Probleme mit der Künstlersozialkasse – M – Menschen Machen Medien (ver.di)\nVersicherung von freien Journalistinnen und Journalisten\nmit Pauschal- und Rahmenverträgen\nIn letzter Zeit sind vermehrt Fälle aufgetreten, in denen die Künstlersozialkasse eine Versicherung nach dem Künstlersozialversicherungsgesetz abgelehnt hat, wenn die antragstellenden Journalistinnen und Journalisten auf der Grundlage sogenannter Rahmen- oder Pauschalvereinbarungen für einen Verlag oder Rundfunksender tätig waren. Nach Ansicht der Rechtsabteilung der IG Medien ist eine solche Praxis nicht zulässig, allen Betroffenen wird empfohlen, gegen diese Entscheidung Widerspruch einzulegen.\nDie Künstlersozialkasse (KSK) prüft neuerdings die Voraussetzungen für eine Versicherung nach dem Künstlersozialversicherungsgesetz (KSVG) besonders genau. Hintergrund ist möglicherweise eine Diskussion auf politischer Ebene über die kontinuierlich steigende Zahl der Versicherten, die mittlerweile weit jenseits aller Prognosen beim Erlaß des KSVG liegt. Nach dem KSVG werden Personen versichert, die – als Künstler oder Publizisten – einer selbständigen Tätigkeit nachgehen. Die liegt in der Regel vor, wenn\n– ein „unternehmerisches“ Risiko getragen wird (bei freien Journalistinnen und Journalisten typischerweise das Risiko, Aufträge zu bekommen),\n– eine eigene Betriebsstätte unterhalten wird (wofür auch ein Arbeitsplatz in der eigenen Wohnung ausreicht),\n– die Arbeit nach Ort, Zeit und Dauer frei gestaltet werden kann (wogegen es nicht spricht, daß Aufträge termingerecht erledigt werden müssen).\nKeine selbständige Tätigkeit, sondern ein Arbeitsverhältnis liegt vor, wenn\n– eine Eingliederung in einen fremden Betrieb erfolgt\n– die Tätigkeit dem Weisungsrecht des Arbeitgebers untersteht (nach der Rechtsprechung des Bundesarbeitsgerichts (BAG) etwa gegeben bei Disponierung im Dienstplan).\nEine besondere Gruppe der selbständig Tätigen sind die sogenannten „arbeitnehmerähnlichen“ Personen – nach 12a Tarifvertragsgesetz (TVG) handelt es sich bei ihnen um Selbständige, die wegen ihrer besonderen Abhängigkeit von einem bestimmten Arbeitgeber auch besonders schutzbedürftig sind. Sie sind also keine Arbeitnehmer/Arbeitnehmerinnen, sondern selbständige „Unternehmer“ im Rechtssinne. (Ansonsten würde die Wortwahl im Gesetz auch keinen Sinn ergeben, weil eine Arbeitnehmerin vernünftigerweise nicht als eine Person bezeichnet werden kann, die einer Arbeitnehmerin „ähnlich“ ist.)\nFür diese Personen können nach 12a TVG die Beschäftigungsbedingungen durch Tarifvertrag geregelt werden. Nach 2 Satz 1 Bundesurlaubsgesetz (BUrlG) haben arbeitnehmerähnliche Personen Anspruch auf bezahlten Urlaub. Die Voraussetzungen für die Feststellung der Arbeitnehmerähnlichkeit sind in 12a TVG beschrieben.\nFalls es Entscheidungen der KSK gibt, die eine Versicherungspflicht nach dem KSVG ablehnen, weil der Status der Arbeitnehmerähnlichkeit vorliegt, wären diese Entscheidungen sicher nicht zutreffend.\nRahmen- und Pauschalverträge\nProbleme hat die KSK neuerdings mit der Selbständigkeit von freien Journalistinnen und Journalisten dann, wenn deren Tätigkeit für einen bestimmten Auftraggeber (Verlag oder Rundfunksender) auf der Basis einer langfristigen Vereinbarung und nicht nur im Rahmen von Einzelvereinbarungen für den jeweiligen Beitrag erfolgt.\nIn solchen Verträgen ist oft eine Honorarzahlung in festen monatlichen Raten festgelegt. Diese Raten sind entweder als abschließende („pauschale“ – daher die Bezeichnung „Pauschalisten“) Vergütung zu verstehen, als vertragliche Mindestvergütung oder aber als Abschlagszahlung auf eine detaillierte Honorarabrechnung (nach den gelieferten Beiträgen).\nAußerdem enthalten diese Verträge gelegentlich Regelungen über eine Zahlung der vereinbarten Monatsvergütungen für einen Jahresurlaub, teilweise auch eine Vergütungsfortzahlung für Zeiträume krankheitsbedingter Arbeitsunfähigkeit.\nSollte die Sachbearbeitung bei der KSK aus diesen Elementen der Vereinbarungen geschlossen haben, es liege ein sozialversicherungspflichtiges Arbeitsverhältnis vor, und deshalb eine Versicherungspflicht nach dem KSVG verneint haben, so sind diese Entscheidungen mit hoher Wahrscheinlichkeit falsch. Die Betroffenen sollten – unter Einbeziehung der Rechtsberatung der IG Medien und der Rechtsstellen des DGB – binnen eines Monats Widerspruch einlegen beziehungsweise dagegen Klage erheben. Sind die Fristen versäumt, sollte unbedingt ein erneuter Antrag auf Feststellung der Versicherungspflicht gestellt werden – Fristen sind dabei nicht zu wahren, auch wenn die KSK vermutlich die Versicherungspflicht erst vom Eingangsdatum des erneuten Antrags an feststellt.\nBegründete Anträge auf Feststellung der Versicherungspflicht stellen\nEs ist generell ratsam, bereits beim Antrag auf Feststellung der Versicherungspflicht den Sachverhalt in einem Begleitschreiben soweit klarzustellen, daß es keine unnötigen Rückfragen gibt, z.B.:\n– Pauschalvertrag als Beleg für eine publizistische Tätigkeit als Journalistin oder Journalist:\n„Ich erziele als freie/r Journalist/in bei diesem Auftraggeber mehr als ein Drittel meines Arbeitseinkommens und bin deshalb dort arbeitnehmerähnliche Person im Sinne von\n12a TVG. Der vorgelegte Vertrag entspricht den üblichen Konditionen. Ich bin dessen ungeachtet selbständig tätig.“\n– Freie Mitarbeit nach Kündigung eines Arbeitsverhältnisses:\n„Mein Arbeitsverhältnis mit dem X…Verlag wurde arbeitgeberseitig gekündigt. Auf das Angebot einer freien Mitarbeit bin ich eingegangen, um meine Existenzgrundlage nicht vollständig zu verlieren. Ich selbst habe kein Interesse daran, ein Arbeitsverhältnis zu umgehen, bin aber bei der gegenwärtigen Vertragsgestaltung darauf angewiesen, nach dem KSVG versichert zu werden.“\nVerdacht der „Scheinselbständigkeit“\nLetzteres bezieht sich auf Fälle, die möglicherweise zur Ablehnung durch die KSK führen oder geführt haben, wenn diese Verdacht geschöpft hatte, weil eine Antragstellerin oder ein Antragsteller früher in einem Arbeitsverhältnis (z.B. als Fotograf bei einem Zeitungsverlag) stand, das „betriebsbedingt“ gekündigt, die Tätigkeit aber anschließend als „freier Mitarbeiter“ fortgesetzt wurde. Hier ist der Verdacht naheliegend, daß der frühere Arbeitgeber eine Journalistin oder einen Journalisten durch eine – wohl zweifelhaft begründete – betriebsbedingte Kündigung lediglich in die Scheinselbständigkeit abgeschoben hat, um arbeitsrechtliche Schutzvorschriften zu umgehen und Sozialversicherungsbeiträge zu vermeiden. Auch wenn die Annahme der KSK, diese Verträge seien als Arbeitsverhältnisse einzuordnen, richtig sein sollten, sollte gegen die entsprechenden Bescheide vorgegangen werden, um die unsichere Position des Antragstellers in bezug auf die Versicherungspflicht möglichst bald zu klären, keine langen Beitrags-Nachzahlungs-Zeiten und -Beiträge auflaufen zu lassen und den ungeklärten Status z.B. in der Krankenversicherung möglichst rasch zu klären. Möglicherweise erübrigt sich in derartigen Fällen aber ein Rechtsstreit dadurch, daß der zuständige Sozialversicherungsträger (AOK) im Rahmen einer Prüfung von sich aus ein sozialversicherungspflichtiges Arbeitsverhältnis feststellt.\nFreien Journalistinnen und Journalisten kann jedenfalls nicht ernstlich unterstellt werden, sie selbst hätten ein Interesse, Pauschal- oder Rahmenverträge zu unterschreiben, um ein Arbeitsverhältnis zu vermeiden (das belegt allein die Diskrepanz der Einkommensverhältnisse zwischen dem niedrigsten Redakteursgehalt und den Monatspauschalen, die in den meisten Fällen knapp 50 Prozent davon ausmachen). Würde durch solche Verträge ein in Wirklichkeit bestehendes Arbeitsverhältnis nur verschleiert, wäre der einzige Nutznießer dieses „Gestaltungsmißbrauchs“ der Arbeitgeber, der auf diesem Wege nicht nur die Arbeitgeberanteile zur gesetzlichen Sozialversicherung sparen würde (von anderen Rechtspflichten eines Arbeitgebers einmal abgesehen), sondern auch die anteilige Künstlersozialabgabe, die im Falle einer wirklichen Selbständigkeit zweifelsfrei abzuführen wäre. Es kann also nicht hingenommen werden, daß die „Opfer“ eines Mißbrauchs von Rechtsformen sozialversicherungsrechtlich die Nachteile zu tragen hätten, die „Täter“ aber den Nutzen daraus ziehen könnten.\nSelbstverständlich ist es Aufgabe der KSK zu prüfen, ob eine selbständige Tätigkeit vorliegt oder nicht doch ein verkapptes Arbeitsverhältnis („Scheinselbständigkeit“). Aus gewerkschaftlicher Sicht ist es im Prinzip zu begrüßen und zu unterstützen, daß die KSK Umgehungsgeschäfte nicht akzeptieren will. Wenn die IG Medien in der KSK eine späte Bundesgenossin im Kampf gegen ungeschützte Beschäftigungsverhältnisse findet, dann ist das nur erfreulich.\nBei Rückfragen der KSK sollte klargestellt werden, daß auch in Zweifelsfällen umgehend eine Versicherungspflicht nach dem KSVG festgestellt werden muß, um dem berechtigten Anliegen, einen Schutz in der gesetzlichen Sozialversicherung – gegen Beitragszahlung! – zu erwerben, Rechnung zu tragen. Darauf besteht ein Anrecht.\nStartseite » M print » Probleme mit der Künstlersozialkasse


The!Cart / The!Cart-Burner - ABBUC Forum - atarixle\nSie sind hier: Startseite aktive ABBUC-Forum-Themen The!Cart / The!Cart-Burner\n14.02.2019 um 22:39 Uhr von 1NG\nukl - 1 Programmer - 0 Cart\ndl7ukk - 1 Programmer - 2 Cart\natarixle - 1 Programer - 0 Cart\nMark - 1 Programmer - 0 Cart\nJoSch - 0 Programmer - 1 Cart\nSleepy - 1 Programmer - 0 Cart\nskriegel - 1 Programmer - 1 Cart\ntomsmart1 - 1 Programmer - 0 Cart\nTron04 - 1 Programmer - 0 Cart\ntfhh - 1 Programmer - 1 Cart\nspeak - 1 Programmer - 0 Cart\n24sumo - 1 Programmer - 1 Cart\nFranky - 1 Programmer - 0 Cart\ncpg - 1 Programmer - 1 Cart\nYellow_Man - 1 Programmer - 0 Cart\nMarGUS_XXL - 1 Programmer - 2 Cart\n1NG - 1 Programmer - 0 Cart\n15.02.2019 um 00:05 Uhr von andymanone\ncpg - 1 Programmer - 2 Cart\nR.I.K. of Kaisersoft - 0 Programmer - 1 Cart\nNatuvell - 1 Programmer - 0 Cart\nOld_School - 1 Programmer - 1 Cart\npps - 1 Programmer - 1 Cart\nntkl - 1 Programmer - 2 Cart\nKoronis64 - 1 Programmer - 1 Cart\nandYManOne - 1 Programmer - 1 Cart\nMarco67 - 1 Programmer - 1 Cart\nPmetzen - 1 Programmer - 0 Cart\nGnagflow - 1 Programmer - 1 Cart\n15.02.2019 um 10:14 Uhr von ArtieStolks\nArtie Stolks - 0 Programmer - 1 Cart\n18.02.2019 um 13:09 Uhr von rgambke\nrgambke - 1 Programmer - 1 Cart\n22.02.2019 um 23:05 Uhr von andymanone\nWie gehts denn eigentlich hier weiter ?\nWäre super, wenn hier mal von den Initiatoren ein Feedback kommen würde!\nPensum von Minimum 20 Cart´s ist bereits erfüllt (derzeit 21 Cart´s)\nund Programmer sind auch mehr als genug in der Pipe !\nIch glaube es wäre schön - und ich denke, ich spreche im Namen aller Interessenten - wenn hier mal ein Statement abgegeben wird, wie es konkret weitergeht .\nrgambke hat geschrieben: ukl - 1 Programmer - 0 Cart\n23.02.2019 um 01:23 Uhr von dl7ukk\nnun sei doch mal nicht so ungeduldig oder habe ich was verpaßt?\n23.02.2019 um 04:22 Uhr von Jac\nandy hat schon recht, wollte mich längst mal melden, war aber 2 Wochen krank.\nDer ABBUC hat 30 Stück finanziert und bestellt, was bei den Platinen aber wegen der Ferien im Land der aufgehenden Sonne nun etwas dauern wird. Die Gehäuse sind schon fast fertig. Ich schreibe hier, wenn sie im Shop angekommen sind.\nWas den Programmer betrifft, bedanke ich mich erst mal für den Feedback. Wie geschrieben gibt es aktuell noch keinen (auch keinen Entwurf, aber eine Idee). Ich habe denjenige mit dem zusammen ich das gerne machen würde angeschrieben, leider ohne Antwort bis jetzt. Ich bleibe aber dran.\n23.02.2019 um 13:25 Uhr von andymanone\n@2 Wochen krank: sorry, das wusste ich nicht , hoffe, Du bist wieder fit?\n@30 Stück finanziert und bestellt: na das sind doch gute Nachrichten !\nDann ist ja alles soweit in die Wege geleitet und ich/wir warten hier geduldig, bis die Teile da sind .\nund allen ein sonniges & erholsames Wochenende ,\n23.02.2019 um 17:28 Uhr von slx\nWeiß jemand, ob man the cart auch mit dem Atarimax-Programmierer beschreiben kann, oder ob das technisch ausgeschlossen ist? Davon hinge es nämlich ab, ob ich einen Programmierer brauchen könnte.\n03.03.2019 um 02:36 Uhr von patjomki\npatjomki - 1 Programmer - 0 Cart\n03.03.2019 um 03:17 Uhr von Mathy\nMathy - 1 Programmer - 1 Cart\n03.03.2019 um 15:41 Uhr von Jac\nslx hat geschrieben: Weiß jemand, ob man the cart auch mit dem Atarimax-Programmierer beschreiben kann, oder ob das technisch ausgeschlossen ist? Davon hinge es nämlich ab, ob ich einen Programmierer brauchen könnte.\nGanz wichtig: Für The!Cart wird kein externer Programmierer benötigt!\nEs war Teil des Designs, dass man keine Zusatzhardware benötigen soll. The!Cart wird im Atari eingsteckt und dort programmiert. Das Einzige, was man benötigt ist ein Laufwerk, dass die Daten übertragen kann (Festplatte, SIO2SD, SIO2USB, SIDE, ...). Wenn man das The!Cart einmal programmiert hat (was einmalig länger dauert), kann man weitere Änderungen inkrementell übertragen, d.h. nur die geänderten Daten. Das geht i.a. ruck zuck. Deshalb gibt es ja keine Programmierer bis jetzt.\nDer AtariMax Pogrammer könnte verwendet werden, aber die Software und Treiber dafür sind eigens für AtariMax und proprietär. AtariMax will ja damit Geld verdienen, wir nicht.\nDie Frage nach dem dedizierten The!Cart Programmer ist wie gesagt erst mal eine Idee.\nDas Feedback, dass ich brauchte habe ich ja nun, daher braucht ihr nicht mehr weiter posten.\nThe Bestellung ist unterwegs. Fragen beantworte ich natürlich weiter gerne.\n03.03.2019 um 17:50 Uhr von Mathy\nWerden die Leute die sich in der Liste eingetragen haben kontaktiert wenn es soweit ist, oder müßen alle den Shop benutzen?\n04.03.2019 um 00:57 Uhr von Jac\ngeht alles über den ABBUC und den Shop.\n04.03.2019 um 14:06 Uhr von Koronis64\nnächste Frage: Sind die "Cart!s" für diejenigen, die sich in die Liste eingetragen reserviert?\nIch fände es schade, dass man evtl. keine Cart! bekommt, weil man zu spät dran ist, obwohl man sich in die Liste eingetragen hat.\n04.03.2019 um 17:15 Uhr von Mathy\nHallo Thomas, Peter, Leute\nKoronis64 hat geschrieben: Ich fände es schade, dass man evtl. keine Cart! bekommt, weil man zu spät dran ist, obwohl man sich in die Liste eingetragen hat.\nAus genau diesem Grund habe ich auch meine Frage hier oben gestellt. Es sind 30 Platinen bestellt worden vom ABBUC, es haben sich mittlerweile Interessenten gemeldet für mehr als 20 Module. Wenn Ich selber keins mehr abkriegen würde, könnte ich damit leben, weil ich mich erst spät umentschieden habe. Aber es gibt Leute die schon sehr früh zugesagt haben. Wenn die keins bekommen, melden die sich beim nächsten Mal vielleicht nicht wieder. "Hat ja keine Sinn"\n07.03.2019 um 07:21 Uhr von Martin\nMartin - 1 Programmner - 1 Cart\n07.03.2019 um 12:48 Uhr von Sleepy\n09.03.2019 um 03:22 Uhr von Jac\nMathy hat geschrieben: Hallo Thomas, Peter, Leute\nAus genau diesem Grund habe ich auch meine Frage hier oben gestellt.\nIch werde die Liste mit dem letzten Stand oben an Wolfgang schicken und ihn bitte sie zu berücksichtigen.\nBis jetzt sind es ja insgesamt weniger als die 30, sollte also kein Problem sein.\nWeitere Eintragungen hier sind also erst mal nicht notwendig.\n14.03.2019 um 12:34 Uhr von DonQuichote\nWürde auch gerne ein The!Cart haben.


Die ganze Wahrheit zu Getränk zum abnehmen Erfahrungen - Was steckt dahinter?!\nFett abnehmen mittels Getränk zum abnehmen? Ist das tatsächlich so simpel? Aussagen aus erster Hand\n8.3/10 11:11 Damien Kane\nAls Geheimhinweis bei der Gewichtsreduktion hat sich unlängstdie Anwendung von Getränk zum abnehmen bewiesen. Eine Unmenge von zustimmenden Erfahrungen begeisterter Benutzer sorgen für die stetig steigende Beliebtheit von Getränk zum abnehmen. Sie wollen überschüssige Kilos für immer loswerden? Sie sind mit ihrer Figur unzufrieden?\nSicherlich haben Sie auch schon bemerkt, welches schon sehr viele Webseiten über Getränk zum abnehmen berichtet haben. Kann es wahrhaftig dabei unterstützen, das Gewicht zu reduzieren?Gerade das werden Sie in diesem Artikel herausbekommen.\nVerschließen wir die Augen nicht und lassen wir mal die ganzen Phantasien weg: Bei wem ist es da nicht auch so?\nIhnen fehlt auf jeden Fall noch der richtige Plan, wie Sie von Anfang an gezielt und wirksam Ihre Gewichts - Problematik beseitigen werden.\nNormale Abnehmprogramme sind nicht immer leicht. Die Folge ist, dass Sie sehr schnell keine Lust mehr haben und im schlechtesten Fall dann das Erreichen des tatsächlichen Zieles zu einer enormen Bürde wird.\nNach langer Zeit wieder das anziehen, was Ihnen wirklich gefällt und sich darin richtig wohlfühlen - das ist doch ein schönes Ziel. Wenn Sie dadurch auch noch Ihre gesellschaftliche Position aufbessern und damit souveräner sowie glücklicher im Leben vorankommen, so sind dies definitiv wünschenswerte Nebenwirkungen.\nWenn Sie mit einer wissenschaftlich geprüften Methode gezielt Pfunde verlieren möchten, dann könnte Getränk zum abnehmen Ihnen bei dieser einmaligen Möglichkeit behilflich sein, endlich genau das zu bekommen, was Sie schon seit langem wollen. Die enthaltenen Komponente spielen hierfür zwar eine große Rolle, aber sie sind nicht ausschlaggebend für den Erfolg. Es ist die steigende Motivation, die sie erhalten, wenn sich die ersten Veränderungen zeigen.\nDiese Motivation, gemeinsam mit der Wirkung von Getränk zum abnehmen, kann zum lange erhofften Resultat führen.\nDas ist die Erklärung, warum es ganz bestimmt sinnvoll ist, Getränk zum abnehmen auf alle Fälle auszuprobieren.\nDas Ziel der Herstellung von Getränk zum abnehmen ist immer gewesen das Gewicht zu reduzieren.Verbraucher verwenden das Produkt sporadisch und auf Dauer - je nach gewünschten Resultaten & den unterschiedlichen individuellen Wirkungen auf Sie. Im Hinblick auf jede Menge Produkttests stimmen alle überein darin, dass dieses Präparat für jenen Zweck ungeschlagen ist. Das unterscheidet diesen Artikel deutlich von Artikeln wie Potenz effektiv und vegan steigern. Daher wollen wir hier sämtliche wesentlichen Hintergrundinformationen zu diesem Mittel zusammenstellen.\nDas Unternehmen hinter Getränk zum abnehmen hat ein gutes Ansehen & verkauft schon einen langen Zeitraum die Erzeugnisse online - die Produzenten konnten dementsprechend viele Jahre an Know-how aufbauen. Durch seine naturbelassene Struktur kann davon ausgegangen werden, dass Sie Getränk zum abnehmen gut vertragen werden.\nDieses Mittel wird dediziert für ebendiese Funktion konzipiert - eine wahre Seltenheit, denn die meisten Händler produzieren Präparate, die von allem etwas umfassen, so dass der Anbieter sie als eine Art Wundermittel anpreisen kann.\nDas unangenehme Resultat davon ist, dass viel zu minimale Dosen der entscheidenden Inhaltstoffe darin vorhanden sind, weswegen ebendiese Artikel unwirksam sind.\nÜbrigens verkauft das Getränk zum abnehmen herstellende Unternehmen die Mittel selbst per Webshop. Das bedeutet für Sie einen besonders günstigen Preis.\nBei dem Produkt sind es erst recht die enthaltenen Bestandteile , als auch , welche für den überwiegenden Teil der Auswirkung von Bedeutung sind.\nDer Umstand, dass man sich bei der Formel vor allem auf und als effektive Basis beruft, zeigt, dass natürlich eine beachtenswerte Auswirkung erreicht werden kann.\nDie vorliegende Dosis ist des öfteren ungenügend, allerdings nicht mit diesem Produkt.\nDoch auch wie ich mich als erstes etwas darüber gewundert habe, wieso einen Platz in der Wirkstoffmatrix bekommen hat, so bin ich nach langer Nachforschung nochmal mehr der Ansicht, dass diese Substanz eine große Funktion beim Abnehmen ausüben kann.\nNach einem streifenden Blick auf die Verpackung und ein paar Minuten Studien-Nachforschung bin ich überaus zuversichtlich, dass das Produkt im Test sagenhafte Ergebnisse erreichen könnte.\nDiese Eigenschaften machen Getränk zum abnehmen empfehlenswert:\nGetränk zum abnehmen ist kein herkömmliches Medikament, folglich gut bekömmlich und zugleich begleiterscheinungsarm\nDa es sich um ein naturbelassenes Mittel handelt, sind die Kosten gering und der Kauf ist legal sowie ohne Rezept\nDie jeweilige Wirkung von dem Produkt kommt wie erwartet durch jenes raffinierte Zusammenspiel der Zutaten zu Stande.\nEine Ursache weswegen Getränk zum abnehmen zu den gefragtesten Mitteln zur nachhaltigen Körperfettabnahme gehört, ist der Vorteil, dass es ausschließlich mit natürlichen Mechanismen im Körper kommuniziert.\nDer Organismus hat wahrlich sämtliches bei sich, um das Gewicht zu reduzieren und es geht lediglich darum, diese Funktionen in Gang zu bringen.\nSie verbrauchen wesentlich mehr körpereigenes Fett & damit ist eine Gewichtsabnahme leichter zu schaffen\nIn dem Präparat sind erstklassige Bestandteile enthalten, wodurch der Körper auf milde Art Masse verliert.\nDer Appetit wird abgeschalten,sodass Sie nicht fortlaufend in Versuchung kommen und ihre Power damit verschwenden, nicht erneut in bekannte Laster abzurutschen\nIm Vordergrund steht demnach ausdrücklich Ihr Gewichtsverlust. Dabei ist es sehr wichtig, dass Getränk zum abnehmenes angenehm macht Gewicht zu reduzieren. Kundenberichte von einer Reduktion von bis zu einigen Pfunden weniger Körpergewicht - in wenigen Wochen oder Monaten - sind viele Male zu hören.\nDas sind jene bewiesenen Auswirkungen, die mit dem Produkt nicht ausgeschlossen sind. Es muss jedoch klar sein, dass diese Ergebnisse der Erwartung entsprechend von Person zu Person deutlich stärker, oder aber auch milder ausfallen können. Lediglich ein individueller Check kann Sicherheit bringen!\nDie Nebenwirkungen des Produkts Getränk zum abnehmen\nWie längst angesprochen, basiert das Produkt exklusiv auf Inhaltsstoffen, die natürlich, behutsam ausgewählt und gut verträglich sind. Also ist es ohne ein Rezept zu erwerblich.\nSowohl der Fabrikant ebenso wie Mitteilungen als auch Kritiken im Internet sind sich einig: Getränk zum abnehmen verursacht bei der Anwendung keine unschönen Effekte..\nNatürlicherweise ist das unter der Auflage gewährleistet, wenn Sie sich für die Anwendung rigoros an empfohlene Verwendung halten, denn das Produkt wirkt extrem kräftig.\nMeine Empfehlung ist, dass Sie das Produkt lediglichbei dem Originalerzeuger kaufen, da es oft zu kritischen Duplikaten mit gefährlichen Bestandteilen kommt. Im Falle, dass Sie dem angehängten Link in diesem Text folgen, kommen Sie auf die Internetseite des Produzenten, der Sie sich anvertrauen können.\nWird Getränk zum abnehmen Sie glücklich machen?\nGetränk zum abnehmen einzunehmen unterstützt außerordentlich bei der Gewichtsreduktion. Dutzende Personen werden dies bezeugen.\nReden Sie sich niemals ein, sie werden bequem Getränk zum abnehmen zu sich nehmen und auf der Stelle würden sich alle Probleme in Luft auflösen. Hier sollten Sie vernünftig bleiben. Sie müssen geduldig und durchhaltend sein, denn den Korpus betreffende Neuerungen sind sich in die Länge ziehend.\nZu diesem Zeitpunkt wird Getränk zum abnehmen selbstverständlich den Weg verkürzen. Die Schritte auslassen können Sie nüchtern gesehen dabei nicht.\nSobald Sie einen niedrigen Körperfettanteil ersehnen, müssen Sie Getränk zum abnehmen nicht bloß erstehen, sondern bei der Anwendung auf keinen Fall vorher aufhören. Auf diese Weise können Sie aller Voraussicht nach schon zeitnah die ersten Ergebnisse erhoffen. Dennoch können Sie es ausschließlich machen, falls Sie tatsächlich schon volljährig sind.\nDie korrekte Anwendung von Getränk zum abnehmen\nSollten Sie sich immer noch fragen, ob es auch in Wirklichkeit funktioniert, besteht absolut kein Anlass zur Sorge: In kürzester Zeit haben Sie die Funktionsweise kapiert.\nStändig zu grübeln und sich ein ungenaues Bild betreffend der Möglichkeiten zu machen, ist nicht zwingend. Demnach mag ausdrücklich ausgesagt werden, dass Getränk zum abnehmen spielend leicht in den alltäglichen Ablauf eingebunden werden kann.\nDass die Benutzung ebendieses Präparats höchst einfach ist, wurde über den Vergleich etlicher Erfahrungsberichte bestätigt.\nFür all ihre signifikanten Anliegen gibt es exakte Infos auf dem Präparat sowie auch auf der wohlbekannten Internetsite der Firma, zu der Sie über die Verknüpfung gelangen..\nWie sich die Anwendung von Getränk zum abnehmen auswirkt\nDass Getränk zum abnehmen Fett abnehmen wird, ist eine offenkundige Tatsache\nDie exakte Zeit bis zum finalen Ergebnis kann naturgemäß von Charakter zu Charakter variabel sein.\nManche können die Verbesserung gleich darauf zur Kenntnis nehmen. Gelegentlich vermag die Reaktion dennoch auch schwanken, bis die Ergebnisse wahrzunehmen sind.\nEs wäre genauso erdenklich, dass Sie ebenso hin und weg sein werden wie die meisten anderen Kunden und bereits nach der allerersten Einnahme die erhofften Resultate bei der Gewichtsreduktion eintreten. Somit ist es fraglos hilfreicher als Keto plus diet.\nWomöglich sehen Sie die Auswirkungen gar nicht von selbst, sondern eine bekannte Person redet Sie darauf an. Dass Sie ein anderer Mensch sind lässt sich in keinster Weise mehr verbergen.\nIch empfehle Ihnen in jedem Fall zu erforschen, ob es weitere Erfahrungen mit dem Artikel gibt. Die Fortschritte anderer Nutzer sind ein ziemlich genauer Beweis für ein lohnenswertes Mittel.\nAls Folge der Untersuchung der persönlichen Ergebnissen, Auswertungen und freien Tests war es möglich festzustellen wie vorteilhaft Getränk zum abnehmen in der Praxis ist:\nSelbstverständlich betrifft es rar gesäte Rückmeldungen und Getränk zum abnehmen kann bei jedermann verschieden stark anschlagen. Im Durchschnitt scheinen die Rückmeldungen jedoch beachtlich und ich denke, das wahrscheinlich genauso bei Ihnen der Fall sein.\nWenn Sie nach langer Zeit eine wunderbare, fettarme Figur haben, heben Sie Ihr Lebensgefühl, denn Sie befreien sich von quälender Zurückhaltung..\nDenken Sie mit Freude an mehr Wohlgefallen an einem Leben voller Gesundheit, sobald Sie unter Einsatz der richtigen Methode letztlich Masse verloren haben werden.\nIch darf mit Zuversicht sagen, was die Anwendung von Getränk zum abnehmen betrifft: die Chancen auf Erfolg sind ungewöhnlich gut.\nTrotz des Umstandes, dass Sie sich mit Ihrer derzeitigen Gestalt glücklich fühlen, so plagt Sie ihr Übergewicht oft - geben Sie es zu?\nMänner und Frauen, die einen anziehenden Körper haben, sind für fast alle Menschen ebenfalls attraktiv. Denn sie zeigen diese gesunde Selsbtsicherheit anderen Leuten. Sein Sie Ihr eigenes & bestes Ideal. Starten Sie umgehend dünner zu werden.\nDas wird vor allem durch die tollen Tests hunderter zufriedener Anwender mit einem ähnlichen Leidensweg bestätigt. Selbstverständlich werden dann auch Sie sich wie viele hunderte andere Konsumenten, die das Produkt schon erprobt haben, mit Ihrer neuen Wunschfigur großartig fühlen.\nFolgendes ist außer Frage - Ein Testlauf mit dem Mittel, das ist definitiv zu empfehlen!\nJeder Interessent tut daher gut daran, auf keinen Fall zu lange zu warten, wodurch er riskieren würde, dass Getränk zum abnehmen verschreibungspflichtig oder sogar vom Markt genommen wird. Bedauerlicherweise kommt dies bei natürlich wirksamen Produkten immer wieder vor.\nDie Option, ein derart wirkungsvolles Präparat von einem legitimen Hersteller sowie zu einem angemessenen Preis zu kaufen, stellt eine Ausnahme dar. Auf der Seite des Original-Händlers können Sie es zum jetzigen Zeitpunkt noch erwerben. Hier gehen Sie nicht das Risiko ein, eine gefährliche Fälschung zu erwerben.\nGlauben Sie, dass Sie genügend Ausdauer aufbringen, um die Prozedur über einen längeren Zeitraum durchzuhalten? Solange die Entgegnung darauf "Vermutlich nicht" sein sollte, sparen Sie sich die Anstrengung. Die Chancen stehen allerdings gut, dass Sie ausreichend angetrieben sein werden, um durchzuhalten, vor allem solange Sie sich umfangreiche Hilfe durch dieses Präparat holen.\nEs sollte abermals ausdrücklich gesagt werden, dass Sie auf der Hut bei der Anschaffung des Mittels sein sollten, da unerfreulicherweise wiederholt Imitate auf den Onlineplattformen angeboten werden.\nEntscheiden Sie sich für einen Einkauf einem von uns aufgeführten Seiten, garantieren wir Ihnen, dass Sie sich um die Qualität und die Kosten dieser Waren im Gegensatz zu anderen Geschäften keine Gedanken machen müssen. Dazu können wir Ihnen hier nur untersuchte und aktuelle Warenangebote auflisten.\nGetränk zum abnehmen irgendwo online zu bestellen ist deshalb alles in allem keine gute Idee.\nBestellen Sie das Produkt ausschließlich von einer gesicherten Quelle - an diesem Ort gibt es den niedrigsten Kostenpunkt, zuverlässige und darüber hinaus diskrete Bestellvorgänge und garantiert das authentische Mittel.\nEiner sollte ganz bestimmt eine größere Anzahl in Auftrag geben, zumal die Einsparung dabei am höchsten bleibt und man sich lästige Folgebestellungen erspart. Dieses Prinzip hat sich bei allen Mitteln dieser Art bewährt, weil die Langzeitanwendung am erfolgreichsten ist.


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Wenn die Schlösser beim Öffnen und Schlussfolgern zu klemmen beginnen, wenden Sie sich an die Spezialisten des Schlüsseldienstes. Hier ist Geschick verlangt, um die Tür zu öffnen. Je nach Tür muss im Allgemeinen\nder Schließzylinder gezogen oder getauscht werden. Notfall Schlüsseldienst Blankenfelde. Notfall Schlüsseldienst Bohnsdorf. Sie finden uns zu Fuß, 5 Minuten vom Hauptbahnhof, direkt Artgenosse von Lucky Bike / Schlembach. 2020 Düsseldorfer Schlüsseldienst Költerhoff GmbH. Mit ihnen können nur als Beispiel Bürokomplexe, Produktionsanlagen, Gaststätten und Einkaufszentren ausgerüstet werden. Bei den Hauptschlüsselanlagen gibt es jeweils einen Hauptschlüssel, mit dem alle Türen geschlossen werden können. Zusätzlich stehen Ihnen in unseremauch verschiedene Artikel auf Maß zur Verfügung, die direkt vom Erzeuger angeliefert werden. Sind Sie schon Stammkunde bei Globus Baumarkt.\n2020 um 14:31 Uhr – Unser Schlüsselnotdienst ist aktuell. Jetzt Schlüsselnotdienst rufen. Abzocke bei Türöffnungenhttps://www. Ch/news/wirtschaft/dubiose-schluesseldienste-zocken-kunden-ab-horrende-rechnung-lausige-arbeit-id7925292. Einsteckschloss zweitourig oder eintourig mit langem Schub. Harzt der Zylinder beim Schliessen. Wir vom SchlüsseldiensFriedrichshain verfügen schlicht und ergreifend über Fachpersonal, welches als Schlosser ausgebildet wurde und stellen auch beim Thema Sicherheit allen unseren Kunden unsere Know-how und Expertenwissen gerne zur Order. Wie teuer wird ein Einsatz vom Schlüsseldienst Friedrichshain. Expert in open the door and locks. die mich so spontan kontakten und wir uns auch über Schluesseldienst Berlin oder Berlin\nSchlüsseldienst bisschen klönen. Lockpicking-Set für Sicherheitsschlösser / Drehscheibenschlösser, Stahl. TPM Go Super Strong Power Twist Lock Werkzeug, Schlüsseldienst Schleifen öffnen locktoolloboo GOSO Dietrich Modellierwerkzeug für Auto Bohrmulden-Kaba Lock Opener Schlosser Werkzeug. Schlüsseldienst Bilderstöckchen. Schlüsseldienst Bilderstöckchen. Solch einen Service bekommt man hundert Pro\nnirgends. Freundlich und mit einem Lächeln ist er mir und meiner Familie zur Hilfe gekommen , bin sprachlos dieser Mann versteht sein Handwerk und das zu wirklich fairen Preisen. Ob wegen Einbrecher, weshalb man ein neues Sicherheitssystem an der Haustür möchte oder aus anderen Gründen. Der Schlüsseldienst Hennigsdorf ist immer für seine Kunden da und kann auch auf viele Fragen eine Antwort geben. Die Polizeibeamten können zudem erste Informationen zum zivilen Rechtsweg geben. Zudem hat der Zusammenschluss Verbraucherzentrale Tipps im Umgang mit Schlüsseldiensten zusammengestellt. In der Regel wird es maximal 30 Minuten dauern, bis wir bei Ihnen sind. Auch an Sonn- und Feiertagen stehen wir stets zur Verfügung. Handgemachte Sandalen – Schuh- und Schlüsselservice Suriano – Adliswil. Handgemachte Sandalen – Schuh- und Schlüsselservice Suriano – Adliswil. Es gibt ihn also doch noch, den fairen Malocher. Schlüsseldienst-Test-Sieger in der Focus Augenzeugenbericht “abenteuer leben – Wie ehrlich arbeiten Schlüsseldienste in München. Damit Sie wieder in Ihre Wohnung gelangen oder die ärztliche Hilfe zu Ihnen kann. Gut, dass wir in Ihrer Nähe sind. Anders als die bekannten Rollzapfen, fahren die Pilzköpfe nicht nur in die dafür vorgesehenen Aussparungen, sondern verhaken sich unter bzw. Die sicherste, aber leider auch teuerste Sicherheiten von Türen, Fenstern bzw.\nEine abgeschlossene Haustür zu öffnen, bedeutet etwas mehr Aufwand. Meist bohrt der Malocher dann den Schließzylinder auf, damit Sie wieder Zutritt bekommen. Verzagen Sie nicht und ziehen Sie sich Aber bitte gerne! auf die Fachkenntnis unserer Arbeitskraft in Neuheim – immerschnell, beruflich und günstig. Der Schlüsseldienst für Neuheim ist rund um die Uhr über die kostenfreie Service-Hotline. Besuchen Sieunsere Datenschutzerklärung. Tracking-Einstellungen verwalten. Damit Sie wieder in Ihre Wohnung gelangen oder die ärztliche Hilfe zu Ihnen kann. Gut, dass wir in Ihrer Nähe sind. 33 Jahre Schlüsseldienst Zürich. Unser Nicht zu Hause herumhocken Master Key besteht seit über 33 Jahren in Zürich als Eidgenosse Schlüsseldienst und Schlüsselservice. Der ADAC Schlüsselnotdienst hilft 24 Stunden, 7 Tage die Woche zum Fixpreis ab 99 Euro inkl. Zahlen Sie feudal per Rechnung. Ich kenne Fälle, in denen bis zu drei vielfältige Firmennamen\ntelefonisch beauftragt haben. Vergleichen Sie die Referenzen im Internet und die Kundenmeinungen die veröffentlicht werden. Verbraucherschutzportalebieten dazu die Gelegenheit. Mit den toll ausgerüsteten Servicefahrzeugen sind die Engel-Profis für Sie auf Wanderschaft. Zu unseren Dienstleistungen gehören unter anderem die Reparatur von defekten Schliesstechnikkomponenten, Türöffnungen nach einem Schlüsselverlust oder die Sicherstellung von Türen nach einem Einbruch oder Einbruchversuch. 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Finden Sie so einen eingetragenen Handwerksbetrieb. Hilft Ihnen das nicht weiter, sollten Sie aus einem. Transparenz und Kundennähe sind Garant für ein vertrauensvolles Galan zwischen uns und unseren Kunden. Transparenz, faire Preise und Kundennähe sind die Ausgangspunkt unseres zufriedenstellenden Kundenservices. Dann sind Sie bei den erfahrenen Experten vom Tarba Schlüsseldienst in Stadt bestens aufgehoben. Kein Problem für den Schlüsseldienst in Düsseldorf. Zwar denken viele Leute, dass ihnen nie die Tür vor der Nase zufallen kann oder sie die Schlüssel vergessen, aber die Anrufe beim Notdienst vom Schlüsseldienst Hamburg zeigen, dass das häufiger passiert als gedacht. Nicht nur Achtlosigkeit und Vergesslichkeit machen Türnotöffnungen erforderlich, sondern auch Vandalismus, Einbruchsversuche, Materialdefekte machen Türschlösser auseinander. Garantiert keine Kosten vor Sichtung vor Ort. In 15-40 Minuten nach Anruf bei Ihnen. Türnotdienst & Schlüsseldienst. 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Recht © 2020- Amtlicher Schlüsseldienst Blaser® – ministeriell für Sie auf dem Weg. Sie finden uns zu Fuß, 5 Minuten vom Hauptbahnhof, direkt Artgenosse von Lucky Bike / Schlembach. 2020 Düsseldorfer Schlüsseldienst Költerhoff GmbH. Seehofer verweigert Merkel die Hand – die reagiert cool. Diebe stehlen Lämmer von ihrer Mutter auf dem Christkindlmarkt. Sollten Sie über eine neue Schließanlage für Ihr Hütte oder Büro nachdenken, verlocken Sie sich bestimmt für die modernen Lösungen auf dem Gebiet der Schließanlagen. Wie das Wort Schließanlage ausdrückt, handelt es sich dabei um ein Schließsystem, das aus mehreren Schließzylindern besteht. In solchen Fällen wird man schnell unruhig bzw. Trotzdem sollte man in diesen Momenten nicht https://bestschloss.com/ holterdiepolter handeln und den erstbesten Schlüsseldienst mit der Türöffnung beauftragen. Unser Stammsitz liegt etwa in Luzern, was wird auch als Folge dessen im Erscheinungsvermerk angeben. Wir verfügen jedoch in allen Landesteilen über eigene Techniker. In so einem Fall ist es nötig einen Schlüsseldienst anzurufen. Der Schlüsseldienst Oranienburg ist in der Lage den Kunden dabei zu helfen, wieder in ihre verschlossene Wohnung zu kommen und möglicherweise die Schlösser auszuwechseln. Herzlich Nett bei Ihrem Schlüsseldienst um die Ecke in Berlin Wedding. Reparaturen aller Art an Fenster und Türen. Dies erhöht die Routine Ihrer Grundeigentum exorbitant. Aktiv Schlüsseldienst zeigt Ihnen alle Schwachstellen am Haus und in Ihren Geschäftsräumen auf und sichert Sie ab, damit Sie und Ihre Familie beruhigt schlafen und auch sicher in den Urlaub fahren können. Die Polizeibeamten können zudem erste Informationen zum zivilen Rechtsweg geben. Zudem hat der Zusammenschluss Verbraucherzentrale Tipps im Umgang mit Schlüsseldiensten zusammengestellt.\nBy mehmet|2020-05-20T09:21:14+00:00Mayıs 20th, 2020|Uncategorized|0 Comments


„Bewegte Ganztagsschule“ – wirksame Gesundheitsförderung? - Diplomarbeiten24.de | Diplomarbeiten24.de\n„Bewegte Ganztagsschule“ – wirksame Gesundheitsförderung?\n1.3 Bewegte Ganztagsschule - Idealverein für Sportkommunikation und Bildung\n1.4 Wissenschaftliche Fragestellung\n2.1 Sport in Schule und Verein\n2.3 Bildungs- und Gesundheitsaspekte von Sport\n2.3.1 Physische Aspekte\n2.3.2 Psychische Ressourcen\n2.3.3 Verhaltens- und Verhältniswirkungen\n2.5 Das ISB-Programm „Bewegte Ganztagsschule“\n3.1 Die SAFTSQ - Studie\n4.2.1 Zum Untersuchungsgegenstand der physischen Aspekte\n4.2.2 Zum Untersuchungsgegenstand der psychischen Ressourcen\n4.2.3 Zum Untersuchungsgegenstand der Verhaltens- und Verhältniswirkungen\n4.3 Demografie der exklusionsbereinigten Stichprobe\n4.4.1 Physische Aspekte\n4.4.1.1 Untersuchungsgegenstand 1: BMI\n4.4.1.2 Untersuchungsgegenstand 2: aerobe Ausdauerleistungsfähigkeit (scp7)\n4.4.2 Psychische Ressourcen\n4.4.2.1 Untersuchungsgegenstand 3: Selbstwirksamkeitserwartung\n4.4.2.2 Untersuchungsgegenstand 4: Selbstkonzept\n4.4.3 Verhaltens- und Verhältniswirkung\n4.4.3.1 Untersuchungsgegenstand 5: Habituelles Bewegungsverhalten - Aktivität\n4.4.3.2 Untersuchungsgegenstand 6: Teilhabe am sozialen System Sport\n4.4.3.3 Untersuchungsgegenstand 7: vielseitige Ernährung\n4.4.3.4 Untersuchungsgegenstand 8: Hygieneverhalten\n5. Gesamtergebnis & Handlungsempfehlungen\nDie vorliegende Masterarbeit entstand im Rahmen meines berufsbegleitenden Studiums zum Master of Business Administration (MBA) an der Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt.\nMeine Beschäftigung als Bildungsreferentin beim Idealverein für Sportkommunikation und Bildung e.V. (ISB) machte den Bezug des theoretischen Wissens zur beruflichen Praxis möglich. Die Themenwahl erfolgte angesichts einer möglichen Erst-Auswertung von Datenbeständen, die seit Beginn des Programms „Bewegten Ganztagsschule“ im Jahr 2008 im Rahmen der Active-Full-Time-School-Quality (SAFTSQ) erhoben wurden. Die SAFTSQ stellt eine durch Mitarbeiter des ISB entwickelte Evaluation dar, um die Ergebnis-, Struktur-, und Prozessqualität des Projekts „Bewegte Ganztagsschule“ zu messen. Die Eingabe der Daten erfolgte durch Personal des ISB, ab dem Zeitpunkt der Operationalisierung steuerte ich die Auswertung. Damit kann die vorliegende Arbeit auch als methodische Vorlage für weitere Auswertungen dienen.\nAn dieser Stelle möchte ich der Vorstandschaft des ISB danken, die mir verschiedene Themen im Bereich der „Bewegten Ganztagsschule“ vorschlugen und mir schließlich den enormen Datenpool zur Auswertung anvertrauten.\nZum besseren Verständnis der Abbildungen im Rahmen der Arbeit ist zu sagen, dass die Abbildungen, welche in grün gehalten sind, gruppenübergreifende Aussagen über die gesamte Stichprobe treffen. Die Farbe Rot markiert jeweils Aussagen über die Testgruppe, wohingegen Aussagen über die Kontrollgruppe über die gesamte Arbeit hinweg in blau gekennzeichnet werden. Die gänzlich in verschiedenen Rottönen gestalteten Abbildungen geben folglich einen differenzieren Einblick innerhalb der Testgruppe.\nKarin Eberle, im September 2013\nBewegung, Spiel und Sport nimmt in unserer Gesellschaft einen bedeutenden Stellenwert ein. Viele positive Effekte auf physische, psychische und soziale Entwicklung im Kindesalter, die insbesondere auch einer aktiven Teilhabe an Bewegung, Spiel und Sport zugeschrieben werden können, werden in erster Linie im Rahmen der sozialen Instanzen Familie, Peer-Group, Schule oder Sportverein erzielt.\nDivergierende Tendenzen jedoch lassen sich im Hinblick auf die Entwicklung der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen beobachten. In den letzten Jahren haben diese Lebenswelten sich insbesondere hinsichtlich der Familienstrukturen, Mediatisierung, Urbanisierung und des demografischen Wandels verändert, der wiederum wachsende Nachfrage nach Ganztagsbetreuung generiert. Diese Veränderungen wirken sich auch ungünstig auf das Bewegungsverhalten von Kindern aus. Die aus den veränderten Lebenswelten resultierenden Lebensstile begünstigen Phänomene wie mangelnde Primärerfahrungen, also unmittelbare Erfahrungen, bei denen der Mensch direkt in Kontakt mit den Dingen oder Menschen steht, Bewegungsmangel oder Adipositas.\nInsgesamt lässt sich jedoch verzeichnen, dass Kinder im Vergleich zu anderen Altersgruppen heutzutage eine relativ gesunde und aktive Altersgruppe darstellen. Je nach Definition sind in Deutschland aktuell zwischen 10 % und 20 % der Schulkinder übergewichtig, 4 % bis 7 % weisen bei den fünf- bis sechsjährigen Kindern bereits Adipositas auf.\nInnerhalb der letzten 30 Jahre nimmt Sport und Bewegung für Kinder zudem einen konstant hohen Stellenwert in der Freizeitgestaltung ein. Sportvereine sind im Hinblick auf eingangs erwähnte Bildungseffekte des Sports besonders bedeutsam, „da Häufigkeit, Regelmäßigkeit und inhaltliche Anleitung der Aktivität hier […] einer hohen Verbindlichkeit unterliegen.“ In Verbindung mit dem wachsenden Ausbau der Ganztagsbetreuung entsteht indes seit wenigen Jahren eine interessante Kombination bestehender sozialer Instanzen; häufig kooperieren Sportvereine mit Schulen und erreichen mit einem spezifischen sportpädagogischen Konzept eine große Gesamtheit verschiedener Schülerinnen und Schüler. Diese unspezifischen Angebote sind oftmals weniger wettkampf- und sportartenorientiert als etablierte Sportvereins-Angebote oder schulischer Basissportunterricht und fördern und erschließen vielmehr auf niedrigschwellige und vielfältige Weise neue Sportbereiche und die Freude an Bewegung.\nBereits zu Beginn des 20. Jahrhunderts beschäftigen sich Autoren mit alternativen Sinndimensionen des Sports.\nBötticher liefert damit bereits zu Beginn des 20. Jahrhunderts „konkrete Hinweise darauf, dass dem organisierten Sport nicht nur die bloße Zielsetzung einer Verbesserung physischer Kompetenzen beizumessen ist“ […] sondern sich Aspekten zuwendet, die sich „heutzutage als Stärkung psychosozialer Gesundheitsressourcen als besondere Chance für Sportvereine“ interpretieren lassen.\nWeitaus frühzeitiger, bereits im 17. Jahrhundert, schrieb John Locke in seinen „Gedanken über Erziehung“ erste Aspekte der Erziehung durch Bewegung nieder. Er betont den Sinn der Gesunderhaltung und Ausbildung von Tugend und Moral durch Körper- und Bewegungserziehung. Durch Jean-Jaques Rousseau erhalten die Menschen im 18. Jahrhundert eine grundlegend neue Idee über Erziehung und die Rolle des Körpers. Er sieht erstmals das Kind als solches an, das durch vielfältige Formen von Bewegung, Spiel und Körpertraining entscheidende körperliche und sinnliche Erfahrungen macht. Erst durch diese Erfahrungen würde nach Rosseau das Kind zum „wahren Menschen“, es trainiere die Sinne, lerne den Körper zu beherrschen und sein Selbstbewusstsein auszubilden.\nIn Deutschland werden diese Ideen von den Philanthropen aufgenommen und in ihren Musterschulen der Versuch einer Umsetzung in die Erziehungswirklichkeit unternommen. Der Philanthrop Johann Christoph Friedrich GutsMuths veröffentlicht einige Werke zu Leibesübungen und Gymnastik, sein bekanntestes ist „Gymnastik für die Jugend“ (1796). Diese Elaborate gelten als „erste umfassende Lehrbücher für pädagogische Leibesübungen“; sein wohl bedeutendstes Motiv sind hierbei Selbst- und Zwecklosigkeit, die sowohl Körper als auch Geist in Aktion setzen; Zwang ist der Grundsatz, der auf jeden Fall vermieden werden sollte.\nSeit Mitte des 19. Jahrhundert beginnt sich das Schulturnen nach Adolf Spieß, der als Vater des Schulturnens gilt, in den Schulen durchzusetzen. Hierbei steht der physische Aspekt, die Wehrertüchtigung im Vordergrund, der zu dieser Zeit das bedeutende Argument für den Einzug in die Lehrpläne darstellte. Bis heute ist diese einstige Form des Schulturnens bekannt dafür, dass psychosoziale Aspekte weitgehend nicht berücksichtigt werden.\nGegen Ende des 19. Jahrhunderts wird diese Form des klassischen Turnens immer lauter kritisiert. Durch die Gründung eines Zentralausschusses für Volks- und Jugendspiele sowie des Goß‘lerschen Spielerlasses 1891, rückt das vaterländische Turnen mitsamt seiner vordergründig agonalen und physischen Monopolstellung mehr und mehr in den Hintergrund zu Gunsten von Spiel und Sport.\nDas Spiel wahrt der Jugend über das Kindesalter hinaus Unbefangenheit und Frohsinn, die ihr so wohl anstehen, lehrt und übt Gemeinsinn, weckt und stärkt die Freude am tatkräftigen Leben und die volle Hingabe an gemeinsam gestellte Aufgaben und Ziele.\nDurch den Ersten Weltkrieg erfährt die Ausdehnung des Sports und des vaterländischen Turnens eine Unterbrechung. Während der Weimarer Zeit (1919-1933) blühen die verschiedensten Bewegungskulturen wieder auf. In dieser Zeit wird 1920 die erste Hochschule für Leibesübungen in Berlin gegründet. Im Nationalsozialismus wird der Sport sodann vollständig als politische Leibesübung instrumentalisiert.\nNach der Kapitulation 1945 entwickeln sich Turn- und Sportvereine in den verschiedenen Besatzungszonen auf unterschiedliche Weise. Auch der Schulsport wird neu überdacht. Dies geschieht mit Rückbesinnung auf die „Bildungswerte der Leibesübungen“ von Ommo Grupe. Sein Grundgedanke dabei ist, dass der Mensch durch „zweckfreien, spielerischen, offenen und wandelbaren“ Sport „aktives und selbstbestimmtes Handeln“ lernt.\nHeutzutage tritt überdies neben den Bildungswerten der Gesundheitsaspekt vermehrt in den Vordergrund des Sporttreibens. Im Jahr 2000 unterstützt in Deutschland der Gesetzgeber die Gesundheitsförderung durch Sport mit dem „Präventionsparagraphen“ im fünften Sozialgesetzbuch (§ 20).\nEin solcher Ansatz von Gesundheitsförderung führt die unterschiedlichen Perspektiven auf Gesundheit und Krankheit zusammen und zielt (vgl. Brehm 1998):\n1. auf Gesundheitswirkungen und damit auf eine Stärkung der physischen sowie psychosozialen Gesundheitsressourcen, verbunden mit einer Meidung und Minderung von Risikofaktoren sowie mit einer möglichst effektiven Bewältigung von Beschwerden und Missbefinden;\n2. auf Gesundheitsverhalten und damit auf die Befähigung des Einzelnen, selbst Kontrolle über Gesundheit auszuüben;\n3. auf gesunde Verhältnisse und damit ökologischen Voraussetzungen für Gesundheitsverhalten sowie Gesundheit in unterschiedlichen Settings.\nFür Sportvereine eröffnet überdies das Verständnis der Weltgesundheitsorganisation (WHO) des Gesundheitsförderungsbegriffs in unterschiedlichen Settings, also Orten oder Instanzen, in deren Rahmen Gesundheitsförderung erfolgen kann, neue Möglichkeiten für ihre Angebote. Nicht nur durch Schaffung von Angeboten innerhalb eines Vereins selbst als Setting, sondern durch Kooperationen, die Sportvereine mit anderen Einrichtungen, wie beispielsweise Schulen eingehen, generieren diese gemeinsam Settings der Gesundheitsförderung, in diesem Fall für Kinder und Jugendliche.\nBerücksichtigt man, dass in der Definition des modernen Gesundheitsbegriffs neben dem physischen vor allem auch dem psychischen und sozialen Aspekt im selben Maße Bedeutung zukommt, so liegt im Sinne einer Entwicklung umfassender Gesundheitskompetenzen nahe, zwischen dem WHO-Settingbegriff und der Begrifflichkeit einer sozialen Instanz des Bildungs- und Erziehungswesens keinen bedeutsamen Unterschied mehr zu suchen.\nGrundsätzlich soll die vorliegende Arbeit nicht zuletzt wegen der beachtlichen inhaltlichen Schnittmengen zwischen Gesundheitsaspekt und Bildungs- und Erziehungsaspekt zuerst Bewegung, Spiel und Sport im Setting Ganztagsschule beleuchten und sodann mitsamt all seinen Wechselwirkungen erörtert werden. Dies wird in Kapitel (2) als theoretische Grundlage verstanden, das mit einer kurzen Sekundäranalyse, die dem noch jungen Forschungsstand innerhalb dieser spezifischen Problemstellung geschuldet ist, abschließt.\nIn Kapitel (4) erfolgt die Auswertung neuer umfangreicher quantitativer Erhebungen, die im Rahmen bereits längerfristig eingerichteter Modellprojekte durchgeführt werden und deren Erhebungsdesign zuvor in Kapitel (3) vorgestellt wird.\nBei den erwähnten Modellprojekten handelt es sich um Standorte des Projekts „Bewegte Ganztagsschulte“ des Schweinfurter Idealvereins für Sportkommunikation und Bildung (ISB). Der ISB ist ein eingetragener Verein, der vom Finanzamt Schweinfurt für die Zweckbetriebe Sport, Jugendhilfe und Erziehung als gemeinnützig und steuerbegünstigt anerkannt ist. Als reguläres Mitglied des Landes-Sportverbands geht der Verein jedoch statt mittels traditioneller, sportartenspezifischer regelmäßiger Übungsbetrieb-Angebote für Mitglieder überdies in hohem Maße projektbezogene Kooperationen ein.\nDas Projekt „Bewegte Ganztagsschule“ führt der ISB seit Beginn des Schuljahres 2008/2009 an insgesamt sieben Grund-, Haupt- und Mittelschulen in Stadt und Landkreis Schweinfurt durch; insgesamt nehmen seither mehr als 800 Schüler am Programm in allen im Freistaat Bayern durchführbaren Ganztagsschulmodellen – der gebundenen, der offenen Ganztagsschule sowie der verlängerten Mittagsbetreuung – teil.\nGrundlegendes pädagogisches Projektziel ist neben der Förderung physischer, psychischer und sozialer Kompetenzen die Begünstigung eines Zuganges aller am Projekt teilnehmenden Ganztagsschülerinnen und Ganztagsschüler zum sozialen System Sport. Dies erfolgt durch die attraktive Gestaltung vielseitiger, auch neuer, Sportangebote und Schaffung neuer Bewegungsräume durch an den Schulen eingesetzte ISB-Mitarbeiter.\nZusammenfassend ist zu sagen, dass durch [die Durchführung des Programms „Bewegte Ganztagsschule“] die gesundheitlichen Schutzfaktoren gestärkt werden sollen und eine nachhaltige, positive Verhaltensänderung in Bewegungs- und Ernährungsgewohnheiten angestrebt wird.\nDoch lässt sich dieses Unterfangen ohne weiteres in einem bildungspolitischen Umfeld realisieren?\nDie vorliegende Arbeit beschäftigt sich insgesamt mit der Frage, inwieweit ein Bewegungsprogramm an Ganztagsschulen ein wirksames Setting darstellt, um gezielt physische und psychische Kompetenzen, sowie Verhaltens- und Verhältniswirkungen zu fördern. Nicht erörtert sollen länder- oder modellspezifische qualitative Unterschiede aus schulischer oder bildungspolitischer Perspektive werden.\nDie Schule als wichtiges Setting der Gesundheitsförderung kann in umfassendem Maße Kinder und Jugendliche unabhängig ihrer Herkunft erreichen. Bereits 1986 intendiert die Ottawa Charta die Schaffung von für alle Menschen zugänglichen Rahmenbedingungen zur Gesundheitsförderung. Hierbei solle jeder Mensch ein Stück Verantwortung für die eigene Gesundheit und die Gesundheit seiner Mitmenschen übernehmen:\nGesundheit wird von den Menschen in ihrer alltäglichen Umwelt geschaffen und gelebt, dort, wo sie spielen, lernen, arbeiten und lieben. Gesundheit entsteht dadurch, daß man sich um sich selbst und für andere sorgt, daß man in der Lage ist, selber Entscheidungen zu fällen und Kontrolle über die eigenen Lebensumstände auszuüben sowie dadurch, daß die Gesellschaft in der man lebt, Bedingungen herstellt, die allen ihren Bürgern Gesundheit ermöglichen.\nFüreinander Sorge zu tragen, Ganzheitlichkeit und ökologisches Denken sind Kernelemente der Entwicklung der Gesundheitsförderung. Alle Beteiligten sollen anerkennen, daß in jeder Phase der Planung, Umsetzung und Bewertung von gesundheitsfördernden Handlungen Frauen und Männer gleichberechtigte Partner sind.\nDie erste Internationale Konferenz zur Gesundheitsförderung der Weltgesundheitsorganisation (WHO) 1986 erweitert das Verständnis des Präventionsbegriffs ; fokussiert wird die Erhaltung und Förderung von Gesundheitsressourcen und -potentialen der Menschen. Maßnahmen, die dies fördern sind für alle Menschen unabhängig ihres Alters von Bedeutung. Dieses Verständnis führt zum sogenannten Setting-Ansatz, Lebenswelten fokussierend, innerhalb derer Menschen ihre Gesundheitskompetenzen entwickeln und ausbauen können.\nDie Schule spielt hierbei im Sinne der Kinder und Jugendlichen eine bedeutsame Rolle. Die Heranwachsenden verbringen einen erheblichen Anteil ihrer Tageszeit hier; sie stellt für Kinder eine Sozialisationsinstanz dar. In der Schulklasse erfahren Kinder die Zugehörigkeit zu einer sozialen Gruppe, einer Schulgemeinschaft, die von aktiver Mitgestaltung lebt. Diesem Umfeld können sich Kinder und Jugendliche bereits schulgesetzlich nicht entziehen. Nicht zuletzt deswegen stellt die Schule ein interessantes Setting für Gesundheitsförderung dar.\nDie Gesundheitsbildung und -erziehung von Schülerinnen und Schülern ist als Auftrag in den Schulgesetzen verankert. Im Artikel 1 des Bayerischen Schulgesetz wird dieser Auftrag als „Vermittlung von Wissen und Können; Bildung von Geist und Körper, Herz und Charakter“ bezeichnet. Von besonderer Wichtigkeit ist in diesem Zusammenhang, dass in der Kindheit und Jugend Grundlagen für einen gesundheitlichen Lebenslauf gelegt werden. Die in dieser Zeit erworbenen Habitus, insbesondere Bewegungs- und Ernährungsgewohnheiten, festigen sich im Laufe des Lebens und sind in zunehmend schwierigerem Maße wandelbar. Frühzeitig auftretende gesundheitliche Probleme können sowohl Wohlbefinden als auch Lebensqualität einschränken und sich innerhalb eines Erwerbs chronischer Krankheiten manifestieren.\nDie Kompetenzen, die für den Umgang mit gesundheitlichen Problemen entscheidend sind, werden ebenfalls in frühen Jahren erworben. Der Soziologe Aaron Antonovsky fasst diese Kompetenzen in dem sogenannten Kohärenzgefühl zusammen. Diese beschreibt die Fähigkeit erfolgreich mit Belastungen umzugehen, was sich wiederum positiv auf die Gesundheit auswirkt. In diesem Kontext wird die Bedeutung für die Gesundheitsförderung im schulpflichtigen Alter entsprechend deutlich. Denn eben in diesem Alter sind häufig noch keine Gesundheitsprobleme vorhanden; Prophylaxen wären in diesem Umfeld wirksamer. Besonders die nachhaltige Vermeidung von gesundheitlichen Risikofaktoren durch Vermittlung von Wissen und Einstellungen, die zu einem gesunden Lebensstil führen, sind hierbei von großer Bedeutung.\nBei einer Durchführung gesundheitsfördernder Maßnahmen bedarf es jedoch darüber hinaus der Stärkung individueller Handlungsressourcen. Sozial integrierte Kinder mit hoher Selbstwirksamkeitseinschätzung und somit in höherem Maße entwickelten Konfliktlösungs- und Entscheidungsfähigkeiten haben auch für hinsichtlich ihrer gesundheitlichen Entwicklung günstigere Voraussetzungen. Auch in diesen Kompetenzfeldern kann mittels Bewegung, Spiel und Sport als gesundheitsfördernde Elemente in der Schule viel erreicht werden.\nDie schulische Gesundheitsförderung hat mit den neuen Konzeptionen [z.B. die Bewegte Ganztagsschule], die unter dem Begriff „gute gesunde Schule“ firmieren, einen Stand erreicht, der konzeptionell „Gesundheit“ und „Bildung“ eng miteinander verzahnt und Gesundheit als Ressource für Bildung, zu der auch Gesundheitsbildung und -erziehung gehören, begreift.\nDie Frage, die sich hierbei stellt ist, ob durch die Ganztagsschule per se positive Effekte hervorgerufen werden, da alle Kinder von früh bis spät unter denselben Bedingungen Reifen, oder es zusätzlich noch eines Konzepts bedarf, das die Ganztagsschule als gesundheitspolitisches Setting begreift. Die erste bundesweite Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG, 2005 bis2010) untersucht nicht, wie Ganztagschule optimal gestaltet sein müsste, sondern beleuchtet vielmehr die Bedingungen, die in der Realität vorzufinden sind. In den Ergebnissen wird deutlich, dass sich eine Teilnahme an einer Ganztagsschulmaßnahme positiv auf die Entwicklung hinsichtlich Motivation, Sozialverhalten und schulischer Leistung auswirkt. Hierzu sei jedoch nach (Klieme, Fischer, Günter Holtappels, Rauschenbach, & Stecher, 2010) notwendig, dass Kinder zum einen dauerhaft und regelmäßig teilnehmen und zum anderen die Angebote eine hohe Qualität haben. Überdies sei Angebotsvielfalt ein einflussreicher Faktor für eine gute Qualität. Diese Vielfalt alleine reiche jedoch nicht aus; auch die Qualität der pädagogischen Prozesse innerhalb der Angebote und die inhaltliche Verknüpfung von Unterricht und Angebot sind entscheidend. Hier ist ein enger Austausch von Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personal im Ganztag von elementarer Bedeutung.\nDies gelingt insbesondere dann, wenn alle Beteiligten der Schule wie Lehrpersonal, Eltern und Kooperationspartner Hand in Hand mit einem gemeinsamen Konzept das Ziel anstreben, den Kindern ein gesundes Aufwachsen zu ermöglichen.\nDie wesentliche Frage dabei ist, ob sportbetreute Ganztagsschüler mit Hintergrund einer Teilnahme am pädagogischen Programm „Bewegte Ganztagsschule“ aktiver und gesünder sind als Schüler, die im Sinne einer Kontrollgruppe nicht an diesem Programm teilnehmen?\nDiese Forschungsfrage hat globale Ausmaße und bedarf in taxonomischer Hinsicht der Formulierung differenzierterer Fragestellungen im Vergleich einer Test- und Kontrollgruppe, insbesondere hinsichtlich ihrer\n- physischen Unterschiede, messbar in Anthropometrien und aerober Ausdauerleistungsfähigkeit als Indikator für physische Gesundheitswirkungen,\n- psychischen Unterschiede, messbar in Selbstkompetenzen wie Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartung, sowie\n- Unterschiede in Verhaltens- und Verhältniswirkung, messbar in habituellem Bewegungserhalten, Teilhabe am sozialen System Sport, Hygieneverhalten sowie Ernährungsvielfalt\nÜberdies empfiehlt sich eine Analyse der Befunde der genannten drei Untersuchungsgegenstände auf Abhängigkeiten hinsichtlich der Dosierung der Programminhalte, des Geschlechts der Schülerinnen und Schüler, des Alters der Schülerinnen und Schüler, sowie des Ganztagsschulmodells.\nNach Betrachtung der verschiedenen Sinndimensionen von Sport in seiner geschichtlichen Entwicklung bis heute sowie deren möglicher Umsetzung in Schulen durch Sportvereine wie den ISB besteht jedoch die Notwendigkeit, intensivere Einblicke in die Themenkomplexe „Sport in Schule und Verein“, Ganztagsschulentwicklung in Deutschland sowie Bildungs- und Gesundheitsaspekte von Sport zu gewinnen. Um abschließend die im Rahmen der Forschungsfrage ausdifferenzierten physischen und psychischen Aspekte sowie die Verhältnis- und Verhaltenswirkungen untersuchen zu können, bedarf es vorbereitend einer grundlegenden Analyse dieser Begriffe.\nEs existieren entsprechend der sozialen Instanz verschiedene Ansätze, um Kompetenzen im und durch Sport zu entwickeln. Sportvereine kennzeichnen sich eher durch Arbeit in homogenen Gruppen, die auf freiwilliger Basis zusammenkommen, um gemeinsam ein überwiegend leistungsorientiertes Ziel zu erreichen; eingesetzte Übungsleiter arbeiten in der Regel ehrenamtlich. Schulen hingegen fördern eine heterogene Gesamtheit an Kindern. Hier arbeitet hochqualifiziertes hauptberufliches Personal, die Arbeit nach formalisierten pädagogischen Konzepten ausrichtend.\nZu Beginn der neunziger Jahre des vergangenen Jahrhunderts sind institutionell angelegte Kooperationen zwischen Schulen und Sportvereinen die Ausnahme. Es existieren unverbindliche Kooperationen, primär begründet durch beispielsweise Nutzung derselben Sportanlagen. Lediglich in Nordrhein-Westfalen (1985) und Baden-Württemberg (1987) werden bereits zu dieser Zeit formalisierte Landesprogramme eingerichtet. Zwischen 1992 und 1996 ziehen jedoch alle Bundesländer in dieser Sache nach; die Kooperationslandschaft in Deutschland verändert sich beachtlich. Bislang geduldete unverbindliche Kooperationen erhalten nun eine formale Basis.\nZum einen sollen mit diesen formalisierten Kooperationen die Ressourcen von Schule und Verein effizienter genutzt werden, andererseits betrachtet man sie zudem als wichtig für die Erfüllung pädagogischer Aufgaben des Schulsports.\nKooperation meint […] eine Arbeitsweise, bei der die Produzenten aufeinander angewiesen sind, Leistungen also nur durch die Zusammenarbeit erstellt werden können[…].\nNach Fessler lassen sich drei Charakteristika des Kooperationsbegriffs ausdifferenzieren. „Kooperation ist nicht Hierarchie[…], nicht nebeneinander[…] und nicht gegeneinander[…].“ Dies stelle eine gute Basis für die Kooperation von Sportverein und Schule, mitsamt ihrer jeweils unterschiedlichen Strukturen dar. Jede Institution habe hierbei eine gewisse Autonomie mit vielen Berührungspunkten, an denen zusammen gearbeitet werden müsse. Der Grundgedanke der Zusammenarbeit sei, Kinder zu lebenslangem Sport zu erziehen. Um diesen Gedanken gemeinsam leben und anstreben zu können, öffnen sich Schulen immer mehr gegenüber Sportvereinen.\nEines der ersten Kooperationsmodelle von Schule und Sportverein in Bayern ist das Modell „Sport nach 1“ in Schule und Verein. Dieses Programm wird seit 1991 vom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus und dem Bayerischen Landes-Sportverband mit Hilfe der kommunalen Spitzenverbände entwickelt. In erster Linie betreuen Übungsleiter der Sportvereine Schülerinnen und Schüler in diesem Programm. Im Jahr 2006 existieren bereits 2.200 Kooperationen in über 70 Sportarten.\nDas Programm soll Schule als Ort des Lernens mit der außerschulischen Lebenswelt von Kindern verbinden, sie für den Sport begeistern, ihre Begabungen fördern und die Bedeutung der Bewegung für ein gesundes Leben vermitteln.\nAbbildung 1: Entwicklung der Sport-nach-1-Sportarbeitsgemeinschaften in Bayern\nEine Kooperation kann in unterschiedlichen Bereichen eingegangen werden. Zum einen gibt es die sogenannten Sportarbeitsgemeinschaften (SAGs), diese werden von qualifizierten Übungsleitern bzw. Lehrkräften geleitet, sind entweder sportartenbezogen oder sportartenübergreifend. Weiterhin kann eine Kooperation in Form eines leistungsorientierten Stützpunkts eingegangen werden; hierbei werden neben dem Vereinstraining zusätzlich vier Stunden Sportunterricht an der Schule in der Stützpunktsportart erteilt. Darüber hinaus existieren noch einige alternative Möglichkeiten einer Ausgestaltung wie Fitnessprogramme, Sportfeste oder die Abnahme von Sportabzeichen. In Bayern steigt die Anzahl der Kooperationen im Bereich der SAGs über alle Regierungsbezirke seit Einrichtung des Programms hinweg stetig, wie in Abbildung 1 zu erkennen ist.\nEin weiteres Programm, welches das Ziel verfolgt, mehr Bewegung in Schulen zu bringen, ist das Konzept der Bewegten Schule. Entsprechende Konzepte werden seit den neunziger Jahren mit hohem Aufwand entwickelt; man erfindet den Rahmen zu dieser Zeit nicht neu. Im weitesten Sinne als Vorläufer dieses Konzepts können unter anderem Wandertage, Bundesjugendspiele oder der Bundeswettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ bezeichnet werden.\nViele dieser nicht typischerweise dem Kern der schulischen Programme zurechenbaren Maßnahmen sind dennoch neben dem Basissportunterricht inzwischen fester Bestandteil des sportbezogenen Schullebens. Der Grundgedanke der bewegten Schule geht auf den Schweizer Urs Illi zurück. Seinem Ziel eines „bewegteren gesamten Schullebens“, um langes „falsches“ Sitzen zu vermeiden, soll durch Bausteine wie bewegtes Sitzen, bewegtes Lernen, bewegungsfreundliche Schulraumgestaltung und Bewegungspausen, ergänzend zu Sportunterricht und außerschulischen Bewegungsangeboten nähergekommen werden.\nDie Idee der bewegten Schule prägt die Diskussion um die Schulprogrammentwicklung im Jahr 2008; viele Bundesländer entwickeln ihr eigenes Programm unter Bezeichnungen wie „Schule als Bewegungsraum“ (Sachsen-Anhalt), „bewegungsfreudige Schule“ (NRW), „sport- und bewegungsfreundliche Schule“ (Baden-Württemberg) oder „bewegte Schule“ (Bayern, Berlin). Alle Konzepte fokussieren „Bewegung als Prinzip schulischen Lernens und Lebens“\nIn diesem Zusammenhang werden drei wissenschaftliche Positionen entwickelt, mittels deren Grundannahmen an die Umsetzung des Programms herangegangen werden kann.\n(1) Die kompensatorische Position geht von der Problematik des Stillsitzens und langen Konzentrationsphasen aus, die zu Gesundheitsproblemen führen können. Hinzu kommt, dass die heutige Lebenswelt von Kindern oftmals durch einen hohen Medienkonsum geprägt ist. Durch mehr Bewegung im Unterricht und Schule soll dem im Sinne des „Salutogenese-Modells“ entgegengewirkt werden.\n(2) Die schulreformerische Position unterliegt dem anthropologischen-bildungstheoretischen Gedanken, der durch eine bewegte Schulkultur gelebt werden kann. Es soll sich mehr als nur im Sportunterricht bewegt werden. Bewegung, Spiel und Sport soll in das pädagogische Gesamtkonzept der Schule aufgenommen werden und verwirklicht werden.\n(3) Die pragmatische Position lässt sich zwischen die beiden ersten Positionen einordnen. Diese sieht sich eher darin, auf bestehende Konzepte zurückzugreifen, diese zu analysieren und Empfehlungen für die Praxis zu geben. Sie sollen eine Orientierungshilfe in der Konzeptionsvielfalt sein.\nFür welche Grundannahmen sich eine Schule entscheidet, variiert; selbstverständlich werden auch Mischformen der verschiedenen Positionen umgesetzt.\nNicht nur die Konzeptentwicklung von Schulen, auch die Überlegungen zu grundlegenden Formen von Schule, Ganztagsschule oder Regelschule, verändert die Schullandschaft in den letzten Jahren erneut. In Deutschland besteht die Diskussion um Ganztagsschulen seit Beginn der Reformpädagogik um 1890. Hier beziehen sich die Neuerungen auf Reformmotive der klassischen Pädagogik des 19. Jahrhunderts - Hauptanliegen der Bemühungen ist eine ganzheitliche Förderung des Individuums mitsamt der Entfaltung seiner Kräfte. Zentraler Kritikpunkt an der „alten Ganztagsschule“ mitsamt der dort stattfindenden ausschließlichen Unterrichtsstoffvermittlung umfasst die in diesem formalen Rahmen beinahe gänzlich außer Acht gelassene Eigenaktivität der Schüler.\nEs sind vor allem auch Gedanken der Reformpädagogen, die „entscheidende Anstöße zur Konzeption und Realisierung moderner Ganztagsschulen in Deutschland“ geben.\n[...] zentrale Strukturelemente für eine moderne Ganztagsschule [...] [sind] vor allem diese: Mittagsmahlzeit und Freizeitangebote, Arbeitsgemeinschaften und Neigungsgruppen, Förderunterricht, Integration der Hausaufgaben in die Schule, neue Unterrichtsformen („Offene“ Unterrichtsgestaltung, Gruppenarbeit, Projekte), flexible Stundenplangestaltung und Rhythmisierung, enge Kooperation mit Eltern, Intensivierung des Schullebens, Ausgestaltung als Lebensraum, Öffnung der Schule zum „Leben“, Ausbau des schulischen Beratungswesens, mehr Gelegenheit für Schüleraktivitäten, Wandlungen der Lehrerrolle.\nIn der Zeit des Nationalsozialismus werden Weiterentwicklungen von reformpädagogischen Bewegungen in der Ganztagsbeschulung zwar unterdrückt, dennoch entwickeln sich vereinzelt Bewegungen im Exil oder in jüdischen Schulen in Deutschland weiter.\nNach Ende des zweiten Weltkriegs wird die Einrichtung von modernen Ganztagsschulen in Konzepten unter Federführung von Lina Mayer-Kulenkampf (1947) oder Herman Nohl (1947) erneut forciert.\nBis zum Jahr 1965 werden alle Entwicklungen, die in der heutigen Zeit von Bedeutung sind, konzipiert und realisiert. Wichtige Anstöße hierfür liefern auch Erfahrungen aus dem Ausland, besonders dem angelsächsischen Raum. Die Empfehlungen des Deutschen Bildungsrates 1968/1969 generieren der Ganztagsschulentwicklung zudem erheblichen Aufschwung; in dieser Zeit werden bundesweit Bedarfe für Ganztagsschuleinrichtungen erkannt. Eine „bildungspolitische Ernüchterung“ bildet sich in der Zeit von 1975 bis 1985 auch im Rahmen der Ganztagsschulentwicklung ab; Vorgaben einzelner Bundesländer für die Einführung von Ganztagsschulen bleiben unerfüllt.\nEnde der 80er Jahre erfolgt eine erneute Stärkung der Bemühungen um die Ganztagsschulentwicklung, die Wiedervereinigung Deutschlands bremst jedoch die Entwicklungen aufgrund der vorherrschenden Ressourcenknappheit erneut. Während dieser Zeit entwickeln sich dennoch unterschiedliche Ganztagsschulkonzepte.\nIn den Jahren 2003 bis 2009 fördert die Bundesregierung durch das Investitionsprogramm „Zukunft, Bildung und Betreuung“ (IZBB) den weiteren Ausbau sowie die Schaffung neuer Plätze in der Ganztagsbetreuung. Welche Schulen eine Förderung erhalten, entscheiden die Bundesländer. Insgesamt werden in Deutschland hierdurch mehr als 8.200 Schulen in einer Gesamtsumme in Höhe von 4 Milliarden Euro gefördert. Im Rahmen der zweiten Projektphase (2012-2015) wird mittels der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG), deren Hauptanliegen die Abbildung der aktuellen Ganztagsschullandschaft ist, festgestellt, dass acht Jahre nach Einrichtung des IZBB die Entwicklung des Ganztagsschulbereichs keineswegs an Wichtigkeit verloren hätte.\nUnterdessen erarbeitet die Kultusministerkonferenz der Länder (KMK) eine allgemeingültige Definition für Ganztagsschulen als Orientierung für die Länder.\nDarin sind die drei zentralen Merkmale a) ganztägige Angebote im Umfang von täglich mindestens sieben Zeit-stunden an mindestens drei Tagen in der Woche, b) Bereitstellung eines Mittages-sens für die teilnehmenden Schüler/-innen und c) Organisation der Ganztagsangebote unter der Aufsicht und Verantwortung der Schulleitungen mit einem konzeptionellen Zusammenhang zum Unterricht, enthalten. Die Definition der Kultusministerkonferenz benennt zudem drei Formen von Ganztagsorganisation: die voll gebundene, die teilweise gebundene und die offene Form. Während in den gebundenen Formen die Teilnahme an mindestens drei Tagen zu sieben Zeitstunden für die Schüler/-innen verbindlich ist (in voll gebundener Form für alle Schüler/-innen, in teilweise gebundener Form für einen Teil der Schüler/-innen bspw. einzelne Klassen oder Klassenstufen), können in der offenen Form einzelne Schüler/-innen freiwillig an den ganztägigen Angeboten teilnehmen.\nEs werden drei verschiedene Modelle unterschieden, wie beispielsweise Sportvereine und Ganztagsschulen gemeinsam in Form von Kooperationen die Ideale der bewegten Schule umsetzen können. Diese drei Kooperationsformen werden entweder komplementär, additiv oder inklusiv verwirklicht.\n(1) Sportvereine bieten an den Schulen zu bestimmten Zeiten Sportaktivitäten an, die freiwillig besucht werden können. Diese additiv-duale Kooperationsform, die bereits seit langem in Form von Sportarbeitsgemeinschaften existiert (Sport-nach-1), ist für die Ganztagsschulentwicklung nicht unbedingt förderlich. Es hat den typischen Charakter eines Sportvereins, der sich durch das Vorhandensein homogener Gruppen, Talentsichtung und Wettkampf determiniert.\n(2) Das komplementäre Modell hingegen versucht, in gemeinsamer Anstrengung zwischen Ganztagsschule und Sportverein ein pädagogisches Konzept zu erarbeiten, das auf dem Selbstverständnis des Sportvereins als Jugendhilfebereich unter Berücksichtigung und konsequenter Anwendung der Bildungspotenziale des Sports beruht; der Sportverein fördert Kinder damit aktiv in ihrer Entwicklung.\n(3) Im inklusiven Modell hingegen soll gelingen, nicht nebeneinander, sondern miteinander den ganztägigen Schultag zu rhythmisieren und Kinder gemeinsam durch und in der Bewegung, dem Sport und dem Spiel zu fördern.\nTabelle 1: Ausdifferenzierung der Ganztagsmodelle\nDa in Deutschland die Schulpolitik im Verantwortungsbereich der Länder liegt, haben die jeweiligen Bundesländer wiederum eigene Konzepte und Richtlinien für die Ganztagsschule. Es ist feststellbar, dass die Bezeichnungen der Ganztagsschulmodelle in den Bundesländern von den Empfehlungen der Kultusministerkonferenz (KMK) abweichen.\nIn Bayern wird beispielsweise die von der KMK definierte „teilweise gebundene“ Form als „gebundene“ Form bezeichnet. Überdies existiert in Bayern neben den bildungspolitischen Maßnahmen der offenen sowie gebundenen Form die familien- und sozialpolitische Maßnahme der Mittagsbetreuung und verlängerten Mittagsbetreuung. Damit bestehen in Bayern folgende drei Ganztagsmodelle.\n(1) Die gebundene Ganztagsschule:\nUnter gebundene GTS wird verstanden, dass ein Aufenthalt in der Schule an mindestens vier Wochentagen von täglich mindestens sieben Zeitstunden für Schüler verpflichtend ist (z. B. von 8.00 – 15.00 Uhr), der Pflichtunterricht auf Vormittag und Nachmittag verteilt ist.\nDer Unterrichtstag ist rhythmisiert; das heißt: Übungs- und Lernzeiten stehen im Wechsel mit sportlichen, musischen und künstlerisch orientierten Fördermaßnahmen und Freizeitaktivitäten.\n(2) Die offene Ganztagsschule:\nDie offene Ganztagsschule ist ein freiwilliges schulisches Angebot der ganztägigen Förderung und Betreuung von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 5 bis 10. Der Unterricht an offenen Ganztagsschulen findet wie gewohnt überwiegend am Vormittag im Klassenverband statt. Diejenigen Schülerinnen und Schüler, deren Eltern dies wünschen, besuchen dann nach dem planmäßigen Unterricht die Ganztagsangebote.\nAbbildung 2: Ganztagsschulentwicklung in Bayern 2002/2003 bis 2012/2013\nInsbesondere für Grundschüler gibt es die so genannte Mittagsbetreuung. Sie wird bei Bedarf und abhängig von regionalen Gegebenheiten eingerichtet und liegt in kommunaler oder freier Trägerschaft. Sie gewährleistet eine verlässliche Betreuung der Kinder vom Ende des stundenplanmäßigen Vormittagsunterrichts - bisher bis etwa 14 Uhr. […] [oder] einer zeitlichen Verlängerung in den Nachmittag hinein (bis mindestens 15.30 Uhr), und sie können zusätzlich das bisherige Angebot um eine Hausaufgabenbetreuung sowie Freizeitaktivitäten erweitern.\nDie Mittagsbetreuung (bis 14.00 Uhr) wird in Bayern mit Landtagsbeschluss vom 3. Dezember 1992 als weitere Möglichkeit der außerschulischen Betreuung ins Leben gerufen; damit werden auch die notwendigen Mittel bereitgestellt.\nIm Schuljahr 2008/2009 wird das Angebot erweitert und ergänzend die verlängerte Mittagsbetreuung bis mindestens 15:30 Uhr eingeführt. Abbildung 3 bildet die kontinuierlich steigende Zahl der Gruppen anhand der 1.000-Schülerzahlentwicklung ab.\nAbbildung 3: Entwicklung der Schülerzahlen der (verlängerten) Mittagsbetreuung zwischen 1993 und Schuljahr 2012/2013\nDie bundesdeutsche Bildungspolitik verfolgt mit der Einrichtung von Ganztagsschulen in diesen Formen unabhängig der Beteiligung von Kooperationspartnern folgende vier Ziele:\n1) individuelle Förderung im Leistungsbereich, aber auch in anderen Kompetenzbereichen und hinsichtlich der Motivation von Kindern und Jugendlichen,\n2) soziale Integration, insbesondere von sozial benachteiligten Gruppen sowie von Schülerinnen und Schülern aus zugewanderten Familien,\n3) thematische und konzeptionelle Ausweitung der pädagogischen Praxis und der Organisationsprozesse von Schulen, einschließlich ihrer stärkeren Verbindung mit dem sozialen Umfeld, sowie\n4) Betreuung und erzieherische Versorgung, die Familien entlasten und nicht zuletzt die bessere Vereinbarkeit von Beruf und Familie für Eltern ermöglichen.\nDiese Ziele finden sich auch in Zieldimensionen von Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag wieder:\n- Zugang/Teilhabe am „sozialen System Sport“\nIn taxonomischer Hinsicht ergeben sich hieraus folgende drei Kernaufgabenfelder für eine wirksame Ausgestaltung von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten im schulischen Ganztag:\n- Defizitkompensation & Gesundheitsförderung\n- Gezielte motorische Förderung\nVoraussetzungen für den Erfolg von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten im schulischen Ganztag sind einerseits die Schulform, andererseits jedoch der Innovationsgrad der Schule bzw. des Trägers. Während hinsichtlich der Schulform bereits aufgrund der verschiedenen Umfänge der Curricula an Grundschulen grundsätzlich mehr Freiraum zur Ausgestaltung der Angebote zur Verfügung steht als beispielsweise an Gymnasien, kann der Innovationsgrad der Schule von drei verschiedenen Faktoren abhängen:\n(1) Gestaltung des Unterrichts\n(2) Merkmale beim für die Inhalte verantwortlichen Personal\nNach Laging und Stobbe gestalten sich Kooperationen zwischen Sportvereinen und Schulen bereits in folgendem Maße:\n- Sport dominiert bei den Freizeitangeboten an Ganztagsschulen\n- 20 % - 37 % der Ganztagsangebote an Schulen werden bereits durch Sportvereine gestaltet\n- 94 % der Grundschulen integrieren Sportangebote (Sekundarstufe II: 89 %)\n- 46 % - 52 % der Kooperationen umfassen 2-3 Wochentage, während 26 % - 35 % der Kooperationen 4-5 Wochentage abdecken\n- 48,5 % der Grundschulkinder nehmen an 4-5 Wochentagen an Sportangeboten teil.\nIn Bayern kooperieren Schulen mit einem Ganztagsangebot häufig mit außerschulischen Kooperationspartnern. Durchschnittlich handelt es sich hierbei um vier Partner. Die meisten arbeiten jedoch nicht mit mehr als fünf Kooperationspartnern zusammen. Einige wenige (6%) arbeiten mit mehr als zehn Partnern zusammen. Die Kooperationspartner stammen aus den unterschiedlichsten Bereichen wie Sport, Jugendhilfe, kulturelle Bildung etc. Sport ist vor der Jugendhilfe der häufigste Partner mit Anteilen zwischen 66,5 und 85,9 %, wie Abbildung 4 verdeutlicht.\nAbbildung 4: Anteil der Ganztagsschulen, die mit Akteuren aus dem Bereich Sport kooperieren\nTrotz der ökonomischen Zieldivergenz zwischen Schule und Sportverein, die es zu überwinden gilt, ist eine Ganztagsschullandschaft ohne außerschulische Kooperationspartner des Sports nicht mehr vorstellbar. Eine Studie des Landesssportbund Niedersachsen belegt, dass der Sport eine zentrale Rolle für die Ganztagsschule einnimmt. Es wurde ermittelt, dass zwei Drittel aller befragten Schulen mit mindestens einem Sportverein kooperieren und 40 % der Angebote durch Übungsleiter angeleitet werden.\n(Laging & Stobbe, 2009) zitieren folgende Erkenntnisse aus der StUBBS-Studie, die noch nähere Aussagen zu den Bedingen bezüglich der Kooperationspartner von Schulen:\n(1) Anzahl der Kooperationen, welche ein Schulträger eingeht, ist nicht an die Qualität des Betreuungsangebots gekoppelt.\n(2) Kooperationen sichern das Stattfinden von Sportangeboten signifikant besser als keine Kooperationen.\n(3) Offenkundig ist die effizientere Variante von Kooperationen darin gelegen, wenn eine bzw. wenige Kooperationen viele Angebote schaffen und nicht umgekehrt.\nInsgesamt werden mit Sport unterschiedliche Ziele und Aufgaben assoziiert. Dadurch wird das Sporttreiben an sich zu einer pädagogischen Angelegenheit, wie sie praktisch beispielsweise im Rahmen des Programms „Bewegte Ganztagsschule“ des ISB umgesetzt wird. Diese Sichtweise ist, wie in der Einleitung bereits erwähnt, nicht neu. Schon seit langer Zeit werden dem Sport – auch ohne dem neugeschaffenen Setting „Ganztag“ – pädagogische Aufgaben und Ziele beigemessen. Somit ist der Sport reich an pädagogischem und erzieherischem Potenzial.\nDie Schwierigkeit besteht in der pädagogischen „Verrechenbarkeit“, der Taxonomie.\nGrupe differenziert in Ermangelung klar definierbarer Aufgaben und Ziele folgende vier Erfahrungsbereiche des Sports aus.\n- „Gesundheit, Leistungsfähigkeit, Vitalität, Wohlbefinden\n- Natürlichkeit, Lockerheit, Gelöstheit, Sicherheit\n- Soziales Verhalten, Fairness, Disziplin, Selbstbeherrschung, Freiwilligkeit\n- Spiel, Bewegungsfreude, Zwecklosigkeit“\nDiese vier Bereiche scheinen auf den ersten Blick mit gewöhnlichen pädagogischen Aufgaben- und Zielformulierungen zu divergieren, insbesondere bei genauerer Betrachtung des Aspekts der Zwecklosigkeit und Freiwilligkeit. Wichtig ist jedoch bei diesem Ansatz die Erkenntnis, dass Grupe das Spiel als Teil des Sports ansieht, indem Ernst und Spaß gleichermaßen zu erfahren ist. Insgesamt besteht hiermit eine herausragende Möglichkeit, unter Berücksichtigung der Aufgaben und Ziele bzw. der Bildungsbereiche von Sport die Entwicklung von Kindern gleichzeitig und ganzheitlich zu fördern – nicht nur im körperlichen, sondern auch im gesundheitlichen und psychischen Bereich wie folgende Abbildung verdeutlicht.\nAbbildung 5: Ansatzpunkte und Wirkungen - Gesundheitsförderung durch körperlich sportliche Aktivierung\nDoch lassen sich Begrifflichkeiten der Bildung und Gesundheit ohne weiteres aufeinander anwenden?\nMit der Gesundheit beschäftigen sich die Menschen bereits seit Jahrtausenden. Verschiedene wissenschaftliche Disziplinen, Politiker, Schriftsteller oder auch Versicherungen definieren den Gesundheitsbegriff.\nDenn Krankheit und Gesundheit sind nicht Gegensätze, die sich bekämpfen, sie sind gleichberechtigte und notwendige Lebensäußerungen, etwa so wie Schlafen und Wachen, Nacht und Tag, Ruhe und Arbeit… Wer ist gesund, wer ist krank? Die Narren nur vermögen es zu unterscheiden. (Georg Groddeck 1910)\nSie (die Gesundheit) ist die Rhythmik des Lebens, ein ständiger Vorgang, in dem sich immer wieder Gleichgewicht stabilisiert. (Hans-Georg Gadamer 1993)\nGesundheit ist das Stadium des Gleichgewichts von Risikofaktoren und Schutzfaktoren, das eintritt, wenn einem Menschen eine Bewältigung sowohl der inneren (körperlichen und psychischen) als auch äußeren (sozialen und materiellen) Anforderungen gelingt. Gesundheit ist ein Stadium, das einem Menschen Wohlbefinden und Lebensfreude vermittelt. (Klaus Hurrelmann 2006)“\nEine allgemeingültige Definition von Gesundheit gibt es nicht. Die Definition der Welt Gesundheitsorganisation (WHO) ist umstritten, da Gesundheit mit der Abwesenheit von Krankheit als „vollständiger Zustand“ bezeichnet wird; dies ist utopisch. Gesundheit als ausgewogenen Zustand von Wohl- und Missbefinden zu betrachten, gehört zu den am weitesten verbreiteten, ältesten, sowie am dauerhaftesten vertretenen Sichtweisen. Der Soziologe Aaron Antonovsky entwirft diesen Gedanken in seinem Salutogenese-Modell; in den Gesundheitswissenschaften zählt dieses zu den einflussreichsten.\nStressoren können hier den ausgewogenen Zustand ins Ungleichgewicht bringen, den es wieder zu erreichen gilt. Der konstruktive Umgang mit Stressoren kann gesundheitsfördernd wirken. Alle Faktoren, die hierfür ausschlaggebend sind werden als Widerstandressourcen, in der Pädagogik als „Resilienzen“, bezeichnet. Der Gesundheitszustand ist also ein Ergebnis des Wirkens von Schutz- und Risikofaktoren, die man beeinflussen und steuern kann. Das Wissen über diese Faktoren und deren Steuerbarkeit nennt Antonovsky „Kohärenzgefühl“. Ein gutes Kohärenzgefühl verleiht Menschen die Fähigkeit, mit verschiedenen Anforderungen flexibel umgehen zu können. Für die Theorie der Gesundheitsförderung schafft dieses Modell eine Basis, die Stärkung der individuellen und gesellschaftlichen Ressourcen hervorhebend.\nEin weiterer neuerer Begriff im Bereich des Gesundheitsverhaltens, der die Stärkung der Ressourcen unterstützt, ist die Gesundheitskompetenz. Die Bedeutung von Gesundheitskompetenz - im Englischen „health literacy“ – geht ursprünglich sprichwörtlich von der Lesefähigkeit aus.\nHealth literacy is the ability to obtain process and understand basic health information and services needed to make appropriate health decisions and follow instructions for treatment. (American Medical Association) \nInzwischen wird der Gesundheitskompetenzbegriff weiter gefasst; nicht nur das Begreifen der Inhalte von Beipackzetteln der Medikamente wird subsummiert, sondern überdies der Bereich der Gesundheitsbildung, der das Gesundheitsverhalten einer gesamten Bevölkerung fokussiert. Gesundheitskompetenz definiert sich also als „Fähigkeit des Einzelnen, im täglichen Leben Entscheidungen zu treffen, die sich positiv auf die Gesundheit auswirken“.\n vgl. (Cachay & Thiel, 2000)\n vgl. (Schmidt, 2008)\n vgl. (Kromeyer-Hausschild, 2005)\n (Sygusch, Wagner, Opper, & Worth, 2006), S.120\n vgl. (Bauer, 2008)\n (Bauer, 2008), S.1\n Joachim Ringelnatz, eigentlich Hans Böttcher ist deutscher Humorist, Lyriker und Erzähler\n (Bauer, Qualitätsmanagement von Gesundheitssport im Sportverein, 2008), S.1\n (Krüger, 2005a), S. 28\n Philanthropen „– Menschenfreunde (abgeleitet aus dem Griechischen philos = Freund, Liebhaber und anthropos = Mensch – bezeichnet ein Kreis von Reformpädagogen in Deutschland, die sich im Jahre 1770 zusammenfanden […]“ (Krüger, 2005a), S. 29\n (Krüger, 2005a), S.37\n (Krüger, 2005a), S. 39\n (Denk & Hecker, 1981), S. 258/259\n vgl. (Krüger, 2005a)\n (Krüger, 2005b), S.180\n vgl. (Krüger, 2005b)\n vgl. (Brehm & Bös, 2., vollständig überarbeitete Auflage 2006)\n (Brehm & Bös, 2., vollständig überarbeitete Auflage 2006) S. 19\n vgl. Mitarbeiterhandbuch (2012)\n vgl. (Rödemer, 2010)\n „Als Settings werden die Lebenswelten der Menschen bezeichnet: zum Beispiel Kindergärten, Schulen, Stadtteile, Senioreneinrichtungen und Migrantentreffpunkte. Dort lassen sich auch Menschen erreichen, die von sich aus keine individuellen präventiven Kursangebote aufgesucht haben.“ (http://www.gbe-bund.de/gbe10/abrechnung.prc_abr_test_logon?p_uid=gastg&p_aid=&p_knoten=FID&p_sprache=D&p_suchstring=12495), abgerufen am 13.09.2013\n (Hildebrandt & Kickbusch, 1986), S.5\n „Inhalte, Konzepte und praktische Maßnahmen zur Erhaltung von Gesundheit bzw. zur Verminderung von Krankheiten.“, (Röthig & Prohl, 2003), S.429\n vgl. (Kanning & Schlicht, 2006)\n vgl. (Hähne, Bilz, Dümmler, & Melzer, 2008)\n (Paulus, 2010), S. 544\n vgl. (Lampert, Mensink, Hölling, & Kurth, 2008)\n vgl. (Vogt & Neumann, 2007)\n (Paulus, 2010), S.599\n vgl. (Klieme, Fischer, Günter Holtappels, Rauschenbach, & Stecher, 2010)\n vgl. (Laging, Bewegungsangebote - auch mit außerschulischen Kooperationspartnern, 2008)\n vgl. (Fessler & Rieder, 1997)\n vgl. (Röthig & Prohl, 2003)\n (Fessler & Rieder, 1997), S.38\n vgl. (Stephan, 2006)\n vgl. (Aschebrock & Pack, 2008)\n vgl. (Deutschland, 2001)\n (Stibbe, 2004), S.180\n vgl. (Stibbe, 2004)\n (Ludwig, 1993a), S.44\n Moderne Ganztagsschule bedeutet, im Gegensatz zu dem in dieser Zeit in Deutschland vorherrschendem Konzept der „traditionellen Ganztagsschule“ (Unterricht von 8.00 Uhr bis 12.00 Uhr und 14.00 Uhr bis 16.00 Uhr), dass die Schule neue Strukturelemente nach dem Vorbild der amerikanischen Ganztagsschule aufnahm und durch die Pädagogik des Reformpädagogen John Dewey (1859-1952) gestützt wurde.\n (Ludwig, 1993a), S.46\n (Ludwig, 2004), S.214\n vgl. (Ludwig, 2004)\n (Ludwig, 1993a), S.48\n vgl. (Ludwig, 1993b)\n vgl. (Augsburg, Lüke, & Albrecht)\n (Klieme E. e., 2013), S.8\n vgl. (Laging, 2008)\n (Laging, Sport in der Ganztagsschule, 2010)\n vgl. (Klieme E. e., 2013)\n vgl. (Weier, 2010)\n (Klieme & Rauschenbach, Entwicklung und Wirkung von Ganztagsschule. Eine Bilanz auf Basis der StEG-Studie, 2011), S.344\n vgl. (Laging, Bewegt den ganzen Tag, 2008)\n vgl. (Laging & Stobbe, 2009)\n (Klieme E. e., 2013)\n vgl. SCHLESINGER et al. (Sportunterricht 09/2009)\n vgl. (LSBNiedersachsen, 2013)\n (Ehni, 2001), S.178\n vgl. (Ehni, 2001)\n (Woll & Bös, 2001), S.300\n (Franke, 3., überarbeitete Auflage 2012), S36/37\n “Health is a state of complete physical, mental, and social well-being, and not merely the absence of disease or infirmity. (Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Freisein von Krankheit und Gebrechen.) (Weltgesundheitsorganisation WHO 1946)“ (Franke, 3., überarbeitete Auflage 2012), S.37\n vgl. (Becker, 2006)\n „Stressoren sind „Anforderungen auf, die der Organismus keine direkt verfügbaren oder automatischen adaptiven Reaktionen hat […].“ (Franke, 3., überarbeitete Auflage 2012), S.173\n „Das Kohärenzgefühl (›sense of coherence‹) ist eine globale Orientierung, die ausdrückt, in welchem Ausmaß man ein durchdringendes, andauerndes und dennoch dynamisches Gefühl des Vertrauens hat, dass die Stimuli, die sich im Verlauf des Lebens aus der inneren und äußeren Umgebung ergeben, strukturiert, vorhersehbar und erklärbar sind; einem die Ressourcen zur Verfügung stehen, um den Anforderungen, die diese Stimuli stellen, zu begegnen; diese Anforderungen Herausforderungen sind, die Anstrengung und Engagement lohnen.“ ( (Antonovsky, 1997), S.37\n vgl. (Franke, 3., überarbeitete Auflage 2012)\n vgl. (Glassman, 2013)\n vgl. (Zeyer & Obermatt, 2009)\nIdealverein für Sportkommunikation und Bildung (Hrsg.) (Autor:in), Karin Eberle (Autor:in)\nbewegte ganztagsschule gesundheitsförderung\nIdealverein für Sportkommunikation und Bildung (Hrsg.) (Autor:in), Karin Eberle (Autor:in), 2013, „Bewegte Ganztagsschule“ – wirksame Gesundheitsförderung?, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/301583


Nachrichten zum Thema Stellenmarkt aus Euskirchen | unserort.de\nBerufswunsch Pflege? Diese Punkte sollten Sie prüfen Der Pflegeberuf ist eine fordernde und verantwortungsvolle Tätigkeit - ein Dienst von Mensch zu Mensch. Damit über das Gehalt hinaus auch die Arbeitsbedingungen stimmen, sollten Sie bei der Jobwahl folgende Punkte berücksichtigen: 1. Berufliche Perspektiven Ob Sie nun als examinierte Pflegekraft, Pflegehelfer oder Gesundheits- und Pflegeassistent in der Pflege arbeiten möchten, prüfen Sie immer, welche Entwicklungsmöglichkeiten der jeweilige Arbeitgeber Ihnen im Unternehmen bietet und wie er Sie beispielsweise durch das Angebot zur beruflichen Weiterbildung dabei unterstützt. 2. Verlässliche Arbeitszeiten Arbeiten in einem Pflegeberuf und gleichzeitig genügend Raum für Familie und Freizeit haben? Das darf kein Widerspruch sein. Ihr potentieller Arbeitgeber sollte Ihnen einen verlässlichen Dienstplan aufzeigen können, dessen Ausgestaltung auch Ihren eigenen Anforderungen und Bedürfnissen Rechnung trägt. 3. Wertschätzendes Miteinander Partnerschaftliche Zusammenarbeit basiert auf Wertschätzung - Mitarbeiter und Arbeitgeber agieren auf Augenhöhe. Achten Sie darauf, dass im Bewerbungsgespräch Ihre Kenntnisse, Facherfahrungen, Lebenssituation sowie Einsatz- und Entwicklungswünsche erfasst werden, um die passende Joblösung für Sie zu finden. Regelmäßiges Feedback, persönlicher Einsatz für die Anliegen der Mitarbeiter und Präventionsangebote für die Gesundheit sollten für Ihren künftigen Arbeitgeber selbstverständlich sein. Weitere Informationen finden Sie auf (akz-o)\nTrendberufe 2019 Diese Jobs sind zukunftssicher! Welche Jobs sind stark im Kommen und aus welchen Bereichen werden wir in Zukunft immer mehr hören? Die Experten von Gehalt.de haben die Trendberufe für 2019 gesammelt. Besonders gute Zukunftsperspektiven gibt es demnach im Handwerk, bei Entwicklern für künstliche Intelligenz und in der Datenverschlüsselung. Außerdem ermittelten die Analysten von Gehalt.de aus 693 Datensätzen die durchschnittlichen Jahresbruttogehälter in den jeweiligen Berufsgruppen. Auf dem Vormarsch: Customer Experience Manager Der Customer Experience Manager befasst sich mit der Analyse und Optimierung des Kauferlebnisses von stationären Geschäften sowie Online-Shops. Zu seinen Aufgaben zählen Kundenbefragungen, die Entwicklung von Shop-Konzepten und Steigerung der Verkäufe. Das Gehalt eines Customer Experience Managers liegt derzeit bei durchschnittlich 47.500 Euro. Nachwuchsmangel bei Elektronikern sorgt für höhere Preise Der Beruf des Elektronikers gehört zu den zukunftssichersten in Deutschland. "Im Handwerk fehlt es an Nachwuchs! Die Auftragsbücher für Elektronikerwerden immer voller, Kunden müssen sich in Zukunft auf lange Wartezeiten sowie höhere Preiseeinstellen", so Philip Bierbach, Geschäftsführer von Gehalt.de. Elektronikerverdienen im Schnitt 41.600 Euro jährlich. Hohe Nachfrage bei der Ausbildungen zum Kaufmann imE-Commerce Online-Shops werden von Jahr zu Jahr größer, schneller und nutzerfreundlicher. Dass es für den Betrieb der Webportale ausgebildetes Personal benötigt, zeigt sich im neu geschaffenen Ausbildungslehrgang zum Kaufmann/-frau im Bereich E-Commerce. Der Andrang ist groß: Laut Handelsverband Deutschland (HDE) schlagen 1.400 Auszubildende im laufenden Jahr 2018/2019 1.400 diesen Berufsweg ein. Ein ausgebildeter Kaufmann im E-Commerce verdient durchschnittlich 32.500 Euro. Support für Ärzte: Der Physician Assistant Physician Assistants(PA) sollen Ärzte in Zukunft immer stärker entlasten. PAs müssen komplexe Dokumentations-und Managementprozesse sowie organisatorische Verfahren begleiten, können diese aber auch im Auftrag der ärztlichen Leitung mit entwickeln. "Der ärztliche Dienst ist geprägt durch viele Überstunden, Stress und sehr hohe Verantwortung. Abhilfe für Ärzte wird dringend benötigt, um in Notsituationen professionell und konzentriert arbeiten zu können", so Bierbach weiter. Die Ausbildung zum PA erfolgt an der Hochschule und das Gehalt liegt bei durchschnittlich 55.400Euro. Machen Maschinen schlauer -Entwickler für künstliche Intelligenz(KI) Es gibt immer mehr smarte Geräte mit eigener Computerintelligenz auf dem Mark. Somit hat dieser Bereich für Entwickler mehr Themenzu bieten als noch vor zehn Jahren - von der Programmierung über Objekt- und Texterkennung bis hin zum Video-Tracking. KI-Entwickler verdienen im Schnitt 69.300 Euro. 3D-Druck-Experten: Die Nachfrage steigt rasant Die Möglichkeiten mit 3D-Druck scheinen schier grenzenlos zu sein - von Smartphone-Hüllen bis hin zu ganzen Prothesen. Die Maschinen kommenin einer Vielzahl von Branchen zum Einsatz und die Nachfrage nach 3D-Druck-Experten dürfte in den nächsten Jahrensteigen. Derzeit liegen die Einkommen bei durchschnittlich 52.100Euro. Spezialisten für Datenschutz gesucht! Die Europäische Datenschutzgrundverordnung (EU-DSGVO) zeigt die hohe Bedeutung der Sicherheit von personenbezogenen Informationen für die Gesellschaft. Nun gilt es für alle Unternehmen und Webseitenbetreiber, den Bestimmungen nachzugehen. "Das Thema Datenschutz wird in den kommenden Jahren immer wieder aufkommen und der administrative Aufwand damit steigen", so Bierbach. Zahlreiche Unternehmen schreiben deshalb Vollzeitstellen für Datenschutzbeauftragte aus. Das Gehalt für die Expertenliegt bei durchschnittlich 46.289 Euro. Kryptologen verschlüsseln sensible Informationen Passwörter, PINs, Kreditkarteninformationen -sie alle gehören zur begehrten Beute von Cyberkriminellen. Doch wie können sich Nutzer und Unternehmen schützen? Die Antwort: durch Kryptologen. Sie sind für die Ver- und Entschlüsselung von Informationen zuständig und versuchen mit immer komplizierteren Methoden, Daten und sensible Informationen zu kodieren. Kryptologen kommen in der Regel aus der Mathematik oder Informatik. Ihr Verdienst liegt bei durchschnittlich 74.700 Euro. Weitere Informationen zu den einzelnen Trendberufen finden Sie unter (Gehalt.de)