RESOLUCION 692/2007, de 29 de junio, del Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacion y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela en el curso2007-2008. | Iberley\nRESOLUCION 692/2007, de 29 de junio, del Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacion y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela en el curso2007-2008. - Boletín Oficial de Navarra, de 08-08-2007\nBoletín: Boletín Oficial de Navarra Número 97\nEl Director del Servicio de Ordenación e Innovación Escolar presenta informe favorable para que se proceda a la aprobación de las instrucciones que han de regular la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela durante el curso 2007-2008.\n1.ºAprobar las instrucciones que figuran como Anexo a esta Resolución y a las que deberá ajustarse la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela durante el curso escolar 2007-2008.\n2.ºContra la presente Resolución cabe interponer Recurso de Alzada ante el Consejero del Departamento de Educación en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente al de su publicación.\n3.º Trasladar la presente Resolución y el Anexo a los Servicios de Ordenación e Innovación Escolar, de Inspección Técnica y de Servicios, de Recursos Humanos, a las Secciones de Ordenación Académica y de Enseñanzas de Régimen Especial y a los centros afectados, a los efectos oportunos.\n4.ºPublicar la Presente Resolución y su Anexo en el BOLETIN OFICIAL de Navarra.\nPamplona, 29 de junio de 2007._El Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales, Fermín Villanueva Ferreras.\nInstrucciones por las que se regula la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela durante el curso escolar 2007-2008.\nI._PROGRAMACION GENERAL ANUAL DEL CENTRO\nLas Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela elaborarán, antes del inicio del curso, la Programación General Anual, que garantice el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de sus competencias y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.\nLa Programación General Anual será elaborada por el equipo directivo y contendrá los siguientes aspectos:\nA._Horario general del centro y criterios de planificación.\nEl Horario general del centro, elaborado por el equipo directivo, se confeccionará de modo que garantice el cumplimiento de las actividades, tanto lectivas como complementarias, previstas en la Programación General Anual. En consecuencia, el horario general del centro incluirá al menos:\na) El horario en el que el centro permanecerá abierto para la comunidad escolar. En este sentido, la dirección del centro arbitrará los medios para que los centros permanezcan abiertos por las mañanas en época de vacaciones escolares.\nb) Distribución horaria de la jornada escolar que se realizará de acuerdo con el calendario escolar y con las siguientes consideraciones:\nb.1. Enseñanza reglada.\nEl horario escolar será de lunes a viernes inclusive, desde las 8 a las 22 horas en dos turnos de 8 a 15 horas y de 15 a 22 horas.\nb.2. Cursos de especialización.\nLa imparticiónde cursos especiales requerirá también la autorización expresa del Servicio de Inspección Técnica y de Servicios. La continuidad de estos cursos dependerá de los resultados de la evaluación que se les aplique.\nc) Criterios de Planificación.\nEl centro establecerá criterios de planificación de turnos, cursos, grupos, horarios, etc. con la finalidad de adecuar la oferta a la demanda real en el marco de los objetivos propios de las Escuelas Oficiales de Idiomas, estableciendo, en su caso, los criterios prioritarios que sean necesarios.\nLas Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela reservarán un número determinado de plazas en cuarto curso de Francés, Inglés y Euskerapara los alumnos que hayan obtenido el Ciclo Elemental de estos idiomas a través del Programa de Colaboración con la E.O.I.D.N.A. En el caso de que el número de solicitudes para esa reserva exceda el de plazas ofertadas, la adjudicación se efectuará por sorteo.\nLas Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela reservarán, dentro de su oferta ordinaria, un número de plazas en régimen oficial para cursar Ingléso Francés para el personal funcionario docente de centros públicos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de Navarra. Para ello, serán las propias escuelas las que establezcan el procedimiento de inscripción y adjudicación.\nB._Programaciones de los departamentos.\nCada uno de los departamentos, durante el mes de septiembre, celebrará las reuniones pertinentes que tendrán como objetivo fundamental la elaboración del plan de actuación para el curso, con la planificación de reuniones bien como departamento en su conjunto o por nivel, destacando como tarea para el curso 2007/2008 la familiarización de todo el profesorado con los niveles de referencia europeos, especialmente los que se imparten de forma reglada en las escuelas, así como la estandarización de la evaluación certificativa. Asimismo, y dada la implantación de los niveles intermedio y básico, elaborarán y actualizarán las programaciones teniendo como referencia el Decreto Foral 22/2007, de 19 de marzo y cuantas normas lo desarrollen.\nLa programación del Departamento incluirá necesariamente los siguientes aspectos:\n1._Objetivos, contenidos y distribución temporal.\n3._Uso del aula de recursos.\nEl jefe del departamento, principal responsable de la elaboración de la programación correspondiente a cada departamento, deberá entregar un ejemplar de la misma, con la suficiente antelación, al director del centro, quien, una vez examinada la misma y si ésta se ajusta a lo establecido en el presente punto, la incluirá junto al resto de las programaciones de los demás departamentos en la Programación General Anual del Centro.\nEn el caso de que la programación del departamento no se adecue a lo establecido en este punto, el director del centro devolverá la misma al departamento para que éste proceda a su reelaboración.\nAl menos dos copias de la programación deberán quedar en el propio departamento, una a disposición de los órganos colegiados de gobierno y otra, a disposición del departamento, entregando, además, una copia a cada miembro del mismo.\nC._Plan de Formación del Centro.\nEl equipo directivo diseñará la formación del profesorado del centro con arreglo a sus necesidades y planes de mejora. Los intereses de formación del centro primarán sobre los intereses individuales.\nD._Programación anual de actividades complementarias.\nCorresponde al equipo directivo, con las propuestas emanadas de los distintos departamentos y del Consejo Escolar, la programación de actividades escolares complementarias.\nEl equipo directivo elaborará la memoria administrativa, que incluirá, entre otros elementos, el Documento de Organización del Centro (DOC). Los impresos para la cumplimentaciónde este documento serán enviados a los centros por el Servicio de Inspección Técnica y de Servicios, servicio al que se le remitirán antes del 24 de octubre.\n2. Elaboración, aprobación y evaluación de la Programación General Anual.\nLa elaboración de la Programación General Anual será responsabilidad del director junto con el equipo directivo, de acuerdo con las propuestas formuladas por los departamentos didácticos y con los objetivos y planes de trabajo que se establezcan desde el Departamento de Educación para estas enseñanzas.\nLa Programación General Anual será aprobada y evaluada por el Consejo Escolar y será de obligado cumplimiento para todos los miembros del centro. Las conclusiones más relevantes serán recogidas en una memoria que se remitirá, antes del 10 de julio, al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios.\nLa Programación General Anual será entregada por el director, con fecha tope el 31 de octubre. De dicha programación se enviará un ejemplar al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios y otro ejemplar de la citada programación quedará en la secretaría del centro, a disposición del profesorado y de los componentes del consejo escolar.\nEl Servicio de Inspección Técnica y de Servicios comprobará la adecuación de la Programación General Anual a lo establecido en las presentes instrucciones e indicará las modificaciones que procedan.\nNo obstante lo dispuesto en las presentes instrucciones se adaptará a lo establecido en la norma que regula el Pacto para la mejora de la calidad de las Enseñanzas Públicas de la Comunidad Foral de Navarra.\nEl profesorado dedicará treinta horas semanales a las actividades del centro, distribuidas entre horas lectivas, complementarias de cómputo semanal y complementariasde cómputo anual.\nEn el horario individual de cada profesor deberán hacerse constar las 25 horas semanales dedicadas a horas lectivas y complementarias de cómputo semanal.\nLas 5 horas semanales restantes se contabilizarán como horas complementarias de cómputo anual.\nEl resto del horario, de carácter no presencial en el centro, se dedicará a:\n_Perfeccionamiento profesional del profesorado.\n_Preparación de actividades docentes.\n_Participación en comisiones y tribunales de selección o actividades análogas, cuando sean designados al efecto.\nEn los días laborables no lectivos de junio y septiembre, se podrá autorizar al profesorado una jornada presencial continuada de cinco horas diarias, con excepción de las actividades programadas en jornada partida.\nDurante el curso escolar el profesorado cumplirá la jornada y el horario establecidos en las presentes instrucciones.\n2. Distribución del horario.\nLa distribución de las horas de dedicación directa al centro se realizará de la siguiente manera:\nEl horario lectivo del profesorado que tenga jornada completa constará de 18 horas lectivas semanales y estará formado por las horas de docencia directa así como por las horas de cómputo lectivo.\nCon carácter general para todo el profesorado, las horas lectivas serán 18 semanales. Excepcionalmente, se podrá llegar a un máximo de 20 cuando la distribución horaria del centro lo exija.\nCuando un profesor deba impartir más de 18 horas lectivas se tendrá en cuenta que, en todo caso, la suma de las horas lectivas y las horas complementarias de cómputo semanal que deben figurar en el horario individual de cada profesor será de 25 horas semanales.\nA efectos de cómputo lectivo se tendrán en cuenta las siguientes actividades y circunstancias:\nTeniendo en cuenta el número de alumnos oficiales matriculados, el equipo directivo de cada escuela dedicará de su horario lectivo a las tareas propias de su cargo hasta un máximo de las siguientes horas totales:\n_E.O.I. de Pamplona: 49,5 horas semanales. En cualquier caso, el director, el Jefe de Estudios, el Secretario y el Vicedirectordeberán impartir, al menos, un grupo cada uno.\n_E.O.I. de Tudela: 27 horas semanales. En cualquier caso, el director, el Jefe de Estudios y el Secretario deberán impartir, al menos, un grupo cada uno.\nb) Jefes y coordinadores de departamento.\nCada jefe y coordinador de departamento podrá dedicar, de su horario lectivo, el número de horas semanales correspondientes a un grupo de las modalidades ordinarias, al seguimiento y evaluación de la programación, elaboración y actualización de materiales curriculares.\nc) Profesorado mayor de 58 años.\nEl profesorado mayor de 58 años que tenga jornada completa podrá acogerse de forma voluntaria a una reducción en su horario lectivo de hasta un máximo de 5 horas semanales, sin que ello suponga reducción en el horario semanal de permanencia en el centro. En el caso de que la reducción efectivamente disfrutada sea de cuatro horas, la restante se computará en lugar de las 35 horas anuales de formación obligatoria.\nLa reducción voluntaria mencionada se hará efectiva en el curso que se inicie durante el año natural en que se cumpla la edad correspondiente y será incompatible con cualquier otra reducción por el desempeño de cargos directivos o didácticos. En este sentido, cuando un profesor mayor de 58 años desempeñe la jefatura de departamento, dedicará las horas semanales de reducción del horario lectivo a las labores derivadas de la jefatura de departamento.\nEl profesorado mayor de 58 años que viniera disfrutando de una reducción del horario lectivo por motivos de edad, dejará de disfrutarla una vez cumplidos los 65 años, en caso de que solicite la permanencia en servicio activo, salvo que no tenga el periodo de carencia necesario para percibir el 100 por 100 de la pensión de jubilación.\nB._Horas complementarias de cómputo semanal.\n_Horas para guardias.\n_Una hora semanal para reunión del departamento.\n_Hasta 2 horas semanales para atención a alumnos y padres, en su caso.\nSiempre que estén cubiertas convenientemente las actividades relacionadas en los apartados anteriores, se podrá contemplar en el horario complementario de cómputo semanal, en función de las actividades asignadas a cada profesor:\n_Hasta 2 horas semanales de promedio para Coordinación didáctica y Claustros.\n_1 hora semanal para los representantes del profesorado en el Consejo Escolar.\n_Resto de horas, hasta el cómputo de 25 semanales, que la dirección distribuirá para realizar principalmente las siguientes tareas:\n-Definición y realización de pruebas certificativas.\n-Tareas propias derivadas de la implantación de las nuevas enseñanzas de idiomas.\n-Asistir a comisiones de trabajo.\n-Atender equipos técnicos y material didáctico.\n-Realización de tareas propias del departamento, etc.\nC._Horas complementarias de cómputo anual.\nPara el cumplimiento de las 30 horas semanales que debe dedicar cada profesor a las actividades del centro, las 5 restantes, al margen de las 25 semanales que deben figurar en los horarios individuales, se computarán anualmente para el desempeño de tareas obligatorias para todo el profesorado:\n_Preparación, celebración y corrección de exámenes de los alumnos libres.\n_Preparación, celebración y corrección de las pruebas que decidiera el Consejo Escolar para la admisión de nuevos alumnos.\n_Otras tareas propias de los departamentos.\n3. Elaboración de horarios.\nPara proceder a la elaboración de horarios se actuará del siguiente modo:\nLa jefatura de estudios comunicará a los jefes de departamento el número de grupos de alumnos que corresponde a cada idioma y turno y el número de profesores con que cuenta cada departamento.\nLos departamentos realizarán una reunión extraordinaria para adscribir los grupos entre sus miembros, respetando en todo caso los criterios pedagógicos establecidos por el claustro y los que figuran en las presentes instrucciones.\nA._Distribución de turnos y grupos.\nEn aquellos centros en los que se impartan enseñanzas en jornada de mañana y tarde, el profesorado de cada uno de los departamentos acordará en qué turno horario, de mañana o tarde, desarrollará su actividad lectiva.\nSe tendrá en cuenta la situación de aquellos profesores que impartan también docencia universitaria, de manera que resulte posible la compatibilidad de horarios, sin que esto suponga, por otra parte, merma alguna en el horario que los profesores afectados deben cumplir en la Escuela Oficial de Idiomas.\nSi los profesores del departamento no llegaran a un acuerdo, se procederá a la elección de turno siguiendo el orden que se establece en el punto 3.B._Orden de elección del apartado II._Profesorado, de la presente Resolución.\nEn el supuesto de que algún profesor no pudiera completar su horario en el turno elegido, deberá completarlo en otro turno.\nUna vez elegido el turno, los miembros del departamento acordarán la distribución de cursos.\nEn los casos en que no se produzca acuerdo, se seguirá el siguiente procedimiento: siguiendo el orden establecido en el punto 3.B._Orden de elección del apartado II._Profesorado, el profesor a quien corresponda elegir en primer lugar elegirá un grupo de alumnos del curso que desee impartir preferentemente; a continuación lo hará el profesor a quien corresponda elegir en segundo lugar y así sucesivamente hasta completar una primera ronda entre los profesores del departamento presentes en el acto.\nB._Orden de elección.\nLa elección se realizará de acuerdo con el siguiente orden:\na) Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas con la condición de catedrático con destino definitivo en el centro.\nb) Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas con destino definitivo en el centro.\nc) Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas en expectativa de destino.\nd) Opositores aprobados en el último concurso-oposición.\ne) Profesores del Cuerpo de Enseñanza Secundaria en comisión de servicios.\nf) Funcionarios y contratados laborales indefinidos en situación de servicios especiales para la formación.\ng) Contratados temporales en régimen administrativo o laboral.\nLa prioridad de elección en los apartados a), b) y c) vendrá determinada por la mayor antigüedad en el cuerpo (sin computarse a tal efecto las situaciones de excedencia voluntaria) y en el caso de que hubiera coincidencia en la antigüedad, el orden de prioridad dentro de cada apartado estará determinado por la aplicación sucesiva de los siguientes criterios:\n_Mayor antigüedad en el centro.\n_Año más antiguo de ingreso en el cuerpo.\n_Mayor puntuación obtenida en los procedimientos selectivos de ingreso.\nEn el apartado d) la prioridad en la elección vendrá determinada por el orden en que aparecen en las resoluciones de opositores aprobados.\nEn los apartados f) y g) la prioridad en la elección vendrá determinada por el lugar que ocupan en las listas respectivas del Servicio de Recursos Humanos.\nC._Confección de horarios por la jefatura de estudios.\nA la vista de la adscripción de cursos efectuada en los respectivos departamentos, la jefatura de estudios procederá a la confección de los horarios del alumnado y del profesorado, respetando los criterios pedagógicos establecidos por el claustro y los que figuren en la Programación General Anual.\nEl jefe de estudios comprobará que las horas lectivas de cada uno de los miembros del departamento se ajustan a lo establecido en las presentes instrucciones y verificará si quedan atendidos todos los grupos de alumnos o existen profesores con horas libres sin cubrir.\nEl horario lectivo del profesorado se distribuirá entre todos los días de la semana, a excepción de los viernes no lectivos, con un máximo de 5 clases diarias, excepto los profesores con contrato parcial. Igualmente la jefatura de estudios distribuirá adecuadamente las guardias necesarias.\nEl centro, y por lo tanto el director del mismo, tiene la responsabilidad sobre el alumnado durante el horario escolar, por lo que en todo momento deberá existir en el centro profesorado de guardia para atender al alumnado.\nDadas las especiales características del alumnado que acude a las escuelas oficiales de idiomas, el concepto de guardia hay que entenderlo como la responsabilidad que el centro tiene para garantizar la existencia de espacios atendidos por el profesorado (biblioteca-aula de recursos) durante la totalidad de la jornada escolar para que el alumnado que así lo desee pueda realizar, en dichos espacios, labores propias de su aprendizaje. Así mismo, se garantizará el correcto funcionamiento de los espacios destinados a la docencia.\na) Atender al alumnado que asiste a la biblioteca-aula de recursos.\nb) Resolver cuantas incidencias se produzcan durante su turno, sin perjuicio de informar lo antes posible al jefe de estudios, incluida la realización de las gestiones necesarias para la prestación de asistencia médica a cualquier persona del centro que lo necesite.\nc) Dar parte de la puntualidad y asistencia del profesorado durante su turno de guardia.\nEl jefe de estudios será el responsable del control diario de las guardias. En este sentido, elaborará un informe semanal acerca de las guardias, que contenga, al menos, los siguientes datos:\n_Faltas y retrasos del profesorado.\n_Incidencias observadas en cualquier dependencia del centro.\n_Firmas del profesorado de guardia.\nEl profesorado dedicará a guardias el número de horas semanales suficiente en función de las necesidades del centro, teniendo en cuenta que, en todo caso, la suma de las horas lectivas y las horas complementarias de cómputo semanal que deben figurar en el horario individual de cada profesor será de veinticinco horas semanales.\nCuando se den circunstancias que requieran una especial atención o diferente dedicación a las guardias, el director del centro o el jefe de estudios podrárequerir a algunos profesores para cubrir esas horas de guardia.\nE._Horario personal del profesorado.\nEl profesorado hará constar en el impreso correspondiente su horario semanal de 25 horas dedicadas a las actividades del centro según las directrices de esta Resolución.\nAsimismo, todo el profesorado de un mismo centro deberá hacer coincidir un mínimo de 5 horas de presencia en la mañana de los viernes no lectivos, para tareas de coordinación didáctica.\nEl horario del profesorado miembro del equipo directivo deberá distribuirse de forma que garantice la presencia de al menos un miembro cada turno.\nEn los períodos señalados para llevar a cabo los exámenes finales, el profesorado tendrá que acomodar su horario al calendario programado para la realización de los mismos.\n4. Aprobación del horario y publicidad del mismo.\nEl horario será aprobado por el Servicio de Inspección Técnica y de Servicios. Hasta que se produzca su aprobación, el profesorado está obligado a cumplir el horario confeccionado por el jefe de estudios y aprobado provisionalmente por el director. Cualquier reclamación al respecto será resuelta por el Servicio de Inspección Técnica y de Servicios.\nDeberá figurar en lugar bien visible la información en la que consten los horarios y lugar de trabajo de cada profesor: horas lectivas, horario de guardias, reuniones de departamento, etc.\n5. Cumplimiento del horario por el profesorado y parte de asistencia.\nEl equipo directivo debe controlar la presencia del profesorado en el centro, incluidos los días no lectivos de junio y septiembre. También debe tener en cuenta y comunicar al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios el día de incorporación de los contratados temporales en régimen administrativo o laboral.\nEl profesorado, a la mayor brevedad, comunicará al centro cualquier ausencia o retraso posible que se produzca en el ejercicio de su función docente.\nEs obligación del profesorado el presentar oportunamente los justificantes de falta al director, sin esperar a ser requerido por éste.\nLos directores de los centros deberán remitir al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios antes del día 5 de cada mes los partes de asistencia relativos al mes anterior, de acuerdo con los modelos habituales que se enviarán a los centros.\nEn los modelos habituales se incluirán las ausencias o retrasos referidos a las horas de obligada permanencia en el centro, de acuerdo con su horario personal, con independencia de que esté o no justificada la ausencia.\nEn todo caso, en dichos partes deberá tenerse en cuenta que:\n_Nunca podrá aparecer en blanco la casilla "motivo de la falta", entendiéndose como falta sin justificar en el caso de que así ocurriera.\n_Deben figurar la totalidad de las faltas sin excepción.\n_En la casilla "motivo de la falta" sólo podrá consignarse "Licencia no retribuida por asuntos propios" cuando el Servicio de Recursos Humanos haya concedido al profesor la licencia pertinente.\nEl director comunicará al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios, al día siguiente del plazo establecido para presentar la justificación, cualquier falta o retraso que, a juicio del jefe de estudios, resulte injustificado, con el fin de proceder a la oportuna deducción de haberes, y, en su caso, iniciar la tramitación del oportuno expediente. De dicha comunicación se dará cuenta, simultáneamente por escrito, al profesor correspondiente.\nEl plazo establecido al que hace referencia el párrafo anterior será el que se establezca con carácter general para el personal que presta sus servicios en el Gobierno de Navarra.\nUna copia del parte de asistencia deberá hacerse pública en lugar visible de la sala de profesores antes del día 5 de cada mes. Otra copia deberá ponerse a disposición del consejo escolar.\nLos justificantes de las faltas del profesorado (en el caso del parte de baja, copia o fotocopia del mismo) permanecerán en la dirección del centro a disposición del Servicio de Inspección Técnica y de Servicios.\nCualquier alteración en la imparticiónnormal de las clases deberá ser comunicada inmediatamente por teléfono al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios, sin perjuicio de su posterior constancia en el parte de asistencia.\nIII._ORGANOS DE COORDINACION DOCENTE\nLos departamentos son equipos de trabajo cuya responsabilidad y dirección la ostenta el jefe de departamento y en su defecto el jefe de estudios. El funcionamiento correcto de éstos radica en una actuación coordinada de todos y cada uno de sus miembros.\nEs, así mismo, imprescindible la coordinación entre los departamentos de todas las escuelas oficiales de idiomas de Navarra. Por tanto, éstas actuarán en consonancia con los objetivos y planes de trabajo que desde el Departamento de Educación se diseñen.\nCon el fin de garantizar la adecuada coordinación entre los departamentos didácticos de todas las Escuelas Oficiales de Idiomas de Navarra durante el curso 2007/2008, 5 de los viernes no lectivos se destinarán, con carácter obligatorio para el profesorado, a realizar sesiones de familiarización con las especificaciones de los exámenes de nivel básico e intermedio, estandarización de criterios de evaluación y a formación relacionada con los niveles establecidos en el Decreto Foral 22/2007, de 19 de marzo.\nA._Número de departamentos.\nEn cada escuela de idiomas se constituirán el mismo número de departamentos que idiomas reglados se impartan en ella.\nTodos los profesores del centro estarán adscritos al departamento de la materia de la cual impartan el mayor número de horas, teniendo la obligación de asistir a las reuniones que se convoquen en el mismo.\nB._Funciones del departamento.\nCada departamento realizará su programación según lo dispuesto en el apartado I.1.B, Programaciones de los departamentos, del presente Anexo.\nb) Memoria final de curso\nEn el mes de junio, los miembros del departamento deberán reunirse para realizar la memoria final de curso que incluirá los siguientes apartados:\nb.1. Valoración de los resultados:\n_Estadísticas de calificaciones por grupos y cursos.\n_Análisis del rendimiento académico del alumnado, indicando los factores de dicho rendimiento.\n_Propuestas de mejora.\nb.2. Valoración del funcionamiento:\nAnálisis del desarrollo de la programación, haciendo especial hincapié en:\n_Valoración de los objetivos, contenidos, actividades desarrolladas, metodología, y medios y recursos empleados en relación con lo programado, oferta, organización y funcionamiento de los diversos grupos, señalando las posibles causas de los desajustes, si los hubiere y proponiendo las rectificaciones oportunas.\n_Valoración de los criterios, procedimientos y actividades utilizados en la evaluación del alumnado, incluyendo las pruebas para el alumnado libre.\n_Comentario y valoración de las actividades complementarias realizadas.\nEl jefe del departamento entregará al director del centro, antes del 30 de junio, tal como se estipula en el punto 1.C._Reuniones del departamento del apartado III._Organosde coordinación docente de la presente Resolución, un ejemplar de la memoria final de curso.\nc) Control y análisis de pilotaje de pruebas de evaluación.\nd) Otras funciones.\nCorresponde también a los departamentos promover la investigación educativa y el perfeccionamiento científico y didáctico de sus componentes, elaborar criterios comunes para la evaluación, organizar y realizar actividades complementarias y elaborar las pruebas correspondientes al alumnado libre, que serán únicas en cada caso y se corregirán con arreglo a criterios ya establecidos.\nAsimismo atenderán las necesidades de formación para otros cuerpos docentes que desde la Administración educativa les sean solicitadas.\nC._Reuniones de departamento.\na) En el horario del centro se deberá reservar al menos 1 hora a la semana de promedio para que todos los miembros del departamento puedan reunirse debiendo constar esta hora dentro del horario escolar del centro.\nLa reunión se dedicará a estudiar el desarrollo de la programación en los diferentes cursos, preparar conjuntamente el material necesario, analizar resultados, consensuary concretar criterios de evaluación de acuerdo con los objetivos del currículo y cuantas otras actividades se determinen.\nb) En el mes de junio se deberán reunir los miembros del departamento en las sesiones precisas para realizar un análisis del plan de actuación y de las programaciones con las correcciones necesarias de cara al próximo curso, para su inclusión en la correspondiente memoria final que se entregará a la dirección del centro, antes del 30 de junio, para ser incluida en la Memoria que sobre la Programación General Anual remitirá todo centro, antes del 10 de julio, al Servicio de Inspección Técnica y de Servicios.\nc) Documentación del departamento. Todos los departamentos deberán cumplimentar un libro donde se haga constar las actas de cada una de las reuniones celebradas. Dichas actas deberán ser elaboradas y firmadas por el jefe del departamento.\nAsimismo, los departamentos deberán tener actualizada la relación de todo el material inventariable.\nEn el departamento se deberán guardar las pruebas y documentos que han servido para evaluar al alumnado a lo largo del curso, pudiendo desprenderse de ellos al final del mismo siempre que se respeten los plazos establecidos para las reclamaciones del alumnado.\nD._Jefatura del departamento.\nAl frente del departamento se nombrará un jefe respectivo para cada uno de ellos.\nEl nombramiento lo realizará el director del centro y tendrá carácter irrenunciable.\nLa jefatura del departamento será desempeñada, con carácter preferente, por un Profesor de Escuela Oficial de Idiomas con la condición de catedrático y con destino definitivo en el centro que sea el más antiguo en la condición de catedrático.\nCuando no haya ningún profesor con la condición de catedrático, el director nombrará, oído el departamento, un jefe del mismo entre sus miembros, debiendo recaer dicha jefatura en el profesorado con destino definitivo en el centro, siempre que lo hubiere.\nCuando el profesor a quien corresponda la jefatura del departamento ostente un cargo directivo, el director nombrará a otro profesor como jefe de departamento siguiendo el criterio expuesto anteriormente.\nEl nombramiento se realizará en el mes de septiembre y tendrá la duración de un curso académico.\nA propuesta del jefe del departamento y en función del número de grupos ordinarios de alumnos a los que impartan docencia los departamentos (quedan excluidos los módulos), se podrán designar coordinadores de los mismos.\nExistirá, con carácter general, un coordinador en los departamentos que tengan, como mínimo, 24 grupos ordinarios de alumnos de enseñanzas regladas, no así de módulos u otras modalidades de enseñanza. En aquellos departamentos en los que existan más de 50 grupos se podránombrar un segundo coordinador.\nLos coordinadores de departamento ejercerán las funciones que les asigne el jefe del departamento, oídas las propuestas de los miembros del mismo. De dichas funciones quedará constancia en las actas del departamento.\nLa designación de los coordinadores la llevará a cabo el director del centro.\nb) Funciones del jefe de departamento.\n_Dirigir y coordinar las actividades del departamento.\n_Organizar, preparar y dirigir las diferentes reuniones, así como redactar y firmar las actas que necesariamente deberán recogerse en el correspondiente libro de actas.\n_Redactar y coordinar la elaboración de la programación de la asignatura y la memoria final de curso y velar por el cumplimiento de la programación en lo que se refiere a contenidos y niveles de exigencia mínima, asegurando una prueba de suficiencia común para los que no han superado el curso por vía ordinaria.\n_Supervisar las calificaciones de las pruebas elaboradas por el departamento.\n_Coordinar y dirigir la organización y preparación de las pruebas finales del alumnado libre.\n_Garantizar el cumplimiento del procedimiento de reclamaciones en el proceso de evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente.\n_Garantizar la actualización de la relación de material inventariable.\n_Garantizar la custodia de las pruebas y documentos que han servido para valorar al alumnado.\n_Comunicar al director o al jefe de estudios cualquier anomalía que se detecte en el departamento.\n_Propiciar el perfeccionamiento pedagógico, de forma que las reuniones periódicas contribuyan a la autoformación de los miembros del departamento.\n_A requerimiento del Departamento de Educación, dar el Visto Bueno a las pruebas de Ciclo Elemental y Superior, así como a los criterios de evaluación establecidos para ello.\n_A requerimiento del Departamento de Educación, designar a los elaboradores de las pruebas de Ciclo Elemental y Superior, así como, en su caso, al interlocutor de su departamento con las demás escuelas.\n2. Coordinación de informática.\nEn ambas Escuelas Oficiales de Idiomas, de Pamplona y Tudela, si se cuenta con el personal debidamente preparado, se podrá designar un coordinador de informática. El coordinador de informática será un profesor del claustro que, por delegación del director, tendrá como función global el asesoramiento a los profesores para la utilización de los recursos informáticos, la relación con la Sección de Nuevas Tecnologías de la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales y la supervisión y el mantenimiento del material existente en la Escuela.\nLa designación y nombramiento del coordinador de informática lo realizará el director del centro para el período de un curso académico, entre el profesorado del claustro que reúna las condiciones establecidas anteriormente.\nEl profesor que ejerza la coordinación de informática podrá dedicar al desempeño de las funciones inherentes a su cargo de coordinador, en los términos que se expresan a continuación, el período de tiempo que equivale a impartir docencia a un grupo de alumnos en régimen ordinario.\nLas funciones que ejercerá este coordinador será las siguientes:\na) Funciones de coordinación:\n_Actuar, por delegación del director del centro, como interlocutor con la Sección de Nuevas Tecnologías de la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales.\n_Asesorar a los jefes de departamento para asegurar la debida coordinación en el uso de los recursos informáticos en los distintos idiomas.\n_Proponer a la dirección del centro los criterios a seguir para dar nuevos usos a los recursos informáticos.\nb) Funciones de soporte técnico:\n_Velar por el buen estado operativo de los recursos informáticos, supervisando las instalaciones y los equipos informáticos y asegurando la disponibilidad de los programas necesarios para llevar a cabo las actividades previstas.\nc) Funciones de promoción y soporte didáctico:\n_Orientar a los departamentos acerca de la utilización de la tecnología informática en la enseñanza de idiomas.\n_Presentar los programas didácticos y de aplicación general o de especialidades a los departamentos destinatarios.\n_Divulgar la información y facilitar el acceso a la documentación disponible referente a la informática educativa.\n_Orientar a los departamentos respecto a las modalidades de formación convenientes a los intereses y necesidades de sus miembros.\nd) Funciones administrativas:\n_Asesorar a la dirección del centro en las adquisiciones de recursos propios, ateniéndose a los criterios de la administración educativa.\n_Asistir a la dirección del centro en la confección y el mantenimiento del inventario de recursos informáticos, así como en la gestión de los presupuestos asignados por el centro a las unidades y aplicaciones informáticas generales y en la coordinación con la Sección de Nuevas Tecnologías de la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales.\nIV._DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO\n1. Asistencia del alumnado.\nEs un derecho y un deber de todos los alumnos y alumnas oficiales la asistencia a clase, sin que en ningún caso se puedan establecer sistemas de asistencia voluntaria.\nSe exigirá al alumnado como mínimo un 70 por 100 de asistencia para tener derecho a la evaluación continua y a la permanencia en el centro para el curso siguiente, perdiendo el derecho de reserva de plaza en ese idioma.\nEn el caso de ausencias injustificadas de cuatro semanas o más durante los meses de septiembre, octubre y noviembre, el alumnado oficial perderá el derecho de matrícula y causará baja en el idioma correspondiente.\nLa dirección del centro comunicará trimestralmente a los alumnos el número de faltas de asistencia mediante el procedimiento que el centro establezca.\nNo obstante lo anterior, podrán alegarse, en el plazo de cinco días hábiles desde la publicación de la lista, razones médicas o laborales debidamente justificadas, a juicio del consejo escolar. También, y en aquellos casos debidamente certificados, se admitirán las prácticas de especialización de post-grado (becas o contratos en empresa o institución, prácticas laborales universitarias), las vacaciones en periodo laboral, el permiso laboral por matrimonio, la baja maternal y los programas Erasmus y becas de formación de estudios.\nEl reglamento de régimen interno de los centros desarrollará lo dispuesto en este apartado.\nEn todo caso, un alumno puede renunciar a la matrícula, cuando causas justificadas sobrevenidas tras su matriculación le impidan la asistencia regular a la escuela, conforme a lo que se establece en el Punto 4. Renuncia de matrícula del Apartado V. Otras instrucciones del presente Anexo.\n2. Repetición de curso.\nEn los niveles básico e intermedio, así como en el ciclo superior, se podrá repetir una vez cada curso perdiendo, en caso de no aprobar, la condición de alumno oficial durante el período de dos cursos consecutivos.\nTranscurrido este tiempo, este alumnado podrá volver a ser alumno oficial de la escuela de idiomas, una vez que efectúe la matriculación, previa preinscripción en igualdad de condiciones que el resto de los aspirantes.\nExcepcionalmente, cualquier alumno podrá matricularse por tercera vez consecutiva en un mismo curso cuando queden plazas disponibles, una vez finalizado el período de matriculación de los alumnos preinscritos que hayan sido admitidos para la citada matriculación.\n1. Régimen de matrículas.\nSin perjuicio del cumplimiento de los requisitos académicos, el alumnado que disponga de conocimientos previos del idioma podrá acceder a cursar en régimen oficial alguno de los cursos diferentes del primer curso del nivel básico o a segundo del ciclo superior, si supera previamente la correspondiente prueba de clasificación.\n2. Normas sobre alcohol y tabaco.\nCon este objetivo y para dar cumplimiento a la Ley Foral 6/2003, de 14 de febrero, de prevención del consumo de tabaco, de protección del aire respirable y de la promoción de la salud en relación al tabaco:\na) No podrá venderse tabaco en los centros docentes.\nb) No se permitirá fumar en los centros docentes.\nLos consejos escolares de los centros adoptarán, según la normativa vigente, las medidas oportunas para impedir la venta y consumo de bebidas alcohólicas en los centros.\n3. Reserva de plazas para profesores de Educación Infantil y Primaria y Secundaria.\nLas Escuelas Oficiales de Idiomas de Pamplona y Tudela reservarán, dentro de su oferta ordinaria un número de plazas en régimen oficial para cursar inglés o francés para el personal funcionario docente de centros públicos de Infantil y Primaria y de Secundaria de Navarra. Para ello, serán las propias Escuelas las que establezcan el procedimiento de inscripción y adjudicación.\n- - F0711033 -


Universidades y Escuelas - Buddy IoT\nBeneficios de Buddy Ohm\nConvierte el ahorro de energía en un juego y recompensa el cumplimiento de metas\nMonitorea los edificios e instalaciones en una determinada área geográfica\nCuantifica los progresos y compromisos de sostenibilidad\nCombina los datos de edificios nuevos con instalaciones más antiguas\nMotivar la acción mediante la fijación de metas\nLas instalaciones educativas y escolares están colmadas con estudiantes y empleados motivados que trabajan arduamente para alcanzar las metas individuales. Aprovecha estas motivaciones para fijar y medir con claridad las metas de sostenibilidad para la escuela y recompensando a las personas cuando las cumplen. Buddy Ohm ayuda al desglosar las instalaciones en zonas medibles, ayudando a comunicar los objetivos de ahorro para la electricidad y agua, y luego proveer una visualización en tiempo real del progreso frente a esas metas.\nUtilizar los éxitos de sostenibilidad como un aspecto de reclutamiento\nPara los gerentes de sustentabilidad, Buddy Ohm brinda un rango de datos para respaldar las mediciones y la generación de reportes de sostenibilidad. Adquiere la habilidad de monitorear todas tus mejoras de eficiencia energética en tiempo real y traduce esos esfuerzos en acciones para los estudiantes y el personal. Por último, usa esta información como una demostración del compromiso de la institución por un planeta más saludable, los cual es considerado cada vez más por los estudiantes al momento de elegir una universidad.\nUna vista amplia del uso de los servicios públicos\nEn los recintos educativos puede llegar a ser desafiante adquirir una visualización integral del uso de servicios públicos, debido a que usualmente están dispersos en una vasta área geográfica. La instalación de Buddy Ohm no es invasiva a las redes y sistemas existentes en el edificio y puede proporcionar de forma instantánea vistas individuales o agregadas de los recursos a lo largo de las infraestructuras monitoreadas. Los edificios pueden incluso estar en distintas ciudades, debido a que los campus satélites se hacen más populares para servir a la población estudiantil.\nHacer que los edificios históricos entren a la era del Internet de las Cosas (IoT)\nCon regularidad, las universidades y escuelas son integradas por una mezcla de construcciones nuevas y antiguas, con una ausencia de sistemas que proporcionen visibilidad en el uso de servicios públicos y las condiciones ambientales en las antiguas. Buddy Ohm respecta los sistemas antiguos dentro de los edificios, a la vez que ayuda a cuantificar los datos de servicios públicos para acciones futuras y para mejorar la experiencia de los ocupantes. Los edificios antiguos pueden tener áreas calurosas o frías debido a las ventanas viejas y al deficiente aislamiento. Utiliza a Buddy Ohm para saber con exactitud dónde se ubican esas zonas, luego elabora un plan y prioriza los esfuerzos de mitigación basados en los datos reales.


Enj O Que É Bom Para Ansia, 5 Passos Para Vomitar De Forma Correta E Segura\nPagina de inicio / Noticias / o que é bom para ansia\nRevisado médicapsique por Timothy J. Legg, Ph.D., CRNP — Escrito por Laura Goldman el dos dy también diciembry también dy también 2020\nLa tristeza, el decaimiento y la pérdida dy también interés o placer en las actividades cada día son sentimientos familiares para todos. Pero si estos persisten y afectan sustancialmente nuestras vidas, el inconveniente puedy también ser la depresión.\nTu lees esto: O que é bom para ansia\nconforme la oms (OMS), la depresión es la principal cau.s.a. Dy también discapacidad en todo el mundo. Puede afectar a los adultos, adolescentes y niños.\nEn esty también artículo, aprenderás qué es la depresión y sus causas. Asimismo describimos los tipos, sus tratamientos y más.\nUna persona con depresión puedy también experimentar una tristeza persistente.\nLa depresión es un trastorno del estado de ánimo quy también implica un sentimiento persistente dy también tristeza y pérdida de interés. Es diferenty también de las fluctuaciones del estado dy también ánimo que las personas experimentan habitualmente como una parte de la vida.\nLos acontecimientos esenciales dy también la vida, como el duelo o la pérdida de un trabajo, pueden provocar depresión. Sin embargo, los médicos solo consideran que, si son persistentes, los sentimientos de dolor forman parte de la depresión.\nLa depresión es un inconveniente continuo, no pasajero. Consisty también en capítulos durante los cuales los síntomas duran cuando menos 2 semanas. La depresión puede durar varias semanas, meses o años.\nun estado de ánimo deprimidomenos interés o placer en actividades que ya antes disfrutabaspérdida del deposicionamiento web sexualcambios en el apetitopérdida o incremento dy también peso involuntariodormir demasiado o muy pocoagitación, inquietud y caminar de un lado a otromovimiento y conversa lentosfatiga o pérdida de energíasentimientos dy también inutilidad o culpadificultad para pensar, concentrarse o tomar decisionespensamientos recurrentes de muerte o suicidio, o un intento dy también suicidio\nObtén más incapacitación sobre de qué manera reconocer los signos ocultos dy también la depresión.\nLa depresión es prácticamente dos veces más muy habitual entre las mujeres que entry también los hombres, según los Centros de Control y Prevención de Enfermedades (Centers for Disease Control and Prevention, CDC).\nirritabilidadansiedadcambios de humorfatigapreocupación (insistir en pensamientos negativos)\nAdemás, determinados géneros de depresión son exclusivos dy también las mujeres, como:\ndepresión pospartotrastorno disfórico premenstrual\nAlrededor del 9% dy también los hombres en los usa tieny también sentimientos dy también depresión o ansiedad, según la Asociación Americana de psicología (American Psychological Association).\nComo resultado del trastorno, los hombres con depresión son más propensos que las mujeres a beber alcohol en exceso, enseñar enfurezco y correr riesgos.\neludir situaciones familiares y socialestrabajar sin descansotener dificultad para mantenersy también cada día con las responsabilidades laborales y familiaresenseñar comportamiento abusivo o supervisor en las relaciones\nObtén más información sobre los síntomas dy también la depresión en los hombres.\nEl tiempo en la universidad puedy también ser estresante y una persona puedy también estar lidiando con otros estilos dy también vida, culturas y experiencias por primera vez.\nciertos estudiya antes tienen contrariedades para hacer frente a estos cambios y, como resultado, pueden desarrollar depresión, ansiedad o ambos.\ndificultad para concentrarsy también en el trabajo escolarinsomniodormir demasiadouna disminución o aumento del apetitoevitar situaciones y actividades sociales quy también solían disfrutar\nLos cambios físicos, la presión dy también los compañeros y otros factores pueden contribuir a la depresión en los adolescentes.\nEllos pueden presentar determinados dy también los siguientes síntomas:\ndistanciarse de amigos y familiaresdificultad para concentrarse en el trabajo escolarsentirse culpables, inútiles o sin valorintranquilidad, como la incapacidad dy también quedarse quieto\nLos CDC estiman que, en los Estados Unidos, el 3.2% dy también los pequeños y adolescentes de 3 a 17 años tienen un diagnóstico de depresión.\nllantopoca energíaapegocomportamiento desafiantearrebatos verbales\nLos niños más pequeños pueden tener dificultades para expresar sus sentimientos con palabras. Esto puede hacer quy también les resulty también más difícil explicar los sentimientos de tristeza.\nLa psicoterapia puede asistir a una persona a supervisar sus síntomas dy también depresión.\nLa depresión es tratably también y, por lo general, el manejo de los síntomas implica tres componentes:\nApoyo: esto puede ir desde discutir soluciones prácticas y posibles caempleas hasta educar a los miembros dy también la familia.\nHay varias clases dy también antidepresivos disponibles:\ninhibidores selectivos de la recaptación de serotonina (ISRS)inhibidores dy también la monoaminooxidasa (IMAO)antidepresivos tricíclicosantidepresivos atípicosinhibidores selectivos dy también la recaptación dy también serotonina y noradrenalina (IRSN)\nCada clasy también actúa sobre un neurotransmisor diferente o una combinación de neurotransmisores.\nUna persona solo debe tomar estos fármacos conforme la prescripción médica. Determinados fármacos pueden tardar un tiempo en surtir efecto. Si se suspende el medicamento, es posible quy también una persona no experimente los beneficios quy también podría ofrecer.\nciertas personas dejan dy también tomar medicamentos después de que mejoran los síntomas, mas esto puede provocar una recaída.\nhabla con el médico sobry también cualquier inquietud acerca de los antidepresivos, incluyendo la pretensión dy también dejar dy también tomar el medicamento.\nEncuentra acá más información sobry también los antidepresivos y cómo pueden ayudar.\nLos ISRS y los IRSN pueden tener efectos secundarios. Una persona puedy también tener:\nnáuseaestreñimientodiarreaazúcar baja en la sangrepérdida de pesosarpullidodisfunción sexual\naquí puedes conseguir más información sobre los posibles efectos secundarios de los antidepresivos.\nLa Administración dy también alimentos y fármacos (Food and Drug Administration, FDA) exige a los fabricya antes que agreguen advertencias al empaquy también de los medicamentos antidepresivos.\nLas advertencias deben indicar que, entre otros riesgos, duranty también los primeros meses dy también tratamiento estos medicamentos pueden acrecentar los pensamientos o acciones suicidas en determinados niños, adolescentes y adultos jóvenes.\nciertas personas utilizan remedios naturales, como hierbas medicinales, para tratar la depresión leve a moderada.\nSin embargo, puesto que la FDA no supervisa los remedios a basy también dy también hierbas, es posibly también que los fabricya antes no sean francos acerca de la calidad de estos productos. Puede que no sean seguros o eficaces.\nLas siguientes son algunas de las hierbas y plantas más populares que la genty también u.s.a. Para tratar la depresión:\nHierba de San Juan: no es adecuada para personas quy también tienen o pueden tener trastorno bipolar. Conoce más aquí.\nGinseng: los practicya antes de la medicina tradicional pueden usar esto para progresar la claridad mental y reducir el estrés. Conocy también más acá sobre el ginseng.\nLavanda: puede asistir a reducir la ansiedad y el insomnio. Conoce más acá sobre la lavanda.\nantes de emplear cualquier tipo de antídoto o suplemento a basy también de hierbas para tratar la depresión es indispensable hablar con un médico ciertas hierbas pueden interferir con la acción dy también los fármacos o empeorar los síntomas.\nUna persona puedy también tomar las hierbas mencionadas arriba como suplementos para tratar los síntomas dy también la depresión leve a moderada. Otros géneros de suplementos también pueden asistir a tratar estos síntomas.\nEs importante rememorar que la FDA no supervisa los suplementos para asegurarse de que sean efectivos o seguros.\nLos suplementos no herbales quy también pueden asistir a tratar la depresión incluyen:\nS-adenosil metionina (SAMe): esta es una forma sintética dy también una sustancia química natural en el cuerpo.\n5-hidroxitriptófano: esto puede ayudar a aumentar la serotonina, el neurotransmisor del cerebro que afecta el estado de ánimo dy también una persona.\nciertas investigaciones han sugerdesquiciado quy también la SAMy también puedy también ser tan útil como los antidepresivos recetados imipramina y escitalopram, mas se precisa más investigación.\nObtén más información sobre cómo las hierbas y los suplementos pueden asistir a aliviar la depresión.\nComer muchos alimentos azucarados o procesados puedy también provocar múltiples problemas dy también salud física. Los resultados dy también un estudio de 2019 sugieren que una dieta que incluya muchos de estos tipos de comestibles podría afectar la salud mental de los adultos jóvenes.\nEl estudio también encontró que comer más de los siguientes alimentos ayudó a reducir los síntomas dy también depresión:\nfrutasvegetalespescadoaceite dy también oliva\n¿Pueden otros alimentos empeorar o prosperar los síntomas dy también la depresión? Encuéntralo aquí.\nLas terapias psicológicas o dy también charla para la depresión incluyen, entre otras, TCC, psicoterapia interpersonal y tratamiento de resolución dy también problemas.\nVer más: O Que Fazer E Como Fazer Meu Filho Dormir Sozinho, Baixe Casal Dormindo Com Filho Gratuitamente\nPara ciertas formas dy también depresión, la psicoterapia acostumbra a ser el tratamiento dy también primera línea, mientras que quy también ciertas personas responden mejor a una combinación dy también psicoterapia y medicamentos.\nLa TCC y la psicoterapia interpersonal son los dos tipos principales dy también psicoterapia para la depresión. Una persona puedy también tener TCC en sesiones individuales con un terapeuta, en grupos, por teléfono o en línea.\nLa terapia interpersonal tiene como propósito ayudar a las personas a identificar:\nproblemas emocionales quy también afectan las relaciones y la comunicacióncómo estos inconvenientes también afectan su estado de ánimode qué forma se puedy también mudar todo esto\nEl ejercicio aeróbico aumenta los niveles de endorfinas y estimula el neurotransmisor norepinefrina, quy también está relacionado con el estado de ánimo. Esto puedy también asistir a aliviar la depresión leve.\nTerapias dy también estimulación cerebral\nLas terapias de estimulación cerebral son otra opción dy también tratamiento. Por ejemplo, la estimulación magnética transcraneal repetitiva envía pulsos magnéticos al cerebro y esto puede asistir a tratar la depresión mayor.\nSi la depresión no respondy también al tratamiento con medicamentos, la persona sy también puede beneficiar dy también la terapia electroconvulsiva o TEC. Esto puedy también resultar eficiente si la psicosis se acompaña de depresión.\nHay múltiples formas de depresión. A continuación, se muestran algunos de los tipos más comunes.\nUna persona con depresión mayor experimenta un estado constanty también de tristeza. Puede perder interés en actividades quy también solía disfrutar.\ntambién conocloco como distimia, el trastorno depresivo persistenty también cau.s.a. Síntomas que duran por lo menos 2 años.\nLa depresión es un síntoma muy común del trastorno bipolar, y las investigaciones muestran que las personas con este trastorno pueden presentar síntomas aproximadamente la mitad del tiempo. Esto puedy también hacer que el trastorno bipolar sea bastante difícil de distinguir de la depresión.\nciertas personas experimentan psicosis con depresión.\nEsto puede implicar delirios, como creencias falsas y un desapego de la realidad. También puede implicar alucinaciones: sentir cosas quy también no existen.\ntras dar a luz, muchas mujeres experimentan lo quy también ciertas personas llaman “tristeza posparto”. Cuando los niveles hormonales sy también reajustan después del parto, pueden producirse cambios de humor.\nNo hay una cae.u. única para esta clase dy también depresión y puedy también persistir durante meses o años. Cualquier mujer que experimente depresión continua después del parto debe buscar atención médica.\npreviamente llamado trastorno afectivo estacional o SAD, en inglés, este tipo de depresión se relaciona con la reducción dy también la luz del día durante el otoño y el invierno.\nLas personas que viven en países con inviernos largos o severos semejan versy también más afectadas por esta condición.\nSi una persona sospecha quy también tiene síntomas de depresión, deby también buscar ayuda profesional dy también un médico o especialista en salud mental.\nUn profesional médico calificado puedy también descartar varias causas, garantizar un diagnóstico preciso y dar un tratamiento seguro y eficaz.\nvan a hacer preguntas sobre los síntomas, como cuánto tiempo han estado presentes. Un médico asimismo puede hacer un examen para buscar cautilizas físicas y ordenar un análisis de sangre para descartar otras condiciones médicas.\nA menudo, los profesionales dy también la salud mental piden a las personas que completen cuestionarios para ayudar a valorar la gravedad dy también la depresión.\nLa Escala dy también calificación de depresión de Hamilton, por ejemplo, tiene 21 preguntas. Las puntuaciones indican la gravedad de la depresión entry también las personas quy también ya tienen un diagnóstico.\nEl Inventario de depresión de Beck es otro cuestionario quy también ayuda a los profesionales de la salud mental a medir los síntomas dy también una persona.\nLas líneas directas nacionales brindan asistencia gratuita y confidencial dy también profesionales capacitados las 24 horas del día. Pueden asistir a cualquier persona con depresión quy también quiera o necesite charlar sobry también sus sentimientos.\nciertas líneas directas de apoyo disponibles incluyen:\nSamaritans: esta organización sin fines dy también lucro ofrecy también apoyo emocional a cualquier persona quy también tenga sentimientos de depresión o soledad o quy también esté considerando el suicidio. Para comunicarte con ellos, llama o envía un mensajy también de texto al 877- 870- cuatro mil seiscientos setenta y tres (HOPE).\nNational Suicide Prevention Lifeline: para charlar con alguien dy también esta red nacional de centros dy también crisis locales llama al 1- 800- 273- 8255 (TALK)\nLifelinstituto nacional de estadística Chat: esty también es un servicio de chat on line de National Suicide Prevention Lifeline.\nSi conoces a alguien en riesgo inmediato dy también autolesión, suicidio o daño a otra persona:\nLlama al 91uno o al número de urgencia local.Quédate con la persona hasta que lleguy también la ayuda profesional.Retira cualquier arma, medicamento u otros objetos potencialpsique dañinos.Escucha a la persona sin juzgarla.Si tú o alguien quy también conoces tiene pensamientos suicidas, una línea directa de prevención puedy también ayudar. La National Suicide Prevention Lifelinstituto nacional de estadística está disponible las 24 horas del día llamando al 1- 800- 273- 8255.\nUna persona con un padre o un hermano quy también tieny también depresión tiene de dos a tres veces más probabilidades que el resto dy también personas dy también desarrollar la enfermedad.\nSin embargo, bastantes personas con depresión no tienen antecedentes familiares dy también esta enfermedad.\nuna investigación reciente sugiery también que la susceptibilidad a la depresión podría no ser el resultado de una variación genética. Los investigadores reconocen que, aunque la depresión puede heredarse, muchos otros inconvenientes también influyen en su desarrollo.\nObtén más incapacitación sobry también si la depresión tieny también un vínculo genético.\nsegún la OMS, la depresión es la primordial cae.u. De discapacidad en todo el mundo.\nEn los EE. UU., la Administración del Seguro Social considera quy también los trastornos depresivos, bipolares y relacionados son discapacidades. Si la depresión dy también una persona le impidy también trabajar, es posible quy también califique para los beneficios del seguro por discapacidad del Seguro Social.\nPara calificar para las ventajas por discapacidad, la persona deby también haber trabajado lo suficiente y recientemente. Para obtener más información, visita el sitio web de la administración.\naunque no existe cura para la depresión, existen tratamientos eficaces quy también asisten con la recuperación. Cuanto antes comiency también el tratamiento, más triunfante puede ser.\nbastantes personas con depresión se recuperan tras proseguirse un plan de tratamiento. Sin embargo, aun con un tratamiento eficaz, puedy también haber una recaída.\nPara prevenir una recaída, las personas quy también toman medicamentos para la depresión deben proseguir con el tratamiento, aun después de que los síntomas mejoren o desaparezcan, duranty también el tiempo quy también indique su médico.\nEncuentra ciertos consejos para ayudar a prevenir quy también la depresión regrese.\nLos desencadenantes son sucesos o circunstancias emocionales, psicológicas o físicas quy también pueden hacer que los síntomas dy también depresión aparezcan o reaparezcan.\nEstos son determinados dy también los desencadenya antes más comunes:\nsucesos dy también la vida estresantes, como pérdidas, enfrentamientos familiares y cambios en las relaciones.restauración incompleta tras haber interrumporate el tratamiento demasiado pronto.Condiciones médicas, como obesidad, enfermedades cardíacas y diabetes.\nObtén más incapacitación sobry también los desencadenantes dy también la depresión.\nVer más: Mapa Coronavirus Em Tempo Real Brasil, Opera Mundi: Mapa Da Covid\nalgunas personas tienen un mayor peligro de padecer de depresión que otras.\nLos factores de peligro incluyen:\nexperimentar ciertos sucesos dy también la vida, como duelo, inconvenientes laborales, cambios en las relaciones, inconvenientes financieros y preocupaciones médicasexperimentar estrés agudofalta dy también estrategias de recuperación exitosastener un pariente cercano con depresiónuso dy también algunos fármacos recetados, como corticosteroides, algunos betabloqueantes e interferónuso dy también drogas recreativas, como alcohol o anfetaminashaber sufrdesquiciado una lesión en la cabezahaber tenorate un episodio previo de depresión mayortener una afección crónica, como diabetes, enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) o enfermedad cardiovascularvivir con dolor permanente\nAplicativo que apaga mensagem do whatsapp


CIN Performance Coatings | Industria General\nDisponemos de revestimientos para el mercado de las antenas parabólicas que compatibilizan el componente estético con un rendimiento apropiado y con una protección adecuada para los ambientes a los cuales van estar expuestas.\nCIN Performance Coatings tiene soluciones de revestimientos para maquinaria industrial, sujeta a condiciones de operación extremas, capaces de resistir en estos entornos tan exigentes con los materiales.\nEl material deportivo están sujetos a un uso constante, impacto, abrasión, y en ocasiones intemperie. CIN Performance Coatings cuenta con las mejores soluciones para la protección de esquís y otros materiales deportivos.\nRevestir un mueble puede significar crear el color y el acabado necesarios para transformar un escritorio en una pieza de diseño. Pero nuestros productos también aportan una serie de funcionalidades que hacen que los muebles de oficina conserven siempre su mejor aspecto.\nCIN Performance Coatings con su amplia experiencia y en ocasiones colaborando con la Universidad y la Industria desarrolla muchas soluciones par muchos mercados y segmentos de aplicaciones industriales diversas.\nLos revestimientos para elementos de terrazas y jardines, además de ser atractivos, deben ser resistentes a las condiciones climáticas y al desgaste. En CIN Performance Coatings encontrará las respuestas adecuadas a las necesidades particulares de este segmento.


Prueba: Land Rover Freelander 2 TD4 2.2 - AutoScout24\nPero, antes de que esto suceda, Land Rover lanzó una última evolución de este soberbio todocamino a finales del pasado año con el fin de mantenerlo lo más actualizado posible. Aparte de un nuevo motor de gasolina (2.0 sobrealimentado de 240 CV en lugar del anterior 3.2 atmosférico), destinado a otros mercados, el Freelander "Model Year 2013" introduce cambios exteriores e interiores. Antes de ponernos a los mandos, podemos contemplar los nuevos grupos ópticos, así como taloneras y parachoques rediseñados. También hay tres nuevos colores para la carrocería y llantas de aluminio de 17 pulgadas de nuevo diseño, que suponen la desaparición de las ruedas "básicas" con llantas de 16 pulgadas. Afortunadamente, la rueda de repuesto convencional, bajo el piso del maletero, se mantiene como equipamiento estándar. En nuestro caso, se trataba de Goodyear Wrangler HP en medida 235/65-17 104V, unas buenas ruedas para asfalto en una medida interesante, que permite disponer de un razonable perfil de más de 15 centímetros, si bien, de este mismo fabricante, preferimos las Vector 4Seasons, válidas sobre nieve, reforzadas y razonablemente buenas en pistas sencillas.\nLand Rover Freelander 2.5 V6 SE CommandShift\nVendedor, ES-29310 VILLANUEVA DE ALGAIDAS\nVendedor, ES-32710 PEREIRO DE AGUIAR


CCDP - Certificación IPMA Nicel A\nCertificación IPMA Nivel A\nDirector de Directores de Proyectos o de Cartera de Proyectos Certificado\nPosee en los últimos ocho años al menos, cinco años de experiencia en dirección de carteras y/o programas con relevancia estratégica, de los cuales, por lo menos durante tres años ostentó funciones directivas de responsabilidad en la dirección de programas y carteras complejos y tienen además, dos años de experiencia en la dirección de proyectos (requisito de entrada). El lapso de tiempo de 8 años puede ser extendido a doce años con la justificación apropiada.\nDeberá ser capaz de dirigir carteras o programas complejos (competencia básica).\nEs responsable de la dirección de una cartera compleja de una organización o de una agencia de la organización, o de la dirección de un programa importante dentro de una organización.\nPerfecciona al personal de la dirección de proyectos y prepara a los directores de proyectos para mejorar sus competencias en Dirección de Proyectos.\nDirige a los directores de proyectos y a los miembros del equipo de la cartera o el programa.\nTiene un rol de líder o dirección del desarrollo de la competencia e infraestructura en dirección de proyectos (ejemplo, procesos, métodos, técnicas, herramientas, manuales y directrices para un programa o cartera).


Ocupacion de camas UCI en Bogota supera el 80 por ciento - redmas\nOcupacion de camas UCI en Bogota supera el 80 por ciento\nBogotá permanecerá en cuarentena estricta hasta las 4:00 a. m. del lunes 19 de abril. Foto de referencia: archivo.\n18 de abr de 2021 09:32\nLa capital colombiana amaneció con 2.431 unidades de cuidados intensivos ocupadas, 1.458 de ellas por pacientes con afecciones asociadas a la enfermedad COVID-19.\nA pesar de las medidas decretadas por la Alcaldía de Bogotá para frenar la propagación del nuevo coronavirus en la capital colombiana, el Observatorio de Salud de la ciudad reveló que la ocupación de las unidades de cuidados intensivos está por encima del 80 %.\nDe las 2.431 camas UCI reportadas por IPS, 1.979 están ocupadas, es decir el 81,4 %. Entre tanto, de las 1.828 camas disponibles para la atención de pacientes COVID-19, 1.458 están ocupadas, es decir, el 79,8 %.\nEl último reporte del Ministerio de Salud sobre el comportamiento del SARS-CoV-2 en Bogotá reportó 3.803 nuevos casos y 33 muertos, con lo que el balance subió a 732.872 contagios y 14.879 muertes en la ciudad.\nAutoridades informaron que Kennedy, Suba y Engativá son las localidades con el mayor índice de positividad. Bogotá permanecerá en cuarentena estricta hasta las 4:00 a. m. del lunes 19 de abril.


Jimena Barón "atendió" a los que la critican por sus múltiples romances - Mendoza Post\nSe cansó de los mensajes agraviantes y explotó.\nJimena Barón "atendió" a los que la critican por sus múltiples romances\nLas fotos de Jimena Barón y Mauro Caiazza eran constantes en el Instagram de la actriz y cantante. Pero de repente las postales se terminaron y hace unos días ella confirmó, a través de la misma plataforma, que habían terminado.\nLa publicación se llenó de comentarios agraviantes por parte de los "haters" en las redes quiénes la acusan de banalizar sus relaciones y de descartar a sus novios, ya sea por trabajo u otros motivos.\nFiel a su estilo, Jimena no se quedó en el molde y salió a pegarle a todos aquellos que la agredieron.\nJimena y Mauro Caiazza.\nLa pelea no terminó ahí. La cantante contestó algunos mensajes privados. "No te hagas la boluda. Dicen que ya andás con otro y el cajeta de Mauro todo deprimido... Sos una mina que no podés separar el laburo del amor y terminás hiriendo a quien de verdad te quiere", le escribió, entre otras cosas, un usuario de manera agresiva.\nLa pareja se conoció en el Bailando.


Pfizer avanzó en la batalla contra el COVID-19 – VeganLife\nEn las pruebas preclínicas, los compuestos antivirales han mostrado actividad contra el SARS-CoV-2.\nLa empresa comparte los datos y análisis adicionales de la azitromicina.\nLanzamiento de dos nuevos estudios para comprender la interacción entre S. pneumoniae y el SARS-CoV-2.\nPfizer examina estudios del inhibidor JAK tofacitinib en pacientes con neumonía relacionada con COVID-19\nAprovechamos la larga historia de Pfizer en el desarrollo de la investigación de vacunas para finalizar nuestro acuerdo con BioNTech.\nazenetfolch abril 13, 2020 abril 13, 2020 COVID-19, medicina, Pandemia, Pfizer, Salud, Vacuna, Vacuna COVID-19\nAnterior Entrada anterior: Leo Dan compartió su música y lanzó “No Existe Una Ley”\nSiguiente Entrada siguiente: 7 prácticos consejos de Mane ‘n Tail para relajarte esta cuarentena


“Los narcos tienen libertad y los jóvenes manifestantes están presos”, reclama abogada - Totalnews Agency Paraguay\n“Los narcos tienen libertad y los jóvenes manifestantes están presos”, reclama abogada\nLa abogada de Luis Trinidad, Pedro Areco y Vivian Genes, procesados por supuestamente participar de la quema de la sede de Colorado Roga sostuvo que la Fiscalía no tiene elementos probatorios suficientes contra sus defendidos, los cuales sí participaron de las protestas pero no así de los hechos de los cuales se le acusa. “Lo que queremos es que los verdaderos delincuente estén presos y los jóvenes estén libres”, dijo.\nLa misma recordó que si bien anteriormente no le tocó litigar con Benítez como jueza, sí cuenta como antecedente que fue la magistrada que avaló que la madre de la hija de Rodrigo Quintana, el joven liberal asesinado en la sede del Partido Liberal Radical Auténtico (PLRA) por Policías, sea incluida en la querella adhesiva. La misma hasta ahora solamente ha obstaculizado dicho proceso y se sospecha que es a pedido del movimiento político liderado por el expresidente Cartes.\nLa magistrada de hecho es afiliada del Partido Colorado, según consta en el padrón de la ANR. Boccia afirmó que claramente la orden de enviar a prisión a los jóvenes provino de Horacio Cartes. “Lo que si estoy segura es que cumple una orden… de Cartes”, dijo la abogada.\nProfundizando sobre el tema afirmó: “Nosotros estamos estamos muy familiarizados con que Cartes de una orden y se cumple. No si recordarás cuando Stiben Patrón… que Cartes pidió su cabeza en un acto político y al día siguiente fue preso. Ahora que fue al partido a ver los daños ocasionados fue a decir “estos son unos delincuentes” por los jóvenes, y al día siguiente sale una imputación”.\nDesde el calabozo de la Comisaría 1ra. habló Pedro Areco, uno de los procesados. Según manifestó tanto la Fiscalía como el Poder Judicial usan la justicia para acallar voces. Conforme explicó, las pruebas con las que supuestamente el Ministerio Público justifica su imputación son del momento en que se encontraba manifestándose frente al Congreso, no a la ANR.\nPedro Areco (Carlos Ortega/)\nPor su parte, Luis Trinidad, contó que el vídeo que utilizan como prueba en su contra, es el registro que él mismo subió a sus redes sociales como medida de seguridad ante el temor de la represión de la Policía Nacional.\nLuis Trinidad (Carlos Ortega/)\nNegó tener implicancia con los hechos que se le atribuyen y aseveró que no existen elementos concretos para sostener la acusación contra ellos. “El informe de imputación vi en Twitter. Totalmente irregular el procedimiento”, subrayó.\nOrdenaron la prisión preventiva de los jóvenes imputados por la quema en Colorado Róga.\n🗣”Usan la justicia como un instrumento de represión, pero se metieron con la generación equivocada”, dice Pedro Areco, uno de los procesados.#MóvilABC – @SusanaAcunha #ABCTVPy pic.twitter.com/7wAdhEeBBZ\n— ABC TV Paraguay (@ABCTVpy) March 30, 2021\nMéxico es campeón Preolímpico de la Concacaf


La fecha de la película de Monster Hunter nos hará necesitar bebidas frías\nHome » La fecha de la película de Monster Hunter nos hará necesitar bebidas frías\nBy Ana Quintana 07/02/2019\nPreparad las armas, tensad los arcos y afilad vuestras espadas, que ya conocemos la fecha de la película de Monster Hunter.\nNos gusta Monster Hunter, culpables. Sí, más allá de Monster Hunter World ya nos flipaba la saga, y soñábamos con cazar Rathalos a cascoporro. Y por eso, como ya sabréis por otras noticias, su salto a la gran pantalla nos tiene mirándolos reticentes. Pero toca hacer de tripas corazón e ir preparando el cuerpo, pues ya tenemos fecha de la película de Monster Hunter.\nLa misma Sony Pictures ha confirmado ya el estreno del film. Lo cierto es que su estreno no nos sorprende, pues a finales de verano ya habrán pasado muchos de los grandes lanzamientos del momento, por lo que podrán tomarse un respiro en lo que se refiere a competencia, por lo menos por lo que sabemos hasta aora. Porque sí, la película de Monster Hunter se estrenará el 4 de septiembre del 2020.\n[amazon box=» B072N357CC» template=»horizontal»]\nVeremos si sabe enganchar desde el principio, y si todos los fans quedaremos contentos con ella, pues las expectativas al respecto no es que sean muy altas. Pero no conviene vender la piel del Arzuros antes de cazarlo, le daremos un voto inicial y escéptico de confianza. Mientras tanto, por supuesto, seguiremos disfrutando de Mosnter Hunter World. No por nada su nueva expansión llega en fechas muy cercanas al estreno, tocando estar al día. ¡Quién sabe si habrá algún tipo de evento colaborativo!


string '4/16/2/2017' (length=11)\nComenzaron 33 obras de enlace para mitigar inundaciones\nEl Ejecutivo municipal puso en marcha el primer Plan Hidráulico que abarcará todo el distrito. En esta etapa inicial las obras están distribuidas en las localidades de Manzanares, Derqui, Manuel Alberti y Pilar, y se contempla la construcción de 33 enlaces– zanjones que vinculan los entramados urbanos con los arroyos- para optimizar el curso del agua de los barrios hacia los arroyos y comenzar minimizar anegamientos e inundaciones.\nAl respecto, el jefe comunal subrayó que: “Seguimos trabajando para mitigar el impacto de las inundaciones, y en ese sentido contar con un plan integral es fundamental y esta intervención en particular es muy importante ya que ampliará la capacidad de transporte del arroyo Garín, en su cauce medio e inferior, y beneficiará a los barrios El Rocío, Salas y William Morris”.La intervención llegará desde la calle Moyano hasta la Panamericana. El punto que visitaron las autoridades es un frente de trabajo ubicado dentro del barrio Salas, entre Ravignani y Pedro Chutro. Allí, además se están haciendo movimientos de limpieza y perfilado en el afluente del arroyo Garín, que es el arroyo Miriñay.\nMegaoperativo de limpieza sobre el arroyo GarínDe forma complementaria a las obras de enlace, en el día de la fecha se realizó un megaoperativo de limpieza del arroyo Garín, sobre el entramado urbano ubicado en el barrio De Vicenzo Grande. Del mismo participaron alrededor de 300 operarios entre cooperativistas y personal dependiente de las delegaciones municipales y de la Secretaría de Servicios Públicos del Municipio.Los trabajos fueron coordinados desde la Secretaria de Servicios Públicos y con el apoyo de la Dirección de Fortalecimiento de la Subsecretaría de Infraestructura Hidráulica del Ministerio de Infraestructura de la Provincia de Buenos Aires.Se efectuaron trabajos de limpieza en la cuenca y los márgenes del arroyo, desobstrucción del puente vehicular, corte de pasto y desmalezado en todo el tramo que recorre el arroyo desde la Ruta Panamericana hasta la intersección de la calle Argentino Golf Club y Corona Golf Club.Estas tareas se ejecutan principalmente con cuadrillas manuales provistas de indumentaria especial para el ingreso dentro de la cuenca y el retiro de obstrucciones y refuerza el trabajo del Plan Hidráulico Integral que ya se está ejecutando sobre otros tramos del arroyo Garín donde está trabajando maquinaria pesada para la reconstrucción y mejora de la capacidad de transporte del curso de agua para evitar y minimizar inundaciones en el distrito.“Hace años que los vecinos ven cómo el agua es un drama recurrente. Y las soluciones nacen de comprender cómo el agua los afecta y de diseñar las mejores estrategias técnicas para encaminar una convivencia armónica con el agua de las lluvias y las crecidas. Con el avance de esta etapa, los vecinos irán percibiendo mejoras significativas”, puntualizó Analía Leguizamón, Secretaria de Servicios Públicos\tAnterior


Estas son las labores de recuperación y mejora que se están desarrollando en el Polideportivo ‘Roberto Molina’ - Cover Talavera\n“Todas las instalaciones deportivas son importantes para este equipo de Gobierno, tanto las infraestructuras más grandes como las más pequeñas, ya que todas son necesarias para la buena práctica del deporte y de las condiciones en las que lo practican” los deportistas de Talavera, ha remarcado Gutiérrez.\nEn este sentido, se ha referido a obras de pintura, barnizado, albañilería, ebanistería, limpieza integral y desinfección, eliminación de óxidos y humedades y de otra índole que se han ido materializando, durante todo el año pasado y el presente, en pistas deportivas, como las de los barrios Santa María y Nuestra Señora del Prado, o en los Polideportivos ‘José Ángel de Jesús Encinas’, Primero de Mayo o Puerta de Cuartos, o los campos de fútbol, Diego Mateo ‘Zarra’ o Pablo Mela.\nEn el caso concreto, Sergio Gutiérrez ha hablado sobre los trabajaos de albañilería que se están llevando a cabo en unos almacenes anexos al Polideportivo ‘Roberto Molina’, en el barrio de Patrocinio, después de que se ejecutaran hace unos meses unas labores de impermeabilización de la cubierta de estas dependencias que también se han utilizado como vestuarios auxiliares. “Un ejemplo más del compromiso de este Gobierno municipal con el deporte de la ciudad”, ha remarcado Gutiérrez.\nEn esta ocasión, operarios de los Servicios Generales del Ayuntamiento están completando la obra con la adecuación y acondicionamiento de estos almacenes para que se puedan usar para cualquier necesidad que se tenga en materia deportiva. Concretamente, el concejal de Deporte en Igualdad ha detallado que se están desarrollando obras menores de albañilería para eliminar humedades, retirar y sustituir azulejos y tirar tabiques para “ganar en espacio y dotar de nuevos servicios a los usos habituales en todo este complejo deportivo”.\nArtículo anteriorGarcía Élez registra la alegación para plantear el soterramiento como única alternativa para el paso del AVE por Talavera\nArtículo siguienteEl Partido Popular apoya las reivindicaciones de los hosteleros y pide la apertura de sus negocios


Encuentran otro cuerpo de bebé en isla ruta de migrantes\nNombre: Encuentran otro cuerpo de bebé en isla ruta de migrantes\nLos refugiados huyen con sus familias de la crisis en su país\nPublicidad La guardia costera de Grecia encontró un par de cadáveres de dos niños en la isla Kos, una de las principales entradas hacía Europa de los migrantes y refugiados. De acuerdo con las autoridades uno de los niños se encontraban entre los 6 y 12 meses y otro se cree tenía entre tres y cinco años. Según información del periódico griego “Ekathimerini”, sus nacionalidades no han sido identificadas. Pero se cree que pertenecen a familia de migrantes. Por su parte, la cadena de televisión británica “BBC” asegura que los cuerpos serán sometidos a pruebas de ADN, además de realizarles una autopsia. La Agencia de Refugiados de la ONU (ACNUR) señaló que al menos 102 personas han muerto tratando de llegar por mar al país este año. Y cerca de tres mil personas han muerto en el Mediterráneo. Publicidad


Río Negro sumó siete muertos y 166 nuevos casos – La Comuna\nRedacción La Comuna 5 de abril de 2021 20:50 6 de abril de 2021\nDespués de varias semanas con baja tasa de fallecimientos diarios, el ministerio de Salud rionegrino informó este lunes que se registraron siete nuevos decesos en la provincia por consecuencias del coronavirus en las últimas 24 horas.\nTe puede interesar: ¿A qué barrios amplían el transporte de pasajeros?\nAdemás se confirmaron 166 nuevos casos, siendo Bariloche y Roca las ciudades con mayor cantidad de contagios detectados.\nEn el reporte diario, se detalló que las muertes fueron de un hombre de 90 años de Roca, dos mujeres de 40 y 74 años de Río Colorado, un hombre de 47 años de Jacobacci, un hombre de 75 años y una mujer de 67 de Fernández Oro, y un hombre de 55 años de Ñorquinco.\nCon los elevados datos de este lunes, la provincia suma así 1334 fallecimientos derivados de la enfermedad.\nTe puede interesar: Parque II: lo que se hizo y lo que falta para tener gas\nPor su parte, se confirmaron 77 nuevos casos en Bariloche, otros 30 en Roca, 20 en Viedma, 8 en Río Colorado, 7 en El Bolsón, 7 en Jacobacci, 4 en Valcheta, 4 en Choele Choel, 3 en Maquinchao, 2 en Las Grutas, 2 en Dina Huapi, 1 en Allen, 1 en San Antonio Oeste. De esta manera, hay 1168 casos activos en toda la provincia.\nFinalmente, se les otorgó el alta a 119 pacientes: 71 en Bariloche, 15 en El Bolsón, 7 en Río Colorado, 6 en Roca, 3 en Dina Huapi, 3 en Viedma, 3 en Fernández Oro, 2 en Regina, 2 en Pilcaniyeu, 2 en Jacobacci, 1 en Chichinales, 1 en San Antonio Oeste, 1 en Las Grutas.\nTe puede interesar: Lucha día a día y vende rifas para que su hijo pueda escuchar


PressReader - Mundo Deportivo: 2018-06-15 - ”Esto parece un tanatorio”\n”Esto parece un tanatorio”\nMundo Deportivo - 2018-06-15 - FÚTBOL - E. Polo\nSergio Ramos fue el jugador elegido por la Federación para atender a la prensa antes del debut en el Mundial. La elección del capitán no fue casual, sino que entendieron que era el que debía salir tras la destitución de Lopetegui. Prácticamente no se habló de Portugal y la rueda de prensa giró en torno a lo sucedido esta semana.\n“Tenemos que pasar página lo antes posible, no han sido momentos agradables”, explicó el capitán, que recordó que “nuestra ambición sigue intacta, nada va a cambiar. No hay ninguna grieta en el vestuario, ahora estaremos más unidos y más fuertes”.\nArgumentó Ramos que “en el fútbol cuando más se aprende es en los malos momentos, lo que ha ocurrido nos tiene que servir para estar más unidos y nada nos va a descentrar de nuestro objetivo”. Sergio Ramos recordó en varias ocasiones que “Julen ha sido parte de todo esto” y elogió el nombramiento de Fernando Hierro tras la destitución: “No había nadie mejor que él, es de los más idóneos, ya que nos conoce desde hace mucho tiempo”. El defensa de la selección destacó que “mantenemos la misma ilusión y el mismo sueño”.\nAdmitió que él sabía algo desde un primer momento, “ya que cuando eres capitán te toca saber más de la cuenta en algunas situaciones”, pero se desmarcó de las informaciones que apuntan que los capitanes presionaron a Rubiales para que mantuviera a Lopetegui en el cargo: “Nosotros nos quedamos al margen, las decisiones las toman las personas a las que les corresponde, los jugadores solo podemos hablar en el campo, que es donde nos gusta hacerlo. De las decisiones institucionales nos quedamos al margen. Mañana empieza un Mundial y seguir indagando en eso no sería bueno, lo que queremos es empezar con buen pie”.\nRamos destacó que “no me gusta perder ni al parchís”, respondió a las críticas tras la final de la Champions por su ‘affaire’ con Salah diciendo que “estoy muy tranquilo y se agarran a algo para ser más populares. Yo soy como soy, el que tenga duda que mire mi currículum”. Y se despidió de la prensa con una sentencia definitiva: “Venga, una sonrisa, que esto parece un tanatorio y mañana empezamos el Mundial”\nSergio Ramos y Gerard Piqué La crisis de esta semana ha reforzado la unidad del grupo