Confebask cree que el paro puede bajar al 13,5% este año | País Vasco | EL PAÍS\nConfebask cree que el paro puede bajar al 13,5% este año\nLa patronal vasca dice que el mercado español ha pasado de estar "catatónico" a consumir e invertir en Euskadi\nBilbao 24 MAR 2015 - 12:21\tCET\nEl director general de Confebask, Eduardo Aretxaga, cree que se ha superado la situación de "recesión y depresión", y prevé que el paro pueda bajar al 13,5% "o a algo menos" este año en Euskadi. Además, ha destacado que, a diferencia de otras ocasiones, la mejoría de la economía, en estos momentos, es "progresiva y sostenida", y ha destacado que el mercado español ha pasado de estar "catatónico" a consumir e invertir en Euskadi.\nEn una entrevista concedida a Radio Euskadi, recogida por Europa Press, Aretxaga ha afirmado que "se ha pasado lo peor de la crisis", la situación económica "ha girado", desde el punto de vista de la recuperación y del empleo.\n"Se está mejorando la situación económica, se está mejorando la creación de empleo. Ya dijimos nosotros finales de año que creamos 12.000 puestos de trabajo en términos de afiliados a la Seguridad Social y este año esperamos en torno a 17.000", ha añadido.\nEn cuanto a las exportaciones, ha admitido que se está "batiendo récord", pero es que "lo que más se ha aprendido en esta crisis es el salir al mundo". "Si ya teníamos una economía internacionalizada, con la crisis ya no nos ha quedado más remedio que hacerla global", ha apuntado.\nAretxaga ha afirmado que "se ha pasado lo peor de la crisis"\nEn este sentido, ha explicado que, antes de la crisis, había 7.000 empresas que exportaban y ahora hay 14.000. Para ser una empresa exportadora, hay que vender en torno al 50% al exterior. "Cuando vendes en 90% es que estás internacionalizada plenamente", ha manifestado.\nEl representante de la patronal vasca ha destacado que, "afortunadamente, se está creando empresas" tras haber vivido "una fuerte destrucción" de ellas. "En el momento más grave de la crisis habíamos perdido casi 8.000 empresas. Desde ese momento y hasta hoy hemos recuperado 1.000 empresas, que es más empleo, más futuro y más progreso", ha añadido. En su opinión, ése es el indicador del pulso económico.\nPor ello, ha afirmado que "hay mejoría económica progresiva, pero sostenida". "A diferencia de otros momentos en los que hubo unas mejorías un poco tempranas o débiles, en estos momentos, yo creo que está más sostenida", ha señalado.\nEduardo Aretxaga ha manifestado que la economía vasca tiene tres motores, el mercado vasco, el español y el internacional, "y afortunadamente, en estos momentos los tres están tirando de la economía".\n"Por lo tanto, aunque estamos arrancando desde puntos muy bajos, estamos creciendo sobre bases más sólidas", ha indicado, para precisar que "la demanda agregada por parte de la demanda española es positiva y está creciendo tanto el consumo como la inversión, están comprando máquinas".\nEn su opinión, el mercado español "siempre ha sido relevante, lo que pasa es que" llegó un momento en el que estaba en "una situación catatónica". "Ahora, afortunadamente, el consumo privado de la comunidad española está creciendo y la inversión también", ha dicho.\nAretxaga ha subrayado que, de esta forma, Euskadi está vendiendo bienes y servicios a la economía española. "Progresivamente hay una mayor confianza en que estos pedidos que se reciben, van a ser más sostenidos en el tiempo.\nYo creo que también aquí se está recuperando la inversión, se está generando inversión, algo que era una asignatura pendiente. Los programas 'Renove' del Gobierno vasco están siendo un éxito sucesivo y eso te indica que, cuando hay inversión, hay confianza en el futuro", ha dicho.\nEn cuanto a retos, el director general de Confebask ha recordado que, en la actualidad, el sector Industrial está por detrás del de Servicios, en este momento. "Todavía la industria no está teniendo un crecimiento significativo, y el que está más retrotraído es el de la construcción puesto que fue el que más ha caído, pero podemos decir que ha tocado suelo", ha aseverado.\nAsimismo, ha apuntado que el año pasado se acabó con en torno al 14,5% de tasa de desempleo. "Y nuestra previsión es que baje al 13,5, que igual baja un poco más. Afortunadamente, la situación ha girado, ya no estamos en una situación de presión o de recesión, que a la vez llevaba a la depresión, sino que estamos viendo que la situación genera unas expectativas de esperanza", ha añadido.\nA su juicio, "siempre que hay empleo, es de calidad, por cuanto que la peor falta de calidad es que no haya empleo". "Yo creo que se está creando un empleo que quizá no es a tanto tiempo como hemos venido estando acostumbrados, pero es lógico en una fase de incipiente recuperación.\nA medida que se consolide y con los pedidos que reciben las empresas, que es lo que genera que la creación de empleo sea indefinida, ese empleo se hará más progresivo, más estable y más duradero", ha indicado.\nTambién ha señalado que, "cuando se consolide la recuperación de la industria, ese empleo volverá a ser más sostenible, más cualificado y mejor remunerado". "Luego, también se producirá una aceleración en la creación de empleo. Hay que tener en cuenta que, tanto para lo bueno como para lo malo, cada empleo industrial genera en torno a tres empleos inducidos", ha indicado.\nSegún ha manifestado, hace ya dos o tres meses que la industria está aumentando su número de afiliados y, cuando se consolide, el empleo se recuperará más y habrá contratos estables, de calidad y con un tiempo de trabajo equivalente al que había antes de la crisis.\nEduardo Aretxaga ha manifestado que la responsable de la recuperación es la mejoría de la economía internacional "que está tirando de los mercados internacionales". Además, ha señalado que la están acelerando la reducción del precio del petróleo, "que no se esperaba y ha sido una noticia positiva", y el tipo de cambio del euro/dólar, "que también está animando a las exportaciones".\nEl representante de la patronal vasca ha emplazado a las empresas de Euskadi a "revisar su dimensión" porque "en un mundo global somos muy pequeños". "Nuestro tamaño medio empresarial tiene que ser mayor", ha dicho, para instar a "ponerse las pilas" en eso porque "el mercado no va a dejar de ser global".\nAsimismo, ha señalado que ahora, "por primera vez, Euskadi tiene una gran oportunidad en su modelo de crecimiento, por cuanto que, al ser una economía industrial, el futuro del crecimiento mundial va a ser por una mayor cantidad de personas con poder de compra en estándar europeo".\n"Es decir, dentro de los próximos años se incorporarán al mercado mundial en torno a 1.000 ó 1.500 millones de personas que tiene un estándar de compra europeo. Eso significa que esos señores van a comprar coches, van a viajar, se van a necesitar aviones..., y todo eso es producción industrial y eso es lo que hacemos nosotros. Pero, hay que tener la dimensión suficiente para poder estar en el mundo", ha subrayado.\nPor ello, ha abogado por las fusiones, crecimientos o adquisiciones "para tener músculo empresarial" y poder estar en el mundo. "Tenemos que sensibilizar a las empresas en ese sentido porque el tamaño ayuda a competir", ha manifestado.\nAsimismo, ha considerado que "es bueno" que llegue a Euskadi inversión extranjera, y "deberá ser una tónica creciente". En esta línea, ha reiterado que la crisis "ha tapado un motor que no había hace dos años, que es el de la paz".\n7Investigan una agresión sexual junto a la Sagrada Familia\n8Tres pioneras en la Guardia Civil


El candidato socialista a la Junta se encuentra preparado para afrontar la campaña electoral en cualquier moment o\nJuan Manuel Marqués Perales 23 Enero, 2022 - 05:00h\nMuchos dan por hecho que el mejor aliado que el presidente de la Junta, Juanma Moreno, tiene para no convocar elecciones anticipadas es el socialista Juan Espadas. Aunque fue elegido candidato a la Presidencia por las bases del PSOE antes del verano, el escaso nivel de conocimiento que aún proyecta en Andalucía le llevaría a seguir apoyando proyectos de ley del Gobierno andaluz para no visualizar el bloqueo parlamentario que el PP consideraría necesario para disolver la Cámara. Es posible que haya sido así, aunque fuentes socialistas sostienen que Espadas ya se encuentra preparado para afrontar la campaña electoral, que ha puesto orden hasta en las direcciones provinciales más complicadas del PSOE y que el fin de semana pasado inició en Granada su precampaña.\n"Desde del 15 de enero ya no nos preocupa", explican estas fuentes sobre el posible adelanto. Opinan que mayo o junio son las fechas probables, pero ya no les inquieta que fuese marzo o abril. Entre la convocatoria, que es una potestad del presidente, y la celebración deben pasar 54 días.\nEl PSOE cree que la candidatura de Macarena Olona por Vox restará muchos votos al PP, de ahí que vean posible quedar primeros\nJuan Espadas le ha marcado a su equipo dos objetivos electorales: superar la cifra de parlamentarios que obtuvo Susana Díaz, que es un hito asumible, y ganar en votos al PP de Juanma Moreno, lo que no deja de ser una apuesta arriesgada si se considera que ningún sondeo da la victoria a los socialistas. La ex presidenta de la Junta obtuvo en diciembre de 2018 un total de 33 escaños, el peor resultado de la historia del PSOE-A, respaldado con apenas un millón de votos. En las elecciones generales que se celebraron meses más tarde, las dos de 2019, el PSOE sumó en Andalucía 400.000 votos más. En esas dos ocasiones fue el partido más votado.\nEspadas ya ha formado un equipo en la sede de San Telmo, y la próxima semana comenzará una ronda por todas las provincias andaluzas, donde irá explicando cuáles serán sus líneas básicas en la campaña y cuáles los objetivos electorales.\nEl cálculo que se hace en la actual dirección socialista adolece, sin embargo, de un error de planteamiento. Es posible que, en efecto, Susana Díaz fuese castigada por el electorado socialista andaluz, y de ahí que premiase meses después a Pedro Sánchez en las generales, pero la diferencia de poder con respecto a 2018 es notable: ahora es el PP el que gobierna en la Junta, una extensa empresa donde sus trabajadores han comprobado que Juanma Moreno no ha recortado la plantilla ni tiene intención de hacerlo. Ni en la administración general ni en el sector auxiliar. Gobernar siempre da varios puntos de ventaja a quien sale a competir en unas elecciones.\nJuan Espadas quiere centrar la campaña electoral en los problemas de atención de la sanidad\nAun así, fuentes socialistas sostienen que la desintegración de Ciudadanos dejará 21 escaños para repartir y ofrecerá al PSOE la oportunidad de mejorar la marca de Susana Díaz, por lo que es posible superar la cifra de los 35 escaños para acercarse a los 40 parlamentarios.\nMás difícil parece que el PSOE gane en votos, aunque "sea por uno", al PP de Juanma Moreno. El presidente de la Junta está situado por encima de la marca del PP, se ha labrado una imagen de moderado que es apreciada por la opinión pública en general y bastaría que se ganase al voto de centro para que venciese en número de votos. No sería la primera vez, ya Javier Arenas en una ocasión y Mariano Rajoy, en dos, ganaron en votos a los socialistas en Andalucía.\nNo obstante, según se apunta desde el PSOE, el problema que puede tener el PP es la división de las derechas y, en concreto, el bocado que le pueda dar Vox si, tal como parece, Macarena Olona es su candidata. Los antecedentes electorales de Vox no permiten hacer un cálculo cierto. En las autonómicas de 2018, los de Abascal obtuvieron casi 400.000 votos, pero meses después, en las generales, sumó otros 400.000 más. PP y Vox quedaron muy igualados, y ése es el escenario con el que los socialistas creen que podrían ganar en votos a Moreno.\nLa experiencia aconseja tratar con extrema desconfianza este tipo de cálculos antes de que las elecciones sean convocadas, pero lo que indica esta reflexión socialista es que Espadas se encuentra preparado para ir a unas elecciones. Es probable que el PSOE aún apruebe alguna ley en el Parlamento, como la de economía circular, que no cuenta con el apoyo de Vox, pero eso no significaría, según las mismas fuentes, que se quiera eludir el adelanto, sino que la nueva estrategia que ha marcado Espadas es la de respaldar iniciativas si estima que son sensatas.\nEl PSOE cree que el Gobierno de Juanma Moreno comienza a notar un desgaste por la situación de la Atención Primaria en esta sexta ola del Covid. Las colas en los centros son diarias y el atasco tan evidente que es matizado, pero no negado, por la Consejería de Salud. Esta misma semana se vio cómo Moreno reaccionaba ante la petición de que Jesús Aguirre compareciese en el pleno del Parlamento: con un adelanto electoral. Una fuente socialista considera que lo que, realmente, puso "nervioso" a Moreno no fue eso, sino que los alcaldes del PSOE hayan creado una plataforma para expresar su malestar por la situación de la sanidad pública.\nEl Gobierno del PP cuenta con cifras que demuestran que el gasto sanitario, tanto en personal como en inversiones, es ahora muy superior a la última legislatura de Susana Díaz. El pasado sigue siendo un buen acompañante de campaña para Juanma Moreno. El PSOE intentará centrar la campaña electoral en los asuntos sanitarios y el PP, en su gestión en contraposición con los años socialistas.\nDe hecho, tanto el PP como el PSOE calculan que la sentencia del Tribunal Supremo sobre el caso ERE puede conocerse en mayo o junio, justo en la campaña electoral. Esta decisión judicial afecta de lleno a los ex presidentes Manuel Chaves y José Antonio Griñán. Para el PP, sería un buen argumento de campaña si es negativa para ambos.


¿Los directores de RH están listos para gestionar la crisis del Covid-19? | EL EMPRESARIO\nSolo 35% considera que tiene las capacidades necesarias. Foto: Especial\nAhora, más que nunca, las organizaciones necesitan profesionales que den la cara por las personas respondiendo con rapidez a las tendencias del mercado laboral. Pero parece que aún les queda un largo trecho para cumplir con esa función.\nWillis Towers Watson y HR People + Strategy han preguntado a medio millar de directivos si los chief people officer (CPO) -directores de RH- si están preparados para cumplir con su rol. Para 94% de los ejecutivos de alto nivel como CPO, CEO, miembros de la junta directiva y otros puestos en la alta dirección, es crucial impulsar el crecimiento y desarrollo de los futuros CPO. Sin embargo, sólo alrededor de un tercio (35%) considera que estos profesionales están obteniendo el desarrollo que necesitarán.\nConstanza Lobo-Guerrero, directora del área de talent&rewards de Willis Towers Watson, cree que a medida que el ritmo de la innovación y el cambio tecnológico se acelera en el centro de trabajo, los directores de RH tendrán que reinventarse.\n"Las organizaciones necesitarán líderes fuertes y visionarios, capaces de pensar en la estrategia de personas y talento, y de trabajar con la dirección en la estrategia de negocio. Desafortunadamente la mayoría de los CPO no están aún preparados".\nAñade que el departamento de RH se ha visto como un aliado de soporte, no como un aliado estratégico, "porque cuando se sienta en un comité directivo no es capaz de transmitir el valor estratégico de su función".\nEn opinión de Lobo-Guerrero, el área de personas tiene que conectarse con el negocio y con el entorno externo: "Necesita gente con una visión transversal del negocio que se mapee con los objetivos empresariales y la gestión del talento innovador".\nCree que el área de gestión de personas aún está en la parte más operativa y administrativa: "Están demasiado pegados a la norma y se les olvida que tienen una función estratégica que requiere agilidad". Insiste en que ahora, más que nunca, tienen que trabajar con el resto de los departamentos, finanzas, tecnología o márketing, para convertirse en un socio estratégico con quien cuenten en las decisiones de negocio.\nEl panorama por el que apuesta Lobo-Guerrero es una utopía en la mayoría de las organizaciones. María García es socia fundadora de Smart Culture. Como coach y exdirectora de RH identifica cinco carencias en los responsables de personas que frenan su valor estratégico:\nvalentía para inspirar a sus CEO\nvisión holística de la organización, "participar y conocer la estrategia de negocio para poder estar en la toma de decisiones"\ninfluencia 360 con todos los stakeholders, "poniendo el foco en sus pares del comité de dirección"\ninnovación disruptiva "para reinventar las políticas de personas"\nentusiasmo y automotivación "para contagiar energía, movilizar e inspirar a la organización".\nY lo cierto es que en estos momentos el área de personas tiene que reinventarse para reforzar su posición y para asumir lo que Plácido Fajardo, socio de Leaderland, quien considera uno de sus grandes retos.\n“Mantener motivada la vinculación de los que se quedan, mientras aumentan las desvinculaciones de los que se van". Subraya que "la sintonía y alineamiento entre el CPO y el CEO en esta nueva situación es más crítica que nunca. A quienes no cuenten con el apoyo de la dirección general no les auguro mucho futuro".\nLa tecnología ha liberado al departamento de RH de buena parte de las tareas administrativas y nada más. Parece que este área no recurre al dato para hacer tangible la gestión de personas y sacar pecho por el impacto que un buen rendimiento tiene en los resultados de negocio.\nSe supone que entre las virtudes de este directivo están el conocimiento de la plantilla, la cultura o el clima de la organización pero, según Marta Romo, socia directora de Be-Up, carece de conocimiento tecnológico y manejo del dato.\nEn su opinión estos ejecutivos "han de estar pegados al negocio y a la estrategia y deben tener capacidad de influencia y liderazgo en remoto para vender sus ideas sostenidas en análisis previos y ser capaces de inspirar".


Medio Aguinaldo. | Estudio Jurídico Carlos Bustamante\nEl próximo viernes 20 de diciembre vence el plazo para pagar la segunda cuota del aguinaldo o Sueldo Anual Complementario.\nPor sueldo anual complementario o aguinaldo se entiende la doceava parte del total de sueldos o salarios abonados por el patrono en los doce meses anteriores al primero de diciembre de cada año. A tal efecto se considerará sueldo o salario la totalidad de las prestaciones en dinero originadas en la relación de trabajo que tengan carácter remuneratorio.\nEl Sueldo Anual Complementario o Aguinaldo pude ser abonado por el empleador en dos partidas semestrales, la primera en junio y la siguiente en el mes de diciembre de cada año.\nEl plazo para pagar la segunda cuota del aguinaldo vence el viernes 20 de diciembre de 2019.\nQUE RUBROS SE COMPUTAN PARA CALCULAR EL AGUINALDO\nPara el cálculo del Sueldo Anual Complementario se toman en cuenta los sueldos y jornales, horas extras, incentivos, comisiones, feriados pagos, porcentajes de propina, y todo rubro de naturaleza salarial.\nPara la mayor parte de la doctrina y la jurisprudencia el salario vacacional integra la base de cálculo del aguinaldo.\nTambién se toman en cuenta los los rubros alimentación y vivienda del trabajador rural y los viáticos forfait o de partida fija, sin rendición de cuentas.\nLa segunda cuota del aguinaldo (medio aguinaldo) es la doceava parte de todas las remuneraciones líquidas de naturaleza salarial recibidas en el semestre que va de junio a noviembre.\nLa primera comprende las remuneraciones recibidas en el semestre diciembre a mayo y se paga en el mes de junio de 2010.\nQUIENES TIENEN DERECHO A COBRAR AGUINALDO.\nTodos los trabajadores, inclusive los que fueron despedidos o renunciaron, por el período trabajado.\nNo tienen derecho a cobrar aguinaldo los trabajadores despedidos por notoria mala conducta.\nLos trabajadores de la Industria de la Construcción, Grupo 9 de los Consejos de Salarios, cobran su aguinaldo en el régimen previsto por el Decreto Ley 14.411 de aporte unificado para la Industria de la Construcción.\nAlgunas categorías de jornaleros a convocatoria como los cocineros, mozos, barman, etc. cobran el aguinaldo, salario vacacional y licencia en la oportunidad de cobrar los jornales para los que fueron convocados.\nEl aguinaldo es una partida salarial y por lo tanto se descuentan las contribuciones especiales a la seguridad social, FONASA y el IRPF Impuesto a la Renta de las Personas Físicas.\nLa falta de pago del aguinaldo antes del vencimiento de cada partida acarrea una multa que va de uno a cincuenta jornales o días de sueldo de cada trabajador comprendido en la infracción.\nEl incumplimiento puede darse en cualquiera de sus formas: falta de pago, pago fuera de fecha, liquidación por un monto inferior al que corresponde, fraccionamiento en más de dos partidas o con distintos vencimientos a los previstos por la normativa vigente.\nRÉGIMEN GENERAL: Ley 12.840; Decreto Ley 14.525.\nTRABAJADORES RURALES: Ley 13.619\nPor estb|2021-11-11T06:01:16-03:0004/12/2019|Derecho de Trabajo, Leyes|


LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN EN VALORES | Educación primaria | Plan de estudios | Бесплатная 30-дневная пробная версия | Scribd\nLA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN EN VALORES\nсохранитьСохранить «LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN EN VA...» для последующего чтения\nLA MSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIN EN VALORES Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos26/musica-y-valores/musica-y-valores.\nshtml#ixzz2GqN5UCue INTRODUCCIN La actividad de los profesores de la especialidad de Educacin Musical est centrada en la enseanza de la msica. A veces se puede desperdiciar la oportunidad de usar la msica como herramienta didctica para formar en otros conocimientos, promover el desarrollo de la personalidad y estimular para el trabajo, entre otras cosas. El Diseo Curricular del Plan de Estudio del Nivel de Educacin Bsica (1997) aborda una redimensin del proceso educativo venezolano a partir de los Ejes Transversales: Lenguaje, Desarrollo del pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente; los ejes impregnan todas las reas acadmicas, dndole as al proceso de enseanza aprendizaje un sentido global. En concordancia con las bases legales, los lineamientos del Modelo Curricular plantean como finalidades del nivel de Educacin Bsica, entre otras cosas, el fomento de valores tales como el amor, la identidad nacional, el respeto por la vida, la libertad, la perseverancia, la honestidad, la convivencia, la comprensin, la tolerancia y dems actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos deintegracin y solidaridad latinoamericana (Ministerio de Educacin [ME],1997). La justificacin para la presencia del eje transversal Valores se basa en la crisis moral que marca a la poca actual; en Venezuela es motivo de preocupacin la prdida de valores que se observa progresivamente en los diferentes sectores que conforman nuestra sociedad (op. cit.). Entre los objetivos que debe alcanzar el estudiante de educacin bsica al culminar el nivel tenemos: el conocer, comprender y apreciar las distintas manifestaciones de su entorno cultural, mediante la sensibilidad esttica y expresin corporal; de manera tal que desarrolle la capacidad humanstica y artstica que le permita tener una vida integral de la vida y el mundo (op. cit.). La enseanza de todo lo referente a la msica se encuentra dentro del bloque de contenido de la Educacin Esttica. La msica, dentro de las artes, es un medio de expresin y comunicacin en la que interviene el tiempo, los sonidos, el ritmo y el movimiento. "La educacin con las artes es til, eficaz y necesaria, por las posibilidades prcticas y metodolgicas que ayudan a un desarrollo objetivo y material, y por los valoresticos y espirituales que nos llevan a momentos supremos del intelecto, en una conformacin y confrontacin de la razn y los sentimientos, para la sensibilidad de la persona y la sociedad" (Abdal, 2005). El profesor de msica ha adoptado como tarea principal cumplir con los alcances en el dominio de instrumentos musicales, tcnicas vocales y la integracin de ambos aspectos. En algunos casos ensean sobre el origen y significado de las diferentes manifestaciones musicales del pas y de otras partes del mundo como informacin adicional. Como consecuencia de ello el profesor de msica se limita al aspecto musical de la educacin esttica y no ayuda a reforzar en los ejes transversales; es por eso que deja en el docente integral la mayor carga de sta responsabilidad, en el caso de que la asuma, o deja a los alumnos con carencias en este sentido. La msica como recurso para la formacin de valores promueve reacciones y genera percepciones ms all de la imagen visual. Motiva a los alumnos a la participacin, integracin grupal, creatividad; tambin ayuda a fijar ms fcilmente en la memoria los conocimientos que se necesitan transmitir. Es por eso que se hace necesario profundizar sobre el uso adecuado de la msica en el alcance de las dimensiones en valores que plantea en Currculo Bsico Nacional. Si no se aplica la msica como instrumento en la formacin de valores, entonces se deja a los alumnos de la primera y segunda etapa de Educacin Bsica sin las herramientas que los conduzcan a la formacin de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista. La presente investigacin busca incentivar a los docentes a utilizar la enseanza de la msica como herramienta efectiva para la formacin en valores y se cumpla de sta forma con los objetivos del Currculo Bsico Nacional; de all que se podra plantear la siguiente interrogante: Puede a travs de la enseanza de la msica fomentar los valores en los nios de primera y segunda etapa de Educacin Bsica?\nEn consecuencia, la investigacin se orienta al logro del siguiente objetivo general: Analizar la importancia de la msica como herramienta para la enseanza de valores en los nios de primera y segunda etapa de Educacin Bsica, para lo cual se plantean los siguientes objetivos especficos: 1. 2. 3. 4. Describir el eje Valores segn el Currculo Bsico Nacional. Estudiar los alcances del eje Valores que se deben cumplir en la primera y segunda etapa de Educacin Bsica. Estudiar los objetivos que se deben cumplir en la educacin musical, como componente del rea Educacin Esttica, dentro del Plan de Estudio del nivel de Educacin Bsica. Establecer las relaciones entre la enseanza de msica y la formacin en valores.\nLa presente investigacin busca aportar datos sobre el alcance de los ejes transversales en el diseo curricular, especficamente el eje Valores en la primera y segunda etapa de Educacin Bsica con relacin a la enseanza de la msica. Esto permitir a los docentes planificar estrategias que asegure el uso adecuado de la msica en la formacin de valores y crear conciencia en los profesores de educacin musical sobre su papel en tal formacin. Se plantea con este anlisis motivar a los docentes de msica a innovar estrategias que enriquezcan su trabajo con los alumnos en la formacin de valores y aprecio por la msica; a la planificacin y aplicacin adecuada de la msica y cumplir con lo establecido en el Currculo Bsico Nacional, dejando abierta la posibilidad a posteriores estudios que busquen profundizar sobre el tema y medir los alcances en el campo de la educacin bsica. Finalmente, es importante hacer constar que sta investigacin se enmarca dentro de una investigacin documental-descriptiva, ya que se va a trabajar "en base a materiales ya elaborados, de tipo secundario, que posibilitan cubrir una amplia gama de fenmenos y abarcar una experiencia mayor sobre el tema, para a partir de all describir algunas caractersticas fundamentales, utilizando criterios sistemticos para destacar elementos esenciales del tema tratado" (Sabino, 1976), por lo que ste anlisis se realiz a travs de la tcnica de anlisis de contenido, ya que "permite hacer inferencias vlidas y confiables de datos con respecto a su contexto, de manera objetiva, sistemtica y cuantitativa"(Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio, 1998). Para el desarrollo de la investigacin se determinaron las siguientes categoras y subcategoras: Categora Sub-Categoras 1. Eje Valores en el Currculo 1.1 Justificacin Bsico Nacional. 1.2 La escuela como complemento del hogar en la formacin de valores. 2. Formacin en Valores 2.1 Respeto por la vida 2.2 Ciudadana 2.3 Libertad 2.4 Solidaridad 2.5 Convivencia 2.6 Honestidad 2.7 Identidad Nacional 2.8 Perseverancia 2.9 Justicia 2.10 Responsabilidad 3. Enseanza de la Msica 3.1 La Msica dentro de la educacin Esttica 3.2 Objetivos generales del rea 3.3 Bloques de contenido 4. Relaciones entre enseanza de la 4.1 La Msica como recurso pedaggico Msica y formacin en Valores 4.2 Iniciativa y creatividad del docente en la integracin Msica-Valores DESARROLLO\nEJE VALORES EN EL CURRCULO BSICO NACIONAL Justificacin. El Ministerio de Educacin inici un proceso de reforma educativa en el ao 1997, con miras a mejorar la calidad de la educacin ofrecida a los alumnos de educacin bsica. sta reforma concibe al diseo curricular con una visin integral, basada en los Ejes Transversales que unen a todos los otros componentes del diseo curricular, permitiendo organizar e integrar los contenidos de las distintas reas acadmicas. Dentro de los ejes transversales encontramos el eje Valores, motivado por la necesidad de cultivar y afianzar en los alumnos una consciencia tica que le permita valorar su entorno social, desarrollar competencias para transformarlo, a partir de s mismo, y de sta forma construir una sociedad mejor (ME, 1997). Los valores son cualidades que permiten encontrar sentido a lo que hacemos, a responsabilizarnos por nuestras acciones, a tomar decisiones con serenidad y de acuerdo a lo que pensamos, resolver problemas personales y a definir con claridad los objetivos que nos planteamos. Para Arteaga Quintero(1998) "la presencia de una directriz tica para la educacin es, ms que nunca, la directriz inequvoca de la pedagoga del Siglo XXI, ante las necesidades de un pueblo que sufre de la ms agobiante pobreza, en medio de las desigualdades ms evidentes; la presencia del eje valores asegura una base que podr responder ante los reclamos de la sociedad futura". Los valores representan la manera ms idnea de abordar la realidad, dndole al educando una formacin con dimensin ms humana. La msica, como componente artstico de la educacin esttica en el currculo bsico nacional, forma parte de los recursos que dispone el docente para la formacin en valores. La escuela como complemento del hogar en la formacin de valores. En primer lugar se tiene que reconocer que la familia es el primer grupo social que educa, que ensea a los nios las reglas, normas y conductas que la caracterizan, y se requiere que los padres comprendan sta importancia, que a travs del ejemplo y la interaccin padre-hijos se da inicio a la formacin en valores desde muy temprana edad. La escuela es complemento de la formacin en valores que recibe el nio desde su hogar, no pretende desplazarla. Pero no siempre las condiciones familiares donde se desarrolla el nio son las ms favorables para su formacin en valores; es all donde la escuela adquiere una mayor importancia y debe asumir el aumento de su responsabilidad de una manera muy cuidadosa. La sociedad donde se desenvuelve el nio fuera del aula lo condiciona determinantemente, es por eso que la escuela debe asegurarle un ambiente donde el alumno pueda reflexionar sobre sus metas, asumir opiniones crticas, apreciar los valores, formar parte de una comunidad escolar que sea ejemplar en todos sus aspectos pero principalmente en la conducta, manifestado en sus relaciones humanas dentro y fuera de la escuela, para que la coherencia entre los valores que se ensean en la escuela y las actitudes de la vida cotidiana tengan validez tica en la labor educativa. La visin integral del currculo bsico nacional busca asegurar que todas las actividades que realiza en alumno en la escuela, los conocimientos que recibe, la aplicacin prctica en su vida cotidiana segn la orientacin docente; todo lo que ve, hace e influye en el nio desde la escuela; va encaminado a la formacin humana reflejada en la autovaloracin y la valoracin de los dems, reflejada en todas las reas acadmicas tratadas en clase, dnde la msica forma parte. En el Currculo Bsico Nacional producto de la reforma educativa implementada por el Ministerio de Educacin en 1997 se definen las diez dimensiones que corresponden al cuerpo de valores seleccionados, a saber: Respeto por la vida, Ciudadana, Libertad, Solidaridad, Convivencia, Honestidad, Identidad Nacional, Perseverancia, Justicia, y Responsabilidad.(inf.). FORMACIN EN VALORES Respeto por la vida Para comenzar por respetar la vida de s mismo, se hace necesario crear en el alumno el sentido de autoestima y seguridad en sus potencialidades como ser humano. El amarse y respetarse a s mismo es un primer paso para alcanzar el amor y respeto a los dems. Debe asumir una actitud crtica frente a la violencia, demostrar una actitud responsable y crtica ante el consumo de sustancias que pongan en peligro su vida, reflexionar sobre los problemas sociales y ambientales; en Venezuela y todo el mundo; que atentan sobre la vida de otros seres.\nEl docente ha de crear sensibilidad en el nio ante los problemas sociales y econmicos que afectan la calidad de vida de los seres humanos. Ciudadana A el alumno se le debe dar a conocer los derechos humanos como base para orientarlo a la defensa y respeto de los derechos del nio, nia, adolescente y la mujer. Se le debe informar sobre las leyes y normas nacionales, as como las internacionales vigentes en el pas, y ensearle sobre la necesidad de cumplirlas y respetarlas. Promover actividades donde el alumno reflexione su pertenencia a una comunidad regional, nacional, latinoamericana y mundial, en miras a tomar decisiones que propicien cambios favorables en su entorno. El disfrute de actividades culturales, as como las deportivas y recreativas, son un derecho que facilita su inclusin al grupo social. Libertad El Currculo Bsico Nacional establece que al alumno se le debe formar en la importancia que tiene ser autnomo, manifieste seguridad al opinar, aceptando crticas, pero siempre demostrando su capacidad para tomar decisiones. La democracia es el sistema de gobierno que garantiza a los ciudadanos las mayores libertades, mediante ejemplos de la vida nacional se le debe reforzar la importancia de los valores democrticos. La libertad depende del respeto a los derechos de los dems. Solidaridad El dolor ajeno y los problemas de la comunidad son hechos ante los cuales los educandos deben asumir una actitud sensible, demostrada con la participacin en tareas de su entorno familiar, escolar, social y ambiental. Aqu se le debe reforzar sobre la importancia y beneficios del trabajo cooperativo y organizacin de equipos. Convivencia Para concienciar sobre la aplicacin de la convivencia en la vida diaria es necesario aplicar la tolerancia ante ideas y actitudes contrarias a la propia, manifestada en el trabajo cooperativo y poniendo en manifiesto la capacidad de dilogo. Los estudiantes de educacin bsica deben ser orientados en la reflexin sobre el amor, la amistad y la amabilidad como expresiones fundamentales en las relaciones con su familia, con el entorno escolar y social. Honestidad La honradez, tan necesaria para adoptar como norma de vida, se debe demostrar manifestando coherencia entre lo que hacemos y lo que decimos, siendo sincero con uno mismo y con los dems . Es necesario buscar junto al estudiante situaciones en su contexto inmediato donde se evidencia la falta de honestidad, y orientarlo en la reflexin y fijar una posicin crtica. Identidad Nacional Aqu es donde se expresa a plenitud el orgullo de ser venezolano, manifestado en todo lo que ello significa, como el conocimiento y aprecio de las tradiciones y costumbres de la comunidad, regin y el pas. Se debe incentivar a los alumnos la necesidad de conocer los recursos naturales propios, las personas que han contribuido y contribuyen hoy da al desarrollo de nuestra identidad como pas y su proyeccin al exterior. Perseverancia La perseverancia se pone en manifiesto en la capacidad para superar dificultades y la constancia para lograr xito en las actividades emprendidas. Aqu cabe destacar el ejemplo de nuestros Libertadores en su lucha por la emancipacin de Venezuela. Justicia La calidad de vida de las personas se ven afectadas por problemas sociales y econmicos, ante los cuales urge crear la sensibilidad, fijar una actitud y tomar acciones. Se debe analizar junto al alumno las situaciones que en el entorno van en contra de la justicia social, como la discriminacin sexual, social y tnica. Todas las personas tienen virtudes y defectos, por eso se debe crear conciencia en valorar a los dems justamente y aceptarlos tal como son. Responsabilidad Aqu se debe fomentar la importancia de la disciplina, la puntualidad y la organizacin como herramientas efectivas en el xito de toda actividad humana. Mediante el cumplimiento de las tareas asignadas en el hogar,\nla escuela y la comunidad se crea conciencia sobre el beneficio y necesidad de ser responsable ante los compromisos contrados. Toda decisin y accin trae consecuencias que deben asumirse responsablemente por el alumno; en el hogar, escuela y comunidad. Al alumno se le debe formar en el valor de la responsabilidad como un compromiso consigo mismo, su comunidad y el pas, para eso debe evaluar y valorar su capacidad para adquirir compromisos acorde con las mismas. ENSEANZA DE LA MSICA La Msica dentro de la Educacin esttica El Currculo Bsico Nacional planteado por el Ministerio de Educacin(1997) establece que el rea de educacin esttica comprende diversas formas de expresin como lo plstico, la msica y las artes escnicas, las cuales sirven para expresar y comunicar diversos aspectos de la realidad exterior y del mundo interior del nio. Cada una de estas expresiones ampla elementos comunicativos comunes que conllevan a la libre expresin del pensamiento. La msica emplea como elemento material y mediador ciertas cualidades articuladas de la sonoridad, timbre, tono, intensidad, duracin y ritmo. Msica, plstica y artes escnicas constituyen mbitos artsticos bien diferenciados que, tambin en la prctica educativa, deberan distinguirse. Sin embargo, en la educacin bsica quedan integradas en una sola rea; lo importante es que se d continuidad al anlisis y a la reflexin sobre la produccin artstica. Es necesario sealar, que la msica, la plstica, y las artes escnicas no deben excluir la iniciacin a otras expresiones artsticas como la danza, el ballet, la pera, hasta la propuesta ms avanzada de un espacio escnico cargado de elementos plsticos y sonoros considerando la arquitectura y el urbanismo Objetivos generales del rea Educacin Esttica El Currculo Bsico Nacional, producto de la reforma educativa implementada por el Ministerio de Educacin en 1997, establece los siguientes objetivos generales para el rea de educacin esttica, en la cual esta inmersa la msica: 1.Sensibilizar al alumno para que se exprese a travs de las artes, critique y disfrute de las mismas; adquiera conocimientos sobre los materiales y medios de expresin de las artes plsticas, musicales y escnicas, y desarrollen habilidades y destrezas para su manejo. 2.Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad creativa y permitan el logro de un individuo sensible a las manifestaciones de las artes plsticas, la msica y las artes escnicas. 3.El alumno utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumento de representacin plstica, musical y escnica, a fin de contribuir con ello al equilibrio afectivo y la relacin con el grupo. 4.El alumno comprender las capacidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elemento de representacin, a fin de utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y libre en situaciones de comunicacin y juego. 5.El alumno explorar el ambiente, materiales e instrumentos diversos musicales, plsticos y de las artes escnicas para conocer sus propiedades y posibilidades de utilizacin con fines expresivos, comunitarios y ldicos. 6.El alumno realizar de forma cooperativa, producciones artsticas que suponen actividades diferenciadas y complementarias en la elaboracin de un producto final para el disfrute y goce esttico. 7.El alumno conocer, preservar y valorar el patrimonio artstico cultural de su estado y la nacin; fortaleciendo as la identidad nacional. Bloques de Contenido El programa de Educacin Esttica est conformado por cinco bloques de contenido en la primera etapa de Educacin Bsica, los cuales mantienen una secuencia fundamentada en el desarrollo evolutivo del nio y la interaccin de las tres disciplinan que integran el rea: Msica, Artes Plstica y Artes Escnicas. 1. El movimiento del cuerpo, formas e imgenes 1.1 El cuerpo, formas e imgenes. 1.2 El movimiento del cuerpo, formas e imgenes. 1.3 Desplazamiento del cuerpo, formas e imgenes como medio de expresin y comunicacin.\nMediante este bloque se pretende que el alumno conozca su cuerpo y lo utilice como medio para expresar ideas y sentimientos a travs de la coordinacin armnica de sus movimientos, segn los esquemas rtmicos. A la vez, sea capaz de compararlo con formas naturales, creadas por el hombre y con imgenes producto de su fantasa. 2.El ritmo y el sonido en manifestaciones artsticas. 2.1 Fuentes sonoras, ritmos y grafismo. 2.2 El ritmo y el sonido en representaciones artsticas. 2.3 El ritmo, sonido y el movimiento en manifestaciones artsticas. El estudiante debe identificar y clasificar los diferentes sonidos y los incorporar a su expresin artstica a travs del gesto, el ritmo, el movimiento y el grafismo como elemento de representacin a fin de utilizarlos para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y libre. 3.Relacin tiempo y espacio 3.1 El tiempo y el espacio. 3.2 Relacin tiempo y espacio. 3.3 Tiempo, espacio y volumen. El estudiante debe estar en capacidad de conocer su espacio, relacionarlo con el tiempo y orientarse en l. Al trabajar este bloque el alumno comprender los espacios artsticos mediante el desplazamiento en bailes, juegos teatrales, rondas, en movimientos musicales de acuerdo a la intensidad, velocidad y a la utilizacin de los espacios plsticos, en atencin a los principios de equilibrio, proporcin y tensin; as como, se apropiar de la nocin de volumen a travs del conocimiento de las tres dimensiones: alto, ancho y profundo. 4. Elementos y medios de expresin artstica 4.1 La lnea, el color, el valor y la textura. 4.2 Elementos y medios de expresin artstica. 4.3 Elementos de expresin plstica, dibujo, pintura, msica y artes escnicas. Con el conocimiento y las experiencias de los elementos de expresin plstica: lnea, color, valor y textura, se procura que el estudiante adquiera las herramientas necesarias para expresarse plsticamente, reconozca la importancia de estos elementos en un espacio escnico y la libre expresin de experiencias artsticas, mediante la combinacin de la msica en trabajos creativos. En este bloque se har nfasis en la distincin de los elementos de las diferentes expresiones artsticas. 5. El lenguaje artstico y su cotidianidad. 5.1 Los lenguajes artsticos. 5.2 Lenguaje artstico y la cotidianidad. 5.3 Lenguaje artstico, lo cotidiano y la cultura. Se pretende que el estudiante afiance los conocimientos y experiencias sobre los distintos elementos y medios de expresin artstica, los diversos lenguajes artsticos a fin de que los incorpore a su cotidianidad y aprenda a apreciar, valorar, mantener y disfrutar su patrimonio artstico y cultural a nivel regional y nacional. La expresin corporal del nio como medio para expresar sus pensamientos, emociones e incentivarle el gusto por la msica y las tradiciones venezolanas. Los esquemas rtmicos podrn basarse en canciones populares y tradicionales de manera de lograr que el nio identifique, compare y clasifique cada uno de ellos (ubicacin geogrfica y significado) y forme su subjetiva relacin del ritmo-movimiento, sonido-emocin, meloda-expresin, visin-concepto. RELACIONES ENTRE ENSEANZA DE LA MSICA Y FORMACIN EN VALORES La Msica como recurso pedaggico Para Miliani (citado por Matos, 1998) la msica como estrategia educativa debe comenzar a realizarse con los elementos bsicos de la msica, duracin, intensidad, altura, timbre, ritmo; aplicados en unidades musicales simples: la interaccin con estas unidades, conduce al nio y nia a crear o a componer unidades ms ricas y complejas, que a su vez pueden ser relacionados con los elementos cotidianos que los rodean; en la escuela, en el hogar o en su comunidad.\nLa Msica, como recurso pedaggico, enriquece la formacin integral del nio, no solo por su aspecto formativo sino tambin por su aporte en el sano desarrollo del individuo, de su personalidad. Segn los resultados de un estudio realizado por Annely Sller en 1990 (ob.cit.), entre las ventajas ms significativas de la msica est el desarrollo del aspecto intelectual, socio afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formacin de hbitos; definitivamente es una herramienta que ofrece muchos recursos y aplicaciones para la formacin en valores en la educacin bsica. En el aspecto intelectual, Sller considera que la msica desarrolla una relacin apropiada con el propio organismo (autoestima), permite la improvisacin de respuestas creativas a situaciones imprevistas; favorece la atencin, observacin, concentracin, memorizacin, experimentacin, el conocimiento y percepcin de conceptos globales como tiempo, espacio, y parciales como alto-bajo suave-fuerte, claro-oscuro, gordo-flaco, largo-corto, el lenguaje y desarrollo del clculo, la agilidad mental y la creatividad, permite evaluar resultados mide capacidades, ayuda al conocimiento de s mismo, ensea a pensar. En la formacin en valores, la msica sirve como indicador de las capacidades creativas del alumno y seguridad en s mismo. La msica cumple una funcin muy importante en el desarrollo socio-efectivo del nio al ensear a diferenciar roles y definir responsabilidades, lo capacita para una mayor y mejor participacin en el aula, en la relacin con los compaeros y hasta con los mismos adultos al compartir o interactuar con ellos a travs de juegos y actividades musicales (canto y ejecucin instrumental), dirigidas fundamentalmente a ejercitar destrezas. El nio experimenta emociones y espontaneidad, as como tambin el crecimiento de sus sentimientos estticos reforzados por los juegos con canciones que motivan al contacto fsico (abrazos, roces de mano, caricias, etc). La msica le produce placer y satisfaccin al nio, despierta su observacin y aceptacin de todo cuanto lo rodea; le permite seguridad al desplazarse y ubicarse en el tiempo y en el espacio. Le facilita la integracin grupal al compartir cantando y tocando los instrumentos con los compaeros, lo que refuerza, a su vez, la nocin de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes. El nio se sensibiliza ante el arte y la naturaleza, descubre un nuevo medio de expresin y comunicacin, fortalece su autoestima, conoce y expresa sus capacidades, demuestra su perseverancia en el alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando, al participar en producciones artsticas, se esfuerza en aplicar correctamente los elementos bsicos de la msica. La msica "permite descargarse, relajarse, expresar sentimientos y canalizar sus energas de una manera apropiada", le sirve como medio para expresar el respeto hacia vida de los dems y la suya. La msica est entre las opciones a las que puede acceder el alumno ante actividades y consumo de sustancias que ponen en peligro su vida. En el aspecto psicomotor, el estudio de Sller (ob.cit) considera que la msica condiciona el cuerpo, desarrolla la psicomotricidad fina y gruesa, la agilidad corporal y autonoma, y el combate o energa constructora, y en el aspecto relativo al crecimiento personal. La msica desarrolla el sentido de la justicia, promueve la libertad, alivia el temor y la timidez, canaliza la agresin, desarrolla voluntad y autocontrol, ensea a delimitar libertades y a tomar decisiones, ofrece una visin del mundo y canaliza el logro de metas. En cuanto a la adquisicin y reforzamiento de hbitos, expone que la msica enfrenta al individuo con sus propias habilidades y limitaciones, ofrece aprendizaje y cumplimiento de normas, ensea a respetar, a utilizar el tiempo permitiendo un uso constructivo del tiempo libre. Matos (1998) concluye que la msica permite representar situaciones personales para aprender de ellas, situaciones que se viven en el hogar, en la comunidad donde se desenvuelve el alumno y por supuesto en el aula de clases; sta aplicacin de la msica de poner al alumno en contacto con su realidad inmediata es propicia para la formacin en valores, ya que se evidencia un sentido netamente prctico. Los elementos bsicos de la msica tambin pueden ser aprovechados en la formacin en valores, ya que "por medio del sonido, el ritmo, la meloda y la armona, todos ellos inseparables en la msica, se enriquece e impulsa la vida interior del ser humano, y se estimula su voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia y su imaginacin creadora"(ob.cit.). Iniciativa y creatividad del docente en la integracin Msica-Valores Sobre el papel de la iniciativa y creatividad docente en el desempeo del docente, Matos (1998) considera que es recomendable hacer uso de la improvisacin rtmica, meldica y armnica para posteriormente,\naplicarla a los instrumentos; por ser sta la manera ms directa de asegurar un contacto personal, profundo y duradero con la msica. "En lneas generales la capacidad de improvisar es la herramienta que todo maestro necesita para realizar cualquier actividad, entendiendo por improvisacin la chispa que pone en marcha el proceso creativo. Esta capacidad implica el ser capaz de motivar a los nios, ya que del maestro creativo, saldrn nios creativos."(ib.). En ste mismo orden de ideas, para Matos el hecho que el docente sea capaz de improvisar no implica que deba poseer cualidades especiales; sino que a travs del conocimiento y ejercitacin de las tcnicas adecuadas todo docente puede ser capaz de alcanzar la fluidez necesaria para manejar el recurso de la improvisacin. "El improvisar, no implica que el maestro no haya preparado y programado su trabajo, slo que se debe ser flexible ante situaciones imprevistas propuestas por los nios y adaptarse a las necesidades y objetivos que el momento as lo requiera"(op.cit.).Ya que la improvisacin y creatividad no necesariamente son contrarias a la planificacin, podemos dar cabida a la capacidad del docente para componer producciones musicales y adaptarlas para a la enseanza de objetivos especficos (valores o cualquier rea acadmica), tomando en cuenta la personalidad y necesidad de los alumnos, sus habilidades y destrezas musicales, los elementos bsicos de la msica y los recursos disponibles en la escuela y el aula. Garca (1996) explica que las experiencias significativas extractase (sic.), donde la produccin musical sea el propsito de las mismas, tambin son una manera de explotar la capacidad creativa del docente, adems de dar la oportunidad de desplegar capacidades y actitudes que en el aula no se puedan desarrollar. La formacin de clubes o grupos culturales; donde se pone en prctica diversos valores como la responsabilidad, convivencia, solidaridad, perseverancia y la identidad nacional; tambin permite que los alumnos demuestren su creatividad e iniciativa. stas experiencias permiten que el alumno viva y disfrute la riqueza del trabajo, la satisfaccin del esfuerzo, la alegra del compartir y de la amistad. Para Garca "lo ms importante de estas experiencias es que marcan la vida de los alumnos, y las marcan porque llegan alcorazn". CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES La revisin bibliogrfica realizada con respecto a la msica y su aplicacin como herramienta para la formacin en valores seal que msica tiene muchas aplicaciones como recurso pedaggico, y efectivamente es una herramienta muy til para la formacin en valores, ya que ensea a compartir entre los alumnos al participar de manera cooperativa en producciones musicales, desarrolla el sentido de la sana competencia, permite confrontar los rasgos personales entre los alumnos, establece nexos sociales, fomenta el trabajo en equipo, permite demostrar al alumno su capacidad de alcanzar metas propuestas y facilitan el desarrollo de su identidad nacional. La formacin en valores es un proceso integral donde influye todos los recursos disponibles por el docente y no est limitado a la msica, pero si el docente conoce los beneficios y alcances de la msica como herramienta pedaggica entonces puede sacarle mayor provecho, ms all de crear habilidades y destrezas de ejecucin musical y canto. Si el docente conoce y aplica adecuadamente los elementos bsicos de la msica (duracin, intensidad, altura, timbre, ritmo), as como los aportes de la msica en el desarrollo del aspecto intelectual, socio afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formacin de hbitos en el educando; entonces puede contar con un recurso muy variado y efectivo en la formacin integral del alumno, incluyendo la formacin en valores. Los usos y ventajas de ste recurso puede ser adaptados y aprovechados segn los objetivos especficos que se deseen alcanzar. De acuerdo a las conclusiones anteriores , se sugiere: 1.Difundir los resultados de esta investigacin entre la comunidad docente y estudiantil para dar a conocer los alcances de la msica como herramienta para la formacin en valores. 2.Promover entre los estudiantes de Educacin Musical el uso de la msica como herramienta para la formacin en valores y la composicin de canciones como recurso pedaggico. 3.Incluir en los Proyectos Pedaggicos de Plantel (PPP) y Proyectos Pedaggicos de Aula (PPA) el uso de la msica mas all de ejercitar destrezas musicales.\n4.Proponer una investigacin orientada a la bsqueda de soluciones para la integracin en actividades musicales de los alumnos con limitaciones auditivas, perceptivas y de ejecucin; de manera que puedan disfrutar tambin de los beneficios y alcances de la msica en su formacin integral. 5.Llevar a cabo una investigacin de campo donde se compruebe, de manera prctica, el uso de la msica como herramienta para la formacin en valores, diseando herramientas de evaluacin para sustentar los alcances. REFERENCIAS Arteaga Quintero, M.(1998). Los Valores y la Reforma Educativa en Venezuela. Revista de Investigacin, 6(1), 85-95. Garca, B. (1998). Educar en Valores. Un reto para la escuela. Caracas: Fe y Alegra. Matos, R.(1998). Juegos Musicales como recurso pedaggico en el preescolar. Caracas: Fedupel. Ministerio de Educacin (1997) Currculo Bsico Nacional Nivel de Educacin Bsica. Primera y Segunda Etapa. Caracas: Autor.\nAutor: Alfredo Garca T.S.U. Administracin Industrial Estudiante de Educacin, mencin Educacin Musical, en la UPEL - Instituto Pedaggico de Miranda "J.M. Siso Martnez" La Urbina, Caracas - Venezuela La Urbina, Mayo de 2005\nLeer ms: http://www.monografias.com/trabajos26/musica-y-valores/musica-y-valores.shtml#ixzz2GqMfOpIL\nДокументы, похожие на «LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN EN VALORES»\nProgramacion Musica Curso 2 2015-16\nLos Contenidos Desde La Perspectiva Del Director Mirta Torres\nTrabajo Educacion Libre\nFragmentos de textos-Contexto de estudio\nARISTA-BONILLA-LIMA-Los manuales escolares y su uso en el aula\nДругое от пользователя: Antonio Suarez\nAQUEL Letra y Cifrado\nCancionero Coro 10 2013-2014\nComo Llora Una Estrella 2\nEl Nivel Del Ser y Del Saber\nRepresentaciones de La Mente\nEstudio Gnostico Sobre El Ajedrez\nProyecto Baile Tradicionales 2\nAfinaciones de Instrumentos de Cuerdas\nEl Tamunangue 3\nModulo 1 Planificacion y Organizacion\nComo Plantear y Resolber Problemas\nESTRATEGIA DE INNOVACIÓN TECNOLOGICA EN LAS ORGANIZACIONES _ Quintero Olivares _ REVECITEC URBE\nProyecto de Medioambiente - Pauta de Evaluación\nCómo Aprender a Leer Rostros (Fisiognomía o Personología)\nevaluación actividades ME\nEL CEREBRO TRÍADICO\nPerfil Del Tecnico en Hst\nActividad N° 3 Oportunidad (1)


El Cottolengo de Málaga será gestionado por el Obispado de Málaga\nRevista Ecclesia » El Cottolengo de Málaga será gestionado por el Obispado de Málaga\n1. Tras un proceso de reflexión y de diálogo entre las instituciones implicadas se ha tomado la decisión de confiar a una institución diocesana la dirección y gerencia de la casa de acogida de la Institución benéfica Sagrado Corazón de Jesús (Cottolengo).\n2. Esta propuesta ha sido bien acogida en la última reunión mantenida entre el Vicario episcopal para la Acción caritativa y social, Rvdo. D. Gabriel Leal, el Concejal del Ayuntamiento de Derechos Sociales, Sr.D. Francisco Pomares, la Hna. Mª Isabel Gaztelu, miembro de la congregación religiosa, y el grupo de voluntarios, encabezados por D. Luis Merino y D. Miguel Ángel Orellana.\n3. La casa de acogida (Cottolengo) seguirá funcionando con el espíritu que le es propio y con el apoyo de la Hna. Mª Isabel, de los voluntarios que quieran seguir colaborando y de Cáritas diocesana de Málaga.\n4. De este modo se sigue cumpliendo la finalidad original del Cottolengo, como siempre ha deseado el Obispado de Málaga, de servir a los más pobres y necesitados, que no tienen cabida en otros centros.


Igualdad en chile (2005) 02 05-2005 by crafy94 360 views\nTravaux d' élèves (3ème) by FrauA 1297 views\nLearnonline.ch – Schulextranet fuer... by Martin Studer 2370 views\nCV-Francisco Fallas M (2)--español by Francisco Fallas ... 96 views\nsnv by Miguel Alejo Alayon 259 views\nVariables scratch by Christopher Avell... 111 views\nles hablare red sobre la Red de área local\n2.  El objetivo es que al termino de la presentación ustedes conozcan un poco más sobre la Red de Área Local y así puedan identificar algunas de las características de esta red.\n3.  En el siguiente trabajos les explicare que es una red de área local y sus características.  También como es el funcionamiento de la red y sus topologías básicas.\n4.  Es una red que conecta los ordenadores en un área relativamente pequeña y predeterminada un sistema de comunicación entre computadoras que permite compartir información, con la característica de que la distancia entre las computadoras debe ser pequeña.  Por ejemplo una oficina o un centro educativo.\n5.  Operan dentro de un Área geográfica limitada.  Permite el multiacceso a medios con alto ancho de banda.  Controla la red de forma privada con administración Local  Proporciona conectividad continua a los servicios locales.  Conecta dispositivos Físicamente adyacentes\n6.  Las redes locales permiten interconectar ordenadores que estén dentro de un mismo edificio (ya sea dentro del mismo edificio como a otro que se encuentra a cierta distancia), pero siempre teniendo en cuenta que el medio físico que los une no puede tener más de unos miles de metros.\n7.  Este es un conjunto de computadoras ubicadas en un edificio o lugar cercano, además consta de servidores, estaciones de trabajo, cables y tarjetas de red, también de programas de computación instalados en los equipos inteligentes.  Esta red permite la comunicación de las estaciones de trabajo entre sí y el Servidor (y los recursos asociados a él); para dicho fin se utiliza un sistema operativo de red que se encarga de la administración de los recursos como así también la seguridad y control de acceso al sistema interactuando con el sistema operacional de las estaciones de trabajo.\n8.  El usuario hace una petición a una aplicación específica desde el sistema operacional de la estación de trabajo, y si este a necesitar un recurso de la red transfiere control al software de la red.  La conexión de las computadoras y dispositivos de la red, se hace generalmente con cables de par trenzado o coaxial pudiendo obtener velocidades de transmisión entre 1, 10 y 100 Mb (megabit, no confundir con megabyte) por segundo.\n9.  Topología en anillo  Topología de bus  Topología de estrella\n10.  En tema me pareció interesante, aprendí que es una red de área local, sus características y como funciona la red.\n11.  http://es.kioskea.net/contents/295- redes-de-area-local  http://redesdedatosinfo.galeon.com/enl aces2128608.html  http://www.monografias.com/trabajos9 6/red-area-local/red-area- local.shtml#reddeareaa


CARTAS LIBERALES: Los hackers derrotarán a los carteles: Bitcoins en Silk Road, el eBay de las drogas\nLos hackers derrotarán a los carteles: Bitcoins en Silk Road, el eBay de las drogas\nEn Internet puede comprarse lo que sea, pero la verdadera revolución que está por venir no será la de la disponibilidad de productos (o drogas) al alcance de un click, sino la moneda virtual que revolucionará nuestras transacciones económicas.\nAntes hemos hablado en Pijama Surf sobre Silk Road, un mercado online que funciona de manera semejante a eBay, pero con algunas diferencias importantes: se trata de una tienda virtual con más de 10 mil artículos enlistados, 7 mil de los cuales son drogas.\nNi los compradores ni los vendedores se conocen nunca, y es poco probable que alguna vez se vean. MDMA, cannabis, cocaína y medicamentos de prescripción se comercian diariamente en el “Camino de la Seda”, otrora el nombre de la ruta de comercio destinada a traer los más exóticos productos de Oriente hacia Europa. Hoy en día, la ruta de la seda opera con cerca de $1.7 millones de dólares al mes.\nAdemás de drogas, la tienda ofrece objetos eróticos, libros e identificaciones ilegales. Comerciar con todo tipo de armas está prohibidas (el año pasado cerró una tienda online dedicada a eso, por falta de clientes), así como con pornografía infantil. Pero aunque las autoridades han sabido de la existencia de Silk Road desde su fundación, en febrero de 2011, su propia estructura hace muy difícil que haya algún responsable legal.\nEl doctor Nicolas Christin ha investigado el funcionamiento del sitio desde hace tiempo. Hasta julio del 2012, Christin tenía conocimiento de que más de 600 vendedores de drogas operan cada mes. Los estándares de calidad también son mayores en cuanto a las sustancias, y un eficiente servicio de entregas promueven tanto la confiabilidad entre los consumidores como el anonimato de todos los involucrados. Algunos involucrados incluso afirman que los compradores no son propiamente “adictos” o junkies, pues el acceso a las sustancias no es inmediato, y el proceso tiene suficiente complejidad (muchas confirmaciones sucesivas se aseguran de que en verdad quieras comprar ese gotero de LSD) como para que los compradores tengan que hacerlo estando en sus cinco sentidos.\nAcceder a Silk Road requiere saber navegar con Tor, un programa que permite mantener anónima la IP y la localización del usuario. Tor ha servido para que los usuarios de países bajo regímenes totalitarios (como China, Irán o Siria) pudieran pasar sobre las prohibiciones gubernamentales sobre acceso a Internet, por lo que criminalizar el acceso a Tor sería injusto. Además, debido a su uso político, Tor es financiado en parte por el Departamento de Estado de Estados Unidos.\nComo si esto no fuera suficiente, la moneda de cambio en Sulk Road no son simplemente dólares: es anónima, no está bajo la jurisdicción de ningún pais, de ninguna empresa, y se encuentra cifrada, lo que regula automáticamente su economía. Se llama Bitcoin y en el 2010 cada unidad valía menos que una goma de mascar –hoy, un bitcoin se cotiza en $70 dólares, haciéndola el tipo de cambio de más rápido crecimiento en el mundo.\nSitios como WordPress, Reddit y Wikileaks aceptan ya el uso de bitcoins para transacciones o donaciones, y se cree que Silk Road es el sitio donde más se comercia con bitcoins, seguido del sitio de apuestas Satoshidice. El valor de todas las bitcoins del mundo se estima en uno $800 millones de dólares.\nAmir Taaki, uno de los desarrolladores de las bitcoins y activista, niega que el uso de esta moneda virtual sea necesariamente inmoral: “La gente quiere drogas. La guerra contra las drogas probablemente es una guerra fallida”, explica. “Quiero deshacerme de los carteles. La manera de hacerlo es que la gente compre sus drogas directamente del productor. Es lo que es genial de cosas como Silk Road, que puedes evitar las pandillas [para comprar drogas].”\nTaaki incluso iguala la libertad de consumo a la libertad de expresión: “¿Puedes imaginarte que no tuviéramos libertad de expresión, o un Estado de vigilancia, hace 400 años? No habríamos tenido la Reforma [protestante], o la Ilustración, o la Revolución Industrial. Nunca habrían ocurrido. Y hoy estamos teniendo otro tipo de revoluciones.”\nLos bitcoins son más que una manera sencilla de comprar drogas: son un reto contra el mainstream financiero, contra los cargos por transferencias, aportando un control mayor al usuario de lo que hace con su dinero.\nEl valor de las bitcoins creció mucho en los últimos dos años probablemente a causa del pánico causado por las depresiones económicas en Chipre y España, con la gente buscando un tipo de cambio seguro para que su dinero no perdiera valor, o simplemente el resultado de gente que quiere comprar drogas, sea con monedas virtuales o normales.\nPara Mihai Alisie, editor de la Bitcoin Magazine, ese no es el problema: “En este punto no importa que los políticos digan ‘sí, vamos a prohibir las bitcoins, pueden comprar drogas en línea así que vamos a prohibirlas.’ Si los políticos prohibieran las bitcoins por eso, sería el equivalente a quemar una aldea para cocinar un cerdo. Es como apagar el Internet porque la gente está posteando pornografía.”\nEl entusiasmo de Alisie por las bitcoins no conoce límites: “Las bitcoins son mucho más grandes que una forma para volverse ricos. Creo que es la siguiente gran tecnología que revolucionará nuestra sociedad. Es tan grande como el Internet, o tal vez mayor.“\nPublicadas por Ricardo Valenzuela a la/s 3:11 p.m.


BIEN, SOY EL MáS IMPORTANTE NET DRAW BACK - OTRO\nBien, soy la principal desventaja de la web\nComienzo a ver videos en youtube, enlaces de televisión y mi rollo crujiente favorito personal. Normalmente voy allí y veo anime, pero no importa lo que mire o dónde, después de un rato la diversión se detiene. Cuando comienzo por primera vez, el video se carga RÁPIDO y es bueno para ir, pero después de un corto tiempo llega a donde lo lleva PARA SIEMPRE o no se carga en absoluto. He probado escáneres de spyware y adware, y antivirus, incluso borrando cookies y borrando mi caché y temperatura. archivos de internet NADA parece funcionar, solo he encontrado una solución real, reiniciar. Para hacer una restauración completa de los rives duros. LUEGO parece volver a la normalidad antes de comenzar de nuevo en un corto período de tiempo. Utilizo lo siguiente: Firefox 2.0.0.4 Windows Vista Home Basic (también me lo hizo con XP) 1.5 gigas de RAMDual 64 meg Tarjetas gráficas ATI RadeonDual Discos duros de 40 presentaciones Portátil (también en una computadora de escritorio) Internet por cable de alta velocidad Communicom ¿Alguien puede ofrecer algún consejo o ayuda? Os doy las gracias de antemano.\nSi regresa después de haber descansado todo, la respuesta es simple: es un problema de hardware. Probablemente su tarjeta de red ya que deja de descargarse o su mobo o su tarjeta de video. Pero no sé mucho sobre hardware. esperar a que otro usuario diga exactamente qué está mal.\nGracias por la ayuda ^ _ ^\nDeshabilite cualquier carga de programas y servicios al inicio que no sea absolutamente necesaria. Verifique la configuración de su antivirus: no desactive el software, pero desactive la exploración en tiempo real. Dependiendo del software que uses, puede comerte vivo.\nQue lo mismo no sucedería incluso si formatea. A menos que. : Siempre has estado usando la misma protección. Jonas\nIntento no utilizar un AV en absoluto, lo necesito absolutamente. Solo tengo lo de Windows al inicio y mi AV solo escanea cuando hago clic en escanear.\nParece que tienes un problema importante de malware ". Estoy usando Firefox.\nEs posible que olvide intentar usar FrontPage para crear su propio libro de visitas original y obtener la codificación de un libro de visitas de alguna otra fuente, como www.a-free-guestbook.com/\nPor cierto, chicagobears19, puede acelerar la página de Wedding Party cambiando el tamaño de sus archivos de imagen. Por ejemplo, la foto inferior derecha de la página se muestra a 150 por 100 píxeles. Sin embargo, está utilizando una gran foto pixelada de 3264 x 2448, y el tamaño del archivo es de 2171063 bytes, solo para mostrar una imagen muy pequeña. Algunos otros también están bastante hinchados en tamaño de archivo por la misma razón. ¿Qué hacer? Redimensionar antes de poniendo la foto en la página web. En otras palabras, cree una pequeña foto del tamaño real necesario para la página web, a partir de la foto original. Por supuesto, dale a la foto pequeña un nombre diferente y conserva el original. Ninguna de las imágenes de esa página debe tener un tamaño superior a 10 KB.\n¡La página de contacto funciona! ¡Y no tengo idea de cómo! La última vez que lo revisé no funcionó y no he cambiado nada desde entonces. Muestra que se envió, pero en realidad no recibo nada en mi correo electrónico. ¿Alguien sabe algo sobre este problema? Todavía tengo problemas con el libro de visitas. ¿Alguien sabe lo que esto significa? "No se pueden ejecutar las Extensiones de servidor de FrontPage en esta página:" www.ashleyandrob.info/sign_our_guest_book.htm"" Gracias por las sugerencias en las fotos, ¡cambiaré eso!\nDescubrí la página de contacto. ¡Los correos electrónicos iban a mi correo no deseado! YAY! Todavía no puedo entender la página del libro de visitas. Wow, esto es más trabajo de lo que vale.\nEsto fue sugerido:\nPC anterior + Casa de disco bajo\nHola, tengo una computadora vieja con Windows ME. En este momento, solo le quedan 800 MB de espacio libre en el disco y la capacidad del disco duro es de 18 GB. ¿Hay alguna forma de recuperar más espacio en el disco? No hay conexión a Internet en esta computadora, y la unidad de CD-ROM de mi computadora está atascada abierta (no se molesta en arreglarla). Supongo que los archivos de video en la computadora son los archivos que acaparan el espacio del disco, pero no puedo eliminarlos hasta que los puse en un CD (los archivos de video son muy valiosos). Eliminé todo el software que no necesito. Solo necesito recuperar uno o dos gigabytes sin eliminar esos archivos de video. Gracias. Moderadores: coloque esto en el tablero correcto si es necesario.\nUnidad esclava, memoria USB, grabadora de CD de repuesto ¿Qué espera que hagamos entonces?\n¿Desea grabar sus archivos de video en un CD en una grabadora de CD rota? He aquí un pensamiento: Arregle la unidad u obtenga uno nuevo.\nA. Arregle la unidad, de todos modos son solo unos pocos dólares. Obtenga una unidad flash USB. Los he visto en el rango de 8 conciertos ahora. C. Haga que un amigo con una computadora portátil se acerque, conecte en red los dos, use el quemador en su computadora portátil. D. Use un mejor tipo de compresión en los archivos, baje la tasa de bits, baje la resolución, etc.\nYa los he visto en el rango de 16G, pero Anodoin tiene razón, las opciones que dio son las únicas (simples) que tienes.\nComo creo que debo decirlo: la mayoría de las computadoras con Windows ME no tenían una grabadora de CD, a menos que se agregue más tarde, o como una actualización adicional. Si planea arreglar la unidad, asegúrese de que pueda grabar información. (Mire la bandeja de la unidad, ¿qué dice en la parte delantera? ¿CD-ROM? ¿CD-R/W? CD-R? DVD-R?)\nLas grabadoras de DVD de doble capa están comenzando en 30 dólares @ neweggShipped. Simplemente no hay razón para no tener una en estos días.


El asteroide potencialmente peligroso se acercará a la Tierra el 28 de agosto – QUEPA.SO\nagosto 28, 2019, 2:11 am 100 Views\nAsteroide 2019 OU1 el 28 de agosto lo más cerca posible de nuestro planeta. Este vagabundo espacial fue descubierto solo el 25 de julio de 2019, pero ya ha logrado hacer mucho ruido en los medios. Intentaron asustar a los habitantes con un bloque del tamaño de una pirámide de Keops, lo que indica su peligro potencial para la Tierra.\nSin embargo, el asteroide cayó en la categoría de «potencialmente peligroso» solo por su tamaño. Es realmente bastante grande, de unos 160 metros de diámetro. Pero 2019 OU1 volará lejos, a 1,027,737 kilómetros de la Tierra y ni siquiera caerá en la esfera de gravedad, cuyo radio es de 929,000 kilómetros. La luna, por ejemplo, está casi tres veces más cerca de nosotros.\nLos científicos clasifican a cualquier cuerpo cósmico de más de 100-150 metros de tamaño, que cruza la órbita de la Tierra a una distancia de menos de 7,479,894 kilómetros (19,5 distancias a la Luna) como potencialmente peligroso. Al mismo tiempo, según los astrónomos, cada año alrededor de 180 asteroides de varios tamaños, incluidos los bastante grandes, vuelan más allá de nuestro planeta a tales distancias. Los sistemas de control existentes rastrean casi todos ellos. La NASA mantiene registros especiales de tales instalaciones. Cualquiera puede familiarizarse con la base de datos.\nSegún la NASA, la velocidad del OU1 2019 es de 13 kilómetros por segundo. Él, como la Tierra, gira alrededor del Sol, haciendo una revolución en 1243 días terrestres o 3.4 años terrestres. La distancia máxima desde la estrella es de 548 millones de kilómetros, la mínima es de 129 millones de kilómetros. No representa una amenaza para nuestro planeta.\nPrevious article La evidencia de la superioridad de las ballenas beluga sobre los humanos apareció en el video\nNext article Otro misterio del "lago esqueleto" desentrañado\n¿Qué pasa si la Tierra comienza a girar más rápido?\nLa evidencia de la superioridad de las ballenas beluga sobre los humanos apareció en el video


La intuición, que no es una forma repentina e infundada de tomar decisiones, acierta bastante más que la razón\n23 Febrero, 2018 - 02:31h\nTomar decisiones resulta un ejercicio cotidiano -otra cosa es el alcance de las mismas- para el que no siempre asisten mejor las formales operaciones de la razón sino las más perceptivas y hasta emocionales de las intuiciones. A estas últimas, sin embargo, no se les atribuye esfuerzo del pensamiento ni desgaste de las neuronas; aunque los neurólogos, aplicados a las incógnitas del sistema nervioso -cuántos de nuestros actos resultan condicionados por ello, sin que sea necesario ponernos de los nervios-, sostienen que la intuición tiene acomodo en una zona cerebral bastante primitiva y muy relacionada con los aprendizajes y los hábitos. Es decir, resolver asuntos por intuición no es un proceso ajeno a las pesquisas del pensamiento y surgido repentinamente de la nada, sino que la inteligencia se activa de modo automático, a la vez que inconsciente, para tomar decisiones que acaban resueltas segundos antes de que las ejecutemos. Luego, conclusión al canto, la intuición no parece reñida con la inteligencia racional, aunque algunos sujetos sí que estén enemistados con ambas y discurran con quien sabe qué atributos.\nParece asimismo que la intuición es más propia de expertos, o que se aplica de mejor modo a los asuntos de los que se tiene un conocimiento profundo. Todavía más, esa necesidad de comprender las cosas instantáneamente, sin razonar, como precisa el Diccionario académico, preserva de buena manera la ética. Dado que quienes deciden o resuelven de modo intuitivo suelen mentir o engañar menos que aquellas otras personas más racionales. Será porque la inteligencia de la corazonada, del impulso espontáneo, no necesita de maquinaciones mentales para alcanzar el resultado de la elección. Pero, no se olvide, la intuición alumbra a quienes conocen el paño y puede llevar a estropicios cuando procuran valerse de ella espontáneos sin causa.\nPues bien, el sexto sentido de la intuición tiene bastante más tino que las decisiones muy pensadas. Sin que estas últimas deban confundirse con las que se dejan dormir o se confían a la sazón, más que a la razón, del tiempo; porque entonces no son muy pensadas, sino bastante postergadas. Intuición o razón, esfuerzo mental o comprensión instantánea; sin embargo, debe advertirse que buena parte de las decisiones están animadas por el interés y, entonces, no prevalece la espontaneidad o el raciocinio, sino la maquinación y el artificio.


LOS DÍAS DE MIS NOCHES: Nel mezzo del cammin\nLo mejor es poderlo contar y disfrutar de lo que se presente (y que le quiten a uno lo bailao).\nSí, Dyhego, eso también es lo mejor. Un abrazo.\n¡Pero, Jesús, que aún no estamos ni a la mitad del camino! Yo creo que quedan años para eso, aunque no muchos, claro. No obstante, me alegro de tu buena forma. Y, por supuesto, siempre que se pueda hay que valorar lo que uno tiene.\nDesde luego son más y mejores las ventajas. Disfrutalas.\nA medida que se pasa del mezzo creo yo que son más los achaques pero en ventajas menos son más.\nAntonio, yo creo que tú eres más joven que yo. Yo tengo cuarenta y cinco años y es muy posible que no los doble. Por eso digo lo de la mitad del camino. De todos modos, gracias por los ánimos y seguro que tú sí que los doblas.\nLolo, recordaré lo de "menos son más" cuando me sobren los achaques. Gracias.


LEHNING CARBO ANIMALIS 30K 200K MK 10MK GLÓBULOS o gránulos dilución homeopática Korsakov\nDosis CARBO LEHNING ANIMALIS 30K 200K MK 10MK GLÓBULOS o gránulos Korsakov dilución homeopatía\nLEHNING CARBO ANIMALIS 30K 200K MK 10MK GLÓBULOS o gránulos dilución homeopática Korsakov\nSi no mejora dentro de las 24 horas con los gránulos o glóbulos CARBO ANIMALIS 30K 200K MK 10MK, consulte a su homeópata.\nLos medicamentos homeopáticos CARBO ANIMALIS en Korsakovian Lehning dilución en tubos o gránulos de células de dosis única puede ser utilizado en una variedad de síntomas, no es posible determinar las indicaciones y dosis preparación específica.\nGire el tubo para retirar los gránulos deseados o glóbulos dilución Korsakovian Lehning CARBO ANIMALIS en la tapa y quitar las bolitas con el número de la lengua.\nSe recomienda no tocar con los dedos gránulos CARBO ANIMALIS 30K 200K MK 10MK en dilución homeopática Korsakovian Lehning.\nMantenga dilución homeopática CARBO ANIMALIS Korsakovian lejos de la luz, el calor, la humedad.\nDisuelva los gránulos CARBO ANIMALIS 30K 200K MK 10MK Lehning en 100 ml de agua para los niños menores de 6 años.\nAlgunas enfermedades no pueden ser tratadas por CARBO ANIMALIS homeopatía diluida Korsakovian Lehning simplemente por la automedicación. Severidad requiere consejo médico que puede ser emitido por un médico homeópata.


REDUCEN COSTO DE CARNÉ UNIVERSITARIO – RCR Peru\nOtros trámites no tendrán costo alguno. La disposición entró en vigencia el último lunes con la publicación de un DS.\nEn un comunicado, la entidad supervisora señaló que esta disposición forma parte del nuevo Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA) de la Sunedu que entró en vigencia con la publicación -el lunes 3 de este mes- del Decreto Supremo N° 010-2020-MINEDU, que está refrendado por el Ministerio de Educación.\nPor otra parte, con relación a los pedidos de acceso a la información que posean o produzcan las dependencias de la Sunedu, esta institución mencionó que estas solicitudes son gratuitas, considerándose solo el costo de reproducción de las fotocopias o el soporte digital mediante el cual se proporcione la información.\nEl nuevo TUPA reúne 13 procedimientos que ofrece la institución, tanto para ciudadanos como universidades, entre los que destacan la emisión de la constancia de inscripción de grados o títulos y la constancia de verificación de datos de autoridades de universidades, que antes costaban 9 y 18 soles, respectivamente, y que ahora no tendrán costo alguno. Entre otros procedimientos figuran la incorporación de 8 trámites relacionados al licenciamiento institucional, al licenciamiento de programas priorizados, así como para modificaciones de licencia.


¿A qué edad es más peligroso tomar alcohol?: la ciencia tiene la respuesta - INVDES\n¿A qué edad es más peligroso tomar alcohol?: la ciencia tiene la respuesta\n24 diciembre, 2020 23 diciembre, 2020 Alberto Vazquez\talcohol, ciencia, edad, peligroso, respuesta\nSegún un nuevo estudio, hay tres momentos críticos en que los que el trago podría afectar la salud del cerebro y hacerlo más propenso a desarrollar demencia y otros trastornos de la memoria\nUna investigación del King’s College de Londres y la Universidad de Nueva Gales del Sur, en Australia, concluyó que hay tres momentos del ciclo vital en que el alcohol sería más perjudicial para el cerebro: durante la gestación, de los 15 a los 19 años y después de los 65. En esos periodos se presentan cambios dinámicos en este órgano y de ahí su particular sensibilidad a las lesiones ocasionadas por este tipo de bebidas.\nTodo comienza en el vientre materno, un momento crítico del desarrollo, cuando el alto consumo de licor puede causar en el feto un menor volumen cerebral y posteriores problemas de memoria y cognición. Aun si la madre toma de manera moderada, expone al bebé a padecer los peores problemas psicológicos y de comportamiento. A muchos les puede sonar improbable que una mujer embarazada no suspenda el trago, pero, según cifras aportadas por la investigación, 10 por ciento de ellas en todo el mundo siguen bebiendo.\nEn cuanto a los años tardíos de la adolescencia, en los cuales la tendencia al alto consumo es cada vez más preocupante, el estudio reportó también que esas borracheras de fin de semana pueden desencadenar pérdida del volumen cerebral y pobre producción de materia blanca, la cual es vital en el funcionamiento eficiente del cerebro. No en vano, una reconocida cervecera que opera en Colombia se involucró en una campaña para prevenirlo en este grupo de población ahora que se acercan las fiestas de fin de año.\nPor su parte, los mayores de 65 años seguro lo pensarán dos veces antes de empinar el codo en estas celebraciones navideñas y de Año Nuevo al saber que esa copita está asociada con todos los tipos de demencia y con un pequeño pero significativo achicamiento del cerebro en los lóbulos frontales. Tony Rao, del King’s College y uno de los autores de la investigación, explicó que esa reducción puede conducir a cambios en la personalidad, pérdida del juicio y del control sobre las habilidades indispensables en la vida cotidiana. Rao y sus colegas señalan que si bien los desórdenes por alcohol son raros en estas personas, es cierto que muchas de ellas toman poco o con mesura, lo cual, de todas maneras, se ha identificado como posible causante de tales trastornos.\nEn fin, los médicos llaman la atención de esta población en el sentido de que los tragos constituyen uno de los factores de riesgo de enajenación mental con mayores posibilidades de ser modificados, en tanto que otros, como el tabaquismo o la hipertensión, son más difíciles de combatir. Los estudiosos califican la situación como alarmante, si se tiene en cuenta que, por ejemplo, ahora las mujeres casi beben a la par con los hombres, por lo cual están tan expuestas como ellos a sus secuelas menos deseables.\nAsí mismo, la afición a las cervezas y licores está aumentando entre los mayores, lo mismo que en países de ingreso medio, como Colombia. En la próxima década, advierten también, el uso del alcohol se incrementará y aunque todavía no son claros los efectos de la pandemia de la covid-19 sobre este hábito, recuerdan que la gente se ha sentido más atraída por los efectos del aguardiente, el brandy o el whisky luego de otras grandes crisis de salud pública.\n← ¿Las mujeres embarazadas pueden transmitir el COVID-19 a sus hijos? La ciencia dice que no\nLos ratones domésticos, combinación de herramientas genéticas: Leslie Turner →


Escribiendo con "Tinta Negra": MAS BIENESTAR E IGUALDAD SOCIAL GARANTIZA CARMEN CANTÓN\nMAS BIENESTAR E IGUALDAD SOCIAL GARANTIZA CARMEN CANTÓN\nComapa, Ver.- A Generar el bienestar social e igualdad de oportunidades para lograr la estabilidad y el crecimiento que el municipio requiere se comprometió Carmen Cantón, candidata por el Partido Revolucionario Institucional (PRI) a la presidencia municipal de Comapa.\nLa candidata tricolor indicó que buscará ampliar las oportunidades de acceso a la infraestructura social básica en zonas con mayor grado de marginación para el desarrollo de las comunidades y con ello elevar el bienestar de los comapeños.\nCantón Croda se dedicó a escuchar las inquietudes de los habitantes, con quienes se comprometió a trabajar por ellos y para ellos desde el primer día de su administración, quienes indicaron que refrendaran su apoyo en las urnas, y con ello celebrar el triunfo el próximo 4 de junio.\nLa candidata tricolor se comprometió a promover la creación de espacios públicos seguros y adecuados para la convivencia e integración familiar, así como incrementar la cobertura de comedores escolares en cada comunidad de Comapa, para beneficio de los niños estudiantes y apoyar a las familias del municipio.\nLos habitantes manifestaron que necesitan que los comedores comunitarios sean fomentados baja parámetros y estudios, para que se puedan hacer llegar los apoyos a la población que efectivamente los requiere.\n“Tendremos en mi gobierno programas de alimentación y nutrición en zonas marginadas, lo cual ayudara a disminuir la pobreza alimentaria del municipio, además buscare ampliar la cobertura de los programas de salud y asistencia social en cada una de las comunidades de nuestro municipio, porque ustedes son mi prioridad y trabajare por ustedes”, externó Carmen Cantón\nCon estas propuestas la candidata del PRI a la alcaldía de Comapa, dijo que sus propuestas son en beneficio de los habitantes, mejorando con ello mejorar el desarrollo y bienestar de las familias de este municipio.


Desierto de Almería desde Gérgal - El Cortijo de Gema. Turismo Activo\nInicio»Aventura»Bicicleta de montaña»Desierto de Almería desde Gérgal\nEl Paraje Natural del Desierto de Tabernas se sitúa en los términos municipales de Tabernas, Gádor, Santa Cruz, Alboloduy y Gérgal de la provincia de Almería, entre las Sierras de los Filabres y Alhamilla. Su superficie asciende a 11.625 hectáreas.\nEstá considerado como la única zona desértica propiamente dicha de todo el continente europeo y también es Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA).\nEl paraje ofrece una ingente y rica variedad de recursos ambientales de interés, especialmente geológicos. En cuanto a la flora y vegetación, puede señalarse que presenta un elevado número de endemismos exclusivos del área, iberonorteafricanismos y especies raras a nivel mundial.\nNuestra ruta en bici parte del Cortijo de Gema. Tomamos la vía de servicio de la izquierda de la autovía en dirección Almería. Se trata de la antigua carretera de Granada a Almería sin apenas circulación.\nDespués de 10 km encontramos un cambio de sentido, cruzamos la autovía y en ese punto empezamos nuestra aventura por el Desierto.\nRecorremos unos 450 m por la vía de servicio (ahora de la derecha) en dirección Almería y a la derecha se bifurca un camino de tierra en mal estado que nos baja a la rambla en unos 700 metros. Tomamos rambla abajo en pleno desierto admirando su sorprendente y bonito paisaje. Nos esperan 10 km de bajada por amplia rambla con pocos impedimentos para pedalear fluidamente.\nCruzamos la autovía por debajo y seguimos circulando durante 2 km más por la otra espectacular rambla que llega y se junta con la nuestra desde el otro lado de la autovía, ahora vamos rambla arriba, pero es fácil. A la izquierda salimos de la rambla por un camino que nos lleva a la rotonda del cruce de Tabernas, el punto final de nuestra aventura por el desierto.\nDesde aquí podemos volver a Gérgal por la vía de servicio de la derecha de la autovía que cruza el desierto (25,5 km más que hacen un total de 50 km).\nPuedes encontrar más información de la parte del trazado que transcurre por las ramblas del Desierto en Wikiloc.\nDistancia: Empieza en El Cortijo de Gema\nDificultad: Bajada moderada.\nDifícil volviendo a Gérgal.\nCarretera sin tráfico y rambla en buen estado\nLongitud: 50 Km ida y vuelta.\nEquipo de ciclista, incluida la mochila camelbak de al menos 2 litros ya que no vas a encontrar agua.\nGafas de sol y crema solar en verano.\nEn el cruce de Tabernas existe una gasolinera, aunque requiere desviarse un poco del trayecto. Solo si no queda más remedio.\n¡Comparte este lugar en sus redes sociales!


La industria ligera en España – Comida mediterránea, costumbres de los españoles. Como comer sano y delicioso.\nDe las industrias ligeras son la industria textil, cuero y calzado más importante (la parte de España representa el 4 por ciento de las exportaciones mundiales de calzado).\nLos principales centros de la industria textil con sede en Cataluña (Barcelona, Tarragona, Sabadell, Manresa), Valencia, Alicante (Alcoy, Orihuela), en la provincia de Salamanca, Gipuzkoa, Zaragoza y Sevilla.\nEn 1997, la industria textil y de la confección comenzaron a superar un período de estancamiento. Varios aumento de la producción de telas, prendas de vestir confeccionadas y el hilo.\nAl aumento del 3,5% en las ventas de estos productos, llegando a 2,3 billones de dólares. de pesetas. Las exportaciones se incrementaron en un 16% a $ 640 millones de dólares en tamaño. Pesetas. El desarrollo de la industria de la construcción de capital aportado una mayor atención. El volumen de inversiones aumentó en un 25%, llegando a alrededor de $ 70 mil millones. Pesetas.\nFabricantes de cuero real incluye cerca de 250 empresas, de las cuales más de la mitad tiene un número de empleados de menos de 20 personas. En total, el sector emplea a cerca de 8 mil. La gente. El grado de utilización de la capacidad se estima en 75%; + Salida de cuero en 1996 ascendió a 180 millones de dólares. Pesetas, y las exportaciones a 84 millones de dólares. Pesetas. En un acabado de cuero se utiliza principalmente para la fabricación de zapatos, prendas de vestir, son de la demanda en el mercado nacional y en el extranjero.\nEn calzado de volumen de producción de España se llevó el tercer lugar en Europa.\nalrededor del 70% del calzado que se consume en el mercado interno. Más del 50% de los zapatos que se venden en el país representó productos de cuero. El país tiene sólo cuatro grandes fábricas con el número de trabajadores empleados y más de 200 personas. Cerca del 65% de todas las plantas que operan ubicadas en la provincia de Valencia.\nIndustria textil en España comenzó a revivir\ndirección textil de la producción industrial en España mostró cierta recuperación de la industria en octubre. El sector índice de producción industrial (PPI), que registró una caída del 16% en septiembre, en octubre subió inmediatamente en un 8,9% respecto al año anterior.\nEsta es ahora la tercera tendencia oscilación importante en la industria, que mostró un descenso significativo hasta julio, y luego volvió a subir en agosto y cayó en septiembre.\nSegún los datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística (INE), el crecimiento de la industria textil en octubre, significativamente más alto que el valor registrado en la media del conjunto de la industria española, que mostró un aumento en su actividad por sólo el 0,6%, frente a los mismos meses de 2011. En el contexto de ligero aumento notable en las exportaciones de España domshny categorías tradicionales como el textil, vestidos al por mayor, el de los niños y ropa para adolescentes.\nEn la industria de la confección, donde snizizhalas actividad en julio, agosto y septiembre, el PPI también se incrementaron en octubre hasta el 6,8%. Por el contrario, en el sector del cuero y el calzado continuaron llevando siuatsiya negativo. Este sector de la industria ligera en España muestra una tendencia estable en la reducción del volumen y proizsodstva de octubre no fue una excepción. La caída total desde principios de septiembre ascendió a casi el 22%.\nSi intenta especificar las cifras correspondientes a las zonas más estrechas de la actividad, se puede observar que el mayor descenso en octubre se registró en el sector de la fabricación, la producción de tejidos de punto. En este caso, el volumen de producción de productos terminados en octubre por detrás del 24,2% anallogichnogo comparación con el mismo período del año pasado. empresas de producción reducidos mostraron la industria del cuero y de la piel – un 16,2% se redujo el volumen de negocio industria del cuero (curtido, curtido de cuero, la fabricación de bolsas y maletas, así como de guarnicionería y talabartería, adobo y teñido de pieles). Además, el 11,3% se redujo la producción de tejido, 6,1% – la producción de zapatos.\nLa dirección positiva del desarrollo de la actividad industrial otras áreas textiles:\n13,9% en los volúmenes uvelichilich acabado textil, un 12,9% – la fabricación de prendas de vestir confeccionadas (a excepción de la piel), sector de la formación e hilado de fibras textiles marcado aumento en volumen del 0,6% .\nEn general, los analistas describen la situación en la industria como inestable, moderadamente positiva. Cabe señalar que en la última reunión del gobierno de España, la industria textil, junto con el turismo fueron nombrados vzhnymi estratégico para la economía nacional. En lo que se tomarán medidas específicas para la eliminación de la industria ligera de la crisis se sabrá después del final de las vacaciones de Navidad.


Un juez federal rechazó una demanda por difamación contra el presidente Donald Trump presentada por la actriz porno Stormy Daniels, con la que mantiene una batalla legal desde hace meses. Daniels había demandado a Trump por afirmar que la actriz porno mentía cuando dijo que había recibido amenazas para que guardase silencio sobre una supuesta […]\nUn juez federal rechazó una demanda por difamación contra el presidente Donald Trump presentada por la actriz porno Stormy Daniels, con la que mantiene una batalla legal desde hace meses.\nTE PUEDE INTERESAR: Fernando Colunga reaparece y sorprende por su apariencia (FOTO)\n“Ninguna vuelta o comentario que Stormy Daniels o su abogado, Michael Avenatti, hagan, puede definir de forma verdadera el fallo de otra manera que no sea la de victoria total para el presidente, Donald Trump, y derrota total para Stormy Daniels”, dijo en un comunicado el abogado del presidente, Charles Harder.\nAvenatti, por su parte, aseguró que el resto de la batalla legal contra Trump “no se ve afectada” por el fallo alcanzado por Otero, a la vez que anunció la presentación de un recurso ante una instancia superior.\nTE PUEDE INTERESAR: Hija de Alan Tacher desata pasiones en diminuto bikini (FOTO)


La cámara del espacio, la Hasselblad que fue a la luna. - Onüff\nJosé Parra 10 marzo, 2017 septiembre 7th, 2017\nEn 1969, hasta que alguien demuestre lo contrario, Neil Armstrong pisó la luna. Todas las imágenes que impresionaron al mundo, que se tomaron en ese viaje y posteriores misiones de la NASA en esos años, fueron tomadas por una cámara sueca, si sueca por extraño que pueda parecer.\nSuecia no es solo Volvo e Ikea. Viktor Hasselblad comenzó a fabricar cámaras en 1957. Cámaras robustas, sencillas, mecánicas que conseguían una excelente calidad de imagen gracias a las increíbles ópticas Zeiss alemanas que montaban, y al tamaño de película en rollo que utilizaban que proporcionaba fotogramas de 6x6cm. Seguramente por todo esto fueron elegidas para llegar tan lejos.\nHasselblad, una cámara del espacio, con personalidad, que sigue haciendo historia.\nRecientemente una de esas cámaras que viajó al espacio , concretamente en la misión Apolo XV en el 71, fue subastada y vendida por casi un millón de dólares, eso si que es ponerse en órbita.\nEl tiempo demostró que no solo era una cámara buena para ir al espacio, la Hasselblad ha seguido utilizándose desde su creación hasta nuestros días y ha pasado por manos de ilustres fotógrafos como Ansel Adams, Richard Avedon, Irving Penn etc., por mencionar algunos.\nA mí personalmente me encanta utilizarla para los retratos porque es capaz de inspirarme, me lleva a profundizar en las emociones de lo que retrato. Mejor puedes pasarte por el portafolio de nuestra web y ver allí lo que te explico. Encontrarás retratos de personajes famosos del jazz que destilan una historia, pasiones y emociones en vivo hechas con la cámara del espacio.\nSi quieres puedes dejarnos un comentario y decirnos qué tipo de cámara o material fotográfico utilizas en tu negocio. ¡Gracias por leernos!


CIUDAD DE MÉXICO.- Hertz Global Holdings Inc. declaró su bancarrota luego de no llegar a un acuerdo con los acreedores principales, publicó The Wall Street Journal, citando personas familiarizadas con el asunto.\nEl diario dijo que la compañía de alquiler de automóviles busca la protección del capítulo 11 en los próximos días después de que las restricciones gubernamentales sobre los viajes reduzcan el tráfico aéreo y terrestre, diezmando el mercado de alquiler de vehículos, dijeron las fuentes.\nLa bancarrota convierte a Hertz en uno de los incumplimientos corporativos de más alto perfil que se deriva del impacto de la pandemia de coronavirus en los viajeros estadounidenses.\nHertz, con sede en Estero, Florida, perdió un pago de arrendamiento el mes pasado y convenció a los acreedores a esperar hasta el viernes por la noche antes de declarar un incumplimiento. Los acreedores se negaron a otorgar otra extensión, indicaron personas familiarizadas con el asunto.\nLos acreedores habían pedido una compensación inicial de la compañía a cambio de una nueva extensión, pero las dos partes no pudieron llegar a un acuerdo, señaló una de las personas.\nEl diario dijo que Hertz tiene una deuda de aproximadamente 19 mil millones de dólares, compuesta por 4.3 mil millones en bonos y préstamos corporativos y 14.4 mil millones de deuda respaldada por vehículos mantenida en subsidiarias de financiamiento especiales.\nLa compañía ha pasado años tratando de reestructurar su negocio, luchando con la competencia de sus pares, incluidos Enterprise Holdings Inc. y Avis Budget Group Inc., así como empresas emergentes de viajes compartidos como Uber Technologies Inc. y Lyft Inc.