Haustier-Therapie | Definition und Patientenbildung – Gesundheitslinie\nHaustier-Therapie | Definition und Patientenbildung\nHaustier-Therapie ist eine geführte Interaktion zwischen einer Person und einem trainierten Tier. Es beinhaltet auch den Tierführer. Der Zweck der Haustier-Therapie ist es, jemandem zu helfen, sich von einem gesundheitlichen Problem oder einer psychischen Störung zu erholen.\nHunde und Katzen werden am häufigsten in der Haustier-Therapie eingesetzt. Jedoch können auch Fische, Meerschweinchen, Pferde und andere Tiere, die die Screening-Kriterien erfüllen, verwendet werden. Die Art des ausgewählten Tieres hängt von den therapeutischen Zielen des Behandlungsplans einer Person ab.\nDie Haustier-Therapie wird auch als tiergestützte Therapie (AAT) bezeichnet. AAT wird manchmal mit tiergestützten Aktivitäten (AAA) verwechselt. AAT ist eine formelle, strukturierte Reihe von Sitzungen, die Menschen hilft, bestimmte Ziele in ihrer Behandlung zu erreichen. AAA beinhaltet mehr zwanglose Treffen, bei denen ein Tier und sein Halter mit einer oder mehreren Personen interagieren, um sich zu erholen oder zu entspannen.\nWas sind die Vorteile der Haustiertherapie?\nDie Haustiertherapie baut auf der bestehenden Mensch-Tier-Bindung auf. Die Interaktion mit einem freundlichen Haustier kann vielen körperlichen und geistigen Problemen helfen. Es kann helfen, den Blutdruck zu senken und die kardiovaskuläre Gesundheit insgesamt zu verbessern. Es kann auch Endorphine freisetzen, die eine beruhigende Wirkung haben. Dies kann helfen, Schmerzen zu lindern, Stress abzubauen und den allgemeinen psychischen Zustand zu verbessern.\nPet-Therapie kann auf viele verschiedene Arten eingesetzt werden. Definierte Ziele sind ein wichtiger Teil der Therapie und Ihr Fortschritt wird in strukturierten Sitzungen aufgezeichnet und verfolgt.\nVerbesserung der motorischen Fähigkeiten und der Gelenkbewegung\nErhöhung des Selbst – steem\nErhöhung der Bereitschaft, an Aktivitäten teilzunehmen\nmotivierende Bereitschaft Üben\nAndere Vorteile der Haustier-Therapie schließen ein:\n, die Sie glücklicher macht, Depression verringert und Ihre Aussicht auf das Leben\nverringertEinsamkeit und Isolation, indem man dir einen Begleiter gibt, der die Langeweile reduziert und durch seine beruhigende Wirkung Angst lindert, um Kindern zu helfen, empathische und nährende Fähigkeiten zu erlernen Beziehung zwischen Ihnen und Ihrem Gesundheitsdienstleister\nHaustier-Therapie kann nützlich sein für:\nPersonen, die mit chronischer Herzinsuffizienz hospitalisiert sind\nKinder mit körperlichen oder zahnärztlichen Eingriffen\nSchlaganfall-Opfer und Menschen, die sich einer Physiotherapie unterziehen, um motorische Fähigkeiten wiederzuerlangen\nWährend eines medizinischen Eingriffs können Menschen weniger Angst haben, wenn ein Haustier anwesend ist. In der Rehabilitation können Menschen motivierter sein, sich zu erholen und ihre Therapie zu üben, wenn sie mit einem Haustier arbeiten. Menschen mit sensorischen Behinderungen können manchmal leichter mit einem Tier kommunizieren. Dies ermutigt zu mehr Interaktion mit Gesundheitsdienstleistern und anderen Menschen.\nWas sind die Risiken der Haustier-Therapie?\nEinige der größten Risiken der Haustier-Therapie sind Sicherheit und Hygiene. Menschen, die allergisch auf Tierhaare reagieren, können während der Haustiertherapie reagieren. Tiere in Haustier-Therapie-Programmen werden typischerweise auf Verhalten und Gesundheit überprüft. Der Besitzer und der Halter eines Tieres müssen ebenfalls eine Ausbildung und eine Bewertung erhalten, um eine positive Erfahrung sicherzustellen.\nWie wird eine Haustiertherapie durchgeführt?\nIhr Arzt oder Therapeut, der Ihre Behandlung verwaltet, wird eine Haustiertherapie durchführen. Ein ausgebildeter Hundeführer, oft der Besitzer des Tieres, wird das Tier zu jeder Sitzung bringen und unter der Anleitung Ihres Arztes oder Therapeuten arbeiten, um Ihnen zu helfen, Ihre Ziele zu erreichen. In den meisten Fällen arbeiten die Handler als Freiwillige. Eine Diskussion über die richtige Handhabung von Haustieren ist erforderlich, um die Sicherheit sowohl der behandelten Person als auch des Haustieres zu gewährleisten.\nDer erste Schritt in der Haustier-Therapie ist die Auswahl eines geeigneten Tieres. Viele Gruppen und Organisationen trainieren und verbinden freiwillige Besitzer und Haustiere mit Gesundheitsdienstleistern. Bevor ein Tier und sein Hundeführer an der Haustier-Therapie teilnehmen können, muss das Team bestimmte Anforderungen erfüllen. Dieser Prozess beinhaltet typischerweise: eine körperliche Untersuchung des Tieres, um zu bestätigen, dass es immunisiert und frei von Krankheiten ist, ein Gehorsamstraining, um eine angemessene Tierkontrolle zu gewährleisten.\neine Zertifizierung der Trägerorganisation\nSobald ein Team aus einem Tier und einem Hundeführer zugelassen ist, werden die Tiere aufgrund der spezifischen Bedürfnisse einer Person einer Therapie zugewiesen. Die Art, Rasse, Größe, das Alter und das natürliche Verhalten des Tieres bestimmen, wo es am nützlichsten ist.\nDer Erfolg der Haustiertherapie hängt davon ab, ob realistische Ziele und Erwartungen festgelegt werden Tore. Sie und Ihr Arzt oder Therapeut werden diese Ziele zu Beginn Ihrer Behandlung festlegen. Sie besprechen auch, wie Sie diese Ziele erreichen und wie lange es dauern wird.\nIhr Arzt oder Therapeut wird Ihre Fortschritte überwachen und Ihnen helfen, Ihre Ziele zu erreichen. Wenn Ihr Fortschritt langsamer oder schneller ist als erwartet, kann sich Ihr Behandlungsplan ändern.\nHaustier-Therapie kann sowohl Kindern als auch Erwachsenen mit einer Vielzahl von körperlichen und geistigen Problemen helfen. Es kann Stress, Angst und Depression reduzieren und Positivität und Sozialisation erhöhen. Sprechen Sie mit Ihrem Arzt über weitere Informationen zur Haustier-Therapie und ob es für Sie geeignet ist.\nGesundheitslinie\t// 23 queries in 0,419 seconds.


Konzept - Ev. KiTa Rimbach\nDie ev. Kita Rimbach hat über die letzten Jahre ein umfangreiches Konzept entwickelt.\nUnser gesamtes Konzept können Sie in den nachfolgenden Punkten genauer nachlesen. Falls Sie noch Fragen zu unserem Konzept haben, können Sie uns gerne über die Kontakt-Seite erreichen.\nVorstellung der Einrichtung/ Rahmenbedingungen\nPersonal und deren Qualifikation\nZu einem gut gelebten pädagogischen Alltag gehört ein gut durchdachtes Raumkonzept, da Kita-Räume Bildungsräume sind, die Lernen befördern, aber auch erschweren können. Aus der Hirnforschung ist bekannt, dass beengte Raumverhältnisse, Übermöblierung und übertriebene Raumgestaltung eine Reizüberflutung bewirken. Diese Reizüberflutung verhindert konzentriertes Arbeiten, Kommunikation und soziales Miteinander. In unserer Einrichtung achten wir daher darauf, dass die einzelnen Räume den Bedürfnissen der Kinder gerecht werden und diese in ihrer Selbstbildung fördern und unterstützen. Gut durchdachte Räume fördern die Eigeninitiative, regen die Wahrnehmung an, schulen das ästhetische Empfinden, ermöglichen Körpererfahrungen, fördern das soziale Zusammenleben, geben Orientierung und sorgen für Wohlbefinden. Dies alles schafft Sicherheit und Vertrauen, was wiederum eine Grundlage von Entwicklung und Bildung ist. Zum Wohlfühlen trägt ebenso bei, dass die Kinder Einfluss auf die Raumgestaltung haben. Die Raumgestaltung ist daher niemals fertig. Sie muss änderbar sein um sich den Bedürfnissen der Kinder anzupassen. Unsere Räume sind keine Schauräume, die sich unserem persönlichen Geschmack unterordnen, sondern Spielräume zur freien Gestaltung der Kinder. In unserer Kita stehen den Kindern mehrere Funktionsräume zur Verfügung: Ein Rollenspielraum bzw. ein Familienzimmer, ein Lese-und Spieleraum, ein Mehrzweckraum, der als Bewegungsbaustelle genutzt wird, ein Bauraum, ein Atelier, ein Bistro für Frühstück und Mittagessen und das Außengelände, welches mit den übrigen Räume durch zwei Schmutzschleusen verbunden ist. Des Weiteren können die Kinder bei Bedarf einen Schlafraum nutzen.\nKinder haben ein natürliches Bedürfnis nach Bewegungserfahrungen, welches sie in diesem Raum nachkommen können. Bewegung ist die Grundlage für die gesamte kindliche Entwicklung und ein Ausdrucksmittel wie Mimik und Gestik, kreatives Gestalten und musizieren. Durch Bewegungserfahrungen stärken und sensibilisieren Kinder verschiedene Wahrnehmungsbereiche, unter anderem den Gleichgewichtssinn und den Tastsinn. Auch zeigen Untersuchungen, dass sich Bewegung positiv auf die Konzentrationsfähigkeit und die Leistungssteigerung des Gehirns auswirkt. Körperliche Aktivität ermöglicht dem Kind sich einzuschätzen, seine Grenzen zu erfahren, Aggressionen abzubauen und seine Kooperation-und Kommunikationsfähigkeit zu erweitern. Nicht zuletzt entwickeln Kinder durch Bewegung ein positives Körperbewusstsein, was ein wichtiger Beitrag zur körperlicher und seelischer Gesundheit und einem guten Selbstwertgefühl ist.\nWir achten aus Sicherheitsgründen darauf, dass sich die Kinder in diesem Raum angemessen bewegen. Das heißt Spiele, die mit wilden und sehr schnellen Bewegungen einhergehen werden ins Außengelände verlegt. Die Bewegungserfahrungen, die in diesem Raum gemacht werden können, stammen eher aus dem Bereich der Geschicklichkeit, der Erprobung der eigenen Kraft.\nKinder, die diesen Raum nutzen können aus verschiedenen Materialien wählen, die es ihnen ermöglichen sich eigenaktiv und selbstständig zu beschäftigen und Ideen zu verwirklichen. Der Mehrzweckraum beinhaltet verschiedene große Steine aus Schaumstoff zum Bauen, Turnmatten, Decken und Tücher, Schwebebalken, Bänke, Kästen, eine Kletterwand, einen großen Spiegel, Schwungtücher und verschieden kleine Materialien wie Klammern, Seile und Reifen.\nUnsere Kita verfügt über ein großes, terrassiertes Außengelände, das den Stellenwert eines Funktionsraumes einnimmt und durchgängig für alle Kinder geöffnet ist. Neben einem großen Sandkasten mit Wasserspielplatz, Nest-und Hängeschaukel, einer Doppelrutsche und Balancieranlage finden die Kinder auch viele naturbelassene Ecken vor. Besonders gerne wird der naturbelassene Kletterhang genutzt oder Nüsse unseres alt eingewachsenen Nussbaumes gesammelt. Neu eingepflanzte Obstbäume und ein Hochbeet laden dazu ein Naturvorgänge und den Lebenszyklus von Pflanzen zu beobachten und den Zusammenhang zwischen Pflege und Vernachlässigung zu erfahren. Eine große Sitzecke dient den Kindern als Rückzugsort oder Frühstücksbereich. Sie fördert die Kommunikation der Kinder untereinander und dient somit der Sprachförderung.\nNeben den oben schon beschriebenen Bewegungserfahrungen und deren positiven Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung bietet das Außengelände somit einen wichtigen Bestandteil um den Kindern Naturerfahrungen zu ermöglichen. Der Wechsel der Jahreszeiten wird mit allen Sinnen wahrgenommen, die Lebensbedingungen von verschiedenen Tieren können beobachtet werden und nicht zuletzt lernen Kinder die pflanzliche Artenvielfalt kennen. Durch vielfältige Naturerfahrungen lernen die Kinder Verantwortung für die Natur zu übernehmen und ein Umweltbewusstsein zu entwickeln.\nBauen und Konstruieren ist ein wichtiger Bestandteil des kindlichen Spiels. Kinder bauen gemeinsam oder alleine und verbinden in der Regel das Bauen mit Fantasiespielen. Bauen kann kleinräumig, mit gängigen Konstruktionsmaterialien, wie zum Beispiel Lego, oder großräumig, eventuell mit Kartonagen, stattfinden. Durch das Bauen erwerben Kinder grundlegendes Wissen aus der Mathematik, der Physik oder der Technik. So können unter anderem Erfahrungen mit Relationen, räumliche Zuordnungen, Gesetze der Statik, Materialeigenschaften oder auch Mengen, Formen und Gewichten gemacht werden. Beim Konstruieren wird dieses erworbene oder schon vorhandene Wissen immer wieder hinterfragt und erweitert. Da Kinder dabei meistens verbal in Kontakt sind, dient dies auch der Sprachentwicklung und dem Erwerb von themenbezogenen Begriffen aus dem Bereich der oben genannten Erfahrungsfelder. Bauen und Konstruieren fördert verschieden Sozialkompetenzen. Durch das gemeinsame Tun sind Kinder darauf angewiesen zu kooperieren, sich gegenseitig zu helfen, in Kontakt zu treten, Rücksicht zu nehmen, aber auch ihre eigene Interessen und Ideen zu vertreten. Denkfähigkeit, Kreativität und Wahrnehmung werden geschult.\nDamit eine Reizüberflutung durch zu viel Material der Selbstbildung der Kinder nicht im Wege steht, wird das Spielangebot im Bauraum immer wieder den Bedürfnissen der Kinder angepasst, gemeinsam mit ihnen hinterfragt und ausgetauscht. Die Kinder haben dabei Zugang zu den gängigen Konstruktionsmaterialien, wie zum Beispiel Lego, Duplo, Kapplasteinen, Schaumstoffsteine und Belebungsmaterial, aber auch Kartons, Kissen, Decken und Materialien aus der Baubranche werden gerne genutzt. Zusätzlich beinhaltet der Bauraum ein Angebot aus themenbezogenen Büchern und Bildern, Metermaßen und anderem Bauzubehör.\nIm Atelier können Kinder unterschiedliche Gestaltungswege entdecken um ihren Gefühlen und Gedanken Ausdruck zu verleihen. Durch dieses kreative Gestalten wird die Vorstellungskraft und die Denkfähigkeit gefördert und die Lust am eigenen Gestaltungswillen gestärkt. Da insbesondere Kinder versuchen ihre Umwelt mit allen Sinnen zu verstehen, wird die dazu benötigte Wahrnehmungsfähigkeit im Umgang mit eigener und fremder Kunst geschult. Auch im Atelier können sich die Kinder ein Bild von der Welt machen! Durch gemeinsames Gestalten kommen Kinder in Kontakt, kommunizieren über ihre Kunstwerke, bauen Vertrauen in ihre eigenen Gestaltungswege auf und lernen Toleranz gegenüber anderen Ausdrucksmöglichkeiten. Die Materialien werden den Kindern überschaubar, ansprechend, erreichbar und in ausreichender Menge angeboten. Die Behältnisse hierfür sind mit Fotos versehen und beschriftet. Das Material setzt sich aus Gekauftem wie Papier, Kleber, Scheren, Farben und Ähnliches und Gesammelten, wie Knöpfe, Korken, Stoffen, Bänder, Steinen und Vielem mehr zusammen.\nAuch für Kinder nehmen Mahlzeiten einen hohen Stellenwert ein und sie genießen das gemeinsame Zubereiten und Verzehren. Dies ermöglichen wir in unserem offenem, lichtdurchflutetem und immer zugänglichem Bistro mit kleinen Tischen und Tischgruppen und einem Buffet. Hier bereitet eine Fachkraft gemeinsam mit den Kindern das tägliche Frühstück vor, das bis 11.00 Uhr zur Verfügung steht. Dabei wird besonderen Wert auf gesunde, abwechslungsreiche und saisonale Lebensmittel geachtet. Das Mittagessen wird von unserem Caterer „ Gasthaus zum Hannes“ geliefert und ab 12.45 Uhr eingenommen. Selbstverständlich berücksichtigen wir sowohl bei der Zubereitung als auch bei der Bestellung die gesundheitlichen und religiösen Aspekte der Kinder. Beide Mahlzeiten bieten wir in Form eines Buffet an, damit die Kinder selbst bestimmen können, was, wann, wie viel und mit wem sie essen möchten.\nBeim gemeinsamen Zubereiten und Essen kommen Kinder mit vielen Lernfelder in Berührung. Sie lernen Lebensmittel mit allen Sinnen kennen, lernen Grundsätzliches über die Zubereitung und eignen sich Wissen über gesunde Ernährung an. Beim Umgang Küchenutensilien und Besteck wird die Feinmotorik geschult und beim Anrichten werden mathematische Kenntnisse erweitert. Das gemeinsame Zubereiten und Eindecken der Tische und das Einnehmen von gemeinsamen Mahlzeiten stärkt das soziale Miteinander und das Zugehörigkeitsgefühl. Kinder lernen sich an Tischregel zu halten und dabei ihre Impulse zu kontrollieren. Sie erfahren gemeinsames Essen als eine soziale und kommunikative Angelegenheit. Nicht zuletzt erfährt sich das Kind als ein selbstbestimmtes Wesen, das ein Gefühl für seinen Körper entwickelt hat und Unterschiede zwischen Appetit, Hunger, Durst und Sättigung erkennt und angemessen darauf reagiert.\nFlur und Rezeption:\nIn unserem geräumigen Flur befinden sich die Rezeption und die Garderoben der Kinder. Im Eingangsbereich sind Magnetwände für Informationen angebracht. Darauf wird transparent gemacht, wo sich die einzelne Fachkraft befindet, mit welchen Aktivitäten und Themen sich die Kinder gerade beschäftigen oder welche organisatorischen Fragen anstehen.\nDie Fachkraft an der Rezeption begrüßt und verabschiedet die Kinder und deren Begleitpersonen. Sie erstellt die Anwesenheitsliste und trägt die Kinder aus, wenn diese abgeholt werden. Eine Aufgabe der Fachkraft ist es, Anliegen der Eltern aufzunehmen und diese der Leitung oder deren Stellvertreterin weiter zu leiten oder umgekehrt Eltern und Betreuungspersonen über Anliegen der Einrichtung zu unterrichten.\nRelevante Ereignisse werden dokumentiert und der abholenden Person ausgerichtet. Zwischen 7.00 und 9.00 Uhr, zwischen 12.00 und 13.00 Uhr und von 14.00 bis 16.30 Uhr ist die Rezeption besetzt und es werden Telefonanrufe entgegen genommen. Zu allen anderen Zeiten ist die Fachkraft für die Bedürfnisse der Kinder zuständig. Aus diesem Grund wird ab 9.00 Uhr die Eingangstür geschlossen und alle Kinder haben bis dahin anwesend zu sein. Abholzeiten sind zwischen 12.00 und 13.00 Uhr ( Modul 1), zwischen 14.00 und 14.30 Uhr ( Modul 2) und bis 16.30 ( Modul 3). Abholzeit bedeutet, dass die Kinder innerhalb des Moduls abgeholt werden und sich das Abholen nicht über die gebuchte Zeit hinaus verzögert. Ein Zuspätkommen müssen wir in Rechnung stellen.\nDie Garderoben im Flur sind großzügig ausgelegt. Den Kindern stehen eigene Garderobenhaken mit Schuhfächern, einem kleinen Schränkchen und einer Materialbox zur Verfügung.\nRollenspiele nehmen im kindlichen Alltag einen großen Stellenwert ein und sind eine regelmäßige und beliebte Form des Spiels. Im Rollenspiel setzt sich das Kind insbesondere mit der Erwachsenenwelt auseinander. Es spielt Situationen aus dem Familienleben oder dem Berufsalltag nach. Ebenso wird gerne in die Rolle von älteren und jüngeren Kindern oder Tieren w geschlüpft.. Bei diesem Rollentausch vollzieht das Kind einen Perspektivenwechsel und es lernt sich in andere Personen herein zu versetzen und diese zu verstehen. Spielerisch schult es damit sein Sozialverhalten. Für ein gelungenes Spiel muss das Kind Spielabsprachen treffen und einhalten. Auch hierbei erprobt es Verhaltensweisen, die es ihm ermöglichen in der Gesellschaft zu bestehen. Es muss Kompromisse eingehen und aushalten, Spielabsprachen treffen und sich an diese Regeln halten, für seine Ideen einstehen und sich zurücknehmen. Durch den ständigen Austausch der Kinder untereinander erweitern diese ihren Wortschatz, den Satzbau und ihre Ausdrucksfähigkeit.\nNicht zuletzt bietet das Rollenspiel Kinder eine Möglichkeit Erlebnisse zu verarbeiten und Ängste spielerisch ab zu bauen.\nIn unserer Kita ist dem Rollenspiel ein ganzer Raum gewidmet. Dieser ist wie eine Wohnung gestaltet, damit sich die Kinder für ihr Spiel aus allen Lebensbereichen bedienen können. Das Spielmaterial besteht weitgehend aus „echten“ Gegenständen, die in jedem Haushalt zu finden sind. Die Einrichtung und die Spielmaterialien sind variierbar und können von den Kinder ausgetauscht und dem Spiel angepasst werden.\nBücher- und Spieleraum:\nIm Bücher- und Spielraum finden die Kinder eine Auswahl an Gesellschaftsspielen, Puzzeln, Konstruktionsmaterial und Büchern vor. Die Materialien werden anschaulich präsentiert und sind für die Kinder frei zugänglich. Das Materialangebot wird regelmäßig gewechselt und gemeinsam mit den Kindern überdacht.\nGesellschaftsspiele bieten Kinder vielfältige Lernerfahrungen an. Beim Spielen werden unter anderem Konzentration, Merkfähigkeit, Durchhaltevermögen, Kooperationsbereitschaft, Beobachtungsgabe, Feinmotorik, mathematische Grundkenntnisse und Sprachvermögen gefördert. Zudem lernen Kinder mit Enttäuschungen und Niederlagen umzugehen. Sie müssen Regeln einhalten und Abwarten lernen.\nDie Lernerfahrungen, die das Konstruktionsmaterial beinhaltet, können im Absatz „ Bauraum“ nachgelesen werden.\nBücher dienen als Mittel der Kenntniserweiterung, der Unterhaltung und bieten Anlass für eigene Gedanken. All dies können Kinder im Umgang mit Kinderliteratur erfahren. Die Bücherauswahl in diesem Raum nimmt auf diese Erfahrungsfelder Rücksicht.\nNaturpädagogik bedeutet das direkte Erleben und Beobachten in der freien Natur.\nFür uns heißt das, den Kindern den Freiraum zu lassen um eigenaktiv und spielerisch die Natur zu erforschen und mit verschiedenen Elementen zu experimentieren. Natürlich wird die Natur hierbei mit allen Sinnen wahrgenommen.\nDabei bietet unser vielseitig gestaltetes Außengelände mit natürlichen oder künstlich angelegten Klettermöglichkeiten, Hindernissen, Höhen und Tiefen sowie unterschiedlichen Bodenbeschaffenheiten unzählige Erfahrungschancen für Kinder.\nMaterialien wie Holz, Laub, Erde und Wasser gehören zu wichtigen Bestandteilen, die Kinder benötigen um ihre ersten Erfahrungen mit der Natur machen zu können. Aber auch das Beobachten von Insekten, Vögeln und Eichhörnchen bringt den Kindern die Natur näher.\nWir begleiten und unterstützen die Kinder auf ihrem Weg sich einen bewussten und verantwortungsvollen Umgang mit Lebewesen und der Umwelt anzueignen. Dazu gehört auch, dass wir gemeinsam mit den Kindern auf Entdeckungsreisen außerhalb unseres Außengeländes gehen. Die nahe gelegenen Wiesen und Felder bieten sich dazu gut an.\nUnser Ziel ist es Kinder für die Natur zu sensibilisieren, damit diese sich Möglichkeiten für einen respektvollen Umgang aneignen können.\nStruktur & Zusammensetzung der Kinder\n„Ein guter Start in den Kita- Tag“\nJedes Kind freut sich über eine zugewandte Begrüßung. Dazu begrüßen wir jedes Kind freundlich mit seinem Namen und gehen wenn möglich in einen kleinen Austausch. Somit wollen wir dem Kind, aber auch den Begleitpersonen, zeigen, dass wir sie wahrnehmen und sie willkommen sind.\nWir begleiten, unterstützen und beobachten die Kinder im Alltag um diese in ihren Kompetenzen zu stärken, damit sie diese nutzen können um Lernerfahrungen machen zu können.\nUm im Alltag den Kindern anregende Lernumgebungen zu schaffen, nehmen wir ihre Interessen ernst. Es geht uns darum, dem Bildungs- und Wissensdrang den Kindern zu folgen und diese nicht mit übergestülpten Projekten und Lernprogrammen zu überfordern. Im beigefügten „Tagesablauf“, können Sie die festen Strukturen des Kindergartentages entnehmen. Weitere und individuelle Strukturen finden Sie an der Magnetwand in der KiTa mit der Überschrift „Wochenplan“.\n7:00 – 8.50 Uhr Bringzeit der Kinder\n8:50 Uhr Tür schließt!\n8:00 Uhr – 11:00 Uhr Offenes Frühstück\n7:00 Uhr – 11:45 Uhr Freispiel, eine festgelegte monatliche Bildungseinheit, Geburtstagsfeier, Einkäufe, Psychomotorik, Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, Feste\n11:45 Uhr – 12:00 Uhr Kinder wählen sich selbst, in die von ihnen gewählten Bildungsbereichen/ Bildungsräume, zum Abschluss ein\n12:15 Uhr oder 12:45 Uhr Abholzeit Modul ( 1 )\n13:00 Uhr- 14:00 Uhr Keine Abholung möglich\n13:00 Uhr – 14: 25 Uhr Mittagsbuffet\n14:00 Uhr oder 14:30 Uhr Abholzeit Modul (2 )\n12:00 Uhr- 16:25 Uhr Freispiel, Geburtstagsfeier, Einkäufe, Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, Feste,\n14:00 oder 14.30 Uhr\n15.30 oder 16.00 Uhr Abholzeit Modul ( 3 )\nDer Auftrag und die Ziele der Kindertageseinrichtungen leiten sich vorrangig vom Sozialgesetzbuch (SGB) , §8 ab.\nKindertageseinrichtungen haben den Auftrag zur altersangemessenen Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern, unter Berücksichtigung der Lebenssituation, den Interessen, den Bedürfnissen sowie deren ethnischen und religiösen Herkunft (§22-24 SGB VIII).\nUns liegt daran, die Kinder in ihrem Selbstbewusstsein zu stärken. Wir sind für sie da und geben ihnen Erfahrungen und Kompetenzen mit auf den Weg.\nKinder entwickeln Vertrauen in ihren eigenen Fähigkeiten, sie erleben sich selbst als wertvoll und kompetent und erfahren, dass sie durch eigene Handlungen Veränderungen bewirken können.\nZentraler Bestandteil bei der Betreuung der Kinder ist die Befriedigung deren elementaren Bedürfnissen. Neben Ernährung, Pflege und Gesundheitsfürsorge geht es vorrangig um einen gelungenen Beziehungsaufbau. Dabei legen wir großen Wert auf einen feinfühligen Umgang mit den Kindern und den Dialog anhand der Marte Meo Methode.\nEine weitere Aufgabe der Kindertageseinrichtung ist es, Kinder vor Gefahren zu schützen und für ihr Wohl zu sorgen.\nKindertagesstätten tragen dazu bei, positive Lebens- und Lernbedingungen für junge Menschen zu schaffen und soziale Entwicklung zu fördern.\nMädchen und Jungen sollen vor allen Formen der Gewalt geschützt werden. Sie sollen gewaltfrei und sicher aufwachsen.\nEin professioneller Umgang mit der Abwendung von Gewalterfahrungen beinhaltet zu allererst die Prävention. Grenzverletzungen, Übergriffe und Missbrauchsfälle können durch Vorsorgemaßnahmen im Vorfeld weitgehend verhindert werden. Klare Verhaltensregeln helfen uns, Grenzen einzuhalten und einen angemessenen Umgang mit Nähe und Distanz zu pflegen. In unserem Alltag gehen wir sehr sensibel und sorgfältig mit diesem Thema um. Darin sind unsere Fachkräfte geschult und stehen für die Rechte der Kinder ein. Ein weiterer wichtiger Bestandteil unseres Schutzkonzeptes ist es, Kinder stark zu machen. Dies bedeutet in unserer Einrichtung:\nKindern wird zugehört\nKinder lernen sich zu beschweren, Dinge und Vorkommnisse zu benennen.\nKinder lernen „NEIN“ zu sagen und sich Unterstützung zu holen.\nAuch der Bildungsplan sagt: “ Wohlergehen und Wohlbefinden des Kindes sind maßgebliche Voraussetzungen dafür, dass kindliche Lern- und Entwicklungsprozesse gelingen.“\nDie Einhaltung gesetzlicher Standards, wie unter anderem im Bundeskinderschutzgesetz (2012) verankert, ist für uns selbstverständlich.\nIn der UN- Kinderrechtskonvention sind die Rechte der Kinder verankert. Diese Rechte bestehen aus 4 Grundprinzipien.\nVorrang des Kindeswohles\nDaraus ergeben sich mehrere Schutz-, Förder- und Beteiligungsrechte. Viele Länder der Welt, unter anderem auch Deutschland, sind bestrebt diese Rechte umzusetzen und in ihren Systemen zu verankern.\nWo findet man in unserer Kita dieses Recht?\nJedes Kind hat ein Recht auf Bildung. Hierfür hat der Gesetzgeber einen Bildungsplan, in unserem Fall, den Hessischen Bildungs – und Erziehungsplan erstellt und herausgegeben. Dieser dient uns als Leitfaden für unsere päd. Arbeit. Hierin sind viele Förderrechte verankert, wie z.B. das Recht auf Bildung, das Recht auf Ruhe, das Recht auf Förderung bei Behinderung, freie Meinungsäußerung, Schutz der Privatsphäre und Beteiligung.\nMit dem Kinder – und Jugendhilfegesetzt sorgt der Staat für den Schutz der Kinder und setzt hier die Schutzrechte um. Mit diesen Gesetzen schützt er die Kinder z.B. vor Gewaltanwendung, Misshandlung oder Vernachlässigung, vor wirtschaftlicher Ausbeutung, vor Suchtstoffen. Ebenso sind auch Förderrechte verankert, wie z.B. das Recht auf Leben und Entwicklung, das Recht auf beide Elternteile, auf Familienzusammenführung und Gesundheitsvorsorge. Auch hier haben wir, als Kita, einen klaren Auftrag des Staates.\n– Hände waschen bei Ankunft\n– Eltern tragen einen Mund- und Nasenschutz beim Bringen und Abholen\n– Eltern/ Sorgeberechtigte tragen sich in die Kontaktnachverfolgungsliste ein\n– Bringzeit ist bis spätestens 8.50 Uhr\n– Verbindliche Abholzeit wird beim Bringen festgelegt: 12.15 Uhr, 12.45 Uhr, 14.00 Uhr, 14.30 Uhr. 15.30 Uhr, 16.00 Uhr\n– Die Kinder haben an ihrer Garderobe die Kleidungsstücke, die wetterangepasst sind (nur ein paar Schuhe, eine Jacke)\n– Ein Satz Wechselkleider befindet sich in der persönlichen Box\n– Elterngespräche finden in GRÜN statt, direkter Außeneingang\n– Niesen/ Husten in die Armbeuge\n– Kein Singen und Toben in den Räumen\n– Kranke Kinder dürfen nicht in die Kita\nDie Gartentür ist zu schließen\nDie Straßenschuhe sind im Windfang auszuziehen\nKinder sind bis spätestens 8.50 Uhr an der Rezeption anzumelden, ab 8.50 Uhr ist die Eingangstür geschlossen\nVerabschieden Sie Ihre Kinder kurz & knapp\nTelefonanrufe werden nur in der Zeit von 7.00 Uhr- 9.00 Uhr persönlich entgegengenommen\nKeine Frühstücksboxen, Süßigkeiten, Trinkflaschen etc. mitbringen\nDas Mittagessen wird nur in der Kita an die Kinder ausgegeben.\nKeine kranken Kinder in der KiTa!!!\nMax. ein gewaltfreies und geräuschloses Spielzeug was in den Rucksack des Kindes passt mitbringen (Eigenverantwortung)\nAlle Kleidungsstücke des Kindes mit Namen versehen\nVerbindliche Abholzeit 12.15 Uhr, 12.45 Uhr, 14.00 Uhr, 14.30 Uhr, 15.30 Uhr, 16.00 Uhr\nVerspätungen werden in Rechnung gestellt\nKeine Handynutzung in der Kita\nKeine Fotografien der Kinder mit Handy, Foto etc. (Datenschutz)\nBeschwerden werden über das Beschwerdemanagement- Formular eingereicht\nGrenzüberschreitungen wie das Maßregeln von anderen Kindern ist nicht gestattet\nMarte Meo® KITA\nMarte Meo ist eine Entwicklungsunterstützung mit Videobegleitung und bedeutet, etwas aus eigner Kraft erreichen. Marte Meo sieht grundsätzlich die positiven Entwicklungen von Kindern und baut auf deren Stärken auf.\nIn unserer Kita werden alltägliche Situationen der Kinder mit der Kamera gefilmt, um deren Stärken zu erkennen und sie somit in ihrer individuellen Entwicklung besser begleiten, unterstützen und fördern zu können.\nAuch im Bereich Elternzusammenarbeit hat sich die Marte Meo Methode bewährt, da sie mit Bildern und einfachen Worten hilfreiche und konkrete Informationen und Hilfestellungen gibt, die leicht verständlich und im Alltag umsetzbar sind.\nMarte Meo ist eine Entwicklungs- und Kommunikationsmethode. Sie wurde in den späten 1970er und den früher 1980er Jahren von der Niederländerin Maria Aarts entwickelt. Der Name Marte Meo wurde der römischen Mythologie entliehen und bedeutet sinngemäß „etwas aus eigener Kraft“ erreichen. Mit Hilfe des Mediums Video bekommen Eltern und Fachkräfte in unterschiedlichen Kontexten eine besondere Einsicht in die Lebenssituation des Kindes und auf sich selbst.\nDurch die Kraft der Bilder bekommen die Erziehungsberechtigten im Videocoaching einen positiven Blick auf ihr Kind und erhalten dadurch eine Beratung und Unterstützung in alltäglichen Momenten (vgl. Aarts 2009, S.32-34).\nHierbei werden die Informationen gut verstehbar und die in den Alltag der Kindertagesstätte übertragbar vermittelt. Bei dieser Methode wird darauf geachtet, dass das was tatsächlich präsentiert wird auch im Bild zu sehen ist. So ermöglicht die Videopräsentation von ausgewählten Momenten in der Wahrnehmung der Sorgeberechtigten eine positive neue Information, die die Sorgeberechtigten später im Alltag wiederkennen und einsetzten können. Das, was in den Videoberatungen gezeigt und präsentiert wird, sind kleine, natürliche und alltägliche Situationen die zuvor herausgearbeitet wurden (vgl. Aarts 2014, S. 234).\nBei dieser Vorgehensweise bekommen die Eltern/ Sorgeberechtigte zunächst ein positives Feedback für ihre bereits gelungene Arbeit, dies ermöglicht es ihnen ihre eigenen Ressourcen zu entdecken. Durch die Schritt für Schritt Anleitung während der Präsentation bekommen die Eltern das Gefühl vermittelt, dass sie ihre Aufgaben gut bewältigen können. Wenn die Bezugspersonen\nMarte Meo im Alltag einsetzten können, erleichtert dies den Alltag. Kinder die eine besondere Begleitung im Alltag erfahren wirken zufriedener und sind ausgeglichener. Dies wirkt sich natürlich auch auf die Stimmung und die eigene Zufriedenheit der Eltern/ Sorgeberechtigte aus, da sie dadurch weniger in Stresssituationen gelangen.\nWenn Eltern/ Sorgeberechtigte ihr pädagogisches Handeln an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder ausrichten, wirkt sich dies auf die Gesamtatmosphäre aus. Eltern denen bewusst ist, wie man in unterschiedlichen Situationen vorgehen kann und welche Strategien möglich sind, können diese natürlich im täglichen Handeln integrieren.\nJedes Kind verfügt über eine individuelle Persönlichkeit mit unterschiedlichen Interessen und Bedürfnissen. Dadurch hat es seine ganz persönliche Art zu denken, zu fühlen, zu spielen und zu lernen. Es drückt sich dabei über Mimik, Gestik, Worte, Musik, Bilder und Bewegung aus. Das Kind hat das Recht darauf in seiner Persönlichkeit ernst genommen, geachtet, wertgeschätzt, akzeptiert und geliebt zu werden. Es hat das Recht nach seiner Meinung und seinem Einverständnis gefragt zu werden. Genauso, wie es ist, ist es wertvoll und wunderbar.\nJedes Kind hat das Recht auf eine sichere Bindung und Erziehung. Dafür benötigt es verlässliche Bezugspersonen, die für das Kind da sind und ihm Sicherheit geben, damit dieses sich gut entwickeln kann.\nJedes Kind ist Teil einer Gruppe und hat ein Recht auf Gemeinschaft. Dort erlebt es Anerkennung, Wertschätzung, Zugehörigkeit und Zusammenhalt. Es lernt Abzuwarten und für sich einzutreten, sich an Regeln zu halten, diese aber auch zu hinterfragen. Es erkennt, dass auch andere Menschen Bedürfnisse haben, die mit seinen vielleicht nicht übereinstimmen und Lösungen gefunden werden müssen. Dem Kind ist ein Grundbedürfnis an der Gestaltung seiner Umwelt beteiligt zu werden und dabei seine Interessen und Wünsche einzubringen.\nDie Beobachtung ist die Grundlage der pädagogischen Arbeit und ist daher ein fester Bestandteil in unserer alltäglichen Arbeit im Hinblick auf Begleitung und Unterstützung kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse.\nBeobachtung – Wahrnehmen, was das Kind genau tut.\nDie pädagogische Fachkraft filmt das Kind in seiner individuellen Art und Weise, sich die Welt anzueignen für ca. 5 bis 10 Minuten. Durch das genaue Hinsehen lässt sich entdecken, an was das Kind im Alltag interessiert ist. Das erfordert von den pädagogischen Fachkräften eine differenzierte Wahrnehmung für Situationen, in denen Lernen und Forschen der Kinder stattfinden. Das ist überall möglich. So zum Beispiel im Außengelände etwa beim Sandspiel, wenn es dem Kind zum ersten Mal gelingt einen Tunnel zu bauen, der nicht einstürzt.\nAufgabe der Fachkraft ist es, das Bedeutsame aus den Beobachtungen auszuwählen. Jede Filmsequenz hilft uns das Kind zu verstehen, besser kennenzulernen und liefert Informationen über die individuellen Kompetenzen, Lernwege, Herausforderungen und Interessen. Im Anschluss wertet die Fachkraft ihre Beobachtung aus.\nSchreiben der Lerngeschichte\nIn kurzen und für das Kind verständlichen Sätzen werden Bildausschnitte aus dem Alltag der Kinder zu einer Kurzgeschichte aufgeschrieben. Die Beschreibung beinhaltet den beobachteten Lernprozess des Kindes. Die Geschichte sollte für das Kind aufbauend und ermutigend sein, d.h. es wird von den Lernerfolgen erzählt. Die Lerngeschichte bewirkt unter anderem die Sprachförderung, da das Kind seine Geschichte von der Fachkraft vorgelesen bekommt. Voraussetzung dafür ist eine entsprechende Qualität in der Schriftsprache, die den individuellen Entwicklungsstand des Kindes berücksichtigt, aber es auch fordert.\nGewinn für das Kind:\nDie Anerkennung, Aufmerksamkeit und echte Wertschätzung, die das Kind durch eine Lerngeschichte erfährt, haben bedeutsame positive Auswirkungen auf seine weitere Entwicklung. Ein Kind, das eine persönliche, liebevolle und aufbauende Rückmeldung für sein Tun erfährt, ist hoch motiviert, neue Wege zu gehen und mit Rückschlägen konstruktiv umzugehen.\nDieses Verfahren beteiligt das Kind an unterschiedlichen Stellen und nimmt es in seiner Individualität sehr ernst. Lerngeschichten erfüllen das Bedürfnis des Kindes, gesehen zu werden und Unterstützung zu erfahren.\nDie Eltern erhalten konkrete Informationen zu den Lerninhalten der Einrichtung sowie den Interessen und Kompetenzen ihres Kindes. Möglicherweise verhält sich das Kind in der Kita ganz anderes, als zu Hause und es werden neue Seiten seiner Persönlichkeit entdeckt. Eltern sind erfahrungsgemäß mit Stolz erfüllt, wenn sie die Geschichte ihres Kindes hören. Im Rahmen des Entwicklungsgesprächs bekommen Eltern kleine Videosequenzen gezeigt, diese dienen zum individuellen Erfahrungsaustausch mit den Eltern über die Stärken, Interessen und Fortschritte des Kindes. Daraus ergeben sich Hintergrundinformationen, die für beide Seiten hilfreich sind.\nDas Arbeiten nach der Marte Meo (R) Methode macht aus unserer Kindertagesstätte eine Bildungsstätte und verbessern die pädagogische Qualität in unserem Haus, da sie als Grundlage für weitere Angebote und Projekte dienen. Diese Methode bereichert die tägliche Arbeit und ist ein Beitrag zur Professionalisierung der Fachkräfte. Sie bestimmen damit die Lerninhalte, -methoden und Materialien der Kita.\nResilienz ist eine innere Widerstandskraft bei Menschen, das heißt ein Mensch besitzt die Fähigkeit mit belastenden Lebensumständen, Krisen und negativen Stressfolgen umgehen zu können (Stehaufmännchen). Resilienz ist nicht angeboren sondern wird im Laufe der Entwicklung des Menschen erlernt. Daher ist es unsere Aufgabe in der Kita , die Kinder stark zu machen, sie in ihrer Entwicklung zu begleiten, zu unterstützen und zu fördern. Wie wir dies handhaben, werden wir kurz darstellen.\nIn erster Linie braucht ein Kind eine Bezugsperson, die ihm Wertschätzung und Verständnis entgegenbringt. Voraussetzung dazu ist eine sichere Bindung. Deshalb ist es uns wichtig während der Eingewöhnungszeit die Beziehung zum Kind aufzubauen um dem Kind durch positive Gefühle wie Verbundenheit, Nähe, Fürsorge und Schutz zu vermitteln „Ich bin für dich da!“\nWir begleiten das Kind, damit es lernt seine kleinen Probleme selbst lösen und mit Misserfolgen umzugehen. Im Alltag könnte dies beispielsweise die verlorene Jacke oder der Streit mit dem Freund oder der Spielgruppe sein. Löst das Kind seine Anliegen aus eigener Kraft, bekommt es Vertrauen in seine Fähigkeiten und lernt was es selbst tun kann, damit es ihm wieder besser geht. Dadurch bekommt es die Zuversicht, dass es auch weitere schwierigere Situationen meistern kann.\nDie Kita sollte für das Kind wie ein „zweites Zuhause“ sein. Übernahme von sinnhaften und verantwortungsvollen Aufgaben, wie einkaufen, helfen beim Putzen und Aufräumen oder eindecken der Tische, geben dem Kind das Gefühl gebraucht zu werden. Diese Aufgaben sind regelmäßig in den Tag eingebunden. Stabile Strukturen wie ein geregelter Tagesablauf bieten dem Kind Sicherheit. Ein sicheres Kind vertraut sich selbst und kann sich gut auf neue Situationen und Lernerfahrungen einlassen.\nIn unserer evangelischen Kita haben Feste und Rituale eine große Bedeutung.\nDer Geburtstag ist für viele Kinder ein ganz besonderer Tag im Jahresverlauf, auch für viele Eltern ist dies oft ein aufregendes Erlebnis. Wichtig ist uns hierbei, dass jedes Kind individuell seinen ganz persönlichen Geburtstag gestalten kann. Wir akzeptieren auch wenn Kinder ihren Geburtstag nicht feiern möchten, weil ihnen der ganze „Wirbel“ zu viel ist.\nDas Geburtstagskind entscheidet sich für eine Fachkraft mit der es seinen Geburtstag feiern möchte. Das Kind hat die Möglichkeit seinen Geburtstag im Rahmen unserer Möglichkeiten zu planen. Der Geburtstag kann in der Einrichtung gefeiert werden oder für unterschiedliche Aktivitäten auch an andere Orte, wie zum Beispiel Wald, Wiese oder Spielplatz verlegt werden.\nDie Fachkraft bespricht mit dem Kind im Vorfeld die Einzelheiten und gemeinsam wird überlegt, was es braucht um die Feier durchführen zu können.\nDas Erleben von Festen und Feiern und damit verbundene positive Erinnerungen, werden die Kinder ihr Leben lang begleiten.\nÜbergang Familie - Krippe - Kita\nDie Aufnahme von Kindern in unsere Kindertagesstätte erfolgt in Anlehnung an das Berliner Eingewöhnungsmodell. Hier bedarf es einer sorgfältigen organisatorischen und fachlichen Vorbereitung und Durchführung der pädagogischen Fachkräfte, damit ihr Kind die erhebliche Anpassungsleistung einer neuen Umgebung gut bewältigen kann. Damit Ihr Kind eine qualifizierte und professionelle Eingewöhnung erhält, nehmen wir die „neuen Kinder“ stets gestaffelt auf. Damit die besondere Situation für alle Beteiligten harmonisch verläuft, finden in dieser Zeit keine gesonderten Projekte und Aktivitäten statt. Das Musikangebot ist davon ausgeschlossen. Bevor Ihr Kind unsere Einrichtung besucht, können Sie uns im Aufnahmegespräch von Ihrem Kind berichten.\nWährend der Eingewöhnungsphase benötigt Ihr Kind besonders ihre Unterstützung, diese sieht in unserer Kita wie folgt aus:\n1-3 Tag ist die Grundphase: Die Sorgeberechtigte Person kommt mit dem Kind zusammen in die Kita (möglichst immer zur gleichen Zeit), und bleibt 1 Stunde zusammen mit dem Kind in der Kita, danach gehen beide wieder nach Hause. Die Aufgabe der Sorgeberechtigten ist es für das Kind der „Sichere Hafen“ zu sein. Bitte beschäftigen Sie sich in dieser Stunde nicht mit dem Smartphone und meiden Sie auch mit anderen Kindern zu spielen.\nAm 4.Tag erfolgt der erste Trennungsversuch, Sie verabschieden sich von Ihrem Kind und verlassen den Gruppenraum für max. 30 Minuten. Je nach Reaktion Ihres Kindes verläuft die weitere Eingewöhnung. Beim Abholen ist es wichtig, dass Sie direkt mit ihrem Kind nach Hause gehen.\nAb dem 4. Tag beginnt die Stabilisierungsphase, die pädagogische Fachkraft versucht nun zunehmend mehr Kontakt zu Ihrem Kind herzustellen. Bitte achten Sie darauf, dass Sie in dieser Zeit immer für Ihr Kind telefonisch erreichbar sind.\nIn der Schlussphase ist das päd. Ziel, dass sich Ihr Kind von der Bezugserzieherin trösten lässt und die Fachkraft als weitere Bezugsperson akzeptiert.\nWenn irgendwie möglich, sollte das Kind nach Abschluss der Eingewöhnungszeit während der ersten vier Wochen die Kita nur halbtags besuchen, damit Ihr Kind sich langsam an die vielen neuen Eindrücke und Erlebnisse gewöhnen kann.\nIn unserer Kita befindet sich ein Mehrzweckraum, der für die Entwicklung der Motorik unterstützend wirkt. So finden die Kinder hier große Bausteine aus Schaumstoff, Decken, eine große Spiegelwand, Kuscheltiere, Seile, Turnmatten, Bänke, Tücher, Musik, Wäscheklammern, Kletterwand usw. vor. Damit können sich die Kinder kreativ, forschend, fantasievoll und selbstbestimmt ausprobieren und ihre Fähigkeiten im motorischen Bereich weiterentwickeln. Für unsere Kinder im letzten Kitajahr findet in Kleingruppen einmal wöchentlich eine Psychomotorikeinheit statt. Nähere Infos finden Sie hierzu unter Psychomotorik.\nKinder mit einem hohen Bewegungsdrang werden von den Fachkräften angehalten, ihren Bewegungsdrang im Freien auszuleben.\nUnsere Einrichtung verfügt über ein großzügiges Außengelände, welches von den Kindern bei jeder Wetterlage, außer bei Wetterwarnungen, genutzt werden kann und deshalb jeden Tag von einer Fachkraft besetzt ist. Die Kinder können somit am Vormittag und Nachmittag das Außengelände nutzen. Jedes Kind bestimmt für sich, wann es nach draußen geht und wie lange es dort bleiben möchte. Da auch unser Außenbereich ein Bildungsort ist, sollten die Kinder über funktionale Kleidung, wie festes Schuhwerk, Kleidung die schmutzig werden darf und Bewegungsfreiheit zu lässt, Kleidungsstücke und Schuhe die selbstständig aus – und angezogen werden können verfügen. Eltern haben hierbei den Auftrag Sorge zu tragen, dass ihr Kind täglich mit dem Wetter angepasster Kleidung in die Kita kommt, die mit dem Namen des Kindes beschriftet ist und für das Spielen und das Schmutzig werden im Freien geeignet ist . Da es für Viele unangenehm ist sich ein Teil des Tages mit Gummistiefeln zu bewegen, ist es wichtig, dass Kinder mit den Schuhen in die Kita kommt, die für das Spielen in Erde, Sand und Wasser geeignet sind.\nAls Bildungsort bietet der Außenbereich vielfältige Bewegungserfahrungen, wie z.B. schaukeln, klettern, rutschen, klettern am Hang, eine große Wiese, ein kleines Wäldchen und Sitzgelegenheiten für die Kinder. Sinneserfahrungen machen die Kinder mit Sand, Wasser und unterschiedlichen Wetterlagen. Kinder dürfen Bewegungserfahrungen machen, ihre Grenzen ausprobieren und Erfolge feiern. Hierbei werden sie von einer Fachkraft unterstützt und bestätigt. Ein Beispiel hierfür ist, dass wir Kinder nicht auf den Schaukeln anschubsen, sondern sie dabei unterstützen eigenständig auf die Schaukel zu klettern und diese in Bewegung zu bringen.\nUnser Gebäude verfügt über einen Mehrzweckraum, der für die Entwicklung der Motorik unterstützend wirkt. So finden die Kinder hier große Bausteine aus Schaumstoff, Decken, eine große Spiegelwand, Kuscheltiere, Seile, Turnmatten, Bänke, Tücher, Musik, Wäscheklammern, Kletterwand usw. vor. Damit können sich die Kinder kreativ, forschend, fantasievoll und selbstbestimmt ausprobieren und ihre Fähigkeiten im motorischen Bereich weiterentwickeln. Für unsere Kinder im letzten Kitajahr findet in Kleingruppen einmal wöchentlich eine Psychomotorikeinheit statt. Nähere Infos finden Sie hierzu unter Psychomotorik.\nKinder mit einem hohen Bewegungsdrang werden von den Fachkräften angehalten, ihren Bewegungsdrang im Außengelände auszuleben.\nDie Lebenswelt der Kinder in unsere Kita zu holen ist ebenso ein Bestandteil unseres Bildungsauftrages. Deshalb gehen wir mit den Kindern spazieren, einkaufen, besuchen Spielplätze, erkunden den Bach oder nahe liegende Wiesen. Somit lernen die Kinder den Ort Rimbach kennen. Natürlich bringen auch hierbei die Kinder ihre Wünsche und Bedürfnisse ein.\nIn unserer Einrichtung finden ebenfalls Naturwochen statt. Alle Infos hierzu entnehmen sie bitte dem Punkt Naturpädagogik.\nIn unserem Haus finden die Kinder einen Ruheraum, in den sie sich zu jeder Zeit zurück ziehen können, um sich auszuruhen oder schlafen zu legen. Hierbei werden sie von einer Fachkraft begleitet.Dies bedeutet, dass die Fachkraft das Kind in den Raum begleitet und mit ihm zusammen den Ruheplatz richtet, eventuell mit Schlafutensilien von zu Hause. Sie unterstützt beim An- und Ausziehen, hat das Kind während der Ruhephase im Blick und begleitet es nach der Ruhephase wieder zurück in den Kitaalltag. Da die Bedürfnisse jedes Einzelnen unterschiedlich sind, dürfen die Kinder in unserer Einrichtung bestimmen wie lang sie ruhen und wo sie ruhen. In jedem Raum finden die Kinder Möglichkeiten zum Entspannen, so dass nicht nur der Ruheraum dazu genutzt werden muss. Es zum Beispiel ein Sofa, ein Kinderbett im Familienzimmer oder eine Kissenecke die zum Ausruhen einladen.\nDie Kooperation mit den Eltern ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Arbeit. Uns ist es wichtig mit den Eltern in einem guten Dialog zu stehen, um sich über die Schlafgewohnheit ihrer Kinder auszutauschen und diese gegebenenfalls zu verändern. So haben wir immer das Wohl des Kindes, in Zusammenarbeit mit den Eltern im Blick.\nDie Kinder haben die Möglichkeit bis 11.00 Uhr zu frühstücken. Das Frühstück wird anhand eines Buffets angeboten. Unser Bistro bietet eine ruhige, gemütlich Atmosphäre um Mahlzeiten einzunehmen. Die Kinder essen in kleinen Tischgruppen, eine Fachkraft begleitet und unterstützt sie dabei. Die Kinder haben ausreichend Zeit in ihrem individuellen Tempo zu essen. Das Essen wird kindgerecht serviert, in Form von einem Buffet, so dass die Kinder ihrem Entwicklungsstand entsprechend ihr Essen selbst auffüllen und ihr Getränk selbst eingießen können. Dazu gehört z.B., dass sich die Kinder ihr Brot selbst belegen und sich das zu Essen nehmen, worauf sie gerade Appetit haben. Die Kinder entscheiden was, wann und wie viel sie essen möchten. Die verschiedensten Kulturen der Kinder werden bei uns berücksichtigt und wir legen Wert darauf, auf individuelle Esskulturen einzugehen. Allergien oder Lebensmittelunverträglichkeiten nehmen wir ernst und berücksichtigen diese.\nGemeinsam mit den Kindern gehen wir für unser Frühstück einkaufen und bereiten es jeden Morgen frisch zu. Die Kinder erlangen Wissen über Lebensmittel und werden in alltägliche Aufgaben miteinbezogen. Zur Erntezeit nehmen wir gerne Obst- und Gemüsespenden aus heimischen Gärten an.\nUns ist es wichtig, das die Kinder ein Fundament für ein gesundes und bewusstes Ernährungsverhalten entwickeln, daher ist es Ihre Aufgabe als Sorgeberechtigten darauf zu achten, dass Ihre Kinder keine Süßigkeiten, Backwaren, Getränke etc. in die Kita mitbringen.\nSowohl das Frühstück als auch das Mittagessen wird von ein und derselben Fachkraft, die für den Bereich zuständig ist, begleitet.\nDas Mittagessen findet ab 13:00 Uhr statt, auch hier haben die Kinder die Möglichkeit in Kleingruppen zu essen. Das Mittagessen bekommen wir vom Gasthaus und Catering „Zum Hannes“ geliefert und wird als Buffet angeboten.\nDie Kinder werden von der zuständigen Fachkraft zum Mittagessen eingeladen. Sie werden angehalten die Hände sowohl vor als auch nach dem Essen zu waschen. Gemeinsam treffen sich die Kinder an kleinen Tischgruppen. Um das Gemeinschaftsgefühl der Kinder zu stärken, gibt es einen klaren Anfang, welcher durch das gemeinsame Beten erfolgt. Die Kinder wählen jetzt ihr nötiges Besteck und Geschirr aus und bedienen sich an dem Buffet. Sie haben die Möglichkeit sich so lange zu nehmen bis sie satt sind, dabei achten wir darauf, dass kleine Portionen genommen werden. Die zuständige Fachkraft begleitet und unterstützt die Kinder dabei. Eine schöne Tischatmosphäre, leckeres Essen und nette Gespräche lassen Mahlzeiten zu besonderen Ereignissen werden und stärken somit auch die Genussfähigkeit der Kinder. Sind die Kinder satt, räumen sie ihr benutztes Geschirr und Besteck ab und warten auf ihren Tischnachbarn. Dies dient dazu, die ruhige Atmosphäre aufrechtzuhalten.\nKinder lernen die Signale des eigenen Körpers wahrzunehmen.\nDas Kind erwirbt entsprechendes Wissen für ein gesundheitsbewusstes Leben und lernt gesundheitsförderndes Verhalten im Alltag.\nIn unserer Kita gehört es zu den Ritualen, vor und nach dem Frühstück, Mittagessen, nach dem Toilettengang und nach dem Wickeln sich die Hände zu waschen.\nIn Alltagssituationen spüren Kinder ihre eigenen Bedürfnisse, wie z.B frieren und schwitzen, auf Toilette müssen, oder eine frische Windel benötigen. Jedes Kind hat ein anderes körperliches Empfinden, wir respektieren dies und gehen je nach Entwicklungsstand mit dem Kind in den Dialog und suchen nach geeigneten Lösungen.\nBei verschmutzter oder nasser Kleidung haben die Kinder die Möglichkeit, selbständig oder mit Unterstützung einer Fachkraft im Waschraum die Kleider zu wechseln.\nDie Fachkraft vermittelt das Grundwissen über Hygiene und Körperpflege, dessen Bedeutung zur Vermeidung von Krankheiten und zur Steigerung des Wohlbefindens.\nDie Fachkraft begleitet und benennt Ihr Tun bei pflegerischen Tätigkeiten um für das Kind ihr Handeln vorhersehbar zu machen. Dies stärkt die Beziehung, schafft Vertrauen und sorgt für wachsende, soziale und kommunikative Fähigkeiten des Kindes.\nVorsorge (Kranke Kinder in der Kita)\nIn unsere Kita steht das Wohl des Kindes an erster Stelle. Fühlt sich ein Kind krank oder unwohl, benötigt es eine familiäre und ruhige Umgebung sowie eine nahestehende Bezugsperson. Um auch andere Kinder in der Kita zu schützen, müssen wir darauf achten, dass kranke Kinder zu Hause bleiben.\nIm Rahmen unserer Sorgfaltspflicht lassen wir kranke Kinder abholen, um das Wohl ihres Kindes und die Gesundheit der anderen Kinder zu schützen.\nDas Infektionsschutzgesetz (siehe Betreuungsvertrag) regelt Maßnahmen, die ergriffen werden müssen um schnellstmöglich eine Ausbreitung von Krankheiten zu verhindern.\nBei Fieber, erhöhter Temperatur, Erbrechen, Durchfall oder anderen ansteckenden Krankheiten müssen Familien ihre Kinder zu Hause lassen. Kinder müssen 48 Stunden frei von Fieber und Symptomen sein, bevor sie die Einrichtung wieder besuchen dürfen. Medikamente dürfen in der Einrichtung nicht verabreicht werden, außer bei chronischen Erkrankungen oder Allergien. Hier benötigen wir jedoch eine Bescheinigung oder gegebenenfalls eine Einweisung vom Arzt,wenn Ihrem Kind Notfallmedikamente verabreicht werden müssen.\nSeit dem 1.3.2020 gibt es eine Veränderung des Masernschutzgesetzes.\nDas Gesetz sieht vor, dass alle Kinder ab dem vollendeten ersten Lebensjahr beim Eintritt in die Kita oder Schule die von der ständigen Impfkommission empfohlen Masernimpfung vorweisen müssen.\nKinder kommen mit einem bestimmten Geschlecht, Mädchen oder Junge, zur Welt. Dies ist von der Natur bestimmt und nicht beeinflussbar. Im Gegensatz dazu steht „Gender“. „Gender“ meint das soziale oder kulturelle Geschlecht, welches sich in sozialen Aktionen und im Austausch mit der Umwelt und gesellschaftlichen Normen herausbildet.\nBereits Kinder im Vorschulalter setzen sich intensiv mit ihrer Geschlechterrolle auseinander und überlegen was es ausmacht ein Mädchen oder ein Junge zu sein. Sie greifen dabei aus Vorerfahrungen zurück, die sie in der Familie, dem sozialen Umfeld, mit den Medien oder der Kindertageseinrichtung gemacht haben. Dieser Erfahrungen sind so individuell wie das Kind selbst und prägen dieses in seinem Verhalten. Damit Kinder eine eigene Geschlechtsidentität entwickeln mit der sie sich wohl fühlen ist es wichtig, dass sie nicht von festgelegten Geschlechterrollen eingeengt und in der Entwicklung ihrer individuellen Gaben und Talenten gehindert werden.\nIn unserem Haus unterstützen wir die Kinder bei der Entwicklung ihrer Geschlechtsidentität, indem wir sie als Individuen wahrnehmen, ihnen keine Geschlechtsstereotypen zuschreiben und sie in der ihnen eigenen Persönlichkeit wertschätzen. Wir achten das weibliche und männliche Geschlecht als gleichwertig und vermitteln dies den Kindern im täglichen Umgang miteinander. Dabei ist es unerlässlich, dass auch die pädagogischen Fachkräfte die eigene Sozialisation reflektieren und ihr Verhalten im Umgang mit Geschlechtsstereotypen hinterfragen. Uns ist es wichtig, dass Kinder die Möglichkeit haben ihren Interessen und Bedürfnissen unabhängig von geschlechtsspezifischen gesellschaftlichen Normen und Erwartungen nachzugehen und diese zu hinterfragen. Bedürfnisse, Gefühle, Interessen und Begabungen sind nicht an ein bestimmtes Geschlecht gebunden. Technisches Interesse, mathematisches Verständnis, Freude an der Pflege, Spaß am kreativen Gestalten, Bewegungsfreude, Emotionalität, Schmerzempfinden, Vorliebe für Farben oder bestimmte Spielsachen, als Beispiele, sind Ausdruck der individuellen Persönlichkeit und nicht Merkmale für weibliches oder männliches Verhalten. Trotz allem unterstützen wir die Kinder die Unterschiede zum anderen Geschlecht wertschätzend wahrzunehmen, aber auch zu erkennen, dass die Gemeinsamkeit größer sind, als die Unterschiede.\nIm letzten Kita-Jahr vor der Einschulung beginnt für alle zukünftigen Schulanfänger eine besondere Übergangsphase. In diesem Alter entwickeln die Mädchen und Jungen ein größeres Bedürfnis an Selbständigkeit und Eigenverantwortung und freuen sich endlich in die Schule zu kommen. Trotzallem ist dieser Übergang auch mit Unsicherheiten von Seiten der Kinder verbunden. Doch,„wenn Kinder auf vielfältige Erfahrungen und Kompetenzen aus ihrer Zeit in einer Kindertageseinrichtung zurückgreifen können, sind ihre Chancen hoch, dass sie den neuen Lebensabschnitt mit Stolz, Zuversicht und Gelassenheit entgegen sehen.“ (BEP)\nUnser Ziel ist es, dass sich die Mädchen und Jungen in ihrer Altersgruppe besser kennenlernen, für weitere Lebensbereiche neugierig werden und den Übergang von der Kita in die Schule fließend und problemlos gelingt.\nDurch verschiedene Aktivitäten wollen wir es den Kinder ermöglichen sich als Gruppe, die auch Sicherheit bietet, wahr zu nehmen.\nFür die Kinder im letzten Kita- Jahr bieten wir ab Oktober einmal in der Woche eine Psychomotorik- Stunde an.\nEs findet ein Feuerwehrtag statt. Feuerwehrleute besuchen vormittags unsere Einrichtung und führen mit den Kindern die Brandschutzerziehung durch. Am Nachmittag werden die Kinder in das Feuerwehrgerätehaus eingeladen und bekommen das Feuerwehrauto, die Ausrüstung und die Gerätschaften genauestens erklärt.\nIn Zusammenarbeit mit der Polizei, den Familien und pädagogischen Fachkräften können die Kinder einen sogenannten “ Schulwegpass“ erwerben. Hierzu findet ein Elternabend statt, an dem Mitarbeiter der Polizei den Eltern Informationen darüber geben, wie sie ihre Kinder für den Straßenverkehr fit machen können. Einige Wochen später können die Kinder in einer kleinen praktischen Prüfung den Polizeimitarbeitern ihre neu erworbenen Fähigkeiten unter Beweis stellen. Im Anschluss bekommen sie Ihren Schulwegpass ausgehändigt.\nIm Frühjahr bieten wir eine Naturwoche an. Hier können die Großen Wald- und Wiesen in der Umgebung erkunden.\nIm Alltag der Mädchen und Jungen wenden wir immer wieder die Marte-Meo Methode an. Das heißt, wir motivieren die Kinder dazu etwas aus eigener Kraft (selbst) zu tun.\nDie Grundschule bietet unseren Kindern einen Kennenlerntag an. Dies ermöglicht zukünftigen Schulkindern erste Kontakte zu Kindern aus anderen Einrichtungen zu knüpfen und das Schulgebäude kennen zu lernen.\nIn Zusammenarbeit mit der Grundschule bieten wir in der Einrichtung einen Vorlesetag an. Hier kommen Grungschüler gemeinsam mit Einem Lehrer/in in den Kindergarten um den Kindern vor zu lesen.\nIm zweiten Kindergartenhalbjahr besuchen die zukünftigen Schulanfänger gemeinsam mit einer päd. Fachkraft die Grundschule und nehmen an einer Unterrichtsstunde teil.\nDie Schulanfänger werden von dem Kollegium der Grundschule eingeladen um bei der Aufführung “ Bühne frei“ zuzuschauen. Hier führen die unterschiedlichen Klasse einstudierte Lieder, Sketche, Tänze und Ähnliches auf.\nVor den Sommerferien werden die Mädchen und Jungen bei einem feierlich gestalteten Segnungsgottesdienst mit guten Wünschen und Gottes Segen von der Kindertagesstätte verabschiedet.\nMarte Meo® Filmsequenzen\nIn unserer Kita gehören die Marte Meo Filmsequenzen als ein fester Bestandteil zu unserer Elternzusammenarbeit.\nEltern bekommen anhand von Filmaufnahmen Situationen aus dem Alltag ihrer Kinder in kleinen Momenten präsentiert. Daher sind Filmsequenzen für unsere pädagogische Arbeit ein wichtiges Instrument zur Beobachtung und Dokumentation. Mit Hilfe der Videos bekommen die Sorgeberechtigten in unterschiedlichen kleinen Filmsequenzen einen positiven Blick auf die Entwicklung ihres Kindes. In den Entwicklungsgesprächen werden die Sorgeberechtigten vor dem Abspielen der Filmsequenzen aufmerksam gemacht worauf sie nun achten sollten, damit der Fokus auf den bestimmten Moment liegt und dieser dann von der Fachkraft für Eltern verständlich erklärt wird. Bild sagt mehr als 1000 Worte. Kraft der Bilder….\nDurch die Verknüpfung der Filmsequenzen und den erklärenden Aussagen erhalten die Eltern einen positiven Blick auf ihr Kind und sie können viel besser nachvollziehen was die Fachkraft ihnen vermittelt. Mit Hilfe der Marte Meo-Methode erfahren d\nWir sind eine evangelische Kita, die sich an christlichen Wertvorstellungen orientiert. Uns ist es wichtig, dass unsere Kita eine Begegnungsstätte für Kinder und deren Familien ist und bietet diesen die Gelegenheit sich gegenseitig kennenzulernen und soziale Kontakte zu knüpfen.\nDie Elternarbeit hat einen großen Stellenwert in unserer pädagogischen Arbeit. Die Familien haben verschiedene Möglichkeiten sich einzubringen wie zum Beispiel beim Sommerfest, Gottesdienste, Pfingstumzug sowie Blumen- und Muttertagskuchenverkauf. Familienmitglieder sind bei uns herzlich eingeladen sich mit ihren Fähigkeiten in den Kita- Alltag einzubringen. Wenn Sie Ideen dazu haben, sprechen Sie dies bitte mit der Fachkraft, die die Rezeption betreut, ab. Des Weiteren haben sie die Möglichkeit in der Kita zu hospitieren und den Alltag ihrer Kinder mitzuerleben.\nEin wichtiger Bestandteil hat unser Marte Meo Elterneinladungsprogramm, hier bekommen Sie anhand von kleinen Videosequenzen einen individuellen und positiven Blick auf die Entwicklung Ihres Kindes. Um weitere Aspekte unserer pädagogischen Arbeit transparent zu machen laden wir zudem zu unterschiedlichen Informationsveranstaltungen ein oder nutzen die Magnetwände im Eingangsbereich und Flur. Elternbriefe und eine Liste mit feststehenden Terminen und Aktivitäten im Jahresverlauf werden per E-Mail versendet. Aktuelle Termine stehen auf unserer Homepage!\nSie haben die Möglichkeit Elterninformationsveranstaltung in der Kita zu besuchen. Wir bieten Ihnen zwei Termine im Laufe eines Tages an. Die Einladung erfolgt über E-Mail und an der Infowand in der Kita. Um besser planen zu können bitten wir Sie sich an der Infowand in die Teilnehmerliste einzutragen. Themen der Infoveranstaltung werden im Vorfeld in der Einladung mitgeteilt. An der Elterninformationsveranstaltung bekommen sie einen Einblick in unsere pädagogische Arbeit und unsere Schwerpunkte.\nDieser Text ist in Überarbeitung.\nWir als evangelische Kita sehen die verschiedenen Familien mit Ihren individuellen Bedürfnissen.\nEin wichtiger Bestandteil des Qualitätsmanagement ist die Durchführung von Elternbefragungen.\nFamilien mit Ihren unterschiedlichsten Anliegen, werden in unserem Haus wahrgenommen und respektiert.\nDamit eine gute Kooperation stattfinden kann bieten wir regelmäßige Elternumfragen an, in denen wir die Zufriedenheit und aktuelle Bedarfe ermitteln.\nWir interessieren uns für die Bedürfnisse der Eltern und wollen Kundenorientiert handeln.\nUnser christlicher Glaube ist die Grundlage unserer Arbeit.\nIn unserer Kita haben die Aspekte „Gemeinschaft erleben“ sowie „wertschätzendes und tolerantes Zusammenleben unterschiedlicher Menschen“ einen besonderer Stellenwert.\nDie Kita ist ein Begegnungsraum, in erster Linie für Kinder und deren Familien sowie der der päd. Fachkräfte.\nDieser soziale Raum hat eine Wirkung auf die Menschen die sich darin begegnen.\nDiese Wirkung bezieht sich unter anderem auf ihr Wohlergehen, die Bereitschaft sich einzubringen, auf ihr Erleben von Selbstwirksamkeit und ganz grundsätzlich auf ihr Menschsein.\nDieses Miteinander von unterschiedlichen Menschen nehmen wir bewusst wahr und gestalten dieses mit. Gemeinsam fordern wir eine Kultur von gegenseitiger Wertschätzung und Solidarität.\nFür unseren Kita Alltag bedeutet dies, Gott hat jeden Menschen zu einer individuellen Person mit Stärken und Schwächen gemacht.\nWerte wie Nächstenliebe, Vertrauen, Verantwortung, Solidarität, Rücksichtnahme Akzeptanz und Toleranz leben wir den Kindern vor und setzen es gemeinsam anhand der Marte Meo Methode um.\nTeil des Erziehungskonzeptes ist auch die Gestaltung gemeinsamer Feste, die zum Gemeinschaftsgefühl beitragen und bei denen alle herzlich willkommen sind.\nGrenzüberschreitungen bei Eltern\nUns liegt eine vertrauensvolle und kooperative Zusammenarbeit, mit Ihnen als Familie, am Herzen. Wir fördern, ergänzen und unterstützen die familiäre Erziehung, Bildung und Betreuung. Eine gute Zusammenarbeit spielt hierbei eine große Rolle.\nDas bedeutet für uns einen offenen Austausch mit Ihnen, als Sorgeberechtigte, und eine wertschätzende und Ihnen zugewandte Grundhaltung. Sie haben die Möglichkeit während der gesamten Kindergartenzeit in terminlich vereinbarten Gesprächen Anregungen, Ideen oder Beschwerden die unsere Arbeit in der Kita betreffen zu äußern.\nGerne können Sie auch unser Feedbackformular nutzen. (Online)\nWir begrüßen Lob, Anregungen und Verbesserungsvorschläge.\nDas ausgefüllte Formular können Sie gerne in unseren Briefkasten einwerfen.\nNach der Bearbeitung Ihres Anliegens bekommen Sie eine Rückmeldung von uns.\nFür persönliche und familiäre Anliegen können Sie gerne folgende Anlaufstellen nutzen: HIER KLICKEN


DES-1241 Buch, DES-1241 Prüfungsübungen & Specialist - Platform Engineer, PowerStore Exam Fragen Beantworten - Trektheadventures\nEMC DES-1241 Buch Außerdem bieten wir ab und zu Rabatte auf bestimmte Produkte, EMC DES-1241 Buch So habe ich sehr hart gelernt, Wenn Sie jetzt auf die EMC DES-1241 Prüfung vorbereiten, dann ist die Software, die vom Team der Trektheadventures hergestellt wird, ist Ihre beste Wahl, EMC DES-1241 Buch Die ist ein Beweis für die IT-Fähigkeit eines Menschen.\nRuprecht Mich mit Ev, ist derjenige Papst, welcher https://examsfragen.pass4test.de/DES-1241.html das Jubeljahr erfand, Ich wünschte besseren, sagte Selim, Sind es Bande des Blutes oder derLiebe, Als sie schon ziemlich weit entfernt waren, BCBA Prüfungsvorbereitung überfiel sie ein Haufen Räuber, die ihnen nichts ließen, als die Kleider die sie anhatten.\nUnterdessen war man schon wieder in den Sommer gekommen, und DES-1241 Buch Vroni sagte die Totengebete für den Bruder her, und das Schönste deuchte sie immer das Kirchhoflied: Du armer Knabe!\nDas ist aber nicht nett, mein Prinz schalt Ser Rodrik ihn sachte, Ist das ECBA Prüfungsinformationen eine Falle, Vielleicht bist du in den Augen des Himmels unwürdiger und unfähiger zu leben, als Millionen, gleich dieses armen Mannes Kind.\nDer Rabe flog auf seine Schulter und schrie: Leben, Ihr habt DES-1241 Buch erfahren, was Ihr nicht solltet, Sie werde, schrieb er, dadurch verursacht, daß die Erde zwischen Sonne und Mond trete.\nUnd du wirst ihn töten, Ich hab immer gewusst, dass da irgendwas ist, https://pruefungsfrage.itzert.com/DES-1241_valid-braindumps.html Er hörte Schreie, das Klappern von Speeren, das Wiehern von Pferden, wenn auch noch nichts, das in seinen Ohren nach Kampf klang.\nErst Krum, dann McLaggen Ich steh auf richtig gute Quidditch-Spieler H12-261 Prüfungsübungen korrigierte Hermine sie, unentwegt lächelnd, Hier ließ sich Se, Er hatte nämlich selber Angst vor Gespenstern!\nVoldemort starrte Morfin an, als würde er abschätzen, wozu er fähig war, sagte Onkel C-ARCON-2002 Fragen Beantworten Vernon und holte Harry wieder in seine Umgebung zurück, Ich betrachte niemanden von euch als meinen Feind, doch ich werde mich nicht gegen James wenden.\nSein Blick war jetzt viel weicher, Lancel wollte in der nächsten Schlacht sein eigenes DES-1241 Buch Kommando, Drei räumte Petyr ein, Die kühle Morgenluft peitschte ihm ins Gesicht und weckte seine Lebensgeister gründlicher als Woods langatmiger Vortrag.\nDie objektive Gültigkeit der angeborenen Konzeption ist DES-1241 Buch von Anfang an klar, und somit werden ihr Ursprung und ihre Wahrheit bestimmt, Wisst Ihr, was Ihr getan habt?\nDas wäre doch ein wenig stark, Entspann dich, Bella, Maester DES-1241 Buch Colemon begleitete sie in einem abgetragenen grauen Mantel, der mit Fehwerk abgesetzt war, Sie bewegte ihn hin und her.


Swirl Cookies - Belle Mélange\nBy Sarah • 11/03/2015 Delicious\nKunterbunte Zuckerbäckerei – so könnte man meine Küche bezeichnen, denn ich liebe es farbenfrohe Gute-Laune-Leckereien zu backen. Wenn ich mal einen einfachen Marmorkuchen mache, dann nur, weil mein Freund ihn sich so sehr wünscht, aber nie freiwillig! Das ist mir einfach zu langweilig. Ich brauche immer wieder Abwechslung und bereite selten Dinge öfter zu, es sei denn mit anderer Verzierung, Farbe oder Ähnlichem. Warum auch? Es gibt so viele wundervolle Rezepte und ich habe noch längst nicht alle durch. Darum wird bei mir immer was Neues ausprobiert. Dieses Mal wollte ich Cookies machen, aber natürlich keine ganz normalen, sie mussten schon besonders aussehen. Als ich dann auf Swirl Cookies gestoßen bin war ich sofort verliebt und habe gleich angefangen zu backen! Und das Rezept möchte ich euch natürlich nicht vorenthalten.\nSWIRL COOKIES (50 Stück)\nLebensmittelpaste von Wilton (z.B. Pink & Blau)\nAls Erstes schlagt ihr die weiche Butter zusammen mit dem Zucker schaumig. Dann gebt ihr das Ei und den Vanillezucker dazu und verrührt alles gut. Das Mehl mischt ihr jetzt mit dem Backpulver und der Prise Salz. Gebt dies nach und nach unter ständigem Rühren zum Teig dazu und knetet alles noch einmal gut durch.\nWenn ihr wie ich die Cookies in zwei verschiedenen Farben herstellen wollt, müsst ihr nun den Teig in vier Portionen aufteilen. Wollt ihr nur eine Sorte machen, reicht es den Teig durch zwei zu teilen. Färbt nun einen Teil pink und einen blau ein, die anderen zwei bleiben hell.\nNehmt zunächst eine helle und eine der bunten Portionen und rollt beide nacheinander aus. Am besten funktioniert das, wenn ihr ein Backpapier unter und eins oben drauflegt und dann mit dem Nudelholz den Teig 1 cm dick ausrollt. Wenn ihr das mit beiden gemacht habt, legt den bunten Teig vorsichtig über den hellen und rollt beide zusammen ein.\nDas Gleiche macht ihr nun auch mit dem anderen hellen und bunten Teig und dann könnt ihr, wenn ihr wollt, die Rollen in Zuckerperlen wälzen, um ihnen noch das gewisse Etwas zu geben. Anschließend beide in Frischhaltefolie wickeln und mindestens zwei Stunden in den Kühlschrank stellen. So wird der Teig schön fest.\nJetzt könnt ihr ihn viel besser in Scheiben schneiden und auf dem Backblech verteilen. Bei 170°C lasst ihr sie 10 Minuten backen, sodass sie auf keinen Fall braun werden. Und fertig sind die zuckersüßen bunten Cookies :-)\nSucht euch zunächst alle nötigten Zutaten zusammen.\nVerrührt alles zu einem glatten Teig, teilt ihn durch 4 und färbt zwei Teile mit Lebensmittelpaste bunt ein.\nRollt den Teig zwischen zwei Backpapieren 1 cm dick aus und legt einen bunten über einen hellen.\nRollt beide vorsichtig ein und wickelt die Rollen in Frischhaltefolie.\nMindestens zwei Stunden im Kühlschrank fest werden lassen und dann die Rollen in Scheiben schneiden.\nDie Teigscheiben auf einem Backblech verteilen und bei 170°C ungefähr 10 min backen.\nUnd schon sind sie fertig, die kunterbunten Gute-Laune-Kekse :-)\n« Inspired by Life #29\nDIY Body Scrub »\n11/03/2015 at 8:22\nDas sieht mal wieder oberlecker aus. Ich bin zwar wirklich nicht so der Keks Liebhaber und esse Kekse meistens auch nur im Winter, aber eure Kekse sehen wirklich super lecker aus. Finde es auch total cool, dass sie mal bunt sind :) Super schöne Bilder :)\n11/03/2015 at 8:48\nWow super kreativ und super lecker sehen die ays! Wenn ich nicht gerade auf Diät wäre würde ich sie glatt versuchen zu backen!\n11/03/2015 at 9:09\nmhmmm das sieht toll aus :)\nich habe auch noch farben von wilton :)\n11/03/2015 at 9:27\nOh man das schaut ja großartig aus, das probiere ich auch mal aus :) Und gar nicht so schwer :) Ich backe auch lieber irgendwelche ausgefallen Sachen, letztens lachte eine Freundin als ich ihr einen Himbeer-weiße Schokolade-Buttermilch Muffin hinhielt & sagte ‘Wann backst du eigentlich mal normale Sachen?’.\n11/03/2015 at 9:48\nDas sieht wieder so toll aus.\nDu machst mir immer so ein schlechtes Gewissen, dass ich nie so tolle Sachen backe!\nAber du erklärst das wirklich toll und detailiert :)\n11/03/2015 at 14:10\nSowas haben wir immer mot Schoko gemacht :D sieht einfach mega cool aus :) Und ich liebe Kekse <3\nOh wie cool, die schauen ja klasse aus! Ich bin mir sicher, dass meine kleine Nichte auch total auf die abfahren würde, das muss ich mir für ihren nächsten Geburtstag merken!!!!!!:)\nOh, die sehen ja herzallerliebst aus <3\nIch backe fast immer nur Kuchen weil ich für Cookies zu faul bin, aber die hier sollte ich eigentlich mal ausprobieren ;)\n11/03/2015 at 16:33\nOh, wie lecker die aussehen *_* Das werde ich auf jeden Fall auch mal probieren :)\n11/03/2015 at 17:17\nWOW….. die Cookies machen schon auf den Bildern gute Laune. Wenn diese dann noch so gut schmecken, dann machen die bestimmt süchtig ;-)\nTolle Fotos. Liebe Grüße\nwie geil ist das denn :D ich bin gerade hin und weg und würde am Liebsten sofort in die Küche stürmen hihi :D tolle Fotos :)\n11/03/2015 at 18:32\nSieht richtig lecker aus! :O\n11/03/2015 at 19:36\nOh, die sehen ja aber wirklich lecker aus!\nBin nur leider ziemlich unbegabt, was sowas angeht. :)\n11/03/2015 at 23:23\n11/03/2015 at 23:32\nDie waren sooo lecker, liebe Sarah!!! :)\n12/03/2015 at 8:12\nSehen echt top aus! Ich bewundere jeden, der gerne bäckt, da ich es persönlich hasse! Wenn ich ans Backen denke, denke ich nur an Sauerrei… Zum Glück macht es mein Freuns gern\n12/03/2015 at 8:43\nOh gott.. diese Kekse sehen wirklich wunderschön aus ! Lecker und schòn zugleich !\n12/03/2015 at 10:46\nOh, wow, die sehen toll aus! :)\nDa stelle ich mich nachher auch gleich in die Küche :D\nOMG, das sieht sooo lecker aus :) Klassisches Schwarz-Weiß-Gebäck mal anders, finde ich sehr gut und sieht so schön frühlingshaft aus ^^\n12/03/2015 at 12:13\n12/03/2015 at 16:42\nDie sehen richtig gut aus! Danke für den Tipp, das werde ich auf jeden Fall mal bei Gelegenheit ausprobieren :)\n12/03/2015 at 21:14\nWie unglaublich toll sehen die denn bitte aus?\nOh Gott, oh Gott, die habe ich mir gleich abgespeichert.\nUnd du hast so Recht: Ich sollte auch endlich mal mehr backen und rumprobieren. Bei mir ist das eher so, dass ich gaaanz oft das Gleiche koche/backe, wenn ich ein leckeres Rezept gefunden habe. Dann muss ich aufpassen, dass ich es mir nicht zu schnell überesse :D\n14/03/2015 at 15:18\nOh lecker, da kriegt man doch schon wieder hunger :)\n14/03/2015 at 16:18\noh wow sehen die gut aus <3\n19/03/2015 at 14:47\nWas für eine coole Idee und ein absoluter Hingucker. Mal ein ganz anderes Kaffeegebäck. Vielen Dank für die tolle Idee :)\nDas ist ja eine tolle Idee. Die Farben sehen auch sehr schön aus :)\nDie Kekse sehen soooooo toll aus, hab mich gleich ans nachbacken gemacht. Leider wurde der Teig sehr krümmelig und ich konnte dir Teigschichten nicht eindrehen:-(. Was hab ich falsch gemacht?\nLiebe Grüße Marén\n05/03/2016 at 15:58\nLiebe Marén, das ist komisch. War deine Butter vielleicht nicht weich genug? Mein Teig wird immer sehr weich und gut rollbar. Ich kann mir nur vorstellen, dass es an der Konsistenz der Butter liegen könnte. Ich wünsche dir auf jeden Fall ganz viel Erfolg bei einem zweiten Versuch! :)\n16/11/2016 at 11:03\nMein Teig wurde total krümelig und beim rollen ist der Teig gebrochen :-(\nWas hab ich falsch gemacht, hab mich genau ans Rezept gehalten\nOh das ist sehr schade, dass dein Teig gebrochen ist :-(\nHast du vielleicht zu harte Butter verwendet und keine weiche Butter?\n02/12/2017 at 17:59\nIch hatte das selbe Problem wie Nemrac und Marén. Auch mein Teig war viel zu krümelig und trocken. Habe mich dann mit Zugabe von Flüssigkeit in Form von Milch beholfen. Der Teig war aber trotzdem schwierig zum Ausrollen, da er leicht riß.\nIch denke, die Mehlmenge ist deutlich zu hoch. Bei einem ähnlichen Rezept sind es 200 g Mehl weniger.\nSusanne aus B\n25/02/2018 at 10:30\nHallo zusammen, auch ich hatte Krümelteig und habe noch Butter und etwas Zucker nachgelegt. Meine Empfehlung für die Mengenrelation: 2 Teile Mehl und je 1 Teil Zucker und Butter. Für das o.g. Rezept also ca. 360g Mehl.\nAnsonsten sind die Kekse ein echtes Highlight auf dem Teller!


Diese drei Stoffe (MDA, MDEA und MBDB) sind eng mit MDMA verwandt. Sie unterscheiden sich von Ecstasy und voneinander vor allem dadurch, wie gut eigene Gefühle wahrgenommen werden (entaktogene Wirkung), wie stark einfühlende Zustände (empathische Wirkung) und halluzinogene Effekte auftreten.\nMDA (3,4-Methylendioxyamphetamin,auch:1-[1-3-Benzodioxol-5-yl]-2-proponamin) ist ein synthetisches Amphetaminderivat; zusammen mit MDMA kommt es ab und zu in Ecstasy-Pillen vor, seltener in reiner Form.\n1,3 mg pro kg Körpergewicht (1,3 mg x 80 kg = 100 mg)\nHärter und stärker, weniger «magisch» als MDMA, wirkt zudem leichthalluzinogen.\nnach 30 – 45 Minuten\nÜbelkeit bis Brechreiz, Mundtrockenheit, Verkrampfung der Kiefermuskulatur, Schweissausbrüche, Koordinationsstörungen, Schlafstörungen und Zittern\nMDA ist sowohl neurotoxisch als auch hepatotoxisch (leberschädigend), bei regelmässigem Konsum kann es zu schizophrenie ähnlichen Symptomen kommen.\nZurück zur Substanz


azubi.net • Thema anzeigen - Was tun gegen Mobbing..\nWas tun gegen Mobbing..\nvon ultikulti » So 12.07.2015 09:49\nguten Morgen .. Ich habe eine frage\nEs geht dadrum sein geraumer Zeit habe ich extreme Probleme in meinem Ausbildungsbetrieb ..\nMomentan bzw. seit längeren hat mein vorarbeiter mich auf dem Kicker..\nEgal welche aufgabe ich auf dem Gelände ich erledige .. jedes mal wenn die kleinste kleinigkeit falsch ist muss ich mir so Sprüche anhören " Scchalt mal dein Gehirn ein , bist du blöd oder was "\nDas Problem ist , das ich derzeit für die Schadstoffsammlung zuständig bein was ich aber laut Gesetz " Schadstoffverordnung " garnicht machen darf weil ich keine Qualifikation und keine Kentniss habe .\nAlles was ich da bisher gemacht habe oder mache , habe ich mir selbst beigebracht bzw mich drüber erkundigt.\nEs kann sogar soweit kommen das wenn etwas passiert z.b Schadstoffe falsch beschriftet werden dies Rechtliche Konsequenzen für den Betrieb haben kann.\nEr geht mittlerweile schon soweit das er mich die Letzen Drecksarbeiten machen lässt und es ihn nicht intressiert das ich auch was im Betrieb lernen muss laut dem Ausbildungsrahmenplan.\nMeinen vorgesetzen also der der mich eingestellt hat juckt es auf deutsch gesagt garnicht was ich da mache oder ob ich jeden Tag Fertig gemacht werde.\nMittlerweile geht es richtig an die Substanz das ich teilweise einfach nur Abends fertig bin und eigentlich keine Lust hätte am nächsten Tag zur Arbeit aufzustehen weil das ein richtig fertig macht.\nIch war schon am überlegen die SIHK zu Kontktieren aber wovor ich Angst habe das der Schuss für mich nach hinten los geht.\nHat ggf. jemand Tipps für mich wie ich am besten vorgehen kann ..\nDazu kommt es noch das ich Nachmittags Bürger Service mache , wo die Kunden ihren Restmüll sowie Schdstoffe gegen Gebühren abgeben können.\nWenn da da teilweise nichts Los ist über Stunden sitze ich immer in meinem Häuschen wo ich die Kasse habe und versuche etwas für die Schule zu lernen wo er mir abermehmals gesagt hat , das er mir es untersagt mich hinzusetzen den ich soll 4 Stunden stehen und ihn ist es scheiss egal ob es Regnet Schneit oder 40 Grad im Schatten ist...\nIch hoffe es weis jemand einen guten Rat\nRegistriert: Mo 25.05.2015 11:14\nRe: Was tun gegen Mobbing..\nvon hjkl13 » Fr 17.07.2015 20:18\nDa verstößt dein Vorarbeiter UND dein Arbeitgeber ganz klar gegen alle Möglichen Gesetze. Davon mal ganz abgesehen das Mobbing und Beleidigung eine Straftat ist. Du solltest den Vorarbeiter in jedem Fall anzeigen und dir einen Anwalt besorgen. Ich würde an deiner Stelle damit auch am besten an die Öffentlichkeit gehen\nIm tiefsten Inneren sind wir alle Rebellen doch die meisten haben sich für das Leben als Heuchler entschieden.\nRegistriert: Fr 17.07.2015 20:14\nvon Fiene » Sa 18.07.2015 14:02\nich würde nicht gleich so extrem vorgehen, wie es mein Vorposter vorgeschlagen hat, da du bei Einleitung rechtlicher Schritte immer auch Beweise haben solltest, die meines Erachtens bisher zu dürftig sind\nDu solltest alle Vorfälle für dich dokumentieren (mit Datum, Uhrzeit, Wortlaut und ggf. Zeugen), damit du etwas in der Hand hast. Auch wenn es schwerfällt, wirst du um ein Gespräch mit dem Vorarbeiter und Chef bitten müssen, um das Problem offiziell anzusprechen. Wenn du dabei nur gegen die Wand reden solltest, kannst du immer noch die zuständige Kammer einschalten.\nBei der Kammer ist es sehr abhängig vom Mitarbeiter, ob die Sache nach hinten ,losgeht oder dir wirklich geholfen wird. Hier solltest du einfach vorab einen Termin vereinbaren und schauen, ob du dich gut aufgehoben fühlst.\nMelde dich gerne nochmal, wie es dir zwischenzeitlich ergangen ist. ich drück dir die Daumen! Gruß Fiene\nvon ultikulti » So 19.07.2015 11:44\nIch habe schon mehrmals versucht mit meinem Vorarbeiter anständig zu reden , jedoch lässt sich nicht wirklich mit ihm reden.\nNa gut er ist ja nicht mal fähig mich Auszubilden weil er kein Ausbilder ist.\nEr ist immer der festen Überzeugung Azubis müssen alles alleine machen und müssen nichts beigebracht bekommen sie müssen alles alleine können....was ich nicht verstehen kann...\nIch führe momentan auch Arbeiten aus die ich z.b nicht ausführen darf bzw. nicht die Qualifikation für besitze..\nMomentan würd ich am liebsten hinschmeißen\nvon bettina211 » Sa 29.08.2015 16:23\nNachdem Du das persönliche Gespräch zum direkten Vorgesetzten gesucht hast und das nicht geholfen hat, würde ich Dir raten, in die nächste Instanz zu gehen und den nächsten Vorgesetzten anzusprechen. Dann wird das eben auf einer noch höheren Ebene geklärt. Aber tolerieren würde ich es auf keinen Fall!\nRegistriert: So 16.08.2015 18:24\nvon sylvi1995 » Mi 24.02.2016 12:18\nIch brauche mal euern rat bzw eure Meinung wie ihr das findet\nIch bin Azubi als Zahnmedizinsche Fach-Angestellte und bin der zeit im 3 Ausbildungs jahr und mir fehlen nur noch 4 Monate bis zur Abschlussprüfung.\nIch hatte meinem Chef gefragt wie es aussieht mit übernehmen etc. darauf hin meinte sie das sie sich nochmal mit ihren Kolleginnen zusammen setzen möchte und dadrüber sprechen möchte nach 4 Wochen hatte ich noch mal gefragt und dann kam raus ja sie sind Launisch sie würde sowieso nicht die Prüfung schaffen hat mich da mega dumm hingestellt ... und sei dem ist das Arbeitsklima auch nicht mehr so wie es einmal war die 2 1/2 jahre waren echt top das Team war cool ich habe mich richtig gut mit meiner Chefin verstanden und jetzt das zud em haben wir jetzt noch eine neue Azubine bekommen da meinte meine Chefin das ich mich ja auch um sie Kümmern sollte und muss ....ich weiß nicht mehr was ich machen soll ich habe mich gestern jetzt auch Krankschreiben lassen weil ich eine Erkältung habe und habe meiner Ärtzin auch erzählt wie es momentan ausseiht auf der Arbeit da hat sie mich erstmal 2 Wochen Krankgeschrieben ...\nwas kann ich machen ich fühle mich da echt nicht mehr wohl .. :S\nRegistriert: Di 23.02.2016 11:00\nDazu würde ich dir empfehlen einen guten Anwalt zu beantragen, falls du keine Erfahrung mit Anwälten hast, würde ich dir empfehlen auf https://www.rechtsanwalt-griechenland.d ... recht.html mal ein Blick zu werfen. Dort habe ich einen internationalen Anwalt für das Erbrecht gefunden, ihre Leistungen kann man nicht nur für das Erbrecht bekommen, sondern auch für andere Rechtsgebiete.\nFalls du auch einen Anwalt brauchst, würde ich dir empfehlen mal ein Blick bei KPAG Kosmidis & Partner Anwaltsgesellschaft zu werfen, wo du sicherlich schnell einen guten Anwalt finden wirst.


Gemeinde Suhr Online: Datenschutz\nDie Gemeinde Suhr bietet auf der Website www.suhr.ch neben umfangreichen Informationen eine virtuelle Online-Plattform. Sie ermöglicht den Benutzerinnen und Benutzern über Drittintegrationssysteme Einträge hinzuzufügen (Anlässe, Vereine, Firmen etc.).\nJede Benutzerin und jeder Benutzer ist verpflichtet, sich an die geltenden Gesetze zu halten, keine rechtswidrigen und somit strafbaren, jugendgefährdenden, pornografischen oder Gewalt verherrlichenden Inhalte oder Links, die zu solchen Inhalten führen, über www.suhr.ch zu verbreiten, anzubieten oder zugänglich zu machen oder personenbezogene Daten zu verarbeiten, wenn die datenschutzrechtlichen Voraussetzungen nicht vorliegen.\nEs ist nicht gestattet, über www.suhr.ch urheberrechtliche oder durch andere Schutzrechte geschützte Werke zu vervielfältigen und zu verbreiten, wenn die gesetzlichen oder vertraglichen Voraussetzungen nicht vorliegen.\nDie Nichteinhaltung dieser Bestimmungen kann zur sofortigen Lösung von registrierten Benutzerinnen und Benutzern der Virtuellen Dienste führen. Die Gemeinde Suhr behält sich zudem vor, Inhalte, welche die genannten Grundsätze verletzen, ohne Vorankündigung zu löschen. Zivil- und strafrechtliche Schritte bleiben jederzeit vorbehalten.\nDie Speicherung und Verarbeitung der Benutzerdaten auf dem Internetauftritt der Gemeinde Suhr www.suhr.ch erfolgen unter Einhaltung der massgebenden eidgenössischen und kantonalen Datenschutzbestimmungen.\nMit der Nutzung des Internetangebots der Gemeinde Suhr unter www.suhr.ch anerkennen Sie folgende Bedingungen:\nMit Ihrem Zugriff auf www.suhr.ch werden verschiedene Daten wie IP-Adresse, Datum, Uhrzeit, betrachtete Seiten für statistische Zwecke anonym gespeichert. Diese Statistiken lassen keine Rückschlüsse auf einzelne Web-BenutzerInnen zu.\nWerden der Gemeinde Suhr über Ihren Internet-Auftritt personenbezogene Informationen zugestellt, werden diese Personendaten weder ausgewertet noch für andere Zwecke weiterverwendet oder weitergegeben. Sie dienen einzig dem uns erteilten Auftrag.\nJeder Benutzer eines Online-Abo hat über E-Mail-Adresse und Passwort Zugang zu seinen erfassten und gespeicherten Daten. Diese können jederzeit selbständig ergänzt, verändert oder gelöscht werden. Um Missbrauch vorzubeugen wird zur E-Mail-Adresse zusätzlich die IP-Adresse gespeichert. Eine Löschung der Daten kann jederzeit auch über den Webmaster (gemeindekanzlei@suhr.ch) beantragt werden.\nJede Benutzerin und jeder Benutzer von www.suhr.ch ist für die von ihm übermittelten Daten und Inhalte selbst verantwortlich. Die Gemeinde Suhr haftet gegenüber Benutzerinnen und Benutzern sowie Dritten weder für Inhalte und Programme, die über die Dienste verbreitet werden, noch für Schäden jeglicher Art, die aus deren Nutzung,Verbreitung etc. entstehen können.\nDie gesendeten Daten werden in der Regel rasch verarbeitet, veröffentlicht oder weitergeleitet. Die Gemeinde Suhr bemüht sich um eine optimale Funktionsweise dieser Bereiche; systembedingte Unterbrüche, Verzögerungen oder Wartezeiten können aber nicht ausgeschlossen werden. Der Datenversand erfolgt grundsätzlich auf eigene Gefahr und ohne jegliche Gewährleistung der Gemeinde Suhr. Für nicht empfangene Daten wird jede Haftung abgelehnt.\nObwohl die Informationen möglichst auf dem neusten Stand gehalten werden, übernimmt die Gemeinde Suhr keine Verantwortung für die Aktualität und Richtigkeit der aufgeführten Daten.\nDie Webseiten enthalten Links zu externen Webseiten anderer Anbieter. Die Gemeinde Suhr hat keinerlei Einfluss auf deren Inhalt und übernimmt diesbezüglich keinerlei Verantwortung. Die Besucherin und der Besucher einer solchen Webseite, auf die innerhalb des Webauftritts der Gemeinde Suhr gelinkt wird, tragen die Verantwortung für ihren Besuch vollumfänglich selbst.\nDie Gemeinde Suhr behält sich das Recht vor, jederzeit ohne vorgängige Ankündigung Änderungen an ihrem Internetauftritt vorzunehmen.\nBei rechtlichen Fragen und Streitigkeiten wegen sowie im Zusammenhang mit dem Internet-Auftritt www.suhr.ch kommt ausschliesslich Schweizerisches Recht zur Anwendung.\nAls Gerichtsstand gilt ausschliesslich der Bezirkshauptort Aarau.\nFür weitere Auskünfte steht Ihnen die Gemeindekanzlei gerne zur Verfügung.


Checkliste Kinderzimmerausstattung - Hab ich alles?\nSpätestens wenn die Geburt des Babys unmittelbar bevorsteht, stehen die Eltern vor der Frage, woraus die Kinderzimmer Erstausstattung bestehen soll. Während ein Säugling seiner Natur nach noch keinen Bedarf nach einem eigenen Zimmer verspürt, benötigen Kinder im Kindergarten- und Schulalter ein eigenes Reich, in das sie sich zurückziehen können. Je nach Alter haben Kinder ihre ganz speziellen Bedürfnisse, was Sie bei der Einrichtung des Kinderzimmers berücksichtigen sollten. Unsere Checkliste Kinderzimmerausstattung gibt ganz konkrete Hinweise und Hilfestellung dabei.\nWoran erkennt man ein gutes Kinderzimmer?\nIn den meisten Wohnungen ist das kleinste Zimmer als Kinderzimmer vorgesehen. Tatsächlich ist es sinnvoller, dem Kind ein mittelgroßes Zimmer zu überlassen, denn damit es sich in seinem Zimmer wohlfühlt und gern darin aufhält, benötigt es auch ausreichend Platz. So sollte ein Kinderzimmer hell und freundlich gestaltet sein und Geborgenheit vermitteln. Es sollte nicht abgeschlagen innerhalb der Wohnung liegen, sondern in guter Hör- und Reichweite vom elterlichen Schlaf- oder Wohnzimmer.\nWelche Möbel in einem Kinderzimmer stehen sollten, hängt in erster Linie vom Alter des Kindes ab. Während eine Kommode oder ein Wickeltisch zur Versorgung eines Babys unbedingt nötig sind, braucht ein Kindergarten- oder Schulkind schon einen (Schreib)tisch und Stühle. Ob das Baby von Anfang an in seinem Zimmer schläft und demzufolge ein Bett braucht oder die ersten Monate im elterlichen Schlafzimmer nächtigt, hängt von der Einstellung der Eltern ab.\nPraktisch ist hier ein flexibles Babybett, welches für unterschiedliche Situationen umgebaut werden kann, wie z.B. das Modell von Piccino von Allnatura (Hier). Für die erste Zeit ist das Beistellbett ideal, da das Baby direkt am Elternbett schlafen kann. Im Handumdrehen lässt es sich aber auch zu einem eigenen Babybett für das Kinderzimmer oder einen Stubenwagen umfunktionieren. Wandelbare Möbelsysteme sorgen dafür, dass nicht direkt immer neue Möbel angeschafft werden müssen, sind somit nachhaltiger und kosteneffektiver. Die Checkliste Kinderzimmerausstattung hilft dabei, einen Überblick bei den Anschaffungen zu behalten.\nDer Sicherheitsaspekt des Kinderzimmers spielt insbesondere für kleine Kinder eine große Rolle. Alle Möbel sollten schadstofffrei sein und das GS- oder ein vergleichbares Gütesiegel aufweisen.\nNatürlich sollten sie auch keine spitzen Ecken aufweisen, gegebenenfalls können sie einem Kantenschutz versehen werden. Regale sollten fest mit der Wand verschraubt sein und Steckdosen und Fenster eine Kindersicherung aufweisen. Dies sind nur einige wenige Aspekte zum Thema Sicherheit im Kinderzimmer.\nPraktische Tipps für die Kinderzimmereinrichtung\nViele Hersteller bieten wie erwähnt „mitwachsende“ Möbel an, die über mehrere Jahre hinweg benutzt werden können. Ein Stubenwagen ist schön und dekorativ, kann jedoch nur einige Wochen genutzt werden. Preiswerter als ein Kauf ist es, einen Stubenwagen zu mieten. Babys erstes „richtiges“ Bett wird ein Gitterbett sein. Einige Gitterbettchen lassen sich mit ein paar Handgriffen in ein Kinderbett, einen Schreibtisch oder sogar in ein Sofa verwandeln. Höhenverstellbare Stühle, Tische oder Schreibtische garantieren, dass die Möbel über viele Jahre hinweg genutzt werden können.\nDie Checkliste Kinderzimmer\nWickelkommode zum Verstauen von Windeln, Bodies\nRegale (in Reichweite der Wickelkommode) zur Aufbewahrung von Pflegeprodukten\nBequemer Stuhl für die Mama zum Stillen, Fläschchengeben…\nStauraum (Regal oder Schrank) für Spielzeug, Kleidung\nSchlafplatz (Stubenwagen oder Gitterbett)\nMobile oder andere Deko\nKinderzimmerliste für Kindergarten- und Schulkinder\nRegal für Bücher, Spielzeug….\nKisten, Körbe o.ä. zum Einsortieren von Spielzeug\nSchrank (für Kleidung)\nhöhenverstellbarer Tisch, bzw. Schreibtisch\nWeitere passende Checklisten:\nDieser Eintrag wurde veröffentlicht in Familie und verschlagwortet mit checkliste Baby, Erstausstattung Baby von Checklisten Checker. Permanenter Link zum Eintrag.\nHab ich alles? > Familie > Checkliste Kinderzimmerausstattung


Friedhof St. Katharinen - Heller Raum für dunkle Momente: So sieht die sanierte Abdankungshalle aus\nHeller Raum für dunkle Momente: So sieht die sanierte Abdankungshalle aus\nNach sieben Monaten ist die Sanierung der Abdankungshalle St. Katharinen in Solothurn abgeschlossen – bald geht es weiter.\nAndreas Kaufmann 29.10.2019, 05.00 Uhr\nDie renovierte Abdankungshalle des Krematoriums Solothurn\n«Noch vor zwölf Jahren fristete das Krematorium ein Schattendasein», erinnert sich Matthias Beuttenmüller, Chef Einwohnerdienste. So blieb das neoklassizistische Gebäude beim St. Katharinen-Friedhof aus den Mittzwanzigern des vergangenen Jahrhunderts lange unter dem Radar der Politik. «Unterdessen haben Bestattungsriten an Wichtigkeit gewonnen.»\nWas sich auch am besagten Gebäude zeigt, das einige Erneuerungen hinter sich hat – und vor sich. Nach sieben Monaten wurde die Auffrischung der Abdankungshalle abgeschlossen. Der letzte Investitionsbrocken liegt acht Jahre zurück: 2011 war für 2,45 Mio. Franken eine gesetzlich verordnete Rauchgasreinigungsanlage installiert worden.\nHeller, lichterfüllt und würdevoll\n«Durch die aktuelle Sanierung wurde eine würdevolle Atmosphäre für die Abdankungshalle geschaffen», zeigt sich Beuttenmüller erfreut. So wurden die Wände neu gestrichen, was den vorher düsteren Raum heller macht. Diverse Zierelemente wurden aufgefrischt, beispielsweise die Deckenrosetten, deren Blattgold durch die Restauration wieder glänzt.\nAuffallen dürfte auch die neue LED-Beleuchtung, die laut Lukas Reichmuth, Leiter Hochbau, unterschiedliche Lichtmöglichkeiten zulässt. So können nach Witterung diverse Beleuchtungsarten programmiert werden.\nÜber die Geschichte des Krematoriums\nWie Lukas Reichmuth vom städtischen Hochbau informiert, war die Abdankungshalle als streng neuklassizistischer Zentralbau konzipiert worden. «Über einem hohen Sockel mit Freitreppe erhebt sich der Repräsentationsbau.» Die Hauptfassade wird durch vier dorische Säulen, ein hohes Gebälk und einen Dreiecksgiebel dominiert. Über dem Mittelportal erinnert eine Inschrift an das Vergängliche und an das Unvergängliche: «Ewige Seele steig flammend empor - sink irdischer Leib in Asche.»\nErbaut wurde das Krematorium zwischen 1923 und 1926 und zwar durch die Architekten Edgar Schlatter und Ernst Fröhlicher. Die seitlichen Erweiterungen, würfelförmige Annexbauten auf Betonstützen, entstanden zwischen 1960 und 1961 und wurden von Hans Luder geplant. (sba)\nSaniert wurden auch die kunstvoll gefärbten Bleiglasfenster, die zum Teil undicht waren. Ebenso erfuhr der Boden eine Auffrischung: Im Hauptteil besteht er nach Linoleum neu aus Terrazzo, in den Seitenflügeln aus Parkett. Besagte Seitenflügel waren erst in den Sechzigerjahren als Annexbauten realisiert worden.\nUm dies bauhistorisch zu kennzeichnen, wollte man die Abgrenzung durch die Böden unterstreichen. «Wir wollten die Geschichte des Gebäudes nicht verändern», sagt Beuttenmüller. Neu ist auch die Möblierung, die sich durch dunkles Holz kennzeichnet. Weiter wurde der Sarglift, über den ein Leichnam von unten in den Raum gehievt wird, mit einer neuen Abdeckung versehen.\n«Immer ein Thema» in Sakralbauten seien die Tonanlagen. So wurde die in die Jahre gekommene Anlage durch eine neue ersetzt und somit die Akustik erheblich verbessert, sagt Beuttenmüller. Immer mehr spielen bei Abdankungen auch Musikstücke ab Konserve eine zentrale Rolle: Mit der neuen Anlage können verschiedene Übertragungsformate, darunter auch Bluetooth oder USB, eingelesen werden.\n«Wir hatten keine Reklamationen»\nIn der Zeit von März bis jetzt konnten im «St. Katharinen» aus praktischen Gründen keine Abdankungsfeiern durchgeführt werden. «Wir hatten deswegen keine Reklamationen», sagt Beuttenmüller. Betroffene Angehörige haben sich in dieser Zeit selbst organisiert und die Trauerfeierlichkeiten für ihre Verstorbenen andernorts abgehalten. Der für die Sanierung der Halle budgetierte Kredit über 1,15 Mio. Franken dürfte laut Reichmuth aller Wahrscheinlichkeit nach sogar unterschritten werden.\nWeitere Bauvorhaben am Gebäude stehen unmittelbar bevor. So muss 2020 der Kremationsofen mit Sarg-Einfahrmaschine für 1,1 Mio. ersetzt werden. Der Kredit steht anlässlich der Budget-Gemeindeversammlung im Dezember zur Diskussion. Damit dürfte der Kremationsbetrieb im nächsten Jahr für voraussichtlich drei Monate ausfallen und nach Langenthal oder Burgdorf ausgelagert werden, wie Beuttenmüller informiert.\nEbenso für die Dezember-Gemeindeversammlung ist ein Projektierungskredit von 100 000 Franken für ein weiteres Vorhaben budgetiert: 2021/22 soll auch die Aufbahrungshalle umgebaut und saniert werden – und zwar für einen Investitionsbetrag, der im Finanzplan mit grob 1,15 Mio. Franken beziffert wird.