Bildung: «Ein Arbeiterkind gilt per se als dümmer» | Beobachter\nBildung: «Ein Arbeiterkind gilt per se als dümmer»\nIn ihrer neuen Studie untersucht Margrit Stamm, wieso die Aufstiegschancen von Arbeiterkindern so gering sind. Ihre Forderung: mehr Sensibilität für benachteiligte Kinder.\nMargrit Stamm, Erziehungswissenschaftlerin: «Arbeiterkinder sind eine vernachlässigte Gruppe.»\nVeröffentlicht am 16. August 2016 - 08:46 Uhr\nErziehungswissenschaftlerin Margrit Stamm schaffte es ganz nach oben. Eine Bilderbuchkarriere, die für Arbeiterkinder noch immer alles andere als selbstverständlich ist. Hätte sie sich in ihrem Leben stets dort eingereiht, wo sie gemäss anderen hingehörte, wäre aus ihr keine im In- und Ausland bekannte Forscherin geworden. Keine renommierte Expertin für Fragen rund um Begabungsförderung und Chancengleichheit.\nDie Distanz zwischen Eltern und Aufsteigerkindern ist ein Thema, das Stamm bis heute auch als Wissenschaftlerin beschäftigt. Eine Langzeitstudie über Kinder, die früh mit Lesen und Rechnen anfangen, es aber trotzdem nicht an die Uni schaffen, bildete den Ausgangspunkt für viele weitere Arbeiten zu Schulkarrieren, Talentförderung oder Chancengleichheit.\nWie viel hat ihre Arbeit mit ihrer Biografie zu tun? Forscht sie über benachteiligte Kinder und Begabungsförderung, weil sie die Benachteiligung selber zu spüren bekommen hat? «Man sagt das immer von mir, aber es stimmt nur zum Teil», sagt sie. Ihre Forschungsfragen hätten sich immer aus Daten von schon vorhandenen Arbeiten ergeben. «Doch natürlich bin ich für das Thema besonders sensibilisiert und habe Zusammenhänge entdeckt, die andere vielleicht nicht als spannend empfunden hätten.»\nMargrit Stamm (rechts) mit Schwester und Vater in den Sechzigern\nBeobachter: Zum Schulanfang starten viele Kinder aus dem Arbeitermilieu. Wie viele werden es schaffen wie Sie?\nMargrit Stamm: Wenige. Unsere Längsschnittdaten zeigen, dass nur etwa 22 von 100 Arbeiterkindern an eine Hochschule kommen. Bei Akademikerkindern sind es über 80 Prozent.\nBeobachter: Es hat sich also nichts geändert?\nStamm: Doch, allerdings nur bei den Akademikerkindern, da waren es vor 20 Jahren noch 60 Prozent, die die Matura machten. Bei den Arbeiterkindern stagniert die Quote.\nBeobachter: Warum ist die Schere noch weiter aufgegangen?\nStamm: Die Ansicht ist immer noch weit verbreitet, dass Intelligenz abhängig ist vom Milieu, aus dem man stammt. Ein Akademikerkind ist demnach einfach per se intelligent, ein Arbeiterkind dümmer.\n«Arbeiterkinder» nennt man Kinder und Jugendliche aus einer einfachen sozialen Schicht. Der bekannteste Index zur Messung der Schichtzugehörigkeit ist der ISEI. Massgebend dabei ist, wie der Beruf einen bestimmten Bildungsstand in Einkommen umsetzt. Je besser die Ausbildung ist, die ein Beruf verlangt, und je grösser das Einkommen, das er abwirft, desto höher ist sein ISEI-Wert. Ein typisches Arbeiterkind wäre also der Sohn eines durchschnittlich verdienenden Dachdeckers. Sind beide Elternteile berufstätig, wird der höhere ISEI-Wert berücksichtigt.\nBeobachter: Glaubt das wirklich noch jemand?\nStamm: Aber sicher! Kürzlich habe ich in Zürich einen Vortrag über Begabungsförderung gehalten. Danach sagte eine Lehrperson, das sei ja alles wunderbar, was ich da sage. Aber er könne das leider nicht umsetzen, denn in seiner Klasse gebe es halt einfach keine intelligenten Kinder. Er unterrichte im Kreis 4, dem Zürcher Arbeiterkreis.\nBeobachter: Ein Lehrer sagt so etwas?\nStamm: Ja, gerade in pädagogischen Kreisen ist die Meinung sehr verankert, wonach ein bestimmtes Milieu gescheitere Kinder hervorbringe als ein anderes. Das ist fatal. Mit dieser Überzeugung sucht und fördert man begabte Kinder aus dem «falschen» Milieu erst gar nicht. Wer bei einem Arbeiterkind schon bei der Übernahme der Klasse allein aufgrund seiner Herkunft davon ausgeht, dass es sich um einen leistungsschwachen Schüler handelt, wird wahrscheinlich recht bekommen. Das Resultat ist dann, dass Schüler aus sozial niedrigeren Schichten auffallend oft unterschätzt werden.\nBeobachter: Woher wissen Lehrpersonen denn, aus welcher Schicht ein Kind stammt?\nStamm: Lehrer wissen meist genau, aus welcher Familie ein Kind kommt. Die Daten erhalten sie von der Gemeinde. Beim Übertritt wird auch viel weitergegeben: Die Kindergärtnerin informiert etwa die Erstklasslehrerin über die Kinder, die zu ihr kommen werden, inklusive des familiären Hintergrunds. Forschungen zeigen, dass sich Lehrpersonen in den ersten paar Wochen ein Bild vom Kind machen, das sie danach nicht mehr gross ändern.\n«Man hat zu lange auf Migranten fokussiert und die einfachen Familien vergessen.»\nBeobachter: Aber nicht nur die Lehrer haben Erwartungen an ein Kind, sondern auch seine Familie.\nStamm: Die Vorbehalte von Eltern aus unteren Schichten gegenüber dem Gymnasium sind oft sehr gross, denn sie kennen diesen Bildungsweg nicht. Sie akzeptieren deshalb schlechtere Noten eher und sind viel weniger ambitiös als Akademikereltern. Die familiären Bildungsentscheidungen spielen eine grosse Rolle für ein Kind. Es ist geprägt durch die Erwartungen der Eltern. Wenn ein Lehrer den Eltern dann noch sagt, sie würden dem Kind im Gymnasium ja eh nicht helfen können, darum solle es lieber in die Sek, dann ist das natürlich auch nicht gerade sehr ermutigend.\nBeobachter: Die Lehrpersonen gehen automatisch davon aus, dass die Eltern dem Kind helfen müssen?\nStamm: Ja, das ist wirklich eine grosse Ungerechtigkeit. Es führt dazu, dass wir auch viele überförderte Kinder haben, die einfach mitlaufen. Die Schule muss erkennen, dass sie viel zu stark auf die Eltern setzt und so den Wettbewerb und den Stress in der Familie anheizt. Das ist die grosse Achillesferse im heutigen Schulsystem. Die betroffenen Kinder brauchen Mentoren, die diese Rolle langfristig übernehmen. Dieses Modell müsste institutionalisiert werden, gerade auch bei Übertrittsfragen. Die Arbeiterkinder sind eine vernachlässigte Gruppe. Man hat zu lange auf die Migranten fokussiert und die einfachen Familien vergessen.\nBeobachter: Wir haben aber ein durchlässiges Schulsystem, auch ein Polymech kann Ingenieur werden.\nStamm: Das wird oft als Argument gebracht. Leider wird dieses System kaum genutzt, und wenn, dann meist von Akademikerkindern. Wenn intellektuell begabte Kinder da sind, dann müssen sie gefördert werden – jetzt, nicht erst später nach der Berufslehre, um dann doch noch in die Hochschule zu kommen. Das ist unfair, weil man sie dadurch in wichtigen Lebensjahren vernachlässigt.￼\nBald entscheidet nur noch das Portemonnaie der Eltern, wie weit ein Kind in der Schule kommt. Neue Projekte versprechen Besserung – aber es braucht viel mehr davon.\n10.01.2017 - 22:27 Uhr\nIch finde sehr treffend alles. Ich muss auch leider Arbeit von der Lehrerin machen. Schulleitung nimmt sich auch keine Zeit um Probleme zu lösen. Keine andere Unternehmen kann sich so solche Unfreundlichkeit und Untätigkeit leisten.\nIordanka Iordanova antworten\n29.08.2016 - 19:14 Uhr\nDas war gerade als würde ich mein Leben lesen. 3 von 4 Kindern durften aufs Gymnasium, alle Eltern von Ihnen waren/sind Akademiker, und ich sollte das Zugpferd für alle anderen in meiner Klasse spielen. Wegen Desinteresse an Französisch runter in die Realschule. Normale Arbeitswelt einfach zu langweilig, füllte mich überall völlig unterfordert. 'Unterschätz mich besser nicht' habe ich wohl auch schon 1000 mal jemandem gesagt. Schlussendlich musste ich alles was ich wirklich wissen wollte mir selbst beibringen. Grammatik interessiert mich z.B. ziemlich wenig ;) 'Ich will kein Papier vom Staat, auch kein Papier Geld. Nur Liebe, Gesundheit, Freiheit und Zahlen auf dem Bank Konto' Selbstständig, 28\n25.08.2016 - 02:54 Uhr\nSolche Tests kann eigentlich jeder gut abschliessen, dies ist völlig unabhängig von der Gehirnaktivität! Und: Lebensweisheit oder soziale Fähigkeiten sind noch einmal etwas ganz anderes, die kann jeder besitzen, egal ob sehr gebildet oder total ungebildet oder besonders intelligent oder nur mit der Leuchtkraft von Brot ausgestattet! ;) Und: Gehirnaktivität, die Fähigkeit besonders gut Probleme zu lösen, oder soziale Fähigkeiten, weder irgendwelchen besonderen Begabungen, noch Fleiss sind vererbbar aber vieles trainierbar! (Hört endlich auf, diesen Mist zu glauben!)\n25.08.2016 - 02:46 Uhr\nDas ist die Bildung und nicht die Intelligenz! Es ist logisch, dass Kinder von Eltern die einen akademischen Abschluss gemacht haben, schon von mehr Sachen gehört haben, als Kinder von einfachen Arbeitern, die haben vielleicht schon von Ländern, Orten, Menschen, Lebensmitteln usw. gehört von denen Kinder von Arbeitern noch nie was gehört haben! Und wirken deswegen intelligenter! Intelligenz von klassischen IQ-Tests sagen eigentlich nur etwas darüber aus, wie leistungsfähig ein Gehirn ist und nicht darüber, ob und wie intelligent jemand tatsächlich ist! Denn: Neuere Tests die von Neurologen und Intelligenz-Forschern erfunden wurden, stellen neuerdings Aufgaben in denen es darum geht, Probleme zu lösen, und wer dies besonders gut kann, soll neuerdings besonders intelligent sein!\nSind Noten überflüssig?\nDer Lehrplan 21 rüttelt am traditionellen System, mit dem Lehrer Schüler bewerten. Doch funktioniert eine Schule ohne Noten? Mehr


Mobile Unlimited von Swisscom Mobile gewinnt GSMA Award | Swisscom\nMobile Unlimited von Swisscom Mobile ist mit dem GSMA Award für die beste Geschäftsanwendung ausgezeichnet worden. Mobile Unlimited ermöglicht unterwegs jederzeit den unterbruchsfreien, schnellen Internetzugang. In der Schweiz seit September 2004 auf dem Markt, erhält Mobile Unlimited dieses Jahr zusätzliche Funktionen. Ausländischen Mobilfunkanbietern wird die Technologie von Mobile Unlimited unter dem Namen Unlimited Connection in Lizenz angeboten.\nDer GSMA Award 2005 für die beste mobile Geschäftsanwendung geht an Swisscom Mobile für das Produkt Mobile Unlimited. Am 15. Februar verlieh die GSM Association, die weltweit wichtigste Vereinigung der Mobilfunkbranche, die Auszeichnung während ihres GSM World Congress in Cannes.\nMobile Unlimited wird von Swisscom Mobile seit September in der Schweiz exklusiv angeboten und ermöglicht unterwegs jederzeit den unterbruchsfreien und schnellen Zugang zum Internet und Firmendaten. Dazu wählt die von Swisscom Mobile in Zusammenarbeit mit Whitestein Technologies entwickelte Software immer die schnellste, verfügbare Technologie, sei es GPRS, UMTS oder WLAN. Dank der Seamless-Handover-Technologie bleibt die Verbindung bestehen, wenn die Übertragungstechnologie wechselt. Der Anwender muss sich nur ein einziges Mal einwählen. Mit Mobile Unlimited ist die Datenkommunikation unterwegs so einfach und schnell wie an einem festen Arbeitsplatz mit Breitbandanschluss.\n"Die Auszeichnung durch die GSMA zeigt, dass wir mit unserer Strategie richtig liegen: Wir betreiben verschiedene Netze gleichzeitig, verbinden diese für die Kunden aber zu einer komfortablen Einheit", sagte Carsten Schloter, CEO von Swisscom Mobile erfreut. Bis Frühjahr 2005 werden über 10 000 Karten in der Schweiz verkauft sein.\nMobile Unlimited wird EDGE-fähig\nIm laufenden Jahr erhält Mobile Unlimited zusätzliche Funktionen. Im Frühjahr 2005 nimmt Swisscom Mobile ihr EDGE-Netz in Betrieb. EDGE ergänzt UMTS, das heute rund 90% der Bevölkerung abdeckt. Ausserhalb der grossen Siedlungsgebiete, wo der Datenverkehr bisher über GPRS lief, wird dadurch die Übertragung bis zu fünfmal schneller. Damit steht neben UMTS flächendeckend ein zweites schnelles Datennetz zur Verfügung. Hinzu kommen 800 WLAN-Hotspots, beispielsweise an Bahnhöfen, Flughäfen, in Hotels, Sportstadien oder Konferenzzentren.\nMit der Einführung einer neuen 4 in 1-Datenkarte wird Mobile Unlimited im zweiten Halbjahr 2005 EDGE-fähig sein. Ab diesem Zeitpunkt wird Mobile Unlimited auch private drahtlose Netzwerke in Büros und zu Hause anwählen können. Der Wechsel zwischen den privaten Netzen und den öffentlichen von Swisscom Mobile erfolgt unterbruchsfrei. Der Anwender bezahlt dann nur noch dort für die Datenübermittlung, wo er kein eigenes Netzwerk zur Verfügung hat. Trotzdem: Einwählen muss er sich weiterhin bloss ein einziges Mal.\nTechnnologie von Mobile Unlimited in Lizenz erhältlich\nDie Seamless-Handover-Technologie von Mobile Unlimited steht unter der Bezeichnung Unlimited Connection im Ausland ab sofort auch anderen Mobilfunkbetreibern in Lizenz zur Verfügung. Vermarktet wird Unlimited Connections durch die belgische Firma Option. "Es freut uns sehr, dass Mobile Unlimited den GSMA Award erhalten hat", sagte Jan Callewaert, CEO von Option, "und ebenso freut es uns, dass die erfolgreiche Zusammenarbeit mit Swisscom Mobile weitergeht." Option wird Unlimited Connection als komplette End-to-End-Lösung für andere Mobilfunkoperatoren anbieten.\nMit Unlimited Connection erhalten die Mobilfunkbetreiber eine ausgereifte und in einem anspruchsvollen Markt erprobte Technologie. Dank Unlimited Connection können sie mit geringen Implementierungskosten ein einheitliches, schnelles Datennetz in ihrem gesamten Abdeckungsgebiet anbieten. Da Unlimited Connection zukünftig private drahtlose Netzwerke einbinden kann, ist das Produkt insbesondere auch für Betreiber interessant, die keine eigene WLAN-Strategie verfolgen. Der Anwender kann zu Hause oder im Büro sein eigenes Netzwerk benutzen, sobald er dessen Empfangsgebiet verlässt, wechselt Unlimited Connection auf das Mobilfunknetz seines Mobilfunkanbieters.\nCannes, 16. Februar 2005


Wie motiviere ich Kinder, in der Schule gut zu sein? - Wieistesgemacht\nWie motiviere ich Kinder, in der Schule gut zu sein?\nMotivierte Kinder können sich in der Schule besser behaupten und haben eine positivere Einstellung gegenüber dem Lernen. Oft ist die fehlende Zutat, um ein Kind zu motivieren, gute Leistungen zu erbringen, so einfach wie das Anpassen der Aufgaben an den bevorzugten Lernstil des Kindes. Andere Faktoren, z. B. das Festlegen angemessener Erwartungen und die Bedeutung der Schule für Ihr Kind durch Ihr eigenes Verhalten, können dazu beitragen, dass Ihr Kind motiviert wird, in der Schule das Beste zu geben.\nSprich mit deinem Kind.\nUm Ihr Kind zu motivieren, in der Schule gute Leistungen zu erbringen, ist es wichtig, die Sichtweise Ihres Kindes auf seine Interessen und Fähigkeiten zu ermitteln. Hören Sie auf Ihr Kind und geben Sie Ihre eigenen Beobachtungen darüber ab, wo ihre größten Stärken liegen. Sie sind vielleicht überrascht zu erfahren, dass Ihr Kind an einem Thema interessiert ist, das Sie nicht kennen.\nSie könnten zum Beispiel fragen: „Was ist Ihr Lieblingsfach in der Schule? Was macht es zu deinem Favoriten? “Oder„ Was ist dein schlechtestes Lieblingsfach in der Schule? Ist es, weil Sie sich nicht für das Thema interessieren oder denken, dass es zu hart ist? ”\nLehnen Sie die Interessen Ihres Kindes nicht ab, wenn sie nicht mit Ihren Interessen übereinstimmen. Wenn Ihr Kind zum Beispiel Literatur liebt und Sie selten lesen, sagen Sie Ihrem Kind nicht, dass Literatur unbrauchbar ist. Suchen Sie stattdessen nach einem Weg, um das Interesse Ihres Kindes zu unterstützen. Sie können beispielsweise anbieten, dass Sie es samstags in die Bibliothek bringen.\nStellen Sie Ihre höchsten Erwartungen an Ihr Kind mit den Themen, die es am meisten interessieren und mit denen es die größten Fähigkeiten hat. Machen Sie Ihrem Kind klar, dass Sie bei Fächern, bei denen es wenig Interesse oder Fähigkeiten gibt, immer noch fleißige Anstrengungen erwarten, aber Sie werden sie als erfolgreich betrachten, wenn sie ihr Bestes geben.\nWenn sich beispielsweise Ihr Kind in Mathematik auszeichnet und das Thema liebt, sagen Sie ihnen, dass Sie erwarten, dass sie genau wie in Mathematik behandelt werden. Auf der anderen Seite, wenn sie Probleme mit den Sozialwissenschaften haben – zum Beispiel das Erinnern von Landeshauptstädten -, sagen Sie ihnen, dass Sie davon ausgehen, dass sie jede Nacht dreißig Minuten Arbeit zu diesem Thema verbringen werden. Sagen Sie ihnen, dass Sie sich keine Sorgen um die Abschlussnote machen, solange sie in die Arbeit einsteigen.\nWenn Sie Angst haben, dass Ihr Kind sich in einem bestimmten Fach einfach nicht genug anstrengt, und deshalb ist es schlecht, wenn Sie es jeden Abend in diesem Bereich arbeiten lassen, wird das Problem schnell entschieden. Wenn sie nur härter arbeiten mussten, werden ihre Noten steigen. Wenn sie wirklich wenig Begabung für das Thema haben, werden sie zumindest lernen, sich in schwierige Dinge zu stürzen.\nHelfen Sie Ihrem Kind, Ziele zu setzen.\nZiele sind wichtig für Kinder, um ihren Fortschritt zu messen und ein Erfolgserlebnis zu haben. Die richtigen Ziele können dabei helfen, Ihr Kind zu motivieren, zusätzliche Anstrengungen zu unternehmen, um in der Schule Erfolg zu haben.\nSchreib sie auf. Kinder, wie Erwachsene, neigen eher dazu, ein Ziel zu erreichen, wenn es niedergeschrieben ist. Stellen Sie die Liste auf den Kühlschrank oder auf die Schlafzimmertür, damit sie auffällig ist.\nMachen Sie sie spezifisch. Anstelle eines allgemeinen Ziels wie „Leseverständnis verbessern“, machen Sie das Ziel spezifisch. Zum Beispiel “Erhöhen Sie die englische Note von B- nach B +.”\nUnterteilen Sie die Aufgaben in überschaubare Brocken.\nEs kann überwältigend sein, einen riesigen Haufen Arbeit zu sehen. Wenn Sie die Arbeitsbelastung in tägliche Aufgaben aufteilen, kann dies den Stress verringern, wenn Sie wöchentlich an vielen verschiedenen Themen arbeiten müssen.\nLegen Sie täglich bestimmte Aktivitäten fest, die Ihrem Kind helfen können, seine Hausaufgaben zu erreichen.\nProjizieren Sie eine positive Einstellung zur Schule.\nKinder nehmen die Einstellung der Erwachsenen zur Welt auf und reflektieren diese Haltung. Wenn Sie die Schule herabsetzen oder sie als etwas Ungenießbares behandeln, wird Ihr Kind dies wahrscheinlich auch so sehen.\nVersuchen Sie am Morgen, sich auf den kommenden Schultag zu freuen, auch wenn Sie kein Morgenmensch sind. Dies hilft Ihrem Kind beizubringen, dass die Schule nicht zu befürchten ist. Beginnen Sie beispielsweise jeden Morgen damit, dass Sie Ihr Kind fragen, worauf Sie sich tagsüber am meisten freuen.\nAnstatt mit Ihrem Kind darüber zu sprechen, wie es „sein muss“, zur Schule zu gehen, sprechen Sie über die Schule als Möglichkeit für Ihr Kind, interessante Dinge zu lernen und jeden Tag ihre Freunde zu sehen.\nVerwenden Sie ihre zukünftigen Ziele, um ihr Studium zu fördern.\nNutzen Sie die College- oder Karriereziele Ihres Kindes, um sein akademisches Interesse zu fördern. Für eine Mittelschule oder einen Gymnasiast könnte dies bedeuten, dass sie zu ihrem Traumuniversum gebracht werden und sich mit einem Zulassungsbeamten treffen. Dies kann ihnen dabei helfen, ihr Leben auf dem Campus zu visualisieren, und sie können dazu ermutigt werden, ihre langfristigen Ziele mehr zu verfolgen.\nSie könnten auch versuchen, einen Tag für Ihr Kind zu vereinbaren, um jemanden in seinem Zielberuf zu treffen. Wenn Ihr Kind zum Beispiel wirklich Polizist werden möchte, prüfen Sie, ob in Ihrem örtlichen Distrikt Gemeindearbeitsveranstaltungen stattfinden. Wenn ja, nehmen Sie Ihr Kind und geben Sie ihm die Gelegenheit, mit einem Polizisten zu sprechen. Lassen Sie sie aus erster Hand erfahren, welche Fähigkeiten und Ausbildung sie benötigen.\nEine positive Beziehung zum Lehrer Ihres Kindes haben\nMit dem Lehrer Ihres Kindes in Kontakt zu bleiben, erfüllt zwei Zwecke. Erstens zeigt es Ihrem Kind, dass Sie persönlich an der Lernerfahrung beteiligt sind. Zweitens können Sie mit dem Lehrer Fragen und Bedenken austauschen und aus erster Hand erfahren, wie Sie Ihrem Kind helfen können, sein Bestes zu geben.\nNehmen Sie an Elternkonferenzen teil, wenn sie abgehalten werden. Dies ist die Zeit, zu der Ihr Lehrer sich bereit erklärt, direkt mit Ihnen über die Leistung Ihres Kindes zu sprechen und wie sich diese verbessern könnte.\nSprechen Sie vor oder nach der Schule mit dem Lehrer Ihres Kindes. Wenn Sie Ihr Kind morgens abbringen oder am Nachmittag abholen, fragen Sie den Lehrer, ob er fünf Minuten Zeit hat, um mit Ihnen über mögliche Probleme zu sprechen, die Ihr Kind möglicherweise hat. Fragen Sie im Voraus, ob Sie können, damit der Lehrer vorbereitet werden kann und Ihnen das bestmögliche Feedback geben kann.\nPlatz für Hausaufgaben beiseite stellen.\nErstellen Sie einen Lernbereich in Ihrem Haus, der der Hausaufgabenzeit gewidmet ist. Wenn Sie über diesen Platz verfügen, wird die Bedeutung der Schule für Ihr Kind verstärkt, und Sie werden sehen, dass Sie Schule und Hausaufgaben ernst nehmen.\nMachen Sie den Raum bequem und einladend, aber frei von Ablenkungen. Kleben Sie beispielsweise das Tor Ihres Kindes über den Schreibtisch und fügen Sie ein paar Pflanzen hinzu, um die Umgebung zu beleben.\nStellen Sie den Lernbereich möglichst außerhalb des Wohnzimmers und des Schlafzimmers Ihres Kindes auf. Dadurch werden Ablenkungen wie Fernseher, Computer und Konversation reduziert.\nWenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, konzentriert zu bleiben, sorgt ein separater Raum für Hausaufgaben dafür, dass es Ihren Aufgaben nachgeht. Sie können sogar eine Regel festlegen, dass Ihr Kind den Hausaufgabenbereich nicht verlassen kann (außer, um das Badezimmer zu benutzen), bis es seine Hausaufgaben gemacht hat.\nBeziehen Sie das Lernen auf die reale Welt.\nEine häufige Entschuldigung von Kindern für ihr mangelndes Interesse an der Schule ist, dass es “langweilig” ist oder für das wirkliche Leben nicht relevant ist. Wenn Sie Möglichkeiten finden, die Schularbeit mit dem Alltag Ihrer Kinder in Beziehung zu setzen, neigen sie dazu, sich für das Material zu interessieren.\nBeginnen Sie, indem Sie Ihr Kind fragen, was es sein soll, wenn es groß wird. Wenn sie eine Idee haben, besprechen Sie, was erforderlich ist, um dorthin zu gelangen. Wenn sie zum Beispiel ein Arzt sein wollen, sprechen Sie über die Bedeutung von Wissenschaft und Mathematik.\nHalten Sie sich auf dem Laufenden über Ihr Kind Wenn Ihr Kind zum Beispiel etwas über die Geschichte des Mittelalters lernt, finden Sie ein Museum, das Rüstungen oder andere Artefakte aus dieser Zeit enthält.\nBestätigen Sie die Bemühungen Ihres Kindes.\nKinder fühlen sich eher motiviert, es weiter zu versuchen, wenn ihre Anstrengungen statt ihrer Leistungen anerkannt werden. Wenn Sie die Bemühungen Ihres Kindes anerkennen, wissen Sie, dass harte Arbeit wertvoller ist als bestimmte Ergebnisse.\nWenn Ihr Kind einen Test gut ablegt, kommentieren Sie seine harte Arbeit. Sie könnten zum Beispiel sagen: “Ihre harte Arbeit hat sich bei diesem Test wirklich gelohnt.”\nVerwenden Sie beschreibende Wörter, um Ihr Kind zu ermutigen.\nBeschreibende Wörter unterscheiden sich von den üblichen Arten des bewertenden Lobes, das wir Kindern geben. Evaluatives Lob beinhaltet Urteile wie „gut“ und „schlecht“. Andererseits beziehen sich die beschreibenden Wörter lediglich auf wahre Beobachtungen, zum Beispiel „Sie haben alle Ihre Hausaufgaben rechtzeitig erledigt.“\nLobende Worte wie „das ist wirklich gut“ lehren Ihr Kind, sich auf die Beurteilung eines anderen zu verlassen. Andererseits sind beschreibende Wörter wie „Dieses Dokument demonstriert wirklich Ihr Wissen über das Material“. Dies ist nur eine Beobachtung und hat keine bewertende Beurteilung. Auf diese Weise lehrt es Ihr Kind, sich eine positive Selbsteinschätzung zu bilden.\nErmutigen Sie Ihr Kind, auch wenn es nicht gut geht.\nWenn Ihr Kind nicht seinen Erwartungen entspricht, sollten Sie konstruktiv beraten werden, wie es beim nächsten Mal besser sein kann.\nWenn Ihr Kind zum Beispiel trotz harter Studien schlecht Mathematikprüfungen durchführt, sagen Sie ihm, dass Sie beide für den nächsten Test an einer anderen Lernmethode arbeiten werden.\nNie die Bemühungen Ihres Kindes aufgeben Wenn Sie Ihr Kind kritisieren, nachdem es sich bemüht hat, haben Sie das Gefühl, dass es keinen Sinn hat, es zu versuchen.\nSei nett und doch fest.\nWenn Ihr Kind nicht in der Lage ist, sein Potenzial zu nutzen, oder es einfach ablehnt, seine Hausaufgaben zu machen, sollten Sie deutlich machen, dass Sie davon ausgehen, dass es ihm besser geht. Sie möchten jedoch nicht zu kritisch sein oder Ihr Kind wegstoßen.\nSagen Sie Ihrem Kind, dass Sie Privilegien wie Fernsehen und Videospiele mitnehmen, wenn sie ihre Hausaufgaben nicht machen.\nVermeiden Sie wertende Worte. Sagen Sie Ihrem Kind niemals, dass es dumm oder faul ist.\nMachen Sie klar, dass jede Bestrafung einfach ein Weg ist, Ihr Kind dazu zu motivieren, es besser zu machen. Sie könnten zum Beispiel sagen: „Das Fernsehen nimmt zu viel Zeit in Anspruch und Sie können Ihre Arbeit nicht erledigen. Wenn Sie mir zeigen können, dass Sie Ihre Arbeit mit viel Zeit erledigen können, lasse ich Sie wieder fernsehen. “\nBeachten Sie den Lernstil Ihres Kindes.\nKinder lernen auf unterschiedliche Weise. Wenn Sie feststellen, ob Ihr Kind hauptsächlich auditive, visuelle oder taktile Lernende ist, können Sie Ihrem Kind dabei helfen, effizientere Lerngewohnheiten zu entwickeln.\nUm herauszufinden, wie Ihr Kind lernt, versuchen Sie, ein mathematisches Problem herauszufinden. Wenn Ihr Kind ein visueller Lernender ist, möchte er wahrscheinlich ein Bild von den Mengen des Problems sehen. Wenn sie ein Hörer sind, möchten sie vielleicht das Problem laut vortragen. Wenn Sie ein taktiler Lernender sind, möchten Sie möglicherweise reale Objekte berühren, die die Größen des Problems darstellen.\nPassen Sie die Hausaufgaben an den Lernstil Ihres Kindes an.\nDie meisten Hausaufgaben können an eine der drei primären Lernstile angepasst werden. Wenn Sie Ihr Kind darauf trainieren, lernen Sie es leichter und lernen eine wertvolle Fähigkeit, die es motiviert, wenn Sie auf schwierige Probleme stoßen.\nWenn Ihr Kind ein auditorischer Lernender ist, lassen Sie Matheprobleme lesen oder Kapitel laut vorlesen. Lassen Sie sie zur Erinnerung Mnemonic-Geräte verwenden, die bekannte Ausdrücke verwenden oder Alliteration verwenden. Wenn sich Ihr Kind beispielsweise an die vier Zustände der Materie erinnern muss, schlagen Sie vor, dass die Eltern Eltern manchmal faul sind.\nWenn Ihr Kind ein visueller Lernender ist, lassen Sie mathematische Aufgaben in visuelle Probleme umwandeln. Wenn es sich beispielsweise um ein Zusatzproblem wie 8 + 9 handelt, muss Ihr Kind acht Münzen auf der einen Seite einer Linie und neun Münzen auf der anderen Seite zeichnen. Um Ihrem Kind zu helfen, Lesematerial aufzunehmen, lassen Sie es eine Plotlinie zeichnen oder zeichnen Sie die Figuren.\nWenn Ihr Kind taktiler Lernender ist, helfen Sie ihm, Wege zu finden, Aufgaben in praktische Projekte umzuwandeln. Es ist nicht immer möglich, Zuweisungen in taktile Projekte zu übersetzen, aber wenn Sie Ihrem Kind viele Objekte und Raum zum Arbeiten geben, werden sie oft kreative Wege finden, um Probleme taktil zu machen.\nErmutigen Sie Ihr Kind, mit anderen Lernstilen zu experimentieren.\nObwohl Kinder über primäre Lernstile verfügen, ist es für sie wichtig, sich auf andere Weise mit dem Lernen vertraut zu machen, da ihnen nicht immer Zeit, Raum oder Material zur Verfügung stehen, um Aufgaben in ihren primären Lernstil zu übersetzen.\nWenn Sie zum Beispiel bemerken, dass Ihr Kind Mathematikprobleme immer vorliest, fordern Sie es auf, ein Problem zu versuchen, indem Sie es herausziehen, anstatt laut zu sprechen.\nTags: deinem, der, gut, ich, in, Kind, Kinder, mit, motiviere, Schule, sein:, Sprich, Wie, zu


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Strafanzeigen gegen KM, Aussichten auf alleinige Sorgerecht\nDas heisst es bleibt beim Wechselmodell und du hast weiterhin deine Jungs bei dir? Das wäre aber sehr erfreulich.\nJA, es sieht so aus. Dank meiner Arbeit: 20 Stunden Woche und Gleitzeit und Homeoffice Möglichkeit, kann ich die Kinder sowieso an meinen Tagen direkt nach der Schule abholen, oder auch an Tagen der Ex, wenn es mir so passt\n30-03-2019, 00:44 (Dieser Beitrag wurde zuletzt bearbeitet: 30-03-2019, 00:46 von Zahlesel_RUS.)\nWechselmodell ist fast in der Tasche. Warte nur auf den Beschluss des Vergleiches.\nMir ist heute eine Idee eingefallen. Wenn Ex dir die Kinder nicht gibt, man kann sie doch wöchentlich wegen jeder möglicher Verdächtigung anzeigen lassen.\nUnd die Bullen werden sie zu sich immer wieder einladen müssen. So kann man ihr Leben zur Hölle machen.\nWenn sie wegen Falschverdächtigung ich anzeigt, das ist wieder nur Aufwand für sie ohne Aussicht auf Erfolg, da Privatdelikt. Die beste Anzeige ist natürlich so wie es [Unterschreitung des Mindestniveaus] machen: Morddrohung am Telefon! Oder die Ex hat gedroht am Telefon die Kinder umzubringen, wenn ich weiter auf Umgang bestehe....\nGegen S.hlampen soll man auch schlampige Methoden benutzen\nUmgangsboykott – Gutachten - Strafanzeigen DerU 62 9.568 26-05-2022, 16:17\nUnterhaltstitel über 1303,50 EUR und Steuerschulden, Aussichten Zahlesel_RUS 102 42.993 07-03-2020, 02:39


Ramlingen und Heeßel gaben sich im Spitzenspiel keine Blößen - Burgdorf - marktspiegel-verlag.de\nRegionBurgdorfSportRamlingen und Heeßel gaben sich im Spitzenspiel keine Blößen\nRamlingen und Heeßel gaben sich im Spitzenspiel keine Blößen\nLediglich die Tore fehlten vor 500 Zuschauern im Verfolgerduell\nRAMLINGEN/HESSEL (kd). Um es vorweg zu nehmen. Das 0:0 in einem Nachholspiel der Fußball-Landesliga zwischen dem SV Ramlingen/Ehlershausne und dem Heeßeler SV war ein Unentschieden der besseren Sorte. Die Zuschauer müssen es wohl bereits vorher geahnt haben, dass ihnen am Dienstagabend eine Klassepartie geboten würde. Annähernd 500 Zuschauer bildeten auf dem B-Platz in Ramlingen eine stimmgewaltige Kulisse.\nObwohl die Tore am Ende fehlten, brauchte keiner der Zuschauer sein Erscheinen zu bereuen. Zumal zur gleichen Zeit auch der Tabellendritte VfL Bückeburg in einem weiteren Nachholspiel nicht über ein 0:0 bei der SpVgg Bad Pyrmont hinauskam, so dass sich an der Tabellenspitze wenig änderte (in Klammem die Anzahl der absolvierten Spiele): 1. OSV Hannover, 39 Punkte (19), 2. Heesseler SV, 38 Punkte (18), 3. VfL Bückeburg, 37 Punkte (19) und 4. SV Ramlingen/Ehlershausen, 36 Punkte (18).\nBereits am Sonntag muss einer der führenden vier Mannschaften wieder Federn lassen, da es um 15 Uhr zum Duell zwischen den führenden Teams vom Heesseler SV und dem Spitzenreiter OSV Hannover kommt. Die von der Papierform her leichteste Aufgabe wartet auf den SV Ramlingen/Ehlershausen, der am Sonntag (15 Uhr) den auf einem Abstiegsplatz stehenden SV Alfeld zu Gast hat. Dagegen steht dem VfL Bückeburg beim Tabellenachten STK Eilvese eine schwere Aufgabe bevor.\nIm Nachholspiel in Ramlingen versäumte es der Gastgeber in der 1. Halbzeit, die Entscheidung zu seinen Gunsten zu erzwingen. „Da haben wir die Torchancen reihenweise liegen gelassen“, ärgerte sich Ramlingens Trainer Kurt Becker. „Wenn es zur Halbzeit 4:1 bei Pfosten- und Lattenschüssen von Björn Gassmann und Timo Gieseking für uns gestanden hätte, wäre dies ein Ergebnis gewesen, was dem Spielverlauf am ehesten entsprochen hätte.“ Zumal Ramlingens Trainer auch die Nichtanerkennung des einzigen Tores von Aron Gebreslasie in Zweifel zog. „Das war kein Abseits“, urteilte Kurt Becker.\nIn der 2. Halbzeit fanden die Heeßeler, die noch das Hinspiel mit 5:1 gewonnen hatten, besser ins Spiel. Doch fehlte den Gästen durch den Ausfall ihres Torjägers Kesip Caran, bei dem ein Muskelfaserriss diagnostiziert wurde, ein Vollstrecker. Bleibt abzuwarten, ob dem Heesseler SV, der am Sonntag wieder auf seinen Cheftrainer Niklas Mohs zurückgreifen kann, gegen den Tabellenführer OSV Hannover nach zwei torlosen Spielen etwas einfällt, um nach zuletzt zwei sieglosen Spielen wieder einen Sieg zu landen.


Buch für Kinder / Jugendliche - Kita-Kinder (ca. 4-6) - Speranza und ihr Pullover - Marcy Marcy Pusey - Lightning Source Ink | Moses Online\nKinder brauchen einen Ort, an dem sie sich in Sicherheit fühlen, und an dem sie leben, aufwachsen und lernen können. Für manche Kinder bedeutet dies, dass sie bei Pflegeeltern oder Adoptiveltern aufwachsen. "Speranza und ihr Pullover" erzählt die Geschichte eines Kindes, das durch das System von Pflegschaft und Adoption geht.\nMarcy Marcy Pusey\nLightning Source Ink\nSperanza trägt ihren Pullover immer und überall, da er für sie die letzten Erinnerungen an ihre Herkunfsfamilie birgt. Doch der Pullover löst sich langsam auf. Nun muss Speranza für sich eine andere Geschichte weben, in der Fäden aus ihrer Gegenwart und Vergangenheit zu etwas Neuem versponnen sind: zu einer Zukunft, wo eine liebvolle Familie und ein Zuhause auf sie warten.\nIn dieser herzerwärmenden und tröstlichen Geschichte können Kinder ihre eigene Geschichte auf authentische Weise nacherleben. Durch das Bild des Pullovers, der aufgetrennt und neu gestrickt wird, finden Kinder Hoffnung und Unterstützung auf ihrer Reise durch Pflegschaft und Adoption. Das Buch ermöglicht es Kindern außerdem, fremde Erlebniswelten von Freunden, Schulkollegen oder Familienmitgliedern kennenzulernen. Wenn Sie die Geschichte mit Ihrem Kind gemeinsam lesen und das Gelesene besprechen, können Sie die zahlreichen mit Pflegschaft und Adoption verbundenen Gefühle wie Trauer, Verlust, Spannung, Verwirrung, Wut oder Traurigkeit in einem sicheren Rahmen mit ihrem Kind thematisieren.\nSperanza und ihr Pullover enthält ein Glossar, in dem Kindern und Erziehungsberechtigten die wichtigsten, im Buch verwendeten Begriffe erklärt werden.


Kreis Lörrach: Zuhören und sich austauschen - Kreis Lörrach - Verlagshaus Jaumann\nZuhören und sich austauschen\nKreis Lörrach\tZuhören und sich austauschen\n(rom), 10.05.2019 - 17:26 Uhr\nBei Politik und Pizza standen die Europa- und Lokalpolitiker den Jugendlichen Rede und Antwort. Foto: Rolf Rombach\nKreis Lörrach - Zumindest in einem Punkt sind sich alle Parteienvertreter bei „Politik und Pizza“ am Donnerstag im Alten Wasserwerk einig gewesen: Junge Menschen sollen zur Wahl gehen. Zufrieden mit der Resonanz zeigten sich Kreisjugendreferentin Gisela Schleidt und Jörg Mauch vom Kreisjugendring als Hauptveranstalter. Unterstützt vom Stadtjugendring Lörrach und weiteren Mitgliedern der AG Jugend, dem Zusammenschluss der kommunalen Jugendreferate im Landkreis, laufen derzeit kreisweit Veranstaltungen im Rahmen der politischen Bildung. Jeweils 15 Minuten haben Listenvertreter Zeit, Fragen der Tischgruppe zu beantworten, zuzuhören und sich auszutauschen. Anschließend wird der Tisch gewechselt, und es beginnt von vorne.\nSechs Runden gab es im Alten Wasserwerk, bei denen sich die Parteien zu den Kreis- und Europawahlen vorstellen konnten. Das SAK- Team versorgte mit selbstgebackener Pizza und Getränken. Moderiert wurde die Veranstaltung von Pavlos Wacker und Eva Wolters-Andreocci aus Waldkirch.\nNicht alle Teilnehmer halten sich an die Spielregeln\nZum einen nahmen auch ältere Bürger die Chance wahr sich zu informieren. Zum anderen hatten sich einige Parteien zum Teil aktive Unterstützung mitgebracht, was nicht ganz ins Konzept der Veranstalter passte. Während der Anhang der Linken ihren Kandidaten meist noch still folgte, beteiligte sich die FDP ohne vorherige Absprache mit drei statt zwei Kandidaten. Bei der AfD nutzte man in der Auftaktrunde einen Begleiter als Themengeber, der mit lenkenden Fragen die bevorzugten Themen anriss.\n„Die Veranstaltungen sind für Erstwähler. Wenn sich dann die Älteren einmischen, müssen wir das unterbinden“, resümierte Gisela Schleidt im Anschluss, was bei den weiteren Veranstaltungen nun konsequent umgesetzt werden soll.\nDas störte auch eine 21-jährige Lörracherin: „Ich fand den Begleittross sehr befremdlich. Schade war, dass die AfD-Kandidaten keine lokalen Themen behandelten und mit Fachwissen und Fachbegriffen argumentierten. Insgesamt gefiel mir der Abend sehr gut, die anderen Politiker gingen auf meine Fragen ein.“ Dieses Lob äußerte auch eine 21-Jährige aus Rheinfelden: „Ich fand’s toll, dass sich alle so viel Zeit genommen haben.“\nUnterm Strich war Kreisjugendreferentin Gisela Schleidt zufrieden mit dem Ergebnis: „Es muss weiterhin und noch mehr direkte Auseinandersetzungsmöglichkeiten mit Politikern geben. Die jungen Menschen wollen das Gefühl vermittelt bekommen, ernstgenommen zu werden.“ In den kommenden beiden Wochen stehen noch sechs weitere Termine zu den Kommunalwahlen im Kreis Lörrach an.