Z mého archivu, tentokrát citáty | Poznámky pana Bavora\n← Glossarium minor XVIII\nČas odvážných mužů a krásných žen →\nJak chovati se ve společnosti dle Mileny Majorové:\nNeutítejte nosu v přítomnosti jiných – raději nepříliš hlučně popotahujte\nNeškádlete ani žertem nikoho, nejméně zvířat – zvláště žížaly nesou toho nelibě\nNa otázku neodpovídejte pouhým „ne“, které zní příliš řízně. „Nikoliv“ zní lépe. Popřípadě přidejte ještě další slůvko, kupříkladu „nikoli, matinko“. Dobře zní též „starou belu, matinko“\nGrotesky Jaroslava Mellana:\nSprávně uváženo lze říci, že lidé křivdí zmiji říkají-li o ní, že je jedovatá. Tou bývá jen někdy. To jest uštkne-li. Ale to lze říci skoro o všech lidech.\nKdyž lžeš, tak lži drze.\nI ctnosti mají své stáří. Nejmladší z nich se jmenuje Poctivost.\nRozumný čtenář novin čte je odzadu. Od reality k abstraktu\nA jedna perla z archivu paní Katy:\nPříspěvek byl publikován v rubrice Bavorovy poznámky se štítky citáty, grotesky. Můžete si uložit jeho odkaz mezi své oblíbené záložky.\n43 reakcí na Z mého archivu, tentokrát citáty\n1. S jedním mým blízkým kamarádem jsme naopak vymysleli 8.pád – Absolutiv.“ANO“ a „NE“ – vysloveno jasně, tvrdě, jadrně. Jakoby vyštěknutí….\n2. Lhář je ten, kdo lže, když nemusí\nArchv paní Katy je roztomilý. V tomto přáípadě se jedná o tzv. „perpeťáka“. Čas od času nás nějaký navštívil u GŘ tehdejší Škody Plzeň a přinesl převratný objev. Báječný byl třeba ten, který vymyslel zavodńovaní vyhloubených povrchových dolů, kde by se pěstovaly hyacinty, které by se mlely na tzv. superprach a tím se topilo v elektrárnách. Nevyčerpatelný zdroj energie!\nByla s nimi vždycky docela legrace, ale mnozí byli poněkud neodbytní.\nOT, před několika týdny jsem hrál tenisový turnaj v Norimberku a v týmu našeho soupeře hrál mimo jiné v Norimberku žijící Francouz, pocházející z Bordeaux. Po turnaji jsme se při grilování bavili ne o tenisu, ale jak jinak, o Vašem dominiu – vínech z Bordeaux, téma na několik hodin. Mimo jiné mi řekl, že v Bordeaux bojují s postupujícím klimatickým oteplováním, které má dopad na víno. Teplejší klima má, podle jeho slov, nepříjemný vliv na výrobu vína, protože už nyní mají problém, dodržet maximální obsah alkoholu u vína. A překročí-li určitou hranici alkoholu, nejedná se pak už o Bordeaux.\nNo jasně, proto se začíná B. dělat na Moravě.\nA asi před dvěma roky jsem pil suchý přírodní mor. víno. Alkohol 16% !\nJe to teda PŘÍLEPEK, sorry.\nJá sice nejsem takový znalec vína jako pan Hudec, jen občasný konzument, ale ten rozhovor s „insiderem“ – a to on byl, byl velmi zajímavý. Především tahle sorta lidí, kteří s vínem vyrostli a mají k němu úplně jiný vztah a pojetí. Nehledě k tomu, že znají vinné sklepy, které jsou známé jen velmi malému kruhu zájemců.\nJinak oblast Bordeaux je nejen oblastí vynikajícího vína, ale také význačnou oblastí francouzského tenisu – vyšlo z ní hodně dobrých francouzských hráčů.\nCo se týká Moravy, tak si osobně myslím, že kvalita vína se postupem doby stále zvyšuje.\nZlepšování kvality moravských vín je dané zejména pokrokem technologií (namátkou např. metoda řízeného kvašení).\nTak také přidám, jeli jsme do Francie k manželům, žena Češka, muž Francouz, kteří ubytovávají známé z ČR za velmi přijatelnou cenu, paní to spíše chápe jako vzájemné obohacení, ptz moc ráda komunikuje s lidmi z vlasti. A bylo nám doporučeno přivézt jako pozornost pro pána moravské víno. Do Francie s vínem :). Ten pán tvrdil, že kvalitní moravské víno je lepší než mnoho francouzských. Mimochodem paní poprosila o tvrdý tvaroh a plnotučnou hořčiči :D.\nTak kvalitní určitě, to je skoro truismus.\nVe Francii je taková spousta vín, že jich musí být mnoho mizerných a ‚mnoho nic moc‘ Já třeba nedůvěřuji Bordeaux, řečeno obecně. (Zrovna tuhle jsem ale pil skvělý Haut Médoc). A tak, když nevím přesně, sáhnu obecně raději po Languedocu.\nJak už jsem Hudcovi říkal.\nIdeální by bylo mít doma vynalézavou českou kuchařku, která vaří z francouzských surovin. Jídla ze 2/3 česká a z 1/3 jiná, mj. francouzská. Alespoň můj žaludek dlouhodobě fr. kuchyň nesnáší. Jejich trhy na žrádlo, to je ovšem něco..\nA kdyby to muselo být, nepil bych jiná, než fr. vína. Ono se totiž vybrat dá, ale chvilku to trvá.\nJá nejsem až takový odborník a zvláště o výrobě vína jsou moje znalosti jen kusé a navíc teoretické.\nŽe obsah alkoholu ve vínech z Boredaux trvale roste, to je pravda a platí i to, že je to dáno přírodními podmínkami, nikoliv snahou vinařů (ta je spíše opačná, myslím).\nU moravských vín, jak už jsem jistě psal, je problémem jejich rozkolísaná kvalita. Od jednoho výrobce brilantní, od souseda patoky.\nOvšem (někomu pro radost, jinému k závisti) byl jsem o víkendu v Třeboni a vřele doporučuji tamní rybí restauraci Šupina., Ke štice jsem zvolil Vlašský ryzlink Stanislava Málka z Mikulova (2011, pozdní sběr) – a bylo to právě k rybě dokonalé víno! On jim ten vlašák na mikulovském vápenci prostě vychází dobře.\nTolik tedy praktická ukázka, že vínem z Moravy rozhodně neopovrhuji, naopak.\nVlašák, perla Mikulovska! Štika na másle a na kmíně, no.. 😀\nA po této masáži se mrknem na bednu, bude humor. O Mirunu se pokouší infarkt. Milda se vytasil s notářským ověřením podpisů, sranďista.\nA ona si myslela že se 101 má vystaráno ještě na 10 měsíců.\nHlavně aby se nám Miloš v těch vedrech opatrovati ráčil\ns tím růstem obsahu alkoholu jsem to myslel tak, jak také píšete. V Bordeaux se vinaři snaží omezit výši alkoholu ve víně, protože jinak by ho už nemohli jako Bordeaux prodávat. Hranice je 15 nebo 16 procent, nevím už přesně. Problém je, že kvůli oteplování klimatu mají hrozny víc cukru, tedy jsou sladší a to se pak odráží při výrobě vína ve vyšším obsahu alkoholu. Proto jsou také třeba vína z jižních a teplejších zemí (např. Itálie, Španělsko, Řecko) těžší a obsahují víc alkoholu.\nU moravského vína máte pravdu, problém je rozdílná kvalita jednotlivých vinařů. Pozitivní ale je, že na rozdíl od minulosti, kdy v rámci kolektivní produkce nebyl většinou stavěn nárok na dobrou kvalitu (kromě omezené domácí výroby) a individualitu, nýbrž jen na kvantitu – proto také žádný velký výběr nebyl a vína za nic moc nestály (ono také víno v době socialismu jako nápoj feudálů a bohatých nemělo dobré předpoklady), v dnešní době má čím dál, tím více příznivců a s tím také stoupá nárok na kvalitu. Proto také máme ty kvalitativní diference mezi jednotlivými vinaři, což je ale pozitivní signál, že se něco pohnulo. Ono také vypěstovat dobrou révu potřebuje čas a trpělivost. Nové technologie při výrobě vína určitě také pomáhají, ale podle mého názoru je primárním důvodem změna přístupu k výrobě samotné – od paušální kvantity ke kvalitě a individualitě.\ncopak perpeťáci… 😀 Když jsem byla v Bechyni na průmyslovce, tak se tam městem taky potuloval dědek-perpeťák, akorát že pro tu svou mašinu potřeboval kládu, která by dosáhla ze Země na Mars. Koho potkal, tomu o tom vyprávěl a nedal se odehnat – mimořádně oblíben byl zejména, když se přilepil na dvojici, která prchala z internátu kamsi na rande… 😀\nA krásná byla archivní perla nějakého dědy, co psal na prezidentskou kancelář (a ti to přeposlali k vyřízení na klášterecký národní výbor). Oslovení znělo „Soudruhu prezidente Husáku, ty náš tatíčku socialistické republiky!“ Z následujících asi dvou stránek obdobného textu jsem pochopila, že děda chce po Husákovi, aby mu zařídil opravu kapajícího vodovodu… Jak vidíte, Husák byl línej, místo aby hupsnul do montérek, vzal brašnu s nářadím a šel to udělat, tak to poslal na Kláštereckej byťák…\nKaty jeden drzý dotaz. Vy máte bechyňskou uměleckou?\nnene, tam jsem chtěla ale u talentovek byli lepší a bylo jich mnoho. Takže mám techniku – maturita 1968 – dávno, dávno již tomu… 😉\nAle něco ve vás přesto zůstalo. Fotopříběhy hovoří za vše.\nno, to je ovšem pusté lichocení, pane Bavore! ;D Jo, poslala jsem vám nějaké blbinky – ještě ne víkendové, na ty se chystám odpoledne…\nKaty , Husák byl línej vlízt do montérek a poslal to na byťák. Myslíte, že Havel a Klaus by nebyli stejně líní? Jenom si nejsem jistej, jestli by to poslali na byťák a nebo to nechali být, jako úlet jakéhosi potrhlého staříka. 🙂\nti by to ani na ten byťák neposílali – dědku, starej se sám! 😀\nTehdy byla praxe, že tyhle přípisy na prezidentskou kancelář přeposlali na příslušnej úřad, pisatele o tom informovali a sami se nechali informovat o způsobu vyřízení. Aspoň tak jsem si to zrekonstruovala z písemností, které jsem v archivu pořádala.\nJedno „perpetuum mobile“ netradičního pojetí :-), trochu bohémské, ze šedesátých let (už nevím, kde jsem to slyšela, tuším v tv a nějak mi to utkvělo v palici – koupím kosti za 2,.- Kčs (tenkrát), uvařím polévku, najím se, kosti odnesu do sběrny (tenkrát se opravdu kosti vykupovaly), dostanu 2 Kč, koupím kosti, uvařím polévku, atd. :-). Nevím, jestli to tenkrát „finančně“ odpovídalo..\nMoc se mi líbí to o té zmiji. Trochu mi to připomíná ten vtip, jaký je rozdíl mezi vypnutým a zapnutým elektrickým spotřebičem. Odpověď: „Na pohled žádný, až na dotek.“\nLexi, to jsem ještě neslyšel 😆 Ale jinak co vás to napadlo chtít diskutovat s automatem na blbosti model Yosif ❓\njá jsem s ním nediskutoval. Já jsem napsal komentář k Paroubkovi (možná jste četl reakce). Na ten se přilepil Yosif K, aby mě opravil. Tak jsem mu odpověděl, aby se naučil číst a používal relevantní argumenty, a těmi relevantními argumenty jsem doložil své původní tvrzení.. A poslal jsem ho do řiti (obrazně, „U Stejskalů“ se to nesmí, hned lítá „červená“ – tedy – u slušňáků, těm hňupům je to tolerováno).\nTo nebyl pokus o diskusi s Yosifem, to bylo odehnání obtížného hmyz – chtěl jsem napsat „moskyta“, ale to bych zdejšího „Moskyta“ urazil, což bych si nedovolil.\nMoskyt se neuráží jen tak pro nic za nic. Obzvlášť když ke Stejskalům do Bakalova nechodí. 😆\nAni já tam prakticky už léta nechodím. To už musí být něco!, abych to nakliknul tím spíše něco přečetl. Tentokrát jsem tam viděl Paroubka, tak jsem si řekl – „přečti“. Přečetl a napsal „mu“ svoje (já vím, že on to nečte, taky to není psáno pro něho ale pro ty, kdo jsou stále ještě ochotni si marku „Lex“ přečíst – schválně, zkuste nakouknout, co jsem tam napsal – http://blog.aktualne.centrum.cz/blogy/jiri-paroubek.php?itemid=20573 23.7. 13.54 a pak tomu „exempláři“ slynoucímu Yosif K ve 20.19.\nDejte pak případně vědět. Ale fakt nemusíte, to já jen tak.\nJá už nakoukla, přesné ;). I ten Váš první příspěvek :).\nLexi, tak jsem dal na Vás a přečetl. 1. divím se proč ona persóna nepoužívá nick Joseph G. Charakterizovalo by jí to daleko příhodněji. Je to taková demagogie v klasické hnědi. Nikoliv polemizovat s názory oponenta, ale dehonestovat, urážet, vykřikovat různé profláknuté floskule, mu jde velice dobře. 2. připadá mi jako špatně naprogramovanej komp. Na korektní otázku, vždycky špatná odpověď. 3. v rámci zachování duševního zdraví je jasné, že Bakalov hodně opět dlouho nepoctím návštěvou. Apropó byl jste racionální a dobrej. Díky.\nJako jeden z mála…\nNo právě. Četl jsem i několik reakcí a jako vždy, když se objeví tahle bezmozková mašina, tak jsem zase rychle vycouval. Ani jsem se nezapresentoval.\nYosif se nedá odehnat, Yosif se musí plácnout. Odháněním jej jen nastartujete k novým (i když stále stejným) omílačkám. Něco jako ‚veskriz‘ trpaslík ze zahrádky. Přemýšlím, jestli ten chlap nejde zažalovat o náhradu škody – hlavně kvůli němu mám vykvedlané kolečko na myši.\nNevím ale ona ta lež, je tak trochu opravdu profesionální disciplína, lhát se nemá ale lhát amatérsky, tak to je ta správná cesta k pravdě.\nProtože to co použiji jako manipulační efekt a doufám že bude náležitě stráven tím verbálním kanálem jako naprostá fakta, tak si musím vždy uvědomit že pracuji s P = 0,35 v tom že uspěji.\nProtože bohužel díky atavizmu,který nám zůstal po našich předcích dalších 65 % informací nepochází ze slovního projevu.\nAno je pravda že verbálním kanálem zpravidla přijímáme takzvaná fakta ale tyto tzv.fakta jdou na porovnání(provádí naše vyšší úroveň) s ostatními poznatky, které dostávaáme neverbálním kanálem.\nVzhledem k tomu že není problém z tónu hlasu odhadnout jaký pohyb v dané chvíli řečník udělá, proto zpětně – > Z daného pohybu není zas natolik složité verifikovat slova, která právě řečník vypouští z úst.\nProtože naše ruce,paže,ramena a nohy nemluví o nic méně než náš jazyk.Podobně jako slova mají i gesta výce významů.\nJednoznačný význam dostávají až ve spojení s jinými gesty,stejně jako slova vícevýznamová ve spojení s jednovýznamovými.\nNo a na tomto jednoduchém ba co přímo primitivním principu funguje onen základ masmediální manipulační techniky.\nPouze místo gest přijímaných neverbálním kanálem do tohoto „volného“ kanálu, který bohužel zakresluje přímo obraz do „duše“ a funguje jaksi paralelně a nezávisle na příjmu oněch tzv. fakt, tak zde se vykreslí něco co se i v daný okamžik(v průběhu dané kampaně) tlačí i verbálním kanálem.\nTakto se verifikuje ona třeba i naprostá lež !!\nJiž jsem myslel, že v tomto zas tak nic nového nelze aplikovat ale jak hluboce jsem se mylil, dokladem je rozsudek oněch tří dovedů Nejvyššího soudu.\nNevím pokud to stihnu pokusím se tento masmediální manipulační krok,který je bohužel zaštítěn naší judikatůrou ukázat ve své podstatě.\nŽe se nejedná u NS o ojedinělý manipulační kroík,lze doložit nasledujícím:\nPane Cechu, ono i manipulovat se musí umět. Předložím zdejší veřejnosti jednu aktuální veselou historku, jak to dopadá, když se chce manipulovat a neumí se to.\nJedním z novinářských žánrů je anketa. Ta má jaksi nahradit průzkum veřejného mínění a naznačit názor veřejnosti (odborné či široké, zde bude řeč o té nejširší) na tu či onu problematiku.\nAnketa je žánrem báječným, neb jejím prostřednictvím můžete dokázat prakticky cokoliv. Záleží jen na výběru respondentů, případně jejich filtraci při publikování. Přitom se ale musí jednat o reálné osoby (nejlépe s fotografií) a jejich publikované názory musí odpovídat těm, jaké vyslovily. ZÁSADOU je, že nejméně 20 – 25% respondentů ankety musí vyjadřovat názor buď váhavý nebo přímo odporující tomu, čeho chce příslušný publicista docílit, co chce dokázat a anketou potvrdit. Tolik z Hudcova „Slabikáře manipulace“.\nJe obecně známo, že Vítek Bárta (VV) hluboce nenávidí místopředsedu oblastní rady ODS v Plzni Romana Jurečka (důvody pominu), pravidelně navštěvuje jednání plzeňského zastupitelstva a tvrdě tam kritizuje R. Jurečka za všechno možné. Před několka měsíci začal v Plzni vydávat měsíčník „Plzeň bez cenzury“, na jehož stránkách nenechá na exponentech plzeňské ODS nit suchou a především R.Jurečko je jeho nejoblíbenějším terčem. Nechme stranou, že onen měsíčník je pojat extrémně bulvárně až cirkusově, Blesk hadr. Legrační je, že ODS (=Jurečko) všechno špatně – a lék na jím způsobené problémy je líčen v tom skvělém Vítkovi Bártovi. Kabaret.\nNu a v minulém čísle se objevila anketa s pěti lidmi – vesměs sympatičtí mladí lidé, nějaký technik, jiná snad prodavačka (už nevím přesně a není to důležité) a všechny jejich výpovědi jasně říkaly – Jurečko je zločinec a Vítek naše spása.\nNějaký dobrodinec ale napráskal, že se jedná o z internetu stažené fotografie studentů nějaké americké univerzity, tedy sice reálné osoby, ale s jinými jmény a Plzni skutečně „poněkud“ vzdálené. Jen jedna z těch osob byla reálná plzeňská – a byla to Bártova plzeňská emisarka (docela pěkná blondýna).\nKabaret, kterému se ostatní zdejší média chviličku věnovala, Blesk to myslím psal celostátně.\nVítek tedy dosáhl zcela opačného efektu, než asi zamýšlel, vlastní periodikum kouzelně zdiskreditoval. A přitom je anketa tak krásný manipulační žánr….\nTak to vypadá, když manipulují amatéři.\nJestli myslíte pane Hudec, to jak ten co měl na starosti tu policii a nyní píše opravdu ale opravdu „ostrý“ články:\nČeho se bojí na radnici včetně opozice a hurá na tu teplárnu, prostě teplárna se chová jako stát ve státě a tak bla, bla — > to podstatné z celého toho opravdu ostrého bezcenzurního plátku dopovaného feferonkou, je dle mého ono spojení uhasínajících VV, který již vidí úsvit přímé demokracie.\nTakže o přímé demokracii a kmotrech politických stran, za Tomiem Okamurou s Pavlem Kohoutem a Radimem Fialou pod taktovkou V.B. na kávu s Kateřinou Klasnovou.\nTak v tomto s Vámi souhlasím je to tak nějak opravdu učebnicově cvičné, jako vše co podniká velký Vítek ale vzhledem k tomu, že Tomio se učí rychle a Vítkovy chyby neopakuje je opravdu velmi pravděpodobné že ten úsvit opravdu začne bojovat snad i s dinosaury.\nProto z tohoto likvidace základních elementů samotné demokracie v ČR tak nějak snad nehrozí.\nTo z čeho jde strach to není zdaleka o žádném amatérizmu,tam každý krok je počítán, tam se hraje ne v nějakém městysu o záchranu vlastní kůže nějakého Vítka.\nTam se hraje na hřišti zvaném ČR a rukojmí jsou bohužel občané této republiky.\nNehraje se o nic víc a nic méně jako o přežití mnoha stovek členů ODS a jejich setrvání přímého vlivu, jak náměstků tak mnoha dalších stovek postů ve státní správě, které má ODS rozseto.\nTo o čem jsem chtěl psát(nevím ale opravdu se omlouvám čas je pro mne bič) a co NS jednoznačně svým rozhodnutím odstartoval.\nTak to je manipulace založená na šabloně, která musí přesvědčit voliče této země že bez ODS tady v této zemi bude anarchie podobná Ištvánově svévoli a naprosto ekonomický rozvrat s kterým si ostatní politické strany neporadí ani náhodou.\nNevím ale opravdu by to stálo za to, mám něco připraveno ale nemám čas to zpracovat.Stojí to za to protože je to opravdu nová šablona s kterou vyrazily obě strany tedy jedna strana a jeden konkrétně Bakalův projekt.\nProstě tento trik je více jak polechtání Paroubka vajíčkem, tady naše skvělá justice usekne hlavičku té protivné opozici.\nSlim si přál nějaké chladivé téma a tak se hodím recept na letní kyselou polévku, která se dá konzumovat i studená.\nRassolnik od Užhorodu (originál recept od Rusínky, se kterou jsem pracoval)\nDo hrnce s cca litrem osolené vody hodíme povařit 2 větší mrkve a 5 oloupaných brambor – nakrájené na kostičky, 2 bobkové listy, 5 nových koření, celou cibuli, hrst rýže a polévkovou kostku. Vaříme cca 15 minut (až zelenina změkne).\nVyndáme cibuli, nakrájíme, vezmeme 2 větší kyselé okurky nebo pořádnou rychlokvašku, nakrájíme na malinké kostičky. Nadrobno nasekáme trochu čerstvého nebo nakládaného kopru a spolu s cibulí a okurkou dáme tak na dvě minuty povařit v polévce.\nNa talíře dáme velkou lžíci kysané smetany, přelijeme polévkou a posypeme pažitkou, petrželkou – prostě co je zeleného po ruce. Rusíni tam přidávají i mladé nasekané kopřivy nebo špenát.\nKdo rád hustou, zahustí to před dokončením trochou hrubé mouky (nedělá při vsypávání hrudky).\nProtože je málo mastná, dá se jít i studená a nejlepší je druhý den (ale to jí musí být hodně, protože to je polévka „samožrací“). Právě jsme jí zblajzli půl hrnce.\nDobrou chladivou chuť 🙂\nDíly. To zmáknu!\nZatím jsem znal jen bulharský taratol(?r?)\nTarator. Hm ten mám moc rád. 🙂\nA recept na něj bude na webu, že? Pamatuju se jak nás jednou chladil v dusivém vedru v Sozopolu. Snad nám poví taky něco chladivého rybářka, až vyleze z tůně. 🙂\nDobrý, zkusím, dík.\nA teď mě napadla ještě jedna, která je skoro stejně jednoduchá jako čaj 🙂\nPolévka, která se jedla už snad v pravěku a tutově ve středověku.\nDo cca litru osolené a okmínované vody dáme vařit na kostičky nakrájené brambory. Asi tak půl kila (středověká varianta obsahuje buď nějaký tuřín, nebo kedlubnu, nebo bílou ředkev, nebo kořenovou zeleni, nebo všechno dohromady).\nV půl litru kefíru, domácí kyšky, koupené kyšky nebo rozředěné kysané smetany rozmícháme tak dvě lžíce hrubé mouky a vlijeme to do vody s bramborami. Za stálého míchání necháme varem zhoustnout a je to hotové.\nDo teplé můžeme přidat kousek másla, studenou jíme bez tuku. Opět je nejlepší druhý den 🙂\nHele, a co sekerková? 😆\nDíky, to je ještě odlehčená varianta bílé lívky, kt. vařím já., Opravdu jednoduché.\nTrochu mi v tom chybí to uzené koleno a klobáska… 🙂


Čaj kvetoucí vás zcela pohltí hlsvně svou chutí a vůní, ale jako jedinečný zážitek si dopřejte pohled při jeho louhování, kdy se jeho převážně ručně balený květ rozvíjí. Tento pohled je naprosto úžasný. Pro všechny tyto vlastnosti je květinový čaj vhodný jako dárek i tomu největšímu znalci čaje.\nČaj kvetoucí je přírodní produkt, je to zelený čaj vysoké kvality, který si můžete objednar a zakoupit v našem internetovém obchodě. Na výběr je mnoho druhů a kombinací, jež jsou ukryty pod krásně znějícími názvy jako je třeba Tančící víla nebo Nekončící láska.\nDokonalé uvolnění s čajem\nVyberte si čaj kvetoucí , který je tím nejlepším čajem pro dokonalé uvolnění mysli. Dopřejte odpočinek svému tělu a zároveň i potěšení pro vaše oči. Vybírejte z velice četné nabídky čaj a jeho příslušenství na našich webových stránkách.\n« Nejvíce informací se dozvíte na našich stránkách\nDo nového domu patří nový nábytek »\n19. 4. 2018\tNezařazené\tNo Comments\tČaj kvetoucí


Závod Jizerská 50 se teď už obejde i bez sněhu. Pojede se i na kole | Týden.cz\nZávod Jizerská 50 se teď už obejde i bez sněhu. Pojede se i na kole\nTrochu to vypadá, jakoby se organizátoři závodu v běžeckém lyžování ČEZ Jizerská 50 připravovali na to, že v ČR už v lednu nikdy nebude pořádně sněžit. Pořádají nově i běžecký a cyklo závod.\n"Není to tak, že bychom se připravovali na špatné počasí. Chceme nabídnout závodníkům další důvody k návštěvě Jizerských hor a partnerům poskytnout celoroční komunikační platformu. Směřovat všechno k velkému eventu, který se koná jednou za rok, je málo. Teď nemáme jen jednu, ale hned tři příležitosti, abychom zasáhly ty pravé," říká Petr Lešek, šéf agentury Raul, která je marketingovým partnerem Jizerské 50.\nKrálem hor může být každý\nV rámci roku budou akce rovnoměrně rozložené a závodníci si budou moci stejnou trasu vyzkoušet hned třikrát za rok. Poprvé už tuto sobotu 13. září při běžecké Jizerské 50 RUN, pro letošek však jen v kratších variantách na 10 a 23 km. Příští rok už se bude závodit i při běhu na 50 km. Na jaře si pak lidé trať zajedou na kole. Pod jednou značkou tak Raul nabídne hned tři produkty, jakousi českou trojkorunu s odpočinkovými pauzami mezi jednotlivými disciplínami. Kdo se zúčastní všech tří závodů, dostane titul Král Jizerských hor.\nCelý rok mít co říct\nZatím se komunikace soustřeďovala zhruba na čtyři měsíce před a čtyři po závodě. Nyní bude probíhat celý rok a vzniká tak prostor i pro další partnery. Mezi stávajícími je Skupina ČEZ jako generální partner a Volkswagen Užitkové vozy, Intersport a Česká pošta jako hlavní partneři. Pro ně to znamená větší plnění, ale také větší potenciál. Může se podařit získat milovníky jednoho ze sportů pro aktivitu, kterou dosud naplno nevyzkoušeli. Cílové skupiny závodů se už nyní částečně překrývají, mezi závodníky běžkařské Jizerské se najde mnoho aktivních běžců (89%) a cyklistů (82%). Zároveň akce osloví i běžce či cyklisty, které dosud čistě zimní závod neoslovoval.\nKolových a běžeckých závodů již fungují v ČR desítky. David Douša, který má v RAUL sportovní projekty na starosti, vidí výhodu v lokalitě, trase a prestiži značky. "Závodníci si mohou během roku porovnat, jak se jim vedlo v jednotlivých sportech na stejné trase," říká. Dvě třetiny závodu RUN už byly dva týdny před závodem vyprodány, kapacita je 600 běžců.\nJizerská 50 vykazuje rostoucí čísla, a to i za minulý ročník, která provázela zmíněná nepřízeň počasí. Počet prodaných startovních čísel se letos vyšplhal na rekordních 7 012 závodníků (vloni 6 871), což bylo ještě do nedávna nepřestavitelné i vzhledem limitům nastavovaným od CHKO. Závod se může spolehnout na tvrdé jádro jezdců, polovina závodníků se totiž účastní z tradice.


vedoucí sociálního podniku – ABRI, s.r.o., Královské Poříčí\nHlavní strana\t/\tVolná místa\t/\tKrálovské Poříčí\t/\tvedoucí sociálního podniku\nABRI, s.r.o. nabízí volné pracovní místo v oboru výroby a provozu na pozici vedoucí sociálního podniku. Práce na plný úvazek s pružnou pracovní dobou. Pracovní poměr na dobu neurčitou s ohodnocením 35 000 Kč/měsíc. Minimální požadované vzdělání je Střední odborné (vyučen). Místem pracoviště je ABRI, s.r.o. - 03, okres Sokolov. Pozice je vhodná i pro absolventy. Nástup možný od 1.6.2022. Další informace Vám poskytne Linda Zemanová, , tel.: , e-mail: zemanova@abri-dotace.cz.\nMísto výkonu práce: Královské Poříčí\nHledáme pracovníka na pozici: vedoucí sociálního podniku. Požadované vzdělání min. střední odborné - technického zaměření\nPožadujeme: samostatnost, podnikavost, schopnost vést lidi, komunikovat s cílovou skupinou (dlouhodobě nezaměstnaní), organizační schopnosti, časová flexibilita, řidičský průkaz skupiny B (řidičský průkaz skupiny T vítán), rovněž vítány zkušenosti s údržbou krajiny, zahradnictvím, lesnictvím apod.\nMísto výkonu: pracoviště v Královském Poříčí\nNástupní hrubá mzda 35.000,- Kč.\nReferenční číslo ÚP: 25354780725\n7.6.2022\t· 25 650 – 34 180 Kč


Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-79/ PDF\nČeská školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-79/09-09\nDownload "Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-79/09-09"\n1 Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-79/09-09 Základní škola a mateřská škola Častolovice Adresa: Komenského 209, Častolovice Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Základní škola a mateřská škola Termín inspekce: únor 2009 Předmět inspekční činnosti Inspekční činnost podle 174 odst. 2 písm. a) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), pro účely získávání a analýzy informací o vzdělávání dětí a žáků, o činnosti školy, sledování a hodnocení efektivnosti vzdělávací soustavy. Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného mateřskou školou a základní školou podle 174 odst. 2 písm. b) školského zákona, zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle příslušných školních vzdělávacích programů, zjišťování a hodnocení naplnění školních vzdělávacích programů a jejich souladu s právními předpisy a rámcovými vzdělávacími programy podle 174 odst. 2 písm. c) školského zákona. Získání a analyzování informací o využívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytovaných školám a školským zařízením všech zřizovatelů podle ustanovení 163 školského zákona na realizaci pokusných ověřování a rozvojových programů. Získání a analyzování informací o instalaci a provozování kamerových systémů se záznamovým zařízením podle ustanovení 174 odst. 2 písm. a) školského zákona. Charakteristika školy Základní škola a mateřská škola Častolovice, Komenského 209 je příspěvkovou organizací, jejím zřizovatelem je městys Častolovice se sídlem Masarykova 10, Častolovice. Právnická osoba vykonává činnost mateřské školy s cílovou kapacitou 81 dětí, základní školy s cílovou kapacitou 330 žáků, školní družiny s cílovou kapacitou 50 žáků, školní jídelny s cílovou kapacitou 384 stravovaných osob. Statutárním orgánem právnické osoby je ředitel školy. Ve školním roce 2008/2009 se ve třech třídách mateřské školy (MŠ) vzdělává 80 dětí podle Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání Na světě je krásně (ŠVP PV).\n2 V posledních letech se zvýšil zájem o MŠ. V základní škole (ZŠ) je ve dvanácti třídách 1. až 9. ročníku 232 žáků. Žáci 1., 2., 6. a 7. ročníku jsou vzděláváni podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání čj. 418/2007 (ŠVP ZV), žáci ostatních ročníků se učí podle vzdělávacího programu Základní škola, čj /96-2, se zapracovanými pozdějšími doplňky, čj / Školní družinu (ŠD) organizovanou ve dvou odděleních navštěvuje 50 žáků a jsou vzděláváni podle Školního vzdělávacího programu školní družiny při Základní škole a mateřské škole Častolovice. Kapacita ŠD je plně využita, pro svoji činnost mají žáci odpovídající prostory. V ZŠ i MŠ je přibližně třetina dojíždějících dětí a žáků z vedlejšího města a okolních obcí. Doprava do školy je jim usnadněna po dohodě s veřejnou autobusovou obsluhou. Celkový počet žáků školy byl několik let stabilizován, v posledním roce mírně klesl. Celý subjekt svoji činnost provozuje ve dvou vzájemně propojených budovách. Mateřská škola a školní jídelna sídlí v budově na adrese Školská 380. Jsou zde pro děti tři nadstandardně vybavené herny a dětské hřiště. Základní škola a školní družina se nacházejí v ulici Komenského 209. Výuka probíhá v kmenových i odborných učebnách, k dispozici je školní dopravní hřiště. Tělesná výchova je vyučována v tělocvičně obce. Snahou vedení školy i zřizovatele je celý subjekt postupně modernizovat, což realizují po etapách, a to dle finančních možností zřizovatele i za podpory sponzorů a grantů. Do budovy byl vybudován bezbariérový přístup. Ochrana před vstupem cizích osob do školy je zabezpečena kamerovým systémem bez záznamu dat. Informace o škole jsou přístupné na webových stránkách Za poslední tři roky se ve škole podařilo v rámci ŠVP ZV rozšířit nabídku volitelných předmětů, učivo je rovnoměrněji rozděleno mezi jednotlivé ročníky a jsou propojeny mezipředmětové souvislosti. Každoročně je dle zájmu žáků rozšiřována nabídka volitelných předmětů. Ve všech prostorách komplexu školy byly realizované dílčí opravy jak interiéru, tak exteriéru, pro výuku bylo nakoupeno mnoho nových pomůcek. Ekonomické a materiální předpoklady školy Škola hospodařila ve sledovaném období ( ) jako příspěvková organizace zejména s dotacemi ze státního rozpočtu na přímé výdaje na vzdělávání a s neinvestičními účelovými dotacemi. Dotace ze státního rozpočtu pokrývaly v letech 2006 až 2008 vprůměru 75 % celkových ročních neinvestičních výdajů školy. Prostředky na platy byly hrazeny z 99 % ze státního rozpočtu. Jejich výše ve sledovaném období umožňovala přiznání a vyplácení nárokových i nenárokových složek platu zaměstnancům školy. Finanční prostředky ze státního rozpočtu byly čerpány v souladu s účelem, na který byly přiděleny, se schváleným rozpočtem a potřebami školy. Ze státního rozpočtu získala škola v kalendářním roce 2006 a 2007 neinvestiční účelovou dotaci na pořízení techniky informačních a komunikačních technologií (ICT), programového vybavení a na připojení kinternetu. Využití dotace přispělo ke zkvalitnění výuky v této oblasti. Vkalendářním roce 2008 obdržela škola ze státního rozpočtu účelovou dotaci na program Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce. Poskytnuté finanční prostředky umožnily řediteli školy diferencovaně ocenit práci pedagogických pracovníků, zejména při tvorbě ŠVP. Dále škola obdržela na základě uzavřené smlouvy účelově vázanou neinvestiční dotaci na Preventivní program realizovaný školou a školským zařízením v roce 2008 v Královéhradeckém kraji Program č. 1 pro realizaci projektu nazvaného Pohodová škola. Projekt byl zaměřen na vztahy ve třídních kolektivech a prevenci šikany. Při použití finančních prostředků poskytnutých na realizaci rozvojových programů byla dodržena 2\n3 pravidla pro jejich čerpání. Realizace programů podpořila podmínky pro realizaci ŠVP a přispěla k dosahování celkových cílů školy. Provoz školy byl finančně zabezpečen příspěvkem na provoz z rozpočtu zřizovatele, který byl poskytován tak, aby byl zajištěn plynulý chod organizace. V rámci příspěvku na provoz byly škole poskytnuty finanční prostředky na potřebné materiální vybavení v základní i mateřské škole. Ke zlepšení materiálních podmínek školy by přispěla zamýšlená rekonstrukce hlavní budovy, na kterou škola nemá finanční prostředky. Ve sledovaném období investovala škola za použití vlastních fondů do zakoupení konvektomatu pro školní jídelnu, keramické pece a do pořízení klimatizace v počítačové učebně. Za účelem podpory aktivit školy se dařilo ve sledovaném období managementu získávat finanční dary od sponzorů, a to zejména na podporu družstev mladých cyklistů, kteří reprezentují školu na soutěžích na evropské úrovni. Škola disponuje odbornou učebnou dopravní výchovy, na jejíž vybavení se rovněž podařilo škole získat finanční dar. Na úhradě výdajů spojených s účastí mladých cyklistů na soutěžích se každoročně podílel také Královéhradecký kraj. Dále se škole formou darů podařilo získat výpočetní techniku a finanční prostředky na vybavení učeben a pořízení učebních pomůcek. Škola ve sledovaném období hospodařila s vlastními příjmy (poplatky od rodičů, sběr papíru a léčivých rostlin, provoz nápojového automatu a reklama pro ČSOB). V rámci doplňkové činnosti škola vaří pro cizí strávníky. Hodnocení základní školy Rovnost příležitostí ke vzdělávání Škola informuje rodičovskou i širší veřejnost o vzdělávací nabídce prostřednictvím školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání na svých webových stránkách. Ředitel školy zde rovněž zveřejňuje informace o zápisu a přijímacím řízení. ZŠ úzce spolupracuje s vlastní MŠ a zápis pro děti organizuje zábavnou formou. Při přijímání k základnímu vzdělávání ve školním roce 2009/2010 postupoval ředitel v souladu se školským zákonem. Podklady ze správního řízení jsou přehledně vedeny ve školní dokumentaci. Škola kvalitně zajišťuje vzdělávání všem žákům podle jejich potřeb, podmínky pro výuku jsou rozpracovány ve vzdělávacích programech. Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) je věnována velká pozornost. V letošním školním roce je evidováno 25 integrovaných žáků, z toho jeden tělesně postižený. Všichni žáci se SVP mají vypracovaný přehledný individuální vzdělávací plán (IVP) a je jim nabízena náprava, která probíhá zpravidla jednu hodinu týdně. Žáci zde pracují ve dvou až pětičlenných skupinách téhož ročníku. Tato činnost probíhá pod vedením kvalifikovaných vyučujících. Žák tělesně postižený celodenně spolupracuje s asistentkou pedagoga, která pro něj vyrábí pracovní listy, jež mu nahrazují učebnice. Žák má též k dispozici počítač. Škola neeviduje žáky mimořádně nadané, ale strategie vzdělávání těchto žáků je zpracována v ŠVP ZV. Talentovaní žáci se účastní soutěží nebo školních projektů a dalších akcí. Výchovná poradkyně zastává ve škole tuto funkci již několik let, v loňském roce dokončila studium specializované na tuto problematiku. Své činnosti má přehledně vytyčeny v ročním plánu, který pravidelně vyhodnocuje, výsledky jsou zachyceny v dokumentech školy. Úzce spolupracuje se všemi vyučujícími, se žáky s rizikem studijního neúspěchu, jejich zákonnými zástupci i s metodikem prevence sociálně patologických jevů. Velice dobrou úroveň má kariérní poradenství. Žáci mají k dispozici množství informací předávaných výchovnou poradkyní nebo umístěných na nástěnce na chodbě školy a školním webu. Mají možnost účastnit se exkurzí a besed zaměřených na volbu povolání. Výchovná poradkyně žákům i jejich zákonným zástupcům pomáhá se zajišťováním administrativních záležitostí. 3\n4 Vedení školy Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Častolovice není zaměřen na konkrétní oblast vzdělávání, ale vychází především z požadavků rodičů, které byly zjištěny na základě provedené SWOT analýzy. Z provedených zjištění vyplynulo, že je zájem o posílení výuky matematiky a českého jazyka, o výpočetní techniku a o výuku cizích jazyků. Některé požadavky jsou realizovány nabídkou volitelných předmětů. Tato část je přílohou ŠVP ZV a je každoročně aktualizována dle možností školy. Záměrem vedení školy je zavádět do výuky efektivní metody výuky (projektové vyučování, činnostní učení, skupinová práce), při nichž pracují převážně žáci. ŠVP ZV splňuje základní požadavky školského zákona a je v souladu s RVP ZV. Pedagogové školy při tvorbě dokumentu využili svých profesních zkušeností, možností školy a informací získaných od koordinátorek, věnovali se samostudiu a úzce spolupracovali. Při tvorbě dokumentu byly zohledněny potřeby a schopnosti žáků. Dokument je přehledný, zpracování některých částí lze hodnotit jako nadstandardní. Personální obsazení a materiální podmínky školy umožňují realizaci ŠVP ZV na velmi dobré úrovni. Jeho součástí je ŠVP pro školní družinu. Ředitel školy splňuje všechny předpoklady pro výkon funkce. Byl jmenován v roce 1995 na základě výsledku konkurzního řízení, má tedy dlouholeté zkušenosti s řízením školy. Plní všechny stanovené povinnosti a vede dokumentaci podle školského zákona. Zabezpečil postupný přechod na výuku podle školních vzdělávacích programů. Zajišťuje využívání finančních prostředků přidělených ze státního rozpočtu v souladu s účelem, na který byly přiděleny. Členy širšího vedení jsou zástupkyně ředitele pro ZŠ, zástupkyně ředitele pro MŠ a vedoucí školní jídelny. Širší vedení školy se schází nepravidelně podle potřeby. Spolupráci s členy širšího vedení hodnotí ředitel školy jako bezproblémovou. Dlouhodobé cíle a hlavní úkoly jsou v bodech uvedeny v koncepci školy, kterou zpracoval pro ZŠ ředitel školy a její přílohu týkající se koncepce MŠ zástupkyně ředitele pro MŠ. Koncepce obsahuje rekapitulaci současného stavu výchovy a vzdělávání, personálních, ekonomických a materiálních podmínek, hodnotí spolupráci s rodiči a především jsou zde uvedeny konkrétní záměry a úkoly do dalšího období. Pedagogičtí pracovníci s ní byli seznámeni a mohli k ní podávat připomínky. Školská rada se na zpracování strategie školy nepodílela. Koncepce je velmi přehledná, srozumitelná a je dobrým východiskem pro další rozvoj školy. Na koncepci školy navazuje roční plán práce, který obsahuje konkrétní úkoly jak pro vedení školy, tak pedagogické i nepedagogické pracovníky a je v něm stanovená odpovědnost za plnění úkolů. Roční plán je podrobně rozpracováván do měsíčních plánů, které navíc obsahují i aktuální úkoly. Učitelé při výuce vycházejí z vlastních tematických plánů, jejich plnění vedení školy kontroluje převážně při hospitacích. Zpracovány jsou i další plány, které se týkají jednotlivých oblastí činnosti školy. Ředitel školy ve spolupráci s výchovnou poradkyní a na základě připomínek pedagogů zpracoval školní řád. Organizační struktura školy je logická a vyplývá z organizačního řádu, tam jsou rovněž stručně uvedeny povinnosti a kompetence pracovníků školy, které jsou následně podrobně rozvedeny v pracovních náplních. Je zpracován provozní řád a další vnitřní materiály, na základě kterých je organizována činnost školy. Styl vedení školy je založen převážně na demokratickém řízení. Nejdůležitějším poradním orgánem je pro ředitele pedagogická rada. Prostřednictvím činnosti pedagogické rady (organizovaných samostatně pro mateřskou školu a zvlášť pro základní školu) projednává ředitel všechna důležitá pedagogická a organizační opatření a zásadní dokumenty školy. Podle potřeby organizuje provozní porady křešení ekonomických a operativních záležitostí. Nepravidelně probíhají porady učitelů jednotlivých stupňů školy vedené přímo učitelkami. 4\n5 Ve škole pracuje dlouhodobě žákovský parlament. Jeho členové navrhují a organizují některé akce pro žáky a přinášejí i zajímavé podněty týkající se práce školy. V ZŠ jsou ustanoveny dva metodické orgány zvlášť pro učitele působící na prvním a druhém stupni. Ředitel vytváří podmínky pro činnost školské rady a pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP). Kontrolní činnost ředitel školy i zástupkyně ředitele provádějí jak operativně podle aktuální potřeby během celého roku, tak na základě plánu kontrolní činnosti, který je součástí ročního plánu. Drobnější problémy řeší ředitel operativně ihned se zaměstnanci, závažnější záležitosti nebylo v posledních letech nutné řešit. Závěry zhospitační činnosti a analýza sledovaných jevů jsou součástí vlastního hodnocení školy. Vzájemné hospitace provádějí začínající učitelky. Předpoklady pro řádnou činnost školy V základní škole pracovalo v době inspekční činnosti 19 učitelů (celkem na 17,41 přepočtených pracovních úvazků), ve školní družině působily 2 vychovatelky, z nichž jedna má pouze částečný úvazek. Ve škole je zaměstnaná rovněž jedna asistentka pedagoga. Vysokoškolské vzdělání v magisterském studijním programu v oblasti pedagogických věd získali všichni učitelé ZŠ kromě jedné, další učitelka dokončila studium v současné době, doklad o dosaženém vysokoškolském vzdělání v době inspekce dosud neměla. Několik učitelů s kvalifikací pro druhý stupeň ZŠ učí menší část úvazku na prvním stupni (jedná se o výuku jazyků a předmětů s výchovným zaměřením). Naopak jedna z učitelek prvního stupně vyučuje několik hodin na druhém stupni základní školy. Jedna vychovatelka ŠD má středoškolské pedagogické vzdělání, druhá vyšší odborné vzdělání s pedagogickým zaměřením. V ZŠ působí kvalifikovaná výchovná poradkyně. Škola ve vlastním hodnocení sleduje personální rizika, ředitel školy je řeší a přijímá opatření k jejich minimalizaci. Ve škole působí dvě začínající učitelky, obě mají určené uvádějící učitelky a zvýšenou pozornost jim věnují ředitel školy i zástupkyně pro základní školu. DVPP je organizováno na základě zájmu pedagogů, ale zároveň odpovídá potřebám školy. Ředitel školy umožňuje profesní růst učitelů, koriguje jejich návrhy jen výjimečně. Zájem o vzdělávání jeví ve větší míře mladší učitelé. Pravidla bezpečných podmínek pro vzdělávání žáků ZŠ školy jsou součástí školního řádu, provozních řádů odborných učeben a dalších kvalitně zpracovaných podpůrných dokumentů. Záznamy v třídních knihách dokazují, že jsou s nimi všichni žáci seznamováni. Ředitel školy se zabývá sociálními, zdravotními a bezpečnostními riziky a neodkladně přijímá vhodná opatření k jejich minimalizaci. Tomu odpovídá snižující se počet registrovaných úrazů. Škola vytváří ucelený systém k zabezpečení fyzického a psychického zdraví žáků, pozornost je též věnována výchově ke zdravému životnímu stylu, podporován je pitný režim. Ve sledovaných hodinách byla relaxace pro žáky zařazována častěji na prvním stupni. Žáci se dlouhodobě zapojují do soutěže Mladý zdravotník, kde obsazují přední místa. Realizovaná preventivní strategie školy umožňuje předcházet vzniku sociálně patologických jevů. Metodičkou prevence (MP) sociálně patologických jevů ve škole je stanovena jedna z vyučujících. Zdroji pro tvorbu minimálního preventivního programu (MPP) jsou Akční plán EU proti drogám, Národní strategie protidrogové politiky, dokumenty WHO Evropského zdraví, metodické pokyny MŠMT a realizované projekty školy. Svůj MPP škola vyhodnocuje podle osnovy uveřejněné na Škola vychází z faktu, že nejlepším řešením problému je předcházet jeho vzniku. Školní metodička prevence úzce spolupracuje se zákonnými zástupci žáků, s pedagogicko psychologickou poradnou (PPP), veřejnými institucemi a organizacemi. Žákům i vyučujícím slouží stále aktualizovaná knihovna s naučnými publikacemi. Kvalitní prevenci napomáhá velmi rozsáhlá nabídka mimoškolních činností, do kterých se žáci aktivně zapojují. Tradicí školy je dlouhodobá mezinárodní 5\n6 úspěšnost v oblasti dopravní výchovy. Pro žáky jsou organizované odborné besedy a exkurze. Se záškoláctvím, rasismem ani xenofobií škola nemá výraznější potíže. Své problémy mohou konzultovat vyučující, žáci i rodiče s MP v konzultačních hodinách, kdykoli po předchozí domluvě nebo využitím možnosti elektronické komunikace prostřednictvím školního webu či schránky důvěry umístěné u sborovny školy. Rodiče jsou o provádění MPP informováni, mají možnost se k jeho realizaci vyjadřovat. Průběh vzdělávání Metody aformy výuky odpovídají vzdělávacím potřebám a možnostem žáků, některé uváděné v ŠVP ZV nebyly realizovány. Škola má v učebním plánu rozložené hodiny v souladu s profilací uvedenou ve vzdělávacích programech a materiálními a personálními podmínkami. Naplňuje účelně učební plány a rozvrhy hodin jsou v souladu se zákonnými požadavky. Prostředí pro vzdělávání žáků je podnětné. Učitelé respektují učební osnovy jednotlivých předmětů. Při výuce na prvním stupni učitelky kromě frontální výuky pracovaly se žáky v rámci třídních projektů, při některých činnostech se snažily zařazovat do výuky prvky činnostního učení. Většinou se ale jednalo o řazení nebo výběr prvků, nikoli o zjišťování nových souvislostí či faktů na základě prožitků žáků. V rámci názorného vyučování žáci často manipulovali sdrobnými pomůckami, hojně byl používán názor a výukou prolínaly mezipředmětové vztahy. Na druhém stupni vyučující zařazovali spíše klasické formy práce, většina hodin byla založena na frontálním výkladu a rozhovoru se žáky. V menší míře žáci řešili problémové úkoly. Činnostní učení (zdůrazňované v ŠVP ZV) ve sledovaných hodinách na druhém stupni nebylo pozorováno. Učitelé se snažili o účelné a efektivní využití času, relaxaci žáků však příliš pozornost nevěnovali. V případě potřeby poskytovali žákům pomoc. V některých hodinách vedli žáky ke spolupráci ve dvojicích i větších skupinkách. Mluvený projev všech učitelů byl kvalitní a odborně správný. Zajišťováním názornosti a uváděním příkladů ze života se vyučujícím dařilo žáky motivovat a udržovat jejich pozornost. Pedagogičtí pracovníci na základě schválených IVP pracovali se žáky v diferencovaných činnostech. V oblasti mimoškolních aktivit škola spolupracuje s Domem dětí a mládeže v Kostelci nad Orlicí, kde mají žáci širokou nabídku zájmových kroužků. Některé jsou organizované přímo v budově školy a na jejich vedení se podílejí pracovníci pedagogického sboru. Škola pro žáky organizuje tematicky zaměřené projekty, výlety a exkurze. Všichni žáci byli při vyučování velmi pozorní, aktivní, ochotně spolupracovali jak s vyučujícím, tak se spolužáky. Komunikační schopnosti většiny žáků byly pouze průměrné, často se v hodinách žáci omezovali na velmi krátké odpovědi, které často ještě byly doplňovány vyučujícími. Souvislejší prezentace pozorovány nebyly. Ve všech sledovaných hodinách učitelé dodržovali stanovená pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání. Průběžné hodnocení výkonu žáků bylo odůvodněné, objektivní a mělo motivační účinek. K sebehodnocení a vzájemnému hodnocení učitelé žáky nevedli. Partnerství Rodičům jsou poskytovány informace prostřednictvím žákovských knížek, webových stránek, školního zpravodaje, na pravidelných třídních schůzkách a v době konzultačních hodin. Zástupci rodičů žáků jednotlivých tříd jsou organizováni ve SRPDŠ. Aktivně se podílejí na přípravě akcí pořádaných školou a finančně je podporují, jsou pravidelně informováni o činnosti a záměrech školy. Ze zápisů z jednání devítičlenné školské rady (ŠR) je zřejmé, že se schází a pracuje podle zřizovací listiny ŠR a schváleného jednacího řádu. Vyjadřuje se ke školní dokumentaci, kterou jejím členům ředitel školy předkládá. Vedení školy, výchovný poradce a pedagogové spolupracují při řešení výchovných a vzdělávacích problémů s PPP v Rychnově nad Kněžnou, Hradci Králové a SPC v Náchodě, s Odborem sociálních věcí MÚ Kostelec nad Orlicí, s Úřadem práce v Rychnově nad Kněžnou a Policií ČR. V oblasti 6\n7 mimoškolní výchovy spolupracuje škola s DDM v Kostelci nad Orlicí, s místní sportovní organizací Sokol Častolovice a se zájmovými spolky. Činnost žákovského parlamentu se soustředí na organizování zábavných akcí pro všechny žáky školy a na vydávání školního časopisu. V Galerii Václava Hudečka v budově obecního úřadu se konají příležitostná neformální setkání starostky a zástupců obce s pedagogickými pracovníky a žáky 9.ročníku, při ukončení povinné školní docházky. Aktivity spojené s dopravní výchovou ve škole finančně podporují sponzoři. Projevy dosahování úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzdělávacího obsahu Informační gramotnost Pro práci s počítači mají žáci k dispozici učebnu informatiky, která je vybavena 20 stanicemi žákovskými a jednou pro učitele. Prezentační a didaktické potřeby jsou zajištěny programově. Učebna dopravní výchovy je vybavena 12 stanicemi pro žáky a jedním notebookem pro učitele. Všechny pracovní stanice propojené v LAN mají neomezený přístup k informačním zdrojům a službám internetu. Instalované programové vybavení je využíváno pro práci s textem, tabulkami, prezentacemi, databázemi a grafikou. Výukové programy pokrývají potřeby většiny vyučovaných předmětů. Programové vybavení je užíváno v souladu s autorskými právy a licenčními podmínkami. Dataprojektory jsou umístěny v pracovně fyziky, zeměpisu a v učebně dopravní výchovy. Vizualizér je využíván v učebnách fyziky a dopravní výchovy, čtecí kamery v učebnách zeměpisu a chemie. Ve fyzice, chemii a zeměpisu jsou instalovány uzavřené televizní okruhy. Škola aktivně provozuje účinný a funkční informační systém pro rodičovskou veřejnost prostřednictvím velice vhodně propracovaných a přehledně členěných aktuálních internetových stránek. Pracovníci školy, žáci i jejich rodiče využívají moderních komunikačních prostředků včetně mobilních telefonů ke sdělením v zabezpečeném okruhu uživatelů. Úpravami možností zobrazení obsahu škola pružně reaguje na okamžité potřeby, své místo v prostoru tak mají např. výchovná poradkyně, mateřská škola, prvňáčci apod. Učitelka druhé třídy touto cestou pravidelným hodnocením svých žáků informuje rodiče o úspěšnosti vzdělávání ve škole. Vyučovací hodina pracovních činností chlapců 9. ročníku probíhala v učebně informatiky. Žáci se prakticky seznamovali se systémem tvorby doménových jmen, jejich registrací a dělením podle odvětví. Pracovali v prostředí zobrazení dvou internetových prohlížečů. Získané poznatky zaznamenávali do sešitů. Při výuce informatiky v 9. ročníku žáci formou písemně zadaných úkolů a podle dílčích pokynů učitele pracovali s vektorovou grafikou v prostředí speciálního komerčního programu. Prokázali dobré kompetence a úroveň informační gramotnosti. Z celkového počtu 21 pedagogů jich 19 absolvovalo školení poučených uživatelů ICT v rámci Státní informační politiky ve vzdělávání (SIPVZ). Učitel informatiky navštěvuje kurzy pro správu školní datové sítě. Údaje uvedené v ICT plánu školy je třeba aktualizovat dle současného stavu. Dokument poskytuje porovnání stávajících podmínek se Standardem ICT služeb ve škole v oblasti počtu i výkonu prostředků. Přírodovědná gramotnost Výuku přírodovědných předmětů zabezpečují čtyři učitelé. Tři splňují podmínky odborné kvalifikovanosti, čtvrtá učitelka není kvalifikovaná, ale má dlouholeté zkušenosti s výukou. Žáci v současné době nemají možnost navštěvovat žádný nepovinný nebo volitelný předmět ani zájmový útvar s přírodovědnou náplní. Specializovaná předmětová komise pro přírodovědné předměty zřízena není. Materiální podmínky pro výuku jsou velmi dobré, učitelé a žáci mají k dispozici dvě dobře vybavené odborné učebny jednu pro fyziku a druhou pro výuku přírodopisu a chemie. Učitelé při 7\n8 výuce vzorně zajišťovali názornost, využívali video, snímací kameru, dataprojektor, názorné pomůcky a namnožené materiály. Ve fyzice prováděl učitel zdařilé demonstrační pokusy. Pro všechny předměty měli žáci k dispozici odpovídající učebnice. Žáci získávají informace i z jiných zdrojů (internet). Pozorované hodiny byly velmi dobře připravené, jejich stavba byla logická, promyšlená a přehledná. Všichni vyučující se snažili o trvalou aktivizaci žáků, občas zařazovali práci ve dvojicích a výjimečně i ve skupinách. Projev všech učitelů byl systematický, přirozený, jasný a srozumitelný, velkou pozornost věnovali vysvětlení neznámých pojmů. Učitelé žáky průběžně motivovali, nejčastěji využívali průběžnou motivaci, uváděli zajímavosti týkající se učební látky a praktické příklady ze života. Zájem žáků se podařilo vzbudit ve všech sledovaných hodinách. Učitelé občas zadávali žákům jednoduché problémové úkoly. Řešení těchto problémů většině žáků nečinilo obtíže, pracovali aktivně a dobře. Jejich znalosti byly ve všech hodinách na velmi dobré úrovni, v chemii navíc prokázali schopnost samostatně pracovat. K obsáhlejšímu zdůvodnění svých výsledků a názorů však dostávali žáci poměrně málo příležitostí. Klasické laboratorní práce vykonává se žáky jeden z učitelů fyziky, ostatní učitelé je nahrazují praktickými činnostmi v některých hodinách, což je odpovídající v ŠVP ZV, ale nevhodné v dobíhajícím učebním programu Základní škola. Rozvíjení žákovských klíčových kompetencí se učitelé věnovali na standardní úrovni. Ke kvalitní atmosféře ve všech hodinách přispěli žáci velmi dobrým chováním. Organizace všech vyučovacích hodin byla velmi efektivní. Učitelé žáky v průběhu hodin průběžně kontrolovali a objektivně hodnotili, k sebehodnocení nebo vzájemnému hodnocení neměli žáci příležitost v žádné zhlédnuté hodině. Závěrečné zhodnocení hodiny učitelé neprováděli, opakování (zejména úvodnímu) věnovali dostatečnou pozornost. Žáci školy se dlouhodobě účastní olympiády ve fyzice a každoročně jsou v ní velmi úspěšní. V uplynulých třech letech škola pro žáky uspořádala exkurze, projekty i další akce s přírodovědnou tématikou. Čtenářská gramotnost Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace je podrobně rozpracovaná ve ŠVP ZV. V cílech a charakteristice vyučovacího předmětu český jazyk je kromě jiného zdůrazněn rozvoj čtenářských dovedností žáků. Tento předmět je v rámci ŠVP ZV posílen o volné hodiny disponibilní dotace. Při výuce se vyučující zaměřují na zkvalitňování vyjadřování žáků, porozumění významu slov a obsahu textu. Škola zařazuje do výuky vlastní celoškolní projekty. Při těchto činnostech se žáci učí vzájemné spolupráci, zaujímání postojů k dané problematice, rozvíjejí si komunikaci a je jim dáván prostor pro diskusi. Učitelky zařazují kromě výuky čtení z učebnic i práci s jinými texty, především z mimočítankové a zájmové četby žáků. Používají svazky ze školní knihovny, žáci pracují s novými učebnicemi a pracovními sešity. Žákům je umožněn přístup k internetu, ve škole mají k dispozici časopisy. Úroveň čtenářských dovedností je u většiny žáků průměrná, čtou přiměřeně ke svému věku, někteří se snaží číst výrazně a zvládají i dramatizaci textu. Učitelky evidují počet přečtených titulů na základě domácí čtenářské aktivity žáků. Ti se následně ve škole prezentují vyprávěním obsahu přečteného díla. Kladný dopad na úroveň vzdělávání žáků má nejenom odborná kvalifikovanost vyučujících, ale i jejich snaha vypěstovat v žácích pozitivní vztah ke škole i k životním hodnotám. Organizují pro žáky exkurze, výstavy, koncerty, návštěvy divadelních představení. Pro žáky jsou v místní obecní knihovně pořádané velmi zajímavé besedy o knihách. Žáci prezentují své recitační a dramatické dovednosti při veřejných vystoupeních. Výsledky vzdělávání žáků na úrovni školy 8\n9 Pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků škola využívá komerčních standardizovaných testů. Ve školním roce 2006/2007 bylo přijato na střední školu či střední odborné učiliště 38 žáků 9. ročníku a 5 žáků 5. ročníku na osmileté gymnázium, ve školním roce 2007/2008 to bylo 52 žáků a 2 žáci 5. ročníku na osmileté gymnázium. Žáci školy dosahují 100% úspěšnosti v přijímacím řízení na střední školy. Z dlouhodobého srovnání počtu přijatých uchazečů je patrný velký pokles zájmu o studium osmiletého gymnázia a zvýšený zájem o střední školy technického zaměření. Dva žáci ukončili devítiletou školní docházku v osmém ročníku a nepožádali o dokončení základního vzdělání. Rovnost příležitostí ke vzdělávání Hodnocení mateřské školy Mateřská škola informuje o své vzdělávací nabídce a o přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání dostatečným způsobem pro všechny zájemce. Pro vysoký počet podaných přihlášek k předškolnímu vzdělávaní pro školní rok 2008/2009 nemohly být přijaty všechny přihlášené děti, ale nejednalo se o děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky. Ředitel školy postupoval dle platných zákonných ustanovení a kritérií pro přijímání dětí, která respektují rovný přístup k předškolnímu vzdělávání. Školní matrika a dokumentace o přijímání dětí do mateřské školy obsahují všechny potřebné údaje a jsou pečlivě vedené. Mateřská škola ve školním roce 2008/2009 neeviduje žádné děti se speciálními vzdělávacími potřebami ani děti nadané. Učitelky mateřské školy poskytují rodičům poradenskou pomoc. Spolupracují se školskými poradenskými pracovišti, velkou pozornost věnují školní zralosti, v případě zjištěných nebo předpokládaných problémů připravují po dohodě s rodiči a ve spolupráci s pracovnicemi PPP individuální plány pro děti vyžadující zvýšenou péči a pomoc. Pro děti s vadami řeči škola zprostředkovává rodičům kontakt s klinickým logopedem. Vedení školy Mateřská škola pracuje od školního roku 2007/2008 podle ŠVP PV s platností na 3 roky. Jeho obsah je zpracován v souladu s principy a zásadami Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, č.j / (RVP PV). Dokument podporuje integrované předškolní vzdělávání, je funkční pro plánování činností a aktivit v jednotlivých třídách. Tvoří smysluplný celek, který odpovídá podmínkám školy a je v souladu s možnostmi a potřebami dětí. Zástupkyně ředitele pro předškolní vzdělávání má dlouholeté zkušenosti s řízením mateřské školy, absolvovala celou řadu vzdělávacích akcí určených vedoucím pracovníkům. Na základě pracovní náplně je pověřena řízením a odpovídá řediteli školy za vzdělávací proces ve všech oblastech. Uplatňovaná strategie rozvoje školy a systém plánování vedou ke zlepšování podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání. Zástupkyně ředitele vytvořila funkční informační systém i organizační strukturu, v níž účelně delegovala kompetence na pracovnice mateřské školy. Cíleně plánuje a podporuje DVPP v souladu s aktuálními změnami v předškolním vzdělávání. Velmi dobře se orientuje v problematice související s reformou školství, své znalosti využívá k efektivnímu řízení MŠ a k zavádění nových metod a forem práce ve vzdělávání dětí. Zpráva z vlastního hodnocení školy svědčí o snaze najít optimální hodnotící postupy a předškolní vzdělávání skutečně zlepšovat. Předpoklady pro řádnou činnost školy Všechny učitelky splňují podmínky odborné kvalifikace, mají víceletou praxi, pracují na stoprocentní pracovní úvazky. Jedna z učitelek nastoupila do mateřské školy na začátku 9\n10 letošního školního roku. Efektivní rozvržení pracovní doby učitelek příznivě ovlivňuje kvalitu poskytované péče dětem vdopoledním programu. Vedení školy vytváří vhodné podmínky pro další vzdělávání učitelek. Jejich zájem o získávání nových poznatků není u všech stejný, k příjímání nových poznatků nezaujímají zcela totožný postoj. Společné stanovení pravidel chování mezi dětmi a jejich akceptování působí velmi pozitivně jako optimální preventivní strategie sociálně patologických jevů. Vedení školy se zabývá bezpečnostními riziky a přijímá opatření k jejich minimalizaci. Podmínky k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí jsou zapracovány v dokumentaci školy. Děti jsou průběžně seznamovány s riziky ohrožujícími zdraví a poučovány o možných nebezpečných vlivech prostředí. Protiúrazová prevence je účinná, za sledované období posledních třech let mateřská škola neevidovala žádný úraz. Výchova ke zdravému životnímu stylu je podporována uspokojováním potřeb z pohledu vyváženosti řízených a spontánních činností a pitného režimu ve dvou třídách, dílčí rezervy v organizaci dne byly sledovány v průběhu inspekční hospitace ve třídě nejmladších dětí (převaha řízených činností, omezený časový prostor pro činnosti spontánní, absence nabídky nápojů od rána). Ke zdravému vývoji dětí přispívá pravidelné zařazování pohybových aktivit, dodržování nezbytné doby pobytu venku, respektování individuální potřeby odpočinku dětí. Efektivitu vzdělávání příznivě ovlivňuje kvalitní vybavení všech tří tříd, dostatek pomůcek i hraček, příkladná vybavenost mateřské školy. Ve dvou třídách mají děti k dispozici počítače s výukovými programy. Průběh vzdělávání Podnětné prostředí, vybavení hračkami a učebními pomůckami se pozitivně promítá do výsledků vzdělávání. Příznivé a bezpečné sociální prostředí se projevuje ve spokojenosti dětí. Předškolní vzdělávání ve dvou třídách probíhalo z větší části ve skupinkách za aktivní účasti dětí, učitelky vytvářely dostatečný prostor pro přirozený rozvoj komunikativních dovedností dětí. Navazovaly na předchozí zkušenosti, dovednosti a zážitky dětí, vytvářely velmi příznivé klima. Vzdělávací obsah byl nabízen v přirozených souvislostech, vyváženě bylo zastoupeno spontánní i záměrné učení. Využití integrovaných celků zajišťovalo námětovou propojenost, podněcující prostředí vedlo k posilování vnitřní motivace dětí a jejich aktivnímu zapojení do činnosti. V jednom případě chyběla výraznější provázanost s tematickým celkem v průběhu spontánních a řízených činností. Frontální forma práce vedla spíše k předávání hotových poznatků, dětská hra byla méně dominantní, v průběhu inspekční hospitace převažovaly řízené aktivity. Pohybové aktivity tvořily součást denních programů ve všech třídách. Děti velmi dobře zvládaly pracovní návyky, uplatňovaly představivost, fantazii, učitelky je vedly k řešení problémů, k vyvozování vlastních úsudků. Rozdílná úroveň byla sledována v kultuře stolování v jednotlivých třídách. Hodnocení dětí dospělými bylo povzbuzující, v menší míře byla u dětí rozvíjena jejich schopnost sebehodnocení. Prováděné pedagogické hodnocení podporuje individualizaci vzdělávání, učitelky sledují rozvoj a pokroky každého dítěte, poznatky si vzájemně předávají. Partnerství Spolupráci se základní školou a zřizovatelem hodnotí zástupkyně pro předškolní vzdělávání jako velmi dobrou. Mateřská škola se aktivně zapojuje do kulturního života městyse (kulturní programy pro veřejnost, výstavky dětských prací a další). Mateřská škola usiluje o plynulý, nestresující přechod dětí do základní školy. Na tento přechod připravuje nejen děti, ale i jejich rodiče. Organizuje pro ně přednášky odborníků a setkání s pedagogy ze základní školy. Mateřská škola vyhodnocuje spolupráci s rodiči jako průměrnou. Zlepšování její úrovně patří k prioritě dlouhodobých cílů, škola hledá nové formy spolupráce, využívá dotazníkových 10\n11 anket. V minulém školním roce však jejich návratnost byla nízká, 12,9 %. Škola připravuje začátkem školního roku schůzku s rodiči a zpravidla 2x ročně probíhají besídky pro rodiče. Vyšší četnost setkávání s rodiči na společných akcích je ve třídě nejstarších dětí. V době inspekční hospitace byl zaznamenán velmi malý kontakt učitelky s rodiči při přivádění dětí do mateřské školy v první třídě. Rodičovská veřejnost je dostatečně informována o předškolním vzdělávání. Škola využívá kromě jiného (nástěnky, veřejné vývěsky) internetové stránky, které poskytují rodičům aktuální informace o dění ve škole. Projevy dosahování úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzdělávacího obsahu Vzdělávací nabídka standardně přispívá k rozvoji pohybových dovedností a kupevňování poznatků dětí. Škola dosahuje přiměřených vzdělávacích výsledků, pracovní i společenské návyky odpovídají věku dětí. Zhlediska klíčových kompetencí byla v jednotlivých třídách sledována rozdílná úroveň v kladených požadavcích na děti při stolování a při zvládání zdravotně preventivních návyků (osobní hygiena, příjem stravy a tekutin). V komunikaci byly děti aktivní, nebály se navazovat kontakty, byly otevřené, vstřícné. Jsou vedeny k aktivní spolupráci, toleranci, postupně si osvojují pravidla chování ve vztahu k druhým. Vzdělávání dětí voblasti Dítě a jeho tělo a Dítě a ten druhý tvoří součást každodenní programové nabídky, učitelky sledují dosahované výsledky a průběžně je vyhodnocují. Výsledky vzdělávání dětí na úrovni školy Při vzdělávání dětí mateřská škola naplňuje stanovené cíle ŠVP PV. Děti se projevovaly kultivovaným chováním, dodržovaly stanovená pravidla, převažovaly mezi nimi ohleduplné vzájemné vztahy. Většina dětí dokázala srozumitelně vyjádřit svůj nápad, názor nebo poznatek, soustředit se na činnost. Mateřská škola má zaveden systém sledování a vyhodnocování pokroků dětí, jeho využitelnost je v praxi ověřována, učitelky si na základě zkušeností sjednocují pravidla prováděných záznamů. Celkové hodnocení školy Zřizovací listina i údaje povinně zapisované do rejstříku škol a školských zařízení jsou v souladu se skutečností. Ředitel školy vykonává všechny povinnosti vyplývající z jeho funkce a vede předepsanou povinnou dokumentaci. Systém řízení základní školy je ověřený a funkční. Úroveň vedení školy je celkově hodnocena jako nadprůměrná. Personální podmínky školy umožňují bezproblémové zvládnutí vzdělávacích programů, dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků je věnována dostatečné pozornost. Škola zajišťuje žákům rovný přístup ke vzdělání. Poskytování informací i služby výchovného poradenství jsou na velmi dobré úrovni. Vzdělávání žáků je zajištěno dle platného školského zákona a probíhá ve vhodně nastaveném režimu. Speciální potřeby žáků učitelé zohledňují. Škola využívá vícezdrojové financování. Finanční prostředky ze státního rozpočtu využívá v souladu s účely, na které byly přiděleny. Přínosem pro školu je přístup managementu k získávání sponzorských darů. Materiální a finanční zdroje vytvářejí odpovídající podmínky pro zajištění realizace školního vzdělávacího programu v mateřské škole a základní škole. 11\n12 Škola podporuje zdravý vývoj žáků. Uskutečňovaná preventivní strategie školy umožňuje úspěšně předcházet sociálně patologickým jevům. Vedení školy vyhodnocuje zdravotní a bezpečnostní rizika včetně šikany a přijímá opatření k jejich minimalizaci. Vzdělávací programy zohledňují reálné podmínky školy. ŠVP ZV je v souladu s RVP pro ZV a kvalitu jeho zpracování lze hodnotit jako nadstandardní. Vzdělávání žáků probíhá v souladu se vzdělávacími programy za podpory nadstandardních materiálních zdrojů. Vyučující na druhém stupni převážně vyučují klasickými metodami práce, ale s častým využitím moderní techniky. Učitelky na prvním stupni zařazují rozmanitější metody práce. Velmi dobře všichni zajišťují názornost výuky. Žáci pracovali se zájmem, jejich znalosti byly velmi dobré, komunikační schopnosti průměrné. Výuka čtenářských dovedností žáků v základní škole je na standardní úrovni. Bezpečnost a ochrana zdraví dětí v MŠ je zajištěna. Vedení školy a učitelky mateřské školy vytvářejí vyhovující podmínky pro bezpečný pobyt dětí v mateřské škole, vyhledávají případná rizika a připravují programy, jejichž záměrem je předcházet výskytu sociálně patologických jevů. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání je plně v souladu s Rámcově vzdělávacím program pro předškolní vzdělávání, má nadstandardní úroveň. Vytvořený systém řízení mateřské školy je velmi účinný. Zástupkyně ředitele pro předškolní vzdělávání vykonává zodpovědně všechny povinnosti vyplývající z její funkce. Řízení pedagogického procesu je orientováno na proces zkvalitňování ve prospěch dětí. Spolupráce s rodiči v jednotlivých třídách má rozdílnou úroveň. Kvalitu předškolního vzdělávání pozitivně ovlivňují materiální podmínky školy a příznivé vnitřní klima. Uplatňované formy a metody práce nerespektovaly ve všech situacích individuální možnosti a potřeby dětí. Dílčí rezervy byly sledovány v systému pedagogického hodnocení a ve vedení dětí k sebehodnocení. Průběh a výsledky předškolního vzdělávaní vykazují standardní stav. Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírá 1. Zřizovací listina Základní školy Častolovice, okres Rychnov nad Kněžnou, vydaná na základě usnesení zastupitelstva obce Častolovice, ze dne súčinností od Dodatek č. 1 zřizovací listiny Základní školy Častolovice, okres Rychnov nad Kněžnou, z jednání zastupitelstva obce Častolovice, ze dne s účinností od Rozhodnutí Krajského úřadu Královéhradeckého kraje ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení, čj. 7058/SM/2007-4, ze dne s účinností od Rozhodnutí MŠMT ve věci zápisu změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení, čj / , ze dne s účinností od Povolení výjimky z počtu dětí ve třídě MŠ, ze dne s platností pro školní rok 2008/ Výpis z rejstříku škol a školských zařízení ze dne Jmenování do funkce ředitele školy, ze dne s účinností od Jmenování do funkce zástupce ředitele pro předškolní vzdělávání s účinností od Organizační řád platný od\n13 10. Provozní řád školy ze dne a řády odborných učeben 11. Náplně práce (vzorek) pedagogických pracovníků školy platné ve školním roce 2008/ Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání čj. 418/2007, platný od Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Na světě je krásně, platný ve školním roce 2008/ Školní vzdělávací program školní družiny při Základní škole Častolovice, platný od Vzdělávací program Základní škola, čj /96-2, se zapracovanými pozdějšími doplňky, čj / Koncepce školy ze dne Hospitační záznamy ředitele školy a zástupkyně ředitele pro ZŠ školní rok 2008/ Mapa školy analytická zpráva pro základní školy ve školním roce 2006/ Školní řád ze dne , upravený k Třídní knihy MŠ a ZŠ a třídní výkazy vedené ve školním roce 2008/ Školní matrika vedená v elektronické podobě program firmy DM Software 22. Záznamy o práci v zájmových útvarech vedené ve školním roce 2008/ Učební plán 2008/2009 pro 3. až 5. a 8. a 9. ročník podle vzdělávacího programu Základní škola 24. ICT plán Základní školy Častolovice 25. Rozvrhy hodin platné ve školním roce 2008/ Přehledy výchovně vzdělávací práce dvou oddělení ŠD ve školním roce 2008/ Záznamy z jednání pedagogické rady ZŠ a MŠ 28. Statistické výkazy z roků 2006, 2007 a 2008 (ÚIV) 29. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro školní rok 2008/2009, z Kopie dokladů o vzdělání pedagogických pracovníků v základní škole a v mateřské škole 31. Plán práce na školní rok 2008/2009, schválený pedagogickou radou dne Plány práce na měsíc prosinec 2008 a leden Školní a třídní projekty, portfolia žáků - vzorky 34. Vzorek žákovských knížek, notýsků, zápisníků a sešitů a žáků 35. Záznamy z laboratorních prací z fyziky, vykonaných ve školním roce 2007/ Minimální preventivní program ZŠ a MŠ Častolovice 37. Plán výchovného poradenství na školní rok 2008/ Kniha úrazů ZŠ a MŠ vedená ve školním roce 2008/ Poučení žáků třídy o bezpečnosti ve škole a při školních akcích (vložené v třídních knihách) 40. Rozhodnutí ředitele školy o přijetí k předškolnímu a základnímu vzdělávání a o odkladu školní docházky žáků ve školním roce 2009/ Rozhodnutí ředitele školy o povolení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu ve školním roce 2008/ Individuální plány žáků vedené ve školním roce 2008/ Vlastní hodnocení školy za roky Vlastní hodnocení MŠ za školní roky 2006/2007 a 2007/ Výroční zprávy školy za školní roky 2005/2006, 2006/2007 a 2007/ Zápisy z jednání školské rady konaných ve školním roce 2007/2008 a 2008/ Vnitřní předpis - Kritéria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole s účinností od\n14 48. Koncepce rozvoje mateřské školy Častolovice do roku Přehledy docházky dětí ve školním roce 2008/2009 (1. 3. třída) 50. Cíle k zajišťování zdraví a bezpečnosti dětí při pobytu v MŠ 51. Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajem za roky 2006, 2007 a Výkaz zisku a ztráty organizačních složek státu, územních samosprávných celků a příspěvkových organizací Úč OÚPO 4-02 sestavený k , k a k Příloha účetní závěrky organizačních složek státu, územních samosprávných celků a příspěvkových organizací Úč OÚPO 5-02 sestavená k , k a k Hlavní účetní kniha za období 12/2006, 12/2007 a 12/ Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství Škol (MŠMT) P 1-04 za čtvrtletí 2006, za čtvrtletí 2007 a za čtvrtletí 2008 (ÚIV) 56. Úprava rozpočtu dotace poskytnuté z rozvojového programu MŠMT čj /SM/2008 na zvýšení nenárokových složek pedagogů v r s přílohou Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce ze dne Smlouva PP125/2008 o poskytnutí účelově vázané neinvestiční dotaci na Preventivní program realizovaný školou a školským zařízením v roce 2008 v Královéhradeckém kraji Program č. 1 ze dne (Pohodová škola) 58. Výpis z běžného účtu č. 12 za měsíc prosinec 2008 (vrácení nevyčerpané dotace) 59. Účtový rozvrh pro roky 2006, 2007 a Soubor interních směrnic pro vedení účetnictví s platností od Směrnice pro vnitřní kontrolní systém Dle 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Wonkova 1142, Hradec Králové. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. 14\n15 Složení inspekčního týmu: (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis Mgr. Marie Hypšová Hypšová, v. r. PaedDr. Antonín Kačírek Kačírek, v. r. Mgr. Ladislav Kosa L. Kosa, v. r. Miloslava Beránková M. Beránková, v. r. Bc. Jaroslava Pešková Pešková, v. r. V Hradci Králové dne: Podpis ředitele školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis Mgr. Jiří Kalousek Jiří Kalousek, v. r. V Častolovicích dne:\n16 Připomínky ředitele školy Datum Text - Připomínky nebyly podány. 16


Bezpečnostní opatření vědomě porušuje až 90 % zaměstnanců | RMOL.CZ - Web denní potřeby ICT resellera\nÚčastníci školení, kteří se vzdělávali v oblasti bezpečného používání IT při výkonu vzdálené práce, přijali správnou odpověď v 66 % případů za svou. I když se při školení mýlili, většinou si byli jisti svými schopnostmi. Mezi nejproblémovější oblasti přitom patřily virtuální stroje, aktualizace nebo důvody, proč by zaměstnanci měli používat firemní IT zdroje, i když pracují mimo kancelář.\nŘada firem byla nucena na jaře poslat své zaměstnance domů. Ti, co mohli, tak pracovali z domova. Kvůli této změně byla firemní IT bezpečnost vystavena vyššímu počtu internetových útoků, phishingu souvisejícího s koronavirem a nadměrnému používání stínového IT. Aby firmám v této složité situaci pomohly, vydaly na začátku dubna společnosti Kaspersky a Area9 Lyceum kurz adaptivního učení pro ty, kteří přecházeli na práci z domova. Kurz pokrýval základy bezpečného používání IT při práci ze vzdáleného pracoviště.\n„Pokud zaměstnanci nespatřují ve svém riskantním chování žádné nebezpečí, například při ukládání citlivých dokumentů na osobní cloudové úložiště, nebudou velmi pravděpodobně žádat firemní IT oddělení o žádnou radu. Z tohoto pohledu je těžké takové chování změnit, protože zaměstnanec má tuto činnost již zažitou a není schopen rozpoznat rizika. Hlavním úkolem školení o kybernetické bezpečnosti by mělo být tento problém u zaměstnanců identifikovat a vyřešit ho,“ uvedl Denis Barinov, Head of Kaspersky Academy.\nBezpečnost, Vzdělání, Kaspersky


07. srpna 2006, 00:00 - KAREL JANKŮ, VYUŽITY JSOU TAKÉ INFORMACE BUSINESSINFO. CZ A ČTK <br />\nČTVRTEK 10. SRPNA * Mezinárodní módní veletrh CIFF začíná v dánské Kodani. Potrvá do 13. srpna. Loňského ročníku se zúčastnilo 29 018 návštěvníků. Pořadatel: Bella Center A/S, tel.: +45 3252 8811, e-mail: bcfair@bellacenter.dk. NEDĚLE 13. SRPNA * Mezinárodní potravinářský kongres Meat Science and Technology se bude konat v irském Dublinu ve dnech 13.\n* Mezinárodní módní veletrh CIFF začíná v dánské Kodani. Potrvá do 13. srpna. Loňského ročníku se zúčastnilo 29 018 návštěvníků. Pořadatel: Bella Center A/S, tel.: +45 3252 8811, e-mail: bcfair@bellacenter.dk.\n* Mezinárodní potravinářský kongres Meat Science and Technology se bude konat v irském Dublinu ve dnech 13. až 18. srpna. Kontakt: icomst@nfc.teagasc.ie, tel.: +35 312 968 688.\n* Zdravotnický veletrh MediFair 2006 začíná v jordánském Ammánu. Jedná se o historicky vůbec první ročník veletrhu, tematicky zaměřeného na zdravotnickou techniku, léčiva, systémy infekční kontroly apod. Akce potrvá do 15. srpna. Kontakt: tel.: 00962 6 55 38 718, 00962 795 151 265, e-mail: reham.gharbiyeh@jorcae.com.\n* Seminář k DPH a poznatkům z praxe se uskuteční v Praze ve dnech 16. a 17. srpna. Setkání je určeno pro finanční ředitele, hlavní účetní, ekonomy, auditory a majitele či jednatele firem. V průběhu semináře bude podán výklad vybraných ustanovení zákona o DPH a jejich praktické uplatnění podle právního stavu platného v roce 2006 se zaměřením na problémové oblasti uplatňování DPH u tuzemských a intrakomunitárních obchodních transakcí včetně dovozu a vývozu zboží mimo Unii. Kontakt: info@kursy.cz, tel.: 224 197 735.\n* Kontaktní setkání českých a německých firem v oboru ochrana životního prostředí pořádá Kontaktní centrum pro česko-německou spolupráci při RHK Poohří, ve spolupráci s obdobným centrem při německé partnerské komoře IHK Plauen. Akce se uskuteční v Královském Poříčí (okres Sokolov). Nejdůležitější částí programu bude kooperační jednání, kde mají zástupci firem a institucí možnost přímého kontaktu se zahraničními účastníky. Kontakt: pavlina.bacovska@rhkpoohri.cz, tel.: 352 638 487.\n* Začíná letní etapa mezinárodního zahradnického veletrhu Flora Olomouc. Akce potrvá až do 20. srpna. Výstava a veletrh jsou již tradičně připravovány ve spolupráci se Svazem školkařů České republiky, kteří ve svých expozicích každoročně představují velmi kvalitní okrasné dřeviny vypěstované v Česku i v zahraničí. Kontakt: info@flora-ol.cz, tel.: 585 726 111.\n* Již 13. ročník všeobecné stavební výstavy Dům 2006 se bude konat ve dnech 18. až 20. srpna na výstavišti v Lounech. Akci pořádá Diamant Expo. Kontakt: vystavy@diamantexpo.cz, tel.: 475 214 793-4.\n* Mezinárodní veletrhy Styl a Kabo začínají na brněnském Výstavišti. První z nich se zaměřuje na módu a textilie, druhý na obuv a kožené zboží. Největší veletrhy módy ve střední a východní Evropě potrvají do 24. srpna. Kontakt: tel.: 541 151 111, e-mail: info@bvv.cz.\n* Postupům na ruskojazyčných trzích a možnostem ruskojazyčného internetu bude věnován workshop, který se uskuteční ve Vyškově. Na programu bude i seznámení se současnou ekonomicko-politickou situací na trzích Ruska, Ukrajiny, zemí SNS. Kontakt: vlcek@i-ru.cz, tel.: 603 505 173.\nDAŇOVÉ TERMÍNY STŘEDA 9. SRPNA * spotřební daň - splatnost daně za červen (mimo spotřební daň z lihu) ČTVRTEK 24. SRPNA * spotřební daň - splatnost daně za červen (pouze spotřební daň z lihu) PÁTEK 25. SRPNA * spotřební daň - daňové přiznání za červenec - daňové přiznání k uplatnění nároku na vrácení spotřební daně z topných olejů, zelené nafty a ostatních (technických) benzinů za červenec (pokud vznikl nárok) * daň z přidané hodnoty - daňové přiznání a daň za červenec ČTVRTEK 31. SRPNA * daň z nemovitostí - splatnost první splátky daně (samostatně hospodařící rolníci s daňovou povinností vyšší než 1000 Kč)


Uvažujete o koupi auta? Inspirujte se našimi tipy! | E15.cz\n1. KDYŽ JSTE NEZÁVISLÁ A BEZ ZÁVAZKŮ\nAUTA S VYSOKÝM FLIRT-FAKTOREM\nSportovní, zábavné a přitom elegantní městské auto, které si můžete sestavit podle vašich představ až do 27 barevných kombinací karoserie a přizpůsobit barvy interiéru, ráfků a ozdobných fólií.\nV základní verzi se prodává za 254 900 Kč a vyrábí se ve třech designových stylech - nabitý SLAM, zábavný JAM a stylový GLAM s prosklenou pevnou střechou. Pro snadnou jízdu ve městě lze nastavit program City s citlivějším posilovačem řízení pro jednodušší manévrování. Parkování s Adamem pro vás nebude problém, dokáže sám najít místo a sám do něj zaparkuje.\nImpozantní jsou i 4 světelné motivy stropních panelů v interiéru, např. hvězdná obloha nebo modré nebe, a systém osvětlení interiéru, který oceníte hlavně při jízdě v noci. Multimediální systém IntelliLink s dotykovým LCD displejem na palubní desce snadno propojíte se svým smartphonem a můžete přehrávat hudbu nebo používat oblíbené aplikace.\nVychytávka: Monitorování mrtvého úhlu SBSA, který upozorní na jiné vozidlo.\nSpotřeba u benzinové verze s 5st. manuální převodovkou 1.2 (52 kW/70 k):\nMěsto 7,1 l/100 km\nMimo město 4,2 l/100 km\nKombinovaná 5,3 l/100 km\nOPEL ADAM Autor: Ženy - E15\nLegendární auto, které se poprvé rozjelo v roce 1949, je symbolem svobody a radosti. Jezdí po celém světě, v různých stadiích opotřebení, a zdá se být nesmrtelné. Nejlevnější verzi vozu s motorem 1,2 TSI s manuální převodovkou pořídíte za 494 900 Kč, ale protože Beetle není jen auto do města, tato verze vám nejspíš nebude stačit.\nProti svým předchůdcům je tento model širší i delší, a proto více komfortnější i pro cestující na zadních sedadlech. Větší je také zavazadlový prostor. Střecha se otevírá a zavírá automaticky i za jízdy při rychlosti do 50 km/h. Beetle Cabriolet je vybaven systémem ochrany při převrácení vozu.\nVychytávka: Větrný štít, který při jízdě s otevřenou střechou omezuje průvan.\nSpotřeba u benzinové verze 1,2 TSI (77 kW/105 k) s 6st. převodovkou:\nMěsto 7,8 l/100 km\nMimo město 5,2 l/100 km\nKombinovaná 6,1 l/100 km\nVOLKSWAGEN BEETLE CABRIOLET Autor: Ženy - E15\n2. KDYŽ PODNIKÁTE\nAUTA JAKO DOPLNĚK\nElegantně sportovní vůz, plný dokonalých detailů. Základní verzi pořídíte za 536 030 Kč. Mercedes řady A má náhon na přední kola (v zimě se to hodí) a technologické vychytávky, které oceníte hlavně kvůli bezpečnosti. Například systém varování před kolizí, jenž rozpozná příliš malý odstup od dalšího vozidla a v případě nebezpečí podporuje brzdění. Hlídá i nebezpečí zadního nárazu a varuje zvukově i vizuálně. Při dlouhých cestách jistě oceníte asistenta bdělosti.\nVychytávka: Asistent jízdy v pruzích, který rozvibruje volant.\nSpotřeba u verze s manuální 6st. převodovkou A 180 (90 kW/122 k):\nKombinovaná 5,5–5,8 l/100 km\nMERCEDES BENZ A Autor: Ženy - E15\nŠKODA SUPERB – PREZIDENTSKÉ AUTO\nPokud hledáte pohodlné a komfortní manažerské auto s bohatou výbavou už v základní verzi, můžete mít vlajkovou loď Škodovky za 544 900 Kč. Škody Superb jsou vyráběny v několika stupních výbavy: Comfort, Ambition, Elegance, Exclusive a Greenline – verze šetrná k životnímu prostředí s nízkou spotřebou paliva.\nSuperb má spoustu technických novinek, zajímavé je např. střešní okno vybavené solárními články, které dodávají elektrickou energii pro pohon ventilátoru klimatizace. S parkovacím asistentem je možné Superb snadno zaparkovat na místě, které je delší jen o 60 cm než samotný vůz.\nVychytávka: Systém TwinDoor umožňuje otevírat jen víko nebo celé páté dveře pro pohodlnější nakládání objemných předmětů.\nSpotřeba u benzinového motoru 1,4 TSI (92 kW):\nMimo město 4,9 l/100 km\nŠKODA SUPERB Autor: Ženy - E15\nNejčerstvější nositel ocenění „Car of the Year“ 2014 z letošního autosalonu v Ženevě, zvolený porotou novinářů z 22 evropských zemí. V základní 5dvéřové verzi ho koupíte za 320 000 Kč. Nový Peugeot má velmi příjemný a prostorný interiér se zmenšeným volantem, který značně usnadňuje ovládání vozidla.\nPřístrojová deska je zvýšená a má jednoduchý a přehledný design. Ve středovém panelu je zabudovaný velký dotykový displej s úhlopříčkou 9,7“ pro ovládání funkcí vozu, který můžete propojit s externím zařízením nebo přehrávačem. Z bezpečnostních prvků má Peugeot 308 díky zabudovanému radaru systém varování při riziku srážky a automatickou funkci brzdění při hrozící kolizi.\nVychytávka: Elektrický posilovač řízení pro lepší ovladatelnost vozu ve městě.\nSpotřeba pro verzi ACCESS 1,2 l (82 k) s manuální 5stupňovou převodovkou:\nMěsto 6,3 l/100 km\nKombinovaná 5,0 l/100 km\nPEUGEOT 308 Autor: Ženy - E15\n3. KDYŽ MÁTE RODINU\nAUTA, KTERÁ JSOU PROSTORNÁ\nV bezpečnostním testu automobilu Euro NCAP 2013 získala Kia Carens označení nejbezpečnějšího MPV (maximální počet 5 hvězdiček), což je jedno z měřítek, která jistě oceníte při převážení vašich dětí. Kiu Carens můžete mít ve verzi se 7 sedadly a její interiér je neuvěřitelně variabilní, takže hravě převezete děti v autosedačkách, kočáry, hrací kočáry, odrážecí motorky i psa. Před sedadlem spolujezdce je chlazená schránka, kde můžete přepravovat svačiny pro děti i v parném dni.\nVychytávka: Parkovací asistent, který sám vyhledá vhodné parkovací místo a začne parkovat za pouhé vaší asistence.\nSpotřeba v benzinové verzi s 6st. manuální převodovkou ve verzi 1.6 GDI:\nMěsto 9,0 l/100 km\nMimo město 5,6 l/100 km\nKIA CARENS Autor: Ženy - E15\nHYUNDAI IX35 – SUV\nTekoucí vodu má připomínat design vozu Hyundai ix35, který můžete v základní verzi pořídit za 479 999 Kč a vyrábí se s pohonem 4×2 nebo 4×4. Je vybaven elektronickým stabilizačním systémem, jejž oceníte při nadměrné rychlosti v zatáčce nebo při prudké změně směru jízdy, kdy ztrácíte kontrolu nad řízením.\nIX35 je vybaven mnoha praktickými pomocníky, např. asistentem pro rozjezd do vrchu, ale také asistentem pro sjíždění ze strmého kopce, který udržuje bezpečnou rychlost bez blokování kol při jízdě.\nVychytávka: Automaticky ztmavované zpětné zrcátko proti oslnění, do kterého může být integrován displej.\nSpotřeba u benzinového modelu 1.6 GDI DOHC:\nMěsto 8,2 l/100 km\nMimo město 6,0 l/100 km\nHYUNDAI IX35 - SUV Autor: Ženy - E15\nDalší z osvědčených rodinných vozů s výbornými jízdními vlastnostmi a spoustou bezpečnostních prvků za 446 900 Kč. Umožňuje cestování až 7 cestujícím. Výhodou jsou posuvné zadní dveře, takže se snadno dostanete k zadním sedadlům a můžete pohodlně poutat děti do sedaček a také vykládat větší zavazadla.\nGrand C-MAX má elektrické dětské pojistky na jednoduchý dotykový ovladač pro uzamykání zadních dveří, který se při nehodě deaktivuje. Pokud převážíte děti, oceníte také signalizaci o zapnutí a vypnutí bezpečnostních pásů na všech sedadlech.\nVzhledem k velikosti vozu jistě využijete parkovacího asistenta, který vám pomůže zaparkovat v prostoru 1,2násobku délky vozu. Pouze šlapete na pedály a řadíte, řídí automat.\nVychytávka: Nastavitelný omezovač rychlosti, který je integrovaný do tempomatu a postará se o to, abyste nepřekročili povolenou rychlost.\nSpotřeba s benzinovým motorem 1.0 EcoBoost:\nMěsto 6,4 l/100 km\nMimo město 4,6 l/100 km\nFORD GRAND C-MAX Autor: Ženy - E15\n4. KDYŽ MYSLÍTE EKO(LOGICKY!)\nBMW I3 – ODTEĎ BUDE KAŽDÁ ZÁSUVKA VAŠE ČERPACÍ STANICE!\nToto auto bylo vyvinuto pro městský provoz, neprodukuje žádné emise a téměř žádný hluk, je poháněno pouze elektřinou. Interiér vozu je vybaven přírodními materiály, 25 % hmotnosti plastů je z recyklovaného materiálu nebo surovin z obnovitelných zdrojů. Potahy sedadel dokonce ze 100% recyklovaných vláken.\nZ 0 na 60 km/h se rozjedete za méně než čtyři sekundy, na stovku za 7,2 sekundy, takže rychlost v křižovatce vám chybět nebude. Při běžném provozu na krátké vzdálenosti stačí nabíjet jednou za dva až tři dny (dojezd 130–160 km). U BMW i3 s prodlužovačem lze dosáhnout dojezdové vzdálenosti 240-300 km. Asistent dojezdu vám doporučuje jízdní režimy tak, aby byly co nejúspornější, a dynamický ukazatel dojezdu hlídá dosažitelné cíle formou kružnice na mapě.\nVe městě oceníte i nedělený prostor interiéru, který umožňuje vystoupit na kterékoli straně vozu. To může být velmi praktické na malých parkovacích místech, ale těžko říct, jak si s tím poradí auto zaparkované vedle vás.\nVychytávka: Pomocí BMW I Wallboxu můžete nabíjet auto za 3–6 hodin doma. BMW vám také může zařídit smlouvu na dodávku zelené elektřiny.\nBMW I3 Autor: Ženy - E15\nLídr mezi elektromobily! Na jedno nabití s ním ujedete až 500 km, takže to není rozhodně auto jen do města. Je velmi živé, na téměř stokilometrovou rychlost se dostane za 5,4 sekundy! Veškeré funkce auta ovládáte přes 17“ dotykový displej a díky zabudované SIM kartě od výrobce máte neomezený přístup k internetu a mapám kdekoli na světě.\nMáte tak neustále přehled o místech, kde je možné příští dobití baterie. Pouhým dotykem displeje se ovládá také otevírání střechy, nastavení podvozku, režim šetření baterie či klimatizace. Tesla je pro 5 cestujících + 2, kteří mohou využít sedaček v kufru auta. Zadní sedačky ocení spíš děti a užijí si výhled ven zadním oknem.\nCena vozu s baterií 60 kWh začíná na 62 400 USD. Nejbližší prodejce najdete ve Vídni, Mnichově nebo Berlíně, stejně jako nejbližší servis. Na výměnu palivových filtrů se tam ale stejně nepoženete.\nVychytávka: Být jeho majitelem!\nTESLA Autor: Ženy - E15\nzábava životní styl


Dopad koronaviru na ekonomiku se stupňuje, jen kina přijdou za měsíc o 100 milionů - EchoPrime.cz\n„Pokud budou zavedená opatření v účinnosti jen po několik málo týdnů, přičemž se podstatně neomezí produkční schopnost ekonomiky, bude jejich efekt do ekonomického růstu relativně zanedbatelný. Pokud se ovšem opatření protáhnou na několik měsíců, lidé omezí pracovní aktivitu a nákupy, firmy sníží výrobu a investice, může být dopad na růst české ekonomiky v řádu vyšších desetin procenta,“ řekl ČTK analytik UniCredit Bank Patrik Rožumberský\nBude záležet na tom, jak moc preventivní opatření ochromí ekonomickou aktivitu a jak dlouho budou trvat, doplnil analytik Deloitte David Marek. „Úplný ‚shutdown‘ české ekonomiky na jeden den znamená ztrátu 4,05 miliardy Kč a výpadek pro veřejné finance 1,45 miliardy Kč. Takže dvoutýdenní karanténa, která by ochromila polovinu ekonomiky, by přišla na 20 miliard Kč, tedy 0,3 procenta HDP. Další negativní dopady může přinést panika a strach ochromující spotřebu domácností i firemní investice, dodal.\nAnalytik ČSOB Petr Dufek míní, že nikdo nemůže odpovědně vyčíslit nejenom dopady těchto opatření, ale ani šířící se nákazy. Není zřejmé, jak zareagují rodiče ani firmy a v jakém měřítku. A už vůbec nikdo neví, jak bude probíhat nákaza dál. Lze jen pomalu mapovat, která odvětví budou zasažena. První na řadě bude nepochybně cestovní ruch, hotely a restaurace a vlastně vše, co je spojeno s pohybem většího počtu lidí. „Je možné říct jen to, že zpomalení ekonomiky bude výraznější, než doposud naznačovala čísla,“ podotkl.\n„Situace je stejná, jako když mírně sešlápnete brzdu a hospodářství po celém světě zpomalí. Pro českého spotřebitele to může mít mnoho důsledků. Snížení produkce může vést k omezení pracovní doby a snížení platů,“ upozornila ředitelka investiční platformy Bondster.com Jana Mücková. Při nejhorším možném scénáři se podle ní může naplnit proroctví některých ekonomů a na Evropu může znovu dopadnout recese.\nZákaz pořádání akcí s více než stovkou účastníků je podle analytika skupiny Natland Petra Bartoně v porovnání s většinou západní Evropy velice drastické omezení. „Tisícovka lidí jsou opravdu masové akce, kterých není mnoho. Sto lidí už jsou téměř všechny kulturní akce jako divadla, kina, atp. Ekonomický dopad bude nesrovnatelně větší. Na rozdíl od výroby tyto kulturní akce nejsou v principu nahraditelné. Po biatlonovém precedentu lze očekávat snahu o proplacení ztráty státem. To by pak ještě zvýšilo zátěž na již před koronavirem projedený státní rozpočet,“ poznamenal.\nKina přijdou o stovky milionů\nPříkladem poklesu ekonomiky jsou kina, která spadají do zákazu akcí nad 100 lidí. „V roce 2018 zavítalo do českých kin dle ČSÚ celkem 16,3 milionů lidí. Loni přitom průměrná cena vstupenky do kina činila 143 korun. Z toho plyne, že průměrná měsíční ztráta kin, která by vznikla jejich úplným zavřením, konkrétně tedy neúčastí veškerých diváků, by se pohybovala kolem 200 milionů korun,“ uvedl hlavní ekonom Czech Fund Lukáš Kovanda.\nNěkterá kina však na zákaz reagují tak, že budou prodávat vstupenky do počtu 99 návštěvníků tak, aby se vešla do vládního limitu. Například v kině Lucerna v Brně budou i nadále promítat filmy. Kapacitu zde snížili na 99 diváků, aby se vyhnuli vládnímu nařízení. „S ohledem na nařízení vlády ČR byla kapacita kina snížena na 99 míst. Kino promítá a žádná představení se neruší. Ve dnech 10. a 11. 3. u filmu „V síti“ budou zrušeny rezervace, jelikož došlo k překročení povoleného limitu 100 návštěvníků,“ uvedlo kino na svých webových stránkách.\n„Některá kina však na zákaz reagují tak, že budou prodávat vstupenky do počtu 99 návštěvníků tak, aby se ‚vešla‘ do vládního limitu. K omezení však dojde nejen na straně nabídky, ale také poptávky. Lidé budou do kina nyní po zákazu chodit sami od sobě méně, neboť jejich obava z nákazy právě i kvůli zákazu narůstá,“ dodal Kovanda. „Ztráta kin tak nebude dosahovat 200 milionů korun, ale zhruba ‚jen‘ 100 milionů měsíčně, ovšem v závislosti na další intenzitě šíření nákazy. Může to být i více. Celá ekonomika – její segment pořádaní hromadných akcí – pak bude počítat ztráty v miliardách,“ uvedl ekonom.\nRakousko kvůli koronaviru zakázalo Italům vstup do země\nNákaza si nevybírá. Nemocní jsou významní politici, v nebezpečí je i Trump


Je to speciální série, trápíme favorita, říká ústecký útočník Tenkrát - Sport.cz\n7. března 2016 11:34 - Ústí nad Labem\nJeště v loňské sezóně působil hokejový útočník Petr Tenkrát v prvoligovém Kladně a nyní bojuje v dresu Ústí nad Labem právě proti kladenskému týmu v prvoligovém play off. Ústí vede ve čtvrtfinálové sérii 3:1 na zápasy.\nTakhle pálil Petr Tenkrát ještě během svého angažmá v pražské Spartě.\nJe to speciální série nejen pro mě, ale i další ústecké kluky, kteří dříve hráli za Kladno, třeba Kuchler, Melka. Taky náš trenér Miroslav Mach má kladenskou minulost. I díky tomu dostává série grády a náboj. O Kladnu ale nechci mluvit. Je jejich věcí, jaké je trápí starosti. A nehodlám řešit situaci u soupeře. To mi nepřísluší. Jsem momentálně na straně Ústí.\nZ pozice týmu, který musel přejít přes předkolo, máta ne dosah skalp velkého favorita. Čekali jste, že ho můžete takhle potrápit?\nSamozřejmě jsme vnímali, že Kladno je pasováno na postup do baráže a podle teoretických úvah nás měli přejet 4:0 v sérii. Takže je velkým překvapením, že s nimi držíme krok a dokonce máme šanci na vítězné dovršení čtvrtfinále.\nV čem je aktuální síla ústeckého kádru?\nKromě stabilních opor Roubíka, Kloze a Tůmy se v koncovce prosazují i další hráči. Třeba v sobotním zápase se na našem vítězství 6:2 podílelo šest různých střelců. A skvěle nás drží i oba gólmani Soukup a Volke.\nV pondělí se hraje v Kladně pátý zápas. Co od něj očekáváte?\nV sérii přituhuje. Kladno na nás asi zkusí všechno. Bude to boj o každý kousek ledu. Ale zatím jsme připravení odolávat. Je to play off, a když už jsme se dostali blízko k postupu do semifinále, tak se o něj popereme.


Modulární časovač | Architektura, konstrukce a návrh interiéru.\nV podstatě slovo časovač znamená zařízení, které počítá čas zpět od začátku. Obvykle časovač má číselník nebo časové měřítko nebo potenciometr které můžete nastavit v daný čas vydáním signálu nebo vypnutí spotřebiče / osvětlení. Časovače široké používá se jak v každodenním životě, tak v průmyslu.\nPrincip činnosti modulárního časovače\nOdrůdy časovačů TDM\nKde se používá časovač?\nSchémata časovače automatizace FiF\n1 Modulární časovač\n2 Princip činnosti modulárního časovače\n3 Odrůdy časovačů TDM\n4 Kde se používá časovač?\n5 Schémata časovače automatizace FiF\nJe známo, že čas jde vždycky dál Setkám se, ale pokud odejde, nedostaneš to zpět. A tak elektřina nemůže proudit nikde, například přes osvětlení – spotřebič ve schodišti, v přístavbě, v suterénu nebo – zbytečný provoz při volnoběhu elektromotoru. Ztracenou elektrickou energii nevrátíte, ale přesto ušetříte Elektrická energie je možná pomocí modulárního časovače. Chcete-li koupit modulární časovač dnes není obtížný den, kdy se takové zařízení prodává ve specializovaných prodejnách na adrese prodej elektrického zboží.\nInstalace skrytého vedení\nČasovač lze použít v domácnosti nebo v průmyslu podmínky pro zapnutí / vypnutí zatížení zařízení nebo ovládání osvětlení. Časovač lze naprogramovat na pracovat na denním nebo týdenním cyklu. Například v nakupování v centru můžete naprogramovat časovač tak, aby pracoval od 8,45 ráno do 9,15 pm pro obchodní období od 9:00 do 21:00. Zapnuto schodiště pro osvětlení můžete nainstalovat program v rozsah od 0,5 minut do 10 minut, po kterém je časovač automatický vypne se před čekáním na další tlačítko zařazení. Alternativní způsob osvětlení v chodbách a na schodiště vyhrálo snímač pohybu, který také vestavěný časovač Toto zařízení nepracuje tlačítkový spínač a z detekce pohybujícího se objektu.\nžebřík časovač žebřík časovač elektronický astranomický časovač elektronický dvoukanálový časovač programovatelný elektronický časovač výstupní časovač\nČasovač pro ovládání osvětlení: billboardy, vetrin, parkoviště, verandy atd.\nČasovač pro ovládání osvětlení a přívod vzduchu terárium, akvárium podle potřebného rozvrhu rostlin a fauna.\nČasovač pro správu školního zvonku. Automatické zapněte / vypněte hovor před lekcí a koncem hodiny pracovní doba.\nČasovač se používá automaticky – skladovací a průmyslové prostory v pracovní dny.\nPoužití časovače pro zavlažování infield v ranní a večerní čas.\nČasovač pro ovládání topení pouze v případě potřeby například hodinu před příjezdem majitele domů se časovač zapne topení a vytápění místnosti.\nČasovač může simulovat účinek přítomnosti. Zařízení zapne / vypne osvětlení, rádio a TV děsivé sušenky bytů a chalup.\nČasovač se také používá k řízení ionizace vzduchu. čas.\nČasovač může napájet elektrické spotřebiče večer a noční čas v bytech a domech, kde se používá multitarifní měření elektřiny.


Často jsem trpěl bolestmi hlavy a nic mi nepomáhalo. Byl mi doporučen CHINA BALSAM. Pokaždé, když začínám cítit bolest hlavy, nanesu trochu krému na spánky a týl hlavy. Díky chladivému efektu balzámu pocítím úlevu. Bolest sice úplně neodezní, ale dostatečně se zmírní, takže můžu dál fungovat a dělat, co potřebuji.