El ministre portaveu i de Finances, Jordi Cinca, avui en roda de premsa.\nActualitzada 06/07/2016 a les 20:11\nEl ministre de Finances, Jordi Cinca, ha respost avui a les acusacions d'apropiació indeguda fetes per Joan Samarra, expresident i fundador d'Orfund, empresa per la qual va treballar l'ara ministre fa 16 anys. El titular de Finances ha assegurat que el que s'ha publicat en diversos mitjans digitals espanyols és totalment fals, tot i que no coneix el contingut de la querella presentada per Samarra ja que no ha rebut cap notificació.\nPel que fa a les demandes de dimissió manifestades des de tots els grups de l'oposició, Cinca ha assegurat que no es planteja deixar el càrrec perquè no troba lògic que algú amb responsabilitat pública hagi de dimitir perquè a una persona "li passi pel cap acusar-me del que sigui". Un cop més, atribueix aquestes acusacions a la campanya per desestabilitzar el Govern arran de les "difícils decisions" que ha hagut de prendre darrerament i que han afectat molts interessos. A més, s'ha mostrat sorprès que la querella de Samarra arribi 16 anys després, ja que "si realment pensava tot això, ocasions haurà tingut per exposar-ho".\nArran de les manifestacions de l'oposició lamentant la mala imatge que aquest afer està suposant per al país, Cinca s'ha mostrat convençut que no està afectant, perquè "més enllà d'aquests mitjans que tenen un interès sobtat per Andorra", "la gent es basa en fets plausibles i no en supòsits". Com a exemple, ha assegurat que el seu ministeri ha continuat signant convenis i avançant en qüestions com l'intercanvi automàtic d'informació, "per no parlar de la feina que han seguit fent amb normalitat els altres ministeris".\nD'altra banda, pel que fa a l'amenaça de Socialdemocràcia i Progrés de deixar el pacte d'Estat per l'acord amb la Unió Europea si el ministre no dimiteix, Jordi Cinca considera que no s'han de barrejar les qüestions i que això demostra que SDP "el que vol és una raó per sortir del pacte". "Si tenen la intenció de deixar el pacte d'Estat, no cal buscar aquests subterfugis", ha afirmat, alhora que lamenta que vulguin prendre aquesta decisió, tenint en compte que SDP i el PS "en qüestions vinculades amb Europa sempre han tingut una visió d'Estat".\nEl ministre, que assegura que té la confiança de la resta del Govern, ha anunciat que ja ha donat instruccions als seus advocats perquè vagin preparant accions penals en relació al suposat contingut de la querella. Els advocats també continuen treballant per portar a la justícia els mitjans que han estat difonent judicis de valor contra la seva persona, i ha anunciat que preparen una tercera acció d'ordre penal, de la qual encara no ha volgut donar els detalls.\ndesapareix d´una punyetera vegada . que ja fa massa dies que hem fa vergonya tot lo que surt als mitjans informatius del exterior sobre andorra per culpa teva .\nNi amb aigua calenta marxaras, si estimesis de veritat al país dimitiries,sembles un muscle enganxat a la roca.


El 90% dels abonats a Internet utilitzen la fibra òptica - FÒRUM.ad\nEl 90% dels abonats a Internet utilitzen la fibra òptica\nOn: 28/11/13 14:52\nUn 90% dels abonats a Internet utilitzen la fibra òptica. Així es desprèn de les dades fetes públiques aquest dijous pel Departament d’Estadística corresponents al mes d’octubre. Les dades posen en relleu que els abonats a Internet han augmentat un 2,1%.\nEls abonaments per servei durant el mes d’octubre se situen en 47.436 abonats a la telefonia fixa, 62.951 a la telefonia mòbil i 27.029 a Internet de banda ampla. Aquestes dades suposen una disminució de l’1% respecte a l’octubre de l’any anterior en telefonia fixa i del 0,5% en telefonia mòbil. En quant a abonats a Internet banda ampla presenta una variació percentual positiva del 2,1%. Pel que fa a Internet, Estadística destaca els abonaments a la fibra òptica, que registren un augment del 16,7% en contraposició a la disminució del 51,1% en abonats a l’ADSL. Així, un 90% dels abonats a Internet ja utilitzen el servei basat en fibra òptica.\nEl trànsit telefònic en minuts sense Internet, durant el mes d’octubre, se situa en 20,58 milions amb una disminució del 5,4% respecte al mateix mes de l’any anterior. Pel que fa al trànsit nacional ha estat de 13,5 milions de minuts (65,4% del total i amb una disminució del 4,3%) i pel que fa al trànsit internacional ha estat de 7,1 milions (34,6% del total i amb una davallada del 7,5%).\nEl trànsit per Internet en GB durant el mes d’octubre se situa en 816.052 GB amb una variació percentual positiva del 42,4% respecte al mateix mes de l’any anterior. Pel que fa al trànsit nacional ha estat de 127.383 GB (15,6% del total i amb un augment del 210,9%) i pel que fa al trànsit internacional ha estat de 688.670 GB (84,4% del total i amb un increment del 29,5%). El trànsit per Internet a nivell internacional mitjançant fibra òptica ha tingut una variació percentual positiva del 290,6% i la variació percentual del trànsit per ADSL ha estat d’un 18,9%.\nPrevious Post: El Centre Andorra Sostenible dóna servei a més de 5.000 usuaris cada any\nNext Post: El nombre de contractacions de temporers en l’hoteleria s’incrementa un 3,2%


Hotel Imperial Med - Aghios Paraskevi-Monolithos - Santorini | Hotelopia\nBasat en 600 opinions de viatgers\nDescripción de Imperial Med\nDescripció Imperial Med\n• Any de construcció: 1997\n• Any de l'última reforma: 2007\n• Nombre de pisos (edifici principal): 1\n• Minisuites: 15\n• Nombre total d'habitacions: 47\n• Habitacions dobles: 10\n• Pensió completa sense begudes\n• Esmorzar: 8:00 - 10:00\n• Esmorzar bufet: 8:00 - 10:00\n• Bar a la piscina (*)\n• Cuina a la vista\n• Centre de spa: 11:00 - 19:00 (*)\n• Teatre / auditori\n• Àrea de joc infantil\n• Voleibol platja\n• JTR Airport - Santhorini Airport: 3km\nHotels propers a Imperial Med\nA 716 metres\nAquest luxós complex turístic es troba a Aghios Paraskevi-Monolithos. Enclavat a 8. 0 quilòmetre(s) del centre de la ciutat, el complex turístic permet accedir fàcilment a tot allò que ofereix aquesta destinació. La platja més propera es troba just sortint de l'establiment. Els visitants trobaran l'aeroport a 3. 2 quilòmetre(s). Nikki Beach Resort & Spa Santorini disposa d'un total de 62 dormitoris. Nikki Beach Resort & Spa Santorini va ser renovat completament el 2019. La propietat disposa de connexió Wi-Fi a les seves instal·lacions. Aquesta residència ofereix servei de recepció 24 hores per satisfer les necessitats dels clients en qualsevol moment del dia o de la nit. Hi ha bressols per a nens disponibles sota petició. Aquest allotjament no permet l'entrada a mascotes. En Nikki Beach Resort & Spa Santorini, els viatgers que arriben en cotxe tenen places de pàrquing a la seva disposició. Els hostes comptaran amb un servei de trasllats a l'aeroport. Tots els clients que s'allotgin en aquesta propietat apreciaran les seves instal·lacions gastronòmiques, on se serveixen diferents tipus de plats i begudes. Aquest establiment disposa de diferents instal·lacions per a la salut i el benestar, perfectes perquè totes les persones que s'allotgin en ell es recuperin mental i físicament. L'oferta gastronòmica de l'establiment captivarà als visitants amb la seva refinada cuina i el seu exclusiu ambient. L'allotjament pot cobrar l'import d'alguns d'aquests serveis.\nA 1,11 kilometros\nAquest confortable hotel està ubicat a Kamari. Localitzat a 9. 0 quilòmetre(s) del centre de la ciutat, l'allotjament permet accedir fàcilment a tot allò que ofereix aquesta destinació. La propietat es troba a 500 metres de la platja més propera. Aquest hotel té 68 dormitoris en total. Aquesta propietat es va fundar el 1985. Aquest hotel és perfecte per a una estada productiva, ja que hi ha connexió a internet a tot l'edifici. La recepció està oberta 24 hores. Makarios ha estat dissenyat segons les necessitats dels més petits, per això compta amb habitacions amb bressols per a nens, disponibles sota sol·licitud prèvia. Makarios no admet mascotes. Makarios ofereix programes d'entreteniment adaptats a les necessitats dels clients. Alguns d'aquests serveis poden suposar un cost addicional.\nA 1,2 kilometros\nAquest confortable apartotel està localitzat a Fira. Enclavat a 400 metres del centre de la ciutat, l'establiment permet accedir fàcilment a tot allò que ofereix aquesta destinació. Els viatgers poden accedir fàcilment als mitjans de transport públic. La propietat compta amb una ubicació davant del mar. Els visitants trobaran l'aeroport a 3. 0 quilòmetre(s). L'allotjament es troba a 14. 0 quilòmetre(s) del port. La propietat comprèn 22 còmodes dormitoris en total. Sigalas Hotel & Apartments es va sotmetre a una reforma el 2016. Tots els clients podran estar al dia ja que Sigalas Hotel & Apartments disposa de connexió a internet. La recepció no està oberta dia i nit. Alguns tipus de dormitori poden disposar de bressol per als més petits. Aquest allotjament no admet mascotes. Sigalas Hotel & Apartments disposa dels serveis i instal·lacions necessaris per garantir l'èxit de tots els esdeveniments empresarials. Les persones que s'allotgin en aquest establiment podran passar-s'ho bé gràcies al seu servei d'animació.


Atenció a la diversitat a l’educació infantil i primària\nAquest document conté els apartats següents: A. Acció tutorial\nB. Atenció a la diversitat\nB.1. Comissió d'atenció a la diversitat B.2. Plans individualitzats\nC. Atenció als alumnes amb necessitats educatives especials C.1. Unitats de suport a l'educació especial (USEE)\nC.2. Escolaritat compartida entre el centre ordinari i el centre d'educació especial\nD. Atenció als alumnes nouvinguts D.1. Acollida i integració D.2. Aula d'acollida\nD.3. Adaptacions del currículum per als alumnes nouvinguts D.4. Avaluació dels alumnes nouvinguts\nD.5. Professors tutors de l'aula d'acollida\nD.6. Incorporació d'alumnes procedents de sistemes educatius estrangers E. Atenció als alumnes que pateixen malalties prolongades\nA. Acció tutorial\nL’acció tutorial (article 15 del Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius) comporta el seguiment individual i col·lectiu dels alumnes en els termes que\ns’estableixen en el projecte educatiu i les normes d’organització i funcionament del centre, amb la finalitat de contribuir al desenvolupament de la seva personalitat i prestar-los l’orientació de caràcter personal i acadèmic que els ajudi a assolir la maduresa personal i la integració social. Per facilitar a les famílies l’exercici del dret i deure de participar i d’implicar-se en el procés educatiu dels fills, els centres han d’establir els procediments de relació i cooperació amb les famílies que es preveuen a la carta de compromís educatiu, i els han de facilitar informació sobre l’evolució escolar i personal dels fills (article 57.7 de la Llei d’educació).\nL’acció tutorial incorpora elements que permeten la implicació dels alumnes en el seu procés educatiu. En particular, contribueix al desenvolupament d’una dinàmica positiva en el grup classe i a la implicació dels alumnes i de les famílies en la dinàmica del centre. L’acció tutorial integra les funcions del tutor i les actuacions d’altres\nprofessionals i òrgans (mestres, equips de cicle, comissions, etc.).\nEn l’educació primària, una de les hores disponibles per completar l’organització del currículum es pot destinar al desenvolupament d’activitats d’acció tutorial amb el grup classe.\nEn el seguiment de l’alumne, s’ha de vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques, per la detecció de les dificultats de l’alumne en el moment en què es produeixin i per la coordinació (per prendre les mesures necessàries perquè aquest pugui continuar el procés d’aprenentatge) de tots els mestres que incideixen en un mateix alumne.\nTambé és propi de la tutoria, i sens perjudici de la capacitat d’autoorganització del centre, la realització ordinària d’entrevistes i reunions amb pares o tutors legals, el\nseguiment de la documentació acadèmica i la coordinació de l’elaboració\nd’adaptacions de la programació a les necessitats i a les característiques de l’alumne. Per tal de garantir la continuïtat de l’acció tutorial és convenient que el tutor sigui el mateix al llarg de cada cicle.\nL’organització del centre ha de preveure, normalment a través de l’equip docent de cada cicle, la planificació, la coordinació i la coherència de les actuacions tutorials al llarg de tota l’etapa, el seguiment de la seva aplicació i l’avaluació dels resultats que s’hi obtenen.\nL’atenció a les necessitats educatives de tots els alumnes s’ha de plantejar des de la perspectiva global del centre i n’ha de formar part de la planificació, i de facilitar tant com sigui possible la participació dels alumnes en entorns ordinaris.\nLes mesures d’atenció a la diversitat s’han de planificar atenent a tres nivells de concreció:\n Les programacions generals de les matèries o àrees i de les altres activitats del centre han de procurar que hi puguin participar amb aprofitament el nombre més gran possible d’alumnes.\n Preveure activitats addicionals, dins o fora de l’aula, segons escaigui, per a grups d’alumnes o alumnes individuals que en algunes matèries o en aspectes conductuals puguin manifestar dificultats. Cal la intervenció tan bon punt s’identifiquen aquestes dificultats, atès que l’actuació preventiva és la que té més possibilitats d’èxit. S’ha de fer una previsió temporal d’aquest suport i s’ha de retirar tan bon punt l’alumne hagi superat les dificultats que l’han motivat. A les escoles, aquest tipus de suport s’emmarca i s’organitza d’acord amb la resolució que dóna instruccions per a l’organització del suport escolar personalitzat.\n Preveure activitats intensives i programades de forma personalitzada per fer dins o fora de l’aula ordinària, segons escaigui, per a l’alumne pel qual les actuacions plantejades en els dos punts anteriors no siguin suficients per aconseguir el progrés en els seus aprenentatges, o que requereix una actuació intensiva en els aspectes conductuals, ja sigui per condicions vinculades a la discapacitat intel·lectual i del desenvolupament o per altres circumstàncies que ho aconsellin. Per a aquests alumnes, en principi, s’ha d’elaborar un pla\nÉs fonamental fer un bon traspàs d’informació entre els centres de primària i els de secundària per tal de facilitar el coneixement de les característiques dels alumnes que s’incorporen a la secundària.\nPer als alumnes de l’etapa d’educació primària que no han assolit els objectius del cicle es pot decidir la repetició de curs en qualsevol dels tres cicles i per una sola vegada en tota l’etapa (art. 6.4 de l’Ordre EDU/296/2008), tenint sempre present que caldrà establir les mesures educatives necessàries per afavorir la consolidació d’aquests aprenentatges. Les mesures poden ser organitzatives, però han d’incidir\nfonamentalment en les estratègies didàctiques i metodològiques i en el procés d’avaluació.\nA més dels professionals que tenen assignades funcions de suport, els centres han d’utilitzar hores dels professors que quedin disponibles, un cop cobertes les\nprescripcions curriculars dels diferents cicles, per al suport educatiu personalitzat als alumnes que presentin més necessitats.\nA fi d’aplicar mesures metodològiques i d’organització per atendre la diversitat dels alumnes, els centres que estan situats en entorns socials i econòmics desfavorits —i, per tant, que imparteixen ensenyaments a un nombre elevat d’alumnes que tenen especials dificultats per assolir els objectius generals a causa de les seves condicions socials i culturals— han de fer un ús adequat dels recursos humans de què disposen i, en aquest sentit, poden organitzar grups d’alumnes amb una ràtio inferior a l’establerta amb caràcter general.\nB.1. Comissió d'atenció a la diversitat\nA fi de planificar, promoure i fer el seguiment d’actuacions que es duguin a terme per atendre la diversitat de necessitats educatives dels alumnes, és útil constituir en cada centre una comissió d’atenció a la diversitat o òrgan equivalent, presidida, en els centres públics, pel director o un altre membre de l’equip directiu i en els centres privats per qui designi el titular, amb criteris d’analogia.\nLlevat que el centre n’aprovi una altra composició equivalent, a la comissió d’atenció a la diversitat convé que hi siguin:\nel director o un altre membre de l’equip directiu,\nels mestres d’educació especial i, si escau, els mestres d’audició i llenguatge,\nuna persona amb responsabilitats en la coordinació de llengua, interculturalitat i\ncohesió social del centre,\nels coordinadors de cicle o altres professors que el centre consideri convenient,\nels professionals de la USEE, si escau,\nla persona professional de l’equip d’assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) que intervé en el centre.\nCorresponen a la comissió d’atenció a la diversitat la concreció de criteris i prioritats per a l’atenció a la diversitat dels alumnes, l’organització, ajustament i seguiment dels recursos de què disposa el centre i de les mesures adoptades, el seguiment de l’evolució dels alumnes amb necessitats educatives especials i específiques i la\nproposta dels plans individualitzats i les altres funcions que en aquest àmbit li atribueixi el centre mateix.\nLa Llei d’educació estableix, en l’article 91, que entre els elements que ha de contenir el projecte educatiu del centre hi ha els procediments d’inclusió dels alumnes, a més de les altres actuacions que caracteritzen el centre, com són les prioritats i els plantejaments educatius i l’aplicació dels criteris d’organització pedagògica.\nEl Decret 142/2007, de 26 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària, també preveu, a l’article 18.3, que cada centre ha d’establir els principis per a l’atenció a la diversitat dels alumnes.\nB.2. Plans individualitzats\nUn pla individualitzat (PI) és una eina per a la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de determinats alumnes. L’article 5.2 de l’Ordre EDU/296/2008 estableix que un pla individualitzat per a un alumne s’ha d’elaborar quan es consideri que, per al seu progrés, són insuficients les adaptacions incorporades a la programació ordinària i les mesures de reforç o\nEl tutor és el coordinador responsable de l’elaboració i seguiment del pla.\nL’equip docent, coordinat pel tutor i pels professionals que participen en l’atenció educativa de l’alumne, elabora el pla individualitzat. La comissió d’atenció a la\ndiversitat o òrgan equivalent ha de promoure les mesures d’informació general, ajuda i assessorament al tutor coordinador del pla i a l’equip de professors per a la seva elaboració i aplicació.\nL’elaboració d’un pla individualitzat s’ha de fer a partir d’un dictamen d’escolarització, d’un informe psicopedagògic o a demanda del tutor, o d’un altre docent, si identifiquen que no són suficients per al progrés d’un alumne les mesures d’atenció a la diversitat que s’han planificat a la programació general anual i al suport escolar personalitzat. Per als alumnes que tenen un dictamen d’escolarització motivat per condicions vinculades a discapacitats intel·lectuals i del desenvolupament s’ha d’elaborar un pla individualitzat durant els dos primers mesos del curs. Si la comissió d’atenció a la diversitat o òrgan equivalent valora que no és necessari, perquè la discapacitat no afecta el procés d’aprenentatge de l’alumne, se n’ha de deixar constància per escrit. Per elaborar-lo podeu consultar el web de la XTEC (Currículum i orientació > Atenció a la diversitat).\nSi l’evolució de l’alumne ho aconsella, es pot finalitzar un pla individualitzat en qualsevol moment i abans del temps inicialment previst, a proposta del tutor de l’alumne o del coordinador del pla, i amb l’acord de l’equip que el porta a terme i un cop s’ha escoltat la família.\nSi la família o tutors legals sol·liciten raonadament la finalització del PI, el tutor-coordinador i la comissió d’atenció a la diversitat o òrgan equivalent valorarà la sol·licitud i informarà el director de la conveniència de continuar o no amb el pla individualitzat de l’alumne. La decisió motivada de finalitzar anticipadament un pla individualitzat l’ha de prendre i signar el director, amb constància del coneixement de la família en el document del pla i en l’expedient acadèmic de l’alumne.\nC. Atenció als alumnes amb necessitats educatives especials\nLes escoles han de prioritzar que els mestres d’educació especial i els mestres d’audició i llenguatge facin atenció directa als alumnes amb necessitats educatives especials vinculades a la discapacitat intel·lectual i del desenvolupament a l’aula\nordinària sempre que sigui aconsellable, i portant a terme les actuacions intensives personalitzades que es preveuen al pla individualitzat de l’alumne.\nPer a l’alumne que necessiti suport d’educadors d’educació especial, auxiliars\nd’educació especial o vetlladors, el tutor de l’alumne ha de facilitar per escrit a aquests professionals l’horari, lloc i les activitats que han de fer i fer-ne la supervisió i\najustaments necessaris al llarg del curs. El suport d’aquests professionals\ns’incrementarà, disminuirà i suprimirà en funció de l’evolució de l’alumne, sobretot en els aspectes d’autonomia personal i de la conducta que li permetin participar de manera més autònoma en les activitats previstes al centre i a l’aula.\nLa documentació acadèmica dels alumnes amb necessitats educatives especials és la mateixa que per a la resta dels alumnes.\nEls resultats de les avaluacions han de referir-se als continguts que es preveuen al pla individualitzat; a l’apartat d’observacions de l'acta d'avaluació cal que es resumeixi la informació que sigui rellevant sobre els objectius del pla de l’alumne.\nL’avaluació contínua dels alumnes que cursin PI s’ha de fer dels aprenentatges, habilitats, àrees o matèries que cursi l’alumne. La informació que es facilita a les famílies en els informes escrits i en les entrevistes ha d’incloure prioritàriament els resultats d’aquesta avaluació.\nSi l’alumne no cursa determinades matèries, aquestes no s’han de qualificar a les actes d’avaluació ni a l’expedient de l’alumne, però sí cal fer-hi constar el motiu i informar els pares que es procedirà d’aquesta manera a efecte d’expedient acadèmic.\nC.1. Unitats de suport a l'educació especial (USEE)\nLes unitats de suport a l’educació especial (USEE) són recursos per facilitar l’atenció educativa i promoure la participació en entorns escolars ordinaris als alumnes amb discapacitats intel·lectuals i del desenvolupament.\nEls professionals assignats a aquestes unitats han d’atendre 10 alumnes i com a mínim 5 dels esmentats en el paràgraf anterior. Han de donar suport als professors del grup ordinari mitjançant l’elaboració de materials específics o adaptats que facilitin la participació d’aquests alumnes en les activitats generals del grup i la concreció d’estratègies per fer possible la seva participació a l’aula ordinària. També els\ncorrespon l’acompanyament, quan calgui, d’aquests alumnes en les activitats a l’aula ordinària. Així mateix, faran activitats específiques, individuals o en grup reduït quan els continguts i les competències a desenvolupar ho facin indispensable.\nEls alumnes dels centres ordinaris als quals s'aplica el recurs USEE han de formar part d’un grup ordinari a efecte de matrícula. Els tutors d’aquests alumnes són els docents de les USEE i en la presa de decisions referides a aquests alumnes hi han de\nparticipar els tutors i els equips docents.\nEls alumnes atesos pels professionals de la USEE tenen com a marc curricular de referència, pel treball de les seves habilitats acadèmiques, el mateix que la resta d’alumnes de la seva edat o del grup ordinari de referència i, si cal, l’adquisició de les habilitats adaptatives següents: comunicació, cura personal, hàbits d’higiene, viure en comunitat, salut i higiene, i oci i treball. Les adaptacions que es facin per a cada alumne cal determinar-les en el pla individualitzat. L’equip docent és qui estableix els\ncriteris per a l’atenció i l’avaluació d’aquests alumnes, seguint els criteris de centre acordats per la comissió d’atenció a la diversitat.\nEl docent de la USEE aporta a la junta d’avaluació tota la informació sobre l’evolució de l’alumne, i els elements per a la valoració dels aprenentatges i el procés de maduresa. Així mateix, tots els professors que imparteixin docència a l’alumne hi han d’aportar les valoracions corresponents.\nLes unitats de suport a l’educació especial esmentades en aquest apartat inclouen també les unitats definides d’educació especial en l’article 7.5 del Decret 299/1997, de 25 de novembre, sobre l’atenció educativa als alumnes amb necessitats educatives especials.\nC.2. Escolaritat compartida entre el centre ordinari i el centre d'educació especial D’acord amb la Resolució ENS/315/2012, de 23 de febrer, per la qual s’aproven les normes de preinscripció i matrícula de l’alumnat als centres educatius per al curs 2012-2013 (DOGC núm. 6077, de 29.2.2012), els alumnes que s’escolaritzin de manera compartida entre un centre ordinari i un centre d’educació especial es matricularan al centre en el qual s’estiguin més temps, segons la resolució de la direcció dels serveis territorials o de l’òrgan competent del Consorci d’Educació de Barcelona. Aquest centre tindrà la custòdia de la documentació acadèmica corresponent.\nL’escolaritat compartida requereix la coordinació entre els professionals dels centres educatius que atendran l’alumne. A fi de garantir la coherència i la complementarietat de les actuacions, cal que –abans de l’inici d’aquesta modalitat d’escolarització i no més tard de dos mesos després de començar el curs escolar– els professionals\nd’ambdós centres que participen en l’atenció educativa de l’alumne (i, si cal, demanant suport a l’EAP) concretin l’atenció que es donarà a l’alumne en un pla individualitzat – prioritats educatives, emplaçaments en què es duran a terme i criteris per al seguiment i l’avaluació (per a més detalls d’aquests plans, vegeu l’apartat d’aquest document corresponent als plans individualitzats)– i es facin els ajustaments horaris que corresponguin. Tal com s’estableix en l’article 21.2 de la Resolució ENS/315/2012, aquesta escolarització no pot comportar el trasllat de l’alumne entre els dos centres durant l’horari lectiu.\nEl seguiment de l’evolució de l’alumne i de l’ajustament del seu pla individualitzat, i la introducció, si escau, de modificacions en l’atenció educativa, s’ha de fer\nconjuntament, i com a mínim, per un professional de cada centre. El coordinador del pla individualitzat ha de ser un mestre o un professor del centre on l’alumne està matriculat. Els professors i els professionals d’ambdós centres que atenguin l’alumne han d’aportar a l’equip docent informació sobre els seus aprenentatges.\nEl director del centre on l’alumne està matriculat és qui aprova el pla individualitzat.\nD. Atenció als alumnes nouvinguts\nEs considera alumne nouvingut aquell que s’ha incorporat per primera vegada al sistema educatiu, en un moment posterior a l’inici de l’educació primària, en els darrers vint-i-quatre mesos o, excepcionalment, quan s’hi ha incorporat en els darrers trenta-sis mesos i procedeix d’àmbits lingüístics i culturals molt allunyats del nostre.\nDavant el xoc emocional que en aquests alumnes pot representar l’arribada a un entorn social i cultural completament nou, el centre preveu mesures específiques per tal que puguin sentir-se ben acollits i percebre el respecte envers la seva llengua i cultura. Cal organitzar els recursos i estratègies adequats perquè, al més ràpidament possible, puguin seguir amb normalitat el currículum i adquirir l’autonomia personal dins l’àmbit escolar o social.\nEl centre ha de donar-los una resposta personalitzada per garantir l’aprenentatge de la llengua, l’accés al currículum comú i els processos de socialització d’aquests alumnes, i establir els criteris metodològics i els materials curriculars que facilitin la integració a les aules ordinàries des del primer moment.\nCorrespon al centre determinar les actuacions que es duran a terme per atendre les necessitats educatives d’aquests alumnes, així com els trets tècnics de les formes organitzatives i dels criteris metodològics que es considerin més apropiats.\nD.1. Acollida i integració\nL’acollida i la integració escolar de tots els alumnes ha de ser una de les primeres responsabilitats i dels primers objectius del centre educatiu i dels professionals que hi treballen. Per aconseguir aquest objectiu, particularment pel que fa als alumnes nouvinguts, correspon al centre educatiu el següent:\n Proporcionar a les famílies la informació adequada sobre el sistema escolar a Catalunya: funcionament del centre, tractament i ús de les llengües, recursos a l’abast, tant al centre com a l'entorn, possibilitat de sol·licitud d’ajuts, procés d’integració escolar i social de l’alumne al centre, assoliment dels\n Garantir una comunicació eficient amb la família, per tal de copsar les necessitats de l’alumne (físiques, afectives, emocionals, cognitives, socials…). El centre pot utilitzar el servei de traducció i sol·licitar la presència d’un traductor o intèrpret quan l’alumne i la seva família desconeguin les dues llengües oficials a Catalunya. Tant les entrevistes inicials com el seguiment poden fer-se en sessions individuals o en grup. Els centres educatius disposen d’un espai web que el Departament ha habilitat al portal XTEC, amb informació seleccionada i actualitzada sobre aquesta temàtica.\nFer l’avaluació inicial de l’alumne utilitzant la llengua familiar o d’escolarització prèvia, en la mesura que sigui possible.\nVetllar per una correcta adscripció de curs i grup, preferentment al nivell que correspon a l’edat cronològica o a un curs inferior com a màxim.\nGarantir el traspàs d’informació al tutor i a l’equip docent.\nAtendre les necessitats afectives, emocionals i relacionals derivades dels\nprocessos migratoris i reforçar la tutoria per potenciar l’autoestima i proporcionar l’orientació escolar i/o laboral necessària.\nD.2. Aula d'acollida\nEn els centres que disposin d’aquest recurs, l’aula d’acollida ha d’esdevenir un punt de referència i un marc de treball obert amb una constant interacció amb la dinàmica del centre, que permet una atenció emocional i curricular personalitzada i un aprenentatge intensiu de la llengua catalana i proporciona a l’alumne nouvingut una atenció\nadequada a les necessitats i progressos relacionals i lingüístics, com a complement del treball del grup classe al qual estigui adscrit.\nLa metodologia de l’aula d’acollida ha de tenir en compte l’organització dels\naprenentatges de manera globalitzada, l’existència d’activitats funcionals, el foment del treball cooperatiu i l’establiment de relacions personals positives, sempre tenint com a punt de referència ajudar els alumnes a accedir als currículums de totes les àrees en les millors condicions possibles.\nÉs convenient que l’horari de l’aula d’acollida no interfereixi en les àrees que l’alumne nouvingut pot compartir amb els companys de classe i que la durada de l’assistència vagi disminuint a mesura que avanci en els aprenentatges. Cal la interacció amb la resta dels alumnes del grup classe per facilitar el seu procés de socialització. Cap alumne no ha d’estar totes les hores lectives a l’aula d’acollida. Una opció\nrecomanable seria que hi estigués la meitat del seu horari lectiu. El pas de l’alumne nouvingut a l’aula ordinària demana molta coordinació i una atenció educativa que incrementi progressivament els aprenentatges normalitzats, però amb el suport suficient per assegurar l’èxit escolar.\nPel caràcter obert de l’aula, els alumnes han de poder incorporar-s’hi en qualsevol moment del curs, i també s’ha de poder decidir la reincorporació d’un alumne a l’aula ordinària en el moment que es consideri més adient.\nEl nombre de mestres que intervé a l’aula d’acollida ha de ser reduït.\nEl recurs "aula d’acollida" ha d’estructurar-se de manera flexible, en funció de les necessitats dels alumnes que ha d’atendre i tenint en compte la cultura organitzativa de cada centre. Això implica la possibilitat d’atendre alumnes en grups diversos, en funció de la seva escolarització prèvia, la llengua d’origen o altres característiques que puguin determinar necessitats educatives específiques diferenciades. Es recomana que el nombre màxim d’alumnes que treballa simultàniament en cada grup se situï a l’entorn dels 10 alumnes. És important recordar que l’usuari habitual de l’aula d’acollida ha de ser l’alumne nouvingut que s’ha incorporat al centre a partir dels 8 anys o del tercer curs d’educació primària.\nConvé que els professors de l’aula d’acollida tinguin experiència docent i domini de les tecnologies de la informació i la comunicació. D’entre aquests professors, el director del centre en nomenarà el tutor responsable. Si cal, es preveu un assessorament i un pla de formació específic per als professors.\nCorrespon al tutor del grup classe ordinari, com a responsable del seguiment dels alumnes, vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques de l’alumne que assisteix durant una part del seu horari escolar a l’aula d’acollida i per la coordinació, a aquest efecte, amb el tutor d’aquesta aula.\nD.3. Adaptacions del currículum per als alumnes nouvinguts\nL’aprenentatge de la llengua de l’escola és una de les primeres necessitats de l’alumne que, sense conèixer-la, s’incorpora als centres educatius de Catalunya. Per això, a més de les activitats docents dedicades directament a l’ensenyament de la llengua catalana, tota la comunitat educativa ha de vetllar especialment per facilitar-ne l’aprenentatge.\nL’especificitat del procés d’aprenentatge d’aquest alumne, sovint incorporat durant el curs escolar i amb situacions singulars fruit de la diversitat d’edats, procedències i processos d’escolarització previs, i especialment el fet de compartir el temps escolar entre l’aula d’acollida o altres estructures de suport i l’aula ordinària, fa necessària l’elaboració d’un pla individualitzat. (Vegeu el protocol orientatiu al model “Elaboració de plans individualitzats per als alumnes nouvinguts en l’etapa d’educació primària”.) El pla individualitzat ha de recollir la informació obtinguda amb l’avaluació inicial de l’alumne nouvingut, ha de prioritzar les necessitats educatives que cal treballar i ha d’establir els mecanismes de planificació, seguiment i avaluació del procés\nd’acceleració del seu aprenentatge, la qual cosa li ha de permetre incorporar-se plenament, al més aviat possible, a la dinàmica habitual del grup classe de referència. I tot això s’ha de fer tenint en compte la diversitat dels alumnes, la coresponsabilitat de tots els agents que intervenen en el seu aprenentatge i l'aplicació de criteris de\ncoherència, pel que fa a la planificació curricular de les àrees.\nEl pla individualitzat per a l’alumne nouvingut ha d’explicitar les seves característiques o la situació, les prioritats educatives, la proposta curricular i els emplaçaments en què es durà a terme, així com els criteris per al seguiment i l’avaluació dels aprenentatges. Cal preveure la dotació dels suports necessaris amb tots els recursos del centre per als alumnes amb una escolarització prèvia deficient.\nD.4. Avaluació dels alumnes nouvinguts\nL’avaluació dels processos d’aprenentatge dels alumnes nouvinguts s’ha de dur a terme amb relació als objectius del pla individualitzat i a les adaptacions que s’han fet del currículum. L’avaluació ha de ser contínua, amb observació sistemàtica i visió global del seu progrés d’aprenentatge, integrant les aportacions i les observacions efectuades en cada una de les àrees.\nEl tutor de l’aula d’acollida és el referent més clar per a l’alumne nouvingut, però és responsabilitat de tota la comunitat escolar la resposta que s’ofereix a aquest alumne perquè s’integri plenament al centre.\nÉs desitjable que el tutor de l’aula d’acollida sigui un professor estable en el centre. Excepcionalment, la designació pot recaure en un mestre o professor que hi exerceix transitòriament o provisionalment, quan així ho decideixi motivadament la direcció del centre.\nLa jornada lectiva del tutor de l’aula d’acollida s’ha de dedicar fonamentalment a la docència amb els alumnes nouvinguts.\nCorresponen al tutor de l’aula d’acollida, amb les adaptacions i matisacions específiques que cada centre pugui decidir, les funcions següents:\nGestionar l’aula d’acollida: planificar recursos i actuacions, programar les\nseqüències d’aprenentatge, aplicar les metodologies més adequades i avaluar processos i resultats.\nFacilitar, en la mesura que sigui possible, l’accés dels alumnes nouvinguts al currículum ordinari.\nPromoure la integració dels alumnes nouvinguts a les aules ordinàries de referència.\nCol·laborar en la sensibilització i introducció de l’educació intercultural en el procés educatiu dels alumnes nouvinguts.\nCoordinar-se amb els professionals especialistes dels serveis educatius.\nParticipar en les reunions dels equips docents i comissions d’avaluació, per\ncoordinar actuacions i fer el seguiment dels alumnes a fi d’assegurar la coherència educativa.\nD.6. Incorporació d'alumnes procedents de sistemes educatius estrangers La incorporació dels alumnes procedents de sistemes educatius estrangers en qualsevol dels cursos de l’educació primària s’ha de fer tenint com a referents l’edat i els coneixements i les possibilitats de progrés que el centre observi en el procés d’acollida.\nE. Atenció als alumnes que pateixen malalties prolongades\nL’atenció educativa als infants o joves que no poden seguir temporalment els estudis en el seu centre educatiu es fa a les aules hospitalàries dels hospitals generals amb llits de pediatria, on se’ls oferiran activitats específiques adaptades l’estat clínic i al temps d’estada. L’objectiu d’aquesta atenció és fomentar el desenvolupament integral, donar continuïtat al procés d’aprenentatge i facilitar el retorn a l’escola un cop hagin rebut l’alta mèdica.\nAixí mateix, en els períodes de convalescència superiors als 30 dies, l’alumne podrà rebre atenció educativa al domicili familiar. En aquest supòsit, caldrà garantir que el tutor del centre on està matriculat faci el seguiment de la seva evolució.\nLa Resolució EDU/3699/2007, de 5 de desembre (DOGC núm. 5029, de 14.12.2007), aprova les instruccions per establir el procediment per tal que l’alumne que pateixi malalties prolongades pugui rebre atenció educativa domiciliària per part de professors del Departament d’Ensenyament.\n5 del Decret 102/2010\nresolució que dóna instr\nart. 6.4 de l’Ordre EDU/296/2008\nDecret 142/2007, de 2\nXTEC (Currículum i orientació > Atenció a\n.5 del Decret 299/1997\nD’acord amb la Resolució ENS/315/2012\nDescargar (PDF - 10 página - 103.65KB)\nObjectius OBJECTIUS GENERALS DE L ÀREA DE MATEMÀTIQUES EDUCACIÓ PRIMÀRIA. En fin...\n• Utilitzar l’algorisme vertical de la suma i de la resta amb nombres decimals.. • Utilitzar les unitats de longitud més petites que el metre: decímetre,\nObjectius OBJECTIUS GENERALS DE L ÀREA DE LLENGUA EDUCACIÓ PRIMÀRIA. En finalitz...\n• Elaboració d’un relat oral o escrit a partir d’una peça teatral. • Reflexió sobre com en són, de desagradables, les persones que fan bromes\nGUIA DE L ALUMNE. 3r D ESO\nOrientar-los, com a objectiu principal d’aquest nou pla d’ensenyament, de manera recta en el treball de les pròpies matèries i en les pròpies capacitats de manera més\na) Per l’incompliment de les condicions d’execució: L’incompliment de qualsevol de les condicions d’execució establertes als plecs de condicions generals i tècnics,\n• Les estratègies d’aprenentatge cooperatiu afavoreixen l’aprenentatge de tots els alumnes: no només dels que tenen més problemes per aprendre, sinó també dels més capaços.\nLa pràctica o examen final sempre serà presencial, i consistirà en contestar una sèrie de preguntes tipo test (entre 15 y 20). Aquest examen el podrem realitzar en qualsevol de les\nALGUNES ESTRATÈGIES PER A TREBALLAR AMB L ALUMNAT NOUVINGUT A L AULA ORDINÀRIA\nVedella. Activitats pedagògiques Dossier de l alumne/a Materials elaborats per:


Posposat l'espectacle 'Molar' per les previsions de mal temps | Nova Ràdio Lloret\nEs farà el 27 de setembre, coincidint amb el Dia Mundial del Teatre, també a la Roca d'en Maig, a les 21 hores.\nSuspès l’espectacle Molar per les previsions de mal temps. L’Ajuntament ha decidit posposar l’espectacle de dansa, programat en el marc de l’Outdoor Summer Festival, i es farà el 27 de setembre, coincidint amb el Dia Mundial del Teatre.\nRecordem que es tracta d’una mostra de dansa que va a càrrec de Quim Bigas. El creador i ballarí assegura que amb Molar sempre es genera un espai molt bonic de trobada amb el públic. El públic pot reflexionar sobre totes aquestes qüestions o bé prendre-s’ho simplement com un espectacle per passar una bona estona gaudint de la dansa.\nPer tant, davant les previsions de pluja per aquest vespre, el Teatre de Lloret ha decidit posposar Molar al 27 de setembre, Dia Mundial del Teatre. Es farà igualment a la Roca d’en Maig, a les nou de la nit.\nArticle anteriorLa Creu Roja sensibilitza 1.800 joves i reparteix 2.500 mascaretes\nArticle següentBDBH – 8 SETEMBRE 2020


Nadal proposa una «llei de claredat» com al Canadà i renunciar a la unilateralitat - Empordà\nNadal proposa una «llei de claredat» com al Canadà i renunciar a la unilateralitat\nL'exalcalde de Girona i exconseller d'Obres Públiques demana que s'alliberin els presos i que els sobiranistes admetin que l'1-O no va ser un referèndum\neuropa press 11.11.2018 | 06:30\nL'exalcalde de Giroan i exconseller de la Generalitat Joaquim Nadal proposa que l'independentisme renunciï a la via unilateral i que s'estableixi un mecanisme semblant a la Llei de Claredat del Canadà per donar cabuda a consultes a la població sobre «l'oferta espanyola i sobre la proposta catalana».\nAixí ho diu en el llibre Catalunya, mirall trencat (Pòrtic) que acaba de publicar i en el qual dedica un capítol a fer una proposta per «desembussar» la situació política a Catalunya.\nEn aquesta proposta defensa que l'Estat reconegui que l'actuació policial de l'1-O va ser un error, que prengui la iniciativa d'alliberar els presos sobiranistes i suspendre totes les accions judicials contra l'independentisme, i que garanteixi «la restitució plena de totes les competències del Govern català».\nTambé planteja que els partits sobiranistes «admetin» que l'1-O no va ser un réferendum homologable amb garanties i que han d'aconseguir un acord de renúncia a la via unilateral i un «pacte d'estabilitat per a una legislatura normalitzada».\nAixí, planteja un acord «per definir una majoria suficient per desenvolupar bilateralment els mecanismes de consulta a la ciutadania de Catalunya» i apunta a una llei de claredat com una de les possibilitats per materialitzar aquestes consultes a la població.\nLa Llei de Claredat va ser aprovada pel Parlament del Canadà després del segon referèndum d'independència del Quebec i estableix els mecanismes pels quals el Govern canadenc podria negociar la secessió d'alguna de les seves províncies després d'haver celebrat un referèndum amb una clara majoria favorable a la independència.\nA més, Nadal sosté que qualsevol d'aquestes consultes necessitaria una majoria qualificada i s'haurien de fer «amb plenes garanties i amb presència d'observadors internacionals amb plena acceptació de les parts».\nEl també exdirigent del PSC proposa que les forces polítiques del Parlament i el Congrés acordin «la restitució plena de l'Estatut del 2006» i que el Govern central i la Generalitat pactin mantenir el model educatiu, sanitari, lingüístic i de seguretat.


Can Padró: 2020\nColònies d'Agost de Can Padró\nSegurament recordareu, que des de 2014, Can Padró organitza un Casal d'Agost a les instal·lacions de l'escola Sant Miquel.\nA pesar nostre, la situació de crisi sanitària en la que ens trobem, ens ha obligat a una reformulació del projecte. Per això, enguany iniciem les Colònies d'Agost de Can Padró.\nTres setmanes d'activitat, amb trenta participants per setmana. Desitjant que to vagi bé, que els nens i les nenes siguin feliços i puguin desconnectar de tot el que estem vivint.\nTota la informació de les colònies, aquí:\nPublicat per Can Padró a 11:38 Cap comentari:


Region of Madagascar Regió Diana\nEntorn i patrimoni natural[modifica]\nLa flora tropical de la costa oest presenta boscos primaris molt bonics entre els quals alguns protegits per l'Estat sota forma de reserves naturals; a Nosy Be hi ha la de Lokobe. Entre les essències, les més comuns, citem el palissandre, el camfrier, diverses espècies de palmeres, el kapokier, el tamarinier i els filaos. Els francesos van introduir diverses espècies que avui fan la riquesa de l'illa i s'hi desenvolupen molt bé: la canya de sucre (1650) i el cafè (1845). Entre altres espècies vegetals, citem les acabies, les rafies, els eucaliptus, el cacau. A més d'aquestes fruites conegudes, les illes ofereixen moltes altres varietats ignorades a Europa però molt agradables tals com el jack, el poc-poc, el combava i el cor de bou.\n900 a 1800[modifica]\nGovernadors de Nossi-Bé[modifica]\nUna població de color i barrejada[modifica]\nObtingut de «https://ca.wikipedia.org/w/index.php?title=Nossi-Bé&oldid=20327328»


si fas la comanda en 4 h i 52 minuts Detall del lliurament\nSi hi ha un objecte que utilitzem molt en la nostra vida son les maquinetes de fer punta i com molen els que són de maneta! Quan érem petites, n'hi havia un d'aquests a l'escriptori del profe i qualsevol podia aixecar-se a treure punta al seu llapis allà.\nAquest kit és fantàstic. Podran construir una maquineta mecànica de maneta, al fer-ho utilitzaran cargols, maneta, engranatges de pinyó i necessitaran d'un recipient reciclat de diàmetre de 8 cm. (Una ampolla d'aigua, per exemple) perquè faci de contenidor dels encenalls del llapis.\nNo necessitaran de cap eina extra per muntar la maquineta.\nQuè descobriran amb aquest kit?\n- Els diferents tipus d'engranatges.\n- Engranatges d'angle recte\n- L'ús d'engranatges amb engranatges en objectes quotidians.\n- Que crear una màquina amb engranatges és fàcil i divertit.\nQuè trobaràs en el kit?\nUna maquineta de fer punta\nFulletó d'instruccions pas a pas amb il·lustracions\nRecomanat per a nenes i nens a partir de 7 anys.\nEdat homologació: 8 a 12 anys\nMaterial: Fusta. metall, elàstic i components elèctrics\nConstrueix un braç robòtic hidràulic\nLa força hidràulica és un concepte que requereix posar...\n15,45 € (-20%) 12,36 €


7 raons per les quals veieu 317: el significat de 317 - Numerologia | Gener 2022\nN’heu vist constantment 317 a tot arreu? Aquesta experiència és desagradable i simplement et preocupa?\nNo cal tenir por, perquè el número 317 és un número d’àngel que us proporciona un missatge de bones gràcies. Els números d’àngels us proporcionen les respostes que necessiteu sobre la vostra vida.\nEls vostres àngels guardians intenten arribar a vosaltres enviant números com a senyal de comunicació.\nEn aquest cas, l'àngel número 317 porta un missatge de felicitació dels mestres ascendits. Les decisions i decisions de la vida que heu pres han preparat el camí per a un futur reeixit i el vostre oracions i visualitzacions us han posat en el camí de la vida correcte.\nA més, el número 317 és un senyal que els àngels us envien energies positives per ajudar a augmentar la vostra confiança. Tingueu confiança en vosaltres mateixos i confieu que noves oportunitats magnífiques estan a punt de manifestar-se a la vostra vida.\nEl número 317 d’àngel també pot ser un avís que necessiteu evitar persones negatives a la vostra vida. És possible que aquestes persones intentin arruïnar el vostre futur i per això els vostres àngels guardians us aconsellen que us talleu la vida completament.\nQuè cal fer quan es continua veient l’Àngel número 317?\nQuin és el significat i el simbolisme de l’àngel número 317 en numerologia?\nQuè significa l'àngel número 317 en l'amor?\nQuè significa l'àngel número 317 per a la meva carrera?\nQuan veieu constantment l’àngel número 317, això vol dir que els vostres àngels guardians estan al vostre costat i intenten enviar-vos un missatge crucial.\nEl significat de l’àngel número 317 és que els àngels volen que sàpigueu que ara és hora d’actuar i de manifestar els vostres talents i habilitats a l’univers. Intenten recordar-vos que sou segurs, intel·ligents i que us inspiraran per a la resta de persones.\nTambé és important que treballeu molt i que trobeu la pau interior que us ajudarà a assolir l’èxit.\nA més, el número 317 us encoratja a compartir els vostres talents amb altres persones, ja que això us proporcionarà nous inicis. Permeteu-vos descobrir allò que us convé i eviteu escoltar el que altres persones diuen sobre vosaltres, ja que això pot limitar la vostra passió i determinació per avançar a la vida.\nAquest número mostra que els àngels volen que vegeu el panorama general de la vostra vida i entengueu el que necessiteu i us centreu a aconseguir-ho.\nPer últim, utilitzeu la saviesa per identificar-vos amb les persones que volen el millor per a vosaltres. Alineeu-vos amb les persones que tenen mentalitats positives i afirmatives.\nL’àngel número 317 és una recopilació de les energies i atributs de els números 3, 1 i 7 . Parlem de cada número per entendre encara més el significat i el simbolisme de l’àngel número 317 en numerologia.\nNúmero 3 es relaciona amb la inspiració, l’expressió personal, l’alegria, l’ànim, el coneixement i la comunicació.\nA més, aquest número polsa cap a l’esperança i la caritat, la fe, l’optimisme i, el que és més important, ressona amb les energies dels mestres ascendits.\nQuan número 1 apareix en una seqüència, tracta de dir-nos que creem les nostres pròpies realitats amb els nostres pensaments, accions i creences.\nTambé es relaciona amb nous inicis, avanç, iniciativa, personalitat i progrés.\nNúmero 7 batega amb el despertar espiritual, el coneixement interior, la il·luminació, la comprensió dels altres i la persistència del propòsit. El número 7 també es relaciona amb l’aprenentatge, l’estudi i el coneixement.\nL’Àngel número 317 vol que deixeu anar les vostres experiències passades. Això et converteix en una persona millor i et permetrà trobar pau al teu cor.\nA més, els àngels volen que deixeu anar les pors que us retenen i aprenguin a expressar les vostres veritats.\nEl número 317 us encoratja a confiar en els àngels i demanar orientació per ajudar a elevar la vostra obertura espiritual.\nL’àngel número 317 és un signe de bona fortuna en qüestions d’amor. Transmet un missatge de superació del dolor que vau experimentar en el passat.\nA través del número 317, els vostres àngels guardians volen que sàpigueu que la vostra vida amorosa aviat s’omplirà d’aventures perquè esteu a punt d’acollir a la vostra vida una nova persona d’esperit lliure. El regne diví creu que la vostra nova relació farà que la vostra vida sigui gloriosa a causa de les habilitats impulsades pels àngels que us ajudaran a fer funcionar tot, inclosa la vostra vida amorosa.\nL’àngel número 317 manifesta alegria, confiança i optimisme en la vostra vida amorosa. Els àngels intenten fer-vos saber que avançar amb aquesta nova persona us proporcionarà felicitat i donarà al vostre món un nou significat.\nEl món us donarà una parella que us aportarà el millor de vosaltres i us ajudarà a construir el vostre creixement espiritual mentre us centreu en el propòsit de la vostra vida. Ell / ella us presentarà idees que us ajudaran a assolir els vostres somnis, convertint la vostra relació en una cosa de gran importància per a tots dos.\nA part de la vostra vida romàntica, també haureu de crear temps per a altres familiars i amics. El número 317 us proporciona coneixement, motivació i sortida endavant per treballar les vostres relacions i mantenir els més importants.\nEl regne diví vol que sàpiga que la vostra energia i els vostres esforços estan a punt de donar fruits i que la vostra vida està a punt de fer un canvi positiu.\nEls àngels us envien fecunds regals en abundància, però el missatge aquí és que encara heu de seguir treballant dur per continuar obtenint les seves benediccions.\nA més, heu de permetre que els àngels us guien al llarg de la vostra vida. Els regals i habilitats que t’han donat t’ajudaran a avançar i a centrar-te en coses que t’ajudaran a fer créixer el teu costat espiritual.\nL’àngel número 317 també és un missatge d’ànim del vostre àngel de la guarda que us demana que conreu la vostra capacitat d’expressió personal. Defensa’t i planteja preocupacions sempre que senti la necessitat de fer-ho.\nEl més important, el simbolisme i les vibracions del 317 significa que els àngels mai no us abandonaran, sinó que us guiaran. Us donaran la saviesa que necessiteu per conquerir el món.\nL’àngel número 317 és la declaració que tot el que treballis dur per aconseguir sempre et beneficiarà i et farà gran als ulls de l’home.\nNombres d’àngels porta diferents missatges i és el teu deure conèixer el significat que comporta. L’Àngel número 317 conté missatges de deixar anar el passat, canalitzar la vostra energia per fer realitat les vostres ambicions i donar-vos una oportunitat d’amor.\nL’àngel número 317 vol que afrontis la teva realitat i facis que les coses passin al teu favor. Crea temps per a les persones que estimes i aprèn dels teus errors passats per evitar repetir-los en el futur.\nA més, heu d’utilitzar el vostre coneixement intern per ajudar els altres a descobrir el seu propòsit diví i la missió de l’ànima a la vida. Tenir la creença i la motivació per tenir èxit us ajudarà a assolir tot el que vulgueu a la vida.\nL’àngel número 317 us encoratja a confiar i a tenir fe en ells i deixeu-los fer-se càrrec de fer que l’univers us beneficiï.\nquè vol dir 99


MANS UNIDES DESTINA MéS DE 3,2 MILIONS D'EUROS PER FER COSTAT A 1,2 MILIONS DE PERSONES EN 33 PAïSOS DEL MóN EN RESPOSTA A LA CRISI GLOBAL PER LA COVID-19\nL'Índia, a Àsia, Sierra Leone, Camerun i Etiòpia, a Àfrica, i Haití a Amèrica Llatina, són alguns dels països on més intervencions ha dut a terme l'ONG.\nMés de 35,2 milions de persones contagiades i una xifra oficial de morts que supera el milió de persones, converteixen a la pandèmia de Covid-19 en una de les pitjors catàstrofes per a la humanitat que es recorden, amb una crisi sanitària sense precedents i una crisi econòmica i social de la qual, per a molts països, serà difícil recuperar-se.\n"Estem parlant de milions de persones que, sobretot als països més empobrits, han necessitat, i encara necessiten, de l'assistència humanitària per a poder sobreviure", assegura Encarni Escobar des de l'Àrea de Projectes de Mans Unides. "Mai, en els més de seixanta anys d'història de Mans Unides, havíem rebut tantes sol·licituds d'ajuda d'emergència des de tants països".\nL'ONG de l'Església catòlica ha intentat donar resposta a aquests requeriments amb rapidesa, perquè "d'aquestes ajudes depenia, en gran manera, que centenars de milers de persones en greu risc poguessin fer front a les conseqüències econòmiques i socials més immediates derivades de la crisi", explica Escobar. "Amb els fons enviats s'han pogut reforçar i equipar, a més, alguns centres mèdics en països en els quals els que l'assistència sanitària i la infraestructura clínica són extremadament deficitàries i en els quals poder posar en pràctica les mesures de prevenció del contagi del virus és pràcticament impossible", afegeix Encarni Escobar.\nEn aquests sis mesos, Mans Unides ha aprovat 129 projectes d'emergència (fonamentalment kits de menjar, productes d'higiene i material sanitari) per un import superior als 3,2 milions d'euros, que han arribat a més de 1,2 milions de persones d'Amèrica Llatina, Àsia i Àfrica, a les quals la pandèmia i les seves conseqüències econòmiques abocaven a situacions desesperades.\n"Per l'urgent de la situació, ens hem vist obligats a adoptar programes i estratègies a curt termini, i en alguns països també a mig termini, per a orientar les nostres accions cap a l'assistència humanitària de caràcter urgent", explica Escobar. "A més, sempre en contacte amb els nostres socis locals, hem treballat per a reformular 178 projectes que teníem ja en marxa, amb la finalitat d'adaptar les seves activitats i objectius al nou escenari mundial que ens ha tocat viure i en el qual les previsions d'augment de les xifres de la fam i la pobresa són demolidores", afegeix.\nPrincipals països receptors\nA Àsia, Mans Unides ha aprovat 42 iniciatives d'emergència, per import de 575.000 euros, de les quals 35 s'han destinat a fer costat als sectors de població més vulnerables de l'Índia. "En un país en el qual un alt percentatge de la població viu en unes condicions de pobresa difícilment imaginables al carrer, en habitatges infrahumans, sense aigua potable, sense sanejament, amb ingressos paupèrrims i amb un accés a l'assistència sanitària molt escàs, és gairebé impossible frenar l'avanç del virus i les seves conseqüències", explica Ramón Álvarez, coordinador de projectes de Mans Unides a Àsia.\n"Els costums i tradicions ancestrals impensables en societats del segle XXI, a més de les enormes diferències econòmiques, han fet encara més evidents les grans mancances a les quals s'enfronten milions de persones a l'Índia. A Mans Unides hem prestat especial atenció als sectors de població tradicionalment més desprotegits: vídues, ancians, treballadors informals, dones o grups tribals", informa Álvarez.\nAixí mateix, a Amèrica Llatina, Mans Unides ha invertit ja més d'1.5 milions d'euros en 44 projectes d'emergència que han prioritzat l'ajuda a poblacions indígenes i pageses i a les dones, sectors de població als quals el confinament ha portat, a més de pobresa, un increment de la violència que ja de per si mateix venien sofrint.\nHaití és el principal receptor de les ajudes de Mans Unides a Amèrica Llatina. "Aquí explica la germana Gloria Inés González, la pandèmia ha portat amb si danys que van molt més allà del merament sanitari. El cost de la vida s'ha disparat i està ofegant a les persones que s'han quedat sense ingressos, per la qual cosa en uns mesos estarem parlant de fam", adverteix la religiosa.\nA Àfrica, destaquen les intervencions destinades a millorar la infraestructura sanitària i els equipaments de centres de salut, en un continent on "la feblesa dels sistemes sanitaris és més que evident", explica Mabel Ibáñez, coordinadora de projectes de Mans Unides en el continent.\n"Això ens ha portat a acompanyar als nostres socis en diferents processos de preparació davant l'arribada de la Covid-19. A Sierra Leone, per exemple, hem pogut comprovar com la dramàtica experiència del brot d'ébola de fa uns anys va deixar un aprenentatge que ha estat de gran utilitat per a prevenir els contagis. I a Camerun, l'RDC o Etiòpia, alguns dels hospitals que Mans Unides ha contribuït a posar en marxa estan sent de gran ajuda en aquests mesos de pandèmia. Els projectes de sensibilització i d'ajuda alimentària també han estat essencials en països com Malaui, on el govern va haver de triar entre que la seva població morís de fam o de coronavirus", assegura Ibáñez.\nFins al moment, les 43 intervencions d'emergència a Àfrica sumen un total de 1,15 milions d'euros, repartits en 16 països. "Tot aquest treball no hauria estat possible sense l'enorme generositat dels nostres socis i col·laboradors que, en uns mesos en què a Espanya s'està vivint una situació crítica, han aportat més de 700.000 euros al nostre compte d'emergència", informa Clara Pardo, presidenta de Mans Unides.\n"Aquesta crisi ens ha revelat el veritable sentit de paraules com a desigualtat, injustícia o vulnerabilitat. Ens ha fet conscients de la fragilitat de l'ésser humà i de la necessitat d'actuar de manera conjunta, sense deixar a ningú enrere, per a poder fer front a aquesta i a moltes altres crisis i pandèmies que ens afecten. Recordem que els mals d'uns, de cop, poden convertir-se en els mals de tots, fins dels més poderosos. No deixem passar l'oportunitat d'enfrontar-nos a això junts", encoratja Pardo.


Visita la nostra plataforma de formació\nResum plataforma Formació Solidària\nL'ONGD Ensenyants Solidaris és una entitat amb dones i homes compromesos per un canvi en l'ordre mundial\nLa nostra estratègia de gènere està integrada en una mirada feminista. Encara més, està concebuda des dels feminismes, d’acord amb la seva diversitat. Estem convençuts que podem incorporar a la nostra organització un feminisme global, caracteritzat per l’equitat com a estratègia.\nEl nostre camp natural de treball és l’educació, som docents i entenem que la formació és l’element de partida per a una transformació social. Sobre aquesta experiència i les capacitats que podem compartir, volem aportar a diferents associacions de Guatemala, el Perú i El Salvador formació mitjançant cursos a distància gratuïts, impartits per especialistes i docents de reconeguda trajectòria en els diferents camps proposats i que fan el seu treball de forma solidària.\nCom a educadors pensem que el paper que li correspon a l’educació i a la sensibilització per al desenvolupament és un eix transversal fonamental.\nConsisteix a activar un procés en els àmbits educatius formals i no formals, entenent que els coneixements, actituds i valors no poden separar-se i que s’orienten en la participació, el compromís i l’acció. Sensibilitzar i comunicar, quan parlem de desenvolupament, suposa posar èmfasi en les relacions entre moviments socials, exercici de la ciutadania, participació i mobilització social.\nCooperar, ser cooperant, no és només anar a un país del sud i impartir uns tallers o conviure amb poblacions desarrelades transmetent els seus coneixements o habilitats professionals. Per a nosaltres, ser cooperant és participar aquí i allà d’una lluita per denunciar i eliminar els processos de desigualtats existents. Cooperar és una fórmula de treball d’igual a igual amb persones o col·lectius greument perjudicats per les relacions injustes d’intercanvi social i econòmic.\nL’estat espanyol continua vivint una crisi i perdua de qualitat democràtica que es plasma en l’eliminació de les polítiques de cooperació al desenvolupament que es realitzaven fa pocs anys. Volem continuar compartint amb la gent de la qual tant hem après i per aquest motiu el nostre objectiu és continuar acompanyant els processos de lluites socials internacionals per un món més igualitari sobre la visió crítica al model econòmic-social capitalista que se’ns imposa i que és excloent amb els més pobres\nEnsenyants Solidaris té com un dels seus objectius fonamentals elaborar materials didàctics que puguin ajudar a comprendre la realitat des d’un punt de vista crític. Per tal motiu hem dissenyat, al llarg de tota la nostra trajectòria, Unitats Didàctiques amb les seves guies, perquè es puguin usar com a eines pedagògiques dins de l’aula. En aquest apartat podreu descarregar-les i aplicar-les al context on es desenvolupa la vostra activitat. Agraïm a tots els autors per la seva disponibilitat a l’ús compartit.\nL’execució dels horts escolars ha estat un dels pilars fonamentals per a l’educació del nivell primària, sobre la base de les experiències èxits obtinguts en els tres últims anys, que s’ha treballat en diferents escoles de l’àrea rural del Municipi de Sant Andrés Itzapa i Chimaltenango.\nCalendari en solidaritat amb el nostre company Bernardo Caal, activista maia q´eqchí condemnat a 7 anys de presó per les seves protestes contra la depredació industrial del megacomplexe hidroelèctric Reneix.\nPresenta'ns el teu projecte per a importar a un dels nostres centres de formació en el món.


Temperatures més altes amb força núvols prims aquest diumenge\nA la costa es rondaran els 15º però de nit continuarà fent fred intens, tot i que també pujaran les mínimes. Dia força tranquil però encara amb vent fort als dos extrems del país\nper Xavi Segura dissabte, 12 de gener 2019 - 21:00h\nLes temperatures continuen el seu procés de recuperació aquest diumenge després de la fredorada àrtica que ens ha afectat aquests últims dies. Tant les mínimes com les màximes pujaran una mica més, tot i que la nit tornarà a ser freda o molt freda amb glaçades extenses a l’interior. De dia, l’ambient serà més agradable a prop de la costa amb valors que rondaran els 15º. La calma meteorològica dominarà però hi haurà algunes novetats.\nPel que fa a l’estat del cel, arribaran més bandes de núvols alts i prims que es deixaran veure a gran part de Catalunya però especialment a la meitat nord on, puntualment, hi haurà un sol més esmorteït. On hi haurà més núvols serà a la cara nord del Pirineu, on hi cauran algunes nevades intermitents i febles amb una cota de neu que pujarà dels 1.200 metres als 1.500. Al matí, hi haurà més boires a Ponent i l’Altiplà Central.\nEl vent tornarà a ser notícia una jornada més, ja que bufarà el mestral i la tramuntana amb ganes a les Terres de l’Ebre, Camp de Tarragona i Alt Empordà. Algunes ràfegues poden ser fortes i rondar els 100 km/h, mentre que les ventades moderades es poden deixar sentir en algun moment del dia al centre de Catalunya. Tot plegat mantindrà encara el mar força alterat a la Costa Brava i al Delta de l'Ebre.\nEl sol continuarà dominant a gran part de Catalunya | MeteoMoià\nGelades nocturnes però menys fred de dia\nLa nit continuarà sent freda o molt freda en conjunt amb gelades que seran extenses a l’interior i també a punts del prelitoral, tot i que no seran tan fortes com les de les últimes matinades. Tot i així, molts valors es mouran entre els 0º i els -5º en aquestes zones. Les gelades s’allunyen de la costa i zones del prelitoral.\nPer la seva banda, les màximes pujaran arreu i moltes es mouran entre els 10º i els 15º, localment per sobre a prop de la costa, amb un ambient més agradable que no pas dies anteriors. A zones concretes de l’interior i al Pirineu farà més fred que a la resta del país durant el dia.\nLes gelades encara han estat molt fortes la matinada de dissabte | MeteoMoià\nPropera setmana amb possibles canvis\nLa propera setmana començarà amb força calma meteorològica i temperatures que continuaran pujant. No obstant, sembla que, de cara al cap de setmana, poden arribar canvis en forma d’algunes precipitacions i un nou descens de les temperatures. Hi ha la possibilitat que la segona quinzena de gener sigui més moguda i freda. Ho anirem seguint.


«Amb les turistes tenia el mateix èxit que Martínez Soria» - Diari de Girona\nSebastià Roig Periodista i escriptor\n«Amb les turistes tenia el mateix èxit que Martínez Soria»\n"Si no hagués vingut el turisme, possiblement avui tindríem moltes més indústries"\nFigueres | 25·11·21 | 06:30\nSebastià Roig, mostrant el llibre que acaba de publicar Carme Ruiz\nSebastià Roig acaba de publicar «Turista a babord!», on recull la visió, generalment negativa i sarcàstica, que la premsa franquista donava dels turistes que visitaven la Costa Brava. Ho demostra amb exemples extrets de les pàgines de periòdics i setmanaris del Règim, com ara Los Sitios de Gerona, El Pirineo o Ampurdán. El llibre reflecteix els canvis socials, culturals, econòmics i urbanístics provocats per l’arribada massiva de turistes a les comarques gironines, entre 1940 i 1970\nA vostè també l’emprenyava que biquinis i minifaldilles formessin part del paisatge?\nNo. Quan jo era petit, a la platja ja portaven biquini tant les estrangeres com les dones del país. Ara bé, no tinc tan clar, però, que passés el mateix amb la minifaldilla.\nDe quin país li agradaven més les turistes?\nPotser les franceses. Per la roba de carrer que portaven, que era més pop i més moderna.\nTenia èxit entre aquelles visitants europees?\nEl mateix que tenia Paco Martínez Soria.\nAnem al tema del llibre. Per què la premsa tractava tan malament aquelles persones que venien cap aquí amb divisa fresca?\nPerquè verbalitzaven el conegut lema que, de l’altra banda dels Pirineus, no podia arribar res de bo, ja fossin biquinis, música yé-yé, tendes de càmping o filòsofs existencialistes. Els forasters, sí, potser podien tenir una superioritat econòmica, però els portaveus del franquisme es consideraven moralment molt superiors a ells.\nFins que la qüestió econòmica es va imposar?\nCap als anys setanta, es van veure obligats a tolerar-los.\nO sigui que la turismofòbia ve de lluny, no és cosa exclusiva dels nostres dies?\nDesprés de la Guerra Civil, l’arribada dels primers turistes a Espanya ja provoca actituds molt hostils a les pàgines de la premsa franquista. D’altra banda, a mitjans dels anys cinquanta, el país aposta decididament pel totxo i el sector serveis, pels diners fàcils del sol, el mam i la platja, i d’aquesta manera es crea el context que atrau el primer turisme de borratxera.\nEls primers turistes venien a buscar sol i diversió. Això s’ha pogut modificar o continua igual?\nUna part continua igual, però avui tenen unes grans possibilitats per fer turisme cultural; aleshores, aquestes possibilitats eren minses o inexistents. I per aquesta banda, hi hauríem de continuar incidint.\nQue a la Costa Brava hi hagués força més flamenc que sardanes no era més culpa dels mateixos catalans que de Franco?\nÉs possible. Però, deixant de banda que la llengua i la cultura catalana estaven aleshores prohibidíssimes, que la repressió era molt bèstia i que prou feina devia tenir la gent per guanyar-se la vida, en el parc temàtic i artificial del flamenc i els toros, els turistes hi trobaven els batecs de l’exotisme subdesenvolupat que se’ls havia promès.\nLa dreta d’avui és tan carca com la franquista?\nSi els pregunta per qüestions com l’avortament, o pels drets dels col·lectius LGTBI, o per si hem de tenir mesquites aquí, ho comprovarà de seguida.\nPregunta clara: el turista és sempre idiota?\nLa majoria dels turistes que venien, venen i vindran no tenen res d’idiota... I gràcies al turisme, Truman Capote, J. G. Ballard, Tom Sharpe, i altres autors, es van instal·lar a la Costa Brava i van escriure novel·les importants. I les hem de reivindicar.\nCom seríem avui els catalans si no haguéssim rebut la visita de tots aquells turistes?\nPossiblement, avui tindríem moltes més indústries. I els sectors de l’agricultura, la ramaderia i la pesca serien molt més robustos. Sense renegar del turisme, Catalunya ha de trobar vies empresarials alternatives, aconseguir que la gent formada no marxi, i ser tan capdavantera com sigui possible en les noves tecnologies.


Xavi Porras busca la mínima per poder ser als Jocs Paralímpics de Tòquio - Ràdio Olot\nXavi Porras busca la mínima per poder ser als Jocs Paralímpics de Tòquio\nL’olotí no la va poder aconseguir a la prova de salt de llargada del Campionat d’Espanya adaptat, on es va quedar a més de 30 centímetres. En declaracions a Ràdio Olot, diu que s’està entrenant bé i que si no estigués convençut que hi pot arribar, ja no ho intentaria.\nXavi Porras, en una imatge d’arxiu\n5,84 metres va ser el millor salt que va fer Xavi Porras el cap de setmana passat a la prova de salt de llargada del Campionat d’Espanya d’atletisme adaptat. L’olotí no va poder arribar als 6 i encara menys als 6,32 en què està fixada la marca mínima B per als Jocs Paralímpics de Tòquio —l’A és molt difícil (6,45) i tot fa pensar que no farà falta arribar-hi—. Porras va tornar de San Fernando (Cadis) amb una sensació amarga. La pista estava desgastada i dura, però diu que no és excusa.\nXavi Porras s’entrena des que es va acabar el confinament de la primera onada i competeix des d’aquesta tardor. Ha participat, entre d’altres, al Campionat d’Espanya i als meetings de l’Hospitalet, València i Alfàs del Pi, i les millors marques que ha fet han estat 5,97 i 6,27, tot i que aquesta última va ser considerada nul·la pels jutges injustament. Continua lluny de la mínima per als Jocs, però està convençut que la podrà fer. En declaracions a Ràdio Olot, assegura que està en bona forma.\nXavi Porras és atleta del FC Barcelona, té 39 anys i espera celebrar els 40 als Jocs Paralímpics de Tòquio de l’estiu que ve. Seria els seus cinquens i últims. Per aconseguir la marca mínima per arribar-hi ara espera que es pugui disputar el Campionat de Catalunya d’aquest 2020 i, si no, caldrà esperar al 2021. A partir de la primavera, si tot va bé, tornaran les proves per a un Xavi Porras que, malgrat les restriccions que hi ha a Catalunya, es pot entrenar perquè competeix en àmbit estatal i internacional.\n234 queries in 0,632 seconds.


Home Notícies Donant suport a la 1a cursa solidària\nPublicat el 18 de novembre 2019\nOrganitzada pel Rotary Club d’El Prat en favor dels infants amb càncer de l’Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona.\nLa Fundació Cruyff va participar ahir diumenge, com a entitat patrocinadora, a la 1a Cursa Solidària en favor dels infants amb càncer de l’Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, organitzada pel Rotary Club d’El Prat, amb la col·laboració de l’Ajuntament del Prat de Llobregat.\nSusila Cruyff i Juanjo Méndez, presidenta i ambaixador de la Fundació Cruyff, respectivament, van fer acte de presència a la cerimònia de lliurament de medalles, mentre que un grup de 14 alumnes de l'Escola Especialitzada La Sagrera van participar a la cursa.\nAl final d’aquesta primera edició, que va comptar a un total de 1.400 corredors, es va fer entrega d’un xec de 11.200€, a espera de la verificació final, a l’Obra Social de l’Hospital Sant Joan de Déu.\nDes de la Fundació Cruyff, agrair a les entitats organitzadores, patrocinadors, col·laboradors i a tots els participants per haver-se solidaritzat amb aquesta causa tant justa i humanitària.


Continua l’ascens de contagis a Espanya: 2.987 més en les últimes 24 hores - À Punt\nContinua l’ascens de contagis a Espanya: 2.987 més en les últimes 24 hores\nLa xifra total de positius des de l’inici de la pandèmia ascendeix a 342.813 després que se n'hagen sumat 5.479 al còmput global.\n14 d'agost 2020 - 17:10\nL’augment de contagis per coronavirus a Espanya no cessa: en els últims set dies se n'han notificat 27.354. Pel que fa al balanç diari, en les últimes 24 hores s’han registrat 2.987 casos nous, de manera que la xifra total de positius des de l’inici de la pandèmia ascendeix a 342.813 després que se n'hagen sumat 5.479 al còmput global.\nA més, en l'últim balanç fet pel Ministeri de Sanitat, s'han notificat 12 defuncions més, fet que eleva a 28.617 el total de víctimes mortals des de l'inici de la crisi sanitària.\nAmb l’augment dels casos creixen també els ingressos a les unitats de cures intensives (UCI). La xifra total augmenta en 21 persones ingressades a l’UCI i ja en són 11.933 des que va començar la pandèmia. Quant a les hospitalitzacions, la xifra disminueix lleugerament respecte d'ahir (347). En les últimes 24 hores s’han registrat 238 hospitalitzacions i ja en sumen 129.247 en total. En els últims set dies, 1.015 persones han hagut de ser ingressades, 46 d’elles a les UCI.\nMadrid continua sent la comunitat autònoma on la pandèmia avança amb més força, ja que en les últimes 24 hores s'han registrat 731 positius, vora un de cada quatre dels detectats a tot el país. Aragó (481) i el País Basc (480) són els altres grans focus actius a Espanya.\nAquest notable augment dels últims dies han portat el govern espanyol a prendre una bateria d'actuacions per a frenar la propagació del virus, entre les quals està l'orde de tancar les discoteques a tot Espanya i la prohibició de fumar a la via pública si no es pot garantir el manteniment de la distància interpersonal de dos metres.\nAlemanya amplia a tot Espanya, a excepció de Canàries, la consideració de zona de risc\nLes autoritats d'Alemanya han declarat Espanya, amb l'única excepció de les illes Canàries, com una "zona de risc" per contagis del nou coronavirus. Així, totes les persones que tornen hauran de sotmetre's a una prova i podrien quedar subjectes a quarantena, en funció del que decidisquen els governs regionals.\nFins ara només figuraven com a "zona de risc" Madrid, el País Basc, Aragó, Catalunya i Navarra, però el govern alemany ha decidit ampliar-la pel fort repunt de casos que està patint Espanya.\nEuskadi declara l'estat d'alerta sanitària\nEl govern basc declararà el pròxim dilluns l'estat d'alerta sanitària a Euskadi a causa de l'augment de contagis a la comunitat autònoma. Aquesta decisió farà possible confinar persones als seus habitatges o en llocs segurs, evacuar o allunyar la ciutadania de zones perilloses i limitar l'ús de serveis públics i privats o el consum de béns.\nAlerta al Regne Unit per una variant descendent de la delta que podria ser més contagiosa L’EMA comença a avaluar l’ús de la vacuna de Pfizer per a xiquets i xiquetes de cinc a onze anys Puig alerta d'un repunt de contagis el cap de setmana i demana prudència perquè "el virus continua ací" El president d’Aragó, Javier Lambán, positiu en Covid-19 després de participar en el congrés federal del PSOE L'ús de mascaretes als patis té els dies comptats La pandèmia s’estabilitza: la setmana acaba amb cinc contagis menys que l’anterior Un expert en microbiologia augura que abans que acabe l'any hi haurà un fàrmac contra la Covid-19 L’ocupació de les UCI baixa un 25% en dues setmanes La Comunitat Valenciana registra 235 nous casos i 6 defuncions


Mor als 108 anys Maria Assumpció Antúnez Casadellà, una de les padrines més longeves de Catalunya — RàdioSeu 107.2 FM: notícies de La Seu d'Urgell, l'Alt Urgell i el Pirineu\nSou a: Inici / Notícies / Mor als 108 anys Maria Assumpció Antúnez Casadellà, una de les padrines més longeves de Catalunya\nMor als 108 anys Maria Assumpció Antúnez Casadellà, una de les padrines més longeves de Catalunya\nLa veïna de la Seu d'Urgell era actualment usuària de la residència sociosanitària de la Fundació Sant Hospital. L'àvia urgellenca rebia cada any una felicitació institucional\nFelicitació institucional a Maria Assumpció Antúnez pels seus 108 anys (Fotografia d'arxiu)\nMaria Assumpció Antúnez Casadellà, veïna de la Seu d'Urgell i una de les catalanes més longeves, ha mort als 108 anys d'edat. El funeral es va celebrar aquest dissabte, a les 12 del migdia, al Tanatori les Magnòlies de la capital alturgellenca.\nAntúnez Casadellà, vídua de Josep Navarro Llorach, va néixer el 29 d'agost del 1911 a Sabadell, tenia dues filles, sis néts i vuit besnéts. Actualment era usuària de la residència sociosanitària de la Fundació Sant Hospital de la Seu d'Urgell.\nLa padrina centenària rebia cada any una felicitació institucional, en la qual se li lliurava un ram de flors i un pastís de xocolata. Els darrers anys, Antúnez ha estat la persona de més edat de la Seu d'Urgell.


malgratcomunicacio.cat - Portal multimèdia de l'Ajuntament de Malgrat de Mar - [ÀUDIO] La Comunitat Terapèutica del Maresme estrena nou emplaçament per al seu Hospital de Dia\nLa Comunitat Terapèutica del Maresme ha estrenat fa un mes un nou emplaçament del seu Hospital de Dia. Segons el doctor Guillem Homet, Director Mèdic de la CTM, el nou espai, que està situat al carrer del Carme, molt a prop de la parròquia de Sant Nicolau, permetrà ampliar les activitats tant de l'hospital de dia com de la llar-residència que continua a les instal·lacions del carrer Passada.\nConcretament, el doctor Homet creu que el nou emplaçament permetrà multiplicar les activitats ja que ara estaran separats els dos espais: l'hospital de dia i la llar-residència, que fins ara compartien espais al carrer Passada.\nEl nou emplaçament té grans espais per fer tallers i les consultes dels psicòlegs, psiquiatres i la treballadora social. Segons Guillem Homet, el principal benefici serà el de la flexibilitat en el contacte entre pacients, familiars i personal de la CTM. A grans trets, el nou emplaçament farà que s'incrementi la qualitat assistencial, en paraules del doctor Homet.\n05-03-2021 / 14:47:11\n05-03-2021 / 16:48:47\nEl doctor Guillem Homet ha destacat que des de la CTM tenen "una excel·lent relació amb l'Ajuntament de Malgrat i era imprescindible ja que ens han ajudat en temes burocràtics de legalització de l'espai, etc".\nActualment, l'hospital de dia dona servei a 20 usuaris.


El conseller d’Economia Sostenible, Sectors Productius, Comerç i Treball, Rafa Climent, ha afirmat que l’objectiu principal de la Conselleria en la legislatura present “és baixar del 10% la taxa de l’atur en la Comunitat i generar ocupació estable i de qualitat”.\n“L’objectiu primer és l’ocupació i, en aquest sentit, anem a treballar per la no temporalitat i la no precarietat que tenim en molts dels nostres contractes”, ha afegit al respecte.\nCliment ha fet aquestes declaracions després de la reunió de treball que ha mantingut junt amb tot l’equip d’alts càrrecs de la Conselleria d’Economia Sostenible, Sectors Productius, Comerç i Treball amb representants de la CEV, CCOO-PV i UGT-PV per a establir conjuntament els objectius, projectes i línies de treball de la legislatura.\nEn la reunió han participat el president de la CEV, Salvador Navarro, i el secretari general, Miguel Ángel Javaloyes, per part d’UGT-PV, la secretària d’Acció Sindical, Lola Ruiz, i Marisa Baena de Salut Laboral. CCOO-PV ha estat representada pel secretari general, Arturo León, la secretària de Formació, Ocupació i Atur, Ana María García i la secretària de Política Institucional, Cloti Iborra.\nEl conseller ha anomenat les qüestions importants que s’han abordat de manera conjunta en aquest encontre com “l’aposta per la indústria i la implementació al màxim de la reindustrialització de la Comunitat, continuar treballant per l’economia productiva, la descarbonització de la mateixa, l’aposta per la digitalització, el cooperativisme i l’economia social”. Així com l’atracció d’inversions sostenibles amb accions com la Llei d’Atracció d’Inversions Prioritàries i una aposta “molt decidida” pel comerç exterior.\nEl conseller ha destacat que, des de la Conselleria, es va a continuar treballant conjuntament amb els agents econòmics i socials per a reforçar aquestes dinàmiques de treball i ha assegurat que ells “estan totalment d’acord i que anem a seguir col·laborant”.\nCliment ha afirmat també que un dels pilars fonamentals en aquesta legislatura és aprofundir en el diàleg social i ha destacat que, atenent a això, “la Conselleria d’Economia Sostenible, en l’anterior legislatura, va tindre una aposta també molt decidida per treballar en els agents econòmics i socials i fer projectes conjunts per a millorar, en definitiva, la vida de la gent”.\nTags: aturparoRafa Climent\n4 jóvenes detenidos en Calpe por dejar en coma a otro tras una pelea multitudinaria


Registrar dominis .购物 - Entorno Digital\nRegistre de dominis .购物\nDominis | Dominis | Extensions de dominis | .购物\nRequeriments de dominis .购物\n- Amb la compra del teu domini .购物 pots seleccionar els nostres serveis de DNS per l'activació del teu domini ".购物".\n- Entorno posa a la teva disposició amb el registre del domini .购物 una àmplia gamma de serveis de hosting, servidors virtuals i certificats SSL.\n- Si estàs interessat en la recuperació o vigilància d'un domini .购物 pots veure la nostra secció de serveis corporatius.\n- Al comprar el domini web amb l'extensió .购物 podem ajudar-te en el teu projecte de presència a internet amb aplicacions opensource tipus Wordpress, Drupal, etc. o projectes a mida allotjats en el teu domini web .购物\nPer registrar dominis genèrics .购物 has de completar el formulari de registre on-line.\nEls dominis .购物 es poden contractat entre 1 i 10 anys.\nPer renovar dominis .购物 aquests han d’estar en període de renovació i es poden renovar entre 1 i 9 anys.\nEls dominis .购物 també admeten renovació anticipada.\nPer a transferir dominis .购物 és necessari:\nAl transferir dominis .购物 aquests es renoven per un any més a partir de la data d'expiració. El procés té una durada máxima de 5 dies.\nNomés podem fer un canvi de titular d'un domini .购物 si Entorno Digital és el Registrador acreditat. Si no és així, el primer que hem de fer és transferir-lo a Entorno Digital.\nEl canvi de titular de .购物 té un cost de 50 euros (preus sense IVA) .\nPots modificar els contactes i servidors de DNS dels teus dominis .购物 a través del teu panell de control, al que pots accedir des de l‘apartat “USUARI REGISTRAT” del nostre web.\nTarifa de dominis .购物\nSi gestiones varis dominis .购物 o altres dominis territorials posa't en contacte amb nosaltres per conèixer els nostres descomptes per volum.\nSi necessites qualsevol aclariment per registrar dominis .购物 o contractar un servei de hosting posa't en contacte amb nosaltres.


Compte enrere per Vancouver 2010 - Comitè Olímpic Andorrà\nInici > Notícies > Compte enrere per Vancouver 2010\nEl compte enrere per l’esperada cita del 2010 ha començat. A menys de 100 dies per l’inici dels jocs olímpics d’hivern, els nostres esportistes ultimen la seva preparació per a una temporada que sens dubte no oblidaran.\nLa cerimònia d’obertura tindrà lloc el divendres 12 de febrer a les 18h00 (Hora Canadà); les dues de la matinada a Andorra.\nTres esportistes andorrans ja tenen la plaça assegurada, Francesc Soulié en esquí de fons; Mireia Gutierrez i Roger Vidosa en esquí alpí.\nFrancesc Soulié es prepara per competir en 4 proves:\n15 de febrer: prova dels 15 kms individual.\n17 de febrer: prova de sprint.\n20 de febrer: prova dels 15 kms persecució.\n28 de febrer: prova reina de l’esquí de fons, els 50 kms clàssic.\nMireia Gutierrez encara no té decidit en quines proves participarà, però seran segures les proves tècniques, l’eslàlom gegant el dia 24 de febrer i l’eslàlom el dia 26 de febrer; a banda d’aquestes proves Mireia Gutierrez es prepararà per la súper combinada que es celebrarà el dia 14 de febrer.\nL’equip tècnic decidirà amb la corredora si també disputa les curses de velocitat (descens i súper gegant), o bé, destina els dies en preparar les proves tècniques amb més entrenaments.\nRoger Vidosa té previst disputar totes les proves si es troba al 100% físicament.\nComençarà amb el descens el dia 13 de febrer, i serà el primer andorrà en entrar en competició.\nEl dia 16 de febrer realitzarà la súper combinada; el dia 19 de febrer farà la prova de súper gegant.\nLes proves tècniques començaran el dia 21 de febrer amb l’eslàlom gegant i acabarà la seva participació amb l’eslàlom el dia 27 de febrer.\nD’altra banda l’esportista Lluís Marín lluitarà per aconseguir una plaça de les 35 disponibles en el border cross del dia 15 de febrer. Pel moment l’atleta andorrà disposa d’aquesta classificació, però haurà de confirmar-la aconseguint bons resultats en les copes del món que disputarà en aquest inici de temporada. Marín que no ha pogut disputar la primera copa del món a Chapelco (ARG) aquest passat mes de setembre degut a una lesió, torna actualment a la competició i disputarà la copa del món de Telluride (USA) a mitjans de desembre. Li desitgem tota la sort del món per aconseguir aquest resultat que el duria als JJOO.\nEn la disciplina d’esquí alpí, Andorra disposa d’una tercera plaça que ocuparà el corredor que millor nivell mundial tingui en la 7èna llista FIS que es publicarà a mitjans del mes de gener 2010.\nAixí doncs la delegació andorrana en el millor dels casos comptarà amb 5 atletes en els pròxims jocs olímpics de Vancouver 2010.\nTant els esportistes ja classificats com els que busquen aquest premi estan molt il·lusionats per fer realitat el somni de qualsevol atleta d’alt nivell; gaudir de l’entorn màgic d’uns jocs olímpics i evidentment competir amb els millors esportistes del món.\nEls hi desitgem tota la sort del món i comptem amb tots vosaltres per dóna’ls-hi tot el suport que es mereixen.\nS’engega doncs el compte enrere!!!