Tak tedy: zaměření výstavy podle pana kurátora Čepičky nebylo politicky ovlivňováno. Plně se k tomuto zaměření přihlásil jako ke svému dílu. Byl to tedy on (případně s dalšími spolupracovníky), kdo určil co na výstavě nebude. Pouze pro připomenutí: ve svém článku jsem kritizoval nemístnou a pravdě vzdálenou glorifikační tendenci výstavy, jež je jinak napěchována nádhernými a výjimečnými exponáty. Kritizoval jsem, že se nedostalo místa pro zmínku o mincovním konsorciu z počátku 20. let 17. století, o tzv. "kapucínské relaci" z jara 1628 a také byl zcela opomenut profesorem Vlčkem provedený antropologický průzkum vévodových ostatků. Nebyl pochopitelně zmíněn ani jeho nelichotivý osobnostní portrét.\nNa to mi pan kurátor odpověděl, že nebylo místo dát do expozice všechno a byl jsem odkázán na "katalog" výstavy, ve skutečnosti rozsáhlý sborník několika desítek textů předních tuzemských a zahraničních odborníků v doporučené ceně Nakladatelství Academia 2.200,- Kč. Taková mohutná a drahá publikace se mezi návštěvníky ovšem moc nedostane. To podstatné, marná sláva, musí být na samotné výstavě - a sborník může výstavu pouze doplnit větší podrobností výkladu.\nDále jsem byl upozorněn, že jde o "galerijní typ výstavy". Tedy o výstavu obrazů, soch, rytin, zbraní a dalších exponátů, nikoli o cílenou dokumentaci samotné osobnosti. Pak se ovšem měla akce jmenovat jinak: "Obrazy, sochy atd. ... z doby Albrechta z Valdštejna". To by ale neznělo tak pěkně. Pokud je to výstava o Valdštejnovi a jeho době, tak tam měly být zmíněny nebo ukázány i ty skutečnosti a souvislosti, jež nepůsobí příliš glorifikačně, ale zato jsou pravdivé. Podstatné totiž je, zda autoři chtěli i za cenu zamlčení podstatných skutečností připravit prestižní, oslavnou akci - nebo zda chtěli sdělit pravdu (samozřejmě bez nároku na úplnost, ale s nárokem na objektivní zachycení současného stavu vědění a bádání). V této volbě zjevně šli cestou první. Proto vznikly mé kritické poznámky, na nichž jsem po vyslechnutí pana kurátora Čepičky nemusel vůbec nic měnit. Pouze se mi nečekaně podařilo stanout tváří v tvář člověku, který otevřeně přiznal, že tendence výstavy je jeho dílem.\nPřitom by prestižnost akce určitě neutrpěla a výstava by nebyla méně okázalá, kdyby se např. vedle rukopisů a knih z oblasti astrologie (pro ty místo právem bylo - vévoda si na čtení z hvězd opravdu potrpěl) mohlo být vystaveno faximile dobového rukopisu obou relací kapucína P. Alexandra spolu s několika přeloženými výňatky o vévodově povaze s komentářem, že nejde o objektivní pramen, ale o součást a nástroj dobových politických intrik. Novodobé bádání ostatně odhalilo zdroj, ze kterého onen kapucín čerpal, což bylo možno náležitě prezentovat. Bývalo by šlo o jednu vitrinu a jeden textový panel... . Tím spíše to bylo žádoucí, že dosud nejsou tyto zajímavé texty v češtině ve své úplnosti dostupné. Způsob fungování mincovního konsorcia a příklady velmi svérázných obchodních transakcí také mohly být zmíněny. Tím spíše, že ražba mincí má na výstavě právem své místo. Bylo možno ukázat na dvou nebo třech příkladech hospodářské praktiky pobělohorských zbohatlíků, bylo možno ukázat obchodní vztahy mezi vévodou investujícím do armády a zadluženým císařem. Místo by určitě bylo. Nebyl ale zjevně zájem. To je moje hlavní výtka: "scénář" výstavy byl prokazatelně dělán způsobem: nehodící se škrtne! Nikoli se snahou podat danou skutečnost co nejvěrněji, tedy i v její rozpornosti a naznačit složitosti a nejednoznačnosti, jež jsou vlastní životu obecně.\nVelmi zajímavé bylo, že pan kurátor Čepička v závěru svého expozé zpochybnil výsledky Vlčkova novodobého antropologického průzkumu vévodových ostatků. Učinil tak s odkazem na jakési konzultace s psychiatrem dr. Höschelem. Zajisté se prof. Vlček před lety mohl mýlit, nebo i on mohl být pod nějakým tlakem, jeho závěry mohly být ovlivněny tendenčností doby starého režimu. Ovšemže! Jenže zrovna takové věci bylo možno na výstavě stručně zmínit a naznačit. Zrovna tohle by bývalo bylo obzvlášť zajímavé. A - stejně jako v případě ostatních vynechávek - bylo možno toto téma podrobně rozvést v doprovodných textech, v katalogu-sborníku či jinde.\nNebo snad jde jen o nynější tendenční zpochybňování jednoho z nehodících se aspektů? Jde o zpochybnění poznatků, jež se prostě do glorifikačního scénáře nehodí? Bohužel, na výstavě odpověď nenajdeme. Ani ve slovech pana kurátora.\nOpakuji tedy tak jako prve: jde o oslavné, tendenční pokřivení historické reality, jde o bombastickou akci, jež nechtěně odráží nynější bezděčnou dobovou objednávku. Politická garnitura této země (reprezentovaná zde přímo a docela věrohodně zejména majoritou Senátu PČR, který je nejvýznamnější institucí, jež výstavu spolupořádá), která nese nespornou odpovědnost za rozchvácení a výprodej národního jmění, za tunelařiny a jiná podobná rošťáctví (LTO apod.) má konečně před sebou důstojnou historickou postavu, jíž může obdivovat, oslavovat, do níž může bezděky promítat své představy o vlastní důležitosti, velikosti a světodějné roli. Pokud o toto šlo, pak takovouto bezděčnou dobovou zakázku splnil Ladislav Čepička se svými kolegy beze zbytku a naprosto dokonale. Jenže v tom je právě ta potíž: já se rozhodně vyslovuji pro pravdivé (co možná nejúplnější a objektivní) poznání a vědění. Proto jsem zaměření výstavy kritizoval.\nKaždopádně jde o velmi zajímavou akci. Že vyvolává otázky, je pochopitelné. A že se nemusí všem líbit, je normální. Že se k ní mám právo vyjádřit jako návštěvník a občan, je rovněž samozřejmostí. Jediné, co mi na výměně názorů s panem kurátorem Čepičkou vadilo, je velmi osobní tón, který pan kurátor nasadil. Je vidět, že není nad věcí, ale má sklon reagovat stylem: když jste mi zkritizovali mé bábovičky, tak se teď našňupnu a podle toho zareaguji (pseudoargumenty typu: tak si udělejte svojí výstavu o Valdštejnovi ... koukám, že rozumíte všemu...). A pak se většinou místo podstatné rozpravy využívá čehokoli, třeba i málo podstatných detailů (v tomto smyslu bych mohl - ale nechci - bodovat třeba tím, že pan kurátor vydával ve svém výkladu vystavený model geleony za galéru, což je opravdu podstatný rozdíl, ale právě toto beru jako přeřeknutí a odmítám na tom stavět kritiku, i když by to bylo v nejlepších tradicích české hádavosti a pseudopolemiky).\nNesporné zásluhy kurátorů a jejich spolupracovníků nijak nemůže umenšit a zpochybnit věcná polemika jdoucí zřetelně ad rem, nikoli ad personam. Rozumný člověk se z ní pokusí poučit. Ti nerozumní bohužel většinou reagovávají tak, že se nafouknou, užijí tu demagogií, tam postranní cestičky za účelem revanše. V této zemi se bohužel neumí debatovat bez osobních invektiv. Mým opakujícím se postřehem je fakt, že diskuse zpravidla po krátké době přecházívá v hádku či výměnu nadávek. Kritika věci se bere většinou hned naprosto osobně.\nNedá se nic dělat, budeme na sobě ještě muset pracovat. Všichni.\nNa svých kritických názorech si dovoluji trvat!


Zážitky s Pánem\n→ Bible mluví → Bible povzbuzuje → Silné zážitky s Bohem (5 min.)\nMáte rádi adrenalinové zážitky? Někdy se nám náš křesťanský život zdá obyčejný, nudný, rutinní, my sami víme, že to není dobře, že by to chtělo něco dramatického, nějaký zážitek − čím silnější, tím lepší? Jedním z těch, kdo vyhledávali silné zážitky, byl Ježíšův učedník Petr. Pán Ježíš to věděl a také mu adrenalin dopřával.\nJednou řekl svým učedníkům, ať přeplují na druhou stranu jezera. Učedníci vypluli, za chvíli se setmělo a navíc se zvedl vítr a vlny. Měli co dělat, aby udrželi směr. Situace se vyhrocuje tím, že v noci na těch vlnách něco vidí − není to loď, spíš jako by nějaká postava! Strašidlo! Co mají dělat? Otočit se a plout zpátky, nebo se nechat unášet vlnami? A tito zkušení chlapi, kteří už mnohokrát strávili noc na moři, teď začínají křičet strachy! Vtom slyší Ježíšův hlas, že se nemusí bát − vždyť to je On.\nV tu chvíli Petr říká: „Jestli to jsi ty, tak mi poruč, ať jdu k tobě po vodě!“ − Ježíš bez mrknutí oka říká: „Pojď!“\nPetr vystoupil z lodi a šel po vodě. Když uviděl vlny, dostal strach a propadl se do hlubin. Ježíš ho zachránil, oba spolu nastoupili do lodi a vítr se utišil. (Příběh z Bible, Matouš 14,22-33)\nPetrovi nestačilo, že to není strašidlo, chtěl prožít něco silnějšího, proto říká: „Pane, poruč mi, ať přijdu k tobě po vodě!“\nProč chtěl Petr něco takového? − Chtěl prožít Ježíše a jeho moc na vlastní kůži. Ale nechtěl se do nesmyslného rizika pouštět na vlastní pěst. Neříká: „Fakt? Tak já jdu za tebou“, ale nechá si to od Pána posvětit, vlastně si říká, aby mu to Pán přikázal: „Pane, poruč mi přijít k tobě po vodě!“\nJežíš v bílém\nPozději (Matouš 17,1) chtěl Pán dopřát třem učedníkům jiný silný prožitek. Zavedl je na vysokou horu a tam se před nimi proměnil do andělské podoby, takže ho uviděli v bílém rouchu, jak stojí vedle Mojžíše a Eliáše. Petr z toho byl zase nadšený a chtěl nejen u toho být, nejen to vidět a zažít, ale chtěl být dokonce sám nějakým aktérem − proto rychle něco vymyslel: postaví tři stany! Nedocházelo mu, že to je úplná zbytečnost.\nNěco mu však zůstalo, co do smrti nezapomněl (2. Petrův 1,17-18). Slyšel samého Boha, jak o Ježíši říká: „To je můj milovaný Syn, ten se mi líbí, jeho poslouchejte.“\nVyhledávat zážitky? Za jakých podmínek?\nTouha po zážitcích má svá rizika. Petr − na Ježíšův pokyn − vystoupil z lodi a kráčel po vodě. Měl k tomu jeho pověření, šel tedy v Boží moci, byl to pro něho adrenalinový zážitek, ale za pár vteřin se ukázalo, že na to jeho víra nestačí, stal se z něj člověk bez zvláštních schopností a začal se topit. Příčina byla v tom, že pro strach přestal věřit.\nSilné zážitky jsou fajn, ale v nich se stáváme zranitelnými, vycházejí během nich najevo naše nedostatky a všichni vidí, jak se propadáme.\nTěm, kdo zůstali v lodi, se nedivím, vzpamatovávali se z bouře na moři, byli už dost vyděšení z Ježíše, kterého ještě před chvíli vnímali jako strašidlo. Nenapadlo je, že by ještě chodili po vodě, nenapadlo je, že by mohli zažít něco mimořádného, netoužili po adrenalinu. Ale taky nikdo nezjistil, jak je na tom jejich víra, a nikdo z nich si neutrhl ostudu tím, že by se při chůzi po vodě začal topit.\nChceme mít zážitky s Pánem? Klidně, ale jde o to, aby to byly zážitky na Pánův příkaz, ne naše chvástavá exhibice. Uvědomujme si, že vždy jde o pevnost a hloubku naší důvěry v něho. Také to zahrnuje riziko, že zážitek nemusí dopadnout triumfálně.\nNebojme se prožívat něco s Pánem. Chtějme vidět, že Bůh koná své dílo, chtějme být u toho, chtějme být součástí a nástrojem Božího působení. Možná se nám někdy zdá, že jsme malí, že se na to nehodíme, možná jsou naše nápady hloupé, možná z toho vyjde najevo, jak jsme nezralí, nicméně přesto je to vyjádření, že chceme být Pánu blízko a poznávat ho nově.\nAle má to své pravidla a hranice. Jde o to, aby to bylo skutečně s Pánem a na jeho příkaz. A jakmile se začne něco dít, třeba něco nepříznivého, co vypadá jako strašidlo, nebo když kolem sebe vidíme reálné nebezpečí vln nebo nás překvapí nadpřirozená schopnost chodit po vodě, nenechme se zaslepit, nezačněme pochybovat. Jakmile přestáváme být vírou závislí na Bohu, stáváme se bezmocnými a ze zážitku je fiasko.\nShrnutí: Silný zážitek s Ježíšem\nMůže přijít nečekaně, bez přípravy, ve chvíli, kdy jsme třeba unavení a chceme mít klid. Život s Bohem znamená být kdykoliv připravený na změny.\nPředstavuje nové poznání Pána. Napřed se nám jeví jako strašidlo a my křičíme strachy. Ale pak je ohromnou úlevou a novým objevem, jak ještě se Pán může projevovat.\nNěkdy je touha po nezvyklých Božích projevech v našem životě jenom frajeřina – a Pán ji musí z naší víry oškrábat – Petr se začal topit.\nZáchranným katapultem v bezvýchodné situaci je pohled na Pána. Neotáčej se, nedívej kolem, nerozptyluj se − tím odhaluješ svoji nestoprocentnost, roztěkanost. Během zážitku − a vlastně v každém okamžiku svého života − udržuje svůj pohled zaměřený na Pána.\nZážitek s Pánem je něco, co ti nikdo nevyvrátí. Jakmile s ním něco silného prožijeme, žádná argumentace nás nepřesvědčí o opaku. Zůstane nám to v srdci nesmazatelně na celý život. Petr po mnoha letech píše, že zážitek na hoře proměnění je stále pro něj nezvratný důkaz, že Pán Ježíš je Syn, kterého na svět poslal Bůh jako Spasitele světa.\nJan Vopalecký, září 2018\nJako hráz proti zlu\nMáte odvahu se postavit proti zlu? Vím, že to není vždy jednoduché, ale dá se začít od něčeho, co dokáže každý, ...\nDral se za požehnáním\nZískat požehnání? Jde o okamžiky! Jákob od mládí věděl, co chce, a pořád o tom přemýšlel: Jak získat požehnání, ...\nRuku na srdce, přiznejte si, že křesťanský život je někdy nudný. Nedávno se k nám přistěhovala babička. Potřebuje sice svůj klid, užívá si volného času v důchodu, ale má stálý zájem o dění kolem sebe. Zajímá ji, když někdo odchází, přichází, ptá se, kde jsem právě byl. Tak jí dopřávám to, že za ní zhruba dvakrát denně chodím na kafe. Člověk i v pětaosmdesáti potřebuje nějaké akce, něco akčního, a tak vždycky předem přemýšlím, co „šokujícího“, pro ni zajímavého jsem právě dělal, četl, slyšel, co dělají děti, co plánuji... Pro ni je zážitkem už jen to povídání, co kdo z nás v domácnosti dělá, kde je a co připravuje. A babička je vděčná, že aspoň tak může být u toho, že může mít takové „zážitky“.\nJeště důležitý dodatek\nKdyž pak přijde období, kdy nám Pán zážitky nedopřává, tak je třeba vytrvat, vydržet, držet se víry. Zážitky nejsou důkazem našeho spasení, jsou prostě Božím darem. Nemůžeme to vzdát a jít si chytat ryby jako před obrácením (Jan 20). I v životě jiných Božích mužů bývalo období sucha, období bez zážitků.


Tip na výlet: Chata Návrší nabízí nejkrásnější pohledy na Jeseníky | Olomoucký Report\n9:29, Pondělí, 10. ledna\nZdroj: Chata Návrší\nNejkrásnější pohledy na Jeseníky, klid okolní přírody a romantická chata Návrší, skvělé místo na pohodovou dovolenou přímo v srdci sudetské přírody. Ubytuje se zde i přes 50 lidí.\nV nadmořské výšce 890 metrů nad mořem stojí chata Návrší od roku 1928. Za tu dobu pod její střechou přespalo tisíce spokojených návštěvníků. A není se čemu divit, tato horská chata nabízí kromě okolní přírody také útulné prostředí a komfortní pokoje. Na místo se dá navíc pohodlně dostat autem.\nPohled od chaty Návrší\nPokud chcete strávit víkend v soukromí můžete se ubytovat také v nedaleko stojící chatce, která pojme až 15 lidí. Tradiční vytápění dřevem v retro stylu jen podtrhuje atmosféru okolních hor.\nOkolí Horské chaty Návrší vybízí k výletům\nV zimních měsících se přímo nabízí navštívit Ski areál Kouty, který potěší každého fanouška lyžování. Skvělý zážitek podpoří také šestisedačková lanovka, která zvládne i největší nápor lyžařů a snowborďáků. Areál Kouty se navíc pyšní skvělým zázemím, kde se můžete občerstvit v moderním gastro Restaurantu nebo bowling baru. Na své si přijdou i fanoušci historie, uvnitř areálu je umístěna expozice o Koutecké minulosti.\nSauna v termálech Velké Losiny\nOd horní stanice lanovky vás autobus kyvadlovou přepravou doveze k další atrakci v okolí Horské chaty Návrší. Navštivte vodní elektrárnu Dlouhé Stráně, třetí největší přečerpávací vodní elektrárnu na světe. Většina důležitých objektů se nachází pod zemí, stavby na povrchu jsou nádherně začleněny do okolní přírody.\nK návštěvě a relaxaci vybízí také Termály ve Velkých Losinách. Své tělo můžete opečovat při profesionálních masážích nebo ve čtyřech typech saun.\nVíce informací o ubytování naleznete zde.\nKomerční obsah - 15:38, Neděle, 23. ledna\nKomerční obsah - 14:00, Sobota, 22. ledna\nKomerční obsah - 17:00, Sobota, 22. ledna\nKomerční obsah - 10:41, Čtvrtek, 20. ledna\nKomerční obsah - 9:08, Čtvrtek, 27. ledna\nKomerční obsah - 4:24, Čtvrtek, 27. ledna\nKomerční obsah - 14:45, Středa, 26. ledna\nKomerční obsah - 13:35, Středa, 26. ledna\nKomerční obsah - 9:22, Středa, 26. ledna\nKomerční obsah - 11:20, Pátek, 14. ledna\nKomerční obsah - 11:24, Čtvrtek, 13. ledna\nKomerční obsah - 9:29, Pondělí, 10. ledna


NAVITEL T757 LTE je moderní navigační tablet s výkonným operačním systémem Android 8.1 a s podporou navigačních satelitních systémů GPS a GLONASS. Tablet disponuje přehledným 7-palcovým dotykovým displejem s unikátní technologií 2,5D, díky které získává jedinečný design zaoblených hran. Tablet ob ... více\nObjednací kód: 9589400360\nKód výrobce: GPSNAVIT757LTE\nTablet obsahuje dva sloty pro SIM kartu a slot pro microSD až do velikosti 128 GB. Vnitřní paměť 16 GB a RAM 2GB zajišťují stabilní fungování tabletu. S tabletem NAVITEL T757 LTE se budete moci připojit na internet díky integrovanému modulu LTE, Wi-Fi a Bluetooth.\nPředinstalovaný navigační software Navitel Navigator nabízí pokročilé navigační funkce jako například upozornění na radary a dopravní kamery, podrobné hlasové pokyny, několik možností vyhledávání, alternativní trasy a mnohé další. K dispozici jsou mapy všech evropských zemí, Ruska a Kazachstánu s doživotní aktualizací zdarma. Vždy je možné si stáhnout další mapy, filmy, hudbu či jiné aplikace.\nvelikost 2.5D displeje 7"


Velká kožená béžová kabelka - Praha 10 - Bazoš.cz\nHlavní stránka > Oblečení > Kabelky > Inzerát č. 115054558\nVelká kožená béžová kabelka\nÚplně nová, nenošená. Umělá kůže a lehké zdobení. Rozměry šíře cca 44 cm dno, výška cca 29 cm bez poutek.\nOsobní odběr Praha 10 Skalka\nZasílám poštou nebo zásilkovnou s platbou předem nebo na dobírku.\nčerná kožená kabelka z pravé kůže - [19.2. 2020]\nKabelka má zapínání na zip, nožičky na postavení, odepínací popruh přes rameno, uvnitř je 1 velká kapsa a 1 malá na zip, zvenku jsou 2 kapsy na zip (1 zepředu a 1 zezadu). Rozměry: šířka 35 cm, výška 35 cm, hloubka 20,5 cm.\nVelká černá kožená taška do ruky - [11.1. 2020]\nTaška do ruky z pravé kůže, dlouhý popruh už nemá, může být i cestovní, je prostorná bez členěného vnitřního prostoru. Kůže je krásně měkká, neošoupaná a nepoškrábaná, jediným nedostatkem je popraskaná vnitřní část u uch (viz foto), svrchní vrstva je neponičená. Více fotek ráda pošlu na požádání. Ro ...\n153 00 49 x\nKabelka kožená značky dáma - [7.1. 2020]\nKabelka kožená černá bílá barva značky dáma uvnitř velká kapsa menší na zip a malá na doklady celkový uzavření zip plus patent vše viz příloha foto\nKabelka kožená s výšivkou diamant - [7.1. 2020]\nKabelka kožená decentní stylová menší ale prostorná vyšívaný vzor diamant kovové části zlaté uvnitř malá a velká kapsa na zip a dvě velké kapsy bez zipu


Domů / Potraviny / I love Hummus / I love Hummus - karamelizovaná cibulka 150g\nHummus, unikátní směs z té nejkvalitnější cizrny, sezamové pasty, olivového oleje a citronu, a to vše obohacené o zkaramelizovanou cibulku.\nI LOVE HUMMUS - S KARAMELIZOVANOU CIBULKOU 150g\nHummus, unikátní směs z té nejkvalitnější cizrny, sezamové pasty, olivového oleje a citronu.\nvařená cizrna (50%), sezamová pasta (tahini), pitná voda, karamelizovaná cibule (13%), citronová šťáva, ext. panenský olivový olej, slunečnicový olej, jedlá mořská sůl, koření. "Špetka lásky a nic jiného"


Příběh dvojitého agenta Thümmela: Jak za války pracoval nejlepší československý špion? – Epochaplus.cz\nPříběh dvojitého agenta Thümmela: Jak za války pracoval nejlepší československý špion?\nJana Dvořáková 22.4.2020\nDvojitého agenta Paula Thümmela považovali za mazaného dobrodruha se slabostí pro ženy. Narodil se v Sasku, kde se vyučil pekařem a cukrářem. Dlouho u tohoto povolání nezůstal, jelikož v té době začala růst Hitlerova moc a Thümmel se stal jedním z prvních členů NSDAP.\nV roce 1927 dokonce spoluzakládal místní buňku v rodném Neuhausenu. Oficiálně ukončil svou pekařskou živnost v roce 1933 a plně se začal věnovat činnosti v německé tajné službě Abwehr.\nThümmel se stal jedním z prvních členů NSDAP.\nVýhoda obou stran\nV československém pohraničí začal mezi sudetskými Němci budovat agenturní síť spolupracovníků. Proto o Thümmela velmi brzy projevila zájem také československá kontrarozvědka. Špion nabídku přijal, a tak se mu naskytla ideální příležitost finančně se obohatit z obou stran.\nThümmel tak předával zpravodajcům pod krycím označením A-54 řadu informací. Stal se klasickým dvojitým agentem, který využíval kontaktů na jedné straně, aby je prodával té druhé. Vše dělal kvůli svému nákladnému životu, plnému krásných žen a přepychu.\nSpolupracovat i s exilovou vládou.\nÚspěšný, ale neoblíbený\nV době před válkou stál na vrcholu své kariéry. Služebně si na německé straně polepšil, když převzal vedení jedné ze složek kontrašpionážního oddělení služebny Abwehr v Drážďanech. Vojenští zpravodajci ho ale neměli v oblibě a pohrdali jím.\nV jejich očích se jednalo o protěžovaného amatéra, který se jim nemůže rovnat. Zřejmě proto se spojil i s československou rozvědkou – cítil se nedoceněný.\nŽeny jako vizitka\nJeho charakteristickým znakem byly hlavně ženy. V roce 1933 se sice oženil s Gertrudou Kirchnerovou, manželství ale dlouho nevydrželo. O tři roky později následoval sňatek s Elsou Jansenovou. I přesto měl Thümmel okolo sebe mnoho krásných žen.\nPodle odbojářů měl být v období protektorátu milencem české herečky Lídy Baarové, tato informace se ale nikdy nepotvrdila.\nThümmel se pohyboval hlavně v přítomnosti krásných žen.\nVarování před okupací\nTěsně před začátkem války působil Thümmel přímo v pražské úřadovně Abwehru, v oddělení kontrašpionáže. V té době sehrál klíčovou roli v záchraně československé zpravodajské služby v čele s plukovníkem Františkem Moravcem.\nS předstihem je varoval před okupací Československa, ke které skutečně 15. března 1939 došlo.\nZáchrana exilové vlády\nDen předtím tak mohl Moravec spolu s ostatními členy zpravodajské služby odletět z ruzyňského letiště do Londýna. Zpravodajci měli dostatek času na to, aby zničili všechny nebezpečné a kompromitující složky.\nTo se Thümmelovi hodilo, jelikož tím ochránili i jeho. Nacisté by jinak našli důkazy o jeho dvojité činnosti, například písemný závazek o jejich spolupráci z roku 1937.\nThümmel spolupracoval s Václavem Moravcem.\nPlukovník František Moravec tak mohl pokračovat ve zpravodajské práci i při exilové vládě prezidenta Beneše v Londýně. Agent-54 dodával zpravodajcům informace týkající se obsazení Polska, útoku na Sovětský svaz nebo přípravy německé tajné rakety V1. Československá zahraniční služba byla také včas informována o tom, že se v roce 1940 neuskuteční plánovaná německá invaze do Británie.\nNe vždy mluvil pravdu\nNa druhou stranu podával i mnoho dezinformací nebo některé ze zpráv zatajil. Československé straně se „zapomněl“ zmínit o jedné z nejdůležitějších událostí, německém anšlusu Rakouska v březnu 1938. Thümmel také nereagoval na písemné výzvy Československa po přijetí Mnichovské dohody.\nOzval se až o několik měsíců později, v únoru 1939.\nThümmel poskytl mnoho cenný informací, ale podkládal také nepravdivé informace.\nSpolupráce se Třemi králi\nThümmel jakožto vysoce postavený německý důstojník mohl volně cestovat po Evropě. V Nizozemí a Jugoslávii udržoval styk s Moravcovými lidmi. Informace předával v Protektorátu také kapitánu Václavu Morávkovi, jednomu ze skupiny Tří králů (zpravodajsko-sabotážní skupina z Obrany národa).\nMorávek zprávy vyzvedával z úkrytu na vojenském hřbitově na Pohořelci a následně je zašifrované telegrafoval do Londýna.\nHra na druhou stranu\nNepomáhal ale jen Čechům. Jakožto člen Abwehru musel vykonávat činnost i na této straně, aby neupadl v podezření. Začátkem roku 1941 dodal německé tajné jednotce důležitý materiál o československém odboji, když prozradil důležitého kurýra, o jehož totožnosti se dozvěděl z řad odboje.\nProto ho pověřili sestavením sledovací skupiny, která se zaměřila na Tři krále.\nJedním z členů Tří králů byl i Josef Mašín.\nI když se s odbojáři znal, jejich totožnost úmyslně neodhalil. Nejednalo se ale akt dobré vůle, nechtěl se jen připravit o zdroj příjmů a důvěru londýnského exilu. Na druhou stranu informace, které mu odbojáři poskytli, využíval i ve prospěch sledovací skupiny.\nGestapo však už mělo tušení, že ve službách Abwehru pracuje zrádce. Nedařilo se ho ale dlouho odhalit. Poprvé na Thümmela padlo podezření v říjnu 1941, kdy se nacistům podařilo zlikvidovat tajnou vysílačku Sparta I. v Praze Jinonicích.\nV té době i na druhé straně začala mít Československá zpravodajská služba v čele s Benešem pochybnosti, když od Thümmela dostávala několik protichůdných zpráv. Největší debatu vyvolala Thümmelova zpráva ze 7.\nbřezna 1941 o tom, že se 4. armáda v jižní Francii připravuje k útoku na Gibraltar. Ve skutečnosti Hitler již v lednu operaci Felix (dobytí Gibraltaru) odložil a 4. armáda se v prosinci 1940 chystala na operaci Barbarossa.\nBeneš později o Thümmelových schopnostech pochyboval.\nV Abwehru mezitím po prostudování případu s vysílačkou zjistili, že Thümmel s odbojáři spolupracoval, a v říjnu 1941 ho poprvé zatkli. Thümmel ale dokázal velmi dobře manévrovat a gestapo proti němu nemělo žádné přímé důkazy.\nMuselo zasloužilého člena strany propustit, přesto ho i nadále sledovalo. Thümmel agenty setřásl a sešel se s Václavem Morávkem.\nPo druhé ho gestapo zatklo dne 22. února 1942. Po dvou dnech se přiznal ke spolupráci s československou zpravodajskou službou. Zároveň tvrdil, že měl takovou činnost v Abwehru v popisu práce. Při konfrontaci ho ale poznali bývalí českoslovenští zpravodajci.\nV březnu ho propustili podruhé, tentokrát měl sloužit jako návnada. Znovu se setkal s Morávkem, aby ho předal i s celou sítí gestapu. Předpokládal, že se bude Morávek při zatýkání bránit a zemře.\nMorávka chtěl předat gestapu.\nSchůzka se však nezdařila a 21. března byl znovu zatčen. Gestapo rozšifrovalo některé Thümmelovy depeše a agent putoval do vězení. Němci nechtěli Thümmelovu zradu veřejně přiznat, proto ho věznili v pankrácké věznici pod falešným jménem Petr Toman.\nVyšetřování i věznění se provádělo v utajení, neboť Němci nechtěli odhalit, že je jeden z významných členů Abwehru zradil.\nCo se zběhem?\nPro nacistické špičky se jeho případ stal mimořádně nepříjemným. Nebylo jasné, pod jaký vojenský soud má příslušník Abwehru spadat, a existovala také silná obava, že by při soudním líčení mohly vyplout na povrch prohřešky mnoha vysokých důstojníků armády.\nPo zrušení Abwehru v roce 1944 a převzetí jejich archivů gestapem se ukázal celý rozsah jeho zrady. Thümmel byl převezen do Terezína a bez soudu držen ve vazbě. Na jaře 1945 k jeho jménu připsali značku XYZ.\nTato značka znamenala, že má být vězeň zastřelen v případě, že se přiblíží spojenecká vojska.\nThümmel byl zastřelen v koncentračním táboře Terezín.\nSmrt před koncem války\nK jeho smrti došlo tak trochu náhodou. Dne 20. dubna 1945 si údajně opilí příslušníci SS namátkou vybrali 40 vězňů, které na nádvoří Terezínské pevnosti popravili zastřelením. Thümmel byl mezi nimi. Než jej zastřelili, požádal jednoho ze svých spoluvězňů, aby vyřídil plukovníkovi Moravcovi srdečný pozdrav a předal mu tento vzkaz: „Bylo mi opravdovým potěšením spolupracovat s československou zpravodajskou službou.\nLituji, že to muselo takhle skončit. Utěšuji se vědomím, že naše práce snad nebyla marná.“\nagent Thümmel válka


SPOZ: Chcete mít "svého" Miloše Zemana? Zadarmo vám ho dáme | ParlamentniListy.cz – politika ze všech stran\nParlamentníListy.cz » Zprávy » SPOZ: Chcete mít "svého" Miloše Zemana? Zadarmo vám ho dáme\nUsměvavý, v elegantním obleku, vyzývající k volbě Zemanovců! Takového Miloše Zemana teď můžete potkat téměř ve všech koutech České republiky.\nPopisek: Soutěž Vyfoťte se s Milošem Zemanem\nKromě Miloše Zemana, který v těchto dnech objíždí všechny kraje a podporuje kandidáty do krajských zastupitelstev není tento skutečný. Je to jeho téměř nerozeznatelná kopie z kartonu, kterou SPOZ jako předvolební artikl rozdává svým sympatizantům a fanouškům. Pokud se s ním vyfotíte a fotku nám pošlete, můžete vyhrát večeři se skutečným Milošem Zemanem!\n„V době, kdy jsou všude stovky tisíc plakátů, letáků, billboardů a polepených aut je tohle naše cesta, jak vykouzlit lidem úsměv na tváři a celou kampaň zlehčit“ říká k této neobvyklé cestě zviditelnění Zemanovců předseda strany Vratislav Mynář.\nŽe jde Miloš Zeman na odbyt potvrzují všechny krajské organizace Zemanovců. „Lidé si ho berou do svých restaurací, do kanceláří nebo jen jako artikl pro zpříjemnění dne“ dodává k tomu Lenka Zárubová ze středočeské organizace.\nMnoho občanů se s Milošem Zemanem fotí, umísťují ho ke svým plotům u silnic a fotky potom posílají svým známým přes internetová média. Zemanovci se proto rozhodli uspořádat soutěž – pošlete fotku s kartonovým Milošem Zemanem vyfocenou v libovolném místě v České republice a vyhrajte večeři se skutečným Milošem Zemanem!\n3 vylosovaní výherci a jejich doprovod dostanou šanci strávit s Milošem Zemanem příjemný večer a zeptat se na cokoliv, co je zajímá.\nPodmínky: Pošlete nám svou fotografii s Milošem Zemanem do 21.10.2012 na adresu soutez@spoz.cz nebo ji nahrajte na facebookovou stránku www.facebook.com/vyfotsesmilosem. Losování proběhne ze všech zaslaných fotografií 22.10.2012 a výherci budou vyrozuměni e-mailem či přes facebook zprávu.\nMáte zájem o "svého" Miloše Zemana? Zdarma Vám jej rádi dáme, stačí se obrátit na krajské organizace SPOZ viz. www.spoz.cz


Velmez remizoval v Rosicích | fcvm.cz\nFC Velké Meziříčí-Novinky -Novinky-Velmez remizoval v Rosicích\nVelmez remizoval v Rosicích\nFC Slovan Rosice - FC Velké Meziříčí 1:1 (1:0)\nPrvní poločas přinesl bojovné utkání, domácí byli důrazní v osobních soubojích a měli rychlé přechody do protiútoků. Hosté se snažili přejít přes domácí obranu nakopávanými míči, ty však nebezpečí pro domácí bránu nepřinášeli. Ve 3 min se po centru Robina Demetera dostal k zakončení hlavou Pavel Simr, bránu však přestřelil. V 8 min si Robin Demeter narazil míč s Pavlem Simrem, jeho střela šla však doprostřed domácí brány. V 10 min hledal Michna za obranou Živného, nepřesnou přihrávku zachytil Zdeněk Simandl. V 18 min se po křídle protáhl Pšikal, jeho střela šla vysoko nad bránu. V 19 min se po centru Jardy Krejčího dostal k zakončení Pavel Simr, trefil jen domácího obránce. Ve 20 min se po centru Romana Durajky dostal ke střele Patrik Pokorný, z úhlu poslal míč mimo domácí bránu. Ve 21 min podnikli domácí po rohovém kopu hostů rychlý protiútok, na centr Michny si naběhl Pšikal a hlavou nedal Zdeňkovi Simandlovi šanci 1:0. Ve 28 min po centru Pšikala a hlavičce Chlupa fauloval Živný hostujícího golmana a tak místo rohového kopu se kopalo od hostující brány. Ve 30 min se do míče na hranici vápna opřel Patrik Pokorný a domácí bránu jen těsně přestřelil. Ve 32 min se po centru do vápna dostal k odraženému míči Chlup, Zdeněk Simandl si z jeho dorážkou poradil. Ve 33 min se dostal na druhé straně k zakončení Zdeněk Mucha, trefil jen domácího obránce. V 34 min se přímém kopu Robina Demetera dostal k hlavičce Patrik Mucha, trefil jen náruč Balčiráka. Ve 42 min se po průniku Pšikala dostal k zakončení Chlup, bránu však minul. A tak odcházeli do kabin spokojenější domácí.\nÚvod druhého poločasu patřil hostům. Již v 46 min našel Jarda Krejčí před bránou Pavla Simra, tomu se však míč do domácí brány protlačit nepodařilo. V 52 min se, po přihrávce od Robina Demetera, uvolnil ve vápně Pavel Simr, bránu však těsně minul. V 54 min pronikl po křídle Patrik Pokorný, centrem našel Robina Demetera, ten se však hlavou neprosadil. V 58 min se za hostující obranou objevil Huška, byl však v ofsajdovém postavení. V dalších minutách se utkání rozdrobilo mnoha osobními souboji a tak měl hlavní sudí často v rukách žlutou kartu. V závěru utkání přitlačili hosté domácí před jejich bránu. V 78 min našel Zdeněk Mucha hlavu Pavla Simra, ten domácí bránu jen těsně minul. V 82 min si Milan Souček narazil míč s Romanem Durajkou, v dobré pozici však trefil pouze domácího golmana. Hosté se dočkali v 86 min, na rohový kop Robina Demetera si naběhl Milan Souček a hlavou vyrovnal na 1:1. V 89 min zahrozili domácí z přímého volného kopu, střelu k tyči Zdeněk Simandl vytlačil mimo svou bránu.\nVyjádření trenéra Smejkala: I když naši hráči byli informování o silných i slabých stránkách našeho protivníka, stanovené pokyny v prvním poločase nedodrželi. Jsem rád, že po poločasovém rozboru se naše hra výrazně zlepšila. Přestali jsme nakopávat dlouhé míče, začali jsme lépe kombinovat po zemi a začali jsme lépe využívat křídelní prostory. Tím jsme převzali iniciativu v utkání a nakonec jsme v závěru dokázali utkání vyrovnat a dosáhnout, dle mého názoru, spravedlivou dělbu bodů.\nNejlepší hráči: Pšikal, Selinger - Krejčí\n13. kolo: FC Slovan Rosice - FC Velké Meziříčí 1:1 (1:0)\nFC Slovan – Balčirák – Huška, Vítámvás, Pšikal, Havlásek, Lang, Michna (85. Oprchal), Selinger (75. Těžký), Živný, Chlup, Polák, na lavičce Foral a Cvingráf, trenér Čejka\nFC VM – Simandl – Mucha Z., Mucha P., Šimáček, Krejčí – Pokorný (75. Vyskočil), Smejkal, Berka (72. Souček), Durajka, Demeter – Simr, na lavičce Invald, Bouček a Havlíček\nHuška, Vítámvás, Havlásek, Lang, Michna – Šimáček, Krejčí, Berka


AXA se zbavuje pojišťovacích aktivit v Řecku - oPojištění.cz\n14.6.2021\tAkvizice a fúze, Zahraničí\nPoslední květnový den oznámil francouzský koncern AXA, že dokončil prodej svých aktivit v životním i neživotním pojištění v Řecku. Ty odkoupila Generali. Cena transakce činila 167 milionů EUR.\nNa konci loňského prosince informovala AXA o dohodě s Generali, podle níž se odprodej uskutečnil. Tento krok byl podle vyjádření zástupců francouzského koncernu uskutečněn v souladu s pokračováním cesty „zjednodušování“ podle skupinové strategie. Záměr se tak povedlo zrealizovat v plánovaném termínu do konce 2. čtvrtletí 2021.\nAXA v Řecku patřila v roce 2019 sedmá příčka v neživotním pojištění a osmá příčka v životním pojištění na trhu. Pojišťovna nabízela široké portfolio produktů více než 600 000 zákazníkům. Pro AXA Řecko pracovalo 249 zaměstnanců. Odbyt se uskutečňoval diverzifikovanými cestami včetně exkluzivního partnerství v bankopojištění s Alpha Bank, makléřské sítě, pojišťovacích agentů i přímého prodeje. Konsolidované výsledky finančního roku 2019 vykázaly hrubé tržby z pojistného ve výši 168 milionů EUR a zisk ve výši 15 milionů EUR.\nLoni na konci listopadu AXA informovala o jednání s Gulf Insurance Group (GIG) o odprodeji pojišťovacích aktivit na Středním Východě. Ty zahrnují akcionářské podíly ve společnostech AXA Gulf, AXA Cooperative Insurance Company a AXA Green Crescent Insurance Company.\nGIG je největší pojistitel v regionu Perského zálivu, opírající se o globální sílu a expertní know-how Fairfax, stejně jako o regionální znalost trhu zprostředkovanou společností KIPCO, jeho akcionáře.\nJedna část transakce se týká také Yusuf Bin Ahmed Kanoo (YBA Kanoo), jednoho z největších konglomerátů v Perském zálivu, jenž prodá své akcionářské podíly v AXA Gulf a AXA Cooperative Insurance Company.\nPodle podmínek smlouvy se zbavuje AXA svého vlastnictví a svých operací na Středním Východě v celkové hodnotě asi 269 milionů USD (225 milionů EUR).\nAXA konsoliduje v souladu se strategií „zjednodušení“ své aktivity i jinde ve světě. Už v únoru 2020 byl oznámen záměr koncernu Generali získat dceřinou společnost AXA v Malajsii.\nRovněž v únoru 2020 byla veřejnost informována o podpisu dohody o převzetí společností AXA v České republice, Slovenské republice a v Polsku koncernem UNIQA se sídlem ve Vídni. U této transakce za přibližně miliardu EUR už closing ve všech třech zemích proběhl. V Polsku už bylo sloučení dokončeno, v ČR a v SR se očekává letos v létě formou legal merger.\nMohlo by vás zajímat: Proč jsou zranění žen při autonehodě závažnější?\nSkupina AXA je jedním z největších pojistitelů a specialistů na asset management na světě, pro který pracuje asi 153 000 zaměstnanců. Ti obsluhují celkem na 105 milionů klientů v 54 zemích. Její akcie jsou kotovány na burze v Paříži.


S radostí oznamujeme, že vítězem překladatelské soutěže Susanny Roth se stal JAMES MORGAN. Soutěž je organizována Českým centrem v Londýně ve spolupráci s Českým literárním centrem. Porota zároveň udělila zvláštní uznání REBECCE WARD. V rámci pátého ročníku se soutěž zaměřila na mladé překladatele do 40 let s trvalým pobytem ve Velké Británii, kteří ještě nevydali kompletní literární dílo. Uchazeči měli přeložit do angličtiny úryvek z knihy Anny Cimy Probudím se na Šibuji.\nJames Morgan studuje moderní jazyky (ruštinu a češtinu) na Univerzitě v Oxfordu. V roce 2012 získal druhé místo v celonárodní soutěži psaní esejů v ruštině a minulý rok obdržel zvláštní uznání v překladatelské soutěži Cena Susanny Roth. Ve volném čase se věnuje sportu, obzvláště squashi a tenisu. Důležitá je pro něj také hudba, hraje na trubku a bicí nástroje. V minulých letech pravidelně spolupracoval s Dynamic Autism Group, kde učil hrát na hudební nástroje děti postižené autismem.\nDr. James Partridge, předseda poroty:\nDr. James Partridge se na poli slovanských jazyků a literatury pohybuje bezmála 30 let. Český jazyk začal studovat v rámci bakalářského studia ruštiny na Univerzitě v Birminghamu, v rámci magisterského studia na Oxfordské univerzitě se pak věnoval českému jazyku a literatuře. Jeho specifický zájem o českou poezii nakonec vyústil v doktorskou práci zasvěcenou Vladimíru Holanovi. Patnáct let dělil svůj čas mezi životem v Oxfordu a v Praze. Tam se nakonec se svou ženou v roce 2011 usadil a pět let zde působil jako překladatel na volné noze a učitel angličtiny. V roce 2016 přesídlil zpět do Oxfordu, kde na Oxforské univerzitě přednáší o české a slovenské literatuře. V současnosti pracuje na knize o Vladimíru Holanovi a pokračuje ve svém výzkumu na poli české středověké literatury.\nJulia Sutton-Mattocks, porotce\nJulia Sutton-Mattocks, držitelka překladatelské ceny Susanny Roth za rok 2017, letos dokončuje doktorské studium na univerzitách v Bristolu a Exeteru. Zabývá se vyobrazením medicíny v meziválečné české a ruské literatuře a filmu. Julia vyučovala anglicko-ruský překlad na University of Bristol a Queen Mary, University of London. Pokud se zrovna nevěnuje bádání, tráví každou volnou chvíli sborovým zpěvem.\nJames Morgan: „Tento překlad nabídl skutečně skvělé čtení. Překladatel v něm jasně prokázal vynikající porozumění výchozího českého textu, i eleganci anglicky psaného projevu v angličtině, nápaditého a plného idiomů. Ze všech soutěžních příspěvků podle poroty právě tento překlad nejlépe vystihl styl a tempo výchozího textu.“\nRebecca Ward: „Tento překlad ukázal skvělé porozumění výchozího textu, přičemž angličtina byla jasná a idiomatická. Vítězství mu uniklo jen o fous. Tento příspěvek byla opravdu radost číst, porotci se proto rozhodli tomuto překladu udělit zvláštní uznání.


Ochucená káva Skořicoví šneci z Království chuti od 48,- Kč\nOchucená káva Skořicoví šneci Fotografie zobrazuje aromatizovanou kávu SKOŘICOVÍ ŠNECI z našeho obchodu. Nepoužíváme ilustrační snímky z fotobank nebo propagační obrázky od dodavatelů.\nSpeciálně komponovaná směs čtyř druhů kávy typu arabica s příjemnou chutí svátečního pečiva se sladkou skořicí, vanilkou a ořechy. Zrno každého druhu kávy je praženo zvlášť, aby bylo možné nastavit jiný stupeň pražení pro dosažení požadované chuti a větší komplexnosti. Po upražení jsou všechna zrna smíchána a ochucena aroma skořice, vanilky a ořechů. Káva má lehce sladkou kakaovou plnost s jemnou jiskřivostí a jemně kořeněným nádechem.\nKde koupit aromatizovanou kávu skořicoví šneci a jiné? V Království chuti, Nuselská 10, Praha 4 - Nusle.


Blastocysta - umělé oplodnění, 3denní embryo - Poradna - eMimino.cz\njiž jsem byla několikrát na IVF a v centru kam momentálně chodím, mi vždy bylo vloženo 3denní embryo. Na mou otázku, proč nemůžeme počkat např. na pětidenní, aby se z něj stala blastocysta, mi bylo sděleno, že má již dostatečný počet buněk pro transfer, že je to takhle dostačující. V minulosti jsem otěhotněla jedinkrát, a to po zavedení blastocysty (v jiném centru).\ntoto téma je složité, názory na něj se různí i celosvětově na vědecké a výzkumné úrovni.\nJen to, že počkáte až embryo doroste do blastocysty, Vám úspěšnost nepřinese. Čekat do 5. dne má smysl, pokud je více embryí na výběr. Počkáme-li do stádia blastocysty, tak aspoň víme, které embryo má největší šanci a které naopak není vhodné přenést.\nPokud je už na počátku získáno pouze jedno embryo, tak transfer 2. nebo 3. den po oplození je dle mého názoru zcela v pořádku.\nDakota J 26.05.19\nNeplodnost a žádná menstruace od 18 let\nOtěhotnění ve vyšším věku v CAR\nClostibelgyt bez sledování


Most v havarijním stavu kraj opraví - Ústecký deník\nMost v havarijním stavu kraj opraví\nTrmice -Krajští zastupitelé převedli most přes železnici u firmy KS Kolben Schmidt z města Trmice na kraj. Most je v havarijním stavu a proto je pro silniční dopravu uzavřen. Ústecký kraj ho však nyní nechá opravit.\nBudova Krajského úřadu Ústeckého kraje | Foto: archiv\nStarostka Trmic Jana Oubrechtová sdělila, že jejich městský úřad podepíše s krajem smlouvu, čímž dojde k bezúplatnému převodu. Podle ní je most v havarijním stavu.\nFrantišek Janačík z kanceláře hejtmana Ústeckého kraje uvedl, že nynější rozhodnutí zastupitelů potvrzuje dlouhodobý úmysl krajské samosprávy, kterým je oprava mostu. Podle něj o znovuotevření mostu pro silniční dopravu usilují i firmy, jenž se nacházejí v přilehlé průmyslové zóně.\n„Vzhledem k vyčísleným nákladům na opravu v minimální výši 70 milionů korun bude potřeba vyjednat dotační podporu,“ dodal Janačík. Znovuotevření mostu je prý nejen pro Trmičany důležité. „Do průmyslové zóny denně přijíždí 3500 lidí. Cesta do práce by se pro ně zkrátila,“ uvedla Oubrechtová.\nZároveň dodala, že podle havarijních plánů podniků v okolí je cesta přes most úniková. „Pokud se vylije voda nebo se stane nějaká nepředvídaná událost, tak je to jedna z možných přístupových tras, ale v současné době je zavřená,“ dodala starostka Trmic.\nJanačík řekl, že kdy se zahájí oprava mostu, závisí na tom, jak se rychle podaří získat potřebné finanční prostředky.\nNa Ústecku není most v trmické průmyslové zóně jediným, který je v havarijním stavu. Například most u Strážek je už nějakou dobu pro silniční dopravu úplně uzavřen. Ve špatném stavu byl také most u Lovečkovic. Ten se však v létě opravil. Naopak přívoz mezi obcemi Velké Březno a Povrly, který vlastně supluje za mosty od Ústí do Děčína, má v posledních letech problémy s nedostatkem vody v Labi.


Dolní Morava - aktuální report z 20.02.2021 - SNOW.cz\nDolní Morava\taktuální report z 20.02.2021\nZe všech stran se na mě valily informace o tom, že na Dolní Moravě se lyžuje, a to velmi zajímavým způsobem. Díky zákazu provozu lyžařských středisek zvolil ski areál alternativní způsob přepravy lyžařů na svah - rolbou. Rolba skijöring, jak to středisko nazvalo, spočívá v tom, že se chytnete unašeče a společně s dalšími 49 lyžaři se necháte rolbou vynést na kopec. Není to nejlevnější zábava, ale alespoň 1 jízda za ten zážitek stojí.\nV areálu jsou momentálně dostupné 4 sjezdovky: Slamník, "B", "A" a Vyhlídková - tzn. vše kolem hlavní odpojitelné lanovky, která ovšem samozřejmě nejede. Sjezdovky jsou denně upravovány a jejich kvalita byla dnes top! Díky tomu, že se na kopec dostane velmi malé množství lidí, tak byla v perfektním stavu i v době oběda, kdy jsem zde zavítal. Takto dobře připravenou sjezdovku si již dlouho nepamatuji.\nVynikající. Ve středisku je dostatek mixu přírodního a umělého sněhu. Sjezdovky jsou krásně nasněžené a i v nadcházejících teplých dnech určitě vydrží.\nLanovky jsou v současné chvíli nahrazeny rolbami. Hlavní sjezdovky obsluhuje dvojice roleb, které pojmou vždy až 50 lyžařů. Jedna jízda trvá cca 20 minut a vychází na 150 Kč. Vyvezeni budete až k chatě Slaměnka. Pokud chcete pokračovat až na Slamník, čeká na vás další rolba, která je zpoplatněna 100 Kč.\nI přes vyšší cenu lyžování byla rolba téměř vždy ze 100% obsazena. Fronty se tvořily max. na 15 minut do příjezdu druhé rolby. Na dnešním sluníčku to ovšem vůbec nevadilo.\nV areálu jsou v provozu všechny restaurace formou výdejového okénka. Těchto služeb pak využívají spíše než lyžaři turisti, mířící na Stezku v oblacích po kraji Vyhlídkové sjezdovky. Ceny jsou rozhodně vyšší, než je běžné (Birel 50 Kč, Germknödel 160 Kč).\nDo střediska vede udržovaná cesta a dojezd je naprosto bez problémů. Pro parkování lze využít parkoviště pod hotelem Vista, které ovšem bylo kolem oběda plné, nebo další parkoviště kousíček níže a ke středisku pěšky několik výškových metrů vystoupat.\nNetradiční zážitek, který se již asi nebude opakovat\nVelmi kvalitně připravené sjezdovky\nDodržování rozestupů lyžařů (ač bez roušek)


Burton Vagabond Gore-Tex - Sportby\nBurton Gore Vagabond\n4 699 Kč 9 349 Kč -50 %\nDostupnost produktu Burton Gore Vagabond\nPánskou bundu Burton Gore Vagabond si obléknete na sjezdovku, ale i na procházky do města av každém případě vám poskytne dokonalé teplo a komfort. Originální styl zaujme každého na první pohled. Dokonalý design však není to jediné, co tato bunda nabízí. Gore-tex materiál je voděodolný, takže zvládnete jezdit v jakýchkoliv podmínkách, v mokrém sněhu nebo dešti.\nbluesign® produkt - systém bluesign® spojuje celý dodavatelský řetězec s cílem snížit ekologický dopad na lidi i na planetu. Materiály schválené bluesign® jsou zárukou, že se používají pouze bezpečné chemikálie a jsou vyrobeny tak, aby splňovaly nejvyšší standardy ochrany přírodních zdrojů, zdraví spotřebitelů a pracovníků a čistého odvádění vzduchu a vody během výrobního procesu\nJacket-to-Pant rozhraní - umožňuje spojení bundy s kalhotami\nŠvy podlepeny páskou GORE-SEAM®\nFulltime Contour ™ Hood - kapuci je díky její velikosti možné nosit i přes přilbu\nKapsy na zateplení rukou s podšívkou z mikroflísu\nZipovací: větrání v podpaží\nMateriál: GORE-TEX (2 vrstvy)\nZateplení: Living Lining® a taft - zateplení Living Lining nabízí automatickou regulaci tepla bez přidané hmotnosti, takže jedna věc, na kterou se můžete spolehnout, je stále pohodlí\nVolcom Mens Creedle2Stone Jacket\n4 699 Kč 5 899 Kč -20 %\n4 799 Kč 6 699 Kč -28 %


Firemní mateřská škola AV ČR - PDF\nFiremní mateřská škola AV ČR\nDownload "Firemní mateřská škola AV ČR"\n1 Evropský sociální fond Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti Jak slaďovat firemní školku a flexibilní formy práce manuál, metodika Firemní mateřská škola AV ČR reg. č. CZ.17/2.1.00/34313\n2 Obsah Obsah 1. OBECNÁ ČÁST 1.1 Charakteristika služeb v péči o děti do 6 let 1.2 Specifika kolektivní péče o děti mladší 3 let, resp. 2-3 roky 1.3 Obecná charakteristika RVP PV 1.4 Školní vzdělávací program 1.5 Flexibilní formy práce (FFP) 1.6 Vývojový psychologie dítěte 2-6 let 2. PRAXE VE FIREMNÍM PROSTŘEDÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY AV 2.1 Mateřská škola AV 2.2 Spolupráce MŠ AV ČR a Akademie věd ČR 2.3. Popis cílové skupiny 2.4 Flexibilní formy práce v ÚMG AV 2.5 Výstupy klíčových aktivit 2.6 Průběžná evaluace - dotazníky pro rodiče Literatura a použité prameny 2\n3 1. OBECNÁ ČÁST 1.1 Charakteristika služeb v péči o děti do 6 let V současné době lze poskytovat služby péče o děti zřízením mateřské školy podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon) nebo provozováním některé z živností péče o děti podle zákona č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších předpisů (zákon o živnostenském podnikání). Služby péče o děti poskytované v souladu s obecně platnými právními předpisy: Jesle Jesle reprezentují zařízení, která u nás tradičně zajišťovala komplexní a kvalitní kolektivní péči o děti ve věku 0 až 3 roky. V porevolučním období však docházelo k výraznému poklesu počtu jeslí a míst v nich. V současné době je v celé České republice pouze 45 zařízení se 1425 místy, která jsou navíc regionálně značně nerovnoměrně rozmístěna. Zřizovateli jeslí jsou převážně obce. Co se týče jeslí, má být jejich provozování podle ust. 124 zákona č. 372/2011 Sb., o zdravotních službách a podmínkách jejich poskytování, ukončeno do 12 měsíců ode dne nabytí účinnosti tohoto zákona, přičemž tento zákon nabyl účinnosti dne Mateřské školy Mateřská škola je předškolní zařízení navazující na výchovu dětí v rodině a v součinnosti s ní zajišťující všestrannou péči a vzdělávání dětem zpravidla ve věku od tří do šesti let, případně do doby jejich nástupu do základní školy. Mateřské školy spadají do gesce Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a jejich zřizovateli jsou většinou obce, mohou to být ovšem také kraje, církve nebo soukromé či jiné právnické osoby, jejichž předmětem činnosti je poskytování vzdělávání nebo školských služeb podle školského zákona. Vázaná živnost Péče o dítě do 3 let v denním režimu Vázaná živnost Péče o dítě do tří let věku v denním režimu se řídí zákonem č. 455/1991 Sb. o živnostenském podnikání a spadá tak do gesce Ministerstva průmyslu a obchodu. Obsahem této činnosti je výchovná péče o svěřené děti do 3 let věku v denním nebo v celotýdenním režimu zaměřená na rozvoj rozumových a řečových schopností, pohybových, pracovních, hudebních, výtvarných schopností a kulturně hygienických návyků přiměřených věku dítěte. Volná živnost obor činnosti č. 72 Mimoškolní výchova a činnost, pořádání kurzů, školení, včetně lektorské činnosti 3\n4 Volná živnost Mimoškolní výchova a činnost, pořádání kurzů, školení, včetně lektorské činnosti se řídí zákonem č. 455/1991 Sb. o živnostenském podnikání, žádná konkrétní pravidla a požadavky vztahující se přímo k této činnosti však nejsou stanovena, podmínky poskytování jsou stejné jako u ostatních volných živností. Volná živnost obor činnosti č. 79 Poskytování služeb pro rodinu a domácnost Na základě volné živnosti Poskytování služeb pro rodinu a domácnost řídící se zákonem č. 455/1991 Sb. o živnostenském podnikání může být pečováno o děti přímo v rodinách. Pravidelná péče může být v souladu s touto živností poskytována dětem starším 3 let. O děti do 3 let věku může být pečováno pouze příležitostně a krátkodobě, maximální rozsah krátkodobé péče však není stanoven. Služby péče o děti zřizované a provozované pouze na základě obecných právních předpisů Pro ostatní služby péče o děti jiné než výše popsané platí pouze obecné právní předpisy bez konkrétního právního podkladu. Jedná se například o zákon o ochraně veřejného zdraví, zákon o požární ochraně, stavební zákon, zákon o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů a předpisy vztahující se k potravinovému právu. Dětská skupina Ministerstvo práce a sociálních věcí připravilo ve spolupráci s ostatními příslušnými rezorty novou právní úpravu pro zavedení nového typu služby hlídání a péče o dítě v tzv. dětské skupině. Tento nový typ služby nerodinné péče o dítě stojí mimo režim školských předpisů i mimo režim zákona o živnostenském podnikání, zajišťuje jak vzdělávání dítěte, tak i poskytuje dítěti výchovnou péči zaměřenou na rozvoj jeho schopností a jeho kulturních a hygienických návyků přiměřených jeho věku. Služba kolektivní péče o dítě v dětské skupině je koncipována jako pravidelná péče o dítě ve věku od dvanácti měsíců do zahájení povinné školní docházky mimo domácnost dítěte. Možnými poskytovateli služby jsou fyzické osoby, právnické osoby a organizační složky státu jakožto zaměstnavatelé, obce, kraje a nestátní neziskové organizace. Zákon je platný od Specifika kolektivní péče o děti mladší 3 let, resp. 2-3 roky V současné době je možné pečovat o děti mladší 3 let buď v kolektivním zařízení, nebo v individuální péči (chůvy). Kolektivní péče je vázána platnými předpisy ČR viz 1.1 Charakteristika služeb v péči o děti do věku 6 let. Pro děti mladší 3 let jsou vhodné následující možnosti jesle, mateřská škola, případně dětská skupina. Všechna tato zařízení musí svůj provoz přizpůsobit právě mladší věkové kategorii, péče musí být více individuální. 1.3 Obecná charakteristika RVP PV Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání byl poprvé vydán v roce 2001, čímž byla spuštěna reforma v mateřských školách, v aktualizované verzi byl schválen v roce\n5 Hlavním principem rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV) je individuální přístup k dítěti a integrované vzdělávání v podobě tematických celků, při nichž se dětem nabízí určité téma z nejrůznějších úhlů pohledu. Rámcové i školní vzdělávací programy jsou veřejné dokumenty přístupné pro pedagogickou i nepedagogickou veřejnost. Platnost RVP PV Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV) vymezuje hlavní požadavky, podmínky a pravidla pro institucionální vzdělávání dětí předškolního věku. Tato pravidla se vztahují na pedagogické činnosti probíhající ve vzdělávacích institucích zařazených do sítě škol a školských zařízení. Jsou závazná pro předškolní vzdělávání v mateřských školách, v mateřských školách s programem upraveným podle speciálních potřeb dětí a v přípravných třídách základních škol. RVP PV stanovuje elementární vzdělanostní základ, na který může navazovat základní vzdělávání, a jako takový představuje zásadní východisko pro tvorbu školních vzdělávacích programů i jejich uskutečňování. RVP PV určuje společný rámec, který je třeba zachovávat. Je otevřený pro školu, učitele i pro děti a vytváří tak podmínky k tomu, aby každá škola, resp. pedagogický sbor, jakákoli odborná pracovní skupina, profesní sdružení či každý jednotlivý pedagog mohli - za předpokladu zachování společných pravidel - vytvářet a realizovat svůj vlastní školní vzdělávací program. S platností nového školského zákona se RVP PV stává dokumentem směrodatným nejen pro nositele předškolního vzdělávání (pro pedagogy), ale také pro zřizovatele vzdělávacích institucí i jejich odborné a sociální partnery. Hlavní principy RVP PV RVP PV byl formulován tak, aby v souladu s odbornými požadavky současné kurikulární reformy: akceptoval přirozená vývojová specifika dětí předškolního věku a důsledně je promítal do obsahu, forem a metod jejich vzdělávání umožňoval rozvoj a vzdělávání každého jednotlivého dítěte v rozsahu jeho individuálních možností a potřeb zaměřoval se na vytváření základů klíčových kompetencí dosažitelných v etapě předškolního vzdělávání definoval kvalitu předškolního vzdělávání z hlediska cílů vzdělávání, podmínek, obsahu i výsledků, které má přinášet zajišťoval srovnatelnou pedagogickou účinnost vzdělávacích programů vytvářených a poskytovaných jednotlivými mateřskými školami vytvářel prostor pro rozvoj různých programů a koncepcí i pro individuální profilaci každé mateřské školy umožňoval mateřským školám využívat různých forem i metod vzdělávání a přizpůsobovat vzdělávání konkrétním regionálním i místním podmínkám, možnostem a potřebám 5\n6 poskytoval rámcová kritéria využitelná pro vnitřní i vnější evaluaci mateřské školy i poskytovaného vzdělávání. 1.4 Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program (ŠVP) je učební dokument, který si každá mateřská škola v České republice vytváří, aby realizovala požadavky rámcového vzdělávacího programu (RVP). Legislativně je zakotven v zákoně číslo 561/2004 Sb. (školský zákon). V přípravné fázi tvorby ŠVP si škola v souvislosti s otázkami rozvoje klíčových kompetencí zformuluje závěry, které se dále projeví při samotné tvorbě ŠVP. Zpracovatelé ŠVP by přitom měli myšlenkově postupovat tak, že obecně vyjádřené požadavky na klíčové kompetence žáka budou dále konkretizovat v charakteristice ŠVP, případně i v poznámkách k učebnímu plánu. Je třeba si uvědomit, že tyto požadavky se promítnou také do koncepce výuky, které by měly být navrhovány tak, aby kromě zprostředkování konkrétních poznatků a rozvoje dílčích praktických dovedností výrazně přispívaly k rozvoji klíčových kompetencí žáků. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO DĚTI MLADŠÍ TŘÍ LET Mateřská škola AV ČR Individuální výchovná péče o svěřené děti do tří let věku je zaměřená na rozvoj rozumových a řečových schopností, pohybových, pracovních, hudebních, výtvarných schopností a kulturně hygienických návyků přiměřených věku dítěte. Zajišťování bezpečnosti a zdraví dětí, jejich pobytu na čerstvém vzduchu, spánku v odpovídajícím hygienickém prostředí a osobní hygieny dětí, včetně poskytování první pomoci. Dítě a jeho tělo (biologická oblast) Fyzický vývoj dítěte je ve dvou letech stále u osvojení dokonalého udržení rovnováhy, chůze je již jistá. Dítě se pouští do nebezpečných situací, vědomí nebezpečnosti není ještě na stejné úrovni s jeho fyzickými schopnostmi. Proto je třeba neustálý dohled!!! Postupně poznává vlastní tělo. Dovede pojmenovat jeho jednotlivé části. Zlepšuje se koordinace činností mezi očima a rukama. Očekávané výstupy: Sebeobsluha, samostatnost Používá WC s pomocí Umyje si samo ruce, utře se Na upozornění se vysmrká Spolupracuje při oblékání a svlékání Jí samo lžičkou Napije se samo z hrnečku Hrubá motorika: Dobře chodí Dobře běhá 6\n7 S oporou vystupuje a sestupuje po schodech Skáče snožmo Krátkou chvíli se udrží na jedné noze Udělá několik kroků po špičkách Skáče z malé výšky Hraje si s míčem, kopne do míče Jemná motorika: Střídavě používá obě ruce Horizontálně řadí předměty k sobě Staví věže Skládá, rozebírá, ukládá předměty Různě manipuluje s předměty Zkouší malování prsty Spontánní kresba: Čáranice Dítě a jeho psychika (psychologická oblast) Ve dvou letech má dítě vybudovanou určitou úroveň nezávislosti, učí se mluvit, věnuje tomu mnoho času a energie, učí se zachovávat hygienické návyky, to vyžaduje psychickou, intelektovou a citovou vyzrálost dítěte. Období negativismu je na ústupu, dítě je klidnější, přesto jsou jeho emoce ještě dost labilní. Postupně se stává velmi citlivé a milé, mnohem lépe mu rozumíme. Velmi rádo s něčím pomáhá, má vybudováno mnoho zvyků a upíná se na drobné rituály, které mu pomáhají rozvíjet sebedůvěru a utvrdit si bezpečnou představu o okolním světě. Začíná si osvojovat pravidla života ve skupině, snaží se je dodržovat a jejich dodržování vyžaduje od ostatních. Je schopné rozlišovat předmět podle barvy, tvarů, uspořádat nebo vyjmenovat několik prvků. Do svých objevů zapojuje také schopnost logického myšlení /prozkoumává nové věci a místa, rozebírá různé předměty, objevuje/. Mnoho vět téměř u tříletého dítěte začíná slůvkem já. Věty už mají správnou gramatickou strukturu a jsou mnohem srozumitelnější. Na ostatních si ověřuje jakou má moc. V jednu chvíli je dítě poslušné a milé, ale za chvíli může být panovačné a nepoddajné. Nechce rozhodovat jen za sebe, ale také za druhé. Protože jen obtížně přistupuje na vyjednávání nebo naslouchání druhému, řeší tyto situace občas záchvaty vzteku nebo vzdorem. Je dobré dítěti důvěřovat - respektovat jeho touhu po svobodě a přání dělat samo to, co je v jeho možnostech. Poskytnout mu pevné a bezpečné zázemí - ocení, když dospělí dokážou odolávat jeho rozmarům, nedovolí mu vždycky prosadit svou a stanoví mu rozumné hranice. A to je základ, který dítěti poskytne pocit bezpečí a jistoty. Je důležité být důsledným. Řeč: Na začátku tohoto období se dítě ptá na věci, které nezná, opakuje jejich názvy. Zdokonaluje se paměť. Dítě potřebuje dostatek času, aby se mohlo vyjádřit. Postupně se řeč rychle vyvíjí. Na konci tohoto období dítě klade mnoho otázek. Protože je dítě v tomto období velmi citlivé na kouzlo slov na jejich zvukomalebnost, je to doba vhodná na čtení poezie, na vymýšlení básniček a říkanek, na hry se slovy. Očekávané výstupy: Zrakové vnímání a paměť: Třídí předměty podle pokynů Řadí předměty podle pokynů 7\n8 Porovnává předměty Řeč: Pojmenuje některé věci na obrázku Ukáže na obrázku činnost Správně používá slova ano, ne Má zájem o obrázkové knížky, příběhy Sluchové vnímání a paměť: Dítě napodobuje hlasy zvířat na obrázku Dítě opakuje, co slyší Doplňuje jednotlivá slova ve verši Naučí se krátké říkadlo Dítě a ten druhý (interpersonální oblast) + Dítě a společnost (sociálně-kulturní oblast) Ve hře batolete je velká proměnlivost, ale silná zaujatost, radost, neochota se svojí hrou přestat, touha se k ní vracet a určité fragmenty z ní neustále opakovat. Z manipulační hry se postupně stává konstruktivní, z napodobivé námětová, protože dítě je schopno postupně postihnout a ve hře prozkoumávat větší celky, začlenit více zkušeností a dovedností, naplňovat určitý širší vnitřní záměr. Hra v tomto věku buduje svět představ a fantazie, který se následně s velkou vehemencí uplatňuje v dalším období vývoje dítěte. Děti si rády naplno hrají převážně samostatně a tento individualismus není dobré omezovat nebo se ho snažit rychle překlenout. To neznamená, že mu nejsou ostatní děti přínosem a inspirací. V období po dosažení dvou let je dítě po všech stránkách tvorem společenským. Hraje si nejčastěji samostatně a má-li možnost, pozoruje hru druhých. Je v tomto věku plně koncentrované na sebe, zajímá se o druhé, ale nemá potřebu se s někým porovnávat. I když si ještě hraje většinou vedle ostatních dětí než s nimi, začíná se ve společnosti ostatních dětí cítit dobře. Ačkoli má dítě rádo kontakty s vrstevníky a vyhledává je, ještě si neumí počínat dobře ve vztazích. Dítě si vytváří jen krátkodobé a často konfliktní vztahy. Stále ovšem rádo vyhledává společnost a podporu dospělých a chce se zapojovat do jejich činností. Ke konci tohoto období se míra konfliktů mezi dětmi snižuje díky tomu, že se zlepšuje vyjadřování. V námětových hrách je dítě kolem třetího roku schopné reprodukovat řetěz činností, které odpozorovalo, dokáže připisovat předmětům náhradní význam, používat určitou symboliku. V konstruktivních hrách v této době pojmenovává po dokončení své výtvory, někdy vyslovuje záměr svých konstruktivních pokusů ještě před započetím činnosti, ale často ho několikrát v průběhu tvorby mění. Soustředěnost na tuto činnost je krátká a je závislá i na mnoha nějších okolnostech. Očekávané výstupy: Navazuje kontakt s dospělým, učí se ho respektovat Zapojuje se do pohybových her, s pomocí dospělého se učí komunikovat s dětmi Dokáže se odloučit od matky Napodobuje správné společenské chování - pozdraví, poprosí, poděkuje ve vztahu k dospělému i druhým dětem Adaptuje se na život v mateřské škole, porozumí běžným pokynům, učí se respektovat základní pravidla chování ve skupině 8\n9 Dítě a svět (environmentální oblast) Dítě přirozeně pozoruje blízké prostředí a život v něm, učí se zacházet s předměty, se kterými se běžně setkává. Je třeba vysvětlovat dítěti, co se děje ve světě, který ho obklopuje, pomocí jednoduchých vět. Neomezovat se jen a na pojmenování věcí, ale také vyprávět, k čemu slouží, jak se s nimi zachází. V co největší míře využívat pobyt venku, na zahradě, hřišti, v areálu AV. Očekávané výstupy: Orientuje se ve známém prostředí Pokouší se zvládnout běžné činnosti v MŠ dle individuálních možností Učí se rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které ohrožovat Získá elementární povědomí o významu životního prostředí 1.5 Flexibilní formy práce (FFP) Co to je FFP? Flexibilní forma práce je pracovní režim mimo běžný plný pracovní úvazek s osmihodinovou denní pracovní dobou. Jedná se o zkrácený úvazek, pružná pracovní doba, práce z domova, konto pracovní doby, sdílený pracovní úvazek, dohoda o provedení práce nebo dohoda o pracovní činnosti. Cílem flexibilního pracovního úvazku je maximální efektivita práce pro zaměstnavatele i zaměstnance. Zkrácený úvazek 80 ZP Délka stanovené týdenní pracovní doby činí 40 hodin týdně. Kratší pracovní doba pod rozsah stanovený může být sjednána pouze mezi zaměstnavatelem a zaměstnancem. Zaměstnanci přísluší mzda nebo plat, které odpovídají sjednané kratší pracovní době. Výjimku tvoří povinnost zaměstnavatele vyhovět žádosti o kratší pracovní dobu zaměstnankyni nebo zaměstnance pečující o dítě mladší než 15 let, těhotné zaměstnankyni nebo zaměstnance, který prokáže, že převážně sám dlouhodobě soustavně pečuje o převážně nebo úplně bezmocnou fyzickou osobu. Ani v tomto případě však vyhovět nemusí, pokud tomu brání vážné provozní důvody. Pružná pracovní doba 85 ZP Pružné rozvržení pracovní doby zahrnuje časové úseky základní a volitelné pracovní doby, jejichž začátek a konec určuje zaměstnavatel. V základní pracovní době je zaměstnanec povinen být na pracovišti. V rámci volitelné pracovní doby si zaměstnanec sám volí začátek a konec pracovní doby. Celková délka směny nesmí přesáhnout 12 hodin. Při pružném rozvržení pracovní doby musí být průměrná týdenní pracovní doba naplněna ve vyrovnávacím období určeném zaměstnavatelem. Pružné rozvržení pracovní doby se neuplatní: a) při pracovní cestě zaměstnance, b) při nutnosti zabezpečení naléhavého pracovního úkolu ve směně, jejíž začátek a konec je pevně stanoven, nebo brání-li jejímu uplatnění provozní důvody, a v době důležitých osobních překážek v práci, po kterou zaměstnanci přísluší náhrada mzdy nebo platu podle 192 nebo dávky podle předpisů o nemocenském pojištění, a c) v dalších případech určených zaměstnavatelem. 9\n10 Práce z domova 2 ZP Závislou prací je práce, která je vykonávána ve vztahu nadřízenosti zaměstnavatele a podřízenosti zaměstnance, jménem zaměstnavatele, podle pokynů zaměstnavatele a zaměstnanec ji pro zaměstnavatele vykonává osobně. Závislá práce musí být vykonávána za mzdu, plat nebo odměnu za práci, na náklady a odpovědnost zaměstnavatele, v pracovní době na pracovišti zaměstnavatele, popřípadě na jiném dohodnutém místě= práce z domova. Konto pracovní doby 86 ZP Paragraf 86 definuje a upravuje konto pracovní doby a jeho přesná definice je následující: Konto pracovní doby je způsob rozvržení pracovní doby, který smí zavést jen kolektivní smlouva nebo vnitřní předpis u zaměstnavatele, u kterého nepůsobí odborová organizace. Jestliže je uplatněno konto pracovní doby, nemůže vyrovnávací období přesáhnout 26 týdnů po sobě jdoucích. Jen kolektivní smlouva však může vymezit toto období nejvýše na 52 týdnů po sobě jdoucích, více viz par.86 ZP. Pokud zaměstnavatel uplatní konto pracovní doby je povinen také vést účet pracovní doby a účet mzdy zaměstnance. Sdílený pracovní úvazek Rozdělení pracovních úkolů plného úvazku mezi více zaměstnanců se zkráceným úvazkem (sdílení pracovního místa, pracovních pomůcek a pracovních zodpovědností). Je nutné dohlédnout na plynulost a kvalitu předávaných úkolů a informací (zajištění procesu i osobnostní charakteristiky pracovníků). Výhodou této formy práce je vysoká míra zastupitelnosti pracovníků v době dovolených, nemocí aj. Při sdílených pracovních úvazcích s odpovědností za schodek nebo za svěřené věci (viz 252 a následující ZP). Dohody o pracech konaných mimo pracovní poměr 74 ZP Dohoda o provedení práce Nesmí být na víc než 300 hodin v roce. 300 h je i na součet všech dohod. V dohodě je nutno uvést dobu, na kterou se tato dohoda uzavírá. Do výdělku měsíčně se neodvádí srážky za zaměstnance a zaměstnavatele na zdravotní a sociální pojištění. Při výdělku a výše se odvody musí odevzdat. Výpovědní doba je určena dohodou, obvykle 1 měsíc. Dohoda o pracovní činnosti Může být i na méně než 300 hodin ročně, ale měsíční výdělek je a výše. Nemůže být navíc nad normální pracovní dobu. Maximálně na 20 hodin týdně. Dohodu je možné zrušit dohodou k danému dni, bez důvodu nebo z jakéhokoli důvodu s 15denní výpovědní dobou. Pravidla pro dohody (DPP i DPČ): 1. Dohody musí být uzavřeny písemně 2. Na dohody se nevztahují ustanovení 1. Převedení na jinou práci a přeložení 2. Dočasné přidělení 3. Odstupné 4. Pracovní dobu a dobu odpočinku (ale nesmí to být víc jak 12h během 24h) 10\n11 5. Překážky v práci na straně zaměstnance 6. Dovolenou 7. Skončení pracovního poměru 8. Odměňování s výjimkou minimální mzdy 9. Cestovní náhrady 1.6 Vývojový psychologie dítěte 2-6 let Batole Batole (1. 3. rok) je typické tím, že prozkoumává své okolí. To vede k rozvoji poznávacích funkcí a motorických kompetencí. Narůstá vědomí sebe sama jako aktivní bytosti vzdorovité sebeprosazování. Zdravý vzdor je tedy svým způsobem projev pokroku duševního vývoje a zcela přirozený jev v jeho chování. Batole přistupuje ke všem frustracím příliš egocentricky, každé omezení prožívá velmi osobně a reaguje na ně bouřlivými afekty. Intenzivní zážitky z prvních stále citlivěji prožívaných střetů s vnějšími výchovnými zákroky rodičů se již mohou i fixovat a trvaleji pak spoluurčovat charakter strategie jednání (např. ústupnost, asertivitu či agresivitu). Laskavé a chápající zákroky rodičů napomáhají k vědomí konstruktivní pomoci při překonávání frustrací a posilují důvěru, že nejde o já-negující tendenci, ale pouze o účelný jáusměrňující zásah. Atmosféra prostředí, první zážitky a zkušenosti ze subjekt-objektové interakce tak spoluurčují rozsah poznání, orientace, prožívání i sebeuvědomování a spolu se vzrůstající sebedůvěrou nepřímo připravují pozdější zralou schopnost vědomého sebeřízení při usměrňování vlastní aktivity. V první polovině batolecí fáze je nejvýraznější posun v oblasti kontroly pohybů. Batolata je prostřednictvím funkčních her s oblibou trénují stálým opakováním (např. chozením ze schodů do schodů atp.) Typickým jevem je také zvyšující se preference her fikčních (námětových) před dosud dominantními funkčními hrami (sloužícími spíše jen k procvičování manipulačních dovedností). Nástup fikčních her je tak projevem rozvoje symbolického myšlení. Vývoj kresby lidské postavy (dle věku dítěte) Děti již od 14 měsíců pozorují dospělé a s oblibou pak oddáleně napodobují jejich chování ( kouří, perou, hádají se, čtou na záchodě atp.), třebaže mnohému ještě ani nerozumí. 11\n12 Fikční hra má pro děti mnohostranný význam. Napodobování a přehrávání je cestou k socializaci, poskytuje kognitivní průpravu pro volní procesy a osobní orientaci v ještě pro batole nepochopitelných jevech a dále schopnost vnitřního předvídání vývoje událostí. Hrubá motorika batolete se projevuje samostatnou chůzí, dítě se zastaví a pokračuje v cestě v chůzi. Jemná motorika se postupně rozvíjí. Ve 12. měsíci postaví dítě dvě kostky na sebe. Ve 2 letech 6-7 kostek na sebe - staví věž + napodobuje vlak, ale bez komínu = horizontální řada kostek. Roční dítě tužkou tluče; v 15. měsíci čmárá; ve 2 letech napodobí vertikální čáru a kruhové. Čáranice ve 3 letech - uzavřený kruh Řečový rozvoj je velmi rychlý. 1 1/2 roku stare dítě - zná asi slovíček - 1 slovíčko (např. bác), znamená jednu větu; 1 3/4 roku slov; 2 roky slov + první dvouslovné věty; 3 roky 700 slov; Dítě mluví nejprve ve 3. osobě (např.: Pája papá) a ve 2 1/2 letech už používá 1. osobu, mn.č., min. čas. Ve třech letech si uvědomuje vlastní pohlaví a zná své jméno. V sociální oblasti doznívání separační úzkosti. Již se dítě samo oblékne, ve 2. roce si říká o záchod. Hra - činnost, která přináší uspokojení, má instinktivní základ; vrozená; biologicky účelná aktivita. Biol. funkce hry - příprava na život; přirozená součást socializace. Potřeba hry - převažující činností v dětství; raná forma dětské hry - EXPERIMENTACE, kdy si dítě rocvičuje senzomotorické koordinace = funkční hry. 12\n13 Předškolní věk Předškolní věk (4-6 let) je posledním stadiem raného dětství. Fyzicky nastává po první fázi plnosti (2-4 let) první období vytahování (5-6 let), během kterého dítě dosáhne již více než metrové výšky. Pohybové automatizmy, zlepšování pohybové koordinace hrubé motoriky i posun těžiště do oblasti pánve umožňují zvládnout i složité pohybové dovednosti (jízdu na kole, bruslení aj.). Ke konci stadia se výrazně zlepšuje i ovládání jemné motoriky (kreslení, vystřihování, zavazování bot atp.). Fyzicky je předškolní dítě evidentně odlišné od desetiletého školáka, odlišnost jeho psychických výkonů však již mnozí nepovažují za stejně samozřejmou a nezřídka pak děti přetěžují. Hlavním cílem všech fází raného dětství je vedle osvojení elementárních návyků především funkční rozvoj základních duševních procesů. Akcelerace duševních změn je v předškolním věku již relativně méně bouřlivá než v předcházejících stadiích. V duševním dění zde díky přetrvávající jednotě Já a světa výrazně dominuje rozmach živé fantazie, nepoutané dosud žádnými schematizujícími principy racionální logiky. Symbolická hra - ve věku 2-7 let - určité objekty jsou zastupovány = z krabice auto, fikční hra - dítě napodobuje dospělé = hra na maminku - uvědomování si soc. rolí, skupinové hry s pravidly - upevňování vědomí já a sebehodnocení. Kooperativní hra - děti si jsou schopny hrát dohromady a rozdělovat si vlastní role. Tříleté dítě: když jde do schodů, střídá nohy, kresba kruhu podle předlohy, tělesná čistota, krátké říkanky, poslouchá rádo krátké pohádky. Čtyřleté dítě: jde po nízké kladině, kresba křížku a pána = hlavonožec, otázky typu: " Proč?, rozlišuje jednoduchá antonyma, umí rozlišit 1 a 2. Pětileté dítě: z kostek staví bránu, jezdí na kole, trojkolce, puzzle, čtverec podle předlohy, trupák, spočítá 3-5 prvků, samo na záchod bez pomoci. Šestileté dítě: dítě by mělo být zralé na školu, dítě nezralé - může se vytvořit školní fobie, elektivní mutizmus = nemluvnost se žáky a učiteli. 13\n14 2. PRAXE VE FIREMNÍM PROSTŘEDÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY AV 2.1 Mateřská škola AV Edukativní koncept Díky menšímu počtu dětí je možný individuální přístup a specifická práce s dětmi mladšími 3 let. MŠ má Školní vzdělávací plán jako státní školky. Ředitelka školky vypracovala v září 2012 Školní vzdělávací program pro školku AV ČR s rozšířením i na dvouleté děti. Novinkou se stala portfolia dětí deníky, školkové noviny a preventivní prohlídky lékařů specialistů. Pro každodenní chod školky jsou vypracovávány plánované činnosti v oblasti výtvarné, hudební, pohybové, dramatické a další. Nezbytnou součástí je i pravidelná příprava na tuto činnost. Pro tyto činnosti jsou pořizovány z grantu pomůcky a metodické materiály. Chod školky je obohacen jednorázovými akcemi jako např. vánoční besídka, masopust, malování vajíček s rodiči, divadelní představení, výlety apod. V průběhu měsíce dubna a května 2013 proběhl Ekologický projekt, který je zveřejněn na web MŠ. V červenci 2012 bylo zakoupeno pianino pro rozvoj hudební výchovy dětí. Denní režim Denní režim školky umožňuje přizpůsobit se potřebám dítěte i aktuální situaci. Pevně daná je pouze doba jídla, kdy mezi jednotlivými pokrmy jsou pravidelně dodržovány maximálně tří - hodinové intervaly. Každodenní režim mateřské školy vypadá zhruba takto: hod. Spontánní a řízené činnosti vyplývající z tematických plánů, cvičení, hygiena, přesnídávka, příprava na pobyt venku hod. Pobyt venku, hygiena, příprava na oběd hod. Oběd, hygiena, příprava na odpočinek hod. Odpočinek na lehátku přizpůsobený individuální potřebě dítěte hod. Hygiena, svačina, spontánní a řízené činnosti na zahradě nebo ve třídě. Portfolia dětí Každé dítě, které navštěvuje MŠ AV ČR má zřízen vlastní deník. Ten obsahuje tyto informace: Základní informace o dítěti: Jméno, věk, adresa Individuální potřeby dítěte Fotografie dítěte v mateřské škole Informace o pokrocích dítěte: Texty písní a básničky, které se dítě naučilo Záznamy z výuky anglického jazyka Jeho výtvarnou a další tvorbu Informace o uplynulých akcích za poslední měsíc, např. Výstupy z logopedických screeningů Fotografie z učení dětí o dentální hygieně Návštěva knihovny 14\n15 Pouštění draků Mikulášská besídka apod. Vytvoření portfolií pro jednotlivé děti je vhodné a praktické z těchto důvodů: Dojde ke komplexnímu zachycení vývoje dítěte, po celou dobu jeho navštěvování mateřské školy. Vývoj a pokroky jsou zároveň zachycovány podrobně a individuálně. Portfolia přitom mají zajímavou formu, v podobě knihy s mnoha ilustracemi a fotografiemi. Obsah je čtivý a všechny informace o dítěti jsou k nalezení v jednom dokumentu. Portfolia mohou být přínosná jak pro učitele/ky v mateřské škole, tak pro rodiče dětí i pro děti samotné. Učitelé/ky budou moci díky nahlédnutí do portfolií okamžitě získat potřebné a přehledné základní informace o dítěti. Tím, že do portfolií pravidelně zachycují vývoj a pokroky jednotlivých dětí, přestanou učitelé/ky brát školní třídu jako skupinu a více začnou brát ohled na individuální vlastnosti a schopnosti každého dítěte, což může mít pozitivní dopad na jejich přístup k dětem. Zároveň portfolia slouží jako podrobné zachycení výsledků jejích vlastní každodenní činnosti a učitelé/ky tak získají větší pocit naplnění, když přehledně vidí, že jejich práce je efektivní a má smysl. To může sloužit jako součást prevence postihnutí syndromem vyhoření, kterým jsou, vzhledem k náročnosti tohoto povolání, učitelé a učitelky často zasaženi. Stejně tak rodiče dětí, umístěných ve školce, mohou díky portfoliím vidět výsledky práce vyučujících a zároveň vidí přehled pokroků a úspěchů vlastních potomků. To jim umožní lépe se vyrovnat s návratem do zaměstnání po rodičovské dovolené, bez toho aby měli pocit, že nemají dostatečný přehled o vývoji svých dětí. Dalo by se tedy říci, že portfolia přispívají zaměstnaným, kteří umístí své děti do MŠ AV ČR, k usnadnění sladění jejich rodinného a pracovního života. Samotné děti ocení vlastní portfolia až v budoucnu, kdy si budou moci připomenout příjemné zážitky z dětských let a skutečně tak přijde k užitku deníkové pojetí portfolií.z psychologického hlediska mohou portfolia dětí sloužit k udržení některých vzpomínek z raného období vlastního života, které by bez tohoto způsobu zdokumentování zanikly. 15\n16 Školkové noviny Školkové noviny Školka základ života, slouží k podávání reportů o chodu v mateřské škole. Na jejich tvorbě se podílí především vyučující v MŠ AV ČR, dále přispívají také rodiče dětí umístěných v mateřské škole, ředitelka mateřské školy nebo ředitel ÚMG AV ČR, v. v. i. Součástí novin jsou také příspěvky od dětí, kdy se jedná především o jejich výtvarnou tvorbu. Noviny vychází jednou za čtvrt roku a obsahují shrnutí předcházejícího ukončeného pedagogického celku. Je zde popisováno, co se uskutečnilo a čeho děti dosáhly, dále jaké jsou plány pro děti do budoucna. Také je zde možné získat informace o plánovaných akcích školky, případně o akcích Akademie věd ČR, určených pro rodiče s dětmi. Všechna vydaná čísla novin jsou dostupná v elektronické podobě na internetových stránkách MŠ AV ČR. Školkové noviny, stejně jako portfolia dětí zajímavou a zároveň čtivou formou informují o dění ve školce. Na rozdíl od portfolií, která se soustředí na jednotlivé děti zvlášť, noviny mateřské školy podávají reporty o celé skupině dětí. To umožňuje náhled na chod školky s větším odstupem a z jiné perspektivy, což opět umožní reflektovat činnost školky a její, řekněme obecnější dopad na výchovu a vzdělávání dětí. Personální zajištění Na chodu školky se podílí ředitelka MŠ, učitelka, zdravotní sestra a nepedagogický personál. Pedagogický personál učitelka MŠ a zdravotní sestra navštěvují v rámci projektu školení, která zvyšují vzdělanost a kvalitu péče o děti (např. environmentální výchova, jóga s dětmi, dětský vzdor, vytváření pracovních návyků a vytváření pozornosti, Komunikace s rodiči v problémových situacích, Pohybové a psychomotorické hry) K chodu školky patří nezbytná administrativní činnost, evidence dětí (evidenční listy), práce zaměstnanců, vykazování docházky atd. Od září 2012 ve školce probíhají pravidelné návštěvy logopeda, očního lékaře a dalších specialistů, tyto návštěvy usnadní rodičům preventivní prohlídky a péči o dítě. Spolupráce s rodiči Personální asistent projektu z ÚMG nastoupil do projektu V úvodu projektu byla tato funkce vykonávána partnerem projektu. Byla vytvořena databáze rodičů firemní školky a rodičů na mateřské/rodičovské dovolené. Probíhá pravidelná komunikace s rodiči s dětmi 16\n17 staršími jeden rok. Ti jsou zváni na akce školky jako např. Vánoční besídka, Masopust, Velikonoční malování vajíček apod. Tato databáze také slouží jako zdroj pro určení počtu a charakteristiky podpořených osob. Schůzky s rodiči probíhají pravidelně a většinou jsou spojeny s akcí pro děti. Rodiče jsou seznamováni s průběhem projektu inovativními prvky pianino, hřiště, portfolia, návštěvy specialistů, školkové noviny, projekty atd. Personálním asistentem byl vytvořen deník péče o zaměstnance. Probíhají schůzky mezi manažerem a personálním asistentem k doplnění stavu dětí ve školce, kontrole deníku apod. Prostory Firemní školka pro zaměstnance ÚMG AV má celoroční provoz a je otevřena od 7,30 do hod. Kapacita školky je 15 dětí ve věku od 2 od 6 let. Školka splňuje všechny hygienické i další normy nutné pro provozování MŠ. Do provozu byla uvedena začátkem roku 2011 je zařazená do Rejstříku škol a školských zařízení, v květnu 2012 získala tuto akreditaci v plném rozsahu. Je držitelem certifikátu kvality ISO 9001:2000 a HACCP. ÚMG poskytuje prostory upravené na základě projektu firemní školky vč. dodávky energií, tepla, vody, vybavení a zařízení, odstraňování komunálního odpadu. ÚMG zajišťuje a financuje chod školky jako takové. ÚMG umožňuje příchod a odchod rodičů, dětí i personálu od 7 hod. do 20 hod. V rámci zkvalitnění zázemí školky bylo vybudováno dětské hřiště položka Manažer projektu spolu s ředitelkou MŠ a učitelkou MŠ specifikoval požadavky na hřiště. Hřiště bylo certifikováno dle ČSN EN protokolem o vstupní kontrole. Revize jsou prováděny pravidelně. Hřiště bylo prezentováno na tiskové konferenci a na schůzce rodičů v říjnu 2012 i ve školkových novinách. Hřiště vzniklo na zahradě o rozloze 10x20m. Hřiště bylo zprovozněno\n18 Naplněnost školky ŠKOLNÍ ROK POČET DĚTÍ ÚMG POČET OSTATNÍCH DĚTÍ POČET DĚTÍ DVOULETÝCH 2011/ / / /\n19 Firemní školka ÚMG AV 2.2 Spolupráce MŠ AV ČR a Akademie věd ČR Volba klasické MŠ oproti jiným možnostem Firemní školka Ústavu molekulární genetiky AV ČR, v. v. i. byla uvedena do provozu začátkem roku 2011 a její současná kapacita je 15 dětí ve věku 2 až 6/7 let. Školka se nachází v klidném prostředí areálu ústavů Akademie věd ČR v Praze 4. Hlavním cílem vybudování školky bylo umožnit rodičům z větší části vědeckým pracovníkům/pracovnicím bezproblémový návrat do zaměstnání. Rodiče se mohou vracet do zaměstnání pozvolna, nijak je nelimitují schopnosti a dovednosti jejich dítěte, jako je tomu ve státních školkách. Rodiče nejsou plně závislí na vnějších okolnostech, které nemohou ovlivnit (nedostatečná kapacita státních školek). Největšími výhodami školky jsou: lokalita v těsné blízkosti pracoviště rodičů dětí kvalita personální zajištění provozu i vybavení školky je na vysoké úrovni pružnost provozní doba nastavena v souladu s potřebami rodičů Proč akreditovaná firemní školka a ne jiná volba? 19\n20 Na tuto otázku odpovídá Mgr. Ing. Jiří Špička, MBA zástupce ředitele ÚMG AV ČR jako jeden z autorů myšlenky firemní školky. Nebyla jiná možnost. Stávající legislativa neumožňovala jinou alternativu. Myšlenka školky vznikla v době, kdy o možnost dětských skupin neexistovala, kapacita existujících školek v okolí byla naplněna. Následná akreditace byla logickým vyústěním naší práce, potvrzením kvality péče, finanční stability školky. ÚMG nemůže provozovat školku proto byla zvolena spolupráce s externím rovozovatelem. Chod školky ÚMG poskytuje prostory upravené na základě projektu firemní školky, zajišťuje a financuje chod školky jako takové. Manažer projektu pořádá pravidelné měsíční koordinační schůzky řídícího výboru, kde se účastní příjemce, partner, finanční manažer projektu, ředitelka MŠ a manažer projektu. Asistent projektu pořizuje zápis, který je archivován. Obsahem koordinačních schůzek je vedle řízení projektu, evaluací také obsahová náplň péče o děti a chod školky. Jedná se zejména o služby učitelek ve školce, naplněnost školky, metodická práce s dětmi, obsah činnosti práce s dětmi, organizace jednorázových akcí atd. Podpora a poradenství pro zaměstnance ÚMG Personální asistent projektu z ÚMG aktivně pracuje jak s rodiči na MD/RD, tak s rodiči, kteří již mají své dítě v MŠ. O těchto aktivitách je veden deník péče o zaměstnance. Schůzky s rodiči probíhají pravidelně a většinou jsou spojeny s akcemi pro děti. Dále jsou rodiče seznamováni s průběhem projektu průběžně inovativními prvky portfolia, návštěvy specialistů, školkové noviny, projekty atd. Probíhají schůzky mezi manažerem a personálním asistentem k doplnění stavu dětí ve školce, kontrole deníku atd. Webové stránky Dobrým komunikačním kanálem jsou i webové stránky na adrese které byly zveřejněny Stránky jsou pravidelně aktualizovány jídelníček, fotogalerie, školkové noviny, výstupy projektu, externím dodavatelem. Podklady pro aktualizaci poskytuje nepedagogický pomocný personál jídelníček, ředitelka MŠ informace ze školky, manažer projektu informace o projektu, školkové noviny, fotodokumentace Popis cílové skupiny Na začátku realizace projektu měl ÚMG celkem 378 zaměstnanců, z toho 59,26 % žen a 40,74 % mužů. Z tohoto počtu je ve věkové skupině let 240 zaměstnanců, tedy 63,49%, z toho 26 pracovnic je na mateřské či rodičovské dovolené, tj. 6,88 % z celkového počtu. Všichni zaměstnanci ÚMG splňují podmínku územní způsobilosti dle požadavku 4. Výzvy OPPA: pracovní činnost je vykonávaná z více než 50 % na území Hlavního města Prahy. Tato podmínka byla ověřena před podpisem smlouvy s rodiči. 20\n21 Přínos projektu - tedy realizace firemní mateřské školy, se úzce váže na pozitiva, která firemní mateřská škola přináší zaměstnaným. Zaměstnaným rodičům v případě využívání firemní mateřské školy odpadá každodenní dojíždění s dítětem do školky, jelikož mají společnou cestu do školky i do zaměstnání. Zároveň umístění mateřské školy v místě vlastního pracoviště, umožňuje rodiči být dítěti stále na blízku a rychle zakročit v případě potřeby řešení nějakého problému. Tento předpoklad byl ověřen dotazníkovým šetřením, kterým se budeme podrobněji zabývat níže. Odpovědi z dotazníků přinesly bližší zpětnou vazbu ohledně toho, které přínosy jsou jednotlivými zaměstnanými hodnoceny jako nejdůležitější a zda je možné určitá opatření v rámci firemní mateřské školy vylepšit. 2.4 Flexibilní formy práce v ÚMG AV Mezi zásadní flexibilní formy práce, které ÚMG využívá jsou zkrácené úvazky a dále práce na DPP a DPČ. V současné době má ÚMG zaměstnáno 284 žen, z toho jich má 118 zkrácený úvazek, 34 žen je na RD/MD. DPP a DPČ jsou zastoupeny cca 5%, 95% činí zkrácené úvazky. K dnešnímu dni má ÚMG pouze 6 DPP a žádnou DPČ. Častěji je využívána DPP, DPČ cca 2 ročně. Čísla uváděná u dohod jsou počty žen. Od kdy ženy využívají těchto úvazků nelze přesně říci. Je tu mnoho žen, které již nastupují na zkrácený úvazek. Hlavní příčinnou zkráceného úvazku je, že ženy mají pracovní poměr ještě na nějakém jiném projektu v jiné instituci, nebo jejich pozice plný úvazek nevyžaduje. Jako příčinu zkrácených úvazků považujeme spíše specifikum vědeckého povolání než souvislost s MD/RD. Jak probíhá navyšování úvazků? Nelze opět říci nic obecně platného - samozřejmě, že jsou případy, kdy je žena na celý úvazek, pak jde na MD, v době RD pracuje na částečný úvazek, a se zvyšujícím se věkem dítěte se úvazek navyšuje. Ale stejně tak pracuje v ÚMG mnoho žen - matek, které pracují na částečný úvazek v nezávislosti na věku dítěte a i spousta bezdětných žen, které pracují na částečný úvazek z důvodu již výše uvedených. Pružná pracovní doba nebo práce z domova je využívána velice zřídka. 2.5 Výstupy klíčových aktivit Projekt je realizován v 5 klíčových aktivitách, ze kterých jsou následující výstupy. 1/ Provozování firemní školky rozvoj Pro každodenní chod školky jsou vypracovávány plánované činnosti v oblasti výtvarné, hudební, pohybové, dramatické a další. Pro tyto činnosti jsou pořizovány z grantu pomůcky a metodické materiály. Chod školky je obohacen jednorázovými akcemi jako např. loutkové divadlo, návštěva Planetária, výlety, karneval apod. Přespání ve školce v rámci projektu Celé Česko čte dětem. V březnu 2014 se školka zapojila do projektu Mezi námi, který se snaží propojit všechny generace. Pro školku se nyní hledá vhodný partnerský domov seniorů. Děti 21\n22 navštěvovaly kurz plavání, bruslení. Od února 2014 běží šachový kroužek. Od do proběhl ekologický projekt Co dokáže voda. Výstupy z této KA jsou následující: A/ Evidenční listy dětí - Evidenční listy byly založeny pro všechny děti firemní mateřské školy. Ředitelka MŠ vede tyto listy jak v elektronické, tak tištěné podobě. Dokumenty jsou označeny logy grantu. B/ Portfolia dětí - Deníky jsou vytvořeny pro děti, které školku navštěvují od května Nově příchozím dětem jsou deníky průběžně zakládány. V deníku jsou základní údaje o dítěti, fotodokumentace, tvorba dítěte a p. učitelka čtvrtletně zaznamenává pokroky dítěte, jeho vývoj a posun. Při schůzkách s rodiči jsou k dispozici. Odcházejícím dětem se portfolia dávají domů.portfolia prošly Evaluací č.2 z dubna 2014, která byla zaměřena na výstupy projektu. K formální ani obsahové stránce nejsou připomínky. C/ Školkové noviny Školka základ života První vydání novin vyšlo v září 2012 a od té doby vycházejí pravidelně čtvrtletně. Školkové noviny prošly Evaluací č.2 z dubna 2014, která byla zaměřena na výstupy projektu. K formální ani obsahové stránce nejsou připomínky. D/ Zdravotníci Návštěvy zdravotníků v průběhu celého projektu probíhaly návštěvy dentální hygienistky, logopedky, a proběhla vyšetření zraku dětí. Rodiče byli o návštěvách informováni a potvrdili svůj souhlas s vyšetřením. Dentální hygienistka seznámila děti s péčí o zuby. Zúčastnilo se 10 dětí. Rodiče obdrželi domů leták jak pečovat o zuby dětí doma. Preventivní oční vyšetření Koukají na nás správně? bylo uskutečněno přístrojem PlusoptiX. Školka obdržela závěrečnou hodnotící zprávu. Logopedem byla posuzována kromě řeči dětí I jemná a hrubá motorika, kresba, grafomotorika, paměť, naslouchání atd. Celá dokumentace je k dispozici ve školce, rodiče si v případě zájmu odnesli kopii domů. Výsledné doporučení screeningu je zaznamenáno v portfoliu dětí. Byl proveden jeden test školní zralosti. E/ Školní vzdělávací program pro školku AV ČR s rozšířením i na dvouleté děti byl vytvořen v průběhu roku V rámci evaluace č.2 z dubna 2014 zaměřené na výstupy projektu prošel evaluací i ŠVP pro děti mladší 3 roky. 2/ Jak slaďovat firemní školku a flexibilní formy práce manuál, metodika Metodika je zpracovávána v průběhu celého projektu. Teoretická částečně čerpá z dostupných pramenů k problematice školek, dětí předškolního věku-jejich specific, personalistiky, work-life balance. Praktická část vychází z provozu firemní školky, řízení projektu a průběžných evaluací. Výstupem je metodika o rozsahu 26 stran. Kromě obecné textové části obsahuje metodika konkrétní ukázky dobré praxe, ŠVP pro děti mladší tří let, fotodokumentaci. Tento dokument považujeme je široce použitelný. 3/ Zajištění podmínek pro chod mateřské školy AV ÚMG poskytuje prostory upravené na základě projektu firemní školky vč. dodávky energií, tepla, vody, vybavení a zařízení, odstraňování komunálního odpadu. ÚMG zajišťuje a 22\n23 financuje chod školky jako takové. ÚMG umožňuje příchod a odchod rodičů, dětí i personálu od 7 hod. do 20 hod. V rámci zkvalitnění zázemí školky bylo vybudováno dětské hřiště a bylo zakoupeno pianino. Personální asistent projektu z ÚMG aktualizuje databázi rodičů firemní školky a rodičů na mateřské/rodičovské dovolené a deník péče o zaměstnance. Schůzky s rodiči probíhají pravidelně a většinou jsou spojeny s akcí pro děti (vánoční besídka, karneval atd.). Hlavním výstupem je Deník péče o zaměstnance, který je pravidelně asistentem aktualizován. Zde jsou evidovány schůzky s rodiči, návštěvy MŠ a další komunikace mezi AV, MŠ a rodiči. Je zde také prostor na poznámky, náměty a připomínky. Všechny dokumenty včetně deníku jsou označeny povinnou publicitou. 4/ Webové stránky MŠ AV jako komunikační a motivační kanál Webové stránky byly vytvořeny na začátku projektu jako jede z hlaních komunikačních kanálů. Webové stránky obsahují základní informace o školce jako takové a o projektu. Zájemci zde naleznou mnoho zajímavých informací o provozu školky, důležité kontakty, fotodokumentaci z akcí i běžného chodu školky, školkové noviny. Nedílnou součástí je prezentace projektu, která je pravidelně aktualizována. Jedná se hlavně o představení a publicitu projektu, take o výstupy projektu. 5/ Řízení projektu, supervise, evaluace, ukázka dobré praxe Řízení, supervize, evaluace a ukázky dobré praxe probíhaly po celou dobu projektu. Hlavními výstupy jsou Evaluace, které jsou k dispozici na webových stránkách školky evaluace-1. Celkem bylo vypracováno 5 evaluačních zpráv. Tyto zprávy v průběhu projektu sledovaly jednotlivé specifika školky, zaměřovaly se na jednotlivé části projektu. Jednalo se o: Hodnocení přínosu pro cílovou skupinu projektu po 1. roce provozu firemní školky AV ČR, s.r.o. (Zaměřeno na identifikaci příjemce dotace, identifikaci cílové skupiny, dotazníkové šetření o dostupnosti školky a sladění pracovního a soukromého života) Hodnocení fungování firemní školky AV ČR, s.r.o. po 1. Etapě provozu (Zaměřeno na identifikaci zařízení, shrnutí dosavadní realizace, dotazníkové šetření zaměřené na kvalitu péče o děti ve firemní školce) Zhodnocení vzniklých výstupů projektu Firemní Mateřská škola AV ČR (Zaměřeno na charakteristiku firemní školky, její specifika, activity portfolio, noviny, ŠVP pro děti mladší tří let) Zhodnocení přínosu pro cílovou skupinu projektu po 2. roce provozu firemní školky AV ČR, s.r.o. (Zaměřeno na cílovou skupinu, dotazníkové šetření zaměřeno na názory a postoje zaměstnaných rodičů, kteří využívají služeb firemní mteřské školy AV ČR) Zhodnocení fungování Mateřské školy Akademie věd ČR po 2. roce provozu v rámci projektu Firemní mateřská škola AV ČR (Zaměřeno na work-life balance, prorodinnou politiku po osobnostní i ekonomické stránce, fungování MŠ AV ČR z hlediska projektu-cíle, klíčové activity) 23\n24 2.6 Průběžná evaluace - dotazníky pro rodiče Cílem vytvářených evaluací v rámci projektu bylo zhodnotit fungování firemní školky AV ČR, následně reflektovat tato zjištění v běžném provozu školky. Pro příjemce dotace provozovatele, jsou nezbytnou nutností tyto zpětné vazby a to zejména proto, aby se mohl poučit ze slabých stránek v dalším fungování a vytěžit maximálně z jeho silných stránek a předností. V průběhu projektu proběhla celkem 3 dotazníková šetření. Výsledky jednotlivých evaluací byly zveřejněny v evaluačních zprávách v listopadu 2013, v lednu 2014 a v dubnu Poslední zpráva ze srpna 2014 zhodnotila celý projekt jako celek. Dotazníková šetření byla prováděna buď elektornicky na disku google, v papírové podobě, nebo v elektronické podobě sdílené ovou korespondencí. Celkem ze 40 rozdaných a rozeslaných dotazníků bylo vráceno vyplněných 31 ks, tzn. návratnost dotazníků činí 75%. Dotazníky tvořilo vždy 8 10 otázek. Otázky byly koncipovány jako uzavřené, polouzavřené i otevřené tak, aby umožňovaly respondentům volně formulovat odpovědi, a pro školku měly dostatečnou vypovídající hodnotu. První dotazníkové šetření z podzimu 2013 bylo zaměřeno na informovanost rodičů o zaměstananeckém benefitu-školky AV ČR a work-life balance v rámci osobního života i firmy. Mezi nejzajímavější výstupy patří fakt, že respondenti považují firemní školku za benefit, který je motivuje, a to až ze 83%. Dále je zajímavé, v jaké výši je školné pro rodiče přijatelné. Zde je jednoznačně vidět, že úhrada za školné v rozmezí ,- Kč měsíčně je pro rodiče reflektotelná, viz níže. Považujete firemní školku ve vaší společnosti za benefit, který Vás motivuje? ano 83 % ne 17 % 24\n25 Kolik byste byl/a schopen/na zaplatit měsíčně za školkovné? Do 2.000,-Kč 0 % ,-Kč 75 % ,-Kč 25 % ,-Kč 0 % ostatní 0 % Druhé dotazníkové šetření z prosince 2013 bylo primárně určeno rodičům, kteří umistili své dítě/děti do firemní školky, a byl zaměřen na kvalitu péče o děti a poskytovaných služeb. Tento dotazník byl v tištěné podobě a měl 100% návratnost. Rodiče hodnotili školku známkami, tak jako ve škole (1-nejlepší, 5-nejhorší). Mezi hodnocené oblasti bylo zahrnuto: Plánování ve školce, Kulturní a další doplňkové služby školky, Odbornost pedagogů, Kvalita komunikace jak učitelek směrem k dětem, tak vedení směrem k rodičům, Informovanost o dění ve školce, Čistota a bezpečnost školky a okolí, Pozitivní vliv MŠ na dítě. V hypotézách bylo předpokládáno celkové hodnocení po zaokrouhlení na bodě 2. Hypotéza se mýlila o 0,8 bodu. Fungování FMŠ AV ČR po 1. fázi realizace bylo hodnoceno rodiči (cílovou skupinou projektu) známkou 1,2. Třetí dotazníkové šetření bylo provedeno po 2. roce fungování školky. Cílem dotazníkového šetření bylo získání zpětné vazby od zaměstnanců ohledně benefitu firemní mateřské školy. Otázky byly zaměřeny na kvalitu poskytovaných služeb např.: spokojenost s výchovněvzdělávacím konceptem školky, spokojenost s mimoškolními aktivitami, spokojenost s kolektivem dětí ve školce (velikost, věk dětí), spokojenost se stravováním. Jako nevýhodu vidí někteří rodiče finanční náročnost školky při ukončení financování z grantu či jiných dotací. Mezi hlavní výhody MŠ AV ČR patří dobrá dostupnost školky, snadné work-life balance, kvalita školky a přínos pro samotné děti i mladší tří let. 25\n26 Celkově rodiče hodnotili chod školky po 2 letech velice pozitivně. Všichni respondent odpověděli rozhodně ano na otázku Jste celkově spokojený/á s provozem firemní školky AV ČR? Jak vyplývá ze všech evaluačních zpráv, fungování firemní mateřské školy AV ČR je hodnoceno ve všech směrech převážně kladně. Na základě výsledků dotazníkového šetření se domníváme, že většině rodičů firemní mateřská škola AV ČR skutečně v mnohém usnadnila skloubení soukromého a pracovního života. Zaměstnanci ÚMG, kteří využili a využívají služeb firemní mateřské školy, spatřují na tomto opatření mnoho výhod. Nicméně na základě jejich podnětů doporučujeme uvažovat o zlepšení v oblastech, které byly podrobněji popsány v jednotlivých zprávách. Podle našeho názoru se ovšem jedná o pouhé drobnosti a je pouze na příjemci dotace a jeho případných časových a finančních možnostech, zda se výsledky dotazníků nechá inspirovat ke změnám. Uvedená doporučení nejsou nezbytně nutná, ale mohou složit jako vodítko, podle kterého by bylo možné služby firemní MŚ AV ČR dovést k dokonalosti. Na základě porovnání informací v projektu a realizovaných aktivit můžeme konstatovat, že provoz Mateřské školy AV ČR je realizován převážně v souladu s informacemi uvedenými v projektu Firemní mateřská škola AV ČR, a že plní svou předesílanou funkci, což je možné doložit i ve statistické podobě. Literatura a použité prameny Smolíková,K. a kol.: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, VÚP v Praze, 2004 Vágnerová, M.: Vývojová psychologie. Karolinum, Praha 1999 Vašíčková D.:, Evaluace projektu 2013, 2014 (5 x) VÚBP, v.v.i; VŠE.: Flexibilní formy práce a jejich právní úprava Zákoník práce


Hortenzie, jméno nejen pro kněžnu – Neudorff CZ – Zahrada jak má být\nHortenzie, jméno nejen pro kněžnu\n25 července, 2016 / Jak na to?\nMožná, že dnes už děti Babičku Boženy Němcové moc nečtou, a pokud ano, asi si budou pamatovat spíš Sultána a Tyrla a co dělali na zápraží. Kněžna Hortenzie pro malé čtenáře nikdy moc zábavná nebyla, takže nejspíš moc neutkvěla. Ačkoli, kdož ví. Někdo si možná poprvé uvědomil, že tak se jmenují i nějaké květiny.\nAno, a ne lecjaké. Do čeledi hortenziovitých patří byliny i keře se zajímavými květenstvími, která mohou být kulovitá, latnatá nebo plochá. Obecně platí, že všechny hortenzie mají rády polostín, propustnou půdu a dostatek vláhy. Proto je dobré je vysazovat na chráněná místa a také počítat s rizikem namrznutí, zejména pokud jde o bylinné hortenzie. Ty keřovité, jako například hortenzie latnatá (H.paniculata), nebo stromkovitá (H. arborescens), ty jarní mrazíky přežijí, protože vyrážejí později.\nLeckdo zatouží po krásných modrých, růžových či bílých kulovitých květenstvích hortenzií, která spatří za výlohami květinářství. Zde pozor, jde o rychlené rostliny, které jsou určené především do interiéru. Jistě, i ty se pak dají vysadit do zahrady, tam však víceméně přežívají, a v ideálních podmínkách i kvetou, ale skoro každé jaro pozdními mrazíky utrpí. Barvy se mohou posílit speciálním hnojivem, ale účinky se zpravidla projeví až příštím rokem. Ale bez hnojení se hortenzie prostě neobejdou.\nNejlépe se hortenziím daří tam, kde je i dobrá vzdušná vlhkost, třeba v Normandii, na Britských ostrovech, nebo okolo Baltu. Překvapivě krásné se najdou i v troskách Pompejí, hezkou sbírku mají i v parcích Florencie. Kdo chce tyto krásné kněžny zahrad pěstovat, měl by v našich podmínkách volit ty otužilejší, tedy keřovité.