Supercup: Bayern München besiegt Borussia Dortmund dank Joshua Kimmich - DER SPIEGEL\nSupercup-Sieg gegen Dortmund Viele Fehler, viele Tore - Kimmich schießt Bayern im Fallen zum Titel\nEs war ein Endspiel, das an einen unterhaltsamen Sommertest erinnerte: Im von Aussetzern beider Teams geprägten Supercup sorgte eine Energieleistung von Joshua Kimmich für den Sieg der Bayern gegen Dortmund.\n30.09.2020, 22.23 Uhr\nDer FC Bayern München hat nach dem europäischen auch den nationalen Supercup gewonnen. Vor leeren Rängen in der heimischen Allianz-Arena besiegte der Meister und Pokalsieger Borussia Dortmund 3:2 (2:1). Die Treffer erzielten Corentin Tolisso (18. Minute), Thomas Müller (32.) und Joshua Kimmich (82.) für die Bayern, Julian Brandt (39.) und Erling Haaland (55.) waren für den BVB erfolgreich.\nIm Vergleich zum Bundesliga-Wochenende, als beide Vereine überraschende Niederlagen hinnehmen mussten, veränderten die Trainer ihre Startformationen merklich: Hans-Dieter Flick wechselte auf fünf Positionen, Lucien Favre brachte sechs neue Spieler - darunter Kapitän Marco Reus, der nach einer im Februar erlittenen Verletzung erstmals wieder in der Dortmunder Startelf stand.\nEntsprechend wenig eingespielt wirkten die Mannschaften zu Beginn. Der Führungstreffer gelang den Bayern per Konter nach einer Dortmunder Ecke: Müller bewies im Zentrum seine Übersicht und setzte Robert Lewandowski auf dem rechten Flügel ein, der spielte flach nach innen auf den mitgelaufenen Tolisso. Im ersten Versuch konnte BVB-Keeper Marwin Hitz den Ball noch an die Unterkante Latte lenken, den Abpraller drückte Tolisso aus wenigen Zentimetern über die Torlinie (18.).\nMit Bande gespielt: Tolisso schießt den von der Latte zurückgeprallten Ball ins Tor\nNach einem Abspielfehler Manuel Neuers bot sich dem BVB die Chance auf den Ausgleich. Ein schlecht getimter Pass von Mahmoud Dahoud verhinderte allerdings eine bessere Abschlussposition für Reus, dessen Schuss harmlos blieb (24.). Die Bayern zeigten sich effizienter, nach einer Halbfeldflanke von Alphonso Davies gewann Müller am langen Pfosten das Kopfballduell gegen Felix Passlack und traf zum 2:0 (32.).\nDortmund kommt zu Chancen - und zum Ausgleich\nNoch vor der Pause traf Brandt zum Anschluss: Nach einem Ballverlust von Benjamin Pavard spielten Reus und Erling Haaland den Ball in den Strafraum zum Nationalspieler, der Neuer aus gut zehn Metern per Gewaltschuss überwand. Direkt nach dem Seitenwechsel vergab erst Meunier frei stehend die Chance auf den Ausgleich (47.), nach einem Schnittstellenpass von Thomas Delaney machte Haaland es besser, entwischte seinen Bewachern und traf zum 2:2 (55.).\nNur vier Minuten später bot sich Haaland die Chance, die Partie vollends zu drehen - ein starker Reflex Neuers, der den Ball mit der rechten Hand noch am Tor vorbeilenkte, verhinderte ein Dortmunder 3:2. Stattdessen leistete sich der BVB den einen Aussetzer zu viel, den Kimmich spät bestrafte: Nach einem Stockfehler Delaneys eroberte Bayerns Sechser den Ball und tauchte nach Zusammenspiel mit Lewandowski im Strafraum auf. Den ersten Abschluss konnte Hitz noch parieren - im Fallen erwischte Kimmich den Abpraller dann glücklich mit dem linken Bein und lenkte den Ball über den BVB-Keeper hinweg ins Tor (82.).


Liebt sie mich? - my little forum\nLiebt sie mich? (Unsortiert)\nby linaundso, Thursday, November 01, 2018, 16:21 (45 days ago)\nkurz vorab bin neu hier und deswegen hoffe ich das ich die Frage auch richtig stelle, weil ich nocHallo Leute,\nh nicht ganz den Überblick habe xD.\nSo nun zu meiner Frage, also es gibt da eine Freundin von mir für die ich glaube ich Gefühle habe.\nDas Problem ist ich habe sie vor 3 Monaten das letzte mal gesehen und ja die Gefühle kamen erst in den letzten Wochen über den Chat zustande.\nFinde es selber etwas komisch aber naja, warum nicht auch über das Schreiben verlieben?\nWir sind beide 18 Jahre alt und an Frauen auch beide interessiert.\nWir schreiben fast jeden Tag und auch sehr innig und emotional. Sie ist oft sehr mitfühlend mit mir und will das es mir gut geht, wir planen auch viel für die Zukunft.\nSie sagte einmal zu mir als ich ihr erzählte das ich Angst vorm Zug fahren hab (und ja klinkt komisch aber ist so weil ich mit 12 mal in einem Zugunfall verwickelt war und seitdem diese Angst habe) das sie wenn ich es wollen würde meine Hand nehmen würde, wenn wir mal gemeinsam Zug fahren.\nAußerdem wollen wir uns bald wieder treffen und sie meinte zu mir sie will mit mir ins Kino gehen und bezahlen. Nur frage ich mich ob man es dann Date nennen kann, da wir vorher darüber sprachen, dass ich momentan ziemlich broke bin xD (peinlich aber wahr). Und ja...vielleicht will sie auch einfach aus Höflichkeit bezahlen, einfach weil ich nicht viel hab und nicht weil sie es als date sieht...\nJoa außerdem sagt sie auch sowas wie das sie mich braucht und ich sage es auch.\nKlingt zwar alles schön und gut,doch jetzt kommen wir mal zu den negativen Sachen.\nDenn vor ca 3 Wochen, also ab da wo wir immer emotionaler schrieben und so, erzählte sie mir, dass sie in ihrer Beziehung unglücklich ist (und ja sie ist bzw war? mit jemand zusammen). Sie sagte aber auch, dass sie sich eh bald trennen wird, weil sie kb mehr hat, da ihre Freundin sich schlecht verhält und nie für sie da ist. Sie sind auch noch nicht lange zusammen, paar Monate, drei vielleicht.\nSie meinte auch es würde dann ihre kürzeste Beziehung werden. Nur vor ein paar Tagen schrieb sie mir dann etwas über eine e. Also sie meinte halt, dass ,,ihre ex" sich heute wieder gemeldet hat. Ich fragte dann:,,Oh, ex? Also seit ihr nun getrennt oder redest du von ner anderen ex?Und hast du dich von ihr getrennt oder wie war das?"\nund sie ignorierte es gekonnt und lenkte vom Thema ab. Ich weiß bis jetzt nicht was nun ist, denn wir reden nie über ihre Freundin oder ex, wie gesagt ich hab ja keine Ahnung ob sie nun getrennt sind oder nicht.\nNur wieso ignoriert sie die Frage? Und naja das was mich aber am meisten verwirrt ist, dass sie dann heute zu mir sagte ,,Danke das es dich gibt, Ich habe kaum wahre Freunde. Bzw. eigentlich gar keine, außer dich halt. Ich sehe dich als Freundin, weil du einfach immer für mich da bist."\nUnd ja...das war für mich wie ein Schlag ins Gesicht. Vor ca. 4 Tagen sagte sie außerdem das sie mich bald besuchen kommen will, aber dann bei mir pennen will, weil sie Hotels hasst." und ich denk mir so ,,Wieso muss sie da jetzt so ein großes Ding draus machen das sie bei mir pennt, ist doch ganz normal eig? Auch wenn sie Hotels mögen würde ghätte sie bei mir schlafen können, ist doch ganz normal."\nUnd ich dachte auch, ,,vielleicht will sie auch den Fokus darauf bringen das sie einfach bei mir schläft. Und sie will mich zum Kino einladen usw" Und ja...dann im nächsten Moment fühl ich mich in der Friendzone, denn ja ihr habt ja gelesen...,,Du bist so eine gute FREUNDIN". Ach wie ich die Friendzone liebe xD.\nOk aber genug Gelaber, was denkt ihr? Liebt sie mich vielleicht doch auch? Oder sind wir einfach nur gute Freunde?\nDas Problem ist das sie so weit weg wohnt, ich kann es also nur per chat aktuell deuten..\nLiebt sie mich? - linaundso, 2018-11-01, 16:21\n6059 Postings in 1057 Threads, 1423 registered users, 22 users online (0 registered, 22 guests)\nForum time: 2018-12-16, 11:08 (UTC)


21. Dezember 2015 - archiv.ffm-online\n„Despair and anguish for Moroccans stuck on Greek border“\n21. Dezember 2015 · Kommentare deaktiviert für „Despair and anguish for Moroccans stuck on Greek border“\t· Kategorien: Balkanroute, Griechenland, Marokko, Mazedonien · Tags: Segregation\nMoroccans braving sea crossings and smugglers to join wave of refugees to Europe find impassable borders.\nIdomeni, Greece – As the sun gradually dimmed into night, 20-year-old Hamza Chimawi hung off the side of a train car with one arm and swung himself down to the platform at the Idomeni crossing on the border of Greece and Macedonia.\nLike thousands of other mostly young Moroccans, Hamza left his home town and took off for Europe. Lighting his cigarette and then another for his friend Mohamed, who is a year younger than him, he said that they risked their lives on boats and land to make it to any country in Europe.\n„FRONTEX 2.0. – Auf dem Weg zur (Grenz-)Polizei der EU“\n21. Dezember 2015 · Kommentare deaktiviert für „FRONTEX 2.0. – Auf dem Weg zur (Grenz-)Polizei der EU“\t· Kategorien: Nicht zugeordnet\nVor zehn Jahren hat die europäische Grenzschutzagentur FRONTEX ihre Arbeit aufgenommen und den Auftrag der EU erhalten, u.a. den Grenzschutz der Mitgliedstaaten zu koordinieren und Risiko-Analysen zu erstellen. Bereits damals wurde befürchtet, dass dies die Entwicklung der EU hin zu einem Superstaat mit eigener Polizei bedeuten könnte. 2015 könnte nun als das Jahr in die Geschichte eingehen, in dem die EU die Grundsteine für eine EU-Polizei gelegt hat – zunächst natürlich im Bereich des Grenzschutzes zu Lasten von Geflüchteten und Migrant_innen.\n„Dänen wollen Bargeld und Schmuck von Flüchtlingen“\n21. Dezember 2015 · Kommentare deaktiviert für „Dänen wollen Bargeld und Schmuck von Flüchtlingen“\t· Kategorien: Nicht zugeordnet · Tags: Asyl\nDänemark verschärft sein Asylwesen: Die Polizei soll Flüchtlingen künftig direkt an der Grenze Schmuck und Bargeld abnehmen können.\nUm für die Unterbringung und Verpflegung von Flüchtlingen zu zahlen, will Dänemark künftig Vermögenswerte ankommender Asylbewerber konfiszieren: Uhren, Schmuck und alles, was einen Wert von über 400 Euro hat. Mobiltelefone und Eheringe sind ausgenommen – Werte, die zur «Sicherung eines bescheidenen Lebens» beitragen, wie die dänische «Politiken» berichtet.\nDas Vorhaben ist Teil eines 34-Punkte-Plans, den die rechtsliberale Regierung im November als Teil eines neuen, strikteren Asylpakets vorgestellt hat. Eine grosse Mehrheit im dänischen Parlament unterstützt den Vorschlag. Über diesen wird am 13. Januar debattiert, am 26. Januar soll endgültig darüber entschieden werden.\n„Flüchtlingskrise: Länder schieben deutlich mehr Asylbewerber ab“\n21. Dezember 2015 · Kommentare deaktiviert für „Flüchtlingskrise: Länder schieben deutlich mehr Asylbewerber ab“\t· Kategorien: Deutschland · Tags: Abschiebungen\nDie Zahl der Abschiebungen aus Deutschland hat drastisch zugenommen. Manche Bundesländer haben die Zahl dieses Jahr verdreifacht – ganz vorn dabei ist Bayern.\nDeutschland schickt immer mehr Asylsuchende zurück in ihre Heimat. Die Zahl der Abschiebungen ist in den vergangenen Monaten deutlich gestiegen. Bis Ende November wurden bundesweit 18.363 Fälle gezählt. Das geht aus einer Aufstellung des Bundesinnenministeriums hervor. Im gesamten Vorjahr gab es 10.884 Abschiebungen.\nBayern schickte demnach von Anfang Januar bis Ende November mehr als drei Mal so viele abgelehnte Asylbewerber (3643) zurück in die Heimat wie 2014 (1007). Auch in Hessen verdreifachte sich die Zahl nahezu – auf 2306, nach 829 im vergangenen Jahr. In Baden-Württemberg verdoppelten sich die Abschiebezahlen im gleichen Zeitraum knapp: von 1080 auf 2140.\nPortraits syrischer Flüchtlinge in Domiz, Kurdistan\n21. Dezember 2015 · Kommentare deaktiviert für Portraits syrischer Flüchtlinge in Domiz, Kurdistan\t· Kategorien: Medien · Tags: Flüchtlingslager, SyrerInnen\nHartverscheurende portretten van Syrische vluchtelingen\nDoor Molly Crabapple\n„Syrian refugee Ameer Mehtr swims for 7 hours to start new life in Europe“\n21. Dezember 2015 · Kommentare deaktiviert für „Syrian refugee Ameer Mehtr swims for 7 hours to start new life in Europe“\t· Kategorien: Griechenland, Mittelmeer, Türkei · Tags: Flüchtlingsschicksale\nThe ex-swimmer trained for nearly every day with a coach in the sea off the coast of Beirut to make the crossing


Essen – Stahlpreise belasten ThyssenKrupp – OZ - Ostsee-Zeitung\nNachrichten Wirtschaft Stahlpreise belasten ThyssenKrupp\nEssen – Stahlpreise belasten ThyssenKrupp\nArtikel veröffentlicht: Donnerstag, 11.08.2016 13:34 Uhr | Artikel aktualisiert: Freitag, 12.08.2016 12:06 Uhr\nEssen. ThyssenKrupp leidet unter der Krise auf dem Stahlmarkt. Deshalb wächst bei der Belegschaft die Angst vor neuen Einschnitten in der traditionsreichen Stahlsparte des Konzerns.\nDie Konzernführung tat am Donnerstag bei der Vorstellung der Quartalszahlen nichts, um die Ängste zu zerstreuen. Im Gegenteil: „Wir sehen strukturelle Herausforderungen“, sagte der Finanzvorstand des Konzerns Guido Kerkhoff. Angesichts des anhaltenden Preisdrucks beim Stahl sei es eine wichtige Aufgabe, das Geschäft effizienter zu machen.\n„Wir müssen uns dem Wettbewerb stellen“, sagte der Manager, als er bei einer Telefonkonferenz auf die Notwendigkeit weiterer Einsparungen und sogar möglicher Werksschließungen angesprochen wurde. Konkreter wollte Kerkhoff nicht werden, auch nicht mit Blick auf die Mitarbeiter. „Man muss auch einmal eine Periode einer gewissen Unsicherheit aushalten können.“\nDas „Handelsblatt“ hatte zuvor berichtet, dass vor allem ein Warmwalzwerk in Bochum als gefährdet gelte, da dies im Konzernvergleich zu hohe Kosten habe. Aber auch für Werke im siegerländischen Kreuztal und in Gelsenkirchen könne es eng werden. In der Diskussion sei auch die Zukunft der Duisburger Hüttenwerke Krupp Mannesmann (HKM), das ThysssenKrupp zusammen mit Salzgitter und dem französischen Vallourec-Konzern gehört.\nEtwas Besserung ist aber in Sicht. „Wir verzeichnen jetzt erste Verbesserungen bei den Roh- und Werkstoffpreisen“, sagte Vorstandschef Heinrich Hiesinger. Schon im abgelaufenen Quartal hätten sich erste Erholungstendenzen gezeigt. An der vor drei Monaten gesenkten Prognose für das Ende September auslaufende Geschäftsjahr hielt der Konzern fest.\nEssen/Berlin Lichtblick für Deutsche Stahlindustrie\nSie befinden sich hier: Essen – Stahlpreise belasten ThyssenKrupp – OZ - Ostsee-Zeitung


Hamburg Ballett - Illusionen - wie Schwanensee - John Neumeier - 2018\nDer König am Abgrund Dramatisch, poetisch, Ballett pur: „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier in ganz neuen Besetzungen beim Hamburg Ballett\nEdvin Revazov als stolzer König in „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier. Der extravagante, aber hervorragende Geschmack des Königs spiegelt sich auch im blauen Hermelinumhang, den Jürgen Rose entwarf. Foto: Kiran West\nDer stolze Märchenkönig steht am Abgrund seiner selbst. Licht und Dunkel treffen sich in seinem Leben auf unvereinbare Weise, Utopie und Schicksal zerreißen ihn von innen. Kaum eine andere Partie der Ballettgeschichte vereint so sehr wie dieser König in „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier die Hoffnungen und Ängste in dieser Welt. Da ist der selbstbewusste Bauherr auf der einen Seite, der mit seinem guten Geschmack und seinen kühnen Projekten Kunstgeschichte schreiben wird. Doch auf der anderen Seite dräuen Realitätsverlust und Intrigantentum. Zentral aber steht die Sehnsucht nach Liebe und Schönheit, die als Ideale über allem leuchten. „Unverwirklichbar“ nennt Neumeier im Programmheft diese Liebe. Und doch ist sie es, die den König bis zum bitteren Ende aufrecht und am Leben hält. Edvin Revazov und Alexandr Trusch sind die neuen Könige beim Hamburg Ballett – mit Marc Jubete respektive David Rodriguez als Mann im Schatten. Hochdramatisch flüchtet sich der König hier in Erinnerungen, bis ihn der Mann im Schatten endgültig bezwingt.\nEdvin Revazov als König und Christopher Evans als Graf Alexander an seiner Brust: Der König wird festgesetzt, entmachtet, entmündigt. Wie einst Ludwig II. von Bayern. Foto: Kiran West / Hamburg Ballett\nEr hat den Bogen aber auch raus, uns mit getanzten Geschichten und tänzerischen Bezügen nachgerade süchtig zu machen! Denn in einem Neumeier-Ballett ist nichts einfältig oder eindeutig, nichts ist plakativ oder beliebig. Vielmehr finden auf der Bühne groß angelegte Festivitäten für Herz und Hirn statt, und die Deutungsmöglichkeiten sind so klar wie vielfältig.\nHier geht es um den Abstieg eines Königs in den Wahn bis in den Tod im Wasser, und nicht zufällig ähnelt die Geschichte der von Ludwig II. von Bayern.\nDancewear Central macht das Einkleiden fürs Tanzen leicht! Einfach hier anklicken und in vielen tollen Angeboten unter anderem von der Marke Capezio in Ruhe stöbern – die Bestellung ist dann online auch ganz unkompliziert! Faksimile: Anzeige\nDoch nicht ohne Grund heißt der König hier nicht „Kini“ und eben auch nicht Ludwig, sondern er ist eine eigenständige, phänotypische Figur, inspiriert und mit Ähnlichkeiten zu jenem „Märchenkönig“ versehen, dessen Schlossbauten noch heute die höchsten Maßstäbe romantischer Baukunst erfüllen.\nAls John Neumeier sich mit Jürgen Rose, dem heute ebenfalls legendären Ausstatter, traf, wollten sie eigentlich nur ein Konzept für „Dornröschen“ erstellen. Rose erzählte dann, dass er das bayerische Schloss Neuschwanstein dafür sehr ansprechend fand, und dass er den Choreografen John Cranko gern davon überzeugt hätte, seinen „Schwanensee“ mit einer solchen Kulisse zu inszenieren.\nBei Neumeier ging sozusagen ein Licht nach dem anderen an: Ihm fiel auf, dass das Leben Ludwigs dem von Peter I. Tschaikowsky, Komponist der Ballette „Dornröschen“ und „Schwanensee“, ähnelte.\nEdvin Revazov und Christopher Evans: Der König und sein einziger Freund. Foto: Kiran West\nUnd auch die Ähnlichkeit zwischen Ludwig und dem Prinzen Siegfried, dem Helden im Ballett „Schwanensee“ von 1877, fiel Neumeier auf wie ein Wink des Schicksals.\n„Beide, Ludwig II. und Siegfried, sind Prinz und König, ohne es sein zu wollen; beide fühlen sich dem ‚einfachen’ Volk eng verbunden und hassen den Hof und das Hofleben. Beide sollen heiraten und wollen es nicht; überhaupt ist ihre Beziehung zu Frauen ähnlich. Beide werden von ihrer Umwelt möglicherweise für verrückt gehalten. Beide erleben, dass Liebe für sie nicht in Erfüllung geht – oder von ihnen nicht erfüllt werden kann. Beide ertrinken!“ So John Neumeier im Programmheft, das indes seit 1976 keine neu erstellten Texte erhielt, was im Hinblick auf die Forschung über Ludwig II. und die größeren Freiheiten, die man heute in puncto Aufklärung über Homosexualität hat, durchaus hätte mal sinnvoll sein können.\nDer Schwan – auch als Schwanenprinzessin beim Maskenball – ist ein Symbol für Reinheit, Schönheit, Sexualität. Keine einfache Angelegenheit also! Hier Hélène Bouchet und Edvin Revazov in „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier beim Hamburg Ballett. Foto: Kiran West\nAber auch der Schwan ist für Ludwig wie für Siegfried eine symbolträchtige Bildfindung, vom „Lohengrin“ von Richard Wagner (den Ludwig abgöttisch verehrte und förderte) über die zu Schwänen verzauberten jungen Frauen in Tschaikowskys Ballett bis zum Schwanenmotiv in Schloss Neuschwanstein.\nSo viele Bezüge – so viele Möglichkeiten, daraus ein plastisches, sinnenhaft erfahrbares Ballett zu machen.\nUnd an nur einem Abend entstanden laut Neumeier maßgeblich Konzeption und Einzelheiten seines Balletts „Illusionen – wie Schwanensee“. Auch, dass es darin eine Privatvorführung des Klassikers „Schwanensee“ im Hoftheater für den König geben sollte, stand da schon fest.\nSogar der „Mann im Schatten“ – jener Todesengel in Schwarz, der den König durch das Stück, durch seine Erinnerungen, bis zu seinem Tod verfolgt – wurde von Neumeier schon in den ersten Stunden seiner Idee, einen eigenen „Schwanensee“ zu machen, imaginiert.\nGroße Bilder: Edvin Revazov als König – er erinnert sich anhand des Baumodells für Neuschwanstein an das Richtfest dort. Foto: Kiran West\nVor allem aber ging es ihm dabei von Beginn an um die „Unverwirklichbarkeit der Liebe“, wie Neumeier es nennt, die diesen König antreiben, befeuern, beseelen und schließlich zu Tode bringen sollte.\nUnerfüllbarkeit des größten Wunsches, der stärksten Liebe – das Unglück ist dabei vorprogrammiert, teils sogar auf lustvolle Weise. Moralischen Masochismus nennt übrigens Sigmund Freud dieses Phänomen.\nEs gab schon überwältigende Könige in diesem Ballett, in Hamburg zum Beispiel Ivan Urban, Alexandre Riabko, Thiago Bordin – und natürlich den ersten Tänzer dieser Rolle, Max Midinet, der sie mit seinem exaltiert-pathetischen Gestus und virtuosem Spiel auch mit kreierte.\nAuch für Jungs und Herren hat Dancewear Central prima Angebote parat. Einfach mal hier klicken und schauen! Faksimile: Anzeige\nJetzt gibt es zwei neue Könige, und mit Edvin Revazov brillierte bei der festlichen Wiederaufnahme ein Könner und Meistertänzer, der indes bisher vor allem als junger Liebhaber oder sogar als noch kindlicher Bursche besetzt wurde.\nIn seiner neuen Rolle zeigt Revazov, dass er auch große, tragische Partien mit Verve füllen kann.\nZu Beginn ist er der bereits gestürzte, von seinen eigenen Ministern kurzerhand in ein karg möbliertes Erkerzimmer, das den Charakter eines Abstellraumes hat, weggesperrte Regent. Er trauert um sein Leben, flüchtet sich ratlos in Erinnerungen.\nAber da ist der Mann im Schatten, mysteriös-geradlinig von Marc Jubete verkörpert – der hiermit ebenfalls ein grandioses Debüt abgibt.\nEdvin Revazov in den Armen von Marc Jubete: Der König in „Illusionen – wie Schwanensee“ tanzt mit dem Mann im Schatten, bald sogar um sein Leben. Foto vom Hamburg Ballett: Kiran West\nEin kurzer Paartanz der beiden Männer, eine Begegnung, die hier noch schmuckloser, aber eindringlich ausfällt als in anderen Besetzungen, die das Verhältnis des Königs zu seiner Halluzination beschreibt: Der König flieht vor der Erscheinung, fühlt sich aber zugleich wie magisch angezogen.\nEr findet den Modellbau von Schloss Neuschwanstein und sinkt, diesen gleichsam umarmend, nieder, er versinkt zugleich in den Gedanken an die Vergangenheit.\nDas Richtfest des Schlosses, ach, es war ein einziger Augenschmaus.\nAleix Martínez – hier im Presseportrait von Kiran West – tanzt den Sprecher der Handwerker in „Illusionen – wie Schwanensee“ mit einem solchen Elan, dass man die Rolle als ganz neu erfunden empfindet.\nHandwerker, angeführt von dem hier absolut umwerfenden Aleix Martínez, der mit Schwung und Geschmeidigkeit die Szene belebt, führen Spiele und kleine Wettkämpfe vor. Heißa, da wird geturnt, gerannt und gerangelt!\nEine Szene wirkt dabei wie ein Tauziehen von zwei Mannschaften und hat doch die ästhetische Anmutung eines antiken Reliefs. Aber all dies läuft in einem Affentempo ab, hoppla, was für eine motivierte Truppe – solche Handwerker wünscht sich jeder, der ein Haus baut!\nÜberhaupt sind die Ensemble-Szenen hier so derart mitreißend und doch präzise gearbeitet, dass sich schon allein dafür eine längere Anreise nach Hamburg lohnen würde.\nÜber allem schwebt der Richtkranz im ersten Teil von „Illusionen – wie Schwanensee“: Ausgelassenes Treiben in der Erinnerung des Königs an das Richtfest seines prachtvollen Schlosses. Videostill aus dem Werbetrailer vom Hamburg Ballett: Gisela Sonnenburg\nAuch Kinder gibt es, die begeistert mitspielen und keine Sekunde auf der Bühne vergeuden. Sackhüpfen, Lachen, Mittanzen beim Solisten – ausgelassen feiern die jüngsten Darsteller beim großen Fest mit.\nDie Ballettschule des Hamburg Ballett kann mal wieder stolz auf sich sein, zumal sie in diesem Jahr ihr Jubiläum zum 40-jährigen Bestehen feiert und mit „Erste Schritte“ am 26. April 2018 eine große Show abliefern wird.\nAber es gibt auch Erwachsene, die schon im ersten Akt für sich einnehmen.\nEine Frau, die sich um den Verlobten sehr bemüht: Hélène Bouchet als Prinzessin Natalia mit Edvin Revazov als König in „Illusionen – wie Schwanensee“. Foto: Kiran West\nAllen voran die Damen: Hélène Bouchet ist eine süße, glaubhaft liebende Verlobte des Königs namens Prinzessin Natalia, und je weniger er sie will, desto mehr bemüht sie sich um ihn.\nBouchet hat seit der Entbindung ihres Kindes eine sichtlich weiblichere Figur bekommen, und mir gefällt das sehr.\nIhre nach wie vor superschlanken, bildschönen Beine kommen mit etwas mehr Figur weiter oben noch besser zur Geltung, und ihr Oberkörper hat nun wunderschöne Ähnlichkeit mit dem einer normalen Frau oder auch einer nostalgischen Ballerina (die Tänzerinnen vor hundert Jahren waren ja noch viel femininer gebaut als die oftmals mageren Damen von heute).\nVielfalt sei hier das Stichwort: Schönheit sollte nie klonartig auf bestimmte Maße reduziert sein.\nFlorencia Chinellato als Prinzessin Claire und Christopher Evans als Graf Alexander verkörpern die sorglose, vollkommene, junge Liebe. So zu sehen beim Hamburg Ballett in John Neumeiers „Illusionen – wie Schwanensee“. Foto: Kiran West\nUnd auch Florencia Chinellato, die gestern ihr Debüt als Prinzessin Claire gab, weiß zu bezaubern. Ich liebe diese Rolle ganz besonders, sie ist eine andere Olga (aus „Onegin“ bzw. „Tatjana“) und verkörpert die leichte, nach Sorglosigkeit strebende, ungetrübte Liebe.\nMan sollte solche Partien nicht unterschätzen; im Vergleich zu den balletttypischen Prinzessinnenrollen sind sie weitaus schwieriger, zumal sie vom Anspruch her eine fast naturalistische Glaubhaftigkeit verlangen.\nSilvia Azzoni war viele Jahre eine vorbildliche Claire.\nAber jetzt zeigt Chinellato, dass Claire auch weniger elfenhaft und dafür etwas bodenständiger sein darf. Temperamentvoll, sauber in den Posen und spritzig vor Lebensglück becirct sie auch ihren Verlobten, den Grafen Alexander.\nDer wiederum wird ganz exzellent vom solchermaßen darin debütierenden Christopher Evans gegeben. Ach, was für ein rundum perfekter Galan! Auch seine Partie sollte man nicht unterschätzen, denn Alexander ist keineswegs dumm oder oberflächlich. Aber: Er hat ein Talent für Glück, gerade, wenn er seiner Partnerin Halt gibt.\nChristopher Evans schmiegt sich an Florencia Chinellato, als Alexander und Claire sind sie ja Verlobte. Edvin Revazov als König schaut fassungslos zu – können Menschen wirklich so glücklich miteinander sein? Zu sehen in „Illusionen – wie Schwanensee“. Foto: Kiran West\nDamit nicht genug: Er ist auch noch eine treue Seele, nicht nur seiner Frau, sondern auch seinem König gegenüber.\nAls bester Freund ist Alexander der einzige Mann hier, der sich um des Königs Wohl bemüht.\nAls dieser – eine historisch verbürgte Flause – sich zu sehr fürs Boxen interessiert und seine Boxhandschuhe zu fest anzog, hilft Alexander ihm, diese wieder loszuwerden.\nFür einen eleganten Handkuss bei der Frau Mama (sehr hoheitsvoll und machtlüstern und vielleicht etwas zu sehr auf die Rampe fixiert von Patricia Friza gespielt) kommt die Freundeshilfe aber nicht schnell genug, und so muss der König, statt der Etikette zu gehorchen, linkisch improvisieren. Es sind auch solche kleinen Momente, die immer wieder Spaß machen, angesehen zu werden.\nWie ein lebendes Relief: Handwerker beim spielerischen Wettkampf in „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier. Videostill aus dem Werbetrailer: Gisela Sonnenburg\nDoch natürlich sind es auch die Soli, die Pas de deux, die Tänze der Bauernmädchen und der Handwerker, die Qudrille, die jungen Adligen, die einem hier glattweg einen Kurzurlaub auf dem idyllischen bayerischen Land ersetzen und darüberhinaus äußerst erbaulich sind.\nDas erste große Solo des Königs ist ein Adagio mit langen Balancen und verzwickten Drehungen, und man erinnert sich an Des Grieux in Kenneth MacMillans „Manon“. Anders als dort, geht es hier nicht um eine Liebeserklärung an eine Frau, sondern um den Selbstausdruck eines sehnsuchtsvollen Außenseiters, der eher Visionen von Schönheit hat, als dass er gewillt ist, ein Land zu regieren.\nAber wie Edvin Revazov hier in die Arabesken geht, um seine Idee von Zinnen und romantischen – also vom Mittelalter inspirierten – Architekturen zu preisen, ist einfach unter die Haut gehend.\nEr wird denn auch akzeptiert, findet Anklang in diesem Moment, wenn auch ein Moment Unheil stets mitschwingt. Alexander weiß um die seelische Labilität des Königs und eilt stets pflichtbemüht zu ihm, um sich um ihn zu sorgen.\nAber da steht der Mann im Schatten plötzlich vor dem König, anstelle eines Dieners mit Sekttablett. Der König erschrickt vor seiner eigenen Fantasie, sein Gefühl für die Realität schwindet. Der Mann im Schatten gewinnt an Macht.\nDer König (Edvin Revazov) hat auch ein Bühnenmodell in seiner gotischen „Zelle“: Es zeigt das Ballett „Schwanensee“. Foto: Kiran West\nIn seinem Erker stolpert der König auch über ein puppenstubenhaftes Modell einer Theaterbühne für „Schwanensee“. Er ist ja so ein großer Kunstfreund!\nIn seiner Erinnerung durchlebt er noch einmal die Privatvorstellung, die er sich in seinen besten Zeiten – hatte er solche überhaupt? – gönnen konnte.\nAnna Laudere ist hierin die Schwanenprinzessin Odette, und wie schon Weihnachten 2012, als sie diese Partie tanzte, erquickt sie mit unerhörter Grazie und edelmütigen Posen.\nTanzte sie die Odette damals noch fast todessüchtig, obwiegt heute ein zarter Schleier von Melancholie in ihrem Tanz. Sie ist Odette, die entführte und verzauberte Prinzessin, die mitten aus ihrem Leben gerissen und eine Gefangene wurde. Anna Laudere ist dieses mit jedem Wimpernzucken, jeder Armbewegung, jedem Fußstrecken, jedem Heben und Senken des Spielbeines.\nAnna Laudere als Odette in der Originalchoreographie von Lew Iwanow in John Neumeiers „Illusionen – wie Schwanensee“: graziös und von beseelter Melancholie. Foto: Kiran West\nIhre Odette ist aber zugleich eine Rolle, die von der eigentlich Dargestellten verkörpert wird: Es handelt sich ja um Theater im Theater. Auch diesen Effekt weiß Laudere wunderschön zu nutzen, um mit kleinen Seitenblicken klar zu machen, dass es sich bei einer Privatvorstellung für den König um keine normale Aufführung handelt.\nDer König verhält sich denn auch so, wie sich vielleicht viele Zuschauer am liebsten verhalten würden: Er greift ins Tanzgeschehen ein und übernimmt teilweise und immer wieder die Partie des Prinzen Siegfried.\nDieser, sehr schön von Florian Pohl mit wasserstoffblondem Haar und ebensolchem Bart, vor allem aber auch als Hofdarsteller getanzt, zeigt sehr schön die Diskrepanz, die die wahre Kunst von einer Privatvorstellung unterscheidet. Er muss für den König weichen, ihm die Ballerina übergeben, er muss sich vor dem König verneigen und sich dem Monarchen beugen. Auch wenn dieser ihm als Künstler selbstredend nicht ebenbürtig ist.\nDas erinnert an so manche Mitmach- und Anfass-Spielchen, mit denen Kulturpolitiker und auch Kulturmanager die Zuschauer bespaßen wollen.\nMit Kunst im Wortsinn hat das indes nichts mehr zu tun.\nIn Berlin ärgern sich Beflissene übrigens sehr über die aktuelle Kulturpolitik, die Unsummen für mehr oder weniger laienhafte Pseudo-Didaktik sprich für Ringelpiez mit Anfassen ausgibt. Motto: Hauptsache, die Leute sind beschäftigt und die Künstler nicht so sehr gefordert.\nEdvin Revazov und Anna Laudere als König und Odette in „Illusionen – wie Schwanensee“: Theater im Theater. Foto: Kiran West\nLudwig II. forderte die Künstler indes, und so zelebrieren Laudere, Pohl, die putzmunteren Jäger (allen voran Leeroy Boone, aber auch Graeme Fuhrman, Nicolas Gläsmann, Marcelino Libao, Pietro Pelleri, Mathieu Rouaux, Pascal Schmidt und Illia Zakrevskyi) und Edvin Revazov einen Weißen Akt aus „Schwanensee“ vom Feinsten.\nInklusive Schwanenballett, vom Damenensemble sowie von Lucia Ríos (sehr schön hier, mit großzügigen, weiten Linien) und Madoka Sugai als Große Schwäne und Giorgia Giani, Mayo Arii, Florencia Chinellato und Mengting You als Kleine Schwäne.\nDas Niedlich-Sportliche, das die Kleinen Schwäne in ihrer berühmten Hände-über-Kreuz-Halten-Nummer darstellen, wird von den edel-eleganten Großen Schwänen fortgeführt, ganz so, als sehe man erst einen tanzenden Kindergarten und dann Teenager mit Abitursanmutung.\nDoch natürlich steht die vom bösen Zauberer Rotbart entführte Odette im Mittelpunkt dieser waghalsigen Fantasie, die Frauen als verzauberte Schwäne vorstellt und keinen Zweifel daran lässt, dass Männer diese Tarnung des Geschlechts erotisch finden dürfen.\nAm Ende aber entpuppt sich für den König der böse Zauberer als niemand anderes denn als der Mann im Schatten. Was für ein Schrecken!\nGiorgia Giani, Florencia Chinellato, Menting You, Mayo Arii: Vier entzückende Kleine Schwäne in „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier. Foto: Kiran West\nWelche Anteile es sind, die der König von sich abgespalten hat und als eigenständigen Widergänger erlebt, wird nicht gesagt. Aber man kann es sich vorstellen: Es wird mit seiner Homosexualität zu tun haben.\nTschaikowsky wie auch Ludwig waren Homosexuelle mit einem großen Appetit auf promiskuitiven Sex, und beide lebten ihre Neigung heimlich aus. Heute sind Dokumente zugänglich, die beiden eine stark omnipotent ausgerichtete Sehnsucht in Sachen Sexualität attestieren, und dass sie dafür ihr gesellschaftliches Ansehen, auch ihre Freiheit aufs Spiel setzen mussten, war sicher Teil ihrer Tragik.\nOffiziell wurde Ludwig nicht wegen seiner Schwulitäten entmündigt. Damit hätte man zugegeben, dass Bayern viele Jahre einen homosexuellen Regenten gehabt hätte, und man wollte keinen Aufruhr.\nAlso besorgte man sich einen willfährigen Professor, der ohne Untersuchung eine schwere geistige Erkrankung bei Ludwig bescheinigte. Regelrechte Jagden auf Personen, die man für verrückt erklären will, gibt es auch heute noch; Denunziationen, Lügen und Intrigen sind durch die Leichtigkeit der Behauptung, jemand sei irre, Tor und Tor geöffnet.\nLudwig hielt der unfairen Beobachtung nicht lange Stand.\nEdvin Revazov als König, Hélène Bouchet als Natalia: Ist der König homosexuell oder hat es andere Gründe, aus denen er die Liebe Nataliens zwar erkennt, aber nicht erwidert? „You can’t hurry love“, rät die Popmusik, auf deutsch sagt man: Liebe lässt sich nicht erzwingen“.. auch nicht in „Illusionen – wie Schwanensee“. Foto: Kiran West\nIn Neumeiers Ballett wie in der Realität kann der König zudem seine eigenen Konflikte – er empfindet sich ja selbst als Regent völlig fehl am Platze – und die Probleme, die ihm die Ränke der Staatsminister mutwillig verursachen und die ihn dadurch entrechten wollen, nicht auseinander halten.\nDer Mann im Schatten wird so immer stärker zur Bezugsperson jenseits von Gut und Böse; der Tod erscheint immer stärker eine Option.\nNach einem fulminanten Showdown auf einem von heißblütigen Folkloretänzen durchsetzten Maskenball – dieses ist die dritte Erinnerung des Königs, bevor er stirbt – in dessen Verlauf Ludwig einen grandiosen Pas de deux mit Natalia abliefert, bricht der König erneut zusammen.\nWieder hat ihn das plötzliche Auftauchen des Mannes in Schwarz derart irritiert, dass er in Rage gerät. Und sich nicht mehr beherrschen kann: Er ohrfeigt seine Mutter, wird daraufhin festgenommen und in Verwahrung weggeschlossen.\nWir befinden uns quasi wieder am Anfang der Handlung des Balletts, das solchermaßen ein Rondo ist.\nAber da war doch noch was? Ja, die Liebe: Prinzessin Natalia wird zum König gelassen, sie ist bereit, um sein Seelenheil zu ringen. Sie hatte, um ihm zu gefallen, ein Schwanenprinzessinnenkostüm für den Maskenball gewählt, und das schien im tatsächlich auch sehr zu gefallen. Aber das war vor seinem Wutausbruch…\nHelene Bouchet als Natalia im Schwanenkostüm und Edvin Revazov als Schwanenritter auf dem Maskenball in „Illusionen – wie Schwanensee“ von John Neumeier. Foto: Kiran West\nHélène Bouchet, diese großartige Primaballerina, gibt alles, was sie geben kann, um dieses zu zeigen. Es ist ergreifend und aufwühlend, und es sieht – wie so vieles in diesem Ballett – so modern aus, als sei es gerade erst kreiert worden.\nDie Choreografie von John Neumeier hat einen derart authentischen Gestus, eine derart wahrhaftige Sogkraft, dass man sie sich immer wieder ansehen kann, ohne gelangweilt zu werden.\nZumal Bouchet hier ein Meisterstück abliefert: keine Eitelkeit, keine Aufgesetztheit stört ihr vollkommenes Spiel.\nLeidenschaftlich, zärtlich, ergeben, mütterlich und rührend versucht sie, den entrückt-deprimierten König zu erreichen.\nManchmal scheint es, als gelänge dies. Bald birgt er seinen Kopf in ihrem Schoß und fast – aber nur fast – küsst er sie.\nDoch er wendet sich ab, zieht sich zurück – und ist innerlich von ihr weiter entfernt denn je.\nHélène Bouchet als Natalia versucht noch einmal, den König (Edvin Revazov) zu erreichen – umsonst. Foto vom Hamburg Ballett: Kiran West\nSie legt ihre Stola um (es gibt hier eine neue im Vergleich zur berühmten Ballettsaal-Stola von Louise in Neumeiers „Nussknacker“: kein fransiges Ungetüm mehr, sondern ein spanisch inspiriertes schwarzes Spitzentuch). Die Liebende geht darin zur Tür, resigniert. Doch sie dreht sich noch einmal um. Und wagt noch einmal einen Versuch, ihn zu erreichen. Sie trippelt auf Zehenspitzen an ihn heran, reicht ihm die Hand. Umsonst.\nSie geht, und man möchte alle Tränen dieser Welt mit ihr weinen.\nNoch einmal taucht der König ab in die Vergangenheit, in die Szenerie vom „Schwanensee“. Der Mann im Schatten ist jetzt sein einziges Gegenüber.\nEs ist ein Tanz mit dem Tod, ein Kampftanz, den der König verliert. Kopfüber unterliegt er.\nAls das Wasser seinen Körper bedeckt – symbolisch von einem riesenhaften blauen Tuch dargestellt – haucht er sein Leben aus.\nEdvin Revazov im Klammergriff von Marc Jubete – kopfüber. Die berühmte Pose aus „Illusionen – wie Schwanensee“ zeigt den letzten Tanz des Königs mit dem Mann im Schatten. Foto: Kiran West\nAber der Mann im Schatten erhebt sich noch einmal, die Leiche des Königs wie die eines Kindes oder auch wie eine Trophäe in den Händen tragend.\nDieser Männer-Pas-deux müsste in die Kulturgeschichte eingegangen sein, als grandioses Bekenntnis zu einem alles durchdringenden Leiden daran, nicht akzeptiert zu werden, wie man ist.\nUnd Sie haben noch kein Ticket für „Illusionen – wie Schwanensee“? Ein Fehler, den Sie schnellstens beheben sollten.\nAuch und gerade die neue Alternativbesetzung verspricht mit Alexandr Trusch als König höchsten Genuss: Seit er als Cassio in „Othello“ und als „Nijinsky“ bewies, wie sehr ihm Opferrollen liegen, hat er seine darstellerischen Kräfte stets noch weiter entwickelt.\nDer Newcomer David Rodriguez wird als Mann im Schatten sein düsteres Pendant sein, die Jungstarballerina Madoka Sugai seine Natalia. Als Claire tanzt in dieser Besetzung dann die außerordentlich begabte Emilie Mazon, als Alexander der virile Jacopo Bellussi.\nSimon Hewett dirigiert sicher und mit absolutem Gehör – präzise, dennoch opulent, aber nichts schwallt oder „schwimmt“, und wie kostbare Perlen reihen sich die imposanten Akkorde und Melodien aneinander. Foto: Kiran West\nSimon Hewett dirigiert zudem das Philharmonische Staatsorchester Hamburg mit so viel auf den Punkt gebrachter Präzision und Energie, dass man sowohl die opulenten als auch die ganz zarten Töne hier wie auf dem Silbertablett serviert bekommt. Ein Ohrenschmaus!\nEs ist zwar in Deutschland noch ungewöhnlich, für journalistische Projekte zu spenden, aber wenn man die Medienlandschaft um das Ballett-Journal ergänzt sehen möchte, bleibt keine andere Möglichkeit. Im Impressum erfahren Sie mehr. Spenden, im Sinne einer Unterstützung eines Projekts, bedeutet übrigens nicht, einmal im Jahr zehn Euro zu geben und sich damit als Mäzen zu fühlen. Man spendet regelmäßig und mit spürbaren Beträgen. Zum Beispiel monatlich, vierteljährlich oder halbjährlich Beträge zwischen dreißig und dreihundert Euro. Das ist zuviel, sagen Sie? Wenn Sie ein Restaurant betreten, zum Friseur gehen, das Auto volltanken, ein Taxi nehmen, Zeitschriften und Bücher oder auch einfach nur tolle Klamotten kaufen, und das deutlich öfter als einmal im Jahr, bedienen Sie kommerzielle Einrichtungen, deren Kosten Sie nicht hinterfragen. Aber im Ballett-Journal sehen Sie, was mit Ihrem Geld gemacht wird! Schauen Sie sich einfach all die tollen über 450 Beiträge an, die bisher erschienen sind und bleiben Sie auf dem Laufenden. Es sind pro Jahr mehr als hundert Beiträge, die Sie über bedeutende Neuigkeiten und Hintergründe der Ballettwelt vor allem in Deutschland informieren. Ist Ihnen das wirklich nichts wert?\nUnd Eines lernt man übrigens immer aus diesem Ballett: Es gibt keinen Grund zu zögern, sich für das zu engagieren, was einem wichtig ist – dazu ist das Leben zu kurz.\nHamburg Ballett Anna Laudere, Christopher Evans, Florencia Chinellato, Hélène Bouchet, John Neumeier, Ludwig II., Marc Jubete, Peter I. Tschaikowsky\nVorheriger Artikel← The last but great Giselle\nNächster ArtikelMore or less the greatest ballet ever →


Unsere Kandidierenden für die Kommunalwahl am 26. Mai 2019 - SPD Freiburg Innenstadt\nUnsere Kandidierenden für die Kommunalwahl am 26. Mai 2019\nWarum am 26. Mai die SPD Freiburg wählen?\n„Warum am 26. Mai die SPD Freiburg wählen?“, könnte man sich fragen. Es ist kein Geheimnis, dass die Bundes-SPD nicht nur gute Schlagzeilen gemacht hat. Die SPD Freiburg sollte allerdings nicht gleichgesetzt werden mit der SPD auf Bundesebene. In den letzten Jahren konnte sich die SPD Freiburg mit vielen guten Ideen und Projekten wie der 50%-Quote für geförderten Wohnbau, dem Sozialticket, und dem Stopp der KiTa-Gebühren-Erhöhung im Freiburger Gemeinderat durchsetzen.\nWelche Projekte liegen dir am Herzen?\nVerkehrsmobilität: Freiburg ist bekanntermaßen eine Fahrrad-freundliche Stadt. Es ist wichtig, Fahrrad- und E-Mobilität auszubauen, um Emissionen - besonders in der Innenstadt - zu reduzieren. Nichtsdestotrotz gilt es die Interessen der Auto- und Fahrradfahrer/-fahrerinnen zu vereinen und keine „Kriege“ gegeneinander auszutragen. In diesem Zusammenhang ist mir auch die Verbesserung des öffentlichen Nahverkehrs ein Anliegen.\nOrte der Begegnung: Für die Innenstadt und für die anderen Stadtteile wünsche ich mir den Ausbau nicht-kommerzieller Sitzmöglichkeiten. Es ist wichtig, dass sich Menschen in der Stadt aufhalten und verweilen können, ohne zum Kauf von Speisen verpflichtet zu werden. Nur so steht die Stadt wirklich allen Menschen offen. Außerdem setze ich mich für den (Aus-)Bau von Sportanlagen, Spielplätzen und Schwimmbädern (z.B. dem Freibad-West) ein!\nSicherheit: Als Bewohnerin Freiburgs und besonders als Frau liegt mir das Thema Sicherheit am Herzen. Es ist mir jedoch wichtig, dass wir eine sachliche und faire Debatte führen, wenn wir über Sicherheit diskutieren. Für Freiburg wünsche ich mir, dass in naher Zukunft mehr Arbeit in Präventionsprojekte gesteckt wird, dass Parks und Fußwege besser ausgeleuchtet werden, dass es weitere Kampagnen zu Zivilcourage gibt und dass die Frauen-Nacht-Taxis optimiert werden.\nWohnen… und auch noch leben: Ich wohne noch nicht allzu lange in Freiburg. Um genau zu sein erst 2,5 Jahre. In dieser Zeit bin ich jedoch drei Mal umgezogen. Ich weiß also, was einen auf dem Freiburger Wohnungsmarkt erwartet. Mir ist es wichtig, dass die Stadt ein nachhaltiges Konzept entwickelt, günstigen Wohnraum zu schaffen und diesen auch zu behalten (Stichwort: Soziale Bindung).\nWie verbringst du deine Zeit, wenn du nicht gerade für die Kommunalwahl kandidierst?\nAls Vorsitzende der Jusos Freiburg verbringe ich auch in meiner Freizeit sehr viel Zeit mit Politik. Außerdem mache ich gerne Sport (Fitnessstudio + Schwimmen) und arbeite neben meinem Psychologiestudium in einem Ausbildungsinstitut für Kinder- und Jugendpsychotherapie.\nTätigkeit: Akademischer Mitarbeiter im Orientalischen Seminar und Programmkoordinator der Jungen Universität im Studium generale der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg sowie Manager der Freunde und Förderer der Albert Konzerte e.V.\nEhrenämter: Vorstandsmitglied im Freundeskreis Freiburg – Tel Aviv-Yafo e.V. und im Gesamtelternbeirat der Freiburger Kindergärten und -tagesstätten (Geb-K), Projektleitung im Orient-Netzwerk e.V. für „Islam auf…“, unter anderem Mitglied beim Freiburger Münsterbauverein und im NS-Dokumentationszentrum Ulm e.V.\nZu allererst: Bitte am 26. Mai wählen gehen! Nicht nur die Kommunalwahl, sondern auch die Europawahl, die am selben Tag ist, ist wichtig für unser demokratisches Miteinander. Und warum SPD wählen? Auch hier ist die Antwort leicht. Für die Europawahl steht die SPD als komplett proeuropäische Partei seit Beginn für ein soziales Miteinander und ist somit genau die Antwort, die wir in der heutigen Zeit benötigen!\nDie Freiburger SPD setzt sich auch schon immer für die Freiburgerinnen und Freiburger ein. Aktuell sieht man dies wohl am stärksten bei der 50-Prozent-Quote für sozial geförderte Wohnungen und künftig bei der Forderung der Gebührenfreiheit für Kindergärten, bei bedarfsgerechten Ausbau von Betreuungsplätzen und einer gezielten Qualitätssicherung. Durch diese Forderungen werden gerade die jungen Familien in Freiburg direkt entlastet. Die Kindergärten leisten einen wesentlichen Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit und verbessern die Vereinbarkeit von Familie und Beruf.\nDaher die SPD wählen und FREIBURG MITEINANDER BEWEGEN!\nWas muss sich in der Freiburger Innenstadt verbessern?\nIn Freiburg haben wir eine wunderschöne Innenstadt. Doch die Freiräume nehmen ab und die Läden auf der KaJo unterscheiden sich nicht mehr groß von anderen Städten. Die bestehenden Freiräume sollen unterstützt und neue geschaffen werden. Ich bin begeistert davon, wie in Tel Aviv-Yafo die Freiräume für die Bevölkerung gestaltet werden. Das Grundproblem von zu hohen Mieten und wenig Raum hat Freiburg mit der Partnerstadt Tel Aviv-Yafo gemein und man könnte hier voneinander lernen. Um die Innenstadt auch künftig als individuelles Stadtzentrum zu gestalten, müssen hier auch Freiräume für Start-Ups gefunden werden.\nNeben der Arbeit verbringe ich die Zeit damit, mich ehrenamtlich in diversen Feldern zu engagieren. Ganz besonders liegen mir hier drei Felder am Herzen. Zum einen der Freundeskreis Freiburg – Tel Aviv-Yafo, der durch seine Projekte (wie auch alle anderen Städtepartnerschaftsvereine) die Städtepartnerschaften Freiburgs mit Leben erfüllt. Zum anderen auch der Orient-Netzwerk e.V., der durch seine Projekte den interreligiösen und interkulturellen Austausch fördert. Hier habe ich insbesondere durch das Projekt „Islam auf Badisch“ erleben dürfen, wie offen die Freiburger und Freiburgerinnen sind. Nicht zuletzt verbringe ich meine Zeit sehr gerne mit meiner Tätigkeit im Gesamtelternbeirat der Freiburger Kindergärten und -tagesstätten. Die Geburtenzahlen in den letzten Jahren brechen Jahr für Jahr die Rekorde und daher freue ich mich, dass der gesamte Geb-K gemeinsam mit den anderen Akteuren vorausschauend für die künftigen Bobbele agiert.\nAnsonsten verbringe ich meine Zeit neben der Kommunalwahl, den Jobs und den Ehrenämtern am liebsten im Kreise meiner Familie und Freunde.\nWas verbindet dich mit Freiburg?\nSeit ich 1966 von der Kleinstadt nach Freiburg gekommen bin, bin ich verliebt in die Stadt. Ich möchte nirgends anderswo wohnen.\nIch schätze an Freiburg seine Nähe zur Schweiz und dem Elsaß, aber auch das vielseitige Angebot von Kunst und Kultur.\nGleichzeitig schätze ich hier die kritische Haltung und den Mut zum Protest vieler Freiburger Gruppierungen. Diese haben manche Bürgerinitiativen hervorgebracht, z.B. Protest gegen das Kernkraftwerk Wyhl, Gründung der Freiburger Hilfsgemeinschft für psychisch kranke Menschen, OFF - Obdach Für Frauen e.V. nur um einige zu nennen.\nAufgrund meiner langjährigen ehrenamtlichen Tätigkeiten in verschiedenen sozialen Einrichtungen liegt mir die gerechte Teilhabe von  benachteiligten Menschen am gesellschaftlichen Leben am Herzen. Da Wohnen ein Menschenrecht ist, steht bezahlbarer Wohnraum an erster Stelle.\nFür die Freiburger Innenstadt wünsche ich mir mehr Sauberkeit und eine Begrenzung des Lärmpegels bei Nacht.\nTätigkeit: Klimatologe i.R.\nEine seit 1972 andauernde Tätigkeit an der Universität Freiburg, verbunden mit einer wissenschaftlichen Begleitung des Stadtklimas und dem damit verbundenen Kopfschütteln über stadtplanerische Fehler.\nWarum am 26 Mai die SPD Freiburg wählen?\nWeil die SPD in Freiburg die einzige Partei ist, die für soziale und umweltrelevante stadtpolitische Lösungen steht.\nWelche Erfahrungen kannst du in den Gemeinderat einbringen?\nIch war fünf Jahre SPD-Gemeinderat in Merzhausen und konnte dort kommunalpolitische Erfahrung sammeln, auch im Verhältnis Stadt zu Umland.\nDie Gestaltung des Colombiparks im Interesse aller Betroffenen.\nNeben dem Colombipark die Verbesserung der Stadthygiene, insbesondere Graffitibeseitigung und weniger Zigarettenkippen sowie Abfall in der Innenstadt.\nFamilie, Malen von Aquarellen und Hochwasserschutz am Oberrhein.\n22.01.2020, 19:30 Uhr Ortsvereinssitzung OV Mooswald-Landwasser-Lehen\nSPD OV Mooswald-Landwasser-Lehen, Mitgliederversammlung am 22. Januar 2020, 19.30 Uhr in der AWO-Begegnungsstät …\n23.01.2020, 19:30 Uhr Ortsvereinssitzung OV Haslach-Weingarten-Rieselfeld\n27.01.2020, 19:00 Uhr Ortsvereinssitzung OV Brühl-Beurbarung


SpeichernZur Kritik an Wirkungsstudie für später speichern\nNach langem Schweigen: Zur Kritik an der Langzeitstudie „Musikerziehung und ihre Wirkung“ (2000) 1\nProlog: Eine Rezension sollte\nWer forscht und publiziert, der muss mit Kritik leben. Keine Frage! Sind Besprechungen formal und material schwach oder forschungsmethodisch wirklichkeitsfremd, dekuvriert sich der Rezensent selbst. Selbstverständlich muss eine Rezension immer autonom bleiben und sie muss - der Sache und des Erkenntnisfortschrittes wegen - immer kritisch sein. Im besten Fall sollte der „Gutachter“ ein Experte des Faches sein, einer der von empirischer Forschung etwas versteht und im Idealfall sogar selbst geforscht hat. Am Beispiel unserer Studie war ich als projektverantwortlicher Autor schon überrascht, wer alles sich zu Wort meldete. Selten wohl ist eine Studie unseres Faches mit so extrem unterschiedlichem Echo aufgenommen worden, die Skala der Bewertungen reichte von totaler Euphorie, die gar von einer „Jahrhundertstudie“ sprechen ließ, bis hin zu barscher Kritik und Ablehnung. Bei so mancher „Besprechung“ konnte ich mich des Eindrucks nicht erwehren, als sei bereits eingetreten, was Christoph Rolle und Jürgen Vogt geradezu neo-apokalyptisch im Kontext der Frage nach wissenschaftlichem Nachwuchs im Fach beschreiben: „Wer ist eigentlich in Zukunft noch imstande, überlebenswichtige wissenschaftliche Arbeiten wie die ‚Bastian-Studieʼ durchzuführen? ( ) Und, so müsste man noch ergänzen, wer ist eigentlich in Zukunft noch in der Lage, wissenschaftliche Arbeiten wie die „Bastian-Studie“ 2 sachkundig zu diskutieren oder gar zu kritisieren?“ 3 Kritik ist kein leichtes Unterfangen, aber auf jeden Fall sollte sie das Gegenteil von Destruktion 4 sein. Und Kritik setzt nicht nur fachliche Kompetenz, sondern mehr noch hohe Sensibilität für die Entscheidungen derer voraus, die sich über viele Jahre hinweg in ein\n1 H.G. Bastian (2000): Musikerziehung und ihre Wirkung. Eine Langzeitstudie an Berliner Grundschulen, Mainz: Schott. Unter Mitarbeit von Adam Kormann, Roland Hafen, Martin Koch; gefördert vom BMBF 2 Die nominelle Fixierung der Studie als „Bastian-Studie“ bedaure ich sehr, denn mit Adam Kormann, Roland Hafen und Martin Koch standen mir gleichermaßen engagierte Mitarbeiter zur Seite, die es nicht verdient haben, im Schatten eines Namens zu verblassen. Wir waren ein bestens eingespieltes Team, jeder einzelne hatte seine besonderen Aufgaben und jeder hat damit auch seine spezifischen Verdienste an der Studie. Eigentlich hätten wir als Autorenkollektiv publizieren müssen, was aus verlegerischen Gründen nicht gewünscht war. 3 J. Vogt/ Chr. Rolle: Von Wollmilchsäuen in Käfighaltung. Zum Problem des wissenschaftlichen Nachwuchses in der Musikpädagogik, in: nmz, 6/2002, S.55 4 Siehe die Warnung von Heinz Antholz: Die Streitkultur wahren. Zum Leserbrief von Ivo Csampai, nmz 6/2001, S. 12\nForschungsvorhaben investierten. Kritik bedeutet also in erster Stufe eine Sache in ihren innerlichsten Zusammenhängen sehen, sodann eine Sache aus ihrem eigenen Geist zu begreifen und darzustellen. „Bildung ist da vorhanden, wo einer die Gedanken eines anderen, auch wenn er sie nicht teilt, zu verstehen sucht“ (Hegel). Sachlich beurteilen- ja, brüsk verurteilen ‒ nein! Letztlich soll Kritik der Sache und ihrem Erkenntnisfortschritt dienen und nicht der Selbstdarstellung eines Rezensenten. Hier ist prinzipiell nicht der Ort, die Seriosität einiger Kritik(en) zu erörtern, es wäre im Übrigen ein mühsames und vielleicht nach Rechtfertigung heischendes Geschäft, das selbst bei besten Gegenargumenten nicht überzeugen würde. Sinn dieses Beitrages ist nicht in erster Linie persönliche Verteidigung, sondern reflexive Auseinandersetzung mit Reaktionen auf unsere Studie als Teil eines lebendigen Wissenschaftsbetriebes. Ein ernstzunehmender methodologischer Diskurs der Studie fehlt bis heute, lediglich der Beitrag von E. Vanecek 5 geht in die richtige Richtung.\nDie Studie in der Kritik: Von Schlagzeilen, Vorurteilen und Käseduft\nEs waren Inhalt und Art der Kritik, die bisweilen den Eindruck hinterließen, dass die Studie offensichtlich nicht angemessen gelesen worden war 6 und sich so mancher Kommentar wohl aus der bewusst populärwissenschaftlich geschriebenen Taschenbuchfassung 7 oder gar nur aus Presse-Berichten und deren Schlagzeilen speiste. So gab es Monita, die uns Forschern schlicht unterstellt wurden (u.a. Bastian wolle den Musikunterricht einzig aus den Transferleistungen des Faches legitimieren, Musik sei doch nur um ihrer selbst willen zu unterrichten). Diese Behauptung war uns unverständlich, waren doch einschlägige Kapitel der Studie (z.B. 1. Zu Selbstverständnis und fachlichem Stellenwert der Studie, S. 25-31) um Klärung unserer ästhetischen Position bemüht. Dort wird der Vorrang der Musik als eigenes, primäres, autonomes und durch nichts anderes zu ersetzendes Sachziel\n5 E. Vanecek: Was vermehrt vermehrter Musikunterricht?, in: Diskussion: Musikpädagogik 12/2001, S. 28-35 6 Ein Paradebeispiel für eine Ansammlung nachweislicher Falschaussagen ist die „Kritik“ von M. Saxer in: Üben & Musizieren, 4/2000; vgl meine Replik in: 5/2000, S. 65 7 Hier und da konnte man Kritik am Taschenbuch „Kinder optimal fördern ‒ mit Musik“ (2001) lesen. Doch Vorsicht: Im Ghetto eitler Fachforschung, die sich an „autopoetischer Semiotik“ geradezu manna-haft labt und das anerkennende Schulterklopfen im Expertenkreis sucht. Damit allein erreicht man die Menschen nicht. Um unserer Kinder und Schulen willen hat man doch letztlich und zum Beispiel geforscht, also sollte die Botschaft der Forschungsergebnisse auch dort ankommen., an der Basis, nämlich bei Erziehern, Lehrern, Kindern und Jugendlichen, nicht zuletzt bei politischen Entscheidungsträgern. Übrigens: Leicht zu schreiben ist ein schweres Unterfangen, schweres Schreiben dagegen ein leichtes. Dass das Taschenbuch angekommen ist, belegen nicht nur die 4. Auflage und die Verkaufszahlen, sondern auch die Übersetzungen (Stand 12/2007) in Dänemark, Holland, Italien, England, Brasilien, China. Weitere Länder und Sprachen sind in Planung.\nausdrücklich begründet. Das Fatalistische in der Diskussion war, dass die gegen die Studie ins Feld geschossenen Argumente teils auch unsere Argumente waren. Was unsere Kritiker uns vorwarfen, was sie als Defizit oder Verschiebung entdeckt zu haben glaubten, darauf waren wir bereits aufklärend in der Studie selbst eingegangen ‒ mag sein oder offensichtlich, nicht immer unmissverständlich genug. Eine weitere Irritation: Bisweilen hatte ich in der Rezeptionsgeschichte unserer Studie den Eindruck, als machten sich manche Kritiker mehr Gedanken um die Berechtigung eines statistischen Gammaleins oder um eine angeblich so gewagte Über-Interpretation in unserer Studie als dass der eine oder andere Experte sich Sorgen um den katastrophalen Zustand von Musikunterricht in unserem Lande machte. Die Proportionen geistiger Anstrengungen für sinnvolle Ziele schienen mir im Fach bisweilen aus den Fugen geraten. Eine Studie, die bildungspolitisch motiviert war, geriet stärker in das Kreuzfeuer der Kritik als die Misere einer deutschen Bildungspolitik ohne Musik. Dies mochte für manche Politiker ein willkommener Anlass sein, sich weiterhin oder gar noch stärker als bisher aus der Verantwortung zu stehlen mit Verweis auf notorische Bedenkenträger, die das Design der Studie und Wirkungen der Musikerziehung in Frage stellten. Überrascht hat mich als Projektleiter die enorme Diskrepanz von Zeit- und Kräfteinvestition in eine mit Planung, Durchführung und Auswertung nahezu zehnjährige Langzeitforschung mit zahlreichen selbst entwickelten, informellen und halbstandardisierten, neu erprobten Testverfahren auf der einen und der teils oberflächlichen Kritiken auf der anderen Seite. 8 Forschungsethisch gesagt: Ein 10 Jahre dauerndes Forschungsprojekt durfte detailliertere und differenziertere Rezeption erwarten als wir sie lesen konnten. Was die Kritik im Allgemeinen betrifft: Es ist zweifellos leichter, vom Schreibtisch aus ein paar Schlagzeilen in den PC zu stanzen als sechs Jahre intensivste Feldforschung zu betreiben. Unberührt blieb ich von nebulösen Wortschwaden von Musik-Journalisten aus irgendeiner\nRedaktionsstube: Mozart oder Molotow (DER SPIEGEL)\nklug (DIE ZEIT)\nWer singt, prügelt nicht (DIE SÜDDEUTSCHE)\nBASTIAN-FALLE (NMZ). Obwohl dem Autor beim ersten großen öffentlichen Interview in DIE Zeit 9 vom Interviewpartner Claus Spahn zugesagt wurde, alles zu tun, die Schlagzeile „Musik macht klug“ zu vermeiden, wurde ich kurz darauf mit ihr konfrontiert. Die Geister, die der Autor rief, wurde er nicht mehr los. Und es wurde zunehmend anstrengend, „sich gegen seine Liebhaber zu verteidigen“ (Adorno).\n9 DIE ZEIT 15/2000: Musik macht klug. Im Gespräch mit Claus Spahn\nMeine Distanzierung von den Schlagzeilen der Medien 10 , mein Verweis auf den Etikettenschwindel bis hin zur Ablehnung der Morsezeile „Musik macht intelligent“ auf dem Taschenbuch als Aktion musikwirtschaftlicher Verbände, gegen die der Autor bis zuletzt sich im Verlag gewehrt hat, wurden kaum wahrgenommen. Mit solchen „Kritiken“ werde ich mich hier nicht auseinandersetzen. Es lohnt die Zeile, ja das Wort nicht, weil derartige Stereotypen nicht korrigierbar sind und nur des wohlgefälligen Moments wegen geschrieben sind. Vorurteile halten sich gegen bessere Einsicht länger als jeder Käse- oder Chanel-Duft. Manche Kritik an der Studie basierte offensichtlich auf Missverständnissen, auf Fehldeutungen oder auf von uns nicht intendierten Ansprüchen an die Studie. Mit diesen Rezensionen wollen wir uns auseinandersetzen, auch um den Erkenntnisfortschritt ein Stückweit voranzutreiben.\nEs ist trivial, aber offensichtlich nicht überflüssig, zunächst darauf hinzuweisen, dass es "die" Wirkung "der" Musik auf "den" Menschen a priori nicht gibt. Jede Verabsolutierung im konkretisierenden Artikel ist ein hypothetisches Konstrukt, das die Komplexität der empirischen Wirklichkeit kaschiert. Methodologisch gesprochen: Empirische Forschung kann allgemeine Probleme immer nur an einer begrenzten Stichprobe in einem spezifischen soziokulturellen Kontext mit ausgewählten Methoden für einen bestimmten Zeitraum untersuchen. Und dieser Forschungsanspruch ist hoch genug, will man ihn angemessen operationalisieren.\nZum Zusammenhang von Musik und Intelligenz darf ich zunächst feststellen, dass diesbezügliche Befunde in der Studie differenzierter und vorsichtiger interpretiert sind, als sie im platt-griffigen „Musik macht klug“- Journalismus reproduziert sind. Fern jeder Pauschalisierung und Generalisierung kann ich bilanzieren: Schüler im Alter zwischen 6 und 12 Jahren, die eine erweiterte Musikerziehung nach der Art des Berliner Rahmenplans (2std. Fachunterricht Musik pro Woche + Lernen eines Instrumentes in der Schule + Ensemblemusizieren) erlebten, steigerten nach etwas mehr als drei Jahren ihren IQ-Wert (errechnet aus einem kulturunabhängigen\n10 Bastian, Hans Günther (2001), „Die Substanz ‒ vom Etikettenschwindel verdeckt. Hans Günther Bastian über seine Langzeitstudie zur musikalischen Bildung“, in: nmz, Jg. 50, Nr. 4, S.\nIntelligenztest, etwa dem Cattell-Faire-Intelligence-Test / CFT) signifikant deutlicher als Kinder ohne dieses Musik-Treatment. Es gibt somit einen positiven Zusammenhang zwischen Lernprozessen im Musikunterricht und der Förderung kognitiver Fähigkeiten, wie sie ein bestimmter IQ-Test abverlangt. Damit wird zugleich betont, dass die (im Adaptiven Intelligenz Diagnostikum sogar nur zeitlich befristeten) positiven Intelligenzveränderungen stärker abhängig sind von der Art der Tests als von Wirkungen der Musikerziehung. Leider wurde uns sogar die Behauptung eines Kausalzusammenhangs zwischen Intelligenz und Musikalität unterstellt.\nKeine Rezension vergab eine Zeile für unsere methodenkrititischen Auslassungen zur Validität, Objektivität und Reliabilität vorliegender IQ-Tests und für meine Forderung nach neuen Tests, in die die Konstrukte „Intelligenz“ und „Musikalität“ Eingang finden müssten. Dass die Korrelationen zwischen Intelligenz und musikalischer Begabung nicht höher oder Wirkungen von Musik(erziehung) nicht deutlicher ausfallen, wirft ein prinzipielles Problem in der theoretischen Analyse des Zusammenhangs zwischen Intelligenz und Musikalität auf. Es ist nämlich grundsätzlich zu fragen, welche Teilfähigkeiten des Konstruktes "Intelligenz" mit welchen Teilkomponenten der "Musikalität" übereinstimmen, vor allem auch, welche dieser Komponenten als meßbare Größen in die diversen Tests eingehen. Zu vermuten ist, dass "musikalische" Fähigkeiten wie (akustische) Mustererkennung, Gestaltwahrnehmung, akustisches Gedächtnis, Kreativität, akustisches Vorstellungsvermögen in den herkömmlichen Intelligenztests (auch dem CFT) überhaupt keine Rolle spielen, weil diese überwiegend mit non-verbalem, visuell-bildlichem Material arbeiten. Insbesonders ist Kreativität mit ihren Merkmalen Originalität, Flexibilität, Ideenproduktion usw. durch traditionelle IQ-Tests kaum erfaßt worden. Daher ist in der Frage nach möglichen Korrelationen zwischen Intelligenz- und Musikalitätstests nur ein Korrelationsschluss erlaubt\netwa nach dem Schema: Wer gut Rechenaufgaben löst, hat auch eine\ngute Raumvorstellung. Viel wichtiger und interessanter wäre es, wenn man in der künftigen Testforschung die Konstrukte "Musikalität" und "Intelligenz" theoretisch genauer analysierte, definierte und ggf. neu operationalisierte und konsequenterweise "Musikalität" als Teilaspekt intelligenten Verhaltens in entsprechenden Intelligenztests konzeptualisieren würde. Dieser Grundsatzfragen sollten wir uns dringend annehmen, um zu valideren und aussagekräftigeren Korrelationen zwischen beiden Variablen zu finden.\nDas angebliche Fehlen eines Mehrkontrollgruppendesigns\nEine beharrlich reproduzierte Kritik richtete sich auf das angebliche Fehlen eines Kontrollgruppendesigns mit „fach- verschiedenen“ Substichproben (sog. Mehrkontroll-Gruppenplan). So Altenmüllers wiederholte Behauptung, die sich nach ihm viele ungeprüft zu eigen machten und kolportierten: „Das Design der Studie war fehlerhaft, denn eine echte Kontrollgruppe, die z.B. in einem anderen Fach, etwa Werken oder Malen eine entsprechende Mehrzuwendung erfuhr, fehlte“ 11 . Der Fehler liegt nun aber nicht im Design, sondern in Altenmüllers Lektüre. Bei genauem Nachlesen auf den S. 188 und 189 der Studie 2000 kann sich jeder von unterschiedlichen Schwerpunkten der Kontrollklassen überzeugen: Die Kontrollgruppe Hansa-Grundschule ist eine sprachenbetonte Grundschule (Französisch und Englisch als Fächer), die Kontrollgruppe Heinrich-Seidel-Grundschule hat eine Sportbetonung. Beide Kontrollklassen entsprachen mit ihren jeweiligen Schwerpunkten „Sprachen“ und „Sport“ der Forderung nach einem Mehrgruppenplan. Unser Design war also ein fächererweitertes, wenn auch im Blick auf die Probandenzahlen in sehr begrenztem Rahmen. Und dies war der Grund dafür, warum ich die Ergebnisse in Abhängigkeit vom Fach Sport und Sprachen nicht veröffentlicht habe. Dies verboten die zu kleinen Stichproben, zumal wenn entsprechende Negativbefunde womöglich leichtfertig zu einer öffentlichen Abwertung dieser Fächer geführt hätten. Hier nur ein Ergebnis der internen Auswertungen: Die sozialen Kompetenzen unter den Schülern waren am wenigsten ausgeprägt in der sportbetonten Grundschule, also ausgerechnet im Lobby-Fach Sport. Ich will bei einigen theoretischen und praktischen Argumenten zum Mehrkontroll-gruppenplan bleiben. Was soll Forschung mit einem fach- divergierenden Kontrollgruppendesign im Ergebnis bringen? Etwa, dass Latein weniger und Mathematik vielleicht andere Transfereffekte als Musik generiert? Sollten dann die Stundenzahlen der Fächer begrenzt oder das eine oder andere Fach ganz abgeschafft werden? Wirkungen verschiedener Fächer zu vergleichen oder sie gar gegeneinander auszuspielen würde eine gefährliche Fächerkonkurrenzdebatte auslösen! Was schon in der Theorie als höchst fragwürdig erscheint, ist aber in praxi noch problematischer. Die einzelnen Fächer (wie viele sollten es denn sein?) müssten zunächst Grundlagenforschung betreiben, z.B. ihre Fachstruktur durchleuchten (was ist "die“ Mathematik, „die“ Chemie usw.), sodann müsste man fächerspezifische Transfer-Arten annehmen, die man miteinander gar nicht vergleichen kann. Auch ließe sich diese fächerübergreifende Grundlagenforschung nicht ohne ein\n11 Jüngst in: Eckart Altenmüller (2006): Neuronale Auswirkungen musikalischen Lernens im Kindes- und Jugendalter und Transfereffekte auf Intelligenzleistungen, in: BMBF (Hg.): Macht Mozart schlau? Die Förderung kognitiver Kompetenzen durch Musik, Bonn, S. 67.\ninterdisziplinär besetztes Forscherteam umsetzen. Denn wer wollte als einzelner Forscher sich die Kompetenz anmaßen, Treatments für die verschiedenen Fächer zu entwerfen? Laborforscher, die mit klein(st)en Stichproben operieren, können ungeniert fordern, ohne sich der Theorie schuldidaktischer Probleme und der Mühsal praktischer Feldforschung stellen zu müssen.\nEine Kritik an der Studie lautet, dass sie lediglich nachweise, dass Schüler mit erhöhter Betreuung sich sozial und intellektuell besser entwickeln als Schüler, denen diese Betreuung nicht zuteil wird, jedoch nicht zwangsläufig belege, dass der inhaltliche Gegenstand dieser Betreuung diese bessere Entwicklung verursache. Es besteht kein Anlass zur Wiederholung: Ich habe mich ausführlich zu Hawthorne- und John Henry-Effekten in der experimentellen (Unterrichts)Forschung geäußert. Grundsätzlicher gefragt: Wie wollte man diesen Zusammenhang von emotionaler Zuwendung und fachlichem Einfluss auseinander dividieren? Insofern ist die Frage rein akademisch, auf die es keine eindeutige Antwort geben kann, zumal schon zu viele unkontrollierbare Störfaktoren in der Faktorenkomplexion „Unterricht“ (Winnefeld) selbst liegen. Wir kennen dieses Phänomen der sozialen und intellektuellen Leistungssteigerung durch eine besondere Empathie im übrigen schon lange als „Pygmalion“-Effekt im Unterricht. Schüler, die eine starke positive Zuwendung durch den Lehrer erfahren, entwickeln sich besser als solche ohne diese oder gar eine solche mit Ablehnung. Die Ergebnisse dieser von Rosenthal und Jakobsen (1968) veröffentlichten Studie 12 sind in Methodik und Interpretation wiederholt kritisiert worden. Bekannter noch ist dieser Zusammenhang von Verhaltensweisen des Schülers in Abhängigkeit von Erwartungen, Zuwendungen und Vorurteilen des Lehrers als Self-fulfilling-Prophecy im Bereich der Lehrer-Schüler-Interaktionen. Für unsere Studie kann ich guten Gewissens bilanzieren, dass die Schüler der Kontrollgruppe die gleiche emotionale Sympathie und Aufmerksamkeit von ihren Lehrern wie uns Forschern erfahren haben wie die Schüler der Musikklassen, spürbar an den freudigen Begrüßungsszenen, wenn wir wieder zum Testen in die Kontrollklassen kamen. Von daher sind die positiven Transfer-Effekte des Musiklernens wohl kaum auf das Maß der emotionalen Zuwendung zurückzuführen. Man kann als weitere Kritik an der Studie nachlesen, dass auch zusätzliche Sport- oder Kunstförderung ähnliche Ergebnisse zeitigen\n12 Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968): Pygmalion in the classroom. New York: Holt, Rinehart, & Winston\nkönnten wie eine zusätzliche musikalische Förderung. Daran zweifle ich nicht einen Augenblick. Nur war dieser fachfremde Wirkungsnachweis nicht in meinem Fach- und Forschungsinteresse.\nDie in Rezensionen häufig vergessenen Ergebnisse\nIch finde es im Interesse unseres Faches höchst bedauerlich, dass die Vielzahl der empirischen Ergebnisse der Studie etwa zur musikalischen Begabung Sechs- und Siebenjähriger sowie zu deren Entwicklung bis zum 12. Lebensjahr (als Beitrag zur Begabungsforschung im Grundschulalter), zu Konzentrationsleistungen, zu Angstgefühlen und emotionaler Labilität, zur (musikalischen) Kreativität und zum schöpferischen Denken, zur Entwicklung des Selbstwertgefühls von Kindern, zu den allgemeinen Schulleistungen in sog. Hauptfächern so gut wie nicht zur Kenntnis genommen wurden und im Schatten griffiger Intelligenz-Schlagzeilen verkümmerten. Auch die ausführlichen forschungsmethodischen und methodologischen Überlegungen als Beitrag zur Forschungsförderung in der Musikpädagogik traten weitgehend in den Hintergrund.\nWas war eigentlich unser Ziel? Wir haben eine Studie in zehnjähriger Forschungsarbeit erstellt und mit erheblichem logistischen Aufwand betrieben, um möglichst viele Facetten der Auswirkungen von erweitertem Musikunterricht an Grundschulen beizukommen. Unsere Motivation war ursprünglich die Einsicht, dass Kinder natürliche musikalische Begabungen besitzen, die möglichst individuell (z.B. im Erlernen eines Instrumentes) gefördert werden sollten. Danach sollte die Wirkung dieser besonderen Förderung auf die Entwicklung dieser Kinder untersucht werden. Diese Modell-Studie nähert sich dem Ideal musikalischer Förderung und deren Evaluation, doch sind gewisse Abstriche schon methodisch unvermeidlich. Das bringt beobachtete Wirkungen umso mehr zur Geltung, da sie ja keineswegs eine ideale Welt widerspiegeln, sondern einen Modellversuch mit allen Vorteilen für die Kinder, aber auch Problemen. Wir können nur ahnen, was wäre, wenn wirklich jedes Kind optimal gefördert werden könnte. Doch das ist leider nicht die Realität. Der Weg bleibt das Ziel. Mit bildungspolitischer Fragestellung und Motivation habe ich prüfen und ggf. nachweisen wollen, was Kindern in ihrer Persönlichkeitsentwicklung entgehen kann, wenn der Staat sich vor Musik oder besser noch vor einer erweiterten Musikerziehung drückt. Was ist die Folge, wenn Kinder "tat-sächlich" mit Musik umgehen und wenn nicht? Damit möge künftig auch die stereotype Unterstellung entfallen, die Studie wolle Musik in den allgemein bildenden Schulen primär über Transfereffekte legitimieren. Wer dies behauptet, hat die\nStudie nicht gelesen. So hilfreich Musik auch für das Humanum 13 in unserer verhärteten Gesellschaft sein kann, die Ergebnisse dürfen uns nicht dazu verleiten, Musikunterricht seiner fachlichen-idiomatischen- ästhetischen Sinngebung und Zielsetzung zu berauben. Gerade dadurch wirkt Musikerziehung ja so wie sie wirkt! Musikerziehung soll zu allererst die Freude der Kinder an der Musik fördern, als der Freude am ästhetisch Schönen, am Spiel, am kreativen Selbsterleben eben in den Spiel-Räumen der Musik. Wir haben als Musikerzieher unsere Kinder zu dieser Freude an der Musik zu „begaben“. Dass wir den Musikunterricht in den Schulen nicht für irgendwelche Transfereffekte missbrauchen dürfen, schließt aber nicht aus, in bildungspolitischen Argumentationen selbstbewusst auf diese zu verweisen und die öffentliche Musikerziehung aus dem Odium der Zeitverschwendung und der spaßmachenden Unterhaltung zu befreien. Die Hauptergebnisse der Studie zeigen nur einen Teil der "Wahrheit", wenngleich sich darin die am besten greifbaren Befunde sammeln lassen. Wichtige Beobachtungen liegen unter der Oberfläche dieser Haupteffekte und sind teilweise am besten qualitativ zu fassen. Daher ist es letztlich so wichtig, auch das zu beachten, was betroffene Schüler, Lehrer und Eltern zu sagen hatten. Und letztlich ist es die Summe all der quantitativen und qualitativen Ergebnisse, die dann ‒ und das ist aussergewöhnlich - politische Wirkung gezeigt haben und immer noch zeigen. 14\nDas Beispiel einer Kritik: Herbert Bruhn 15\nDer Rezensent ist - wenn auch nicht in der schulischen Unterrichtspraxis - so doch in empirischer Forschung ausgewiesen. Ich will auf einige seiner Kritikpunkte eingehen, auch um zu zeigen, wie formalistisch und subjektivistisch er kritisiert hat. • Formalismus: Herbert Bruhn kritisiert die einleitenden Aphorismen zu Wirkungen der Musik, die nach Absicht des Autors lediglich eine feuilletonistische Einstimmung in die Bandbreite von Meinungen zu positiven Transfers aber auch zu Gefahren von Musikeinflüssen bewirken sollten. Die Sache selbst braucht keine Aphorismen. Aber als Spannungsinduktion für den Leser, was sich an den zitierten Wirkungen in der Studie wohl nachweisen ließe und was nicht, hatten\n13 Vgl. Bastian, HG./ Kreutz, G. (Hg.)(2003): Musik und Humanität. Interdisziplinäre Grundlagen für (musikalische) Erziehung und Bildung, Schott: Mainz\n14 Bildungspolitische und fachpädagogische Wirkungen der Studie sind nachlesbar auf der Link-Seite meiner Homepage: www.hgbastian.de\n15 Bruhn, Herbert (2001), „Hans Günther Bastian (2000). Musik(erziehung) und ihre Wirkung. Eine Langzeitstudie an Berliner Grundschulen.“, Rezension in: Macht Musik wirklich klüger? ‒ Musikalisches Lernen und Transfereffekte, hrsg. v. H. Gembris, R.-D. Kraemer, G. Maas, Augsburg: Wißner (= Forum Musikpädagogik, Bd. 44; Musikpädagogischer Forschungsbericht, Bd. 8), S. 271-275\nsie ihre sinnvolle Funktion; auch um an wenigen Auswahlzitaten deutlich zu machen, welche negativen Effekte der Umgang mit Musik haben kann.\n• Unklar bleibt mir, warum ich ‒ nach Bruhn - eine kluge Frau wie die seinerzeitige Herausgeberin von DIE ZEIT, Gräfin M. von Dönhoff, nicht zitieren darf, wenn sie zu Fragen der Gewalt zeitkritisch wie kompetent Stellung bezogen hat. Bruhn lässt offensichtlich im Ghetto eines formalistischen Denkens nur Ergebnisse sozialwissenschaftlicher Studien als „reine“ Wissenschaftstexte zu. Studien und ihre Hypothesen speisen sich aber auch aus den Besenkammern des Alltags und nicht nur aus den Spiegelsälen der Forschungsschlösser. Impulse und Ansichten aus dem gelebten Leben können der Forschung und der Interpretation ihrer Ergebnisse nur willkommen sein.\n• Formalismus findet sich auch in der Kritik Bruhns zum Vorwort der "Geldgeberin" BMBF (offensichtlich ein Frustbegriff des Rezensenten) sowie über Danksagungen. Beides sind mir Gebote des Anstandes und ganz selbstverständlich am Ende einer material und personal aufwendigen Förderzeit.\n• Bruhn empfiehlt uns methodische Alternativen, so etwa LISREL als Strukturgleichungsmodell - als hätte ich darüber nicht nachgedacht. Mitarbeiter am Lehrstuhl für Psychologie der Universität Frankfurt (Forschungsmethodik und Forschungsmethodologie) und ständige persönliche Beratungskontakte zu einem ausgewiesenen Experten für methodische Forschungsfragen (Prof. Dr. Wittmann, Universität Mannheim), haben deutlich gemacht, dass sich LISREL angesichts unseres Designs und eines enormen Datencorpusʼ (über 1 Mio Daten) als nicht sinnvoll angeboten hat. Ich habe trotz ursprünglicher Intention wieder Abstand von diesem Verfahren genommen. Bruhns Empfehlung suggeriert, dass er selbst wohl von einem solchen Verfahren Kenntnis hat, dass ihm aber die Probleme des Verfahrens im Kontext unserer Studie nicht bewusst waren, ja gar nicht bewusst sein konnten. Dennoch urteilt er.\n• Bruhn kritisiert, dass wir die Qualität des Musikunterrichtes an den Projektschulen nicht evaluiert haben. Hier zeigt sich, dass Bruhn die Probleme von Forschung in der Unterrichtspraxis nicht kennt (z.B. die Empfindlichkeit der Lehrer gegenüber externer Bewertung) und somit die Mühen eines Schulalltags und einer praxiseingetauchten Forschung nicht annähernd bewerten kann. Und was bitte ist „guter“ Unterricht? Man stelle sich einmal vor: Forscher bewerten die Qualität von Unterricht - das wäre das Ende der Mitarbeitsbereitschaft aller Lehrer und damit das Ende des Projektes gewesen. Bruhn'sche Gedankenexperimente sind schul-\nund weltfremd, weit weg von Menschenkenntnis und Alltagspsychologie.\n• In diesen Kontext passt der Vorwurf der zu kleinen "Kontrollgruppe". Kann sich Bruhn auch nur annähernd ausmalen, welche Überzeugungsmühen es gekostet hat, in Berlin auch nur zwei Kontrollgruppen für zunächst 3 und dann insgesamt 6 Jahre (!) zu gewinnen. Es ist eine undankbare Aufgabe von Kontrollgruppen, sich für die Messung von Effekten in einer Modellgruppe zur Verfügung zu stellen. Dass wir dennoch zwei Klassen als Kontrollgruppe fanden, war ein hoher strategischer Aufwand und Erfolg, der nur dank der Unterstützung durch den Berliner Senat für Schule, durch den Berliner Datenschutzbeauftragten, durch die Lehrer der Schulen und vielleicht auch durch unser Verhandlungsgeschick in heiß diskutierten Elternversammlungen erreicht werden konnte. • Dass Bruhn unsere Forschungsergebnisse "deutlich überinterpretiert" sieht, kann er so bewerten. Dass er aber diese Kritik generalisiert in der Feststellung: "Die Seriosität 'der' (Hervorhebung Bastian) wissenschaftlichen Zitate selbst ist zudem nicht gewährleistet" disqualifiziert ihn selbst.\n• Als projektverantwortlicher Autor kann ich dispositional keine Unübersichtlichkeit in der Anlage der Studie erkennen, auch keine Vermischung von theoretischen und methodischen Ausführungen, wie Bruhn sie bemängelt. Die Gliederung der Studie folgt üblichen empirischen Standards, gelegentliche Variationen sind gerade das Besondere, um nicht in routinierten Schemata zu erstarren. Die Kompliziertheit unserer Studie und die Differenziertheit unserer Resultate spiegeln sich im Aufbau des Buches. Natürlich ist es nicht leicht, bei so vielen Einzelbefunden den Überblick zu behalten. Man kann es aber auch so sehen, dass aus dem Dickicht der Beziehungen zwischen den zahlreichen Variablen etwas anderes hervortritt, als die herbeigesehnten einfachen Kausalitäten. Ist es nur eine Geschmacksfrage, ob "systemische Vernetzung" in "alles hängt mit allem zusammen" gewendet werden kann?\n• Interpretation von Daten geht für mich prinzipiell über eine bloße Deskription hinaus. Bruhn verbietet diese apodiktisch. Ich habe ein Forscherleben lang nie nur beschreiben wollen (wie langweilig!), was ist, sondern ich habe versucht zu erklären, ja auch zu bewerten und gängige Praxis zu verändern, ganz im Sinne eines kritischen Denkens. Hier habe ich einen grundsätzlichen wissenschaftspragmatischen Dissens zu Bruhn. "Interpretationen" sind es, die manche Veränderung in der politischen Landschaft bewirkt haben und noch bewirken werden. Dies gilt auch für unsere Qualifizierung von Leistungen etwa bei den Schulleistungstests in\nden Hauptfächern. Die qualitative Gruppierung in Gruppen (unterdurchschnittlich - durchschnittlich ‒ überdurch-schnittlich) scheint mir geradezu geeignet, die in der empirischen Forschung üblichen Mittelwertsberechnungen mit ihren gleichmacherischen Effekten zu vermeiden. Gegen diese Intention werden mir von Bruhn Nivellierungen unterstellt. Wer meine Forschungsarbeiten kennt, der weiß, dass das Individuum in seiner sozialpsychologischen und soziokulturellen Bedingtheit stets im Fokus meines Erkenntnisinteresses stand und ich dafür geeignete Erhebungsverfahren und statistische Analyseverfahren eingesetzt habe (z.B. die Methode der Clusteranalyse bereits in meiner Studie „Neue Musik im Schülerurteil, Mainz: Schott 1980).\n• Die Kritik, wir hätten absichtsvoll schwierig geschrieben bzw. schwierige mathematische Formeln integriert, um Kritik vorzubeugen, bedarf keines Kommentars.\n• In dieses Bild passen die Mäkeleien an Erklärungen zu statistischen Kenn- und Prüfgrößen. Sie waren von den Autoren nicht vorgesehen, sondern vielmehr vom Verlag für unkundige Leser erwünscht. Eine Würdigung des methodischen Apparates anstatt einer manifesten pauschalen Verunglimpfung des Methodenpluralismus möchte ich mir in einer fairen, auf Objektivität bedachten Rezension schon eher vorstellen. Ich erinnere mich, wie viel alljährliche Arbeit allein die Entwicklung und Evaluation von eigenen Schulleistungstests durch Mitarbeiter Adam Kormann in den Hauptfächern Deutsch, Mathematik, Englisch, Geometrie für jede Schulklasse bereitet hat. Eines ist sicher richtig an Bruhns Rezension: Es war ihm ‒ so Bruhn selbst- "unmöglich, den Überblick zu behalten". Ich möchte mit einem Gedanken von Egon Friedell in seinen Essays in „Vom Schaltwerk der Gedanken“ ganz allgemein schließen ohne Bruhn hier im Visier zu haben: „Eine Sache heruntermachen ist das müheloseste und zugleich dankbarste Geschäft, dem ein Mensch sich hingeben kann; er hat es leicht, auf diesem Gebiet Erfolge zu erzielen, denn er findet in der unserer Spezies nun einmal eigentümlichen Obtrektationssucht einen stets hilfreichen Bundesgenossen“. 16 Freilich gibt es sie auch: Rezensionen mit Anspruch und Niveau, die in sachlichem und offenem Diskurs nachfragen, sich in das Gedankengebäude der Forscher einfühlen, Ergebnisse an den Zielen einer Studie messen, die alternativ und weiter denken, usw. usw. Michael Dartsch ist eine solche gelungen 17 , weil sie Entscheidungen der\n16 Egon Friedell (2007): Vom Schaltwerk der Gedanken. Ausgewählte Essays zu Geschichte, Politik, Philosophie, Religion, Theater und Literatur (hrsg. von D. Keel und D. Kampa), Zürich:\nDiogenes, S. 268 17 Dartsch, Michael (2003), „Musik und Transfer ‒ ein weites Feld. Hans Günther Bastians Untersuchungen und ihre Folgen“, in: nmz, Jg. 52, Nr. 2, S. 24.\nForscher mitdenkt und vorurteilsfrei reflektiert, auch die kritischen Anmerkungen von Maria Spychiger 18 sind konstitutiv und lesenswert, weil sie aus eigener Erfahrung um die Probleme und die Kompliziertheit der Transferforschung weiß und diese valider einschätzen kann.\nDie Studie ‚Musikerziehung und ihre Wirkungʼ trifft auch einen Nerv des gesellschaftspolitischen Gewissens und des Gefühls, welche kulturellen Werte wir uns eigentlich leisten wollen. In einer durch und durch materialistischen Gesellschaft sind kulturelle Werte in einer Weise marginalisiert, so dass ein Rechtfertigungsdruck nicht zu leugnen ist. Jedem Kritiker sollte klar sein, dass Musik und andere Künste nicht mehr allein aus einer Selbstverständlichkeit heraus legitimiert werden können. Idealismus in diesem Sinne in Ehren, doch es wird auch ein Pragmatismus benötigt, wenn die idealistischen Argumentationen versagen und einmal mehr der Musik- und Kunstunterricht gekürzt wird. Es sind ja ganze Bände mit teils klugen, teils schwachsinnigen Argumenten zu unserer Studie geschrieben worden, ja eine Vielzahl von Wissenschaftlichen Hausarbeiten, von Magister- und Diplomarbeiten, angeblich ‒ mir nicht vorstellbar ‒ sogar eine Dissertation, die die so genannte „Bastian“-Studie zum Gegenstand fachlichen Diskurses haben. „Vielmehr entlarven sich jene Kritiker selbst als weltfremd, die einerseits über die Inflation der Lebensmittelpreise besorgt sind, andererseits aber nicht einsehen können oder wollen, dass auch Wirkungen von kulturellen Werten im Verhalten von Menschen sichtbar und messbar sein können. Gerade in einem Neben- und Randfach wie die Musik mit ernsthaften Überlebenssorgen sollte sich in besonderer Weise in der Frage und in weiteren Forschungsprojekten engagieren, ob kulturelle Bildung nicht messbare Effekte auf die Schulleistung von Kindern hat. Letztlich bezahlen wir für alles ‒ und da kommt unweigerlich eine politische Diskussion ins Spiel darüber, was wir uns leisten wollen. Oder sollen wir ohne Debatte hinnehmen, dass sich z. B. das Land Rheinland-Pfalz am Fritz-Walter-Stadion mit Millionenbürgschaften engagiert und gleichzeitig den Schülern in den allgemein bildenden Schulen Schmalkost an Kunst und Musik\n18 Spychiger, Maria (2001a), „Was bewirkt Musik?“, in: Macht Musik wirklich klüger? ‒ Musikalisches Lernen und Transfereffekte, hrsg. v. H. Gembris, R.-D. Kraemer, G. Maas, Augsburg: Wißner (= Forum Musikpädagogik, Bd. 44; Musikpädagogischer Forschungsbericht, Bd. 8), S. 13-37; dies.: (2001b), „Antwort auf Hans Günther Bastian & Adam Kormann ́Transfer im musikpädagogischen Diskurś“, in: Macht Musik wirklich klüger? ‒ Musikalisches Lernen und Transfereffekte, hrsg. v. H. Gembris, R.-D. Kraemer, G. Maas, Augsburg: Wißner (= Forum Musikpädagogik, Bd. 44; Musikpädagogischer Forschungsbericht, Bd. 8), S. 67-69.\nserviert?“ 19 Weitere Beispiele für die Verschwendung öffentlicher Gelder in kaum vorstellbaren Größenordnungen finden sich in den Jahresberichten des Bundes der Steuerzahler. Ein Bruchteil des jährlich verschwendeten Geldes würde genügen, um jedem Kind in den Grundschulen das Lernen eines Instrumentes zu ermöglichen. Und wenn Musiklehrer in den Grundschulen fehlen, dann hat in aller Regel der Staat selbst durch eine falsche und restriktive Hochschulpolitik zuvor dafür gesorgt. Dass zukünftig zum Beispiel Musiklehrer aller Schularten an der Hochschule für Musik in Frankfurt - wider alle fachliche Argumentationslogik gegen einen fusionsbesessenen Präsidenten der Hochschule und einen musik-uninteressierten oder gar ‒ feindlichen Vizepräsidenten der Universität - erfolgen wird, halte ich angesichts des derzeitigen Kompetenz‒ und Personalmangels an der Frankfurter Musikhochschule für eine Katastrophe in der hessischen Musiklehrerausbildung und in Folge in der Praxis des Musikunterrichts. Das Credo des Autors bleibt von allen Kritiken unbeeinflusst:\nSelbstzweck, Wertfreiheit und Autonomie von Forschung sind unantastbare Werte, doch Forschung sollte auch einen weitergehenden Sinn haben: Sie soll der Gesellschaft dienen und politisch verwertbar sein. (Zu) viele Kinder haben sozialbedingt keine Chance auf eine qualifizierte Musikerziehung. Als Wissenschaftler und Forscher möchte ich meiner Umgebung nicht die Chance geben, das akademische vom politischen Engagement zu trennen. Im Dienste der Musik möchte ich mich für eine kinder- und jugendfreundliche Bildungs- und Kulturpolitik, eine Politik mit Musik, einsetzen. Noch unterstelle ich, dass auch meine Kritiker dies wollen. Doch sagen diese Kritiker, wie das zu erreichen ist? Nein, viele sagen nur im Negativen und manche in Sprechblasen, wie es angeblich nicht geht. Und das ist genau der falsche Ansatz. Die Frage ist doch: Wie kann ich in einer Gesellschaft, in der Musik soviel Zuneigung entgegen gebracht wird („Ohne Musik kann ich nicht sein“), wie kann ich genau diesem Gefühl einen angemessenen Rahmen bieten? Was kann die Schule dazu beitragen? Sicherlich nicht alles, doch insofern deren Verantwortung gefragt ist, werden Studien wie die Berlin-Studie eben benötigt wie nichts anderes und sie ist in der Praxis draußen dankbar aufgenommen worden, hat sie doch zum Renommee des Faches Musik und zu neuem Selbstbewusstsein der Musiklehrer beigetragen. 20 Es ist die kleine Stimme der zehnjährigen Flötistin, die alles auf den Punkt bringt. Ein Kind möchte musizieren und beansprucht einen Freiraum dafür - und sie findet ihn nicht! Nicht mehr und nicht weniger.\n19 G. Kreutz in Korrespondenz mit dem Autor 20 Vgl. Linkseite Wirkungen der Studie auf der homepage: www.hgbastian.de\nOder es ist die Frage der kleinen Petra an ihre Lehrerin nach einer Ensembleprobe: Wie kommt es, dass wir nach dem Musizieren immer so friedlich sind? Dafür lohnt es sich zu kämpfen und dafür haben wir soviel Aufwand betrieben.\nDokumente ähnlich wie Zur Kritik an Wirkungsstudie


Wie wirkt sich Corona auf die Arbeit im Bereich Kernkraft aus?\nAuch die privaten Arbeitgeber werden jetzt aufgefordert, großzügige Regelungen für das Arbeiten im Home-Office einzuführen. Werden die Betriebsmannschaften der Kernkraftwerke nun auch reduziert?\nBeim Schichtpersonal, das die Anlage steuert und überwacht, sind keine Reduzierungen vorgesehen. Die Mindestbesetzung für die Schicht und die Besetzung der Warte sind im Betriebshandbuch festgelegt; hieran hat sich nichts geändert. Die Bereitschaftsdienste stehen uneingeschränkt zur Verfügung und werden weiterhin aufrechterhalten.\nBei dem Personal in den Werkstätten und in den Fach- und Teilbereichen werden Vor-Ort-Tätigkeiten auf das sicherheitstechnisch Erforderliche reduziert, um das Risiko von Infektionen zu verringern. Soweit der sicherheitstechnisch ordnungsgemäße Betrieb und dessen Überwachung gewährleistet wird, werden Freistellungen oder Home-Office gewährt.\nArbeitet auch die Atomaufsichtsbehörde vorrangig im Home-Office?\nDas gilt weitgehend auch für die Atomaufsichtsbehörde. Denn zur Sicherstellung der kontinuierlichen Einsatzbereitschaft ist es auch und gerade in Bezug auf das Personal der Atomaufsichtsbehörde besonders wichtig, Ansteckungsgefahren zu reduzieren. Notwendige Aufsichtsbesuche in den Kernkraftwerken finden allerdings weiterhin statt. Besprechungen, z.B. mit Kraftwerkspersonal und externen Sachverständigen, werden in der Regel im Wege von Telefonkonferenzen durchgeführt.\nWie schützt sich das Personal der Kernkraftwerke vor Ansteckung?\nEs wurden systematische Maßnahmen zur Reduzierung der Kontakte insbesondere für das Schichtpersonal getroffen. Hierzu wurden im Wartenbereich Schutzscheiben installiert und besondere Schutzbereiche für das Wartenpersonal ausgewiesen und so die räumliche Trennung verbessert. Absprachen und Informationsaustausch, z.B. im Rahmen des Schichtwechsels, werden z.T. telefonisch vorgenommen.\nWelche Folgen hat Corona für die Wasser- und Energieversorgung?\nDer Betrieb ist keineswegs gefährdet oder auch nur beeinträchtigt.\nSelbstverständlich haben auch die kommunalen Unternehmen, die die Wasserversorgung und die Abwasserentsorgung sicherstellen, schon vorab präventive Maßnahmen ergriffen. So tragen auch sie dazu bei, die Ausbreitung mit dem neuartigen Corona-Virus zu verlangsamen und ihre Mitarbeiter vor einer Ansteckung zu schützen.\nDie Versorgungssicherheit mit Gas, Strom und Fernwärme ist weiterhin gewährleistet und aktuell weder gefährdet noch beeinträchtigt. Um dies weiterhin zu gewährleisten, werden die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den kritischen Unternehmensteilen besonders geschützt. Die Versorgungslage bei Gas ist momentan aufgrund des milden Winters überdurchschnittlich gut.\nWie gehen Unternehmen, die die Energieversorgung gewährleisten, mit der Situation um?\nAuf die aktuellen Ereignisse ist die Energiewirtschaft vorbereitet. Die Vorbereitung und das Management von Krisen und Notfällen ist für die Unternehmen der Energiewirtschaft eine Daueraufgabe von höchster Priorität – nicht nur in der Zeit des Coronavirus. Schon vor einigen Wochen sind vorsorgliche Schritte für den Fall einer Quarantäne-Anordnung ergriffen worden. In diesem besonderen Fall spielen Vorsorgemaßnahmen zum Schutz der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter längst eine bedeutsame Rolle: So sind beispielsweise schon frühzeitig die Reisetätigkeit der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter eingeschränkt und Lösungen für Home-Office-Varianten erarbeitet worden, Meetings werden weitestgehend reduziert oder telefonisch durchgeführt. Netzleitstellen können auch ohne persönliche Kontakte nach außen betrieben werden.\nDer Verband kommunaler Verbände (VKU) empfiehlt bereits seit Wochen den kompletten Verzicht auf Kundenkontakte in Kundencentern und rät zu alternativen Kommunikationsmöglichkeiten – etwa über Telefon, E-Mail, Chat, Videotelefonat, Fax oder Brief.


Klinische Sozialarbeit (berufsbegleitend) Studienprofil,ausführliche Beschreibung zum Studiengang,HS Coburg: studieren.de\nStudium › Fachbereiche › Gesellschafts- und Sozialwissenschaften › Sozialpädagogik › Klinische Sozialarbeit (berufsbegleitend) › HS Coburg\nKlinische Sozialarbeit M.A. - Lernen anhand Supervision\nStudiengang: Klinische Sozialarbeit M.A.\nRegelstudienzeit: Thesis 6 Semester (inkl. ein Semester für die Masterarbeit)\nBesonderheiten: Berufsbegleitender Master-Studiengang in Kooperation der Hochschule Coburg mit der Alice-Salomon-Hochschule Berlin\nAkkreditierung: durch AHPGS\nZulassungsbedingungen: einschlägiger Hochschulabschluss\nanschließend mindestens ein Jahr Berufserfahrung\nwährend des Studiums Berufstätigkeit von mind. 15 Wochenstunden\nGebühren: 1400 Euro pro Semester (1-5) und 750 Euro im 6. Semester\n8. Kontakt Hochschule für angewandte Wissenschaften Hochschule Coburg - University of Applied Sciences and Arts Friedrich-Streib-Str. 2 96450 Coburg Allgemeine Studienberatung Tel.: 09561-317-247 studienberatung@hs-coburg.de\nDas Studium findet zu gleichen Teilen in Coburg und Berlin statt. Kleine Gruppengrößen ermöglichen optimalen Wissenstransfer.\nLerndesign: Selbststudium und Lernbegleitung\nWährend der Workshops werden unterschiedliche Methoden angewandt, die ein ganzheitliches Lernen in der Gruppe ermöglichen. Das Lernen ist erfahrungs- und praxisbezogen gestaltet, wobei die Vielfalt der Berufserfahrungen die Lernprozesse in der Gruppe bereichert. Daneben ist die Reflexion des erworbenen Wissens zentral für den individuellen Lernprozess.\nDen einzelnen Modulen werden theoretische Inputs und Literaturstudium zugrunde gelegt. Die Arbeit findet in Kleingruppen statt. Rollenspiele und Praxissimulationen, berufsbezogener Selbsterfahrung und multiperspektivische Zugänge zu den einzelnen Inhalten verstärken den Lerneffekt und die Fähigkeit, Gelerntes in die praktische Arbeit zu übertragen.\nDas Selbststudium während des Masterstudiums wird durch kontinuierliche Peer-Gruppenarbeit und unterstützende Supervision begleitet. Dabei geht es u.a. um die Gestaltung der Selbstlernprozesse, um Zeitmanagement, um die Entwicklung von individuellen Lernzielen, die Verknüpfung von Theorie und Erfahrungen der beruflichen Praxis und um die Reflexion eigenen Handelns.\nDas Master-Studium Klinische Sozialarbeit ist vor allem für Fachkräfte geeignet, die psychosozial beratend, betreuend und behandelnd tätig werden und sich vor dem Hintergrund der Isolation und Ausgrenzung auf marginalisierte, bisher schwer erreichbarer Menschen spezialisieren wollen. Mit dem erworbenen Wissen und Können geht es für Klinische Sozialarbeiter/innen nicht nur um methodische Belange, sondern um die schöpferische Anwendung von Wissen in komplexer und sich verändernder Praxis. Und um die Fähigkeit, neues Wissen durch Forschung zu schaffen, zu reflektieren und in praktisches Handeln zu übersetzen. Die Klinische Sozialarbeit versteht sich als Dienst an den Menschen, die um ein würdevolles Leben ringen und dabei oft an Hürden scheitern, die gesellschaftlicher und institutioneller Natur sind. Lernziele Die Studierenden werden zu eigenständiger und eigenverantwortlicher psycho-sozialer Beratung und Behandlung befähigt. Ziel ist eine psycho-soziale Belastungs-, Krisen- und Krankheitsbewältigung durch soziale Integration. Die Absolventinnen und Absolventen erarbeiten sich ein breites Spektrum quantitativer und qualitativer klinischer Forschungsmethoden. Sie können es zur Evaluation und Qualitätssicherung Klinischer Sozialarbeit einsetzen, aber auch in der wissenschaftlichen Forschung.\nDie Studienplätze im Masterstudiengang Klinische Sozialarbeit sind auf 25 Teilnehmer begrenzt und werden vorrangig an AbsolventInnen des Studiengangs Soziale Arbeit (Diplom/Bachelor) vergeben. Darüber hinaus können BewerberInnen zugelassen werden, die einen ersten akademischen Abschluss in einem sozial-, human-, geisteswissenschaftlichen oder theologischen Studiengang erworben haben.\nNachzuweisen ist eine Mindestdauer einschlägig klinisch-beratender, medizinischer oder pädagogischer Arbeitserfahrung von nicht unter einem Jahr (Vollzeit, bei Teilzeit entsprechend länger).\nDarüber hinaus ist ein Vertrag über eine den Anforderungen des Studienplanes entsprechende Beschäftigung im Umfang von mindestens 15 Wochenstunden oder zumindest die verbindliche Zusage eines solchen Vertrages von einem An-stellungsträger vorzuweisen.\nWeiterhin erforderlich sind Grundkenntnisse der englischen Sprache für die Auswertung von Fachliteratur sowie gute Kenntnisse mit den üblichen Textverarbeitungsprogrammen.\nInformationen zur Bewerbung für den Master finden Sie hier >\nstationäre, teilstationäre, und ambulante Einrichtungen der Kinder, Jugendlichen- und Erwachsenenpsychiatrie\nMaster of Arts (ID 18635)\nPsychosoziale Diagnostik (5 CP)\nTheoretische Zugänge zur Klinischen Sozialarbeit (10 CP)\nBeratung, Counselling, Krisenintervention (5 CP)\nQualitative klinische Forschungsmethoden und Evaluation II (5 CP)\nQuantitative klinische Forschungsmethoden und Evaluation I (5 CP)\nArbeit in Organisationen/ Klinisches Case Management (5 CP)\nSozialtherapie (5 CP)\nPraxisvertiefung I (15 CP)\nPraxisvertiefung II (10 CP)\nWissenschaftliches Arbeiten und Qualitätssicherung (5 CP)


Karriere | o|con Office Concept – eine Zweigniederlassung der Webhelp Deutschland GmbH\nWillkommen in der o|con-Familie!\no|con steht für perfekten Kundenservice für Premium-Unternehmen. Unsere Kunden kommen aus allen Branchen, hierbei liegt unser Schwerpunkt im Bereich Automotive. Wir suchen motivierte und neugierige Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die viel Freude an einem spannenden Job haben, sowie auch am Umgang mit Menschen in mehreren Sprachen, an erstklassiger Kundenbetreuung, an viel Abwechslung, an ständiger Weiterentwicklung und an einem sehr kollegialen, familiären und freundschaftlichen Miteinander.\nAuf allen Positionen bieten wir unseren Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern Entwicklungsmöglichkeiten, Weiterbildungsangebote und reale Aufstiegschancen. Sie können sich auf einen kreativen Gestaltungsspielraum, Chancengleichheit, hohe Wertschätzung und das Vertrauen der Vorgesetzten verlassen.\nWir ermöglichen Personen jeden Alters einen Berufseinstieg oder Wiedereinstieg und gute Einarbeitungszeiten. Wir kooperieren mit »Silverstars«, einem regionalen Beschäftigungspakt für die Generation 50 plus, unterstützt und gefördert vom Bundesministerium für Arbeit und Soziales. Bei uns treffen sich also die scheinbaren Gegensätze Jung und Alt.\nDarüber hinaus bilden wir IT-Kaufleute und Bürokaufleute aus.\nEin- bis zweimal pro Woche veranstalten wir Assessment-Center. Dabei geben wir den Bewerbern und Bewerberinnen die Möglichkeit, unser Unternehmen kennenzulernen. Sie dürfen uns »beschnuppern«, dürfen durch die Räume gehen und haben die Möglichkeit, unsere Mitarbeiter zu interviewen. Die Bewerber und Bewerberinnen erfahren Wertschätzung von der ersten Minute an.\nVier gute Gründe sprechen für o|con als Arbeitgeber\nUnsere Kunden sind Premium-Auftraggeber\nWir bieten Wachstum und Perspektive – o|con wächst weiter und Sie haben die Chance, mitzuwachsen und mitzugestalten\nUnsere respektvolle Unternehmenskultur steht für Vielfalt, Teamgeist und ein echtes Miteinander\nIhre Arbeitsumgebung werden Sie lieben:\no|con bietet sehr ansprechende Büroräume, eine hochmoderne Infrastruktur und beste Verkehrsanbindung\nMöchten Sie etwas bewegen, mitgestaltenund sich weiterentwickeln?\no|con wächst und entwickelt sich dynamisch weiter