Sonderlehrpreise für Online-Lehre - Faculty of Medicine\nDie Medizinische Fakultät verleiht für die Lehre im Sommersemester 2020 zehn Sonderlehrpreise für Online-Lehre. Nach dem Entfall der Präsenzlehre im Sommersemester mussten alle Dozentinnen und Dozenten der Medizinischen Fakultät ihre Lehrveranstaltungen innerhalb kurzer Zeit Online anbieten. Die ausgezeichneten Lehrveranstaltungen wiesen dabei besonders innovative Lehrformate sowie intensive begleitende Betreuungsangebote auf.\nEin besonderer Dank gebührt außerdem den E-Scouts, welche eine Vielzahl von Online-Lehrveranstaltungen technisch ermöglicht und begleitet haben.\nSonderlehrpreis - Preisträger/Innen\n03010200 - Mikroskopisch anatomische Übungen\nPD Dr. Stefan Hübner\nBeschreibung der Umsetzung der online Lehre für die "Mikroskopisch anatomischen Übungen Teil II" (LV-Nr. 3010200) im Sommersemester 2020\nIn den mikroskopisch-anatomischen Übungen mikroskopieren die Studierenden unter Anleitung selbständig insgesamt ca. 100 mikroskopische Präparate verschiedener Gewebe und Organe. Sie erwerben dadurch sowohl theoretische als auch praktische Fähigkeiten, die für ihre (vor)klinische Ausbildung von grundlegender Bedeutung sind. Als uns Anatomie-Lehrenden Mitte März 2020 klar wurde, dass wir die mikroskopisch-anatomischen Übungen im Sommersemester als online Kurs würden halten müssen, haben wir uns vorgenommen, ein System zu konzipieren und umzusetzen, das für die Studierenden die Nachteile einer solchen Lehre gegenüber der Präsenzlehre möglichst geringhalten sollte.\nKonzept des Online-Kurses\nGrundlage unserer Überlegungen war, die folgenden wichtigen Elemente des Präsenzkurses in das Format der online-Lehre zu übertragen:\nHeranführung der Kursteilnehmenden an die mikroskopischen Präparate des jeweiligen Kurstagsprogramms durch kurze theoretische Einführungen\nPraktische Anleitung zum Mikroskopieren wichtiger Charakteristika des jeweiligen Präparates durch Vormikroskopieren der Präparate\nselbstständiges Mikroskopieren der Präparate durch die Kursteilnehmenden unter Betreuung durch Lehrende mit der Möglichkeit, praktische und theoretische Fragen zu besprechen\nmündliche Prüfungen am Präparat zum Abschluss der Übungen.\nVon unschätzbarem Wert für die Umsetzung dieser Überlegungen war, dass wir schon vor einigen Jahren alle mikroskopischen Präparate digitalisiert und die Präparatedateien auf der Plattform der virtuellen Hochschule Bayern (vhb) im Kurs „Virtuelle Mikroskopie“ für die Studierenden zur Verfügung gestellt hatten. In der Vorbereitung für den online-Kurs entwickelten wir nun unsere vorhandenen Lehrmaterialien (Skript, Präsentationen) weiter und erstellten neue Materialien, die die Studierenden dabei unterstützen sollten, mittels der virtuellen Mikroskopie theoretisches Wissen zu den Präparaten zu erwerben und mikroskopisch-praktische Fähigkeiten einzuüben.\nWir waren außerdem überzeugt, dass für das Gelingen des Kurses zum einen eine frühzeitige, detaillierte und umfassende Kommunikation zum Kursablauf, zu den Lehrmaterialien und zu den Kurs- und Prüfungsregelungen von entscheidender Bedeutung sein würde, zum anderen eine trotz der notwendigen sozialen Distanzierung möglichst persönliche Betreuung durch Lehrende. Wir haben daher von Beginn an umfangreiches Informationsmaterial erstellt und es sowohl per email an die Kursteilnehmenden versandt als auch online verfügbar gemacht (auf der Homepage des Instituts und im WueCampus2-Kursraum). Außerdem wurde die große Kursgruppe (mehr als 420 Studierende) in Gruppen von etwa 35 Studierenden eingeteilt und jeweils einer Lehrperson zugeteilt, die email-Kontakt mit ihren Gruppenmitgliedern unterhielt und als Ansprechperson für Fragen und Probleme stets zur Verfügung stand.\nDurchführung des Online-Kurses, Lehrmaterialien, Prüfungsgestaltung:\nDer Kurs wurde als Zoom-Meeting zu den für den Präsenzkurs vorgesehenen Kurstags-Terminen für die jeweiligen Kursgruppen in der unten dargestellten Art durchgeführt. Während des Kurses waren alle Kursteilnehmenden in den vhb-Kurs virtuelle Mikroskopie eingewählt.\nUm die Studierenden bei ihren virtuell-mikroskopischen Übungen an den Präparaten zu unterstützen und die Präsenzbetreuung zu ersetzen, wurde das existierende Kursskript grundlegend überarbeitet und durch aufwändig annotierte Abbildungen von jedem Präparat ergänzt.\nFür jeden Kurstag wurde durch eine Lehrperson eine kurze vertonte Videopräsentation erstellt, die in die Theorie des jeweiligen Themas und in die einzelnen Präparate unter Verwendung annotierter Abbildungen aus den vhb-Präparaten und aus weiteren Beispielpräparaten einführte. Dieses Video wurde an den Kurstagen von der/dem Kursleitenden vorgeführt und war nach Beendigung des Kurses für 24 h online im Kursraum auf WueCampus2 verfügbar.\nZudem wurde während der Kurszeit das jeweilige Präparat durch die Kursleitenden virtuell vormikroskopiert, die Studierenden wurden dabei im mikroskopischen Vorgehen und im Auffinden mikroskopischer Charakteristika unterwiesen und konnten im Chat dazu Fragen stellen.\nDanach hatten die Studierenden ca 10-15 min Zeit, das vhb-Präparat selbstständig virtuell zu mikroskopieren und Zeichnungen spezifischer Strukturen anzufertigen.\nDes Weiteren enhält das Skript für jeden Kurstag eine Fragensammlung, die von den Studierenden vor dem jeweiligen Kurstag beantwortet werden muss, und die in der Präsenzveranstaltung als Grundlage theoretischer Diskussionen dient. Dies wurde im online Kurs dadurch ersetzt, dass die Studierenden einen kurzen Fragenkatalog aus dieser Sammlung vor dem Kurstag herunterladen und ihn am Abend des jeweiligen Kurstages ausgefüllt an ihre Betreuer*innen einsenden mussten. Diese Fragenkataloge wurden durch die Betreuer*innen durchgeschaut und ggf. kommentiert zurückgesendet. Dies diente als Motivation für Mitarbeit und als Grundlage theoretischen Austauschs mit den Betreuer*innen.\nNach Ablauf der Hälfte der Kurstage wurde ein Kurstag zur Wiederholung und als Möglichkeit, Fragen zu den bisher durchgenommenen Präparaten im Chat zu stellen, eingeschaltet.\nDie Abschlussprüfung wurde als Präsenzprüfung mit einer Kombination zwischen schriftlicher und mündlicher Prüfung geplant. Dabei wurden Kleingruppen Bilder der Kurspräparate präsentiert, dazu schriftliche Fragen gestellt, und eine kurze mündliche Prüfung angeschlossen. In der Prüfung wurden auch die Inhalte der aufgrund der Corona-Situation ausgefallenen Prüfung zu Teil I der Übungen in geeigneter Weise integriert.\nDie Studierenden wurden am vorletzten Kurstag durch Präsentation einer Beispiel-Prüfung auf die neue Prüfungslogik vorbereitet und konnten dazu Fragen stellen.\nDie Präsenzprüfung konnte für ca 400 Prüflinge an drei Tagen unter Beachtung der Hygienemaßnahmen erfolgreich durchgeführt werden.\nKonzipierung, Materialerstellung und Durchführung des Kurses waren eine Gemeinschaftsleistung aller Lehrenden des anatomischen Institutes. Die gute Resonanz, die der Kurs bei den Studierenden gefunden hat, ist ein Lohn des großen Einsatzes, ein anderer die Erkenntnis, dass einige der neu entwickelten Elemente des online-Kurses (Skript mit annotierten Präparate-Bildern, Videopräsentationen, vertrauterer Umgang mit der digitalen Mikroskopie) einen großen Mehrwert auch für künftige Präsenzkurse oder mikroskopisch-anatomischen Kurse in Hybridform darstellen.\n03130400 - Vorlesung Chirurgie: Allgemeine Chirurgie, Kinderchirurgie\nDr. Ilona Hering\nDie Hauptvorlesung Allgemein- und Viszeralchirurgie am Universitätsklinikum der Julius-Maximilians-Universität Würzburg wird seit 2008 durch Prof. Dr. C.-T. Germer und sein Team gelesen. Die Vorlesung beinhaltet neben regelmäßigen Patienten-Vorstellungen eine Vielzahl interaktiver Tools mit der Möglichkeit zu TED-Abstimmungen für die Studierenden und Spielen wie „Wer wird Arzt“ in Analogie zu der bekannten Fernsehsendung „Wer wird Millionär“ und das „Vorlesungs-Bingo“. Gekrönt wird das Ganze durch die berühmte Weihnachtsvorlesung, über die selbst die FAZ schon berichtete. Die Vorlesung wurde bereits im Jahre 2010 mit dem Albert-Kölliker-Lehrpreis der medizinischen Fakultät Würzburg und im Jahr 2011 mit dem Preis für gute Lehre des Freistaats Bayern ausgezeichnet.\nVorlesungsbegleitend existiert schon seit Jahren das Internetportal „MySurgery“, eine interaktive Plattform, die es den Studierenden ermöglicht die Vorlesungsthemen auch über die Vorlesung hinaus zu vertiefen. Dort können u.a. auch Operationsfilme, Röntgenbilder und interaktive Grafiken abgerufen werden. Diese Internet-Plattform zählt deutschlandweit zu den beliebtesten unter den Medizinstudierenden mit monatlich bis zu 20.000 Zugriffen aus ganz Deutschland.\nDie Corona-Pandemie stellte die Lehre vor zahlreiche neue Herausforderungen. Die bei den Studierenden in Würzburg äußerst beliebte Präsenz-Vorlesung Allgemein- und Viszeralchirurgie, die montags und mittwochs im Großen Hörsaal des Zentrum operative Medizin gelesen wurde, konnte aus Gründen des Infektionsschutz nicht wie gewohnt abgehalten werden. Das Vorlesungsteam um Ilona Hering, Michael Meir, Anne van den Berg und Alexander Wierlemann hat sich diesem Problem gestellt und eine modernere Version der „Hauptvorlesung Chirurgie“ generiert.\nDazu wurden zunächst zu jedem chirurgischen Themengebiet aus der Allgemein- und Viszeralchirurgie von Prof. Germer spezielle, aktuelle Podcasts erstellt. Die Studierenden können nun – bequem von zuhause aus – jede Woche zwei neu freigeschaltete Podcasts über die wichtigsten chirurgischen Themen und Krankheitsbilder aus der Allgemein- und Viszeralchirurgie abrufen und auch wiederholt anschauen. Die Kommentarfunktion unter jedem Beitrag bietet den Studierenden die Gelegenheit offene Fragen an das gesamte Vorlesungsteam und Professor Germer zu stellen.\nJeden Mittwoch findet komplettierend hierzu um 09:00 Uhr c.t. eine Online-Vorlesung Allgemein- und Viszeralchirurgie statt. Diese wird live in einem Seminarraum im Zentrum operative Medizin (ZOM) produziert und kann durch die Studierenden über die Internet-Plattform „MySurgery“ gestreamt werden. Inhaltlich werden zum einen die Kommentare aus den bisherigen Podcasts aufgegriffen und beantwortet, zum anderen werden Multiple-Choice-Fragen (ähnlich der Prüfungsfragen des IMPP) an die Studierenden gestellt. Diese haben anschließend über eine Umfrage-Funktion im Live-Stream die Möglichkeit die jeweiligen Fragen zu beantworten. Der prozentuelle Anteil einer jeden Antwort sowie die richtige Lösung können anschließend im Live-Stream angezeigt werden. Auf die Fragen wird inhaltlich live eingegangen und der medizinische Hintergrund erläutert.\nDie Live-Vorlesung wird aber hauptsächlich für die Vorstellung von Patienten mit chirurgischen Krankheitsbildern genutzt. Patienten, die sich aktuell stationär in der Klinik befinden, erklären sich freiwillig dazu bereit ihre Krankengeschichte mit den Studierenden zu teilen. Über eine Kommentarfunktion können die Studierenden live Fragen an die Patienten stellen und so das Krankheitsbild der jeweiligen Patienten kennen- und verstehen lernen.\nErgänzend zur Hauptvorlesung bietet die chirurgische Lehre im Rahmen des Blockpraktikums verschiedene CaseTrains, die die Studierenden zuhause bearbeiten können. Für das klinische Praktikum Chirurgie sind ebenfalls Online Veranstaltungen etabliert, in denen virtuell Patientenkasuistiken vorgestellt werden.\nAuch wenn diese neuen Lehrformate den direkten Kontakt zu den Studierenden nicht möglich machen, so erlauben Sie doch durch die Interaktivität eine zumindest virtuelle aktive Teilnahme, welche sehr positiv angenommen wird.\n03180300 - Mikrobiologie, Virologie, Hygiene\nDr. Thien-Trí Lâm\nim Rahmen der Vorlesung zur Hygiene, Mikrobiologie und Virologie für Humanmediziner\nDr. Oliver Kurzai und Dr. Thiên-Trí Lâm (Institut für Hygiene und Mikrobiologie) gestalteten die 27 Stunden der Vorlesung zur Bakteriologie als interaktive synchrone Zoom-Vorlesung. Beide Dozenten haben Kinder im schulpflichtigen Alter. Beiden war allein schon aus der häuslichen Anschauung heraus während der Einschränkungen in der Pandemie klar, dass digital deponierter Lesestoff verbunden mit Übungsaufgaben für das Selbststudium nicht ausreichend für ein anregendes und nachhaltiges Lernen sind. Sie zielten daher von Anfang an darauf ab, Studierenden ein Lehrformat anzubieten, das eine direkte Interaktion zwischen Lernenden und Lehrenden ermöglicht.\nDie Vorlesung wurde zum festgelegten Termin der ursprünglichen Präsenzveranstaltung als Webinar abgehalten. In der Live-Präsentation wurden von beiden Dozenten abwechselnd unterschiedliche Themenblöcke referierten – und immer wieder auch in der Interaktion untereinander im Stile eines Expertendialogs Sachfragen beleuchtet. Die Studierenden konnten sich anhand eines vorab zur Verfügung gestellten Skriptes („Script4U“) inhaltlich vorbereiten. Das Script4U enthielt neben den Vorlesungsinformationen zudem Lückentexte, die die Aufmerksamkeit während der Lehrveranstaltung unterstützen sollte und ein effizientes Protokollieren relevanter Inhalte ermöglicht. Über mehrere Elemente konnten sich die Studierenden zudem aktiv am Lehrgeschehen beteiligen. Über die Chat-Funktion von Zoom konnten die Studierenden jederzeit Zwischenfragen stellen oder Kommentare abgeben. So konnten Verständnisprobleme direkt geklärt werden, wenn sie sich stellten. Hierüber entstand teilweise auch ein regelrechter wissenschaftlicher Diskurs zwischen Studierenden und Dozenten. Zudem wurde das Online-Abstimmungstool „Participoll“ eingesetzt, um den Studierenden Denkaufgaben und Quizfragen zur thematischen Vertiefung und Wiederholung vorzulegen. Auch Stimmungsbilder konnten über die TED-Abstimmungen eingeholt werden. Die einzelnen Veranstaltungen wurden aufgenommen und den Studierenden auf WueCampus als Podcast zum Nachhören zur Verfügung gestellt.\nDie Vorlesung zur Bakteriologie stellte folglich ein multimediales Gesamtangebot dar, bei dem Audioaufzeichnungen und Script4U die interaktive synchrone Lehrveranstaltung ergänzen. In den Rückmeldungen der Studierenden wurde vor allem der Ansatz besonders hervorgehoben, die Vorlesung mit einem Dozentenduo abzuhalten. Expertendialog und abwechselnde Präsentation ermöglichten eine lebendige Wissensvermittlung. Darüber hinaus wurde betont, dass die Studierenden in das Lehrgeschehen mit mehreren unterschiedlichen Instrumenten einbezogen wurden. „Prof. Kurzai und Dr. Lam haben die Mibi Vorlesung so kurzweilig moderiert, dass man sich vorkam wie in einer Talkshow (..)“, so ein Fazit aus der Evaluation.\n03270500 - Integriertes Praktikum der Psychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie des Kindes - und Jugend- und Erwachsenenalters\nPD Regina Taurines\nAls zu Beginn des vergangenen Frühjahres immer deutlicher wurde, dass COVID-19 Präsenzveranstaltungen in weiten Teilen unmöglich machen würde, wurde unter der Leitung von Herrn Professor Deckert sowie Frau Dr. Splett ein an die aktuellen Bedingungen angepasstes Lehrkonzept entwickelt, welches wir Ihnen hier kurz vorstellen möchten. Kerngedanke war, dass trotz schwieriger äußerer Bedingungen die noch engere Verzahnung des theoretischen Wissens der Vorlesungen mit unseren wöchentlichen Praktika erfolgen solle. Hierdurch sollte die eigenständige Entwicklung praxisnaher Skills weiter gefördert werden. Auch sollte den Studierenden ein tieferer Einblick in die spezifischen Herausforderungen psychiatrischer Befunderhebung ermöglich werden.\nHierzu wurden vor Semesterbeginn alle Vorlesungen mit einem erklärenden Audiokommentar versehen und online gestellt. Diese sollten durch die Studierenden im Selbststudium angesehen und deren Wissensinhalte begleitend zum Praktikum verinnerlicht werden. Die Studierenden wurden ferner in Kleingruppen von bis zu sechs Personen eingeteilt, für welche jeweils ein fester Tutor bestimmt wurde. Dieser wählte pro Woche jeweils einen auskunftswilligen Patienten aus, dessen bisherige Krankengeschichte, aktuelle Symptomatik sowie Behandlung von uns als besonders exemplarisch für das spezifische Krankheitsbild gesehen wurde.\nDieser Patient wurde dann in Anwesenheit des Tutors im Praktikum von einem freiwilligen oder zufällig ausgewählten Studierenden circa 45 Minuten psychiatrisch exploriert. Nur in seltenen Fällen wurde das genaue Krankheitsbild vorab mitgeteilt, um auf diese Weise einen Erstkontakt möglichst genau simulieren zu können. Auch wurden die Patienten darum gebeten, ihre Diagnose nicht explizit zu nennen. Als Unterstützung und Orientierungshilfe wurde zu Semesterbeginn ein hierfür geeigneter Anamnesebogen vorgestellt und mit den Studierenden besprochen.\nDie zweite Praktikumshälfte bestand anschließend aus einem interaktiven Gespräch zwischen Tutor und Studierenden. Wichtige Elemente der gerade erhobenen Anamnese wurden hervorgehoben und mit Informationen aus der Vorlesung verknüpft, Fehlendes gegebenenfalls ergänzt. Abschließend wurden durch den Tutor noch die gegenwärtige Behandlung sowie die weitere Prognose des Patienten thematisiert.\nAls Pflichtbestandteil fertigte außerdem jeder Studierende über das Semester eine schriftliche Zusammenfassung der von ihm durchgeführten psychiatrischen Anamnese an, welche von seinem Tutor wie ein „echter“ Aufnahmebefund gelesen und mit einer kurzen Rückmeldung bezüglich dessen klinischer Verwendbarkeit bewertet wurde.\nUnserer Einschätzung nach konnten auf diese Weise der Vorlesungsstoff und dessen praktische Anwendung überdurchschnittlich gut vernetzt werden. Möglicherweise könnten Teile des hier vorgestellten Lehrkonzeptes auch nach Ende der COVID-19-Pandemie Verwendung finden, etwa die Nutzung des Praktikums als Simulation eines ärztlichen Erstkontaktes für jeweils einen Studierenden vor Ort und dem Rest der Praktikumsgruppe als Zuhörer online. Der organisatorische Aufwand für ein in dieser Form ablaufendes Praktikum betrug für uns etwa 1:1, also eine Stunde Vorbereitung für eine Stunde Praktikumszeit. Anfangs befürchtete Kommunikationsprobleme traten kaum auf, die Gespräche zwischen Studierenden und Patienten liefen natürlich und (fast) ohne Verständigungsprobleme ab. Die Einsetzung eines festen Tutors als zuständigen Ansprechpartners führte über das Semester zu einem vertrauten, dem freien Austausch förderlichen und interaktiven Lehrklima. Der betriebene Aufwand des Lehrteams des ZEP wurde durch die Studierenden mit Anwesenheit, Interesse und nicht zuletzt vielen positiven Rückmeldungen belohnt.\nBeim Integrierten Praktikum werden die Fächer Psychiatrie und Psychosomatik der ÄApprO sowohl der Erwachsenen, als auch der Kinder- und Jugendpsychiatrie gelehrt. Professor Marcel Romanos, Direktor der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie (KJPPP) am Universitätsklinikum Würzburg, setzte mit seinem Team verstärkt auf Wissensvermittlung anhand von CaseTrains – einer beliebten Lehrform für fallbasiertes Online-Training. Mit CaseTrains können die Dozenten Patientenfälle schrittweise von der Diagnosefindung bis zur Therapie aufbereiten. Und die Medizinstudierenden müssen diese selbständig lösen, indem sie Literaturrecherche betreiben und Fragen im Multiple Choice-Format bearbeiten, auf die wiederum eine sofortige Rückmeldung erfolgt.\nDas KJPPP-Team hat zu Beginn der Pandemie eine ganze Menge an CaseTrains mit neu formulierten Fragenkatalogen und verschiedenen Aufgaben erstellt sowie Videos und Audiofiles von Anamnesegesprächen und Interviews mit Patienten, Familienangehörigen oder Schauspielern aus dem therapeutischen Team neu produziert. Die direkte mündliche Rückmeldungen der Medizinstudierenden sowie die schriftliche Evaluation am Ende des Semesters waren sehr positiv: „Wir scheinen es zu schaffen, die klinische Erfahrung mit Patienten, die an Essstörungen, Angsterkrankungen, ADHS, Autismus und anderen psychischen Erkrankungen leiden, digital emulieren zu können“, berichtete Marcel Romanos.\nFester Bestandteil des kinder- und jugendpsychiatrischen Angebots war auch der direkte Kontakt zu den Studierenden. Für jedes Thema und jeden Termin waren feste Ansprechpartner definiert, die mit den Studierenden in Telekonferenzen zusammenkamen. Dabei wurden die Lernerfahrung sowie Ergebnisse der Literaturrecherche durchgesprochen.\nWeiteres Vorhaben der Kinder- und Jugendpsychiatrie ist, das fallbasierte online-Trainingsangebot weiter auszubauen und um Fälle zu anderen psychischen Erkrankungen zu erweitern, sowie auch zur curricularen Verschränkung in den vorklinischen Studienabschnitt zu implementieren.\nEs freut uns daher sehr, dass es dem ZEP nicht nur möglich war, den Patientenkontakt im Rahmen der Ärztlichen Approbationsordnung trotz Pandemie weiter aufrecht zu erhalten, sondern dass unsere Bemühungen sogar so positive Resonanz gefunden haben.\n07280010 - Organische Chemie für Studierende der Medizin, der Biomedizin, der Zahnmedizin und der Ingenieur- und Naturwissenschaften\nIn dieser Veranstaltung in der zweiten Semesterhälfte lernen die Studierenden sehr breit gefächert die Grundlagen der Organischen Chemie von funktionellen Gruppen über klassische Reaktionstypen bis zu Naturstoffen kennen. Die Anzahl der verschiedenen Themenbereiche erfordert von den Studierenden ein konstantes „am Ball bleiben“ und vertiefendes Üben des Gelernten.\nDurch die Einschränkungen durch die Corona-Pandemie wurde die Vorlesung im Sommersemester als halb synchrone und halb asynchrone digitale Veranstaltung durchgeführt. Dabei war der Termin am Dienstag live über Zoom, während das Material für den Freitag eingesprochen wurde und den Studierenden damit zeitlich flexibel zur Verfügung stand. Durch die hohe Teilnehmerzahl (>400 Personen) war es nur möglich, die live-Stunde als Webinar durchzuführen, weshalb ich die Studierenden zum ersten Mal während der Klausur gesehen habe.\nUm trotz dieser Schwierigkeiten die Interaktion zu ermöglichen, startete jede live-Session mit einem Frageblock, in dem die Studierenden über den Chat fragen stellen konnten, die direkt beantwortet wurden. Daneben wurde Menti-Meter an verschiedenen Stellen zur Interaktion mit den Studierenden genutzt: (i) Für die Zusammenfassung aus der Vorwoche mit Wortwolken, (ii) zum Einholen von Rückmeldungen nach Sinneinheiten mit Quizfragen, (iii) zur Interaktion bei den asynchronen Einheiten und (iv) zur Klausurvorbereitung in Form von „muddiest point“ Fragen bzw. durch extra Trainings-Fragen. Außerdem wurden auch die live-Stunden aufgezeichnet und zur Verfügung gestellt, damit trotz wieder startender Präsenzveranstaltungen alle Inhalte auch allen Teilnehmern zugänglich sind. Bei Rückfragen oder wenn die Abstimmungen bei kniffligen Problemen noch Lücken aufgezeigt haben, wurde zusätzliches Material – Artikel, Videos, besprochene Folien oder Links – auf WueCampus hochgeladen.\nMir ist es sehr wichtig, dass jeder der heterogenen Gruppe der Studierenden in dieser Veranstaltung etwas mitnehmen und spannende Dinge über die Chemie lernen kann und dass ich etwas von meiner Begeisterung für Chemie weitergeben und teilen darf.\nErgänzend zu dieser Veranstaltung gab es ein freiwilliges Tutorium sowie das begleitende Chemiepraktikum.\nAn dieser Stelle möchte ich mich ganz herzlich bei Dr. Christian Stadler für die Unterstützung bei der Organisation, bei Dr. Michael Büchner für Unterstützung bei den Tutorien und sein Engagement im Praktikum und bei Prof. Anke Krüger für den Austausch zu den Lehrmaterialien bedanken. Ohne die tolle Unterstützung dieser Personen wäre die Veranstaltung so nicht machbar gewesen. Danke!\n03160200 - HNO-Heilkunde\nDr. Stefan Kaulitz\nDie Onlinelehre der HNO bestand aus drei Formaten.Als Vorlesungsersatz dienten, wie vom Dekanat empfohlen, vertonte Powerpoint Dateien. Neben den hiervon erstellten mp4-Videos wurden die Folien als PDF zur Verfügung gestellt. Sie wurden zum jeweiligen Termin der eigentlichen Vorlesung freigeschaltet und standen bis zum Zeitpunkt der Klausur zur Verfügung. Fragen zu den Vorlesungsinhalten wurden per Mail von den Lehrbeauftragten beantwortet. Die Vorlesungsreihe wurde durch ein Repetitorium im Format einer Zoom-Video-Konferenz abgeschlossen.\nBegleitend zur Vorlesung wurde für jedes Thema ein Casetrain erarbeitet. Sie beinhalteten ausführliche Erläuterungstexte und dienten so zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesungen und als Übung für die Klausur.\nDas dritte Format wurde mit dem Anspruch entwickelt, auch das Praktikum der Untersuchungstechniken in ein Online-Format mit praktischer Fernlehre umzusetzen. Den Studierenden wurden Einmalinstrumente aus Mitteln für Forschung und Lehre kostenlos zur Verfügung gestellt. Indem man als Probanden eine im selben Haushalt lebende Person untersuchte, konnte so selbst unter den strengen Kontaktbeschränkungen im Frühjahrs-Lockdown im Heimstudium geübt werden. Zur Anleitung der Untersuchungen wurden umfassende Video-Tutorials im HNO-eigenen Videostudio produziert. Um die Studierenden strukturiert durch die Übungen zu führen, etablierten wir einen Casetrain, der gleichzeitig das übliche Eingangstestat zur Auffrischung und Vertiefung der besonderen Anatomie der Kopf-Hals-Region in die Online-Lehre und Online-Prüfung transformierte.\nZur Durchführungskontrolle wurde ein Fotowettbewerb ausgelobt, bei dem das kreativste Foto mit einem Buchpreis geehrt wurde.\nAlle Formate wurden durch ein interprofessionelles Team aus PJ-Studierenden und Lehrverantwortlichen der HNO-Klinik entwickelt. So konnte ein optimales Ergebnis hinsichtlich der Effektivität und Attraktivität für Studierende erreicht werden. Den PJ-Studierenden half die Mitentwicklung der Lehre in umgekehrtem Sinne den zu Lockdown Zeiten fehlenden Patientenkontakt zu kompensieren.\nDas Format des Praktikums wird mit dem Artikel „Digital practical course of otorhinolaryngology and examination technique "to go" im GMS Journal for Medical Education 2020, Vol. 37(7) veröffentlicht.\nWir freuen uns sehr über den Sonderlehrpreis Online-Lehre 2020, der uns motiviert, die Onlinekonzepte weiter zu entwickeln, immer mit dem Blick für die Nutzbarkeit auch als Hybride Lehre in Zeiten wieder möglicher Präsenzlehre.\n03230200 - Grundlagen der Orthopädie\nHinten von links: Dr. Kilian Rückl, Professor Dr. Maximilian Rudert, Dr. Thomas Schäfer; Vorne von links: Jonathan Müller, Katharina Grunz, Markus Koch.\nDr. Kilian Rückl\nDie Lehrveranstaltung „Grundlagen der Orthopädie“ richtet sich an Studierende der Humanmedizin im 7. Semester und vermittelt den Studierende zusammen mit dem Praktikum Orthopädie Einblicke in die spannende Welt der Erkrankungen des Stütz- und Bewegungsapparates. Naturgemäß erfordert die Erkennung von Pathologien der Gelenke einen hohen Anteil praktischer Lehrinhalte. Die Kontaktbeschränkungen durch die Corona-Pandemie stellten die Lehrenden hier vor eine besondere Herausforderung diese Inhalte digital zu vermitteln. Professor Maximilian Rudert und seine Lehrkoordinatoren Dr. Kilian Rückl und Dr. Thomas Schäfer nutzten dies als Chance neben einer hochwertig produzierten Online-Vorlesung, die so wichtigen Untersuchungstechniken in aufwendig gestalteten Videopräsentationen darzustellen. Hierbei wurden Sie maßgeblich durch die Studierenden Markus Koch, Katharina Grunz und Jonathan Müller unterstützt. Die Entwicklung eines Prüfungs- und Praxisnahen Fall-basierten Lehr-Formates mit Hilfe des Case Train durch Dominik Rak und Konstantin Kuhl, und die wertvolle Unterstützung durch Frau Professor Dr. Sarah König und Ihrem Team des Studiendekanats, rundet die Lehrveranstaltung ab. Belohnt wurden diese Anstrengungen nun durch die Wahl für den Sonderlehrpreis Online-Lehre 2020 durch die Studierenden.\n03200400 + 03200300 - Klinik der Kinderheilkunde + Blockpraktikum Kinderheilkunde\nLehrveranstaltungsart: Vorlesung und Praktikum\nProf. Paul-Gerhardt Schlegel\nDas zweiwöchige Blockpraktikum Pädiatrie (10. Semester) fand für 62 Studierende im Sommersemester 2020 zur Zeit der Ausgangsbeschränkung als reiner Online-Unterricht statt. Als ein Unterrichtsbaustein fanden virtuelle Patientenvorstellungen inkl. Nachbesprechung als synchrone Lehre statt. Patientinnen und Patienten sowie ein Elternteil wurden von den Stationen und Ambulanzen per Videokonferenz übertragen. Die Studierenden konnten in Kleingruppen über eine ärztliche Person mit jeweils 15-22 Patienten bzw. deren Eltern interagieren und sowohl das Anamnesegespräch führen, also auch Untersuchungsschritte instruieren. Die Teilnehmenden bewerteten das Blockpraktikum trotz der Limitierung, nicht selbst die klinische Untersuchung durchführen zu können, mit guten Noten und wertschätzten insbesondere die Möglichkeit zur Online-Interaktion mit den Kindern als unverzichtbaren Kompromiss in Zeiten der ausgesetzten Präsenzlehre während der SARS-CoV-2-Pandemie.\n03190600 - Praktische Klinische Untersuchungsmethoden\nLehrveranstaltungsart: Seminar und Vorlesungen\nDie Lehrklinik ist unter anderem verantwortlich für die Lehre zu den ärztlichen Basisfertigkeiten. Hierzu gehören z.B. das Erheben einer Anamnese, das Trainieren einer strukturierten körperlichen Untersuchung, aber auch Fertigkeiten wie z.B. Blutabnahme oder das Anlegen eines Venenverweilkatheters.\nDiese Pflichtkurse werden im 5. Semester im Praktikum „Klinische Untersuchungstechniken“ (PKU) und im 6. Semester im Praktikum „Klinische Fertigkeiten“ (PKF) gelehrt. Die im PKU-Kurs erlernten Fertigkeiten werden normalerweise am Ende des 5. Semester in einer praktischen Prüfung, dem OSCE (Objective Structured Clinical Examination) geprüft. Nur nach Bestehen werden die Studierenden zum Klinischen Praktikum Innere Medizin (KPIM) zugelassen.\nIm Nationalen kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM: www.nklm.de) werden Kompetenzebenen im Medizinstudium in vier Stufen eingeteilt, die in Analogie zu den Kompetenzstufen von Miller (KNOWS – KNOWS HOW – SHOWS HOW – DOES) stehen. Eine Stärke der Lehre der Lehrklinik ist, dass Studierende durch das Einüben der praktischen Fertigkeiten (PKU, PKF) bis auf die dritte Kompetenzstufe nach Miller gelangen: SHOWS HOW – sie können demonstrieren, wie sie spezifische Fertigkeiten z.B. am Modell oder am Simulationspatienten ausführen.\nDer Ausfall aller Präsenzkurse im Sommersemester 2020 hat die Lehrklinik vor die Aufgabe gestellt, dass es nicht nur um die Digitalisierung von Faktenwissen (KNOWS) ging, sondern auch um die Frage, wie und ob praktische Fertigkeiten elektronisch gelehrt werden können.\nWir stellten unterschiedliche Materialien über WueCampus zur Verfügung, so wurde entweder auf externe Lehrvideos verwiesen (z.B. University of Oxford) oder Lehrvideos selber gedreht und mit Texteinblendungen sichergestellt, dass die Studierenden komplementär zum ebenso über WueCampus bereitgestelltem Skript und den vertonten Vorlesungen eine Verknüpfung zwischen Faktenwissen (KNOWS) und Handlungs- und Begründungswissen (KNOWS HOW) herstellen konnten.\nZudem variierten wir von Modul zu Modul mit weiteren aktivierenden didaktischen Methoden wie einem Online-Auskultationsquiz, Case Train-Fällen und Zoomsprechstunden. Des Weiteren wurden die Studierenden aufgefordert, die in Skript und Video erklärten und demonstrierten Fertigkeiten an einer Person zu üben, zu der keine Kontaktbeschränkung bestand, also ein Familienmitglied, Partner/-in oder Mitbewohner/-in. Im modularisierten digitalen PKU-Kurs wurden die Studierenden also Woche für Woche aufgefordert, die körperliche Untersuchung von Herz, Lunge, Abdomen sowie die neurologische Untersuchung „privat“ durchzuführen und in einem Untersuchungsbefund zu dokumentieren und per Email an die Lehrklinik zu schicken. Den Verantwortlichen diente dies als Beleg, dass dies auch tatsächlich durchgeführt wurde.\nGegen Ende des Semesters konnte dann mittels eines ausgefeilten Hygienekonzeptes für die Module „Blutentnahme“ und „Anlegen eines Venenverweilkatheters“ in Einzelräumen praktische Übungsmöglichkeiten angeboten werden. Die Studierenden hatten sich vorher mittels Skript und Video so vorbereitet, dass sie vor Ort direkt mit den Übungen beginnen konnten und nur wenig Supervision durch TutorInnen benötigten, diese aber bei Bedarf in Anspruch nehmen konnten.\nIm Modul „Kommunikation“ konnte gemeinsam mit dem Institut für Allgemeinmedizin den Studierenden etwas Besonderes angeboten werden.\nBis zum WS 19/20 bestand die Lehre zur Anamnese-Erhebung im 5. Semester aus drei Einheiten von je 90 Minuten. In Kleingruppen hatte jede/r Studierenden einmal die Möglichkeit, zunächst in Rollenspielen Teile einer strukturierten Anamnese zu üben, und dann mit einem Simulationspatienten eine gesamte Anamnese selbständig zu erheben. Mündliches Feedback bekam man aus der Kleingruppe und von betreuenden Tutoren und Dozierenden.\nIm digitalen PKU-Kurs im Sommersemester wurde zunächst ein Beispiel-Video einer kommentierten „idealen Anamnese“ mit einer Simulationspatientin gedreht und zur Verfügung gestellt. Die Studierenden sollten dann eine Anamnese mit einer vertrauten Person im privaten Umfeld durchführen und eine davon angefertigte Audiodatei an die Lehrklinik schicken. Auf eine Videoaufzeichnung wurde aus Datenschutzgründen verzichtet. Diese Anamnesen wurden dann von den Dozierenden an Hand einer extra entwickelten Checkliste angehört und bewertet. Allen Studierenden wurden auf dieser Basis persönliches, strukturiertes schriftliches Feedback gegeben. Dadurch konnte trotz des Ausfalls der Präsenzkurse erreicht werden, dass die Studierenden die Stufe des SHOWS HOW erreichen konnten. Vor allem das strukturierte Feedback wurde von den Studierenden in der Evaluation sehr wertgeschätzt.\nDaneben gab es eine weitere Aufgabe für die Studierenden, die über die bisherigen Lernziele hinaus ging. Durch die Lektüre eines Textes von Thomas Ripke „Der kranke Arzt“ setzten sich die Studierenden damit auseinander, in welchen Phasen die eigene Krankheitsverarbeitung von MedizinerInnen verlaufen kann. Die Studierenden sollten dann mit KommillitonInnen darüber reflektieren, ob sie diese Phasen bei sich oder anderen schon erlebt haben und Reflektionspunkte dazu notieren und ebenso einschicken. Die Analyse der Reflektionen hat gezeigt, dass sich die Studierenden fundiert mit dem eigenen Gesundbleiben und Verhalten im Krankheitsfall auseinandergesetzt haben. Dies hat uns dazu veranlasst, ab dem Wintersemester 20/21 eine zusätzliche Lehr-/Lerneinheit „Gesundbleiben als Mediziner-/in“ für alle Studierende des 5. Semesters im Rahmen des PKU einzuführen.\nDie Evaluationen aus dem Sommersemester haben gezeigt, dass die Studierenden den Ausfall der praktischen Übungseinheiten in der Lehrklinik erwartungsgemäß sehr bedauerten. Unter den gegebenen Umständen schien es aber als ein adäquater Ersatz, die Fertigkeiten zumindest im häuslichen Umfeld zu üben, auch wenn dies die praktischen Übungen unter Supervision durch TutorInnen und Dozierende nicht vollständig ersetzen kann. Daher haben wir zu Beginn des Wintersemesters eine freiwillige Nachholeinheit für die körperlichen Untersuchungstechniken angeboten, die von den Studierenden sehr gut angenommen wurde.\nWir haben die guten Erfahrungen insoweit genutzt, als dass wir auch im Wintersemester 20/21 die Aufgaben der zu Hause durchzuführenden Untersuchungen und Anamnesen beibehalten haben. Dies können wir nun erfreulicherweise mit praktischen Einheiten in der Lehrklinik ergänzen, so dass die Studierenden sehr gut vorbereitet zu den praktischen Kurseinheiten von Anamnese und körperlicher Untersuchung erschienen. Wir haben den Eindruck, dass durch diese Form des „Flipped-Classroom“-Konzeptes eine höhere Stufe auf der Lernspirale erreicht werden kann.\n03430100 + 03430200 - Seminar Radiologie + Vorlesung Radiologie/Bildinterpretation und Behandlung\nLehrveranstaltungsart: Seminar und Vorlesung\nProf. Thorsten Bley\nIn der Radiologie setzen wir schon länger auf ein sehr interaktives Lehrkonzept. Im vergangen Semester standen wir vor der Herausforderung, nun auch online die selbstständige Befundung von Bildern zu ermöglichen. Übergeordnet haben wir das Semester in Themenwochen gegliedert. Die Hauptvorlesung wurde durch eine passende, fallbasierte Vorlesung als asynchrones Angebot zum Download flankiert. Den Abschluss einer Themenwoche bildete die wöchentliche interaktive Videokonferenz, in der Fragen und Unklarheiten der behandelten Inhalte mit den Studierenden diskutiert wurden. Parallel zu diesen Inhalten war es uns möglich, eine technische Lösung zur selbstständigen Bearbeiten von kommentierten Fällen anzubieten und somit die Seminare, bei denen bislang die Studierenden anhand unserer iPads die selbstständige Befundung üben, so gut wie möglich zu ersetzen. Weiterführende Fortbildungsinhalte, sowie weitere kommentierte Fälle konnten über den von uns für unsere Studierenden geschaffenen Zugang zu einer dezidierten Plattform der Deutschen Röntgengesellschaft erarbeitet werden. Das Ergebnis, ein abgerundetes asynchrones und vollständig online verfügbares Lehrkonzept für das Zentrum Radiologie, in kurzer Zeit mit Leben zu füllen war eine Teamleistung – entsprechend verdient auch unser gesamtes Team das zugetragene Lob!\nMedizinstudierende der Human- und Zahnmedizin unterstützten Dozierende aller Fächer und Querschnitte in der bedarfsorientierten Gestaltung der Online-Lehre im Sommersemester 2020 im Rahmen ihrer Tätigkeit als E-Scout. Zentrale Aufgaben sind hierbei die Beratung zur Online-Lehre (z.B. effiziente Möglichkeiten der digitalen Wissensvermittlung), technische Unterstützung (z.B. Hilfe bei der Vertonung von PowerPoint-Folien) und der Equipment-Verleih.


Hotel Mellingen – Hotel Apolda\nHotel Apolda > Hotel Mellingen\nHotel unweit von Mellingen buchen\nBuchen Sie hier Ihr Hotel unweit von Mellingen. Unweit von der Autobahn finden sie hier ein ruhiges Hotel. Unser Hotel bietet Ihnen Doppelzimmer sowie Einzelzimmer. Fragen Sie uns einfach an. Gern auch kurzfristig. Was müssen Sie weiter beachten? Eigentlich nichts. Wir sind direkt im Zentrum von Apolda. Natürlich sehr ruhig gelegen. Sie brauchen bei uns auf nichts zu verzichten. Denn in unserem Hotel finden Sie ein Restaurant. Abends dürfen Sie sich gern an die Bar setzen. Zudem verfügen wir über eine Sauna. Von Mellingen aus buchen Sie mit dem Auto etwa 20 Minuten bis zu uns. Demzufolge sind wir sehr gut an die Autobahn A4 angeschlossen.\nBuchen Sie Doppel- oder Einzelzimmer in unserem Hotel unweit von Mellingen\nÜbernachten Sie bei uns in der Nähe von Mellingen! Wir stellen Ihnen 64 Einzelzimmer zur Verfügung. Dazu kommen 35 Doppel – und Zweibettzimmer. Sie reisen mit dem Auto oder dem Transporter an? Wir stellen Ihnen ein Parkdeck zur Verfügung. Möchten Sie gern in der Tiefgarage parken. Auch das ist problemlos möglich.\nPartys und Feste in unserem Hotel planen\nPlanen Sie eine Veranstaltung, wie zum Beispiel eine Feier? Wenn es um Jugendweihe, Konfirmation, Hochzeiten oder andere Familienfeiern geht, sind wir Ihr Partner. Planen Sie mit uns gemeinsam Ihre Familienparty. Ob Weihnachtsfeiern und Schuleinführung – wir stellen Ihnen ein schönes Ambiente mit allem Komfort zur Verfügung. Übrigens: Wir bewirten Sie gern: Bis zu 150 Personen können bei uns essen und trinken. Hier ist der Platz für Ihre schöne Feier! Und finden Sie unweit von Mellingen.\nProfessionelle Tagungen planen – unweit von Mellingen\nUnsere Tagungsräume lassen sich mit unterschiedlicher Bestuhlung ausrichten. Ob Kino-, Bankett oder Parlamentsbestuhlung – wir richten uns nach Ihren Wünschen. Planen Sie Ihre Tagung gemeinsam mit uns. Unser kleinster Tagungsraum ist 24 m² groß. Der größte Raum, unsere „Decke Pitter“ verfügt sogar über 230 m². Selbstverständlich stellen wir Ihnen moderne Tagungstechnik zur Verfügung!\nSprechen Sie uns an und buchen Sie am besten bei uns direkt.


Wie finde ich meine IBAN und BIC Nummer? Doch wie findet man nun seine IBAN-Nummer und den dazugehörigen BIC-Code? Die IBAN-Nummer und den BIC-Code können Sie in der Regel Ihrem Kontoauszug entnehmen. Wenn Sie Online-Banking machen, werden Sie die Nummern auch dort finden.\nMit der PayPal-Kontonummer (IBAN) könnt ihr jederzeit von eurem verknüpften Bankkonto Geld auf euer Online-Konto transferieren. Die PayPal-Kontonummer dient jedoch nicht dazu, um Geld von\nWie finde ich die BC-Nummer einer Bank? Wie erhalte ich die IBAN-Nr eines Kontos? Hier finden Sie alle wichtigen Links zum nationalen und internationalen Zahlungsverkehr sowie Adressen und Überweisungsdetails von Banken VAT-Nummer: Was ist das?\nWie lautet Klarnas Bankverbindung? – Flaconi Kundenservice\nEinzelne Stellen unbekannt? Geben Sie dafür Fragezeichen ein (Beispiel: DE12500?0?170648489890). Die IBAN wird Berechnen Sie hier eine IBAN + BIC aus der nationalen Kontonummer. Mit Korrektheitsgarantie. Für die wichtigsten SEPA-Länder.\nDa wir von unseren Partnern häufig gefragt werden was IBAN und BIC überhaupt sind und woher Du sie bekommst, möchten wie in diesem Artikel alle Unklarheiten beseitigen. VIDEO: IBAN und BIC - Nummer herausfinden So finden Sie die Nummer heraus. Die schnellste Methode, um die IBAN-Nummer und den SWIFT-BIC herauszufinden, ist ein Blick auf den Kontoauszug. Wenn Sie sich Kontoauszüge holen, finden Sie die IBAN-Nummer und den SWIFT-BIC auf einem der Ausdrucke. Da die Nummern recht groß gedruckt sind, dürften Sie keine Probleme haben sie zu finden.\nMuss ich jetzt irgendwie zur Bank und dann denen diese Infos geben vom Sammelkartemmarkt wie zB IBAN und BIC, etc? und die machen das dann für mich? Ich weiß nicht wie ich das angehen soll.. Hab sowas noch nie gemacht. Eigene Handynummer herausfinden: Wie ist meine Nummer?\nFür die wichtigsten SEPA-Länder. VR Bank Nord Kontoinhaber: Norbert Müßner IBAN: DE72217635420010222259 BIC: GENODEF1BDS Kontonummer: 0010222259. Bankleitzahl: 21763542. IBAN-Prüfer ist eine Software zur Überprüfung einer internationalen Kontonummer (IBAN) und Identifizierung der Bank, die dieses Konto, den BIC-Code und die IBAN-Rechner IBAN-Rechner: berechnet und validiert nationale und internationale Kontonummern, gibt Informationen zu Banken. Mit Korrektheitsgarantie. IBAN-Rechner - IBAN blitzschnell berechnen lassen Die Unterkonto-Nummer wird der Kontonummer angefügt (Kto-Nr.\nIch gehe damit ja auch nur zum Anwalt und erspare mir "die Recherchekosten durch den Anwalt". (falls es so funktioniert, wie mir auf der Bank vorab gesagt wurde) IBAN - BIC - SEPA - Internationale Überweisung - EU Woher bekomme ich meine IBAN und BIC? Wenn man eine Rechnung ins europäische Ausland schickt, beispielsweise bei Verkäufen über Onlineauktionshäuser, muss man seine IBAN und BIC kennen. Fast alle Banken drucken diese Werte inzwischen auf den Kontoauszug. Die IBAN wird, damit sie besser lesbar ist, in Viererblöcken dargestellt. IBAN - International Banking Analysis Network Wir sind gerne bereit Fragen über IBAN (Internationale Bank Account Nummer), Bankcodes und Überweisungen, sichere Zahlungen sowie Bankbetrug und Scam Prävention zu beantworten.\nWie lautet Klarnas Bankverbindung? Wie ist meine IBAN-Nummer? - MrKnowing.com Wie funktioniert SCRUM?\nUm eine Auszahlung per Überweisung zu erhalten, ist es notwendig vorab die IBAN und die BIC Nummer deines Bankkontos in den Auszahlungsoptionen des PartnerNet zu hinterlegen. Da wir von unseren Partnern häufig gefragt werden was IBAN und BIC überhaupt sind und woher Du sie bekommst, möchten wie in diesem Artikel alle Unklarheiten beseitigen. VIDEO: IBAN und BIC - Nummer herausfinden So finden Sie die Nummer heraus. Die schnellste Methode, um die IBAN-Nummer und den SWIFT-BIC herauszufinden, ist ein Blick auf den Kontoauszug. Wenn Sie sich Kontoauszüge holen, finden Sie die IBAN-Nummer und den SWIFT-BIC auf einem der Ausdrucke.


10 Jahre Solinger-Pfoten - Wir feiern Jubiläum! - Solinger-Pfoten Gassi-Service & Mantrailing\nPersönliches · 15. April 2022\n10 Jahre Solinger-Pfoten - Wir feiern Jubiläum!\nWow, ich kann das selbst gar nicht glauben, dass ich schon seit 10 Jahren meinen Traum lebe. 🥳💕Wie schnell die Zeit doch vergeht und vor allem: was alles in dieser Zeit passiert ist! Ich möchte euch hier gerne davon erzählen und euch ein Stück auf dieser Reise mitnehmen.\nAber von vorne: Wie sind die Solinger-Pfoten eigentlich entstanden?\n2008 – Mit dem Herzenshund fing alles an\nIch bin mit Hunden aufgewachsen, aber erst als ich mir 2008 endlich meinen Traum von einem eigenen Berner Sennenhund erfüllen konnte und mein Herzenshund Elmo (Blogartikel über Elmo) bei mir einzog, drehte sich alles nur noch um den Hund. Zu dieser Zeit leitete ich ein Hundeforum im Internet, die Solinger-Hunde, und war ich super viel auf Spaziergängen mit anderen Hundefreunden unterwegs.\n2009 – Hast du mal einen Tipp für mich?\nDurch den Umgang und das Training mit Elmo habe ich alles über Hunde inhaliert und aufgesogen. Durch mein Wissen wurde ich mit der Zeit im Forum und bei unseren Spaziergängen immer mehr zur Ansprechpartnerin rund um das Thema Hund und Hundeerziehung. Viele wollten Tipps von mir und einfach wissen, wie ich meinen Rüden Elmo so toll hinbekommen habe. Natürlich wollte ich gern helfen und fing an, sie im Umgang mit ihren Hunden zu unterstützen.\n2009 - Eine neue Leidenschaft\nMeine Leidenschaft für Mantrailing habe ich ebenfalls entdeckt, als ich es mit meinem Rüden Elmo ausprobiert habe. Er arbeitete mit so großem Eifer, dass es ganz oft sehr umwerfend war (im wahrsten Sinne des Wortes – ein Berner bringt schon einiges an Schwung & Kraft mit).\nIch wusste schnell „Das ist es!“, besuchte über die Jahre Mantrailing-Fortbildungen (2021 sogar eine Ausbildung zur Mantrailing-Trainerin) und gab schließlich selbst Workshops zu diesem wundervollen Hobby. Diese kamen so gut an, dass viele Teilnehmer sogar mehrmals Workshops gebucht haben. Da war klar: Mantrailing wird eins meiner Kernthemen werden!\n2010 - Der Weg zum Profi: Start der Trainerausbildung\nBeim Training mit anderen Hundehaltern merkte ich, dass ich noch mehr können und wissen will. Mir reichte es einfach nicht, schnelle Tipps zu geben und nur nach dem Bauchgefühl zu handeln - ich wollte eine gesunde Mischung aus Fachkompetenz, Erfahrung und Intuition. Um wirklich fundiert weiterhelfen zu können und auf dem neusten Stand in Sachen Hund sein, machte ich eine Hundetrainer-Ausbildung, um noch besser zu werden in dem was ich liebte.\n2012 - Die Solinger-Pfoten öffnen ihre Tore\nNach und nach stiegen meine Anfragen zum Hundetraining und ich beschloss, nebenher eine Hundeschule zu eröffnen. Plötzlich wurde ich von der Hundehalterin zur Trainerin. Natürlich musste dafür auch ein professioneller Auftritt her. Ich ließ Elmo mit einer Tafel in den Pfoten und dem Namen „Solinger-Pfoten“ als mein Logo entwerfen. Es sollte so persönlich wie möglich werden und da war die Idee, meinen Herzensbund mit ins Logo aufzunehmen, natürlich perfekt.\nDie ersten Jahre: Der Gassi-Service kommt dazu\nVon da an wuchs meine kleine Hundeschule und ich hatte viel Freude mit meinen tollen Kunden und ihren Hunden. Dann wurde irgendwann immer wieder verstärkt gefragt, ob jemand einen guten Hundesitter kennen würde, der mal mit dem Hund eine Runde Gassi gehen kann, wenn dem Besitzer die Zeit dazu fehlte. Ich dachte nicht lange nach! Denn wer mich kennt, der weiß: ich liebe alle Hunde und verbringe meine Zeit nur zu gern mit ihnen.\nSo fing ich an, die ersten Hunde im Gassi-Service auszuführen. Schon als Kind habe ich das regelmäßig gemacht und schon damals wusste ich, dass das genau mein Ding ist. Zumal es einfach viele Vorteile gegenüber Hundepensionen und Hundetagesstätten bietet. Und dies möchte ich für die Hunde gern möglich machen!\nNoch ein neues Angebot: mobile Katzenbetreuung\nIn dieser Zeit kam auch die Katzenbetreuung dazu, weil ich als Katzenhalterin genau weiß, dass es schwierig ist, eine vernünftige, zuverlässige Betreuung für die Samtpfoten zu finden.\nDer Aufenthalt in einer Katzenpension ist in der Regel einfach sehr stressig und man merkt es den Tieren noch wochenlang an. Auf der anderen Seite gibt es nicht immer vertrauenswürdige Nachbarn oder katzenfreundliche Familie und Freunde. So kam das mobile Katzensitting mit ins Angebot.\nDas war nicht geplant, aber die beste Entscheidung!\nAber trotz der Begeisterung für die Hunde, war nie geplant, dass sie mal mein Hauptberuf werden…Viel zu groß war meine Angst, dass ich mein Leben nicht mit dem Gassiservice und dem Hundetraining finanzieren kann. Und ich muss sagen: Die ersten Jahre waren auch tatsächlich schwer und haben mich das ein oder andere mal zweifeln lassen. Auf viele Themen der Selbstständigkeit wird man in der Schule und auch im Berufsleben einfach nicht vorbereitet. Aber am Ende konnte ich diese Zweifel doch aus dem Weg räumen und habe durchgehalten.\nMich hat dabei die liebe Expertin Fee Ketelsen unterstützt, die Tierunternehmer rund um die Selbstständigkeit berät. Sie steht mir glücklicherweise bis heute mit Rat und Tat zur Seite, wann immer ich es brauche.\n2016 - Stillstand ist Rückschritt\nMir war immer sehr wichtig, dass ich mich ständig weiterbilde, besser werde. Ich besuche bis heute immer wieder Seminare und Fortbildungen, mache zusätzliche Trainerausbildungen,... Denn ich möchte bestmöglich helfen und unterstützen können. Jeder Mensch und jedes Tier hat andere Bedürfnisse und Trainingskenntnisse auf die ich immer wieder neu eingehen muss.\nWie meine Arbeit, hab ich auch mein Logo mit den Jahren verändert. Aus meinem Elmo mit der Tafel wurde bald ein neues Logo von mir mit zwei meiner Hunde, die gerade spazieren gehen und der Katze und dem Kaninchen. Auch hier haben wir mittlerweile ein bisschen das Logo aufgeteilt in den Hunde- und Katzenbereich. Es passt einfach wunderbar zu mir und meiner Arbeit!\nFokus auf das, was ich liebe!\nAls ich anfing, habe ich teilweise von 7-22 Uhr Trainings geben oder Hunde ausgeführt. Dass das Pensum nicht auf Dauert zu halten war, wurde mir schnell bewusst. Auch merkte ich, dass die klassische Hundeschule mit Erziehungskursen nicht meine Berufung waren. Ich wollte einen anderen Weg einschlagen. Einen, der besser zu mir passt. So kam es, dass ich mich nur auf den Gassi-Service und das Mantrailing spezialisiert habe. Für mich war das die beste Entscheidung und ich fühle mich damit richtig wohl.\nNeben dem Mantrailing und der tierfreundlichen Betreuung für Hund & Katze, liegen mir gerade ängstliche Hunde sehr am Herzen. Ich finde es wahnsinnig schön, wie diese zum Beispiel im Gassi-Service immer mehr auftauen und aus sich heraus kommen. Oder auch beim Mantrailing, wenn sie nach anfänglicher Skepsis dann ihre ersten tollen Trails machen und schon positiv aufgeregt aus dem Auto kommen, weil sie loslegen wollen. Da freue ich mich so sehr für die Tiere - aber auch für ihre Besitzer. Denn diese positiven Erlebnisse schweißen als Team noch enger zusammen.\n2017 - Petra, die Katzenexpertin\nMeine Mutter Petra, die ebenfalls viel Erfahrung mit Katzen hat, ist Teil meines Teams geworden und hat die Katzenbetreuung für mich übernommen. Zeitlich war es für mich einfach nicht mehr machbar, alle Tiere und Menschen selbst zu betreuen.\nUnd sie macht es wunderbar, ist mit Herz und Seele unsere "Katzenfachfrau".\nAuch wenn meine Mutter eine große Entlastung für mich bedeutete, war es, um ehrlich zu sein, anfangs nicht einfach etwas "abzugeben“. Aber ich merkte schnell, dass die Katzen und alle Kunden sehr zufrieden sind. Da fiel es mir auch leichter, diesen Bereich loszulassen.\nWas ich in 10 Jahren Traumjob gelernt habe\nAuch wenn ich meinem Traumjob nachgehe, ist natürlich nicht immer alles nur traumhaft! Auch oder vor allem in der Selbständigkeit gibt es diese Momente, die einen wach halten und einem den letzten Nerv rauben. Zum Millionär wird dieser Beruf mich ebenfalls nicht machen, aber er ist reich an Liebe und Wertschätzung und das ist viel mehr wert als Geld.\nDoch auch echte Verluste gehören dazu. Bei meinen Kunden ebenso wie bei mir. Es gab Momente in denen Tränen flossen und auch viele, viele Momente, ich denen wir herzhaft gelacht haben. Momente, die fest in meinem Herzen sind und die mich sehr viel gelehrt haben. Diese schönen Momente treiben mich an, lassen mich jeden Tag genießen und nehmen, wie er kommt. Das kann man sehr gut von den Tieren abschauen!\nTrotzdem ist es nicht immer leicht, wenn Wege sich wieder trennen. Ich schließe jedes Tier ins Herz und wenn Kunden mit ihren Tieren umziehen oder das Training beenden, lasse ich eigentlich nur ungern los. Doch ich weiß, so ist das in meinem Job. Ich habe gelernt damit umzugehen, denn jeder findet seinen Weg, ob gemeinsam oder getrennt voneinander.\nLernen durfte ich aber auch, dass es okay und auch wichtig ist, an sich selbst und seine eigene Gesundheit zu denken. Ich habe eigene Tiere, die mich brauchen, mal krank werden oder mich verlassen müssen. Und diese wertvolle Zeit mit ihnen will ich mir nehmen können.\nAnfangs war das für mich nicht leicht diesen Spagat zwischen Selbstliebe und der Liebe zu meinem Beruf hinzubekommen. Aber im Laufe der Zeit habe ich lernen dürfen, dass meine Kunden solche Situationen mehr als gut nachvollziehen können und mir niemand deswegen böse ist.\nDas war ein langer Lernprozess, der einem in der Selbständigkeit sicherlich oft schwer fällt, denn wenn man mit seinem Herzen dabei ist, findet man schlecht ein Ende. Ich helfe gerne und das manchmal auch mehr als es ein Job verlangt. Nein zu sagen, ist oftmals ein Ja zu sich selbst und somit zu einer zufriedenen Selbständigkeit. Ich möchte diesen wundervollen Job noch so lange wie möglich weiter machen und deshalb passe ich gut auf mich auf.\nEins kann ich garantieren: Auch nach so vielen Jahren stehe ich morgens immer noch gerne auf, weil ich weiß, dass ein paar wundervolle Nasen auf mich warten, sowie Menschen, die mich und meine Arbeit wertschätzen. Ich bin kaum einen Tag krank und kann immer für jeden einzelnen meiner Schützlinge da sein.\nFür mich ist nach wie vor klar, dass ich nie wieder etwas anderes machen möchte. Egal, was mir jemand bieten würde... Ich kann nicht ohne meine verrückten Gassihunde, meine wundervollen Mantrailer und die vielen treuen Katzenhalter, die ich ohne diesen Job niemals kennengelernt hätte. Viele sind seit Jahren Teil der Solinger-Pfoten, sind gute Freunde geworden.\nIch bin dankbar für jeden einzelnen Zwei - und Vierbeiner, denn ohne euch würde es die Solinger-Pfoten nicht geben!\nIch bin dankbar für jeden Moment, den ich erleben durfte und noch erleben werde. Auf weitere 10 wundervolle Jahre - mindestens. 🥳😍 Danke euch allen!\nWir feiern das Jubiläum mit 10 Verlosungen auf Facebook & Instagram! Schau gern dort vorbei. 🎁\nKerstin Franzen (Dienstag, 10 Mai 2022 08:46)\ndanke für diesen wunderschönen und emotionalen Rückblick. Barney und ich sind begeistert von Dir und dem Man-Trailing. Man merkt das du Deine Arbeit mit viel Liebe und Spaß machst. Die Fellnasen lieben Dich und kommen sehr gerne zu Ihrer wöchentlichen Arbeit. Mach weiter so....


FiT - Der Integrale Taktfahrplan\nAusgangspunkt f�r �Franken in Takt (FiT)" war im Jahr 2010 die Frage, welche Fernverkehrslinien in Süd- und Mitteldeutschland wünschenswert wären und welche Knotenbahnhöfe sie bedienen können. Die folgende Grafik von 2012 ist bereits gr��er als die �bersicht auf der Startseite und enth�lt 10 ICE- und 6 IC-Linien, die auf deutschem Staatsgebiet 58 Bahnh�fe im Stundentakt bedienen.\nIm Jahr 2013 weitete J�rg Sch�fer seine Betrachtungen auf das ganze Bundesgebiet aus. Die Ergebnisse werden als "Virtueller Deutschland-Takt (VD-T)" auf der Webseite www.vd-t.de pr�sentiert. Wobei nicht alle Details �bereinstimmen, sondern FiT und VD-T mitunter verschiedene, aber jeweils in sich stimmige Varianten beschreiben.\nDie ICE-Linien 7 und 10 verkehren außerhalb des betrachteten Gebiets\nDie Grafik enthält 35 „IT-Vollknoten (60 %) Ansbach, Aschaffenburg, Augsburg, Bamberg, Bayreuth, Buchloe, Chemnitz, Crailsheim *), Dessau, Donauwörth, Dresden, Eisenach, Elsterwerda, Erfurt, Freiberg, Freiburg (15+45), Gera, Halle, Hof, Kempten, Leipzig, Memmingen, Naumburg, Offenburg (15+45), Paderborn, Passau *), Plattling, Regensburg, Rosenheim, Riesa, Rottweil, Schwäbisch Gmünd, Singen, Ulm und Wittenberg. *) mit 5 Minuten Abweichung, wodurch wenige Anschlüsse nicht klappen.\nEs gibt 12 „IT-Halbknoten“ im ICE-/IC-Liniennetz (21 %) Aalen, Heidelberg, Horb, Karlsruhe, Lichtenfels, Mannheim, Pegnitz, Plauen, Saalfeld, Treuchtlingen, Würzburg und Zwickau.\n5 Bahnhöfe haben „IT-Voll- und Halbknoten“ (9 %) Frankfurt Flughafen, Fulda, Jena, Kassel-Wilhelmshöhe, Marktredwitz.\n6 Großstadtbahnhöfe wurden nicht zugeordnet (10 %) In Berlin, Köln, Frankfurt (Main) Hbf, Nürnberg, Stuttgart und München halten so viele Züge, dass sich auch ohne integrale Taktknoten zahlreiche attraktive Anschlüsse ergeben.\nBeschreibung der IC- und ICE-Linien im Detail:\nDie virtuelle ICE-Linie 1 ist zwischen Frankfurt, Nürnberg und Passau nur 20 Minuten schneller als der reale ICE: Nach einem konsequenten Ausbau für den Integralen Taktfahrplan (ITF) können dazwischen aber fünf „ITF-Vollknoten“ mit optimalen Anschlüssen zu anderen Zügen angeboten werden. Nur Würzburg muss sich mit einem „ITF-Halbknoten“ zufrieden geben, wird dafür aber mit dem neuen „Franken-Sprinter“ entschädigt. -> siehe Abschnitt C) Details\nDie größte Beschleunigung gibt es zwischen Linz und Wien (71 statt 96 Minuten). Denn Jörg geht davon aus, dass der Ausbau der österreichischen Westbahn schon abgeschlossen ist und der ICE mit bis zu 230 km/h über die neuen Gleise fahren kann.\nZu den ICE-Linien 2,3,5,6 und 9: Jörg war immer für die 180 km lange Neubaustrecke Köln - Frankfurt (Main), die 2002 eröffnet wurde. Sie halbiert die Fahrzeit zwischen beiden Ballungsräumen auf eine Stunde und hätte dem Schienenverkehr einen enormen Attraktivitätsschub geben können. Leider verzettelten sich die Verkehrspolitiker auch dort (wie so oft) auf „Nebenkriegsschauplätzen“, wie z.B. der teuren Einbindung des Kölner Flughafens und der hessischen Landeshauptstadt Wiesbaden.\nDie wichtige Fortsetzung von Frankfurt nach Mannheim wurde hingegen nicht gebaut, obwohl dort seit der Netzanpassung fünf ICE-Linien verlaufen. Die Strecken sind dicht befahrenen, so dass die Fernzüge keine optimalen Fahrpläne bekommen können. Jörg hätte daher statt der Abzweigungen gleich die 65 km lange Schnellfahrstrecke Frankfurt - Mannheim Süd gebaut. 5 ICE-Linien sind genug, um mit zwei Abzweigen Mannheim (313.000 Einwohner) und Heidelberg (fast 150.000 Einwohner) attraktiv einzubinden.\nDie virtuellen ICE-Linien 2 und 6 fahren dann mit bis zu 300 km/h auf der Neubaustrecke Wendlingen - Ulm - Dinkelscherben und erreichen auch ohne den unsinnigen Tiefbahnhof „Stuttgart 21“ ITF-Vollknoten in Stuttgart, Ulm, Augsburg und München.\nDie virtuelle ICE-Linie 4 braucht wie die realen ICE etwas über 2½ Stunden von Fulda über Nürnberg nach München: Da es bei Franken in Takt keine durchgehende Schnell-fahrstrecke zwischen Fulda und Würzburg gibt, brauchen die Züge dort etwas länger. Das wird aber durch einen Neubauabschnitt zwischen Würzburg und Kitzingen ausgeglichen. Es entstehen vier ITF-Vollknoten mit optimalen Anschlüssen zu anderen Zügen, und nur Würzburg muss sich mit einem ITF-Halbknoten zufrieden geben.\nDie virtuelle ICE-Linie 8 ist zwischen Leipzig, Saalfeld und Nürnberg eine ¾ Stunde schneller als der reale ICE. Da mehrere kurze Neubauabschnitte seit 1990 in Betrieb gegangen wären, wäre die Bahnverbindung schon um die Jahrtausendwende wesentlich attraktiver geworden. In der Realität muss man noch bis mindestens 2017 warten, bis die ICE-Neubaustrecke Erfurt - Ebensfeld spürbare Verbesserungen bringt – obwohl seit 1993 schon fast 3 Milliarden Euro für diese Strecke ausgegeben wurden, die nur wenigen Städten nutzen wird.\nDie virtuelle ICE-Linie 9 stellt schnelle Verbindungen am nördlichen Rand des betrachteten Gebiets her: Anstelle der wenig genutzten „Rennstrecke“ Erfurt - Halle/Leipzig sehen Jörg’s Pläne einen großzügigen Ausbau der Bestandsstrecke vor, wodurch vier ITF-Vollknoten in Eisenach, Erfurt, Naumburg und Leipzig aneinander gereiht werden können. In Naumburg gibt es zudem eine ICE-Korrespondenz mit der Linie 8 mit zusätzliche Direktverbindungen im 2-Stunden-Takt durch Linientausch.\nIC 25 Dresden - Zwickau - Erfurt - Kassel - Dortmund\nIC 26 Dresden - Zwickau - Nürnberg - Augsburg - Kempten\nIC 27 Prag - Eger - Nürnberg - Stuttgart - Zürich\nAls die Arbeitsgruppe franken-plan 1993 die Bahnverbindungen zwischen Franken, Sachsen und Thüringen untersuchte, schien die „Mitte-Deutschland-Verbindung“ von Kassel über Erfurt, Gera und Chemnitz nach Dresden eine große Zukunft zu haben. Die Deutsche Bahn AG investierte aber nur wenig in die Gleise, und heute fahren dort nur noch Nahverkehrszüge. Die virtuelle IC-Linie 25 zeigt, wie gut die Strecke mit überschaubaren Investitionen in das Fernverkehrsnetz gepasst hätte.\nDie virtuelle IC-Linie 26 unterscheidet sich am stärksten von der Realität. Nach der „Wende“ wurde dort mit vielen erfolglosen Experimenten die Nachfrage für den Fernverkehr systematisch ausgehöhlt. Seit 2003 fahren auf der direkten Strecke über Hof und Plauen nur noch Nahverkehrszüge, der weiträumige Fernverkehr wurde über Leipzig umgeleitet und sozusagen als Potenzial für die Neubaustrecke Ebensfeld - Erfurt missbraucht. Nur mit diesen Umwegfahrgästen werden sich dort überhaupt ICE-Züge lohnen!\nDas Aufkommen zwischen Dresden, Chemnitz, Zwickau, Hof, Bayreuth und Nürnberg ist wesentlich größer als südlich von Erfurt und hätte einen großzügigen Ausbau verdient. FiT sieht daher zwischen Chemnitz und Bayreuth Streckenneubauten von rund 70 km vor, wodurch sich die Schienenentfernung von 220 km auf 182 km reduziert. Die IC-Fahrzeit zwischen den IT-Vollknoten Chemnitz und Bayreuth verkürzt sich auf eineinhalb Stunden, und mit drei Zwischenstopps in Zwickau, Plauen und Hof würde das Gebiet entlang der innerdeutschen Grenze perfekt erschlossen.\nFür die virtuelle IC-Linie 27 gibt es in der Realität leider nichts Vergleichbares, die Ost-West-Achse von Prag über Eger und Nürnberg nach Stuttgart fristet ein kümmerliches Dasein. Dabei wäre mit wenigen ge-zielten Investitionen ein attraktiver Fahrplan möglich, z.B. ergeben sich bei einer Fahrzeitverkürzung von 15 Minuten zwischen Nürnberg und Stuttgart perfekte Anschlüsse in beiden IT-Vollknoten.\nStuttgart und Zürich sind nur etwa 200 km Luftlinie von-einander entfernt. Ein stündlicher IC mit etwa zwei Stunden Fahrzeit sollte eigentlich normal sein. Die DB hat aber auch diese Achse mit unsäglichen Experimenten "abgewirtschaftet". FiT setzt zwei Neubauabschnitte Horb - Sulz und Tuttlingen - Singen sowie den durchgehenden Wiederaufbau des zweiten Gleises voraus (siehe KBS 740), um ein gutes IC-Angebot mit 3 IT-Vollknoten zu erreichen.\na) Von Kassel-Wilhelmshöhe bis zur Pfieffetalbrücke in km 25 fahren die IC auf der Schnellfahrstrecke nach Fulda.\n(b) Zwischen Kaufbeuren und Kempten liegt ein Neubau-abschnitt über Marktoberdorf.\n(c) Von Zürich fahren die IC über Bülach (in km 20) nach Schaffhausen.\nIC 30 Zürich - München - Salzburg - Linz - Wien\nIC 31 München - Innsbruck - Bozen - Verona\nAuch zwischen Zürich und München kann das reale Angebot nicht überzeugen. Vor allem südlich von Memmingen besteht Ausbaubedarf, sind doch die ICs dort auf 150 km Luftlinie fast drei Stunden unterwegs. Jörg beschleunigt seine IC-Linie 30 durch zwei Neubauabschnitte: (Bregenz -) Lochau – Her-gensweiler (- Wangen) = 8 km, um an Lindau vorbei zu fahren und Aichstetten – Memmingen = 10 km, um den großen "Tannheimer Bogen" abzuschneiden.\nDurch die Einigung auf das österreichische Bregenz (28.000 Einwohner) als internationalen IC-Knotenbahnhof können die ICs am Bodensee um 30 Minuten beschleunigt werden: Die Nachbarstädte Lindau (in Deutschland, 25.000 Einw.) und St.Margrethen (in der Schweiz, 5.500 Einw.) liegen jeweils nur etwa 15 km entfernt und verdienen (bei systemgerechter Betrachtung) keine zusätzlichen IC-Halte, sondern attraktive RE-Verknüpfungen.\nDie Osthälfte der virtuellen IC-Linie 30 braucht von München nach Wien knapp 3½ Stunden, in der Realität dauert es mit dem österreichischen „Railjet“ noch 45 Minuten länger. Bis Salzburg enthält Franken in Takt eine Beschleunigung um 15 Minuten, um dort den IT-Vollknoten zur Minute 00 zu erreichen. Die größte Beschleunigung ergibt sich (wie bei der ICE-Linie 1) zwischen Linz und Wien (71 statt 96 Minuten): Denn Jörg geht davon aus, dass der Ausbau der österreichischen Westbahn schon abgeschlossen ist und der IC mit bis zu 230 km/h über die neuen Gleise fahren kann.\nDie Zugfahrt von München ins knapp 300 km entfernte Bozen dauert heute mit dem Eurocity fast 4 Stunden und ist nicht konkurrenzfähig zum PKW. Die virtuelle IC-Linie 31 ist (auch ohne Brennerbasistunnel) 1 Stunde schneller und attraktiver: Das wird vor allem durch weniger Stopps erreicht, denn insbesondere zwischen Rosenheim und Innsbruck fühlt man sich in der Realität wie in einem Regionalzug. (Durch Verzicht auf 2 Halte werden die IC 13 Minuten schneller und bieten "IT-Vollknoten" in Rosenheim, Wörgl und Innsbruck.)\nDie „Bergstrecke“ über den Brenner wurde seit 1992 schon an vielen Stellen erneuert und beschleunigt. Durch gezielte weitere Baumaßnahmen und den Einsatz von 2-System-Zügen ist es möglich, auch noch am Brennerbahnhof, in Brixen und in Rovereto IT-Vollknoten mit optimalen Anschlüssen zu anderen Zügen zu erreichen.\nIR 53 Berlin - Leipzig - Zwickau\nIR 54 Berlin - Leipzig - Hof - Regensburg - München\nIR 55 Prag - Furth im Wald - Regensburg - München\nDie virtuelle IR-Linie 54 schließt große Lücken, die im ICE- und IC-Netz zwischen Berlin, Leipzig, Hof, Regensburg und München verbleiben. Sie braucht zwar mit 6½ Stunden von Berlin nach München viel länger als die ICE-Linie 8 über Nürnberg (mit 5 Stunden) – zwischen den Unterwegsstationen ist sie aber auf Entfernungen bis zu 300 km attraktiv.\nDas müsste sich in hochwertig eingerichteten Zügen widerspiegeln, in denen man auch gerne bis zu 3 Stunden sitzt. Zum angemessenen Komfort gehören ein Bordbistro, Gepäckablagen, Fahrradplätze und ausreichend viele Toiletten.\nDer unterschiedlichen Nachfrage entsprechend würde Jörg von Berlin bis Werdau und von München bis Regensburg 200 Meter lange Züge aus zwei Triebwagen einsetzen. Zwischen Werdau und Regensburg genügt ein einzelner, 100 Meter langer Triebwagen. Er könnte nördlich von Hof sogar zuschlagsfrei als Regional-Express verkehren.\nDie Triebwagen, die in Werdau und Regensburg ab- und angehängt werden, bleiben dort aber nicht stehen. Sie stellen als IR-Linie 53 Direktverbindungen von Berlin und Leipzig nach Zwickau her. Und die IR-Linie 55 von München nach Prag hat selber ganz enorme Bedeutung.\nIn der Realität ist erst ab 2020 eine ICE-Linie im 2-Stunden-Takt geplant. Jörg fände es besser, mit kürzeren Zügen gleich einen Stundentakt anzu-bieten. Der größeren Nachfrage im Binnenverkehr zwischen Prag und Pilsen kann wiederum entsprochen werden, indem in Pilsen ein zweiter Triebwagen an- und abgehängt wird.\nIR-, RE- und RB-Linien müssten natürlich an das ICE- und IC-Netz angepasst werden, um attraktive Reiseketten anzubieten. In Franken und den angrenzenden Regionen hätte sich dadurch folgendes Gesamtangebot ergeben können:\nFolgende Beispiele zeigen, wie die Fahrplangrafik zu lesen ist:\nVon Eisenach (oben links in der Grafik) fahren stündlich zwei Züge Richtung Bad Salzungen ab: Im Taktknoten 00 eine (grüne) Regionalbahn, die 70 Minuten später Grimmenthal erreicht und dann zum (blauen) Regional-Express wird. Das bedeutet, dass der Zug dann nicht mehr an allen Stationen hält. Zwei Stunden nach der Abfahrt erreicht er Coburg, und nochmals 15 Minuten später Lichtenfels. Dort hat man sofort Anschluss zum (roten) ICE, der nach 45 Minuten in Nürnberg ankommt. Die Fahrt von Eisenach nach Nürnberg dauert demnach auf diesem Weg ziemlich genau 3 Stunden.\nIm Taktknoten 30 verlässt ein (hellblauer) Regional-Express Eisenach, der schon 1 Stunde später Grimmenthal erreicht. Dort wird er mit einem Triebwagen aus Erfurt zusammengekuppelt und fährt über Schweinfurt weiter nach Würzburg. Nach 22 Minuten Aufenthalt (von der Minute 56 bis 18) geht es dort mit dem InterRegio weiter, der 57 Minuten bis Nürnberg braucht. Die Reise von Eisenach nach Nürnberg dauert somit 3¼ Stunden bzw. 15 Minuten länger als über Lichtenfels. Der Weg über Würzburg wird aber dennoch erste Wahl für die Fahrgäste sein, die dadurch ihre Anschlusszüge in Eisenach oder Nürnberg besser erreichen. Oder die gar nicht nach Nürnberg wollen, sondern Kitzingen oder Neustadt/Aisch oder eines der vielen Ziele ansteuern, die man dank guter Zug- oder Busanschlüsse von dort aus erreicht.\nIn Leipzig fährt der direkte ICE nach Nürnberg im 30-Taktknoten ab. Über Naumburg (00), Jena, Saalfeld (40), Lichtenfeld und Bamberg (30) erreicht man nach 2 ½ Stunden Nürnberg. Über Hof dauert es eine halbe Stunde länger, erfordert ein Umsteigen in Zwickau und ist daher keine Alternative. Selbst das wäre aber noch schneller als in der Realität, wo die ICEs immer noch 3 Stunden und 35 Minuten brauchen!\nNebenan ist ein Ausschnitt nördlich von Nürnberg abgebildet. Die Be-schreibungen beziehen sich immer auf den ersten Zug nach 8 Uhr, die Reisemöglichkeit wiederholt sich dann bis gegen 20 Uhr stündlich.\nNach Bamberg gibt es stündlich 3 Verbindungen, nämlich den roten ICE, der im IT-Vollknoten zur Minute 00 abfährt. Und zwei REs, die halbstündlich versetzt in den Knoten 00 und 30 abfahren und jeweils aus 2 Triebwagen gebildet werden.\nDer ICE kommt nach einer halben Stunde im IT-Vollknoten zur Minute 30 in Bamberg an, die REs brauchen jeweils etwa 45 Minuten und erreichen die Domstadt zu den Minuten 46 und 14. Sie werden in Bamberg geteilt, und jeweils der erst Triebwagen fährt nach 2 Minuten Aufenthalt Richtung Schweinfurt weiter. Der jeweils zweite Triebwagen setzt nach 4 Minuten seine Reise Richtung Lichtenfels fort.\nAb Bamberg ist nur noch die Umsteigeverbindung nach Coburg farbig. Der rote ICE kommt dort im IT-Nebenknoten zur Minute 45 an, wo man in den blau-hellblauen RE nach Coburg umsteigen kann, wo der Zug im IT-Vollknoten 00 ankommt. Die schnellste Verbindung dauert demnach 1 Stunde (Nürnberg 8.01 – Lichtenfels 8.44 bis 8.48 – Coburg 9.02) und ist 21 Minuten schneller als in der Realität, wo es nur zweistündlich in 83 Minuten klappt.\nNach Bayreuth gibt es stündlich zwei Verbindungen, nämlich den rosa IC, der im IT-Vollknoten zur Minute 00 abfährt. Und einen RE im IT-Vollknoten 30, der aus 3 Triebwagen besteht.\nDer IC kommt nach etwa einer Stunde im IT-Vollknoten zur Minute 00 in Bamberg an, der RE braucht etwa 70 Minuten und erreicht die Wagnerstadt zur Minute 40. Allerdings besteht er dort nur noch aus 2 Triebwagen, weil ein Teil in Pegnitz abgekuppelt wurde und Richtung Marktredwitz weiter fuhr. In Bayreuth wird der RE erneut geteilt, und ein Triebwagen fährt nach Hof weiter und der andere nach Warmensteinach.\nVon Würzburg nach Bad Kissingen gibt es zwei direkte Regionalbahnen, die über Gemünden oder Schweinfurt fahren und etwa 65 Minuten brauchen. Zu Zielen westlich von Bad Kissingen wird man daher ab Würzburg über Gemünden fahren und zu Zielen östlich von Bad Kissingen ab Würzburg über Schweinfurt.\nBetrachten wir willkürlich einmal die Reise von Bad Kissingen nach Hilpoltstein: Los geht es kurz nach 8.30 Uhr, und mit Umsteigen in Schweinfurt erreicht man Nürnberg kurz vor 9.30 Uhr. Um 9.45 fährt der RE ab, dessen hinterer Triebwagen in Roth abgehängt wird und in Hilpoltstein kurz vor 11.30 Uhr ankommt. (Die Verbindungen über Würzburg dauern länger, weil man erst den ICE um 9.41 erreicht und damit eine Stunde später in Nürnberg ankommt.) Bei FiT braucht man demnach knapp 2 Stunden von Bad Kissingen nach Hilpoltstein, in der Realität muss man ein oder zwei mal häufiger umsteigen und braucht mindestens 40 Minuten länger.\n(Ohne Ausschnittsvergrößerung) Von Nürnberg nach Viechtach gibt es zwei fast gleichwertige Verbindungen: Nürnberg 8.00 - Schwandorf 9.00 - Kötzting 10.00 - Viechtach 10.15 Uhr = 135 Minuten und Nürnberg 8.34 - Regensburg 9.30 – Plattling 9.59 bis 10.04 - Gotteszell 10.30 - Viechtach 10.45 Uhr = 131 Minuten. Da man über Schwandorf überhaupt nicht umsteigen muss (!), würden sich die meisten Fahrgäste wohl für diese Variante entscheiden.\nJe weiter südlich von Viechtach das Reiseziel läge, desto mehr Fahrgäste würden sich für die Route mit einmaligem Umsteigen in Plattling entscheiden. In der Realität fahren übrigens nur noch gelegentlich im Freizeitverkehr Züge nach Viechtach, und die schnellste Verbindung nach Nürnberg dauert mit zweimaligem Umsteigen 3 Stunden und 40 Minuten, also mehr als die 1,5-fache Zeit.\nAuch zur Planung der ergänzenden Buslinien ist die Grafik eine gute Grundlage:\nVon Windsbach nach Süden muss man z.B. auf der Schiene einen großen Umweg fahren, wie im linken Bild zu sehen ist. Egal, ob über Ansbach oder Nürnberg, man erreicht das etwa 40 km Luftlinie entfernte Treuchtlingen erst nach zwei Stunden.\nMit Buslinien von Windsbach nach Gunzenhausen oder Roth kann die Reisezeit auf 1 Stunde halbiert werden: Die Busfahrt dauert jeweils 30 Minuten, und durch die 5 Minu-ten längere Wartezeit auf den Zug in Gunzenhausen ist die streckenmäßig längere Route über Roth gleich schnell. [Es reicht sogar, wenn beide Buslinien nur alle 2 Stunden fahren. Wenn das ab Windsbach abwechselnd geschieht, wird die Reisekette nach Süden stündlich geschlossen.]\nAuch für die Bahnstationen zwischen Wicklesgreuth und Windsbach verkürzt sich durch die Busanschlüsse die Reisezeit nach Süden. Fahrgäste z.B. von Neuendettelsau fahren dann über Windsbach nach Treuchtlingen, wodurch sich die Nachfrage in den Zügen besser verteilt. [Derzeit nimmt sie zur Endstation hin deutlich ab.]\n1993 untersuchte Jörg mit der Arbeitsgruppe franken-plan die Bahnverbindungen zwischen Franken, Sachsen und Thüringen und blieb in den folgenden Jahren am Thema „Verkehrsverbindungen über die ehemalige innerdeutsche Grenze“ dran. Bei Exkursionen war er auch viel in Sachsen unterwegs, das einst ein sehr dichtes Schienennetz besaß.\nDie Zweigstrecken im Vogtland und im Erzgebirge wurden im 19.Jahrhundert oft in den gewundenen Flusstälern gebaut. Zu DDR-Zeiten war das Straßen-netz so schlecht, dass man auch mit Bus oder PKW kaum schneller voran kam. Nach der Wende wurden aber nur die Straßen ausgebaut und die Nachfrage in den Zügen ging stetig zurück. Bis zur Jahrtausend-wende wurden dann viele Zweigstrecken stillgelegt.\nDie Politiker hatten kein Konzept, bei welchen Zweig-strecken sich eine nachhaltige Modernisierung gelohnt hätte und bei welchen nicht. Jörg machte sich darüber intensiv Gedanken und entwickelte „Westsachsen in Takt“, das eine Fortsetzung zu „Franken im Takt“ im Nordosten darstellt. Nebenan ist das Fahrplangerüst grafisch dargestellt und es gibt eine 32-seitige Broschüre mit Tabellen, Grafiken und Erläuterungen (900 KB groß).\nZun�chst f�r Franken in Takt arbeitete J�rg seit 2010 viele Fahrpl�ne aus, die an die Form klassischer Kursbuchtabellen erinnern. Der betrachtete Raum wurde immer gr��er und hatte immer weniger mit "Franken" zu tun. Daher nannte er das Projekt 2013 Virtueller Deutschland-Takt, kurz VD-T. Derzeit gibt es 21 Brosch�ren mit zusammen �ber 1.800 DinA5-Seiten und 100 MB Dateigr��e:\nKBS 260 - 299, S�dbrandenburg,\n75 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 3,3 MB\nKBS 300 - 359, Sachsen-Anhalt + Nieder-sachsenOst,\n111 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 4,2 MB\nKBS 360 - 499, Ostwestfalen + Niedersachsen-S�d,\n89 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 3,6 MB\n115 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 5,2 MB\n58 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 4,3 MB\nKBS 570 - 599, Th�ringen,\n58 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 4,6 MB\nKBS 600 - 634, Nordhessen,\n92 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 4,6 MB\n93 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 4,7 MB\nKBS 670 - 699, S�dhessen,\n86 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 3,8 MB\n123 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 6,8 MB\nKBS 750 - 789, W�rttemberg,\n118 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 7,8 MB\nKBS 790 - 799, Gro�raum Stuttgart,\n82 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 7,6 MB\nKBS 770 - 829, Tauber- und Unterfranken 1995,\n100 Seiten, Gr��e ca. 6,3 MB\nKBS 830 - 889, Oberfranken- und Oberpfalz 1995,\n90 Seiten, Gr��e ca. 4,9 MB\nKBS 890 - 919, Gro�raum N�rnberg 1995,\n76 Seiten, Gr��e ca. 4,5 MB\nKBS 800 - 869, Nordfranken + Oberpfalz 2010,\n116 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 5,4 MB\n92 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 7,8 MB\nIntegrales Busnetz f�r Franken,\n118 DinA5-Seiten, Dateigr��e ca. 2,9 MB\nKBS 900 - 949, Nordschwaben + Niederbayern,\n79 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 3,4 MB\nKBS 950 - 999, Oberbayern + S�dschwaben,\n82 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 4,4 MB\nAusbau des Fernverkehrs (erst teilweise abgestimmt),\n73 DinA5-Seiten, Gr��e ca. 6,6 MB


Diverse Fragen zu meinem Verständnis | Apfeltalk\nDiverse Fragen zu meinem Verständnis\nDieses Thema im Forum "Mobil-Macs" wurde erstellt von Mikrolisk, 22.10.09.\nIch besitze ja leider noch keinen eigenen Apple-Rechner, erst im Januar werde ich das neue Macbook (wie es derzeit aussieht) anstreben. Ein paar wohl sehr einfache Fragen habe ich aber noch:\nDas Macbook kommt ja mit 2GB Arbeitsspeicher daher. Wenn ich den auf 4GB aufrüsten will, habe ich das richtig hier herausgelesen, daß ich auch zwei 2GB-Riegel erwerben, den vorhandenen Speicher ausbauen muß, und dann die beiden neuen Speicherriegel einbauen kann?\nWenn ich mit meinem späteren Macbook auch Backups via der Time Machine machen will, brauche ich ja eine externe Festplatte. Reicht es, diese dann und wann ("häufig") anzuschließen, und das Backup startet recht zügig automatisch im Hintergrund? Erkenne ich, wenn ein Backupdurchgang fertig ist, damit ich die Festplatte wieder trennen kann?\n3. Ich las hier, daß viele ihr Macbook (Pro) einfach zuklappen und am nächsten Tag einfach aufklappen und sofort weiterarbeiten können. Das heißt für mich, daß der normale Standby-Zustand benutzt wurde. Dabei wird aber auch etwas Strom benötigt. Geht das Macbook denn bei Stromknappheit automatisch in den Suspend-to-disk-Modus? Oder wie klappt das hier genau?\nVielen Dank für etwas Aufklärung! Ich kanns eh schon kaum erwarten, das Macbook zu bekommen. Ich habe hier zwar in der Firma einen Apple (Mac Mini) stehen, kann an dem aber nicht einfach alles ausprobieren.\n#1 Mikrolisk, 22.10.09\nZu 1: Es empfiehlt sich, zwei gleiche Bausteine zu verbauen.\nZu 2: Es gibt Programme, mit denen man das Intervall von TM anpassen kann.\nZu 3: Ja. Der Ruhezustand schreibt zunächst in den RAM, bei Stromverlust auf die FP.\n#2 macaneon, 22.10.09\n.. die TM-Platte kannste immer sporadisch anschließen und meist startet dann das Backup gleich, was du am TM-Symbol im Menü siehst Sollte es net gleich starten, kannst du es im TM-Symbol aktivieren\n#3 uwe9, 22.10.09\nDanke Euch! Kurz, knapp und vollständig beantwortet!\n#4 Mikrolisk, 22.10.09\nzu 1. - wieso bestellst du nicht direkt 4 GB mit dann haste dir die Sorgen gespart?\n#5 goelzer, 22.10.09\n.. halte ich net für sehr empfehlenswert, da Apple für den RAM ja bekanntlich "Apotheken-Preise" verlangt :-$\nauf der einen Seite schon richtig, auf der andern seite kommts wohl auf den User an - mit null erfahrung beim Basteln würde ich mich nicht direkt dran wagen ein unibody umzubauen\n#7 goelzer, 22.10.09\n... na sooo schlimm siehts ja eigentlich net aus :-D\nZu 3: Der Ruhezustand schreibt zunächst in den RAM, bei Stromverlust auf die FP.\nlol, nee, die Aussage ist nicht ganz korrekt. :-D\nIn den RAM wird gar nix zusätzliches geschrieben. Der RAM wird beim Starten des Ruhezustandes auf die Festplatte geschrieben und nicht etwa erst bei Stromverlust (wie soll das auch gehen). Dann wird einfach alles unnötige ausgeschaltet.\nDas Ergebnis: Der Rechner geht, solange noch Strom da ist, sofort wieder an, und wenn der Strom mal zwischenzeitlich nicht da war, dann wird erst der RAM-Inhalt, der auf der Festplatte liegt neu in den RAM geschrieben - das dauert demzufolge etwas länger.\n#9 naich, 22.10.09\nhm, da hasse wohl recht sieht einfacher aus als erwartet.. bei meinem uralt-vaio musste ich unter der tastatur arbeiten für alles - das wär ne schlimmere sache\n#10 goelzer, 22.10.09\nWas den ersten Punkt angeht: Ich wollte erst mal mit 2GB anfangen und vielleicht bei Bedarf später dann aufrüsten. Bei Apple direkt werd ich das MB auch nicht holen - müßte mal fragen, was andere Shops da als Zuzahlung für die Aufrüstung verlangen, falls doch gleich mit 4GB.\n#11 Mikrolisk, 22.10.09\nHoppla, da muss ich wohl nachsitzen. :-[\nHätt ich mir auch denken können, dass das im Extremfall nicht mehr möglich ist.\n#12 macaneon, 22.10.09


Modulbauer macht Verlust\nDer US-Konzern First Solar ist zu Jahresbeginn in die roten Zahlen gerutscht. Der Fehlbetrag im ersten Quartal belief sich auf 449 Millionen Dollar, wie der größte Solarmodulbauer der USA mitteilte. Der Umsatz fiel um zwölf Prozent auf 497 Millionen. First Solar begründete das mit dem Preisverfall für Solarmodule. Im Vorjahreszeitraum standen noch knapp 116 Millionen Dollar Gewinn zu Buche. rtr\nKurzarbeit wird wohl fortgesetzt\nFord schließt eine tageweise Fortführung der Kurzarbeit in Köln nicht aus. Der Autohersteller rechnet damit, dass sich der Konkurrenzkampf auf dem europäischen Automarkt weiter zuspitzen wird. „Wir schätzen, dass der europäische Markt in diesem Jahr um 1,3 Millionen Fahrzeuge zurückgehen wird“, sagte Deutschland-Geschäftsführer Bernhard Mattes. Dies entspreche einem Rückgang von 8,5 Prozent gegenüber 2011. dapd\nKonzernchef hat Biografie geschönt Zu den geschäftlichen Turbulenzen von Yahoo kommt jetzt noch ein Problem in der Chefetage dazu. Der Internetkonzern musste zugeben, dass sein neuer Chef Scott Thompson entgegen bisherigen Angaben keinen Titel in Computerwissenschaften hat. Die falsche Information sei ein „unbeabsichtigter Fehler“ gewesen, erklärte Yahoo dem Blog „All Things Digital“. Für Yahoo könnte die Angelegenheit schwere Folgen haben. Unklar ist, ob sich Aktionäre und Aufseher mit der knappen Erklärung zufriedengeben. dpa\nAutobauer hat Rekord im Blick\nDaimler hat im April trotz rückläufiger Verkaufszahlen in China weltweit 3,5 Prozent mehr Pkw seiner Markengruppe Mercedes-Benz Cars verkauft als ein Jahr zuvor. Daimler bekräftigte seine Prognose, bis Jahresende seinen Pkw-Absatz in China um einen zweistelligen Prozentsatz zu steigern. Nach dem Rekordjahr 2011 mit weltweit 1,38 Millionen verkauften Pkw will Daimler nun die nächste Bestmarke beim Absatz aufstellen: Nach den ersten vier Monaten dieses Jahres liegt der Absatz der von Daimler weltweit ausgelieferten Pkw mit 454 778 Stück 9,4 Prozent über Vorjahr. rtr\nGas-Spezialist bekräftigt Ziel\nDer Technologiekonzern Linde hat nach einem starken Jahresauftakt seine Geschäftsziele bekräftigt. Im ersten Quartal stieg der Umsatz im Jahresvergleich um 5,4 Prozent auf 3,5 Milliarden Euro, wie die Industriegas-Spezialist mitteilte. Der operative Gewinn legte in den ersten drei Monaten um 6,2 Prozent auf 808 Millionen Euro zu. Für 2014 strebt Linde vier Milliarden Euro an. dapd\nOnline-Netzwerk kauft Plattform\nDas Online-Netzwerk LinkedIn leistet sich nach einem starken Quartal einen teuren Zukauf. Für knapp 119 Millionen Dollar übernimmt die kalifornische Firma die Plattform SlideShare. auf die vor allem Präsentationen hochgeladen werden. Im ersten Quartal verdoppelte LinkedIn den Umsatz im Jahresvergleich auf 188,5 Millionen Dollar. Der Gewinn sprang von 2,1 auf fünf Millionen Dollar, teilte die Firma mit. dpa\nTreibstoffkosten verursachen Verlust\nDie Fluggesellschaft Air France-KLM hat im ersten Quartal einen Verlust von 368 Millionen Euro verbucht. Das Unternehmen machte dafür am Freitag hohe Treibstoffkosten und einen Rückgang im Frachtgeschäft um sechs Prozent verantwortlich. Der Umsatz stieg um sechs Prozent, konnte aber den Gewinnrückgang nicht wettmachen. dapd


Über uns – Einfach Kirchlich Heiraten\nWir sind Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Katholischen Kirche in Freiburg, Rastatt, Mannheim und Mosbach-Buchen. Wir kümmern uns um Ihre Anfrage für eine kirchliche Trauung. Sie erhalten von uns schnell und kompetent Auskunft.\nWir wollen Paaren, die sich für eine kirchliche Trauung interessieren, einen möglichst einfachen Überblick geben. Die Kirchen werden mit Standort und Bildern vorgestellt. Die Geistlichen stellen sich mit einem persönlichen Statement selbst vor.\nWir suchen zeitgemäße Zugänge für Menschen, die für Kirche und Glauben aufgeschlossen sind.\nWir verstehen Kirche als eine an Gastfreundschaft, Zeitgenossenschaft und Kommunikation auf Augenhöhe interessierte Institution.\nDie Teilnahme an diesem Projekt ist selbstverständlich freiwillig. Alle hier aufgeführten Geistlichen haben sich entschieden mitzumachen. Sie sehen sich als Teil einer lernenden Kirche und möchten etwas Neues ausprobieren.


Über die Firma X wurde im Dezember 2011 das Insolvenzverfahren errichtet. Bei der Firma handelt es sich um ein Unternehmen, welches mehrer Schmuck- und Juweliergeschäfte entweder selber betreibt oder verpachtet. Wir haben 5 Geschäfte mit einfachem Eigentumsvorbehalt an besagte Firma geliefert und montiert. Auf Grund einer Ratenvereinbarung sind derzeit noch ca. 120.000 Euro unbezahlt und damit Forderung an die Masse.\nMeine Fragen: Inwieweit macht es Sinn einen Eigentumsvorbehalt anzumelden, obwohl bei Aussonderung und damit Rücknahme der Möbel diese (Sonderfertigung) kaum weiterverwertbar sind?\nWie wirkt sich eine Aussonderung auf die bereits uns bezahlten Beträge aus?\nWie wirkt sich eine Aussonderung auf die offenen Beträge (120.000) aus und wer bewertet den Wert?\nKönnen einzelne Möbelstücke ausgesondert werden und wie werden die ausgesonderten Teile bewertet und von der ausstehenden Restforderung abgerechnet?\nKönnen Kosten für Demontage, Transport, etc. abgewälzt werden?\nMacht es taktisch Sinn eine Aussonderung anzustreben, obwohl wir diese kaum verwerten können, weil z.B. die Geschäfte bei Aussonderung nicht mehr weiterbetrieben werden könnten?\nInwieweit sollten und könnten solche Fragen mit dem Masseverwalter diskutiert werden, ohne damit Nachteile zu erlangen?\nBei einem einfachen Eigentumsvorbehalt besteht nach §§ 50 ff InsO ein Absonderungsrecht. Zu beachten ist hier, dass im Normalfall die Verwertung des Absonderungsgutes nach §§ 165 ff InsO im Normalfall nur durch den Insolvenzverwater erfolgen darf. Ausnahmen ergeben sich nur bei Krediten im Zusammenhang mit dem Kreditwesengesetz, was bei Ihnen aber keine Anwendung findet. Der Insolvenzverwalter muss Sie aber laufend über den Zustand der Sache unterrichten und im Verzögerungsfalle Ihnen aus der Masse ab Berichtstermin, die Zinsen aus der Masse bezahlen. Nach der Verwertung werden vom Verwertungsbetrag die Kosten der Verwertung (inklusive Gutachter, falls notwendig) abgezogen, der Rest wird an Sie ausbezahlt, insoweit reduziert sich dann auch Ihre Restforderung.\nEs besteht auch die Möglichkeit, dass der Insolvenzverwalter die Sachen nach § 35 InsO freigibt und Sie diese dann selbst verwerten können, auf eigene Kosten, dies führt dann auch wieder zur Verrechnung mit der Hauptforderung. Es wäre in diesem Sinne daher vorteilhaft, wenn Sie sich mit dem Insolvenzverwalter zusammensetzen und nach einer gemeinsamen Lösung der Angelegenheit suchen.\nWenn es sich bei Ihrer Forderung tatsächlich um eine Massenverbindlichkeit handelt, wäre eine Geltendmachung der Absonderungsrechte nicht unbedingt notwendig.


S.M.D - das Unternehmen\nStyrian Metal Designs - einzigartige Produkte aus Metall\nS.M.D fertigt weltweit einzigartige Metallobjekte. Metall war schon immer unsere große Leidenschaft und so wurde in die verschiedensten Richtungen geforscht und entwickelt. Besonders bei Motivlochblechen erreichen wir noch nie zuvor gesehene Details und Effekte. Produkte von S.M.D heben sich deutlich von der Massenware ab und setzen neue Maßstäbe in Design und Technik.\nErleben Sie Metall von einer neuen Seite.\nMit unserem umfangreichen Maschinenpark und Partnern aus den verschiedensten Branchen können wir nahezu alles realisieren. Von einfachen Designojekten bis hin zu komplexen Barlösungen mit Hightech Beleuchtungen.\nTeilen Sie ihre Ideen mit uns! Schicken Sie uns einfach Ihre Skizze, Zeichnungen oder Vorschläge. Wir fertigen sowohl für Privatpersonen als auch für Unternehmen. Dabei spielt es keine Rolle ob Sie ein individuelles, einzigartiges Einzelstück wollen oder eine kleine Serie planen.\nS.M.D ist eine Marke der Scheiner Blechtechnik GmbH. Für allgemeine Stanz- und Blechbearbeitung besuchen Sie uns bitte auf www.scheiner-cnc.at\nScheiner Blechtechnik GmbH


Die 71. Sitzung des Gemeinderates findet statt am\nFast nur Wohltaten!!!\nVon der interessanten 70. Sitzung des Gemeinderates vom 04.02.2014 kann der interessierte Leserkreis unterrichtet werden;\nWeiterlesen: Fast nur Wohltaten!!!\n70. Sitzung des GR\nÜberraschend findet bereits am Dienstag, den 04.02.2014 zur gewohnten Zeit - 19:30 Uhr die nächste Sitzung des Gemeinderates statt. Den öffentlichen Teil der Sitzungspunkte finden Sie in der Tagesordnung.\nAus der 69. Sitzung des GR vom 21.01.2014\n(Teilnehmer: Bürgermeister, 13 Mitglieder des Gemeinderates, Protokollführer, 2 Rathausmitarbeiter, 1 Referent, 3 Besucher(davon 2 ambitionierte vielleicht "neue" Gemeinderäte?))\nWeiterlesen: Aus der 69. Sitzung des GR vom 21.01.2014\n69. Sitzung des GR\nAm Dienstag, den 21. Januar 2014 ist die 69. Sitzung des Gemeinderates amberaumt; diese beginnt aber erst um 20.°° Uhr. Im öffentlichen Teil der Sitzung werden die Punkte der Tagesordnung behandelt.\nVieles etwas seltsam ....\nAus der letzten Sitzung (?) des Gemeinderates in 2013 vom 5.12.2013\n(Teilnehmer: Bürgermeister, 12 Mitglieder des Gemeinderates, Protokollführer und 5 Zuhörer)\nDer Bürgermeister, im weiterem Bgm., eröffnete nach Anwesenheit aller Gemeinderäte, mit Ausnahme der beiden entschuldigten, die Sitzung mit dem notwendigen Ausführungen und verwies auf die zugegangenen Unterlagen zu den Punkten 3, 5, 7 der <Tagesordnung>\nWeiterlesen: Vieles etwas seltsam....\n"A weng a Gschmäckle hat's allerweil"\nImpressionen aus der Gemeinderatssitzung vom 19.11.2013\n(Teilnehmer: Bürgermeister, 12 Mitglieder des Gemeinderates, Protokollführer und 3 Zuhörer)\nDer Bürgermeister, im weiterem Bgm., eröffnete nach Anwesenheit aller Gemeinderäte, mit Ausnahme der beiden entschuldigten, die Sitzung mit dem notwendigen Prozetere. Er gibt bekannt, dass am 03.12.2013 ab 14.°° Uhr der Finanzausschuss die "örtliche Rechnungsprüfung" durchführt; ob öffentlich wird noch geprüft, kam es doch bei der letztjährigen zu einem 'kleinen' Eklat. Außerdem war die Unterrichtung des Gemeinderates, im weiteren GR, wichtig, dass das Protokoll der letzten Sitzung auf Antrag eines Mitglieds des GR in einem Punkt zu ändern war >statt 'an' der Mehrzweckhalle muss es heißen 'in' der Mehrzweckhalle< Was sein muß, muß eben sein!\nWeiterlesen: "A weng a Gschmäckle hat's allerweil"