Mediación sobre el Cuaderno 2 para 5to año (II): Identidad y bienestar digital | Campus Educativo\tMediación sobre el Cuaderno 2 para 5to año (II): Identidad y bienestar digital – Campus Educativo\nNivel Secundaria\t 10 diciembre, 2020\nMediación sobre el Cuaderno 2 para 5to año (II): Identidad y bienestar digital\nTodos los días la mayoría de nosotros contribuye a la elaboración de un retrato de lo que somos en línea, un retrato que es probablemente más público de lo que suponemos. Por lo tanto, no importa lo que uno haga en línea, lo que importa es que se sepa qué tipo de huella dejamos.\nEl entorno hipermedia de las tecnologías digitales de comunicación e información generan nuevas prácticas humanas y comunicacionales. El uso y participación en la Red ha profundizado la actividad de un usuario quien, a través del acceso, puede desplazar su condición de consumidor al de un productor, difusor y organizador de contenidos en los diferentes formatos digitales que se encuentran en Internet. Estas prácticas desarrollan nuevas narrativas (no-lineales y multilineales), así como diferentes tipos de organización social e identidades culturales, fenómenos que configuran una nueva estructura: la denominada sociedad red. Esta nueva estructura social requiere de la comunicación sustancialmente y del intercambio. En este marco de contemporaneidad insoslayable, que nos interpela, se vuelve imprescindible brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para analizar estas nuevas prácticas, así como también la creación de espacios para un hacer creativo y crítico de este mismo entorno.(Diseño Curricular de Educación Secundaria, Ciclo Orientado, Comunicación. Pág. 510)\nEn este sentido, la Escuela cumple una función primordial a la hora de tomar en cuenta los nuevos escenarios que anticipan transformaciones socioculturales y reclaman valores, ideales, sentidos, miradas , sueños, órdenes, saberes, indicaciones, señales.\nEl Cuaderno 2 de 5to. año en el desarrollo del Sexto y Séptimo momento, Identidad y consumo digital responsable aborda esta temática como problema ya que se hipotetiza sobre circunstancias que la tecnología y la comunicación instalan en la vida cotidiana, profesional, laboral, productiva, cuyos aspectos, de gran incidencia social, evidencian cómo los y las estudiantes conviven con nuevas formas de representación de la realidad, de comunicación y de interacción social.\nLas sociedades del mundo son testigos de profundas transformaciones socioculturales que generan nuevas subjetividades y modos de construcción y circulación de saberes que complejizan el conocimiento.\nEl desarrollo de tecnologías hace que estemos a un clic de datos, lugares, personas, noticias, conocimientos, música… Vivimos en una sociedad de información, con Internet como supuesto pilar fundamental de las relaciones interpersonales, laborales, culturales, políticas, económicas…Todo parece estar en la web y pareciera que todos podemos crear, consultar, intercambiar y comunicar información.\nEn lo que sigue compartimos un itinerario de actividades que articuladas coherentemente con los propósitos docentes, contextualizadas según las particularidades del grupo clase, la institución y la comunidad, abren perspectivas para trabajar en proyectos que convoquen a un diálogo interdisciplinar y a la producción de sentidos, y prácticas comprometidas con valores éticos y morales en relación con el uso de las tecnologías en la escuela.\nLa Secuencia: Entornos educativos para el bienestar digital\nEn la actualidad se habla de la necesidad de que las y los jóvenes de hoy (nativos digitales, adolescentes 2.0) se vinculen con los recursos de la Web 2.0, metáfora que lanzó en 2004 Tim O’Reilly, un conocido estudioso de las TIC, para denominar una manera distinta de entender la red, que dista del usuario como consumidor pasivo, actitud propia de los de la Web 1.0. La Web 2.0, en cambio, está basada en la cooperación entre todos los internautas para aprender en forma conjunta. Varios autores sostienen que hoy en día ya no se habla de Web 2.0 únicamente, sino que conviven diferentes Webs, como la 3.0 y la 4.0, que cuentan con recursos tecnológicos no tan difundidos por ahora.\nPueden acceder a esta información en el siguiente enlace:\nEvolución Web 1.0 – 2.0 – 3.0 – 4.0 – Herramientas Informaticas Nivel 2\nLos y las estudiantes acceden a la información, la comentan entre sí a través de distintos recursos tecnológicos, la reinterpretan, la relacionan con otras fuentes, la sintetizan, la recrean, la publican, la comparten. Internet es un conjunto de tecnologías dinámicas que promueven el uso, fundamentalmente, interactivo, ágil y dependiente de los propios usuarios. Son herramientas semejantes a las que ya se usan (hojas de cálculo, procesadores de texto, bases de datos, etc…) pero online.\nSin embargo, todas las funcionalidades que nos permite hacer hoy Internet (navegación por páginas web, publicación en blogs o redes sociales, correos electrónicos, mensajería instantánea (WhatsApp, Telegram, Messenger), foros, chats pueden comportar algún riesgo.\nEnunciar el Propósito general es el punto de partida: ¿Qué queremos que los estudiantes aprendan? Para este espacio de mediación y dando continuidad al planteo inicial sobre la base de una intención particular proponemos resignificar el uso de las TIC y las redes visibilizando los beneficios y riesgos que están presentes y construyendo conversaciones con los usuarios a través de las interfaces que crean. Conocer los riesgos y saber cómo actuar frente a ellos es clave en la vida digital.\nEstimular la reflexión sobre las TIC y su importancia en el mundo actual ampliando su comprensión y aplicación a través del concepto de ubicuidad de Cope y Kantzis.\nReconocer la responsabilidad ciudadana en el uso de los recursos tecnológicos.\nFomentar una mirada crítica a las problemáticas en torno al uso de las redes sociales.\nReflexionar sobre el aprendizaje ubicuo utilizando las herramientas propias de los dispositivos móviles y las redes sociales e integrando posibilidades expresivas en diferentes formatos.\nValorar la importancia de las TIC en el mundo actual.\nIdentificar los principales impactos de la tecnología y la comunicación en los individuos.\nGestionar con responsabilidad nuestro consumo digital.\nConocer qué es el grooming y cómo prevenirlo.\nEl desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí mismos y de los otros con énfasis en aspectos vinculados con la constitución de la sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones y mujeres.\nConstrucción continua de las competencias analíticas, críticas y comunicativas que permita la lectura en diversos lenguajes, la escucha, la escritura más relacional que lineal en el abordaje de las propuestas que incluyen las nuevas TIC y las Redes. Para ampliar conceptos de uso, sentido y aplicación, compartimos el documento en línea: Cope_Kalantzis_Aprendizaje_ubicuo.pdf\nA continuación se plantea el siguiente recorrido didáctico con el fin de proponer una secuencia de actividades al grupo clase que resignifiquen la temática propuesta, en el contexto de la singularidad del grupo y de la institución escolar\nEn el sexto y séptimo momento del Cuaderno 2 para 5to año se puede acceder al planteo de beneficios y problemas que las tecnologías, y el uso generalizado de estas,promueven en las relaciones de la sociedad actual. Es, entonces, fundamental reconocer qué lugar ocupan en la Escuela y en la vida cotidiana de los estudiantes, como así también, el uso y motivaciones que surgen de subjetivaciones en construcción.\nEsta modernidad y sus paradigmas exponen perspectivas de los fenómenos socioculturales, cognitivos y de profunda inspiración, para los jóvenes estudiantes, que provocan reflexiones ante cierta incertidumbre por un lado y una búsqueda intensa de saberes innovadores, por otro, en diversos marcos de conjunto y colaborativamente. El objeto de estudio y análisis, manifiesto, es la naturaleza tanto de los medios de comunicación masiva como la de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estos campos de conocimiento requieren un desarrollo interdisciplinar a la hora de constituirse como tales en la hora áulica, cualquiera fuera su formato: presencial, semipresencial, virtual, contribuyendo a la amplificación de su abordaje profundo.\nLas TIC representan uno de los factores más importantes en la aparición de brechas generacionales, sociales, económicas y culturales. Invitamos al docente a trabajar la comunicación como el fenómeno que está esencialmente planteado sobre la base de la existencia de un “otro”, con preguntas que interpelen a las y los estudiantes como por ejemplo:\n¿Qué diferencias hay entre el mundo virtual y el mundo físico? ¿Somos consumidores tecnológicos? ¿Qué entienden por consumismo? ¿Los medios de comunicación forman la opinión pública? ¿Deberían estar regulados? ¿Es la comunicación un derecho? ¿Por qué?\nEn este primer momento de la secuencia compartimos una actividad que tiene como propósito sensibilizar a los estudiantes en relación con la problemática del consumo digital y además, indagar sus ideas previas, representaciones y vivencias vinculadas con el uso responsable de las tecnologías y el concepto de ubicuidad.\nIdentificar el impacto tecnológico y comunicativo en la cultura, en el medio ambiente, en la sociedad y su influencia como sus riesgos, sus beneficios y el poder de democratización para la construcción de espacios de reflexión y producción de nuevos sentidos desde una perspectiva ética globalizante.\na– A continuación compartimos algunos enlaces multimedia para enriquecer la propuesta y abrir un campo de reflexión y resignificación del consumo tecnológico desde una perspectiva individual y ciudadana.\nCanal Encuentro. Modelos de comunicación.\nModelos de comunicación – Canal Encuentro\nCanal Encuentro. Distancia Cero: la historia de internet.\nCanal Encuentro: Distancia cero. La historia de Internet\nCanal Encuentro. Distancia Cero: Internet (Arroba).\nDistancia cero. Historia de las telecomunicaciones: Internet (arroba) – Canal Encuentro\nConectados. El internet.\nConectados: Internet – Canal Encuentro\nDemocracia. 35 años. Lo digital y lo digitado.\nDemocracia. 35 años: Lo digital y lo digitado – Canal Encuentro\nCanal Encuentro: comunicación y medios.\nConectados: Comunicación – Canal Encuentro\nPolítica y medios de comunicación, por François Jullien.\nPolítica y medios de comunicación, por François Jullien – Canal Encuentro\nEntendemos la necesidad del uso de la información, la tecnología y la comunicación como la puerta que abre una serie de situaciones de enseñanza, mediaciones, aprendizajes a los que la Escuela se compromete como espacio formador..\nb– ¿Cuáles son las ideas previas de los estudiantes? ¿Para qué necesitamos conocerlas? ¿Cómo podemos indagarlas? Las y los estudiantes, por lo general, tienen ideas sobre muchos de los temas que abordamos en la escuela. Estas ideas sobre los hechos o fenómenos han sido adquiridas a través de su experiencia con todo lo que los rodea: charlas y discusiones con otras personas, su experiencia con objetos y con fenómenos de distinto tipo, y su contacto con las TIC. Para enriquecer la reflexión les proponemos repasar algunas características de las ideas previas:\nSon estables: tienden a mantenerse a lo largo del tiempo.\nTienen una relativa coherencia interna: se relacionan con lo que los alumnos ya conocen y con características y capacidades de su pensamiento.\nSon comunes a las de otros estudiantes: el número de concepciones sobre una cuestión no es ilimitado, se encuentran coincidencias y patrones comunes.\nLa consideración de los esquemas de conocimiento, o ideas de las y los estudiantes, es un elemento primordial ya que el aprendizaje significativo ocurre cuando quien aprende construye sobre su experiencia y conocimientos anteriores, es decir, cuando el nuevo conocimiento interactúa con los esquemas preexistentes.\nSugerimos una serie de actividades orientadas a la recuperación de las ideas previas durante el proceso: invitando al surgimiento de las mismas en clase, ofreciendo posibilidades para que se expliciten, se comparen y se contrasten con las ideas de otros: compañeros, autores o docentes. Cuestionarios, entrevistas, observaciones, combinación de ellas, son algunos de los instrumentos que se pueden utilizar.\nPara las y los docentes conocer las ideas previas de sus estudiantes los ayudará a entender las distorsiones, confusiones y obstáculos que surjan en el camino, y fundamentalmente le será de utilidad para orientarlos en la adquisición de nuevos conocimientos.\nPara el cierre integrador de la Actividad proponemos desarrollar de manera individual y grupal un espacio de retroalimentación ( feedback ) que analice la producción realizada, basado en el diálogo, la escucha y el registro de los proceso de construcción de nuevas miradas y perspectivas ante la realidad tecnológica y su impacto en la vida cotidiana de las personas y la sociedad. Invitamos a partir de algunos interrogantes iniciales como ¿Qué sabía y qué sé ahora del impacto tecnológico en la vida individual y en sociedad en los tiempos que corren? ¿Qué uso hago de la tecnología? ¿Qué aporta a la vida presente y futura de los y las estudiantes? ¿ Cómo me siento a la hora de acceder a nueva información a través de sus diversas opciones? ¿Cuándo y cómo soy capaz de reconocer sus riesgos?\nANIJOVICH (2010-UBA) sostiene que si el feedback se fortalece, la evaluación se torna en un medio potente en el proceso de enseñanza y aprendizaje: »La retroalimentación es básicamente un proceso de regulación de los aprendizajes y la enseñanza» (pág. 3)\nEn esta etapa de desarrollo se ubican las actividades de enseñanza y producción de sentido que la contemporaneidad en su dinámica re-significa, facilitando procesos para la construcción de conocimientos. Las y los estudiantes son los protagonistas y son quienes experimentan una situación contextualizada que los involucre con la comunicación y la tecnología, a través de diversas estrategias que responden a los propósitos y logros esperados en sus desempeños, y que los asuman como las y los protagonistas activos de sus propios aprendizajes.\nSe les propone un escenario de hechos y situaciones para que los y las estudiantes identifiquen casos en los que los diferentes recursos tecnológicos como los medios de comunicación condicionan nuestra vida, ya sea positiva o negativamente desde una perspectiva ética y ciudadana.\nLas TIC son un distintivo de la época actual y se han convertido en herramientas esenciales en las diferentes áreas de la vida cotidiana, para la educación en todos sus niveles y la actividad académica, laboral, social y de ocio. Nos permiten estar conectados, vinculados e informados.\nLa aparición de riesgos asociados al uso de las Tecnologías en Internet: Suplantación de identidad;Phishing; Sexting; Grooming; Ciberadicción; Ciberacoso o Ciberbullying que acarrean nuevos peligros o problemáticas debido al mal uso, abuso o adicción. Problemas en la vista y la audición, adicción a ciertas plataformas digitales (videojuegos o servicios de streaming) entre otros, son algunos de los riesgos que están presente en el siglo XXI.\nHay que tener claro que las tecnologías no son por sí mismas buenas o malas, es el uso que hacemos de ellas las que las convierten en un instrumento de crecimiento o de conflicto.\nVisibilizar el consumo tecnológico de la sociedad y cómo este repercute en el desarrollo de una plena subjetividad individual y social y la participación ciudadana.\nActualmente, Argentina y Chile lideran el ranking de penetración de Internet en los hogares.\nProponemos que, en grupos, realicen una encuesta en su familia o escuela para tener datos sobre el uso de Internet en su comunidad. Primero, elaborar un cuestionario a través de un formulario en línea como los que proporciona Google. Les compartimos un video tutorial con los pasos a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=_9doB2YAsgw\nPueden componerlo con las siguientes preguntas o algunas similares:\n¿Cuántas horas del día estás conectado a Internet?\n• Más de tres horas.\n• Más de ocho horas.\n• Más de doce horas.\n¿En qué dispositivos tenés acceso a Internet en tu vida cotidiana?\n• Computadora de escritorio.\n• Consola de videojuegos.\n• Televisor Smart.\n¿Internet te hizo perder aspectos de tu vida privada y de tu intimidad?\nA continuación, proponemos ver el siguiente video corto del ciclo Conectados, que se transmitía en el Canal Encuentro, sobre el consumo del internet:\nFinalmente, en relación con el vínculo personal establecido con el mundo digital, se les puede pedir a los y las estudiantes que representen la información de cada respuesta dada en un gráfico de torta para luego presentar al grupo clase los resultados de la encuesta. Abrir la puerta, de esta manera, al debate y posicionar el tema en la secuencia. Para evidenciar las ventajas y las desventajas de la comunicación por Internet proponemos a los y las docentes elegir el medio o herramienta propicia para registrar la conclusión final, producto del trabajo colaborativo de los y las estudiantes.\nInvitamos,sin embargo, a los y las docentes a conocer herramientas tecnológicas de presentación como las pizarras colaborativas, por ejemplo, Padlet. Es un entorno virtual que permite crear tableros para compartir enlaces y contenido multimedia como imágenes, videos, audios y textos. Para familiarizarse con el uso de esta herramienta pueden consultar el vídeo tutorial:\nCrear espacios para pensar en cómo y qué se aprende permite construir conocimiento. Elaborar preguntas que interpelen ciertos procesos que se experimentan en la resolución de problemas como las que aquí se sugieren, orientan las expectativas del estudiante en sus logros y dificultades:\n¿Qué aprendimos a partir de la actividad que realizamos? ¿Para qué me/nos puede servir conocer sobre consumo digital? ¿Todos podemos acceder a internet? ¿Qué sé ahora que antes no sabía? ¿Qué parte de la actividad me interesó más? ¿Por qué?\nComo refuerzo al feedback que potencia la retroalimentación en esta instancia, proponemos acceder al Cuaderno 2 de 5to. año. En la página número 33 (Momento 6) del Cuaderno 2 de 5to Año, “Seguimos Aprendiendo en Casa”, se aborda el eje del consumismo digital en las y los jóvenes. Lo pueden encontrar en el siguiente:\nCuadernos Etapa 2\nLas distintas redes sociales y los dispositivos digitales, nos permiten mantener una comunicación fluida con familiares o amigos, e incluso nos sirven para conocer e intercambiar ideas con muchas personas de diferentes partes del mundo a la vez. Incluso, en estos tiempos las utilizamos para el trabajo con las tareas y comunicación con la escuela.\nPromover la solidaridad, la responsabilidad, la igualdad, la justicia y el respeto de los derechos para una ciudadanía participativa, responsable, crítica y comprometida con prácticas y valores éticos y democráticos.\nNuestro bienestar digital puede verse influido por las elecciones que hacemos en línea, el contenido que vemos, las interacciones que tenemos con los demás e incluso cuánto tiempo dedicamos a la tecnología y al Internet. Algunos informes han encontrado que aquellos que pasan mucho tiempo en línea tienen más probabilidades de ver contenido molesto, recibir comentarios abusivos o enviar abusos a otros. Desde esta perspectiva, la Escuela pretende crear espacios interdisciplinarios que convoquen a los y las estudiantes a la autorreflexión.\nEn este sentido sugerimos visionar los siguientes enlaces para construir espacios de análisis de los escenarios y entornos que propone Internet a los y las estudiantes.\nPrimera Campaña Nacional contra el «Grooming» (Acoso Sexual Virtual)\nHechos Nacionales para debatir:\nInvestigan grooming a un niño a través de Instagram\nEn la página número 36 (Momento 7) del Cuaderno 2 de 5to Año, “Seguimos Aprendiendo en Casa”, se aborda las distintas legislaciones a la fecha sobre el grooming. Lo podés consultar en el siguiente enlace: Cuadernos Etapa 2\na-¿A qué denominamos grooming? ¿Cómo se puede prevenir? ¿Qué podemos hacer frente a estos casos para protegernos y proteger a los demás? ¿ El grooming es un delito? Para dar respuestas a estos interrogantes se propone crear colaborativamente un protocolo de prevención que de cuenta del posicionamiento del grupo clase sobre conductas y acciones engañosas emprendidas por un adulto a través de Internet,  con un objetivo deliberadamente abusivo.\nb-Crear un registro de casos de grooming publicados en medios masivos de comunicación y otros (noticias, crónicas, artículos, videos, entrevistas, documentales, films, novelas, otras narrativas) que se presten al análisis sobre las consecuencias que se desprenden del acto engañoso y abusivo y ponerlo a disposición para las ruedas de convivencia escolares u otras actividades institucionales o para el entorno barrial del estudiante (asociaciones vecinales, Iglesias, salones comunitarios, otros).\nc-Crear una campaña de concientización elaborando un video con mensajes de los propios estudiantes que prevengan posibles engaños que pueda padecer un o una joven a través de las redes (incorporar al video imágenes de afiches, grafitis, fotografías, y audios con eslogan de campañas, programas radiales). Podés encontrar ejemplos para esta consigna en el siguiente enlace: Lanzan una campaña nacional contra el ciberacoso.\nd– A continuación se le propone escribir un ensayo breve, con el acompañamiento de sus docentes, sobre las conductas engañosas en las redes y sus consecuencias, cuyo tema se inspire en el siguiente título: ¿Cómo encontrar a la víctima?\ne– Mencionar qué conductas adictivas en Internet conocen y si reconocen casos de estas adicciones en sus entornos más cercanos. ¿Pueden comentarlos?\nf– Analicen la siguiente infografía y creen, en grupo, otra que sirva para concientizar a pares: Ejemplo: infografia-acoso-ciberntico-1-638.jpg\nEl grooming es un delito, y mientras más conozcamos de los cuidados que debemos tener en las redes, estamos colaborando con la convivencia, el sentido de confianza social y el bienestar digital que las sociedades modernas se merecen.\nEl uso de la información, la tecnología y la comunicación abre una serie de situaciones de enseñanza, mediaciones, aprendizajes a los que la Escuela se compromete como espacio formador. Construir con los estudiantes espacios de reflexión y producción de nuevos sentidos, posibilita una perspectiva ética globalizante que se debe priorizar en las situaciones áulicas donde la retroalimentación es la base.\nLos y las estudiantes podrán en este espacio reflexionar a través de los siguientes interrogantes u otros que surjan del diálogo y la interacción del grupo clase::\n¿Qué sabía de lo visionado y explorado en esta actividad sobre el grooming? ¿Qué importancia tiene conocer acerca de este delito y otras conductas engañosas en diversas plataformas utilizadas en los teléfonos celulares?\nAl hacer el registro de casos y recopilar las publicaciones de los mismos: ¿tuve dificultades para diferenciar una noticia, de una crónica y de un artículo? ¿Cómo pude superar esta dificultad? Al escribir el ensayo, ¿qué aprendí?, ¿elaborar mis argumentos me resultó interesante? ¿Por qué? ¿Qué aprendí escribiendo mis ideas?\n¿Podría explicar a mis compañeros, familiares, amigos qué sé ahora del grooming y de otras conductas deliberadamente abusivas que se difunden por las redes? ¿Siento que puedo colaborar como ciudadano responsable en la prevención de estos sucesos? ¿Tengo una posición tomada ante este tipo de conductas?\nAnalizar y reconocer la relación que se establece con los dispositivos tecnológicos, su uso y las nuevas subjetivaciones que inciden en los comportamientos sociales.\nConocer estrategias, habilidades y procedimientos que contribuyan al tratamiento de la información para mejorar los aprendizajes.\nLas formas en que los jóvenes estudiantes se vinculan con las nuevas herramientas de la cultura digital, sus construcciones y dificultades debe ser un tema de reflexión y debate permanente entre los docentes, para poder promover situaciones de enseñanza contextualizadas en la realidad. Las escuelas secundarias necesitan replantearse los alcances de la etapa transicional que están atravesando respecto a la incorporación genuina de las tecnologías digitales. Construcciones metodológicas tradicionales conviven con otras que las interpelan, y que dan lugar a un reposicionamiento acerca de los modos de apropiación del conocimiento.\nHoy, las múltiples transformaciones sociales, políticas, económicas, culturales y tecnológicas se hacen presentes en las escuelas y nos plantean el desafío de reflexionar acerca de las formas de diálogo que tenemos con la contemporaneidad. Esos cambios afectan a los jóvenes en plena proyección ciudadana, a nosotros como docentes, a los vínculos intergeneracionales y sociales, a los modos de producción y acceso al conocimiento y a sus procesos de transmisión.\nLa inclusión de las TIC en las escuelas presenta un abanico diverso de temas a pensar y resolver: ¿cómo se estructura una experiencia escolar en la que los y las estudiantes, a veces, saben –sobre la herramienta– o los dispositivos, más que sus docentes? ¿Sería esta una situación que necesariamente signifique debilitamiento de la autoridad pedagógica? ¿Qué conocimientos sobre las TIC le cabe transmitir a la escuela? ¿Qué espacios y tiempos de enseñanza pueden potenciar el aprendizaje y favorecer procesos de inclusión en un tiempo de transformación cultural, de consumo digital con efectos masivos a través de plataformas y dispositivos varios?\nLa integración de TIC en la escuela no solo habilita nuevos espacios para acceder a la información y comprenderla, sino para generarla. Las TIC abren una oportunidad para que las y los estudiantes sean usuarios y productores de información, conocimiento y cultura relevantes, tanto para el ámbito escolar como para el comunitario.\n¿Las tecnologías de la información vislumbran posibilidades de acceso a contenidos culturales que antes no se creían posibles?\nEl tratamiento de la información es clave y propone al estudiante salir de cacería: Una cacería de tesoro en Internet es un tipo de actividad que promueve procesos de búsqueda de información por parte de las y los estudiantes a partir de una propuesta didáctica elaborada anticipadamente por un docente.\nSe propone al docente el uso de tres herramientas digitales: mapas conceptuales, webquest y editores de vídeo o de presentaciones. Se trata de herramientas que favorecen el trabajo de búsqueda de información, procesamiento y comunicación. Tres aspectos que pueden considerarse centrales en una propuesta de integración de TIC y uso de dispositivos que apunten a la formación de usuarios críticos, reflexivos y creativos.\nEl uso de estas herramientas digitales aporta a la manipulación, el almacenamiento, la recuperación y el abordaje multimedial de contenidos. Desde estas posibilidades del soporte digital, la transposición de lenguajes, revisión, reescritura, consulta y comparación de las producciones previas, o la reflexión sobre procesos y cambios, pueden volverse consignas frecuentes de la integración de TIC en el aula.\nEn el marco de la propuesta de esta actividad es relevante asumir que el/la docente que lleva adelante un proceso de curaduría de contenidos digitales realiza las siguientes actividades (Rossaro, 2015):\nInvestiga acerca de diversos temas o autores y busca contenidos digitales en la web, servidores o diversos dispositivos de almacenamiento a los que tenga acceso. – Evalúa y selecciona contenidos que considera pertinentes en relación al currículum, el contexto y sus objetivos. Además, – selecciona según criterios de calidad, rigurosidad y validez en relación con su punto de vista sobre una disciplina o sobre un tema en particular, el enfoque epistemológico al que adhiere, así como su visión de mundo, su ideología y sus valores.- Almacena los contenidos utilizando diversos entornos en línea o de escritorio y los organiza (o etiqueta) por tema, formato, unidad, autor, concepto u otros criterios que le resulten útiles. Otorga sentido a los contenidos cuando los selecciona y organiza, los mezcla, reutiliza, transforma, adapta, contextualiza y presenta de determinada manera a sus alumnos en el marco de una propuesta de enseñanza. Comparte los contenidos con la comunidad educativa, a través de una red de colegas más o menos amplia. Recursos_Clase2.pdf\na- Proponemos experimentar la riqueza de realizar mapas conceptuales con la ayuda de software específico. Para ello, recorrerán un modelo de mapa conceptual multimedial y, a continuación, elaborarán un mapa conceptual multimedial propio. Dejamos a disposición un enlace de consulta: Top 5 Programas para Hacer Mapas Conceptuales\nb- A continuación, proponemos visitar la WebQuest “Los conflictos sociales”, cuyo desarrollo no requiere de acceso a Internet. En este sentido, es importante tener presente que se puede usar la estructura de una webquest como modelo para diseñar actividades integrando las TIC sin la utilización de Internet.\nEn un segundo momento, solicitamos a los grupos que realicen un esquema de una posible webquest, que incluya, como mínimo, los tres primeros elementos que la componen (introducción, tarea y proceso) y definan posibles fuentes de información a utilizar (Internet, intranet, enciclopedias multimediales) en relación con las conductas abusivas y adictivas que se difunden en las redes.\nc- Edición en video de un corto experimental con el programa de edición de videos Windows Movie Maker o una versión más actualizada, como: https://www.openshot.org/\nLas indicaciones y consignas específicas serán brindadas durante el transcurso de la actividad a través de tutoriales y orientaciones a cargo del docente. El corto experimental deberá basarse en la recopilación de información sobre la problemática que plantea la secuencia: La identidad y el consumo digital responsable como eje central.\nCrear las propias herramientas a partir de la curaduría de los y las docentes propicia el tratamiento criterioso de la información y la comunicación en los entornos educativos.\nEn el transcurso de esta actividad los y las estudiantes hacen recorridos propuestos por las estrategias, el desarrollo de habilidades y procedimientos que el docente ha planificado al tomar preponderancia el espacio de diálogo sobre cómo transitaron estas instancias y cómo se desempeñaron frente a los problemas a resolver.\nLa reflexión gira en torno a interrogantes para la autorreflexión como ¿las nuevas tecnologías inciden en los cambios sociales? ¿Inciden en la propia identidad? ¿Qué aportes se constituyen relevantes a la hora de pensarse como el sujeto del Siglo XXI que se proyecta a una ciudadanía plena y con perspectiva de una ética globalizante?\n¿Cuán importante es crear las propias herramientas para acceder al conocimiento y generar nueva información?¿Cómo me siento al ser parte de estas experiencias de aprendizaje? ¿Qué valor le agregan a mis trayectos escolares, hoy, y de formación académica en un futuro?\n¿Cómo incide en las tareas de aprendizaje el trabajo colaborativo, el diálogo con los docentes? ¿Qué aprendí durante la resolución de esta actividad? ¿Por qué me pareció interesante si lo fue ? ¿Las consignas en todos los casos fueron claras?\nPara enriquecer la retroalimentación potente, Invitamos a visitar el siguiente enlace: El valor formativo de la retroalimentación – Rebeca Anijovich\nEl consumo digital responsable y las normas de comportamiento en la red y sus modelos deben inspirar a los y las estudiantes. Sin embargo, en algunos casos las pautas de actuación no están escritas todavía o bien no están consensuadas por todos los usuarios. Sabemos que las sociedades modernas encuentran en la tecnología el horizonte de un futuro imposible de imaginar. Por ello adecuar su uso a través de un ideario ético, de bienestar digital, es un propósito que debe inspirar a las nuevas generaciones.\nA través de las actividades de esta secuencia que sugieren puntos de partida, reflexión o inspiración conjunta del grupo clase se espera que los y las estudiantes consideren:\n-La importancia de la información segura y el diálogo como instrumento social para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en relación a los demás.\n-Que cada enunciado conlleva una intención de un emisor que puede ser beneficiosa para el desarrollo pleno de los y las jóvenes como también engañosa y perjudicial para la seguridad personal y de la comunidad toda.\n-Que reflexionen sobre la importancia de la interpretación de los mensajes con los que se relacionan y con los que establecen vínculos y adhesiones.\nFinalmente, se intenta, con la propuesta, que la mayoría de los estudiantes reconozca en su recorrido, la importancia que adquieren los elementos comunicativos, especialmente en el plano digital y sus consecuencias éticas y penales.\nAnte esta perspectiva ética global se propone explorar la web Sí nos reímos, nos reímos todxs – Asociación Civil\nAnijovich R. 2019. Orientaciones para la Formación Docente y el Trabajo en el aula: Retroalimentación Formativa, SUMMA, en colaboración con Fundación La Caixa. www.summaedu.org\nAnijovich, R. y Cappelletti, G. 2017. La evaluación como oportunidad. Buenos Aires: Paidós.\nAyala Pérez, Teresa Cecilia. 2015. Redes sociales e hiperconectividad en futuros profesores de la generación digital. Ciencia, Docencia y Tecnología, 26 (51), 244-270. Fecha de Consulta 25 de Noviembre de 2020. ISSN: 0327-5566.\nDisponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=145/14542676011\nRossaro, Ana Laura. (2016). Clase Nro2: Curaduría de contenidos educativos digitales. El docente como curador. Recursos digitales para la educación primaria. Especialización docente de nivel superior en Educación Primaria y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.\nMinisterio de Cultura y Educación de la Nación. 1995. Criterios para la selección y diseño de actividades de enseñanza. Dirección Nacional de Gestión de Programas y Proyectos.\nMinisterio de Educación de la Provincia de Santa Fe. 2014. Diseño Curricular, Ciclo Orientado, Comunicación. Pág. 510\nMinisterio de Educación, Ciencia y Tecnología. 2007. Eje 3 : uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación : alfabetización digital : módulo para docentes. – 1a ed. – Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003231.pdf\nPDF: Aprendizaje ubicuo Bill Cope y Mary Kalantzis Traducción : Emilio Quintana Grupo Nodos Ele : www.nodosele.com; Cope_Kalantzis_Aprendizaje_ubicuo.pdf\nVídeo: #RebecaAnijovich #ValorFormativoRetroalimentación #EvaluaciónFormativa\nEl valor formativo de la retroalimentación – Rebeca Anijovich


Mis Nuevos TOYO T1R 225/45ZR17 94Y | Club Mazda España\nMis Nuevos TOYO T1R 225/45ZR17 94Y\nDebido al desgaste de mis neumàticos traseros, unos Toyo T1S, decidì cambiarlos por la nueva versiòn que reemplaza a los T1S. Son los nuevos Toyo T1R, aparentemente con un poco mejor de prestaciones que los T1S\nEstas son mis T1S gastadas por la parte interna.\nEstas son las nuevas Toyo T1R\nAquì puestas en mi 6 8)\nYa este fin de semana pasada fueron puestas a pruebas en una frenada en seco que tuve que meter en carretera mojada para no quedar montado encima de otro carro. La frenada pràcticamente fue inmediata y eso que llevaba una buena velocidad. Siempre he dicho: los neumàticos son como unos buenos calzados, durables, còmodos y eficientes :-D\nEn estos momentos llevo montados en la parte frontal las Toyo T1R 94Y y en la trasera llevo Hankook K-104 94Y\nMuy guapos SCORPION6. =<> =<>\nComparándolos con mis anteriores Toyo T1S... **Los T1R reemplazan a los T1S.\nAmbos tienen un Treadwear (vida) de 280\nLos T1S eran 225/45 ZR17 94W\nLos T1R son 225/45 ZR17 94Y\nEl frenado de ambos en carretera seca y modaja es buenísimo.\nEn cuanto al manejo, tanto en carretera seca y mojada son buenísimos.\nEn cuanto al peso. Los T1S pesan 21 libras (9,55 Kgs) y los T1R 23 libras (10,45Kgs)\nEn cuanto al precio, es bastante similar. por lo menos por aquí. $. 155.00\nCañeros; solo me falta aprender inglés para poder entender todo :-D\n:-D jejeje en este foro se ve de todo. Próximamente estaremos dictando cursos de Inglés por aquí :-D\nEn resumen lo que tratan de decirte con el texto en inglés, es que son buenísimas :-D :-D :-D\nPor ejemplo el título te lo dice todo:\nQué haces cuando fabricas el mejor neumático de alta prestación para carretera mojada?\nComenzar de nuevo , y hacer uno muchísimo mejor.\nEso fue lo que pasó al mejorar el T1S por el T1R 8)\nyo he oido hablar muy bien de esa marca, se esta introduciendo en el mundo tuning en españa, me alegro por tu eleccion, le dan personalidad al coche.\nSobre todo el comportamiento de ellos en carretera mojada y seca. Y la reducción de distancia en las frenadas bruscas. Vaya que se pegan 8)\nHablando con mi primo que sabe mucho mas de coches que yo, me decia que tambien podría crear un desgaste inadecuado de los neumaticos si solo se cambian los muelles al bajarlo. Viendo que comentas que se te desgastaron por el interior... Que opinas SCORPION6?\nPues antes de cambiarlo consulté con algunos conocidos de foros de USA. Y me comentaron como que no hacia falta Alineamiento.\nMás que esto creo que afectan más los golpes que le damos a diario a nuestras llantas. Más pareciera ser producto del Camber/Caster, que tengo que ver como los meto nuevamente dentro del rango.\nYa he leido el otro post, más o menos he pillado el asunto. Osea que menuda papeleta si el Camber/Caster se sale de tolerancias; alineación indebida de las ruedas con todos los "problemas" que ocasionarían. Realmente es una putada que sean fijos en la parte delantera... que cosas.\nEl problema marcado en los neumáticos sería el desgaste irregular\nC problemas neumaticos toyo en nuevo mazda 3 2009 Averías en General 9 21 Dic 2009\nL TOYO TIRES, proveedor original del nuevo Mazda 3 Mazda 3 General 9 13 Abr 2009\nproblemas neumaticos toyo en nuevo mazda 3 2009\nTOYO TIRES, proveedor original del nuevo Mazda 3


El descanso en la isla la Phuket, Tailandia Las vueltas y las excursiones\nTailandia, la isla la Phuket. Es un mundo especial, el cuento, en que caes de los días de trabajo grises. ¡En la Phuket muy hermosamente! La isla se ahoga literalmente en la verdura jugosa de los trópicos. Sonríen alrededor todo: ¡los thais, porque a ellos es tan aceptado, y los turistas, porque ellos sobre el descanso, y a ellos todo es excelente! Cada uno encontrará en este lugar algo, como afición y el cuerpo.\nQue mirar en Kiev en un día Las vueltas y las excursiones\nKiev – la ciudad de ostentación y enorme. Y saliendo allá por los asuntos, apetece ver lo más posible. ¿Pero cómo, si al paseo se separa, como regla, un día? Se puede encargar la excursión. Pero hay otra variante – mirar aquel Kiev, que no le mostrará ni un guía. Le propongo la ruta, que ocupará no más 6-7 horas y regalará la masa de las impresiones.\nEl viaje independiente a Europa Las informaciones\nHoy Europa es de derecho una de las direcciones más populares turísticas. Mil de compañías proponen los servicios, componen las rutas y los programas de la visita a unos u otros países. Pero, reconozca, organizar mucho más de una forma atrayente el viaje, único, libre de los intermediarios, que hasta en la persona de las mejores agencias turísticas.\nEl descanso en Camboya Las vueltas y las excursiones\nCamboya – un de los países más interesantes de la Asia Sudeste, ella hasta ahora es misteriosa, y todavía no es así a muchos turistas de Rusia la han visitado. Camboya atrae a los turistas por el mar caliente y puro, la arena blanca, también los templos misteriosos. La temporada comienza a principios del octubre y continúa hasta marzo, el tiempo restante – la temporada de las lluvias, en este momento a los turistas es mucho menos.\nLa Sri Lanka – el exotismo impresionante de la civilización antigua Las vueltas y las excursiones\nHoy muchos admiradores del descanso fascinante insular podían estimar ya por dignidad todas las ventajas, que propone a los invitados la isla Sri Lanka hospitalaria. La naturaleza de aquí y los monumentos de la cultura poseen en conjunto una aura que hechiza, de un modo evidente mostrando la justicia de la traducción del nombre de la isla del sánscrito – «la tierra Bendita».\nEl viaje independiente a Dresden de Praga Las vueltas y las excursiones\nMuchos de los que va a Praga, sueñan ir a Dresden. Tal viaje es atractivo, ya que ir independientemente a Alemania de Rusia, Ucrania, es mucho más caro que Bielorrusia que a Chequia, y visitar Dresden en una carrera con Praga – la variante excelente de compromiso. Además Dresden se encuentra de todo en 153 km de Praga.\nUna alimentación en la marcha Las informaciones\nHablaremos en este artículo sobre una de las cosas más serias en la marcha turística. Sobre lo que es el empeño del paso exitoso de la ruta y el humor bueno de todo el grupo – sobre la comida. ¿Así, que productos son mejor tomar consigo en la marcha que todos se hayan quedado son hartos y plenos de fuerzas, de nada se ha estropeado y además las mochillas se han quedado elevador por el peso?\nEl descanso en Noruega (los fiordos noruegos) Las vueltas y las excursiones\nMuchas personas viajan a Europa, y hasta a Escandinavia, pero no muchos se deciden envenenarse en el viaje por los fiordos noruegos. Pero si queréis las impresiones inolvidables, si queréis belleza severa norte, y bien, y queréis amenizar simplemente el descanso, le aconsejo visitar Noruega, el borde de los viquingos y el mar, el borde de los pescadores y la lluvia.\nEl descanso en la República Dominicana Las vueltas y las excursiones\nDe la República Dominicana ha comenzado una vez América. Esto era la primera apertura de Hristofora Kolumba en el continente americano. La República Dominicana ocupa cerca de 2/3 islas La Espanola (el Haití en nuestros días). Es lavado por el océano Atlántico en el norte y el mar del Caribe en el sur.\nLas curiosidades de Grodno Las vueltas y las excursiones\nSi vivís, descansáis o trabajáis en Bielorrusia y queréis alegrarse por el paseo por la ciudad interesante con la naturaleza hermosa interesante de la arquitectura, recomiendo salir a Grodno – la ciudad que posee, a propósito, la construcción histórica, primera por las integridades, entre los centros regionales de Bielorrusia. Hasta la capital Grodno en este plan ha adelantado claramente.


GIROS NEGROS : Contrabando hormiga de cigarro americano ~ Sonoran Business Sensor\nHome » » GIROS NEGROS : Contrabando hormiga de cigarro americano\nGIROS NEGROS : Contrabando hormiga de cigarro americano\nNogales. - Mañana, tarde y noche decenas de personas cruzan a diario cigarro americano a Nogales, Sonora para su venta, en un tráfico hormiga que encuentra cabida en las leyes de Aduana, y ante la resignación de los Oficiales de Comercio Exterior. Este tráfico legal se convierte en ilegal cuando el cigarro se comercializa al menudeo en tiendas de esta frontera, o en comercios al sur del país, sin pagar los impuestos como mercancía extranjera.\nEsta actividad, bien conocida por dichas autoridades, es para muchos su modus vivendi, su oficio, su autoempleo que les deja ganancias que superan los 500 dólares al mes, alrededor de 8,500 pesos, según el precio de la divisa americana, con 10 cruces al día. El tráfico “hormiga” o “burreada”, realizado por hombres y mujeres de diferentes edades se practica desde décadas atrás y ha sido un oficio de ingresos nobles, tanto para el que cruza dicha mercancía como para el que la compra al mayoreo.\nLos ‘cruzadores’ en su mayoría son ciudadanos o residentes de los Estados Unidos, o bien cuentan con domicilio al sur del estado. Mismos que por su estatus migratorio pueden cruzar un paquete con varias cajetillas de cigarros sin tener que pagar impuestos, hasta 300 por ciento del costo de la mercancía que se considera de exportación.\nTáctica no tiene ciencia: Cruzador\nLa táctica no tiene ciencia dice “Don Teco”, cruzador activo desde hace dos décadas y quien por seguridad se autodenominó con ese nombre. “Te esperas a que abran la tienda (Ueta), vas compras las cajas de cigarro y comienzas a cruzarlas poco a poco, por las diferentes garitas. “Los agentes no son tontos, ellos saben a lo que nos dedicamos, pero la ley es la ley y tienen que hacerla valer, y si no abusas pues te dejan ser, ya está uno viejo y desgraciadamente no puede hacer otra cosa, pero hay personas que abusan y esos calientan el terreno.\n“La forma de operar ha cambiado poco con el paso de los años, anteriormente había una camioneta cerrada donde íbamos echando las cajas durante el día y parte de la tarde, ahí había alguien que las iba contando. “Al final de la jornada, luego de cruzar hasta 30 cajas de cigarros o a la hora que ya te cansabas, hacías cuentas y te pagaban todo, al día siguiente iniciabas operaciones de igual forma. “Pero esto, antes de que la ley cambiara, años atrás el residente norteamericano o procedente del sur del país (después del kilometro 21) podía pasar dos, tres o más cajas de cigarros, comprobando su estatus migratorio o su residencia fuera de Nogales”, explicó.\nHoy en día según lo estipula la ley de aduanas, cada ciudadano norteamericano puede cruzar a México solo una caja de cigarros y / o tres litros de licor, sin pagar los impuestos. “Desde a principios del 2015 solo podemos pasar una caja de cigarros por cruce, eso provocó que los ingresos disminuyeran, pero sigue siendo un trabajo noble que deja ganancias, principalmente para el mayorista”. La mayoría de la mercancía se va de Nogales, se trafica al sur del estado e incluso al sur del país, se distribuye en tiendas, hoteles, en zonas turísticas y otros lugares donde se consume dicho producto.\nAutoridades piden su tajada\nAgentes policiacos de los diferentes niveles de gobierno han buscado la manera de exigir su tajada en este negocio. Se tiene conocimiento que han realizado operativos de civiles, incluso cruzando a los Estados Unidos para identificar a los compradores de cigarro y posteriormente retenerlos del lado mexicano, con la única finalidad de hacerlos pagar cierta cantidad para no ser retenidos y puestos a disposición de las autoridades Federales y/o de Aduana.\nAlgunas personas que se dicen afectadas por el abuso de autoridad hacen públicas las exigencias de dinero a cambio de no ser puestos a disposición de la autoridad. Sin embargo no interponen denuncias formales por ellos también operar en la ilegalidad.\nEl único caso documentado que se ha dado a conocer este año sobre una persona que fue retenida al intentar cruzar más cajas de cigarros de lo que permite la ley es el siguiente: Una persona originaria de los Estados Unidos fue retenida por autoridades de Aduana de esta ciudad tras ingresar cinco paquetes de cigarro americano al país, posteriormente fue liberada al pagar una multa de 7 mil pesos.\nLos reportes oficiales señalan que se trata de quien dijo llamarse Kathleen Meade, de 32 años de edad, originaria de la ciudad de Denver, Colorado con domicilio en esta frontera en la colonia San Carlos, quien cruzó por la garita Morley después de las 19:00 cargando en su bolsa cinco paquetes de cigarros de fabricación americana. Al cruce fue sorprendida por una agente fiscal quien le dijo que sería turnada ante un Ministerio Público por evasión de impuestos o de lo contrario debía pagar los impuestos ante la situación dicha persona aceptó realizar el pago por la cantidad de 7 mil pesos evitando enfrentar cargos por el delito federal.\nOficiales de Comercio Exterior en Nogales\nEn un intento por conocer mayores datos del cruce hormiga de cigarros, oficiales de Comercio Exterior en Nogales se limitaron en señalar que se cumple con la ley, y de requerir más información podíamos consultar la página del SAT, donde se cuenta con documentos que explican las franquicias y lo permitido por la ley.


€ 268,00 € 99,00 Telescopio astronómico MEADE ETX-90 MC\nNuevo objetivo de la serie ART de este prestigioso fabricante Japonés . Cuando se fotografian escenas de la naturaleza o de destinos turísticos, los fotógrafos necesitan una alta relación de zoom junto con un excelente manejo para capturar todos los sujetos que encuentran. El SIGMA 24-105mm F4 DG OS HSM cubre el rango de zoom más utilizado, desde el gran angular al teleobjetivo medio. Además también lleva la facilidad de uso a un nível superior, ofreciendo luminosidad F4 en toda la gama zoom, funcionalidad OS (Estabilizador Óptico) y HSM (motor hipersónico). Gracias a su cómodo manejo, el SIGMA 24-105mm F4 DG OS HSM es un objetivo ideal para muchos tipos de fotografía, como instantáneas, retratos y paisajes.Diafragma circularAl fotografiar fuentes de luz, como focos o reflejos sobre el agua, el diafragma de 9 láminas redondeadas ayuda a producir un atractivo efecto bokeh-incluso con ajustes de gran apertura.Este objetivo de alto rendimiento se une a la línea Art de Sigma, cumpliendo con sus requisitos estrictos. Los objetivos zoom con una relación de zoom superior tienden a sufrir de astigmatismo, curvatura de campo, distorsión, aberración cromática, y otras aberraciones ópticas. Para minimizarlos, este objetivo zoom de Sigma cuenta con 2 elementos asféricos de alto rendimiento repartidos de manera óptima, producidos mediante moldeo de precisión de vidrio y la incorporación de vidrio FLD ("F" Baja Dispersión) y SLD (Especial Baja Dispersión). Minimizando la aberración cromática axial a distancias de teleobjetivo, este objetivo ofrece una calidad de imagen excepcional en toda la gama zoom. Además, se evita la reducción de la luminosidad periférica que es común con los objetivos dentro de la misma clase. Gracias a su gran apertura del diafragma de 82mm, este objetivo ofrece un rendimiento óptico verdaderamente excepcional.Alta precisión y alta calidad—todo fabricado en JapónOptimizando el sistema de calidad de nuestra producción integrada, Sigma ha centrado en hacer las cosas bien, con nuestras propias manos y nuestras propias técnicas. Ahora somos uno de los pocos fabricantes cuyos productos son exclusivamente "made ??in Japan". Nos gusta pensar que nuestros productos estan de alguna manera impregnados de la esencia de nuestra patria, bendecidos por el aire y el agua potable, y con el espíritu de las personas, que trabajan duro. Estamos orgullosos de la auténtica calidad de los productos Sigma, nacidos de un matrimonio entre la experiencia en sintonía con la avanzada y eficiente tecnología. Nuestros productos sofisticados han satisfecho a los profesionales y amantes de la fotografía de todo el mundo, ya que nuestra producción se basa en genuina artesanía, sustentada por la pasión y el orgullo de nuestros expertos. Construcción objetivo 19 elementos en 14 gruposApertura mínima F22Diámetro del filtro 82?Ángulo de visión ( equiv.35mm) 84.1°-23.3°Distancia mínima de enfoque 45cmDimensiones (diámetro x longitud) ?88.6mm x 109.4mmNúmero de laminas del diafragma 9(diafragma circular)Ampliación máxima 1?4.6Peso 885g Más Info Más Info\n€ 1.190,00 € 895,00 Eneloop Pila Batería AAA (4 Uds.)


¿Qué diferencias hay entre las etiquetas de los productos cosméticos?\nPlanet + You\nDIRECTORIO DE MARCAS\nEncuentra marcas que cumplen nuestros valores.\nAprende y mantente informado de temas relacionados con la sostenibilidad del planeta.\nDescubre y explora nuestras recomendaciones para un estilo de vida más consciente.\nGuías que te ayudarán a llevar una vida más sostenible contigo y con el medio ambiente.\nInstagram Youtube Pinterest Spotify\nDiferencias entre cosmética natural, ecológica, sostenible,…\nLos que nos dirigimos hacia la cosmética natural solemos buscar una cosmética “mejor”, que sea más saludable o más respetuosa con el medioambiente. El problema surge cuando nos encontramos con un mercado tan grande y confuso como es el de la cosmética “green”: cada vez es mayor el número de marcas que parecen ser “mejores” o bien por sus claims publicitarios (“natural”, “bio”, “ecológico”, “sin parabenos ni perfumes artificiales…”, “sostenible”, “cruelty-free”, “vegano”…) o simplemente porque sus envases nos hacen creer que se trata de un producto más natural o saludable. Pero, ¿qué significan esos claims? La mayoría de consumidores, perdidos ante tanta opción y confusión, suelen o bien elegir según lo que más confianza les inspire estéticamente o fiarse de las recomendaciones de algún amigo, que a su vez habrá probablemente elegido de la misma forma, es decir, sin comprender realmente lo que adquiere.\nSi a ello añadimos que la gran mayoría de los claims publicitarios son engañosos por lo menos en parte, la tarea de elegir el producto que más nos conviene (o que mejor comulga con nuestros valores) se convierte en un verdadero trabajo de campo. No desesperéis. Con un poco de estudio se puede aprender lo necesario para entender lo suficiente del tema y que no nos engañen. Uno de mis objetivos con estos artículos es facilitaros ese aprendizaje.\nPara saber elegir entre la cosmética “green” lo primero es empezar por no mezclar conceptos. Conozcamos qué significan los más comunes.\n1. Cosmética natural.\nLos ingredientes naturales son los que se encuentran en la naturaleza. Se contraponen con los ingredientes sintéticos, que deben ser producidos artificialmente por el hombre porque no se pueden encontrar en la naturaleza.\nNo todo lo natural es bueno ni todo lo sintético es malo (como vimos en mis anteriores artículos “Cosmética convencional vs. Cosmética natural”), pero podemos afirmar que lo mejor para la piel y para nuestro organismo casi siempre es natural.\nUn ingrediente “natural” a secas no garantiza nada respecto a cómo ha sido producido. La realidad es que los sistemas de producción y extracción de ingredientes naturales dejan mucho que desear en la mayoría de países. Por tanto, un ingrediente natural puede contener sustancias tóxicas como herbicidas, pesticidas o metales pesados y haberse producido con consecuencias negativas para el medio ambiente u otros seres vivos.\nTambién es importante tener en cuenta que la condición “natural” no implica que todos los ingredientes del producto sean naturales. Como el uso del término no está regulado legalmente, en la práctica se autodenominan “naturales” productos que llevan sólo algunos ingredientes naturales, o a veces incluso uno solo, junto con otros sintéticos.\n2. Cosmética orgánica, ecológica o bio.\nSi un ingrediente es ecológico, biológico u orgánico –aunque también generan confusión, estos 3 términos son equivalentes– lo es porque ha sido obtenido mediante sistemas de cultivo controlados, sin pesticidas ni sustancias nocivas, y más respetuosos con el medioambiente. Por ello, no basta con que algo sea “natural”, sino que debemos buscar que además sea ecológico.\nNo hay que volverse loco exigiendo un 100% de ingredientes ecológicos, porque el hecho de que un ingrediente no sea ecológico no implica de por sí que no sea bueno. Pero sí debemos fijarnos en la proporción de ingredientes ecológicos del producto que se define “ecológico” porque la mayoría sólo tienen algunos ingredientes ecológicos. Esto ocurre porque, a diferencia de lo que pasa en alimentación, en cosmética estos términos (natural, ecológico, etc.) no están regulados y los fabricantes pueden utilizarlos en sus claims según les parezca.\n3. Cosmética vegana\nSi un producto es vegano, no contiene nada de origen animal. En productos de belleza y cosmética los ingredientes ya suelen ser principalmente de origen vegetal (o sintético). Aunque sí se utilizan algunos, no es frecuente que un producto de belleza lleve una proporción muy relevante de ingredientes de origen animal. A diferencia de lo que ocurre con los claims “natural” y “ecológico” el término “vegano” sí se utiliza de forma absoluta: si se afirma que un producto es vegano no debería contener ni un sólo ingrediente de origen animal.\n4. Cosmética sostenible\n“Sostenible” es un concepto controvertido, que se usa con diversas acepciones. En Belleza, que es lo que aquí nos interesa, suele significar que el producto es más respetuoso con el medio-ambiente. Tampoco existe una definición general de criterios para entender cuándo se es más respetuoso con el medioambiente. Además, hay muchísimos aspectos en los que una empresa puede ser sostenible o no y normalmente es imposible cumplirlos todos a la perfección.\nPor todo ello, la flexibilidad con la que se utiliza este término ya sí que es excesiva (por no decir bochornosa). Por ejemplo, algunos reclaman ser sostenibles porque el producto procura no contener ingredientes demasiado tóxicos para el medioambiente (lo que, aunque no implica una sostenibilidad total, ya es un paso). Pero otros afirman ser sostenibles simplemente por sólo un mínimo gesto, como puede ser que el envoltorio contiene menos plástico del habitual o un plástico menos nocivo para el medioambiente. Y, aunque descuidan el resto de los aspectos de su producción y su empresa, afirman ser sostenibles. La realidad es que el término “sostenible” está sirviendo para hacer creer que el producto cumple todas las expectativas de un consumidor “consciente” (saludable, vegano y sostenible en todos los aspectos) cuando realmente no cumple la mayoría de ellas y simplemente se ha mejorado un aspecto de su producción o de la actividad de la empresa que lo fabrica.\nPor supuesto, que un producto sea “sostenible” no implica que sea, además, natural, ecológico o seguro para la salud del ser humano (sostenible es “mejor” para el medioambiente).\nSignifica que el producto final no ha sido testado en animales. No implica que el producto sea vegano.\n6. Cosmética “limpia” o clean.\nCada vez escuchamos más este término en el sentido de producto “limpio” de ingredientes o componentes perjudiciales para nuestra salud o el medioambiente. Aunque es un término coloquial que cada uno utiliza de una manera, hablar de cosmética “clean” sí suele implicar que el producto es natural por lo menos. Con frecuencia el claim se refiere a que el producto cumple también con todos o varios de los criterios anteriores (–sin sintéticos ni tóxicos-, sostenible, orgánico, vegano y no testado en animales).\nYo personalmente, por practicidad, lo utilizo también en este último sentido: si digo que un producto es “clean” me refiero a que es natural, ecológico y no lleva sintéticos o ingredientes potencialmente perjudiciales para la salud (en la medida de lo posible, porque en algunos productos concretos algún riesgo es inevitable correr). No incluyo en el concepto “clean” que sea sostenible porque, aunque por supuesto busco lo que lo es, es muy difícil cumplirlo todo y, sobre todo, ser 100% sostenible.\nCon estos conceptos claros, cada uno puede por lo menos decidir qué claims quiere exigir en los productos que adquiere. El siguiente reto pasa a ser verificar si los claims contenidos en los productos del mercado son ciertos o engañosos. Aunque no es fácil una comprobación total, podemos hacer verificaciones más o menos sencillas que nos permitirán hacer un buen filtro. En el siguiente post empezaremos a hablar de ello.\nConnie B. (@connie_wrocks)\nImaginar un julio sin Plásticos…\nArmario Cápsula de Primavera 2022\nCharlando con Nuria de @isla_et_nomade


Predicas Cristianas. Navidad, ¿Acontecimiento o Tradicion?\nInicio/Predicas Cristianas/Navidad, Acontecimiento o Tradicion\nPastor Lionel Lozano diciembre 8, 2016\tPredicas Cristianas 4 Comentarios 5,393 Vistas\nNavidad: ¿Acontecimiento o Tradición?\nNavidad viene del Latín «Nativitate» que significa Nacimiento .\nEn ingles la palabra Christmas que significa «la misa para Cristo»\nY de hecho, hay una época del año en la que el mundo entero celebra o recuerda el nacimiento de Jesús el Redentor de el mundo. Y es esa época la que conocemos con el nombre de navidad la que estamos a punto de celebrar. No como un acontecimiento o sea algo que va a pasar sino mas bien como recordatorio a lo que paso.\nAhora hay muchas opiniones, por no decir problemática acerca de esta celebración:\n¿Que si es bíblica o no, que si Jesús nació el 25 de diciembre o no, que si es paganismo o no, que si los cristianos redimidos lo debemos de celebrar o no, que si debemos de poner el árbolito y las luces o no?\nA lo mejor vamos a estar mas de un domingo en esto, pero vamos a ir analizando todo poco a poco, porque sé que entre ustedes hay quienes apoyan, y quienes no apoyan esta celebración. (Al toro por los cuernos).\n1) ¿Es Bíblica esta enseñanza o no?\nNo, no lo es. Es más Jesús dijo celebráramos su muerte no su nacimiento, porque la verdad es que Jesús como Dios no nació, sino que Él a existido desde siempre. Probablemente esa es la razón por la cual Él no hablo acerca de celebrar su nacimiento. Yo creo que el nacimiento que nos debemos celebrar es cuando Él vino a nuestro corazón, que lo recibimos como nuestro salvador.\nAhora, ese Dios que siempre existió toma cuerpo humano y nace (nativitate) de una mujer que ademas era virgen (Mateo 1:21-23; Lucas 1:30-32; Isaías 7:14). O sea no por obra de hombre, sino por gracia divina. Allí empieza la navidad para el mundo, pero el mundo en ese entonces no conocía este acontecimiento debido a que Emmanuel no había sido revelado al mundo todavía; quiero decir Él no había empezado su ministerio, y no fue sino hasta su muerte cuando la humanidad pudo darse cuenta de quien Él era en verdad. Los únicos que a lo mejor le celebraban el cumpleaños a Jesús todos los años eran sus padres, pero el mundo no.\nComienzo de la celebración de la navidad.\nLa celebración se origina en base a una creencia Romana en la que el 25 de diciembre, ellos celebraban una fiesta llamada solsticio, o sea celebración al dios Sol (ignorancia por falta de conocimiento), dicha fecha es adoptada por cristianos convertidos con la intención de celebrar a aquel que había sido hasta ahora la luz del mundo Cristo Jesús. (Juan 1:4-5 )\nJesús no pudo haber nacido en diciembre debido a que en esos meses no hay pastores afuera por la inclemencia del invierno, se cree que Jesús nació en octubre, y esto debido a la edad que Él tenia cuando murió 33 1/2 años, se supone que murió en el mes de Nisan o Abib del calendario judío que corresponde al mes de abril (primer mes judío).\nEntonces si Jesús aparentemente murió en Abril de 33 1/2 años, le faltaban 6 meses para cumplir los 34 que hubiera sido en octubre.\nComo pueden ver no hay fechas exactas, pero celebramos en diciembre y el 25 debido a la tradición originada en Roma que ha sido establecida en el mundo entero, y por ese propósito nos unimos, no necesariamente por unirnos a la tradición sino al acontecimiento que el mundo celebra que es el nacimiento de Emanuel Dios Con Nosotros . La fecha no importa sino el acontecimiento que es de gran gozo .\nEn aquel entonces se inicio como una fiesta pagana, pero hoy en día es una fiesta que recuerda el nacimiento de Jesús.\nEl paganismo no esta en la fecha o la celebración, sino en el corazón. La navidad puede ser pagana dependiendo a quien y como usted la celebre.\n2) El famoso árbolito, y aquí esta el talón de Aquiles de muchos. (Señor ayúdame a explicar esto)\nSe origina de una manera pagana, en el sentido que los romanos y otras culturas adornaban arboles en sus festividades a dioses paganos, y muchas veces para celebrar el tiempo de la cosecha colgaban frutas en los arboles, y algunos pinos también .\nTodas estas han sido costumbres que han venido desde siglos, siendo usadas en diferentes tipos de celebraciones. En nuestra actualidad las decoraciones las luces, las frutas, los arboles siguen siendo objetos de celebración no solamente en Navidad sino en cumpleaños, bodas, etc.\n¿Donde esta lo pagano entonces? Repito, esta en el corazón. En honor a quien usted pone sus luces o su árbol decorado. Si lo hace para la virgen «x» entonces es paganismo, pero si lo hace para honrar al Rey de Reyes, no lo es. Es mas, nos esforzamos porque lo hacemos en nuestro corazón como un medio de recordarle al mundo de que estamos celebrando el nacimiento de nuestro Salvador. Él es la Luz de el mundo .\nPero Dios dijo en Deuteronomio 16:21 «…No plantarás ningún árbol para Asera cerca del altar de Jehová tu Dios, que tú te habrás hecho…»\nAl final de este dialogo muchos podrán seguir en sus propias opiniones, y muchos a lo mejor cambiaran su punto de vista, mi intención es que celebremos una navidad sin ataduras, sino con libertad. Que aquellos que no creen (no ponen árbol o celebran) no juzguen a los que creen, y que los que creen no se sientan culpables.\nEn nuestro mundo actual hay muchas actividades similares que el paganismo y el cristianismo hacen: Ejemplo: oración, servicios, servimos, alabanza, ayunos etc. etc. Una ves mas repito lo pagano esta en la intención del corazón, y no en la actividad en si.\nEn Cristo Jesús el hombre ha sido libre de todas esas cosas paganas y pecaminosas, somos nuevas criaturas, lo que hacemos hagamoslo para honrrarle a Él y no al mundo, como creyentes debemos de hacer que nuestros actos le digan al mundo que estamos en el mundo pero que no somos de este mundo, nuestras celebraciones podrán ser similares pero no iguales.\nEl mundo ama para que lo amen, nosotros amamos porque Dios vive en nosotros y Él es amor y amamos sin esperar que nos amen. El mundo da porque le gusta recibir, nosotros damos por agradecimiento a lo que Dios nos a dado el mundo celebra navidad, a lo mejor por vacaciones, fiestas, bebidas, comidas. Para nosotros la navidad es Cristo en nuestros corazones, y la celebramos precisamente para dar testimonio de Él.\nNo es por las obras o lo que hagamos que somos justificados delante de Dios, para que nadie se gloríe, no es más cristiano el que no pone un árbol de Navidad que el que lo pone . Usted puede no ponerlo, pero si señala y juzga al que lo hace, creo que viene a estar en peor condición.\nNuestras obras deben ser el reflejo de lo que hay en nuestro corazón, de tal manera que lo que hagamos, hagamóslo por Cristo y para Cristo .\nRomanos 14: 20 «…Todas las cosas a la verdad son limpias… «\nSi leemos el libro de Romanos nos podremos dar cuenta que en Cristo hemos sido librados de todo este tipo de condenaciones que arrastrábamos por nuestra ignorancia, y las cosas que hoy en día hacemos, las hacemos justificados por la Fe en Cristo Jesús.\nCelebre la navidad con la libertad que tiene en Cristo Jesús, no juzgue ni se sienta culpable por las decoraciones . Regocijese en El Señor siempre (Filipenses 4:4)\nVentajas de la navidad:\nTrae a la memoria del mundo entero que un Dios creador del cielo y de la tierra mando a su hijo al mundo para darle salvación .\nDurante el resto del año muchas personas no tienen conciencia de eso, pero en esta época tratan de acercarse a su creador.\nNos da a los Cristianos mayor oportunidad para evangelizar, consagrarnos mas, y regocijarnos por el don de Dios hacia nosotros.\n© 2016. Pastor Lionel Lozano\nPrevio Sigue adelante\nPróximo La verdadera identidad\ndiciembre 15, 2016 a 9:10 pm\nEs muy bueno para mi me hace saber que significado la navidad bendiciones pastor sigue adelante\ndiciembre 17, 2016 a 10:58 pm\nMe alegra te haya ayudado,no es el tiempo ni la tradición, sino que Nuestro Salvador Nació, esa es mi celebración.\ndiciembre 17, 2016 a 6:41 am\neste tema me recuerda a los sacerdotes católicos, no comparto eso de celebrar la navidad en diciembre es como caer en el juego del mundo…\ndiciembre 17, 2016 a 10:53 pm\nTambién celebramos con el mundo la semana santa, pero lo importante es el hecho de que Un Salvador Nació, el tiempo no importa sino que nació , eso es el motivo de mi celebración.


Aceite de Rosa Mosqueta - Herboristería Altea en Torremolinos\nEntre ciertos de sus beneficios y propiedades nos hallamos con:\nMejora las Estrías y Máculas de la Piel\nCombate los efectos del Fotografía-Envejecimiento\nDisminuye las Cicatrices Quirúrgicas y Eventuales\nEmpleo Estético y Cuidado de la Piel\nEl Aceite de Rosa Mosqueta es un aceite vegetal con grandes propiedades para la medicina y la estética. Este se extrae de las semillas de un arbusto silvestre de la familia de las rosas. Su composición con abundantes ácidos grasos esenciales (ácido omega seis, omega tres, linoleico), antioxidantes y vitaminas (retinol – vitamina A, vitamina C, E) lo transforman en un objeto indispensable en nuestra casa.\nEsto es debido a la cantidad de antioxidantes y vitaminas que contiene el Aceite de Rosa Mosqueta, pudiendo penetrar en las capas más profundas de la piel, la Vitamina C de la Rosa Mosqueta estimula la producción de colágeno, reduciendo las líneas de expresión y las arrugas de nuestro semblante.\nLos aceites grasos esenciales de la Rosa Mosqueta mejoran meridianamente la pigmentación de la piel, su textura y tono. Además de esto debido a sus alto componente en antioxidantes y Vitaminas (eminentemente C y A) genera colágeno y resguarda de los daños externos como el sol, reduciendo las marcas de estrías y las máculas de nuestra piel.\nEl primordial causante del fotoenvejecimiento son los rayos uva producidos por el sol. Estos generan máculas en la piel y arrugas. La combinación de las propiedades del Aceite de Rosa Mosqueta con sus antioxidantes y ácidos grasos esenciales, mejoran la pigmentación, el tono de piel y la textura.\nLa Vitamina liposolubre A que tiene la Rosa Mosqueta hace que mejore los niveles de humedad de nuestra piel y cree una barrea de impermeabilidad que impide una enorme pérdida de agua. Es singularmente aconsejable en personas de cuarenta y cinco años o bien más, en tanto que a determinadas edades la piel fabrica menos colágeno y se pierde elasticidad.\nLos ácidos grasos esenciales que contiene el Aceite de Rosa Mosqueta asisten a reducir la cicatrización y fomentar la regeneración de nuestra. Estos ácidos mejoran la flexibilidad, permeabilidad y la reparación de la piel. La Vitamina liposolubre A asimismo juega un papel esencial en tanto que ayuda a cicatrizar mejor la herida, igualando el tono y la textura.\nLas vitaminas, antioxidantes y ácidos grasos esenciales que contiene la Rosa Mosqueta son un complemento idóneo para fortalecer nuestro sistema inmunológico y alentar la circulación de nuestro organismo.\nAbundantes Estudios Científicos han probado los beneficios de utilizar Aceite de Rosa Mosqueta frente ciertas enfermedades, enfermedades e inclusive para el cuidado de la piel, merced a sus efectos regeneradores.\nCiertos más frecuentes son: artritis, dolor de espalda, diabetes, cálculos biliares, gota, ciática, úlceras, infección de tracto mingitorio.\nAsimismo se ha probado efectivo para robustecer el sistema inmunológico, alentar la circulación, reducir inflamaciones y asistir a prevenir enfermedades del corazón.\nDebido a su composición es enormemente aconsejable como antídoto natural contra las arrugas, quemaduras, máculas de la piel, cicatrices (tanto quirúrgicas como casuales, ayudando a mitigar y prosperar el tono de exactamente las mismas) y el envejecimiento prematuro.


El programa ‘OT 2018’ no sale de sus polémicas semana tras semana. En la última gala emitida, Marta Sánchez y Carlos Baute protagonizaron un momento bastante tenso después de su actuación.\nPor D. López 15/11/2018 2k Visitas\n‘OT 2018’ ya está en el ecuador de su edición y en la octava gala recibió la visita de Marta Sánchez y Carlos Baute para interpretar su último tema juntos ‘Te sigo pensando’. Cuando parecía que habían arreglado sus problemas tras la polémica con la canción ‘Colgando en tus manos’ parece ser que todavía hay algo de resquemor.\nTodo comenzó después de su actuación en el plató de ‘OT 2018’. Roberto Leal se dirigió hace ellos para hacerle unas preguntas sobre su regreso juntos a los escenarios. «500 millones de visualizaciones ese ‘Colgando en tus manos’, han pasado diez años y ahora de pronto os vemos juntos…¿Quién llama a quién? ¿Cómo surge esta colaboración?»\nMarta Sánchez era la primera en contestar: «Fui yo. Fue hace ya dos años que llamé a Carlos y le dije que había cumplido cincuenta y que quería celebrarlo con él. Y bueno, él estaba en sus cosas y no pudo ser y…» pero Carlos la ha cortado con una sonrisa: «y tú con las tuyas».\nUn momento un poco tenso que para salir del paso los dos se rieron y Marta continuó diciendo: «Y bueno, luego lo llamé otra vez y aquí estamos». La cantante ha querido dejar claro que fue ella quien se puso en contacto con él para hacer esta nueva colaboración.\nAntes de despedirse y tras la insistencia del público en plató, Marta y Carlos cantaron a capella un trozo del exitoso ‘Colgando en tus manos’ después de que se hayan cumplido 10 años de la colaboración entre los artistas.\nCarlos BauteMarta SánchezOT 2018\nAnterior Techi se convierte en la tercera en discordia en la relación de Paula Echevarría y Miguel Torres\nSiguiente Rosanna Zanetti responde a Elena Tablada tras su polémica entrevista


Elección de los Superiores Generales (Hnos. y Hnas.) / Congregación de los Sagrados Corazones\nElección de los Superiores Generales (Hnos. y Hnas.)\nHoy lunes, 17 de septiembre, ha sido reelegido Superior General de los religiosos de los Sagrados Corazones, en el transcurso del XXXVIII Capítulo General, que se está celebrando en Roma, el P. Javier ÁLVAREZ-OSSORIO RAMOS sscc.\nEste Capítulo General, máxima institución interna de la Congregación, está buscando orientaciones concretas para la misión de esta familia religiosa, a partir de las necesidades del mundo y de la Iglesia, estando especialmente atento a aquellos que viven en los márgenes y límites de la sociedad.\nTambién en el mismo lugar se está celebrando el 35º Capítulo General de las religiosas de los Sagrados Corazones, cuyo lema es “Necesarias para el Corazón de Dios”. Nuestra hermana Emperatriz ARROBO LIMA sscc, de la Provincia de Ecuador, acaba de ser elegida Superiora General de la Congregación. Sucede en este servicio a la española Rosa Mª Ferreiro Cortines sscc, convirtiéndose en la 16ª Superiora General de la historia.\nEl P. Javier nació en Sevilla en 1962, el segundo de tres hermanos. Estudió en el Colegio San José SSCC. Profesó sus votos temporales en la Congregación de los Sagrados Corazones en 1982. En 1987 fue ordenado sacerdote por el arzobispo de Sevilla, el Cardenal Amigo Vallejo en la Parroquia de los Sagrados Corazones. Trabajó en diversas obras de la Congregación con los más desfavorecidos, antes de realizar la licenciatura bíblica en el Instituto Católico de París.\nEl recién elegido es miembro del Comité Ejecutivo de la USG (Unión de Superiores Generales). En los últimos seis años ha dirigido una carta mensual a la Congregación, inspirada en lo que ve en la vida real de la Congregación y en una reflexión personal sobre el posible significado actual de los textos que inspiran la vida religiosa de los Sagrados Corazones. Esta carta ha supuesto un gran impulso en la renovación, compromiso y espiritualidad de los religiosos SSCC. Además es columnista habitual de la revista 21rs.\nEmperatriz Arrobo Lima ss.cc. nació en 1959 en Loja (Ecuador). Ha sido Provincial de Ecuador y Coordinadora de la Conferencia de las religiosas de los Sagrados Corazones en América Latina.\nEn su vida religiosa ha servido como directora de colegios, formadora de las religiosas, así como en tareas de gobierno y animación. De profesión es psicóloga. Se convierte así en la primera superiora general de Latinoamérica de la historia de la Congregación.\nLas hermanas destacan de ella su rectitud, sencillez, organización, respeto, claridad y cercanía. Es psicóloga de profesión.


Qué postura tomar con Siria - BBC Mundo\nSer neutral en una situación de injusticia es ponerse del lado del opresorDesmond Tutu, Premio Nobel de la Paz de 1984\nEstas palabras son contundentes… y van incluso más allá. La cita del arzobispo Desmond Tutu sigue así: "Si un elefante tiene su pata sobre la cola de un ratón y dices que eres neutral, el ratón no lo apreciará".\nEs decir, para el reconocido eclesiástico anglicano y político sudafricano cuya labor en defensa de los derechos humanos fue premiada en 1984 con el Premio Nobel de la Paz, no apoyar a ningún bando ya de por sí es tomar postura.\n¿Qué pasa cuando hay más que roedores y paquidermos?\nPero ¿qué pasa cuando no está claro quién es el elefante y quién es el ratón?\nPorque la realidad suele estar determinada por las afiliaciones que se tengan, por los intereses que se persigan, por el bagaje cultural, incluso.Y cuando esa realidad no está en blanco y negro, cuando hay más animales que roedores y paquidermos, en nuestro trabajo es un alivio poder refugiarse en la política editorial de la BBC: buscar la verdad a través de los hechos, sin especular.Y aun así, aunque tratemos de ser lo más fidedignos posible y escapar de las conjeturas, para algunos de ustedes nunca será suficiente.Culpables\nEgipto también vive un momento muy tenso.\nMis colegas del servicio árabe de la BBC me contaban hace poco que las críticas contra ellos son constantes.Durante su cobertura de los hechos violentos ocurridos hace poco en Egipto, no había forma. No importaba el lado de dónde viniera la recriminación, para su audiencia eran culpables.La acusación era siempre la misma: "Ustedes no toman postura"."¿Es que acaso no ven que el malvado ratón mordió al pobre elefante?", casi que podrían decir algunos de los reclamos.En BBC Mundo no estamos ajenos a este tipo de señalamientos. Nos pasó y nos pasa todavía en el caso del presunto ataque con armas químicas en Siria. Una situación tan confusa que continúa bajo investigación.Hasta ahora tanto el gobierno sirio como los rebeldes se culpan mutuamente por el ataque, pero con tan poco acceso a la información asignar responsabilidades no es nada sencillo. Entonces, ¿quién le pisa la cola a quién?A levantar las patas… todas\nPara evitar las especulaciones preferimos recopilar los hechos y presentarlos de la forma más objetiva posible.Ante el caso de Siria, donde la verdad no ha dejado de ser esquiva en los más de dos años de conflicto, hicimos un análisis de la evidencia que ofrecían los videos aparecidos tras el ataque en los suburbios de Damasco. A través de ellos y consultando a especialistas intentamos desentrañar lo ocurrido.Pueden ver nuestro reportaje a la derecha.Además, como los puntos de vista en este polémico tema pueden ser variados, nos esforzamos en recogerlos todos.Para Obama es preocupante lo ocurrido, para John Kerry, su secretario de estado, el hecho es "\nuna obscenidad".Para el presidente sirio, en cambio, las acusaciones y los señalamientos en su contra son "\nun insulto al sentido común".Para Rusia, los responsables son los rebeldes en contra del gobierno.Y para Naciones Unidas, lo principal es investigar.\nEl convoy de la ONU que transportaba a los inspectores fue baleado por atacantes no identificados.\nSiria le dio acceso a la zona, y aunque algunos consideran que es un poco tarde para hacerlo, el grupo de expertos visitó dos hospitales, entrevistó a testigos y sobrevivientes del presunto ataque y a los médicos que los atendieron, y además tomó algunas muestras.Ya han dejado en claro que están ahí para verificar si ocurrió o no un ataque con armas químicas y no para determinar responsables.Pero incluso así su trabajo sobre el terreno será valioso si puede brindar más datos para esclarecer lo ocurrido.La investigación continúa. No queda sino estar atentos a los resultados.Mientras tanto, ante la preocupación de la comunidad internacional, analizamos la posibilidad de una intervención militar en Siria y exploramos cómo la situación de Siria nos recuerda Kosovo, otro hecho histórico cargado de drama y violencia.Como verán también ahí están presentes todas las posturas, las patas todas arriba.\nPero volviendo a las palabras de Desmond Tutu y relacionándolas con Siria… el oprimido, el verdadero ratón en el conflicto aquí es el inocente, el desplazado, el que dejó su hogar en contra de su voluntad.Y no es que tomemos postura, es lo que dicen los hechos. Es la realidad de un millón de niños que han tenido que huir de la violencia.Y de muchos que tratan de reconstruir sus vidas en medio del desierto.Al final, retratar lo que ocurre, con hechos, pensamos que es la mejor postura.


Este museo, fundado en 1886, reúne un acervo de más de 300 piezas que narran parte de la historia de Michoacán. Además, es el más antiguo de la red de museos del Instituo Nacional de Antropología e Historia (INAH). Esta joya, considerada entre los lugares más importantes de la capital michoacana, se encuentra a tan sólo unos pasos de la Catedral de Morelia. El Museo Regional Michoacano Dr. Nicolás León Calderón es un espacio dedicado a contar el pasado de esta región michoacana a partir de disciplinas como la arqueología, la historia y el arte.\nSerás testigo de obras de la época prehispánica que detallan las principales características y tradiciones de las culturas que se asentaron en este territorio, así como las diferencias que hubo entre el Occidente y Mesoamérica. En el segundo piso continúa la historia del desarrollo de Michoacán después de la llegada de los españoles en 1522 al estado, pasando por la guerra de Independencia, hasta llegar al Porfiriato.\nEntre los objetos más importantes que encontrarás está la mesa sobre la que se firmó la Constitución de Apatzingán, así como la obra El traslado de la monjas, representativa de la pintura novohispana.\nEl edificio que alberga el museo era la antigua casa del comerciante y político Isidro Huarte, quien fue autor de la reconstrucción del Acueducto de Valladolid (ahora Morelia). Hacia el siglo XIX el inmueble perteneció a diferentes personas, hasta que llegó a manos de Manuel María Malo, cuya esposa fue dama de honor de la emperatriz Carlota y alojó en este lugar al emperador Maximiliano I en su visita durante 1864.\n$50, entrada libre para estudiantes, profesores y personas de la tercera edad\nLlamar 01 443 312 0407


Tecnoblog : Las fuentes de energía cuya adopción inmediata podría frenar al calentamiento global\n(NCYT) En una investigación reciente, se ha calculado qué efectos cabría esperar ver en el clima a causa de la sustitución de las centrales eléctricas basadas en el carbón por cualquiera de ocho opciones más limpias.\nEn cada caso, el equipo de Ken Caldeira, del Instituto Carnegie de Ciencia de Estados Unidos, y Nathan Myhrvold de la empresa Intellectual Ventures, en la misma nación, comprobó que para lograr un beneficio sustancial en este mismo siglo, la humanidad necesita comenzar una rápida transición hacia las tecnologías energéticas que menos contaminen, como la solar o la eólica.\nLos investigadores han llegado a la conclusión de que refrenar el calentamiento global exige mucho más tiempo de lo que se creía.\nSólo las fuentes de energía sin emisión alguna de dióxido de carbono pueden darnos una oportunidad de frenar el calentamiento global antes de que alcance un umbral capaz de desencadenar efectos de retroalimentación. (Foto: Carnegie I.)\nEn el caso del gas natural, que es un combustible fósil más limpio que los demás, así como más barato en las regiones más favorecidas, los resultados del nuevo estudio indican que el calentamiento global, debido a estar ya bastante avanzado, continuará incluso si durante los próximos 40 años todas las centrales eléctricas térmicas alimentadas con carbón que existen en el mundo son reemplazadas por centrales comparables pero alimentadas con gas natural.\nLos resultados del estudio indican que sólo las fuentes de energía sin emisión alguna de dióxido de carbono pueden darnos una oportunidad de frenar el calentamiento global antes de que alcance un umbral capaz de desencadenar efectos de retroalimentación.\nNo hay una solución rápida para frenar el calentamiento global, tal como subraya Caldeira. Cambiar las centrales eléctricas contaminantes por otras limpias es un proceso lento y requiere trabajar duro. Además, en el mejor de los casos, el sistema climático tardará varias décadas para responder totalmente a las reducciones en las emisiones. "Si esperamos ver beneficios sustanciales para la segunda mitad de este siglo, tenemos que comenzar a actuar ahora", sentencia Caldeira.\nPublicado por ingeypro oficina técnica de construcción en 8:48


Justin Bieber, objetivo de las críticas por su apática actuación en su...\nEl cantante canadiense se ha atrevido a cantar en español por primera vez, pero no se ha ganado los aplausos que esperaba.\nJustir Bieber canta 'Despacito' con Luis Fonsi y crea polémica.\n21 abril, 2017 - 11:36\nactuación objetivo críticas bieber Despacito justir\nEl pasado lunes Justin Bieber revolucionaba la red -una vez más- tras la publicación de su versión de Despacito que se puede ver en este vídeo, el éxito de Luis Fonsi y Daddy Yankee, en la que el canadiense se atrevía a cantar en español por primera vez, enloqueciendo así a sus fans de habla hispana. Sin embargo, la actuación de las dos estrellas juntas no se ha ganado los mismos aplausos.\nAprovechando la cita de Justin con Puerto Rico, Luis Fonsi ha sorprendido al público apareciendo sobre el escenario para cantar juntos el hit del momento y aunque todo apunta a que sería un momento épico, la actitud del polémico cantante desembocó en polémica.


#Navidad🎄❄ ¡Se acerca el aguinaldo! ¿ya sabes cómo aprovecharlo? - Periódico Novedades\n#Navidad🎄❄ ¡Se acerca el aguinaldo! ¿ya sabes cómo aprovecharlo?\nHe leído este artículo y me pareció interesante para compartirlo contigo: #Navidad🎄❄ ¡Se acerca el aguinaldo! ¿ya sabes cómo aprovecharlo? está ubicado en: https://novedadesaca.mx/acerca-aguinaldo-como-aprovecharlo/.\nDiciembre llegó y con él no solo viene la esperada Navidad, si no el aún más esperado Aguinaldo, por lo que aquí te damos unos consejos para aprovechar cada pesito\nMÉXICO.- Diciembre ya llegó y es el mes lleno de más felicidad, los pequeños esperan la visita de Santa y las festividades de la Navidad, pero para los adultos significa la llegada del más esperado Aguinaldo.\nEsta prestación puede ser muy útil para pagar deudas o adquirir un bien necesario, entre muchas opciones más, pero, ¿ya sabes cómo realmente aprovecharlo? Aquí te presentamos recomendaciones que debes seguir para no fracasar:\nEl primer paso para que el aguinaldo no se vaya como agua es realizar un presupuesto. En él podrás ordenar tus ingresos y gastos, lo que te permitirá planear tus finanzas y evitar que tu dinero se acabe en gastos innecesarios o compras compulsivas.\nAntes que nada, debes verificar si no existe una penalización por pagar tu adeudo por adelantado, si no es el caso, destina una parte de tu aguinaldo a este apartado para que tu cartera se sienta liberada. Si sales de deudas, procura no iniciar 2019 con una nueva. Elabora un presupuesto para evitarlo.\nSer inversionista está al alcance de todos. Existen diversas opciones en el mercado en donde podrás comenzar desde 100 pesos. Con Cetesdirecto, por ejemplo, puedes hacerlo en Valores Gubernamentales sin la intermediación de la banca, casas de bolsa u otras instituciones.\nRecuerda que todos estamos expuestos a sufrir algún accidente. Adquirir un seguro de vida, de gastos médicos mayores, auto e incluso de casa evitará que gastes de más en algún siniestro.\nEste plan de ahorro de aportaciones mensuales permite reunir un capital para complementar la jubilación, se acomoda a tu capacidad de ahorro y además es deducible de impuestos.\nUna forma de utilizar inteligentemente tu aguinaldo es enterarte de los diferentes precios que tienen los artículos que deseas comprar; compara costo y calidad. Recuerda que muchos establecimientos suben el precio de los artículos de temporada, por lo que es mejor visitar diversos comercios para encontrar lo que te convenga, y así cuidar tu bolsillo.\nAlgunas veces, al pagar a meses, terminas pagando los regalos de navidad a mitad de año. Evita el uso de crédito para estas celebraciones y ocupa solo una parte de aguinaldo para estos gastos. Recuerda comparar y hacer un presupuesto antes de realizar tus compras.\nSi cuentas con casa propia es una buena opción para destinar tu aguinaldo a reparar o remodelar tu sala, cocina, baño… Recuerda que las mejoras pueden incrementar el valor de tu vivienda si en un futuro piensas en venderla.\nINCREMENTA TU ENGANCHE\n¿Tienes pensado adquirir una casa o un auto como propósito de año nuevo? Quizá tu aguinaldo sea la manera de conseguirlo en mejores condiciones. Piensa que entre mayor sea tu enganche, menor será la cantidad que pidas de crédito. Así que no dejes ir esta oportunidad y dale un buen uso a tu prestación.\nSi no piensas gastar, entonces ahorra. Este dinero podría constituir la base para generar un buen fondo de emergencias. ¿Sabes a qué me refiero? Es un dinero que te ayudará a hacerle frente a un imprevisto, ya que te brinda la liquidez para disponer de él inmediatamente y cuyo monto deberá ser de 3 a 6 veces tus gastos fijos.\nNo uses el término “cuesta de enero” como pretexto para justificar la falta de planeación en la administración del dinero, incluyendo tu aguinaldo. Aprovechar esta prestación, no tiene por qué ser un sacrificio. No olvides que enero puede ser un mes como cualquier otro. La clave está en administrar tu aguinaldo con inteligencia.\nEl aguinaldo es un ingreso por el cual trabajaste todo un año. ¡Hazlo crecer!\nEdición 05 diciembre de 2019\nEra capitán de un yate el ejecutado en autolavado de la costera\nMÉXICO.- Durante su conferencia de prensa matutina, el presidente Andrés\nVideojuego “Natural Selection” que presuntamente influencio al niño de Torreón, ¿de qué trata?\nEl videojuego Natural Selection lleva muchos años en el mercado y ha sid\nMÉXICO.- Tras el tiroteo que se registró en un colegio de Torreón, se di\nHombre violó a una perrita y le provoca la muerte\nMÉXICO.- La Fiscalía General del Estado de México inició una carpeta d