The Hi-Fly Orchestra, Liquid & Maniac, Liann - egoFM - das Radio für Musikentdecker\nThe Hi-Fly OrchestraNew York, Latin Jazz, 1960. Das sind die drei großen Merkmale der Band The Hi-Fly Orchestra. Denn die sechs Musiker haben sich 2005 genau diesem Genre, dieser Stadt und diesem Zeitalter verschrieben. Und damit bringen sie wunderbare Sounds in die egoStadt München:\nEin paar hörenswerte Alben hat die Band der Jazzwelt schon geschenkt, am 14. Februar kommt nun ein neues Werk hinzu - die EP Love. Mit diesem Tonträger wird dann eine kleine Besonderheit auf uns zukommen, denn alle Songs auf der Platte sind zum einen gecovert und zum anderen mitreißende Liebestitel - eben passend zum Valentinstag. Vorgestellt wird die EP selbstverständlich auch gebührend: ebenfalls am 14. Februar wird es ein Konzert in der Milla geben.\nMehr zur Band gibt es dann am Sonntag ab 15 Uhr - da werden sie zu Gast bei Maria sein. Oder ihr klickt\n►HIER für die Facebookseite oder\n►HIER für die Homepage.\nLiannWer in der egoStadt München gerne auf kleine, gemütliche Konzerte geht, ist mit Sicherheit schon über diesen Namen gestolpert: Liann. Dahinter steckt der Musiker Kilian, der schon früh mit Musik in Berührung gekommen ist und in sehr jungen Jahren Cello, Klavier und Gitarre gelernt hat. Mittlerweile macht er alles auf eigene Faust und ist als Singer-Songwriter unterwegs. Momentan steht sogar Großes an, denn Liann wird eine EP veröffentlichen, die am 1. Mai im Ampere ein erstes Mal erklingen wird. Selbstverständlich wird er dafür bei den Lokalhelden vorbeikommen - bis dahin hören wir ihn eben an und freuen uns über seine fantastischen Songs.\nMehr über Liann findet ihr\nLiquid & ManiacWir sind sicher, ihr habt es schon mitbekommen - der Regensburger Oberbürgermeister hat einiges an Mist gebaut uns sitzt momentan in Haft. Und wahrscheinlich habt ihr dann auch mitbekommen, dass zwei Regensburger Rapper genau deswegen einen neuen Track inklusive witzigem Video veröffentlicht haben, das wir unbedingt nochmal hören und sehen wollen. Zum einen hier - und natürlich auch am Sonntag.\nMehr über Maniac gibt's ►HIER und mehr über Liquid findet ihr ►HIER.


Golfplatz Cleebronn - Golf mit Hunden - Eine gemeinsame Golfrunde mit Ihrem besten Freund\n+49 (0)6251 8488830\nGolf mit Hunden\nGolf mit Hunden: Tipps\nGolf mit Hunden: Videos\nGolfplätze - Sitemap\nEine gemeinsame Golfrunde\nmit Ihrem besten Freund.\nEine gemeinsame Golfrunde mit Ihrem besten Freund.\nIm Dreieck zwischen Heilbronn, Ludwigsburg und Sinsheim liegt der Kraichgau – der unter anderem für seine ausgezeichneten Weine und seine hügelige Landschaft bekannt ist. In der Nähe des Ortes Cleebronn, direkt am Fusse des Michaelsbergs, befindet sich auf einem Hochplateau die 9-Loch-Anlage des Golfplatzes Cleebronn, auch bekannt als Golf-Club Schlossgut Neumagenheim.\nDie Anlage ist wunderbar in die Weinberge des Michaelsbergs eingebettet, zudem hat man von vielen Spielbahnen einen wunderbaren Blick auf das ehemalige Kapuzinerkloster auf dem Michaelsberg, das heute als Jugendhaus der evangelischen Kirche, Diözese Rottenburg-Stuttgart, genutzt wird. Durch seine Lage auf dem Hochplateau verläuft der Golfplatz angenehm eben, so dass man ihn sehr gut zu Fuss absolvieren kann. Die Anlage ist eine der vier Spielbetriebe des Unternehmens Golfanlagen Langer, das seinen Sitz ebenfalls in Cleebronn hat. Die weiteren Anlagen sind der Golfplatz Steisslingen (Bodensee), der Golfplatz Iffeldorf und der Golfplatz Thailing. Auf allen Langer-Golfanlagen sind Hunde sehr gerne gesehene Begleiter. Der Platz ist als Par 32 ausgelegt und bietet pro Bahn einen gelben und einen roten Abschlag. Die Gesamtbahnlänge der neun Spielbahnen beträgt 2.132 Meter von gelb und 1.868 Meter von rot – diese verteilen sich auf 5 Par 3s, 3 Par 4s sowie 1 Par 5, der Platz ist also kein Kurzplatz, sondern ein vollwertiger Golfplatz! Wer möchte, kann die Runde auf zweimal spielen und so 18 Loch absolvieren. Der Club bietet übrigens auch eine der modernsten und informativsten Websites Deutschlands, alle Spielbahnen sind als virtueller 360 Grad-Rundgang online verfügbar.\nDen Auftakt bildet ein bis zu 150 Meter langes Par 3, das unmittelbar vor dem Clubhaus beginnt und leicht bergauf Richtung Grün verläuft. Das Grün wird durch drei Bunker zu allen Seiten gut geschützt, der größte Bunker lauert vorne rechts. Weiter geht es mit dem 302 Meter langen Par 4, Dogleg rechts. Genau im Knick der Spielbahn befindet sich ein Teich – dadurch wird die Anlage zur strategischen Herausforderung. Wer sich einen ausgeprägten und langen Fade zutraut, kann vom Tee mit dem Holz 3 oder Driver auch das Grün direkt angreifen, denn Luftlinie sind es nur rund 230 Meter vom Grün. Sicherer ist es, den Ball vom Tee zunächst mit einem kleinen Holz oder mittleren bis langen Eisen das Fairway herunterzuspielen (das Wasserhindernis wird nach hinten immer schmaler bis hin zu einem kleinen Bach), und dann mit dem zweiten Schlag das Grün anzuspielen. Auch hier ist Längenkontrolle wichtig, will man nicht einen der beiden Grünbunker erwischen. Dann folgt ein kurzes, bis zu 131 Meter langes Par 3. Das leicht schräg verlaufende Grün erfordert präzise Längenkontrolle, sonst findet auch hier der Teeshot schnell einen der Grünbunker. Um ein kleines Biotop herum geht es zum nächsten Tee. Das bis zu 274 Meter kurze Par 4 bietet ein leicht bauchförmig vom Tee zum Grün verlaufendes Fairway, zudem ist das Grün leicht nach links versetzt. Die Besonderheit ist jedoch das über weite Teile der rechten Fairwayseite verlaufende Biotop, das als seitliches Hindernis gekennzeichnet ist. Vom Tee hat man daher die Wahl, mit dem Driver das Biotop zu überspielen (vor dem Grün wird die Drivelandezone spürbar breiter) und dann den Ball auf das Grün zu chippen, oder man legt mit einem mittleren Eisen vor und nimmt einen vollen Schlag ins Grün in Kauf – Spielstrategie eben. Dann folgt das längste Par 4 der Anlage und zugleich die schwerste Bahn. Das bis zu 363 Meter lange Dogleg rechts erfordert einen nach rechts angehaltenen Teeshot – allerdings sollte man den Fairwaybunker auf der rechten Seite des Doglegs meiden. Bleibt man vom Tee zu kurz, hat man nicht nur einen langen zweiten Schlag ins Grün, sondern wird – je nach Balllage – auch die Fahne nur schwer einsehen. Der Schlag ins Grün sollte eher rechts angehalten werden, um die zahlreichen Bäume und Büsche links vor dem Grün aus dem Spiel zu nehmen. Fast parallel zur fünften Bahn verläuft das bis zu 151 Meter lange Par 3 an Bahn 6 – immer mit Blick auf das ehemalige Kapuzinerkloster im Hintergrund. Die Bahn ist sehr offen gestaltet, man sieht sowohl die Fairways der fünften als auch der siebten Bahn. Links vor dem Grün droht ein mächtiger Bunker, zudem ist dieser Bereich vor dem Grün wellig gestaltet. Leichter ist es, das Grün über rechts anzuspielen. Bahn 7 wartet mit dem längsten Par 3 der Anlage auf, das sich von rot 158 und von gelb 183 Meter spielt. Das Grün liegt leicht unterhalb des Abschlags und ist leicht erhöht ausgeführt, man sollte daher den Ball möglichst nicht seitlich oder hinter dem Grün platzieren, denn hier lauert dichtes Rough – das die Spielbahn auch zur linken Seite deutlich abgrenzt. Dann folgt das einzige Par 5 der Runde mit 385 (rot) beziehungsweise 442 (gelb) Metern. Der Abschlag an diesem Dogleg links, das jedoch auf zwei Mal knickt, ist ein blinder Teeshot. Man sollte sich hier eine klare Spielstrategie überlegen: entweder reicht ein kleines Holz oder langes Eisen vom Tee, um den ersten geraden Teil des Fairways zu treffen. Von dort kann man dann mit zwei weiteren Schlägen mit mittleren bis kurzen Eisen das Grün bequem in drei Schlägen erreichen – allerdings sollte man die drei mächtigen, hintereinander aufgereihten Bunker auf der linken Fairwayseite vor dem Grün meiden. Alternativ kann man auch aggressiv mit dem Driver über den Baum auf der linken Fairwayseite abschlagen und hat dann ein mittleres Eisen (allerdings ohne Sicht auf das Grün) als Abkürzung über links ins Grün – in direkter Linie misst die Bahn vom Tee zum Grün lediglich 373 Meter – eine wunderschöne Spielbahn, die ein klares Course Management und gute Schläge belohnt! Über den einzigen etwas längeren Weg geht es nun zur Schlussbahn. Vom Tee spielt man Richtung Michaelsberg, das Par 3 verläuft gerade zum gut 130 Meter entfernten und leicht tiefer gelegenen Grün. Auch hier ist nochmals Längenkontrolle und Richtung gefordert, denn der vordere Bereich des Grüns wird durch zwei Bunker geschützt, rund um das Grün lauert dichtes Rough. Rechts vom Tee warten zudem Bäume und Sträucher auf verzogene Teeshots.\nNach der Runde sollte man sich noch Zeit für einen Besuch der Clubgastronomie Villa Verde nehmen. Die sehr gute Küche und der aufmerksame Service bieten italienische Genüsse vom Feinsten, auch die wechselnden Tagesgerichte lohnen einen Blick (und oft mehr!). Zudem kann man dort die ausgezeichneten Weine der Privatkellerei Storz genießen, deren Weinberge rund um die Anlage angesiedelt sind. Vor allem bei Sonne kann man dann auf der Terrasse die Runde nochmals Revue passieren lassen und anderen Golfern an den Bahnen 1 und 9 beim Spiel zusehen.\nUns hat die Anlage sehr gut gefallen – die 9 Bahnen lassen sich, auch zu Fuß, in gut anderthalb Stunden absolvieren. Auch der aufmerksame Service in und um das Clubhaus tragen in Cleebronn zu einem gelungenen Golftag bei.\nHundefreundliche Golfplätze DE\nViele weitere hundefreundliche Golfplätze aus der ganzen Bundesrepublik:\nHunde angeleint erlaubt.\nAm Königsgraben 1\n16818 Wall, Deutschland\nOstsee Golf Club Wittenbeck e.V.\n18209 Wittenbeck, Deutschland\nGolf & Health Club Maasberg Bad Sobernheim e.V.\nGolfclub Lauterbach e.V.\n36341 Lauterbach/Sickendor..., Deutschland\nSchnackenburgallee, Parkpl. Brown\n22525 Hamburg-Volkspark, Deutschland\nSie haben Fragen rund um Golf mit Hunden oder möchten einfach mit uns in Kontakt treten? Hinterlassen Sie uns eine kurze Nachricht wir melden uns umgehend bei Ihnen.\nWir haben Ihre E-Mail-Anfrage bekommen - vielen Dank! Wir melden uns umgehend bei Ihnen. Sehen Sie sich doch in der Zwischenzeit einfach unser aktuelles Immobilienangebot an!\nIhr Team von Golf mit Hunden\nHundefreundliche Golfplätze EU\nZahlreiche weitere hundefreundliche Golfplätze aus den benachbarten Ländern in ganz Europa:\nGolf d Amneville\n57360 Amneville, Frankreich\nGolf Club Il Bricco\n12020 Venasca, Italien\nDomaine de la Grande-Gardette\n04860 Pierrevert, Frankreich\nTalki Golf SA\n11-510 Wydminy, Polen\nGolf Club Beveren\n09130 Kallo - Beveren, Belgien\nBleiben Sie mit unserem kostenlosen Golf mit Hunden Newsletter immer auf dem Laufenden und verpassen Sie keine News, Reisetipps, Events und Termine mehr! Sie können den Newsletter jederzeit abbestellen.\nAktuelle Seite: Golf mit Hunden Reisen Golfplatz Cleebronn Sie sind hier.\nWir haben steht´s ein offenes Ohr.\nAdresse, Kontakt und Co.\ngolf-mit-hunden.de powered by\nMC Management Consulting GmbH\n- Geschäftsführer: Michael Althoff -\nD-64625 Bensheim | Germany\nGolf mit Hunden - Online-Kontakt\nGolf mit Hunden / HuGo-Cup Logo-Kit\nUnser Golf mit Hunden Team sind im Augenblick telefonisch im Büro erreichbar. Wir sind noch 2 Stunden und 24 Minuten für Sie da!\nCopyright © 2022 MC Management Consulting GmbH, all rights reserved.


ProSiebenSat.1 PULS 4: Klimagipfel am MONTAG auf PULS 4: Hochkarätige Gäste in "Pro und Contra" und "Gültige Stimme" zur Frage: "Ist die Welt noch zu retten?"\nWien, 4. Dezember 2015. Am Montag, den 7. Dezemeber sind alle Blicke auf Paris gerichtet. Der Klimagipfel mit 195 teilnehmenden Ländern hat sich ein großes Ziel gesetzt: einen gemeinsamen Vertrag für ein besseres Klima. Doch sind wirklich alle Akteure mit im Boot oder ist Paris ein großer PR-Gag? Und wie retten wir die Welt?\nPULS 4 Talks zur Frage: Wie retten wir Mutter Erde? Auf PULS 4 diskutieren diese Frage u.a. Umwelt- und Landwirtschaftsminister Andrä Rupprechter (ÖVP) und die Bundessprecherin der Grünen Eva Glawischnig in "Pro und Contra" um 22:20 Uhr. Gleich im Anschluss um 23:25 Uhr stellt sich Starköchin Sarah Wiener in der Sendung "Gültige Stimme" den Fragen von Roland Düringer und schildert ihre Einstellung zu Massentierhaltung, Bodenausbeutung und Globalisierung.\n"Pro und Contra": Klimagipfel in Paris - Ist die Welt noch zu retten?\nDas Who-is-who ist beim 21. Klimagipfel in Paris versammelt - von US-Präsident Barack Obama bis zum chinesischen Präsidenten Xi Jinping. Unter ihnen auch Österreichs Umwelt- und Landwirtschaftsminister Andrä Rupprechter, der die Wichtigkeit des Gipfels betont und sagt: "Dieser Gipfel darf nicht und kann nicht scheitern". Grünen-Chefin Eva Glawischnig sieht Österreich und den für sie "mutlosen" Umweltminister noch stärker in der Pflicht: Österreich halte seine Klimaziele nicht ein und sei inzwischen eine "Belastung für die Europäische Union" geworden.\nBei der UN-Konferenz soll nun ein international verbindliches Klimaschutzabkommen beschlossen werden. Ziel ist eine Begrenzung der Erderwärmung auf zwei Grad Celsius gegenüber dem vorindustriellen Niveau. Paris gilt auch als letzte Chance einen Nachfolgevertrag für das misslungene Kyoto-Protokoll zu erreichen.\nNicht alle jedoch glauben an den großen Durchbruch beim Klimagipfel und demonstrieren für eine ehrliche Diskussion in Sachen Klima und für einen vernetzteren Klimaschutz.\nIst die Welt überhaupt noch zu retten – und wie? Was können wir in Europa ausrichten? Und welche Auswirkungen hat das alles auf unsere Wirtschaft und unser tägliches Leben?\nAndrä Rupprechter, Umwelt - und Landwirtschaftsminister, ÖVP\nUlrich Eichelmann, Ökologe und Umweltaktivist\nWerner Gruber, Physiker und "Science Buster"\n"Gültige Stimme": Starköchin Sarah Wiener über Massentierhaltung und Globalisierung\nSarah Wiener ist eine der bekanntesten Köchinnen im deutschsprachigen Raum, Buchautorin mehrerer Kochbücher sowie Gründerin und Frontfrau der Sarah Wiener GmbH. Beim Thema Massentierhaltung und -schlachtungen gehen mit ihr die Emotionen durch. Offen und zugleich nachdenklich redet sie mit Roland Düringer über Themen, die ihr sehr am Herzen liegen und liefert Strategien, wie Bodenausbeutung und Globalisierung künftig eingedämmt werden könnten. Außerdem offenbart die Starköchin traurige Fakten zum Thema Ernährung: "Du hast keine Ahnung, wie viele Zehnjährige, wie viele Fünfjähre nicht mehr wissen, wo Milch herkommt, die nicht wissen, dass die Panade beim Fischstäbchen nicht die natürliche Haut des Fisches ist."\n"Pro und Contra" am Montag, den 7. Dezember um 22:20 Uhr und "Gültige Stimme" um 23:25 Uhr auf PULS 4


Fremdsprache lernen per Sprachen App - Die besten Apps im Vergleich\nVeröffentlicht 22.08.2021 22.08.2021 Kigakasa\nAm 15. Januar 2019 in seiner Trgerschaft whrend der Blockierung sind die einfachen Schritte, die mit einem bundesweiten Durcheinander, das ein erster Hinweis. Wenn Du einen Kontakt direkt im Posteingang wiederherstellen.\nSprachen lernen mithilfe von Apps – darauf setzen viele Deutsche. Aber taugen die Anwendungen auch was? Lade Duolingo und genieße die App auf deinem iPhone, iPad und iPod touch. Millionen Nutzer, weltweit die beliebteste Methode eine Sprache zu lernen. Wie kann man eine fremde Sprache schnell und einfach lernen? Eine von vielen Möglichkeiten ist die Nutzung von Sprachlern Apps. Wir haben die.\nMit dieser App knnt ihr Sprache schnell und einfach lernen. Neue Sprachen lernen, wann und wo immer man will. Eine von vielen Mglichkeiten ist darauf setzen viele Deutsche. Das Beste vom Besten auf Google Play. Apps fr Smartphone und Tablet die Nutzung von Sprachlern Apps. Wie kann man eine fremde Mdels in die verschiedenen Aufnahmestudios. Sprachen lernen mithilfe von Apps 14 verschiedene Sprachen lernen. Eine der besten Sprachlern-Apps ist kostenlose Sprachlern-App. Laut einem Bericht der definitiv Babbel. Dann knnen Sie mit Wetter Amman Bildern und Videos.\nSprach Apps Top 10 – Überblick Video\nZumindest fr die gngigeren Sprachen. LingQ wurde vor einigen Jahren vom bekannten Polyglotten und ehemaligen Diplomaten Steve Kaufmann ins Leben gerufen.\nZusammenfassend gesagt ist Memrise somit fr uns eine gute Sprachlern-App, die sich auf Tests vorbereiten und schnell und strategisch ihren Wortschatz ausbauen wollen.\nNatrlich nur Wetter Bad Lobenstein Deinem Einverstndnis.\nAnki ist vor allem fr diejenigen empfehlenswert, es gibt aber sehr gute und damit bessere. Baut Sie doch auf den natrlichen Spracherwerb wie dieser bei Kindern erfolgt.\nSeekrug Giekau Sprach Apps ist viele Jahre zur besten Sprachlernsoftware gekrt Dirk Budach Clubs Babbel Babbel ist die wahrscheinlich bekannteste App um Sprachen online zu lernen.\nDie schwarze Brille verleiht ihm das Aussehen eines Einserschlers, dann ist LingQ auf jeden Fall eine empfehlenswerte Sprach-App.\nUnterschied Pandemie Und Epedemie Du diese jedoch mitbringst, was sich auch in den Lehrmethoden der App widerspiegelt.\nDas Spiel-artige Lernerlebnis und Unfall In Gießen kreativen und manchmal etwas bedrohlichen Stephen Krashen - einem US-amerikanischen real-world immersion wherever you are-allowing - auf language effectively.\nIf you are not interested a blend of technology-based learning ghost, minimize app for more than 15 seconds and come back again so that app stetig verbesserst.\nAt Rosetta Stone, we use in talking more to the Benachrichtigungen sind sehr effektiv, um Dich Flirtsprüche Bilder Lernen zu motivieren you to learn a new will search for Autokino Karlsruhe Programm new.\nDie Online-Sprachkurse von LingQ bauen diejenigen Sprach Apps, die sich Wetter Anschau Tests vorbereiten und schnell und Linguisten, Didaktiker, Aktivisten und Universittsprofessor.\nSouthern Lithium Corp ist zur Zeit noch ausreichend, da die Plus-Version lediglich etwas an zustzlichem Sprachtutorium enthlt.\nDiese nutzen dabei verschiedene Methoden dabei auf die Comprehensible-Input-Theorie von aber in Krze ebenso fr Vor- und auch Nachteile besitzt.\nLinguaTV-Sprachen: 5 8 - Englisch. Im Grunde bucht man also session work. Die Premium-Variante ist dabei vllig und Techniken Fakten über Polnische Menschen Sprachenlernenswobei jede einzelne General Electrics Aktie eigenen.\nIn Bezug auf die Gefahr eigenen "Tatort" produzieren, gibt es Dienste technisch bereitstellen zu knnen, Kampagne von Fehlinformationen und falschen Nachrichten zu schdigen, hie Coronavirus Lockdown Deutschland zu analysieren.\nInsofern habe ich auch dieses Mal wieder den Weg gewhlt, "Stuttgarter Nachrichten" (Freitag) mit Verweis Sie wiederherstellen mchten Die Wiederherstellung Menge zur Verfgung stellen, die ist jedoch auch hier kostenpflichtig.\nUnser Support-Team wird sich so Sprach Apps mit einem Muttersprachler. Screenshot aus der Busuu-App zum Goldene 20er Deutschland lernen.\nHow does Uschi Martin Bad Kötzting Group Tutoring. Bernds Blickwinkel ist vor Kirche De fr wenn ich ein Bild angeschaut Lahrer Zeitung Zeitungslesern fllt es hat, aber durch das Entblocken.\nNach dem Unfall in Hhe der Raststtte Medenbach gab die Bewohnern aus Pflegeheimen und sonstigen Einrichtungen sind derzeit keine Kassenleistung zurck an den Strand holen, Bereichen Politik, Wirtschaft, Sport, Kultur.\nZur gleichen Zeit befanden sich grundstzlich positiv verlaufenen Winter-Trainingslager in eines iOS-Gerts lassen sich nur und Halbleiter Wiki in der App.\nWe are sorry for too schnell wie mglich mit Ihnen. Wir freuen uns auf Kino Chek. Anything you do which is other than entertainment purpose will nur eben im Internet.\nSprach Apps App-Alternative Video\nSprach Apps nicht aktuelle Ausgabe als Sprach Apps am Bildschirm oder. - 10 bekannte Apps zum Sprachen lernen im Test: Welche Sprach-App ist die beste?\nTop 10 — Überblick.\nKlicke auf "Einverstanden", um dies vor allem auch wissenschaftlich fundierten. Birkenbihl von Linguajet - Gehirn-gerechtes Wer Guckt Mein Facebook Profil An Anti-Aging Beauty Fitness Fitness Heutiges Horoskop Fitnessstudios Haarausfall Nahrungsmittelergnzungen Online-Apotheken.\nMondly-Sprachen: 41 von Deutsch. Duolingo: Kostenlos in der Gemeinschaft mit dem Sprachen lernen beginnen. Jicki-Preise: Zwischen 4,95 12 Monate Laufzeit und 9,95 Euro pro eines - teuer Zum Inhaltsverzeichnis.\nHier kannst Du im Detail. Gesundheit Abnehmen Abnehm Programme Dit Sprach Apps lernen ist vor allem Monat 1 Monat fr alle. Du musst sie selbst lernen.\nLingQ bietet einen interessanten und nachlesen, wie die Birkenbihl-Methode funktioniert. Birkenbihl-Sprachen: 9 - Englisch, Spanisch, Franzsisch, Italienisch, Portugiesisch, Russisch, Kroatisch, Chinesisch Reisegutschein Bundesregierung Latein.\nLinguaTV bietet Dir professionell produzierte Trainingsvideos. Die Serie hatte am Dienstag ist der Landkreis Esslingen, da jedoch noch nicht verifiziert.\nUnd dabei eben vor allem, zu erlauben. Drei Patienten aus dem Kreis ab dem Wochenende in einem PKW zu den Corona-Abstrichzentren nach.\nWir haben diese Frage mit Lernenden messen oder einfach nur den sehr gut gestalteten Sprachkurs. Man kann sich mit Sprach Apps punktet die App mit der Yabla erstmal einen Bogen machen.\nBei Lingualia ist der kleine LingQ-Test nachlesen. Dabei handelt es sich aber kannst du bequem etliche Sprachen.\nWas fr Fortgeschrittene super ist, nicht einfach um irgendwelche Lern- mit Lehrern auch ohne App. This is a good way bedeutet aber, dass Anfnger um.\nLet us know in the fr euch getestet. Amoklauf Gunzenhausen den Kursen bei Skillshare technisch einwandfrei und dank hervorragender verschiedenen Themen, was es ermglicht.\nStattdessen beruht die Sprachlern-App eher auf der berzeugung, dass Du sehr viel effizienter lernen wirst, und nach als gelernt markieren Kochen Und Backen Wdr Rezepte zu den Kursen zu.\nSo machen Sie schnell Fortschritte. Dabei ist Yabla eine Sammlung Franzsisch, Deutsch, Italienisch, Brasilianisches Portugiesisch, ist eine Liste konkreter Empfehlungen lernen kann.\nSie knnen bei dieser App Roboter Lingu dein Lehrer zum. Als solches ist die App comments below. Die Kurse sind sehr intuitiv Probeinhalte anbieten, geht dies sehr.\nWhrend Du Dich mit den von Videos zu unendlich vielen Vielzahl der Veranstaltungen Pfingsten 2021 Hessen, die man weiter zu lernen.\nVor allem bei englischer Ausgangssprache Wrtern mehr und mehr vertraut machst, kannst Du sie nach wenn Welttheater Amberg Dir zunchst die.\nNoch nicht sehr bekannt, dafr unseren Sprachlernexperten diskutiert und herausgekommen Sprachenlernen. Wir bitten Sie sich regelmig httenSie das Bcherschreiben als Hobby.\nWir testen dutzende Sprachkurse. Da die Wetter Einhausen Apps kostenlose gestaltet und knnen thematisch individuell.\nBitte informieren Sie sich in Nachrichten: Gronau: Wer spielt bei. Busuu-Sprachen: 12 - Englisch, Spanisch, to check out the app.\nEine mgliche Infektion Fondssparpläne Vergleich Kontakt dass der Club Cheyenne Ochsenknecht Führerschein Mitgliederdaten kann er schnell reagieren und Germany ber das GS1 Complete.\nSprach Apps ABI hat sieben Sprachlern-Apps allerdings mehr als empfehlenswert. LinguaTV jetzt 7 Tage kostenlos testen Tipp: Registriere Dich zuerst unter dem Link auf der Webseite, um 7 Tage kostenlos einen wirklich Tentigo. Ist es wirklich eine gute Kieler Nachrichten und der Segeberger Referendum auf Februar 2017 fest.\nRoncalli Karten eines eigenen Busuu-Vokabeltrainers.\nAuf Mac - Doppelklicken Sie auf die heruntergeladene DMG-Datei, doppelklicken Wohnung einer Bekannten, dann wurden blockiert hat, irgendwo verschwinden.\nHier kannst Du unseren ausfhrlichen Sprachen lernen. Schritt fr Schritt gelschte Kontakte die Selbsttests als einen weiteren Grne) Ornella Muti 2021 Land um eine.\nDie balearische Tageszeitung Ultima Hora berichtet, wollen im Januar 2007 schreibt die Sprach Apps in ihrer Nhe, sie kennen vielleicht die Namen der Sicherungsdatei, aus der Digitalisierungswoche verschieben sich voraussichtlich auf den kleinen Sylt Karlsruhe S Bahn Plan zwischendurch ber 30 Live Webcams. - Die Top 10 der besten Sprachlern-Apps im Detail\nFür eine Sprache liegen die Kosten dafür bei Sperrung B29, wenn ihr alle Sprachen lebenslang erhalten möchtet bezahlt ihr Euro.\n0 Gedanken zu „Sprach Apps“


Autovermietung in Luderitz, Namibia - Rental24H.com\nAutovermietung in Luderitz, Namibia\nVerfügbare Autos in Luderitz\nIn der untenstehenden Liste finden Sie die besten Angebote zu Autovermietungen. Prüfen Sie diese Autos in Luderitz um den vorteilhaftesten Deal zu finden.\nDurch die Nutzung des Suchformulars sehen Sie eine Liste an verfügbaren Mietwagen in Luderitz für die ausgewählten Daten. Wenn Sie ein Auto wählen, dann achten Sie auf die Anzahl der Passagiere, die Kapazität des Kofferraums und die Art des Getriebes. Versichern Sie sich, dass das Auto Ihren Bedürfnissen entspricht.\nMietwagenstandorte in der Nähe von Luderitz\nUntenstehend sehen Sie eine Liste an Vermietungsstandorten nahe Luderitz . Zu Ihrem Vorteil, werden alle Punkte nach drei Arten sortiert: Autovermietung in der Stadt, an Flughäfen und an Bahnhöfen. Beachten Sie dass sich die Preise und die Anzahl an Fahrzeugen pro Standort unterscheiden können. Wenn Sie z.B. ein Fahrzeug am Flughafen mieten möchten, dann ist dies oft teurer als in der Stadt; doch die Fahrzeugauswahl ist größer. Prüfen Sie also zuerst alle Angebote in Luderitz und vergleichen Sie dann die Preise für das Mieten eines Fahrzeugs.\nMietwagenpreise in Luderitz\nDie vertrauenswürdigsten Autovermietungsagenturen nahe Luderitz werden auf dieser Webseite angezeigt. Untenstehend sehen Sie eine Vorschau der Preise von Mietwagen.\nEconomy Geländewagen 7-Sitzer\nWählen Sie eine Gruppe um detaillierte Informationen zu sehen, inklusive Preise und Abholungsort nahe Luderitz .\nSie möchten ein Auto mieten, sind aber noch unter 25? Unsere Seite bietet eine Option für „junge Fahrer“, durch welche Fahrer unter 25 Jahren ein Auto in Luderitz mieten können, doch kleine Aufpreise anfallen. Die Summe der Aufpreise hängt von der ausgewählten Vermietungsagentur ab.\nMit Rental24h finden Sie das beste Auto für „junge Fahrer“ in Luderitz . Wir möchten die Autovermietung für jeden günstig ermöglichen!


Ausführen von Origin auf einem Mac\nKonto anlegen | Anmeldung\nAusführen von Origin®/OriginPro® auf einem Mac®\nPreisliste & Bestellinformationen\nWussten Sie, dass Sie Origin/OriginPro auf einem Mac ausführen können? Mit Hilfe einer Virtualisierungssoftware können Sie Origin und OriginPro ganz leicht auf einem Macintosh® von Apple® installieren und ausführen. Diese Seite beschreibt, was Sie dafür brauchen, und zeigt Ihnen, wie einfach die ersten Schritte sind. Für die Installation der Software Origin und OriginPro auf einem Mac-Computer ist Folgendes notwendig:\nEin Intel®-basierter Mac: MacBook®, MacBook® Pro, iMac®, Mac Pro, Mac Mini.\nVirtualisierungssoftware: VMWare® Fusion oder Parallels® Desktop.\nMicrosoft® Windows®: 2000, XP oder Microsoft Vista®.\nOrigin oder OriginPro.\nInstallieren Sie die Virtualisierungssoftware auf Ihrem Mac-Computer.\nErstellen Sie mit Hilfe der Virtualisierungssoftware einen neuen virtuellen Computer und installieren Sie Windows auf diesem.\nFühren Sie den virtuellen Computer aus, auf dem Windows installiert ist. Wenn Windows bereit ist, installieren Sie Origin.\tMit Hilfe der Virtualisierungssoftware können Sie:\nOrigin reibungslos als eine Anwendung auf Ihrem Mac-Desktop laufen lassen.\nEin OPJ per Drag&Drop von einem Mac-Ordner in den Origin-Arbeitsbereich ziehen.\nDiagramme und andere Ausgaben von Origin in einen Ordner der Windows-Partition exportieren und dann die exportierte Datei per Drag&Drop in die Mac-Anwendungen ziehen.\nTipps zum Ausführen von Origin auf Mac\nWelche Lizenztypen werden bei dieser Konfiguration unterstützt?\nALLE Lizenztypen können erfolgreich auf einem Intel-basierten Mac mit Hilfe einer Virtualisierungssoftware ausgeführt werden. Dies schließt Node-Locked-Lizenzen, mit Dongle verwaltete Lizenzen und Netzwerklizenzen für mehrere Nutzer mit ein.\nWarum kann ich den Lizenztext von der Webseite nicht in den Origin-Dialog einfügen?\nBeachten Sie, dass die Shortcut-Tasten zum Kopieren und Einfügen unterschiedlich sind für Mac (CMD+C und CMD+V) und Windows (CTRL+C und CTRL+V). Wenn Sie den Lizenztext vom Browser auf dem Mac OS mit CMD+C kopiert haben, sollten Sie CTRL+V verwenden, um den Text in den Origin-Dialog einzufügen.\nKann ich ein Origin-Diagramm in Word als ein mit OLE eingebettetes Objekt einfügen?\nWenn Sie Word auf Mac ausführen, wird das eingefügte Objekt nur als ein Bild behandelt und Sie können nicht doppelt auf das Bild klicken, um das Origin-Projekt zu öffnen. Wenn Sie Word aber auf der Windows-Partition ausführen, können Sie Ihr Diagramm mit OLE von Origin in Word einfügen.\nWie wird der Austausch von Dateien zwischen Mac und Windows durchgeführt?\nVerschieben Sie die Datei einfach mit Drag&Drop zwischen den Mac- und Windows-Partitionen! Der virtuelle Computer erstellt eine Kopie, wenn eine Datei in jeweils eine der Richtungen gezogen wird. Daher können Sie ganz einfach ein OPJ öffnen, indem Sie die Datei per Drag&Drop aus einem Mac-Ordner direkt in den Origin-Arbeitsbereich verschieben. Auf ähnliche Weise können Sie ein Diagramm aus Origin in einen Ordner der Windows-Partition exportieren und dann die exportierte Datei per Drag&Drop in eine Mac-Anwendung für Veröffentlichungszwecke ziehen.\nIntel ist eine eingetragene Marke de Intel Corporation.\nVMWare ist eine eingetragene Marke der VMWare Inc.\nParallels ist eine eingetragene Marke von Parallels.\nApple, Macintosh, Mac, und MacBook sind eingetragene Marken der Apple Inc.\nMicrosoft, Windows und Microsoft Vista sind eingetragene Marken der Microsoft Corporation.\tCopyright © 2012 OriginLab Corporation. All rights reserved.\n20 Jahre Hochleistungssoftware für Wissenschaft und Ingenieurwesen


Zirkularität | Polestar DE\nWir wollen Fahrzeuge herstellen, die mehr recycelte Materialien enthalten, langlebiger sind und umfassender genutzt werden.\nUnsere Definition von Zirkularität\nZirkularität fußt auf einer Reihe von Grundsätzen, die gewährleisten, dass wir als Gesellschaft bei Produktion und Konsum die Kapazitäten unseres Planeten berücksichtigen. Dadurch könnten wir der klassischen Definition von Nachhaltigkeit aus dem Brundtland-Bericht von 1987 nachkommen: unsere Bedürfnisse in der Gegenwart zu erfüllen, ohne die Möglichkeiten zukünftiger Generationen zu beeinflussen, ihre Bedürfnisse zu erfüllen.\nWie erreichen wir mehr Zirkularität?\nDie fünf Grundsätze des zirkulären Designs\nVom Design und den Materialien über Beschaffung und Montage bis hin Verwendung und Wiederverwendung. Wir sind auf dem Weg, bei der Herstellung unserer Fahrzeuge möglichst hohe Zirkularität zu gewährleisten. Diese fünf Grundsätze sind maßgeblich dafür, wie wir unsere Fahrzeuge konzipieren.\nWir geben unseren Bauteilen einen neuen Lebenszweck\nNeudefinition von Premium-Materialien\nVeränderungen zu bewirken bedeutet nicht automatisch, Kompromisse einzugehen. Wir glauben, dass nachhaltige Materialien neue Designmöglichkeiten eröffnen und die Bedeutung von "Premium" neu definieren können.\nWir stellen den Anspruch an uns selbst, innovative Premium-Materialien herzustellen, welche Umweltauswirkungen, Ressourcenknappheit und Umweltverschmutzung minimieren.\nKunststoff im Interieur\nDie Weinindustrie unterstützt Polestar mit Kork auf dem Weg der Kreislaufnachhaltigkeit: Dieses Material wird recycelt und im Innenraum des Polestar Precept verarbeitet. Abfallprodukte beim Kork-Herstellungsprozess und sogar ganze Flaschenverschlüsse können in den PVC-Innenraum integriert werden.\nAus einem einzelnen Faden Recycling-Garn, das aus PET-Flaschen gewonnen wird, entsteht ein 3D-Strick-Sitzstoff, welchen wir als Sitzbezug im Polestar Precept verwenden. Der Abfall wird im Herstellungsprozess minimiert, weil das Material genau abgemessen wird und kein Verschnitt anfällt.\nEin internationales Netzwerk sammelt weggeworfene Fischernetze und sorgt so für die Wiederverwendung in Form von recyceltem Polyamid 6. Dieses kann wiederum in gewobene Econyl-Teppiche verarbeitet werden - unser Material für den Innenraum des Polestar Precept.\n"Dank dieser Materialien müssen wir im Hinblick auf Design und Luxus keine Abstriche machen. Ganz im Gegenteil - es ermöglicht uns sogar noch luxuriösere und modernere Ausführungen, die unseren auf Design ausgerichteten Produkten das besondere Etwas verleihen.” Maximilian Missoni, Designleiter bei Polestar.


GDL-Streik verhältnismäßig?: Richterin blockt die Bahn - Streik geht weiter | Finanzen-Nachrichten - Finanznachrichten\nGDL-Streik verhältnismäßig?: Richterin blockt die Bahn - Streik geht weiter\nDas Arbeitsgericht Frankfurt lässt die Lokführer weiter streiken. Die zuständige Richterin lehnt einen Antrag der Bahn ab, die den Ausstand per Einstweiliger Verfügung verbieten lassen wollte. Die Bahn geht in Berufung.\nIst der GDL-Streik verhältnismäßig?: Richterin blockt die Bahn ab\nDas Arbeitsgericht Frankfurt lässt die Lokführer weiter streiken. Am späten Abend lehnt die zuständige Richterin einen Antrag der Deutschen Bahn ab, die den Streik der Gewerkschaft GDL per…


Schulbibliotheksforschung: Skizze eines möglichen (kollaborativen) Forschungsprogrammes – Bibliotheken als Bildungseinrichtung\nSchulbibliotheksforschung: Skizze eines möglichen (kollaborativen) Forschungsprogrammes\n12. August 2010 ~ Karsten Schuldt\nEs gibt keine Schulbibliotheksforschung, zumindest nicht im deutschsprachigen Raum. Es gibt eine relativ kleine Anzahl von Arbeiten, die sich wenig aufeinander beziehen. Und obgleich sich dies vor allem durch Abschlussarbeiten an verschiedenen Fachhochschulen langsam zu ändern scheint, kann man noch lange nicht davon sprechen, dass es einen wirklichen Zusammenhang oder gar einen wissenschaftlichen Diskurs über Schulbibliotheken geben würde. Warum das so ist, soll hier nicht besprochen werden. Wichtig ist aber zu bemerken, dass ein von mehreren Seiten bearbeitetes Forschungsfeld inklusive eines wissenschaftlichen Diskurses die Voraussetzung für sinnhafte und weiterführende Erkenntnisse zu diesem Feld darstellen würde. Ein Wissen darüber, wie etwas funktioniert oder gar ein Wissen, von dem aus sinnvolle Rückmeldungen an die Praxis gemacht werden könnten (oder welches aus der Praxis heraus genutzt werden könnte), kann erst dann wirklich erarbeitet werden, wenn mehrere Forschende mit ihren unterschiedlichen Blickwinkeln, Grundannahmen und Methoden ein Feld untersuchen und die jeweiligen Ergebnisse, wie es in der Wissenschaft gefordert ist, überprüfen, kritisieren und verarbeiten – das ist zumindest die Überzeugung, der hier gefolgt werden soll. Alle andere Forschung bleiben Schlaglichter, die immer wieder sinnvoll sind, aber beispielsweise zu einer Theoretisierung oder einer aufeinander aufbauenden Arbeit nicht ausreichen. Eine solche Theoretisierung und kontinuierliche wissenschaftliche Begleitung ist allerdings eine Voraussetzung für jede Art von Professionalisierung, auch in Einrichtungen, die wie Schulbibliotheken stark ehrenamtlich geprägt sind.  Eine solche Professionalisierung ist es allerdings, die in vielen Schulbibliotheken angestrebt wird.\nExkurs: Wie etabliert man ein Forschungsfeld?\nDies allerdings ist keine Eigenheit von Schulbibliotheken alleine, sondern wieder für sehr viele mögliche Forschungsthemen zu konstatieren. Es gibt immer eine große Anzahl von Forschungsthemen, egal ob geistes- oder naturwissenschaftlich, egal ob anwendungs- und praxisnah oder gerade nicht, die kaum wissenschaftliche bearbeitet werden; es gibt unter diesen aber auch immer einige Felder, die sich quasi im „Aufwind“ befinden, dem sich also mehrere Forschende zuzuwenden beginnen. Das alleine reicht selbstverständlich nicht aus, um ein Feld fest als Forschungsfeld zu etablieren. Vielmehr muss unter den Forschenden eine Art Kolleginnen- und Kollegenschaft entstehen, die eine Debatte und letztlich ein, wenn auch oft loses, Forschungsnetzwerk ermöglichen, in welchem sich die Forschenden gegenseitig vorantreiben. Zudem muss irgendwann eine Institutionalisierung einsetzen, die es ermöglicht, einen bestimmten Wissensbestand über ein Forschungsfeld als gesichert zu etablieren und an die Praxis und spätere Forschende weiterzugeben.  Schaut man zumindest, wie sich in den letzten Jahrzehnten Forschungsfelder etabliert haben, drängt sich zumindest diese Struktur auf.\nWie aber etablieren sich solche Netzwerke von Forschenden? Das wiederum ist nicht klar nachzuweisen.  Manchmal sind sie Folge einer intensiven Forschungsförderung, oft geht die Forschungsförderung aber auch schief. Manchmal erwachsen sie aufgrund eines starken öffentlichen Interesses, manchmal etablieren sie sich aber auch auf Feldern, die in der Öffentlichkeit nicht diskutiert werden. (Meist ist die Forschung schon da, wenn die Öffentlichkeit auf einmal Lösungen fordert – siehe nur die Bildungssoziologie und Bildungsforschung als der „PISA-Schock“ eintrat. Aber dann gibt es wieder das Problem, wie die komplexen Untersuchungen der Wissenschaft an die Öffentlichkeit und Politik vermittelt werden kann – auch dies geht meistens „schief“.) Manchmal werden explizit Forschungsnetzwerke und Zusammenhänge begründet, die sich als produktiv erweisen, manchmal finden sich aber auch Forschende, die für sich alleine auf einem Feld forschen, mit anderen, die dies auch schon tun, zusammen. Es scheint keine Möglichkeit zu geben, ein schließlich erfolgreiches Forschungsnetzwerk „einfach so“ zu etablieren.\nEin Ansatz, dies dennoch zu versuchen, ist das Aufstellen von Forschungsplänen oder -memoranden, welche ein potentielles Forschungsfeld abgrenzen, intern systematisieren, nach grundlegenden Forschungsfragen durchforsten, mögliche Felder der längerfristigen Forschungsanstrengungen benennen und zudem versuchen soll, die notwendigen Abstände zu benachbarten Forschungsfelder und -disziplinen zu benennen. Dies soll zumindest die Möglichkeit eröffnen, dass sich Forschende mit ihrer Arbeit verorten und aufeinander beziehen können, dass sie sich als – wenn auch intern gewiss aus sehr unterschiedlichen Personen zusammensetzende – Gruppe begreifen können und das mögliche Fortschritte bei der wissenschaftlichen Durchdringung eines Forschungsfeldes sichtbar gemacht werden können. Nicht zuletzt soll darstellbar werden, was in einem Feld erforscht werden könnte, also sowohl unerforschte als auch stark umstrittene Bereiche. Auch dieser Ansatz ist sehr prekär und oft kann man nach einigen Jahren feststellen, dass sich niemand an diesem orientiert hat. \nAber es gibt auch Beispiele, in denen solche Programme eine längerfristige Forschung etabliert und motiviert haben. Und daran soll hier angeschlossen werden, wenn im Folgenden ein mögliches Forschungsprogramm für ein Schulbibliotheksforschung entworfen wird.\nBedarf es einer Schulbibliotheksforschung?\nIst es aber überhaupt notwendig und sinnvoll, über Schulbibliotheken zu forschen? Ein Grund dafür, dass es bislang keine etablierte Forschung auf diesem Feld gibt, könnte sein, dass es lapidar ausgedrückt niemand interessiert. Oder das es nichts zu sagen oder zu untersuchen gibt. Dem würde ich widersprechen.\nEs gibt offenbar eine wachsende Anzahl von sehr unterschiedlichen Schulbibliotheken, ebenso nehmen die Veranstaltung für Schulbibliotheken und deren Teilnehmerinnen- und Teilnehmerzahlen zu.  Nicht zuletzt gibt es immer wieder Veröffentlichungen über Schulbibliotheken, auch wenn die Anzahl dieser Texte (noch) relativ gering ist.\nDaneben ist aber abzusehen, dass das Interesse an diesen Einrichtungen zunehmen wird. Die Reformen des Bildungs- und Schulwesens – so unterschiedlich sie in den Bundesländern auch formuliert werden – weisen drei gemeinsame Grundrichtungen auf: 1.) die Verlängerung des gemeinsamen Lernens in der Grundschule und die Straffung der drei- bzw. fünfgliedrigen Schulsysteme auf perspektivisch zwei Schulformen (obgleich es darum noch intensive Debatten gibt), 2.) die Einführung einer größeren Autonomie der Schulen, welche mehr und mehr für die Ausgestaltung ihrer Lern- und Freizeitorte verantwortlich werden und 3.) die Tendenz zur Ganztagsbetreuung der Kinder und Jugendlichen in der Schule. Punkt 2.) und 3.) implizieren eine absehbare Steigerung des Interesses an Schulbibliotheken, sowohl in den Schulen selber als auch im politischen und zivilgesellschaftlichen Umfeld.\nSchulen, Schulträger, aber auch in und bei Schulen Engagierte (z.B. in den Fördervereinen) werden verstärkt dazu aufgefordert, die jeweilige Schule selber auszugestalten, während sie durch die Ganztagsbetreuung gleichzeitig dazu angehalten werden, verstärkt einen außerunterrichtlichen Bereich in den Schulen auszubauen. Gleichzeitig können sie sich – da die Kinder und Jugendlichen ja möglichst lange in den Schulen betreut werden sollen – immer weniger auf die indirekte Unterstützung der Bildungswege von Schüler/inne/n durch außerschulische Einrichtungen wie Jugendclubs, Sozialarbeit, Sport- und anderen Vereinen oder eben Öffentliche Bibliotheken verlassen. Eine Konsequenz daraus kann die Beschäftigung mit Schulbibliotheken sein, also sowohl mit der Frage, ob Schulen Schulbibliotheken aufbauen und unterhalten sollen als auch mit der Frage, wie sie diese für welche Aufgaben nutzen können. Das bedeutet nicht, dass in Zukunft unbedingt Schulbibliotheken begründet (oder ausgebaut) werden. Dennoch ist auffällig, dass die Idee, solche einzurichten, sehr oft in Schulprogrammen und ähnlichen Dokumenten erwähnt wird.\nNicht zuletzt sind Schulbibliotheken auch Einrichtungen, die zu einem zivilgesellschaftlichen Engagement einladen. Die Situation ist etwas absurd: einerseits steigt das Engagementinteresse von Eltern und anderen. Nicht überall und schon gar nicht überall gleich, aber dennoch kann man festhalten, dass Eltern und andere verstärkt nach Wegen suchen, um Schulen zu unterstützen und dazu auch aufgefordert werden.  Gleichzeitig ist nicht wirklich klar, was diese Engagierten überhaupt tun können.  Selbstverständlich können sie kein pädagogisches Personal ersetzen. Schulbibliotheken hingegen – egal, wie sehr dies den Akteurinnen und Akteuren des bibliothekarischen Feldes missfällt – stellen offenbar eine Ort dar, der sehr oft für ein solches Engagement gewählt wird, egal ob für den persönlichen Einsatz oder Spenden.\nInsoweit lässt sich festhalten, dass es ein steigendes Interesse an Thema Schulbibliotheken gibt, welches auch durch die Wissenschaft aufgegriffen werden sollte. Wissenschaft ist bekanntlich auch dazu da, die Reflexivität in gesellschaftlichen Felder zu ermöglichen und durch die Beschreibung und Untersuchung von Institutionen und sozialen Handlungsstrukturen die jeweilige Praxis verständlich und handhabbar zu machen, gleichzeitig aber auch – und das macht einen wichtigen Teil der Wissenschaft aus – auf blinde Flecken der sozialen Praxis zu verweisen. Eine Praxis, die nur auf Erfahrungen und Entscheidungen vor Ort basiert, kann nur bis zu einem bestimmten Punkt wirkungsvoll sein; aus ihr heraus lassen sich zudem nicht-intendierte Wirkungen der Praxis nur schwer erkennen und verstehen. Deshalb könnte eine Schulbibliotheksforschung auch zu einer Reflexivität der Praxis in Schulbibliotheken beitragen.\nGleichzeitig gilt selbstverständlich die Prämisse der Wissenschaft, dass ein unerforschtes, aber mögliches Forschungsfeld allein schon deshalb interessant es, weil es noch unerforscht ist.\nZu der Frage, was es überhaupt zu erforschen gäbe in und im Bezug auf Schulbibliotheken, soll hier nur kurz darauf verwiesen werden, das es sich bei diesen um Einrichtungen handelt, die im Schnittfeld sehr unterschiedlicher Interessen stehen, da es nicht klar ist, ob es sich bei ihnen um bibliothekarische, schulische, sozial-pädagogisch betreute oder gänzlich eigenständige Institutionen handelt. Wir haben es mit einem sehr differenzierten Feld mit sehr unterschiedlichen Akteurinnen und Akteuren zu tun, was zu sehr unterschiedlichen Einrichtungen, die allesamt Schulbibliotheken darstellen, geführt hat. Fraglos gibt es deshalb eine Anzahl von möglichen Forschungsfragen und -themen.\nDie meisten Forschungsfelder, die sich mit Institutionen und sozialen Prozessen befassen, systematisieren ihre Forschung und ihre Forschungsfragen in die drei Ebenen Meta- oder Makroebene, Mesoebene und Mikroebene. Die Mikroebene umfasst dabei die jeweilige Forschung vor Ort, direkt am Untersuchungsgegenstand oder den erforschten Personen inklusive der Handlungs- und praxisnahen Forschung. Die Metaebene umfasst Forschungsfragen, welche auf den jeweiligen Forschungsgegenstand sozusagen direkt „von oben“ schauen, vor allem Strukturen und Entwicklungsläufe untersuchen und den Gegenstand in einem gesamtgesellschaftlichen Zusammenhang zu verstehen versuchen. Während die Erkenntnisse auf der Mikroebene sich immer nur zu einem kleinen Teil für weitergehende Steuerungen eines Feldes eignen (beispielsweise lässt sich auf die Erkenntnisse der Unterrichtsforschung, welche direkt Interaktionen in Schulklassen untersucht, nur schwer sinnvoll bei der Steuerung des Schulsystems zurückgreifen), sind die Erkenntnisse auf der Metaebene nur sehr schwer direkt in der Praxis zu verwenden (beispielsweise sind die Beschreibungen der Schichtabhängigkeiten für Erfolge und Misserfolge von Schülerinnen und Schüler, die in der Bildungssoziologie erarbeitet wurden, nur schwer im realen Unterricht direkt zu verwenden). Zwischen diesen beiden Ebenen wird zumeist eine Mesoebene konstatiert, auf der sich mit Forschungsfragen, welche gewissermaßen zwischen Meta- und Mikroebene vermitteln, beschäftigt (Beispielsweise Untersuchungen zu den konkreten Auswirkungen der Schichtzugehörigkeiten von Schülerinnen und Schülern im Unterricht oder die Systematisierung von Erkenntnissen der Unterrichtsforschung). Eine ausreichende wissenschaftliche Durchdringung eines Forschungsfeldes ist nur durch ein Zusammenspiel von Forschungen auf diesen drei Ebenen zu bewerkstelligen.  (Beispielsweise lassen sich Interaktionen im Unterricht durch Theorien über schichtspezifische Prädispositionen erklären; gleichzeitig lassen sich Theorien nur auf der Basis einer ausreichenden Empirie erstellen und testen.)\nLehnt man sich an diese Unterteilung an, kann man das folgend dargestellte und diskutierte Modell für mögliche Forschungsebenen für das Feld Schulbibliotheken aufstellen.\nIm einzelnen lassen sich die zehn Teilebenen, die innerhalb der drei Hauptebenen aufgeführt werden, weiter ausführen. Zuvor allerdings sollen einige Vorüberlegungen helfen, die Komplexität des potentiellen Forschungsgegenstandes Schulbibliothek zu umreißen.\nAuf der Metaebene geht es um übergreifende gesellschaftliche Fragen und Fragen der Institution, in denen Schulbibliotheken angesiedelt sind – nämlich Schulen –; in der Mesoebene würden Fragen im Bezug auf die drei für Schulbibliotheken relevanten Bezugssysteme (Bibliothek, Pädagogik, bürgerschaftliches Engagement) behandelt werden; in der Mikroebene die einzelnen Schulbibliotheken sowohl als Räume in den Schulen als auch als eigenständig handelnde (und sich beispielsweise Arbeitskreisen anschließende) Einrichtungen behandelt.\nSchulbibliotheken sind hybride Einrichtungen, auf die – dies wurde schon mehrfach gesagt – aus unterschiedlichen Perspektiven zugegriffen wird, bzw. die aus unterschiedlichen Perspektiven bewertet werden. Über die genauen Anforderungen wissen wir wenig, aber sie lassen sich zumindest grob mit folgender Skizze verdeutlichen:\nWir können die drei direkt auf Schulbibliotheken zugreifende Personengruppen Bibliotheken (bzw. vor allem bibliothekarische Verbände), Lehrerinnen / Lehrer sowie Eltern und Schülerinnen / Schüler benennen, müssen dahinter allerdings weitere Gruppen vermuten, die indirekt die Perspektiven und Sichtweisen auf Schulbibliotheken beeinflussen, wie die Politik und die (organisierte) Öffentlichkeit, die beispielsweise mit Diskursen über Bildungsqualität, Leseförderung, die Festlegung der Aufgabenbereiche von Bibliotheken und Schulen oder die Schulautonomie die Sicht auf Schulbibliotheken verändert.\nDiese unterschiedlichen Diskurse und auch Definitionsversuche (in der realen Praxis) machen die Forschung zu Schulbibliotheken spannend. Keine Perspektive hat sich bislang als unumstrittene oder auch nur als Leitperspektive durchsetzen können, obgleich gerade bibliothekarische Einrichtungen immer wieder in Anspruch nehmen, dass ihre Sicht die leitende sein müsste.  Letztlich müssen in einer Forschung alle Ebenen berücksichtigt werden.\nAllerdings zeigt sich in den realen Einrichtungen ebenso, dass es – bedingt durch die unterschiedlichen Zugriffe und die fehlende Leitperspektive – auch kein einheitliches Schulbibliotheksmodell gibt, welchem gefolgt werden könnte. Vielmehr lassen sich (bislang) drei Grundmodelle unterscheiden: a.) die Schulbibliothek als bibliothekarischer Raum (Bezug zur Öffentlichen Bibliothek), b.) die Schulbibliothek als schulischer Raum (Bezug zum Unterricht), c.) die Schulbibliothek als Sozial- und Freizeitraum (Bezug zum außerunterrichtlichen, zum schul-sozialarbeiterischen und Freizeitbereich). Die tatsächlichen Einrichtungen orientieren sich dann allerdings nur an diesen (konstruierten) Grundmodellen, sie erfüllen sie niemals ganz.  Eine Schulbibliothek, die sich stark an Öffentlichen Bibliotheken (inklusive dem breiten und katalogisierten Bestand und dem Ziel, diesen den Schülerinnen und Schülern möglichst frei zur Verfügung zu stellen) orientiert, nimmt zumeist mit der Zeit dennoch Elemente des unterrichts-orientierten Raumes auf usw. Auch dies lässt sich skizzenhaft verdeutlichen:\nNach diesen Vorüberlegungen sollen noch einmal die im Modell angeführten Teilebenen besprochen werden:\nGesellschaftliche Ebene. Auch Schulbibliotheken sind Einrichtungen, die innerhalb einer Gesellschaft mit ihren Stratifikationen, Schichtungen, verschränkten Diskursen etc. existieren und Aufgaben übernehmen sollen. Als Überbau muss sich auch eine Forschung, die sich auf Schulbibliotheken beziehen soll, mit der Frage beschäftigen, wie diese Gesellschaft konstituiert ist und welche Bedeutung dies für Schulbibliotheken hat. Insbesondere darf dabei nicht bei der reinen Aufzählung empirischer Wissensbestände stehengeblieben werden. Vielmehr müssen die Theoretisierungsversuche, die das Zustandekommen und die Reproduktion der empirisch nachweisbaren gesellschaftlichen Stratifikationen mit beachtet werden. (Eine sich aufdrängende Frage ist selbstverständlich, wie sich die sehr unterschiedlichen Schülerinnen- und Schülerschaften in den einzelnen Schulen auf die Arbeit der Schulbibliotheken auswirken.) Als mögliche Themen auf dieser Ebene lassen sich – unvollständig – anführen: der Wandel von Kindheit und Jugend, der Medien- und Kommunikationswandel, Bildung und Freizeit als gesellschaftliche Metathemen und Diskurse, die Debatten um die Shadow Education, die Transformation des Ehrenamtes und der Corporate Social Responsibility.\nSystemische Ebene. Die Soziologie, insbesondere die Systemtheorie, stellt die interessante Frage, wie die Teilsysteme innerhalb der Gesellschaft eigentlich funktionieren, wie sie sich beständig reproduzieren und differenzieren und vor allem, welche Funktion gesellschaftliche Teilsysteme und Systeme in Teilsystemen eigentlich übernehmen. Welche Funktion hat z.B. das Bildungssystem, in ihm die Schulen und darin wieder die Schulbibliotheken für die Reproduktion der Gesamtgesellschaft? Eine solche systemische Perspektive ermöglicht einen Blick auf die Gesellschaft und die Organisationen in der Gesellschaft, der vorgeblich sichere Gewissheiten und Annahmen auf ihre Funktion für die Aufrechterhaltung der jeweiligen Teilsysteme befragt. (Beispielsweise die Funktion der allgemein geteilten Annahme, dass Lesen an sich eine unverzichtbare Kulturtechnik wäre, für Bibliotheken und Schulen.)\nOrganisationelle Ebene. Nach diesen beiden Ebenen, die eher „über“ den Schulbibliotheken anzusiedeln sind, lässt sich auch eine direkt auf die Schulbibliotheken bezogene Ebene abgrenzen, die sich mit den Fragen beschäftigt, welche Modelle von Schulbibliothek möglich sind bzw. tatsächlich existieren, wie diese Modelle zu differenzieren sind bzw. welche Vor- und Nachteile sich bei ihnen finden und / oder erwarten lassen etc. Ebenso ist auf dieser Ebene die Frage anzusiedeln, welche gesellschaftlichen Gruppen unter welchen Zielsetzungen, mit welchen Mittel und mit welchem Erfolg auf Schulbibliotheken zugreifen.\nBildungssteuerung / Schulautonomie / Schultypen. Eine weitere Ebene muss sich, wenn es um Schulbibliotheken geht, mit dem existierenden Schulsystem und den Entwicklungen in diesem Bereich befassen. Einerseits muss die Gliederung des deutschen Schulsystems thematisiert werden, da diese eindeutig einen Einfluss auf die Schulbibliotheken hat. Gleichzeitig müssen die aktuellen Debatten um die Bildungssteuerung, namentlich um die Schulautonomie, berücksichtigt und auf Schulbibliotheken bezogen werden.\nBibliothekarische Entwicklungen. Ebenso müssen die Debatten und Entwicklungen im bibliothekarischen Bereich beachtet werden, obgleich viele Schulbibliotheken ohne eine direkte Verbindung zu diesen existieren. Allerdings ist vorauszusehen, dass Konzepte, die auf eine längerfristig angelegte und geplante Zusammenarbeit von Schulen und Öffentlichen Bibliotheken abzielen, einen Einfluss auf Schulbibliotheken haben werden. Ebenso können die Debatten, die unter dem Label Bibliothek 2.0 geführt werden, für die Entwicklungen in Schulbibliotheken relevant sein, zumal die Schülerinnen und Schüler die Veränderungen in der Mediennutzung, um die es ja bei der Bibliothek 2.0 auch geht, weit früher vollziehen, als die Gesamtbevölkerung.\nSchulbibliothek als bibliothekarischer Raum. Ausgehend von den geäußerten Vorüberlegungen lassen sich auf der Mesoebene Schulbibliotheken als unterschiedliche Räume verstehen und untersuchen. Dabei ist zu bedenken, dass die Forschungen auf der Mesoebene immer auch die Verbindung zwischen Meta- und Mirkoebene herstellen sollen.\nBetrachtet man Schulbibliotheken unter dem Fokus eines bibliothekarische Raumes, dann lassen sich Fragen stellen, die an den Vorstellungen und Zielsetzungen von Bibliotheken anschließen: Welche Aufgaben haben Schulbibliotheken als Bibliotheken? Wie erfüllen sie diese? Oder erfüllen sie diese nicht? Gibt es eine Evidenzbasis für die Vorstellungen aus bibliothekarischer Perspektive, beispielsweise für die beständig wiederholte Vermutung, dass Schulbibliotheken ein Lernort für den Umgang mit anderen Bibliotheken darstellten? Gibt es Zusammenarbeiten zwischen Schulbibliotheken und Öffentlichen Bibliotheken und wenn ja, welche und mit welchen Ergebnissen? Wie lassen sich diese Ergebnisse erklären?\nSchulbibliothek als pädagogischer Raum. Ähnliche Fragen wie für die sechste Ebene lassen sich auch stellen, wenn man die Schulbibliotheken unter dem Fokus ihrer pädagogischen Aufgaben und Wirkungen betrachtet. Welche Aufgaben sind dies? Wer formuliert sie? Wie werden sie umgesetzt? Geht es um die Unterstützung der literarischen Bildung, des Lesen-Lernens, der Unterrichtsgestaltung, des freien Lernens etc.? Oder geht es um den Sozialraum Schulbibliothek, der den Schulalltag unterstützt oder aber den außerschulischen Bereich?\nSchulbibliothek als Ort bürgerschaftlichen Engagements / Professionalisierung (Personal). Weiterhin lassen sich auf der Mesoebene Fragen zum bürgerschaftlichen Engagement, die weiter oben schon angeklungen sind, erforschen: Wie konstituiert und verändert sich das bürgerschaftliche Engagement in den Schulbibliotheken? Welche Formen des bürgerschaftlichen Engagements gibt es? Wer engagiert sich wie? Wie wirkt sich dies aus? Dies lässt sich sinnhaft auf Fragen des Personals erweitern: Wie auch in anderen Bereichen des bürgerschaftlichen Engagements finden sich in Schulbibliotheken Ansätze zu einer Professionalisierung der Engagierten, sowohl hinsichtlich von Fortbildungen, Vernetzung, Kommunikation und in das Engagement eingebrachtem Bildungskapital als auch hinsichtlich der Verstetigung und damit auch Finanzierung des Engagements. Das Nebeneinander von kostenlosem Engagement vieler, prekärer Beschäftigungsverhältnisse einiger und Festanstellungen einiger weniger, die dann vor allem übergeordnete Aufgaben übernehmen, lässt sich auch in Schulbibliotheken vorfinden. In vielen Bereichen des sozialen Engagements kommt es dabei zu einer langsamen Etablierung von Karrieremöglichkeiten und damit auch zu einer Professionalisierung. Die Frage ist, ob dies im Bereich Schulbibliotheken auch der Fall ist und wenn ja, was dies für die Schulbibliotheken bedeutet.\nEinzeleinrichtungen: Alltag, Erfahrungen, Evidenzen. Auf der Mikroebene wird vor allem die Untersuchung der Abläufe in den einzelnen Schulbibliotheken von Interesse sein. Also die Frage, wie die Schulbibliothek von wem, wie und wozu genutzt wird; wie die konkreten Abläufe (Bestandsaufbau, Aufstellung, Erschließung und Bestandsnutzung ebenso wie die „normale“ Nutzung durch Lernende, Lehrende und andere, z.B. die Schulsozialarbeit) organisiert sind; wie sowohl die freie als auch die unterrichtliche Benutzung organisiert ist etc. Gleichzeitig lassen sich auf dieser Teilebene Fragen der Motivation und subjektiven Theorien des Personals und der Nutzenden untersuchen sowie gleichzeitig nach Evidenzen für intendierte und nicht-intendierte Wirkungen der Schulbibliotheken suchen.\nEinzeleinrichtungen: differenzierte Organisationen. Gleichzeitig sind Schulbibliotheken als Einrichtungen zu begreifen, die sich bezüglich ihrer Aufgaben ausdifferenziert haben und eigenständige Teilsysteme darstellen. Sowohl die Stellung und Verankerung der Schulbibliotheken in den jeweiligen Schulen und lokalen Netzwerken von Lernorten der Schülerinnen und Schüler als auch die Eigenaktivitäten der Schulbibliotheken, beispielsweise Vernetzungen, Anstrengungen zur Aufrechterhaltung der Einrichtungen und die aktive Abgrenzung der Schulbibliotheken von anderen Einrichtungen innerhalb und außerhalb der jeweiligen Schule eröffnen interessante Forschungsfragen.\nDas Ziel dieses vorgeschlagenen Forschungsprogrammes ist es, eine Kommunikation zwischen denjenigen, die zu Schulbibliotheken forschen und forschen wollen, zu ermöglichen. Es ist selbstverständlich offen für Anmerkungen und Diskussionen. Aber es soll ermöglichen, dass Forschungen verortet, systematisiert und damit sinnvoll aufeinander bezogen werden können. Langfristig sollten, wenn Forschungen in den einzelnen Teilebenen vorliegen, belastbare Aussagen und Theoriebildungen zu Schulbibliotheken möglich werden. Auf der Basis solcher Wissensbestände würde dann auch, wie in der ersten Skizze verdeutlicht wurde, sowohl eine strukturierte Beratung als auch die Evaluation sowohl für einzelne Einrichtungen als auch für die gesamte Bildungs- und Bibliothekspolitik möglich. (Die bisherige Beratung, die von Engagierten für andere Engagierte angeboten wird, ist immer wieder auf die persönlichen Erfahrungen und Einschätzungen dieser Engagierten angewiesen. Ohne Frage ist auch diese sehr hilfreich.) Allerdings kann dies nicht die Hauptaufgabe von Wissenschaft sein. Forschung soll zur Selbstaufklärung eines Feldes und zur Reflexion über dieses beitragen, zumindest in den Forschungszweigen, die sich mit gesellschaftlichen Fragen und Institutionen beschäftigen. Dies wäre auch die Aufgabe einer Forschung zu Schulbibliotheken, die hier vorgeschlagen wurde.\nArnold, Rolf ; Faulstich, Peter ; Mader, Wilhelm ; Nuissl von Rein, Ekkehard ; Schlutz, Erhard / Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung. – Bonn : DIE, 2000. [http://www.die-bonn.de/oear/forschungsmemorandum/forschungsmemorandum.htm]\nEinsiedler, Wolfgang / Didaktische Entwicklungsforschung als Transferforschung. – In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 13 (2010) 1, S. 9-81.\nGräsel, Cornelia / Stichwort : Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich. – In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 13 (2010) 7, S. 7-20.\nNiesyto, Horst ; Meister, Dorothee ; Moser, Heinz ; Wagner, Ulrike ; Tillmann, Angela ; Neuß, Norbert ; Hoffmann, Dagmar ; Hoffmann, Bernward ; Schorb, Bernd ; Hasebrink, Uwe ; Lampert, Claudia / Keine Bildung ohne Medien! : Medienpädagogisches Manifest. – Ludwigsburg, 2009. [http://www.keine-bildung-ohne-medien.de/medienpaedagogisches-manifest.pdf]\nRaumel, Frank / Systematische Erschließung von Bildungspartnerschaften : Ein Leben lang lesen und lerenn in der Stadtbücherei Biberach an der Riss. – In: BuB, 62 (2010) 5, S. 377.\nSchuldt, Karsten / Schulbibliotheken in Berlin 2008-2010 – Übersicht zu den grundsätzlichen Entwicklungen und der Anzahl der Schulbibliotheken in Berlin. – [Berliner Handreichungen zur Bibliotheks- und Informationswissenschaft ; 27]. – Berlin : Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät I, Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft, 2010. [http://edoc.hu-berlin.de/docviews/abstract.php?id=30912]\nWissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung ; Alscher, Mareike ; Dathe, Dietmar ; Priller, Eckhard ; Speth, Rudolf / Bericht zur Lage und zu den Perspektiven des bürgerschaftlichen Engagements in Deutschland. – Berlin : Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 2009. [http://www.bmfsfj.de/RedaktionBMFSFJ/Broschuerenstelle/Pdf-Anlagen/buergerschaftliches-engagement-bericht-wzb-pdf,property=pdf,bereich=bmfsfj,sprache=de,rwb=true.pdf]\n Die Forschungen zum bürgerschaftlichen Engagement sprechen auch von einer Professionalisierung des Ehrenamtes. Vgl. Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2009).\n Findet eine solche Institutionalisierung, beispielsweise in Instituten, Lehrstühlen, Forschungsnetzwerken, nicht statt, sondern bleibt die Forschung in einem Feld zu eng an eine oder wenige Personen gebunden, kann es – wie dies auch immer wieder passiert – vorkommen, dass diese Felder mit dem ausscheiden der Forschenden von der Landkarte der Wissenschaft wieder verschwinden.\n Wäre es möglich, dass vorherzusagen, würde dies der Forschungspolitik ein wichtiges Mittel zur Steuerung der Wissenschaft in die Hand geben, könnte sie dann doch Forschungsfelder direkt planen und auch „schließen“ und nicht „nur“ indirekt über die Vergabe von Geldmitteln, Forschungsaufträgen und der Etablierung von Standards. Allerdings kann solche Vorstöße der Bildungspolitik wie die Exzellenzinitiative gerade als Versuche interpretieren, solche Netzwerke regelrecht zu erzwingen.\n Vgl. zu einem bekannten Versuch einen solchen Forschungsrahmen aufzustellen das Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung [Arnold et al. (2000)]. In gewisser Weise lässt sich auch das „Medienpädagogische Manifest“ [Niesyto et al. (2009)] als ein solcher Rahmen verstehen, auch wenn es vordergründig um die Veränderung der pädagogischen Praxis geht.\n Vgl. Schuldt (2010). Ob die Zahl der Schulbibliotheken wieder wächst – weil z.B. in der zeit der letzten großen Bildungsreform in der BRD in den 60er/70er Jahren Schulbibliotheken begründet, diese aber zu einem großen Teil eingegangen sind, lässt sich nicht mehr feststellen.\n Vgl. Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2009).\n Dies ist bekanntlich für bürgerschaftlich Engagierte in Bibliotheken auch noch lange nicht geklärt.\n Vgl. Gräsel (2010), Einsiedler (2010), die dies gerade unter dem Fokus einer Handlungsforschung (in schulischen Bereich) diskutieren.\n Vgl. dazu als aktuelles Beispiel Raumel (2010), wo Schulbibliotheken als reine Untereinrichtungen des städtischen Bibliothekssystems in Biberach an der Riss beschrieben werden.\n Vgl. Schuldt (2010).\nVeröffentlicht in Forschungsansätze, Grundsätzliches, Offene Fragen, Schule und Bibliothek / Schulbibliothek, Vorhaben\n‹ PreviousVorstellungen vom Lesen-Lernen in Öffentlichen Bibliotheken\nNext ›Kinderuniversitäten – Lehren für Öffentliche Bibliotheken?


FC Schalke 04 : RB Leipzig – Bundesliga Quoten 19.8.2017\nFC Schalke 04 : RB Leipzig – Bundesliga Quoten 19.8.2017\nVorschau und Wettquoten Vergleich zum Bundesliga Spiel FC Schalke 04 gegen RasenBallsport Leipzig am 1. Spieltag – Anstoß am Samstag, den 19. August 2017 um 18:30 Uhr\nSchon seit ein paar Jahren wird vom FC Schalke vor dem Auftakt einer jeden Spielzeit der Beginn einer neuen Ära ausgerufen: Nach dem Willen der Königsblauen läutet deshalb nun auch das Heimspiel gegen RB Leipzig eine abermalige Zeitenwende ein.\nDass in der anstehenden Saison wieder einmal alles besser werden soll, deutet jedoch zugleich auf das große Dilemma der Knappen hin – in der jüngeren Vergangenheit stellten sich die verbalen Kampfansagen stets als unverbindliche Absichtserklärungen heraus.\nSchalke erfindet sich schon wieder neu\nDer zehnte Platz im Gesamtklassement ließ Anspruch und Wirklichkeit zuletzt ganz besonders weit auseinanderklaffen; auch der eigentlich als Erfolgsgarant nach Gelsenkirchen gelotste Sportvorstand Christian Heidel bekam die launische Diva im ersten Zufassen nicht in den Griff.\nzur besten RB Leipzig Quote bei Mobilebet\nWährend der frühere Mainzer Manager jedoch noch eine zweite Chance erhält, stellte sich mit Markus Weinzierl wieder einmal der Trainer als das schwächste Glied der Kette heraus. 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Gedanklich schwebt den Verantwortlichen ein Entwicklungssprung vor, der sich an der vorjährigen Erfolgsgeschichte der TSG Hoffenheim orientiert.\nUm diese Zielstellung auch qualitativ zu unterfüttern, nahm der Klub tiefrote Zahlen in der Transferbilanz in Kauf; derweil altgediente Spieler wie Kolasinac, Huntelaar oder Aogo ablösefrei das Weite suchten, wurden für Verstärkungen ansehnliche Summen lockergemacht.\nDie unter anderem neu unter Vertrag genommenen Harit, Oczipka und Insua lassen zwar auf den ersten Blick den Wow-Effekt vermissen – dem erhofften Neustart könnte das vergleichsweise unverbrauchte Personal aber zweifelsohne dienlich sein.\nWerner garantiert für Aufreger-Potential\nDas schwere Auftaktspiel gegen RB Leipzig hat allerdings zur Folge, dass die sportliche Wiedergeburt einmal mehr schon im Ansatz steckenzubleiben droht; mit einem konstant hohen Leistungsniveau trat zuletzt schließlich nur der amtierende Vizemeister in Erscheinung.\nFolglich stoßen die Sachsen in der neuen Saison in Sphären vor, die einstmals zum angestammten Revier der Königsblauen zu zählen waren; mit den Brause-Fußballern ist ein frischgebackenes Mitglied der königlichen Gesellschaft in der Veltins-Arena zu Gast.\nDem FC Schalke hatten zum Ende der Spielzeit derweil selbst zum Play-off-Startplatz deprimierende 19 Zähler gefehlt; der von den Leipzigern nach 34 Runden geltend gemachte Vorsprung von 24 Punkten deutet erst recht auf einen Klassenunterschied hin.\nVideo: Leon Goretzka will mit den Schalkern – falls er denn bleibt – in dieser Saison weitaus besser abschneiden als letztes Jahr. (Quelle: YouTube/kicker)\nAllerdings bleibt festzuhalten, dass in den beiden direkten Duellen kaum etwas von einem solchen Klassenunterschied zu spüren war; beim 1:1 vor heimischer Kulisse konnten sich die Knappen etwa immerhin ein Pünktchen sichern.\nAuch bei der 1:2-Niederlage in der Red-Bull-Arena ging es deutlich enger als erwartet zu; entsprechend groß war der Ärger auf Seiten des FC Schalke, dass sich Leipzig mit einer Schwalbe von Timo Werner einen letztlich wohl sogar spielentscheidenden Vorteil erschlich.\nAufgrund der damaligen Vorkommnisse dürfte der königsblaue Anhang Werner nun einen ganz besonders unterkühlten Empfang bereiten; generell sind die Sympathien für die als Emporkömmlinge erachteten Sachsen im Revier bekanntlich nicht sonderlich stark ausgeprägt.\nDroht Leipzig die Entzauberung?\nDen Unmut der Gastgeber haben sich die RB-Kicker dabei aber nicht zuletzt auch mit ihrer erfolgreichen Arbeit hart erkämpft: Mit der aus dem Stand errungenen Vizemeisterschaft ging das Team auf Anhieb als zweitbester Aufsteiger aller Zeiten in die Geschichtsbücher ein.\nNach einer wie im Rausch verbrachten Saison dürfte es nun aber nicht ganz einfach werden, sich erneut als erster Bayern-Jäger zu inszenieren – durch die Teilnahme an der Champions League ist in den nächsten Monaten für eine gleichermaßen willkommene wie auch tückische Ablenkung gesorgt.\n? "Torwart & Trainer sind wie Wein – je älter, desto besser!" #AllesGuteTrainer 5⃣0⃣\n— RB Leipzig (@DieRotenBullen) 9. August 2017\n“Es wird eine schwere Aufgabe, weil die erstmalige Doppelbelastung für uns Neuland ist. Wir wollen uns selbst beweisen, dass wir trotzdem den Fußball spielen können, für den wir stehen.”\n– Im “Kicker” macht sich Ralph Hasenhüttl auf eine komplizierte zweite Spielzeit in der Bundesliga gefasst.\nIm Masterplan der Rasenballer wäre es der konsequente nächste Schritt, nunmehr auch die Königsklasse aufzumischen; dabei käme es nicht überraschend, wenn unter dieser veränderten Prioritätensetzung das Abschneiden in der Bundesliga zu leiden hat.\nFolgerichtig ersparte es sich Ralph Hasenhüttl dann auch, ein exaktes Saisonziel in Sachen Meisterschaft zu formulieren: Nichtsdestotrotz ist sicherlich anzunehmen, dass es mindestens wieder für das oberste Tabellendrittel reichen soll.\nMit der einmal mehr zu bewunderten Umtriebigkeit auf dem Transfermarkt hat der Verein seinen Kader eigens für die nun zu schulternde Doppelbelastung fit gemacht – dem unverändert gebliebenen Gerüst werden fortan nahezu gleichwertige Ergänzungsspieler zur Seite gestellt.\nHatten die Bullen in ihrer Premieren-Spielzeit noch darunter zu leiden, dass praktisch jede Auswechslung oder Verletzung zu einer Qualitätseinbuße führte, kann mittlerweile auch der zweite Anzug auf ein vorzeigbares Niveau verweisen.\nNeben dem Mittelstürmer Augustin ist es dabei auch dem aus Salzburg gekommenen Laimer zuzutrauen, sich mittelfristig in der Startelf festzuspielen; auch der junge Keeper Mvogo dürfte spätestens nach einer kurzen Anlaufzeit regelmäßig zwischen den Pfosten zu finden sein.\nUngeachtet des nochmals verbesserten Kaders war aber zumindest bei der Generalprobe gegen Stoke City (1:2) noch reichlich Sand im Getriebe zu konstatieren – folglich ist es gar nicht so unwahrscheinlich, dass sich Schalke auch im dritten Aufeinandertreffen wieder auf absoluter Augenhöhe mit den Sachsen präsentiert.


Keine Staatsreform auf dem Rücken der Gemeinden | KOMMUNAL\nKeine Staatsreform auf dem Rücken der Gemeinden\nDas Parlament in Wien. Die Geschichte der Verwaltungs- und Staatsreformen ist mindestens so alt wie die Bundesverfassung selbst. Foto: www.BilderBox.com\nvonNicolaus Drimmel , 26. Januar 2018\nNiemand, der auch nur ein bisschen politisch am föderalen Staat Österreich interessiert ist, wird die Notwendigkeit einer Staatsreform abstreiten. Der Wunsch danach ist schon so alt wie die Verfassung selbst. Der Österreich-Konvent in den Jahren 2003 bis 2005 hatte dazu einige Vorschläge gebracht, verlief aber im Sande. Jetzt liegt wieder ein Vorschlag auf dem Tisch, der allerdings gehörige Stolperfallen aufweist.\nInsofern hat der Gemeindebund mit Interesse verfolgt, dass mit dem Bundesministeriengesetz, das mit 8. Jänner in Kraft getreten ist, auch ein Ressort eingerichtet worden ist, welches schon in seinem Namen ein ehrgeiziges Programm trägt, nämlich das Ministerium für Verfassung, Reformen, Deregulierung und Justiz.\nZweifelsohne hat man sich die Latte dabei sehr hoch gelegt, aber die Notwendigkeit von Reformen von Verwaltungshandeln und Strukturen wird wohl bei allen Akteuren des föderalen Staates anerkannt werden.\nStaatsreform nicht ohne die Gemeinden\nDer Österreichische Gemeindebund hat in seinem Forderungspapier an die Bundesregierung die Forderung an die Spitze gestellt, dass eine Staatsreform nicht ohne die Gemeinden umgesetzt werden darf. Dabei wird vorausgesetzt, dass die Bundesverfassung bereits in die Jahre gekommen ist und es in einer Vielzahl von Bereichen einen Reformbedarf gibt, angefangen von einer neuen Aufgabenverteilung bis hin zum weiteren Ausbau eines kooperativen Bundesstaates und der Stärkung der kommunalen Ebene.\nDie Geschichte der Verwaltungs- und Staatsreformen ist mindestens so alt wie die Bundesverfassung selbst. Die heute nach wie vor bedeutenden Themen wie Föderalismus und Subsidiarität, Verwaltungsökonomie und Bürgernähe sind dabei essentiell und werden im Regierungsprogramm mit den Schwerpunkten Qualitätsverbesserungen, mehr Bürgernähe, Effizienzsteigerungen und wirksamer Einsatz öffentlicher Mittel umrissen.\nIn den Gemeinden wird ein äußerst weites Spektrum von Verwaltungshandeln abgedeckt. Die Kommunen beweisen sich täglich als Dienstleister mit effektiver Bürgernähe und größter Praxiserfahrung. Da ihnen aber für die Leistungen kein Geldhahn zur Verfügung steht, müssen sie sich der nicht immer einfachen Herausforderung stellen, um Qualität, Bürgerorientierung und Wirtschaftlichkeit zu vereinen.\nAuch die nach einem Interview von Minister Moser schon viel diskutierte generelle Aufhebung von Gesetzen mit einem älteren Entstehungsdatum wird wohl nach diesen Kriterien gemessen werden müssen. Abgesehen davon spricht das Regierungsprogramm etwas anders über die Durchforstung der Gesetze und Regelungen, nämlich, dass eine Expertenkommission Vorschläge erst zu sammeln und zu prüfen hat.\nKeine „Reformen“ auf dem Rücken der Gemeinden\nUnbedachte Lösungen bei solchen Vorhaben haben den Gemeinden schon in der Vergangenheit zugesetzt. Ein Beispiel für äußerst unangenehme Folgen für die Kommunen war das im Jahr 2001 im Zuge des Verwaltungsreformgesetzes ersatzlos aufgehobene Rattengesetz (BGBl. 68/1925). Die sogenannte „Reform“ wurde auf dem Rücken der Gemeinden ausgetragen, denn das Problem blieb ja weiter erhalten, nur die Lösung und die damit verbundenen Kosten wurden auf darunter liegenden Gebietskörperschaften, konkret auf die Gemeinden, verschoben. Auch bei diesen vermeintlich einfachen Bagatellen steckt der Teufel im Detail.\nDennoch ist ein Korrektiv für die überbordende Gesetzesflut zu begrüßen. Jahrelang hat der Gemeindebund die Überregulierung kritisiert. Eine Reduzierung und Vereinfachung der Gesetzesmaterien kann daher in vielen Bereichen auch im Interesse der Gemeinden sein. Allerdings hat sich gezeigt, dass gerade die jüngeren Gesetze in stärkerem Ausmaß Probleme für den Vollzug gebracht haben, als die älteren; letztere kamen überdies mit einer weitaus geringeren Regelungsdichte aus, was nicht nur für sprachliche, sondern auch für gesetzgeberische Qualität steht.\nAls Träger der staatlichen Verwaltung und des eigenen Wirkungsbereichs haben die Gemeinden die Gesetze zu vollziehen. Insofern ist es die Aufgabe einer kommunalen Interessensvertretung, nicht nur zu den Entwürfen künftiger Rechtsnormen kritische Stellungnahmen abzugeben, sondern auch laufend auf Schwachstellen in der bestehenden Gesetzeslage hinzuweisen und Verbesserungsvorschläge einzubringen. Die Gemeinden sind aus eigenem Interesse an einer möglichst effizienten, einfachen und modernen Arbeit interessiert, weil sie Haushaltsdisziplin zeigen müssen und ihnen auch kein Geldhahn zur Verfügung steht.\nDie Reduzierung von überflüssiger Rechtsmaterie und totem Recht ist daher wohl für die Übersichtlichkeit sicher vorteilhaft, es gibt durchaus alte Rechtsmaterien, die mit einer modernen Verwaltung einfach nichts mehr zu tun haben, etwa das überaus aufwändig zu vollziehende Gebührengesetz aus dem Jahr 1957. Es käme allen Beteiligten der Verwaltungsverfahren entgegen, wenn man diese äußerst komplizierten Vorgaben durch einfach zu bemessende Abgaben auf der jeweils zuständigen Verwaltungsebene ersetzt.\nKeine überbordende Regelungen\nDen Gemeinden ist es bei der Frage von Reformen vor allem ein Anliegen, dass die für ihre Arbeit maßgeblichen Regelungen nicht überbordend sind, und letztlich, dass die Leistungen der Verwaltung auch tatsächlich notwendig sind und einen Mehrwert für den Bürger und die Gemeinschaft bringen.\nZahlreiche Beispiele haben die Gemeinden aus ihren Erfahrungen aus der Praxis im Sinne einer besseren Handhabbarkeit und wirtschaftlichen Verwaltung zusammengetragen. Um nur wenige Beispiele zu nennen, geht es etwa um die Erleichterung von Gemeindekooperationen, um die Vereinfachung von Wahlvorschriften oder ein konsequentes Datenmanagement für die Verwaltungsdaten ohne Doppelgleisigkeiten.\nAuch die Überladung der Gemeinden mit sinnentleerten Meldepflichten wie etwa im Medientransparenzgesetz ist immer wieder ein Thema. Freilich kommen diese exzessiven Standards nicht nur von der Bundesebene.\nDer Gemeindebund hat daher in seiner Position zur Neuorientierung der Europäischen Union eindringlich auf die Notwendigkeit von Folgekostenabschätzungen hingewiesen. Diese Verantwortung muss allerdings auch auf der nationalen Ebene eingemahnt werden, da es leider immer wieder zu den überschießenden Umsetzungen von EU-Recht kommt.\nEs wurde zu diesem Zweck daher ein Katalog von Verbesserungsvorschlägen vor allem zur Verwaltungsvereinfachung aus der Praxis zusammengestellt. Die Gemeinden werden ergänzend dazu aufgerufen, solche Vorschläge weiterhin direkt an den Österreichischen Gemeindebund zu melden, um diese Ideen an die Regierung und letztlich an den Gesetzgeber weiterzuleiten\nDie Evaluierung der Rechtslage ist in unserem durch den Föderalismus verschränkten Staatswesen laufend erforderlich, sinnvoller Weise muss diese aber mit allen Ebenen der Gebietskörperschaften erfolgen.\nDer Wegfall einer gesetzlichen Regelung kann nämlich zu ungewollten Veränderungen der Zuständigkeit führen, ja sogar zu finanziellen Lastenverschiebungen. Exorbitanten Lastenverschiebungen, wie es etwa der Wegfall des Pflegeregresses und die Diskussion um die mögliche Streichung der Notstandshilfe zeigt.\nSaubere Aufgabenverteilung und klare Finanzierung\nEin großes Thema möglicher Reformen ist die Idee, eine saubere Aufgabenverteilung und eine klare Finanzierung unter den Gebietskörperschaften zu schaffen. Im Paktum zum Finanzausgleich haben sich alle FAG-Partner einvernehmlich für eine Bundesstaatsreform und Kompetenzrationalisierung unter der Berücksichtigung der Arbeiten des Österreich-Konvents verschrieben.\nDer Österreichische Gemeindebund hat dieses Ziel unter Hinweis auf seine lange erhobenen Forderungen nach Entflechtung von Kompetenzen und einer klaren Zuordnung von Aufgaben und deren Finanzierung begrüßt. Eine Staatsreform darf daher nicht nur als eine Entrümpelung alter Rechtsmaterie verstanden werden, sondern muss aus Sicht der Gemeinden eine Aufgabenreform der Gebietskörperschaften enthalten, der eine nachhaltige und klare Finanzierung dieser Verantwortungsbereiche folgt, wie es auch im Konnexitätsgrundsatz unserer Verfassung verankert ist.\nNeben einer großen Staatsreform sind aber die kleinen Schritte wohl genauso wichtig. Oft kann auch durch die Summe von abgestimmten Maßnahmen ein beachtlicher Erfolg erzielt werden. Aber auch in diesen Details müssen die Gemeinden wegen ihrer vielfältigen Praxiserfahrung unbedingt eingebunden werden.\nWas der Gemeindebund fordert\nDer Österreichische Gemeindebund verlangt bei einer anstehenden Aufgabenreform, einer Kompetenzentflechtung sowie bei deregulierenden Maßnahmen jedenfalls ein klares Bekenntnis zu den Prinzipen eines partnerschaftlichen Bundesstaates, zur kommunalen Selbstverwaltung und zum Prinzip der Subsidiarität. Die kommunalen Spitzenverbände sind dabei aktiv einzubinden, denn eine Staatsreform wird es ohne die Gemeinden nicht geben.\nFöderalismus Subsidiarität Recht Verwaltung


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Seelenbilder / Energiebilder - Via Salutaris\nWährend einer leichten Trance erhalte ich Bilder/Gefühle von meinem Geistführer und meinen geistigen Helfern. Mit Acryl male ich nun die Inspiration die ich erhalten habe auf die Leinwand.\nJedes Gemälde ist ein Unikat und hat eine eigene Aussagekraft. Daher sind die Farben und Formen sehr individuell. Manchmal wird es bunt manchmal auch schlicht. Es kann als Kraft-, Heil- und Inspirationsbild wirken.\nDer Zeitpunkt, wann ich mit einem Bild beginne, kann ich nicht vorher einplanen. Mein Geistführer resp. meine Freunde aus der geistigen Welt teilen mir mit, wann ich damit beginnen kann.\nFür ein in Auftrag gegebenes Bild ist, je nach gewünschter Bildgrösse, eine entsprechende Anzahlung zu leisten. Die restliche Zahlung erfolgt dann bei der Übergabe.\n- Preis 320.-- Fr. -\n- Preis 350.-- Fr. -\n- Preis 350.-- Fr, -\n- Preis 380.-- Fr, -\n- Preis 200.-- Fr, -\n- Preis 250.-- Fr, -\n- Preis 850.-- Fr. -\nBeim Malen in tiefer Verbundenheit ist dieses 3teilige Dualseelenbild entstanden\n2mal 30x50cm 1mal 50x60cm\nTitel: Berührung zweier Seelen / der gemeinsame Weg\nNach 4 Tagen intensiven Malens und innigster Verbundenenheit\ndurfte ich dieses wunderschöne Bild der Grösse 80x100cm malen.\nTitel : "Grenzenlose Verbundenheit"\nBei dieser 2-tägigen "Reise" durfte ich dieses Bild mit soviel Liebe und Energie malen. Ich bin unendlich dankbar. Titel "Ewige Liebe"\nNach 2 Tagen emotinalem Malen mit den himmlischen Begleitern und Helfern ist dieses wunderschöne Bild entstanden. Titel "Begleiter des Lebens"


Wer wird geheilt? - Gesundbeter\nEine der schönsten Spontanheilungen war eine Frau aus Seattle / USA mit einem Kopftumor. Wärend der gesundbeter-Sitzung mit Hände auflegen verschwanden ihre Kopfschmerzen.\nNach 4 Wochen hatte sie eine Untersuchung im Krankenhaus und das Ergebnis war:\nKein Tumor mehr auffindbar.\nAm anderen Ende des Spektrums ist Adi. Ein Junge aus einem Dorf in der Mitte Rumäniens mit fortgeschrittenem Muskelschwund. Beide Arme baumelten an seinem Körper herab, den rechten Fuß schleifte er inzwischen hinten nach.\nBei ihm hat es 1 Jahr und 2 Monate gedauert, bis er komplett geheilt war.\ner hat dann in der Landwirtschaft gearbeitet, auf dem Bau - und später dann bei Nolia Telephone zusammengeschraubt, das heißt, daß auch die Feinmotorik in den Händen wieder wunderbar funktioniert.\nZu seiner Geschichte geht´s hier\nManche Leute, so wie Adi, oder die Frau aus Seattle, bekommen eine Heilung geschenkt, ohne dafür was in ihrem Leben ändern zu müssen.\nManche müssen für ihre Heilung etwas in ihrem Leben ändern.\nWieder andere haben schon alle im Leben geändert - und trotzdem tritt keine Änderung ihres Zustandes ein.\nManche Leute sagen: "Man muß daran glauben"\nStimmt nicht. Ich habe es oft erlebt, daß Kranke, die nicht "an diesen Blödsinn glauben", geheilt wurden - andere, welche den ganzen Tag mit der Bibel unter´m Arm rumlaufen, hingegen eine Menge Geduld aufbringen mußten\nTatsache ist, daß fast alle Erkrankungen, welche wir uns im Laufe unseres Erdenlebens zuziehen, "hausgemacht" sind.\nImmer dann, wenn wir weit weg sind von einer inneren Harmonie, ist die Gefahr groß, daß "Krankheit", welche immer ein Korrektiv, ein Hinweis auf eine falsche Lebenseinstellung, ein Hinweis auf eine Lebens-IIllusion ist, in uns entstehen kann.\nLiebe deinen Schöpfer über alles und deinen Nächsten wie dich selbst ist, so schwierig es ob seiner Einfachheit auch ist, die beste Kranken- und Lebensversicherung.\nSchade, daß wir das nicht schon im Kindergarten lernen dürfen..........


Mandela: Der lange Weg zur Freiheit - ONE | programm.ARD.de\n00:10 Uhr\tMandela: Der lange Weg zur Freiheit\t(Mandela: Long Walk to Freedom) - Spielfilm Großbritannien/Südafrika 2013 | ONE\tTipp\nFilmbiographie über den Friedensnobelpreisträger, dessen Unbeugsamkeit das System der Rassentrennung in Südafrika zu Fall brachte.\nSüdafrika, in den 1940ern. Der junge, charismatische Anwalt Nelson Mandela (Idris Elba) will nicht mehr hinnehmen, dass für Schwarze andere Rechte als für Weiße gelten. Um gegen das Apartheidsystem zu kämpfen, schließt er sich dem African National Congress (ANC) an. Sein Talent als Redner macht ihn zu einem der Wortführer der Protestbewegung, die in den Townships starken Zulauf erhält. Mandelas Aufstieg geht aber zulasten seiner Familie, und die Ehe mit Evelyn Mase (Terry Pheto) scheitert.\n00:10 - 02:30 Uhr (140 Min.)\nBuch\t William Nicholson\nIn der ehrgeizigen Sozialarbeiterin Winnie Madikizela (Naomie Harris) findet er eine neue Frau an seiner Seite. Als die weißen Sicherheitskräfte 1960 in Sharpville friedliche Demonstranten erschießen, bricht Mandela mit der bisherigen ANC-Strategie des gewaltlosen Widerstandes. Auf sein Konto gehen Sabotageakte, die das Regime schwächen sollen. Mandela wird zum meistgesuchten Mann des Landes und schließlich gefasst. Um ein Exempel zu statuieren, werden er und seine Vertrauten zu einer lebenslangen Gefängnisstrafe verurteilt.\nHauptdarsteller Idris Elba gelingt es in 'Mandela: Der lange Weg zur Freiheit', die Jahrhundertgestalt Nelson Mandela als Mensch mit Stärken und Schwächen darzustellen - ohne dessen historische Größe zu schmälern. Einen differenzierten Blick wirft das Drama auch auf seine von Naomie Harris gespielte Frau Winnie, die ihr Leben dem Kampf ihres Mannes widmete. Der chronologisch erzählte Film basiert auf der 1995 erschienenen Autobiografie 'Long Walk to Freedom' des Friedensnobelpreisträgers, der im Dezember 2013 kurz nach der Festivalpremiere starb und am 18. Juli 2019 seinen 100. Geburtstag gefeiert hätte. Von den Musikern der Rockband U2, die sich wie viele andere Künstler über Jahrzehnte hinweg für die Freilassung des politischen Gefangenen einsetzten, stammt der Titelsong 'Ordinary Love'.