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Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät bei „Capital“-Ranking in den Top Ten\n25. März 2004, 12:43\n„Welche Universität ist für den beruflichen Erfolg die beste?“, fragte die Zeitschrift „Capital“ (Heft 6/2004) die Personalchefs der 250 größten Unternehmen in Deutschland. Untersucht wurden sieben wirtschaftsrelevante Studiengänge wie etwa Volkswirtschaftslehre, Wirtschaftsinformatik oder Jura. Im Bereich Betriebswirtschaftslehre gehört die Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät (WFI) der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) zu den zehn besten Universitäten Deutschlands.\nJede Hochschule, die von Personalentscheidern genannt wurde, erhielt Punkte. Das Ranking berücksichtigte die zehn Punktbesten. Bei der Praxisorientierung des Studienangebots verbesserte sich die WFI im Vergleich zum Vorjahresranking von Platz 13 auf den siebten Platz. Bei der Anzahl der Neuanstellungen durch die Personalchefs belegte die Fakultät ebenfalls den siebten Platz.\nAuch der „Hochschulanzeiger“ der FAZ (Ausgabe 04/71) bescheinigt der WFI eine gute Ausbildung. Befragt wurden 7.500 Alumni von 21 privaten Hochschulen zu Gehalt, Aufstieg und Verantwortung in ihrem Job. Damit wurden erstmals die Leistungsbilanzen der privaten Hochschulen in Deutschland auf breiter Basis verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Ingolstädter Wirtschaftswissenschaftler den Vergleich mit teuren Privatuniversitäten nicht scheuen müssen: 69 Prozent der Absolventenjahrgänge 1998-2002 konnten bereits direkt nach Studienabschluss in den Beruf einsteigen, nur neun Prozent mussten länger als drei Monate warten. Fast jeder zehnte Abgänger der WFI ist mittlerweile als Unternehmer tätig. Das Kompetenzprofil ist laut FAZ-Hochschulanzeiger in allen Branchen gleichermaßen anerkannt mit höchsten Anteilen in den Bereichen Steuerberatung und Wirtschaftsprüfung.\n„Die Ergebnisse sind ein Beleg dafür, dass die Arbeit der Ingolstädter Professoren die Studierenden für das Berufsleben optimal vorbereitet. Ermöglicht wird dies durch das finanzielle Engagement von Staat und Kirche sowie durch die Eigeninitiative von Studenten und Dozenten“, sagt KU-Kanzler Dr. Gottfried Freiherr von der Heydte.


Zu den Möglichkeiten und Grenzen des außerschulischen Lernens am ...\nExamensarbeit 2011 56 Seiten\n2. Zur Theorie des außerschulischen Lernens\n2.1 Außerschulische Lernorte – eine Begriffsbestimmung\n2.2 Zur Notwendigkeit von Erfahrungen vor Ort im Geschichtsunterricht\n2.3 Zum Besuch eines außerschulischen Lernortes in Form einer Stadtrallye im historischen Potsdam\n3. Außerschulisches Lernen anhand einer Stadtrallye in Potsdam\n3.1 Zur Wahl des Lernortes\n3.2 Lernziele dieser Exkursion\n3.3 Die Planung und vorbereitende Maßnahmen\n3.4 Die Durchführung\n3.5 Die Nachbereitung\n3.6 Kritische Reflexion und Verbesserungsvorschläge\nDer Lehrer nimmt den Bach durch.\nEr gibt eine Hausaufgabe.\nEr macht eine Prüfung.\nHinter dem Schulhaus fließt munter der Bach vorbei.\nDieses Zitat beschreibt die gängige Unterrichtspraxis, welche vor 40 Jahren an vielen deutschen Schulen praktiziert wurde. Seitdem hat sich Vieles zum Positiven gewandelt. Neue schülerzentrierte und abwechslungsreiche Methoden wurden in den Unterricht integriert und demzufolge lernen die Schülerinnen und Schüler heute nicht mehr ausschließlich lehrerzentriert. Grundlegend dafür ist auch die Tatsache, dass in den letzten Jahren in der Pädagogik und den Fachdidaktiken zunehmend selbstständiges Lernen und die damit verbundene Öffnung von Schule gefordert wurden. Zudem besteht die moderne Pädagogik darauf, dass die Lernenden zu aktiven Lernprozessen angeleitet werden. Diesbezüglich stellte schon Comenius fest, dass „wenn wir […] den Schülern wahres und zuverlässiges Wissen von Dingen einpflanzen wollen, […] wir alles durch eigene Anschauung und sinnliche Demonstration lehren“ müssen.\nDie Lehrkräfte von heute haben somit die wichtige Aufgabe, diesen Forderungen nachzukommen und den herkömmlichen Lernort, das Klassenzimmer, zu verlassen, so dass der Bach zum realen Lerngegenstand wird. Eine Möglichkeit zeitgemäßen Unterricht anzubieten, und fernab vom Lehrbuchunterricht Sachverhalte zu vermitteln, ist außerschulisches Lernen in den Unterricht zu integrieren.\nIn dieser Arbeit soll es nicht darum gehen, die verschiedenen Lernorte vorzustellen, sondern es wird exemplarisch anhand einer Stadtrallye durch die Landeshauptstadt Potsdam eine spezielle Möglichkeit des außerschulischen Lernens vorgestellt und mithilfe dieser erklärt, warum es unerlässlich ist, Lerngegenstände nicht nur theoretisch in der Schule zu behandeln.\nDie vorliegende Arbeit besteht aus zwei Teilen. Um sich dem Thema zu nähern, sollen im ersten Teil zunächst die theoretischen Grundlagen zum außerschulischen Lernen bearbeitet werden. Nicht nur eine Begriffsbestimmung wird vorgenommen, sondern auch die didaktische Notwendigkeit von Erfahrungen vor Ort bezogen auf den Geschichtsunterricht werden dargelegt. Ebenso wird geklärt, welche Forderung das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg bezüglich des außerschulischen Lernens hat, indem der Rahmenlehrplan des Faches Geschichte für die Sekundarstufe daraufhin analysiert wird. Im Anschluss daran wird die historische Exkursion am Beispiel einer Stadtrallye als Form des außerschulischen Lernens vorgestellt und darauf eingegangen, was bei den einzelnen Phasen der Durchführung beachtet werden sollte.\nDer zweite Teil der Arbeit befasst sich mit der praktischen Durchführung der Stadtrallye. Zunächst soll kurz auf die Wahl des Lernortes eingegangen werden. Des Weiteren ist es auch von großer Wichtigkeit, die Lernziele für die Stadtrallye vorzustellen, da diese eine Legitimation für die Durchführung darstellen. Der Fokus dieses Kapitels ist allerdings auf die Vorbereitung und Planung, die organisatorischen Maßnahmen, die Durchführung sowie den Verlauf und letztendlich der Auswertung gerichtet. Weiterhin ist auch eine kritische Reflexion erforderlich. Diese beinhaltet nicht nur Hinweise, sondern auch Verbesserungsvorschläge beziehungsweise alternative Varianten.\nAngemerkt werden sollte, dass es bezüglich des außerschulischen Lernens im Fach Geschichte wenig Literatur gibt, die sich intensiv und umfangreich mit dem Thema beschäftigt. Aus diesem Grund wurden in dem theoretischen Teil der Arbeit vor allem allgemeine Didaktikwerke und entsprechende Literatur aus den Bereichen Geographie und Sachkundeunterricht zu Rate gezogen.\nIm Anhang der Arbeit befinden sich neben Darstellungen und Schemata, die zur genaueren Erklärung der dargestellten Sachverhalte benötigt werden, auch vom Autor selbstständig entwickelte Lehrerhandreichungen, die zur Durchführung einer Stadtrallye in Potsdam herangezogen werden können. Ebenso befinden sich ausgewählte Schülerergebnisse im Anhang. Zu den Formalien bleibt anzumerken, dass in den Fußnoten bei mehrmaliger Verwendung eines Werkes die bibliografische Kurzform verwendet wird, welche ein Verweis auf die ausführliche Bibliografie aller verwendeten Werke darstellt, die am Ende der Arbeit aufgeführt sind. Die gesamte Arbeit bezieht sich auf den Geschichtsunterricht an einer weiterführenden Schule in Brandenburg bzw. der 9. Klasse einer Oberschule.\nZuerst sollte angeführt werden, dass in der Literatur die verschiedensten Definitionen zum Begriff des außerschulischen Lernens bzw. für außerschulische Lernorte zu finden sind. Sauerborn und Brühne erklären diese Uneinheitlichkeit damit, dass in den letzten Jahren zahlreiche Schlagworte und Gegenstandsbestimmungen in Erscheinung getreten sind. Mit den Bezeichnungen Unterricht an Außenlernorten, Regionalem Lernen, Lernen vor Ort, Exkursion, Originalbegegnung und Lernen außerhalb des Klassenraums sind nur einige Beispiele für die Begriffsvielfalt angeführt, die letztendlich alle das Gleiche meinen: Lernvorgänge, die nicht im Klassenzimmer stattfinden. Aus diesem Grund ließen sich hier zahlreiche gelungene und aussagekräftige Definitionen anführen. Das folgende Zitat von Mickel gehört zu denen, die das Grundverständnis der Didaktik des außerschulischen Lernens vor allem bezogen auf den Geschichtsunterricht, treffend zusammenfasst:\n"Mit dem Begriff außerschulischer Lernort wird auf die didaktisch-methodische Möglichkeit aufmerksam gemacht, daß [sic!] die Lernenden die Schule […] verlassen können, um gezielt einen gesellschaftlich-politischen Problembereich durch eigene Erfahrungen, Beobachtungen, Erlebnisse gemeinsam zu erschließen."\nAus dieser Definition geht hervor, dass nicht mehr nur die Schule als hauptsächliche Bildungsstätte dienen soll, sondern dass auch außerhalb die Chance besteht, dass Schülerinnen und Schüler einen Lernzuwachs erhalten und auch Kompetenzen, wie Selbstständigkeit und Eigenständigkeit gefördert werden. Ebenfalls wird deutlich, dass beim außerschulischen Lernen Probleme oder auch Lerninhalte unmittelbar an dem Ort bearbeitet werden, wo diese zu sehen, anzufassen oder zu beobachten sind.\nEng verbunden mit dem außerschulischen Lernen ist auch die Vermittlung von Handlungskompetenz. Durch den Erwerb dieser Schlüsselkompetenz werden die Schülerinnen und Schüler in der Lage sein, durchdachtes, verantwortungsbewusstes, selbstständiges, soziales sowie sach- und fachgerechtes Verhalten in und außerhalb der Schule zu zeigen, indem sie zur Handlung angeregt werden.\nAuch bezüglich des Begriffes des Lernortes gibt es verschiedene Kategorisierungen. Sauerborn und Brühne unterscheiden diesbezüglich zwischen freien Lernorten, zu denen u.a. der Wald, der Fluss und die Schlucht zählen und den gebundenen Lernorten, zu denen der Bauernhof, das Museum oder die Messe zu zählen sind. Allerdings kann mit gründlichen didaktischen Vorüberlegungen bezüglich der Realisierbarkeit, dem Lernziel und der Umsetzung fast jeder Ort außerhalb der Schule für das außerschulische Lernen genutzt werden. Berücksichtigt werden sollten dabei Birkenhauers Grundsätze, die eine Lehrkraft beachten sollte, um geeignete Lernorte zu finden. Zunächst sollte der Ort die Möglichkeiten bieten sowohl zum entdeckenden und kreativen als auch zum originalen Lernen, um beispielsweise die Möglichkeit nachzuvollziehen, wie eine Stadt entstanden ist. Des Weiteren muss der außerschulische Lernort Neugierde und Fragewollen bei den Schülerinnen und Schülern wecken sowie das Lernen mit allen Sinnen ermöglichen. Schließlich sind die Behaltenswerte in solchen Lernsituationen wesentlich höher.\nIn der modernen Geschichtsdidaktik versteht sich die Methode Geschichte vor Ort aufzusuchen als neuer Leitgedanke. Dabei ist es wichtig, den Blick der Schülerinnen und Schüler auf die regionale Vergangenheit anhand einer noch heute teilweise sichtbaren Wirklichkeit zu sensibilisieren. Die Begegnung mit realen historischen Objekten aus der Heimat findet zum Beispiel an historischen Orten statt. Das außerschulische Lernen leistet einen wichtigen Beitrag zum kulturhistorischen Verständnis der SchülerInnen und kann dort Neuzugänge schaffen, wo der Unterricht in der Schule an seine Grenzen stößt. Weitere Aspekte, die das außerschulische Lernen notwendig machen und zeigen, dass es in den modernen Unterricht integriert werden muss, werden im nächsten Kapitel dargelegt.\nWenn im Folgenden von außerschulischen Lernorten, Exkursionen oder Lernen vor Ort gesprochen wird, so meint das, angelehnt an die vorhergehenden Ausführungen zu der Begriffsproblematik, eine schulische Veranstaltung, die das Ziel hat, Wissen und Kompetenzen außerhalb des Klassenzimmers zu vermitteln.\nBei der Beschäftigung mit außerschulischen Lernorten und der Frage nach der Notwendigkeit für den Geschichtsunterricht sollte auch der Rahmenlehrplan des Faches Geschichte für die Sekundarstufe I auf diesen Sachverhalt untersucht werden. Grundlegend verlangen alle Lehrpläne die „Orientierung in Raum und Zeit“ und bereits für die Jahrgangsstufen 5 und 6 fordert der Rahmenlehrplan Geschichte insbesondere, dass historische Schlüsselkompetenzen entwickelt werden, durch das Aufsuchen originaler Begegnungen und aktivem Erkunden der Geschichte.\nIm Rahmenlehrplan Geschichte für die Sekundarstufe I wird beispielsweise verlangt, dass das außerschulische Lernen zum festen Bestandteil des Geschichtsunterrichts gehört. Der Besuch von Gedenkstätten, Museen, Ausstellungen oder historischen Orten soll regelmäßig erfolgen. Das Adjektiv regelmäßig lässt darauf schließen, dass dieser Forderung nicht nur sporadisch nachgegangen werden soll, sondern dass in jedem Geschichtsunterricht beispielsweise Exkursionen nicht nur als besonderes Highlight genutzt werden. Zudem ist es für alle GeschichtslehrerInnen verpflichtend, mindestens zwei außerschulische Lernorte während der beiden Doppeljahrgangsstufen zu besuchen. Lediglich frei ist die Entscheidung, zu welchem Zeitpunkt, an welchen Ort und mit welcher inhaltlichen Ausrichtung das außerschulische Lernen stattfinden soll. Für die Lehrkraft ist diese Handlungsfreiheit auch notwendig, da die regionalen Voraussetzungen oftmals nicht für alle Themen der Geschichte gegeben sind.\nBesonders im Bereich der Methodenkompetenz der Jahrgangsstufen 9/10 wird das recherchieren an Lernorten und die anschließende Präsentation der Ergebnisse als grundlegende Schlüsselqualifikation genannt. Die SchülerInnen lernen nicht nur Fragen an die Geschichte zu stellen, sondern diese auch mithilfe von Quellen zu beantworten.\nAuch werden beim außerschulischen Lernen viele Kompetenzen vermittelt, die vom Rahmenlehrplan gefordert sind: das Protokollieren, das Dokumentieren, die Informationsbeschaffung und das Recherchieren, die Ergebnisgestaltung in Sprache, Bild und Grafik. Demnach ist der Erwerb nicht nur von fachlichen, sondern auch von überfachlichen praktischen Kompetenzen und kommunikativen Fähigkeiten durch das außerschulische Lernen abgedeckt.\nEine weitere Notwendigkeit, die das außerschulische Lernen fordert, ist die Tatsache, dass viele Schülerinnen und Schüler nur wenig über das Bundesland, in dem sie wohnen, wissen. Insbesondere über die politischen und historischen Gegebenheiten in der Vergangenheit ist ihnen wenig bekannt. Somit ist ein aktives Erkunden der nahen Heimat und das Verlassen des Schulortes eine grundlegende Forderung in den Rahmenlehrplänen. Denn der Mensch wird durch seine Umgebung geformt und kann somit als historisches Wesen bezeichnet werden. Deshalb ist das Wissen um die Heimat und die aktive Auseinandersetzung mit der Entwicklungsgeschichte von großer Bedeutung.\nDie Begegnung mit dem realen Lerngegenstand oder einer Situation vor Ort fördert nicht nur die Neugier der Lernenden, sondern ruft auch Fragestellungen hervor, die selbstständig von den Lernenden beantwortet werden können. Besonders bezüglich des Geschichtsunterrichts sollen die Schülerinnen und Schüler realisieren, dass Geschichte sie auf Schritt und Tritt begleitet, demnach an jeder Ecke zu finden ist. Durch die Begegnung und Auseinandersetzung mit einem Objekt an seinem ursprünglichen Standort gewinnen die Schülerinnen und Schüler einen Eindruck der räumlichen Dimensionen von Geschichte. Dies lässt sich nur mit der sonst so gängigen Lehrbucharbeit oder bei der Auseinandersetzung mit Quellen nicht realisieren. Wenn Schüler beispielsweise die Strecken zwischen Schloss, Kirche und Rathaus selbst ablaufen, sind Körper und Geist an der Erschließung dieses historischen Ortes beteiligt. Zugleich entsteht eine Erlebnissituation, die eine positive Wirkung auf die Motivation haben kann.\nBesonders bei Schülern, die noch keinen Zugang zur Geschichte gefunden haben, könnte die Begegnung mit authentischen Lerngegenständen im realen Umfeld Interesse für den Fachunterricht hervorrufen. Hierbei spielt auch die Imagination eine wesentliche Rolle. Früheres Leben können sich die Lernenden besser vorstellen, gefördert durch Anschaulichkeit und Authentizität vor Ort und somit ist auch eine höhere Nachhaltigkeit des Lernens gegeben, die mit getragen wird in das Klassenzimmer.\nEbenso wird ein Bezug zwischen der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler und dem Lerngegenstand hergestellt, indem Orte und Gebäude aus ihrem unmittelbaren Umfeld in den Unterricht einbezogen werden. Demnach wird auch gezeigt, dass der Geschichtsunterricht nicht nur der Vermittlung von Fakten und Daten dient. Ein gut ausgewählter Lernort vermittelt den Lernenden auch Authentizität, indem sie diesen im originalen Zustand kennen lernen und somit eine wirklichkeitsnahe Begegnung stattfindet. Die ortsfesten, bleibenden gegenständlichen Quellen sind wirkliche, reale und nicht erdachte oder fiktive Überreste aus der Vergangenheit. Diese originalen Gebäude haben eine Anschaulichkeit in Form, Größe und Dreidimensionalität, die kein anderes Medium ersetzen kann. Folglich vermitteln außerschulische Lernorte Echtheit und Glaubwürdigkeit. Also grundlegende Faktoren, die Geschichte lebendig machen und durch die Nutzung eines Lehrbuches nicht ausreichend vermittelt werden können. Das Fach Geschichte kann die Inhalte nicht wie die naturwissenschaftlichen Fächer mit der Durchführung von Experimenten oder Analysen von konkreten Gegenständen veranschaulichen. Aus diesen Gründen ist es unerlässlich, Relikte aus der Vergangenheit aufzusuchen, um eine originale Annäherung zumindest in Ansätzen zu ermöglichen. Ebenfalls wird in solchen Lernsituationen nicht nur Sachwissen vermittelt, sondern auch die Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler gefördert. Besonders das Vermögen, aus verschiedenen historischen Quellen historisches Wissen aufzubauen und dabei ebenso die Wirklichkeit zu erschließen, wahrzunehmen und sich mit ihr auseinanderzusetzen und dabei die gewonnenen Informationen und Erkenntnisse selbstständig zu ordnen sowie die eigenständige Verarbeitung zu einer Dokumentation zusammen zu fügen, können Ergebnisse des außerschulischen Lernens sein.\nAnzumerken ist auch, dass neben der Vermittlung von all den dargestellten kognitiven und methodisch-instrumentellen Kompetenzen auch das soziale Miteinander gefördert werden kann. Teamwork, gegenseitige Rücksichtsnahmen, Verlässlichkeit, das Treffen von Entscheidungen sind nur einige soziale Kompetenzen, die durch das außerschulische Lernen gestärkt werden können. Laut Tischner begeistern sich die Schülerinnen und Schüler besonders in der Sekundarstufe I für Neues, Fremdes und Andersartiges. Somit besteht auch aus entwicklungspsychologischer Sicht eine Legitimation für das Lernen außerhalb der Schule. Infolgedessen lässt sich schlussfolgern, dass die Heranwachsenden an außerschulischen Lernorten nicht nur authentische Situationen wahrnehmen können, sondern auch selbstständig lernen bzw. Lernen mit allen Sinnen, was nach neueren lernpsychologischen Überlegungen die Behaltensleistungen und auch die Wissensbildungsprozesse in besonderer Weise fördert. Auch weitere Untersuchungen belegen die Notwendigkeit für das Lernen an außerschulischen Orten. So hat eine Studie ergeben, dass der Mensch sich ,,ungefähr 10% neuen Wissens durch Lesen, 20% durch Hören, 30% durch Sehen, 50% durch Sehen und Hören, 80% durch eigenes Sprechen und 90% durch eigenes Handeln" aneignet. Auch Bergmann und Rohrbach verweisen auf ihre Erfahrung, dass eine Exkursion nicht, wie oft behauptet, nur Freizeitcharakter hat und deswegen kein Lernen stattfindet. Sie befragten regelmäßig ihre ehemaligen Schülerinnen und Schüler, an welche Themen sie sich noch erinnern können. Als Antwort erhielten sie zwar, dass es wenige sind, aber diese waren immer eng verbunden mit einer Exkursion, einem Projekt und einer Handlung. Kohl und Stahl sprechen in diesem Zusammenhang von einer höheren Behaltensleistung. Ein wichtiger Grund dafür liegt in der Tatsache, dass Exkursionen normalerweise nicht zum Schulalltag gehören, sondern nur sporadisch, in manchen Klassen auch gar nicht durchgeführt werden. Somit heben sie sich vom üblichen Unterricht innerhalb der Schule ab und stellen oft Erlebnisse für die SchülerInnen dar, die stärker in Erinnerung bleiben.\nAuch das Lehrer-Schüler-Verhältnis kann durch die Änderung des situativen Kontextes gestärkt werden. Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Lehrerperson nicht primär als Wissensvermittler des regulären Unterrichts wahr, sondern als Begleiter und Berater sowie zum Teil auch als Privatperson.\nNatürlich hat das außerschulische Lernen auch Grenzen, diese sind jedoch meist nur in den organisatorischen Problemen zu finden. Die Planung und die Vorbereitungen umfassen einen erheblichen zeitlichen Aufwand und besonders das Finden eines passenden Lernortes zu dem jeweiligen Thema kann sehr aufwendig sein. Auch kann nicht jeder Lernort bei bestimmten Witterungsverhältnissen aufgesucht werden, einige sind aufgrund der Wegstrecke nicht realisierbar oder es finden sich nicht genügend Begleiter. Ebenso sind finanzielle Aspekte, Prüfungszeiträume und schulinterne Veranstaltungen oft ein Grund dafür, dass außerschulisches Lernen nicht durchgeführt werden kann. Außerdem sind häufig Disziplinprobleme einiger Schülerinnen und Schüler ein Grund, warum viele Lehrkräfte selten Lernorte außerhalb der Schule aufsuchen.\nSo lässt sich zusammenfassen, dass außerschulisches Lernen notwendig ist für ganzheitliches Lernen und für die Verknüpfung von Schule und Lebenswirklichkeit. Die Schülerinnen und Schüler lernen in diesen Lernsituationen mit allen Sinnen. Aus diesem Grund ist die Integration für den zeitgemäßen Unterricht unentbehrlich. Des Weiteren trägt der handlungsorientierte Umgang mit Fragen zu einer ausgewählten Thematik dazu bei, dass Sachwissen entdeckend und anschaulich vermittelt wird.\nDie Stadtrallye ist eine Form der historischen Exkursion, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, eigenständig und selbstständig Informationen und Zusammenhänge bezüglich der Überreste der preußischen Geschichte in Potsdam zu erarbeiten.\n„Unter einer „historischen Exkursion" wird ein zeitlich beschränkter Besuch von geschichtsrelevanten Orten, der Historizität und Authentizität vermittelt und den Schülern Realbegegnungen mit Geschichte ermöglichen soll, verstanden. Die Wortbedeutung […] beinhaltet unter anderem Begriffe wie Wanderung, Besichtigung, Studienfahrt, Unterrichtsgang […]. Historische Themen werden an außerschulischen Lernorten, abseits des Klassenzimmers behandelt und von den Schülern bearbeitet.“\nDie historische Exkursion hat demzufolge zum Ziel, den Geschichtsunterricht an außerschulischen Lernorten durchzuführen, die selbst als Quellen genutzt werden können. Demnach ist die historische Exkursion eine Methode, bei der Informationen aus dem Lebensumfeld der Lernenden beschafft oder bestätigt werden. Konkretes und abstraktes Lernen werden miteinander verbunden, denn die Lernenden müssen u.a. Informationsgespräche führen, Protokolle verfassen, Skizzen anfertigen, fotografieren, Informationen entnehmen, diese auswerten und reflektieren sowie Texte formulieren. In den verschiedenen Stationen der Stadtrallye müssen die SchülerInnen miteinander kommunizieren und kooperieren. Sie haben dabei die Chancen verschiedene Rollen, wie Interviewer, Berichterstatter, Gruppenleiter oder Stadtführer anzunehmen.\nDie Stadtrallye ist eine Kombination aus Zielfindung und Fragen zur Allgemeinbildung sowie zu konkreten Sachverhalten der preußischen Geschichte. Dabei können die Schülerinnen und Schüler eine nahegelegene Stadt erkunden und dabei die Sehenswürdigkeiten und Besonderheiten entdecken. Des Weiteren üben die Lernenden Stadtpläne zu lesen, Entfernungen zu schätzen und Orientierungspunkte zu finden. Nebenbei beschäftigen sie sich mit der Potsdamer Stadtgeschichte und erhalten Informationen über wichtige historische Orte und Plätze der Innenstadt. Darüber hinaus wird auch das sinnentnehmende Lesen geübt, da die SchülerInnen die Aufträge für die einzelnen Stationen bewältigen und dabei oft von Informations- und Anschauungstafeln Erläuterungen entnehmen müssen.\nEine Exkursion sollte laut Haubrich immer einem bestimmten Ablauf folgen. Dieser Ablauf gliedert sich in drei Phasen: der Vorbereitung, der Durchführung und der Nachbereitung. Das folgende Schema soll diese Phasen veranschaulichen und als Grundlage zur nachfolgenden kurzen Beschreibung dienen.\nAbbildung 1: Ablaufschema einer Exkursion\nIn der Vorbereitungsphase müssen, wie auch bei einer Planung einer Unterrichtssequenz bzw. einer Einzelstunde, zunächst die Lernziele festgelegt werden. Anhand dieser Ziele kann ein geeigneter Exkursionsort und die inhaltlichen Themenschwerpunkte festgelegt werden. In der anschließenden Durchführungsphase kann gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern das Material gesucht oder hergestellt werden, welches bei der folgenden Erkundung genutzt wird. Hierbei soll die Lehrkraft nur die Rolle eines Beraters innehaben. In der letzten Phase, der Nachbereitung, steht die Auswertung, Sicherung und Präsentation der gesammelten Informationen im Vordergrund. Dabei soll auch die gesamte Exkursion reflektiert werden. Diese Nachbereitung kann sowohl vor Ort stattfinden als auch im Klassenzimmer.\nBeachtet werden muss bei der Vorbereitung, dass bei einer Stadtrallye auch sachgerechte Methoden der freien Arbeit angewendet werden. Den Schülerinnen und Schülern soll es ermöglicht werden, sich motivierend und aktiv mit den gestellten Fragen auseinanderzusetzen. Nebenbei sollen unterschiedliche sinnvolle Möglichkeiten genutzt werden, die zur Erschließung historischer Sachverhalte nützlich sind. Das Landesinstitut für Schule und Medien Brandenburg schlägt u.a. das „Skizzieren von […] Gegenständen, das Notieren von Antworten, das Sammeln von Fundstücken, das freie Zeichnen oder Aufschreiben von Eindrücken, das Fotografieren oder das Durchführen einer Befragung“ vor.\nIm zweiten Teil der Arbeit soll nun ein Beispiel außerschulisches Lernen anhand einer Stadtrallye in Potsdam vorgestellt werden. Grundlegend für die Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung ist das theoretische Wissen, welches in diesem ersten Teil der Arbeit zusammengefasst und beschrieben wurde.\nIm November 2008 wurde in der Zeitschrift National Geographic Traveler ein Ranking veröffentlicht, in dem eine Fachjury von 280 unabhängigen Reiseexperten 110 historische Orte auf der ganzen Welt bewertete. Potsdam erreichte als beste deutsche Stadt den achten Platz, da das Kriterium Erbe der Vergangenheit beispielhaft und authentisch zu erhalten, erfolgreich umgesetzt wird.\nPotsdam ist nicht nur ein Ort mit einer mehr als tausendjährigen Vergangenheit, sondern geriet auch immer wieder in den Blickpunkt deutscher Geschichte seitdem sie die Residenz- und Garnisonstadt preußischer Könige wurde. Sie bietet somit viele Möglichkeiten, den Schülerinnen und Schülern die historische Vergangenheit nahe zu bringen, welche zumeist nur theoretisch im Geschichtsunterricht vermittelt wird. Außerdem ist Potsdam ein Lernort, der an die unmittelbare Alltags- und Lebenswelt der SchülerInnen anknüpft. Viele der Lernenden kennen die Landeshauptstadt nur als Ort zum Shoppen, zum Ausgehen am Abend oder als Verbindungsort nach Berlin. Schon bei der Unterrichtssequenz Preußische Geschichte wurde deutlich, dass die Lernenden oft nicht wussten, dass Potsdam ein zentraler historischer Ort ist, an dem viele der Ereignisse, über die sie Wissen erlangt haben, stattfanden.\nAuch ist das außerschulische Lernen eine Chance, den gängigen Geschichtsunterricht attraktiver zu gestalten. Zu oft verstehen die Schülerinnen und Schüler unter dem Fach Geschichte nur die Arbeit mit dem Geschichtsbuch. Dies hat zur Folge, dass den Lernenden die Ereignisse und Vorgänge aus der Vergangenheit fern bleiben. Ein Unterricht, welcher die SchülerInnen dazu anleitet, das unmittelbar eigene Lebensumfeld auch als historischen Ort zu entdecken, kann das Geschichtsinteresse fördern.\n Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung: Handreichung zum Lernen an außerschulischen Lernorten (Hauptschule). München 1991, S. 29.\n Vgl. Günther-Arndt, H. (Hrsg.): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. 8. Auflage, Berlin 2003, S. 14.\n Vgl. Sauerborn, Petra; Brühne, Thomas: Didaktik des außerschulischen Lernens, Baltmannsweiler 2009, S. 11.\n Comenius, Johann Amos: Große Didaktik. Übersetzt und herausgegeben von Andreas Flitner, Stuttgart 1970, S. 9.\n Vgl. Sauerborn; Brühne, S. 12.\n Mickel, Wolfgang W. (Hrsg.): Handbuch der politischen Bildung. Grundlagen, Methoden, Aktionsformen, Schwalbach 1999, S. 526.\n Vgl. Sauerborn; Brühne, S. 11.\n Vgl. Sauerborn, Brühne, S. 17.\n Vgl. Birkenhauer, Joseph: Außerschulische Lernorte. In: Geographiedidaktische Forschungen, Band 26, München 1995, S. 9 -15.\n Vgl. Schreiber, Waltraud: Versuch einer Typologie für historische Exkursionen. In: Schönemann, B., Uffelmann, U. und Voit, H.: Geschichtsbewußtsein und Methoden historischen Lernens. Schriften zur Geschichtsdidaktik Bd. 8. Deutscher Studienverlag, Weinheim 1998, S. 213.\n Vgl. Treml, Manfred: Ausgestellte Geschichte. In: Schönemann, B., Uffelmann, U. und Voit, H.: Geschichtsbewußtsein und Methoden historischen Lernens. Schriften zur Geschichtsdidaktik Bd. 8. Deutscher Studienverlag, Weinheim 1998, S. 204.\n Vgl. Günther-Arndt, S. 145.\n Vgl. Landesinstitut für Schule und Medien Brandenburg (Hrsg.): Außerschulische Lernorte. Materialien zur Rahmenlehrplanimplementation, Grundschule Geschichte, Jahrgangsstufe 5/6, Ludwigsfelde 2005, S. 3.\n Vgl. Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg (Hrsg.): Rahmenlehrplan für die Sekundarstufe I. Jahrgangsstufen 7-10. Geschichte, gültig ab 1. August 2010, S. 12.\n Vgl. RLP, S. 23.\n Vgl. RLP, S. 20.\n Vgl. Landesinstitut für Schule und Medien Brandenburg, S. 3.\n Vgl. Hey, Bernd: Die historische Exkursion. Zur Didaktik und Methodik des Besuchs historischer Stätten, Museen und Archive, Stuttgart 1978, S. 31.\n Vgl. Mayer, S. 8.\n Vgl. Birkenhauer, Joseph; Kestler, Franz: Notwendige Vorwegüberlegungen zur Planung und Evaluation geodidaktischer Exkursionen und von Geoprojekten. In: Geographiedidaktische Forschungen, Band 40: Exkursionsdidaktik – innovativ, Nürnberg 2006, S. 143-152.\n Vgl. Mayer, Ulrich; Klassenfahrten und historisches Lernen. In: Geschichte lernen 113, Stuttgart 2006, S. 7.\n Vgl. Langer-Plän, Martina: Außerschulische Lernorte im Geschichtsunterricht, Neuried 2005, S. 3.\n Vgl. Tischner, Christian: Exkursionen, Erkundungen und Expertengespräche im Sozialkundeunterricht, Wittenberg 2005, S. 8.\n Vgl. Tischner, S. 5.\n26 Vgl. Günther-Arndt, S. 145.\n Vgl. Schreiber, 1998, S. 213.\n Vgl. Bergmann, Klaus; Rohrbach, Rita: Chance Geschichtsunterricht. Eine Praxisanleitung für den Notfall, für Anfänger und Fortgeschrittene, Schwalbach 2005, S. 95.\n Kohl, Heinrich; Stahl, Werner: Lernen am Nahraum. Die Bedeutung des Nahraumes im Sachunterricht der Hauptschule, München 1983, S. 53.\n Die Internetseite des Bildungsserver Berlin Brandenburg bietet eine gute und stets aktuelle Übersicht für außerschulische Lernorte in der Region und kann behilflich sein beim Finden eines passenden außerschulischen Lernortes. http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/lesen_auerschulische_lernorte.html (Stand 4.10.2010).\n http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/aktivitaeten-didaktik-geschichte/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/exkursion/definition-von-historischer-exkursion (Stand 24.10.2010).\n Vgl. Detjen, Joachim: Erkundung/Sozialstudie/Praktikum. In: Wolfgang W. Mickel (Hrsg.): Handbuch zur politischen Bildung. Grundlagen, Methoden, Aktionsformen. Schwalbach 1999, S. 401 - 403.\n Vgl. Haubrich, Hartwig: Geographie unterrichten lernen. Die neue Didaktik der Geographie konkret, München 2006, S. 135.\n Haubrich, S. 135.\n Landesinstitut für Schule und Medien Brandenburg, S. 5.\n Vgl. http://www.spiegel.de/reise/aktuell/0,1518,588623,00.html (Stand 1.10.2010).\nPreußen Potsdam Stadtrallye handlungsorientierter Unterricht außerschulischer Lernort Exkursion Wandertag Friedrich II Friedrich der Große Absolutismus Stadtschloss Hugenotten Holländisches Viertel Garnisionskirche Stadttore Nikolaikirche aufgeklärter Absolutismus außerschulisches Lernen Lernen an außerschulischen Orten Denkmäler Stadtführungen Geschichtsunterricht Unterrichtsgang Neuzeit\nMotivationstheorie von Bandura\nFolgen von Kriegserfahrungen für Kinder und Jugendliche


Motion: Bewertung von Obligationen, Antwort des Bundesrates – Vorsorgeforum\nMotion: Bewertung von Obligationen, Antwort des Bundesrates\n22. Juli 2009 By pwirth in Gesetzgebung\nIn seiner Antwort zur Motion von NR Rudolf Rechsteiner “BVG. Gleich lange Spiesse bei der Bewertung von festverzinslichen Obligationen” hält der Bundesrat u.a. fest: “Theoretisch könnte das Ziel der Motion erreicht werden, indem entweder die Vorsorgeeinrichtungen verpflichtet würden, dieselbe Bewertungspraxis anzuwenden wie die Lebensversicherer, oder indem die Lebensversicherer dazu angehalten würden, ihre Obligationen nach der Praxis der Vorsorgeeinrichtungen zu bewerten.\nDie Bewertung der Obligationen nach der Cost Amortised Method (bei den Pensionskassen) führt zu einem Glättungseffekt und ist deshalb nicht mit den Fachempfehlungen FER 26 vereinbar. Der Motion Folge zu geben und zuzulassen, dass eine Anlagekategorie – vorliegend die festverzinslichen Obligationen – anders bewertet wird als die übrigen Anlagen, würde zu erheblichen Verzerrungen führen und die äquivalente Bewertung aller Posten auf der Aktivseite der Bilanz verhindern. Lesbarkeit und Verständlichkeit der Bilanz würden dadurch beeinträchtigt. Der Bundesrat ist folglich gegen eine solche Lösung.\nBei der zweiten Möglichkeit müssten die Versicherer verpflichtet werden, die festverzinslichen Obligationen zum Marktwert zu bilanzieren. Gegenwärtig bilanziert die Mehrheit der Lebensversicherer ihr Obligationenportfolio nach der Cost Amortised Method. Der Bundesrat weist in diesem Zusammenhang darauf hin, dass im Versicherungsbereich auch die Passivseite der Bilanz bei der Bewertung Glättungen unterliegt. Dies ist darauf zurückzuführen, dass die Versicherungstätigkeit sowie die Verträge zwischen den Versicherungsunternehmen und den Versicherten langfristig ausgerichtet sind. Der Versicherungsmechanismus stellt eine direkte Verbindung her zwischen den Passiven, welche unter anderem die Leistungsverpflichtungen der Versicherung umfassen, und den Aktiven, die das gebundene Vermögen bilden. Zur Sicherstellung der Leistungsansprüche der Versicherten ist die Versicherung gezwungen, unter Anwendung anerkannter versicherungstechnischer Grundsätze ausreichende technische Rückstellungen zu bilden. Diese müssen jederzeit durch das gebundene Vermögen gedeckt sein. Die Obligationen machen 60 bis 80 Prozent des gebundenen Vermögens aus, sodass der Praxiswechsel zu einer Bilanzierung dieser Obligationen zum Marktwert erhebliche Auswirkungen auf die Bewertung des gesamten gebundenen Vermögens hätte.\nAll diese Aspekte sprechen für die Ablehnung der vorliegenden Motion.\n« Pensionskasse Thurgau schichtet die Anlagen um\t» Motion: Kollektive BV, Versicherung auf Gegenseitigkeit; Antwort des Bundesrates


Was von der Schuppenflechte auf den Ellbogen helfen wird - Atopitscheski die Hautentzündung wie mit ihm, mit zu kämpfen\nSchnelle Selbsthilfe bei Handgelenkschmerzen (Ellenbogenschmerzen, Tennisarm & Mausarm) Die Methoden der Behandlung der Schuppenflechte neumywakina i.p\nAtopitscheski die Hautentzündung die Heilkosmetik Die Atemübungen bei der Schuppenflechte, Die Salben gegen das Ekzem Ob mit dem Ekzem rufen. Sich bei der Schuppenflechte zu rasieren Die Solarien für die Behandlung der Schuppenflechte, pimafukort kann man beim Ekzem auf den Händen verwenden Das Glykokoll vom Ekzem.\nSchmerzen im Ellenbogen&Handgelenk - Prävention & Behandlung Tennisarm, Sehnenscheidenentzündung Die ätherischen Öle vom Ekzem auf den Beinen\nDie Behandlung der Schuppenflechte vom Ultraaugenblick atopitscheski die Hautentzündung bei der trockenen Luft, Das Öl des schwarzen Kümmels von atopitscheskogo der Hautentzündung die Rezensionen nejrodermit kann man baden. Der Förderkübel-kap beim Ekzem Die Begründung der Diagnose der Schuppenflechte, Die Schuppenflechte auf dem Kopf die Behandlung vom Essig Die Berühmtheiten die weh taten oder schmerzen von der Schuppenflechte.\nEinfache Mobilisation bei Tennis- und Golferarm Die Behandlung der Schuppenflechte vom Sternchen Was von der Schuppenflechte auf den Ellbogen helfen wird\nDas schrundenförmige Ekzem auf der Handfläche Die von der Schuppenflechte die Menschen geheilt wurden, Die Baden des Kindes mit atopitscheskim von der Hautentzündung atopitscheski die Hautentzündung die Behandlung malyschewa. Ich bin dem Ekzem von den Volksmitteln entgangen Welche Analysen man beim Ekzem abgeben muss, Wie die Schuppenflechte iwanowo zu behandeln Man kann das Bier bei der Schuppenflechte trinken.\nRheuma - geheimnisvolle Krankheit (2016) Rheumatoide Arthritis Das Ekzem bei grudnitschkow im Mund\nSeborejnaja das Ekzem der Ohren negormonalnyje der Schuppenflechte, Wir behandeln das Ekzem ohne Hormone uniderm und die Schuppenflechte. Der Grund des Entstehens moknuschtschej das Ekzem Helfen Sie, die Schuppenflechte der behaarten Kopfhaut zu heilen, Die Kindercreme hilft beim Ekzem Ob die Schuppenflechte karmitscheskim Erkrankung ist.\nLeben mit Schuppenflechte: Haralds Geschichte (Mehr leben im Leben) Die Parasiten und das Ekzem die Wechselbeziehung Was von der Schuppenflechte auf den Ellbogen helfen wird\nUnitiol die Behandlung der Schuppenflechte atopitscheski wird die Hautentzündung kombiniert, Das Ekzem die Einordnung nach mkb 10 Wie das Ekzem die Nägel trifft. Welche erste Symptome die Schuppenflechte Als das Ekzem der Hände der fütternden Mutter zu behandeln, Die Krankheiten der Nägel beim Ekzem Das Ekzem auf den Händen ist es furchtbar.\nTennisellenbogen Übungen // Ellenbogenschmerzen, Ellenbogen, Armschmerzen d farinae atopitscheski die Hautentzündung\nDie ultraviolette Lampe für die Behandlung atopitscheskogo der Hautentzündung nejrodermit in den Ampullen, Die Erholung mit der Behandlung der Schuppenflechte atopitscheski die Hautentzündung die Bestimmung die Klinik. Der Nowosibirisker Mittelpunkt der Schuppenflechte Das Ekzem die Behandlung gidrokortison, Das Radon bei der Schuppenflechte Die Schuppenflechte sommer- winter-.\n++ Schuppenflechte ++ Das Ekzem auf dem Kopf das Anfangsstadium\nDie Bräunung bei atopitscheskom die Hautentzündung Die Heilung von der Schuppenflechte sytina, Welches Medikament von der Schuppenflechte hilft Welcher Arzt das Ekzem auf der Person behandelt. Die besten Mittel gegen die Schuppenflechte auf dem Kopf Die Platte bei der Schuppenflechte, Wie sich nejrodermit zeigt Welche Salbe von atopitscheskogo der Hautentzündung helfen wird.\nSchuppenflechte ++ Psoriasis ++ Arme Die Behandlung nogtewych der Platten bei der Schuppenflechte Was von der Schuppenflechte auf den Ellbogen helfen wird\nDas ergebnisreichste Mittel gegen die Schuppenflechte des Kopfes Die Behandlung der Schuppenflechte nicht von den traditionellen Methoden, Bei wem atopitscheski die Hautentzündung zu 6 Monaten gegangen ist Der Schuppenflechte im Ausland. Der Staphylokokkus Aureus beim Ekzem Die trockenen Hände nach dem Ekzem, Das Referat nach der Kinderheilkunde atopitscheski die Hautentzündung Welche Creme vom Ekzem hilft.\nChronischer Tennisellenbogen / Tennisarm - Tipps Der Phag beim Ekzem\nWelche Überprüfung bei der Schuppenflechte gehen Womit es besser ist, prikorm bei atopitscheskom die Hautentzündung zu beginnen, Wo der Schuppenflechte zu behandeln Des Brecheisens Lux die Schuppenflechte die Rezensionen bei der Schuppenflechte. Die Maske gegen die Schuppenflechte Die Gründe des allergischen Ekzems, Die Schuppenflechte und das Schicksal Das Ekzem auf der Person kratzt sich.\nFUTURO™ Schmerzen und Verletzungen im Ellenbogen behandeln Das Ekzem in der Winterperiode\nDas trockene Ekzem der behaarten Kopfhaut Der Schachtelhalm feld- bei der Behandlung des Ekzems, Auf dem Hals die Schuppenflechte Das nasse Ekzem auf stupnjach. Was vom Ekzem zu machen Die Salbe das nano-Gel von der Schuppenflechte der Preis, Wie von die Schuppenflechte entgehen wird Der Löwenzahn bei der Schuppenflechte.


Schilde, Schmuck und Schädel - Mannheimer Morgen\nMuseum Stuttgart widmet sich der Azteken-Kultur\nSkulpturen, Schmuck, Schilde und Mosaikmasken: Mit einer großen Ausstellung aztekischer Kunst will das Stuttgarter Linden-Museum ein neues und weniger blutrünstiges Licht auf die zerstörte Kultur dieses einstigen Reiches werfen.\nAus Anlass des 500. Jahrestags der Landung des spanischen Eroberers Hernán Cortés im Golf von Mexiko spannt die Große Landesausstellung von diesem Freitag an einen weiten Bogen: vom Alltag der Azteken (ca. 1430 - 1521 n. Chr.) über deren Politik der Tribute, die das Imperium seinen eroberten Provinzen auferlegte, bis hin zu den rituellen Opfergaben, die auch zahllose Menschenleben kosteten.\nIm Fokus der Ausstellung mit ihren rund 150 Leihgaben stehen zwei von weltweit noch vier erhaltenen Federschilden der Azteken und eine Grünsteinfigur des Landesmuseums Württemberg. Detailverliebt, filigran in der Herstellung und teils in verblichenen Farben erzählen die ausgestellten Objekte vom untergegangenen Reichtum im heutigen Mexiko. „Es ist die erste Ausstellung, in der versucht wird, das Alltagsleben der Azteken darzustellen, auch, um dieses oft auf seine Rituale reduzierte Volk zu humanisieren“, sagte Co-Kurator Martin Berger am Donnerstag in Stuttgart.\nDeutlich wird dabei auch der Umfang des damaligen Azteken-Zentrums, des Stadtstaats Tenochtitlan. Innerhalb von weniger als drei Jahren machten die einfallenden Spanier diese einst größte Stadt der Welt dem Erdboden gleich und löschten damit die aztekische Hochkultur aus. dpa


Online Casinos gewinnen an Seriosität\nStartseite » Online Casinos gewinnen an Seriosität\nvon Franziska Steiner | 24/01/2014 | Glücksspiel allgemein\nZuerst wurden Online Glücksspielangebote vorrangig gemieden, doch heute gibt es immer mehr Menschen, die viel und gerne die Angebote der virtuellen Casinos nutzen. Hierzu ist es sinnvoll sich die Entwicklung des Online Glücksspiels mit seinen Anfängen genauer anzusehen und so zu verstehen, wie die Beliebtheit und die Sicherheit der Spieler innerhalb so kurzer Zeit dermaßen ansteigen konnte.\nExperten sehen den Beginn des Online Glücksspiels bei den Sportwetten, denn diese beherrschten den Online Glücksspielmarkt zu Anfang. Online Casinos gab es zu Anfang nur am Rande und wurden von den Spielern nicht so genau berücksichtigt. Die Anbieter von Sportwetten allerdings hatten jedoch schnell den richtigen Riecher und merkten, dass mit den Online Casinos gute Geschäfte gemacht werden können, wenn die Anbieter sich selbst entsprechend präsentieren. Doch natürlich waren die Spieler gerade am Anfang noch besonders vorsichtig, was das Spielen im Internet betraf.\nDie Kunden erlangten mehr und mehr Sicherheit, nachdem die Anbieter von Online Sportwetten und Online Glücksspiel sich auf Partnerschaften und Sponsorenverträge mit bekannten Fußballclubs zum Beispiel einließen. Der Name bot den Spielern Sicherheit und Seriosität und so stieg die Anzahl der Spieler, die Online ihr Glück versuchten. Nachdem Sportwettenanbieter die Casinos nebenbei als Nebengeschäft laufen ließen wurde nach der Zeit aber klar, dass die Online Casinos auch durchaus unabhängig von den Sportwetten für die Anbieter besonders profitabel sein können und so sprangen immer mehr Anbieter auf diesen Zug auf.\nWährend teilweise die Prominenz als Werbegesicht für die Online Anbieter fungiert und die Spieler immer mehr Angebote im Online Bereich nutzen, wächst der Markt stetig weiter. Grundsätzlich jedoch dürfen vor allem die Spieler nicht aus den Augen verlieren, dass von dem Glücksspiel nicht nur Glück, Freude und Unterhaltung ausgeht, sondern dass das Thema Sucht für einige Spieler eine große Gefahr darstellt. Hierzu gibt es Aufklärungsseiten im Internet und meist auch Informationen dazu in den Online Casinos selber, bei denen auch Hilfsangebote zu finden sind.


helloMobil Flat XS plus: Attraktiver Smartphone-Tarif mit AllNet-Flatrates | Prepaid Anbieter\nEin neuer Smartphone-Tarif von helloMobil ist erschienen: Genießen Sie alle Vorteile der mobilen Kommunikation mit einem einzigen Vertrag aufgrund umfassender Flatrates zum absoluten Schnäppchenpreis.\nHelloMobil, ein deutscher Telefon- und Internet-Flatrate-Anbieter, hat nun sein Tarif-Portfolio aktualisiert, wobei der neue helloMobil Flat XS plus hervorzuheben ist. Bei einer Anschlussgebühr von nur 19,95 Euro erhalten Sie für monatlich 16,95 Euro eine Flatrate in alle deutschen Mobilfunknetze sowie in das Festnetz. Der Tarif gilt ohne Mindestvertragslaufzeit und ist somit für alle Verbraucher interessant, die sich nicht über einen langen Zeitraum an einen Telefonanbieter binden wollen. SMS kosten pro nur 9 Cent pro Stück in alle deutschen Netze. Eine Internet-Flatrate ist mit einem Datenvolumen in Höhe von 500 MB inklusive.\nNach dem Aufbrauchen dieser Datenmenge wird die Surfgeschwindigkeit auf GPRS-Niveau gedrosselt. Als Zusatzoptionen können Sie sich alternativ aber auch für 9,95 Euro zusätzlich für eine 1 GB Handysurf-Flatrate entscheiden. Damit stehen Ihnen alle Kanäle offen und Sie können sorgenfrei rund um die Uhr jeden Ihrer Kontakte erreichen – egal ob am Telefon, mobil oder über Facebook und Email.\nManche Leute besitzen zudem noch kein Smartphone. Für diesen Fall hat helloMobil eine Lösung parat: Das passende Smartphone erhalten Sie bei helloMobil im Handyshop auf Ratenzahlung, ohne Aufpreis für den Kredit.\nWeitere Tarife von helloMobil im Überblick\nHelloMobil bietet eine Reihe weiterer toller Tarife an, die sich wirklich sehen lassen können. Zum Beispiel den 6 Cent Tarif für die Einsteiger und Sparfüchse unter Ihnen. Hier zahlen Sie keine Grundgebühr und bekommen für lediglich 4,95 Euro den Tarif samt 5,00 Euro Startguthaben freigeschaltet. Und jetzt kommt das Beste: Gespräche in alle deutschen Netze kosten einheitlich nur sechs Cent pro Minute – ebenso auch SMS.\nNeben dem 6 Cent Tarif punktet helloMobil noch mit dem All-in XS plus Tarif, der ebenfalls für Einsteiger geeignet ist. Bei einer Anschlussgebühr von 19,95 Euro und einem Monatspreis von 4,95 Euro gibt es 50 Freiminuten in alle Netze sowie 50 Frei-SMS bei keiner Mindestlaufzeit auch noch 100 Megabyte Datenvolumen im mobilen Web dazu.\nÄhnlich verhält es sich mit dem All-in XM plus Tarif. Die Anschlussgebühr ist hierbei wie bei den übrigen Tarifangeboten von helloMobil festgesetzt. Hier bietet helloMobil allerdings je 100 Freiminuten und SMS in alle Telefonnetze (mobil und Festnetz) an. Im mobilen Internet können Sie bis zu 300 Megabyte im Monat verbrauchen, ehe die Drosselung erfolgt.\nWeiter aufwärts geht es mit dem All-in XL plus für 15,95 (250 Minuten/SMS und 500MB), dem Flat XS plus (16,95 Euro und Telefonflatrate plus 500MB Internet) und dem Flat XM plus Tarif (bei 24,95 Euro, Telefon- und SMS-Flat sowie 1GB Internet).\nDas einmalige Angebot von helloMobil, einem Produkt der Drillisch Telecom GmbH, die deutsche Kunden seit 2010 mit tollen mobilen Tarifen versorgt, kann sich wirklich sehen lassen. Vergleichen Sie in aller Ruhe die Preise und entscheiden Sie sich für das Angebot, was Ihrem Kommunikationsverhalten am besten entspricht. Die Prepaid Angebote erhalten Sie unter : prepaid-simkarten.de\n« Prepaid Angebote\nDeutschlandSim mit Allnet Flat 16,95 ohne Vertrag »


Name der Unterkunft: Orchismient nr.33\nDas Wohnzimmer verfügt über eine Sitzecke mit TV und einen Essbereich. Die Küche ist mit einem Kühlschrank, einem 4-Flammen-Gasherd, einer Kaffeemaschine, einem Backofen, einer Mikrowelle, einem Geschirrspüler und einer Kaffeemaschine ausgestattet. Es gibt ein Schlafzimmer mit 2 Einzelbetten. Das Badezimmer hat eine Dusche. Die Toilette ist separat. Im Obergeschoss befinden sich vier Schlafzimmer, von denen eines ein Doppelbett und einige Matratzen hat. Es gibt ein Schlafzimmer mit 2 Einzelbetten. Die anderen beiden Schlafzimmer haben jeweils 1 Einzelbett. Das zweite Badezimmer verfügt über eine Badewanne, ein Waschbecken und eine Toilette. Dieses Ferienhaus verfügt über einen großen Garten mit Terrasse.\nAnfrage fur VVV Texel uber Orchismient nr.33


Kräuterstempel Massage in Bad Herrenalb als Geschenkidee | mydays\nKräuterstempelmassage Bad Herrenalb\nHot Stone Massage pro Person, 45 Min.\nDie Saison für Kräuterstempelmassage in Bad Herrenalb ist:\nBeschreibung Kräuterstempelmassage Bad Herrenalb\nEgal ob auf der Arbeit oder im privaten Bereich: Überall sehen wir gestresste Gesichter, denen etwas mehr Entspannung gut tun würde. Viel zu oft tragen wir erdrückenden Ballast mit uns herum und vergessen dabei einfach mal durchzuatmen und etwas mehr zu relaxen. Das muss nicht so sein und lässt sich schnell ändern! Helfe Dir, diesen Ballast abzuwerfen und begib Dich in die Hände eines echten Wellnessprofis. Lass es Dir bei einer Kräuterstempel Massage Bad Herrenalb mal so gut gehen.\nBei der Kräuterstempel Massage Bad Herrenalb wird Dir eine erstklassige Wellnessmassage geboten, bei der Du alles um Dich herum vergisst und stattdessen Entspannung pur genießt. Insgesamt 35 Minuten Verwöhnung vom Feinsten stehen auf der Tagesordnung. Das Besondere an dieser Massageform ist, dass bei dieser Technik ein Stoffbeutel an den Körper geführt wird, in welchem sich wohltuende pflanzliche Extrakte und Kräuter befinden. Diese sorgen allein schon dank ihres wohlduftenden Aromas für ein besonders intensives Entspannungsgefühl. Die erfahrenen Hände des Profis massieren damit Deinen Körper und finden jeden zu lösenden Muskel. Verspannungen oder Schmerzen wird damit der Kampf angesagt – stattdessen gewinnst Du das Gefühl von neu gewonnener Leichtigkeit.\nDoch das ist nicht genug. Zum exklusiven Programm der Kräuterstempelmassage Bad Herrenalb gehört zusätzlich auch ein kurzes Vorgespräch, in dem Du Deine individuellen Wünsche und Erwartungen mit Deinem Wellnessprofi teilen kannst. Nach Deiner Massage mit den aromatischen Kräuterstempeln kannst Du bei einer Nachruhe inklusive Getränk Deinen Gedanken nachhängen und die Massage auf Dich wirken lassen. Damit genießt Du ein erstklassiges Rundumpaket, bei dem Du Dich, in den besten Händen aufgehoben, zurücklehnen kannst. Zudem brauchen Handtücher nicht extra mitgebracht werden, da Dir diese vor Ort gestellt werden.\nDas hört sich doch nach einem entspannenden Tag an, nicht wahr? Mache Dich am Besten gleich auf den Weg zur Kräuterstempelmassage Bad Herrenalb und genieße mit mydays eine entspannende Zeit und einen kleinen Urlaub vom Alltag.\nErlebnisstandort Kräuterstempelmassage Bad Herrenalb


WoW Classic schlägt Rekord auf Twitch | Preisvergleich - Planetkey\nWoW Classic schlägt Rekord auf Twitch\nStundenlanges Warten bei den Serverwartelisten und bei den Mobs - das ist World of Warcraft Classic am ersten Tag. Wer das Warten keine Lust hatte zu warten, schaltete wohl Twitch ein, um anderen Spielern zuzugucken, wie sie Azeroth unsicher machen.\nTatsächlich hat World of Warcraft Classic den Rekord von Battle for Azeroth am 13.08. 2018 eingestellt. Dort erreichte das MMORPG satte 600.000 Zuschauer. Classic verdoppelte ungefähr den Rekord auf satte 1,2 Millionen Zuschauer. Das Spiel hatte mehr Zuschauer als die restlichen Top 10 Spiele bei Twitch.\nZum ersten Mal seit Anfang 2018 suchten auch bei Google mehr Menschen "wow" als "fortnite". Der Erfolg von Classic ist unumstritten und Blizzard eröffnete kurzerhand noch zwei weitere deutsche PvP-Server.\nSchreibe den ersten Kommentar zu WoW Classic schlägt Rekord auf Twitch!


Entries for date 01/05/2006\ncode.enthought.com - Enthought Tool Suite Jan. 5, 2006, 8:27 p.m.\ncode.enthought.com - Enthought Tool Suite - recht interessant klingende GUI-Bibliothek, die auf WxPython aufsetzt und noch komfortablere Anwendungserstellung ermöglicht. Besonders interessant der Einsatz des "Traits"-Konzeptes für die automatische Erstellung von Oberflächen.\nSchmeissen wir doch gleich das Geld in den Tank Jan. 5, 2006, 6:13 p.m.\nNeue Eichordnung: Weniger Benzin fürs gleiche Geld?: Wie "Kontraste" berichtet, sollen Messanlagen für die Abgabe von Heizöl und Treibstoffen ab Oktober auf größere Toleranzen geeicht werden. Dadurch dürften Zapfanlagen künftig bis zu einem Prozent weniger Kraftstoff abgeben als im Display ...\nmorons.org - Anti-Gay Preacher Arrested for Soliciting Sex from Male Undercover Cop Jan. 5, 2006, 12:12 p.m.\nmorons.org - Anti-Gay Preacher Arrested for Soliciting Sex from Male Undercover Cop - die grössten Kritiker der Elche, sind selber welche ...\n/my/cssQuery/ Jan. 5, 2006, 12:07 p.m.


Ohren anlegen nach der ACF- Fadenmethode bei Chemnitz | Aesthetic Clinic Med Hannover\nOhren anlegen ohne Narben in Chemnitz, AC Fadenmethode\nSollten Sie unter weit abstehenden Ohren leiden, haben Sie evtl. schon einmal darüber nachgedacht, Ihre Ohrform chirurgisch korrigieren zu lassen.\nDie Chefärzte unserer Aesthetic Clinic Med Gruppe, Dr. Schumacher und Dr. Becker, entwickelten in den letzten Jahren ein innovatives Verfahren, mit dem die Korrektur von Segelohren quasi narbenlos möglich ist. Dieses bieten wir nun u.a. im weiteren Umfeld von Chemnitz an.\nIm Gegensatz zu anderen etablierten Verfahren wird überschüssiger Ohrknorpel nicht entfernt, um die Ohren anzulegen. Stattdessen wird die Faltung des Ohres an den Kopf heran durch das Einnähen sogenannter Vektornähte verstärkt. Diese verlaufen dann unter der Haut, sodass Sie im Anschluss nicht zu sehen sind. Da jedes Ohr seine eigene Form hat, können wir die Vektornähte über 4, 6 oder 8 Punkte einbringen. So können wir 99% aller Ohren nach dieser Methode anlegen.\nAbgesehen von der Narbenfreiheit bietet die Fadenmethode auch den Vorzug, die eigene Ohrkorrektur über einen Spiegel zu beobachten und mitzugestalten. Die Ergebnisse sehen anschließend absolut natürlich aus. Zudem ist es nicht nötig, längere Fehlzeiten am Arbeitsplatz einzuplanen. Das Tragen eines Kopfverbandes oder Stirnbandes ist ist ebenfalls nicht erforderlich. Sollten Sie sich für unsere AC- Fadenmethode interessieren, kontaktieren Sie uns gerne telefonisch oder besuchen Sie unsere Praxis in Hannover, welche Sie von Chemnitz aus in etwa 3 Stunden mit dem Auto erreichen:


TV-Vorschau 27. Februar – 4. März 2016 | | Historikerkraus.de - Das Blog\nYou are here: Home › Geschichte im Fernsehen › TV-Vorschau 27. Februar – 4. März 2016\nTV-Vorschau 27. Februar – 4. März 2016\n26. Februar 2016 | Filed under: Geschichte im Fernsehen, History-TV\nDer Blick auf die Geschichtssendungen der kommenden Woche:\nN-TV widmet den Abend dem Thema „Vietnam – Krieg ohne Fronten” (20.15 Uhr, 21.05 Uhr und 22.05 Uhr).\nDer vierte und letzte Teil der Reihe „Lebendige Geschichte” begibt sich auf ARD-alpha um 20.15 Uhr auf den Weg ins „20. Jahrhundert und zurück”.\nAuf Arte steht Chinas Geschichte im Blickpunkt. Um 20.15 Uhr geht es um „Der Welt größtes Bauwerk”, welches ist die Chinesische Mauer. — Um 21.05 Uhr folgt der Beitrag „China, die verlorenen Gräber der Unsterblichkeit”. „Die Kaiser der Han-Dynastie lebten in einer reichen und hoch entwickelten Zivilisation. Es war das goldene Zeitalter Chinas. In ihrem Streben nach Unsterblichkeit ließen die Herrscher großartige Mausoleen errichten, in denen sie in Jadekostümen beigesetzt wurden. Gegenwärtig ergraben Archäologen diese faszinierenden Gräber mit modernsten Geräten.” — Beide Dokus werden morgen wiederholt!\nAus der Reihe ZDF-History läuft um 21.45 Uhr auf Phoenix der Beitrag „Die Geheimnisse des Adolf Hitler”. — Die sich anschließende Doku „Im Tal der großen Buddhas” erzählt die Geschichte und die Zerstörung der 1500 Jahre alten Buddhastatuen in Afghanistan durch die Taliban 2001.\nIn der Reihe Terra X geht es im ZDF um 19.30 Uhr um ein „Drama im ewigen Eis”, nämlich um „Die verschollene Expedition des John Franklin”. „Vor fast 170 Jahren verschwinden 129 Männer und ihre beiden Schiffe in der Arktis. Sie suchen die Nordwestpassage und finden den Tod: das tragische Ende einer rätselhaften Expedition.”\nArte bleibt dem Thema China treu. Nach dem Spielfilm „Der letzte Kaiser” (FRA 1987, Regie: Bernardo Bertolucci) wiederholt der Sender die beiden Dokus von gestern: „Der Welt größtes Bauwerk: Chinas Große Mauer” um 22.50 Uhr und „China, die verlorenen Gräber der Unsterblichkeit” um 23.45 Uhr.\nVor ein paar Tagen verstarb Umberto Eco. Der Film zu seinem größten Roman „Der Name der Rose” (FRA 1986, Regie: Jean-Jacques Annaud) mit Sean Connery in der Hauptrolle, ist um 20.15 Uhr auf Arte zu sehen. Wer sich ins 14. Jahrhundert begeben möchte, ist herzlich eingeladen. — Ein Porträt des Meisters folgt um 22.20 Uhr: „Umberto Eco – Mein Leben”.\nDie Doku „Das Auge des Jahrhunderts – Das Vermächtnis des August Sander“ (um 23.25 Uhr im WDR erzählt die Geschichte des Fotografen „August Sander”, der in tausenden Fotos „Menschen des 20. Jahrhunderts“ festgehalten und derart eine Art Jahrhundertporträt geschaffen hat.\nDie Geschichte einer deutschen Machtzentrale ist Thema des heutigen Beitrags der Reihe „Geheimnisvolle Orte“ in der ARD um 23.30 Uhr. „Görings Ministerium” war ein „monumentaler Bau in der Mitte Berlins. Staatsmänner pokerten hier um Einfluss und Macht, Spione gingen ein und aus, hochdekorierte Kriegshelden arbeiteten mit Männern des Widerstands auf ein und derselben Etage. Das heutige Finanzministerium wurde 1935 als Reichsluftfahrtministerium von Hermann Göring eingeweiht. Architektonisch das Vorbild für die künftigen politischen Machtzentren der Nationalsozialisten. Das modernste und größte Bürogebäude Europas mit Tausenden von Büroräumen, Festsälen, die Bahnhofshallen Konkurrenz machten, Bunkern, einem eigenen Wasserwerk und Versorgungseinrichtungen für die Angestellten, funktionierte wie eine Stadt. Unter Hermann Göring wurden hier die Luftschlachten des Zweiten Weltkriegs geplant.“\n„Im Mittleren und Nahen Osten schreitet die Zerstörung von Kulturgütern mit atemberaubender Geschwindigkeit voran. Die Bestandsaufnahme der Archäologen fällt vernichtend aus.“ Sie ist um 20.15 Uhr auf Phoenix zu sehen unter dem Titel: „Verlorene Welten – Zerstörtes Kulturerbe im Orient”. — Um 21 Uhr folgt die Doku „Ägypten – Das Geheimnis des ewigen Lebens”.\nIn den letzten Jahren ist die Heimerziehung der Nachkriegszeit in staatlichen und kirchlichen Kinderheimen immer wieder thematisiert worden. Misshandlungen und grausame Erziehungsmethoden sind ans Tageslicht gekommen. 3sat sendet zu diesem Thema um 20.15 Uhr den Spielfilm „Und alle haben geschwiegen“ (BRD 2012, Regie: Dror Zahavi). „Die im Film erzählte fiktive Geschichte ist inspiriert von Peter Wensierkis ‚Schläge im Namen des Herrn‘. Sein Sachbuch löste ab 2006 eine breite politische und gesellschaftliche Debatte aus und führte zur Gründung eines Runden Tisches unter Antje Vollmer.“ — Um 21.45 Uhr folgt „Und alle haben geschwiegen – Die Dokumentation“.\n„Eine der merkwürdigsten deutsch-deutschen Geschichten ist die Geschichte der ostdeutschen Reichsbahn in West Berlin – als der Osten durch den Westen fuhr. Im Kalten Krieg fuhren auch im Westteil der Stadt die Züge nach sozialistischem Fahrplan, die volkseigene „Deutsche Reichsbahn“ der DDR, sicherte im Auftrag der Alliierten den Eisenbahnbetrieb in ganz Berlin. – Der Film ist die erste Fernsehdokumentation über dieses politische, ökonomische und menschliche Kuriosum.“ Die Doku „Als der Osten durch den Westen fuhr – Die Geschichte der deutschen Reichsbahn in West-Berlin” ist ab 21 Uhr auf RBB zu sehen.\n„Manfred von Richthofen gilt als Inbegriff des guten Kriegshelden. Mit 80 Luftsiegen im Ersten Weltkrieg wurde er zum Vorbild stilisiert. Bis heute verkörpert er Fairness und Ritterlichkeit. Was viele nicht wissen: Richthofen war besessen von der Menschenjagd. Die Legende vom guten Roten Baron wurde 100 Jahre lang missbraucht.“ Die Biografie „Der Rote Baron – Manfred von Richthofen” läuft um 21.45 Uhr auf Arte.\n„Im Frühjahr 1945 erreicht der NS-Terror noch einmal einen grausamen Höhepunkt. Die einen hoffen auf die nahe Befreiung, die anderen noch immer auf den versprochenen Endsieg. Zehntausende werden in den letzten Tagen und Wochen vor Kriegsende noch zum Opfer des NS-Terrors, viele zu Tätern. In den Justizakten sind über 400 solcher Endphasenverbrechen dokumentiert. Die Autorin Christine Rütten schildert einige davon und nimmt die Ermittlungen gegen die Täter journalistisch wieder auf. Zum 70. Jahrestag des Kriegsendes lenkt diese Dokumentation damit den Blick auf ein Weltkriegskapitel, das auch lange nach 1945 noch seine Schatten wirft.“ „Mörderisches Finale”, HR, 22.45 Uhr.\n„Glanz und Elend eines Weltkonzerns – 100 Jahre BMW” beschäftigen den BR und seine Zuschauer um 22 Uhr.\nUm 20.15 Uhr wird im WDR das „Geheimnis Aachener Dom“ gelüftet. „Geheimnisse, Wunder und Legenden – kaum ein Bauwerk in Deutschland kann es in dieser Hinsicht mit dem Aachener Dom aufnehmen. Im Jahre 803 wurde die Kathedrale fertiggestellt, entworfen von Karl dem Großen, der schon zu Lebzeiten Legende war. Seit zwölf Jahrhunderten ist der Dom ein Magnet für Gläubige wie für Kunstliebhaber – seit dem Mittelalter Wallfahrtskirche, 600 Jahre lang der Krönungsort römischdeutscher Könige und eines der ersten zwölf Baudenkmäler weltweit, die als UNESCO-Weltkulturerbe anerkannt wurden.“\n„Hitler & Stalin – Porträt einer Feindschaft” lautet der Titel einer Doku um 20.15 Uhr auf Phoenix. „Sie begegneten einander nie und blieben doch aufeinander fixiert: Hitler und Stalin. Die Todfeindschaft ihrer Systeme riss alles Bestehende aus den Fugen. Zum ersten Mal unternimmt ein Dokumentarfilm den Versuch eines Doppelporträts. Erzählt wird von einem Nahkampf über Tausende von Kilometern hinweg, den die Soldaten beider Armeen vom 22. Juni 1941 an auf den Schlachtfeldern austragen mussten.“ — Um 21.45 Uhr folgt aus der Reihe „Geheimnisvolle Orte“ der Beitrag „Das russische Potsdam”. „Die Potsdamer und die Russen – von tiefem Misstrauen und echten Freundschaften, von Nebeneinander und Miteinander, von fetter Beute und uneigennütziger Hilfe, von der Euphorie des Sieges 1945 und der Depression des Abzugs 1994 erzählen Russen und Deutsche in dieser Dokumentation.“\nAm Montag im Ersten, heute auf tagesschau 24: „Görings Ministerium” (21.17 Uhr).\nZum 100. Todestag von Franz Marc erzählt die Doku „Jenseits der Bilder – August Macke und Franz Marc” von einer Künstlerfreundschaft. „Vier Jahre währte ihre enge Verbundenheit, die mit dem Ausbruch des Ersten Weltkrieges jäh beendet wurde. Der Film von Bernt Engelmann und Gisela Wunderlich beleuchtet anhand vieler Bildbeispiele und lebendiger Realaufnahmen die Beziehung zweier herausragender Vertreter der deutschen Avantgarde, führt die gegensätzlichen Persönlichkeiten zusammen und zeigt, wie sie einander in ihrem Schaffen inspirierten.“ (ARD-alpha, 22.30 Uhr)


Pflichtversicherungen sind nicht ohne Weiteres kündbar - Druckansicht\nPressemitteilung, 28.06.2013 - 12:28 Uhr\n(PM) München , 28.06.2013 - Krankenversicherungen nach § 193 Abs. 3 Satz 1 VVG gelten erst als wirksam gekündigt, wenn dem Alt-Versicherer die Bestätigung einer Anschlussversicherung zugegangen ist. Rückwirkende Gültigkeit auf den Kündigungseingang bei der Versicherung besteht nicht. Auer Witte Thiel erläutert das Urteil des IV. Zivilsenat des BGH und den zugrunde liegenden Fall.Im konkreten Fall hatte ein privat krankenversicherter Kunde einen neuen Versicherungsvertrag mit einem weiteren Anbieter abgeschlossen und den Vertragsbeginn zunächst wegen Verzögerungen bei der Kündigung mit dem Altanbieter – mit Einverständnis der neuen Versicherung – vom 01. Februar auf den 1. Dezember 2009 verschoben. In einem zweiten Schreiben vom 10. Juni 2009 widerrief der Versicherte den Neuvertrag jedoch komplett, woraufhin ihn die Folgeversicherung auf Zahlung der ausstehenden Prämien verklagte. Weitere Informationen zum Fall stellt Auer Witte Thiel unter www.auerwittethiel-versicherungsrecht.de zur Verfügung.Während die Klage vor dem Amtsgericht abgelehnt worden war, gab ihr das Berufungsgericht für den Versicherungszeitraum vom 01. Dezember 2009 bis zum 01. April 2010 statt. Der Beklagte ging in Revision, woraufhin der BGH das Landgerichtsurteil auflöste und den Fall erneut an das Berufungsgericht übergab. Vermeidung von Doppelversicherungs-Gefahr liegt bei VersicherungsnehmerDas Berufungsgericht kam zu dem Schluss, dass der ursprüngliche Vertrag vom 12. Dezember 2008 mit der Kündigung nicht fristgerecht zurückgenommen worden war. Denn das Widerrufsrecht war bei Eingang des Schreibens bereits abgelaufen, sodass sich der Widerruf nach § 8 Abs. 1 VVG nur noch auf die geänderten Vertragsbestimmungen beziehen konnte, erklärt Auer Witte Thiel. Der Ursprungsvertrag kam also wirksam zustande. Das sah auch das Gericht so und verurteilte den Beklagten zur Zahlung der ausstehenden Prämien. Versicherung muss Klarheit über die Wirksamkeit einer Kündigung habenAllerdings können Krankenversicherte bei Verträgen mit einer Laufzeit von mehr als einem Jahr mit einer Frist von drei Monaten zum Ende des ersten Versicherungsjahrs kündigen. Diese Frist wäre im vorliegenden Fall eingehalten gewesen. Die tatsächliche Wirksamkeit der Kündigung hängt jedoch nicht nur vom rechtzeitigen Eingang bei der Versicherung und ihrem unmissverständlichen Inhalt ab, sondern auch davon, ob die Altversicherung rechtzeitig Kenntnis über das Bestehen einer Anschlussversicherung hatte. Die Bestätigung war dem Beklagten am 18. Juni 2009 von seiner bestehenden Versicherung zugegangen. Ferner muss in Fällen wie diesen geprüft werden, ob eine Mindestversicherungsdauer vereinbart wurde, die einen maximal zweijährigen Kündigungsausschluss bedeuten kann, ergänzt Auer Witte Thiel.\nLink zur Online-Version dieses Beitrags http://perspektive-mittelstand.de/Pflichtversicherungen-sind-nicht-ohne-Weiteres-kuendbar/pressemitteilung/63066.html


Brexit-Folgen für Deutschland: Angela Merkels neue Macht - SPIEGEL ONLINE\nBrexit-Folgen für Deutschland: Angela Merkels neue Macht\nBrexit-Folgen Deutschlands neue Macht\nFührung ja, aber bitte keine Dominanz: Der Brexit bedeutet eine Machtverschiebung in der EU - hin zu Deutschland. Kanzlerin Merkel muss darauf Antworten finden.\nDonnerstag, 30.06.2016 17:17 Uhr\nAls Barack Obama erfuhr, dass sich sein engster Verbündeter tatsächlich selbst zu verzwergen wünscht, da ließ er sich mit Downing Street 10 in London verbinden. Dem britischen Noch-Premier David Cameron, der sich so bitter verzockt hat beim Brexit-Referendum, versicherte der US-Präsident "trotz des Ergebnisses", dass es natürlich bei der special relationship zwischen den beiden Staaten bleibe.\nAufmunternde Worte für einen Verlierer. Mehr aber auch nicht.\nDenn Obama und seine Strategen im Weißen Haus wissen nur zu genau, dass Großbritannien künftig im europäischen Abseits stehen wird. Ja, dass aus dem einstigen Stabilitätsanker der neue kranke Mann in Europa werden könnte. Zerfallserscheinungen inklusive. Aus der Sicht Washingtons hat sich das Vereinigte Königreich in der vergangenen Woche willentlich in die Vergangenheit expediert.\nDer nächste Anruf Obamas galt deshalb der Zukunft. Der US-Präsident ließ sich mit dem Kanzleramt in Berlin verbinden. "Unverzichtbar" bleibe für die USA die Partnerschaft mit Deutschland und der EU, ließ Obama die Kanzlerin wissen.\nEinen anderen europäischen Regierungschef rief Obama dann übrigens nicht mehr an. In all den Tagen seit dem Brexit-Votum nicht.\nKanzlerin #Merkel nach Treffen mit Präs. @fhollande + MP @matteorenzi: Wir wollen neue Impulse in der EU setzen.https://t.co/Z7z5E26Yj2\nDie Perspektive von außen macht klar: Der EU-Abschied Großbritanniens bedeutet eine machtpolitische Aufwertung Berlins. Fortbestehende Nato-Mitgliedschaft der Briten hin oder her. "Wer auch immer Deutschland regiert", kommentiert das "Time"-Magazin, "er oder sie erhält einen Macht-Boost durch den EU-Abschied der Briten."\nOb das nun gewollt ist oder nicht. In Deutschland ist das traditionell eher nicht gewollt. Doch man wird es sich künftig weniger denn je aussuchen können. Da kommt etwas zu auf das Land und auf seine Kanzlerin.\nMerkel sei der "stabile Anker unter den europäischen Staats- und Regierungschefs", sagt Manfred Weber, Chef der konservativen EVP-Fraktion im Europäischen Parlament: "Auf sie kommt nach dem Brexit-Votum eine besondere Führungsrolle zu. Sie garantiert den Zusammenhalt", so Weber, der auch CSU-Vize ist.\nSeit dem Brexit-Referendum in der vergangenen Woche zeichnet sich nun ab, wie Merkel auf diese neue Situation zu reagieren gedenkt: Deutsche Führung ja, aber keinesfalls deutsche Dominanz. Von "Ruhe und Besonnenheit" ist bei ihr die Rede und davon, dass nun die Rest-EU der 27 gemeinsame Entscheidungen treffen müsse: "Die Euro-Staaten gemeinsam mit den Nicht-Euro-Staaten, die kleinen Länder gemeinsam mit den großen, die alten Mitgliedstaaten gemeinsam mit den neuen."\nKlar ist: Nach den Erfahrungen der Flüchtlingskrise will sich Merkel auf keinen Fall neuerlich in Europa isoliert sehen.\nVideo: Regierungserklärung von Angela Merkel (Ausschnitte)\nBerlin ist wichtiger als Brüssel\nGleichzeitig hat sie ganz selbstverständlich die Führung des EU-Selbstfindungsprozesses nach dem Brexit übernommen, als sie Frankreichs Präsident Hollande und den italienischen Ministerpräsidenten Renzi in Berlin empfing. Wer sonst hätte das auch machen sollen? Eine Alternative gibt es nicht.\nHeißt: Es sind vornehmlich die Mitgliedstaaten unter Führung Deutschlands, die die Krise zu meistern suchen; nicht die europäischen Spitzen. Berlin ist wichtiger als Brüssel. So war es ja auch während der Eurokrise.\nAnführen, ohne den Eindruck von Dominanz zu erwecken - das war damals ein Drahtseilakt und ist es heute umso mehr. Schon warnt zum Beispiel Jaroslaw Kaczynski, Chef der in Polen regierenden Nationalkonservativen, vor deutscher Übermacht: Mehr Integration in Europa, so Kaczynski, bedeute mehr Macht für Berlin. Deshalb sei mehr Integration nach dem Brexit der falsche Weg.\nDie Lage für Merkel wird erschwert durch den Brexit-Konflikt mit ihrem Koalitionspartner: Sie mahnt zur Ruhe, in der SPD wollen sie aufs Tempo drücken, sogar von einem EU-Neustart war schon die Rede. Im Merkel-Lager sind sie schwer genervt von den Vorstößen der Sozialdemokraten.\nDie Kritik richtet sich insbesondere gegen Außenminister Frank-Walter Steinmeier, der sich mit seinem französischen Amtskollegen Jean-Marc Ayrault auf den Brexit-Fall vorbereitet hatte.\nGemeinsam präsentierten die beiden Minister einen detaillierten deutsch-französischen Plan, der mehr Kooperation vorsieht: Förderung von Wachstum und Beschäftigung, innere und äußere Sicherheit, Umgang mit der Flüchtlingskrise - das sind die Themen. Dahinter schimmert die Idee eines Kerneuropa durch. So schlagen die Minister etwa bei dem besonders umstrittenen Thema einer "integrierten Asyl- und Flüchtlingspolitik" vor, mit einer "Gruppe von Mitgliedstaaten" voranzugehen.\nAußenminister Steinmeier auf dem Flughafen von Eriwan, Armenien\nSteinmeier und Ayrault ließen das brisante Papier auf einem Sechser-Treffen der Gründungsmitglieder der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft (EWG) - Deutschland, Frankreich, Italien und die Benelux-Staaten - schon zwei Tage nach dem Brexit-Referendum in Berlin diskutieren. Die Kanzlerin war zuvor auf einer Pressekonferenz konkret auf die Sechser-Gruppe angesprochen worden. Sie reagierte kühl, warnte vor einem Zerfall der EU in "Untergruppen".\nMerkels indirekte Spitze gegen Steinmeier ermunterte andere in der Union, den Kurs des Außenministers noch deutlicher zu kritisieren. Das Sechser-Treffen habe andere "verstört" und in der Sache "nichts gebracht", sagte Norbert Röttgen, der Vorsitzende des Auswärtigen Ausschusses im Bundestag.\nSteinmeier, der nach der Berliner Konferenz nach Prag gejettet war, um dort mit seinem französischen Kollegen die Außenminister aus Tschechien, Ungarn, Polen und der Slowakei über den deutsch-französischen Plan zu unterrichten, reagierte gereizt auf die Kritik: "Wenn das alles ein Außenminister nicht tun soll, dann brauchen sie keinen in Deutschland."\nIm Kaukasus, wo Steinmeier derzeit unterwegs ist, begleitet ihn die Brexit-Krise auf Schritt und Tritt. In der armenischen Hauptstadt Eriwan wurde er von einem einheimischen Journalisten auf die Folgen des Referendums angesprochen. Steinmeier wiederholte, was er in ähnlichen Worten auf dem Sechser-Treffen gesagt hatte: Er hoffe, dass es "nicht eine sehr lange Phase der Unsicherheit", sondern "möglichst bald Klarheit" gebe.\nDas klang, ein paar Tausend Kilometer von Berlin und von Merkel entfernt, fast schon trotzig.\nBrexit-Votum: Helmut Kohl warnt vor Härte gegenüber Briten (30.06.2016)\nCamerons letzter EU-Auftritt: Gipfel der Wehmut (29.06.2016)\nBrexit im Bundestag: Große Krise, wenig Koalition (28.06.2016)\nMerkels Regierungserklärung: Brexit on the Rocks (28.06.2016)\nNach Brexit-Referendum: Boris Johnson und der Stinkefinger (27.06.2016)\nGolda Meier 30.06.2016\nDie deutsch-französische Achse der europäischen Sozialdemokraten wird bei den nächsten Wahlen (in D und F) Geschichte sein. Muß man sich damit beschäftigen?\nMerkels neue Macht wird darin bestehen, die Visumsfreiheit für die Türkei ohne Revision der türkischen Antiterrorgesetze zur Rettung ihres Deals durchzudrücken. [...]\nMerkels neue Macht wird darin bestehen, die Visumsfreiheit für die Türkei ohne Revision der türkischen Antiterrorgesetze zur Rettung ihres Deals durchzudrücken. http://www.huffingtonpost.de/2016/06/30/erdogan-anti-terror-geset_n_10746572.html\n3. Die Briten haben auch Merkel angestraft\nFrau Merkel sollte eine Antwort darauf finden, dass der Brexit die Ablehnung ihrer Politik bedeutet - auch in Deutschland.\nAuch wenn das immer wieder wiederholt wird - weder sehe ich Bestreben noch Erfolg in Richtung deutscher Dominanz. Genauer gesagt, ich sehe das Gegenteil. Auf wirklich wichtigen EU-Positionen sitzen keine deutschen Vertreter. [...]\nAuch wenn das immer wieder wiederholt wird - weder sehe ich Bestreben noch Erfolg in Richtung deutscher Dominanz. Genauer gesagt, ich sehe das Gegenteil. Auf wirklich wichtigen EU-Positionen sitzen keine deutschen Vertreter. Gerade aus der EZB sind sie rausgeflogen, als sie das no-Bailout zu verteidigen suchten. Die deutschen Stimmen zählen bei Wahlen am wenigsten, zumindest in absoluten Zahlen zahlen wir am meisten ein, Airbus (war mal deutsch-französisch pari pari) wird immer mehr zu einer französischen Firma, beim Weltraum sind es französische Raketen auf französischem Startplatz (wir finanzieren dabei die Atomraketen auch quer) usw. usf. Nein, ich will überhaupt keine deutsche Dominanz, sondern das man aufhört von einer solchen zu reden, wenn nur gefordert wird, gemeinsam geschlossene Verträge einzuhalten (das DE selbst die Maastricht-Kriterien gerissen hat und weiter reißt, war an Dämlichkeit wirklich nicht zu überbieten).\n5. Es gibt nur eine Lösung: Europa der zwei Geschwindigkeiten\nDie EU muss schleunigst eine Alternative für die Ländern anbieten, die sich nicht so stark in eine politische Union einbinden wollen. Dann kann jedes Land demokratisch jederzeit neu entscheiden, wo es sein will, also z.B. auch [...]\nDie EU muss schleunigst eine Alternative für die Ländern anbieten, die sich nicht so stark in eine politische Union einbinden wollen. Dann kann jedes Land demokratisch jederzeit neu entscheiden, wo es sein will, also z.B. auch wieder aus dem Euro, Schengen u.a. austreten ohne aus der EU auszutreten. Das gibt es zwar schon im Ansatz, aber nicht als Paket-Option, als eine EU-EFTA.


Katze Sissi – Sissi im Hafen\nKategorie: Katze Sissi\nVeröffentlicht am 19. Mai 2020 18. Mai 2020\nWer profitiert? Diese Frage stellt sich der Detektiv im Kriminalroman immer, die Antwort führt ihn zumeist zu Verdächtigen und Motiv. Das erscheint mir sinnvoller, als wild in der Welt herum zu spekulieren.\nViele Prominente machen derzeit Werbung für maßlose Phantasien, warum das Coronavirus so entstanden ist, wie es ist. Das SIE uns dazu bringen wollen, uns von Bill Gates Mikrochips impfen zu lassen. Das ist Blödsinn, wir geben die Daten sowieso freiwillig heraus und lassen uns freiwillig von Mikrochips kontrollieren. SIE sind überall.\nSIE beobachten uns im Verborgenen oder ganz offen. SIE schmeicheln sich bei uns ein und wollen Streicheleinheiten. SIE wollen Futter. SIE haben die Macht über ihre Dosenöffner. Doch das reicht ihnen nicht.\nVor einigen Wochen las ich einen Bericht im SPIEGEL, einem durchaus seriösen Nachrichtenmagazin. Katzen können sich mit dem Coronavirus infizieren, Hunde nicht. Das brachte mich auf die richtige Spur. Ich versuchte, SIE ebenfalls zu beobachten. SIE verstecken sich.\nSo viel ich hinschaue, so viel schauen SIE zu mir zurück.\nDiese starrenden Augen können einem Menschen Angst einflößen. Im Internet fand ich heraus, dass das Virus wohl in Deutschland entstanden sein muss. In der Nähe des Ortes, an dem sich angeblich Bielefeld befindet, haben die spitzohrigen Weltherrscher offenbar ihr geheimes Labor. SIE werden es niemandem verraten, es gibt aber Indizien.\nIch will gestreichelt werden!\nCui bono? Wer profitiert? Die größten Profiteure des Lockdowns überall auf der Welt waren die Katzen. Endlich konnten sie fast 24 Stunden des Tages auf ihre Dosenöffner und ihr Streichelpersonal zugreifen. Schnurren, Schmusen und Kuscheln. SIE haben vor Jahren schon das Internet übernommen und jetzt kontrollieren SIE jede Minute deines Lebens.\nWir haben geglaubt, dass wir SIE beim Tierarzt chippen lassen können. Wir haben SIE zwangsimpfen lassen, obwohl SIE es nicht wollten. Jetzt schlagen SIE zurück.\nSIE sind böse.\nJetzt sind SIE böse. SIE wollen immer noch, dass dieser Beitrag nie erscheint. SIE wollen noch ein paar Dosen Futter. SIE wollen uns nicht alle umbringen, sondern nur so viele, dass noch genug Dosenöffner für SIE übrig bleiben.\nAchtung: Wer das nicht glaubt, der ist der Mainstream-Presse auf den Leim gegangen. Jede Katze, der du eine Schale Futter zum Zwecke der Informationsbeschaffung hinstellst, wird meine Version der Geschichte bestätigen.\nIch gehe jetzt Katzenfutter kaufen. Und Katzenspielzeug. Und Katzenstreu.\nVeröffentlicht am 30. April 2019 16. Oktober 2019\nDas Internet gehört den Katzen. Jetzt auch mit bewegten Bildern. Auf der Videokamera habe ich ein paar Schätzchen gefunden – so etwa das Nachmittagsvergnügen von Milka und Lieschen (beide sind irgendwie verwandt mit Sissi).\nLieschen und das Mäuschen\nNur die unfreiwillige Hauptdarstellerin hatte wenig Spaß.\nSissi und Lieschen\nDas Internet gehört den Katzen. Jedenfalls der eine Teil des Internet, der gute Teil. Ich vermisse die Katzen. Bis vor wenigen Wochen haben bei uns ca. neun Katzen auf dem Grundstück gewohnt. Die Nachbarin ist mit den Katzen ausgezogen und nun begrüßt mich kein dicker Kater mehr, der Streicheleinheiten möchte.\nSissi und Lieschen belauern sich im Garten\nSpätestens an Bord wäre ich ohne die Katzen gewesen. Ich werde mich nun an die alte Seemannsregel halten: In jedem Hafen eine neue Katze!\nVeröffentlicht am 18. April 2019 16. Oktober 2019\nWas macht die Katze auf der Webseite?\nManchmal erscheint eine schwarze Katze auf der Startseite. Die Katze ist die Namensgeberin der Segelyacht. Sie stand kurz nach meinem Einzug in meiner derzeitigen Wohnung vor der Tür und wollte hinein. Ich habe ihr Futter gegeben und nach wenigen Wochen waren wir beste Freunde. Später lernte ich, dass sie eigentlich der Nachbarin zwei Etagen tiefer gehört. Ich habe Sissi nicht gezwungen, bei mir einzuziehen, es war ihr Idee und wir hatten eine tolle Zeit.\nSissi chillt auf der Couch\nNach sechs gemeinsamen Jahren musste Sissi am 24. Februar 2018 eingeschläfert werden. Sie hatte den ganzen Körper voll Krebs. Sie war Mutter von vier Katzen und ihre Nachkommen laufen garantiert noch durch Frankfurt Bonames.


AURELIUS verkauft Berliner Schleicher Electronic GmbH – AURELIUS\nMünchen, 19. Juni 2013 – Der Münchner AURELIUS Konzern (ISIN DE000A0JK2A8) verkauft seine Tochtergesellschaft Schleicher Electronic. Käufer ist die norddeutsche Unternehmerfamilie Dübbers, Hamburg. Das in Berlin Spandau ansässige Unternehmen war seit Juli 2007 Teil der AURELIUS Gruppe und wurde in den letzten Jahren umfassend neu ausgerichtet. Neben der Einführung eines straffen Kostenmanagementsystems wurde umfassend in die Forschung und Entwicklung investiert. Durch Neuordnung und Ausbau des Vertriebs erhöhte das Unternehmen den Anteil der eigenvermarkteten Produkte deutlich. Darüber hinaus schaffte das Unternehmen den erfolgreichen Eintritt in asiatische Wachstumsmärkte wie China und Taiwan. Über den Kaufpreis haben die Parteien Stillschweigen vereinbart.\nSchleicher Electronic entwickelt, produziert und vertreibt elektronische Komponenten und sicherheitsbasierte Steuerungssysteme für den Werkzeug- und Sondermaschinenbau. In enger Zusammenarbeit mit seinen Kunden entwickelt das Unternehmen individuelle Lösungen – von der einzelnen Automatisierungskomponente bis hin zum kundenspezifischen Gesamtkonzept. Insbesondere der deutsche Mittelstand zählt zum Kundenstamm des Berliner Traditionsunternehmens, das 2012 sein 75-jähriges Firmenjubiläum feierte.\n„Die erfolgreiche Restrukturierung von Schleicher Electronic zeigt, wie wichtig die Einbeziehung aller Beteiligten in einen derartigen Prozess ist“, so AURELIUS Vorstand Gert Purkert. „Dank der guten Zusammenarbeit mit der IG Metall Berlin sowie dem großen Engagement der Belegschaft ist es uns gelungen, Schleicher Electronic in den letzten Jahren umfassend neu auszurichten.“\n„Schleicher Electronic ist eine Traditionsmarke mit großem Potenzial“, so Sven Dübbers, Geschäftsführer der Schleicher Electronic. „Ich freue mich, dass es AURELIUS und allen Beteiligten gelungen ist, das Unternehmen wieder wettbewerbsfähig aufzustellen. Wir werden die erfolgreiche Arbeit weiter fortsetzen und den eingeschlagenen Wachstumskurs konsequent vorantreiben.“


Bechtheimer Ortsgemeinderat spricht sich für zweizügige Grundschule mit Ganztagsangebot aus\nZusammen mit dem Energieversorger EWR soll ein WLAN-Hotspot am Gebäude der freiwilligen Feuerwehr installiert werden. Vorausgesetzt, durch Zuwendungen bleiben die laufenden Kosten für die Gemeinde unter 40 Euro pro Monat. Dann stehen Touristen, der Gemeinde und der Feuerwehr 25 Megabit pro Sekunde kostenlos zur Verfügung.\nBECHTOLSHEIM - Mit etwas Verzögerung kamen sie doch. Die drei Container, in denen ab diesem Schuljahr ein Teil des Unterrichts der Grundschule stattfinden wird. Nicht nur drei bis vier Jahre, wie angekündigt, sondern für immer, wie SPD-Fraktion und Ortschef Harald Kemptner befürchten. Ihre Begründung: Ein einstmals als Provisorium gedachter Container steht bereits seit 18 Jahren auf dem Schulhof. Dieses „Mahnmal“ vor Augen, sehen die Verantwortlichen nun ähnliches im aktuellen Fall voraus.\nFür Zebrastreifen reicht Verkehrsaufkommen nicht\nEinen Umstand, den Fraktionsvorsitzender Hugo Wollny (SPD) nicht akzeptieren will und deshalb mit seiner Fraktion eine Resolution verfasst hat, in der der Neubau einer Ganztagsschule gefordert wird.\nSchon jetzt übersteigt die Anzahl der Kinder die Kapazitäten des Gebäudes. Mehr Platz ist vonnöten. Doch in welchem Umfang, ist noch unklar, aktuell laufen Prüfungen zu den Optionen Erweiterung oder Neubau. Mit einem Baubeginn vor 2019 ist nicht zu rechnen.\nFür Wollny gibt es nur eine Lösung: einen Neubau. Sabrina Jennewein (SPD) ruft dazu auf, vorausschauend zu denken und führt als Beispiel den Kindergarten an, der zwei Jahre nach der Vergrößerung schon zu klein sei. Sie möchte, dass Bechtolsheim mit einem Neubau für die Zukunft gewappnet ist. Eine Sanierung mit Anbau, da sind sich die Genossen sicher, verursache erhebliche Kosten ohne Raumgewinn. Sie fordern eine zweizügige Ganztagsgrundschule. Das bestehende Schulgebäude könne indessen für Gemeindeaktivitäten genutzt werden.\nDoch geschlossen steht der Gemeinderat nicht hinter der Forderung, auch wenn er einen Neubau grundsätzlich begrüßt. Zwar sei ein Neubau wünschenswert, erklärt auch Ronald Flick (FWG), doch sei zu bedenken, dass dies mit hohen Kosten für die Ortsgemeinde einhergehe. Unter anderem müsste die komplette Erschließung eines Grundstücks finanziert werden. Der Beigeordnete Dr. Harald Strecker (FWG) sieht darüber hinaus noch ein weiteres Problem. Der Vorschlag der SPD bedeute, dass die Ortsgemeinde zukünftig als Kostenträger für das bereits bestehende marode Schulgebäude herhalten müsste. Eine Sichtweise, die Flick teilt, schließlich ist ja die Verbandsgemeinde als Schulträger primär verantwortlich: „Wir sollten der VG kein Geschenk anbieten.“\nEinstimmig bei einer Enthaltung wurde eine von Strecker vorgeschlagene abgemilderte Version der Resolution an die VG verabschiedet. Statt konkreter Vorschläge wie der Übernahme des Bestandsgebäudes heißt es nun lediglich noch: „Die Ortsgemeinde begrüßt eine vollwertige, zweizügige Grundschule mit Ganztagsangebot.“\nMit der Grundschule und den aufgestellten Containern geht auch das Thema Verkehr einher. Sowohl die Verkehrszählung der VG als auch die Zählung der Antragssteller, WG bürgernah Bechtolsheim, zwischen Grundschule und Bahnhofsstraße ist zum gleichen Ergebnis gekommen: Für einen Zebrastreifen reicht das Verkehrsaufkommen nicht aus. Der Alternativvorschlag seitens der VG: eine bauliche Verschwenkung. Aus Sicht des Gemeinderates mehr Fluch als Segen, der sich gegen den Vorschlag aussprach aus Gründen der Übersichtlichkeit.\nUnd ohnehin, findet Kemptner, gäbe es kein Problem, wenn sich jeder an die Vorschriften halten würde: „Wer sich an die 30 Kilometer pro Stunde hält, der steht in 15 Metern.“ Die, die sich nicht an die Geschwindigkeit hielten, seien keine Auswärtigen. Dennoch will der Ortsgemeinderat reagieren. Die Hinweisschilder und Piktogramme sollen sofort erneuert werden. Der Rest sei von der Vernunft der Autofahrer abhängig, an die Kemptner appelliert.