Ver en Bitácora\nContribuyendo a una agenda territorial y urbana sostenible\nInclusión laboral de personas con discapacidad: talleres de intercambio para el fortalecimiento de una política en Brasil\nEn Brasil, la ley define la cuota de personas con discapacidad que es obligatorio contratar, tanto en empresas privadas como en el sector público. Sin embargo, existen muchas dificultades en permitir que el cumplimiento de la cuota se traduzca en una verdadera inclusión laboral de este grupo poblacional. Para eso existen muchos instrumentos y medidas afirmativas, muchas de las cuales son objeto de este ciclo, que permiten facilitar este objetivo y que necesitan ser reglamentadas e implementadas.\nWebinar: La recuperación como oportunidad para un cambio social transformador: caminos hacia una asociación UE-ALC para sociedades cohesionadas\nEste evento "La recuperación como oportunidad para un cambio social transformador: caminos hacia una asociación UE-ALC para sociedades cohesionadas", lo coorganizaron la Presidencia del Consejo de Eslovenia, el SEAE y la DG INTPA en colaboración con la Fundación EU-LAC y el Centro de Desarrollo de la OCDE, y puso de relieve el reto de reforzar la cohesión social en la recuperación posterior a la crisis económica y financiera de la COVID-19, debatiendo las formas de avanzar en la asociación entre la UE y la región de ALC para abordar estos retos.\nEl alcance global de la pandemia ha demostrado que las respuestas nacionales a las consecuencias sanitarias y socioeconómicas de esta crisis no son suficientes. La recuperación de la pandemia es una oportunidad para fortalecer aún más la asociación UE-ALC, en una búsqueda común de soluciones a través del aprendizaje entre pares y el intercambio de experiencias. Las dos regiones pueden apoyarse mutuamente para reconstruir mejor, abordando los retos estructurales y sistémicos.\nEncuentro Lanzamiento virtual del informe "Perspectivas económicas de América Latina 2021. Avanzando juntos hacia una mejor recuperación"\nEste informe tiene como objetivo analizar y brindar recomendaciones de políticas para una recuperación sólida, inclusiva y ambientalmente sostenible en la región. Explora acciones de política para mejorar los mecanismos de protección social y aumentar la inclusión social, fomentar la integración regional y fortalecer las estrategias industriales, y repensar el contrato social para restaurar la confianza y empoderar a los ciudadanos en todas las etapas del proceso de formulación de políticas.\nAdemás, destaca la necesidad de promover marcos macroeconómicos sostenibles y adaptados para financiar la recuperación, así como la importancia de renovar la cooperación internacional para apoyar estas acciones políticas. Finalmente, la publicación incluye tres temas transversales cruciales: cambio climático y recuperación verde, transformación digital y género. El LEO es una publicación anual conjunta producida por el Centro de Desarrollo de la OCDE, la Comisión Económica de las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe (ONU CEPAL), el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF) y la Unión Europea (UE). Es el primer pilar del Mecanismo Regional de la UE para el Desarrollo en Transición para América Latina y el Caribe.\nPactos polticos y sociales para una nueva América Latina. Equidad, Derechos Humanos y Democracia. Próximo.\nLos días 12, 13 y 14 de enero del 2022, en el Parque Cultural de Valparaíso, se generará un espacio de debate, intercambio de conocimiento y reflexión sobre los nuevos pilares de apoyo de estos pactos sociales con una pregunta simple: ¿Qué América Latina imaginamos para la próxima década? EUROsociAL+ brindará lo que mejor saber hacer: facilitar espacios de co-creación para el intercambio de experiencias, el diálogo de políticas y la construcción colectiva de alternativas. Se compartirán los logros conjuntos alcanzados en estos últimos años en torno a cuatro pivotes: derechos, rendición de cuentas, territorio y fiscalidad.\nLanzamiento de la newsletter de #BiblioEUROsociAL\nNoticia en "La República": Quechuahablante cuzqueña gana concurso organizado por EUROsociAL\nNoticia en "La Estrella de Panamá": Conama plantea estrategias para frenar el embarazo adolescente\nNoticia en "Quinto Elemento": ANEP, EUROSOCIAL+ y AUCI presentarán materiales educativos inclusivos\nConocimientos especializados del sector público de la Unión Europea: un recurso esencial al servicio de los países socios de la UE\nConclusiones del Consejo sobre los conocimientos especializados del sector público europeo en la acción exterior de la UE\nReunión de los dirigentes de la Unión Europea y de América Latina y el Caribe: aunar fuerzas para una recuperación sostenible tras el Covid\nLos dirigentes de la Unión Europea y de América Latina y el Caribe han celebrado una reunión virtual el 2 de diciembre de 2021. El presidente del Consejo Europeo, Charles Michel, ha presidido la reunión, en la que ha representado a la UE junto con la presidenta de la Comisión Europea, Ursula von der Leyen, y el alto representante de la Unión para Asuntos Exteriores y Política de Seguridad, Josep Borrell.\nEn ella, también han participado los jefes de Estado o de Gobierno de 7 países de América Latina y Caribe que ejercen en 2021 las presidencias de organizaciones regionales y subregionales: Brasil, Presidencia pro tempore del Mercosur durante el segundo semestre de 2021; Colombia, Presidencia pro tempore de la Alianza del Pacífico en 2021, de la Comunidad Andina durante el primer semestre de 2021, y del Foro para el Progreso de América del Sur (Prosur) en 2021; Costa Rica, Presidencia pro tempore del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) durante el primer semestre de 2021; Ecuador, Presidencia pro tempore de la Comunidad Andina durante el segundo semestre de 2021; Guatemala, Presidencia pro tempore del SICA durante el segundo semestre de 2021; México, Presidencia pro tempore de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) en 2020-2021; Surinam, Presidencia pro tempore del Foro del Caribe del Grupo de los Estados de África, del Caribe y del Pacífico (Cariforum) durante el primer semestre de 2021).


Sterillium sanitizante de manos | Praxisdienst- beneficio de desinfectante de manos ,Cómo limpiarse bien las manos con alcohol desinfectante de manos. Debes tener en cuenta estas sencillas recomendaciones: Aplica el producto en la palma de una mano. Frota las manos entre sí. Refriega el producto sobre todas las superficies de las manos y los dedos hasta que se sequen.Uso seguro de desinfectante para manos - Project SaludGuarde el desinfectante de manos fuera del alcance de las mascotas y los niños, y los niños deben usarlo solo con la supervisión de un adulto. No tome desinfectante para manos. Esto es particularmente importante para los niños pequeños, especialmente los niños pequeños, que pueden sentirse atraídos por el olor agradable o las botellas ...\nLos beneficios de usar el gel desinfectante de manos casero ¿Cuales son los principales beneficios de usar un gel desinfectante de manos casero? El primero y más importante de todos el que hemos dicho antes, nos protege de virus y bacterias. Estos posibles microbios duran vivos poco tiempo en nuestras manos, pero si justo nos las llevamos a ...\nJul 02, 2020· Escoge para la limpieza diaria de tu piel un jabon de manos desinfectante . Este jabón está elaborado con extractos vegetales con propiedades antisépticas, a...\nSon muchos los beneficios de preparar el gel desinfectante de mano casero. Entre ellos, el económico, pues la compra de los ingredientes no te saldrá muy cara y te dará para realizar varias veces la mezcla. Otro beneficio sin duda es que, al prepararlo tú, aseguras que todos los ingredientes que lo componen sean naturales.\npre：Schevaran viroff 753 desinfectante de manos distribuidor de 5 litrosnext：lavamanos y inodoro golden dragon


Mediaplayer.cl ODAC JDS Labs USB 24 Bit/96KHz Version 3.5mm Line Out - JDS Labs - Amplificadores de Audifonos/Dac\nCuando es conectado junto a un amplificador como el Objetive 2 (O2) logra una sinergia perfecta, un DAC y Amplificador que gozan de una transparencia excelente , claridad, detalle y rapidez en la música. Poca veces vista en equipos de esta gama.\nJDS Labs " ODAC " DAC USB 24Bits/96KHz\nEsta vez nos trae el DAC USB ObjetiveDAC (ODAC), un Dac USB que siendo pequeño en tamaño es uno de los mayores logros de JDS Labs, gracias a su increible transparencia, claridad y gran detalle en la musica. Hay que recordar que es solamente DAC , no amplifica sonido, es necesario conectarlo a un amplificador para que entregue sonido, es por esto que han logrado crear un producto de excelente resultados ya que solo se dedica a convertir la señal digital a analogica utilizando avanzada circuiteria interna para este proposito.\nCuando es conectado junto a un amplificador como el Objetive 2 (O2) logra una sinergia perfecta, un DAC y Amplificador que gozan de una transparencia excelente , claridad, detalle y rapidez en la musica. Poca veces vista en equipos de esta gama.\nEl ODAC puede ser juntado a cualquier amplificador para lograr sacar el mejor sonido posible desde tu computador o notebook.\nLos usuarios del amplificador O2 haran una sinergia sin igual.\nEl ODAC incluye una salida de 3.5 mm Line out, tambien podras utilizar un cable 3.5mm a rca si tu amplificador asi lo necesita sin tener ninguna baja de performance.\n-Excelente sinergia con amplificador O2\n1 x JDS Labs ODAC\n-Frequency Response: +/- 0.1 dB (10 hz – 19 Khz 24/44)\n-THD+N 100 hz 0 dBFS: 0.0029%\n-THD+N 20 hz –1 dBFS: 0.003%\n-THD+N 10 Khz –1 dBFS: 0.003%\n-IMD CCIF 19/20 Khz –3 dBFS: 0.0011%\n-IMD SMPTE –1 dBFS: 0.0004% A\n-Noise A-Weighted dBu 24/44: --102.8 dBu\n-Dynamic Range: > 110 dB A-Weighted\n-Linearity Error -90 dBFS 24/44: 0.0 dB\n-Crosstalk 0 dBFS Line Out 100K: --93.5 dB\n-Line Output: Approximately 2 Vrms into 5K ohms or higher\n-USB Jitter 11025 hz J-test 24/44: Excellent\n-Maximum Output Line Out 100K: 2.0 Vrms\n-ESS Sabre ES9023\n-Distortion: < 0.005%\n-PCB Dimensions: 49.0 x 58.0 mm\n•Standard Case Dimensions: 53 x 62 x 13mm\n•Audio Formats: 16/44, 16/48, 16/96, 24/44, 24/48, 24/96\n•Interface: USB, Audio Class 1\n•Native Driver OS Support: Windows XP & Later, OS X x86, Linux\nEstás comentando: ODAC JDS Labs USB 24 Bit/96KHz Version 3.5mm Line Out


Santoral: BEATOS FRANCISCO, ABDEL MOTI Y RAFAEL MASABK Mártires\nBEATOS FRANCISCO, ABDEL MOTI Y RAFAEL MASABK Mártires\nBEATOS FRANCISCO, ABDEL MOTI Y RAFAEL MASABK\nSegún consta en el Directorio Santoral Franciscano, el 10 de Julio, se recuerda a 8 frailes franciscanos y 3 católicos maronitas seglares, de la familia Masabk,- que fueron martirizados en Damasco en 1860.\nOcho religiosos franciscanos se encontraban en el Convento en Damasco: Manuel Ruiz, Carmelo Bolta, Engelberto Kolland, Nicanor Ascanio, Nicolás M. Alberca y Torres, Pedro Nolasco Soler, Francisco Pinazo Peñalver y Juan S. Fernandez.\nLos tres hermanos Masabk, Francisco, Abdel Moti y Rafael, pertenecían a una familia maronita muy conocida en Siria. Uno de ellos era profesor en la Escuela de los Padres Franciscanos, los otros dos eran comerciantes; habían acudido al xonvento en busca de asilo y protección.\nCuando oyeron arreciar los golpes en las puertas del Convento, se reunieron en la iglesia haciendo oración para que Jesús no los abandonara. El padre Manuel, superior de la comunidad, para evitar toda profanación protegió el Santísimo Sacramento, porque los turcos invadían el sagrado recinto.\n“¡Hazte musulmán o mueres!” le dijo un soldado; y él respondió con fortaleza: “Mil veces antes la muerte”. Colocó su cabeza sobre el altar y se consumó el primer sacrificio.\nMientras los tres hermanos se encontraban rezando ante la imagen de la Madre Dolorosa, uno de los jefes anarquistas preguntó por los Masabki. Francisco se dio a conocer, inquiriendo qué querían de ellos. El jefe insitó a que toda la familia Masabki abjurara de su fe y se convertirse al islam. Frente a este planteo Francisco le contestó: “Señor hemos nacido cristianos y queremos morir cristianos”, mirando a sus hermanos, les alentó a no temer y a confesar su fe. Todos respondieron ratificando su fe cristiana, afirmando que también deseaban morir en esa condición. Inmediatamente se recrudeció la violencia y los tres hermanos fueron brutalmente asesinados junto a 10 frailes franciscanos el 10 de Julio de 1864.\n¡Cuántas historias como esta habrá, que no conocemos, cuánta gente fue asesinada por la misma causa sin que tengamos testimonio de lo sucedido, de ellos solo se han encontrado los cuerpos sin vida. Cuántos han muerto en esta persecución en Siria y en el Líbano!\nLos hombres cristianos eran asesinados, y sus esposas e hijos, raptados por los jefes otomanos, eran encerrados en sus propiedades; a partir de entonces nadie tenía derecho a reclamar por sus vidas. Esas mujeres eran obligadas a incorporarse a las familias de los jefes. Se tomó a la religión como pretexto para apoderarse de los bienes de las familias cristianas y capturar a las mujeres y a los niños.\nORACIÓN A LOS MÁRTIRES MARONITAS DE DAMASCO\n¡Oh Mártires de Cristo! Francisco, Abdel Moti y Rafael Masabki, coronados con los laureles del martirio. Nos inclinamos profundamente para venerar la gracia indecible que Jesús os otorgó. Con el corazón lleno de fe por las gloriosas coronas que Dios os ofreció, os pedimos que intercedáis ante el príncipe de los mártires en favor de nuestra iglesia maronita y en el de todos los pueblos que luchan y sufren por la verdadera fe, para que todos nos sintamos hermanos e hijos de un solo Padre creador que nos espera en los cielos. Que vuestra sangre que corrió sobre el suelo de la querida ciudad de Damasco haga brotar las deseadas semillas de paz, amor. Amén


Síndrome de la DCM\nInicio » Síndrome de la DCM\nPublicado por Dr Dario Vieira Pereira el\t5 octubre 2015 en Artículos sobre Odontologia general\nLa clínica del Síndrome de la DCM, síndrome de disfunción craneomandibular es variada, y va a depender fundamentalmente de las estructuras que se encuentran afectadas, así como del grado de evolución del proceso.\nPocas son las veces en las que aparecen los signos y los síntomas en un solo componente del aparato masticatorio, pero sí que es frecuente que las manifestaciones clínicas de alguno de sus componentes sean las predominantes.\nLas DCM comprende alteraciones musculares y alteraciones articulares, coexistiendo de forma general ambas y siendo difícil evaluarlas en muchas ocasiones como entidades separadas, ya que los signos y la sintomatología varían debido a la influencia relativa de los músculos y de los distintos componentes de ambas articulaciones. La relación entre las alteraciones musculares y las articulaciones es desconocida, sugiriendo algunos autores que las primeras preceden a las asegundas, lo cierto es que ambas pueden coexistir en influenciarse de forma mutua.\nAunque para Ash en muchos casos no es posible diferenciar los signos y síntomas de las alteraciones musculares u articulares y tampoco es necesario para el tratamientos, en nuestro criterio consideramos que sí es importante el intentar diferenciar ambas para poder emitir un correcto diagnóstico etiológico y por lo tanto darle el enfoque terapéutico que más se adecue a las necesidades en concreto de cada paciente.\nAlteraciones en el síndrome de la DCM\nClásicamente, se caracterizó al síndrome de disfunción craneomandibular por una triada sintomática que se caracterizaba por dolor en el área preauricular, ATM o músculos, disfunción y ruidos articulares, pudiendo además encontrarse alteraciones como son: dolor desencadenado a la palpación o durante la función y relaciones oclusales estáticas y dinámicas alteradas. En un intento de hacer más sencilla la descripción de los signos y síntomas de DCM, vamos a clasificar el cuadro clínico atendiendo a la localización fundamental de la alteración, esto es:\nLos trastornos funcionales de los músculos masticatorios son quizás la causa más frecuente por la cual los pacientes demandan tratamiento.\nEs sin duda el síntoma que se presenta con una mayor incidencia (entre el 50 y el 95% de los pacientes), y puede ir desde una ligera molestia hasta una intensidad extrema.\nSi es dolor está localizado en el músculo, este se denomina mialgia.\nEl dolor debido a alteraciones funcionales de los músculos masticatorios está englobado dentro de los denominados dolores faciales caracterizados por una sensación subjetiva de incomodidad y desagrado dentro de la zona de inervación correspondiente al V par craneal.\nPara intentar hacer un diagnóstico certero sobre el tipo de dolor que presenta el paciente así como de su etiología, es muy importante realizar una buena anamnesis ya que en la mayoría de las ocasiones es el propio paciente quien nos puede aclarar las dudas, y así debemos de preguntar por una serie de parámetros como son: Comienzo, evolución, localización, carácter, duración, intensidad, signos y síntomas asociados y factores desencadenantes entre otros.\nLa localización es unilateral entre el 60 y el 90% de los casos, aunque en algunas ocasiones es bilateral siendo en este caso simétrico. Los lugares más frecuentes de localización son: alrededor de ambas ATM, oído, región temporal, frontal e intraorbitaria, arco cigomático, región malar y ángulo de la mandíbula. Como vemos, no siempre el dolor está localizado en el músculo afectado, sino que en muchas ocasiones puede producirse un dolor referido, así el masetero refiere dolor en la zona de los molares, ángulo de la mandíbula, rama mandibular, arco supraorbitario y oído; el temporal refiere el dolor a los dientes maxilares, arco supraorbitario, región infraorbitaria, temporal o a la ATM; el pterigoideo interno suele referido el dolor a la lengua y el paladar duro y también alrededor de la ATM, y el pterigoideo externo a la ATM.\nEl comienzo suele ser gradual, aunque también puede tener una forma de presentación aguda. Puede aparecer por la mañana y desaparecer durante el día, o bien ir empeorando a lo largo del mismo. EN general es un dolor sordo, pero puede también resultar un dolor constrictivo y urente.\nLa duración generalmente es corta, horas o días y su intensidad es moderada, aunque ésta está en relación directa con la función del músculo afectado, siendo precisamente durante la función del músculo cuando el paciente suele ser consciente del dolor (al abrirla boca, al masticar, etcétera).\nCon respecto a la etiología del dolor, aunque se han barajado una gran cantidad de factores que están implicados como son los microtraumatismos localizados en los músculos, o como consecuencia del edema debido a la contracción mantenida, la causa que más extendida parece estar es la hiperactividad muscular. Pero no existen conclusiones en relación con los mecanismos fisiológicos responsables del dolor, por lo que cada teoría debe de revisarse con ciertas precauciones, ya que resulta bastante improbable que una sola explicación pueda responder a la variada localización y presentación del dolor.\nPara Magdaleno y cols. aceptar la hiperactividad muscular como factor etiológico, implica la participación de diversos mecanismos neurológicos, tanto neurofísicos como neurobioquímicos no bien conocidos.\nLa hiperactividad muscular puede ser originada por factores locales o sistémicos:\nLocales: Alteraciones que modifican de forma aguda los estímulos sensitivos o de propiocepción en estructuras masticatorias, traumatismos de estructuras locales (uso excesivo o inusual de estructuras masticatorias como ocurre en enfermedades como el bruxismo, influyendo también los patrones de contracción asimétrica de los músculos, sobre todo el masetero, apertura excesiva de la boca, o lesión tisular debido a anestésicos locales).\nSistémicos: Quizás el factor más importante sea el estrés emocional, aunque también se implican factores constitucionales de cada paciente, como son el edad, su sexo, la dieta que sigue, o la predisposición genética, así como trastornos emocionales, sobre todo la ansiedad y la depresión, o a personalidad específica del paciente (ansioso, perfeccionista o autocrítico).\nAhora bien, no todos los tipos de alteraciones musculares son iguales clínicamente, y así Oleson distingue cinco tipos:\nCo-contracción protectora: Es la primera respuesta del músculo ante una alteración. Es una respuesta del SNC ante una agresión y es un mecanismo de defensa normal, es decir, que no es patológico pero si es prolongado puede dar como resultado síntomas miálgicos.La etología suele ser alteraciones en los estímulos sensitivos o propioceptivos en estructuras asociadas por estrés.Clínicamente se manifiesta por una sensación de debilidad muscular, no existiendo dolor en reposo, aunque puede aparecer durante la función. Dura pocos días, pero en el caso de que no se resuelva puede llegar a dar lugar a un trastorno miálgico agudo.\nDolor muscular local: También se le denomina mialgia no inflamatoria, y es un trastorno que se caracteriza por sus alteraciones en el entorno local del tejido muscular que producen liberación de sustancias algogénicas.La etiología es la co-contracción prolongada, traumatismos locales o un uso excesivo.Clínicamente existe dolor a la palpación que se ve aumentado durante la función, la disfunción es frecuente y existe una verdadera debilidad muscular.\nDolor miofacial o mialgia por puntos de gatillo: Caracterizado por áreas locales de bandas de tejido muscular duro e hipersensible llamadas puntos gatillo y cuya palpación desencadena dolor.\nLa etiología es compleja, y no se conoce con exactitud, aunque se mencionan factores locales y sistémicos asociados como: traumatismos, mal estado físico, fatiga, infecciones víricas, estrés, etc.\nLa exploración clínica pone de manifiesto áreas de tejido muscular duras e hipersensibles, y dolorosas a la palpación. Pero la manifestación clínica que se da con una mayor frecuencia son los dolores referidos, hiperalgesia secundaria o respuestas del sistema nervioso autónomo.\nMiositis (mialgia inflamatoria): Como su propio nombre indica, es un trastorno inflamatorio en el tejido muscular. No es frecuente encontrarla en las fases iniciales del dolor miógeno, sino que se manifiesta a medida que el dolor es constante y prolongado.La etiología puede ser el dolor muscular local o un dolor miofacial prolongado.Clínicamente, se manifiesta como un trastorno inflamatorio, el dolor miógeno es sordo y constante, presente en reposo y aumentando durante la función, existe también sensibilidad a la palpación y es frecuente la disfunción.\nMioespasmos: No se trata de un trastorno que se de con frecuencia, y se trata de una contracción tónica inducida por el SNC.Su etiología no es clara, citándose entre otros los traumatismos musculares locales o el estímulo doloroso profundo.\nClínicamente es fácil de identificar por la disfunción que produce, es decir que se originan cambios que tienen importancia en la posición de la mandíbula según el músculo o músculos afectados. Estas alteraciones cran también maloclusiones agudas. A la palpación, estos músculos están duros.\nEstos cinco tipos de alteraciones musculares realmente son un reflejo de la evolución del trastorno de más leve a más severo. Las tres primeras son las que con más frecuencia podemos encontrar en una clínica por norma general, mientras que la miositis y los microespasmos son más infrecuentes, pero es importante su diferenciación de cara al tratamiento.\nEl dolor puede estar presente en reposo o bien desencadenarse solamente durante la función dependiendo del tipo de alteración muscular de que se trate, sí en la co-contracción protectora y en el dolor muscular local no existe dolor en reposo, mientras que los otros tres tipos sí, sin embargo, el dolor durante la función está presente en todos ellos.\nHemos descrito con anterioridad que el dolor miógeno es un dolor de corta duración y generalmente con un tratamiento adecuados e resuelve, ahora bien si persiste puede dar lugar a un dolor crónico.\nDecimos que existe dolor crónico cuando está presente durante seis meses o más de forma constante, es decir, sin periodos de remisión. En este caso, la eficacia del tratamiento local es menor, siendo en general el tratamiento mucho más complejo.\nLimitación de los movimientos mandibulares: La principal manifestación de la disfunción es la dificultad que presenta el paciente para realizar la apertura bucal.\nLa limitación a la apertura bucal puede deberse a un acortamiento de los músculos elevadores como consecuencia del espasmo, inflamación o contractura, aunque en la mayoría de los casos es secundaria al efecto inhibidor del dolor que presenta el paciente, es decir, que el paciente para no sufrir molestias limita sus movimientos a una amplitud en que no le desencadene éstas.\nConsideramos que existe una limitación de la apertura bucal cuando la distancia intercisiva es inferior a 40 milímetros, pudiendo ocurrir dicha limitación en diversos grados de apertura, dependiendo de la localización de la alteración.\nPero también pueden existir limitaciones en los movimientos excursivos, es decir en lateralidad y en protrusión, considerando que existe una limitación de la movilidad cuando la amplitud de la misma es inferior a 8 milímetros.\nMaloclusión aguda: es otro tipo de disfunción como consecuencia de una alteración muscular y caracterizada por un cambio súbito en la posición de una alteración muscular y caracterizada por un cambio súbito en la posición de oclusión dentaria referida por el propio paciente. La posición mandibular y el patrón de contacto dentario vendrá determinado por los músculos afectados.\nSensación de debilidad y fatiga:\nParece que su causa es el dolor, desapareciendo estos síntomas cuando desaparece aquel.\nEs el signo que se da con una mayor frecuencia, pudiendo manifestarse de dos formas:\nLimitación de movimientos:. Hay una disminución tanto en la velocidad como en la amplitud para la realización de los movimientos mandibulares, tanto de apertura como en los movimientos excéntricos.\nDesviación de la línea media: En condiciones normales, el trayecto de apertura y cierre de la boca debe de ser recto, pero cuando existe una alteración muscular puede existir una desviación en dicho trayecto, estando la dirección determinada por el músculo afectado.\nEs un signo que se da de forma frecuente en la alteración muscular, siendo la frecuencia variable según los autores (40-90%), y estando la mayoría de acuerdo que el músculo que con más frecuencia presenta dolor a la palpación es el pterigoideo externo. Sin embargo y bajo nuestro criterio y gracias al fruto de la experiencia, consideramos que esto puede ser debido a falsos positivos durante la exploración intrabucal de este músculo, que es la más extendida y la más utilizada, pero si prestamos atención al origen, recorrido e inserción del mismo no es difícil el deducir que la exploración intrabucal no es precisamente la más adecuada, por no decir que es imposible su palpación. Así pues, nosotros somos partidarios al igual que otros autores de la manipulación funcional del músculo pterigoideo externo para su exploración.\nEs consecuencia de la hiperactividad muscular y puede verse en una gran multitud de ocasiones en la simple inspección del paciente, pudiendo dar lugar a asimetrías faciales cuando es unilateral. La hipertrofia más frecuente es la del músculo masetero.\nLos trastornos funcionales de la articulación temporomandibular (ATM) o craneomandibular, se observan con frecuencia en la exploración del paciente aunque la mayoría de las veces no producen síntomas dolorosos y por lo tanto el paciente no demanda tratamiento.\nLas alteraciones funcionales de la ATM se pueden clasificar en 3 grupos:\n– Alteraciones del complejo cóndilo – disco: Donde existe una modificación de la relación entre el disco articular y el cóndilo y dentro de ellas existen tres tipos: desplazamiento funcional del disco, luxación funcional con reducción y luxación funcional sin reducción (bloqueo cerrado).\nLa etiología de estos trastornos radica en cualquier alteración que produzca una elongación de los ligamentos discales, o un adelgazamiento del disco, siendo la causa más frecuente los traumatismos, tanto macrotraumatismos (accidentes de tráfico o deportivos, iatrogénia en casos de intubación o intervenciones odontológicas prolongadas), como microtraumatismos (hiperactividad muscular secundaria a parafunciones, inestabilidad ortopédica).\n– Incompatibilidad estructural de las superficies articulares. Cualquier mecanismo que altere las superficies articulares producirá un deterioro en el movimiento. Pueden ser de cuatro tipos: alteraciones morfológicas, adherencias, subluxación y luxación espontánea.\nLa etiología es variadas, e incluye variaciones anatómicas en las superficies articulares, hiperlaxitud ligamentosa o traumatismos (sobre todo a boca cerrada)\n– Alteraciones articulares inflamatorias: Suelen ser consecuencia de cualquier respuesta protectora de los tejidos que constituyen la articulación siendo una causa frecuente las alteraciones crónicas o progresivas, o los traumatismos.\nSe pueden encontrar alteraciones muy diversas, como son la sinovitis, capsulitis, retrodiscitis o artritis.\nComo vemos, no todas las alteraciones funcionales de la ATM son iguales, siendo muy importante un diagnóstico exacto del problema para poder efectuar un correcto tratamiento.\nLas principales manifestaciones de las alteraciones funcionales de la ATM, van a ser el dolor y la disfunción.\nA- Dolor (Artralgia)\nEl dolor articular tiene su origen en los tejidos blandos perirticulares y que las superficies articulares carecen de inervación\nSe localiza en la zona preauricular y se caracteriza por ser un dolor agudo, e intenso que rara vez tiene un carácter espontáneo, poniéndose de manifiesto durante la función o la palpación de la articulación y cesando cuando la articulación está en reposo, llegando algunos autores a considerar patognomónico de alteraciones articulares la presencia de dolor a la apertura bucal.\nEl problema viene dado por que en muchas ocasiones es difícil de diferenciar el dolor de origen muscular de el origen articular, si tenemos en cuenta que en muchas ocasiones ambos coexisten, e inclusive puede ser difícil de diferenciar de un dolor de causa otológica, por lo que será muy importante la anamnesis y la exploración para poder hacer una correcta identificación del mismo. El paciente suele localizar el dolor articular a punta de dedo sobre la región preauricular, refiriendo además su asociación con los movimientos mandibulares.\nCuando ya existe un deterioro de las superficies articulares o la presencia de alteraciones discales de larga evolución, el dolor puede ser constante, pero se acentúa durante la función.\nDolor a la palpación de la articulación\nSe pondrá de manifiesto si existe inflamación en la articulación o estructuras periarticulares.\nEs la manifestación que incide con una mayor frecuencia en los trastornos articulares y dentro de ella lo más frecuente es la presencia de ruidos articulares.\n1.- Ruidos articulares\nEs el signo que se presenta con una mayor frecuencia dentro del síndrome de DCM, variando su prevalencia de un 10 al 60%, según los autores. El problema radica en que las muestras no son homogéneas y los métodos diagnósticos no son similares, y en general estos son métodos subjetivos (palpación, auscultación), por lo que resulta imposible saber la prevalencia real de este signo, pero no cabe duda de que en la mayoría de las muestras es elevada. Hoy en día se están realizando métodos de registro electrónico de los ruidos que permiten un análisis más detallado y fiable que los viejos métodos clínicos.\nAlgunos autores encuentran ynba mayor prevalencia en la ATM derecha, mientras que otros no encuentran diferencias entre una articulación y otra. Asimismo, tienen una mayor prevalencia en las mujeres.\nLos ruidos articulares se pueden clasificar según su carácter, grado y localización durante el movimiento en dos tipos: Click o chasquido y crepitación.\nEl click se describe como un ruido único, ligero, agudo y de corta duración, y es el ruido que se presenta con una mayor frecuencia tanto en pacientes con DCM como en la población en general. Puede presentarse durante la apertura, el cierre o en ambos casos (click recíproco).\nLa afirmación tan generalizada de que una articulación sana no produce ningún tipo de ruido, a día de hoy no tienen ningún tipo de soporte cientofico, ya que se han detectado clicks en pacientes sanos sin DCM:\nEl click recíproco parece ser un signo de desplazamiento discal anterior con reducción según ponen de manifiesto las autopsias, la artografía o las intervenciones quirúrgicas de la ATM, pero no es un signo patognomónico.\nAsí pues, el significado del click es controvertido, pues puede implicar una condición patológica como son los trastornos internos de la ATM, una disminución del fluido sinovial o puede ser por una variación de las superficies anatómicas normales, aunque hay estudios que demuestran que no existe correlación entre la morfología articular y el click. También se han implicado factores psicosociales, aunque no existen estudios que lo avalen de forma científica.\nLa crepitación se caracteiza por una serie de ruidos, rápidos, muy próximos en el tiempo, que se describe como un ruido áspero y chirriante, similar al crujido de la nieve cuando se pisa.\nSu prevalencia es bastante menor que la del click y no es tan frecuente encontrarla en pacientes sanos.\nLa crepitación se asocia generalmente con perforación del disco, luxación discal sin reducción o con degeneraciones osteoartríticas, aunque no siempre se acompañe de cambios radiológicos detectables. A pesar de que casi siempre se la suele describir como un signo de artrosis de la ATM, no se puede generalizar, puesto que no está presente en todos los casos.\nEn la actualidad no se tienen datos que permitan una interpretación adecuada de la significación clínica de los ruidos, no se puede predecir si los pacientes que presentan ruidos articulares tienen mayor riesgo de desencadenar un síndrome de DCm y tampoco se puede decir que sea patológico, o que sea una alteración progresiva de la ATM que conduce a un grado más severo de disfunción.\nTampoco se puede afirmar que una articulación sin ruidos es una articulación normal, ya que se comprobó que podían estar presentes desplazamientos discales y deformaciones de las superficies articulares, aunque hay autores que mantienen que las alteraciones internas de la ATM pueden formar parte de la normal adaptación de ésta con la edad, lo que puede explicar porqué pueden ser asintomáticas.\n2.- Limitación de movimientos\nEs frecuente encontrar limitación de la apertura bucal así como limitación en la realización de los movimientos excursivos en pacientes con alteraciones funcionales de la ATM.\nSu causa generalmente suele ser el dolor que sufre el paciente o bien por alteraciones intracapsulares, como son los desplazamientos discales.\nPuede ser difícil diferenciar una limitación de origen muscular de una de origen articular, siendo clave la exploración del paciente, punto sobre el que se incidirá más apliamente en otro capítulo, pero de una forma genérica diremos que la limitación de origen articular suele ocurrir en los primeros 25 milímetros de la apertura, y presenta un “end feel” duro, cuando se intenta forzar la apertura de forma pasiva.\n3.- Desviación mandibular\nCuando hay una limitación de origen articular, la línea media suele desviarse hacia el lado de la articulación afectada.\nLos dientes y sus estructuras de soporte también pueden presentar manifestaciones debidas a los trastornos funcionales, debidas generalmente a las fuerzas oclusales intensas aplicadas sobre aquellos.\nEl paciente en ocasiones puede referir sensibilidad al frío principalmente, aunque también al calor. La base fisiopatológica de esta hipersensibilidad es la hiperemia pulpar como consecuencia de fuerzas oclusales intensas secundarias a una actividad parafuncional. Suele ser reversible, aunque en casos extremos se puede llegar a producir una necrosis pulpar.\nEvidentemente hay otras causas de la pulpitis, por lo que deberá de hacerse un bien diagnóstico diferencial durante la historia clínica y exploración del paciente.\nA.- Facetas de desgaste\nEs el signo más frecuente.\nSe localizan de forma principal en áreas que no intervienen en la masticación, como son los bordes incisales de los incisivos y caninos y vertientes cuspídeas en el lado de no trabajo o área retrusiva (cúspides céntricas). Son de pequeño tamaño, aspecto listo y brillante y tienen una forma redondeada bien definida, adquiriendo una coloración oscura, café con leche, y forma de copa en estadíos posteriores. Los pacientes no suelen referir síntomas debido a las facetas, aunque sí suelen ser conscientes de las mismas por motivaciones estéticas.\nAsí pues, es la forma de alteración del aparato masticatorio mejor tolerada por el paciente en general, aunque en estadíos más avanzados puede llegar a ser un proceso muy destructivo que a su vez puede ser causa de trastornos funcionales.\nLa etiología de las facetas de desgaste se debe fundamentalmente a los hábitos parafuncionales, sobre todo al bruxismo, este hecho está corroborado por la localización de las facetas en áreas de contacto excéntrics y que la dieta occidental no contiene alimentos lo suficientemente abrasivos como para desgastar los dientes.\nB.- Erosiones cervicales de forma cuneiforme\nSu origen está determinado por las estructuras periodontales lesionadas por una sobrecarga oclusal, que producen un exceso de catabolitos que no pueden ser eliminados al torrente circulatorio, liberándose en forma de exudado cervical ácido. La autoclisis efectuada por la lengua y la saliva evitan el contacto prolongado de este exudado con las caras palatinas y linguales, lo que explicaría la escasa frecuencia de las erosiones en estas caras y su mayor prevalencia en las caras vestibulares de los dientes.\nC.- Fracturas dentarias\nSe pueden presentar en dientes intactos, pero son más frecuente en asociación con desgaste de la fosa central de restauraciones blandas, o también debido a que los dientes están desvitalizados .\nD.- Movilidad dentaria\nLa movilidad dentaria puede deberse a la enfermedad peridoontal que reduce el soporte óseo del diente o a fuerzas oclusales anómalas en cuanto a su dirección (horizontal). Esta segunda causa es la que nos interesa en este omento, ya que está relacionada con la hiperactividad muscular constituyendo por lo tanto un signo de alteración funcional del aparato masticatorio, y es lo que suele denominarse en la literatura como trauma oclusal primario.\nLa movilidad incisal se produce por el engrosamiento del ligamento periodontal acompañado de una reabsorción del hueso alveolar y el reemplazo de las fibras colágenas densas del ligamento por tejido de granulación. Si el trauma oclusal continúa, el tejido de granulación puede transformarse en tejido conjuntivo colágeno y fibroso, produciendo un aumento del espacio periodontal que crea una mayor movilidad.\nA pesar de que en el trauma oclusal primario se puede producir una reabsorción ósea, no se crea una migración apical de la inserción epitelial, por lo que una vez que se elimina la causa, el tejido óseo se resuelve y la movilidad disminuye. En definitiva, el trauma oclusal primario es un proceso reversible si se eliminan las fuerzas anómalas, ya que el soporte periodontal del diente está sano.\nE.- Sonidos oclusales audibles\nEs un signo patomagnático de bruxismo y se produce por el frotamiento o rechinamiento de los dientes, manifestándose de forma fundamental durante el sueño.\nComo hemos podido ver, la clínica de la disfunción craneomandibular es muy compleja, por lo que deberemos cerciorarnos con nuestro odontólogo de confianza de que no tenemos problema alguno, en el caso de que creamos tener algún síntoma de que en este blog se describen, a través de las pruebas que nos realizarán.\nEl tabaco, gran enemigo de los dientes »\n« Oclusión no fisiológica y oclusión terapéutica\nAún no hay comentrarios para "Síndrome de la DCM"


¿Con qué famoso te hubieras comido el roscón de reyes? La pregunta cotilla de la semana\nCompartir ¿Con qué famoso te hubieras comido el roscón de reyes? La pregunta cotilla de la semana\n07 enero 2013, 15:30\nNo quiero ser dramático así como tampoco quiero ser yo quien os corte el rollo pero hoy es el primer lunes de año. Sí, la semana pasada fue día 31 y podemos decir que oficialmente hemos sobrevivido a la Navidad y sus excesos. No penséis que el atracón de polvorones ha matado mi curiosidad, no. Mi perímetro abdominal puede haber sufrido cambios pero el cerebral sigue siendo el mismo: el de una maruja de cuidado. Hoy, hablando de engordar, os traigo esta suculenta pregunta.\n¿Con qué famoso te hubieras comido el roscón de reyes? Yo la verdad es que me lo hubiese pasado fenomenal rebozando la crema y la nata del rosón a Brad Pitt pero al final me lo comí con mi familia que, aunque no tienen ese nosequé que tiene el marido de la Jolie, siempre me dejan el pedazo de roscón con sorpresa. Os toca contestar a vosotros, ¿con quién hubierais compartido vuestro pastel? Recordad que las preguntas se contestan en el hilo de la cuestión o aquí mismo.\nLa semana pasada la siempre genial Viola De Lesseps os hizo la siguiente pregunta:\nLos poproseros y poproseras tienen claro que cenarían con alguien que les hiciera reir, ¡qué bueno que este 2013 prime el sentido del humor! Lovaticrosben sin duda hubiera pasado una divertida velada con Robert Pattinson, que tiene pinta de cachondo por dentro y por fuera.\nPUES ROBERT PATTINSON! este chico tiene pinta de ser muy cachondo..yo me parto en sus entrevistas! y ya de paso, me lo quedo para navidad y fin de año tmb! :P\nOtros hubieran elegido a Arturo Valls (buena idea) para terminar el año. La verdad es que siempre tenéis salida para elegir a un chulazo en un sarao. ¡Qué resueltos sois siempre, madre mía!


TO WATCH: Un vistazo a la variedad Marselan - DiVINIdades - Novedades de Viajes & Vinos\nSe llama Marselan, es tinta, un cruce entre las bien valoradas Cabernet Sauvignon y Garnacha, y a la espera del aval formal del Instituto Nacional del Origen y la Calidad (INAO) francés, ya tiene el visto bueno de bodegueros y viticultores de las apelaciones Bordeaux y Bordeaux Supérieur para incorporarse a su patrimonio de variedades autorizadas para elaborar vino, lo que ha añadido fuelle a una variedad que en los últimos años ha dado signos de ir labrándose por una ruta de verdadero esplendor.\nLa Marselan no es la única variedad propuesta que es fruto de un cruce ya que entre las siete nuevas están también la Arinarnoa, un cruce entre Tannat y Cabernet Sauvignon, y la Liliorila, un cruce entre la Baroque y la Chardonnay. Las nuevas variedades podrán constituir hasta un 10% del ensamblaje final, y ocupar hasta el 5% de la viña de un productor.\nPero ¿de dónde sale la Marselan, variedad que está expandiendo como pulpo sus tentáculos por el mundo del vino?\nLa Marselan es una variedad vinífera baby boomer que se creó en Francia en 1961 cruzando genéticamente la Cabernet Sauvignon y la Grenache Noir (garnacha) e inspiró su nombre de Marseillan, el poblado costero no distante de Montpellier en el sur francés donde se intentaron realizar las primeras pruebas de plantación en la bodega Domaine Vassal, que cuenta con un museo de viñas libres de filoxera. Fue una variedad creada específicamente para el Languedoc, aunque con el tiempo comenzó a expandirse por el mundo.\nLa mejora tradicional de las variedades mediante el cruce de variedades por entrecruzamientos dirigidos permiten transferir a las nuevas variedades las mejores cualidades de sus progenitoras y genes de resistencia deseados, y es una de las maneras empleadas para mejorar las variedades de uva. Los entrecruzamientos pueden darse de forma silvestre, en la naturaleza, o controladas, en laboratorio, y persiguen incorporar ventajas sobre las nuevas variedades. Esto se va logrando con pruebas en campo y el laboratorio.\nAunque muchos en el mundo del vino tienden a apostar cada vez más por una menor intervención en la elaboración, lo cierto es que a veces no debe de descartarse el intervenir “a corto plazo”, para poder hacerlo cada vez menos a medio o largo término. Es uno de los objetivos de la intervención genética de vid, concebida para aumentar la tolerancia a ciertas enfermedades con el fin ulterior de crear una agricultura sostenible eliminando tratamientos sanitarios a la vid y, subsecuentemente, costos y riesgos para la salud.\nPaul Truel, respetado ampelógrafo francés, fue el padre de la Marselan, que creó en el Instituto Nacional de Investigación Agrícola de Francia buscando una nueva variedad resistente al calor y a las enfermedades, con bayas grandes y una fruta de mejor calidad a la que ofrecían las variedades existentes en aquella época cuando los viticultores del Languedoc, una tierra fértil y cálida, ponían su foco en los grandes rendimientos, más que en la calidad de la producción de uvas. El gobierno francés, que subsidiaba muchas de aquellas producciones de mediocre calidad que terminaban como un vino de mesa sin interés para el mercado, apoyaba la línea de investigación iniciada por Truel, ya que proporcionaba una alternativa a una práctica poco rentable que deseaban revertir.\n¿Por qué la suma de esas dos variedades? Se dice que la Marselan combina la finura y calidad de la Cabernet Sauvignon con la resistencia al calor y altos rendimientos de la garnacha.\nSu resistencia a los hongos y otras enfermedades de la viña, unida a una lenta maduración que la hacía especialmente interesante para el clima cálido fueron aspectos positivos de la Marselan.\nPero la pequeña dimensión de sus bayas llevó a detener los proyectos de investigación, que solo se retomaron a mediados de la década de 1980 cuando el mundo volvió a prestar atención a la variedad por su natural resistencia a las enfermedades y por una fruta que consistentemente era de alta calidad.\nEn la década de los noventa, no obstante, se empezó a prestar mayor atención a la calidad de las uvas y suresistencia a las enfermedades de la vid, lo que hizo que la Marselan cobrara nuevos bríos y el gobierno francés la autorizara como variedad comercial en 1990. Pero su plantación fue lenta y solo fue en 2003 que aparecieron los primeros vinos de Marselan.\nLa Marselan tiene racimos grandes, bayas de hollejos gruesos que contribuyen a vinos de intenso color, y produce vinos muy afrutados y aromáticos, con taninos suaves y con sugerencias de que pudiera tener un potencial de guarda. Además de vinos tintos, de Marselan se elaboran vinos rosados.\nEl Languedoc del Sur de Francia es el epicentro de los cultivos de la Marselan, una variedad que allí puede elaborarse como vino monovarietal, pero cuyo cultivo también está permitido en la apelación Côtes du Rhône como variedad de ensamblaje, en un porcentaje que no supere el 10% del total. Hay también plantaciones en la Provenza y en la antigua Gascuña, entre Aquitania y los Pirineos, sin contar con las futuras plantaciones que pueda haber en Burdeos.\nSus cualidades de calidad y resistencia han contribuido a que en Burdeos ---y en concreto estas dos apelaciones que componen el 55% del viñedo bordelés--- se le haya visto con una nueva mirada y admitido como una nueva variedad con aptitud para adecuarse a los rigores que el calentamiento global empieza a mostrar el mundo del vino bordelés y que afectan especialmente a la Merlot, una variedad bastante susceptible a las altas temperaturas.\nFuera de Francia, y debido en gran medida a las estrictas leyes francesas de producción, la Marselan se ha esparcido por Argentina (Mendoza), España (Cataluña), Brasil, Montenegro, Rumanía, Israel, Uruguay y Estados Unidos, donde en 2007 se aprobó su uso como monovarietal y hay plantaciones en los estados de California y Arizona.\nUruguay es uno de los países productores donde la Marselan tiene presencia hace unas dos décadas y ha estado viviendo un boom en el último lustro por la rentabilidad de sus rendimientos y su buena resistencia a las enfermedades, lo que aporta cierta seguridad a los productores. En 2018, las 2,500 toneladas cultivadas de Marselan en Uruguay la convirtieron en fue séptima variedad de mayor producción por peso en el país.\nPero si bien actualmente Francia concentra el 45% de la producción de vinos de Marselan en el mundo, es realmente en China, a donde llegó en 2001 y donde junto con Merlot y Cabernet Sauvignon se plantó como parte de un proyecto chino-francés desarrollado para estimular el interés en la vitivinicultura francesa, que la Marselan aparente tener mayor potencial llegando incluso a sugerirse que podría convertirse en la cepa bandera del país como lo es en la Argentina, la Malbec.\nLa primera parcela plantada con Marsenal tenía apenas 2.75 hectáreas y la de 2003 fue la primera añada en que se elaboró vino con esa variedad. A partir de 2004-05 su presencia comenzó a expandirse por todo el país, donde en 2017 había plantadas unas 267 hectáreas que, si bien son aún pocas, ganan lustre con los premios que los vinos chinos de Marselan han recibido en concursos internacionales. De hecho, es una de las variedades que ha plantado Château Lafite Rothschild en su proyecto de viñedo en China.\nAl ser la Marselan una variedad con tan solo poco más de medio siglo de haber sido creada, y mucho menor tiempo cultivada de manera comercial, queda aún por recorrer camino para conocer su evolución, su mejor manejo y los terrenos más adecuados para extraerle sus mayores posibilidades. Es un recorrido que aparenta pudiera desarrollarse de manera acelerada y al que conviene estar atentos.\n24 de julio de 2019. Todos los derechos reservados ©\nUn vistazo a la Marselan\nRosa Maria Gonzalez Lamas. Fotos: Webs Bodegas (C)


Una superviviente del asesino de Marta Calvo: "Me envenenó y perdí el conocimiento" - Faro de Vigo\nVarias mujeres relatan su experiencia con Jorge Ignacio P. J.y sospechan que no solo usaba cocaína\nteresa domínguez, ignacio cabanes / valencia 24.02.2020 | 08:43\nJorge Ignacio P. J. Archivo\nJorge Ignacio P. J.\nLas siete mujeres que tuvieron encuentros sexuales extremos con Jorge Ignacio P. J., investigado por el homicidio de Marta Calvo y de al menos dos chicas más en Valencia, y que han accedido a declarar ante la Guardia Civil en relación con este caso coinciden en calificar esas citas como "una mala experiencia" y cinco de ellas aseguran, sin ambages, que temieron por su vida y que creyeron que iban a morir.\nEs el caso, por ejemplo, de una joven de 30 años con la que contactó a través de una página de citas sexuales. En este caso, la joven, pese a que no había tenido ningún encuentro que incluyese la llamada "fiesta blanca" -uso de cocaína para ser consumida sobre el cuerpo de la chica y aplicada, en ocasiones, en los genitales-, sí se confiesa consumidora de esta sustancia. Es más, aseguró a los investigadores haber consumido grandes cantidades en más de una ocasión.\nPor esa razón su testimonio es fundamental, ya que el estado que describen todas ellas no se corresponde con el que provoca la cocaína, y refuerza la sospecha tanto de las chicas como de la Guardia Civil de que Jorge Ignacio P. J. empleaba, además de la cocaína, otra sustancia que les anulaba la voluntad, les inducía un estado de somnolencia con colapso de la consciencia en muchas ocasiones y pérdida total de la sensibilidad, así como entumecimiento extremo, hasta el punto de impedirles caminar o tenerse en pie.\nEsa joven, que estuvo varias horas con él en la casa de Manuel en la madrugada del 26 de septiembre pasado, no solo está convencida ahora de que Jorge la "envenenó", sino que lo lleva pensando desde aquella misma noche. Así se lo hizo saber a los investigadores, a quienes relató que incluso le preguntó abiertamente cuando regresaban de Manuel en el coche que si el hecho de haberle aplicado cocaína en las palmas de las manos y las plantas de los pies podía haberle provocado la pérdida de conocimiento y el estado de malestar y mareo. Y él le respondió que no, "que ese efecto solo podía causarlo algún tipo de veneno".\nEn los días siguientes, fue al hospital porque sentía "que estaba punto de colapsar". Dijo a los médicos que sospechaba que la habían envenenado. Encontraron trazas de cocaína, pero la médica de urgencias no estimó buscar el tóxico. La última vez que supo de él fue a las 0.17 horas del pasado 7 de noviembre. No le respondió. Una hora más tarde, Jorge P. J. quedó con Marta Calvo.\nOtra de las chicas, con la que tuvo un encuentro sexual un mes antes, el 26 de agosto, en un piso de citas de Valencia, afirma que "siente pánico" por Jorge Ignacio P. J., a quien, como todas las demás, reconoció tras la publicación de su fotografía en los medios de comunicación y decidió acudir a la Guardia Civil para colaborar en la investigación.\nEn su declaración, describe que el hombre tuvo un comportamiento "agresivo, agarrándola del pelo y abofeteándola" y dirigiéndole insultos como "perra, guarra o asquerosa". Cada vez más atemorizada, al cabo de dos horas, justo cuando comenzó a sentirse mal tras haber tomado un sorbo de una cerveza que le dio él, lo echó de casa.\nA los dos días, mientras se duchaba, se extrajo de la vagina "como restos de telas o gasas de color blanco, deshaciéndose". Afirma que pensó en llevarlas a un laboratorio para que las analizaran, pero no lo hizo "porque me dio miedo".\nLa Guardia Civil cree al asesino autor de 10 violaciones. Sucesos


Tras quemarse con agua caliente muere Niña de tres años - Noticias VLP\nLa pequeña se encontraba en su casa en el barrio Villa Reina, de Maracaibo, cuando se quemó. Los gritos sirvieron de alerta a sus padres, quienes al asistirla la llevaron hasta el hospital Coromoto, donde fue internada en la Unidad de Quemados.\nLos médicos determinaron que la menor presentaba quemaduras de segundo grado en casi todo su cuerpo.\nTras ser sometidas a evaluaciones y tratamientos médicos recibió el alta, pero en su casa los padres debían seguir indicaciones y darle los medicamentos necesarios para que se completada su recuperación.\nSin embargo, cinco días después, los progenitores regresaron al centro de salud con la niña para que la examinaran de nuevo porque estaba presentando comezón en las heridas, fue internada y al poco tiempo murió.\nMás en esta categoría: « Muerte de niño en el IVSS de Aragua por contaminación Detienen a 33 policías tras robo de armas a efectivos del Plan República en Barinas »


Por: Escarlata 01/3/2013 20:49 09/9/2014 13:05 0 comentarios\nCuando estamos evaluando cuales son las mejores mascotas para nuestros peques, una de las opciones posibles es un roedor. En general este planteo surge en los casos que tenemos no mucho espacio y no disponemos del tiempo que requiere un gato o un perro (en este caso mucho más aún). Una jaula de buenas dimensiones para un pequeño roedor no ocupa demasiado espacio y ayuda a que el niño se haga responsable. Igualmente es algo inocente presuponer que el niño se va a encargar de alimentarlo y limpiar la jaula todas las veces que es necesario, pero si que colabore la mayor parte de veces que sea posible.\nEn general, es más peligrosa esta convivencia para el roedor que para el niño. Nunca puede quedar un niño pequeño con un roedor suelto sin supervisión. Puede intentar bañarlo, apretarlo con fuerza o lo que sea que para el pequeño roedor es un peligro mortal. Pero a pesar de la supervisión, el niño tiene que saber que hay reglas claras que debe seguir siempre.\nEl roedor no puede nunca y bajo ningún concepto dormir en la cama con el niño. El niño no puede abrazar con fuerza a su mascota y debe tener clara la fragilidad de su amigo. No puede hacerlo saltar desde ningún lugar. Algo que parece obvio pero no lo es, hay que dejar claro que no puede besar a la mascota y mucho menos en el hocico. No son tan raras las mordidas que se dan en esos casos y pueden dejar feas marcas.\nRespetando el niño aprende.


Deportes 20 de abril de 2022\nLa Academia se impuso por 3-2 en Paraná y llegó a los 10 triunfos en fila, entre las tres competencias que disputa. Se afirmó a la cima de la Zona A de la Copa de la Liga.\nRacing estiró su racha e hizo historia. Con polémicas incluidas, la Academia venció por 3-2 a Patronato en Paraná, por la fecha 11 de la Copa de la Liga Profesional, y ´llegó a las 10 victorias consecutivas, para romper una vieja marca del club de Avellaneda. Además, se aferró a la cima de la tabla de posiciones de la Zona A.\nEl equipo que dirige técnicamente Fernando Gago superó la marca de nueve triunfos seguidos en el profesionalismo que tenía el “Equipo de José” de 1967. La actual racha incluye partidos de la Copa de la Liga, Copa Argentina y Copa Sudamericana.\nJavier Correa, con dos goles muy parecidos, y Matías Rojas, de penal, convirtieron para Racing, que terminó con 10 por la expulsión sobre la hora de Lucas Orbán. Nicolás Castro y Axel Rodríguez marcaron para el anfitrión.\nOtra vez, polémica con el VAR: el discutido penal que le dieron a Racing ante Patronato\nTal como ocurrió en anteriores fechas, el VAR vuelve a quedar en el centro de la polémica en la Copa de la Liga Profesional. En el partido entre Patronato y Racing, Facundo Tello sancionó un penal muy discutido a favor de la Academia y Ariel Penel, quien sigue el encuentro desde Ezeiza, no lo invitó a revistar la jugada.\nSobre el cierre de la primera mitad y con el duelo igualado 1-1, Lucas Orbán sintió el contacto de Oliver Benítez y se dejó caer dentro del área. Inmediatamente, Tello sancionó el punto de penal. Matías Rojas se hizo cargo de la ejecución y no falló.\nA partir de allí se empezó a destrabar un partido duro para la Academia y ya en el complemento logró sentenciar la historia, para mantenerse firme en lo más alto de la tabla de posiciones de la Zona A del certamen.\nLos 10triunfos seguidos del Racing de Gago\nTalleres, por Copa Liga Profesional (1-0)\nAtlético Tucumán, por Copa Liga Profesional (0-4)\nIndependiente, por Copa Liga Profesional (1-2)\nGimnasia y Tiro, por Copa Argentina (3-1)\nSarmiento, por Copa Liga Profesional (4-1)\nRiver de Uruguay, por Copa Sudamericana (0-1)\nPlatense, por Copa Liga Profesional (0-1)\nCuiabá de Brasil, por Copa Sudamericana (2-0)\nUnión, por Copa Liga Profesional (1-0)\nPatronato, por la Copa Liga Profesional (3-2)\nReal Madrid se consagró campeón de la Liga de España\nBatacazo Monumental: Tigre eliminó a River y es semifinalista\nMessi desplazó a McGregor y se convirtió en el deportista mejor pagado del mundo\nRiver no pudo con Atlético Tucumán y puso en suspenso la clasificación\nAsí quedaron los cruces para los cuartos de final de la Copa de la Liga\nCon goles de Benedetto y Vázquez, Boca le ganó 2-0 a Tigre por la Fecha14\nBoca-Racing en Lanús: habrá 16.500 entradas por equipo y un operativo de seguridad récord\nBoca le ganó a Racing por penales y se metió en la final de la Copa de la Liga\nTinelli renunció a la presidencia de San Lorenzo en medio de la grave crisis del club\nRiver va por la clasificación a los octavos de final en Brasil\nLa FIFA unió a Messi y Maradona en un gol de la Selección argentina


Sesión 14 “La tecnología como estrategia didáctica” – SRBQ 6c\n¡Cierre del segundo ciclo del SRBQ!\nEstimados participantes, en esta fecha se cierra el ciclo 2 del seminario, les invitamos a que hagan sus preparativos para entregar las evidencias correspondientes para acreditar el seminario, recibir retroalimentaciones así como enviarnos sus portafolios de evidencias.\nEl tema que les preparamos está enfocado a analizar el ámbito de la tecnología educativa, su impacto en las propuestas de innovación y las potencialidades de uso en el aula.\nDocumento de referencia de la sesión\nEnciclomedia: hacia una propuesta de innovación educativa\nNuestra invitada, Blanca Estela Gutiérrez Barba propone este documento para que juntos lo analicemos, diseñemos las preguntas detonadoras y enfoquemos la participación en el desarrollo de una didáctica propia de la disciplina, los dialogantes María Eugenia Ramírez Solís y Víctor Hugo Luna Acevedo, entablan un puente de información para aterrizar las ideas principales.\nRecuerda que puedes participar en los foros de las sesiones anteriores.\n43 comentarios en “Sesión 14 “La tecnología como estrategia didáctica””\nLorena Durán dice:\n22 de octubre de 2012 en 13:23\nMuchas gracias por compartir este documento, aunque algo viejo (2006) proporciona información interesante. No me queda claro, sin embargo, si es una crítica o una alabanza.\nPersonalmente creo que es un tema difícil de tocar, sobre todo por los matices políticos que el proyecto tuvo en su momento, y que seguramente sigue teniendo, como la cantidad exorbitante de presupuesto que no se ha visto reflejado en resultados. Y esa es mi pregunta: Aparte de todas las buenas intenciones, como el hacer un programa para niños débiles visuales y con otras discapacidades, y el uso de este recurso en todas las escuelas del país, incluyendo las rurales (¿también las que no tienen energía eléctrica?), ¿hay algún RESULTADO CONCRETO de la aplicación de esta herramienta? Al menos yo jamás he escuchado ni siquiera de su uso, por el contrario, sé que muchos pizarrones de la enciclomedia están abandonados y que no se utiliza la herramienta. Incluso me atrevería a decir que fue un gran gran gran elefante blanco.\n24 de octubre de 2012 en 18:02\nLorena, me permito hacer un comentario a a lo que no te queda claro. Para mi es una fuerte crítica de lo que se cree que se está innovando. Este documento se presenta en su contexto político como un proyecto educativo innovador de una inversión impactante que daría solución al rezago en educación a los ciudadanos mexicanos y por lo que se menciona cubriendo a los más desprotegidos (grupos étnicos). Lo que resalta es que resultó ser un fracaso porque quien lo hace no contempló el contexto sociocultural hacia quien iba dirigido, su aplicabilidad, viabilidad y junto con ello quienes lo realizaron no fueron académicos involucrados. Lo que nos invita a reflexionar es que la tecnología es una herramienta con la que podemos innovar pero siempre considerando el contexto sociocultural, su problemática y por supuesto el contenido disciplinar. Como el caso absurdo de que les señalan donde está el museo del Heritage pero no saben donde queda la comunidad de Boyecito.\n31 de octubre de 2012 en 10:11\nHola Lorena: personalmente lo que intenté plasmar en el documento es que Enciclomedia se promovió como una innovación educativa pero no fue tal, la innovación ocurre en la escuela. Las propuestas de estado como la que nos ocupa son reformas, en este caso una reforma pedagógica y es muy claro que reforma e innovación no son lo mismo. Enciclomedia dio y sigue dando mucho de qué hablar y las evaluaciones que se han hecho no la favorecen (excepto por allí alguna de ILCE que por razones obvias la halaga). En tanto reforma se lanzó para todas las escuelas y esa es desde mi punto de vista su mayor debilidad, pues no se tomó en cuenta el mosaico de realidades de este México. Me parece que es un caso del que podríamos aprender muuuucho respecto a las propuestas lanzadas de esta manera y ser muy respetuosos con el uso de las TIC que en tanto poderosas pueden ser falsos profestas del cambio educativo\nBlanca Gutiérrez Barba\nOtro comentario… si bien es cierto que es de extrema importancia (y urgencia) mejorar la educación en nuestro país, también es cierto que existen otras necesidades más urgentes aún que hay que cubrir. Un niño desnutrido no será capaz de aprender ni con la enciclomedia ni con una computadora con internet para él solito. Por otro lado, el uso de la tecnología NO NECESARIAMENTE implica una mejora educativa en sí misma. Un mal docente, flojo y faltista, seguirá siendo mal docente, flojo y faltista con o sin enciclomedia, con o sin computadora e internet. Yo creo que la reforma educativa que necesita nuestro país debe empezar por exigir al maestro, reformar los sindicatos y hacer una limpieza en las escuelas de aquellos maestros que, como tienen plaza, son intocables y no les interesa la educación. La enciclomedia será tal vez un proyecto loable, pero no es útil para un país como el nuestro, en el que hacen falta tantas cosas antes que una enciclomedia….\n24 de octubre de 2012 en 21:21\nHola Lorena, desafortunadamente tienes toda la razón en todas tus afirmaciones, estamos tan deshumanizados sobre todo nuestros políticos que toman decisiones sin consultarnos, hacen inversiones para rescatarnos del rezago educativo (Enciclomedia) y no han hecho lo esencial por rescatar a los más vulnerables del rezago alimentario donde niños, adolescentes y jóvenes padecen todos los días, pero eso nos merecemos, seres insensibles e indolentes ante las necesidades de los demás, porque no conocen la pobreza, el hambre, han vivido y seguirán viviendo por su puesto a nuestras costillas en su México ideal no real, respecto a los profesores que lo son por obligación no por convicción, porque no tuvieron otra opción, denigran esta noble profesión, lo más triste es que de esos profesores pululan en todos los niveles educativos, son una especie de cáncer incurable. Al respecto considero que hay soluciones por cierto las que tú mencionas son insoslayables, este es un problema que deben atender las autoridades de las instituciones educativas, evaluación (conocimientos y administrativa) a los docentes, capacitación continua obligatoria y sobre todo exámenes meticulosos antes de admitirlos en las instituciones educativas, antes de que sea demasiado tarde y echen a perder a nuestros diamantes en bruto (los niños).\nFabiola Escobar Moreno-ESIQIE\n31 de octubre de 2012 en 10:15\nEfectivamente Lorena: además de cambiar la educación, necesitamos cambios sociales. comparto contigo la opinión lo primero solo es posible con lo segundo. ¿qué me dices de los que no quieren asistir a la escuela por las condiciones de violencia? Yo sé de casos a nivel superior en prestigiadas universidades situadas hoy en día en las ciudades más violentas de este país que eso está ocurriendo\n31 de octubre de 2012 en 11:38\nTotalmente de acuerdo contigo, Blanca. Creo que habría que hacer un estudio específico para cada zona del país y tratar de resolver los problemas específicos, pues no existirá una respuesta nacional para todos ellos. Nosotros, como educadores, lo que nos queda es mejorar utilizando todas las herramientas a nuestro alcance, pero sobre todo, transmitir pasión por el conocimiento: eso mueve más que cualquier enciclomedia.\n“ENCICLOMEDIA. Hacia una propuesta de innovación educativa”\nConsidero que el proyecto enciclomedia tenía o tiene “buenas intenciones” sin embargo las propuestas innovadoras tienen algunas características por ejemplo:\n1.- Una transformación o cambio cualitativo significativo.\n2.- Propiciar un nuevo orden o sistema .\n3.- Intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia planificada.\n4.- . La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la educación.\n5.- . Interiorización implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo.\n6.- Un cambio en la cultura organizacional .\n7.-. Debe considera el contexto.\n8.- Deben sistematizarse.\nMe parece que en general estos proyectos no son suficientemente analizados, generalmente son “modas” de cada sexenio, sin que esto quiera que todo sea malo, por supuesto que tienen sus bondades.Es decir muchos son los beneficios que pueden aportar estos proyectos a la educación,el problema es que no se concretan, no se sistematizan … y hasta donde sé no se evalúan desde metodologías cuanti-cualitativas que den cuenta de su impacto .\nPor otra parte estoy de acuerdo con la profesora Lorena Duran\n24 de octubre de 2012 en 21:02\nHola Estela, considero que ENCICLOMEDIA como mencionas, tuvo una buena intensión aunque un poco utópica ya que como revelan los resultados recientes de la evaluación aplicada a los profesores de educación básica 4 de cada 10 reprobaron; sin duda que Enciclomedia en su momento fue un instrumento poco convencional y muy innovador, esto fue muy bien respaldado en supuesta evidencia de que mediante e-learinig se alcanzan mejores niveles educativos y que los estudiantes prefieren información audiovisual.\nSin duda este proyecto sexenal (2000-2006) hubiese tenido un gran éxito si antes de hacer esta fastuosa inversión hubiesen capacitado a los profesores, porque como mencionan en una evaluación realizada por la UNAM, los alumnos superan a los maestros por mucho en educación digital, pero ese es el problema en los países como los nuestros , donde al pseudolíder en turno y su equipo de colaboradores les presentan proyectos con supuesto impacto social y apuestan a que eventualmente se solucionarán todos los problemas, sin antes hacer un estudio meticuloso de la viabilidad de las propuestas y proyectos sobre todo en el tema de la educación que es un pilar importante en cualquier nación que pretenda progresar, pero mientras sigamos liderados por personas sin escrúpulos, sin conocimiento de las necesidades reales de nuestro sistema educativo, seguiremos teniendo estos desastrosos “ensayo-error” y es que en realidad no necesitamos eruditos gobernando nuestro país, ni doctos en los puestos clave como en la SEP, como mencionaba Comte en su propuesta positivista; creo que necesitamos a gente con sentido común, con pasión por lo que realiza y muy honesta.\n31 de octubre de 2012 en 10:17\nCompletamente de acuerdo contigo Estela, por eso titulé el trabajo HACIA una propuesta de innovación educativa pues en algunas escuelas Enciclomedia detonó reflexiones respecto al quehacer educativo que desde mi punto de vista es el origen de todo proceso de innovación\nVerónica Vergara dice:\n23 de octubre de 2012 en 22:45\nEn el documento de referencia usted destaca que es un elemento innovador y un facilitador del estudio. Hay cursos previos para que tanto los docentes como alumnos puedan manejarla adecuadamente?. Porque en mi caso, cuando iba a la primaria no sabíamos cómo manejarla, e incluso se volvía un distractor.\n24 de octubre de 2012 en 19:45\nHola Verónica, me permito contribuir a tu cuestionamiento, sí hay talleres e incluso Diplomados en Enciclomedia.\nEn el site de Rieb hay talleres gratuitos, tendrías que preguntar si es exclusivo para profesores, en el caso de los Diplomados creo que es un requisito ser profesor frente a grupo, el ITAM imparte uno.\nPor otro lado no me sorprende lo que comentas, esta herramienta se convirtió en distractor y esto obedece a que muchas veces el profesor no tiene la capacitación para usar los recursos tecnológicos a su disposición, así que cómo guiar a los alumnos.\n31 de octubre de 2012 en 10:24\n´Hola Verónica: para los alumnos fue distractor y para muchos maestros fue angustia adicional pues además de la capacitación (que sí hubo) para su uso, se requiere de estrategias que la acompañen (que no hubo), pero eso no era lo más angustiante,el profesor es responsable de los materiales (libros, enciclomedia) y su cuidado así que el tema de los desperfectos y el pago de los mismos, es para todos angustiante\n24 de octubre de 2012 en 9:49\nAgradezco la lectura propuesta, sin embargo este tema ha sido un tanto cuanto pòlemico debido a la finalidad que se pretendìa en su momento el de hacer llegar la tecnologìa a los lugares màs escondidos, de lo cual se desprendìan comentarios muy duros , tales como : primero una alimentaciòn digna y contar con servicios mèdicos y luego contar con medios de electricidad etc.\nSin embargo pienso que desde mi muy particular punto de vista fuè una gran inversiòn en donde los resultados realmente que se han obtenido distan mucho de lo esperado.\nHay escuelas en donde hay una sala de multimedia y 20 grupos de diversos años escolares en educaciòn primaria.\n24 de octubre de 2012 en 9:51\nConsidero que el uso de tecnnologìa es indespensable para el crecimiento acadèmico de un paìs , siempre y cuando este sea utilizado como una herramienta màs y no como una base para todo , ya que por experiencia propia los alumnos se dedican a copiar y pegar textos sin analizar o comprometerse a conocer lo mìnimo de un tema a desarrollar.\n24 de octubre de 2012 en 9:57\nDesde la educaciòn bàsica que es donde el alumno adquiere las herramientas fundamentales para el desarrollo y crecimiento acadèmico del mismo, es fundamental que se le hable de la importancia de uso racional de los avances tecnològicos , no sin ello dejar en claro que sòlo son herramientas para mejorar el conocimiento , para fortalecer sus habilidades en su vida acadèmica , sin olvidarse que debe hacerse uso tambièn de sus habilidades y destrerzas tradicionales ya wque la màquina hace lo que el hombre ordena.\n24 de octubre de 2012 en 10:00\nCuando iniciò este proyecto existieron muchas controversias desde el tipo polìtico, econòmico y social , las cuales se perfilaban màs hacia un fin màs negativo que positivo, que piensa usted prfesora Blanca Estea acerca de lo que exite actualmente respecto al uso de la Enciclomedia como innovaciòn educativa.?\n24 de octubre de 2012 en 10:01\nCùal ha sido el impacto en la educaciòn bàsica del uso de Enciclomedia como propuesta de innovaciòn educativa ern este final de sexenio?\nCùal serìa la pròpuesta acerca de continuar o mejorar con dicha propuesta?\n24 de octubre de 2012 en 10:02\nComo pordìamos evaluar los resultados de la implementaciòn de este proyecto?\n31 de octubre de 2012 en 10:34\nHola Ana Ma.\nVoy a ofrecerte comentario sobre tus 3 intervenciones . Enciclomedia fue una reforma pedagógica, no una innovación educativa. En mi documento intento decir que a partir de su llegada a la escuela se puede iniciar un proceso de innovación, pero enciclomedia en sí misma no lo es, no desde mi punto de vista. Enciclomedia está empolvada, se venció la licencia y no se ha renovado así que no es posible su uso (al menos hasta donde yo sé) La escuela requiere muchos cambios, el uso de las TIC es uno de ellos, pero el proceso de priorización, decisión, instrumentación de cada cambio debe surgir en cada comunidad que vive las necesidades y se desarrolla en un contexto que cambia en el tiempo y en el espacio. Lo que comentas de copiar y pegar es real y nos plantea a los docentes un reto a fin de proponer actividades de aprendizaje que vayan más allá, que desarrollen habilidades de síntesis, análisis, evaluación y emisión de juicios de valor. Para estas nuevos retos, debe plantearse una nueva formación docente.\nLa investigación evaluativa es en mi opinión una de las áreas de la investigación educativa que es más compleja y menos abordada. Pienso que como docentes podemos aboradarla\nBlanca Gutiérrez Barba}\nJuan Pedro Olivares Nava.ENCB dice:\n24 de octubre de 2012 en 10:44\nHola Profesora Blanca Estela, a dos de mis hijas les tocó participar en este proyecto en la primaria y nos comentaban que el aula destinada a esta actividad estaba abandonada, debido a que los maestros no estaban capacitados para utilizarla. Sin embargo siendo positivos y buscandole el lado bueno a este tema, considero que en el IPN, tanto en el nivel medio superior como en el nivel superior si podría aprovecharse la idea haciendole varios modificaciones, ya que el IPN cuenta con equipo instalaciones y personal capacitado en computación al que se le podría instruir en estos temas de innovación educativa y poder aprovechar la idea mencionada en este proyecto. De hecho ese es uno de los objetivos que buscamos con nuestro Seminario RePensar la Bioquímica SRBQ. GRACIAS.\nJuan Pedro Olivares Nava, ENCB\n31 de octubre de 2012 en 10:41\nHola Profesor: efectivamente, son muchas las fallas operativas (además de las educativas y pedagógicas que ya he comentado) de enciclomedia. Yo también quiero ser optimista y comparto su opinión de que el IPN puede refrescar esa propuesta. De hecho, (aunque no me crea mucho) el IPN tuvo influencia en su desarrollo, pienso que el problema no es tecnológico sino social, educativo y pedagógico. Pero volviendo al optimismo y al IPN, me parece que los maestros estamos en posibilidades de incorporar estas herramientas en nuestra práctica docente y hacerla más amena sobretodo considerando que las nuevas generaciones nacieron en la era tecnológica y nuestro compromiso como docente también es acercarnos a su realidad, sus intereses, necesidades y por supuesto aficiones\nJosé Luis Soto P. dice:\n24 de octubre de 2012 en 11:24\nMaestra Blanca Estela, de acuerdo a su vasta experiencia; que impacto se tendría el diseñar una propuesta didáctica EBIT (Enseñanza de la Bioquímica con Tecnología) tomando como contexto de trabajo el colaborativo, para hacer más eficaz y eficiente el aprendizaje del alumno en la unidad de aprendizaje aludida.\nDpto. de Operaciones Unitarias\n24 de octubre de 2012 en 18:19\nA todos los compañer@s, al estar leyendo sus comentarios sobre el documento de la Mtra Blanca, estuve reflexionando que lo que estamos haciendo es hacer uso de la tecnología aplicada a la comunicación, desde que se nos proporciona un documento, hacer su lectura y a través de este foro intercambiar nuestras opiniones, inquietudes, propuestas, etc. ¿La pregunta es, nuestros alumnos saben hacer uso de un foro? ¿saben discutir artículos? ¿cuándo los supervisamos que si leen un autor parafraseen, sea de un artículo de internet o de libro, por qué da lo mismo que corte y peguen, porque del libro harán un copiado fiel ¿los guiamos en ello? Por otro lado, a mi en particular reconozco que debo acerme más al conocimiento y manejo de la tecnología para aplicarla como herramienta que deba favorecer el CPC y CDC. Gracias por su atención\n24 de octubre de 2012 en 18:39\nLos principales indicadores de desarrollo de un país son el educativo y la salud, que desafortunadamente en México no se han podido incrementar fundamentalmente en los grupos étnicos y las clase más desprotegidas, por cuestiones ideológicas-clasistas. En cuanto al fracaso de los programas destinados a ellos, la principal razón es porque tanto los educativos como los de salud no contemplan la multiculturalidad y con ello la gran riqueza cultural del país, de ahí que resultan ser clasistas. Por lo tanto con no responden a los modos de vida de las comunidades es decir resultan ser proyectos descontextualizados que no involucran a la comunidad. Y no se trata de que todos los ciudadanos lleguen a ser profesionales, técnicos o tengan un oficio, es que tengan un grado de escolaridad que les permita un modo de vida digno.\nPor otro lado los profesores y médicos así como otros profesionales que son enviados a estas comunidades, las condiciones con que se les manda no están legisladas, respecto a los maestros ya fue comentada en el artículo, respecto a los médicos en servicio social, se les encuentra solos con un sueldo, de casi dos mil pesos mensuales, sin medicamentos, etc. y que no hace poco salió a la luz la de una estudiante que fue agredida y está en coma. Y no es la primera ya han fallecido muchos otros.\nEs responsabilidad del Estado-Nación propiciar los medios para que los maestros de cualquier nivel trabajemos en condiciones óptimas y si, aquellos que no lo hagan reciban la amonestación correspondiente.\n24 de octubre de 2012 en 21:24\nHola Mtra. Blanca Estela, gracias por compartirnos esta información tan reflexiva, considero que una herramienta como esta en la enseñanza de todas las disciplinas sería muy útil, si y solo si el profesor hace un buen uso de estos recursos, pero también tendría sus desventajas, empezando por la deshumanización, se propiciarían hábitos nocivos para la salud y malos hábitos de estudio al no analizar información, quizá los libros al no ser llamativos sean demasiado aburridos para leer y ni hablar de las materias donde tienen que arrastrar el lápiz, los profesores y alumnos creerán que es suficiente con ver videos, ¿Cómo sensibilizar al personal docente y a los mismos alumnos de que recursos de este tipo son un complemento, apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje?\n31 de octubre de 2012 en 12:15\nHola Fabiola: voy a iniciar con un ejemplo muy doméstico y anecdótico:decia mi abuela que las mujeres de hoy (de ayer como yo) ya no eran amas de casa pues la tecnología hacía sus labores: lavar, licuar, moler… Cuando tuve que asumir el papel de ama de casa, pude debatir con mi abuela pues le decía que ella por aquéllas condiciones no había podido realizar el verdadero papel de madre y ama de casa. Resulta que gracias al tiempo que me liberaba no moler el maíz para las tortillas ni tallar la ropa en la piedra del río, yo llevé a mi hijo a actividades deportivas, culturales, jugué con él, salí a trabajar y tuve mayor interección con mi esposo . Ciertamente tuve lavadora, pero tuve que aprender sobre tecnología doméstica y elegir la mejor.\nHoy que la tecnología presenta la información que antaño nuestros profesores nos presentaban, los docentes estamos llamados a ejercer lo verdaderamente importante de nuestro papel docente ¿cuál es?\n3 de noviembre de 2012 en 1:27\nPara promover el aprendizaje del alumnado, es necesario que a través de estrategias didácticas y pedagógicas se promueva el desarrollo de las habilidades básicas ( enunciar, comparar, jerarquizar, enlistar, hacer analogías etc. ) y complejas ( evaluar, diagnosticar, analizar, criticar, debatir, etc.) del pensamiento, para lograrlo es necesario como se ha mencionado en repetidas ocasiones, que el profesorado tenga claro el CPC y CDC.\nY todo esto se puede lograr con o sin el uso de nuevas tecnologías.\nClaro que usando adecuadamente las TICs el aprendizaje puede ser más rápido, dinámico, divertido, grupal, etc.\n4 de noviembre de 2012 en 16:56\nHola me permito respoder a la preguta de la Mtra. Blanca.\nCuando era estudiante y actualmente cuando voy a preparar una clase o actualizarme, me rodea de libros, artículos, etc. Me apoyo en mis hijos porque siendo sincera no soy muy buena manejando el internet, cuando me ayuda a encontrar videos del tema me quedo maravillada. Recuerdo que después de haberse dado una clase de embriología, un estudiante se acercó y me dijo que tenía una película del desarrollo que si la podía transmitir, le dije por supuesto. Así se hizo, les pedí en una ficha de trabajo que me escribieran que más les había llamado la atención del video y una reflexión. Realmente me quedé sorprendida de sus reflexiones! se quedaron maravillados de lo que es la vida, el ser humano, valores, de la biología del desarrollo, etcétera. Con esto concluyo que nuestro papel es darle sentido al uso de la tecnología, es cuestionarles con preguntas detonadoras que les haga apasionarse por la nueva información con el uso de la tecnología y sin el uso de ella. Porque los libros jamás caerán en desuso\nJackie Rebollo dice:\n1 de noviembre de 2012 en 14:58\nConsidero que utilizar Enciclomedia quizás es relativamente sencillo para cualquier persona; pero convertirla en una herramienta pedagógica es una tarea mucho más compleja para el docente. Ya que supuestamente lo que orientó al gobierno federal a la realización de este programa es que, al ofrecer un universo de información de gran amplitud, se multiplicarían las posibilidades de diversificar la enseñanza tradicional de la educación básica, que se encuentra sustentada principalmente en los libros de texto. Ahora bien una cuestión que permanece al margen de las discusiones y evaluaciones sobre este programa es que, con su uso, se pone en juego un amplio conjunto de información sobre tópicos diversos que exceden los contenidos escolares de los libros de texto impresos y muchas veces, los temas que los maestros dominan.\nEn todo caso, si en teoría el uso de Enciclomedia sería un puente para integrar a la educación básica en la sociedad de la información, mi pregunta sería ¿si actualmente ya hemos llegado a esta meta?, ¿si nos acercamos a ella y de qué manera?. Porque yo creo que es difícil establecer indicadores de logro asociados al uso de este programa, por lo que cualquier evaluación es difícil.\nJacqueline Rebollo Paz\nMaría Guadalupe Sarabia Morán dice:\n4 de noviembre de 2012 en 21:36\nHola Maestra Blanca Gutiérrez.\nSu artículo muestra una realidad del México de los últimos años. Y en materia de educación, estoy de acuerdo con usted que la Enciclomedia como un proyecto educativo, se implementó en nuestro país, sin tomar en cuenta las condiciones sociales, económicas y políticas de el México de 2006, quizás como una forma de justificar el gasto publico, deslumbrados por un mundo globalizado e implementado una reforma pedagógica sin causar un impacto innovador a la educación. No alcanzó los propósitos planteados, ni se renovó. Además, en el sexenio que está terminando se redujo el presupuesto del producto interno bruto de la Nación a la educación condenando al país a poner en juego el desarrollo e innovación de la misma. La realidad es que tenemos que sacar adelante a nuestros estudiantes donde quiera que estemos, el papel del docente es muy importante, hagamos de nuestros estudiantes que sean críticos, analíticos y reflexivos para que estén preparados para implementar innovaciones manteniendo éste proceso para contribuir a la mejora de la calidad de la educación. El uso de las TIC´s y sobre todo el uso de la plataforma moodle con actividades del foro de discusión van hacer que nuestros estudiantes sean más críticos para que si tienen que tomar decisiones a nivel Nacional sean los protagonistas de un cambio verdadero. Mí pregunta es ¿Podemos innovar pero que indicadores nos señalan su fecha de caduciadad? Me gustaría saber quizás, en un 3°ciclo de el repensar la bioquímica sobre la investigación evaluativa.\nQ.F.I. María Guadalupe Sarabia Morán. CICS-MA. IPN. Depto. Medicina.\n5 de noviembre de 2012 en 11:21\nHola Lupita (te gusta que te llamen así?)\nCoincido plenamente contigo sobre la vida de enciclomedia y la poca voluntad política medida en presupuesto, ( que al final del día es la expresión más sentida de las buenas intenciones). Con relación a la caducidad de las innovaciones, mi opinión es que sus indicadores deben construirse durante el proceso de evaluación de la innovación, que dicho sea de paso, debe correr paralelo al proceso de innovación. Depende del modelo de evaluación que se elija, serán los indicadores que se establezcan . Desde la teoría, lo que te puedo comentar es uqe la última etapa de la innovación (y aquí coincide con el fin de su vigencia) es la rutinización, en el sentido de que la práctica no es novedosa y está asimilada por la totalidad (o prácticamente) de la comunidad, pero como podrás deducir, esto depende de cada comunidad y sus circustancias. Hecho que lo hace más difícil porque todavía tenemos documentadas muy pocas experiencias innovativas que nos permitan establecer comparaciones, pero la vez, lo hace sencillo, pues no hay recetas tan acartonadas no se ajusten a las características de cada colectivo\n7 de noviembre de 2012 en 20:47\nHola Maestra Blanca Estela Gutiérrez:\nConsiderando que con el empleo de este recurso informático (Enciclomedia) se abre en el aula un panorama comunicativo diverso y no lineal, ¿en qué consiste su potencial educativo? y ¿De qué forma ejerce una mediación para promover competencias en los alumnos?\n8 de noviembre de 2012 en 16:15\ndesde mi punto de vista, la mediación es la función principal del docente, yo no pondría a enciclomedia a ese nivel. En cuanto a su potencial educativo, enciclomedia es un cofre lleno de joyas pero… como cada joya hay que saber cuándo usarla, cómo usarla, dónde usarla y con quién usarla. insistiré que para las generaciones jóvenes las TIC forman parte de sus preferencias lúdicas, de comunicación y por tanto debemos aprovechar esa situación para acercarnos a ellos con propósitos educativos.¿qué opinas?\n16 de noviembre de 2012 en 11:40\nHola maestra Blanca, el documento que nos proporcionas, nos da la posibilidad de ver desde la perspectiva del uso de la tecnología como un mecanismo que permite agrupar una serie de elementos que, articulados desde diferentes perspectivas interdisciplinares pueden dar lugar a lo que se denominan objetos de aprendizaje, cuéntanos cómo se constituyó en un importante recurso didáctico, en qué consiste y si está vigente hoy en día.\n16 de noviembre de 2012 en 11:41\nMaestra Banca. por otra parte, menciona que en pocos años se ha reducido el analfabetismo en México, pero si es por la implementación del sistema? Porque creo yo en México no se invierte de manera correcta en este tipo de proyectos y el analfabetismo se ve más en zonas de escasos recursos.\n16 de noviembre de 2012 en 11:45\nSeñalas la importancia que tiene el planteamiento de una innovación, que ésta no se improvisa, deben converger diversos esfuerzos de una manera planeada para lograr una cultura organizacional más completa, siendo las redes de colaboración la respuesta para un resultado compartido, ¿cómo se plantea la innovación que genera Enciclomedia para elevar la calidad del aprendizaje?\nEnciclomedia ha sido evaluado por especialistas de FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México) en el 2008, siendo esta evaluación en materia de consistencia, resultados y diseño del programa ¿Esos resultados contribuyen un referente para la investigación educativa? ¿Está encaminado a ser una innovadora ruta de acceso a la información?\n16 de noviembre de 2012 en 11:47\nEn el documento que nos compartes partes para dialogar en esta sesión, planteas que entre algunos de los propósitos de enciclomedia se considera . ¿Puedes comentarnos cuales fueron las estrategias didácticas más sobresaliente en el área de las Ciencias Naturales que se implementaron y qué aportes nos proporcionan para el nivel superior?\n16 de noviembre de 2012 en 11:48\nUn proyecto innovador con uso de tecnologías es por demás interesante para cualquier nivel educativo. Para implementar el uso de TIC en los procesos de aprendizaje de las Ciencias Naturales/experimentales, la Bioquímica por ejemplo, ¿Cuáles deben ser los principios didácticos y de innovación que hay que tomar en cuenta?\nLa mejora de la calidad de la educación, tan deseada por todos nosotros, viene acompañada de innovaciones educativas. ¿De que manera diseñar innovaciones con uso de TIC, puede permitirnos abrir camino para pensar o repensar la didáctica para la bioquímica?\n11 de diciembre de 2012 en 17:00\nMaestros: Blanca Estela Gutiérrez Barba , María Eugenia Ramírez Solís y Víctor Hugo Luna Acevedo: Considero que el uso de las tecnologías es bastante benéfico y que si bien es cierto que puede ser una herramienta más, hay que estar conciente que sólo es una computadora más. Así que creo que va a desaparecer cuando llegue a descomponerse yse va a sustituir con una lap-top individual para una clase en específico. Pués aquí rematamos que precisamente se requieren modelaciones que permitan entender determinados fenómenos y qué mejor que el facilitador vaya explicando las variables involucradas y los efectos causados de forma inmediata en una pantalla.\nConsidero que las realidades sociales en México van a ejercer presión en el mediano plazo y que los profesores jugamos el importantísimo papel de formar conciencia en los alumnos, para transformar de raíz los impactos en el aprendizaje.\nSaludos desde Las Paz, B.C.S.


Carta de un antidisturbios: “Yo soy uno de esa foto” - h50\nInicio En Portada Carta de un antidisturbios: “Yo soy uno de esa foto”\nUn policía de antidisturbios nos envía este escrito des de Barcelona:\n“Llevo 15 años en las unidades, estuve el 15-M, partidos de futbol con gran rivalidad, dispositivos del Papa… pero nunca he visto nada igual.\nSon verdaderos psicópatas, buscan hacer daño, se las saben todas, les disparas goma y les da igual, solo buscan destruirte.\nVienen muy preparados, con cascos, ácidos, gasolina para barricadas, pelotas metálicas con tirachinas, piedras… A un compañero, a mi lado, le rompieron el cúbito y radio del brazo, no paraba de gritar, tuve que meterle un pañuelo en la boca. Hoy me dijo que le tenían que operar por que no suelda el brazo.\nYo no tengo problema en trabajar 25 horas al día, pero quiero volver a ver a mi casa, tengo dos hijas, hablo con ellas todas las noches y con mi mujer, la tengo engañada, le digo que soy el que conduce.\nSolo quiero que publiquéis esto en el digital h50 y que todo el mundo sepa que amo a las unidades, que las adoro, pero que últimamente ya no son lo que eran. Quiero trabajar, dar la cara, no me importa, pero a mi vuelta quiero estar con mi familia, que no me coloquen retenes absurdos y perdidas de tiempo… ahora he de dormir.\nEl honor es nuestro compañero.\nArtículo relacionado: Carta de un mosso.\nCarta de un Antidisturbios: “Yo soy el de esa foto”\nArtículo anteriorCorderos al matadero\nArtículo siguienteForocoches recauda más de 12.000 euros para enviar pizzas a los policías desplegados en Cataluña\nDani 21/10/2019 at 18:52\nAnimo valientes el orgullo de 🇪🇸 ESPAÑA\nElsa 21/10/2019 at 19:35\nPelos de punta…. GRANDE ! Sois el orgullo de España. Entiendo que le digas eso a tu mujer… Sé lo que es. Pero te puedo decir que el orgullo que ella siente, es inmenso como el nuestro!\nEugenio caballero romero 27/10/2019 at 17:08\nAnimo señor lo respeto muchisimo y le doy las gracias por velar por los españoles\nFelipe 21/10/2019 at 19:55\nÚltimamente me han llegado vídeos de personas argumentando en contra de la violencia institucional ejercida por los antidisturbios y quisiera puntualizar sobre el tema.\nLa violencia institucional no existe en un pais democrático como España. La gente lo confunde con la fuerza necesaria y legalmente autorizada, que las FFCCSE han de ejercer para garantizar el cumplimiento de la ley, y preservar la seguridad de todos los ciudadanos. Incluso la de aquellos individuos o grupos que tras desacatar las órdenes policiales, se enfrentan a estos con una premeditada y extrema violencia callejera, con todo tipo de artefactos y uniformes domésticos, pensados para la lucha y el enfrentamiento con los antidisturbios.\nComo sabéis esta foto pertenece a la batalla campal que se vivió en Barcelona el fin de semana del 18 al 20 de octubre de este año. Resulta curioso que los antidisturbios estén refugiados detrás de los contenedores. Si el campo de batalla impresiona en la foto, no puedo ni imaginarme lo que tuvo que ser en directo; lo que sufrieron esos pobres policias.\nY recordad no es violencia, es la fuerza necesaria y legalmente autorizada\nMe gustaría poder mostraros mi apoyo de alguna manera mas calida y efectiva. Un abrazo a todos vosotros y a vuestras familias\nTony Morales 21/10/2019 at 20:38\nDe aquellos lodos estás tempestades….buscate otro curro\nIsabel 21/10/2019 at 21:21\nSufro de veros tan solos, ánimo que sois únicos… Pedro Sánchez se está cabando su propia tumba… En las próximas elecciones ganará VOX. Mucha suerte.\nSilvia 22/10/2019 at 09:10\nMucho ánimo y mucha fuerza para seguir adelante, para estar al pie del cañón, por todos nosotros, por nuestras familias, en definitiva, por todos los españoles..\nTenéis todo mi apoyo, mi respeto y por supuesto mi admiración.\nNO ESTÁIS SOLOS, ESPAÑA ESTAMOS CON VOSOTROS!!!!\nxoana 22/10/2019 at 10:47\nTodo nuestro apoyo y amil gracias.\nJuanjo 22/10/2019 at 11:24\nUn ejemplo de valentía y honor\nLuis García Diosdado 22/10/2019 at 12:52\nTengo 62 años y entre 40 y 50 fracturas en mi cuerpo, pero estoy dispuesto a ir a Barcelona a echaros una mano y os aseguro que no iba a dar un paso atrás, en defensa de la ley y del orden. Eso se solucionaba, si os dejasen, con unas cuantas escopetas y cartuchos cargados de mostacilla, pero os tienen atados de manos, tan atados que los GRS de la Guardia Civil están que se suben por las paredes, de ver lo que estáis pasando y a ellos no los dejan salir y son más de 1000 hombres dispuestos a todo. Mucho animo, procurar no exponeros e intentar llegar a casa sanos y salvos. Un abrazo muy grande y VIVA ESPAÑA\nJesús muñoz 24/10/2019 at 18:10\nÁnimo chicos no estáis solos tenéis el apoyo de todos los que nos sentimos ORGULLOSOS de ser españoles.


Jorge Vergara se pelea con comentarista, porque le dijeron sus verdades. Así su reacción\nLas Chivas del Guadalajara siguen sin ganar y están metidos en serios problemas en la tabla de porcentajes, a no ser por los malos resultados de Dorados, las Chivas serían los candidatos a irse a la liga de Ascenso.\nComo es costumbre, Jorge Vergara sigue dando mucho de que hablar por sus declaraciones en diferentes programas deportivos. En esta ocasión se dio un fuerte agarrón con Carlos Albert quien le dijo vía telefónica una verdad que duele.\nEn el programa «Reacción en Cadena» el comentarista le dijo al dueño de las Chivas lo siguiente: «Creo que el principal obstáculo para que las Chivas mejore se llama: Jorge Vergara, ha tomado las peores decisiones de un equipo que ha ido de más a menos durante muchos años. Ahora que está al aire se lo comento personalmente, para evitar que luego digan que no me gusta decirle a la gente de frente lo que pienso. Eso es lo que pienso de usted, que es el principal responsable de lo que pasa en Chivas». Así reaccionó el dueño del «rebaño sagrado»:\nLos Mejores Memes del inusual penal de Lionel Messi y Luis Suárez\nLa abuelita de 90 años que sorprende en la red por su habilidad de dominar el balón\nLos Memes del Chivas vs Pumas 4-0 Clausura 2016\nPartidos De Chivas ¿Por Netflix?. ¡Podría Hacerse Realidad!\nCiclista Se Quedó Atrás Y Aplicó «Posición de Superman» Para Rebasar A Sus Adversarios


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