Razzok#1405 - Comunidad - Diablo III\nYelmo de los páramos (0) Engarce(s) 737 de Fuerza 35% de oro extra de monstruos. +95 de resistencia a todos los elementos Reduce la recuperación de todas las habilidades un 12.5%. Incrementa la recolección de oro y Vida en 2 yardas. Probabilidad de golpe crítico incrementada en 6%.\nCoraza de los páramos (0) Engarce(s) 607 de Fuerza +234 de resistencia a todos los elementos 554 de Vitalidad Incrementa la recolección de oro y Vida en 2 yardas.\nEscarpes de los páramos Matar a un monstruo otorga 183 de Experiencia. 388 de Armadura 483 de Fuerza 32% de oro extra de monstruos. +98 de resistencia a todos los elementos 423 de Vitalidad\nGuanteletes de los páramos 669 de Fuerza +158 de resistencia a lo Físico 725 de Vitalidad El daño por golpe crítico se incrementa un 44% Incrementa la recolección de oro y Vida en 2 yardas. Probabilidad de golpe crítico incrementada en 10%.\nHombreras de los páramos 6,728 de daño de Espinas 496 de Fuerza +99 de resistencia a todos los elementos 477 de Vitalidad Incrementa la recolección de oro y Vida en 1 yardas.\nEscarcela de los páramos 4,671 de Vida luego de cada muerte (0) Engarce(s) 479 de Fuerza +251 de resistencia a todos los elementos 451 de Vitalidad Incrementa la recolección de oro y Vida en 2 yardas.\nBrazal de Mortick 571 de Fuerza Las habilidades Físicas infligen 20% más de daño. 579 de Vitalidad Incrementa la recolección de oro y Vida en 2 yardas. Probabilidad de golpe crítico incrementada en 5.5%.\nVoto solemne de Bul-Kathos 3,010.1 DPS Matar a un monstruo otorga 260 de Experiencia. (0) Engarce(s) 1,000 de Fuerza +1,560-1,940 de daño Sacro 10% de daño 1,000 de Vitalidad El daño por golpe crítico se incrementa un 130%\nSangre de guerrero de Bul-Kathos 2,255.8 DPS Matar a un monstruo otorga 168 de Experiencia. (0) Engarce(s) 745 de Fuerza +1,093-1,352 de daño Sacro 10% de daño El daño por golpe crítico se incrementa un 130% 0.012% de probabilidad de helar por golpe. Probabilidad de infligir 0.23% de daño de área al golpear.\nLamento 637 de Fuerza 14% de Vida +116 de resistencia a todos los elementos 611 de Vitalidad\nSortija de fuerza Reduce todos los costos de recursos un 7%. (0) Engarce(s) 485 de Fuerza Probabilidad de golpe crítico incrementada en 5%.\nAmuleto de fuego infernal 17,752 de Vida por golpe (0) Engarce(s) 651 de Fuerza El daño por golpe crítico se incrementa un 85%\n7,560 de Fuerza\nActualizado el 10 abr 2021 11:30 AM CDT


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ABC (Madrid) - 19/12/2006, p. 55 - ABC.es Hemeroteca \nABC MARTES 19- -12- -2006 MADRID 55 Simancas pide que se anule la subida del transporte El portavoz del PSOE en la Asamblea de Madrid, Rafael Simancas, pedirá a la Comisión Regional de Precios, que se reúne en los próximos días, la anulación de la subida abusiva de los precios del transporte público que aprobó el pasado 11 de diciembre el Consorcio Regional de Transportes. Simancas aseguró que no es razonable que en los últimos diez años el precio del transporte público se haya incrementado en más de un 57 por ciento y que en 2007 vaya a subir un 75 por ciento por encima del Índice de Precios al Consumo (IPC) El portavoz socialista realizó estas declaraciones en la estación de Metrosur Puerta del Sur (Alcorcón) y se comprometió, si es elegido presidente de la Comunidad, a congelar las tarifas del transporte público para beneficiar a las economías más modestas Los taxis podrán trabajar las noches de Navidad aunque libren Las noches del 24 y del 31 habrá un suplemento de seis euros M. I. SERRANO MADRID. Para que haya más taxis por la noche durante las fiestas navideñas, el Ayuntamiento madrileño ha autorizado, con carácter extraordinario y voluntario, que los vehículos puedan circular los días que tienen como jornada de libranza, entre las diez de la noche y las seis de la madrugada. El concejal de Seguridad, Pedro Calvo, explicó ayer que la iniciativa, aprobada el pasado 15 de diciembre, fue propuesta por la Asociación Gremial del Taxi y tiene como objetivo atender y mejorar el servicio a los ciudadanos Estará vigente desde ayer, 18 de diciembre, y hasta el 7 de enero. Sebastián quiere ampliar el Abono Joven desde los 21 años hasta los 26 ABC MADRID. El candidato del socialista a la Alcaldía de Madrid, Miguel Sebastián, anunció ayer que, si gana las próximas elecciones municipales, aumentará la edad del Abono Transportes Joven hasta los 26 años, informa Efe. Así lo aseguró Sebastián durante un trayecto que realizó en el autobús número 31 desde la calle de las Higueras, en el barrio del Lucero, hasta la Plaza Mayor, junto con el portavoz del Grupo Municipal Socialista, Óscar Iglesias, y la responsable socialista del distrito de Latina, Noelia Martínez. Algunos de los usuarios de esta línea se dirigieron a Sebastián para denunciar los largos tiempos de espera a los que deben enfrentarse cada día, y especialmente los fines de semana Para el candidato socialista, la calidad del transporte público representa uno de los deberes más importantes de cualquier gobernante de Madrid por lo que, indicó, su partido presentará un plan de transporte urbano para aumentar la capacidad, la sostenibilidad y la velocidad de los autocares. Escasez de taxis En efecto, durante los últimos meses, muchos madrileños se quejaban de la escasez de taxis por las noches. Con las cenas que se multiplican en la Navidad, la ingesta de alcohol y la posibilidad de pasar un control de alcoholemia, aumenta el número de ciudadanos que prefiere dejar su coche en casa y tomar un taxi, servicio que se consideraba escaso durante las noches, especialmente en las fiestas navideñas. Esta medida se acompaña de una elevación de las tarifas. Así, el precio de la bajada de bandera se sitúa en 2,9 euros para las noches de los fines de semana y los festivos. Se mantiene, además, el suplemento de 6 euros durante las noches del 24 y el 31 de diciembre. En la Comisión de Precios del Consejo de Consumo, celebrada el pasado 11 de diciembre, también se acordó subir a 1,85 euros la bajada de bandera en días laborables (antes estaba en 1,75) Además, el suplemento para ir- -o salir- -del Parque Ferial Juan Carlos I y las estaciones de ferrocarril pa- ber duplicado la red durante su etapa como presidente 300 militantes del PP en autobús Por su parte, muchos vecinos optaron por organizar su propia inauguración al margen de actos oficiales y convocaron una fiesta en el vestíbulo de la nueva estación de Carabanchel Alto, donde se ha instalado un mural y una exposición fotográfica alusiva a sus más de 20 años de lucha por el Metro, que ayer dieron por terminados con una chocolatada popular. La Asociación de Vecinos de Carabanchel Alto denunció que tanto la Comunidad como el Ayuntamiento fletaron cinco autobuses para trasladar a unos 300 militantes y simpatizantes del PP, procedentes de otras partes de la ciudad, para garantizarse vítores y aplausos La falta de taxis por la noche se agudiza en las fiestas sa de los 2,40 a los 2,50 euros. Por último, se actualiza el suplemento para los trayectos que tengan como origen o destino el aeropuerto de Barajas, que pone en 5 euros. El kilómetro en tarifa 1 será de 0,87 euros, 1 euro para la tarifa 2 y 1,10 euros para la tarifa 3. La hora de servicio en velocidad inferior a la de arrastre será de 16,50 euros. La Unión de Consumidores (UCE) entiende que la subida de tarifas los fines de semana perjudicará al consumidor y no sacará más taxis a la calle Sin embargo, el presidente de la Asociación Gremial del ANGEL DE ANTONIO Política de autobombo Taxi, Eladio Núñez, asegura que esa es una afirmación gratuita para quienes no conocen este sector. Sí habrá más servicio porque es un incentivo Sebastián explicó que este plan de choque incluirá medidas de mejora de la fiabilidad de los autobuses para que el público sepa de antemano cuánto tiempo va a tardar Respecto a la ampliación del Abono Joven hasta los 26 año dijo que se trata de una medida factible puesto que cuesta en torno a los 44 millones de euros, de los que el Ayuntamiento de la capital pagaría la mitad Una cantidad que, según el candidato socialista, equivale al coste de la construcción de 80 metros de la M- 30 o de la mitad de la campaña de autobombo del actual alcalde de Madrid dijo. Manifestación Por otra parte, la Federación Profesional del Taxi (FPT) ha convocado una manifestación a las once de esta mañana, que irá desde la Puerta de Toledo hasta la plaza de la Villa, para protestar por la retirada de subvenciones que el Ayuntamiento de Madrid había prometido para la adquisición y adaptación de vehículos para personas con discapacidad


Buenos Aires: Se viene la Autopista Ribereña | Tango Diario\nInicio Destacada Buenos Aires: Se viene la Autopista Ribereña\nBuenos Aires: Se viene la Autopista Ribereña\nEl jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, presentó la gran obra a la que apunta todos los cañones de su gestión: la autopista Ribereña, que correrá por debajo de las vías del ferrocarril Belgrano Cargas, a lo largo de Puerto Madero, y se elevará en sus extremos para unir la autopista Buenos Aires-La Plata con la Illia. Se trata de un proyecto pendiente hace tres décadas que permitirá terminar la circunvalación de la Capital Federal y así evitar el tránsito de camiones en el Bajo.\nEl “Paseo del Bajo”, como lo rebautizó la Ciudad, se extenderá por más de seis kilómetros desde la autopista Buenos Aires-La Plata, sobre las avenidas Alicia Moreau de Justo y Huergo-Madero, y luego seguirá por Ramos Mejía, Antártida Argentina y Castillo hasta su empalme en el norte con la Illia.\nSi bien hoy se darán a conocer los detalles, los camiones y micros podrán bajar desde la Buenos Aires- La Plata, cruzar la zona del Centro a través de un viaducto sin semáforos e ingresar directamente en el Puerto o en la terminal de ómnibus de Retiro.\nAl costado de la trinchera para vehículos pesados, sobre las avenidas Alicia Moreau de Justo y Madero-Huergo se ubicarán los carriles para tránsito liviano. Habrá cuatro carriles sentido norte y cuatro sentido al sur (dos con velocidad máxima de 60 y dos de 40 kilómetros por hora), separados por un boulevard de uso exclusivo para autos y colectivos de corta distancia. De esta manera, se evitará que circulen al lado de camiones y micros.\nEl principal beneficio de este emprendimiento es que sacará a unos 10 mil camiones de ese sector de la Ciudad, ya que el tránsito pesado podría entrar y salir de la zona portuaria siempre por vías preparadas para ello. Hoy, si uno quiere circunvalar la Ciudad, puede circular por la Illia y Cantilo en el norte, luego la General Paz y la avenida 27 de Febrero en el sur, más la red interna de autopistas. Pero entre Puerto Madero y Retiro los camiones transitan a nivel de calle, lo cual se vuelve lento, contaminante y degrada el espacio público.\nOtra ventaja es que, como los camiones pasarán bajo tierra, se ganará lugar para crear espacios verdes y mejorar la conexión entre la zona del Bajo con Puerto Madero y la Costanera.\nEl proyecto lo llevará adelante el Ministerio de Desarrollo Urbano porteño a través de la empresa estatal AUSA junto con la Corporación Puerto Madero. Tendrá un costo cercano a los 650 millones de dólares, que serán financiados por un préstamo internacional del Banco de Desarrollo de América Latina CAF de US$ 400 millones y con fondos propios de la Ciudad y la Corporación Antiguo Puerto Madero por US$ 250 millones.\nLa licitación se llevará a cabo en julio próximo, mientras que el proceso de adjudicación y firma de contrato se realizará en noviembre. El comienzo de la obra será durante diciembre de 2016 y se prevé su finalización para mediados de 2019.\nUno de los temas que preocupa a las autoridades es el durante, pues los trabajos podrían implicar la reducción de la avenida Madero. También afectará a los comerciantes y residentes de Puerto Madero, que deberán convivir con la obra, las calles cortadas y los ruidos molestos. Incluso los trabajos derivarán en mayores problemas de tránsito en las avenidas aledañas, como Alem-Paseo Colón y 9 de Julio.\nArtículo anteriorDonald Trump se complica en su camino a la Casa Blanca\nArtículo siguienteMichetti: «El Gobierno trabaja para terminar la corrupción»


Bodeboca ES: Llega la vendimia!: 15% de dto. en nuestros Ms Vendidos y Mejor Valorados. Celbrala con nosotros! | Milled\nLlega la vendimia!: 15% de dto. en nuestros Ms Vendidos y Mejor Valorados. Celbrala con nosotros!\nEmail sent: Sep 15, 2021 6:41am\n¡Es tiempo de vendimia, es tiempo de descuento!\nSeptiembre, el mes de los regresos, es también el de la hora de la verdad para las bodegas. La vendimia ya está aquí y con ella la culminación de todos los desvelos del año. Los nervios se templan con la alegría de saber que cada racimo encierra la promesa del vino que será: la sabia y placentera materialización de legados familiares, conocimientos ancestrales, la identidad de una tierra y sus gentes y de paisajes de otra manera inabarcables. Desde Bodeboca alzamos nuestra copa ante este momento mágico y te invitamos a celebrarlo con el 15% de descuento en nuestros vinos de las secciones Más Vendidos y Mejor Valorados*. ¡Salud y buena cosecha para todos!\n*Promoción válida hasta el jueves 30 de septiembre de 2021 a las 23:59 horas en todos los productos de las secciones Más Vendidos y Mejor Valorados, a excepción de aquellos que estén sujetos a otros descuentos y/o códigos promocionales (Ventas Privadas, packs con Portes Gratis o colecciones). El 15% de descuento se aplicará introduciendo el código VENDIMIA15.\nEstrenamos añada de un Top Ventas imprescindible.\nLa apuesta segura de Telmo Rodríguez en Valdeorras.\nMaestros en la elaboración de proseccos de calidad.\nNueva añada del pequeño de los Moro.\nPack Protos Crianza: el ribera que no te puede faltar con Portes Gratis y copas de regalo\nJos Pariente: vuelve el verdejo top ventas que fascina a nuestros socios\nLindes de Remelluri S. Vicente: 94 Parker por solo 12,90 para la nueva aada de un rioja infalible\nBodegas Antdoto: vuelven los riberas con alma francesa aclamados por la crtica\nRomnico: 91 Parker para un tinto de Toro interpretado a la perfeccin por 8,95\nLpez de Haro: un rioja perfecto para cada momento, desde solo 5,95!


Desestiman el tercer grado de Andrés Bódalo porque no asume gravedad\nEl Juzgado de Vigilancia Penitenciaria número 9 de Andalucía, con sede en Jaén, ha desestimado el recurso del exconcejal de Jaén en Común Andrés Bódalo --en prisión desde el pasado marzo por la agresión en 2012 al teniente de alcalde de Jódar en una protesta que reclamaba peonadas para acceder al subsidio agrario--, ya que "no asume la gravedad de la conducta"\nDe esta forma, mantiene íntegramente el acuerdo de Instituciones Penitenciarias en el que lo clasificaba en segundo grado de tratamiento, según han informado a Europa Press fuentes del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía.\nEn el auto, el juez explica que para que se pueda proponer el tercer grado a un interno que no tenga cumplida la cuarta parte de su condena, como es el caso, deben concurrir determinadas variables, "valorándose especialmente el historial delictivo y la integración social del penado".\nAñade que, si bien es cierto que la situación de semilibertad tiene efectos positivos también puede tenerlos negativos, dado que "una salida inadecuada pone en peligro la seguridad pública", así como "la propia evolución del interno, pues puede provocarle la relativización en su visión de la gravedad del delito" y "una involución con riesgo de recaída" si sale de prisión sin haber adquirido las habilidades necesarias.\nEn el caso de Andrés Bódalo, considera que "no concurren" los requisitos y, "estando de acuerdo con las alegaciones del recurrente en la necesidad de compaginar la evolución del interno y su situación penitenciaria", afirma que para ello hay que evaluar sus circunstancias, perspectivas y conductas durante la observación de la que es objeto.\nDe esa observación, según agrega en el auto, se desprende que el interno "mantiene una actitud adecuada en el centro, colaborador y sin incidentes"; que "en el exterior su actividad laboral estaría garantizada" y "tiene personas a su cargo que depende económicamente de él", lo que "son factores positivos", junto al hecho de que "pidió disculpas en el juicio al sujeto pasivo del delito".\nMatiza, sin embargo, que frente a esos elementos positivos "también se refleja en su perfil que es una persona que no asume la gravedad de la conducta cometida, que justifica dichas conductas dentro del ámbito de actividades de protesta o reivindicación (...) como si una cosa, la protesta, deba venir acompañada necesariamente de comportamientos incívicos o delictivos" y "sin que, siendo consciente de su tendencia a comportamientos excesivos", en estas situaciones "tenga intención de reforzar su autocontrol, el cual tiene debilitado en esta faceta de su comportamiento social".\nPara el juez, se demuestra "por su actitud y manifestaciones ante los profesionales del centro que no asume la gravedad de la conducta y la justifica, lo que permite hacer un pronóstico de que repetirá actitudes similares en libertad mientras no modere o corrija las tendencias negativas" citadas.\nPor ello, "no cabe en este momento la progresión sino que es necesario que se mantenga el trabajo de formación y educación en el centro para conseguir lo que la prisión busca, la resocialización, es decir, conseguir que el interno viva en libertad conforme a la ley, lo que aún no se espera que se produzca porque se da la circunstancia de que su comportamiento es más fiable en el centro de lo que puede esperarse en el exterior". Contra este auto, cabe formular recurso de reforma ante el mismo juzgado.\nBódalo ingresó el pasado 30 de marzo en la cárcel de Jaén para cumplir una condena de tres años y medio de prisión por agresión en 2012 al teniente de alcalde de Jódar durante una protesta de jornaleros que reclamaban peonadas para acceder al subsidio agrario.\nEn concreto, la Audiencia Provincial de Jaén condenó en octubre del pasado año a Andrés Bódalo a tres años y medio de prisión y 1.800 euros de multa tras considerarlo culpable de un delito de atentado y una falta de lesiones sobre el entonces teniente de alcalde de Jódar, el socialista Juan Ibarra.\nEn el banquillo se sentaron él y otros 17 jornaleros, aunque sólo Bódalo y otras tres personas más fueron condenados por estos hechos. La pena más alta fue para el también exconcejal de Jaén en Común por reincidencia, mientras que otros tres condenados se saldaron con un año de cárcel y multas de 1.000 euros.\nTras la sentencia condenatoria, Bódalo anunció el recurso de apelación al Tribunal Supremo (TS). Sin embargo, un error de la procuradora que no presentó el recurso en tiempo y forma, llevó al Supremo a devolver el expediente a la Audiencia de Jaén para que ejecutara la sentencia.\nPor ello, su defensa solicitó que la causa fuera revisada en un recurso de amparo presentado ante el Tribunal Constitucional, cuya Sección Segunda, sin embargo, lo rechazó a principios de junio, cerrando la vía judicial para el caso.\nDe forma paralela, se ha solicitado el indulto al Ministerio de Justicia y se ha hecho contando con el informe favorable de la Sección Segunda de la Audiencia de Jaén, la misma que le condenó, que se muestra partidaria de la concesión de un indulto parcial que rebajara a la mitad la condena.\nTambién se ha trabajado en la revisión del grado penitenciario asignado a Andrés Bódalo para que pase del segundo al tercero, solicitud ahora desestimada.


10 Pelirrojos Famosos que Amamos y Adoramos 》\n10 Pelirrojos Famosos que Amamos y Adoramos – Her Beauty\nMucha gente naturalmente pelirroja o nos atrevemos a decir “jengibres” se burlan de su color de cabello cuando son jóvenes. Hay tantas cosas malas que la gente dice acerca de los pelirrojos naturales como que no tienen alma, o que tienen pecas por cada alma que roban. Y aunque los pelirrojos naturales son raros y solo representan aproximadamente el 2% de la población, es curioso cuántas celebridades pelirrojas hay. Y los amamos a ellos y a su cabello rojo, ya sea natural o no. Echemos un vistazo a algunos pelirrojos famosos, ¿de acuerdo?\nAmy Adams es una pelirroja hermosa y talentosa que nos ha dado algunas actuaciones increíbles tanto en la comedia como en el drama. Ha ganado dos Globos de Oro y ha sido nominada para múltiples Oscar y Baftas. Y, por supuesto, su tono de cabello rojo es tan bonito que las mujeres de todo el mundo le ruegan a su peluquero que lo copie. Su color de cabello natural es rubio fresa pero lo tiñó de rojo una vez para una película y le gustó tanto que simplemente se lo quedó.\nEsta bella actriz y productora de Hollywood es en realidad una pelirroja natural. Ella se niega a teñirse el cabello de jengibre natural incluso para papeles de películas. Ella dice que a menudo la molestaban cuando era niña por su color de pelo y pecas y solo quería socializar, pero finalmente, se dio cuenta de que tener algo que te distingue es realmente muy enriquecedor. Entonces ahora ama su cabello rojo y si el papel requiere un color de cabello diferente, solo usa pelucas.\nNadie sabe con certeza si Julianne Moore es una pelirroja natural o no, pero lleva un tiempo luciendo este aspecto castaño oscuro y nos encanta. Su hija también tiene un color de cabello muy similar, lo que nos hace pensar que es una maravilla natural o que tienen el mismo genio peluquero.\nLindsay Lonah se ha teñido mucho el pelo y durante un tiempo fue rubia. Pero si miras hacia atrás a su carrera y cómo se veía en su infancia, es justo asumir que es una pelirroja natural. Sus pecas también prueban el punto aún más. Nos encantó su color de cabello en Parent Trap y parece que está volviendo a sus raíces en su nuevo papel en un programa británico con Rupert Grint.\nEsto podría sorprender a muchos, pero Emma Stone no es una pelirroja natural, de hecho es rubia. Pero una vez que se lo pintó de rojo, nunca volvió, e incluso cuando cambió su color de cabello por papeles, todavía volvió a su famosa apariencia de pelirroja. ¡Le queda muy bien!\nSophie Turner interpretó a una pelirroja famosa como Sansa Stark en Game of Thrones, y aunque nos encantó la apariencia, resulta que Sophie es rubia y solo lo hizo por el papel. Según Sophie, fue realmente desalentador tener que pintar constantemente su cabello rojo durante años mientras estaba en el programa. Siempre trató de volver a ser rubia entre temporadas, pero eso fue tan perjudicial para su cabello que comenzó a usar una peluca en el programa.\nJulia Roberts era conocida por su cabello rojo gracias a su papel en Pretty Woman. Tenía un gran cabello rojo y rizado y se convirtió en una moda por un tiempo para ella el tener un color rojizo y castaño. Y aunque es rubia naturalmente oscura y ha probado una variedad de colores de cabello a lo largo de los años, para nosotros siempre será una pelirroja.\nChristina Hendricks es conocida por ser una de las pelirrojas más sexys del mundo del espectáculo, pero nunca mantuvo en secreto que no es su color de cabello natural. De hecho, está bastante orgullosa de que la gente pensara que se veía natural porque solía teñirlo de rojo en casa.\nLana ha optado por un color de cabello más oscuro en estos días, pero la amamos como pelirroja. Sus mechones castaños se veían tan brillantes y glamorosos y le quedaban muy bien. Esperamos que vuelva a ese color de cabello, pero según su peluquero, es naturalmente rubia de nivel 9. ¿Quién lo hubiera pensado, cierto? Sin embargo, ella es una pelirroja en nuestros corazones.\nY solo para reírnos, pensamos que incluiríamos con un jengibre famoso que todos adoramos y amamos desde nuestra infancia: Rupert Grint. El famoso actor que interpretó a Ron Weasley, es un jengibre orgulloso. Ha tenido su buena cantidad de intimidación cuando era niño debido a su cabello rojo, pero en última instancia, es lo que lo distingue y le dio el papel que cambió su vida.\nAmy Adams, Christina Hendricks, Emma Stone, Jessica Chastain, Julia Roberts, Julianne Moore, Lana Del Rey, Lindsay Lohan, pelirrojo, Rupert Grint, Sophie Turner


Centenares de comerciantes de Barcelona recuerdan a la dependienta ...\n30/10/2010 13:53\t0 Comentarios Lectura: ( palabras)\nUnos 300 comerciantes de Barcelona se han concentrado este sábado a mediodía delante de la panadería de la calle Muntaner en la que fue asesinada una dependienta y han celebrado 5 minutos de silencio en recuerdo a la víctima.\nSegún ha explicado el presidente de la Fundació Barcelona Comerç, Joan Mateu, "las personas concentradas han ocupado toda la calle y durante estos minutos se ha cortado el tráfico". Ha añadido que ha sido una concentración "muy emotiva" en protesta por el asesinato de la mujer este jueves.\nMateu ha urgido a trabajar para "conseguir que esta violencia desaparezca" y ha añadido que la conciencia colectiva del sector se ha visto reflejada en el seguimiento de esta concentración en solidaridad con la víctima.\nCámara de Comercio de Barcelona ve positivas las medidas de Rajoy


Chile Chico: falleció persona que intentó cruzar el lago desde Argentina | Radio Las Nieves\nInicio Destacado Chile Chico: falleció persona que intentó cruzar el lago desde Argentina\nSegún los primeros antecedentes que posee el Ministerio Publico, “aparentemente la persona venia cruzando desde Argentina hasta la ciudad de Chile Chico, por un paso no habilitado”, indicó la fiscal Estefanía Leiva.\nChile Chico.- Un lamentable hecho fue el que se registró la mañana de este domingo en Chile Chico, en el rio Jeinimeni, ya que el sector denominado “la Puntilla” y mientras intentaba cruzar desde lago Argentino, una persona sexo masculino de unos 55 años, falleció.\n“En horas de la mañana un poblador de Chile Chico encontró en el rio Jeinimeni, en el sector de la Puntilla, el cuerpo de un sujeto masculino de alrededor de unos 55 años y dio aviso a personal de la Tercera Comisaria de Carabineros junto a ellos concurrimos al sitio del suceso, verificando dicha situación”, informó la fiscal subrogante de Chile Chico, Estefanía Leiva.\nLa fiscal, agregó que para rescatar el cuerpo del malogrado hombre se requirió el apoyo de Bomberos. “Para proceder al rescate de este cuerpo, solicitamos la ayuda del personal de Bomberos, quienes trabajaron en este acontecimiento, para proceder a la identificación del cuerpo. Se solicitó además, la concurrencia del Servicio Médico Legal para desarrollar la autopsia de rigor”.


Si tuvieras que elegir 5 personajes de anime para luchar contra los 5 personajes más poderosos de DC y Marvel, ¿a quién elegirías? Animación, cómics y juegos – SacoLife.com\nHome comicsDC ComicsMarvel ComicsPersonajes de ficción\n¿Los 5 personajes más poderosos de DC y Marvel? Las otras respuestas hasta ahora parecen olvidarse de seres como The Presence y The One Above All. Sin mencionar los diversos seres debajo de ellos.\nSi bien Dragon Ball ha estado jugando con los seres de nivel dios, ninguno de ellos ha demostrado ser omnisciente u omnipresente. Y mucho menos deformar la realidad.\nEntonces, ¿a quién elegiría?\nKami Tenchi (Dios Tenchi)\n¿Quién es el villano cómico más subestimado en tu opinión?\n¿Quién clavó el personaje de Batman?\nCómo aprender a dibujar cómics o manga\n¿El Capitán Marvel está en el dominio público si sus viejos cómics están en el dominio público?\nTodo lo cual proviene del Tenchi Muyo Ryo-Ohki. Kami Tenchi, para la franquicia Tenchi, estaría en el nivel de The Presence o One Above All. Omipresente, Omnisciente y Omnipotente. Sin mencionar, como mínimo, 10 dimensiones.\nEl Chousin Creadores del multiverso, pero querían saber si podría haber un ser para ellos, como lo son para los simples mortales. Y terminaron encontrando eso en Kami Tenchi. Si bien son omnipotentes, omnipresentes y omniscientes, Kami Tenchi lo lleva a un nivel completamente diferente.\nContra Actor. El loco, versión futura de la madre de Aeyaka y Sasami, con el poder suficiente para lisiar a uno de los Chousin.\n¿Quién es tu superhéroe DC favorito?\n¿Qué pasaría si Solomon Grundy se sumergiera en un Lazurus Pit?\n¿Cuáles son los poderes de Batman?\nEl personaje principal de Tenchi Muyo, Masaki Tenchi, es una encarnación del dios omnipotente de su universo.\nLa ley de identidad, Ichiban Ushiro no Daimao. Trasciende y controla todas las historias. Sin ella, ningún ser puede identificarse como un ser, lo que haría imposible que dicho ser exista.\nAzathoth Sí, ese Azathoth. Apareció en Demonbane, una serie que comenzó como una novela visual de Eroge, que luego pasó a la nueva versión de Playstation 2 sin eroge, una secuela y una precuela, un manga y una adaptación de televisión de anime.\nEl creador. Umineko no Naku Koro ni. Otro dios omnipotente y creador del universo Umineko.\nKawahara Sakuya, de E / S. Diosa del ciberespacio y encarnación del metaverso.\nSon Goku. No tiene ninguna posibilidad, y ver a tantos individuos poderosos lo haría sacudirse los pantalones. Fue entre esto y Saitama de One Punch Man, y aunque encuentro a sus dos fanáticos insufribles, me gusta más Goku que Saitama por ser mi héroe de la infancia.\nSi tuviera que elegir de la serie que vi (1 persona por serie) elegiría:\nSerie de Dragon Ball: Goku: ¿esto necesita una explicación? Es una bestia que puede destruir múltiples planetas con una sola explosión. También se enciende cuando lucha contra un oponente más fuerte que él. Gran luchador directo.\nSerie Naruto: Kaguya: Kaguya es uno de los personajes más fuertes de la serie Naruto y tiene la capacidad de cambiar las dimensiones. ¡Tíralos al reino de lava Kaguya!\nMi academia de héroes: Shoto Aizawa: Mi hombre Shoto tiene la capacidad de anular superpoderes. Después de eso, el resto de mi equipo puede terminar rápidamente el trabajo.\nMob psycho 100: Mob: Si intentan vencernos con habilidades psíquicas, se encontrarán con un verdadero placer. Mob es el psíquico más fuerte que he visto y seguramente contrarrestará cualquiera de estos tipos de habilidades.\nBleach: Ulquiorra: Aunque no es el activo más fuerte del equipo, Ulquiorra tiene grandes habilidades regenerativas que lo hacen muy probable que sobreviva a los ataques sorpresa.\nEspero que les guste mi lista. Además: ¿Quiénes son estos 5 personajes más fuertes de Marvel y DC? O después de esta lista … … ¿quiénes eran?\nVamos menos corriente principal\nKoro-sensei del Aula de Asesinato\nMao de The Devil es un parcial\nAcelerador de la serie To Aru\n¿Chica neuroloide de Dokkoida? (necesitamos una niña)\nAkuta Sai del Rey Demonio Daimao\nSaitama (One Punch Man), Goku, Gohan, Vegeta y Naruto.\n¿Cuál es la historia detrás de 'Aquellos que se sientan arriba en la sombra'? ¿Quienes son? ¿Qué les sucedió después del Ragnarok final?\n¿Joker se llevaría bien con los villanos de Marvel?\nCon la inexistencia de Batman, ¿quién puede detener a Superman si se vuelve pícaro?\n¿Qué tan mala es la película 'Justice League'?\n¿Qué hace la mirada de penitencia?\n¿Qué tan poderoso es Spider-Man en comparación con otros héroes en el universo Marvel?\n¿Cuál es el arco general de personajes de Thor en los cómics y las películas de Marvel?\n¿El nuevo programa de televisión The Gifted está basado en personajes de Marvel?\n¿Cuáles son algunos buenos webcomics?\n¿Por qué los personajes de DC Extended Universe llevan vidas dobles?


AUD (Dolar Australiano) El dólar australiano representala economíadeAustraliayes laquintamonedamásnegociada en elmundo. El dólar australianotenía untipo de cambio fijohasta 1983, cuando el gobierno laborista australianolanzó lamoneda.El dólar australianoeraparte del sistema deBrettonWoods,1946-1971con el queel dólar australianoha estado vinculadoala libra esterlina(que sefijacon el dólar deEE.UU., que fue vinculado aloro)hasta 1967.ComoBretton Woodscomenzóa romperse,el valordel dólar australianose convirtió enun tipo de cambioflotantetradicionalcontra eldólar de EE.UU. El depósito mínimo de la plataforma el comercio de opciones binarias es de tan solo 10$. Además, todos los nuevos clientes pueden usar una cuenta de demostración gratuita. IQ Option ofrece una plataforma seriamente controlada por la UE.\nY recuerde, no hay un enfoque único para todos los casos. Necesitará averiguar cuál es su estrategia preferida, dónde quiere aplicarla y en qué medida desea adaptarla a su situación personal. Todo eso, por supuesto, va de la mano con tus objetivos finales. Teniendo en cuenta esto, es normal que muchos jugadores se interesen en poder encontrar formas y técnicas que les permitan tener un porcentaje de probabilidad de efectividad mucho más alto. Una de ellas es la estrategia martingala inversa, la cual ha sido utilizada por años ofreciendo posibilidades de gran valor.\nLa constancia va ser tu mejor amiga, esta es la clave del éxito, ser constante. Por duro que resulte el camino no debes rendirte. Retira cada cierto tiempo un mínimo del capital para poder que tengas movimiento en la cuenta, para que te premies por el trabajo bien hecho y puedas ir disfrutando poco a poco los frutos cosechados. No esperes a que llegue al tope planificado, con la persistencia me refiero a no abandonar y dejar que la cuenta se manipules sola, ya que eso no será de tal forma. Sabemos que en los Mercados Bursátiles existen miles de estrategias. FOREX, al igual que el resto de los mercados, te presenta la oportunidad de aplicar estrategias similares para ganar de manera consistente. Aprovechando patrones psicológicos repetitivos.\nProRealTime es una plataforma de trading totalmente online especializada en análisis del mercado. Ha sido desarrollada por la compañía IT-Finance y utiliza la tecnología Java. En una declaración del Ejecutivo de Belmopan divulgada tras la reunión semanal del Gabinete gubernamental se señala que los ministros "reafirmaron por unanimidad su posición a favor del voto por el 'sí' en el referéndum del 10 de el comercio de opciones binarias abril", ya que, apunta, "es la decisión correcta para que Belice ponga fin para siempre al reclamo infundado de Guatemala".\nWeifastpay es un empresa legalmente constituida en USA, inicio sus labores en septiembre del 2016 cuyo productos principales es la venta de señales de trading de criptodivisas, con las cuales puedes operar directamente en el Brocker que quieras (POLONIEX, BITTREX, KRAKEN,ETC), donde tu eliges la cantidad de BTC a invertir. estas señales generan de un 4.5% a un 7% por operacion de acuerdo como este el mercado. ademas la empresa cuenta con clases en vivo con traders profesionales los cuales te darán clases de lo mas básico a lo mas avanzado. Pero si fuera así de simple sería muy fácil, y la inversión en el mercado de acciones es de todo, menos fácil.\nEl apalancamiento más alto que FBS ofrece a sus traders es 1:el comercio de opciones binarias 3000. Este apalancamiento solo está disponible para traders fuera de la UE. Dentro de la UE, las regulaciones de CySEC restringen el apalancamiento del bróker forex a 1:30.\nUno de los negocios más rentables: Requisitos para abrir una farmacia. Rentabiliza tu patrimonio invirtiendo sin estrés Márcate unos objetivos razonables. Mercado Spread mínimo FTSE 100 0,8 Wall Street 1,4 Alemania 30 0,8 Australia 200 0,8.\n1. El mercado en sí mismo: en esta parte se detallan los datos generales e introductorios del país analizado; forma y naturaleza del gobierno; indicadores y política económica; estructura actual de la economía; planes de desarrollo del país; facilidades de comunicaciones y distribución física; características de su Comercio Exterior y su situación en los procesos de integración regional. Tú solo quieres resolver tus dudas de persona normal que opera de forma normal. Simplemente consiste en la determinación global de las cuatro P (producto, plaza, precio y promoción), determinando los lineamientos y las formas de implementación para estimar, comparar y evaluar los resultados empresariales de marketing dadas unas metas fijadas. Aunque cuidado.. En realidad las estrategias dependen de factores el comercio de opciones binarias que solo se pueden determinar dentro del mercado y la experiencia interna, así que el concepto se hace totalmente subjetivo dependiendo de cada caso.


Andrés Manuel López Obrador da positivo a Covid-19 - Infobaja de BC\nInicio General Andrés Manuel López Obrador da positivo a Covid-19\nEl presidente Andrés Manuel López Obrador, por segunda vez da a positivo contra el coronavirus. Fotografía: Tomada de la transmisión.\nCiudad de México.- El presidente Andrés Manuel López Obrador informó mediante su cuenta de Twitter que resultó positivo a una prueba de Covid-19.\nEl mandatario continuará con sus actividades de manera remota, siendo su representante en las conferencias matutinas, el secretario de Gobernación, Adán Augusto López.\nEn La Mañanera, el jefe del Ejecutivo federal admitió que estaba ronco, pero que creía que se trataba de una simple gripe, ya que no tenía más síntomas. Sin embargo, señaló que se haría una prueba de covid-19 para descartar cualquier eventualidad.\nEsto, luego de que hace días el Presidente hubiese estado en contacto con la secretaria de Economía, Tatiana Clouthier, quien el pasado viernes anunció que había resultado positiva a Covid-19.\nArtículo anteriorDepurarán Policía Municipal de agentes que no respeten los derechos humanos de la ciudadanía


¡Bomba! Asi es como el bateador designado favorece a Ronald Acuña Jr\nEl jardinero venezolano de los Bravos de Atlanta, Ronald Acuña Jr. sin duda alguna va a estar favorecido del bateador designado universal en la MLB.\nAcuña Jr. le dijo a Alex Bregman de los Astros de Houston que esperaba volver al terreno en Mayo de la temporada 2022. Sin embargo, para ese tiempo sabía que tenía que jugar a la defensa, batear y corres las bases, lo que hace aún más forzosos sus primeros pasos luego de la lesión.\nPero ahora con el bateador designado universal en la MLB, no cabe duda de que hay una opción para que este vuelva más temprano al lineup como designado, esperando que sea el tiempo adecuado para que juegue a la defensa.\nRonald Acuña Jr. no jugó ni tenía planes de jugar en la Liga Venezolana en el invierno pasado, por órdenes del equipo prefirió quedarse dedicando mas tiempo a su recuperación para que no haya fallos en la próxima temporada.\nPara nadie es un secreto que Ronald iba muy en serio por el MVP de la Liga Nacional si no se hubiera lesionado, sus números iban a un ritmo superior e incluso mejores que los de Bryce Harper, quien al final ganó dicho premio.\nLos Bravos de Atlanta traen una gran incertidumbre con sus jardines, saben que pueden contar con Marcell Ozuna de cara a la próxima temporada, pero Ronald no estará al 100% para el Spring Training, y Pederson, Rosario, Soler y Duvall siguen en la agencia libre.


Ej1 Cuestionario Centro | Maestros | Planificación\nEj1 Cuestionario Centro\nspeichernEj1 Cuestionario Centro für später speichern\nMi Portafolio de Evidencias u.p.n\nTrabajo Modelo Educativo de Calidad\nUnidad Estructura de Papel\nDimensiones de La Práctica Docente, obeservación y análisis de la páctica educativa\n14 Técnicas Didácticas\nLA CLASE AL REVÉS FLIPPED CLASS\nPlan Dem Mejoramiento Modificado\nPLAN DE ACCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PEIC CORRESPONDIENTES AL III LAPSO.docx\nAvances del 2°momento tranformación Curricular U.E.N 12 de Febrero. Venezuela.\nPropuesta de Enseñanza Del Patrimonio Cultural_etnógrafos Escolares_libro Final\nJonatan Rudolf Act22 EDT\nEJEMPLOS DE PREGUNTAS Y CUESTIONARIOS PARA EL DIAGNSTICO DEL CENTRO\nEn el presente documento se ofrece un conjunto de doce cuestionarios, dirigidos al personal, al equipo directivo, a los padres y a los alumno.\nSe ofrecen como complemento a la formacin para directivos de los Centros Pblicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid\nSe considera que pueden ser de utilidad para la elaboracin de las preguntas de los cuestionarios que han de aplicar estos centros. Por lo tanto, no se debe entender que sean de aplicacin directa.\nEstos cuestionarios estn extrados del libro Materiales para el Diagnstico que se encuentra dentro de los materiales de apoyo que edit el centro de publicaciones de la Secretara General Tcnica del Ministerio de Educacin y Cultura en 1997.\nLiderazgo. Cuestionario dirigido al personal del centro. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del personal docente y no docente sobre el liderazgo en el centro. Se ha recogido en l el impacto del liderazgo en cada una de las personas que forman parte del centro, y la incidencia que tiene sobre el trabajo y el esfuerzo que realizan. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un con/unto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 El Equipo Directivo se encuentra comprometido con la gestin calidad. 2 El Equipo Directivo, para acceder a la direccin, elabor un programa comprometido con la mejora continua del centro. 3 El Equipo Directivo es accesible y escucha al personal. 4 El Equipo Directivo se preocupa por la satisfaccin del personal. 5 El Director, como presidente de los rganos colegiados del centro, promueve la elaboracin participativa de los Proyectos Institucionales. 6 El Director, como presidente del Consejo Escolar, promueve la revisin participativa del Proyecto Educativo de Centro. 7 El Equipo Directivo coordina la elaboracin de los Proyectos Curriculares de Etapa. 8 El Equipo Directivo impulsa la evaluacin de los Proyectos Curriculares de Etapa. 9 El Equipo Directivo se preocupa por la formacin del personal en gestin de calidad. 10 El Equipo Directivo hace participar a todo el personal en el proceso de la calidad. 11 El Equipo Directivo ayuda activamente a los que emprenden iniciativas de calidad. 12 El Equipo Directivo anima a todos los componentes del centro educativo para que identifiquen a sus clientes y proveedores. 13 El Equipo Directivo da importancia a las relaciones del profesorado con los alumnos y las familias. 14 El Equipo Directivo afronta los posibles conflictos derivados del equilibrio entre los distintos grupos (de padres y alumnos y de stos con el personal). 15 El Equipo Directivo recoge las opiniones del personal. 16 El Equipo Directivo reconoce y estimula el trabajo de las personas y los equipos. 17 El Equipo Directivo reconoce el esfuerzo del personal, adems de los resultados. 18 El Equipo Directivo reconoce los xitos del profesorado obtenidos fuera del centro educativo. 19 El Equipo Directivo agradece los esfuerzos suplementarios del personal por situaciones extraordinarias. 20 El Equipo Directivo tiene en cuenta, en la asignacin de responsabilidades y tareas, el esfuerzo realizado. 21 El Equipo Directivo facilita al personal el uso de las instalaciones y de los materiales del centro educativo.\nPlanificacin y Estrategia. Cuestionario dirigido al personal del centro. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del profesorado y del personal no docente sobre la planificacin y estrategia en el centro. La planificacin y la estrategia se refieren a la Misin, Visin, Valores y Direccin Estratgica del centro educativo, as como a la forma en que stos se reflejan en todos los Proyectos Institucionales del centro. En este cuestionario se ha recogido la implicacin del personal en la elaboracin y desarrollo de la planificacin y la estrategia. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar los planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 La elaboracin del Proyecto Educativo de centro y de la Programacin General Anual se ha efectuado tras el anlisis de las necesidades y expectativas de los diferentes sectores de la comunidad educativa. 2 La elaboracin del Reglamento de Rgimen Interior se ha efectuado tras el anlisis de las necesidades y expectativas de los diferentes sectores de la comunidad educativa. 3 La planificacin de las estrategias de la accin educativa del centro se decide en los rganos colegiados. 4 El profesorado participa en la elaboracin de los Proyectos Institucionales. 5 El Proyecto Educativo es compartido en la prctica cotidiana por la mayor parte de la comunidad educativa. 6 La planificacin y la estrategia del centro se formulan de un modo coherente, claro y preciso. 7 Se incorpora la exigencia de un comportamiento tico a la planificacin y estrategia. 8 El personal conoce la planificacin y estrategia del centro. 9 La planificacin y estrategia incorpora un conjunto de objetivos bsicos, bien definidos y alcanzables. 10 Se emplea la planificacin y estrategia para la determinacin de objetivos en el centro. 11 Los objetivos bsicos que forman parte de la planificacin y la estrategia son compartidos por el profesorado. 12 La planificacin y la estrategia forman parte sistemtica de los planes de formacin. 13 Los Proyectos Institucionales del centro procuran reflejar caractersticas propias. 14 Los valores que definen los compromisos entre y con las personas estn claramente definidos y son conocidos por todos.\nGestin del personal. Cuestionario dirigido al personal. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del profesorado y del personal no docente sobre la gestin de personal. En l se ha recogido la incidencia en el profesorado y el personal no docente de la gestin de personal. Los resultados proporcionarn informacin valiosa para elaborar los planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 El Equipo Directivo organiza al personal de acuerdo con la planificacin y la estrategia del centro. 2 Se implica a todo el personal y colaboradores en la estrategia del centro. 3 El Equipo Directivo realiza encuestas para evaluar la satisfaccin del personal y utiliza los datos obtenidos. 4 La dotacin de personal docente es adecuada para atender las necesidades del centro. 5 Existe un plan de sustituciones del profesorado coherente con el desarrollo de los procesos acadmicos, que amortige el efecto de las bajas docentes. 6 Existe un plan de seguimiento del desarrollo de las guardias del profesorado acorde con los objetivos del centro. 7 El Equipo directivo hace corresponder la asignacin de responsabilidades al personal con las previsiones de la planificacin y la estrategia. 8 Se mejora el trabajo del personal con las innovaciones que incorpora el centro educativo. 9 Se revisa la planificacin y la estrategia del centro por parte del Equipo Directivo, de los rganos de coordinacin docente y de los restantes responsables del centro educativo. 10 Se adaptan los horarios a las necesidades del centro educativo. 11 El Equipo Directivo detecta la capacitacin del personal y la vincula con las necesidades del centro educativo. 12 El Equipo Directivo potencia el desarrollo profesional de acuerdo con las necesidades del centro. 13 El Equipo Directivo promueve procesos de formacin para el personal. 14 El profesorado ha participado en cursos de actualizacin cientfica en el ltimo ao. 15 El profesorado ha participado en cursos de actualizacin didctica en el ltimo ao. 16 El Equipo Directivo incorpora la cultura de la gestin de calidad a los proceso de formacin. 17 El trabajo en equipo es la base del desarrollo del personal en el centro educativo. 18 El Equipo Directivo concilia los objetivos individuales y los de los equipos de trabajo con los objetivos del centro educativo. 19 El Equipo Directivo valora y ayuda al personal a mejorar sus resultados. 20 El Equipo Directivo faculta al personal para tomar decisiones y se evala, de algn modo, su eficacia. 21 El Equipo Directivo valora al personal por su participacin en la mejora continua. 22 El Equipo Directivo y los dems responsables reciben informacin del personal. 23 El Equipo Directivo y los dems responsables transmiten informacin al personal. 24 En el centro hay una comunicacin lateral entre personas, unidades y equipos. 25 Se evala y mejora la efectividad de la comunicacin. 26 El Equipo Directivo valora a cada uno de los miembros del centro como personas. 27 El Equipo Directivo considera al personal como fuente de aportaciones y generacin de ideas. 28 El Equipo Directivo fomenta un ambiente de confianza y de solidaridad. 29 El Equipo Directivo toma en consideracin la situacin particular de persona al organizar el trabajo. 30 El Equipo Directivo fomenta la concienciacin e implicacin del personal en temas de salud, seguridad, medio ambiente y entorno. 31 El Equipo Directivo fomenta la estabilidad del profesorado en el centro.\nRecursos. Cuestionario dirigido al personal. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del profesorado y del personal no docente sobre la gestin de los medios materiales que se utilizan. En l se han recogido las implicaciones del personal en la gestin de los recursos y medios materiales. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar los planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 El sistema de informacin del centro es accesible al personal. Se recoge, almacena y usa la informacin sobre investigacin e innovacin educativa. El profesorado tiene a su disposicin los recursos didcticos necesarios. Hay un inventario actualizado de los recursos didcticos del centro del que se informa al profesorado. El presupuesto se elabora teniendo en cuenta las propuestas y necesidades del profesorado y de los Departamentos Didcticos o Equipos de Ciclo. Las relaciones con los proveedores se desarrollan de acuerdo con los objetivos educativos del centro. En el uso de los edificios y equipos se tiene en cuenta el impacto en el personal del centro educativo. Se usa la tecnologa existente para mejorar los resultados del centro educativo. Se armoniza el desarrollo de las destrezas y capacitacin del personal con el desarrollo de la tecnologa, con el fin de utilizarla eficazmente. Se alienta la investigacin y la innovacin pedaggicas. Se protege la propiedad intelectual y se utiliza en beneficio del centro educativo y de sus usuarios.\nProcesos. Cuestionario dirigido al personal. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del profesorado y del personal no docente sobre los procesos en que se ordenan las actividades del centro y en l se han recogido las reacciones entre procesos y aspectos tales como proyectos institucionales, que apoyan los procesos de enseanza y aprendizaje, o aspectos organizativos y de gestin, que estn al servicio de los procesos de enseanza y aprendizaje. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar los planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 El personal del centro participa en la identificacin de los procesos crticos. 2 El Equipo Directivo considera que es un proceso crtico el examen de las necesidades del personal. 3 El Equipo Directivo considera que es un proceso crtico la evaluacin del grado de satisfaccin del personal. 4 El Equipo Directivo designa con claridad a los responsables de los procesos y les asigna las tareas. 5 El profesorado participa en las decisiones de carcter didctico 6 El Equipo Directivo respeta las decisiones de carcter curricular adoptadas en los Departamentos/Equipos de Ciclo. 7 Los Departamentos/Equipos de Ciclo y Equipos Docentes revisan la planificacin prevista sobre los contenidos. 8 Los Departamentos/Equipos de Ciclo y Equipos Docentes revisan peridicamente la aplicacin adecuada de los criterios de evaluacin. 9 La Comisin de Coordinacin Pedaggica es el rgano que establece directrices y criterios sobre coordinacin docente. 10 Existe una planificacin y un calendario para la coordinacin de los tutores en los procedimientos de evaluacin. 11 Los tutores llevan a cabo regularmente la coordinacin del profesorado que imparte la docencia a sus alumnos. 12 Las actuaciones del profesorado est coordinadas en los procesos de evaluacin. 13 Las actuaciones del profesorado estn coordinadas en los procesos de enseanza y aprendizaje. 14 Existe un consenso bsico sobre el desarrollo metodolgico de los 1 2 3 4 procesos de enseanza y aprendizaje. 15 La prctica docente se fundamenta en la elaboracin de programaciones y unidades didcticas asumidas por el conjunto del profesorado. 16 La metodologa didctica favorece la participacin del alumnado en el proceso de enseanza y aprendizaje. 17 El desarrollo de la actividad en la clase respeta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, 18 El profesorado informa a sus alumnos de los criterios de evaluacin que utiliza. 19 El profesorado informa a los alumnos acerca de su progreso continuo en los aprendizajes. 20 Se ha incorporado un modelo metodolgico que favorece la auto evaluacin del alumnado. 21 Se utiliza la informacin personal para la definicin de estndares de funcionamiento y de objetivos de mejora. 22 El Equipo Directivo identifica, utiliza y potencia las habilidades creativas de todo el personal para contribuir a la mejora. 23 El Equipo Directivo introduce y potencia nuevas formas de trabajo y nuevas tecnologas. 24 Se modifican las estructuras organizativas para estimular la innovacin y la creatividad. 25 El Equipo Directivo fomenta la formacin del personal. 26 Se estimula la innovacin y la creatividad mediante el trabajo en equipo. 27 Se comunican al personal los cambios de proceso. 28 Se forma al personal antes de la implantacin de un nuevo proceso.\nSatisfaccin del cliente. Cuestionario dirigido al alumnado. Este cuestionario est orientado a conocer cul es el grado de satisfaccin del alumnado con la atencin educativa que recibe. En l se han recogido las relaciones entre satisfaccin del alumnado y aspectos tales como percepcin sobre el funcionamiento del centro y colaboracin en /a resolucin de problemas, o incidencia de la satisfaccin de los clientes o usuarios en el funcionamiento del Centro. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar los planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Las enseanzas recibidas responden a lo que esperaba del centro. Tengo confianza en el centro. Estoy satisfecho de pertenecer a este centro. Estoy satisfecho con la forma en que me ensean. Los profesores comentan con los alumnos sus progresos y dificultades durante el proceso de evaluacin continua. Estoy satisfecho con la forma en que acta el tutor. Adems de la enseanza habitual, el profesorado se preocupa por fomentar la formacin en valores. El personal del centro me atiende cuando le planteo cualquier asunto. Conozco a la persona a la que debo dirigirme en el centro segn el asunto de que se trate. Hay una comunicacin fcil entre el profesorado y los alumnos. La convivencia es buena en el centro. Recibo orientacin sobre cmo estudiar y sobre mi futura vida profesional. Dispongo de cauces adecuados para efectuar quejas sobre el funcionamiento del centro. Los conflictos se resuelven con justicia. La disciplina existente favorece la convivencia. He recomendado este centro a otros amigos. Estoy satisfecho con las actividades extraescolares. Estoy satisfecho con los servicios complementarios (biblioteca, comedor, transporte, etc.). Estoy satisfecho de los programas educativos del centro (Atenea, Mercurio, etc.). Estoy informado sobre los Proyectos Institucionales del centro. Estoy informado sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta. La enseanza que recibo es de calidad. El tiempo escolar est bien aprovechado en el centro. La organizacin y el funcionamiento del centro son buenos. Me responden pronto a las quejas que planteo. Recibo un trato correcto. La documentacin que se utiliza en el centro es sencilla y prctica. Estoy satisfecho con las instalaciones que posee el centro. Estoy satisfecho con el nivel de mantenimiento de las instalaciones.\nSatisfaccin del cliente. Cuestionario dirigido a las familias. Este cuestionario est orientado a conocer cul es el grado de satisfaccin de las familias con relacin al servicio educativo que reciben. En l se han recogido las relaciones entre satisfaccin de las familias y aspectos tales como percepcin sobre el funcionamiento del centro, colaboracin en la resolucin de problemas e incidencia de la satisfaccin de los clientes o usuarios en el funcionamiento del Centro. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Las enseanzas recibidas por nuestros hijos responden a lo que esperbamos del centro. Tenemos confianza en el centro. Estamos satisfechos de que nuestros hijos estudien en este centro. Estamos satisfechos con la forma en que ensean a nuestros hijos. Estamos satisfechos con la forma en que actan los tutores. Somos informados por el centro de los progresos y dificultades de nuestros hijos de forma satisfactoria. El personal del centro nos atiende cuando le planteamos cualquier asunto. El horario de atencin a los padres es el adecuado. Conocemos a la persona a la que debemos dirigirnos en el centro segn el asunto de que se trate. Hay una comunicacin fcil entre las familias y el profesorado. Disponemos de cauces adecuados para efectuar quejas sobre el funcionamiento del centro. Existen cauces de participacin suficientes para atender a las familias. Hay un alto nivel de participacin de las familias en las actividades escolares y de apoyo en sus casas a la institucin escolar. Existe un clima escolar ordenado en el centro. Recibimos orientacin sobre cmo deben estudiar nuestros hijos y sobre su futura vida profesional. Adems de la enseanza habitual, el centro se ha preocupado por fomentar la formacin en valores. Los conflictos se resuelven con justicia. La disciplina existente favorece la convivencia. Hemos recomendado este centro a otras familias. Estamos satisfechos con las actividades extraescolares. Estamos satisfechos con los servicios complementarios del centro (biblioteca, comedor, transporte, etc.). Estamos satisfechos de los programas educativos del centro (Atenea, Mercurio, etc.). Estamos informados sobre los Proyectos Institucionales del centro. Estamos informados sobre las actividades que se realizan en el centro y sobre los servicios complementarios que presta. Las familias participamos en las actividades del centro. El servicio educativo que presta el centro es de calidad. Existe un aprovechamiento mximo del tiempo real de aprendizaje. El funcionamiento del centro es bueno. Nos responden pronto a las quejas que planteamos. Recibimos un trato correcto. La documentacin que se utiliza en el centro para comunicarse con nosotros es sencilla y prctica. Estamos satisfechos con las instalaciones que posee el centro. Estamos satisfechos con el mantenimiento de las instalaciones del centro.\nSatisfaccin del personal. Cuestionario dirigido al personal. Este cuestionario est orientado a conocer cul es el grado de satisfaccin del profesorado y del personal no docente con la gestin y funcionamiento del centro educativo. En l se han recogido las relaciones entre satisfaccin del profesorado y aspectos tales como el estilo de direccin integrador, animador y facilitador de recursos, la relacin de los profesores con el alumnado y las familias, la implicacin en un proyecto comn, las condiciones de trabajo, la comunicacin con los directivos, las relaciones personales o el desarrollo profesional. Los resultados obtenidos con proporcionarn informacin valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Estoy satisfecho con el ambiente y el clima del centro. Estoy satisfecho con las condiciones en que desempeo mis tareas. La comunicacin entre el personal y el Equipo Directivo es fcil. Se establecen los objetivos de cada persona y se evala de algn modo su desempeo en funcin de los objetivos del centro educativo. Se procura que el profesorado reciba la formacin adecuada para su desarrollo profesional. Se tienen en cuenta las necesidades que requiere el desempeo del puesto de trabajo. El Equipo Directivo procura facilitar al profesorado los recursos necesarios para hacer bien su trabajo. El Equipo Directivo reconoce el trabajo bien hecho. Me siento valorado por la Administracin educativa. El estilo de direccin facilita el desarrollo profesional del personal. Se tienen en cuenta las capacidades profesionales de cada uno. El profesorado puede participar en los planes y en el desarrollo del centro educativo. El profesorado conoce la Misin, Visin y Valores del centro. El profesorado conoce los Proyectos Institucionales del centro. Comparto los objetivos de los Proyectos Institucionales del centro. El profesorado participa en los planes de mejora del centro. Cuando el profesorado se plantea un proyecto innovador, el Equipo Directivo anima su realizacin. El profesorado trabaja en equipo y hay relacin entre las unidades. Cuando se comparten con los compaeros las experiencias profesionales, stos muestran inters y se promueve un clima de intercambio. Los problemas del centro pueden ser tratados con los compaeros en los Departamentos / equipos de Ciclo y en las Juntas de Profesores / equipos Docentes. El profesorado participa en la toma de decisiones. Estoy satisfecho con el alumnado del centro. Estoy satisfecho con la comunicacin existente. Recibo un trato justo y equitativo por la direccin del centro. El Equipo Directivo se interesa personalmente por los problemas que tienen algunos profesores en el aula.\nImpacto en la sociedad. Cuestionario dirigido a las familias. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin de las familias sobre el impacto del centro en la sociedad. En este cuestionario se han recogido las relaciones entre impacto en la sociedad y aspectos tales como reconocimiento de la labor del Centro en su barrio o localidad, preocupacin del Centro por el entorno o preocupacin del Centro por insertarse en la cultura del medio social del que forma parte. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 El centro colabora en la mejora del barrio o de la localidad en que se encuentra enclavado. La direccin del centro tiene buenas relaciones con las Instituciones cercanas al centro. Alumnos del centro han llegado a ser influyentes en su entorno. El comportamiento de los alumnos fuera del centro sirve para mejorar la convivencia. El centro colabora en las actividades culturales del barrio o de la localidad. El centro colabora con las familias y las Instituciones para evitar que falten a clase los alumnos. El centro promueve el acercamiento del alumnado a la cultura local y regional. El centro participa en actividades conjuntas con otros centros de la zona. El centro tiene una revista que sirve para comunicarse con los vecinos del barrio o de la localidad. Los programas en los que interviene el centro (escuelas viajeras, intercambios, etc.) tienen repercusin en el barrio o en la localidad. El centro permite que las asociaciones del barrio o de la localidad puedan utilizar sus instalaciones. El centro ayuda en acciones de asistencia o colaboracin social. El centro se implica para que mejore el nivel educativo y formativo de la zona. El centro ofrece actividades fuera del horario lectivo. El centro facilita la utilizacin de sus instalaciones durante los fines de semana. El centro colabora en las actividades deportivas del barrio o de la localidad. El centro se preocupa por evitar que el funcionamiento del centro perjudique a los vecinos. El centro se preocupa por evitar riesgos en la circulacin a la entrada y salida de los alumnos. El centro se preocupa por respetar el medio ambiente y conservar la energa. El centro se preocupa por los jardines, las calles, el mobiliario urbano, etc., del barrio o de la localidad.\nResultados del centro. Cuestionario dirigido a las familias. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin de las familias sobre los resultados del centro. En l se ha recogido el impacto en las familias de los resultados del centro y su grado de implicacin. La informacin obtenida resultar valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 El centro ha alcanzado los objetivos previstos en los Proyectos Institucionales. 2 El profesorado ha tenido en cuenta los principios y valores del Pro Educativo en el funcionamiento de las clases. 3 El Equipo Directivo ha tenido en cuenta el Proyecto Educativo aprobado por el Consejo Escolar. 4 La oferta educativa del centro ha sido adecuada. 5 Se han constituido grupos de prcticas y se han desarrollado con aprovechamiento. 6 Los alumnos han obtenido buenos resultados escolares al finalizar el curso. 7 El grado de dificultad en las actividades escolares ha sido adecuado al nivel de desarrollo intelectual de los alumnos. 8 Los alumnos que han continuado sus estudios en otros centros educativos han llegado con un nivel apropiado. 9 El esfuerzo en los procesos de enseanza y aprendizaje hace que el nmero de alumnos repetidores no aumente cada curso. 10 Lo que han aprendido nuestros hijos les ser til en el futuro. 11 El centro nos ha enviado un informe con los resultados de nuestros hijos al final de curso. 12 El profesorado ha asistido con regularidad a su puesto de trabajo y ha cumplido el calendario escolar. 13 El profesorado ha sido puntual en el horario de las clases. 14 El centro ha controlado las faltas de asistencia de los alumnos y los retrasos. 15 El centro ha organizado bien la entrada y la salida diaria de los alumnos. 16 El centro se ha preocupado porque los nuevos alumnos se hayan integrado bien con sus compaeros y con el profesorado. 17 Estamos satisfechos de la aplicacin del Reglamento de Rgimen Interior. 18 El centro ha gestionado bien la biblioteca escolar. 19 El centro ha gestionado bien el comedor. 20 El centro ha gestionado bien el transporte escolar. 21 El centro ha gestionado bien las actividades extraescolares. 22 El Equipo Directivo ha organizado bien la distribucin de las clases y los horarios, de acuerdo con los espacios disponibles. 23 El Equipo Directivo ha aprovechado bien las instalaciones del centro. 24 El centro ha empleado bien ios medios econmicos disponibles. 25 La solicitud de plaza y la matriculacin ha funcionado bien en el centro. 26 Si tuviramos que volver a elegir centro, elegiramos ste.\nResultados del centro. Cuestionario dirigido al personal. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del profesorado y del personal no docente sobre los resultados del centro y, consecuentemente, su grado de satisfaccin. En el cuestionario se ha recogido la implicacin del personal en los resultados obtenidos por el centro educativo. La informacin obtenida resultar valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS\n1 El Equipo Directivo ha gestionado bien el presupuesto del centro. 2 El Equipo Directivo ha obtenido un buen rendimiento de los recursos econmicos. 3 El centro ha conseguido los objetivos previstos en los Proyectos Institucionales.\n4 El Equipo Directivo ha tenido en cuenta el Proyecto Educativo aprobado por el Consejo Escolar. 5 Los alumnos han obtenido buenos resultados escolares al finalizar el curso. 6 Los alumnos que han continuado sus estudios en otros centros educativos han llegado con un nivel adecuado. 7 Los alumnos han superado las pruebas posteriores a las enseanzas recibidas en el centro. 8 El ndice de repetidores disminuye por la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje. 9 El trabajo produce satisfaccin porque se comprueba que los alumnos progresan en el aprendizaje. 10 El trabajo produce satisfaccin porque las familias lo valoran. 11 Se han cumplido los objetivos previstos en los currculos. 12 Se han completado las programaciones didcticas. 13 Se han cumplido las decisiones de las Juntas de Evaluacin. 14 Se han constituido correctamente los grupos. 15 Se ha organizado correctamente el servicio educativo. 16 Se han constituido grupos de prcticas y se han desarrollado con aprovechamiento. 17 El Equipo Directivo ha organizado bien los horarios del centro. 18 El funcionamiento de los Equipos Docentes, Equipos de Ciclo, De parlamentos ha sido bueno. 19 El centro ha controlado las faltas de asistencia de los alumnos y los retrasos. 20 Ei centro ha organizado bien la entrada y salida diaria de los alumnos. 21 El centro se ha preocupado porque los nuevos alumnos se hayan integrado bien con sus compaeros y con el profesorado. 22 El centro ha gestionado bien los servicios complementarios (biblioteca, comedor, transporte, etc.). 23 El centro ha gestionado bien las actividades extraescolares. 24 El Equipo Directivo ha organizado bien la distribucin fsica de las clases de acuerdo con los espacios disponibles. 25 El Equipo Directivo ha aprovechado bien las instalaciones del centro. 26 En caso de tener que concursar, elegira este centro.\nResultados del centro. Cuestionario dirigido al alumnado. Este cuestionario est orientado a conocer cul es la percepcin del alumnado sobre los resultados del centro y, consecuentemente, su grado de satisfaccin. En l se ha recogido el impacto en los alumnos de los resultados obtenidos por el centro educativo. Los resultados obtenidos proporcionarn informacin valiosa para elaborar planes de mejora en las reas correspondientes. A continuacin, se presenta un conjunto de preguntas para ser valoradas de acuerdo con la propia experiencia y teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. En desacuerdo. 2. Poco de acuerdo. 3. De acuerdo. 4. Totalmente de acuerdo. PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 El centro ha alcanzado los objetivos previstos en los Proyectos Institucionales. El profesorado ha tenido en cuenta los principios y valores del Proyecto Educativo en el desarrollo de las clases. El Equipo Directivo ha tenido en cuenta el Proyecto Educativo aprobado por el Consejo Escolar. La oferta educativa del centro ha sido adecuada. Se han constituido grupos de prcticas y se han desarrollado con aprovechamiento. Los alumnos han obtenido buenos resultados escolares al finalizar el curso. Los alumnos que han continuado sus estudios en otros centros educativos han llegado con un nivel adecuado. El esfuerzo en los procesos de enseanza y aprendizaje hace que el nmero de alumnos repetidores no aumente cada curso. Lo que he aprendido me ser til en el futuro. El centro ha elaborado un informe con mis resultados al final de curso. El profesorado ha asistido con regularidad a su puesto de trabajo y ha cumplido el calendario escolar. El profesorado ha sido puntual en el horario de las clases. El centro ha controlado las faltas de asistencia de los alumnos y los retrasos. El centro ha organizado bien la entrada y la salida diaria de los alumnos. El centro se ha preocupado porque los nuevos alumnos se hayan integrado bien con sus compaeros y con el profesorado. Estoy satisfecho de la aplicacin del Reglamento de Rgimen Interior. El centro ha gestionado bien la biblioteca escolar. El centro ha gestionado bien el comedor. El centro ha gestionado bien el transporte escolar. El centro ha gestionado bien las actividades extraescolares. El Equipo Directivo ha organizado bien la distribucin de las y los horarios de acuerdo con los espacios disponibles. El Equipo Directivo ha aprovechado bien las instalaciones del centro. El centro ha empleado bien los medios econmicos disponibles. La solicitud de plaza y la matriculacin han funcionado bien en el centro. Si pudiera elegir centro, elegira ste.\nDokumente ähnlich wie Ej1 Cuestionario Centro\nElia Gutiérrez Hernández\nUnidad II. Planeamiento Educativo.\nGUIA 2 - Actividad\nPEMC PROGRAMA ESCOLAR\nTenamaxtle De Luna\nSECUENCIA INFORMATICA I NUEVO FORMATO\nvictor manuel vazquez diaz\nFICHA DE VISITA AULICA 2019-2020\nMehr von Carlos Remar Castillon\nFases 5 eses.doc\nPasos Implantar Modelo de Calidad\nTrabajo La Identidad\nNormas Técnicas Peruanas.docx\nLa Venta y La Cobranza\nConstrucción de La Planta Almacenadora GLP\nTEMA 1 Calidad y Norma ISO\nIII a 2\nExpercal Guia Didactica\nAnexo C_fichas de Proceso\nReg Seguridad Salud\nEl Equipo Guntt (1)\nTemas Para La Educacion. 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Semillas Solares: ¿CÓMO SANABAN LOS CHAMANES?\nA veces consideramos que los avances de la ciencia y la medicina en particular, es lo que marcará esta época.\nTodo avance es bienvenido, siempre que sea integrativo y no continúe con la tendencia de separar.\nLos científicos reconocen la existencia de otras dimensiones, el poder de los pensamientos, la teoría de las cuerdas y tantos otros aspectos que confirman que somos mucho más que un cuerpo.\nEntonces, ¿Por qué la medicina continúa fragmentándonos en varias partes para prevenir, diagnosticar e intentar curar?\nBuscar el origen de la enfermedad es el primer paso hacia la curación y contemplarnos como un todo nos da una visión más allá del cuerpo físico.\nNo se trata de rechazar algunos avances sino de incorporar la antigua sabiduría que en muchos lugares continúa viva y ambas, pueden aportar muchos beneficios.\nAlgunos ejemplos que muestran cómo entienden, diferentes culturas, el significado de la enfermedad:\nKahuna o Chamanes Hawaianos\nEntraban directamente en comunicación con la parte afectada pidiéndole perdón y enviando amor. Se dedicaban a orar junto al enfermo pidiendo perdón también a todas las vidas pasadas para aligerar el sufrimiento.\nPara ellos, todo es reciprocidad, todo es un dar y recibir. Decían que enfermamos cuando nos llenamos de energía saturada o “hucha”, debido a no dejar fluir el “sami” o energía fresca y luminosa . Por eso, parte de la curación, era pedirle al cuerpo que se armonizara con la Pachamama (Madre Tierra) y que ésta liberara el bloqueo para que volviera la armonia.\nTodo el poblado danzaba alrededor del enfermo y le pedían perdón al órgano afectado, hasta que la dolencia desaparecía.\nEllos hablan al cuerpo para pedirle permiso e informarle que una medicina va a curarlo y también le hablaban a la medicina de cuál era su propósito, para qué iba a ser usada.\nEntendían que formamos un todo y que cada célula, es capaz de transmitir la información al cuerpo entero.


Samsung Pay, el tarjetero móvil, ya está en España- IPMARK\nSamsung Pay elige España como plataforma de lanzamiento en Europa\nSamsung Pay, el servicio de pago móvil de la compañía tecnológica, ya está disponible en España, que se convierte en\n02/06/2016 ipmark101 Views\nSamsung Pay, el servicio de pago móvil de la compañía tecnológica, ya está disponible en España, que se convierte en el país europeo en implantarlo, después de su lanzamiento en Corea del Sur, Estados Unidos y China. El sistema ya está operativo en CaixaBank e ImagineBank y, próximamente lo incorporarán Abanca y Banco Sabadell.\n“Estamos orgullosos de que España sea el primer país europeo donde opere Samsung Pay, un innovador servicio de pago móvil, que no sólo marcará un antes y un después en los hábitos de los consumidores, sino que abrirá también una nueva era en la historia del sector”, ha comentado Celestino García, vicepresidente corporativo de Samsung España. “El mercado español tiene una gran relevancia para Samsung, tanto por la altísima penetración de smartphones, como por la amplia cartera de entidades bancarias que están empujando la digitalización de la banca española de un modo ejemplar. Además, según un reciente estudio local de Samsung, seis de cada diez españoles están interesados en incorporar Samsung Pay a sus vidas, un servicio seguro, sencillo y prácticamente universal”.\nEl lanzamiento viene avalado por un ecosistema de alianzas con entidades financieras y compañías de diferentes sectores, así como por una colaboración con la Cámara Oficial de Comercio, Industria y Servicios de Madrid para promover el nuevo servicio entre PYMES y en el pequeño comercio\nSamsung Pay funciona como un tarjetero móvil con las siguientes características:\nSeguridad. Samsung Pay utiliza tres niveles de seguridad para garantizar la seguridad de los pagos: identificación con la huella dactilar, tokenización que encripta los credenciales de la tarjeta y la plataforma líder de seguridad móvil, Samsung KNOX.\nSencillez. Para realizar un pago con Samsung Pay, los usuarios solo tienen que deslizar el dedo hacia arriba por la pantalla del smartphone compatible con el servicio, escanear su huella dactilar y pagar.\nSemi-universalidad. Samsung Pay permite a los consumidores pagar en cualquier sitio donde se puedan realizar las compras con tarjeta contactless.\nSamsung Pay es compatible con todos los establecimientos que ya tienen terminales contactless, pero entre las compañías que más estrechamente están colaborando con la tecnológica están Cepsa, Cervecería La Sureña, Domino´s Pizza, El Corte Inglés, Fridays, Ginos, Grupo DIA, MediaMarkt, Mercadona, Phone House, Repsol, Rodilla, Saba, Starbucks, The Good Burger, The Wok, VIPS, VIPSmart, 100 Montaditos, etc.\nEn este sentido, El Corte Inglés, que se convertirá en el primer emisor de tarjetas privadas de España que ofrecerá a sus clientes la posibilidad de integrar y pagar a través de Samsung Pay.\nUn sistema de pago esperado\nSegún un estudio realizado por Ipsos para Samsung España, casi un 60% de los españoles está interesado en utilizar un sistema de pago móvil seguro, sencillo y universal que les permita aligerar su cartera y comprar de una forma más cómoda.\nDe acuerdo con los datos que arroja la investigación, la mitad de los españoles de entre 35 y 65 años lleva más de dos tarjetas de débito o crédito en la cartera.\nAsí mismo, el 64% de los consumidores aseguran que utilizan sus tarjetas de crédito o débito en todas o en la mayoría de sus compras, porcentaje que se eleva hasta el 71% en la franja de consumidores comprendidos entre los 35 y los 44 años.\n← Las claves evolutivas del branded content\n→ Mercado del lujo. La inversión publicitaria se acelera\nIberia confía a Grupo IPG/McCann su estrategia global de marca


El equipo de Gallardo acumula 222' minutos sin convertir y se le viene Atlético Tucumán. Acá, los números.\nAlvarez, Borré y Suárez la rompieron en Mendoza y se secaron. Prensa River.\nActualizado al 06/04/2021 13:51\nLa visita a Mendoza se transformó en un paseo espectacular. River se floreó en el Malvinas Argentinas, goleó a Godoy Cruz con un 6-1 de alto vuelo y el tridente de ataque Borré-Suárez-Alvarez fue pura contundencia. La función fue un éxito, los aplausos se multiplicaron, pero los protagonistas perdieron la llave del gol al regresar a Buenos Aires y por ahora, tras dos 0-0 al hilo, sigue sin aparecer: el equipo acumula 222 minutos sin convertir y los delanteros necesitan cortar la mala racha cuanto antes.\nDe Felippe, del “es muy lindo ver a River” al “planteo bárbaro” de Pizzi\nBorré no pudo convertir contra Arsenal. Foto: Juano Tesone\nAunque el propio Marcelo Gallardo no se mostró preocupado tras el 0-0 en Sarandí y puso al funcionamiento del equipo por encima de la contundencia, la falta de gol no deja ser un factor importante tanto para el deté como para los hinchas, que consideran que es el principal déficit de este River versión 2021. La realidad, y las estadísticas, marcan que el arco rival está cerrado y encima algunos delanteros no atraviesan su mejor momento. Y en este contexto, se viene un mano a mano ante Atlético Tucumán por Copa Argentina que será crucial.\nRafael Santos Borré fue el último delantero en convertir: a los 3' del segundo tiempo festejó su cuarto grito personal contra el Tomba y después padeció la novela con Gremio. La propuesta del equipo brasileño y la presión por decidir su futuro lo afectó, contra Racing y Arsenal no pesó en ataque y en Sarandí tuvo que salir por una molestia en la rodilla izquierda. Y cuando el máximo goleador de la era Gallardo (52) no aparece, River lo extraña.\nOtro de los que bajó su nivel es Julián Alvarez. Se metió en el equipo titular por un irregular Jorge Carrascal y la rompió contra el Tomba con un gol (22' del primer tiempo) y tres asistencias. Tenía la mesa servida para afianzarse, pero no aportó soluciones en ofensiva, le costó desequilibrar a la hora de encarar por adentro y estuvo impreciso con los pases jugando con poco espacio por los cerrojos defensivos. Así, su presencia ante el Decano está en duda.\nA su vez, Matías Suárez convirtió a los 15' ante Godoy Cruz y luego de ese encuentro tuvo 180' opacos. Frente a la Academia hizo expulsar a Juan Cáceres y creció en la segunda parte, pero en el Viaducto fue uno de los puntos más bajos y apenas tuvo un cabezazo cerca del palo izquierdo y un taco para ubicar a Pala. Poco para un punta de semejante calidad.\nPor detrás de ellos aparecen otros delanteros que por el momento no aportan soluciones. Agustín Fontana todavía no pudo convertir desde su llegada desde Banfield y contra Racing desperdició un gran mano a mano. A su vez, Federico Girotti la mete en Reserva, pero en Primera no lo hace desde el 11 de febrero de 2021, en la goleada 4-0 al DEPRO por Copa Argentina. Mientras tanto, Lucas Beltrán y Benjamin Rollheiser sigue esperando por su primer festejo en la máxima categoría.\n"Me voy conforme por la búsqueda, pero en definitiva es lo que nosotros hacemos y cómo queremos jugar. Los resultados no se nos están dando pero esperemos que se nos abra el arco”. El Muñeco espera que los delanteros de River agarren la manguera en el Ciudad de La Plata y este miércoles terminen con una sequía que si se extiende puede generar un bravo incendio...


Reunión de urgencia del pacto antiterrorista yihadista | Economía | Cinco Días\nS&P 500 4.245,15 -0,24%\nPetroleo Brent 73,980 1,537%\nAnuncia una reunión del pacto antiterrorista\nReunión de urgencia del pacto antiterrorista yihadista\nEl ministro del Interior, Jorge Fernández Díaz (2i), junto al secretario de Estado de Seguridad, Francisco Martínez (i); el portavoz del PP en la Comisión de Interior del Congreso de los Diputados; Conrado Escobar (3i), el portavoz del PSOE en el Congreso, Antonio Hernando (2d); el diputado socialista José Enrique Serrano (d); y el exlehendakari y actual secretario de Acción Política, Ciudadanía y Libertades del partido, Patxi López (3d), durante la reunión de la Comisión de Seguimiento del Pacto de Estado contra el terrorismo yihadista convocada de urgencia tras los atentados perpetrados hoy en Francia, Túnez y Kuwait. EFE/Chema Moya Chema Moya EFE\n26 JUN 2015 - 17:14\tCEST\nEl presidente del Gobierno español, Mariano Rajoy, ha anunciado hoy que esta tarde se reunirán representantes del Gobierno, del PP y del PSOE en el marco del pacto contra el terrorismo yihadista, tras el atentado perpetrado en Túnez en un hotel de la cadena española RiU.\nEl ministro del Interior, Jorge Fernández Díaz, comparecerá esta tarde ante los medios de comunicación después de la reunión de la Comisión de Seguimiento del Pacto de Estado contra el terrorismo yihadista convocada de urgencia tras los atentados perpetrados hoy en Francia, Túnez y Kuwait.\nSegún informa el Ministerio del Interior, a la reunión, que se celebrará en la sede del departamento a las 16.00 horas, estará presidida por Fernández y también acudirán el secretario de Estado de Seguridad, Francisco Martínez, y el portavoz del PP en la Comisión de Interior del Congreso de los Diputados, Conrado Escobar.\nPor parte del PSOE asistirán su secretario general, Pedro Sánchez, el portavoz del grupo parlamentario en el Congreso, Antonio Hernando, y el diputado socialista José Enrique Serrano.


¿Quien es Víctor Jara?\nCAMARADAS ESTE SITIO FUE MUDADO A LA DIRECCIÓN ESTA\n(Video)¿Quieres saber que es el Colectivo Víctor Jara?\nEl Colectivo Víctor Jara es una organización revolucionaria que lucha día a día por la construcción de la Gran Patria Latinoamérica, derrotar al imperialismo y erigir el Socialismo junto al pueblo es nuestro objetivo. Pincha este video y entérate de nuestra visión…\n(VIDEO) Testimonios de la gente durante el golpe de estdo de abril de 2002\nAlí Valenzuela y Leonardo Domíguez, dos líderes de las comunidades de El Valle y Coche, cuentan al noticiero de VTV sus experiencias durante el golpe de estado de abril de 2002 en Venezuela.\n(NUEVO VIDEO) RCTVas: Marcha-Vigilia 27 de Marzo\nEl pueblo salió a la calle y prepara la dignificación del espectro radioeléctrico con la salida del aire de RCTVas. No se quiere ni un canal privado, ni un canal del Estado, sino un ¡CANAL ALTERNATIVO!\n(VIDEOS) Chávez: “Aquí se trata de hacer una Revolución Socialista”\nCaracas, 24 de marzo de 2007.- El presidente de la República, Hugo Chávez, durante el acto de juramentación del primer grupo de dos mil 400 propulsores y propulsoras del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV), afirmó que “aquí se trata de hacer una revolución socialista”.\n“Los propulsores debemos ser los más humildes (…) aquí no hay privilegios, somos batalladores (…) Tengamos conciencia que está naciendo un árbol y nosotros somos sus padres y sus madres (…) cuidemos que el árbol no nazca torcido. Debemos tener un nuevo partido que rompa con todos los esquemas políticos del pasado”, afirmó el Presidente venezolano.\nUno de los retos de este naciente partido, que inicialmente se llama el PSUV, pues incluso el nombre será discutido, “deberá eliminar el sectarismo, las rivalidades personales y partidistas para construir el gran partido socialista bolivariano”, enfatizó Hugo Chávez.\nReiteró una vez más que “no se trata de pensamiento único, sino de un partido unido” y aprovechó para invitar a los partidos de PPT, PCV y Podemos a sumarse en la conformación de un “partido socialista”. Aclaró, “no se trata de que se disuelvan, se trata de hacer la revolución”.\nAseveró el Jefe de Estado que la conformación del PSUV no es un “capricho, sino una respuesta al clamor del pueblo”.\nAspira que antes de que termine el 2007 “debemos tener conformado el partido, es una necesidad”, puntualizó.\n(VIDEO) Chávez por latinoamérica, una gira para nunca olvidar (23/03/2007)\n“Abajo Bush, viva Chávez”, fue el recibimiento que una multitud de haitianos le dio al presidente venezolano Hugo Chávez, cuando el mandatario llegó a Puerto Príncipe, la capital del país. Allí, el presidente venezolano señaló que su país duplicará el suministro diario de petróleo que le brinda a Haití, en el marco del programa Petrocaribe, que provee crudo a precios preferenciales.\n“Lo que le dimos a Bush desde Buenos Aires fue un nocaut fulminante. Le metimos medio chuzo a la contra gira de Bush. La nuestra fue la gira, porque nosotros hemos dado prioridad a la integración latinoamericana. La contra gira fue la otra”, señaló Chávez.\n(VIDEO) Los Gringos ya no saben como decir: ¡Bush FUERA! (22/03/2007)\nEl video es una recopilación de originales productos MADE IN USA anti-Bush: gorras, franelas, ropa interior y hasta ropa para el perro; con ingeniosas consignas y dibujos como "Las cosas mas grandes vienen de Tejas, también nuestros idiotas"o la foto de Chavez con el texto: "Decirle diablo a Bush es un insulto para el diablo".\nEn el video Usted verá 35 de más de 8000 productos publicitarios anti-Bush a la venta en www.cafepress.com . Los pobres Gringos ya no saben que hacer para salir de Bush!!!\nPor orden presidencial, Ministra del ambiente declara prohibición de nuevas minas de carbón en el Zulia (22/03/2007)\nCaracas, 21 de marzo de 2007.- Por una orden presidencial, la ministra del ambiente Yubiri Ortega de Carrizalez anunció ayer ante los pueblos indígenas Yukpa y Wayúu de la Sierra de Perijá la prohibición de abrir nuevas minas de carbón en el estado Zulia, quedando impedidas además, por el mismo mandato presidencial, indicó, las ampliaciones de las minas Guasare y Paso Diablo proyectadas por Corpozulia y su filial Carbozulia.\nAyer, la resistencia indígena de Perijá, los movimientos sociales y ecologistas movilizados a la toma del Ministerio contra la minería, sentimos que habíamos enterrado en Caracas el fantasma del carbón y toda su amenaza que por años golpea contra los pueblos indígenas del Zulia. Sin embargo, mientras no sean derogadas por decreto las concesiones mineras en tierras indígenas, la lucha continúa.\nSabemos que el poder trasnacional del carbón en el Zulia seguirá serpenteando la supervivencia, a toda costa, de su mega proyecto carbonífero. Quedan interrogantes como el futuro del Puente Nigales, Puerto América (hoy Puerto Bolívar) y los ferrocarriles del Zulia, todas, plataformas de salidas para los planes de los expansión de la minas de carbón que se pretendían abrir en territorios indígenas, ahora impedidas por mandato presidencial.\nLa ruina de los miserables\nMartínez Mendoza, lanzó su estocada final, armando una contra marcha pagada, obligando a los consejos comunales de Mara, a los mineros y sus familias a solicitar la apertura de m’as minas de carbón, al oír el planteamiento presidencial: agricultura, ganado y turismo a cambio de no mas carbón, los emisarios pagados por Mendoza, abandonaron el negro guión ordenado por Obis Prieto (presidente de Carbozulia) el jueves en la hacienda Altamira y aceptaron la propuesta de desarrollo sostenible a cambio de la no minería carbón, iniciativa que el próximo jueves se llevará hasta Mara.\nSi las minas de carbón, por todo lo que representan, el luto mundial de miles de familias que han perdido sus hijos, esposos, la miseria social que engendra a su paso, la contaminación de los suelos, el aire las aguas, la pérdida bosques, sus ríos, su biota; son frenadas para siempre. Si el Estado venezolano, decreta finalmente la derogación de las minas de carbón a cambio de la siembra, del pastoreo de lo sostenible, a favor de la vida, nos encontraríamos los ojos del mundo mirando el acto de justicia social ejemplo y principio del cambio necesario.\nLa minería de carbón y sus planes, acabaron pueblos enteros en Mara, acabó los bosques y los ríos a su paso, dejó sin tierras a los indígenas Barí, arrodilló durante décadas la dirigencia indígena y la sumió a la vergüenza y el desprecio de su propia gente. Decir hoy: ni una mina más de carbón en el Zulia, presidente Hugo Chávez, es devolverle la esperanza de futuro al pueblo Wayúu de Mara y Páez, a los indígenas de la Sierra de Perijá, a la vida misma. A la espera del decreto que derogue para siempre esta negra maldición abrevadero del diablo.\nToda la Música de Alí Primera Gratis .\nSi quieres saber la realidad de lo que ocurre en la invasión neocolonialista de Estados Unidos contra el pueblo iraqui, visita este portal.\nEnterate de lo que pasa en Cuba,latinoamérica y el mundo, a través de Granma Digital información alternativa y revolucionaria en la red.\nPulsa aquí y Comunicate con el Colectivo "Víctor Jara", danos tu opinion