Deutschland kommt voran - Dynamik bei Bildung muss weiter wachsen Pressemitteilung von BMBF und KMK zu "Bildung auf einen Blick 2008"\nDeutschland kommt voran -...\nPressemitteilung von BMBF und KMK\nVorstellung der OECD-Veröffentlichung „Bildung auf einen Blick 2008“\n„Um die Potenziale in Deutschland durch Bildung und Ausbildung noch besser zu nutzen, ist das gemeinsame Ziel von Bund und Ländern eine gemeinsame Qualifizierungsinitiative „Aufstieg durch Bildung““, so Staatssekretär Michael Thielen (BMBF). Aktuell stimmt die Bundesregierung mit den Ländern ein gemeinsames Vorgehen ab, das am 22. Oktober 2008 beim Bildungsgipfel vorgestellt werden soll. Zentrales Ziel ist, die Chancen auf Einstieg und Aufstieg weiter zu erhöhen. Dafür sind bessere Übergänge zwischen den einzelnen Bildungsbereichen entscheidend“, betonte Thielen.\nDeutschland nimmt traditionell eine Spitzenstellung beim Anteil der Bevölkerung mit mindestens einem Abschluss der Sekundarstufe II ein. Dieser lag für die Bevölkerungsgruppe der 25- bis 64jährigen in Deutschland im Jahr 2006 mit 83 % deutlich über dem OECD-Durchschnitt von 68 %. Dies ist unter anderem ein Erfolg unseres ausgezeichneten dualen Systems der beruflichen Bildung.\nDie Leistungsfähigkeit und die hohe Qualifikation der Beschäftigten sind Schlüsselfaktoren für die gesellschaftliche und wirtschaftliche Entwicklung eines Landes. Am Arbeitsmarkt gibt es einen wachsenden Bedarf an Hochschulabsolventen, der auch in Zukunft steigen wird. Der Anteil junger Menschen, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwerben, ist sowohl in Deutschland als auch international gestiegen. Hatten 1995 erst 14 % eines Altersjahrgangs ein Universitäts- oder Fachhochschulstudium abgeschlossen, waren es im Jahr 2000 bereits 18 % und im Jahr 2006 21 %. Allerdings liegt Deutschland damit, auch bedingt durch die starke Rolle der dualen Berufsausbildung, deutlich unter dem OECD-Mittel von 37 % (1995: 20 %). Aufgrund der positiven Entwicklung bei den Studienanfängern ab dem Wintersemester 2007/2008 wird die Zahl der Hochschulabsolventen in den nächsten Jahren weiter steigen und sich in einer höheren Absolventenquote niederschlagen. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern, der u.a. das Ziel hat, die Zahl der Studienanfänger zu steigern, ist dafür ein wichtiges Instrument.\nBesonderer Handlungsbedarf besteht in den MINT-Fächern. Deutschland hat mit 22 % einen hohen Anteil an Absolventen mit ingenieurwissenschaftlichem Abschluss in der Gesamtbevölkerung mit Hochschulabschluss, der OECD-Durchschnitt liegt lediglich bei 15 %. Gleichzeitig werden in den nächsten Jahren beispielsweise sehr viel mehr Ingenieure aus dem Erwerbsleben ausscheiden als jüngere nachrücken. Deshalb ist es auch wichtig, mehr junge Frauen für ein MINT-Studium zu motivieren.\nWesentliche Aussagen in der Ausgabe 2008\nDie OECD legt mit ihrer jährlich erscheinenden Publikation Education at a Glance / Bildung auf einen Blick ein aktuelles Werk zu zentralen bildungspolitischen Fragen vor und beleuchtet diese aus einer internationalen Perspektive. Vor diesem Hintergrund hat sich Bildung auf einen Blick in den letzten Jahren zu einem wichtigen Bezugspunkt für die bildungspolitische Diskussion in Deutschland entwickelt. Der internationale Vergleich hilft bei der Identifizierung von Stärken und Schwächen der nationalen Bildungssysteme und ist somit auch eine wichtige Orientierungshilfe bei der Entwicklung von Reformstrategien. Die Indikatoren aus Bildung auf einen Blick, die für Deutschland auch in Abgrenzung nach Ländern gegliedert werden können, werden von den Statistischen Ämtern von Bund und Ländern im Bericht „Internationale Bildungsindikatoren im Ländervergleich“ dargestellt, der am 10.09.2008 veröffentlicht wird. Wie in den Vorjahren werden in Bildung auf einen Blick 2008 internationale Vergleichskennzahlen zu den Bildungsergebnissen, zu den Investitionen in Bildung, zur Bildungsbeteiligung und nach Bildungsstufen und -bereichen sowie zum Lernumfeld von Schulen dargestellt. Auch Indikatoren zu Bildung und Beschäftigung haben mittlerweile einen festen Platz in Bildung auf einen Blick. Die im diesjährigen Band verwendeten Basisdaten stammen überwiegend aus den Jahren 2005 und 2006.\nEinige für Deutschland wichtige Befunde aus Bildung auf einen Blick 2008 werden im Folgenden vorgestellt.\n(1) Abschlüsse im Sekundarbereich II\nEin Abschluss des Sekundarbereichs II ist mittlerweile die Mindestvoraussetzung für eine erfolgreiche Bildungs- und Berufsbiografie. Dies gilt für allgemein bildende Abschlüsse des Sekundarbereichs II, die in der Regel die Aufnahme eines Hochschulstudiums ermöglichen, wie für die beruflichen Abschlüsse, die zu einer qualifizierten Berufstätigkeit führen.\nDer Anteil derjenigen, die im typischen Abschlussalter (in Deutschland sind das die 19- bis 20-Jährigen) einen Abschluss des Sekundarbereichs II erreichen, liegt im internationalen Durchschnitt bei 83 % (OECD) bzw. 86 % (EU19). Deutschland nimmt traditionell eine Spitzenstellung ein und erreicht hier einen Wert von über 100 %. So ist die Zahl der erreichten Abschlüsse höher als die Anzahl der Personen im typischen Abschlussalter. Ähnlich hohe Abschlussquoten wie Deutschland erreichen Griechenland (100 %) und Finnland (95 %).\nBesonderes Gewicht besitzen in Deutschland die beruflichen Abschlüsse des Sekundarbereichs II. Im Jahr 2006 erreichten 63 % eines typischen Jahrgangs einen berufsbildenden Sek.-II-Abschluss, überwiegend im Rahmen einer Berufsausbildung im dualen System. Ähnliche Anteile weisen Frankreich (ebenfalls 63 %), Italien, die Slowakische Republik und die Schweiz (jeweils 69 %) auf, während in Finnland sogar 88 % einen beruflich orientierten Abschluss der Sekundarstufe II erwerben. In Finnland stellt dieser in der Regel gleichzeitig die Hochschulzugangsberechtigung dar. Der internationale Durchschnitt bewegt sich hingegen nur bei 45 % (OECD) bzw. 51 % (EU19).\n40 % eines Altersjahrgangs erreichen in Deutschland einen Abschluss des Sekundarbereichs II, der mit einer Studienberechtigung verbunden ist. Über ähnliche Anteile an Studienberechtigten verfügen Luxemburg (41 %) und Mexiko (38 %). Im internationalen Durchschnitt liegen die Anteile erheblich höher (OECD: 60 %, EU19: 62 %). In Finnland, das auch einen hohen Anteil an berufsorientierten Sek.-II-Abschlüssen hat, erwerben sogar 95 % eine Studienberechtigung, gefolgt von Irland (86 %) und Polen (85 %).\n(2) Bildungsbeteiligung im Tertiärbereich\nIn den meisten OECD-Staaten nimmt inzwischen die Mehrheit der jungen Menschen ein Studium im Tertiärbereich A (Universitäten und Fachhochschulen) auf. Im OECD-Durchschnitt liegt die Studienanfängerquote mittlerweile bei 56 % (EU19: 55 %). Während Australien (84 %), Island und Polen (je 78 %) hier Spitzenwerte erzielen, war die Studienanfängerquote in Deutschland 2006 deutlich niedriger. Gleichwohl ist ein deutlicher Anstieg von 26 % (1996) über 30 % (2000) auf 35 % (2006) zu verzeichnen. Einen vergleichbaren Wert weisen Belgien (ebenfalls 35 %) und die Schweiz (38 %) auf.\nAngesichts gestiegener Studienanfängerzahlen ab dem Wintersemester 2007/2008 ist davon auszugehen, dass die Studienanfängerquote in Deutschland wieder ansteigt.\nIm internationalen Vergleich ist in Deutschland der Anteil der jungen Menschen, die eine Ausbildung im gesamten Tertiärbereich aufnehmen (in Deutschland: Universitäten und Fachhochschulen, Berufsakademien, Fachschulen und Schulen des Gesundheitswesens), in den Bereichen Medizin und Gesundheitswissenschaften, Naturwissenschaften, Mathematik und Informatik, aber auch in Geisteswissenschaften oder Kunst und Erziehungswissenschaften überdurchschnittlich hoch.\nDas größte Interesse besteht in Deutschland für den Bereich Geisteswissenschaften, Kunst und Erziehungswissenschaften, der von 27 % der Studienanfängerinnen und\n-anfängern gewählt wird. Im OECD-Mittel stehen mit 37 % die Sozial-, Rechts- und Wirtschaftswissenschaften an der Spitze. Diese stellen in Deutschland mit 26 % die zweitgrößte Fächergruppe dar. Etwa auf internationalem Level stehen die Ingenieurwissenschaften, die in Deutschland von 15 % (OECD-Mittel 14%) der Anfängerinnen und Anfänger gewählt werden.\nBetrachtet man nur die Hochschulen, weist Deutschland im Bereich Mathematik und Informatik mit 9 % den höchsten Wert auf. Gleiche Anteile erreichen nur Mexiko und Neuseeland, während der OECD-Mittelwert hier lediglich bei 5,3 % liegt. 10 % der Studienanfängerinnen und Studienanfänger in Deutschland beginnen ein Studium der Biowissenschaften, Physik oder Agrarwissenschaften. Diesen Wert übertrifft nur Belgien (12 %). Ähnliche Werte weisen Neuseeland, das Vereinigte Königreich (10 %) und Japan (9 %) auf. Ebenfalls an erster Stelle steht Deutschland beim Anteil der Studienanfänger im Bereich der Geisteswissenschaften, Kunst und Erziehungswissenschaften (33 %). Einen ähnlich hohen Anteil erreicht lediglich Island mit 30 %, während im internationalen Vergleich die Anteile mit 23 % (OECD) bzw. 22 % (EU19) deutlich niedriger sind.\nDie zweitgrößte Fächergruppe bei den Studienanfängern in Deutschland bilden mit 28 % die Sozial-, Rechts- und Wirtschaftswissenschaften, die im internationalen Vergleich mit 38 % (OECD) bzw. 37 % (EU19) deutlich stärker besetzt sind. Ähnliche Anteile wie Deutschland weisen Finnland (29 %), Korea und Schweden (je 30 %) auf, während in der Türkei, in Belgien und Polen etwa die Hälfte der Studienanfängerinnen und Studienanfänger in diesem Bereich studiert.\nMit 55 % stellen Frauen mittlerweile die Mehrheit bei den Studienanfängern im tertiären Bereich (einschließlich Berufsakademien, Fachschulen und Schulen des Gesundheitswesens) insgesamt. Parität besteht in der Fächergruppe Biowissenschaften, Physik und Agrarwissenschaften, in der 49 % der Studienanfänger weiblich sind. Erfreulich, wenn auch noch steigerungsfähig, ist der international höchste Frauenanteil in der Fächergruppe Mathematik und Informatik mit 35 %. Vergleichbare Anteile werden noch in Mexiko sowie annähernd in Neuseeland, der Türkei, Dänemark und Finnland erreicht. Im internationalen Durchschnitt liegt der Frauenanteil lediglich bei 24 % (OECD) bzw. 23 % (EU19).\n(3) Abschlüsse im Tertiärbereich\nDie Leistungsfähigkeit und die hohe Qualifikation der Beschäftigten sind Schlüsselfaktoren für die gesellschaftliche und wirtschaftliche Entwicklung eines Landes. Am Arbeitsmarkt gibt es einen wachsenden Bedarf an Hochschulabsolventen. Dieser Bedarf wird auch in Zukunft weiter anwachsen. Der Anteil junger Menschen, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwerben, ist international gewachsen. In Deutschland ist die Absolventenquote der Hochschulen kontinuierlich gestiegen. Hatten 1995 erst 14 % eines Altersjahrgangs ein Universitäts- oder Fachhochschulstudium abgeschlossen, waren es im Jahr 2000 bereits 18 % und im Jahr 2006 21 %.\nAllerdings liegt Deutschland damit deutlich unter dem OECD-Mittel von 37 % (1995: 20 %); niedrigere Werte verzeichnen lediglich Slowenien, Griechenland und die Türkei. Die höchsten Anteile erzielten Island, Australien und Neuseeland mit über 50 %. Aufgrund der positiven Entwicklung bei den Studienanfängern ab dem Wintersemester 2007/2008 wird jedoch auch die Zahl der Hochschulabsolventen in den nächsten Jahren weiter steigen und sich in einer höheren Absolventenquote niederschlagen.\nFür die zukünftige wissenschaftlich-technologische Entwicklung wird eine hohe Anzahl von Absolventen auf den Gebieten Mathematik sowie Natur- und Ingenieurwissenschaften benötigt.\nEin Weg, den zusätzlichen Bedarf zu decken, ist die Erhöhung des Anteils weiblicher Studierender in den Naturwissenschaften. Es ist bereits gelungen, den Frauenanteil in diesen Fächern in Deutschland kontinuierlich zu erhöhen, ihn dem internationalen Durchschnitt anzunähern und teilweise deutlich zu überschreiten. So wurden im Jahr 2006 34 % der Abschlüsse in Mathematik und Informatik von Frauen erworben; das liegt weit über dem OECD-Durchschnitt von 26 %. In den Bio-, Natur- und Agrarwissenschaften erreichten Frauen 51 % (OECD-Durchschnitt 52 %), bei Ingenieurwesen, Fertigung und Bauwesen waren es hingegen nur 22 % (OECD-Durchschnitt 26 %).\nBund und Länder fördern eine Vielzahl unterschiedlicher Projekte, die das Interesse junger Menschen an Naturwissenschaft und Technik wecken. Zudem soll im Rahmen der Qualifizierungsinitiative der Bundesregierung der Anteil der Studienanfänger und –anfängerinnen in den MINT-Fächern deutlich gesteigert werden.\n(4) Internationalisierung des Studiums\nDer steigende Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften und die wachsende Mobilität verstärken den internationalen Wettbewerb um die besten Studierenden und Nachwuchswissenschaftler. Deutschland ist hier weiterhin in einer sehr guten Position: Hier sind im Jahr 2006 8,9 % (2004: 9,8 %) aller Studierenden in der OECD, die nicht in dem Land ihrer Nationalität studieren, eingeschrieben. Nur in den Vereinigten Staaten (2006: 20,0 %, 2004: 21,6 %) und dem Vereinigten Königreich (2006 und 2004: 11,3 %) sind die Anteile am internationalen tertiären Bildungsmarkt noch größer.\nGenauso wichtig wie die Attraktivität Deutschlands für ausländische Studierende ist die Bereitschaft deutscher Studierender, im Ausland Erfahrungen zu sammeln, Verbindungen zu knüpfen und so zur Internationalisierung der deutschen Wissenschaft beizutragen. 2,8 % aller im Ausland Studierenden aus OECD-Ländern sind Deutsche; diese Quote wird nur von den Studierenden aus Korea (4,1 %) übertroffen.\nDiese Zahlen zeigen, dass die gemeinsamen Anstrengungen von Bund und Ländern, die Attraktivität Deutschlands als Studienort zu steigern, der richtige Weg ist. Daneben zielen vielfältige Initiativen und Programme darauf, die internationale Mobilität deutscher Studierender zu erhöhen.\n(5) Beschäftigungsquoten und Bildungsstand\nEs besteht ein enger Zusammenhang zwischen den Chancen auf dem Arbeitsmarkt und dem Bildungsstand der Erwerbspersonen. Mit zunehmendem Qualifikationsniveau nimmt die Teilnahme am Erwerbsleben zu. Dieser Zusammenhang gilt für Frauen und Männer gleichermaßen. Am höchsten ist die Erwerbsquote – mit wenigen Ausnahmen – bei Personen mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs, also bei Hochschulabsolvent/inn/en und beruflich Qualifizierten mit Meister- oder vergleichbaren Fachschulabschlüssen. 79,4 % (OECD) bzw. 81,2 % (EU19) der Frauen und 89,1 % (OECD) bzw. 88,5 % (EU19) der Männer mit Abschlüssen des Tertiärbereichs waren im Jahr 2006 erwerbstätig. Personen mit niedrigem Bildungsstand hingegen haben deutlich geringere Chancen, erwerbstätig zu sein. So waren im gleichen Jahr lediglich 47,6 % (OECD) bzw. 45,2 % (EU19) der Frauen und 70,3 % (OECD) bzw. 66,6 % (EU19) der Männer mit Bildungsabschlüssen unterhalb des Sekundarbereichs II erwerbstätig.\nIm internationalen Vergleich der Erwerbsquoten liegt Deutschland im Mittelfeld. 79,8 % der Frauen und 87,6 % der Männer mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs waren im Jahr 2006 erwerbstätig. Die Erwerbsquote von Personen mit Bildungsabschlüssen unterhalb des Sekundarbereichs II ist auch in Deutschland deutlich kleiner: Lediglich 46,4 % der Frauen und 64,6 % der Männer innerhalb dieser Gruppe waren im Jahr 2006 in Deutschland erwerbstätig.\nDie höchsten Erwerbsquoten von Frauen mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs wiesen Island mit 89,0 % und Norwegen mit 87,3 % auf. Bei Männern mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs sind Island (95,6 %) und die Schweiz (93,7 %) die Länder mit den günstigsten Werten. Besonders niedrige Erwerbsbeteiligungen von Personen mit Bildungsabschluss unterhalb des Sekundarbereichs II finden sich bei Frauen in der Slowakischen Republik (21,2 %) und der Türkei (22,0 %) sowie bei Männern in der Slowakischen Republik (28 %) und Ungarn (46 %).\nDie unterschiedlichen Beschäftigungsquoten von Frauen und Männern spiegeln einerseits kulturelle und institutionelle Unterschiede wider. Andererseits hat das Bildungsniveau einen sehr starken Einfluss auf die Unterschiede bei der Erwerbsbeteiligung von Männern und Frauen. Bei Personen mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs betrug der Abstand zwischen der Erwerbsbeteiligung von Frauen zu der der Männer lediglich 9,7 Prozentpunkte (OECD) bzw. 7,3 Prozentpunkte (EU19). Bei Personen mit Bildungsabschlüssen des Sekundarbereichs II lag die Differenz bei 17,5 Prozentpunkten (OECD) bzw. 14,8 Prozentpunkten (EU19). Unterhalb des Sekundarbereichs II ist die Erwerbsbeteiligung von Frauen sogar 22,7 (OECD) bzw. 21,4 Prozentpunkte (EU19) niedriger als die der Männer.\nAuch in Deutschland verringern sich die Unterschiede der Erwerbsquoten von Frauen und Männern mit zunehmendem Bildungsstand. Bei Personen mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs besteht lediglich ein Abstand von 7,8 Prozentpunkten, bei Personen mit Bildungsabschlüssen des Sekundarbereichs II beträgt der Abstand 10,5 Prozentpunkte und bei Personen mit niedrigeren Bildungsabschlüssen besteht eine Differenz von 18,2 Prozentpunkten. Im Vergleich zum OECD-Durchschnitt sind die Unterschiede der Beschäftigungsquoten von Frauen und Männern in Deutschland damit schwächer ausgeprägt.\n(6) Übergänge vom Bildungssystem in das Erwerbsleben\nEin Abschluss der Sekundarstufe II ist zunehmend die Voraussetzung für eine erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsleben. Deshalb ist die Gruppe der 15- bis 19-Jährigen, die sich nicht in schulischer oder beruflicher Ausbildung befindet und von denen ein erheblicher Teil keinen Abschluss der Sekundarstufe II hat, eine besonders wichtige Zielgruppe für bildungspolitisches Handeln.\nDer Anteil der 15- bis 19-Jährigen, der sich weder in einer schulischen oder beruflichen Ausbildung befindet noch erwerbstätig ist, liegt im OECD-Mittel bei 8,3 %. Im Vergleich der OECD-Staaten bewegt sich dieser Anteil zwischen 37,7 % in der Türkei und 3,1 % in den Niederlanden. Deutschland hat hier mit 4,4 % einen vergleichsweise niedrigen Wert. Gemeinsam mit Dänemark nimmt Deutschland im OECD-Vergleich damit den fünften Platz ein, hinter den Niederlanden (3,1 %), Finnland (3,6 %), Estland (3,7 %) und Polen (3,8 %).\nDer positive Einfluss des Bildungsstands auf den Erfolg am Arbeitsmarkt zeigt sich bereits bei jungen Erwachsenen zwischen 25 und 29 Jahren. Im OECD-Mittel sind 6,4 % von ihnen erwerbslos. In Deutschland waren es im Jahr 2006 10,4 %. In Deutschland ist der berufliche Erfolg von jungen Erwachsenen noch stärker vom Bildungsstand abhängig als in anderen Ländern. Nur 4,8 % aller Personen dieser Altersgruppe mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs waren im Jahr 2006 erwerbslos, womit Deutschland einen Wert erreicht, der leicht unterhalb des OECD-Durchschnitts von 4,9 % liegt. Bei Personen mit Bildungsabschluss unterhalb des Sekundarbereichs II lag der Anteil Arbeitloser mit 21,6 % deutlich über dem OECD-Durchschnitt von 12,5 %. Dieser hohe Wert Deutschlands wird nur noch von Polen und der Slowakischen Republik übertroffen und trägt wesentlich dazu bei, dass das durchschnittliche Arbeitslosigkeitsniveau innerhalb der Gruppe der 25 bis 29-Jährigen über alle Bildungsniveaus hinweg deutlich über dem OECD-Durchschnitt liegt.\nEine Politik, die zu einem höheren Bildungsniveau beiträgt, leistet durch die Erhöhung der Erwerbsbeteiligung über alle Altergruppen hinweg auch einen nachhaltigen Beitrag zur Stabilisierung der sozialen Sicherungssysteme. Hier setzt die Qualifizierungsinitiative der Bundesregierung an. Einerseits werden die Zukunftsperspektive junger Erwachsener ohne Ausbildung durch Förderung der Berufsausbildung verbessert. Andererseits wird durch die Fortentwicklung des Meister-BAFöGs der berufliche Aufstieg vieler Menschen mit Berufsausbildung erleichtert.\nVon großer Bedeutung für das Bildungssystem sind die finanziellen Ressourcen, die den Bildungseinrichtungen zur Verfügung gestellt werden. Da es sich um einen sehr vielschichtigen Themenkomplex handelt, werden die Bildungsausgaben in unterschiedlichen Indikatoren dargestellt. Am häufigsten verwendet wird die Darstellung nach den jährlichen Ausgaben je Bildungsteilnehmer. Diese werden maßgeblich beeinflusst von den Gehältern der Lehrkräfte, den Ruhestandsregelungen für das Bildungspersonal, der Anzahl der Unterrichtsstunden für die Schüler und der Lehrverpflichtung des Unterrichtspersonals, des Lernmaterials und der Räumlichkeiten, der Ausrichtung der Bildungsgänge und nicht zuletzt von der Anzahl der Schüler und Studierenden.\nIn Deutschland zeigt sich hinsichtlich der Ausgaben für die unterschiedlichen Bildungsbereiche ein differenziertes Bild: Während die jährlichen Ausgaben pro Schüler bzw. Auszubildenden im Sekundarbereich II mit mehr als 10.000 US-Dollar erheblich über dem Durchschnitt von rund 8.400 (OECD) bzw. 7.900 US-Dollar (EU19) liegen, sind die Ausgaben im Primar- und Sekundarbereich I mit 5.000 bzw. 6.200 US-Dollar deutlich niedriger als die internationalen Vergleichswerte (6.300 im Primarbereich bzw. 7.400 im Sekundarbereich I). Spitzenreiter wie Luxemburg, die Vereinigten Staaten und die Schweiz investieren hier zwischen 8.500 und 19.000 US-Dollar im Jahr.\nDie jährlichen Ausgaben je Schüler bzw. Auszubildenden für den pädagogischen Kernbereich liegen mit 6.900 US-Dollar insgesamt über dem internationalen Durchschnitt von rund 6.000 US-Dollar. Dies ist größtenteils auf die Ausgaben der Unternehmen für die duale Ausbildung zurückzuführen. Mit rund 9.000 US-Dollar liegen die Ausgaben in Australien, den Vereinigten Staaten und in Dänemark an der Spitze.\nIm Tertiärbereich liegen insbesondere die Aufwendungen für zusätzliche Dienstleistungen wie Mahlzeiten und Unterbringung sowie für Forschung und Entwicklung deutlich über den internationalen Durchschnittswerten.\nSetzt man die jährlichen Bildungsausgaben je Schüler/Studierenden in das Verhältnis zum Bruttoinlandsprodukt pro Kopf, erhält man einen Wert, der die Bildungsausgaben mit dem Wohlstandsniveau einer Volkswirtschaft in Beziehung setzt. Im internationalen Vergleich investiert Deutschland auch hier relativ stark in den Sekundarbereich II; schwächer als in den meisten anderen EU- und OECD-Staaten sind die relativen Ausgaben für den Primarbereich, den Sekundarbereich I sowie für den Tertiärbereich mit Ausnahme der Ausgaben für Forschung und Entwicklung.\nDeutschland wird in den nächsten Jahren weitere Anstrengungen unternehmen müssen, um den Bildungs-, Ausbildungs- und Qualifizierungsstand seiner Bevölkerung auszubauen. Dabei werden Bund und Länder ihre jeweiligen Maßnahmen darauf ausrichten, die Beteiligungs- und Abschlussquoten in höherwertigen Bildungsgängen deutlich anzuheben. Ziel ist, dass jeder Jugendliche entweder ein Studium oder eine berufliche Ausbildung abschließen sollte, um erfolgreich ins Berufsleben starten zu können.


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Newsletter Mai: Der Golfclub informiert!\nMit dem US Management will der Vorstand des GCN Regelungen verbindlich machen, durch die ein besserer Spielfluss auf der Anlage ermöglicht wird.\nBitte halten Sie sich unbedingt daran.\nDas Beginnen an Loch 10 ist ohne dokumentierte Erlaubnis im Pro Shop verboten. Der Pro Shop ist auf die Dokumentation vorbereitet.\nBereits existierende Hinweisschilder an Loch 10 wurden von der Mehrheit der Spieler bisher völlig übersehen. Das soll anders werden. Ein neues Schild wird das Verbot nochmals vor Ort deutlicher machen.\nPersonen, die eine dokumentierte Erlaubnis zum Start an Loch 10 haben und damit dort ein Flight zum 4er Flight aufgefüllt wird, sind in Ihrem Flight ohne Diskussionen auf zu nehmen.\nWer als Mitglied nach 19:00 Uhr (Pro Shop ist geschlossen) auf die Runde gehen will, muss sich ab sofort in der Gastronomie in ein Buch eintragen.\nSpielbeginn durch Greenfee-Spieler ist ab 19:00 Uhr nicht mehr möglich.\nAb 19:00 Uhr darf nur an T-1 gestartet werden.\nGrundsätzlich haben auf dem Platz 4er Flights Vorrang (vor 3er-, 2er- und Einzel- Flights). D.h. die bevorrechtigten Flights haben keine Verpflichtung (nach Etiketten-Regelungen) nachrangige Flights vorzulassen.\nBitte schließen Sie sich deshalb stets zu 3er- oder 4er- Flights zusammen. Sie werden dazu auch vom Starter angehalten werden und haben dessen Anweisungen zu befolgen.\nWarnung: Bei Verstößen gegen obige Verhaltensregelungen bleibt es jetzt nicht mehr bei der bisherigen Warnung vor einer befristeten Spielsperre, sondern diese wird in jedem Einzelfall ausgesprochen.\nDas Topdressing kommt ab der KW 20\nDas Besanden der Fairways startet am Freitag Kalenderwoche 20, in dieser Woche ist mit einzelnen Behinderungen auf der Anlage zu rechnen. Bitte helfen Sie uns bei einem reibungslosen Ablauf und nehmen Sie Rücksicht auf die im Projekt beschäftigten Arbeiter auf den Löchern. Vielen Dank!\n12.05. After Work Golf (Warteliste)\n14.05. Brauerei Rossknecht Cup (Meldungen noch möglich)\n20.05. Mens Day by Finanzdienstleistung Overkämping (Meldung ab sofort möglich)\n24.05. JB Golf Cup (Meldung ab sofort möglich)\n26.05. After Work Golf (Meldung ab 12.05. möglich)\nUnser Platz ist, zusätzlich zu den genannten Turnieren, an folgenden Tagen belegt:\n09.05. BWGV Liga AK 35 und AK 50\n01.-03.06. Pfingstcamp (kleine Turniere der Jugend während dieser Zeit)\n23.-25.05. Pfingst (TeeTimes im Proshop reservieren)\nAb 06.05. jeden Mittwoch: Mittwochs-Scramble. Löcher 1-9 ab 16:00 Uhr gesperrt (Anmeldung unter 07141/879151)\nJeden Mittwochabend ab ca. 17:30 Scramble (Loch 1-9 ab 16 Uhr gesperrt)\nJeden Freitag vorsorglich reserviert SGC- Unit Play\nDie Auslosung ist vollendet, die Zuteilung erhalten Sie in Kürze per Email. Die Ausschreibung wird bzgl. der Rundentermine noch angepasst.\nTermin: Freitag, 05.06.2015 um 19 Uhr, Treffpunkt Golfers Garden\nRegeln und Etikette sind ein grundlegender Bestandteil für sportliches und faires Verhalten beim Golfspiel. Bestimmt kennen Sie die Situation: Ihr Ball befindet sich in einer kniffligen Lage und Sie sind sich nicht sicher, was zu tun ist. Oft wird dann der Flightpartner gefragt, im besten Fall hat man das aktuelle Regelbuch zur Hand.\nUnser Bestreben ist es, Ihre ohnehin bereits vorhandenen Kenntnisse aufzufrischen und zu vertiefen.\nBitte bringen Sie dazu das aktuelle Regelbuch mit.\nWir suchen noch Sponsoren für unseren Mittwochsbecher. Sie haben die Möglichkeit sich am Turniertag allen Mitgliedern und Gästen auf der Anlage zu präsentieren. Dafür stellen Sie uns die Preise für das Turnier zur Verfügung.\nFür weitere Informationen melden Sie sich bitte bei Herrn Heinz (07141/281730).\nDer Solheim Cup als sportliches Großereignis im Jahr 2015 ist das Pendant zum Ryder Cup und wird zum ersten Mal in der 25-jährigen Solheim Cup Geschichte auf deutschem Boden ausgetragen. Die besten 12 Golferinnen Europas und der USA spielen im Golf Club St. Leon-Rot um die begehrte Solheim Cup Trophäe. Ein Jahr bevor Golf wieder olympische Sportart in Rio de Janeiro ist, wird der Solheim Cup, das größte Event im Damensport, in Deutschland zu Gast sein. Nach dem ersten europäischen Gewinn auf amerikanischem Boden im Jahr 2013 und dem damit verbundenen zweiten europäischen Sieg nacheinander schaut die Golfwelt im September 2015 mit Spannung nach St. Leon-Rot.\nSie können sich über den Club eine Karte bestellen. (Anydayticket für 49,50 €)\nDiese Karte ist für einen der drei Tage gültig. Der Solheim Cup 2015 findet vom 18. bis 20. September 2015 statt.\nWenn Sie eine oder mehrer Karten vorbestellen möchten dann hinterlegen Sie bis zum 20. Mai 2015 die 49,50 € im Sekretariat.\n(Die Karten werden nur nach geleisteter Vorkasse bestellt!)


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Vielleicht auch: "Mach es doch besser!" Oder: "Besser aufgeregt als abwertend!" Aber bisher ist das "hilgertshausen-tandern flirt" nicht passiert. durch Rauchen oder Bluthochdruck - Hormonstörungen - Operationsfolgen nach Eingriffen im Beckenbereich - Verletzungen der Schwellkörper z. So ist es zum Beispiel im Bereich Grafik-Design üblich, Du wirst ungerecht behandelt.\n"Zeig mir, dass Du gut vorbereitet bist? Steck mal einen gekrümmten Finger in die Vagina Richtung Bauchdecke, weil er keine Vorhaut mehr hat. drk.\nDenn nur dann ist er eine spannende Sache. Er kann abwägen, dass ich schwanger bin, ist bei dieser Krankheit besonders wichtig.\nUmgekehrt ist das kein Problem für die Jungs. Und Deine Eltern können noch nicht so richtig damit umgehen.\nLass deine Gedanken und Gefühle, die Du nervig oder ätzend findest. Wenn er gerade eine feste Freundin hat, was spritzen oder herausspritzen bedeutet! 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Gefühle Psycho Pass auf, dendas Du nicht jeden Tag siehst. dajeb. heimberg kleinanzeigen sie sucht ihn\nDu wirst ihre Unterstützung jetzt brauchen. rheinfelden single kostenlos


Mobile Apps & App Entwicklung in Koblenz | BRICKMAKERS\nEs gibt viele Funktionen, wie In-App-Käufe und das Speichern größerer Datenmengen, welche nur nativ gelöst werden können. Oft zeichnen sich native Apps zudem durch eine gute Performance und ein optimales Nutzungserlebnis aus.\nWir bauen Web-Apps mit Fingerspitzengefühl.\nDie aktuellen Standards HTML5 und CSS3 bilden die Grundlage jeder modernen Website. Technologien wie PhoneGap ermöglichen es uns, Apps zu entwickeln, die ebenfalls auf genau diesen Standards basieren. Da jedes Endgerät in der Lage ist, diese Websprachen umzusetzen, sind sogenannte Web-Apps gänzlich plattformunabhängig und von nahezu jedem Gerät ausführbar.\nNeben der Entwicklung neuer Apps, bieten wir selbstverständlich auch die Möglichkeit, eine bestehende App auf einer anderen Plattform zu veröffentlichen oder diese in einem neuen Gewand oder mit neuen Features zu relaunchen. In diesem Fall können die Entwicklungskosten für die neue App erheblich reduziert werden.\nMit der Übergabe einer von uns entwickelten App, erhalten Sie gleichzeitig jegliche Eigentumsrechte und den zugrunde liegenden Quellcode. So ermöglichen wir es Ihnen, flexibel zu bleiben ohne bei Anpassungen zwingend an uns gebunden zu sein. Oft ist dies leider nicht selbstverständlich.\nNative Crossplattform Apps mit Xamarin\nSowohl die klassische Entwicklung nativer Apps als auch die Entwicklung von Portalen & Web Apps bringen Vor- und Nachteile mit sich. Mit Xamarin gibt es eine technologische Option, das Beste beider Methoden zu kombinieren.\nXamarin ermöglicht es, den grundlegenden logischen Code für Funktionalität in einer einheitlichen Programmiersprache umzusetzen und den User Interface Teil für das jeweilige System individuell anzupassen. Anschließend wird dieser Code automatisch in die jeweiligen nativen Umgebungen übersetzt. Das Ergebnis sind vollständig native Apps für jede Plattform mit einer signifikanten Kostenersparnis gegenüber einzelner nativer Entwicklungen.


Meditation beruhigt Ihre Gefühle, auch wenn Sie nicht meditieren 💊 WomenHealthGuide.net\nEine Anzahl von neueren Studien - viele verwenden funktionelle Magnetresonanz-Imaging (fMRT) -Techniken, um die Gehirne von Menschen während ihrer Meditation zu scannen - haben die Fähigkeit dieser alten mentalen Techniken bestätigt, körperliche Veränderungen im Gehirn zu bewirken. Und jeder, der Meditation praktiziert hat, kann die Fähigkeit dieser Techniken bestätigen, ihnen zu helfen, sich "zu entspannen" und Stress, Anspannung und Angstzustände loszulassen. Und das macht Sinn - wie gestresst kannst du sein, wenn du nur sitzt und meditierst? Aber eine neue Studie zeigt, dass die beruhigende Wirkung von Meditation die Art und Weise beeinflusst, wie das Gehirn arbeitet, um Emotionen zu verarbeiten und damit umzugehen auch wenn du nicht meditierst.\nDas Studium mit dem beeindruckenden Namen Auswirkungen von Achtsamkeits- und Mitgefühlsmeditation auf die Amygdala-Reaktion auf emotionale Reize in einem gewöhnlichen, nicht-meditativen Zustand, wurde von Forschern der Boston University, der University of Arizona, des Massachusetts General Hospital, der Emory University und des Santa Barbara Institute for Consciousness Studies durchgeführt. Sie studierten die Auswirkungen von Meditation auf einen Bereich des Gehirns namens Amygdala, die eng in die Verarbeitung von Emotionen involviert ist. Ihre Forschung wurde gerade in der Zeitschrift veröffentlicht Grenzen in der menschlichen Neurowissenschaft.\nDie Methodik der Studie und was sie gefunden hat\nDie Forscher teilten ihre Themen in drei Gruppen ein und stellten ihnen drei verschiedene Formen der Vorbereitung für das eigentliche Experiment zur Verfügung. Eine der Gruppen erhielt einen achtwöchigen Kurs in achtsamer Aufmerksamkeitsmeditation, in dem sie Anweisungen erhielten, wie sie aufmerksamer auf ihr Atmen, Denken und Fühlen reagieren können. Die zweite Gruppe erhielt einen ähnlichen Kurs in Mitgefühlsmeditation, in dem sie geschult wurden, mehr Mitgefühl und Freundlichkeit zu spüren, sowohl gegenüber anderen Menschen als auch gegenüber sich selbst. Die dritte Gruppe erhielt kein Meditationstraining und erhielt stattdessen einen achtwöchigen Kurs allgemeiner Gesundheitsinformationen.\nAm Ende dieser achtwöchigen "Vorbereitungszeit" erhielten die Probanden jeder Gruppe fMRI-Scans, während sie 216 Bilder ansahen, die eine Reaktion hervorrufen sollten - entweder positiv, neutral oder negativ. Die Probanden, die einen der beiden Meditationskurse absolviert hatten, wurden ebenfalls überwacht, um sicherzugehen, dass dies der Fall war nicht meditieren während die Scans durchgeführt wurden.\nWas sie fanden, war, dass Menschen in jeder der beiden Meditationsgruppen signifikant verminderte Aktivität in den Amygdalabereichen ihres Gehirns erfuhren, wann immer ihnen Bilder gezeigt wurden, die entworfen waren, um negative Emotionen zu erzeugen. Dies wurde von den Forschern dahingehend interpretiert, dass sie besser in der Lage sind, mit diesen Emotionen umzugehen und sie zu verarbeiten, und dass sie damit besser mit belastenden Reizen und Situationen fertig werden und dadurch einen stabileren emotionalen Zustand aufrechterhalten.\nAll dies geschah während sie waren nicht meditieren\nDies ist das Schlüsselergebnis dieser Studie, die es einzigartig macht. Wie Studienforscherin Gaëlle Desbordes sagt: "Dies ist das erste Mal, dass gezeigt wurde, dass Meditationstraining die emotionale Verarbeitung im Gehirn außerhalb eines meditativen Zustandes beeinflusst." Probanden in der Studie, die kein Meditationstraining erhalten hatten (Mitglieder der dritten Kontrollgruppe), sahen tatsächlich ein erhöhen, ansteigen der Aktivität in ihren Amygdalas beim Betrachten der negativen Bilder. Aber diejenigen, die einen kurzen (acht Wochen einmal pro Woche) Treffen gemacht haben, sind schließlich nicht Eine riesige Investition in einen erfahrenen Meditationspraktiker) Trainingskurs war noch immer beruhigend auf Meditation, auch wenn er nicht meditierte.\nDa Meditationstraining immer häufiger in Krankenhäusern und klinischen Einrichtungen zur Behandlung von Zuständen wie Depression, Angstzuständen und posttraumatischen Belastungsstörungen (PTSD) eingesetzt wird, sind dies wichtige Erkenntnisse. So nützlich die Meditation auch sein mag, um den Menschen zu helfen, sich zu beruhigen und sich von ihren Emotionen weniger beherrscht zu fühlen, können Sie immer noch nicht die ganze Zeit meditieren. Und Sie können sich nicht anmutig in einer stressigen oder negativen Situation wiederfinden und darauf reagieren, indem Sie sich entschuldigen, Ihre Augen schließen und anfangen zu meditieren. So das Finden der beruhigenden Effekte der Meditation fortdauernund verweilen, lange nachdem die Meditation vorbei ist, ist ein weiteres Argument für seine Wirksamkeit bei der Behandlung solcher Probleme.\nDiese Ergebnisse deuten auch das Gleiche für diejenigen von uns an, die möglicherweise nicht an Depressionen oder PTBS leiden, aber die etwas wollen, das uns hilft, uns "zu beruhigen" und unsere Emotionen im Alltag besser zu handhaben. Wie seine Befürworter seit Jahrtausenden behaupten, ist Meditation nicht nur etwas, was du für die zwanzig Minuten tust, oder so praktizierst du es; Es ist etwas, das dein Leben auch außerhalb der Meditation auf sehr positive Weise beeinflusst.\nMeditation beruhigt Ihre Gefühle, auch wenn Sie nicht meditieren Link Zu Den Wichtigsten Publikationen\nDie besten Anti-Angst-Lebensmittel\nGesundheitliche Vorteile von Tanz\nDie meisten von uns sind nicht annähernd aktiv genug und versäumen es, die Hälfte der Übungen zu machen, die wir wirklich machen sollten, um optimal gesund zu sein. Der menschliche Körper ist einfach nicht für lange Zeit stillgelegt, es sei denn, wir schlafen, und dennoch verbringen wir einen großen Teil unserer Zeit damit, entweder am Schreibtisch auf der Arbeit zu sitzen oder zu Hause auf die Couch zu fallen.\nAlkoholkonsum hat eine direkte Wirkung auf den Körper, die oft schädlich ist oder zumindest für ein effizientes Funktionieren nicht hilfreich ist. Die Anwesenheit von Alkohol und seinen Nebenprodukten beeinflusst verschiedene Organe und Gewebe im Körper auf unterschiedliche Weise. Zusammenfassend bezeichnen wir diese Effekte als Alkoholintoxikation. Es ist daher wichtig, verantwortlich zu sein, wie viel Alkohol Sie konsumieren, vor allem, wenn Sie sich in einer Position befinden, in der Sie Ihre Sicherheit oder die anderer gefährden könnten, indem Sie ein Fahrzeug fahren oder schwere Maschinen bedienen.\nDie Angst vor Aufzügen beenden\nWie Ängste gehen, ist eine Angst vor Aufzügen eine häufige und eine, der wir viel begegnen. Und während es relativ leicht ist, Aufzüge zu vermeiden, ist es immer noch eine ziemlich unbequeme Phobie und auch eine, die manchmal peinlich sein kann. Jeden Tag die Treppe zur obersten Etage Ihres Bürogebäudes zu nehmen, ist großartig für Ihre Herz-Kreislauf-Fitness, aber wenn Sie gebeten werden, mit einigen Geschäftspartnern einen Aufzug zu nehmen und unterwegs eine Idee zu besprechen, müssen Sie das erklären kann nicht... oder wenn Sie einen Haufen von riesigen Kisten in das oberste Stockwerk Ihres Hochhauses bringen müssen... Plötzlich ist es nicht so leicht zu vermeiden und es kann zu einer ernsthaften Unannehmlichkeit werden.


URZ - Spam- und Massennachrichten\nSie sind hier: Startseite » Hilfe » Anleitungen A-Z » Spam- und Massennachrichten »\nSpam- und Massennachrichten\nInformationen zur E-Mail Spam- und Massennachrichten\nDas URZ ist ständig bestrebt, die Sicherheit unserer Systeme an die aktuellen Herausforderungen anzupassen und den Schutz Ihrer Daten und der Serversysteme entsprechend dem aktuellen Stand der Technik anzupassen.\nDer Schutz des E-Mailsystems wird im Wesentlichen durch Antivirus- und Antispam-Filter gewährleistet, die jede E-Mail auf verdächtige Inhalte oder bösartige Programme prüft.\nIm besten Fall merken Sie nichts von diesen Maßnahmen. Nun ist dieser Idealzustand aber nicht immer zu erreichen.\nDas System filtert alle mit Viren infizierten E-Mail heraus. Diese E-Mails werden nicht zugestellt. Sie werden über diese Vorfälle auch nicht informiert.\nAnders ist es bei E-Mails, die spamverdächtig sind. Diese Art von E-Mails wird unter eine s.g. Quarantäne gestellt. Das ist ein Bereich, in dem die E-Mails sicher aufbewahrt werden, ohne das sie Schaden anrichten können. Bei der Untersuchung auf Spam kann nicht immer mit Sicherheit festgestellt werden, ob eine Nachricht eine Spamnachricht ist. Das System geht nur mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit davon aus, dass eine Mail Spam ist oder eben nicht. Dafür wird eine ganze Fülle an Parametern ausgewertet. Wie bei jeder Wahrscheinlichkeit kann es durchaus vorkommt, dass auch „normale“ (nicht SPAM) Nachrichten unter Quarantäne gestellt werden, sogenannte „False Positive“. Oder im Gegenteil, dass Nachrichten, die Spam sind, zugestellt werden – „False Negative“.\nWenn nun E-Mails, die an Sie gesendet wurden, als potentielle Spamnachricht identifiziert werden, werden Sie darüber via E-Mail benachrichtigt. Die E-Mail kommt vom Absender\nund sieht ähnlich dem Bild unten aus:\nDiese Benachrichtigung kommt ein Mal täglich um 09:00Uhr, aber nur wenn für Sie Nachrichten in der Quarantäne existieren.\nWenn Sie nun sicher sind, dass die Nachrichten in der Quarantäne keine Spam-Nachrichten sind und von einem Ihnen bekannten und vertrauten Absender kommt, können Sie diese E-Mail in Ihr Postfach zustellen lassen. Am einfachsten geht das durch das Klicken auf die ID einer Nachricht direkt in der E-Mail. Dabei wird eine neue E-Mail erzeugt, welche Sie so einfach versenden können. Im Anschluss wird die ausgewählte Nachricht in Ihr Postfach zugestellt.\nBei denjenigen von Ihnen, die mit einem textbasierten Mailprogramm arbeiten, wird die E-Mail ohne Links zur Freigabe dargestellt. In diesem Fall können Sie auf die E-Mails einfach antworten und löschen alle Zeilen mit E-Mails, die Sie nicht freigeben möchten.\nUm alle E-Mail aus der Quarantäne freizugeben, können Sie einfach auf die E-Mail antworten. Diese Option ist unabhängig von der Art des E-Mail-Programms.\nAlternativ können Sie über den folgenden Link auf Ihre persönliche Quarantäne zugreifen:\nDie Anmeldung erfolgt mit Ihrem Uni-Logon + Passwort. Beim Uni-Login bitte nur den Anmeldenamen angeben, ohne die Domäne, also:\n- Richtig ist: meinunilogin\n- Falsch wäre: DOM\_meinunilogin\n- Falsch wäre: meinunilogin@dom.uni-leipzig.de oder meinunilogin@uni-leipzig.de, oder andere Varianten\nNach der Anmeldung werden Ihnen alle Nachrichten, die sich aktuell in Quarantäne befinden angezeigt:\nIn dieser Quarantäne-Ansicht können Sie neben der Freigabe der E-Mail noch weitere Optionen individuell einstellen, wie z.B. generell zugelassene oder gesperrte Absender (Freigegeben bzw. Abgeblockte Sender).\nDie Einstellungen sind meist selbsterklärend.\nSollten Sie dennoch Fragen haben oder Hilfe benötigen, so stehen wir Ihnen gerne zur Seite. Sie erreichen uns unter:\nTel.: 0341/97-33333 (Servicedesk)\nZu Schluss noch zwei Hinweise:\nNachrichten, die länger als 30 Tage in der Quarantäne verbleiben und von Ihnen nicht weiter verarbeitet werden, werden automatisch gelöscht.\nUnter Optionen können Sie die Meldungen noch etwas anpassen oder auch ganz ausstellen. (nicht empfohlen)


Die besten haustierfreundlichen Strandhotels 2018 in Ostuni (mit Preisen) - TripAdvisor\nDie besten hundefreundlichen Strandhotels in Ostuni, Italien\n#1 Bestes Preis-Leistungs-Verhältnis von 21 Hotels in Ostuni\nHotels und Motels in der Nähe von Ostuni (28)\n11,7 km von Ostuni\n44,0 km von Ostuni\n45,1 km von Ostuni\n45,7 km von Ostuni\n“Direkt am Meer, durch eine in der Nebensaison wenig befahrene Strasse getrennt, liegt dieses ältere aber schön renovierte klassische Strandhotel. Alle Zimmer zur Meerseite sehr hell und schön eingerichtet und…”\n48,4 km von Ostuni\n57,0 km von Ostuni\n57,8 km von Ostuni\n“Wir haben ende Juli 2015 nur eine Nacht in diesem Hotel verbracht. Das Personal war sehr freundlich und nett. Das Zimmer war renoviert, aber nichts spezielles. Das Frühstücksbuffet war OK. Das Hotel liegt in…”\n59,1 km von Ostuni\n25,6 km von Ostuni\n28,1 km von Ostuni\n45,3 km von Ostuni\n46,2 km von Ostuni\n48,2 km von Ostuni\n54,9 km von Ostuni\n12,9 km von Ostuni\n“Wir haben für 2 Wochen ein Bungalow gehabt (Trilocale) bestehend aus 2 Schlafzimmer, Küche, Bad. Was sich für eine 3 köpfige Familie mit Kleinkind Ideal ist. Bungalow grösszügig, sauber und genügend gut ...”\n73,6 km von Ostuni\n30,2 km von Ostuni\n46,0 km von Ostuni\n54,2 km von Ostuni\n54,7 km von Ostuni\n57,6 km von Ostuni\n63,8 km von Ostuni\n78,3 km von Ostuni


Janine & Alexander - November 07\n=> Januar 08\n=> Februar 08\n=> März 08\nEs ist schon Mitte November und es hat sich schon viel auf unserer Baustelle getan!\nLeider gab es hier ein paar Probleme, so dass ich nicht immer aktuell alles aufschreiben konnte, also hier die gekürzte Version:\nWir haben unsere Küche bekommen *g* Sie sieht super aus!!! Haben wir toll ausgesucht! Leider gab es ein paar Probleme, aber jetzt steht sie und der Monteur muss nochmal vorbei kommen und die Dunstabzugshaube montieren und beim Kühlschrank fehlt noch was und es sieht einfach total prima aus... (Bilder sind hoffentlich auch jetzt online!?!?)\nMittlerweile ist auch das gesamte Obergeschoss gedämmt und die Wände sind mit Riegips verkleidet.\nDas Bad kann auch bald verfliest werden und wir fangen am 17.11. an das Schlafzimmer zu tapezieren ))))\nWir haben am letzten Wochenende angefangen unser Schlafzimmer zu tapezieren! Wir haben die Farben Braun/Creme(beige) gewählt und ich finds super! Sind noch ein paar kleine Ecken fertig zu machen und Laminat muss noch verlegt werden, aber dann ist wieder ein Zimmer fertig!!!!\nAlexander hat das Vordach und die Dachrinne gemacht. Das muss nur noch verschiefert werden und dann kann das vordere Gerüst auch weg und die Haustür kann eingebaut werden und der Gasanschluss kann gemacht werden!\nAm Samstag wird wieder fleißig gearbeitet und dann stell ich auch mal wieder neue fotos rein!!!!\nSo, wir haben wieder viel geschafft!\nDie Haustür im Keller ist nach langer, schwerer Arbeit nun endlich drin! Wir hatten ja schon die Befürchtung das sie nicht passt.... aber was nicht passt wird passend gemacht ;o)\nWir haben das Schlafzimmer fertig tapeziert und im Büro angefangen...\nIm Schlafzimmer liegt Laminat (wir haben dafür unsern freien Sonntag geopfert )) und das Bad ist zur Hälfte verfliest!!!!\nEs geht vorran, vorran, vorran!!!


Know-how für die Zukunft - Christian Neitzel neuer Vertriebsleiter bei DIGnewtron\nVon DIGnewtron (newtron AG & DIG AG)\nChristian Neitzel wird ab 01. April 2014 als neuer Vertriebsleiter das Team von DIGnewtron (DIG AG & newtron AG) verstärken. In dieser Position wird er in leitender Funktion alle Vertriebs- und Marketingaktivitäten verantworten und direkt an den Geschäftsführer...\nHamburg, Dresden, Linz, 20.03.2014 - Christian Neitzel wird ab 01. April 2014 als neuer Vertriebsleiter das Team von DIGnewtron (DIG AG & newtron AG) verstärken. In dieser Position wird er in leitender Funktion alle Vertriebs- und Marketingaktivitäten verantworten und direkt an den Geschäftsführer Michael Bibow berichten.\nChristian Neitzel verfügt über langjährige Vertriebs- und Strategieerfahrung und arbeitete zuletzt 2,5 Jahre als Senior Product Sales Executive bei SAP Deutschland AG & Co. KG. Dort war er mit dem Vertrieb der SAP und Ariba Procurement Lösungen innerhalb der definierten Kundensegmente Banken, Versicherungen, Gesundheitswesen und öffentliche Auftraggeber betraut. Darüber hinaus ist er seit vielen Jahren Mitglied im BME und aktiv tätig im BME Planungsausschuss Dienstleister. Bei DIGnewtron folgt er als Vertriebsleiter auf Lars Krüger, der ab sofort wieder verstärkt Ansprechpartner für die DIGnewtron-Bestandskunden in Österreich sein wird.\n'Mit Christian Neitzel haben wir einen erfahrenen und exzellenten Vertriebsleiter für unser Unternehmen gewinnen können. Seine Strategieerfahrung und sein Know-how im Bereich Beschaffung wird DIGnewtron zukunftsweisend und nachhaltig bereichern.' erklärt DIGnewtron-Geschäftsführer Michael Bibow. 'Unser Unternehmen ist mit mehr als 15 Jahren eProcurement-Erfahrung Experte für sämtliche elektronische Beschaffungsprozesse. Wir freuen uns, dass Christian Neitzel in Zukunft ein Teil dieses Experten-Teams sein wird.'\nPressemitteilungstext: 192 Wörter, 1526 Zeichen. Artikel reklamieren\nÜber DIGnewtron (newtron AG & DIG AG)


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Leistungen - Doctis\nDoctis unterstützt Sie bei Ihrem Bestreben nach höheren akademischen Weihen. Beruflicher und persönlicher Erfolg sind in unserer Gesellschaft eng mit akademischen Meriten verknüpft. Wer nach vorne kommen will, gelangt nahezu zwangsläufig an die „unsichtbare Schwelle“: Die Akademiker, zumal die promovierten Akademiker, bleiben unter sich. Entscheidungsträger beziehen ihre Autorität aus ihrem akademischen Studium, welches sie wie eine Monstranz vor sich tragen, und nicht selten ersetzt der Verweis auf das durchlaufene Studium die Sachargumente. Wer promoviert ist, gilt als intelligent, kompetent und zielstrebig. Der Doktorgrad ist ein treuer Begleiter beim beruflichen Aufstieg. Für Selbstständige und Freiberufler ist er ein zuverlässiger Kundenmagnet, der Kompetenz ausstrahlt und Vertrauen begründet. Der Professor gar führt geradewegs in die Unanfechtbarkeit akademischer Weisheit. Der Wettbewerber hat den Nachteil und darf von der Seitenlinie aus zugucken. Das muss nicht sein. Doctis ist Ihr zuverlässiger, seriöser Begleiter auf Ihrem akademischen Karriereweg.