Coleccionista cambia uno de los preciados juegos de Nintendo World Championships por una copia precintada de Pokémon Rojo - Nintenderos\nColeccionista cambia uno de los preciados juegos de Nintendo World Championships por una copia precintada de Pokémon Rojo\nSeguramente muchos de vosotros conozcáis los Nintendo World Championships. Se trata de una serie de torneos de videojuegos de competición a nivel nacional, organizada por Nintendo of America. El primer Campeonato Mundial de Nintendo fue en 1990, recorriendo 30 ciudades estadounidenses.\nPero una de sus peculiaridades es que los finalistas de dichos torenos recibían un cartucho (gris) personalizado para NES, por lo que históricamente dichos cartuchos son considerados los más raros y valiosos para dicha plataforma (no se sabe exactmente cuantas copias se hicieron). De hecho, a día de hoy se pueden llegar a vender por más de 15.000 dólares y su variante dorada (más rara y difícild e conseguir si cabe), por mucho más.\nPues bien, nos llega una noticia de lo más curiosa relacionada con este hecho y es que un coleccionista de juegos Pokémon ha cambiado uno de los cartuchos de Nintendo World Championships para adquirir una copia precintada de Pokémon Rojo.\nEl intercambio en cuestión ocurrió entre el dueño de la tienda de juegos de Portland, Josh Hamblin, y un desconocido. Estos son los detalles que ha compartido:\nHamblin tenía lo que él explicó como «el Rojo más alto jamás calificado» con un «sello blanco ESRB 83% que es comúnmente aceptado como la primera tirada».\nSegún Hamblin, esta persona es un «gran coleccionista de cartas Pokémon que colecciona muy pocos videojuegos», y la copia que intercambió ni siquiera era la mejor.\n«Todavía tiene uno de los más bonitos cartuchos NWC grises de su colección», explicó, añadiendo que incluso tenía un NWC dorado, también.\nSin duda un intercambio bastante raro, pero teniendo en cuenta que parece ser que tiene más cartuchos de Nintendo World Championships y lo valioso que peude ser llegar a tener una copia precintada de la primera tirada de la primera entrega de la saga Pokémon, quizás tampoco ha sido mala idea.\nArchivado en: Coleccionista Nintendo World Championships Pokémon Rojo\nUn coleccionista japonés se hace con todo el catálogo de Game Boy en...\nLimited Run Games anuncia una estatua de coleccionista de Shantae\nYa puedes ver este tráiler panorámico de "El mensaje de la aurora", un episodio especial del...\nCharles Barkley explica por qué él y otros jugadores retirados no aparecen en NBA 2K21


Nuevo juego de mesa Small World of Warcraft - WowChakra\nin Blizzard, Noticias\npor Epsilon 13/05/2020, 18:27 2 Comments\nBlizzard ha anunciado un nuevo juego de mesa llamado Small World of Warcraft en colaboración con Days of Wonder.\nEl conocido juego de mesa Small World ahora tematizado en el universo de Warcraft. Llegará en Verano del 2020 a las tiendas de todo el mundo.\nEl juego también será lanzado en español.\nSmall World® of Warcraft®, un nuevo juego de mesa que combina las mecánicas de juego de Small World® con el universo de Warcraft de Blizzard. En Small World of Warcraft, los jugadores escogen combinaciones de razas y poderes especiales del universo de Warcraft, como Portal de Mago, Pandaren o Goblins herbalista, y compiten por el control de Azeroth.\njuegos de mesamerchandisingtienda\nArtículo anterior Avance JcE mítico (reinos españoles) del 6 de Mayo al 12 de Mayo\nArtículo siguiente Consejos y trucos para Míticas+ semana del 13 al 19 de Mayo\nDisponible la precompra del juego de mesa Small World of Warcraft (Edición en Inglés)\nCargador inalámbrico personalizado de Jaina y Sylvanas\nFigura del Rey Exánime por Beast Kingdom ya disponible en la Gear Store\nKadam Trullas Garcia says:\nSi, saldrá versión española.\n” Tiene previsto llegar a Europa este verano (un poco más tarde de lo previsto, ya que en la Blizzcon se dijo que saldría en primavera) a un precio de 59,99 euros. Por supuesto, vendrá en completo español. ”\nPerfecto! Gran noticia pues!\nResultados financieros de Activision-Blizzard en el segundo trimestre del 2020\npor Epsilon 04/08/2020, 23:16\nRevuelta de trabajadores de Blizzard por estar mal pagados\npor Epsilon 04/08/2020, 16:11\nNueva actualización de la aplicación móvil de Battle.net\npor Dru 03/08/2020, 10:57\nPepe nos enseña el stand de Blizzard de ChinaJoy 2020\npor Dru 30/07/2020, 14:29\nAvance JcE mítico (reinos españoles) del 6 de Mayo al 12 de Mayo\nConsejos y trucos para Míticas+ semana del 13 al 19 de Mayo


PRESENTA STPS LA NORMA PARA LA IGUALDAD LABORAL ENTRE MUJERES Y HOMBRES | Periódico Mirador\nPRESENTA STPS LA NORMA PARA LA IGUALDAD LABORAL ENTRE MUJERES Y HOMBRES\nZacatecas, Zac.- En el marco del foro âEquidad de Género y Contraloría Socialâ, Gilberto Zapata Frayre, delegado de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social (STPS) presentó la Norma Oficial Mexicana para la igualdad laboral de mujeres y hombres.\nEl delegado participo como ponente en el foro organizado por la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), la Secretaria de la Función Pública (SFP), El Instituto para las Mujeres Zacatecanas (INMUZA) y el Buffete de Estudios Interdisciplinarios\nEn su presentación el funcionario federal precisó que la norma forma parte de las políticas públicas que fomenta la STPS, en el tema de la equidad de género y la no discriminación en el mercado del trabajo.\nDetalló que la norma es un instrumento de certificación voluntario que se puede aplicar en cualquier empresa, dependencia, sindicato u organización, sin importar su tamaño o actividad.\nComentó que la herramienta basa sus requisitos en cinco ejes que son: la igualdad y no discriminación, previsión social, clima laboral, libertad sindical y accesibilidad y ergonomía.\nEl titular de la STPS destacó que toda organización que busque certificarse deberá cumplir con puntos críticos como la de anunciar sus vacantes laborales con lenguaje no sexista, la prohibición explícita de exámenes de no gravidez y de VIH como requisito de contratación.\nAsí como contar con programas y mecanismos de prevención, atención y sanción de las prácticas de violencia laboral.\nPara certificarse en la norma, Zapata Frayre dijo es necesario cumplir un 75 por ciento de los requisitos establecidos que están basados en 225 puntos.\nDestacó que entre las ventajas de acreditarse se encuentra que las buenas prácticas laborales influyen en una mejora de la productividad del centro de trabajo.\nTambién las organizaciones certificadas podrán utilizar el logotipo de âIgualdad Laboral Entre Hombres y Mujeresâ en su papelería oficial y productos.\nDespués de la presentación el delegado se pronunció a dar una difusión constante a la norma, ya que a dos años de su promulgación, no hay centros de trabajo acreditados en Zacatecas.\nInformó que según los últimos datos del INEGI la proporción de la población ocupada en Zacatecas es de 35 por ciento mujeres y el restante 65 por ciento varones, de ahí la importancia de promover la norma.\nDijo que también se promueve la Reforma Laboral la cual busca mejoras como el sancionar el acoso u hostigamiento sexual en los centros de trabajo.\nEl evento efectuado en la unidad académica de Estudios del Desarrollo de la UAZ, formó parte de las actividades del primer Observatorio Ciudadano Zacatecas sobre la aplicación de presupuestos y programas en perspectiva de equidad de género.\nDonde también se contó con la participación de María Sanchez Bañuelos del programa Estancias Infantiles y de Luis Miranda Rodriguez del programa âTu Casaâ, ambos de la Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL).


Lexar NM700, otra SSD PCIe de alto desempeño - rePlanet\nEl 21/05/2020 Por Alicia En Tecnología\nEl almacenaje sólido prosigue ganando mercado y no hay semana que no tengamos anuncio de alguna nueva solución. Lo último es la Lexar NM700, que si bien llega con el título de «Profesional», se puede instalar en cualquier equipo, sea un portátil o bien una estación de trabajo.\nEl mercado de SSD pasa de manera rápida de las unidades SATA a las PCIe conforme los fabricantes aumentan el soporte en placas principales para sobremesas o bien en portátiles que ofrecen ranuras auxiliares para su montaje. Y no nos extraña, teniendo presente que el desempeño puede multiplicarse por seis; se reduce el consumo y el espacio ocupado, al tiempo que los costos entre unas y otras se marchan reduciendo.\nDe esta manera, la Lexar NM700 es una SSD en formato M.2 dos mil doscientos ochenta conectada a un puerto PCIe Gen3x4 y con soporte para el protocolo NVMe doce. Emplea memorias de triple capa TLC 3D suponemos de Micron, si bien no está confirmado. Tampoco sabemos el supervisor empleado y la cantidad de memoria caché. Sí incluye la tecnología LDPC (comprobación de paridad de baja densidad), que deja corregir fallos en los datos antes que lleguen a reducir la velocidad.\nSu desempeño en trasferencia de datos se eleva a tres mil quinientos / dos.000 Mbytes por segundo en modos de lectura / escritura secuencial. En lecturas / escrituras azarosas alcanza doscientos noventa y tres / doscientos setenta y dos IOPS. En lecturas está en el pico máximo que ofrecen la gama alta de unidades PCIe treinta, al paso que en escrituras se queda algo por debajo. Estos datos se corresponden a la unidad de mayor capacidad, al tiempo que el resto bajan en su desempeño en escritura.\nLexar NM700, modelos y costos\nLexar promete un tiempo entre fallos mínimo (MTBF) de un millón y medio de horas, y hasta seiscientos Tbytes escritos. Va a estar libre en el mes de junio con las próximas capacidades de almacenaje y precios:\ndoscientos cincuenta y seis GB: setenta y nueve dólares estadounidenses\nquinientos doce GB: ciento diez dólares estadounidenses\n1 TB: ciento noventa y nueve dólares estadounidenses\nLa entrada Lexar NM700, otra SSD PCIe de alto desempeño es original de MuyComputer


Cambiador de voz (2) by William Lopez 992 views\n4. ¡Tu eres una buena manzana! Comparte esto con otras mujeres que son buenas manzanas también, aún con aquellas que ya han sido alcanzadas. Con cariño para mis amigas manzanitas !!!\n5. Eres única en este mundo y como tal... mereces respeto. Enviale tambien a tus amigos para que sepan lo que han alcanzado....


by prostitutas en plaza españa francisco granados prostitutas on 01.12.2016 01.12.2016\nMerino, que ya no trabajaba para el grupo Dico, escribió de su puño. Agentes de la Policía Nacional han detenido a un individuo como presunto autor de un delito relativo a la prostitución y explotación sexual así como otros de robo con violencia e intimidación, amenazas y coacciones. El arrestado acudía hasta un polígono industrial del distrito de Villaverde e introducía. Prostitutas dibujos francisco granados prostitutas - prostitutas peleas En concreto, varias jornadas cinegéticas entre y corrieron a cargo del grupo Dico, que fue una de las promotoras con mayor presencia en la región.\nDos detenidos en Leganes al robar en un bar. 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De sus palabras se desprende resentimiento hacia sus antiguos compañeros del PPque le han abandonado, salvo excepciones como el exconsejero Juan José Güemes, uno de los pocos que le ha llamado para felicitarle por su salida de prisión. En otro momento de la conversación vuelve prostitutas crevillente prostitutas de euros apuntar contra él en relación a los actos organizados por la trama Gürtel en Madrid. Escribe tu comentario Debe ser inferior a caracteres.\nPues anda que no le queda curro a este del Opus entre sus correligionarios. El ideal del político pepero de hoy en día consiste en vestirse como un chulo, actuar como un capo, robar como un ladrón, comer en un restaurante de cinco tenedores presumiendo de cargazo ante la parroquia y acabar la jornada con un volquete de prostis antes de acostar a la familia, o en caso de divorciado seguir de discoteca. Este país es un estercolero.\nY que en España impera el feminismo!!! 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María del Rosario Acosta*, Laura Quintana**\n* Doctorado en Filosofía, Universidad Nacional de Colombia; Filósofa, Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. Trabaja temas relacionados con estética, filosofía moderna (especialmente Idealismo y romanticismo alemanes) y filosofía política moderna y contemporánea. Entre sus publicaciones más recientes está su libro La tragedia como conjuro: el problema de lo sublime en Friedrich Schiller. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2008; las compilaciones Paul Klee: fragmentos de mundo (coedición y traducción con Laura Quintana). Bogotá: Universidad de los Andes, 2009; Friedrich Schiller: estética y libertad. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2008; La nostalgia de lo absoluto: pensar a Hegel hoy (coedición con Jorge Aurelio Díaz). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2008; y la traducción y edición del libro de John Sallis La mirada de las cosas: el arte como provocación. Bogotá: Universidad de los Andes, 2008. Entre sus artículos más recientes están From Eumenides to Antigone. Developing Hegel's Notion of Recognition. Philosophy Today 34, 190-200, 2009; The secret that is the work of art: Heidegger's Lectures on Schiller. Research in Phenomenology 39, No. 1: 152-163, 2009, y ¿Una superación estética del deber? La crítica de Schiller a Kant. Episteme N.S. 28, 1-24, diciembre 2008. Actualmente se desempeña como profesora asistente del Departamento de Filosofía de la Universidad de los Andes (Bogotá, Colombia). Correo electrónico: maacosta@uniandes.edu.co.\n** Doctorado en Filosofía, Universidad Nacional de Colombia; Filósofa, Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. Trabaja temas relacionados con estética moderna y contemporánea, Nietzsche y filosofía política contemporánea. Entre sus publicaciones más recientes se encuentran: Paul Klee: fragmentos de mundo (coedición y traducción con María del Rosario Acosta), Bogotá: Universidad de los Andes, 2009; Vida y política en el pensamiento de Hannah Arendt.Revista de Ciencia Política 29, No 1: 185-200 2009; Comunidad y alteridad en Hannah Arendt. En Amistad y alteridad. Homenaje a Carlos. B. Gutiérrez, comps. Margarita Cepeda y Rodolfo Arango, 293-298. Bogotá: Universidad de los Andes, 2009; Gusto y comunicabilidad en la estética de Kant. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2008; De la unanimidad sentimental a la interacción discursiva: una relectura de Sobre la norma del gusto de David Hume. En Estética, fenomenología y hermenéutica. I Congreso colombiano de Filosofía, Memorias, Vol. I, eds. Juan José Botero, Carlos Eduardo Sanabria y Álvaro Corral. Bogotá: Universidad Jorge Tadeo Lozano, 2008. Actualmente se desempeña como profesora asistente del Departamento de Filosofía de la Universidad de los Andes (Bogotá, Colombia). Correo electrónico: lquintan@uniandes.edu.co.\nNos gustaría comenzar este segundo número dedicado a la discusión estética-política con una serie de reconocimientos. Antes que nada, queremos agradecer a los miembros del comité editorial de la Revista de Estudios Sociales por haber depositado en nosotras la confianza para la realización de estos dos números. Ha sido para nosotras un placer lograr compilar en estos dos volúmenes contribuciones de la más diversa índole sobre el tema: no sólo hemos disfrutado profundamente el proceso, sino que hemos aprendido muchísimo en el camino y se nos ha abierto una serie de perspectivas y problemáticas a la que, de otra manera, no habríamos tenido ningún acceso. El agradecimiento se extiende, por supuesto, a todos los autores que respondieron a nuestra invitación, también a quienes colaboraron con sus reseñas, traducciones e imágenes, y, sobre todo, a quienes muy cuidadosamente se encargaron del trabajo de edición. Finalmente, no podemos dejar de hacer un reconocimiento público a dos profesores muy importantes para nosotras que, por cuestiones de tiempo, no pudieron participar en ninguno de los números, pero a quienes debemos gran parte de nuestro recorrido académico, y gracias a quienes tuvimos la posibilidad de acercarnos a estos temas tan pertinentes para pensar nuestro presente: Lisímaco Parra y Bernardo Correa, quienes con tanto ahínco han sido capaces de mantener vivas estas tradiciones tan poco trabajadas en nuestro medio, y a quienes no sólo nosotras, sino muchos de los autores de estos números, debemos el gusto, el interés y la mirada crítica sobre estos asuntos.\nTal y como quedó anunciado en el primer número, este segundo número está dedicado a discusiones más contemporáneas sobre el tema de las relaciones entre la estética y la política. Más que aproximaciones críticas a los problemas de la estetización de lo político, o de la politización de lo estético, en las que las preguntas surgen allí donde progresivamente se ha perdido una demarcación clara entre la estética y la política, esta vez los artículos están en gran parte concentrados precisamente en problematizar la posibilidad de esta demarcación. Así, la mayoría de los autores recorremos ahora el camino inverso, apoyados en ciertas vertientes del pensamiento contemporáneo que proponen cuestionar las oposiciones tradicionales heredadas de la filosofía política moderna. Los ámbitos tradicionalmente contrapuestos de lo privado y lo público, de lo sensible y lo racional, del arte y de la política, e incluso del misticismo y la Ilustración, buscan ser considerados nuevamente a la luz de una manera alternativa de entender las interrelaciones entre estos distintos horizontes de la praxis humana.\nAbre por ello la sección Dossier el artículo de Jesús Martín Barbero, ya que allí quedan recogidos de modo magistral los distintos registros de algunos de los debates más relevantes sobre el tema. Partiendo de la actualidad del pensamiento de Walter Benjamin, Martín Barbero recorre las distintas alteraciones y los diversos des-ordenamientos que se llevan a cabo en el mundo contemporáneo en los regímenes de lo sensible. Con ello, nos muestra cómo la incorporación de la técnica en todos los niveles de la imagen y la visibilidad obliga a una deslocalización de toda frontera entre la ciencia y el arte, entre la razón y la imaginación, entre la cultura y las manifestaciones político-sociales. Es esta nueva discursividad abierta por los nuevos sentidos que el arte le otorga a la tecnología, recalca Barbero, la que puede "seguir entregándonos, en este desencantado inicio de siglo, un mínimo de utopía, sin el cual el progreso material pierde el sentido de la emancipación y se transforma en la peor de las perversiones". Se tienen aquí, pues, los ecos de Benjamin, ahora a la luz de una aproximación a las relaciones entre la estética y la política surcadas por el pensamiento de la "repartición" de lo sensible, que ha sido abierto por autores como John Berger y Jacques Rancière.\nAl artículo de Barbero le siguen las aproximaciones de Amparo Vega y Amanda Núñez a los pensamientos de Lyotard y Deleuze, respectivamente; autores que continúan con la tradición crítica abierta por Benjamin. Vega ofrece un recorrido por los distintos momentos de la obra de Lyotard para mostrar cómo la manera en que este autor concibe la relación entre estética y política se reelabora en el transcurso de su producción desde la misma preocupación por pensar lo que implicaría una filosofía crítica. Para Lyotard, el saber crítico posmoderno termina comprendiéndose desde una defensa de la heterogeneidad de los juegos del lenguaje que permita trazar, en todo caso, posibles pasajes entre regímenes de frases heterogéneas. El vínculo entre estética y política indicaría, justamente, uno de estos pasajes, como un cruce que el mismo Lyotard elabora cuando habla, por ejemplo, de "diferendo estético" o de "resistencia sublime". En este pasaje, la política se piensa como escucha del "acontecimiento indeterminado", como "acción justa" de un lenguaje que puede reinventarse "para decir lo no dicho aún", mientras que lo estético se concibe como aquello que, precisamente, puede abrirnos a esta escucha, percibiendo "lo indeterminado", "dando testimonio" sensiblemente de esto, "transmitiéndolo y comunicándolo como sentimiento".\nNúñez, por su parte, nos muestra cómo, desde el pensamiento de Deleuze, estética, política y ontología resultan indisociables, particularmente desde su idea del ser como potencia, creatividad, apertura y cambio, y desde su formulación de una "ontología menor" como sistema en contacto permanente con las circunstancias, y ya siempre abierto, inmanente, creativo. En efecto, para Deleuze, según lo muestra Núñez, la ontología menor es inmediatamente estética y política, pues la estética, "como modo creativo de alterar los espacios y los tiempos", puede crear nuevos modos de vida, interfiriendo así políticamente en lo real, y la misma ontología, como creación de conceptos, como creatividad, es ya siempre "resistencia y una intervención en lo que hay". Así, ontología, estética y política se encontrarían unidas en la creación de "nuevos conceptos, prospectos, perceptos y afectos", en la apertura de "un discurso indirecto libre que genere otros modos de hábitos y estructuras, otros espacios, otros tiempos"; y en último término, en el potenciamiento de una vida que no quede aprisionada en una única estructura, sino que siempre pueda "fugarse creativamente", en diversos modos de existencia.\nAunque desde un registro distinto, el eco de Benjamin también se deja ver en los siguientes artículos. El primero es un ensayo de nuestra autoría, en el que buscamos plantear una nueva manera de comprender y, por tanto, de enfrentar la noción benjaminiana de estetización de lo político. Siguiendo a J. L. Nancy, Lacoue-Labarthe y R. Esposito, nos proponemos mostrar que tal idea apunta a la producción de lo político como obra de arte, desde un proyecto, predominante en la metafísica occidental, en el cual la comunidad se concibe como obra de un sujeto que se reapropia de su esencia al realizarse comunitariamente. A la luz de esto, concluimos entonces que la interrupción de una política estetizada debe pensarse en términos más radicales de lo que suele hacerse usualmente, asumiendo la tarea, ya siempre inacabada, de reflexionar sobre el ser-en-común de los seres humanos, en la apertura a su finitud y a su radical alteridad. Así, el desobramiento propuesto por Nancy como tarea para repensar nuestro ser en común se entiende como el camino más radical de interrupción de todo intento de "estetización" de lo político.\nEl siguiente artículo se ocupa del pensamiento de Giorgio Agamben, un autor que también acoge el reto de repensar la comunidad sustrayéndola de la presencia de la obra y de esa violencia de la ley que Benjamin habría reconocido en varios de sus textos. Desde el punto de vista del filósofo italiano, como lo expone el ensayo de Alfonso Galindo, este poner en obra se inserta en una lógica teológica que habría dominado en la tradición política occidental, y que Agamben intenta desarticular genealógicamente, mostrando que ella apunta al "objetivo de pensar y nombrar la (des)fundamentación y la infundamentabilidad del poder", recubriendo de gloria esta nada, que no es más que "la inacción e insustancialidad de lo humano". Frente al dominio sobre la vida al que conduciría la teología política, Agamben se propondría repensar entonces el ser-en-común como una existencia en la pura potencialidad, en lo único que no admite exclusión, el puro ser-en-el-lenguaje. De ahí que, según Galindo, el poema se vuelva ejemplar, pues en la poesía se encontraría "desactivada la función comunicativa de la lengua, reposando ésta en sí misma" en su mera potencia de decir y en su decir siempre de otra manera. Galindo considera, sin embargo, que este pensamiento radical sobre lo político tiene un alcance limitado: no sólo porque la mirada genealógica de Agamben cae, a su modo de ver, en "abstracciones igualadoras" y en la presuposición de "continuidades ambiciosas", sino porque sus propuestas resultarían contrafácticas y difusas.\nA continuación se encuentra una serie de artículos que reflexionan precisamente sobre ese-ser-en-el lenguaje, particularmente sobre el lenguaje literario y sus posibilidades éticas y políticas, aunque desde perspectivas muy distintas. Por una parte, se encuentra la lectura crítica que Nicolás Parra realiza de la propuesta de Richard Rorty en Contingencia, política y solidaridad. Lo que Parra cuestiona es el presupuesto que subyace a todo el análisis de Rorty sobre las relaciones entre la estética y la política: una división tajante y –muestra Parra– hasta cierto punto injustificada entre los ámbitos de lo privado y lo público. Así, en medio de una crítica profunda a la tradición política y filosófica moderna, dominada por los "metadiscursos" que se erigen en dogmáticos y dominantes y que impiden el ejercicio propio de la democracia, Rorty parece caer nuevamente en una inconsistencia al pretender sostener la necesidad de una constante redescripción de nosotros mismos y de las sociedades que compartimos, de la mano con una reproducción de uno de los más arraigados presupuestos de la tradición liberal occidental. La literatura cumple para Rorty un papel fundamental en la posibilidad de estas redescripciones y en la introducción de miradas críticas que amplían nuestra mirada. Así, este artículo se enlaza en una especie de diálogo y contrapunto con el texto de Carlos Manrique sobre las relaciones entre la literatura y lo político en Jacques Derrida. También para Derrida, pero por razones muy distintas a las de Rorty, la literatura y la democracia sostienen una muy estrecha relación. El "derecho a decirlo todo" de la literatura, instituido precisamente con las democracias modernas y los Estados de derecho, paradójicamente produce la instancia crítica de aquello que le da su posibilidad: la literatura se erige así en instancia genética pero a la vez profundamente crítica (hasta el punto de señalar su imposibilidad) de la democracia, al ejercer el acto político por excelencia: la conservación del "secreto absoluto", y con esto, el cuestionamiento de la transparencia del lenguaje y de las instancias políticas que éste inaugura en la modernidad (la identidad, el reconocimiento, el sujeto y su responsabilidad). La literatura, de esto modo, como institución que se deshace a sí misma en el proceso de su propia ejecución, trae de vuelta la tarea misma de la deconstrucción, esta vez haciendo evidentes los lazos de esta última con lo político y suscitando con ello la posibilidad de hablar de "otra comunidad", de hablar de "otro modo" de lo común, en el exceso de lo institucional que queda abierto por la escritura.\nEn la sección Otras voces presentamos tres artículos que articulan las discusiones tratadas por otros autores en el Dossier con expresiones artísticas concretas desde la arquitectura, la literatura y el arte. El artículo de Juan Pablo Aschner hace hablar a la arquitectura de Rogelio Salmona tanto como nos "hablan" desde nuestra memoria histórica los discursos políticos de Gaitán. Aschner contrapone las tendencias estéticas (y sobre todo "estetizantes", "organicistas") del pensamiento de Gaitán con una comprensión política del espacio que "se deja ver" en el proyecto, ideado por Salmona, de la construcción del Centro Cultural Jorge Eliécer Gaitán. La construcción, hoy en día abandonada –una ironía más de la historia de este país, poco dispuesto a la memoria más allá de las ruinas–, muestra en qué sentido la arquitectura era para Salmona un acto político: un espacio configurado para "abrir a la materia a la contingencia", nos dice Aschner, en lugar de buscar predeterminar con ella nuestros modos de habitar. Una noción orgánica de armonía heredera de la tradición clásica renacentista (y muy cercana, por lo tanto, más bien al pensamiento de Gaitán) se contrapone así con el escenario recreado por Salmona, preocupado también por dar lugar a "la configuración política ideal", pero, justamente, a partir de la apertura a la contingencia a la que está sujeta la praxis humana.\nPor otro lado, aparece publicado aquí el artículo de Hector Hoyos sobre la literatura de Fernando Vallejo. Más allá de las abundantes discusiones acerca de las intenciones y las controversias detrás de la obra de este autor, Hoyos propone una lectura que hila tres de los escritos de Vallejo: La Virgen de los Sicarios, el ensayo El desbarrancadero y el relato La puta de Babilonia. El papel crítico de la literatura se tematiza aquí ejemplarmente en una propuesta que presenta la obra de Vallejo a la luz de un proyecto que tiene como objetivo hacer evidente la extensión irrestricta del catolicismo en Colombia a las regiones de lo político y lo moral. Desde una racionalidad herética, las obras de Vallejo –propone Hoyos– nos obligan a replantear estructuras que subyacen de manera casi inconsciente a nuestra memoria colectiva y que se reproducen una y otra vez a través del papel "iconológico" que desempeñan los medios de comunicación, sobre todo en el culto a la violencia que éstos reproducen y en la estructura de sacrificio que adquiere para nosotros el acto de "observarla".\nPor último, se encuentra el ensayo de Juan Carlos Guerrero. Aquí el autor aplica los planteamientos de Rancière sobre los regímenes ético, representacional y estético, para proponer que el cuerpo masacrado durante el período de la Violencia, pero también en nuestros conflictos contemporáneos, se entienda no sólo como "signo y superficie de inscripción de la violencia", sino como un cuerpo reorganizado "emblemáticamente"; es decir, como imágenes constitutivas de un discurso moralizante, que pretenden restaurar de su crisis actual a un ethos que se asume como primigenio. Tales imágenes reorganizarían tanto los cuerpos de las víctimas como los de los victimarios dentro de un régimen ético de acciones y prácticas que apuntan a enmudecerlos, a hacerlos invisibles e insignificantes. Según Guerrero, en su función de imágenes emblemáticas, los cuerpos reorganizados "instruyen y acallan no sólo porque empujan al destierro o desplazamiento, sino también porque hacen que la disensión quede recluida en el ámbito privativo" de un dolor "despolitizado", empujado a la venganza, o al susurro del que no quiere hablar para conservar la vida. Frente a esto, el autor deja abierta la invitación a pensar "en cómo hacer que los cuerpos en dolor hablen y cómo transformar ese régimen ético imperante" en un régimen estético que permita desplazar las fronteras de la visibilidad, de modo que podamos ver lo no visto y oír al que ha permanecido sin voz.\nEsta vez tenemos además la sección Debate, en la que, siguiendo las sugerencias de Lucas Ospina, y algunas de las preguntas formuladas por él mismo para la discusión, se recrean algunas de las controversias que suscita el papel político de la caricatura: un cruce más entre arte, estética y política. Aprovechando la circunstancia de la exposición que actualmente se presenta en la Biblioteca Luis Ángel Arango, curada por la maestra Beatriz González, Ospina invita a opinar acerca de la pertinencia y la peculiaridad propias de la labor histórica, política y crítica del caricaturista. Entendemos este debate como una extensión de las sugerencias que pudieron haber suscitado ya entre los lectores las imágenes de "Pedro Manrique Figueroa" que se publicaron en el número pasado de la revista.\nFinalmente, en la sección Documentos, contamos con la magnífica traducción del francés, realizada por Andrea Mejía, del texto De la compacité- Architectures Et Régimes Totalitaires de Miguel Abensour, un autor que vale la pena que sea mejor conocido en nuestro medio. Se trata de un ensayo clave en las discusiones sobre la estetización de la política y que además, pese a su brevedad, ocupa un lugar central en la producción de Abensour, pues le permite ahondar en el asunto que, siguiendo a Arendt y Lefort, atraviesa toda su obra: el fenómeno totalitario. En De la compacité Abensour muestra cómo en los regímenes totalitarios la arquitectura, lejos de ser un elemento meramente accesorio, adquiere un carácter constitutivo. En efecto, en tales regímenes la arquitectura se entendería como "autorrepresentación identificadora de una comunidad histórica dada", y colaboraría de esta forma en la institución de un espacio "lleno, compacto, clausurado, cerrado sobre sí", consecuente con la producción de un cuerpo orgánico, integrado, idéntico, sin divisiones ni diferencias. La monumentalidad que caracteriza la arquitectura de los totalitarismos apunta a producir entonces un espacio que impide la comparecencia y el despliegue de la pluralidad de los seres humanos. De esta forma, contribuye a generar una experiencia en masa de la soledad, en la que los individuos se encuentran aislados, desolados, incapaces de toda resistencia, e inmunizados frente a todo aquello que, el autor enfatiza –en la estela de Arendt–, caracterizaría a la auténtica política. Así, en línea con otras de sus reflexiones, Abensour insiste en que el totalitarismo, más que un exceso de la política, representa el intento por alcanzar su destrucción, y que la arquitectura se constituye en una pieza central en esta tentativa de plena despolitización.\nHemos intentado que estos dos números recorran algunas de las principales perspectivas y registros que atraviesan el debate contemporáneo sobre las relaciones entre estética y política. Si bien sabemos que el recorrido no podía ser de ninguna manera exhaustivo, una mirada rápida a los índices muestra que en todo caso se alcanzaron a cubrir distintos ángulos sobre el asunto. Esperamos que con ello queden abiertos caminos de reflexión pertinentes para iluminar los riesgos y las posibilidades de estos pasajes de lo estético a lo político, de lo político a lo estético, y de todos los cruces que a partir de allí surcan el espacio de la praxis. Finalmente, queremos agradecer a Manuel Kalmanovitz por el diálogo que ha entablado con el número a partir de sus imágenes, y a Alberto Bejarano, Camilo Montealegre, Martín Retamozo y Santiago Gallego por sus contribuciones a la sección Lecturas.


Nefasto fin de semana madrileño para La Curtidora Universidad | El Comercio\nMás deportesNefasto fin de semana madrileño para La Curtidora Universidad\nNefasto fin de semana madrileño para La Curtidora Universidad\nN. G. AVILÉS. Lunes, 29 octubre 2018, 01:08\nLa Curtidora Universidad de Oviedo culminó ayer un pésimo fin de semana en la capital de España, donde cosechó dos derrotas, la de ayer ante el Alcobendas (3-0) aún más contundente que la sufrida el sábado.\nEl conjunto avilesino salió al partido. Se repitieron los errores del día anterior en recepciones y ataques lo que desembocó en un 8-0 que puso ser cortado por el técnico avilesino con unos ajustes en su equipo. Un 19-17 marcaba la esperanza de luchar el set pero el eficaz bloqueo madrileño impuso su ley hasta el 25-20.\nEsa misma circunstancia imperó en el segundo set, dominado por el Feel Alcobendas frente a un conjunto avilesino presa de sus imprecisiones para firmar un 25-14 de parcial. Las cosas no mejoraron, al contrario, en la tercera manga, resuelta con un fácil 25-12.\nEl turno de descanso del próximo fin de semana le servirá al equipo avilesino para reflexionar y mejorar.\nRivas y Javier, ganadores de los primeros duelos de cuartos de final\nEl Boal doblega al Zamora tras el descanso Avilés pone el broche de oro con tres medallas


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Los seguidores de Mursi convocan a nuevas marchas en Egipto | La República EC\nEl Cairo, 9 ago (EFE).- Grupos islamistas seguidores del depuesto presidente egipcio Mohamed Mursi han convocado para hoy nuevas marchas desde varias mezquitas hasta distintas plazas del país para rechazar el golpe militar del pasado 3 de julio.\nEn un comunicado, la Coalición para la Defensa de la Legitimidad, que incluye a varios grupos, entre ellos los Hermanos Musulmanes, pidió que los manifestantes salgan a las calles después de la oración musulmana del viernes en marchas bajo el lema «El pueblo quiere la caída del golpe».\nEl miércoles pasado, el primer ministro egipcio, Hazem al Beblaui, pidió a los islamistas que pongan fin «rápidamente» a sus protestas.\nAsimismo, advirtió de que no habrá «marcha atrás» en la decisión de disolver las acampadas y acusó a sus responsables de incitar a la violencia.\nEgipto está dividido entre seguidores y opositores a Mursi, que fue derrocado por el Ejército el pasado 3 de julio tras multitudinarias protestas los días anteriores que pedían elecciones presidenciales anticipadas. EFE\nQuito.- El ministro de Educación, Augusto Espinosa, suspendió a 9 inspectores y 8 profesores del colegio Montúfar por un lapso de 90 días, mientras se investiga su presunta participación en las protestas que tuvieron lugar la […]\nBogotá, 29 ago (EFE).- Periodistas de la ciudad colombiana de Medellín denunciaron hoy que fueron agredidos por la Policía cuando cubrían las manifestaciones de apoyo a la huelga del sector agropecuario. Las agresiones ocurrieron cuando […]


Coleydeporte: UDI 5. FÚTBOL. EDUCACIÓN FÍSICA. TERCER CICLO PRIMARIA.\nUDI 5. FÚTBOL. EDUCACIÓN FÍSICA. TERCER CICLO PRIMARIA.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 1 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.\n. Objetivos de la sesión: 1. Conocer el Fútbol y el Fútbol Sala. Mejorar la coordinación óculo - pédica. 3. Mantener y progresar con el balón frente a los adversarios. 4. Mejorar la manipulación y dominio del balón.\n- Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes. - Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. - Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento. - Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, en su caso, del móvil. - Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.\n- Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio- temporales. - Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. - Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable. - Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial. - Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol y/u otros equivalentes. Organización: individual, parejas, gran grupo.\nTAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Balón que veo, patada que arreo\n. Todos repartidos por la pista conduciendo cada uno su balón intentan dar una patada a los balones de los demás sin que no se la den al suyo.\n“Con una pelota, soy capaz de”: - conducir la pelota con el pie de diferentes formas, en carrera, etc. - hacer toques con el pie. - Golpear la pelota con el pie y recepcionarla. - golpearla contra una pared de forma repetida.\n“El Robabalones”: todos repartidos por la pista conduciendo cada uno su balón menos 3 o 4 niños. Éstos intentan “robar” un balón intentando que ya no se lo quiten más.\n- “Te la Quito”: Por parejas, con una pelota. El que tiene la posesión del balón, trata de conservarla conduciéndola. El otro, intentará arrebatársela. Si lo consigue cambio de rol.\n- Nota: posibilidad también de realizar otros juegos-deportes colectivos, en caso de ser necesario (con uso de materiales asociados). Se incluye la posibilidad de realizar “mini-partidos” de fútbol, al comienzo adaptados, luego se va retirando adaptación. Adaptación: quien tiene balón no puede correr, ha de pasar, al tiempo que tiene 1 metro alrededor, de forma que no podrá ser tocado.\n- “Habilidades con el Balón de Fútbol”: soy capaz de: - Pisando el balón moverlo adelante y atrás. - Pisarlo con el pie y moverlo en todas direcciones sin escaparse, con apoyo en otra pierna. - Golpear el balón con el interior de un pie al otro sin desplazarse y sin que se escape.\nObservaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 2 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. . Objetivos de la sesión: 1. Conocer el Fútbol y el Fútbol Sala. Mejorar la coordinación óculo - pédica. 3. Mantener y progresar con el balón frente a los adversarios. 4. Mejorar la manipulación y dominio del balón.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol y balones de difernte tipo. Organización: individual, parejas, gran grupo.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - En equipos de 3 ó 4. Pases cortos, conducciones de balón, pequeños malabares (pie, piernas, tronco, cabeza).\n“Por parejas, con una pelota, soy capaz de”: - pasársela con el pie: interior, exterior y puntera. - Pasársela con el pie, parando antes el balón. - Pasarlo con golpeos consecutivos, sin pararlo. - “Partidillo”: se juega un partidillo de fútbol sala. Las reglas, se van introduciendo paulatinamente. Nota: ver a continuación la indicación para el partidillo (igual que la modalidad “adaptado”).\n- Desplazarse pisando el balón y rodándolo con la suela. - Avanza controlando el balón con el interior del pie derecho y la suela del mismo. - Avanza controlando el balón con el interior de los dos pies.\nNota: también es posible realizar juegos de vuelta a la calma, ya conocidos por el alumnado, del tipo en los que el alumnado está en círculo, con o sin la utilización de materiales (balón, paracaídas, utros).\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 3 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión: 1. Conocer el Fútbol y el Fútbol Sala. 2. Incrementar la coordinación óculo - pédica. 3. Mantener y progresar con el balón frente a los adversarios. 4. Aplicar el pase y la recepción en situaciones de juego.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol y balones de diferente tipo, petos, conos, miniconos. Organización: individual, parejas, gran grupo.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: “malabares y paso”: por parejas o equipos de 3. Un compañero hace malabares (variso toques) y pasa al siguiente, así varias veces, de manera alternativa.\n“Te la Quito”: por parejas, con una pelota. El que tiene la posesión del balón, trata de conservarla conduciéndola. El otro, intentará arrebatársela. Si lo consigue cambio de rol.\n“Lanzamiento de Penaltis”: por riguroso orden, los alumnos van realizando lanzamientos a portería. Todos los alumnos van haciendo de portero. Nota: se pueden hacer 2 grupos con las 2 porterías grandes o más equipos, incluyendo porterías con conos-miniconos.\n“Partidillo”: se juega un partidillo de fútbol sala. Las reglas, se van introduciendo paulatinamente. Nota: ver a continuación la indicación para el partidillo (igual que la modalidad “adaptado”).\n- “1, 2, 3 Pollito Inglés con balón: uno la liga de cara a una pared. Los demás con su balón se sitúan en la línea de salida. El que la liga, de espaldas al resto de jugadores, dirá: "1, 2, 3... pollito inglés". El resto avanzan conduciendo su balón con el pie hacia la pared sin ser vistos en su movimiento. Si el que la liga los ve retroceden al principio. Gana quien llegue a la pared sin ser visto, y pasará a ser quien la ligue.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 4 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión: 1. Conocer las reglas del Fútbol.2. Mantener y progresar con el balón frente a los adversarios. 3. Utilizar las estrategias propias del fútbol.4. Mejorar la manipulación y dominio del balón.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: aros, petos. Organización: individual, parejas, gran grupo.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: “Tres en raya relevos”: se ponen 2 tres en rayas con 9 aros cada uno. Cada alumno/a del grupo habrá de ir a poner un pañuelo y luego entre todos/as formar el tres en raya (podrán mover los pañuelos-petos).\n- Juego: “Te la Quito 2x2”: grupos de cuatro, dos contra dos, con una pelota. La pareja tiene la posesión del balón, trata de conservarla conduciéndola y/o pasándosela. La otra pareja, intentará arrebatársela. Si lo consiguen cambio de rol.\n- Juego: “Conducciones Encadenados”: dos se colocan en un lateral de la pista, y los otros dos, en el otro. Sale el primero conduciendo el balón con el pie hasta el otro extremo y se queda allí. Vuelve otro con el balón, y se lo entrega al siguiente, sucesivamente.\n- “Futból 2x2”: dos parejas se unen y forman un equipo. Estos equipos de cuatro alumnos se enfrentaran entre sí defendiendo cada equipo una portería.\n- Estiramientos y relajación de las partes del cuerpo ejercitadas prioritariamente durante la sesión.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 5 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión: 1. Conocer las reglas del Fútbol Sala. 2. Orientarse con el balón frente a los adversarios.3. Aplicar el pase y la recepción en situaciones de juego. 4.Combinar acciones de control, dribling y lanzamiento.5. Mejorar la socialización y el trabajo en equipo.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones, petos, miniconos. Organización: individual, parejas, gran grupo.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: Dao conduciendo: uno/a la liga, teniendo que pillar a cualquier compañero, que pasará entonces a ligársela. Todos van conduciendo un balón con el pie. No vale devolver hasta pasado un rato. Nota: el lanzamiento para dar habrá de ser suave, cuidando a qué zonas del compañero/a dar.\n- Juego: Tiro a la Raya: se organizan equipos de seis. Se colocan a unos diez metros de una raya del campo uno a uno, irán lanzando a tratar de\ndejar el balón lo más cerca posible de la raya sin pasarse.\n- ¿Qué sé hacer con un Balón?: en círculo, por turnos, salen al medio y proponen una acción a realizar con el balón. El resto intentará realizar esa acción sugerida.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 6 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión: 1. Comprobar los conocimientos adquiridos. 2. Mejorar la manipulación y dominio del balón. 3. Mantener y progresar con el balón frente a los adversarios. 4. Orientarse con el balón frente a los adversarios. 5. Mejorar la socialización y el trabajo en equipo.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol y/u otros variados, petos, miniconos. Organización: individual, parejas, gran grupo.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: conducciones de balón con pases y/o rebotes en pared. Individual, parejas o pequeños grupos también.\nConduce y Tira\n- Por parejas, desde el fondo de la pista, se van pasando la pelota. Al llegar cerca de la portería, uno de ellos realiza un lanzamiento.\n- “Tiro al Cono 1x1”: cada alumno defiende su cono y cuando esté en posesión del balón, driblando, tratará de esquivar al otro para golpear su cono y después defender el suyo de los lanzamientos de su compañero.\n- “Futbol - Pare”.Se juega un partidillo de fútbol sala. Los integrantes de cada equipo se colocan por parejas y durante el partido deben ir de la mano. Si una pareja se suelta, comete una falta, sacando la falta el equi\n- “Partidillo”: se juega un partidillo de fútbol sala. Las reglas, se van introduciendo paulatinamente. Nota: ver a continuación la indicación para el partidillo (igual que la modalidad “adaptado”).\n- Malabares entre 2 ó 3: 2 ó 3 compañeros/as, juntos, realizan malabares, pases, intentando que el balón no toque el suelo o lo haga el menor número de veces posibles. Estiramientos y relajación. Recogida de material y aseo.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 7 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión: 1. Comprobar los conocimientos adquiridos.2. Mantener y progresar con el balón frente a los adversarios. 3. Utilizar las estrategias propias del fútbol. 4. Mejorar la manipulación y dominio del balón.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol y/u otros variados, petos, conos, miniconos, tizas. Organización: individual, parejas, gran grupo.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: “Dao conduciendo”: uno la liga, teniendo que pillar a cualquier compañero, que pasará entonces a ligársela. Todos van conduciendo un balón con el pie. No vale devolver hasta pasado un rato.\n- Juego: “Fútbol – Golf”: e reparten aros (greens) por toda la pista y se numera y establece su orden. Dentro de cada aro se coloca un cono (hoyo). Por turnos, cada alumno con su balón, intenta ir golpeando con su balón los conos. El primero que realice todo el recorrido, es el ganador.\n- “La Esquina Libre”: se forman grupos de cuatro, aunque solo juegan tres, es un espacio cuadrado. Se colocan tres en una esquina del cuadrado, quedando siempre una libre. Con el pie, el que inicia el juego la pasa a derecha o izquierda, intentando buscar la “esquina libre” para eliminar al jugador que no la cubre por llegar tarde.\n- Habilidades con el Balón de Fútbol: soy capaz de: - Moverlo de adelante atrás, con la suela, e intentar que suba en el empeine. - Moverlo de adelante atrás e intentar levantarlo. - Soltarlo, golpear con el empeine y recogerlo con la mano.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 8 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión:1. Realizar juegos relacionados con el fútbol y fútbol sala.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol de diferente tipo, miniconos, petos, tizas, minicanastas.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: “Dianas”: con tizas se pintan dianas en la pared, con diferente puntuación y van practicando.\n- Juego: “Fútbol-tenis”: equipos de 2 – 3 – 4 jugadores juegan un partido de tenis con balones de fútbol u otros que puedan servir para el juego. Se utilizarán pies, piernas, tronco, cabeza.\n- Juego: “Partidos de futcesto”: 4 equipos, 2 partidos. Juego al modo adaptado: : quien tiene balón no puede correr, ha de pasar, al tiempo que tiene 1 metro alrededor, de forma que no podrá ser tocado. Se utilizan minicanastas. El balón ha de ser colado haciendo cuchara para elevarloy encestarlo.\n- Estiramientos y ejercicios de relajación: en calma, ejercicios de estiramientos y relajación para volver a la calma. Aseo. Recogida del material.\nUNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. Fútbol. BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”. SESIÓN Nº : 9 CICLO: 3º NIVEL: 5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN: marzo – abril.\nOBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.. Objetivos de la sesión:1. Realizar juegos aproximados al deporte real en fútbol-fútbol sala.\nEstrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva o alternativo en caso de ser necesario. * Mateiral: balones de fútbol de diferente tipo, miniconos, petos.\n– Explicación de la tarea a realizar durante la UDI, así como el comienzo en esta primera sesión. - Calentamiento en grupo. - Juego: conducciones con variantes. Se comienza a ritmo suave, lento, por la pista. A la señal del silabato habrán de acelerar y/o realizar algún intento de regate, evitar a los compañeros/as que vayan encontrando. Se trata de raelizar actividades que impliquen una mayor actividad, de cara al esfuerzo e intensidad que requieren los 2 juegos de la parte principal.\n- Juego: “Partido adaptado”: quien tiene balón no puede correr, ha de pasar, al tiempo que tiene 1 metro alrededor, de forma que no podrá ser tocado. Se utilizan petos.\n- Juego: “Partido real”: se realiza un partido sin aplicar la modalidad adaptado. No obstante se cuidará que el alumnado no “caiga” en carreras sin sentido, indiviudalidades con exceso de fuerza en el intento de “robo” de balón, u otras circunstancias que no beneficien el desarrollo normal del juego, así como el desarrollo de valores apropiados.\n- Estiramientos y ejercicios de relajación: en calma, ejercicios de estiramientos y relajación para volver a la calma. Recogida del material. Aseo.\nPublicado por José David en domingo, marzo 19, 2017\nINGLÉS. VOCABULARIO ANIMALES MARINOS. 5º PRIMARIA,...\nINLGÉS. REPASO 5º PRIMARIA.\nCÁLCULO Y OPERACIONES. RECURSOS PARA PRIMARIA.\nTAREA EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMER CICLO PRIMARIA. EL ...\nEL CALENTAMIENTO. EDUCACIÓN FÍSICA.\nCAMBIO DE UNIDADES. TERCER CICLO PRIMARIA. MATEMÁT...\nUDI 5. FÚTBOL. EDUCACIÓN FÍSICA. TERCER CICLO PRIM...\nTABLAS DE MULTIPLICAR. RECURSOS PARA PRIMARIA.\nANIMALES ACUÁTICOS INGLÉS. EDUCACIÓN PRIMARIA.\nRECURSOS INGLÉS. EDUCACIÓN PRIMARIA.\nSOCIALES UD 7. 5º PRIMARIA. EDAD MEDIA.\nFICHAS EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER, SEGUNDO Y TERCER C...\nCAMBIO DE UNIDADES 5º PRIMARIA. EJERCICIOS PARA EL...\nUNIDAD 7. NATURALES. 5º PRIMARIA. LA ENERGÍA.\nESPAÑA EN LA EDAD MEDIA. SOCIALES. 5º PRIMARIA. UD...\nUNIDAD 12. LENGUA. 5º PRIMARIA. REPASO. REFUERZO Y...\nREFUERZO - AMPLIACIÓN 5º PRIMARIA. LENGUA.\nREPASO TABLAS DE MULTIPLICAR PRIMARIA.\nENLACES CON REPASO. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. MATEMÁT...\nRECURSOS SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA. EDUCACIÓN PRIMARI...\nSESIÓN LLUVIA 5. ALTERNATIVA. EDUCACIÓN FÍSICA. ED...\nREPASO INGLÉS. 5º PRIMARIA. LET'S GO SHOPPING¡\nTAREAS REPASO EDUCACIÓN PRIMARIA. DIFERENTES ÁREAS...


El Maridaje perfecto por Cigar Roller - Cultural - Experiencias\nEl Maridaje perfecto por Cigar Roller 1\nEl Maridaje perfecto por Cigar Roller\nDespues de recibir una introducción al mundo del tabaco y de ver a nuestro maestro torcedor preparar de principio a fin varios puros, llegarás al instante donde la experiencia se transforma en un momento inolvidable.\nNuestro habanno-sommelier te guiará en la senda del maridaje entre un puro creado de forma personalizada y una bebida o chocolate de tu elección. Te sugerimos para el maridaje utilizar café, vino, whiskey, ron, oporto, cognac o chocolate amargo. Disfruta de la incomparable gama de sabores que el maestro torcedor tiene para ti.\nNúmero de personas: mínimo 10 y máximo 15. (Precio para 10 personas)\nTalento: Cigar Roller.\n- Guía y fabricación de puros por parte de un torcedor profesional, parte de la empresa Cigar Roller: especialistas en la organización de barras de puros. Cuentan con los mejores Maestros Torcedores de tabaco mexicanos con experiencia de más de 30 años, diseños hechos a la medida y personal que adapta sus servicios al estilo de tu evento.\nSe requiere de un mes de anticipación para reservar. Disponibilidad: Todos los días. El servicio de Concierge de IfOnly se pondrá en contacto contigo para coordinar la logística.


Libro gratis Bruja mala nunca muere - Descargar epub gratis - Bajaebooks\nRachel Morgan - Libro 1\nTodas las criaturas de la noche se reúnen en el barrio de los Hollows para esconderse, merodear, divertirse… y alimentarse. Los vampiros son los amos de la noche en un mundo en el que impera la ley del más fuerte, plagado de peligros inimaginables, y el trabajo de Rachel Morgan es precisamente mantener a raya ese mundo. Cazarecompensas y bruja con un indiscutible atractivo sexual y un fuerte carácter, Rachel los atrapa vivos, muertos… o no-muertos. Kim Harrison es una de las autoras imprescindibles de romance paranormal, y se sitúa entre las que más libros venden en los Estados Unidos. Sus relatos han sido publicados junto con los de algunas de las mejores del género: Meg Cabot y Stephenie Meyer.\nDescarga rapidamente el epub Bruja mala nunca muere del autor Kim Harrison y de · Fantástico · Novela · Romántico ·, aqui podras bajar y leer online los mejores libros en formato epub gratuitamente y en descarga directa,recuerda tienes miles y miles de books en fb2 en nuestra amplia libreria en línea, todos y cada uno de los libros de bajaebooks.com son absolutamente sin costey podras descargar más libros de la categoria · Fantástico · Novela · Romántico · con tan solo unos simples clics No te olvides de compartirnos en las redes sociales así Bajaebooks podra transformarse en la comunidad de libros sin coste en formato epub mas grande de la red!


Red La Salle da a conocer Informe Social 2019\nPrincipales proyectos volcados al servicio educativo a los pobres están reunidos en documento.\nSe ha lanzado la edición de 2019 del Informe Social Red La Salle, documento que presentan algunas acciones que han sido realizadas durante el año recién pasado por las instituciones lasallistas destinadas a personas en situación de vulnerabilidad social en los países en donde el Distrito está presente (Brasil, Chile y Mozambique).\nPor medio de este Informe, es posible acompañar los proyectos de la Red La Salle en la atención a las necesidades educativas de la niñez y juventud en las regiones de presencia lasallista. La diferentes acciones sociales han sido realizadas a través de becas asistenciales, proyectos y acciones de asistencia social, proyectos de voluntariado y proyectos de pastoral, desarrolladas por las instituciones lasallistas.\nDe acuerdo con el Visitador de la Red La Salle, Hermano Olavo José Dalvit, “el Informe explicita el esfuerzo de los lasallistas para atender a aquellos que viven en situación de pobreza y exclusión social. No representa todo lo que se desarrolla en las instituciones de la Red, pero es la expresión del deseo de cada lasallista en contribuir a la construcción de una humanidad más justa y fraterna por medio de la educación”.\nConozca más sobre la Asistencia Social y los proyectos por ella desarrollados accediendo aquí a la versión digital del Informe.


España | Sombras en la ciudad\nEscrito por: jose 3 comentarios Etiquetado con España, Política\n¿Una España peor? Vamos a pensar en las razones para creer en una España mejor (todos los datos están extraídos del reportaje “Una año de pequeños y grandes logros desde las plazas”, Marta G. Franco, en la edición impresa de esta quincena del periódico Diagonal):\nDesde hace una año, la Plataforma de Afectados por la Hipoteca, colectivo de defensa ciudadana frente al latrocinio de los bancos ha conseguido frenar 230 desahucios y ha multiplicado su actividad. Además, ha puesto en la agenda pública el problema de los desahucios, ampliando su lucha a otros colectivos como los inquilinos.\nMientras que hace un año parecía que la política se reducía a lo de siempre, en este momento en muchos barrios de todo el país hay pequeños grupos de afinidad que, desde distintas perspectivas, están haciendo un trabajo capilar pero fundamental para plantear visiones políticas alternativas a la hegemonía capitalista.\nA partir de estas iniciativas, modelos de vida que explícitamente apuestan por escapar del modo de vida capitalista, como las cooperativas integrales, se están multiplicando, habiéndose iniciado procesos en esta línea en Madrid, Andalucía, Cabo de Gata, La Rioja, Valencia o Aragón. Además, modelos como la Banca Ética o las cooperativas financieras aumentan sus clientes y asociados aumentan día a día sus clientes y asociados.\nPor último, desde mayo del año pasado el número de participantes en manifestaciones ha aumentado (en total un 4,7% que no es mucho, pero en este tiempo se han producido algunas de las mayores manifestaciones desde el 78). Este año, por ejemplo, ha habido una media de 60 manifestaciones/protestas diarias en todo el Estado.\nMañana hay una manifestación (Burgos, 12:30, de la Plaza del Cid a la Plaza Mayor) contra el expolio de los servicios públicos convocado por los sindicatos mayoritarios y muchos más colectivos, el martes es el uno de mayo con manis por todos lados y en dos semanas el #12M15M. Probablemente todas estas cosas que he dicho te parezcan nimiedades frente a las subidas del IVA, los recortes en sanidad o educación, el empobrecimiento generalizado de nuestras vidas o la facilidad de los políticos para escupirnos en la cara. Pero los cambios no se producen enseguida. La hegemonía neoliberal está asentada en las percepciones de toda esa generación que vivió y se socializó en la apariencia de riqueza del pelotazo. Pero conforme avance el tiempo, y muy en parte gracias a este trabajo capilar de muchas personas, que no parece tener resultados evidentes, iremos reconstruyendo alternativas y movilizaciones que nos lleven a una España mejor para las clases populares.\nMientras, siempre nos quedará Jesús Quintero.\nEscrito por: jose Deja un comentario Etiquetado con banca ética, España, Política, protestas, Servicios Públicos\nDos miembros de la empresa de limpieza Aire Puro acaban de llegar a España. Van a desinfectar todos los ambientes contaminados que se encuentren en el país. Para ello recorrerán todos los ámbitos de la sociedad en busca de partículas infectadas y perniciosas.\nComienzan en un juzgado pero, en cuanto ponen un pie en el edificio, los niveles de franquismo se elevan hasta niveles 1.000 veces por encima de lo recomendable para una democracia. En todos los tribunales que investigan se encuentran el mismo problema. Incluso en la Audiencia Nacional les salta la alarma de “Tribunal Político”. Llegados a este punto, los dos operarios se miran y abandonan los juzgados sin dar crédito a lo que están observando.\nEn la política no encuentran muchas diferencias. El Congreso de los Diputados les da unos niveles de franquismo 500 veces por encima de lo permitido para cualquier ciudadano europeo. La oligarquía política tampoco escapa de esa contaminación que lo cubre todo de un ambiente viscoso e irrespirable. Detectan un partido con más de diez millones de votantes que alcanza cotas de hecatombe dictatorial.\nDespués de comprobar los elevadísimos niveles de contaminación deciden dirigirse hacia una escuela financiada con fondos públicos. La realidad les vuelve a escupir un panorama desolador. Los libros de texto, las reformas educativas y el profesorado registran una contaminación de franquismo muy por encima de los datos que deberían arrojar después de más de 35 años de aquella catástrofe. Finalmente, huyen del colegio porque observan niveles dañinos para la salud democrática al acercar el detector a un crucifijo que corona el aula.\nLo mismo les ocurre con los medios de comunicación. Incluso entre los ciudadanos toman nota de registros desconcertantes. Una señora que dice ser progresista y que nunca ha votado a la derecha tiene una contaminación franquista notablemente por encima de lo permitido por la Organización Mundial para la Salud Democrática.\nLos dos limpiadores no dan crédito a los datos que les ofrecen los detectores, por lo que comienzan una investigación para encontrar el origen de estos brotes franquistas que no permiten un ambiente respirable en la sociedad española. Tras varios meses de investigación vuelven a su país de origen con las dos causas principales que generan estas atmósferas tan asfixiantes. El primer tema de la tesis se titula: FRANCISCO FRANCO: “TODO QUEDA ATADO Y BIEN ATADO”. Y el segundo y último tema de la investigación tiene por título: SACROSANTA TRANSICIÓN.\nEscrito por: marcos Deja un comentario Etiquetado con Democracia, España, Franquismo, Política\nEscrito por: jose 3 comentarios Etiquetado con Democracia, España, Medios, Política\nEscrito por: jose Deja un comentario Etiquetado con Constitución, Democracia, España, Franquismo, Política


Storytelling - Beatriz del Castillo\nStorytelling: creación de narrativa de marca\nEl Brand Storytelling es el arte de contar una historia de marca que conecte con las emociones de los consumidores a través de los valores, los sueños, los retos, incluso las preocupaciones, que comparten. Una buena narrativa de marca crea una emoción positiva que inspira a los consumidores a elegir ese producto o ese servicio.\nEl storytelling es el elemento principal de la estrategia de marketing de contenidos de una marca. ¿Necesitas dotar a tu marca de una narrativa atractiva y distintiva que pueda ser contada y compartida por el público? Puedo ayudarte.\nStorytelling para la marca de urban sneakers O.SUR.\nStorytelling para la marca Chocovic.\nCaprabo / Bloc D\nStorytelling para el catálogo “Especial Bodega” de Navidad.\nNaming y storytelling de los monstruitos de las pulseras Musskids.\nCorachan / Co.Studio\nStorytelling para las salas de espera de la clínica corachan.


Rebelion. Freno judicial al gatillo fácil de Bullrich\nUn juez declaró su inconstitucionalidad y prohibió su aplicación en la Ciudad\nFreno judicial al gatillo fácil de Bullrich\nLa Justicia porteña prohibió la aplicación del nuevo protocolo dispuesto por la ministra de Seguridad, que habilita a la policía a disparar hasta por la espalda y sin dar la voz de alto. La cautelar le ordena al gobierno de la Ciudad que se abstenga de adherir al reglamento, luego de que ayer Rodríguez Larreta anticipara su intención de incorporarlo.\nLa Justicia porteña prohibió la aplicación del nuevo protocolo de seguridad que presentó la ministra Patricia Bullrich, que flexibiliza y amplia el uso de las armas de fuego por parte de los agentes de las fuerzas de seguridad autorizándolos a disparar hasta por la espalda y sin dar la voz de alto. En respuesta a dos amparos que plantearon la nulidad del nuevo reglamento, el juez porteño Roberto Gallardo dictó una medida cautelar que decreta la inconstitucionalidad de la resolución dictada por Bullrich y prohíbe su aplicación en el ámbito de la Ciudad. La medida del juez en lo Contencioso Administrativo y Tributario porteño hizo lugar a un pedido realizado por la diputada porteña Myriam Bregman, presidenta de la Comisión contra la Violencia Institucional en la Legislatura de la Ciudad, junto con la abogada María del Carmen Verdú, titular de la Coordinadora contra la Violencia Policial e Institucional (Correpi) y Carla Lacorte, víctima y sobreviviente de un caso de gatillo fácil.\nEl juez Gallardo hizo lugar a la medida y decretó la inconstitucionalidad del nuevo protocolo. También declaró su inaplicabilidad en el territorio de la Ciudad de Buenos Aires y le ordenó al gobierno porteño que se abstenga de adherir al reglamento. Ayer, Horacio Rodríguez Larreta había anticipado que la fuerza porteña, que estaba bajo la conducción de Martín Ocampo hasta el frustrado operativo de seguridad ante el partido de Boca-River, iba a incorporar los nuevos lineamientos de Bullrich ya que eso beneficiaría el trabajo en equipo de ambas fuerzas.\nDe acuerdo a la interpretación del juez, la resolución de Bullrich representa una respuesta “espasmódica, chapucera y demagógica a imaginarias o reales demandas sociales de seguridad” que trae como resultado un conjunto de reglas “transcriptas mecánicamente de normas internacionales”. Para Gallardo, esta nueva doctrina de mano dura, lejos de aumentar la seguridad, “somete a los habitantes a riesgos adicionales”.\nEl de Bregman no fue el único amparo que solicitó la nulidad de la resolución 956/2018 publicada el lunes en el Boletín Oficial. La agrupación de abogados Nace un derecho también presentó una medida urgente para que la Justicia se expidiera sobre el nuevo reglamento alegando que el protocolo vulnera la autonomía porteña, que tiene su propia ley de Seguridad, y lesiona los derechos “bajo el método de la represión y una política de exclusión”.