Petare un pueblo traicionado pero que lucha, trabaja y vive. - Demo Amlat\nPetare un pueblo traicionado pero que lucha, trabaja y vive.\nHablar de él día a día o narrar la cotidianidad desde la óptica de un habitante del barrio más grande de Latinoamérica, como lo es José Félix Ribas y los centenares de barrios en Petare podría parecer una especie de “más de lo mismo”, o por así decirlo, “lo que está a la vista no necesita anteojos”. Sin embargo, mi propósito, es tratar de acercarme a esta vivencia y darle un carácter más certero en la descripción de los hechos pero sobre todo alejándonos de las especulaciones y narración de épicas sin sentido, e insistir sobre todo para aquellos que están interesados en conocer a profundidad la realidad de nuestras comunidades, así mismo evitar el cúmulo de teorías que se aprovechan nada más para llegar a la conclusión solo para ganar nombre o desde la pose de “investigadores sociales” que relatan dichas relaciones humanas o fenómenos sociales sin ser parte de ellas y ni siquiera hacen algo para tratar de transformarlas; pero es necesario ir desmenuzando el acontecer del barrio, explicarnos porque surgen estos fenómenos que inciden negativamente en las miles de familias petareñas.\nExisten muchas historias que han narrado la cotidianidad en los Barrios de Petare, así que dejaré en este artículo una breve y sencilla reflexión acerca de la misma, donde no precisamente voy a suponer sobre ella, sino sembrar en ustedes la curiosidad de conocer lo que realmente sucede; que es mucho más que una guerra fratricida entre bandas y pésima gestión de gobierno municipal, regional como también nacional, es revelar expresiones de vida surgen como una flor de loto que sobresalen y destacan en un mundo de oscuridad donde la diversidad cultural y formas de solidaridad entre vecinos que coexisten ante un entorno violento; y así pueda verla, analizarla, sentirla, criticarla y por qué no, fomentar espacios en que el único medio para la superación de la violencia sea la reconciliación y el rechazo al discurso del resentimiento donde se pueda consolidar espacios de convivencia y hacerla más congruente, libre, espontánea y democrática.\nExisten muchas historias que han narrado la cotidianidad en los Barrios de Petare, así que dejaré en éste artículo una breve y sencilla reflexión acerca de la misma, donde no precisamente voy a suponer sobre ella, sino sembrar en ustedes la curiosidad de conocer lo que realmente sucede; que es mucho más que una guerra fratricida entre bandas y pésima gestión de gobierno municipal, regional como también nacional, es revelar expresiones de vida, surgen como una flor de loto que sobresalen y destacan en un mundo de oscuridad donde la diversidad cultural y formas de solidaridad entre vecinos que coexisten ante un entorno violento; y así pueda verla, analizarla, sentirla, criticarla y por qué no, fomentar espacios en el que el único medio para la superación de la violencia sea la reconciliación y el rechazo al discurso del resentimiento donde se pueda consolidar espacios de convivencia y hacerla más congruente, libre, espontánea y democrática.\nEs importante destacar que las barriadas petareñas llevan implícitas en su desarrollo y dinámicas, la huella de ser uno de los barrios más extensos e intrincados de Latinoamérica. Su evolución y condiciones de poblamiento, son similares a las de otros barrios caraqueños, pero muestran diferencias particulares en algunos sectores, cuyo origen está referido a fenómenos socio-políticos y económicos, que son incluso externos a las condiciones de marginación en Venezuela. El desplazamiento de ciudadanos colombianos debido a la guerra interna de su país, el rol de organizaciones políticas en la fundación de barrios petareños, como el caso “José Félix Ribas”, las dinámicas de reestructuración social derivadas de la violencia, la organización de la economía criminal, como también un grave problema de gestión pública, que utilizan programas para reproducir la violencia estructural y forman parte de la realidad socio-política de Petare.\nCerro arriba, así como decimos en José Félix Ribas, se ha generado impactos en la dinámica del sector que condicionan la construcción de la agenda social y determinan negativamente en las formas y prácticas de la participación vecinal sobre la solución de los asuntos o problemas cotidianos, y se adoptan conductas anti-democráticas por líderes como también en las organizaciones comunitarias. Este fenómeno surge ante la ausencia de Estado y los altos niveles de desprotección e indolencia gubernamental, y muchas veces de incomprensión de las realidades que repercute de manera ineficaz en la aplicación de los programas sociales dirigidos a los sectores populares de Petare para así reproducir conductas anti-vecinales y anti-democráticas. La práctica del amiguismo y el sectarismo patentes de la política partidista venezolana en los últimos años son más presentes en las diversas instancias organizativas del barrio, pero lo más grave que se vive en el “cerro arriba” es la aparición de grupos e individuos que ante la ausencia de autoridad gubernamental imponen su ley y su orden bajo la mirada cómplice del Estado. Las actividades vecinales se ejecutan solo desde la perspectiva del grupo o individuo y casi nunca en correspondencia al propósito colectivo. Ésta condición incide en muchos casos en la división de las organizaciones comunitarias y provocan pugnas internas que afectan el funcionamiento de los consejos comunales, comunas u otras organizaciones comunitarias, lesionando cualquier intento en el fortalecimiento de la vocación al trabajo comunitario y a su vez repitiendo patrones externos, por ejemplo la paramilitarización de Petare.\nExiste un divorcio expreso y públicamente conocido entre la gente y el gobierno en todo sus niveles, la inexistencia de las experiencias de autogestión o cogestión en la resolución de problemas hace que el Estado ceda espacios a estos grupos e individuos para que puedan entrar a los sectores populares sin más limitaciones que las del presupuesto disponible por la economía criminal en la reproducción de la demagogia, el asistencialismo y el chantaje. Mientras se hace ético y referencial la conducta de estos grupos e individuos, por ejemplo “ellos nos cuidan” o “nadie nos ha robado gracias a ellos…”; estos grupos o individuos sustituyen al Estado para resolver los problemas de la gente, promoviéndose como ejemplos a seguir. Esto repercute en nuestros jóvenes que ante el entorno violento, de pocas oportunidades, sin espacios para la educación, el esparcimiento y la recreación como también las limitaciones para desarrollar proyectos de emprendimiento, sin ningún referente ético ni moral, son presa fácil para estos grupos e individuos. Entonces, estos jóvenes optan por ser “metrobodegas” y bachaqueros, en cada esquina, escalera y calle del barrio hay otros jóvenes ludópatas en juegos del azar, y mientras otros casi obligados, sin alternativas se unen a dichos grupos para ser “gariteros”, en su vinculación casi de performance del “socialismo del siglo XXI” o él “vamos por el buen camino”; al darnos una demostración de miseria, azar, violencia, oportunismo o mostrarnos patéticamente una pierna casi en estado putrefacto en las estaciones del metro, para provocarnos algún sentimiento que redunde en un billete devaluado de 500 soberanos. Esto es la demostración clara y fehaciente del carácter inhumano, de indolencia como también años de políticas erradas y sin la participación de la gente que a través de sus planes gubernamentales ha introducido contravalores en la idiosincrasia de nuestros barrios. Entonces, nos preguntamos ¿han logrado alcanzar los propósitos y objetivos los centenares de programas juveniles?, ¿cuáles son sus experiencias exitosas? Sus resultados lo vemos cada día en las calles de José Félix Ribas y los miles de barrios en nuestro país, donde la juventud está en dilema de vender una chupeta, ser “garitero” o huir del país, ya que le resulta mucho más rentable que asistir a clases. En la actualidad, en los colegios y liceos hay comedores fuera de servicio, las bibliotecas desactualizadas, y los laboratorios de los liceos sin instrumentos para la ciencia y la práctica; ésta juventud enfrenta una imposición de contravalores donde ser el “Robín Hood” o la “pre pago” es garantía del “buen vivir”, mientras las oportunidades escasea. En la mayoría de los centros educativos su infraestructura está destruida, no se cuenta con el staff de profesores en las áreas de las ciencias naturales y tampoco de las ciencias sociales, los espacios de recreación y esparcimiento en su mayoría inoperativos y algunos bajo el control de grupos, ni se puede realizar un campeonato de basketboll sin tener el permiso de los Robín`s Hood`s.\nLa mayoría de los adolescentes en muchos casos son víctimas de la violencia familiar, el maltrato psicológico y los problemas intrafamiliares son recurrentes en familias disfuncionales, y en la actualidad datos del Consejo de Protección del niño, niña y Adolescente de cada 500 casos de problemas intrafamiliares, manutención y problemas de consumo de sustancia psicotrópicas el 34.9% de los casos son de los sectores del Barrio José Félix Ribas, esto aunado al problema de la deserción estudiantil en el que los tres centros educativos (Fe y Alegría Jesús Maestro, E.M. Coromoto y G.E. Rafael Napoleón Baute) más importantes del Barrio José Félix Ribas, el 45,6% de los estudiantes han abandonado las aulas por diversos problemas que van desde lo económico, familias disfuncionales y otras causada generalmente por la diáspora. Los más jóvenes enfrentan una crisis del sistema educativo en la que se presentan una reducción de horas académicas causados por la renuncia del sector magisterial, reivindicaciones laborales de los maestros y en muchos casos la renuncia de profesores y aunado al programa de “educación a distancia” que solo ha servido para empeorar mucho más el proceso de aprendizaje y desarrollo de las habilidades en una circunstancia donde el servicio de internet en nuestro país es el más pésimo del continente americano.\nCine Platabanda nace como alternativa para transformar realidades.\nZona de Descarga es una organización que nace el 14 de agosto de 2013 que aborda la estética del urbanismo no planificado de las zonas populares para posicionarse como un festival de música, teatro y arte en las calles y callejones del barrio para luego desplazarse a la platabanda de las casas de vecinos estableciendo la relación espacial que se da entre los que habitan en el barrio, la familia y el uso multifuncional que se le asigna a la platabanda, donde él adentro y él afuera se adecuan a sus necesidades y a los límites de las relaciones sociales que cambian constantemente, se reinventan y se transforman en tiempos de “distanciamiento social” y pandemia.\nCine Platabanda es un proceso de reflexión y participación en un espacio donde no hay límites, ni barreras de pensamiento, raza, credo u orientación sexual que mezclando el cine con teatro, música, lectura y baile se conjugan con los sentimientos más nobles de la familia y la necesidad de realizar un espectáculo crítico frente a la censura asfixiante y la ausencia de espacios para el esparcimiento y entretenimiento. La platabanda es un símbolo en el barrio que busca una nueva forma de organización y así crear una nueva realidad en la construcción de un espacio (no de simple difusión o entretenimiento), consolidando una nueva narrativa o lenguaje para lo crítico y autocritico, estableciendo la interacción entre vecinos – organización para convertirse en la acción cultural transformadora dentro del proceso continuo de reflexión y acción, que nos llevó en más de una ocasión a replantear nuestras concepciones, no solo de la vida, sino incluso en nuestras posturas, ideas o preferencias, logrando abordar efectivamente las actuales circunstancias que vivimos.\nZona de Descarga fomenta la creación de nuevos espacios para la realización de actividades sociales, comunitarias y de construcción de paz, y las platabandas de casas de vecinos es el origen, que permite interactuar con todos los programas presentados, a través del aprovechamiento de la majestuosidad que nos brinda el barrio con sus colores, luces, y reflexionar ideas sobre las posibles soluciones al conflicto presentado en nuestro espacio común la platabanda. Cine Platabanda, forma parte del proyecto Cromo Platabanda, que desarrolla derechos políticos y ciudadanos, frente al modelo político de Estado, caracterizado por la participación activa de los ciudadanos que residen en los sectores populares en la construcción de una sociedad democrática, fundamentada en el derecho y la justicia social que propugna como valores superiores, entre otros, la libertad, la igualdad, la solidaridad y la responsabilidad social.\nLa importancia de este espacio integrador es que reside, entre otras cosas, en la posibilidad de interactuar las ideas proyectadas en una pantalla de cine a través de las acciones artísticas, permitiendo así un diálogo colectivo que supera en profundidad e impacto de la simple reflexión analítica que se incorporan al proyecto, poniendo a disposición sus espacios de Platabanda. Es por eso que los siete programas de Cromo Platabanda: cine, baile, libro, teatro, música, orar y mostrar habilidades pero en específico el éxito de Cine Platabanda y nuestra organización se basa en la capacidad de entender y respetar la estética, y en especial la cultura de barrio, como expresión irrepetible de una dinámica colectiva. Allí está su arte, se manifiesta en la multiplicidad de creadores, músicos, pintores y narradores de esa épica. Solo escuchando podremos aprender que lo que existe en Petare; una cultura que se manifiesta por voluntad propia y por la interacción permanente con el medio urbano no planificado que constituye el barrio.\nImaginación Vs Poder, esta pugna es una constante en nuestros barrios porque aporta visión de una estética particular que se presenta en nuestras comunidades, e introduce el cine, teatro, música, libro y arte como herramientas para el debate de nuevos elementos sobre la mirada de los que viven en los sectores populares, entendiendo el hecho no solamente como un problema de juicios calificativos de belleza o fealdad, sino como un problema ético, y a pesar de las enormes diferencias entre la sociedad actual y del pasado, se recalca una carga afectiva de amor por la meta lograda, de sobrevivir y luchar ante el asedio de las políticas de chantaje, enajenación y represión que se promueve desde el Poder. Hablar desde el prejuicio haciendo mención de que en las barriadas de Petare se respira “resignación”, “acostumbramiento”, “miedo”, “dependencia” o “subsidiados por el Estado” es desconocer y no comprender lo que sucede en los miles de barrios venezolanos. En la actualidad los barrios petareños a pesar de las agresiones constantes que reciben desde el Poder a través del Estado como también del Sector Privado Económico, la mayoría de sus habitantes tienen una elevada conciencia política, y no está para ser nuevamente traicionada, ni utilizada sino para ser parte del proceso de transformación de su realidad y esa es la única manera que verán a los cerros bajar.\nCine Platabanda ha hecho realidad que los buenos propósitos unifiquen voluntades y lo más importante es que la gente, sobre todo niños, niñas y adolescentes a lo largo del desarrollo de las actividades se han venido involucrando dentro de los programas que realiza Cromo Platabanda; es interesante poder constatar el interés, el reencuentro de la gente para la generación de la conciencia en defensa de sus derechos, en la organización y participación activa de los habitantes en la búsqueda alternas de resolución o al menos mitigar el impacto de los problemas en sus comunidades.\nLa participación comunitaria es uno de los elementos claves que permiten asegurar el trabajo de promoción y defensa de los derechos de niños, niñas y adolescentes como también los derechos humanos que junto los sentimientos nobles de la familia lograremos superar los referentes negativos y asimismo lograr rescatar el verdadero espíritu de barrio, cimentando en su estética y referentes éticos que permita el desarrollo sustentable y social de nuestra comunidad, es por eso que Cine Platabanda es un espacio para la acción urgente que busca transformar realidades y fundar una cultura de paz y no violencia.\nJimmy Pérez. Trabajó 12 años en el Consejo Nacional Electoral y es miembro de la organización Zona de descarga\nDemoAmlat te invita a la presentación del “Informe de seguimiento político electoral julio 2020” de Unid@s por la democracia\nDemoAmlat celebró el panel “La respuesta legislativa a las demandas de la comunidad afrodescendiente en la región”\nAlgunos apuntes sobre Fake News y Deep Fakes\nLos Desafíos de la Democracia Incluyente


ISIS mata a 400 personas en su mayoría mujeres y niños en la antigua ciudad de Palmira Siria, donde cientos de cuerpos bordean la calle. - JOE DIAZ INFORMA\nUncategories ISIS mata a 400 personas en su mayoría mujeres y niños en la antigua ciudad de Palmira Siria, donde cientos de cuerpos bordean la calle.\nISIS mata a 400 personas en su mayoría mujeres y niños en la antigua ciudad de Palmira Siria, donde cientos de cuerpos bordean la calle.\nJOE DIAZ INFORMA 5/24/2015 07:17:00 p. m.\nDaily Mail Online Militantes islámicos estatales han ejecutado al menos a 400 personas en su mayoría mujeres y niños en la ciudad antigua de Siria de Palmyra.\nTestigos presenciales han informado que las calles están llenas de cuerpos pertenecientes a las últimas víctimas del salvajismo implacable del Estado islámico.\nA ello le sigue la ejecución de cerca de 300 soldados de las tropas progubernamentales en los dos días después de que capturaron la ciudad antigua.\nTakeover: ISIS levantó su bandera sobre una antigua ciudadela en Palmyra mientras telvision Estado informa que han matado a cientos de mujeres y niños\nLa televisión estatal siria anunció la masacre, diciendo que estaba citando a residentes dentro de la ciudad, que se conoce como Tadmur en árabe.\nLas muertes vienen mientras el ex jefe del Ejército instó al Gobierno a “pensar en lo impensable” y considerar el envío de tropas de tierra para combatir al Estado Islámico (IS) en Siria e Irak.\nEl Señor Dannatt, ex jefe del Estado Mayor, dijo al Mail el domingo que sentía que los ataques aéreos habían logrado detener el avance de la organización extremista e instó al Parlamento a debatir el despliegue de hasta 5.000 soldados de infantería.\n“A la luz de este escenario aterrador, ¿cuánto tiempo pueden Gran Bretaña y los EE.UU. seguir mostrando esa falta de compromiso para derrotar militarmente a ISIS? Su opción por defecto con ataques aéreos y asistencia limitada a las fuerzas indígenas no ha logrado hasta ahora nada “, dijo.\n“Ahora hemos llegado a un punto en el que debemos pensar lo impensable y considerar que las tropas británicas, que actúan como parte de una coalición internacional, pueden ser obligadas a montar una campaña de terreno en Irak y Siria.


Factors that affect the implementation of the Transversal Learning\nObjectives in the Physical Education class: a case study\nMarcelo Muñoz Lara mmunoz@ubo.cl\nElizabeth Flores Ferro felizabeth@docente.ubo.cl\nPaula Jara Rojas paulaantoniajararojas@gmail.com\nBastián Allende Verdejo bastian.allendeverdejo@gmail.com\nMatías Medina Valencia matiasmedinavalencia@gmail.com\nUniversidad Bernardo O´Higgins, Escuela de Educación Física, Deporte y Recreación.\nIntroducción: los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) han respondido a las necesidades de favorecer una identidad formativa que promuevan valores e ideales nacionalmente compartidos, ya que son relevantes para una educación integral.\nObjetivo: analizar los factores que inciden en la implementación de las dimensiones física y proactividad y trabajo de los OAT en las clases de Educación Física y Salud por parte de un docente de la especialidad.\nMetodología: estudio con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso, con la participación de un profesor de Educación Física de 6° básico de un colegio de Santiago de Chile. Se utilizaron dos pautas de observación, una prueba de motivación, otra de estrés docente y un cuestionario.\nResultados: la Dimensión Física sí se aplica, a pesar de que no todos los factores externos son cumplidos en su totalidad; en cambio, la Dimensión de Proactividad y trabajo no logra su cumplimiento, debido a un incorrecto uso de la gestión de tiempo.\nConclusión: la implementación de los OAT resulta ser más dependiente de la voluntad del docente, que de los factores intrínsecos y extrínsecos asociados al profesor.\nPalabras clave: aprendizajes transversales, motivación, estrés docente, Educación Física.\nIntroduction: the Transversal Learning Objectives (TLO) have responded to the needs of favoring a formative identity that promotes nationally shared values and ideals, since they are relevant for an integral education.\nObjective: analyze the factors that influence the implementation of the physical and proactivity and work dimensions of the TLO in Physical Education and Health classes by a teacher of the specialty\nMethodology: qualitative approach with a case study design with the participation of a 6th grade Physical Education teacher from a school in Santiago, Chile. Two observation patterns were analyzed, a motivation test, a teacher stress test and a questionnaire.\nResults: the Physical Dimension if applied, a weight that not all external factors are fully fulfilled, however the Proactivity and Work Dimension does not achieve compliance, due to an incorrect use of time management.\nConclusion: the implementation of the TLO turns out to be more dependent on the will of the teacher, than on the intrinsic and extrinsic factors associated with the teacher.\nKeywords: transversal learning, motivation, teacher stress, Physical Education.\nLas bases curriculares de enseñanza básica (primero a sexto básico) del Ministerio de Educación de Chile (2018) se orienta a que los estudiantes obtengan habilidades, conocimientos y actitudes con la finalidad de que sean independientes y responsables en la sociedad, siendo los Objetivos de Aprendizaje (OA) responsables de dar cuenta de estas acciones en el contexto escolar. En cambio, los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) responden a la identidad formativa que promuevan los valores e ideales a través del currículum nacional, siendo los principales protagonistas de esta tarea los profesores de cada establecimiento educacional del país.\nPor otro lado, se pueden identificar ocho dimensiones en las bases curriculares de enseñanza básica: a) afectiva: relacionada con el desarrollo personal; b) espiritual: reflexiones sobre la existencia humana; c) tecnología de información y comunicación: herramientas para un mundo digital; d) socio-cultural: responsabilidad social; e) cognitiva: proceso de adquisición de conocimientos; f) moral: relacionada con el juicio ético; g) proactividad y trabajo: reconocimiento y valoración por el trabajo; h) física: valores de autocuidado personal y hábitos de vida saludable.\nFigura I. Mapa conceptual de la distribución de las Bases Curriculares de Primero a Sexto Básico según el Ministerio de Educación de Chile.\nEstudiar la implementación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales es relevante, puesto que estos permiten reflejar las metas relacionadas con el desarrollo personal, intelectual, social y moral del educando, lo que posibilita entregar herramientas para que los estudiantes se puedan desenvolver de forma más reflexiva y analítica. Los OAT relacionados con la Dimensión Física favorecen al desarrollo físico y el autocuidado a través de la higiene, prevención de riesgos y formación de hábitos de vida saludable (Ministerio de Educación, 2018), y en este sentido los profesores de Educación Física tienen una importante labor. Según Ossorio (2003), los educadores son mediadores de un conjunto de creencias y valores. La dimensión Proactividad y trabajo se refiere a las actitudes del estudiante que se espera desarrolle en su futuro laboral (Ministerio de Educación, 2013), algunas de estas actitudes pueden ser perseverancia, rigor, compromiso, etc.\nPara Devís y Molina (2004) y Moreno (2011), la Educación Física debe transformar las desigualdades sociales y educativas. No obstante, para Moreno et al. (2014) este trabajo es difícil debido a las actuales políticas, ya que se siguen generando percepciones poco contextualizadas de la realidad educativa nacional. En una investigación, analizaron 25 documentos de enseñanza básica y media, estableciendo que la Educación Física tiene como objetivo principal enseñar a moverse mejor, desde un enfoque biomecánico y gran énfasis en la educación de los deportes, concluyendo que se percibe un intento superficial de una educación física crítica que verdaderamente se preocupe de la realidad nacional.\nEste tipo de investigación permite contrastar lo que el Ministerio de Educación de Chile declara y lo que está ocurriendo directamente en el aula de clase. Además, al revisar la literatura, existen escasos estudios que abarquen este tipo de problemática. Con base en lo\nexpuesto, se plantea como objetivo del presente estudio analizar los factores que inciden en la implementación de las dimensiones física y proactividad y trabajo de los Objetivos de Aprendizaje Transversales en las clases de Educación Física y Salud por parte de un docente de la especialidad.\nEstudio basado en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso. Se trabajó con un profesor de educación física de un colegio particular subvencionado de la comuna de San Miguel de Santiago de Chile. El nivel educacional observado fue sexto básico, con 40 estudiantes en aula. El participante firmó un consentimiento informado, tuvo la oportunidad de abandonar en cualquier momento la investigación y se seleccionó mediante los siguientes criterios:\n1.Ser docente de Educación Física\n2.Desempeñarse en educación básica, donde se da forma a los valores.\n3.Presentar jornada superior a 30 horas de clase.\n4.Llevar más de dos años en el establecimiento educacional.\n5.Tener una jefatura dentro del establecimiento.\n6.Presentar interés en participar del estudio.\nLa recolección de datos consistió en reunir las planificaciones de las clases de educación física de sexto básico con el fin de poder identificar los OAT. También se utilizaron dos pautas de observación: la primera se orientó a conocer las prácticas docentes, enfocada a reconocer la implementación de los OAT en el nivel educativo señalado. Este instrumento fue de tipo dicotómico (Sí / No) y midió las dimensiones física y proactividad y trabajo. La segunda pauta de observación correspondió a los factores extrínsecos, en tres dimensiones, infraestructura, materiales y gestión de tiempo.\nPor otro lado, se utilizó el test de actitudes motivacionales del profesorado (AMOP-A) que posee cuatro categorías: optimismo motivacional y de orientación al proceso; tendencia al pesimismo motivacional y de orientación al resultado; rechazo del trabajo en grupo y la libertad de opción y rechazo de estrategias de comparación; y disposición a esforzarse para motivar, aunque con pocas esperanzas. Finalmente, se utilizó la escala de estrés docente (ED-\n6)considerando las dimensiones: ansiedad, depresión, presiones, creencias desadaptativas, desmotivación y mal afrontamiento.\nEl documento facilitado por el docente muestra la planificación anual de sus clases de Educación Física y Salud, donde se aprecia de manera tabulada el énfasis del nivel, los Objetivos de Aprendizaje que se aplican en sus clases, la relevancia que se da a la unidad, una explicación detallada del Objetivo de Aprendizaje a aplicar en las clases, el indicador de aprendizaje de la unidad y, por último, las fechas donde se llevará a cabo lo planeado.\nEn cuanto a los OAT, se puede apreciar que estos no son planificados previamente por el docente, quizás debido a que el establecimiento educacional no solicita la planificación. Esto genera que los estudiantes no consigan una educación integral, como se establece en la Ley General de Educación en Chile.\nPor otra parte, con base en la planeación, en los días observados sólo se evidencia el desarrollo del Objetivo de Aprendizaje 3 y no se aprecia una planificación de los Objetivos de Aprendizaje 9, 10 y 11, que deben ser abordados durante todas las unidades, como se plasma en el Programa de Estudio de 6° año básico. 4.1.2. Análisis de Factores Extrínsecos con las Dimensiones Física, y Trabajo y Proactividad, de Objetivos de Aprendizajes Transversales.\nEn las tablas 1 y 2 se observan los Objetivos de Aprendizaje Transversales en cuanto a los factores extrínsecos, por lo que se puede inferir que en los días donde se evaluó el desempeño del docente acorde a la implementación de las dimensiones Física y Proactividad y Trabajo propuestas por el Ministerio de Educación en sus Bases Curriculares, él logró implementar la Dimensión Física. Lo anterior, debido a la adecuada infraestructura con que cuenta el establecimiento, que tiene espacio para que el profesor pueda realizar sus clases, dentro del que se encuentra un gimnasio equipado para la práctica de deportes como fútbol, básquetbol, vóleibol y hándbol, y 2 multicanchas con las mismas demarcaciones que el gimnasio para la práctica de deportes colectivos.\nLas clases observadas se desarrollaron en un mismo espacio, utilizando todo el terreno para la realización óptima de las clases. Además, el establecimiento cuenta con baños y camarines para la higiene. A pesar de ello, una de las observaciones fue que los camarines son sólo para los cursos de séptimo año básico a cuarto año medio, por lo que los estudiantes de sexto debían utilizar los baños para tal propósito.\nCabe destacar, además, que la dimensión de materiales consta de 2 indicadores, los que fueron cumplidos en su totalidad durante las tres clases observadas, ya que el docente disponía de materiales deportivos, que beneficiaron el desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje Transversales. Además, contaba con materiales audiovisuales para la clase de Educación Física y Salud, que fueron utilizados el primer día observado como introducción al deporte de atletismo, específicamente el salto largo y lanzamiento de bala. A pesar de ello, no se observó que fueran utilizados para el desarrollo de un Objetivo de Aprendizaje Transversal.\nEn cuanto a la gestión de tiempo, este punto no se cumplió en su totalidad puesto que el docente no respetó los tiempos sugeridos para una clase de Educación Física, lo cual llevó a clases acortadas, y donde se pudo observar un incorrecto manejo de ese factor por parte del docente. El primer tipo de tiempo, denominado Tiempo de Programa, no se cumplía debido a que, cuando sonaba el timbre, los estudiantes se tomaban aproximadamente 10 a 15 minutos en llegar a la sala, los que son descontados de los 90 minutos de la clase de Educación Física y Salud, generando el incumplimiento de éste. Posteriormente se encuentran cuatro tipos de tiempo, los que no se cumplen en dos fechas observadas, debido a que el docente no supo dividirlos adecuadamente para que los estudiantes aprendieran y se lograra el objetivo de la clase. A pesar de no cumplir esta dimensión, se puede destacar que el día 7 de octubre, el docente sí tuvo un buen manejo dado que utilizó juegos en donde participaba todo el curso. Por ende, estaban activos durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.\nA pesar de que el docente efectuó la Dimensión Física, el indicador El docente promueve los hábitos de vida saludable no se cumplió, porque durante el transcurso de la clase el profesor no promovió los hábitos de vida saludable en los ámbitos de una alimentación correcta y sana, además de realizar actividades físicas regularmente.\nEn resumen, se puede inferir que la dimensión física se realizó gracias a que el establecimiento educativo cuenta con infraestructura y materiales adecuados, que facilitan al docente el logro de los objetivos.\nEn cuanto a la gestión de tiempo, es un factor que incide en el cumplimiento de los objetivos de la clase; a pesar de ello, el docente supo incorporar palabras claves como autocuidado, cuidado mutuo y hábitos de higiene, generando que la dimensión se cumpliera a pesar de no tener una gestión de tiempo adecuada.\nPor otra parte, la Dimensión de Proactividad y Trabajo no logró llevarse a cabo puesto que el factor de gestión de tiempo tuvo gran ingerencia en que no se cumpliera, ya que, al no tener un correcto manejo del tiempo, este punto y sus distintos indicadores que están enfocados en que los estudiantes sean capaces de realizar las actividades con rigor, el trabajo en equipo donde se fomente la confianza mutua, la perseverancia y la aceptación de críticas y consejos, no se pudieron percibir en las clases observadas. En cuanto a los materiales, tal como se mencionó, si bien se cumple la dimensión, se percibe que no son utilizados para entregar indicadores de la dimensión de Trabajo y Proactividad de los Objetivos de Aprendizaje Transversales. Por otro lado, los indicadores de infraestructura son adecuados, generando su cumplimiento, aunque haber cumplido esta dimensión no asegura que el docente cumpla lo establecido en las Bases Curriculares.\nTabla 1. Cumplimiento de las dimensiones de los Objetivos de Aprendizajes Transversales evaluadas.\nEl docente integra actividades donde\ndesarrolle el autocuidado de los\ndesarrolle el cuidado mutuo entre\nfomente la valoración del propio\nEl docente promueve la actividad\nfísica durante el transcurso de la\nEl docente promueve los hábitos de\nEl docente promueve el rigor de los\nEl docente desarrolla actividades en\ndonde los estudiantes trabajen en\nEl docente desarrolla actividades\ndonde fomente las relaciones\nbasadas en la confianza mutua de los\nEl docente promueve la\nperseverancia del estudiante durante\nEl docente promueve la aceptación\nde consejos y críticas de los\nEl docente guía hacia la consumación\nexitosa de tareas y trabajos por parte\nTabla 2. Cumplimiento de los factores externos evaluados en el establecimiento educativo.\nEl docente dispone de un espacio\nfísico fijo o habitual para el\ndesarrollo de su clase\nEl docente utiliza los diferentes\nsectores del espacio asignado\nEl establecimiento escolar cuenta\ncon baños en óptimas\nEl docente utiliza materiales\ndeportivos y/o de aula para el\ndesarrollo de Objetivos de\nmaterial audiovisual para la clase\nEl docente respeta el tiempo del\nprograma (90 min)\nEl docente respeta el tiempo útil\no funcional (72 min)\nEl docente respeta el tiempo\ndisponible para la práctica (50–56\nEl docente respeta el tiempo de\ncompromiso motor o de práctica\nempleado en la tarea (14 – 16\nResultados de los niveles de estrés\nAnsiedad y depresión: ambos son los más importantes en los niveles de estrés, miden los niveles de manifestaciones psicofisiológicas, miedos, somatizaciones y trastornos del sueño, los que, según sus respuestas, indican que el docente presenta muy bajo nivel de ansiedad y depresión.\nCreencias desadaptativas: en esta dimensión se pudo encontró que el docente presenta un nivel normal de creencias desadaptativas, medidos según el grado de acuerdo del profesor respecto a una serie de tópicos y cuestiones candentes en el tema de la enseñanza.\nPresiones: esta dimensión es medida según los problemas de comportamientos de los estudiantes, las responsabilidades y las adaptaciones de currículum; según sus respuestas, los niveles de presiones son muy bajos.\nDesmotivación: esta dimensión es medida según la igualdad de condiciones económicas, cambios de trabajo o las cosas que hacen disfrutar poco el trabajo; según estas respuestas, su nivel de desmotivación es moderado.\nMal afrontamiento: en esta dimensión se pudo observar que el docente presenta un nivel muy bajo de mal afrontamiento, relacionado con aspectos que se creen pueden minimizar o maximizar el amortiguamiento de las fuentes de estrés.\nPor lo tanto, se deduce que existe bajo estrés en el docente evaluado, lo que le permite trabajar, en este caso, la Dimensión Física de los Objetivos de Aprendizaje Transversales de manera completa, según lo evaluado en los 3 días. Sin embargo, la Dimensión Proactividad y Trabajo no se aplica, y de esto se puede inferir que no es por el estrés docente, sino por otros factores que esta escala no evalúa.\nResultados de motivación docente AMOP-A\nEn la dimensión Optimismo motivacional y de orientación al proceso, el docente se encuentra en el decatipo 5, que es el promedio, lo que comprende las expectativas de autoeficacia, el optimismo respecto a la posibilidad de motivar a su alumnado y su disposición como docente a esforzarse por ello. Además, como se ubica en el decatipo 5, se centra tanto en los procesos de aprendizaje como en el producto, por lo tanto, no facilita la autonomía y la responsabilidad.\nPara la dimensión Tendencia al pesimismo motivacional y de orientación al resultado, el docente también se encuentra en el decatipo 5. En este caso, el profesor cree que puede existir un pesimismo generalizado en relación con la posibilidad de motivar, debido a la creencia de factores tales como apoderados, compañeros, edad de los estudiantes, entre otros, que ejercen un papel determinante en la motivación del estudiante.\nEn la dimensión Rechazo al trabajo en grupo y la libertad de opción, también en el decatipo 5, según los datos obtenidos en el AMOP, el docente presenta elementos que recogen una\nactitud de rechazo, tanto al trabajo en grupo como a los trabajos individuales. Adicionalmente, considera que la amenaza es un medio que en algunos momentos suele ser un factor motivador para la realización de tareas.\nEn cuanto a la dimensión Rechazo de estrategias de comparación y disposición a esforzarse para motivar, aunque con pocas esperanzas, el docente evaluado se encuentra en el decatipo 1, esto quiere decir que el profesor percibe de manera muy deficiente la aceptación de formas de trabajo relacionadas con el sentido de autoeficacia. Por otro lado, no siente la capacidad necesaria para lograr objetivos o metas debido a que reconoce que es muy difícil conseguirlo, porque no depende solo del profesor o profesora.\nPor otro lado, de acuerdo con los resultados de la encuesta AMOP-A, el docente presenta una baja actitud de rechazo hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Además, presenta preferencia por las estrategias centradas en el control de los estudiantes, sin considerar la compresión de estos.\nFinalmente, en el análisis de percepción docente hacia la relevancia de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, el docente reconoce que son importantes para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Incluso, indica que “uno los puede trabajar por medio del juego”; sin embargo, según los resultados del estudio, se identifica un conocimiento nulo sobre los Objetivos de Aprendizaje Transversales, lo que dificulta su aplicación durante las clases realizadas.\nAl conocer la percepción del docente, se puede establecer que, desde su mirada, el factor motivación docente sí influye en la implementación de las dimensiones evaluadas de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, según lo expresa:\nUn profesor desmotivado no logra nada, ya que el mayor tiempo los estudiantes no quieren participar de una clase por diferentes factores o motivos como, por ejemplo, cuando tienen problemas personales, los que afectan directamente a la realización de la clase; por lo tanto, cuando un profesor está motivado a trabajar, logrará que el aprendizaje se dé en los niños.\nPor otra parte, otro factor interno es el de estrés docente. Según lo menciona el profesor, sí se encontraría como un concepto o factor relevante para la realización de las clases, debido a que:\nTodos somos humanos, en realidad cuesta como sacarse de la mochila el estrés, pero yo creo que también tiene que ver con el tema de madurez del profesor.\nAdemás de mencionar que es importante la red de apoyo que tenga el profesional, como, por ejemplo, profesores, directivos, coordinadores, entre otros, los que permitan generar instancias donde el docente pueda dar a conocer las inquietudes que lo afectan, y así, en el caso de tener un alto nivel de estrés, disminuirlo para que esté preparado para su quehacer docente.\nEn conclusión, la Dimensión Física sí se cumple en las clases de Educación Física a través del docente evaluado, gracias a que existe una adecuada infraestructura, y junto a ello se utilizan de manera correcta los materiales, aunque no con la finalidad de implementar un Objetivo de Aprendizaje Transversal. En cuanto a la gestión de tiempo, no es utilizado correctamente por el docente; a pesar de ello se manejan palabras claves, generando el cumplimiento de dicha dimensión. Por otra parte, se encuentran los factores internos de motivación y estrés docente, los que están en el promedio y nivel muy bajo respectivamente, de lo que se puede inferir que no son factores que inciden en la implementación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales de las Bases Curriculares en la educación chilena.\nEn cuanto a la Dimensión de Proactividad y Trabajo, se concluyó que esta dimensión no fue lograda por el docente, a pesar de que los factores externos son cumplidos casi en su totalidad. El único que no se da es el de gestión del tiempo, debido a que el docente no es capaz de utilizar de manera óptima los tiempos. Por otra parte, los factores de motivación y estrés docente no inciden en que esta dimensión no se realice.\nPor lo tanto, se deduce que el factor gestión de tiempo es el único factor incidente, puesto que, al no realizar una planificación de ello, no es capaz de dividir y tener un manejo adecuado, generando el no cumplimiento de una de las dimensiones de los Objetivos de Aprendizaje Transversales de las Bases Curriculares para el 6° año básico. Por ende, no se logra la entrega de todos los objetivos y, aún más relevante, no se entrega una educación integral a los estudiantes.\nEn relación con el estrés docente, este es abarcado por las dimensiones ansiedad, depresión, creencias desadaptativas, presiones, desmotivación y mal afrontamiento, las que presentaron un nivel muy bajo. Por ello, se infiere que éste, como factor interno, no incide en la implementación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales.\nPara promover en los docentes una correcta aplicación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, se recomienda conocer y aplicar de manera efectiva los tiempos de distribución de las clases, ya que la incorrecta distribución de los tiempos perjudicará no solo su implementación, sino la de una diversidad de contenidos propios de la disciplina. Se considera a la asignatura de Educación Física y Salud una instancia adecuada para trabajar los valores establecidos en los Objetivos de Aprendizaje Transversales, debido a la multiplicidad de realidades a las que se ve enfrentado el estudiante durante la clase; además, su implementación resulta ser un contenido efectivo para el desarrollo integral de los estudiantes, situación que beneficiará su participación en la sociedad.\nPor otro lado, parece ser que la implementación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales resulta ser más dependientes de la voluntad del docente, que de los factores intrínsecos y extrínsecos asociados al profesor. También hace falta que las autoridades del colegio promuevan y valoren su relevancia durante las clases de Educación Física a través de\nlas planificaciones, donde se evidencien los Objetivos de Aprendizaje, Objetivos de Aprendizaje Transversales, habilidades, actitudes y contenidos, ya que ello generará que se les entregue a los estudiantes de manera completa lo estipulado en las Bases Curriculares de la educación chilena\nComo proyección de esta investigación, se sugiere capacitación a los docentes en la correcta aplicación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales y el seguimiento de su implementación. Además, se propone replicar esta investigación en otras escuelas de Chile, con un enfoque cuantitativo, para ver si es una realidad a nivel nacional o es una situación en particular del docente evaluado.


Pena ejemplar: seis años de prisión para Víctor Ojeda » OTDF - Diario Opinión de Tierra del Fuego\nDomingo, 25 De Octubre De 2020 | 10:27\nEl hombre que arrolló a tres jóvenes en la puerta de un local bailable en Ushuaia, en junio pasado, fue condenado a 6 años de prisión y 10 años de inhabilitación para conducir vehículos.\nEl hombre que atropelló a tres personas a la salida de un local bailable, mientras conducía un vehículo que eludió un control de tránsito y circulaba a contramano y a gran velocidad por el centro de Ushuaia, en junio de este año, fue condenado ayer a seis años de prisión por el delito de “homicidio en grado de tentativa”.\nVíctor Alejandro Ojeda, de 29 años, también fue inhabilitado para conducir todo tipo de vehículos por el lapso de 10 años, y deberá afrontar las costas del proceso judicial (fijadas en 30 mil pesos) que concluyó ayer a las 13.30 con la lectura del veredicto.\nEl Tribunal Oral en lo Criminal de Ushuaia encontró al joven como “autor material y penalmente responsable” del hecho que concluyó frente al local bailable Esperanto, donde resultaron heridos Pablo Nicolás Varela Avellaneda, María Agustina Lobo y Sofía Aldana Oviedo.\nLos jueces Rodolfo Bembihy Videla, Maximiliano García Arpón y Alejandro Pagano Zavalía deberán resolver ante planteos de la defensa, si Ojeda recupera la libertad o permanece detenido como llegó a juicio, hasta tanto el fallo quede firme.\nEl fiscal del caso, Fernando Ballester Bidau, quien en su alegato de ayer a la mañana había solicitado la misma pena aplicada por los magistrados, explicó que el imputado está preso desde que la jueza María Cristina Barrionuevo lo procesó con prisión preventiva, ante la sospecha de que podía influir sobre testigos o víctimas del hecho.\nLa Sala Penal de la Cámara de Apelaciones ratificó luego ese criterio que ahora podría ser revisado por el antecedente del Superior Tribunal de que ninguna persona puede comenzar a cumplir una condena hasta que no se encuentre firme.\nTras los alegatos de las partes, el conductor del Chevrolet Celta rojo que protagonizó el incidente pidió disculpas a las víctimas en oportunidad de dirigirse por última vez ante los jueces.\nEl joven dijo que no estaba consciente de lo que hacía y que no tuvo una intención deliberada de producir un daño o lastimar a alguien.\nEl tribunal que recién dará a conocer los fundamentos del fallo el próximo 24 de noviembre, coincidió con la figura de intento de homicidio impulsada por la Fiscalía y sostenida por la jueza de primera instancia.\nEse tema era una de las claves del juicio, ya que la Sala Penal de la Cámara de Apelaciones había modificado esa calificación por la de “lesiones graves”.


wiKiPeKe. EL BLOG QUE TE AYUDA EN EL MUNDO DEL BEBÉ: ¡Viene el piraña! Mastitis Subaguda o subclínica\n¡Viene el piraña! Mastitis Subaguda o subclínica\nEsta entrada de blog va para todas las madres primerizas o no que tengan dolor horrible en los pezones como me pasó a mi, un dolor que se puede definir como 100.000 agujas clavándose al chupar nuestro querido bebé de los mismos.\nLlegué incluso a llorar de dolor, no sabía dónde meterme cuando el bebé tenía hambre. "¡Ah! ¡ahí viene el Piraña!" Esto lo entenderéis las que lo padecéis.\nUna servidora tiene los pezones invertidos, y ya de por sí me costó mucho poder dar el pecho. El bebé no cogía ni a tiros, el pobrecito no lo encontraba, y ya se acercaban las fatídicas 48 horas de la subida de la leche cuando finalmente conseguí que gracias a las pezoneras de AVENT el pequeñín me cogiera leche. Lo justo nos dejaron salir de la clínica porque había bajado el pequeñín bastante peso. Ya desde casi al principio empezaba a tener dolores en los pezones.\nLo primero que me dijeron fue que el dolor podía ser de fisuras en los pezones. Resultó que no eran fisuras, por lo que esa opción se descartó.\nA los 20 días (el bebé nació el 2 de julio) conseguí quitarle la pezonera al peke, ya cogía directamente del pezón, una guerra ganada por lo menos. Costó unos cuantos berrinches por su parte pero no me amedrenté. ¡Madres al poder!\nEl dolor seguía y me comentaron que podía ser la posición del bebé. Probé todas las opciones posibles de posiciones y aquello seguía doliendo horrores, y el piraña se iba haciendo grande. A todo esto ya llevaba 1 mes sufriendo en cada toma.\nMe apunté a clases de lactancia en el centro de atención a la mujer Andraize de Pamplona, por si algo se me había escapado y... ¡GRACIAS AL CIELO! y eso que muy creyente no soy, la matrona que impartía aquella clase en cuestión me hizo ver la luz. Ella vio la forma de coger el pecho de mi bebé y aquello, salvo algún pequeño apunte, estaba bien. Por lo que me dijo que según los síntomas que yo le contaba, estaba casi segura de que podía ser MASTITIS SUBAGUDA. Incluso me dijo lo que debía tomar, cómo y dónde comprarlo. El PROBIÓTICO LACTOBACILUS SALIVARIUS los que precisamente en España no se pueden comprar y hay que pedirlo a Alemania. Las imágenes de esta entrada de Blog corresponden a la caja de los mismos. Yo la tengo en casa. :D\nAntes de pedirlo por si acaso fui a la ginecóloga de la clínica y le comenté de nuevo mi caso. Resulta que el pequeñín encima tenía el síndrome de Muguet, por lo que me dijo que lo que yo tenía eran hongos, y que me trataría para ello. Yo ya había ido aprendida, me había leído varios blogs de medicina en donde se especificaba que la mastitis subaguda o subclínica se solía tratar con antihongos erróneamente y que lo mejor era hacer un cultivo de leche materna. (Esto lo leí en el blog de https://pediatradecabecera.com/tag/mastitis-subaguda/ ) Me insistió en que no podía tener bacterias, que eso era con la mastitis normal, no con la subaguda. estaba reticente a realizar la prueba de la leche, yo insistí y a regañadientes me la hizo.\nUna semana más tarde... SORPRESA, tenía 2 bacterias, entre ellas la SALIVARIUS y me animé a pedir los PROBIÓTICOS. Imaginaros que la doctora estaba majísima el día que me dio los resultados. Todo sea decir que he cambiado de ginecóloga.\nTal y como me recomendaron pedí las 3 cajas de probióticos en la página http://www.windeln.de/aptamil-profutura-mama-probiotikum.html y en 4 días me llegaron a casa. Fueron muy serios en todas las gestiones y la verdad que recomiendo esa página al 100%\nLa forma de tomarlos fue la que me dijo la matrona:\n2 semanas 1 comprimido cada 8 horas\n1 semana 1 comprimido cada 12 horas\n1 semana 1 comprimido al día\nLa verdad es que en vez de comprimidos son sobres y los tienes que diluir en agua.\nMe acabo de terminar la segunda caja, me falta la tercera, y puedo asegurar que por fin disfruto de la lactancia. Ya no es un piraña el que viene, sino mi querido bebé, del que puedo disfrutar al 100%\nEspero que esta información os haya venido bien a las que como yo lo sufrí lo estáis sufriendo en este momento.\nNota: Puedo decir también que el Probiótico LACTANZA de comercialización en España también lo probé, pero casi no me hizo efecto.\nEtiquetas: bebés, consejos, futura mamá, futuros papás, lactancia, productos


Por eso las páginas para apañarse pareja cada ocasión son más populares entre los solteros aunque que puedes conocer Clan, hacer amigos y conseguir una cita de forma rápida y efectiva.\nExceptuando los casos que la índole imponga expresamente lo contrario, y exclusivamente con la medida y extensión en que lo imponga, el Portal no garantiza ni asume responsabilidad alguna respecto a los posibles daños y perjuicios causados por el uso y utilización de la información, datos y Websparafollargratis.com servicios del Portal.\nEn él encontraréis entrevistas a grandes personalidades como José Manuel Blecua, reflexiones sobre morfosintaxis y otras cuestiones lingüísticas del español y un Ella dijo montón de curiosidades relacionadas con la historia de nuestra jerga.\nLa fórmula empresarial que ha convertido a Logisfashion en un maniquí de éxito se apoyo en la dirección integral de toda la cautiverio logística, lo que incluye las operaciones de consumido de prendas desde...\nEn todo caso, el Portal excluye cualquier responsabilidad por los daños y perjuicios que puedan deberse a la información y/o servicios prestados o suministrados por terceros diferentes de la Empresa. Toda responsabilidad será del tercero fuente del artículo aunque sea proveedor o colaborador.\nCon su empresa MÁSmovil, Meinard Spenger ha hecho efectividad el sueño de un novato total la ancianoía de los emprendedores: hacerse un están hablando hueco en un mercado copado por los gigantes de la telefonía...


Un 29 de junio de 1823 fue fusilado el mártir peruano José Olaya | HBA Noticias\nFue descubierto, apresado, sometido a torturas que la historia detalla con precisión y condenado a muerte. Dice la historia que, a pesar de las torturas, José Olaya nunca reveló su misión y prefirió tragarse las cartas encomendadas para la misión. Por ello, sus familiares chorrillanos que le sobreviven no dejan de sentir orgullo cada vez que se le menciona, sobre todo a fines de junio, día en que se recuerda su muerte y su lucha.\nLa mañana del 29 de junio de 1823 pronunció una frase que desde primaria los escolares peruanos deben haber leído: «Si mil vidas tuviera gustoso las daría por mi patria». Fue fusilado en el pasaje de la Plaza Mayor de Lima, hoy Pasaje Olaya.


Actualizada 22/06/2018 a las 09:27\n© Turquia, una fràgil economia davant una cita electoral\nRecep Tayyip Erdogan sorprendió a todos al convocar anticipadamente para el 24 de junio unas elecciones presidenciales y legislativas que estaban previstas para noviembre de 2019. Las razones son tanto políticas como económicas.\nErdogan pretendía capitalizar el fervor nacionalista desatado tras el éxito de su intervención militar en Siria para desalojar a las fuerzas kurdas que ocupaban Afrin y aspira, tras 16 años en el poder, lograr otro mandato de cinco años que le permita superar el período liderado por Mustafa Kemal Ataturk (1923-1938). Sueña presidir los actos conmemorativos del centenario de la Turquía moderna fundada por aquél en octubre de 2023. La votación del 24 de junio tendrá lugar continuando vigente un estado de emergencia que fue prolongado el 18 de abril, por séptima vez desde el golpe de estado de 15 de julio de 2016. Desde entonces, el régimen impulsó una deriva autoritaria y populista y, en caso de reelección, Erdogan disfrutará de una acumulación de poderes aprobada por un escaso 51,4% de los votos emitidos en el referéndum del 16 de abril de 2017. Se abrirá una etapa con un régimen presidencial fuerte que dejará atrás nueve décadas de tradición parlamentaria.\nPero la principal razón del adelanto electoral es el deterioro financiero sufrido desde principios de año. La 17ª economía mundial, entre las más dinámicas del G20, iba viento en popa. El PIB creció hasta un 7,4% en 2017 tras hacerlo un 3,3% en 2016. Un crecimiento impulsado por una sólida demanda interna y una creciente inversión privada, facilitada por la bajada de impuestos y un fácil acceso al crédito, a su vez, volvió el turismo internacional. El Gobierno también invirtió en grandes infraestructuras; más autopistas, el puente Yavuz Sultan Selim sobre el Bósforo, el nuevo y colosal aeropuerto de Estambul, a punto de abrirse, etc. Un gran caudal inversor que disparó los déficits públicos y el endeudamiento en dólares de las dinámicas empresas turcas y de sus bancos prestatarios.\nTurquía es una de las economías emergentes más afectadas por los cambios de la política monetaria de EEUU con unas subidas de los tipos de interés por parte del FED que refuerzan la cotización del dólar frente a las demás divisas y atraen a capitales procedentes de algunos países emergentes. El sobrecalentamiento de la economía y el deterioro del cuadro macroeconómico, con una inflación del 12,5% en mayo, hizo saltar las alarmas. El Banco Central subió el 7 de junio los tipos de interés hasta el 17,75% para frenar un proceso inflacionista y una subida de los precios que afecta a los ciudadanos. También la lira turca cayó más del 20% frente al dólar desde enero. La subida de los precios del petróleo disparó la factura energética en dólares, que representa un tercio de sus importaciones y las inversiones extranjeras directas se frenaron al reducirse desde 13.300 millones en 2016 a 10.880 millones en 2017.\nLas agencias de calificación internacional, como Fitch y Standard & Poor’s, avisaron sobre la vulnerabilidad de unos sectores financieros y empresariales excesivamente endeudados y, aunque Turquía está hoy mejor preparada que cuando afrontó la dura crisis financiera de 2001, aquellos sectores se ven obligados a reestructurarse y a pagar más para devolver su deuda en dólares. Los mercados recelan sobre la plena independencia de un Banco Central tal vez presionado por un Erdogan que, ante la cita electoral, incluso repartió bonos a 12 millones de pensionistas e insiste en la construcción de otro megaproyecto canal del Bósforo de 45 km que conectaría el mar Negro y el mar de Mármara. Pero más allá de las turbulencias financieras, persisten riesgos políticos que retraen a los inversores. La deriva autoritaria y la creciente islamización del país, le alejan de la UE y le acercan a Rusia y a Asia. La construcción de una mezquita en el corazón de Estambul, que encarnó los principales hechos históricos del país, es un aviso para navegantes. Turquía es miembro de la OTAN pero adquirió 400 misiles rusos para su sistema de defensa y Rosatom construye una central con cuatro reactores nucleares con un coste de 20.000 millones que se abrirá en 2023. Turquía, que firmó un acuerdo de asociación en 1987, logró el status de candidata a la adhesión en 2004. Las relaciones económicas crecieron siendo la UE su primer socio comercial e inversor. Se abrieron las negociaciones de 14 de los 35 capítulos del previsto acuerdo de adhesión, pero solo se cerró uno y el resto sigue bloqueado desde el año 2016. Varios Estados, entre ellos Alemania, Francia, Holanda, Bélgica, Austria, Grecia y Chipre, así como una parte significativa de la opinión pública, se oponen a una plena adhesión de Turquía. Ya no es vista como un socio “político” fiable, lo cual molestó la interferencia de Erdogan en algunos procesos electorales, mediante la organizada diáspora de seis millones de turcos acogidos dentro de la UE. En cambio, merece reconocer que Ankara cumplió el acuerdo firmado en marzo de 2016 para controlar el aluvión de emigrantes hacia Europa por las rutas del sureste. Las tensiones volvieron a aflorar durante la cumbre UE-Turquía celebrada el 26 de marzo en Varna (Bulgaria), convertida en un diálogo de sordos. La brecha política entre ambas partes sigue abriéndose. Y las elecciones del 24 de junio mostrarán cual es el actual nivel de apoyo interno al nuevo califa Erdogan.


AIRBNB pone el grito en el cielo por la regulación de la tasa turística - eViajado.com\nLa tasa turística que impondrá Barcelona a AIRBNB es desproporcionada\n13:10h Lunes, 28 de noviembre de 2016\nNo es la primera vez que la economía colaborativa genera problemas y enfrentamientos con el sector turístico tradicional. Tampoco es la primera vez que las autoridades la desautorizan, aún pese a contar con millones de seguidores en todo el mundo. Lo que te vamos a contar hoy viene siendo más de lo mismo, aunque en este caso está centrado de una forma particular sobre AIRBNB -porque es la plataforma con mayor cantidad de inmuebles y usuarios- y se localiza en Cataluña de manera general, y en Barcelona de manera específica.\nLa verdad es que el titular de AIRBNB pone el grito en el cielo por la regulación de la tasa turística puede parecer sensacionalista, pero no lo es en absoluto. La compañía que actúa de intermediaria entre particulares que quieren poner en alquiler sus viviendas -generalmente segundas residencias o pisos que han comprado como inversión- puede verse ahora abocada a enfrentar una responsabilidad solidaria en el pago de las tasas de alquiler turístico. Es decir, el ayuntamiento y la Generalitat le pueden reclamar el tipo impositivo por aquellos inmuebles que no lo abonen directamente. O sea, AIRBNB pasaría a ser la obligada al pago del impuesto.\nUn sinsentido para la economía colaborativa\nLa economía colaborativa no nació con el objetivo de convertirse en recaudadora de impuestos. De hecho, fomenta la libertad de oportunidades que colectivos no podrían tener en el mercado habitual. Yo no digo que no tengan que abonar impuestos -porque todos los ciudadanos estamos obligados a ello-, pero desde luego suponer que AIRBNB es respondable del pago de algo por lo que no cobra directamente, es un tanto absurdo. Otra cosa es que la futura ley que lo regule obligue a la empresa a explicar a los usuarios, que de las cantidades abonadas hay que detraer el impuesto. Sin embargo, esto es una inversión que tiene que hacer la empresa directamente y por la que no recibe pago alguno. Es un tanto peliagudo legislar en ese sentido.\nUn aumento desproporcionado de la tasa turística\nPor si todo esto fuese poco, el gran problema por el que se están levantando las protestas de las plataformas de economía colaborativa viene por el aumento de tasas turísticas planteado en los presupuestos. De hecho, la ciudad de Barcelona por un lado, y la Generalitat por otro, pretenden imponerle un coste por persona y noche equivalente al de un hotel de categoría superior -un cinco estrellas-. Desde la plataforma protestan porque no ven proporcionalidad alguna, y creo que en cuanto conozcas las tarifas te quedarás más que sorprendido.\nActualmente, la tasa turística ascendía -por persona y noche- a 0,65 euros en Barcelona. En el resto de Cataluña el total era de 0,45 euros. A partir del año que viene, y si no existe normativa que lo cambie, en el municipio de Barcelona, los apartamentos turísticos tendrán que cobrar a sus huéspedes nada menos que 2,25 euros por persona y noche. En el resto de Cataluña también aumenta, aunque menos. En esos lugares se abonarán 0,90 euros por persona y noche. ¿Te imaginas el coste que eso supone para apartamentos o casas vacacionales con alta ocupación? El incremento en el precio será brutal. Y lo que es peor, no adecuado a lo que de verdad se le está ofreciendo al huésped. Parece más bien una artimaña para hacer que la economía colaborativa deje de tener sentido en lugar de una normativa que regule todo lo que existe como alojamiento turístico ¿no te parece?\nMayor vigilancia, pero leyes poco adecuadas\nEn el caso de Cataluña, ha sido bastante llamativo el hecho de que los ayuntamientos están apostando por contratar una especie de policía ciudadana que esté pendiente de los que podrían ser pisos de alquiler ilegales. Estos se encargan de denunciarlos, y el ayuntamiento responde con una sanción. Está claro que no puede haber pisos ilegales, porque sino se privaría de la igualdad de condiciones, pero desde luego, aumentar de esa manera las tasas turísticas no hace sino darle la razón a los que quieren seguir en la economía sumergida. Y teniendo en cuenta el avance de la economía social en los últimos años, no creo que eso vaya en beneficio de todos.


Premio Andrus 2010 de AARP - AARP\nInicio » Retribuir » Trabajo voluntario »AARP otorga el Premio ...\nAARP otorga el Premio Andrus 2010 a una residente de Cape May Court House\nNuestro galardón más prestigioso recae en manos de la educadora jubilada, Minnie Callender.\npor: Jane Margesson, fuente: AARP en Nueva Jersey, 27 de agosto de 2010\nIn English | AARP Nueva Jersey anunció que la educadora jubilada Minnie Callender resultó ganadora del Premio Andrus 2010, otorgado en honor a la Dra. Ethel Percy Andrus, fundadora de AARP. Esta distinción, la más prestigiosa y destacada que AARP entrega a una persona, reconoce y honra quienes marcan una diferencia en la vida de los demás.\nMinnie Callender, que ha servido a su comunidad durante más de 37 años, ha hecho realidad el lema de la Dra. Andrus "Servir, no ser servido". Hija de un ministro de la Iglesia Bautista, la Sra. Callender se desempeñó como maestra, asesora escolar, consejera estudiantil y subdirectora en Brooklyn. En 1991 se trasladó a Cape May Court House junto a su difunto esposo Rudy, donde trabajó como profesora adjunta de inglés.\nLa Sra. Callender es una activista dinámica y comprometida con su comunidad que organiza cada año el desfile del Memorial Day y preside el Senior Center Advisory Council (Consejo Asesor de Adultos Mayores) de su municipio. Trabaja como voluntaria en su iglesia, donde con frecuencia encabeza y sirve de oradora en los servicios religiosos y que por más de 15 años ha dictado clases semanales sobre la Biblia.\nComo socia y voluntaria de AARP, la Sra. Callender ha desempeñado un papel clave en el diseño de políticas públicas. Su liderazgo ha resultado fundamental para crear fuertes vínculos con legisladores federales y estatales, y cada año organiza un desayuno público con el congresista Frank LoBiondo con el objetivo de tratar temas de interés para los residentes mayores. Incluso ha viajado a Washington, D.C. como representante de los voluntarios de AARP para ejercer presión sobre los legisladores en el Congreso.\nEn los últimos años, gracias a su asombrosa capacidad de liderazgo, la Sra. Callender se ha convertido en una enérgica organizadora vecinal y vocera de AARP ante los medios de comunicación. En el año 2008 coordinó un "ataque" de alcance comunitario sobre la reforma del sistema de salud que duró una semana, durante la cual supervisó más de 16 actividades de voluntarios destinadas a crear mayor conciencia sobre temas de atención sanitaria que afectan a los adultos mayores. En la actualidad se desempeña como coordinadora de la región sur de Nueva Jersey de AARP para los condados de Cape May y Atlantic.\nSy Larson, presidente estatal de AARP Nueva Jersey afirmó que “el Premio Andrus de AARP Nueva Jersey representa un símbolo para nuestros socios y el público de que es posible lograr cambios sociales positivos mediante el trabajo conjunto. AARP siempre ha valorado el espíritu del voluntariado y los aportes importantes que realizan los voluntarios de AARP a sus comunidades, vecinos y los programas en los que trabajan. Es un inmenso orgullo entregar el premio de este año a Minnie Callender, cuyos logros, servicios y compromiso con la comunidad constituyen un ejemplo extraordinario de que una persona puede lograr un cambio significativo en la vida de los demás”.


GEMCAT. Tú espacio para el diálogo social y orientación hacia la generación de empleo | Se celebra en Zamora una sesión de trabajo de la RSE Innolab de Castilla y León\nSe celebra en Zamora una sesión de trabajo de la RSE Innolab de Castilla y León\nPublicado el 17:28h en Proyecto GEMCAT, Responsabilidad Social Empresarial\tpor\tAdm_gc\nEl 30 de abril se ha llevado a cabo una sesión de trabajo del RSE Innolab de Castilla y León, enmarcada en el proyecto transfronterizo GEMCAT.\nEsta jornada se ha celebrado en la Caja Rural de Zamora, donde han acudido empresas como la propia anfitriona, Grupo Castillo, Leche Gaza, Cobadu, Diab Spain, CGB informática, Anta y Jesús, Maquinaria Girón, Pago los Vivales y Nuve Consulting.\nAdemás ha contado con la participación de Inserta Fundación Once. Todas ellas intercambiaron experiencias y proyectos en materia de responsabilidad social empresarial y proyectos para la región. El proyecto se ha enmarcado dentro de la programación de la Consejería de Empleo de la Junta de Castilla y León y fue organizado y coordinado por Nuve Consulting.\nLa sesión de trabajo se inició con el acto de apertura de la jornada y la presentación del proyecto GEMCAT por parte de sus responsables.\nPosteriormente tuvieron lugar las intervenciones de las distintas empresas identificadas en tener buenas prácticas en materia de Responsabilidad Social Empresarial, actuando como empresas mentoras, como la de Leche Gaza, Grupo Castillo y Cobadu Sociedad Cooperativa Limitada Bajo Duero.\nInserta Fundación ONCE (Organización Nacional de Ciegos) fue la encargada de ofrecer la formación en materia de inserción de discapacitados.\nFinalmente, se llevaron a cabo actividades de creatividad, en las que se desarrollaron ideas innovadoras, a través de dinámicas grupales de creatividad y eventos de Networking. Se dividieron a los asistentes en grupos, cada uno de los cuales estaba mentorizado por una empresa de las siguientes: Leche Gaza, Grupo Castillo y Cobadu Sociedad Cooperativa Limitada Bajo Duero. El liderazgo de estas empresas permitió un asesoramiento integro al resto de las empresas presentes.\nEn la misma línea se está recopilando la información necesaria para la elaboración de un diagnóstico y para la posterior elaboración de un plan de acción en materia de Responsabilidad Social Empresarial.\nEl programa seguido para la jornada fue:\n11:10 Leche Gaza\n11:45 Castillo Grupo\n12:10 Cobadu Sociedad Cooperativa Limitada Bajo Duero.\n12:30 Formación en materia de inserción de discapacitados. INSERTA FUNDACION ONCE.\n12:50 Taller para el desarrollo de ideas innovadoras: Identificación de ideas innovadoras en materia de RSE a través de dinámicas de creatividad mediante encuentros entre empresas y eventos de Networking.


Tienda Pintura Abstracta En Lienzo OnLine\nPintura Abstracta En Lienzo\nPintura Abstracta En Lienzo Ver Todos Los 4972 Productos en Pintura Abstracta En Lienzo\n¿Andas buscando Pintura Abstracta En Lienzo ? Para de buscar, has encontrado tu tienda: LightInTheBox te ofrece una gran gama de Pintura Abstracta En Lienzo a precios inmejorables. Compra Pintura Abstracta En Lienzo en LightInTheBox: es fácil y seguro. Si lo pides con envío express lo tendrás en casa a los pocos días. ¡Compra Pintura Abstracta En Lienzo al precio mayorista en LightInTheBox, y ahorra! Además, con nuestras ofertas y descuentos seguro que ahorrarás más de lo que te esperas. Ven, no te arrepentirás.


Deep Euphoria - Eau de Parfum 100 Ml - Calvin Klein - FraganciasDelMundo.com - Perfumes Importados Originales\nDeep Euphoria - Eau de Parfum 100 Ml - Calvin Klein\n- Deep Euphoria - Eau de Parfum 50 Ml\nCalvin Klein presenta la nueva fragancia Deep Euphoria como una variación del tema del Euphoria original lanzada en 2005, que trae una composición completamente nueva de claro carácter floral. A diferencia del resto de la colección, Deep Euphoria se colocará como un pilar separado dentro de la línea, al lado del original. Imaginar a una mujer elevada y sofisticada era la idea detrás de la Euphoria original. La mujer Deep Euphoria sigue siendo elevada y sofisticada, pero también tiene poderes y algo más joven. Las mujeres de Calvin Klein son confiadas, provocativas y liberadas, y la mujer de Deep Euphoria encarna todos estos aspectos con una capa adicional de aventura. El inicio fresco incluye la molécula de cascalona, la hoja de mandarina y la pimienta blanca. Rosa, el tipo que se llama , rosa magia negra, las reglas de la composición en combinación con la peonía blanca y la base de chypre , pachuli y almizcle. La actriz Margot Robbie es la nueva cara de la campaña. Las fotografías fueron tomadas por Craig McDean, con el video dirigido por Francis Lawrence. Además, se planea una campaña digital. Los directores creativos de la campaña son Trey Laird de Laird + Partners.


Patronato y un triunfó ante Huracán, clave para salir del descenso | Santa Cruz en el Mundo\nPatronato le ganó 1-0 a Huracán, en Paraná, en un encuentro correspondiente a la 21º fecha de la Superliga, y superó a San Martín de San Juan en los Promedios, por lo que se ubicó afuera de la zona de descenso.\nEn el primer tiempo no hubo grandes situaciones. El Patrón fue un poquito más que el Globo, aunque sin poder concretar. La única llegada de los de Parque Patricios fue por un remate de Patricio Toranzo que salió desviado.\nEn el segundo tiempo, Patronato continuó siendo más que el Globo. A los 18, Antony Silva quedó a mitad de camino y Federico Bravo puso, de cabeza, el 1-0 para el local.\nEn el cierre del segundo tiempo, Bértoli tuvo una tremenda doble atajada sobre Norberto Briasco, con la que pudo sostener la victoria del su equipo. Un minuto después fue expulsado Lucas Barrios tras ver la tarjeta roja.\nOtra vez el escritorio: ¿Patronato puede descender por la mala inclusión de un…\nRosario Central volvió al triunfo en el debut de Diego Cocca


Inicio > Departamento de Música > El aula de música\nEl Aula de Música en nuestro centro se encuentra ubicada en el Aula Multimedia del Centro, consistente en 15 televisores (1 por cada 2 alumnos) controlados por el ordenador del profesor.\nAl ordenador están conectados una vídeo-presentadora, reproductor de vídeo y DVD y un equipo de música, pudiéndose enviar a los televisores cualquier tipo de vídeos, imágenes o software procedente, ya sea del disco duro del ordenador como de cualquiera de los periféricos, para ser visualizados por los/as alumnos/as.\nLa vídeo-presentadora es un recurso ideal para las clases de música, ya que permite señalar el transcurso de una partitura (visualizado por los/las alumnos/as en las pantallas), al tiempo que se está escuchando la canción.\nAdemás, disponemos de la posibilidad de conectar auriculares independientes (1 por alumno), con lo que podemos realizar multitareas. Por ejemplo, unos alumnos pueden ver y escuchar un vídeo mientras otros realizan un cuestionario que visualizan en la pantalla.\nEsto nos permite disponer de una amplia versatilidad de contenidos multimedia a usar.\nAsimismo, en el aula contamos con el material instrumental propio del Departamento de Música: Un piano digital, guitarras, percusión étnica (djembés, darbukas y bongoes) y conjunto instrumental Orff.\nEl aprovechamiento que se realiza del aula en todo su potencial audiovisual hace que ésta se convierta, muy a menudo, en una "sala de conciertos virtual", en la que los/as alumnos/as pueden sentir y vivir la música casi como si se encontraran en un concierto en vivo.


La plata es un elemento químico de número atómico 47 situado en el grupo 11 de la tabla periódica de los elementos. Su símbolo es Ag. Es un metal de transición blanco y brillante.\nLa plata es un metal de acuñar muy dúctil y maleable, algo más duro que el oro, que presenta un brillo blanco metálico. Presenta la más alta conductividad eléctrica de todos los metales, incluso superior a la del cobre, pero su mayor coste ha impedido que reemplace a éste en aplicaciones eléctricas.\nLa plata pura también presenta la mayor conductividad térmica, el color más blanco y el mayor índice de reflexión (aunque refleja mal la luz ultravioleta) de todos los metales. Algunas sales de plata son fotosensibles (se descomponen por acción de la luz) y se han empleado en fotografía.\nSe disuelve en ácidos oxidantes, y puede presentar los estados de oxidación +1, +2 y +3, siendo el más común el estado de oxidación +1.\nSon muchas las aplicaciones de la plata pero su relativo elevado costo lo limita, se usa como metal para aleaciones con el oro para darle mayor dureza y resistencia sin alterar las cualidades de este, aleada con cobre se usa para acuñar moneda, como material de aportación en soldaduras y para contactos eléctricos.\nSe usa también para recubrir espejos de aplicaciones especiales y en cubiertos y platos de mesa de lujo. Reacciona fácilmente con los productos sulfurados formando sulfuro de plata de color negro por eso se torna negra al ambiente, especialmente en las cocinas.\nAlgunas de sus sales son fotosensibles y se usan para fotografía.\nEl nitrato de plata es caústico y se usa para "quemar" verrugas de la piel.


Podés hacer algo | Difusion CAV\nPodés hacer algo\nsin Comer Carne\nEn su 20º edición, esta fecha invita a probar los beneficios de una dieta sin carne y reflexionar acerca de lo que significa la carne para el deterioro de nuestra salud, la contaminación del planeta, el aumento del hambre en el mundo y la muerte de miles de millones de animales al año.\nEl próximo domingo 20 de marzo, comienzo del otoño, se celebra en todo el mundo el "Día Mundial Sin Carne" (MeatOut Day).\nLas grasas de la carne animal aumentan en un 40 por ciento más de posibilidades de sufrir cáncer y corren un mayor riesgo de padecer\nenfermedades cardíacas y muchas otros males como infarto, obesidad, apendicitis, osteoporosis, artritis, diabetes e intoxicación alimentaria.\n"Una dieta ausente de productos de origen animal ha probado ser un arma extraordinaria contra enfermedades como el cáncer, diabetes, Alzheimer, la obesidad, los problemas cardíacos y una larga lista de dolencias.\nLa gente come carne por gusto, al igual que bebe alcohol o fuma tabaco, pero ningún médico responsable recomendaría el consumo de ninguno de esos tres productos para conservar una salud óptima", explica el presidente Physicians Committee for Responsible Medicine, Neal Barnard ( www.nealbarnard.org ).\nLas granjas industriales de la actualidad producen una contaminación ambiental que las generaciones venideras se verán obligadas a pagar. La cría de animales para el consumo humano requiere más de la mitad del agua potable utilizada en los países industrializados y sus deshechos son uno de los mayores contaminantes que existen para el suelo y los ríos.\nMuy lejos está la imagen bucólica de los animales al aire libre, porque para satisfacer las necesidades del mercado, las técnicas de crianza han desarrollado verdaderas fábricas de carne, donde el agua contaminada y restos orgánicos son arrojados al mar, ríos y campos.\nAproximadamente, el 90% de la avena, el 85% del maíz y el 80% de la soja producida en los Estados Unidos se da al ganado. La comida que se ahorraría si todos los humanos consumieran sólo vegetales, bastaría para acabar varias veces con el hambre actual en el mundo. Para producir un kilo de proteína animal se deben invertir entre 5 y 20 kilos de proteína vegetal perfectamente consumible por seres humanos, especialmente cereales y soya.\nCon los mismos recursos con los que se alimenta a una persona con una dieta carnívora, se podría alimentar a 20 personas que sufren hambre en el mundo. "Soy vegetariano por una razón de justicia.\nLa producción y consumo de carne desperdicia ingente cantidad de alimentos que podrían solucionar el hambre en el mundo. Los países industrializados prefieren no negarse el placer de comer carne en lugar de hacer un bien a la humanidad.\nTanto hombres como animales necesitan un trato justo, y yo no voy a eludir la responsabilidad que tengo hacia ellos", explica el filósofo Peter Singer, profesor de Ética Práctica de la Universidad de Princeton.\nP o r l o s a n i m a l e s\nEn Argentina se sacrifican millones de animales al año para el consumo humano, y sólo en Estados Unidos, unos 25 mil millones anualmente. Los animales de las granjas industriales son tratados como máquinas.\nA los pocos días de haber nacido, por ejemplo, a los pollitos se les quema el pico con un cuchillo candente. Los bueyes y los cerdos son castrados sin anestesia.\nTodos estos animales pasan sus cortas vidas en lugares abarrotados y llenos de amoníaco, y muchos de ellos están tan hacinados que ni siquiera pueden girar ni extender un ala.\nMuchos no pueden ni respirar aire fresco hasta que se los empuja y se los golpea para meterlos en camiones y darles un horripilante paseo hasta el matadero, con frecuencia a temperaturas extremas y siempre sin comida ni agua.\nSe cuelga a los animales boca abajo y se les corta la garganta, normalmente mientras todavía están conscientes.\nY, al comer carne, estás siendo cómplice de esa crueldad.\nPágina Oficial del Día Sin Carne:\nVegetariano es mejor!!!\nNo más animales sufriendo\na manos del hombre\nPor Nelson 22 - 6 de Marzo, 2006, 22:02, Categoría: General


Los progenitores exigen a su descendiente el pago de más de medio millón de dólares que aseguran gastaron en los estudios y la boda.\nImagen referencial de un bebé. Pixabay\nNueva Delhi - lunes, 16 de mayo de 2022 - 11:20\nHartos de “excusas”, unos padres indios han denunciado a su propio hijo y a la mujer de éste por no darles un nieto seis años después del matrimonio, y exigen a su descendiente el pago de más de medio millón de dólares que aseguran gastaron en los estudios y la boda.\n”Según la cultura india, el nieto es el último amigo del abuelo”, justificó este viernes a Efe Arvind Kumar Srivastava, el abogado de los denunciantes, Sanjeev y Sadhana Prasad, que residen en el estado norteño de Uttarakhand. El abogado apuntó que el tribunal local tiene previsto atender el caso este sábado.\nDrama en México: ¿Qué harás el día de las madres? “Buscar a mis hijos”\n“En la cultura india, todo el mundo conoce los sentimientos de los padres, no pueden quedar satisfechos a menos que tengan un nieto. Viven solos en Haridwar y su hijo vive lejos (...) durante seis años ha estado inventando excusas sobre el nacimiento del hijo”, lanzó el abogado.\n”Si el hijo no está dispuesto a rectificar la soledad del padre a su edad, debería al menos devolver el dinero invertido en su educación y su boda, así como compensarles por acoso mental”, dijo el abogado.\nLos decesos por este caso se presentaron en los estados de Uttarakhand y Uttar Pradesh.\nSube a 52 los muertos tras consumir alcohol adulterado en la India\nLos famosos que no felicitarán a sus padres\nEl niño desapareció el 14 de septiembre en la provincia Muñecas.\nArun Ghandi, nieto de Mahatma Gandhi, se refiere al legado del padre de la India en el 70 aniversario de su asesinato. Acusa a Trump de borrar décadas de progresos en materia de igualdad racial en EEUU.\nNieto de Ghandi acusa a Trump de borrar décadas de avance en la igualdad racial


EducaciónVida: Plantas Medicinales\nPablo Jimenez 24 octubre, 2011\nHola Ana Mari.Te queria comentar que busqué la información de las plantas medicinales y aprendí que:la camomila es una manzanilla romana,que las margaritas no tienen frutos y que la manzanilla viene solo de algunas plantas.\nAlba Martínez 25 octubre, 2011\nHay muchas plantas medicinales como: el eucalipto que es para hacer inhalaciones, jarabes, pastillas para aliviar la tos...\nTambién está el laurel desinfectante para golpes heridas y dolores.\nLa lavanda es sedante y da buena suerte.\nEl ajo baja el coresteroly reduce la hipertensión.\nLa melisa para fiebre y dolor de cabeza.\nEl tomillo puede destruir hongos y bacterias.\nManuel 25 octubre, 2011\nHola Ana Mari, he buscado estas plantas:\nEl Aloe-vera cura rajas y sirve para el comercio como las toallitas.Otra es la cereza que ayuda a personas estreñidas. El almendro es bueno para el crecimiento. El arándano se considera un antiflamatorio. La cebolla quita la toz,disminuye el nivel de azúcar de la sangre,es buena para los riñones,para el estreñimiento por el agua y para la diarrea con un caldo vegetal con cebolla.La fresa es un anticaries.El menbrillo protege la garganta y los pulmones.El mango es un laxante y diurético.El borojo es una fruta energética y el aguacate combate la anemia y raquitismo.\nIsmael 25 octubre, 2011\nHola Ana Mari yo he buscado muchas plantas,te voy a decir algunas de ellas. La manzanilla que viene de la margarita,romero,eucalipto,ruda, boldo,aguacate y achicoria. Estas plantas nos ayudan a curar algunos síntomas de enfermedades.\nMarta Garrido 25 octubre, 2011\nEl ecualipto es un excelente pectoral contra la gripe, catarro,tos, bronquitis,asma.\nLa manzanilla quita el dolor de la fiebre. Posee propiedades calmantes y su fución es estomacal y combate las malas digestiones.\nLa camomila es una planta aromática y medicinal. Es muy utilizada para problemas digestivos.\nMara 25 octubre, 2011\nHola soy Mara te voy a decir lo que he buscado de las plantas medicinales:\nLa Manzanilla es una hierba aromática que ha sido utilizada desde hace siglos con fines medicinales. Es originaria de Europa y de allí fue introducida a América,donde es muy comercializada y cultivada.\nEucalipto:Es originario de Australia y Tasmania y es identificado por su corteza que se desprende de tiras, pero también por sus usos en la elaboración de aceite,miel y cremas y para evitar males respiratorios.\nAlba Millán 25 octubre, 2011\nHola Ana Mari soy Alba y creo que las plantas medicinales nos sirven mucho, como el aloe vera sirve para varias cosas como para hidratar la piel y muchas cosas más.\nAna 25 octubre, 2011\nHay muchas plantas medicinales yo voy a poner dos ejemplos.\nLA MARGARITA: la margarita es una planta perenne que florece casi todo el año. es un ejemplar muy utilizado en medicina porque de ella se obtiene la tanacetina una que en pequeñas dosis combate algunos parasitos del intestino y baja la fiebre. Tambien cicatriza las heridas,tratar lesiones de la piel y bajar las infecciones.\nEL ALOE VERA: el aloe vera se cultiva para usos medicinales y como planta decorativa.En algunas regiones popularmente suele llamarse aloe vera al aloe saponaria . Es beneficioso para los herpes,problemas capilares, encias inflamadas,llagas,estrias,cicatrices,hongos,quita las manchas de la piel,desodorante,picores,traumatismo,cortes y quemaduras.\nElena 25 octubre, 2011\nSoy Elena te voy a decir las plantas medicinales que he buscado.\nCoco: El coco en estado verde contiene un agua muy refrescante y sabrosa que sirve para los riñones.También contiene una pulpa agradable y rica.\nHierba buena: Sirve para usos internos como estomacal y tónico. Se puede hacer un jarabe con hojas secas y agua caliente también se puede hacer con hojas fresca a modo de té.\nAjo: Ayuda a combatir un buen número de hongos bacterias y virus. Reduce el colecterol y la tensión.\nCebolla:Se considera buena para el corazón y reguladora del colecterol. Beneficia para las personas que padecen alergia y asma y para tratar la tos en gripe y refriado. Tiene calcio y posee hierro y vitaminas C Y B.\nMara 27 octubre, 2011\nLas margaritas se suelen usar para estimular el apetito y purificar la sangre. Su parte medicinal son las hojas y las flores. Se suelen utilizar en medicina porque se obtienen la tanacetina, que sirven para curar los parasitos de intestinos y bajar la fiebre.\nLa parte de la planta medicinal empleada medicinalmente se puede suministrar bajo diferentes formas: cápsula, comprimido, crema, decocción, elixir, infusión, jarabe, tintura, unguento...\nAloe Vera: propiedades cicatrizantes, hidratantes, incluso fortalece el pelo. Perejil: propiedadews diuréticas, ayuda al funcionamiento de los riñones. La manzanilla o camomila, hierba que crece silvestre y suele crecer en primavera. Suele usarse para infusiones. Ya era conocida en el siglo XVIII. La conocemos normalmente como margarita.


Watch Party, para ver vídeos de YouTube junto a otras personas de forma simultánea | iOS Móvil\nHome » Movíl » Watch Party, para ver vídeos de YouTube junto a otras personas de forma simultánea\tWatch Party, para ver vídeos de YouTube junto a otras personas de forma simultánea\tBy On 18 Noviembre, 2016 In Movíl Tagged forma, junto, otras, para, Party, personas, simultánea, vídeos, Watch, YouTube Leave a comment Ya os hemos favorecido con anterioridad unos de los sitios wéb más interesantes para ver vídeos de YouTube de manera sincronizada con otros usuarios. Hoy ampliamos la registro con Watch Party, una interesante selección que nos permite gozar de los vídeos de YouTube con distintas individuos a través de Internet, interpretar y reaccionar mediante emojis.\nEn general, el funcionamiento de Watch Party es de lo más simple e intuitivo. Nada más acceder a la wéb encontraremos los vídeos que están reproduciendo otros consumidores del portal, teniendo la probabilidad de unirnos a la reproducción. Por supuesto, lo más posible es que lo que te interese sea ver un vídeo con tus compañeros y familiares. Para ello tendrás que proceder clic en el boton + ubicado en la esquina suprema izquierda e incluir la URL del vídeo para inventar una sala.\nA continuación, precisamente tendrás que proporcionar el enlace generado a las individuos con las que quieras reproducir el vídeo. A tamaño que vaya marchando la reproducción tendremos la probabilidad de reaccionar utilizando variados emojis, así según de enviar comentarios utilizando nuestra suma de Twitter, ©Facebook o Google+.\nLlegados a este punto no pudimos oponer que se trata de una selección de lo más interesante. Si os ha llamado la atención, os recomendamos encarecidamente que le echéis un vistazo a través del próximo enlace a la web oficial del proyecto.\nLos rumores hablan de un Xiaomi Mi Mix en versión ‘Nano’, más barato y en 5.5 pulgadasLas marcas chinas siguen arrebatando mercado a unas Samsung y Apple a la baja, según Gartner\tDeja un comentario Cancelar respuesta\tTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *Comentario Nombre * Correo electrónico * Web Copy and paste this code: boxece *


Los estudiantes vamos a la huelga el 16, 17 y 18 de septiembre. ¡Por un plan de rescate a la enseñanza pública!\nDesde el Sindicato de Estudiantes hemos convocado huelga general estudiantil para el 16, 17 y 18 de septiembre.\nY lo hemos hecho porque la situación de emergencia social que vive la enseñanza pública no puede esperar más. Este Gobierno que despertó tantas esperanzas entre la comunidad educativa, las está defraudando justo cuando más necesitamos una política de izquierdas. El camino por el que ha optado el Ministerio de Educación, basado en el continuismo con las políticas de recortes y la negligencia a la hora de adoptar medidas efectivas para garantizar una vuelta segura a las aulas, confirma que la lucha sigue siendo el único camino si queremos que la voz de los estudiantes, de los docentes y de las familias trabajadoras sea escuchada.


Javier Díaz Gil: 21/enero/2011: "Cuéntame un poema y te rimo un cuento". Lectura de poemas y relatos: Rocío Díaz Gómez y Javier Díaz Gil\n21/enero/2011: "Cuéntame un poema y te rimo un cuento". Lectura de poemas y relatos: Rocío Díaz Gómez y Javier Díaz Gil\n"Cuéntame un poema y te rimo un cuento"\nEl próximo viernes 21 de enero de 2011 , a las 20.30 horas, junto a mi amiga Rocío Díaz Gómez, excepcional escritora que cuenta con numerosos premios de relato, protagonizaremos una lectura compartida y dialogada de poemas y relatos bajo el título "Cuéntame un poema y te rimo un cuento".\n"Los relatos de ROCÍO DÍAZ GÓMEZ y los poemas de JAVIER DÍAZ GIL conversan entre sí... Las edades del Hombre y el paso del tiempo, de cómo vivimos y nos enfrentamos a los años, de cómo, en fin, nos vamos haciendo Literatura".\nPublicado por Javier Díaz Gil en 21:15


Vea cómo se reducen las cosas a la mitad con un chorro de agua de alta potencia - Inspiración - 2020\nVea cómo se reducen las cosas a la mitad con un chorro de agua de alta potencia\nA todo el mundo le encanta ver cómo se destruyen las cosas, pero ¿alguna vez has visto cómo algo se corta perfectamente por la mitad con un chorro de agua de alta potencia? Esta tecnología de corte es perfecta para realizar cortes muy pequeños que demuestren el interior de diferentes objetos. Un canal de Youtube, acertadamente llamado, Cut in Half, está dedicado a cortar cosas con chorros de agua, desde zapatos viejos hasta secadores de pelo. Hay un montón de videos de cosas que se cortan a continuación, ¡y ver lo que hay dentro de todos estos productos cotidianos puede ser genial!\nVer videos como estos solo te dan ganas de salir y gastar todo tu dinero en un chorro de agua y comenzar a cortar todo lo que puedas encontrar a la mitad. Todo dentro de una computadora portátil es genial, pero también es fascinante ver la facilidad con que el agua atraviesa la computadora portátil. A continuación, puede ver cómo se ve un secador de pelo cortado por la mitad.\nEl secador de pelo presentó un poco más de problemas en el proceso de corte, ya que el chorro de agua tiene que estar bastante cerca del objeto para que funcione correctamente. No obstante, ¡el resultado fue igualmente intrigante!\nLa mayoría de la gente probablemente sepa que los binoculares son un juego de lentes y tiene una idea general de cómo funcionan las lupas en el interior. Cuando ves una sección transversal de uno de los oculares, sigue siendo bastante impresionante ver que algo que se armó parece que se cortó perfectamente con algún tipo de láser alienígena.\nUn zapato, sí, incluso puedes cortar un zapato por la mitad con un chorro de agua. Si bien puede que no sea tan emocionante como una computadora portátil o un secador de pelo, aún es agradable ver todas las diferentes capas que se utilizan para hacer incluso el par de zapatos más simple.\nA los ingenieros les encanta ver cómo se cortan las cosas por la mitad y se desarman. Chico, desearía tener un chorro de agua con el que jugar mientras crecía, aunque tal vez sea mejor que no lo tenga.\nVEA TAMBIÉN: Observe cómo el ácido sulfúrico destruye una esponja en cámara lenta\nVer el vídeo: Sale poca agua por el grifo, cómo solucionarlo? - Bricomanía (Octubre 2020).\nCopyright 2020 \_ Una comunidad líder dedicada a todos los amantes de la tecnología, la tecnología y la ciencia \_ Vea cómo se reducen las cosas a la mitad con un chorro de agua de alta potencia


Nuevos hechos de violencia en México - Univision Noticias\nNuevos hechos de violencia en México\nUnivision.com | Apr 10, 2013 | 12:24 PM\nGetty Images Los hechos de violencia en México siguen dándose en distintos puntos del país, pese a la presencia policiaca.\nHijo de exalcalde fue asesinado\nLos hechos de violencia en México siguen dándose sin un alto. Cinco hombres fueron asesinados; el joven hijo de un exalcalde en el céntrico Estado de México fue asesinado, mientras los cuerpos de tres mujeres fueron hallados en Acapulco.\n¿Qué debería hacer el gobierno de México para frenar la violencia? Opina en nuestros Foros.\nLa web del diario mexicano Milenio informa que cinco hombres fueron asesinados en Chilpancigo, Guerrero (sur) la madrugada del miércoles. Uno de ellos habría sobrevivido, pero murió mientras era trasladado a un hospital.\nDe acuerdo a vecinos, alrededor de las 05:30 horas de la mañana comenzaron a escuchar disparos y ráfagas de rifles de asalto. Al llegar las autoridades, encontraron a las víctimas maniatadas, semidesnudas y con evidentes huellas de tortura.\nEl hijo del ex presidente municipal de Villa Victoria fue asesinado la noche del martes en una carretera en el céntrico Estado de México.\nDe acuerdo a lo que informa la web del periódico mexicano Reforma, el joven de 18 años fue asesinado a balazos cuando transitaba por una carretera. Fernando Miguel de Dios López, hijo de Miguel Ángel de Dios García, perdió la vida en el lugar de los hechos.\nTres mujeres asesinadas en Acapulco\nPor otro lado, la web del diario mexicano Milenio informó que tres mujeres fueron asesinadas la mañana del martes en Acapulco, balneario de la sureña entidad de Guerrero.\nSegún el medio, dos de las víctimas murieron a balazos, mientras la tercera fue degollada.\nLas dos mujeres muertas a balazos eran madre e hija. El crimen tuvo lugar en las inmediaciones de la Central de Abastos. Ambas se dedicaban a la venta de café y pan.\nEl otro cuerpo fue hallado cerca de la costera Miguel Alemán. Se trataba de una mujer de unos 18 años, semidesnuda y con evidentes huellas de tortura.\nMilenio destaca que en los últimos días, al menos nueve mujeres han sido asesinadas en distintos hechos violentos.