Dušnost - Dar Bylin\nÚvod Zdravotní obtíže Dušnost\nDušnost se může objevit náhle, ale zároveň se mnohdy jedná o vleklý a chronický problém. Bývá spojena s některými závažnými onemocněními, u kterých je nutná správná cílená léčba.\nJak vypadá dušnost - příznaky\nnámahová – při zvýšené fyzické námaze\nklidová – plíce nebo srdce nestačí pokrýt potřebné dýchání\nPodle toho, jaké fáze dýchání se týká\ninspirační – problematický je především nádech\nexspirační – hlavním problém spočívá při výdechu, což je typické pro astma\nakutní – rychle se objeví například v souvislosti s alergií nebo anafylaktickým šokem\nchronická – trvá až několik týdnů\nJak vypadá dušnost\nObecně je dušnost nepříjemný pocit, kdy není možné se plně nadechnout, nebo naopak vydechnout. Dušnost je popisována jako subjektivní nedostatek vzduchu, obtížné dýchání či tíha na prsou. Konkrétní podoba dušnosti se různí stejně tak jako její intenzita. Vždy se však jedná o problém spojený s nedostatečným dýcháním. V dnešní době navíc nejde o nic výjimečného a dušnost může být příznakem hned několika různých zdravotních obtíží.\nDalšími příznaky jsou i pocení, zrychlený tep, kašel, rychlé dýchání a celková nevolnost.\nVdechnutí cizího předmětu,\nalergická reakce nebo přímo anafylaktický šok,\nchudokrevnost, špatné fungování štítné žlázy,\nstres, úzkost, panická ataka.\nDušnost se nevyhýbá ani zdravým lidem, ale v komplikovanější podobě jde o průvodní jev některých onemocnění. Na vině může být i mechanický problém, kdy dojde ke vdechnutí kusu jídla či jiného pevného tělesa. Spektrum příčin dušnosti je opravdu velmi široké, do čehož se odvíjí i případná následná léčba.\nPro diagnostiku dušnosti je potřeba sestavit anamnézu. Lékaře zajímá, kdy a za jaké situace se dušnost objevuje, jak se projevuje a jak dlouho trvá. Důležité je, jestli se záchvaty opakují a zda jsou provázeny dalšími příznaky, jako jsou teplota, bolesti, kašel a podobně. Klíčové je také vědět, zda se v rodině vyskytují lidé se srdečními či respiračními onemocněními. Pro zjištění správné diagnózy mohou hrát roli již prodělané nemoci. Dále může být na vině chudokrevnost nebo nevyhovující fungování štítné žlázy. Tyto všechny možnosti musí lékař prověřit.\nDiagnostika dušnosti se neobejde bez vyšetření. Typicky jde o rentgen oblasti hrudníku, EKG, spirometrické vyšetření a případný laboratorní rozbor z odběru krve, kdy se zjišťuje množství kyslíku v krvi.\nZákladem léčby dušnosti je odhalení její příčiny. Poté lékař stanoví optimální léčbu či tišící prostředky pro zmírnění záchvatů dušnosti.\nPro akutní stavy se volí podávání opiátů, inhalace kyslíku nebo kortikosteroidů, které pomohou rozšířit dýchací cesty. Typicky se jedná o řešení dušnosti spojené s astmatem či alergickým záchvatem.\nBabské rady – co pomáhá na dušnost?\nPro domácí léčbu s pomocí babských rad dokážete zvládnout v zásadě pouze dušnost způsobenou stresem. V takových případech je dobré nádech a výdech protáhnout do co možná nejdelší doby. Snažíte se tak zpomalit nadechování a vydechování. Dále je dobré snažit se zaměstnat něčím jiným a tolik nepřemýšlet nad dušností jako takovou. Z dlouhodobého hlediska pomůže jóga, pravidelná meditace a procházky na čerstvém vzduchu, které mají pozitivní vliv na celkové zdraví dýchací soustavy.\nV rámci prevence je dobré snažit se vyhnout příčinám dušnosti. Pokud víte, že máte k podobným problémům sklony například kvůli astma, snažte se nosit u sebe pravidelně léky, které vám v případě potíží uleví. Prospěšné je také posilování a trénování dýchací soustavy. Vhodná je chůze venku, případně běh či hraní na dechový hudební nástroj. Těmito způsoby můžete postupně navýšit kapacitu plic a zlepšit zdravé dýchání.\n3690 Kč Zobrazit\n1099 Kč -18 % 899 Kč Zobrazit


1 Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 Fakultní škola přírodovědecké fakulty UK Fakultní škola matematicko-fyzikální fakulty UK Školní vzdělávací program dle RVP (pro nižší gymnázium osmiletého studia)\n2 Vydání Platnost od Č. j. 340/2013 2\n3 Úvod V poslední době neustále slyšíme: Konec biflování, učení se zpaměti, žák se naučí hledat informace a pracovat s nimi, škola musí učit jen to, co žák bude v životě potřebovat. Než se pustíte do čtení našeho programu, zkuste se zamyslet nad tím, zda-li někdy v životě potřebujete nadrilované znalosti, zda-li jste ve 12 letech věděli nebo víte, co všechno budete v životě dělat a jaké znalosti k tomu potřebovat, zda-li se můžete stát např. dobrým sportovcem bez pravidelného tréninku. Zkuste si představit řidiče, který v křižovatce zastaví a začne hledat informaci o tom, jak vyjet z křižovatky, zkuste si představit tlumočníka, který hledá každé slovo ve slovníku. Naopak najít si informace před cestou do zahraničí, připravit si odbornou slovní zásobu pro daný projekt, využít literatury, odborných časopisů, Internetu při práci na projektech považujeme za správné a chceme k tomu žáky vést a naučit je to. Jsme přesvědčeni, že bez přiměřeného drilu (fráze, vazby v cizím jazyku, základní matematické operace, pracovní návyky), systematické práce (příprava materiálů pro projekty, zpracování měření, pravidelná příprava na vyučování), širokého všeobecného přehledu nelze vychovat člověka, který umí používat nabyté znalosti, rozvíjet je dál, propojovat různé znalosti a objevovat nové věci. Vzdělávání chápeme jako rovnováhu naučit se a přemýšlet. Nemáme zájem o žáka, který stáhne referát z internetu a ani ho nezajímá jeho obsah. Máme zájem o žáka, který při své práci umí použít Internet, literaturu, odborný tisk apod. Nemáme zájem, aby žák deklamoval spoustu faktů zpaměti (a čekal za to jedničku). Máme zájem na tom, aby žák uměl obhájit své stanovisko, srovnat různá fakta, zdůvodnit výhody, či nevýhody svého řešení problému. Výsledky našich úspěšných absolventů ukazují, že použitá metoda je dobrá. Více než kde jinde při vzdělávání platí: Bez práce nejsou koláče. Pokud s tím souhlasíte, potom je následující text právě pro Vás. 3\n4 OBSAH 1. Identifikační údaje Charakteristika školy Velikost školy Vybavení školy Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Školská rada SRPŠ při gymnáziu Spolupráce s PPP Charakteristika ŠVP Zaměření školy Profil absolventa Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Výchovné a vzdělávací strategie Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat Učební plán Tabulace učebního plánu Poznámky k učebnímu plánu: Učební osnovy ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK DALŠÍ CIZÍ JAZYK MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE DĚJEPIS VÝCHOVA K OBČANSTVÍ FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VYUŽITÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla hodnocení Autoevaluace školy Vlastní hodnocení Cíle, kritéria a nástroje autoevaluace Časové rozvržení evaluačních činností\n5 1. Identifikační údaje Název ŠVP Školní vzdělávací program dle RVP Školní vzdělávací program pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Denní forma vzdělávání Předkladatel: Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 Písnická 760, Praha 4 Ředitel: Josef Herout Tel www: Zřizovatel: Hlavní město Praha Mariánské nám. 2, Praha 1 Kontakt: Odbor školství MHMP Jungmannova Praha Zřizovací listina vydaná Radou hlavního města Prahy dne Platnost dokumentu od Datum: Podpis ředitele: Razítko školy: 5\n6 2. Charakteristika školy 2.1 Velikost školy Kapacita školy 400 žáků je dána prostorovými možnostmi školy. Počet žáků je dlouhodobě stabilní, počet tříd v následujících letech bude 12. To umožňuje zajistit kvalitní výuku při optimálním využití všech prostor školy. V každém druhu studia, osmiletém a čtyřletém, otvíráme vždy jednu třídu. Třídy naplňujeme většinou do 30 žáků. Větší počet žáků v některých třídách je dán buď přistěhováním žáků nebo návratem žáků ze zahraničních škol. 2.2 Vybavení školy Škola je umístěna v klidném prostředí, v zahradě nedaleko sídliště Novodvorská. Škola má veškeré zázemí pro nabízený vzdělávací program. Každá třída má vlastní kmenovou učebnu, dále k výuce využíváme odborné učebny. Vzhledem k tomu, že učivo různých předmětů je provázáno, je v současné době většina odborných učeben vybavena multimediální technikou. Některé učebny mají navíc zázemí pro kvalitní prezentaci jednotlivých předmětů a možnost praktických činností (např. přírodovědná praktika F, B, Ch, výtvarné práce, výuka jazyků, samozřejmě výuka informačních technologií apod.). Všechny počítače školy jsou připojeny k Internetu pevnou linkou. Škola využívá dvě tělocvičny a venkovní sportovní areál. Studenti mají možnost využívat studovnu, ve které mají k dispozici PC se stálým připojením k Internetu. V budově školy je prodejna s občerstvením a papírnickým zbožím. Žáci mohou využívat školní jídelnu ZŠ, která je umístěna v budově školy. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor (31 pedagogů) je stabilizovaný. Ke změnám dochází většinou pouze z osobních důvodů (odchod do penze, mateřská dovolená, stěhování apod.) Všichni vyučující mají pedagogické vzdělání, pravidelně se dále vzdělávají v různých kurzech (jazyky, PC, nové trendy ve vzdělávání, nové objevy apod.). Vyučující se pravidelně účastní i odborných projektů, spolupracují s VŠ, pomáhají při přípravě učebnic apod. Z důvodu uspokojení poptávky např. ve volitelných předmětech, spolupracujeme v některých obdobích s externisty. V některých předmětech škola spolupracuje při výuce s VŠ (odborné přednášky, pokusy) 2.4 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Projekty, kterým se věnujeme je třeba rozdělit do několika oblastí. Škola se dlouhodobě věnuje projektům prevence sociálně patologických jevů. Jde o soubor aktivit, které postupují se žákem od jeho vstupu do školy (adaptační kurz) po celou dobu jeho studia. Aktivity se mění podle věku a vyspělosti žáků. Nejde jen o besedy s odborníky, návštěvu odborně zaměřených pořadů, ale i o systém výuky, kulturu školy apod. Dalším typem projektů jsou dlouhodobé odborné práce žáků pod vedením našich pedagogů nebo odborníků z různých odborných institucí (akademie věd, VŠ fakulty, apod.). Naši učitelé se zúčastňují i různých projektů v rámci odborné přípravy (např. EVVO). V těchto projektech se učitelé učí nejen novým znalostem, spolupráci v různých předmětech, ale tvoří i materiál k dalšímu použití ve výuce. Mezinárodní spolupráce se odvíjí od vhodných témat, na kterých se dohodneme se zahraničními partnery. Tato činnost je zatím nepravidelná. Je velmi ovlivněna zájmem žáků. 6\n7 Naopak zcela pravidelně organizujeme pro žáky pobytové studijní zájezdy do Anglie, poznávací exkurze do SRN a Rakouska v rámci výuky NJ a zeměpisné exkurze po Evropě. O tyto projekty je mezi studenty velký zájem. V rámci Klubu AMAVET mají studenti možnost zapojit se do dalších mezinárodních projektů. 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Školská rada Školská rada byla ustavena k 1. dubnu Jmenování členů do školské rady proběhlo v souladu se zákonem. Školská rada se schází podle potřeby v souladu se zákonem a vyjadřuje se ke všem náležitostem, které jí stanovuje zákon SRPŠ při gymnáziu Při škole současně pracuje Sdružení rodičů a přátel školy. Jednou za dva měsíce se schází zástupci tříd (hlavní výbor) a pomáhají řešit různé problémy, sdělují připomínky i nápady. Nezanedbatelná je i finanční pomoc (odměny pro žáky, podpora sportovních a studijních aktivit, vybavení školní kapely apod.) Spolupráce s PPP Škola spolupracuje s PPP a se školním psychologem. Spolupráce se týká oblasti profesionální orientace žáků, pomoci handicapovaným žákům apod. 7\n8 3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy Základní rysy ŠVP široký všeobecný základ v počátečních ročnících s možností individuální úpravy studijního plánu ve vyšších ročnících dle potřeb žáka propojení výchovy a vzdělávání, rozvoj osobnostních předpokladů každého jedince vysoká míra volitelnosti v posledních ročnících studia příprava na VŠ studium kvalitní učitelský sbor (žáci mají možnost vyjádřit se k práci učitelů, v některých případech i k obsazení předmětů) korektní vztahy mezi žáky a učiteli a žáky mezi jednotlivými ročníky příjemné prostředí školy hodnocení žáků klasifikací vytvoření vhodných podmínek pro žáky s některými specifickými potřebami 3.2 Profil absolventa Vzdělávací program školy je připraven tak, aby umožnil všem žákům, kteří mají zájem o studium, dobrou přípravu na VŠ, případně další školy. Systém vzdělávání umožňuje žákovi rozvíjet všechny klíčové kompetence, zejména kompetence k učení (vnitřní motivace ke vzdělávání, umění učit se, kriticky myslet, schopnost sebereflexe), kompetence k řešení problémů (schopnost spolupráce, předvídavost, odvaha řešit problémy, vytrvalost), kompetence komunikativní (schopnost vyjádřit svůj názor a obhájit ho,umění naslouchat, tolerance, interpretace textu), kompetence sociální a personální (sociální inteligence, ochota spolupracovat a pomáhat, slušnost, kultivovanost), kompetence občanské (úcta k životu, schopnost hájit svá práva, respekt k právům druhých), kompetence pracovní (efektivní organizace práce, správné pracovní návyky, dodržování zásad bezpečnosti). Absolvent školy by měl být osobností s dobrým všeobecným vzděláním, měl by se orientovat v hodnotovém žebříčku, měl by vědomě dodržovat zdravý životní styl, měl by být otevřený k dalšímu vzdělávání, měl by cítit sounáležitost s prostředím, ve kterém žije. 3.3 Organizace přijímacího řízení Žáci jsou přijímáni na základě bodů dosažených v přijímacím řízení. Přijímání žáků probíhá dle kritérií stanovených každý rok ředitelem školy. Zohledňujeme prospěch na ZŠ a výsledky přijímacích zkoušek. 3.4 Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška probíhá v souladu s platnými předpisy. Společnou část organizuje MŠMT, školní část zajišťuje škola. Na základě diskuse pedagogů probíhá školní část formou klasické ústní zkoušky, při které žák může využít a prezentovat seminární práce apod. Náročnost zkoušky potvrzuje i dlouhodobé sledování dalšího působení absolventů. Úspěšní maturanti studují na všech typech žádaných škol (právnická fakulta, umělecky zaměřené školy, medicína, výběrové obory technických škol apod.). Náročně vedená maturitní zkouška vede k velkým rozdílům ve výsledcích žáků. Potvrzuje se, že systematicky pracující žák zúročí svoji práci nejen při maturitní zkoušce, ale při dalším studiu. 3.5 Výchovné a vzdělávací strategie Utváření a rozvíjení klíčových kompetencí je dáno celkovou koncepcí školy. Metody a formy volené při vzdělávacím procesu odpovídají kvalitě uchazečů, jejich schopnostem, zájmu, mentální vyspělosti a struktuře vyučovací hodiny či vzdělávací činnosti. Základní formy a postupy jsou tyto: 8\n9 vyučovací hodiny povinných předmětů cvičení v předmětech laboratorní cvičení volitelné předměty jednorázové akce kurzy dlouhodobé projekty soutěže Při plnění výchovných a vzdělávacích cílů rozvíjíme jednotlivé kompetence žáků postupy, které jsou uvedeny u jednotlivých předmětů a činností. 3.6 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola nemá bezbariérový přístup. Přijetí a studium handicapovaných žáků záleží na druhu a míře postižení. Vzniklou situaci řešíme vždy předem pohovorem se zákonnými zástupci uchazeče, případně konzultací s ošetřujícím lékařem apod. Na základě podrobných informaci škola může zajistit i vzdělávání uvedených uchazečů. V případě žáků, u kterých je diagnostikována LDM, SPU apod. spolupracujeme se školním psychologem, případně s PPP. Na základě jejich doporučení zavádíme příslušná opatření (forma zkoušení, individuální péče, apod.). Pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí se snažíme vytvořit ve spolupráci s rodinou žáka, s odborem sociální péče, s odborným pracovištěm (psychologem, lékařem apod.) vhodné podmínky pro studium individuální pomoc při studiu, po určitou dobu je žák hodnocen s přihlédnutím ke konkrétní situaci apod. Zodpovědným žákům poskytuje materiální pomoc i sdružení rodičů školy. U cizinců, kteří neovládají řádně český jazyk, se snažíme spolupracovat při začlenění do výuky s tlumočníkem z příslušné komunity. Ve všech případech záleží nejen na škole, ale i na aktivním a zodpovědném přístupu žáka a jeho rodiny. 3.7 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadané a talentované žáky škola podporuje v několika oblastech. Důraz je kladen na zajištění kvalitní výuky, vhodných forem a metod práce. Uvedené žáky se snažíme motivovat pro účast v soutěžích, ve středoškolské odborné činnosti a hlavně v dlouhodobých projektech. Žákovi se snažíme vytvořit vhodné studijní prostředí skladbou volitelných předmětů, možností individuálních konzultací, případně zajišťujeme spolupráci s odborníky z různých pracovišť (VŠ, AV ČR, apod.). V případě řešitelů praktických úloh škola zajišťuje i nadstandardní materiální zabezpečení nejen ve škole, ale i na pracovištích různých institucí. 3.8 Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou zařazena v jednotlivých předmětech. Začlenění průřezových témat je zachyceno v následující tabulce. Osobnostní a prima sekunda tercie kvarta Název tematického celku Rozvoj schopností poznávání D, IKT, TV, HV, TV,HV,VV, VO TV,HV,VV TV,HV,VV, VO AJ, VV, F Sebepoznání a sebepojetí HV,VV HV,AJ,VV HV,VV,F HV,VV,VO Seberegulace a sebeorganizace TV,HV,VV,VO TV,HV,VV,VO TV,HV,AJ,VV TV,HV,VV Psychohygiena TV,HV TV,HV,VO TV,HV TV,HV Kreativita HV,VV,F,VO HV,VV,F DiT,HV,VV,F HV,AJ,VV,VO,F 9\n10 Poznávání lidí D, VO D,VO D Mezilidské vztahy NJ,HV,VV,VO D,HV,VV NJ,HV,Př,VV NJ,HV,VV Komunikace IKT,NJ,TV,HV, M,VV, VO NJ, TV, HV, M, VV, VO, IKT NJ, TV, HV, M, VV, DiT, VO NJ,TV,HV,M,AJ, VO,VV, Ch Kooperace a kompetice HV IKT,HV,VO HV HV Řešení problémů a rozhodovací dovednosti TV,HV,M,VV,F TV,HV,M,VV,F TV,HV,M,VV,F TV, HV, M, AJ, VV, VO, F Hodnoty, postoje, praktická etika VV,VO IKT,VV,VO VV VV,F Výchova demokratického občana prima sekunda tercie kvarta Název tematického celku Občanská společnost a škola HV,AJ,VO IKT,HV,AJ HV,VO HV Občan, občanská společnost a stát IKT D,AJ,VO D,AJ,VO Formy participace občanů D D D,VO v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování D Z Z VO Výchova k myšlení v evropských prima sekunda tercie kvarta a globálních souvislostech Název tematického celku Evropa a svět nás zajímá HV,AJ,VV HV,VV,Z HV,VV,F NJ,HV,VV,VO,F, Z Objevujeme Evropu a svět HV,VV,NJ HV,AJ,VV,Z,NJ HV,AJ,VV,Z D,NJ,HV,AJ,VV VO Jsme Evropané HV HV,F HV,Z HV,VO Multikulturní prima sekunda tercie kvarta Název tematického celku Kulturní diference HV,AJ,VV,VO D,HV,VV HV,VV HV,VV,Z Lidské vztahy NJ,HV,VV,VO D,NJ,HV,AJ,VV, NJ,HV,VV NJ,HV,Př,VV VO Etnický původ D,HV,VV HV,VV HV,Př,AJ,VV,Z HV,Př,VV,Z Multikulturalita HV,VV IKT,HV,VV,Z D,HV,VV,Z HV,AJ,VV,Z,D Princip sociálního smíru a solidarity D,VO Environmentální prima sekunda tercie kvarta Název tematického celku Ekosystémy Př Př,AJ Př,Z F,D Základní podmínky života Př,AJ Ch Př,Ch Př,F Lidské aktivity a problémy Př,VV,VO,F D,Př,VV,Z D,AJ,VV,F,Z Př,Ch,AJ,VV,F,Z životního prostředí Vztah člověka a prostředí D,HV,VV,VO HV,Př,VV,F HV,Př,AJ,VV,F HV,Př,VV,Z Mediální prima sekunda tercie kvarta Název tematického celku Kritické čtení a vnímání ČJL D,F mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení ČJL,VV VV VV VV,F a reality Stavba mediálních sdělení ČJL Vnímání autora mediálních sdělení DiT ČJL Fungování a vliv médií ve společnosti HV,VV,VO HV,VV HV,VV D,ČJL,HV,VV,F VO Tvorba mediálního sdělení VV VV VV, DiT D,ČJL,VV Práce v realizačním týmu VV,F ČJL,VV,F VV,F NJ,VV,F 10\n11 4. Učební plán 4.1 Tabulace učebního plánu Školní vzdělávací program - nižší stupeň gymnázia Vzdělávací oblast Vzdělávací obory I II III IV celkem Český jazyk 1) a literatura Jazyková komunikace Anglický jazyk 2) Další cizí jazyk 3) (VP) Matematika a její aplikace 4) Informační a komunikační technologie 5) Člověk a společnost Dějepis 6) Výchova k občanství 7) Fyzika 8), 15) 2, ,5 Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce 15) Průřezová témata Chemie 9), 15) 1, ,5 Přírodopis 10), 15) Zeměpis 11) Hudební 12) Výtvarná 13) Výchova ke zdraví 14) Tělesná Využití digitálních technologií Disponibilní časová dotace Celková povinná 29,5 29, Zahájení výuky podle ŠVP - školní rok prima Pozn.: Na základě změny předpisů, zkušeností z výuky apod. může být nepatrně upravena časová dotace jednotlivých předmětů. 11\n12 4.2 Poznámky k učebnímu plánu: (1) V každém ročníku může být třída dělena na skupiny alespoň v jedné vyučovací hodině. (2) Třída může být dělena na skupiny ve všech vyučovacích hodinách. (3) Další cizí jazyk (německý, ruský) se zavádí podle zájmu žáků. Třída může být dělena na skupiny ve všech vyučovacích hodinách. (4) V každém ročníku může být alespoň jedna hodina vyčleněna na cvičení. Při cvičení může být třída dělena na skupiny. (5) Třída může být dělena až na 4 skupiny ve všech vyučovacích hodinách podle charakteru obsahu vyučování. (6) Při konferencích, seminářích apod. lze spojovat žáky více ročníků. (7) V tercii je součástí vzdělávacího oboru Výchova k občanství vzdělávací obsah tematického okruhu Svět práce, v kvartě obsah okruhů Svět práce a Výchova ke zdraví. (8) Vyučující může rozdělit nejvýše 20 vyučovacích hodin v roce třídu na skupiny z důvodu provedení praktických cvičení. (9) Vyučující může rozdělit nejvýše 20 vyučovacích hodin v roce třídu na skupiny z důvodu provedení praktických cvičení. (10) Vyučující může rozdělit nejvýše 20 vyučovacích hodin v roce třídu na skupiny z důvodu provedení praktických cvičení. (11) Vyučující může rozdělit nejvýše 20 vyučovacích hodin v roce třídu na skupiny z důvodu provedení praktických cvičení. (12) Třída se může ve všech hodinách dělit na skupiny. (13) Třída se může ve všech hodinách dělit na skupiny. (14) Výchova ke zdraví je realizována ve vzdělávacích oborech tělesná, k občanství a přírodopis (15) V primě v rámci F a v sekundě v rámci Ch je vyučován tematický okruh Práce s laboratorní technikou, v tercii je vyučován tematický okruh Využití digitálních technologií. Ve všech případech se třída dělí na skupiny. (16) Nabídka volitelných předmětů vychází z pedagogických záměrů a ze zájmu žáků. V primě žák volí z předmětů německý jazyk, ruský jazyk. (17) V ŠVP jsou dle možností školy a zájmu žáků nabízeny a zařazeny činnosti: - adaptační týden v primě - lyžařský kurz zpravidla v sekundě - vodácký nebo sportovně turistický kurz zpravidla v tercii - jazykový kurz (zájezd) zpravidla v kvartě 12\n13 - domácí i zahraniční exkurze ve všech ročnících - školní výlety ve všech ročnících - exkurze Kromě adaptačního kurzu lze při ostatních činnostech spojovat žáky různých ročníků nebo doplnit žáky jedné třídy žáky ostatních tříd. (18) Doplňující obor DRAMATICKÁ VÝCHOVA je součástí vzdělávacího oboru český jazyk a literatura a hudební. Disponibilní časová dotace byla využita na posílení vzdělávacích oborů nebo oblastí následovně: ČJL + 1, AJ + 4, Další cizí jazyk + 10, MA + 1, IKT + 2 Vzhledem k tomu, že obor Výchova ke zdraví je realizován ve vzdělávacích oborech Tělesná, Výchova k občanství a Přírodopis byly přesunuty 2 hodiny z oblasti Člověk a zdraví do oblastí Člověk a společnost (1 hod.) a Člověk a příroda (1 hod.). Jedna hodina z oboru Člověk a svět práce (tematický okruh Práce s laboratorní technikou) byla rozdělena mezi F v primě a Ch v sekundě. 13\n14 5. Učební osnovy ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru ČJL v RVP ZV a RVP GV a integruje průřezové téma Mediální. Koncepce osmiletého studia je rozvržena do dvou cyklů nižší stupeň gymnázia /prima kvarta/ a vyšší stupeň gymnázia /kvinta oktáva/. V primě, sekundě, tercii a kvartě je předmět dotován 4 hodinami. Hodiny mohou být půleny. Vzdělávací obsah oboru český jazyk a literatura má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: - komunikační a slohová - jazyková - literární Ve výuce se obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Dovednosti získané v tomto oboru jsou potřebné a důležité pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Předmět vede žáky k vnímání a adekvátnímu užívání českého jazyka v konkrétních komunikačních situacích. Při realizaci daného vzdělávacího oboru se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu a vztahujícího se k nejrůznějším situacím, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. Žáci jsou vedeni k tomu, že jazyk může být nástrojem nejen porozumění, ale i dezinterpretace a manipulace. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka, ale učí se i rozpoznávat jeho další formy. Jazyková přispívá i k rozvoji logického a přesného myšlení, ke kultivaci jazykové kultury žáků.v literární výchově je důraz kladen na interpretaci textů z hlediska jejich porozumění, vytváření souvislostí a respektování plurality možných interpretačních rámců, rozlišování fikce a reality. Prostřednictvím četby žák poznává základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifičnosti. Klíčový význam v této oblasti má ke čtenářství, jež vybízí žáky ke kritickému čtení a autentickému osobnímu čtenářskému prožitku. Žáci jsou též vedeni k produkci vlastních literárních textů.postupně se žáci seznamují s literární historií v kontextu se širším společenským a uměleckým vývojem, zejména s vývojem filmového umění. K vytváření širšího kulturního rozhledu slouží návštěvy divadel, výstav a diskuse o novinkách v kultuře. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení: učitel vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody, organizuje a řídí vlastní učení učitel předkládá žákům dostatek spolehlivých informačních zdrojů a vede je tím k samostatnému osvojování poznatků, třídění informací, jejich kritickému posuzování, porovnávání, systematizaci a vyhledávání učitel motivuje žáky k vlastnímu učení a především k četbě, využívá k tomu exkurze, besedy apod. učitel vybízí žáka k propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí, k uvádění poznatků do širších souvislostí 14\n15 Kompetence k řešení problémů na základě analýzy textů učitel vede žáky ke kritickému myšlení, rozvíjí v nich schopnost obhajovat jejich rozhodnutí a vede je k uvědomění si zodpovědnosti za jejich rozhodnutí učitel vytváří prostor k názorové pluralitě při řešení problémů učitel motivuje žáky k vyhledávání informací vhodných k řešení problémů učitel zařazuje do výuky skupinovou práci jako prostředek k rozvoji této kompetence Kompetence komunikativní učitel klade důraz na vystižné, logické a správné vyjadřování žáků v písemném a psaném projevu učitel umožňuje žákům při diskusi formulovat jejich myšlenky, obhajovat je vhodnými argumenty učitel motivuje žáky k zapojování se do diskuzí učitel učí žáky naslouchat druhým učitel seznamuje žáky s informačními a komunikačními prostředky pro účinnou komunikaci k rozvoji této kompetence zařazuje skupinovou práci Kompetence sociální a personální učitel navozuje dostatek situací, které umožní žákům účinně spolupracovat ve skupině a ovlivňovat kvalitu společné práce učitel umožní žákům podílet se na příjemné atmosféře v hodinách učitel vede žáky k respektování názorů druhých Kompetence občanské na základě četby literárních textů a následné interpretace si žáci vytvářejí vztah ke kulturním tradicím, uvědomují si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí, chápou základní principy společenských norem a zákonů a respektují přesvědčení druhých Kompetence pracovní na základě zadávání samostatné práce jsou žáci vedeni k plnění povinností a závazků učitel vede žáky k bezpečnému používání didaktických pomůcek učitel podněcuje žáky k využívání znalostí a zkušeností k jejich dalšímu rozvoji a k přípravě na budoucí studium/povolání 15\n16 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Studium: osmileté Ročník: PRIMA Očekávané výstupy Obsah učiva Přesahy a vazby Poznámka (průřezová témata, mezipředmětové vztahy...) odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení analyzuje a interpretuje fakta vyčtená z textu ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru spolupracuje aktivně ve skupině naslouchá partnerovi v dialogu či diskusi, dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci z přečteného textu samostatně připraví a přednese referát vytvoří stručné poznámky, výpisky nebo výtah z textu rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu, zdůvodní jejich užití vyslovuje spisovně česká slova třídí správně slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci zvládá pravopis ve větě jednoduché i v souvětí KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ČTENÍ praktické (pozorné, přiměřeně rychlé),věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící),prožitkové NASLOUCHÁNÍ praktické ( k empatii, podnět k jednání), věcné, soustředěné, aktivní, kritické objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové, zážitkové mluvený projev- zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace ), dialog PÍSEMNÝ PROJEV žánry : vypravování; popis předmětu, osoby, děje; zpráva a oznámení; dopis (odlišný dle různých typů adresátů); výpisky,teze,výtah JAZYKOVÁ VÝCHOVA obecné poučení o jazyce útvary národního jazyka ( spisovná a nespisovná čeština) zvuková stránka jazyka větná melodie, tempo a rytmus řeči, znělost hlásek- výslovnost a pravopis slovní zásoba a tvoření slov stavba slova, slovní zásoba a její jednotky, slohové rozvrstvení slovní zásoby pravopis- lexikální, morfologický, syntaktický tvarosloví slovní druhy- podst. jména, přídavná jména, zájmena, číslovky,slovesa sl.způsob Dějepis historické vyprávění, hrdinové dějin návaznost na sloh (vyprávění), literární teorii (hrdina) Humanitní studia verbální a nonverbální komunikace rok v proměnách času ( svátky, zvyky, rituál) souvislost s mýty, pohádkami, pověstmi PT Mediální interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Literární důraz na práci s textem, interpretace, žánrově tematické hledisko samostatná práce skupinová práce práce s textem dramatizace Volba analyzovaných textů se řídí náročností, souvisí s výukou literatury využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace reprodukuje uceleně přečtený text, skladba stavba větná závislost ve skl. dvojici, shoda přísudku s podmětem, rozvíjející větné členy,věta jednoduchá a souvětí, stavba textová přímá řeč LITERÁRNÍ VÝCHOVA 16\n17 jednoduše popisuje strukturu a jazyk liter.díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovně i v dalších informačních zdrojích tvořivé činnosti s literárním textem přednes vhodných liter. textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace textu, dramatizace práce s textem autor / vypravěč / hrdina / čtenář (základní poučení) obraz / slovo / zvuk - literatura v kontextu jiných uměleckých odvětví (základní poučení) základy literární teorie a historie struktura literárního díla ( námět, téma, hrdina, kompozice), jazyk literárního díla ( obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus, verš ), literatura umělecká a věcná literární druhy a žánry mýtus, starověký epos, pohádka, bajka, příběhy s fantastickými motivy,povídka, dobrodružná literatura, nonsensová poezie Eestetická výtvarný hudební doprovod k literárním textům Dramatická (doplňující obor) - konflikt jako základ dramatické situace - dramatická situace, příběh - inscenační tvorba - základní dramatické žánry - vybrané etapy a typy světového a českého divadla - výrazné osobnosti české a světové dramatické tvorby - současná dramatická umění a média 17\n18 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Studium: osmileté Ročník: SEKUNDA Očekávané výstupy Obsah učiva Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy...) Poznámka odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru dodržuje etiku práce s informacemi ( citace apod.) spolupracuje aktivně ve skupině naslouchá partnerovi v dialogu či v diskusi vytvoří otázky a stručné poznámky k textu využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci s textem a k vlastní přípravě projevů i psaných textů třídí správně slovní druhy tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace v písemném projevu zvládá pravopis v celé šíři dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frázích dokáže v rámci přenesených pojmenování objasnit podstatu metafory a metonymie ( prakticky formou analýzy liter. textů ) rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích strukturuje logicky výpověď KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ČTENÍ praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné ( studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické ( analytické, hodnotící ), prožitkové NASLOUCHÁNÍ praktické ( k empatii, podnět k jednání ), věcné ( soustředěné, aktivní), kritické ( objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové MLUVENÝ PROJEV zásady kultivovaného projevu, komunikační žánry : připravený i nepřipravený projev na základě poznámek, veřejný proslov písemný projev tvořivé psaní žánry : vypravování, výtah ( rozlišení fakt a názorů ), výklad, charakteristika, oficiální dopis, žádost, pozvánka, životopis, objednávka TVAROSLOVÍ pravopis lexikální, morfologický, syntaktický VÝZNAM SLOV slovní zásoba a tvoření slov SKLADBA volba textů souvisí s výukou literatury Dějepis historické vyprávění, hrdinové dějin návaznost na sloh (vyprávění), literární teorii ( hrdina) humanitní studia čas a dějinnost, mýtický čas, dějinná paměť souvislost s mýty a legendami práce se zdroji informací společné projekty jazyk Dějepis- humanitní studia : paměť místa, příběh rodiny, svátky Estetika ilustrace k literárním dílům, dramatizace, adaptace PT-Mediální Práce v realizačním týmu skupinová práce samostatná práce práce s textem kritické čtení dramatizace 18\n19 uceleně reprodukuje přečtený text jednoduše popisuje strukturu a jazyk liter. díla vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovně i v dalších informačních zdrojích uplatňuje získané informace při tvorbě textů referát provede základní analýzu liter. textu; charakterizuje hrdinu, časoprostor, kompozici, způsob vyprávění TVOŘIVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM přednes vhodných liter. textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek,interpretace liter. textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný ( hudební ) doprovod k liter. textům PRÁCE S TEXTEM autor / vypravěč / hrdina / čtenář obraz / slovo / zvuk literatura v kontextu jiných uměleckých odvětví. základní poučení ZÁKLADY LITERÁRNÍ TEORIE A HISTORIE struktura literárního díla ( námět, téma, hrdina, kompozice ), jazyk liter. díla ( obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus, verš ), literatura umělecká a věcná literární druhy a žánry : mýtus, apokryf, legenda, pověst, kronika, hrdinský epos, balada, kramářská píseň, poezie, vědeckofantastické příběhy Estetika dramatizace výtvarný a hudební doprovod k textům Dramatická (doplňující obor) - konflikt jako základ dramatické situace - dramatická situace, příběh - inscenační tvorba - základní dramatické žánry - vybrané etapy a typy světového a českého divadla - výrazné osobnosti české a světové dramatické tvorby - současná dramatická umění a média 19\n20 Předmět ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Studium osmileté Ročník: TERCIE Očekávané výstupy Obsah učiva Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy...) Poznámka KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA odlišuje ve čteném textu fakta od názorů a hodnocení, využívá znalostí o literárních žánrech zvládá zásady kultivovaného projevu, zapojuje prostředky nonverbální a paralingvální, reprodukuje připravený i nepřipravený projev, analyzuje informace analyzuje text z hlediska podstatných a nepodstatných informací, dokáže zpracovat důležitá fakta z textu analyzuje problém, vysvětluje vlastní stanoviska, tvoří hypotézy, kombinuje a shrnuje fakta kombinuje knižní a neutrální slovní zásobu, objevuje skryté detaily, zaujímá estetické stanovisko JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje jednotlivé útvary českého jazyka, využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných projevů dle komunikační situace, dokáže zařadit češtinu do systému slovanských jazyků zvládá slovotvorný pravopis, spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova, dokáže analyzovat slovo z hlediska jeho stavby správně používá nepravidelné tvary jmen, skloňuje bez chyb přejatá slova obecná i vlastní, zvládá pravopis koncovek jmen a sloves, užívá spisovné tvary sloves a dokáže je vhodně použít podle komunikační situace zvládá syntaktický pravopis ve větě jednoduché i v souvětí, rozlišuje věty podle členitosti, souřadné vztahy, významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí, zdůvodní správný slovosled i větosled LITERÁRNÍ VÝCHOVA uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla, rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora, rozlišuje literaturu hodnotnou konzumní, vyhledává vlastní četbu v katalozích CHARAKTERISTIKA LITERÁRNÍCH POSTAV VÝKLAD VÝTAH ÚVAHA SUBJEKTIVNĚ ZABARVENÝ POPIS OBECNÉ POUČENÍ O JAZYCE NAUKA O SLOVNÍ ZÁSOBĚ TVAROSLOVÍ SKLADBA TVOŘIVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM přednes vhodných textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, reprodukce a záznam hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů. Vazba na literární teorii a interpretaci v literární výchově, na Dějepis- PT-Mediální Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení charakterová prezentace osobností v mediích Využití výkladových postupů v ostatních předmětech Využití této schopnosti se uplatní v rámci samostudia všech naukových předmětů Úvahové postupy při řešení úkolů v přírodních vědách Popis uměleckých děl v hodinách výtvarné výchovy a dějepisu Dějepis osídlovaní Evropy Slovany Gramatické pozadí vybraného cizího jazyka Stavba textu při přípravě referátů v dalších předmětech PT-Mediální Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Propojení s se slohovým tématem Charakteristika literární postavy a výtah a dále v návaznosti na obsah ukázky přečteného textu s příslušným obdobím v dějepisu 20


Proč podávají ženy návrh na rozvod častěji? - Titulek\nŽeny mají tendenci problémy řešit dříve, než muži. Rozvod už pro ně není společenským stigmatem, ani už nebývají na manželovi finančně závislé. V 65 % případů je to právě žena, kdo návrh na rozvod podá. Nejčastěji uvede jako důvod vzájemný nesoulad. Rozvod tak proběhne rychleji, než kdyby prokazovala manželovu nevěru.\nStatistika ČSÚ: Ženy podávají návrh na rozvod v 65 % případů.\nŽeny situaci řeší, muži ne\n„Muži mají obecně tendenci v situaci zůstávat, dokud to ještě jakžtakž funguje,“ vysvětluje psycholožka Mgr. Katarína Filasová. Naopak ženy daleko dříve hlásí, že jsou s něčím nespokojené a snaží se to změnit k lepšímu. Lidově bychom řekli, že pořád „remcají“, na něco si stěžují a“ vymýšlejí si“. Když řešení problémů v manželství nenajdou, vidí východisko v rozvodu.\nPodobný názor sdílí i rozvodová advokátka JUDr. Julie Janatová. Podle ní musí být muž už pevně „zaháčkovaný“ u jiné ženy, nejlépe s ní už čekat dítě, aby se k opuštění zaběhnuté domácnosti rozhoupal sám. A i tak za něj rozhodnutí mnohdy učiní právě jeho „nastávající“. „Jinak si muži rádi nechávají zadní vrátka, aby se měli kam od milenky vrátit,“ soudí dle své praxe právnička.\nStatistika ČSÚ: V letech 1921-1925 připadalo na sto sňatků 4,6 rozvodů, v období 1996-2000 to bylo již 54,9 rozvodů, tedy 11,9x více.\nRozvod už není stigma\nI posun postavení rozvedené ženy ve společnosti může stát za větší četností jimi iniciovaných rozvodů. Na rozdíl od dob minulých, už rozvedeným ženám nehrozí ani vyobcování ze společnosti ani se na ně okolí nekouká přes prsty. Dnešní finančně nezávislejší ženy už bez manžela nečeká ani smrt hladem. „Rozvedená žena má tak dnes lepší šanci na nový perspektivní vztah,“ míní psycholožka Filasová.\n21-09-2011|Rozvodovost - Ota


TICHÝ REJVÍZ, Hrubý Jeseník - Výlet\tEmail:\nVolný časZima novéMapyUbytováníZájezdyLast MinuteLetenkyTuristéTestyJízdní řádySoutěžeE-shopPočasíTipy na výletTuristické cíleTrasyVideo trasyCestopisyPrůvodceČlánky redakceNěmecko\tTuristika.czHrubý JeseníkVýletyTICHÝ REJVÍZ\tTICHÝ REJVÍZ\nNa RejvízuDusné odpoledne vybízí spíše k usednutí do hospůdky k dobře vychlazenému pivu, než k výletu do rozpálené přírody. Je konec června, prázdniny klepou na dveře a na Rejvízu – osadě mezi Zlatými Horami a Jeseníkem, kvete na rašelinových loukách suchopýr. Srdce fotografa-turisty zajásá nad touto zprávou a rázem je zapomenuta orosená desítka v místní hospůdce.\nNa Rejvíz je přímé spojení autobusem jak z Jeseníku, tak i ze Zlatých Hor. Osada Rejvíz, ležící v nadmořské výšce 770 m.n.m. má jen hrstku stálých obyvatel, ale turista je mile překvapen nabídkou ubytování hned v několika oblíbených chatách a hotelích. K nejznámějším chatám patří Penzion Rejvíz – bývalá Noskova chata . Vystupujeme zde z autobusu a vydáváme se po žluté značce směr Švýcárna. Náš cíl je tentokrát však nedaleko: na spodní louce pod Noskovou chatou je lokalita, kde kvete nepřeberné množství lučních květů a také suchopýr. Je to vlastně velké oko mokřiny, které je chráněno jak samotnou přírodou, tak také výstražnou cedulí – Národní přírodní rezervace. Respektuji pravidlo zákazu vstupu a pouze z dálky fotím nádheru rozkvetlého suchopýru. Z vysoké trávy vykukuje bílý stvol vemeníku dvoulistého a tak nepohrdnu a fotím i tuto květinu. Pokračujeme dále po žluté značce a z ticha hlubokého lesa čerpáme sílu a pohodu. Potkáváme jen velmi málo turistů, je zde nádherně. Směřujeme k Bublavému prameni a cestou narazíme na bezejmenný bublavý potůček, ve kterém teče voda barvou podobná černému pivu. Stezku žluté značky lemuje tento potůček ještě několik stovek metrů, ale pak se ztrácí. K Bublavému prameni jsme tentokrát nedošli, začali nás štípat komáři a tak se vydáváme na zpáteční cestu. Národní přírodní rezervace Rejvíz nejsou jen rozkvetlé louky suchopýrem pochvatým nebo úzkolistým, ale můžete zde vidět kvést i mečík střecholistý, vachtu trojlistou či prstnatec májový. Rejvíz je však také, a to především, Velké a Malé mechové jezírko. Příroda je zde krásná a světe div se, skoro nedotčená. I když historie Rejvízu se začala psát již v 18. století (v roce 1768 byl na Starém Rejvízu postaven první obytný dům). Rejvízem kdysi vedla dobře známá Královská solná stezka. V minulosti byla osada obydlena převážně německým obyvatelstvem, kteří téměř beze zbytku sympatizovali s Hitlerem a po válce byli většinou odsunuti do Německa za své sympatie k vůdci a také za to, že udávali a nebo přímo chytali ruské zajatce, kteří se pokoušeli o útěk ze zdejšího lesního zajateckého tábora. Historie tohoto místa je velmi bohatá, tak jak je bohatá i příroda. Po turistických pěšinách se z Rejvízu můžete vydat směrem přes Příčnou horu, zříceninu Edelštejn a Zlaté Hory na hraniční Rozhlednu Biskupskou Kupu (889 m.n.m). Cestou se můžete zastavit na další připomínce dávných časů - Kobrštejně. Pokud se vydáte směr Jeseník dovede Vás turistický chodníček na rozhlednu Zlatý chlum (875,3 m. n.m.), pod kterou se rozkládá nedaleká obec Písečná, Česká Ves a okresní město Jeseník, ve kterém se nacházejí proslulé Priesnitzovy léčebné lázně.\nRejvíz to je ráj pro pěší i cyklo turisty, pro zdatné i ty méně zdatné. Vždyť toto je kraj pod Pradědem, nejvyšší horou Moravy (1492 m.n.n.). Ubytování a stravování na Rejvízu: Penzion Rejvíz, chata Orlík, Na paloučku a také chata Svoboda, hospoda U tetřívka. Další možnosti se najdou v soukromých chalupách místních usedlíků. Mimo uvedené ubytovací a stravovací zařízení je zde také obchod a občerstvovací kiosek, s docela dobrým sortimentem. Pokud se o Rejvízu budete chtít před jeho návštěvou dozvědět něco více, sáhněte po knížkách S. Joanidase Rejvíz a báje z okolí.\nVemeník dvoulistý, Rejvíz\n14.07.2006 Další výlety autora (3)\tVýdělek příspěvku: 42,65 Kč\nDiskuse k výletu TICHÝ REJVÍZ\n5 °C / 6 °C Přidejte nový obsah


Metylsulfonylmethan nebo methylsulfonylmetan (MSM) API Surovina CAS 67-71-0 Výrobci a dodavatelé - Cena - Fengchen\nMetylsulfonylmethan nebo methylsulfonylmetan (MSM) API Surovina CAS 67-71-0\nMethylsulfonylmethan nebo methylsulfonylmetan (MSM) API Surovina CAS 67-71-0 Název produktu: Metylsulfonylmethan, methylsulfonylmetan Synonyma: Dimethylsulfon, sulfonylmethan Číslo CAS: 67-71-0 Grade: Pharma grade & Food grade & Feed Vlastnosti : bílý krystalický nebo prášek, ...\nNázev produktu: Metylsulfonylmethan, methylsulfonylmetan\nSynonyma: Dimethylsulfon, sulfonylmetan\nČíslo CAS: 67-71-0\nStupeň: Pharma grade & Food grade & Feed grade\nCharakteristika: bílá krystalická nebo prášková, bez zápachu a poněkud hořká ochucení\nStanovení: ≥ 99,90% dimethylsulfonu\nKlíčová slova: methylsulfonylmethan, methylsulfonylmethan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, surovina prášek Pharma grade & potravinářský a krmný stupeň\nDodací detail: 1 Potvrdíme objednávku. Některé produkty mohou být dodány do 2 dnů.\nSkladování: Uchovávejte v dobře uzavřených nádobách bez nadměrného tepla, vlhkosti a vzduchu.\nMethylsulfonylmethan se také nazývá dimethylsulfon, sulfonylmetan. Je organickou sloučeninou síry. Je také známá několika jinými názvy, včetně DMSO2, methylsulfonu, methylsulfonylmethanu.\nDimethylsulfon (DMSO2, MSM) se vyskytuje přirozeně v některých primitivních rostlinách. A také existuje v malém množství v mnoha potravinách a nápojích.\nMetylsulfonylmetan odráží jeho blízký chemický vztah k dimethylsulfoxidu (DMSO), který se liší pouze oxidačním stavem sulfurátu. Metylsulfon je primární metabolit DMSO u lidí a má některé podobné vlastnosti DMSO. Dimethylsulfon je metabolit, který se vyskytuje v plazmě a mozkomíšním moku normálního člověka. Odvozuje se z dietních zdrojů, metabolismu střevních bakterií a metabolismu endogenního methanethiolu u člověka.\nMethylsulfonylmethan (dimetylsulfon) ve vodě je snazší než cukr. Sulfonylmetan nebo methylsulfon téměř nemají vliv na chuť. Pokud je přidáván v džusu nebo jiných nápojích, dimetylsulfon není detekovatelný.\nMethylsulfon nebo sulfonylmetan může být přírodním prostředkem pro svalovou bolestivost a atletické poranění a bolesti, bolesti hlavy a bolesti zad. Methylsulfonylmethan je rozhodující pro tvorbu pojivové tkáně všech typů. Předpokládá se, že methylsulfon může zaznamenat přínosy, včetně jemnější pokožky, tvrdší nehty, silnější vlasy a změkčení jizvy. Methylsulfonylmethan se často kombinuje s glukosaminem a chondroitinem pro úlevu a opravu kloubů.\nJako profesionální Čína Metylsulfonyl methan, Dimethylsulfone API, Suroviny Prášek Pharma stupeň & Potravinářský & Krmivo stupeň dodavatele a výrobce, FENGCHEN GROUP CO, LTD dodává a vyváží Sulfonyl Metan, methyl Sulfon API, Surový materiál Prášek Pharma & Food grade & Feed grade z Číny již téměř 10 let.\n(1) Methylsulfon pomáhá udržovat strukturu bílkovin v těle\n(2) Dimethylsulfon pomáhá při tvorbě keratinu, který je nezbytný pro růst vlasů a nehtů\n(3) Pomůcky při výrobě imunoglobulinu, který udržuje imunitní systém\n(4) katalyzuje chemické reakce, které mění potraviny na energii.\n(5) Methylsulfonylmethan inhibuje bolestivé impulzy podél nervových vláken (analgezie)\n(6) Zmírnění zánětu.\nMetylsulfonylmethan, methylsulfonylmethan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, surovina prášek Pharma grade & Food grade & Feed se běžně používá pro osteoartritidu, ale může také být přínosem pro zmírnění GI rozrušení, muskuloskeletální bolesti a alergií; posilování imunitního systému; a boj proti antimikrobiální infekci. Aby byly tyto klinické testy bezpečné, jsou k ověření těchto potenciálních použití nutné klinické studie.\nNežádoucí účinky methylsulfonylmethanu, methylsulfonylmethanu, dimethylsulfonu, sulfonylmethanu, methylsulfonu API, surového prášku Pharma grade & Food grade & Feed grade :\nNežádoucí účinky, které obvykle nevyžadují lékařskou pomoc (oznamte to svému lékaři nebo zdravotnickému pracovníkovi, pokud pokračují nebo jsou otravné): zácpa nebo průjem, problémy s žaludkem, potíže se spánkem atd.\nMethylsulfonylmethan, methylsulfonylmethan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, surovina prášek Pharma grade & Food grade & Feed může být jednoduše způsobem, jak negovat nedostatek síry a sekundární pro zlepšení syntézy kolagenu a obranyschopnosti okysličovadla glutathionové enzymy).\nPokud se jedná o takovou dávku, bude mít prospěch také dieta bohatá na bílkoviny (prostřednictvím příjmu cysteinů a metioninu), doplnění N-acetylcysteinu (NAC) a vše, co je navázáno na sulfát; že je pravděpodobné, že poslední je pravděpodobně v subaktivní dávce. Nedostatek síry může také vycházet z toho, proč působí glukosamin-sulfát, ale nikoliv hydrochlorid, navzdory farmakokinetickým rozdílům v síranu.\nLidé užívají methylsulfonylmethan, methylsulfonylmetan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, suroviny prášek Pharma grade & Food grade & Feed ústní a aplikují je na kůži pro chronickou bolest, osteoartrózu, zánět kloubů, revmatoidní artritidu, osteoporózu, (bursitida), tendinitida, otok kolem šlach (tenosynovitida), muskuloskeletální bolesti, svalové křeče, kožní onemocnění tzv. sklerodermie, tkáně jizev, stripy, ztráta vlasů, vrásky, ochrana před sluncem / větrem, , ústní hygienu, onemocnění dásní, rány, řezy a oděvy / zrychlené hojení ran.\nLidé také užívají methylsulfonylmethan, methylsulfonylmethan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, surový materiál prášek pro přípravky Pharma grade & Food grade & Feed orálně pro úlevu od alergií, chronické zácpy, "kyselého žaludku", vředů, , premenstruačním syndromem (PMS), zvýšením nálady, obezitou, špatnou cirkulací, vysokým krevním tlakem a vysokým cholesterolem. Také je užíván ústami pro diabetes 2. typu, problémy s játry, Alzheimerovou chorobou, pro kontrolu chrápání, poruchy plic, včetně emfyzému a pneumonie, syndrom chronické únavy, autoimunitní poruchy (systémový lupus erythematodes), infekce HIV a AIDS a rakovina a rakovina tlustého střeva).\nMetylsulfonylmethan, methylsulfonylmethan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, surový materiál prášek Pharma grade & Food grade & Feed je také užíván ústně pro zánět oka, záněty sliznic, problémy s temporomandibulárním kloubem (TMJ), křeče v nohách, migréna , bolesti hlavy, kocovina, parazitární infekce střevních a urogenitálních traktů včetně Trichomonas vaginalis a Giardia, kvasinková infekce, kousnutí hmyzem, otravy zářením a posílení imunitního systému.\n108,5 ° C\n60 ~ 80 mesh\nKvasinky / plísně\nNejvyšší kvalita, čínský čistý methylsulfonylmethan, methylsulfonylmetanový prášek / továrna na látky; Čína Metylsulfonylmethan, methylsulfonylmethan, dimethylsulfon, sulfonylmetan, methylsulfon API, surovina prášek Pharma grade & Food grade & krmivo suroviny Dodavatelé v Číně. Čína Metylsulfonylmethan, methylsulfonyl methan API výrobci v Číně.\nPokud hledáte surovinu API Methylsulfonylmethan nebo methylsulfonylmetan (MSM) CAS 67-71-0, kontaktujte nás. Jsme jedním z předních a profesionálních výrobců a dodavatelů v této oblasti v Číně. K dispozici je konkurenceschopná cena a dobrý poprodejní servis.\nHot Tags: Metylsulfonylmethan nebo methylsulfonylmetan (MSM) API Surovina CAS 67-71-0, výrobce, dodavatelé, cena\nDvojice: Farmaceutický stupeň prášku zinečnatého BP2012 CAS 1314-13-2\nDalší: Základní uhličitan měďnatý nebo měďnatý (II) uhličitan Základní CAS 12069-69-1


Oslava 125 let Sedlčanky je minulostí. Zbyly nám jen vzpomínky... a fotografie -\n18. září 2020 - 21:55\nOslava 125 let Sedlčanky je minulostí. Zbyly nám jen vzpomínky… a fotografie\n23. září 2019 - 13:30 23. září 2019 - 15:16\nNejdřív se na něco dlouho těšíme, pak to přijde a velmi záhy se to stane minulostí. Tak to bylo i s víkendovými oslavami 125 let založení železnice z Olbramovic do Sedlčan. Už jsem těch oslav traťových výročí sedlčanské lokálky zažil s fotoaparátem v ruce dost. Počínaje 96. výročím v roce 1990, tedy v roce, kdy se kvůli uvolnění poměrů v Československu slavilo všechno. Další už pak byly přece jenom kulatější – 100., 110., 115. a 120. V roce 2016 se konala neoficiální oslava 122 let lokálky. Proč neoficiální? Protože žádná z oficiálních organizací nepřevzala nad oslavami záštitu…\nA konečně tu byly oslavy 125. výročí a ani u nich jsem s fotoaparátem v ruce nechyběl. V sobotu jsem navštívil dopoledne sedlčanské nádraží a čekal marně na příjezd parní lokomotivy. V neděli jsem měl původně v plánu zase před polednem vyrazit na nádraží v Sedlčanech, ale při pohledu na to obrovské množství aut stojících nejen na nádraží, ale prakticky všude v okolí, jsem to vzdal. Pokračoval jsem autem na nádraží do Štětkovic a na zpáteční cestě jsem se dvakrát zastavil u přejezdu poblíž Pejšova mlýna. Dokumentární fotografie jsou proto z těchto dvou míst.\nAutor textu a fotografií: Ladislav Havel


Školní rok 2013/2014 - Školní rok 2013 - 2014 - ZŠ a MŠ Batňovice, okres Trutnov\nŠkolní rok 2013/2014 - Školní rok 2013 - 2014\nDnes je úterý, 22. 9. 2020, 22:22:55\nDo mateřské školy v Batňovicích na školní rok 2013-2014 je zapsán maximální počet dětí na 1 třídu – 28. Z toho 18 chlapců a 10 děvčat. V letošním roce máme hodně předškoláků (15), čtyřletých dětí 8, tříletých dětí 5. Starším dětem (předškolákům) říkáme "motýlci" a mladším dětem "berušky".\nDÍTĚ A JEHO SPOLEČNOST – sociálně-kulturní\nJiž sedmým školním rokem máme v naší školce svůj vlastní originální celoroční motivační projekt. Letos má název "ŽABKA BUBLINKA", která se stane pro děti po celý rok velkým, laskavým, hodným, moudrým kamarádem. Děti přivítala hned první den po prázdninách 2. září a představila se veselou písničkou. S každým z dětí se pozdravila a na uvítanou mu předala překvapení, dáreček – vyrobenou žabku s krabičkou na postavení.\nBublinka se s námi rozloučila svou básničkou:\nJá jsem žabka Bublinka, jako moje maminka.\nŽiju tady v rybníčku a znám každou rybičku.\nDo školky k vám budu ráda chodit\na slibuju, že se spolu nebudeme nikdy nudit.\nVěříme, že nám s ní bude vždy pěkně, veselo, aby se nám všem ve školce hlavně líbilo! Svými nečekanými návštěvami i různými "překvápky" nejen pro děti, ale i rodiče nám bude hezky zpestřovat běžné dny v naší mateřince po celý školní rok.


Kosmonaut Andrew Feustel se zastaví i v Brně | Hvězdárna a planetárium Brno\nKosmonaut Andrew Feustel se zastaví i v Brně\nPublikováno 29. 3. 2019\nKvůli enormnímu zájmu dnes 5. dubna přesně ve 12.00 uvolníme posledních 40 ks vstupenek. K vyzvednutí budou pouze osobně v pokladně Hvězdárny. Omlouváme se všem, na něž se nedostane, bohužel kapacity jsou omezené.\nNa pozvání Akademie věd ČR navštívil americký kosmonaut Andrew Feustel se svou paní Indirou Českou republiku. V pátek 12. dubna 2019 zavítá také do Brna a na Hvězdárně a planetáriu Brno vystoupí s přednáškou o svém pobytu ve vesmíru. Symbolicky tak oslaví Mezinárodní den kosmonautiky, který odkazuje na let Jurije Gagarina 12. dubna 1961.\n„Akademie věd ČR se podílí v oblasti výzkumu vesmíru na mnoha projektech. Vážíme si proto, že Andrew Feustel přijal pozvání právě od nás. Jde o jeho třetí oficiální návštěvu Akademie věd i České republiky a jsme rádi, že tentokrát program zavítá především do regionů. Je skvělé, že se nám daří popularizovat vědu i tím, že do Česka zveme významné světové osobnosti. A takovou osobností Andrew Feustel bezesporu je,“ pochvaluje si předsedkyně Akademie věd ČR Eva Zažímalová.\n„Je mi ctí potkat se s panem Feustelem, skvělým kosmonautem, který na své cesty do vesmíru vždy bral i nějaký předmět vztahující se k České republice. Brno má ke kosmonautice blízko, provozujeme tu jedno z nejlepších planetárií v Evropě a brněnští vědci i firmy vyvíjejí a vyrábějí součástky do kosmických raket a umělých družic,“ uvedla primátorka města Brna Markéta Vaňková.\nAndrew Feustel v Brně\nAndrewa Feustela i jeho paní Indiru přijme 12. dubna 2019 po poledni primátorka statutárního města Brna paní Markéta Vaňková. Ve 13.30 hod. následuje neformální beseda s novináři v prostorách Nové radnice na Dominikánském náměstí.\nV pozdních odpoledních hodinách se manželé Feustelovi setkají se zástupci akademické obce, od 18 hodin následuje přednáška Andrewa Feustela Příběh kosmonauta ve Hvězdárně a planetáriu Brno. Vstup volný, více informací naleznete na www.hvezdarna.cz.\nPříběh Andrewa Feustela\nAndrew Feustel navštívil Českou republiku poprvé v roce 2009 po svém letu v raketoplánu Atlantis k Hubbleovu kosmickému dalekohledu, při němž si do osobního balíčku přibalil Písně kosmické Jana Nerudy. Právě během pobytu v České republice se dozvěděl, že poletí podruhé – v roce 2011 v raketoplánu Endeavour na Mezinárodní kosmickou stanici. Při této příležitosti s sebou vzal symbol mnoha generací – postavičku Krtka od výtvarníka Zdeňka Milera. Krtek se tak stal „českým kosmonautem“, jehož prostřednictvím se především děti a mládež seznámily s životem na oběžné dráze.\nVzdělávací program Do kosmu s Krtkem existuje dodnes. Zprostředkoval informace i z třetího letu Andrewa Feustela v roce 2018, kdy strávil na Mezinárodní kosmické stanici přes půl roku, a ve druhé polovině pobytu byl dokonce jejím velitelem. Tehdy s ním opět cestoval český Krtek, tentokrát ale v menším provedení, protože v kabině Sojuz bylo pro cestu na Mezinárodní kosmickou stanici méně místa než v raketoplánu. S sebou vzal i kresbu Měsíční krajina, kterou v roce 1942 v terezínském ghettu nakreslil nadaný židovský chlapec Petr Ginz. Andrew Feustel k dnešnímu datu strávil ve vesmíru 226 dní, z toho 61 hodin a 48 minut ve volném kosmickém prostoru.\nAndrew Feustel aneb co s sebou vzal do vesmíru\n2009, raketoplán Atlantis – Písně kosmické (vystaveny v prohlídkovém okruhu na observatoři Astronomického ústavu AV ČR v Ondřejově).\n2011, raketoplán Endeavour – Krtek astronaut, speciálně vyrobený Moravskou ústřednou Brno, aby vyhovoval podmínkám NASA a mohl letět v osobním balíčku („bydlí“ v České republice, stále jezdí po školách a besedách v rámci vzdělávacího programu Do kosmu s Krtkem).\n2018, Mezinárodní kosmická stanice – opět Krtek, tentokrát menší, a především kresba Měsíční krajina, kterou namaloval židovský chlapec Petra Ginz v terezínském ghettu dva roky před svou smrtí.\nAkademie věd ČR na organizaci turné Andrewa Feustela a jeho paní Indiry spolupracuje s Velvyslanectvím USA v Praze a Astronomickým ústavem AV ČR. Brněnskou část návštěvy zajišťuje Hvězdárna a planetárium Brno a magistrát města Brna.


Nejlepší nabídky: Dalshöfði Guesthouse – Kirkjubaejarklaustur | Hotels.com\nDalshöfði Guesthouse, Kirkjubaejarklaustur, Jižní region, IslandDestinace\nVšechna ubytovací zařízení v destinaci Kirkjubaejarklaustur, Jižní region, Island\nPenzion s hodnocením 3 hvězdičky ve městě Kirkjubaejarklaustur\nThe location is off the highway and is one with nature. The husband and wife owners are…\nhe guesthouse is nice, it has a full-size kitchen for guests to use and a large dining…\nVodopád Systrafoss – 1 min. pěšky\nJezero Systravatn – 1 min. pěšky\nČedičové „dlaždice“ Kirkjugólf – 25 min. pěšky\nVodopád Stjórnarfoss – 30 min. pěšky\nFagrifoss – 25,1 km\nVatnajökull National Park – 49,9 km\nČtyřlůžkový rodinný pokoj, společná koupelna (Small)\nDalshöfði, Kirkjubaejarklaustur, 880, Southern Region, Island\nUmožňuje Dalshöfði Guesthouse zrušení rezervace s vrácením celé zaplacené částky?\nAno, Dalshöfði Guesthouse nabízí na našem webu pokoje s vratnými cenami v plné výši. Tyto rezervace lze zrušit až do termínu několika dnů před začátkem pobytu. Nezapomeňte si vždy prostudovat přesné storno podmínky, které si stanovilo každé ubytovací zařízení.\nJaká hygienická a úklidová opatření dodržuje Dalshöfði Guesthouse?\nNabízí Dalshöfði Guesthouse možnost parkování v areálu?\nUmožňuje Dalshöfði Guesthouse pobyt s domácím mazlíčkem?\nKdy mohou hosté přicestovat do zařízení Dalshöfði Guesthouse a odcestovat z něj?\nJsou v zařízení Dalshöfði Guesthouse nebo v okolí nějaké restaurace?\nAno. Z okolních restaurací stojí za zmínku například Systrakaffi (10 min. pěšky).\nJaké aktivity nabízí ubytovací zařízení Dalshöfði Guesthouse a jeho okolí?\nDalshöfði Guesthouse nabízí zahradu.\nC, Rodinná dovolená s 1 noclehem, 30. 06. 2019\nMapleSyrup, Cesta s 1 noclehem, 25. 06. 2019\nShlomo, Rodinná dovolená s 1 noclehem, 28. 08. 2018


Nářadí PROTECO | Alza.cz\nNářadí PROTECO – doručíme už v den objednávky. Vyberte si zboží bezpečně z domova a nechte si ho dovézt až domů, vyzvedněte si ho bezkontaktně z AlzaBoxu či na našich pobočkách, kde se striktně dodržují veškerá hygienická opatření. Přečtěte si, proč ještě nakupovat na Alza.cz.\n6 důvodů, proč nakupovat Nářadí PROTECO na Alza.cz\nNářadí PROTECO skladem umíme doručit už v den objednávky! Doručujeme i o víkendu.\nPROTECO Polyfúzní svářečka 10.55-810 Skladem 1 ks\nPROTECO Štípací kleště 10.02-BS180-V Skladem 1 ks


Sijambo - vrh A\nRychlé linky - statistika vrhu A, po kliknutí na jméno se objeví osobní fotogalerie štěňátka\n- společná fotogalerie dárečků a jejich šťastné maminky z rodné boudy\n- fotogalerie štěňat z jejich nových domovů\nDne 25. 12. 2011 se narodila Bíbina druhá štěňata, která jsou prvním vrhem pod naší nově založenou chovatelskou stanicí SIJAMBO, registrovanou u Mezinárodní kynologické federace FCI. Toto slovo ve svahilštině, jazyku kterým se mluví na jihu Afriky, znamená "mám se dobře", a říká se jako odpověď na pozdrav "jambo" - jak se máš? Doufáme, že naše štěňátka se budou mít stále jen dobře, nejprve u mámy Bíby, a následně ve svých nových domovech :)\nKrycího psa jsme vybírali v zahraničí, abychom pomohli přinést do českého chovu appenzellů novou krev. Nakonec jsem se rozhodli pro černého psa bydlícího v Německu jménem Jakob vom Bergmännle-Hof. Důvodů pro jeho výběr bylo hned několik:\n- Jakobova zdravotní vyšetření dopadla na jedničku s hvězdičkou - má zcela zdravé kyčle, lokty, čéšky i správné vyústění močovodu do močového měchýře\n- Jakob je úspěšným otcem, několik z jeho potomků již bylo zdravotně vyšetřeno s výbornými výsledky\n- v rodokmenu Jakoba (zejména z matčiny strany) najdete mnoho psů, kteří se v rodokmenech appenzellů chovaných v Česku neobjevují buď vůbec, nebo minimálně. Znamená to, že štěňátka z tohoto vrhu by měla být pro český chov appenzellů vítaným rozšířením chovné základny\n- a samozřejmě rozhodujícím byl pro nás i Jakobův fešácký vzhled a přátelská povaha :)\nKoeficient příbuznosti pro spojení Bíby s Jakobem je pouze 0,97% na pět generací. Přeloženo do laické řeči to znamená, že štěňátka z tohoto vrhu budou mít v rodokmenu jednoho psa 2x ve čtvrté generaci předků (tedy na úrovni prapraprarodiče) a jednoho dalšího psa 2x v páté generaci předků. Jen pro informaci - rodokmen vystavovaný Českomoravskou kynologickou unií standardně uvádí jen čtyři generace předků.\nPrvní fenečka se narodila krátce po druhé ráno, a pak následovalo dalších šest štěňátek celkem rychle za sebou. Poslední osmé štěně, pejsek, se narodil po delší přestávce krátce před polednem. Je to maxi cvalík, a tak mu asi cesta na svět trvala o trochu déle. Bíba všechno zvládla sama - vytlačit, protrhnout blánu, očistit, překousnout pupečník ... Já jsem si je jen půjčila na osušení a zvážení.\nŠtěňátka vyrůstají s námi v domě v rodině, kromě nás dvou dospělých lidí se budou moct seznámit s našimi kočkami a dalšími dospělými lidmi i malými dětmi, které k nám časem pozveme na návštěvu - vše proto, aby si už malička zvykala na cizí lidi, hlučné malé děti a další podněty. To vše pro včasný začátek jejich socializace. Od šestého týdne budou chodit ven, aby se otužila a zvykla si na okolní svět. Štěňátka budou připravena k odchodu do nových domovů od konce února/ začátku března 2012. Tou dobou budou zkontrolovaná poradcem chovu KŠSP, očipovaná, odčervená a naočkovaná podle základního očkovacího schématu platného v ČR.\nKe všem štěňátků dostanou jejich noví majitelé průkaz původu, kupní smlouvu, očkovací průkaz (europas), přehled základních informací jak na výchovu appenzella, vodítko a obojek a 4kg pytel granulí od značky Happydog (těmito superprémiovými krmivy budou od začátku krmena - nejprve štěněcí kaší, později přejdou na granulky, ale samozřejmě že u nás budou jíst i masíčko, rýži, zeleninu, tvaroh a další vhodné lahůdky). A na cestu jim samozřejmě dáme i jídelní misky, hračky a kus deky z pelíšku, aby jim v novém domově nebylo příliš teskno.\nStatistika vrhu A (po kliknutí na jméno se objeví osobní fotogalerie štěňátka)\nVáha (v týdenních intervalech)\nJméno Čas narození 25.12.´11 (gr) 1.1.2012 (gr) 8.1.2012 (gr) 15.1.2012\n(kg) 29.1.2012 (kg) 5.2.2012 (kg) 12.2.´12 (kg) 19.2.´12 (kg)\nAdel-Heidi - zadaná\nPrvorozená holčička se jmenuje po své slavné prababičce Heidi z máminy strany 2:10 hod. 490 700 1 050 1 580 2,3 3,1 3,9 5,1 6,2\nAšóka - zadaný\nJméno získal po jednom z nejvýznamnějších vládců starověké Indie 2:30 hod. 430 680 1 080 1 430 2,2 3,0 3,8 4,8 6,0\nArmín - zadaný\nStarověké německé jméno, které nosil i slavný náčelník kmene Cherusků 2:55 hod. 430 560 900 1 250 2,0 2,8 3,7 4,8 5,7\nArtuš - zadaný\nJméno získal po králi Artušovi, aby mu přineslo slávu a lásku 3:50 hod. 460 680 1 140 1 580 2,4 3,4 4,0 5,5 6,8\nAdsika - je naše :)\nIndiánské jméno, které znamená květ - aby naše holčička vykvetla do krásy 4:15 hod. 480 680 1 050 1 460 2,2 3,2 4,2 5,2 6,2\nJeho jméno ve svahilštině znamená "štíhlý", narodil se jako nejmenší 7:30 hod.  19.1.2012 360 400 580 980 - - - - -\nAdalbert - zadaný\nStarogermánské silné jméno pro velkého a silného kluka 8:00 hod. 530 950 1 400 1 930 2,7 3,7 4,5 5,6 6,9\nAdri - zadaný\nJeho jméno v sanskrtu znamená "hora, silný jako skála" 11:50 hod. 570 880 1 350 1 830 2,6 3,6 4,7 5,9 7,2


Chytré hodinky LIGE 2022, vodotěsné IP67, srdeční tep, monitor spánku, notifikace atd. /Poštovné ZDARMA! - Darkyzciny.cz\n> Chytré hodinky>Chytré hodinky LIGE 2022, vodotěsné IP67, srdeční tep, monitor spánku, notifikace atd. /Poštovné ZDARMA!\nChytré hodinky LIGE 2022, vodotěsné IP67, srdeční tep, monitor spánku,...\nChytré hodinky LIGE 2022, vodotěsné IP67, srdeční tep, monitor spánku, notifikace atd. /Poštovné ZDARMA!\nZa toto zboží dostanete 30 věrnostních bodů. Za obsah košíku dostanete 30 bodů v hodnotě 30 Kč.


Bělolanýžům se letos daří - Krkonošský deník\nBělolanýžům se letos daří\nSemily – Stejně jako v loňském roce se Vladimíru Janáčkovi letos opět podařilo nalézt houbu, která se jen tak běžně nevyskytuje.\nBělolanýže obecného, jehož plodnice rostou pod zemí. Chodí na něj do Českého ráje, okolí Jinolic a Prachovských skal. Přesnou lokalitu si chce ale nechat pro sebe. „Roste jich tam víc a nerad bych, aby lidé místo poničili,“ říká. A jak vlastně tuto netradiční houbu objevil, když je běžně lidskému zraku ukryta?\n„Na tomhle místě částečně vyčnívají nad povrch. Myslel jsem tenkrát, že mám hříbka, ale nakonec jsem objevil něco podobného bramboře. Utrhl jsem jednu plodnici a v mykologické poradně v Lomnici nad Popelkou houbu určili.“ Podle Petra Kuráně z Mykologického kroužku Trutnov je bělolanýž obecný vzácná houba, pro kterou zřejmě letos nastaly velmi dobré podmínky. „Sám jsem ji ještě nenašel, ale na internetových diskuzích houbařských serverů sleduji výrazně hojnější počet nálezů než v minulosti. A v některých lokalitách i v hojnějším počtu.\nBělolanýž obecný – plodnice jsou kulovité, nepravidelného tvaru, připomínají hlízy brambor. Dorůstají do velikosti až 150 mm v průměru, většinou jsou ale menší. Jsou tuhé, tvrdé, dost těžké a mají pevnou, za sucha někdy rozpraskanou pokožku. Dužina je bělavá, protkaná žlutými nebo hnědými jemnými žilkami. Silně voní, u starších plodnic je pach nepříjemný. Chuť je kořeněná.\nHouba roste od července do září, zejména ale v srpnu v lesích všeho druhu, spíše však v listnatých, na hlinitopísčitých a jílovitých půdách.\nBělolanýž obecný je jedlá houba, nedá se ale srovnat s pravým francouzským lanýžem. Je možné ji použít jako kořenovitou přísadu do polévek a omáček, zejména čerstvou. Usušením ztrácí část voňavých látek. Bělolanýž je málo známý a nalézá se spíše náhodně, vyhrabán zvěří.


Terrario Gecko Bar Duo Jelly Invisible-dvojitá závěsná miska | INVITAL Rostlinna-akvaria.cz\nTerrario Gecko Bar Duo Jelly Invisible-dvojitá závěsná miska\nKód produktu Z07488\nZávěsná miska je ideální pro krmení všech stromových plazů a obojživelníků, např. gekona. Celý popis\nTerrario Gecko Bar Invisible – závěsná miska\nTerrario Gecko Bar Duo Invisible- dvojitá závěsná miska\nZávěsná miska je ideální pro krmení všech stromových plazů a obojživelníků, např. gekona. Stabilní a pevné uchopení zajišťuje šroubovací přísavka. Je vybavena dvěma snadno vyjímatelnými miskami o různém objemu.\nlze použít pro vodu a potraviny\njeden otvor pro misku na želé\nneviditelný - dokonale průhledný\ndvě misky jsou součástí balení\nProč závěsná miska?\nVětšina stromových druhů je stresována pobytem na zemi nebo v její blízkosti. Proto je pro ně ideální krmení "na výšku". Zvíře pak najde potravu a vodu ve svém přirozeném životním prostoru.\nGecko Bar neviditelná miska:\nPřísavky, akrylové tělo a plastové misky. Vše je průhlednější než sklo. Miska je v teráriu neviditelná, aby nenarušovala jeho přirozený design.\nOtvor pro nádobu na želé a misky:\nTělo má otvory o vhodném průměru pro misky a pro nádobu na želé.\nSoučástí balení jsou dvě misky:\nV sadě najdete dvě misky s různým objemem 20 ml a 30 ml. Misky jsou vyjímatelné, takže je lze snadno vyčistit a přidat nové krmivo.\nSilná šroubovací přísavka:\nCelá jednotka je umístěna na velké přísavce. Přísavka pevně přilne ke sklu a instalace do mísy pomocí šroubu zaručuje spolehlivost konstrukce.\nAkrylový korpus, 20ml miska, 30ml miska a přísavka\nobjem misek: 20 ml a 30 ml\nZávěsná miska je ideální pro krmení všech stromových plazů a obojživelníků, např. gekona.\nTerrario CubeCave – univerzální miska 16x10x6cm\nCubeCave je všestranný výrobek\nPřírodní bambusová miska na jídlo nebo vodu.


U Evy a Elišky na husarských závitcích s pečenými brambory - recepty a vaření Poslirecept.cz\nPo výletu do přírody člověku pořádně vyhládne a musí sirychle připravit něco k zakousnutí. U Fuljerů mají výhodu, že jak máma Eva, tak dcera, studentka Eliška, jsou zkušené kuchařky, pro které není vaření ztráta času, ale spíš příležitost, jak příjemně strávit čas. Poslední dobou je jídelníček a jeho realizace spíš na Elišce, máma se dostane ke sporáku jen během víkendů, kdy dcera bývá pryč. ‚‚Baví mě sport, jsem vášnivá cyklistka, jezdím celý rok, pokud to počasí dovolí. Taky chodím na fotbal, děda je známý fotbalista, mám to asi po něm,‘‘ směje se Eliška.\nSportu se přizpůsobuje i strava, knedlíky a omáčky se často na stole neobjeví. ‚‚Máme rádi cizrnu, bulgur, jasmínovou rýži,‘‘ vyjmenovává Eva oblíbené potraviny. ‚‚Nejvíc milujeme těstoviny. Jezdíme si pro ně do Německa, jsou kvalitnější a levnější.‘‘\nKuřecí prsa nakrájíme na plátky, které jemně naklepeme, osolíme a opepříme. Potřeme je hořčicí a dáme na ně plátky šunky a sýra. Zabalíme a zpevníme potravinářskou nití. Pečeme při 180 °C 20 minut.\nBrambory oloupeme, nakrájíme na půlky nebo na čtvrtiny a dáme do pekáčku. Posypeme je kořením a při 180 °C upečeme doměkka.\nBěhem pečení masa a brambor si připravíme salát. Nakládanou řepu nakrájíme na plátky, okurky na kostičky. Přidáme kukuřici, nasekaný kopr a uvařené vejce nakrájené na kostičky. Nakonec salát ochutíme lžící majonézy, trochou soli a pepře a dobře promícháme.


VIZITKA OBOUSTRANNÁ (Zadní strana oranžová) / PŘÍRODA NA DLANI - přírodní produkty\nHome / OSTATNÍ / Marketingový materiál / VIZITKA OBOUSTRANNÁ (Zadní strana oranžová)\nPočet: 790 kusů\nKód produktu: V04\nAura Vonná Svíčka V Dóze Maxi Zelený ČajVonná svíčka v dóze MAXI - Zelený čaj Vonná svíčka ve skle s velice příjemnou vůní, maxi velikostí a extra dlouhou dobou hoření, která provoní celý byt či dům. Tato vůně se uvolňuje po celou dobu hoření svíčky a navodí příjemnou atmosféru, pocit klidu a pohody. Svíčka je vkusně laděna do barev, které jsou typické pro danou vůni. Díky skleničce, ve které je svíčka umístěna, bude sloužit jako krásná dekorace nebo jako milý dárek. Po vyhoření, lze skleničku, díky její velikosti, něčím naplnit a využívat ji i nadále. Certifikát kvality svíček RAL a atest PZH. Výška: 14 cm Průměr: 9,9 cm Doba hoření: 100 hodin\nLuxusní SPA Svíčka No 2Luxusní vonná SPA svíčka - dva knoty No2 Parfémovaná svíčka s vůní tropické byliny Pačule a mix tropických květin. Tato vůně se uvolňuje po celou dobu hoření svíčky a navodí příjemnou atmosféru, pocit klidu a pohody a povzbudí Vaše smysly. Design svíčky působí velice moderně a proto ji lze využít jak k dekoraci, tak jako milý dárek. Svíčka jako dárek, vždycky potěší. Krásná dekorativní krabička ve které svíčku obdržíte. Certifikát kvality svíček RAL a atest PZH. Výška: 10 cm Průměr: 10,7 cm Doba hoření: 40 hodin


Enter the Gungeon | PS4 Hry | PlayStation\nProjektily, kam se podíváš\nSvou minulost sice změnit nedokážeš, ale můžeš ji alespoň zabít!\nProstřílej se do samého středu Gungeonu, což je nekonečné bludiště plné střelných zbraní a nepřátel, a získej nejmocnější zbraň, jaká byla kdy vytvořena: pistoli, která dokáže zabít i minulost!\nNa výběr máš celou spoustu těžce ozbrojených „Gungeoneerů“, které můžeš vést na nebezpečné cestě s cílem vymazat vlastní ošklivou minulost. Čím hlouběji do Gungeonu sestoupíš, tím intenzivnější bitvy, šílenější zbraně a rychlejší projektily tě čekají.\nNa každém rohu najdeš zbraně, cennosti a skryté bonusy. To nejlepší si nech pro sebe a zbytek vyměň s dobře zásobenými obchodníky za silné předměty a perky.\nBez dovedností se ale daleko nedostaneš: získej nad nepřáteli výhodu, nauč se ve správné chvíli odkutálet do bezpečí a pokus se zůstat o krok napřed před otravnými Gundeady. Každá úroveň je jedinečná a pokaždé nově vygenerovaná, takže nikdy nezažiješ dvě stejná setkání – k úspěchu budeš potřebovat rychlé uvažování a přesnou střelbu.\nPohled skrz mířidla…\nKoupit Enter the Gungeon na PS4.


Pro všechny, kteří si potřebují půjčit menší sumu peněz krátkodobě je dnes dostupných mnoho úvěrů, díky nimž můžete získat finanční pomoc krátkodobě. Jednou z nebankovních společností, která vám půjčí až 5000 Kč na několik týdnů je firma Perfect Money.\nProtože se řadí mezi společnosti z nebankovního sektoru, měli byste si dávat pozor před sjednáním, protože nebankovní sektor není tolik bezpečný jako půjčování si peněz u bank.\nFirma Perfect Money je ovšem naštěstí solidní a ověřená, nejedná se o podvod, ale opravdu peníze půjčují. Nevyžadují ani žádné poplatky předem, takže se nemusíte obávat toho, že by se vás snažili podvést tímto způsobem.\nPerfect Money nabízí krátkodobé úvěry na několik týdnů. Půjčku si můžete vzít už na 7 dnů, ale splatnost je dostupná také až do 21 dní. Podle toho, na jak dlouho si peníze půjčíte se rozhodne o výši poplatku.\nSamozřejmě, že ten si můžete díky přehledné tabulce sami nezávazně spočítat na jejich stránkách. Není potřeba vyplňovat žádné údaje, informace jsou dostupné pro všechny.\nPro nové klienty nabízí tato firma úvěry do 2000 Kč. Při splacení této částky si můžete vzít další půjčku 3000 Kč a jakmile splatíte i tento dluh, můžete si kdykoliv půjčovat až 5000 Kč.\nJakmile dojde k prvotnímu ověření vaší identity, je už půjčování u Perfect Money velmi rychlé a snadné, není třeba placení žádných registračních poplatků předem a doklady posíláte poštou jen napoprvé.\nŠtítky:Perfect Money půjčka, Perfect Money zkušenosti


Jak dát o sobě vědět? | Santre\nPosted on 8. 1. 2022 8. 2. 2022 by\nV dnešní podnikatelské kultuře je téměř nemožné si představit, že by úspěšná firma nevěnovala určitou část financí na pořízení sebereprezentativních předmětů, které využívá ke své propagaci na různých výstavách a veletrzích, nebo i při běžném obchodním jednání se svými obchodními partnery. Ano, myslím tím hlavně drobné reklamní předměty. Dnes existuje celá řada výrobců specializující se na jejich výrobu. Ostatní reklamní předměty z jejich širokého, ba přímo nepřeberného, sortimentu vzniká jako vedlejší produkt běžné sériové výroby. Celkově je jejich nabídka tak široká, že si ty své najde každý zákazník. S ohledem na cenu, určení i na jejich zaměření.\nI reklamní předměty Promodarky jsou v široké nabídce. Máme je seřazeny v kategoriích podle jejich zaměření. V každé této kategorii pak existují další podkategorie, které specifikuji konečné určení. Nabízíme reklamní předměty od reklamních propisek a tužek, dále klasické kancelářské potřeby jako notesy, bloky, diáře. Také v našem sortimentu naleznete hezké hrníčky, šálky a sklenice. A na cestu nejen do práce si můžete pro své obchodní partnery pořídit reklamní batůžky, batohy a sportovní tašky. V dalších kategoriích najdete například deštníky, kosmetiku, drobné nářadí včetně zavíracích nožů. Máme i drobnou elektroniku jako třeba powerbanky. A nezapomínáme ani na děti našich zákazníků a na trávení společného volného času.\nPředměty ve všech našich kategoriích širokého sortimentu je možno graficky označit údaji o vaší firmě. Logo by asi nemělo chybět a myslíme si, že je vhodné rovněž uvést alespoň webovou adresu. Možná je téměř jakákoliv grafika ve všech barvách. Grafické úpravy jsou na těchto předmětech vytvořeny různými druhy potisků, nálepkami, vyšíváním či složitějšími technikami jako je například gravírování a leptání. Je jen na našem zákazníkovi, čemu dá přednost. Pracovníci našeho obchodního oddělení jsou mu připraveni vyjít maximálně vstříc.\nS konferenčním stolkem z masivu neprohloupíš


Chcete pořídit vlastní nádrže na dešťovou vodu? Poradíme vám, jak nákup probíhá - perfect factory\nDomů / Blog / Chcete pořídit vlastní nádrže na dešťovou vodu? Poradíme vám, jak nákup probíhá\nChcete pořídit vlastní nádrže na dešťovou vodu? Poradíme vám, jak nákup probíhá\nPořizování nádrže na dešťovou vodu se může někomu zdát příliš drahé nebo obtížné a proto to spoustu lidí odradí. Možná je to ale proto, že netuší kolik asistence může naše společnost při zakoupení a instalaci nádrží poskytnout a zároveň neví, že existuje vládní program Dešťovka, který umožňuje čerpat dotace na dešťovou vodu. O tom všem si popovídáme v rámci dnešního článku.\nBojíte se nákladů? Dotace na dešťovou vodu vám s nimi pomůže\nNáklady jsou pochopitelně jednou z těch věcí, které začnete při pořizování nádrže na dešťovou vodu řešit jako první. Náklady na větší nádrže a složitější systémy mohou být totiž občas i dost velké. Dotace na dešťovou vodu vznikly proto, aby mohlo větší procento obyvatel dosáhnout na možnost získání nádrží na dešťovou vodu v době, kdy se tak obtížně shání. Naše společnost je schopna dotaci vyřídit za vás se všemi náležitostmi. Naše úspěšnost při podání dotací přesahuje pětadevadesát procent.\nPomoc s dopravou, návrhem i výkopovými pracemi\nNádrže jsou poměrně rozsáhlé a těžké, takže pro klasické klienty bez speciálního vybavení představují i logistický problém. Ten se ale dá vyřešit naší asistencí. Nádrže na dešťovou vodu totiž můžeme v naprosté pohodě dovést až přímo k vám na pozemek.\nSoučástí našich služeb je i práci na místě. Pomocí ramene a další techniky spustíme nádrže do připravených výkopů, kompletně složíme a zkontrolujeme, že se vše může v pořádku přikrýt. Pokud je potřeba pomoci, tak pro nás není žádný problém nabídnout pomocnou ruku také v rámci budování výkopů pro nádrže jako takové. Většina našich služeb je podána tak, že je financovanou součástí ceny nádrží a může je tudíž pokrýt dotace. Samotná dotace v případě neúspěchů neznamená závazek koupě a zároveň za neúspěšné zprostředkování nic nenárokujeme.


Motoristé se často ptají na otázku, jakou výrobní technologii zvolit kola, kovaná kola nebo kola z lehkých slitin? Chcete-li přesně si vybrat, musíte pochopit jejich hlavní rozdíly a funkce.\nPoužitím metody odlévání roztavených kovů se vyrábějí litá kola. Tradičně se jedná o slitiny lehkých kovů - hliníku a hořčíku. Odtud a název disků - lehká slitina nebo kola z lehkých slitin. Tyto disky se nalijí speciálními tvary. Jsou křehčí a mají větší pravděpodobnost dutin, skrytých skořápek. Po škodě nemohou být bohužel obnoveny.\nKonstrukce, kola z lehkých slitin jsou mnohem rozmanitější, často jsou vybavena prémiovými vozy. Manipulace, komfort a jízdní vlastnosti vozu vybaveného litými koly budou horší než u kovaných kol. Pokud jde o ukazatele spolehlivosti a praktičnosti, je nejlepší okamžitě zakoupit kvalitní hliníková kola od důvěryhodného dodavatele, než kovaná kola neznámého výrobce.\nKované disky jsou vyrobeny ze stejných lehkých kovů jako odlitky, ale výrobní technologie je odlišná - lisováním za tepla při vysoké teplotě a silným tlakem, později procesem umělého stárnutí a vytvrzování. Pak se na speciálních strojích při lisování vyříznou prvky návrhu disku. Odolnost proti nárazům, s tlumící schopností.\nBěhem srážky nebo nárazu se disk nerozlomí, může se ohnout, protože díky technologii lisování se slitina stává nejsilnější a vláknitou texturou. Tyto škody mohou být opraveny sami, například kladivem. Konstrukce, kovaná kola nejsou tak krásná jako cast, jsou nejčastěji instalovány na SUV a domácích vozech. Doporučuje se, aby tyto disky byly instalovány v zimě, ale je třeba dbát na to, aby se v nich nehromadily nečistoty. Protože to může výrazně narušit řízení vozidla.\nCharakteristiky manipulace, komfort a dynamika při řízení vozu vybaveného kovanými koly budou lepší než u odlitků. Kovaný disk je výsadou bohatých motoristů. To je pravda, protože jejich počáteční cena je několikanásobně vyšší než u podobných ukazatelů u litých kol. V zahraničí jsou taková kola instalována na prémiových vozech a drahých sportovních vozech se zesíleným odpružením. Pokud jste již učinili konečné rozhodnutí pro sebe, vezměte kovaná kola, pak by mělo být jasné, že spolehlivost, pevnost a trvanlivost budou přímo záviset na struktuře slitiny, jak kvalitní je. Závěr z tohoto vyplývá: je lepší, aby se disky neznámé a pochybné výroby.\nBez speciálního vybavení a veškerého nezbytného výzkumu je naprosto nemožné přesně určit, jaký druh kování Vám nabízíme. Proto při výběru správných disků byste měli doufat ve vlastní logiku, pravdivost a profesionalitu obchodníka.\nZvažte hlavní rozdíly disky.\nHlavní rozdíl mezi disky je výrobní technologie: odlitky jsou odlévány v kapacitě (tvar), kované - vyraženy na speciálních strojích.\nPři nákupu disků by měla být věnována pozornost označení. Pokud hovoříme o hromadných výrobních discích, na těchto discích bude označení na vnitřní rovině disků. V kovaném disku je vyraženo nebo stlačeno a ve vylisovaném disku se vylévá nebo vypoukne. To je jeden z hlavních způsobů, jak určit skutečný způsob výroby disků. Existují však výjimky, takže byste neměli plně doufat v tuto metodu. Zejména pokud jde o kovaná kola, která jsou vyráběna renomovanými výrobci a různým ladicím ateliérem na zakázku.\nKovaná kola od výrobce ve specifikacích označují jedno slovo FORGED a slovo CAST. Jsou velmi vzácně uplatňovány, zejména na levné disky z Turecka a Číny. Vyloučit také, že slovo CAST nebude na kovaném disku.\nPro dlouhou životnost jsou slitinová kola křehčí, mohou tvořit dutiny.\nHliníková kola jsou těžší než kovaná kola.\nKovaná kola jsou nejvíce odolná vůči nárazům.\nFormulář . Mnohem hladší tvar bude samozřejmě kovaná kola, protože jsou podrobena speciálnímu zpracování na frézovacích a soustružnických strojích. Nicméně, v posledních letech, rozdíl se stal prakticky nenápadným pouhým okem.\nKola z lehkých slitin jsou o třicet procent lehčí než dobré kované protějšky. Tato funkce je charakteristická pouze pro opravdu drahé disky vysoké kvality.\nPři konstrukci kovaná kola nejsou tak dobrá jako odlitky.\nNáklady Disky z lehkých slitin. Kovaná zahraniční kola jsou mnohem dražší než kola z lehkých slitin.\nNyní, když jste se seznámili s vlastnostmi kovaných a litých kol, jste si již vědomi volby a získali konkrétně to, co je potřeba.


Výzva delegátům Světové luterské federace | Reformace.cz\nVýzva delegátům Světové luterské federace\nshromážděným v Ostravě dne 12. května 2012, učiněná Křesťanským společenstvím, o. s.\nNásledující výzvu jsme dostali do redakce časopisu s prosbou o otištění. Tato výzva vyjadřuje postoje, které jsou nám blízké, a proto jsme se rozhodli, že ji otiskneme. Cele se ztotožňujeme se zásadou sola Scriptura a podobně jako bratři a sestry z Křesťanského společenství trváme jak na autoritě, tak také na neomylnosti Božího slova.\nJsme potěšeni rozhodností autorů výzvy, s níž volají po oddělení se od falešného učení, stejně jako od těch, kteří svým přístupem a jednáním schvalují život v hříchu, a tak Boží slovo i evangelium našeho Pána Ježíše Krista kompromitují. Je to přesně v souladu s Božím slovem, které říká:\nPřikazujeme vám, bratři, ve jménu našeho Pána Ježíše Krista, abyste se stranili každého bratra, který žije neukázněně, a ne podle toho, co jste od nás převzali. Vždyť sami víte, jak nás máte napodobovat, protože jsme mezi vámi nebyli neukáznění. (2 Te 3,6–7 ČSP)\nVěříme, že odvaha autorů této výzvy bude povzbuzením a vodítkem pro další křesťany, kteří se dostanou od podobné situace.\n(– jk –)\nVeškeré Písmo pochází z Božího Ducha a je dobré k učení, k usvědčování, k nápravě, k výchově ve spravedlnosti, aby Boží člověk byl náležitě připraven ke každému dobrému činu. (2 Tm 3,16–17)\nZákladní zásadou, na níž spočívala luterská teologie, byla zásada sola Scriptura. Tato zásada odkazuje k autoritě Písma svatého, sloužícího jako nejvyšší norma všeho, co se vyučuje, vyznává a praktikuje v církvi.\nS velkou lítostí proto pozorujeme, že mnohé luterské církve (zejména v Evropě a Severní Americe) opustily tuto zásadu a jejich vztah k Písmu je horší, než byl vztah římské církve k Písmu v dobách Lutherovy reformace. Jejich nesprávnými postupy při výkladu Bible je pokřiveno či zcela vyprázdněno její poselství.\nV posledních letech se to projevuje zřetelně kupříkladu v tom, že takovéto církve schvalují homosexuální svazky a žehnají lidem k životu v hříchu. To, co Písmo nazývá hříchem, liberální teologové nazývají alternativním způsobem projevování lásky. Platí o nich slova apoštola Petra:\nV Božím lidu bývali ovšem i lživí proroci; tak i mezi vámi budou lživí učitelé, kteří budou záludně zavádět zhoubné nauky a budou popírat Panovníka, který je vykoupil. Tím na sebe uvedou náhlou zhoubu. (2 Pe 2,1)\nJsme přesvědčeni, že ti, kdo neuznávají autoritu neomylného Písma svatého, nejenže pozbyli právo nazývat se luterány, nýbrž i křesťany. Jestliže se v rámci Světové luterské federace (SLF) sdružujeme s těmi, které pokládáme za heretiky či odpadlíky, jaké má toto společenství smysl? Jaký z něho může vzejít užitek?\nVyzýváme představitele Světové luterské federace, aby přestali předstírat jednotu, která neexistuje. Je načase nazvat věci pravými jmény. Je načase říci, že v rámci Světové luterské federace se nacházejí církve, které nemají spolu navzájem nic společného, snad až na nějakou dávnou historickou či kulturní vazbu. Evropské a severoamerické církve mohou nadále v rámci SLF prosazovat svou nebiblickou teologii, předstírat jednotu a ignorovat hlasy církví, zejména z Afriky, Asie či Latinské Ameriky, které chtějí v tomto světě zvěstovat čisté Slovo Boží. Pokud nedojde k žádné změně, povede to k tomu, že církve věrné Písmu budou Světovou luterskou federaci opouštět, a my věříme, že mezi nimi bude i církev naše. Jinou cestou může být umožnění církvím, které jsou věrné Písmu a odkazu reformace, utvořit v rámci SLF vlastní užší společenství, kde budou moci prožívat bratrskou jednotu v pravdě a lásce; takováto jednota je totiž v rámci celé organizace nemožná. Anebo je zde ještě třetí cesta. Je to cesta vytyčená slovy samotného Pána církve, který i dnes volá ty z Vás, představitelů luterských církví v Evropě, kdo jste zpronevěřilými vůdci, lživými učiteli a svůdci nepatrných, k pokání:\nRozpomeň se, odkud jsi klesl, navrať se a jednej jako dřív. Ne-li, přijdu na tebe a pohnu tvým svícnem z jeho místa, jestliže se neobrátíš. (Zj 2,5)\nKřesťanské společenství, o. s., je vnitromisijním hnutím ve Slezské církvi evangelické augsburského vyznání v České republice. Vzniklo na počátku 20. století z požehnaného duchovního probuzení, které dal Bůh na Těšínsku. Mezi jeho základní cíle patří praktické uskutečňování zásady všeobecného kněžství všech křesťanů.\n‹ Pán Ježíš Kristus - kompenzace křivd o úroveň výš Z pokladu předků ›


LUMOS Stolní lampa - stříbrná od 349 Kč | Refundo.cz\nLUMOS Stolní lampa - stříbrná\ndodávka neobsahuje žárovku Světlo dnešní doby. Stolní lampa LUMOS E 27, 40 W uvede svým moderním designem všechen Váš prostor do jasného světla. Jednoduchá silueta, čistý kov a látkou potažený kabel - více Váš byt nepotřebuje. Buďte moderní a trendy. K dostání v různých variantách.


Ze středu galaxie do středu našeho srdce | LOGON Časopis\n, Země: Španělsko , Image: Picsabay CC0\nRámec mayského kalendáře zahrnuje různorodé disciplíny jako kosmologie, filosofie, věčná moudrost, spiritualita a mytologie, týkající se epoch, které poskytují velký galaktický pohled na svět, který je v lidských tradicích nesrovnatelný. Mayská tradice v podstatě hájí, ozřejmuje a vysvětluje učení univerzální moudrosti, která spočívá v srdci všech velkých tradic lidstva.\nJednoduše řečeno, zkušenost se sběrem dat za dobu archeologických, antropologických, kulturních a astrofyzikálních objevů je stále hlubší cestou zasvěcení, která nás překvapivě spojuje s pohledem na svět Stvořitele, Jeho Tvoření a Jeho Stvoření. Člověk nemůže nikdy přestat být studentem mayské kosmologie.\nRozum se raduje a srdce září, když člověk objevuje, že mayské učení není nahodilou vírou dalších lidí této přírody, ale učením, které spojuje s velkými pravdami, které vyznávaly všechny solidní duchovní tradice, a také se skromným a mocným příkladem vědeckých úspěchů, kterých dosáhli v krátkém čase, ve kterém byli mezi námi (Klasické období: 250–900 n. l.).\nDávná olmécká civilizace, která předcházela Maye, věřila, že středem vesmíru je Polárka, kolem které se zdálo, že obíhají všechny ostatní hvězdy; ale Mayové rozpoznali nový kosmický střed, který je uchován v učení o světových epochách v mayském mýtu o stvoření.\nMléčná dráha protíná ekliptiku (zodiakální cesta následovaná Sluncem, Měsícem a planetami) na dvou místech: jednom ve Střelci a druhém v Blížencích. Podle mayské symboliky se tato místa protnutí shodují se středem galaxie Mléčné dráhy, galaktickým středem.\nJe zřejmé, že identifikace středu našeho universa byla hlavním příspěvkem Mayů. Poslední stupně souhvězdí Střelce ukazují do středu galaxie a starý egyptský kříž, Ankh, je symbolem klíče života zasvěcenců do mystérií pyramid. Někdy později než ve středověku, s přispěním stromu života s jeho deseti sefirotami z židovské gnose, člověk přichází pomocí kabaly k pochopení, že tento galaktický střed zjevuje Da’at, tiché světlo, a Isis, matku galaktického universa.\nVucub Caquix, Quezalcóatl, Hunahpu a současná astrofyzika\nMayové uvažovali o třech hlavních principech, stejně důležitých a spojených se třemi božstvy: Vucub Caquix (Velká medvědice, polární střed), Quetzalcóatl (Plejády, zenit) a Hunahpu (Slunce při prosincovém slunovratu, galaktický střed).\nGalaktický střed se objevuje jako velký kosmický střed, střed, který obsahuje nejvyšší možné úvahy a nejglobálnější perspektivu. Stejným způsobem jako heliocentrický model představený Koperníkem v šestnáctém století předpokládá ve srovnání s předchozím geocentrickým modelem vyšší způsob reprezentující kosmos. Mayové dosáhli kosmologického pochopení, které překonává jiné předcházející a méně kompletní pohledy.\nJak se božstvo prosincového slunovratu (Hunahpu) vztahuje ke galaktickému středu? Uspořádání v roce 2012 naší epochy ukázalo jev známý jako precese rovnodennosti. Jak se Země otáčí, pomalu se kymácí na své ose, mění naši orientaci vůči velkým hvězdným polím, včetně Mléčné dráhy. Tento jev ovlivňuje také rovnodennosti, takže se poloha Slunce při prosincové rovnodennosti v průběhu tisíciletí pomalu mění. V podstatě se Slunce při prosincové rovnodennosti seřadí do zákrytu s mayským křížem a galaktickým středem pouze jednou za 26 000 let, což je doba trvání celého precesního cyklu. Tak se i nyní, během současných několika let, vyrovnává s tímto galaktickým středem Mléčné dráhy.\nJohn Major Jenkins v roce 1994 objevil, že posvátná Míčová hra a mýtus mayského stvoření znázorňuje toto galaktické seřazení. A tak objevil, že jejich první kalendář pocházel z Izapa, archeologického sídliště s bohatým zdrojem skulptur, proroctví a duchovních nauk.\nJenkins navrhuje, abychom o tomto seřazení uvažovali jako o zatmění, protože seřazení sdílí základní alchymický význam „transcendence protikladů“ se zatměním.\nV mayské metafyzice má toto sjednocení hlubší význam, význam, který přesahuje sjednocení mužského a ženského a jiných protikladných párů. Zabývá se neduálním vztahem mezi nekonečným a konečným, mezi věčností a časem; sjednocením vyššího a nižšího.\nUspořádání představuje spíše spojení než polaritu. Tak je zde spojení mezi tvůrčím středem a stvořenou částečkou.\nČástice se svým hvězdným středem sdílí spojení se svým původem. Předávají ho, jako by se vyšší a nižší příroda sešly, aby se sjednotily v zatmění, v mýtu o Quetzalcóatlovi sjednocujícím se s Venuší.\nNaše vyšší příroda neničí naši nižší přírodu, ale zahrnuje ji, obsahuje a oživuje, dokud se k ní nevrátíme s úplným pochopením jejího sjednocení, jejího plánu a jejího cíle.\nNevyvíjíme se do těchto stavů, protože spočívají v jádru, v podstatě naší bytosti; spíše je odhalujeme (vzpomeňte na Isis bez závoje) tím, že opouštíme omezení, která nám brání poznat skutečnost v její imanentní přítomnosti.\nTyto principy posvátné mayské vědy se nijak neliší od hermetického učení Egypta, taoistů v Číně, gnostiků křesťanství, od učení popsaného ve stromu života Sefirot a od učení předloženého rosikruciány v alchymické svatbě Christiana Rosenkreuze nebo teosofie.\nJsou duchovními vědami, které nepřestávají hovořit o sjednocení středu srdce se středem universa.


MATTEL BOOMco terč cena od 99 Kč - Srovname.cz\nSrovnání cen » Děti a maminky » Hračky » Srovnání cen Články o Recenze Napsat recenzi pro Informace o Poradna MATTEL BOOMco terč\nTerčBOOMco doplnkyŰíslo výrobku: Y8624Umísti své terče kamkoliv a na cokoliv a ukaž co v tobě je! Akce. Šipky s patentovanou technologií Smart Stick ke každému terči vždy bezpečně přilnou. Balení obsahuje celkem 5 terčů s patentovanou technologií Smart Stick. Každá sada nabízí maximální pestrost hraní. Obah: 2 terče ...a dál?\nProdukt MATTEL BOOMco terč neprodává žádný obchod s kamennou pobočkou. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nProdukt MATTEL BOOMco terč nemá žádný obchod skladem. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nProdukt MATTEL BOOMco terč neprodává žádný obchod s možností platby kartou. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nDo obchodu » MATTEL BOOMco terč Mrakyhraček\nDo obchodu » MATTEL BOOMco terč Bruder hračky\nSpecifikace MATTEL BOOMco terč\nStřelnice na míru! Umísti své terče kamkoliv a na cokoliv a ukaž co v tobě je! Šipky s patentovanou technologií Smart Stick ke každému terči vždy bezpečně přilnou a každý tak ví, co zasáhl! Balení obsahuje celkem 5 terčů s patentovanou technologií Smart Stick (2 terče o délce strany 25 cm a 3 terče o délce strany 15 cm). Terče se vyrábí v několika variantách, zboží je dodáváno dle aktuálních skladových zásob, může se tedy lišit od uvedeného obrázku. Obrázek je ilustrační. ... a dál?\nPorovnat ceny MATTEL BOOMco terč\nMATTEL BOOMco terč - parametry\nTerčBOOMco doplnkyŰíslo výrobku: Y8624Umísti své terče kamkoliv a na cokoliv a ukaž co v tobě je! Akce. Šipky s patentovanou technologií Smart Stick ke každému terči vždy bezpečně přilnou. Balení obsahuje celkem 5 terčů s patentovanou technologií Smart Stick. Každá sada nabízí maximální pestrost hraní. Obah: 2 terče o délce strany 22 cm a 3 terče o délce strany 15 cm. Podrobnosti:\nVěk: od 6 let. Upozornění!Nemířit na oči a obličej!Výběr není možný. Dostanete náhodně vybraný výrobek ze rozbrazeného sortimentu. Nevhodné pro děti do tří let. Obsahuje malé části, které by mohly být spolknuty. Nebezpečí udušení! Kluci si mohou pomocí terče vytvořit vlastní, „střílecí galerii“. Všechny šipky Smart Stick se na těchto terčích zachytí, takže každý střelec ví, kde terč zasáhl. Balení obsahuje 5 přilnavých terčů Smart Stick,které se dají umístit kamkoliv. Každá kolekce nabízí pět jedinečných provedení ve 2 velikostech. Balení obsahuje dva 25cm a tři 15cmterče Smart Stick.