Sie sind hier: Start • Blog • Das Nachlassverzeichnis des Testamentsvollstreckers\nDer Testamentsvollstrecker ist der Vollstrecker des Willens des Verstorbenen. Er steht zwischen dem Erben und dem vererbten Vermögen. Oft ein Ärgernis für den Erben. Wie es anders gehen kann, zeigen wir in unserem Beitrag. | Sind noch Fragen offen geblieben? Rufen Sie uns an: ☎ 02241 1733 0 oder schreiben Sie uns: info@rechtinfo.de.\nwelche starke Stellung der Testamentsvollstrecker hat\nwelche Rechte dem Erben gegen den Testamentsvollstrecker zustehen\nwas ein Nachlassverzeichnis des Testamentsvollstreckers enthalten muss\nTypische Fälle der Testamentsvollstreckung\nAuskunftspflicht des Testamentsvollstreckers\nMachen Sie Ihre Rechte als Erbe geltend\nSo kann Ihnen ein Anwalt bei Fragen rund um die Testamentsverwaltung helfen\nImmer wieder kommt es vor, dass der Verstorbene in seinem Testament auch einen Testamentsvollstrecker einsetzt. Das kann für einzelne Vermögensteile geschehen, aber auch für den gesamten zu vererbenden Bestand. Das ist die Ausnahme, da durch die Testamentsvollstreckung Kosten entstehen, diese wieder sind aus dem Erbschaftsvermögen zu zahlen.\nDer Testamentsvollstrecker handelt nicht immer im Interesse des Erben.\nDas kann zu Spannungen führen.\nTestamentsvollstreckung kommt daher dort vor, wo eine besonders große und werthaltige Erbschaft zu verteilen ist.\nAber auch dann, wenn der Erblasser befürchtet, dass es unter mehreren Erben zu Streitigkeiten kommen wird, kann er einen Testamentsvollstrecker einsetzen und benennen. Der eingesetzte Wächter über das Erbe hat die Aufgabe, sich dann um eine Aufteilung und Verwaltung des Nachlasses zu kümmern.\nAuch dann, wenn einer der Erben noch ein Kind oder Jugendlicher ist, kann eine Testamentsvollstreckung sinnvoll sein, damit das Vermögen bis zur Volljährigkeit ordnungsgemäß verwaltet wird.\nIn jedem Fall führt die Testamentsvollstreckung dazu, dass der oder die Erben keinen direkten Zugriff auf die Erbschaft und das geerbte Vermögen haben. Dieses hat zur Folge, dass der Erbe z. B. ererbte Gegenstände nicht in eigener Verantwortung verkaufen kann.\nDer Testamentsvollstrecker nimmt die Nachlassgegenstände in Besitz und verwaltet sie. Dadurch wird die Rechtsposition des Erben erheblich eingeschränkt. Der Erbe kann nicht eigenständig über einzelne Nachlassgegenstände verfügen. Auch die Klagebefugnis steht grundsätzlich alleine dem Testamentsvollstrecker zu. Der Testamentsvollstrecker hat somit eine starke Stellung gegenüber dem Erben.\nDies kann zu massiven Spannungen und ernsten Konfrontationen zwischen dem Erben und dem Testamentsvollstrecker führen. Der Erbe gewinnt dann schnell den Eindruck, dass er dem Testamentsvollstrecker ausgeliefert ist und von diesem bevormundet wird.\nUmso wichtiger ist es, dass der Erbe seine Rechte gegenüber dem Testamentsvollstrecker kennt und diesem gegenüber geltend macht.\nDenn der Testamentsvollstrecker wird in erster Linie vom Erben kontrolliert. Eine automatische Kontrolle durch den Staat oder das Gericht gibt es nicht. Es ist also Aufgabe des Erben, dafür zu sorgen, dass der Testamentsvollstrecker seine Arbeit ordentlich macht. Das ist letztlich auch im Interesse des Erben, denn der Testamentsvollstrecker verwaltet das Vermögen, das der Erbe geerbt hat. Dafür ist es zunächst notwendig, dass der Erbe erfährt, was er geerbt hat.\nDafür ist es zunächst notwendig, dass der Erbe erfährt, was er geerbt hat. Der Erbe hat ein Interesse daran zu erfahren, welche Sachen und Gegenstände alle zur Erbschaft gehören. Wenn dem Erbe diese Gegenstände zunächst vorenthalten werden, da sie ja vom Testamentsvollstrecker in Besitz genommen werden, hat der Erbe zumindest ein Recht darauf, über dem Umfang des geerbten Nachlasses informiert zu werden.\nErhalten Sie keine Informationen vom Testamentsvollstrecker? Handeln Sie jetzt und rufen Sie uns an 02241 17330 oder schreiben Sie eine E-Mail an info@rechtinfo.de.\nDer Testamentsvollstrecker ist daher gesetzlich dazu verpflichtet, dem Erben Auskunft über den geerbten Nachlass zu geben. Der Testamentsvollstrecker muss dem Erben eine Auflistung aller Gegenstände geben, die der Verstorbene hinterlassen hat. Dazu gehören nicht nur Sachen, wie etwa die Möbel oder ein Auto, sondern auch Grundstücke, Häuser, Geld, Bankkonten und Wertpapiere, wie Aktien. Auch Schulden, die der Verstorbene vererbt hat, sind aufzulisten.\nForm: schriftlich mit Datum und Unterschrift\nInhalt: vollständig und richtig\nDer Erbe muss in die Lage versetzt werden, einen vollständigen Überblick darüber zu bekommen, was alles zur Erbschaft gehört. Dies gilt unabhängig davon, ob und wann der Erbe eine Aussicht hat, die fraglichen Gegenstände einmal selbst zu erhalten.\nFür das vom Testamentsvollstrecker vorzulegende Verzeichnis gelten strenge Regelungen, was die Form, den Inhalt und den Zeitpunkt zur Vorlage angeht.\nDer Testamentsvollstrecker muss das Verzeichnis sofort anfertigen und dem Erben sofort zur Verfügung stellen. Ein ausdrücklicher Auftrag vom Nachlassgericht oder vom Erben ist dazu nicht erforderlich, um mit dieser zentralen Aufgabe, den Bestand der Erbschaft ordnungsgemäß zu erfassen, zu starten. Hier muss der Testamentsvollstrecker von sich heraus gleich aktiv werden; er braucht auch nicht erst auf das vom Gericht erstellte Testamentsvollstreckerzeugnis zu warten.\nDer Testamentsvollstrecker muss angeben, an welchem Tag er das Verzeichnis erstellt hat.\nDer Testamentsvollstrecker muss das Verzeichnis persönlich unterschreiben. Notfalls kann die öffentliche oder notarielle Beglaubigung der Unterschrift verlangt werden.\nDer Erbe kann verlangen, dass er bei der Anfertigung des Verzeichnisses dabei ist.\nDer Erbe kann verlangen, dass die Aufnahme des Verzeichnisses durch die zuständige Behörde oder einen Notar erfolgt.\nDurch diese Regelung und Vorschrift soll sichergestellt werde, dass der Testamentsvollstrecker seine ihm übertragene Aufgabe ordnungsgemäß erfüllt und sich nicht zu Unrecht und zu Lasten des Erben bereichert.\nMögliche Wege bei Gericht:\nAls Erbe sollten Sie daher gegenüber dem Testamentsvollstrecker auf Ihr Recht bestehen und die Vorlage eines Nachlassverzeichnisses verlangen. Wenn der Testamentsvollstrecker dieser Aufforderung nicht nachkommt, oder Sie den Eindruck haben, dass das vorlegte Verzeichnis unzureichend ist und nicht den gesetzlichen Anforderungen genügt, dann sollten Sie einen Rechtsanwalt aufsuchen, um Ihre Rechte als Erbe effektiv durchzusetzen anstatt auf meist leere Versprechungen des Testamentsvollstreckers zu spekulieren. Ein Amt als Testamentsvollstrecker ist nicht unkündbar, denn bei Fehlverhalten kann er von der Aufgabe entlassen werden und schuldet unter Umständen auch Schadensersatz.\nWir helfen Ihnen dabei, dass Sie als Erbe nicht als Bittsteller gegenüber dem Testamentsvollstrecker auftreten müssen. Schließlich sind Sie der Erbe und nicht der Testamentsvollstrecker.\nMelden Sie sich bei uns und vereinbaren Sie einen Besprechungstermin. Dann können wir eine Strategie erarbeiten, auf welchen Weg Sie Ihr Ziel erreichen. Als bundesweit tätige Anwälte vertreten wir Erben, wenn es um Erbschaft und Testamentsvollstreckung geht.\nAls Erbe sollte man nicht auf das Prinzip von Vertrauen und Hoffnung alleine setzen, denn dazu geht es nach unserer Erfahrung um zu viel – meist um das gesamte Lebenswerk des Hinterbliebenen. Und genau das kennen die Erben meist besser als ein Testamentsvollstrecker.\nNachlassverzeichnis des Testamentsvollstreckers! FAQ – Sie fragen – wir antworten\nWas passiert, wenn der Testamentsvollstrecker keine Auskunft erteilt?\nDer Erbe kann seinen Auskunftsanspruch gegenüber dem Testamentsvollstrecker einklagen und notfalls auch im Weg der Zwangsvollstreckung durchsetzen. Darüber hinaus kann eine eklatante und dauerhafte Weigerung des Testamentsvollstreckers auch dazu führen, dass er das Amt des Testamentsvollstreckers verliert. Dafür ist eine entsprechende Klage beim Gericht erforderlich, die Sie als Erbe einreichen können.\nVerletzt der Testamentsvollstrecker seine Pflichten und verursacht er hierdurch schuldhaft einen Schaden, dann muss er den daraus entstehenden Schaden ersetzen. Dies gilt sowohl gegenüber den Erben, aber auch gegenüber den übrigen im Testament bedachten Personen. Der Testamentsvollstrecker muss dann alle Geschädigten entschädigen.\nWer trägt die Kosten für die Auskunftserteilung?\nDie Kosten der Auskunftserteilung werden letztlich aus der Erbschaft gezahlt. Daher muss der Erbe sich stets überlegen, ob und welche Auskünfte er verlangt, da die hierdurch entstehenden Kosten immer von seiner Erbschaft gezahlt werden. Der Erbe schadet sich also selbst, wenn er unnötige Kosten auslöst. Eine gezielte Vorgehensweise ist daher erforderlich. Setzen Sie deshalb mit uns auf die richtige Strategie – es erspart Kosten und sichert Ihr Vermögen ab.\nWie genau muss ein Nachlassverzeichnis sein?\nDa das Nachlassverzeichnis das entscheidende Kontrollinstrument des Erben ist, verträgt diese Aufstellung keine Nachlässigkeit. Es soll den Bestand der Erbmasse genau zum Todesdatum klären – deshalb muss es auch sofort und ohne ausdrückliche Aufforderung von dritter Seite vom Testamentsvollstrecker erstellt werden. Der Erbe hat das Recht, beim Aufstellen des Nachlassverzeichnisses dabei zu sein.\nMaßstab für das Nachlassverzeichnis ist der Wille des Erblassers. Im Verzeichnis sind alle Nachlassgegenstände, -rechte und -schulden aufzunehmen, über die sich die Testamentsverwaltung erstreckt. Man redet in diesem Kontext von allen Aktiva und Passiva des Verstorbenen. Feststellungen zum Wert des Erbvermögens muss der Testamentsvollstrecker nicht treffen. Das Verzeichnis ist mit einem Aufstelldatum zu versehen und vom Testamentsvollstrecker persönlich zu unterzeichnen.\nUnser Tipp: auch ein auf das Erbrecht spezialisierter Anwalt kann helfen, ein korrektes Nachlassverzeichnis zu erstellen.\nDie Nachlassaufstellung - welche Angaben sind erforderlich?\nBeitrag vom: 09. März 2022\nBilderquellennachweis: © Bild 1 pvladimire; Bild 2 magann | PantherMedia


Gutscheinlösung Reise und Kultur / Planschbecken / Kindergeld-Prozess / Thomas Cook\nIn dieser Woche hat das Kabinett Eckpunkte für eine freiwillige Gutscheinlösung im Pauschalreiserecht beschlossen. Die Lösung sieht nach Auskunft der ARAG Experten vor, dass Reiseveranstalter ihren Kunden statt der sofortigen Erstattung der Vorauszahlung einen Gutschein für eine spätere Pauschalreise anbieten dürfen. Voraussetzung ist, dass die Reise vor dem 8. März gebucht wurde und wegen der Corona-Pandemie nicht durchgeführt werden konnte. Werden die Gutscheine nicht bis spätestens Ende 2021 eingelöst, erhalten Pauschalreisende das Geld zurück. Sollte die Versicherung des Gutscheins nicht ausreichen, sind sie im Falle einer Insolvenz des Reiseveranstalters durch eine staatliche Garantie in vollem Umfang abgesichert. Auf Grundlage dieser Eckpunkte wird das Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz einen Gesetzesentwurf für eine freiwillige Gutscheinlösung im Pauschalreiserecht erarbeiten.\nTags: ARAG, Corona, Gutscheine, Verbrauchertipps


VORSTELLUNGSBILD Synonym-Lexikothek • ein anderes Wort für Vorstellungsbild\nVorstellungsbild ― Synonym-Lexikon\nEin anderes Wort für Vorstellungsbild\nHier findest Du Wörter mit einer ähnlichen Bedeutung wie Vorstellungsbild. Mit Hilfe eines strukturalen Wort-Analyse-Algorithmus durchsucht unsere Suchfunktion das Synonym-Lexikon nach der Wortfamilie oder Wörtern im Umfeld von Vorstellungsbild. Wörter mit einem ähnlichen Wortstamm wie Vorstellungsbild werden gruppiert angezeigt, Wörter mit der größten Trefferrelevanz werden weiter oben gelistet. Die Bedeutung der gefundenen Wörter kann jedoch im Bezug zu Vorstellungsbild unterschiedlich sein und der etymologische Zusammenhang ist durch eine Algorithmenanalyse oftmals nur ungenau.\nBeste Treffer für: Vorstellungsbild\nWörter im Kontext zu Vorstellungsbild\nWeiterführende Informationen zur semantischen Wortherkunft und Rechtschreibung von Vorstellungsbild werden bereitgestellt vom Wörterbuch www.wortwurzel.de, dem kostenlosen Nachschlagewerk für Wortbedeutungen.\n⮞ Siehe hierzu: Bedeutung von Vorstellungsbild.\nvor und nach Vorstellungsbild\nVorstellungs(- Bild -)\nVor(- Stellung -)sbild\n(- vors -)tellungsbild\n(- Vorstellung -)sbild


340.000 Zuschauer sehen Frankfurter Fastnachtszug • Bornheimer Wochenblatt\nBornheimer Wochenblatt 01.03.2017\nBunte Narrenschar feiert in der Innenstadt 340.000 Zuschauer sehen Frankfurter Fastnachtszug\nAuch die Jecken der Sachsenhäuser Karnevalgesellschaft liefen begeistert im Zug mit. Foto: Schieder\nFrankfurt (ms) – Sonnenschein und fast frühlingshafte Temperaturen sorgten am vergangenen Fastnachtssonntag dafür, dass etwa 340.000 Menschen den 3,5 Kilometer langen Weg des Frankfurter Fastnachtszuges säumten. Sie konnten zum Teil auch bunt und fantasievoll kostümiert über 200 Zugnummern bestaunen.\nAm Zug selbst nahmen 3.000 Narren aus 92 Vereinen teil. 73 Fahrzeuge waren es, davon zwölf Motivwagen und 18 Kapellen. Angeführt wurde der Zug vom Präsidenten des Großen Rates der Frankfurter Karnevalvereine Axel Heilmann und der Polizei. Die war ebenso zahlreich vertreten, um für die Sicherheit auf dem Zugweg zu sorgen. Etliche Zugänge waren mit Betonbarrieren geschützt. Nach den Motivwagen des Großen Rates folgten dann die Vereine. Darunter auch Tuesday Night Skating, der Abenteuerspielplatz Riederwald, der Frankfurter 02er, der CV Pierrette, die „Stutzer“, „Narrhalla“, die Bornheimer Karnvalgesellschaft 1901, die „Bernemer Käwwern“, die TG Bornheim und die Bernemer Handkäs Kanoniere.\nWeiter ging es mit den „Schnaken“, dem KC Schöne Müllerin, dem 1. Frankfurter Theater- und Karneval-Club 1898, dem ESCC „Die Elfer“. dem Frankfurter Karneval-Verein 1911 und seine „Maa Gard“, den Seckbacher „Meckerern“ und den KG Wespen sowie der Sachsenhäuser Karneval-Gesellschaft. Unter den Schlussnummern war das Prinzenpaar mit Patrick I. und Angie I. Auf den Motivwagen wurden ganz aktuell Donald Trump und auch die Eintracht thematisiert.\nWeitere Bilder vom Frankfurter Fastnachtszug finden Sie in unserer Fotogalerie.\nViel Helau für rund 200 Zugnummern\nViele begeisterte Zuschauer beim Frankfurter Fastnachtszug\nNärrischer Lindwurm zieht los\nGaudiwurm wird sich wieder durch einige Straßen der Schlossstadt schlängeln\nHeusenstammer Walter Ogiermann feiert 90. Geburtstag


« 25 frühere Artikel Die nächsten 25 Artikel » 1 2 3  5 6 7 ... 205\nAnpassung an den Klimawandel, Integration der Wasserpolitik in andere Politikfelder und in die Gesellschaft, Modernisierung der Infrastruktur, Sicherung des ökologisch notwendigen Wasserbedarfs auch bei Wasserknappheit, wasserbewusste Stadtplanung – das BMU Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit hat heute einen Entwurf für die Nationale Wasserstrategie vorgestellt, in der sich die DWA Deutsche Vereinigung für Wasserwirtschaft, Abwasser und Abfall mit vielen ihrer Forderungen wiederfindet.\nTagwasserdichte Abdeckungen von KHK\nKanalgipfel: Technischer und kaufmännischer Substanzwert als Beurteilungsgröße für Buchwertverluste – praktische Konsequenzen für Netzbetreiber\nDie Entwässerungssysteme unserer Städte sind ein wesentlicher Bestandteil des kommunalen Anlagevermögens. Die große Zukunftsaufgabe, vor der viele Kommunen stehen, besteht in einer fundierten technischen und wirtschaftlichen Bewertung dieser langlebigen Anlagen. Der Kanalgipfel bietet eine Hilfestellung für eine detaillierte und konsistente Wertermittlung unserer Entwässerungssysteme sowie für deren Werterhalt. Andreas Hartmann hält einen Vortrag über den Technischen und kaufmännischen Substanzwert als Beurteilungsgröße für Buchwertverluste.\nDr.-Ing. Ulrich Bachon\nSchachtabdeckungen mit Leistungsbescheinigungen vereinfachen Ausschreibung und Planung dank definierter Produkteigenschaften. Die Gütesicherung nach RAL-GZ 692 sorgt für konsequente Qualitätssicherung und aktiven Umweltschutz.\nSchlechte Qualität ist keine Option\nMitgliederversammlung der Gütegemeinschaft Leitungstiefbau e.V. (GLT), Berlin\nTubus System lüftet das Geheimnis des Materialmix seines nachhaltigen Rohr-im-Rohr-Verfahren zur nachhaltigen Sanierung häuslicher Abwasserleitungen: Mit der Mischung aus Glasfaser und styrolfreien Polyesterkunststoff sprüht Tubus System neue Rohre ins alte Rohr und schafft so dichte, stabile, langlebige und leistungsfähige Rohre im Sanierungsobjekt.\nKanalgipfel 2021: Aussteller NIVUS\nDie Entwässerungssysteme unserer Städte sind ein wesentlicher Bestandteil des kommunalen Anlagevermögens. Die große Zukunftsaufgabe, vor der viele Kommunen stehen, besteht in einer fundierten technischen und wirtschaftlichen Bewertung dieser langlebigen Anlagen. Der Kanalgipfel bietet eine Hilfestellung für eine detaillierte und konsistente Wertermittlung unserer Entwässerungssysteme sowie für deren Werterhalt. Die NIVUS-Gruppe stellt im September in Hannover aus.\nDie bauliche Substanz eines Kanalnetzes ist eine wichtige Kenngröße zur mittelfristigen Planungsunterstützung und zur Entwicklung von Sanierungsstrategien. Verschiedene Ansätze zur Substanzklassifizierung wurden bereits in der Vergangenheit entwickelt. Es existiert bisher aber noch kein allgemeingültiger Standard. In diesem Artikel werden die Ergebnisse des vom Bundeswirtschaftsministerium geförderten Verbundvorhabens „Entwicklung eines Standards zur Bewertung und Klassifizierung der baulichen Substanz von Kanalisationen“ (SubKanS) vorgestellt.


22. November 2017 bam!interactive\nInternet of Things: Was ist das Internet der Dinge?\nSpätestens seit es Amazons Alexa in Deutschland gibt und der Internetriese den Sprachassistenzen auf jeder virtuellen Plattformen bewirbt, weiß jeder, der mit dem Internet verknüpft ist, dass Alexa kein Mensch, sondern ein ausgetüfteltes, digitales System ist. Auch den Begriff SmartHome hat in diesem Zusammenhang schon jeder einmal gehört, aber, dass das „Internet of Things“ oder auf Deutsch „Internet der Dinge“ damit verknüpft ist, das ist nur wenigen bewusst. In diesem Beitrag möchten wir Ihnen das Internet der Dinge erklären. Tauchen Sie mit uns ein in virtuelle Chancen und Möglichkeiten, die nicht nur das Privatleben, sondern auch die gesamte Wirtschaft verändert. Wir versuchen Antworten auf die Frage zu finden: Was ist das Internet der Dinge?\nIoT: Verknüpfung von Alltagsgeräten zu Gebäudeautomation\nWer auf die Suche nach einer genauen Definition des IoTs geht, wird sich schwer tun, eine genaue Angabe zu finden. Als Nutzer unterscheiden wir zwischen dem Internet of Things im privaten und industriellen Bereich. Im Privatbereich wird das Internet der Dinge vor allem zur Verknüpfung von Alltagsgeräten genutzt. Der Begriff Smart Home umfasst die Verknüpfung von Beleuchtung, Heizung, Energiesparen, Waschmaschine und co. Jedes Element der Gebäudeautomatisierung ist dem Internet der Dinge zuzuordnen.\nIndustrielles Internet der Dinge: Machine-to-Machine-Kommunikation\nIm industriellen Internet der Dinge wird vor allem die Machine-to-Machine-Kommunikation durch das IIoT abgedeckt. So entsteht eine Kommunikation der Maschinen oder Geräte untereinander und die Geräte lassen sich über eine einzige Schnittstelle über das Netz steuern. Abläufe und Prozesse werden effizienter und günstiger, denn die Produktionsabläufe können über das IIoT oft automatisiert werden.\nWie funktioniert das IoT? Technische Grundlagen des Internets der Dinge\nWer sich rund um das Internet der Dinge im Netz erkundigt, wird auch auf diverse Schlagwörter treffen, die ihn in den Dschungel der World of Internet of Things entführt. Ob API, BLE, iBeacon, Industrie 4.0, M2M oder Wearables: Alle Systeme gehören zum Internet der Dinge. Dabei haben sie alle gemeinsam, dass zum Datenaustausch mit anderen Geräten technische Grundlagen geschaffen wurden. Antriebsmotor des IoTs sind leistungsfähige Mikroprozessoren, die Gegenstände und Maschinen mit einer elektronischen Intelligenz ausstatten. Durch eine Schnittstelle, die entweder kabelgebunden oder wireless funktioniert, werden sie an das Internet angebunden und senden oder empfangen Befehle und Daten. Dadurch werden sie unkompliziert gesteuert und funktionieren fast wie von selbst.\nIIoT: Das industrielle Internet der Dinge und seine Anwendungen\nWo wird das IIoT eigentlich angewandt und wie kommt es der Industrie konkret zur Hilfe? Wir von bam! finden, dass Anwendungsbeispiele immer helfen, Sachverhalte zu verstehen und möchten Ihnen Beispiele dafür geben, wo das Internet der Dinge für starke Entlastung und Effizienz sorgt.\nImmer mehr Hersteller arbeiten in der Industrie zum Beispiel mit intelligenten Ersatzteillagern: Über eingebauten Strichcode und RFID-Scanner wird aufgezeichnet, wenn ein Ersatzteil das Lager verlässt, gleichzeitig wird dadurch ein Bestellprozess automatisiert ausgelöst. Das neue Teil wird automatisch im Ersatzteillager ersetzt. Manpower wird dafür nicht gebraucht.\nAuch zur Qualitätssicherung werden Instrumente eingesetzt, die zum Industrial Internet Of Things gehören: Anhand von intelligenten Skiern, die mit Management Systemen verknüpft sind, werden Herstellungsprozesse dauerhaft analysiert: Über Produktionsparameter können bei möglichen Stillständen, Verzögerungen oder Mängeln die Produktion kurzfristig verändert und die Qualität aufrecht erhalten werden.\nInternet of Things: Beispiele im Privatgebrauch\nIm Privatgebrauch arbeiten Sie alle bereits mit Produkten, die zum IoD gehören. Das Fitnessarmband gehört zum Beispiel zur Produktpalette der IoD E-Health. Über den Fitness Tracker werden Daten gesammelt, die anschließend über Ihr Smartphone ausgewertet werden. Der Tracker und das Smartphone kommunizieren. Auch WLAN-Rauchmelder werden immer beliebter: Akkustände werden über das Smartphone abgefragt, das System informiert sie über andere Ereignisse, wie zum Beispiel das Aufbrechen einer Türe übers Handy, und die Rauchmelder sind über WLAN miteinander verknüpft, sodass alle Rauchmelder Alarm schlagen, wenn in einem Raum ein mögliches Feuer entdeckt wird.\nZukünftig glauben wir, dass das IoT unser gesamtes Privatleben stark beeinflussen wird: Intelligente Kühlschränke, die stets dafür sorgen, dass unsere Lieblingsspeisen vorrätig sind. Autos, die eigenständig fahren und Häuser, die mit uns kommunizieren können. All das ist nur der erste Schritt zum intelligenten Internet der Dinge.\nWussten Sie schon? Der Ursprung des IoT und der Lippenstift von Kevin Ashton\nWussten Sie übrigens, dass der Ursprung des Internet of Things aus dem Wunsch entstand, einen Lippenstift zu kaufen? Der britische Wissenschaftler Kevin Ashton entdeckte bei Besuchen in einem Geschäft immer wieder, dass genau eine Lippenstiftsorte immer ausverkauft war. Er verstand nicht, warum der Lippenstift nicht dauerhaft auf Lager sein konnte und entwickelte ein Mechanismus, der über einen RFID-Tag und einen Wireless-Router Geschäften anzeigt, welche Produkte gerade in ihren Regalen stehen. Zum ersten Mal verwendete auch Ashton den Begriff „Internet of Things“, mit dem er beschrieb, dass mit dem Internet verbundene Geräte mit anderen Geräten kommunizieren können.\nSchlagworte:Anwendung, Definition Internet der Dinge, Definition IoT, Definition World Of Things, Fitness Tracker IoT, Geschichte IoT, iIoT, IIot Anwendung, IIoT Beispiele, Industrial World Of Things, Industrielle Welt der Dinge, intelligentes Ersatzteillager, Internet der DIng Beispiele, Internet der Dinge, Internet der Dinge technische Grundlagen, Internet of Things, Internet of Things Anwendung, Internet of Things Beispiele, IoT, IoT Anwendung, IoT Beispiele, IoT und Lippenstift, Kevin Ashton, Qualitätssicherung IoT, RFID Scanner, RFID Scanner Ashton, Smarthome, Smarthome IoT, technische Voraussetzung IoT, technische Voraussetzungen Internet der Dinge, Ursprung IoT, Vorteile Internet der Dinge, Vorteile IoT, Was bedeutet Internet der Dinge, Was bedeutet Internet of Things, Was ist das Internet der Dinge, Was ist das Internet of Things, WLAN Rauchmelder, Zukunft Internet der Dinge, Zukunft Internet of Things


Sportwissenschaftliche Informationen in den neuen Medien - Diplom.de\nPräsentation, Pflege, Recherche und Archivierung mit modernem Content Management\nvon Philipp Wanning (Autor)\nExamensarbeit 2004 124 Seiten\nII. Neue Medien und Sportwissenschaft\n1. Die Definitionsproblematik\n2. Neue Medien in der Wissenschaft\n2.1. Auswirkungen auf die universitäre Lehre\n2.2. Einsatz Neuer Medien in der Forschung\n3.2. Gegenstands- und Anwendungsbereiche\n4. Elektronisches Publizieren\n4.3. Elektronische Bücher (E-Books)\n4.4. Elektronische Zeitschriften (E-Journals)\n4.5. Graue Literatur\nIII. Online-Publikation und Content Management\n2. Einsatz eines Content Management Systems am IFSW\n3. OAI-konforme Publikation\n3.2. Realisierung am IFSW\nDas Vorlesungsverzeichnis im Internet, ein Beamer im Hörsaal und die schnelle Referatsvorbereitung dank „Google“: Dass dies nicht alles sein konnte, was die Sportwissenschaft vom Informationszeitalter zu erwarten hatte, war für mich während des Studiums immer mehr als nur eine Hoffnung.\nAuch wenn an unserem Institut sportinformatorische Themen bisher keine Rolle spielten, blieben mir die hoffnungsvollen Signale „aus der Ferne“ – zum Beispiel durch die Dokumentation des Projekts „Sportwissenschaft ins Internet“ von Prof. Dr. Claus Tiedemann und Dr. Klaus-Peter Elpel – nicht verborgen.\nDabei stand für mich – als Betreuenden des institutseigenen Internetangebots – immer der Gedanke einer effizienten Verbreitung sportwissenschaftlicher Informationen über die Neuen Medien im Zentrum meines Interesses. So rieb ich mich beispielsweise beim Aufschlagen der „dvs-Informationen“ aus dem März 2001 an dem fehlenden Merkmal wissenschaftlicher Publikationen im Analyseraster der Untersuchung institutioneller Internetauftritte, genauso wie ich mich über die im gleichen Heft dargestellte Vision eines vernetzten Internetportals für die Sportwissenschaft freute.\nDaher möchte ich den Rahmen dieser Examensarbeit nutzen, um einen Überblick der Sportinformatik im Allgemeinen zu erarbeiten, das Thema der elektronischen Publikation weitergehend zu untersuchen und diese Elemente abschließend in einer praktischen Anwendung zusammenzuführen.\nDementsprechend ist auch meine Arbeit in einen theoretischen Abschnitt mit dem Titel „Neue Medien und Sportwissenschaft“ sowie einen praktischen Bereich unter der Überschrift „Online-Publikation und Content Management“ aufgeteilt.\nDie deutlich umfangreicheren theoretischen Betrachtungen bewegen sich dabei von einer medientheoretischen Analyse über die Bedeutung der Neuen Medien innerhalb der Wissenschaft zu den diesen Teil bestimmenden Punkten „Sportinformatik“ und „Elektronisches Publizieren“. In der Annahme, dass die Sportinformatik innerhalb der Sportwissenschaften eher ein Nischendasein fristet, wurde ich von der Vielzahl der vorgefundenen Arbeiten doch überrascht. Da das Standardwerk von Prof. Dr. J. Perl schon 1995 konzipiert wurde, arbeitete ich mich im Kontext der aktuellen Entwicklungen durch das dort dargestellte Spektrum der Sportinformatik.\nEine dieser Entwicklungen ist die Elektronische Publikation, der bezüglich unseres Produktions- und Rezeptionsverhaltens – nicht nur in der Wissenschaft – ein revolutionäres Potential nachgesagt wird. Inwieweit hier Anspruch und Wirklichkeit übereinstimmen und welche Entwicklungen in der Zukunft zu erwarten sind, ist Inhalt des gewichtigsten Teils meiner Arbeit, der sich besonders auf die Untersuchungen zum Thema „E-Journals“ stützt.\nNach der theoretischen Erörterung der „Elektronischen Publikation“ setze ich dieses Thema in die Praxis um. Unter dem Titel „Online-Publikation und Content Management“ stelle ich abschließend die Implementierung des Content Management Systems Imperia mit dem Schwerpunkt einer – aus informationstheoretischer Sicht optimierten – Veröffentlichung digitaler Dokumente des Instituts für Sportwissenschaften der Universität Hannover vor.\nBedanken möchte ich mich bei Herrn Prof. Dr. Gunter A. Pilz, der sich dieses Themas angenommen hat, obwohl es wahrlich nicht zum Standardrepertoire unseres Instituts gehört, und bei dem Leiter des Arbeitsbereichs EDV am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hannover Herrn OStR Uwe Meier, der als zweiter Gutachter die technischen Aspekte meiner Arbeit betreut hat.\nNeue Medien hat es immer gegeben – und zwar seit Tausenden von Jahren. Warum hält sich dieser vergängliche und undifferenzierte Begriff nun schon seit einem halben Jahrhundert für die Beschreibung jeglicher medialer Phänomene rund um den Computer?\nBei den folgenden Ausführungen zu diesem Thema müssen die enormen gesellschaftlichen Auswirkungen der Mitte des letzten Jahrhunderts in alle Lebensbereiche einziehenden Nutzung von elektronischer Datenverarbeitung und Mikrotechnologie beachtet werden. Durch diesen als „zweite industrielle Revolution“ (Dastyari, 2000, S. 153) bezeichneten Siegeszug der Computer erhielten alle Aspekte dieser Technologie besondere Aufmerksamkeit und sind aufgrund ihrer technischen Komplexität und rasanten Entwicklung für einen Großteil der Bevölkerung schwer zu erfassen.\nDies mag zwar die Beständigkeit des Begriffs in den Massenmedien erklären, reicht aber zur Begründung der auffälligen Definitionsschwierigkeiten in der Wissenschaft nicht aus. So wird er seit den sechziger Jahren des letzten Jahrhunderts für alle neuen Technologien vom Radio bis zum Bildschirmtext „BTX“ (Lehnhardt, 1983, S. 24 ff.) verwendet und ist weder inhaltlich noch formal klar definiert. Dies liegt zum großen Teil an der semantischen Bedeutung des Wortes „Neue“, das in der Medientheorie teilweise als Gattungsbegriff und teilweise als Adjektiv verstanden wird. Hier ist die sich seit etwa 15 Jahren manifestierende Verengung des Begriffs auf die Beschreibung von computergestützten Medien der erste sinnvolle Schritt, um eine angemessene Definition zu entwickeln.\nDiese Differenzierung möchte ich anhand eines aktuellen Medienkonzepts näher erläutern. Dazu nutze ich die mediengeschichtliche Einordnung dieses Themenkomplexes von Werner Faulstich (2000, S. 31 ff.). Diese hat sich in der gesamthistorischen Betrachtung in Konkurrenz zu rein kommunikationstheoretischen Ansätzen als sinnvolle Möglichkeit zur modellhaften Darstellung der Medienentwicklung durchgesetzt. Faulstich hat dazu ein Vier-Phasen-Modell entwickelt, das auf der Einteilung der Medien in Primär-, Sekundär-, Tertiär- und Quartär-Medien basiert. Die Phase A ist dabei dominiert von Primär-(Mensch-)Medien und datiert bis ins 16. Jahrhundert. Sie wird mit der Verlagerung auf Sekundär-(Druck-) Medien von der Phase B abgelöst. Ab 1900 definiert Faulstich die dritte Phase mit der Dominanz von Tertiär-(elektronischen) Medien und mit den Neuen Medien beginnt Ende des 20. Jahrhunderts die Phase D, die durch Quartär-(digitale) Medien geprägt wird.\nFaulstichs Modell bietet drei interessante Ansatzpunkte zur Klärung des Begriffs „Neue Medien“:\nDer erste zeigt eine auffallende temporale Verkürzung der Phasen, in denen Medien entstanden und ihre Dominanz entfalteten. Während Bücher und Zeitschriften noch rund 300 Jahre von der Erfindung des Drucks bis zum Massenmedium brauchten und das Fernsehen für seine Entwicklung immerhin etwa 50 Jahre benötigte, bestimmte das Internet in Form des World Wide Webs (WWW) schon nach wenig mehr als fünf Jahren weite Teile des öffentlichen und privaten Lebens. Dadurch stand der Forschung viel weniger Zeit zur Verfügung, auf aktuelle technologische Entwicklungen adäquat zu reagieren und differenzierte Modelle zu entwickeln. Weiterhin war dieses Thema der etablierten Forschergemeinde in den Anfangsjahren auch aufgrund der technischen Komplexität wenig vertraut, so dass die ersten Beschreibungen der Phänomene eher „unwissenschaftlich-normatives Niveau“ hatten, „da sie von Spekulationen über das künftig technisch Machbare auf die gegenwärtige Bedeutung und Funktion“ des Mediums schlossen (Dastyari, 2000, S. 153). Es entstanden Worthülsen wie „Cyberspace“ oder „Interaktivität“, die erst nach und nach von der Forschung erfasst und gefüllt wurden und werden.\nDer zweite Gesichtspunkt besteht in der Tendenz zur Medien-Diversifizierung auf dem Weg in die Moderne. Mit Buch, Zeitung und Zeitschrift sowie weiteren Druckerzeugnissen wie Plakaten oder Flugblättern gab es auch in der Phase B schon eine Vielzahl inhaltlich und formal unterschiedliche Ausprägungen. Als Kategorie blieben sie allerdings klar als Druckerzeugnisse einzuordnen. Eine vom Ansatz her ähnlich globale Kategorisierung ist in der Einteilung der verschiedenen Ausprägungen der Neuen Medien als „Digitale Medien“ zu beobachten.\nSo beschreibt etwa Simanowski (2002, S. 9) die Neuen Medien als „die auf dem Prinzip des digitalen Codes basierenden Speicher- und Übertragungstechnologien Computer, Diskette, CD-ROM, DVD und Internet“. Auch Winko (1999, S. 511) versucht sich mit einer technischen Definition und schreibt: „… neuer Medien – also elektronischer Digitalmedien, die an den Bildschirm als Repräsentationsform gebunden sind – …“.Oft wird auch die Speicherung in binärer Sprache, die Digitalität, als alleiniges Kennzeichen genannt. Überspitzt bezeichnet Kittler (1999, S. 65) es als „Euphemismus, von Neuen Medien im Plural zu reden“, wo es doch nur „ein einziges neues Medium, nämlich Digitalcomputer gibt“.\nEs stellt sich insoweit die Frage, ob das Merkmal der digitalen Speicherung allein ausreicht, um eine Mediengattung zu bestimmen. Wird eine alte Tonbandaufnahme nur durch Digitalisierung und Speicherung auf eine DVD schon ein Neues Medium? Welcher Unterschied besteht darin, ob ein Film analog oder digital auf die Leinwand geworfen wird? Ist ein Medium wie das E-Book, dessen erklärtes Ziel es ist, möglichst eine Originalnachbildung des Buches zu liefern, schon aus dem Grund ein Neues Medium, weil die Informationen nicht mehr auf Papier gedruckt, sondern in Einsen und Nullen gespeichert und auf neuartigen Folien präsentiert werden? In diesen Fällen wird der Computer, bzw. die digitale Speicherung, nur als Werkzeug zur Medien-Präsentation oder Verwaltung genutzt und qualifiziert sich noch nicht zu einem eigenen Medium. Dastyari (2000, S. 153) spricht hier von „Computer als Peripheriegerät von Medien“ und Jens Schröter weist besonders auf die Definitionsschwäche des Begriffs Computer hin:\nDer dispersive Computer … wird je anders metaphorisiert, programmiert, mit anderen Peripherien verschaltet, um ein jeweils anderes ‚Neues Medium’ (oder andere Maschinen) hervorzubringen. Der Computer im ‚Reinzustand’ ist kein Medium insbesondere, enthält aber potentiell jedes Medium approximativ. (Schröter, 2004a, S. 398)\nDamit erscheint eine rein technische Definition als deutlich zu kurz gefasst. Wenn dieser Aspekt auch eine entscheidende Rolle in einer Definition spielen muss, fehlt bei den dargestellten Versuchen klar die Beachtung der kommunikativen Perspektiven der Medientheorie. Diesen Mangel hat auch der zu Beginn der technischen Entwicklung unternommene Versuch, die Neuen Medien lediglich als Weiterentwicklung bestehender, alter Medien zu bestimmen.\nKommunikationswissenschaftlich betrachtet und nach publizistischen Kriterien eingeschätzt handelt es sich (...) de facto bei den neuen Medien lediglich um erweiterte und neue Medientechniken, eigentlich um nichts anderes als um neue Distributionsformen längst bekannter und entwickelter Medien. (Schiemann, 1987, S. 14 ff.)\nDiese Sicht gerät nicht nur angesichts des genuin Neuen, das mit der Entwicklung des Internets (als Synonym für webbasierte Dienste wie z.B. WWW, Chat, E-Mail, …) verbunden ist, deutlich zu kurz. Auch kommunikationstheoretisch sind die Online-Medien nicht mit den bekannten Sender-Empfänger-Modellen zu erfassen. Allein bei der Navigation durch Internetseiten (in ihrer Funktion als Hypertext-Dokumente) wird aus dem Rezipienten der Produzent seines individuellen Medienangebots. Betrachtet man noch deutlich interaktivere Möglichkeiten wie z.B. Kommentarsysteme, Chats oder Blogs wird die medientheoretische Neuartigkeit der Online-Medien deutlich.\nSomit kann zum zweiten Gesichtspunkt konstatiert werden, dass im Gegensatz zu den bisherigen Entwicklungsphasen aufgrund der zunehmenden Diversifizierung eine rein technische Definition nicht gelingen kann.\nWährend die auf den ersten beiden Aspekten beruhenden Konzepte demnach nicht zu überzeugen vermögen, erscheint der dritte Ansatzpunkt für eine aktuelle Definition der Neuen Medien deutlich hilfreicher. Parallel zu der historischen Einordnung in die Phasen A bis D greift Faulstich mit den Primär-, Sekundär-, Tertiär- und Quartär-Medien auf ein Modell zurück, das – wie die Ansätze von Simanowski und Winko – auf technischen Aspekten basiert. Über diesen objektorientierten Ansatz hinaus integriert es aber bei den Quartär-Medien, die als Synonym für die Neuen Medien angesehen werden können, mit dem Hinweis auf die Sender-Empfänger-Beziehung die entscheidende kommunikationswissenschaftliche Perspektive. So erhält beispielsweise das Abspielen eines Tonbands über digitale Technik in Faulstichs Modell nicht den „Ritterschlag“ zum Neuen Medium, weil auch das Abspielen eines Tonbands über digitale Technik nichts an der klassischen Produzent-Rezipient-Beziehung verändert. Der kombinierte Blick von objekt- und kommunikationsorientierter Betrachtung, der in der Betrachtung von Primär-, Sekundär- und Tertiär-Medien nicht bemüht wird und somit innerhalb des Theoriemodells einen deutlichen Bruch erkennen lässt, deutet schon an, dass diese Definition in den nächsten Jahren noch wachsen wird. Besonders der kommunikationswissenschaftliche Bereich erfordert noch weitere Forschung, um das „Mehr“, was Neue Medien über die digitale Speicherung hinaus ausmacht, qualitativ genauer zu beschreiben. Es reicht sicher nicht, dabei nur auf die Auflösung oder Störung des klassischen Rollenverhältnisses in der Kommunikation als wesentliches Qualitätsmerkmal hinzuweisen. Vielmehr erscheint mir eine Erweiterung um Kategorien wie Vernetzung (Hypertexte) und Mehrwerte (Multimedia, Interaktivität) erforderlich. Hilfreich wird dabei die intensiv geführte Forschung zu den medialen Einzeltheorien sein, die zwar von Faulstich (2000, S. 23 f.) als wissenschaftliche Sackgassen beschrieben werden, für tragfähige theoretische Gesamtmodelle allerdings unabdingbar sind.\nUnabhängig von der gerade vorgestellten medientheoretisch komplexen Betrachtung der Neuen Medien ist deren Sprachgebrauch im Zusammenhang mit der wissenschaftlichen Nutzung unproblematisch. Hier steht klar die Funktionalität des digitalen Werkzeugs im Vordergrund, welches die wissenschaftliche Arbeit vereinfacht, verbessert und in vielen Fällen auch erst ermöglicht. Um die Dimension der Veränderungen in den letzten fünfzig Jahren zu verdeutlichen, wird häufig von der „Digitalen Revolution in der Wissenschaft“ gesprochen (Drenth, 2002, S. 155 ff.). Folgend stelle ich diesen „radikalen Umsturz“ anhand der Auswirkung der Neuen Medien auf Forschung und Lehre dar.\nIn der Lehre wird grundsätzlich zwischen der Nutzung der Neuen Medien als Hilfsmittel und der Betrachtung der Neuen Medien als Lehrgegenstand unterschieden (Ministerium für Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen, 1998, S. 7 ff.).\nAls Hilfsmittel werden sie zur Ergänzung und Substitution traditioneller Lehrmethoden, zur Optimierung der Lehre durch neue Lehrformen sowie zur Vereinfachung der Kommunikation innerhalb der wissenschaftlichen Einrichtungen eingesetzt. Die unterstützende Nutzung des WWW im Lehrbetrieb (z.B. die Bereitstellung von seminarbegleitenden Informationen, Recherche, Nutzung als Kommunikationsmedium), der Einsatz von Autorensystemen zur Präsentation sowie der Einsatz von Spezialsoftware (z.B. rechnergestützte Visualisierung, Simulation in den Naturwissenschaften) gelten als klassische ergänzende Lehrformen.\nDie neu entstandenen Methoden basieren meist auf der Nutzung von lokalen Netzwerken bzw. des Internets und finden in den Bereichen Fernlehre (Teleteaching, E-Learning) und „Selbstgesteuertes Lernen“ Anwendung (Humboldt Universität zu Berlin, 2003, S. 7). Als Technologien werden in der Fernlehre hauptsächlich Videokonferenzen zur Realisierung von virtuellen Seminaren und Streaming-Technologie zur dezentralen Verteilung von Vorlesungen genutzt. Im Selbstgesteuerten Lernen dominierten in den letzten Jahren Lernprogramme auf PC-Basis, die aber immer stärker durch webbasierte Lernangebote ergänzt und abgelöst werden.\nDer Hinweis auf die neuen Anforderungen der Berufswelt im Informations- und Kommunikationszeitalter ist das wichtigste Argument für die Integration Neuer Medien als Lehrgegenstand, der die Stärkung von Informations- und Rechnerkompetenz der Studierenden zum Ziel hat. Dabei bezeichnet Informationskompetenz die Fähigkeit zu zielgerichteter Recherche, Bewertung und Präsentation, während Rechnerkompetenz sich auf den direkten Umgang mit der Informationstechnik bezieht. Neben diesen für die Praxis entscheidenden Kompetenzen beschäftigt sich die theoretische Lehre mit dem Feld der Medienkompetenz, die sich mit dem aktiven Rezipieren, effektiven Nutzen und kreativen Gestalten von Medien unter pädagogischen Gesichtspunkten befasst.\nAuch in der Forschung spielt die Nutzung der Neuen Medien eine immer größere Rolle. Während der Einsatz von digitalen Medien in Kommunikation und Informationsmanagement eher unterstützenden Werkzeugcharakter hat, gibt es Forschungsbereiche, in denen Computertechnologie integraler Bestandteil ist und die ohne moderne Technologien nicht in der aktuellen Form bestehen würden.\nNeben der Nutzung der E-Mail, als Basis für die weltweite Kommunikation innerhalb der Forschergemeinde, werden immer häufiger auch erweiterte Möglichkeiten wie Diskussionsforen und Mailinglisten zum wissenschaftlichen Diskurs eingesetzt. Dies geht bis zur Bereitstellung kompletter Kongresse als webbasierte Live-Videoübertragung inklusive der Teilnahme an der Podiumsdiskussion.\nDie Möglichkeiten des Informationsmanagements, die durch die Neuen Medien geboten werden, haben die Forschungstätigkeit in den letzten Jahrzehnten grundlegend verändert. Begonnen hat dies Anfang der siebziger Jahre des letzten Jahrhunderts mit der Verwaltung bestehender Literaturarchive, die nach und nach für die lokale und später auch dezentrale Recherche geöffnet wurden. Der entscheidende Schritt für die Forschung war dabei die Bereitstellung dieser Dienste über das Internet, wodurch ein weltweiter Zugriff auf die Bestände ermöglicht wurde. Aber nicht nur die neuen Formen der Recherche prägt die aktuelle Arbeit der Forscher. Immer wichtiger wird auch die Bereitstellung und Veröffentlichung wissenschaftlicher Informationen in digitaler Form, das so genannte Elektronische Publizieren. Dies umfasst alle wissenschaftlichen Texte, die in elektronischer Form online (über das Internet zu erreichen) oder offline (z.B. als CD/DVD) veröffentlicht wurden. Auf dieses, für meine Arbeit zentrale Thema, werde ich unter II.4 näher eingehen.\nBei den gerade vorgestellten Berührungspunkten zwischen Neuen Medien und der Wissenschaft handelt es sich zwar schon um eine umfassende Umwälzung bestehender Strukturen und Arbeitsweisen, eine „Digitale Revolution der Wissenschaft“ ist darin aber noch nicht zu erkennen. Dazu gehören neben neuen Formen auch neue – und im Fall einer „Revolution“ signifikant neuartige – Inhalte und Methoden.\nDiese finden wir hauptsächlich im Bereich der Naturwissenschaften. Dort ist mit dem Einzug von Computermodellen und Simulationen in einigen Forschungsbereichen ein neues Zeitalter eingetreten. Immer leistungsfähigere Computer ermöglichen über die Modellierung bzw. Simulierung die Abbildung der Natur, indem sie die Auswirkungen der bekannten Naturgesetze auf fast jede beliebige Art und Zahl von Beobachtungsdaten und Parametern anwenden können. Damit ist aus dem seit Hunderten von Jahren bestehenden Zweiklang von Theorie und Experiment mit der Simulation ein Dreiklang geworden.\nSimulationen sind ein neuartiger, dritter Fall zwischen Theorie und Experiment. (Schröter, 2004b, S. 146)\nWas diese dritte Säule der Wissenschaft vom klassischen Experiment unterscheidet, beschreibt Valentin Braitenberg (1995, S. 7):\nMan hatte früher keinerlei Modell oder Gestänge oder mathematisches Gleichungssystem zur Verfügung, wenn es um Situationen ging, die zweierlei in sich vereinten: eine große Zahl von Einzelteilen, also Freiheitsgraden, und eine komplexe Struktur, die ihr Zusammenwirken regelt.\nDamit eignet sich die Simulation besonders zur Erforschung vielschichtiger Systeme, was diese Methode für die Nutzung in den Geowissenschaften prädestiniert, die mit der Natur das wohl komplexeste System zum Forschungsgegenstand haben. Besonders verbreitet ist sie in den Disziplinen Meteorologie, Klimatologie und Vulkanologie, in denen Naturphänomene wie z.B. der Klimawandel mit immer leistungsfähigeren „Super-Computern“ erforscht werden.\nAber auch in einer Vielzahl weiterer Fachrichtungen hat nach der „Digitalen Revolution“ die EDV einen entscheidenden Anteil an Forschungsmethode und -inhalt. Beispiele sind die Entschlüsselung des menschlichen Genoms und Erforschung von neuro- und hirnphysiologischen Grundlagen im medizinischen Bereich oder die Simulation von ökonomischen Prozessen auf Makro- und Mikroniveau sowie vergleichende Studien in Sprach- und Literaturwissenschaften in den Geisteswissenschaften.\nZum Abschluss seien noch die Forschungen rund um die Neuen Medien als Gegenstand an sich erwähnt. So entstand 1989 das, was heutzutage unter „Internet“ verstanden wird, nämlich das World Wide Web in dem europäischen Kernforschungslabor in Genf. Zu dem großen Feld der Arbeiten in den Bereichen der Computertechnologie und der Informationswissenschaften gehören die Entwicklungen in Hardware- (Leistungssteigerungen, Mikro- und Nanotechnologie, Netzwerke) und Softwaretechnologie (z.B. semantische Informationssysteme).\nMit einem Großteil der gerade angerissenen Themen beschäftigt sich die „Sportinformatik“, die im folgenden Kapitel vorgestellt wird.\nDie Sportinformatik, als Teildisziplin der Sportwissenschaft, versteht sich nicht nur als Nutzer von Standard-Lösungen der Informatik, sondern ebenso als Modellierer und Entwickler originärer Systeme (Elpel, 2000, S. 17). Der Einsatz von Computern zur reinen Verarbeitung großer Datenmengen (z.B. Archivierung, Dokumentation, statistische Auswertung, Präsentation) erscheint als Basis für eine Teilwissenschaft nicht ausreichend (Lames, 1997, S. 59 ff.), erst die Entwicklung eigener Lösungen sowie die Integration informatorischer Theoriemodelle werden wissenschaftlichen Ansprüchen gerecht.\nWie in den meisten geisteswissenschaftlichen Bereichen, war der erste Kontakt zwischen Datenverarbeitung und der Sportwissenschaft eher verhalten. Die ersten Berührungspunkte entstanden parallel zur aufkommenden EDV-Nutzung an den Universitäten Mitte der siebziger Jahre des letzten Jahrhunderts. Initiiert waren sie zum Großteil durch die bestehenden Probleme im Bereich der empirischen Auswertungen und Literatur-Recherche. Obwohl auch zu dieser Zeit schon der Begriff Sportinformatik geprägt und die ersten wissenschaftlichen Diskurse entstanden, beschränkte sich der praktische Einsatz in Forschung und Lehre noch auf die Nutzung des Computers als reines Werkzeug.\nErst nach etwa zehn Jahren nahm, besonders durch das Aufkommen der günstigen Personal Computer (PC), das Interesse an der Nutzung der EDV in der Sportwissenschaft stark zu. Parallel dazu entstanden auch eigenständige sportinformatorische Forschungsarbeiten, welche durch den seit 1989 stattfindenden Workshop „Sport & Informatik“ eine erste institutionelle Basis erhielten. Die dort vorgestellten Arbeiten in den Bereichen „Modellbildung“, „Einsatz relationaler Datenbanken“, „Datenerfassung, -verarbeitung und -auswertung", „Spielbeobachtung“, „Multimedia“ und „Leistungsdiagnostik/ Trainingssteuerung“ dokumentieren einen regen Austausch innerhalb der deutschen Forschergemeinde, der 1995 zur Gründung einer eigenen Sektion „Sportinformatik“ in der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs) führte.\nIn den folgenden Jahren öffnete sich die junge Disziplin dem internationalen Diskurs, der nun seit 1998 im Symposium „Informatik im Sport“ einen eigenen Rahmen erhalten hat. Neben neuen inhaltlichen Themen, unter denen mit dem Aufkommen des Internets besonders vernetzte Anwendungen zu finden sind, gehören auch institutionelle Fragen weiterhin zur aktuellen Diskussion. Vor allem das Berufsbild des Sportinformatikers, dessen Entstehung 1975 auf dem Kongress „Kreative Sportinformatik“ für das Jahr 2000 prognostiziert wurde, ist noch längst nicht gefestigt und die dazugehörige Ausbildung an deutschen Sportinstituten steckt noch in den Kinderschuhen. Aktuell gibt es zwei vollwertige Diplomstudiengänge und einen Magisterstudiengang im Spannungsfeld zwischen Sport und Informatik.\nSeit 1993 besteht die integrierte Ausbildung zum „Diplom-Sportwissenschaftler“ bzw. zur „Diplom-Sportwissenschaftlerin mit Schwerpunkt Informatik“ an der Technischen Universität Darmstadt. Seit 1997 gibt es die kooperative Ausbildung zum „Diplom-Sportingenieur (Dipl.-Sporting.)“ im Studiengang „Sport & Technik“ der Universität Magdeburg, in der die Fakultäten bzw. Fachbereiche Sportwissenschaft, Elektrotechnik, Maschinenbau, Informatik und Mathematik kooperieren. Seit 1998 kann an der Technischen Universität in Chemnitz der Magisterstudiengang „Sportwissenschaft und Informatik“ studiert werden, der zum Großteil aus einem parallelen Studium von Sportwissenschaft und Informatik besteht, ohne dass in der Theorie ein spezieller sportinformatorischer Anteil angeboten wird.\nNeben diesen Studiengängen gibt es auch an anderen sportwissenschaftlichen Hochschulinstituten vereinzelt Angebote zur Sportinformatik. Oft sind diese Veranstaltungen allerdings rein anwendungsorientiert (so genannte EDV-Kurse) oder werden nur als Sonderveranstaltungen angeboten; kontinuierliche Ansätze sind immer noch selten zu erkennen.\nSystematische Ansätze der universitären Ausbildung im Bereich Informatik im Sport, die auf die Verbesserung der allgemein-informatorischen Kompetenz abzielen, sind im Bereich der Sportwissenschaft spärlich gesät. (Wiemeyer, 1997, S. 293)\nDas einzige Institut, das dieser Ausbildung auch einen formalen Rahmen gegeben hat, ist die Deutsche Sporthochschule Köln. Dort kann seit dem Wintersemester 2000 die 16 Semesterwochenstunden umfassende Zusatzqualifikation „Sportinformatik“ erreicht werden.\nEs ist zu hoffen, dass dieses Beispiel Schule macht, damit die Sportwissenschaftler die für die Arbeit in Forschung und Lehre immer wichtiger werdenden informatorischen Kompetenzen schon in ihrer universitären Ausbildung erwerben können. Dazu sollten die Angebote allerdings nicht mehr nur auf dem starken individuellen Engagement einzelner Lehrender basieren – der Aufbau von systematischen, integrierten und kontinuierlichen Aus- und Weiterbildungskonzepten ist der notwendige nächste Schritt auf dem Weg zu einer adäquaten Integration der Neuen Medien in das Studium der Sportwissenschaft.\nMartin Lames beschreibt den Gegenstandsbereich der Sportinformatik in seinem Aufsatz zur Gründung der Sektion „Sportinformatik“ der dvs als eine „Kreuztabelle der Anwendungsfelder (Training und Wettkampf, Sportverwaltung, Informationsmanagement, Sportwissenschaft) mal der Bearbeitungsebenen (Werkzeuge, Konzepte, Theorienbildung)“ (Lames, 1997, S. 59). Im Gegensatz dazu trennt Perl zur Eingrenzung die „Einsatzbereiche“ (vergleichbar mit den Anwendungsfeldern von Lames) von den „Gegenstandsbereichen“, die bei Lames das Ergebnis der Matrix bilden (Perl, 1997a, S. 9 f.). Inhaltlich unterscheiden sich die Ansätze nur wenig: Lames bietet mit seinem praxisnäheren Entwurf noch die Ebene der Unterscheidung nach „Werkzeugen“, „Konzepten“ und „Theoriebildung“, während bei Perl die einzelnen Gegenstandsbereiche aufgrund der Trennung von den Anwendungsfeldern theoretisch schärfer gefasst sind. Wenn auch Lames mit der Unterscheidung der einzelnen Bearbeitungsebenen besonders für das Verständnis zu unterscheidbaren wissenschaftlichen Formen von Sportinformatik wichtig erscheint, so orientiere ich mich in dieser Arbeit an dem generischeren Ansatz Perls, da diese Sicht die Integration aktueller Entwicklungen vereinfacht.\nIn der Folge stelle ich die von Perl definierten Gegenstandsbereiche „Modellbildung“, „Simulation“, „Methoden der Datenanalyse“, „Datenbanken/Expertensysteme“ und „Präsentation“ im Zusammenhang mit ihren Einsatzbereichen vor, wobei die Modellbildung und die Simulation aufgrund ihrer besonderen Bedeutung für eine eigene sportinformatorische Theoriebildung in der Sportwissenschaft vertieft erläutert werden. Die Aspekte der Datenanalyse, Datenbanken, Expertensysteme und Präsentation erscheinen in ihren wesentlichen Grundzügen.\nWeiterhin ergänze ich diese von Perl 1997 vorgestellten Bereiche um die Themen „E-Learning“ und „Elektronisches Publizieren“. Dies ist aufgrund der dynamischen Entwicklung in der Informatik und besonders in der noch jungen Disziplin Sportinformatik als rein inhaltliche Erweiterung im bestehenden theoretischen Konzept zu verstehen. Da das „Elektronische Publizieren“ die theoretische Basis für den praktischen Teil meiner Arbeit bildet, wird dieser Aspekt unter II.4 ausführlich behandelt.\nAllerdings erscheint es aufgrund der ständig wachsenden Zahl an neuen Feldern angebracht diese abstrakter zu definieren, um den Gegenstandsbereichen ein beständiges theoretisches Gerüst zu geben. Eine solche Struktur ist auch in der 2003 durch Perl aktualisierten Darstellung der Sportinformatik, die nun „Datenbanken/ Datenverwaltung“, „Softwareentwicklung“, „Modellbildung“, „Medien“, „Kommunikationsnetze“, „Informationstechnologie“ als Schwerpunkte nennt (Perl, 2003, 515 ff.), noch nicht abschließend zur erkennen. Einerseits ist hier eine Tendenz zur Abstraktion klar erkennbar: Aus „Expertensysteme“ wird „Softwareentwicklung“, die „Präsentation“ wird unter „Medien“ eingeordnet. Andererseits hat die Liste immer noch eher Aufzählungs- als Strukturcharakter. In ihr werden technisch definierte Teilbereiche wie Informationstechnologie oder Kommunikationsnetze neben einen so komplexen Begriff wie „Medien“ gestellt, der eine Vielzahl an pädagogischen, soziologischen und technischen Facetten vereint. Eine umfassende Theoriebildung ist in der Form eines lexikalischen Beitrags sicher auch nicht zu erwarten; jedoch scheint die Zeit nach fast 20 Jahren intensiver deutschsprachiger Forschung gekommen, der Sportinformatik ein klares Arbeitsfeld zu verleihen. Dass dieser Definitionsprozess zwangsläufig auch eine gewisse Unschärfe mit sich bringen wird, ist unvermeidlich – der Gewinn für die Disziplin wäre allerdings enorm.\nDie Modellbildung ist eine Mitte des letzten Jahrhunderts in Folge des Einsatzes von Computern im Forschungsbetrieb entstandene wissenschaftliche Methode, die in vielen Disziplinen (z.B. Soziologie, Psychologie, Mathematik, Informatik) eingesetzt wird.\nDas Modell ist ein abstraktes Abbild eines Systems. Es dient der Diagnose des Systemzustandes und der Prognose des Systemverhaltens. (Perl & Uthmann, 1997, S. 43)\nUnter „System“ ist hier ein Ausschnitt der Wirklichkeit zu verstehen. Es steht nicht für sich allein, sondern kann mit einer Vielzahl weiterer Komponenten interagieren. Das Ziel der Modellierung besteht darin, durch methodische Schritte die Beschreibung des Zustands und vor allem Voraussagen für zukünftiges Verhalten zu ermöglichen. Die größte Schwierigkeit und gleichzeitig der elementare Ansatzpunkt bei der Theoriebildung ist die potentiell unendliche Zahl an Einflussfaktoren in den betrachteten Systemen. Durch die iterative Reduktion dieser Komplexität, durch Abstraktion auf die wesentlichen Aspekte, kann aus einem Modell ein Abbild der Realität werden.\nIn der Sportwissenschaft wird seit etwa 1970 mit der Modellierung gearbeitet. Dabei reichen die Arbeiten von einfachen Modellen z.B. für Trainingsreiz- und Reaktionsprognosen über rein naturwissenschaftliche Detailmodellierungen von Einzelbewegungen und verhaltenstheoretische Modelle zur Darstellung von Sportspielen bis hin zu aktuellen, dynamischen Modellen auf Basis von Fuzzy-Logic oder Neuronalen Netzen.\nDabei dominierten im naturwissenschaftlichen Bereich zu Beginn die Versuche, mit biomechanischen Größen Teilfunktionen und Zusammenhänge im Bewegungsapparat formulierbar zu machen. Daraus sind in den letzten Jahrzehnten, ermöglicht durch den Fortschritt in der EDV, immer komplexere Modelle besonders in der Biomechanik und Physiologie entstanden.\nBei der verhaltenstheoretischen Modellierung besteht ein grundlegendes Problem in der überwiegen sehr hohen Komplexität der Systeme. Entgegen den meisten naturwissenschaftlichen Modellen erschweren in der Verhaltenstheorie eine unüberschaubare Menge von interagierenden sozialen und psychologischen Faktoren eine adäquate Abstraktion und Modellierung.\nDiese Einschränkungen gelten natürlich auch für Beobachtungen des Sports als soziales System (z.B. zur Modellierung und Simulation einer Sitzung im Sportverein). Der Sport bietet aber noch ein weiteres Feld, das aus Sicht der Modellierung per se eine zulässige Einschränkung der Komplexität zulässt: Die Beobachtung des menschlichen Verhaltens bei der Ausübung von Sport. Lames (1994, S. 206 ff.) definiert dabei vier Merkmale von Sportausübung, die den Interaktionsrahmen beschränken und damit die Modellierung erleichtern. Die drei wichtigsten sind folgende:\n1. Sport als regelgeleitetes Handeln\nDie Vielzahl an normativen Regelungen im Sport beschränkt die Handlungsalternativen.\n2. Situationscharakteristika im Sport\nHäufig liegen im Sport sehr spezielle Situationscharakteristika mit relativ wenigen situativen Determinanten vor.\n3. Erklärungen und Interpretationen sportlichen Verhaltens\nDie Sinnbezüge von sportlichem Verhalten sind in den meisten Fällen vergleichbar einfach zu bestimmen (z.B. Erreichen der sportlichen Ziele).\nDiese Besonderheiten erleichtern die Nutzung der Modellbildung in den für die Sportwissenschaft relevanten Disziplinen der Bewegungswissenschaft, der Trainingswissenschaft und der Sportpsychologie.\nAm Beispiel des komplexen Falls der Sportspiele möchte ich abschließend die unterschiedlichen Ansätze von naturwissenschaftlichen und verhaltenstheoretischen Modellierungen erläutern und einen kurzen Ausblick auf aktuelle, unkonventionelle Methoden geben. Die Sportspiele eignen sich zum Vergleich besonders, da in ihnen von isolierten Bewegungsabläufen (z.B. Schuss oder Aufschlag), über komplexere Spielsituation (z.B. Abwehrverhalten bei definierten Situationscharakteristika) bis zum gesamten Spiel als Summe von Interaktionsprozessen die verschiedenen Systemtypen vereint sind.\nWährend die naturwissenschaftlichen Modelle über die isolierten Bewegungsabläufe oder auch taktische Einzelentscheidungen relevante Simulationen erzeugen können, fehlen ihnen bei der Untersuchung von Spielsituationen mit interagierenden Partnern die wissenschaftlichen Mittel. Daher werden diese Modelle häufig zur Verbesserung der körperlichen Voraussetzung oder zur Optimierung von speziellen Abläufen (z.B. Freiwurf im Basketball) eingesetzt.\nWenn aber ganze Spielsituationen oder -sequenzen beschrieben werden sollen, bedarf es der verhaltenstheoretischen Modellierung. Diese stellt den Interaktionsprozess in das Zentrum des Modells und versucht darüber Zusammenhänge zwischen einzelnen Spielparametern (z.B. Treffergenauigkeit, aber auch externe Faktoren wie Wetter) und dem Ergebnis im Sinne des Spielziels (z.B. Punktgewinn) darzustellen. Mit Hilfe solcher Untersuchungen kann beispielsweise die Trainingsplanung angepasst werden, um sich auf die nach dem Modell besonders erfolgsversprechenden (geringer Aufwand à große Veränderung der Erfolgsaussicht) Aspekte zu konzentrieren.\nDiese beiden Modelle schließen sich nicht gegenseitig aus, sondern werden auch ergänzend eingesetzt. So könnte die verhaltenstheoretische Modellierung im Volleyball ergeben, dass eine 5%-ige Steigerung des Aufschlagtempos zu einer 15%-igen Erhöhung der Punktewahrscheinlichkeit führen soll. Das naturwissenschaftliche Modell zum Volleyballaufschlag würde dann aufzeigen, welche Parameter verändert werden müssten, um die 5% an Geschwindigkeitssteigerung zu erreichen (z.B. Erhöhung der Kraft, Veränderung des Treffpunkts).\nBisher wurden die verhaltenstheoretischen Modelle als geeignetes Mittel zur Untersuchung von begrenzten Spielsituationen und für die Bestimmung von Gesamtspielstärken vorgestellt. Problematisch ist die Nutzung der klassischen Verhaltenstheorie allerdings bei dem Versuch den Ausgang kompletter Spiele zu simulieren, da nach dem vorgestellten Muster immer die Akteure mit der besten Gesamtspielstärke gewinnen würden. Während dies in relativ geschlossenen Spielen (z.B. Tennis) mit wenigen Interaktionskomponenten mit hoher Prozentzahl eintritt, kann das in den großen Sportspielen nicht beobachtet werden. Hier gibt es zu viele unvorhersehbare Komponenten, die den Spielerfolg bestimmen (z.B. Pfosten-/Lattenschüsse oder umstrittene Elfmeterentscheidungen im Fußball) und die nicht durch konventionelle Modellierung erfasst werden können.\nNeben den beiden vorstehend genannten Modellen wurden für diese Fälle in den letzten Jahren verschiedene, so genannte dynamische Modelltheorien entwickelt. Zu diesen unkonventionellen, sich oft an natürlich-biologischen Problemlösungsansätzen orientierenden, Theorien gehören „Neuronale Netze“, „Fuzzy-Modellierung“, „Genetische Algorithmen“ und „Chaos“. Der Ausgang des oben angesprochenen Fußballspiels könnte so z.B. über die Integration einer „Chaos-Komponente“ in ein klassisches verhaltensorientiertes Modell simuliert werden.\nWie es sich in den aufgeführten Beispielen zur Modellbildung schon angedeutet hat, sind Simulation und Modellierung eng verzahnte Arbeitsbereiche. Die Simulation wird dabei zur Darstellung des Modellverhaltens genutzt und hat durch die rasche technologische Entwicklung eine bedeutende Rolle unter den wissenschaftlichen Methoden erlangt.\nDie Simulation dient grundsätzlich der Realisierung von Modellverhalten. Ein wesentliches Ziel der Simulation ist es, das Verhalten des simulierten Modells und des dadurch modellierten Systems zu prognostizieren. Das Motiv für diese Vorgehensweise ist, dass es häufig nicht möglich ist, das Verhalten des Systems selbst ohne Probleme zu beobachten. (Perl et al., 1997, S. 65 )\nEin entscheidendes Merkmal von Simulationen ist somit die Verknüpfung mit einem Modell (Lames, 1994, S. 141). Dies zeigt auch Abbildung 1, in der die enge Einbindung der beiden Instrumente in den Prozess der wissenschaftlichen Methode illustriert wird. Weiterhin wird hier deutlich, dass die Simulation nicht immer nur das Ende eines Prozesses ist, sondern ebenso eine wichtige Rolle bei der iterativen Optimierung des Modells spielt.\nAbbildung 1: Zusammenhang zwischen Simulation und Modellbildung (vereinfachte und übersetzte Darstellung nach Spriet & Vansteenkiste, 1982, S. 5)\nDie wichtigsten Aufgaben von Simulationen im Kontext der Modellbildung liegen also in der Überprüfung des Modells sowie der Bereitstellung einer Prognose über das Verhalten der durch die Modellierung dargestellten Systeme.\nObwohl die visualisierten, computerbasierten Auswertungen nicht die einzigen Ergebnisarten von Simulationen sind, überwiegen die Computersimulationen in der wissenschaftlichen Arbeit der letzten Jahre.\n3.2.3. Weitere Gegenstandsbereiche\nWie unter II.3.2 näher dargestellt, unterliegt die Zahl der Bereiche, mit denen sich die Sportinformatik auseinandersetzt, aufgrund des rasanten technischen Fortschritts ständiger Veränderung. Daher erhebt die in der Folge dargestellte Auswahl der Felder Datenanalyse, Datenbanken, Expertensysteme, Präsentation und E-Learning keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern gibt nur einen Überblick über die wichtigsten Forschungs- und Anwendungsfelder der Sportinformatik innerhalb der Sportwissenschaft.\nDie Datenanalyse ist ein klassischer Bereich der wissenschaftlichen Forschung. Grundsätzlich kann die Datenanalyse in hermeneutische und statistische Verfahren der Erfassung und Auswertung von Daten unterteilt werden. In der Sportinformatik spielt, bedingt durch die Möglichkeiten der rechnergestützten Analyse, fast ausschließlich der naturwissenschaftlich-empirische Ansatz zur Entwicklung von Berechnungs- und Auswertungsverfahren eine Rolle. Dabei ist die Statistik das in der Forschungspraxis bestimmende Auswertungsinstrument, obwohl auch hier alternative Methoden wie Unschärfe, Fuzzy Logik, Fallbasiertes Schließen, Genetische Algorithmen und Neuronale Netze an Bedeutung gewinnen.\nNach Willimczik (1999, S. 9) werden statistische Methoden in allen sportwissenschaftlichen Teildisziplinen genutzt. Dabei führt er folgende Anwendungsgebiete auf:\n- Nutzung zur übersichtlichen Darstellung vorliegender Einzeldaten (-ergebnisse) oder zur Charakterisierung von Daten mit Hilfe von Durchschnittswerten und Streuungsmaßen. Z.B. Ergebnislisten, Darstellungen von Entwicklungstrends\n- Nutzung zur Bestimmung von Zusammenhängen von Merkmalen oder Unterschieden zwischen Gruppen. Z.B. Untersuchung des Zusammenhangs zwischen motorischen Fähigkeiten und sportmotorischen Fertigkeiten, Vergleich zwischen Trainingsmethoden oder die Frage nach dem Zusammenhang zwischen aggressivem Verhalten und Spielstärke im Mannschaftssport\n- Nutzung zur Verallgemeinerung im Sinne des induktiven Schlusses und zur Quantifizierung des Risikos bei Verallgemeinerungen\nDatenbanken, bzw. wie Perl (2003, S. 515 f.) richtig ergänzt, Datenbanken und Datenverwaltung sind seit Beginn des EDV-Zeitalters originäre Bestandteile der Informatik und auch in der Forschung von zentraler Bedeutung. Das Einsatzfeld reicht vom Informationsmanagement (z.B. Recherche in Literaturdatenbanken) bis zur Verwaltung großer Datenbestände (wie sie z.B. in der Simulation oder Statistik anfallen). In diesem Zusammenhang rücken in den letzten Jahren aufgrund der immer größer werdenden Datenmengen neben rein technischen Aspekten des Speicherns die semantisch-informatorischen Fragestellungen rund um das Suchen und Finden von Informationen in den Vordergrund.\nDabei haben sich die Recherche und Archivierung in Literaturdatenbanken sowie die Unterstützung von Training und Wettkampf zu den beiden wichtigsten Anwendungsgebieten von Datenbanken in der Sportwissenschaft entwickelt.\nDie speziellen sportwissenschaftlichen Literaturdatenbanken sind zu einem zentralen Recherchewerkzeug der Forscherinnen und Forscher geworden. Vorreiter im deutschsprachigen Raum war dabei das vom Institut für Angewandte Trainingswissenschaft Leipzig (IAT) entwickelte Angebot SPOWIS sowie die vom Bundesinstitut für Sportwissenschaft (BISp) betreute SPOLIT. Dabei werden in SPOLIT seit 1970 sportwissenschaftliche Beiträge aus Zeitschriften, Büchern, Dissertationen sowie aus Konferenz- und Symposiumsberichten erschlossen, mit Schlagworten und einem Kurzreferat versehen und informatorisch in der Datenbank erfasst. Während SPOLIT in einem universellen Ansatz alle Disziplinen der Sportwissenschaft bedient, versteht SPOWIS sich als Ergänzung im trainingswissenschaftlichen Bereich. Die Datenbanken wurden in den letzten Jahren vom Medium CD-ROM ins Internet verlagert und durch neue Angebote erweitert. Die wichtigsten sind SPONET (Internet-Suchmaschine des IAT), SPOFOR (Datenbank deutschsprachiger Forschungsprojekte des BISp) und SPOMEDIA (Datenbank deutschsprachiger, audio-visueller Medien im Leistungssport des BISp). I\nm Leistungssport sind Datenbanken zur Dokumentation von Trainings- und Wettkampfleistungen nicht mehr wegzudenken. Sie bieten die Grundlage für die Trainingssteuerung und werden zur Simulation von Trainingsmodellen benötigt.\nSo wird beispielsweise am Olympiastützpunkt in Freiburg seit 1992 in einer interdisziplinären Zusammenarbeit zwischen Informatik, Trainingswissenschaft, Biomechanik und Medizin eine sportwissenschaftliche Trainings- und Leistungsdatenbank aufgebaut. In diesem dezentralen System pflegen die Sportler ihre Daten aus der Leistungsdiagnostik in Training und Wettkampf vor Ort über eine webbasiert e Verwaltung. Das System kann somit neben Standardberichten über die Leistungsfähigkeit und den Trainingsverlauf auch Antworten auf spezielle Fragestellungen geben, die von den Betreuern (Ärzte, Trainer) bei der Suche nach Optimierungspotential gestellt werden.\nBei der Beschäftigung mit Expertensystemen trifft man auf ein Forschungsgebiet innerhalb der Künstlichen Intelligenz, das mit „Knowledge Engineering“ umschrieben wird. Dieser Bereich des Wissensmanagements beschäftigt sich mit der regelhaften Abbildung von Welt- und Expertenwissen, um dieses in computergestützte Systeme zu integrieren, zu denen auch die Expertensysteme gehören.\nExpertensysteme sind wissensbasierte Systeme der verschiedensten Anwendungsbereiche, die geistige Aktivitäten wie Klassifizieren, Diagnostizieren, Konstruieren und Planen in einer Qualitätsstufe durchführen, die der Leistung menschlicher Experten vergleichbar ist. (Puppe, Stoyan & Studer, 2000, S. 631)\nDie Hauptmodule dieser Programme sind die durch direkte, indirekte oder automatisierte Datenerhebung entstandene Wissensbasis, die durch Formalisierung des Wissens aufgestellten Regeln und die für die Verarbeitung von Wissen und Regeln programmierte Inferenzkomponente (auch Schlussfolgerungskomponente genannt).\nDie ersten Expertensysteme entstanden in den siebziger und achtziger Jahren des letzten Jahrhunderts unter einer, durch die große Technikeuphorie zu erklärenden, hohen Erwartungshaltung. Da die damaligen Projekte den in sie gesetzten Hoffnungen bei weitem nicht gerecht wurden und sich darüber hinaus als sehr entwicklungs- und wartungsintensiv herausstellten, kühlte diese Begeisterung merklich ab. Erst durch neue technische und methodische Entwicklungen sowie dem neuen, kommerziellen Einsatzgebiet als so genannte „Software-Agenten“ stieg das Interesse wieder merklich an.\nIn der Sportwissenschaft werden Expertensysteme hauptsächlich im Bereich der Sportspielbeobachtung eingesetzt. Es existieren unter anderem Systeme für Tennis, Tischtennis und Handball.\nDie Inhalte der Bereiche Präsentation, Multimedia und E-Learning werden von Perl (2003, S. 516) zu dem Begriff Medien zusammengefasst. Dabei ist E-Learning sicher der Gegenstandsbereich, der die klarsten Konturen hat und am einfachsten in die Kategorie Medien einzuordnen ist. Multimedia und Präsentation sind dagegen als übergeordnete Gattungsbegriffe eher strukturell konkurrierend anzusehen. Daher werde ich auf eine explizite Vorstellung von Multimediainhalten verzichten, zumal diese in den vorgestellten Gegenstandsbereichen integrativ behandelt werden.\nDie Präsentation wird in der Informatik als „Vermittler von Informationen“ (Perl, 1997b, S. 125) verstanden. Dabei dient sie in einem prozessualen Ansatz als Schnittstelle zwischen den informatorischen Modellen und Daten sowie dem Benutzer. Dies wird in Abbildung 2 an den Transformationsprozessen innerhalb einer Modellierung dargestellt.\nAbbildung 2: Transformation in der Modellierung (nach Perl, 1997b, S. 127)\nHier wird deutlich, dass die Präsentation der Informationen, die durch das Modell erstellt werden, nahezu deckungsgleich mit der Aufgabe der Simulation ist. Dabei liegt das Gewicht bei der Simulation auf der naturwissenschaftlich-theoretischen Ableitung aus dem Modell, während die Präsentation sich eher übergeordnet mit den kommunikationstheoretischen Aspekten auseinandersetzt. Ausprägungen der computergestützten Präsentation sind jegliche Visualisierung von Informationen: Zu nennen wären hier Tabellen, Grafiken, Animationen, Bilder oder Video- und Audiodaten.\nEingesetzt werden diese nahezu in jeder Disziplin der Sportwissenschaften, sei es zur Darstellung von empirischen Reihen in Diagrammform in der Sportpsychologie, die Bildreihe einer Wurfbewegung in der Bewegungswissenschaft oder die 3D- Simulation von Bodenreaktionskräften beim Laufen in der Biomechanik. Für die Sportinformatik besonders herausfordernd erscheinen dabei die Felder der Simulation und Animation sowie der Videoanalyse.\nEbenfalls in dem Themenkreis von Präsentation und Multimedia ist das E-Learning positioniert. Darunter versteht man Lehr- und Lernprozesse, die durch den Einsatz von elektronischen Medien unterstützt werden. Bedingt durch diese unscharfe Definition hat der Bereich E-Learning eine Vielzahl von Ausprägungen. Angefangen bei den web- bzw. computerbasierten Trainingsanwendungen, über Autorensysteme und Lernsoftware bis hin zu Videokonferenzsystemen, unterstützender Lehrbetreuungs-Software oder Mischformen von Präsenz- und E-Learning („Blended Learning“) reicht das Feld der Anwendungen, die den Stempel E-Learning tragen. Dabei ist deren kleinster gemeinsamer Nenner die Digitalität. In den Anfangsjahren wurden teilweise Druckerzeugnisse eins-zu-eins digitalisiert, ohne medienadäquate Mehrwerte wie Multi- oder Hypermedialität zu schaffen. Zu diesen beiden Merkmalen (Digitalität und Multi-/Hypermedialität), die die klassische CBT-Anwendung charakterisieren (auch als Lernsoftware oder Autorensysteme bekannt), werden in der modernen E-Learning-Definition noch zwei Anforderungen hinzugefügt: Die Möglichkeit zur Interaktion zwischen Lernenden, System und Lehrenden sowie – als notwendige Voraussetzung – die Nutzbarkeit in Netzwerken wie dem Internet.\nNeben diesen eher formalen Eigenschaften sollte keine E-Learning-Anwendung ohne didaktisches Konzept entstehen. Hier werden aktuell drei Modelle mit behavioristischem, kognitivem sowie konstruktivistischem Hintergrund unterschieden:\n- Der weit verbreitete behavioristische Ansatz (auch Lernpfad genannt) zeichnet sich durch ein relativ starres Lehr-Lernmuster aus. Der Lernende ist hier eher passiv und erhält auf einem vorbestimmten Lernpfad die durch den Lehrenden vorbestimmten Inhalte in Form von Instruktionen.\n- Das Lernarrangement stellt als kognitives Modell die gesamte Lernhandlung als individuellen Prozess in den Vordergrund. Die E-Learning-Anwendung hat hier die Aufgabe, die benötigten Informationen zur Verfügung zu stellen, die Problemstellung zu konstruieren und als „Dramaturg“ im Sinne von handlungs- und problemorientierter Didaktik zu agieren.\n- Das konstruktivistische Modell hat das selbstgesteuerte Lernen als Zielsetzung. Dabei kann sich der Lernende in einer autodidaktischen Lernumgebung seine individuellen Lernziele und -wege selbst erarbeiten und wird dabei nicht wie im Modell eins geführt, noch wie im zweiten Modell gelenkt, die lehrende Instanz hat hier nur noch unterstützende Funktion.\nSiemens (2004) hat dazu folgende Kategorien von E-Learning definiert, die bewusst die technische Ebene (z.B. Auslieferungs- bzw. Präsentationsart) aussparen.\nDies ist die klassische Anwendung im Bereich des elektronischen Lernens, deren Ausprägungen aktuell den E-Learning-Markt noch bestimmen. Unter „Kursen“ wird ein meist themenspezifischer Transfer bestehender Lerninhalte und -konzepte verstanden, die – multimedial aufbereitet – in E-Learning-Systeme integriert werden. Diese können vom didaktischen Ansatz behavioristisch, kognitiv oder konstruktivistisch angelegt sein; auch Mischformen sind häufig anzutreffen.\nDieser Ansatz hat im Gegensatz zum Kurssystem noch keinen konstitutionellen Rahmen. Unter informellem Lernen werden Aspekte des selbst gesteuerten Lernens (Arbeiten mit individuellen Lernquellen, z.B. Internet-Suchmaschinen, Blogs, …) und des persönlichen Informations- und Wissensmanagements subsumiert.\nUnter „Blended learning“ versteht man die Mischform von E-Learning und Präsenzlernen, bei der die Lernphasen durch webbasierte Vorbereitung und Begleitung von klassischen Bildungsangeboten effizienter gestaltet werden sollen. Dieser Aspekt ist besonders im Hinblick auf universitäre Lehr- und Lernformen von hoher Aktualität.\nDas Lernen in „Gemeinschaften“ ist mit dem WWW Wirklichkeit geworden. Durch Kommunikationsmittel wie E-Mail, Mailinglisten, Foren oder Blogs können Lern- und/oder Forschungs-„Communities“ international genutzt werden.\nHier wird unter „knowledge management“ die Nutzung und Verwaltung des Wissens verstanden, das innerhalb von Organisationen im Alltagsgeschäft entsteht.\n- Networked learning\nDie „Lern-Netzwerke“ werden als eher lose Verbindung von Communities, Einzelpersonen und Organisationen definiert. Sie nutzen ebenso wie die Communities die aktuellen, vernetzten Kommunikationsmöglichkeiten.\nDies ist der Versuch den Vermittlungsprozess in die täglichen Arbeitsprozesse zu integrieren. Dieser Ansatz ist aus vielen Computeranwendungen bekannt, die dem Nutzer jederzeit eine kontextsensitive Hilfe anbieten.\nFür die Betrachtung im Rahmen der sportwissenschaftlichen Lehre verdienen aus dieser Liste besonders die Punkte „Courses“ und „Blended learning“ Beachtung. In der Forschung spielen die „Communities“ und „Netzwerke“ eine ebenso wichtige Rolle, wie sie das „knowledge management“ innerhalb der Institutionen innehaben sollte.\n Weitere Informationen zu diesem 1997 begonnenen Projekt sind auf der Internetseite des Fachbereichs Sportwissenschaft der Universität Hamburg zu finden: http://www.rrz.uni-hamburg.de/sport/forschung/projekte/sport_ins_internet/ebene3_sport_ins_internet.html\n Vergleiche Theis und Mäncher (2001, S. 11 ff.).\n Vergleiche Borkenhagen (2001, S. 30 ff.).\n Das Werk „Informatik im Sport – Ein Handbuch“ (Perl, 1997a) wurde schließlich 1997 veröffentlicht. Den Zeitpunkt der Konzeption nannte mir Prof. Dr. Perl in privater Korrespondenz.\n Objektorientiertes Ordnungsprinzip zur Unterscheidung von vier Mediengruppen: Primärmedien, die ohne den Einsatz von Technik auskommen (z.B. Theater); Sekundärmedien, die zur Produktion Technik einsetzen (z.B. Zeitung); Tertiärmedien, die bei Produktion und Rezeption Technikeinsatz bedürfen (z.B. Fernsehen); Quartärmedien, die ebenso wie Tertiärmedien bei Produktion und Rezeption Technik nutzen, zusätzlich aber digital verteilt werden und die traditionelle Sender-/Empfänger-Beziehung auflösen. Vergleiche auch Ludes (1998, S. 141 ff.).\n Computer rechnen intern mit Bits. Bits sind die kleinsten Informationseinheiten und können die Werte 0 oder 1 annehmen. Jede digitale Information ist auf Nullen und Einsen zurückzuführen, die vereinfacht dargestellt für die Information „Strom an / Strom aus“ stehen.\n Ein Blog, abgeleitet von Weblog, ist eine Mischung aus News und Tagebuch. Die Blog-Software erlaubt auch Internet-Laien, eine Website zu betreiben und Artikel einzustellen. Die chronologisch sortierten Einträge sind meist persönlich geprägte Kurzartikel oder auch nur Notizen, die sich um das Geschehen im WWW und Ereignisse im Leben des Verfassers (Blogger) drehen.\n Anschauliche Einführung in diese Themen geben für Multimedia Klimsa (2002, S. 5ff.), für Hypertexte Tergan (2002, S. 99 ff.) und für Interaktivität Haack (2002, S. 127 ff.).\n Eine Übersicht zur Forschungshistorie sowie der Stand ist bei Schröter und Böhnke (2004, S. 14 f.) zu finden.\n Einen umfassenden theoretischen Überblick geben Issing (2002, S. 9 ff.) und Salomon (2002, S. 19 ff.).\n Als Streaming bezeichnet man kontinuierliche Übertragung von Video- oder Audiodaten über ein Netzwerk, insbesondere über das Internet. Damit bieten sie das Internetäquivalent zu Fernsehen und Hörfunk. Bekannte Formate sind z.B. Web-Radio und Video on Demand.\n Bettina Hurrelmann (2002, S. 301 ff.) gibt einen umfassenden Überblick über den aktuellen Stand der Diskussion.\n Einen umfassenden Überblick über die historische Entwicklung der deutschen Sportinformatik bieten Miethling und Perl (1997, S. 17 ff.).\n 1975 erschien die erste deutschsprachige Veröffentlichung „Kreative Sportinformatik“ von Recla und Timmer. Sie enthielt die Sammlung der Referate des gleichnamigen Kongresses, der im selben Jahr von der Internationalen Gesellschaft für Sportinformatik in Graz veranstaltet wurde.\n Eine Aufstellung zu den einzelnen Veranstaltungen ist auf der Internetseite der dvs-Sektion Sportinformatik zu finden: <http://www.sportinformatik.uni-mainz.de/veranstaltungen/bisher.html>\n Den Vortrag zur Gründung der Sektion ist in Lames (1997, S. 59 ff.) zu finden.\n Stand Wintersemester 2004/05. Zum Stand innerhalb der sportwissenschaftlichen Ausbildung 1997 ausführlich Elpel (2000, S. 19 ff.).\n Zum Wintersemester 2004/05 bieten in Deutschland nur die Hochschulinstitute in Augsburg und Saarbrücken sportinformatorische Veranstaltungen an.\nIm deutschsprachigen Raum bietet das Institut für Sportwissenschaften der Universität Wien seit 1989 kontinuierliche Veranstaltungen zu Themen der Sportinformatik an. Baca (1999, 223 ff.) stellt die Veranstaltungen ausführlich vor.\n Ergänzend sei noch auf eine für die sportinformatorische Forschung wichtige Institution hingewiesen, die die „Sportinformatik“ als Disziplin der Informatik versteht. Seit 1989 besteht an der Universität Mainz die Arbeitsgruppe „Sportinformatik“ am Institut für Informatik, die seit Jahren entscheidende Impulse besonders in der theoretischen Grundlagenforschung liefert.\n Ähnlich schon Wiemeyer und Perl (1997, S. 4 ff.), die diesen Appell mit Grundlinien für ein Ausbildungskonzept verbinden. Bonadt (1997, S. 284 ff.) baut diese zu einem Vorschlag für die Integration informatorischer Inhalte in das sportwissenschaftliche Studium aus. Mester (1999, S. 89 ff.) stellt die hochschulpolitische Situation der Sportinformatik vor.\n Die Notwendigkeit der ständigen Aktualisierung der Gegenstandsbereiche aufgrund aktueller Entwicklungen wird von Perl (2003, S. 515) und Lames (1997, S. 61) selbst gefordert.\n So könnten an dieser Stelle beispielsweise noch Bereiche wie Multimedia und Virtuelle Realität besprochen werden, die in der aktuellen Forschung durchaus eine Rolle spielen.\n Umfassend dazu Perl & Uthmann (1997a, S. 43 ff.).\n Vergleiche Anmerkung 33.\n Einen umfassenden Überblick zur naturwissenschaftlichen Modellierung im Themenkomplex Sportwissenschaft gibt Glitsch (2002, S. 99 ff.).\n Martin Lames (2002, S. 179 ff.) gibt einen umfassenden Überblick zur verhaltenstheoretischen Modellierung von den Grundlagen (S. 179 ff.) bis zur Anwendung in der Sportwissenschaft (S. 205 ff.).\n Häufig wird dies in der Literatur mit einem einfachen Beispiel erläutert: Es ist einfacher, den Fall des Apfels vom Baum zu modellieren als den Sturz einer Regierung.\n Die Grundlagen zur Modellbildung von Sportspielen stellt Lames (2002, S. 239 ff.) vor. Eine Einführung zur Komplexität von Sportspielen bietet Bay-Yam (2003, S. 8 ff.).\n Bolch und Cerny (1990, S. 25 ff.) präsentierten schon 1990 das System „TOTO“ zur Bestimmung der Gesamtspielstärken von Fußballbundesligisten. Ein aktuelles Beispiel für die Simulation von Spielsituationen bietet Erdnüß (2003, S. 239) mit einer Kurzvorstellung einer Simulation des Abwehrverhaltens im Hallenhandball.\n Lames (2000, S. 180) nennt für den Tennissport eine 93%-ige Wahrscheinlichkeit, dass der Spieler mit der höheren Spielstärke gewinnt.\n Umfassend zu der Betrachtung des Faktors „Chaos“ im Fußballspiel: Lames (1999, S. 141 ff.).\n Lames, Perl und Uthmann (1997, S. 91 ff.) bieten eine umfassende Übersicht über den aktuellen Forschungsstand der neuen Modellbildungstheorien.\n Ausführlich zur Fuzzy-Logik in der Bewegungsanalyse: Schiebl (2000, S. 85 ff.).\n Umfassend zur Simulation in der Sportwissenschaft: Perl und Uthmann (1997b, S. 65 ff.).\n Zur Bedeutung der Simulation vergleiche II.2.2 „Einsatz Neuer Medien in der Forschung“.\n Ein Beispiel für den aktuellen Einsatz von Computersimulationen stellt Quinn (2004, S. 56 ff.) mit der Beschreibung zu Untersuchungen zum Windwiderstand im 200m-Lauf vor.\n Hierzu bietet Haag eine Einführung in die Hermeneutik (Haag, 1999, S. 3 ff.) sowie Thiele und Kolb (Thiele & Kolb, 1999, S. 45 ff.) eine Übersicht über die Forschungspraxis, jeweils mit dem Bezugspunkt der Sportwissenschaft.\n Eine ausführliche Darstellung der Datenanalyse in der Sportwissenschaft bieten Lames, Perl und Uthmann (1997, S. 81 ff.).\n Eine umfassende Einführung in das Thema geben Schröder & Uthmann (1997, S. 105 ff.).\n Dazu weiterführend Perl (2000, S. 184 ff.) mit einem Aufsatz zu der Problematik komplexer Informationsstrukturen in der Sportwissenschaft.\n Die Datenbanken des IAT sind im Internet unter <http://www.sponet.de> bzw. <http://www.iat.uni-leipzig.de/iat/ids/SPOWIS/startseite.htm> erreichbar. Das BISp bietet den Zugang über die URL <http://www.bisp-datenbanken.de>. Zum Hintergrund der Datenbankentwicklung von SPOLIT und SPOWIS berichtet Schiffer (1997, S. 202 ff.). International sind noch die Datenbanken HERACLES <http://www.sportdoc.unicaen.fr/heracles/> und die kommerzielle SIRC SportDiscus-Datenbank <http://www.sirc.ca/products/> von Bedeutung.\n Zum Einsatz von Datenbanken zur Trainings-Wirkungs-Analyse näher Stork (1997, S. 220 ff.).\n Das System wird von Schwirtz, Stockhausen et al. (1997, S. 25 ff.) näher vorgestellt. Die aktuellste Ausprägung dieser Arbeit wird im Radlabor Freiburg <http://www.radlabor.de> z.B. zur Betreuung der deutschen Straßen-Nationalmannschaften der Damen und Herren eingesetzt.\n Dabei liegt auch dem Wissensmanagement das englische Verständnis von „Knowledge“ zugrunde. D.h. hier werden unter Wissen auch Fähigkeiten und Fertigkeiten subsumiert.\n Die Qualität der Erfassung des dem Expertensystem zugrunde liegenden Wissens (auch Wissensakquisition genannt) ist mit entscheidend für die Ergebnisqualität der Software. Siehe dazu auch (Puppe, Stoyan & Studer, 2000, S. 606).\n Unter Formalisierung wird die Übersetzung von natürlich-sprachlichen Beschreibungen in formal-technische verstanden. So würde die sprachlich ausgedrückte Bedingung „Wenn die Geschwindigkeit des ersten Aufschlag eines Sportlers in einem Turnier durchschnittlich unter 150 km/h oder der zweite unter 120 km/h liegt, dann soll der Fokus im Block Aufschlagtraining auf Geschwindigkeitserhöhung gelegt werden“ formalisiert durch die konditionale IF-Then-Struktur „IF V_AUFSCHLAG_1 < 1 50 OR V_AUFSCHLAG_2 < 120 THEN AUFSCHLAGTRAINING = V “ repräsentiert.\n Unter Software-Agenten versteht man Programme, die z.B. im Internet oder über Hotlines den Kunden interaktiv und individuell bei Problemen oder Fragen zur Seite stehen.\n Lames (1994, S. 76 ff.) berichtet über das TEnnis-Simulations-SYstems TESSY und das Handball-Analyse-System HAnSy. Uthmann (1995, S. 215 ff.) über das Tischtennis-Simulations-System TiSSy.\n Vergleiche auch die Ausführungen zu Simulation unter II.3.2.2.\n Auch als „web based training“ (WBT) oder „computer based training“ (CBT) bezeichnet.\n Zu den Problemen im E-Learning und weiter auch zusammenfassend zum Thema: Rockmann & Butz (1997, S. 141 ff.).\n Eine ausführliche theoretische Betrachtung zum mediengestützten Lernen bietet Kerres (2001, S. 55 ff.).\n Kritisch zur Effektivität, bzw. überzogener Hoffnung: Schulmeister (2002, 129 ff.).\n Zum kooperativen Lernen ausführlich Hesse, Garsoffky und Hron (2002, S. 283 ff.).\nGottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover – Erziehungswissenschaften, Institut für Sportwissenschaft\nsportinformatik elektronisches publizieren graue literatur content management\nPhilipp Wanning (Autor)


Fürstenlager wird zur Bühne - BA-Freizeit - Bergsträßer Anzeiger - Region - morgenweb\nDas Foto entstand beim OpernAir 2014 im Bensheimer Stadtpark. Anlass für die Veranstaltung war der damalige Hessenpark. Jetzt erlebt der Termin eine Neuauflage: am 24. Juni, diesmal aber auf dem Gelände des Auerbacher Fürstenlagers.\t© funck Konrad Beikircher: Der Kabarettist, Musiker und Opern-Experte moderiert das Opern-Air im Fürstenlager.\t© zg Es war ohne Zweifel einer der Höhepunkte des städtischen Programms beim Bensheimer Hessentag 2014: das große OpernAir im Stadtpark. Über 100 Bensheimer Chorsänger, das Collegium Musicum, namhafte Solisten und Gunther Emmerlich als Moderator begeisterten bei herrlichem Sommerwetter mit bekannten Opern-Melodien. Die über 1100 Besucher waren aus dem Häuschen - und werden sich sicher noch heute gerne an diesen besonderen Abend zurückerinnern. Schon bald nachdem die letzten Töne verklungen waren, wurde über eine Fortsetzung des Erfolgsprojekts nachgedacht. Sowohl von Beteiligten als auch von Besuchern wurde der Wunsch nach einer Wiederholung geäußert. In diesem Jahr ist es soweit: Am Samstag, 24. Juni, 20 Uhr, wird das OpernAir vor der traumhaften Kulisse des Auerbacher Fürstenlagers eine fulminante Neuauflage erleben. Stimmgewaltiger Projektchor Die bewährten "Zutaten" kommen auch dieses Mal wieder zum Einsatz: Aus Sängern der großen Bensheimer Chöre - Kammerchor Sankt Georg, Oratorienchor, ars musica und Cantemus - wird ein stimmgewaltiger Projektchor gebildet. Die Basis stellt diesmal der Kammerchor Sankt Georg mit Chorleiter Gregor Knop, der auch die künstlerische Gesamtleitung innehat. Das Collegium Musicum Bergstraße wird durch zusätzliche Musiker auf symphonische Stärke erweitert. Außerdem dürfen sich die Besucher wieder auf große Solisten freuen. Als Moderator konnte der rheinische Kabarettist, Musiker und Opern-Experte Konrad Beikircher gewonnen werden. Gemeinsam geht es auf eine unterhaltsame Reise durch die Welt der Oper: Die bekanntesten und beliebtesten Opernchöre und -arien werden zu hören sein. Ein besonderer Moment wird sicherlich auch der Auftritt des "Chors der Gassenjungen" (Choeur des Gamins) sein, den rund 40 Kinder aus der Singschule von Sankt Georg sowie der Michaelsgemeinde für das OpernAir einstudieren werden. "Der Abend wird ein ganz großes Gesamtkunstwerk", verspricht Gregor Knop. Mit insgesamt rund 200 Mitwirkenden im Chor und im Orchester sowie 40 jugendlichen Sängern ist das OpernAir in der Tat ein außergewöhnliches Gemeinschaftsprojekt, das einmal mehr zeigt, welch große kulturelle Ressourcen Bensheim zu bieten hat. Für die Chorsänger ist die Opernliteratur ein spannendes Terrain. Wie souverän sie sich darauf bewegen können, haben sie beim Hessentag eindrucksvoll bewiesen. Veranstalter des OpernAir ist die Bensheimer Stadtkultur, unterstützt von den Kunstfreunden Bensheim mit ihrer Vorsitzenden Anne Dingler, die sowohl als Ideengeber wie auch als Mitorganisator wieder mit im Boot sind. Der Bergsträßer Anzeiger unterstützt die Veranstaltung als Medienpartner. Zauberhaftes Ambiente Dass auch die zweite Auflage des Opern-Spektakels zum Erfolg wird, dafür wird auch das zauberhafte Ambiente des Fürstenlagers einiges beitragen. Die 20 Meter breite Bühne, auf der Orchester und Chor gemeinsam Platz finden, wird direkt vor dem Herrenhaus aufgebaut. Die Besucher nehmen ganz leger auf der Herrenwiese auf Kissen oder Picknickdecken Platz. Mit vielen Lichtern wird das Areal zusätzlich stimmungsvoll in Szene gesetzt. Ein kulinarisches Angebot ist selbstverständlich in Planung. Sekt, leckere Häppchen und mehr machen das musikalische Sommervergnügen komplett. Da die Parkmöglichkeiten am Auerbacher Fürstenlager bekanntlich eingeschränkt sind, wird ein Shuttle-Service eingerichtet, der die Besucher zum Eingang des Staatsparks bringt. cim © Bergsträßer Anzeiger,\n[mehr]\tNews\tVettel gewinnt Formel-1-Auftakt in Melbourne\tTicker Thema des Tages\tVettel gewinnt Formel-1-Auftakt in Melbourne\tNews\tVettel gewinnt Formel-1-Auftakt in Melbourne vor Hamilton\tNacht-Serie


Prag - In Tschechien hat die mit Spannung erwartete zweitägige Stichwahl für einen neuen Präsiden\nSie befinden sind hier: Startseite > Politik > Prag - In Tschechien hat die mit Spannung erwartete ...\nPrag - In Tschechien hat die mit Spannung erwartete zweitägige Stichwahl für einen neuen Präsidenten begonnen.\n26.01.2018 - 14:06:06\nPräsidenten-Stichwahl in Tschechien begonnen - knappes Rennen. Die Wahllokale öffneten um 14.00 Uhr. Knapp 8,4 Millionen Stimmberechtigte sind aufgerufen, zwischen dem pro-russischen Amtsinhaber Milos Zeman und seinem liberalen Herausforderer, dem Wissenschaftler Jiri Drahos, zu entscheiden. Umfragen sagen ein knappes Rennen voraus. Die bisher Unentschiedenen - zuletzt rund jeder Zehnte - könnten den Ausschlag geben. Der Präsident repräsentiert das Land im Ausland, spielt eine Rolle bei der Regierungsbildung und ernennt die Verfassungsrichter.


Schmerzensgeldanspruch wegen Beeinträchtigung durch die Umbettung einer nahe stehenden Person | NDEEX\nDas Landgericht Krefeld (1 S 68/16) hatte in zweiter Instanz zu entscheiden, ob die Tochter eines Verstorbenen gegen dessen zweite Ehefrau einen Schmerzensgeldanspruch hat. Anlass des Rechtsstreits war der Umstand, dass die Ehefrau den Verstorbenen, der zunächst im Familiengrab der Ehefrau beerdigt worden war, exhumieren und dessen Asche in den Niederlanden einer Flussbestattung zugeführt hat, ohne die Tochter darüber zu informieren.\nDie Tochter machte in dem Prozess geltend, dadurch sei zum einen ihr Totenfürsorgerecht für ihren Vater verletzt worden. Der Inhaber des Totenfürsorgerechts ist berechtigt, die Modalitäten der Beerdigung als auch den Ort der Bestattung zu bestimmen.\nZum anderen sei ihr Persönlichkeitsrecht verletzt, weil ihr die Möglichkeit des Gedenkens an ihren Vater entzogen bzw. unzumutbar erschwert worden sei.\nDas Recht auf ungestörte Trauer ist ein Persönlichkeitsrecht\nDas zur Entscheidung berufene Gericht stellte zunächst klar, dass eine Beeinträchtigung des Totenfürsorgerechts und des Rechtes auf die Möglichkeit des Gedenkens Persönlichkeitsrechte darstellen, deren Verletzung grundsätzlich einen Schadensersatzanspruch in Form des Schmerzensgeldes auslösen könne.\nTochter war nicht totenfürsorgeberechtigt\nAllerdings hat das Gericht klargestellt, dass im vorliegenden Fall die Tochter nicht primäre Inhaberin des Totenfürsorgerecht für ihren Vater gewesen. Dies sei vielmehr die Ehefrau des Verstorbenen aufgrund von Gewohnheitsrecht gewesen.\nSchmerzensgeldanspruch nur ausnahmsweise gegeben\nAllerdings komme eine Schadenersatzverpflichtung in Betracht, wenn die Ehefrau das Recht der Tochter auf ungestörtes Gedenken an ihren Vater in unzulässiger Weise beeinträchtigt habe.\nDafür müssten jedoch enge Voraussetzungen erfüllt sein.\nDiese seien eine schwerwiegende Beeinträchtigung der Tochter, wobei die Handlung der Umbettung sich als missbräuchliche, spezifisch die Rechte der Tochter verletzende Wahrnehmung des Totenfürsorgerechts darstellen müsse.\nDie Umbettung dürfte zudem nicht von einem nachvollziehbaren Beweggrund der Ehefrau getragen worden sein, aufgrund dessen die Tochter die Umbettung hinnehmen müsse.\nKein Schmerzensgeld für die Tochter\nUnter Berücksichtigung dieser Grundsätze hat das Landgericht Krefeld einen Schmerzensgeldanspruch der Tochter verneint. Es erschien dem Gericht bereits zweifelhaft, dass die Umbettung durch Exhumierung und Verteilung der Asche in einem Fluss in den Niederlanden für sich gesehen eine schwerwiegende Beeinträchtigung der Tochter darstelle. Jedenfalls habe die Ehefrau aber ein billigenswertes Motiv für ihre Handlung genannt. Sie hatte nämlich mitgeteilt, dass ihre Schwester energisch Widerspruch gegen die Beerdigung des Verstorbenen im Familiengrab erhoben habe, so dass die Ehefrau sich zu ihrer Maßnahme veranlasst gesehen hat. Daher müsse die Tochter die gegebene Beeinträchtigung hinnehmen.\nUm die aufgezeigten Streitigkeiten über Bestattungsmodalitäten zu vermeiden, kann eine so genannte Bestattungsverfügung zu Lebzeiten erstellt werden. Darin kann geregelt werden, wer sich um die Bestattung kümmern soll. Es können damit auch der Ort der Bestattung, die Art der Beerdigung, der Personenkreis, der an der Beerdigung teilnehmen soll und alle weiteren denkbaren Regelungen im Zusammenhang mit der eigenen Beisetzung festgelegt werden.