Photarex G804 2er-set Tageslicht Studioset Fotostudio Set\nPHOTAREX G804 2er Set Tageslicht mit Reflektor, Diffusor und Lampenstative. Lampen sind paarweise zu- und abschaltbar. Komplett aus Metall, dennoch leicht. Ideal für weiche, gleichmäßige Ausleuchtung. Das PHOTAREX G804 Daylight kann mit 4 umweltfreundlichen Energiesparlampen ausgestattet werden. Die Energiesparlampen lassen sich paarweise zu- und abschalten, so dass Sie die Beleuchtung entsprechend Ihren Erfordernissen anpassen können. Mit dem integrierten Neiger lässt sich die Leuchte vertikal in Stellung bringen.\nDas PHOTAREX G804 Daylight wird mit einem Reflektor und einem Diffusor geliefert. Die Leuchte wird mit dem mitgelieferten 3m langen Stromkabel an das Stromnetz angeschlossen. Mit dem PHOTAREX LS220 erwerben Sie ein Lampenstativ für die Studiofotografie.\nDie integrierte Federdämpfung sorgt beim Absenken der einzelnen Sektionen für maximale Sicherheit. Durch die sehr gute Verarbeitung, einem Eigengewicht von nur ca. 1500g und einer Transportlänge von 96cm ist es überall vielseitig einsetzbar und benötigt wenig Stauraum. Dank des 5/8 Spigot-Anschlusses ist das Lampenstativ mit allen Studioleuchten und Studioblitzen bis zu einem Gewicht von 4kg bei maximalem Auszug kompatibel. Bis 4 kg; bei niedrigstem Auszug bis 6kg.\nOptionales Zubehör in unserem Shop. Stativtasche für 3 Leuchtenstative und Stativrollen. 2 x PHOTAREX G804 Tageslicht. Ihre Vorteile auf einen Blick. Über 15 Jahre Erfahrung im Onlinehandel.\nTelefonsupport Mo-Fr von 09:00-17:30 Uhr. Zu Ihrer Sicherheit gewähren wir Ihnen ein Rückgaberecht von 14 Tagen. Genaue Informationen dazu können Sie der Widerrufsbelehrung sowie den allgemeinen Geschäftsbedingungen weiter unten entnehmen. Wir nutzen keine alternative Streitbeilegung (AS).\nDie dargestellten Logos und Produktnamen (PHOTAREX) auf den Artikelseiten sind eingetragene Markenzeichen und somit Eigentum von Photoshop Becker. Eine Verwendung, insbesondere der Struktur, Texte, Grafiken, Bilder, Daten usw. Auch auszugsweise, ist nur mit ausdrücklicher, schriftlicher Genehmigung von Photoshop Becker gestattet. PHOTAREX Red Head Halogen Filmleuchte Videoleuc..\nPHOTAREX Red Head Filmleuchte Softbox 70x90cm +.. PHOTAREX Red Head Filmleuchte Softbox 100x120cm..\nPHOTAREX G804A Pro Tageslicht Daylight + Softbo.. PHOTAREX 2400W Redhead 3 x 800W Dauerlicht Film.. PHOTAREX Redhead Halogen Tageslicht Daylight 3.. PHOTAREX Halogen Red Head Videoleuchte mit Dimm.. NICEFOTO LED 2000-AD Dauerlicht Tageslicht 3200... PHOTAREX Pro G-804A 4200 Tageslicht 2er-Set 8 x.. PHOTAREX Pro 520 Tageslicht Daylight 520W 4x26...\nPHOTAREX Pro 2600 Tageslicht Set 2600W 8x65W S.. PHOTAREX Pro 1300 Tageslicht Set 1300W 4x65W S.. PHOTAREX Pro 1300 Tageslicht 1300W 4x65W Spira..\nPHOTAREX Pro 1040 Tageslicht Set 1040W 8x26W S.. PHOTAREX G804 Tageslicht mit Reflektor, Diffuso.. Akku für Canon LP-E6 Infochip 1800mAh 60D 7D 5D.. PHOTAREX LS-280B Lampenstativ / Leuchtenstativ.. PHOTAREX LS220 Lampenstativ - 80 bis 186cm Pack..\nPHOTAREX AC-01 Studioblitzauslöser komplettes S.. Akku mit Infochip EN-EL15 für Nikon V1 D600 D75...\nAkku für Canon LP-E8 mit Infochip EOS 550D 600D.. PHOTAREX 4-in-1 Blitzhalter Blitzneiger Schirmh.. PHOTAREX D Blitzhalter Schirmhalter für Nikon C.. Sie erhalten eine Rechnung auf Ihren Namen mit ausgewiesener 19% Mwst.\nIhnen stehen folgende Zahlungsarten zur Verfügung. Wir versenden Mo-Fr innerhalb von 24 Stunden nach Zahlungseingang. Unsere Versandpartner sind DHL und Deutsche Post.\nFür Lieferadressen in Deutschland fallen für Sie keine Versandkosten an. Der nachfolgende Hinweis richtet sich an diejenigen, die Batterien oder Akkus oder Produkte mit eingebauten Batterien oder Akkus nutzen und in der an sie gelieferten Form nicht mehr weiterveräußern (Endnutzer): 1. Unentgeltliche Rücknahme von Altbatterien und Altakkus: Batterien und Akkus dürfen nicht über den Hausmüll entsorgt werden. Sie sind zur Rückgabe von Altbatterien und Altakkus gesetzlich verpflichtet, damit eine fachgerechte Entsorgung gewährleistet werden kann. Sie können Altbatterien und Altakkus an einer kommunalen Sammelstelle oder im Handel vor Ort abgeben. Auch wir sind als Vertreiber von Batterien und Akkus zur Rücknahme von Altbatterien und Altakkus verpflichtet, wobei sich unsere Rücknahmeverpflichtung auf Altbatterien und Altakkus der Art beschränkt, die wir als Neubatterien und Neuakkus in unserem Sortiment führen oder geführt haben. Altbatterien und Altakkus vorgenannter Art können Sie daher entweder ausreichend frankiert an uns zurücksenden oder sie direkt bei uns unter der folgenden Adresse unentgeltlich abgeben: Photoshop Becker Breslauer Str. 2c D-65307 Bad Schwalbach 2. Bedeutung der Batteriesymbole Batterien und Akkus sind mit dem Symbol einer durchgekreuzten Mülltonne s. Dieses Symbol weist darauf hin, dass Batterien und Akkus nicht in den Hausmüll gegeben werden dürfen. Bei Batterien und Akkus, die mehr als 0,0005 Masseprozent Quecksilber, mehr als 0,002 Masseprozent Cadmium oder mehr als 0,004 Masseprozent Blei enthalten, befindet sich unter dem Mülltonnen-Symbol die chemische Bezeichnung des jeweils eingesetzten Schadstoffes dabei steht "Cd" für Cadmium, "Pb" steht für Blei, und "Hg" für Quecksilber.\nWas bei Lampenbruch zu tun ist Energiesparlampen enthalten eine sehr geringe Menge an Quecksilber. Aber es gilt: Bei normaler Anwendung sind Energiesparlampen völlig ungefährlich. Vor, während und nach dem Betrieb kann kein Quecksilber aus der Lampe entweichen. Die einzige Kontaktmöglichkeit ergibt sich, wenn Ihre Sparlampe zerbricht. In diesem Fall entweicht das Quecksilber langsam in die Luft, da es bei Raumtemperatur verdampft.\nDie Konzentration ist dabei aber sehr gering und liegt deutlich unterhalb der in Deutschland geltenden Grenzwerte. Für zerbrochene Sparlampen gelten wie für intakte oder nicht länger funktionsfähige Energiesparlampen auch spezielle Empfehlungen zur Entsorgung. Beachten Sie daher bitte folgende Hinweise: Was Sie tun sollten. Wenn die Lampe in einer Leuchte zerbrochen ist, trennen Sie zuerst die Leuchte vom Stromnetz, um Stromschläge zu vermeiden.\nNutzen Sie ein angefeuchtetes Einweg-Haushaltstuch oder auch ein Klebeband, um kleine Stücke und Staub aufzunehmen. Wenn die Oberfläche keine andere Wahl lässt (Teppich), verwenden Sie einen Staubsauger. Entsorgen Sie den Staubsaugerbeutel bzw. Verpacken Sie Lampenreste, Einwegtuch, usw. In einen festverschließbaren Plastikbeutel oder ein Schraubglas. Entsorgen Sie sowohl zerbrochene als auch nicht-funktionsfähige Lampen bei der nächsten Altlampen-Annahmestelle. Was Sie wissen müssen: Das Einatmen von Quecksilberdampf ist die häufigste Aufnahmeart von Quecksilber in den Körper. Sie haben aber Zeit genug, alles in Ruhe zu reinigen, denn bei Raumtemperatur verdampft flüssiges Quecksilber nur sehr langsam. Bei einer zerbrochenen Lampe kann das Quecksilber an den Bruchstücken haften und über die Zeit in der Wohnung verdampfen.\nDas können Sie durch die oben genannten einfachen Maßnahmen verhindern. Wenn Sie die Lampenbruchstücke sorgfältig aufnehmen, in einem Plastikbeutel dicht verschließen und bis zur Entsorgung außerhalb Ihrer Wohnung lagern, ist das Quecksilber nicht im Raum. Wie Sie Lampenbruch vermeiden können: Egal ob Glüh-, Halogen- oder Energiesparlampe der Bruch einer Lampe lässt sich nie ganz ausschließen.\nVor allem beim Auswechseln der Lampe kann es zu Glasbruch kommen. Folgende Tipps sollen helfen, Missgeschicke zu vermeiden. Stellen Sie um Stromschläge zu verhindern beim Lampenwechsel unbedingt sicher, dass die Leuchte vom Stromnetz getrennt ist.\nNehmen Sie die neue Lampe erst unmittelbar vor dem Eindrehen in die Fassung aus der Verpackung. Durch den Gehalt geringer Mengen giftigen Quecksilbers dürfen Spiral-Tageslichtlampen gemäß Elektro- und Elektronikgerätegesetz (ElektroG) nicht im Hausmüll entsorgt werden. Entsorgen Sie sowohl zerbrochene als auch nicht funktionsfähige Lampen bei der nächsten Altlampen-Annahmestelle. In der Kaufabwicklung können Sie mehrere Käufe von uns zusammenfassen und Versandkosten sparen, Ihre Rechnungs- und Lieferadresse anpassen sowie die Zahlungsart und Versandart wählen.\nEbenso finden Sie dort alle Informationen zur Zahlungsabwicklung wie etwa unsere Kontodaten und Verwendungszweck im Falle der Zahlungsart Vorkasse / Überweisung. Garantiebedingungen bei 2/3/5 Jahre Garantie. Photoshop Becker übernimmt gegenüber Erstkunden eine Hersteller-Garantie.\nDie rechtlichen Ansprüche aus der gesetzlichen Gewährleistung bleiben dabei unberührt. Die Hersteller-Garantie gilt unbeschadet zwingender gesetzlicher Haftungsvorschriften, wie zum Beispiel nach dem Produkthaftungsgesetz, in Fällen des Vorsatzes und der groben Fahrlässigkeit, wegen Verletzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit durch Photoshop Becker oder seine Erfüllungsgehilfen. Verbraucher im Sinne dieser Hersteller-Garantie ist jede natürliche Person, die Erstkunden des Produktes sind und es nicht erworben haben, um es weiterzuverkaufen oder es im Rahmen ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit bei Dritten zu installieren. Erstkunde ist der Verbraucher, der als erstes das Produkt von Photoshop Becker erworben hat.\nGültig für Produkte, die Erstkunden ab dem 01.01.2017 erworben haben (Rechnung/Kaufbeleg): Photoshop Becker garantiert Erstkunden, dass seine Produkte frei von Material-, Herstellungs- und Konstruktionsfehlern sind. Das Produkt muss den Fehler, der den Schaden verursacht hat, bereits zu diesem Zeitpunkt aufgewiesen haben. Ansprüche auf Ersatz von Folgeschäden oder aus der Produkthaftung bestehen nur nach Maßgabe der gesetzlichen Vorschriften. Diese Garantie gilt für die Frist, die in der Produktbeschreibung angegeben wurde (falls angegeben) ab Kaufdatum (Rechnungsdatum) durch den Erstkunden. Die Garantiefrist verlängert sich nicht aufgrund der Gewährung von Leistungen im Rahmen dieser Garantie, insbesondere nicht bei Instandsetzung oder Austausch.\nDie Garantiefrist beginnt in diesen Fällen auch nicht neu zu laufen. Die Rechte aus dieser Garantie kann der Verbraucher durch schriftliche Fehleranzeige innerhalb der Garantielaufzeit gegenüber Photoshop Becker geltend machen. Voraussetzung ist, dass der Verbraucher den Fehler innerhalb von zwei Wochen anzeigt, nachdem er ihn erkannt hat, bzw. Es obliegt dem Verbraucher zu belegen, dass die Garantie nicht abgelaufen ist z.\nPhotoshop Becker steht es frei, das Produkt instandzusetzen, einen Austausch vorzunehmen oder dem Verbraucher den Kaufpreis zu erstatten. Die bei der Instandsetzung entstehenden Kosten für Ersatzteile und eigene Arbeitskosten trägt. Beim Austausch wird das alte Produkt kostenfrei durch ein neues Produkt gleicher Art, gleicher Güte und gleichen Typs ersetzt.\nSofern das betroffene Produkt zum Zeitpunkt der Fehleranzeige nicht mehr produziert wird, ist Photoshop Becker berechtigt, ein ähnliches Produkt zu liefern. Versand zu und von Photoshop Becker trägt hierbei der Verbraucher. Sofern Photoshop Becker eine Erstattung des Kaufpreises wählt und dies schriftlich bestätigt, gibt der Verbraucher das Produkt zurück und Photoshop Becker erstattet ihm den gezahlten Kaufpreis. Voraussetzung für die Wirksamkeit dieser Garantie ist die fachgerechte Installation, der Gebrauch und die Wartung gemäß Betriebsanleitung und den anerkannten Regeln der Technik. Der Garantieanspruch erstreckt sich nicht auf.\nZerbrechliche Teile, wie Blitzröhren, Glas, Glühlampen. Eringfügige Abweichungen der Produkte von der Soll-Beschaffenheit, die auf den Gebrauchswert des Produkts keinen Einfluss haben.\nUnsachgemäßen Gebrauch, Betriebs- und Bedienungsfehler, Schäden durch aggressive Umgebungseinflüsse, Chemikalien, Reinigungsmittel. Die Gültigkeit der Garantie endet bei. Nichteinhalten der zur Verfügung gestellten Montage-, Pflege- und Gebrauchsanleitungen.\nEinbau, Wartung, Reparatur oder Pflege durch nicht fachkundige Personen. Schäden, die auf normale Abnutzung oder vorsätzliche Beschädigung zurückzuführen sind - bei fahrlässiger Schadenverursachung wird ein Mitverschulden einvernehmlich angerechnet. Produkte, die nicht ihrem vorgesehenen Zweck entsprechend verwendet wurden oder werden.\nSchäden durch höhere Gewalt oder Naturkatastrophen, insbesondere, aber nicht abschließend bei Überschwemmungen, Bränden oder Frostschäden. Sofern sich ein Produktfehler als durch diese Garantie nicht gedeckt erweist, sind die bei Versand und Transport des Produkts entstehenden Kosten vom Verbraucher selbst zu tragen. Zusätzlich hat der Verbraucher die Kosten, einschließlich etwaiger Arbeitskosten, zu tragen, die bei der Untersuchung des Produkts entstehen, sowie die Kosten des Ausbaus und der Wiederinstallation des Produkts. Sofern der Verbraucher nach Information über das Nichteingreifen der Garantie und über die voraussichtlichen durch die Instandsetzung entstehenden Kosten die Ausführung der Instandsetzung wünscht, hat er zusätzlich die Kosten für die Ersatzteile und die Arbeitskosten zu tragen. Hat das Produkt den Mangel nicht bereits bei Auslieferung aufgewiesen, entscheidet Photoshop Becker im Einzelfall, ob eine Beseitigung auf dem Kulanzweg vorgenommen wird. Einen Rechtsanspruch auf Mängelbeseitigung hat der Verbraucher in diesem Fall nicht. Dem Verbraucher stehen neben den Rechten aus der Garantie die gesetzlichen Rechte zu. Diese für den Verbraucher unter Umständen günstigeren Rechte werden durch die Garantie nicht eingeschränkt. Die Garantie lässt ebenfalls die Rechte unberührt, die der Erstkunde sowie gegebenenfalls der Verbraucher gegen den Verkäufer hat, bei dem der Erstkunde das Produkt erworben hat.\nAuf diese Garantie findet deutsches Recht unter Ausschluss des UN-Kaufrechtsübereinkommens (CISG) vom 11. Erfüllungsort für die Verpflichtungen aus dieser Garantie ist Bad Schwalbach, Deutschland. Soweit zulässig ist Gerichtsstand Bad Schwalbach, Deutschland. The item "PHOTAREX G804 2er-Set Tageslicht Studioset Fotostudio Set" is in sale since Monday, October 1, 2012.\nThis item is in the category "Foto & Camcorder\_Fotostudio-Zubehör\_Dauerlicht\_Studio-Beleuchtungssets". The seller is "photoshop-becker" and is located in Bad Schwalbach. This item can be shipped to all countries in Europe.


Erding: 15-Jährige klauen Daten und richten damit 1000 Euro Schaden an. | Region\nErding: 15-Jährige klauen Daten und richten damit 1000 Euro Schaden an.\nEchter Diebstahl in der virtuellen Welt\nAktualisiert: 22.11.11 17:34\nErding - Zwei junge Erdinger waren auf virtuellem Beutezug. In einem Online-Spiel klauten sie anderen Mitspielern Rentiergold, Leuchtwürfel und Sumpfnebel. Virtuelle Gegenstände, für die man aber echtes Geld bezahlen muss.\nDie Beute der beiden 15-jährigen Erdinger ist ungewöhnlich: Rentier-Gold, Leuchtwürfel und Sumpfnebel. Mit Hilfe eines sogenannten Key-Loggers, einer Schadsoftware, spähten die Jugendlichen Zugriffs-Daten von Teilnehmern des Online-Rollenspiels Habbo Hotel aus. Anschließend verschoben sie mit diesen Daten die virtuellen Gegenstände von den Accounts der Geschädigten auf ihre eigenen. Die beiden wollten damit ihren persönlichen Status im Spiel verbessern. Die gestohlenen Gegenstände existieren zwar nur im Internet - um sie zu kaufen braucht man allerdings echtes Geld. Rund 1000 Euro waren Rentier-Gold und Sumpfnebel wert.\nEin Geschädigter hatte Anzeige erstattet, sowohl die Staatsanwaltschaft Landshut als auch die Kripo Erding nahmen Ermittlungen auf. Weil die beiden Jugendlichen bei ihrem Streifzug eine breite Datenspur hinterließen, konnten sie mit Hilfe des Betreibers des Online-Spiels nun ermittelt werden.\nWas sich zunächst skurril anhört, stellt juristisch eine Datenveränderung und ein Ausspähen von Daten dar. Die eingesetzte Schadsoftware würde sich ebenso zur Erlangung von Kreditkartendaten, Zugangsdaten zu sozialen Netzwerken oder E-Mail-Konten eignen.\nAktuelle Online-Spiele können größtenteils umsonst gespielt werden, bieten aber die Möglichkeit, für echtes Geld virtuelle Gegenstände oder Vorteile in den Spielen zu kaufen. Die virtuellen Gegenstände werden im Spiel getauscht oder verkauft. In Online-Auktionsplattformen werden diese Dinge aber auch gegen echtes Geld verkauft, wodurch der virtuelle Wert zu einem reellen Wert wird. Die Schadsoftware, welche die beiden 15-Jährigen verwendeten, kann man auf diversen Seiten im Internet gratis herunterladen.


Motor – Ende Gut alles Gut!! | Blue LILLY\nNach dem Motortausch machten wir uns auf den Weg um meine Tochter Gloria an Board nehmen zu können, dazu mussten wir von Lefkas (Nidri) nach Korfu rausegeln. Wir kamen aber nicht weit ein paar Seemeilen nach dem Auslaufen aus Nidri, schreit mir Hannes vom Cockpit in den Salon runter, Lydia wir haben ein Problem, ich dachte er macht einen Scherz und hab nicht gehört, er wurde fas panisch da oben, nun wußte ich da ist wirklich ein Problem. Das neue Schaltpanel machte komische Geräusche, mein Impuls war den Motor sofort abzustellen, doch Hannes hat richtig reagiert und den Motor angelassen. Er hat dann sofort mit Kelvin von der IBA telefoniert, der sendete uns gleich den Mechaniker, dazu gingen wir noch in einem kleinen Fischerhafen kurz vor dem Lefkas-Kanal längsseits. Paul prüfte alles und tauschte die Schalter am Schaltpanel aus, er erklärte uns das Kabel sei abgebrannt. Dann lief alles wieder normal. So weiter ging es dann für uns in den Ambrakischen Golf wo wir bei Vonitsa für ein paar Tage vor Anker gingen. Alles paletti soweit mal. In Preveza Zwischenstopp für eine Nacht, wo wir dann zufällig noch Freunde trafen und einen letzten netten Abend gemeinsam verbrachten. Dann segelten wir nach Parga, und plötzlich wieder dieses eigenartige Geräusch am Schaltpanel, wieder kommt der Mechaniker, er tauscht wieder die Kabel, macht uns aber auch noch einen Zwischenschalter rein damit wir den Motor kurzschließen können, sollte das Schaltpanel wieder nicht funktionieren, so können wir weiterfahren hoch nach Korfu. Wir vereinbaren aber mit ihm gleich nachdem wir Gloria abgeholt haben runter nach Nidri zu kommen um der Sache noch genau auf den Grund zu gehen.\nKelvin der Chef von IBA hat dann ‚Yanmar“ ziemlichen Druck gemacht,dann stellte sich heraus, dass es am gesamten Kabelhauptstrang lagt. Das war das erste was Yanmar gesagt hatte, zuerst wir haben keine Probleme mit dem Schaltpanel aber wenn doch dann könnte es am Kabelstrang liegen ansonsten wollten sie uns ein komplett neues Panel zukommen lassen. Siehe da, geht doch, wir haben den Kabelstrang getauscht, bis jetzt funktioniert es, hoffentlich bleibt das auch so. Aber durch das Zugeständis seitens Yanmar bekommt nun auch die Firma IBA alle Kosten von denen ersetzt, ist ja auch nicht schlecht, zumal die Mechaniker dreimal ausrücken mussten, kostet alles Zeit und Geld.\nAbfahrt aus Preveza – Richtung Parga


Pulvers Lösung: Zwei Jahre Sek, vier Jahre Gymnasium | Langenthaler Tagblatt\nPubliziert: 01.06.2013, 15:03\nDie Zeit am Gymnasium soll künftig einheitlich vier Jahre dauern.\nDas Gymnasium dauert für alle Berner Schülerinnen und Schüler künftig vier Jahre. Und es beginnt nach der 8.Klasse. Mit diesem Entscheid will der Berner Erziehungsdirektor Bernhard Pulver den verschiedenen Gymnasiumsvarianten in den Gemeinden ein Ende setzen.\nHeute kann jede Gemeinde frei wählen, ob sie ihre Schülerinnen und Schüler schon nach der 8.Klasse in die Quarta oder erst nach der 9.Klasse in die Tertia schickt. Die Folgen: 1300 Schülerinnen und Schüler besuchen bereits in der Quarta das Gymnasium. Nach einem Jahr Unterricht stossen jene 600 Jugendlichen hinzu, welche die 9.Klasse noch an der Sekundarschule absolviert haben. Fast alle Klassen müssen dann nochmals neu zusammengesetzt werden. Auch der Unterricht im Schwerpunktfach kann erst in der Tertia beginnen.\nBis alle Gymnasiasten in der Tertia auf dem gleichen Stand sind, geht viel Zeit verloren. Im Grunde dauert das Berner Gymnasium nur drei Jahre, stellte Bernhard Pulver gestern an einer Medienorientierung fest.\nDiese Unruhe im Gymnasium ist laut Pulver ein wichtiger Grund dafür, dass die Berner Maturanden im Vergleich zu ihren Kolleginnen und Kollegen in anderen Kantonen schlechter abschliessen. Nirgends sonst können die einzelnen Gemeinden frei darüber entscheiden, wann sie ihre Jugendlichen ins Gymnasium schicken.\nAuch in Bern soll das Gymnasium künftig einheitlich organisiert sein. Schulbehörden und Lehrkräfte hätten das Problem allerdings am liebsten mit einem zusätzlichen Ausbildungsjahr gelöst: Nämlich mit neun Jahren Volksschule und vier Jahren Gymnasium.\nFür Bernhard Pulver ist das der falsche Weg. Die Ausbildungszeit würde sich nämlich von 12 auf 13 Jahre verlängern. Das wäre kaum im Interesse der Schülerinnen und Schüler: Die 1300 Jugendlichen, die heute schon von der 8.Klasse ins Gymnasium gehen, müssten mit dieser Variante eine einjährige Warteschlaufe in der Sekundarschule in Kauf nehmen. Und der Kanton zusätzliche Kosten von jährlich 12 Millionen Franken. Dies, obwohl laut Pulver das zusätzliche Schuljahr den Wert der Ausbildung kaum erhöhen würde.\nNach wie vor wäre es möglich, dass einzelne Schülerinnen und Schüler auch nach neun Jahren an der Volksschule noch ins Gymnasium eintreten könnten; allerdings wie alle anderen in die Quarta.\nWird im Kanton Bern künftig das Einheitsmodell mit acht Jahren Volksschule und vier Jahren Gymnasium eingeführt, müssten im Kanton etwa vierzehn Klassen des 9.Schuljahrs geschlossen werden. Und zwar nicht nur in ländlichen Gebieten. Auch etliche Agglomerationsgemeinden behalten ihre Jugendlichen neun Jahre lang an der Volksschule.\nNeu müssten 27 zusätzliche Quartaklassen eröffnet werden. An allen Gymnasiumsklassen wären künftig aber weniger Lektionen nötig. Deshalb rechnet die Erziehungsdirektion unter dem Strich nicht mit Mehrkosten. Einzig in Thun müssten für den Ausbau des Gymnasiums einmalig zwei Millionen Franken investiert werden. Die Gemeinden, welche heute ihre Jugendlichen erst nach der 9.Klasse in die Tertia schicken, werden sich wohl gegen das neue Modell wehren. Bernhard Pulver hat Verständnis dafür: «Natürlich ist es für die Sekundarschulen ein Verlust, wenn die stärkeren Schüler schon nach der 8.Klasse ins Gymnasium wechseln», sagte er. Er ist aber überzeugt, dass das 9.Schuljahr auch ohne die Gymnasiasten gut gestaltet werden kann. «Das beweisen ja jene zwei Drittel der Gemeinden, welche die Schülerinnen schon heute von der 8.Klasse ins Gymnasium schicken.»\nZum Entscheid der Erziehungsdirektion können Parteien, Gemeinden und andere Institutionen bis September Stellung nehmen. Voraussichtlich in einem Jahr wird der Grosse Rat darüber entscheiden. Eingeführt würde das einheitliche Gymnasiumsmodell in vier Jahren.\nIm französischsprachigen Kantonsteil wird nichts geändert. Dort gab es schon bisher nur ein einziges Modell: Nach drei Vorbereitungsjahren an der Sekundarschule folgen drei Jahre Gymnasium – für alle.


Didaktik Hauptschule - Fachdidaktik modularisiert (32210) - Praktische Theologie II - LMU München\nDidaktik Hauptschule - Fachdidaktik modularisiert (32210)\n1. Skizzieren Sie die heutige kulturelle Bedeutung biblischer Texte!\n2. Vergleichen Sie zwei Modelle zur Bibeldidaktik und entwerfen Sie ein fachdidaktisch begründetes Unterrichtsbeispiel hierzu!\nDie Religionslehrkraft an der Haupt- bzw. Mittelschule\n1. Stellen Sie aus pädagogischer und religionsdidaktischer Perspektive die Rolle der Religionslehrkraft an der Haupt- bzw. Mittelschule dar!\n2. Braucht eine Religionslehrkraft an der Haupt- bzw. Mittelschule schulformspezifische Kompetenzen?\n1. Beschreiben sie Formen der Leistungsbewertung im Religionsunterricht und nehmen Sie dazu, auch unter rechtlichen Gesichtspunkten, begründet Stellung!\n2. Setzen Sie sich dabei mit den Grenzen der Leistungsbewertung im Religionsunterricht auseinander!\nGott und das Leid als Thema des evangelischen RUs\n1. Die Theodizeefrage ist die "erste Einbruchstelle für den Verlust des Glaubens an Gott" im Jugendalter. Nehmen Sie Stellung zu dieser These von Karl Ernst Nipkow!\n2. Entwickeln Sie theologische und religionspädagogische Leitperspektiven für die Thematisierung von Leid im RU von Haupt- bzw. Mittelschulen!\nDie Katholische Kirche als Thema im evangelischen RU der Haupt- bzw. Mittelschule.\nErörten Sie die Chancen und Grenzen außerschulischer Lernorte für die religiöse Bildung von Haupt- bzw. Mittelschülerinnen und -schülern unter religionspädagogischer Perspektive!\nBiblische Figuren im Religionsunterricht der Haupt- bzw. Mittelschule\nDiskutieren Sie anhand von Beispielen schülerorientierte Zugänge vor dem Lebenskontext von Haupt- bzw. Mittelschülerinnen und Haupt- bzw. Mittelschülern!\n1. Erläutern Sie, in welchen unterschiedlichen Weisen das Judentum für den Religionsunterricht generell und als Unterrichtsinhalt relevant ist!\n2. Skizzieren Sie theologische Grundlinien für eine Verhältnisbestimmung von Judentum und Christentum, die auch die historischen Entwicklungen berücksichtigen!\n3. Zeigen Sie an konkreten Beispielen, wie der Religionsunterricht das Judentum so thematisieren kann, dass er zur Verhinderung des Antisemitismus in unserer Gesellschaft sowie zur Verständigung zwischen Juden und Christen beiträgt!\nDiakonisches Lernen im Religionsunterricht der Haupt- bzw. Mittelschule\n1. Begründen Sie theologisch und pädagogisch die Notwendigkeit diakonischen Lernens in der Haupt- bzw. Mittelschule!\n2. Skizzieren Sie in Grundzügen wesentlichen Ziele diakonischen Lernens!\n3. Zeigen Sie exemplarisch, wie diese Ziele im Rahmen der Themeneinheit "Verantwortung übernehmen - Dienste der Kirche in der Gesellschaft" (Jahrgangsstufe 8) realisiert werden können!\nKirchengeschichte als Thema des Religionsunterrichts der Haupt- bzw. Mittelschule\nEntfalten Sie fachdidaktische Grundsätze für den Umgang mit "Stoffen" der Historischen Theologie und konkretisieren Sie diese an einem ausgewählten Beispiel!\n"Arbeit" als Thema des Haupt- bzw. Mittelschulreligionsunterrichts\n1. Erläutern Sie, inwiefern das Thema "Arbeit" ein sinnvolles Thema für den RU in der Haupt- bzw. Mittelschule sein kann!\n2. Skizzieren Sie biblisch-theologische und theologisch-ethische Perspektiven zum Thema "Arbeit"!\nDie Bedeutung des konfessionellen RU in der Gegenwart\nGehen Sie dabei auf Alternativmodelle ein!\nIm Lehrplan für die Hauptschule heißt es: "Die Hauptschule hilft ihren Schülerinnen und Schülern, sich in der Vielfalt widersprüchlicher Werte zu orientieren."\nZeigen Sie auf, wie der Evangelische RU dazu einen Beitrag leisten kann!\nDie Vocatio für evangelische Religionslehrkräfte\nÜberlegungen unter rechtlichen, theologischen udn (religions-)didaktischen Aspekten\nErläutern Sie die entwicklungspsychologische Situation während der Pubertät hinsichtlich der kognitiven, moralischen, religiösen und sexuellen Entwicklungen und ziehen Sie daraus Konsequenzen für die Ansprechbarkeit der Schülerinnen und Schüler für religiöse Themen!\nIm Jahre 2017 erinnert der Protestantismus an den Beginn der Reformation vor 500 Jahren. Welchen Beitrag kann der Religionsunterricht zur Vorbereitung dieses Jubiläums leisten? Theologische und religionsdidaktische Überlegungen!\nBilder und Kunstwerke im Religionsunterrricht\n1. Skizzieren Sie eine theologische und fachdidaktische Reflexion zum Thema Bild!\n2. Erläutern Sie, welche methodischen Möglichkeiten beim Einsatz von Bildern im evangelischen Religionsunterricht bestehen und was dabei zu bedenken ist!\n3. Nehmen Sie Stellung zum "rechten Gebrauch" von Bildern!\nEhe und Sexualität als Thema im Religionsunterricht der Hauptschule\n1. Entwickeln Sie Grundgedanken für die Behandlung dieses Themas aus ethisch-anthropologischer und biblisch-theologischer Sicht!\n2. Skizzieren Sie kurz eine mögliche Unterrichtseinheit über dieses Thema für die Jahrgangsstufe 9 der Hauptschule!\nWundergeschichten im Religionsunterricht der Hauptschule\nFachgemäß? Zeitgemäß? Schülergemäß?\nSoziales Lernen im Religionsunterricht der Hauptschule\n1. Skizzieren Sie in Grundzügen die Notwendigkeit des sozialen Lernens in der Hauptschule und formulieren Sie thesenartig, welche besonderen Chancen sich dafür im Religionsunterricht der Hauptschule ergeben!\n2. Erläutern Sie an einem ausgewählten Thema des Hauptschullehrplans Evangelische Religion, wie das soziale Lernen der Schülerinnen und Schüler konkret im Rahmen der Bearbeitung dieses Themas gefördert werden kann!\n3. Stellen Sie den Aspekt soziales Lernen in den weiteren Rahmen der Diskussion um Schülerorientierung kontra Traditionsorientierung im Religionsunterricht!\nGott und Gottesbilder im Religionsunterricht der Hauptschule\nTheologische, religionspädagogische und didaktische Reflexion\nElementarisierung als didaktisches Prinzip\n1. Skizzieren Sie in Grundzügen dieses Konzept!\n2. Erläutern Sie an zwei Beispielen die Anwendung der Elementarisierung auf die Unterrichtsgestaltung!\n3. Nehmen Sie Stellung zur Frage, wie weit sich der Religionsunterricht auf Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler beziehen kann!\n"Wunder gescheh'n, ich hab's geseh'n" (Nena)\n1. Stellen Sie theologische Überlegungen zur Wunderthematik an!\n2. Worin/Wozu ist die Wunderthematik für Hauptschülerinnen und Hauptschüler bedeutsam?\n3. Welche Möglichkeiten einer Umsetzung des Themas sehen Sie in der Hauptschule?\nGewalt als Thema des Religionsunterrichts in der Hauptschule\n1. Analysieren Sie die soziokulturellen und anthropogenen Bedingungen!\n2. Formulieren Sie Unterrichtsintentionen und Unterrichtsinhalte!\n3. Entwerfen Sie die Grobstruktur für eine Unterrichtsstunde!\nDie Hauptschule braucht eine spezifische Religionsdidaktik. Erarbeiten Sie, welche Besonderheiten die Hauptschule bei den Bedingungsfeldern und Zielen aufweist und wie eine hauptschulspezifische Religionsdidaktik aussieht!\n1. Skizzieren Sie in Grundzügen zwei symboldidaktische Ansätze!\n2. Erläutern Sie an einem selbst gewählten Beispiel aus dem Lehrplan für die Hauptschule die symboldidaktische Gestaltung eines Unterrichtsthemas!\n3. Nehmen Sie Stellung zu der Frage, inwieweit die Symboldidaktik frühere religionsdidaktische Konzeptionen in sich zu integrieren vermag!\nGruppendynamische Aspekte des Religionsunterrichts in der Hauptschule.\nDas vierte Gebot (Ex 20,12/Deut 5,16) im RU der Hauptschule: Stellen Sie theologisch-ethische und didaktische Überlegungen zum Gebot der Achtung vor den Eltern vor dem Hintergrund der familiären Wirklichkeit heutiger Hauptschüler an!\nDer Lehrplan für die Hauptschule sieht vor: "Zentrale Inhalte der Botschaft Jesu als Orientierungshilfe im eigenen Leben verstehen lernen." Nennen Sie zentrale Aspekte zum Thema und zeigen Sie Möglichkeiten einer fachdidaktischen Umsetzung auf!\nKreative Methoden im RU der Hauptschule.\nErläutern Sie Rolle und Berufsbild der Lehrkraft für Evangelische Religionslehre!\n"Nach evangelischem Verständnis muss der Gottesbezug im Zentrum der religiösen Bildung stehen", so schreibt der Rat der Evangelischen Kirche in Deutschland (EKD) in seiner jüngsten Publikation "Religionsunterricht. 10 Thesen des Rates der Evangelischen Kirche in Deutschland" (2006).\nZeigen Sie in fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive auf, wie man im Religionsunterricht an der Hauptschule von Gott reden kann!\nFrieden als Thema im Religionsunterricht. Begründen Sie, warum dieses Thema im RU seinen Platz haben muss, welche Aspekte besonders relevant sind und skizzieren Sie knapp eine mögliche Unterrichtseinheit (nur Ziele und Hauptinhalte)!\nIslamischer RU an deutschen Schulen? Soziologische, theologische und pädagogische Überlegungen.\nWie viel Dogmatik braucht ein Schüler/eine Schülerin? Zur Bedeutung der Vermittlung dogmatischer Grundeinsichten evangelischer Theologie im RU der Hauptschule.\nDürfen wir alles, was wir können? Entfalten Sie aus fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive anhand eines Beispiels zum oben genannten Thema, wie ethisches Lernen im Evang. RU der Hauptschule aussehen kann!\nInterreligiöses Lernen in der Hauptschule. Diskutieren Sie, ob und in wieweit interreligiöses Lernen in der Hauptschule theologisch und pädagogisch legitim ist! Zeigen Sie Grenzen und Möglichkeiten auf und skizzieren Sie ein mögliches Unterrichtsthema.\nZeigen Sie aus fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und methodischer Sicht auf, wie man das Thema "Gottesbilder" im evang. RU der Hauptschule behandeln kann!\nDas Evangelische Gesangbuch als Medium und Inhalt des Evang. RUs an der Hauptschule.\nHeutige Jugend wird oft als kirchendistanziert beschrieben. Nehmen Sie dazu kritisch Stellung und zeigen Sie, welche Aufgaben dem Religionsunterricht heute in der Hauptschule in veränderter religiöser Landschaft zukommen könnte!\nSoziales Lernen als Thema im Evangelischen RU. Klären Sie den Begriff und zeigen Sie Möglichkeiten des sozialen Lernens für den RU in der Hauptschule auf!\nDas AT im RU der Hauptschule. Erläutern Sie die Bedeutung des ATs im RU der Hauptschule anhand didaktischer Überlegungen zu einem alttestamentlichen Stoff Ihrer Wahl!\n"Nicht für die Schule, sondern für das Leben lernen wir." Diskutieren Sie den Beitrag des Evang. Religionsunterrichts für den Bildungsauftrag der Hauptschule an einem Beispiel des zur Zeit gültigen Lehrplans der Hauptschule für den Evang. Religionsunterricht.\nWelche Methoden halten Sie für den Religionsunterricht an bayerischen Hauptschulen für besonders geeignet? Stellen Sie Ihre methodischen "Favoriten" vor und begründen Sie Ihre Wahl unter besonderer Berücksichtigung des schulischen Religionsunterrichts!\n"Die Reformation Martin Luthers als Thema des Religionsunterrichts an der Hauptschule"\nMaßstab angemessener Methodik ist, dass sie "der Sache frommt, um die es in der Evangelischen Unterweisung geht." Setzten Sie sich mit diesem Votum Helmuth Kittels in konzeptioneller, didaktischer und methodischer Hinsicht auseinander und nehmen Sie selbst begründet Stellung!\nDer Beitrag des Religionsunterrichts zu Schulleben und Schulkultur in der Hauptschule\n"Gewalt unter Jugendlichen" - inwiefern kann dies ein Thema des Religionsunterrichts sein? Welche Aspekte der Thematik sind aus religionspädagogischer Sicht zu beachten?\nReligionsunterricht als "Menschenrecht" - rechtliche Begründung des Religionsunterrichts im Grundgesetz und in der Bayerischen Verfassung\nDie Sicht der Religionslehrkraft in den vier großen klassischen religionspädagogischen Konzeptionen des 20. Jahrhunderts. Was davon erscheint Ihnen beibehaltenswert? Welche Anforderungen an ReligionslehrerInnen sehen Sie darüber hinaus in der Hauptschule am Anfang des 21. Jhrds?\nJesus von Nazareth und die Relevanz seiner Botschaft im Religionsunterricht der Hauptschule - fachwissenschaftliche, didaktische und methodische Aspekte.\nDie Bibel ist und bleibt ein Hauptinhalt evang. Religionsunterrichts. Setzen Sie sich mit dieser These unter Bezugnahme auf den Lehrplan und einschlägige religionspädagogische Konzeptionen kritisch auseinander und begründen Sie Ihre eigene Position!\nReligiöse Bildung in Familie, Kirche und Schule. Stellen Sie diese drei Bereiche religiöser Bildung in Hinsicht auf Ziele, Inhalte und Begründungen dar!\nEthisches Lernen im RU. Diskutieren Sie dies unter Berücksichtigung entwicklungspsychologischer und fachdidaktischer Gesichtspunkte und verdeutlichen Sie ihre Überlegungen an einem Beispiel!\nSchüler/Schülerin als didaktischer Faktor in religionsdidaktischen Konzeptionen nach 1945 Darstellung und Analyse\nMöglichkeiten und Grenzen des interreligiösen Lernens im Religionsunterricht der Hauptschule am Beispiel "Islam"\nEvangelisch-katholisch als Thema und Problem des Religionsunterrichts an der Hauptschule\nHat der konfessionelle Religionsunterricht in einer pluralen Gesellschaft Zukunft? Erörtern Sie diese Frage unter rechtlichen, bildungstheoretischen, theologischen und religionspädagogischen Aspekten!\nSexualerziehung im Religionsunterricht der Hauptschule. Diskutieren Sie Grenzen und Möglichkeiten sowie die theologischen und pädagogischen Begründungen!\nMethoden offenen Lernens im Religionsunterricht. Diskutieren Sie anhand verschiedener Inhalte aus dem Lehrplan Möglichkeiten und Grenzen offener Unterrichtsformen in der Hauptschule!\nStellen Sie Tendenzen und Typen der religionspädagogischen Entwicklung seit den achtziger Jahren des vorigen Jahrhunderts dar und beziehen Sie selbst begründet Stellung!\n"Leistung" als Thema und als Problem im Religionsunterricht der Hauptschule\nErläutern Sie unter Berücksichtigung der zentralen fachdidaktischen Fragestellungen (Was? Warum? Wozu? Wie?) die zentrale Bedeutung biblischer Inhalte für den Religionsunterricht an der Hauptschule! Konkretisieren Sie ihre Überlegungen an einem Beispiel (Stundenentwurf)!\nVerkündiger - Theologe - Seelsorger - Therapeut. Wie wurde in den religionspädagogischen Konzeptionen nach 1945 die Hauptaufgabe des Religionslehrers/der Religionslehrerin begründet? Welche Aufgaben sollte er/sie gegenwärtig schwerpunktmäßig wahrnehmen?\nDie Bedeutung von Leitbildern für die ethische Orientierung Jugendlicher. Welchen Beitrag kann der Religionsunterricht in der Hauptschule leisten?\nDie Menschenrechte. Historische, theologische, pädagogische und fachdidaktische Überlegungen zu ihrer Behandlung im Religionsunterricht\nStellen Sie die Konzeptionen der Evangelischen Unterweisung und des thematisch-problemorientierten Religionsunterrichts vergleichend dar und äußern Sie sich unter Bezug auf das Globalziel des bayerischen evangelischen Religionsunterrichts zu den Vorzügen und Schwächen der beiden Konzeptionen und zu ihren eigenen religionspädagogischen Vorstellungen!\nÖkumenische Kooperation wird für den Religionsunterricht verstärkt gefordert. Entwickeln sie theologische, religionspädagogische und fachdidaktische Kriterien für solche Kooperation und entwerfen Sie ein Beispiel möglicher Zusammenarbeit im Rahmen der Hauptschule\nAlttestamentliche Texte im Religionsunterricht der Hauptschule. Grundlagen – Grundsätze – Grundvorstellungen für den Unterricht\n„Das Globalziel für den evangelischen Religionsunterricht Bayern“: Geben Sie seine wichtigsten Aussagen wieder und erläutern Sie die zugrundeliegenden religionspädagogischen Konzeptionen! Erörtern Sie, ob und inwieweit dieses Globalziel eine „Lösung“ im Streit um die „richtige“ religionspädagogische Konzeption darstellt!\nErläutern und diskutieren Sie, inwiefern und inwieweit Kenntnisse über religiöse Sozialisation und Entwicklung für einen angemessenen Religionsunterricht in der Hauptschule nötig sind!\nEthische Themen im Religionsunterricht der Hauptschule. Bearbeiten Sie dieses Thema in theologischer, pädagogischer und auch in exemplarisch fachdidaktischer Annäherung!\nDer Religionsunterricht im Gesamtcurriculum der Hauptschule. Nennen Sie schultheoretische, kulturtheoretische und religionspädagogische Gründe, die für oder gegen die Integration des Religionsunterrichts in den Bildungsauftrag der Hauptschule sprechen!\nWelche Rolle spielt die "Kirche" in den wichtigsten religionspädagogischen Konzeptionen der Nachkriegszeit? Welche Rolle sollte sie nach Ihrer Meinung für den Religionsunterricht spielen?\nDie EKD-Denkschrift sieht in der Begegnung mit "glaubwürdigen" Vorbildern aus Geschichte und Gegenwart eine wichtige Lernchance für Jugendliche. Erörtern sie dieses Anliegen aus religionspädagogischer Sicht und zeigen Sie an (zwei) Beispielen, wie es im Religionsunterricht der Hauptschule umgesetzt werden kann!\nStellen Sie die Konzeption des problemorientierten Religionsunterrichts in ihrem historischen Kontext dar und erörtern Sie die Möglichkeiten und Grenzen der Problemorientierung im gegenwärtigen Religionsunterricht der Hauptschule!\nSchöpfungsglaube und Naturwissenschaft im Religionsunterricht der Hauptschule: Beschreiben Sie kurz Anfragen von Seiten neuzeitlicher Naturwissenschaft, schildern Sie die biblischen Grundlagen und stellen Sie didaktische und methodische Möglichkeiten zur Bearbeitung der Thematik dar!\n"Ein Religionsunterricht ohne Gespräch ist undenkbar und religionspädagogisch nicht zu verantworten" heißt es in einer Methodik des Religionsunterrichts. Nehmen Sie unter besonderer Berücksichtigung des Religionsunterrichts an der Hauptschule zu dieser These in konzeptioneller, didaktischer und methodischer Argumentation Stellung!\nStellen Sie dar und erörtern Sie, welchen Stellenwert Schülerfragen, -probleme und -erfahrungen im Religionsunterricht der letzten fünfzig Jahre konzeptionell gehabt haben, welchen sie heute im Lehrplan der Hauptschule haben, und welchen sie nach Ihrer Meinung im gegenwärtigen Religionsunterricht an der Hauptschule haben sollten!\nReligionsunterricht und "Neue Medien". Didaktische Reflexion. Unterrichtspraktische Konkretion\nReformation als Thema im Religionsunterricht der Hauptschule (entwicklungspsychologische, fachwissenschaftliche, fachdidaktische und methodische Gesichtspunkte)\nÜber welche Voraussetzungen und Fähigkeiten muss eine gute Religionslehrkraft verfügen? Erörtern Sie die Frage in Auseinandersetzung mit den Lehrerbildern wichtiger religionspädagogischer Konzeptionen der letzten fünfzig Jahre!\nDer Schutz des Sonntags (3. Gebot) in der modernen Freizeitgesellschaft. Biblisch-systematische und didaktische Aspekte für den Religionsunterricht in der Hauptschule\nProjektunterricht und Freies Arbeiten im Religionsunterricht der Hauptschule. Erörtern Sie die theologischen und pädagogischen Gründe, die für diese Methoden sprechen können, zeigen Sie deren Grenzen auf, skizzieren Sie diese Methoden und geben Sie Beispiele an!\nDas Globalziel des bayerischen Lehrplans für den Religionsunterricht als Ergebnis eines geschichtlichen Entwicklungsprozesses.\nMoralische Erziehung im Religionsunterricht der Hauptschule - unter Bezugnahme auf die Bedeutung der Zehn Gebote.\nStellen Sie dar, welche Bedeutung der Methodenfrage im Rahmen der Unterrichtsvorbereitung zukommt, und erörtern sie an einer selbst gewählten Methode deren Möglichkeiten und Grenzen im Religionsunterricht der Hauptschule!\nDie Begründung des Religionsunterrichts an der öffentlichen Schule im Wandel der Geschichte des Religionsunterrichts im 20. Jahrhundert\nDer Antisemitismus als Thema des Religionsunterrichtes an der Hauptschule. Skizzieren Sie die kirchen- und allgemeingeschichtlichen Entwicklungen, reflektieren Sie die soziokulturellen und anthropogenen Bedingungen des Themas und entwickeln Sie mögliche Lernziele für eine Unterrichtseinheit!\nDie Frage nach Gott im Religionsunterricht der Hauptschule. Äußern Sie sich aus didaktischer Sicht zu den Voraussetzungen, Schwierigkeiten und Möglichkeiten dieser Thematik!\nDie verfassungsrechtlichen Grundlagen des Religionsunterrichts in der Hauptschule\nBiblischer oder thematisch-problemorientierter Religionsunterricht? Skizzieren Sie die seinerzeitige Kontroverse, und beurteilen Sie den Sachverhalt aus heutiger religionspädagogischer Sicht!\nErzählen im evangelischen Religionsunterricht der Hauptschule (fachwissenschaftliche, fachdidaktische und methodische Gesichtspunkte)\nDie Konzeptionen des Religionsunterrichts seit 1900 unter dem Aspekt ihrer Aktualität in der heutigen Situation\nDie Zehn Gebote im Religionsunterricht der Hauptschule. Bedenken sie ihre unterrichtliche Behandlung in Auseinandersetzung mit dem Lehrplanbefund unter biblisch-theologischem, didaktischem und methodischem Gesichtspunkt!\nMöglichkeiten und Grenzen der Leistungskontrolle im Religionsunterricht der Hauptschule\nMultireligiöse Erziehung? Erörtern Sie die Chancen und Grenzen einer multireligiösen Erziehung in der Hauptschule und den möglichen Beitrag, den der Religionsunterricht dazu leisten könnte!\nStellen sie eine Variante problemorientierten Religionsunterrichts dar, und bedenken Sie diese in kritischer Bezugnahme auf andere religionspädagogische Konzeptionen auf ihre Eignung für den Religionsunterricht an Hauptschulen!\nDie Behandlung von "Wundergeschichten" im evangelischen Religionsunterricht der Hauptschule heute unter Berücksichtigung wichtiger fachdidaktischer Gesichtspunkte\nDer Stellenwert der Didaktik und Methodik in wichtigen religionspädagogischen Konzeptionen der Nachkriegszeit - Darstellung, Kritik und Stellungnahme\nUmgang mit der Bibel im Religionsunterricht der Hauptschule. Erläutern Sie, welche Grundvorstellungen Hauptschulabsolventen von der Bibel haben sollten, wie biblische Themen in die Lehrpläne für die Hauptschule integriert sind,und zeigen Sie an einem ausgewählten Thema die Relevanz biblischer Überlieferung für das Leben der Schülerinnen und Schüler!\nDie Bedeutung der Musik für den Religionsunterricht: Theologische, psychologische und didaktische-methodische Gesichtspunkte\nDie Jesusthematik: Erläutern Sie, warum die Frage nach Jesus Christus zentralen Stellenwert im Evangelischen Religionsunterricht der Hauptschule hat, stellen Sie dar, in welchen Zusammenhängen sie in den Lehrplänen vorgesehen ist, und erörtern Sie die religionspädagogische Aufgabenstellung an einem Teilthema (z.B. Bergpredigt, Wunder, Gleichnisse, Passion/Ostern, Nachfolge... )!\nDer Streit um die Konfessionalität des Religionsunterrichts an der Hauptschule. Erläutern Sie das Pro und Contra eines konfessionellen Religionsunterrichts an der Hauptschule aus juristischer, schulpädagogischer, religionspädagogischer, kirchlicher und politischer Sicht!\nWelche Voraussetzungen muß eine gute Religionslehrkraft erfüllen? Beantworten Sie die Frage u.a. in Auseinandersetzung mit einschlägigen Auffassungen unterschiedlicher religionspädagogischer Konzeptionen!\nVergleichen Sie ein Konzept konfessionellen Religionsunterrichts mit dem Ethikunterricht, wie er in Bayern verordnet ist! Zeigen Sie Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Problempunkte auf, und beziehen Sie selbst kritische Stellung!\nDie Religions- und Meinungsfreiheit als gesetzliche Bedingung und als unterrichtliches Thema in der Hauptschule. Der Glaube an Gott den Schöpfer und die Umwelt-Problematik. Reflektieren Sie den Zusammenhang unter theologischem, didaktischem und methodischem Aspekt!\nDer Glaube an Gott den Schöpfer und die Umweltproblematik. Reflektieren Sie den Zusammenhang unter theologischem, didaktischem und methodischem Aspekt!\nReligionsunterricht "in Übereinstimmung mit den Grundsätzen der Religionsgemeinschaften" oder in staatlicher Alleinverantwortung? Beschreiben Sie beide Modelle von Religionsunterricht und erörtern Sie deren Stärken und Schwächen!\nVergleichen Sie die entwicklungspsychologischen Theorien von Oser/Gmünder und Fowler! Zeigen Sie ihre Möglichkeiten und Grenzen und ihre Bedeutung für den Religionsunterricht auf!\nFeste und Brauchtum im Religionsunterricht der Hauptschule. Erarbeiten Sie ein ausgewähltes kirchliches Fest in theologischer, fachdidaktischer und methodischer Hinsicht!\nWelche Relevanz könnte die Konzeption eines therapeutischen Religionsunterrichts heute noch für den Religionsunterricht an Hauptschulen haben? Beantworten Sie die Frage, indem Sie das Konzept in seinen Grundzügen darstellen und in kritischer Argumentation zu einer begründeten Antwort und eigenständigen Stellungnahme kommen!\nErörtern Sie Chancen und Schwierigkeiten des problemorientierten Religionsunterrichts in der Hauptschule! Zeigen Sie am Beispiel eines Themenbereichs aus dem Lehrplan für den Evangelischen Religionsunterricht an Hauptschulen in Bayern, wie theologische Inhalte und Intentionen auf der einen und die Situation der Schüler auf der anderen Seite bei Lernzielbestimmung und methodischer Reflexion ineinander greifen!\nDie Themeneinheit „Tod“ im 9. Jahrgang der Hauptschule umfasst drei Fragenkreise (vgl. CurrRP, S. 85)\n„Fragen nach Einstellungen und Verhaltensweisen gegenüber dem Tod.\nFragen nach dem Verhalten gegenüber einem Sterbenden und seinen Angehörigen.\nFragen nach einem Leben nach dem Tode.“\nEntfalten Sie dazu die notwendigen fachdidaktischen Perspektiven!\nDer Religionslehrer als Verkünder, engagierter Interpret der Bibel, Anwalt des Kindes? Stellen Sie - vor dem Hintergrund der religionspädagogischen Konzeptionen seit 1945 - das Spannungsfeld an Erwartungen dar, die dem Religionslehrer von Kirche und Schule entgegengebracht werden, und umreißen Sie begründet Ihre eigene Leitvorstellung!\nEntfalten Sie bleibende Einsichten curricularen religionspädagogischen Arbeitens, und zeigen Sie deren Bedeutung für den Religionsunterricht der Hauptschule!\nMit Schülern der Hauptschule von Gott reden - Möglichkeiten und Schwierigkeiten\nDie Gesellschaft als Curriculum-Determinante: Stellen Sie berechtigte/unberechtigte Erwartungen der Gesellschaft an den Religionsunterricht dar, und weisen Sie auf, wo und wie dieser Aspekt auf die Theoriebildung des Religionsunterrichts Einfluß genommen hat!\nVeränderte Kindheit und Jugend - Auswirkungen und Folgerungen für den Religionsunterricht an der Hauptschule!\nSkizzieren Sie anhand eines synoptischen Gleichnisses die wichtigsten Schritte religionsunterrichtlicher Unterrichtsvorbereitung\nErörtern Sie die Konfessionalität des Religionsunterrichts unter verfassungsrechtlichem, institutionellem und inhaltlichem Aspekt, und nehmen Sie von da aus Stellung zu einem nicht konfessionell konzipierten Modell schulischen Religionsunterrichts!\nKreativer Umgang mit Bibeltexten - theologisch, didaktisch und methodisch reflektiert\nEntfalten Sie Grundzüge der christlichen Schöpfungstheologie, orientiert an Bibel und Glaubensbekenntnis! Begründen Sie didaktisch, welche Inhalte und Intentionen aus diesem Bereich für den Religionsunterricht in der Hauptschule wichtig sind!\nDie Kritik der hermeneutischen Religionspädagogik an der Konzeption der Evangelischen Unterweisung\nMöglichkeiten und Grenzen des Kirchengeschichtsunterrichts in der Hauptschule. Zeigen Sie am Thema Reformation die besonderen stofflichen, didaktischen und methodischen Probleme auf!\nDie Bedeutung der Allgemeinen Pädagogik und Didaktik für die Theorie und Praxis des Religionsunterrichts\nDie Stellung der Bibel im Religionsunterricht unter geschichtlicher und gegenwärtiger Perspektive\nDie Theodizeefrage im Religionsunterricht der Hauptschule. Didaktisch reflektiert nach religionspädagogischer Begründung, Inhaltsauswahl und Zielsetzung.\n"Der Lehrer bleibt der archimedische Punkt des Religionsunterrichtes": Skizzieren Sie wesentliche Aussagen aus der Pädagogik (allgemeine Didaktik, Erziehungspsychologie usw.) und der Religionspädagogik für das Selbstverständnis des Religionslehrers und für sein unterrichtliches Verhalten!\nStellen Sie die Konzeption der Evangelischen Unterweisung dar, und vergleichen Sie diese kritisch mit einem Entwurf problemorientierter Religionspädagogik!\nJesu Botschaft vom Reich Gottes im Religionsunterricht der Hauptschule: Stellen Sie bezogen auf Lk 15,11-32 (Verlorene Söhne) oder Mt 20,1-16 (Arbeiter im Weinberg) die wichtigsten Schritte einer didaktisch verantworteten Unterrichtsvorbereitung dar!\nBild und bildnerisches Gestalten im Religionsunterricht unter theologischem und didaktisch-methodischem Aspekt.\nProblemorientierung und Religionsunterricht. Stellen Sie dar, was mit Problemorientierung als grundlegender didaktischer Kategorie einerseits und als religionspädagogischer Konzeption andererseits gemeint ist! Stellen Sie dies in den Gesamtzusammenhang religionspädagogischer Theoriebildung ein, und beziehen Sie in begründeter Weise Stellung zur Thematik!\nDer Weg vom biblischen Text zum Unterrichtsentwurf: Schildern Sie die theologischen, didaktischen und methodischen Schritte, die hier zu vollziehen sind, und konkretisieren Sie die Aufgabenstellung an einem alt- oder neutestamentlichen Beispiel!\nEthische Probleme des Religionsunterrichts am Beispiel „Arbeit und Leistung“. Nehmen Sie zur Bearbeitung dieses Themas in der Hauptschule grundsätzlich Stellung, und zeigen Sie didaktisch-methodische Ansätze auf!\nBegründung und Aufgabe des Religionsunterrichts an öffentlichen Schulen: Stellen Sie im Blick auf die künftige europäische Diskussion die wichtigsten Legitimationsmodelle für den Religionsunterricht dar!\nDie psychogenen und soziokulturellen Rahmen-Bedingungen für den Religionsunterricht an der Hauptschule in der gegenwärtigen Situation.\nDie Bedeutung der 10 Gebote für den Religionsunterricht in der Hauptschule: Skizzieren Sie die biblischen Grundlagen der 10 Gebote (im Alten Testament, die Gebote bei Jesus), und stellen Sie ihre Relevanz für den Unterricht in der Hauptschule an einem Beispiel (Festtagsgebot, Tötungsverbot, "Du sollst nicht falsch Zeugnis reden"...) genauer dar!\nBeruf und Person des Religionslehrers/der Religionslehrerin: Erörtern Sie rechtliche, pädagogische, theologische und spirituelle Aspekte der Thematik!\nDie Bedeutung des Unterrichtsgesprächs im Religionsunterricht der Hauptschule: Stellen Sie die verschiedenen Gesprächsformen dar, und bedenken Sie deren je spezifische Eignung für den Religionsunterricht!\nLegen Sie die Bedeutung der Gleichnisverkündigung im Rahmen des Wirkens Jesu dar! Zeigen Sie Schwierigkeiten und Chancen der Arbeit an diesen Texten mit Hilfe eines Beispiels (kurze Sachanalyse, didaktische Reflexion, Verlaufsplanung) für den Religionsunterricht der 6. Jahrgangsstufe auf!\n"Der Religionsunterricht hat den Anruf Gottes in der christlichen Überlieferung gegenüber dem Menschen unserer Zeit auszusprechen. ...": 1. An welche religionspädagogische Konzeption knüpft diese Aussage aus dem bayerischen Globalziel für den Evangelischen Religionsunterricht an? Welche Anliegen wurden mit dieser Konzeption nach dem 2.Weltkrieg verfolgt? 2. In welchen Formen läßt sich dieses Ziel gegenwärtig im Religionsunterricht der Hauptschule verfolgen?\nVerantwortung für die Welt ist ein wichtiges Thema des Religionsunterrichts in der Hauptschule. Stellen Sie dar, welche Einsichten dazu vom biblischen Schöpfungsglauben (1. Mose 1 und 2) zu gewinnen sind, reflektieren Sie das Thema fachdidaktisch, und skizzieren sie eine Unterrichtseinheit!\nDie Entwicklung der Gottesvorstellung bei Kindern und Jugendlichen - ein vieldiskutiertes Problem. Stellen Sie die wichtigsten aktuellen Theorien zur Entwicklung des religiösen Bewußtseins dar, und zeigen Sie ihre Bedeutung für den Religionsunterricht der Hauptschule auf!\nStellen Sie wesentliche Aspekte der Diskussion um Bibelorientierung und Problemorientierung dar, zeigen Sie die Konsequenzen für Lehrplan/Unterrichtsplanung auf, und beziehen Sie selbst in begründender Weise Stellung zur Thematik!\nEntwickeln Sie Exegese, didaktische Analyse und einen methodischen Ansatz zu dem für die 5. Klasse Hauptschule vorgegebenen Lernziel (Curricularer Rahmenplan für den Evangelischen Religionsunterricht an der Hauptschule in Bayern): "Die Entstehung der biblischen Texte aus ihrer Zeit heraus kennen und ernst nehmen, da sie eine Grunderfahrung des Menschen aussagen wollen" anhand der Texte 1.Mose 1,1 - 2,4a und 2,4a-25!\nMk 10,46-52: Jesus heilt einen Blinden (Curricularer Rahmenplan für den Evangelischen Religionsunterricht an der Hauptschule in Bayern, 6. Jahrgang, S. 94). Behandeln Sie dieses Thema unter Zugrundelegung fachdidaktischer Kriterien!\nZeigen Sie die Beziehung von Religionsunterricht und Gemeinde an einigen wichtigen religionspädagogischen Konzeptionen auf und erörtern Sie die Frage, wie weit die Gemeinde Erfahrungsraum für den Religionsunterricht sein kann!\nGewissen und Gewissenserziehung im evangelischen Religionsunterricht der Hauptschule. Theologische, psychologische und methodisch-didaktische Aspekte\nDer Lehrplan für den Religionsunterricht in der Hauptschule sieht für die 7. Jahrgangsstufe das Thema "Paulus" vor. Legen Sie dar, inwieweit Grundzüge der Theologie des Paulus im Zusammenhang seiner Biographie in dieser Altersstufe vermittelt werden können, welche didaktischen und methodischen Chancen und Probleme dabei gegeben sind!\nStellen Sie eine neuere religionspädagogische Konzeption des letzten Jahrzehnts dar, vergleichen Sie diese mit dem Globalziel der bayerischen Lehrpläne für den Evangelischen Religionsunterricht, und beziehen Sie kritische Stellung!\nWelchen Kriterien muß ein gutes Religionsbuch für den evangelischen Religionsunterricht an der Hauptschule genügen?\nAggression und Gewalt als Thema der Theologie und der Religionspädagogik. Erörtern Sie biblische und ethische Aspekte der Auseinandersetzung mit Gewalt und Aggression; wählen Sie einen unterrichtlich relevanten Gesichtspunkt aus, und fertigen Sie dazu eine didaktische Analyse für den Religionsunterricht an der Hauptschule an!


Haus & Grund Kaufbeuren l Berichterstattung zur Jahreshauptversammlung\nLandesverband vor Ort >\nOrganisator: Haus- und Grundbesitzerverein Kaufbeuren u. Umg. e.V.\nReferat: Aktuelle Gesetzgebung und Rechtsprechung zum Mietrecht\nReferent(en): RA Manfred Nikui\nRA Ottmar Huffschmid (li.) mit seinem Gast aus München, RA Manfred Nikui\nHaus & Grund Kaufbeuren\nAn die 80 Mitglieder von Haus & Grund Kaufbeuren hatten sich Mitte März zur Mitgliederversammlung ihres Vereins im großen Saal des Hotels „Goldener Hirsch“ in Kaufbeuren getroffen. In seinem Geschäftsbericht wies der erste Vorsitzende, RA Ottmar Huffschmid, der dem Verein seit 1987 vorsteht, wieder auf zahlreiche Aktivitäten im abgelaufenen Geschäftsjahr hin, wobei Haus & Grund Kaufbeuren wie immer wieder ein gefragter Ansprechpartner der Stadt war. Der Verein hat derzeit 658 Mitglieder. Diese nahmen wie jedes Jahr die Möglichkeit der Beratung durch ihn persönlich und auch telefonisch rege in Anspruch, wie RA Huffschmid berichtete. Der Beratungsbedarf sei hoch, dies habe man auch 2017 wieder sehen können. Der Internetauftritt des Vereins werde von immer mehr Mitgliedern genutzt, was er besonders begrüßte. Huffschmid riet dringend, von jedem Mietinteressenten bei Neuvermietung über den Verein neben einer Selbstauskunft eine Bonitätsabfrage einzuholen. Er appellierte an die Mitglieder, dem Verein für Mieterhöhungen Vergleichsmieten zur Verfügung zu stellen. In Kaufbeuren gibt es keinen Mietspiegel, also braucht man für eine Mieterhöhung zur Begründung mindestens drei Vergleichswohnungen. Erfassungsbögen können in der Geschäftsstelle des Vereins abgeholt werden.\nAktuelles rund um Haus und Grund\nDas Hauptreferat des Abends hielt RA Manfred Nikui aus München, Chefjustiziar von Haus & Grund Bayern, dem Dachverband. Im Einzelnen ging er auf die Pläne der neuen Regierung im Miet- und Immobilienrecht ein. Die Mietpreisbremse soll „verschärft“ werden. So müssen nach den Plänen Vermieter künftig von sich aus die Vormiete dem neuen Mieter gegenüber offenlegen.\nIn Gebieten mit Kappungsgrenze von nur 15 Prozent sollen nach Modernisierungsmaßnahmen wie etwa Dach-, Fassadendämmung oder Einbau einer neuen, energiesparenden Heizung, jährlich nur noch höchstens 8 Prozent der Modernisierungskosten (bisher noch: 11 Prozent) umgelegt werden dürfen. RA Nikui machte dies anhand einer Beispielrechnung deutlich: Modernisierungskosten von 20.000 Euro erhöhten bislang die Miete um etwa 183 Euro pro Monat. Künftig sind es nur noch 133 Euro.\nDas Volksbegehren der Freien Wähler mit dem Ziel, die Straßenausbaubeiträge abzuschaffen, wird von seinem Verband selbstverständlich unterstützt, sagte der Verbandsjurist weiter. Dies sei eine zentrale Forderung von Haus & Grund Bayern seit Jahren. Er rief die Zuhörer auf, mit ihrer Unterschrift (Listen liegen in der Geschäftsstelle des Kaufbeurer Hausbesitzervereins auf) dieses Ziel zu unterstützen.\nEnergieausweise werden ungültig!\nDie ersten Energieausweise für Wohngebäude werden ungültig. Darauf wies der Verbandsjurist hin. Die Ausweise hatten/haben eine Laufzeit von 10 Jahren. Dann sind sie ungültig und müssen neu ausgestellt werden. Sie können nicht verlängert werden, erklärte RA Nikui. Energieausweise müssen für Neubauten erstellt werden. Bei Vermietung oder Verkauf eines Gebäudes oder einer Wohnung müssen sie bei Besichtigung dem Miet-/Kaufinteressenten vorgelegt und bei Vertragsschluss übergeben werden. Häuser mit Baujahr ab 1966 benötigen seit dem 1. Januar 2009 einen Energieausweis. Somit wird dieser 2019 ungültig. Für Wohngebäude, die 1965 und davor gebaut wurden, musste man seit dem 1. Juli 2008 einen Ausweis haben. Dieser wird folglich im Juli 2018 ungültig, sagte der Anwalt.\n© 2020 Haus & Grund Bayern |


Innerhalb von 10 Monaten ist der Produktionsumfang des Unternehmens im Vergleich zum gleichen Vorjahreszeitraum um das 2fache gestiegen. Es sei erwähnt, dass die Montage von schweren Kipplastwagen der Serien C, E bis 33 Tonnen Gesamtgewicht und höher im Mai gestartet worden war.\nDer Gouverneur Sergej Morosow betonte, dass das Unternehmen einen großen Beitrag zur Entwicklung der Industrie des Gebietes Uljanowsk leistet. „Jedes Jahr nimmt die Region führende Positionen bei der Industrieproduktion ein. Wir lassen keine Senkung des Wachstumstempos zu: in vielem dank solchen Fabriken wie Isuzu, UAZ, Dimitrovgradhimmash. Einen wesentlichen Beitrag zur positiven Dynamik des Unternehmens leisten die Betriebe der Industrie- und Verteidigungskomplexes. Unsere Schlüsselaufgabe ist es heute, das vorhandene Arbeitstempo zu bewahren, um nach den Jahresergebnissen ein würdiges Resultat zu demonstrieren“, betonte der Leiter der Region.\nLaut den Worten des Produktionsdirektors des Unternehmens Isuzu Rus Pawel Golowin ist der Produktionsumfang fast um das 2fache gestiegen. „Im Laufe von 10 Monaten des Vorjahres wurden 1500 Fahrzeuge zusammengebaut, in diesem Jahr bereits fast 3.500 Chassis. Insgesamt sind für das Jahr 2017 ein bisschen mehr als 4.500 Fahrzeuge geplant, zuerst waren ungefähr 3.800 Lastkraftwagen geplant“, erzählte der Leiter.\nDie Hauptkunden der Fahrzeuge ISUZU sind Firmenkunden. Es wurde der 18-Tonnen-Lastkraftwagen mit der in Russland lokalisierten pneumatischen Hinterfederung speziell für den Kunden in diesem Jahr in der Uljanowsker Fabrik ausgearbeitet.\n„Auch bereiten wir uns vor, ein Pilotprojekt anzulaufen, den 100-prozentigen Gasmotor (Methan, CNG), der im 3.Viertel des kommenden Jahres schon serienmäßig produziert sein wird. Und parallel arbeiten wir am Allradfahrzeug NMS-85 mit Gewicht von drei Tonnen, seine Produktion startet im ersten Viertel 2018“, fügte Pawel Golowin hinzu.\nLaut Informationen des Ministeriums für Industrie, Bauwesen, Wohnungs- und Kommunalwirtschaft und Transport hat der Index der Industrieproduktion im Gebiet Uljanowsk 107,4% betragen. Insgesamt wurden die Waren in Höhe von über 206 Mrd.Rubel innerhalb von 10 Monaten 2017 verladet, die Wachstumstempos haben 102,5% gegenüber dem Vorjahreszeitraum betragen.\n„Es ist wichtig, dass die Ergebnisse der Arbeit in allen Tätigkeitsbereichen die vorjährigen Kennzahlen überhöhen. So ist die Gewinnung von Bodenschätzen im Januar-Oktober 2016 um 1,6% gestiegen. Es zeichnet sich ein Wachstum bei solcher Tätigkeitsart wie „Versorgung mit Energie, Gas und Dampf, Luftkonditionierung“ um 2,1% ab. Um 10,1% sind die Kennzahlen bei der Wasserversorgung, Wasserentsorgung, Organisierung der Abfallentsorgung, Beseitigung von Verunreinigungen gestiegen. Den bedeutenden Teil der regionalen Industrie nehmen verarbeitende Produktionen ein, wo der Industrieindex 108,9% betrug. Nur im Vormonat hat das Branchenwachstum fast 1% betragen. Ich möchte eine besondere Aufmerksamkeit auf das wesentliche Wachstum bei der Produktion von Computern, elektronischen und optischen Erzeugnissen lenken (Fabrik Iskra, Konstruktionsbüro Uljanowsk, Wissenschafts- und Industrievereinigung Mars, Mechanisches Werk). Der Index bei dieser Tätigkeitsart ist um 16,3% gestiegen und hat laut den Ergebnissen von 10 Monaten 112,4% betragen“, teilte der erste Stellvertreter des Vorsitzenden der Regierung des Gebietes Uljanowsk Andrej Tjurin mit.\nAußerdem demonstrieren folgende Arten der bearbeitenden Produktionen laut den Informationen der Spezialisten der Branchenbehörde eine positive Dynamik: Produktion von Fahrzeugen und Geräten – 162,2% (+4,6% innerhalb eines Monats), Produktion von chemischen Stoffen und Produkten – 155,2% (+5,4%), Produktion von anderen Transportmitteln und Geräten – 151,2% (+7,3%), Produktion von Gummi- und Kunststofferzeugnissen – 124% (+3,1%).


Cranach Jüngere: Kurfürst Moritz von Sachsen seine Gemahlin… Kunstdruck\nKurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes von Lucas Cranach der Jüngere\nMoritz, Herzog (ab 1541) und Kurfürst (ab 1547) von Sachsen; Freiberg 21.3. 1521-bei Sievershausen 11.7.1553.-"Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes".-Gemälde, 1559, von Lucas Cranach d.J. (1515-1586). Auf Holz, 44 x 69 cm. (Depot),!\nDieses Kunstwerk von Cranach der Jüngere ist auch bekannt als: Elector Moritz von Sachsen and his wife Agnes.\nLucas Cranach der Jüngere, Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes\nSuchbegriffe: 1521, Bildnis, Cranach, Deutsche, Ehepaar, Frau, Gemaelde, Geschichte, herzog, hut, kunst, kurfuerst, kurfurst, kurfürst, lucas, malerei, mann, mode, moritz, person, portraet, portrait, renaissance, sachsen\nWir fertigen Cranach der Jüngere-Kunstdrucke, oft leider auch als Poster bezeichnet, als Kunstreproduktionen / Kunstkopien auf hochwertigen Papieren im Digitaldruckverfahren. Sie werden von uns auf Canon iPF 9400 Großformatdruckern gedruckt. Diese Systeme zeichnen sich durch eine extrem hohe Auflösung und Dank des 12-Farb-Tintensystems auch durch einen enorm großen Farbraum und feinste Farbabstufungen aus. Die Qualität ist deutlich besser als z.B. auf Farblaserdruckern oder im Offset- oder Siebdruck. Und das Beste für Sie: Sie können zwischen verschiedenen Papieren, wie Kunstdruckpapier, Leinwand, Fotopapier und Aquarellpapier wählen. Außerdem bestimmen Sie die Größe und den Ausschnitt des Bildes „Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes“ selbst.\nUnsere Leinwandbilder des Motives „Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes“ werden mit Highend-Digital-Druckern (Canon iPF 9400) auf einem hochwertigen Leinwandgewebe gedruckt. Die Drucke bestechen durch feinste Farbnuancen, großen Farbraum und UV-Beständigkeit. Aufgespannt werden Sie in Handarbeit auf echte Keilrahmen. Und Alles ist garantiert Made in Germany! Bitte beachten Sie, dass Sie unter dem Produkt Kunstdruck dieses Motiv auch auf Leinwand gedruckt ohne Keilrahmen bestellen können.\nDie Bilder von Lucas Cranach der Jüngere können Sie bei uns auch gerahmt erwerben. Dazu bieten wir ihnen neben einer Vielzahl an Holz- und Aluminiumleisten auch Passepartouts und verschiedene Möglichkeiten des Oberflächenschutzes an. Alle Rahmen werden in unserer eigenen Werkstatt handgefertigt — selbsvertändlich Made in Germany. Individuell gerahmt kommt das Bild „Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes“ erst richtig zur Geltung!\n„Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes“ von Cranach der Jüngere als raumfüllende Kunst! Unsere Tapeten machen es möglich. Gedruckt im Latexduckverfahren auf hochwertigem Fliesmaterial in cm-genauen Größen sorgen für perfekt gestylte Wände in ihrer Wohnung.\nAluminiumverbundplatten bestehen aus einer Sandwich-Konstruktion aus Aluminiumblech (außen) und PVC (innen). Das Bild „Kurfürst Moritz von Sachsen und seine Gemahlin Agnes“ wird im UV-Druckverfahren gedruckt. Dank der schwebenden Aufhängung, sorgt es für ein modernes Ambiente in ihrer Wohnung. Aber auch Büro- und Ladeneinrichtugen profitieren vom futuristischen Design.\n– Japanische Malerei – Akt Frau – Abstrakte Kunst – Picasso Frau Hut – Elefanten Gemälde – Letzte Mann – Sternennacht Von Vincent Van Gogh – Männer Akt Gemälde –


Men’s Balmamion LS Club Jersey | Website Rapha\nAls Franco Balmamion 1962 mit 22 Jahren den Giro gewann, herrschte Einigkeit darüber, dass er einfach Glück gehabt hatte. Doch als die Rundfahrt 1963 in die letzte Dolomiten-Etappe ging, konnte er wieder auf sein „Glück“ vertrauen. Balmamion war nicht stärker, aber cleverer als sein Rivalen — und fuhr mit seinem zweiten Titel der radsportlichen Unsterblichkeit entgegen. Dieses edle Langarmtrikot aus Merinowolle wendet sich an Straßenfahrer aller Couleur und erinnert mit Stickereien und Kettenstichlogos an die Titelverteidigung des Italieners. Kragen und Ärmelbündchen aus komfortablem Ripp sind zu Ehren des Giro in Pink gehalten, während ein viertellanger Reißverschluss für zusätzliche Belüftung sorgt. Die drei geknöpften Rückentaschen sind mit Francos Siegeszeit geschmückt; über einer geprägten ’63 ist die Strecke des Rennens aufgestickt. Der Schriftzug „Bianco e Nero“ am rechten Ärmel verweist auf Balmamions Turiner Team; an der Brust prangt stolz sein Spitzname „Adler des Canavese“. Abgerundet wird das Trikot von den an der Brust eingestickten Initialen dieses lange vergessenen Giro-Champions.\nAls Hommage an seine Heimatregion und seine Kletterkünste ist Balmamions Spitzname quer über die Brust aufgenäht.\nDas Trikot besteht aus einer wärmenden Merino-Mischung, die ein perfektes Zusammenspiel von Wärme und Atmungsaktivität bietet.\nKettenstickereien auf den geknöpften Rückentaschen erinnern an die Siegerzeit von Balmamion.\nSonderauflage im Balmamion-Design\nViertellanger Reißverschluss für zusätzliche Belüftung\nKragen und Ärmelbündchen gerippt und mit dezenten Streifen in Pink versehen\n„Bianco e Nero“-Kettenstichlogo am rechten Ärmel\nGeprägte ’63 am Rücken\nHohe Stabilität durch verstärkte Rückentaschen\nSaum mit verstellbarem Tunnelzug und Silikongummierung\nDanke für deine Anfrage. wir werden dich benachrichtigen, sobald Men's Balmamion Long Sleeve Club Jersey erhältlich ist.


Plextor: Slot-In-DVD-Laufwerk mit Dual-Layer (Update) - Golem.de\nPlextor: Slot-In-DVD-Laufwerk mit Dual-Layer (Update)\nPX-716AL für den vertikalen und horizontalen Einbau\nPlextor hat mit dem PX-716AL sein erstes internes Dual-Layer-DVD-/CD-Laufwerk mit Slot-in-Mechanismus angekündigt. Das PX-716AL soll beispielsweise in Photo-Kiosks für die Übertragung und Archivierung von Fotos und Videos auf optischen Medien wie DVDs und CDs eingesetzt werden.\nArtikel veröffentlicht am 23. Februar 2005, 9:18 Uhr , Andreas Donath\nDas 16x-Laufwerk brennt mit Schreibgeschwindigkeiten von 6x DVD+R DL und 6x DVD-R DL. Zudem ist Schreiben mit 8x auf DVD+RW-Medien sowie Schreiben mit 16x auf DVD +/-R möglich. Hersteller können das PX-716AL entweder horizontal oder vertikal einbauen.\nDas PX-716AL soll für die Industrie, für System Builder und PC-Assembler ab Mai 2005 erhältlich sein. Für Verbraucher soll ein Bundle-Paket für 215,- Euro angeboten werden.\nPlextor: DL-Medien mit 6x brennen dank Firmware-Update\nPlextor: 16fach-DVD-Brenner schreibt DL-Medien mit 4fach\nPlextor stellt externen 12x-DVD-Brenner vor\nRe: Endlich wieder Slot-In!\nMichael Füllmann 10. Jan 2009\nStimmt völlig! Nur ist die Lebensdauer der Slot in Mechanik sehr begrenzt, daher hab ich...\nknock 23. Feb 2005\nDir bleibt zum Glück LG.\nck (Golem.de) 23. Feb 2005\nDanke für den Hinweis, wurde korrigiert. Gruss, Christian Klass Golem.de


Dieses Präsentationsportal will einen übersichtlichen Einstieg in den umfangreichen Themenkreis der Tiermedizin bieten und soll beim Suchen und Erarbeiten tiermedizinischer Beiträge und Informationen helfen. Darüber hinaus gibt es speziesübergreifende Aspekte auch im Hauptportal Medizin und dem Portal Zahnmedizin. Für Organisation, Qualitätssicherung und inhaltliche Weiterentwicklung ist die Redaktion Medizin zuständig. Dort sind aus fast allen Fachbereichen kompetente Mitarbeiter zu finden, die gerne mit Rat und Tat jedem zur Seite stehen, der Hilfe benötigt. Wer gerne mitarbeiten möchte, erfährt in der Redaktion alles Notwendige. Übrigens: Zur Zeit verfügt die deutschsprachige Wikipedia über 8.447 Artikel zur Tiermedizin.\nDiese Seite wurde zuletzt am 22. März 2020 um 14:08 Uhr bearbeitet.


Enderal startet nicht - Skse Loader wird beendet - Seite 2 - SureAI\nEnderal startet nicht - Skse Loader wird beendet\nRe: Enderal startet nicht - Skse Loader wird beendet\nRegistriert: 25.07.2020 15:20\nBeitrag von Eddi » 27.07.2020 17:49\n27.07.2020 13:49Kermit 61 hat geschrieben:\nDas mit dem Haken ist bei Windows 10 normal und von Microsoft so gewollt. Schreibschutz sollte aber dennoch entfernt sein.\nKannst du z.B. hier im Artikel von der Chip nachlesen.\nNennen wir es "feature"\nDen Sprach Mischmach bei aktivierter Controller Steuerung haben wir uns angeguckt (ich selbst habe Enderal nicht mit Controller gespielt). Du hast Recht!\nBei Tastatur/Maus Steuerung tritt das nicht auf.\nDas wird sich unser Dev ansehen sobald er Zeit dafür findet\nDie meisten Tastatur Tasten sind bei aktiviertem Controller ausgeschaltet. Diese sind ja jetzt durch Controller belegt (siehst du ja unter Steuerung).\nAusnahmen sind die unter Mod Konfiguration (z.B. bei Enderal H Y -bzw. Z- G L)\nWar bei Skyrim soweit ich mich erinnere auch so. So wirklich auf Controller Steuerung waren die ja nie von Anfang an ausgelegt.\nAn dem Schreibschutz scheint es nicht zu liegen, weil ich habs nochmals alles neu installiert und vorher wie bei der "Chip Anleitung" überprüft, da gabs kein Problem weil die Haken bei allen Benutzer/Rechten dann gleich gestzt waren; hätte mich auch gewundert weil alle anderen Spiele die ich dieses Jahr (seit Januar mit Win 10) installiert habe ja alle problemlos funktionieren; und speichern geht ja auch ohne rumzuzicken.\nWegen der Tastatur/Controller nochmal eine Frage: mit welcher Taste oder öffne ich die Charakter Übersicht ? (die mit den ganzen Werten wie Klasse, Stufe, Handwerkskunst usw.) alle Tasten durchprobiert - aber nix geht\nBeitrag von Kermit 61 » 27.07.2020 17:54\nMit dem Schreibschutz haben wir eigentlich alles durch diskutiert was mir (und meinen Kollegen -wir diskutieren so was ja auch intern bei Bedarf-) so bekannt ist.\nWindows Defender war definitiv ganz aus oder (weil du ja Bitdefender nutzt)?\nTaste H sollte es sein (hat bei mir vorhin funktioniert mit XBox Controller dran). Eine von den paar Tasten die du unter Mod Konfiguration im Menue findest.\nBeitrag von Eddi » 27.07.2020 18:13\n27.07.2020 17:54Kermit 61 hat geschrieben:\nJa, Windows Defender ist aus, hab auchnochmal im Prozessexploer geschaut ob da irgendwas störendes aktiv ist - aber nichts.\nAber sonst läuft es ja eigentlich problemlos, nur einmal abgestürzt bis jetzt; und starten mit dem SKSE-Loader ist ja auch kein Problem wenn es mit dem Launcher nicht geht.\nIst übrigens ein richtig gutes Spiel Grafik + Alles Top, Super Arbeit\nMorrowind + Oblivion hab damals unzählige Male immer wieder gerne gespielt, früher auch selber verschiedene kleine Mods gemacht, aber seit 10 Jahren leider eigentlich nix mehr in der Richtung.\n*das Menue mit H öffnen funktioiert\nBeitrag von Kermit 61 » 27.07.2020 18:28\nWie gesagt funktionierende Tasten mit Controller sollten alle die sein unter Mod Konfiguration (Enderal und SkyUI).\nSteuerung ist was anderes bei den Einstellungen. Da hast du ja jetzt deine Controller buttons/Tasten voreingestellt.\nKann man alles individuell ändern bei Wunsch. Aber eigentlich nicht notwendig meine ich.\nAnsonsten wenn du ein Fan der SureAI Vyn Welt bist schau dir auch mal die Steam Version von Nehrim an.\nRelease war der 10.6.2020. Auch kostenlos du musst aber auf Steam eine Oblivion Version besitzen (und auch installiert haben -anders als bei Enderal/Skyrim-)\nNehrim ist eine total conversion von Oblivion (wie Enderal für Skyrim). Kam ursprünglich raus 2010 (ist insofern trotz einiger Veränderungen/Neuerungen/Verbesserungen für die Steam Version vielleicht ein wenig "angestaubt" heute).\nIst quasi die Vorgeschichte von Enderal.\nBeitrag von Eddi » 29.07.2020 10:28\n27.07.2020 18:28Kermit 61 hat geschrieben:\nIch hab mindestens 2 Versionen von Oblivion, die erst auf CD wie's rauskam und noch eine spätere 12.0.4.16 ist die die ich noch installiert habe mit diversen Mods.\nAber ich find weder bei meinem Steam- oder GoG Account Oblivion drauf, also wird das auch eine CD oder DVD Version sein, allerdings muß ich zum spielen keine CD oder DVD ins Laufwerk einelegen; oder es fehlt wieder mal in meiner Steam-Bibliothek, wäre ja nicht das erste\n* Hab gerade nochmals nachgeschaut ich hab Oblivion "GotY-Version" mit Kinghts of the Nine und Shivering Isles Erweiterungen. Aber nicht mehr in meine Steam Account drin\nZuletzt geändert von Eddi am 29.07.2020 10:52, insgesamt 1-mal geändert.\nBeitrag von Kermit 61 » 29.07.2020 10:43\nWas es alles genau für Oblivion Versionen gab weiß ich nicht (gab etwa auch Disk Versionen wo optional ein Steam key bei war).\nIm Zweifel merkst du es ja wenn du versuchst Nehrim bei Steam herunter zu laden\nBeitrag von Kermit 61 » 29.07.2020 16:29\n29.07.2020 10:28Eddi hat geschrieben:\nAlso mal unterstellt du hast das Spiel auf Steam kann es sein dass es in deiner Bibliothek nicht angezeigt wird. Guck mal bei deinen Steam Einstellungen für deine Bibliothek. Kann sein dass Oblivion versteckt ist weil nicht installiert oder so.\nSiehe screenshots von mir.\nFür Nehrim Installation MUSS Oblivion installiert sein (anders als bei Enderal).\nWenn das alles nicht funzt hast du vielleicht keinen regulären Steam key für Oblivion. Also wenn du Steam Nehrim irgendwann spielen möchtest (ich gehe davon aus du bist noch eine Weile mit Enderal beschäftigt) das ist bei Steam immer mal wieder günstig im sale (normal um die 15, im sale zuletzt rund 5).\nUnbenannt2.jpg (433.16 KiB) 215 mal betrachtet\nUnbenannt1.jpg (441.19 KiB) 215 mal betrachtet\nBeitrag von Eddi » 31.07.2020 14:46\nIch hab einmal die "Ur-Version" auf CD + nochmal die GotY Version mit Shivering Isles + die andere Erweiterung, aber auch nur auf CD. Dann warscheinlich doch keine Steam-Version. Versteckte bei Steam schon kontrolliert, da fehlen mir 2 andere - aber ob ich Oblivion von Steam hab bin ich mir nicht sicher. Naja gibts mal wieder als Angebot dann schlag ich zu. Ist auch bescheuert das man es nicht als "Steamfremdes Spiel" mit Steam verknüpfen kann wenn man es schon zweimal gekauft - um dann Nehrim zu installieren\nhab Steam ja früher immer gemieden wenn es ging.\nJa Enderal wird mich sicher noch 'ne Weile beschäftigen - hoffe ich doch.\nBeitrag von Kermit 61 » 31.07.2020 16:16\n31.07.2020 14:46Eddi hat geschrieben:\nVersteckte bei Steam schon kontrolliert, da fehlen mir 2 andere - aber ob ich Oblivion von Steam hab bin ich mir nicht sicher.\nHab dir mal ne pm dazu geschrieben weil das passt hier nicht in deinen thread\nBeitrag von Eddi » 27.08.2020 13:53\nEnderal lässt sich nicht starten, wenn ich über den Launcher -> dann Einstellungen ändern -> übernehmen -> dann Spiel starten: dann kommt das Fenster: SKseLauncher - es läuft kurz Music und dann wird das SKse-Fenster geschlossen und nix passiert.\n<----- jetzt hab ich auch endlich herausgefunden mit was das zusammenhängt dieser bescheuerte Win Defender Mist, wenn ich den beende, dann kann ich auch normal über den Launcher Enderal starten - mit laufendendem Win-Defender passiert garnichts\nWarum auch immer dieser Win-Defender Müll überhaupt bei mir ständig startet obwohl ich den überhaupt nicht benutze, weil ich ja Bitdefender Total Security (incl. Virenscanner + Firewall usw.) weiss ich auch nicht .\nAber auf jeden Fall hängt das damit zusammen.


FinanzenOldenburg - Impressum\nDiese Datenschutzerklärung klärt über die Erhebung, Verarbeitung und Nutzung (nachfolgend zusammenfassend bezeichnet als „Verarbeitung“) Ihrer Daten innerhalb des Finanzenoldenburg-Onlinesystems und in dessen Rahmen angebotene Webseiten, Funktionen und Leistungen unabhängig von den verwendeten Domains, Systemen, Plattformen und Geräten (nachfolgend zusammenfassend auch bezeichnet als „Website“) und der damit verbundenen Dienste durch die Finanzenoldenburg (nachfolgend „Finanzenoldenburg“, „wir“ oder „uns“) als datenschutzrechtlich verantwortliche Stelle auf.\nFinanzenoldenburg nimmt den Schutz Ihrer persönlichen Daten ernst\nPersonenbezogene Daten werden von Finanzenoldenburg nur dann erhoben, verarbeitet und genutzt, sofern dies gesetzlich erlaubt ist oder Sie uns hierzu Ihre Einwilligung erteilt haben. Die nachfolgenden Punkte geben Ihnen einen Überblick darüber, an welchen Stellen und zu welchem Zweck Finanzenoldenburg Daten der Interessenten erhebt, verarbeitet und nutzt:\nFinanzenoldenburg erhebt, verarbeitet und nutzt die von Ihnen im Rahmen der Angebotsanfrage gemachten Angaben für Zwecke der Begründung, Durchführung und ggf. Beendigung eines Vertrages zur Vermittlung von bis zu drei Angeboten von Anbietern der von Ihnen angefragten Produkte oder Dienstleistungen. Die Angebotsvermittlung ist kostenlos und unverbindlich. Ihre Kontaktdaten nutzen wir, um mit Ihnen Ihre Anfrage zu spezifizieren und um Ihnen auf Grundlage der spezifizierten Anfrage passende Anbieter vorzuschlagen. Zudem fragen wir bei Ihnen ggf. zu einem späteren Zeitpunkt nach, ob Sie bereits drei Angebote von den ausgewählten Anbietern erhalten haben. Eine Übermittlung Ihrer Anfrage und Kontaktdaten an die ausgewählten Anbieter für den Zweck der Angebotserstellung erfolgt nur, wenn Sie uns hierzu eine nochmalige Einwilligung erteilen. Diese Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. An sonstige Dritte werden Ihre Daten nicht übermittelt.\nUnsere Leistung ist für die Interessenten kostenlos. Im Gegenzug bittet Sie Finanzenoldenburg im Anschluss an die Angebotsvermittlung per E-Mail darum, die Leistung der ausgewählten Anbieter zu bewerten sowie mitzuteilen, ob es zu einem Vertragsabschluss gekommen.\nIhre personenbezogenen Daten werden durch Finanzenoldenburg nur dann werblich verwendet, wenn Sie zuvor Ihr Einverständnis hierzu erklärt haben. Sie können einer werblichen Verwendung Ihrer personenbezogenen Daten jederzeit ohne Angaben von Gründen widersprechen, z.B. per E-Mail an die Adresse kontakt@finanzenoldenburg.de.\nMit dem Absenden meiner Anfrage, willige ich darin ein, dass Finanzenoldenburg meinen Namen sowie meine Kontakt- und Anfragedaten erheben, verarbeiten und nutzen darf, um meine Anfrage zu bearbeiten, zur Angebotserstellung vorzubereiten und an ausgewählte Anbieter zu übermitteln. Meine Einwilligung kann ich jederzeit formlos per E-Mail an kontakt@finanzenoldenburg.de oder per Brief an die Finanzenoldenburg mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.\nUm uns in Datenschutzfragen zu kontaktieren, wenden Sie sich bitte am besten per E-Mail an die Adresse kontakt@finanzenoldenburg.de.\nBitte beachten Sie, dass diese Datenschutzerklärung ausschließlich für Internetseiten von Finanzenoldenburg gilt. Soweit unsere Seiten Links auf Internetseiten Dritter enthalten, gilt unsere Datenschutzerklärung nicht für diese. Bitte informieren Sie sich auf den jeweiligen Seiten über die dort geltenden Datenschutzbestimmungen.\nWeitere Angaben zu uns finden Sie in unserem Impressum: http://www.finanzenoldenburg.de/impressum/.\nFalls noch Fragen offen sind oder Sie Anregungen und Wünsche haben, können Sie sich jederzeit mit einer E-Mail an kontakt@finanzenoldenburg.de wenden.\nImpressum • Datenschutz • Facebook • Copyright © 2017 www.finanzenoldenburg.de. All Rights Reserved.


Olivenöl Sicilia – olio paese del sole | womenbiz\nGaumenfreuden zu den bevorstehenden Festtagen\nInsbesondere in den Wintermonaten bleibt uns Zeit und Musse, um in unseren Küchen köstliche Gerichte für Freunde und Familie zu bereiten.\nUnser delikates Produkt\nAls naturbelassenes Speiseöl kommt nur die Erstpressung zur Verwendung, was den Anforderungen der Auszeichnung «Extra Vergine» entspricht. Pro Ernte entstehen so rund 3000 Liter kaltgepressten Olivenöls, wovon uns die Produzentenfamilie jährlich lediglich wenige 100 Liter für den importieren in die Schweiz gewährt.\nDas Olivenöl Sicilia ist goldfarben und klar, im Geschmack mild mit einer frischen, fruchtigen Note, die an Zitronen, Mandeln und Artischocken erinnert. Es eignet sich hervorragend zur Verfeinerung von traditionellen, mediterranen Gerichten und verleiht jedem Gericht das «gewisse Etwas».\nMit Olivenöl Sicilia – olio paese del sole gönnen Sie sich und Ihren Liebsten etwas Gutes.\nUnser Adventskalendergeschenk für womenbiz Basic-Mitglieder *\nBei Bestellungen bis und mit 2. Adventssonntag, 9.12.2018 unter olio-paesedelsole.ch, bieten wir Ihnen den Kanister Olivenöl à 0.5 Liter zum Vorzugspreis von CHF 20.00 pro Kanister – zzgl. gesetzliche MwSt, Porto sowie Verpackung.\nUnser Adventskalendergeschenk für womenbiz Premium Mitglieder *\nBei Bestellungen bis und mit 2. Adventssonntag, 9.12.2018 unter olio-paesedelsole.ch, bieten wir Ihnen den Kanister Olivenöl à 0.5 Liter zum Vorzugspreis von CHF 16.00 pro Kanister – zzgl. gesetzliche MwSt, Porto sowie Verpackung.\nBesuchen Sie uns auf unserer Webseite www.olio-paesedelsole.ch für Details. Wir von Olivenöl Sicilia – olio paese del sole wünschen Ihnen eine besinnliche Advents- sowie Vorweihnachtszeit.\nUnd weiter noch….\nUnser Olivenöl eignet sich übrigens auch perfekt als Weihnachtspräsent für Ihre Angestellten, Partner sowie Kunden.\nKontaktieren Sie uns ungeniert für weitere Details.\nUnsere WebSeite: https://www.olio-paesedelsole.ch/\n*womenbiz-Mitglieder bitte einloggen um den Gutscheincode abrufen zu können:


MT4 nach Server-reboot automatisch neu starten - Metatrader Forum | Forex Expert-Advisor | Broker & Forex Tools\nDa sicher viele ihre MT4s auf einem V-Server laufen lassen würde mich mal interessieren wie ihr nach einem nicht angekündigtem Neustart des Servers verfahrt.\nIch nutze einen V-Server Win2003 von HostEurope und eine Autostart (Startup) funktioniert leider nicht oder ich mache etwas falsch. Es besteht jedoch über eine Monitoring-Option per sms benachrichtigt zu werden, sollte der Server rebooten. Ich hätte es jedoch aber ganz gerne, dass die Programme selber neu starten ohne mein zutun.\nschon merkwürdig das der Server mal so eben durchstartet.\nFrage an Dich: Wurden alle Sicherheitsfeatures eingesetzt ?\nFirewall, Virenscanner usw. Für den Autostart denke ich Terminal.exe in\nAutostart des Servers setzen, dann müsste es funktionieren.\ndanke für deine Antwort. Mit Autostart funktioniert es nicht, dass wäre natürlich schön einfach. Der Server startet nicht oft neu, 2 mal im Monat vielleicht, wenn dies aber passiert und ich es nicht bemerke, sind meine Konten in Gefahr, da ich ohne festen SL arbeite.\nIch habe rausgefunden, dass man die Terminals als Dienste starten kann, damit sie sobald das System aktiv ist, automatisch gestartet werden. Weiß jemand darüber mehr?\nich habe eine kurze Anleitung erstellt wie es am einfachsten funktioniert (s.h. Anhang).\nWenn du Fragen haben solltest, nur zu...\nAutostart von MT4.pdf (203,0 KB, 132x aufgerufen)\nalso bei mir war es der auto update von Windows der meinen Rechner neu gestartet hat...\nNur so als Tip.. aber da skann natürlich tausende Gründe haben...\nHi und vielen dank für deine Mühe. Diese Vorgehensweise funktioniert sicher prima auf einem normalen Windows Computer, aber leider nicht auf einem V-Server... oder nutzt du so einen? Leider funktioniert die Autostart Methode nicht bei mir mit Windows Server 2003.\nIch muss die Terminals als Dienste starten, damit diese ausgeführt werden, wie das funktioniert werde ich nochmal googeln, es sei denn jemand hat noch eine Idee.\num kurz auf deine Frage einzugehen, ich benutze selbst einen VServer mit Windows Server 2008 und die Screenshots sind von selbigem Server. Davor habe ich auch Windows Server 2003 benutzt und konnte es auf die gleiche Art und Weise lösen. Davor habe ich mit der Windows eigenen Aufgabenplaung versucht was leider nicht funktioniert hat. Seit diesem Zeitpunkt habe ich keine Probleme mehr...\nHast du es genauso so versucht, wie ich es beschrieben habe? Wenn nicht einfach mal ausprobieren.\nEs funktioniert einwandfrei!!! Vielen Dank!\nIch hatte es selber vorher bereits einmal mit der "Startup" Methode versucht und da hatte es nicht geklappt, daher ging ich fälschlicher Weise davon aus, dass es auch nach deiner Anleitung nicht klappt. Nun jedoch aufgrund deiner letzten Nachricht abermals probiert und siehe da, es läuft.\nDer mein Server eine merkwürdige Folderstruktur hat, hab ich wohl die Verknüpfungen vorher in den falschen Ordner kopiert.\nAber jetzt läufts und ich kann mir den umständlichen Weg sparen, die Terminals als Dienste einzutragen.\nDa freu ich mich doch auch, dass ich weiterhelfen konnte. Vielleicht kann's der ein oder andere auch mal gebrauchen


❱❱04/2021 Fahrradtaschen Kinderfahrrad • Alle Top Produkte im Vergleich!\nFahrradtaschen Kinderfahrrad kaufen\nDie Auswahl unter der Menge an verglichenenFahrradtaschen Kinderfahrräder\nUnsere besten Vergleichssieger - Entdecken Sie hier das Fahrradtaschen Kinderfahrrad entsprechend Ihrer Wünsche\nWelche Kriterien es beim Kauf Ihres Fahrradtaschen Kinderfahrrad zu analysieren gilt\nZudem hat unser Team an Produkttestern außerdem einige Faktoren vor dem Rahmenhöhe Kauf zusammengeschrieben - Sodass Sie von allen Fahrradtaschen Kinderfahrräder das Kinderfahrrad Buch Fahrradtaschen auswählen können, das absolut perfekt zu Ihrem Geschmack passt!\nWie sehen die Amazon Bewertungen aus? Obwohl die Meinungen dort Zoll nicht selten nicht ganz objektiv sind, bringen sie in ihrer Scott Gesamtheit einen guten Orientierungspunkt!\nWas für ein Ziel visieren Sie als Kauf Benutzer mit Ihrem Fahrradtaschen Kinderfahrrad an?\nWelchen Kostenpunkt hat das Fahrradtaschen Kinderfahrrad?\nAus Felgenbremsen welchem Grund möchten Sie als Kunde sich das Fahrradtaschen Kinderfahrrad konzipiert denn eigentlich zu Eigen machen ?\nEntspricht das Fahrradtaschen Kinderfahrrad dem Jugendrädern Level and Qualität, die Sie als Käufer in dieser Preiskategorie Cannondale erwarten?\nWie oft wird das Fahrradtaschen Kinderfahrrad aller Voraussicht nach angewendet?\nWir empfehlen Ihnen, empfehlen ein Fahrzeug zu suchen, das alle Ihre Bedürfnisse in Bezug auf Kinderfahrrad Sicherheit, Komfort, Sicherheitsmerkmale, Kosten, Benutzerfreundlichkeit, Zweckmäßigkeit und Benutzerfreundlichkeit erfüllt.\nSie sollten einen Optik Blick auf die Sicherheit und den Kraftstoffverbrauch des Autos werfen. Ist Informationen es gut genug, ein primäres Fahrzeug für Ihre Familie zu sein? Wir cm empfehlen Ihnen auch, den Abschnitt "Empfohlenes Lesen" zu lesen. Wir möchten Jugendfahrräder Ihnen einige wichtige Tipps geben, um die Qualität und Sicherheit Ihres Jungen Kinderautos zu verbessern.\nWenn Sie Fragen haben, rufen Sie uns bitte unter Schrittlänge 44-10-7660-0801 an. Wir können Ihnen bei allen Fragen rund um Sitzposition den Kauf Ihres Autos oder bei allen anderen Fragen zum Kauf Rückstrahler Ihres Kinderautos in der Zukunft helfen.\nFür weitere Informationen besuchen Sie bitte Rahmen unsere Website oder senden Sie uns Ihre E-Mail. Bitte nutzen Sie Rahmengeometrie die Kontaktseite, um uns Ihre Anfrage zu senden. Wir sind jederzeit Griffe für Sie da. Vielen Dank für Ihre Rücksichtnahme. Der Volkswagen der Größen Zukunft wird ein wirklich revolutionäres, selbstfahrendes Fahrzeug sein, das von einer Radgröße sauberen Energiequelle angetrieben wird.\nErstens muss ich sagen, dass Geometrie es Ihnen nicht erlaubt ist, ein Kinderauto zu besitzen! Denn zum Artikel einen wird das Auto zum Spaß genutzt. Zweitens erlauben die Eltern eingestellt den Kindern nicht, zu fahren. Aber in diesem Leitfaden werde ich Design versuchen, die Vorteile des Besitzes eines Kinderautos zu erklären. Lassen Sie Schaltungen mich erklären, wie das Kinderauto funktionieren soll.\nVorteile des Besitzes eines Kinderautos Straßenverkehr Der Hauptvorteil des Besitzes eines Kinderautos ist, dass Ihr Kind in Wand einem Auto sein kann, ohne zu Hause sein zu müssen, um erhöhen das Auto zu fahren. Zweitens ist ein Auto sehr gut für Preise kleine Kinder geeignet. Sie können jederzeit eine kurze Reise machen und Puky mit Ihren Kindern eine Fahrt machen. Wenn sie sehr jung sind, Rücktrittsbremse beginnen sie oft auch im Auto zu spielen. Wenn Sie ein Fully Auto für Ihr Kind kaufen, können Sie es auch damit beschäftigen.\nWo wichtige du Kinderfahrzeuge vorzugsweise erwerben solltest\nFür den sehr günstigen Preis von 6,00 xD € pro Jahr können Sie Ihr eigenes Kinderfahrzeug kaufen. Dies macht Kinderfahrrädern dies zu einer sehr guten Option für Familien mit Kindern im Rädern Alter von 3-15 Jahren. Das Auto kann beim Haupthändler der Schule Jugendfahrrad oder beim Sekundärhändler gekauft werden, wenn Sie in der Nähe der Sattelhöhe Schule wohnen. In der Verkaufsabteilung der Schule finden Sie eine große unterwegs Anzahl von Kinderfahrzeugen. Die meisten von ihnen haben eine große Farbauswahl Bauteile und können von Kindern jeden Alters verwendet werden. Sie sind jedoch Lenker nicht sehr gut gepflegt und müssen regelmäßig überprüft werden. Es wird Kind empfohlen, ein zuverlässiges Auto für die Schule zu haben, da Sie Kettenschaltung in der Lage sein müssen, von und zur Schule zu fahren, Citybike wenn Sie nicht da sind, um das Auto sauber und sicher Komfort zu halten.\nWir haben viele Autos liefern lassen und einige Reflektoren der Autos waren außerhalb der Garantiezeit. Wir haben auch viel Feedback Kinderfahrräder von anderen Familien und haben festgestellt, dass einige der Fahrzeuge einen PUKY schlechten Ruf haben. Es ist gut zu wissen, dass die Fahrzeuge Beispiel sicher zu fahren sind und im Allgemeinen zuverlässiger sind als die Fahrradfahren anderen Fahrzeuge.\nDer Kauf eines Fahrzeugs erfordert viel Arbeit von Ihnen. Sie richtige werden Ihre Ausgaben sorgfältig planen wollen. Wir haben diesen Einkaufsführer Rahmengröße verwendet, um die Preise zu ermitteln. Um herauszufinden, was ein Vorteile Fahrzeug kostet und welche Qualität es hat, lesen Sie bitte verschiedenen die folgende Tabelle und entscheiden Sie, wie Sie für das Fahrräder Fahrzeug bezahlen. Unsere Liste der Autos und Lastwagen ist für Sichtbarkeit Menschen gedacht, die ein neues Auto, Lastwagen oder SUV kaufen bestimmen wollen. Für die Menschen, die daran interessiert sind, Gebrauchtfahrzeuge zu hochwertige kaufen, werden wir einige Fahrzeuge zum Verkauf vorschlagen, die nicht Kinderrads für Neukäufer empfohlen werden. Diese Fahrzeuge werden nach Preis aufgelistet, Ratgeber sollten aber nicht als Ausgangspunkt für einen Neuwagenkauf verwendet werden.\nFür Mädchen wen ist die Anschaffung von Kinderfahrzeuge vernünftig??\nViele Leute denken, dass Touren sie auf dem Markt leicht ein Kinderauto kaufen können, aber zwei wir haben keine echten Daten über die tatsächliche Situation gefunden. Fahrspaß Viele Kinderautos sind nicht wirklich eine gute Wahl für eine Fragen Familie mit zwei Kindern. Im Durchschnitt kostet ein 2-Liter-Fahrzeug für Kinderfahrrads Kinder rund 5.000 Euro (ca. 5.400 Dollar). Wenn Sie einen Rücken 4 Liter wollen, müssen Sie etwa 8.000 Euro (ca. 9.600 drei Dollar) bezahlen. Es ist ziemlich teuer für Kinder und noch Handbremsen mehr für ein kleines Kind. Die einzige Möglichkeit, ein Kinderauto Kleidung zu kaufen, ist, sich ein Auto von einem Freund zu Sortiment leihen oder einen Gebrauchtwagen von einer lokalen Werkstatt zu kaufen. Teil Selbst wenn Sie eine Familie mit einem Kind sind, gibt ab es keine Garantie, dass die Eltern bereit sind, ihr Auto Laufradgröße mit Ihnen zu teilen. Wenn die Kinder älter sind, werden Straße sie es fahren wollen. Wir haben Kinderfahrzeuge mit Motoren gesehen, Modellen die so klein sind wie zwei Sitze, und mit Sitzen, Kinder die sich leicht herausnehmen lassen. Aber für Kinder wie diese, Ausrüstung denke ich, dass Sie ein viel besseres Angebot in einer Felgen lokalen Werkstatt finden werden, wo die Autos viel größer sind.\nFahrradtaschen Kinderfahrrad - Der Vergleichssieger unseres Teams\nHerzlich Willkommen auf unserer Seite. Unsere Redakteure haben es uns zum Kinderrädern Ziel gemacht, Produktvarianten jeder Variante ausführlichst zu testen, damit potentielle Käufer abgestimmt unkompliziert das Fahrradtaschen Kinderfahrrad auswählen können, das Sie als gut Kunde haben wollen. Um so neutral wie möglich zu bleiben, kindgerechten fließen eine riesige Auswahl an Expertenmeinungen in alle Vergleichsergebnisse ein. Online Weitere Hinweise diesbezüglich lesen Sie als Leser auf der entsprechenden ideale Extraseite, die rechts gelinkt wurde.\nUnsere Auswahl an Produkten ist Marken auf dieser Seite zweifelsohne groß. Da natürlich jeder Konsument eigene Fahrrädern Bedingungen an die Anschaffung besitzt, ist definitiv nicht jeder Rücktrittbremsen einzelne komplett mit unserem Ergebnis auf einer Ebene. Bedingungslos sind beachten wir als ehrliche Redaktion total , dass unsere Platzierung Fahrrad in Faktoren Preis und Leistung in einer korrekten Anordnung präsentiert lernen ist. Sodass Sie zuhause mit Ihrem Fahrradtaschen Kinderfahrrad am Ende Jahren auch vollkommen zufrieden sind, haben wir schließlich alle minderwertigen Angebote Kinderbikes vorher eliminiert. Auf dieser Seite sehen Sie als Kunde tatsächlich Designs nur die Produkte, die unseren wirklich festgelegten Kriterien standgehalten haben.