Kreis Viersen: Klarer Trend: Tannenbäume aus der Region\nKreis Viersen Landwirte begrüßen das Verhalten der Verbraucher vor Weihnachten.\nBei den Verbrauchern lässt sich ein klarer Trend erkennen. "Wie bei Lebensmitteln haben Regionalität und Nachhaltigkeit auch beim Kauf von Weihnachtsbäumen einen immer höheren Stellenwert", betont Paul-Christian Küskens, Vorsitzender der Kreisbauernschaft Krefeld-Viersen. Regionale Herkunft gilt als Zeichen für Frische, Qualität und nachhaltigen Anbau. Damit die Freude über den Weihnachtsbaum lange anhält, empfiehlt der Vorsitzende, die Bäume vor Ort zu kaufen.\nDie Suche nach der richtigen Tanne für das Weihnachtsfest beginnt. "Die Auswahl bei rheinischen Weihnachtsbaumanbauern ist dabei riesig: Hohe und kleine, breite und schlanke Bäume, dicht und gerade gewachsene, Rot- und Blaufichten, Nordmanntannen, Nobilistannen und viele mehr haben die rheinischen Erzeuger zu bieten", so Küskens.\nWie der Bundesverband der Weihnachtsbaumerzeuger auf Nachfrage mitteilte, hat der Weihnachtsbaum in keinem anderen Land eine solche Bedeutung wie in Deutschland. "Er zählt für über 80 Prozent der Familien zum elementaren Bestandteil des Weihnachtsfestes", sagt der Vorsitzende. Auch in diesem Jahr sind die Preise weiterhin stabil und liegen im Rheinland für Nordmanntannen bei 18 bis 23 Euro pro Meter, für Blaufichten bei 10 bis 16 und für Rotfichten bei 6 bis 10 . Die Nordmanntanne ist mit einem Marktanteil von 75 bis 80 Prozent immer noch der Star unter den Weihnachtsbäumen, der Anteil der Blaufichte liegt bei etwa 15 Prozent. "Zahlreiche Ambauer bieten den Familien an, die Weihnachtsbäume selbst zu schlagen", hebt Paul-Christian Küskens hervor. Bäume aus heimischem Anbau hätten keine 2000 Kilometer weite Autobahnfahrt hinter sich, bevor sie in die weihnachtliche Stube kämen. Auch viele Waldbauern und Forstämter im Rheinland verkauften frisch geschlagene Christbäume. Das habe den Vorteil, dass die Bäume frischer und haltbarer seien. Zudem seien diese Weihnachtsbäume ökologisch und ökonomisch vorteilhafter im Vergleich zu Bäumen aus entfernten Regionen und anderen Ländern.\nTönisvorst : Christbaum hatte Sonnenbrand\nNordrhein-Westfalen ist eines der Hauptanbaugebiete in Deutschland für Weihnachtsbäume. In den letzten Jahren wurden in Deutschland zwischen 24 und 25 illionen Bäume verkauft. Das inländische Angebot hat zugenommen. Importe wurden weiter zurückgedrängt, der Selbstversorgungsgrad liegt bei 90 Prozent. Größter Importeur ist nach Angaben des Bundesverbandes der Weihnachtsbaumerzeuger das Land Dänemark. Die Hochburg des Weihnachtsbaumanbaus in Nordrhein-Westfalen stellt das Sauerland dar, wo sechs bis sieben Millionen Weihnachtsbäume angebaut werden. Auf das Rheinland entfallen etwa 1,2 Millionen Bäume, insbesondere die Nordmanntanne und die Blaufichte.\nLandwirtschaftliche Betriebe, die Weihnachtsbäume verkaufen, findet man im Internetangebot der Landwirtschaftskammer Nordrhein-Westfalen unter www.landservice.de in der Schnellsuche mit dem Stichwort "Weihnachtsbäume".\nVatikanstadt : Kirchenstrafrecht soll klarer werden\nKreis Viersen : Viele wollen Baum selber schlagen\nRhein-Kreis Neuss : Tannenbäume vom Feld ins Wohnzimmer\nMeerbusch : Weihnachtsbäume nicht teurer als 2013


Hiltibold: Wanderer zwischen Antike und Mittelalter: Der Hammer Donars (Thors) - Teil 2\nDer Hammer Donars (Thors) - Teil 2\nVor geraumer Zeit beschäftigte ich mich in einem Kurzbeitrag mit dem Hammer des germanischen Gottes Donar bzw. Thor. Archäologische Grabungen belegen, dass dieses Symbol vor allem bei den Wikingern außerordentlich oft in Form von Schmuck Verwendung fand. Im ostskandinavischen Raum waren solche Anhänger häufig aus Eisen gefertigt und an einem ebenfalls eisernen Halsring befestigt. Im 10. Jahrhundert nahmen dann die in Silber gegossene Varianten stark zu, wobei die Hammer-Amulette bereits zur ersten Jahrtausendwende von kleinen Kreuzen verdrängt wurden. Grund hierfür sind die christlichen Missionsbemühungen der ottonischen Herrscher.\nAllerdings kam es während einer längeren Phase des Übergangs auch zu einem religiösen Nebeneinander. Erkennbar ist dies beispielsweise an einer in Haithabu entdeckten Gussform aus Stein, die zweierlei Vertiefungen aufweist: eine für das Kreuz und eine für den Hammer.\nSelbst synkretistisch anmutende Amulette dürften kein ungewöhnlicher Anblick gewesen sein, wie ein ebenfalls in Haithabu gemachter Fund belegt; besagter Hammer-Anhänger war nämlich mit einem punzierten Kreuz verziert.\nDa nun der "Thorshammer" an sich schon eine gewisse Ähnlichkeit mit dem Kreuz aufweist, sind besonders subtile Formen der Verchristlichung möglich, die auf den ersten Blick kaum jemand erkennen würde und einst vielleicht auch gar nicht von jedermann erkannt werden sollten - siehe nachfolgende Abbildung.\nZeichnung: Hammer-Amulett, um 1000 n. Chr., südskandinavisch/dänisch, gefunden in der Provinz Schonen (heute Schweden). Die stilisierten Weinranken und der Kopf eines Raubvogels - bei dem es sich um einen Greif handeln könnte - deuten auf eine christliche Umdeutung des heidnischen Hammers hin. Bereits in der byzantinischen Kunst des 6. Jahrhunderts besaß die Kombination aus Greif und Weinranke (beides symbolisiert Christus) eine relativ große Bedeutung.\nJedoch nicht überall in Skandinavien stand man dem schleichenden Vordringen des Christentums mit tatenloser Gleichgültigkeit gegenüber. So fanden etwa auf Gotland rein heidnische Hammer-Anhänger bis weit ins 11. Jahrhundert hinein Verwendung. Dieser Umstand wird von einigen Forschern als klare Trotzreaktion gegenüber den christlichen Glaubensvorstellungen gedeutet.\nAnonym 24. Februar 2014 um 21:01\nEin interessanter Beitrag, wieder einmal etwas dazugelernt!\nDass der Greif für die christlichen Ikonographie bedeutsam ist, war mir bisher so nicht bewusst.\nHiltibold aus Graz 25. Februar 2014 um 05:55\nWie stark die Bedeutung des Greif in christlichen Darstellungen tatsächlich war, weiß ich ehrlich gesagt auch nicht. Er taucht allerdings immer wieder mal auf. Wobei er dann oft kaum von einem Adler zu unterscheiden ist. Obiges Beispiel ist auch so ein Fall. Nur aufgrund der möglicherweise stilisierten Ohren wird das Tier als Greif gedeutet.


Studie: Lernerfolg auch über die Distanz möglich – Einfach.Digital.Lernen\nDen Präsenzunterricht aufrechtzuerhalten, so betonen die Kultusminister*innen der Länder in der Corona-Pandemie immer wieder, habe die höchste Priorität. Sie begründen ihre Entscheidung unter anderem mit dem Verweis, nur auf diese Weise den Kindern und Jugendlichen ihr Recht auf Bildung und Teilhabe gewähren zu können. Allerdings: Verfügen alle Beteiligten über die notwendigen technischen Voraussetzungen, ist Lernerfolg auch im Distanzunterricht möglich. Darauf weist eine Studie von Wissenschaftler*innen des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen und des Leibniz-Instituts für Wissensmedien hin. Als besonders günstig haben sich demnach Unterrichtsmethoden erwiesen, die auch über die Distanz einen persönlichen Kontakt ermöglichen und Beziehungen aufrechterhalten.\nDas Tübinger Forschungsteam hat untersucht, wie Lehrkräfte während der ersten coronabedingten Schulschließungsphase im Frühsommer 2020 den Distanzunterricht gestaltet und wie Schüler*innen sowie Eltern die Qualität dieses Unterrichts wahrgenommen haben. Rund 3.200 Lernende, 1.700 Eltern und 300 Lehrkräfte von weiterführenden Schulen in Baden-Württemberg beteiligten sich an der Studie.\nEin Fokus: Effekte von Unterrichtsmethoden\nIm Mittelpunkt der Untersuchung standen die Lehrer*innen der Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch. Sie sollten angeben, wie sie konkret ihren Unterricht gestaltet hatten, zum Beispiel mit Videomeetings, Gruppenarbeiten, Onlinepräsentationen oder Lernvideos. Von den Eltern und Schüler*innen wollten die Wissenschaftler*innen wiederum wissen, welche dieser Methoden sie als besonders hilfreich für das Lernen auf Distanz erlebt hatten. Dabei war von Interesse, wie sie die Struktur des Unterrichts, das Feedback der Lehrkraft oder die Gestaltung der Übungsphasen wahrgenommen hatten. Darüber hinaus untersuchte das Forschungsteam, wie die Unterrichtsmethoden beispielsweise mit der Lernfreude und Anstrengungsbereitschaft der Schüler*innen oder mit der erlebten Klassengemeinschaft zusammenhingen.\nDie Ergebnisse zeigen, dass die befragten Lehrkräfte eine große Bandbreite von Gestaltungsmöglichkeiten nutzten und diese stark vom jeweiligen Unterrichtsfach und der Lehrkraft abhängig waren. Während Videomeetings oder Treffen mit einzelnen Schüler*innen über alle Fächer hinweg eingesetzt wurden, verwendeten Mathematiklehrkräfte verstärkt selbstproduzierte Lernvideos. In den Fächern Deutsch und Englisch hingegen spielte Gruppenarbeit eine größere Rolle.\nMehr Lernfreude durch beziehungsfördernde Formate\nAuf Seiten der Lernenden und Eltern zeigte sich, dass diese Unterrichtsmethoden, die eine persönliche Beziehung zur Lehrkraft oder den Klassenkamerad*innen ermöglichten und die soziale Interaktion förderten, als besonders lernwirksam erachteten. Gleichzeitig trugen Formate wie Videomeetings oder persönliche Treffen der Lehrkraft mit einzelnen Schüler*innen am meisten zur Unterrichtsqualität und zur Freude am Lernen oder der Anstrengungsbereitschaft bei. „Das große Bedürfnis von Schülerinnen und Schülern nach einem persönlichen Kontakt zur Lehrkraft zeigte sich auch eindrücklich an einem weiteren Ergebnis der Studie: Selbstgemachte Videos der Lehrkräfte wurden am besten beurteilt“, sagt Bildungsforscherin Ann-Kathrin Jaekel vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen. Hingegen hatten Lernvideos von Drittanbietern auf Plattformen wie YouTube oder Planet Schule keine relevante Auswirkung auf die Unterrichtsqualität. Demnach komme es den Schüler*innen und deren Eltern nicht auf ein perfekt gestaltetes Video an. „Sie wollen lieber die eigene Lehrkraft sehen und das Gefühl haben, da hat sich jemand für uns richtig Mühe gegeben“, schlussfolgert Jaekel.\nAuch wenn der regelmäßige persönliche Austausch mit den Schüler*innen für Lehrkräfte mitunter einen großen Aufwand bedeute, rät Bildungsforscherin Jaekel Lehrenden vor dem Hintergrund der Studienergebnisse, dies den Lernenden verlässlich zu ermöglichen.