Miminka a cestování - co sbalit, kdy cestovat - Mixa\nMixa > Všechny články > Miminka a cestování – co sbalit, kdy cestovat\nRozhodli jste se vzít na dovolenou miminko a přemýšlíte, zda to nebude příliš náročné, jak ji naplánovat, co všechno zajistit a co vzít s sebou? Zde je několik rad, jak zvládnout a opravdu si užít rodinnou dovolenou.\n„Pokud jste před cestou ve stresu, dítě to cítí a také se tak během cesty chová“\nOdborníci se shodují na tom, že delší cesty s novorozenci do 3 měsíců se vůbec nedoporučují. Novorozenec je adaptovaný na domácí prostředí, zvuky, vůně, barvy, potřebuje klid, častý a pravidelný spánek, časté krmení a přebalování, má své hygienické rituály, nemá dostatečně vyvinutou termoregulaci a je náchylnější k infekcím. Proto cestovat s novorozencem a kojencem do 3 měsíců není vhodné. Pokud však přece potřebujete vyrazit, cestu je třeba naplánovat předem, zejména v závislosti na věku dítěte. Je třeba vhodně zvolit dopravní prostředek a cílovou destinaci. Kolem tří měsíců je zdravé dítě již vhodným kandidátem na cestování.\nNa cestu si musíte naplánovat dostatečně dlouhou dobu. Cesta, která za normálních okolností trvá pouze několik hodin, vám s miminkem může zabrat i dvakrát tolik času než jste plánovali. Důležité je, abyste cestovali v klidu, bez stresu a časové tísně. Pokud jste před cestou ve stresu, dítě to cítí a také se tak během cesty chová. Cestu musíte přizpůsobit potřebám vašeho děťátka. Jelikož monotónní cesta autem uspává, některé děti prospí většinu cesty, jiné ale nespí vůbec, reagují na okolní vzruchy a změnu prostředí, další mohou celou cestu proplakat.\nVýhodou během cestování je, pokud je dítě kojené. V takovém případě máte „stravu“ vždy s sebou. Během cesty, i v místě pobytu. Navíc kojení může dítě uklidnit ve stresové situaci, je spokojené tam, kde je s ním jeho máma. Tento způsob cestování ale klade větší nároky na komfort kojící maminky. Maminka by se na delší cestu měla vydat až po skončení šestinedělí. Důležité jsou dostatečně časté přestávky na osvěžení, matka musí přijímat dostatek tekutin, vhodné jsou i krátké procházky během zastávek.\nPokud dítě pije zadělávané mléko, nachystejte si na cestu vše, co potřebujete. Pokud už je ve věku, kdy ho přikrmujete (od 5 – 6 měsíců), nezapomeňte si s sebou vzít všechny potřebné věci. Převařenou teplou vodu na dělání kaší nebo mléka si můžete vzít s sebou v termosce. Pokud máte s sebou hotové jídlo, můžete poprosit obsluhu na pumpě nebo v motorestu, aby vám ho přihřáli, případně vzít s sebou cestovní ohřívač na láhve nebo termo-obaly. Pro přípravu mléka či kaše je třeba si vzít dávkovač. Mějte po ruce dostatek plen, ubrousků a papírových kapesníků.\nNěkdy však i přes jakékoliv dokonalé přípravy, dovolená s takto malým dítětem nemusí být pro vás opravdovou dovolenou. Dítě může onemocnět, mít teplotu, bolesti bříška, průjem, některé děti nemusí nést dobře ani cestu, ani pobyt v cizím prostředí. Děťátko celou cestu propláče, v místě pobytu nebude chtít usínat, bude neklidné, podrážděné a plačtivé. A namísto odpočinku a ležení na pláži strávíte celé dny krmením, přebalováním a tišením děťátka.\nDěti od 3 měsíců jsou již pohyblivější. Některé se plazí, jiné už chodí po čtyřech. V tomto období je velmi pravděpodobné, že dítě už nebude chtít cestovat autem ve vajíčku v pololeže, bude se hemžit, snažit pohybovat a budete muset věnovat zvýšené úsilí zábavě dítěte během cesty. Dvouleté děti velmi rády objevují svět. Mají už problém sedět. Stále však mají větší potřebu spánku než starší děti. Strava je ještě přizpůsobena jejich věku, proto musíte stále počítat s kašičkami, dětskými jídly, případně s děláním mléka a všemi potřebami na přípravu stravy. V některých případech to může být jednodušší, protože některé děti snědí už i přizpůsobenou stravu dospělých. Obecně však platí, že potřebují hodně pozornosti a dohledu. Děti od 3 již mají stabilnější režim. Pokud jste s dítětem pravidelně cestovali už v nižším věku, nebude mít pravděpodobně problém zvládnout i delší a náročnější cestu. Dítě můžete během jízdy zabavit přehrávači na pohádky, čtením knížek, vymýšlením příběhů, různými hrami, sledováním krajiny a zvířat, počítáním nadjezdů, aut, motorek. Na cestu si můžete obstarat speciální hračky do auta, které jsou navrženy tak, aby v případě nárazu dítě neporanili. Většina hraček píská, cinká nebo vydává různé zvuky, které vaše děťátko dokáží zabavit.\nVhodné je naplánovat přesun na období přirozeného spánku vašeho děťátka – například odpoledne, když dítě po vydatném obědě snadněji usne.\nS otevíráním oken musíte být opatrní, neboť dítě může v průvanu lehce prochladnout. Vhodnější je použít klimatizaci, abyste mohli kontrolovat teplotu v autě. Na okna umístěte stínidla, aby na dítě nesvítilo přímé slunce a nedošlo k přehřátí organismu\nDítě vždy převážejte v dětské autosedačce. A to i na krátké vzdálenosti. Když cestujete dva, umístěte dítě do dětské sedačky na zadní sedadlo a zkontrolujte, zda je sedačka správně umístěna a připevněna. Pokud cestuje autem jen jedna osoba, doporučuje se umístit dítě vedle sebe na sedadlo ve směru jízdy a zároveň vypnout airbag na straně spolujezdce. Takto máte o dítěti lepší přehled. Nenechávejte nic v prostoru nad zadními sedadly. Při prudkém brzdění mohou předměty dítě zranit. Když máte dítě v autě v náručí, při nárazu ho nedokážete udržet.\nPři výběru lokality je velmi důležité myslet na blízkost tamní kultury našim hygienickým zvyklostem, na stravovací návyky v dané zemi, na potřebu dalšího doporučeného očkování a na dostupnost a kvalitu zdravotnických služeb. Pro rodiny s malými dětmi jsou vhodnější pobytové dovolené. Už samotné cestování je pro dítě velká změna, se kterou se musí organismus vyrovnat. Pokud dítě dobře zvládá aklimatizaci, můžete si doplatit i krátké fakultativní výlety.\nCestování s miminkem je oproti cestování se staršími dětmi určitě náročnější. Bez ohledu na věk dítěte však při cestách do zahraničí platí – každé dítě potřebuje svůj vlastní cestovní doklad. Stejně je důležité myslet na základní lékárničku, která by měla obsahovat léky na snižování teploty, léky proti bolesti, kapky do nosu, ucha, sirupy na kašel a léky proti průjmu. Vhodné je mít po ruce i mast s antialergickým účinkem, kdyby děťátko uštkl hmyz. Nesmíme zapomínat ani na krémy na opalování a promašťování kůže.\nRodinná dovolená má své kouzlo a navzdory náročným přípravám, balení a cestování přináší jedinečné a nezapomenutelné zážitky pro vaše děti a také pro vás samotné. Proto se netřeba bát a vzhůru na cesty. Nezapomeňte si pořádně užít tyto kouzelné momenty v přítomnosti vašich dětí.


Goddess Simply fit SCA102 od 0 Kč | HLEDEJCENY.cz\nTESCOMA ACCURA 0.5 kgSoehnle COMBISalter 139GourmetKava s.r.o. Váha na kávu (500g / 0,1g)\nGoddess Simply fit SCA102\nCena produktu Goddess Simply fit SCA102 není známa.\nPopis produktu Goddess Simply fit SCA102: * elektronická kuchyňská váha s výpočtem nutričních hodnot * měřící rozsah 5 kg * měřící rozdělení 1 g * kompletní databáze 7 nutričních hodnot pro 999 potravin: kalorie, sodík, bílkoviny, tuky, s... > více informací\nDalší kuchyňské váhy Goddess\nTESCOMA ACCURA 0.5 kg\nGourmetKava s.r.o. Váha na kávu (500g / 0,1g)\nGoddess Simply fit SCA102 - popis\n* elektronická kuchyňská váha s výpočtem nutričních hodnot * měřící rozsah 5 kg * měřící rozdělení 1 g * kompletní databáze 7 nutričních hodnot pro 999 potravin: kalorie, sodík, bílkoviny, tuky, sacharidy, cholesterol,vláknina. * možnost sčítání nutričních hodnot 99 různých druhů potravin * odnímatelný vážící podnos * manuální / automatické vypínání (za 2 min) * automatické vynulování * minutka se zvukovou signalizací * teploměr °C * velký LCD displej 64 x 32 mm s modrým podsvícením * jednotky kg/lb/oz * funkce dovažování (tara) * indikátor přetížení * indikátor slabé baterie * provoz na baterii 9 V (není součástí balí), barva bílá * rozměry 20 x 4 x 24 cm * hmotnost 0,55 kg\nGoddess Simply fit SCA102 najdete také na Sleviste.cz a také Goddess Simply fit SCA102 na Nejrychlejsi.cz\nBylo pro vás vyhledání nejlevnějších cen u produktu Goddess Simply fit SCA102 užitečné? Najdeme vám nejlevnější ceny jakéhokoliv zboží. Například nejlevnější Sodastream nebo Výrobníky ledu, Sušičky ovoce, Kuchyňské roboty - příslušenství.\nNejlevnější Goddess Simply fit SCA102 akční ceny - Levné Goddess Simply fit SCA102\nVýsledky porovnání cen v internetových obchodech: Nejlevnější Goddess Simply fit SCA102 stojí 0 Kč.\nPortál HLEDEJCENY.cz vyhledává a porovnává produkty dle mnoha parametrů. Nejlevnější Goddess Simply fit SCA102 najdete u nás.\nAkční ceny, nejlepší ceny, porovnání cen, srovnání cen a slevy v kategorii Kuchyňské váhy.\nPříbuzné fráze k Goddess Simply fit SCA102\nBalancni deska simply fit twist\nBalancni podlozka twist simply fit abs\nVarious artists simply fitness music cd\nGoddess Simply fit SCA102 na HLEDEJCENY.cz\nPřesvědčte se, že u nás najdete Goddess Simply fit SCA102 opravdu levně. Nejlevnější Goddess Simply fit SCA102 na HLEDEJCENY.cz už od 0 Kč.


Rekonstrukce půdní vestavby (Kladno) • Rekonstrukce • NejZóna.cz\nZpracování realizační projektové dokumentace na celkovou rekonstrukci podkroví. Řízení a kontrola realizace. Konzultace se stavebníkem.\nOd začátku až do konce rekonstrukce půdní vestavby byla komunikace s panem Faltýnkem na profesionální úrovni. U projektu dbal na maličkosti, nad kterými by běžný stavař a projektant mávnul rukou. Veškeré detaily se mnou ochotně konzultoval a průběžně se radil i o výši nákladů na přestavbu. Schopné řemeslníky si pečlivě vybírá a pravidelně kontroluje jejich práci, nic mu neunikne :-). Není to první projekt na mém baráčku, který jsme uspěšně dotáhli až do konce s úplnou spokojeností na obou stranách. Výsledek práce předčil má očekávání a již nyní vím, že do dalšího projektu půjdu pouze a jen s panem Faltýnkem. Tímtoho zdravím a těším se na stavbu dalšího domu. MalinskýVíce...Zobrazit méně\nUživatel_70289, 16.12.2013 (Kladno)\nrekonstrukce, projekční činnost, stavby, půdní vestavby, podkroví


Výkup havarovaných automobilů v Zlonín\nVýkup aut a likvidace aut — výkup havarovaných automobilů Zlonín\nVýkupní ceny a zařazení se logicky rozlišuje podle vašeho auta, jeho stavu, roku výroby, eventuelně použitelnosti na náhradní díly a také zda dle našich zkušeností je ještě o díly z daného auta zájem. Výkup havarovaných automobilů, Zlonín.\nVýkup aut a likvidace aut — výkup havarovaných automobilů, Zlonín.\nV případě, že oprava vašeho bouraného či jinak poškozeného a nebo porouchaného auta je již ekonomicky nerentabilní ale stále se jedná o auto, z kterého je mezi našimi zákazníky zájem o náhradní díly jsme schopni vám za takové auto nabídnout odměnu, která se v tomto případě pohybuje v rozpětí 500 až 50.000 Kč. Musí se ale jednat o auto na díly zajímavé, ne atypické a díly z tohoto vozu musí být použitelné. Pro vozidlo si přijedeme až k vám s odtahem zdarma, vystavíme vám protokol nutný k odhlášení na dopravním inspektorátu a nabídneme odměnu pro vás v rozpětí 500 až 50.000 Kč. Vy nikam nemusíte a máte vše vyřízené rovnou — stačí pouze vyplnit formulář na těchto stránkách a nebo zavolat našim operátorům na 703 615 630po-pá 8–17h Výkup aut, výkup dodávek, výkup nákladních aut, výkup veteránů. Výkup havarovaných automobilů, Zlonín.\nVÝKUP AUT — výkup havarovaných automobilů Zlonín\nVýkup aut s odměnou 4.000 až 300.000 Kč za každé auto platí pro výkup aut, kde je možná oprava jak bouraného či jinak poškozeného a nebo porouchaného auta a je ekonomicky možné tyto opravy podstoupit a je možný zájem o následný prodej tohoto auta. Zbavíme vás starostí s opravou a dalšími problémy s tím spojených včetně časových - svoje peníze máte hned na ruku a navíc nikam nemusíte — vše vyřídíme my. Nabídneme vám odtah z místa kde vozidlo na výkup stojí, převzetí právní odpovědnosti a vyplatíme vám odměnu dle konkrétního auta 4.000 až 300.000 Kč rovnou na místě. Stačí pouze vyplnit formulář na těchto stránkách a nebo zavolat našim operátorům na 703 615 630po-pá 8–17h. Výkup aut, výkup dodávek, výkup nákladních aut, výkup veteránů. Výkup havarovaných automobilů v obci Zlonín.\nLikvidace aut, likvidace dodávek, likvidace nákladních aut, likvidace veteránů. Výkup havarovaných automobilů Zlonín.\nVaše Výkup havarovaných automobilů Zlonín.


Poptávka po zbraních na černo existuje i v Chebu - Chebský deník\nPoptávka po zbraních na černo existuje i v Chebu\nCheb - Podle prodejce zbraní je použití střelné zbraně vstupenkou do basy. On radí vzít nohy na ramena\nNEJEN ZBRANĚ, ale také čištění, oleje, obranné spreje a paralyzéry jdou v Chebu na odbyt u prodejce Petra Krupky (vlevo). | Foto: DENÍK/ Nataša Šmatová\nPodle policie je na Chebsku evidováno 2737 zbrojních průkazů a 6554 zbraní. Uvedla to chebská policejní mluvčí Martina Hrušková.\n„V loňském roce bylo stíháno šest osob pro nedovolené ozbrojování,“ poznamenala. „Letos jsme zatím nezaznamenali žádné a trestné činy spáchané se zbraní v ruce statisticky neevidujeme,“ dodala.\n„Zájem o zbraně momentálně poklesl,“ uvedl majitel prodejny se střelivem a zbraněmi v Chebu Petr Krupka.\n„Na prodej jdou ostatní věci, jako oleje, čištění, vzduchovky a vzhledem k rostoucí kriminalitě kasry a elektroparalyzéry.“\nJak řekl, nákup zbraně není jen tak. „Je přísně evidován v prodejně i u policie. Kupec musí zbraň do deseti pracovních dnů evidovat na PČR, u samonabíjecích potřebuje navíc ještě nákupní povolení od policie. Cizinec musí mít kromě trvalého pobytu ještě výpis z rejstříku trestů ze země, odkud pochází,“ vysvětlil.\n„Zaznamenal jsem i poptávku po černých zbraních, ale to je u mě nemyslitelné. Určitě existují skupiny, které obchodují se zbraněmi, občas mi někdo něco řekne, ale myslím si, že obchodují spíš ve velkém a obyčejný Cheban nemá šanci něco koupit. Ti lidé si hlídají, koho mezi sebe pustí.“\nOn sám ale říká, že nejlepší obranou je vzít nohy na ramena a utéct.\n„Člověk se sice se zbraní v ruce ubrání, ale je to vstupenka do basy. Použití zbraně není jednoduché a vytáhnout ji člověk může, jen když ji na něj vytáhne někdo jiný. Kdyby to bylo jinak, byli bychom za chvíli jak na divokém západě,“ poznamenal.


LEGO: Clutch Powers zasahuje (2010) - film online zdarma\nLEGO: Clutch Powers zasahuje - zde online ke zhlédnutí\nZažijte úplně poprvé, jak nápaditý svět stavebnice LEGO ožívá v novém celovečerním filmu na DVD. Seznamte se s Clutchem Powersem, nejlepším stavitelem a badatel...pro celý popisek se přihlašte. Film LEGO: Clutch Powers zasahuje online.\nSnadno dostupný film online a zdarma. Režie se v tomto filmu ujme Howard E. Baker, což potěší všechny fanoušky. Zodpovědnost přebere a hlavní role se ujme Ryan McPartlin Širokopásmový internet dnes nemá problém s přehráváním videa ve vysoké kvalitě online. Nabízíme i možnost si film uložit na disk z úložiště hellspy, stačí kliknout na příslušné tlačítko. Pokud preferujete informace o filmech z csfd.cz, můžete se tam podívat kliknutím na tlačítko profilu csfd. LEGO: Clutch Powers zasahuje ke stažení. Online lze film LEGO: Clutch Powers zasahuje přehrát, pokud je k dispozici video. Filmy online je nejlépe přehrávat v HD kvalitě a bez reklam, to vše nabízí streamuj.tv. Zdarma si film přehrajete přes Netu.tv, na Streamuj.tv je nutné zaplatit symbolický poplatek za lepší kvalitu bez reklam. Možností je také film nahrát do svého počítače například z úložiště Hellspy. Film online.\nAnimovaný, Akční, Dobrodružný, Rodinný\nHrají: Ryan McPartlin, Yvonne Strahovski, Paul Michael Glaser, Jeff Bennett, Gregg Berger, Chris Hardwick, Roger Rose


Družstevní byt 2+1, užitná plocha 51,83 m2, ul. V Olšinách 1340/23, Praha 10 - Vršovice | Veřejné dražby Gaute\nEvid. číslo: A5223\nDružstevní byt 2+1, užitná plocha 51,83 m2, ul. V Olšinách 1340/23, Praha 10 - Vršovice\nZačátek 25.02.2020 14:22:00\nAktuální čas 06.04.2020 23:43:54\nKonec 16.05.2020 12:00:00\nZbývá 39 dni 12 hodin\nVyvolávací cena 2 290 000 Kč\nAktuální cena 2 290 000 Kč\nUživatel 14262 03.03.2020 14:49:28 2 290 000\nNíže uvedený termín prohlídky nemovitosti je zrušen z důvodu aktuální krizové situace v rámci pandemie virové choroby COVID-19. Z tohoto důvodu byla také prodloužena dálka trvání aukce o 30 dnů. Nový termín prohlídky bude stanoven po domluvě s prodávajícím. Děkujeme za pochopení.\nProdej družstevního podílu s právem nájemní smlouvy vztahující se k družstevnímu bytu o velikosti 51,83 m2, ul. V Olšinách 1340/23, Praha 10 - Vršovice\nProhlídkový den: 2.4.2020 ve 14:00\nByt 2+1 je umístěn ve 3.NP bytového domu s výtahem a je standardně vybavený. Byt se skládá z následujících místností:\n- kuchyně o podlahové ploše 9,26 m2\n- pokoj o podlahové ploše 20.11 m2\n- pokoj o podlahové ploše 12,89 m2\n- předsíň o podlahové ploše 5,06 m2\n- koupelna o podlahové ploše 1,95 m2\n- WC o podlahové ploše 0,85 m2\n- spíž o podlahové ploše 0,45 m2\nZnalecký posudek, stanovy bytového družstva, vzor nájemní smlouvy a předpis nájemních plateb naleznete níže mezi přiloženými soubory této aukce.\nV případě zájmu o financování formou úvěru můžete kontaktovat externího finančního poradce zde: financování OK Klient\nAdresa: V Olšinách 1340/23, Praha 10 - Vršovice\nGPS: 50.0713181N, 14.4835333E\nJedná se o prodej z majetkové podstaty dlužníka v insolvenčním řízení: MSPH 79 INS 1578 / 2016\nPředpis nájemních plateb.pdf\nSmlouva o nájmu družstevního bytu.pdf\nSTANOVY BYTOVÉHO DRUŽSTVA V OLŠINÁCH 1340.pdf


Rolls-Royce navrhl truhlu na whisky a doutníky vyráběnou pouze na zakázku – DesignMag.cz\n01.11.2021 –– produkty –– Ondřej Krynek\nProduktový designér Nicholas Abrams, který se v automobilce Rolls-Royce věnuje zakázkovým návrhům designu, navrhl rozšíření pro sérii doplňků Connoisseur’s Collection. Výsledkem je luxusní truhla na whisky a doutníky Rolls-Royce Cellarette. Její design odráží precizní strojírenství značky a ruční zpracování. Cena je dle očekávání astronomická.\nRolls-Royce Cellarette je navržen aby zlepšil životní styl klientů automobilky nad rámec zážitků s vozy značky. Historicky byly truhly Cellarette určeny pro uchovávání vín a lihovin. Nicholas Abrams navrhl design tak, aby se jednalo v podstatě o obalový design, kde se podle preferencí zákazníka upraví jemu na míru. Nezáleží tedy na tom, jestli máte rádi dýmky, doutníky nebo jen whisky, nebo jestli máte rádi vína.\nRučně zpracovaná truhla má brilantní ruční zpracování. Tělo je vyrobeno z hliníku potaženým reliéfní kůží Rolls-Royce Havana a doplněné dýhou Obsidian Ayous Open Pore. Nechybí označení značkou automobilky a symbolem Spirit of Ecstasy. Otevírání truhly je inspirováno mechanizmy z vozů. Uvnitř najdeme ručně foukané sklenice. Část s doutníky má na vnější straně vlhkoměr pro kontrolu stálosti prostředí. Vše se vyrábí na zakázku a to v ceně od 40 570 liber, tedy asi 1,2 milionu českých korun.\nČtěte další články na téma Rolls-Royce a produkty


Graffiti z pražského Výstaviště se vydražily za 350 000 korun\nMzone > Graffiti z pražského Výstaviště se vydražily za více než 350 000 korun\nJste zastánci toho, že graffiti je jen vandalismus a nikoli umění? Pak vás tahle zpráva přesvědčí o opaku! Veřejná aukce deseti vybraných panelů z velkoformátového graffiti s názvem Jiskra, které autoři Michal Škapa a Ondřej Vyhnánek vytvořili na pražském Výstavišti, vynesla totiž 353 000 Kč.\nDražilo se deset panelů, které byly součástí jednoho velkého díla vytvořeného na stěně Křižíkova pavilonu na Výstavišti Praha. Vyvolávací cena jednotlivých panelů byla 10 000 Kč u osmi panelů na sololitu a 50 000 Kč u dvou panelů z dvojitého skla.\nVydražené panely budou brzy to jediné, co z celkového graffiti zůstane. Na začátek příštího roku je plánována rekonstrukce Křižíkových pavilonů, během níž zbytek muralu zmizí.\naukcegraffitiJiskraKulturaMichal ŠkapamuralOndřej Vyhnánekpanelypouliční uměníPrahastreet artuměníVýstaviště


Tuto nemovitost nabízí ověřená realitní kancelář M&M reality holding a.s. Máte o tuto nemovitost zájem? Pronájem kancelářského prostoru, Praha, ul. Františka Diviše 10 000Kč/měs Kontaktujte makléře\nNabídka pronájmu prostor vhodných pro využití jako kanceláře či jiné podnikání včetně sanitárního zázemí. K dispozici je kuchyňka, dvě toalety a sprcha. Prostory se nacházejí v cihlové budově v uzavřeném areálu, kde je dostatek parkovacích míst pro zaměstnance i klienty. V každé kanceláři jsou datové rozvody. Velmi milí a spolehliví majitelé, serióznost a spolehlivost je pro ně naprostou samozřejmostí. Kanceláře budou vyklizené a prázdné. Výhodou je velmi dobrá dostupnost jak autem, tak MHD. V okolí je veškerá občanská vybavenost, v docházkové vzdálenosti i restaurace vhodné pro případnou obědovou pauzu. Doporučuji si domluvit prohlídku, neváhejte mne kontaktovat, ráda Vám odpovím na veškeré Vaše dotazy. Těším se na prohlídky s Vámi.\nPronájem kanceláře Praha 10, Uhříněves, stav je uveden jako velmi dobrý, osobní vlastnictví, umístěný v lokalitě, kde je klidná část obce, o ploše 50 m2, se zastavěnou plochou 112 m2, zkusit to můžete ještě tady, Kanceláře Praha 10.


Veřejná služba: město zaměstná padesát lidí - Karlovarský deník\nVeřejná služba: město zaměstná padesát lidí\nKarlovy Vary – Po zavedení institutu veřejné služby, tedy veřejně prospěšných prací, na které musí nezaměstnaní jít, aby nepobírali peníze na úplném minimu, se objevily informace o tom, že obce nemají pro ně dost práce. Od té doby vzrostl počet nezaměstnaných, kterým skončí období, po které mají nárok na dávky v nezaměstnanosti.\nMy jsme se proto zeptali Jana Kopála, mluvčího karlovarského magistrátu:\nJaká je na karlovarském magistrátu v současné době situace? Mají nezaměstnaní dost práce? Je situace lepší, horší, nebo stabilní?\nNezaměstnané registruje v první řadě úřad práce, my je evidujeme s určitým zpožděním, kdy tito lidé přejdou do režimu dávek pomoci v hmotné nouzi. Klientů pobírajících tyto dávky po určitou dobu, kteří by mohli vykonávat veřejnou službu pro udržení výše dávek, registrujeme dlouhodobě přes tři sta a tento počet se v poslední době dramaticky neměnil. Situace tedy zůstává víceméně stejná. Znovu ale upozorňuji, že možné změny v nezaměstnanosti se v tomto počtu projeví až s delším odstupem.\nKolika lidem radnice nabídne možnost využití veřejné služby? Využije například dobrovolnické práce nebo lidem nabídne větší množství rekvalifikačních kurzů?\nVeřejná služba je možností, kterou obce mohou příjemcům dávek nabídnout, pokud mají pro takovou službu využití. Město Karlovy Vary chce v první fázi nabídnout tuto možnost přibližně padesáti osobám měsíčně. Po prvních měsících pak chceme vyhodnotit, jestli se veřejná služba setkala s odpovídajícím zájmem ze strany klientů, či zda je potřeba kapacitu zvýšit, či snížit.\nKlienty oddělení dávek pomoci v hmotné nouzi také informujeme o aktuální nabídce míst pro dobrovolníky, a to ve spolupráci s Dobrovolnickým centrem Vlaštovka Karlovy Vary, které je registrovaným zprostředkovatelem dobrovolnické služby. Shromažďuje nabídky dobrovolnických míst a tato zprostředkovává. Co se týče rekvalifikačních kurzů a dalších opatření aktivní politiky zaměstnanosti, ty organizuje úřad práce.


Lenka Kořínková: Pít alkohol ji baví – NašeHvězdy.cz\nLenka Kořínková: Pít alkohol ji baví\nOslavila už šedesáté narozeniny, a tak se ohlíží za uplynulým životem. Tvrdí, že herectví ji příliš nebavilo, zajímala ji hudba. Přitom to bývala jedna z nejatraktivnějších českých hereček, byla hvězdou filmů Holky z porcelánu, Léto s kovbojem, série filmových Básníků a mnoha dalších.\nVe své době šla Lenka Kořínková (60) z role do role. Poté jako by svým talentem pohrdla, a po návratu z australské emigrace psala knihy o takzvaných kytičkových a zvířátkových dietách. Kariéru pověsila na hřebík.\nŽije svobodomyslně. Nemá ani trvalé bydliště. Kdysi se opila, spadla do příkopu a byla při tom vyfotografovaná. Dnes to komentuje slovy: „Já si můžu chlastat jak chci, a co je komu do toho? To je moje věc.\nNebo téma: celebrity, Lenka Kořínková.


Nacházíte se zde: Hlavní stránka Zájezdy Itálie Benátsko Bibione Hotel Playa\nVšechny pokoje jsou vybaveny vlastním soc. zařízením a klimatizací. Bližší informace naleznete níže v popisu ubytovacích jednotek.\nDvoulůžkový pokoj s vlastním soc. zařízením, klimatizace, trezor, TV.\nDvoulůžkový pokoj s přistýlkou s vlastním soc. zařízením, klimatizace, trezor, TV.\nDvoulůžkový pokoj s 2 přistýlkami s vlastním soc. zařízením, klimatizace, trezor, TV.\nInfo: Check-in: 15.00-19.00 hod. / check-out: 10.00 hod.\nSnídaně - formou bohatého bufetu (sladká i slaná varianta).\nBar, výtah, terasa s výhledem na moře, soukromé parkoviště, Wi-Fi internet zdarma.\nSportovní vyžití: v nedalekém okolí se nacházejí tenisové kurty, fotbalová hřiště i krásné cesty vybízející k procházkám. Bohaté společenské vyžití: v nedalekém okolí - kavárny, restaurace, pizzerie, diskotéka. Pro děti: míčové hry, prolézačky, pískoviště.\nHotel Playa nabízí ubytování v kompletně rekonstruovaných pokojích se snídaní, jen pár kroků od pláže. Hotel má k dispozici plážový servis.\nAutobusem Snídaně od 13 231 Kč LM Pokračovat\nLM od 13 231 Kč\nLMod 13 231 Kč\nod 13 231 Kč LM\nVlastní Snídaně od 11 031 Kč LM Pokračovat\nLM od 11 031 Kč\nLMod 11 031 Kč\nod 11 031 Kč LM\nAutobusem Snídaně od 13 599 Kč LM Pokračovat\nLM od 13 599 Kč\nLMod 13 599 Kč\nod 13 599 Kč LM\nVlastní Snídaně od 11 390 Kč LM Pokračovat\nod 11 399 Kč LM\nLM od 11 399 Kč\nAutobusem Snídaně od 15 715 Kč LM Pokračovat\nLM od 15 715 Kč\nLMod 16 340 Kč\nod 15 715 Kč LM


Putin o obviněních na adresu Damašku: „Nuda, holčičky“ - 11.04.2017, Sputnik Česká republika\nRuský prezident Vladimir Putin si myslí, že situace okolo chemického útoku v Sýrii připomíná události roku 2003, kdy USA ukazovaly údajné chemické zbraně... 11.04.2017, Sputnik Česká republika\nano, přesně stejný scénář! jenže nevstoupíš dvakrát do stejné řeky! to asi Američani nevědí\nMenzl, naopak vraha kryju usaci kedze sa brania vysetrovaniu rukami a nohami a ano je to nuda,nech uz vymyslia nieco ine- perfektne Putin ako vzdy\nrusko, sýrie, irák, vladimir putin\n15:13 11.04.2017 (aktualizováno: 16:27 11.04.2017)\nRuský prezident Vladimir Putin si myslí, že situace okolo chemického útoku v Sýrii připomíná události roku 2003, kdy USA ukazovaly údajné chemické zbraně, které byly objeveny v Iráku.\n„My jsme o tom jednali s panem prezidentem a já jsem řekl, že mi to silně připomíná události roku 2003, kdy představitelé Spojených států v Radě bezpečnosti ukazovaly údajné chemické zbraně objevené v Iráku. Poté začala irácká kampaň, vojenská, a skočila zničením země, růstem teroristické hrozby a příchodem ISIL na mezinárodní scénu," řekl Putin o výsledcích jednání s italským prezidentem Sergio Mattarellou.\nDodal, že to samé se odehrává i nyní, „partneři jim přikyvují".\n„Já v této situaci myslím na naše skvělé spisovatele Ilfa a Petrova. Chce se mi říci: „Nuda, holčičky — to všechno jsme již viděli, sledovali," prohlásil Putin.\n11. dubna 2017, 17:462\n11. dubna 2017, 19:212


Elle Fanning (Zdroj: FILM EUROPE MEDIA COMPANY)\nJena Malone ve filmu Neon Demon (Zdroj: FILM EUROPE MEDIA COMPANY)\nTemný mysteriózní horor o destruktivní kráse Neon Demon z opojného prostředí luxusních klubů, ateliérů a vil Los Angeles od jednoho z největších filmových vizionářů současnosti a dánského mistra provokací Nicolase Winding Refna se poprvé promítal v České republice 7. září v rámci slavnostního zakončení Mercedes-Benz Prague Fashion Week. Nyní Neon Demon vstupuje do vybraných kin. Tento temný horor o destruktivní kráse soutěžil o Zlatou palmu v květnovém festivalu v Cannes, kde patřil mezi nejkontroverznější filmy hlavní soutěže a vzbudil široké spektrum emocí, diváckých i kritických.\nJesse ((Elle Fanning)) je mladá, krásná a má onu tajemnou esenci, která ji vyčleňuje ze zástupu dokonalých krásek ucházejících se o svých pár let slávy na módních molech v Los Angeles. „Kdo by chtěl zkyslý mlíko, když může mít čerstvý maso“, utrousí na její adresu jedna ze závistivých kolegyň. Neonový puls fashion světa pohlcuje Jesse natolik, že přehlíží varovné signály. Za marnivými kulisami kultu krásy totiž dříme dávné zlo, které se živí nevinností.\n27. 9. 2016 15:00 Autor: sluka


Vývoj státního základního uměleckého školství v Hradci Králové od 2. poloviny 20. století dodnes. - PDF\nVývoj státního základního uměleckého školství v Hradci Králové od 2. poloviny 20. století dodnes.\nDownload "Vývoj státního základního uměleckého školství v Hradci Králové od 2. poloviny 20. století dodnes."\n1 Masarykova univerzita Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Hudební věda Vývoj státního základního uměleckého školství v Hradci Králové od 2. poloviny 20. století dodnes. Magisterská diplomová práce Vedoucí práce: PhDr. Petr Kalina, Ph.D. Vypracoval: Bc. Tomáš Votava 2015\n3 Děkuji PhDr. Petru Kalinovi, Ph.D. za pomoc při vedení práce, cenné rady a konzultace. Dále velmi děkuji své ženě Šárce, která mne v době vzniku práce i přes péči o našeho t. č. půlročního syna Filipa vždy podporovala. Bez jejího pochopení by tato práce nevznikla. Děkuji také vedení obou základních uměleckých škol, které jsou tématy této práce, za vstřícnou spolupráci a umožnění přístupu k interním materiálům.\n4 Obsah 1. Úvod Vývoj uměleckého školství v českých zemích od počátku 20. století Období Vývoj po první světové válce Vladimír Helfert Organizace školství Vývoj po druhé světové válce Ludvík Kundera Organizace školství Situace po pádu komunistického režimu Význam a úloha základních uměleckých škol ve výchově dětí a mládeže Pohled hudební psychologie Cíle základního uměleckého vzdělávání Cíle vzdělávací a výchovné Historie uměleckého školství v Hradci Králové Hudební škola LŠU Na Střezině (dnes ZUŠ Střezina) Historie školy Historie školy Soubory zřízené školou, význační absolventi LŠU Maxima Gorkého (dnes ZUŠ Habrmanova) Historie školy Historie školy Soubory zřízené školou Kurikulární reforma v oblasti základního uměleckého školství Charakteristika a organizace základního uměleckého vzdělávání Rámcový vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání (RVP ZUV)\n5 Přípravy předcházející zavedení RVP a ŠVP, důvody k reformě Vymezení RVP ZUV v systému kurikulárních dokumentů, jeho principy Terminologie RVP klíčové kompetence, očekávané výstupy Umělecké obory v ZUŠ v pojetí RVP ZUV. Hudební obor Školní vzdělávací program tvorba, kurikulární obsah Charakteristika, struktura a obsah ŠVP Zkušenosti s tvorbou a používáním ŠVP na ZUŠ Střezina Hradec Králové Vlastní (ne)profilace ZUŠ Střezina Hradec Králové fragmenty ŠVP Závěr Resumé Resumé v českém jazyce Summary Das Resumé Seznam literatury Přílohy\n6 1. Úvod Předkládaná práce je pokusem o chronologický přehled vývoje a stavu státního uměleckého školství v krajském městě Hradci Králové. Zúžení tématu pouze na oblast uměleckého školství zřizovaného státem bylo vhodné pro konkretizaci této práce, jelikož umělecké vzdělávací prostředí v Hradci Králové disponuje celou řadou soukromých hudebních škol s bohatou tradicí a také Hudební katedrou Pedagogické fakulty Univerzity Hradec Králové ad. Všechny tyto soukromé, vysokoškolské či volnočasové subjekty zůstávají mimo obsah této práce. Časové vymezení tématu logicky koresponduje se samotnou existencí státního uměleckého školství v našem městě od samého počátku, kdy se vznik tohoto systému vzdělávání datuje do roku Hlavními tématy tedy přednostně budou dvě základní umělecké školy se samostatnou čtyřicetiletou historií, k těmto čtyřem dekádám je pak nutné připojit i prvních dvacet let před rozdělením, kdy tyto dvě školy fungovaly jako jeden společný subjekt. Tato práce je pak svým obsahem uzavřena ke konci jubilejního školního roku 2013/14, který se celý nesl v duchu velkých oslav 60. výročí státního uměleckého školství v Hradci Králové. Motivace k výběru tématu má taktéž osobní rozměr. V září 2015 tomu bude deset let, kdy jsem v rámci pracovního poměru nastoupil jako učitel bicích nástrojů na Základní uměleckou školu Střezina, jednu z dokumentovaných škol. Díky této okolnosti mám možnost na téma nahlížet jako aktivní účastník a pozorovatel vývoje, obzvlášť v otázce změn v učebních plánech, jelikož tato součást vzdělávacího systému prochází v posledních cca osmi letech zásadním vývojem. Díky osobnímu vztahu s řediteli obou prezentovaných škol je mi umožněn přístup k neveřejným dokumentům výročním zprávám, archivům a kronikám, výročním publikacím k jednotlivým dekádám existence škol atp. Jak bylo zmíněno výše, od roku 2007 probíhá postupná celostátní obměna učebních plánů a přechod na tzv. ŠVP školní vzdělávací programy. Je to největší změna učebních plánu v oblasti uměleckého školství za posledních cca 25 let, která definitivně ukončuje platnost osnov, které mnohdy vznikaly ještě před rokem Seznámení s vývojem, principy a obsahem této kurikulární reformy je zásadní částí předkládané práce. Hodnotnou výhodou dlouhodobé spolupráce s jednou z dokumentovaných škol je také možnost setkání s některými téměř zakládajícími 3\n7 kolegy, kteří se v učitelské praxi pohybují mnohdy od šedesátých let minulého století a jsou tedy přímými zdroji informací a pamětníky zkoumané doby. Po celý školní rok 2013/14 probíhaly (ve spolupráci obou prezentovaných základních uměleckých škol a za podpory Města Hradce Králové, Královéhradeckého kraje a dalších institucí) celoroční oslavy šedesáti let existence státního uměleckého školství v Hradci Králové. Naše město je dlouhodobě známo velmi bohatou uměleckou činností a tradicí, a i vzhledem k faktu, že Základní umělecká škola Střezina je v současné době největší školou tohoto typu v celé České republice považuji zvolené téma za dostatečně nosné k hodnotnému naplnění této diplomové práce. A jakožto hrdý občan města a od útlého dětství odchovanec mnoha jeho kulturních institucí jsem rád, že mohu evropský fenomén, kterým státem podporované umělecké školství bezpochyby je, při jeho šedesátiletém výročí takto zdokumentovat. Tématu (obzvláště) hudebního vzdělávání v český zemích se v minulosti věnovalo několik publikací, kdy každá z nich uchopila prezentaci historie tohoto typu vzdělávacího systému v jiné podobě. Nejpodrobněji a také v největším časovém rozpětí se tématu věnuje publikace Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku 1 autorů Vladimíra Gregora a Tibora Sedlického. Tato publikace velmi důkladně zpracovává historický vývoj hudební vzdělávací oblasti od samého počátku, tedy zhruba od 9. století, a aktuálnost tohoto zdroje končí v osmdesátých letech 20. století. Vladimír Gregor zpracoval část mapující českou provenienci, Tibor Sedlický pak samostatnou slovenskou část. Tato publikace také sloužila předkládané práci jako jeden z hlavních zdrojů v otázce historie hudebního vzdělávání na našem území. Výrazně stručnější publikací vztahující se k tématu pozdějších základních uměleckých škol je titul Lidové školy umění 2 Josefa Harvaříka. Jedná se o velmi přehledný prezentační materiál určený jak rodičům, tak i samotným pedagogům či toho času studujících budoucích pedagogů, kteří rozmýšleli své budoucí povolání. Publikace má taktéž motivační charakter, přikládá dobové hodinové tabulace, představuje formy a rozdělení studia do jednotlivých oborů a stupňů. Ve svém závěru předkládá i dobový přehled všech lidových škol umění v Československu, představuje možnosti navazujícího studia na vysokých 1 GREGOR, Vladimír; SEDLICKÝ, Tibor. Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku. Praha: Supraphon, HARVAŘÍK, Josef. Lidové školy umění. Praha: SPN,\n8 uměleckých školách, konzervatořích a uměleckoprůmyslových školách. Aktuálnost tohoto zdroje končí v sedmdesátých letech 20. století. Částečně s předkládaným tématem souvisí i další Harvaříkova publikace a to Vysoké školy umělecké a konzervatoře, 3 kde můžeme najít dobové nastavení kritérií u přijímacích zkoušek na tyto typy škol a uvedené požadavky přímo souvisí s výstupní úrovní absolventů tehdejších lidových škol umění. Tématu výuky hudební výchovy, tentokráte na nehudebních školách, se ve své knize Základy hudební výchovy na nehudebních školách 4 věnuje i stěžejní osobnost české hudební vědy, Vladimír Helfert. Této konkrétní knize se budu více věnovat v pozdější části práce. Ze sociologického pohledu zpracovává blízké téma (v období bezprostředně předcházející tomu zde zkoumanému) publikace Jana Trojana Kantoři na Moravě a ve Slezsku v století: jejich sociální postavení, společenská funkce a význam ve vývoji národní hudební kultury. 5 Z ekonomického a marketingového pohledu téma nynějších základních uměleckých škol zpracovává diplomová práce Michala Šeby Aplikace marketingové komunikace v základním uměleckém školství, 6 analytickým pohledem zahrnuje téma základních uměleckých škol ve své studii Analýzy kulturního prostředí města Hradce Králové 7 i Tereza Štréglová. Situaci v královéhradeckém kulturním prostředí v období kolem tzv. Sametové revoluce zachycuje pojednání Královéhradecká kultura v Pochodni v letech Zuzany Michelfeitové. Tématem spolupráce základních uměleckých škol s rodiči žáků se zabývá práce Podoby spolupráce základních uměleckých škol a rodičů v individuální výuce 9 Andrey Herrmanové. Aleš Kratochvíl se ve své studii Role základních uměleckých škol v systému inkluzivního vzdělávání 10 zaměřuje na socializační podmínky v základních uměleckých školách pro děti se specifickými potřebami. Pojednání Kateřiny Kessnerové Význam základních uměleckých škol 3 HARVAŘÍK, Josef. Vysoké školy umělecké a konzervatoře. Praha: SPN, HELFERT, Vladimír. Základy hudební výchovy na nehudebních školách. Praha: SPN, TROJAN, Jan. Kantoři na Moravě a ve Slezsku v století: jejich sociální postavení, společenská funkce a význam ve vývoji národní hudební kultury. Brno: Muzejní a vlastivědná společnost, ŠEBA, Michal. Aplikace marketingové komunikace v základním uměleckém školství. Brno: Masarykova univerzita, (Filozofická fakulta, Ústav hudební vědy, diplomová práce) 7 ŠTRÉGLOVÁ, Tereza. Analýzy kulturního prostředí města Hradce Králové. Brno: Masarykova univerzita, (Filozofická fakulta, Ústav hudební vědy, diplomová práce) 8 MICHELFEITOVÁ, Zuzana. Královéhradecká kultura v Pochodni v letech Brno: Masarykova univerzita, (Fakulta sociálních studií, diplomová práce) 9 HERRMANOVÁ, Andrea. Podoby spolupráce základních uměleckých škol a rodičů v individuální výuce. Brno: Masarykova univerzita, (Filozofická fakulta, Ústav pedagogických věd, diplomová práce) 10 KRATOCHVÍL, Aleš. Role základních uměleckých škol v systému inkluzivního vzdělávání. Brno: Masarykova univerzita, (Pedagogická fakulta, Katedra speciální pedagogiky, diplomová práce) 5\n9 jako výchovně-vzdělávací instituce z pohledu pedagogů 11 k sociologické a pedagogické prezentaci základních uměleckých škol přidává i výzkum v řadách samotných pedagogů. Jako poslední ve výčtu diplomových prací zmíním tu Adély Zahradníčkové s názvem Rodinný kontext žáka hudebního oboru základní umělecké školy, 12 ve které reflektuje i socioekonomická a další hlediska v životě studentů hudebního oboru základních uměleckých škol. K totožnému výročí, které je zmíněno i v průběhu této práce, vznikla publikace Milana Moce 60 let uměleckého školství v Chotěboři, 13 která je víceméně almanachem dokumentujícím chronologicky jednotlivé roky existence školy, personální obměny učitelského sboru či přehled výsledků na soutěžích základních uměleckých škol. Oblasti hudební pedagogiky, její minulosti, vývoji a koncepci se důkladně věnuje např. publikace Hudební pedagogika 14 muzikologů Jiřího Fukače, Stanislava Tesaře a Jozefa Vereše, která komplexně představuje tento vědecký obor a řeší jeho stěžejní témata a metodologii. Publikace Hudební pedagogika a výchova minulost, přítomnost, budoucnost 15 Stanislava Tesaře a Karla Steinmetze je publikačním výstupem a sborníkem referátů z konference konané v roce 2002 v Olomouci, kde témata spojená s hudební pedagogikou prezentovali přední muzikologové z České republiky i Slovenska (Poledňák, Vereš, Tesař, Holas, Tichý a řada dalších). Dalšími zdroji budou např. Československý hudební slovník osob a institucí, 16 Slovník české hudební kultury 17 a dále Sbírky zákonů České a Československé (socialistické) republiky. 11 KESSNEROVÁ, Kateřina. Význam základních uměleckých škol jako výchovně-vzdělávací instituce z pohledu pedagogů. Brno: Masarykova univerzita, (Pedagogická fakulta, Katedra speciální pedagogiky, diplomová práce) 12 ZAHRADNÍČKOVÁ, Adéla. Rodinný kontext žáka hudebního oboru základní umělecké školy. Brno: Masarykova univerzita, (diplomová práce) 13 MOC, Milan. 60 let uměleckého školství v Chotěboři. Chotěboř: Město Chotěboř, FUKAČ, Jiří; TESAŘ, Stanislav; VEREŠ, Josef. Hudební pedagogika. Brno: Masarykova univerzita, TESAŘ, Stanislav; STEINMETZ, Karel. (ed.) Hudební pedagogika a výchova minulost, přítomnost, budoucnost. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, Československý hudební slovník osob a institucí. Svazek 1: A L a svazek 2: M Ž. Praha: Státní hudební vydavatelství, Slovník české hudební kultury. Praha: Supraphon,\n10 2. Vývoj uměleckého školství v českých zemích od počátku 20. století Období V úvodní kapitole této práce bych se rád stručně věnoval vývoji a stavu uměleckého školství v českých zemích v období 20. století s bližším zaměřením na vzdělávání hudební. Časové rozpětí přehledu je zúženo ve prospěch bližšího vztahu s hlavním tématem práce tedy lidovými školami umění (dále LŠU) resp. základními uměleckými školami (dále ZUŠ). Mapovat vývoj hudebních a kulturních vzdělávacích institucí po celou dobu jejich existence by znamenalo pojmout období od cca 9. století, což není záměrem této práce. Vývoj hudebního a dalšího uměleckého vzdělávání před rokem 1900 tedy zůstává mimo obsah předkládané diplomové práce. Situace a pozdější změny v oblasti obecné hudební pedagogiky jsou na začátku 20. století spojeny velmi úzce s postavou Otakara Hostinského. I on stál u vzestupu zájmu o hudební pedagogiku, o počátky její vědecké specializace a zasloužil se také o výrazný rozmach estetiky jako vědeckého oboru a zaměření se na estetickou složku výchovy. Vždyť s G. A. Lindnerem se na Karlově univerzitě ustavila stolice vědecké pedagogiky a filozofie, zvedal se současně vědecký zájem o estetiku (J. Durník, O. Hostinský) a odtud se též (opět zásluhou Lindnerovou) začalo proti herbartismu zdůrazňovat uplatnění estetické složky výchovy. Silná reakce proti herbartovské oficiální pedagogice, jíž se vytýkal především mechanický způsob učení a malé pochopení vyučujícího pro dítě, vycházela také z pera hudebního vědce, estetika i folkloristy Otakara Hostinského. 18 Hostinského aktivita měla řadu ohlasů i od zahraničních badatelů a na domácí půdě se rozrostla ve vznik domácího hnutí za uměleckou výchovu 19 s rozsáhlou publikační činností v tehdejších Pedagogických rozhledech, časopise Česká škola a mnoha dalších titulech. Gregor pokračuje: Náročným cílem bylo překonat jednostrannost intelektuální školní výchovy. Poučný byl hlubší zájem o dítě, vyvolaný mimo jiné i nejnovějšími experimenty (vliv Stumpfův a Fechnerův), které po 18 GREGOR, Vladimír; SEDLICKÝ, Tibor. Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku. Praha: Supraphon, Str tamtéž, str\n11 přelomu stolení u nás zahájil J. Kapras a hlavně prof. dr. F. Čáda, jakožto zakladatel české pedopsychologie. Založením Komitétu pro uměleckou výchovu (roku 1906 spolu s dr. O. Hostinským) a Pedagogického ústavu v Praze (1912) i četnými studiemi v časopise Pedagogické rozhledy zasloužil se prof. dr. Čáda také o růst zájmu o dítě v řadách učitelstva. 20 Počátek 20. století je také dobou, kdy vznikla tradice výchovných koncertů určených pro žáky školou povinné. Institucí, která na území Prahy zaštiťovala tuto postupně vznikající tradici koncertů a divadelních představení pro školy, byl již zmíněný Komitét pro uměleckou výchovu mládeže se svým vedoucím Františkem Čádou. Do této vzdělávací aktivity se však zapojila celá řada dalších osobností: První české koncerty pro mládež uváděl poutavě Adolf Piskáček, tehdy dirigent Akademického orchestru, učitel zpěvu na žižkovském gymnáziu, ředitel Pivodovy školy, a konečně i dirigent pražského Hlaholu. Jiné tehdejší výchovné koncerty nebyly uváděny slovem, ale jejich návštěvníci dostali do rukou tištěný «návod» z pera učitele V. Bernáška. 21 Obliba výchovných koncertů pro děti se postupně šířila do dalších částí dnešních Čech a Moravy. Motivaci a účel těchto koncertů lze vyjádřit velmi jednoduše: Systém výchovy hudební má dvojí úkol: 1) uváděti plody hudebního umění v život, popularizovat hudbu, 2) vychovávati lidstvo hudebně. 22 Hudební výchova v období Rakousko-Uherské monarchie měla zcela odlišnou podobu, než jak ji známe dnes. Celý předmět (a jeho koncepce) byl velmi úzce zaměřen v podstatě na jedinou hudební činnost a tou byl zpěv. Hudební výchova za Rakousko-Uherska byla realizována ve školním předmětu zvaném «zpěv». Na středních školách byl tento předmět poprvé uveden v «Nástinu organisace gymnásií» v roce Podle Nástinu byl zpěv na gymnásiích nepovinný a byly mu přiděleny dvě hodiny týdně. Nepovinnému zpěvu se vyučovalo i na ostatních typech všeobecných středních škol (reálkách, lyceích, později i na nově vzniklých reformních reálných gymnásiích). Základním školským zákonem z roku 1869 se zpěv stal předmětem povinným pro obecné a měšťanské školy s jednou týdenní hodinou. 23 Gause dále pokračuje v uvedení do provozovací roviny tehdejší hudební výchovy: Protože 20 GREGOR, Vladimír; SEDLICKÝ, Tibor. Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku. Praha: Supraphon, Str tamtéž, str tamtéž, str GAUSE, František. Počátky moderních proudů v naší hudební výchově. Praha: Editio Supraphon, Str. 7. 8\n12 školství Rakousko-Uherska bylo až do roku 1918 ovládáno katolickou církví, bylo úkolem zpěvu nacvičit se všemi žáky dostatečnou zásobu duchovních písní pro povinné školní bohoslužby a různé loajální slavnosti. Jedna nebo dvě týdenní hodiny se tak rozšířily na čtyři a více, což spolu s psychologickým momentem odpovědnosti při veřejném vystupování bylo jedním z mála pozitivních faktorů tehdejšího školského zpěvu. Církevní písně byly často svým dogmaticko-náboženským textem i hlasovým rozsahem pro děti (zvláště mladší) nepřiměřené. 24 Zvláště v oblasti lidové a umělé písně byla textově-obsahová kontrola v této době velmi přísná. Tehdejší Ministerstvo kultu a vyučování 25 si velmi dobře uvědomovalo možnou hrozbu výskytu protimonarchistických tendencí v obsahu písní a státní orgány udržovaly neustálý dohled nad případným výskytem nevyhovujících textů. Situace dospěla až tak daleko, že během první světové války několikrát proběhla vlna konfiskací učebnic a vydání seznamů zakázaných písní. Dobovou provozní situaci předmětu zpěv popisuje Gause následovně: Minimální vyučovací čas, špatná organizace náplně předmětu, malé finanční dotace na pomůcky a zanedbané vzdělání učitelů udržovaly školský zpěv na nízké úrovni. 26 Zároveň ale oceňuje snahu a bojovnost některých pedagogů: Někteří pedagogové ale vzdor těmto objektivním potížím v praktické výuce zpěvu i metodice dosáhli pozoruhodných úspěchů. 27 Dílčí pozitivní tendence v pojetí a úloze zpěvu oproti předchozímu stavu můžeme sledovat však již na samém počátku 20. století ve spojení s Národopisnou výstavou českoslovanskou konanou roku 1895 v Praze. Ta obnovila zájem o lidové umění a podstatně přispěla k pronikání lidové písně do škol. Zpěv se začíná vymaňovat z tendencí služebnosti, ujímá se své vlastní funkce a přináší do školské výuky prvek radosti a estetického obohacení. Ale i v této době není umělecká a estetická stránka primární, neboť tou je nyní nově probuzené národní nadšení GAUSE, František. Počátky moderních proudů v naší hudební výchově. Praha: Editio Supraphon, Str Oficiální název Ministerstvo kultu a vyučování (Ministerium für Cultus und Unterricht) byl platný v letech Zdroj: KLOČKOVÁ, Lenka. 165 let ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. [online] [cit ]. Dostupné z <http://www.msmt.cz/ministerstvo/165-let-ministerstva-skolstvi-mladeze-atelovychovy> 26 GAUSE, František. Počátky moderních proudů v naší hudební výchově. Praha: Editio Supraphon, Str tamtéž. 28 tamtéž. 9\n13 Trpělivá snaha o zvýšení priority a úrovně hudebního vzdělávání však samozřejmě neprobíhala pouze v české či moravské části monarchie. Velké nedostatky v podpoře ze strany státu byly vysledovány i v sousedních zemích, v dnešním Rakousku či Německu, kde se pravidelně pořádaly konference zaměřené na podporu uměleckého vzdělávání, u mládeže obzvlášť. V rámci těchto konferencí bývaly vždy pořádány kursy. Brzy se tato forma seznamování s novinkami v hudební výchově přenesla i k nám. Boj za reformu hudební výchovy, která by měla širší výchovný význam, probíhal v celé střední Evropě. 29 Hlavně v Německu nalezneme výrazné výtky k vládám jednotlivých zemí. Příkladem uveďme otevřený dopis hudebních pedagogů zaslaný z Berlína roku 1911 příslušným ministerstvům: Stěžujeme si na dnešní vyučování zpěvu ve školách obecných důrazně a veřejně: jest přímým prohřešením na lidské přirozenosti, neboť jím zakrňují právě v dětském věku obzvláště vzdělání přístupné vlohy hudební. Stěžujeme si na dnešní zpěv ve škole obecné, poněvadž usnadňuje plenění pokladu písně lidové a zkracuje vědomí národní cti lidu. 30 Požadavek autorů je jasně shrnut v závěru: Reforma vyučování zpěvu na školách obecných jest nejdůležitějším krokem ku zvelebení veškerého života hudebního. 31 Do usilovného boje o povznesení úrovně kulturního vzdělávání dětí a mládeže však razantně vstoupila první světová válka, která podobná témata na řadu let odsunula mezi mnohem méně aktuální problematiky Vývoj po první světové válce Jak je ve výše uvedeném textu zmíněno, v době před první světovou válkou i v následném období tzv. První republiky se pro označení hudební a výchovně-estetické výuky stále používalo spíše zobecňujícího a značně zavádějícího termínu zpěv. Možno říci, že zpěv (hudební výchova) se ve spletitém vývoji české pedagogiky jen stěží probojovával jak na základní škole, tak v odborném školství, a to zvláště na jeho nižším stupni. Také obsah předmětu «zpěv» byl stále víc a více kritizován. Vření kolem HV však nebylo jen uvnitř státních sekcí a komisí, ale i mezi skupinami Jednoty hud. ústavů, Ústř. spolku profesorů a 29 GREGOR, Vladimír; SEDLICKÝ, Tibor. Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku. Praha: Supraphon, Str tamtéž, str tamtéž. 10\n14 dalšími. 32 Období První republiky dalo možnost vzniknout stavu, kdy to byla poprvé po pádu habsburské monarchie velká příležitost, jak chápat a uskutečnit HV místo předmětu «zpěv», který vlastně již od přelomu století dostával pozvolna novou náplň. 33 Pohled na umělecko-vzdělávací aktivity dostával (ze začátku hlavně díky menší skupině zástupců vědecké obce) nový rozměr Vladimír Helfert Kolem dr. Helferta, profesora hud. vědy na filozofické fakultě univerzity v Brně, se seskupilo několik hudebních pedagogů, kteří důsledně prosazovali název «hudební výchova», protože viděli širší náplň a cíl tohoto předmětu, tj. nejen výchovu žactva k aktivní pěvecké reprodukci, ale i recepci, porozumění hudebním dílům a jejich poznání jakožto potřebné součásti všeobecného vzdělání. 34 U Helfertovy již v úvodu zmíněné publikace Základy hudební výchovy na nehudebních školách bych se nyní rád pozastavil. Již v předmluvě této nerozsáhlé práce formuluje svůj velmi kritický postoj a obavy o budoucnost kulturní základny v tehdejším Československu: Těžce neseme nynější vážnou krisi hudebního života, kdy se velká část obecenstva vyhýbá hodnotným koncertům a operám. S úzkostí pozorujeme, že se tato netečnost začíná dotýkat samých kořenů našich předních hudebních institucí a že hrozí povážlivě dusit další vývoj naší hudby. Zájem dalšího vývoje naší hudby však žádá, aby hudební výchova na našich školách byla vklíněna ve vyučovací systém tak, aby nebyla náhodná, závislá na dobré vůli jednotlivcově, a aby byla pro všechny závazná, tedy povinná. 35 Helfert pokračuje: Opakuji znovu a důrazně: otázka povinné hudební výchovy je základní životní otázkou naší budoucí hudby. Podaří-li se tuto otázku dnes rozřešit, budeme mít v příští generaci vzdělané a zanícené obecenstvo, které bude tvořit plodnou resonanční půdu příští hudby. Zameškáme-li dnešní chvíli, způsobíme tím kulturní škody nedozírného dosahu, protože tím podetneme vývoj naší hudby u samého kořene. 36 Odhodlání a priorita 32 GREGOR, Vladimír; SEDLICKÝ, Tibor. Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku. Praha: Supraphon, Str tamtéž, str tamtéž. 35 HELFERT, Vladimír. Základy hudební výchovy na nehudebních školách. Praha: SPN, Str tamtéž. 11\n15 úsilí za zlepšení postavení hudební výchovy ve vzdělávacím systému je tedy ze strany Vladimíra Helferta více než evidentní. Ve výše uvedené studii Helfert shrnuje mj. i základní předpoklady hudebníka pro úspěšné rozvíjení svých vloh v hudební činnosti. Konkrétně tyto vlastnosti shledává v hudebním sluchu a hudební představivosti, dále pak v citu a smyslu pro rytmus a také v hudební paměti. Tyto základní hudební vlohy zároveň stručně představuje: Hudební sluch spočívá v tom, že vnější podněty akustické, způsobené periodickým vlněním, vyvolají v našem vědomí určité, pro všechny lidi stejně platné vjemy a představy tónové, po případě hudební. Poměr fysiologického slyšení k tónové představě v základě záleží v tom, že slyšením si hromadíme tónovou a zvukovou zkušenost, která vytřibuje a rozvíjí tónovou a hudební představivost na základě hudební paměti. 37 O dalším znaku hudebnosti Helfert pokračuje: Vnímavost pro rytmus neboli rytmický smysl se považuje za další znak hudebnosti. Hudba spočívá v organisované a uzákoněné tónové řadě, která probíhá v čase. Ten organisující řád je dán především poměrem tónickým, následným a současným, tedy útvary melodickými a harmonickými a z toho rostoucími formami. Tyto tónické poměry jsou nejdůležitějším znakem hudby a bez nich by hudba nebyla hudbou. Protože však tyto tónové řady probíhají v čase bez možnosti, že by se vracely (opakování není návrat), vyžadují kromě tohoto tónového řádu ještě také řád, který by uzákonil hudbu jakožto časovou. Tento řád pak je dán v hudbě rytmem a metrem. 38 Jeho vize uspořádání předmětu hudební výchovy v učebních plánech měla podobu rozdělení na dva hlavní oddíly: zpěv a hudební nauku. Do této nauky zahrnuje základy dějin hudby, nauku o formách, kapitoly z organologie a samozřejmě estetiky. Helfertova publikace velmi stručně, ale konkrétně definuje kritéria hudebnosti a vysvětluje pojmy jako relativní či absolutní hudební sluch, hudební představivost, smysl pro rytmus, hudební paměť ad. Dále v průběhu své studie formuluje pozitivní dopady na mravní a všeobecně-inteligenční rovinu lidské osobnosti: Hudba tedy může mít na vývoj celkové inteligence vliv nadmíru blahodárný. Jestliže by se hudební výchovou zdokonalovala receptivní hudebnost tak, že by žáci byli přiváděni stále v užší styk s hudbou, konala by se tím zároveň i důležitá práce 37 HELFERT, Vladimír. Základy hudební výchovy na nehudebních školách. Praha: SPN, Str tamtéž, str\n16 výchovná. To znamená, že by se hudbou vychovávalo ke zbystřené a koncentrované inteligenci. Vedle všeobecně vzdělávacího významu má hudba dále velký význam mravní. A to je moment, který by sám sebou měl stačit, aby se o otázce hudební výchovy přemýšlelo s největší vážností a opravdovostí. 39 Jako další výrazné osobnosti bojující za nutnost reformy v oblasti uměleckého vzdělávání jmenujme Konráda Pospíšila, Jana Kunce, Františka Waice a nutně i Dobroslava Orla Organizace školství Činnost hudebních institucí v meziválečné době pokračovala v dlouhodobé tradici uměleckých vzdělávacích center: Základní odborné hudební vyučování a vyučování v dalších oborech uměleckých má u nás starou tradici. Vývoj byl organizován již od poloviny 19. století. Z hlediska normotvorného se opíral o pověstnou císařskou vyhlášku ze dne , čís. 309 ř. z., která upravovala soukromé vyučování v oboru umění. 40 Gregor a Sedlický dále pokračují: Československá pedagogika, jakož i hudba vykazovaly v osvobozeném státě brzy po roce 1918 výraznou aktivitu, zpočátku poznamenanou hledáním tvářnosti nové školy. Protože postupně převážila buržoazní podoba republiky, prosadil se též z centrálních úřadů Malý školský zákon (1922), který v mnohém nijak nekorigoval dosavadní rakouské školské zákony. Zákon nadále dovoloval mnoho soukromých škol, takže v českých zemích, a hlavně na Slovensku byly četné církevní školy. Školství v osvobozeném státě se dlouho řídilo rakouskými vyučovacími osnovami, jak dokládá i skutečnost, že nové učební osnovy byly vydány až od školního roku 1933/34 a že obecné školy na vesnicích byly stále převážně malotřídní. 41 Po roce 1918 se hudební školství dělilo na: - školy soukromé takových byla převážná většina, byly zřizovány a financovány buď jednotlivcem či správní osobou, - školy veřejné městské zřizovatelem bylo město nebo oficiální spolek či sbor, 39 HELFERT, Vladimír. Základy hudební výchovy na nehudebních školách. Praha: SPN, Str HARVAŘÍK, Josef. Lidové školy umění. Praha: SPN, Str GREGOR, Vladimír; SEDLICKÝ, Tibor. Dějiny hudební výchovy v českých zemích a na Slovensku. Praha: Supraphon, Str\n17 - školy veřejné státní stát řídil správu školy a jmenoval učitele. Ke státním hudebním školám mj. patřily i konzervatoře, kterých bylo až do 70. let 20. století pět v celém Československu v Praze, Brně, Bratislavě, Košicích a Žilině. Konzervatoř hudby v Praze byla zestátněna již v roce 1919 a hudební a dramatická Konzervatoř v Brně, která vznikla roku 1919 z bývalé varhanické školy, byla zestátněna v roce V soukromých školách převládala výuka hry na housle, klavír, sólového a sborového zpěvu. Pouze v městských a spolkových školách byla výuka na nástroje dechové a to podle potřeb zřizovatele. Většinou se zcela opomíjely formy jakékoliv kolektivní výuky hudebnosti. 42 Učební osnovy a další zřizovací pokyny nebyly zdaleka jednotné, stejně tak jako složení učitelských sborů, jejich kvalifikace, úvazky a existenční zabezpečení. Soukromé hudební školy byly v této době poměrně silnou konkurencí pražské či brněnské konzervatoře. Původcem vysokého počtu soukromých hudebních ústavů byly zákonné souvislosti, kdy se provoz tohoto typu škol velmi dlouho řídil vládním nařízením, které však vzniklo už v roce 1850 a v první polovině 20. století svým obsahem již vůbec neodpovídalo reálnému stavu školství, ale ani nárokům odborné vědecké a pedagogické obce. Prosperitu soukromých škol umožňovaly labilní právní předpisy. Pro celé toto období platilo pro provoz soukromých hudebních škol zastaralé nařízení ze dne 28. června 1850, které připouštělo, že učitelské síly nemusely mít absolutorium konzervatoře (vyžadována byla pouze státní zkouška, ale i tato podmínka mohla být snadno obcházena). Za těchto okolností se nelze divit, že počet soukromých hudebních škol byl značný, neboť svým majitelům přinášely slušný zisk. Podle údajů Urbánkova Kalendáře českých hudebníků na rok 1910 bylo na území Prahy (zhruba obyvatel bez okrajových částí) 59 soukromých škol hudebních, 25 pěveckých škol a 4 zvláštní pěvecké školy pro děti. Postavení těchto škol bylo zvýhodněno právními předpisy, které absolventy těchto ústavů kladly na prakticky stejnou úroveň s absolventy konzervatoře. 43 Větší města zřizovala městské hudební školy, kde se vyučovalo podle plánů, které schvaloval Zemský úřad. První školou tohoto typu v naší oblasti byla Česká hudební škola 42 RAABOVÁ, Petra. Historie a současnost ZUŠ Habrmanova v Hradci Králové. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové, Str LÉBL, Vladimír; PUKL, Oldřich. Hudební školství. In: Dějiny české hudební kultury, svazek /1918. Praha: Academica, Str\n18 v Budějovicích, kterou založila Česká Matice školská roku Na této českobudějovické škole se roku 1906 stal ředitelem Bohuslav Jeremiáš ( ), otec skladatelů Otakara a Jaroslava Jeremiáše. Činnost jedné z prvních institucí tohoto typu v Čechách a na Moravě byla výrazná: V roce 1908 dostala škola novou budovu a stala se důležitým střediskem hudebnosti celého kraje: pořádala pravidelné akademie, koncerty, slohové večery, při nichž byla významně akcentována hudba česká (pravidelně byly hrány novinky Novákovy, Sukovy, Foersterovy a samozřejmě díla Jeremiášů), ze zahraniční tvorby byl uváděn hojně Richard Strauss, Mahler a Reger. 44 Obdobné ústavy byly poté postupně zakládány např. v Táboře, Pardubicích, Plzni a v dalších městech. Specifickým typem pak byla hudební škola v Bečově u Karlových Varů, která byla velmi silně dotována přímo Říšskou radou a rakouskou vládou a ke studiu na této škole přijížděli studenti nejen z celých Čech a Moravy, ale i dalších zemí monarchie. Během druhé světové války se nadále vyučovalo převážně v soukromých školách. Vyučovací předpisy na těchto školách byly ale zcela nejednotné, vytvářené většinou ve vztahu k lokálním podmínkám a potřebám konkrétních škol. To se změnilo v roce 1945, kdy tuto podobu uměleckého školství převzaly Národní výbory a došlo ke sjednocení městských a spolkových hudebních, tanečních a ostatních uměleckých škol a soukromé hudební školy byly od roku 1948 postupně rušeny. Jednotným nařízením bylo rozhodnuto, že hudební škola bude poskytovat praktické a teoretické školení ve hře nástrojové, ve zpěvu a hudební teorii a hudební rytmice (taneční průpravě). 45 V roce 1949 došlo k přejmenování městských a spolkových hudebních škol na městské hudební ústavy. 46 Tento název však nevydržel dlouho, již od začátku školního roku 1951/52 změnilo Ministerstvo školství, věd a umění oficiální název městských ústavů na hudební školy LÉBL, Vladimír; PUKL, Oldřich. Hudební školství. In: Dějiny české hudební kultury, svazek /1918. Praha: Academica, Str RAABOVÁ, Petra. Historie a současnost ZUŠ Habrmanova v Hradci Králové. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové, Str Výnos MŠVU z , čj. A /48- V na základě zákona z , č. 95 sb. O základní úpravě jednotného školství. Věstník MŠVU 5, Praha 1948, str Oběžník MŠVU ze dne : Městské hudební ústavy, změna názvu, úřední pečeti a zevního označení. Čj /51-V/6, Věstník MŠVU 7, Praha 1951, str\n19 2. 3. Vývoj po druhé světové válce Společenské nadšení z osvobození státu a konce války, podporované politickou i vědeckou iniciativou, se projevilo i v přístupu ke změnám v podobě uměleckého školství. Ještě v prvních letech po druhé světové válce však bylo stále v platnosti téměř sto let staré císařské nařízení z roku 1850, které již zcela míjelo podobu a stav školství v našem státě Ludvík Kundera Výraznou úlohu ve změnách školského systému bezprostředně následujících konec druhé světové války sehrál Ludvík Kundera. Tento brněnský rodák, klavírista, muzikolog, estetik, významný pedagog i zástupce mnoha významných institucí studoval v Brně německé gymnázium, spolu s ním hru na klavír. Později se stal posluchačem hudební vědy a žákem Zdeňka Nejedlého v Praze, studiu klavíru se věnoval také v Paříži. Po převratu zakotvil v Brně, zprvu jako tajemník, pak profesor konservatoře (klavír, estetika). Hudebně vědecké studium ukončil disertací «O estetice umělecké a zvláště hudební reprodukce» (PhDr v Brně u Vladimíra Helferta) a stal se Helfertovým spolupracovníkem v Hudebních rozhledech, kde bojoval mj. za Janáčkovo dílo. 48 S tématem hudebního školství je osobnost Kundery spojena také z důvodu, že byl řadu let představitelem státních kontrolních orgánů pro dohled nad uměleckým školstvím. Konkrétně byl členem zkušební komise pro učitele hudby na soukromých školách, dále pak inspektorem soukromých hudebních škol v zemi Moravskoslezské a předsedou zkušební komise pro učitele na středních školách a učitelských ústavech. Mezi další Kunderovy posty patřilo předsednictví v umělecké sekci Společnosti pro kulturní a hospodářské styky se SSSR a v neposlední řadě byl ihned po druhé světové válce správcem pražské konzervatoře, pověřeným profesorem a vedoucím Ústavu pro hudební výchovu na PF UK v Praze, zároveň profesorem klavírní hry na AMU v Brně, zástupcem děkana AMU pro Brno a po založení JAMU (1947) se stal profesorem klavírní hry, nejprve děkanem hudební fakulty ( ) a později i rektorem ( ). Kundera byl ke všem výše uvedeným činnostem 48 ŠTĚDROŇ, Bohumír. Kundera Ludvík. In: Československý hudební slovník osob a institucí, svazek 1 A L. Praha: Státní hudební vydavatelství, Str\n20 samozřejmě velmi aktivním klavírním interpretem a vědeckým pracovníkem s bohatou publikační činností. Mezi Kunderovy publikace velmi blízce spojené s tématem hudebního školství patří např. Jak organisovati hudební výchovu v obnoveném státě. 49 Celá tato nepříliš obsáhlá motivační brožura prezentuje Kunderovy požadavky na změny ve školství a formuluje jeho vize o budoucí podobě, úrovni a vlivu hudební výchovy na československý národ. Autorův dlouhodobý vztah k ruské provenienci je zmíněn již v samém začátku, kde se snaží zmírnit všeobecnou poválečnou averzi ke všemu co zapáchá hitlerovstvím a protektorátstvím. 50 Kundera vysvětluje: Nezavrhujme nekriticky vše jen proto, že je to podobné německému zařízení, neboť mnohé, co k nám přišlo z Německa, bylo původu sovětského. Německo kopírovalo Sovětský svaz v mnohých a mnohých vnějších organisačních zařízeních, v celku v podrobnostech, a ovšem také ve věcech kulturních. Tak na příklad, abych zůstal jen v oblasti hudební: Zavedení povinného zpěvu do vyšších tříd středních škol, zveřejnění škol hudebních, celonárodní soutěže, subvence nadaným adeptům uměleckým, organisace pro výchovu mládeže, jednotné řízení koncertního života v městě, organisace hromadných návštěv dělníků do divadel a koncertů to všechno bylo buď dávno za republiky navrhováno nebo bylo jen pouhou, ovšem velmi nedokonalou kopií původního zřízení sovětského. Otázka hudební výchovy je v Sovětském svazu vyřešena lépe než v kterémkoliv jiném státě. 51 Jako významný estetik velmi kritizoval dobový stav pojetí (nejen uměleckého) vzdělávání, kdy školství vytýkal přílišnou orientaci na exaktnost, logičnost a absolutní převahu čistě rozumových činností v průběhu vzdělávání. Zdůrazňujeme nutnost správného myšlení, ale nedbáme na správné cítění. Jsme zcela ve službách logiky, ethiky dotýkáme se jen letmo v náboženství (vyučování v mravouce je nedostatečné) a esthetika? O tu se naše výchova téměř vůbec nestará. Neboť je zakořeněno mínění, že jen rozumové nauky jsou praktické, jsou pro život, ostatní že jsou neplodné. 52 Kundera důrazně požadoval významné prohloubení látky uměleckých předmětů a kladl důraz na komplexní pojetí zahrnující jak praktickou tak i teoretickou část předmětů. Nestačí, absolvuje-li žák za rok určitý počet 49 KUNDERA, Ludvík. Jak organisovati hudební výchovu v obnoveném státě. Brno: Pazdírkovo nakladatelství, tamtéž, str tamtéž, str tamtéž, str


Termostaty pro podlahové topení | Regulační termostaty\nTermostaty pro podlahové topení\tU podlahového vytápění, které je v současné době považováno za jedno z nejvíce komfortních, je potřeba termostatu samozřejmá. Existují ale dvě varianty řešení termostatů pro podlahové topení a jejich rozlišení závisí na tom, zda je podlahové topení použito jako hlavní systém vytápění domácnosti nebo konkrétní místnosti, či pouze jako doplňkový pro vyšší komfort bydlení.\nTermostaty pro podlahové topení hlavní\nPakliže je podlahové topení hlavním topným systémem, bývá vybaveno dvěma termostaty. Jeden termostat pak hlídá teplotu vzduchu. Druhý termostat je napojen na čidlo v podlaze a hlídá teplotu podlahy. U podlahového topení, které slouží jako hlavní zdroj tepla je ale rozhodující termostat pro sledování teploty vzduchu, který řídí výslednou teplotu v bytě. Termostat napojený na podlahové čidlo je pak spíše pojistka, která sleduje, aby se topné panely pod podlahou nepřehřívaly. Podlahové topení se tak spíná pouze, pokud poklesne teplota vzduchu. Pakliže je teplota vzduchu dostatečná, tak se podlahové topení nezapne ani v případě, že podlaha je chladná.\nTermostat pro podlahové topení doplňkové\nU podlahového topení, které je pouze vedlejším zdrojem tepla je instalován jen jeden termostat napojený na podlahové čidlo. Ten hlídá, aby podlaha byla neustále příjemně teplá. Druhý termostat pro sledování teploty vzduchu pak k dispozici není. Doplňkové topení v podobě podlahového topení je určeno k tomu, aby zvyšovalo komfort bydlení, což znamená, že podlaha by měla být neustále příjemně vlažná. Není potřeba vytápět na vysoké teploty. Stačí jen udržovat podlahu vlažnou.\nV obou případech je podlahové čidlo umístěno pod podlahovou krytinou. Další struktura podlahy pak závisí na tom, jaký typ podlahového topení je využíván.


Jak je to s bezpečným úvěrovým zatížením města či lidově zadlužením města? - Aktuálně z města - Město Český Brod\nJak je to s bezpečným úvěrovým zatížením města či lidově zadlužením města?\nMěsto k srpnu 2014 eviduje závazky v celkové hodnotě 53,8 mil. Kč, což je dle zpracované finanční analýzy částka stropu bezpečného úvěrového zatížení dlouhodobých závazků města. Čili jakékoliv další zadlužení by pro město mohlo být rizikové. Avšak všechny úvěry jsou účelově vázané a byly použity pouze na nutné investice. Tedy nebyly tzv. projedeny.\nMěsto v takové situaci není poprvé. Podobně tomu bylo i v roce 1997, kdy mělo úvěry přibližně ve výši 50 mil. Kč použité hlavně na výstavbu čistírny odpadních vod. Postupně se tato částka splácela až do roku 2008, kdy kleslo zadlužení na 9 mil. Kč. Od té doby si další velké investiční akce vyžádaly další zadlužení města. Jednalo se o akce, na které se městu podařilo získat dotační peníze, a bez dalších tzv. cizích peněz bychom v rozpočtu neměli prostředky na potřebnou nutnou spoluúčast. Díky tomu jsme mohli vybudovat kanalizaci a vodovod ve Štolmíři, intenzifikovat čistírnu odpadních vod, opravit vodovody a kanalizace, chodníky, veřejné osvětlení od sídliště k nádraží či zrekonstruovat celý prostor u nádraží a zrekonstruovat, zateplit místní školy či opravit další ulice. Jednalo se o investice dosahující částky čtvrt miliardy korun.\nAno, kdybychom do podobného rozhodnutí nešli, zadlužení města by se nyní blížilo nule. Ale pouze zadlužení zdánlivé, neboť skryté zadlužení v podobě neopraveného majetku by bylo mnohem vyšší a čekalo by na naše následovníky. Také využití doby finanční krize bylo správné. Stavební práce byly na velmi nízkých cenových hladinách, které se už nemusí dlouhou dobu opakovat.\nVšechny výstavby, rekonstrukce a opravy probíhající ve městě potřebují určitý čas na přípravu. Vypracování kvalitní projektové dokumentace, zajištění všech nutných potvrzení není vůbec jednoduché. Na přípravu je potřeba několika měsíců a mnohdy i let, a proto si myslet, že některé rekonstrukce děláme až po upozornění v novinovém článku či na webové diskuzi je dětinské. Například rekonstrukce prostoru před nádražím se projednávalo o roku 2000 a oprava hradeb se s památkáři řeší také již několik let.\nV tuto chvíli jsou na městském úřadě zpracovány a připraveny další investiční akce, s nimiž se počítá v příštím rozpočtu (např. P+R v Klučovské) a bude jen záležet na nových zastupitelích, zda se projekty stanou skutečností či dají přednost rychlému snižování zadlužení města. Ale jak jsem již zmínil na začátku, jsme na bezpečném úvěrovém zatížení města a nebylo by dobré tuto hranici překračovat. Z toho plyne, že rozpočty příštích několika let by měly být koncipovány jako vyrovnané nebo přebytkové, stejně jako je sestaven rozpočet letošního roku.\n04.09.14 Z města Tweet


Residenční bydlení s vesnickým charakterem - Hostivice Břve\nBc. Barbora Blagoevová\nBudeme se zabývat významným přestupním uzlem v rozvojovém území mezi sídlištěm Na Dědině a letištěm v Ruzyni, nedaleko Přírodního parku Divoká Šárka.\nNa Dlouhé Míli vznikne klíčová pražská dopravní stavba, kde se setká železnice na letiště Václava Havla, prodloužení tramvajové trati ze sídliště Dědina a autobusové linky z Kladna. Předmětem návrhu bude dopravní terminál, který v sobě propojí všechny zmíněné druhy veřejné dopravy.\nList studenta - závazná přihláška do ateliéru\t(PDF, 182,28 KB)\nIniciační bod v nově vznikajícím veřejném prostoru libčické náplavky, který bude sloužit místní komunitě. Zadáním je drobná stavba v severním cípu náplavky (např. molo na koupání, vyhlídka na řeku nebo schody k vodě). Předmětem ateliéru je vypracování konceptu do fáze detailní studie, jeho rozpracování do prováděcí a výrobní dokumentace a fyzická realizace v Libčicích nad Vltavou. Projekt bude probíhat ve spolupráci s obcí Libčice nad Vltavou.\nPro toto zadání hledáme studenty, kteří se nebojí papíru a tužky, ale ani vrtačky a bláta, kteří si chtějí ušpinit ruce fyzickou prací a jsou připraveni v týmu spolupracovat na přípravě a realizaci skutečné stavby.\nTéma vypisované výhradně pro studenty, kteří by rádi zpracovávali svůj diplomní projekt v zimním semestru 2021 v našem ateliéru. Cílem diplomního semináře bude zkoumat nezastavěná místa v centru Prahy a zamýšlet se nad možnostmi jejich využití – ať již pro chybějící veřejné stavby, nebo pro dostupné bydlení, které by střed města vyrvalo ze spárů overturismu a přispělo k jeho podobě jako živého a vrstevnatého města. Budeme usilovat o to, aby následně vznikla kvalitní a ekologicky šetrná architektura.\nPo dohodě s vedoucím ateliéru je možné zpracovávat i téma dle vlastního výběru studenta.


Visegrádská čtyřka je podle Fica připravena torpédovat dohodu o odchodu Británie z EU | W4T\nVisegrádská čtyřka je podle Fica připravena torpédovat dohodu o odchodu Británie z EU\nMaďarsko, Polsko, Česká republika a Slovensko jsou připraveny odmítnout dohodu o odchodu Británie z Evropské unie, pokud omezí právo jejich občanů pracovat v Británii. Řekl to dnes podle Reuters slovenský premiér Robert Fico, který britské agentuře poskytl rozhovor.\nFoto: RASTISLAV POLAK\nZesílil také své výzvy, aby EU ukončila sankce proti Moskvě, protože Ukrajina toho podle něj dělá méně než Rusko při plnění svých povinností stanovených mírovými dohodami z Minsku. Slovensko tento půlrok předsedá EU.\n"Země visegrádské čtyřky budou nekompromisní. Pokud nebudeme cítit garance, že tito lidé (žijící a pracující v Británii) jsou rovnocenní, budeme vetovat jakoukoliv dohodu mezi EU a Británii," prohlásil Fico. "Myslím, že Británie ví, že to je pro nás záležitost, u které není prostor pro kompromis."\nPředstavitelé EU na summitu v Bratislavě v pátek znovu zdůraznili, že nebudou moci poskytnout Británii přístup na jednotný trh EU, pokud Londýn nepřistoupí na volný pohyb pracovníků, který je jedním z hlavních bodů dohod EU. Předseda Evropské rady Donald Tusk rovněž informoval, že Británie nespustí letos formální vyjednávání o svém odchodu z Evropské unie. Příslušný článek 50 lisabonské smlouvy o fungování společenství by ale mohla aktivovat v lednu či únoru příštího roku.\nFico zároveň uvedl, že unijní sankce vůči Moskvě jsou neefektivní, poškozují EU a zájmy slovenské ekonomiky. Dodal však, že bude respektovat unijní solidaritu k této otázce.\n"Pokud mluvíme o plnění minských dohod, je třeba jasně říct, že je obě strany porušují. Ve skutečnosti, pokud bychom dělali inventuru toho, jak je plní Ukrajina, museli byste říct, že Ukrajina je plní dokonce méně než Rusko," prohlásil Fico.\nEU zavedla energetické, finanční a obranné sankce vůči Moskvě v roce 2014, kdy Rusko anektovalo ukrajinský Krym. V červnu EU odsouhlasila prodloužení sankcí do konce ledna.\nNěmecká kancléřka Angela Merkelová minulý měsíc uvedla, že není důvod zrušit sankce, protože Rusko neplní závazky podle minských dohod, jejichž cílem je ukončit konflikt na výhodě Ukrajiny, kde podle Kyjeva a západních zemí Rusko vyzbrojuje a podporuje separatistické povstalce.\nFico již několikrát vyzval k ukončení sankcí vůči Rusku. Naposledy po srpnovém setkání s ruským prezidentem Vladimirem Putinem v Moskvě. Podobný názor jako Slovensko má v otázce sankcí také Maďarsko. K ukončení sankcí opakovaně vyzval i český prezident Miloš Zeman.\npolitika, velká británie, slovensko, brexit, visegrádská čtyřka\nVyplývá to z měsíčního přehledu, který dnes zveřejnila Konfederace britského průmyslu (CBI). Růstu vývozních zakázek, který byl nejsilnější za 22 let, totiž pomáhá slabá libra. Ta prudce klesla po loňském referendu o vystoupení Británie z Evropské unie.\nOECD chválí Slovensko za dosavadní ekonomický vývoj, upozorňuje však na nedostatky\nSlovenská ekonomika pokračuje v silném růstu a stoupá zaměstnanost, v pětimilionové zemi ale přetrvává vysoká dlouhodobá nezaměstnanost, zhoršují se výsledky studentů v mezinárodním srovnání a početná romská menšina žije v sociálním vyloučení.\nAkciový výhled: ČEZ naposledy s nárokem na dividendu\nHSBC: BoC zvýší sazby nejdříve příští rok\nAsijské obchodování klidné, Shanghai Composite odepsal půl procenta


Firmy - Rekultivace půdy - Česká republika | Kompass\nFirmy - Rekultivace půdy - Česká republika\nKomplexní rekultivační dopravně-mechanizační služby. Přeprava sypkého materiálu, pronájem a opravy motorových vozidel, hornická činnost a činnost prováděná hornickým způsobem, pronájem stavebních strojů a zařízení, přípravné a dokončovací stavební práce... To the page\nSilniční nákladní doprava stavebních a sypkých hmot pro stavební firmy a přípravu staveb. Demolice a zemní práce.\nZabýváme se činností v oblasti získávání alternativních zdrojů energie, zejména problematiky důlního a slojového metanu. Při řešení výzkumných projektů spolupracuje s odborníky z Vysoké školy báňské - Technické univerzity Ostrava, Ústavu geotechniky AV ČR a dalšími. Rovněž se významnou měrou podílí... To the page\n+420 595 700 860


Codding4u - názor na inovativní metodu učení programování\nCodding4u – o kurzu\nKurz má mnoho výhod:\nPro koho je kurz Codding4u určen?\nNejprve doporučujeme přístup na platformu:\nCo zahrnuje kurz Codding4u?\nProč se vyplatí absolvovat tento kurz?\nCo můžete získat díky Codding4u?\nSchéma učení Codding4u\nCodding4u – co si myslí odborníci?\nCo říkají studenti o Codding4u?\nKde koupit přístup ke kurzu Codding4u?\nKurz Codding4u je inovativní metodou výuky programování. S ním můžete za pouhé 4 týdny získat potřebné znalosti, abyste se mohli stát programátorem a začít svou první práci v IT!\nVysoké výdělky v IT průmyslu znamenají, že mnoho lidí spojuje svou budoucnost s tímto odvětvím. A co víc, stále existuje nedostatek specialistů a pracovní nabídky se objevují každý den.\nNěkteří pracují ve společnostech, jiní pracují samostatně na volné noze . Musíte však mít zázemí a umět programovat. V tom může pomoci nejen několik let vysokoškolského studia!\nKurz programování Codding4u je interaktivní platforma určená k výuce programovacích jazyků JS (Java Script) s prvky HTML a CSS. Jedná se o první úroveň výuky programování a dokonale vás zavede do světa IT průmyslu.\nJe určen pro začátečníky, kteří neměli kontakt s programováním, ale také pro ty, kteří chtějí systematizovat své znalosti.\nBlesková metoda učení\nMinimální formality – žádná smlouva ani zálohy\nKurz se koná na dálku\nVše, co potřebujete, je přístup k počítači, tabletu nebo telefonu\nPlatforma je snadná a transparentní\nNeexistují žádná věková omezení\nÚčinky jsou patrné již po několika lekcích\nŠetří čas a je flexibilní\nNikdy není příliš brzy nebo příliš pozdě na to, abyste mohli začít s kódovacím dobrodružstvím! Bez ohledu na to, zda jste student a chcete se nyní začít rozvíjet v IT průmyslu (a možná si vyděláte kapesné), nebo začnete pracovat brzy a budete potřebovat základní znalosti programování nebo si chcete změnit kvalifikaci – toto je kurz pro vás .\nNežádáme vás o váš věk ani profesní dráhu. Kurz Codding4u byl navržen tak, aby každý mohl úspěšně zvládnout platformu a postupovat ve fázích vývoje.\nkaždý, kdo chce programovat, ale neví, jak začít,\nlidé, kteří chtějí změnit zaměstnání a lépe vydělávat,\nstudenti, kteří chtějí vstoupit do IT průmyslu ,\nlidé, kteří jsou fascinováni novými technologiemi,\npodnikatelé, kteří si chtějí vytvořit vlastní web,\nkdokoli, kdo se chce rozvíjet a získávat nové kompetence!\nKurz programování HTML / CSS se skládá z 30 lekcí, z nichž každá končí krátkým testem, který prověří získané znalosti a dovednosti. Prvních 10 lekcí je primárně teorie, která vám pomůže pochopit nejdůležitější problémy spojené s programováním. Jakmile vstoupíte do tohoto světa, po absolvování tématu 10 získáte přístup k praktickým úkolům, tj. Programovacím cvičením, díky nimž své znalosti proměníte v praktické dovednosti!\nKurz je mimořádně intenzivní, ale také zhuštěný, takže můžete v krátkém čase vstřebat spoustu informací. Díky vzdálené formě kurzu Codding4u se rozhodujete, kdy a kolik času strávíte učením.\nZe zkušeností uživatelů víme, že je to obvykle asi 1 hodina denně. Vzhledem k tomu, že na platformě najdete správně připravené materiály pro domácí učení a úkoly, rychle si upevníte získané znalosti a osvojíte si technologii. Po přihlášení do kurzu obdržíte uvítací dopis s individuálním kódem umožňujícím přístup na platformu.\nOd nuly po Junior Developer! Věděli jste, že významná část programátorů nemá žádné IT vzdělání? Nemusíte strávit roky na univerzitě, abyste mohli pracovat v IT průmyslu.\nNavíc můžete být humanistou, polským filologem, sportovcem nebo fyzickým pracovníkem – na tom nezáleží! Důležité je, že chcete změnit svůj život a rozvíjet nové kompetence.\nDobře představená teorie a dobře navržená cvičení vám pomohou zvládnout programování, i když jste s tím nikdy neměli žádné zkušenosti!\nNepřetržitý přístup k platformě Codding4u, kde můžete kdykoli absolvovat lekce a provádět programovací cvičení.\nNaučíte se webové technologie, programovací jazyk a základní informace o kódování.\nVnímáte nepostřehnutelně znalosti a rychle se stanete odborníkem.\nMůžete programovat, vytvářet webové stránky a programy.\nZískáte šanci mít dobře placenou práci na plný úvazek a rozvíjet svou vlastní kariérní dráhu programátora.\nJste stále více pohlceni světem IT. Chcete se rozvíjet, hledáte nové příležitosti k rozšíření svých schopností.\nPlatformu lze používat prostřednictvím počítače, telefonu nebo tabletu. Nemusíte instalovat žádné další aplikace – je to interaktivní bezpečná online platforma. Má instrukci krok za krokem, která ukazuje, jak kurz volně používat.\nRozsah hlavní cesty kurzu je nejžádanější JS ( Java Script ) s přidáním kódování HTML5 / CSS 3.0. Jsou zde uvedeny základy JS, HTML a CSS, které seznamují začátečníky s jejich dobrodružstvím s programováním. Navigace v Codding4u je velmi intuitivní. Pokud ztratíte vlákno, můžete vždy použít pokyny nebo bod nápovědy viditelný na obrazovce.\nExistuje mnoho metod získávání znalostí programování. Specialisté v IT průmyslu vás vyzývají k zahájení dobrodružství snadno přizpůsobitelným kurzem, který rozptýlí všechny pochybnosti a umožní vám ověřit si, zda je to skutečně cesta, po které chcete toužit. Codding4u je taková e-learningová platforma. Je bezpečný, interaktivní a především určený pro lidi, kteří podnikají první kroky v programování.\nCo si o tom myslí IT specialisté?\n„Když jsem byl požádán o kontrolu, neváhal jsem.“ Věděl jsem, že mnoho mých přátel začalo tímto způsobem. I když už samozřejmě mám zavedené znalosti programování a dlouholeté zkušenosti, díky tomu, že jsem lektorem na jedné z renomovaných univerzit, vím, jak by měl probíhat proces výuky. Musím uznat, že Codding4u je opravdu profesionálně vyvinutý kurz. Bude to zkouška pro začátečníky, kteří tento svět teprve poznávají. Znalosti jsou předávány velmi přístupným způsobem a praktická cvičení učí logickému myšlení. Doporučuji platformu a myslím si, že je to skvělý začátek pro budoucí vývojáře! “ – prof. technologická univerzita\n„Nevím, jestli jsem to jen já, ale po méně než měsíci mám pocit, že toho vím už hodně!“ Vždy jsem chtěl vytvářet webové stránky a po kurzu Codding4u konečně vím, jak na to. Už mám dva, a to není konec! Inzeroval jsem na webu a kontaktují mě první zákazníci. Nevěřil jsem, že peníze investované do kurzu se tak rychle vrátí. Jsem potěšen!“ – Laura, 33 let\n„Jsem absolventem pedagogiky. Vybral jsem si tato studia, protože jsem nevěděl, co chci ve svém životě dělat. Velmi jsem se mýlil – to pro mě není práce. Nevěděl jsem, co dál, a tak jsem dostal práci v obchodě. Přítel mi řekl, že nemusím fyzicky pracovat ani dělat další studia a řekl mi o programování. Při hledání online kurzu za málo peněz jsem narazil na spoustu doporučení Codding4u. Riskoval jsem a právě dokončil všechny své lekce. Co na to říct – doufám, že toto jsou moje poslední dny v obchodě a vytvořený životopis a portfolio mi pomohou získat dobrou práci programátora! “ – Mike, 28\n„Nikdy není pozdě na změnu.“ A potvrzuji to! Milovaný, je mi 53 let a právě jsem se stal programátorem. Kurz Codding4u a můj syn, který mi o tom řekl, mi pomohly. Jsem ve svém věku a práce na pile není pro mě. Nyní budu pracovat před počítačem a provádět objednávky pro společnost mého prvorozeného. Držte palce! “ – Peter, 53 let\nCodding4u je platforma vyvinutá odborníky. Postupem času se však objevilo mnoho podobných, které se obsahově liší od toho, co kurz Codding4u nabízí. Neriskujte, že své peníze investujete špatně.\nPostupujte podle níže uvedeného odkazu a přejděte na stránku, kde získáte přístup k nejefektivnějšímu kurzu online programování! Pospěšte si – propagace trvá jen několik dní!\nPOZNÁMKA: Po omezenou dobu má oficiální distributor CODDING4U speciální nabídku pro naše čtenáře. Dodává se se 100% zárukou spokojenosti.\nVyzkoušejte CODDING4U s 50% slevou\n8 července 2021 12 srpna 2021 Adam


HC Slezan Opava – Reportáž ze zápasu: Opava - Olomouc 3:2sn\nKocián s Polokem zajistili v hodině dvanácté dva body pro Slezan\nZápas27.10.2006 | Jaroslav Šindelář, Tomáš Kubánek\nO p a v a - Už to vypadalo, že v bitvě o páté místo juniorské extraligy mezi domácím Slezanem a Olomoucí poputují všechny body na Hanou. Pak ale ukázal přehled obránce Josef Tichý, který po vyhraném buly v obranném pásmu našel za obránci rozjetého kapitána Iva Kociána, který zachoval chladnou hlavu a nájezd proměnil. To se mu už nepovedlo v nájezdech určujícího vítěze, ale nemusel smutnit. Nahradil ho jeho spoluhráč Tomáš Polok, který dvakrát indenticky zakončil na gólmanovu vyrážečku, a rozhodl tak, že dva body nakonec zůstanou v Opavě.\n17.kolo, čtvrtek 26.10.2006\nBranky: 1. Polok (Tichý), 60. Kocián (Tichý, Polok), rozh. nájezd Polok - 25. Kovalovský, 46. Rajnoha (Venkrbec). Rozhodčí: Šír - Ondra, Vengřín. Vyloučení: 8:5, navíc Plánovský 10 min OT. Využití: 0:1. Diváci: 90. Střely na branku: 38:29.\nHC Slezan Opava: Eršek - Plánovský, Tichý, Plachký, Vrabel, Trefil, Gulda - Havlíček, Polok, Kocián - Herman, Chalupa, Vlašánek - Uhlár, Jurdič, Wolf, od 21. Blaga, Mlýnek.\nHC Olomouc: Slovák - Janáček, Horník, Prinke, Koktan, Musil, Spurný - Kovalovský, Luňák, Menšík - Skácel, Coufal, Frieb - Rajnoha, Venkrbec, Šula.\nZápas o šest bodů začal neuvěřitelně rychle. Tichý vyslal z obranného pásma puk na útočnou modrou, Polok se zbavil lehce obránců a chladnokrevně zakončil mimo Slovákův dosah. Ovšem kdo čekal, že Opava nakročila k nápravě debaklu 4:8 z Vítkovic, ten se mýlil. Hra se topila v nepřesnostech, a pokud došlo k ohrožení brankářů, moc práce neměli. Ve 4. minutě vypracoval Vlašánek šanci Chalupovi, ale ten puk namířil pouze do betonů brankáře. Šanci na reparát dostal v 9. minutě, když se ocitl sám na levém kruhu, ale bránu těsně minul. Do třetice se ocitl v šanci ve 14. minutě v přesilovce, když tečoval Plachkého střelu od modré těsně mimo levou tyč. Ještě před se u levé tyče objevil volný Plánovský, ale nedokázal puk zvednout přes ležícího Slováka. Olomouc se do první šance dostala až v 18. minutě, když Rajnoha nejdříve nepřekonal Eršeka střelou z levého kruhu ani následnou dorážkou. Zvýraznit vedení mohl před přestávkou ještě Herman, když mu puk před bránu naservíroval Vlašánek, ale ukvapený útočník místo zpětné přihrávky volil střelu do betonů připraveného Slováka.\nOpava se v úvodu druhé třetiny svého soupeře snažila zaskočit stejně jako v první, ale Havlíčkovu střelu z levého křídla brankář vykryl vyrážečkou. Odpověď na sebe nedala dlouho čekat, Hanáci zavezli puk před bránu, ale Frieb trefil z mezikruží pravou tyč Eršekovy brány. Ve 25. minutě se ale radovali. V přesilovce nejdříve Kovalovský tvrdě pálil z levého křídla mimo, puk se k němu ale po chvíli dostal zpátky, jenže u levé tyče nechal vyniknout Eršeka, který pokus vyrazil špičkou betonu. Přesto se radoval z gólu. Slezanům se nepodařilo vyhodit, Šula našel svého spoluhráče tentokrát u pravé tyče, a ten do prázdné brány neměl problém skórovat. Slezan mohl odpovědět hned vzápětí. Vlašánek se prodral k brance, ale při pokusu o blafák mu puk ujel za bránu. Druhý gól ale mohli dát i hosté, Kovalovský ale v přesilovce pálil z levého křídla pouze do brankáře.\nTřetí třetina byla rozkouskovaná častým vyloučením, ve kterých si soupeři šance nevypracovávali. Až při hře s plným počtem hráčů na ledě ve 49. minutě ujel obráncům Rajnoha, ale blafák mu zlikvidoval vyrážečkou Eršek. Puk za bránou dojel Venkrbec přihrál ho mezi kruhy Rajnohovi, který složil reparát na výbornou, puk proletěl nad brankářovým ramenem přesně pod břevno brány. Když rozhodčí během posledních minut tři opavské hráče, zdálo se, že Hanáci dovedou zápas do vítězného konce. V poslední minutě se navíc vhazovalo v obranném pásmu Opavy, jenže Polok jej vyhrál na Tichého, ten okamžitě spatřil na levém křídle rozjetého Kociána, kterému adresoval přihrávku za nic netušícího obránce. Opavský kapitán zachoval pevné nervy a trefou po ledě k pravé tyči rozhodl o prodloužení. V tom evidentně došly Hanákům síly. Nejdříve neproměnil po přihrávce Vrabela nájezd Chalupa, pak Plachký při přesilovce pět na tři minul z levého křídla odkrytou bránu, a když ze stejného místa minul i Tichý, šlo se na samostatné nájezdy.\nNa první se rozjel opavský Jurdič, ale blafák do forhendu zastavil betonem Slovák. Na druhé straně se rozjel Luňák, ale na bekhendový blafák si Eršek počkal. Druhý nájezd proměnil střelou k pravé tyči Polok, na druhé straně protlačil puk přes Eršekův beton Rajnoha. Když se nepovedly bekendové nájezdy kapitánům Kociánovi a Kovalovskému, rozjel se znovu Polok. Navlas stejným zakončením na Slovákovu vyrážečku, donutil skórovat i Skácela na druhé straně. Ten ale trefil jen pravou tyč, a druhý bod tak zůstal v Opavě.


Pelíšek pro psa Reedog Brown Standard - Pelíšky a boudy - Elektro-Obojky.cz ®\nPelíšek pro psa Reedog Brown Standard\nv pátek 04. 03.\nv úterý 22. 02.\nHledáte pro vašeho pejska pohodlí a komfort, nebo váš pejsek na bolavé klouby? Máme pro vás ortopedický pelíšek pro psy Reedog, který se lehce udržuje a je vyroben z odolného materiálu cordura. Velkou výhodou je, že tento psí pelíšek Reedog lze prát v pračce.\nPelíšek pro psa Reedog Brown Standard na cestě 3 kusů 1 749 Kč Pelíšek pro psa Reedog Purple Standard na cestě 3 kusů 1 749 Kč Pelíšek pro psa Reedog Black Standard na cestě 3 kusů 1 749 Kč Pelíšek pro psa Reedog Grey Standard na cestě 3 kusů 1 749 Kč Pelíšek pro psa Reedog Red Standard Skladem 1 ks 1 749 Kč Pelíšek pro psa Reedog Light Standard na cestě 1 kusů 1 749 Kč\nHledáte pro vašeho pejska pohodlí a komfort, nebo váš pejsek trpí na bolavé klouby? Máme pro vás ortopedický pelíšek pro psy Reedog, který se lehce udržuje a je vyroben z odolného materiálu cordura. Velkou výhodou je, že tento psí pelíšek Reedog lze prát v pračce.\nMatrace pelíšku je molitanová v kombinaci s paměťovou pěnou, takže váš pejsek bude spát jako na obláčku. Pokud váš pejsek trpí na bolavé klouby, určitě ocení tento ortopedický pelíšek pro psy Reedog.\nVrchní část pelíšku - Cordura\nVýplň v pelíšku - molitanová matrace + paměťová pěna\nPelíšek pro psy Reedog Standard je vhodný pro malé, střední i velké plemená psů. Velikost vyberte pomocí následující tabulky. (*Naše pelíšky pro psy Reedog jsou ručně šité, a tak se může stát, že velikost se bude mírně lišit, maximálně však o 2-4cm.)\nJal správně vybrat pelíšek Reedog Standard/Fancy:\nVhodné pro plemeno: Ortopedický pelíšek vyhoví malým i velkým psům, ideální je pak pro chlupáče, který trpí na klouby\nHlavní výhody pelíšku: Pevná výplň - paměťová pěna + molitan, neomezuje psa v pohybu, ortopedický pelíšek, zvýšená lišta, pes má přehled nad okolím, snímatelný potah na zipy, pratelný (30 C)


Kvalitní pánské elektrické holicí strojky LI-ION akumulátor | MALL.CZ\nKvalitní Pánské elektrické holicí strojky LI-ION akumulátor\nAKCE: CASHBACK 1000 Kč (platí do 31. 1. 2020)! AKCE: záruka 60 dní vrácení peněz! Pánský holicí strojek s technologií AutoSense, která přizpůsobí výkon motoru hustotě vousů. Braun Series 8 8385cc nabízí 60 minut provozu na jedno nabití. Díky SkinGuard bude vaše pokožka chráněna před podrážděním.\nSkladem 8 399 Kč 9 499 Kč\n9 499 Kč 8 399 Kč + doprava zdarma\nSkladem 8 499 Kč 9 999 Kč\n9 999 Kč 8 499 Kč + doprava zdarma\nPhilips 0 Braun 6 SENCOR 0 Remington 0 ProfiCare 0 AEG 0 Panasonic 0 Xiaomi 0\naku 30 aku/síť 11 LI-ION akumulátor 6 síť 6


Proso červené 10 kg | Slepičář.cz\nKrmnou směsí proso červné můžete krmit jak okrasné ptactvo, holuby, vodní i hrabavou drůbež, ale i koně a hlodavce, které chováte doma pro potěchu. Dalo by se tedy označit za univerzální krmnou směs. U drobných zvířat ji můžete využít jako základní potravu, u větších živočichů spíše jako doplňkovou. Krmivo je nabyté minerálními látkami, kterých proso obsahuje ze všech obilovin nejvíce.\nV balení najdete 10 kg pouze červeného prosa. Baleno v papírovém pytli.\nV červeném prosu naleznete nadstandardní množství křemíku. Ten disponuje darem posilovat pohybový aparát a působit preventivně proti artritickým onemocněním.\nKrmná směs se skládá z červeného prosa.\nProdukt Proso červené 10 kg najdete zařazený v kategorii Zrniny a mixy\nMáte dotaz ke zboží Proso červené 10 kg? Zeptejte se nás.


Steve Jobs: 10 stránek neobyčejného člověka - 2. kapitola – Živě.cz\n2. Steve Jobs jako tvůrce legendárních produktů\nPrvní komerčně úspěšný počítač byl zároveň prvním sériově vyráběným osobním počítačem. Prakticky celý ho sestrojil Steve Wozniak, Jobs se ale zasloužil o jeho plastové šasi a především komerční úspěch. Apple II byl prvním počítačem mnohých amerických domácností a zasloužil se o vznik prvních počítačových her.\nApple II, zdroj Wikipedia\nRevoluční osobní počítač „vše v jednom“, který přišel s grafickým uživatelským prostředím a ovládáním pomocí myší.\nMacintosh, zdroj Wikipedia\n1995: Příběh hraček\nPrvní celovečerní animovaný film vytvořený kompletně pomocí počítačové grafiky. Je výsledkem dlouholetého vývoje studia Pixar, které Steve Jobs vedl během své pauzy ve společnosti Apple.\nPočítač typu „vše v jednom“, kterým Steve Jobs nastartoval reinkarnaci společnosti Apple. Na stroji se projevila Jobsova posedlost designem a myšlení o několik let dopředu. Například doposud nepříliš známý konektor USB odhadl jako rozhraní, které se ujme. Ve své době byl iMac použitím USB výjimečný.\nNa vstup do segmentu spotřební elektroniky si Steve Jobs zvolil přenosný přehrávač hudby. A při jeho vývoji si dal několik cílů: musí být malý, s obrovskou kapacitou, snadno ovladatelný, s rychlým nahráváním obsahu, dlouhou výdrží a okouzlujícím designem. Vznikl iPod.\nKromě fyzických produktů se Jobs pustil i do služeb. Spustil online obchod s hudbou iTunes a naučil Američany nakupovat hudbu na internetu. Teď už to učí i nás.\nKdyž se na trhu s mobilními telefony začaly rozvíjet smartphony, nikdo z tradičních výrobců, včetně neohroženě vládnoucí Nokie, jakoby neměl jasnou představu, kam tyto přístroje směřují a jak budou vypadat za tři, pět, deset let. Steve Jobs tu představu měl, vyrobil iPhone a inspiroval všechny ostatní.\nProč by nemohl být notebook tenký jako sešit? Apple ukázal, že to jde a nastartoval na trhu s notebooku hon za co nejmenší tloušťkou. Ale praxe ukázala, že nejde jen o ni.\nPodobně jako iPod nebo iPhone, stal se i tablet iPad vzorem pro ostatní. V podstatě vytvořil trh s tablety.\nTémata článku: Apple, Bob Mansfield, Steve Jobs, iPad Air, NEO, Ronald Wayne, Sergey Brin, Studium, Hřích, Nadšení, Garáž, Alt Jobs, Odvaha, Arnold Schwarzenegger, Svíčka, Schwarz, Vedoucí pracovník, APF, Apple iPod, Nex Computer, Sergey, Vhodný okamžik, Mladá dívka, YouTube, MacBook, Notebook apple na Mall.cz


Aktuality - Rušná noc a ospalý výlet na Hradisko, 8. B - Základní škola Pod Skalkou\nAktuality Rušná noc a ospalý výlet na Hradisko, 8. B\nRušná noc a ospalý výlet na Hradisko, 8. B14.9.2016\nVe čtvrtek 1. 9. 2016 v 19.00 hod. jsme se sešli před školou. Následně jsme se přemístili do naší třídy fyziky. Poté jsme si v kruhu popovídali, jak jsme se měli o prázdninách. Asi po hodince jsme si připravili karimatky a spacáky, abychom mohli pohodlně zhlédnout ukázku z filmu.\nPřed spaním jsme si ještě popovídali mezi sebou a zahráli jsme si karty a jiné hry… Některým však zůstalo povídání i po večerce… A tak se nám stalo, že nám ve 3.00 hod. ráno upadla klika od dveří (při odchodu na WC) a my jsme zůstali zavření v učebně. Nakonec to dopadlo dobře – díky zásobám p. uč. Sedláka („křížový šroubovák“) a šikovnosti Lukáše jsme to zvládli….\nRáno jsme posnídali a vyrazili na Hradisko. Cesta byla dlouhá a náročná – všichni byli samozřejmě odpočinutí a vyspaní… Když jsme se konečně vyškrábali na Hradisko, posvačili jsme a popovídali jsme si o ukázce z filmu. Cestou jsme se ještě zastavili na Bučiska a poté následoval zasloužený oběd ve škole.\nAkce se nám vydařila, počasí nám přálo a my jsme si zase museli připomenout, že na dobrých vztazích ve třídě prostě záleží\nZapsaly: J. Matysová & A. Půlová ve spolupráci s TU Mgr. Martinou Satolovou


Akrylové punčochové kalhoty - IVKA - dámské prádlo a plavky\n> Dámské noční i denní prádlo>Ponožky a punčochy>Akrylové punčochové kalhoty\nTeplé dámské punčochové kalhoty oceníte zejména v chladnějších dnech. Jsou velmi hebké a jemné na dotek.\nNeprůhledné punčochy jsou v několika módních odstínech. Silnější materiál v kombinaci s elastanem pro vyšší pružnost a elastičnost, bez zesílené špičky a s malým klínem v rozkroku pro větší pohodlí při nošení (u velikosti XL je klín větší). Síla a jemnost 200 DEN. Vyrobené v Itálii.\nMateriál 80% akryl + 17% polyamid + 3% elastan\nPath: Home > Dámské noční i denní prádlo > Ponožky a punčochy > Akrylové punčochové kalhoty