Uehog código de convivencia LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante. Si continúas navegando por ese sitio web, aceptas el uso de cookies. Consulta nuestras Condiciones de uso y nuestra Política de privacidad para más información.\nUehog código de convivencia Próxima SlideShare\nUehog código de convivencia 37 visualizaciones\nCódigo de convivencia de la Unidad Educativa Hugo Ortiz Garcés\nUehog código de convivencia 1.\nDirección: Vía Perimetral Cdla. Coviem, Mz.36, Slr.1 esquina. Teléfonos: 2439192\nEmail: uebs_brigadieres@hotmail.com / hugoortiz-unidadeducativa@outlook.com / www.facebook/UEHOG\nUEHOG - UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “HUGO ORTIZ GARCÉS”\nCÓDIGO DE CONVIVENCIA 2016-2018\nEl propósito de este documento es contar con una nueva herramienta corporativa de nuestra Unidad\nEducativa para fortalecer el espíritu y formación de nuestros estudiantes, a través de la divulgación de\nnuestro ideario basado en una filosofía humana, cristiana, disciplinar; pero, también desde los nuevos\nrequerimientos y lineamientos normativos que nos da el Ministerio de Educación para responder a los\ndesafíos de hoy. El Código de Convivencia es un instrumento que beneficiará a todos los niños, niñas,\njóvenes, docentes y padres de familia de la Comunidad Educativa UEHOG.\nEl Código de Convivencia es un proceso que se faculta y se fundamenta para normar las relaciones\ninterpersonales, y socializar las actividades que generalmente se realizan en nuestra Institución.\nLa pedagogía, entendida como arte y ciencia de acompañar y enseñar-aprender, no puede reducirse\nsimplemente a una metodología, debe incluir una perspectiva del mundo y una visión de la persona humana\nque, idealmente, se pretende formar. Por esto, el Código de Convivencia nos brinda esa oportunidad de\nformar hombres y mujeres conscientes, competentes, comprometidas y compasivas con nuestra sociedad\nEste instrumento se fundamenta en los principios generales de responsabilidad, honestidad, solidaridad,\nverdad, libertad, equidad, perseverancia, tolerancia y dignidad; también, en los deberes y derechos que nos\nasisten a los miembros de la comunidad educativa.\nTiene como fin la formación integral de las nuevas generaciones, con responsabilidad; el desarrollo de\ncompetencias básicas, tomando en cuenta la sinceridad y la honestidad, fortaleciendo los principios del\nhumanismo; cultivando la franqueza, el amor a la verdad y la participación democrática.\nCon lo antes manifestado se inicia en una nueva era de normas y reglas que permitirán la Convivencia y el\nBuen Vivir que tanto bien hace a la comunidad de la UEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO ORTIZ\nJUSTIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA\n2. FUNDAMENTACIÓN DEL CÓDIGO DE COMVIVENCIA\n4.3.- PADRES DE FAMILIA / REPRESENTANTES LEGALES\n4.4.- AUTORIDADES INSTITUCIONALES\n5.1.- DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO\n5.2.- DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES\n5.3.- DEL PROCESO POR FALTAS Y ACCIONES FORMATIVAS\n5.3.1.- DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES\n5.4.- DEBERES Y DERECHOS\n5.4.1.- DE LAS AUTORIDADES\n5.4.1.- DE LOS DOCENTES\n5.4.1.- DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGÍSTICA\n5.4.1.- DE LOS ESTUDIANTES\n5.4.1.- DE LOS PADRES DE FAMILIA / REPRESENTANTES\n5.5.1.- DE LA JUNTA DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO\n5.5.2.- DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR\n(INSTRUCTORES DE DISCIPLINA)\n5.5.3.- DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO\n5.5.4.- DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES\n5.5.5.- DE LOS PADRES DE FAMILIA / REPRESENTANTES LEGALES DE\n5.5.6- DEL CONSEJO ACADÉMICO\n5.6.- DISTINCIONES HONORÍFICAS\n5.6.1.- DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA\n5.6.2.- VEEDOR PARA LA ELECCIÓN DE ABANDERADOS,\nPORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS\n5.6.3.- OTRAS DISTINCIONES HONORÍFICAS\n6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE\n7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL ANUAL\n8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN\n12. EVIDENCIAS GRÁFICAS\nNOMBRE DE LA INSTITUCION: UEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO ORTIZ GARCÉS”\nCODIGO AMIE: 09h02025\nUBICACIÓN GEOGRÁFICA: Guayaquil – Ecuador\nDISTRITO: Ximena - 2\nTIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PARTICULAR\n EDUCACION INICIAL II\n EDUCACION GENERAL BÁSICA\n BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO\n MUJERES: 117\n HOMBRES: 198\nNUMERO DE DOCENTES:\n MUJERES: 18\n HOMBRES: 12\nDIRECTOR: Lic. Édison Mejía Lucas, Dp, Esp.\nPRIMERA VOCAL: Lic. Clara Moncayo Moncayo\nSEGUNDA VOCAL: Lic. Leticia Cruz Varela\nTERCERA VOCAL: Lic. Cecilia Giler Marcillo\nSECRETARIA: Prof. Mirella Conde Palma\nDIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Cdla. Coviem, Mz, 36, Slr. 1, Av. Perimetral\nCORREO ELECTRÓNICO: uebs_brigadieres@hotmail.com / hugoortiz-unidadeducativa@outlook.com\nEl presente Código de Convivencia está legalmente amparado en:\n La Constitución Política del Estado (artículos: 6 y 23 del Capítulo II, de los derechos civiles, numerales\n3, 49 y 66), el Código de la Niñez y la Adolescencia (artículos 38, 39, 40 y 41) y la Declaración\nUniversal de los Derechos Humanos, que señalan como un principio básico de todas las personas el\nde la educación y, por tanto, constituye el fundamento de nuestra tarea institucional.\n La Ley Orgánica de Educación Intercultural (31 de marzo de 2011), que en sus artículos 2, 18 y 34\nestablece el principio de convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos, por medio de\nacuerdos entre los actores de la comunidad educativa.\n El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (Registro Oficial Nº 754 del 26 de\njulio de 2012), en sus artículos 89 y 90.\n El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educación (6 septiembre de 2013) y su Guía\nMetodológica para la construcción participativa del Código de Convivencia Institucional.\nJUSTIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA:\nEste Código ha sido elaborado con la participación interna y externa de colaboradores que siempre han\napoyado el desarrollo de tareas semejantes: autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes,\npedagogos especialistas, personal administrativo.\nDebido al carácter formativo y participativo de la guía para la construcción de este instrumento, ha sido posible\nestablecer acuerdos y compromisos sobre las normas de convivencia, que se contienen en el presente\n2. FUNDAMENTACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA\nEn el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación para el cambio, enfocado en el interés\nsuperior del niño/niña, adolescente, que cuenta con derechos pero también debe aprender a responder por\nsus obligaciones, en bien de lograr una comunidad presta para el aprendizaje integral.\nPrima la cultura de paz y solución alternativa de conflictos, como principio de convivencia armónica en una\ncomunidad en constante aprendizaje, y esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso\nDe acuerdo a nuestro modo de proceder se exponen los siguientes principios que rigen, adicionalmente,\na. Aprender a no agredir al otro:\nEs uno de los principios fundamentales de la convivencia social, por lo que propugnamos la no agresión\npsicológica ni física ni verbal a nuestros semejantes. Las personas pueden y deben aprender a convertir la\nfuerza de la agresividad en fuerza para la razón y la defensa de sus derechos, siempre en el marco de la paz.\nb. Aprender a comunicarse:\nElemental para la estabilidad individual y grupal. La comunicación es una búsqueda constante de\nreconocimiento mutuo de la validez de nuestros pensamientos, de nuestras ideas. Este reconocimiento se\nbasa en el diálogo y la interacción. La convivencia social requiere aprender a dialogar, lo cual implica hablar,\npero principalmente escuchar, porque a través del diálogo aprendemos a expresarnos, comprendernos,\ncoincidir, discrepar y comprometernos.\nc. Aprender a Interactuar:\nBase de los modelos de relación social. Somos extraños hasta que aprendemos a interactuar, siguiendo las\nreglas de saludo y cortesía, reconociendo sus sentimientos, a estar con las personas que nos rodean,\nbuscando y deseando ser felices, comprendiendo que hay que aceptar al diferente para desarrollar el buen\nvivir. Aprender a percibirse y a percibir a los otros, como personas que evolucionamos en nuestras\nrelaciones, guiados e iluminados siempre por los derechos humanos y el respeto a la libertad.\nd. Aprender a decidir en grupo:\nBase de la política y de la armonía social. Aprender a convivir supone aprender a relacionarse y a\nproyectarse. Estos propósitos fundamentales del hombre y la mujer, no son posibles si no se aprende a\nconcertar con los otros en los conflictos. La concertación es la condición para alcanzar el éxito en la\ndecisión grupal. La Constitución de la República no es otra cosa sino la concertación de toda la sociedad\necuatoriana, y en ella se establecen las reglas elementales para lograr una sana convivencia. El grado de\nconvivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar a todo nivel.\ne. Aprender a cuidarse:\nEn este principio se fundamentan los estándares de salud y de seguridad social. La salud es un bien\npersonal y colectivo por el que se lucha toda la vida, y acerca del cual se debe entender que su\nconstrucción y desarrollo es cotidiano y sistémico. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el\namor a la vida. Supone aprender a proteger la salud propia y la de los demás.\nf. Aprender a cuidar el entorno:\nFundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, también respetar y ser conscientes de\nnuestra unidad con el entorno natural; ante todo, aprender a cuidar y amar el mundo que habitamos.\nSentirnos parte de la divina acción creadora y, por ende reconocernos como piezas importantes de la\nnaturaleza y del universo. Convivir socialmente implica aprender que para nosotros no es posible sobrevivir\nsi el planeta muere. Implica ir creando una conciencia ecológica en consonancia con nuestra integridad.\ng. Aprender a valorar el saber cultural y académico:\nFundamento de la transformación social y cultural. El conocimiento social que una sociedad juzga válido\npara sobrevivir, convivir y proyectarse, es muy importante, porque a través del mismo, los colectivos se\nmodelan, y evolucionan a medida que su acervo cultural adelanta; por eso, el contacto con el saber cultural y\nacadémico produce hombres y mujeres más comprometidos con sus semejantes, más vinculados a su\ncotidianeidad, pero más férreamente unidos a su historia.\nFinalmente, podemos decir que esta elaboración ha sido un proceso totalmente participativo, que ha\nevidenciado el principio democrático como mecanismo formativo; así, el presente documento ha resultado de\nla intervención activa de padres y madres de familia, estudiantes y docentes, personal de servicios varios,\nadministrativos, directivos y promotores.\na. Contar con un Código elaborado participativamente, a fin de establecer los lineamientos de\nconvivencia armónica y saludable para nuestra institución, como resultado de un acuerdo de toda la\ncomunidad, con el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz y democracia.\n1. Integrar de manera activa y protagónica a todos los miembros de la UEHOG - Unidad Educativa\nParticular “HUGO ORTIZ GARCÉS”, en la construcción, aplicación y mejoramiento de las normas para\nla convivencia comunitaria.\n2. Establecer los acuerdos y compromisos que permitan la convivencia armónica en el día a día\ninstitucional, con estricta observancia de la Ley, y los principios de respeto, tolerancia y diálogo entre\n3. Mejorar las relaciones entre los protagonistas del proceso formativo que integra nuestra institución.\n4. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y consideración como una solución eficaz de\n4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO\nLos docentes estamos de acuerdo en que\nnuestros principales derechos son :\n1.- Respeto y\ncuidado y promoción de\n1. Formar y ser partícipes de todo tipo de\ncampañas propuestas por el Ministerio de\n2.- Crear y llevar a la práctica los hábitos\nhaciendo énfasis en los beneficios que éstos\nbrindan a la salud y bienestar integral de las\n3. Conocer y ser capacitados sobre temas de\nhigiene, sexualidad y cuidado de la salud.\n4. Ser capacitados en primeros auxilios y en\nel plan de contingencia institucional.\n5. Mantener el aseo de nuestros lugares de\n6. Generar y socializar planes y programas\nalimenticios, para una mejor nutrición de los\n1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los\n2.- Construir una cultura educativa de salud en todos los\n3. Promover campañas sobre los beneficios que da una\nalimentación variada, balanceada, que tiene en cuenta los\ndiversos grupos alimenticios en la cantidad y calidad\n4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros\nauxilios que se realicen en la institución.\n5. Desarrollar coordinadamente con el Departamento\nIntermediación y Consejería Estudiantil, y personal de\nInstructores, los controles para la prevención de\n6.- Desplegar charlas, talleres de higiene y sexualidad.\n2.- Respeto y cuidado\n1. Concienciar a los estudiantes, docentes y\npersonal administrativo acerca del manejo y\n2.- Desarrollar planes y programas de\ncapacitación respecto de labores de reciclaje.\n3. Formar y ser parte de todo tipo de campaña\npor el respeto y cuidado del medio ambiente.\n4. Sensibilizar e involucrar a la comunidad\neducativa en el cuidado y protección hacia la\n5. Fortalecer las normas de convivencia\naprendidas en los hogares y escuela.\n6. Recibir talleres acerca del uso y manejo de\n1. Participar activamente en los proyectos y propuestas\nsobre el manejo y uso de los recursos y desechos sólidos.\n2. Planificar y promocionar campañas que contribuyan a\nafianzar valores de respeto y cuidado de la naturaleza.\n3. Desarrollar jornadas de mingas de limpieza; como ejercicio\npráctico de cuidado y protección del medio ambiente.\n4.- Crear y fortalecer una conciencia ecológica en todos los\n5. Desarrollar en el personal, el compromiso de minimizar el\nuso de papel, mediante el adecuado empleo de redes\nsociales y otros recursos tecnológicos.\n6.- Ubicar en lugares estratégicos al interior de la institución\ntachos para la labor de clasificación de desechos.\n3. Respeto y cuidado\nbienes de la institución\n1. Mantener el buen uso y cuidado de los\nbienes y equipos de la Unidad Educativa.\n2. Realizar campañas de concientización en\ntodo el personal de la Institución a fin de\nmantener y mejorar el uso y cuidado de los\nrecursos materiales y bienes.\n3.- Contar con documentos que especifiquen\nlas reglas y responsabilidades para el uso de\nequipos e implementos de la institución.\n4. Designar responsables por áreas y sectores\npara el cuidado de los recursos en la\n5. Ser provistos de manera ágil de materiales\ninsumos, equipos e implementos necesarios\npara nuestro trabajo, de acuerdo a lo\nplanificado para el año lectivo.\n1. Capacitar a los estudiantes para el buen uso y cuidado\nde los equipos, materiales e infraestructura de la\n2. Cuidar, respetar y usar adecuadamente las instalaciones,\nmobiliario y material de la institución.\n3. Cultivar en los estudiantes, compañeros docentes y\npersonal administrativo, valores de orden, responsabilidad y\nrespeto para lograr el buen uso de los materiales, equipos e\n4. Realizar comisiones de control para el cuidado y respeto\nde los equipos, materiales.\n5. Cumplir con las normas y procedimientos estipulados\nen el Código de Convivencia.\n6. Planificar con la debida anticipación, y por los\nmecanismos internos que correspondan, para la\nadquisición y reposición de material, equipo, insumos y\notros, cuando fuere menester.\n7. Asistir puntualmente y participar en los procesos de\ncapacitación sobre el cuidado de la infraestructura, de los\nbienes, materiales y equipos de la institución.\n4. Respeto entre todos\n1. Fortalecer responsablemente la\naplicación de normas, procedimientos de\nconvivencia para una mejor formación entre\ntodos los actores de la Comunidad\n2. Recibir una inducción e información clara\ny formal sobre las políticas que establece la\ninstitución en todo ámbito.\n3. Emitir informes y criterios para regular\néticamente la utilización de las redes\n4. Elaborar un Código de Convivencia que\nresponda a las necesidades de la Unidad\n5. Realizar los controles correspondientes\npara garantizar el respeto y buen vivir en la\n6. Ser parte de los Consejos, tanto\nacadémicos, disciplinarios, culturales y\ndeportivos de la institución.\n1. Dar evidencias de respeto mutuo, a través del\ncumplimiento responsable de nuestro trabajo diario.\n2. Realizar charlas, talleres para la mediación de los\nconflictos que se pudieran presentar en la institución.\n3. Mantener abiertos los canales de comunicación y\nopinión entre todos los miembros de la Comunidad.\n4. Respetar las ideologías, etnias y opiniones de todos\nlos integrantes de la comunidad.\n5. Propiciar y aplicar activamente en todos los ámbitos,\nla honestidad, el respeto, y la igualdad de género.\n6. Formar comisión para la mediación de conflictos.\n7. Asumir y cumplir las normas y políticas que rigen en la\n8. Cumplir con lo establecido en el contrato de trabajo.\n5. Libertad con\n1. Participar activamente en proyectos\nmultidisciplinarios, tanto internos como\n2. Inculcar principios y valores morales como\nparte del proceso de formación continua.\n3. Colaborar en las tutorías, juntas docentes,\ncasa abierta y demás actividades,\nacadémicas, sociales, deportivas, curriculares,\nextracurriculares que se realicen en la\n4. Coordinar con el Rector las distintas\nactividades y programas que se realicen en la\n5. Incentivar al personal en el ejercicio diario de\nvivir en democracia; la expresión cívica los\neventos, deportivos, campaña electoral\nestudiantil, Día de la Bandera, y otros.\n1. Observar permanentemente el desarrollo de la conducta\n2. Trabajar con ética y coherencia, preocupados por el\nbuen ejemplo dado continuamente a los estudiantes.\n3. Participar en actividades propuestas por la institución,\ncomo mingas, campamentos, eventos cívicos, visitas\nacadémicas, recorridos turísticos, etc.\n4. Involucrarnos y trabajar en equipo los planes de mejora.\n5. Asistir a talleres, asambleas, capacitaciones y otras\nactividades, cuando la institución lo requiera.\n6. Realizar, según la necesidad, el debido acompañamiento\na estudiantes, por parte de docentes, directivos y personal\nadministrativo de todos los niveles de la institución.\n6. Respeto a la\n1. Realizar y mantener la interacción, abiertas\nlas vías de comunicación y diálogos, con los\nestudiantes, docentes y padres de familia de los\ndistintos ámbitos y espacios que conforman\n2. Fortalecer las buenas prácticas de\nconvivencia con todos los actores de la\n3. Respetar la equidad de género, el derecho a\nla diversidad de opinión, sin distinciones de\níndole socio - cultural, económica, política y\n4. Tener instrumentos para promover el respeto\na la diversidad de acuerdo con los derechos\n1. Informar y difundir las normar propuestas sobre equidad\ny diversidad a todos los actores de comunidad educativa.\n2. Formar, equipos de trabajo, con los estudiantes, docentes\ny personal administrativos para fortalecer el respeto a la\ndiversidad en todos sus ámbitos.\n3. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas por el\nCódigo de Convivencia frente a temas relacionados con la\ndiversidad en nuestra sociedad.\n4. Ser tolerantes a las diferencias y poner en práctica los\n5. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones y\nestar prestos a escuchar y compartir nuestras opiniones.\nLos estudiantes estamos de acuerdo en que\n1. Desarrollar proyectos interdisciplinarios de\nsalud dentro y fuera de la institución.\n2. Participar con libertad en los programas de\nsalud que desarrollen el Ministerio de Salud y\n3. Participar en charlas informativas sobre los\ntemas de salud, adicciones, sexualidad y\n4. Acceder a programas de salud integral.\n5. Coordinar conjuntamente con el\nDepartamento de Intermediación y Consejería\nEstudiantil, y Personal Docente en campañas de\n6. Que los docentes y autoridades, e incluso\nPadres de Familia que integran la comunidad\neducativa contribuyan en la posibilidad de\naclarar las dudas propias de la juventud, sin\nimportar el calificativo de tabú para ciertos\n1. Aportar con ideas para mejorar el bienestar general de\nquienes hacemos la UEHOG - Unidad Educativa Particular\n“HUGO ORTIZ GARCÉS” en lo relacionado con temas de\n2. Tomar en serio todos los planes y programas de salud\ndesarrollados por nuestro plantel y el Ministerio de Salud.\n3. Cumplir activamente con los compromisos en bien de las\ncampañas de salud desplegadas por la UEHOG.\n4. Respetar todas las comunicaciones, disposiciones dadas\npor las autoridades en relación con la salud.\n5. Apoyar en la adopción de reglas y normas que se generen\npara mejorar la atención y el uso del bar, considerando que la\nsalud general es compromiso de todos.\n1. Proteger y cuidar las plantas ornamentales\nque se encuentran ubicadas en diferentes\nespacios al interior del establecimiento.\n2. Asistir y trabajar en equipo, en talleres y\ncharlas relacionadas con el respeto cuidado del\n3. Promover y participar activamente en\ncampañas de reciclaje, buenas prácticas\nambientales y ahorro energético.\n4. Usar eficazmente los recursos puestos a\ndisposición por parte de la institución a fin de\ncontribuir al desarrollo de programas ecológicos.\n1. Tomar conciencia del valor y la importancia del entorno\nnatural y el estrecho vínculo entre éste y la juventud UEHOG.\n2. Ser responsables en el aseo, apoyar en la limpieza en las\ninstalaciones en cada jornada de trabajo, no contribuir con la\ncontaminación de las áreas de trabajo, inculcar buenas\ncostumbres a nuestros compañeros de cursos inferiores.\n3. Velar por el buen uso del agua, evitando su desperdicio;\nprocurar el ahorro de energía.\n4. Integrar las campañas pro respeto y cuidado del medio\n5. A este respecto, acatar con seriedad las disposiciones del\nMinisterio del Ambiente como de la UEHOG.\n1. Contar con equipos recursos materiales,\ninstrumentos en buen estado para nuestro\n2. Acceder libremente, siempre en forma\nresponsable a todas las instalaciones de la\n3. Integrar equipos de control para el buen\nfuncionamiento y la utilización de los equipos.\n4. Apoyar a las autoridades y docentes en\nprocura del cuidado y mantenimiento de los\nmateriales e instrumentos de trabajo.\n5. Conocer las normativas pertinentes con cada\nespacio para el buen uso de los materiales y\n1. Valorar y cuidar de mejor manera todos los equipos y\nmateriales facilitados por la institución.\n2. Mantener en buen estado los equipos, mesas, sillas,\npizarras y demás recursos de la Unidad Educativa.\n3. Conocer las normativas generales del Código de\nConvivencia, para lograr el mejor uso de la infraestructura y\n4. Informar cualquier acto que atente contra los bienes\nmateriales de la UEHOG.\nLos estudiantes estamos de acuerdo en\nque nuestros principales Derechos son :\n1. Contar con un grupo docente que sea modelo\nde calidad moral y valores humanos.\n2. Recibir capacitación e información sobre\nla práctica de la resolución de conflictos.\n3. Desarrollar nuestras actividades académicas\nen un ambiente de armonía que fomente la\ndoctrina del buen vivir en bien de todos los que\nhacemos la UEHOG.\n4.- Ejercer nuestro derecho a la libertad de\nexpresión en todos los ámbitos del quehacer\nacadémico en nuestro paso por la UEHOG.\n5. Participar con docentes y autoridades en\nforos, debates de interés social, cultural,\neconómico y espiritual, científico, etc.\n6. Que los docentes y autoridades respeten y\ncumplan los planes acordados.\n7. Que docentes y directivos escuchen nuestras\npropuestas y las tomen en serio.\n8. Tener completos nuestros períodos de clase,\nsin interrupciones que impidan el desarrollo\nnormal del aprendizaje.\n1. Cumplir con las lecciones y tareas que impartan nuestros\ndocentes en el tiempo indicado.\n2. Respetar las opiniones de los demás, el buen nombre y\nla honra de las personas.\n3. Acatar las normas del Código de Convivencia\n4. Practicar la mediación como herramienta para la\n5. Respetar a nuestros docentes y autoridades dentro y\nfuera de clase; dirigirnos a ellos en forma respetuosa y\namable dentro y fuera de la institución; asimismo, ocupar\nnuestro lugar de estudiantes en toda forma.\n6. Cumplir con nuestras actividades en todos los ámbitos y\nniveles dentro y fuera de la Institución.\n7. Comprometernos conjuntamente con docentes y directivos\nen bien del trabajo académico que permita nuestro desarrollo\nintelectual y ciudadano.\n1. Proponer proyectos, propuestas de labor\nsocial, relacionados con las obras prioritarias\nque la institución realice.\n2. Participar en forma democrática y cívica en\nla conformación de un gobierno estudiantil\nrepresentativo y democrático; participar\nactivamente de un proceso electoral distinguido\npor la libertad, el respeto, la honestidad y la\n3. Participar en eventos, concursos, debates de\níndole social, cultural, científico y deportivo.\n4. Participar de todos los diferentes programas\norganizados por la institución.\n5. Promover de manera justa y equitativa el\naccionar de cada uno de los compañeros\ncadetes de la UEHOG.\n6. Gozar de una convivencia armónica e\n1. Ejecutar proyectos de acción social y productiva,\ndestinados a constituir las obras prioritarias de la\n2. Respetar la convivencia armónica e inclusiva de todos los\nmiembros de la Unidad Educativa.\n3. Respetar las normas y reglas articuladas en el Código de\n4. Participar de manera democrática y responsable en todas\nlas actividades de la institución.\n5. Mantener una buena comunicación con los docentes y\n1. Defender el derecho a la participación de\ntodos los estudiantes de la Unidad Educativa.\n2. Incluir a niños, jóvenes, docentes, personal\nadministrativo, directivos en la diversidad de\nactividades organizadas por la institución.\n3. Obtener una educación de calidad, e\nigualdad en el trato para todos sus actores.\n4. Derecho a elegir y ser elegidos libremente,\n5. Tener espacios de convivencia armónica para\ntodos los miembros de la Unidad Educativa\n1. Participar en forma libre, responsable y democrática en\ntodos los procesos de elección de dignidades de un gobierno\n2. Denunciar cualquier acto de deshonestidad y corrupción\nque atente contra el buen vivir y la honra de los demás.\n3. Difundir nuestros deberes y derechos de forma\n4. Participar en foros, debates, talleres, convivencias,\ncampamentos y más actividades que aporten a una\nformación integral en provecho de nuestro fortalecimiento\ncomo entes sociales.\n5. Generar campañas contra acoso escolar y participar\nactivamente en las mismas.\n4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES\nLos padres, madres y/o representantes\nacordamos a :\nLos padres, madres y/o representantes nos\n1. Promocionar el Código de Convivencia con\n2. Fomentar una adecuada educación integral\nenfocada en una correcta alimentación y\nhábitos saludables para nuestros\n3. Inculcar comportamientos básicos y\nnecesarios para mantener limpios los\nambientes de la Unidad Educativa.\n4. Informar sobre las charlas, campañas que\nla institución y el MSP, conjuntamente, ofrecen\nen pro del cuidado de la salud de nuestros hijos\n5. Persuadir a nuestros hijos en pro de una\neducación esmerada en el respeto a la\ndiversidad, la tolerancia y la obediencia.\n6. Ser los gestores, iniciadores de los hábitos\nde higiene personal y cuidado ambiental en\n1. Informar, responsablemente, a la institución sobre casos\nde estudiantes que tengan alguna enfermedad de tipo\n2. Apoyar en la capacitación, charlas, talleres de higiene y\nsalud alimenticia conjuntamente con la institución.\n3. Controlar los hábitos de higiene personal y alimenticia de\n4. Enviar, en caso de ser necesario, las notificaciones,\nautorizaciones, permisos debidamente firmados por un\nmédico en ejercicio.\n5. Proveer a nuestros representados de un refrigerio\n6. Apoyar al Departamento de Intermediación y Consejería\nEstudiantil de la institución en la implementación de\ncampañas de salud y control de nuestros hijos e hijas.\n1. Orientar a nuestros hijos a fin de lograr una\nrelación armónica y equilibrada con la\n2.- Colaborar y promover campañas de\nreciclaje permanentes, con nuestros hijos.\n3. Avivar en nuestros hijos e hijas el cuidado y\nrespeto por la naturaleza y el entorno en que se\n4. Apoyar en los trabajos y proyectos que\nrealicen nuestros hijos e hijas en provecho de\nuna conciencia ecológica.\n1. Fomentar el amor y responsabilidad de nuestros\nrepresentados en su relación con la naturaleza.\n2. Dar ejemplo consciente en el ejercicio diario de ahorrar\nagua y energía, en el hogar y en la institución.\n3. Asistir a eventos, actividades y mingas programadas por\nla institución, a fin de que nuestros representados confirmen\nen nosotros el compromiso con el entorno.\n4. Ejecutar planes y proyectos de forestación y reforestación\nen áreas cercanas a nuestro hogar y nuestra institución.\n1. Comunicar oportunamente los aspectos\npositivos de las actividades cumplidas por la\ninstitución, a través de los medios que estén a\n2. Mejorar la señalización, que garanticen el\nuso correcto en todos los sectores de la\n3. Proveer oportuna y responsablemente a\nnuestros hijos de los materiales e instrumentos\nde trabajo necesarios.\n4. Fortalecer el buen uso del Código de\nConvivencia con nuestros hijos.\n5. Informar inmediatamente a las autoridades de\nla institución sobre alguna irregularidad de\n1. Revisar constantemente la agenda y web, redes sociales y\ndemás instrumentos tecnológicos en los que nuestros\nrepresentados realicen intercambio de información.\n2. Concienciar a nuestros hijos e hijas sobre el necesario\ncuidado de sus pertenencias, ayudándoles a alcanzar y\nvalorar su autonomía.\n3. Inculcar a nuestros representados la necesidad de ser\nrespetuosos y cuidadosos con los bienes institucionales.\n4. Utilizar adecuadamente los recursos naturales y otros\nmateriales; ahorrar energía y agua dentro y fuera de la\n1. Mantener constante comunicación entre\nprofesores, directivos, personal administrativo y\npadres de familia a fin de lograr relaciones\ncordiales en bien de las actividades\norganizadas por la institución.\n2. Recibir convocatorias a talleres, proyectos\nde familia y de convivencia programadas por\n3. Ser informados oportunamente sobre la\nnecesidad observada en nuestros hijos\nrespecto de aspectos académicos,\ndisciplinarios, incluso espirituales.\n4. Hacer el seguimiento necesario para la\neficaz aplicación y vigencia de los acuerdos\nlogrados en el Código de Convivencia.\n5. Conocer todos los servicios que ofrece la\nUEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO\n1. Cumplir con las responsabilidades contraídas con la\nUEHOG, tocante a aspectos académicos, disciplinarios,\n2. Fortalecer los principios, normas y valores que rigen en el\n3. Fomentar en nuestros hijos el respeto por sus\ncompañeros y compañeras, por sus docentes, por los\n4. Ser agentes activos en la solución de conflictos.\n5. Revisar espacios virtuales, redes sociales, correos\nelectrónicos y demás medios a través de los cuales la\nUEHOG pudiere enviar información correspondida con\naspectos relativos a la actividad formativa que cumple la\n1. Conocer los acuerdos y compromisos de\nla institución, para orientar mejor a nuestros\n2. Fomentar en nuestros hijos el derecho a\nparticipar en las elecciones estudiantiles,\neventos académicos, sociales, culturales y\n3. Participar y apoyar a nuestros hijos en la\nrealización de proyectos relacionados con la\nformación integral de nuestros hijos, y en\n4. Tener conocimiento del cronograma anual\ninstitucional, a fin de programar y controlar la\nparticipación de nuestros representados en\nprocura de mejores resultados.\n1. Colaborar con el ejercicio de control en aspectos\nrelacionados con uso de drogas, alcohol, sexualidad y\ntabaco, aplicando las normativas de la UEHOG.\n2. Apoyar a los docentes en los proyectos, investigaciones y\ndemás actividades académicas; o bien, de índole social,\n3. Comunicar continuamente a las autoridades del plantel\nsobre eventos que impliquen el buen desarrollo de nuestros\n4. Firmar un contrato o convenio de servicios educativos en\nel departamento financiero de la institución antes del inicio\ndel año lectivo como parte del procedimiento de\n5. Cumplir puntualmente con las obligaciones económicas\ncontraídas con la institución.\n6. Vigilar constantemente, en coordinación con la\ninstitución, el adecuado comportamiento de nuestros\n6. Generar espacios y ocasiones efectivas de\ncomunicación e interacción entre padres y madres de\nfamilia de la comunidad educativa.\n7. Asistir puntualmente a las reuniones informativas y\nformativas ofrecidas por la institución, con el requerimiento\nde haber comunicación oportuna por parte de la institución.\n1. Avivar la formación integral de nuestros\nrepresentados mediante la valoración de su\npersona completa, como individuos constituidos\npor factores bio-psico-socio-cultural-motor-\n2. Ser respetados en nuestra diversidad.\n3. Ser recibidos, acogidos, apoyados y\nrespetados, independientemente de nuestras\nconvicciones religiosas, filosóficas, sociales, etc.\n1. Fomentar en nuestros hijos la consciencia de la necesidad\ne importancia de la presencia de Dios en sus vidas.\n2. Asistir y participar en los talleres, charlas, reuniones, que\nlas autoridades de la UEHOG programen.\n3. Participar de las actividades de integración con otros\n4. Contribuir, de acuerdo con los diferentes campos de\nexperticia de los representantes, como facilitadores y\nconferencistas que colaboren con la institución a fin de\nmejorar la convivencia armónica al interior de la comunidad\n5. Cimentar los valores espirituales en nuestros hijos.\n4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES\nLas autoridades institucionales acordamos a\n1. Promover actividades en beneficio de la salud\nintegral de los miembros de la comunidad\n1. Proveer los recursos necesarios para la implementación de\ncampañas permanentes en beneficio de la salud integral.\n1. Velar por un medio ambiente que favorezca y\npropicie el proceso de aprendizaje-enseñanza\n1. Mejorar las condiciones ambientales de la institución y\nestablecerlo como política anual.\n1. Generar un ambiente adecuado,\nimplementando los recursos necesarios, para el\ncumplimiento eficiente de la responsabilidad\n1. Implementar y controlar los procesos para el respeto y\ncuidado responsable de los recursos materiales y bienes de\n1. Fortalecer el respeto, cooperación,\nconsideración y apoyo a nuestros colegas\ndocentes, estudiantes y sus representantes.\n1. Dar total apoyo para la implementación y el seguimiento\ndel plan de acompañamiento integral en la comunidad\n1. Establecer los mecanismos para lograr la\neducativa, enfocados en el Buen Vivir.\n1. Implementar las acciones más adecuadas para garantizar\nla participación democrática de toda la comunidad educativa.\n1. Promover la diversidad, equidad, justicia,\nrespeto, tolerancia y todos los valores humanos\ny cristianos que se quieren inculcar en la\n1. Acompañar a todos los miembros de la comunidad\neducativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta\nla diversidad y siendo empáticos con sus necesidades.\n2. Respetar en todo momento la dignidad, la diversidad en\nlas formas de pensar y la personalidad de trabajadores y\n3. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de\nla comunidad educativa en las dimensiones afectiva, ética,\ncorporal, espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y\n5.1 DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO\nEn concordancia con la LOEI en su título sexto, capítulo sexto, artículos 221-222, la evaluación del\ncomportamiento de los estudiantes en la UEHOG cumple un objetivo formativo motivacional y está a cargo del\nProfesor-Tutor, o Docente de aula.\nSe la realiza en forma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos y de\nconvivencia social, basándose en la siguiente escala:\nA: Muy Satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos\npara la sana convivencia social.\nB: Satisfactorio Cumple el cumplimiento de los compromisos establecidos\nC: Poco satisfactorio Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los\ncompromisos establecidos para la sana convivencia social.\nD: Mejorable Falta reiteradamente en el cumplimiento de los\nE: Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana\nLos siguientes puntos, deberán considerarse como normas que rijan el cotidiano devenir de nuestras\nactividades y por lo tanto han de ser respetadas y acatadas en pro del bien común:\na) Respeto y consideración hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa: esto significa que el\nestudiante de la UEHOG:\n Saluda cordialmente a sus compañeros y formadores (personal docente, administrativo, de servicios\nvarios y padres de familia).\n Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a sus compañeros y compañeras.\n Actúa de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se encuentra.\n Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones respectivas.\n Evita todo tipo de agresión a cualquier miembro de la sociedad en general.\n Permanece en su ambiente de estudio y formación dentro de la institución.\n Guarda silencio y compostura durante los momentos académicos, formativos y cívicos.\n Es honesto en todos los actos de su vida escolar y personal.\n Utiliza la tecnología de la comunicación (redes sociales, correo electrónico, celular) de manera positiva y\n Es atento, confiable y disciplinado con todos los miembros de la comunidad educativa.\n Manifiesta una actitud tolerante y conciliadora ante las dificultades.\nb) Valoración de la diversidad: esto significa que el estudiante de la UEHOG:\n Es tolerante con los diferentes puntos de vista de otras personas; respeta su dignidad, su personalidad y\nsus distintas maneras de pensar.\n Se preocupa por el desarrollo del prójimo en sus dimensiones ética, espiritual, cognitiva, comunicativa,\nafectiva, estética, corporal y social, comprendiendo que éstas enriquecen la convivencia.\n Aporta al grupo con sus propias ideas y mantiene una buena actitud en el diálogo con sus iguales, con\nsus docentes y otros.\n Evita y denuncia toda forma de discriminación.\n Fomenta la unión, la integración a la comunidad y participa en las actividades que las promueven.\nc) Cumplimiento de las normas de convivencia: esto significa que el estudiante de la UEHOG:\n Conoce el presente Código de Convivencia, los documentos que rigen la vida institucional, sus valores,\nfundamentos filosóficos, misión, visión y objetivos.\n Demuestra el amor a Dios, a la institución, a los valores históricos y culturales de la nación; respeta los\n Evita cualquier actividad que limite los derechos de sus compañeros o atente contra la responsabilidad\ndel docente en el ejercicio de su tarea educativa.\n Cuida la privacidad o intimidad de los demás miembros de la Comunidad Educativa.\n Evita el uso de artículos no autorizados (celulares, reproductores electrónicos de música, tabletas\nelectrónicas, juegos electrónicos u otros aparatos) durante los tiempos no permitidos. Por tal razón\nnuestra institución, no se responsabiliza por daños o pérdida de tales artículos.\n Se abstiene de portar, consumir, comercializar e incentivar el consumo de cigarrillos, licor u otras\nsustancias psicotrópicas, según lo establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su\n Se abstiene de portar, distribuir, o incentivar el uso de material que atente contra el pudor de cualquier\nmiembro de la institución.\n Fomenta el buen vivir a través de una convivencia armónica practicando los valores morales referidos\ncomo parte del ideario institucional.\n Manifiesta una actitud positiva ante la autoridad mediante el seguimiento de normas y disposiciones.\n Evita espacios o ambientes que puedan dañar su integridad física, psicológica individual o grupal.\nd) Respeto a la propiedad privada: esto significa que el estudiante de la UEHOG:\n Respeta los bienes que no son de su pertenencia.\n Devuelve los bienes encontrados y los entrega a su docente-tutor o en el DICE (Departamento de\nIntermediación y Consejería Estudiantil).\n Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad ajena.\n Respeta la propiedad intelectual.\n Respeta la infraestructura y mobiliario de la institución.\n Cuida el medio ambiente.\n Asume con madurez, respeto y responsabilidad el cuidado de sus útiles escolares y los de sus\n Se hace responsable de resarcir aquellos bienes o instalaciones que fueren deteriorados como producto\nde su propia acción.\ne) Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: esto significa que el estudiante de la UEHOG:\n Debe asistir a la institución obligatoriamente y con puntualidad; y debe hacerlo dentro de las jornadas y\nhorarios establecidos por la institución.\n Conoce su horario de clases y un Calendario Cívico Escolar elemental.\n Maneja correctamente su agenda escolar.\n Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales, sociales, deportivas y otras que\nsean organizadas y convocadas por la UEHOG.\n Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria (impresa o digital), entregada por\nlos docentes-tutores o autoridades de la institución, y devuelve oportunamente las evidencias de su\n Utiliza periódicamente la página web y medios electrónicos de la institución.\n Justifica, a través de sus padres o representantes legales, con la debida documentación de respaldo,\nsus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor de 48 horas, en los formatos respectivos, luego de su\nreintegración a las labores académicas regulares.\n Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitando todo tipo de distracciones e interrupciones\nen las actividades académicas.\n Entrega oportunamente a la autoridad competente, la autorización o permiso de sus padres o\nrepresentantes legales, en caso de requerir ausentarse extraordinariamente de la institución.\nf) Limpieza, orden y presentación personal: esto significa que el estudiante de la UEHOG:\n Porta con sobriedad y respeto el uniforme, siendo éste su distintivo; por lo cual, debe llevarse\ndignamente, según las normas preestablecidas por la institución, dentro y fuera del plantel.\n Colabora con el aseo y las políticas de responsabilidad ambiental.\n Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en sus diferentes ambientes de trabajo.\n Ordena y cuida permanentemente sus pertenencias y evita traer objetos costosos, inoportunos, o\n Cumple de manera adecuada con su aseo personal: en el caso de los varones deben presentarse a\nclases con el cabello corto, formal, sin tatuajes, ni accesorios que riñan con el recato; en el caso de\nniñas y señoritas, deben presentarse con el cabello de color natural y debidamente peinado, con la\nrequerida redecilla, sin rastas ni maquillaje ni pintura de uñas.\n5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES\nAl inicio del año escolar se establecerá con los estudiantes las normas de una sana convivencia dentro de la\ninstitución, las mismas que estarán en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas. La institución,\npreocupada por la formación integral de sus estudiantes, brindará una formación académica de acuerdo a los\nestándares oficiales, y alentará el desarrollo de valores deontológicos, y morales. Se trabajará en una forma\npreventiva y de acompañamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o comportamientos\nque atentan contra la sana convivencia escolar.\nEs importante partir de las características, necesidades e intereses de los niños, niñas y adolescentes, de\nacuerdo a su edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.\nEl desarrollo es integral, y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales,\npsicomotrices, físicos y afectivos) y para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover\nambientes cálidos y afectivos con interacciones positivas, tanto en la relación entre pares como en la relación\nen la diversidad. De esta manera se respeta sus derechos, multiplicidad cultural y lingüística, ritmo propio de\ncrecimiento y aprendizaje, y se potencian sus capacidades, habilidades y destrezas.\nLos miembros de la institución pueden detectar dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus\nsemejantes, profesores y demás miembros de la comunidad educativa; talmente, problemas en relación con la\nnormativa interna acordada con anterioridad, bien dentro o fuera del aula.\nPor medio de procesos reflexivos, estudiantes interiorizarán las consecuencias de sus acciones, y se espera\nlograr un cambio en su proceder futuro. De esta manera se promoverá la formación integral de todos los\ncadetes que engruesan las filas de la UEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO ORTIZ GARCÉS”.\nSe deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y corregir las faltas cometidas por los estudiantes, de\nconformidad con la normativa vigente. Como parte de estas actividades, al inicio del año lectivo, los\nestudiantes y sus representantes legales deberán firmar una carta de compromiso en la que afirmen\ncomprender las normas, y se comprometan a ayudar para que sus representados no cometan actos que las\n5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS\nToda falta, sea leve, grave o muy grave, deberá ser registrada por el Docente-Tutor del estudiante en los\ndocumentos destinados para tal efecto. Una vez que tome conocimiento deberá tratarla o remitirla de la\n Faltas leves: por el docente con el apoyo del mismo Tutor;\n Faltas graves: por el Inspector General;\n Faltas muy graves: por el Consejo de Disciplina.\nEl Consejo de Disciplina es un organismo colegiado institucional, en cuyo seno se analizan aquellas faltas que\npor su gravedad necesitan un mayor discernimiento para aplicar correctivos y acciones educativas y\nformativas. Está integrado por:\n1 Rector Preside el Consejo de Disciplina.\nDirector del DICE (según la LOEI, el\nPreside el Consejo de Disciplina en ausencia o\npor delegación explícita del Rector.\nEl Inspector de Curso.\nActuará como secretario, servirá de enlace para\nla comunicación con los padres de familia y\nverificará el cumplimiento de las sanciones\nEl Tutor de Grado-Curso del estudiante\nInforma sobre detalles obtenidos de los\neducadores u otras fuentes de información,\nacerca del asunto en estudio.\nUn miembro del Departamento de\nIntermediación y Consejería Estudiantil\nAportan con el análisis psicológico, familiar y\nEl modo de proceder ante todo tipo de faltas deberá respetar, siempre, el debido proceso; escuchando a todas\nlas partes involucradas, ponderando adecuadamente las respectivas acciones educativas y formativas.\nSegún el tipo de falta cometida, se aplicarán las acciones educativas contempladas en el Reglamento de la\nLOEI (Art. 330 - 331) o en el presente Código de Convivencia:\nAcciones educativas y formativas\n Amonestación verbal acompañada de una reflexión y una advertencia de las\nconsecuencias que tendría el incurrir nuevamente en la falta.\n Reporte a la familia del estudiante en cuestión.\n Privación temporal de actividades extra curriculares (Pelotón Comando,\nComandantes de Grado – Curso, Proyectos interdisciplinarios, selecciones\n Elaboración de trabajos formativos, debidamente dirigidos por el docente o tutor.\n Retener temporalmente el objeto que ha sido utilizado de manera inadecuada.\n En el caso de faltas leves reiterativas, la falta se considerará grave y dependiendo\ndel caso, las autoridades citarán al representante legal, con el cual se firmará un\ncompromiso de mejora, que será evaluado periódicamente por las partes\n Impedimento en la participación de actividades programadas por la institución.\n Trabajar extracurricularmente en algún proyecto, consulta o actividad acorde con\nla falta cometida.\n Si la falta fuere cometida en el servicio de transporte, privación del mismo.\n Además de las acciones establecidas en los ítems anteriores, la máxima autoridad\nde la UEHOG debe aplicar, según la gravedad de la falta, la suspensión temporal\nde asistencia, por un máximo de 15 días, durante los cuales el estudiante deberá\ncumplir con actividades educativas dirigidas por la institución y con seguimiento\npor parte de los representantes legales.\n Cuando fuere necesario, con fines de realizar una indagación objetiva de hechos,\nla autoridad dispondrá la suspensión de hasta cinco días. Estos días de\nsuspensión, de ninguna manera se considerarán como parte de la sanción\n Negación de matrícula para el siguiente año lectivo.\nAdemás de las acciones establecidas en los ítems anteriores, la máxima autoridad\nde la UEHOG debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la\nJunta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación, según la gravedad\ndel caso, de una de las siguientes acciones:\n Suspensión temporal de la asistencia a la institución educativa por un máximo de\n30 días, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participación\ndirecta de los representantes legales en el seguimiento del desempeño del\n Separación definitiva de la institución educativa.\n En el caso de faltas muy graves, en concordancia con el Reglamento General a la\nLOEI (Art. 331 – 3 – ii) por deshonestidad académica, se debe proceder\ndirectamente a la separación definitiva de la institución educativa.\nLa acumulación o reiteración de faltas tendrá como consecuencia la aplicación de acciones educativas\ndisciplinarias de mayor gravedad.\nTeniendo en cuenta el artículo 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural y los\nacuerdos expresados en el presente Código de Convivencia. Las faltas de los estudiantes se tipifican de la\n1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar el Código de Convivencia de la Institución.\na. Usar objetos ajenos a la\n(celulares, reproductores de\nelectrónicas, etc.) que\ndistrajeren la atención de los\nestudiantes en sus horas de\nclase, actividades educativas\no formativas en general.\nb. Ingerir alimentos o\nbebidas durante las horas de\nclases o actividades\nc. No utilizar el uniforme\nde la institución o utilizarlo\nd. Señoritas: Tinturarse el\ncabello, usar piercings,\nadornos extras, medias\ntobilleras, tatuajes, collares,\npulseras, faldas muy cortas,\nuñas pintadas con colores o\ndiseños llamativos, con\na. Reincidir (más de tres veces) en las\nb. Participar activa o pasivamente en\nacciones de discriminación en contra de\nc. Participar activa o pasivamente en actos\nque vulneren el derecho a la intimidad\npersonal de cualquier miembro de la\nd. Portar tabaco, alcohol o sustancias\nestupefacientes o psicotrópicas ilegales\ndentro del plantel; o bien, portando el\nuniforme, aun fuera del establecimiento.\ne. Salir del establecimiento sin\nf. Generar situaciones de riesgo o conflictos\ng. Realizar proselitismo político dentro de la\nh. Incumplir las medidas correctivas\ndeterminadas previamente por las\ni. Cambiarse de expreso o evitarlo\na. Faltar por dos o\nmás días consecutivos\ntabaco, alcohol o\nc. Portar armas u\no. Consumir o\nalcohol o sustancias\ndel plantel o portando\nel uniforme del mismo.\np. Sustraer o\ne. Varones: Usar\npiercings, adornos extras,\nmedias tobilleras, tatuajes,\ncollares, pulseras, cortes de\ncabello que no sean\nf.Abandonar las actividades\neducativas sin la venia de la\ng. Realizar ventas o\neconómicas, a excepción de\naquellos con fines benéficos,\nexpresamente permitidos por\nlas autoridades de la UEHOG.\nh. Actuar disruptivamente\nen el proceso de aprendizaje-\nenseñanza en el salón de\nclases, o en cualesquier\nj.Emplear vocabulario soez.\nk. Irrespetar la moral y las\ndeliberadamente, sin autorización.\nj. No ingresar al plantel; no ingresar al aula o\nausentarse de las clases o de actividades\ninstitucionales estando dentro del colegio y sin\ndebida permisión por parte de la autoridad a\nk. Obstaculizar peligrosa y\ndeliberadamente las vías de ingreso y salida\nl. Adelantar o prolongar las vacaciones sin\nm. Ser retirado de clases o de actividades\nespeciales organizadas por el colegio\n(pasantías, campamentos, convivencias,\nensayos, etc.), por el incumplimiento de las\nnormas básicas, propias de la actividad o\nn. Portar o promover pornografía.\nl.Realizar demostraciones excesivas de afectos,\no actuar de manera que riña con la moral y las\nbuenas costumbres propugnadas a lo largo del\nq. Pertenecer a\ns. Ingresar sin\nautorización a lugares\npaso restringido para\nPrimera y segunda vez: Por primera vez el tutor deberá conversar con el estudiante y comprometerle a no\nrepetir su falta. Deberá comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada\ntelefónica. Si es por segunda vez el docente le hará reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso;\nse convocará al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicarían si continúa el\npresente accionar. Debe dejarse constancia mediante firma de estudiante y representante.\nTercera vez: El tutor deberá conversar con el estudiante y llamar a entrevista a los representantes para\nrealizar la llamada de atención verbalmente, se deberá dejar constancia escrita. Además, se firmará\ncompromiso del representante que no se repetirá la acción. El docente trabajará en una tarea formativa en la\ninstitución educativa relacionada con la falta cometida y conducente a reparar el daño ocasionado, si el acto\ncausó perjuicio a otras personas o daño a bienes materiales. El docente realizará un informe por escrito para\nla ficha personal del estudiante, con copia a los inspectores.\nCuarta vez: La Dirección Académica del nivel que corresponda convocará a reunión a representantes,\nestudiantes y docentes con quienes tuvo lugar el suceso cuestionado. A los representantes se entregará el\nllamado de atención por escrito; y se dará a conocer la forma en que se afectará la calificación del\ncomportamiento del estudiante. Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del\nDepartamento de Intermediación y Consejería Estudiantil. El acta será llevada por el docente involucrado,\ndocumento que reposará en poder del Inspectorado General; asimismo, quedará referencia del hecho en\nexpediente del cadete en el DICE, a fin de realizar seguimiento.\ntelefónica. Si es por segunda vez, el docente hará reflexionar al estudiante sobre la falta al compromiso\npreviamente adquirido, lo cual se considerará una nueva falta (incumplir medida de normalización), se\nconvocará al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicarían si continúa el\nTercera vez: El Inspector de Curso, según corresponda, convocará a reunión a representantes, estudiantes y\ndocentes con quienes tuvo lugar el suceso cuestionado. A los representantes se entregará el llamado de\natención por escrito; y se dará a conocer la forma en que se afectará la calificación del comportamiento del\nestudiante. Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del DICE. El acta será llevada\npor el docente involucrado, documento que reposará en poder del Inspectorado General; asimismo, quedará\nreferencia del hecho en expediente del cadete en el DICE, a fin de realizar seguimiento.\nCuarta vez: El Inspector de Curso, según corresponda, convoca a reunión conjunta con el Director del DICE,\ncita al estudiante con sus representantes y llaman la atención por escrito, y se indicará que la calificación del\ncomportamiento será afectada.\n2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa.\nFALTAS LEVES Y GRAVES FALTAS MUY GRAVES\nt. Insultar a cualquier miembro de la\nu. Provocar actos de violencia (peleas)\nv. Participar activa o pasivamente en\nacciones que atenten contra la dignidad\nw. Participar activa o pasivamente en\nacciones que atentaren contra la integridad\nfísica (juegos bruscos) o psicológica de las\nx. Participar activa o pasivamente en\nactos que atenten contra el pudor de las\ny. Participar activa o pasivamente en\nacciones de acoso escolar, en cualquiera\nz. Ocultar información ante las autoridades\neducativas sobre cualquier acto de\nviolencia en contra del derecho de las\npersonas, así como cualquier acto de\ncorrupción que estuviere en su\nd. Socavar la dignidad de las personas\na través de cualquier medio físico (fotos o\nimágenes), virtual (redes sociales) o\ntecnológico (celulares, tabletas\ne. Participar activa o pasivamente en\nactos que atenten contra la integridad\nsexual de las personas o encubrir a los\nf.Inducir, premeditadamente, a miembros de\nla comunidad educativa a cometer faltas\nPrimera vez: El tutor conversará reflexivamente con el estudiante procurando una escucha empática, evitando\ndar juicios de valor y brindando contención emocional al estudiante. El profesor puede pedir al estudiante que\nsalga de la actividad por varios minutos dependiendo de la edad; y citará a entrevista a los representantes, a\nfin de informarles de lo sucedido. Además, firmarán compromiso de tomar medidas para evitar que se repita la\nacción y se notificará sobre las consecuencias si se reincidiere en la falta; se trabajará con el apoyo de\nrepresentantes del DICE. Se cumplirá actividad formativa, se apoyará al docente mediante labor del DICE.\nSegunda vez: El tutor realiza un informe dirigido al Inspector General, quien conversará reflexivamente con el\nestudiante, citará a sus representantes y llamará la atención por escrito. Se apoyará con un representante del\nDICE. Se realizará la observación respectiva en la calificación del comportamiento.\nTercera vez: Llamar la atención al estudiante, dar a conocer a sus representantes y llamar la atención por\nescrito, realizar un compromiso por parte de los padres y madres; y se enfatizará en la consecuencia, en caso\nde repetirse la acción. Se apoyará con un representante del DICE y Director de Nivel. Promover una campaña\ncontra el valor que ha sido atentado.\nCuarta vez: Se apoyará con un representante del DICE, Director de Nivel y Contraloría Académica. Se\nregistrará la mengua de la calificación del comportamiento. En caso de ser muy grave la falta, luego del\ninforme respectivo de la docente o tutor, Dirección de Nivel convocará a reunión a tutor, DICE y Contraloría\nAcadémica para definir la suspensión desde tres hasta quince días de clase, con trabajo formativo guiado y\nsupervisado por representante legal del cadete. Se verá afectada la calificación del comportamiento.\n3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos y\nFALTAS LEVES Y FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES\ny. Usar inadecuadamente las instalaciones, equipamiento,\nmateriales, bienes o servicios.\ng. Destruir premeditadamente\nla infraestructura o equipamiento\nh. Dañar la propiedad pública o\nPrimera vez: El tutor conversará reflexivamente con el estudiante, lo comprometerá a no repetir su falta.\nComunicará a sus representantes de lo sucedido a través de la agenda, correo o llamada telefónica; y, luego\nde la reposición del material o la reparación de los daños efectuados, se aplicará tarea formativa.\nSegunda vez: El tutor llamará la atención del estudiante y convocará a entrevista a los representantes para\nrealizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se\nrepetirá la acción. Luego de la reposición del material o la reparación de los daños efectuados, se aplicará\nTercera vez: Después del informe respectivo, Inspector General llamará a reunión al estudiante y a sus\nrepresentantes para realizar un acuerdo y firmar acta de compromiso; y, luego de la reposición del material o\nla reparación de los daños efectuados, se aplicará tarea formativa. Asimismo, se verá afectada la calificación\ndel comportamiento del estudiante.\nPrimera vez: El tutor llamará la atención del estudiante y convocará a entrevista a los representantes para\nrealizar el análisis de la situación disciplinaria. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se\nrepetirá la acción. Se repararán los daños ocasionados y se cumplirá una tarea formativa.\nSegunda vez: Luego del informe respectivo, Inspector General llamará a reunión al estudiante y a sus\n4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y culturales de\nm. Retener la información enviada o dirigida por el colegio a los\nrepresentantes, o viceversa.\naa. El incumplimiento de las medidas académicas determinadas\npreviamente por las autoridades.\ni. Sabotear los procesos\nelectorales del Gobierno\nEscolar y demás órganos de\nj. Intervenir en actividades\ntendientes a promover la\nPrimera vez: El tutor conversará con el estudiante y lo comprometerá a no repetir su falta. Se comunicará a\nsus representantes de lo sucedido a través de la agenda.\nTercera vez: Luego del informe respectivo, Inspector General llamará a reunión al estudiante y a sus\n5. Cometer fraude o deshonestidad académica (Remitirse al Tit. 7, art. 226, de la LOEI)\nPrimera vez: El profesor o el tutor conversará reflexivamente con el estudiante y se comprometerá a no repetir\nsu falta. La tarea se calificará con uno. Convocará a reunión con representantes y comunicará lo sucedido y\nlas consecuencias si esto volviere a ocurrir. Realizar tarea formativa con el docente titular o docente tutor.\nSegunda vez: El profesor o el tutor llamará la atención verbalmente; registrará la calificación con 01 y llamará\na entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar\nconstancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Amerita tarea formativa y seguimiento con el\nFALTAS LEVES FALTAS GRAVES i. FALTAS MUY GRAVES\ni.Utilizar en un trabajo\nacadémico frases exactas\ncreadas por otra persona,\nexplícitamente la fuente.\nk. Incluir en un trabajo\nopiniones, teorías, datos,\ndibujos u otra\nla fuente, aun cuando\nhaya sido parafraseado o\nl.Presentar el mismo\ntrabajo académico, aún\ncon modificaciones, en\ndistintas, sin haber tenido\nautorización expresa para\nm. Presentar como propio un trabajo\nacadémico hecho total o parcialmente\npor otra persona, con o sin su\nconsentimiento o realizar un trabajo\nacadémico o parte de él y entregarlo a\notra persona, para que se lo presente\nn. Copiar el trabajo académico o\nexamen de alguien, por cualquier\nmedio, con o sin su consentimiento o\npermitir que alguien copie del propio\ntrabajo académico o examen.\no. Utilizar notas u otros materiales de\nconsulta durante un examen, a menos\nque el docente lo permita de manera\np. Incluir el nombre de una persona\nen un trabajo grupal, pese a que esta\npersona no participó en la elaboración\nq. Interferir en el trabajo de otras\npersonas mediante la sustracción,\nacaparamiento, eliminación, sabotaje,\nrobo u ocultamiento de trabajos\nacadémicos, materiales o insumos que\nfueren necesarios para el desarrollo o\npresentación de un trabajo académico.\nr.Incluir en trabajos\ninventados, falseados o\nmodificados de entrevistas,\nencuestas, experimentos o\ns. Obtener dolosamente\ncopias de exámenes o de\nt. Modificar las propias\ncalificaciones o las de otra\nu. Falsificar o alterar\nfirmas, documentos, datos\no expedientes académicos\npropios, de otra persona o\nv. Suplantar a otra\npersona o permitir ser\nsuplantado en la toma de\nTercera vez: El docente o el tutor llamará la atención verbal al estudiante, se calificará con 01 el trabajo o\nevaluación; y, luego de entregar el informe al Director de Nivel, éste convocará a reunión al estudiante con sus\nrepresentantes para llamar la atención por escrito al estudiante y comunicará acerca de la existencia de\nfortísimas sanciones para castigar la deshonestidad académica.\nPrimera vez: El docente o el tutor llamará la atención verbalmente; registrará la calificación con 01 y llamará a\nentrevista a los representantes para comunicar la novedad. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso\nde que no se repetirá la acción. Tarea formativa y seguimiento con el DICE.\nSegunda vez: El docente o el tutor llamará la atención verbal al estudiante, se calificará con 01 el trabajo o\nevaluación y luego de entregar el informe a la Dirección de Nivel, ésta convocará a reunión al estudiante con\nsus representantes para llamar la atención por escrito al estudiante y comunicar que la permanencia del\nestudiante en la institución corre peligro.\nTercera vez: Luego del informe respectivo del docente o el tutor, la Dirección de Nivel convocará a reunión al\ndocente o el tutor, un representante del DICE y Contralor Académico, para definir la suspensión desde tres\nhasta quince días de clases con trabajo formativo guiado, bajo responsabilidad del representante legal. Se\nafectará la evaluación de comportamiento.\nde que no se repetirá la acción. Amerita tarea formativa y seguimiento con el DICE.\nevaluación, y luego de entregar el informe a la Dirección de Nivel, ésta convocará a reunión al estudiante con\nsus representantes para comunicar la irregularidad e informarles de que el comportamiento se verá afectado.\nTercera vez: Luego del informe respectivo del docente o del tutor, la Dirección de Nivel convocará a reunión al\nTutor, DICE, Director de Nivel, para definir la suspensión de tres hasta quince días de clases con trabajo\nformativo guiado, bajo la responsabilidad del representante legal. Se afectará la calificación del\n5.3 .1.- DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES\nSe encuentran normadas por el Reglamento General de la LOEI (Título X, Capítulos VI al XII) y por el\nReglamento Interno de Trabajo propio de la Institución, además de lo que rigen el Código Laboral que rige los\ncontratos particulares de la institución con sus colaboradores.\nComo acciones preventivas, la UEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO ORTIZ GARCÉS”, a través del\n Procesos de inducción e integración al personal.\n Jornadas de capacitación destinadas al conocimiento de los procesos, leyes y reglamentos para todo el\n Acompañamiento al docente o los docentes que hayan cometido alguna falta.\n5.4 DEBERES Y DERECHOS\nDe acuerdo a la normativa jurídica vigente y el Acuerdo Ministerial N. 434-12, se presentan a continuación los\nderechos y obligaciones de cada uno de los actores de la comunidad educativa:\n5.4.1 DE LAS AUTORIDADES.\nTodas las autoridades de la UEHOG, tienen derecho a:\na. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.\nb. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los valores humanos y cristianos\nque se pretende inculcar en los estudiantes y sus familias.\nc. Contar con la colaboración y apoyo de todos los integrantes de la comunidad educativa.\nd. Ofrecer y recibir capacitación para actualizar y mejorar las funciones.\ne. Ser sujetos de reconocimiento de los méritos por acciones extraordinarias de acuerdo a las políticas que la\nf. Gozar de todos los beneficios que otorgue la institución, a más de los concedidos en la Ley, según sus\ng. Tomar decisiones, orientar, dirigir, e integrar acciones que vayan encaminadas al bien institucional.\nh. Recibir una corrección fraterna en forma directa, privada y oportuna de parte de los compañeros pares,\ncomo de retroalimentación de los subordinados.\nLas autoridades de la UEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO ORTIZ GARCÉS” cumplirán con\na. Demostrar un comportamiento ético y moral en su vida personal y social.\nb. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la personalidad de todos quienes\nconforman la comunidad educativa.\nc. Propiciar y promover los valores de nuestro ideario institucional.\nd. Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institución.\ne. Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera personalizada y apuntando a la formación y\ncapacitación para el trabajo, la convivencia democrática, la formación ética y espiritual y hacer el respectivo\nacompañamiento a los encargados de su ejecución.\nf. Realizar un acompañamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los procesos que se llevan adelante\ng. Asegurarse que el personal que labora en nuestras instituciones esté capacitado para realizar su trabajo.\nh. Revisar conjuntamente con los estudiantes los procesos de evaluación, para conseguir una adecuada\ni. Ser corresponsables de la disciplina del plantel, en los diferentes momentos y procesos.\n5.4.2 DE LOS DOCENTES Y LAS DOCENTES\nAdemás de lo consagrado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, capítulo cuarto, artículo 10 y 11,\ntodos los docentes de la UEHOG, tienen derecho a:\nb. Trabajar en un ambiente en el cual se promuevan los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar\nen los estudiantes y sus familias.\nc. Contar con la cooperación, la consideración y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del\nestudiantado y de sus familias.\nd. Conocer oportunamente el calendario escolar, carga académica, horarios, cargos y demás\nresponsabilidades que fueran asignados por la institución en cada período lectivo.\ne. Recibir los recursos necesarios para el cumplimiento y buen desempeño de las actividades propias de la\nf. Recibir capacitación adecuada para actualizar sus metodologías.\ng. Ser evaluados por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias de nuestra institución,\nsegún los estándares vigentes y recibir la retroalimentación oportuna.\nh. Ser sujetos de reconocimiento de méritos, cuando se haya cumplido acciones extraordinarias según las\ni. Poder ser elegidos para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las\ndirectrices emanadas por la máxima autoridad de la institución y su Consejo de Gestión.\nj. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la institución, a más de los concedidos por la Ley,\nsegún sus políticas y procedimientos.\nk. Recibir acompañamiento integral oportuno.\nTodos los docentes de la UEHOG - Unidad Educativa Particular “HUGO ORTIZ GARCÉS”, cumplirán\na. Demostrar un comportamiento ético en la vida personal y social.\nb. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus diferencias individuales.\nc. Favorecer y defender los valores institucionales.\nd. Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores históricos, demosóficos y culturales de la\nnación ecuatoriana, el respeto a los símbolos patrios y a la institución.\ne. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de todos quienes conformamos la comunidad\neducativa; especialmente, de los estudiantes, en las dimensiones afectiva, ética, corporal, espiritual,\ncognitiva, estética, sociopolítica y comunicativa.\nf. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofía, objetivos y modo de proceder de nuestra\ng. Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada, apuntar a la formación y\ncapacitación para el trabajo, la convivencia democrática, la formación ética y religiosa, y velar por el\ncumplimiento de los objetivos de dichas planificaciones.\nh. Acompañar a los estudiantes en su aprendizaje, tomando en cuenta las diferencias individuales y\npromoviendo su autoestima y desarrollo integral.\ni. Conducir nuestras clases cuidando el orden y la participación de los estudiantes, de acuerdo a los objetivos\ndel currículo y aplicando técnicas didácticas activas.\nj. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones académicas y profesionales, siendo puntuales en la\nentrega de las planificaciones a las autoridades competentes, y de las evaluaciones a los estudiantes en\nlos plazos establecidos por los reglamentos pertinentes y las disposiciones internas.\nk. Ofrecer a nuestros estudiantes y sus familias calidad académica y profesional, calidez afectiva y un trato\ncortés que favorezca la organización, disciplina y seguridad en el desarrollo de las actividades cotidianas.\nl. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institución.\nm. Mantener una fluida comunicación y coordinación con los diferentes departamentos de la institución.\nn. Revisar con los estudiantes los procesos de evaluación, para conseguir una adecuada retroalimentación.\no. Ser corresponsables del ejercicio disciplinario dentro y fuera del plantel, en toda actividad formativa de la\np. Fomentar entre los estudiantes el espíritu científico e investigativo para producir nuevo conocimiento.\nq. Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para brindar, en lo posible, una atención personalizada\na los cadetes con necesidades educativas especiales, en coordinación con el DICE.\nr. Generar campañas de prevención que influyan positivamente en provecho del buen vivir, salud, y\nconciencia ecológica en coordinación con las diferentes comisiones educativas; mostrarse sensibles a las\nnecesidades académicas de los estudiantes, y contribuir con tutorías y refuerzo escolar en coordinación\ncon los docentes y tutores, representantes del DICE, Directores de Nivel, etc.\ns. Hacer la corrección fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y respetuosa.\na. Dedicar tiempo para atender y acompañar a los estudiantes y padres de familia de la UEHOG.\nb. Tratar con respeto y cordialidad a los estudiantes y padres de familia, para una mejor formación.\nc. Desarrollar proyectos interdisciplinarios para incidir en la calidad educativa y favorecer en la construcción de\nun proyecto de vida viable, propositivo, seguro.\nd. Desarrollar con los estudiantes trabajos en equipo y fomentar el liderazgo en los grupos.\ne. Mantener constante comunicación con los estudiantes, compañeros de trabajo, autoridades y padres y\nmadres de familia de la UEHOG.\ng. Desarrollar trabajos de investigación y reflexión en el salón de clase.\nh. Desarrollar y fortalecer en cada miembro de la comunidad educativa, el compromiso de velar por los\n5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS VARIOS\na.- Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.\nb.- Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los valores humanos y cristianos\nque se quieren inculcar en los estudiantes y sus familias.\nd.- Contar con la cooperación, la consideración y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del\nestudiantado y de las familias.\ne.- Conocer oportunamente el calendario escolar, horarios, cargos y demás responsabilidades que nos fueran\nasignados por la institución según las funciones, de acuerdo a la modalidad contractual.\nf.- Recibir los recursos necesarios para el buen desempeño de nuestra labor.\ng.- Recibir capacitación para actualizar el ejercicio de sus funciones.\nh.- Ser evaluados por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias de la institución, según\nsus metas y objetivos, recibir la retroalimentación oportuna.\ni.- Ser sujetos de reconocimiento de méritos, según las políticas de la institución.\nj.- Poder ser elegidos para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las\ndirectrices emanadas por las autoridades de la institución.\nk.- Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la institución, a más de los concedidos por la Ley,\nsegún sus políticas y directrices.\nl.- Recibir acompañamiento integral oportuno.\na.- Cumplir fielmente con todas las funciones que han sido encomendadas.\nb.- Demostrar un comportamiento ético en la vida personal, profesional y social.\nc.- Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus diferencias individuales.\nd.- Propiciar los valores institucionales.\ne.- Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofía, objetivos y modo de proceder de la institución.\nf.- Cumplir responsablemente con las obligaciones profesionales encomendadas, siendo puntuales y\nproactivos en bien del desarrollo de las actividades programadas.\ng.- Ofrecer a la comunidad educativa un trato de respeto y calidez.\nh.- Asistir y participar en las actividades organizadas por la institución.\ni.- Mantener una fluida comunicación y coordinación con los diferentes departamentos de la institución.\n5.4.4 DE LOS CADETES\nAdemás de lo contemplado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural en su capítulo tercero, artículo 7 y 8,\nlos estudiantes de la UEHOG, tienen derecho a:\na. Recibir formación integral y acompañamiento de acuerdo a sus realidades y necesidades.


Desintoxicación digital, el propósito que llega con el nuevo año – Silicon\nDesintoxicación digital, el propósito que llega con el nuevo año\nJunto a los tradicionales “aprender idiomas”, “perder peso” o “dejar de fumar”, hay nuevos propósitos para este 2020, mucho más digitales.\nSegún desvela un estudio de Kaspersky, “un estilo de vida online más sensato es tendencia para 2020”.\nY es que los usuarios muestran más compromiso con la privacidad, eligiendo contraseñas más seguras, por ejemplo, y también quieren reducir sus niveles de ciberestrés. Hasta un 42,3 % dice tener un propósito digital para este año.\nPor ejemplo, un 29,1 % quiere limitar el tiempo que pasa frente a una pantalla y el 18,3 % pretende dejar de dormir con el móvil al lado de la almohada, lo que habla de las ganas de desintoxicación digital que hay.\nUn 11,2 % eliminará de Facebook a aquellos “amigos” que son contactos que nunca ha visto en persona.\nAdemás, 1 de cada 4 encuestados por Kaspersky Lab habla de limpiar su escritorio de manera habitual y de hacer más copias de seguridad.\nNextEl gasto en sistemas robóticos rebasará los 112 000 millones de dólares este año »\nPrevious « Nuevo accidente mortal con un coche Tesla implicado


La herramienta más efectiva - DELTA Asesores\nA pesar de haber pasado más de cuarenta años desde su desarrollo, y de haber surgido miles de nuevas tecnologías, ésta sigue siendo la herramienta más efectiva para contactar a sus clientes.\nHe tenido oportunidad de ensayar herramientas de todo tipo para la generación de lealtad con los clientes, tráfico hacia portales, comunicación de novedades, y muchos otros objetivos adicionales. Ninguna ha operado con niveles de eficiencia siquiera cercanos al correo electrónico.\nEs tan poderosa la herramienta, que siguen apareciendo cada día más personas enviando correo no solicitado (conocido como SPAM). Lo hacen, porque realmente funciona.\nEnviar millones de correos en forma indiscriminada resulta en que algunos contesten y eso solo justifica a quien los envía el proceso embarazoso de perder la credibilidad en su compañía, pero bueno, no la tenía para empezar.\nPero volviendo al tema que nos atañe, y apartándonos del SPAM, contra el cual estamos desde siempre, hay muchas maneras de utilizar el correo electrónico como una poderosa herramienta de mantener ese contacto con el cliente, de informarle novedades, y hasta de informarle el estado de sus transacciones con nuestra empresa. En el ámbito personal también sirve como elemento importante para difundir conocimiento y opiniones sobre temas de interés común, como la música, o los deportes.\nEl Mercadeo por Internet utiliza los boletines electrónicos como su arma más efectiva, y en nuestro caso particular, son ya más de 21 años que nos ha permitido comunicarnos con nuestros lectores en forma periódica, y compartir a su vez los avances de la tecnología y de nuestro portal.\n¿Si es tan bueno, por que no hay más? Ahí es donde está la verdadera cuestión. Efectivamente es muy bueno, pero no implica que sea fácil. Se inicia con el proceso de obtención de las direcciones de correo de quienes quieran recibir el boletín, no de de a quién se lo queramos enviar.\nParece un juego de palabras, pero es más bien un proceso ético y de respeto. Solo le enviaremos los correos a quien se haya suscrito para recibirlo. Este proceso puede iniciar con una invitación a los conocidos cercanos, y lanzar a su vez una estrategia paralela de constante presentación y oferta del contenido para atraer nuevos suscriptores.\nOtro de los temas complejos en la producción de correos hacia los clientes es la generación del contenido. Es un tema fácil en una empresa donde el boletín es solo para anunciar novedades, siempre y cuando se generen novedades con una frecuencia por lo menos quincenal o mensual y que ameriten ser comunicadas.\nSi el contenido es netamente comercial, se irán saliendo de la lista en el corto tiempo, por lo que hay que combinar contenido de interés general y no solo comercial, como noticias del medio, o cualquier otro interés que le pueda interesar a su lector.\nSe deben resolver una serie de requerimientos técnicos que van desde el formato en que enviaremos el contenido, hasta la plataforma que utilizaremos para hacer seguimiento de los mismos, manejar las cancelaciones y suscripciones. También hay que tener relaciones apropiadas con el proveedor de servicios de Internet para que no tache nuestro envío masivo como un SPAM, lo que podría llegar a «bloquearnos» por unos días en la red, y en ocasiones nos podría bloquear del todo.\nTenemos hoy herramientas que permiten medir la efectividad de los envíos que se realicen por correo electrónico, desde la identificación de cuantos correos se han enviado, hasta cuantos se han entregado, abierto, han hecho clic sobre ellos y han convertido en el propósito para la acción que llevaba el mensaje. Poca efectividad habrá si no logramos que el interlocutor tome acción sobre el mensaje enviado.\nEs importante tener en cuenta que la herramienta es muy poderosa, pero su abuso también ha generado mucho correoen la Web, por lo que se hace indispensable mantener una alta calidad en el contenido para que a los lectores no les moleste «buscar» entre toda la bandeja de entrada para recibir sus envíos.\nLos boletines electrónicos, aunque son muy útiles, no son necesariamente apropiados para que todos los utilicen. Menos los que creen que enviando un correo masivo en forma indiscriminada obtendrán un número importante de visitas. Es probable que el día del envío tenga un pico de visitantes, pico que se esfuma rápidamente. La única manera de ir incrementando el tráfico en forma sostenida, y a su vez la lealtad de los clientes, es con un proceso serio y respetuoso tanto de los clientes como del medio.


Especialización en Nutrición Clínica | UCC\nArgentina, en los últimos años, ha sufrido vertiginosos cambios en la salud nutricional de la población, coexistiendo antiguos problemas con el surgimiento de otros, un fenómeno conocido como transición demográfica, epidemiológica y nutricional. Esta situación, genera nuevos desafíos a los profesionales de la salud. De esta forma, resulta necesario definir el perfil de los profesionales de la nutrición, relacionado al complejo contexto en el que se desempeñan.\nDra. Constanza Rodríguez Junyent\nNutricionistas que quieran desarrollarse en el área clínica.\nLas clases se dictan en las aulas híbridas de la Facultad de Ciencias de la Salud. Podés seguirlas virtualmente desde tu casa.\nEn la Especialización en Nutrición Clínica se adquieren conocimientos y habilidades que posibilitan al profesional abordar integralmente la problemática alimentaria y nutricional, con idoneidad, aplicando estrategias preventivas y terapéuticas actualizadas, con una actitud ética y comprometida frente al paciente, su familia y la comunidad.\nGenerar una sólida formación teórica-práctica con un enfoque asistencial, de investigación y académico de las enfermedades de alta prevalencia en la nutrición clínica en todo el ciclo vital.\nLa estructura curricular de la Carrera contempla un dictado progresivo de los conocimientos en nutrición clínica en el ciclo vital, permitiendo de esta manera edificar los conocimientos básicos hasta la aplicación clínica y terapéutica.\nNutrición Clínica en Embarazo y Lactancia\nGestión en Salud y seguridad del Paciente\nNutrición Clínica en el Adulto\nNutrición Clínica en Gerontología\nBioestadistica y Computacion\nHospital Materno Neonatal Dr. Ramon Carrillo\nTítulo de licenciado/a en Nutrición expedido por universidades argentinas o reválida de título extranjero similar o equivalente, debidamente certificada por la autoridad competente.\nPromedio igual o superior a 6 puntos.\nConocimiento básico del idioma inglés (lecto-comprensión).\nEnviar a anabel.mulki@ucc.edu.ar la documentación en formato digital (escaneado en un único Archivo de PDF) y en orden:\nDocumentación que acredite identidad (frente y dorso): DNI, Cédula de Identidad, o Pasaporte para aspirantes extranjeros.\nTítulo de nivel anterior (frente y dorso): Título de Licenciado/a en Nutrición expedido por universidades argentinas o reválida de título extranjero similar o equivalente, debidamente certificada por la autoridad competente.\nCurriculum vitae actualizado, completo, con información detallada de formación académica y desarrollo laboral.\nDocumentación que acredite conocimiento básico del idioma inglés.\nEl proceso de selección consistirá en la evaluación del curriculum vitae y una entrevista personal y/o vía online con integrantes del comité académico de la Especialización.


▷ Moda exclusivamente pensada para tus hijos - Toda Tu -2019\nLa tendencias de moda han ido cambiando y esto ha influido en la manera que algunas madres visten a sus hijos, e inclusa la industria de la moda infantil se ha apuntando a la tendencia mini me convirtiendo a nuestros hijos en pequeños adultos.\nCon todo esto, elegir la ropa adecuada para nuestros hijos puede ser un verdadero reto, en especial para las madres que nos gusta estar al día con las temporadas, ultimas tendencias de moda y que deseamos que nuestros hijos estén perfectamente combinados (entre sí si son mas de uno) pero poniéndolos cómodos para hacer sus actividades sin dejar de lucir como niños.\nHemos encontrado todos estos beneficios en los Vestidos Gocco, una tienda que ofrece moda pensada exclusivamente para nuestros hijos.\nEn sus colecciones de moda, podrás encontrar piezas que juegan con la combinación tanto de colores como de estampados y texturas. Lo mismo pasa con la ropa para niñas y la ropa para niños. Podemos encontrar conjuntos diferentes en cuando al diseño, pero juntos combinan a la perfección.\nCombinar a nuestros hijos de forma similar, aunque no exactamente igual es una idea práctica, funcional y visualmente bonita . A la hora de comprarles la ropa para un evento (boda, bautizo, cumpleaños, reunión familiar…) ahorras tiempo. Lo mismo pasa la hora de vestirles. Al tener el conjunto ya preparado, no tendrás que volverte loca buscando prendas que combinen o que no vayan todos acorde.\nEsta es la clave, la ropa debe ser cómoda y adecuada a la edad tus niños. Necesitan total libertad para correr, rodar por el suelo y saltar sin preocuparse de cuidar la ropa o ensuciarla.\nEn cuanto a precio los encontraras prendas en rebajas y todo lo que tus hijos necesitan a un precio inmejorable.\nNo olvides de seguirnos en nuestras redes y compartir este articulo con tus amigas.


Jason Momoa presentó su traje para la nueva “Aquaman”. Su trabajado cuerpo se vuelve a lucir | Concentrado Noticias\nJason Momoa presentó su traje para la nueva “Aquaman”. Su trabajado cuerpo se vuelve a lucir\n#Jason #Momoa #presentó #traje #para #nueva #Aquaman #trabajado #cuerpo #vuelve #lucir\nA través de su cuenta de Instagram, el director James Wan decidió darles a los fanáticos de esta exitosa trama algo para calmar la ansiedad mientras aún filman la cinta. Con dos trajes para Aquaman, la secuela ya no puede ser más real.\n“Aquí está Jason Momoa en el traje clásico de Aquaman y un adelanto de su nueva vestimenta, el traje de sigilo. Tecnología atlante basada en la capacidad de camuflaje de los cefalópodos. David Leslie Johnson y yo nos inspiramos en el traje azul de los años 80″, cuenta el director.\nAquaman and The Lost Kingdom, la secuela sobre el superhéroe interpretado por Jason Momoa, llega a las salas de cine el 16 de diciembre de 2022. Dirige de nuevo James Wan y la película es una de las más esperadas de los próximos años. Su predecesora, Aquaman, fue todo un éxito de taquilla recaudando más de mil millones de dólares en todo el mundo.\nPor otro lado, además de Amber Heard como Mera, veremos el regreso de Yahya Abdul-Mateen II como Black Manta y Patrick Wilson como Ocean Master. Por otro lado, también se sumará al actor Pilou Asbæk, de quien aún se desconoce su papel.\n¿Ansiosos por la secuela? Por aquí expectantes.\nLeer: Emily in Paris: El nuevo “Sex and the City” que llega en octubre a Netflix ya tiene fecha y tráiler\nKeanu Reeves fue visto junto a su doble en escenas de “John Wick 4”. Una belleza multiplicada por 2\nCillian Murphy protagonizaría la próxima cinta de Christopher Nolan. Será sobre la II Guerra Mundial\nCreador de Haunting Of Hill House tendrá nueva serie en Netflix. Llegará a finales de septiembre\nMichael Keaton reconoce que fue el mejor Batman de todos los tiempos. Bale no es competencia\nEmma Stone llegó a acuerdo para “Cruella 2” tras rumores de demanda. No habría conflicto con Disney\nSalió nuevo trailer de “Los Cazafantasmas: Afterlife” con los originales. Bill Murray ha regresado


LA VID RESTAURANTE, Quito - Menú, Precios y Restaurante Opiniones - Tripadvisor\nRestaurantes cerca de La Vid Restaurante\nLa Vid Restaurante, Quito\n182 opiniones#34 de 1.321 restaurantes en Quito$$ - $$$LatinaEcuatorianaApto para vegetarianos\nChile y Venezuela Centro Comercial del Palacio Arzobispal, Segundo Piso, Quito 170103 Ecuador+593 2-295-1190Página webMenú\nN.º 34 de 1.321 Restaurantes en Quito\nChile y Venezuela Centro Comercial del Palacio Arzobispal, Segundo Piso, Quito 170103 Ecuador\nA 0,2 km del Quito Old Town\nRestaurante muy agardable y muy recomendable\nUna decoración muy agradable, muy buena la recepción y atención de la dueña. Los platos muy correctos, abundantes y bien trabajados y presentados. El servicio quizás un poquito lento, pero de todas formas quien va a este tipo de restaurantes no debe tener prisa, es...un sitio para disfrutar de una buena conversación y una buena comida. Los precios adecuados al producto que ofrecen.Más\nMariaElena R, Propietario en La Vid Restaurante, respondió a esta opiniónRespuesta de 3 semanas atrás\nEstimado Sergio, muchísimas gracias por ese comentario tan lindo, espero de todo corazón que pueda visitarnos de nuevo y así ganarnos las 5 burbujitas completas! En efecto, todos nuestros platos se preparan al instante y la buena comida toma el tiempo necesario... pero gracias por...Más\nDecidimos ir a nuestro centro histórico para probar una deliciosa fanesca y no nos equivocamos al elegir el lugar. Fanesca deliciosa y abundante!! Sugerimos pedir la entrada de pulpo que estuvo fantástica. El postre, Cordonazo de San Francisco, exquisito con la cantidad de azúcar adecuada...y muy delicado!! Nos encantó la manera de servirlo, muy original!! Nos atrevemos a decir que es una de las pocas veces que salimos contentos de un restaurante. Es caro, sí! Pero valió totalmente la pena. Gracias por esta experiencia gastronómica de nivel!!Más\nMuchísimas gracias por ese comentario tan amable. Nos llena de alegría y humildemente lo agradecemos, pues trabajamos duro cada día para satisfacer paladares exigentes como el suyo. Gracias nuevamente, de verdad esperamos que pronto nos pueda visitar de nuevo. Muchos saludos!\nEl ambiente con la hermosa vista a la Plaza Grande, y el excelente servicio dan la bienvenida a este encantador lugar. Comida deliciosa y amplia carta para todo gusto. Si quieren mesas con vista a la Plaza, es necesario reservarla.\nQuerida Silvia, Muchísimas gracias por ese comentario tan lindo y las 5 burbujitas!! Nos honra mucho y nos llena de alegría haber podido satisfacer su gusto. Esperamos poder verla en LaVid muy pronto! Gracias de nuevo.\nHermosa vista e instalaciones. La comida está bien, pero deben mejorar el servicio. Recomiendo probar la sangría y el risottoMás\nMariaElena R, Propietario en La Vid Restaurante, respondió a esta opiniónRespondida el 16 de marzo de 2022\nEstimada Señorita Carla, recibimos con humildad su comentario, lamento cualquier inconveniente que haya podido tener en el servicio, y le invito a que nos de una nueva oportunidad de atenderla como usted se merece. La esperamos siempre, esta es su casa. Gracias por apreciar nuestra...Más\nEncanto Gastronómico quiteño ❤\nIncreíble, desde la atención hasta los platos que estaban espectaculares. Los aperitivos que dan de cortesía (canelazos y los chips con ajíes) muy ricos y los platos fuertes súper bien servidos calidad - precio, y de mi experiencia en Quito por primera vez fué el...mejor lugar donde comí comida típica. Súper recomendado!Más\nQuerida Daniela, nos honra mucho con su hermoso comentario, estamos encantados de haberla podido servir y haber agradado su paladar y que haya sido una experiencia "espectacular". Esperamos verla muy pronto por aquí otra vez!! Bienvenida siempre :)\nBien restaurante situado en plena plaza Luciano Andrade. Muy turístico por lo tanto pero con una carta adecuada a los platos de la zona y con productos de buena calidad. Ruidoso por la ubicación pero recomendable.\nMariaElena R, Propietario en La Vid Restaurante, respondió a esta opiniónRespondida el 24 de diciembre de 2021\nMuchas gracias por su gentil comentario, nos anima a seguir mejorando cada día. Es verdad que la Plaza Grande es ruidosa, es el corazón vibrante y multicultural de nuestra ciudad. Me alegro mucho que haya disfrutado del servicio y nuestros platos. Gracias\nEl día de hoy pedí un seco de chivo para llevar cuyo costo fue de USD16 aprox. Cuando llegué a casa me llevé una desagradable sorpresa al probar el platillo. El exceso de clavo de olor quita completamente el sabor tradicional que tiene este plato...típico. No me gustó en lo absoluto. No sabe a seco de chivo y las proporciones en relación al precio calidad dejaron mucho que desear. Al pagar ese valor uno espera un sabor excepcional, no desagradable o con exceso de una especia. Como dije el clavo de olor era lo único que se podía degustar en cada cuchara que probaba. Lo único que rescato es la atención y la vista pero en relación a la comida no lo recomiendo.Más\nEstimada señora Alexandra, lamentamos mucho que nuestra versión del plato, creada por nuestro chef, no haya sido de su agrado. Ponemos el corazón en cada platillo, usando los mejores ingredientes. En este caso, únicamente pulpa de cordero sin hueso ni grasa, cocinada a fuego lento...Más\nComida muy rica, excelente vista y decoración\nMuy rica comida, buena atención. Recomiendo el espagueti de frutos del mar! Para volver a ir! Felicitaciones 👏\nMariaElena R, Propietario en La Vid Restaurante, respondió a esta opiniónRespondida el 28 de noviembre de 2021\nMuchísimas gracias por su comentario tan gentil!! Nos esforzamos a diario para brindarles la mejor experiencia, y nos honra que le haya gustado. Hasta pronto!\nComida deliciosa y vista expectacular\nEl restaurante tiene una excelente ubicación en la plaza, la vista es extraordinaria. La atención fue perfecta y la comida deliciosa. El mesero Cuenca fue muy atento\nMariaElena R, Propietario en La Vid Restaurante, respondió a esta opiniónRespondida el 8 de octubre de 2021\nMil gracias por su gentil comentario, nos sentimos muy agradecidos y orgullosos por haber llenado sus expectativas!! Esperamos tener el placer de atenderles otra vez, hasta pronto :)\nel lugar es muy lindo, su ubicación tiene una hermosa vista de la plaza grande, el palacio de carondelet y la catedral de Quito, su atención es muy buena, excelente servicio, la decoración lo convierte en un lugar acogedor, su comida esexcelente, muy deliciosa, me...encantó el lugar.Más\nMariaElena R, Propietario en La Vid Restaurante, respondió a esta opiniónRespondida el 7 de septiembre de 2021\nQuerida Amelia, muchísimas gracias por su gentil comentario, para nosotros fue un placer servirla y poner un granito de arena para completar su experiencia maravillosa en Ecuador. Esperamos verla muy pronto de nuevo!!\nObtené respuestas rápidas del personal y los visitantes anteriores de La Vid Restaurante.\nPreguntas frecuentes sobre La Vid Restaurante\n¿Cómo está calificado La Vid Restaurante?\nLa Vid Restaurante está calificado por los viajeros de Tripadvisor en las siguientes categorías: