Religionsunterricht in öffentlichen Schulen in D - Kreuzgang\nReligionsunterricht in öffentlichen Schulen in D\nBeitrag von Lauralarissa » Freitag 13. Dezember 2019, 18:51\nHier kommt nun der neue Strang.\nWenn ich die Postings richtig gelesen habe, konzentriert sich die Kritik auf zwei Punkte:\n1. Die konkreten Religionslehrerinnen und Religionslehrer: sie seien - so verstehe ich die Postings - nicht mehr wirklich katholisch, würden sich nicht an die Glaubens- und Sittenlehre der Kirche halten etc.\n2. Den RU an sich: Er würde nicht mehr wirklich den katholischen Glauben vermitteln, die Schülerinnen und Schüler würden nichts lernen etc. Es wäre ein seichtes Laberfach, in dem wesentliche Inhalte fehlen...\nDies würde nicht nur durch die Lehrkräfte sondern auch die Lehrpläne mit verursacht.\nSind das die Anfragen, die gestellt werden?\nRegistriert: Freitag 13. Dezember 2019, 19:30\nRe: Religionsunterricht in öffentlichen Schulen in D\nBeitrag von Reli-U » Freitag 13. Dezember 2019, 20:21\nFreitag 13. Dezember 2019, 18:51\nHallo, ich darf mich hier als (bisher mitlesender) Leser vorstellen; ich verfüge über die Fakultas im Fach Kath. Religionslehre (inkl. Sek. II) und habe dieses Fach bereits jahrelang unterrichtet. Insofern sollte auch kein Zweifel an meiner fachlichen Qualifikation bestehen.\nDie aktuell hier verlaufende Diskussion hat mich bewogen mich hier anzumelden (und ich danke der Moderation für die prompte Freischaltung), weil ich einfach nicht stehen lassen kann, was hier von vermeindlichen KollegInnen (hier speziell Lauralarissa) ein "Ideal"bild katholischer ReligionslehrerInnen gezeichnet wird!\nFreitag 13. Dezember 2019, 11:10\nFreitag 13. Dezember 2019, 10:51\nAbschaffung des RU in staatlichen Schulen: nein, aber doch Änderung des Auftrages. Es macht wenig Sinn, den Lehrern eine katholische Missio zu erteilen, wenn sie keine katholische Missio erfüllen wollen und sollen.\nDas ist in der Tat diskussionswürdig.\nLetztlich ist die Frage, was man als "katholisch" bezeichnet.\nWenn ich eine Liste zum Abhaken vorlege mit Items wie\n-> besucht jeden Sonntag die Messe\n-> geht mindestens 1x im Jahr beichten\n-> glaubt alles, was im Katechismus steht\n-> lebt nicht unverheiratet zusammen\n-> hat keine schwule/ lesbische Partnerschaft\n-> ist nicht geschieden/wiederverheiratet\n-> verhütet nur natürlich\n-> wählt - im Falle ungewollter Kinderlosigkeit - keine künstliche Befruchtung\ndann wird wohl kaum irgendein Lehrer/in noch katholisch sein (und wahrscheinlich auch kaum ein Forumsnutzer hier)\nWenn dem so wäre, wäre es absolut katastrophal, weil diese Punkte meines Erachtens absolut essenziell zum Selbstverständnis eines katholischen Christenmenschen dazu gehören müssten! Sicher (da gebe ich mich keinen Illusionen hin) wird der Großteil der KollegInnen diesem Leitbild nicht entsprechen. Aber die Frage ist doch: Liegt das am Leitbild oder an der persönlichen (oft fehlerhaften) Glaubenspraxis der KollegInnen?\nIch finde es jedenfalls widerlich wenn Lehrkräfte pro forma ihren Konsens mit der katholischen Glaubens- und Sittenlehre erklären, aber es sich doch herausstellt dass dies ein reines "Lippenbekenntnis" ist und man hinter vorgehaltener Hand sogar darüber lacht.\n2. Wenn man man die aktuellen Lehrpläne betrachtet, fällt die "Kompetenz"-Orientierung zu Ungunsten der inhaltlichen Vermittlung doch sehr stark auf. Und selbstverständlich ist es so, dass die Lehrpläne eine systematische Bahandlung der Glaubenslehre völlig konterkarieren! Ich habe immer noch SchülerInnen, die in der Abschlussklasse in ungläubiges Staunen verfallen wenn sie erfahren, dass nach christlichem Verständnis Jesus AUCH GOTT war!\nZusammengefasst lässt sich fest halten, dass katholische ReligionslehrerInnen mittlerweile auf ziemlich einsamen Posten stehen. Sie haben sowohl mit einer steigenden Anzahl an religös "unmusikalischen" SchülerInnen (SuS) zu tun als auch mit einem Fachschaftskollegium das selbst die grundlegendsten Dogmen leugnet oder zumindest "modern" interpretiert.\nAls Folge ergibt sich daraus:\n1.) Man sollte nicht zuviel (resp. letztlich gar nichts ) vom katholischen RU erwarten! Der RU WILL (vlg. Würzburger Synode) überhaupt nicht Katechese im eigentlichen Sinn sein, sondern ein letztlich unverbindliches "Angebot" irgendwie religiöser Fragestellungen, ohne dass den SuS letztlich die Lehre der Kirche als autoritativ zu glauben vorgelegt wird.\n2. Man sollte nicht voraussetzen dass Lehrkräfte die kath. RU erteilen auch nur annähernd auf dem Boden der kath. Lehre stehen. Die meisten haben etweder a) keine Ahnung von der Glaubenslehre, oder sie ist ihnen b) völlig egal. Erst vor ein paar Woche hatte ich ein Zusammentreffen mit einer Fachkollegin, die mir erkärte warum es völlig im Sinne Jesu in Ordnung sei, wenn sie "dann und wann mit jemandem schlafe" ohne verheiratet zu sein (es ging wohl irgendwie um "christliche Nächstenliebe").\n3. Als kath. RU-Lehrer darf man nicht auf Rückhalt durch kirchliche Stellen in D bauen. Ich bin mir mittlerweile absolut sicher dass, wenn es eine Beschwerde gäbe - z.B. zu meiner Antwort angesichts der Frage warum keine gleichgeschlechtlichen Partnerschaften als kirchliche Ehe anerkannt werden können - ich KEINERLEI Rückhalt durch meinen Bischof hätte. Im Zweifelsfall würde man mich zu Gunsten der "öffentlichen Meinung" "über die Klinke springen" lassen!\nGottseidank(!) habe ich noch ein zweites Fach, das ich auch nach dem Entzug der kirchlichen "Missio" unterrichte dürfte!\nWehe denen die zurzeit von der Kirche als Arbeitgeberin abhängig sind und trotzdem die kath Lehre verkünden wollen!\nBeitrag von Lauralarissa » Freitag 13. Dezember 2019, 20:42\nEs freut mich, dass sich noch ein Kollege/ eine Kollegin hier registriert. An welcher Schulart unterrichtest du denn?\nReli-U hat geschrieben: ↑\nFreitag 13. Dezember 2019, 20:21\nEin Anmerkung hierzu:\nIch stimme dir völlig zu: Ich habe auch ein Problem damit, wenn Religionslehrkräfte keine eigene persönliche religiöse Praxis haben. Da geht mir auch das Messer in der Tasche auf ...\nAber: Mir wird immer klarer, dass "katholisch" weiter ist, als man es landläufig so denkt. Wenn ich mit meinen Kollegen rede, fällt mir oft auf, dass sie vielleicht nicht jeden Sonntag in die Kirche gehen, dafür aber jede Tag eine Stunde früher aufstehen, um kontemplativ zu beten. Oder jeden Sommer eine Woche Exerzitien machen. Oder meditativ tanzen oder ... oder ...\nDie religiöse Praxis ist oft da, sie ist nur nicht mehr einheitlich wie in früheren Generationen.\nSorry, aber bist du sicher, dass du auf den "richtigen" Fortbildungen zur Kompetenzorientierung warst? Kompetenzen sind ja gerade die Verbindung von Wissen und Können, die damit die Qualität des Unterrichts und die Durchdringung des Lernstoffs signifikant erhöhen. Vor der Kompetenzorientierung hat man oft träges Wissen abgefragt (im Abitur besonders gerne die Gruppierungen zur Zeit Jesu), mit dem die Schülerinnen und Schüler nichts anfangen konnten. Genau das hat sich mit der Kompetenzorientierung doch signifikant verbessert ...\nOffen gestanden: Ich fühle mich überhaupt nicht einsam. Und meine "religiös unmusikalischen" Schülerinnen und Schüler sind äußerst interessante und reflektierte Menschen, die selbst denken und fragen. Ich würde sie um nichts in der Welt gegen "fromme" Katholiken eintauschen wollen.\nLetzteres würde im staatlichen Schulsystem auch dem Beutelsbacher Konsens widersprechen (Überwältigungsverbot).\nIch weiß ja nicht, in welchem Bistum Du unterrichtest. Aber es gibt durchaus Bistümer, in denen es umgekehrt wäre - wer eine moderat offene Haltung vertritt, "springt über die Klinge"...\nDas dürfte darauf ankommen, wie man "katholische Lehre" definiert. Ich finde, die Bistümer verlangen zurecht eine moderne, zeitgemäße Theologie und eine ausgeprägte Dialogfähigkeit. Wer das nicht möchte, muss eben an einschlägigen Privatschulen unterrichten. Die gibt es ja auch ...\nAlles sehr spannend ...\nBeitrag von Juergen » Freitag 13. Dezember 2019, 21:09\nÜber angehenden Religionslehrer schrieb ich 2012 schon mal:\nDienstag 19. Juni 2012, 12:05\nClemens hat geschrieben: Und ob du einen hast, der das, was er unterrichten soll, auch wirklich unterrichtet…\nIch habe Studenten kennengelernt, die auf Lehramt Religion studierten und selbst keine Bibel besaßen; ein Student erzählte (stolz), daß er zuletzt bei seiner eigenen Firmung in der Kirche gewesen sei. … …\nDa stellt sich die Frage, mit welchen Überzeugungen da jemand Religion unterrichtet.\nSeit wenigen Jahren versucht man solchen Sachen etwas entgegenzusteuern und hat außerhalb des universitären Betriebs seitens des Bistums für Lehramtsstudenten, die Religion studieren, ein sog. Mentorat eingerichtet. Da sind bestimmte Dinge verpflichtend. Werden die nicht nachgewiesen, so gibt es keine Missio.\nWährend Ihres gesamten Studiums sind wir Mentoren für Sie da, um Sie auf dem Weg\nzur Missio canonica zu begleiten.\nDas Mentoratsprogramm umfasst vier verbindliche Elemente:\nInformationsveranstaltung zur Missio Canonica\nErfahrung im Bereich Spiritualität (Spirituelles Wochenende)\nErfahrung in einem kirchlichen Praxisfeld (Kirchenpraktikum)\n(Anm. veralterteten Link im Zitat entfernt)\n→ https://www.schuleunderziehung.de/869-S ... torat.html\nBeitrag von Lauralarissa » Freitag 13. Dezember 2019, 21:15\nFreitag 13. Dezember 2019, 21:09\nDas mag stimmen. Solche Leute gibt es!\nAber meiner Wahrnehmung nach tut man einem Großteil der Religionslehrkräfte Unrecht, wenn man es verallgemeinert. Ja - es gibt Leute, die es wegen der Einstellungschancen machen. Aber es gibt auch sehr viele, denen das Fach und der christliche Glaube wirklich am Herzen liegen und die mit großem Einsatz unterrichten und sich weit über den Unterricht hinaus engagieren.\nOb das verpflichtende Mentoratsprogramm was gebracht hat, weiß ich offen gestanden nicht. Die paar Elemente kann man - wenn es einen gar nicht interessiert - aus runterreißen ...\nBeitrag von Hanspeter » Freitag 13. Dezember 2019, 23:36\nFreitag 13. Dezember 2019, 20:42\nDir wird immer klarer......Hast Du Privatoffenbarungen über das, was katholisch ist? Seit wann ersetzen private Andachtsübungen die Teilnahme an der Sonntagsmesse?\nBeitrag von Hanspeter » Freitag 13. Dezember 2019, 23:40\nDaß Du mit frommen Katholiken nichts anfangen kannst, glaube ich Dir sofort.\nBeitrag von Hanspeter » Freitag 13. Dezember 2019, 23:46\nFreitag 13. Dezember 2019, 21:15\nDie gibt es sicher. Leider decken sich deren Vorstellungen über den christlichen Glauben meistens nicht mit der Lehre der Kirche.\nBeitrag von kabelkeber » Samstag 14. Dezember 2019, 07:28\nDie Religionslehrer meiner Schulzeit (25 Jahre zurück) waren ALLESAMT Totengräber des katholischen Glaubens. Ober-Bestatter war der Schulpfarrer*.... und ich war an einer kirchlichen Schule!!\nWenn sich das bis heute geändert haben sollte, freß ich 'nen Besen.\n*) der lud am nächsten Bahnhof anläßlich der Kursfahrt seinen Freund ein und leugnete im Unterricht offen die Auferstehung (symbolisch, blabla)\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 10:29\nkabelkeber hat geschrieben: ↑\nSamstag 14. Dezember 2019, 07:28\nleugnete im Unterricht offen die Auferstehung (symbolisch, blabla)\nDeine Erinnerung finde ich - aus der Sicht der Religionslehrerin - sehr interessant: Es gehört natürlich zum Stoff der Oberstufe, dass man sich mit unterschiedlichen theologischen Ansätzen zur Auferstehung auseinandersetzt. Dass bei dir - auch 25 Jahre später - hängengeblieben ist, dass er die Auferstehung leugnete, zeigt, dass hier irgendwas schief gelaufen ist.\nDie Schülerinnen und Schüler sollen im RU in der Oberstufe verschiedene mögliche theologische Ansätze kennenlernen und zu einer differenzierten eigenen Position kommen, die sie argumentativ begründen können.\nSie sollen nicht die Meinung des Religionslehrers übernehmen ...\nIm besten Fall müsste der also Schüler sagen können: Wir haben uns mit unterschiedlichen Ansätzen beschäftigt. Es gibt sogar Theologen, die die Auferstehung ganz leugnen. Andere sagen, sie sie nur symbolisch gewesen. Ich selbst halte den Ansatz von ... für den besten, weil ..."\n*) der lud am nächsten Bahnhof anläßlich der Kursfahrt seinen Freund ein und\nDas wundert mich nicht. In Insiderkreisen ist es sattsam bekannt, dass die deutschen Diözesen Priester, die aus Zölibatsgründen in einer normalen Gemeinde nicht tragbar sind, gerne in der Kategorialseelsorge einsetzen. Da war euer Schulpfarrer sicher nicht der einzige ...\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 10:30\nFreitag 13. Dezember 2019, 23:46\nHast hierzu wissenschaftliche Studien durchgeführt?\nOder ist es "nur" dein persönlicher Eindruck, von dem, was du so gehört hast und von den paar Leuten, die mal irgendwann persönlich erlebt hast?\nBeitrag von Juergen » Samstag 14. Dezember 2019, 10:49\nSamstag 14. Dezember 2019, 10:29\n…Die Schülerinnen und Schüler sollen im RU in der Oberstufe verschiedene mögliche theologische Ansätze kennenlernen und zu einer differenzierten eigenen Position kommen, die sie argumentativ begründen können…\nGenau dieser Ansatz ist das Problem.\nWir stellen den Schülern im kath. RU verschiedene theologische Ansätze vor: Auferstehung ist wörtlich zu nehmen, Auferstehung ist als Einbildung der Apostel zu verstehen, Auferstehung ist symbolisch zu verstehen usw. usw.\nAm Ende sollen die Schüler zu einer „eigenen Position“ kommen wobei es vollkommen egal ist, ob sich diese Position mit der Lehre der Kirche in Einklang steht oder nicht.\nOder in anderen Bereichen: Wir stellen den Schülern im kath. RU verschiedene christliche Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen vor.\nAm Ende sollen die Schüler zu einer „eigenen Position“ kommen wobei es vollkommen egal ist, ob sie sich für katholisch oder buddhistisch oder sonstwas entscheiden.\nSamstag 14. Dezember 2019, 10:30\nJemand aus der Verwandschaft (jetzt 16 Jahre alt) erzählte, obwohl er selbst wenig religiös ist und so gut wie nie in die Kirche geht, wie es ihn ankotzt, daß im Religionsunterricht ewig lange z.B. über den Islam oder den Buddhismus gesprochen wird.\nBeitrag von Ralf » Samstag 14. Dezember 2019, 11:00\nSamstag 14. Dezember 2019, 10:49\nJemand aus der Verwandschaft (jetzt 16 Jahre alt) erzählte, obwohl er selbst wenig religiös ist und so gut wie nie in die Kirche geht, wie es ihn ankotzt, daß er Religionsunterricht ewig lange z.B. über den Islam oder den Buddhismus gesprochen wird.\nEhrlich gesagt ist das kein Problem, denn es geht nicht um Indoktrination.\nDas eigentliche Problem ist, daß eine ausschließlich intellektuelle beshäftgiugn mit den Glaubensaussagen einer Religion nie den eigene Glauben stärken kann. Ohne Rückbindung (Re-ligio eben) an eine konkrete Gemeinschaft, ohne Glaubens-Erfahrung (was Rahner Mystiker nannte) kann da nichts anständiges bei rauskommen. Und vor allem nicht ohne Demut: denn den kirchlichen Glauben anzunehmen ist auch immer(!) ein Akt der Akzeptanz einer höheren Autorität.\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 11:07\nExakt. Was denn sonst?\nWir befinden uns im staatlichen Schulsystem, das weltanschaulich neutral ist.\nAuch für den RU gilt der Beutelsbacher Konsens:\nKurz gefasst lauteten die drei Elemente dieses Konsenses: Überwältigungsverbot (keine Indoktrination); Beachtung kontroverser Positionen in Wissenschaft und Politik im Unterricht; Befähigung der Schüler, in politischen Situationen ihre eigenen Interessen zu analysieren.\nDer RU in öffentlichen Schulen ist keine Katechese, hat nicht das Ziel, die Schülerinnen und Schüler in den katholischen Glauben einzuführen und sie zu gläubigen Katholiken zu machen. Er trägt vielmehr bei zu den Zielen des öffentlichen Schulsystems und dazu gehört, in einer weltanschaulich und religiös pluralen Welt eine eigene Position zu haben und sie - bei aller Toleranz und Wertschätzung anderen gegenüber - diskursiv vertreten zu können.\nWenn ein Religionslehrer sagt: "Nur der wörtliche Glaube an die Auferstehung ist richtig. Alles andere ist falsch.", würde er seine Dienstpflicht als Beamter verletzten.\nSolche Aussagen gehören - wenn überhaupt - in die Katechese oder in die Predigt (und auch dort wären sie ein Armutszeugnis für die theologischen Kenntnisse dessen, der sie trifft).\nBeitrag von Juergen » Samstag 14. Dezember 2019, 11:11\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:07\nDer RU in öffentlichen Schulen ist keine Katechese…\nUnd das ist der Grundfehler.\nZuletzt geändert von Juergen am Samstag 14. Dezember 2019, 11:15, insgesamt 2-mal geändert.\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 11:13\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:11\nBeitrag von Juergen » Samstag 14. Dezember 2019, 11:17\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:13\nWenn ein getaufter Katholik in einen katholischen Religionsunterricht geht, dann hat er Anspruch darauf, daß ihm dort einzig wahre Lehre der Kirche vermittelt wird.\nDas hat nichts mit „Überrumpeln“ zu tun.\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 11:24\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:17\nNein. Genau das hat er im staatlichen Schulsystem nicht. Er hat einen Anspruch darauf, einen Unterricht zu erhalten, mit denen die Bildungsziele des Landes NRW oder Bayern oder Hamburg erreicht werden können, die in den Lehrplänen ausgewiesen werden.\nDer Staat beauftragt die Religionsgemeinschaften mit der religiös-ethischen Bildung der SuS im staatlichen Schulsystem, weil er sonst seine Neutralität verletzten würde (Böckenförde-Argument). Deswegen sind sie überhaupt im staatlichen Schulsystem vertreten. Ihre eigene Nachwuchssicherung hat dort nichts verloren.\nDiese religiöse Bildung beinhaltet - insbesondere in der Oberstufe - die Auseinandersetzung mit dem theologischen Diskurs der jeweiligen Religionsgemeinschaft in seiner ganzen Diversität und Komplexität. Auf der Basis dieses Auseinandersetzung erwerben die SuS die Kompetenz, theologische Fragen multiperspektivisch zu erfassen.\nDazu gehören - je nach Thema - die Aussagen des Katechismus, aber eben auch die Kritik daran, andere mögliche Positionen etc. Sonst werden die Bildungsziele nicht erreicht.\nWenn man einen reinen Katechismusunterricht haben möchte, der die "einzig wahre Lehre der Kirche" vermittelt, muss man diesen aus dem staatlichen Schulsystem herausnehmen und in die Gemeinden verlagern.\nIn den staatlichen Schulen würde dann Ethik für alle stattfinden. Das wäre auch ein denkbares Modell.\nBeitrag von Juergen » Samstag 14. Dezember 2019, 11:38\nIch habe nie behauptet, daß die staatlichen Bildungsziele richtig sind. Der Staat sollte sich soweit als möglich aus dem RU raushalten.\nLernstoff und Lehrmittel sollten vielmehr von der Kirche festgesetzt werden.\nBeitrag von Ralf » Samstag 14. Dezember 2019, 11:42\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:24\nAngesichts der Tatsache, daß es sonst überhaupt keine Katechese gibt, die diesen Namen verdient, hielte ich das auch für besser.\nGleiches gilt für die Ausbildung der Priester. Du kennst dich ja in Frankreich aus: Cardinal Lustiger hat aufgrund der - nun ja, fragwürdigen - Ausbildung der PAK in den staatl. Unis die Ausbildung seiner PAK ans Seminar geholt.\nDer staatl. Druck auf die kirchlich Morallehre wird weiter zunehmen - und ich werde es noch erleben, daß die bspw. Richtigkeit gleichgeschlechtlicher Lebensgemeinschaften auch im RU gelehrt werden muß (also im Lehrplan verankert), solange man im staatlichen System bleiben will. Alles andere wäre aus Sicht des säkularen Staates ja auch dumm.\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 11:43\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:38\nIn der Tat werden ja die Lehrpläne unter der Beteiligung der Kirche erstellt, die Lehrmittel von der Kirche genehmigt. In Zeiten von Internet und Kopien sind jedoch die konkreten Lehrmittel nahezu nicht mehr zu "kontrollieren" (falls man das überhaupt wollte).\nAber: Wie willst du einen rein kirchlich begründeten RU im staatlichen Schulsystem rechtfertigen? Mit welchen Recht sollen SuS (mit unterschiedlich stark ausgeprägter Kirchenbindung, zu 90% nur pro forma getauft) mit einem rein kirchlich begründeten RU "beschallt" werden?\nUnd: Was ist dann genau "Kirche"? Kirche ist an sich ja auch schon plural... "Die eine Lehre" gibt es ja nicht - es sei denn, man bleibt beim Niveau des Youcat oder Weltkatechismus stehen. Und das entspricht nicht dem Abiturniveau...\nBeitrag von Lauralarissa » Samstag 14. Dezember 2019, 11:47\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:42\nDiesen Konflikt hast du in vielen Bundesländern heute schon!\nZu Ethik als Pflichtfach: Hier hast du das Problem einer Pseudo-Neutralität, die de facto keine ist. Man kann weltanschauliche Themen nicht neutral behandeln - ebensowenig wie politische. Das geht überhaupt nicht - allein durch die Art, wie ich sie behandle, zeige ich, was ich denke...\nBeitrag von Siard » Samstag 14. Dezember 2019, 12:16\nEs wäre alles nur halb so schlimm, wenn im RU die katholische Lehre überhaupt (noch dazu korrekt) vermittelt würde. Aber letztlich können sich die Schüler nur zwischen achristlichen, zumindest aber akatholischen Positionen entscheiden, da sie die christlich katholische oft gar nich kennen und auch nicht lernen.\nBeitrag von Hanspeter » Samstag 14. Dezember 2019, 12:29\nDu willst jetzt nicht ernsthaft das Gegenteil behaupten, oder? Zumindest nicht unter der Prämisse, daß der KKK der Maßstab ist.\nBeitrag von Ralf » Samstag 14. Dezember 2019, 12:45\nSamstag 14. Dezember 2019, 11:43\nMit welchen Recht sollen SuS (mit unterschiedlich stark ausgeprägter Kirchenbindung, zu 90% nur pro forma getauft) mit einem rein kirchlich begründeten RU "beschallt" werden?\nGanz einfach: bestenfalls soll es nicht beim "pro forma" bleiben. Wünscht Du Dir nicht, daß Deine SuS eine Beziehung zu Jesus Christus und Seiner Kirche entwickeln?\nBeitrag von Protasius » Samstag 14. Dezember 2019, 13:12\nEs wäre schon viel wert, wenn den Schülern in den Bereichen, wo von der Kirche verbindlich gelehrt wird (was so wenig nun gerade nicht ist), die Lehre der Kirche als von der Kirche so verbindlich gelehrte vorgelegt wird. Es ist unter den heutigen Prämissen des Religionsunterrichts nicht Aufgabe desselben, diese Lehre als einzige zu verkünden; es ist aber mE nicht zuviel verlangt, wenn die Lehre der Kirche gelehrt und begründet wird. Man kann bei dieser Begründung gerne Kritikpunkte und Alternativen durchgehen, unter genannten Prämissen dürfte dies wohl erforderlich sein. Um bei dem Beispiel der Auferstehung zu bleiben: Man kann nach meinem Dafürhalten die verschiedenen Interpretationen durchexerzieren, die dieser Begriff erfahren hat (symbolisch, Einbildung, tatsächliches Wundergeschehen); es muß aber am Ende klar sein, daß die Kirche dieses Ereignis als wirklich geschehen glaubt und lehrt, wenn der katholische Religionsunterricht seinen Namen zu Recht tragen soll. Ob die Schüler diesen Glauben übernehmen oder nicht, ist dann ihre eigene Verantwortung; erzwingen kann man den Glauben nicht, und ob ein Schüler glaubt oder nicht, kann nicht Grundlage der Notengebung sein.\nBeitrag von Juergen » Samstag 14. Dezember 2019, 13:12\nNoch ein, zwei Worte zum Beutelsbacher Konsens (BK).\nDer BK betrifft vornehmlich die Fächer Politik, Geschichte oder Sozialwissenschaften. Und demgemäß beschäftigen sich die Arbeiten zum BK vor allem mit der politischen Bildung.\nDer BK ist nicht mit dem Grundgesetz oder den Menschenrechten zu vergleichen. Es ist ein kleiner Abschnitt aus einem Protokoll, der natürlich rechtlich nicht bindend ist. Bindend wird er erst dadurch, daß er in Gesetze und Lehrpläne hineingeschrieben wird.\nIn seiner Unbestimmtheit läßt der BK Platz für verschiedene Deutungen und auch Alternativvorschläge. Aus neuerer Zeit sind da zum Beispiel das Magdeburger Manifest und andererseits auch die Frankfurter Erklärung zu nennen. Beide beschäftigen sich ausschließlich mit der politischen Bildung und sind daher auf die religiöse Bildung allerhöchstens in Anlehnung anwendbar.\nDer BK wird teilweise sehr überhöht, was insbesondere das Überwältigungsverbot betrifft.\nWas daraus werden kann, haben die AfD-Meldeportale gezeigt, bei denen Lehrer angeschwärzt werden sollten, die sich negativ zur AfD äußern. In der Begründung für die Portale wurde dezidiert der BK angeführt.\nWenn der BK überhöht wird, dann müßte man z.B. auch in der politischen Bildung verschiedene Staatsformen (Formen der Demokratie, Formen des Faschismus, Formen der Monarchie etc.) vorstellen die SuS können dann am Ende entscheiden, welche Form sie am Besten finden und dann sagen: Ich bin gegen die Demokratie und werde mich dafür einsetzen, daß sie abgeschafft wird, weil ich XYZ auf folgenden Gründen für richtig halte. Das käme vielleicht manchen Strömungen im Islam gelegen, aber soll sowas wirklich das Ziel der politischen Bildung auf Grundlage der Prinzipien des BK sein?\nJa, bei der Erstellung und Veränderung der Lehrpläne lassen sich die Kirchen gerne über den Tisch ziehen. Sie empfinden die dabei entstehende Reibungswärme aber als Nestwärme, weil sich Vertreter der Kirche eben alles möglich (weltliche) vertreten, nicht aber die klare Lehre der Kirche.\n…"Die eine Lehre" gibt es ja nicht - es sei denn, man bleibt beim Niveau des Youcat oder Weltkatechismus stehen.\nSelbst das Bundesverfassungsgericht hat 1987 noch positiv erklärt, daß die Kirchen im RU "Wahrheiten" lehren und dies auch dürfen.\nDiese Entscheidung hat sich allerdings deswegen überlebt, weil die Lehrpläne seit langem die Glaubensvermittlung zugunsten religionskundlicher Fragestellungen zurückdrängt haben und die „Lebenswirklichkeiten“ als neue Heilswirklichkeiten angesehen werden. Und die Kirche hat an dieser Fehlentwicklung durch ihre Akzeptanz der Lehrpläne Anteil.\n…Und das entspricht nicht dem Abiturniveau...\nDann ist das Abiturniveau falsch definiert.


Organspende-Skandal - Operation ohne Bonus - Gesundheit - SZ.de\nOperation ohne Bonus\nOrganspende-Skandal:Operation ohne Bonus\n27. Juli 2012, 9:25 Uhr\nAufgrund des Organspende-Skandals an einer Göttinger Klinik wurde dort die Prämie für Transplantationen gestrichen. Bislang war die Höhe von Ärzte-Gehältern an die Zahl dieser Operationen gekoppelt.\nAls Folge des Organspende-Skandals wird die Höhe von Ärzte-Gehältern an der Göttinger Universitätsklinik ab sofort nicht mehr an die Zahl der Transplantationen gekoppelt. Der Vorstand habe damit Konsequenzen aus der Affäre um einen früheren Oberarzt gezogen, erklärte ein Sprecher am Dienstag.\nDer Arzt soll durch Manipulationen von Krankenakten dafür gesorgt haben, dass seine Patienten auf der Warteliste nach oben rutschten und dadurch früher Spenderlebern erhielten. Der Arzt bestritt dem Klinikum gegenüber diese Vorwürfe. Für eine öffentliche Stellungnahme war er nicht zu erreichen.\nDer leitende Transplantationsmediziner habe einen Vertrag mit einer Leistungskomponente gehabt, bestätigte Sprecher Stefan Weller erneut. Details könne er nicht nennen. Nach SZ-Informationen erhielt der Arzt 1500 Euro pro verpflanzter Leber extra, sobald er eine Mindestzahl von Lebertransplantationen erfüllt hatte. Binnen kurzer Zeit steigerte er die Zahl der Lebertransplantationen in Göttingen von wenigen Fällen auf 50 pro Jahr.\nAnreizverträge gibt es an deutschen Universitätskliniken häufig, sie sind aber nicht die Regel. An der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH) als größter deutscher Transplantationsklinik habe es solche Verträge nie gegeben, sagte deren Sprecher der Deutschen Presseagentur.\nDer Vorsitzende der Ständigen Kommission Organtransplantation, Hans Lilie, begrüßte im Gespräch mit der SZ, dass Göttingen die Anreize für Transplantationen nun abschafft: "Für die Behandlung von Patienten eine Art Kopfgeld zu zahlen, ist absurd."\n© SZ vom 25.07.2012/mcs - Rechte am Artikel können Sie hier erwerben.


Wenn Sex zur Routine verkommt - Freiburger Nachrichten\nMeine Frau und ich sind schon sehr lange ein Paar Wir vers\nWenn Sex zur Routine verkommt\nMeine Frau und ich sind schon sehr lange ein Paar. Wir verstehen uns gut und führen eigentlich ein glückliches Leben. Ausser was den Sex betrifft. Er ist zur absoluten Routine verkommen, langweilig, unbefriedigend und frustrierend. Was können wir tun, um wieder Leben in unser Bett zu bekommen?N.T.\nEs können viele Gründe dahinterstecken, wenn die Sexualität einschläft oder gar zum Streitpunkt wird. Der Ansatzpunkt von David Schnarch ist ein guter Einstieg:\nEr hat eine Unterscheidung zwischen partnerbestimmter und selbstbestimmter Sexualität eingeführt. Partnerbestimmt bedeutet, seine Sexualität so zu zeigen, dass eine bestätigende Reaktion des Partners erwarten werden kann. Man fragt zuerst, was der Partner will, und richtet sich danach. Selbstbestimmte Sexualität ist eine Sexualität, die einem selbst entspricht. Hier fragt man zuerst, was man selber will, welche Vorlieben man hat, welche Fantasien man in Szene setzen will. Partnerbestimmt ist nicht gleichbedeutend mit rücksichtsvoll, so wie selbstbestimmt nicht egoistisch ist. Der Partner kommt jeweils anders ins Spiel.\nWenn man der partnerbestimmten Sexualität alles opfert und sich selbst vergisst, tut das beiden nicht gut, das liegt auf der Hand. Aber über seine eigenen Wünsche ohne Rücksicht auf den Partner zu sprechen, ist riskant. Vielleicht bekommt er Angst, oder er findet die Wünsche peinlich oder lächerlich, er kann sie abwerten. Zudem bleibt es nicht folgenlos, sich mit seinem eigenen Begehren zu beschäftigen. Es kann ein grosser Unterschied zwischen dem, was ist, und dem, was sein sollte, auftreten. Was tun Sie, wenn grosse Abweichungen auftreten?\nDie Sexualität unter Schnarchs Ansatz zu betrachten, braucht Mut. Eine Veränderung bringt dies aber auf alle Fälle.\nNadia Dupontist Psychologin FSP und arbeitet für das Familieninstitut für Forschung und Beratung an der Universität Freiburg. Sie ist verheiratet, hat vier Kinder und lebt im Broyetal. www.paarlife.com; kostenlose Beratung Partnerschaftsfragen freitags von 14 bis 16 Uhr, Familieninstitut Uni Freiburg, 026 300 73 57.


lise-meitner-gesamtschule.de | Projektwoche\nSommer, Sonne und Projektwoche\nFast geschafft: das Schuljahr 2017/2018 näherte sich dem Ende. Das musste gefeiert werden, mit einer Projektwoche und anschließendem Schulfest. Bei strahlendem Sommersonnenwetter machte dies doppelt Spaß. Wählen konnten wir zwischen über fünfzig verschiedenen Projekten, manche nur für die Sekundarstufe I, andere für die Oberstufe. In den meisten mischten sich jedoch kunterbunt Schülerinnen und Schüler aus allen Jahrgangsstufen. Kunterbunt war demzufolge auch das Projektangebot. Es reichte von A, „Akrobatik“ bis Z, „Zeitreise durch die spanischsprachige Welt“. Sportprojekte wie „Sportabzeichen“, „Tennis“, oder „Selbstverteidigung“ fanden an Orten außerhalb unserer Reichweite statt. Die Teilnehmer hatten Glück und blieben von uns verschont. In der Regel aber fanden wir die gewünschten Ansprechpartner an unseren beiden Standorten an der Lessing- und an der Ulmenstraße. Wir, das sind die Schülerinnen und Schüler von der Projektgruppe „Homepage“. Wir sind alle in den Jahrgangsstufen 5 bis 7. Eine Woche lang haben wir Mitschüler und Lehrer interviewt und sie mit unseren Fragen gelöchert. In dem folgenden Artikel können wir Euch und Ihnen natürlich nicht alle Projekte vorstellen. Daher haben wir uns für eine kleine Auswahl entschieden, Projekte, die zu besuchen wir besonders spannend fanden.\nDie Lise-Meitner-Gesamtschule in Europa\nWarum ist Europa für uns wichtig? Diese brandaktuelle Frage stellten sich 18 Schülerinnen und Schüler vorwiegend aus der Jahrgangsstufe 11 bei Herrn Kiwitz und warfen einen Blick zurück auf 25 Jahre Kontakte und Partnerschaften der Schule mit England, Frankreich, Ungarn, Italien…. Natürlich sollen diese Kontakte in den nächsten Jahren noch intensiviert werden. Also machten sich einige Projektteilnehmer auf zu unseren Kooperationsschulen, der Heinrich-Heine-Gesamtschule und dem Krupp-Gymnasium. Vielleicht fanden sie ja dort Anregungen für neue Abenteuer. Es bleibt also spannend.\nDer Yoga-Kurs war eine Gruppe aus 29 Kindern und 2 Lehrern. Er wurde von Herrn Martel und Frau Althoff geleitet. Das Projekt gab es, weil viele Schüler im Alltag unter Stress leiden, aber nicht wissen, wie man sich entspannen kann. Dies lernten sie im Yoga Projekt.\n„Ich mache hier mit, weil es mir Spaß macht, ich komme zur Ruhe und ich hoffe, dass ich eine Yoga Prüfung bestehe.“ Dies teilte uns Kevin aus dem Yoga Kurs mit. Andere\nSchüler hatten sich für das Projekt entschieden, damit sie etwas Sport in ihren Alltag bringen konnten, weil sie privat keine Zeit dafür fanden.\nWir fragten die Schüler und Lehrer auch, was ihr Yoga Projekt auszeichne. Alle sagten, ihnen gefalle die ruhige Atmosphäre.\nZeitreise durch die spanischsprachige Welt\nDieses Projekt wurde von den beiden Spanienfans Frau Leistner und Herrn Kuhnert geleitet. In ihm lernten die Schüler verschiedener Jahrgangsstufen die spanische Kultur kennen. Sie hörten spanische Musik und versuchten, sie zu verstehen und dazu zu tanzen. „Spanische Musik muss man „fühlen“, für uns ungewohnt und spannend. Die Schüler fanden das Projekt daher sehr unterhaltsam.\nIn diesem Projekt arbeiteten Jugendliche gemeinsam mit Frau Gehl und Herrn Schwarz, um den Schulgarten ansprechender zu gestalten. Es wurden Büsche beschnitten oder aus Paletten Bänke sowie ein Baumhaus gebaut. Die Paletten wurden bunt angestrichen, der Boden wurde gefegt und das Unkraut entfernt. Auch der Teich war ein großes Vorhaben. Damit er wieder mit Wasser befüllt werden konnte, musste sehr viel Erde entfernt werden. Die Schüler packten alle fleißig mit an und hatten Spaß daran. Außerdem wollten sie lernen, Verantwortung zu übernehmen. Darüber hinaus meinte eine Schülerin, dass es sie entspannt, im Schulgarten alles zu verschönern. Am Freitag wurden dann alle für ihre Arbeit mit einem Grillen belohnt.\nManege frei, hier kommt der Zirkus: Diesen Eindruck konnte man beim Akrobatikprojekt von Herrn Heesen gewinnen. Hier übten die Schüler das Jonglieren mit Tüchern, Bällen, Ringen oder Tellern sowie das Bauen von menschlichen Pyramiden. Aber auch Karten- und Taschenspielertricks durften nicht fehlen. Alle hatten eine Menge Spaß und bis zum Schulfest war das ganze aufführungsreif.\nMalen zur Musik / Gestaltung der Fachraumtüren und -wände\nDie Wände um den Musikraum bei laufender Musik zu gestalten, darum ging es bei „Malen zur Musik“. Die Teilnehmer hörten zum Beispiel Musik von Michael Jackson und malten dabei ihn und verschiedene andere Künstler und Bands aus der Musikwelt. Besonders gelungen: das Porträt der Beatles. Malen und Musik hören, die Kombination gefiel den Schülern sehr gut.\nÄhnliches galt natürlich auch für die Gestaltung der Fachraumtüren und –wände, die je nach Fach mit deutschen Schriftstellern, englischen Telefonzellentüren und anderen Kunstwerken verziert wurden. Und die Ergebnisse werden nicht nur auf dem Schulfest, sondern durchgehend präsentiert, weil jeden Tag viele Schüler, Lehrer und Eltern durch die Flure gehen.\nDieses Projekt wurde von Frau Dehn geleitet. Sie liebt es zu kochen und wollte den Schülern daher ihre Lieblingsrezepte weitergeben. Die Schüler erfanden aber auch eigene Rezepte und probierten sie anschließend aus. Das war natürlich spannend. So gab es Rezepte zu Vor- und Hauptspeisen, Desserts, Snacks und Getränken. Am Ende durfte jeder Schüler sein eigenes Kochbuch mit nach Hause nehmen, um dort das Gelernte anzuwenden.\nh2. Klassenzimmer der Zukunft\nSchule mit Cardboard-Brillen? Wo gibt’s denn so was? Bei uns, an der LMG, bei Frau Mannebach, die in diesem Projekt den Schülern zeigen wollte, wie die Schule der Zukunft aussehen wird, mit einer App, mit der man alles in 3D sehen konnte. Wir durften eine Brille selbst ausprobieren: eine Welt unter Wasser mit Fischen. Voll cool. Wie und wieso das ganze mit unseren Augen funktioniert, auch das lernten die Schüler in dem Projekt, bevor sie schließlich selbst Fotos in 3D Technik herstellen konnten.\nDas Projekt „Tierschutz“ hatte 30 Schüler und wurde von Frau Vaje und Frau Lemper geleitet. Sie wollten den Kindern das Thema näher bringen und sie nachdenklich machen, so dass sie sich selber für den Tierschutz einsetzen und nachhaltig denken. Außerdem wollten sie den Kindern die verschiedenen Tierschutzorganisationen vorstellen und erklären, wofür sie sich engagieren. Bei unserem Besuch machten die Schüler zu diesem Zweck gerade einen sogenannten „Museumsrundgang“. Auf diese Weise entstand in den fünf Tagen eine Plakatpräsentation für den Präsentationstag.\nIn dem Projekt „Lise singt“ wurde, wie der Titel schon sagt, gesungen. Doch nicht nur das, auch die begleitenden Instrumente wurden von Schülern gespielt. Hierzu gehörten Gitarre, Bass, Schlagzeug, Keyboard und Klavier. Als wir kamen, probten sie gerade den Cup Song. Dies ist ein Song, bei dem man mit Bechern spielt. Weitere Lieder hießen “Rolling in the Deep”, “Go West”, “Without You”, “Conquest of Paradise” und “Wind of Change”.\nAuf die Präsentation am Schulfest durften wir gespannt sein.\nIn dem Projekt Brennstoffzellen befasste sich der Leiter Herr Steinhäuser mit erneuerbaren Energien. In verschiedenen Gruppen arbeiteten 12 Schüler unter anderem an einer sich automatisch Richtung Sonne ausrichtenden Solarzelle. Das Ziel der Gruppe war es, bis zum Präsentationstag ein funktionierendes Brennstoffzellen-Boot zu haben, das von alleine durch einen mit Wasser gefüllten Kanal fahren kann. Dieses zieht sich dann aus eigener Kraft an einem Seil die Bahn entlang.\nWir haben Tim befragt, warum er dieses Projekt gewählt hat. Er antwortete, dass er sich für\nPhysik sowie Energie interessiere.\nLaut Frau Kanowsky sollte jeder Mensch in seiner Schulzeit die Möglichkeit haben, Häkeln zu lernen. Da dies aber im normalen Alltag kaum möglich ist, bot sie dieses Projekt nun schon zum zweiten Mal an, diesmal zusammen mit Frau Becker. Die Schülerinnen, tatsächlich ausnahmslos Mädchen, fanden das Projekt cool. Sie arbeiteten an kleinen Häkeltieren, Hunde, Giraffen, etc., die nicht nur niedlich anzusehen, sondern auch als Lesezeichen zu verwenden waren. Die Lehrerinnen seien sehr nett und erklärten auch alles gut, war die einhellige Meinung.\nNach einer Woche hatte dann aber auch wirklich jeder das Häkeln gelernt.\nNähen ist Frau Offergelds Hobby. Nichts war also nahe liegender, als ein Projekt mit diesem Titel anzubieten. Wir haben Schüler befragt, wie sie das Projekt finden, und sie sagten, das Projekt sei gut, weil man einfach kreativ sein kann und es Spaß macht an der Nähmaschine Frühstückskörbchen oder Tüchertaschen zu nähen. Die Ergebnisse konnte man auf dem Schulfest nicht nur bewundern, sondern auch kaufen.\nWas verbirgt sich hinter einem Projekt mit diesem Titel? Wir waren neugierig und besuchten das Projekt von Frau Goffart und Frau Hansen. Letztere hatte eine Fortbildung besucht, auf der die Idee vorgestellt worden war. Daraus entstand dann dieses Projekt: Nach dem Prinzip des Escape-Room wurden Rätsel wie z.B. Kreuzwort- oder Sternenrätsel erarbeitet, durch deren Lösung man einen Geheimcode knacken kann. Wir haben eine Schülerin befragt, wie sie das Projekt findet. Sie sagte uns, dass sie es gut findet und dass sie es auf jeden Fall wieder wählen würde.\nEine Chronik der LMG – ein Einblick in die Vergangenheit der Schule und Ideen für ihre Zukunft\nIn dem Projekt „Chronik der LMG“ beschäftigten sich die Schüler mit der Vergangenheit und der Zukunft der Lise-Meitner-Gesamtschule. Anhand von alten Bildern und Zeitungsartikeln sollten am Präsentationstag mit mehreren Plakaten die wichtigsten Ereignisse und Veränderungen der Schule anschaulich dargestellt werden. Interessant war auch der Ausblick in die Zukunft. Wie wird die LMG in 20 Jahren aussehen? Was würden wir uns wünschen, nicht mehr für uns, aber vielleicht für unsere Kinder? In Form von Zeichnungen, Beschreibungen oder Geschichten konnte jeder seiner Phantasie freien Lauf lassen.\nMultimedia zu Zeiten von Lise Meitner\nIn dem Projekt „Multimedia zu Zeiten von Lise Meitner“ bauten die Schüler ein eigenes Radio. Dabei machten sie fast alles vom Holzgehäuse bis zur gelöteten Technik selbst. Herr Ried war der Leiter dieses Projektes und unterstützte die Schüler weitestgehend.\nDas Projekt machte den Schülern, die vorwiegend aus der Oberstufe kamen, so viel Spaß, weil sie sich zum einen mit Technik und zum anderen mit handwerklichen Dingen wie Holzarbeiten befassen konnten. Reizvoll war aber auch die Kombination von Retrostyle und moderner Technik.\nIn dem Projekt Wildbienen wollten die Leiterinnen Frau Reinhard und Frau Sander den 14 Teilnehmern mehr über Wildbienen beibringen. Dabei lernten die Kinder, was Wildbienen tun, wofür sie wichtig sind, wie man ihnen helfen kann und was ihre Feinde sind. Außerdem ging es um verschiedene Pflanzen, die der Wildbiene helfen, und denen umgekehrt auch die Wildbiene besonders hilft.\nDie Schüler Mikail und Kardelen fanden das Projekt toll. Sie hatten es gewählt, weil sie sich für Tierschutz und die Umwelt interessieren. Besonders spannend fanden sie es, als besprochen wurde, wie die Welt ohne Wildbienen aussehen würde. Sie wollen, wie auch viele andere Schüler in dem Projekt, der Wildbiene in Zukunft helfen. Alle Schüler freuten sich besonders auf den 5. Juli, an dem ein Ausflug in ein Bienenmuseum auf dem Programm stand. Dort hofften sie, vielleicht sogar einen Imker zu treffen. Der könnte ihnen dann seine eigenen Erfahrungen mit den Bienen näher bringen.\nDas Beste kommt zum Schluss: An dieser Stelle möchten wir uns noch kurz vorstellen, die Autoren dieses Artikels: Selim, Salih und Efekan aus der Jahrgangsstufe 5, Tuana, Celine, Armaan, Sebastian, Luca und Marcel aus der Jahrgangsstufe 6 und Benedikt, Joshua, Laura und Jonas aus der Jahrgangsstufe 7. Zu unserem Produkt brauchen wir nun allerdings ja nichts mehr zu sagen. Wer den Text aufmerksam gelesen hat, kennt es bereits, alle anderen brauchen es nicht zu kennen.


20 Minuten - 15-Jährige spenden nach «Fortnite»-Turnier 300’000 Franken\nAktualisiert 25.05.2020 15:28\nDas Schweizer Team Ovation eSports konnte bei der Wohltätigkeitsveranstaltung «Gamers without Borders» abstauben. In einem «Fortnite»-Turnier gewannen zwei 15-jährige Spieler überraschend 300’000 Franken.\nBeim der Wohltätigkeitsveranstaltung «Gamers without Borders» spielten die besten «Fortnite»-Gamer der Welt.\nDer Charity-Event organisierte ein «Fortnite»-Turnier mit einem Preisgeld von über einer Million Franken.\nMit dabei war das Schweizer Team Ovation eSports.\nEin Schweizer Team gewann an einem «Fortnite»-Turnier 300’000 Franken.\nDas Turnier fand im Rahmen eines internationalen Charity-Events statt.\nDie beiden 15-jährigen Gewinner spendeten das Preisgeld der Unicef.\nEin Resultat, mit dem niemand gerechnet hat. Am Charity-Event «Gamers without Borders» spielten die Top-Spieler aus der ganzen Welt. Insgesamt über eine Million Franken standen auf dem Spiel. Jedes Team durfte selber wählen, wo sie den gewonnenen Anteil spenden wollten.\nDen grössten Batzen erhielt das einzige Schweizer Team, das am Turnier mitmachte. Ovation eSports wurde von den beiden Athleten Vincent «Zeston» Mertes und Finn «Scout» Jakobeit vertreten. Die beiden sind nur 15 Jahre alt und konnten den Riesenpot von 300’000 Franken für sich beanspruchen. Ein unerwarteter Sieg, denn die beiden sind noch Teil des Academy-Teams, quasi Profis in Ausbildung.\n«Eine grosse Chance für den E-Sport»\nDass zwei solch junge Gamer eine so riesige Spendenaktion unterstützen können, ist ein Einzelfall für den E-Sport. Die beiden Profi-Gamer wählten die Unicef als Spendenziel. «Wir können es kaum fassen und fühlen uns geehrt, dass der E-Sport uns eine solche Möglichkeit bietet», so die beiden Gewinner.\n«Gamers without Borders» organisiert über mehrere Wochen Charity-Turniere. Sinn und Zweck ist die Unterstützung der Wohltätigkeitsorganisationen zur Bekämpfung von Covid-19. «Es fühlt sich extrem gut an, einen so enormen Beitrag zur Bekämpfung der Pandemie zu leisten», so die beiden E-Sportler.\nLust auf mehr «Fortnite»-Action?\nAm 27. Mai findet das Finale des Swisscom Gaming Cup zu «Fortnite» statt. Über 2500 Teilnehmer haben sich insgesamt angemeldet. Um 18.30 Uhr startet der Stream, den ihr auch hier auf 20 Minuten finden werdet. Während des Streams können Zuschauer Preise gewinnen. Mehr Infos auf Swisscom.ch/hero.\n@nonl der einzig peinliche bisst du... genau einen kommentar hat es...\nHier scheinen einige nicht zu verstehen was ein Charity Event ist. Das Preisgeld wird automatisch gespendet,der Gewinner bestimmt wohin es geht. Aber hier will sich doch gleich wieder so mancher Schweizer selbst loben,welch tolles Volk sie doch sind...ich lach mich kaputt\nUnd darum wählen Sie eine Partei welche voll von Unternehmern ist welche die Unternehmenssteuern tief halten und das Geld lieber bei der Bevölkerung holen während Sie selbst Milliardenumsätze machen wie z.b eine bekannte Politikertochter? Hab noch nie gehört, dass da gespendet wurde...


Mit Singles in Berlin kannst Du viel erleben\nBerlin ist Single-Party-Stadt und Singles-Metropole zugleich. Nirgendwo anders in Deutschland wirst Du so viele Online-Flirts finden wie hier. Singles aus Berlin lassen sich nicht lange bitten. Sie wollen flirten - hemmungslos, wild und manchmal auch romantisch. Nachdem ihr euch auf der Community von sexpartnerclub.de kennengelernt habt, gibt es unzählige Optionen für das erste persönliche Treffen. Wie wäre es mit einem zwanglosen Besuch in einem der vielen Cafés? Setzt Euch gemütlich hin und redet bei einem Tee über eure Wünsche und Vorstellungen. Singles in Berlin wissen, was sie wollen. Schnell werdet ihr eine Ahnung haben, wie es für euch weitergeht mit eurem interessanten und neuen Dating-Flirt.\nSchmetterlinge im Bauch - während Dates mit Singles aus Berlin\nSingles in Berlin sind von der schnellen Sorte und ruck-zuck hast Du eine knisternde Erotik-Bekanntschaft über die Partnerbörse begonnen. Doch oft wird ein heißer Flirt von einem Treffen auf neutralem Boden eingeleitet. Wie wäre es zum Beispiel mit einem schicken Restaurant - oder mit einer der vielen Ausstellungen auf der Museums-Insel in der Mitte Berlins? Ein beliebter Treffpunkt, der kaum verfehlt werden kann, ist auch die Weltzeituhr am Alexanderplatz. Vielleicht verabredet ihr zur Sicherheit ein Erkennungs-Zeichen, damit ihr euch möglichst schnell findet und nicht erst rätseln müsst. Schließlich kennt ihr euch bis jetzt nur von einem Foto aus der Singlebörse. Natürlich könnt ihr gleich die Gelegenheit nutzen, den Fernsehturm zu besteigen. Gemeinsamen habt ihr einen phantastischen Blick über die größte Stadt Deutschlands. Singles Berlin sind nicht leicht zu beeindrucken. Aber wer diesen Ausblick noch nicht erlebt hat, wird aus dem Staunen nicht herauskommen.\nKeine Angst vorm ersten Date\nNatürlich ist es aufregend, Deinen Traum Single Berlin das erste Mal zu treffen. Aber sei versichert - Deinem Date geht es nicht anders. Zusammen könnt ihr später über eure anfängliche Nervosität lachen. Entspannt euch mit einem Spaziergang durch einen der unzähligen Parks der Großstadt. Mit Singles Berlin kannst Du viele Sachen unternehmen. Ein wenig Bewegung an der frischen Luft ist ein guter Anfang. Wandert durch den Tiergarten und besucht einen der vielen Flohmärkte der Stadt. Jeden Sonntag verwandelt sich der bekannte Mauerpark in ein solches Schnäppchen-Paradies für Singles-Berlin. Hier verbringt ihr gemeinsame Zeit und lernt Euch besser kennen - ob ihr nun Singles über 30 oder Singles über 50 seid. Danach entscheidet sich, ob der Weg zu Dir oder zu ihm/ihr eingeschlagen wird - gemeinsam, versteht sich.


feuilletonfrankfurt.de » Blog Archive » Heide Weidele\nHome > Heide Weidele\nIm Atelier: Das Heute und das Gestern. Im Heute geht es bunt zu. Wir kommen aus dem Garten, treten ein, und ein Blumenfeld lockt uns an … wir kommen näher und sehen ein Spiel, eine kunterbunte Paradiesvogelwiese, Heide Weidele hatte sie mehrfach als „Pavillon der Blüten und anderer Falschheiten“ unter anderem in der Goldhalle des Hessischen Rundfunks ausgestellt, aber wo sind die Schmetterlinge? Ach ja, im Garten, drinnen ist ja nur der – schöne? – Schein. Und wir sehen: die Ironie, die nicht verletzt, den charmant-weisen Witz, den wärmenden Humor der Künstlerin. Und ist er nicht doch auch schön, der Pavillon der Blüten?\nDominant und ein grosses Thema bei Heide Weidele: Übermannshohe (pardon, überfrauhohe!) Lüster und Mobiles.\nLüster (Ausstellung in Berlin)\nSie spielen von der Decke herab, an der sie befestigt sind, tänzeln sanft im Durchzug oder wenn man sie leicht mit der Schulter berührt. Luftige, filigrane Gebilde, bunte, flüchtige Gestalten im wechselnden Licht. Man könnte sie elektrifizieren, ja, was könnte man nicht alles, aber – sollte man es besser lassen, um ihnen nicht ihren Zauber zu nehmen? Und leuchten sie nicht bereits ganz von allein?\nLüster (Ausstellung in Bonn)\nHeide Weidele, 1944 geboren, seit 1971 in Frankfurt am Main ansässig, hat einen bemerkenswerten künstlerischen Weg zurückgelegt. Sie studierte an der Hochschule für Gestaltung in Offenbach und der Staatlichen Hochschule für bildende Künste – der Städelschule – in Frankfurt am Main. Bereits 1987 bezog sie ihr heutiges Atelier. In zahlreichen Lehraufträgen und mehreren Gastprofessuren, auch an der Johannes-Gutenberg-Universität in Mainz, gab sie ihr Wissen und ihre künstlerische Erfahrung weiter. Die Zahl ihrer Einzel- und Gruppenausstellungen in Deutschland ist gross. Im Ausland war sie mit Werken in Schaffhausen und Visp, in Formine, Oslo, Strasbourg und Tel Aviv präsent.\nHeide Weidele begann als Malerin. Es folgten Epochen der Arbeit mit Alltagsmaterialien, vor allem mit verschiedenen Pappen und Holz, nach der skulpturellen Ausarbeitung meist bemalt. Es entstanden in verschiedenen themabezogenen Projektphasen Vasen, Stadtarchitekturen, ihre vielfach ausgestellten, berühmten, bis zu dreieinhalb Meter langen „Schiffe“, weiter Türme und Berge, insbesondere „Weisshörner“, inspiriert durch das bekannte Vorbild im Wallis. Das alles ist heute jedoch das „Gestern“ in ihrem Atelier. Auch die Foto-Collagen, in denen sie Fotografien ihrer räumlichen Objekte zerschnipselt und in einer gleichsam höheren Dimension zu eigenständigen, neue Räumlichkeiten ausstahlenden Kunstwerken zusammenfügt.\nLüster (Ausstellung in Strasbourg; Foto: Jürgen Klei)\nSchon früh entwickelte sie ihre spezifischen künstlerischen Mittel: Sie zerlegt und zerkleinert das Materiel, setzt aus den Fraktalen das Neue zusammen und installiert die Objekte in Bezug zu den jeweiligen Räumlichkeiten etwa einer Ausstellung. Zu unserem – zunächst – Entsetzen verfährt sie auf diese Weise auch mit ihren „fertigen“ Arbeiten. Bei näherer Betrachtung verstehen wir diese Logik: Nichts ist statisch, alles ist in Bewegung und Weiterentwicklung, will sich erneuern und vervollkommnen, und die Künstlerin erfährt in diesem stetigen Prozess das eigene sich Öffnen und Voranschreiten zu neuen Einsichten und Perspektiven. „Was dabei herauskommt“, sagt sie, „ist auch für mich oft überraschend – wenn es mich nicht überrascht, verwerfe ich es meist gleich wieder“.\nHeute arbeitet Heide Weidele mit Plastik-Materialien: Krimskrams, Hula-Hoop-Reifen und Gartenschläuchen, vor allem aber mit abgelegten Haushaltsgegenständen, entleerten Behältnissen und Flaschen aller erdenklichen Art. Strandfunde an der bretonischen Küste gaben ihr den Impuls dazu. Sie liebt diese „armen“, in unserer Gesellschaft wertlosen Materialien, ihre meist grelle Durchfärbung, die Anstriche entbehrlich macht. Warum das „arme“ Material? „Es stellt keine Ansprüche an mich. Marmor etwa würde mir sagen, ich wurde schon von Michelangelo, von den Römern und den alten griechischen Meistern verarbeitet.“ Ihr Handwerkszeug ist das Teppichmesser, mit dem sie die vorgefundenen Gegenstände zerschneidet. Aus den so entstehenden Fragmenten und Schnipseln komponiert sie mal groteske, mal sensibel-poetische abstrakte Objekte ebenso wie die luftigen Lüster, die fröhlich-falschen Blütenfelder oder auch kleine „Tierchen“, bunte, fantasievolle, sympathische Geschöpfe. Heide Weidele komponiert die farbigen Materialien nach handwerklich-malerischen Aspekten und Erfahrungen, nach den erlernten tradierten Gesetzmässigkeiten des Malens.\nWas bedeutet ihr Arbeiten? „Arbeiten führt zu Erkenntnis. Eine Arbeit ist ein Schritt, eine Stufe auf der Leiter zur Erkenntnis. Auf der neuen Stufe stehe ich dann schon wieder über dieser Arbeit.“\nWas sie von Museen hält? „Ach, Museen … mein Museum ist dezentral, meine Arbeiten sind bei meinen Sammlern“. Diese haben, wie sie verschmitzt einräumt, durchaus Grund, ihren Besuch zu fürchten: Wer ihr leichtsinniger Weise eines ihrer Werke ausleiht, etwa für eine Ausstellung, riskiert dessen Zerlegung und Neuformung zu einem Überraschend-Anderem.\nDie Sonne wirft längere Schatten in den Garten, der Pfefferminztee duftet ätherisch-aromatisch. Wir kommen auf die Collagen zurück: „Menschen sind Collagen, durch Genetik, Erziehung und Gesellschaft geformt. Als Künstlerin verstehe ich mich in diesem Collagierungsprozess als ein Wesen, das diesen Vorgang auf bedeutsame Weise mit bestimmen kann.“\n(Werke © VG Bild-Kunst, Bonn)\nDieser Eintrag wurde verfasst am 4. Oktober 2007 um 12:03\tund befindet sich in der Kategorie Bildende Künste, Kunst Orte, Kunstszene Frankfurt/Offenbach, Skulptur. Antworten kannst Du auch mittels eines RSS 2.0 Feeds mitverfolgen. Responses are currently closed, but you can trackback from your own site.\n« Albrecht Dürer – der „moderne“ Künstler der Renaissance\nTaryn Simon – die Realität hinter der Fotografie »


Krimmler Tauern Pass - Wanderung von Kasern\nCHARAKTER: Schöner Anstieg am historischen Tauernweg, der zwar in direkter Linie auf den Krimmler Tauern Pass hinaufführt, aber durch geschickte Anlage des Saumpfades nie wirklich steil ist. Die Bedeutung dieses historischen Pfades wird von der Kirche Hl. Geist untermauert, der man unbedingt einen Besuch abstatten sollte. Oben angekommen erwartet uns ein wunderschöner Ausblick nach Norden zur Zillerplattenspitze mit dem Eissee, sowie weit hinaus in das Krimmler Achental\nBergwanderung von Kasern über die Obere Tauernalm auf den Krimmler Tauern Pass\nAufstiegsroute: Von Kasern entlang der Fahrstraße zur Prastmannalm und Talschlusshütte gegenüber dem Heilig-Geist-Kirchlein. Dorthin gelangt man auch indem man von der kleinen Ortschaft am beschilderten Kreuzweg taleinwärts wandert. Weiter entlang der Schotterstraße zur alten Zollwache von Trinkstein, noch kurz im Talgrund zum beschilderten Abzweig zur Oberen Tauernalm.\nDort links der Beschilderung Obere Tauernalm-Krimmler Tauern Nr. 14 folgend, am Tauernweg aufwärts zur Oberen Tauernalm (2018 m). Weiter am schön angelegten historischen Tauernweg in nördlicher Richtung, den Lausitzer Weg unterhalb der Neugesdorfer Hütte (unbewirtschaftet) querend, aufwärts auf den Krimmler Tauern Pass (2634 m).\nAbstieg: Entlang der Aufstiegsroute. Sehr zu empfehlen ist auch die Rückwanderung von der Oberen Tauernalm am neuen Fahrweg Nr. 15B in südwestlicher Richtung zur Schöntalalm und von dort abwärts nach Trinkstein und zurück zum Ausgangspunkt.\nOder auch bereits kurz unterhalb vom Krimmler Tauern am Lausitzer Weg Nr. 13 in westlicher Richtung über die Geieregg-Schneide Richtung Heilig-Geist-Jöchl und südlich unterhalb vom Jöchl am Weg Nr. 15 abwärts nach Kasern.\nZugriffe Gesamt 8713 (seit September 2016)


Dortmund: Stadt will Schulen wieder schließen – Absage von Laumann\nDortmund will Schulen wieder schließen – Absage von Laumann\n16.03.2021, 16:42 Uhr | t-online, dpa\nNRW-Gesundheitsminister Karl-Josef Laumann (CDU): Von Schulschließungen in Dortmund hält er nichts. (Quelle: Poolfoto/Archivbild/dpa)\nTrotz steigender Infektionszahlen darf Dortmund seine Schulen nicht ab Mittwoch schließen. NRW-Gesundheitsminister Laumann erteilte dem Vorstoß von OB Westphal eine Absage.\nDie Stadt Dortmund darf ihre Schulen nicht wie zunächst geplant ab Mittwoch schließen. Das sagte Landesgesundheitsminister Karl-Josef Laumann (CDU) am Dienstag nach einem entsprechenden Antrag der Stadt. "Mein Ministerium wird das zurückweisen. Die Schüler werden ab morgen in Dortmund wieder in die Schulen gehen", sagte Laumann bei einem Pressestatement in Düsseldorf.\nWegen steigender Corona-Zahlen und des Stopps der AstraZeneca-Impfungen wollte die Stadt Dortmund ab Mittwoch wieder alle Schulen schließen. "Wir sind der festen Überzeugung, dass es in diesem Moment überhaupt keinen Sinn macht, die Schulen zu öffnen. Deswegen haben wir den dringenden Appell an die Schulministerin geschickt, die Schulöffnung und das Hochfahren des Präsenzunterrichts sofort zu beenden", hatte Thomas Westphal (SPD) am Dienstag nach einer Sitzung des Verwaltungsvorstandes gesagt.\nAstraZeneca-Stopp als Grund für Schulschließungen\nAus Sicht der Stadt Dortmund sei das Öffnungskonzept der Schulen geknüpft an Impfungen und Tests, erklärte er. Seit Bekanntgabe des vorläufigen Impfstopps von AstraZeneca fehle die Geschäftsgrundlage für diesen Gesamtplan von "Impfen, Testen, Öffnen".\nIm Schülerverkehr: In Dortmund fahren mehr Busse und Bahnen\n720 Personen kontrolliert: Großeinsatz gegen illegale Raser in Dortmund\nFahrer schwer verletzt: Autofahrer gerät unter Pflug eines Treckers\n"Wenn das Ministerium es so nicht mitmachen will, müsste es uns das mitteilten, sonst werden wir das tun", wurde Westphal am Nachmittag in den "Ruhr-Nachrichten" zitiert. Die Stadt hatte gegenüber dem NRW-Gesundheitsministerium angezeigt, dass Dortmund beabsichtige, die Schulen ab Mittwoch zu schließen. "Jetzt warten wir mal auf die Antwort", sagte Westphal am Dienstag. Mit seiner Absage ließ Laumann aber nicht lange auf sich warten. Eine Gemeinde müsse darlegen, was ihr bei steigenden Infektionszahlen abgesehen von Schulschließungen "sonst noch eingefallen sei", zitierte die "WAZ" den CDU-Politiker.\n"WAZ": "Laumann lehnt Dortmunder Antrag auf Schulschließungen ab"\n"Ruhr Nachrichten": "Stadt Dortmund will alle Schulen ab sofort schließen"


sticken und sonst fast nix: Die ganze letzte Woche\nLapplisor 11 Oktober, 2008 20:26\n...genau so ist es ...die BS bringen den Ausdruck erst hervor ...und Deine Stickerei hat dadurch ihr Leben erhalten :-)\nsenarah 11 Oktober, 2008 20:57\nIch gebe Dir recht, was Backstitches alles ausmachen. So schaut der bärtige Mann "vollkommen" aus.\nAngelika 11 Oktober, 2008 22:18\nStimmt! Bei Dir weihnachtet es ja auch schon sehr.*g*\nIch bin ein Fünfzigerjahremädel. 12 Oktober, 2008 21:32\nFrüher war ich immer genervt wegen der Backstitches,aber sie sind das Salz in der Suppe! Ich glaube,so langsam muß ich mich auch mal um Weihnachten kümmern! Bekommt dein Niko auch noch Bauch und Beine oder ist es ein Porträt?LG,Ulla\nLotusblüte 13 Oktober, 2008 19:26\nDer sieht echt Klasse aus und mit den BS hat er richtig viel Ausdruck bekommen :o)) - eine schöne Woche wünsche ich Dir und ganz liebe Grüße von Gaby\nConnie 15 Oktober, 2008 20:31\nBS sind wirklich das Tüpfelchen auf dem i. Kann mich noch gut an die Zeit erinnern, als ich sie so gar nicht mochte :-)\nAber sie lohnen sich .


Motorprobleme bei Red Bull: Jerez kein gutes Pflaster | AUTO MOTOR UND SPORT\n1/24 Red Bull hat die Katze aus dem Sack gelassen. Pünktlich zum Testbeginn im Jerez verließ der RB11 die Garage. Die Lackierung sorgte für einige Überraschung. Wir haben die ersten Bilder ...\n2/24 Daniel Ricciardo durfte den RB11 am ersten Testtag in Jerez pilotieren.\n3/24 Der erste Blick ging natürlich auf die Nase.\n4/24 Wie Williams setzt Red Bull auf eine kurze Frontpartie mit einem Stummel.\n5/24 Kaum war der Red Bull da, war er auch schon wieder weg. Die Mechaniker schieben sofort Stellwände zwischen das Auto und die neugierigen Kameras.\n6/24 Auf der Strecke lässt sich das Auto aber nicht verstecken.\n7/24 Daniel Ricciardo kam schon in der ersten Stunde auf mehr Runden als am ganzen ersten Testtag im Vorjahr.\n8/24 Die ungewöhnliche Lackierung kennt man von Erkönigen.\n9/24 Der Zebra-Look soll es Beobachtern erschweren, Details zu erkennen.\n10/24 So etwas hat man bisher noch nirgends gesehen.\n11/24 Da die Fotografen in der Boxengasse nah an die Autos herankommen, sind doch einige Details zu erkennen.\n12/24 Hier Daniel Ricciardo mit geöffnetem DRS auf Start-Ziel.\n13/24 Der Heckflügel steht wie im Vorjahr auf einer zentralen Stütze.\n14/24 Die Luft wird wieder durch einen Schacht durch die Frontpartie geleitet. Sie tritt an der Oberseite wieder aus.\n15/24 Hier sieht man den Briefkastenschlitz in der Nase.\n16/24 Noch hat Red Bull sicher nicht alle Technik-Geheimnisse ausgepackt.\n17/24 Adrian Newey ist bekannt dafür, dass er die wichtigsten Updates immer erst später in der Testsaison zeigt.\n18/24 Ob die Sponsoren so begeistert von der monotonen Lackierung sind?\n19/24 Der RB11 ist auf jedem Fall ein Hingucker.\n20/24 Wichtigstes Ziel für die Testfahrten: Runden abspulen.\n21/24 Red Bull und Toro Rosso sind die einzigen verbliebenen Renault-Teams.\n22/24 2014 hatte man sich durch die mangelnde Zuverlässigkeit bei den Testfahrten selbst aller Titelchancen beraubt.\n23/24 Daniel Ricciardo bei den Jerez-Testfahrten im neuen Red Bull RB11.\n24/24 Daniel Ricciardo bei den Jerez-Testfahrten im neuen Red Bull RB11.\nMotorprobleme bei Red Bull: Jerez kein gutes Pflaster\nRed Bull muss sich gedulden. Die Frage, ob der Rückstand auf Mercedes verkürzt werden konnte, ist noch nicht beantwortet. Dazu gibt es zu viele technische Probleme. Daniil Kvyats Ausrutscher am zweiten Testtag war nicht hilfreich. Doch für den größten Zeitverlust sorgten drei Probleme mit dem Renault-Motor.\nZu Beginn des ersten Testtages klang das noch ganz optimistisch. Red Bull-Teamchef Christian Horner lobte das neue Auto und die Fortschritte bei Renault. Sieben Prozent mehr Leistung oder 30 bis 40 PS sollen die Franzosen über den Winter gefunden haben. Die Chassis-Ingenieure hatten mit dem RB11 die Schwächen des RB10 ausgetrieben. Der erste Fahreindruck von Daniel Ricciardo war gut. Die Windkanaldaten auch.\nEin kleines Motorproblem am ersten Tag wurde diskret verschwiegen. Am zweiten Testtag geriet das Programm dann endgültig ins Stocken, weil Daniil Kvyat die einzig verfügbare neue Nase bei einem Ausrutscher beschädigte. Die Hoffnung, dass Ricciardo verlorenes Terrain am dritten Tag gutmachen kann, erfüllte sich nicht. Nach 5 Runden auf Intermediates gingen die Rollbalken vor der Red Bull-Garage nieder, und die Ingenieure beugten sich über den Renault-Motor.\nEin Defekt an der Wasserpumpe erzwang einen Wechsel der Antriebseinheit. Just zu diesem Zeitpunkt trafen Teambesitzer Dietrich Mateschitz und Berater Helmut Marko an der Strecke ein. Es war kein perfektes Timing. Ricciardo hatte zweieinhalb Stunden Zeit mit der Teamleitung zu plaudern. Und die wartete bei einem Streckenbesuch vergeblich auf ihr Auto.\nRicciardo hängt Räikkönen im Longrun ab\nDer Australier stieg erst am Nachmittag wieder in den neuen Red Bull ein. Nur um nach 7 Runden erneut eine längere Pause einlegen zu müssen. Diesmal meldete ein Sensor Alarm. Die Szenen erinnerten an das Vorjahr.\nTeamchef Christian Horner und Technikdirektor Adrian Newey begaben sich bereits leicht angesäuert auf die Heimreise nach England, als Ricciardo endlich ein paar Runden am Stück drehen konnte. "Es waren kleine Longruns über 10 bis 15 Runden. Wir konnten konstant ordentliche Rundenzeiten drehen und ein bisschen über das Auto lernen. Das ist der positive Aspekt des Tages", resümierte Ricciardo.\nNach Messungen von auto motor und sport war der WM-Dritte des Vorjahres im Schnitt acht Zehntel schneller als Kimi Räikkönen, der zur gleichen Zeit mit einem ähnlichen Programm unterwegs war. Trotzdem ist Red Bull mit der Kilometerleistung weit im Rückstand. Das Dreitagespensum von 102 Runden schafft Mercedes an einem Vormittag.


Rechtliche Regelungen für Bauprodukte | Umweltbundesamt\n› Themen› Wirtschaft | Konsum› Produkte› Bauprodukte›Rechtliche Regelungen\nFür Bauprodukte liegen sowohl auf nationaler als auch auf europ?ischer Ebene verschiedene rechtliche Regelungen vor, die den Schadstoffgehalt oder die Schadstoffemissionen begrenzen. Darüber hinaus existieren weitergehende, freiwillige Instrumente zur Reduktion von Schadstoffen in Bauprodukten.\n16.07.2018 487 mal als hilfreich bewertet\nDeutsche Regelungen in der Europ?ischen Datenbank für gef?hrliche Stoffe in Bauprodukten (CPDS)\nGesetzliche Regelungen für Schadstoffe in Bauprodukten bestehen haupts?chlich im Chemikalienrecht und im Baurecht. Zudem beeinflussen weitere Rechtsbereiche wie das Abfallrecht die Zusammensetzung und die Anwendungsm?glichkeiten von Bauprodukten. Je nach Regelung werden entweder der Schadstoffgehalt der Bauprodukte oder die Schadstoffemissionen begrenzt. Die Regelungen sind in keinem konsolidierten Nachschlagewerk zusammengefasst. Daher gibt diese Seite einen überblick über wesentliche Rechtsvorschriften, die die stoffliche Zusammensetzung von Bauprodukten regeln. Weitere Vorschriften k?nnen auf spezielle Bauprodukte zutreffen.\nNeben den gesetzlichen Regelungen existieren zahlreiche freiwillige M?glichkeiten, die Herstellung und Verwendung schadstoffhaltiger Bauprodukte zu reduzieren. Wenn Herstellerinnen und Hersteller nachweisen wollen, dass ihre Bauprodukte über die gesetzlichen Anforderungen hinaus schadstoff- und emissionsarm sind k?nnen sie freiwillige Instrumente nutzen. Verbraucherinnen und Verbraucher oder auch Bauunternehmen sollten beim Kauf von Bauprodukten für Bau und Renovierung auf entsprechende Angebote achten. Zu den freiwilligen Instrumenten z?hlen Umweltzeichen, Baustoffdatenbanken oder Umweltproduktdeklarationen sowie die Formulierung von Anforderungen für die ?ffentliche Beschaffung oder in Normen.\nZun?chst gelten für die in Bauprodukten eingesetzten Industriechemikalien und bioziden Wirkstoffe die allgemeinen Bestimmungen der europ?ischen Chemikalienverordnung REACH und der europ?ischen Biozid-Verordnung. Darüber hinaus sind die POP-Verordnung und der Decopaint-Richtlinie zu beachten.\nEurop?ische Chemikalienverordnung REACH, Europ?ische POP-Verordnung, Deutsche Chemikalien-Verbotsverordnung\nLaut Chemikalienverordnung REACH müssen Hersteller und Importeure von Chemikalien diese bei der Europ?ischen Chemikalienagentur innerhalb bestimmter Fristen registrieren. Die Registrierung erfordert für den Einsatz von Chemikalien in Produkten in der Regel eine Analyse der Risiken und sicheren Verwendungsbedingungen. Für die meisten Chemikalien, die Bauprodukten zugesetzt werden, lassen sich daher keine generellen Aussagen darüber treffen, ob und in welcher Menge sie eingesetzt werden dürfen, sondern es kommt jeweils auf den Einzelfall an.\nBeschr?nkung von Chemikalien\nBei den beschr?nkten Chemikalien handelt es sich um solche Stoffe, die bekannterma?en sch?dliche Eigenschaften für Umwelt oder Gesundheit haben und deren Einsatz daher in bestimmten Bereichen generell untersagt ist. Treten sie trotz einer geltenden Beschr?nkung oberhalb der zul?ssigen Grenzwerte in Bauprodukten auf, so handelt es sich entweder um Produkte, die vor dem Verbot in Verkehr gebracht und verbaut wurden, oder um Produkte, in denen die Stoffe rechtswidrig enthalten sind.\nBeschr?nkungen des Schadstoffgehaltes, die auch für Bauprodukte gelten, finden sich in der Regel im allgemeinen Chemikalienrecht: Hier sind insbesondere die Stoffbeschr?nkungen aus dem Anhang XVII der europ?ischen Chemikalienverordnung REACH (EG) Nr. 1907/2006 zu nennen, die Stoffbeschr?nkungen aus der europ?ischen Verordnung über persistente organische Schadstoffe (POP-Verordnung) (EG) Nr. 850/2004) sowie die Regelungen in der deutschen Chemikalien-Verbotsverordnung – sofern sie über die europ?ischen Regelungen hinaus gehen. Im Einzelfall ist zu prüfen, inwieweit die dort genannten Verbote Stoffe betreffen, die auch in Bauprodukten eingesetzt werden k?nnen.\nDas Chemikalienrecht enth?lt neben Beschr?nkungen für Stoffe, von denen erhebliche Risiken ausgehen, auch Zulassungs- und Auskunftspflichten für besonders besorgniserregende Stoffe. In Anhang XIV der europ?ischen Chemikalienverordnung REACH (EG) Nr. 1907/2006 sind solche Stoffe aufgeführt, die in Europa zukünftig nur noch mit einer an strenge Auflagen gebundenen Zulassungspflicht eingesetzt werden dürfen, dann aber durchaus in Produkten vorkommen k?nnen. Ob dies der Fall ist, kann für diese und weitere besonders besorgniserregende Stoffe (SVHC) der so genannten REACH-Kandidatenliste vom Verbraucher nachgefragt werden.?Eine Smartphone-App (Scan4Chem) bzw. einen Musterbrief für eine solche?Anfrage stellt das UBA bereit. Mit Inkrafttreten der neuen Bauproduktenverordnung wird eine aktive Weitergabe der Information über enthaltenen SVHC bis an die Endabnehmerinnen und -abnehmer von Bauprodukten gefordert. Dies soll mit der Leistungserkl?rung zur CE-Kennzeichnung geschehen. Auch für die SVHC der Kandidatenliste gilt, dass nicht alle dort genannten Stoffe praktische Relevanz für Bauprodukte haben, sondern dies im Einzelfall zu prüfen ist.\nEurop?ische Biozid-Richtlinie und Biozid-Verordnung\nBeim Bau werden Biozide haupts?chlich eingesetzt, um Materialien gegen tierische Sch?dlinge, Algen, (Schimmel-)Pilze und andere Mikroorganismen zu schützen. Mit Inkrafttreten der europ?ischen Biozid-Richtlinie 98/8/EG wurden an die Zulassung und das Inverkehrbringen von bioziden Wirkstoffen und Biozidprodukten besondere Anforderungen gestellt. Die europ?ische Biozid-Verordnung (EU) Nr. 528/2012 hat am 1. September 2013 die Biozid-Richtlinie abgel?st.\nZiel ist es, nur noch biozide Wirkstoffe und Biozidprodukte auf dem Markt zu haben, die erwiesenerma?en wirksam sind und von denen keine unannehmbaren Risiken für Mensch, Tier und Umwelt ausgehen. In einem zweitstufigen Verfahren werden zun?chst die bioziden Wirkstoffe ausführlich geprüft und grunds?tzlich für bestimmte Produktarten zugelassen. Für Bauprodukte relevant sind vor allem die Produktarten 6 ?Schutzmittel für Produkte w?hrend der Lagerung“ (Topfkonservierer), 7 ?Beschichtungsschutzmittel“, 8 ?Holzschutzmittel“, 10 ?Schutzmittel für Baumaterialien“ undgegebenenfalls noch 9 ?Schutzmittel für Fasern, Leder, Gummi und polymerisierte Materialien“. In einen zweiten Schritt müssen die Hersteller dann eine Zulassung für das konkrete Biozidprodukt (also die anwendungsfertige Biozid-Formulierung / Zubereitung) beantragen, das einen oder mehrere der prinzipiell zul?ssigen Wirkstoffe enth?lt. Solange noch nicht alle alten (notifizierten) Wirkstoffe geprüft sind, dürfen sie bis zur abschlie?enden Entscheidung weiter in den beantragten Produktarten verwendet werden, einschlie?lich bestimmter übergangsfristen. Die Prüfung aller alten Wirkstoffe soll 2024 abgeschlossen sein, danach sollten dann für alle Produktarten nur Biozidprodukte mit Zulassung verwendet werden dürfen. Ab 1. September 2013 müssen mit Bioziden behandelte Waren, darunter Bauprodukte, ein Etikett tragen, das unter anderem die enthaltenen bioziden Wirkstoffe nennt: Dies gilt allerdings nur, wenn die biozide Wirkung der Ware in der Produktinformation oder Werbung erw?hnt wird.\nDie europ?ische Decopaint-Richtlinie 2004/42/EG regelt den Gesamtgehalt an flüchtigen organischen Verbindungen (VOC) in bestimmten Farben und Lacken (Anhang 1), die auch im Baubereich eingesetzt werden. Die als L?semittel eingesetzten VOC verdampfen w?hrend der Verarbeitung der Farben und Lacke ann?hernd vollst?ndig. Ihre Regulierung hilft so, den Beitrag von VOC zur Bildung von luftbelastendem, bodennahem Ozon vermindert.\nNeben den generellen, chemikalienrechtlichen Beschr?nkungen der Schadstoffgehalte in (Bau-)Produkten gibt es weitere Regelungen für Schadstoffe, die ausschlie?lich für Bauprodukte in bestimmten Anwendungen gelten und zum Schutz von Umwelt- und Gesundheit durch verschiedene deutsche Beh?rden festgelegt werden.\nNach dem Grundgesetz f?llt das Bauordnungsrecht in die Zust?ndigkeit der L?nder. Diese erarbeiten hierzu unter anderem die Musterbauordnung, die den zust?ndigen Landesministerien als Grundlage für die Landesbauordnungen dient. Das Bauordnungsrecht folgt dem Prinzip der vorbeugenden Gefahrenabwehr. Daher fordert die Musterbauordnung, bauliche Anlagen so zu errichten, dass die ?ffentliche Sicherheit oder Ordnung?nicht gef?hrdet werden. Dies betrifft insbesondere Leben, Gesundheit oder die natürlichen Lebensgrundlagen. Bauprodukte dürfen nur verwendet werden, wenn sie so beschaffen sind, dass bei ihrer Verwendung die Anforderungen an die baulichen Anlagen erfüllt werden.\nAus der Musterbauanordnung ergeben sich somit auch Anforderungen an Bauprodukte. Die obersten Bauaufsichtsbeh?rden der L?nder haben diese zusammen mit dem Deutschen Institut für Bautechnik (DIBt) definiert. Die Kriterien für den Umwelt- und Gesundheitsschutz beinhalten neben Anforderungen an die Rezeptur und die Schadstoffgehalte vor allem Beschr?nkungen der Schadstoffemissionen aus Bauprodukten. Hierdurch lassen sich auch Emissionen von Stoffen erfassen, die nicht absichtlich zugesetzt werden, erst w?hrend der Verarbeitung entstehen, als Summerparameter wirksam werden oder natürlichen (mineralischen oder pflanzlichen) Baustoffen sowie Abf?llen unbekannter Zusammensetzung entstammen.\nFür Produkte im Innenraum galten bisher hier die?DIBt-Grunds?tze zur gesundheitlichen Bewertung von Bauprodukten in Innenr?umen, die auf das AgBB-Schema Bezug nehmen. Für Produkte mit Boden- oder Grundwasserkontakt galten die DIBt-Grunds?tze zur Bewertung der Auswirkungen von Bauprodukten auf Boden und Grundwasser. Die abgeleiteten Anforderungen aus beiden Grunds?tzen sind voraussichtlich ab Ende 2016 Bestandteil einer neuen Verwaltungsvorschrift Technische Baubestimmungen.\nRegelungen für den Stra?enbau und Wasserwege\nWeitere Anforderungen an die Schadstoffgehalte oder -emissionen von Bauprodukten sind beispielsweise für den Stra?enbau oder den Wasserbau in Technischen Lieferbedingungen festgelegt. Diese Regelwerke gelten für Bauvorhaben, bei denen der Bund Bauherr ist.\nBewertungssystem Nachhaltiges Bauen für Bundesgeb?ude\nFür Bauvorhaben des Bundes hat das Bundesministerium für Verkehr, Bau und Stadtentwicklung (BMVBS) das Bewertungssystem nachhaltiges Bauen für Bundesgeb?ude (BNB) entwickelt. Es enth?lt einen Kriterienkatalog zur ganzheitlichen Betrachtung und Bewertung von Nachhaltigkeitsaspekten bei Geb?uden. Das BNB erg?nzt den Leitfaden Nachhaltiges Bauen durch quantitative Bewertungsverfahren. Es gilt zun?chst für Neubauten von Büro- und Verwaltungsgeb?uden. Kriterien für den Ausschluss beziehungsweise die Minimierung von Schadstoffen in den verwendeten Bauprodukten sind im Steckbrief 1.1.6 Risiken für die lokale Umwelt zusammengefasst. Der Steckbrief wurde unter Mitarbeit des UBA aktualisiert.\nEine bundesweit einheitliche Regelung zum Einsatz von Ersatzbaustoffen in technischen Bauwerken ist mit der Ersatzbaustoffverordnung in Vorbereitung. Sie bestimmt die Bedingungen für die schadlose Verwertung mineralischer Ersatzbaustoffe aus Baut?tigkeiten, industriellen Herstellungsprozessen oder aus Aufbereitungsanlagen, die an Stelle von Prim?rbaustoffen eingesetzt werden.\nWeitere Produktregelungen auf Basis des Kreislaufwirtschaftsgesetzes / Allgemeinen Abfallrechts k?nnen folgen, für den Baubereich sind insbesondere die im Folgenden genannten Teile dieser Gesetze wichtig.\nDas Kreislaufwirtschaftsgesetz (KrWG) setzt die EU-Abfallrahmenrichtlinie (Richtlinie 2008/98/EG, AbfRRL) in deutsches Recht um. Das Gesetz enth?lt erstmals Regelungen zu den für viele Baustoffe praxisrelevanten Fragen der Abgrenzung von Abfall und Nebenprodukt (§ 4 KrWG) sowie zum Ende der Abfalleigenschaft (§ 5 KrWG). Für bestimmte Arten von Schrott (Verordnung (EU) Nr. 333/2011) und Bruchglas (Verordnung (EU) 1179/2012) hat man bereits auf EU-Ebene definiert, wann sie nicht mehr als Abfall anzusehen sind. Die Verwertung der Abf?lle, insbesondere durch ihre Einbindung in Produkte, muss schadlos erfolgen. Eine Schadstoffanreicherung im Wertstoffkreislauf darf nicht stattfinden (§ 7 KrWG). Zum Erreichen einer hohen Verwertungsquote ist es daher wichtig, Bauprodukte herzustellen und zu verwenden, die nach der Nutzungsphase nicht als gef?hrliche Abf?lle eingestuft werden. Denn dann w?ren sie von den sonstigen Bau- und Abbruchabf?llen getrennt zu behandeln (Art. 10 AbfRRL, bzw. § 9 KrWG). Die Kriterien für die Einstufung der Gef?hrlichkeit von Abf?llen sind im Anhang III der Abfallrahmenrichtlinie 2008/98/EG enthalten. Sie wurden mit der Abfallverzeichnisverordnung (AVV), in deutsches Recht umgesetzt und basieren vorwiegend auf der chemikalienrechtlichen Einstufung der in den Abf?llen enthaltenen Stoffe. Das UBA empfiehlt, grunds?tzlich keine Bauprodukte zu verwenden, die über 0,1 Prozent besonders besorgniserregende Stoffe enthalten, auch wenn eine Freisetzung der Schadstoffe in der Nutzungsphase ausgeschlossen ist.\nAus weiteren Rechtsbereichen enthalten insbesondere die folgenden Vorschriften wichtige Beschr?nkungen für Schadstoffemissionen aus Bauprodukten.\nDamit das Trinkwasser nicht durch das Material der Rohre, der Schl?uche, des Wasserhahns oder anderer Armaturen verunreinigt wird, hat das Umweltbundesamt Leitlinien für Materialien in Kontakt mit Trinkwasser entwickelt, die zukünftig in verbindliche Anforderungen umgewandelt werden sollen.\nZum Teil sind natürliche Radionuklide in Baumaterialien enthalten. Anforderungen an natürlich radioaktive Stoffe beim Einsatz von Industrierückst?nden als Sekund?rrohstoff im Bauwesen sind in Anlage XII der Strahlenschutzverordnung (StrlSchV) genannt.\nDie verbindlichen und zus?tzlich bei der EU notifizierten Regelungen für Schadstoffe in Bauprodukten, die in den verschiedenen Mitgliedstaaten der Europ?ischen Union gelten, sind auch in der Datenbank der EU-Kommission (CP-DS) zu finden. Die Bauproduktenverordnung (EU) Nr. 305/2011 sieht zudem eine nationale Auskunftstelle über die in Deutschland geltenden Regelungen für Bauprodukte vor. Sie kann auch Auskünfte über Regelungen von Schadstoffen geben. über die Bauproduktenverordnung werden zudem bestimmte Prüf- beziehungsweise Nachweispflichten für das Einhalten von Schadstoffbeschr?nkungen bzw. Emissionsgrenzwerten in die europ?ischen Bauproduktnormen integriert.\nBrandenburgische Technische Richtlinien für die Wiederverwertung von Baustoffen im Stra?enbau - Herstellung, Prüfung, Auslieferung und Einbau (BTR RC-StB), Ausgabe 2002/Fassung 2004; Gemeinsame Richtlinien des Ministeriums für l?ndliche Entwicklung, Umwelt und Verbraucherschutz und des Ministeriums für Infrastruktur und Raumordnung des Landes Brandenburg\nGrunds?tze zur Bewertung der Auswirkungen von Bauprodukten auf Boden und Grundwasser\nGrunds?tze zur gesundheitlichen Bewertung von Bauprodukten in Innenr?umen\nLeitfaden Nachhaltiges Bauen im Geb?udebestand\nLeitfaden Nachhaltiges Bauen, Teil A Grunds?tze und Teil B Neubau\nLeitlinie zur hygienischen Beurteilung von Schmierstoffen im Kontakt mit Trinkwasser (Sanit?rschmierstoffe)\nTechnische Lieferbedingungen für Asphaltmischgut für den Bau von Verkehrsfl?chenbefestigungen\nTechnische Lieferbedingungen für Geokunststoffe im Erdbau des Stra?enbaus\nTechnische Lieferbedingungen für Gesteinsk?rnungen im Stra?enbau, TL Gestein-StB 04\nTechnische Lieferbedingungen für Stra?enbaubitumen und gebrauchsfertige polymermodifizierte Bitumen\nTechnische Lieferbedingungen und Technische Prüfvorschriften für Ingenieurbauten (TL/TP-ING), Teil 5 Tunnelbau, Abschnitt 5 Abdichtung von Stra?entunneln mit Kunststoffdichtungsbahnen, Technische Lieferbedingungen und Technische Prüfvorschriften für Kunststoffdichtungsbahnen und zugeh?rige Profilb?nder (TL/TP KDB)\nTechnische Lieferbedingungen und Technische Prüfvorschriften für Ingenieurbauten, Teil 5 Tunnelbau, Abschnitt 5 Abdichtung von Stra?entunneln mit Kunststoffdichtungsbahnen, Technische Lieferbedingungen und Technische Prüfvorschriften für Schutz- und Dr?nschichten aus Geokunststoffen\nVerordnung über Verbote und Beschr?nkungen des Inverkehrbringens gef?hrlicher Stoffe, Zubereitungen und Erzeugnisse nach dem Chemikaliengesetz\nVerordnung über den Schutz vor Sch?den durch ionisierende Strahlen\nZus?tzliche Technische Vertragsbedingungen – Wasserbau für B?schungs- und Sohlensicherungen (Leistungsbereich 210), Ausgabe 2006\nNeben den gesetzlichen Regelungen existieren zahlreiche freiwillige M?glichkeiten, die Herstellung und Verwendung schadstoffhaltiger Bauprodukte zu reduzieren.\nAnspruchsvolle Anforderungen an schadstoff- und emissionsarme Bauprodukte k?nnen mit unabh?ngigen Umweltzeichen wie dem Blauen Engel oder der Euroblume gekennzeichnet werden. Wer sich für die detaillierten Kriterien interessiert, kann diese den Vergabegrundlagen der einzelnen Umweltzeichen entnehmen.\nIn verschiedenen Produktdatenbanken sind Informationen zu Schadstoffen in Bauprodukten zusammengefasst, die unterschiedliche Umwelt- und Gesundheitsaspekte adressieren und m?gliche Alternativen aufzeigen, unter anderem:\ndas ?kologische Baustoffinformationssystem WECOBIS des Bundesministeriums für Umwelt, Naturschutz, Bau und Reaktorsicherheit und der bayerischen Architektenkammer,\ndie ?sterreichische Datenbank Baubook des Energieinstituts Vorarlberg und der IBO GmbH,\ndie Produktauswahl des Internationalen Vereins für zukunftsf?higes Bauen und Wohnen,\nFür Bauprodukte k?nnen Umweltdeklarationen (Environmental Product Declarations – EPDs) erstellt werden. Diese enthalten quantitative Angaben über den Energie-, Fl?chen- und Rohstoffverbrauch (Input-Daten) sowie die Emissionen (Output-Daten) bei der Herstellung. Zus?tzlich k?nnen die Umweltdeklarationen Angaben zu Schadstoffgehalt, Emissionen w?hrend der Nutzung sowie Angaben zur Recycelbarkeit enthalten. Umweltproduktdeklarationen für Bauprodukte folgen der Norm DIN EN 15804. In Deutschland erstellt sie zum Beispiel das Institut Bauen und Wohnen e.V. (IBU).\nIn der ?ffentlichen Beschaffung lassen sich ebenfalls Anforderungen an die Umwelt- und Gesundheitseigenschaften von Bauprodukten stellen. Praktische Tipps für verschiedene Produktgruppen finden sich unter Umweltfreundliche Beschaffung auf der Website des Umweltbundesamts.\nIn der nationalen oder europ?ischen Normung für Produkte k?nnen Vereinbarungen getroffen werden, die über die gesetzlichen Vorgaben hinausgehen und bestimmte Schadstoffe aus Bauprodukten ausschlie?en oder bestimmte Schadstoffemissionen begrenzen. Von dieser M?glichkeit wird jedoch bisher selten Gebrauch gemacht, obwohl sie ein transparenter Weg w?re, den Stand der Technik für schadstoffspezifische Materialeigenschaften zu beschreiben. Eine Handlungsanleitung zur Integration von Umweltaspekten in Produktnormen bietet der CEN GUIDE 4 – Guide for addressing environmental issues in product standards.\nEurop?ische Rechtstexte im Internet\nAgBB Bauprodukt Bauprodukte Bauproduktengesetz Chemikaliengesetz REACH Biozidverordnung Baurecht Bauproduktenverordnung Deutsches Institut für Bautechnik Nachhaltiges Bauen Blauer Engel Euroblume Umweltdeklaration Bauproduktnormen Normung ?ffentliche Beschaffung Altholz Abfallrecht\nRechtliche Instrumente zur F?rderung des nachhaltigen Konsums - am Beispiel von Produkten\nTexte / 06.2012 / 123 Seiten\nEntwicklung eines Rege…\nBerichte / 01.2012 / 661 Seiten\nGrundlagen der Weitere…\nBerichte / 01.2007 / 176 Seiten


Über uns - Hupf Sicherheits- und Elektrotechnik\nWeiterlesen … Neu im Programm:\nWillkommen auf der Internetseite von Elektromeisterfachbetrieb Hupf Sicherheits- und Elektrotechnik in Wallersdorf/Niederbayern. Seit 2013 sind wir als familiengeführtes Unternehmen Ansprechpartner für das gesamte Leistungsspektrum der Elektro- und Schwachstromtechnik. Als lokaler Handwerksbetrieb vertrauen Privat- und Geschäftsleute, Bauträger und Architekten auf durchdachte Lösungen. Der Name Hupf Sicherheits- und Elektrotechnik steht für ein modernes, zuverlässiges Unternehmen mit dem Ziel, jede Energiebilanz auf Bestwerte zu optimieren. Wir setzen die Energie unserer Kunden klug ein, um die Umwelt und den Geldbeutel zu schonen.\nWir sind ein zertifizierter Elektromeisterfachbetrieb mit ausgebildetem Mitarbeiterstab. Vom Einfamilienhaus bis zum gehobenen Landsitz oder Herrschaftshaus, Gewerbe- und Industriebau beraten wir Sie zuverlässig und kompetent. Sprechen Sie uns an, wenn Sie einen Neubau planen oder einen Altbau sanieren möchten. Als Profi für innovative Elektrotechnik montieren wir ausschließlich Produkte namhafter Hersteller. Unser Betrieb behält aktuelle Sicherheitsvorschriften, Normen und staatliche Zuschüsse für Kunden im Blick.\nWir bilden Elektroniker/-in - Energie- und Gebäudetechnik aus und unterstützen Handwerksgesellen bei der Weiterbildung zum Meister. Talentiertes und motiviertes Fachpersonal sind das Gütesiegel für ein Plus an Beratung, Service und Qualität. Als familiengeführtes Unternehmen legen wir großen Wert auf eine enge Bindung zu unseren Kunden und Mitarbeitern.\nGewachsen mit Werten wurden im Jahr 2018 unsere Geschäftsräume erweitert. In der Plattlinger Straße 5 in 94522 Wallersdorf befinden sich Werkstatt und Bürotrakt mit angegliedertem Baumarkt. Unsere Kunden finden Dinge des alltäglichen Gebrauchs, wie Schrauben, Dübel oder Silikon. Spezialisiert haben wir uns auf Alarm- und Videoüberwachung, Infrarotheizung, Lichtplanung und Installation sowie die klassische Elektroinstallation.\nDen Grundstein für unser mittelständisches Unternehmen Hupf Sicherheits- und Elektrotechnik legte anno 2013 Christian Hupf. Der Radio- und Fernsehtechniker, als einer der letzten seines Standes, erlernte einen weiteren Handwerksberuf. Nach der zweiten Ausbildung zum Elektroinstallateur absolvierte er die Meisterprüfung. Mundpropaganda zufriedener Kunden baute den Unternehmenserfolg stetig aus. Zertifizierungen und Weiterbildungen machen uns heute zum Fachhandelspartner von Markenherstellern und geprüften Lichtplaner von TÜV Süd. Termintreue und Einhalten der Kostenrahmen sind kennzeichnend für unsere Unternehmensphilosophie. Kunden dürfen darauf vertrauen, dass wir unsere Leistungen pünktlich erbringen.\nDr.-Begger Str. 31\nTel.: 09933 - 64 25 50 2\nFax: 09933 - 64 25 50 4


Instagram: KI soll beleidigende Kommentare blockieren\nInstagram will Spam in Kommentaren jetzt automatisch herausfiltern. Bild: © TURN ON 2017\nInstagram führt einen neuen Filter ein. Dabei handelt es sich diesmal allerdings nicht um einen Effekt, um Fotos zu verschönern, sondern um eine Software, die beleidigende Kommentare zu Postings oder Live-Videos erkennen und löschen soll. So wollen die App-Entwickler auch stärker gegen Spam in Kommentaren vorgehen.\nBeleidigende Kommentare nehmen vielen Nutzern den Spaß an Instagram. Und Spam mag sowieso niemand. Daher hat Instagram am Donnerstag die Einführung zwei neuer Filter in einem offiziellen Blogpost angekündigt.\nDas erste Tool soll beleidigende Kommentare unter Fotos, Videos und in Live-Broadcasts erkennen und herausfiltern. Kommentare, die nicht herausgefiltert werden, erscheinen wie gewohnt. Rutscht der Software eine Beleidigung durch, kann der Nutzer diesen Kommentar weiterhin melden, löschen oder die Kommentarfunktion gänzlich deaktivieren. Der Filter, der jederzeit wieder ausgeschaltet werden kann, funktioniert zunächst nur in englischer Sprache. Der Rollout für weitere Sprachen soll aber folgen.\nInstagram bekämpft Spam in Kommentaren\nEin zweiter Filter durchsucht Kommentare unter Fotos, Videos und Live-Videos gezielt nach Spam. Anders als das erste Tool soll dieser Filter bereits zum Start offensichtlichen Spam in neun Sprachen erkennen und löschen: Englisch, Spanisch, Portugiesisch, Arabisch, Französisch, Deutsch, Russisch, Japanisch und Chinesisch. Auch hier sollen weitere Sprachen in Zukunft folgen.\nDie beiden neuen Instagram-Filter basieren auf einer KI, die darauf trainiert wurde, unerwünschte Inhalte zu erkennen. Mit der Zeit soll dieses System immer schlauer werden und genauer arbeiten. Instagram selbst gibt zu, dass diese Lösung noch nicht perfekt sei, aber bereits ihren Teil dazu beitrage, das Netzwerk zu einem freundlicheren und sichereren Ort zu machen.


Lawotschkin La-9 von MikroMir 48005 | Modellbau für alle mit Spaß am Hobby\n8. Juni 2017 doc Flugzeuge, Flugzeuge 1:48\nDie Lawotschkin La-9 war zusammen mit der La-11 der Endpunkt der Entwicklung von Lawotschkin Jagdflugzeugen, die mit der LaGG-1 begann und über die phänomenalen La-5 und La-7 zum Ruhm dieses sowjetischen Konstruktionsbüros beitrugen.\nIn 1:48 ist bei der La-7 (Academy und Eduard) bislang „Schluss“ gewesen – dank des ukrainischen Herstellers MikroMir können wir nun auch die beiden Endprodukte im Quarterscale bauen …\nDer erste Eindruck nach dem Öffnen der Schachtel ist gemischt: Einer- seits eine satbile Schachtel und eingetütete Spritzlinge …\n… andererseits klapperte es in der Tüte verdächtig!\nDes Rätsels Lösung – die Kanzel lag lose darin und ratterte nach Herzenslust von hier nach da:\nWo wir schon mal bei der Kanzel sind, anbei der Gussrahmen mit den transparenten Teilen:\nLinks die Rumpfrückenabdeckung, daneben die Kopfpanzerung und, lose beiliegend (!) die einteilige Kanzel.\nSelbige „transparent“ zu nennen, wäre mehr als vermessen:\n„Panzerglas“ träfe es gewiss besser!\nFür die Kanzel liegt ein Bogen mit selbstklebenden Masken bei:\nDer Spritzling mit den beiden Rumpfhälften ist von außen gut graviert und im inneren bekommen wir wenigstens rudimentäre Seitenwände geliefert:\nDer Flugzeugführer kann auf einem ansprechend gegossenen Sitz Platz nehmen; der Cockpitboden und die Seitenkonsolen sind dann wieder nur „short-run“:\nDas gleiche gilt für einen Rumpfspant (voller Gussgrate) und die Rückenpanzerung:\nDie Motorhaube und der Bauchkühler:\nAuch bei der Motorhaube herrscht „short-run“ vor; schlimmer noch ist die vordere Lüftungsabdeckung, die im Original beweglich war:\nHier wäre eine photogeätzte Abdeckung geradezu zwingend erforderlich – leider liegt keine auf dem Ätzteilbogen bei!\nDass die Mündungen der vier Kanonen aufgebohrt werden und ihre umliegenden Gravuren nachgezogen werden müssen liegt (leider!) auf der hand.\nDie dreiteilige Tragfläche der Lawotschkin macht von außen einen ordentlichen Eindruck:\nDreht man den Gussrahmen jedoch um, sieht man gleich die „short-run“-Herkunft des Bausatzes:\nWo etwa der Tragflächenholm oder der Fahrwerkschacht präzise Platzierungen verlangt, liegen hier leider nur sehr verwaschen Gravuren vor!\nDer nächste Spritzling beherbergt neben Propeller, Höhenruder (einteilig!) und diversen Cockpitteilen auch den angesprochenen Tragflächenholm sowie den Fahrwerkschacht:\nDie einteiligen Höhenruder sollen stumpf ohne Passstifte an den Rumpf geklebt werden:\nDer Propeller sieht ganz ordentlich aus – Passprobleme treten jedoch bei der Verbindung von Spinner und Grundplatte auf und die exakte Ausrichtung der einzelnen Blätter auf dieser Grundplatte bleibt dem Zufallsprinzip geschuldet – eine etwas positivere Befestigung durch Pins oder Nut/Feder-Konstruktion wären hier mehr als hilfreich!\nDer erwähnte Fahrwerkschacht:\nOb der wirklich auf die Tragfläche passt? Ich habe da meine Zweifel…\nDer Tragflächenholm sorgt für eine perfekte Ausrichtung der unteren Tragfläche …\n… oder zumindest wäre das der Fall wenn er ohne größere Schnitzerei auf die untere Tragfläche passen würde!\nDer letzte Spritzling beherbergt die diversen Fahrwerkteile:\nDie Details sind teilweise überraschend filigran gegossen …\n… teilweise aber auch wieder recht grobschlächtig umgesetzt!\nDie beiden Reifen sind („short-run“ bedingt) einigermaßen gut wieder-gegeben:\nEinige Gussunebenheiten sind jedoch noch vom Modellbauer zu bereinigen!\nFür die Radnaben gibt es gesonderte Ätzteile:\nInwieweit diese den Gesamteindruck der Bereifung tatsächlich heben können, wird der Bau zeigen …\nDie beiden Fahrwerkabdeckungen sind dann wieder nur „short-run“ und verlangen entweder umständliches Versäubern und Dünner- schleifen …\n… oder man schaut sich nach photogeätztem Ersatz um!\nEin umfangreicher Bogen mit teils recht nützlichen Details sowie eine Folie mit den Instrumentenskalen runden den Inhalt des Bausatzes ab:\nDer Bauplan weist auf der ersten Seite eine zweisprachige historische Einleitung mit den relevanten technischen Daten auf:\n… können vier verschiedene Markierungen realisiert werden:\nWarum allerdings die Sowjetsterne geteilt (!) beiliegen, wird wohl auf ewig das Geheimnis der Macher von MikroMir bleiben!\nFür die Platzierung der diversen Wartungshinweise liegt ein separates Blatt bei:\nMein Fazit fällt mehr als gemischt aus:\nDer komplette Bausatz kann die „short-run“ Herkunft nicht verbergen: Gussgrate, unklar definierte Gravuren, schlechte und ungenaue Platzierungshilfen (Fahrwerkschacht, Tragflächenholm), teils recht grobschlächtige Teile sowie die schlierige und dicke Kanzel machen es einem schwer, für so etwas 35 Euro auszugeben!\nWer jedoch unbedingt jetzt eine La-9 in 1:48 bauen will, sollte hier zugreifen.\nWer noch warten kann, sollte hoffen, dass unsere chinesischen Freunde bei HobbyBoss die Marktlücke sehen und füllen! Immerhin flogen mehr als genug La-9 und La-11 bei der chinesischen Volksbefreiungsarmee!


Wassermassage | OrChiDay - Blühen Sie auf!\nOrChiDay – Blühen Sie auf! » Wassermassage\nEs handelt es sich hier um eine Über-Wasser-Massage mit dem WELLSYSTEM Medical Plus = HydroJet. Die Kombination von Wärme und sanftem Druck der Überwasser-Massage entspannen den gesamten Körper, lösen Muskelverhärtungen, fördern die Durchblutung, regen den Stoffwechsel an und somit die Abwehrkräfte. Dabei zeigt die Anwendung von Wellsystem Medical Plus positive Effekte bei einer Vielzahl von häufig anzutreffenden und oftmals chronifizierten Krankheitsbildern.\nBeispiele: Rücken- und Gelenksschmerzen, Muskelverspannungen, Muskuläre Dysbalancen, stressbedingte muskuläre Anspannungen, zervikale Migräne, leichte Formen der Fibromyalgie, muskuläre Übermüdung, reversible Funktionsstörungen der Wirbelsäule, HWS- und BWS-Syndrom, Lumbal-Syndrom, Lymphstauungen; Auch bei Stress und Erschöpfungszuständen bietet die Überwasser-Massage schnelle und effiziente Entspannung.\nAuf 25 bis 40 Grad erwärmtes Wasser wird mit 0,5 bis 4 bar Druck in gleichmäßigen Bewegungen gegen die Unterseite einer Kautschuk-Liegefläche gesprudelt und massiert den Körper von Kopf bis Fuß.\nEine Anwendung mit dem speziell für Sie abgestimmten Massage-Programm dauert 20 Minuten. Man kann selbstverständlich 2 mal das gleiche oder 2 verschiedene Programme nacheinander genießen. Die Behandlungsdauer erhöht sich somit auf 40 Minuten.\nUm die heilsame Wirkung zu genießen, müssen Sie sich nicht ausziehen. Der Kreislauf wird nicht belastet und man schwitzt nicht nach. Optimal auch für Menschen, die nicht viel Zeit haben.\nHaut und Gewebe sind besser durchblutet und durch höheren Sauerstoffgehalt optimal versorgt. Die Muskulatur ist locker und entspannter. Die beste Wirkung wird erzielt bei regelmäßiger Anwendung. Gut kombinierbar mit der Physikalischen Gefäßtherapie oder aber nach einer Massage ein wunderbar ausgleichender Abschluss.\nWellsystem medical V10