Diskuze: Migrace Windows na jiný disk\nHardware PC Úložná zařízení Migrace Windows na jiný disk\nAdam Ježek:28.3.2016 23:00\nchtěl bych se poradit, co by asi tak mohlo fungovat, abych to měl, až příde na věc, co nejrychleji hotové.\nMám udělat servis jednoho PC a majitel se rozhodl, že koupí SSDčko. Nechci strávit celej den instalací Windows a doinstalovávání programů, takže bych potřeboval již existující instalaci Windows dostat z HDD na SSD. Zatím jsem vždycky přes CloneZillu zkopíroval disk, jenže tentokrát je SSDčko menší, takže mi to neprojde.\nJenže partition s Windows má jenom 150GB (zbytek je partition s daty) a SSDčko má 240GB, takže by se tam měl vejít. Pamatuji si, že v CloneZille je možnost kromě kopie disku i zkopírovat pouze jednu partition na jinou, tudíž mě napadlo následující:\nPokud bych na SSDčku vytvořil partition a na ní naklonoval boot partition z HDD, potom vytvořil na SSDčku ntfs partition, na tu naklonoval Windowsáckou partition z HDD, a pak jí zvětšil, aby využívala i zbytek SSDčka, bude to fungovat?\nPopřípadně, pokud bych nechal na SSDčku cca 100MB nepřiřazených, naklonoval jenom Windowsáckou partition z HDDčka a potom z instalačního CD Windows opravil bootloader (bootrec), bude to fungovat?\nNebo na to du úplně blbě a mam to udělat jinak?\nNerad bych u toho promarnil celej den, hlavně je to stolák u někoho doma, takže si to nemůžu vzít domu jako obvykle.\nMichal Žůrek - misaz:28.3.2016 23:03\nAai to bude fungovat ale nech mu víc místa at si vytvoří partition i na WinRE.\nAcronis True Image - tomu rozdílné velikosti partition nedělají problém.\nOdpovídá na kelley\nAdam Ježek:29.3.2016 13:57\nNemám problém s jinou velikostí partition, ale s velikostí disku.\nMichal Štěpánek:29.3.2016 14:23\nZ vlastní zkušenosti bych nedoporučoval přenášet z HDD instalaci WIN na SSD. Přenesou se tam veškeré problémy a pokud jsou i chyby na HDD tak to bude pak dělat na tom SSD taky problémy. Dle mého je na SSD lepší provést čistou instalaci (ta trvá cca 20 minut), pak nějaké ty aktualizace a myslím, že do 3 hodin by ses mohl vejít komplet i s donastavením původních programů...\nJo, sorry, blbě jsem to napsal. Acronis nemá problém ani s jinou velikostí disku. Sám jsem si takhle měnil klasický disk v notebooku za větší, takže pokud ten obraz nebude větší než cílový disk, půjde to i obráceně. Zabralo mi to 10 minut (externí disk přes firewire)...\nAdam Ježek:29.3.2016 16:08\na mas to overene? clonezilla taky umi z mensiho na vetsi, a neznamena to, ze to tak jde i obracene\nClonezillu neznám, takže je možné že to umí taky. Acronis viz: http://www.acronis.cz/…onovani-hdd/\nAdam Ježek:29.3.2016 20:32\nJelikož Acronis je placený, tak jsem od něj upustil a zapátral po nějaké free alternativě. Našel jsem EaseUS Todo Backup ( http://www.todo-backup.com/…download.htm ), primárně pro zálohu, ale free verze umí i klonovat. A zvládá i jiné velikosti disků, sám upraví velikosti partitions, dokonce má i nějakou optimalizaci pro přesun na SSD(ačkoliv netuším, co je tam "optimalizováno" ).\nSystém přesunut za půl hodiny, a byl by i dřív, kdyby tam nebyl HDD z doby kamenné a rychlostí děrných štítků a vše funguje.\nAhoj, doporucoval bych pouzit "HDClone", nemusis nijak modifikovat cilovy disk, jen cilovy naformatovat ve fat16/32 naprazdno (je snazsi pak nastavovat ze fs nema brat v uvahu) a pak udelat prislusne bitove kopie partition->hdd, jde to dokonce provest ze systemu jez je na disku ktery klonujes, takze by to nemel byt problem.\nJedine na co bych poukazal, nevyhnes se dobe kopirovani, bitove cteni se na na tom source disku nedostane pres nejakych 90-120MB/s max, takze pocitej urcite 30-45min na kazdych 100GB klonovani. Good luck, snad ti to nejak pomohlo.\nTeď jsem ještě náhodou koukal na ceníky a diskusi na e-shopu k SSD diskům Samsung a Samsung dodává přímo k disku CD se softwarem pro migraci na nový disk.


Kočka Sphynx porodila 6 koťat, ale majitelka si všimla, že jedno kotě není jako všichni ostatní. Po 4 měsících veterináři odhad potvrdili. Oblibene\nAni zkušení chovatelé nebyli okamžitě schopni pochopit, že kotě má genetickou abnormalitu.\nKaždý majitel zvířete je velmi znepokojen, když se očekává porod, a doufá, že potomci jeho čtyřnohého kamaráda budou zdraví. Ale stává se, že někdy příroda selže. Příběh jednoho kotě Sphynx napsala jeho majitelka na fóru pro zvířata.\nŽena žije v USA a dlouho byla chovatelkou Sphynxes, zná jejich zvyky, pravidla péče a snadno pochopí, zda je její mazlíček zdravý nebo ne. A jednoho dne se jedna z jejích koček opět stala matkou. Narodilo se 6 roztomilých silných koťátek, ale ne všechno bylo tak dobré, jak by se na první pohled mohlo zdát.\nMajitelka si okamžitě všimla, že jedno z dětí se poněkud liší od ostatních. Žena nemohla pochopit, v čem je rozdíl, dlouho se dívala na kotě, ale nezjistila, proč si to myslí. Přišli ji navštívit její přátelé, chovatelé jako ona. Všichni jednomyslně řekli, že kotě je naprosto zdravé a žena pro sebe vymýšlí neexistující problémy.\nPo několika měsících si žena začala všímat více a více změn u domácího mazlíčka, kotě se pohybovalo jinak než ostatní koťata, jeho tělo vypadalo při pohybu nějak nepřirozeně, mezi lopatkami byl výčnělek. Když k ní znovu přišli stejní chovatelé, nepopírali, že se naposledy mýlili, a nyní je jasně patrné, že kotě má genetickou poruchu. Poradili ženě, aby se zbavila nemocného mazlíčka a zapomněla na tento příběh, tohle šokovalo ženu. Neočekávala takovou reakci od svých „přátel“.\nMísto hloupých doporučení se žena rozhodla jít na speciální zvířecí kliniku, kde lékař diagnostikoval koťátku vrozenou neuromuskulární poruchu. Ukázalo se, že s touto chorobou má kotě šanci žít dlouhý život, z čehož byla majitelka neuvěřitelně šťastná.\nPřidal: 13.11 09:06


Budíček! Náladu voličů nemůžeme ignorovat. Tlak na Merkelovou sílí – Novinky.cz\nPropadák ve volbách v Meklenbursku-Předním Pomořansku dává Křesťanskosociální unii (CSU) - sesterské straně CDU - sílu k tomu, aby tvrdě tlačila na německou kancléřku Angelu Merkelovou za změnu kurzu politiky v řešení uprchlické krize. Výsledek hlasování byl pro CDU Merkelové historicky nejhorším, strana skončila na třetím místě za sociálními demokraty a AfD.\nLikvidace billboardu s Lorenzem Caffierem, lídrem CDU v Meklenbursku-Předním Pomořansku. Strana skončila v hlasování až třetí.\npondělí 5. září 2016, 12:04\n„Výsledek by se měl stát pro kancléřku budíčkem. Nálada voličů se už nedá ignorovat. V Berlíně potřebujeme změnu,“ prohlásil bavorský ministr financí Markus Söder (CSU) pro pondělní vydání deníku Bild a Nürnberger Nachrichten. Ten patří mezi nejhlasitější a nejtvrdší kritiky kancléřky.\nJasno o viníkovi katastrofálního výsledku voleb má také mluvčí poslanecké frakce CDU/CSU pro otázky vnitřní bezpečnosti Stephan Mayer. Důvodem prohraných voleb je podle jeho slov nespokojenost voličů uprchlickou politikou kancléřky. „Spolková vláda sice od roku 2015 mnohé při řešení uprchlické politiky změnila, ale k voličům tyto změny zjevně nedorazily,“ řekl Mayer.\nK tažení proti Merkelové se připojil také generální tajemník CSU Andreas Scheuer. „Po dramatických volbách v Meklenbursku-Předním Pomořansku musí Berlín okamžitě reagovat a konečně zavést strop pro přijímání uprchlíků a rozšíření seznamu bezpečných zemí, kam je možné uprchlíky vracet,“ řekl v deníku Tagesspiegel.\nMerkelová je v Číně\nKřesťanskosociální unie patří k dlouhodobým kritikům kancléřčina kursu řešení uprchlické krize. Kritika začíná po nedělních volbách zaznívat také z řad CDU. „Je to historické datum, když je CDU v jedné spolkové zemi až třetí a skončí za AfD,“ prohlásil poslanec CDU Wolfgang Bosbach. Také on je přesvědčen o tom, že za volební katastrofou je migrační politika Merkelové, řekl listu Die Welt.\nNěmecká kancléřka Angela Merkelová na summitu G20 v Číně\nTermín nedělních voleb v Meklenbursku-Předním Pomořansku se střetl s konáním summitu skupiny největších ekonomik (G20) v čínském Chang-čou, kterého se účastní i kancléřka Merkelová. „Příliš daleko od domácích problémů,“ rýpli si někteří kritici do kancléřky.


Kuchyňské kamenné pracovní a obkladové desky - ČESKÉSTAVBY.cz\nDomůČlánkyInteriérKuchyněKuchyňské linkyKuchyňské deskyKuchyňské kamenné pracovní a obkladové desky\n5. 11. 2012 autor: v.a.d.\nTrend přírodních materiálů staví nejen na přirozené kráse, ale také nabídne mnoho praktických užitných vlastností. Jedním z používaných přírodních materiálů je kámen, který se mimo jiné používá také v kuchyních. Zde nabídne nejen originální a nezaměnitelnou krásu, ale díky svým technickým parametrům bude dokonalým pomocníkem pro každodenní kuchyňské práce.\nKámen v interiéru je nadčasovou, ale poměrně nákladnou investicí. Kromě charakteristického vzhledu získáme také trvanlivý materiál, který můžeme využít například v kuchyni.\nK základním vlastnostem kamene v kuchyních řadíme trvanlivost a vysokou životnost. Při výběru konkrétního kamene se řídíme podle jeho nároků na údržbu a vzhledu.\nChci kámen do kuchyně\nJak pečovat o kámen v kuchyni?\nPřírodní kámen nevyžaduje téměř žádnou péči, ale samozřejmě záleží na konkrétním typu vybraného kamene. K mytí postačí teplá voda s trochou běžného saponátu. U některých kamenů se doporučuje zhruba po třech letech opakovat impregnaci, kámen je prvotně impregnován po opracování.\nPři čištění kamene bychom se měli vyhnout chemikáliím odstraňujícím vodní kámen. Také písek a podobné prostředky mohou způsobit poškrábání a poškození.\nKuchyňská pracovní deska, případně zvolený kamenný obklad, se přirozeně stanou dominantní plochou v kuchyni. Kámen nabízí pestrobarevné tóny i bohatství jemných harmonických odstínů. V nabídce mnoha výrobců najdeme také uměle vyrobený kámen, jehož vzorníky mohou být dobrou inspirací. Díky zajímavým příměsím získává materiál nezaměnitelný vzhled. Samozřejmě můžeme vybírat z obrovské škály barevných kombinací.\nJednotlivé druhy kamene se liší svými vlastnostmi, kterým odpovídá způsob použití. Proto je nutné výběr kamene konzultovat s odborníkem. Sázkou na jistotu je žula díky své vysoké tvrdosti, odolnosti a nízké nasákavosti. Náročný provoz i vysoké teploty v kuchyni vydrží bez problémů.\nDalším materiálem, který se může použít i na pracovní desku do kuchyně, je mramor: Úplně se však nedoporučuje pro svou měkkost a větší nasákavost oproti žule. Koncový zákazník musí k tomuto materiálu přistupovat velmi opatrně, čili nekrájet přímo na něm, dát si pozor na mechanické poškození apod. Pro větší mechanickou odolnost se může změnit leštěný povrch na jinou úpravu (patinato). Nasákavosti se dá z části zabránit kvalitní impregnací, která však není sto procentní. Proto se doporučuje mramorovou desku neustále udržovat v čistotě a v případě rozlití, vína, oleje a podobně okamžitě umýt.\nOblíbeným materiálem pro interiérové obklady se pro svou snadnou opracovatelnost stal také pískovec. Dovoluje i členitější tvarování povrchu a má příjemné teplé odstíny barev.\nHlavní surovinou pro výrobu umělého kamene jsou přírodní drcené kameny, speciální pojiva a další příměsi. Výsledkem je antibakteriální nenasákavý materiál s vysokou odolností, který je vhodné použít do interiéru – obzvláště do kuchyní.\nKuchyňské desky Kamenná dlažba, obklady


29 54 H/01 CUKRÁŘ. Školní vzdělávací program. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště U Hvězdy 2279, Kladno. - PDF\n29 54 H/01 CUKRÁŘ. Školní vzdělávací program. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště U Hvězdy 2279, Kladno.\nDownload "29 54 H/01 CUKRÁŘ. Školní vzdělávací program. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště U Hvězdy 2279, 272 01 Kladno."\n1 ŠVP, obor Cukrář Střední odborná škola a Střední odborné učiliště U Hvězdy 2279, Kladno Školní vzdělávací program Obor vzdělání: H/01 CUKRÁŘ Vydáno dne: Platnost: od Poslední aktualizace: Číslo jednací: listů: 154 1\n2 ŠVP, obor Cukrář ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Garantem oboru Ing. Kateřina Hladíková 2\n3 3 ŠVP, obor Cukrář OBSAH ŠVP I. ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 4 II. PROFIL ABSOLVENTA 5 1. Název ŠVP, kód a název oboru vzdělávání identifikační údaje 5 2. Popis uplatnění absolventa v praxi (výčet typic. pracov. činností, pozic či povolání) 5 3. Popis očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Klíčové kompetence Odborné kompetence vztahující se k oboru vzdělání Odborné kompetence obecněji vyžadované 8 III. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Identifikační údaje Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu Zdravotní způsobilost Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Stěžejní metody výuky využívané v rámci teoretického a praktického vyučování Informačně receptivní metoda Reproduktivní metoda Metoda problémového výkladu Heuristická metoda Výzkumná metoda Způsoby rozvoje klíčových kompetencí Způsoby začlenění průřezových témat do výuky Metodické přístupy při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Organizace výuky Podmínky pro přijetí ke vzdělání Organizace teoretické výuky Organizace odborného výcviku Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace, stupeň dosaženého vzdělání, charakteristika závěrečné zkoušky Realizace dalších vzdělávacích a mimoškolních aktivit podporujících záměr školy Hodnocení žáků Učební plán ŠVP Identifikační údaje Učební plán Poznámky k učebnímu plánu Přehled využití týdnů ve školním roce Personální a materiální podmínky realizace ŠVP Materiální zabezpečení výuky Materiální podmínky pro zabezpečení teoretické výuky Materiální podmínky pro zabezpečení odborného výcviku Personální zabezpečení výuky Personální podmínky pro zabezpečení teoretické výuky Personální podmínky pro zabezpečení odborného výcviku Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech BOZP při teoretické výuce BOZP na odborném výcviku 19 IV. CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY 21 V. SEZNAM ZPRACOVATELŮ JEDNOTLIVÝCH ČÁSTÍ 22 VI. UČEBNÍ OSNOVY 23\n4 ŠVP C, úvodní identifikační údaje I. ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: SOŠ a SOU U Hvězdy 2279, Kladno Zřizovatel: Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Cukrář Kód a název oboru vzdělání: H/01 Cukrář Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka studia: 3leté Forma vzdělávání: denní studium Platnost ŠVP: od 1. září 2015 počínaje 1. ročníkem Kontakty pro komunikaci se školou Jméno ředitele: PaedDr. Marta Malcová Telefonní číslo: , Fax: ová adresa: Adresa webu: 4\n5 ŠVP C, profil absolventa II. PROFIL ABSOLVENTA 1. Název školního vzdělávacího programu, kód a název oboru vzdělávání identifikační údaje Název a adresa školy: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kladno U Hvězdy 2279, Kladno Zřizovatel: Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha 5 Název ŠVP: Cukrář Kód a název oboru vzdělání: H/01 Cukrář Délka studia: tříleté Forma vzdělávání: denní studium Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Platnost ŠVP: od 1. září 2015 počínaje 1. ročníkem 2. Popis uplatnění absolventa v praxi (výčet typických pracovních činností, pozic či povolání) Absolvent se uplatní při výkonu povolání cukrář v pozici zaměstnance v menších a středně velkých výrobnách cukrářských výrobků, v hotelových cukrárnách a v obchodních zařízeních zabývajících se prodejem cukrářských výrobků. Po nezbytném zapracování je rovněž připraven pro podnikatelskou činnost. Absolvent, připravovaný na základě tohoto ŠVP, bude schopen zejména zpracovávat základní suroviny, pomocné látky a přísady pro výrobu cukrářských výrobků, vyrábět kompletní sortiment cukrářských výrobků, případně cukrovinkářských výrobků, včetně jejich dohotovování a zdobení, obsluhovat a provádět základní údržbu strojů, přístrojů a technického vybavení provozoven a vykonávat činnosti související s prodejem cukrářských výrobků. Je schopen hodnotit kvalitu vstupních surovin, polotovarů i hotových výrobků dle norem. Absolvent se může po absolvování závěrečných zkoušek ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, případně po získání maturitní zkoušky pokračovat ve studiu vysokoškolském. 3. Popis očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa 3.1 Klíčové kompetence Kompetence k učení, tzn. aby absolvent: - měl pozitivní vztah k učení a vzdělávání; - ovládal různé techniky učení, uměl si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňoval různé způsoby práce s textem a uměl efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - s porozuměním poslouchal mluvené projevy (výklad, přednášku, proslov aj.) a pořizoval si poznámky; - pořizoval ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; - sledoval a hodnotil pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímal hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; 5\n6 ŠVP C, profil absolventa - znal možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Komunikativní kompetence, tzn. aby absolvent byl schopen: - vyjadřovat se v projevech mluvených i psaných, formulovat své myšlenky a promluvy srozumitelně a souvisle; - vhodně se prezentovat při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.; - formulovat a zdůvodnit své názory, postoje a návrhy, vyslechnout názory druhých a vhodně na ně reagovat; - zpracovávat věcně správně a srozumitelně žádosti a podání na instituce, strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře; - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence, tzn. aby absolvent byl připraven: - posuzovat reálně vlastní přednosti i nedostatky, své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; - uplatňovat zásady duševní hygieny; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; - kriticky hodnotit výsledky svého učení a práce, přijímat radu i kritiku od druhých; - dále se vzdělávat, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj. Sociální kompetence, tzn. aby absolvent byl schopen: - pracovat samostatně i v týmu; - přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, řešit své sociální i ekonomické záležitosti; - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, odstraňovat diskriminaci. Občanské kompetence, tzn. že absolvent by měl: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném; - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii i diskriminaci; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování; - uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; - zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě; - chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních, být připraven řešit své osobní a sociální problémy; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu. 6\n7 ŠVP C, profil absolventa Matematické kompetence, tzn. aby absolvent uměl: - správně používat a převádět běžné jednotky; - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.); - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích; Kompetence k využití prostředků informačních a komunikačních technologií a k efektivní práci s informacemi, tzn. aby absolvent uměl: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učit se používat nové aplikace; - komunikovat s elektronickou poštou; - získávat informace z celosvětové sítě Internet; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotný. Kompetence k řešení problémů, tzn. aby absolvent byl schopen: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace; - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Kompetence k pracovnímu uplatnění, tzn. aby absolvent: - měl odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání, uvědomoval si význam celoživotního učení a byl připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně se rozhodoval o své budoucí profesní i vzdělávací dráze; - měl reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a uměl je srovnávat se svými představami a předpoklady; - uměl získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využíval poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; - komunikoval vhodně s potenciálními zaměstnavateli, uměl prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; - znal práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; - měl základní vědomosti, znalosti i dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit (právní, ekonomické, administrativní, osobnostní a etické aspekty soukromého podnikání); - dokázal vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. 7\n8 ŠVP C, profil absolventa 3.2 Odborné kompetence vztahující se k oboru vzdělání Provádět cukrářské práce, tzn. aby absolvent: - byl seznámen se základními surovinami, pomocnými látkami a přísadami používaných v cukrářské výrobě, rozeznal složení těchto surovin, jejich vlastnosti a použití; - zvládl základní technologické procesy při cukrářské výrobě; - připravil a zpracoval potřebné suroviny, vyráběl standardní sortiment cukrářských výrobků a zhodnotil jejich kvalitu; - dokázal při zjištění běžných nedostatků upravit technologický postup výroby; - pochopil souvislosti mezi výživou a zdravím; - seznámil se s fyziologií výživy a s výživovými hodnotami potravin; - osvojil si hygienické předpisy v potravinářském provozu v souvislosti se zajišťováním bezpečnosti potravin; - seznámil se s možnými hygienickými a ekologickými riziky potravinářských výrob, zejména pak cukrářské výroby; - osvojil si konkrétní technologické postupy při výrobě cukrářských výrobků a dokázal je využít při výrobě; - osvojil si konkrétní technologické postupy při kontrole jakosti surovin, polotovarů a hotových výrobků; - získal znalosti a dovednosti dekorativního umění a estetického cítění potřebného při výrobě cukrářských výrobků; - byl seznámen se stroji a zařízeními v cukrářské výrobě; - zvládal úkoly běžné údržby a seřizování strojů a zařízení v cukrářské výrobě; - orientoval se v jednoduchých cenových záležitostech oboru; - sledoval a hodnotil množství a kvalitu vykonané práce. 3.3 Odborné kompetence obecněji vyžadované Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., aby absolvent: - chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržoval stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedených na pracovišti; - dbal na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňoval požadavky klienta či zákazníka. Jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat ekonomická hlediska v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, tzn., aby absolvent: - znal význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažoval při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - nakládal s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí; - efektivně hospodařil se svými finančními prostředky. Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolvent: - chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků; - osvojil si a dodržoval pravidla hygieny a sanitace provozu, bezpečnosti práce a požární ochrany; - používal pracovní oděv podle platných předpisů; - rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; - naučil se poskytovat první pomoc při úrazu či náhlém onemocnění; 8\n9 ŠVP C, profil absolventa - byl připraven spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbal na používání pracovních pomůcek a technického vybavení odpovídajícího bezpečnostním a protipožárním normám; - uměl uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či při případném pracovním úrazu. 9\n10 ŠVP C, charakteristika ŠVP III. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 1. Identifikační údaje Název a adresa školy: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kladno U Hvězdy 2279, Kladno Zřizovatel: Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha 5 Název ŠVP: Cukrář Kód a název oboru vzdělání: H/01 Cukrář Délka studia: tříleté Forma vzdělávání: denní studium Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Platnost ŠVP: od 1. září 2015 počínaje 1. ročníkem 2. Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu a) splnění povinné školní docházky nebo ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky; b) splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů; c) splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru, které jsou stanoveny vládním nařízením. 3. Zdravotní způsobilost Do oboru vzdělávání může být přijat pouze uchazeč, jehož dobrý zdravotní stav posoudil a písemně potvrdil praktický lékař, který vystaví uchazeči zdravotní průkaz pracovníka v potravinářství. Dobrý zdravotní stav uchazeče vylučuje alergická a chronická onemocnění dýchacích cest, kůže a spojivek; poruchy vidění; závažná onemocnění páteře; duševní poruchy; epilepsii a jiná záchvatová onemocnění; závažná nervová onemocnění; nemoci pohybového systému, omezující pohyblivost a svalovou sílu; závažné stavy po úrazech či operacích pohybového systému. 4. Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu 4.1 Stěžejní metody výuky využívané v rámci teoretického a praktického vyučování Základem je interakce učitel žák, která je ve výuce realizována především prostřednictvím výukových metod. Jde o vzájemnou spolupráci, v níž učitel akceptuje psychologické, sociální a somatické zvláštnosti jednotlivého žáka a žák se na základě svých osobních svobodných aktivit ztotožňuje se stanoveným výukovým cílem. Na základě těchto předpokladů oba subjekty společně pracují ve výuce na naplnění tohoto cíle. získává tím více informací a schopností, čím aktivněji je zapojen do procesu učení. 10\n11 ŠVP C, charakteristika ŠVP Informačně receptivní metoda Dosahuje svého cíle předáváním hotových informací žákům. Realizuje se formou výkladu, vysvětlováním, popisem pomocí demonstračních pokusů, sledováním videoprogramů. Hotové informace jsou prezentovány učitelem Reproduktivní metoda Jde o metodu organizovaného opakování způsobu činnosti. Učitel konstruuje systém učebních úloh pro činnost, která ve své podstatě je žákům již známá prostřednictvím informačně receptivní metody. Plnění učebních úloh lze realizovat ústní reprodukcí, opakovacím rozhovorem, čtením, psaním, řešením typových učebních úloh, napodobováním jazykových modelů a rýsováním schémat Metoda problémového výkladu Učitel vytyčuje problém a žáci si fixují algoritmus postupu = formulace problému analýza problému formulace postupu řešení výběr optimálního řešení verifikace vybraného řešení vlastní řešení problému. Kontrolu postupu řešení provádí učitel postupně. Cílem je postupné seznamování žáků s logikou jednotlivých fází řešení Heuristická metoda Jedná se o osvojování zkušeností z tvořivé činnosti prostřednictvím jednotlivých etap. U této metody učitel z okruhu učiva a zkušeností žáků konstruuje učební úlohy tak, aby pro žáky znamenaly určitý rozpor, určitou obtíž, aby od nich vyžadovaly samostatné řešení některých fází. Učitel vytyčuje dílčí problémy, formuluje protiklady, upozorňuje na konfliktní situace, sám nebo společně se žáky určuje jednotlivé kroky řešení problému Výzkumná metoda Vyžaduje od žáků samostatně hledat řešení pro celistvý problémový úkol. Činnost učitele spočívá ve výběru požadovaných učebních úloh, které by u žáků zajišťovaly komplexní tvořivou aplikaci vědomostí i získaných praktických zkušeností a dovedností. samostatně zkoumá a řeší nejprve snadné a později stále složitější problémy. Z prezentovaných metod jsou nejfrekventovanější první dvě uvedené, zajišťují osvojování hotových poznatků a činností. Zařazení jednotlivých metod je konkretizováno v jednotlivých vyučovacích předmětech. 4.2 Způsoby rozvoje klíčových kompetencí Způsoby rozvoje klíčových kompetencí byly zpracovány v kapitole Popis očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa. 11\n12 ŠVP C, charakteristika ŠVP 4.3 Způsoby začlenění průřezových témat do výuky Občan v demokratické společnosti, tzn. aby absolvent: - měl vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnost morálního úsudku, - byl připraven si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení, - hledal kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byl kriticky tolerantní, - dovedl se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit, optimálně využívat masová média pro své potřeby, ale zároveň byl schopen odolávat myšlenkové manipulaci, - dovedl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení, byl ochoten se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy, - vážil si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Těžiště realizace tohoto průřezového tématu se předpokládá ve vytváření demokratického klimatu školy, např. dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem, dále v náležitém rozvržení prvků průřezového tématu do jednotlivých částí školního vzdělávacího programu včetně plánované činnosti žáků mimo vyučování, která směřuje k poznání fungování demokracie v praxi, především na úrovni obcí a občanské společnosti, v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků, které jsou nezbytné a potřebné pro informované a odpovědné politické a jiné občanské rozhodování a konání, v promyšleném a funkčním používání aktivizujících metod a forem práce ve výuce, tj. problémové a projektové učení, rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej a hodnotit, využívat jej), diskusní a simulační metody a v realizaci mediální výchovy. Člověk a životní prostředí, tzn. aby absolvent: - pochopil souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, chápal postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život, osvojil si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví, - porozuměl souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji, respektoval principy udržitelného rozvoje, pochopil vlastní odpovědnost za své jednání a snažil se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů, - získal přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje, osvojil si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání, - poznával samostatně a aktivně okolní prostředí, získával informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů, dokázal esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí. Těžiště realizace tohoto průřezového tématu spočívá v integraci poznatků biologických, ekologických, životního prostředí člověka, ochrany přírody, prostředí a krajiny a ekologických aspektů pracovní činnosti v odvětvích a povoláních zahrnutých v daném oboru vzdělání. Cíle environmentální výchovy a vzdělávání je možné realizovat v rovinách: informativní, kdy jsou získávány potřebné znalosti a dovednosti, formativní, kdy jsou vytvářeny hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí, a sociálně komunikativní, kdy jsou rozvíjeny dovednosti k vyjádření a zdůvodňování svých názorů, k zprostředkování informací, k obhájení řešení problematiky životního prostředí a k působení pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce, tzn. aby absolvent: - byl motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře, uvědomoval si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, - uměl se zorientovat ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučil se hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými 12\n13 ŠVP C, charakteristika ŠVP předpoklady, seznámil se s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání, - uměl vyhledávat a posuzovat informace o pracovních příležitostech, orientoval se v nich a vytvářel si o nich základní představu z hlediska svých předpokladů a profesních cílů, orientoval se ve službách zaměstnanosti tak, aby účelně využíval jejich informačního zázemí, - prezentoval se písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formuloval svá očekávání a své priority, - znal základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučil se pracovat s příslušnými právními předpisy. Těžiště realizace tohoto průřezového tématu spočívá v informovanosti o hlavní oblasti světa práce, trhu práce, o charakteristických znacích práce, o alternativách uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání a navazujících směrů vyššího a vysokoškolského studia, ve znalosti písemné i verbální prezentace absolventa při vstupu na trh práce, ve znalosti rozdílů mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, v informovanosti o podpoře státu ve sféře zaměstnanosti, o využití poradenských a zprostředkovatelských služeb, v práci s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí. Informační a komunikační technologie, tzn. aby absolvent: - byl schopen pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a využíval je jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravuje), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jeho osobního a občanského života, - používal základní a aplikační programové vybavení počítače nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání, naučil se pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky. Těžiště výuky informačních a komunikačních technologií je v provádění praktických úkolů. Při použití metody výkladu následuje praktické procvičení vyloženého učiva. 4.4 Metodické přístupy při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami Stručná charakteristika specifických vývojových poruch učení: dyslexie porucha projevující se neschopností naučit se číst běžně používanými výukovými metodami; dysgrafie projevuje se výraznými obtížemi osvojování psaní; dysortografie nápadné pravopisné chyby, chybí cit pro jazyk; dyskalkulie porucha schopnosti operovat s číselnými symboly. Konečná diagnóza přísluší odbornému pracovišti. Ve školství se jedná o pedagogickopsychologickou poradnu. ům, u kterých je diagnostikována specifická vývojová porucha učení, je nezbytné po celou dobu docházky do školy věnovat speciální pozornost a péči. Pro zjišťování úrovně žákovských vědomostí a dovedností volí učitel takové formy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce píší tito žáci po předchozí přípravě. U žáků s vývojovou poruchou je žádoucí klást důraz na ten druh projevu (písemný nebo ústní), ve kterém má předpoklady podávat lepší výkony. Za obecně platnou je třeba pokládat zásadu, že při klasifikaci nevycházíme z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Klasifikace jako jedna z forem hodnocení umožňuje snadnější srovnání výkonů. Je vhodné, aby klasifikace byla provázena i vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, doporučením, jak mezery a nedostatky překonávat, jak dále prohlubovat úspěšnost. Je dobré hodnotit co nejčastěji a mít na zřeteli motivační a diagnostickou funkci hodnocení i jeho funkci regulativní. 13\n14 ŠVP C, charakteristika ŠVP 4.5 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaný žák musí doložit vyjádření školského poradenského zařízení a registrujícího praktického lékaře. Pro žáky mimořádně nadané vytváříme ve škole tyto podmínky: zadáváme individuální a samostatné úkoly, tolerujeme vlastní pracovní tempo, nabízíme možnost uplatnění při soutěžích a reprezentaci školy, nabízíme výuku pomocí projektů, aby učení bylo zajímavé, aby žáci byli nuceni hledat cesty k řešení problémů, aby docházelo k rozvoji myšlení. 5. Organizace výuky Učební obor Cukrář je realizován ve tříleté denní formě vzdělávání. V každém ročníku jsou vždy 2 týdny teoretické výuky, 2 týdny odborného výcviku. Tato výuka se pravidelně střídá. 5.1 Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. Uchazeči o vzdělání musí splnit podmínky zdravotní způsobilosti o vzdělávání v tomto oboru (viz. kapitola Zdravotní způsobilost ). Podmínky zdravotní způsobilosti jsou stanoveny v nařízení vlády č. 689/2004 Sb. 5.2 Organizace teoretické výuky Teoretické vyučování začíná v 8.00 a končí nejpozději v Nejvyšší počet vyučovacích povinných předmětů v jednom dni s polední přestávkou je 8, bez polední přestávky 7. Po druhé vyučovací ě je zařazena přestávka v délce 15 minut. Po páté vyučovací ě je polední přestávka v délce 30 minut. Ostatní přestávky jsou pětiminutové. 5.3 Organizace odborného výcviku Odborný výcvik pro obor Cukrář je smluvně zajištěn na Středisku praktického vyučování SPV, s. r. o. Zde se jedná o zajištění OV v cukrárnách v blízkosti školy nebo ve výhodné dopravní vzdálenosti, na těchto pracovištích: Dánská 2373, Kladno; Sítenské náměstí 3113, Kladno. Na obou místech jsou nově zrekonstruovaná pracoviště, která jsou vybavena prostřednictvím evropského projektu ROP novými cukrářskými stroji. Odborný výcvik začíná ráno v 6 a končí podle ročníků, buď po 6ti nebo 7mi ách. Režim přestávek je v souladu s pravidly BOZP. Žáci pracují pod vedením zkušených učitelek/učitelů OV a za produktivní práci jsou finančně odměňováni. 14\n15 ŠVP C, charakteristika ŠVP 5.4 Způsob ukončení vzdělání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace, stupeň dosaženého vzdělání, charakteristika závěrečné zkoušky Žáci ukončují vzdělání závěrečnou zkouškou dle platných předpisů. Dokladem o dosažení stupně středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. /žákyně může konat závěrečnou zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Závěrečná zkouška je dána aktuálním jednotným celostátním zadáním a skládá se z písemné zkoušky, z praktické zkoušky z odborného výcviku a z ústní zkoušky. Písemná zkouška se skládá z odborných předmětů z obsahového okruhu technická a technologická příprava, dále pak z předmětů Anglický/Německý jazyk a Ekonomika. /žákyně si vybírá ze tří variant. Při praktické zkoušce žák/žákyně zhotovuje zadané výrobky. U ústní zkoušky si pak vylosuje jedno téma, které obsahuje otázky z předmětů Technologie, Suroviny a obecné otázky ze světa práce. 5.5 Realizace dalších vzdělávacích a mimoškolních aktivit podporujících záměr školy SOŠ a SOU organizuje pro žáky prvních ročníků seznamovací kurz, který je doplněný o primární prevenci a dále o environmentální vzdělávání. Cíle kurzu: - poznání nových spolužáků a pedagogických pracovníků; - formování vztahů v novém třídním kolektivu; - vytvoření kladného vztahu mezi učiteli a žáky; - rozvíjení sociálně-psychologických dovedností žáka, tzn. komunikace, sebereflexe, poznávání druhých, zvyšování sebevědomí; - formování chování při práci ve skupině; - naučit se asertivnímu chování; - protidrogová prevenci; - beseda o šikaně a záškoláctví, trestní zodpovědnost; - integrace přístupů k poznávání přírody a vztahů člověka k životnímu prostředí, rozvíjení aktivit zaměřených na environmentální vzdělávání. Dále je pro žáky prvních ročníků (s možností účasti žáků napříč ročníky) organizován lyžařský kurz, kde se žáci mohou naučit lyžovat nebo jezdit na snowboardu či se zdokonalit v lyžařských a snowboardových technikách jízdy. Pro žáky všech ročníků je určen také sportovně turistický kurz. V rámci prevence sociálně patologických jevů jsou do výuky zařazeny besedy a přednášky odborných lektorů. Škola spolupracuje s Centrem drogové prevence Kladno, Domem světla Praha, Policií ČR a Městskou policií Kladno. Ve spolupráci s Úřadem práce v Kladně jsou se žáky třetích ročníků uspořádávány besedy na téma: - možnosti žáků po ukončení školy; - náležitosti evidence na úřadu práce; - práva a povinnosti uchazeče o zaměstnání; - nabídka služeb úřadu práce. Pro zvýšení kulturního rozvoje žáků jsou do výuky zařazeny 2x za školní rok filmová představení a 1x divadelní představení. Výběr pořadů je přizpůsoben problematice dospívání s důrazem na prevenci sociálně patologických jevů. y seznamujeme také s činností Státní vědecké knihovny. Do výuky všech ročníků jsou zařazeny odborné exkurze. 15\n16 ŠVP C, charakteristika ŠVP 6. Hodnocení žáků Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení je jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné a všestranné. Hodnocení žáků vychází z klasifikačního řádu, který je součástí Školního řádu SOŠ a SOU. Způsob hodnocení je navíc uveden u každého předmětu v učební osnově. 7. Učební plán ŠVP 7.1 Identifikační údaje Název: Kód a název oboru vzdělání: Délka studia: Forma vzdělávání: Stupeň vzdělání: Platnost: Cukrář H/01 Cukrář 3 roky denní studium Střední vzdělání s výučním listem od počínaje 1. ročníkem 7.2 Učební plán Názvy vyučovacích předmětů A. Povinné vyučovací předměty (či povinně volitelné*) týdenních vyučovacích v ročníku Celkem Všeobecně vzdělávací předměty Jazykové a estetické vzdělávání 11 Český jazyk a literatura Cizí jazyk (AJ nebo NJ) Společenskovědní základ 3 Občanská nauka Matematické vzdělání 4 Matematika 7(8) Přírodovědné vzdělání 4 Základy přírodních věd Ekologie Vzdělávání pro zdraví 3 Tělesná výchova Vzdělávání v ICT 3 Informační a komunikační technologie ,5 2,5 Písemná a elektronická komunikace 0 0 0,5 0,5 Ekonomické vzdělání Ekonomika Odborné předměty Technická a technologická příprava 16 Odborné kreslení Stroje a zařízení RVP Disponibilní y\n17 ŠVP C, charakteristika ŠVP Technologie Suroviny Výroba a odbyt 50 Odborný výcvik ,5 17, B. Nepovinné vyučovací předměty xxx Celkem 31 33,5 31, (z toho 19 DH) 7.3 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán ŠVP vychází z rámcového rozvržení obsahu vzdělávání v RVP. Do učebního plánu školního vzdělávacího programu se zařazují vyučovací předměty, které se vytvářejí na základě vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů stanovených v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Předmět Základy přírodních věd se skládá ze dvou částí, Chemie a Fyziky. Estetické vzdělávání bylo využito k posílení předmětu Český jazyk a literatura. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Disponibilní y jsou určeny pro vytváření profilace ŠVP, realizaci průřezových témat, posílení ové dotace jednotlivých vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů, pro podporu zájmové orientace žáků. Rozvržení a použití disponibilních je patrné z tabulky Učební plán. vyučovacích za celou dobu vzdělávání je 96. Týdenní počet vyučovacích v jednotlivých ročnících je následující: 31 v prvním ročníku, dále 33,5 y v ročníku druhém a nakonec 31,5 y ve třetím ročníku, vše je v souladu se školským zákonem. Pro úspěšnou realizaci vzdělávání je nutné vytvářet podmínky pro osvojení požadovaných praktických dovedností a činností formou cvičení (v laboratořích, dílnách, odborných učebnách) a odborného výcviku. Na odborný výcvik žáky dělíme na skupiny, zejména s ohledem na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a na hygienické požadavky podle platných právních předpisů. žáků na jednoho odborného učitele je maximálně 12 v souladu s vládním nařízením. Obsah praktických činností se odvíjí od vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů RVP. V ŠVP je v každém ročníku zařazena tělesná výchova v minimálním rozsahu 2 y týdně, jako další sportovní aktivity jsou zařazeny lyžařský výcvik a sportovně turistický kurz. Škola vytváří podmínky pro zkvalitňování jazykových znalostí žáků. má možnost zvolit anglický nebo německý jazyk. 17\n18 ŠVP C, charakteristika ŠVP 8. Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Seznamovací kurz 3 dny - - Lyžařský výcvik* (1) (1) (1) Sportovně turistický kurz** (1) (1) (1) Závěrečná zkouška Časová rezerva (opakování učiva, exkurze, výchovně vzdělávací akce) Celkem týdnů *ovi je doporučeno v průběhu docházky minimálně jedenkrát absolvovat lyžařský výcvik v jakémkoliv ročníku studia, dle vlastního uvážení. ** ovi je doporučeno v průběhu docházky minimálně jedenkrát absolvovat sportovně turistický kurz v jakémkoliv ročníku studia, dle vlastního uvážení. 9. Personální a materiální podmínky realizace ŠVP 9.1 Materiální zabezpečení výuky Základní materiální podmínky jsou v naší škole na velmi dobré úrovni Materiální podmínky pro zabezpečení teoretické výuky SOŠ a SOU má hlavní budovu v ulici U Hvězdy a odloučené pracoviště v ulici Milady Horákové. V hlavní budově je dvanáct učeben, které slouží jako kmenové třídy. Všechny jsou vybaveny normalizovaným nábytkem, na oknech jsou žaluzie, je nově rekonstruováno osvětlení a do tříd rozvedena síť pro výpočetní techniku. Jsou k dispozici učebny pro klasickou výuku, ale také řada odborných učeben, jejichž inovace neustále probíhá. V rámci projektů OP VK a ROP byly učebny dovybaveny interaktivními tabulemi, dataprojektory, výpočetní technikou, vizualizéry, počítači a notebooky s potřebným softwarem a dalšími multimediálními pomůckami. V rámci těchto evropských projektů byly nakoupeny také pomůcky, učebnice a některé další učební podpory vznikají. Naším cílem je postupně část výuky přenést na e-learningové metody a prostřednictvím prostředí Moodle žákům zpřístupnit didaktické materiály. Pro práci v učebnách ICT jsou zakoupeny programy, které vhodně doplňují výuku zejména odborných předmětů. Pro potravinářské obory je k dispozici také laboratoř. Pro případ ranních příjezdů žáků je k dispozici studovna. V hlavní budově je také velká posluchárna, která pojme až 250 žáků, samozřejmě tělocvična, dále posilovna, sauna a sál na aerobik. Pro aktivní trávení přestávek jsou k dispozici v přízemí školy stoly na stolní fotbal a hokej. Nedostatkem je venkovní sportoviště. Hřiště škola nemá, musí si prostory pronajímat Materiální podmínky pro zabezpečení odborného výcviku Žáci mají k dispozici veškeré strojní vybavení a inventář školní cukrárny na SPV, s. r. o. K poskytnutí pracoviště pro odborný výcvik žáků jednotlivých ročníků jsou uzavřeny písemné smlouvy mezi školou a vedoucím organizace, poskytujících pracoviště pro zajištění odborného výcviku. Ve smlouvě jsou vždy vymezeny základní podmínky pro poskytování prostor a vybavení pracoviště. 18\n19 ŠVP C, charakteristika ŠVP 9.2 Personální zabezpečení výuky Personální podmínky pro zabezpečení teoretické výuky V teoretické výuce zabezpečuje výuku všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů všech oborů dostatečný počet kvalifikovaných vyučujících, popř. kvalifikovaných externích zaměstnanců a jedna asistentka pedagoga. Aktuální seznam všech pedagogických pracovníků či externistů je k dispozici na personálním oddělení SOŠ a SOU. Naprostá většina pedagogických pracovníků splňuje předpoklad odborné kvalifikace pro vykonávanou přímou pedagogickou činnost podle 3 odst. 1 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, popř. se na ně vztahuje výjimka uvedená v 32 zákona č. 563/2004 Sb. Odborná i pedagogická způsobilost pracovníků, kteří realizují ŠVP, je na velmi dobré úrovni a plní kvalifikační předpoklady k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové informace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti Personální podmínky pro zabezpečení odborného výcviku Výuka odborného výcviku oboru cukrář je realizována na Středisku odborného výcviku SPV, s. r. o. pod vedením zkušených kvalifikovaných učitelek/učitelů OV. Všechny učitelky/učitelé OV splňují předpoklad odborné kvalifikace pro vykonávanou přímou pedagogickou činnost dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, popř. se na ně vztahuje výjimka uvedená v 32 zákona č. 563/2004 Sb. 10. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech 10.1 BOZP při teoretické výuce V teoretické výuce jsou žáci seznámeni se základními předpisy BOZP, a to vždy při zahájení školního roku. Pedagogický pracovník koná podle rozvrhu dohled nad žáky zejména ve škole před vyučováním a o přestávkách mezi vyučovacími ami. Dohled ve škole začíná nejméně 15 minut před začátkem dopoledního vyučování a 15 minut před začátkem odpoledního vyučování a končí nejdříve ukončením výchovy a vzdělávání. Pedagogický pracovník vykonává podle pokynů ředitele dohled i mimo školu, zejména při kurzech, exkurzích a jiných činnostech vyplývajících z ŠVP, při účasti na soutěžích, přehlídkách, popřípadě při jejich přípravě a na jiných akcích organizovaných školou. Při akcích konaných mimo školu, kdy místem pro shromáždění žáků není škola, začíná dohled nejpozději 15 minut před dobou shromáždění na určeném místě a v předem stanoveném čase. místo a čas shromáždění žáků a skončení akce se oznámí nejméně jeden den před konáním akce zákonným zástupcům žáků BOZP na odborném výcviku Problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany, včetně povinnosti používání ochranných pracovních pomůcek, je neoddělitelnou součástí odborného výcviku. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákonů, nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů, českých technických norem). S požadavky vybranými z těchto předpisů, které se vztahují k výkonu konkrétních činností v praktickém 19\n20 ŠVP C, charakteristika ŠVP vyučování, s rizikovými faktory, ale i se zdravotnickými předpisy a protipožární ochranou, jsou žáci seznamováni vždy na začátku každého školního roku. Absolvují vstupní školení o bezpečnosti práce všeobecné (provádí preventista BOZP) a toto proškolení stvrzují svým podpisem. U každého nástupu na nové pracoviště provádí s žáky vstupní školení BOZP učitel OV, který rovněž realizuje s žáky školení BOZP podle charakteru práce a zahájení nového tematického celku dle učebního plánu. Učitel OV dbá během celého vyučovacího procesu na dodržování bezpečnosti práce a povinnosti žáků používat ochranné prostředky, které pro žáky zajišťuje škola. Na škole pracuje preventista BOZP, který dbá na dodržování BOZP. Součástí jeho práce je aktualizování vyhlášek, nařízení a nových zákonů pro poskytování a potřeby odborného výcviku. 20\nč.j. SŠ-VL/9/2008/INT ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZEDNÍK OBOR VZDĚLÁNÍ ZEDNÍK 36-67-H/01 OBSAH Úvodní identifikační údaje... 3 1. Profil absolventa školního vzdělávacího programu... 5 2. Charakteristika


CorelFUSION | dtpstudio.cz\nŘešení pro tvorbu, editaci a převádění PDF dokumentů, které nabízí výkon z předních PDF programů bez vysoké ceny. Tato jedinečná aplikace Vám umožní otevřít, prohlížet a pracovat s více než 100 různých formátů souborů a to dokonce i tehdy, když nemáte k dispozici software ve kterém se soubor vytvářel! Otevřete PDF, grafiky, Microsoft Office formáty, fotografie a mnoho dalších. Vytvoříte nový PDF pouhým přetažením nebo ukládáním do PDF, XPS a DOC formátu. Jednoduše upravíte nebo přidáte text a až budete hotovi, můžete i snadno sloužit dokumenty nebo jejich části do jednoho PDF.\nZvyšte svou produktivitu programem, který Vám umožní prohlížet soubory, upravovat a vytvářet soubory PDF a který zpracuje více než 100 různých typů souborů. Nový soubor si také můžete vytvořit z jednotlivých stránek z více souborů, včetně dokumentů, tabulek a prezentací, a spojit je do jednoho samostatného PDF. Můžete přidat nový text, záložky a poznámky a jedním kliknutím ukládat soubory do formátu PDF, DOC a XPS.\nUšetříte peníze. Můžete prohlížet více než 100 typů souborů bez nákupu dalšího softwaru\nBudete umět snadno vytvářet a upravovat PDF\nPouhým přetažením zkombinujete více typů souborů v jednom PDF souboru\nMísto přepisování, a vyjímání a vkládání snadnou změnou obsahu ušetříte čas\nMůžete sdílet či autonomně vytvářet soubory v PDF, XPS nebo MS Word formátu.\nZOBRAZENÍ VÍCE NEŽ 100 TYPŮ SOUBORŮ\nkdyž nemáte software použitý k vytvoření souboru, otevřete více než 100 typů souborů\nSpustíte přímo v aplikacich Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Project, Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Microsoft Visio a mnoha dalších typů souborů.\nRůzné způsoby zobrazení stránek a pohled na práci s dokumentem\nÚpravy a uspořádání\nStačí vybrat odstavec nebo větu a můžete editovat\nKdekoli v dokumentu lze upravit nebo přidat text\nSnadné přidání záložek a poznámek\nUpozornění v dokumentu pomocí zvýraznění a poznámek\nRedigování citlivých informací a jejich bezpečné uložení\nVkládání hypertextových odkazů na jiné stránky v dokumentu, další soubory nebo webové stránky\nZměna uspořádání, otočení nebo oříznutí stránek\nNové dokumenty s lehkostí\nPřetahováním snadno přidat obsah z více zdrojů, a to včetně dokumentů,\ntabulek, prezentací a obrázků, do jednoho samostatného PDF\nRychlé sestavení nových dokumentů prostřednictvím stránek z existujícího materiálu\nExport PDF s maximální kompresí pro zasílání PDF\nPřevody do formátu PDF nebo XPS\nVytváření souborů v PDF, DOC a XPS\nVytváření nových PDF souborů z jakékoli aplikace, která může tisknout\nOrganizace s dalšími souvisejícími soubory v jednom balíčku PDF\nKonverze více souborů najednou.\nMicrosoft Windows 7/8, Windows Vista nebo Windows XP s nejnovější aktualizací Service Pack 3 (32-bit a 64-bitové verze)\n512 MB RAM (1 GB doporučeno), 250 MB volného místa na pevném disku\n1,3 GHz nebo rychlejší procesor, 1024 x 768 rozlišení obrazovky\nOBJEDNÁVKY za dostupné ceny


Útočník v Indii znásilnil a zapálil patnáctiletou dívku - Novinky.cz\nNovinky.czZahraničníSvětÚtočník v Indii znásilnil a zapálil patnáctiletou dívku\nIndický policista. Ilustrační foto Foto: Novinky\nÚtočník v Indii znásilnil a zapálil patnáctiletou dívku\n8. 3. 2016, 21:12 – Dillí\nIndie vyšetřuje další otřesný případ sexuálního útoku, jehož obětí se stala patnáctiletá dívka z vesnice Tigri nedaleko indické metropole Dillí. Útočník svou oběť nejprve znásilnil na střešní terase domu jejích rodičů a poté ji zbil a zapálil. Dívka teď v nemocnici bojuje o život.\nPřípad se odehrál v pondělí a policie už zadržela dvacetiletého muže, který je ze zločinu podezřelý. Podle mluvčího policie Jadrama Singha ho usvědčují mimo jiné popáleniny na rukou.\nVyšetřovatelé už jej obvinili z několika trestných činů, včetně znásilnění, pokusu o vraždu, napadení nezletilé osoby a těžkého ublížení na zdraví.\nOběť sledoval několik měsíců\nZnásilnění je ve druhé nejlidnatější zemi světa stále velkým problémem, a to přes zpřísnění trestů, které bylo schváleno po hrůzném případu, který se odehrál v roce 2012 a vyvolal pobouření indické i mezinárodní veřejnosti. V autobuse tehdy několik mužů brutálně znásilnilo a zbilo studentku, která posléze na zranění zemřela.\nIndický parlament schválil v úterý zákon, který umožňuje, aby nezletilí ve věku 16 až 18 let byli souzeni za znásilnění a vraždy stejně jako dospělí. Dosud...\nIndická policie zadržela třináctiletou dívku podezřelou z únosu a vraždy pětiletého hocha. Chlapec byl synem muže, který údajně před tím dívku znásilnil, a ta...\nIndického řidiče Uberu odsoudili za znásilnění, hrozí mu doživotí\nSoud v indickém Dillí uznal bývalého řidiče alternativní taxislužby Uber Šiva Kumara Jádava vinným ze znásilnění šestadvacetileté pasažérky. Muž vinu odmítá....


Na Kaneovu penaltovou ránu jsem si sáhl, ale co je to platné, krčil rameny gólman Pavlenka - Sport.cz\n23. března 2019 06:52 - Londýn\nZ pohledu šestadvacetiletého gólmana Jiřího Pavlenky šlo v pátek ve Wembley o zápas blbec. Dostal pět gólů, nejméně třem sice zabránil, vyřešil i další nebezpečné útoky Angličanů, ale pro statistiku je tím, kdo stál v bráně při historickém debaklu české fotbalové reprezentace 0:5.\nJak vám je po takovém výprasku? Dva góly byly vlastní a jeden jste dostal z penalty. Přitom minimálně tři další jste chytil...\nHrozně těžko se mi ten zápas hodnotí... Anglie má velkou kvalitu, ale nemyslím si, že to byl zápas na 0:5 z našeho pohledu. Měl skončit jinak.\nCo chybělo, abyste Kaneovi penaltu chytil?\nSáhl jsem si na míč, to ano, ale neměl jsem tam celou dlaň, abych ho vytlačil.\nNebylo ve hře českého mužstva příliš respektu, kombinace vázla, v podstatě jste se jen bránili?\nRespekt k takovému soupeři mít musíte, ale nám se nedařilo udržet míč déle, něco s ním udělat. Chyběla nám lepší kombinace. Ve druhé půli jsme si dali góly v podstatě sami.\nByla tedy proměněná penalta těsně před koncem první půle klíčovým momentem pro další vývoj zápasu?\nKdybychom šli do šaten za stavu 0:1, bylo by to mnohem lepší. Jenže jsme dostali ten druhý gól, potom třetí a s tím se ve Wembley proti Anglii těžko něco dělá.\nDostal jste někdy pět gólů?\nPokud si vzpomínám, to se mi ještě nestalo. Těžko se o tom mluví.\nCo ta nešťastná Čelůstkova teč?\nKdyby to Ondru netrefilo do zad, tak bych balón měl. Takhle se s tím už nic dělat nedalo. V takovém zápase je takový gól pro vás o to horší. A k tomu vlastenec Tomáše Kalase...\nUkázal zápas ve Wembley jak na tom český fotbal skutečně je, a jak jsou Angličané daleko?\nJak jsem už řekl, na pětigólový debakl to nebylo. Samozřejmě na Angličanech je vidět, že hrají v top klubech a mají obrovskou kvalitu. Navíc jim tam spadlo se štěstím skoro všechno. Ale štěstí a smůla k fotbalu patří.\nByla to po vydařeném podzimu velká facka nebo vystřízlivění?\nTakhle bych to nenazval. Na podzim jsme hráli proti jiným soupeřům, kteří nemají takovou kvalitu. My teď musíme ukázat, hlavně v kvalifikačních zápasech, že patříme výš a umíme víc, že šlo o hodně nešťastný zápas. Mrzí nás, že jsme utkání ve Wembley nezvládli herně a výsledkově.


Domov/Učit se/ Jak převést EPS na SVG?\nAutor: Kevin Arrows 21. června 2020 Přečteno 2 minuty\nEPS je programovací nebo skriptový a znamená Encapsulated PostScriptový soubor, zatímco SVG znamená skalární vektorovou grafiku. Oba mají různé výhody a nevýhody v závislosti na situaci, kde jsou použity. Někdy existují situace, kdy uživatel bude muset převést svůj soubor EPS na SVG. V této situaci existují různé metody, které může uživatel použít k jejich převodu. V tomto článku vás naučíme, jak snadno lze převést soubory EPS na SVG.\nPřevod EPS na SVG pomocí online převaděče\nOnline převod je nejjednodušší a časově úsporná metoda pro jakýkoli druh uživatele. Na online stránky lze přistupovat z jakéhokoli zařízení, na kterém lze spustit prohlížeč. To také šetří místo pro instalaci aplikace jiného výrobce na váš disk. Existuje mnoho různých druhů webů s různými druhy funkcí. V této metodě však v několika krocích použijeme pro převod souboru EPS na SVG web Convertio. Postupujte podle následujících kroků:\nOtevři tvůj prohlížeč a přejděte na web Convertio. Ujistěte se, že EPS na SVG je vybrána.\nKlikněte na Vyberte Soubory nebo můžete jednoduše drag and drop soubor EPS v oblasti Vybrat soubory.\nToto nahraje vaše EPS soubor na web a připraví jej na převod. Klikněte na Konvertovat tlačítko pro zahájení převodu EPS na SVG.\nJakmile je soubor převeden, dostanete tlačítko pro stažení. Klikněte na Stažení tlačítko pro uložení souboru SVG do vašeho systému.\nPřevod EPS na SVG pomocí aplikace Adobe Illustrator\nAdobe Illustrator je aplikace pro vektorovou grafiku a podporuje SVG, což je formát vektorové grafiky. Adobe Illustrator však není bezplatný program, ale zkušební verzi lze používat zdarma. Program má možnost ukládat soubory do formátu SVG pouhou změnou typu nebo přípony souboru. U již existujícího souboru EPS jej musí uživatel otevřít v aplikaci Adobe Illustrator a poté jej uložit nebo exportovat do formátu SVG. Existují také některé další programy jako Inkscape a UniConvertor pro převod souboru EPS na SVG. Chcete-li to vyzkoušet v aplikaci Adobe Illustrator, postupujte podle níže uvedeného kroku.\nOtevři tvůj Adobe Illustrator poklepáním na zástupce nebo jeho prohledáním pomocí funkce vyhledávání v systému Windows.\nKlikněte na Soubor a vyberte Otevřeno volba. Vyhledejte svůj EPS soubor a otevřete jej.\nPoznámka: Můžete také drag and drop soubor EPS a otevřete jej v aplikaci Adobe Illustrator.\nNyní klikněte na Soubor znovu vyberte nabídku Vývozní možnost a poté vyberte možnost Exportovat jako možnost v seznamu.\nPoznámka: Můžete také použít Uložit jako jestli chceš.\nZměň Uložit jako typ možnost (nebo Formát) až SVG a klikněte na Vývozní tlačítko pro uložení souboru.\nTím se změní vaše EPS soubor do SVG snadno pomocí možnosti Exportovat nebo Uložit jako v aplikaci Adobe Illustrator.\nŠtítky EPS SVG


Profant: řešení je Otevřená bezpečnost - Pirátské listy\nV minulých dnech proběhla médii šokující zpráva. Firma Hacking team, která hackovala mimojiné pro vlády, byla sama hacknuta. Pojďme se podívat, jaké nám z toho plyne ponaučení. V textu se záměrně zabývám pouze technickými aspekty věci.\nŽádný systém není dokonale bezpečný. To je nerozporovatelný fakt, snaha vyvrátit ho je marná. Co však již hlídat jde je Single point of failure (tedy jediná část produktu, která v případě selhání zlikviduje celý produkt). A to je nejvíce šokující část celé zprávy. Tímto útokem byly údajně znehodnoceny produkty které Hacking team prodával. Firma sama požádala zákazníky, aby je přestali používat.1\nŘíkáte si: "To snad není možné, kde se stala chyba?" Já také. Problém je, že se důsledně nerozlišují služby a software.\nSoftware by měl být nezávislý, neměl by se spoléhat na Security through obscurity a klíčové věci musí mít konfigurovatelné. V softwaru nelze tolerovat chyby. Pokud se nějaké objeví, tak je třeba je odstranit, nikoliv nesystémově zalátat.\nZatímco služba by měla ulehčovat běžný úkon. (konfigurace, provoz, dohled, ...). Bohužel v komerčním světe se tyto zásady mnohdy nedodržují. Firmy si vypomáhají tím, že nedostatky v jedné oblasti nahradí hotfixem v oblasti druhé.2 Navíc firmy jsou pochopitelně motivovány ziskem. A úměra s kvalitou je často jen velmi iluzorní. Proto v softwaru ponechávají zadní vrátka (backdoor), používají centralizované řešení, a tím pádem, když padne centrální bod služby (typicky privátní klíče dané společnosti), jsou kompromitováni všichni.\nOpačným příkladem je bitcoin (decentralizovaná kyberměna). Od vzniku čelil mnoha "skandálům". Avšak ty se vyznačují jedním společným bodem: nikdy nebyl narušen samotný software (tedy samotná měna). Vždy byly kompromitovány jednotlivé služby či jedinci. Pokud uživatel decentralizoval své portfolium, či si úspory držel u sebe, tak v ohrožení nebyl.\nNikdy nevěřte Security through obscurity. To neplatí jen pro návrh software, ale i pro bezpečnostní pravidla a jejich používání v praxi.\nNevěřte silně centralizovaným řešením.\nNeberte velikost firmy jako věrohodnou referenci. Jedině kvalitní architektura podložena kvalitní teorii (např. asymetrická kryptografie) je zárukou kvality (i když samozřejmě ne stoprocentní).\nPokud někdo vyvíjí něco, co už existuje, tak musí mít dobrý konkrétní důvod. Anebo se jen přiznává, že neumí používat univerzální řešení. Ne náhodou např. Google, Facebook, Github a mnoho dalších staví na opensource řešeních, kde mění jen to, co jim přímo nevyhovuje.\nObchoďák se vám vždy snaží prodat produkt bez ohledu na kvalitu. Spoléhejte na rady nezávislých odborníků3 a pěstujte si vlastní kvalitní lidi.\nSamozřejmě tyto zásady nejsou nijak objevné. Kdokoliv, kdo se v dané oblasti pohybuje, by je měl brát jako samozřejmost. Bohužel se tak neděje. Tyto myšlenky jsem prezentoval na konferenci Cybersecurity 2014, ale má přednáška se nesetkala s příliš velkým ohlasem. Snad se svět IT poučí a začne preferovat dobrá řešení před dobrým marketingem.\nHacking Team Asks Customers to Stop Using Its Software After Hack↩\nMáte chybu v software? Nevadí, vyřešíme to na serveru. A po migraci na jiný si necháme opravu zaplatit znova!↩\nJak sehnat nezávislého obchodníka vám již bohužel neporadím. To je samozřejmě velmi těžké.↩\nŠtítky: #bezpečnost #hacking #Ondřej Profant #opensource #svobodný software\nKopírování pro osobní potřebu je v Anglii opět zakázané


Mali vyhlásilo výjimečný stav na deset dní - Novinky.cz\nNovinky.czZahraničníSvětMali vyhlásilo výjimečný stav na deset dní\nZástupci OSN opouštějí hotel Radisson Blu v Bamaku Foto: Joe Penney, Reuters\n21. 11. 2015, 8:02 – Bamako • Aktualizováno 21. 11. 2015, 13:30\nPo pátečním teroristickém útoku na hotel Radisson Blu vyhlásilo Mali desetidenní výjimečný stav. Tři dny bude zároveň platit státní smutek, oznámil v pátek v noci prezident Boubacar Keita.\nPoslední bilance obětí po masakru v hotelu, při němž útočníci vzali přes 200 lidí jako rukojmí, hovoří o 19 mrtvých a sedmi zraněných. Prezident upřesnil, že na místě zemřeli také dva útočníci. Mezi mrtvými je také malijský policista.\nPodle armádního velitele Modiba Namy Traorého útok vedli pouze dva útočníci. Bezpečně evakuovat se podařilo 126 lidí.\nK útoku se podle agentury Reuters přihlásila s Al-Káidou spřízněná islamistická sekta Al-Murabitun alžírského teroristy Mochtára Belmochtára, o němž se před časem spekulovalo, že byl zabit. Organizaci Al-Murabitun tvoří převážně Tuaregové a Arabové.\nMezi oběťmi útoku je jeden Američan, Belgičan a tři Číňané. Ruské ministerstvo zahraničí v sobotu uvedlo, že zabiti byli také ruští občané. Agentura Interfax upřesnila, že o život přišlo šest zaměstnanců regionálních aerolinek Volga-Dněpr.\nAmerický prezident Barack Obama v sobotu prohlásil, že útok jen posiluje odhodlání USA a jejich spojenců pokračovat v boji proti těm, kteří útočí na jejich občany.


zveřejněno: 29. 1. 2019, kultura, přečteno: 956×\nVernisáž výstavy výtvarných a keramických prací žáků Základní umělecké školy pod vedením Evy Juračkové proběhla v pátek 25. ledna v Městské knihovně Blansko. K vidění je zde do 6. března.\nzveřejněno: 23. 1. 2019, kultura, přečteno: 1 006×\nProstor galerie není jen místem, kam se chodí za výstavami, i když zahájení té nejbližší – malířů Pavla Hayeka a Přemysla Procházky nás čeká již v sobotu 2. února. Nově se galeristé chtějí zaměřit především na děti a seniory.\nzveřejněno: 20. 1. 2019, kultura, přečteno: 1 083×\nNeděle 13. ledna patřila v kostele sv. Martina chrámovému sboru Martini band. V rámci svého tradičního novoročního koncertu odehrál kromě křesťanského repertoáru také několik světských skladeb.\nzveřejněno: 15. 1. 2019, kultura, přečteno: 1 031×\nKomorní orchestr města Blanska se představil v kostele sv. Martina v sobotu 12. ledna. V rámci novoročního koncertu zde zazněla i Missa Brevis od Jiřího Pavlici. Sóla zazpívali Michaela Danielová, Jiří Daniel, Aneta Podracká Bendová a Pavel Slivka.\nzveřejněno: 14. 1. 2019, kultura, přečteno: 865×\nGalerie města Blanska zve na doprovodný program k právě probíhajícím výstavám Davida Možného Heat wave a Lucie Králíkové Alamo. Obě výstavy jsou zde k vidění do 27. ledna.\nzveřejněno: 11. 1. 2019, kultura, přečteno: 1 052×


Pusa zpátky z USA*: Skinvigorate - kartáček na pleť od Mary Kay\nSkinvigorate - kartáček na pleť od Mary Kay\nTenhle článek bude spíše představením, takové jakési New in.\nUž dlouho jsem pokukovala po různých kartáčcích na obličej, zaujal mě Clarisonic i různí jeho nástupci. Protože nemám nijak extra problematickou pleť, nepřišlo mi to ale jako vhodná investice x tisíců korun.\nKdyž si ale kamarádka z práce minulý týden objednávala kosmetiku od Mary Kay, nabídla mi, jestli se taky nechci podívat a něco si objednat.\nKoncept Mary Kay mi není úplně sympatický, firma která funguje na principu pyramidy a praktikuje pouze přímý prodej přes své konzultantky. Každopádně jsem už ale předtím u někoho zahlédla tenhle jejich kartáček a když jsem ho teď viděla ve slevě za 720 korun, řekla jsem si, že to zkusím.\nMěla jsem předtím od nich jen jedinou věc- řasenku, která byla přibalená v USA u časopisu, a musím říct, že mi skvěle vyhovovala.\nSkinvigorate kartáček jsem objednala rovnou i ségře, tak teď testuje me obě. Mám ho doma sotva týden a zatím musím říct, že je mi čištění s ním velice příjemné, je krásně jemný a měkký a dobře odlíčí makeup z obličeje.\nV sadě dostanete rovnou i baterie a dvě hlavice, takže máte další na vyměnění po třech měsících používání. Objednala jsem si k tomu rovnou ještě dvě hlavice náhradní, abych nemusela případně nějakou dobu objednávat znovu.\nNo, jsem na to moc zvědavá, jaká pozitiva se ukážou po dlouhodobém používání. Kromě pořádněho vyčištění doufám i v eliminaci černých teček, které mě trápí ze všeho nejvíce, hlavně na nose, jak můžete i vidět dole na fotce. To je mimochodem můj ranní nahý obličej s rozčepýřeným obočím :D.\nPoužíváte některý z elektrických kartáčků na pleť? Láká vás některý?\nMONICA INESSENCE 10/21/2014 10:15 dop.\nja som po nom pokukovala na SVK, ale nas je suma zan 56 EUR plus nahradne kartaciky za 14 a k zlavnenemu sa nejak neviem dostat :) som zvedava na recenziu po dlhsej dobe a ci je vhodny aj na citlivu plet :)\nKačka 10/22/2014 9:40 odp.\nTo je už docela pálka no :(\nUrčitě ale podám zprávu, jestli mi vyhovuje i třeba za pár měsíců. Citlivou pleť nemám, ale je fakt ultra jemný, takže věřím, že ano.\nevie 10/22/2014 4:09 odp.\nja mám Clarisonic a zatiaľ som spokojná:)\nKačka 10/22/2014 9:41 odp.\nTakže se ta investice do něj vyplatila.. to je super zpráva :) třeba taky někdy upgradeuju na Clarisonic\nDlouho očekávaná zásilka od Zoevy\nSetkání blogerek se Schwarzkopf\nWellness víkend v Karlových Varech\nLíčení podzimními barvičkami\nTo musíte mít: Rimmel Scandaleyes Eyeshadow paint\nRECEPT: Rychlý švestkový koláč\nKosmetika z dovči


FIREMNÍ Diář mucha eu, shop drobné dárky\nDiář mucha eu\nDiář Vario je také dobrý nápad na vánoční dárek. Mezi oblíbené propagační předměty patří dárkové balíčky, které mohou tvořit nástěnné reklamní kalendáře a jejich reklamní potisk. Je to pak originální reklamní předmět, který také dobře poslouží jako firemní vánoční dárek. KALENDÁŘE a diáře, reklamní kvalitní firemní potisk, nápady na reklamní manažerské originální dárky i luxusní balíčky, dobrý tip. Stolní reklamní kalendáře a nástěnné reklamní kalendáře patří mezi časté reklamní předměty a originální dárky i luxusní balíčky. Kalendáře mohou dobře posloužit jako zajímavé reklamní předměty. Mezi oblíbené vánoční reklamní manažerské originální dárky i luxusní balíčky a dárkové a reklamní předměty patří také velké stolní diáře.Prodáváme také úžasné firemní luxusní dárky i balíčky a reklamní předměty z čokolády, máme tipy na firemní luxusní dárky i balíčky k Vánocům. Diář mucha eu. Nápady na drobné dárky k Vánocům, kalendáře, vánoční dárkové balíčky.\nDiář mucha eu správná volba. Firemní čokoládové vánoční best drobné dárky jako dobrý tip na drobné dárky pro zaměstnance, propagační a reklamní předměty. Novoročenky se hodí jako firemní dárek na Vánoce.\nMáme dobré nápady na vánoční best drobné dárky pro firmy, na přání vytvoříme dárkové balíčky nebo dárkový koš. Reklamní čokolády i firemní víno jsou vhodné do dárkových košů a balíčků jako drobné dárky pro firmy i jako drobné dárky pro klienty. Objednejte si potisk dárků. Novoročenky a firemní PF je třeba objednat včas jako novoroční přání pro firmy. Reklamní cukrovinky jsou oblíbené jako firemní reklamní předmět a dárek. Reklamní agentura Tereza je vhodným místem, kde si koupíte tak dobrou věc, jakou je firemní čokoláda. Stále populárnější jsou drobné dárky i balíčky z čokolády jako tip na firemní vánoční drobné dárky, musejí však mít potisk čokolády. Jako dobrá firemní propagace poslouží třeba i vánoční přání firemní tak zvaná firemní Pfka. Diář mucha eu, radost pro každého. Nezapomeňte včas nakoupit dárkové předměty pro Vaše zaměstnance. Novoroční přání z čokolády, bonboniéra jako tip na dárek a další luxusní originální dárkové předměty pro firmu na Vánoce. Naše reklamní kancelář Vám ráda poslouží. Firemní Pfka, kalendář s potiskem, firemní víno, firemní diáře, to vše jako letošní vánoční best drobné dárky zákazníkům. Mezi originální luxusní reklamní předměty a firemní drobné dárky patří firemní bonboniéry. Firemní bonboniéry jsou úžasné jako propagační reklamní předměty, jako výborné nápady na vánoční drobné dárky a balíčky. Víno pro firmu nebo kalendáře pro firmu, to je docela dobrá volba, chcete-li originální drobné dárky pro firmu. Luxusní vánoční přání jsou někdy lepší než kalendáře pro firmu. Náš e-shop Vám dobře poslouží k nákupu firemních dárků, dárkových balíčků i košů, novoročenek, čokoládových dárků, firemních bonboniér i čokolády s firemním potiskem. Prodáváme moc dobré firemní drobné dárky z čokolády, máme dobré nápady na best drobné dárky na Vánoce. Diář mucha eu, nápady a tipy na firemní vánoční drobné dárky pro klienty a zaměstnance.


GREYCORTEX Mendel 3.9 | GREYCORTEX\nGREYCORTEX Mendel 3.9\nPředstavujeme nejnovější verzi GREYCORTEX Mendel\nGREYCORTEX Mendel 3.9 je interaktivnější, bezpečnější a umožňuje ještě hlubší analýzu dat. Přináší integraci s dalšími nástroji i širší HW podporu. Navíc pro vás chystáme i něco úplně nového.\nSeznam funkcí GREYCORTEX Mendel 3.9\nInteraktivní vizualizace detekovaných hrozeb\nÚtok na svou infrastrukturu odhalíte jednodušeji a včas\nMendel srozumitelně zobrazí zjištěné události – rozřadí je do kategorií na základě našich znalostí o chodu sítě a konkrétních modelů MITRE ATT&CK® frameworku. Snadno tak zjistíte, zda někdo útočí na vaši infrastrukturu podle známých taktik a technik.\nNové API funkce\nMendel můžete propojit s dalšími systémy prostřednictvím rozhraní API\nNová možnost vzájemného propojení produktu Mendel s dalšími bezpečnostní nástroji (SIEM, BI a další) umožňuje externí vizualizaci nebo hlubší analýzu dat. API jsme aktuálně zpřístupnili pro:\npřímý přístup do databáze k uloženým síťovým datům,\nzachycení provozu a stažení dat ve formě pcap,\nsprávu „false positive“,\nzdroje bezpečnostních informací třetích stran (blacklisty založené na IP adresách, blacklisty založené na škodlivých souborech),\nintegraci s bezpečnostní platformou MISP.\nMonitoring aktivit uživatelů\nBudete mít pod kontrolou, kdo se dívá do vašeho Mendela\nOd verze 3.9 je Mendel ještě bezpečnější. Eviduje aktivity uživatelů v systému samotném, a pomáhá tak naplnit i ty nejpřísnější bezpečnostní politiky a firemní standardy.\nRozšířená podpora HW zařízení\nZískáte větší flexibilitu ve využití hardware\nPřidáváme kompatibilitu s dalšími hardware zařízeními jako jsou HP servery nebo nové modely síťových karet Napatech, Intel a Broadcom.\nOptimalizovali jsme Mendel pro vyšší výkon na nových generacích CPU.\nVylepšená viditelnost a analýza dat\nDokonale pochopíte, co se děje ve vaší síti\nNyní si zobrazíte veškerá data podle svých potřeb a získáte tak širší pohled než jsou systémově zobrazované základní pohledy. Vlastní dotazy do databáze můžete přesněji definovat pomocí nových atributů a metrik.\nUložené pohledy můžete exportovat nebo importovat mezi jednotlivými stroji a pro další investigaci využijete i možnost přenesení parametrů zobrazených dat do hlavního filtru.\nPřipravujeme: Mikrosenzory pro IT a OT sítě\nZjistíte základní informace o zařízeních ve vaší síti\nMikrosenzor ve formě malého zařízení nebo ve virtualizované podobě proskenuje vaši síť a v následném reportu zjistíte, jaká zařízení se v ní nachází, jaké mají zranitelnosti, od kterých jsou výrobců nebo jaké používají protokoly.\nNástroj je již připravený k použití v alpha verzi. Pokud vás řešení zaujalo, napište nám pro více informací.\nChcete vědět víc o nových i stávajících funkcích GREYCORTEX Mendel nebo o připravovaných mikrosenzorech?\nNapište nám a my s vámi probereme, jak může Mendel ochránit právě vaši organizaci.\nVaše osobní údaje využijeme k tomu, abychom Vám mohli odpovědět. V budoucnu Vám můžeme zasílat další informace o společnosti GREYCORTEX nebo našem NDR řešení Mendel a jeho funkcích. V takovém případě budete mít možnost se kdykoliv odhlásit.


AG Art Samolepicí bordura Ledové království, 500 x 14 cm jen za 299 Kč - Komsomol.cz\nŠpičkové zboží, AG Art Samolepicí bordura Ledové království, 500 x 14 cm od oblíbené společnosti - tento artikl doporučujeme po zlevnění za 299 Kč. U nás nakoupíte vždy kvalitní zboží za bombastické ceny. Oblíbený bonus, BEZPLATNÉ poštovné a balné, je poskytován pro objednávky nad 1000 Kč. Udělejte si radost.\nExkluzivní AG Art Samolepicí bordura Ledové království, 500 x 14 cm od top výrobce - tento hit naleznete s úžasnou cenovkou 299 Kč. Ceny jsou tento týden stlačené na minimum. Pokud nechcete platit dopravu, stačí vytvořit objednávku v minimální hodnotě 1000 Kč. Neotálejte s nákupem, cenu můžeme garantovat jen pro tuto chvíli.\nPokud mají vaše děti rády zamrzlou pohádku Ledové království, udělá jim jistě radost tato samolepící bordura. Můžete jí použít samostatně nebo v kombinaci s jinými fototapetami. Velice snadno se nanáší. Na čistý a hladký povrch nakreslíte vodorovnou čáru a aplikujete borduru. Před konečným přitisknutím se ujistěte, že je bordura umístěna správně. Pro usnadnění nalepení je možné borduru mírně zahřát fénem. Aplikaci je nutné provést přímo na zeď a ne na potapetovaný povrch. Pokud potřebujete borduru odstranit, stačí za ní jen lehce zatáhnout. Produkt je vyroben v EU. Tento produkt je určen výhradně pro dekorační účely a může být aplikován pouze dospělými osobami nebo pod dohledem dospělé osoby. Uchovávejte mimo dosah dětí mladších 3 let z důvodu nebezpečí udušení..\nParametry produktu AG Art Samolepicí bordura Ledové království, 500 x 14 cm\nNázev: AG Art Samolepicí bordura Ledové království, 500 x 14 cm


Předpolí hřbitova čeká proměna - Strakonický deník\nPředpolí hřbitova čeká proměna\nStrakonice -Čtyři miliony korun. Tolik bude stát jen první etapa oprav na strakonickém hřbitově.\nSchody před hřbitovem se nelíbí dvaasedmdesátileté Růženě Hlouškové. „Když je sucho, tak to docela jde. Ale když je po dešti, je cesta nahoru i dolů pro mě docela těžká. Ještě, že je tam alespoň to zábradlí,“ řekla.\nA právě to má být součástí rekonstrukce celého předpolí hřbitova směrem od kruhové křižovatky až ke kostelu sv. Václava. „Schodiště bude opět kamenné s použitím materiálu z toho současného. Jen bude méně příkré tak, aby bylo pohodlné nejen pro pěší, ale třeba i pro matky s kočárky,“ uvedl včera za majetkový odbor strakonické radnice Oldřich Švehla.\nU kruhové křižovatky dále přibudou opěrné stěny zabraňující splavování zeminy. Změn dozná také plocha těsně před vchodem na hřbitov. Tam se mají objevit i lavičky. Pak přijde na řadu kromě části hřbitovní zdi i branka. Tu dostanou do práce rovněž restaurátoři.\n„Pomník obětem válek, který se tam nachází, už před časem opravou prošel,“ připomněl starosta Pavel Vondrys. Nyní ho má spojit s chodníkem pěšina tvořená kostkami v trávě.\nPráce mají začít v nejbližších dnech. Vše má být přitom hotovo ještě před dudáckým festivalem. Podle Vondryse jsou však zmíněné čtyři miliony jen zlomkem toho, co bude potřeba na opravu celé hřbitovní zdi.


Mléko: Dodávky jsou omezené - Jindřichohradecký deník\nMléko: Dodávky jsou omezené\nJindřichohradecko - Od pátku zemědělci na jihu Čech podpořili německé producenty a snížili dodávky mléka o deset procent. Pokud se mléko nepodaří prodat, zkrmí se prasatům.\n„Vyvážíme velké množství mléka do Německa, jedná se o podporu tamních výrobců mléka. Naši českou výrobu to neohrozí,“ vysvětlil předseda Zemědělského družstva Budíškovice a předseda Okresní agrární komory Jan Koutný.\nVíce o dramatické situaci v oblasti komodity mléka se dočtete v sobotním vydání Jindřichohradeckého deníku.


Jaký krém proti stárnutí. Testování krémů proti vráskám: Fungují jen ty drahé? | Pro ženy | mskssnina.sk\nUmí zmírnit projevy stárnutí, dodat dostatek hydratace i ochránit před škodlivými vlivy. Jaký krém proti stárnutí je potřeba vědět, jak na to, a jaké krémy v daném věku používat. Proto máte po Lucia Havlíková. Proces stárnutí má obecně dvě příčiny.\nDostatečně hydratujte Proto je nutné o zralou pleť pečovat pomocí hutnějších krémů i výživných olejůkteré jí dodají dostatečnou výživu a zvýší produkci ztraceného kolagenu. Z kosmetických složek bych se dále zaměřila na vitamin A a od něho odvozené sloučeniny retinol, retin apod. Vhodný je i vitamin C, který slouží jaký krém proti stárnutí prevenci a řešení takzvaných stařeckých pigmentových skvrn.\nVe vaší výbavě by v tomto věku neměl rozhodně chybět pleťový krém či sérum, maska, noční krém a anti-age krém na oční okolí. V létě jaký krém proti stárnutí přidejte krémy s ochranným faktorem. Chraňte se před sluncem Čím je pokožka starší, tím jak se zbavit černých očí také citlivější a náchylnější na nepříznivé vlivy, k nimž patří úhlavní nepřítel — UV záření. Proto už se ve vyšším věku nevystavujte slunci za každou cenu, a už vůbec ne bez ochranných faktorů.


Od roku 2006 nechybíme na Hulmenovi. Na 11. ročníku místního triatlonu v Hulíně zastupoval vesanské barvy Kotel a Haja.\nPo náročném Drásalovi a Pavel i Salze jsme se na startu v Hulíně sešli pouze já (Haja) a Kotel. Nahlášeno bylo více členů, kteří ale postupně odpadávali. Důvody jejich neúčasti byly různorodé. To nám ale s předsedou neubralo nic na faktu si sobotu užít. Na startu se za krásného počasí sešlo celkem 181 závodnic a závodníků.\nKotel se startovním číslem 33 odstartoval v cca. 9.30 hod a to velmi strategicky, kdy vyplaval asi o 30 sek dříve než pozdější vítěz Jirka Klíma. Kotlova strategie byla následující – na plavání si musel oněch 30 sek nadplavat, protože správně předpokládal, že ho Jirka doplave. Dále měl náš předseda ve své strategii zaháknout se za Jirku na kole a v běhu mu pláchnout. Jeho strategie se ale zbortila hned ve vodě. Vítěz letošního Hulmena ho po pár délkách v bazénu doplaval a přidal délku navíc a z vody tedy vylézal asi o 30 sek dříve. Dalších 30 sek obdržel Kotel v depu a tím byl jeho plán zmařen a musel šlapat bez Jirky. Jak se ale říká, všechno zlé je k něčemu dobré. Kotel měl po nadějích na absolutní bednu, tak se kolegiálně rozhodl seskládat na kole vláček (nebo balík jezdců chcete-li), který mě měl katapultovat do popředí cyklistické části. V době než jsem tedy skočil do vody a absolvoval svoji první disciplínu, tak Kotel rozjížděl balík, do kterého jsem měl v druhém okruhu naskočit (tento plán jsem pochopitelně netušil). V tuto dobu jsem ani netušil, jak ten vláček bude dlouhý.\nPo absolvování plavání jsem se vydal na kolo, které se skládalo ze zaváděcí části do Pravčic, kde byl začátek dvou kol a po absolvování těchto koleček opět závěr do Hulína. Zaváděcí část jsem jel zcela osamocen a ani nedoufal, že bych se mohl zachytit nějakého balíku. Ten k mému údivu přišel asi kilometr za Pravčicemi a skládal se z jezdců týmů DRACI, ZAPRO a ještě nějakých jednotlivců. Opět jsem ani v této době nevěděl, jak dlouho tento vláček pojede. Do balíku jsem se přidal asi jako 7. a o dalších 2 až 3 se ještě rozrostl v průběhu kola. Až asi o 1,5 hodiny jsem se dozvěděl, že právě tento vlak mě rozjel náš předseda :). Z rychlosti 34 km/hod. jsem se během pár vteřin dostal těsně pod 40 km/hod. a bezpečně toto tempo i za svrkání svrka v klidu držel. Jízda v balíku je skutečně velká pomoc, ale v tomto závodě je to o náhodě. Vše ale v souladu s pravidly závodu. Bohužel pro mě ale tento balík jel již své 2. kolečko a mě čekalo ještě jedno. Toto jsem absolvoval již v podstatě sám a vzalo mě více sil. I tak jsem byl se svojí cyklistickou částí spokojený. Zůstával již pouze běh (3 kolečka v místním parku) a tuto část jsem absolvoval v poklidu a s pocitem, že bude na „vesanské bedně“ nejhůře druhý :). S Kotlem jsme si taky na začátku řekli, že kdo bude mít nejzajímavější (nikoliv rychlejší) umístění v pořadí, tak je prostě nejlepší vesan. Jak sdělil Kotel při vyhodnocení této minisoutěže v cíli, tak chtěl dorazit v celkovém pořadí, jaké měl startovní číslo. Tento cíl beze zbytku splnil a skončil opravdu celkově 33. s jeho startovním číslem 33. Já jsem na první příčky neměl, tak jsem si řekl, že si ohlídám magickou pozici v celkovém pořadí 99. No a co čert nechtěl, tak jsem přesně dopadl. Výsledek byla tedy plichta. Ale pouze do doby, než přišel dopingový komisař a vybral předsedu na odběr krve a moči. Jeho výsledky byly pozitivní na dehydrochlormethyltestosteron (4-chloro-17 -hydroxy-17 -methylandrosta-1,4-dien-3-on) a fotka těsně po odběru ještě zachycuje předsedovo tušení, že je to v háji. Tím pádem jsem se posunul na 1. místo mezi vesany a završil tak sobotní úspěch :).\nSobotní úspěch byl ale především korunován u stolu, kde se sešli členové vláčku a dalších spřízněných závodníků (DRACI, ASPOT, BURKY, ZAPRO, VESANI a dalších). Ve vláčku tvořeného z VESANŮ a DRAKŮ jsme se v odpoledních hodinách rozjeli k domovům. Velký úspěch sklidil i BURKY team, kdy jejich členky zcela ovládly kategorii o nejlepší děvče v Hulína a patří jim i jejímu předsedovi Rostikovi velké uznání. Vítězem se tedy stal Jiří Klíma a Jana Žaludková, 33. místo Kotel a 99. místo Haja.\nVýsledky 11.ročníku zde.\nČlánek Hulmen 2013 zde.\nČlánek Hulmen 2012 zde.\nČlánek Hulmen 2011 zde.\nČlánek Hulmen 2010 zde.


Budoucím školákům se blíží zápisy - Nymburský deník\nBudoucím školákům se blíží zápisy\nNymbursko - Předškoláci už si doma s rodiči opakují barvy, učí se první písmenka nebo si zkouší zavázat boty. Důvod je jednoduchý. Už za necelý měsíc je čeká zápis do prvních tříd. Ve kterých termínech se budou konat? Které školy vyhlásili i náhradní termíny a které spoléhají na případnou individuální domluvu pro druhý pokus? To zodpoví následující řádky.\nPoměrně ultimativní systém byl zvolen v Nymburce. Zápisy do prvních tříd pro příští školní rok se budou konat ve všech nymburských základních školách v jednom termínu. Ten byl stanoven na pondělí 9. dubna od 14 do 18 hodin. „Náhradní termín zápisu v případě nemoci dítěte bude umožněn pouze po předchozí telefonické domluvě s ředitelem vybrané základní školy,“ píše se na stránkách města.\nRodiče, nebo zákonní zástupci dítěte, s sebou k zápisu vezmou svůj občanský průkaz a rodný list dítěte. V případě cizinců je nutné přibrat i potvrzení o povolení k pobytu. Zápis je určen pro všechny děti, které k 31. srpnu letošního roku dovrší šest let.\nV nedaleké Sadské už budou mít zápisy za sebou o pět dnů dříve. V tomto třítisícovém městě se uskuteční už ve středu 4. dubna od 13.30 do 17 hodin. „Náhradní termíny si pak rodiče mohou domluvit individuálně. V současné době je velká nemocnost, bude třeba se domluvit,“ řekla ředitelka školy Blanka Žánová. Informace na stránkách školy hovoří také o možných výjimkách. „K zápisu do 1.tříd se mohou dostavit také děti narozené po 1.9. 2012, (při nástupu do školy jim ještě nebude 6 let), musí mít však doporučení pedagogicko-psychologické poradny.“\nOBRAZEM: Krátké projekce kreativních lidí zaplnily kino\nJednotný dvoudenní termín letošních zápisů zveřejnily obě poděbradské základní školy. Do prostor Základní školy Václava Havla i Základní školy TGM mohou rodiče s potomky dorazit v úterý a středu 3. a 4. dubna vždy od 13 do 17 hodin. Na prvně jmenované škole budou mít caparti u zápisu i zajímavou společnost. „Řada dětí se na tento den chystala v předchozích měsících v našem Klubu Předškolák. Předškolákem děti provázely pohádkové postavy – Macourek, Camfourek a Pacička. Stejné postavičky se už na děti těší u zápisu, kterého se nikdo rozhodně nemusí bát,“ oznamují pedagogové na stránkách školy. Případné jiné termíny zápisu se domlouvají individuálně.\nStejný dvojtermín jako v Poděbradech mají stanoven i v obou lyských školách. Tedy 3. a 4. duben. První den od 13.30 do 17 hodin, druhý den pak od 13.30 do 15 hodin. V tomto případě mohou rodiče využít i pevně stanovený náhradní termín, který byl určen na 10. dubna. Kdo zvažuje, které ze dvou škol dát přednost, může se přijít podívat na den otevřených dveří ve čtvrtek 22. března od 7.45 do 11.30. V úterý 20. března v 16.30 v základní škole Bedřicha Hrozného bude také schůzka s ředitelkami obou institucí.\nSousední Milovice mají největší základní školu v republice. Do Juventy zvou rodiče s dětmi nejprve na Den otevřených dveří, který se koná 26. března od 8 do 11.45 hodin v prostorách školy. Zájemci se budou moci podívat, jak vypadá výuka, a o velké přestávce žáci pěveckého sboru předvedou krátký kulturní program. Zápis dětí do prvních tříd se uskuteční 3. a 4. dubna od 14 do 17 hodin. Komu se datum nehodí, může využít náhradní termín zápisu 9. dubna od 14 do 16 hodin.\nV Městci Králové na to šli jinak a rovnou vyhlásili dva termíny zápisu se čtrnáctidenním odstupem.\nZápis do 1. ročníku se uskuteční v pondělí 9. a 23. dubna od 14 do 16 hodin, a to v budově 1. a 2. třídy na náměstí Svobody čp. 436. Jiný termín je možný po telefonické domluvě.\nNejmenší město regionu, Rožďalovice, vyhlásilo termín zápisu na 11. dubna od 15 hodin. O dalších podrobnostech slibují stránky školy včas informovat.\nPřehled termínů zápisů:\nNymburk – pondělí 9. dubna 14 – 18 hodin\nPoděbrady – úterý a středa 3. a 4. dubna - 13 – 17 hodin\nLysá nad Labem – úterý a středa 3. a 4. dubna – út 13.30 – 17, st 13.30 – 15\nMilovice – úterý a středa 3. a 4. dubna – 14 – 17 hodin, případně pondělí 9. dubna 14 – 16\nSadská – středa 4. dubna 13.30 – 17\nMěstec Králové – pondělí 9. a 23. dubna – 14 - 16\nRožďalovice – středa 11. dubna od 15 hodin\nCo by měly děti u zápisu zvládnout


Jak vybrat garnýže? Náš průvodce vám pomůže - Galo.cz\nJak vybrat garnýže? Náš průvodce vám pomůže\nČerven 12, 2020 Červen 21, 2020 autor: Kateřina\nKaždý interiér potřebuje stínění proti slunci a ochranu před zvědavými pohledy z okolí. Vyřešit to lze různě. Buď si koupíte venkovní, nebo vnitřní žaluzie, nebo si do oken pověsíte záclony a závěsy. Abyste to ale mohli udělat, potřebujete si nejprve instalovat garnýže.\nV minulosti to nebylo nutné až tak řešit. Prakticky každý byt, nebo dům, do kterého jste se přestěhovali, měl garnýže od původních majitelů. Dnes je ale trend nechávat okna v bytě (až na žaluzie) úplně holá. Proto ten, kdo byl na záclony a závěsy zvyklý z původního obydlí musí vyrazit na nákup nových garnýží. (Kromě toho, že máte větší míru soukromí je interiér se záclonami a závěsy mnohem více útulný.)\nJak ale vybrat garnýže, tak, aby správně seděly a zároveň ladily se stylem vašeho domu, nebo bytu?\nCo je to garnýž?\nSprávný výběr garnýží\nKolik úchytek na záclony a závěsy?\nGarnýž je označení pro kovovou tyč, nebo lištu z jiných materiálů, která se instaluje nad okno. Pomocí klipů, nebo kroužků se na ni navléká záclona a závěs. Kromě různých designů a barev se prodává i v různých délkách. Díky tomu ji lze zavěsit nad libovolně úzké, nebo široké okno.\nV současné chvíli se u nás prodávají garnýže z:\nCo se týče podoby garnýží, někteří lidé dávají přednost jednoduchým kovovým tyčím. Ve starších bytech a domech se naopak používají kolejnice, které jsou skryté pod dřevěnou, nebo pod plastovou lištou. Romantické duše, nebo lidé, kteří vyznávají glamour zase našli oblibu v kovaných a jinak ozdobených garnýžích, které rámují okno.\nJak praví lidová moudrost, vzhled není všechno. Proto by se nemělo jednat o jediný parametr, na který se budete při výběru garnýží dívat. Zároveň byste k nákupu ale neměli přistupovat ani tak, že se budete koukat jenom na funkčnost a design necháte stranou.\nPokud máte v bytě, nebo v domě velkou plochu oken, z nichž některé jsou do pravého úhlu, měli byste se dívat po garnýžích s drážkou, na které lze v tomto úhlu navázat. Pokud potřebujete garnýž pro jedno, nebo dvě solitérní okna, která jsou dále od sebe, vše můžete vyřešit separátními garnýžemi bez drážky, které mohou mít dekorativně vyřešený okraj.\nDále byste měli vědět, zda chcete:\nGarnýže, které se věší zeshora\nGarnýže, které se věší zespoda\nGarnýže, které se věší z boku\nCo se týče stylu, hranaté garnýže se hodí k minimalismu a tím pádem spíš do modernějších interiérů, kde ostré hrany a pravé úhly nebudou působit rušivě. Tradičnější domácnosti by naopak měly koukat po garnýžích, které jsou skryté do konzole, nebo po těch kulatých, které nepůsobí na první pohled tak tvrdě.\nKdyž už máte vybráno, je nutné se ještě ujistit, že garnýž bude korespondovat s velikostí vašeho okna.\nAby bylo okno v rovnováze a nemuseli jste řešit, že vám závěs ubírá příliš mnoho světla, nebo že záclona pokrývá jen jeho malou část, vycházejte z toho, že garnýž na závěs pro okno o standardní velikosti 150 cm by měla mít 220 cm. Pokud hodláte do okna pověsit jenom záclony, tak při stejné velikosti okna stačí garnýž o délce 200 cm.\nGarnýže mohou být poměrně dlouhé, takže je rozhodně lepší mít více “žabek” než méně. (Na druhou stranu, když jich bude hodně, tak musíte počítat s horším pohybem látky po kolejnicích.)\nV ideálním případě byste měli počítat s jedním úchytem, nebo žabkou na každých 10 cm délky. Kromě toho, že budou záclony a závěsy na okně dobře držet bude okno hezky vypadat.\nJaké garnýže máte doma vy?\nRubriky Dětský pokoj, Interiér, Ložnice, Obývací pokojŠtítky bydlení, délka garnýží, druhy garnýží, garnýže, jak vybrat garnýže, okno, záclony, závěsy\tNavigace příspěvků\nBungalov: Jaké jsou jeho výhody a pro koho se hodí?\nVelký průvodce ekonomickými stavbami