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Zugemüllte Grünflächen: Alster, Stadtpark und Co. – Hamburg hat ein Abfall-Problem | MOPO\nZugemüllte Grünflächen: Alster, Stadtpark und Co. – Hamburg hat ein Abfall-Problem\nÜberquellende Mülleimer, Glasscherben auf den Wegen: Kein schöner Anblick. Der bietet sich einem nach Ansicht der CDU-Fraktion im Sommer in Hamburg aber viel zu oft – gerade an beliebten Orten wie Alster oder Stadtpark. Die Stadtreinigung erklärt, mit welchen Maßnahmen sie nun gegen die Müllmassen vorgeht.\nAn heißen Sommertagen soll Hamburg mehr gegen verdreckte Grünanlagen und vermüllte Wege tun, fordert die CDU-Fraktion. Hotspots wie die Alster und der Stadtpark seien wegen des hohen Andrangs besonders betroffen, sagte der umweltpolitische Sprecher Sandro Kappe gegenüber der Deutschen Presse-Agentur.\n„Neben dem guten Wetter spielt dabei auch das Coronavirus eine Rolle, das Reise- und Ausflugsmöglichkeiten einschränkt.“ Umso ärgerlicher sei es, wenn zwar Mülleimer vorhanden seien, diese aber überquellen würden und Areale drumherum verschmutzten.\nHamburg: So geht die Stadtreinigung jetzt gegen Müllberge vor\n„Das darf einfach nicht sein. Hier bedarf es vorausschauender Planung, bei gutem Wetter ist das Ergebnis ja absehbar“, betonte der Bürgerschaftsabgeordnete. Es müssten mehr und größere Mülleimer aufgestellt und die Reinigungsintervalle deutlich erhöht werden. „Dabei gilt, dass an den Hotspots bereits in den Morgenstunden wieder Ordnung hergestellt werden sollte.“ Der rot-grüne Senat müsse die Stadtreinigung dafür personell in die Lage versetzen.\nDas könnte Sie auch interessieren: Abfall-Bilanz: Die Hamburger haben offenbar ein Problem mit dem Biomüll\nDer Sprecher der Stadtreinigung, Kay Goetze, erklärte: „Wir wissen um die Hotspots.“ Die Mitarbeiter seien jeden Tag in der Stadt unterwegs – an der Alster zum Teil mehrfach am Tag. Es komme aber immer schnell etwas nach. „Es sind viele Menschen unterwegs, weil es ja abends so lange schön ist.“ Das Problem: „Müll gesellt sich zu Müll“, berichtete Goetze weiter. „Wenn der Erste eine Mülltüte daneben stellt, macht der Nächste das auch.“\nStadtreinigung Hamburg im Kampf gegen den Müll\nZu der Frage, ob an diesen Orten mehr Mülleimer gebraucht würden, sagte Goetze: „Eigentlich sind wir von der Stückzahl so eingestellt, dass es passen sollte.“ Die Strategie der Stadtreinigung sei eher der Einsatz von mehr Personal sowie Sonderrufbereitschaften an den Wochenenden. Das zusätzliche Personal solle helfen, spontan reagieren zu können.\nEine den Behörden bekannte Problemstelle ist die Alsterwiese Schwanenwik. Diese Grünanlage sei immer schon äußerst beliebt gewesen, sagte Larissa Robitzsch, Sprecherin des Bezirksamtes Nord, auf Anfrage. Das Müllproblem gebe es seit vielen Jahren. „Deshalb haben wir mit der Stadtreinigung einen intensiven Austausch und eine saisonale tägliche Reinigung vereinbart.“\nAußerdem seien die Müllbehälter-Kapazitäten deutlich ausgeweitet worden, betonte sie. „Das aktuelle Engagement der zuständigen Stellen ist hier bereits besonders hoch.“ (dpa/mhö)


Zeitarbeit krank in der probezeit, 45\nZeitarbeit krank in der probezeit\nSchau Dir Angebote von Probezeit auf eBay an. Kauf Bunter! Über 80% neue Produkte zum Festpreis; Das ist das neue eBay. Finde Probezeit Finde die meisten Jobs auf stellenonline. Direkt bewerben\nZeitarbeit und Krank? Bekommt man da dann überhaupt eine Lohnfortzahlung? Der Begriff Zeitarbeit Zeitarbeit - vielfach auch als Leiharbeit, Personalleasing oder Arbeitnehmerüberlassung bezeichnet - ist aus der heutigen Zeit nicht mehr wegzudenken. Nicht nur große Unternehmen nutzen diese Dienstleistungsform der Leiharbeit bzw. zeitlich befristeten Arbeitsnehmerüberlassung bei.\nEinerseits ist er gesundheitlich nicht auf der Höhe, andererseits fürchtet er womöglich um seinen Job - schließlich kann das Arbeitsverhältnis während der Probezeit vergleichsweise einfach wieder beendet werden. Krank in der Probezeit - ungünstig, aber normalerweise kein Weltuntergan\nAuch der Anspruch auf Entgeltfortzahlung im Krankheitsfall besteht schon in der Probezeit, allerdings nicht in den ersten vier Wochen des Arbeitsverhältnisses. In den ersten vier Wochen gibt es nur einen Anspruch auf Krankengeld von der Krankenkasse. Außerdem besteht die Gefahr, bei Krankheit während der Probezeit gekündigt zu werden\nEine Zeitarbeit Firma zu suchen die Festanstellung anbietet oder weiter so halt weiter mir der Zeitarbeit Firma. Wie sehe ich mich in der Zukunft? Ganz schlecht . Manche Vermieter meiden Leute die bei Zeitarbeit sind, ein Kredit bekommt man nicht , ein Leasing ist auch schwer. Man kann sagen ja aber alles ist ja möglich. Wenn man mit irgendeine Bank dass macht, schon, du kannst dein.\nLeiharbeit in der Corona-Krise: Welche Regelungen gelten aktuell? Informationen für Beschäftigte, Betriebs- und Personalräte. In Krisenzeiten werden Leiharbeitnehmer*innen oft als erste entlassen. Das ist nicht fair und spätestens mit der Öffnung des Zugangs zu Kurzarbeitergeld für die Leiharbeit auch vermeidbar Schutz vor Kündigung wegen Krankheit in der Probezeit oder in Kleinbetrieben In Kleinbetrieben oder bei einer Betriebszugehörigkeit von weniger als sechs Monaten (i. d. R. Probezeit), genießen Arbeitnehmer keinen Schutz nach dem KSchG. Der Arbeitgeber hat also Kündigungsfreiheit und ist nicht an die o. g. Ausführungen gebunden\nKrank in der Zeitarbeit: Was passiert nun? Unique Blo\nWerde ich dann trotzdem bezahlt für die Tage wo ich krank bin Nein. Das hat aber nichts mit der Tatsache Zeitarbeitsfirma zu tun, sondern damit, dass Du bei einer Erkrankun\nDas Problem bei Krankheiten in der Probezeit ist, wenn man die ersten 6 Wochen der neuen Beschäftigung krank ist, bekommt man für diese Tage kein Gehalt und muss dann bei der Krankenkasse Krankengeld beantragen. Sonst könnt ja jeder be neue Stelle antreten und gleich krank machen und der AG soll das bezahlen. 1 Kommentar MakotoStatio42\nErfasst sind davon solche Fälle, in denen der Arbeitnehmer langfristig erkrankt oder aber aufgrund häufiger Kurzerkrankungen immer wieder arbeitsunfähig ist. Wer in der Probezeit krank wird, dem kann also grundsätzlich auch gekündigt werden, da hier noch kein spezieller Kündigungsschutz greift\nDamit der kranke Arbeitnehmer aber nicht mit leeren Händen dasteht, erhält er von der Krankenkasse Krankengeld. Das Krankengeld fällt jedoch etwas niedriger aus, als die Lohnfortzahlung. Wer also..\nIch (bin) zu zeit bei ein Zeitarbeitsfirma beschäftigt. Gestern ging mir nicht gut, und fragte mein Meister ob ich gehen kann. Er sagte kein Problem kannst du gehen. Heute bin ich zum Arzt gegangen und habe bei mein Zeitarbeitsfirma Angerufen das ich diese und nächste Woche Krank geschrieben..\nDie Kündigung in der Probezeit ist auch wegen einer Krankheit möglich. Voraussetzung für die krankheitsbedingte Kündigung ist unter anderem eine negative Gesundheitsprognose. Heißt: Zum Zeitpunkt der Kündigung ist nicht damit zu rechnen, dass der Mitarbeiter in Zukunft seine Arbeit wieder aufnehmen kann. Zum Beispiel wegen eines schweren Unfalls. Weil während der Probezeit aber.\nZeitarbeiter können in der Probezeit schnell gekündigt werden. Wer als Zeitarbeiter beschäftigt ist, dem kann in der Probezeit unter Umständen sehr schnell gekündigt werden. Denn die einschlägigen Tarifverträge sehen hier besondere Regelungen vor. Kündigung in der Probezeit nach dem Tarifvertrag DGB-BZ Übrigens gilt auch in der Probezeit direkt nach Aufnahme einer neuen Arbeitsstelle mit wenigen Ausnahmen, dass Sie auch im Krankheitsfall kündbar sind. Sollte eine Arbeitsunfähigkeit nach Ablauf der vierwöchigen Wartefrist im neuen Job eintreten, gelten die gesetzlichen Regelungen zur Entgeldfortzahlung. Ein Arbeitnehmer hat in diesem Fall Anspruch auf eine Fortzahlung des Gehalts in.\nTarifverträge Zeitarbeit / Leiharbeit (Download) Download: Tarifverträge Zeitarbeit zwischen BAP und DGB-Tarifgemeinschaft. Die Tarifverträge Zeitarbeit gelten für die tarifgebundenen Mitgliedsunternehmen des Bundesarbeitgeberverbandes der Personaldienstleister e.V. (einschließlich ihrer Hilfs- und Nebenbetriebe). Die Tarifverträge finden keine Anwendung auf Zeitarbeitsunternehmen und. Mein Arbeitgebr zahlt mir bei Urlaub-krankheit sowie Feiertage nur 6 stunden statt 8, muss ich das so hin nehmen.Es steht auch nichts davon in mein Arbeitsvertrag dren.in gegen teil wir haben eine vereinbarung gedroffen,das ich bis 165 stunden in Monat ein bestimmtes gehalt bekomme.aber bei Urlaub und krankheit komm ich nie auf 160-165 stunden weil mir ja nur 6 stunden bezahlt werden.Und mir.\nIn der Probezeit ist die Kündigungsfrist meist kürzer mehr dazu finden sich im nachfolgenden. Fordert ein Leiharbeiter von der Zeitarbeitsfirma ein Arbeitszeugnis so wird diese die Leihfirma um ein Bericht der erbrachten Leistungen und zum Verhalten des Arbeitnehmers bitten und dann anhand dieser Informationen das Arbeitszeugnis ausstellen. Tipp: Auch als Leiharbeiter kann zwischen einem. Voller Elan treten Sie Ihren neuen Job an und dann - ach Du Schreck - krank im ersten Monat. Was passiert nun - vor allem, wenn Ihre Krankheit länger dauert? Zahlt Ihr Arbeitgeber Ihnen weiterhin Gehalt? Und ab wann gibt es Krankengeld\nArbeitsrecht: Kündigung in Probezeit, Ausbildung und Leiharbeit. Teilen dpa/Andrea Warnecke Die Probezeit darf nicht endlos dauern: Sechs Monate sind das Maximum. Donnerstag, 20.10.2016, 10:33.\nÜber 8000 beschäftigte Studenten bei Studitemps. Profitieren Sie von unserer Erfahrung. Wir überlassen Ihnen zuverlässige studentische Leiharbeitnehmer - schnell & flexibe\nich arbeite bei einer zeitarbeitsfirma und bin noch in der probezeit, meine firma rief mich vor 3 tage an und sagte es sei keine krankmeldung angekommen und die wüssten ja garnicht das ich krank sei.die haben das nur von einem kollegen erfahren mit dem ich zusammen beim gleichen kunden eingesetzt war daraufhin habe ich heute im büro angerufen und gefragt ob die au gefunden worden ist. der. Kann ein Arbeitgeber die Probezeit verlängern oder rechtfertigt die Erkrankung am Ende sogar eine Kündigung, mit diesen Sorgen plagt sich so manch ein erkrankter Arbeitnehmer in der Probezeit. Wer krank ist, der muss zum Arzt gehen. Es ist keinem Menschen damit gedient, wenn der erkrankte Mitarbeiter sich zu seiner Arbeitsstelle schleppt und. Wird der Arbeitnehmer also in den ersten 4 Wochen der Probezeit krank, dann braucht der Arbeitgeber keine Lohnfortzahlung leisten und der Arbeitnehmer muss sich an die Krankenkasse wenden. Der Anspruch auf Krankengeld besteht von Anfang an (§ 44 SGB V) und wird nur für den Fall der Lohnfortzahlung durch den Arbeitgeber überlagert\nKann man nicht arbeiten, weil man krank ist, erhält man eine Lohnausfallentschädigung. Arbeitnehmende, die keine AHV-Rente beziehen, sind obligatorisch einer Krankentaggeldversicherung Krankentaggeld Viel Unwissen und Fallstricke angeschlossen. Im Krankheitsfall gibt es spätestens ab dem dritten Tag 80 Prozent des vereinbarten Lohns Also ich mach jetzt schon 2 Jahre Zeitarbeit und war auch hin und wieder mal Krank durch Verletzungen, aber da wurde mir nie mit Kündigug gedroht, aber da war ich auch Durhweg nie in der probezeit Mein neuer Arbeitgeber ist auch ne Zeitarbeitsfirma weil ich fest im KH nicht arbeiten will aus verschiedenen Gründen Wenn Sie krank sind, müssen Sie das unverzüglich am ersten Tag Ihrer Krankheit sowohl dem Personaldienstleister als auch dem Kundenunternehmen melden und eine Arbeitsun-fähigkeitsbescheinigung vorlegen. Wie jeder andere sozialversicherungspflichtige Arbeitnehmer erhalten natürlich auch Zeitarbeitnehmer eine Lohnfortzahlung im Krankheitsfall Nach Ablauf des 6-Wochen-Zeitraums besteht grundsätzlich Anspruch auf Krankengeld gegen die Krankenkasse, wenn die Arbeitsunfähigkeit weiter fort besteht. Der Anspruch kann aber auch schon früher bestehen\nHintergrund: Beginn des unbefristeten Arbeitsverhältnisses am 03.05.2011, Probezeit 6 Monate, Arbeitsverhältnis ist Stand heute ungekündigt. Lt. Vertrag -in Anlehnung an Tarifvertrag BZA- beträgt der Urlaubsanspruch im 1. Jahr 24 ARBEITSTAGE, während der Probezeit erwirbt der AN mit jedem vollen Monat, den er gearbei - Antwort vom qualifizierten Rechtsanwal Falls ich über die Probezeit hinaus gelange, habe ich ja eine unbefristete Anstellung. Ist dies aber auch so sicher, wie in einer normale Firma. Ich denke, dass man in der Zeitarbeitsfirma sicherlich schnell sagen kann, dass man keine Aufträge mehr hat und deshalb den Schwerbehinderten nicht mehr beschäftigen kann, oder? Vielen Dank für eure Antworten. Manuela . Verfasst am: 03. 02. 15 [12. Ein Datenschutzbeauftragter genießt bereits in der Probezeit den besonderen Kündigungsschutz des § 4 Abs. 3 S. 5 BDSG. Dies ist Sinn und Zweck des Gesetzes Man ist permanent in der Probezeit, man sitzt als Zeitarbeiter immer wieder auf dem Präsentierteller, sagt er. Vier Monate im selben Betrieb, mit eigenem Firmenwagen, das war eher die Ausnahme\n2.2. Probezeit und Kündigungsfristen. Die ersten sechs Monate des Beschäftigungsverhältnisses gelten als Probezeit. In den ersten vier Wochen der Probezeit kann das Beschäftigungsverhältnis mit einer. Frist von 2 Arbeitstagen gekündigt werden. Von der fünften Woche an bis zum Ablauf. des zweiten Monats beträgt die Kündigungsfrist 1 Woche, vom dritten Monat bis zum. sechsten Monat des. AW: Krank in der Probezeit ? Also für die Zeit der Krankschreibung bekommst du für die maximale Dauer von 6 Wochen Geld vom Arbeitgeber. Danach zahlt die Krankenkasse mit ca.60% dein Gehalt weiter für maximal 24 Monate Aufhebungsvertrag in der Probezeit. Die Probezeit dient dazu, dass sich Arbeitgeber und Arbeitnehmer besser kennenlernen und prüfen können, ob mit der Auswahl des Jobs bzw. des Arbeitnehmers auch wirklich die richtige Wahl getroffen wurde. Unbegrenzt kann die Probezeit dabei natürlich nicht dauern, denn vor allem dem Arbeitnehmer ist daran gelegen, irgendwann die Sicherheit eines festen. Krank heißt krank. D.h. krankschreibung einreichen und bei Kündigung dagegen klagen. Auch in der Probezeit darf wegen Krankheit nicht gekündigt werden. Die Aussagen der Personalerin würde ich im Gedächtnisprotokoll festhalten\nWährend der Probezeit kann der Arbeitgeber ohne Angabe von Gründen - also verschuldensunabhängig kündigen. Da die Probezeitkündigung letztlich auch verschuldensunabhängig möglich ist, darf das Jobcenter Sie bei einer arbeitgeberseitigen Kündigung in der Probezeit nicht sanktionieren. Sofern es das trotzdem tut hätte eine Widerspruch bzw. letztlich eine Klage gegen den. Zeitarbeit: AÜG-Reform: Die Arbeitnehmerüberlassung wurde kostspieliger und aufwendiger. Erstmalig war im Oktober 2018 die Überlassungshöchstdauer von 18 Monaten für Leiharbeitnehmer erreicht. Die Obergrenze ist eine wichtige Folge der AÜG-Reform vom April 2017. Personaldienstleister haben daher ein ernüchterndes Fazit zu den Auswirkungen der Änderungen auf die Zeitarbeitsbranche. Ausführliche Informationen rund um die Kündigung bei Arbeitnehmerüberlassung (Leiharbeit, Zeitarbeit). Sowie weiterführend dazu wann außerordentlich und fristlos gekündigt werden kann, sowie welche weiteren Wege es gibt\nFür Zeitarbeitnehmer gelten derzeit in Deutschland jedoch drei verschiedene Manteltarifverträge, die jeweils vorrangige Sonderregelungen zu den Kündigungsfristen in der Probezeit enthalten. So sieht etwa der Manteltarifvertrag BZA (Bundesverband für Zeitarbeit) die Möglichkeit vor, dass Ihr Arbeitgeber die Kündigungsfrist in den ersten zwei Wochen der Beschäftigung auf einen Tag. schaft der Zeitarbeit. 4 Vorwort In dieser Tarifbroschüre ist der Entgeltrahmentarifvertrag vom 18.12.2019 abgedruckt, der zum 01.07.2020 in Kraft tritt. Bis zum 30.06.2020 ist der Entgeltrahmentarifvertrag vom 17.09.2013 weiterhin in Kraft. 5 Zwischen dem Interessenverband Deutscher Zeitarbeitsunternehmen e. V. (iGZ) Portal10 | Albersloher Weg 10 | 48155 Münster und den unterzeichnenden.\nKrank in der Probezeit. In der Probezeit gelten gelockerte Kündigungsbedingungen. Deshalb haben Chefs hier theoretisch die Möglichkeit, Mitarbeiter in der Probezeit zu kündigen, wenn sie krank. Guten Tag, ich bin seit dem 4. Oktober 2017 bei einer Zeitarbeitsfirma angestellt und seit dem 9. Oktober 2017 wegen Panikattacken und Depression krank geschrieben. Bis zum 31. Oktober bezahlt ja die Krankenkasse. Was mich aber verwundert, mein Arbeitgeber muss ja nun seit dem 1. November die.. Grundsätzlich darf ein Arbeitgeber zwar wegen einer Erkrankung keine Kündigung aussprechen, doch in der Probezeit gilt laut § 622 III BGB eine zweiwöchige Kündigungsfrist und der Arbeitgeber muss keine Begründung liefern. Erst nach der Probezeit greift der gesetzliche Kündigungsschutz 3. Verweigerung von Urlaub während der Probezeit. Vom rechtlichen Urlaubsanspruch zu trennen ist allerdings die Frage, inwieweit Urlaub in der Probezeit vom Arbeitnehmer tatsächlich eingefordert und angetreten werden kann. Es gilt die Grundregel: Der Arbeitnehmer kann Urlaub in der Probezeit einfordern\nDass eine Kündigung während der Krankheit unwirksam ist, ist ein hartnäckiger Irrtum. Das Gegenteil ist der Fall. Kündigungen dürfen auch ausgesprochen werden, während der Arbeitnehmer krank ist. Geht dem Arbeitnehmer das Kündigungsschreiben während er krank ist zu, ist die Kündigung deshalb noch nicht unwirksam Zudem erhalten Sie viele wichtige Infos rund um Spezialfälle wie dem Urlaubsanspruch bei Kündigung, Krankheit und in der Probezeit. Urlaub anteilig umlegen. Mit diesem Rechner kann Urlaub anteilig berechnet werden. Also zum Beispiel dann, wenn im Vertrag zwar bestimmte Arbeitstage definiert (zum Beispiel die fünf Wochentage), aber aufgrund besonders viel oder wenig Auslastung die.\nZeitarbeit,Probezeit, Kündigung obwohl krank? Arbeitsrecht\nAuch bei Ausbildungsverhältnissen sind Probezeiten üblich, meist mit einer Dauer von drei Monaten. Im Prinzip besteht kein Unterschied zwischen einer Probezeit und einem Arbeitsverhältnis, die Rechte und Pflichten des Arbeitsrechts gelten auch in der Probezeit. Der wesentliche Unterschied liegt in den Kündigungsfristen, die während der Probezeit oder innerhalb der ersten sechs Monate für. Der MTV Zeitarbeit sieht insbesondere während der Probezeit kurze Kündigungsfristen vor und lässt sogar weitere Verkürzungen bei Neueinstellungen zu. Schlechter aus Sicht des Leiharbeitnemers als im Teilzeitbefristungsgesetz sind auch die Befristungsmöglichkeiten des Leiharbeitgebers. Im Übrigen gibt der MTV Zeitarbeit im wesentlichen die Gesetzeslage bzw. die Rechtslage nach Urteilen. Die Probezeit startet mit dem vereinbarten Beginn des Arbeitsverhältnisses. Was gilt bei befristeten Arbeitsverhältnissen? Bei befristeten Arbeitsverträgen ohne sachlichen Grund gelten die ersten 6 Wochen und bei befristeten Arbeitsverträgen mit sachlichem Grund die ersten sechs Monate als Probezeit (§ 30 Abs. 4 TVöD). Das gilt nur für Beschäftigte, auf die die Regelungen des. Auf der Suche nach einer neuen Arbeit ist ein Großteil der Jobsuchenden an einer Festanstellung in Vollzeit interessiert. Viele andere sind jedoch an einem Job mit Flexibilität interessiert, möchten sich neu orientieren und in einem anderen Bereich den Quereinstieg wagen, oder nach einer Auszeit den Wiedereinstieg: Ideal um als befristeter Mitarbeiter in der Zeitarbeit durchzustarten\nAW: Krankheit / Kündigungsschutz Das neu zu formulieren ist schwer Hatte bereits 2mal mit einer Kündigung während der Kranschreibung zu tun. Nun aber das erste mal während der Probezeit Datenschutzerklärung: Foren: Archiv: Startseite: Impressum: Navigationspfad: Startseite » Foren Zum Inhal\nArbeitsmarkt und ALG 1 zuständige Bundesbehörde, organisiert für eine Zeitarbeitsfirma in einem Jobcenter, der kommunalen Behörde für den 2. Arbeitsmarkt und Hartz 4, eine Veranstaltung, zu. Man zeitarbeiter probezeit nach 2 wochen sofortiger wirkung ka ndigen 6 Antworten zur Frage ~ bisher immer so gemacht. ja dann kannste ja kündigen ist ja probezeit du kannst mit sofortiger wirkung kündigen. kann aber sein das der betrieb ~~ ist, gesundheitlich, krank schreiben lassen Nur zu speziellen Fragen, zum Beispiel, ob Sonderzahlungen bei Kranken, die arbeitsunfähig sind, gekürzt werden können. Manchmal zahlen Arbeitgeber Urlaubs- und Weihnachtsgeld freiwillig. Es kann aber auch sein, dass Beschäftigte einen Anspruch darauf haben, den sie vor Gericht auch einklagen können. Das ist dann der Fall, wenn er in einem Tarifvertrag, in einer Betriebsvereinbarung oder. Die Probezeit kann ich durch die Leiharbeit auf unbestimmte Zeit verlängern, bekennt er offen. Bei normalen Arbeitnehmern sei das anders, und das sei für ihn ein roter Punkt, sagt Pipp etwas. Hallo Leute. Ich arbeite seit 5 Monaten bei einer Zeitarbeitsfirma.Nun bin ich krank. Gestern habe ich meine Kündigung bekommen,obwohl ich noch bis nächste Woche krank geschrieben bin.Sie meinte.sie darf mich kündigen ohne einen Grund ,da ich noch in der Probezeit bin.Stimmt das?Wenn nicht,was soll ich tun\nProbezeit im unbefristeten Arbeitsverhältnis. In der vertraglich festgelegten Probezeit, die maximal sechs Monate betragen darf, können beide Parteien das Vertragsverhältnis in einer verkürzten Zeitspanne auflösen. Dies ist innerhalb von zwei Wochen möglich, entweder zum 15. eines Monats oder zum Monatsende. Gehalt im unbefristeten Arbeitsvertrag. Die Höhe deiner Vergütung richtet sich. Zeitarbeit und Urlaub. Jeder Zeitarbeiter hat das Recht auf bezahlten Urlaub. Und jeder hat das Recht, über seinen Urlaubsanspruch und über die Handhabung in der Praxis Bescheid zu wissen. Deshalb beantworte ich Ihnen in diesem Artikel einige wichtige Fragen. Wer genehmigt einem Zeitarbeiter den Urlaub? Kurz und knapp: Das. Bei Krankheit kann das unter Umständen eine personenbedingte Kündigung sein. Innerhalb der Probezeit jedoch, also maximal in den ersten sechs Monaten der Beschäftigung, haben Arbeitnehmer aber noch keinen gesetzlichen Kündigungsschutz. In dieser Zeit kann der Arbeitgeber in der Regel ohne Angabe von Gründen kündigen. In der Praxis kommt es deshalb sehr häufig vor, dass neue Mitarbeiter. Hi leute, ich war bei einer Zeitarbeitsfirma und habe nur schlechte erfahrungen gemacht.Ich war Teilzeit eingestellt und habe Vollzeit arbeiten müssen und habe natürlich nur Teilzeit bezahlt bekommen..Und dann wollte der Chef von der Zeitarbeitsfirma wo ich auf dem weg zum Treffpunkt war wo ich einen abhollen sollte..\nUrlaubsanspruch bei Kündigung während der Probezeit. Was, wenn es während der Probezeit zu einer fristlosen Kündigung kommt? Darf der Betroffene seinen Urlaub in so einer Situation einreichen? Kurz und knapp: Ja. Angenommen die Probezeit beträgt sechs Monate, dann hat sich der Arbeitnehmer schon einige Urlaubstage erwirtschaftet. Diese. 2. Kündigung in der Probezeit, Kündigung im Kleinbetrieb sowie personen- oder verhaltensbedingte Kündigung. Die gesetzlichen Voraussetzungen und Regelungen über Kündigungen in der Probezeit. 1. Die Probezeit läuft nach den 6 Monaten in der Erkrankung/Beschäftigungsverbot aus. 2. Sofern keine Befristung vereinbart wurde, kann nach der Probezeit eine Befristigung in länge der Krankheit angehängt werden. (Gelten hier auch die 2 Jahre ab Einstellung?) 3. Die getroffene Befristung läuft nach 2 Jahren aus 4. Eine Kündigung ist. Die Probezeit kann vor Beginn des Arbeitsverhältnisses zwischen dem Arbeitgeber und Arbeitnehmer vereinbart werden. Eine Probezeit per Gesetz gibt es nämlich nicht. Nach Ablauf der Probezeit gilt das Arbeitsverhältnis als unbefristet, wenn nicht ein unbefristetes Arbeitsverhältnis vereinbart wurde. Warum gibt es die Probezeit\nDu willst zur Deutschen Bahn und zeigen was in dir steckt? Die DB Zeitarbeit ist dein Sprungbrett in den DB-Konzern. Profitiere von tariflichen Gehaltspaketen, sowie attraktiven Sozial- & Nebenleistungen. Du bist Akademiker, Fachkraft oder Quereinsteiger? Wir bieten dir vielfältige Jobs - schau jetzt vorbei Eine der großen Legenden des Arbeitsrechts ist die Annahme, dass ein Arbeitnehmer während der Dauer einer Krankheit nicht gekündigt werden darf. Diese Annahme ist allerdings grob falsch. Jeder Arbeitnehmer, der krank geschrieben ist darf natürlich ordentlich oder außerordentlich durch seinen Arbeitgeber gekündigt werden\nDer oder die Betroffene hat als versicherter Arbeitnehmer Anspruch auf Krankengeld, welches die zuständige Krankenkasse als Entgeltersatzleistung nach SGB V zahlt. Es wird ohne zeitliche Beschränkung geleistet, wegen derselben Krankheit jedoch längstens für 78 Wochen innerhalb einer Blockfrist von 3 Jahren Das Arbeitszeitkonto werde bei Krankheit also genauso verwendet, als wenn der Mitarbeiter arbeiten würde. Was das konkret bedeutet, erklärte Buß anhand von Rechenbeispielen. Weitere Infos in der Datenbank Recht . Jürgen Sobotta, iGZ-Landesbeauftragter Niedersachen, und Karsten Gerhardy, iGZ-Regionalkreisleiter Niedersachsen-Süd, ermutigten die zahlreichen Teilnehmer darüber hinaus einen Die Probezeit ermöglicht es sowohl dem Arbeitnehmer als auch dem Arbeitgeber, sich gegenseitig zu testen und zu prüfen, ob man miteinander die richtige Wahl getroffen hat. Der Gesetzgeber sieht dafür maximal einen Zeitraum von sechs Monaten vor. Während dieser Zeit können beide Parteien das Probearbeitsverhältnis ordentlich und außerordentlich kündigen. Ist die Probezeit nicht.\nAW: Zeitarbeit Fragen - wichtig! I ch wurde in der Probezeit krank. Da das Ende nicht vorauszusehen war, hätte nach einer Woche wieder i. O. sein können oder eben später. Mir wurde erklärt, dass es denen nicht zuzumuten sei, diese Ungewissheit. Dabei hätte ich das Geld von der KK bekommen Skandal um Leiharbeit bei Mercedes in Rastatt Wer krank ist, der fliegt. Wer sich beklagt, fliegt. Sie werden um Arbeitsstunden und Urlaub betrogen. Wer zu oft nachfragt, fliegt. Unter den 1200 Leiharbeitern der Leihfirma DEKRA im Mercedes-Werk Rastatt herrscht Angst. Die IG Metall geht nun gemeinsam mit den Beschäftigten die Missstände an Das führende Diskussionsforum für Fragen aus dem Arbeitsrecht und Sozialrecht. Die ideale Hilfe für Arbeitnehmer und Interessenvertreter


Wissenstest — FF Wasserburg\nJugendliche stellen ihr Können unter Beweis beim Wissenstest\nAm Samstag, den 12.11.16 zeigten 57 Jugendliche der Feuerwehren des Landkreises Lindau ihr Wissen zum Thema „Brennen und Löschen“ in Heimenkirch.\nDie Jugendlichen im Alter zwischen 12 und 17 Jahren mussten in der Theorie verschiedenste Fragen beantworten, wie z.B. „Welches der genannten Elemente gehört zu den Produkten einer Verbrennung?“ oder „Welches in der Umgebungsluft vorhandene Gas wird für eine Verbrennung nicht benötigt?“.\nIn der Praxis mussten die Jugendlichen den sicheren Umgang mit einer Löschdecke oder ihr Können mit dem Feuerlöscher beweisen. Dazu wurde durch Ulrich Kling, stv. Jugendwart der Feuerwehr Heimenkirch, eine gasbefeuerte Löschübungsanlage aufgebaut! An Dieser konnten die Mädchen und Jungen unter realen Bedingungen einen Kleinbrand löschen.\nDie Feuerwehren aus Heimenkirch, Scheidegg, Hergensweiler, Bodolz, Hege, Simmerberg und Wasserburg beteiligten sich dieses Jahr am Wissenstest. Hier gilt auch ein besonderer Dank an die Jugendwarte und ihren Helfern, die viel Zeit investieren, damit auch in Zukunft die Feuerwehren im Landkreis ausrücken können, wenn deren Hilfe im Ort gebraucht wird.\nKreisjugendfeuerwehrwart Andreas Flatz konnte an 28 Teilnehmer die bronzene Medaille der Stufe 1 übergeben, an 12 Teilnehmer Silber der Stufe 2 und an 10 Teilnehmer Gold der Stufe 3! Mit besonderer Freude überreichte Flatz an Fabienne Weiss, Florian Ehrle, Johannes Altherr (alle Hergensweiler), Sven Weckerle (Bodolz), Annika Stohr, Kilian Specht und Lukas Köberle (alle Wasserburg) die Urkunde der Stufe 4. Diese haben somit alle vier Stufen mit Erfolg abgelegt.\nDer Kreisfeuerwehrverband bedankt sich besonders bei der Feuerwehr Heimenkirch für die Überlassung der Räumlichkeiten und Gerätschaften, für die Vorbereitung und Durchführung der Praxisstationen und der Organisation der Brotzeit!\nHier der Link zum Original Bericht:\nZuletzt verändert: 14.11.2016 16:39


Wanka fordert Grundgesetzänderung - BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung - Pressemitteilung - LifePR\nSPD bringt Masterplan zu Ganztagsschulen in Bundestag ein / Wanka: "Für für Gespräche zur Verfassungsänderung steht Ländern weiter offen."\n(lifePR) (Berlin, 16.05.2013 ) Anlässlich des Vorschlags der SPD-Bundestagsfraktion, einen Masterplan für den Ganztagsschulausbau zu beschließen, forderte Bundesbildungsministerin Johanna Wanka die Länder auf, sich auf einen gemeinsamen Entwurf zur Grundgesetzänderung zu einigen.\n"Die Förderung und Finanzierung der Schulen fällt ausschließlich in die Zuständigkeit der Bundesländer. Dies ist eine Folge der Föderalismusreform aus dem Jahr 2006, Stichwort Kooperationsverbot. Damals wollte der Gesetzgeber explizit ein weiteres Ganztagsschulprogramm ausschließen - und zwar mit Zustimmung der SPD, erklärte die Ministerin. "Wir müssen daher das Grundgesetz ändern, damit ein bundesfinanzierter Masterplan möglich wird. Das heißt, die verfassungsrechtlichen Möglichkeiten des Bundes auszuweiten, damit er sich finanziell in der Schulpolitik einbringen kann, aber auch inhaltliche Mitspracherechte im Schulbereich erhält. Ich fordere die Länder auf, einen gemeinsamen Entwurf vorzulegen. Mit einer solchen gemeinsamen Position der Länder setzten wir uns dann gerne auseinander.\nDie Bundesregierung hat bereits einen Gesetzesentwurf zur Änderung des Artikel 91b im Grundgesetz eingebracht. Darin wird die Aufhebung des Kooperationsverbots im Hochschulbereich vorgeschlagen, damit der Bund sich dauerhaft und nicht nur über befristete Projekte an Universitäten und Fachhochschulen engagieren kann. Der Entwurf fand bisher - ohne die Stimmen der Opposition - nicht die notwendige Zweidrittelmehrheit.\nWanka bekräftigte erneut: "Nach wie vor gilt: Die Tür für weitere Gespräche über die Verfassungsänderung ist geöffnet. Wir könnten bereits heute die Hochschulen stärker unterstützen und den ersten Schritt hin zu einer besseren Bildungskooperation gehen.


VW Tiguan günstig kaufen bei Meyer Automobile\nVW Tiguan – ein Allrounder mit Klasse\nSie sind auf der Suche nach einem zuverlässigen, dynamischen Auto, das Sie souverän durch den Straßenverkehr begleitet? Dann entscheiden Sie sich guten Gewissens für einen VW Tiguan. Sie erhalten ein Modell, das in Vergleichstests mit ähnlichen Fahrzeugen anderer Hersteller mehr als nur gleichwertig performt und durch ein hervorragendes Preis-Leistungsverhältnis überzeugt. Wir bei Meyer Automobile haben den VW Tiguan sowohl als Neuwagen, als auch in gebrauchtem Zustand im Angebot. Besuchen Sie uns vor Ort oder online und profitieren Sie von unserer Expertise als VW Tiguan Händler Ihres Vertrauens. Wir beraten Sie verbindlich und fachlich versiert – wie es den hohen Qualitätsstandards eines über 30-jähriges Traditionsautohauses entspricht.\nVW Tiguan Halberstadt\nVW Tiguan Stendal\nVW Tiguan Bernburg (Saale)\nVW Tiguan Aschersleben\nVW Tiguan Köthen (Anhalt)\nVW Tiguan Staßfurt\nVW Tiguan Quedlinburg\nVW Tiguan Wernigerode\nVW Tiguan Vechta\nVW Tiguan Cloppenburg\nVW Tiguan Nienburg\nVW Tiguan Lohne\nVW Tiguan Sulingen\nVW Tiguan Diepholz\nVW Tiguan Oschersleben\nVW Tiguan Schönebeck\nVW Tiguan Haldensleben\nUnsere Kfz-Profis haben ein perfektes Gespür für Ihre Bedürfnisse und beraten Sie gerne in allen Detailfragen rund um den Kauf Ihres VW Tiguan. Bei uns können Sie Ihren Wunschwagen wahlweise als fabrikneues Modell nach Ihren Wünschen konfigurieren oder aus einem attraktiven Angebot fertig ausgestatteter Fahrzeuge wählen. Sichern Sie sich Ihren VW Tiguan nach einer ausführlichen Beratung und freuen Sie sich über unsere niedrigen Preise sowie unsere kundenfreundlichen Finanzierungsangebote. Wir verzichten grundsätzlich auf eine Anzahlung und geben Ihnen die Möglichkeit, die Kosten Ihres VW Tiguan in Form von niedrigen Monatsraten zu begleichen. Nutzen Sie außerdem die Chance, Ihren bisherigen Wagen nach einer fairen Bewertung bei uns in Zahlung zu geben. Sie werden sich wundern, wie viel ihr „alter“ Begleiter noch wert ist.


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Möglichkeiten Meine Augen werden etwas heller und nicht mehr so dunkel wie jeweiligen früher, aber ich sehe immer noch eine dunkle Linie auf meinen Fällen Wangen von den Augenwinkeln bis zur Stirn. Ich bin kein großer Rabatt Fan von dem Blick, den ich im Spiegel habe. Normalerweise versuche Augenlid ich diese Linie zu verbergen, indem ich mich im Spiegel betrachte, Grenzen aber es stört mich trotzdem, vor allem weil ich immer das lässt Gefühl habe, dass gleichzeitig ein bisschen Make-up aufgetragen werden muss. Das up Beste, was ich tun kann, ist Eyeliner zu verwenden - denn Marke eigentlich ist es aus diesem Grund. Es kann an der Oberlippe, dekorativen am Augenwinkel (ich empfehle dieses hier) und an der Spitze des individuell Unterlids verwendet werden. Ich benutze den Eyeliner auf der Außenseite meines richtigen Oberlids.\nDas könnte Sie interessieren: Eyeliner-Sticker - Creme Wir haben viele auffällige Eyeliner-Sticker gesammelt, um Ihren Eyeliner auffällig und Make einzigartig aussehen zu lassen. Fester Deckel-Liner (oder Eyeliner-Stift) Eyeliner-Stick ist der beliebteste Chanel Kajalstift. Sein Zweck ist es, den Eyeliner für eine einfache Anwendung zarten an Ort und Stelle zu halten. Eyeliner wird oft zum Auffüllen angezeigt der Falten verwendet. Eyeliner-Sticks werden auch in einigen Augencremes verwendet, um Artdeco Ihre Augen frisch zu halten. Der Eyeliner-Stift wird auch oft als Produkten Wimperntusche verwendet. Sie sind vor allem bei Mädchen beliebt, die Schwierigkeiten Rabatten haben, Kajalstift mit einem normalen Stift aufzutragen. Eyeliner Eyeliner ist auch Base bei Jungs sehr beliebt. Es wurde aufgrund des günstigeren Preises und Eyeshadows der einfacheren Handhabung leichter zugänglich gemacht. Der Grund, warum es in Marken der Gesellschaft einen hohen Nutzen hat, ist, dass es das Auftragen Byredo von Augen-Make-up einfach macht, es sicher zu tragen ist und ein Augenpartie geringes Risiko besteht.\nZunächst einmal ist der Eyeliner viel anspruchsvoller perfekt und raffinierter geworden. Früher war es ganz einfach. Aber heute gibt möchten es viele Sorten, die für viele Zwecke verwendet werden können. Hier Farben ist eine Liste mit einigen der wichtigsten Vor- und Nachteile der Lippen Verwendung von Eyeliner.\n1. Sie können es auf den Augen und an Kennzeichnung der Stirn tragen.\nA. Es gibt so viele Marken von Eyeliner, dass Grundierung es oft schwer zu wissen ist, welche für welche Zwecke verwendet Look werden können. Sie können verschiedene Marken und Stile ausprobieren, nur Smokey um zu sehen, wie unterschiedlich sie sind. Als Faustregel gilt, Fantasie dass es viel schwieriger ist, eine Marke zu finden, die für Gutscheine Ihre Augen verwendet werden kann, als Ihre Augenbraue. Die gute Nachricht Auswahl ist, dass, wenn Sie Brauen haben, sollten Sie bereits eine große Up Marke haben, und Sie können sicher sein, dass Sie nicht am setzen Ende mit hässlichen oder klumpigen Haar wegen Ihrer Wahl der Augenfarbe.\nGute Lidschatten - Der Vergleichssieger unter allen Produkten\nWir haben eine riesige Auswahl an Produzenten verglichen und wir individuellen präsentieren Ihnen hier alle Ergebnisse des Tests. Natürlich ist jeder Gute Eyes Lidschatten rund um die Uhr im Netz verfügbar und somit sofort Eyeshadow lieferbar. 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L-THYROXIN Winthrop 175 µg Tabletten - PatientenInfo-Service\nGehe direkt zu Was sind L-Thyroxin Winthrop 175 µg Tabletten und wofür werden sie angewendet?Was sollten Sie vor der Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg beachten?Wie ist L-Thyroxin Winthrop 175 µg einzunehmen?Welche Nebenwirkungen sind möglich?Wie ist L-Thyroxin Winthrop 175 µg aufzubewahren?Inhalt der Packung und weitere Informationen\nL-Thyroxin Winthrop ® 175 µg Tabletten\nWas sind L-Thyroxin Winthrop 175 µg Tabletten 1 und wofür werden sie angewendet?\nWas sollten Sie vor der Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg beachten?\nWie ist L-Thyroxin Winthrop 175 µg einzunehmen?\nWie ist L-Thyroxin Winthrop 175 µg aufzubewahren?\n1. Was sind L-Thyroxin Winthrop 175 µg Tabletten und wofür werden sie angewendet?\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg ist ein Arzneimittel, das als Wirkstoff das Schilddrüsenhormon Levothyroxin enthält. Dieses hat die gleiche Wirkung wie das natürlicherweise gebildete Hormon.\nSie erhalten L-Thyroxin Winthrop 175 µg, um fehlendes Schilddrüsenhormon zu ersetzen oder/und um Ihre Schilddrüse zu entlasten.\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg wird angewendet\n2.Was sollten Sie vor der Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg beachten?\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg darf nicht eingenommen werden,\nWenn Sie schwanger sind, dürfen Sie nicht gleichzeitig L-Thyroxin Winthrop 175 µg und ein Mittel, das die Schilddrüsenüberfunktion hemmt (sogenanntes Thyreostatikum), einnehmen (siehe auch unter dem Abschnitt „Schwangerschaft, Stillzeit und Fortpflanzungsfähigkeit“).\nVor Beginn einer Therapie mit L-Thyroxin Winthrop 175 µg müssen folgende Erkrankungen oder Zustände ausgeschlossen bzw. behandelt werden:\nBesondere Vorsicht bei der Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg ist erforderlich,\nwenn Sie bereits einen Herzinfarkt erlitten haben oder wenn bei Ihnen eine Erkrankung der Herzkranzgefäße, eine Herzmuskelschwäche, Herzrhythmusstörungen (Tachykardien) oder eine Herzmuskelentzündung mit nicht akutem Verlauf vorliegt oder wenn Sie schon lange eine Schilddrüsenunterfunktion haben. In diesen Fällen sind zu hohe Hormonspiegel im Blut zu vermeiden. Deshalb sollten Ihre Schilddrüsenwerte häufiger kontrolliert werden. Sprechen Sie mit Ihrem Arzt, wenn leichtere, durch die Gabe von L-Thyroxin Winthrop 175 µg bedingte Anzeichen einer Schilddrüsenüberfunktion auftreten (siehe unter 4. „Welche Nebenwirkungen sind möglich?“).\nwenn Sie zuckerkrank (Diabetiker) sind. Beachten Sie bitte die Angaben unter dem Abschnitt „Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg zusammen mit anderen Arzneimitteln“.\nwenn Sie mit bestimmten blutgerinnungshemmenden Arzneimitteln (z. B. Dicumarol) oder die Schilddrüse beeinflussenden Arzneimitteln (z. B. Amiodaron, Tyrosinkinase-Inhibitoren [Arzneimittel zur Behandlung von Krebserkrankungen], Salicylate und hohe Dosen Furosemid) behandelt werden. Beachten Sie bitte die Angaben unter dem Abschnitt „Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg zusammen mit anderen Arzneimitteln“.\nSie dürfen L-Thyroxin Winthrop 175 µg nicht einnehmen, um eine Gewichtsabnahme zu erreichen. Wenn Ihre Schilddrüsenhormon-Blutspiegel im normalen Bereich liegen, bewirkt die zusätzliche Einnahme von Schilddrüsenhormonen keine Gewichtsabnahme. Die zusätzliche Einnahme von Schilddrüsenhormonen oder die Erhöhung der Dosis ohne ärztliche Anweisung kann schwerwiegende oder sogar lebensbedrohliche Nebenwirkungen verursachen, insbesondere in Kombination mit bestimmten Mitteln zur Gewichtsabnahme.\nEinnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg zusammen mit anderen Arzneimitteln\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg beeinflusst die Wirkung folgender Wirkstoffe und Gruppen von Arzneimitteln:\nBei gleichzeitiger Behandlung mit L-Thyroxin Winthrop 175 µg und Cumarinderivaten (z. B. Dicumarol) sollten Sie regelmäßige Kontrollen der Blutgerinnung durchführen lassen. Gegebenenfalls muss Ihr Arzt die Dosis Ihrer gerinnungshemmenden Arzneimittel verringern, da Levothyroxin deren Wirkung verstärken kann.\nDie Wirkung von L-Thyroxin Winthrop 175 µg wird durch andere Arzneimittel wie folgt beeinflusst:\nNehmen Sie Mittel zur Senkung der Blutfette (wie z. B. Colestyramin, Colestipol) oder Mittel zur Entfernung erhöhter Kalium- oder Phosphatkonzentrationen im Blut (Calcium- und Natriumsalze der Polystyrolsulfonsäure, Sevelamer) 4 bis 5 Stunden nach der Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg ein. Diese Arzneimittel hemmen sonst die Aufnahme von Levothyroxin aus dem Darm und vermindern damit dessen Wirksamkeit.\nColesevelam (Arzneimittel zur Verminderung einer erhöhten Cholesterinkonzentration im Blut) bindet Levothyroxin und verringert so die Aufnahme von Levothyroxin aus dem Darm. Daher sollte L-Thyroxin Winthrop 175 µg mindestens 4 Stunden vor Colesevelam eingenommen werden.\nNehmen Sie L-Thyroxin Winthrop 175 µg mindestens 2 Stunden vor aluminiumhaltigen magensäurebindenden Arzneimitteln (Antazida, Sucralfate), eisenhaltigen Arzneimitteln oder Calciumcarbonat ein. Diese Arzneimittel können sonst die Aufnahme von Levothyroxin aus dem Darm und damit dessen Wirksamkeit vermindern.\nProtonenpumpenhemmer (wie z. B. Omeprazol, Esomeprazol, Pantoprazol, Rabeprazol und Lansoprazol) werden verwendet, um die vom Magen produzierte Säuremenge zu reduzieren, was die Absorption von Levothyroxin aus dem Darm vermindern und es dadurch weniger wirksam machen kann. Wenn Sie Levothyroxin gleichzeitig mit Protonenpumpenhemmern einnehmen, sollte Ihr Arzt Ihre Schilddrüsenfunktion überwachen. Gegebenenfalls wird Ihr Arzt die Dosis von L-Thyroxin Winthrop 175 µg anpassen.\nPropylthiouracil (Arzneimittel bei Schilddrüsenüberfunktion), Glukokortikoide (Nebennierenrindenhormone, „Kortison“) und Betablocker (die Herzschlagfolge herabsetzende und blutdrucksenkende Arzneimittel) hemmen die Umwandlung von Levothyroxin in die wirksamere Form Liothyronin und können somit die Wirksamkeit von L-Thyroxin Winthrop 175 µg vermindern.\nAmiodaron (Arzneimittel zur Behandlung von Herzrhythmusstörungen) und iodhaltige Kontrastmittel (bestimmte in der Röntgendiagnostik eingesetzte Mittel) können – bedingt durch ihren hohen Iodgehalt – sowohl eine Über- als auch eine Unterfunktion der Schilddrüse auslösen. Besondere Vorsicht ist bei einem Knotenkropf (nodöse Struma) geboten, wenn möglicherweise noch nicht erkannte Bezirke in der Schilddrüse vorliegen, die unkontrolliert Schilddrüsenhormone bilden (Autonomien). Amiodaron hemmt die Umwandlung von Levothyroxin in die wirksamere Form Liothyronin und kann somit die Wirksamkeit von L-Thyroxin Winthrop 175 µg beeinflussen. Gegebenenfalls wird Ihr Arzt die Dosis von L-Thyroxin Winthrop 175 µg anpassen.\nWenn Sie gleichzeitig Levothyroxin und Tyrosinkinase-Inhibitoren (z. B. Imatinib, Sunitinib, Sorafenib, Motesanib) anwenden, sollte Ihr Arzt sorgfältig Ihre Krankheitserscheinungen beobachten und Ihre Schilddrüsenfunktion kontrollieren. Die Wirksamkeit von Levothyroxin kann vermindert sein, gegebenenfalls wird Ihr Arzt die Dosis von L-Thyroxin Winthrop 175 µg anpassen.\nFolgende Arzneimittel können die Wirkung von L-Thyroxin Winthrop 175 µg beeinflussen:\nEinnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg zusammen mit Nahrungsmitteln und Getränken\nWenn Ihre Ernährung sojahaltig ist, wird Ihr Arzt häufiger die Schilddrüsenhormonspiegel im Blut kontrollieren. Gegebenenfalls muss Ihr Arzt während und nach Beendigung einer solchen Ernährungsweise die Dosis von L-Thyroxin Winthrop 175 µg anpassen (es können ungewöhnlich hohe Dosen erforderlich sein). Sojahaltige Produkte können nämlich die Aufnahme von Levothyroxin aus dem Darm beeinträchtigen und damit dessen Wirksamkeit vermindern.\nSie dürfen L-Thyroxin Winthrop 175 µg während der Schwangerschaft nicht gleichzeitig mit Arzneimitteln einnehmen, die die Schilddrüsenüberfunktion hemmen (sogenannte Thyreostatika), da hierdurch eine höhere Dosierung der Thyreostatika erforderlich wird. Thyreostatika können (im Gegensatz zu Levothyroxin) über die Plazenta in den kindlichen Kreislauf gelangen und sind in der Lage, beim Ungeborenen eine Schilddrüsenunterfunktion zu bewirken. Leiden Sie an einer Schilddrüsenüberfunktion, so sollte Ihr Arzt diese während der Schwangerschaft ausschließlich mit niedrig dosierten thyreostatisch wirksamen Arzneimitteln behandeln.\nEine Unterfunktion oder eine Überfunktion der Schilddrüse hat wahrscheinlich einen Einfluss auf die Fortpflanzungsfähigkeit. Bei der Behandlung von Patienten mit Schilddrüsenunterfunktion muss die Dosis von L-Thyroxin Winthrop 175 µg anhand der Laborergebnisse eingestellt werden, da eine unzureichende Dosis die Schilddrüsenunterfunktion nicht verbessern kann und eine Überdosierung eine Schilddrüsenüberfunktion verursachen kann.\nEs wurden keine Studien durchgeführt, die untersuchen, ob die Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg Ihre Verkehrstüchtigkeit und Ihre Fähigkeit zum Bedienen von Maschinen beeinflusst.\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg enthält Natrium.\n3. Wie ist L-Thyroxin Winthrop 175 µg einzunehmen?\nBei Schilddrüsenunterfunktion, nach Entfernung eines Kropfes oder der Schilddrüse und zur Verhütung eines erneuten Kropfwachstums nach Entfernung eines Kropfes wird L-Thyroxin Winthrop 175 µg meist zeitlebens eingenommen.\nFür die Behandlung des gutartigen Kropfes mit normaler Schilddrüsenfunktion ist ein Behandlungszeitraum von 6 Monaten bis zu 2 Jahren notwendig. Falls die Behandlung mit L-Thyroxin Winthrop 175 µg innerhalb dieser Zeit nicht den gewünschten Erfolg erbracht hat, wird Ihr Arzt andere Therapiemöglichkeiten in Erwägung ziehen.\nWenn Sie eine größere Menge von L-Thyroxin Winthrop 175 µg eingenommen haben, als Sie sollten\nWenn Sie die Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg vergessen haben\nWenn Sie die Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg abbrechen\nFür den Behandlungserfolg ist die regelmäßige Einnahme von L-Thyroxin Winthrop 175 µg in der von Ihrem Arzt vorgeschriebenen Dosierung erforderlich. Sie dürfen auf keinen Fall die Behandlung mit L-Thyroxin Winthrop 175 µg eigenmächtig verändern, unterbrechen oder vorzeitig beenden, da sonst Ihre Beschwerden wieder auftreten können.\nÜberempfindlichkeit gegen einen der Wirkstoffe oder einen der sonstigen Bestandteile von L-Thyroxin Winthrop 175 µg\nIm Falle der Überempfindlichkeit gegen Levothyroxin oder einen der sonstigen Bestandteile von L-Thyroxin Winthrop 175 µg kann es zu allergischen Reaktionen an der Haut oder im Bereich der Atemwege kommen (entweder sofort oder innerhalb weniger Tage nach Anwendung des Arzneimittels), die lebensbedrohlich sein können. Als Symptome können z. B. Ausschlag, Juckreiz, Atembeschwerden, Kurzatmigkeit, Anschwellen des Gesichts, der Lippen, des Halses oder der Zunge auftreten. Wenden Sie sich sofort an einen Arzt oder begeben Sie sich schnellstmöglich in die nächste Notfallambulanz.\n5. Wie ist L-Thyroxin Winthrop 175 µg aufzubewahren?\nWas L-Thyroxin Winthrop 175 µg enthält\nWie L-Thyroxin Winthrop 175 µg aussieht und Inhalt der Packung\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg sind weiße, runde Tabletten, die auf der einen Seite eine Bruchkerbe haben und auf beiden Seiten die Kennung „7L“.\nL-Thyroxin Winthrop 175 µg ist in Packungen mit 28 (Kalenderpackung), 50, 84 (Kalenderpackung), 98 (Kalenderpackung), 100 und 500 (10 x 50) Tabletten erhältlich.\nDeutschland: L-Thyroxin Winthrop 175 µg Tabletten\nSpanien: Levotiroxina Sanofi 175 microgramos comprimidos\nFrankreich: L-Thyroxin Henning 175 microgrammes comprimé sécable\n1. Im Folgenden als „L-Thyroxin Winthrop 175 µg“ angegeben.


p2 media - News - Seite 5 von 7\nAnschaulich und spannend Geschichten erzählen, das gehört zu den ältesten Traditionen der Menschheit. So wurden Werte und geschichtliche Ereignisse überliefert, schon lange bevor es überhaupt die Schrift gab, und überdauerten die Zeit. Auch heute noch berührt eine gut erzählte Geschichte die Emotionen - kein Wunder, dass Storytelling zu den aktuellen Trends im Marketing gehört.\nEin neuer Trend macht sich auf, die Unternehmens-Kommunikation zu verändern:\nInfluencer Marketing zielt darauf ab, wichtige Meinungsführer einer neuen Generation als Multiplikatoren einzuspannen, um von deren Einfluss und Reichweite effektiv zu profitieren.\nDie Datenschutzgrundverordnung (DSGVO) - worauf man ab jetzt achten sollte\nSeit dem 25. Mai 2018 ist sie anzuwenden, um Usern, Kunden oder Mitarbeitern die Macht über ihre personenbezogenen Daten zurückzugeben - und damit auch das Recht auf Vergessenwerden. Ganze 99 Artikel umfasst die Datenschutzgrundverordnung (DSGVO), die den Datenschutz EU-weit vereinheitlicht. Offene Fragen gibt es jedoch noch viele.\nDie neue Version von TYPO3 CMS – Version 8 ist seit einigen Monaten auf dem Markt. Was ändert sich für Entwickler und Redakteure? Jetzt mehr erfahren auf p2media.de!\n"Empfehlen Sie uns weiter!", hinter diesem kleinen Satz steckt eine effektive Strategie: Das Empfehlungsmarketing ist die kostengünstigste Variante der Neukundengewinnung – wenn es professionell betrieben wird.\nOb Dienstleistungen oder Produkte - ohne Kunden, die dafür einen angemessenen Preis bezahlen, funktioniert kein Unternehmen. Das Thema Neukundengewinnung ist demzufolge ein Dauerbrenner, der vor allem die Bereiche Marketing und Vertrieb beschäftigt.\nWir realisieren für unsere Kunden Content-Management-System-Lösungen auf Basis des Open-Source-Systems TYPO3.


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LWSPA M-V: Erneute Beschädigung der Klappbrücke in Greifswald Wieck | Pressemitteilung Landeswasserschutzpolizeiamt Mecklenburg-Vorpommern\nLWSPA M-V: Erneute Beschädigung der Klappbrücke in Greifswald Wieck\n08.07.2016 – 23:54\nWolgast (ots) - Am heutigen 08.07.2016 gegen 13:10 Uhr, kam es zu einer Kollision, zwischen einer Segelyacht und der Klappbrücke in Greifswald-Wieck. Ebenso, wie bei der Kollision im Vorjahr, wurde einlaufend ein Klappteil der Wiecker Klappbrücke, diesmal durch die Wanten einer Segelyacht, starken Zugkräften ausgesetzt. Hierbei brach der Großmast bei der Segelyacht. In der Folge musste die Klappbrücke für knapp 1,5 Stunden für jeglichen Verkehr gesperrt werden. Durch eine "Not-Instandsetzung", konnte die Klappbrücke gegen 15:30 Uhr wieder bestimmungsgemäß in Betrieb genommen werden. Die Ermittlungen zum Unfallhergang, durch die WSPI-Wolgast geführt, dauern gegenwärtig noch an.\n04.07.2016 – 06:32\nLWSPA M-V: Vermutlich gestohlenes Motorboot auf dem Schweriner Außensee aufgefunden\nSchwerin (ots) - Im Rahmen der Streifentätigkeit stellten die eingesetzten Beamten der WSPI Schwerin am Freitagabend ein weiß/gelbes Motorboot fest, welches verdeckt an der Uferkante des Ramper Moors lag. Die Auffindesituation kam der Bootsbesatzung ungewöhnlich vor, da das Sportboot mit einem 50 PS ...\n04.07.2016 – 02:51\nLWSPA M-V: Trunkenheitsfahrt mit Segelboot endet mit Widerstand und Beleidigung\nStralsund (ots) - Am 02.07.2016 wurde gegen 23:20 Uhr ein Segelboot mit Maschinenkraft im Bereich des Hafens Stralsund mit auffälliger Fahrweise durch eine Streifenbootsbesatzung der WSPI-Stralsund festgestellt und kontrolliert. Auf Grund der offensichtlichen Alkoholisierung des verantwortlichen Sportbootführers wurde die Weiterfahrt untersagt und das ...\n03.07.2016 – 21:50\nLWSPA M-V: Diese Woche wurden gleich zwei Gewässerverunreinigungen im Hafen von Schaprode festgestellt\nSassnitz (ots) - Am Donnerstag, den 30.06.2016, stellten Beamte der Wasserschutzpolizeiinspektion Sassnitz während ihrer Bootsstreife eine Gewässerverunreinigung im Hafenbecken von Schaprode fest. Dabei wurden graue Schlieren, verteilt auf einer Fläche von ca. 300 m x 2 m, auf der Oberfläche des Wassers ...


E-Learning. Seminararbeit - PDF\nDownload "E-Learning. Seminararbeit"\n1 Seminararbeit Forschungsseminar: Neuere psychologische Fachliteratur (Gruppe A), Wintersemester 2008/2009, Universität Innsbruck, Studienfach Psychologie, 2. Studienabschnitt Ao. Univ.-Prof. Dr. Karl Leidlmair Martin Andre Matr.-Nr.: Stud-Kz.: C Mag. (FH) Doris Kaufmann Matr.-Nr Stud.-Kz.: C 298\n2 Inhaltsverzeichnis ABBILDUNGSVERZEICHNIS...III 1 EINLEITUNG AKTUELLE ENTWICKLUNGEN UTOPIE GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG VON E-LEARNING DEFINITION BILDUNGSMEDIEN IM LERNPARADIGMATISCHEN ZUSAMMENHANG BEHAVIORISMUS KOGNITIVISMUS KONSTRUKTIVISMUS ZUSAMMENFASSUNG FORMEN VON E-LEARNING AUTORENWERKZEUGE BILDUNGSPORTAL/BILDUNGSSERVER LERNPROGRAMME Computer Based Training Web Based Training Game Based Training Location Based Training LERNPLATTFORMEN Learning Management System (LMS) Content Management System (CMS) Learning Content Management System (LCMS) WikiWeb (Interaktives CMS) Webtagebuch (Weblog bzw. Blog) Webquest KOMMUNIKATION/KOLLABORATION Synchrone vs. Asynchrone Kommunikation Lehren und Lernen im virtuellen Klassenzimmer NETZGEMEINSCHAFT VIRTUELLE WELTEN/SIMULATIONEN Definition Beispiel E-Learning 3D Uni Bielefeld in Second Life GRÜNDE FÜR E-LEARNING EINLEITUNG II\n3 6.2 FLEXIBILISIERUNG DER STUDIENANGEBOTE SELBSTGESTEUERTES LERNEN LERNEN IN DER GRUPPE ANSCHAULICHKEIT VERBESSERUNG IN DER KURSADMINISTRATION AUSTAUSCH UND WIEDERVERWENDBARKEIT ARCHIVIERUNG GRENZEN UND LÖSUNGSANSÄTZE INTERNETZUGANG URHEBERRECHTSPROBLEME UNTERRICHTSQUALITÄT SINKT MEHRAUFWAND FEHLENDE IT-KOMPETENZEN FAZIT LITERATURVERZEICHNIS Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Beispiele für Bildungsportale in Österreich...10 Abbildung 2: Bildungsserver Burgenland...11 Abbildung 3: LMS-Burgenland...14 Abbildung 4: Trennung von Inhalt, Programmierung und Layout...15 Abbildung 5: Anwendungsszenario für LCMS...16 Abbildung 6: Wikiweb Kantonschule AArau...16 Abbildung 7: Virtuelles Klassenzimmer an der Hochschule Reutlingen...18 Abbildung 8: E-Learning 3D der Universität Bielefeld...20 Abbildung 9: E-Learning-Szenarien der Universität Innsbruck...22 Abbildung 10: Haushalte mit Internetzugang III\n4 1 Einleitung 1.1 Aktuelle Entwicklungen Unser Leben ist voller Anreize und Notwendigkeiten zu lernen und sich individuell zu bilden. Aktuelle Bildungskonzepte sowohl nationale, als auch internationale setzen zunehmend auf mediale Lernumgebungen, die sich nicht nur auf die Schule bzw. auf die Universität beschränken sondern auch einen großen Teil der beruflichen Weiterbildung betreffen. Aufgrund des hohen Aktualitätsbezugs kann es daher nicht ausbleiben, normative Forderungen an diese neue Art der multimedialen Bildung zu stellen, um die Qualität der Bildung zu sichern. Zu den multimedialen Lernumgebungen, die nun schon seit einiger Zeit Einzug in unsere Bildung halten, gehören die unterschiedlichsten Arten von Medien und Hilfsmitteln wie PC, Telekommunikation und viele andere mehr. Die dabei verwendeten Medien sollen so aufbereitet sein, dass ein großer Anreiz besteht, in die Lernumgebung einzutauchen. Die verschiedenen Lernprozesse basieren grundlegend einerseits auf der Eigenaktivität und -verantwortlichkeit sowie der Motivation der Lernenden, andererseits, obwohl oft nicht direkt einsehbar, ist bewusste Planung wie auch Steuerung und Regelung des Lernverhaltens Teil dieser Lernumgebungen. 1 Daher soll in dieser Arbeit auf zwei spezielle Aspekte näher eingegangen werden. Zum einen wollen wir die didaktischen und lernparadigmatischen Hintergründe und deren Zusammenhänge mit multimedialem Lernen, insbesondere mit E-Learning, auf das wir später noch genauer eingehen werden, beleuchten. Zum anderen werden uns die technischen Umsetzungsmöglichkeiten interessieren, um den Lesenden in Folge dessen das Bild eines sinnvollen E-Learning-Unterrichts zu zeichnen abseits von Utopien, die vielleicht allzu oft die technischen Errungenschaften hoch preisen, den didaktischen Hintergrund dabei aber vergessen oder ausklammern. Es erscheint uns deshalb Eingangs schon wichtig, eine später noch genauer reflektierte Studie zu erwähnen. Daraus geht hervor, dass zwar die Akzeptanz der Studierenden, elektronische Lernplattformen wie e-campus zu verwenden, sehr hoch ist, bei den Lehrenden hingegen aber leider nur sehr gering. Zwei der möglichen Gründe dafür sind die fehlende Benutzerfreundlichkeit und die grundlegend veränderte didaktische 1 Kerres (2001), S. 33 f 1Kapitel: Einleitung\n5 Aufgabenstellung. 2 Die mediale Bildungsentwicklung als Chance für lebenslanges Lernen und Lehren aufzuzeigen, indem wir sowohl für Lehrende als auch für Lernende einen zum Teil auch eher kritischen Einblick zum Thema E-Learning geben, soll Ziel dieser Arbeit sein. 1.2 Utopie Man stelle sich einen Schüler vor, lassen sie ihn uns Georg nennen. Georg steht in der Früh auf und frühstückt. Er geht zu seinem Schreibtisch, er schaltet seinen PC ein, er setzt sich seinen USB-Multimediahelm auf und schon befindet sich Georg in der Schule. Heute hat er sich nur 43 Sekunden zu spät eingeloggt, daher bekommen seine Eltern ausnahmsweise keine automatisch generierte , die ihnen mitteilt, dass Georg morgens nicht anwesend war. Der Lehrer begrüßt seine Schüler Georgs Klasse ist mit 723 Schülern relativ klein. Georg bemerkt sofort, dass der Lehrer seinem Avatar einen Bart wachsen hat lassen und wundert sich, ob sein Lehrer im richtigen Leben jetzt auch einen Bart hat. Das Tafelbild der letzten Stunde öffnet sich auf Georgs PC und der Lehrer tadelt die Schüler, weil fast keiner die dritte Multiple Choice-Frage richtig beantwortet hat. Er gibt ihnen fünf Minuten Zeit, ihre gegebene Antwort zu überdenken und auf Georgs PC erscheint ein neues Fenster mit der Frage und seiner Antwort. Man muss anmerken, dass Georg die Hausübung wie immer durch zufälliges Ankreuzen gemacht hat, weil er in der letzten Zeit ein neues PC-Spiel, WOW Level 1490, spielt. Georg öffnet das schülerinterne Discussionboard und bemerkt, dass auch schon andere diese Idee hatten. Natürlich kann der Lehrer auch auf das Logbuch des Schülerboards zugreifen, denn was Georg nicht weiß, ist, dass Andreas, der Schüler-Avatar zwei Reihen vor ihm, eigentlich der Klasseninspektor ist. Georg liest, dass die dritte die richtige Antwortmöglichkeit ist, weil Da öffnet sich wiederum ein Fenster, diesmal ist es der Livestream des Lehrers, der einen neuen Multimediahelm auf hat. Georg denkt, dass er sich damit wohl Respekt verschaffen will. Nachdem der Lehrer die Schüler ermahnt hat, dass die Zeit bald um ist, gibt Georg die Antwort ein und der Lehrer versendet nun die automatische Benotung an die Schüler. Georg und seine Eltern bekommen zusätzlich eine automatische Frühwarnung, dass Georg fünf Punkte hinter den Aufstiegserwartungen liegt. Der Lehrer schreibt einen Link zu einem Pdf-File auf 2 Knitel (2004), S. 94 ff 2Kapitel: Einleitung\n6 die inzwischen gelöschte Tafel und gibt die Anweisung, dass der Text bis in 20 Minuten gelesen zu sein hat. Georg steht auf und geht sich einen Kaffee machen. Die Schule kann warten, denn er nimmt sich vor, sich noch diesen Nachmittag die Aufzeichnung der Stunde anzusehen und dann wirklich mitzuarbeiten. So ähnlich könnte das Bild sein, das sich manch einer von einer multimedialen Lernumgebung macht. Die Technik dafür ist auch schon relativ ausgereift. Doch sollte es wohl ein Gesellschaftliches Anliegen sein, dieses Zukunftsbild positiver zu zeichnen, was und das hoffen wir, aufzeigen zu können durchaus möglich und auch wünschenswert ist. Dazu soll zu allererst die geschichtliche Entwicklung Erwähnung finden. 3Kapitel: Einleitung\n7 2 Geschichtliche Entwicklung von E-Learning Die ersten Übungsmaschinen, die man als Vorgänger des heutigen E-Learning bezeichnen könnte, wurden von Skinner und Holland entwickelt. Es handelte sich dabei um lineare Lernprogramme, die nach dem Gesetz der operanten Konditionierung aufgebaut waren. Im Jahre 1971 startete die NSF (National Science Foundation) in den USA zwei Großprojekte mit dem Ziel, die Effizienz von computergestützter Instruktion für den Unterricht zu beweisen. Zum einen handelte es sich dabei um das Projekt TICCIT (Timeshared Interactive Computer Controlled Information Television) und zum anderen um das Projekt PLATO (Programmed Logic for Automatic Teaching Operation). Als Fazit dieser beiden Untersuchungen konnte die NSF den computerunterstützten Unterricht als wirksames Hilfsmittel bestätigen. 3 Aufgrund der eingeschränkten digitalen Möglichkeiten zwischenzeitlich in Vergessenheit geraten, kommt es aber seit Ende der 1990er Jahre auch durch den Aufschwung des Internet zu einer starken Entwicklung und Verbreitung von E-Learning Systemen. Eine zukünftige Entwicklung, die wir als besonders kritisch betrachten, soll an dieser Stelle aber noch Erwähnung finden. Bis zum Jahr 2010 soll nach Forderungen der Europäischen Kommission und des Europäischen Parlaments im Zusammenhang mit den Lissabon Zielen jeder Europäische Bürger sein eigenes eportfolio haben, in dem sein individueller Bildungsweg bis ins Detail aufscheinen soll. 4 Es soll dadurch jeder Firma möglich sein, einen online-eindruck der Personen zu erhalten, die (künftig) für sie arbeiten. Zwar darf jeder, der ein solches eportfolio online stellt, selbst entscheiden, wie viel davon für andere einsehbar ist, doch halten wir dies für einen datenschutzrechtlich sehr bedenklichen Eingriff in die Persönlichkeit des Menschen. Zum anderen ist abzuwarten, ob von Personen, die sich für eine Arbeit bewerben, ein totaler Exhibitionismus zum Erhalt dieser Arbeit erwartet wird, damit sich bei den Verantwortlichen, die diesen Job vergeben, nicht das Gefühl einschleicht, eine Bewerberin oder ein Bewerber könnte etwas aus seinem Leben verbergen wollen. 3 Vgl. 4 Vgl. 4Kapitel: Geschichtliche Entwicklung von E-Learning\n8 Im Zusammenhang mit dem Bologna Prozess scheint es der europäischen Politik also ein großes Anliegen zu sein, über die Vergleichbarkeit der Studien(fächer) und die Einsehbarkeit in die Bildung aller, die Ausgebildeten möglichst effizient der Wirtschaft zukommen zu lassen, ohne dass das eigentliche Anliegen der Bildung, individuell zu wirken und damit Kreativität zu fördern, beachtet wird. Zusammenfassend soll also festgehalten werden, dass sich durch die rasante technische Entwicklung der letzten Jahrzehnte bereits viele Möglichkeiten im Bereich der elektronischen Bildung ergeben haben und sich auch vieles, jetzt noch undenkbares, ergeben wird, was das Lernen der Menschen durchwegs verbessern kann. Doch sollte auch jeder, der diese Zeilen liest, das Bewusstsein dafür behalten, dass diese Entwicklung auch Schattenseiten mit sich bringt. 5Kapitel: Geschichtliche Entwicklung von E-Learning\n9 3 Definition In der Literatur findet man etliche Definitionen des Begriffs E-Learning. Baumgartner versteht darunter einen Sammelbegriff für IT-gestütztes Lernen bzw. alle Formen elektronisch unterstützten Lernens. Eingeschlossen darin sind netz- und satellitengestütztes Lernen, Lernen per interaktivem TV, CD-ROM, Videobändern usw. Mehr und mehr wird der Begriff jedoch ausschließlich für Internet- bzw. Intranet-basiertes Lernen verwendet. 5 Um die Vielzahl oben genannter Medien genauer zu kategorisieren, soll an dieser Stelle die Definition von Kerres kurz Erwähnung finden: CBT steht als Abkürzung für computer based training und ganz allgemein als Oberbegriff für verschiedenartige Formen der Computernutzung zu Lernzwecken. [ ] WBT steht für web based training und bezieht sich vorrangig auf die didaktische Nutzung des world wide web. [ ] der Begriff WBT ist wenig präzise, da bei einem WBT neben dem WWW auch andere Internettechnologien wie , Newsgroups oder Konferenzen zum Einsatz kommen können. E-Learning wird schließlich als Oberbegriff für alle Varianten internetbasierter Lehr- und Lernangebote verstanden. 6 Durch diese zwei Definitionen anerkannter Medienwissenschaftler soll die Entwicklung des E-Learning-Begriffs aufgezeigt werden. Anfangs fielen noch alle elektronischen Medien in den Bereich E-Learning, wohingegen heute der Begriff E-Learning vorrangig mit dem Lernen über PC meist in Verbindung mit dem Internet verwendet wird. Da es sehr schwierig ist, einen so weit gestreuten Begriff wie E-Learning in eine kurze Definition zu verpacken wird eine genauere Einteilung des Begriffs E-Learning in seine Unterkategorien und Arten im Zuge der genaueren Erklärung dieser später noch vorgenommen. 5 Baumgartner P. et al. (2002), S Kerres (2001), S. 14 6Kapitel: Definition\n10 4 Bildungsmedien im lernparadigmatischen Zusammenhang Der Bereich E-Learning befindet sich im Auf- bzw. Umbruch, einerseits in seinen technologischen Möglichkeiten, andererseits aber auch in der wissenschaftlichen Forschung dahinter, die erst in den letzten Jahren entstanden ist. Ziel dieser neuen Wissenschaft ist es, gute bzw. schlechte Bildungsmedien anhand von wissenschaftlich ausgearbeiteten Kriterien zu identifizieren. Das Problem, welches sich dabei ergibt, ist, dass sich die didaktische Qualität eines Mediums nicht an Merkmalen des Mediums selbst (inhaltliche, konzeptuelle oder gestalterische Spielarten) feststellen lässt, sondern nur in der jeweiligen Lehr- und Lernsituation beurteilt werden kann. So ist es die jeweilige Lernsituation, die die Qualität eines Mediums bestimmt und nicht die am besten ausgereifte technische Entwicklung. Im genuinen Zusammenhang mit den Lernsituationen stehen die verschiedenen Lernparadigmen, die man oft sehr leicht hinter den verschiedenen Möglichkeiten mediengestützten Lernens identifizieren kann und die ebenfalls Kriterium für die Qualitätsbeurteilung sein müssen. 4.1 Behaviorismus B.F. Skinner propagierte schon in den 60er Jahren des letzten Jahrhunderts, dass die von ihm entwickelten Lernprinzipien des Behaviorismus mit Computern effektiver und konsequenter anwendbar sind als im personalen Unterricht. Bis heute orientieren sich viele mediendidaktische Konzeptionen an dieser Entwicklung. Doch erweisen sich diese Systeme in der Praxis zum größten Teil als unbrauchbar. Die Motivation des Lernenden, die Kurse, die nach der operanten Konditionierung meist linear aufgebaut sind, bis zum Ende zu verfolgen, sinkt schon bald drastisch ab, wenn der Effekt des Neuen verflogen ist, da immer und immer wieder die selben Lernschleifen in der selben Reihenfolge durchgenommen werden müssen. 4.2 Kognitivismus Die Kognitiven Ansätze konzentrieren sich auf die Untersuchung der Frage, wie durch verschiedene Lernprozesse die Speicherung des Wissens sichergestellt werden kann. Es sollen vorrangig kognitive Strukturen und Prozesse untersucht werden, die aber nicht direkt, wie beim Behaviorismus, beobachtbar sind. Die Entwicklung, mit intelligen- Kapitel: Bildungsmedien im lernparadigmatischen 7 Zusammenhang\n11 ten tutoriellen Systemen, die kognitiven Prozesse anhand von erlernten Kompetenzen online zu beobachten und zu analysieren erscheint aber noch nicht ausgereift. Dabei wird mittels des Verhaltens des Lernenden bei der Lösung einer Aufgabe ein Kompetenzmodell erstellt, das hinter diesem Verhalten steht. Dieses wird mit einem Referenz- Kompetenzmodell verglichen. Daraus sollen Defizite abgeleitet werden und der Kurs soll den Lernenden in Richtung Abbau dieser Defizite führen. Doch allein schon in der Erstellung des Kompetenzmodells über das beobachtete Verhalten stößt man auf Grenzen. Macht ein Lernender beispielsweise in einer Mathematikaufgabe einen Rechenfehler, muss das Programm die Entscheidung treffen, ob dieser Rechenfehler aus Schlampigkeit oder Unverständnis gemacht wurde. Im Allgemeinen bieten diese Programme mit ihrer eingeschränkten Analysefähigkeit zwar eine etwas individuellere Lernumgebung als die behavioristischen, doch scheint im Bereich der Analysefähigkeit noch einige Weiterentwicklung notwendig zu sein, um dem kognitivistischen Ideal gerecht zu werden. 4.3 Konstruktivismus Das konstruktivistische Modell sieht Medien nicht als Behälter, in den das Wissen eingefüllt wird und aus dem heraus die Lernenden das Wissen saugen, sondern es handelt sich bei Medien um Werkzeuge zur Wissens(re)konstruktion. Nach der konstruktivistischen Theorie ist Wissen nichts Statisches sondern ein stetiger dynamischer Prozess des Aufbaus. Die Aufgabe des didaktischen Designs besteht darin, die benötigten Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, damit Lernende die Möglichkeit haben, eigenverantwortlich und aktiv ihr Wissen aufzubauen, was aber leider oft an der mangelnden Aktivierung und Motivation der Lernenden scheitert. Auch für die Lehrenden scheint es oft noch sehr schwer zu sein sich von behavioristischen und kognitivistischen Modellen zu lösen und die vorhandenen Medien im konstruktivistischen Werkzeug-Sinn zu nützen. 4.4 Zusammenfassung Zusammenfassend muss also festgehalten werden, dass keines der oben genannten Systeme und keine darauf aufgebaute Lernsoftware für sich alleine stehend ausreicht, um von guter mediengestützter Bildung zu sprechen. Es bedarf vielmehr einer von Lernsituation zu Lernsituation unterschiedlichen und reflektierten Herangehensweise, damit Lernende in ihrer individuellen Entwicklung voll (medial) unterstützt und betreut werden. Der Fehler als Lehrender, Medien einfach einzusetzen, weil sie vorhanden Kapitel: Bildungsmedien im lernparadigmatischen 8 Zusammenhang\n12 sind und ohne das konkrete Ziel im Zusammenhang mit der jeweiligen medialen Unterstützung kritisch zu beleuchten, sollte vermieden werden. Will man als Lehrender den SchülerInnen beispielsweise Vokabeln zu lernen geben, werden sich behavioristisch oder kognitivistisch basierte Lernprogramme gut eignen. Will man aber die Anwendung bereits gelernter Vokabeln in eine Übung verpacken empfiehlt sich ein konstruktivistisches Lernprogramm, in dem Lernenden verschiedenste Werkzeuge zur Verfügung gestellt werden, ein spezielles Vokabel in vielfacher Weise anzuwenden. Unumstritten gibt es ein enormes Entwicklungspotenzial hinsichtlich neuer Zielgruppen, alternativer Lehr- und Lernmethoden, neuer Lernsituationen und alternativer Lernorganisation. Doch sollte diese Entwicklung nicht gebremst werden durch unüberlegtes (Nicht)Handeln seitens der Lehrenden, die die vorhandenen multimedialen Möglichkeiten teilweise von vornherein nicht nutzen wollen oder als bloße Skriptensammlung verwenden. Die gestaltungsorientierte Mediendidaktik, ein sehr neuer und unerfahrener Wissenschaftszweig, beschäftigt sich mit eben dieser didaktischen Gestaltung von Unterricht über die neuen Medien und sie geht davon aus, dass didaktische Qualität zustande kommt, wenn die Konzeption, Entwicklung und Einführung des Mediums als Element einer Lernumgebung ein Bildungsproblem angemessen adressiert. 7 Diese angemessene Adressierung bedeutet aber auch eine sehr hohe Anforderung und viele Kenntnisse seitens der Lehrenden, was leider in der Diskussion über dieses Thema von den Verantwortlichen oft genug vergessen und übergangen wurde. Man könnte hier noch sehr detailliert weiter auf das Thema Mediendidaktik und deren Ausbildung an unseren Universitäten eingehen, doch würde es den Rahmen dieser Arbeit bei weitem sprengen. In den folgenden Kapiteln versuchen, anhand von konkreten Beispielen aufzuzeigen, welche Formen und Methoden des E-Learnings uns für den Lehr- und Lerngebrauch als sinnvoll erscheinen. Ebenso werden die Vor- und Nachteile und die Risiken und Chancen im Gebrauch mit E-Learning Erwähnung finden. 7 Vgl. Kerres (2001), S.54 Kapitel: Bildungsmedien im lernparadigmatischen 9 Zusammenhang\n13 5 Formen von E-Learning Inzwischen gibt es eine beinahe unüberschaubare Vielfalt von E-Learning-Formen. Daher erhebt die hier vorgestellte Auswahl keinesfalls den Anspruch auf Vollständigkeit. 5.1 Autorenwerkzeuge Um Kurse oder Module für Computer- bzw. Web-based Trainings (siehe Punkt und 5.3.3) erstellen beziehungsweise aufbereiten zu können, werden Autorenwerkzeuge verwendet. Dies sind Software-Produkte, mit denen auch Online-Hilfen und andere Informationsprodukte erstellt werden. Toolbook9 von SumTotal Systems und Creative Suite von Adobe sind zwei der am häufigsten verwendeten Produkte. 5.2 Bildungsportal/Bildungsserver Die Begriffe Bildungsportal und Bildungsserver werden oft synonym verwendet. Auf Bildungsportalen sind vor allem Lehr- und Lernmaterialien, Bildungsinformationen und E-Learning-Angebote abrufbar. Manche Portale erfordern eine Registrierung. Benutzer können dann beispielsweise virtuelle Gemeinschaften anlegen, vergleichbar mit einem Intranet. Zwei der bekanntesten Portale in Österreich sind Bildung.at und Schule.at. Abbildung 1: Beispiele für Bildungsportale in Österreich 8 8 Screenshots der Startseiten von und Kapitel: Formen von E-Learning 10\n14 Bildungsserver sind Internet-Plattformen für LehrerInnen, Eltern und SchülerInnen und bieten schul- und unterrichtsrelevante Informationen. Abbildung 2: Bildungsserver Burgenland Lernprogramme Bei den Lernprogrammen unterscheidet man zwischen zwei Konzepten: Im ersten wird der Anwender beim Erlernen des eigentlichen Anwenderprogramms unterstützt. Solche Lernprogramme werden mit dem Anwenderprogramm geliefert und zeigen Lösungswege an Hand von Beispielen. Im zweiten Konzept geht es um Wissensvermittlung. Diese Lernprogramme werden für das Erlernen von Fremdsprachen, für die Vermittlung mathematischer, physikalischer, geografischer oder naturwissenschaftlicher Kenntnisse eingesetzt Computer Based Training Erfolgt die Wissensvermittlung in didaktisch aufbereiteten Lernzielen, spricht man von computerunterstütztem Training (CBT). Es ermöglicht ein räumlich und zeitlich unabhängiges Lernen. Das Lernprogramm befindet sich meist auf einer CD oder DVD und stellt eine inhaltlich abgeschlossene Lösung dar. 9 Screenshot der Startseite des Bildungsservers Burgenland (www.bildungsserver.at) Kapitel: Formen von E-Learning 11\n15 5.3.2 Web Based Training Das webbasierte Training (WBT) ermöglicht ebenfalls ein räumlich und zeitlich unabhängiges Lernen. Im Gegensatz zum CBT sind bei WBT Verweise auf weiterführende Informationsquellen aus dem Internet bereits konzeptionell angelegt. Ein weiterer Vorteil der webbasierten Lösung sind die zentralen Änderungsmöglichkeiten und die Nutzung von Internetdiensten zur Kommunikation bzw. weiterführenden Recherche. Nachteilig sind die anfallenden Online-Kosten für Lernende und lange Ladezeiten bei der Einbindung datenintensiver Visualisierungen und Animationen Game Based Training Lernen beim Spielen lautet das Prinzip dieses Konzepts. Österreich spielt dabei europaweit eine Vorreiterrolle. Das Unterrichtsministerium, Donau-Universität Krems und Universität Wien führen derzeit mit Schulklassen das Projekt Didaktische Szenarien des Digital Game Based Learning 11 durch, das auch laufend evaluiert wird. Im Unterricht werden dafür kommerzielle und Open Source -Spiele eingesetzt. So etwa wurde mit einer Klasse ein Filmstudio-Projekt durchgeführt. Dabei wurde mit dem Spiel The Movies 12 die Arbeit eines Filmstudios simuliert. Die SchülerInnen mußten sich eine Kurzgeschichte ausdenken und dazu ein Drehbuch verfassen. Im Spiel wurde mit dem Drehbuch dann ein Animationsfilm hergestellt. Insgesamt waren 13 Unterrichtsgegenstände in das Projekt involviert. Die SchülerInnen hatten hohe Motivation. Allerdings erforderte das Projekt eine hohe Medienkompetenz von SchülerInnen und Lehrkräften. Das Vermitteln dieser Kompetenz stellte für die Lehrpersonen eine große Herausforderung dar. Von den Vereinten Nationen wurde mit Last Exit Flucht ein Onlinespiel über die Probleme von Asylsuchenden entwickelt. Zoo Tycoon 2 ist eine Tierparksimulation, die ebenfalls im Unterricht eingesetzt wird. Seit Herbst 2008 läuft in Wien ein das Projekt Nintendo DS Klasse, bei dem in einer 1. Volksschulklasse der Nintendo im Unterricht eingesetzt wird, um die Merkfähigkeit und das logische Denken der Kinder zu fördern Vgl. 11 Vgl. 12 Vgl. 13 Vgl. E-Media Sonderheft 08/09, S. 40 Kapitel: Formen von E-Learning 12\n16 5.3.4 Location Based Training Hier geht es um die Intergration von Handys im Unterricht. Im Sonderheft E-Media (2008) wird dazu folgendes Szenario beschrieben: Eine Lehrperson verschlüsselt Informationen oder Aufgaben mit speziellen Strichcodes. Die SchülerInnen fotografieren die Codes mit der Handykamera und entschlüsseln anschließend mit einer speziellen Software den Code. Anschließend erfolgt eine Schnitzeljagd mit interaktiven Aufgaben. Die Lösung erzeugt einen weiteren Code, der als SMS bei den SchülerInnen-Handys. Dieses SMS wird dann an die Lehrperson weitergeschickt Lernplattformen Unter Lernplattform versteht man eine serverseitig installierte Software, die beliebige Lerninhalte über das Internet vermittelt und gleichzeitig die Organisation unterstützt. Man unterscheidet dabei Learning Management Systeme (LMS) und Content Management Systemen (CMS) sowie die Kombination beider Systeme, Learning Content Management Systeme (LCMS), wobei die Grenzen zwischen den Systemen fließend sind Learning Management System (LMS) Das LMS ist ein Werkzeug, um Blended Learning, einer Mischung aus Präsenz- und Distanzlernen, effizient umzusetzen. Ein Beispiel dafür ist das webbasierte Lernmanagementsystem des Bildungsnetzwerks Burgenland und der Pädagogischen Hochschule Burgenland, das schultypenübergreifend allen burgenländischen Schulen zur Verfügung steht. Es beinhaltet Selbstlernsequenzen, Lehrerweiterbildung, die Abwicklung von schulinternen, schul- und länderübergreifenden Projekten sowie Module zur Kommunikation und Koordination mit der Schulaufsicht. Bei LMS geht es vor allem um das Managen von Lernprozessen. 14 Vgl. E-Media Sonderheft 08/09, S. 27 Kapitel: Formen von E-Learning 13\n17 Abbildung 3: LMS-Burgenland Content Management System (CMS) Unter Content Management System versteht man ein Verwaltungssystem für Inhalte. Die Inhalte sind dabei nicht als einzelne Seiten organisiert, sondern die Ablage der Elemente einer Anwendung erfolgt in einem Datenbank-Managementsystem. Ein bekanntes und oft eingesetztes CMS ist TYPO3. Die Software wurde 1997 vom dänischen Studenten Kasper Skårhøj entwickelt und wurde inzwischen unter die GPL- Lizenz (General Public License) gestellt und ist somit für jeden frei veränderbar und frei einsetzbar. Es ist aufgeteilt in zwei Bereiche, und zwar in Frontend und Backend. Das Frontend ist die erzeugte Webseite, so wie der Besucher sie sieht. Kleine Änderungen können von Autoren auch im Frontend erledigt werden. Das Backend ist der Verwaltungsbereich der Webseite. Im Backend können Administratoren, Redakteure und andere Backendbenutzer die Webseite bearbeiten. Redakteure sind Personen, die für den Inhalt der Webseite zuständig sind und ihn aktuell halten. Für diese Tätigkeit sind keine Programmierkenntnisse nötig. Typo3 wird inzwischen auch im Bildungsbereich immer öfter einge- 15 Kapitel: Formen von E-Learning 14\n18 setzt, beispielsweise für den Webauftritt von Schulen. EDV-Experten werden dabei für die Programmierung und die Umsetzung des Layouts benötigt. Die Wartung der Inhalte (Texte, Bilder, Videos) kann von Lehrpersonen oder Verwaltungskräften relativ einfach durchgeführt werden. Abbildung 4: Trennung von Inhalt, Programmierung und Layout Learning Content Management System (LCMS) Die Kombination von LMS und CMS dient zum Erstellen, Verwalten, Wiederverwenden, Bearbeiten und Ausliefern von Lerninhalten. LCMS ist damit ein komplementäres System zu einem LMS, wo es im Wesentlichen um das Managen von Lernprozessen geht. Im Gegensatz zu einem einfachen Autorentool verfügt das LCMS über die Möglichkeit, eine hohe Anzahl an Benutzern zu verwalten. Personen oder auch Personengruppen (wie z.b. Mediengestalter, Experten, Administratoren) verfügen dann, je nach zugeteilten Rechten, über unterschiedliche Möglichkeiten im LCMS zu arbeiten. Der Zugriff auf das LCMS erfolgt online über ein Portal. 17 Die Abbildung auf der folgenden Seite zeigt ein mögliches Anwendungsszenario für ein LCMS: 16 Entnommen von 17 Vgl. Kapitel: Formen von E-Learning 15\n19 Abbildung 5: Anwendungsszenario für LCMS WikiWeb (Interaktives CMS) Wikis sind Websites, die durch die Benutzer online verändert werden können - meist sogar ohne sich anmelden zu müssen. Um einen anderen Vergleich zu nehen: Sie werden als Lernplattform und Hilfsmittel zur gemeinsamen Erarbeitung von Wissen benützt. Das wohl eindrucksvollste Beispiel für Wikis ist - eine virtuelle Enzyklopädie in derzeit 260 Sprachversionen. Zurzeit findet man auf Wikipedia über 2,5 Millionen englischsprachige Artikel und mehr als deutschsprachige Beiträge. Der User eines Wikis braucht dazu keine Programmierkenntnisse und keine speziellen Werkzeuge - ein einfacher Webbrowser genügt. 19 Abbildung 6: Wikiweb Kantonschule AArau Grafik entnommen aus 19 Vgl. 20 Screenshot der Startseite von Kapitel: Formen von E-Learning 16\n20 5.4.5 Webtagebuch (Weblog bzw. Blog) Der Begriff Weblog ist zusammengesetzt aus Web, was für World Wide Web steht, und Log, das an Logbücher erinnert, wie sie zum Beispiel auf Schiffen geführt werden. Weblogs sind ursprünglich Log- bzw. Tagebücher im Internet, die sich überwiegend einer Person oder einem Thema widmen und die regelmäßig aktualisiert werden. Dabei steht im Normalfall der jüngste Beitrag an oberster Stelle, ältere Beiträge folgen in umgekehrt chronologischer Reihenfolge. Die Zahl der Weblogs steigt ständig. Im Bildungsbereich kann das Weblog auf vielfältige Weise eingesetzt werden, so etwa in der der Lehre als Kommunikationsmittel mit Studierenden/SchülerInnen, zur Veranstaltungsorganisation oder um Inhalte von Lehrveranstaltungen zu vertiefen. Es kann auch zur persönlichen Wissensorganisation verwendet werden oder einfach als gedankliche Spielwiese, wo man ohne Literaturrecherche einfach frei von der Leber weg seine Gedanken niederschreiben kann Webquest "Webquest" bedeutet "Suche/Nachforschung im Internet", wobei zielgerichtet und sachorientiert nach bestimmten Inhalten im Internet gesucht werden soll. Es gilt, Antworten und Lösungen auf Fragen und Arbeitsaufträge zu finden und dann zu einem eigenen Ergebnis zu kommen. Die Lehrperson nimmt dabei eine beratende Funktion ein. 5.5 Kommunikation/Kollaboration Synchrone vs. Asynchrone Kommunikation Synchrone Kommunikation ist die Kommunikation in Echtzeit. Beispiele für die synchrone Kommunikation sind das Chatten, wo gesendeten Nachrichten werden sofort zeitgleich von allen anderen Chat-TeilnehmerInnen empfangen und diese können sofort auf die empfangenen Nachrichten reagieren. Weiters zählen die Video- und die Audiokonferenz und der virtuelle Klassenraum dazu. 21 Vgl. Kapitel: Formen von E-Learning 17


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