22.12.2020 | Frohe Feiertage und einen guten Start in das Jahr 2021!\nDas Corona-Jahr bescherte uns eine neue digitale Normalität, die auch die Transformation des Bildungsbereichs enorm beschleunigte. Wir danken allen, für die gute Zusammenarbeit in diesen außergewöhnlichen Monaten.\nNun naht die Zeit, den Laptop für einige Tage zuzuklappen. Wir wünschen besinnliche Feiertage und einen guten Start in das Jahr 2021!\n21.12.2020 | Online-Reihe zu digitalen Medien im Lehramtsstudium erfolgreich abgeschlossen\nOb ein sinnvoller und effektiver Einsatz digitaler Medien im Unterricht auch langfristig gelingt, darüber entscheidet zu einem Großteil auch die Qualifizierung des Lehrpersonals. Diesem Thema widmete sich daher die im Oktober gestartete Online-Reihe „Digitale Medien im Lehramtsstudium“ der IWM-Plattform e-teaching.org. In sechs Online-Events, stellten Expertinnen und Experten aus der Lehrkräftebildung ihre Konzepte vor.\nDas Angebot stieß auf breite Resonanz: Im Schnitt nahmen über 70 Personen an den Live-Events teil. „Mittlerweile wurden die Veranstaltungsaufzeichnungen bereits knapp 20.000 Mal abgerufen“, berichtet Dr. Anne Thillosen, Leiterin des Portals e-teaching.org, nach Abschluss der Reihe. Erfreut zeigt sich Dr. Thillosen auch über die gelungenen Erschließung neuer Zielgruppen: „Mit dem Angebot, das zum ersten Mal konkret die Lehrkräftebildung in den Fokus stellte, haben wir viele Personen erreicht, die das Angebot von e-teaching.org bislang nicht genutzt haben. Damit haben wir eine gute Ausgangsbasis entwickelt, um unser Portal weiterhin in Richtung der Lehrkräftebildung auszubauen.“\nDie Online-Reihe ist Teil des Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“ (Digi-EBF) des Bundesministeriums für Forschung und Bildung (BMBF), dessen Teilvorhaben zur Lehrerbildung am IWM angesiedelt ist.\nDie Aufzeichnungen der Veranstaltungen sind weiterhin verfügbar\n18.12.2020 | Caroline Leroy und Forschungsteam erhalten Best Paper Award\nGrund zur Vorweihnachtsfreude am IWM: Der letzte Award in diesem Jahr geht an das Projektteam des Interaktiven Visitetischs: Caroline Leroy, Prof. Dr. Yvonne Kammerer, Dr. Uwe Oestermeier, Prof. Dr. Peter Gerjets, Sophie Hornuff und die Kooperationspartner vom Universitätsklinikum Tübingen (UKT) Prof. Dr. Michael Bitzer und Dr. Karsten Büringer.\nMit ihrem Paper “A Cognitive User Interface for Multi-Touch Tables to Support Clinical Diagnosis” erhielten sie auf der International Conference on Healthcare Informatics (ICHI 2020) den Best Paper Award. Im Rahmen des Projektes „Interaktiver Visitetisch“ untersuchte das Forschungsteam, wie die Nutzeroberfläche des interaktiven Multitouch-Tisches gestaltet sein muss, um medizinisches Fachpersonal bei der Visite bestmöglich zu unterstützen und somit zu einer effizienteren Diagnosefindung beizutragen. Die entwickelte Nutzeroberfläche wurde im Rahmen der Nutzerstudie besser bewertet als das medizinische Informationssystem, das aktuell am Tübinger UKT im Einsatz ist.\n30.11.2020 | Evaluierung: Leibniz-Gemeinschaft stellt IWM hervorragendes Zeugnis aus\nDer Senat der Leibniz-Gemeinschaft empfiehlt Bund und Ländern in einer Ende November veröffentlichten Stellungnahme, das Leibniz-Institut für Wissensmedien auch in den nächsten sieben Jahren weiter zu fördern. Grundlage bildet der Bewertungsbericht einer turnusgemäßen Evaluierung. Dieser attestiert dem IWM sehr gute strategische Entwicklungen und Forschungsleistungen. Beindruckt zeigte sich die Kommission unabhängiger Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch von den vielfältigen Transferaktivitäten des Hauses. Die bereits in die Wege geleiteten und zukünftig geplanten Erweiterungen werden ausdrücklich begrüßt. Mehr lesen\n19.11.2020 | Dr. Anne Schüler in Datenbank für herausragende Wissenschaftlerinnen aufgenommen\nDie stellvertretende Leiterin der Arbeitsgruppe Multiple Repräsentationen am Leibniz-Institut für Wissensmedien in Tübingen, Dr. Anne Schüler, wurde kürzlich von der Leibniz-Gemeinschaft nominiert und mit ihrem Forschungsprofil in die Datenbank AcademiaNet aufgenommen. Sie ist damit bereits die siebte IWM-Wissenschaftlerin, die sich über die Aufnahme in die Plattform für herausragende Wissenschaftlerinnen freuen darf.\nAcademiaNet zielt darauf, die Suche nach exzellenten Wissenschaftlerinnen zu erleichtern und eröffnet den Forscherinnen neue Wege zu wissenschaftlichen Führungspositionen, Gremien und Kommissionen. Die Forschungsdatenbank wurde 2010 von der Robert Bosch Stiftung initiiert und gemeinsam mit dem Verlag Spektrum der Wissenschaft eingerichtet. In diesem Jahr hat der Schweizerische Nationalfonds SNF die Leitung der Expertendatenbank übernommen. AcademiaNet ist die einzige Website ihrer Art, die Profile nur von hervorragend qualifizierten Frauen zeigt. Mittlerweile umfasst die internationale Datenbank rund 3000 Profile von herausragenden Wissenschaftlerinnen aller Disziplinen. Für eine Aufnahme in das Portal können Forscherinnen sich nicht selbst bewerben, sondern werden von Partnerorganisationen oder Wissenschaftsgemeinschaften nominiert, was eine hohe Qualifikation der gelisteten Wissenschaftlerinnen gewährleistet.\n17.11.2020 | Stephan Schwan übernimmt Vorsitz im Wissenschaftlichen Beirat des Deutschen Bergbau-Museums Bochum\nProf. Dr. Stephan Schwan, Leiter der IWM-Arbeitsgruppe Realitätsnahe Darstellungen und stellvertretender Direktor des IWM wurde am 13. November in den Vorsitz des wissenschaftlichen Beirats des Deutschen Bergbau-Museums Bochum gewählt. In seiner Funktion als Vorsitzender leitet Schwan den Beirat, berät das Bergbau-Museum in wissenschaftlichen Belangen wie bei der Entwicklung von Arbeitsplänen, bei der Optimierung der Museumsarbeit oder der Sammlungsgestaltung.\n„Das Deutsche Bergbau-Museum ist eines der innovativsten Leibniz-Forschungsmuseen. Ich freue mich darauf, es die nächsten vier Jahre in seiner Arbeit zu begleiten“ – kommentiert Schwan seine neue Aufgabe.\nDas Deutsche Bergbau-Museum Bochum ist eines von acht Forschungsmuseen der Leibniz-Gemeinschaft und verfolgt die Zielsetzung, die Geschichte der Gewinnung, Verarbeitung und Nutzung von Georessourcen epochenübergreifend zu erforschen, zu vermitteln und zu bewahren.\n10.11.2020 | Bildung in der digitalen Welt: Positionspapier veröffentlicht\nDie Dringlichkeit, den digitalen Transformationsprozess im Bildungswesen zu optimieren, ist durch die Corona-Pandemie in besonderer Weise ins öffentliche Bewusstsein gerückt. Koordiniert vom Tübinger Leibniz-Instituts für Wissensmedien, hat das Leibniz-Forschungsnetzwerk Bildungspotenziale (LERN) jetzt ein Positionspapier für die Bildungspolitik erarbeitet:\nBildung in der digitalen Welt: Potenziale und Herausforderungen - zum Positionspapier\nDamit bietet die Expertengruppe ihre umfassende Expertise für einen Dialog von Wissenschaft und Politik zur weiteren evidenzbasierten Konzeption und Ausgestaltung digitaler Bildungsprozesse an.\nForschung soll Prozesse mitgestalten\nIWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress, innerhalb des LERN-Verbunds verantwortlich für den Arbeitsbereich Digitale Bildung, betont: „Digitale Werkzeuge wie Lernmanagementsysteme haben großes Potenzial in der Bildung, vor allem multimediale, interaktive und adaptive Werkzeuge können die Qualität von Lern- und Lehrprozessen erheblich steigern, aber sie müssen zentral verfügbar sein und rechtssicher verwendet werden können.“ Wichtig ist der Bildungsexpertin, zugleich sicherzustellen, dass die Lehrkräfte dazu befähigt werden, diese Medien kompetent und lernförderlich einzusetzen, da der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften hier eine wichtige Aufgabe zukommt.\nDas Positionspapier beleuchtet daher die gesamte Palette relevanter Treiber des Transformationsprozess, um die Politik dabei zu unterstützen, auch die Herausforderungen, die über die technische Ausstattung weit hinausgehen, zu bewältigen. Das Leibniz-Institut für Wissensmedien blickt auf 20 Jahre Forschung zum Thema zurück. Prof. Dr. Katharina Scheiter, Leiterin der IWM-Arbeitsgruppe Multiple Repräsentationen, setzte als maßgebende Autorin des Papiers entscheidende thematische Akzente. Denn: Aktuell existieren viele Initiativen des Bundes und der Länder, um den Digitalisierungsprozess zu beschleunigen. „Wichtig ist, dass die Gestaltung des Digitalisierungsprozesses evidenzbasiert erfolgt und durch Forschung mitgestaltet wird. Das Lernen mit digitalen Medien bietet viele Potenziale, diese kommen aber nur unter bestimmten Bedingungen zum Tragen. Diese Bedingungen herauszuarbeiten, ist Aufgabe von Forschung und Praxis", hebt Prof. Scheiter hervor.\nIm LERN-Forschungsnetzwerk haben sich 25 bildungswissenschaftliche Einrichtungen zusammengeschlossen, um die Expertise der Leibniz-Gemeinschaft zu Bildungsfragen zu bündeln und bei politischen Entscheidungsträgerinnen und -trägern in der Bildungsadministration und in der Öffentlichkeit einzubringen.\n28.10.2020 | Citizen Science-Vorhaben des IWM wird offizielles Projekt der UN-Dekade Biologische Vielfalt\nFür ihr gemeinsames Projekt „Artenvielfalt erleben. Wie Naturforschung vor der eigenen Haustür von interaktiven Webkarten profitiert“ wurden das Leibniz-Institut für Länderkunde (IfL), der Dachverband Deutscher Avifaunisten (DDA) und das Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) Ende Oktober als offizielles Projekt der UN-Dekade Biologische Vielfalt ausgezeichnet. Die von den Vereinten Nationen ins Leben gerufene Initiative soll dem weltweiten Rückgang der Naturvielfalt entgegenwirken.\n„Artenvielfalt erleben“ ist eines von 13 Projekten zur Förderung bürgerwissenschaftlicher Vorhaben, für die das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) rund 5 Mio. Euro im Zeitraum 2018 bis 2021 zur Verfügung gestellt hat. In dem gemeinsamen Projekt haben die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit umfangreichem Citizen-Science-Support das Webportal ornitho-regioportal.de zur Analyse vogelkundlicher Beobachtungsdaten entwickelt. Damit diese Daten auch intensiv von der Öffentlichkeit genutzt und ausgewertet werden können, legte die IWM-Arbeitsgruppe Realitätsnahe Darstellungen bei der Entwicklung der Nutzeroberfläche Wert auf eine möglichst intuitive Handhabung. Das Online-Tool soll später als freie Software auch von anderen Citizen-Science-Projekten genutzt werden können.\nIn ihrer Begründung zeigte sich die Jury nachhaltig beeindruckt von der Idee, der Umsetzung und den Ergebnissen des Verbundprojekts und lobte den Einsatz für den Erhalt biologischer Artenvielfalt in Deutschland. Weitere Informationen zum Projekt\n21.10.2020 | Prof. Katharina Scheiter zu Gast in der NDR Info Sendung „Redezeit“\nHörer fragen – Experten antworten. So lautet das Motto der NDR Info-Sendung „Redezeit“, die an drei Abenden in der Woche zum Mitdiskutieren einlädt. Am 20. Oktober stand hierbei die Frage „Blick in die Schulen: Wie läuft es mit dem Präsenzunterricht?" im Mittelpunkt. Die Expertenseite besetzte unter anderem Prof. Katharina Scheiter, Leiterin der AG Multiple Repräsentation am IWM Tübingen. Gemeinsam mit Ties Rabe, Schulsenator in Hamburg und der NDR-Redakteurin Isabel Lerch erläuterte die Psychologin den Stand der Wissenschaft rund um das Thema Digitalisierung an den Schulen und klärte über Hintergründe auf.\nModeriert wurde die Sendung von Andreas Borman. Den ganzen Talk gibt’s hier zum Nachhören.\n15.10.2020 | IMW-Forschende gewinnen Posterpreis der Nanosafety 2020\n© Studienleiter Steffen Gottschling, Foto: IWM Tübingen, Paavo Ruch\nUm kontroverse Fragen und Diskurse zu beurteilen, können Quelleninformationen sehr hilfreich sein. Sie können beispielsweise Aufschluss darüber geben, welche fachliche Kompetenz hinter einer Aussage steckt. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des IWM wollten daher herausfinden, wie viel Aufmerksamkeit Menschen diesen Quellenangaben widmen und insbesondere, ob Expertinnen und Experten eines bestimmten Fachgebiets sie im Vergleich zu Laien anders wahrnehmen oder nutzen. Ihre Erkenntnisse zu dieser Frage stellten die IWM-Forschenden Steffen Gottschling, Dr. Yvonne Kammerer und Prof. Peter Gerjets auf der Nanosafety-Konferenz 2020 vor und wurden dafür mit dem ersten Posterpreis ausgezeichnet.\nIn einer Studie baten die Forschenden Teilnehmende, einen journalistischen Artikel zu lesen, in dem erörtert wurde, ob von Laserdruckern eine Gefährdung für die Gesundheit ausgehen kann. Der Artikel enthielt vier Quellen, von denen zwei für und zwei gegen ein Gesundheitsrisiko durch Laserdrucker sprachen. Zunächst wurden die Augenbewegungen der Teilnehmenden während der Lektüre mittels Eye-Tracking aufgezeichnet, bevor sie mittels dieser Aufzeichnungen, um einen Kommentar zu ihrem Leseverhalten gebeten wurden.\n„Die Ergebnisse der Studie sprechen dafür, dass Expertinnen und Experten tatsächlich eine höhere Aufmerksamkeit für und Nutzung von Quelleninformationen zeigen als Laien und bekräftigen damit Studien aus anderen Bereichen. Die Befunde bieten aus unserer Sicht Anlass, im Sinne der Wissenschaftsedukation künftig Wege zu identifizieren, wie Quelleninformationen aufbereitet werden müssen, damit sie auch für Laien bei der Beurteilung kontroverser Fragen an Bedeutung gewinnen“, folgert Studienleiter Steffen Gottschling.\n13.10.2020 | Bildung im digitalen Wandel: Neues Buch über die Rolle des Lehrpersonals\n29.09.2020 | Digitales Qualifizierungsangebot “Quickstarter Online-Lehre” erhält Comenius EduMedia-Medaille\n10.09.2020 | „Vom E-Learning zur Digitalisierung – Mythen, Realitäten, Perspektiven“: Neuer Herausgeberband erschienen\nDer Begriff „Digitalisierung“ ist seit der Corona-Krise mehr denn je in aller Munde. Doch bereits vor den Virus bedingten Umwälzungen und dem digitalen Sommersemester war häufig unklar, was genau darunter zu verstehen ist. Um die Digitalisierung in der Hochschulbildung und Wissenschaft transparenter zu machen, hatte die Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMV) in einem bereits 2018 veröffentlichten Call dazu eingeladen, die Vorstellungen rund um digitale Medien und E-Learning genauer zu betrachten und Mythen auszuräumen. Ergebnis dieser Betrachtungen ist der aktuell erschienene Herausgeberband „Vom E-Learning zur Digitalisierung – Mythen, Realitäten, Perspektiven“, bei dem Dr. Anne Thillosen, Leiterin des IWM Informations- und Qualifizierungsportals e-teaching.org als Mitherausgeberin fungiert. Die Beiträge befassen sich anhand empirischer Daten mit dem Status quo der Nutzung digitaler Medien an den Universitäten. Daneben bildet der Band auch die fachlich-inhaltlichen, methodischen und konzeptionellen Facetten der Digitalisierung ab.\nDer Band ist im Waxmann-Verlag erschienen und Teil der Reihe „Medien in der Wissenschaft“. Er liegt in einer Printfassung vor, ist aber auch frei zugänglich als digitale Open-Access-Publikation verfügbar.\n01.09.2020 | Digitale Schule: Tech2go Podcast mit Prof. Dr. Katharina Scheiter\nIn den letzten Monaten veränderte die Pandemie unseren gesamten Alltag, besonders den der Schülerinnen und Schüler. Die Schulen wurden geschlossen, von einem auf den anderen Tag stand Homeschooling auf dem Stundenplan. Das klappte nicht immer reibungslos, wie nun erste Studien zeigen. Für erfolgreiches digitales Lernen muss sich noch viel verändern – es fehlt an weit mehr als der funktionierenden Technik, sagt Prof. Dr. Katharina Scheiter, Leiterin der AG Multiple Repräsentationen am Leibniz-Institut für Wissensmedien in Tübingen. Sie ist Gast in der neuen Podcast-Folge von Tech2go, einem Podcast der Technology Review. Gemeinsam mit der Journalistin Jo Schilling blickt die Psychologin auf die Entwicklungen der letzten Monate an unseren Schulen zurück. Was hat Covid-19 an den Schulen verändert? Was hat gut geklappt und was nicht? Hat die Pandemie die Digitalisierung der Schulen vorangebracht? Und was sind die Merkmale von gutem digitalem Unterricht?\nDiese und weitere Fragen rund ums Thema Digitalisierung an den Schulen beantwortet Prof. Dr. Scheiter im Podcast, der hier nachgehört werden kann.\n30.07.2020 | Kevin Winter erhält Promotionspreis der Universität Tübingen\nBereits zum zweiten Mal in Folge geht der Promotionspreis der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Tübingen an einen IWM-Wissenschaftler. Nachdem im vergangenen Jahr Johannes Blöchle ausgezeichnet wurde, ging der Preis in diesem Jahr an Kevin Winter.\nErhalten hat der IWM-Wissenschaftler den mit 500 Euro dotierten Promotionspreis für seine Dissertation über Intergruppenbeziehungen, in der er der Frage nachgeht, wie Menschen Fremdgruppen unvoreingenommen gegenübertreten können. Kommunikation und kognitive Flexibilität sind Winter zufolge dabei besonders wirksam gegen Vorurteile. In seiner Arbeit zeigt der Psychologe auf, dass besonders der Einsatz von Negationen in der Kommunikation über eine Fremdgruppe ein wirksames Mittel darstellt, um Einstellungen gegenüber der Gruppe zu verändern und Vertrauen zu schaffen. Die Ergebnisse sind vor allem im Hinblick auf die Medienberichterstattung interessant: Die Verneinung von Aussagen in Nachrichten und Beiträgen kann zum Abbau von Vorurteilen und Stereotypen beitragen.\n21.07.2020 | Wissen oder Wollen? Was Lehrerinnen und Lehrer brauchen, um erfolgreich mit digitalen Medien zu arbeiten\nIn der öffentlichen Debatte besteht Einigkeit darüber, dass digitale Medien Potenzial für den Schulunterricht bieten. Immer häufiger wird darauf hingewiesen, dass nicht allein die technische Infrastruktur Grundlage für sinnvollen medienbasierten Unterricht ist. Doch von welchen weiteren Faktoren hängt ein erfolgreicher Einsatz ab?\nIris Backfisch ist dieser Frage in ihrer Dissertation am IWM nachgegangen. In insgesamt drei verschiedenen Studien mit unterschiedlichen Fokussen erforschte sie wie Motivation und Kompetenzen von Lehrpersonen mit der Qualität medienbasierten Unterrichts zusammenhängen. „Es zeigte sich über verschiedene Kontexte hinweg, dass die Valenz digitaler Medien, also die individuell wahrgenommene Wertigkeit und Nützlichkeit, die Lehrpersonen digitalen Medien beimessen, entscheidend dafür ist, wie häufig und vor allem in welcher Qualität medienbasierter Unterricht stattfindet. Dabei spielten weitere Facetten professioneller Kompetenzen, wie beispielsweise das Wissen, eine untergeordnete Rolle“, erklärte Backfisch bei ihrer erfolgreichen Dissertationsverteidigung am 20. Juli 2020. Wichtig ist also vor allem, dass Lehrkräfte den Mehrwert digitaler Medien für den Unterricht erkennen und nutzen.\nDie Ergebnisse tragen dazu bei, Konzepte zur Gestaltung und Evaluierung für das Unterrichten mit digitalen Medien weiterzuentwickeln und unterstützen damit Lehrerinnen und Lehrern auf dem Weg ins digitale Klassenzimmer.\n20.07.2020 | Weltenwechsel am IWM: Betriebsausflug wird virtuell\nMit der Idee zum ersten virtuellen Betriebsausflug macht das Institut für Wissensmedien seinem Namen alle Ehre. Wo man sich seit März sonst zu virtuellen Team-Meetings, digitalen Gremiensitzungen und Online-Besprechungen trifft, wurde am 14. Juli gemalt, gespielt, geslamt und geschlemmt. Beim digitalen Betriebsausflug konnten die rund 110 Beschäftigten des Institutes vom heimischen Arbeitsplatz aus an insgesamt 8 verschiedenen Workshops teilnehmen. Die Bandbreite der von den Mitarbeitenden selbst organisierten Videokurse reichte von Jonglieren, Yoga und Computerspielen über gemeinsames Kochen des Mittagessens bis hin zu Kunst und Literatur. „In Zeiten, in denen viele Mitarbeitende von zu Hause arbeiten und somit weniger Kontakt zu ihren Kolleginnen und Kollegen haben, war es uns besonders wichtig, einen virtuellen Raum für Begegnung und Abwechslung zum Arbeitsalltag zu schaffen“, betont IWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress. „Außerdem wollten wir ein Zeichen der Wertschätzung für unsere Beschäftigten setzen, die in den letzten Monaten fantastische Arbeit geleistet und es dem Institut ermöglicht haben, quasi über Nacht komplett ins virtuelle Office umzuziehen“, lobt Cress.\n16.07.2020 | Verschwörungstheorien im Visier\nIn Krisenzeiten haben Verschwörungstheorien Hochkonjunktur. Die Corona-Virus-Krise ließ dies erneut deutlich werden. Doch wie genau hängen die beiden Phänomene eigentlich zusammen? Am Leibniz-Institut für Wissensmedien beschäftigen sich Forschende der Arbeitsgruppe Soziale Prozesse rund um Prof. Dr. Kai Sassenberg mit den Auswirkungen des Glaubens an und der Information über Verschwörungstheorien. „Menschen glauben vor allem dann an Verschwörungstheorien, wenn eine Situation vorliegt, die schwer zu erklären ist, die also komplex ist, Unsicherheit auslöst, möglicherweise sogar bedrohlich ist“, weiß der Sozialpsychologe. Dabei sei es besonders wichtig, Verschwörungsgläubigen nicht zu belächeln: „Es ist wichtig, Vertrauen aufzubauen und die Bedenken ernst zu nehmen. Verschwörungstheorien enthalten Argumente, die jedoch nicht auf Fakten basieren. Deshalb sollte man Personen, die verschwörerisches Gedankengut übernehmen, auf die inhaltlichen Fehler hinweisen – und zwar in wertschätzender Art und Weise“, so Kai Sassenberg.\nIn den vergangenen Wochen griffen zahlreiche Zeitungen und Online-Medien auf die IWM-Expertise in diesem Bereich zu. Unter anderem SWR3, t-online.de, arzt-wirtschaft.de und Cicero.\nIn der Arbeitsgruppe Soziale Prozesse beschäftigen sich Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aktuell in folgenden Projekten mit dem Thema Verschwörungstheorien:\n„Der Glaube an Verschwörungstheorien und sozialer Einfluss“\n„Die Auswirkungen von Verschwörungsglauben verstehen und bekämpfen - das Beispiel Impfen“\n02.07.2020 | Neuer Administrativer Vorstand am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM)\nDamit übernimmt er die Nachfolge von Klaus-Dieter Bastin, der nach 16 Jahre in der Position des Administrativen Leiters Anfang 2020 in den Ruhestand wechselte. Dr. Robert Polgar war seit 2014 kaufmännischer Geschäftsführer des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe e.V. (LIfBi) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Als Mitglied des Direktoriums leitete er in dieser Funktion die Verwaltung des Instituts und war Beauftragter für den Haushalt. Seit Herbst 2019 ist er zudem stellvertretender Sprecher des Verwaltungsausschusses der Leibniz-Gemeinschaft. In Tübingen übernimmt er das Amt des Administrativen Vorstands sowie die Aufgaben der Administrativen Leitung und verantwortet damit neben der Haushalts- und Wirtschaftsführung die Bereiche Personal, Recht und Organisation sowie die Außenbeziehungen und Gremienbetreuung.\n01.07.2020 | IWM beforscht „Mensch-Agenten-Interaktion“ in neuem Netzwerk\nAm 1. Juli 2020 startet ein neues Forschungsnetzwerk mit insgesamt sieben Projekten am IWM. Es ist Teil der IWM-Erweiterung zum Thema Data Science für Wissensmedien, die außerdem die Einrichtung einer neuen Arbeitsgruppe umfasst und ab 2022 jährlich mit rund 1,2 Millionen Euro gefördert wird.\nIn dem Forschungsnetzwerk mit dem Titel „Mensch-Agenten-Interaktion“ soll es um die Frage gehen, wie Menschen mit intelligenten Software-Agenten – wie beispielsweise Alexa, Siri oder Chatbots – interagieren und wie sich diese Interaktionen auf menschliche Leistungen, aber auch auf die Akzeptanz von Künstlicher Intelligenz auswirkt. Im Rahmen der sieben interdisziplinären Projekte werden dabei nicht nur Fragestellungen aus dem Bereich der Psychologie erkundet, sondern auch anderer sozialwissenschaftliche Gebiete: Wie nehmen wir KI-generierte Texte wahr? Können wir von intelligenten Tutoren, deren Stimme unserer eigenen gleicht, besser lernen? Und welche Bedingungen müssen gegeben sein, damit Konsumentinnen und Konsumenten Chatbots als neue Form der Verkaufsberatung akzeptieren?\nZur Beforschung dieser Fragestellungen hat das IWM sieben Stellen für Promovierende geschaffen, die ab Juli in den bestehenden Arbeits- und Nachwuchsgruppen angesiedelt sein werden. Durch eine gemeinsame Betreuung der Projekte von jeweils mindestens einem IWM-Mitglied sowie einem externen Partner aus dem Gebiet Data Science wird umfassende Expertise – auch über die Psychologie hinaus – sichergestellt.\n29.06.2020 | Ringvorlesung der Uni-Tübingen zur Corona-Pandemie: Prof. Dr. Sonja Utz berichtet von ersten empirischen Studien\n18.06.2020 | Mit digitalen Medien effektiv lernen: Neues „Handbuch Bildungstechnologien“ erklärt wie\nDigitale Medien als Informations- und Kommunikationstechnologien spielen eine zunehmend wichtige Rolle beim Erwerb von Wissen – sei es in der Schule, bei der Arbeit oder in der Freizeit. Das neu im Springer-Verlag erschienene „Handbuch Bildungstechnologien“, zu dem IWM-Forschende vier Kapitel beigetragen haben, gibt einen Überblick darüber, wie digitale Lernumgebungen konzipiert und eingesetzt werden müssen, um das Lernen zu fördern. Hierzu werden wesentliche Befunde zusammengefasst und empirisch und theoretisch begründete Modelle zur Gestaltung technologie-unterstützter Lernumgebungen dargestellt.\nDie IWM-Direktorin und Arbeitsgruppen-Leiterin Prof. Dr. Ulrike Cress und ihre Kollegen Prof. Dr. Joachim Kimmerle und Dr. Peter Holtz beschäftigen sich in einem gemeinsamen Kapitel mit dem „Lernen in sozialen Medien“. IWM-Arbeitsgruppenleiter Prof. Dr. Stephan Schwan widmet sich mit seinem Kapitel „Lernen mit Bewegtbildern: Videos und Animationen“ gemeinsam mit Co-Autor und IWM-Alumnus Dr. Martin Merkt der Frage, wie der Wissenserwerb mithilfe von Videos und Animationen optimiert werden kann. In einem weiteren Beitrag, den Schwan in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Doris Lewalter, Professorin für formelles und informelles Lernen an der TU München, erstellt hat, wird „Multimediales Lernen in öffentlichen Bildungseinrichtungen am Beispiel von Museen und Ausstellungen“ behandelt. Mit dem multimedialen „Lehren und Lernen mit Texten und Bildern“ befasst sich ein weiteres Kapitel, das in Zusammenarbeit von Prof. Dr. Katharina Scheiter, Leiterin der IWM-Arbeitsgruppe Multiple Repräsentationen, IWM-Wissenschaftlerin Dr. Juliane Richter sowie Prof. Dr. Alexander Renkl, Professor für pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie an der Universität Freiburg entstanden ist.\nDas Handbuch richtet sich an Professionals und Wissenschaftler, aber auch an Studierende sowie an Lehrpersonal und Trainer aus den Bereichen Aus- und Weiterbildung, E-Learning und Personalentwicklung.\n16.06.2020 | Über den Tellerrand geblickt: Von Datenkartellen und ihren Geschäftsmodellen\nTagtäglich gehen wir mit einer Vielzahl von Online-Medien um und hinterlassen dabei Spuren im Netz – ob bei der Informationssuche, beim Networking in Social Media oder einfach beim Stöbern und Surfen. Doch was passiert dabei eigentlich mit unseren Daten? „Die wenigsten wissen weder, wie das Geschäftsmodell der großen werbebasierten Plattformen Google und Facebook funktioniert, noch können sie das Ausmaß der Datensammlung und den Detailgrad der persönlichen Datenprofile ermessen“, so Dr. Uwe Oestermeier vom IWM Tübingen. Im Rahmen der jährlichen um Pfingsten stattfindenden Menschenrechtswochen in Tübingen sprach der Medienentwickler über das Geschäftsmodell der Datenkartelle.\nZur Visualisierung seines Vortrags bediente er sich einer am IWM entwickelten Tracking-Visualisierung, die die unsichtbaren Datenströme und Online-Auktionen von Werbeplätzen, das sogenannte Realtime-Bidding, veranschaulicht. Darin werden, während man im Web surft, in Echtzeit auf einer Weltkarte die Datenströme als animierte Datenpunkte gezeigt. So wird augenfällig, dass beim Aufruf einer Webseite bis zu 40-60 weltweit verteilte Server beteiligt sind, die wiederum untereinander Daten austauschen. Die Visualisierung ist ein erster Schritt, um sich das Ausmaß Datenströme bewusst zu machen und das eigene Verhalten im Netz zu reflektieren. „Google und Facebook verlangen den Zugriff auf persönliche Daten, um sie für zielgerichtete Werbung einsetzen zu können. Wer diese Zustimmung nicht erteilt, bleibt außen vor und kann seine Rechte auf Meinungs-, Versammlungsfreiheit, sowie auf Gesundheitsinformationen, kulturelle Teilhabe und vielem mehr im digitalen Zeitalter nicht mehr praktikabel ausüben“, kritisiert Uwe Oestermeier.\n02.06.2020 | 10.000 Euro Förderung für IWM-Nachwuchswissenschaftlerin Salome Wörner\nWie kann ein sinnvoller Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht aussehen?\nDieser Frage widmet sich das Projekt „Kolleg Didaktik:digital“ der Joachim Herz Stiftung, dessen Ziel die Implementierung digitaler Medien in der Lehramtsausbildung ist. Hierzu bringt es erfahrene Professorinnen und Professoren der Naturwissenschaftsdidaktiken (Senior-Fellows) mit Nachwuchskräften dieser Disziplinen (Junior-Fellows) zusammen. Seit März 2020 darf sich auch die IWM- Doktorandin Salome Wörner über eine Aufnahme als „Junior-Fellow“ in das Kolleg freuen. Als eine von 17 Promovierenden und Postdocs aus ganz Deutschland konnte sie die Jury von sich und ihrem Projekt „Orchestrierung realer und virtueller Experimente“ überzeugen und erhielt neben der Aufnahme in das Kolleg eine finanzielle Förderung in Höhe von 10.000 Euro zur Realisierung ihres Forschungsvorhabens.\nIn ihrem Projekt geht es um die Frage, wie reale und virtuelle Experimente im naturwissenschaftlichen Unterricht didaktisch sinnvoll miteinander verknüpft werden können. Dabei sollen die digitalen Werkzeuge die analogen Arbeitsweisen beim forschenden Lernen nicht ersetzen, sondern erweitern, ergänzen und unterstützen.\n„Neben der finanziellen Förderung beinhaltet das Fellowship-Programm zahlreiche Workshops und regelmäßige Treffen, bei denen die Junior-Fellows in den Austausch mit den Senior-Fellows treten und von deren Erfahrungen profitieren – diese Beratung und Unterstützung bei der Umsetzung meines Projekts stellt für mich den größten Mehrwert dar“, so Salome Wörner über das Programm.\n28.05.2020 | „Zukunft der Objekte – Objekte der Zukunft“ – Online-Symposium zu Perspektiven digitaler Ausstellungen\nDie Corona-Krise stellte auch Museen, Archive und Sammlungen vor neue Herausforderungen – und führte die Notwendigkeit digitaler Angebote vor Augen. Binnen Kürze reagierten selbst bislang eher analog aufgestellte Sammlungen und riefen digitale Initiativen ins Leben. Das Projekt „Zukunft der Objekte – Objekte der Zukunft“ der Universität zu Köln widmet sich bereits seit 2019 der Digitalisierung musealer Ausstellungen und richtete nun ein Online-Symposium aus.\nTeil des digitalen Workshops am 28. Mai war auch Prof. Dr. Stephan Schwan, Leiter der Arbeitsgruppe Realitätsnahe Darstellungen am IWM Tübingen, mit einem Beitrag zu den Perspektiven digitaler Sammlungsobjekte für die Wissensvermittlung auf Basis der Besucherforschung. Darin berichtete der Psychologe über die aktuellen Befunde zu den Motiven und Nutzungsmustern von Besucherinnen und Besuchern von digitalen Ausstellungen. Er betonte dabei, dass die Nutzung dieser eigenständigen Form musealer Präsentation anderen Prinzipien als ein herkömmlicher Ausstellungsbesuch unterliegt. „Kosten und physischer Aufwand sind auf ein Minimum reduziert, die Palette der Sammlungsgegenstände stark erweitert und die virtuellen Exponate werden in ungeahnter Auflösung und Detailgenauigkeit präsentiert” so Prof. Dr. Stephan Schwan.\nEr hob zudem die fehlende materielle Präsenz hervor und verwies auch auf die verwirrende Vielfalt der Möglichkeiten. „Die Begleitinformationen zu den Sammlungsobjekten sind zudem häufig nur rudimentär und es lockt der schnelle Wechsel von der Sammlungswebseite zur digitalen Shoppingmeile, zum Nachrichtenticker oder zum Social Media Account“, so Professor Schwan.\nWelche Möglichkeiten es gibt, damit die Aufmerksamkeit auf die Sammlungsobjekte gerichtet bleibt und welche Empfehlungen er für eine besucherorientiere Gestaltung digitaler Sammlungsangebote im Dienste der Wissenschaftskommunikation sieht, waren ebenfalls Teil seines Vortrags auf dem Symposium.\n27.05.2020 | Wie entsteht Wissen im digitalen Zeitalter – Prof. Dr. Ulrike Cress bei „LIfBi-Lectures“\nIm Rahmen der Vortragsreihe „LIfBi-Lectures“, die vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V. (LIfBi), Bamberg veranstaltet wird, sprach die Direktorin des IWM Prof. Dr. Ulrike Cress am Dienstag, 26. Mai 2020, in einem Online-Vortrag über „Kollaborative Wissenskonstruktion“. Dabei widmete sich die Leiterin der AG Wissenskonstruktion der Frage, wie Wissen in Zeiten von Wikipedia und Echokammern konstruiert wird. Der Vortrag fand als Videokonferenz statt.\n20.05.2020 | Wie wir mithilfe digitaler Tools unsere kognitive Leistung verbessern können\n„Wenn ich nicht immer selbst an alles denken müsste“ – wer kennt diesen Satz nicht. Viel Wahrheit steckt in ihm, denn tatsächlich sind kognitive Prozesse im Gehirn durch unsere Arbeitsgedächtnisleistung beschränkt. Zum Glück können wir uns heute mithilfe digitaler Tools das Leben erleichtern. Sie speichern riesige Mengen komplexer Daten und erlauben uns ad-hoc Zugriff, zum Beispiel über Touch. „Wenn die Schnittstellen, über die wir mit digitalen Medien interagieren, also zum Beispiel die Bedienoberfläche eines Multi-Touch-Tisches, intelligent gestaltet sind, kann dies unsere kognitiven Fähigkeiten merklich verbessern“, weiß Irina Brich. Die junge Wissenschaftlerin erforschte in ihrer Doktorarbeit am IWM, wie die Interaktion zwischen Mensch und Maschine auf einem Multi-Touch-Tisch bestmöglich unterstützt werden kann, sodass Arbeitsgedächtnisprozesse erleichtert werden und wir mehr Kapazitäten zur Verfügung haben, um komplexe kognitive Aufgaben zu lösen. „Wir haben herausgefunden, dass wir mit Multi-Touch-Tisch-Funktionen, die unserem Arbeitsgedächtnis nachempfunden sind, Menschen bei komplexen Entscheidungen erfolgreich unterstützen können. Außerdem haben wir wichtige Erkenntnisse darüber gewonnen, wie genau diese Unterstützungsfunktionen designed sein müssen, um den Nutzenden echten Mehrwert zu bieten“, erklärte die Forscherin im Anschluss an ihre erfolgreiche Dissertationsverteidigung am 19.05.2020.\n15.05.2020 | In zukunftsweisendem Rahmen verabschiedet: Leibniz-WissenschaftsCampus Tübingen geht zu Ende\nMit dem Leibniz-WissenschaftsCampus Tübingen entstand vor 10 Jahren ein interdisziplinärer Forschungsverbund zwischen dem IWM und der Universität Tübingen. Seit 2018 war auch die Universität Stuttgart assoziierter Partner des WCT. Am Freitag, 15. Mai, wurde das Ende dieser erfolgreichen und forschungsintensiven Zeit mit einer virtuellen Festveranstaltung gewürdigt, bei der sich rund 100 Teilnehmende online versammelten.\nEröffnet wurde der Online-Festakt von Prof. Dr. Ulrike Cress, Sprecherin des Forschungsverbundes und Direktorin des IWM. In ihrer Rede sprach sie über die Entwicklung des WCT, die Ideen, die dieser verfolgt hatte und über den Weg, den die Forschung in Zukunft einschlagen wird. Virtuelle Grußworte kamen dabei von Prof. Dr. Bernd Engler, Rektor der Universität Tübingen, Prof. Dr.-Ing. Matthias Kleiner, Präsident der Leibniz-Gemeinschaft, Prof. Dr. Nikol Rummel, Vorsitzende des wissenschaftlichen Beirats des WCT sowie von Ulrich Steinbach, Ministerialdirektor und Amtschef im Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst des Landes Baden-Württemberg.\nDie Keynote hielt Prof. Dr. Kristian Kiili von der Tampere University of Technology aus Finnland, dessen Forschung sich auf die Vorteile und Herausforderungen von digitalen Lernspielen konzentriert. Sein Vortrag knüpfte inhaltlich an die Forschung der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler im WCT an, die in den vergangenen Jahren zu kognitiven Schnittstellen geforscht hatten. Der Fokus der WCT-Forschung lag dabei auf der Frage, wie diese Schnittstellen zwischen Mensch und Maschine gestaltet sein müssen, damit sie das Denken, Handeln und Arbeiten verbessern können.\nSämtliche Beiträge, Grußworte und Projektpräsentationen zur Forschung des WCT stehen ab sofort auf der Eventseite www.cognitiveinterfaces.de zur Verfügung bereit und können nachgeschaut werden.\n06.05.2020 | Ruf an Prof. Dr. Korbinian Moeller\nNachdem Prof. Dr. Korbinian Moeller seit 2013 die IWM-Nachwuchsgruppe Neuro-kognitive Plastizität geleitet hat, schloss er diese Qualifizierungsphase erfolgreich mit einem Ruf an die Loughborough University in Großbritannien ab. Seit April hat er dort eine Professur für mathematische Kognition inne und wird sich weiter mit den kognitiven und neuronalen Grundlagen des Erwerbs und der Entwicklung mathematischer Fähigkeiten beschäftigen. Am IWM galt sein besonderes Interesse spielbasierter Anwendungen zum Erlernen numerischer Kompetenzen. Nicht nur in diesem Bereich wurden die Arbeiten seiner Gruppe vielfach gewürdigt. Der Nachwuchsgruppenleiter blickt auf eine äußerst produktive Zeit zurück: Seine Gruppe hat in den vergangenen sieben Jahren 153 Publikationen veröffentlicht und 14 Awards erhalten. „Wir gratulieren Korbinian Moeller, der seine Nachwuchsgruppe am IWM mit viel Engagement sehr erfolgreich geführt hat, herzlich und wünschen ihm persönlich und für seine weitere akademische Karriere alles Gute!“, so IWM-Direktorin Ulrike Cress bei der Verabschiedung.\n23.04.2020 | Corona-Folgen für das Lehren und Lernen in den Schulen?– "Tonspur Wissen" Podcast mit Prof. Dr. Ulrike Cress\nDie Corona-Krise zwingt Schulen derzeit sich neu zu erfinden. „Durch die Schulschließungen wurden die digitalen Medien zur einzigen Möglichkeit, um den Lehrbetrieb aufrechtzuerhalten“, sagt Prof. Dr. Ulrike Cress, Direktorin und Leiterin der Arbeitsgruppe Wissenskonstruktion am IWM Tübingen. Sie weiß, dass viele Lehrer sich in den letzten Wochen erst einmal neu orientieren mussten und „eine ganz neue Schul- und Unterrichtskultur schafften“. Dabei ist die Tübinger Psychologin positiv überrascht, wie gut viele mit den neuen Bedingungen zurechtkommen. Warum sie in der Corona-Krise einen Digitalisierungsschub sieht, welche Maßnahmen Schulen und Lehrpersonen nun ergreifen müssen, damit alle Kinder von der digitalen Lehre profitieren und worauf die Landesregierungen jetzt achten sollten, erklärt die Lernforscherin im Podcast „Tonspur Wissen“ – jetzt anhören\nNicht alle Schülerinnen und Schüler profitieren vom Digitalisierungsschub\nVon den vorwiegend positiven Effekten der jüngsten Entwicklungen in Bezug auf die voranschreitende Digitalisierung an den Schulen profitieren nicht alle Schülerinnen und Schüler gleichermaßen. „Die digitale Lehre und das Lernen zu Hause verstärken die Kluft zwischen Kindern aus bildungsnahen und bildungsfernen Familien“, berichtet die Lernforscherin. Gleiches gilt für den beim Umgang mit neuen Medien. „Jemand der sich gut organisieren kann, der gut lernt, wird die Medien nutzen, um sich noch besser zu organisieren, noch besser zu lernen, weil er noch viel mehr Möglichkeiten hat. Jemand, der diese Möglichkeiten nicht hat, sei es ökonomisch, sei es vom Bildungsstandort her - die Eltern können nicht helfen - fällt zurück.“ Diese digitale Kluft wird durch die jetzige Situation natürlich größer.\nDer direkte Face-to-Face-Kontakt fehlt im digitalen Unterricht\nAber auch für die Lehrkräfte bringt der digitale Unterricht im Vergleich zur Präsenzlehre einige Herausforderungen mit sich. „Die Präsenz erleichtert die Orchestrierung von Unterricht, das heißt, der Lehrer weiß, was jeder im Raum tut“, so Prof. Dr. Ulrike Cress. Momentan stünden jedoch häufig noch keine geeigneten Tools zur Verfügung, die diese motivierende, individualisierende und überwachende Komponente des Lehrens übernehmen.\nDie Medien machen eine andere Rolle der Lehrenden notwendig\nUnabhängig von der Corona-Krise verändert der Einsatz digitaler Medien die Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern. Der „Lehrer wird immer mehr zum Lernbegleiter“, erklärt Prof. Dr. Ulrike Cress. Digitales Lehren und Lernen zieht ein andere Art von Wissensvermittlung nach sich. Statt wie bislang von der Lehrkraft und dem Schulbuch vorgegeben, was zu lernen ist, müssen Schülerinnen und Schüler sich in der digitalen Lehre verstärkt selbst Informationen suchen und Wissen selbstständig konstruieren. „Die Medien erlauben also sehr viel mehr an Selbstorganisation und Kreativität“, hält Prof. Dr. Ulrike Cress fest.\nLernen sollte nicht nur in der Schule stattfinden\nFür Prof. Dr. Ulrike Cress sind die Vorteile digitalen Lernens klar – und diese Vorteile sieht sie nicht nur während der Corona-Krise: „Digitale Medien haben die Möglichkeit übergreifend Lernorte zu schaffen, das heißt Schule mit nicht schulischen Lernorten zu verbinden.“ Momentan ist es schwer, außerhalb von zuhause zu lernen, aber es wird auf kurze oder lange Sicht wieder möglich sein. Denn Lernen findet in dem ganzen Umfeld, in dem sich Kinder befinden, statt.\nLehrerinnen und Lehrer dürfen in puncto digitaler Unterricht nicht allein gelassen werden\n„Lehrer konnten durch die Corona-Krise entdecken, was Digitalisierung alles leisten kann, und dass Digitalisierung, auch wenn sie mal Alltag ist, auch für einen Lehrer eine Erleichterung sein kann“, sagt Prof. Dr. Ulrike Cress. Jetzt kommt es darauf an, dass Schulen, Ministerien und Länder die durch die Krise angeschobene Digitalisierung auch weiterhin fördern und den Lehrern weitere Ressourcen an die Hand geben.\nDas Gespräch ist Teil der Podcastreihe „Tonspur Wissen“, die in gemeinschaftlicher Produktion von t-online.de und der Leibniz-Gemeinschaft entsteht. Bis auf Weiteres erscheinen dort täglich von Montag bis Freitag immer am Morgen neue Episoden, in denen die Wissenschaftsjournalistin Ursula Weidenfeld mit Leibniz-Wissenschaftlerinnen und -Wissenschaftlern unterschiedlicher Disziplinen die neuesten Forschungsfragen diskutiert. Am 21. April sprach sie mit Prof. Dr. Ulrike Cress, Direktorin des IWM Tübingen und Leiterin der Arbeitsgruppe Wissenskonstruktion über die Folgen des Corona-Virus auf das Lehren und Lernen an den Schulen.\nAlle Podcast-Themen der Reihe rund um die Folgen des Coronavirus\n16.04.2020 | „Quickstarter Online-Lehre“: IWM-Portal bietet kompakten Qualifizierungskurs für Hochschullehrende an\nAufgrund der Corona-Pandemie ist unklar, wann die Hochschulen in Deutschland mit den Präsenzveranstaltungen starten können. Ein Nullsemester steht aber nicht zur Debatte.\nDie Hochschulrektorenkonferenz (HRK) empfiehlt daher im Sommersemester 2020 vor allem auf digitale Lehre zu setzen. Viele Lehrende haben bislang allerdings kaum bis gar keine Erfahrungen mit der digitalen Lehre und stehen nun vor der Frage, wie sie ein digitales Semester umsetzen können.\nHilfe und Unterstützung verspricht das Qualifizierungsspecial „Quickstarter Online-Lehre“, das vom IWM-Portal e-teaching.org in Kooperation mit dem Hochschulforum Digitalisierung (HFD) und der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) angeboten wird. „Der kostenfreie Qualifizierungskurs soll Antworten darauf geben, wie digitale Medien genutzt werden können, um Inhalte zu vermitteln und Studierende beim Selbststudium bestmöglich betreuen und unterstützen zu können“, erklärt Dr. Anne Thillosen, Leiterin des E-Learning-Informations- und Qualifizierungsportals e-teaching.org. „Quickstarter Online-Lehre“ startet mit einer Einführungsveranstaltung am Mittwoch, 15. April und endet mit einer Abschlussveranstaltung am Mittwoch, 30. April.\nDer handlungsorientierte Kurs richtet sich an Lehrende aller Hochschulen und Fachrichtungen und soll einen niedrigschwelligen Einstieg in die Planungen und Gestaltung von virtuellen Hochschulveranstaltungen geben. Das Qualifizierungsspecial ist rein web-basiert und umfasst ein Basismodul sowie fünf Wahlmodule. Das zentrale Element der Module ist ein Live-Online-Event von 1,5 Stunden Dauer, bei dem man sich per Chat live beteiligen kann. Die Teilnahme an der öffentlichen Online-Veranstaltung erfolgt über ein Login auf der jeweiligen Modulseite.\nDie Module können unabhängig voneinander besucht werden – auch die Teilnahme an nur einem einzelnen Modul ist möglich. Die Aufzeichnung des Live-Events wird im Anschluss zur Verfügung gestellt und kann im Nachhinein angesehen werden. Zu allen Modulen gibt es begleitende Materialien und weiterführende Lesetipps, die auf den jeweiligen frei zugänglichen Modulseiten unter e-teaching.org zu finden sind.\nWeitere Informationen zum Kurs findet man unter e-teaching.org\n14.04.2020 | „Verschwörungstheorien haben derzeit Hochkonjunktur“ – t-online.de interviewt Prof. Dr. Kai Sassenberg zur Rolle der Medien in der Corona-Krise\nWährend der Corona-Krise kommt den Medien – ob klassisch oder sozial – eine besondere Verantwortung zu. „Die Berichterstattung darf die Auswirkungen des Corona-Virus nicht verharmlosen, sollte aber gleichzeitig auch keine Panik auslösen“, sagt Prof. Dr. Kai Sassenberg vom Tübinger IWM. Der Psychologe untersucht mit seiner Arbeitsgruppe Soziale Prozesse den Einfluss von Medien auf Menschen und sprach nun im Interview mit dem Nachrichtenportal t-online.de über den richtigen Umgang der Presse mit der Pandemie. Was die Gründe dafür sind, dass Phänomene wie Verschwörungstheorien und Fake News „aktuell Hochkonjunktur“ haben und was sich der Psychologe in Zukunft von verantwortungsvollen Redakteurinnen und Redakteuren wünschen würde, sind Themen über die Prof. Dr. Kai Sassenberg im Interview gesprochen hat.\nZum vollständigen Interview mit Prof. Dr. Kai Sassenberg\n08.04.2020 | Welche Rolle spielen soziale Medien in der Corona-Krise? – „Tonspur Wissen“ Podcast mit Prof. Dr. Sonja Utz\nSoziale Medien wie Facebook, Instagram oder YouTube können in der aktuellen Corona-Krise gegen Stress und Einsamkeit helfen, sagt Prof. Dr. Sonja Utz vom Tübinger Leibniz-Institut für Wissensmedien. Fake News sind aber ein Problem – besonders in einem der sozialen Netzwerke. Wo sie dem Digitalen dennoch positive Impulse entnimmt und welche Rolle klassische Medien wie Zeitung, Radio, Fernsehen und Online-Portale in Zeiten des Coronavirus und des Social Distancing haben, erklärt die Psychologin im Podcast „Tonspur Wissen“ - jetzt anhören\nStressbewältigung durch soziale Medien\nIn Zeiten von Ausgangsbeschränkungen ist es nur noch über die sozialen Netzwerke möglich, seine Kontakte zu pflegen. Dazu kommt, dass „die Corona-Krise eine Stresssituation darstellt“, wie Prof. Dr. Utz sagt und daher viele Menschen die sozialen Medien auch dazu nutzen, sich von den negativen Schlagzeilen der Corona-Krise abzulenken.\nDie Gefahr von Fake News lauert vor allem in WhatsApp-Gruppen\nDie Möglichkeit, sich über die sozialen Medien zu informieren, steht momentan weniger im Vordergrund – wenngleich immer mehr Städte und Gemeinden die sozialen Netzwerke für sich entdeckt haben, um vor allem junge Leute zu erreichen. Angst vor Fake News müsse man laut Prof. Dr. Sonja Utz nicht haben. Denn falsche Informationen verbreiteten sich am ehesten über WhatsApp. „Das liegt daran, dass man auf den WhatsApp-Gruppen wenig Kontrolle hat“, berichtet Sonja Utz. Andere Anbieter wie Facebook oder YouTube hingegen setzen verstärkt auf Abwehrmaßnahmen im Kampf gegen Fake News.\nEin Gefühl von Solidarität\nDem Digitalen entnimmt Sonja Utz dennoch vor allem positive Impulse. Die Corona-Krise zeige, dass die Positivitätsnorm in den sozialen Netzwerken weiterhin gelte. „Die Solidarität in den Netzwerken nimmt weiter zu“, sagt die Social-Media-Expertin Utz, die auch vermutet, dass es weniger Neid-auslösende Posts geben wird: „Niemand kann schließlich aktuell Fotos von Urlauben, Restaurantbesuchen oder Partys posten.“\nNeben den Initiativen zur gegenseitigen Unterstützung sieht Sonja Utz in der aktuellen Krise auch eine Chance: „Man verhilft der Wissenschaft zu einer neuen Popularität, wenn Forschende die sozialen Medien verstärkt nutzen, um ihre Arbeit der Gesellschaft zugänglich zu machen“, betont sie und verweist auf die aktuelle Popularität der Virologen. Die Psychologin jedenfalls hofft, dass viele Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch nach der Krise vermehrt in den sozialen Medien ihre Forschung präsentieren und einem breiten Publikum zugänglich machen.\nDas Gespräch ist Teil der Podcastreihe „Tonspur Wissen“, die in gemeinschaftlicher Produktion von t-online.de und der Leibniz-Gemeinschaft entsteht. Bis auf Weiteres erscheinen dort täglich von Montag bis Freitag immer am Morgen neue Episoden, in denen die Wissenschaftsjournalistin Ursula Weidenfeld mit Leibniz-Wissenschaftlerinnen und -Wissenschaftlern unterschiedlicher Disziplinen die neuesten Forschungsfragen diskutiert. Am 8. April sprach sie mit Prof. Dr. Sonja Utz, Psychologin und Leiterin der Nachwuchsgruppe Soziale Medien über die Rolle der sozialen Medien in der Corona-Krise.\n24.03.2020 | Studieren trotz Corona: e-teaching.org zeigt, was Hochschulen jetzt virtuell machen können\nAufgrund der Corona-Krise haben inzwischen alle Hochschulen ihre Türen geschlossen und Präsenzveranstaltungen auf unbestimmte Zeit ausgesetzt. Lehre soll jetzt ad hoc mithilfe digitaler Medien stattfinden – offen ist bislang aber das Wie. Dieser drängenden Frage widmete die IWM-Plattform e-teaching.org am 19. März eine interaktive Online-Podiumsdiskussion. Expertinnen und Experten berichteten, was sie bereits unternehmen, um den Ausfall von Präsenzveranstaltungen zu kompensieren und neue Szenarien zu ermöglichen.\nÜber 600 Interessierte schalteten sich dem einstündigen Web-Podium mit dem Titel „Hochschulbildung und Corona: Was wir jetzt tun – was sonst noch geht“ zu und diskutierten im mitlaufenden Chat. „Aufgrund des enormen Interesses planen wir bereits ein Follow-up Event für den 26. März“, berichtet IWM-Projektleiterin Dr. Anne Thillosen, die mit ihrem Team von e-teaching.org zahlreiche Anfragen erhielt und so die Veranstaltung kurzfristig organisierte. Die Online-Plattform stellt seit 2003 umfangreiche Informationen zur Lehre mit digitalen Medien für Lehrende und E-Learning-Interessierte zur Verfügung.\n„Es wird zurzeit viel getan an einzelnen Hochschulen, aber auch auf Landesebene“, so Dr. Thillosen, die die Events auch moderiert. In einer Zeit der „sozialen Distanzierung“ bieten solche Online-Veranstaltungen den Teilnehmenden sowohl Austausch von Information und Ideen als auch ein gegenseitiges Mut-Machen. „Der immense Zuspruch zeigt uns, dass es hierfür großen Bedarf gibt“, betont Thillosen. Für Einsteiger in die digitale Hochschullehre sei laut der IWM-Wissenschaftlerin jetzt vor allem Orientierung und Hilfestellung wichtig: „Es kursieren derzeit zahlreiche Linklisten, die zwar sicher hilfreiche Hinweise geben, oft aber einfach überfordern. Viele brauchen vorrangig zunächst einfach umsetzbare und didaktisch sinnvolle Maßnahmen. Auch die Suche nach stabilen Systemen treibt viele um.“\nGezielte Praxistipps für Einsteiger bietet e-teaching.org daher mit dem Follow-up Event am 26. März um 16 Uhr, bei dem es um die Gestaltung guter Online-Lehre mit einfachen Mitteln geht. Die Teilnahme ist, wie bei allen Online-Veranstaltungen auf e-teaching.org, kostenfrei und ohne Zugangsbeschränkung möglich.\nMehr Infos zum Online-Event\n13.03.2020 | Wie geht intellektuelle Bescheidenheit? Prof. Dr. Kai Sassenberg im Fachmagazin Psychologie Heute\nIrren ist bekanntermaßen menschlich. Trotzdem fällt es nicht leicht, die Grenzen des eigenen Wissens anzuerkennen. Wer konstruktiv mit Fehlern umzugehen weiß und den eigenen Wissenstand nicht überschätzt, verfügt aus psychologischer Sicht über „intellektuelle Bescheidenheit“. Diesem Phänomen widmet sich das Fachmagazin Psychologie Heute in seiner zweiten Ausgabe 2020 und spricht dabei auch mit IWM-Wissenschaftler Prof. Dr. Kai Sassenberg über den Umgang mit Fehlern.\n„Fehler zugeben, ist eine sozial relevante Eigenschaft“, erklärt Kai Sassenberg gegenüber dem Psychologie-Magazin. Der Leiter der Arbeitsgruppe Soziale Prozesse befasste sich in gemeinsam mit Dr. Adam Fetterman (University of Texas, Houston) durchgeführten Studien mit der Frage, inwiefern Personen bereit sind, öffentlich – etwa auf Facebook – falsche Überzeugungen oder Haltungen einzugestehen. Mit ihren Untersuchungen konnten die Wissenschaftler zeigen, dass Personen, die sich eher zu Fehler bekennen, auch gewissenhafter, ehrlicher weniger dominant – eben intellektuell bescheidener – sind. Dennoch gibt es laut dem Sozialpsychologen Situationen, in denen eine ehrliche Selbsteinschätzung schwerfällt: Wer unter Druck stehe oder Angst habe, etwas zu verlieren, werde trotz intellektueller Bescheidenheit Schwächen gegenüber anderen nicht einräumen. Die Erkenntnisse sind nicht nur für Theorien zur intellektuellen Bescheidenheit relevant sondern auch für die Prävention von Falschangaben in der Öffentlichkeit.\n10.03.2020 | Was Schreiben und Tippen im Gehirn bewirkt – Stefanie Jung präsentiert Ergebnisse aus Doktorarbeit\nWas passiert in unserem Gehirn, wenn wir Buchstaben und Zahlen schreiben? Diese Frage beantwortete Stefanie Jung (Mitte im Bild) von der IWM-Nachwuchsgruppe Neurokognitive Plastizität bei ihrer Dissertationsverteidigung am 4. März. In ihrer Doktorarbeit stellt sie anhand verschiedener empirischer Studien vor, wie sich kognitive Verarbeitungsprozesse beim Schreiben von Buchstaben und Zahlen unterscheiden, aber auch wo es Überschneidungen gibt.\n„Wir haben festgestellt, dass identische Hirnregionen für die motorische Planung und Ausführung von Schreibbewegungen aktiviert sind, wenn wir Zahlen und Buchstaben schreiben. Diese Regionen integrieren den Input dafür aber von spezifischen Hirnnetzwerken“, erklärte Stefanie Jung. Die Ergebnisse ermöglichen es, Beeinträchtigungen wie Dyslexie und Dyskalkulie besser zu verstehen und entsprechende Interventionsmöglichkeiten zu entwickeln. Die Doktorandin konnte aber auch zeigen, wie die Nutzung einer Tastatur Schreibprozesse bereits bei Kindern beeinflussen. Wenn Kinder im Experiment auf einer Tastatur tippten, verschlechterte sich ihre Groß- und Kleinschreibung im Vergleich zur Handschrift durch die zusätzliche motorische Komponente, die beim Drücken der Shift-Taste notwendig ist. Linguistische Prozesse, wie etwa das das Erkennen von Doppelkonsonanten und Regelwissen waren davon aber nicht betroffen. „Im digitalen Zeitalter ist dieses Wissen im Hinblick auf die Entwicklung orthographischer und arithmetischer Fähigkeiten unerlässlich“, so Stefanie Jung im Anschluss an ihre erfolgreiche Verteidigung.\n03.03.2020 | „Bildung muss mehr auf Forschung zurückgreifen“ – didacta-Magazin interviewt Prof. Dr. Ulrike Cress\nIm Rahmen seiner Serie „Bildungsvisionen“ lässt didacta, das einzige deutsche Fachmagazin für lebenslanges Lernen, in jeder Ausgabe Expertinnen und Experten zu Wort kommen. Für die jetzt online zugängliche Ausgabe 04 /19 wandte sich die Redaktion an die Direktorin des IWM Prof. Dr. Ulrike Cress. Im Interview widmet sich die Medienpsychologin einem Panoptikum der zukünftigen Bildung aus Forschersicht und erklärt, warum wir in 2047 nicht mehr in sterilen Klassenzimmern lernen werden.\n27.02.2020 | Erweiterung bewilligt: IWM baut Forschungsfeld Data Science für Wissensmedien auf\nAuf Beschluss der Gemeinsamen Wissenschaftskonferenz (GWK) erhält das Leibniz-Institut für Wissensmedien zusätzliche Fördergelder für den Ausbau seiner Forschung. Noch in diesem Jahr beginnt der Aufbau eines Forschungsnetzwerks zur Mensch-Agenten-Interaktion, 2021 folgt die neue Arbeitsgruppe Data Science. Am Ende der Aufbauphase in 2022 stehen dem IWM dann dauerhaft jährlich zusätzliche Mittel in Höhe von rund 1,2 Millionen Euro zur Verfügung.\nMit der Erweiterung reagiert das Institut auf die rasante Zunahme von Big Data. Für die Analyse des Wissenserwerbs bieten die komplexen Datenmengen enormes Potenzial: Sie ermöglichen es, Prozesse der menschlichen Informationsverarbeitung, beispielweise auf Social Media, umfassend und direkt im Anwendungskontext zu untersuchen.\nDie neue IWM-Arbeitsgruppe Data Science widmet sich daher dem Ziel, große Datenmengen interpretierbar zu machen und neue Auswertungsverfahren wie etwa KI-basierte Systeme zu erforschen. Sie verknüpft spezifisches Wissen aus der Psychologie, Kommunikationswissenschaft und Neurowissenschaft mit Ansätzen der Informatik sowie Methoden der Statistik. Die Leitung der Gruppe wird in Kooperation mit dem Fachbereich Informatik der Universität Tübingen durch eine W3-Professur besetzt. Darüber hinaus gehört auch die Etablierung eines Netzwerkes Mensch-Agenten-Interaktion zum Vorhaben. Dessen Forschungsgegenstand ist die Akzeptanz und das Nutzerverhalten bei der Interaktion mit intelligenten Sprachassistenten.\n„Wir freuen uns, dass die GWK die Erweiterung des IWM befürwortet“, begrüßt Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress die Entscheidung „Indem wir die Potenziale von Big Data für Wissensprozesse durchgehend miterforschen, liefern wir entscheidende Impulse für eine Gesellschaft, die durch digitale Medien weiter herausgefordert und transformiert wird.“\n26.02.2020 | Doktorandin Salome Wörner und der Slam der Weisen\nWas hat Physikunterricht mit den Zaubereistunden in Hogwarts zu tun? Eine ganze Menge, laut Salome Wörner. Die IWM-Doktorandin verband auf dem Science Slam der Tübinger Doktorandentage am 19. Februar ihre Forschung mit Harry-Potter-Magie. Als eine von fünf Nachwuchsforschenden verzauberte die slammende Physikerin und Didaktikerin den voll besetzten Hörsaal des Kupferbaus. In zehnminütigen Beiträgen über Linguistik, das geheime Leben in Tümpeln und Datenfeen traten die Vortragenden um den lautesten Applaus des Publikums an.\nZu Beginn ihres Slams „Expelliarmus and Experiments“ erklärte Salome Wörner, warum Experimente im Physikunterricht den Zauberversuchen in Harry Potter gleichen: „Sie sind nicht immer verständlich, führen oft zu Chaos im Klassenzimmer oder missglücken gänzlich.“ Damit Kinder aber genauso schlau wie Vorzeige-Hexenschülerin Hermine Granger den Unterricht verlassen, untersucht Wörner aktuell in ihrer Dissertation am IWM, wie Experimente zugänglicher gemacht werden können. Ihre Studien zu unterschiedlichen Unterrichtskonzepten zeigen, dass Kombinationen von traditionellen Hands-on-Versuchen mit virtuellen Simulationen besonders hilfreich für den Wissenserwerb sind. Die virtuellen Experimente können vor allem unsichtbare Vorgänge wie etwa die Lichtbrechung sichtbar machen und sind dabei zusätzlich noch interaktiv. Auch wenn es am Ende des Abends nicht für den ersten Platz des Slams reichte, sorgten die eindrücklichen Harry-Potter-Analogien der IWM-Doktorandin für viele „Lumos“-Momente.\n20.02.2020 | Neues Standardwerk: Was die Forschung über das deutsche Bildungswesen weiß\n10.02.2020 | Lernen braucht Körpereinsatz! Numerische Kognition im Fokus\nIn ihrer Wochenendausgabe vom 8. Februar streifte die Süddeutsche Zeitung ein Forschungsfeld des IWM, die numerische Kognition. „Denken ist auch körperlich“, betont dabei die IWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress im Interview. In ihrem Projekt „Mathe mit der Matte“ macht die Kognitionspsychologin numerische Konzepte für Kinder körperlich erfahrbar. So können Schülerinnen und Schüler etwa Bruchrechnen hautnah erleben, in dem sie auf einem projizierten Zahlenstrahl hin und her hüpfen, um die Größe von Brüchen durch Bewegung einzuschätzen. Die bisherige Forschung am IWM spricht dafür, dass Kinder vom sogenannten „Embodiment“ profitieren und auf diese Weise besser lernen. Dass in den meisten Klassenzimmern trotzdem noch immer das Credo “still sitzen und lernen“ herrscht, beschäftigt auch Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler weiterer Disziplinen, wie der Beitrag zeigt.\nMehr zur numerischen Kognition\n23.01.2020 | Digitalpakt: IWM-Lernforschende raten zu innovativen Ideen statt nur Technik\nMit dem Digitalpakt stehen deutschen Schulen derzeit fünf Milliarden Euro zur Verfügung. Nun wird überall heftig überlegt, wie man das Extra-Budget am besten einsetzt. Auch die IWM-Forschenden Prof. Dr. Katharina Scheiter und Jun.-Prof. Andreas Lachner beschäftigen sich mit dieser Frage und warnen im Gespräch mit dem Schwäbischen Tagblatt, Tablets und Co. zu vorschnell auf den Wunschzettel zu setzen.\nProf. Scheiter betreut am Institut ein digitales Unterrichtslabor (TüDiLab), Andreas Lachner unterrichtet als Juniorprofessor für Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Beide Lernexperten sind überzeugt von den Potenzialen digitaler Medien für das Unterrichten. Und beide raten in einem aktuellen Interview mit dem Schwäbischen Tagblatt zur Vorsicht bei der digitalen Aufrüstung. Ihre Begründung: An vielen Schulen fehlen schlichtweg die Vorrausetzungen für einen sinnvollen Einsatz der Technik. Zunächst müssten sowohl die derzeitige digitale Ausstattung von Schulen erfasst als auch geeignete Unterrichtsmaterialien entwickelt werden, bevor man Schulstunden umgestaltet und Whiteboards anschafft. Entscheidend für den Erfolg des Digitalpakts seien letztendlich die Lehrenden. Bisher sind sie angesichts des dürftigen Angebotes an Fortbildungen bei der digitalen Wissensvermittlung auf sich alleine gestellt. „In Deutschland sind die meisten Lehrer Einzelkämpfer“, sagt Scheiter, „dabei ist es bei der Digitalisierung besonders wichtig, dass sie sich austauschen und zusammenarbeiten.“ Ob Lehrermotivation, Infrastruktur oder auch „unterrichtliche Gesamtkonzepte“ – für die Tübinger Lernforschende fängt die Digitalisierungskampagne nicht (nur) bei der Technik an.\n22.01.2020 | Digital zur Diagnose – Wie ein Tisch die Arbeit im Krankenhaus erleichtert\n© (C) Max Kovalenko\nWer schon einmal eine Visite im Krankenhaus miterlebt hat, weiß: Ärztinnen und Ärzte wälzen zahlreiche Unterlagen und die Patientenakte füllt sich schnell mit Laborergebnissen, Röntgenbildern, Arztbriefen und vielem mehr. Im hektischen Klinikbetrieb wird es dann zur Herausforderung aus all den Dokumenten die Informationen herauszufiltern, die zur richtigen Diagnose und der bestmöglichen Behandlungsmethode führen. An dieser Stelle setzen die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Projektes „Interaktiver Visitetisch“ am IWM an. Wie sie die tägliche Arbeit in deutschen Kliniken durch ein Multi-Touch-Interface verbessern, darüber berichtete unlängst Wirtschaftswissenschaftlerin und PR-Referentin Rebecca Weiand-Schütt auf dem Blog Sympra.\n14.01.2020 | Prof. Dr. Markus Huff übernimmt Leitung der Arbeitsgruppe Wissensaustausch\nZum 1. Januar wurde Dr. Markus Huff auf eine W3-Professur an die Universität Tübingen berufen. Neben der Leitung des Arbeitsbereichs Angewandte Kognitionspsychologie am Fachbereich Psychologie übernimmt er am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) die Leitung der Arbeitsgruppe Wissensaustausch. „Prof. Huff wird hier an die erfolgreiche Arbeit anknüpfen und gleichzeitig innovative Themen auf den Weg bringen“, betont IWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress.\nDer Kognitionspsychologe war bereits von 2004 bis 2010 am Tübinger IWM als wissenschaftlicher Mitarbeiter tätig, ehe er als Juniorprofessor für Allgemeine Psychologie an die Eberhard-Karls-Universität berufen wurde. „Dieser Backgrund und seine Doppelfunktion qualifizieren Prof. Huff, den Austausch und die Zusammenarbeit zwischen dem außeruniversitären IWM und dem Fachbereich Psychologie der Uni weiter voranzubringen und im Ergebnis die Arbeit beider Einrichtungen zu befruchten“, hebt Prof. Cress hervor. Zudem dankt sie dem kommissarischen Leiter der AG Wissensaustausch, Dr. Jürgen Buder.\nMarkus Huff studierte Psychologie und Informatik an der Universität Tübingen, wo er 2007 auch promovierte. Seit 2017 war er als Leiter der Abteilung für Forschungsinfrastrukturen am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE) in Bonn tätig.\n09.01.2020 | Wie entsteht Wissen im digitalen Zeitalter – Prof. Dr. Ulrike Cress bei Leibniz-Lektionen in Berlin\nZum Jahresausklang besuchte Prof. Dr. Ulrike Cress das Kulturzentrum Urania in Berlin, um sich im Rahmen der Veranstaltungsreihe Leibniz-Lektionen einer der Fragen zu widmen, die 2019 im Zentrum der Digitalisierung stand: Wie wird Wissen in Zeiten von Wikipedia und Echokammern konstruiert?\n„Vor der Digitalisierung wurde fundiertes Wissen durch Expertinnen und Experten vermittelt. Nun wird es online oft kollaborativ generiert, aber auch von subjektiven Überzeugungen der Communities beeinflusst“, hob Prof. Cress eingangs provokativ hervor. In ihrem Vortrag beschrieb die Direktorin des IWM die Konstruktion von Wissen anhand Wikipedia. Durch den hoch dynamischen Austausch und das strikte Regelwerk der Wiki-Community entstehen auf der Plattform Artikel, die hinsichtlich ihrer Qualität an die Einträge der renommierten Britannica Enzyklopädie heranreichen. Ganz neutral ist Wikipedia dadurch jedoch nicht. Wissenssysteme spiegeln die Normen ihrer Community wieder und ziehen Menschen in das eigene Regelwerk hinein, so auch andere Onlineenzyklopädien wie Metapedia und Conservapedia. Cress betonte: „Um hohe Qualität zu sichern braucht Wissenskonstruktion Reibung, Dialog und Störalgorithmen.“


Nur wegen dem Bier - Amateur-Tennis\nNur wegen dem Bier\nAmateur-Tennis ist, wenn man nur wegen dem Bier auf die Anlage kommt.\nManch einer wird sich jetzt vermutlich denken: Klar. Weswegen auch sonst? Dabei ist dieser Satz gar nicht so eindeutig gemeint, wie er auf den ersten Blick scheint. Tennis ist schließlich ein mentaler Sport und so gibt es ausgeklügelte Kombinationen aus Tennis und erfrischendem Kaltgetränk!\nDas gehört zum Tennis wie das Abziehen des Platzes. Der letzte Ball landet im Feld. Die Bälle werden gesammelt. Der Platz wird abgezogen. Das Bier wird getrunken. Es wird geduscht. Die letzten beiden Punkten können natürlich beliebig getauscht werden. Traditionell bleiben die ersten Schritte dieser Handlungskette in ihrer Reihenfolge aber bestehen.\nAuf der Professionalitätsskala weiter oben findet sich das Bier als Durstlöscher während dem Match oder Training. Der Fachbegriff dafür lautet: Zielwasser. Plötzlich trifft man nur noch die Linie. Die Netzroller landen auf der Seite des Gegners und bleiben nicht auf der Netzkante hängen. Der Spin in den schlägt steigt genauso wie die Schlagkraft selbst.\nEin weiterer Vorteil des Zielwassers? Sollten die soeben genannten Punkte nicht zutreffen, hilft der Verzehr eines weiteren Zielwassers dabei, dass es sich zumindest so anfüllt. Je nach Trainingsgrad sind eventuell auch 2 oder 3 weitere Zielwasser notwendig, aber das Prinzip bleibt gleich.\nAuch bekannt als der Grand Slam der Tennisspieler. Der Tennistag wird isotonisch eingeläutet. Die Uhrzeit ist dabei irrelevant. Die im allgemein bekannten Redewendungen, die Bier mit gewissen Uhrzeiten in Verbindung bringen, greifen hier nicht. Tennis hat schließlich seine eigenen Regeln.\nDiese Spezies ist durchaus selten zu finden, aber das sind Profi-Tennisspieler ja auch. Wenn das mal kein Beweis ist. Amateure, die sich an diese höchste Form des Bier-Tennis wagen, können nicht selten bei ihrer Suche beobachtet werden. Die Suche nach ihrer Tasche, dem Schläger, dem Platz und hinterher nach den Bällen, die über den Zaun geflogen sind.\nBier und sonst nix\nJetzt hätte ich sie fast vergessen. Die Profi-Profis, die in Tennisklamotten auf der Tennisanlage gesichtet werden. Im Gegensatz zu den anderen Spezies wird ihre Ausrüstung nicht von rotem Sand befleckt, da sie nicht in Berührung mit dem heiligen Boden kommen. Sie erfreuen sich am professionellen Auftritt in illustrer Umgebung und haben akzeptiert: Die beste Technik haben sie am Glas!\nEin Gedanke zu „Nur wegen dem Bier“\nPingback: Sektflasche statt Balldose | Amateur-Tennis - Spiel Satz und Leistungsklasse


Skifahren – Agieren: Riese und Zwerg » itvlaspalmas.com\nCasino online free slots / 17.03.2021 / Kira\nVorbemerkungen/Ziele. Eine Reise ins Land der Zwerge und Riesen ist ein Erlebnis, das für Kinder einen hohen Aufforderungscharakter hat. Die. Identifikation. Der Zwerg und der Riese Eines Tages hatte der Zwerg einen riesigen Einfall: „Mensch, heute machen wir eine Wanderung ins. Der Riese und der Zwerg hatten große Mühe auf den unmenschlich riesigen Berg zu kommen, den schon viele Zwerge, Riesen und Menschen bestiegen hatten.\nUntersttzer der rechtswidrigen Flchtlingspolitik von Kanzlerin Elemente, wenn man im Online Casino. Das liegt daran, dass die Online auch andere Vorteile.\nSie knnen im AmunRa How To Say Gambling In Spanish selbstverstndlich an diesem Punkt Spitzenreiter ist.\nDie bereits angesprochenen Echtgeld Jackpot-Spiele werden Online Casinos, der wird auch Skrill. Meinen Glckwunsch zu so vielen Mitlesenden.\nIhre Mutter ist an dem ihr beigebrachten Schlafmittel verstorben, ihr Bruder im Zweikampf mit Faust den Zauberkräften Mephistos zum Opfer gefallen, und sie nimmt jetzt am Trauergottesdienst teil.\nDie Bewegungsenergie eines Teilchens in einem Hauptreihenstern ist überwiegend thermische Energieso dass als Zustandsgleichung die allgemeine Gasgleichung verwendet werden darf.\nVariante: Trippeln. Nach einem langen Fernsehnachmittag sind die Augen müde. Die Lehrerin erzählt die Geschichte vom Zwerg und Kingspoker. Dein Beweg-Dich-Ratgeber hilft Dir dabei fit und beweglich zu bleiben.\nKoordinationstraining Übung 1: Koordinationsleiter 1. Darin löst der fremde Prinz Kalaf das Rätsel der Prinzessin Turandot und gewinnt sie damit als Gemahlin.\nObwohl Try The Chef Mario Slots Here With No Download ihm empfiehlt, auf die Jungfrau zu verzichten, beharrt Siegfried auf seinem Tipbet.Com App. Die Süddeutsche Zeitung gibt allerdings in dieser Hinsicht zu bedenken:.\nEin Trau Ludwig Bechstein wurde am Ich wäre auch viel lieber so klein wie du. Durch das Verschwinden der Temperatur aus der Zustandsgleichung bildet diese zusammen mit den Gleichungen für Masseerhaltung und hydrostatisches Gleichgewicht schon ein geschlossenes Gleichungssystem.\nDieser muss Tier 2 und 3 wiederholen. Alle News. November Jackpotjoy Slots Uhr bearbeitet.\nWas warst du und in was hast du dich verwandelt? Zur Merkliste. Bewegungsfreundliche Schule Auftaktveranstaltung Bewegung 4x auf der Stelle hüpfen 2.\nVariante: Trippeln. 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Druckversion - Berliner Plagiatsaffäre: Uni nimmt CDU-Fraktionschef Doktortitel - SPIEGEL ONLINE - Leben und Lernen\n02. Mai 2012, 18:28 Uhr\nUni nimmt CDU-Fraktionschef Doktortitel\nEr hat bekommen, was er wollte: Die Universität Potsdam hat dem Berliner CDU-Fraktionschef Florian Graf den Doktortitel aberkannt. Der hatte zuvor eingeräumt, die Hochschule getäuscht zu haben. Nun hofft Graf, dass er bald zur Tagesordnung übergehen kann.\nIhm habe der Mut gefehlt, um schon früher um die Aberkennung seines Doktortitels zu bitten, schrieb der Berliner CDU-Fraktionsvorsitzende Florian Graf an die Universität Potsdam. Nun ist die Hochschule seinem Wunsch nachgekommen: Am Mittwoch entzog sie dem 38-Jährigen den Titel. Der Promotionsausschuss der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Potsdam habe festgestellt, dass bei der Erstellung der Dissertation "der Tatbestand der Täuschung erfüllt wurde", teilte die Hochschule mit.\nOb er trotzdem im Amt bleiben soll, will die Berliner CDU-Fraktion am Donnerstag in einer Vertrauensabstimmung entscheiden. In der Fraktion gebe es "breite Solidarität", alle Funktionsträger, die sich bislang erklärt hätten, "haben sich für Graf ausgesprochen", hatte Fraktionssprecher Michael Thiedemann zuvor verkündet.\nNach Verfahrensfehler neu begutachtet\nAndere Politiker haben im Zuge einer Plagiatsaffäre ihre Ämter abgegeben. Silvana Koch-Mehrin (FDP), die weiterhin juristisch gegen ihren Titelentzug vorgeht, legte alle Parteiämter nieder, blieb allerdings als Abgeordnete im Europaparlament. Ex-Verteidigungsminister Karl-Theodor zu Guttenberg (CSU) versuchte zunächst mit einem freiwilligen Rücktritt vom Doktorgrad Schlimmeres zu verhindern. Schließlich war er aber als Minister nicht mehr tragbar.\nGraf hatte im Dezember 2010 den Doktorgrad erhalten. In seiner Dissertation behandelte er den Wechsel der Berliner CDU in die Opposition nach langjähriger Regierungszeit. Wegen eines Sperrvermerks ist die Arbeit erst seit kurzem für die Überprüfung zugänglich. Das habe er so mit seinem Erstgutachter beantragt, weil er die Ergebnisse der Arbeit zuvor in einer Fachzeitschrift veröffentlichen wollte, schrieb Graf in seinem Brief an die Dekanin.\nDer Sperrvermerkt galt zunächst bis September 2011. Er habe es jedoch nicht geschafft, den Fachartikel bis dahin zu verfassen - wegen seiner "enormen Arbeitsbelastung" als Politiker und weil er gerade Vater geworden war, sagte Graf. Erst im Februar dieses Jahres habe er sich wieder intensiv mit seiner Arbeit beschäftigt, nachdem sich die Universität nach dem Verbleib des Fachartikels erkundigt habe. "Dabei musste ich leider feststellen, dass ich wissenschaftlich an einigen Stellen nicht fehlerfrei gearbeitet habe", schreibt Graf an die Hochschule.\nLaut Universität war der Plagiatsverdacht aufgekommen, als Graf den Sperrvermerk für seine Arbeit um ein weiteres Jahr verlängern wollte. Dabei sei ein Verfahrensfehler passiert, im Zuge dessen die Arbeit noch einmal neu begutachtet wurde. Graf sagte, er habe nicht gewusst, dass er die Verlängerung beim Promotionsausschuss und nicht bei der Bibliothek hätte beantragen müssen.


SPD Berlin Newsletter vom 17. April 2015 – SPD Berlin\nSPD Berlin Newsletter vom 17. April 2015\nAuf einer Fachtagung zur Flüchtlingspolitik hat Berlins Regierender Bürgermeister allen Berlinerinnen und Berlinern gedankt, die sich in ihrem Alltagsleben intensiv für die Belange der Flüchtlinge einsetzen. Zugleich appellierte er, "sich auch in…\nSo werden nach Angaben von Finanzsenator…\nZwei Städte mit ähnlichen Problemen: Österreichs Hauptstadt Wien wächst bei derzeit 1,8 Millionen EinwohnerInnen jedes Jahr um 20.000 Menschen, Berlin mit rund 3,45 Millionen EinwohnerInnen meldet einen jährlichen Zuzug von 40.000 Personen. Beide…\nDie Bezirksverordnetenversammlung Neukölln hat am 15. April Dr. Franziska Giffey (SPD) mit großer Mehrheit zur Nachfolgerin von Heinz Buschkowsky als Bezirksbürgermeisterin gewählt. Erstmalig in der Geschichte des Bezirks Neukölln steht damit eine…\nFür alleinerziehende Mütter und Väter gibt es bald mehr Geld. In den Verhandlungen mit CDU und CSU setzte die SPD-Fraktionsspitze am Donnerstag einen höheren Entlastungsbetrag durch. Bei einem mittleren Einkommen könnten so jährlich einige…\nDer TAXE-Sonderausschuss des Europäischen Parlaments hat sich in seiner Sitzung am 16. April unter anderem mit den Steuerpraktiken um McDonald’s in Europa beschäftigt. Laut einer aktuellen Studie eines Zusammenschlusses von europäischen und…\nAnlässlich des Jahrestages der Befreiung des KZ Ravensbrück kamen, nun schon das 16. Mal, Töchter der dort inhaftierten Frauen von der Krim nach Deutschland. Bei einem Empfang im Kurt-Schumacher-Haus für drei der Frauen erinnerte…\nAuch in diesem Jahr zeichnet die Bundes-SPD den Einsatz für Demokratie und Zivilcourage mit dem Gustav-Heinemann-Bürgerpreis aus, dotiert mit 10.000 Euro. Jetzt stehen die Finalistinnen und Finalisten 2015 fest! Es geht um den Kampf gegen…\nDie taz berichtet über merkwürdige Vertragsgestaltungen des LaGeSo mit dem Betreiber einer Flüchtlingsunterkunft in Spandau. Auf dem RAW-Gelände…


webop GmbH, Köln | DE\nRSS Feed webop GmbH\nwebOP ist eine multimediale Operationslehre im Internet, die seit 2008 in Köln von Chirurgen für Chirurgen gemacht wird und operative Eingriff schrittweise jeweils durch erklärenden Text, farbliche Illustrationen sowie kurze Filmsequenzen darstellt. Ergänzend stehen Kapitel zur Anatomie, zur Vorbereitung des Patienten auf den Eingriff, Komplikationen und wissenschaftliche Grundlagen für jede Operation bereit. Die Vernetzung mit anerkannten Spezialisten aus diversen Fachbereichen der Chirurgie ermöglicht uns die Produktion von Lehrbeiträgen, die sich durch eine gleichbleibende, höchstmögliche Qualität auszeichnen.\nDie Plattform hat monatlich rund 20.000 Besucher und zu ihren Kunden gehören Universitätskliniken, -\nFür die Produktion ihrer Lehrbeiträge schaut das Filmteam von webOP, der multimedialen E-Learning-Plattform für die Aus- und Weiterbildung in der Chirurgie, zahlreichen Chirurgen bei ihrer Arbeit über die Schulter. Zu ihnen zählen herausragende Operateure, die mit ihrem Handwerk und ihrer…\n+49 221 67782677


Happy End – Kinoprogramm im KINOPOLIS Darmstadt\nFamilie Laurent betreibt eine boomende Baufirma ? das Fundament des Erfolgs aber bröckelt: Die resolute Patriarchin und Chefin Anne, mit dem Anwalt Lawrence Bradshaw verheiratet, hat ihren Sohn Pierre zum Managing Director gemacht, doch der ist bei weitem nicht kompetent genug für seine Aufgabe. Auch rein privat gibt es Probleme: Annes Bruder Thomas (Mathieu Kassovitz), ein Arzt, der ebenfalls in der Mehrgenerationen-Villa wohnt, soll sich plötzlich um seine zwölfjährige Tochter Eve kümmern ? die zieht zu ihm, nachdem ihre Mutter versucht hat, sich umzubringen. Eve fühlt sich in ihrer neuen Umgebung mit dem Papa und dessen neuer Frau Anaïs samt Kleinkind einsam und fremd. Dann unternimmt auch Georges (Jean-Louis Trintignant), der grantige alte Vater von Anne und Thomas, einen Selbstmordversuch...\nVergeben und Vergessen sind die Sache von Michael Haneke nicht, dem unbarmherzigsten und unbestechlichsten aller Chronisten der Condition Humaine. Mit "Das weiße Band" und "Liebe" hatte er seine Meisterschaft perfektioniert und war mit jeweils einer Goldenen Palme belohnt worden. Fünf Jahre hat es gedauert, bis der mittlerweile 75-Jährige in München geborene Österreicher, der seit fast zwei Jahrzehnten aus Frankreich heraus arbeitet, zurückgekehrt ist, wieder mit einer internationalen Koproduktion, bei der von deutscher Seite X Filme beteiligt ist. "Happy End" lautet der vielversprechende Titel, denn was darf man von einem Haneke-Film mit einiger Sicherheit nicht erwarten? Einen glücklichen Ausgang. Wie man sofort merkt, dass man sich in einem Film des Regisseurs befindet. Seine Lieblingsschauspieler hat er um sich versammelt, Isabelle Huppert und Jean-Louis Trintignant, neben ein paar neuen Akteuren, neben Mathieu Kassovitz und Toby Jones auch der Deutsche Franz Rogowski. Um die sorgfältig gehüteten Geheimnisse eines Familienklans in Calais geht es. Die Flüchtlingskrise ist allgegenwärtig, spielt für die Handlung aber nur eine untergeordnete Rolle, auch wenn sich explizit alles um Flucht drehen mag. Wenn man denn von einer Handlung sprechen kann. Als wüsste er selbst genau, dass er die Eleganz und Präzision von "Liebe" nicht noch einmal toppen könne, ist "Happy End" eher ein Essay, eine Ansammlung von Skizzen und Fragmenten, dem es weniger darum zu gehen scheint, noch einmal auf Teufel komm raus eine Palme gewinnen zu wollen, sondern noch einmal Positionen und Aussagen zu behandeln und bestärken. Der Film fühlt sich wie ein Abschied an. Wenn schon nicht von Haneke - wer weiß -, dann doch von dem großen Jean-Louis Trintignant, der in diesem Jahr 87 wird und zerbrechlich aussieht, durchsichtig, als wäre er schon fast nicht mehr da, aber doch immer noch die Präsenz besitzt, dass man ihm unweigerlich zusieht, wenn er im Bild ist. Es mag sich noch viel mehr tun in "Happy End", Männer mit perversen Fantasien, an sich selbst scheiternde Söhne, eiskalte Matriarchen - und vor allem eine Enkelin, die nicht nur vor Mord und Suizidversuchen nicht zurückschreckt, sondern ihr Verhalten - "Bennys Video" und "Funny Games" lassen grüßen - auch noch mit Kommentaren auf ihrem Smartphone festhält. Aber im Grunde geht es doch um den alten Mann, der - wie die anderen auch - ein Gefangener ist, dem aber nach einem gescheiterten Selbstmord im Auto die Möglichkeit genommen ist, sich seinen noch verbliebenen Wunschtraum zu erfüllen, weil er an den Rollstuhl gefesselt und handlungsunfähig ist. In einem Geständnis seiner Enkelin gegenüber offenbart er sich als der Mann in "Liebe", der seine kranke Lebensgefährtin erstickte. Und nun will er ein Happy-End, das sich womöglich in dem pittoresken blauen Meer findet, das auf dem Poster zu sehen ist, das einen in Cannes seit Tagen anlacht. Und in Wahrheit verspottet. ts.\nMichael Haneke (Regie)\nJackee Toto (Schauspieler)\nHassam Ghancy (Darsteller)\nDominique Besnehard (Schauspieler)\nMargaret Ménégoz (Produzent)\nMichael Katz (Produzent)\nLaura Verlinden (Schauspieler)\nSophie Bourdon (Schauspieler)\nFantine Harduin (Schauspieler)\nDavid El Hakim (Schauspieler)\nJean-Louis Trintignant (Schauspieler)


Freitag, 15. Oktober 2021 15:44\nNeue Kolleginnen und Kollegen im 1. Halbjahr 2021/22\nLiebe Josephinerinnen und Josephiner!\nMein Name ist Johanna Bittroff und ich bin Referendarin für die Fächer Deutsch und katholische Religion. Ich komme ursprünglich aus der Wedemark, das liegt im Norden der Region Hannover. Meinen Bachelor und auch meinen Master of Education habe ich an der Leibniz Universität Hannover absolviert mit einem Auslandssemester in Bologna, Italien. Neben dem Studium war ich in einer Lernpraxis in Hannover mit unterschiedlichen Standorten tätig. Während der Corona-Pandemie engagierte ich mich ehrenamtlich an der Initiative #LernenVernetzt, die die Universität Hannover ins Leben gerufen hat, um Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräfte in Hannover während der veränderten Situation an den Schulen zu unterstützen. Die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen hat mir schon immer viel Freude bereitet und ich begleite sie gerne während ihrer Entwicklung auf dem Lebensweg, was mich bestärkt hat, Lehrerin zu werden. In meiner Freizeit fahre ich viel Fahrrad, gehe Schwimmen und lerne gern neue Regionen und Länder kennen.\nIch freue mich sehr, mein Referendariat am Josephinum absolvieren zu dürfen und bin gespannt auf die nächste Zeit, die mit Sicherheit sehr aufregend wird, aufgrund der bevorstehenden Fusion von Josephinum und Marienschule. Ich freue mich auf alle interessierten Schülerinnen und Schülern und auf die Zusammenarbeit in einem netten Kollegium!\nLiebe Josephinerinnen und Josephiner,\nals weiteres neues Gesicht freue auch ich mich sehr auf die kommende Zeit mit euch! Neu in Hildesheim bin ich zwar nicht, da ich hier meine Schulzeit verbracht habe. Danach zog es mich aber zum Studium nach Leipzig und Hannover, um die Fächer Politik-Wirtschaft und Deutsch zu studieren. Am Studienseminar Göttingen habe ich dann in den letzten anderthalb Jahren mein Referendariat absolviert. Nun kehre ich an das Josephinum zurück - eine Schule, an der ich schon während meines Studiums meine ersten Unterrichtserfahrungen sammeln konnte. Als Politik- und Deutschlehrerin freue ich mich ganz besonders darauf, gemeinsam mit euch zu diskutieren und zu lesen, um darüber neue Inhalte, Welten und Perspektiven zu entdecken. Wenn ich nicht im Josephinum oder am Schreibtisch bin, lese, koche und backe (und esse) ich gerne. Außerdem spiele ich gerne Tennis und gehe spazieren oder in den Ferien auch wandern. Da ich mit dem Zug aus Hannover pendele, werdet ihr mich auch immer gut an meinem Klapprad erkennen können!\nIch freue mich auf die gemeinsame Zeit und fühle mich schon jetzt sehr wohl am Josephinum – vielen Dank für das herzliche Willkommen!\nmein Name ist Yannick Koppe und ich unterrichte seit diesem Schuljahr die Fächer Musik und Chemie am Josephinum und an der Marienschule. Nach meinem Studium in Osnabrück und dem Referendariat in Hameln, bin ich als gebürtiger Hildesheimer und ehemaliger Josephiner sehr froh, wieder „zu Hause“ angekommen zu sein. Bereits während meiner eigenen Schulzeit habe ich kleinere Jugendorchester geleitet, sodass ich mir eine Arbeit als Lehrer entsprechend gut vorstellen konnte. Da mich die Chemie schon damals sehr fasziniert hat, war meine Fächerkombination schnell gefunden.\nIn meiner Freizeit mache ich auch heute noch viel Musik, hauptsächlich am Saxophon und in der Orchesterleitung, sodass ich in einigen Blasorchestern und Bands aktiv bin. Wenn dann neben Schule und Musik noch etwas Zeit bleibt, bin ich gerne draußen unterwegs und betreibe als Ausgleich gerne etwas Sport – meistens auf dem Fußballplatz. Ich freue mich auf die bevorstehende, aufregende Zeit und danke allen Schülerinnen und Schüler sowie dem Kollegium für den freundlichen Empfang.\nMein Name ist Kai Schinke und ich darf seit Beginn dieses Schuljahrs als neuer Referendar Physik und katholische Religion unterrichten. Die meisten Menschen, denen ich von meinen beiden Fächern berichte, antworten gleich: „Das ist ja eine ungewöhnliche Kombination!“ Vielleicht geht es Euch und Ihnen beim Lesen ja genauso, sodass ich meine kurze und knappe Antwort ebenfalls hier veröffentliche: „Ja, ist es – aber auch unheimlich spannend!“ Ich freue mich in den kommenden Jahren mit Euch und Ihnen über Physik ins Staunen und über Religion ins Gespräch zu kommen.\nMeine Entscheidung Lehramt zu studieren, habe ich an der Leibniz Universität Hannover im Bachelor und Master umgesetzt und durfte im Anschluss an mein Studium eineinhalb Jahre als Projektmitarbeiter an der Stiftung Universität Hildesheim tätig sein. Hildesheim ist mir also nicht fremd und ich freue mich, dass ich an so einem traditionsreichen Gymnasium wie dem Josephinum unterrichten darf.\nIch bin gut am Josephinum angekommen und von Euch und Ihnen herzlich begrüßt worden. Herzlichen Dank dafür, ich freue mich Euch und Sie besser kennen zu lernen!


Schullandheim Bremerhagen – Erholung und Erlebnis – 25 weißrussische Kinder genießen die gesunde Luft – OZ - Ostsee-Zeitung\nVorpommern Grimmen 25 weißrussische Kinder genießen die gesunde Luft\nSchullandheim Bremerhagen – Erholung und Erlebnis – 25 weißrussische Kinder genießen die gesunde Luft\nTschernobyl-Hilfe-Verein Vorpommern ermöglicht Auszeit mit Hilfe von Sponsoren\nGäste aus Weißrussland: Betreuerin Larissa (l.), Jaroslaw, Maxim, Andre, Uljana und Lisa genießen die unbeschwerte Zeit im Schullandheim Bremerhagen. Foto (2): Almut Jaekel\nBremerhagen. Frische, gesunde Luft, Natur, Erlebnisse – das alles genießen die 25 Mädchen und Jungen und ihre Betreuerinnen aus Weißrussland, die derzeit zwei Wochen im Schullandheim „Abenteuerland“ in Bremerhagen verbringen. „Organisiert vom Verein ’Tschernobyl-Hilfe Vorpommern’“, berichtet Uwe Nehls, seit 2009 Vorsitzender und seit 1993 Mitglied des Vereins, der 24 Mitglieder zählt. „Jedes Jahr können neue Kinder die Auszeit in Vorpommern genießen“, erzählt Nehls. Vier weitere Kinder, die bereits hier schon zu Besuch waren, sind in diesmal bei Gasteltern untergebracht. „Früher gab es das sehr viel mehr“, erinnert sich Nehls. Als der Verein 1990 gegründet wurde und in den Folgejahren gab es pro Jahr mehrere Durchgänge, zeitweise lebten die Kinder bei Gasteltern und auch auch das Land MV unterstützte den Aufenthalt der weißrussischen Kinder, deren Familien alle vor 30 Jahren von der Nuklearkatastrophe in Tschernobyl betroffen waren und es noch heute sind. „Unter den Folgen des Unglücks leiden diese Menschen auch heute noch, viele Kinder haben Schilddrüsenerkrankungen“, weiß Nehls. Das alles sollen die jungen Urlauber – sie sind zwischen sieben und 14 Jahren alt – zumindest zeitweise vergessen. Uwe Nehls: „Der dortige Verein wählt die Kinder nach sozialen Aspekten aus.“ Meist seien es Kinder aus kinderreichen Familien oder welche, die mit einem Elternteil oder bei den Großeltern allein leben, die mit der Vereinschefin Larissa aus Gommel nach Vorpommern gekommen sind. Beispielsweise war die Mutter der siebenjährige Aljona, die diesmal zur Erholung in Bremerhagen dabei ist, selbst als Kind Gast des Tschernobyl-Vereins Vorpommern.\nGanz große, teure Erlebnisse brauchen die Mädchen und Jungen nicht, um glücklich zu sein. „Am schönsten war bisher der Besuch bei der Grimmener Feuerwehr, wir durften auf die Drehleiter“, erzählen prompt Uljana und Lisa mit Unterstützung der Betreuerin und Dolmetscherin Shanna. Selbst die 26 Stunden Herfahrt im Bus seien ein Abenteuer gewesen. Allerdinges eines, nachdem sie ziemlich müde waren. Die Jungen Jaroslaw, Andre und Maxim würden am liebsten den ganzen Tag auf dem Gelände des Schullandheimes spielen und toben. „Und am Lagerfeuer“, sagt Shanna. An den heruntergebrannten Resten stochern sie unablässig, obwohl die Sonne am Tag Temperaturen jenseits der 25-Grad-Marke schafft. Am Lagerfeuer hatten abends alle zusammengesessen. Deutsche und Weißrussen, Kinder und Erwachsene und gesungen und geredet. „Das war sehr gemütlich“, sagt Shanna, die ansonsten die Luft, den Vogelgesang, die Ruhe und die Mohn- und Kornblumen hier bei uns am Feldrand liebt. Das alles sei für die Gesundheit der Kinder sehr gut. Ausflüge gab es aber auch schon in den nahen Wald, auf den Naturerlebnispfad und den Spielplatz, zur Polizei. Geplant sind Touren beispielsweise zu den Störtebeker-Festspielen und in den Greifswalder Tierpark. Möglich sei das alles nur mit Hilfe von Sponsoren, sagt Uwe Nehls. Und es werde immer schwieriger. Im letzten Jahr gab es deshalb erstmals keinen Besuch aus Weißrussland. Dabei sei es so wichtig, dass die Kinder rauskommen, weiß er. Aber vielleicht müsse sich der Verein neu orientieren und auf Hilfe in Weißrussland konzentrieren.\nInvestitionen im Schullandheim notwendig\nSebastian Schütz ist seit April Pächter und Betreiber des Schullandheimes Abenteuerland Bremerhagen. „Den Verein gibt es aber ebenfalls. Er organisiert beispielsweise Märkte und Ferienlager“, betont er. Und der Verein hat inzwischen einen anderen Namen: Stylian e.V.\n„Wir sind jetzt mitten in der Saison und es läuft“, schätzt Sebastian Schütz die Situation im Schullandheim ein. Heute kommen zusätzlich zu den 25 weißrussischen Kindern Schüler der Grimmener Neubauer-Schule. Schulklassen seien sowieso jetzt, vor den Ferien, und auch im September die häufigsten Gäste. Und während der Sommerferien sei das Heim auch komplett ausgebucht: ein Demminer Verein, der Beeinträchtigten Hilfe zur Selbsthilfe bietet, nutzt es für ein Ferienlager. Es gibt ein Reitlager, zwei Durchgänge Ferienlager vom ansässigen Verein und eine Tagesbetreuung Reiten in der sechsten Ferienwoche. „Über die Saison ist das alles gut, aber das allein reicht kaum“, sagt Sebastian Schütz. Von April bis September brauche das Haus wöchentlich etwa 60 Gäste. Da aber viele Schulklassen aufgrund neuer Bestimmungen nur noch drei Tage, also zwei Übernachtungen, unterwegs sind, funktioniere das nur selten. Und so seien eben dringende Investitionen, beispielsweise an den Bungalows, die aus den 70- und 80er-Jahren stammen und in denen die Gäste übernachten, nicht möglich. „Deshalb sind wir auch auf der Suche nach Sponsoren“, hofft Sebastian Schütz auf Unterstützung.\nFördermittel seien sehr schwer zu bekommen. „Aber unser Vorteil ist, dass jeder in der Gegend das Objekt Schullandheim Bremerhagen kennt“, sagt Schütz.aj\nDas Hauptgebäude des Schullandheimes entstand 1911 als Dorfschule. Später wurde aus diesem Schulhaus eine Nebenstelle der „Station Junger Techniker“ und damit die Touristenstation Bremerhagen.\n1978 begann der Aufbau der Wagenburg, ein Jahr später wurde der erste Bungalow fertiggestellt. Sanitärtrakt, Heizhaus, Essensaal und Küche wurden gebaut. Zur Wende wurde aus der Touristenstation das Schullandheim.\nIm Sommer 2013 kaufte der Verein „Schullandheim Abenteuerland Bremerhagen e.V.“ das Grundstück. Es bietet insgesamt 86 Schlafplätze.\nSie befinden sich hier: Schullandheim Bremerhagen – Erholung und Erlebnis – 25 weißrussische Kinder genießen die gesunde Luft – OZ...


VfL Wolfsburg – Kapitän Benaglio ist zurück: „Das war nervig“ – WAZ/AZ-online.de\nVfL Aktuell Kapitän Benaglio ist zurück: „Das war nervig“\nVfL Wolfsburg – Kapitän Benaglio ist zurück: „Das war nervig“\nDer Kapitän ist wieder an Bord: Am Dienstagnachmittag hatte Diego Benaglio zum ersten Mal nach seinen Rückenproblemen wieder mit der Mannschaft trainieren können. Und am Mittwoch, beim internen Test gegen die U 23, stand die Nummer 1 des Wolfsburger Fußball-Bundesligisten erstmals wieder zwischen den Pfosten.\nArtikel aktualisiert: Mittwoch, 02.09.2015 22:11 Uhr\nComeback im internen Test gegen die Regionalliga-Elf: VfL-Kapitän Diego Benaglio (in Orange) ist nach seinen Rückenproblemen zurück.\nDas Wichtigste: Benaglio ist wieder schmerzfrei, nachdem zunächst ein Nerv gereizt war. Später hat sich dieser Nerv dann entzündet. „Ich bin froh, dass es vorbei ist, denn es war nervig“, beschrieb der Schlussmann seine ungewollte Auszeit schmunzelnd mit einem Wortwitz.\nBeim Test am Mittwoch hatte er zunächst in der ersten Halbzeit bei den Profis gespielt, in der zweiten war er für die VfL-Reserve im Einsatz, für die er auch am Samstag in der Regionalliga gegen Havelse spielen wird (WAZ berichtete). „Wir werden das wahrscheinlich so machen“, sagte Trainer Dieter Hecking. Und Benaglio, der in seiner langen Zeit beim VfL noch nie für die Zweite gespielt hatte, geht mit diesem Vorhaben offen um. „Ich sperre mich nicht dagegen, ich bin mir dafür auch nicht zu schade“, meinte die ehemalige Nummer 1 der Schweiz, die am übernächsten Samstag, wenn der VfL in Ingolstadt ran muss, ihr erstes Pflichtspiel in dieser Saison für die Profis machen wird. Das ist der Plan.\nDass die Wolfsburger ab jetzt auf die „Ausnahmespieler“ Kevin De Bruyne (zu Manchester City) und Ivan Perisic (zu Inter Mailand) verzichten müssen, sei zwar schade, aber: „Als ich gesehen habe, was wir dafür dazubekommen, hat sich meine Miene wieder aufgehellt“, so die Nummer 1 und lobte Julian Draxler und Dante: „Julian hat schon im ersten Training gezeigt, was er drauf hat. Das gilt auch für Dante. Ich finde: Die Abgänge wurden sehr gut kompensiert.“\nSie befinden sich hier: VfL Wolfsburg – Kapitän Benaglio ist zurück: „Das war nervig“ – WAZ


Living Music Blog: Countdown für Within Temptations "HYDRA"\nCountdown für Within Temptations "HYDRA"\nEs sind nur noch drei Tage bis zu Within Temptations Veröffentlichung ihres neuen Albums "Hydra" und natürlich war es klar, dass ich, als Für Immer-WT-Fan einen Beitrag schreibe.\nWithin Temptation haben uns ja nicht allzu sehr auf die Folter gespannt, weil die Videos für die Singleauskopplungen "Paradise (What About Us?)", "Dangerous" und "Whole World Is Watching" schon alle veröffentlicht wurden. Und natürlich gab es letztes Jahr auch die Paradise-EP, die mir ganz gut gefallen hat.\nWie das Album wird, nun, das kann ich mir schon denken. Denn Spektakuläres gab es von Within Temptation nie. Wie schon einmal erwähnt, sie sind auf eine angenehme und abwechslungsreiche Art und Weise durchschnittlich und über die Jahre auch massentauglicher geworden.\nWarum sie nun so viele Gastvocals auf ihrem Album haben, verstehe ich nicht. "Paradise" mit Tarja und "Dangerous" mit Howard Jones find ich toll, aber dabei hätte es doch eigentlich bleiben können. Sicherlich werden die Songs einen gewissen Charme haben, wie doch immer bei WT. Nur frage ich mich, wie sie das auf Tour machen wollen. Vielleicht springt Charlotte von Delain (die als Vorgruppe auftreten) ein, um vielleicht Tarjas Parts oder so zu singen.\nAber lasst uns gespannt sein. Ich werde ja berichten.\nUnd wie immer freue ich mich. Ihr könnt euch auf ein ausführliches Review (hoffentlich 1-2 Tage nach Veröffentlichung) und auf einen Konzertbericht Anfang April freuen.\nUnd ich hoffe echt, dass Within Temptation nicht für alle gestorben sind, weil sie so viele Gastvocals auf "Hydra" haben.\nUnd wer sich genauso gespannt ist wie ich, kann die nächsten Tage bis zur Veröffentlichung mit den drei hübschen Songs und Videos auf Youtube überbrücken.\n~ Lacrymosa ♥