1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY STRMILOV, OKRES JINDŘICHŮV HRADEC ZA ŠKOLNÍ ROK 2008/2009\n2 I. Základní údaje o škole 1. Název školy: Základní škola Strmilov, okres Jindřichův Hradec Adresa školy: Tyršova 366, Strmilov 2. Zřizovatel: Město Strmilov, Náměstí 60, Strmilov 3. Právní forma školy: Příspěvková organizace od Ředitel školy: Mgr. Josef Pulkrab 5. Kontakt na zařízení: ředitel zástupce školní jídelna fax Datum zřízení (založení školy) Datum zařazení do sítě: Aktualizace: IZO: Součástí školy podle Rozhodnutí o zařazení do sítě a jejich kapacity: Základní škola 270 žáků Školní družina 40 žáků Školní jídelna 300 jídel 8. Základní údaje o škole a součástech, které sdružuje za školní rok 2008/2009 (podle zahajovacího výkazu k ) Počet tříd Počet žáků Počet žáků na třídu 1. stupeň stupeň Školní družina Školská rada Školská rada ustanovena v , počet členů ŠR je 6. Ve školním roce 2008/2009 se sešla na dvou schůzkách. 10. Seznam mimoškolních a občanských sdružení při škole: Sdružení rodičů žáků při ZŠ Strmilov, vznik II. Charakteristika školy Škola se nachází v klidné části města, je umístěna částečně v historické a částečně v nové budově. Součástí školy je tělocvična a sportovní hala, v okolí školy se nacházejí další sportoviště. Ke škole patří i školní pozemek. Základní škola ve Strmilově je plně organizovaná devítitřídní škola. Plánovaná kapacita školy je 270 žáků. Ve školním roce 2008/2009 navštěvovalo školu 163 žáků.v blízkosti je Knihovna Viléma Martínka a budova Kulturního domu, kde škola využívá sál Beseda pro své kulturní akce. Ani zastávky autobusových spojů nejsou daleko od budovy školy, což je důležité vzhledem k tomu, že velká část žáků dojíždí z okolních vesnic. Do školy dojíždělo 50 žáků z 9 obcí, což je 30,67% celkového počtu.\n3 Přímo v budově školy se nachází školní jídelna a školní družina. Škola má 9 kmenových učeben a dalších 8 odborných učeben ( pro výuku F, Vv, Př/Ch, počítačová učebna, cvičná kuchyňka, dílny, jazyková učebna, relaxační místnost), k dispozici je školní knihovna. V každém ročníku je jedna třída, výuka probíhá podle vzdělávacího programu Základní škola, ŠVP ZŠ Strmilov a Zvláštní škola (viz III. kapitola). Cílem školy je spokojenost žáků i rodičů. To se odrazilo i na tvorbě školního vzdělávacího programu, na jehož vypracování pracovali všichni pedagogičtí pracovníci a podle něhož se v letošním roce vyučovalo v 1., 2., 6. a 7.třídě. III. Vzdělávací programy školy Vzdělávací program č.j. MŠMT v ročnících počet žáků Základní škola / , ŠVP ZŠ Strmilov 1, 2, 6, 7 62 Zvláštní škola / CELKEM Nabídka volitelných a nepovinných předmětů: Volitelné předměty: 6. ročník Literární seminář Informatika 8. ročník Technické kreslení 9. ročník Seminář ze zeměpisu Seminář z přírodopisu Informatika Volba povolání Nepovinné předměty: Náboženská výchova (katolické náboženství) Kroužky a zájmové útvary: Biblický kroužek (3 skupiny) Zobcová flétna (3 skupiny) Rybářský kroužek (1 skupina) Florbal (2 skupiny) Sportovní hry (1 skupina) Basketbal (1 skupina) Dyslektický kroužek (2 skupiny) Počítačový kroužek (2 skupiny) Penfriends - dopisování v angličtině po internetu (2 skupiny) Zdravotnický kroužek (2 skupiny) Příprava na olympiádu z Aj Příprava na olympiádu z Nj Příprava na olympiádu z M, F Příprava na přijímací zkoušky z ČJ Angličtina pro 1. třídu Výtvarná tvorba na textil (1 skupina) Taneční kroužek (1 skupina)\n4 IV. Údaje o pracovnících školy Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2008/ interní pracovníci 16 - v pracovním poměru je 11 učitelů na úvazek 1,0 1 učitelka na úvazek 0,59 1 učitel na úvazek 0,5 1 vychovatelka na úvazek 0,84 2 pedagogické asistentky na úvazek 0,66 Nově nastupující pedagogové: od nastoupila Radmila Bílá, Iva Sztarsichová (pedagog. asistentka) Z celkového počtu pedagogických pracovníků je 14 žen a 2 muži. Věkové složení pedagogických pracovníků do 30 let 3 do 40 let 3 do 50 let 4 nad 50 let 6 učitelé dojíždějící 10 kvalifikovanost 100% aprobovanost: na 1. stupni vyučuje 5 učitelek s aprobací 1. stupeň, na 2. stupni chybí aprobace tělesná výchova, praktické činnosti, rodinná výchova, výtvarná výchova, ostatní předměty jsou vyučovány aprobovaně, vychovatelka má kvalifikaci SPgŠ, spec. pedagogové - absolventka Vyšší pedagogické školy Litomyšl a absolventka SZdŠ Vedení školy: ředitel školy Mgr. Josef Pulkrab zástupce ředitele Mgr. Ludmila Plachá výchovný poradce Mgr. Dana Zemanová vedoucí školní jídelny Jiřina Hačková Vedoucí úseků: školní metodik prevence Ing. Marta Bílá ICT koordinátor Mgr. Dana Zemanová koordinátor kultury Mgr. Ludmila Plachá ŠD Jarmila Šarochová sportovní aktivity a zájmová činnost Ing. Marta Bílá prezentace školy, garance cizích jazyků a styk se zahraničím Mgr. Lenka Pecharová správce webových stránek Bc. Hana Tylková estetika ve škole a její prezentace Radmila Bílá pomoc dětem se specifickými poruchami Mgr. Eva Pleningerová garance matematických a fyzikálních aktivit Mgr. Jana Knotková úsek zaměstnanců Jiří Kopečný\n5 Jméno Zařazení Aprobace Délka pedagogické praxe Mgr. Josef Pulkrab ředitel školy M - Z 34 Mgr. Ludmila Plachá zástupkyně ředitele Čj Hv 12 Ing. Marta Bílá učitelka 2. stupně DPS VŠ při JČU 16 Radmila Bílá učitelka 2. stupně uč.1.st. 1 Mgr. Petra Grünnová učitelka 1. stupně uč.1. st 11 Mgr. Iveta Jandová učitelka 1. stupně uč. 1. st 15 Mgr. Jindřich Kejval učitel 2. stupně uč.1. st., Z, Ov 42 Mgr. Jana Knotková učitelka 2. stupně M - F 38 Mgr. Lenka Pecharová učitelka 2. stupně D Nj - Aj 17 Mgr. Eva Pleningerová učitelka 1. stupně uč.1. st, spec.tv, spec. pedagogika 27 Mgr. Jaroslava Tomanová učitelka 1. stupně uč.1. st 3 Bc. Hana Tylková učitelka 2. stupně Nj 10 Mgr. Dana Zemanová učitelka 2. stupně M - F 27 Marcela Kohoutová, DiS. asistentka pedagoga 5 Iva Sztarsichová asistentka pedagoga 28 Jarmila Šarochová vychovatelka šk. družiny 36 Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2008/2009 stav do interní pracovníci 9 - v pracovním poměru 7,34, ve smlouvě o dílo 0,95 Jméno Zařazení Úvazek Jiří Kopečný 1 Dana Sedláková uklízečka 0,92 Štěpánka Pěchoučková uklízečka 0,92 Jana Alešová uklízečka 0,75 Jiřina Hačková vedoucí školní jídelny 0,85 (0,15 doplňková činnost) Eva Kolmanová kuchařka 1,0 (do ) Anna Krátká kuchařka 1,0 (do ) Marta Joklová kuchařka 0,9 (0,1 doplňková činnost) Irena Findová kuchařka 0,7 (pro doplňkovou činnost) stav do interní pracovníci 8 - v pracovním poměru 6,65, ve smlouvě o dílo 1,09 Jméno Zařazení Úvazek Jiří Kopečný 1 Dana Sedláková uklízečka 0,92 Štěpánka Pěchoučková uklízečka 0,63 Jana Alešová uklízečka 0,75 Jiřina Hačková vedoucí školní jídelny 0,85 (0,15 doplňková činnost) Marta Joklová kuchařka 0,9 (0,1 doplňková činnost) Irena Findová kuchařka 1\n6 Věra Hanzalová kuchařka 0,6 (0,4 doplňková činnost) Štěpánka Pěchoučková kuchařka 0,7 - doplňková činnost DVPP Možností dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků využila v tomto roce řada pedagogických pracovníků. Využívali především semináře organizované ZVAS (Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a Středisko služeb školám), NIDV (Národní institut dalšího vzdělávání) a cizojazyčnými nakladatelstvími. Většina seminářů byla zaměřena na témata související se zaváděním ŠVP a interaktivní tabule do výuky. SIPVZ Kurzů v rámci SIPVZ (Státní informační politika ve vzdělání) se ve školním roce 2007/2008 nezúčastnili žádní pedagogičtí pracovníci. Stav na konci školního roku byl následující: Stupeň Celkem 1. stupeň 2. stupeň Z P0 P1 P Školení pro správce sítě V. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Zapsané a zařazené děti ve školním roce 2008/2009 Zapsaní do 1. třídy 2009 Počet žádostí o odklad Nastoupí do 1. třídy od Zápis proběhl tradiční formou. Do školy přicházeli děti s rodiči, aby prokázaly svou zralost pro školní docházku. Předem bylo s mateřskou školou konzultováno jejich stanovisko k jednotlivým žákům. Zápis proběhl bez problémů. Rodiče s žáky, kteří by měli nastoupit do školy, byli pozvaní na seznámení s prostředím a přiblížení výuky v 1. třídě (proběhlo 3x). Rodiče se svými dětmi pravidelně školu navštěvovali. VI. Výsledky výchovy a vzdělávání Celkový prospěch žáků ve škole za uplynulý školní rok 2008/2009 (závěr školního roku) Ročník Počet žáků Prospělo s Prospělo Neprospělo celkem vyznamenáním Celkem 1. stupeň\n7 Celkem 2. stupeň Škola celkem Opravné zkoušky: 1 žákyně (6. ročník). Do dalšího ročníku postoupil 1 žák. Snížený stupeň z chování a další kázeňská opatření: Počet Napomenutí třídního učitele 14 Důtka třídního učitele 6 Důtka ředitele školy 5 2 z chování 1 Údaje o integrovaných žácích: Žáci integrovaní ve třídách ve školním roce 2008/2009 Druh postižení Ročník Počet žáků Sluchové postižení 2 1 Zrakové postižení 0 0 S vadami řeči 0 0 Tělesné postižení 0 0 S kombinací postižení 7 1 S vývojovými poruchami učení 3, 4, 5, 8 4 Mentální postižení 7 1 Počty žáků přijatých ke studiu do středních škol ve školním roce 2008/2009 Gymnázium SOŠ SOU, U Umělecké 8 leté 6 leté 4 leté školy přihl. přijatí přihl. přijatí přihl. přijatí přihl. přijatí přihl. přijatí přihl. přijatí VII. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy Ve výchovné práci byly plněny cíle vytyčené na začátku školního roku, žáci dodržovali školní řád. Nedocházelo k závažným porušováním všeobecných norem morálky. Vztah žáků k učitelům byl přiměřeně přátelský. Na chování žáků nepřišla žádná stížnost, rovněž policie ČR neřešila žádný případ. Drobné nedostatky v chování řešili učitelé individuálně. Nebyl zaznamenán projev rasové nesnášenlivosti. Nebylo zjištěno požívání drog. Drobné poškozování zařízení školy bylo odstraněno žáky, nebo školníkem. Hrubé nedostatky v této oblasti se neprojevily. Používání mobilních telefonů upravuje školní řád. Naprosto se osvědčila práce pedagogických asistentek s postiženými žáky ve 2. a 7. ročníku. Problémem zůstává chování v okolí školy a na veřejných prostranstvích. Problémy s dodržováním dopravních předpisů cyklistů se zmenšily. 1.třída - Původně 19 dětí, jeden žák byl přeřazen zpět do mateřské školy. Ve třídě byli žáci výborní, průměrní i slabší, několik dětí mělo častější výchovné problémy. Osnovy splnily všechny děti. Cílem předmětu Zpívaná čeština bylo naučit se všechna písmena, psát a číst\n8 jednoduché texty a věty. Pracovní sešity, Slabikář i písanky z nakladatelství Nová škola jsou velmi dobře propojeny a obsahují většinou vše, co děti potřebují a co je baví. Velmi dobře se dají vkládat klasické a moderní písničky. V matematice bylo velkým problémem sčítání a odčítání do 20 s přechodem přes desítku. V předmětu Můj svět byly zařazovány jednoduché poznatky a situace z okolního světa žáka 1. třídy. Propojil se dobrý pracovní sešit s pracovními činnostmi. 2. třída - Čj Všichni žáci zvládli rozlišení měkkých a tvrdých slabik, krátkých a dlouhých samohlásek. Téměř všichni žáci čtou plynule, liší se v rychlosti. M Sčítání a odčítání do 100 zvládli všichni. Násobilka byla probraná celá, někteří ji zvládli již ve 2. třídě velmi dobře. 3. třída - Osnovy všech předmětů byly splněny. V českém jazyce dělaly žákům největší problémy vzorce souvětí a určování slovních druhů. Poměrně dobře ovládají vyjmenovaná slova, pády podstatných jmen a určování slovesných kategorií. V matematice se číselný obor rozšířil do 1000, písemné sčítání, odčítání a násobení žáci zvládli. Problémy nadále zůstávají v pochopení a řešení slovních úloh. V geometrii jsme se zaměřili na přesnost rýsování. V prvouce se žáci seznámili s Českou republikou, rostlinami, živočichy a člověkem. 4. třída Čj - Učivo zvané vzory podstatných jmen žáci zvládali dobře, naopak učivo následující - shoda přísudku s podmětem, bylo pro mnohé žáky složitější. Problém zde dělala kombinace dvou mluvnických pravidel a to najít podmět a přísudek a podle podmětu určit následně správné i, y nebo a v přísudku. Stále jsou patrné rozdíly ve čtenářských dovednostech jednotlivých žáků. Slohová část byla věnována nácviku jednoduchého vyprávění a základního popisu. M - Probrali jsme písemné sčítání, odčítání a násobení víceciferných čísel a také písemné dělení a zlomky. Většina žáků již dokonale zvládla násobilku, což je předpoklad k zvládnutí tohoto učiva. Problém stále vidím v učivu slovních úloh, kde jsou již slovní úlohy složitější, obvykle je otázka tvořena ze dvou částí. Rovněž geometrie je pro mnohé žáky složitá, zvláště výpočet obvodu a obsahu čtverce a obdélníka a práce s kružítkem. Vl - Předmět byl rozdělen na dvě části a to hodinu týdně zeměpisná část a hodinu týdně část dějepisná. Zeměpisná část byla zaměřena na základní práci a orientaci v mapě České republiky a dějepisná část byl průřez českými dějinami od doby prvních obyvatel na našem území až po dobu vlády osvícenského císaře Josefa II. Nabyla jsem dojmu, že žáky zajímala více spíše dějepisná část učiva vlastivědy. Aj - Spíše podprůměrná skupina (někteří žáci jsou velmi slabí). Dobrá komunikace s učitelem i mezi sebou. Žáci mají o předmět zájem, spolupracují na projektech, přispívají na web školy. Nutno důsledně kontrolovat domácí úkoly a zlepšit domácí přípravu a základní školní návyky. 5. třída učivo Čj bylo probráno podle osnov ZŠ. Rozvržení předmětu - mluvnice 5h týdně, literatura 2h týdně, sloh 1h týdně. Učivo bylo zaměřeno na stavbu slova a pravopis, tvarosloví a skladbu věty. Písemný projev neodpovídá teoretickým znalostem, žáci se nesoustředí, chvátají. Při psaní mají někteří žáci potíže s úhledností písma, často text po sobě nepřečtou. Problematické je čtení s porozuměním, domácí příprava na vyučování je malá. Př - osnovy učiva byly splněny. Tři hlavní tématické celky (člověk, technika, sluneční soustava) těžily převážně z aktivity a zájmů žáků. Znalosti a celkový přehled lze hodnotit jako uspokojivý, u některých žáků dokonce nadstandardní. Aj - Početná skupina, živá třída. Osvědčilo se dodržovat řád při práci s učebnicí, příliš neexperimentovat. I v příštích letech budovat pozitivní vztah k jazyku, zlepšovat sebekázeň. Praktické činnosti 3, 5 - V hodinách pracováno s papírem, tkaninou, barvou. V těchto činnostech byli žáci obratní, ale méně pečliví. V páté třídě bylo umění je motivovat k práci a pak k dodržování pečlivosti. Při práci na školním pozemku bylo patrná absence jakékoliv\n9 práce s rodiči. Je to asi všeobecný jev, ale mě stále překvapuje neznalost základů práce na zahradě. Vzdělávací oblast 2. stupně ZŠ byla zaměřena především na důsledné dodržování osnov. V této oblasti nebyly zjištěny nedostatky, učitelé postupovali podle podrobnějších tématických plánů. Nedostatky, které se ve větší míře projevovaly ve vzdělávací práci: - nedostatečná příprava některých žáků ( z méně podnětného prostředí) na vyučování - lhostejnost k výsledkům práce - krátké udržení pozornosti - elementární chyby plynoucí z nesoustředěnosti či neznalosti z nižších tříd V oblasti jazyků: Čj 6, 7 učivo bylo probráno podle osnov ZŠ. V obou ročnících byl předmět rozdělen na mluvnici, literaturu a sloh (6. tř. mluvnice 3h týdně, literatura 1h týdně, sloh 1h týdně; 7. tř. - mluvnice 2h týdně, literatura a sloh po jedné hodině týdně). Žáci se potýkali s velkými problémy zejména ve slohové části, protože vyjadřovací schopnosti jsou velmi rozdílné, u většiny na podprůměrné úrovni v důsledku slabé slovní zásoby. V mluvnici činí největší problém aplikace naučených teoretických pravidel do praxe, dále chybí jazykový cit pro rozlišení slovních druhů, větných členů a vět vedlejších. Literatura žáky převážně bavila, úspěšná byla zejména dramatizace ukázek a videoprojekce. Čtení a reprodukce textu působí žákům značné problémy. Čj 8, 9 - Gramatická pravidla si žáci osvojují dobře, ale problémem je jejich užití v praxi. Pokud se nepíše diktát nebo pravopisné cvičení, tak na gramatiku zcela zapomínají (upozorňují na to i kolegové v ostatních předmětech). U větných rozborů chybí zapojení logické úvahy. Při slohu záleží na vyjadřovacích schopnostech konkrétního jedince, proto jsou slohy a veškerá mluvní cvičení na velmi rozdílné úrovni, projevuje se totiž velmi omezená slovní zásoba. V oblasti literatury je nejvýraznějším problémem nezvládnutá technika čtení. Z toho vyplývají problémy s porozuměním a následnou reprodukcí textu. Domácí příprava je malá, většina zápisů ve čtenářských denících jsou opsané obsahy z internetu. Ve škole je oblíbenější doplňková četba, než ukázky z čítanky, které jsou velmi často nešetrně vytržené z kontextu. Při čtení se osvědčilo propojení textu a audio nahrávky. Pro seznámení s dílem je zajímavé zařazování filmových zpracování. Anglický jazyk se vyučuje od 3. do 9. ročníku. Základní škola vychází vstříc potřebě jazykové vybavenosti a nabízí dětem kromě povinné výuky cizích jazyků také mnoho dalších aktivit. V uplynulém školním roce jsme uskutečnili: Anglické divadelní představení 3. ročníku (Thanksgiving Day) Propojení angličtiny s přírodopisem v 7. ročníku (How to make cheese) Pravidelné cizojazyčné příspěvky na školní webové stránky Rozšiřování četby s využitím školní cizojazyčné knihovny Účast v okresním kole anglické olympiády Projekt WHO IS WHO - díky příspěvku rozvojového programu MŠMT čj. 6237/ Podpora výuky cizích jazyků, zúčastnilo se 38 dětí v mladší a 36 ve starší kategorii. Žáci rovněž využívají jazykové programy na počítačích. Aj 3 - Důraz je kladen na mluvenou stránku jazyka, nácvik správné výslovnosti a navození atmosféry zájmu o daný jazyk i příslušnou kulturní oblast. Děti si snadno osvojují nová slovíčka, velice rády hrají různé hry a přijímají i náročnější požadavky. Jako přínosné se ukázalo učení ustálených frází v celých větách děti pak mají tyto věty plně zažité (např. Kolik je ti let, Jak se dostanu apod). Úspěchy přináší také cizojazyčná komunikace\n10 povely vyučujícího, protože děti jsou schopny vytušit obsah sdělovaného a učení tak probíhá přirozenějším způsobem, podobným osvojování mateřštiny. Aj V tomto období pokračujeme ve čtení souvislých textů tzv. zjednodušené četby. Děti se také zároveň seznamují s anglicky píšícími autory. Dále si děti samy půjčují beletrii k vlastní četbě.se stoupající náročností učiva se zvyšují rozdíly mezi jednotlivými žáky ve třídě. Je třeba přistupovat k nim diferencovaně a stále a stále opakovat dříve probranou slovní zásobu. Velkou pomocí je upozorňování na již známé výrazy: v angličtině jsou to zejména slova z oblasti práce s počítačem (web, net ), spojení objevující se v souvislosti s mobilními telefony a reklamou, v němčině se jedná o výrazy přejaté a používané v hovorové češtině. Úskalí: Slabší žáci pokud jim ujede vlak a nemají dostatečné předchozí znalosti, nerozumí novým textům a i když jsou učebnice sebepřitažlivější, ztrácí o výuku zájem = stále procvičovat! Zdatní žáci zejména u dívek - stud a obavy, že udělají chybu, jim brání v aktivnější komunikaci. Problémem také občas bývá, že děti se chtějí vyjadřovat stejně složitě jako v mateřském jazyce a neumí si větu převést do jednoduššího vyjádření, které umí přeložit. Celkově jsou jazykové dovednosti žáků dobré, v cizojazyčném prostředí jsou schopni se domluvit. Aj 8 - Průměrná ale pracovitá skupina, rádi řeší písemné úkoly v pracovním sešitě, nosí domácí úkoly. Nechtějí mluvit (zřejmá souvislost s jejich věkem). Učí se nazpaměť. Mají rádi současné písně v Aj, rádi zpívají. Nj 8,9 - Žáci mají o předmět zájem, snaží se pochopit probíranou látku (nebojí se zeptat). Málo početná průměrná skupina, učitel se může žákům víc věnovat. Žákyně se podílejí na tvorbě webových stránek, bohužel nechápou jazyk jako nástroj komunikace a bojí se mluvit. Hodiny vedeny v němčině. Nutno se více zaměřit na Sprechen im Deutschunterricht Druhý cizí jazyk němčina - S dotací po dvou hodinách v 7., 8. a 9. ročníku byla podle ŠVP ve školním roce 2008/2009 zahájena výuka němčiny jako druhého cizího jazyka. Pozitiva: - žáci mají poměrně ucelený přehled o gramatice mateřského jazyka a zkušenosti s učením cizího jazyka, takže mohou úspěšně aplikovat již dříve získané poznatky (větné členy, slovosled atd.) - Německý jazyk, jako řeč dvou sousedních zemí, často prolíná i do češtiny a žáci celkem nadšeně zjišťují, kolik výrazů již znají (především z hovorové češtiny). Negativa: - pravidla z již osvojovaného cizího jazyka (angličtiny) někdy bez přemýšlení používají i tehdy, kdy v němčině neplatí. - většina písní, filmů atd., o které se žáci druhého stupně zajímají, je v angličtině a němčina není proto moc atraktivní. Úskalí: podobnost německého a anglického jazyka, zejména v oblasti slovní zásoby, je pro některé žáky významným ulehčením, jiné naopak mate. Je tedy třeba dobře rozlišovat, kterým dětem podobnost připomenout. Přírodopis - Úroveň znalostí žáků z vlastního pozorování přírody rapidně klesá. Přesto výsledky lze hodnotit příznivě. Značný zájem je o učivo ze zoologie a biologie člověka, v pozadí zůstává botanika, mineralogie a petrologie. V přírodopise je velký prostor pro vícekanálové vnímání, používání četných pomůcek, využití internetu, časopisů, knih, vlastních zkušeností. Při vyučovacích hodinách byli žáci velmi aktivní a zvídaví, problémem byly vyjadřovací schopnosti a nechuť k tištěnému slovu. Práce s textem je na nižší úrovni. Důraz byl kladen především na systematiku organismů, charakteristiku hlavních skupin s ohledem na region.\n11 Chemie - Cíle ŠVP byly splněny. Díky novým, moderním učebnicím se výuka zkvalitnila a přenesla více do praxe. Žáci byli motivováni praktickými pokusy, samostatně odvozovali různá fakta na základě vlastních pozorování. Důraz byl kladen na BOZP při práci s chemickými látkami a ochranu ŽP. Problémem zůstávají chemické rovnice, hlavně v oblasti porozumění textu a zapsání chemickým názvoslovím. V 8. ročníku se žáci seznámili se základní organickou i anorganickou chemií, v 9. třídě hlavně s přírodními látkami a chemickými výpočty. Rezervy jsou především v domácí přípravě na výuku. Dějepis - I v uplynulém školním roce se žáci věnovali poznávání historie především z oblasti Evropy, v potřebných souvislostech i celosvětové. Celkově je při výuce dějepisu kladen důraz především na smysl dějin: - učíme se pro poučení z chyb minulosti a pro přejímání úspěšných a ověřených modelů. Uskutečnili jsme několik projektů, například: Divadelní představení 7. ročníku Královna Kleopatra, provádění žáků ročníku na státním zámku Telč. Základním pilířem výuky je učení se v souvislostech (např. vzestup jedné říše způsobil existenční ohrožení sousedů), zjišťování, které modely vlády jsou použitelné a které ne (např. snaha o jednomyslnost polského sejmu vedla k zániku Polska apod. Žáci jsou vedeni k vytváření samostatného úsudku a připravují se na vlastní rozhodování o osudu země prostřednictvím voleb. Velkou pozornost je třeba věnovat práci s textem - ani zdaleka neovládají všichni žáci druhého stupně čtení s porozuměním a je tedy třeba opatrně testovat, co si žáci pod přečteným textem představují. Úskalím je nevyváženost požadavku moderních vyučovacích metod a požadavků středních škol při přijímacích zkouškách. Zatímco by se žáci měli učit vyhledávat a vyhodnocovat informace, jsou při zkouškách testováni z encyklopedických znalostí a dat. Proto byli zejména v 9. ročníku systematicky na takové testy připravováni a při přijímacím řízení v rámci otázek Společenskovědních předmětů byli naši žáci úspěšní. Osnovy pro zeměpis ve všech ročnících byly splněny. V 6. ročníku byla větší pozornost věnovaná práci s atlasem. I přes počáteční potíže se i tato činnost zvládla. K výuce bylo použito i pomocných materiálů,které žáci ochotně přinášeli. Cíle ŠVP byly splněny. Učivo zeměpisu v 7. ročníku patří k nejobtížnějším v soustavě zeměpisu v 6.-9.ročníku základní školy.probírají se státy ve všech světadílech, kromě České republiky. Zeměpis 6. a 7. třída. Vzhledem k malému počtu žáků ve třídách byl prostor i v náročném učivu na procvičování. Prohloubila se práce s atlasem a audiovizuální technikou. Výsledky odpovídají mentální úrovni žáků.všem nelze upřít velkou snahu. V 8. ročníku byl zvláštní důraz kladen na cestovní ruch a na oblast Jihočeského kraje. Učivo bylo doplňováno videokazetami oblastí ČR a hlavního města Prahy. Nedostatkem jsou zastaralé atlasy ČR, z těchto se dají využívat jen některé mapy. V budoucnu je zapotřebí více využívat zeměpisných exkurzí po okrese i kraji spojených s poznatky historie. Těžko žáci zvládali samostatné vyprávění bez pomoci atlasu. Souvislé vyjadřování je problémem. V 9. ročníku byla pouze jednohodinová dotace (žáci vnímají předmět jako okrajový, nevýznamný podobně jako výchovy). Klidná třída, žáci při výkladu spí, nereagují. Špatné logické uvažování, neschopnost využít svých znalostí a vyjádřit se. Učí se nazpaměť, nerozumí cizím výrazům. Seminář ze zeměpisu 9 - Procvičení látky zeměpisu v praktických úkolech a cvičeních. Snaha o samostatnou práci - referáty, pravidla při jejich vytváření. Práce s internetem. Úkolem semináře bylo motivovat žáky ke studiu zeměpisu, uvědomit si význam zeměpisných znalostí v současném světě.\n12 Matematika: Učivo ve všech ročnících bylo probráno, ale často nedostatečně procvičeno. Důvodem je nízká hodinová dotace (kromě 8. ročníku, byly pouze 4 hodiny) a obvyklé ztráty vyučovacích hodin (akce školy, preventivní prohlídky u zubaře, chřipka..l). Kromě výše zmíněných důvodů jsou stále klesající znalosti žáků v matematice způsobeny především špatnou slovní zásobou (pletou si význam slov) a slabou slovní zásobou, neschopností většiny žáků číst s porozuměním a dále i neochotou se učit. Naši žáci se zúčastnili následujících akcí v rámci matematiky: matematické olympiády a matematického Klokana. Matematická olympiáda I. Kolo probíhalo od do a jeho součástí byla pravidelná příprava pod vedením J. Knotkové. Tohoto kola se zúčastnilo celkem 10 žáků ( 5. třída 4 žáci, 6. třída 2 žáci, 7. třída 1 žák, 8. třída 1 žák, 9. třída 2 žáci). Úspěšnými řešiteli se stali Adam Punčochář (6. tř.), Markéta Vobrová (7. tř.), Jan Vondruš a Aleš Bláha (oba z 9. tř.). Tito žáci postoupili do II. kola (okresní kolo), kde školu dobře reprezentovali. Matematického klokana se zúčastnilo 119 žáků z třídy. V okresním hodnocení kategorie Cvrček se na 3. místě umístila Anita Sedláková (3. tř.). Fyzika: Úkoly osnov byly splněny. I zde úroveň znalostí rok od roku klesá. Stále více se zvětšují rozdíly mezi žáky. Největší problémy činí neznalosti z matematiky, špatná slovní zásoba, čtení s porozuměním a nešikovnost při praktických činnostech. Naši žáci se zúčastnili následujících akcí v rámci fyziky: fyzikální olympiády a dne astronomie. I. kolo fyzikální olympiády probíhalo od do a zúčastnili se ho 4 žáci 9. ročníku. Příprava probíhala pod vedením J. Knotkové. Přestože 3 žáci (J. Vondruš, P. Razimová a L. Adamová) se stali úspěšnými řešiteli a čtvrtému (A. Bláha) do úspěšného řešitele chybělo pouze čitelné přepsání správně vyřešených úloh I. kola (a všem chyběla pouze laboratorní práce). V okamžiku, kdy se dozvěděli, že budou přijati bez přijímacích zkoušek, odmítli pracovat. 29. dubna se žáci 9. ročníku zúčastnili Dne astronomie, který pod patronací UNESCA probíhal v J. Hradci. Informatika byla vyučována v 6., 7. a 9. ročníku. Žáků 9. třídy pracovalo 20 na 12 počítačích, což nebylo ideální. Práce s textem ve Wordu je zaměřena na zvládnutí užívání různých velikostí písma, různých fontů, psaní do sloupců, úpravy odstavců, vkládání obrázků, tabulek a grafů, vytvoření hlavičkového papíru, vyplnění záhlaví a zápatí. V Excelu byly zadávány práce zaměřené na výpočet aritmetického průměru, součtů, zadávání vzorců. Příklady byly vybírány z učiva matematiky, fyziky i z běžného života. V programu Power point tvořili žáci samostatně prezentace hlavně z okruhu svých zájmů. Při tvorbě prezentací kopírovali části textu a obrázky z internetu, čímž procvičovali vyhledávání pomocí různých prohlížečů a získávání informací z různých zdrojů. Mezi žáky jsou velké rozdíly v rychlosti práce i ve zběhlosti v práci s počítačem. Někteří nemají možnost pracovat s počítačem připojeným na internet doma a tato skutečnost se nutně musí projevit. Úroveň samostatných prací se celkově zvýšila. Výchovy: Ov Žáci rádi pracují s učebnicí (mají se čeho držet text, obrázky, zajímavosti). Dobrá komunikace žák-žák, žák-učitel. Ov a Rv 9 - Bylo pracováno podle společné učebnice pro oba předměty. Učebnice se spoustou námětů dala příležitost k individuální i skupinové práci. Kladně hodnotím. Rv ročník - Předmět rodinná výchova dává velký prostor k diskusím, modelovým situacím, hrám, tvořivosti. Náplní osnov jsou témata běžná v každodenním životě (rodina,\n13 komunikace, osobní bezpečí, zdravá výživa ). Žáci bez zábran využívali možnost projevit se a vyslovit své názory na různé situace, kladem bylo také skupinové pojetí, přínosem vzájemná důvěra a respekt. Rv8 Dobrá komunikace žák-žák, žák-učitel. Snaha aktivně se podílet na diskusích, sdělovat vlastní zkušenosti. Náročné na přípravu a samostudium. Hv - Přístup žáků je velmi rozdílný. Největší důraz je kladený na zpěv, osvědčilo se zařazování populárních písní a písniček z pohádek a filmů. Velmi oblíbené jsou doprovody na Orffovy nástroje, bohužel jen několik jedinců dokáže udržet ostinátní rytmus. Poslech je problematický ve všech třídách. Klasická hudba je zcela vzdálena tomu, co dnes děti běžně poslouchají. Teoretická část probíhá bez problémů. Osnovy byly ve všech třídách splněny. Tv (dívky) - Žákyně fandí sportu, nejsou líné, ve velké oblibě mají různé míčové hry. Hrají fér, nemají mezi sebou problémy, nebo je dokážou vyřešit. Zájem je také o atletiku, rády porovnávají své vlastní výsledky.příští rok více motivovat k posilovacím, strečinkovým a relaxačním cvičením Tv (chlapci) - Úroveň pohybových schopností žáků se pozvolna snižuje. Problémy činí i jednoduché cviky, sebekontrola a týmová spolupráce je velmi rozdílná (převažuje netolerance). Ve velké oblibě jsou zejména míčové hry (hlavně florbal, házená, kopaná). Při různorodosti sportovních aktivit je zde dán velký prostor pro zvyšování sebevědomí žáků, účinnou motivací pro zlepšování výkonu je také možnost reprezentovat školu. Důraz byl kladen na slušné chování a vystupování, pomoc slabším a mladším spolužákům. Vv Výuka předmětu probíhala v ročníku ve dvou hodinách týdně, v 8. a 9. ročníku v jedné vyučovací hodině týdně. Učební náplň předmětu se opírala o osnovy a učební plány předmětu. Žáci si vyzkoušeli řadu technik kresba, malba, grafika, plastická a prostorová tvorba. Výuka probíhala ve specializované učebně i ve volné přírodě (kresba uhlem a rudkou, empaketáž, fotografování). Žáci pracovali také s počítači hledali informace o malířích, památkách. Předmět žáky vesměs bavil, velký prostor byl dán skupinové práci. Předmět byl hodnocen především z hlediska snahy a originality tvorby, na žácích nebylo vyžadováno dokonalé zvládnutí techniky. Součástí výuky bylo i využití mezipředmětových vztahů (např. dějepis historické kvarteto, přírodopis- podmořské dno, český jazyk a literatura ilustrace k textu, leporelo, technika návrhy strojů..). Pč 6.,7., 9. ročník dívky - Převážná část výuky byla zaměřena na praktickou činnost na školním pozemku a v okolí školy. Žákyně se seznámily s jednoduchými činnostmi (přesazování květin, setí, sázení, pletí ). Ve většině případů pracovaly svědomitě a pečlivě. Snahou bylo především získání úcty k práci své i ostatních, ochrana rostlin a živočichů a šetrné zacházení s přírodou. Pč 6., 7. ročník chlapci - Práce v dílně byla zaměřena na práci se dřevem, plechem a umělou hmotu. Žáci byli bez nadsázky moc šikovní. Dovolím si tvrdit, že jedni z nejšikovnějších. Pracovali samostatně se zaujetím a zápalem. Hodnotím jako vynikající třídy. Literární seminář 6 - Učivo zaměřeno na stručné představení autorů knih a pak na hlasité čtení. Úroveň čtenářských dovedností byla různá. Od velmi dobrých čtenářů po čtenáře s poruchami učení. Po ročním učení se snad úroveň zvýšila. Je patrné, že děti doma nečtou. /výjimka potvrzuje pravidlo/\n14 Volba povolání 9 - v 1 pololetí předmět zaměřen na diskuzi o vybraných školách. Žáci měli o povolání představu. Ve 2. pololetí jsem se zaměřil na základy komunikace. Osnovy 8. třídy ZvŠ Český jazyk učivo podle osnov 8. třídy ZŠ praktické (ZVŠ) bylo splněno. Probírané učivo nedělalo žákovi žádné problémy (druhy číslovek, rozlišení přídavných jmen, několikanásobný podmět ). V letošním roce začal psát psace, což je velkým přínosem. Matematika učivo podle osnov 8. třídy ZŠ praktické (ZVŠ) bylo splněno. V letošním roce se naučil dělit dvojciferným čísle, práci se zlomky (čtení, zápis, výpočet zlomku z celku ) a desetinná čísla (čtení, zápis, +, -, x, :, zaokrouhlování). Žák byl šikovný a učivo mu nedělalo problém. Geometrie v letošním roce se minimálně rýsovalo, protože náplní byly hlavně výpočty: obvod kruhu, obsahy obrazců a povrch těles. Vzorečky žákovi nedělaly potíže a zvládl se je bez problémů naučit. Hodnocení plnění tematického plánu ŠD Školní družinu navštěvovaly děti z Třídy, zapsáno bylo. 30 dětí. Žákům byly vštěpovány základy společenského chování, jako je správné stolování, umět poprosit, poděkovat, prohlubování úcty ke starším osobám a také ke spolužáků, byly rozvíjeny komunikační dovednosti. Denně byly zařazovány pohybové aktivity buď v tělocvičně školy, nebo venku. Učivo bylo upevňováno pomocí didaktických her, formou různých soutěží, hrou na školu, četbou z časopisů. Od 14 do 15 hodin, kdy klesl velký počet dětí a bylo klidněji, mohly děti psát domácí úkoly a individuálně se připravovat na vyučování. V průběhu roku byly pro děti ze ŠD pořádány tyto akce: - Soutěž v kresbě draka na asfalt - Sbírání kaštanů a žaludů pro zvěř - Účast na školní akademii - Mikulášská besídka - Beseda o drogách s pohádkovým videem - Příprava masek na dětský karneval - Dětský karneval - Soutěž o nejlepšího zpěváka - Výrobky s velikonoční tematikou - Den dětí hledání pokladu - Výroba dárků pro maminky Fotografie z některých činností byly průběžně uveřejněny na webových stránkách školy. Poplatek za ŠD byl od zvýšen na 80,- Kč měsíčně. Za 2. pololetí bylo celkem vybráno Kč. Během roku byly zakoupeny hračky a další pomůcky. VIII. Problematika výchovného poradenství na škole Úkoly výchovného poradenství zajišťovala p. uč. Dana Zemanová. Hlavní pozornost byla věnována zejména problematice speciální pedagogiky (zajišťování péče o žáky integrované a žáky se SPU), volbě povolání a řešení aktuálních výchovných problémů. V letošním roce nebylo nutné zasedání výchovné komise, aby řešilo závažnější výchovné problémy. V 5. třídě proběhlo testování od firmy DAP Třída v krizi.\n15 Oblast speciální pedagogiky Ve školním roce 2008/2009 bylo integrováno 10 žáků s vývojovými poruchami učení, jedna žákyně se sluchovým postižením a jeden žák s kombinací postižení. Nápravě dyslektických potíží se věnovala p. uč. Eva Pleningerová a p. uč. Jaroslava Tomanová. Všichni integrovaní žáci byli vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu. Oblast volby povolání Na tuto problematiku byl zaměřen povinně volitelný předmět Volba povolání. Náplní byla především pomoc žákům s poznáním vlastní osobnosti. Měli se naučit, co je důležité při rozhodování, plánování budoucnosti, seznámit se s různými typy škol, učebních a studijních oborů. Vycházejícím žákům byly podávány informace na nástěnkách - učební obory, dny otevřených dveří, třídní učitelce předány atlasy školství, možnost vyhledávání na internetu. Náborářům z jednotlivých škol umožněny návštěvy vých. poradce, popřípadě třídy (letos byla návštěvnost ve srovnání s předchozími lety velmi nízká). Burzy škol se zúčastnili pouze někteří žáci, byli na žádost rodičů uvolněni i v odpoledních hodinách. Žáci 8. a 9. ročníku navštívili ÚP v J. Hradci. V tomto roce proběhlo přijímací řízení podle nových pravidel. Téměř všichni žáci využili možnost podat si 3 přihlášky. Někteří i přes přijetí na školu využili možnost druhého kola na své prioritní škole. Všichni žáci 9. ročníku (20) a 1 žák 5. ročníku byli přijati ke studiu na SŠ a SOU. IX. Výsledky prevence sociálně patologických jevů ZŠ Strmilov v současné době navštěvuje 163 žáků, z tohoto počtu je asi 30% dojíždějících. Jedná se o typicky venkovskou školu. Výskyt sociálně - patologických jevů je pozorně sledován. Účelem není postihování a trestání žáků, nýbrž prevence těchto jevů. Dosud jsme nezaznamenali žádné příznaky drogové závislosti. Z dotazníkových akcí vyplývá, že se asi 2% žáků setkala s marihuanou, většinou v přítomnosti starších kamarádů. Jednalo se o jednorázové použití a hlavním motivem byla zvědavost. Průzkum prokázal, že větším problémem je kouření a konzumace alkoholu.ve škole se kouření neobjevilo, řešil se případ kouření v blízkosti školy a jedna událost s alkoholem (pouze donesení do školy, ne konzumace). Dále bylo zjištěno záškoláctví u jednoho žáka, přetěžování dětí nebylo zaznamenáno. Atmosféra ve škole dle dětí je velmi dobrá. V uplynulých obdobích jsme zřídili informační panel, schránku důvěry, videotéku a knihovnu se zaměřením na soc.- pat. jevy. Díky grantu MŠMT ve výši 7000 Kč se podařilo nakoupit beletristickou i naučnou literaturu, počítačový program a soubor videokazet. Žáci i rodiče mají možnost bezplatně si je zapůjčit. Zájem dětí není ovšem velký, vyplývá to z nechuti číst. Základní myšlenkou našeho programu v minulém roce bylo posílení volnočasových aktivit. V tomto trendu budeme pokračovat i ve školním roce Na naší škole fungovalo asi 14 kroužků ( sportovních, jazykových, hudebních, dále kroužek zdravotnický, rybářský, počítačový,batikování,logopedie,dyslektický kroužek ). Procento zapojení žáků je více než 50% (někteří žáci navštěvují více kroužků). V průběhu školního roku jsme organizovali a zúčastňovali se také sportovních soutěží (školních, mimoškolních, v rámci okresu). Velký zájem byl i o lyžařský výcvik v Krkonoších, plavecký výcvik..\n16 Velké procento žáků se zapojilo i v kulturní oblasti. Absolvovali různá divadelní představení, muzikály, hudební pořady, někteří aktivně zahráli divadlo pro mladší spolužáky a rodiče (i v cizím jazyce). Proběhla i kulturní akademie pro rodiče i veřejnost, kde se představily všechny děti. Početné zastoupení dětí bylo i ve výtvarných soutěžích. Velmi atraktivní je družba s rakouskými a švýcarskými dětmi (cizojazyčná korespondence, výměnné pobyty), uskutečnil se zájezd našich dětí do Salzburgu. Žáci se zúčastnili také mnoha besed a přednášek (soc.- pat. jevy, kriminalita mládeže, cyklistické odpoledne ). Velmi dobře se podařilo začlenit prevenci soc.- pat. jevů do jednotlivých předmětů, rezervy vidíme ve spolupráci školy a rodičů, proto v příštím období tento bod posílíme. X. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Přehled akcí ve školním roce 2008/ září koncert Spirit of Africa třída 16. září - exkurze Státní okresní archiv v J. Hradci události kolem vzniku samostatné ČSR - 9.třída 29. září divadelní představení Perníková chaloupka 1. stupeň 7. října exkurze - Z00, Muzeum policie ČR Praha 6., 7. třída 10. října vyhlášení vítězů fotosoutěže žáků školy o nejhezčí snímek z prázdnin 4. prosince divadelní představení Králíci v klobouku -1. stupeň Kytice 2. stupeň 5. prosince Mikulášská nadílka pro žáky 1. stupně 9. prosince Den otevřených dveří 11. prosince - divadelní představení Pohádky z našeho statku 1. stupeň Divadelní učebnice aneb české divadlo 20. st. 2. stupeň 12. prosince bruslení na Zimním stadionu v J. Hradci 1. stupeň leden - únor - plavání 3., 4. třída 16. ledna divadelní představení O tlusté princezně 1. stupeň 20. ledna matematická olympiáda 27. ledna dějepisná olympiáda 4. února - olympiáda v německém jazyce 5. února prodejní výstava šperků bývalé žákyně Terezy Poslušné 17. února - olympiáda v anglickém jazyce 20. února florbal - chlapci 8., 9. třída 21. února - školní ples předtančení žáků 9. třídy 23. února Rama, den za dobrou svačinu 24. února - florbal - dívky 8., 9. třída přednáška o Špicberkách třída března LVVZ - Krkonoše 16. března - olympiáda z českého jazyka 18. března zeměpisná olympiáda 19. března Matematický klokan v kategorii Cvrček 2. místo v okresním kole 20. března beseda s ilustrátorem dětských knížek Adolfem Dudkem 1., 2. třída 1. duben fyzikální olympiáda 14. dubna exkurze Muzeum Jindřichohradecka 7., 9. třída 20. dubna biologická olympiáda\n17 7. května - úřad práce beseda s paní Koppovou - 8.třída varhanní koncert 1., 2. stupeň 8., 9. května zájezd do Salzburgu třída 12. května - beseda s panem Brchaňem o filatelii třída 13. května - Zdravotnická soutěž hlídky mladých zdravotníků 2 hlídky - 2. a 3. místo 16. května - besedy s městským policistou třída 5. června Oslava Dne dětí 9. června - provádění na zámku v Telči zájemci o historii ze třídy 17. června Pasování na čtenáře pro žáky 1. třídy v Knihovně Viléma Martínka 22. června prodejní výstava šperků bývalé žákyně Terezy Poslušné 24. června ekologicko-výchovný program E.ON Energy Truck Junior Tour 4., 5. třída 25. června prohlídka historické budovy Národního divadla, Vladislavský sál Pražského hradu, Petřín 9. třída Dlouhodobé projekty Tajuplný ostrov pokladů celoroční projekt žáků 3. třídy Recyklohraní celoroční projekt třídění odpadu Objevování společné minulosti dějepisný projekt ve spolupráci se školou na Slovensku o událostech roku 1918 v Čechách a na Slovensku Akce školy pro veřejnost 12. listopadu Školní akademie v sále Beseda 13. prosince vystoupení dětského sboru ZŠ za doprovodu Jindřichohradeckého komorního orchestru na Adventním koncertu v sále Beseda 7. ledna Tříkrálová besídka malých muzikantů v evangelickém kostele 24. června Sněhurka pohádka v podání žáků 1. třídy 27. června Our English Show besídka dětí ze 4. třídy Spolupráce školy a dalších subjektů: Spolupráce školy s dalšími subjekty je na velmi dobré úrovni. Škola úzce spolupracuje se svým zřizovatelem, se Sdružením rodičů, s mateřskou školou, s Knihovnou Viléma Martínka. Příležitostně spolupracuje také s místními firmami, s Národním muzeem fotografie v J. Hradci, Muzeem Jindřichohradecka, s Úřadem práce a s PPP v J. Hradci. XI. Základní údaje o hospodaření školy Příjmová část Úplata školní družina ,00 Stravné ,80 Příspěvek z FKSP na stravování ,00 Stravné zaměstnanci školy ,00 Tržby stravování doplňková činnost ,00 Tržby z prodeje služeb Celkem: ,80 Úroky Celkem: ,54 Použití rez. fondu na provoz ,00 Použití investičního fondu 0,00 Zúčtování fondů Celkem: ,00 Ostatní přeplat. za akce školy Celkem: 1 594,97\n18 Provozní dotace na provoz od zřizovatele ,00 Provozní dotace od KÚ ,00 Provozní dotace Celkem: ,00 Výnosy celkem ,31 Náklady dle jednotlivých skupin Provozní dotace od zřizovatele ,84 Provozní dotace od KÚ ,00 UZ ,00 UZ ,00 Stravování ,80 Stravování doplňková činnost ,50 Rozvojový program Podpora výuky cizích jazyků ,00 Investiční fond 0,00 Náklady celkem ,14 Čerpání dotací Výsledek hospodaření za organizaci ,23 Kč. Dotace byly čerpány dle předpisů a vratky řádně vyúčtovány. Nevracelo se nic. Výše účelových dotací byla dodržena. Fondy: Investiční ,08 Kč Fond rezervní 3 501,20 Kč Fond odměn 0 Kč FKSP ,27 Kč Byl čerpán dle kriterií stanovených na počátku roku. Zůstatky na fondech byly všechny kryté. XII. Závěr výroční zprávy Činnost školy ve šk. roce 2008/2009 vycházela z celoročního plánu. V 1., 2., 6. a 7. ročníku se začalo vyučovat podle ŠVP ZŠ Strmilov. V rámci autoevaluace školy proběhlo v 5. třídě testování firmou DAP Třída v krizi. Během školního roku se podařilo zakoupit nový nábytek i do zbývajících tříd. Byla tak dokončená plánovaná výměna dosavadního nábytku za moderní výškově nastavitelné lavice a židle, které odpovídají hygienickým požadavkům. Tím směřuje škola k postupnému vytvoření hezkého a příjemného prostředí pro žáky i učitele. Již v 1. pololetí se podařilo vytvořit samostatnou jazykovou učebnu, která je plně vybavená a uzpůsobená k výuce cizích jazyků. Je vybavená audiotechnikou, notebookem, dataprojektorem, je zde možné připojení k internetu. Ve 2. pololetí byla do učebny přírodopisu nainstalovaná interaktivní tabule. Tato tabule slouží zejména pro zatraktivnění výuky cizích jazyků, přírodopisu, matematiky i dalších předmětů. V rámci rekonstrukce školního bytu se podařilo vybudovat ještě jednu učebnu relaxační místnost. Ta bude v budoucnosti využívaná zejména pro výuku rodinné a občanské výchovy, při kterých je důležitá vzájemná komunikace a otevřenost. K tomu by mělo napomoci i neformální prostředí této místnosti. Do školní knihovny byl zakoupen počítač, který při své výuce používá zejména postižený žák, jenž má problémy s jemnou motorikou a velmi špatně vidí. V práci školy jsme kromě vyučovacího procesu věnovali pozornost oblasti výchovného poradenství, zejména práci s integrovanými žáky a přípravě žáků na budoucí povolání.\n19 Tradičně se škola zapojila do mnoha soutěží a olympiád a i letos dosáhli žáci pěkných umístění v okresních kolech. Potěšující je, že všichni vycházející žáci byli přijati k dalšímu studiu na středních školách. Všechny úkoly a cíle, které jsme si na začátku školního roku stanovili, se nám podařilo splnit, za což patří poděkování všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy a také organizacím a osobám, které s naší školou spolupracovaly. Datum zpracování zprávy: Datum projednání na poradě pracovníků školy: Předloženo školské radě: Schváleno školskou radou: Podpis ředitele a razítko školy: Mgr. Josef Pulkrab\nVÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY STRMILOV, OKRES JINDŘICHŮV HRADEC ZA ŠKOLNÍ ROK 2007/2008 I. Základní údaje o škole 1. Název školy: Základní škola Strmilov, okres Jindřichův Hradec Adresa školy:


PION :: RM...\nO Nás > Novinky / Zajímavosti > PION\nPION - naposledy k vidění v ČR?\nDle informací našeho partnera, který je vlastníkem posledního pohyblivého Piona v ČR, si tento kolos našel nového majitele. Pro naši smůlu mimo naši vlast. Máme proto jedinečnou příležitost se na tuto dělostřeleckou chloubu bývalého Sovětského Svazu a jeho satelitů, kam patřila i ČSSR, podívat a sáhnout si na jeho pancíře. My jsme rádi, že právě Vy, návštěvníci RM 2014 budou mít tuto možnost.\nSovětské pivoňky chrlily granáty a oheň\nK nejvýkonnějším pozemním dělostřeleckým systémům studené války patřil bezesporu sovětský samohybný dělostřelecký systém SO-203, známější pod označením 2S7 Pion (v překladu pivoňka). Pivoňky se v řadách dělostřeleckých útvarů sovětské armády objevily poprvé v roce 1975 a záhy je do výzbroje dostaly i sovětské jednotky rozmístěné v NDR. Primárně byly určeny k ničení živé síly protivníka, stejně tak i důležitých objektů i uskupení nepřátelská techniky. Mohly být použity proti bodovým cílům i rozsáhlejšímu území, protože pro ně existovala jak konveční dělostřelecká munice, tak jaderná i chemická. Proto také patřily piony k velmi utajovaným zbraním.\nDíky mohutnosti a váze projektilů pion vezl v bočních schránkách jen čtyři kusy, další pak převážela muniční vozidla. Zajímavostí bylo, že pion disponoval palebným alarmem. Tlak i hluk při výstřelu mohly obsluze způsobit újmu, proto několik sekund před výstřelem vždy zazněl dobře slyšitelný opakovaný varující tón. Posádku pionu tvořilo 7 mužů, dalších sedm pak příslušelo k muničnímu vozidlu. Kabina byla pancéřovaná a odolávala střelám ručních palných zbraní a střepinám z dělostřeleckých granátů. Základ podvozku pocházel z tanku T-80, hnací ústrojí pak pro změnu z T-72. Za kabinou se nacházel motor spojený s hnacími koly podvozku, šlo o turbodieselový dvanáctiválec V-46-I o výkonu 575 kW, vedle něj tam byl ještě menší čtyřválcový diesel pohánějící hydraulický systém kanonu. Tohle 46tunové monstrum bylo schopné jet po silnici rychlostí 51 km/h a dojezd činil 500 km.\nPION pro RM 2014\n"Pivoňka" pro Pardubice\nDalší historická fota


BFT Management, a.s. nabízí Prodej: Rodinný dům (Rodinné domy) Nová Včelnice Jindřichův Hradec - Nová Včelnice\nZakázku vyřizujeTomáš BláhaZobrazit kontakt prodejceNemovitost nabízí\tBFT Management, a.s. Kontakt|Kompletní nabídka RK\tBFT Management, a.s. V Olšinách 16/82 Praha\t10000\ttelefon: 606 649 676\temail: bft-management@seznam.cz\twww:http://www.bftm.cz\tCena: 990.000 KčPoslat dotaz Spočítejte si výši hypotéky\tID nemovitosti:16189Zastavěná plocha: 186 m2Užitná plocha:372 m2Plocha pozemku:1.789 m2Nadzem. podlaží:2Typ domu: PatrovýPoloha domu: ŘadovýDatum vložení:30. listopadu 2016Poslední úprava:30. listopadu 2016\tEnergetická náročnost budovyG - mimořádně nehospodárná (?)\tDostupné sítě TV, internet Popis\nPopis nemovitostiRodinný dům o užitné ploše 372 m2, s pozemky o výměře 1 789 m2 je umístěn v Nové Včelnici u Jindřichova Hradce. Dům se nachází v ulici Husova č.p. 76, na severním okraji obce v zástavbě rodinných domů. Jedná se o dvoupodlažní, zděný, nepodsklepený rodinný dům s půdou. Na rodinný dům navazují stavby skladů ve dvoře v zadní části stavby, původně určených pravděpodobně k zemědělské činnosti. Dům je napojen na veřejné sítě - elektřina 230 i 400V, voda z veřejného vodovodu, odkanalizování do veřejné kanalizace, vytápění lokální kamny na pevná paliva. Plyn zaveden není. Stavba se zanedbanou údržbou, technicky a morálně zastaralá, staří cca 100 let.\nProdej se uskuteční na Prodej-Dražbou.cz. Popis nemovitostiRodinný dům o užitné ploše 372 m2, s pozemky o výměře 1 789 m2 je umístěn v Nové Včelnici u Jindřichova Hradce. Dům se nachází v ulici Husova č.p. 76, na severním okraji obce v zástavbě rodinných domů. Jedná se o dvoupodlažní, zděný, nepodsklepený rodinný dům s půdou. Na rodinný dům navazují stavby skladů ve dvoře v zadní části stavby, původně určených pravděpodobně k zemědělské činnosti. Dům je napojen na veřejné sítě - elektřina 230 i 400V, voda z veřejného vodovodu, odkanalizování do veřejné kanalizace, vytápění lokální kamny na pevná paliva. Plyn zaveden není. Stavba se zanedbanou údržbou, technicky a morálně zastaralá, staří cca 100 let.\nProdej se uskuteční na Prodej-Dražbou.cz.Zakázku vyřizujeTomáš BláhaKontaktovat makléře725 838 097606 649 676Do telefonu uveďte KÓD nemovitostiČESKÉREALITY 16189Nemovitost nabízí\tBFT Management, a.s. V Olšinách 16/82 Praha\t10000\ttelefon: 606 649 676Kontakt|Kompletní nabídka RK\nPodobné nemovitostiRodinný dům, Rodinný důmNová VčelniceNa prodej2.770.000 Kč


Pocta hudebníkovi AVICII Invector - Zing\nRytmická vzpomínka na slavného DJ a remixera v jeho vlastní hře.\nV roce 2015 začal švédský DJ, remixer a hudební producent Tim Bergling, spíše známý pod svým uměleckým pseudonymem Avicii, spolupracovat se studiem Hello There Games z Gothenburgu na své hudební rytmické hře AVICII Invector. Minulý rok si ovšem tento nadaný hudebník sám vzal život a tak tvůrci hru dokončili s pomocí jeho rodiny a přátel a svůj hudební titul právě vydali pro PC, PS4, X1 a SW. Invector je přepracovaná a rozšířená verze AVICII Gravity HD, která vyšla zadarmo pro mobily v letošním září.\nV AVICII Invector ovládáte raketku vesmírné pilotky Stelly, která rytmicky prolétá 6 unikátními neonovými světy. A to za doprovodu 25 největších hitů od Avicii a ve 3 obtížnostních stupních. Hrát můžete sami nebo v párty režimu na rozdělené obrazovce v partičce až 4 hráčů. Část ze zisku za prodej hry pak putuje do nadace Tima Berglinga, jež podporuje psychicky nemocné pacienty a kterou po Timově smrti založili jeho rodiče.\n5. prosince 2019 se ve Stockholmu také konal velký benefiční Avicii Tribute Concert, na němž vystoupil např. velký Timův kamarád David Guetta, Adam Lambert, Nick Furlong či Rita Ora. Celý koncert je zadarmo k zhlédnutí na YouTube.\nŠtítky: avicii invector\nWasteland 1 a 2: Director's Cut zdarma!\nDeiv: Přesný čas spuštění Cyberpunk 2077


Potahy | ZaDu\nSkrýt kategorie Volný čas Autodoplňky Potahy\n» Volný čas » Autodoplňky » Potahy\nNacházíte se v kategorii Potahy. Produkty Vám umíme doručit na adresu i na výdejní místa po celé České republice. Aktuálně Vám v sekci Potahy nabízíme celkem 72 produktů. Hledáte ty nejlepší produkty ze sekce Potahy? Prohlédněte si Nejprodávanější Potahy. Pokud hledáte z pohledu ceny, můžete si zobrazit produkty seřazené podle ceny.\n1. Autopotahy LAS VEGAS - červené SKLADEM\nPotahy sedadel s univerzálním systémem upevnění, sada na přední sedadla (2x přední díl s opěrkami hlavy). Potah nelze použít u vozidel s bočním airbagem v opěradle autosedačky. Technické údaje: barva...\n2. Autopotahy LAS VEGAS - modré SKLADEM\n3. Autopotahy LAS VEGAS - šedé SKLADEM\nNa boku sedadlové části je potah vybaven praktickými kapsami např. na nářadí. Povrch potahu odpuzuje vodu a nečistoty, je velmi snadno omyvatelný. Návod na montáž: Potah se pouze nasadí na sedadlo (v...\nPotah se připevní na volant pouhým nasazením po obvodu volantu. Materiál potahu je příjemný na dotek a zlepšuje vzhled volantu. Spodní strana je opatřena neklouzavým povrchem pro zvýšení bezpečnosti. ...\nDíky tmavému designu působí potah Wave jako velice kvalitní doplněk za opravdu přívětivou cenu. Tento model je vytvořen z elastického vlákna, takže je vhodný pro většinu volantů. Potahu dominuje černý...\nMagnety jsou uloženy v sedadlové i opěradlové části potahu. Jejich působení přispívá k omezení bolestivosti zad a páteře při dlouhém sezení. Díky svojí konstrukci je potah vzdušný. Pokud potah na seda...\nPotah je určen na přední sedadlo automobilu. Potah nelze použít u vozidel s bočním airbagem v opěradle autosedačky. Technické údaje: barva: modrá Obsah balení: 1 x potah ...\nPotah je určen na přední sedadlo automobilu. Potah nelze použít u vozidel s bočním airbagem v opěradle autosedačky. Technické údaje: barva: šedá Obsah balení: 1 x potah ...\nPotah je určen na přední sedadlo automobilu. Díky univerzální velikosti lze použít na většinu sedadel. Vyvarujte se použití ve vozidlech s bočním airbagem v opěradle autosedačky. Technické údaje: bar...\nStylový potah volantu s unikátním provedením, v pastelově fialové barvě s černým podkladem a pastelově fialovým prošíváním. Potah je příjemný na omak, ergonomicky tvarovaný s perforací pro usnadněný ú...\nStylový potah volantu s unikátním provedením, v pastelově zelené barvě s černým podkladem a pastelově zeleným prošíváním. Potah je příjemný na omak, ergonomicky tvarovaný s perforací pro usnadněný úch...\nStylový potah volantu s unikátním provedením, v pastelově modré barvě s černým podkladem a pastelově modrým prošíváním. Potah je příjemný na omak, ergonomicky tvarovaný s perforací pro usnadněný úchop...\nSada obsahuje 2 kusy chrániče, pro levou i pravou stranu. Uchycuje se pomocí lišty za hranu okna s fixací pomocí přísavek. Velikost je universální a vhodná pro všechny vozidla. Pevný materiál zajišťuj...\nTento univerzální potah se perfektně přizpůsobí volantu a účinně zabraňuje klouzání rukou. Právě to patří k jednomu z nejčastějších důvodu, proč řidiči potřebují potah na volant. Nejen že ho chrání př...\nPotah je vyroben z dřevěných kuliček, které příjemně masírují tělo, podporují krevní oběh, pomáhají snižovat únavu i bolestivost zad a umožňují proudění vzduchu mezi sedadlem a zády řidiče. Potah rozl...\nPraktický ochranný potah o rozměrech 48 x 83 cm zhotovený z odolného polyesteru, obšitého oranžovým lemem. Spodní vrstva je díky perforaci prodyšná a zároveň drží potah na místě. Potah je složen ze zá...


Návrh komplexních desek plošných spojů může být i pro zkušeného návrháře noční můrou. Nikdy v minulosti se nemuseli návrháři vyrovnat s tolika, mnohdy protichůdnými, požadavky na návrh, a to navíc i z oborů mimo elektroniku. Tato příručka představuje na 46 stránkách stručný přehled jednotlivých kroků potřebných pro návrh komplikovaných high-speed desek. Od počátečního plánování přes rozmisťování součástek a routování desky až k výsledným výstupům. Vysvětluje, proč je důležitá komunikace mezi návrhářem desky a výrobcem, probírá důležitost plánování návrhu ještě před jeho zahájením, definování návrhových pravidel a uvádí několik metod k docílení signálové a napájecí integrity. Zabývá se i procesy, které vedou ke kvalitnímu a vyrobitelnému návrhu.\nPříručka nezabíhá do konkrétních detailů, ale snaží se stručně vysvětlit vhodný postup pro návrh high-speed desek. Společnost Freedom CAD Services, z jejíž dílny tato příručka pochází, má pobočky na mnoha místech USA, a tak lze předpokládat, že uvedená doporučení vycházejí z praktických zkušeností poměrně velkého počtu návrhářů.\nCommunication (Komunikace mezi návrhářem a výrobcem)\nPlan It Before You Design It (Důležitost plánování návrhu před započetím práce)\nMore Planning: the Layout (Další plánování první fáze návrhu)\nThe Design Kickoff (Co je důležité pro úspěšné zahájení návrhu)\nDesign Rules, Simulations, and Analyses (Metody pro dodržení signálové a napájecí integrity)\nQuality Assurance and Manufacturability (Procesy pro zajištění kvalitního a vyrobitelného návrhu)\nPost-layout Processes (Dokončení návrhu desky)\nTato příručka je vítaným doplňkem informací nejen pro návrháře desek, ale pro všechny pracovníky v elektronickém průmyslu, kteří se potřebují lépe orientovat v problematice návrhu komplexních high-speed desek plošných spojů, včetně vedoucích pracovníků a studentů. Návrhářům desek pak umožňuje porovnat vlastní postupy s popisovanými nebo získat základní přehled o daném druhu návrhu desek pro případné budoucí aplikace.\nKde lze knihu získat Publikaci lze získat zdarma ve formátu PDF na stránkách vydavatele − portálu I-Connect007: www.I-007ebooks.com/ECD Přehled dalších příruček vydávaných na tomto portálu je uveden na: webových stránkách: http://iconnect007.com/my-i-connect007/books\nScott Miller je vedoucím pracovníkem společnosti Freedom CAD Services Inc, která navrhuje na zakázku desky plošných spojů. V elektronickém průmyslu pracuje více než 40 let, přičemž se na počátku své profesní kariéry věnoval zejména high-speed konektorům a deskám plošných spojů. Po letech strávených ve firmě Teradyne Connection Systems (nyní Amphenol TCS) přešel ke svému současnému zaměstnavateli. Využil svých znalostí a zkušeností a rozšířil tak služby, které firma Freedom CAD Services svým zákazníkům nabízí.


Našly se skleněnky, se kterými si hrála Anna Franková — ČT24 — Česká televize\nAmsterdam – Na výstavě o druhé světové válce v rotterdamské galerii Kunsthal se objevily skleněné kuličky Anny Frankové – skoro 70 let po její smrti. Ještě předtím, než se rodina jedné z nejznámějších obětí holocaustu začala schovávat před nacisty, dala totiž Anna některé své hračky do úschovy děvčátku ze sousedství. Vedle skleněnek svěřila Toosje Kupersové v plechové krabici také čajový servis pro panenky a knihu. Po válce Kupersová věci předala Ottovi Frankovi, Anninu otci, který jako jediný z rodiny věznění v koncentračním táboře přežil. Kuličky si nyní 83letá Kupersová směla nechat.\nPlechová krabice poté dlouhé roky ležela ve skříni a žena ji objevila až při stěhování. Nález odnesla do Domu Anny Frankové, amsterdamského muzea, které je zřízeno v domě, kde se židovská dívka i se svými blízkými skrývala. Nyní jsou kuličky k vidění na výstavě představující 100 předmětů ze druhé světové války.\nAnna Franková se narodila v roce 1929 ve Frankfurtu nad Mohanem a o pět let později odešla spolu s rodiči před nacistickým režimem do Nizozemska. Během války se tam rodina několik let skrývala a Anna si vedla deník, který je dnes jedním z nejznámějších svědectví o holocaustu. Nakonec byl však jejich úkryt prozrazen. Anna zemřela v roce 1945 v koncentračním táboře Bergen-Belsen.


PGA Tour: Sony Open in Hawaii | GolfChannel\nÚvod > Zprávy > Zahraniční zpravodajství > PGA Tour: Sony Open in Hawaii\nPublikováno: 11. ledna 2018 autor golfchannel.cz\nFotogalerie (7) Sony Open in Hawaii (Foto: GettyImages)\nDalším turnajem na Havaji pokračuje americká PGA Tour. Klasický turnaj na rány s plným startovním polem je druhým turnajem roku 2018. Dokáže svůj titul obhájit Justin Thomas nebo zažije stejný neúspěch jako minulý týden?\nJeden ze dvou turnajů pořádaný na Havaji. První ročník se hrál už v roce 1928, ale byla to jen malá vlaštovka, kde se neúčastnili tehdejší nejlepší profesionálové. V rámci PGA Tour se turnaj pořádá od roku 1965 a prvním vítězem se stal Gay Brewer a to až v playoff.\nTurnaj několikrát měnil termín, hrálo se v listopadu a únoru až v posledních dvou dekádách se termín ustálil v druhém lednovém týdnu. Partnerem turnaje je od roku 1999 výrobce elektroniky Sony a patří tak mezi nejdéle působící sponzory na PGA Tour.\nV roce 1983 se prvním japonským vítězem na PGA Tour stal čtyřicetiletý Isao Aoki. Titul okořenil eaglem na poslední jamce a porazil o ránu Jacka Rennera.\nJako čtrnáctileté děvče se turnaje účastnila v roce 2004 Michelle Wie. Proti mužské konkurenci sice neuspěla a nedala cut, ale výrazně jí to pomohlo v začátku kariéry.\nV Honolulu se hraje na hřišti Waialae Country Club, tady je jeho představení.\nOtevřeno 1927, Par 70, Délka 7 044y. Těžké, ale krásné hřiště designoval Seth Raynor. Po tomto golfovém architektovi se redesignu ujalo několik renomovaných Američanů. Výsledkem byla úprava paru z 72 ran na 70. A také vznik několika nových jamek.\nJamka číslo 8 věrně kopíruje slavnou jamku Redan hole v North Berwick Golf Clubu ve Skotsku.\nSedmnáctka pro změnu navozuje atmosféru Road hole ze St. Andrews.\nTříparová 13 je zase podobná jedné z jamek hřiště ve francouzském Biarritzu.\nI jamka 16 je kopií jiné. Inspiraci hledejme na Long Islandu na hřišti National Golf Links of America a to na šestce.\nHřiště bylo námětem mnoha verzí počítačových her a i díky tomu se těší velké popularitě. Ruku v ruce s tím jdou i služby. Luxusní hotel s restaurací je samozřejmostí a v ceně ubytování je i green fee.\nLoňský šampion Justin Thomas místní osmnáctku rozstřílel 59 ranami a zapsal se tak do VIP klubu PGA Tour, dokáže to zopakovat?\nNa koho se těšit:\nPrvní turnaj, který má klasické startovní pole 156 golfistů. O titul a odměnu 1, 116 mil $ budou bojovat například Daniel Berger, K.J. Choi, Luke Donald, Jordan Spieth nebo dvojnásobný vítěz Jimmy Walker.\nPřímé přenosy vysílá Golf Channel od čtvrtka do neděle a na důležité informace se můžete těšit i z našeho zpravodajství.\nJaký je rozdíl mezi švihem profíka a amatéra?\nEso Paula Caseyho okořenilo druhé kolo v Koreji\nPiercy načal korejský turnaj parádním eaglem\nPGA Tour: The CJ Cup at Nine Bridges


Rekuperační jednotky | Rekuperuji\nSpočítat cenu E-shop\n+420 774 244 744 info@rekuperuji.cz Spočítat cenu E-shop\n+420 774 244 744 info@rekuperuji.cz Poptat kalkulaci E-shop\nRekuperace > < Rekuperační jednotky\nRekuperační jednotka je srdcem každého větracího systému v budovách. Na trhu existuje několik výrobců, kteří pokrývají různé potřeby svých zákazníků. My, jako dodavatelé, zastupujeme několik z nich a pomáháme svým zákazníkům s výběrem té nejlepší alternativy.\nPro správný chod rekuperační jednotky musíte brát v potaz hned několik faktorů. Níže Vám prozradíme, na co si dát při výběru pozor.\nPro rychlou, nezávaznou konzultaci nás můžete kontaktovat vyplněním formuláře.\nVíce informací a dokumentace k rekuperačním jednotkám najdete na našem e-shopu.\nKontaktujte nás Navštívit e-shop\nPři volbě vhodné rekuperační jednotky musíte vždy zvažovat několik základních předpokladů:\nPočet osob žijících v domě\nJe potřeba entalpie nebo ne?\nRekuperační jednotky v naší nabídce\nJablotron - FUTURA 350\nRekuperace tepla - ANO\nMožnosti částečného chlazení - ve spojení s Cool Breeze\nAtrea 300 EASY\nČeský výrobce Atrea\nBez možnosti chlazení\nAtrea 380 ECV5.RD5\nRekuperační jednotka s entalpickým výměníkem\nEntalpie je systém, který zabraňuje přesoušení místností větráním tím, že vrací vlhko zpět. Tím se v obytných prostorech udrží přirozená vlhkost a příjemné klima i pro alergiky a astmatiky.\nPři větrání v zimě, kdy je obvykle nižší vlhkost vzduchu hrozí při přílišném větrání přesušení domu. V krajním případě při suché zimě může vlhkost spadnout až na 30% (obvyklá vlhkost obytných prostor by měla být kolem 45 - 55 %). Rekuperační jednotky s entalpií dokáží vlhkost interiéru významně přiblížit požadovaným hodnotám.\nZobrazit entalpické jednotky v e-shopu\nJaké jsou ceny rekuperačních jednotek?\nRekuperační jednotky jednotlivých výrobců se od sebe neliší jenom technickými vlastnostmi a funkcemi, ale také cenou. Obecně platí, že do nejlevněší kategorie patří jednotky od firmy Atrea, do střední třídy se řadí jednotky Jablotronu a do nejvyšší třídy patří jednotky Zender.\nZobrazit jednotky v e-shopu\nRekuperační jednotky dle místa instalace\nRozlišujeme rekuperační jednotky podstropní a nástěnné. Podstropní jednotky mají výhodu, že nezabírají místo v technické místnosti nebo v jakémkoli místě, kde jsou instalované. Přesto k ním zůstává pro servisní účely jednoduchý přístup. Jednotky nástěnné více zabírají užitkovou plochu místnosti.\nKoupit nástěnné jednotky Koupit podstropní jednotky\nAktivní vs. pasivní rekuperace\nRekuperační jednotky můžeme rozdělit na 2 základní druhy - Aktivní / Pasivní.\nAktivní rekuperace je v podstatě malé tepelné čerpadlo, které odebírá tepelnou energii z odpadního vzduchu a předává ho studenému příchozímu vzduchu. Přebytek může být ukládán pro potřeby ohřevu teplé užitkové vody. U aktivní rekuperace může být problém s nízkou interiérovou vzdušnou vlhkostí, prostor může být tzv. převětrán.\nPasivní rekuperace dokáže přes stěnu rekuperačního výměníku odebrat až 95% tepelné energie z odpadního odvětrávaného teplého vzduchu z domu a předat ho studenému přívodnímu čerstvému vzduchu. Tím je zajištěno řízené větrání domu s minimální ztrátou tepelné energie.\nRekuperační jednotka dle obytné plochy\nVelikost rekuperační jednotky nám ovlivňuje kromě počtu osob i obytná plocha objektu. Vhodnost rekuperační jednotky je třeba vždy konzultovat s dodavatelem.\nKutilové, řemeslníci, specializované firmy a živnostníci mohou v našem e-shopu zakoupit veškeré potřebné součásti buď formou kompletní skládačky, nebo po dílech.\nZobrazit zboží v e-shopu\nS námi si rekuperaci můžete sestavit sami\nPokud jste se rozhodli pro realizaci rekuperace svépomocí, můžete využít našeho on-line kalkulátoru. Pokud budete chtít zprovoznění jednotky naší firmou, poskytneme vám záruku.\nMontáž zvládnu sám, chci instalaci se zárukou\nO zprovoznění se nestarám – odborné zapojení\nPřebytečný materiál vrátím zpět – vráceny peníze\nsnížená sazba 15% DPH\nPřipravíme Vám dokumentaci\nPřivezeme Vám materiál na stavbu\nZaškolíme Vás na montáž\nNainstalujeme rekuperační jednotku\nPoskytneme záruku a servis\nSpočítat cenu Číst více\nChci si koupit pouze materiál a jednotku\nDostanu jen díly s návody\nMůžeme připravit projektovou dokumentaci\nMůžeme přivézt materiál na stavbu\nDodáme rekuperační jednotku\nDle potřeby Vám poradíme\nVětrací rekuperační jednotku můžeme mít navíc s tzv. entalpickým rekuperačním výměníkem. Tyto rekuperační jednotky umí řízeně či neřízeně (podle druhu a výrobce) odebírat z odpadního větraného vzduchu vlhkost a předávat ho čerstvému příchozímu vzduchu. Ideální klima vnitřního prostředí domu má 40 - 55 % vzdušné vlhkosti.\nJako uživatelé bychom měli u rekuperačních jednotek dbát na to, aby byly:\nS možností vzdálené správy\nS nízkými prozozními náklady\nPreferujeme české výrobce. Jestliže máme možnost nakoupit stejně kvalitní či kvalitnější výrobek za podobné peníze vyráběný u nás v ČR, pak to rádi děláme. Všechny námi dodávané rekuperační jednotky jsou certifikované i pro pasivní domy s možností dotace.\nJiřín 1, 58841 Vyskytná nad Jihlavou info@rekuperuji.cz Kontakty\n© Rekuperace. Všechna práva vyhrazena.


Developer Day spojil programátory na Vysočině | Hubbr\nMálem zůstal nápad jen na papíře...\nDlouho jsme přemýšleli, jak takovou konferenci na našem malém městě zorganizovat. Jak už je zvykem, hlavou se nám honily myšlenky typu "Brod - kultury hrob", "Vždyť tady nikdo není, proč by sem někdo jezdil", "Vždyť jsme díra a všichni programujou v Praze". Vypisováním stresujících myšlenek a katastrofických scénářů, které se nám honily hlavou, bych mohl popsat několik stran.\nNedali jsme se a celý koncept Developer Day jsme přesto dali na papír. Koho oslovíme, jaká témata chceme, v jakém duchu by měl den probíhat. Podmínky jsme měli dvě: 1) akce musí mít lokální dopad, proto maximálně zapojíme subjekty a lidi z okolí, 2) akce bude zdarma, aby byla přístupná všem.\nChyběla nám už jen jedna věc: Peníze\nA to věc dost zásadní. Bez peněz ani ty muffiny neupečeme. Začal tak kolotoč odesílání stovky e-mailů na firmy všeho druhu, od Avastu až po lokální firmy. Bohužel bez úspěchu. Těžko to asi osloveným organizacím vyčítat. Pro okolí jsme zatím nikdo, hrajeme si na malém písečku a desetitisícový dosah a 500 návštěvníků partnerovi nabídnout nemůžeme.\nNakonec se na nás usmálo štěstí a díky partnerství s projektem Elasti.cr, který nabízí e-commerce řešení na míru (stavba e-shopu, marketing, logistika a export zboží...) jsme mohli do konference jít a nápad se z papíru mohl přenést do reálného světa.\nKonferencí je všude spoustu, tak proč nějaký Developer Day?\nProč, proč... protože je to potřeba. Neformálně se nám pod kůži zaryl trochu politicky znějící claim "od Vysočiny, pro Vysočinu." Zpočátku jsme sice koketovali s myšlenkou pozvat si skvělé speakery z celé ČR, následně jsme se však rozhodli dát si větší výzvu, ale hlavně dát akci větší přesah a započít pomyslnou tradici. Konference přinesla nejen sdílení cenného know-how, ale také spoustu nových kamarádství a potencionálních spoluprácí.\nChtěli jsme dokázat, že i my dokážeme spojit síly a dát dohromady silný program. Věřili jsme, že si máme navzájem co předat. Že stojí za to se více navzájem poznat místo toho, abychom vedle sebe jen tak přešlapovali a hráli si na vlastním písečku.\nMyslíme si, že je potřeba podporovat lokální komunitu a firmy podobné velikosti v našem oboru. Však i to je primární cíl coworkingu - sloužit, poskytovat, vzdělávat a spojovat.\nPovedlo! V každé knize ekonomiky nebo managementu se dočtete, že cíle mají být předem vytyčené a splnitelné. Cíl byl alespoň 25 účastníků a 5 speakerů. Nakonec účastníků přišlo 45 a speakerů bylo 9. Někomu to nemusí připadat jako hodně, ale zkuste si sehnat 45 programátorů v sobotu do 25 tisícového města do coworkingu, o kterém většina ani neslyšela...\nZa celý den se před plátnem vystřídalo 9 speakerů. Nutno podotknout, že všichni vystoupili ve svém volném čase a zdarma. Bez nich by Developer Day nikdy neproběhl. Pořádný kus vděku si zaslouží:\nJakub Vyvážil, Štěpán Tomsa a firma ThePay.cz - za vyslání hned dvou speakerů a zároveň za početnou výpravu, která dorazila\nPavel Smolka a Lukáš Čenovský (oba externí zaměstnanci působící na Vysočině) - za ochotu do toho jít, sdílení zkušeností s prací pro velké firmy a super přednášky\nJan Prokeš a Josef Vrbata z Elasti.cr - za podporu konference, pomoc při organizaci a zajímavá témata přednášky\nVáclav Kozelka z Creox - za zajímavou přednášku o Vue.js\nDíky patří také všem účastníkům\nNěkteří dorazili "až" z Pardubic či Brna. Bez vás všech by byla naše snaha k ničemu. Díky za váš čas, zájem, milá slova i nová přátelství. Mějte radost nejen z akce, ale také ze sebe, že jste ji pomohli utvořit a udělat takovou jaká byla. Skvělou.\nZa celý den jsme společně slyšeli celých 5 hodin přednášek, vypili 67 kafí, snědli 35 muffinů, 7 obložených talířů, 2 bábovky a 1 pekáč buchet. To, že nám bylo fajn, se však vyčíslit nedá!\nA co se stalo na afterparty, zůstane na afterparty (popravdě jsme jen brečeli nad výsledky voleb), ale chtěl jsem, aby to znělo tak, že jsme řádně zapařili.\nVelikostí se rozhodně nemůžeme rovnat obrovským konferencím. A vlastně ani nechceme. Myslím si, že menší akce mají jiné kouzlo. Jsou osobní, nejsou přesycené komercí a mají reálný dopad na zúčastněné strany. Kvalitou témat a odborností se Developer Day minimálně vyrovná i velkým konferencím. Dokud jsme konferenci nezkusili uspořádat, tak jsme žili v domnění, že to nepůjde, a že se vše děje jen ve velkých městech.\nVíceméně všichni jsme se shodli na tom, že podobné oživení a akce jsou potřeba, a že v sobotu jsme prvním ročníkem Developer Day položili základ nové lokální tradici.\nDÍKY DÍKY DÍKY a za rok se uvidíme zase!


Patrik Kedzierski se ukáže i na Colours of Ostrava - TOPZINE.cz\nPatrik Kedzierski se ukáže i na Colours of Ostrava\nTOPZINE.cz ➤ Hudba ➤ Hudební festivaly 2020 ➤ Multižánrové letní hudební festivaly 2018 ➤ Patrik Kedzierski se ukáže i na Colours of Ostrava\n12. 7. 2011 Eva Síčová Vstoupit do diskuse\n!Exkluzivní rozhovor!Pro milovníky pop-rocku, líbivé muziky a pozitivní energie máme dobrou zprávu. Kapela PEER, v čele s Patrikem Kedzierským, se na vás doslova řítí z Ostravy. Vloudí se vám do srdce a už tam zůstane. Můžete je vidět na festivalech, ale i na samostatných koncertech.\nSkupina PEER, Foto: R. Šťastný\nPříběh kapely je oproti jejich hudbě zcela všední. Patrik Kedzierski postupně našel svoje peery (angl. peer = kolega, rovnocenný člověk stejné kvality, pozn. red.) a dnes spolu hrají dva roky. Pohádka pokračuje – kapela skládá písně a koncertuje v předních ostravských klubech. Poté přichází v Patrikově životě zlom – dostane se na koncert Bobbyho McFerrina, který si jej pozve na pódium, a společně na místě zahrají Patrikovu píseň. Bobby poté uznává kvalitu jeho hlasu i hudební talent.\nKupte si vstupenky na Colours of Ostrava online\nV dnešní době je mnoho kapel, které se opakují nebo jsou originální extrémním způsobem. PEER svou elegantní hudbou vytváří pohodu a rovnováhu. Sešli jsme se s Patrikem a zeptali se na několik věcí:\nNestudoval jsi hudbu, kdo tě k ní dovedl?\nMoje maminka byla zpěvačka, ale pak se věnovala hlavně mně a bratrovi. Ve škole jsme museli zpívat v hudebce a když učitelka poznala, že umím udržet tón, musel jsem zpívat u tabule druhý hlas společně se spolužačkou, protože to nikdo jiný neuměl. Neměl jsem to rád, připadal jsem si divně, byl jsem přeci jen kluk a ještě k tomu fotbalista. Takže to byl v mé pěvecké kariéře útlum (smích).\nMáš kapelu, což není až tak netradiční, ale hrají s tebou ostřílení hudebníci. Jak jste k sobě našli cestu?\nKdyž jsem začal tvořit, měl jsem plno věcí samostatných, ale pak jsem cítil, že by to chtělo něco většího. Měl jsem nějaké známé a ty měli známé, a tak jsme se dostávali s klukama postupně k sobě. Teď hrajeme už skoro třetím rokem a všechno funguje. Máme na hudbu stejný pohled a všichni jí žijem.\nPůsobíš velmi energicky, ale jsi v hudebním průmyslu nováčkem, co na to kluci z kapely?\nVšichni kluci jsou hudební kmeti – kytarista Rudy Horvát, který hrál s Marií Rottrovou, Věrou Špinarovou, klávesista Pavel Sotoniak z kapely Filip M, Petr Moczek a Jirka Krhut, známí z Kuliček štěstí. Prostě na severní Moravě ti nejlepší. I přesto, že jsem v kapele jediný, kdo má první zkušenost se skupinovým hraním, kluci mě sami pasovali na leadera kapely a dali mi tím obrovskou šanci.\nCo vlastně žánrově hrajete?\nHrajeme to, co se nám líbí. Nechceme moralizovat, kázat ani používat vulgarismy. Chceme, aby si v naší hudbě každý našel to svoje. Při poslechu naší hudby bych byl rád, aby lidé cítili to, co jsem já zažíval, když jsem poslouchal třeba Queeny – aby měli radost z hudby. Je to forma vyjádření, ale nechceme nikomu vnucovat naše názory. Zpíváme o tom, co je hezké, co se nám líbí a jak to cítíme. Jsem pozitivní člověk a pozitivní energii rád předám lidem prostřednictvím hudby.\nKdo je Patrik Kedzierski?\nVysoký, neustále se usmívající mladý muž. Galantní, závislý na hudbě a dobré společnosti dobrých lidí. Pozitivně energický, čímž je velmi nakažlivý, ale zároveň stále svůj. Když neskládá, jezdí na motorce nebo cestuje. Je sice svobodný, ale jak sám říká, nyní je ženatý s paní Hudbou. Jeho vášeň pro hudbu je odrazem jeho znamení – štír – upřímný a okouzlující gentleman.\nOblíbení umělci: Queen, Bobby McFerrin, Al Jarreau, Yma Sumac, Prodigy, Daft Punk, Bedřich Smetana, Led Zeppelin, Pearl Jam.\nMotto: Žij, když můžeš žít.\nJsou písně, které jsme dali dohromady s klukama při nenuceném brnkání. Pak jsou skladby, které jsou poskládané z nápadů každého z nás, vytvořených nezávisle na sobě. Mám rád improvizaci, která je o momentální náladě a rozpoložení, takže může vzniknout něco, o čem se nám ani nezdálo. Rád si hraju s hlasem a využívám všeho, co mi je dostupné k dosažení pěkných tónů.\nJak jsi se cítil na pódiu s Bobbym McFerrinem?\nNervózní jako pes (smích). Dostal jsem příležitost, stál vedle něj na pódiu, zaimprovizoval na jeho brněnském koncertě. Zkusil jsem nahodit téma jedné z mých skladeb a Bobby se ho bravurně zhostil, pak už jsme se jen nechali unášet vlnou tónu, kdy jsme se střídali v tématech a aranžovali zbytek. Bylo to jako setkání učně a mistra, který vás nakonec ocení a zatleská, byl to úžasný pocit. Byl jsem jím unešen, je to vynikající hudebník, ale ještě ohromnější člověk.\nPocházíš z Ostravy, můžou tě diváci vidět na Colours of Ostrava?\nPravidelně, už několik let, se zde objevuji s kapelou Flamenco Minero Ostrava – a letos jsme opět dostali pozvání na Workshop Stage. Jako kapela tam bohužel nebudeme, ale budu tam za sebe v rámci Festivalu v ulicích, kde předvedu vokální improvizaci.\nKde Vás můžeme vidět jako celé PEER?\nBudeme vystupovat 22. července – MS Paragliding v Kunčicích pod Ondřejníkem\nDalší vystoupení Patrika Kedzierského (One Voice Show) – vokální improvizace:\n15. až 16. červenec:\nFestival v ulicích města Ostravy (Colours of Ostrava) , JAM STAGE (ul. 28. Října)\n19 až 20.30: Vokální improvizace a interaktivní zpívání\nColours of Ostrava – Workshop Stage\n21.30 až 22.30: Vystoupení s Flamenco Minero Ostrava


SLOVANSKÝ SNĚM NA VALAŠSKU 2017 | Českomoravský slovanský svaz\nPřevzato od Mojmír Mišun\nJak jinak začít, než postupně připomenout celou bohatost původní slovanské kultury. Abychom se ji poctivě mohli dotýkat, věnovat a sdílet, museli jsme ji ohraničit dobou, než ještě nebyla zasažena západní civilizací a jinou náboženskou vírou.\nS tématem „Hledání společné řeči“ otevřel Josef Endrych první důležité slovanské téma – hledání toho, co člověka, jednotlivce, skupinky lidí a náROD spojuje. Znovunalezení slovanských hodnot, způsobu myšlení a jednání, jež vždy spojuje všechny Slovany proti jakémukoliv nepříteli či snaze slovanskou pospolitost ovládnout a zneužít. Znovu připomenout duchovní a lidské hodnoty, ve kterých Slované přešili tisíciletí, je potřeba – vysvětlit a naplnit.\nPokud se připomíná pořekadlo, že nejlepší přichází na konec, tak to svým způsobem dokázal Jan Kozák se zasvěceným výkladem „Védského dědictví“. Ze zachovalých pozůstatků indoevropské tradice v severní Indii se dá mnoho doložit o původních praslovanských národech. Jan Kozák překládá texty ze sanskrtu a studuje indické védské spisy. Dokládají duchovní vznik písma a slov jako vyjadřovací schopnost Bohy danou člověku. Skladba sanskrtu dokazuje hlubší význam písma a způsob zápisu myšlenek. Kdo rozuměl obrazům skrytým v písmu, rozuměl Bohů a skrze rozšířené vědomí plně chápal způsob fungování vesmíru, stvoření a život. Pokud byl jazyk živý, lidé lépe rozuměli neviditelným zákonům a principům. Postupný úpadek vědomí člověka se odrazil i v úpadku jazyka. Obraznost byla nahrazena za konkrétnost, duchovní principy za otroctví hmotnému majetku a smyslovým požitkům – tedy nic jiného, než fungování západní civilizace. Zajímavým obohacení této přednášky byly i zmínky o spisech od Mrtvého moře a hammadský nález, které dokládají vývoj duchovních a filozofických textů v této oblasti od 1. do 4. století n. l. Potvrzují jiné dějiny vzniku židokřesťanských evangelií, než jak jsou veřejně předkládány. Totiž postupné sepsání těchto kanonických evangelií na zakázku, přičemž čerpaly z křesťanské gnóze a východní indické duchovní tradice. Téma tak rozsáhlé, že se dá jen doporučit samostatná přednáška Jana Kozáka na toto téma, jeho knížka nebo záznam přednášky na Internetu.\nVzhledem k nabitému programu a evidentnímu zájmu o každé téma se závěr sněmu posunul do pozdních hodin. Pro možnost „dodržet pocit naplněnosti a celistvosti“ se plánovaný program slavnostně ukončil a to opět písní, která rozezpívala všechny. Součástí bylo i několik sdělení za organizátory: Jak zájem o přednášky, tak o spoustu zajímavého zboží a oblečení se slovanskou tématikou na stáncích potvrdily, že sněm oslovil mnoho lidí a že je potřeba na něj navázat další akcí. Rádi se spojíme a budeme spolupracovat se všemi, kteří se navrací opravdovým způsobem k naší slovanské tradici a kultuře.\nPoslední přestávka umožnila volné občerstvení, navázat osobní rozhovor, vyměnit si kontakty a případně ještě stihnout něco si zakoupit na stáncích. Pak následovala beseda. Více jak větší polovina přítomných zůstala po plánovaném konci a přála si besedovat s účinkujících.\nSláva Bohům a Předků našim!\nOne Response to SLOVANSKÝ SNĚM NA VALAŠSKU 2017\nVšeslovanský zjazd v Moskve a slovenské médiá... - Hlavné správy - Blog napsal:\n[…] slovanského zväzu: http://www.slovane.eu/cs/ Slovanský snem sa konal v marci 2017: http://www.slovane.eu/cs/2017/03/29/slovansky-snem-na-valassku-2017/1429/#more-1429 […]


Děti dělaj různé věci, jsou děti hodněé a děti velmi\naktivní a zvídavé, které prostě neuhlídáte ať děláte co děláte. Věk mohli poznat podle výšky a vývoje zubů a pod. Snad to dopadne dobře.\nA jak to s tím klukem dopadlo?\nkolike je mu let\nono zalezi take co do clanku se napise, myslim si ze ne vzdy vsechny podrobnosti pisou,\nje zajimave jak to zde kazdy probira,\nkde je ale pravda,\nnejlepe by bylo si udelat prehled sam, ale to nejde nejsme u tohot pripadu primo,\nz mojich zkusenosti to muzu jenom potvrdit, vlastni prehled, (pokud je to vubec mozne) me prived vzdy nejdale\na co,tak jej naučit jezdit na bejčáku místo léčení\njak zjistili, že těžce zraněnému chlapci bez rodičů jsou právě čtyři roky?\nBINGO, to tady ještě nepadlo.\nmě by spíš zajímalo, kde se rodiče flákali\nuž je mu šest\nTak snad mělo u sebe občanku, no nééé\nTaky by mne to zajímalo. Kdyby to byl strom, tak tam jsou letokruhy, ale u lidí nic podobného není, ne?\nse stále nic neví?A ví už vubec rodiče o tom že jim chybí jedno z 15 dětí?\nRe: o rodičích\nTo zjistěj až na něj nedostanou přídavky.\nNevadí, pučí si jiné.\nA nebyla by to diskriminace, sebrat příspěvky jen kvůli takové maličkosti?\nJak se může čtyřleté dítě dostat na oj Metra?\nOd nástupiště je to daleko a z kolejiště vysoko....?\nRe: Jak se může čtyřleté dítě dostat na oj Metra?\nViděl bych to tak, že tam vlezl dveřma mezi vagonama. Jiná cesta u takhle malýho dítěte je naprosto vyloučená, pokud to není spiderman junior.\nJa myslela, ze jsou zamcene?\nJinak tam taky mohl vlezt na konecne.\nJsou odemčené kvůli krizovým situacím. Je na nich i poměrně nepřehlédnutelný nápis, že se mají používat jen v nouzi na pokyn dopravce.\nA ty už jsi na ňáký otevřený narazil? Několikrát jsem je zkoušeli a vždycky bylo zamčeno. Otevírá je s klíčem až dopravce..\nna cecku jsou dvere blokovany magnety, nelze je otevrit jinak nez centralne z kabiny ridice nebo klicem...\nHlupáci si uzákonili,že se jména Hlupáků nebudou zveřejňovat\nTakto jsou i chráněni "rodiče" postiženého děcka.\nKdyz uz si clovek rika, ze zazil opravdu vsechno, tak se objevi presne takova zprava. Neskutecna hloupost a zrejme chyba rodicu, kteri se o sve dite neumi starat.\nRe: Kdyz uz\nblbě se stará o dítě když jsou v lihu\núplně normální cestující ...\nAle tak to bylo vsem jasne uz davno, ze ten kluk nemohl jet tak jak ma. Jenom hystericky tatinek neschopny priznat chybu jeho vlastniho syna a par jemu podobnych vinili dopravni podnik.\nJasne. Kdyby stal na schodech ve smeru jizdy, tak se mu proste takova vec stat nemohla.To nejspis spickou bot "gumoval" tu postranici a nepovedlo se...\nA další diskuze\nplná příspěvků od duševních mrzáků...\nRe: A další diskuze\nZatímco RODIČE odpovědní za dítě jsou typický příklad YNTELIGENCE.\nJste rodič toho dítěte?\nna jeden příspěvek jeden duševní mrzák? tak to jsi hezky podržel průměr....\nDěsí mě otrlost zdejších příspěvků.\nKdyž řidič metra hlásil, že je provoz zastaven z důvodu hledání osoby v tunelu metra, myslela jsem si, že jde o sprejera, bezdomovce nebo hledanou osobu - tedy v podstatě dospělé lidi, kteří jsou si vědomi rizika. Také jsem si říkala, že by měli pak škody nahradit.\nAle malé dítě posoudit míru rizika nemohlo, ať se tam dostalo jakkoli. Velmi je mi ho líto, držím mu palce, ať se z toho dostane pro něj co nejlépe.\nRe: Otrlá společnost\nmě spíš děsí to, že nikde v článku nebyli zmíněni rodiče, nebo jakýkoliv jiný dospělý doprovod...\nO těch v té situaci asi nic nevěděli, řešil se následek. Doufám, že se okolnosti této tragedie dozvíme. Tu nechci nijak hodnotit bez dalších informací, pozastavila jsem se jen nad reakcemi některých přispěvatelů, které mnou otřásly svou morbiditou a necitelností.\nObčan má svých starostí dost. Hlavně o to, aby měl z čeho platit daně pro rodiče toho děcka. Nevím, proč by mě například mělo trápit, že nějaký rodič může být tak vypatlaný, že u svého děcka toto dopustí ...\naž ti bude víc než dvanáct a budeš mít děti, tak pochopíš, jen se bojím toho, že do 18-cti v té kebulce nic mít nebudeš a bude ti patřit volební právo.\nNebudeš ty rodič toho děcka?\na rodiče mělo kde? kde se flákali? proč ho tam nechali vlízt?\nasi nikde... je možná štěstím, že si ho ti lidé všimli aspoň z toho vozu, když asi nikoho netrklo, že se okolo potlouká osamělé malé dítě...\nA taky mi teda nejde do hlavy, jak tam mohlo bez jakéhokoliv povšimnutí vlézt... To to bylo někde na konečné?\nObčan odpovídá sám za sebe, a za své dítě. Nejsme v komunismu, aby za dítě odpovídala společnost. Dnes se vám taky klidně může stát že nějaké cizé dítě napomenete, a máte od jeho "rodiče" kudlu v břiše.\nTak spolecnost ale zareagovala - ti co ho zahledli, volali policii.\nJe jasne, ze ho videli az kdyz souprava jela, protoze lidi se houfuji u dveri do soupravy a mezi vagony moc nekoukaji. Navic, jestli to byl takovy mrnousek, tak ho asi nebylo moc videt ani z vagonu, leda by se nekdo zrovna opiral o ty spojovaci dvere.\nA mam takovy dojem, ze ten kluk opravdu musel nekoho videt, jak takhle jede, protoze kdyz cestujete s ditetem normalne metrem, tak si nejakeho sprahla nejspis ani nevsimne.\nOni sice mivaji vselijake napady, ale vetsinou zkouseji to, co vidi u vetsich deti nebo dospelych - predskolaci jsou takove opicky\ntak v tohle se mega pleteš, právě vyspělá a kulturní společnost se o své členy stará "všeobecnou měrou". Lhostejnost, arogance, zloba, podrazáctví, falešnost, udavačství atd, který pak národ nám to připomíná?\nChápu, že lidi s IQ pod 70, lidi štítící se práce, lidi neschopní, hloupí, vyžírkové všeho druhu atd., se budou ovolávat na vyspělou a kulturní společnost, která se o ně má postarat.\nA ME FASCINUJE ...\nA me fascinuje, jak muze nekdo vypotit takovy clanek jako je toto. Bez faktu a bez zakladnich informaci !!!\nNakonec se zjisti, ze na ojnici dal vytvarnik Roman Tyc umelohmotnou pannu z vietnamske trznice !!!\nRe: A ME FASCINUJE ...\nKdyž to dítě našli zraněné na trati, tak to asi nebyla panna, že? Navrhuji aby rodiče toho dítěte zaplatili veškeré lečebné výlohy a dostali jakýkoliv adekvátní trest...\njá osobně navrhuji, aby rodiče toho dítěte byli zbaveni rodičovských práv, uvězněni za těžké ublížení na zdraví a bylo jim znemožněno další dítě na svět přivést!!\nFascinuje mě, jaké závěry dokážou někteří vyvodit z informace, že metro přejelo někde v tunelu dítě, které pravděpodobně předtím sedělo na ojnici. Dítěti samozřejmě přeju, ať se z toho vylíže.


Rozdíl mezi divadlem a divadlem | Differbetween\nRozdíl mezi divadlem a divadlem\nPodle průvodců v britském stylu je preferovaným pravopisem divadlo se seznamem. Naopak, podle Garnerova moderního amerického použití je divadlo preferovaným pravopisem v americké angličtině! ... Někteří se snaží uznat, že divadlo je umělecká forma a divadlo je budova, kde se divadlo vede.\nJak se píše v Kanadě divadlo?\nJaký je význam divadla?\nCo je množné číslo Theatre?\nKdo změnil slovo divadlo?\nJak se píše v Kanadě?\nJaké jsou typy divadla?\nCo je příkladem divadla?\nJaký je účel divadla?\nJaký je původ slova Divadlo?\nCo je množné číslo víry?\nJe divadlo spočítatelné nebo nepočítatelné?\nKdy použít „divadlo“\nVyberte si pravopisné divadlo, kdykoli bude vaše publikum pravděpodobně převážně používat britskou angličtinu nebo její místní variantu. Například v Kanadě, Austrálii, na Novém Zélandu, v Indii a v Jihoafrické republice je divadlo pravopisu používáno.\nDivadlo nebo divadlo je společná forma performativního umění, která využívá živé umělce, obvykle herce nebo herečky, k představení zážitku skutečné nebo imaginární události před živým publikem na konkrétním místě, často na jevišti.\nCo je množné číslo divadla?\nPodstatné jméno divadlo může být spočetné nebo nespočetné. Obecněji, běžně používané kontexty, množné číslo bude také divadlo. Ve specifičtějších kontextech však může být množným číslem také divadla, např. v odkazu na různé typy divadel nebo sbírku divadel.\nPodle článku z roku 1960 v „Theatre Survey“ od Františka Hodgeho je „divadlo“ výsledkem snahy Noaha Webstera koncem 20. let 20. století o vytvoření amerického jazyka očištěného od anglických hláskování.\nVelká Británie, Austrálie, Nový Zéland a Kanada hláskují nádory.\nJaké jsou typy divadelních scén a hlediště?\nProscéniové fáze. Fáze proscénia mají architektonický rám, známý jako oblouk proscénia, i když ne vždy klenutý ve tvaru. ...\nFáze tahu. ...\nDivadla v kruhu. ...\nArena divadla. ...\nBlack-box nebo divadelní studia. ...\nFáze platformy. ...\nDivadla pod širým nebem.\nDivadlo je definováno jako budova, kde se hrají hry nebo promítají filmy, nebo se odkazuje na představení her nebo na kariéru hraní ve hrách. Budova s více obrazovkami, kde se promítají filmy, je příkladem kina. Jít vidět hru je příkladem toho, jak jít do divadla.\nZajímavosti o divadle\nVe skutečnosti je účelem divadla poskytovat lidem radost. Divadlo je odvětví divadelního umění a zabývá se hraním příběhů před publikem. Mezi hlavní výhody divadelního umění patří zlepšování životních dovedností a akademický výkon.\nAčkoli slovo divadlo je odvozeno z řeckého theaomai, „vidět“, samotné představení může oslovit buď ucho, nebo oko, jak naznačuje zaměnitelnost pojmů divák (který vychází ze slov ve smyslu „vidět“) ) a publikum (které pochází ze slov, která znamenají „slyšet“).\nVíra je množné číslo víry podstatného jména. Věří je použití slovesa věřit v singulární jednoduchý dárek třetí osoby.\n[nespočetné] divadlo [singulární] práce na psaní, produkci a hraní ve hrách Chci pracovat v divadle. Byl to v podstatě muž divadla.\nporovnat a porovnat různé koelenteráty\nCnidarians se skládají z radiální symetrie. Klíčový rozdíl mezi Porifera a Coelenterata spočívá v tom, že Porifera se skládá z mnoha pórů v celém těle...\nprůzkum vs. experiment metody kontrast\nPrůzkum se týká techniky shromažďování informací o studované proměnné od respondentů populace. Experiment zahrnuje vědecký postup, při kterém je studo...


Gang lupičů ukradl na dálnici ve Francii šperky za 240 miliónů – Novinky.cz\nOzbrojení lupiči přepadli v noci na středu na francouzské dálnici dodávky s klenoty v hodnotě několika miliónů eur. Útočníků bylo podle agentury AP patnáct. Policie uvedla, že při incidentu v Burgundsku nebyl nikdo zraněn.\nstředa 11. března 2015, 10:48\n(Aktualizováno: středa 11. března 2015, 14:37 )\nLupiči přepadli dodávky kolem půlnoci, když byla auta na mýtnici na dálnici A6 nedaleko města Avallon. Útočníci podle oficiálně nepotvrzených zpráv počkali, až řidiči zastaví kvůli zaplacení mýtného, a do obličeje jim nastříkali slzný sprej.\nPosádky obou vozů nechali na místě a odjeli se šperky v hodnotě zhruba devět miliónů eur (246 miliónů korun), uvedla agentura AFP.\nGang z místa údajně ujel v několika autech směrem na Paříž.\nDodávky pak vyšetřovatelé objevili spálené v lese nedaleko místa činu. Policisté lupiče zatím bezvýsledně hledají. Široké okolí místa činu uzavřeli a v pátrání jim pomáhá i vrtulník.\nPodobně velká loupež se ve Francii odehrála v roce 2007 a 2008, připomíná list Le Parisien. Tehdy si lupiči odnesli nadvakrát ze stejného pařížského klenotnictví kořist v hodnotě přesahující 100 miliónů eur. Policie je ale dopadla.


Cuisine Royale » Net-Games.cz - MMO hry zdarma\nPřestřelka doslova jen ve spodním prádle pobaví snad každého…\nKastrol na hlavě a samopal v rukou. Působí to skutečně komicky, zvlášť když vaše postava má na sobě kromě toho už jen trenýrky a domácí papuče, co jinak dokreslují podvečerní pohodu, zde však slouží jako základní vojenská výstroj. Je to snad moderní armáda? Technicky vzato ano, připravte se na střílečku, jako jste ještě nezažili. Po bitevním poli je ještě rozmístěna řada Loot Boxes, takže vylepšujte podle chuti. Třicítka hráčů rozmístěná po celé mapě, ještě nasadit kvalitní brýle a začít porcovat nepřátele, co hrdlo ráčí!\nMinimální systémové požadavky jsou pro někoho možná docela tvrdé, Intel Core i3, 8 GB RAM a grafická karta přinejmenším NVidia GeForce 560 (1 GB), plus pět gigabajtů místa na disku. Hra bude zpočátku k dispozici zcela zdarma, od 25. června by měla být placená, ale půjde nejspíše jen o několik málo amerických dolarů. Ty jsou určeny primárně na pokrytí nákladů na vývoj, nikoliv k tomu, aby autoři vydělávali horentní sumy – nakonec, jde doslova a do písmene o legraci…\nKe stažení na https://gameroyale.net/ nebo na Steamu\nTagged Akční hry, Battle Royale, Gaijin Entertainment, MMO Online Hry, Online hry, PvP, Zdarma hry