Je obrovská chyba, že Německo nebylo po válce rozděleno na původní malé státy - PhDr. Petr Hampl, Ph.D.\nJe obrovská chyba, že Německo nebylo po válce rozděleno na původní malé státy\n14. 5. 2015 Petr Hampl\tCameron, Druhá světová válka, Farage, Islám, Marxismus, Německo, Rusko, Sovětský svaz, Štětina, UKIP, Zahradil\nSovětský režim po válce byl nesrovnatelně méně brutální než před ní.\nKdyž hovoříme o Německu, je dobré si hned na začátku připomenout, že Německo není tradiční evropskou zemí. Ještě na začátku 19. století byla na území dnešního Německa řada nezávislých států, státečků a svobodných měst. Pak se stalo to, že Prusko vybudovalo nejsilnější armádu, začalo postupně pohlcovat své sousedy a pruský král najal skupinu filozofů, aby pro něj vymysleli ideu jednotného německého národa, a ospravedlnili tak jeho mocenské ambice. Klíčovou postavou této skupiny byl Hegel, hlavní inspirátor Karla Marxe. Pro nás Čechy je celkem důležité, že součástí německé říše, která tak vznikla, měly být i české země a že mnoho Němců dosud chápe samostatnou Českou republiku spíš jako historický omyl.\nNěmecká vláda si jen spočítala, že ovládnout Evropu prostřednictvím byrokratických aparátů je levnější, než to dělat prostřednictvím tanků.\nSedmdesáté výročí si připomínáme v době, kdy podle mnohých jsme na prahu další války, nebo už dokonce v ní, jen o tom nevíme.\nJak se na tento názor díváte? Souhlasím s ním. Po přibližně 200 letech čelíme dalšímu islámskému útoku na Evropu. Tentokrát jde o útok chytrý, decentralizovaný. Agresorům se podařilo zkorumpovat evropské vládce a získat je na svou stranu.\nKromě toho možná narážíte na to, že evropské a americké elity mají tendence vytvářet falešné konflikty. Jakmile se nějaký režim postaví na odpor islámským radikálům, začne nás tisk krmit historkami o tom, že ten režim je nebezpečný, nepřijatelný a podobně, následuje vojenský útok, režim je zničen, prostor vyplní radikální islamisté a západní vlády se zaměří na další centrum odporu. Islámské mocnosti typu Iránu a Saúdské Arábie tak nemusejí skoro nic dělat, špinavou práci za ně odvádějí armády NATO.\nPád Putinova režimu a jeho nahrazení takovými poměry, jaké jsou dnes třeba v Libyi – to opravdu není něco, o co bychom měli usilovat.\nZ posledních let můžeme zmínit Libyi, Sýrii a teď to vypadá, že je na řadě Rusko. Doufám ale, že tentokrát si vzaly příliš velké sousto. Protože pád Putinova režimu a jeho nahrazení takovými poměry, jaké jsou dnes třeba v Libyi – to opravdu není něco, o co bychom měli usilovat. Před časem při diskusi v Českém rozhlase jsem se na to zeptal europoslance Štětiny, jednoho z nejhorlivějších zastánců války s Ruskem. Potvrdil mi, že nemá žádný plán pro případ, že by se mu podařilo svrhnout Putinův režim. Je děsivé, že takoví lidé se mohou podílet na rozhodování o politice. Někoho rozstřílíme, protože máme chuť, další důsledky nás nezajímají. Obávám se, že kdybychom nahradili politiky tohoto typu desetiletými kluky z jakékoliv základky, kvalita rozhodování by se nesnížila. Takoví politici a jejich nohsledi v redakcích nás ohrožují víc než kterákoliv nepřátelská armáda.\nCameron je blízký právě Janu Zahradilovi, který absolvoval nejrůznější názorové veletoče a pokaždé si bez problémů udrží své teplé místečko.\nUKIP získala 3,5 milionu hlasů a má místo jednoho poslance. Potřebovala 3,5 milionu voličských hlasů na jediné poslanecké křeslo! Jiným stranám stačilo na jedno poslanecké křeslo méně než 50 000 hlasů! To svědčí o masivní lidové podpoře a extrémně špatně vedené kampani. Podle prvních reakcí má UKIP tendenci stěžovat si na volební systém. Doufám, že je to brzy opustí, vyhodnotí chyby a poučí se z nich. Británii teď čeká referendum a Evropská komise zcela jistě utratí miliardy na propagandu, bude rozšiřovat nejrůznější lži a výhrůžky. Spojené království bude potřebovat lidové hnutí, které by tomu čelilo.\nIntelektuálové, kteří dnes ovládají česká média, mají za to, že by bylo dobré, aby Česká republika zanikla jako samostatný stát.\nIntelektuálové, kteří dnes ovládají česká média, mají za to, že by bylo dobré, aby Česká republika zanikla jako samostatný stát a aby byla včleněna do velkého útvaru řízeného Německem. Dívají se tedy na dějiny takovýma očima. Snaží se nacházet cokoliv, co by jim takový pohled ospravedlnilo, a snaží se vytěsňovat události, které s tímto pohledem nejsou v souladu. Důsledkem pak je takové převyprávění druhé světové války, kdy Češi ubližovali Němcům, Rusové ubližovali Čechům, Lidice neexistovaly, Osvětim neexistovala, neexistovaly jednotky SS, neexistovaly zločiny páchané řadovými Němci atd.\nMyslím, že většina obyvatel České republiky je v tom zajedno. S Ruskem bychom měli mít stejný vztah jako s USA, Francií, Německem, Indií, Brazílií nebo jakoukoliv jinou velkou zemí. Usilovat o maximální rozvoj vzájemného obchodu. Chovat se přátelsky, ale důsledně trvat na tom, že jde o vztah dvou svobodných zemí. Nenechat si mluvit do toho, jak jsou věci u nás, a nesnažit se poučovat tu druhou zemi. Jestliže má pár českých aktivistů silný názor na to, co pornoaktivistky mohou nebo nemohou dělat v chrámu Vasila Blaženého, nechť do Ruska odjedou a prosazují ty věci sami za sebe. A pokud skončí ve vězení nebo dostanou na budku, nechť si to řeší sami. My ostatní nemáme žádný důvod nechat se kvůli tomu zatahovat do války.\nPublikováno na www.parlamentnilisty.cz dne 10. 5. 2015\n← Petr Hampl versus Martin Rozumek o „uprchlících“\nPokus o analýzu situace Strany svobodných občanů po roce od eurovoleb →


Většina lidi svým spůsobem má ráda rajčata, buď v syrovém či vařeném stavu. Já je miluji v jakékoliv podobě, proto také u mně na zahrádce zabírají ta nejlepší místa, a kromě brambor ze všechny zeleniny je pěstuji v největším množství.\nRajče patří do čeledi lilkovitých a pochází ze Střední a Jižní Ameriky, plodem je bobule zvaná rajče, původně rajské jablko. Je to vytrvalá rostlina bylinného chrakteru pěstovaná jako jednoletka pro dužnaté bobule. Není příliš náročná, lze ji pěstovat i v mírném podnebí. A je velmi oblíbená na českých zahrádkách.\nZralé plody jsou bohaté na beta-karoten a vitamín C, obsahuje také vitamín B, lykopeny, je zdrojem chromu a draslíku. Z 90 procent tvoří voda, cca 5 procent sacharidy a 2,5 procenty bílkovin, obsahuje vysoký podíl vláknin.\nRajčata jsou velmi vhodná jako základ zdravé či příloha běžné stravy. Vhodná na různé redukční a očistné diety, neboť mají antioxidační účinky. Jsou vhodná ve stravě osob s nemocemi srdce, krevního oběhu.\nExistují různé odrudy rajčat, a rajčata z domácí zahrádky jsou bezesporu to nejlepší, co můžeme svému zdraví dopřát. Rajčata dovezená z velkopěstíren z jižních států Evropy a ze severní Afriky nejsou chutná a navíc obsahují chemii a pesticidy. Proto pokuď to jde nakupujte tuzemská rajčata, nejradši od místních farmářů, kteří pěstují skvělou zeleninu. No a nejlepší je samozřejmě vypěstovat račata doma na své zahrádce a pokuď ji nemáte tak věřte že jdou pěstovat v truhlíkách či ve speciálních pytlech nebo v květináčích na bálkoně, jeden čas jsem to také dělala když jsem bydlela v paneláku.\nNo a v kuchyní se rajčata vaří, pečou a suší na různé způsoby, podle toho co a jak kdo má rád. A dnes nabízím pár receptů pro inspiraci.\nBruschetta s rajčaty, mozarellou a bazalkovým pestem\n4-6 platků ciabatty\n4-6 lžic strouhaného parmazánu\nVšechny přísady na pesto buď dáme do mixéru nebo rozmixujeme tyčovým mixérem ale zpočátku z polovinou oleje, druhu přilévejte postupně, aby pesto mělo krémovou konzistenci.\nPlatky ciabatty dáme na chvilku pod gril, no a poté na ně naneseme trochu pesta a pak střídavě naskládáme plátky mozzarelly a rajčat, zakapeme vše výborným olivovým olejem a nazdobíme bazalkou.\n1-2 lžíce mascarpone\nTroubu předehřejeme na 180 stupňů. Na rajčatech uděláme nožem kříž na špičce a spaříme vařící vodou, poté je oloupeme a nakrájíme na kousky, které pak dáme do zapékací mísy. Rajčata osolíme, opepříme, posypeme cukrem a zakapeme olivovým olejem a nakonec přidáme lístky bazalky. Dáme do trouby a pečeme 45-50 minut. Poté vyndáme z trouby upečená rajčata i se šťavou nalijeme do mixéru a vše pořádně rozmixujeme. Ochutnáme a podle hustoty buď necháme nebo zředíme zeleninovým vývarem, ochutnáme a podle potřeby dochutíme. A nakonec zjemníme mascarpone.\nP.S Občas dělám to že přivedu polévku k váru a hodím tam hrst kuskusu a tim pádem mám plnohodnotný oběd.\n12 stroužku česneku\n0,5 hrnků olivového oleje\nhrnek čerstvého oregána\nCibul, mrkev, česnek a řapíkatý celer nakrajíme nadrobno. U rajčat vyřízneme tvrdou zelenou část u šťopky a poté je nakrajíme na větší kousky. Ve větším kastrolu na olivovém oleji zpěníme připravenou cibuli, mrkev, česnek a celer a průběžně mícháme, dokuď vše nezměkne. Ke zpěněné zelenině přidáme nakrájená rajčata, sůl, cukr, pepř, olivový olej, bazalku a oregáno, vše přivedeme k varu a vaříme na mírném ohni hodinu. Poté uvařenou směs rozmixujeme a propasírujeme přes síto. Hotovou omáčku nandáme do sklenic, zavíčkujeme a sterilizujeme při 70 stupních 20minut.\nP.S. Pokuď nechcete pasírovat, tak rajčata předem spařte a oloupejte.


Bowie noze - Cochces.cz\nNůž CRKT Civet - Bowie\nVelice hezký, spolehlivý, menší a dost lehký nůž se zajímavou čepelí a designem rukojeti. Specialista na nože a ostří Böker exkluzivně přináší mezinárodní kolekci těch nejlepších značek nožů z celého světa. Americká firma Columbia River Knife and Tool - CRKT se dokázala prosadit oproti zavedeným značkám a důkaz, že nože CRKT jsou kvalitní a spolehlivé, a neustále vyvíjí...\nBöker Böker Bowie 120547\nBöker Solingen Manufaktur je pokračovatel německé tradice vyhlášených nožů od roku 1869. Tato prémiová značka ručně vyrábí nože pro lovce, obranu, každodenní nošení, ale i vojenské speciály do nejtěžších podmínek. Celková délka:32.5 cmDélka čepele:19.8 cmTloušťka čepele:6.4 cmHmotnost:1345 gMateriál čepele:4034Materiál rukojeti:Nussbaum...\nMagnum by Böker-Nože této řady jsou nepřekonatelné poměrem cena-výkon. Najdete zde velký výběr nožů ze všech kategorií, např. tradiční kapesní nože, lovecké nože, myslivecké nože a mnohé další. Celková délka:22.2 cmDélka čepele:9.8 cmTloušťka čepele:2.7 cmHmotnost:242 gMateriál čepele:440-AMateriál rukojeti:Ušlechtilá ocel\nBöker Magnum Premium Bowie 02GL684\nMagnum by Böker-Nože této řady jsou nepřekonatelné poměrem cena-výkon. Najdete zde velký výběr nožů ze všech kategorií, např. tradiční kapesní nože, lovecké nože, myslivecké nože a mnohé další. Celková délka:28 cmDélka čepele:15.4 cmHmotnost:371 gMateriál čepele:440-AMateriál rukojeti:Ebenové Dřevo\nMagnum by Böker-Nože této řady jsou nepřekonatelné poměrem cena-výkon. Najdete zde velký výběr nožů ze všech kategorií, např. tradiční kapesní nože, lovecké nože, myslivecké nože a mnohé další. Celková délka:32 cmDélka čepele:20.7 cmHmotnost:482 gMateriál čepele:440-AMateriál rukojeti:Leder\nVrhací nože mají speciální tvar, který jim přináší speciální letové vlastnosti. Jsou určeny pro lov nebo sportovní využití. Vrhací nože jsou obvykle vyrobeny z jednoho kusu kovu a na rozdíl od jiných typů nožů nemají žádnou rukojeť. Konstrukce obou stran čepele nože a rukojeti lze snadno rozlišit i při vrhání nožů. Hmotnost vrhací čepele je speciálně upravena pro větší ef...\nBöker CRKT Minimalist Bowie 02CR2387\nBöker CRKT Civet - Bowie 02CR2805\nBöker Spyderco Schempp Bowie 01SP833\nSpecialista na nože a ostří Böker exkluzivně přináší mezinárodní selekci těch nejlepších značek nožů z celého světa. Spyderco je americká nožířská firma sídlící v Goldenu ve státě Colorado. Závod byl založen v roce 1978 a zpočátku vyráběl pouze brusy na nože. Od orku 1981 ovšem uvádí každoročně na trh desítky nových modelů nožů. Podnik vyvinul a nechal si patentovat nůž ...\nNůž United Cutlery Hibben Legacy Bowie\nVelice hezký, spolehlivý, nůž se zajímavou čepelí a hlavně rukojetí který se hodí na každodenní použití. BÖKER® je německá firma, která vyrábí nože té nejvyšší kvality. Nože s pevnou čepelí, zavírací nože, kuchyňské nože a stojany si díky výjimečné kvalitě oblíbila řada zákazníků z celého světa. Všechny nože jsou vyrobeny z nejlepších, odolných materiálů a budou nepost...\n; Malý a lehký kapesní nožík s čepelí z nerezové oceli. ; Čepel nože délky 75 mm je kvalitně zhotovena z nerezové oceli a je tvarována podle typu ?bowie? , který je vhodný pro své penetrační vlastnosti. Nůž tedy bude vhodný zejména při porcování jídla,\nBöker Spyderco Slysz Bowie Folder 01SP859\nBöker United Cutlery Hibben Legacy Bowie 02UC5027\nSpecialista na nože a ostří Böker exkluzivně přináší mezinárodní selekci těch nejlepších značek nožů z celého světa. Americká značka United Cutlery se vždy vyznačovala jedinečným a inovativním designem svých výrobků, které pokrývají prakticky veškeré kategorie, od nožů až po meče. United Cutlery klade důraz především na kombinaci nejvyšší možné kvality, výkonu a adekvátn...\nNůž United Cutlery Gil Hibben Expendables Bowie\nSpecialista na nože a ostří Böker exkluzivně přináší mezinárodní selekci těch nejlepších značek nožů z celého světa. Americká značka United Cutlery se vždy vyznačovala jedinečným a inovativním designem svých výrobků, které pokrývají prakticky veškeré kategorie, od nožů až po meče. United Cutlery klade důraz především na kombinaci nejvyšší možné kvality, výkonu a adek...\nSpecialista na nože a ostří Böker exkluzivně přináší mezinárodní selekci těch nejlepších značek nožů z celého světa. SOG-zavádění nových nápadů do konstrukce i výroby, to je základní motiv, který učinil ze jména SOG značku, na kterou se můžete spolehnout. Při výrobě nožů SOG jsou použity ty nejvyšší standardy výroby kovových nástrojů na světě. SOG produkty jsou urče...\nBöker Outdoor Edge Saberback Bowie 02OE014\nBöker TOPS Knives Longhorn Bowie Black River Wash 02TP101\nBöker United Cutlery Gil Hibben Highlander Bowie 02UC627\nPro vyhledávací frázi Bowie noze jsme na našem vyhledávači našli 31 výsledků. Nenašli jste přesně to, co jste hledali? Zkuste frázi Bowie noze trochu pozměnit a opět zadat do vyhledávacího pole. Pevně věříme, že produkt, který hledáte v naší nabídce na srovnávači CoChceš.cz naleznete!


Baumit - popis skladby zateplovacího systému | Izolace-info.cz\n› Home › Katalog zateplovací systémy › Baumit zateplovací systémy › Baumit - detailní popis zateplovacího systému\nBaumit - detailní popis zateplovacího systému\nZpět na zateplovací systémy Baumit\nBaumit OpenContact Lepicí a stěrková malta pro lepení Baumit open fasádních desek a Baumit open fasádních desek reflect na podklad, pro provádění armovací a vyrovnávací stěrky s vložením sklotextilní síťoviny Baumit openTex - vysoce paropropustná lepicí a stěrková hmota s velmi vysokou přídržností\nBaumit StarContact Lepicí a stěrková malta pro použití v exteriéru i interiéru, zejména pro lepení fasádních tepelněizolačních desek (příp. minerálních fasádních desek) na podklad, pro provádění armovací a vyrovnávací stěrky s vložením sklotextilní síťoviny v tepelně izolačních systémech Baumit, a rovněž ke stěrkování rovinných únosných omítkových a betonových ploch. - paropropustná lepicí a stěrková hmota s velmi vysokou přídržností\nBaumit ProContact Lepicí a stěrková malta umožňující difuzi vodních pár pro použití v interiéru i exteriéru. Určená zejména pro lepení tepelně izolačních desek (minerální desky a lamely, desky z fasádního polystyrenu EPS-F, korek) na podklad, pro provádění armovací a vyrovnávací stěrky s vložením sklotextilní síťoviny Baumit StarTex v tepelně izolačních systémech Baumit.K vyrovnání a stěrkování minerálních podkladů - vysoce paropropustná lepicí a stěrková hmota s vysokou přídržností\nBaumit DuoContact Lepicí a stěrková malta pro použití v interiéru i exteriéru, zejména pro lepení tepelně izolačních fasádních desek na podklad, pro provádění armovací a vyrovnávací stěrky s vložením sklotextilní výztužné síťoviny v tepelně izolačním systému Baumit Duo. - vysoce paropropustná lepicí a stěrková hmota\nBaumit SupraKleber Lepení telně izolačních polystyrenových fasádních desek Baumit EPS–F, Baumit EPS-F plus, Baumit Open, Baumit open plus a Baumit soklových desek XPS na dřevoštěpkové a dřevotřískové desky (např. OSB, V 100, V20), beton a bitumen. Lepení na silně rozpínavé a smršťující se podklady (např. prkna namáhaná vlhkostí) je nepřípustné. - lepicí hmota pro lepení izolantu na OSB desky a dřevo\nBaumit Speed Zejmena pro lepeni tepelněizolačnich desek Baumit EPS–F, Baumit EPS-F plus, soklovych fasádních desek z extrudovaneho polystyrenu Austrotherm XPS TOP na podklad a pro provaděni vyztužne vrstvy s vloženim s vloženim sklotextilni siťoviny Baumit StarTex, rovněž ke stěrkovani rovinnych únosných omitkovych a betonovych ploch. - lepicí a stěrková hmota se zkrácenou dobou schnutí\nBaumit SilverFlex K vytváření základní výztužné vrstvy zateplovacích systémů a k renovaci starých tepelně izolačních systémů. - stěrková hmota pro renovace zateplovacích systémů\nBaumit openTex Sklotextilní síť pro vyztužovací (armovací) vrstvu zateplovacího systému Baumit open Premium a Baumit open, odolná vůči alkáliím, oka cca 4 x 4 C1:C20\nBaumit StarTex Sklotextilní síť pro vyztužovací (armovací) vrstvu zateplovacího systému Baumit Star a Baumit Pro, odolná vůči alkáliím, oka cca 4 x 4 mm.\nBaumit DuoTex Sklotextilní síť pro vyztužovací #armovací# vrstvu zateplovacího systému Baumit Duo, odolná vůči alkáliím, oka cca 4 x 4 mm\nbaumit KeraTex Sklotextilní síť pro vyztužovací (armovací) vrstvu zateplovacího systému Baumit Kera.\nbaumit ArmaTex Sklotextilní síť pro zvýšení mechanické odolnosti stěrkové vrstvy zateplovacího systému v oblasti soklů, vchodů a na dalších exponovaných místech. plošná hmotnost: 525 g/m2 ; velikost ok: cca 5 x 5 mm\nbaumit GranoporTop Průmyslově vyráběná hotová jednosložková tenkovrstvá probarvená omítka na bázi disperzního pojiva. použitelná v exteriéru a interiéru, paropropustná, vodoodpudivá.\nBaumit SilikonTop Odolná proti účinkům povětrnostních vlivů a přirozeného znečišťování, vysoce vodoodpudivá, paropro-pustná, omyvatelná, univerzálně použitelná, lehce zpracovatelná. Zejména vhodná pro sanaci a renovaci starých staveb a památkově chráněných objektů\nBaumit SilikatTop Vodoodpudivá probarvená tenkovrstvá omítka použitelná v exteriéru i v interiéru, propouštějící vodní páru; zejména vhodná pro sanaci a renovaci starých staveb a památkově chráněných objektů Průmyslově vyráběná hotová jednosložková tenkovrstvá probarvená omítka na bázi vodného roztoku křemičitanu draselného.\nBaumit OpenTop Vodoodpudivá probarvená tenkovrstvá omítka, propouštějící vodní páru; Se sníženým sklonem k zašpinění Vysoce difúzně otevřená, průmyslově vyráběná hotová jednosložková tenkovrstvá probarvená omítka pastovité konzistence, s rýhovanou nebo škrábanou strukturou,\nbaumit NanoporTop Zvýšená odolnost proti pověštrnostním vlivům; extrémní vodoodpudivost, snížená špinivost, vysoká paropropustnost; nehořlavost, SAMOČISTÍCÍ EFEKT Konečná povrchová úprava fasád s původními i novými omítkami, stěrkovými vrstvami, na beton. Vhodná pro rekonstrukce i renovace starých objektů, jako konečná povrchová úprava sanačních omítek.\nBaumit DuoTop Průmyslově vyráběná hotová jednosložková tenkovrstvá probarvená omítka na bázi disperzního pojiva. Vodoodpudivá probarvená tenkovrstvá omítka použitelná v exteriéru i v interiéru, propouštějící vodní páru;\nBaumit MosaikTop Vodoodpudivá, povětrnostním vlivům odolná, dostatečně paropropustná, omyvatelná, mechanicky vysoce odolná, snadno zpracovatelná. pro exteriér i interiér, nevhodná na vápenné a tepelně izolační omítky\nBaumit UniPrimer UNIVERZÁLNÍ Základní nátěr pro vyrovnání nasákavosti podkladu a zajištění přilnavosti následně nanášených vnějších povrchových úprav (Baumit NanoporTop, StyleTop, SilikonTop, SilikatTop, GranoporTop, FineTop, SiliporTop, DuoTop). PRO INTERIÉR I EXTERIÉR\nSíťovina - výztuž:\nBaumit openTex Sklotextilní síť pro vyztužovací (armovací) vrstvu zateplovacího systému Baumit open Premium a Baumit open, odolná vůči alkáliím, oka cca 4 x 4 mm.\nBaumit StarTrack StarTrack jsou speciální kotvy nahrazující hmoždinky, které neoslabují izolant. Zateplovací systém je tak zcela bez tepelných mostů od hmoždinek a nehrozí ani jejich prokreslení na fasádě.\nBaumit StarTrack blue - délka 55 mm, betonový podklad\nBaumit StarTrack red - délka 88 mm, podklad děrované i plné cihly\nBaumit StarTrack green - délka 138 mm, pro systémy se ztraceným bedněním\nBaumit StarTrack orange - délka 88 mm, pro zdivo s pórobetonu\nBaumit StarTrack Duplex - délka 138 mm, pro dodatečné zateplení


Sázení bez vkladu? To je Tipface | Protext - PR služby ČTK\nUživatelé mají na www.tipface.com možnost oddělit sociální síť, kterou užívají pro potřeby soukromého života a vytvořit si vlastní komunitu s uživateli, kteří mají zájem o sázení. S uživateli mouhou následně komunikovat, navazovat spojení, soupeřit v rámci soutěžích nebo naopak vytvořit vlastní tým a účastnit se týmových soutěží.\nTipface nabízí moderní design, který velmi věrohodně připomíná prostředí online sázkových kanceláří a agentur. Zatímco sázkové kanceláře však generují miliardové zisky z proher svých uživatelů, tak Tipface již ve své podstatě umožňuje hru svým uživatelům, kteří splňují podmínky spotřebitelských soutěží Tipface.\nSázky či prvky sociální sítě na www.tipface.com nejsou vše. Uživatelé na Tipface sbírají pro svůj herní profil achievementy (milníky ve hře) a tím roste i jejich hodnost a možnosti či odměny. Achievementy také otevírají trezory, které skrývají řadu odměn od desítek obchodních společností v ČR.\nSplnění snů každého sázkaře tak začíná již 10. května 2019, kdy po čtyřech letech testování spustí Tipface plnou verzi na www.tipface.com\nKlíčová slova ČR-hry-sázky-internet-Tipface-firmy


Mladí animátoři volají po revoluci v anime průmyslu - Manga a anime - AsianStyle.cz\nHlavní stránka Manga a anime Mladí animátoři volají po revoluci v ani...\nMladí animátoři volají po revoluci v anime průmyslu\n17:00 | 06.06.2019 Yontalcar_ 0 3\nNic netrvá věčně. A to platí i pro anime průmysl, jenž se stal jakýmsi novodobým otrokářem pro své zaměstnance. Jenže doba se mění a začínají se ozývat nespokojené hlasy z řad těch nejmladších.\nSkupina Animator Dormitory FOTO: gogetfunding.com\nUrčitě každý z nás se alespoň jednou setkal s různými startovači, hithity, nebo jinými crowdfundingovými stránkami. A na jedné takové se právě nyní vybírají peníze pro mladé animátory z anime průmyslu. Nový projekt byl nedávno zahájen a jeho primární snahou je pomoct vyřešit nízké mzdy animátorů, což je neblaze známý problém, který všechna studia zavírají do pomyslné skříně, aby náhodou ten „bubák“ na ně nevyskočil. A právě takové absurdní „zvyky“ chtějí narušit začínající animátoři ze skupiny Animator Dormitory. Bojují za spravedlivější rozdělení mezd. A rozhodně se toho nebojí:\n„Pokud je těžké změnit současný stav průmyslu, měli bychom si my sami vytvořit nový anime průmysl! Plánujeme v systému (mimo současný anime průmysl) zvýšit výrobní náklady pro zvýšení mezd a vytvořit tok, ve kterém se zisk z prodeje vrátí animátorům. V budoucnu jsme ochotni tvořit krátké snímky, které umožní zaměstnancům pracovat za lepší mzdy.“\nOno se to někomu může zdát přehnané, že jde jen o zbytečný humbuk. Ale podle informací z průzkumu společnosti JAnicA se rozhodně nejedná o planý poplach. V nultých letech měli animátoři průměrný měsíční plat 90 000 yenů (cca 19 000 Kč), ročně tedy 1 100 000 yenů (cca 232 000 Kč). A to není to nejhorší! Pokud byste byli začínající animátor, během prvního roku byste měsíčně dostávali naprosto směšných 30 000 yenů (cca 6 300 Kč). A v dalších číslech nebudu raději pokračovat, abych vás nevyděsil ještě víc.\nSituace je opravdu vážná. A tvůrci z Animator Dormitory se tenhle stav snaží obrátit k lepšímu. A tím odvážným prvním krokem v tomto procesu je projekt, který oni nazývají Grand Prix Anime-Kikaku, v jehož rámci bude dle původní předlohy vytvořen jeden krátký film (podle mangy) a jeden hudební videoklip.\n(artová ukázka z chystaného filmu)\nJak jsem již zmínil, skupina momentálně vede crowdfundigovou kampaň, z níž chce zafinancovat celý projekt včetně důstojnějších mezd pro svých 11 animátorů. Časem bychom se měli dočkat „ukázky z filmu, jenž se má stát příkladem kvalitního krátkého snímku“. Její stopáž má mít 30 vteřin a režii přijal Tatsuro Kawano (režisér opening animace pro Boruta a bývalý rezident AD). Kampaň zřejmě potrvá až do podzimu. Po jejím ukončení se tvůrci vrhnou na samotnou tvorbu.\nAle jestli mladí nadšenci dosáhnou svého cíle, zůstává otázkou. Pokud byste jim chtěli pomoct a přispět na tento nezávislý projekt, máte možnost právě zde. Můžete tam najít spoustu dalších informací a podrobností nejenom k této kampani, ale také o tvůrcích. A k vidění jsou i tři velice kratičké ukázky z klíčové animace:\nZDROJ: twitter.com/animatorsupport, animator.main.jp, gogetfunding.com\nFOTO: gogetfunding.com, animator.main.jp\ntagy: anime aktuality Animator Dormitory\nMamoru Oshii se vrátí s novým anime\nSaúdská Arábie a Japonsko spolupracují n...\nJaponští hasiči získali anime sérii


STROM ŽIVOT I POZNÁNÍ - PDF\nDownload "STROM ŽIVOT I POZNÁNÍ"\nLuboš Peter Pospíšil\n1 Základní škola a Mateřská škola Ladná, příspěvková organizace Sportovní 13, Ladná, IČO: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY STROM ŽIVOT I POZNÁNÍ Motto: Existují pouze dva druhy odkazů, které můžeme dětem předat. Jedním z nich jsou kořeny, tím druhým jsou křídla. Platnost školního vzdělávacího programu: od roku 2012, poslední aktualizace září 2014\n2 OBSAH: 1. Identifikační údaje o MŠ 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání a) materiální vybavení b) životospráva c) psychosociální podmínky d) organizace chodu MŠ e) řízení MŠ f) personální a pedagogické zajištění g) spoluúčast rodičů 4. Organizace vzdělávání a) vnitřní uspořádání b) metody a formy práce c) kritéria pro přijímání dětí do MŠ d) charakteristika tříd 5. Charakteristika vzdělávacího programu a) filozofie školy b) vzdělávací cíle a záměry předškolního vzdělávání, klíčové kompetence c) přístupy, formy a metody práce d) hlavní myšlenky e) profilace školy 6. Vzdělávací obsah integrované bloky 7. Evaluační systém hodnocení v rámci MŠ a) předměty evaluace b) prostředky c) časový plán d) odpovědnost pedagogů e) pravidla f) povinnosti předškolního pedagoga 8. Dlouhodobý plán environmentální výchovy na rok Ekologický projekt na školní rok 2014/ Preventivní program proti rizikovému chování\n3 1. Identifikační údaje Název školy: Základní škola a Mateřská škola Ladná, příspěvková organizace Adresa školy: Sportovní 13, Ladná Ředitelka školy: Mgr. Jana Mrázová Kontakty: tel.: , Zpracovatel programu: kolektiv pedagogů MŠ Název programu: Strom život i poznání Zřizovatel: Obec Ladná, Masarykova 119, Ladná IČO: Typ školy: celodenní Stanovená kapacita: 48 dětí Počet tříd: 2 Typ oddělení: věkově smíšené Provozní doba: hodin Počet pracovníků: 9 Stravování: vlastní kuchyň s jídelnou\n4 2. Obecná charakteristika školy Od 1. září 2007 došlo ke sloučení mateřské a základní školy. Obě školy tak tvoří jeden subjekt. Mateřská škola je dvoutřídní s maximální kapacitou 48 dětí. Děti jsou rozděleny do dvou tříd. Obě třídy úzce spolupracují, takže děti mají možnost se během dne navzájem stýkat. Specifikum školy je velmi úzká spolupráce se základní školou a obcí. Nabízíme tak dětem plynulý přechod z mateřské školy do základní, a to bez zbytečného stresu dítě přichází do známého prostředí a mezi známé tváře. Mateřská škola se nachází uprostřed obce. V blízkosti je lužní les, rybník, řeka, louky, pole. Poloha školy přímo vybízí k vycházkám do přírody. Proto při výchovném působení se zaměřujeme tímto směrem a snažíme se vést děti k lásce k domovu, přírodě a vytvářet zdravé životní návyky. Vycházky do přírody střídáme s pobytem na školní zahradě. Jsou zde dřevěné průlezky a pískoviště. V zimních měsících využívá MŠ také školní tělocvičnu. Součástí školy je vlastní kuchyň a jídelna, které v roce 2008 prošla celkovou rekonstrukcí. Stravují se zde děti základní i mateřské školy. Kuchyň slouží i veřejnému stravování. V rámci vlastní prezentace se MŠ účastní: výtvarných soutěží dle nabídky, kulturních vystoupení pro zřizovatele. Materiální vybavení je na dobré úrovni, pravidelně je doplňován fond hraček a učebních pomůcek. Pracujeme podle RVP PV. Nabízíme kvalitní péči o děti i některé nadstandardní aktivity (př. sportovní a kulturní akce, výlety, besedy i akce pro rodiče). Předpokladem pro naši kvalitní práci jsou dobré vztahy a spolupráce se zřizovatelem a rodiči.\n5 3. Podmínky vzdělávání a/ Materiální vybavení školy Kapacita školy je 48 dětí V budově jsou dvě třídy, dvě šatny, kabinet a místnost, která slouží jako sklad prádla a pomůcek, dále jídelna, sociální zařízení se sprchovým koutem, vlastní kuchyň Vedle budovy je prostorná školní zahrada Nábytek ve třídách je vkusný a odpovídá bezpečnosti, snadné údržbě a zdravotní nezávadnosti Děti mají dostatek funkčních hraček, k většině mají snadný přístup, z velké části jsou v zorném poli dítěte. Jejich uspořádání je přehledné. Nabídka hraček je pestrá. Hygienické zařízení odpovídá počtu dětí, je zdravotně nezávadné, bezpečné a estetické Vybavení pro odpočinek odpovídá počtu dětí, je bezpečné, ale máme malé skladovací prostory pro uložení lehátek Děti se aktivně podílejí na výzdobě školy, jejich práce jsou přístupné a rodiče je mohou zhlédnout Ve vstupní chodbě a šatnách jsou umístěny informační nástěnky pro rodiče Našim záměrem do budoucna je zajistit rekonstrukci části budovy to je i v dlouhodobém plánu zřizovatele. Dále bychom chtěli dořešit bezpečnost vstupních dveří do mateřské školy a zamyslet se nad možností zřídit sociální vybavení da zahradě, které nám chybí. Chceme také rozšířit vybavení školy o nové didaktické pomůcky. b/ Životospráva Strava je zajišťována vlastní kuchyní, jídelníček je plnohodnotný a vyvážený, vhodný pro zdravý vývoj dětí V průběhu celého dne je zajištěn dostatečný pitný režim Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány tříhodinové intervaly\n6 Děti do jídla nenutíme, ale snažíme se, aby vše alespoň ochutnaly a naučily se tak zdravému způsobu stravování Děti jsou každodenně dostatečně dlouho venku, mají dostatek volného pohybu Respektujeme individuální potřebu spánku a odpočinku jednotlivých dětí Děti mají denní rytmus a řád, který je však natolik flexibilní, aby se mohl přizpůsobit aktuálním situacím Našim záměrem je, aby děti stolování vnímaly také jako společenský akt, proto děti stolují společně najednou. c/ Psychosociální podmínky Všichni zaměstnanci školy vytvářejí dětem takové prostředí, aby se děti cítili v mateřské škole dobře, spokojeně a bezpečně Nově příchozí dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situace Respektujeme potřeby dětí a pomáháme je uspokojovat Všechny děti mají stejná práva i povinnosti, jejich postavení je rovnocenné Osobní volnost a svoboda je respektována do určitých mezí, vyplývající z dodržování potřebného řádu chování a norem /pravidla vzájemného soužití/ Vedeme děti k samostatnosti, podporujeme je v samostatných pokusech Využíváme pozitivního hodnocení a stimulace Usilujeme o to, aby se děti naučily vzájemné spolupráci Na nejmenší možnou míru eliminujeme stres a spěch Snažíme se v dětech rozvíjet citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, pomoc a podporu prevence šikany Chceme, aby třída byla pro děti kamarádským prostředím, ve kterém jsou rády Záměr pro další práci: Neustále se zamýšlet nad vhodnými způsoby pedagogického vedení, nad formami práce, analyzovat vzdělávací nabídku a využívat zpětné vazby při dalším plánování.\n7 d/ Organizace chodu školy Nově příchozím dětem nabízíme individuálně přizpůsobený adaptační režim Snažíme se o dostatečně pružný denní řád, který reaguje na individuální možnosti dětí, na jejich zájem o činnost a jejich potřeby Usilujeme o vyváženost spontánních a řízených činností Děti mají dostatek času i prostoru pro spontánní hru Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti Rodiče mají možnost přivádět děti do mateřské školy dopoledne od 6.00 do 8.30 nebo po vzájemné domluvě Usilujeme o to, aby děti měly dostatečné zázemí, klid a soukromí Záměrem pedagogů je zatěžovat děti přiměřeně, v rámci jejich možností Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání Záměr pro další práci: častější zařazování zdravotně preventivních pohybových aktivit. e/ Řízení mateřské školy Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny Při vedení zaměstnanců se ředitelka snaží vytvářet ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, respektuje jejich názory Podporuje a motivuje spoluúčast členů týmu na rozhodování o závazných otázkách školního programu Je vytvořen informační systém pro rodiče nástěnky, webové stránky Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem i základní školou Záměr pro další práci: I nadále klást důraz na týmovou práci a vzájemnou důvěru. f/ Personální a pedagogické zajištění Pedagogický sbor splňuje kvalifikaci potřebnou k zajištění výchovně vzdělávací práce v mateřské škole\n8 Ředitelka podporuje profesionální růst pracovníků Personální zabezpečení nepedagogických pracovníků naprosto splňuje požadavky a potřeby školy Pedagogická sbor funguje dle jasně vymezených a společně vytvořených pravidel Personální obsazení školy: Mgr. Jana Mrázová ředitelka ZŠ a MŠ Iveta Žáková vedoucí učitelka MŠ Libuše Vojteková učitelka Mgr. Lucie Střelcová učitelka Petra Laubová učitelka, asistent pedagoga Jarmila Šimečková správce budovy Zdeňka Demčilová vedoucí školní jídelny Marie Hrdličková vedoucí kuchařka Věra Svobodová kuchařka g/ Spoluúčast rodičů Spolupráce s rodiči funguje na základě partnerství. Usilujeme o vzájemnou důvěru, vstřícnost, pochopení, respekt a ochotu spolupracovat. Snažíme se podporovat rodinnou výchovu Nabízíme rodičům poradenský servis Respektujeme soukromí rodiny a zachováváme diskrétnost Rodiče informujeme o úspěších i problémech dítěte, pokud mají rodiče zájem, domlouváme se na společném postupu při výchově a vzdělávání dětí Rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ Organizujme společné schůzky, setkání a akce s rodiči Záměr pro další práci: I nadále rozvíjet a prohlubovat spolupráci mezi školou a rodinou.\n9 4. Organizace vzdělávání a/ Režim dne Režim dne je podrobněji rozpracován v třídních vzdělávacích programech. Spontánní hry uplatňovány při příchodu dětí do MŠ a v odpoledních hodinách, je to současně prostor pro individuální péči Řízené činnosti činnosti uplatňované během dopoledne Pohybové aktivity ve třídě během her, ranního cvičení, při pobytu venku, v průběhu dne formou pohybových chvilek Odpočinek, spánek podle individuálních potřeb dítěte Příchod dětí do mateřské školy, předávání dětí pedagogickým pracovnicím do třídy, volně spontánní zájmové aktivity, pohybové aktivity Osobní hygiena, dopolední svačina Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry a zájmovou činnost, práce s integrovanými dětmi, řízené aktivity Osobní hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt dětí venku, příp. náhradní činnost Oběd a osobní hygiena dětí Spánek a odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí, individuální práce s dětmi s nižší potřebou spánku Odpolední svačina, osobní hygiena Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry, zájmové činnosti a pohybové aktivity dětí, v případě pěkného počasí mohou probíhat na zahradě mateřské školy Všechny činnosti v průběhu dne jsou uskutečňovány prožitkovým, pestrým, variabilním a motivačně stimulujícím způsobem, s ohledem na individuální potřeby a zájmy dětí, jejich biologický rytmus i specifické věkové zvláštnosti. b/ Metody a formy práce Vzdělávání se uskutečňuje při všech činnostech, po celý den pobytu v MŠ. Dopolední činnosti probíhají formou plánovaných tematických celků, které na sebe úzce navazují. Využíváme formy záměrného i spontánního učení, momentální situace, respektujeme potřeby a zájmy jedince. Usilujeme o to, aby děti byly vzdělávány hravými činnostmi, aby učení bylo založené na\n10 vnímání všemi smysly, preferujeme prožitkové učení. Snažíme se zajistit rovnováhu činností řízených, spontánních a relaxačních. Cíle plníme průběžně již od ranních hodin. Součástí vzdělávání jsou školní akce, které cíleně doplňují, obohacují a zpestřují vzdělávací proces s dětmi. Velký přínos pro rozvoj dětí má také spolupráce se školou. Vzdělávání realizujeme prostřednictvím třídních vzdělávacích programů, které jsou zpracovány v návaznosti na školní vzdělávací program. c/ Přijímání dětí do mateřské školy Každoročně je vyhlašován zápis do MŠ Přijímány jsou děti zpravidla od 3 let do 6 let na základě vyřízení písemné žádosti rodičů O přijetí dítěte rozhoduje ve správním řízení ředitelka školy v souladu se zákonem 561/2004 Sb. Mateřská škola může přijmout pouze dítě, které se podrobilo stanoveným pravidelným očkováním, má doklad, že je proti nákaze imunní nebo se nemůže očkování podrobit pro trvalou kontraindikaci Přednostně jsou do mateřské školy k předškolnímu vzdělávání přijímány děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky a děti s odkladem povinné školní docházky Pro rodiče vyplývá povinnost úhrady úplaty d/ Charakteristika tříd O děti pečují: Ve třídě Kuřátek: paní učitelka Mgr. Lucie Střelcová a Petra Laubová Třída je určena pro mladší věkovou skupinu dětí v mateřské škole, a to pro děti od 2 do 4 let. Protože je naše třída složena z nejmladších dětí, soustředíme se na začátku roku hlavně na jejich adaptaci na mateřskou školu, seznamujeme se se základními pravidly chování, základy sebeobsluhy a vedeme děti k tomu, aby se naučili respektovat přání a potřeby druhých\n11 dětí, především svých vrstevníků a byli jim dobrými kamarády. Děti mají ve třídě hračky, stavebnice a různé skládačky vhodné pro jejich věk. Při naší práci respektujeme osobnost dítěte a dodržujeme zásady individuálního přístupu, přiměřenosti, názornosti, systematičnosti, posloupnosti a aktivity. Třídní vzdělávací program je tvořen tak, aby byl pro děti pestrý, zajímavý a podporoval celkový rozvoj dítěte. V plánované, řízené činnosti se postupně prostřídají všechny složky estetické, mravní i prosociální výchovy a to nenásilným způsobem, vhodným pro danou věkovou kategorii. Tyto činnosti se střídají podle aktuálního tématu vyplývajícího z TVP. Ve třídě Berušek: paní učitelka Iveta Žáková a Libuše Vojteková Třídu navštěvují děti ve věku od 3 do 6 let. Děti vedeme k vzájemné spolupráci. Je to základ k utváření dobrých mezilidských vztahů. Rádi bychom je naučili vážit si jeden druhého, respektovat se, dodržovat pravidla soužití a navzájem si pomáhat. Třídní vzdělávací program vychází ze ŠVP s názvem Strom život i poznání. Hlavní tematické celky rozpracováváme do bloků, podle situace je prodloužíme nebo zařadíme nové. Cíle třídního vzdělávacího programu směřují k dítěti, jeho rozvoji a učení. Při jejich výběru vycházíme z analýzy uplynulého období, z možností zájmů a individuálních potřeb dětí. Cíle k blokům plánujeme dle témat, diferenciaci provádíme s ohledem na věk. Zvýšenou pozornost věnujeme předškolním dětem, aby byly dobře připravené na jejich další životní etapu a to vstup do základní školy. Zaměřujeme se na oblast nejen rozumovou, ale i sociální a emoční. Podporujeme u dětí samostatnost, a to ve všech směrech, nejen při sebeobsluze, ale i při hrách, pracovních a pohybových činnostech. Ve výchovné práci dáváme přednost rozvíjení smyslového vnímání, učíme se na základě prožitku a zkušeností. Hlavním prostředkem vzdělávání je hra\n12 v nejrůznějších podobách. Využíváme blízkosti lužního lesa, polí, luk, řeky i rybníka k častým vycházkám do přírody, k poznávání, zkoumání a objevování. Snažíme se vést děti k lásce k domovu a citu k přírodě. 5. Charakteristika vzdělávacího programu a/představení programu, přístupy, formy a metody práce Filozofie školy Filozofií naší školy je rozvíjet samostatné a zdravé sebevědomí dětí cestou přirozené výchovy, položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem podle jejich možností, zájmů a potřeb. Pracujeme podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Ve vzdělávání upřednostňujeme rozvíjení smyslového vnímání jako základu veškerého přirozeného poznávání, učíme se na základě prožitku a zkušeností, prostřednictvím činností. Snažíme se o to, aby dítě bylo spokojené a cítilo se v bezpečí. Chceme, aby dítě, které odchází z mateřské školy, bylo optimálně rozvinuté na základě svých možností a zájmů, a to po stránce tělesné, psychické, sociální a duchovní. b/ Hlavní myšlenka a profilace školy Motto a jeho výklad Existují pouze dva druhy odkazů, které můžeme dětem předat. Jedním z nich jsou kořeny, tím druhým jsou křídla. Vývoj dítěte přirovnáváme ke stromu. Kořeny a kmen představují základní schopnosti.\n13 Kmenem procházejí všechny schopnosti a dovednosti, ze kterých pak mohou vyrůstat velké i malé větve. Ty představují všechno to, co vytváří zásobu zkušeností, kterou dítě až dosud získalo. Z těchto základů se vyvíjí osobnost. Každý kmen má i svou korunu. Koruna představuje již komplexní schopnosti / např. řeč/. Ještě později, když se stane z malého stromku vzrostlý strom, a větve se rozkošatí, koruna bude stále bohatší /schopnosti jako např. poznávání cizího jazyka/. Jak strom vypadá zda se rozrostl harmonicky a stojí zpříma nebo je nakloněn a roste nepravidelně, zda jeho koruna i kmen odolávají větru a počasí, závisí na tom, jakým způsobem se vytvářely jeho první kořeny a jak se vyvíjel jeho kmen. Zda člověk může plně rozvíjet své schopnosti, závisí na tom, jaké předpoklady k rozvoji měl v prvních letech života. Tyto předpoklady chápeme jako základ pro další život. Křídla znázorňují schopnost vzlétnout, tj. být samostatný, rozvíjet tvořivost, fantazii, spolupráci, cílevědomost, vytrvalost apod. c/ vzdělávací cíle předškolního vzdělávání Rozvoj dítěte a jeho schopnost učení Osvojení si základů hodnot, na kterých je založena naše společnost Získání samostatnosti a schopnosti projevovat se jako osobnost působící na své okolí Konkrétně na škole preferujeme praktické činnosti, které: Seznamují dítě s přírodou a přírodními jevy, kladou důraz na bezprostřední kontakt s přírodou, na jejím pozorování a poznávání Umožňují vnímat okolní svět všemi smysly a navazují na prožitky dětí Zaměřují se na oblast ekologie aktivně chránit přírodu Vedou ke zdravému životnímu stylu (zdravá výživa, pohyb, otužování), k respektování potřeb každého dítěte, k péči o klidné a kulturní prostředí při stolování a upevňují správné návyky při stolování Podporují vytváření kladných vzájemných vztahů vlídnost, ohleduplnost, vzájemná pomoc, slušnost, pěkné vztahy mezi dětmi\n14 Věnují maximální pozornost dětské tvořivosti a umožňují dětem seberealizaci (samostatné myšlení, logická úvaha, řešení problémových situací, vymýšlení příběhů apod.) Využívají dramatizace (vyjadřování činností, jevů a věcí pomocí pohybu, gesty, mimiky obličeje, zvuky apod.) Věnují zvýšenou pozornost celkovému řečovému projevu dítěte (jazyková cvičení říkadla, vyprávění, rytmizace, sluchová cvičení, hry zaměřené na artikulaci, hlasitost, plynulost, tempo řeči, na správnou výslovnost všech hlásek) Napomáhají k rozvoji pohybových schopností a dovedností dítěte, k posilování jeho mravních vlastností a k upevňování jeho zdraví, včetně relaxačních cvičení Posilují dovednosti a návyky v sebeobsluze a vedou děti k samostatnosti Směřují k vytváření základů klíčových kompetencí Klíčové kompetence: Klíčové kompetence reprezentují v současném vzdělávání cílovou kategorii, vyjádřenou v podobě výstupů. V dokumentech jsou obecně formulovány jako soubory předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého jedince. Kompetence představují soubory činnostně zaměřených a prakticky využitelných výstupů. Již v předškolním věku dítěte mohou být vytvářeny základy klíčových kompetencí, sice elementární, avšak důležité a významné nejen z hlediska přípravy dítěte pro započetí systematického vzdělávání, ale zároveň pro jeho další životní etapy i celoživotní učení. Dobré a dostatečné základy klíčových kompetencí, položené v předškolním věku, mohou být podstatným příslibem dalšího příznivého rozvoje a vzdělávání dítěte, nedostatečné základy naopak brzdou, která dítě na počátku jeho životní a vzdělávací cesty může znevýhodňovat. Proto by předškolní vzdělávání mělo o jejich vytváření cíleně usilovat.\n15 Pro etapu předškolního vzdělávání jsou za klíčové považovány tyto kompetence: 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problémů 3. kompetence komunikativní 4. kompetence sociální a personální 5. kompetence činnostní a občanské Předpokládá se, že pro dítě předškolního věku mohou být dosažitelné klíčové kompetence v následující úrovni: 1. kompetence k učení dítě ukončující předškolní vzdělávání - soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, znaků a symbolů - získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení - má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije - klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje; chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí; poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo - učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje; při zadané práci dokončí, co započalo; dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům - odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých\n16 - pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí 2. kompetence k řešení problémů dítě ukončující předškolní vzdělávání - všímá si dění i problémů v bezprostředním okolí; přirozenou motivací k řešení dalších problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem - řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého - problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje; spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady); využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost - při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických i empirických postupů; pochopí jednoduché algoritmy řešení různých úloh a situací a využívá je v dalších situacích - zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matematické souvislosti - rozlišuje řešení, která jsou funkční (vedoucí k cíli), a řešení, která funkční nejsou; dokáže mezi nimi volit - chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou; uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit - nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu 3. komunikativní kompetence dítě ukončující předškolní vzdělávání - ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog\n17 - dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.) - domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci - v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými; chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou - ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní - průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím - dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává (knížky, encyklopedie, počítač, audiovizuální technika, telefon atp.) - ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku 4. sociální a personální kompetence dítě ukončující předškolní vzdělávání - samostatně rozhoduje o svých činnostech; umí si vytvořit svůj názor a vyjádřit jej - uvědomuje si, že za sebe i své jednání odpovídá a nese důsledky - dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost - ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje; v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského styku; je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy - napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí\n18 - spolupodílí se na společných rozhodnutích; přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim - při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích se chová obezřetně; nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout - je schopno chápat, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem a jedinečnostem - chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou; dokáže se bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování a ubližování 5. činnostní a občanské kompetence dítě ukončující předškolní vzdělávání - svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat - dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky - odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty a přizpůsobovat se daným okolnostem - chápe, že se může o tom, co udělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá - má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení; k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně; váží si práce i úsilí druhých - zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění - chápe, že zájem o to, co se kolem děje, činorodost, pracovitost a podnikavost jsou přínosem a že naopak lhostejnost, nevšímavost, pohodlnost a nízká aktivita mají svoje nepříznivé důsledky - má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat\n19 - spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat - uvědomuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektovat; chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu - ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivnit - dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí (přírodní i společenské) 6. Vzdělávací obsah Základní obsah vzdělávací části byl sestaven tak, aby v návaznosti na současné trendy odpovídal cílům a záměrům vzdělávání, aby respektoval věk, předpoklady a zkušenost dětí předškolního věku, jejich potřeby, prostředí i možnosti MŠ. Vychází ze vzdělávacích oblastí RVP: * Dítě a jeho tělo oblast biologická * Dítě a jeho psychika oblast psychologická * Dítě a ten druhý oblast interpersonální * Dítě a společnost oblast sociálně-kulturní * Dítě a svět oblast environmentální Tyto oblasti jsou propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytvářejí společně celek, v životní skutečnosti nedělitelný. Vzdělávací obsah ŠVP je rozpracován do pěti hlavních tematických bloků. Každý blok se dále dělí na tematické celky s podtématy. Vzdělávací nabídka s podtématy je konkretizována ve třídních vzdělávacích programech s ohledem na přání a možnosti dětí. Časový prostor k realizaci témat je flexibilní a dostatečně volný s prostorem pro aktuální situace i pro aktivní vstup dětí a tvořivost učitelky. ŠVP je dokument, který se vyvíjí, a úzce souvisí s postupným získáváním nových zkušeností i poznatků z autoevaluace.\n20 Integrované bloky: Po celý rok Na světě nejsme sami Svět kolem nás ŠVP Vím, kdo jsem Z pohádky do pohádky\n21 1. Blok Na světě nejsme sami Záměr integrovaného bloku: Záměrem IB je, aby si děti uvědomily citovou vazbu nejen k rodinným příslušníkům, ale i k lidem kolem nich a vytvářely si prosociální postoje k druhému. Integrovaný blok je zaměřen i na orientaci dětí v prostředí mateřské školy, na sociální adaptaci dítěte na život v kolektivním zařízení a s tím související komunikaci s ostatními dětmi a dospělými. Dále je záměrem upevňovat sounáležitost s přírodou, se světem rostlin a zvířat, planetou Zemí. Získat povědomí o životě na planetě Zemi, o přátelství a toleranci lidí všech barev pletí. Témata: 1. Lidé kolem nás: Vítáme Vás ve školce Moje rodina Ve dvou se to lépe táhne (kamarádi) Co děláme celý den Maminčin svátek 2. Příroda kolem nás: Zvířátka v ZOO Strom od jara do zimy Barevné zdraví (ovoce a zelenina) Naše Země má svátek Kdo žije v lese Co je den a co noc\n22 Dítě a jeho tělo Očekávané výstupy: vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky (starat se o osobní hygienu, přijímat stravu a tekutinu, umět stolovat, postarat se o sebe a své osobní věci, oblékat se, svlékat, obouvat apod.) zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (postarat se o hračky, pomůcky, uklidit po sobě, udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce, práce na zahradě apod.) zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, drobnými nástroji, sportovním náčiním a nářadím, výtvarnými pomůckami a materiály, jednoduchými hudebními nástroji, běžnými pracovními pomůckami Konkretizované výstupy: - postavit se zpříma a udržet správné držení těla po dobu vnější kontroly - pohybovat se bezpečně ve skupině dětí - pohybovat se koordinovaně a jistě, a to i v různém přírodním terénu (např. v lese, na sněhu, v písku) - přizpůsobit či provést jednoduchý pohyb podle vzoru či pokynů - pečovat o osobní hygienu, samostatně zvládat pravidelné běžné denní úkony (např. používat toaletní papír a splachovací zařízení, mýt si a utírat ruce, umět používat kapesník) - samostatně se oblékat, svlékat, obouvat, zapnout knoflíky, zipy, zavázat tkaničky - samostatně jíst, používat příbor, nalít si nápoj, popř. polévku, používat ubrousek - postarat se o své osobní věci, o hračky a pomůcky - udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce - pracovat se stavebnicemi, skládankami (stavět z kostek, navlékat korálky, skládat mozaiky) - zvládat výtvarné činnosti, provádět jednoduché úkony s výtvarnými pomůckami (např. s tužkou, pastelem, štětcem, nůžkami) a materiály (např. s papírem překládání, textilem, modelovací hmotou)\n23 Dítě a jeho psychika Očekávané výstupy: vést rozhovor (naslouchat druhým, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, ptát se) učit se nová slova a aktivně je používat (ptát se na slova, kterým nerozumí) naučit se zpaměti krátké texty (reprodukovat říkanky, písničky, pohádky, zvládnout jednoduchou dramatickou úlohu apod.) vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, všímat si nového, změněného, chybějícího chápat prostorové pojmy (vpravo, vlevo, dole, nahoře, uprostřed, za, pod, nad, u, vedle, mezi apod.), elementární časové pojmy (teď, dnes, včera, zítra, ráno, večer, jaro, léto, podzim, zima, rok), orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně, předkládat nápady vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) i ve slovních výpovědích k nim odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory ve známých a opakujících se situacích a v situacích, kterým rozumí, ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování respektovat předem vyjasněná a pochopená pravidla, přijímat vyjasněné a zdůvodněné povinnosti prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí (soucit, radost, náklonnost), snažit se ovládat své afektivní chování (odložit splnění svých osobních přání, zklidnit se, tlumit vztek, zlost, agresivitu apod.) zachytit a vyjádřit své prožitky (slovně, výtvarně, pomocí hudby, hudebně pohybovou či dramatickou improvizací apod.) Konkretizované výstupy: dodržovat pravidla konverzace a společenského kontaktu řečovou kázeň (např. dokázat naslouchat druhým, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, dokázat zformulovat otázku, samostatně a smysluplně odpovědět na otázku, umět komentovat zážitky a aktivity, posuzovat slyšené)


Parfémy Oscar de la Renta - recenze, akce, vzorky\nParfémy Oscar de la Renta – recenze, akce, vzorky\nPro parfémy Oscar de la Renta řadící se mezi značkové parfémované a toaletní vody, spolu se specifickým rozřazením na jednotlivé Oscar de la Renta vůně, jsme připravili užitečné informace, které vám mohou pomoci najít internetový obchod s parfémy pro ženy i pro muže od světových návrhářů a značek. Internetové parfumerie mají přehlednou nabídku luxusních i levných parfémů, kde lze narazit i na Oscar de la Renta recenze a vzorky pro vyzkoušení před samotnou koupí parfému.\nPŘEJÍT NA OSCAR DE LA RENTA RECENZE A CENY\nParfémy Oscar de la Renta jsou běžnou součástí nejen kamenných, ale i e-shop parfumérií s produktovými řadami dámských a pánských parfémů. Označit jakoukoliv vůni za „parfém“ by bylo zavádějící. Liší se intenzitou vůně, přesněji parfémovou kompozicí, což má za následek rozdílnou sílu a trvanlivost. Setkat se můžete s pojmy jako parfém, parfémovaná voda, toaletní voda nebo kolínská a rozdílným přístupem jejich použití. Mimo to hraje svou roli také exkluzivita parfému a jejich dělení na niché vůně vyráběné malými firmami v omezeném množství, exkluzivní parfémy návrhářských domů a toaletní vody nesoucí jména celebrit a firem.\nRozlišení parfémů Oscar de la Renta a dalších na:\nOscar de la Renta vůně\nSložení parfému má 3 části, během nichž se vůně Oscar de la Renta postupně uvolňuje. Je to hlava (vysoké tóny, které se rozvinou ihned po aplikaci), srdce (střední tóny nastupující po odeznění hlavy a trvající 2-3 hodiny) a základ (nízké tóny s nejdelší fází parfému). Další třídění je v rámci skupin vůní. Oscar de la Renta vůně a další se dělí na květinové, orientální, cypřišové, citrusové, levandulové, dřevité a kožené s tím, že některé jsou převážně dámské případně pánské.\nOscar de la Renta vzorky\nVzorky jsou ideální volbou pro odzkoušení parfému před jeho koupí. Vzorek Oscar de la Renta je možné pořídit i v internetové parfumerii, což zpříjemňuje nakupování parfémů a vůní po internetu. Vždy je potřeba dát pozor na doprovodné informace, protože každá parfumerie může přistupovat ke vzorkům jinak. Obvykle jsou dostupné v malém objemu, například 1-5ml, s rozprašovačem nebo bez něj. Kvalita vzorků je samozřejmě totožná k originálu vůně či parfému.\nPokud jste se vzorkem spokojeni, můžete sáhnout po lahvičce parfému Oscar de la Renta v různém objemu. Objem i tvar nádoby se liší značka od značky, ale v obecné rovině narazíte na objemy uvedené v tabulce níže.\nOriginál Oscar de la Renta – akce\nParfémy Oscar de la Renta v akci jsou také příležitostí, jak pořídit levné parfémy bez kompromisu v kvalitě. Zavedené parfumerie mohou pojmout akce jako způsob marketingu, a tím přilákat více nových zákazníků. Typicky se jedná o období kolem svátků, kdy jsou luxusní parfémy součástí dárkové sady. Celou dárkovou sadu nebo samotný parfém je poté možno zakoupit za sníženou cenu. I přes to byste měli být obezřetní a každou slevovou akci nebo výprodej důkladně prověřit.\nRecenze Oscar de la Renta\nKaždý parfém je jedinečný, což ostatně platí o celém módním segmentu. Na druhou stranu opravdová kvalita by měla být oslavována. Internetové parfumerie mohou mít u svých produktů nejen základní specifikaci, ale i třeba hodnocení a recenze parfémů Oscar de la Renta, které se hodí u novinek v produktových řadách. Hodnotí se vzhled flakonu, výdrž vůně a její intenzita i celkový dojem. Spolu s hodnocením uvádí například historii značky a další zajímavé informace.\nPředchozí Předchozí příspěvek: Parfémy Afnan – recenze, akce, vzorky\nPokračovat Následující příspěvek: Parfémy Cristiano Ronaldo – recenze, akce, vzorky


Den: Září 28 2020\nVýsledek výběrového řízení na odvodnění kioskové stanice\nOdvodnění kioskové stanice Výsledkem Tender State State Railways Administration (TCDD) 3. regionu Realitní stavební ředitelství (TCDD) s přibližnou cenou 2020 306854 TL [Více ...]\nVýsledek výběrového řízení na vytvoření odvodňovacího kanálu\nVýstavba odvodňovacího kanálu na trati Torbalı-Ödemiş Derebaşı, Gurgur a Tire Saydings Výsledek výběrového řízení Státní železnice TC Podnik TCDD 3 Region Nákup Ředitelství pro kontrolu zásob (TCDD) 2020/281269 [Více ...]\nMinistr Karaismailoğlu představí „Strategický dokument a akční plán pro inteligentní dopravní systémy\nAdil Karaismailoğlu, ministr dopravy a infrastruktury, připravil strategický dokument a akční plán inteligentních dopravních systémů připravený za koordinace ministerstva s programem, který se bude konat v úterý 29. září 2020. [Více ...]\nAlternativní cesta na náhorní plošinu Çambaşı, srdce cestovního ruchu Ordu\nOrdu metropolitní starosta Dr. Mehmet Hilmi Güler připravuje město na budoucnost studiemi, které zahájil v oblasti cestovního ruchu. Prezident, který pracuje zejména na tom, aby se do popředí dostal vysokohorský cestovní ruch [Více ...]\nMezinárodní Mevlana Bike Tour dokončena\nByla dokončena Turecká cyklistická federace metropolitní magistrátem Konya a obcemi Karatay, Meram a Seljuk organizovaná s podporou Mezinárodní cyklistické túry Mevlana. Špičkoví sportovci získávají ocenění v Konyi [Více ...]\nArménie sdílí obrázky, kde byly zasaženy tanky patřící do Ázerbájdžánu\nPodle prohlášení ministerstva obrany Ázerbájdžánu provedla arménská armáda kolem 06.00:XNUMX rozsáhlé provokace podél přední linie a zaútočila na pozice ázerbájdžánské armády a civilních osad. [Více ...]\nPoptávka po certifikátu Orange Circle, který zdůrazňuje İzmir jako zdravou a spolehlivou destinaci, rychle roste. Bergama, Beydağ a Bayındır se také připojili k Orange Circle. Izmir [Více ...]\n25-milimetrové protiletadlové dělo, vyrobené společností Mechanical and Chemical Industry Corporation (MKEK), přidružené k ministerstvu národní obrany, úspěšně dokončilo palebné zkoušky. Pro moderní zbraně a střelivo [Více ...]\nMinisterstvo financí a financí přijme 53 smluvních zaměstnanců\nTurecká republika Ministerstvo financí a financí Vyhlášení přijímací zkoušky týkající se zaměstnávání 53 zaměstnanců (4 / B) na základě smlouvy, [Více ...]\nWebová série „Storie Alfa Romeo“, která je založena na 110leté historii Alfa Romeo a odhaluje příběhy, které zanechaly stopu v automobilovém světě, pokračuje v cestě do minulosti. Sherry; [Více ...]\nSpolečnosti Michelin a Euromaster nabízejí dezinfekci vozidel bezplatně sanitkám zemského ředitelství pro zdraví a všem zdravotnickým pracovníkům za účelem podpory zdravotnických pracovníků. Největší pneumatika na světě [Více ...]\nKaždý rok, asi 2 miliony na světě, Turecko je 20-25 tisíc u žen s diagnostikovanou rakovinou prsu je rakovina prsu viděna u jedné z každých 22-23 žen v naší zemi po celý život [Více ...]\nNevědomě aplikované velmi nízkokalorické šokové diety mohou vést k vážným onemocněním a výsledkům, které mohou vést ke ztrátám na životech. Prodloužený hlad, nepravidelný přírůstek hmotnosti [Více ...]\nLetiště Zafer nemůže dosáhnout určité požadované záruky pro cestující\nByla poskytnuta záruka cestujícím pro obyvatelstvo 3 provincií v regionu. Letiště Zafer, které bylo postaveno s modelem BOT, aby sloužilo provinciím Kütahya, Afyon a Uşak, také letos [Více ...]\nŠkolení Covid-19 pro řidiče komerčních taxi\nMěstská samospráva Kocaeli pokračuje ve výcviku profesionálních skupin kvůli vypuknutí epidemie Covid-19. V této souvislosti byli proškoleni taxikáři, které občané denně používají. VÝCVIKY POKRAČOVAT v Kocaeli [Více ...]\nSoukromé veřejné autobusy v Kocaeli jsou pravidelně dezinfikovány\nMěstská samospráva Kocaeli pokračuje v boji proti epidemii koronavirů (Covid-19) v každé oblasti. V této souvislosti jsou vozidla veřejné dopravy používaná občany dezinfikována městským úřadem. [Více ...]\nPodpis od Santa Farma pro lepší svět po Covid-19\nTurecká hluboce zakořeněná a silná domácí farmaceutická společnost se 75 lety společnosti Santa Farma, místo Covidien-19 pro lepší svět, „prohlášení generálního ředitele pro obnovené globální partnerství“ [Více ...]\nInteligentní systém jízdních kol Kocaeli „KOBİS“ se stal rodinou 150 tisíc lidí\nProjekt „SME“ Kocaeli Smart Bike System, který byl zahájen v roce 2014 městem Kocaeli Metropolitan Municipality, byl založen ve 3 okresech se třetí etapou. 12 stanic, 73 inteligentních parků [Více ...]\nMistrovství Evropy v plážovém volejbalu U-22 končí\nMistrovství Evropy v plážovém volejbalu U-22 v Selçuku skončilo vzrušujícími finálovými zápasy. Tím, že se na šampionátu zapsalo, bylo Rusko stranou, která dosáhla trofejí u žen a mužů. Vítězové šampionů [Více ...]\nLidové potraviny a výrobci prodávají společně v Buca\nVelká pozornost přitahuje Lidové potraviny, které izmirská metropolitní samospráva otevřela svou šestou pobočku na náměstí Buca Butchers Square za účelem dodávat zdravé, levné a spolehlivé jídlo. Založeno na stejném náměstí [Více ...]\nKde je stanice YHT v Ankaře? Jak se dostat na stanici Ankara YHT?\nZejména s umístěním vlakového nádraží v Ankaře, které je nejvíce zvědavé z těch, kteří přicházejí mimo město, přichází do popředí s otazníky v myslích. Kde je vysokorychlostní vlakové nádraží v Ankaře? [Více ...]\nÁzerbajdžán zničí 12 arménských systémů protivzdušné obrany OSA\nÁzerbájdžánská armáda oznámila zničení 12 systémů protivzdušné obrany arménské arménské armády 27. září 2020 podél přední linie v 06.00:XNUMX. [Více ...]\nVolání z ázerbájdžánské armády na kapitulaci arménské posádce v Agdere\nÁzerbájdžánská armáda vyzvala ke kapitulaci jednotkám arménských ozbrojených sil rozmístěných v Aghdere v okrese Aghdam. V prohlášení ázerbájdžánského ministerstva obrany [Více ...]\nVýběrové řízení na metro Mersin 9. října\nMersinský metropolitní starosta Vahap Seçer byl hostem programu „Máme slib, že se budeme SUN tváří v tvář“, který byl vysílán na obrazovkách SUN TV a připravován a uváděn Semirem Bolatem. Tepe Media [Více ...]\nDnes v historii: 28 Září 1920 z zálivu Edremit\nDnes, dne 28. září 1920, byla nabídková řízení a koncese na železniční stavbu, která začala od zátoky Edremit a přes ulici Akçay-Havran, přes ulici Akçay-Havran, až k Palamutluk, vedoucímu Bale Mine Yorgî Rally. [Více ...]


Správa železnic chystá studii pro trať z Mladé Boleslavi do Liberce - Seznam Zprávy\nZprávyRegionyStředočeský krajSpráva železnic chystá studii pro trať z Mladé Boleslavi do Liberce\n11. 9. 2020 22:32\nNásledné úpravy by měly umožnit vedení expresních vlaků z hlavního města na sever Čech v hodinovém taktu. V tomto týdnu správa vypsala tendr i na zhotovitele projektu tzv. Všejanské spojky, která by zrychlila spojení mezi Prahou a Mladou Boleslaví.\nStudie proveditelnosti se zaměří především na možnosti modernizace trati Mladá Boleslav-Turnov-Liberec až k hranicím s Polskem. Vedle toho ovšem prověří i případnou rekonstrukci úseku Liberec-Černousy, primárně s ohledem na potřeby mezistátní nákladní dopravy, ale také možnosti stavby nové trati v úseku Rychnov u Jablonce nad Nisou-Jablonec nad Nisou. Všechny úseky by měly být přednostně elektrifikovány.\nVedle spojení Mladá Boleslav-Liberec chce Správa železnic zlepšit železniční spojení i mezi Mladou Boleslaví a Prahou. Tzv. Všejanská spojka mezi Lysou nad Labem a Čachovicemi by se mohla začít stavět v roce 2027. Hotovo by mělo být o tři roky později. Výše investice se odhaduje na 4,8 miliardy korun. Správa železnic už dříve v tomto týdnu vypsala výběrové řízení na zhotovitele projektu.