Cina, chiuse sette ong per lavoratori. Il premier: “Arriveranno tempi duri” | Arcipelago Laogai\nSette organizzazioni non governative che si dedicavano ai lavoratori sono state chiuse in Cina. La denuncia arriva dagli attivisti e va a colpire un settore nevralgico dello sviluppo della società civile. Specie perché i fatti sono avvenuti nel Guangdong, regione nella quale si produce un quinto delle esportazioni cinesi. Il mondo del lavoro in Cina è uno dei punti più rilevanti per misurare la salute del paese. Alcuni giorni fa Wen Jiabao, il premier, aveva avvisato: arriveranno tempi duri anche per i lavoratori. Parlava di occupazione, lievemente in difficoltà anche a causa della crisi europea che va a colpire le esportazioni cinesi. Nei giorni successivi alcuni documenti governativi avevano sottolineato l’importanza cruciale delle condizioni dei lavoratori, annunciando un aumento di circa il 20% dei salari minimi. Nel piano quinquennale, da qui al 2015, è infatti previsto che mediamente i salari minimi aumentino del 13%. In alcune zone gli introiti per i lavoratori hanno fatto registrare numeri importanti, basti pensare a Shanghai che ha aumentato il livello minimo salariale 18 volte dal 1993, da 210 yuan agli attuali 1.450 yuan al mese (poco meno di 200 euro). In Guangdong poi, il governatore Wang Yang che passa per essere un “liberale” aveva promosso lo sviluppo di ong specializzate su tematiche lavorative. Eppure, negli ultimi tempi qualcosa non è andato per il verso giusto e almeno sette di queste organizzazioni sono state chiuse. Nei giorni scorsi, diversi attivisti hanno denunciato di essere stati sfrattati dai loro uffici dopo che i proprietari degli stabili avevano subito pressioni da parte dei funzionari. Gli impianti degli immobili che occupavano sarebbero stati controllati con una frequenza di molto superiore alla norma. Le ong che si occupano dei diritti dei lavoratori nella Repubblica popolare sono da sempre soggette a intimidazioni e pressioni. Il governo si giustifica ogni volta con il consueto refrain: la causa della chiusura risiederebbe nella possibilità di infiltrazione di “gruppi e lobby straniere” che hanno interesse a finanziare grandi scioperi, e proteste e “a premere il grilletto delle rivolte sociali”. Eppure proprio in Guangdong doveva partire il progetto di legge la cui entrata in vigore era prevista per il primo luglio che si chiama “promozione, sviluppo e gestione delle organizzazioni sociali” e che avrebbe dovuto facilitare la registrazione delle ong e sganciarle dal diretto controllo governativo. Entro il 2015, la maggior parte delle organizzazioni sociali dovranno essere in grado di fornire servizi pubblici e prodotti con la sola autorizzazione del governo, continua la bozza. Con l’entrata in vigore delle nuove regole, le agenzie governative che lavorano nei campi dell‘industria, del commercio, della carità e dei servizi sociali non dovranno più svolgere il ruolo di “amministratore” ma semplicemente essere “consulenti” nel processo di registrazione. Zhang Zhiru, direttore del centro per risolvere le controversie lavorative “Brezza Primaverile” ha dichiarato ai media di Hong Kong, di aver affittato i sette uffici che gli sono stati chiusi. “Il nostro ufficio – ha detto – è stato il primo ad essere chiuso nel mese di febbraio, tre mesi dopo ci siamo trasferiti in periferia. Il padrone dello stabile avrebbe demolito l’insegna e chiuso elettricità e acqua, nonostante il contratto fosse di tre anni. Chen Mao è un altro operatore che ha deciso di parlare: la sua ong si occupava di lavoratori migranti: “il nostro ufficio è stato costretto a chiudere a maggio”, ha detto al South China Morning Post. “Non ho mai visto una così grande ondata di repressione governativa come quella che si è abbattuta sul nostro centro”, ha spiegato. Qiu Guanglie, un funzionario del distretto di Shenzhen ha detto che il centro ha semplicemente avuto un problema con il proprietario, incoraggiando le ong “ad agire secondo la legge cinese”. Il padrone dell’immobile però, che si è identificato con la stampa con il nome di Yang, ha chiarito in modo laconico di aver subito forti pressioni: “Chiedete al governo, se avete domande da fare, io ho sessant’anni e devo mantenere una famiglia di otto persone”.\nFonte: Il Fatto Quotidiano, 29 luglio 2012\nEconomia, esportazioni cinesi, laogai.it, Ong, salari minimi


Impianti a Pannelli Solari: le migliori aziende di Frattaminore specializzate | Edilnet.it\nAziende per impianti a pannelli solari Frattaminore\nHai bisogno di un preventivo per un impianto a pannelli solari nel comune di Frattaminore?\nQuanto costa realizzare un impianto a pannelli solari nel comune di Frattaminore\nPer conoscere a quale spesa si andrà incontro per quanto riguarda l'installazione degli impianti termici a pannelli solari, è necessario tenere in considerazione differenti fattori: tra questi rientrano la metratura della superficie da riscaldare e la presenza o no di altri impianti di riscaldamento nella propria abitazione. Non dimentichiamo poi che sono previsti anche degli incentivi e degli sgravi fiscali per coloro che scelgono soluzioni ecologiche come gli impianti termici a pannelli solari. Grazie a Edilnet è possibile confrontare preventivi delle migliori imprese per Impianti A Pannelli Solari nel comune di Frattaminore, il tutto gratuitamente.\nCome selezionare il miglior impianto termico a pannelli solari nel comune di Frattaminore\nCon questa soluzione, si risparmierà notevolmente sulla bolletta e sui costi, oltre a dare una mano all'ambiente in quanto, come ben noto, i combustibili usati per i sistemi tradizionali di riscaldamento non fanno altro che ampliare l'effetto serra. Per sapere quale impianto di riscaldamento solare è più congruo alle vostre esigenze e quanto costa, basterà richiedere un preventivo, che vi darà un'idea chiara della spesa da affrontare. Grazie ad Edilnet sarà semplice e gratuito trovare il preventivo migliore per Impianti A Pannelli Solari nel comune di Frattaminore.


Leela Beach Goa 5*\nThe Leela Goa Hotel a 5 stelle accomoda gli ospiti a circa 13 km da Varca Beach. Vantando l'architettura in stile impero, l'hotel invita gli ospiti cominciando dal 1990.\nAgonda Beach è situato a 13 km. Uno stadio e ristoranti sono a pochi passi.\nL’hotel vanta una posizione incredibile vicino a una laguna e un giardino tropicale.\nL'hotel comprende 206 camere equipaggiate di aria condizionata, una cassetta di sicurezza, un patio, un impianto stereo e un lettore CD. Alcune camere si affacciano sull'oceano. Gli ospiti disporranno inoltre di un frigo e vetreria disponibili in ogni camera.\nLa giornata a The Leela Goa Hotel si inizia con una colazione gratuita. Il ristorante sulla spiaggia offre piatti della cucina indiana. Si può staccare la spina a un elegante bar Poolside che offre caffè e tè. Sams Beach Shack e Blue Whale Beach Shack che offrono i piatti diversi sono situati a 350 metri.\nThe Leela Goa Hotel si trova a 35 minuti d'auto dall'aeroporto di Dabolim.\nThe Leela Goa Hotel dispone di un parcheggio, un salone di bellezza e un deposito bagagli.\nUn bagno di vapore, terapia ayurvedica e massaggio riflessivo garantisce un soggiorno rilassante. L'hotel offre windsurf, sci d'acqua e vela nonché un parco acquatico, una terrazza solarium e una piscina esterna.\nBest Western & 3 stelle Locanda a La Grange – prenota ora Microtel & By Wyndham 3 stelle Hotel a Pecos – prenota ora Fiesta And 2 stelle Motel a San Antonio – prenota ora Jinda Bay 2 stelle Resort a Ko Pha Ngan – prenota ora Express Lackland 2 stelle Motel a San Antonio – prenota ora Ibis Budget Centre Ville 2 stelle Hotel a Cannes – prenota ora Ac Downtown 3 stelle Hotel a San Jose – prenota ora Coral Sands 2 stelle Motel a Los Angeles – prenota ora Bachelor Gulch Village 3 stelle Hotel a Avon – prenota ora Loews Beach 4 stelle Hotel a Santa Monica – prenota ora Venice Beach & 2 stelle Hotel a Los Angeles – prenota ora Rodeway 2 stelle Locanda a Los Angeles – prenota ora Mama Shelter 3 stelle Hotel a Los Angeles – prenota ora Reach 4 stelle Resort a Key West – prenota ora Como Parrot Cay 5 stelle Hotel a Providenciales – prenota ora Trianon Old 4 stelle Hotel a North Naples – prenota ora Orchid Key 3 stelle Locanda a Key West – prenota ora The Setai 5 stelle Hotel a Miami Beach – prenota ora Grand Bahia Principe 5 stelle Hotel a Punta Cana – prenota ora Barriere Le Gray D'albion 4 stelle Hotel a Cannes – prenota ora Royale Chulan 5 stelle Hotel a Kuala Lumpur – prenota ora Waikiki Beach Marriott 4 stelle Hotel a Honolulu – prenota ora Ata Kedoya Hotel a Giacarta – prenota ora Red Roof Plus+ & 2 stelle Hotel a North Naples – prenota ora


Studio Legale Alfonsi\nLA TRADIZIONE, LA TRASFORMAZIONE\nLo studio legale Alfonsi, fondato a Milano nel 1961 e trasferitosi a Roma nel 1968, è ubicato al piano terra di un edificio signorile in cortina degli anni ’60. L’impianto dell’appartamento è lineare. Dall’ingresso, su cui affaccia l’attuale stanza della segreteria, parte il corridoio, spina di distribuzione degli ambienti.\nTutte le altre stanze si affacciano invece verso i giardini privati dei palazzi circostanti.\nL’illuminazione naturale era scarsa: pertanto era necessario giocare con l’illuminazione artificiale, con il colore delle pareti e con l’ accostamento di alcuni arredi esistenti degli anni ’60 in stile Rinascimento (in voga negli studi legali e notarili di quegli anni) ad altri nuovi, bianchi, dalle linee contemporanee ed estremamente lineari.\nIl progetto, a livello murario, ha previsto solo una piccolissima modifica, ma l’immagine finale è sostanzialmente cambiata grazie ad un radicale restyling che ha interessato i pavimenti, i colori tenui scelti per le tinte, l’illuminazione, la decorazione e la disposizione di vecchi e nuovi arredi.\nL’intera superficie pavimentale dell’immobile è tata rivestita con un parquet di rovere.\nI colori scelti per ciascuna stanza sono: un grigio chiarissimo su tre pareti accostato ad un tortora-marrone chiarissimo sulla quarta parete (alle spalle delle diverse sedute).\nLa grande nicchia in corridoio viene evidenziata lateralmente e superiormente con una tinta grigio scuro e, al suo interno, ospita una gigantografia con un tema naturale: l’effetto che si crea è quello di uno sfondamento della parete, ovvero quello di una grande finestra verso l’esterno, verso uno spazio verde proprio lì, nel corridoio, dove l’appartamento non ha alcun affaccio reale ed utile.\nPer i soffitti il colore dominante è il bianco, ad eccezione della zona dell’ingresso.\nQui è stato creato un controsoffitto costituito da una cornice ribassata tutt’intorno che nasconde internamente una sagomatura in cui trovano alloggio strisce strip-led con temperatura di colore bianco caldo. Completano l’illuminazione di questo ambiente una grande lampada circolare a sospensione in tessuto ed una abat-jour in vetro e tessuto posta sul tavolino della zona di attesa.\nI tre tipi di luce creano così tre diversi effetti di luce.\nNel corridoio, tramite il ribassamento del controsoffitto, si è voluto giocare nuovamente con la luce. In particolare, l’asola nel controsoffitto –al di sopra della nicchia con la gigantografia– nasconde un’illuminazione a led: si finge così una illuminazione naturale reale, come provenisse dalle strette finestre più in alto (dalle quali in realtà arriva una luce naturale debolissima).\nIn questo modo è esponenzialmente aumentato l’effetto cercato: quello di una finestra sul verde illuminata dal sole.\nPer le stanze (segreteria, stanza delle riunioni e stanza di ricevimento) è stato appositamente scelto un linguaggio comune: dato che è stata un’espressa richiesta della committenza quella di mantenere le scrivanie ed alcuni pezzi di arredamento già esistenti nello studio (in stile Rinascimento e molto scuri), l’ambientazione generale doveva essere il più possibile leggera ed ordinata.\nPrevious ProjectI nuovi bagni delle Terme di Caracalla


vendita caldaie Ariston a condensazione in Sicilia\nTi aspettiamo presso il nostro store per acquistare una caldaia Ariston a condensazione in Sicilia, facciamo riferimento ad un particolare sistema a gas in grado di differenziarsi, condensando il vapore acqueo dei fumi di scarico. Il nostro personale sarà lieto di prestarti la massima assistenza aiutandoti a scegliere la caldaia Ariston migliore per la tua abitazione in Sicilia, contattaci per informazioni.\nI vantaggi delle caldaie a condensazione Ariston che da anni fanno parte dei prodotti maggiormente venduti all'interno del nostro store, presentano numerosi punti a favore, garantendo in primo luogo una maggior efficienza rispetto ad una tradizionale caldaia, esse infatti sono in grado di recuperare il calore latente dei fumi prima che questi vengano esplosi.\nVendita caldaie a condensazione Ariston in Sicilia\nVieni a trovarci per acquistare la tua caldaia a condensazione Ariston in Sicilia ad un rapporto qualità/prezzo che non conosce alcun rivale. In base alle tue necessità ed esigenze saremo pronti ad aiutarti a scegliere la miglior caldaia a condensazione Ariston in grado di migliorare il tuo benessere. Competenza ed affidabilità sono da sempre le nostre caratteristiche principali, che ci contraddistinguono e rendono unici, ti aspettiamo!\nCi affidiamo da anni alle migliori marche di caldaie, i nostri sistemi a condensazione sono stati creati appositamente per ridurre i costi, sfruttando a pieno anche i fumi emessi dalla combustione. Il ciclo della caldaia è a circuito chiuso per il riscaldamento e aperto per l'acqua sanitaria, vieni a trovarci per scoprire tutte le caratteristiche tecniche ed i vantaggi che offrono le nostre caldaie a condensazione Ariston in Sicilia.\nAcquista ora una caldaia a condensazione Ariston in Sicilia ad un rapporto qualità/prezzo che non conosce alcun rivale.


Sony Alpha a6000 Prezzo Fotocamera\nFotocamera Sony Alpha a6000\nEcco dove acquistare la Sony Alpha a6000 a un ottimo prezzo.\nSony Alpha a6000: Offerte Migliori >\nTutti sanno già che Sony costruisce fotocamere da molti anni e soddisfa sempre i suoi clienti con oggetti di ottima qualità.\nLa Sony Alpha a6000 è una macchina fotografica del 2014, con una risoluzione da 6000 x 4000 provvista di batterie NP-FW50 litio.\nPer uscire è indispensabile una borsa per macchine fotografiche adatta per il peso di 344 grammi per grandezza di 120 x 67 x 45 millimetri, oltre a batteria, filtri, cavi e altri accessori da esterno.\nIn particolare, tra le numerose fotocamere professionali e amatoriali, tieni a mente che le reflex possiedono un’ottica generalmente migliore con zoom ottico, flash, autofocus e obiettivi intercambiabili, oltre agli scatti di foto in formato RAW e per alcuni modelli perfino video in HD con audio.\nQuanto costa Sony Alpha a6000?\nPer fortuna il costo della fotocamera Sony Alpha a6000 è abbordabile da chiunque voglia cimentarsi nella fotografia a seconda delle offerte. Prima di acquistare la scheda di memoria esterna, accertati che la capacità del supporto in giga sia compatibile con la fotocamera che vuoi acquistare.\nScritto da Staff il giorno 24 agosto 2015\nFotocamere simili a Sony Alpha a6000\nSony Cybershot DSC U10


Stagione trionfale per i piloti inglesi - ALTRE - ITALIARACING.net\n17 Ott [15:13]\nÈ sicuramente una annata indimenticabile quella dei piloti inglesi nel motorsport. Nelle formule, hanno praticamente dominato ovunque. A partire dal Mondiale F.1, dove Lewis Hamilton sta per avviarsi alla conquista del quarto titolo mondiale (con i dovuti scongiuri), anche i giovani che tentano di calcare le sue orme si sono messi in luce come meglio non potevano. George Russell ha vinto il campionato GP3 al termine di una lunga sfida con il connazionale Jack Aitken, compagni di squadra nel team ART.\nNel FIA F.3, Lando Norris ha travolto tutti quanti e nonostante si tratti di un debuttante ha vinto il titolo per il team Carlin mettendo fine da solo al dominio Prema nella categoria. Nella Euroformula Open, si è parlato inglese con Harrison Scott, assoluto dominatore della serie con il team RP Motorsport. A questi, aggiungiamo Oliver Rowland, fiero oppositore di Charles Leclerc nella rincorsa al titolo Formula 2, già vinto dal monegasco. Rowland, del team DAMS, dovrà difendere ad Abu Dhabi il secondo posto. Poi, una nota di merito va a Will Palmer, fratello dell'ormai ex pilota F.1 della Renault, che è secondo nella sempre iper competitiva Eurocup F.Renault, che disputa con il team R-Ace.\nNon è una sorpresa ritrovare al vertice i piloti britannici. Se osserviamo le classifiche a partire dal 2010, vi è sempre stato un rappresentante della regina nelle primissime posizioni delle serie addestrative, che portano in F.1. In GP2, nel 2016 Alex Lynn ha concluso sesto come nel 2015, nel 2014 Palmer ha vinto il titolo e l'anno precedente Sam Bird è risultato vice campione. Nel 2012 Max Chilton ha chiuso quarto mentre Bird nel 2011 è risultato sesto e quinto nel 2010 davanti a Oliver Turvey.\nNella World Series Renault, Rowland ha vinto il campionato 2015 dopo essere stato quarto nel 2014. Will Stevens si è piazzato quarto nel 2013 mentre nel 2012 Bird ha concluso terzo. Nel FIA F.3, non vi è stato solo il successo di Norris: Callum Ilott si è classificato quarto, Jake Hughes quinto. Nel 2016, Russell aveva concluso al terzo posto, stessa posizione ottenuta nel 2015 da Jake Dennis. Nel 2014 è stato vice campione Tom Blomqvist mentre nel 2013 Lynn ha terminato terzo. In GP3, la scorsa stagione Dennis si è piazzato quarto davanti ad Aitken, stessa posizione di Emil Bernstorff nel 2015. Il 2014 il campionato lo ha vinto Lynn con Dean Stoneman secondo mentre nel 2011 James Calado è risultato vice campione.\nC'è quindi sempre un gran fermento e anche se poi pochi riescono, o sono riusciti, ad arrivare in F.1 e oggi li ritroviamo sparsi tra Formula E, Endurance e Blancpain, hanno comunque lasciato un segno importante. Qual è la ricetta che permette ai giovani piloti inglesi di mettersi sempre in mostra. Prima di tutto il talento che si acquisisce nelle battaglie sulle piste di tutta Europa nel mondo del karting, poi una buona gestione manageriale. Molti dei piloti sopra citati, hanno gravitato o gravitano tuttora, in ambiti dei team F.1. Quest'anno nei test di Budapest F.1, Russell ha guidato la Mercedes, Norris la McLaren mentre Aitken è salito sulla Renault F.1 del 2012 in un test privato.\nCerto, si dirà, che con sette squadre del Mondiale che hanno sede in Gran Bretagna è tutto più facile. Ma questa è solo una comoda scusa da mettere sul piatto. La verità è che il movimento inglese del motorsport è sempre in movimento, c'è molta attenzione da parte del BRDC, fino a un anno fa esisteva il Racing Steps Foundation che ha permesso la crescita di tantissimi piloti di qualità (Turvey, Rowland, Dennis, Barnicoat...), i media offrono il giusto supporto. Poi, però, occorre fare i passi giusti e loro li fanno.\nNon è un caso se, riguardando le classifiche 2017, Russell fa parte dello Junior Mercedes, Aitken e Rowland sono Junior Renault e Norris è Junior McLaren. Dietro a tutto ciò c'è un lavoro di management importante e ovviamente i risultati meritevoli che danno un più facile accesso ovunque. Norris compreso che è un po' il nuovo Stroll per quanto riguarda il supporto economico di cui dispone. Ma Lando ha vinto tutto quel che doveva vincere: F.4 inglese nel 2015, F.Toyota neozelandese nel 2016, Eurocup Renault nel 2016, Renault NEC nel 2016 ed ora F.3 nel 2017.\nA questo punto non resta che aspettare la classica ciliegina sulla torta, ovvero il titolo mondiale di Hamilton...\nSiediti e corri col... Mito


EXTENSION DI CIGLIA: XXL LASHES LANCIA I CORSI PROFESSIONALI A DISTANZA\nEXTENSION DI CIGLIA: XXL LASHES LANCIA I CORSI PROFESSIONALI A DISTANZA.\n15/gen/2012 18:06:52 XXL Lashes Contatta l'autore\nArrivano i corsi professionali a distanza della XXL Lashes: un’offerta formativa pensata per chi non ha tempo per frequentare le lezioni, ma desidera acquisire una qualifica certificata di extensionista di ciglia, approfittando così delle enormi opportunità che oggi offre questa professione. Per maggiori informazioni, è possibile visitare l’apposita sezione sul sito www.xxllashes.com.\nRispetto a quest'ultimo, però, l'ottenimento di una qualifica documentata nel campo dell’estetica garantisce molti più vantaggi: oltre a trasmettere maggiore fiducia al cliente e al potenziale datore di lavoro, che sarà più propenso ad assumerti nel proprio centro, un corso professionale qualificato ti garantisce velocità ed efficienza di trattamento e quindi maggiori guadagni e più soddisfazione per i propri clienti, che decideranno di tornare da voi piuttosto che rischiare.\nPer tutte queste ragioni, la XXL Lashes ha deciso di allargare la propria offerta formativa anche ai corsi a distanza. Questi sono rivolti sia coloro che non hanno mai avuto alcuna esperienza nel campo dell’allungamento delle ciglia, ma anche a quelli che vogliono affinare e migliorare le proprie tecniche e apprendere tutti i preziosi trucchi del mestiere.\nA seconda delle particolari esigenze, la XXL Lashes mette a disposizione diverse tipologie di corsi a distanza. Il kit base, ad esempio, è composto da un manuale ed un videocorso in dvd che mostra in dettaglio ed in maniera esaustiva e professionale tutto quello si deve sapere per realizzare un trattamento di successo; ma per chi non ha alcuna attrezzatura a disposizione è possibile acquistare il kit comprendente anche le attrezzature e tutto ciò che serve per il corso e le prime applicazioni.\nIl grande vantaggio è quello di poter gestire il proprio studio comodamente da casa e nei tempi ed orari a ciascuno più convenienti. Sarà il corsista, infatti, a dire quando si sente pronto per effettuare il test necessario per l’ottenimento della certificazione. Questo verrà spedito a casa ed, una volta effettuato e superato, la XXL Lashes provvederà all’invio del certificato in cui il corsista viene qualificato ufficialmente come un professionista XXL Lashes.


Lettera Circolare 6 agosto 2001, n. 133\nNota 4 ottobre 2001\nOggetto: Progetto Lingue 2000 - Chiarimenti modalità richieste di finanziamento da parte delle istituzioni scolastiche\nStanno erroneamente pervenendo a questa Direzione Generale dalle istituzioni scolastiche numerose richieste di finanziamento, per proseguire e/o istituire nuovi corsi del progetto lingue 2000 (scheda 1 della lettera circolare n. 133/01).\nSi pregano, pertanto, gli uffici competenti di voler richiamare l'attenzione delle istituzioni scolastiche sul corretto e tempestivo invio delle istanze agli Uffici Scolastici Regionali di competenza, così come previsto dalla citata lettera circolare. Si ringrazia per la collaborazione.\nOggetto: Progetto Lingue 2000 - Legge n.440/97, potenziamento e arricchimento dell'insegnamento/apprendimento delle lingue straniere. Piano degli interventi anno scolastico 2001-2002\nLa presente lettera circolare fornisce indicazioni operative per la prosecuzione delle attività del Progetto Lingue 2000 nell'a.s. 2001/2002 ad integrazione delle lettere circolari n.195/2000, 252/2000(attività di formazione) e della comunicazione di servizio prot. n. 8/Aut./2000 (certificazione esterna), ancora applicabili per quanto compatibili.\nIn conseguenza del dlgs 300/99 che disciplina la riforma dei ministeri e del DPR 347/00, che regolamenta l'organizzazione del Ministero, e di una più diffusa attuazione dell'autonomia scolastica emerge un diverso rapporto tra i soggetti interessati alla realizzazione di progetti educativi.\nSi rende necessario, pertanto, ridefinire ambiti e competenze di intervento tesi a realizzare il massimo delle sinergie possibili e la migliore efficacia ed efficienza dell'azione amministrativa.\nPer ragioni di chiarezza espositiva, quindi, la presente nota viene articolata in due sezioni che danno sinteticamente conto, l'una, del significato e dei profili tecnico/scientifici dei percorsi progettuali insieme con le strutture e le iniziative messe in campo per la sua concreta realizzazione; l'altra, delle prospettive operative che delineano competenze e campi di intervento delle scuole dell'autonomia, degli Uffici scolastici regionali, dell'Amministrazione centrale.\nSi ripercorrono in sintesi i momenti organizzativi del progetto per permettere agli Uffici regionali di valutare l'architettura del sistema posta in essere e per ricollocare i profili professionali utili al progetto nel quadro della nuova struttura.\n1. Profili tecnico/scientifici e strutture operative del progetto lingue 2000\nNell'anno scolastico 1998/99 ha preso avvio il progetto per l'introduzione della seconda lingua comunitaria nella scuola media, prima fase del progetto lingue 2000, programma di più ampio respiro, che dall'anno scolastico successivo ha esteso le innovazioni didattiche e organizzative a tutti gli ordini e gradi di istruzione.\n1.1. Le innovazioni del progetto\nIl Progetto speciale Lingue 2000 si caratterizza per:\nla flessibilità dell'orario offerto per i vari cicli di istruzione - un monte ore non strettamente correlato alla distribuzione per anno;\ngli obiettivi finali di competenza chiaramente espressi, mutuati dai livelli della scala globale di riferimento indicati nel quadro comune di riferimento europeo del Consiglio d'Europa;\nla scomposizione del gruppo classe in gruppi di apprendimento aggregati su numeri non eccedenti le 15 unità e su criteri di omogeneità per livello, interessi o bisogni di formazione specifici;\nuna stretta correlazione tra le nuove tecnologie della comunicazione e dell'informazione e il loro impiego nei processi di apprendimento e di autoapprendimento.\n1.2. La rete e le iniziative di supporto\nLa realizzazione del progetto lingue 2000 è stata sostenuta a livello provinciale da una rete progettuale ed operativa i cui attori sono stati rappresentati da:\nreferenti provinciali, fino ad oggi delegati dal Provveditore agli studi a promuovere, organizzare, seguire le attività del progetto;\nGruppi Lingue Unitari (GLU), composti dalle risorse professionali operanti sul territorio (docenti di lingue, ispettori, dirigenti dei centri risorse, formatori …) in veste di supporto al Provveditore per le scelte di carattere tecnico-scientifico, per la progettazione di azioni formative destinate a formatori e docenti e per il monitoraggio quali-quantitativo delle iniziative assunte a livello locale;\nun nucleo di circa 500 formatori appartenenti ai vari ordini e gradi di scuola opportunamente preparati con corsi di formazione dedicati;\nispettori tecnici in servizio presso gli Uffici periferici, con il ruolo di consulenti scientifici del progetto a livello locale e con il compito di garantire omogeneità di intervento su territori più vasti delle singole realtà provinciali;\ncentri risorse territoriali (CRT), istituiti presso le scuole di ogni ordine e grado per le iniziative di informazione/formazione del progetto, documentazione e consulenza sulla didattica delle lingue straniere. Tali centri, a carattere disciplinare, hanno assicurato il coordinamento delle attività di formazione, anche attraverso la costruzione di reti con altri centri educativi, formativi e di supporto del territorio e sono dotati di materiali didattici multimediali acquistati con finanziamenti propri del progetto, a disposizione di tutti i docenti di lingue straniere del territorio.\nInoltre, il progetto si è sviluppato attraverso le seguenti iniziative:\nincontri regionali e/o interregionali tra rappresentanti qualificati dei gruppi lingue unitari e i referenti provinciali, al fine di predisporre omogenei strumenti di lavoro su obiettivi di monitoraggio qualitativo e per mettere a confronto le soluzioni trovate ai problemi emersi;\nseminari di formazione continua dei formatori, svolti a livello interregionale;\nseminari di formazione per i responsabili scientifici e amministrativi dei centri risorse territoriali;\nincontri di studio a carattere nazionale per gli ispettori tecnici delle scuole di ogni ordine e grado coinvolti nelle iniziative progettuali.\nPer una articolata e approfondita conoscenza dei contenuti e dei dati relativi al progetto si rinvia alla documentazione disponibile sul sito:\n2. Piano delle attività per l'anno scolastico 2001/2002\nAi sensi dell'art.2 della L. 440/97, la Direttiva n.51 del 21 marzo 2001, nel determinare i criteri generali per la ripartizione delle risorse relative all'anno finanziario 2001, indica la somma fino a 80 miliardi di lire "da destinare alla promozione dell'insegnamento delle lingue comunitarie, prioritariamente ai fini del proseguimento dei corsi già attivati". Tale stanziamento deve garantire in via preliminare:\nla prosecuzione dei corsi iniziati nell'anno scolastico 1999/2000 e continuati nell'anno scolastico 2000/2001;\nl'inizio dell'insegnamento nelle classi prime elementari in prosecuzione delle attività propedeutiche delle scuole materne;\nil cofinanziamento di corsi svolti nello scorso anno da istituzioni scolastiche che hanno avviato nuove iniziative, assumendosi l'onere di trovare risorse finanziarie esterne al progetto (cfr. lettera circolare n. 195/2000 - premessa).\nLo stanziamento di bilancio appare ampiamente sufficiente a garantire il finanziamento di tutte le iniziative, in considerazione del fatto che nello scorso anno scolastico hanno terminato il percorso triennale di studi gli allievi della scuola media che hanno iniziato il progetto nell'anno scolastico 1998/99 e gli studenti del biennio delle secondarie di secondo grado che hanno iniziato nell'anno scolastico 1999/2000.\nIl progetto, parte integrante del piano dell'offerta formativa redatto dalle istituzioni scolastiche a norma dell'art. 3 del D.P.R. 275/99, oltre che esplicare i propri effetti nella prassi didattica sperimentale, può essere applicato all'insegnamento curricolare delle lingue straniere nei suoi aspetti di innovazione organizzativa e metodologico-didattica, stante il dettato del D.I. n. 234 del 26 giugno 2000.\n2.1. Adempimenti da parte delle istituzioni scolastiche\nLe istituzioni scolastiche che intendano proseguire i corsi e/o istituirne di nuovi, previa deliberazione degli organi competenti, formulano agli Uffici scolastici regionali la richiesta di finanziamento, compilando l'allegato 1, che dà conto del numero di corsi, di insegnanti e di allievi per ogni singola lingua, delle risorse finanziarie che si prevede di impegnare.\nPer i corsi in continuità si avrà cura di indicare (all.1/3) le eventuali somme non utilizzate e le ore effettuate negli anni scolastici precedenti.\nSono autorizzati a continuare le attività di apprendimento quei gruppi la cui consistenza numerica sia didatticamente sostenibile ed economicamente giustificabile. Nel caso in cui, a giudizio dell'autorità regionale, il numero degli alunni iscritti al secondo o terzo anno risulti particolarmente ridotto, la prosecuzione potrà essere assicurata a condizione che i corsi si svolgano in collaborazione tra scuole limitrofe, previ accordi tra i dirigenti scolastici interessati.\nIn questo caso, l'Allegato 1 sarà compilato a cura del Dirigente scolastico della scuola sede del corso e destinataria del finanziamento.\nLa richiesta di finanziamento (sezione 1/5) deve essere compiutamente compilata in ogni sua parte al fine di ottimizzare l'uso delle risorse.\nLa scheda di richiesta deve essere inviata al competente Ufficio scolastico regionale entro il 30 settembre 2001.\n2.2. Adempimenti degli Uffici scolastici regionali\nGli Uffici scolastici regionali, acquisite le richieste delle istituzioni scolastiche, definiscono il piano complessivo dei corsi da finanziare, tenuto conto delle somme loro assegnate e delle eventuali economie di spesa verificatesi sulle assegnazioni predisposte negli anni precedenti e che sono state comunicate dalle singole scuole nella sezione 1/5.\nAl fine di assicurare prioritariamente la prosecuzione delle azioni già avviate a garanzia di continuità per gli alunni, gli Uffici scolastici regionali vorranno tenere conto che l'attuale stanziamento rappresenta il 76% delle risorse assegnate nell'anno scolastico precedente e che gli Uffici scolastici provinciali erano stati finanziati secondo il criterio oggettivo del numero di alunni per ordine e grado di istruzione.\nGli Uffici scolastici regionali, esaurite le operazioni di finanziamento delle attività già in essere, secondo le sopra indicate priorità (cfr. par.2), possono prevedere di finanziare iniziative di insegnamento in situazioni di particolare disagio sociale e deprivazione culturale e in aree nelle quali non appare possibile reperire finanziamenti esterni al sistema scuola.\nIn seconda istanza i medesimi Uffici possono concorrere al finanziamento di nuove iniziative che presentino un partenariato finanziario, sia che siano le singole scuole o reti di scuole a reperire risorse all'interno dei propri bilanci, sia che si tratti di contributi di soggetti terzi.\nPer tali finalità i Direttori generali regionali possono reperire i finanziamenti all'interno delle somme loro attribuite nell'ambito della L. n. 440/97, destinate ad azioni perequative e di supporto e per il potenziamento dell'autonomia scolastica, anche tramite i progetti speciali.\nGli Uffici scolastici regionali, infine, avranno cura di far pervenire a questo Ufficio l'acclusa scheda (allegato n.2), duplicata per il numero delle province, che dà conto delle azioni autorizzate e finanziate, nonché del numero di certificazioni ammesse al finanziamento, entro il 30 novembre p.v.\nSi sottolinea l'importanza dell'acquisizione dei dati aggregati a livello provinciale, al fine di monitorare lo sviluppo storico del progetto secondo i parametri già in essere.\nAllo scopo di garantire la continuità dell'azione iniziata e lo sviluppo unitario del progetto, nell'attuale fase di transizione verso idonee strutture territoriali, gli Uffici scolastici regionali potranno valutare se avvalersi delle risorse che hanno contribuito negli anni precedenti alla realizzazione del progetto sul territorio, quali il referente provinciale e il gruppo lingue unitario, dei cui profili e compiti si è fatto sopra cenno.\nIn ogni caso gli Uffici scolastici regionali vorranno garantire la formazione continua dei:\n3. gruppi di lavoro a livello territoriale.\nLe risorse per le iniziative di formazione dei vari soggetti debbono essere attinte dalle somme messe a disposizione per tali attività, tanto nell'ambito della L. n.440/97, quanto dai finanziamenti ordinari che verranno finalizzati alle azioni di formazione a livello decentrato.\nAl fine di creare una fattiva connessione tra le strutture locali/regionali e gli Uffici dell'Amministrazione centrale e ottimizzare la comunicazione e l'operatività, le SS.LL. vorranno indicare i nominativi delle figure professionali ritenute necessarie per l'attuazione del progetto a livello provinciale e regionale (scheda allegato n.3).\nLe SS.LL. medesime vorranno altresì comunicare le eventuali variazioni di sede dei centri risorse rispetto all'anno scolastico 2000/01 (scheda allegato n. 4).\nLa presente lettera circolare riporta in appendice (Appendice A) la ripartizione agli Uffici scolastici regionali delle risorse destinate alle attività del progetto Lingue 2000. Come è noto, il progetto prevede che il 90% di tale somma è destinato al finanziamento delle attività didattiche e all'acquisto dei materiali didattici per gli studenti. Per quest'ultima voce si può prevedere una somma di circa Lit. 600.000 per ogni gruppo o classe di apprendimento di nuova istituzione. I materiali rimangono di proprietà della scuola. Le istituzioni scolastiche che hanno già ricevuto questo finanziamento possono richiedere un ulteriore contributo ridotto per ogni gruppo di apprendimento.\nIl restante 10% è finalizzato ad azioni perequative e di supporto, tenuto conto del principio di sussidiarietà.\nAnalogamente con i criteri adottati nei decorsi anni scolastici, i fondi saranno destinati per le seguenti finalità:\ndotare le istituzioni scolastiche presso le quali sono operanti i centri risorse di adeguati supporti software, materiali didattici e documentali necessari per lo svolgimento delle attività di competenza. A tal fine si può prevedere una somma intorno ai 4 milioni di lire per ogni CRT di nuova istituzione. Il centro che ha avuto già il finanziamento nell'a.s. precedente dovrebbe fruire di un finanziamento ridotto;\nretribuire le ore aggiuntive per i docenti e il personale ATA che si impegnano a far funzionare i CRT, in particolare per le attività connesse con le iniziative di formazione dei docenti e di sportello;\nconsentire alle scuole che ne facciano richiesta l'acquisto di materiali didattici multimediali, a condizione che le medesime scuole dispongano di una adeguata attrezzatura (centro di autoapprendimento) per la loro fruizione;\nconcorrere al finanziamento destinato alla certificazione degli esiti degli allievi.\n4. Adempimenti dell'Amministrazione centrale\nL'Amministrazione centrale, oltre al compito di coordinare e promuovere tutte le attività, provvede a mettere in atto le iniziative che garantiscono l'unitarietà e la coerenza del progetto a livello nazionale, così come il monitoraggio in itinere della qualità delle azioni educative e formative realizzate.\nIn particolare l'Amministrazione centrale si occupa di:\nproseguire il progetto di ricerca-azione collegato al progetto Lingue 2000, concertato in collaborazione con le associazioni professionali dei docenti di lingue straniere, che prevede l'osservazione degli atteggiamenti didattici di docenti e studenti e la misurazione del profitto degli allievi in uscita dai vari segmenti scolastici;\ndare seguito al monitoraggio delle azioni didattiche e dei corsi di formazione che si realizzano ai vari livelli;\nproseguire le azioni di formazione di nuovi formatori secondo gli assi innovativi progettuali e sulla scorta delle richieste che pervengono dal territorio;\ndiffondere le informazioni sul territorio nazionale anche attraverso incontri e seminari di studio con le strutture periferiche costituite dai Direttori regionali;\ncomunicare alle istituzioni scolastiche coinvolte dalla sperimentazione i dati raccolti sull'andamento del progetto;\npromuovere un seminario di studio a carattere internazionale nel quale si dia conto dei primi tre anni di attività;\ncurare una pubblicazione ad hoc che illustri le iniziative attivate anche dalle singole realtà regionali e provinciali;\nestendere ad eventuali altri enti certificatori, riconosciuti e accreditati dai Governi nazionali interessati, il protocollo di intesa siglato il 20 gennaio 2000 e procedere ad eventuali aggiornamenti dell'accordo.\nCon successive note sarà diffuso il piano complessivo di formazione da attivare e saranno fornite le indicazioni relative alla certificazione degli allievi per l'anno scolastico 2001/02.\nConsiderata l'importanza degli adempimenti, si confida nella consueta puntuale collaborazione.\nAnno Finanziario 2001\nLEGGE 440/97 - FINANZIAMENTI PER LA PROMOZIONE E L'INSEGNAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE\nSCHEDA DI ADESIONE AL PROGETTO LINGUE 2000\n(da inviare all’Ufficio scolastico regionale entro il 30/09/2001)\n1. DATI GENERALI DELLA SCUOLA\nŸ Materna Ÿ Elementare Ÿ Media Ÿ Comprensiva\nŸ Classica Ÿ Scientifica Ÿ Magistrale Ÿ Tecnica Ÿ Professionale Ÿ Artistica\nŸ Istituto superiore con sezioni associate di ordine diverso\nDENOMINAZIONE LEGALE COMPLETA DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA____________________________________________\nCODICE MECCANOGRAFICO MPI_________________________\nCAP. _______COMUNE _________________________ PROV ___\nTELEFONO _________________FAX ________________________\n2. RICHIESTA DI FINANZIAMENTO\n2.1 DELIBERE E CONTRIBUTI\nDelibera del Consiglio di ____________ N.ro _____ in data _______\nDelibera del Collegio dei Docenti N.ro ________in data______\nContributo di enti locali ” soggetti terzi ” pari a £ _____________\nIn rete di scuole con _______________________________________\n2.2. AZIONE PER CUI VIENE RICHIESTO IL FINANZIAMENTO (vedi allegato1/2)\n B)  C) \nAZIONI PROGETTO LINGUE 2000\nA) Prima introduzione della lingua straniera\nB) Estensione a nuovi gruppi di apprendimento della sperimentazione ex art. 278 D.L.vo 297/94 (riconosciuta dall’art. 1 del D.I. 234/2000)\nC) Estensione a nuovi gruppi di apprendimento delle innovazioni concernenti la lingua straniera ex C.M. 99/99 (organico funzionale)\nA) Sperimentazione nuovo modello organizzativo (300 ore di effettivo insegnamento di lingua straniera ripartite sull’intero arco dalla prima alla quinta classe) e prosecuzione azione D\nB) Prosecuzione esperienze avviate negli anni precedenti (ex c.m. 347/98)\nC) Ulteriore espansione dell’insegnamento della lingua straniera nelle classi non raggiunte\nA) Prosecuzione dei corsi di seconda lingua comunitaria attivati negli anni precedenti\nB) Ampliamento dell’offerta di corsi di seconda lingua comunitaria\nC) Potenziamento della lingua straniera curricolare e/o sperimentale ex C.M. 217/99\nScuole secondarie di 2° grado: licei\nA) Avvio dello studio della lingua straniera nei licei classici in prosecuzione della lingua appresa al ginnasio\nB) Inserimento dello studio di una seconda lingua straniera nei licei\nScuole secondarie di 2° grado: istituti tecnici\nA) Prosecuzione della lingua straniera nel triennio\nB) Inserimento della seconda lingua straniera\nC) Potenziamento di una delle lingue straniere\nScuole secondarie di 2° grado: istituti professionali\nA) Potenziamento della prima lingua straniera curricolare\nB) Introduzione di una seconda lingua straniera\nScuole secondarie di 2° grado: licei artistici e istituti d’arte\nA) Prosecuzione della lingua straniera nel triennio di ordinamento degli istituti d’arte e nel primo biennio dei licei artistici\nB) Potenziamento della lingua straniera nel biennio dei corsi sperimentali assistiti e autonomi\nRICHIESTA PROSECUZIONE E/O NUOVI CORSI Allegato 1/3\nCorso in prosecuzione o di nuova istituzione\n(scrivere P per prosecuzione o NI per nuova istituzione)\nTot. ore effettuate anni scolastici precedenti (solo per prosecuzione)\nSomme residue anni precedenti (solo per prosecuzione)\n(1) 1° …2°…. 3° .. si riferiscono ai corsi per la lingua indicata a sinistra. Se viene richiesto il finanziamento per un solo gruppo sarà riempita solo la casella 1°, se sono più gruppi si riempiono le altre caselle. Qualora fossero più di tre per la stessa lingua, si può modificare la dicitura delle caselle relative alle altre lingue o aggiungere un’ulteriore scheda.\nRISORSE PROFESSIONALI Allegato 1/4\nDocenti interni al sistema scolastico che hanno dato disponibilità per il progetto:\ndocenti scuola materna N°\nCon titoli specializzazione\ndocenti scuola elementare N°\nCon titoli specializzazione N°\ndocenti scuola media (solo istituti comprensivi) N°\nDella stessa scuola N°\nDi altre scuole N°\nCon titoli specializzazione(1) N°\nDocenti a contratto d'opera esterni al sistema scolastico individuati e disponibili per il progetto:\nCon titoli specializzazione (1) N°\nCon laurea specifica N°\nfar riferimento alla c.m. 197/1999 punto 1 b\nPIANO FINANZIARIO PER L’ESERCIZIO 2001 Allegato 1/5\nMateriali per corso/gruppo Francese _________________ ´ numero corsi ________ = ____________________\nSpese di retribuzione personale per corso/gruppo Francese per numero ore ________ di insegnamento aggiuntivo\n(comprensive degli oneri riflessi e delle imposte) ____________________\nMateriali per corso/gruppo Inglese _________________ ´ numero corsi ________ = ____________________\nSpese di retribuzione personale per corso/gruppo Inglese per numero ore ________ di insegnamento aggiuntivo\nMateriali per corso/gruppo Spagnolo _________________ ´ numero corsi ________ = ____________________\nSpese di retribuzione personale per corso/gruppo Spagnolo per numero ore ________ di insegnamento aggiuntivo\nMateriali per corso/gruppo Tedesco _________________ ´ numero corsi ________ = ____________________\nSpese di retribuzione personale per corso/gruppo Tedesco per numero ore ________ di insegnamento aggiuntivo\nAcquisto di software specifico che sarà finanziato dall’Ufficio Scolastico Regionale\ncon la quota del 10% (cfr. par. 3- finanziamenti) ____________________\nTotale complessivo £ _____________________\nMeno somme residue anni precedenti £ _____________________\nFinanziamento richiesto £ _____________________\nN.B. Le schede (all. 2/1, 2/2, 2/3, 2/4) devono essere duplicate per il numero delle province\n(da inviare alla D.G. Ordinamenti Scolastici – Uff. V entro il 30/11/2001)\nFax 06-58493933 e-mail dgclass.prolingue2000@istruzione.it\nCorsi /Progetti approvati e finanziati per l’esercizio finanziario 2001\nSCUOLA MATERNA Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\ndi cui con titolo specializ.\nSCUOLA MATERNA Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nN° corsi in prosecuzione\nN° corsi nuova istituzione\nSCUOLA ELEMENTARE Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\nSCUOLA ELEMENTARE Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nCERTIFICAZIONE SCUOLA ELEMENTARE\nN° allievi francese\nN° allievi inglese\nN° allievi spagnolo\nN° allievi tedesco\nSCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\nSCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nCERTIFICAZIONE SCUOLA SECONDARIA I°\nSCUOLA SECONDARIA 2° GRADO: LICEI (tutti tranne artistici) Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\nSCUOLA SECONDARIA 2° GRADO: LICEI (tutti tranne artistici) Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nCERTIFICAZIONE SCUOLA SECONDARIA 2° GRADO: LICEI (tutti tranne artistici)\nISTITUTI TECNICI Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\nISTITUTI TECNICI Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nCERTIFICAZIONE ISTITUTI TECNICI\nISTITUTI PROFESSIONALI Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\nISTITUTI PROFESSIONALI Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nCERTIFICAZIONE ISTITUTI PROFESSIONALI\nLICEI ARTISTICI E ISTITUTI D’ARTE Corsi/progetti approvati per lingue e per numero di allievi\nLICEI ARTISTICI E ISTITUTI D’ARTE Numero corsi/progetti finanziati per ciascuna azione\nCERTIFICAZIONE LICEI ARTISTICI E ISTITUTI D’ARTE\nUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE DI ____________________________\n(DG Ordinamenti Scolastici – Ufficio V - entro il 30/09/2001)\nFax 06-58493933 e-mail Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.\n(se docente, specificare la disciplina)\nComandato presso uffici territoriali\nN.B. La scheda deve essere duplicata per il numero delle province\nUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE DI ____________________________ PROVINCIA ____________________\nModifiche elenco Centri Risorse Territoriali


Allevatore condannato: ha ucciso il cane con il collare elettrico – Notizie Dal Mondo\nCondannato in primo grado per maltrattamento di animali l’allevatore di 48 anni che nel 2003 ha ucciso il proprio cane usando il collare elettrico.\nCome riportato sul sito di Enpa, l’Ente nazionale protezione animali, il giudice del tribunale di Parma, Giuseppe Monaco, ha emesso sentenza nei confronti dell’allevatore. Durante il processo l’Enpa si era costituita parte civile. Alla fine dell’estate del 2013, il cane in questione, un Bracco, era stato ritrovato morto ai bordi di una contrada poco lontano dalla tangenziale di Fontenallato, a Parma. Sul posto gli agenti della polizia municipale, che avevano cercato di ricostruire il decesso dell’animale.\nL’allevatore ha ucciso il suo cane\nSecondo una prima osservazione il cane non era stato investito, sul suo corpo infatti non erano stati rinvenuti segni compatibili con un investimento. Gli agenti si sono però subito accorti del collare elettrico colore verde mela che il cane portava al collo. Il terreno era sporco di sangue, una striscia era infatti uscita dalla bocca del povero animale. Nella sentenza è riportato: “Le scosse del collare possono aver ucciso il cane”. Per questo motivo l’allevatore è stato condannato a pagare 6mila euro di sanzione per maltrattamento di animali. Inoltre ha dovuto pagare le spese del processo e i danni all’Enpa, costituitasi parte civile. Proprio il collare elettrico sarebbe stata la causa della morte del bracco.\nCos’è il collare elettrico\nQuesto oggetto si aziona nel momento in cui rileva il muoversi quasi impercettibile delle corde vocali dell’animale, un attimo prima che questo inizi ad abbaiare. “Ogni volta quindi che il cane emette tali vibrazioni, ecco che riceve una scossa elettrica sul collo fino a quando non cessa l’abbaio” ha spiegato il giudice nella sentenza. L’uomo, da quanto emerso, era solito usare quello strumento per evitare che il cane abbaiasse. Durante una perquisizione sarebbero stati trovati altri suoi cani con lo stesso collare al collo. Come si legge ancora nella sentenza emessa “è conseguenza diretta desumere e concludere che il cane possa anche essere morto a seguito degli impulsi elettrici ripetuti, e con ogni probabilità incontrollati, dati da quel collare”. In passato il cane era stato dato all’allevatore dal suo precedente proprietario, proprio a causa del suo continuo abbaiare. Sembra anche che il poveretto non fosse molto portato per la caccia. Il 48enne avrebbe deciso di addestrarlo usando il collare elettrico, senza dover ricorrere a uno specialista. In seguito a un controllo il collare che indossava è risultato anche non a norma perché privo della marchio CE.\nL’Enpa chiede che diventi illegale\nCome affermato da Carla Rocchi, Presidente nazionale di Enpa, “ il collare elettrico è molto più diffuso di quanto si pensi ed è purtroppo acquistabile senza problemi. Si tratta di un vero strumento di tortura per gli animali ed è ora di dire basta e vietare la vendita anche di quelli con il marchio CE. Questa sentenza crea un precedente che fa ben sperare, e per questo ringraziamo il giudice per la sua competenza e per la sua attenzione, ma non è abbastanza. C’è ancora tanta ignoranza sul tema del collari elettrici: dobbiamo dire con forza che usarli è illegale proprio perché rappresentano per i cani, sempre, una vera e propria tortura”.\nParma, molestie, minacce, aggressioni: magrebino pregiudicato libero\nArticolo successivo Cassazione boccia ricorso: ergastolo confermato per Cesare Battisti


Tipologie di lenti oftalmiche: monofocali SF di ZEISS - Renner Scarpi\nTipologie di lenti oftalmiche: monofocali SF di ZEISS\nRenner Scarpi → Lenti oftalmiche → Tipologie di lenti oftalmiche: monofocali SF di ZEISS\nZEISS Monofocale SF: la lente da occhiali classica\nLe lenti ZEISS monofocali con la loro configurazione sferica sono classici prodotti utilizzati per la correzione dell’ametropia o per gli occhiali da lettura monofocali. Disponibili in plastica ed in vetro, queste lenti a punto focale offrono buone prestazioni ottiche per basse gradazioni.\nLenti a punto focale\nIl design delle lenti ZEISS monofocali sferiche è quella di una lente a punto focale calcolata con esattezza, nella quale la distorsione laterale è ridotta al minimo.\nLe basi di questo tipo di lente furono gettate già da Moriz von Rohr, un membro del personale scientifico della Carl Zeiss, nel 1908. Von Rohr calcolò per la prima volta in assoluto una lente monofocale sferica che era anche ottimizzata per angoli di visione più ampi.\nLenti leggere (fino al 40% più leggere del vetro con lo stesso indice di rifrazione)\nVisione di elevata qualità\nElevata resistenza alla rottura (particolarmente adatta per gli sport e per gli occhiali dei bambini)\nDisponibile anche come lente da occhiali da sole in moltissimi colori o con PhotoFusion\nTransitions® marrone / grigio (100% di protezione dagli UV solari)\nServizio di consegna immediato, per una vasta gamma di poteri\nZEISS Monofocale SF 1.6\nNegli ultimi anni un intenso lavoro di ricerca e sviluppo ha generato lenti organiche con indici di rifrazione più elevati. Questo significa che anche i pazienti con elevate esigenze di correzione possono ora godere dei vantaggi di una lente esteticamente più leggera. Nel 1991 ZEISS ha esteso la gamma dei suoi prodotti con la lente organica ad alto indice Zeiss Monofocale SF 1.6. Con il suo eccellente comfort per il portatore ed i numerosi vantaggi estetici, ZEISS Monofocale SF 1.6 è ora la nostra lente in plastica standard.\nZEISS Monofocale SF 1.6 è particolarmente raccomandata per la miopia da bassa ad elevata e per l’ipermetropia. Grazie al suo elevato indice di rifrazione, una ZEISS Monofocale SF 1.6 è più sottile e leggera della lente ZEISS Monofocale SF 1.5 di pari potere. È fino al 40% più leggera di ZEISS Monofocale SF Mineral 1.6 con lo stesso potere diottrico.\nZEISS Monofocale SF 1.5\nZEISS Monofocale SF 1.5 è stata la prima lente realizzata con il materiale organico CR 39 inclusa nella gamma di prodotti ZEISS. Oggi è la nostra classica lente leggera in plastica. La possibilità di colorare la superficie delle lenti offre ai portatori di lenti monofocali una vasta gamma di lenti a tinta unita, bicolori o sfumate. Questi vantaggi, insieme ai diametri ottimizzati e il sistema di riduzione dello spessore OPTIMA, forniscono uno straordinario comfort per il portatore.\nGrazie alla loro bassa densità, le lenti ZEISS MonofocaliSf 1.5 sono fino al 40% più leggere rispetto alle lenti ZEISS MonofocaliSfMineral 1.5 di pari potere.\nZEISS Monofocale SF Mineral 1.9\nLe lenti ad elevato indice ZEISS MonofocaliSfMineral 1.9 sono disponibili da ZEISS dal 1995. Nella correzione della miopia elevata, le lenti ZEISS MonofocaliSfMineral 1.9 consentono una riduzione dello spessore dei bordi, tale che gli inventori della Punktal non hanno mai neppure sognato. L’indice di rifrazione estremamente elevato, pari a 1,893, è stato ottenuto grazie all’aggiunto di lantanio e niobio al vetro fuso.\nLe lenti ZEISS MonofocaliSfMineral 1.8 e ZEISS MonofocaliSfMineral 1.9 sono particolarmente adatte per i portatori di lenti con forte miopia. Questi portatori di lenti richiedono i migliori occhiali in assoluto, poiché.\nhanno portato gli occhiali sin dalla prima giovinezza\nnecessitano degli occhiali per tutta la giornata\nhanno moltissima esperienza di occhiali.\nZEISS Monofocale SF Mineral 1.8\nLa lente ZEISS Monofocale SF 1.8 ad indice elevato per la miopia, è disponibile da ZEISS dal 1989. Grazie al suo elevato indice di rifrazione di 1,800, essa è estremamente sottile rispetto alla ZEISS Monofocale SF Mineral 1.6 o alla ZEISS Monofocale SF Mineral 1.7, ed è perciò fortemente consigliata dal punto di vista estetico. Gli inevitabili anelli concentrici dovuti dall’elevato potere negativo delle lenti risultano considerevolmente ridotti, cosa che rende l’aspetto degli occhi del portatore più naturale.\nLe lenti ZEISS MonofocaliSfMineral 1.8, sono fino al 40% più sottili delle ZEISS Monofocale SF Mineral 1.5.\nZEISS Monofocale SF Mineral 1.7\nNegli anni Settanta, la ZEISS Monofocale SF Mineral 1.7 rappresentò una vera rivoluzione per i portatori di occhiali con prescrizioni elevate: ad esempio una lente ZEISS Monofocale SF Mineral 1.7 con sf. +4,00 D è più sottile di circa il 25% rispetto ad una lente ZEISS Monofocale SF Mineral 1.5 di pari potere. Oggi le lenti ZEISS MonofocaliSf 1.7 continuano ad essere la scelta di prima classe per una vasta gamma di potenze.\nL’elevato indice di rifrazione della ZEISS Monofocale SF 1.7 riduce anche notevolmente lo spessore dei bordi delle lenti con diottrie negative. Una lente ZEISS Monofocale SF Mineral 1.7 con -4,00 D è più sottile di circa il 20% rispetto ad una ZEISS Monofocale SF Mineral 1.5, con un notevole vantaggio estetico.\nZEISS Monofocale SF Mineral 1.6\nIl suo elevato indice di rifrazione (n = 1,604) rende la ZEISS Monofocale SF Mineral 1.6 più sottile e leggera rispetto alla ZEISS Monofocale SF 1.5 sia per la correzione positiva sia per quella negativa.\nEntrambi i vantaggi, ossia il maggiore comfort per il portatore ed il migliore aspetto, hanno reso la ZEISS Monofocale SF Mineral 1.6 la lente in vetro standard per le ricette di bassa o media gradazione.\nCon un indice di rifrazione pari a 1,6, la lente ZEISS Monofocale SF Mineral 1.6 è raccomandata per le ricette a bassa o media gradazione.\nZEISS Monofocale SF Mineral 1.5\nIl lancio di ZEISS Punktal nel 1912 migliorò fortemente la qualità delle lenti per occhiali. All’epoca il calcolo matematico della forma delle lenti era tanto sconosciuto quanto la produzione di massa delle lenti. Le lenti Punktal resero consapevoli per la prima volta i portatori di occhiali dell’importanza delle lenti di alta qualità per una buona visione.\nCon un indice di rifrazione pari a 1,5, la lente ZEISS Monofocale SF Mineral 1.5 è raccomandata per le ricette fra sf. -3,00 D e sf. +2,00 D.


Inverter di stringa TRIO-50.0 di ABB per uno dei più grandi impianti fotovoltaici in UK | QualEnergia.it\nInverter di stringa TRIO-50.0 di ABB per uno dei più grandi impianti fotovoltaici in UK\n28 Giugno 2016 Tags: ABB\nI nuovi inverter di stringa da 50 kW di ABB alimentano un parco FV da 46 MW nel Regno Unito, realizzato dalla tedesca BayWa. Le caratteristiche tecniche di TRIO-50.0.\nUno dei più grandi progetti di parco solare del Regno Unito, 46 MWp (vedi a sinistra foto di parte della centrale), con un’estensione di 1 kmq, utilizzerà per la prima volta i nuovi inverter di stringa TRIO-50.0 di ABB per convertire l’energia solare in energia elettrica destinata a 11.500 abitazioni.\nIl parco solare di Vine Farm è costituito da 146.572 moduli fotovoltaici suddivisi in stringhe. Oltre a 435 unità TRIO-50.0 che collegano 10 stringhe, il parco solare utilizzerà anche 341 inverter TRIO-27.6 e 351 inverter TRIO-20.0 che collegheranno altre 10 stringhe ciascuno.\nCostruito dall’azienda tedesca BayWa r.e. renewable energy GmbH nel South Cambridgeshire, la centrale solare è una delle sei che l’azienda metterà in funzione nel Regno Unito nel 2016. Si tratta del progetto FV più grande mai realizzato da ABB e BayWa r.e.. La costruzione del parco solare è cominciata nell’ottobre 2015 e ha richiesto sette mesi di lavori.\nTRIO-50.0 è l’inverter di stringa di nuova generazione con il quale ABB ha esteso la gamma trifase fino a 50 kW. Questo inverter senza trasformatore è stato scelto insieme a TRIO-27.6 e TRIO-20.0 in virtù della sua potenza nominale e dell’utilizzo dello stesso protocollo di comunicazione, entrambi benefici importanti per impianti distribuiti con capacità superiori a 100 kW come la mega-centrale di Vine Farm.\nABB utilizza da molti anni i siti di BayWa r.e. come “banco di prova” dei propri inverter, adattando la tecnologia a ciascun progetto specifico.\n“Con una potenza di 46 MW questo è un grande parco solare nel quale la concezione e l’affidabilità dei TRIO-50 verranno messe alla prova in installazioni di queste dimensioni,” ha detto Jari Tukia, Global Vice-President Marketing and Sales, Power Conversion, ABB, intervenendo alla cerimonia di inaugurazione del parco lo scorso maggio. “Questo è uno dei primi impianti su larga scala nel quale è stato utilizzato il nuovissimo TRIO-50.0 e fungerà da guida per l’utilizzo di inverter di stringa in impianti analoghi in futuro.”\n“TRIO-50.0 offre un rapporto c.c./c.a. molto superiore, fino al 130%, senza alcun effetto sulla garanzia del prodotto,” afferma Donny George, referente commerciale di ABB per BayWa r.e. “Possiamo così contare su un beneficio in termini di costi e una migliore resa energetica negli anni, che si traducono in un recupero più rapido dell’investimento per il cliente.”\nLa facilità di installazione, messa in funzione e manutenzione dell’inverter è particolarmente apprezzata in centrali delle dimensioni di Vine Farm. L’installazione e la messa in funzione risultano più semplici grazie alla leggerezza degli inverter di stringa.\n“BayWa r.e. basa i propri progetti sugli inverter di stringa,” racconta Tukia. “È questo secondo loro l’approccio migliore per implementare soluzioni standard in numerosi progetti. Hanno scelto TRIO-50.0 perché facilita l’installazione e la manutenzione, semplificando la gestione del ciclo di vita dell’impianto.\nGiacomo Bambi, product manager di TRIO-50.0 in ABB, aggiunge: “L’installazione richiede solo due addetti e nessun macchinario. Non servono strutture né opere murarie. Per la messa in funzione bastano competenze minime, perché l’inverter di stringa può essere sostituito facilmente: anche un addetto non tecnico può effettuare una modifica e rimettere in funzione l’impianto. Tutto questo si traduce in un’installazione rapida ed economica. TRIO-50.0 è quindi la soluzione ideale per grandi impianti basati su un concetto distribuito.”\nIntervenendo all’inaugurazione di Vine Farm a maggio, Christof Thannbichler, amministratore delegato di BayWa r.e. Solar Projects GmbH, ha detto: “Con TRIO-50.0 di ABB abbiamo a disposizione un sistema con una taglia perfetta per il nostro progetto. Il design dell’inverter si presta particolarmente a installazioni in grandi siti fotovoltaici in ambito utility. Ad esempio, il peso del contenitore e la facilità di movimentazione sul cantiere e posizionamento all’interno dell’impianto FV lo rendono particolarmente idoneo ai nostri impianti. Per BayWa r.e., semplicità e standardizzazione sono le chiavi per il successo dei progetti.\nTRIO-50.0 è composto da tre elementi principali: una sezione centrale con l’inverter vero e proprio e due moduli laterali con i compartimenti per la connessione in corrente continua a monte (verso l’impianto FV) e in corrente alternata a valle (verso la rete).\nMontaggio e smontaggio sono agevolati dalla ripartizione del peso complessivo su tre unità separate e la manutenzione comporta procedure più semplici e costi inferiori, potendo lasciare gli elementi di connessione cablati in impianto e separando solo il modulo inverter.


Agosto 2020 - Pagina 3 di 5 - Man In Town\nLe nostre Dolomiti sono le montagne che tutti nel mondo ammirano, capaci di regalarci skyline suggestivi e atmosfere mozzafiato in ogni stagione. Ogni anno diventano sempre di più una destinazione trendy che...\n3 film da vedere in vacanza per rilassarsi\nÈ piacevole godersi le fresche sere d’estate, dopo una lunga e calda giornata. Ma i palinsesti televisivi estivi lasciano un po’ a desiderare, e spesso ci ritroviamo senza idee per passare una...\nL’estate si sa, è la stagione in cui riusciamo a goderci di più i piaceri della vita. Complici le giornate lunghe e terse, le ore passate in spiaggia, il caldo che ci...\nIl 21 agosto è stata presentata a Bologna una versione inedita di Gomorra, un montaggio che renderebbe più fluida la narrazione. Il regista ha infatti dichiarato di aver avuto, rivedendolo dopo 12...\nIl beauty case in estate diventa più leggero, al pari delle texture delle creme e delle note dei profumi, in estate , prediligiamo prodotti dai formati smart e dalle essenze fresche per...\nLo smartwatch è un accessorio comodo e di tendenza, motivo per cui tutti ne vogliono uno. Ne esistono ormai numerosi modelli, che si adattano a tutte le necessità ed a tutte le...\nCi sono posti, le cui terre, ben delimitate dalle regole della natura, spinte dal proprio humus, danno vita a prodotti di cui il vino, oggi più che mai, ne è l’assoluto protagonista:...\nIl mondo si contende una pandemia e la gente scende in piazza per protestare contro l'ingiustizia razziale. Non era esattamente l'estate che ci aspettavamo, ma questa fase dell'anno non smetterà di essere...\nBruschetta, come farla italiana e ad opera d’arte\nLa bruschetta è un piatto tipico italiano che si presenta per un buon aperitivo ma che viene consumata anche come pasto unico e preparata con diversi condimenti, per quanto semplice e alla...\nEssendo io non più esattamente un Millennial, scopro ed incontro Giacomo Hawkman, nel contesto del Magna Grecia Awards di Fabio Salvatore in Puglia, dove oltre a premiare le eccellenze della cultura e...


Aglio orsino – Allium ursinum – Cuccato.it\nL’aglio orsino si trova nei boschi umidi, raramente nei prati.\nE’ una pianta perenne che si diffonde tramite la divisione delle sue “cipolle” o tramite i suoi semi. Ha foglie ovali grandi e lucenti, spuntano presto in primavera e sono alte circa 30 cm, le prime foglie hanno il bordo arrotolato verso il basso. Le foglie sono carnose e hanno un forte odore di aglio. I fiori bianchi partono da uno stelo triangolare.\nLe foglie si usano in insalata o si fa il pesto con noci e pecorino. Una volta cotte il sapore si attenua, è ottimo in frittate, minestre, puree di legumi e torte. Lo stelo è buono quando i fiori sono ancora boccioli, si può usare sott’aceto o come contorno. Quando le foglie appassiscono si può raccogliere la cipolla e usarla come aglio, magari tritato e mescolato a formaggi freschi.\nL’aglio orsino ha un forte odore di aglio in ogni sua parte, è fondamentale ricordarselo per evitare di confonderlo con due piante tossiche: il colchico (è mortale, Colchicum autunnale) con foglie più scure e arrotolate lungo un solo asse, cresce nei prati ma si può trovare insieme all’aglio orsino ai margini dei boschi; e con il mughetto (Convallaria majalis) che cresce in tarda primavera e ha un fusto unico e sottile con foglie più opache.\nPrecedente Achillea Millefoglie – Achillea Millefolium Successivo Aglio – Allium vineale


Lo sai che... puoi curarti con i semi? - Tra Terra e Cielo\nPubblicato da Tra Terra e Cielo il 29/07/2015\nI semi di canapa sono ritenuti un alimento altamente nutriente per via del loro contenuto proteico. Essi possono essere considerati una buona fonte di proteine, in quanto presentano ben 10 differenti aminoacidi. Vantano inoltre un perfetto equilibrio tra acidi grassi essenziali Omega3 e Omega6. Oltre a essere composti per il 30% da proteine, i semi di canapa contengono un quantitativo di fibre pari al 40%. E’ infine da considerare il loro benefico contenuto di fitosteroli. Secondo alcuni studi scientifici i semi di canapa potrebbero essere d’aiuto nella prevenzione di patologie cardiache, diversi tipi di cancro e gravi malattie come il morbo di Parkinson o l’Alzheimer.\nL’assunzione di semi di girasole è utile per coloro che desiderano migliorare la propria digestione accrescendo l’apporto di fibre vegetali attraverso la propria alimentazione. I semi di girasole sono inoltre ricchi di acido folico, nutriente estremamente importante per le donne in gravidanza, periodo durante il quale il suo fabbisogno è raddoppiato. Contengono inoltre rame, selenio e vitamina E, utili per prevenire patologie cardiache e danni a livello cellulare.\nStudi scientifici hanno messo in luce come i semi di zucca possano essere efficaci nella prevenzione del cancro alla prostata. Essi sono ricchi di particolari antiossidanti denominati carotenoidi, ritenuti in grado di stimolare il sistema immunitario e la nostra capacità di difenderci dalle malattie. Questi semi sono inoltre ricchi di zinco e di acidi grassi Omega3, due elementi nutritivi ritenuti benefici nella prevenzione di artrite e osteoporosi. I fitosteroli contenuti nei semi di zucca contribuiscono ad abbassare i livelli di colesterolo nel sangue e a rinforzare la capacità dell’organismo di lottare contro i tumori.


480 € Voli low cost da Rio de Janeiro a Roma nel 2022 | momondo\nvoli di Rio de Janeiro per Roma\nVoli economici da Rio de Janeiro per Roma a partire da 480 €\nL'epidemia di COVID-19 (coronavirus) potrebbe avere conseguenze sui viaggi da Rio de Janeiro a Roma.\nInformazioni sul volo da Rio de Janeiro a Roma\nTrova informazioni sulla durata del volo, sui voli diretti e sugli aeroporti per il tuo volo da Rio de Janeiro a Roma\nIl miglior volo di sola andata da Rio de Janeiro a Roma nelle ultime 72 ore costava 480 €. L'offerta migliore per voli di andata e ritorno da Rio de Janeiro a Roma trovata su momondo nelle ultime 72 ore costava 566 €.\nIl volo più rapido da Rio de Janeiro a Roma impiega 14h 45m\nNon ci sono voli diretti da Rio de Janeiro a Roma. Le rotte di volo non diretto più utilizzate sono Aeroporto di Rio de Janeiro-Santos Dumont - Aeroporto di Roma-Fiumicino, Aeroporto di Rio de Janeiro Internazionale di Rio de Janeiro-Galeão - Aeroporto di Roma-Fiumicino e Aeroporto di Rio de Janeiro Internazionale di Rio de Janeiro-Galeão - Aeroporto di Roma-Ciampino.\nCome trovare il volo più economico da Rio de Janeiro a Roma\nIl mese più economico per volare durante l'anno da Rio de Janeiro a Roma è marzo. Il più costoso è generalmente luglio\nQual è il giorno più economico per partire da Rio de Janeiro a Roma?\nQual è il momento più economico per volare da Rio de Janeiro a Roma?\nI voli da Rio de Janeiro a Roma sono generalmente più costosi di un 18% al mattino che nel pomeriggio\nQual è la compagnia aerea più economica per volare a Roma da Rio de Janeiro?\nITA Airways, Lufthansa, e TAP AIR PORTUGAL sono le compagnie più popolari per la tratta Rio de Janeiro-Roma\nQual è la rotta più economica da Rio de Janeiro a Roma?\nRio de Janeiro Internazionale di Rio de Janeiro-Galeão - Roma-Fiumicino\nVola da Rio de Janeiro Internazionale di Rio de Janeiro-Galeão a Roma-Fiumicino al prezzo migliore da Rio de Janeiro a Roma\nCon quanto anticipo bisognerebbe prenotare un volo da Rio de Janeiro a Roma?\nIl momento migliore per prenotare un volo da Rio de Janeiro a Roma è circa 60 giorni prima della partenza\nConfronta facilmente i voli andata e ritorno da Rio de Janeiro a Roma\nDi seguito troverai le tariffe migliori per il tuo itinerario per i prossimi tre mesi. Tutte le tariffe sono state trovate durante questa settimana su momondo. Puoi visualizzare i voli più rapidi e i più economici da Rio de Janeiro a Roma.\nSDU8:10Rio de Janeiro-Santos Dumont\nTrova i voli di andata più economici da Rio de Janeiro per Roma\nSe stai cercando voli di sola andata da Rio de Janeiro a Roma, vedi alcune delle nostre offerte qui sottofornite da GOL, KLM e LATAM Airlines\nTrova voli last minute per Roma da Rio de Janeiro\nTrova e confronta i prezzi per voli di andata e ritorno last minute da Rio de Janeiro a Roma\nLe migliori compagnie aree da Rio de Janeiro a Roma\nConfronta le recensioni per le compagnie aeree che volano da Rio de Janeiro a Roma con momondo\nLufthansa PrezzoDa 685 € Cancellazione gratuita Valutazione\nVoli Ethiopian Air da Rio de Janeiro a Roma\nLe nostre migliori offerte Ethiopian Air per biglietti aerei da Rio de Janeiro a Roma\nSDU22:10Rio de Janeiro-Santos Dumont\nVoli Lufthansa da Rio de Janeiro a Roma\nLe nostre migliori offerte Lufthansa per biglietti aerei da Rio de Janeiro a Roma\nLe compagnie aeree con voli da Rio de Janeiro a Roma offrono cancellazioni flessibili a causa del COVID-19?\nAlcune delle nostre compagnie aeree partner con voli da Rio de Janeiro a Roma stanno adottando nuove misure a causa dell'impatto globale del COVID-19. Alcune delle compagnie aeree che potrebbero rinunciare a imporre spese di cancellazione sono ITA Airways, TAP AIR PORTUGAL e Lufthansa. Puoi consultare la lista completa di compagnie aeree come ITA Airways che offrono questa flessibilità.\nQuanto dista Rio de Janeiro da Roma in aereo?\nLa distanza in linea d'aria tra Rio de Janeiro e Roma è di 9192,8 km. Un volo ragionevole in buone condizioni impiegherà 13h 45m.\nPosso volare a Roma da Rio de Janeiro in questo momento?\nLe informazioni si basano sulle restrizioni di viaggio da Rio de Janeiro a Roma\nLa maggior parte dei viaggiatori provenienti da Rio de Janeiro dovrà presentare il risultato un test COVID-19 negativo e/o sottoporsi a un periodo di quarantena per entrare in Roma.\nI viaggiatori provenienti da Rio de Janeiro dovranno presentare un test RT-PCR (NAAT) o Antigeno (test rapido) negativo effettuato 1 giorno per RT-PCR (NAAT) e 1 giorno per Antigenico (test rapido) prima della partenza per Roma.\nPosso tornare a Rio de Janeiro con un volo da Roma?\nTornare a Rio de Janeiro da Roma\nI viaggiatori provenienti da Roma dovranno presentare un test RT-PCR (NAAT) o Antigeno (test rapido) negativo effettuato 1 giorno per RT-PCR (NAAT) e 1 giorno per Antigenico (test rapido) prima della partenza per Rio de Janeiro.\nVoli simili a Rio de Janeiro - Roma\nDestinazione flessibile? Amplia la tua ricerca e trova voli simili alla tua tratta da Rio de Janeiro a Roma\nPerché dovrei usare momondo per trovare un volo da Rio de Janeiro a Roma?\nTi aiutiamo a trovare il volo più adatto alle tue esigenze, momondo confronta i prezzi di centinaia di compagnie aeree e agenzie di viaggio e ti aiuta a filtrarli per trovare per te il miglior volo da Rio de Janeiro a Roma.\nPosso trovare voli da Rio de Janeiro a Roma con politiche di prenotazione flessibili su momondo?\nSì. momondo ti permette di filtrare i risultati dei voli da Rio de Janeiro a Roma per mostrare solo quelli con politiche di prenotazione flessibili.\nCome può aiutarmi momondo a trovare voli da Rio de Janeiro a Roma?\nUna volta effettuata una ricerca nel modulo della pagina, momondo fornisce filtri e approfondimenti utili. 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[Brevetto Apple] Nuovo sistema di trasporto di massa per Mappe\nYou are at:Home»Apple News»[Brevetto Apple] Nuovo sistema di trasporto di massa per Mappe\nBy Daniel Miegge on\t 4 dicembre 2014 0 Comments\nApple presenta due nuovi brevetti relativi alla propria App Mappe, includendo un nuovo sistema di trasposto di massa.\nUn paio di domande di brevetto di Apple depositate scoperte Giovedì rivelano quello che potrebbe essere la risposta di Apple per la mappatura di trasporto di massa, una caratteristica molto richiesta di Google Maps che è stata sostituita in iOS da Mappe di Apple nel 2012.\nDue ampi documenti pubblicati dall’US Patent and Trademark Office, intitolati “strumenti interfaccia utente per assistente pendolare” e “funzioni basate sulla posizione per assistente pendolare“, dettagliano uno strumento per pendolarismo quotidiano completamente integrato, e forse il primo sguardo per Apple sulla mappatura di transito di massa.\nArchiviate a nome di terzi, le invenzioni descrivono una interfaccia user-friendly per la visualizzazione di vari servizi di trasporto di massa, compresi autobus, navette, treni e metropolitane, su un dispositivo iOS. Aerei, elicotteri e persino barche sono menzionate anche nel linguaggio dei brevetti, suggerendo che Apple sta progettando di creare uno ‘sportello unico’ per le esigenze di pendolarismo degli utenti.\nTutto ruota intorno a una tabella di focalizzazione dinamica, che è più facilmente descritto come un elenco a rotazione di tipi di transito, percorsi e fermate. Insieme alle informazioni sulla posizione fisica, vengono presi metadati da server online. Le informazioni variano dagli orari ai cambiamenti di rotta e, in alcune forme di realizzazione, avvisi da servizi di terze parti.\nCome indicato, la tabella di focalizzazione dinamica di Apple sembra essere abbastanza flessibile e facile da usare, con un layout familiare modellato con le attuali liste e grafici di iOS. Ad esempio, gli utenti possono selezionare un particolare percorso, sia cercato per nome oppure offerto dal dispositivo in base alla posizione attuale, per visualizzare i dettagli di viaggio e altre informazioni pertinenti. Le gestualità di tocco e scorrimento semplici sono disponibili per la navigazione.\nQuando la tabella dinamica viene popolata con le informazioni sul percorso, gli utenti possono scorrere i viaggi ed i servizi di linea che percorrono questa strada per tutta la giornata. In alternativa, le query basate sul tempo possono mostrare i prossimi viaggi in una posizione particolare, mentre ancora un altro esempio permette agli utenti di navigare tra tutti i viaggi che passano attraverso una fermata dell’autobus o un’area, a prescindere dal tempo.\nIn alcuni casi, l’interfaccia utente è divisa in due colonne distinte per la visualizzazione di tutte le fermate lungo un percorso selezionato ed il loro arrivo stimato e/o l’orario di partenza. L’assistente pendolare è in grado di spostare automaticamente i contenuti della tabella di focalizzazione in base alla posizione del dispositivo così come all’ora, spostando le rotte vicine in cima durante la rimozione di altre rotte. Questo processo può essere eseguito in modo dinamico, cioè gli utenti avranno i percorsi più rilevanti presentatigli mentre continuano il loro viaggio.\nApple ha soprattutto dettagliato un cosiddetto “Map view” (vista mappa), in cui le fermate, le rotte e altri dati sono sovrapposti in cima ad una mappa. Graficamente, la funzione sembra essere simile alle implementazioni attuali dei percorsi creati dall’utente nell’app Mappe di Apple, ma con funzionalità aggiuntive che prendono i metadati per prossimi viaggi, conto alla rovescia per l’arrivo di veicoli e altro ancora.\nCome per altri prodotti Apple, l’assistente pendolare è dotato di alcune caratteristiche dell’interfaccia utente innovative che lo rendono più facile da usare. Un’intera sezione di un brevetto è dedicata ad uno strumento “Preferiti” che permette agli utenti di impostare percorsi salvati per il richiamo rapido in un secondo momento. Un’altra caratteristica di punta è la visualizzazione side-by-side di percorsi multipli per la pianificazione di trasferimenti o per viaggi futuri.\nIl futuro dell’invenzione dell’assistente pendolare di Apple è sconosciuto, anche se i clienti hanno chiesto che tale funzione venga inclusa in Mappe di Apple già da qualche tempo. La società è consapevole del buco e precedentemente ha raccolto applicazioni di transito compatibili in una sezione speciale del App Store di iOS.\nInoltre, Apple ha condotto acquisizioni strategiche di dati di trasporto pubblico e delle società di app di mappatura Embark e Hopstop negli ultimi due anni, anche se le attività di tali acquisti devono ancora fare la loro apparizione in Mappe. Secondo i rumors, le funzionalità dovevano fare la loro apparizione con il lancio di iOS 8, ma alla fine non sono state incluse con l’ultimo sistema operativo mobile di Apple.\nEntrambe le domande di brevetto per l’assistente pendolare di Apple sono state depositate nel mese di Novembre 2013 e creditano May-Li Khoe, Joseph A. Hagedorn e Marcel van Os come inventori.