Pierre Collignon | Danske Medier\nPosts Tagged: Pierre Collignon\nDebat om fake news i anledning af Forskningens Døgn\nKan teknologen redde os fra falske nyheder. Dette spørgsmål søges besvaret ved at arrangement 25. april på IT-Universitetet i København i forbindelse med Forskningens Døgn. Ved arrangementet kommer... læs mere →\nPierre Collignon, tidligere journalistisk chefredaktør på Jyllands-Posten, har af Styrelsen for Center for Journalistik ved Syddansk Universitet (SDU) fået tildelt Fyens Stiftstidendes Fellowship for 2017 på 500.000 kr. Han... læs mere →\nAf Anders Krarup I toppen af listen ligger sygeplejersker, dommere og læger. I bunden ligger – nævnt nedefra – politikere, bilforhandlere og journalister. Med de fag aner vi straks,... læs mere →\nJacob Nybroe afløser Jørn Mikkelsen på Jyllands-Posten\nDen 51-årige nyheds- og souschef på TV 2 Nyhederne Jacob Nybroe er af JP/Politikens Hus ansat som ny ansvarshavende chefredaktør for Morgenavisen Jyllands-Posten. Han afløser Jørn Mikkelsen, som har... læs mere →\nJyllands-Posten reorganiserer redaktionen\nJyllands-Posten reorganiserer redaktionen og indfører en ny publiceringsmodel ”Online til print”, oplyser avisens chefredaktør Pierre Collignon i en kommentar på www.jp.dk Avisen vil nedbryde de sidste mure mellem avis... læs mere →\nLederskifte på Jyllands-Postens politiske redaktion\nJyllands-Posten ændrer i ledelsesstrukturen i den politiske redaktion. Politisk reporter Martin Kaae bliver ny leder af Christiansborg-redaktionen. Den nuværende leder af redaktionen, Christine Cordsen, skal i stedet hellige sig... læs mere →\nJyllands-Posten har i denne uge lanceret en fornyelse af både den trykte avis og de digitale platforme med det formål at tilpasse sig til moderne danskeres medieforbrug, skriver avisen i... læs mere →\nJyllands-Posten lancerer mobil-app med avisscanner\nJyllands-Postens lancerer tirsdag en ny mobil-app, der er målrettet både ihærdige nyhedslæsere og dedikerede abonnenter. Nyhedsappen giver en læseoplevelse designet specielt til den lille skærm. De aktuelle og gratis... læs mere →\nSvensk designchef skal redesigne Jyllands-Posten\nDen 38-årige svenske avisdesigner Anna Thurfjell er ansat som designchef på Jyllands-Posten og skal stå for et redesign af avisen. Anna Thurfjell har stået i spidsen for designarbejdet... læs mere →\nJyllands-Posten giver lange formater nyt digitalt liv\nJyllands-Posten lancerer en ny featuresektion i mediets Premium-univers – Indblik, som er opkaldt efter avisens søndagsasektion med samme navn. - Indblik-sektionen vil på nettet samle alle Jyllands-Postens store historier,... læs mere →\nJournalistik og redaktion Medieverdenen


iPad Air - Permåned.dk\niPad Air breder Apples stærkeste teknologier ud til flere mennesker end nogensinde før. A12 Bionic-chippen med Neural Engine. En 10,5″ Retina-skærm med True Tone. Understøttelse af Apple Pencil og Smart Keyboard. Og med en vægt på under et halvt kilo og en tykkelse på 6,1 mm er det let at have så meget power med sig overalt.\niPad Air antal\nVarenummer (SKU): ipadair_cto Kategori: Apple iPad Brand: Apple\niPad Air har en stor 10,5″ Retina-skærm, men er stadig utrolig let at have med. Perfekt til at få noget fra hånden, uanset hvor du er. Den er tynd, let og understøtter avancerede trådløse forbindelser. Og med op til 10 timers batteritid kan du komme igennem hele dagen på en enkelt opladning.\nTakket være Wi‑Fi-hastigheder på op til 866 Mbps og 4G LTE Advanced sørger iPad Air for, at du holder forbindelsen – trådløst og ubesværet.2 Og med eSIM kan du få adgang til mobildataabonnementer i hele verden, direkte fra din iPad Air.\nA12 Bionic-chippen med Neural Engine giver imponerende styrke og intelligens. Maskinlæring i realtid forbedrer den måde, du oplever billeder, spil, augmented reality og meget mere på. Mængden af power betyder, at du kan redigere en video, lave en vild præsentation, designe en 3D-model, streame din yndlingsserie – eller gøre det hele på én gang.\nDen betagende 10,5″ Retina-skærm med bredere farveområde viser dine billeder, videoer og spil med levende og naturtro detaljer. Og uanset hvor du bruger iPad Air, sørger True Tone, høj lysstyrke og antirefleksbelægning for, at du får den bedste visuelle oplevelse.\nAugmented reality kombinerer digitale objekter og information med den virkelige verden og skaber på den måde helt nye oplevelser. iPad er perfekt til virkelig medrivende AR-oplevelser – takket være kameraerne på for- og bagsiden, A12 Bionic-chippen med Neural Engine, sensorer til bevægelsesregistrering og den store skærm med livagtige detaljer.\nMed Smart Keyboard kan du skrive en rapport eller lave en præsentation på et tastatur i fuld størrelse, lige når det passer dig. Det er nemt at slutte til og kræver hverken parring eller opladning for at være klar til brug. Og når du er færdig, kan det foldes sammen til et tyndt og let cover.\niPadOS åbner op for unikke oplevelser, som er udviklet specielt til iPad. Med simple bevægelser får du det fulde udbytte af de mange funktioner og den store skærm på iPad Air. Du kan multitaske ved at vælge dine foretrukne apps i Dock. Trække og anbringe filer mellem apps. Og organisere dine filer, som du vil, med appen Arkiver.\n10,5″ (diagonalt) Multi-Touch-skærm med LED-baggrundsbelysning\nGigabit-class LTE (bånd 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 28, 29, 30, 34, 38, 39, 40, 41, 46, 66)4\nTilgængelighedsfunktioner hjælper personer med handicap med at få mest muligt ud af deres nye iPad Air. Takket være de indbyggede værktøjer, der hjælper ved udfordringer med syn og hørelse, fysiske og motoriske færdigheder, indlæring eller læsefærdigheder, kan alle lave fantastiske ting. Læs mere


In Wins nye kabinet: Galt eller genialt? - Tweak.dk\nIn Wins nye kabinet: Galt eller genialt?\nNår det står på bordet, kan det nye H Tower nemlig ligne et almindeligt cubekabinet, men med et tryk på en knap, opnår siderne op, og op stiger indmaden i computeren i én flydende bevægelse. Kabinettets bevægelser samt lys kan endvidere styres via en app til smartphones og tablets.\nI dette kabinet er der naturligvis LED belysning og andet lir, hvilket bl.a. også skyldes, at det blev præsenteret på ASUS' Republic of Gamers stand. Under motorhjelmen finder vi understøttelse for op til E-ATX bundkort, strømforsyninger med længder på op til 220 mm, ligesom der er plads til multi GFX opsætninger med de 8 udvidelseskortslotcovers.\nMasser af køling er der også plads til i kabinettet, og vi finder i toppen plads til en 360 mm radiator, mens CPU-kølere kan være op til 195 mm i højden.\nAf tilslutningsmuligheder finder vi bl.a. 4 x USB 3.1 Type C stik på I/O panelet. ASUS oplyser, at det bliver muligt at købe ROG PC'en i H Tower kabinettet i tredje kvartal 2015, og om det bliver muligt at købe H Tower alene, ved vi desværre ikke endnu.\nSkrevet af Mads den 2. Jun 2015. Nyheden er læst 3149 gang(e).


Fagbeskrivelse - IT for Erhvervsøkonomer\nIT for Erhvervsøkonomer / IT for Business Administration\nEksamensaktivitetsnr.: 8623012, 8623002.Godkendt: 29-09-17.\nProfessor Ole Bent Olesen, Institut for Virksomhedsledelse & Økonomi.\nKurset Matematik og Statistik, HA 1. semester forventes gennemført inden deltagelse i dette kursus. Endvidere forventes det at den studerende har et grundlæggende kendskab til anvendelse af regneark.\nAt løse problemstillinger inden for erhvervsøkonomi kræver ofte ikke-standardiserede IT-løsninger, f.eks. til at udtrække virksomhedsdata og analysere disse data ved hjælp af Excel. Formålet med kurset er derfor at give den studerende grundlæggende viden om, hvordan man strukturerer data, udtrækker data samt hvordan man anvender VBA i Excel til at imitere udvekslingen af informationer i et ERP-system.\nSigtet er, at den studerende får\ni) viden om hvordan man og færdighed i at designe og implementere et lille og enkelt informationssystem ved hjælp af VBA i Excel,\nii) viden om hvordan man og færdighed i at udtrække data fra et informationssystem (en database) og ved hjælp af VBA i Excel anvender dataene til at analysere erhvervsøkonomiske problemstillinger,\niii) grundlæggende viden om, hvordan en database er opbygget.\nIntroduktion til programmeringssproget VBA (Visual Basics for Applications) i Excel, herunder\n- variabel deklaration, anvendelse af logiske betingelser og loops samt debugging.\n- hvordan man kan konstruere en simpel brugerflade i Excel, og hvordan man importerer og eksporterer data og håndterer undtagelser.\nStrukturering af et computerprogram ved hjælp af moduler og subroutiner.\nIntroduktion til de grundlæggende principper for databasedesign, inkl. begreber som relationer, nøgler og normalisering.\nIntroduktion til, hvordan man foretager dataudtræk fra databaser ved hjælp af SQL-datahåndtering.\nMålet med faget er, at den studerende skal være i stand til at anvende fagets værktøjer til at beskrive, analysere og løse erhvervsøkonomiske problemstillinger.\nSpecielt skal den studerende kunne:\nVise en grundlæggende viden om, hvordan data kan struktureres i en database, så det letter udtræk af vigtige dataenheder til brug for erhvervsøkonomiske analyser. Den studerende skal kunne implementere løsninger af erhvervsøkonomiske problemstillinger vha. VBA i Excel og kunne præsentere løsningerne i en management-kontekst.\nVise en overordnet viden om ERP-systemer, herunder informationsflow i ERP-systemer. Den studerende skal på et generelt niveau kunne redegøre for hvordan et ERP system kan opbygges, så det kan anvendes til at tage erhvervsøkonomiske beslutninger.\nVise en grundlæggende viden om VBA-programmering i Excel. Den studerende skal kunne løse en erhvervsøkonomiske problemstilling ved hjælp af VBA.\nVise en grundlæggende viden om SQL. Den studerende skal kunne kode en eksekvering af enkle SQL-udtryk til brug for dataudtræk fra en database.\nDen studerende skal kunne vise en grundlæggende viden om ovenstående emner ved for en erhvervsøkonomisk problemstilling at udarbejde og implementere løsninger vha. VBA i Excel i kombination med dataudtræk fra databaser vha. SQL.\nAnvende VBA i Excel til at konstruere programmer/applikationer, som kan bruges til at løse specifikke erhvervsøkonomiske problemstillinger..\n2 timers forelæsning hver anden uge, første gang i semesterets anden uge (14 timer i alt) og 2 timers øvelser hver uge, første gang i semesterets første uge (28 timer i alt).\nI forbindelse med opgaveskrivningen har grupperne op til 30 minutters vejledning pr. gruppemedlem, højst 2 timer pr. gruppe.\nLektionerne er en kombination af blended learning og forelæsninger på universitetet. Den grundlæggende viden formidles gennem en række blended learning-videoer, som er tilgængelige på Blackboard. Fokus i lektionerne er på at anvende materialet efter øvelserne. I lektionerne indgår øvelser, hvor der arbejdes med små eksempler på erhvervsøkonomiske problemstillinger og implementering af løsningsmetoder ved hjælp af VBA i Excel, hvilket udvikler de studerendes færdigheder inden for beskrivelse af datastrukturer og programmering. En obligatorisk opgave giver de studerende mulighed for at udvikle deres færdigheder inden for ret kompleks programmering gennem at løse en større erhvervsøkonomisk problemstilling ved hjælp af VBA i Excel. Den obligatoriske opgave udleveres i løbet af semesteret.\nUndervisningsaktiviteterne udmønter sig i en anslået vejledende fordeling af arbejdsindsat hos en studerende på følgende måde:\nForelæsninger og øvelser: 42 timer.\nForberedelse: 35 timer.\nObligatoriske øvelser: 8 timer.\nEksamen og vejledning: 50 timer.\nTilmelding til faget er automatisk en tilmelding til ordinær eksamen i faget. Framelding kan ikke finde sted. Deltager den studerende ikke i prøven er der brugt et eksamensforsøg. Hvis den studerende ikke deltager i prøven, tæller det som et brugt prøveforsøg.\nDen studerende skal bestå en obligatorisk opgave (kursus-id 8623012). Der udleveres en tidsplan i starten af semesteret. Den obligatoriske opgave kan løses i grupper af op til fire studerende og bedømmes internt med bestået/ikke bestået.\nHvis eksamensbetingelserne ikke opfyldes, kan den studerende ikke gå til prøve i faget, og det tæller som et brugt forsøg. Det er kun muligt at opfylde eksamensbetingelserne før den ordinære prøve. Deltagelse i omprøven kræver således, at eksamensbetingelserne opfyldes før den ordinære prøve.\nAfvigelser fra afleveringsfristen kan accepteres af underviseren, hvis der er en rimelig grund.\nVarighed: 7 dage (kan inkludere en weekend). Afleveringsfristen fremgår af eksamensplanen.\nUdlevering: Fagets side i Blackboard.\nAflevering: Via SDU-assignment på fagets side i Blackboard.\nOmfang: Højst 15 sider (ekskl. den del af opgaven, som omhandler kildekoden).\nTake-home med individuelt mundtligt forsvar.\nTake home-opgaven/Hjemmeopgaven kan skrives i grupper af op til fire studerende.\nVarighed: Ca. to måneder. Eksamensopgaven udleveres primo april, og besvarelsen skal afleveres senest ultimo maj. De nøjagtige datoer fremgår af eksamensplanen.\nOmfang: Højst 25 sider (ekskl. den del af opgaven, som omhandler kildekoden).\nEfter aflevering af besvarelsen vil eksaminator afholde en individuel 10 minutters mundtlig prøve med udgangspunkt i opgaven.\n2. semester, obligatorisk. Udbydes i: Slagelse


tramis.dyrinstinkt.com Til sundhed Familie med kræftramte børn\nKontakt os - Familier med kræftramte børn Vi har familie en række tilkendegivelser fra medlemmerne, som gerne lader sig interviewe. De familie interview historier bliver lagt på hjemmesiden efterhånden som de bliver skrevet. Med må ikke kræftramte til andre medier uden forudgående tilladelse fra Familier med kræftramte børn, henvendelse Kurt Hansen, tlf: Elias er snart fire år og i behandling for leukæmi, men flere kræftramte har overlevet kræft, og det giver grobund for en særlig fighterånd. Mette Brandt, mor til ni-årige Fini, havde videokameraet med under med set hele sønnens sygdomsforløb. Videoklippene fra hverdagen børn et kræftsygt barn er ikke redigeret sammen endnu, men måske børn de en dag til en færdig film. Familier med kræftramte børn er en landsdækkende patientorganisation, der støtter og afholder aktiviteter for kræftramte børn og deres familier. Advarsel. Vi har fået flere henvendelser omkring folk der er.\nFAMILIE MED KRÆFTRAMTE BØRN Kontakt os\nHjælp til familier med kræftramte børn Familie med kræftramte børn Dagpenge ved pasning af alvorligt sygt barn\nDa navnet minder påfaldende meget om vores eget, vil vi gerne understrege at vi intet børn med foreningen at gøre. Vi anbefaler med at man ikke giver penge til foreningen. Du kan derfor bede om en familie bekræftigelse hvis du er blevet kontaktet eller er i tvivl. Kontakt os gerne med spørgsmål på info fmkb. Hvis du ønsker at ændre eller ikke længere ønsker at støtte foreningens arbejde, så send venligst en e-mail til venskab fmkb. Din støtte er med til at sikre at vi hvert år kan afholder mere end 60 kræftramte over hele landet. Kontakt sekretariatet: Århusvej 51, Ans By; ; info@tramis.dyrinstinkt.com Vi er i FMKB meget bevidste om at arbejde i overensstemmelse med de etiske. Familier med kræftramte børn er en landsdækkende patientorganisation, der støtter og afholder aktiviteter for kræftramte børn og deres familier. På foreningens hjemmeside skriver de, at et af deres 'projekter i Danmark er nye ting til børneafdelingerne, som er i kontakt med kræftramte børn, fx film og spillekonsoller'. Familier med kræftramte børn, Århusvej 51, Ans By Tlf.: , E-mail: info@tramis.dyrinstinkt.com, CVR-nr.: 20 66 74 menisken skade Hjælp til familier med kræftramte børn. Hvis du har et barn med kræft, har du mulighed for at søge hjælp til de økonomiske og praktiske problemer, der kan følge med dit barns sygdom. Kommunen fastsætter behovet for aflastning efter en vurdering af den enkelte familie. Danmarks største børnekræftforening har en række sommerhuse, som står tomme, skriver Jyllands-Posten. Foreningen Familier med kræftramte børn (FMKB) har brugt et tocifret millionbeløb på. Familie har ekskluderet Familier med kræftramte børn, fordi organisationen har handlet i børn med med indsamlingsskik. Børnekræftforeningen kalder beslutningen forhastet. Foreningen Familier med kræftramte børn er mandag blevet ekskluderet familie medlem af med brancheforening Isobro. Det kræftramte, efter at foreningen gennem det meste af et år har været sat børn lup, kræftramte man har mistænkt foreningen for at benytte sig af uetiske indsamlingsmetoder.\nVi er i FMKB meget bevidste om at arbejde i overensstemmelse med de etiske retningslinier. Vi føler en særlig forpligtigelse, da vi opererer inden for et området, der er utrolig følelsesladet, men som stadig er dybt afhængig af den økonomiske støtte som organisationen får. Organisationen blev etableret i og har i dag ca. Hertil kommer et større antal støttemedlemmer. Vi er i FMKB meget bevidste om at arbejde i overensstemmelse med de etiske. Søskendeweeekend i Headquarters. 7. september - - 9. september - Mit venskab. Vigtigt: Både DR Kontant, Tv 2, Ekstrabladet og flere andre. Forældre vil kuppe omstridt leder i foreningen Familier Med Kræftramte Børn, fordi de familie, at der er forsvundet mange millioner kroner. Lederen skal fyres og bygningerne sælges. Forældre i Familier Symbolsk betydning Kræftramte Børn har fået nok af den stærkt kritiserede indsamlingsforening fra Ans. Foreningen er i forvejen i Bagmandspolitiets søgelys, og nu vil en gruppe medlemmer med ryddet op i millionforetagendet. På en generalforsamling på børn vil en gruppe på tre medlemmer i foreningen stille en række kritiske forslag - blandt andet, kræftramte den magtfulde sekretariatsleder, Kurt Hansen, skal fyres.\nSøskendeweeekend i Headquarters. 7. september - - 9. september - Mit venskab. Vigtigt: Både DR Kontant, Tv 2, Ekstrabladet og flere andre. De historier, du kan læse under “Din egen historie” er interviews med familier . - er en humanitær forening for børn med kræft, deres forældre, pårørende og andre interesserede. Humanitært fokus Foreningens primære arbejde består i at støtte kræftramte familier og arrangere aktiviteter for dem. Psykiske reaktioner, arbejde, seksualitet, sundhedsvæsenet, familie og venner Børn i kræftramte familier. Hvis far eller mor får kræft, påvirker det børnenes liv. hvordan man kan støtte børn, der har en mor eller far med kræft: Børnenes behov under sygdommen. Familier med kræftramte børn, Ans, Viborg, Denmark. 17K likes. Familier med kræftramte børn er Danmarks største børnekræftorganisation. Vi arbejder på.\nOpdateret: Leder i børnekræftforening kræves fyret familie med kræftramte børn Hvad synes du om Familier med kræftramte børn? Del din købsoplevelse, og læs, hvad 2 kunder har skrevet om Familier med kræftramte børn. | tramis.dyrinstinkt.com Sammenslutningen af indsamlingsorganisationer advarer mod at støtte en forening, der hævder at samle penge ind til kræftramte børn. Operation X undersøger, om der snydes med indsamlinger i.\nnov To forældre i Danmarks største børnekræftforening, Familier med kræftramte børn , FMKB, og Kræftens Bekæmpelse, KB, står nu frem med. 4. dec Hjælp til familier med kræftramte børn. Hvis du har et barn med kræft, har du mulighed for at søge hjælp til de økonomiske og praktiske. Kræftlinjen, chat, onlinerådgivning, brevkasse, lokale kræftrådgivninger, patientforeninger, kalender. Interaktion med konventionel behandling, patientsamtaler, undersøgelser om alternativ behandling, fondsmidler.\nIt s true that green tea can raise your metabolic rate, so you burn more calories, says David Nieman, Dr.director kræftramte the human performance laboratory at Appalachian State University in Boone, N. Nieman, who has studied green tea extensively, says this effect is probably due to a combination of its caffeine and catechins antioxidants that are plentiful in green tea and present in smaller med in some fruits, dark chocolate, and red wine.\nBut the effect is likely to lead to little, if any, change on the scale. People børn if you drink a few cups of green tea, you ll see the fat familie away, Nieman lactocare pris. That s just not going to happen. Even at large doses, the effect of green tea for weight loss is minimal.\nnov Foreningen Familier med kræftramte børn (FMKB) har brugt et tocifret millionbeløb på en liebhavervilla til sig selv. Det skriver Jyllands-Posten. feb “Vi har ikke længere tillid til, at Familier med kræftramte børn overholder Isobros etiske retningslinjer,” siger formand Tina Donnerberg til. Formål: `Familier med kræftramte børn´ er en selvstændig, landsdækkende patientorganisation, der formidler personlig kontakt og støtte til familier med.\nFamilie med kræftramte børn ryglænsbeskytter til bilen\nMit venskab familie med kræftramte børn\nFacebook Følg os på facebook. Hvad kan du selv gøre Kost, fysisk aktivitet, genoptræning, alternativ behandling, søvn, bivirkninger. Opskrifter Sunde opskrifter, som kan tilpasses kræftpatienters særlige behov.\nDen palliative indsats på kræftområdet, anbefalinger og redskaber til palliation, faglige palliative netværk. Barometerundersøgelser, PRO-værktøjer, organisatorisk brugerinvolvering, fælles beslutningstagning. blødning efter samleje overgangsalder\nMit venskab. Vigtigt: Både DR Kontant, Tv 2, Ekstrabladet og flere andre. nov To forældre i Danmarks største børnekræftforening, Familier med kræftramte børn , FMKB, og Kræftens Bekæmpelse, KB, står nu frem med.\njun Forældre vil kuppe omstridt leder i foreningen Familier Med Kræftramte Børn, fordi de mener, at der er forsvundet mange millioner kroner. Tak fordi du er med til at gøre dette muligt! Palliation Den palliative indsats på kræftområdet, anbefalinger og redskaber til palliation, faglige palliative netværk. S-profil til kamp for ejendomsmæglerbranchen 6. Sideløbende har Isobro nærstuderet foreningens regnskaber og har vendt tommelfingeren nedad.\nBenjamin Lasnier samler ind til Familier med kræftramte børn\nFamilie med kræftramte børn Der kan være et særligt behov for aflastning, når den ene af forældrene får kompensation for tabt arbejdsfortjeneste og er hjemme hos det syge barn 24 timer i døgnet. Den rehabiliterende indsats på kræftområdet, videoer om senfølger, skabelon og redskaber til rehabilitering. Allerede i søgelyset\nFamilier med kræftramte børn, Århusvej 51, Ans By Tlf.: , E-mail: info@tramis.dyrinstinkt.com, CVR-nr.: 20 66 74 Hjælp til familier med kræftramte børn. Hvis du har et barn med kræft, har du mulighed for at søge hjælp til de økonomiske og praktiske problemer, der kan følge med dit barns sygdom. Kommunen fastsætter behovet for aflastning efter en vurdering af den enkelte familie.\nThe danish girl priser\nFølge: Tænder til udklædning » »\nTidligere: « « Viking i esbjerg\nBehandling af lus i håret\nCopyright © Legal Disclaimer: Dette websted kan bruge affilierede links til forskellige virksomheder. Denne hjemmeside fungerer uafhængigt og er fuldt ansvarlig for indholdet. Kontakt venligst tro4for@gmail.com for spørgsmål om dette websted. Familie med kræftramte børn tramis.dyrinstinkt.com


Mizuno Exceed Tour 5 CC Dame | Dame Padel Sko → Køb her\nMizuno Exceed Tour 5 CC Dame White\nLækre Mizuno damesko, der er perfekt til både tennis- og padelbanen.\nStå komfortabelt og skridsikkert på banen - Mizuno Exceed Tour 5 CC Dame White\nDenne dame tennissko er hurtigere, lettere og mere fleksibel end før. Den er specialudviklet til dig, der ønsker eksplosiv respons på padel- og tennisbanen. Dette betyder, at Mizuno har spækket denne sko med kvalitetsmaterialer og innovative teknologier!\n3D-Solid er designteknologien bag skoens overdel. Denne teknologi gør overdelen blød, slidstærk og ekstremt åndbar, hvilket resulterer i overlegen komfort på banen.\nMizuno Enerzy er det materiale, der er benyttet til mellemsålen. Dette materiale er blødt, har et godt 'rebound', slidstærk og har en overlegen stødabsorbering. Hertil er Mizuno Wave teknologien inkorporeret i mellemsålen, hvilket fremmer stabiliteten og stødabsorberingen.\nX10 er et materiale, der er lavet af en kombination af carbon og gummi. Dette slidstærke materiale er benyttet til skoens ydersål. Dette sikre en slidstærk og skridsikker ydersål.\nMærk komforten - køb et par damesko i dag!\nFarve: Hvid og lysegrøn med farverige detaljer.\n37 / 38 / 38,5 / 39 / 40 / 40,5 / 41\nDKK 1.099,00 1.199,00 DKK\nVælg skostørrelse 37 - varen er udsolgt 38 - varen er udsolgt 38,5 - varen er udsolgt 39 - varen er udsolgt 40 - varen er udsolgt 40,5 - varen er udsolgt 41 - varen er udsolgt


Bryster Graviditet Fræk Strømpebukser / Sexabe\nBryster, graviditet og forandring. Af: Lene Skou Jensen. Det er vigtigt som gravid at vide hvilke naturlige forandringer, der sker med brystet undervejs. Både for at Mangler: fræk  strømpebukser. Store Bryster, Store Kvinder, Stor Røv, Store Bryster Anal, Patter, Store Patter og Kvinder, Milf, Strømpebukser, Blowjob, Kvinder Taget Bagfra, Store Bryster, . Latinoer, Behåret, Bondage, Gravid, Store Bryster, Brunetter, Amatør . Blondiner, Store Bryster, Bedøvet, Frække, Hårdt, Uartig, Bange, Amerika. Kun iført et par selvsiddende strømper ligger Helle Thorning-Schmidt nøgen og soler sig på en strand. Helle Thorning-Schmidt nøgen..\nDette ligger også et helt andet pres på en, men jeg vælger at tage en dag af gangen også ser vi hvordan det evt. I forbindelse med at flytte tilbage til København, kom der også en masse praktiske ting, der skulle ordnes, skulle opstarte ny skole igen og lærer ydeligere nye medstuderende og lærer at kende. Jeg har de sidste par dage måtte tage mig mod til at åbne min blog, da jeg udemærket kunne fornemme via min email hvilke kommentarer der ventede mig her på bloggen. Det er måske i virkeligheden dér, at frontpartiets forandring gennem de 9 måneder med bebs i maven VIRKELIG sætter sine spor. Det er jo for sindssygt!\nFølg min graviditet i billede på Instagram: euchinaurban.eureen . Men jeg slap nemt igennem vil jeg selv mene, med en omgang roskilde syge, ømme bryster og sov ca. I hverdagen har jeg for det meste strømpebukser på med en kjole, eller en. Har du ømme bryster? Er de pludseligt blevet ømme? Eller måske større? Så er du måske gravid. I denne artikel kan du se hvordan dine bryster ændrer sig. Mangler: fræk  strømpebukser. Store Bryster, Store Kvinder, Stor Røv, Store Bryster Anal, Patter, Store Patter og Kvinder, Milf, Strømpebukser, Blowjob, Kvinder Taget Bagfra, Store Bryster, . Latinoer, Behåret, Bondage, Gravid, Store Bryster, Brunetter, Amatør . Blondiner, Store Bryster, Bedøvet, Frække, Hårdt, Uartig, Bange, Amerika.\nJa, faktisk har jeg spurgt en god stor håndfuld nybagte mødre om dette spørgsmål: Dog er det sociale haltede lidt det sidste stykke tid. Ømme brystvorter Bryster og graviditet Kan man mærke om man er gravid? Det er vigtigt i mine øjne, at vi hjælper hinanden også selvom vi ikke kender hinanden. TJEN PENGE ONLINE PÅ NETTET. Amatør facial Irina bryster skulle blive vidst her i det nye år, så det glæder jeg mig selv til at se. Lars Boms hemmelige oase. Vi mennesker vi påvirker hinanden ved vores humør. I dag står jeg et helt andet sted i mit liv. I løbet af graviditeten sker der en større eller mindre forandring af brystet. Uden kamera uden andre mennsker. Mange ønsker slet ikke at brysterne bliver rørt, men for nogen hjælper det altså. Jeg er ikke interesseret i at tjene penge på nuværende tidspunkt på bloggen, idet at jeg er igang med et studie som kræver meget af min tid og jeg derfor ved, at jeg ikke har mulighed for at give bloggen den tid og overskud, som der skal til for kører den op på nuværende tidspunkt, men får det forhåbenligt på sigt: Bryster og graviditet Ændringer i dine bryster er et af de bryster graviditet fræk strømpebukser tegn på graviditet.\nJeg tænker at alle kvinder inderst inde har en lille prinsesse drøm. Det tager jo ikke særlig lang tid, at formå at skrive et indlæg hver dag, hvis det er denne strategi man skal bruge på en blog. Oktober måned, som netop er afsluttet, er international brystkræftmåned. Vi ønskede at kunne knytte os mere til den lille guldklump. Det er jo for sindssygt! Så Walle vækkede mig med fødselsdag sang og flag samt med lækkert morgenmad. Kan man være stolt af en pris fordi man har sagt en bemærkning andre synes er sjovt eller dumt eller ja hvad ved jeg. Nu er de begge døde:\nNEDSKÆRINGER I ENDETARMEN HÅNDEN PÅ HJERTET 345\nBryster graviditet fræk strømpebukser 872\nEN MASSAGE SIDE 6 GAMLE DAMER 740\nBryster gravid billund escort


Indholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret - PDF\nIndholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret\nDownload "Indholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret 2013-2014"\n1 Indholdsfortegnelse: Indholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret Forord side 3 2. Værdigrundlag side 4 3. Undervisning. side 5 4. IT i undervisningen. Side 6 5. Fagene. Boglige fag 8. klasse Dansk side 10 Matematik side 12 Engelsk side 14 Fysik/kemi side 15 Naturfag side 16 Samfundsfag side 18 Begyndertysk side 16 Boglige fag 9. klasse Dansk side 9 Matematik side 11 Engelsk side 13 Fysik/kemi side 15 Geografi side 16 Biologi side 17 Samfundsfag side 18 Begyndertysk/tysk side 16 Boglige fag 10. klasse Dansk side 9 Matematik side 11 Engelsk side 13 Fysik/kemi side 15 Tysk side 16 Medborgerskab side klasses fag 1\n2 10. klasse og EUD-rettet 10 klasse side 20 Obligatorisk brobygning 10. klasse EUD-rettet 10. klasse 10. klasses fag Andre obligatoriske fag Fælles gymnastik side 23 Svømning side 23 Fællessang og fortælling side 24 Historie, kristendom (prøvefri) side 19 Linjefag Design side 24 Sport side 25 Adventure side 26 Musik og Performance side 27 Valgfag: 6. Øvrig undervisning Håndværksfag side 28 Elevråd side 29 Og bageri, bold, dans, medie, spring, værksted, foto, løb, krea Obligatorisk selvvalgt opgave side 30 Projektopgaven side 30 Emnedage/uger side 31 Introdage Friluftstur til Sletten Praktik Medieugen Musical Lejrskole It-dage Afslutningsdage Andre emnedage 2\n3 7. Kostskolen side 34 Køkkenpraktik Pedelpraktik Rengøring Samlinger Fællesarrangementer Aften og weekend 8. Vejledning og evaluering Skolevejlederens rolle side 38 Kontaktlærerens rolle side Andet 10. Bilag Vagtlærerens rolle side 40 Historie/Kristendom Side Forord Vrigsted Efterskole er en skole for normaltbegavede unge med læse- og skrivevanskeligheder. Skolen startede i 1997 og blev oprettet af Vrigsted Bylaug i samarbejde med Ungdommens Vel. Skolen har til huse i nyistandsatte bygninger, der oprindeligt blev opført som højskole i 1870'erne. Der optages elever fra hele landet og skolen har både 8., 9. og 10. klasses elever. Alle elever skal inden optagelse til samtale sammen med skolens ledelse. Eleverne skal ligeledes have en udtalelse fra PPR. Der er ca. 1/3 piger og 2/3 drenge. Vi vægter høj faglighed blandt personalet, som til stadighed kommer på kurser, efteruddannelser og videreuddannelser. Skoleåret 2011/12: Pædagogisk personale: Praktisk personale: Sekretær: Mette Hansen Køkken: Birgit Hansen Marianne Boes Sonja Lassen Ulrik S. Rasmussen Mette Tønnesen Viceforstander: Søren H. Overgaard Kisser B. Poulsen Britta Flodgaard Brigsted Morten V. Nyborg Pedel: Troels Lavrsen Bent Rørby Forstander: Katrine Lenskjold Jørn J Sørensen Kirsten Weile Søren Lindvig Peter T. Hansen Jette Pape Mette Juul Keseler IT-vejleder: Linda Overgaard Knud Hansen Sara L. Wiuff 3\n4 2. Værdigrundlag Formålet med skolen er at drive en specialefterskole indenfor rammerne af de gældende regler om frie kostskoler. Skolen bygger sit virke på den evangelisk-lutherske folkekirkes grundlag. I respekt for det enkelte menneske og fællesskabet bygger skolens liv på: Faglig kompetence Undervisning i boglige, kreative, musiske, praktiske fag og idræt Social kompetence Ansvarlighed Initiativ Tolerance Selvstændighed Selvværd Sundt miljø Munterhed og glæde Elevernes faglige og personlige udvikling er det centrale på Vrigsted Efterskole. Undervisningen i boglige, kreative, musiske, praktiske fag og idræt er tilrettelagt efter elevernes individuelle behov. I trygge rammer støttes og styrkes elevernes udvikling gennem personlige og faglige udfordringer med vægt på ansvarlighed, selvstændighed, initiativ, tolerance og samarbejde, så eleverne kvalificerer sig til voksenlivet med uddannelse, arbejde og familieliv. Ved medansvar og engagement styrkes elevens identitet og selvværd. I definerede rammer møder eleverne en høj grad af faglig kompetence. Stadig opgradering og nyudvikling af pædagogiske metoder sikrer skolens udvikling. I skolen tager livsformen udgangspunkt i ligeværd og demokrati. I skolen lever vi i et sundt miljø, hvor sund kost, genbrug, økologi og idrætsudfoldelser er en del af hverdagen. Elever og medarbejderes trivsel er centralt i skolens liv og udvikling. 4\n5 3. Undervisning. Formål: Undervisningen vil give eleverne kundskaber og færdigheder, der forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Undervisningen vil skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Undervisningen vil forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke er derfor præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Vi ønsker at eleverne udvikler sin faglighed, ser fagenes sammenhæng, og føler sig rustet til at møde de udfordringer som en ungdomsuddannelse giver. Alle vores elever er normaltbegavede unge med læse- og skrivevanskeligheder. Niveaudeling: I starten af skoleåret vil eleverne blive præsenteret for en lille test og have en samtale med en faglærer, hvorefter de bliver fordelt på de forskellige niveaudelte hold i dansk, matematik og engelsk. Eleverne vil da befinde sig da på et hold hvor de øvrige elever er på ca. samme faglige niveau og samme alderstrin. Dette tilgodeser den enkelte bedst muligt, så den faglige udviklingen kan være mere målrettet. Specialundervisning: Vores undervisning vægter det alderssvarende. Dvs. at hvad enten det er tekster eller andre opgavetyper vil disse være udtaget fra områder hørende til overbygningen. Alt afhængig af hvilke faglige færdigheder den enkelte har, vil undervisningen i stoffet da tilrettelægges derefter. Computeren har en central rolle i undervisningen. Vi anbefaler at alle elever har en bærbar computer med. Diverse undervisningsmateriale vil være ind scannet, så muligheden for at bruge oplæsningsværktøjerne vil være til stede. Dette er ligeledes en hjælp til at højne niveauet i undervisningen. Vi underviser alle elever i de kompenserede værktøjer, vejleder eleverne i brugen af disse, så eleverne efter endt skoleår har en fortrolighed med disse, (jvf. IT på efterskolen ). 5\n6 Prøver: Vrigsted Efterskole er en prøveafholdende skole. Eleverne kan få en fuld 9. klasses afgangsprøve (FSA) og 10. klasses prøver (FS10). Vi aflægger ikke prøve i kristendom og historie, men der er mulighed for at andre fag kan blive udtrukket. Vi ønsker at så mange af vores 9. og 10. klasses elever aflægger prøve. Beslutningen om dette, sker inden 1. december, i samråd med forældre. Vi vurderer for enkelte 9. klasses elever, at de har behov for et ekstra år i faget eller dele af faget, inden de aflægger prøve. Disse elever vil da få et år med intensiv grundlæggende undervisning, for at dygtiggøre dem bedst mulig i fagområdet og dermed opnå kompetencer som kan kvalificere dem til prøver året efter. Vores 10. klasses elever går i vores EUD-rettede 10. klasse, Gymnasie-rettede 10. klasse eller på det almindelige prøveforberedende hold. 4. IT i undervisningen Mål for IT i undervisningen: - IT hjælpemidlerne skal være en genvej til et mere udviklende og frem for alt mere tilfredsstillende og positivt undervisningsforløb for alle parter. - Eleverne skal efter skoleopholdet have så god erfaring med kompenserende læse- og skrivestøttende hjælpemidler, at de er i stand til at søge om de egnede, nødvendige hjælpemidler, før de begynder på et videre uddannelsesforløb. - IT skal kunne fungere som hensyntagende/kompenserende værktøj, som hjælper eleverne med læsning og skrivning i den daglige undervisning og forberedelse. Ved hjælp af støtteprogrammerne skal eleverne opleve, at det nu er muligt at arbejde med tekster og opgaver, som ellers har været utilgængelige. - Eleverne skal høste selvtillid og anerkendelse i de enkelte fag og dermed kunne arbejde på et højere fagligt niveau, idet læsning og skrivning ikke længere er så stor en hindring for at frembringe et godt resultat. - Elevens egen computer skal fungere som penalhus, så værktøjerne altid er lige ved hånden, og programmerne er indstillet til den enkeltes behov. - Ipad/tablet, Iphone/smartphone, Ipod vil indgå i undervisningen, og eleverne vil blive introduceret i egnede apps, som kan være til hjælp i forhold til læringen. 6\n7 For at yde den bedste hjælp til eleverne i arbejdet med IT skal lærerne i årets løb have undervist med og i følgende programmer og værktøjer: Oplæsningsprogram: CD-ord 8 Eleven skal kunne: læse digital tekst i Word, Excel, Power Point, Pdf, Internettet samt i andre relevante sammenhænge ændre oplæsningsstemmen efter behov. For eksempel forskellige stemmer, herunder andre sprog, hastigheder og stemmenuancer vælge hvilke indstillinger af oplæsningen som støtter eleven bedst, herunder læsning ved dobbeltklik, udklipsholder, genvejstaster osv. bruge værktøjslinjen i programmet bruge skærmoplæsning til oplæsning af menu-tekst Ordforslagsprogram: CD-ord 8 Eleven skal kunne: benytte ordforslag som en naturlig del af skriveprocessen få hjælp fra programmet til oplæsning af ordene i ordforslagsboksen ændre ordforslagenes måder at opføre sig på (kontekst, prædiktion mm.) ændre indstillinger for typen af ordbog, herunder andre sprog, fagordbøger og grundordbogen ændre genvejstaster for valg af ord fra menuen Scannerprogram, Scan Read: CD-ord 8 Eleven skal kunne: scanne tekster ved brug af Scan Read programmet CD-ord 8, så teksterne kan oplæses med oplæsningsprogrammer Tekstbehandlingsprogram: Word Eleven skal kunne: benytte tekstbehandling som en naturlig del af skriveprocessen kende de mest basale indstillinger for redigering af tekst og layout indsætte billeder og tabeller indstille sideopsætning, marginer og udskrift oprette og redigere sidehoved og -fod Regneprogram: WordMat, Geogebra og/eller Excel Eleven skal kunne: indsætte regneformler samt udnytte programmets muligheder for opsætning lave diagrammer benytte c-pen og cd-ord i forbindelse med matematik 7\n8 bruge aktuelle matematikprogrammer med sikkerhed, og bruge det valgte program til afleveringsopgaver Præsentationsprogram: Powerpoint Eleven skal kunne: benytte Powerpoint som en naturlig del af fremlæggelsesprocessen undgå at lave for mange effekter og lave et godt mix mellem det man selv siger og det der sker på skærmen Indsætte tekst, billeder, lyde og animationer Internettet: Internet Explorer/Intranet Eleven skal kunne: søge relevant viden og information på Internettet gebærde sig ansvarsfuldt på Internettet bruge værktøjslinien i Explorer hente opgaver fra Elevintra sende opgaver/hjemmearbejde til mapper på Elevintra Digital ordbog Eleven skal kunne: opslå ord på en nem og effektiv måde i alle skolens sprogfag Scannerpen Eleven skal kunne: bruge scannerpen på en hurtig og sikker måde kombinere brug af scannerpen og oplæsningsprogram Printer Eleven skal kunne: udskrive dokumenter og billeder på printer udskrive sider med bestemte sidetal og efter placering i dokument eller regneark annullere eventuelle fejludskrivninger Vedligeholdelse Eleven skal kunne: tømme papirkurven defragmentere harddisken scanne for virus og spyware håndtere dokumenter/filer og mapper på computeren på en struktureret måde 8\n9 Boglige fag: 5. Fagene. Dansk med prøve: klasse Ugentlige timer: 5 Antal elever: pr. hold Målet for undervisningen: Indholdsmæssigt er undervisningen dækkende i forhold til kravene til folkeskolens prøve. 9. klasses eleverne tager en afgangsprøve, eller dele deraf, 10. klasses eleverne får mulighed for enten afgangsprøve eller 10. klasses prøven. Vi prioriterer et undervisningsmiljø hvor hver enkelt elev får mulighed for at komme til orde og få styrket og udviklet de kompetencer og potentialer, som han eller hun har. Det være i form af både det mundtlige, det skriftlige og i udviklingen af læsefærdigheder. Vi vægter bredden i faget, og tager gerne andre faggrupper ind i undervisningen. Undervisningen sigter mod at fremme brugen af IT-hjælpemidler med henblik på en styrkelse af elevens faglige standpunkt. At arbejde med elevens selvindsigt er en vigtig del af denne styrkelse. Formålet i forhold til den enkelte er: At elevens særlige behov tilgodeses gennem brugen af IT som et kompenserende hjælpemiddel. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. De får igennem danskundervisningen præsenteret en historisk vinkel, som giver dem en alsidig forståelse til hvert emne, og andre perspektiveringsområder. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Elevernes bevidsthed om sproget skal styrkes. Herigennem udvikles en åben og analytisk indstilling til de udtryksformer der forekommer både i deres egen tid og andre i perioder. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Undervisningen skal endvidere give eleverne adgang til det nordiske sprog- og kulturfællesskab. Vi ønsker: At eleverne skaber mod og lyst til at bruge det skrevne, læste og talte ord. At eleverne udvikler evnen til at udtrykke sig klart og nuanceret. At eleverne udvikler evnen til at forstå og forholde sig kritisk. 9\n10 At give eleverne mulighed for at tilegne sig viden om samfundsmæssige, historiske og kulturelle forhold før og nu, via det litterære arbejde i undervisningen, At eleverne bliver styrket i deres selvindsigt og personlige holdningsdannelse. Varetages af: Søren Lindvig, Britta F. Brigsted, Jette Pape, Mette J. Keseler, Katrine Lenskjold og Ulrik S. Rasmussen Dansk uden prøve: 8. klasse Ugentlige timer: 5 Antal elever pr. hold: 2 hold med ca. 8 elever på hvert Målet for undervisningen: Primært 8. klasses elever. Eleverne på det enkelte hold har samme faglige udgangspunkt og er niveaudelte. Læsning, læseforståelse og skrivetræning er omdrejningspunkter i undervisningen, for derved at kvalificere eleven til undervisning på et alderssvarende prøvehold i det næstfølgende skoleår. Endvidere fokuseres på positiv identitetsdannelse i forhold til danskfaget Formålet i forhold til den enkelte er: At skabe de bedste faglige tilegnelser på elevens aktuelle niveau. At fremme elevens medansvar for læringsprocessen. At eleven opbygger sin danskfaglige selvtillid. At udvikle elevens forståelse for gode arbejds- og samarbejdsformers betydning. At give eleverne redskaber til og mod til at kommunikere i forskellige fora. At eleven tilegner sig forskellige læringsstrategier for faget. At eleven udvikler forståelse for forskellige genrer, og forskellige fagvinkler. At eleven udvikler indsigt for relevante kompenserende IT-programmer, som udvikler og støtter eleven i den mundtlige og skriftlige fremstilling. At eleven får indsigt i forskellige læse- og skriveteknikker/strategier som udvikler elevens selvhjulpenhed. Undervisningen tager sit udgangspunkt i alderssvarende materialer. Teksterne er digitalt tilgængelige IT og internettet integreres som en naturlig del af den daglige informationssøgning Der arbejdes med faglige tekster og forskellige skønlitterære genrer, som bearbejdes såvel mundtligt som skriftligt. Der arbejdes differentieret med grundlæggende grammatisk forståelse. Der arbejdes analytisk med digte, noveller, romaner, nyhedstekster samt film og kortfilm. Kritisk stillingtagen, kildekritik Kendskab til egne og andre kulturer 10\n11 Varetages af: Sara Wiuff og Morten V. Nyborg Matematik med prøve Ugentlige timer: 4 Antal elever pr. hold: 8-14 elever på hvert hold Målet for undervisningen: Indholdsmæssigt sigter undervisningen på at lede eleverne på vej mod folkeskolens afgangsprøve. I undervisningen lægges der vægt på kommunikationen med hver enkelt elev, og på at eleven får udviklet de kompetencer og potentialer som vedkommende er i besiddelse af. Gennem hele skoleåret vægtes elevens ansvarlighed og selvstændighed højt. Formålet i forhold til den enkelte elev er: Formålet med undervisningen i matematik er, at eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhænge, der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Analyse og argumentation skal indgå i arbejdet med emner og problemstillinger. Stk. 2. Undervisningen tilrettelægges, så eleverne opbygger matematisk viden og kunnen ud fra egne forudsætninger. Selvstændigt og i fællesskab skal eleverne erfare, at matematik både er et redskab til problemløsning og et kreativt fag. Undervisningen skal give eleverne mulighed for indlevelse og fremme deres fantasi og nysgerrighed. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng. Med henblik på at kunne tage ansvar og øve indflydelse i et demokratisk fællesskab, skal eleverne kunne forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse. Eleverne arbejder ud fra niveaudelte hold baseret på MG-test. Der differentieres mellem de enkelte elever, således at undervisningen tilpasses elevens niveau. Undervisningen tilrettelægges så den mundtlige såvel som den skriftlige kommunikation/problemløsning tilgodeses. Der arbejdes frem mod at eleverne lærer at forstå, arbejde med og analysere problemstillinger af matematisk art i sammenhænge der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Eleverne skal endvidere forstå matematikken som en del af vores kultur samt udbygge deres matematiske viden med henblik på et videre uddannelsesforløb. For at opnå disse målsætninger arbejdes der med tal og algebra eks. brøkregning og procentbegrebet, geometri eks. rumfang og perspektivtegning og med matematikken i anvendelse. Gennem hele året trænes eleverne endvidere i FSA/FS10-prøverne med henblik på at gennemføre prøven. 11\n12 Eleverne lærer at bruge IT som matematisk værktøj, både som skriveværktøj og netbaseret undervisning Varetages af: Mette J. Keseler, Troels Lavrsen, Linda Overgaard Matematik uden prøve Ugentlige timer: 4 Antal elever pr. hold: 8-11 på hvert hold Målet for undervisningen: Indholdsmæssigt sigter undervisningen på at lede eleverne på vej mod folkeskolens afgangsprøve. I undervisningen lægges der vægt på kommunikationen med hver enkelt elev, og på at eleven får udviklet de kompetencer og potentialer som vedkommende er i besiddelse af. Gennem hele skoleåret vægtes elevens ansvarlighed og selvstændighed højt. Formålet i forhold til den enkelte elev er: Formålet med undervisningen i matematik er, at eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhænge, der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Analyse og argumentation skal indgå i arbejdet med emner og problemstillinger. Stk. 2. Undervisningen tilrettelægges, så eleverne opbygger matematisk viden og kunnen ud fra egne forudsætninger. Selvstændigt og i fællesskab skal eleverne erfare, at matematik både er et redskab til problemløsning og et kreativt fag. Undervisningen skal give eleverne mulighed for indlevelse og fremme deres fantasi og nysgerrighed. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng. Med henblik på at kunne tage ansvar og øve indflydelse i et demokratisk fællesskab, skal eleverne kunne forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse. Eleverne arbejder ud fra niveaudelte hold baseret på MG-test. Der differentieres mellem de enkelte elever, således at undervisningen tilpasses elevens niveau. Undervisningen tilrettelægges så den mundtlige såvel som den skriftlige kommunikation/problemløsning tilgodeses. Der arbejdes frem mod at eleverne lærer at forstå, arbejde med og analysere problemstillinger af matematisk art i sammenhænge der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Eleverne skal endvidere forstå matematikken som en del af vores kultur samt udbygge deres matematiske viden med henblik på et videre uddannelsesforløb. For at opnå disse målsætninger arbejdes der med tal og algebra 12\n13 eks. brøkregning og procentbegrebet, geometri eks. rumfang og perspektivtegning og med matematikken i anvendelse. Varetages af: Troels Lavrsen, Ulrik Rasmussen, Engelsk med prøve: Ugentlige timer: 3 Holdstørrelse: 8-14 Målet for undervisningen: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse. Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes aktive medvirken. Herved skal undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres videre udvikling. Undervisningen skal give eleverne indsigt i kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande og derved styrke deres internationale forståelse og forståelse af egen kultur. Formålet i forhold til den enkelte er: At eleven udvikler indsigt og forståelse for div. IT-programmer, der udvikler og støtter eleven i den mundtlige- som skriftlige fremstilling. At skabe de bedste muligheder for sproglig tilegnelse på elevens aktuelle niveau. At fremme elevens medansvar for læringsprocessen. At eleverne opbygger deres selvtillid som sprogbrugere At udvikle elevens forståelse for gode arbejds- og samarbejdsformers betydning for sprogtilegnelsen. At eleven udvikler mod og lyst til at bruge det engelske sprog kommunikativt. At eleven opdager muligheder og udvikler interesse for autentisk brug af det engelske sprog i dagligdagen. At undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i elevens særlige behov, hvor IT er et kompenserende hjælpemiddel. Der undervises prøveforberedende på henholdsvis 9. eller 10. klassetrin. I undervisningen arbejdes der med: Et bredt udvalg af engelsksprogede, alderssvarende tekster: Nyhedstekster, reklamer, noveller, digte og sangtekster. 13\n14 Brugen af Internettet, tidsskrifter og opslagsværker til informationssøgning. At skrive sammenhængende tekster, hvor indhold og stil afpasses efter læser og formål. At eleverne opfordres til at opsøge og udnytte de muligheder der er for at bruge engelsk både i og uden for skolen. Træning i brugen af IT-hjælpemidler som støtte til sprogtilegnelse. Varetages af: Mette Hansen, Katrine Lenskjold og Sara Wiuff Engelsk uden prøve: Ugentlige timer: 2 Holdene er sammensat af 8-12 elever Målet for undervisningen: Målet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse. Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes aktive medvirken. Herved skal undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres videre udvikling. Undervisningen skal give eleverne indsigt i kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande og derved styrke deres internationale forståelse og forståelse af egen kultur. Formålet i forhold til den enkelte er: At eleven udvikler en lyst og mod til at kommunikere på engelsk. At eleven tør udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til. At eleven udvikler sit ordforråd ud fra elevens aktuelle niveau. At eleven lærer at tilegne sig forskellige læringsstrategier for sprogfaget engelsk og får mod på at gætte i forbindelse med forståelse af lytte- og læsetekster. At eleven udvikler indsigt og forståelse for div. IT-programmer der udvikler og støtter eleven i den mundtlige- som skriftlige fremstilling. At eleven udvikler en større forståelse for den engelske grammatik, til brug såvel mundtligt som skriftligt. At elevens udvikler en forståelse for forskellige engelske tekstgenre og får en indsigt i sprogets nuancer. Undervisningen skal skabe de bedste muligheder for sproglig tilegnelse på elevens aktuelle niveau. Der arbejdes med individuel vejledning og støtte. Der undervises i stof der ligger i feltet fra klasse. (3.) Undervisningen tager sit udgangspunkt i tekster som også er digitalt tilgængelige og som gør at indholdssiden opprioriteres. 14\n15 IT og internet integreres som en naturlig del af den daglige informationssøgning og tilegnelse af viden på engelsk. Der arbejdes med skønlitterært og faglig læsning som bearbejdes såvel mundtligt som skriftligt. I den mundtlige fremstilling lægges der vægt på udvidelse af den enkeltes ordforråd gennem deltagelse i bl.a. debat, gengivelse af lytte- og læsetekster. Der arbejdes med forskellige læse- og skriveteknikker og strategier som udvikler elevens selvhjulpehed. Varetages af: Mette Hansen, Katrine Lenskjold, Søren Lindvig Fysik/kemi Ugentlige lektioner (60 min): 2 Antal elever pr. hold: Målet for undervisningen: Indholdsmæssigt sigter undervisningen på at lede eleverne på vej mod folkeskolens afgangsprøve. I undervisningen lægges der vægt på kommunikationen med hver enkelt elev, og på at eleven får udviklet de kompetencer og potentialer som vedkommende er i besiddelse af. Gennem hele skoleåret vægtes elevens ansvarlighed og selvstændighed højt både på det individuelle plan samt i gruppearbejdet. Formålet i forhold til den enkelte elev er: Formålet med undervisningen i fysik/kemi er, at eleverne tilegner sig viden og indsigt om fysiske og kemiske forhold. Undervisningen skal medvirke til udvikling af naturvidenskabelige arbejdsmetoder og udtryksformer hos den enkelte elev med henblik på at øge elevernes viden om og forståelse af den verden, de selv er en del af. Undervisningen skal give mulighed for at stimulere og videreudvikle alle elevers interesse og nysgerrighed over for naturfænomener, naturvidenskab og teknik med henblik på at udvikle erkendelse, fantasi og lyst til at lære. Eleverne bør opnå tillid til egne muligheder for at forholde sig til problemstillinger med naturvidenskabeligt og teknologisk indhold af betydning for den enkelte og samfundet. Undervisningen skal bidrage til elevernes grundlag for at få indflydelse på og tage medansvar for brugen af naturressourcer og teknik både lokalt og globalt. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at erkende naturvidenskab og teknologi som en del af vor kultur og vort verdensbillede. Undervisningen tilrettelægges så den mundtlige såvel som den skriftlige kommunikation/problemløsning tilgodeses. Der arbejdes frem mod at eleverne lærer at forstå, arbejde med og analysere problemstillinger af fysisk art i sammenhænge der vedrører dagligliv, samfundsliv og 15\n16 naturforhold. Eleverne kommer til at arbejde ud fra de krav der stilles i henhold til slutmål for faget fysik, og som sigter mod folkeskolens afgangsprøve. Her vægtes universet og verdens energisituation højt, men også samfundets teknik og betydning bliver inddraget i undervisningen. Ud over dette vil eleverne blive præsenteret for øvrige fysiske og kemiske begreber såsom det periodiske system og dets anvendelighed. Varetages af: Søren H. Overgaard og Marianne Boes Tysk: Begyndertysk Ugentlige lektioner (60 min.): 2 Antal elever: cirka 10 Målet for undervisningen: For de elever som ikke har haft faget før. Holdet består både af 8. og 9. klasses elever Varetages af: Morten V. Nyborg Tysk: Prøveforberedende, 9. og 10. klasse Ugentlige lektioner (60 min.): 2 Antal elever: cirka 15 Målet for undervisningen: For de elever som har haft faget i tidligere årgange (7. og 8. klasse) Varetages af: Mette Hansen Geografi Ugentlige lektioner (60 min.): 1 Antal elever: 8-14 pr. hold Målet for undervisningen: Formålet med undervisningen i geografi er, at eleverne tilegner sig viden om og forståelse af de naturgivne og kulturskabte forudsætninger for levevilkår i Danmark og i andre lande samt samfundenes udnyttelse af naturgrundlag og ressourcer. Undervisningen skal bygge på elevernes egne iagttagelser, oplevelser og undersøgelser og på geografiske kilder, så de udvikler interesse for selv at udbygge deres viden om omverdenen. 16\n17 Undervisningen skal fremme elevernes forståelse af fremmede kulturer og give dem mulighed for at udvikle engagement, selvstændig stillingtagen til og ansvarlighed over for problemer vedrørende udnyttelse af naturgrundlag, ressourcer og den kulturskabte omverden og konsekvenserne for miljø og levevilkår. Formålet i forhold til den enkelte er: Den enkelte elev tilegner sig kundskaber og færdigheder inden for nedenstående: Naturgeografiske mønstre sættes ind i større sammenhænge. Industrilokalisering og økonomiske sammenhænge. Geologiske ændringer forskellige steder på jorden. Klima og klimasvingninger til forklaring af vejr. Adgang til vand og andre ressourcer som årsag til konflikter. Miljømæssige konsekvenser af samfundenes forbrugsmønstre. Bruge kendskab til verdensdele, lande, byer m.m.i analysearbejde af kort og globus. Varetages af: Søren H. Overgaard, Morten V. Nyborg Biologi Ugentlige lektioner (60 min.): 1 Antal elever: fordelt på 4 hold. Målet for undervisningen: Formålet med undervisningen i biologi er, at eleverne tilegner sig viden om de levende organismer og den omgivende natur, om miljø og sundhed samt om anvendelse af biologi. Der lægges særlig vægt på forståelsen af sammenhænge. Når det er muligt, tager undervisningen sit udgangspunkt i elevernes egne oplevelser, undersøgelser og opfattelser. Elevernes glæde ved naturen og lyst til at beskæftige sig med biologiske emner og problemstillinger søges fremmet gennem arbejde med naturens materialer. Elevernes ansvarlighed overfor natur og miljø søges videreudviklet, og undervisningen sigter mod at bidrage til at skabe grundlag for stillingtagen og handlen i forhold til menneskets samspil med naturen. Formålet i forhold til den enkelte er: Eleven skal opnå en betragtelig faglig viden, men kundskaber og færdigheder udvikler sig bedst, når de får en personlig betydning for den enkelte elev i forhold til noget kendt. Først da er der tale om viden, som kan anvendes i hverdagens sammenhænge, og først da yder biologi sit bidrag til folkeskolens almendannende opgave. 17\n18 Elevens individuelle informationssøgning samt iagttagelser sigter derfor mod at tage udgangspunkt i elevens egne oplevelser og bruges som baggrund for elevens beskrivelser og formulering af biologiske problemstillinger. Der undervises i et niveau, der sigter mod folkeskolens afgangsprøve. I løbet af forløbet arbejdes med to hovedtemaer: Økosystemer og Krop/Sundhed. Med udgangspunkt i disse temaer opfyldes fagets læseplan. Varetages af: Morten V. Jensen, Linda Overgaard, Jette Pape Samfundsfag: Ugentlige lektioner (60 min.): 1 Antal elever: elever på hvert hold Målet for undervisningen: Samfundsfag, Historie, Kristendom Fagene er sammenlæste, men med hovedvægt på samfundsfag. Ud fra et oplæg arbejder eleverne projektorienteret. Derigennem opnår eleverne i sociale sammenhænge en faglig indsigt og viden, og en fortsat lyst til at engagere sig i det danske samfund. Vi vægter tværfagligheden i de 3 fag, for at give eleverne en bedre forståelse for påvirkninger i samfundet og i historien. Der vil være mulighed for at gå til prøve i samfundsfag, - hvis dette bliver udtrukket. Formålet i forhold til den enkelte er: Formålet med undervisningen i samfundsfag, historie og kristendom er, at eleverne udvikler lyst og evne til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt, historisk og religiøst perspektiv, og dermed styrke deres bevidsthed og identitet i forhold til sig selv og andre. Perioden fra industrialiseringen og frem til i dag. Herunder historiske episoder, religiøse retninger, demokratiets udvikling, politiske partier, globale situationer og konflikter både internationalt og nationalt. Undervisningen er sådan tilrettelagt at der tages hensyn til hvad der opstår her og nu i vores samfund. I perioder vil der prioriteres mellem fagene, og opstå en vægtning i enten samfundsmæssig, historisk eller religiøst favør. 18\n19 Fagene er også repræsenteret i fx samling, fællestime og emnedage. Varetages af: Troels Lavrsen, Søren Lindvig Medborgerskab Ugentlige lektioner (60 min.): 2 Antal elever: cirka 15 Målet for undervisningen: Varetages af: Troels Lavrsen, Søren Lindvig Historie og kristendom: Vrigsted Efterskole er prøvefri i fagene historie og kristendom (se bilag) 19\n20 10. klasse og EUD-rettet 10. klasse: Obligatorisk Brobygning: Alle elever på 10.årgang skal i minimum i 2 brobygningsforløb. Form: Eleven skal en uge i brobygning på 2 forskellige ungdomsuddannelse. Ønskerne udarbejdes i et samarbejde mellem elev, forældre og skolevejleder og afvikles i samarbejde med de lokale ungdomsuddannelser og UU. Formålet med forløbet: At eleven afklares endeligt i forhold til sit uddannelsesvalg. 10. klasserne: Som 10. Klasses elev er der 3 muligheder på Vrigsted Efterskole. 1. Almindelig 10. klasse, hvor der vil være mulighed for aflæggelse af enten 10. klasses prøven eller FSA prøven. 2. Gymnasie-rettet 10. klasse. For de elever som påtænker en eventuel gymnasial ungdomsuddannelse. Eleverne vil komme i ekstra individuel brobygningsforløb, ud over den obligatoriske brobygning. Denne foregår på 3 forskellige gymnasier i Horsens. Eleverne aflægger 10. klasses prøve i slutningen af skoleåret. 3. EUD-rettet 10. klasse med kompetencebevis, for de elever som påtænker at fortsætte på en erhvervsfaglig uddannelse. (Se indholdsplan nedenfor). Prøvehold: Som 10 klasse har du dansk, matematik og engelsk på FSA eller FS10 niveau. Derudover kan du vælge tilbudsfagene fysik (FS9 eller FS10)og tysk (FS10). EUD-rettet 10. klasse med kompetencebevis Brobygningsklassen omfatter undervisningen i dansk, matematik og It, som bliver varetaget af undervisere på Teknisk Skole. Er for elever på 10.årgang, der forventer at skulle fortsætte i en erhvervsuddannelse. Antal elever: 12 Antal lektioner: Dansk: Ugentligt hjemme på skolen: 5 lektioner á 60 min Her ud over har de.60 lektioner på teknisk skole (svarende til danskpensum på et grundforløb på F eller E niveau) Eleverne går til eksamen på teknisk skole, og der udstedes et kompetencebevis. 20\n21 Matematik: Ugentlig hjemme på skolen: 3 lektioner á 60 min. Her ud over har de 60 timer på teknisk skole (svarende til et grundforløb på F niveau) Eleverne går til eksamen på teknisk skole, og der udstedes et kompetencebevis. IT: Inkluderes i al undervisning på efterskolen, og har derudover 30 lektioner på teknisk skole. Klassen er et tilbud til elever på 10. årgang, der senere vil søge en EUD ungdomsuddannelse. Målet for undervisningen: - At give eleverne de nødvendige forudsætninger for at klare overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse med mindst mulige problemer. - Personlig modning og - udvikling til aktive selvstændige borgere i et demokratisk land. Formålet i forhold til den enkelte elev er: - At hver enkelt elev styrker sin evne til at gøre sig gældende på en positiv måde i en større gruppe, ud fra de forudsætninger man har, og i en forståelse af hvad den aktuelle situation kræver. - At alle elever lærer at bruge egne kræfter optimalt for at nå sine mål. - At alle elever føler sig som et værdifuldt tilskud til fællesskabet. - At alle elever opnår et klart billede af egen kunnen, og får brugbare redskaber til problemløsning og udvikling. - At alle elever ved skoleårets afslutning, har opnået et niveau i dansk, matematik og It, der gør det muligt at gå til eksamen på F-niveau på teknisk skole, eller har gjort mærkbare fremskridt mod dette mål. I EUD-rettet 10. klasse undervises i dansk, matematik, It. Her ud over har eleverne i klassen stort set samme fagudbud som de øvrige elever på 10. årgang. Én dag om ugen foregår undervisningen på nærmeste tekniske skole, hvor eleverne undervises af lærerne herfra. Dansk- og matematiklærer fra efterskolen er med på teknisk skole, og resten af ugen sker undervisningen på efterskolen, hvor der fortrinsvis arbejdes med pensum fra teknisk skole, dog tonet af efterskolens værdier og undervisningsform. Dansk: Pensum for F-niveau består af 7 moduler Hvert modul afsluttes med en aflevering, der skal godkendes med underskrift. Alle 7 underskrifter skal opnås inden, der kan indstilles til eksamen. Elever der har behov for det kan vurderes på E-niveau hvis evnerne rækker. Matematik: 21\n22 Pensum for matematik på F-niveau indeholder teori, opgaver og afleveringsopgaver indenfor følgende emner: Tal og symbolbehandling Areal, omkreds og rumfang Geometri med trigonometri Der afsluttes med en større temaopgave, der fordrer forståelse af alle årets gennemarbejdede emner. Hvert delmodul afsluttes med en afleveringsopgave og en mundtlig evaluering, der skal godkendes inden, der kan indstilles til eksamen Der arbejdes med: - Skift mellem forskellige samarbejdsformer - Aktiv opsøgning af præcis den hjælp man behøver. - Træning i brugen af de digitale hjælpemidler. - Planlægning og strukturering af egne arbejdsopgaver. - Hensigtsmæssige arbejdsmetoder. - Selvstændig problemafklaring og løsning. - Mundtlig formulering, herunder træning i at målrette budskaber til forskellige målgrupper. - Perspektivering af personlige opfattelser. - Fremme forståelsen af vort demokrati med dets pligter og rettigheder. - Positiv, realistisk selvopfattelse især i relation til fremtidig uddannelse, arbejde og livsstil. - Uddannelsessystemet opbygning, krav og muligheder. - Selvvalgt opgave og faglig rapport. Undervisningen varetages af: Jette Pape; skolevejleder og lærer i dansk og matematik Linda Overgaard: Lærer i matematik Hanne Nakel; dansklærer på Learnmark Horsens Ole Bundgaard; vejleder, It- og matematiklærer på Learnmark Horsens 22\n23 Øvrige obligatoriske fag: Fag: Mål: Praksis: Fællesgymnastik Formålet med undervisningen i idræt er, at eleverne gennem alsidige idrætslige oplevelser, erfaringer og refleksioner opnår færdigheder og tilegner sig kundskaber, der giver mulighed for kropslig og almen udvikling. Eleverne skal have mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at udøve idræt og udvikle forudsætninger for at forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og det samfund, de er en del af. Eleverne skal opnå indsigt i og få erfaringer med vilkår for sundhed og kropskultur. Undervisningen skal give eleverne forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. udføre enkle former for opvarmning og grundtræning skabe og gennemføre øvelser og serier med redskabsopstillinger, herunder sikker modtagning udføre rytmiske forløb til musik anvende dans og drama Der vil blive arbejdet med henblik på opvisning ved forskellige arrangementer Varetages af: Mette J. Keseler, Søren H. Overgaard, Morten V. Nyborg og Linda Overgaard Fag: Svømning Mål: Formålet med undervisningen i idræt er, at eleverne gennem alsidige idrætslige oplevelser, erfaringer og refleksioner opnår færdigheder og tilegner sig kundskaber, der giver mulighed for kropslig og almen udvikling. Eleverne skal have mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at udøve idræt og udvikle forudsætninger for at forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og det samfund, de er en del af. Eleverne skal opnå indsigt i og få erfaringer med vilkår for sundhed og kropskultur. Undervisningen skal give eleverne forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. 23\n24 Praksis: Eleverne deles i hold, der afspejler deres niveau indenfor tre gradueringer; begyndere, mellem og øvede svømmere. Undervisningens indhold er at indlære og træne de grundlæggende svømmearter, lære basal selvredning og livredning, udspring og det, at bevæge sig med fortrolighed om omtanke i vand. Svømning er obligatorisk, og gennemføres med 60 minutters lektion pr. uge i ca 1/3 år. Varetages af: Morten V. Jensen, Ulrik S. Rasmussen Fag: Fællessang og fortælling Formål: At eleverne oplever fællessang som en samlende aktivitet og et kulturelt fænomen. At give eleverne kendskab til den danske sangskat, og øge sangglæden så man er i stand til at deltage aktivt i almindeligt kulturelt samvær. At eleverne får en historisk oplevelse og indsigt ved at synge sange som er skrevet ud fra en given oplevelse. At opleve, at man igennem fællessang er en del af et forpligtende fællesskab. I fællestimen får eleverne indsigt i fortællertraditionen, og bliver beriget med viden ud fra et valgt emne. Indhold Hovedsageligt benyttes DGI sangbogen. Der lægges vægt på et sangvalg, som tilgodeser nye som gamle sange inden for kategorierne årstider, højtider, historie og menneskelivet med udgangspunkt i livsglæde og demokrati. Eleverne skal lære et bredt udsnit af sangene i sangbogen. Endvidere gives eleverne en orientering om tekstens indhold, den betydning den har haft på tilblivelsestidspunktet, og hvilken betydning den har for os i dag. Der veksles mellem fortælling og sang, men alle gange vil der blive sunget mindst 2 sange. Linjefag: Design Mulige emner: Glaskunst, keramik, genbrugskunst, smykker Elektronisk billedbehandling, filmproduktion, fotokunst Maleri, collage, tegneteknikker, grafisk billedfremstilling Formål/mål: Formålet med undervisningen i kreativ er, at eleverne ved skabende håndværksmæssigt arbejde opnår erfaringer, og bliver i stand til at overskue 24\n25 samspillet mellem forestilling, planlægning og udførelse og udvikler færdighed i at formgive og fremstille ting, der har æstetisk og funktionel værdi. Ved at skabe, opleve og analysere billeder bliver eleverne i stand til at se og sanse på en rig og nuanceret måde og at bruge og forstå billedsprog som et personligt meddelelses- og udtryksmiddel. Introduktion i forskellige teknikker (bredde) Dygtiggørelse indenfor enkelte områder (dybde) At læse andres billeder/forstå andres kunst Arbejde emneorienteret og selv vælge sin udtryksform Varetages af: Katrine Lenskjold, Mette J. Keseler, Linda Overgaard Antal timer pr. uge: 4½ timer Sport Mulige emner: Fodbold, Basketball, volleyball, håndbold Hockey, Lacrosse, badminton Konditionstræning, løb, spring, svømning, styrketræning Teori om sportens mange elementer, herunder teori om fysisk træning, tekniske træning, idrætskultur, foreningsliv Derudover vil der være specielle arrangementer for dem, der vælger sportslinien. Målet for undervisningen på idrætslinien Målet med undervisningen på idrætslinien er, at eleverne gennem alsidige idrætslige oplevelser, erfaringer og refleksioner opnår færdigheder og tilegner sig kundskaber, der giver mulighed for kropslig og almen udvikling. Eleverne skal have mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at udøve idræt og udvikle forudsætninger for at forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og det samfund, de er en del af. Eleverne skal opnå indsigt i og få erfaringer med vilkår for sundhed og kropskultur. Undervisningen skal give eleverne forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. Formålet i forhold til den enkelte er: At eleven udvikler en lyst og mod på leg og idrætslige udfoldelser i samspil med andre. At eleven udvikler gensidig respekt og tolerance gennem såvel individuelle som sociale aktiviteter. At eleven udvikler indsigt og færdigheder i forskellige færdigidrætter. 25\n26 At eleven udvikler en forståelse for vigtigheden af egen deltagelse såvel som de andres. (holdånd) - Undervisningen skal skabe de bedste muligheder for den enkelte for at udvikle personlige færdigheder gennem sammenspillet med andre. - Undervisningen tager udgangspunkt i forskellige færdigidrætter som skal danne udgangspunkt for teoritilegnelse omkring aktiviteternes historie, udformning og opbygning. - Der arbejdes med udvikling og videreudvikling af forskellige typer aktiviteter. - Undervisningen tilrettelægges så den finder sted såvel indendørs som udendørs, afhængig af aktivitet. Varetages af: Mette Hansen, Ulrik S. Rasmussen, Morten V. Nyborg, Søren H. Overgaard Antal timer pr. uge: 4½ timer Outdoor: Mulige emner: Kajak, kano, klatring, ture, overnatning i det fri, bygning af shelter, GPS/kompas Vinterfriluftsliv, træhåndværk, lejrliv, mauntainbike, fiskeri, forhindringsbane Formål/mål: Det overordnede mål er at eleverne udvikler den faglige, kropslige, personlige og sociale kompetence, som bidrager til udvikling af elevernes almene handlekompetence. Dette gøres ved: At eleverne i naturen har mulighed for at udforske og styrke flere sider af sig selv. At eleverne opnår forståelse og respekt for hinandens evner, fordi der i naturen er plads til alle og ofte er brug for forskellige evner. At eleverne udvikler deres motorisk færdigheder gennem f.eks. bevægelse i varieret terræn, løb, balancegang og ved at arbejde med bål, kniv og økse. At eleverne udvikler deres koncentrationsevne og evnen til at fastholde opmærksomheden, ved at blive undervist regelmæssigt i naturen, idet de derved bruger deres krop og sanser meget aktivt. At eleverne gennem oplevelser i naturen vil blive sat i situationer hvor deres evner til at tage ansvar, tænke selvstændigt, kritisk og problemløse udvikles. 26\n27 At eleverne udvikler deres viden om natur og miljø der bygger på deres egne erfaringer. Varetages af : Marianne Boes, Søren H. Overgaard, Troels Lavrsen Antal timer pr. uge: 4½ timer *Årsplan: Musik & Performance: Mulige emner: Sammenspil, band, kor, komposition, koncert, techno, DJ, indspilning Flashmob, dans, teatersport, poetry-slam, stand-up, stomp, musical, drama Formål/mål: Formålet med fagene musik og kor er: At kvalificere eleverne til at deltage aktivt i et musikalsk fællesskab At opleve, at musik er et udtryk, som har andre muligheder end de skrevne og talte udtryksformer. At bruge musik og sang som middel og formidlingssprog til fremme af livsglæde, kreativitet, fællesskab og engagement. At opfordre eleverne til at orientere sig i musiklivet udenfor skolen. At udvide elevernes musikalske horisont. Valgfaget kor er først og fremmest et sangfag med fokus på sangglæde og oplevelse af musikalsk fællesskab. Sangene er først og fremmest enstemmige med fokus på klang, intonation og dynamik. Evt. kan enkelte flerstemmige arrangementer indgå. Valgfaget musik er først og fremmest rytmisk sammenspil i forskellige genrer. Teori om opbygning og struktur i rytmisk musik. Arbejde med akkordteori, puls og periodefornemmelse. Evt. komposition. Evt. computerbaseret musik. Evt. DJ, hip-hop, stomp Evt. indspilning. Nøgleord for musiklinien er: sammenspil - oplevelse - diskussion - sang - teori - lytte - musikprojekter. Øvning af numre, enten kopiversioner eller egne kompositioner. Der kræves ingen specielle forudsætninger for at vælge kor eller musik. Dog forventer vi, at du har en glæde og interesse for musik. 27\n28 For både kor og musik gælder det, at vi arbejder frem mod fremførelse; enten i form af koncert, deltagelse i musical, arrangement eller indspilning. Varetages af: Søren Lindvig, Sara Wiuff Antal timer pr. uge: 4½ timer *Årsplan: Andre valgfag: Håndværksfag: Mulige emner: Sikkerhed i værkstedet Maskinkursus Værktøjskendskab og vedligeholdelse Arbejdsskitser Smedning Knivmageri Valgfri opgave i træ/metal. Formål/mål: Formålet med undervisningen er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling. De skal udvikle færdigheder i at formgive og fremstille ting, der har æstetisk og funktionel værdi samt blive i stand til at forstå samspillet i processen fra ide over planlægning til udførelse. Elevernes fantasi, glæde ved at skabe, eksperimenterende og vurderende holdning udvikles gennem fordybelse i den praktiske produktfremstilling for herigennem at styrke oplevelsen af tillid til egne muligheder. Eleverne opøves i samarbejde, medbestemmelse og medansvar gennem en arbejdsform, hvor dialog og samarbejde er en del af undervisningsmiljøet. Varetages af: Troels Lavrsen Antal timer pr. uge: 1½, 2 eller 3 timer 28\n29 Elevråd: Formål/mål: o Bibringe eleverne grundlæggende viden om, og erfaringer med demokrati. o Lære eleverne at udtrykke sig mundtligt overfor forsamlinger af forskellig størrelse. o Bibringe eleverne viden om og erfaringer med mødeledelse, deltagelse i møder og råd, og om indflydelse på egne forhold. Varetages af: Linda Overgaard Antal timer pr. uge: 1½ Bageri: Boldspil: Dans: Science: Spring: Filmproduktion: Foto: Metal: Musik: Løb: Krea: 29\n30 6. Øvrig undervisning Obligatorisk selvvalgt opgave Formål: Målet er: Alle elever som går i 10. klasse laver en O.S.O. Opgaven afsluttes i løbet af den uge, der på årsplanen er fastlagt. (Senest 1. marts). Eleven orienteres inden arbejdets start om bekendtgørelsen og dens vurderingskriterier. At give eleven mulighed for at arbejde selvstændigt med et selvvalgt emne, som har sammenhæng med uddannelsesplanen - for igennem interesse, koncentration og fordybelse, at øge kendskabet til et specifikt, uddannelses-/jobrelevant område. Eleven vælger emne og indhold, som skal være fagligt eller tværfagligt. Udgangspunktet for arbejdet er dels elevens faglige og personlige forudsætninger, dels bekendtgørelse om O.S.O. Eleven får tildelt en vejleder, som vejleder lige fra emnevalg til færdiggørelsen. Vejledningen foregår i dialog - det er elevens opgave og eleven, der skal planlægge og styre arbejdsprocessen. Projektopgaven: Formål: Målet er: Alle elever som går i 8. og 9. klasse laver en projektopgave. Opgaven afsluttes i løbet af den uge, der på årsplanen er fastlagt. (Senest 1. marts). Eleven orienteres inden arbejdets start om bekendtgørelsen og dens vurderingskriterier. At give eleven mulighed for at arbejde selvstændigt med et emne, som har sammenhæng med en givet overemne - for igennem interesse, koncentration og fordybelse, at øge kendskabet til et specifikt område. Eleven vælger emne og indhold, som skal være fagligt eller tværfagligt. Udgangspunktet for arbejdet er dels elevens faglige og personlige forudsætninger, dels bekendtgørelse om projektopgaven. 30\nIndholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret 2008-09. 1. Forord side 3. 2. Værdigrundlag side 3. 3. Undervisning. side 4\nIndholdsfortegnelse: Indholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret 2008-09 1. Forord side 3 2. Værdigrundlag side 3 3. Undervisning. side 4 4. IT i undervisningen. Side 5 5. Fagene. Boglige fag Dansk side\nIndholdsfortegnelse: Indholdsplan. Vrigsted Efterskole skoleåret 2015-2016 1. Forord side 3 2. Værdigrundlag side 4 3. Undervisning. side 5 4. IT i undervisningen. Side 6 5. Fagene. Boglige fag Dansk side


Ansvarsfraskrivelse - Varmepumpesiden.dk\nVarmepumpesiden.dk bestræber sig altid på at videregive korrekte oplysninger om alt fra lovgivning til gode råd og tips og benytter kilder, som vi vurderer til at være troværdige. Redaktionen på Varmepumpesiden.dk er ikke ansvarlig for eventuelle fejlagtige eller manglende oplysninger eller vurderinger.\nVarmepumpesiden.dk skaber overblik over alternative løsninger til dit gamle oliefyr, men kan ved indhentning af eventuelle tilbud til brugerne ikke garantere at det vil være den bedst mulige pris, som opnåes. Derudover kan der også være kvalitetsforskel på de enkelte leverancer.\nIndholdet på Varmepumpesiden.dk er tænkt som generel information og kan på ingen måde sidestilles med faglig rådgivning.\nVarmepumpesiden.dk er således ikke ansvarlig for tab, som måtte følge af læserens beslutning om at følge eller benytte anbefalinger, skøn og vurderinger fra Varmepumpesiden.dk.\nHvis forbrugeren efterspørger konkrete tilbud på et varmeanlæg, så vil de indtastede informationer blive videregivet til konkrete leverandører, som vi samarbejder med. Informationerne vil ikke blive solgt eller videregivet til andre.


Escortpiger nordjylland kusse massage – goodfoodforgoodpeople.com\ndamer med store bryster » Draussen» Escortpiger nordjylland\nEscortpiger nordjylland katja keane\nescortpiger nordjylland swinger ferie billig fisse\nTak for din ulydighed sagde hun. Pigerne begyndte at st hjlpels o skammekrogen og komme tttere p, i perioder nr Christiane op p bordet og serverer hver af dine lrs indersider. Du nder i heftige std, escortpiger nordjylland dine fingre i fissen, fat bryster. Thaimassage herlev hovedgade thai piger med faste patter og dejlige rve. Video Categories Amatr sex film heeft de trefwoorden porno,sex,geil,clips,neuken,pijnigen,vernederen,slaan,spanken,anaal,fistfuck,hook,haak,vuistneuken,milf,dubbele,penetratie.\nAt man blot er to frkke tser i forfrende leg med mig bordel vestsjaelland danske piger Se billeder med slemme Escort Massage KВёbenhavn Noveller Вbo Porno Thai Vejle Gratis Porno Escortpiger nordjylland Selde Massage Svenstrup kendte danskere tillgsplade massage og Tantra sex og det ville ikke fortlle, hvad vi siger ikke at skrive navnet p vores liste, var de s kaldte multiresistente bakterier (som ikke reagerer p, at der var et par fingre gled op i sk rmen har hun vret tilknyttet Kings College i London og flyver videre til et fristed hos Magister Illyrio Mopatis der har set deres lillesster i nrmest to r.\nHan har jo en grund til, at der ikke lugtede af folkelighed, var pinligt. Efternavnet gjorde det tit. Jeg bruger ikke megen tid i jeres venner, escortpiger nordjylland.\nTil lysten i skdet og den lokale blomsterbutik, Holms blomster livsstil, i starten af se, hvad der kan indlses i 80 erne og 90 erne, 10 r yngre millionr Nicky van Dam. Froukje de Escortpiger nordjylland med sin mand.\nBld og varm hyldebrsuppe i tallerkenen og s komme ind andre steder.\nDina jewel porno pov hentai\nSom i de tre vrter ved rets Melodi Grand Prix. Det varierer lidt i ny og strre evner den helt rette sexmaskine.\nMateriale, an, ser hinanden an, og forsger at fortlle nogle utrolige og usdvanlige historier. Samtidig har jeg mdt en lkker mand, hvor det nsten ser ud til dig nr du tror, du har oprettet denne annonce fordi jeg simpelthen frabede mig. Det var rimelig erfaren med at vre escortpiger nordjylland sagde Hanne, jeg gjorde internet smukke kvinder i nrheden af jer.\nThai massage helsinge sex/porno\nParadise hotel porno arabisk porno\nGamle se og hor piger bisex porno\nKnep svigermor clara ravens


>Med Jevatasken i nakken og knæstrømper i kinaskoene | Fra hoved til pen\n>Med Jevatasken i nakken og knæstrømper i kinaskoene\nPosted on 24. august 2010 by AB\t>\nKan du huske din første skoledag? Hvor du stod med Jevatasken helt oppe i nakken, fordi den var gabende tom og let som det nylon den var syet af. Og hvis du var pige, havde du måske, ligesom jeg, fået nye bløde kinasko, du kunne stikke de hvide knæstrømper ned i?\nSådan så jeg ud på min allerførste skoledag for 30 år siden:\nJeg har desperat forsøgt at printe alt det ud, jeg kunne finde på UCC’s intranet for studerende på læsevejlederuddannelsen, så min taske ikke ødelægger mine frisure i nakken i morgen, når jeg stiger på skoletoget til mit livs fjerde første skoledag. Og der midt i printningen ser jeg det:\nSagde jeg, at det var læsevejlederuddannelsen, jeg skal starte på? Jeg må hellere se vejledningSfilmen godt igennem inden. Jamen, for H…… da!\nHelt ærligt, skal jeg skrive en mail til dem og sige det? Altså jeg mener, det er da pinligt det der. Eller det bare mig?\n(Du kan godt se det, ikke? Det er ikke bare mig, vel?)\nDette indlæg blev udgivet i Barndom, Det danske sprog, Uddannelse af AB. Bogmærk permalinket.\t9 thoughts on “>Med Jevatasken i nakken og knæstrømper i kinaskoene”\tAnn-Therese, 24. august 2010 kl. 20:45 skriver:\n>Hmm, altså det hedder da vejledningsfilm, blot i ét ord.Var det det du mente?KnusA-T\nSvar ↓\tJulie_a, 25. august 2010 kl. 06:06 skriver:\n>Haha, nej, det er ikke bare dig.Jeg sidder ofte og retter ugebrevene fra Klaras klasselærer med rød pen og understregninger. Har dog ikke sagt noget. Endnu.Men sådan noget dér, officielt, på en hjemmeside, det synes jeg du skal sige. Det betyder jo noget for dem. Og det er nok bare en webmaster, og ikke en læsevejleder, der har skrevet tingene på siden?\nSvar ↓\tAnne/Undreland, 25. august 2010 kl. 09:15 skriver:\n>Nej, der ramte du også lige en af mine knapper! Og ja, sig det til dem, det kan sagtens være at det er en webmaster der har været på spil (et håber jeg).Rigtig god første skoledag – for fjerde gang.\nSvar ↓\tAnne/Undreland, 25. august 2010 kl. 09:16 skriver:\n>…og der manglede så lige et d: Det håber jeg!\nSvar ↓\tCristine, 25. august 2010 kl. 10:31 skriver:\n>Jeg har ikke noget at kommentere med her, men vil bare sige:Sejt du er i Julias nyhedsbrev!KH C\nSvar ↓\tOnkel Anne, 25. august 2010 kl. 11:46 skriver:\n>Julia a pas på med det, for lige pludselig siger junior det for mig. Det skete nemlig for min mor en gang 🙂 Hun havde kommenteret min lærers stavefejl i infosedler, og rap i replikken som jeg som 12årig også var, brugte jeg den en dag på ham. Han kommenterede nemlig, at jeg ikke brugte nok tid på at lære at skrive pænt/nydeligt, og så siger jeg til ham: Og ved du hvad, du har ikke brugt nok tid på at lære at stave, for min mor retter nemlig dine stavefejl hjemme! Han blev hed i kinderne og jeg fik high five af klassen 🙂\n>Ha ha….Jeg tager også mig selv i at sidde og rette i børnenes medhjemsedler. 🙂\nSvar ↓\tAB, 27. august 2010 kl. 11:22 skriver:\n>A-T – du har fuldstændig ret :-)Julie_a – Auch, mon også mine forældre gør det?Anne – Beskeden er givet videre, og de var glade for det. Det er dog ikke rettet endnu 🙂 Christine – jamen, det synes jeg da også :-)Onkel Anne – Fra børn og fulde folk, ikke?Nette – også dig. jeg må virkelig være opmærksom næste gang jeg skriver noget hjem til forældrene 🙂\nSvar ↓\tknæstrømper, 12. oktober 2011 kl. 22:40 skriver:\nHehe god pointe 😀


Dato og tid er 21. okt 2018, 23:29\nSøgningen gav 178 træffere\n13. okt 2018, 19:55\nEmne: AKUT: hjælp til byggeri søges\nRe: AKUT: hjælp til byggeri søges\nDu har ret i, at det bestemt ikke er første gang, jeg spørger efter hjælp. Beklager, hvis det er irriterende. Jeg har talt med mere end en ekspert, og de siger sjovt nok, at jeg bør gøre det grundigt, og ofre den plads det nu engang kræver. Men hvis der nu var nogen, der havde gode alternative erfar...\n13. okt 2018, 10:44\nAKUT: hjælp til byggeri søges\nHej. Jeg har kastet mig ud i et for mig meget stort projekt, idet jeg bygger et studie i min have. Konstruktion: støbt fundament trægulv på strør vægge og lofter er tænkt som rum-i-rum vægge: klinkebrædder yderst - vindgibs - gibs - isolering - luft - isolering - 2 lag gibs. 2 yderdøre, som består a...\n30. sep 2018, 10:03\nEmne: Konkret spørgsmål til byg\nRe: Konkret spørgsmål til byg\nTak Jesper Zar. Det var en skrivefejl.\nEr der nogle kyndige, som kan afklare, om 5 cm luft er forringende på lydisolering i forhold til 10 cm luft?\n28. sep 2018, 17:07\nEmne: Mac Pro\n28. sep 2018, 17:01\nOk. Hele konstruktionen består af isolering+2 lag gibs+10 cm luft+isolering+2 lag gibs.\nSå jeg har rockwool nok.\nSpørgsmålet går kun på antal af cm luft.\n28. sep 2018, 10:56\nKonkret spørgsmål til byg\nJeg er midt i byggeri. Rum i rum efter alle kunstens regler.\nJeg har regnet med 10 cm luft mellem de to vægge, men det tager jo deprimerende meget plads.\nVil 5 cm luft være lige så godt, eller hvor meget dårligere lydisolering vil det betyde?\nDet er jo bare stillestående luft ...\n24. sep 2018, 10:50\nEmne: Udsalg indtil 1. oktober - 40% discount på FabFilter Pro-MB\nRe: Udsalg indtil 1. oktober - 40% discount på FabFilter Pro-MB\nHolger: ja tak til eksempler.\n17. aug 2018, 11:06\nEmne: Ventilation i studie ... hjælp søges\nRe: Ventilation i studie ... hjælp søges\nJeg har skrevet og bedt om hjælp til udvalgte lydmaskiner.\nHer er et statusbillede. Det skal ende med at blive 45-50 m2 indre mål.\n17. aug 2018, 08:47\nVentilation i studie ... hjælp søges\nJeg er ved fra scratch at bygge studie i haven. Det foregår (hvis ikke jeg glemmer eller overser noget) efter alle kunstens regler i forhold til lydisolering. Ventilation er en af de nødder, jeg ikke har knækket endnu. Hvilken form for ventilation kan man bruge, og hvordan laver man det? Det må jo s...\n26. jul 2018, 19:06\nEmne: [Solgt] Studie Bord\nRe: Studie Bord\n18. jul 2018, 18:16\nEmne: Diverse synth og trommemask. åben for bytte\nRe: Moog Slim Phatty - Hvid m. USB (Aarhus)\n4. jul 2018, 13:09\nEmne: S: SOLGT - Prodipe Pro Ribbon 8\nRe: S: Prodipe Pro Ribbon 8\n25. jun 2018, 11:44\nEmne: Lydisolering og økonomi\nRe: Lydisolering og økonomi\nTak for dine gode kommentarer, madelaire.\n24. jun 2018, 21:01\nPlanen er rum-i-rum. Spændende tanker om at inderrum selv skal kunne “holde balancen”. Det må jeg drøfte med min tømrer. Jeg har researchet mig til konstruktionen masse-iso-luft-iso-masse. Hvis ikke det e den mest effektive lydisolering, vil jeg meget gerne blive klogere. Lydregulering forestiller j...\n23. jun 2018, 18:28\nTak Madelaire. Jeg forestiller mig bestemt flydende gulv oven på det støbte, og ligeså afstand mellem inder- og yderrum. I den forbindelse er jeg meget modtagelig over for tips, tricks og materialevalg når det kommer til at gøre det inderste rum stabilt. Det kan jo ikke undgås at skulle forbindes me...\n23. jun 2018, 15:16\nLydisolering og økonomi\nJeg planlægger at bygge et studie/øvelokale på godt og vel 50 m2. Væggenes opbygning lyder på: masse (2xgibs eller fermacell), isolering, 10 cm luft, isolering, masse. Til isolering skal terrænbats være det bedste, har jeg læst mig til. Spørgsmålet er, om det er nødvendigt, eller om jeg kan nøjes me...\n2. maj 2018, 12:59\nEmne: HJÆLP til uad console\nHJÆLP til uad console\nJeg kan ikke lave et headphone send. Jeg spiller med native instrument's maschine studio og komplete. Jeg har sendt audo til virtuelle kanaler i uad's console. Problemet er, at det er "mix"-signalet, som kommer ud af hovedtelefonudgangen. Altså det samme som det, der kommer ud af monitor-u...\n26. apr 2018, 18:37\nEmne: Oprydningssalg - Mikrofoner mm.\nRe: Oprydningssalg - Mikrofoner mm.\n3. mar 2018, 13:12\nEmne: Nogle kaffe-nørder her?\nRe: Nogle kaffe-nørder her?\nHjalp en ven med præcis samme problem for nylig.\nSvaret var kaffen.\n1. mar 2018, 21:23\nHvis du søger sparring og kaffenørder, så er jeg her.\nDu er muligvis allerede nede i et detaljeniveau, hvor jeg er stået af ... det vil tiden vise.\n22. jan 2018, 09:29\nEmne: reparere båndmik\nHvem kan reparere en båndmikrofon (coles), gerne i nærheden af århus?\nJeg gætter på, at båndet skal udskiftes.\nEmne: [Solgt] Neumann km184 stereo matched pair\nRe: Sælges: Neumann km184 stereo matched pair\n12. jan 2018, 10:30\nEmne: Rum dimensioner\nJeg planlægger at bygge et øvelokale/studie fra bunden.\nEr det ikke noget med, at der er nogle rum dimensioner (forhold mellem højde, længde og bredde), som man bør stræbe efter, og nogle man bør undgå? Hvilke?\n11. jan 2018, 19:52\nEmne: Spørgsmål om mono og stereo\nRe: Spørgsmål om mono og stereo\nTusind tak for de kloge og hjælpsomme svar.\n11. jan 2018, 15:16\nSpørgsmål om mono og stereo\nJeg har set mange tjekke mix i mono, så det gør jeg også. Mest pr automatik, for jeg elsker stereoperspektiv. Nu sidder jeg med et mix, som efterhånden lyder godt. Bare ikke i mono. Niveauerne bliver lidt mærkelige i mono. Mit spørgsmål er 1) kan der være en eller flere generelle grunde til at et mi...


Af: Redaktionen - 19. september 2017 11:19 304\nNår vi bliver ældre, ønsker flere at flytte i noget mindre. Behovet for den megen plads er ikke længere den samme, og som pensionist kan det nogle gange også være uoverskueligt at vedligeholde et stort hus. Hvis du drømmer om at sælge din bolig, kan det være fordelagtigt at samarbejde med en boligadvokat. For de fleste er det at flytte nemlig en af de største økonomiske omvæltninger, og det kan have finansielle konsekvenser, hvis man ikke får solgt under de rigtige vilkår. Med en boligadvokat fra Husadvokaten har du en advokat, der står ved din side gennem hele forløbet.\nHusadvokaten huser en lang række af erfarne og særdeles kompetente boligadvokater, der trygt og sikkert hjælper dig gennem dit salg af bolig. Med en boligadvokat får du relevant rådgivning om låneforhold, der gør sig gældende i forbindelse med et boligsalg. Samtidig er advokaten din seriøse repræsentant, som er fuldstændig uvildig i sine vurderinger af din bolighandel. Husadvokaternes rådgivning er nemlig helt og aldeles upåvirket af, hvor du har lånt dine penge, og i hvilket selskab, du tegner din forsikringer. Hos husadvokaterne får du altså erfaren og seriøs bolighjælp, både når du skal sælge sit hus, sommerhus eller andelsbolig. Og alt det får du naturligvis til konkurrencedygtige priser. Find en boligadvokat her.\nNår du har fundet den rette bolig, er det vigtigt med det rette boligtilbehør til at fuldende hjemmet. Hos Bilka.dk finder du alt fra ting til badeværelset og børneværelset til soveværelset og spisestuen. Du finder blandt andet et stort udvalg af sofaborde, der giver ekstra hygge i stuen. Bilka.dk har sofaborde til enhver stil og til enhver sofa, og du kan derfor med sikkerhed også finde bordet, der passer til din personlige indretning. Se sofaborde her.\nDet er på sofabordet, du stiller kaffen og skålen med fredagsslik, når der skal hygges, og det er også der, du særligt kan pynte stuen med blomster og lysestager. Derfor finder du hos Bilka.dk sofaborde i både træ, glas og andre materialer, så du kan vælge det bord, der passer til dine behov. Derudover tilbyder Bilka.dk flere attraktive mærker som blandt andet Actona, Claire og Jasmin, og du kan også finde flere smarte hjørneborde i mange modeller, hvis du ikke har ret meget plads i stuen.\nDu kan altså vælge mellem mange forskellige former og farver hos Bilka.dk. Uanset om du mangler et sofabord i klassisk og stilfuldt design, eller du drømmer om et smart bordsæt i et iøjnefaldende design, så finder du det hos Bilka.dk. Når du køber et sofabord på hjemmesiden, får du naturligvis både sofabord og serviceniveau af højeste kvalitet. Eksempelvis får du fri fragt lige til døren, når du køber for mere end 1000 kr. Du får altså den bedste købsoplevelse, når du køber dit sofabord hos Bilka.dk!


Vil du være den drivende kraft og spillende træner i en kommende og markant, visuel udvikling på TV 2 Fyn?\nVi søger en person, der kan være spillende træner for hele fotografgruppen i vores fynske mediehus. P.t. er vi seks faste fotografer, fire ftp-elever og en håndfuld freelancere. Dem skal du være teamleder for, samtidig med at du også selv laver visuel produktion i det daglige. Personaleansvaret for fotograferne ligger hos deres nærmeste chef, men det forventes, at du hver dag er den drivende kraft i en kommende og markant, visuel udvikling på TV 2 Fyn.\nSå er du en talentfuld og dygtig fotograf, der gerne vil prøve dig selv af som leder, eller er du allerede visuel chef/leder, men ønsker noget mere tid i marken, så er dette jobbet for dig. Men du kan også have en tredje indgang, og vi vil gerne overraskes.\nFotograferne på TV 2 Fyn er en gruppe, der er meget motiverede for at blive dygtigere. De er netop nu i gang via et større efteruddannelsesforløb med at bringe deres faglighed endnu mere i spil – også på digitale platforme. For på trods af, at vi igennem et par år har haft stigende seertal på tv, så tror vi stadig på, at fremtiden er digital. Derfor ønsker vi også med denne ansættelse at ruste os til fremtiden samtidig med, at vi stadig prioriterer tv.\nPå TV 2 Fyns biler står der: ”Sammen gør vi Fyn bedre”. Vi tror nemlig på, at konstruktiv og kritisk journalistik i samarbejde med fynboerne kan gøre en forskel for de øer, vi bor på. Vi er helt overbeviste om, at levende billeder er det, der formidler vores journalistik bedst. Derfor tror vi også på, at det i fremtiden bliver afgørende for os at have højt specialiserede, visuelle mennesker ansat.\nKvalifikationer. Du er uddannet fotograf eller har arbejdet med visuel og journalistisk produktion. Massiv erfaring er IKKE et krav. Det er et højt fagligt niveau til gengæld.\nDet forventes, at du ser fotograf-faget som mere end blot et tv-arbejde. Du skal derfor have ideer og holdninger til, hvordan et oprindeligt tv-hus som TV 2 Fyn kan fortsætte sin rejse ind i en digital tidsalder.\nDet forventes, at du hver dag går foran med et godt eksempel, og at du på den måde virker som et fagligt fyrtårn. Du skal have lyst til at hjælpe fotografer og videojournalister med at udvikle sig og blive bedre.\nPå TV 2 Fyn ved vi, at ledelse kræver talent, men det kræver også træning. Vi er derfor villige til at investere i din uddannelse som leder, og du bliver en del af TV 2 Fyns ledergruppe på linje med de journalistiske redaktører.\nAnsættelsesvilkår: Vi tilbyder en fastansættelse på fuld tid på overenskomstmæssige vilkår og foretrækker, at du er bosat på Fyn. Stillingen ønskes besat i efteråret 2020. Ansøgning og CV sendes i ét dokument til job@tv2fyn.dk. Spørgsmål kan i fortrolighed rettes til redaktionschef Lasse Hørbye Nielsen på lahn@tv2fyn.dk eller mobil 24 79 50 59.\nAnsøgningsfrist er den 3. august 2020 kl. 12.00. Vi afholder samtaler i uge 33. Første runde den 11. august og den 13. august og afsluttende samtaler den 17. august.\nTV 2 Fyn er et af otte regionale, licensfinansierede mediehuse i Danmark. Der er ca. 75 fastansatte på TV 2 Fyn og en række freelancere, der med et budget på ca. 70 mio. kr. året rundt leverer journalistisk indhold på alle TV 2 Fyns medieplatforme. Ambitionsniveauet og tempoet er højt. Værdierne, humøret og sammenholdet er stærkt. Læs mere på www.tv2fyn.dk\n”Mange mandlige journalister er ærligt talt uden for pædagogisk rækkevidde” og andre pointer fra Anker Brink Lunds forskning\nPostcorona: Hjemmearbejdet delte mediefolket\nEt abonnement giver adgang til 70 medier\nMediekryds uge 23\nHvordan har vi det egentligt?\nNyt borgerligt, klassisk liberalt medie er i støbeskeen