Cartomsc | cartomsc\nArchivo del Autor: Cartomsc\nSemergen es la Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria, aquí más información.\nSemergen Solidaria es esta misma sociedad médica pero para pacientes, aquí más información y esta sociedad hará los días 17, 18 y 19 de Octubre, con motivo de la celebración del LXI Congreso Nacional SEMERGEN 2019, una serie de actividades encaminadas a fomentar la participación de los pacientes y Asociaciones de enfermos, con los médicos . En el enlace inmediato anterior están especificados todos los actos.\nDel acto de presentación de este Congreso Nacional he sacado algunas conclusiones, sobre todo de la intervención de Dª Mª Carmen Martínez Altarriba, que es la Secretaria del Comité Coordinador de SEMERGEN Solidaria y Médico de Familia, que son:\na) Semergen Solidaria apuesta por los pacientes, su unión personal o a través de Asociaciones con los médicos, a la recíproca espera que los pacientes apuesten también por ellos.\nb) La salud no es solo la ausencia de enfermedad, sino el bienestar físico, mental y social.\nc) “La unión hace la fuerza“. La unión de médicos y pacientes, hará un ente más fuerte, ante la Administación para mejorar la calidad de la sanidad.\nd) Uniendo capacidades lo conseguiremos. Cada enfermo, cada Asociación individualmente solo perseguirá el beneficiio de unos pocos, sus socios o el propio enfermo, pero uniendo capacidades de cada ente (enfermo, Asociación) el resultado será mayor y mejor. La cuestión es: ¿Qué capacidades tengo yo para ayudar a los demás? y uniéndolas lo conseguiremos.\nPresentación del XLI Congreso Nacional SEMERGEN en Gijón 26/09/2019\nEtiquetas: Congreso pacientes y médicos, congreso SEMERGEN\nCuando las relaciones humanas y laborales dependen de la rebaja de costes empresariales prioritariamente, esas relaciones dejan de ser entre humanos, son otro tipo de manejos, que pasan por encima de las personas, es decir no las tienen en cuenta ¡Inconstitucional!\nEn el sector sanitario, cuando el b° empresarial se antepone a las personas, el empresario está poniendo precio a la vida. Hay sectores en que la empresa privada no tiene sentido ni justificación\nCuando se especula con las viviendas del pueblo para incrementar los beneficios empresariales. Se pisotea la Constitución ¡constitucionalistas! El b° empresarial pasa por encima de la Constitución #Capitalismo\nClara explicación de porqué el PsoE no pacta nada con la izquierda nunca: https://t.co/ACFCxwimIS\nEtiquetas: beneficio empresarial, Capitalismo, pactos, Sanidad\nLa prensa escrita en su mayoría, portavoz oficial de sus subvencionadores, nos desinforma desde hace muchos años, con máximas y consignas propias de la oligarquía, así, el mensaje de las últimas elecciones es: “Aún cuando gane la izquierda (gracias al adoctrinamiento que recibimos en todo el país y por ello la ignorancia incardinada en la sociedad) el bulgo llegará a asumir, que seguirá igualmente gobernando la derecha a través o mediante el PsoE (Partido sociolisto oscuro Español) como ya pasó y pasará“\n¿Cómo se justifican sino, los quiebros del sociolisto Sánchez para echarle la culpa al chachachá, si cabe, o al Iglesias de turno?: Podemos ahora y antes Izquierda Unida y el Partido Comunista de España, nunca ha pactado el PsoE nada con los partidos de izquierda, ni quieren pactar ahora.\nAl PsoE le va bien gobernando cual derecha, así recoge las migajas, puertas giratorias (que no regula) para sus élites y el precio es mantener a la oligarquía cómodamente instalada.\nTenemos que asumir de una vez, que si apoyamos estos esbirro-políticos que llevan a cabo estas “políticas“, nada cambiará, todo seguirá como siempre, es decir, como desea el conservadurismo oligarca del país\nEs por lo expuesto que no puede existir un gobierno de coalición con Podemos, no lo permitirá nunca el IBEX 35, ni Amancio Ortega, por poner dos oligarcas ejemplares, siempre que el PsoE desoiga a sus bases, esas que gritaron en su día: “Con Rivera no”\nEtiquetas: Gobierno, pactos, podemos, PSOE\nDice el presidente de FADE: Si todo el alumnado de Secundaria optase por la FP, no se cubriría la demanda laboral\nNo me puedo creer que si ofreciesen un salario digno, los alumnos de FP, de cualquier lugar de España no vendría a Asturias a trabajar en esas empresas que dice Feito precisan mano de obra cualificada en FP.\nPor otra parte el numero de alumnos de Secundaria en Asturias es de: (Fuente LNE)\nEl curso escolar comenzó ayer en Secundaria con 29.860 alumnos matriculados en ESO\nLo que yo no me puedo creer es que el periodista que oyó esto se haya quedado sin decir nada al respecto.\nEl Sr. Feito si no exagera miente y el periodista, por llamarle de alguna manera ¿se traga todo lo que le dicen?\nSolo ésta noticia del día 14 de agosto\nEtiquetas: empleo en Asturias, FADE, FP


asesores archivos - SEICO CONSULTORES\nSEICO CONSULTORES / Posts tagged "asesores"\n13 marzo, 2018 In Noticias\n#CampañaRenta2017 – NOVEDADES\nNOVEDADES CAMPAÑA RENTA 2.017\nEl próximo día 4 de abril (miércoles), da comienzo la Campaña de la Renta 2.017, en un ejercicio en el que apenas hay novedades a nivel fiscal. Quizá podríamos señalar, que para este año, la Agencia Tributaria ha puesto en marcha un plan de modernización a nivel informático y de acceso para todos los contribuyentes, que en teoría acerca más a ambas partes en el proceso de entrega, consulta y solicitud de datos.\nDestacar, que el plazo de presentación del citado impuesto se amplía, fijando un plazo desde el día 4 de abril hasta el 2 de julio. A tal efecto, es posible concertar cita en Hacienda desde la primera semana de mayo.\nLa novedad más destacada, es que Hacienda lanzará el próximo día 15 de marzo una aplicación para móviles, (¿recuerdas nuestro post «El peligro está a un solo clic»?) en la que se podrán realizar declaraciones de Renta de hasta 20 contribuyentes. Esta aplicación se une a la aplicación “Renta Web” que entró en funcionamiento en el ejercicio anterior. Desde nuestro despacho, siempre en la vanguardia y en el fomento de la adaptación a las nuevas tecnologías, creemos que es un paso adelante muy positivo por parte de la Administración, siempre y cuando seamos conscientes de las acciones a realizar, y las consecuencias que pueden tener dichas acciones.\nDesde Seiko Asesores, creemos necesario poner énfasis en la necesidad de la mejora en una cultura fiscal y financiera que por desgracia no está instaurada en nuestra sociedad. Esta falta de conocimiento puede provocar graves perjuicios para los contribuyentes, que son quienes asumen íntegramente la responsabilidad sobre la veracidad de los datos facilitados en su declaración. Es por ello, que aconsejamos a todos los contribuyentes, pero en especial a aquellos que tengan rendimientos o hechos diferentes a ejercicios anteriores, que revisen su declaración con algún profesional del ámbito para evitar sanciones y recargos futuros.\nAñadir también, que la AEAT también ha programado la plataforma “LE LLAMAMOS”, donde se podrá solicitar una cita previa para que un técnico de la Administración pueda resolver las dudas a contribuyentes sin la necesidad de esperas en las centralitas telefónicas tan habituales. La idea, es óptima, correcta… ¿resultará tan sencilla como la anuncian?\nParece ser, que por fin se va a coordinar la mejora de un hecho reclamado por los profesionales fiscales durante mucho tiempo, como es la posibilidad de presentar declaraciones rectificativas en las que el resultado sea más favorable al contribuyente, sin la necesidad de presentar un recurso ante la Agencia Tributaria que tardaba hasta 6 meses en ser resuelto.\nCerrando las escasas novedades fiscales del ejercicio, cabe destacar la tributación de los bonos emitidos por las pérdidas de las acciones del Banco Popular para aquellos ciudadanos que no reclamaron judicialmente, y la modificación del mínimo familiar para los casos de tutela y acogimiento.\nTodas estas novedades, deben ser analizadas y tomadas con precaución para evitar disgustos posteriores, para lo que nos ponemos a su disposición para cualquier CONSULTA que nos deseen realizar.\nAmigos, Profesionales, esto empieza… ¡¡FELIZ CAMPAÑA DE RENTA!!\nEconomista – Dpto Fiscal\n27 diciembre, 2017 In Noticias\nAcuerdo sobre el SMI ¿hasta 2020?\nEl pasado 26 de diciembre se firmó un importante acuerdo con el fin de adaptar poco a poco el SMI a incrementos salariales acordes con la realidad de los sueldos en España.\nSea como fuere, actualmente el SMI sigue siendo un salario fuera de mercado y son muy pocos los convenios y empresas que referencian sus pagos por dicho indicador. Bien es cierto, que estamos hablando de un importe que sirve como pase para el pago de salarios de FOGASA (con el tope del duplo del SMI), o bien como tope a partir del cual puede comenzarse a embargar la nómina de un trabajador. Incluso es referente para determinadas subvenciones o ayudas estatales, si bien, en estos casos suele ser más usual el indice de referencia IPREM.\nEl Salario Mínimo Interprofesional en 2017, está estipulado en 707,70 € en 14 pagas (9.907,80 € anuales). Para 2018, es ha establecido un incremento del 4%, lo que nos llevará un SMI de 735,90 € mensuales (10.302,60 € anuales).\nEl acuerdo, firmado hasta 2020, establece una serie de incrementos hasta llegar a los 850 € mensuales en 14 pagas, lo que casi nos lleva a los 1.000 € en 12 pagas, si bien, para considerar estos incrementos, tienen que darse una serie de casuísticas económicas. La tasa de empleo deberá tener unos determinados baremos, y el PIB un incremento de al menos el 2,5%, porcentaje que a día de hoy el Banco de España no cifra en cantidad tan elevada.\nSea como fuere, nos vamos a un acuerdo demasiado largo en el tiempo, si bien, con unos incrementos por encima de cantidades habituales, que tendrán seguro su relevancia en la negociación sindical de 2018, y por qué no… incluso en el IPC del año que va a entrar. ¿Positivo? ¿Negativo?\nBajo nuestro punto de vista, nunca un incremento de salario que en realidad va a afectar a tan poca cantidad de personas… pudo tener tanta relevancia en la economía de un país. El tiempo dirá.


La importante relación entre el Customer Marketer y la Atención al Cliente | MKT Marketing Digital\nLa importante relación entre el Customer Marketer y la Atención al Cliente\nBien es sabido que la irrupción de las redes sociales en la vida cotidiana ha cambiado en gran medida la forma en que las empresas se relacionan con sus clientes y público en general. Es debido a la preponderancia de estas plataformas que la Atención al Cliente, tan menospreciada en otras épocas, recobró su lugar creando un nuevo rol dentro del engranaje del marketing, el de Customer Marketer.\n1 ¿Por qué es importante la Atención al Cliente?\n1.1 ¿Qué medios tienen los usuarios para depositar sus dudas y reclamos?\n1.2 ¿Debería abrir todos estos canales de atención al cliente para mi negocio?\n2 ¿Y quién es el Customer Marketer?\nMuchos ya saben que estos medios, sinónimos del 0800, permiten a los usuarios y clientes realizar sus reclamos. Históricamente, estos sistemas se incorporaron de forma obligatoria mediante regulaciones legislativas, pero su servicio era (y en muchos casos todavía lo es) deficiente hasta la exageración.\nHoy en día las redes sociales hacen que las personas puedan dejar sus impresiones, sean buenas o malas, de las marcas a través de libros de quejas públicos, es decir a través de las redes sociales, sitios en donde el resto de los consumidores pueden hacer causa común y, lo más importante, en donde los clientes potenciales pueden terminar de decidir una compra al hallar opiniones y valoraciones de terceros.\nPonte en el lugar del cliente: ¿Nunca buscaste una reseña en Google antes de introducir los números de tu tarjeta de crédito para terminar de elegir un producto u otro? Exactamente.\n¿Qué medios tienen los usuarios para depositar sus dudas y reclamos?\nEl clásico 0800 sigue vigente, como siempre, pero hoy en día todas las marcas profesionales que se precien como tales también habilitan canales de comunicación adicionales: Correo electrónico, WhatsApp, Facebook, Twitter e Instagram. Con estas alternativas, el público puede comunicarse de forma privada o pública (usando comentarios, hashtags o publicaciones con etiquetas/arrobados). También pueden valorar con sistemas de estrellas y justificar su calificación ahí mismo.\n¿Debería abrir todos estos canales de atención al cliente para mi negocio?\nDepende. No los habilites si no podrás atenderlos debidamente, ya que nada irrita más a un usuario que la demora excesiva de una respuesta o la falta de la misma. En lo posible, delega esta función a un empleado. Un mal servicio sólo debilitará la imagen de tu firma en pos de la competencia directa.\n¿Y quién es el Customer Marketer?\nHay quienes confunden su labor con la de un Community Manager, pero lo cierto es que sus actividades son bastante diferentes. En principio, un Customer Marketer no fomenta la creación de una comunidad, sino que mide y analiza sus opiniones, no sólo en redes sociales, sino en internet en general. Por ejemplo, si la empresa en cuestión es un hotel, además de Facebook, deberá chequear las conversaciones en sitios especializados de turismo y alojamiento como Booking.\nA raíz de este seguimiento, el Customer Marketer deberá elaborar propuestas efectivas para mejorar, impulsar o mantener las opiniones de los consumidores, según sea el caso. Para esto las estrategias hacen foco en el fomento de la participación interactiva de los usuarios, como concursos, reposts y demás.\nSi las críticas son mayoritariamente negativas, su tarea es la de identificar en qué parte del circuito de atención al cliente se está fallando para optimizar el servicio.\nCM, redactora de contenidos audiovisuales, técnica en Protocolo y Ceremonial, Guionista de Radio, Cine y TV por el ISER. Fanática de los medios de comunicación.\nAtención al Cliente, como hacer marketing en empresa, Customer Marketer, Empresas, Estrategia, Estrategia de Marketing, Imagen Corporativa, marketing empresas\nEl marketing digital es, hoy en día, una pieza clave en toda…\nCómo encontrar clientes potenciales y generar vínculos productivos en Linkedin\nLinkedin es la red social de profesionales más importante del mercado. Habiendo…\nEl nuevo WhatsApp Business supone el primer paso de la compañía para…\nFacebook es una poderosa herramienta publicitaria que, además de dar a conocer…


No le des más vueltas, esta es la mejor aplicación de navegación y mapas para Android Auto | Motor - ComputerHoy.com\nNo le des más vueltas, esta es la mejor aplicación de navegación y mapas para Android Auto\n28/06/2021 - 12:22\nGoogle ha abierto las puertas de Android Auto a otros sistemas de navegación de terceros. Google Maps y Waze tienen ahora competencia.\nHasta ahora, Google Maps y Waze, ambas aplicaciones de Google, eran las únicas opciones que tenían los usuarios de Android Auto para consultar rutas en carretera. Pero a principios de año, Google lanzó una nueva actualización con la que incluir nuevas aplicaciones de la competencia.\nApps como Tom Tom o Sygic han conseguido integrarse en este sistema de Google para coches. Es un mercado amplio en el que pueden llegar a un gran número de usuarios, pero para eso deben convencerle de que su aplicación es mejor que las de Google que llevan usando tanto tiempo.\nHay algunos factores por los que destaca Google Maps por encima de las demás aplicaciones en Android Auto, incluso más que Waze. El gigante de internet se ha propuesto hacer de su aplicación de navegación la herramienta más completa y segura frente a las demás.\nPara conseguir esa ventaja, como indica la web Autoevolution, Google ha decidido mantener Google Maps en un proceso de actualización constante. Cada semana la aplicación se actualiza con mejoras en seguridad y correcciones de errores para que nada falle a la hora de usarla. Además los usuarios en el programa beta tienen acceso a novedades interesantes para poner a prueba cada pocos días.\nUna de esas mejoras en las que está trabajando Google para que Android Auto despunte por encima del resto de alternativas del mercado es el Modo Conducción con el que convertir a Google Maps en el eje de todo el sistema Android Auto y lo acabaría reemplazando para unir más al coche con el teléfono en una interfaz más sencilla y fresca.\nEste Modo Conducción prioriza algunas funciones con botones grandes para evitar distracciones al volante, pero seguir teniendo acceso al control de la música, las llamadas y los mensajes. Está en fase de prueba pero según la información que se conoce actualmente, puede ser una gran apuesta para los usuarios de Google Maps y su integración con el Asistente de Google.\nOtra ventaja que luce esta aplicación es que es gratuita, frente a otras opciones que incluyen versiones de pago. Aún así hay que tener en cuenta que, a cambio de usar la aplicación sin pagar, Google hace un rastreo de datos mayor que el de otras empresas. Si la privacidad no es una máxima para algún usuario, Google es siempre una opción muy interesante por todos estos motivos.\nPor fin llega a Android Auto una de las funciones más esperadas


LinguaVox nuestro mejor aliado en los viajes – Blog Folha\nagosto 20, 2021 agosto 23, 2021 comunicados\nLinguaVox nuestro mejor aliado en los viajes\nCuando viaje a otros países con diferentes culturas e idiomas, necesitará ayuda en línea como LinguaVox. El objetivo es aclimatarse temporalmente a esos países para que puedan comprender a los habitantes y aprovechar al máximo las actividades de ocio turístico que cada país tiene para ofrecer.\nLinguaVox el mejor traductor\nLinguaVox, una herramienta de traducción en línea. Para empresas que forman parte del sector de viajes, como Blog, es imperativo contar con traductores profesionales especializados en viajes, como LinguaVox.\nEl impacto de los servicios de traducción turística en las empresas\nMuchas lecturas relacionadas con el sector turístico requieren los servicios de especialistas en traducción turística para comunicarse entre el sector turístico y la industria del turismo. .. Queremos que tengan un recorrido cómodo, guiado o no.\nEsto se aplica no solo a las visitas guiadas a atracciones turísticas específicas, sino también a todas las actividades del sector turístico, como hoteles, restaurantes, bares, museos y monumentos.\n¿Eres un experto en traducción?\nLas traducciones de calidad profesional tienen un impacto significativo en la imagen y reputación de estas empresas, ya que pueden intrigar e involucrar activamente a los lectores.\nTambién puede ayudarlo a obtener buenas críticas y reseñas de sus clientes y hacer que su negocio sea más popular.\nLa garantía del servicio de traducción profesional por parte de profesionales es un certificado de cumplimiento de las normas internacionales de calidad, también conocidas como certificados ISO 9001: 2015 e ISO 17100. Estos son los sellos principales. El know-how garantizado por nuestros servicios de traducción de alta calidad ha creado mucha confianza entre nuestros clientes y está disponible en 150 idiomas para LinguaVox.\nLos folletos son un tipo de documento muy común, como ocurre en los museos, por lo que es importante incluirlos en libros que requieran traducciones de alta calidad.\nLa experiencia en traducción de documentos de viaje es una parte importante del trabajo profesional, y la regla básica es traducir el documento original con la mayor fidelidad posible.\nLos documentos de viaje incluyen no solo muchos folletos, sino también otros medios como catálogos, guías, exposiciones, menús de restaurantes, sitios web y muchos otros materiales de lectura. Los medios populares, audiovisuales y audio guías, así como el sector turístico están en auge.\nLinguaVox también ofrece un servicio de traducción en línea gratuito para ayudar en una emergencia.\nEn algunos casos, no es posible contratar a un traductor profesional por una variedad de razones, pero esto no se debe a obstáculos. Aquí hay un traductor en línea gratuito.\nEste traductor de idiomas en línea es muy simple y no puede reemplazar a los expertos en este campo, pero sin duda es muy útil si tiene una necesidad urgente de traducir un texto.\nEn Internet puede encontrar una gran cantidad de traductores en línea, pero la mayoría de ellos no son confiables debido a la gran cantidad de errores gramaticales que a menudo se reflejan. Por lo tanto, para obtener los mejores resultados, debe saber elegir un buen intérprete.\nEl traductor en línea gratuito LinguaVox proporciona traducciones precisas al procesar automáticamente Google, DeepL, Bing / Microsoft, Yandex, Prompt y muchas otras combinaciones de motores de búsqueda.\nLas traducciones se pueden realizar independientemente de la longitud del texto o si es simplemente una palabra aislada. Los traductores en línea se utilizan a menudo para traducir documentos breves, oraciones o párrafos completos.\nEl uso con fines educativos y profesionales es muy común y hay muchos idiomas para traducir, pero el más común es traducir del inglés o francés al español y viceversa.\nLinguaVox ¿Cuál es el idioma del traductor?\nLos idiomas disponibles para los usuarios para los traductores incluyen inglés, italiano, francés, alemán, portugués, árabe, catalán, chino, japonés, gallego, vasco y rumano. Estamos seguros de que se agregarán más idiomas a la lista con el tiempo, dependiendo de la empresa responsable de crear la traducción en línea.\nDurante sus viajes, este intérprete instantáneo es de gran ayuda para los viajeros en la tienda que no tienen las traducciones que necesitan para comprender los productos y servicios que ofrecen. También podrá comunicarse con los residentes locales y acostumbrarse al medio ambiente.\nBeneficios que tiene los traductores de viajes\nSi puede contar con los servicios de traductores experimentados, puede obtener mucho en la industria de viajes. Este es uno de los principales beneficios de contratar un traductor profesional. Es bastante natural que el servicio pueda traducir texto a diferentes idiomas. Por lo tanto, todos los visitantes extranjeros pueden leer cómodamente el texto en su idioma nativo.\nEsta espontaneidad crea un ambiente íntimo entre los turistas y las empresas que brindan productos y servicios, haciendo que los clientes se sientan cómodos con el trato que reciben. También puede sentirse como en casa cuando no reconoce los signos de las traducciones que se están realizando en su sitio web. Ésta es la naturaleza de la traducción.\nPara algunos sitios web que utilizan servicios de traducción, los profesionales crean texto específico de la industria que probablemente sea recibido y apreciado por clientes ocupados.\nAl tratarse de un servicio profesional remunerado con un certificado de calidad adecuado que no hace referencia a la eliminación total de errores ortográficos, gramaticales o semánticos, el riesgo de errores de traducción a otros idiomas es mínimo.\nEstos beneficios están disponibles para cualquier persona o empresa que utilice este excelente servicio. Y para la industria del turismo, consiguiendo definitivamente es esencial. Debido a la comprensión y la comunicación entre diferentes idiomas dependen de él, y por lo tanto en el éxito del turismo mundial.\nTen a tu pareja a tus pies con la ayuda de Alicia Collado


General | Inversiones, finanzas y otras cosas interesantes\nQue esta pasando con el IBEX ????\nAhora que he finalizado la vacaciones continuare con la entradas.\nEstas vacaciones tenia que haber escrito un poco, pero me ha sido imposible…\nCuanto vale cambiar de Trabajo\nPara mi este es un de las entradas más importantes…\nEn cierto modo se escapa de la temática típica del blog, pero al fin y al cabo es algo que afecta a mi vida y a mis finanzas.\nMe gustaría ESCUCHAR vuestra opinión (aunque la verdad la decisión esta prácticamente tomada, y digo prácticamente porque la oferta definitiva no esta concretada del todo).\nParece lógico que cuando se esta bien en una empresa se tiene cambiar solo si el sueldo el mayor o las oportunidades a largo plazo parecen mejores (PERO esto nunca se sabe del todo, y lo que al principio puede parece ORO después no es tan bueno como parece).\n¿Es lógico jugarme parte del dinero que ahorro en bolsa y después no cambiar por un inoremos de 4000 € al año (por más que este bien)?\nParece algo contradictorio, no???\nPor favor, dejar vuestras opiniones.\nPara mi este es uno de las entradas más importantes.\nPosted in Acciones, Astroc, Evolución mercado, General | Leave a Comment »\nTodo empezó cuando hace unos meses decidí que debía de ahorrar parte del dinero que gano.\nUna de las primeras cosas que decidí era que tenia que abrir una cuenta en otro banco, para separar así de esta manera el dinero que manejo actualmente para los gastos habituales y el dinero que destinaría al “ahorro”.\nPosteriormente realizaré una comparativa sobre las diferentes alternativas, bancos y cajas, que evalué hasta llegar a tomar una decisión final.\nPrimero, diré que inicialmente buscaba tener una entidad bancaria en la que poder ver crecer mis ahorros lo máximo, para así no perder poder adquisitivo, ya que como todos sabemos 100 € de hoy, no es los mismo que 100 € dentro de un año, ya que debido al incremento de los precios que se va produciendo podremos comprar mas cosas hoy con ese dinero que las que podremos comprar dentro de uño. Por ese motivo buscaba una entidad que tuviera un interés en cuenta corriente “alto”, y que además, puesto que el dinero lo iba a necesitar en un corto periodo de tiempo, buscaba una serie de depósitos “atractivos” tanto en interés como en periodo de duración, ya que son muchos los bancos que ofrecen buenos depósitos para clientes que un alto poder adquisitivo y que bloqueasen ese dinero durante muchos años, pero no son tantos lo bancos que ofrezcan estos depósitos atractivos para un periodo de 3, 6 o 12 meses, que serian los plazos ideales para los pequeños ahorradores, o por lo menos para mí.\nSegundo, quería que fuera un banco que no cobrase comisiones por todo tipo de operaciones, teniendo especial interés en las comisiones de mantenimiento de la cuenta, de las tarjetas, y de las comisiones por trasferencias bancarias.\nDiré que inicialmente tenia una cuenta en el BBVA, que debido al hecho de ser joven y por tener domiciliada un nomina, no me cobran comisiones de mantenimiento de cuenta, ni por el uso de la tarjeta de crédito.\nDebido a las tres principales características que buscaba para mi nueva entidad, y en mayor manera por no querer que me cobrasen comisiones, llegue a la conclusión tras evaluar las alternativas disponibles, tanto bancos como cajas, que las pocas entidades que se acercaban a lo que yo buscaba eran los llamados bancos “on-line”.\nUna vez tomada esta decisión, tenía que investigar que entidad era la más adecuada, cosa que al principio parece muy fácil pues apenas se conocen entidades salvo ING, pero en cuanto investigas un poco descubres las otras alternativas equivales, como Uno-e representado al BBVA en el mundo on-line, ActivoBank representado al banco Sabadell, bancopopular-e.com representado al banco Popular, iBanesto representado al banco Banesto, OpenBank representado al Santander y Bankinter cuyo modelo de negocio esta muy enfocado en internet.\nMientras evaluaba las características de estas entidades, empecé a descubrir un producto financiero, que para mí en esos momentos era algo bastante desconocido, los fondos de inversión.\nTras evaluar las características de estos bancos, al final me decidí por abrir mi nueva cuenta en OpenBank, un banco online, que contaba con oficinas en la ciudad en la que actualmente resido, con depósitos a corto plazo, con una gran oferta de fondos de inversión (actualmente mas de 700) y con una comisiones de bolsa no muy altas (posteriormente me extenderé más sobre este tema, “elegir un broker”).\nOs diré, que en Enero abrí la cuenta, y de momento no he tenido quejas y ni grandes problemas con su funcionamiento.\nIdeas sobre el blog\nAyer ya realice una introducción sobre los temas que deseo tratar en este blog.\nLo primero decir que la idea de escribir el blog surgió hace unos dos meses. Unos pocos meses antes todavía decidí que ahora que llevaba un tiempo trabajando, tenía que comenzar a ahorrar el poco de dinero que me sobraba a fin de mes.\nEntonces un día inmerso en la recopilación de información económica de todo tipo, y tras decidir que deseaba invertir / “jugar” con ese dinero, pense que sería una gran idea, crear un blog en el que comentar las observaciones e ideas que voy analizando en torno a la economía, ya que esta información me podría ser útil para otras personas que se encuentran en mi misma situación e incluso para mi en el futuro. Pues es seguro que me equivocare muchas veces a lo largo del tiempo, y ya que eso es inevitable, lo mejor sería tener guardado estas reflexiones para así aprender los errores e intentar que no vuelva a ocurrir en el futuro.\nEn los próximos días, os contare, mis primeras inversiones, así como el proceso de elección de un banco para abrir una nueva cuenta en un banco, para tener controlada mis inversiones, o mejor dicho mis pequeños ahorros.


Pescadores esperan incremento venta de 40 % | Noticias de El Salvador - La Prensa Gráfica\nPescadores esperan incremento venta de 40 %\nAfirman que el país mantiene bajo consumo de productos pesqueros.\nLos comerciantes de productos pesqueros esperan un incremento de hasta 40 % en sus ventas.\nSegún José Espinosa, presidente de la Asociación de Comerciantes de Productos Pesqueros, en la temporada de Semana Santa incrementa la demanda de diferentes tipos de mariscos, en especial de pescado, lo que reactiva la economía de las familias dedicadas a la pesca que en su mayoría lo realizan de forma artesanal.\n“Esperamos mover cerca de tres toneladas de producto (pesquero) solo en está semana de vacaciones”, indicó Espinosa.\nSegún datos del Centro de Desarrollo de la Pesca y la Acuicultura (CENDEPESCA), en El Salvador existen cerca de 13,078 pescadores artesanales y de los cuales 4,362 se ubican en el departamento de Usulután, seguido del departamento de La Libertad donde hay 2,533 pescadores.\nPor otra parte, CENDESPECA aseguró que existe un bajo consumo de productos del mar en El Salvador, donde se registra una ingesta per cápita de 5.05 kilos al año. Mientras en Panamá se consumen cerca de 26.21 kilos por persona al año, Belice con 20.65 kilos por persona y Costa Rica donde se consumen cerca de 12.29 kilos de mariscos por persona al año.\nLa institución asegura que en el país existe un potencial de crecimiento en el consumo de 89 %.\nSegún Numa Hernández, jefe de CENDEPESCA del puerto de La Libertad, en El Salvador existen “zonas de mayor comercio que otras” y son especialmente aquellos lugares más cercanos polos de desarrollo, como la capital e importantes cabeceras departamentales.


Golpeó y abusó de su hijastra de 10 años pero la justicia lo dejó libre - El Diario de Carlos Paz\nGolpeó y abusó de su hijastra de 10 años pero la justicia lo dejó libre\nPara el juez no hay dudas de que los hechos que se denuncian, ocurrieron. Sin embargo considera que la privación de la libertad debe ser considerada como una excepción y no la regla\nmiércoles, 31 de julio de 2019 · 11:42\nRío Cuarto.- Un fallo de la justicia de Río Cuarto ha generado indignación en la comunidad y protestas por parte de las agrupaciones que forman parte del colectivo Ni Una Menos de esa ciudad de Córdoba.\nLos hechos indican que un hombre, identificado como Telésforo Uña Flores, de 39 años que había golpeado y abusado de la hijastra de tan solo diez años de edad, fue condenado a tres años de ejecución condicional por lo cual quedó en libertad.\nRespecto del agresor, se supo en el tribunal que trabaja como transportista de cereal y fletes en general. “Tiene varios camiones, todos de su propiedad y gana la suma de tres cientos cincuenta mil pesos por mes aproximadamente”.\nEn relación a los hechos que se le imputaron. La niña fue golpeada por Flores, con la correa de un camión al menos en tres ocasiones lo que le provocó lesiones en todo el cuerpo. Además abusaba sexualmente de ella aprovechando la ausencia de su pareja, quien se encontraba hospitalizada por golpizas que también le propinaba el mismo hombre.\nPara el juez Andruet, no hay dudas de que los hechos ocurrieron tal como los denunció la víctima en Cámara Gesell. «Los elementos de prueba demuestran con certeza absoluta la existencia material de los hechos en perjuicio de K.R.P.S. a la sazón de 10 años de edad y la participación responsable de Telesforo Uño Flores en los mismos», indicó el magistrado en los fundamentos.\nIncluso, sumó «el supuesto de violencia familiar y de género por la existencia de una relación de afinidad con la víctima K.R.P.S. (hija de su concubina)»\nSin embargo, consideró a favor del imputado, que “si bien se trata de una persona de 39 años (al momento de los sucesos), ha tenido instrucción incompleta, ya que solamente cursó el primer año del ciclo secundario, por lo tanto no ha tenido la formación intelectual y moral suficiente”.\nEn el texto de fundamentación, Andruet añadió que el abusador y golpeador “es una persona de trabajo y pilar de sustento económico familiar” y valoró “que la víctima ha sido sacada del ámbito de su custodia e incluso mudando de domicilio a otra provincia”.\nPara el magistrado, “dentro de esta concepción moderna y humanista del derecho, la privación de la libertad merece ser considerada como la excepción y no la regla, utilizándose su imposición como “ultima ratio” en condenas que no excedan los tres años de prisión y tratándose de autores primarios y ocasionales, tal lo acontecido en autos”.\nTras el fallo, Ni Una Menos Río Cuarto emitió un comunicado solicitando la revisión.


investigación de gerencia | Decision Making | Psychological Concepts\ninvestigación de gerencia\nsaveSave investigación de gerencia For Later\nEstrategias Para Afrontar La Crianza de Tus Hijos Con Éxito.\n1 - ICE BARON\nUnidad 5 Víctor\nUna estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.\nProviene del griego Stratos = Ejrcito y Agein = conductor, gua. Las estrategias son los mtodos que utilizamos para hacer algo. Si tengo que, por ejemplo, tirar una pared, puedo utilizar distintos sistemas: darle golpes con la cabeza, o darle golpes con un martillo, o llamar a un albail profesional, por mencionar unos pocos. No se tarda lo mismo en tirar una pared a cabezazos que con un martillo neumtico. Los resultados que obtenga, e incluso mi bienestar, dependern en gran medida de que sepa elegir el mtodo ms eficaz para cada tarea. Un martillo neumtico puede ser muy eficaz para tirar una pared, y un desastre si lo que quiero es hacer un agujero para colgar un cuadro. Cuando aprendemos algo tambin podemos elegir entre distintos mtodos y sistemas de aprender. Dependiendo de lo que queramos aprender nos interesar utilizar unas estrategias y no otras. No existen estrategias buenas y malas en s mismas, pero s estrategias adecuadas o inadecuadas para un contexto determinado. Los resultados que obtenemos, lo bien o rpido que aprendemos dependen en gran medida de saber elegir la estrategia adecuada para cada tarea. La mayora de las veces el trabajo en el aula consiste en explicar conceptos, en dar informacin, y en hacer ejercicios para comprobar si esos conceptos se entendieron. Muchas veces lo que no se explica ni se trabaja son las distintas estrategias o mtodos que los alumnos pueden emplear para realizar un ejercicio o absorber una determinada informacin. Cuando las estrategias no se explican en clase cada alumno se ve obligado a descubrirlas por su cuenta. Lo que suele suceder es que algunos alumnos, por si solos y sin necesidad de ayuda, desarrollan las estrategias adecuadas. De esos alumnos decimos que son brillantes. Pero habr otro grupo de alumnos que desarrollarn mtodos de trabajo inadecuados. Esos alumnos que trabajan y se esfuerzan y, sin embargo, no consiguen resultados son casos tpicos de alumnos con estrategias inadecuadas. Son como esquiadores intentando esquiar sin esqus o con unos esqus rotos, y compitiendo con otros esquiadores equipados a la ltima, por mucho que se esfuercen los mal equipados nunca podrn ganar la carrera. Muchas veces esos alumnos (y los mismos profesores) no son conscientes de que el problema radica en la utilizacin de unas inadecuadas estrategias y lo atribuyen a falta de inteligencia. Cuando no consiguen los mismos resultados que sus compaeros (o cuando se rompen la cabeza en el intento) no se plantean que el mtodo de trabajo no es el apropiado sino que ellos son burros, no valen, son poco inteligentes. La\nvisin prevalente en nuestra sociedad de que la inteligencia es una cualidad innata y no algo a desarrollar hace el resto, los alumnos con malas estrategias muchas veces acaban creyndose incapaces y por lo tanto dejan de intentarlo. Cuando eso sucede el problema de las estrategias se convierte en un problema de motivacin y actitudes. No slo los alumnos, los profesores tambin somos el producto de esa visin de la inteligencia como algo inamovible. Estamos acostumbrados a pensar que la inteligencia no se desarrolla, que la gente 'es' de una determinada manera. Muchas veces etiquetamos a los alumnos como brillantes o torpes y esa misma etiqueta hace que no nos planteemos la necesidad de trabajar de otra manera y, ms importante, de ensearles a ellos a trabajar de otra manera. Pero los mtodos de trabajo se pueden cambiar, las estrategias se pueden aprender. De hecho nos pasamos la vida aprendiendo nuevas maneras de hacer las cosas. Quiere decir esto que cualquiera alumno puede pasar de 'torpe' a 'brillante? O, dicho de otro modo, puedo yo, que no he jugado al ftbol en mi vida, llegar a ser Pele si aprendo las estrategias adecuadas? Me temo que tengo pocas probabilidades de aprender a jugar al ftbol, no ya como Pele, sino ni siquiera como cualquiera de mis alumnos. Para empezar las capacidades se desarrollan, pero el punto de partida es distinto para cada uno de nosotros. Seguro que cuando se trata de jugar al ftbol el estado fsico del que parten mis alumnos es mejor que el mo, adems, la motivacin y el inters son distintos. A mi no me gusta el ftbol, a mis alumnos s. Eso sin contar con la influencia de otros factores, como por ejemplo, que jugar al ftbol es socialmente adecuado para los nios, pero no tanto para las nias y desde luego no para las cuarentonas. Con todo y con eso, seguro que si me pongo a jugar todos los das puedo aprender a jugar mucho mejor que ahora. En cualquier caso no es suficiente con jugar. Si me pongo a jugar todos los das, tal vez, como mis alumnos brillantes, aprenda a jugar bien yo sola, pero lo ms seguro es que sin un buen entrenador que me explique como hacerlo mejor me limite a perpetuar mis errores iniciales. Quizs mis alumnos 'torpes' no siempre puedan convertirse en 'brillantes', pero todos pueden mejorar respecto a su punto de partida y, muchas veces, con el entrenamiento adecuado, mejoran mucho ms de lo que ni ellos ni yo creamos posible. No est claro que es lo que hace que unos alumnos desarrollen unas estrategias adecuadas y otros no, lo que s est claro es que las estrategias se aprenden, y que un alumno con estrategias inadecuadas puede cambiarlas si se le dan las indicaciones necesarias. El primer paso de ese proceso de cambio es desarrollar la percepcin de que las estrategias existen e influyen en el aprendizaje. Esa percepcin se crea tan pronto como las estrategias se convierten en parte habitual del trabajo del aula.\nLa toma de decisiones: Es el proceso mediante el cual se realiza una eleccin entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologas cuantitativas que brinda la administracin), etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, bsicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (an cuando no se evidencie un conflicto latente). La toma de decisiones a nivel individual es caracterizada porque una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una decisin a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una persona tiene un problema, sta deber ser capaz de resolverlo individualmente a travs de tomar decisiones con ese especifico motivo. En la toma de decisiones importa la eleccin de un camino a seguir, por lo que en un estado anterior deben evaluarse alternativas de accin. Si estas ltimas no estn presentes, no existir decisin. Para tomar una decisin, no importa su naturaleza, es necesario conocer, comprender, analizar un problema, para as poder darle solucin; en algunos casos por ser tan simples y cotidianos, este proceso se realiza de forma implcita y se soluciona muy rpidamente, pero existen otros casos en los cuales las consecuencias de una mala o buena eleccin puede tener repercusiones en la vida y si es en un contexto laboral en el xito o fracaso de la organizacin, para los cuales es necesario realizar un proceso ms estructurado que puede dar ms seguridad e informacin para resolver el problema. Las decisiones nos ataen a todos ya que gracias a ellas podemos tener una opinin crtica. El dirigente: Es aquella persona que maneja y organiza, Sin clase de dirigente es imposible gobernar un pas, dirigir una empresa o institucin. La habituacin: se refiere al proceso de acostumbramiento o aprendizaje no asociativo a los estmulos del medio interno o externo. Es considerado una forma alternativa de integracin. Los procesos de habituacin y sensibilizacin son aprendizajes no asociativos, se dan en todas las especies y son fundamentales en la adaptacin de un organismo a su ambiente. La habituacin es un descenso de la respuesta ante un estmulo moderado, repetitivo. Por ejemplo, las personas se sobresaltan con los primeros fuegos artificiales en las Fallas valencianas, pero cuando avanza el da se van acostumbrando progresivamente al ruido. Tanto la habituacin como la sensibilizacin se caracterizan por los siguientes aspectos:\nTodo organismo se encuentra sin cesar con multitud de estmulos. Los procesos de habituacin y sensibilizacin ayudan a organizar y dirigir la conducta, para que resulte ms eficaz en ese ocano de estmulos, que es la existencia.\nAyudan a reducir la reaccin ante aquellos estmulos que son irrelevantes. Cuando vamos de viaje por una autova no atendemos a infinidad de estmulos presentes en ambos lados de la carretera. No son conductas innatas, ni aprendizajes asociativos porque no hay una asociacin de sucesos, son fruto de la experiencia del individuo en su entorno.\nEl liderazgo: Es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones para que se dejen dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para el cumplimiento de uno o varios objetivos. Un lder es mucho ms que un jefe. Los subordinados a un jefe podrn dejarse dirigir, pero quizs no compartan las ideas del jefe o de la organizacin. Un subordinado podra obedecer a su jefe, pero estar pensando en salirse del grupo para irse a otra que ms le convenga. Las instrucciones de un lder son ejecutadas por el grupo con el convencimiento de que su cumplimiento son lo mejor para la mayora. La propia definicin de liderazgo enumera ya varias caractersticas: 1. Capacidad de comunicarse. La comunicacin es en dos sentidos. Debe expresar claramente sus ideas y sus instrucciones, y lograr que su gente las escuche y las entienda. Tambin debe saber "escuchar" y considerar lo que el grupo al que dirige le expresa. 2. Inteligencia emocional. Salovey y Mayer (1990) definieron inicialmente la Inteligencia Emocional como -la habilidad para manejar los sentimientos y emociones propios y de los dems, de discriminar entre ellos y utilizar esta informacin para guiar el pensamiento y la accin.- Los sentimientos mueven a la gente, sin inteligencia emocional no se puede ser lder. 3. Capacidad de establecer metas y objetivos. Para dirigir un grupo, hay que saber a donde llevarlo. Sin una meta clara, ningn esfuerzo ser suficiente. Las metas deben ser congruentes con las capacidades del grupo. De nada sirve establecer objetivos que no se pueden cumplir. 4. Capacidad de planeacin. Una vez establecida la meta, es necesario hacer un plan para llegar a ella. En ese plan se deben definir las acciones que se deben cumplir, el momento en que se deben realizar, las personas encargadas de ellas, los recursos necesarios, etc. 5. Un lder conoce sus fortalezas y las aprovecha al mximo. Por supuesto tambin sabe cuales son sus debilidades y busca subsanarlas. 6. Un lder crece y hace crecer a su gente. Para crecer, no se aferra a su puesto y actividades actuales. Siempre ve hacia arriba. Para crecer, ensea a su gente, delega funciones y crea oportunidades para todos. 7. Tiene carisma. Carisma es el don de atraer y caer bien, llamar la atencin y ser agradable a los ojos de las personas. Para adquirir carisma, basta con interesarse por la gente y demostrar verdadero inters en ella; en realidad, en el carisma est la excelencia. Se alimenta con excelencia, porque es lo ms alejado que hay del egosmo. Cuando\nun lder pone toda su atencin en practicar los hbitos de la excelencia, el carisma llega y como una avalancha cae un torrente sobre el lder. 8. Es Innovador. Siempre buscar nuevas y mejores maneras de hacer las cosas. Esta caracterstica es importante ante un mundo que avanza rpidamente, con tecnologa cambiante, y ampliamente competido. 9. Un lder es responsable. Sabe que su liderazgo le da poder, y utiliza ese poder en beneficio de todos. 10. Un lder esta informado. Se ha hecho evidente que en ninguna compaa puede sobrevivir sin lderes que entiendan o sepan como se maneja la informacin. Un lder debe saber como se procesa la informacin, interpretarla inteligentemente y utilizarla en la forma ms moderna y creativa. El rol directivo conduce, dirige o gestiona? La definicin por una concepcin o por todas, tiene su decisiva influencia segn las lneas terica que le d sustento, no es lo mismo procesarla desde el pensamiento sociolgico, desde una perspectiva psicolgica, desde las teoras de la administracin de empresas, o las ciencias polticas, etc. Pero es necesario que el director inspire en aquellos con los que trabaja, credibilidad, respeto y confiabilidad. La funcin del director es la de crear un conjunto mas all de las partes, una institucin no es la suma de las partes, sino ese todo funcional armnico, comparndolo como un director de orquesta, necesita que los diferentes instrumentos musicales se integren en un todo, que es la obra musical, el director tiene la partitura musical en sus manos pero no los instrumentos. Como director no puede sacrificar ningn actor en retrimento de otros, ya que evidenciara una falta una desarmona en la ejecucin. El liderazgo del director debe estar orientado a la tarea y al apoyo socio emocional, ninguna direccionalidad debe prioritar sobre la otra o anularla, probablemente segn la situacin institucional y los momentos de las mismas tendremos que orientarnos ms una, que a otra, por ejemplo, ante la muerte de un familiar cercano de alguno de los actores perteneciente a la institucin seria un desacierto, aquietar las aguas, o tratar de armonizar la situacin direccionado el enfoque solo a la tarea, en una suerte de obviar el estado emocional de la comunidad como si nada pasara. El dar un tiempo a la contencin de la situacin seria lo aconsejable. Lo que implica estar en una actitud emptica con relacin a los actores institucionales, actitud que le permitir un acercamiento o alejamiento de los mismos, segn el grado de madurez afectiva individual y colectiva, y su eficiencia en el logro de sus tareas, para intervenir direccionado su conducta o quehaceres. En la vida institucional el directivo no puede estar presente en todas las actividades, tomas de decisiones, para estar en todo y a la vez en nada\ndebera por un lado organizar sus espacios de mayor incumbencia, o de mayor urgencia o como tambin los prioritarios y delegar en otros actores la realizacin de determinadas tareas, quiero graficar lo anteriormente dicho con el siguiente esquema: Estructuras Organizativas: Toda empresa cuenta, en forma explcita o implcita, con un cierto juego de jerarquas y atribuciones asignadas a los miembros componentes de la misma. En consecuencia, se puede establecer que la estructura organizativa de una empresa es el esquema de jerarquizacin y divisin de las funciones componentes de la misma. Es una realidad que toda organizacin cuenta con una estructura, la cual puede ser formal o informal. La formal es la estructura explcita y oficialmente reconocida por la empresa. La estructura informal es la resultante de la filosofa de la conduccin y el poder relativo de los individuos que componen la organizacin, no en funcin de su ubicacin en la estructura formal, sino en funcin de influencia sobre otros miembros. Las estructuras organizativas se sustentan en dos procesos: a) Delegacin: es el proceso por el cual un miembro de una organizacin transfiere o pasa una o ms funciones a otro miembro. b) Departamentalizacin: es el proceso que consiste en agrupar tareas o funciones en conjuntos homogneos, especializados en el cumplimiento de cierto tipo de actividades. Generalmente adopta la forma de gerencias, departamentos, secciones, etc.\nDocuments Similar To investigación de gerencia\nTOMA DE DESICIONES Y TECNICAS.docx\nActividad 1 Estapas Tatiana Gomes\nPsychology of Human Resources - 03\nTOMA DE DECISIONES AHORA.docx\nMore From Gloria C González\nEnsayo de herramientas tecnologicas.docx\nMaterial de Apoyo Teg


Google está experimentando constantemente con nuevas características y ajustes de diseño para su navegador Chrome. Por lo general, los cambios en la interfaz son bastante menores, pero a veces han sido bastante expansivos, como la interfaz experimental de Chrome Home que ha quedado en desuso en favor de una nueva interfaz de barra de herramientas dividida 'Chrome Duplex'. Otro cambio que a la interfaz que ha causado muchos conflictos entre los usuarios es la eliminación del botón de inicio en la barra de herramientas.\nEl botón de inicio es una característica estándar de la mayoría de los navegadores web, e incluso Google Chrome en las computadoras de escritorio todavía tiene el botón. Al presionar el botón se inicia la página de inicio designada del usuario. Puede ser una forma conveniente de regresar rápidamente a una página web que verifica con frecuencia. Mi página de inicio está configurada en -Desarrolladores porque con frecuencia vuelvo para consultar los nuevos artículos y comentarios en el Portal. Por alguna razón, Google eliminó el botón de inicio en una versión anterior de Chrome para Android, pero parece que se está desplegando un nuevo indicador de función que le permite recuperarlo.\nAntes: sin botón de inicio\nDespués: con el botón de inicio\nEn el último lanzamiento nocturno del navegador Chromium y Chrome Canary, se ha agregado un nuevo indicador llamado "Botón de activación de la página de inicio". Se puede acceder a este indicador copiando y pegando lo siguiente en la barra de direcciones:\nHabilitar este indicador y luego reiniciar Chrome dos veces traerá de vuelta el botón de la página de inicio como se muestra en las capturas de pantalla anteriores. Reiniciar Chrome dos veces significa que tendrá que abrir el navegador y luego forzarlo a cerrar después de que se produzca el reinicio inicial cuando modifique la bandera. Para aquellos de ustedes que pierden el botón de inicio, esta nueva característica eventualmente debería llegar a los canales beta y de lanzamiento estable, así que estén atentos a cuándo lo hace.


Hidrata intensamente, restaurando la función barrera de la piel gracias a su contenido en dexpantenol. Aísla la piel de agentes irri tantes debido a la función antiséptica del ácido de zinc\nISDIN AVENA CREMA CON CERAMIDAS 100 ML.\nHidrata, suaviza, protege y calma el picor gracias a las propiedades de la avena coloidal. Ayuda a restaurar el efecto barrera de la piel, gracias a su contenido en ceramidas y ácido g-linolénico (aceite de borraja). Ayuda a evitar la pérdida de agua y la sequedad cutánea, indicando su utilización tanto de día como de noche\nFOTOPROTECTOR ISDIN EXTREM SPF-50+GEL-CREMA 50ML Beneficios que genera en nuestro cuerpo tomar el sol: Fortalece huesos y dientes Me jora el aspecto de tu piel Estimula la inmunidad...


Otro Blog de Anime: Getsumen to heiki Mina\n"Getsumen to Heiki Mina" (2007) es otro anime que cuenta con un manga del mismo nombre.\nPero esta obra en particular no viene originada por el manga sino al revés.\nEl anime nació como una serie ficticia de la que los protagonistas del dorama (serie de acción real) "Densha otoko" eran fans. Y más tarde se convirtió en un anime real para TV.\nLa historia gira en torno a Mina Tsukuda, una estudiante, aprendiz de presentadora de la cadena de TV de deportes "SpoLuna", y además "Mahou Shoujo", o magical girl, que combate molestos alienígenas, fanáticos de los deportes de La Tierra empeñados en figurar en ellos, con ayuda de otras "Minas" mágicas.\nEl personaje también está inspirado en la protagonista de las invitaciones animadas, hechas por miembros en ciernes de lo que más adelante serían los estudios Gainax, para las convenciones de ciencia ficción "Daicon 3" (1981) y "Daicon IV " (1983). Y protagoniza la cabecera del dorama mencionado.\nLa serie es una comedia de 11 episodios que hace homenaje salpicado de fan-service para quienes hayan visto un anime de chicas-mágicas alguna vez, dentro de lo que podría ser un anime de acción juvenil en tono de comedia para todos los públicos. Bien elaborado, con una trama argumental digerible, ciertas sorpresas, humor y con bastante libertad creativa como para aportar personajes variopintos que en tan pocos episodios pueden llegar a ser demasiados para reconocerlos bien, especialmente el último episodio que supongo da pie a seguir sus historias en el manga y en dos OVAs que se hicieron después.\nEl tema del opening, "Lights, camera, action" está realmente bien. Pertenece a la pareja de cantantes JPop/hip-hop "HALCALI". Y el ending es "Beautiful Story", por Marina Inoue, que ha participado en la música de varios animes, ovas y videojuegos desde 2004.\nCuando vi a Mina, como chica mágica de anime, en "Densha otoko" no me podía creer que realmente existiera la serie por lo original de su indumentaria, pero nunca subestimes la imaginación japonesa. Je, je.\nMe ha gustado especialmente la historia paralela que se cuenta en los últimos episodios cuando la madre y el padre de Mina hablan episodio tras episodio de lo que está haciendo su hija.\nTambién me gustaron las transformaciones espectaculares de todas las Minas de la serie (que van desde lo kawaii a lo explosivo) y en especial la de la Mina más veterana, Otsuka, con su traje de cuero berenjena ajustado con escote hasta el ombligo, que por supuesto se reservan para el último episodio.\nPublicado por Freddyncalm el 19.1.09\nGénero: accion , ciencia_ficcion , comedia , deportes , fan_service , magical_girls\n▼ enero 2009 ( 4 )\nServicio de entrega de cadáveres Kurosagi (vol. 1)...


Venezolanos esperan sin entusiasmo elección de alcaldes y gobernadores - 21.04.2021, Sputnik Mundo\nVenezolanos esperan sin entusiasmo elección de alcaldes y gobernadores\nCARACAS (Sputnik) — De acuerdo con lo establecido en la mesa de diálogo entre el Gobierno y un sector de la oposición, este año tendrán lugar las elecciones de... 21.04.2021, Sputnik Mundo\nAunque hasta el momento no se ha definido la fecha, este año los venezolanos acudirán a las urnas para elegir a 23 gobernadores y 335 alcaldes de forma simultánea.Previo a esta elección está acordada la renovación de la rectoría del Consejo Nacional Electoral por parte de la Asamblea Nacional (Parlamento unicameral), en vista de que directiva electa actualmente fue nombrada por el Tribunal Supremo de Justicia en 2020, luego de que se declaró una omisión legislativa por falta de acuerdo.Sin embargo, para muchos venezolanos, como es el caso de Usbeida Parra, de 28 años, este proceso es ajeno a su realidad."Yo ni sabía que iban a hacer elecciones y no sé nada de eso, porque no me gusta la política y ya de verdad que uno no espera nada", expresó.Por su parte, Oriana Morón, de 33 años, indicó que aunque no considera como una prioridad los comicios de alcaldes y gobernadores, espera que traigan buenos resultados."Yo no estoy muy pendiente de todo lo que son las elecciones, pero esperemos que den buenos resultados", apuntó.Para José Ortegano, de 38 años, lo vital en los comicios regionales será elegir a quienes estén dispuestos a trabajar por la seguridad y la productividad del país.Históricamente, la participación en elecciones regionales es inferior a la que se registra en comicios presidenciales.En las realizadas en 2017, participó el 61,03% de la población inscrita, y en 2012 fue el 53,94%.En los comicios presidenciales de 2018, realizados en medio de una crisis política, la participación cayó a 46,07% y en las parlamentarias fue de 30,5%.\n21:37 GMT 21.04.2021 (actualizado: 02:50 GMT 22.04.2021)\nCARACAS (Sputnik) — De acuerdo con lo establecido en la mesa de diálogo entre el Gobierno y un sector de la oposición, este año tendrán lugar las elecciones de alcaldes y gobernadores en Venezuela, y entre los ciudadanos consultados por Sputnik prima la apatía respecto al proceso comicial.\n"No tenía ningún conocimiento de esas elecciones; la verdad es que no quiero hablar de ese tema, porque todo está muy apático, la apatía con la política está demasiado fuerte", dijo Maritza Rivero, comerciante de 43 años.\nAunque hasta el momento no se ha definido la fecha, este año los venezolanos acudirán a las urnas para elegir a 23 gobernadores y 335 alcaldes de forma simultánea.\n🇻🇪📹 Este año tendrán lugar las elecciones de alcaldes y gobernadores en Venezuela, y entre los ciudadanos consultados por Sputnik prima la apatía respecto al proceso comicial\n© Magda Gibelli pic.twitter.com/Xr5kzoaXpq\n— Sputnik Mundo (@SputnikMundo) April 22, 2021\nPrevio a esta elección está acordada la renovación de la rectoría del Consejo Nacional Electoral por parte de la Asamblea Nacional (Parlamento unicameral), en vista de que directiva electa actualmente fue nombrada por el Tribunal Supremo de Justicia en 2020, luego de que se declaró una omisión legislativa por falta de acuerdo.\nSin embargo, para muchos venezolanos, como es el caso de Usbeida Parra, de 28 años, este proceso es ajeno a su realidad.\n"Yo ni sabía que iban a hacer elecciones y no sé nada de eso, porque no me gusta la política y ya de verdad que uno no espera nada", expresó.\nPor su parte, Oriana Morón, de 33 años, indicó que aunque no considera como una prioridad los comicios de alcaldes y gobernadores, espera que traigan buenos resultados.\n"Yo no estoy muy pendiente de todo lo que son las elecciones, pero esperemos que den buenos resultados", apuntó.\nPara José Ortegano, de 38 años, lo vital en los comicios regionales será elegir a quienes estén dispuestos a trabajar por la seguridad y la productividad del país.\n"En relación a las próximas elecciones que vienen estoy en la expectativa como todos los venezolanos, buscando opciones a la que tiene cualquier alcalde, cualquier gobernador, en relación al proyecto que debe tener dentro su estado y su municipio (…) Lo más importante es el tema de seguridad y la productividad", afirmó.\nHistóricamente, la participación en elecciones regionales es inferior a la que se registra en comicios presidenciales.\nEn las realizadas en 2017, participó el 61,03% de la población inscrita, y en 2012 fue el 53,94%.\nEn los comicios presidenciales de 2018, realizados en medio de una crisis política, la participación cayó a 46,07% y en las parlamentarias fue de 30,5%.


Planeación | Aprendizaje | Prueba (evaluación)\nSalvaSalva Planeación per dopo\nBloque 4 5 Grado\nPLANEACIÓN ACADÉMICA PARA EL CURSO POR MATERIA DE\nJOSE GERMAN JAIME TORRES\nPLANEACION DIDÁCTICA (BACHILLERATO GENERAL)\nSUBSISTEMA: BACHILLERATO GENERAL\nINSTITUCIÓN: Escuela Preparatoria Oficial No. 103\nJosé German Jaime\nDOCENTE: GRADO: Segundo GRUPO: C\nCAMPO DISCIPLINAR: CICLO ESCOLAR: 2018-2019\nÁMBITO DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA: tiene el propósito de desarrollar en el estudiantado la competencia comunicativa con base en el uso de las\ncompetencias lingüísticas, desarrollar un cambio de actitud pasiva y elusiva a otra dinámica y comprometida. Además de ser una herramienta interdisciplinaria.\nASIGNATURA: SEMESTRE: PERIODO DE APLICACIÓN: DURACIÓN EN FECHA DE ELABORACIÓN:\nLiteratura I TERCER SEMESTRE HORAS:\nLa Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México No. 103 (EPOEM 103) se encuentra La EPOEM 103 cuenta con una infraestructura sencilla, pues existe un centro de\nubicada en la localidad de Valle del Tenayo, Municipio de Tlalnepantla de Baz, Estado de cómputo (sin internet), una pequeña biblioteca, un laboratorio, oficinas\nMéxico. Se rodea por asentamientos urbanizados en las cimas y faldas de cerros administrativas, 12 salones (tres de ellos con goteras) con pizarrón, sillas, ventanas,\nemblemáticos del Norte de la Ciudad: Santa Cecilia, San Rafael y el Tenayo. etc. Una sala de profesores, tres salones audiovisuales (en ocasiones existe la\nsimultaneidad de solicitar los espacios audiovisuales. Por ello, es importante\nExisten unidades habitacionales que cuentan con servicios de salud, un deportivo respetar la agenda o reservado del aula), baños deteriorados, canchas deportivas y\ncomunitario (Carlos Hermosillo), una biblioteca digital abierta a la población de la zona, un gimnasio al aire libre. También hay servicios para los alumnos como una\ntransporte público al Metrobús, Tren Suburbano y metro Rosario. Hay una gran variedad cafetería, una papelería.\nde locales cuyos oficios son los representativos de las zonas urbanas: cerrajerías, sitios de\ntaxis, papelerías, gimnasios, café internet, supermercados, carnicerías, farmacias, tianguis. Cabe destacar que la EPOEM 103 se apega a la normatividad del reglamento escolar.\nEstos lugares han sido objeto de la delincuencia y por ende, la comunidad escolar se ve\nafectada pues ellos han sido testigos de los eventos o bien, sus padres (que son dueños de En suma, la institución cuenta con servicios mínimos e insuficientes, pero que\nlos negocios) han sufrido estos actos de rapacería. permiten al estudiante el desarrollo de sus competencias y habilidades en las\ndiferentes actividades de aprendizaje.\nLa comunidad de la EPOEM 103 carece de una oferta cultural accesible, pues los centros\nculturales de relevancia (UAM-Azcapotzalco, FES-Iztacala, Unidad Zacatenco del IPN,) se\nencuentran a 40 o 45 minutos de distancia de su lugar de origen. Sin embargo, tienen\nacceso a una biblioteca digital de reciente creación y que se encuentra dentro de las\ninstalaciones de la preparatoria. En ocasiones, pueden captar la señal de Internet de\n“México Conectado”, sin embargo, la señal es débil y en un 90% no permite la conexión.\nUn aspecto relevante de este Nuevo Modelo Educativo es la adquisición de una competencia habilitante a través de un producto esperado, cuya “-complejidad se incrementa\ngradualmente por semestre- que les permitirá aplicar los conocimientos, destrezas, habilidades, valores y actitudes de las competencias adquiridas y fuera de ella.” (SEP, 2017:\n248). Para consolidar lo anterior, fue necesario conocer el perfil de ingreso de los estudiantes que se incorporan a tercer semestre en la EPO 103, ya que, de esta forma, al\nidentificar su estilo de aprendizaje, el promedio de egreso de primer año, así como su nivel de Comprensión Lectora, las actividades planeadas reactivarán, fortalecerán e\nincrementarán su nivel de aprendizaje, respetando en todo momento su estilo de aprendizaje, sus intereses juveniles y su forma de ser. A continuación, se proporcionan los\ndatos relevantes del perfil del estudiante de tercer semestre:\nPromedio de primer año Va de 7.0 a 9.8\n20 visuales; 9 kinestésicos; 10 auditivos; aud- kin 4; kin-vis 4\nPromedio de comprensión lectora 34%\nAl analizar los datos y tomando en cuenta los recursos con que cuenta la escuela (contexto interno), concluyo que:\nA) Los promedios de primer año son únicamente el referente para poder potenciar sus conocimientos previos, así como para desarrollar las habilidades básicas en el área de\ncomunicación y lenguaje: Leer, escribir, escuchar y hablar.\nB) En el grupo hay una cantidad considerable de alumnos kinestésicos, por ello, las actividades de aprendizaje estarán enfocadas (actitudes y destrezas) al trabajo colaborativo,\ncon énfasis en las exposiciones, participaciones orales y/o representaciones teatrales.\nC) También se integra una cantidad considerable de alumnos visuales, por lo mismo, las actividades de aprendizaje incluyen (conocimientos, destrezas y habilidades) la proyección\nde videos, así como la inclusión de mapas cognitivos, carteles, trípticos ,infografías, mapas mentales o presentaciones de power point.\nD) Los alumnos cuyo aprendizaje es auditivo, se complementa con las actividades de composición de poemas (elaborar canciones, declamaciones) o bien, al presenciar en el\naula, los videos didácticos que apoyan al tema, así como las participaciones y/o exposiciones de los compañeros.\nE) El nivel de comprensión lectora es inferencial, es decir, sólo recuperan datos (Argudín, 2015), por ello, la selección de textos será analizados de forma sencilla hasta lograr que\nen su práctica logre identificar el propósito del autor y sus argumentos, que representa el nivel crítico o lector experto. (Argudín, 2015).\nF) El dominio de la expresión escrita iniciará con redacciones creativas hasta dominar la escritura argumentativa. Los temas para desarrollar estarán dirigidos a expresar sus\nsentimientos, su opinión ante el contexto en que vive; su percepción de la violencia y la necesidad de crear un ambiente armónico, también su autoconocimiento y toma de\nCada aprendizaje esperado será expuesto de forma continua y permanente ante el grupo para potenciar y respetar su aprendizaje kinestésico, visual y auditivo. De esta forma\nse cumple que “el producto esperado sea la demostración que los jóvenes pueden usar, de manera creativa, analítica y reflexiva, los aprendizajes y competencias genéricas… en\nfunción de los desafíos del siglo XXI”. (SEP, 2017: 262).\nACTIVIDADES PERMANENTES DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO\nFortalecimiento con los talleres de Lectura y expresión escrita; las habilidades socioemocionales.\n● Interactuar con los demás y en el medio\ncon la mayor libertad y responsabilidad 1.Interpretar y apreciar obras literarias como productos históricos y colectivos.\n● ¿Es la literatura una manifestación artística?\nINTERDISCIPLINARIEDAD TRANSVERSALIDAD HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONOCE-T)\n● Historia de México I ● Eje transversal social ● Autoconocimiento y búsqueda de ambientes armónicos.\n● Inglés III ● Eje transversal Salud ● Se trabajarán 16 minutos a la semana sobre algunas\n● Eje transversal Ambiental actividades del cuadernillo Construye-T\n● Eje transversal de Habilidades Lectoras\nCG 2.1: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.\nCG 8.2: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva\nCDBH 7: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.\nCDBH 11: Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y\nfilosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.\nBLOQUE I: LA LITERATURA COMO ARTE HORAS 6\nComprueba que la literatura es una de las Bellas Artes que se distingue por las marcas de literalidad, así como un medio para\nexpresar las emociones y los sentimientos del ser humano en cualquier contexto.\nCONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES APRENDIZAJE ESPERADO\nClasifica de manera reflexiva el\nlenguaje literario y sus formas de\n● Escucha activamente. presentación en diversos textos\n1. La literatura como arte. ● Identifica las características estéticas de\n● Reflexiona sobre sus emociones. existentes en su comunidad para\nla literatura como arte.\nidentificar la literatura como arte.\n2. Las marcas de literalidad en el discurso ● Trabaja colaborativamente.\n● Muestra empatía con sus pares Distingue en manifestaciones\nA) Lenguaje literario\nestéticas de su contexto que la\nB) Formas de presentación ● Distingue las marcas de literariedad favoreciendo una postura de literatura es una expresión artística,\nmediante la lectura de textos modelo.\nconciencia social. en la cual de manera individual y\ncolectiva puede participar\nactivamente, promoviendo su\ndefensa y preservación.\nACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN\nPreguntas detonadoras: El estudiante anota en su cuaderno las\npreguntas y tratará de contestarlas de\nEl profesor cuestiona a los jóvenes por qué acuerdo con la reactivación de su\nla literatura es arte: conocimiento previo. Únicamente diagnóstica\nLas preguntas detonadoras anotadas\ny desarrolladas por parte del\n¿Qué es una bella arte? Posteriormente, participará con su respuesta\n¿puedes mencionar algunas? estudiante, en el cuaderno.\n¿Cuáles son los elementos o rasgos para\nconsiderar a la literatura como una bella Complementará o corregirá las preguntas\narte? que no pudo contestar.\n1. El profesor indicará que se formen\nequipos de 4 ó 5 integrantes.\n1. el estudiante conformará equipo Heteroevaluación\n2. Entregará a cada equipo un ejemplo Instrumento: escala estimativa\nde fragmentos sobre la narrativa,\nde 4 ó 5 integrantes. A) Análisis textual:\nteatro y poesía. ● Identifica el tipo de texto: 2 pts.\n2. Efectuará la lectura en voz alta de los ● Ubica ideas estéticas: 3 pts.\n3. Señalará que hagan su lectura en ejemplares entregados por la maestra y ● Distingue el verso, diálogo y\nvoz alta, que observen sus analizará su contenido y estructura prosa: 3 pts.\ntextual. ● Participación del equipo: 2 pts.\nsimilitudes o diferencias. Cuadro comparativo en el cuaderno.\n4. finalmente, Anotarán lo observado 3. Anotará sus hallazgos en el cuaderno;\nen un cuadro comparativo. con la información analizada participará.\n5.El profesor pedirá sus 4. Tomará nota de la información que le\nparticipaciones y complementará es útil para comprender el tema o\nalgunos datos, o bien, resolverá aclarará sus dudas en caso de poseerlas.\n1. El profesor solicitará que en equipo 1. Los estudiantes investigarán textos\n● Textos literarios históricos. Heteroevaluación\ninvestiguen un poema, cuento o diálogo históricos literarios de diferentes formas\nteatral de alguna referencia histórica; lo de presentación. Instrumento: Escala estimativa\nintercambie con otro equipo para analizar ● Cuadro comparativo con análisis Investigación: 2 pts.\nlos aspectos literarios vistos en clase. literario. Intercambio de textos: 2 pts.\n2. Posteriormente, intercambiará con\nAnálisis textual: 3 pts.\notro equipo para analizar sus aspectos\n2. Al final de la actividad se hará una mesa Participación oral: 3pts.\nredonda para platicar sobre ¿qué\nestéticos y estructurales en el cuaderno.\ndiferencias posee el texto literario? ¿Qué Autoevaluación\nformas usa el autor para presentar su 3. Participará oralmente sobre lo Instrumento: Rúbrica de análisis\ncontenido? analizado de los textos literarios. literario.\n¿Qué aprendieron de ello?\nEstrategias Didácticas Recursos (tiempo, espacio, materiales)\nAprendizaje y proyecto colaborativo; investigaciones, participaciones o Cuadernillo de lecturas, Hojas blancas, Cuaderno. Colores.\norales o Diccionario, Teléfono celular del estudiante, Cañón y Lap Top, Bibliotecas, Videos de YouTube.\nA) Diagnóstica: Usando la técnica de la pregunta exploratoria (Pimienta: 2012) se indagará sobre el conocimiento previo que posee el alumno sobre su conocimiento de la literatura. A partir de los resultados\nse establecerá el escenario didáctico para lograr los aprendizajes esperados.\nB) Continua: A través de una actividad de aprendizaje denominada tarea compleja (Ruiz: 2009), el alumno Reactivará, leerá, identificará y mostrará sus diversos análisis textuales.\nC) Final: Se asignará una calificación de 5 a 10.\n40% Desempeños en clase: ejercicios de lectura y/o redacción, participaciones.\n30% Trabajos en equipo\n1. Chambers, Aidan. (2013). El ambiente de la lectura. México: FCE.\n2. Pimienta Prieto, Julio H. (2012). Estrategias de enseñanza- aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias, www.epdlp.com/ epdlp\nMéxico: Prentice Hall. http://www.escritores.org/index.php\n3. Correa Pérez, Alicia. ( 2017). Literatura Universal Bachillerato, Pearson.\n4. Estébanez Calderón, Demetrio. (2008). Diccionario de términos literarios. Alianza Editorial. http://www.redalyc.org/pdf/860/86005104.pdf\n5. García Gual, Carlos. (2017). Diccionario de mitos, Turner. http://www.razonypalabra.org.mx/comunicarte/2011/diccionario.html\n6. Oseguera, Eva Lydia. (2017). Literatura Universal, Publicaciones Cultural.\nElabora: Revisa: Avala:\n___________________________________ _________________________________ ___________________________________\nDocente: Subdirección del Plantel Dirección del Plantel\nSupervisor Escolar de la Zona No.\nACTIVIDADES PERMANENTES DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO.\n● Expandir las posibilidades de vida ● Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.\n● Interpretar y apreciar obras literarias como productos individuales y colectivos.\n● Expresarse estética y artísticamente por medio del lenguaje.\n● ¿Puedo encontrar que en la literatura hay interés en el sentido de la vida?\n● Eje transversal de Habilidades Lectoras actividades del cuadernillo Construye-T\nCG: 1.6: Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de metas.\nCOMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: CG 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas\nen el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.\nCG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva\nCDBH 2: Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.\nBLOQUE II: GÉNEROS LITERARIOS HORAS 9\nClasifica de forma crítica las características internas y externas de los géneros literarios para distinguirlos como diferentes\nmedios de expresión de las visiones de su comunidad y el mundo.\n● Reconoce los géneros y subgéneros Colabora asertivamente en la\nDiferencia las características de los\nliterarios a partir de la distinción de sus construcción de sus aprendizajes.\ngéneros y subgéneros literarios para\n1.Géneros literarios: características a través de la lectura de\nreconocerlas en textos modelo de su\nA) Narrativo textos. Externa un pensamiento crítico y\nentorno, favoreciendo su sentido de\nB) Lírico reflexivo de manera solidaria.\nidentidad, y las diversas cosmovisiones\nC) Dramático ● Explica los géneros y subgéneros como\nde su comunidad y el mundo.\nD) Ensayo literario medios de expresión de las visiones del\nmundo a partir de sus características.\n2. Subgéneros literarios\nPreguntas detonadoras: 1. el estudiante observa la hoja donde\nrelacionará los subgéneros con sus\nEl profesor aplica a los jóvenes un\nrespectivos géneros. Únicamente diagnóstica\ninstrumento diagnóstico sobre\ngéneros y subgéneros literarios: Hoja de géneros y subgéneros\nEl profesor llevará un listado de literarios.\ngéneros y subgéneros para que el 2. Al final se dan las respuestas para\nestudiante relacione ambas realimentar a los estudiantes y que\ncolumnas. corrijan sus errores.\nAl final se dan las respuestas.\n1. El docente solicitará que 1. El joven conformará equipos de 4 ó 5\nconformen equipos de investigación integrantes. Atenderá a la instrucción de\nAnotaciones en el cuaderno de los temas\nmandar a un representante de equipo para\nde 4 ó 5 integrantes. expuestos.\nintervenir en la rifa del tema y día de\nexposición. Heteroevaluación y Coevaluación\n2. El profesor sorteará temas y días Material de las dinámicas derivadas del\nde exposición. tema de exposición.\n2. Atenderá a lo solicitado en la escala A) Exposición:\nestimativa para la actividad de exposición. ● Información relevante: 2 pts.\n2. Una vez que conocen su tema y ● Láminas creativas: 2 pts.\ndía de exposición, presentarán (en 3. Presentará su exhibición ante el grupo. Éste ● Actitud y fluidez: 2 pts.\n15 minutos o 20 máximo) las realizará preguntas y otorgará una calificación ● Organización del equipo: 2 pts.\ndefiniciones, ejemplos y una de acuerdo con la escala estimativa entregada ● Actividades para el grupo: 2 pts.\ndinámica grupal. previamente.\n3. Al final de cada exposición el\nmaestro reforzará el tema o\n1. El estudiante responderá un examen de 20 ● Examen de conocimientos\n1. El profesor aplicará un examen de reactivos sobre los temas expuestos en clase.\nlectura para que el alumno diferencie las\ncaracterísticas de los géneros y\nInstrumento: Rúbrica de habilidad\nsubgéneros literarios para reconocerlas\nen textos modelo\nAprendizaje colaborativo; Exposiciones; Exámenes de lectura. o Cuadernillo de lecturas, Hojas blancas, Cuaderno. Colores.\no Diccionario, Teléfono celular del estudiante, Cañón y Lap Top, Bibliotecas, Videos de YouTube.\nA) Diagnóstica: Usando la técnica de la pregunta exploratoria (Pimienta: 2012) se indagará sobre el conocimiento previo que posee el alumno sobre géneros literarios. A partir de los resultados se establecerá\nel escenario didáctico para lograr los aprendizajes esperados.\nB) Continua: A través de una actividad de aprendizaje denominada tarea compleja (Ruiz: 2009), el alumno Reactivará, leerá, identificará y expondrá lo investigado sobre géneros y subgéneros\n20% Investigaciones y/o apoyo al Taller de Expresión escrita y Oral\nAcercarse a contextos diferentes al propio, ● Expresarse estética y artísticamente por medio del lenguaje.\nconocer y valorar de diversas maneras el ● Interpretar y apreciar obras literarias como productos individuales y colectivos.\n● ¿Tiene la literatura una misión frente a los problemas de mi sociedad?\nCG 2.2: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas\nCG 4.5: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.\nCDBH 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios\nCDBH 9: Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.\nCOMPETENCIAS DISCIPLINARES: filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.\nBLOQUE III: ACERCAMIENTO A LAS ÉPOCAS LITERARIAS HORAS 15\nRelaciona problemáticas de su entorno con las características de diferentes textos de diversas épocas literarias, reflexionando\nrespecto al impacto de éstas en su propia visión tanto de su comunidad como del mundo.\n● Ejemplifica cómo los procesos\n1. épocas literarias: ● Asume una actitud colaborativa. históricos inciden en la producción\n1. Distingue las épocas literarias a partir de sus\nA) Antigua de una obra literaria reflexionando\nB) Medieval ● Muestra una actitud reflexiva y respecto a la cosmovisión presente\nC) Moderna crítica. en las distintas épocas literarias.\n2. Diferencia los cambios de las visiones del\nmundo reflejados en las diferentes épocas\nE) Contemporánea ● Participa activamente ante el ● Examina de manera ética y crítica\ntrabajo. obras literarias de diferentes\népocas que le permitan ampliar su\nvisión del mundo y en especial la de\n1. el estudiante observa la hoja donde\nrelacionará los autores con sus\nEl profesor aplica a los jóvenes un respectivas obras y épocas. Únicamente diagnóstica\nautores, obras y épocas literarias: Hoja de autores y obras.\n2. Al final se dan las respuestas para\nrealimentar a los estudiantes y que\ncorrijan sus errores.\n1. El docente solicitará que\nconformen equipos de investigación 1. El joven conformará equipos de 4 ó 5 Heteroevaluación y Coevaluación\nde 4 ó 5 integrantes. integrantes. Atenderá a la instrucción de Anotaciones en el cuaderno de los temas Instrumento: Lista de cotejo\nmandar a un representante de equipo para expuestos. A) Exposición:\nintervenir en la rifa del tema y día de ● Información relevante: 2 pts.\n2. El profesor sorteará los autores y\nexposición. Material de las dinámicas derivadas del ● Láminas creativas: 2 pts.\nobras, así como el día de exposición. tema de exposición. ● Actitud y fluidez: 2 pts.\n2. Atenderá a lo solicitado en la escala ● Organización del equipo: 2 pts.\n2. Una vez que conocen su tema y estimativa para la actividad de exposición. Fotografías. ● Actividades para el grupo: 2 pts.\ndía de exposición, presentarán (en\n15 minutos o 20 máximo) los 3. Presentará su exhibición ante el grupo. Éste\nprincipales autores, época a la que realizará preguntas y otorgará una calificación\npertenecen y las características de su de acuerdo con la escala estimativa entregada\nobra. Al término realizarán una previamente.\n3. Al final de cada exposición la\nmaestra reforzará el tema o\nlectura para que el alumno diferencie los Autoevaluación\nautores, sus características y la época Instrumento: Rúbrica de habilidad\nhistórica a la que pertenecen. lectora.\nA) Diagnóstica: Usando la técnica de la pregunta exploratoria (Pimienta: 2012) se indagará sobre el conocimiento previo que posee el alumno sobre su conocimiento de la literatura antigua y contemporánea. A\npartir de los resultados se establecerá el escenario didáctico para lograr los aprendizajes esperados.\nB) Continua: A través de una actividad de aprendizaje denominada tarea compleja (Ruiz: 2009), el alumno Reactivará, leerá, identificará y mostrará sus investigaciones sobre las épocas literarias.\nExpandir las posibilidades de vida ● Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.\n¿Influye la ficción literaria en mi realidad?\nCG 2.3: Participa en prácticas relacionadas con el arte\nCG 6.1: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con\nCOMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: CG 10.2: Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus\nCDBH 12: Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad,\nconsiderando elementos objetivos de apreciación estética.\nBLOQUE V: DE LA NARRATIVA ANTIGUA A LA CONTEMPORÁNEA HORAS 18\nExplica la evolución histórica y aspectos contextuales de la narrativa a través del análisis de diferentes textos que le permitan\nmanifestar su visión del mundo ante cualquier situación presente en la vida cotidiana.\n1. evolución histórica de los subgéneros Toma decisiones de manera consciente e Emplea los elementos contextuales al\nnarrativos: informada asumiendo las consecuencias. analizar textos narrativos, valorando a\nExamina similitudes y diferencias en la evolución\n2. aspectos contextuales de la narrativa: la literatura como medio para la\nhistórica de los subgéneros narrativos.\nA) externos: Se relaciona con sus semejantes de difusión cultural en contextos diversos.\nÉpoca Literaria forma colaborativa, mostrando\nClasifica los diversos elementos contextuales de\nMomento histórico disposición al trabajo metódico. Distingue las similitudes de la condición\nBiografía humana en diferentes épocas por\nB) Internos: Actúa de manera congruente y medio de textos narrativos,\nAnaliza reflexivamente un texto literario para su\nNarrador consciente. presentando interés en la diversidad de\nPersonajes problemáticas de índole social.\nEspacio Muestra disposición ante el trabajo en Utiliza de manera creativa las diversas\nCategoriza las diversas formas de la narrativa.\nTiempo equipo. formas de la narrativa para generar y\nSecuencias analizar textos integrando los\nFavorece su desarrollo creativo. elementos contextuales y expresando\n3. Diversas formas de la narrativa: su visión del mundo ante cualquier\nFantástica situación de su vida cotidiana.\nEl docente dibujará 4 círculos en el\nEl bachiller trazará algunos círculos y dentro\npizarrón y en seguida preguntará al\nde él, anotará las obras que conoce y Trabajo en el cuaderno sobre la Únicamente diagnóstica\ngrupo qué obras conocen cuyos rasgos\npertenecen al concepto solicitado. clasificación de obras fantásticas\nsean de fantasía, terror, etc.\nAl final, la maestra retroalimentará las\n¿Qué obras conoces o has leído y que\nparticipaciones y despejará dudas sobre el\npertenezcan al tema de la fantasía,\nciencia ficción, policiaca, etc.?\n1. El profesor presentará las principales ● Notas en el cuaderno acerca del\ncaracterísticas del fondo y la forma de 1. Los alumnos toman nota de los aspectos tema desarrollado\nmencionados por la maestra sobre cómo se\nestructura un texto narrativo y el enfoque del\nautor para desarrollar una temática. ● Cuadro de análisis literario Heteroevaluación\n2. Posteriormente, describirá las\ntemáticas que usan los autores para 2. Los jóvenes deberán realizar la lectura A) Instrumento: Escala Estimativa\nabordar una realidad específica. completa del texto solicitado en clase.\n● Lectura completa: 3 pts.\n3. En una tarea específica, se pedirá 3. Elaborará un cuadro de análisis literario ● Ubicar personajes: 2 pts.\nque efectúen la lectura de “Campos de destacando como el problema de las drogas: ● Identificar las causas y efectos\nfresas”, del autor Jordi i Fabra. ● Afectan a los personajes de las drogas en los personajes:\n● Descripción de los lugares. 3 pts.\n4. Una vez realizada la lectura, se ● Tiempo del proceso del consumo de droga ● Reconocer los nudos, clímax y\n● El inicio, desarrollo, clímax y desenlace de la\npretenderá que relacionen los efectos desenlace de la historia: 2 Pts.\nde las drogas en los adolescentes y\n● La influencia de la época del autor y la obra.\ncómo afectan al protagonista.\n5. Se elaborará un cuadro de análisis\n1. El profesor solicitará que conformen 1. Los estudiantes se conformarán por equipos e\nequipos de 5 integrantes. investigarán que es una monografía.\n2. Se indicará que investiguen qué es una 2. Participarán con la información hallada.\nmonografía. 3. Iniciarán con la elaboración de un borrador en\n3. Se procederá a elaborar una monografía donde sumen interdisciplinariamente el tema de\nsobre las drogas, cuyo contenido se las drogas.\nrelacione con química (composición), 4. El borrador, se intercambiará con otros Monografía interdisciplinaria\nmatemáticas (estadísticas); historia equipos para corregir errores. La docente hará Instrumento:\n(orígenes) y su impacto entre los señalamientos pertinentes. Entregará el texto. Rúbrica para monografía\n4. se supervisará el borrador y entrega final\nAprendizaje colaborativo; Redacción e investigación. o Cuadernillo de lecturas, Hojas blancas, Cuaderno. Colores.\nA) Diagnóstica: Usando la técnica de la pregunta exploratoria (Pimienta: 2012) se indagará sobre el conocimiento previo que posee el alumno sobre su conocimiento de obras narrativas. A partir de los resultados\nB) Continua: A través de una actividad de aprendizaje denominada tarea compleja (Ruiz: 2009), el alumno Reactivará, leerá, escribirá, identificará y mostrará su capacidad para relacionar un tema social\ny de salud con otras asignaturas.\n30% Exámenes de lectura Y/o redacción\n20% Proyecto monográfico\nDocumenti simili a Planeación\nConociendo El Area (1)\nAltro di Gabino Moreno\nActividades desarrollo 2 (1).docx\nEmpatia, Actitud Problemas\nInformación Ram Laptop\nplaneacion didactica (1)\nAcuerdo 442 SEP


Pulga con Corazón Gigante: Messi donó $ 5 millones al Hospital Mi Pueblo de F. Varela – Diario de Rivera\nEstás en:Inicio»Sociedad»Pulga con Corazón Gigante: Messi donó $ 5 millones al Hospital Mi Pueblo de F. Varela\nEl astro argentino del Barcelona realizó una generosa donación de más de 5 millones de pesos al Hospital «Mi Pueblo» de Florencio Varela, que serán destinados para avanzar en la construcción y equipamiento de una residencia para madres en el centro de salud.\nA través de UNICEF, el capitán de la Selección Argentina envió el dinero y lo hizo público en la reciente emisión del programa Un Sol para los Chicos, por medio del cual se difundió un video en el que «la pulga» expresó: «Hola a todos, acá estamos un año más. Un placer para mí como siempre poder colaborar con UNICEF, con el tema de los chicos y los derechos del niño. La verdad que me hace muy feliz poder hacerlo y quería estar presente a través de este video. Un saludo grande».\nLa obra de Casa de Madres comenzó tras un convenio marco firmado entre UNICEF y el Hospital.\nCon la donación de Messi se podrá avanzar en la residencia denominada La Casa de Madres, que comenzó a construirse en convenio con UNICEF y que alojará a mujeres con bebés prematuros, para que así puedan permanecer en el hospital y estar cerca de sus hijos en una etapa muy vulnerable para esos niños, que se puede prolongar por meses.\nSegún informaron, La Casa de Madres contará con tres dormitorios con capacidad de 12 camas en total, una cocina comedor, lavadero y un espacio de estar para las voluntarias que asistirán a las madres.\nSe estrenó el documental “Jorge Novak, Siclum Apóstol”


Cuba en el primer discurso del nuevo presidente de Namibia\nInicio Noticias Noticias Internacionales Cuba en el primer discurso del nuevo presidente de Namibia\nDomingo, 22 de Marzo de 2015 11:28 | Escrito por Juventud Rebelde\nCuba en el primer discurso del nuevo presidente de NamibiaEl nuevo presidente de Namibia, Hage Geingob, dedicó palabras a Cuba en su primer discurso, después de jurar el cargo y recibir los atributos que lo acreditan para el mismo, durante una colorida ceremonia en el Estadio de la Independencia, de la capital, Windhoek.\nTeniendo la lluvia como testigo y a miles de sus seguidores, Geingob pidió disculpas si no mencionaba a todos los que los ayudaron en la liberación, pero sí consideraba esencial mencionar a Cuba, Angola y Nigeria. El mandatario, quien fue primer ministro de Namibia en el Gobierno del primer presidente Sam Nujoma, recordó que fue decisivo ese apoyo recibido por la Organización del Pueblo del África Sudoccidental (SWAPO) en la etapa más difícil de la lucha por la liberación nacional.\nGeingob acotó que la batalla de Cuito Cuanavale, en 1988, cambió el curso de los acontecimientos en África austral. La victoria de Cuito Cuanavale, con la importante contribución de Cuba, forzó al régimen sudafricano a sentarse en la mesa de negociaciones, lo que posteriormente derivó en los acuerdos de paz.\nEl 21 de marzo de 1990 fue proclamada la independencia de Namibia, después de una épica lucha conducida por la SWAPO.\nEn la ceremonia de investidura, el presidente saliente, Hifikefunye Pohamba, entregó la banda presidencial a Geingob, quien además fue depositario de la Constitución de la República, el escudo y la bandera nacional.\nTras el juramento, cientos de globos y palomas blancas surcaron el cielo namibio, que en la mañana se despejó un poco, después de una madrugada lluviosa, aunque la tradición africana dice que la lluvia es señal de bendición y más cuando se espera un acontecimiento.\nPohamba, quien se mantuvo en el poder durante dos mandatos, agradeció a los namibios la posibilidad que tuvo de conducir los destinos de esta nación de África austral.\nPor su parte, Geingob pidió trabajar juntos a favor de esa nueva Namibia basada en tres pilares básicos: paz, estabilidad y prosperidad.\nAsimismo, prometió enfrentar los desafíos que se imponen y actuar con rapidez para cumplir las expectativas de quienes confiaron en él.\nMás de una decena de jefes de Estado o de Gobierno, principalmente de la Comunidad para el Desarrollo de África Austral (SADC), asistieron al solemne acto. Estuvieron presentes, entre otros, el Rey Mswati, de Swazilandia, el vicepresidente sudafricano Cyril Ramaphosa y el ex presidente Thabo Mbeki, así como la Presidenta de la Comisión de la Unión Africana, Nkosazana Dlamini-Zuma.\nPor Cuba estuvo presente el Primer Vicepresidente, Miguel Díaz-Canel, quien llegó a Namibia el jueves último, al frente de la delegación de la nación caribeña a esta especial ocasión. Aquí ha cumplido una intensa y productiva agenda de trabajo.\nCon la toma de posesión de Geingob, quien ganó con más del 70 por ciento de los votos en las elecciones celebradas el pasado año, continuará en el poder el partido Swapo.\nPara el cierre de la ceremonia se reservó un desfile militar y acrobacias de la fuerza aérea, así como un espectáculo cultural.


¿Y si el amor no lo puede todo? | Cultura | EL PAÍS\n¿Y si el amor no lo puede todo?\nLucía Carballal disecciona la relación de una pareja adulta en ‘La resistencia’, la obra que dirige Israel Elejalde\nMadrid 31 ENE 2019 - 08:24\tCET\nFrancesc Garrido y Mar Sodupe, en un ensayo de 'La resistencia', en los Teatros del Canal. Andrea Comas\nDe madrugada, en un restaurante ya cerrado y en penumbra, una pareja adulta se lanza a la disección de una relación amorosa, la suya, con la esperanza de encontrar un sentido a lo que les pasa. ¿Y si solo el amor no lo puede todo? ¿Qué papel juega la admiración, el paternalismo o el éxito? Lucía Carballal, madrileña de 35 años y una de las voces más sobresalientes de la dramaturgia española actual, pone el foco en un combate cara a cara entre un escritor de éxito y una novelista en ciernes en La resistencia, obra que surge de la beca en la primera convocatoria a autores contemporáneos del Pavón Teatro Kamikaze. La función, protagonizada por Mar Sodupe y Francesc Garrido y dirigida por Israel Elejalde, se estrena en los Teatros del Canal este jueves hasta el próximo día 17 de febrero.\nLa vida literaria y el oficio de la escritura arropan la relación de ese hombre y esa mujer, protagonistas de una pasión clandestina durante años, y que ahora repasan y se enfrentan a un retrato cargado de amor, pero también de reproches y dolor. “Quería que los dos protagonistas tuvieran una profesión creativa, como la literatura, porque es un oficio donde es más difícil discernir entre lo privado y lo profesional. El novelista amplifica de alguna manera la obra al tener un foco público”, asegura Carballal, autora de Los temporales o Una vida americana, durante un encuentro con el actor y director Israel Elejalde (Madrid, 1973) tras un ensayo en una sala del teatro. Elejalde leyó el texto leyó de un tirón y la primera sensación que tuvo fue que estaba ante una historia de terror, donde se asistía a un encuentro de profundo dolor. ”Su lectura me acongojó, me arrasó, me dejó herido. Hay algo macabro y, a la vez, profundamente humano en la obra. Uno va al teatro para esto, para encontrar esas cosas que uno ha soñado que te podían pasar o te han pasado por dentro y has esquivado”, explica Elejalde, que se enfrenta a su cuarta obra como director. “Yo dirijo todas como si fueran la última. No sé si después de La resistencia dirigiré otra. Depende de si un texto me apela directamente”.\nCarballal tuvo claro desde un principio que en su historia no cabían ni víctimas ni verdugos. Por ello, a lo largo de la función uno se siente identificado con ambos personajes. A veces, él parece un hombre paternalista, difícil de sobrellevar, y otras veces sientes que es la víctima de ella, en el sentido de que le usa como excusa para no enfrentarse a sus propios retos. En el caso de ella, ves claro en ocasiones que tiene que salir de esa relación en la que está atrapada y otras en las que su vida no se entiende sin él. “El dolor de la función surge tras comprobar el profundo amor que se tienen. Se adoran, pero surge el problema de la admiración y eso es algo que no es voluntario. De la obra se desprende una potente pelea moral sobre el lugar que debe ocupar el amor sin más”, explica Elejalde. Mucho han hablado autora y director sobre la admiración como elemento importante en una relación, no solo sentimental. ”No tengo respuesta y la obra tampoco la ofrece, porque para la mujer sí hay una vinculación entre amor y admiración, algo que no le sucede a él porque siente que su amor, indiscutible, es compatible con no admirar a su pareja profesionalmente”, añade Carballal.\nLa búsqueda de la felicidad y la independencia real de una mujer que no quiere ocupar los espacios del armario que su pareja le ofrece en esa habitación ideal, el paternalismo masculino bajo la apariencia del amor o el paso del tiempo y la desaparición de la exultante belleza juvenil son otros de los temas que abarca esta brillante función, en la que, sin tapujos, se afronta la valentía de rebelarse y cortar lazos, en medio de un bullicio externo de temas candentes como el feminismo y el machismo. Y el valor de las palabras, esas palabras que, como se dice en La resistencia, “provocan comportamientos, pero no por eso debemos temerlas”. Por eso, durante los ensayos han tenido todos, actores, autora y director, muy presente que hay palabras que son como tirar un jarrón contra el suelo. Cuando algo se rompe, es muy difícil de pegar. La resistencia es una historia que no acaba. Lo que se acaba son las palabras.