Sanremo, una zona rossa attorno al Festival. All’Ariston 500 invitati per serata - Il Secolo XIX\nAggiornato alle 16:39 - 04 marzo\nSanremo, una zona rossa attorno al Festival. All’Ariston 500 invitati per serata\nLa Rai porta il piano contro gli assembramenti all’esame del Comitato per la sicurezza in prefettura a Imperia\nGiulio Gavino 20 Gennaio 2021\nSanremo – Una zona rossa intorno all’Ariston per impedire ogni assembramento a rischio Covid-19. E’ l’ipotesi al vaglio della Rai che questa mattina porterà in prefettura, al primo incontro in tema di sicurezza cui prenderanno parte Comune e forze dell’ordine. Insomma, tutta l’area che negli ultimi anni era contraddistinta da varchi di sicurezza potrebbe essere isolata, con i controlli mirati a consentire solo l’ingresso di residenti e altre persone che verranno autorizzate a circolare.\nIl tutto con inizio intorno alle 19,30 e fino al termine della trasmissione in diretta. Per una settimana intera. Niente maxi schermi, sempre per evitare folla, ed eventi collaterali che avranno solo uno scopo televisivo e, nel caso, potranno avere un pubblico distanziato e selezionato. Maggiori dettagli emergeranno nel corso della riunione di oggi.\nIeri i vertici Rai hanno effettuato un sopralluogo all’Ariston, al Palafiori e in piazza Colombo. Il punto di riferimento di ogni eventuale permesso saranno il Dpcm che scade il 5 marzo e la classificazione della Liguria (che nella speranza del presidente Toti e di tutti è che diventi «gialla» tra una decina di giorni). A questo è vincolata anche l’apertura dei ristoranti e dei bar delle zone della movida. Ma il rischio è che di cantanti in giro non se ne vedano proprio.\nPer quanto riguarda Casa Sanremo, location gestita dal «Gruppo Eventi» al Palafiori di corso Garibaldi, da anni punto di riferimento per migliaia di addetti ai lavori e curiosi, quest’anno sarà chiusa al pubblico e non ospiterà eventi che non siano televisivi o radiofonici.\nCome sta già accadendo per l’Ariston ci sarà obbligo di tampone negativo per accedere ai set. Sempre il Palafiori ospiterà fisicamente la sala stampa, ma con un numero di giornalisti che sarà comunque contingentato. Tutti gli altri seguiranno le conferenze con gli artisti online.\nDa definire i meccanismi per il funzionamento della giuria legata ai professionisti dei media al Festival. Confermato invece il palco in piazza Colombo, che l’anno scorso ha ospitato i «live» con migliaia di persone, ma resta da capire la gestione del pubblico.\nLa Rai avrebbe poi deciso di mettere da parte l’ipotesi della «nave-bolla» con i figuranti destinati a rappresentare il pubblico dell’Ariston. Al loro posto ci saranno ogni sera 500 persone, scelte tra medici, infermieri e addetti alla sanità che siano stati vaccinati (ogni sera un gruppo diverso, da diverse province della Liguria). Sotto il grande palco la Rai avrebbe pensato alla sistemazione di una o più file di tavolini, un po’ come fu all’origine del Festival al Salone delle Feste del Casinò. L’obiettivo è di garantire distanziamento agli ospiti e ai vip che prenderanno parte alla kermesse. Chiaramente distanti anche dal resto della platea.\nSanremo, tamponi a raffica ai tecnici Rai. Ma la Asl avverte: “Ancora...


Tenuto conto dell'evolversi della situazione pandemica,\nvalutato il corretto atteggiamento degli studenti nell’applicare i protocolli anti covid,\nvista l’Ordinanza comunale che dispone l’uso dei cortili della scuola secondaria “G.G. Trissino” come suolo pubblico, dalle ore 7.35 alle ore 7.45,\nche a partire da giovedì 18 febbraio 2021 i cancelli della scuola si apriranno alle 7.35 e gli alunni potranno sostare nei cortili fino alle 7.45.\nQuando i collaboratori scolastici apriranno le porte a vetri d’ingresso all’edificio, gli studenti si recheranno autonomamente in aula, rispettando il protocollo anti covid con particolare attenzione a: distanziamento, mascherina, igienizzazione.\nLe norme anti contagio dovranno essere assolutamente rispettate anche nei 10 minuti di eventuale “stazionamento” nei cortili della scuola e la distanza interpersonale di almeno un metro dovrà sempre essere mantenuta oltre all’uso scrupoloso e corretto della mascherina.\nSi confida che, pur in assenza di un controllo diretto del personale scolastico, gli alunni sappiano gestire in maniera adeguata ed autonoma le indicazioni che già conoscono e che i docenti, in questi giorni, avranno cura di ribadire affinché siano sempre presenti il senso di responsabilità e l’attenzione nell’osservare scrupolosamente le norme anticontagio.\nPubblicato: 10 Febbraio 2021\t Scritto da Adelisa


Voli low cost per Taranto - Biglietti in offerta su eDreams\nViaggiare a Taranto\nCerchi voli low cost per Taranto?\neDreams ti offre le migliori opzioni di voli per Taranto. Che tu voglia pianificare una viaggio con tempo o prenotare un viaggio last minute, con il nostro motore di ricerca e la nostra selezione di compagnie aeree low cost hai la garanzia di trovare le migliori offerte sui voli. Ottieni in pochi click tutto quello di cui hai bisogno per la tua vacanza! Basta indicare le date e gli orari, selezionare un volo diretto o con scalo e scegliere altre opzioni come hotel e auto a noleggio per completare la tua prenotazione. In pochi minuti e pochi click sarai già in viaggio per Taranto!\nCome posso trovare voli economici per Taranto su eDreams?\neDreams combina diverse tecnologie per trovare le opzioni più economiche per Taranto basate sulle ricerche reali dei clienti sulla nostra piattaforma. Le nostre offerte hanno una combinazione di diverse compagnie aeree in modo da poter scegliere il volo che meglio si adatta alle tue esigenze.\n🖱 Quando è il momento migliore per prenotare i voli per Taranto?\nIl mese migliore per prenotare i voli per Taranto è maggio, secondo i dati gestiti da eDreams Italia. Il secondo periodo più popolare per prenotare i voli verso Taranto è aprile. Al terzo posto: dicembre. Queste informazioni si riferiscono al momento in cui i viaggiatori effettuano la prenotazione.Per scoprire quando è il periodo migliore per viaggiare a Taranto, continua a leggere.\n📅 Quando è il momento migliore per andare a Taranto?\nAbbiamo analizzato le ricerche sui voli dei nostri clienti, e il momento migliore per volare a Taranto è... agosto. Il secondo miglior mese per raggiungere Taranto è giugno. E non dimentichiamoci maggio, il terzo miglior mese per andare a Taranto. Tuttavia, se siete alla ricerca di pace e tranquillità, il mese meno popolare per andare a Taranto è febbraio.\nDi quanti soldi ho bisogno per il mio viaggio a Taranto?\nSe stai andando a Taranto ecco una lista dei prezzi medi per alcuni beni di consumo:\n⛅ Che tempo fa a Taranto?\nSe stai cercando la giusta atmosfera estiva, i momenti migliori per viaggiare a Taranto sono luglio, agosto e giugno, quando le temperature medie raggiungono i 25.63 °C, mentre luglio, agosto e giugno sono i mesi dell’anno con più sole, con una media di 176.29 ore di luce. Se preferisci temperature più fredde, comunque, visita Taranto durante i mesi di gennaio, febbraio e dicembre quando le temperature medie si aggirano intorno ai 8.36 °C. Per quelli a cui le temperature non importano molto, ma vogliono evitare le piogge , è sconsigliabile viaggiare nei mesi di gennaio, febbraio e marzo, quando le precipitazioni medie a Taranto sono di 6 mm, mentre i mesi digennaio, febbraio e marzo hanno i minori livelli di precipitazioni con medie intorno ai 0 mm.


Lamporecchio - Case, negozi e appartamenti - Kijiji: Annunci di eBay\nLamporecchio in Case\nAppartamento su due livelli a Lamporecchio (PT)\nA Lamporecchio (PT), tra Montecatini, Empoli e Pistoia, appartamento libero su 4 lati, con resede e ingresso indipendente. Composto da piano terra con ampio ingresso, cucina, sala-soggiorno, 2 camere matrimoniale e 1 cameretta, bagno, ripostiglio con balconcino che affaccia sul giardino. Soffitti con rosoni in stucco in ottimo stato. Al piano seminterrato da collegare, completamente abitabile, 4 locali di cui uno ampio con caminetto funzionante, ideale per ricavare un secondo appartamento o come zona lavoro/laboratorio/magazzino. Giardino sul retro, garage con 2 posti auto e terrazza sovrastante, piccolo bagnetto esterno. PREZZO LEGGERMENTE TRATTABILE Necessita di fattibili interventi di ammodernamento e personalizzazione. Tutto in buone condizioni abitative. Da vedere. Buon investimento. 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Per valutare la proposta commerciale personalizzata sulle vostre esigenze, è possibile chiamare il numero verde di UniCredit Subito Casa 800.896.968.\nAttico / Mansarda via Lamporecchio, Roma\nIn esclusivo comprensorio con ampi giardini condominiali, spazi verdi con giochi per bambini e campo da tennis proponiamo la vendita di un prestigioso attico di 150 mq commerciali. Lâ€(TM)immobile si trova in zona Portuense, precisamente in Via Lamporecchio, sito al quarto ed ultimo piano di una palazzina in cortina. Internamente lâ€(TM)appartamento dispone di un ingresso con un grande armadio a muro, salone doppio, cucina abitabile, tre camere da letto, due bagni, due ripostigli, due terrazzi entrambe abitabili di complessivi 50 mq, posto auto condominiale assegnato e una soffitta di 10 mq ca. Gli infissi e le porte dellâ€(TM)attico sono in legno, porta blindata, pavimento in marmo e riscaldamento autonomo. Luminoso e molto silenzioso la soluzione immobiliare gode di un tripla esposizione. Contesto ottimamente servito da scuole, supermercati, attività commerciali, ben collegato con i mezzi pubblici. Possibilità Box Auto. OTTIMO RAPPORTO METRATURA/PREZZO! Esaminiamo permute, valutazioni gratuite. Possibilità mutuo fino all' 80% del prezzo tramite la mediazione creditizia di Toscano Mutui S.r.l. (Iscr. elenco OAM n° M/5), esempio € 100.000 per anni 30 rata da € 430,00 (Tan 3,16% Taeg 3,25%) salvo approvazione istituto finanziatore. Eventuali preventivi di mutuo direttamente presso i nostri uffici in Via Portuense 720/F oppure chiamando il numero 06/65793550.\nBilocale via del Madonnino 4, Lamporecchio\nSAN BARONTO Casa di Monte, in posizione superpanoramica e assolata, a soli 5 minuti dal paese, APPARTAMENTO BILOCALE posto al piano terra di circa MQ 41 dotato di piccola resede esclusiva e porzione di lastrico solare. Ingresso, soggiorno con angolo cottura, camera e bagno. Arredato di cucina e termo singolo, ideale anche come investimento. EURO 70.000,00 (Rif.2349) APE:G IPE:256 IN ESCLUSIVA\nQuadrilocale buono stato, ammezzato, Lamporecchio\nIn zona centrale proponiamo appartamento con ingresso indipendente posto su unico livello. Ingresso, sala, cucina abitabile, ripostiglio, disimpegno notte, camera matrimoniale, camera doppia, bagno. Completa la proprietà una resede esclusivo con cantinetta ed un vano soffitta dove è possibile ricavare una camera studio con bagno. L'immobile necessita di lavori di riammodernamento per quanto riguarda impianti, pavimenti e infissi. Termoautonomo.\nQuadrilocale 78 mq, Lamporecchio\nLamporecchio - contesto interno con affacci sul verde Appartamento 78mq Arredato - ingresso in soggiorno con angolo cottura due camere altro vano da adibire bagno finestrato -Piccolo resede privato. e piccolo orto .Rif.AF777 Ric.€ 450 tr- vicino ai servizi ed a 10 minuti da Empoli e dalla FI PI LI\nRustico / Casale vicolo di Spicchio 2, Lamporecchio\nCARATTERISTICHE PRINCIPALI -un grande casale di MQ 280 con 5 camere da letto in buono stato di manutenzione, su due piani, con giardino di MQ 700 e garage APE:G IPE:57,216 EURO 575.000,00 -un secondo fabbricato con 4 camere da letto di MQ 250 da ristrutturare su tre piani (originariamente utilizzato con destinazione residenziale e commerciale) APE:G IPE:55,538 EURO 152.000,00 DESCRIZIONE Due interessanti immobili del 1600 che hanno mantenuto le caratteristiche originali e il sapore dell'epoca. La proprietà è composta da due fabbricati adiacenti, che potrebbero essere uniti per creare una struttura più grande ad uso residenziale o turistico-recettivo. La prima proprietà è in buono stato di manutenzione mentre la seconda necessita di un intervento di ristrutturazione, il tetto a comune è stato rifatto. I fabbricati erano un tempo parte integrante della tenuta papale di Villa Rospigliosi (composta dalla vicina Villa con Cappella, commissionata da Papa Clemente IX a Gian Lorenzo Bernini, progettista di Piazza San Pietro in Vaticano e della Fontana dei Quattro Fiumi in Piazza Navona a Roma, oltre alla fattoria con produzione di vino ed olio), oggi nota location per l'organizzazione di matrimoni ed eventi, nonchè sede di un noto ristorante stellato. La tenuta è stata storicamente di proprietà della famiglia attualmente proprietaria degli immobili posti in vendita. Si narra che la principessa Rospigliosi li avesse costruiti nel 1600 per vivere separatamente dal fratello che abitava nel palazzo vicino, con il quale non aveva un buon rapporto. Una cresta papale adorna ancora oggi la facciata dell'immobile principale. La stessa pietra serena venne utilizzata anche per le scale che collegano il piano terra al primo piano e che adornano anche la facciata di Villa Rospigliosi. Proprietà Principale - Piano Terra -tutte le camere al piano terra sono dotate di porte che si aprono sul giardino. -soggiorno doppio (una di queste due stanze è utilizzato come studio) -sala da pranzo -sucina con camino -bagno con doccia -Camera da letto -dispensa -palestra -stanza armadi -grande stanza con soffitti alti soppalcabile con finestre Velux e scala a chiocciola Proprietà Principale - Primo piano - Camera da letto - Camera spogliatoio - Camera da letto - Camera da letto - disimpegno - Camera da letto - Biblioteca e stanza della musica - Sala - Disimpegno Gli immobili sono situati su una strada di campagna incredibilmente tranquilla, nei pressi di una piccola piazzetta nel cuore di Spicchio. POSIZIONE Spicchio è un piccolo villaggio situato nel cuore del Chianti a pochi minuti di auto da Vinci, con facile accesso a Firenze, Montecatini Terme, Monsummano Terme e Pistoia. .Ottimamente situata nel cuore del Chianti, con facile accesso alle bellezze della Toscana .Ulivi centenari per produzione di olio, palme, aranci, limonaia in vetro .Scale originali in pietra serena che collegano il piano terra al 1° piano .Travi a vista in tutte le camere e splendidi pavimenti\nVilla, ottimo stato, 250 mq, Lamporecchio\nLamporecchio: Zona collinare verdeggiante e tranquilla - Incantevole vista panoramica - Proponiamo casa singola ampia metratura, libera su quattro lati. Internamente così composta: Piano terra: ingresso, ampio soggiorno con accesso diretto al giardino e studio; Piano primo: cucina abitabile con piccolo balcone, sala da pranzo (convertibile nella terza camera da letto, due camere matrimoniali, di cui una con accesso al terrazzo e doppi servizi. Piano secondo: ampia mansarda fruibile. La proprietà è completata da terrazza panoramica di mq 25, oltre a resede esterno perimetrale alla casa e terreno di pertinenza. Ideale per chi ama la tranquillità ma non vuole rinunciare alla comodità di trovarsi ad un passo dal paese e dai servizi.\nVilla, buono stato, 130 mq, Lamporecchio\nParticolare villetta indipendente, libera su 4 lati, alle porte del municipio di Lamporecchio. L'immobile, tuttavia abitabile, necessita di qualche lavoretto di ristrutturazione e si compone al piano terra rialzato da 4 ampie stanze con accesso diretto al terrazzo ed il vano scale per accedere sia al piano sottotetto che al piano seminterrato dove troviamo un'ampia taverna con angolo cottura. Completa la proprietà un ampio giardino di circa mq. 900. Venduta ora per motivi familiari, la casa è un'occasione, ed il prezzo richiesto è interessante oltre che trattabile. RIF: C702\nCasa indipendente 230 mq, Lamporecchio\nLamporecchio: Esclusiva porzione di casale in vendita in Toscana a Lamporecchio. L'immobile gode di una location unica, a pochi chilometri dal paese, con splendido panorama a 360 gradi sulle colline toscane ben visibile da tutti i suoi piani e stanze. Ottima l'esposizione al sole ed alla luce che lo vede ben illuminato per l'intera giornata. Il casale ha una superficie complessiva di 230 mq disposti su tre livelli ed è circondato da un resede di proprietà esclusiva piastrellato di circa 300 mq con gazebo per un posto auto coperto ed almeno altri 3 scoperti, oltre a giardino fronte casa di 50 mq circa. Completa la proprietà un terreno di pertinenza di circa 1.000 mq coltivato ad uliveto. Il casale sorge su un poggio tipico della campagna toscana, in posizione panoramica, è collegato alla strada provinciale e pur godendo di ottima privacy dista pochi km dal centro del paese. Location ricercata per la pace e la bellezza che offrono i suoi paesaggi. Una proprietà di grande fascino in una posizione unica, immersa in contesto incontaminato con vista mozzafiato sulla campagna circostante. Il casale è così composto: - al piano terra, con ingresso indipendente, locale taverna, con soggiorno e cucina a vista, una camera da letto matrimoniale ed un bagno. - al piano primo, anch'esso con ingresso indipendente, bellissimo salone con camino ed ampie finestre con affaccio sul giardino, grande cucina abitabile e bagno di servizio. -al piano secondo, con accesso tramite scalinata interna in legno, 2 camere da letto matrimoniali, ampia cabina armadio, uno studio ed un bagno. Il casale è stato interamente ristrutturato, facenti parte della ristrutturazione sono il tetto e gli impianti, sia elettrico che idraulico, e gli infissi, tutti in legno, completi di doppi vetri e zanzariere. La proprietà ha mantenuto inalterato il suo carattere originale, si possono apprezzare le finiture tipiche dello stile rustico toscano quali travi a vista e pavimenti in cotto antico. Esternamente si presenta con bellissima facciate in color rosso che la distingue in stile ed eleganza. Servizi ed Utenze: Sono presenti e funzionanti tutte le utenze, il riscaldamento è alimentato a gas, l'approvvigionamento idrico è fornito dall'acquedotto comunale. Sono già presenti l'allaccio telefonico e la connessione ADSL. Utilizzi e Potenzialità: L'immobile, grazie alla sua location unica, ed al suo carattere originale, può rappresentare la dimora ideale sia per clienti stranieri che italiani interessati ad acquistare una splendida prima o seconda casa in una delle zone più rinomate della Toscana.\nAppartamento buono stato, piano rialzato, Lamporecchio\nNella prima periferia di Lamporecchio proponiamo appartamento indipendente posto al piano terra di una bifamiliare degli anni 70. Ingresso dal piano terra rialzato, cucina abitabile, sala, bagno, due camere matrimoniali, cameretta, terrazzo. Piano seminterrato locale ad uso magazzino o laboratorio, altro locale dove poter ricavare una taverna ed una lavanderia. Garage doppio e giardino. Da rimodernare.\nBilocale buono stato, piano terra, Lamporecchio\nGrazioso e spazioso bilocale sulle colline di San Baronto, posizione panoramica, composto da soggiorno con angolo cottura, camera matrimoniale, bagno, ripostiglio lavanderia e resede. Non ci sono spese condominiali, l'appartamento è completamente arredato. Nell'affitto è compresa la spesa per l'acqua. Solo referenziati. RIF A-TA\nTrilocale buono stato, primo piano, Lamporecchio\nGrazioso appartamento in zona collinare. Ingresso soggiorno-angolo cottura, disimpegno, bagno, ripostiglio, camera matrimoniale, camera singola. Completa la proprietà un garege di mq. 33 dove si trova anche la zona lavanderia. Possibilità di collegare internamente l'appartamento al garege sottostante. Prezzo trattabile. Rif N545\nCasa indipendente 150 mq, ottimo stato, Lamporecchio\nTerattetto centralissimo di mq. 150 su due livelli con ingresso, resede e giardino esclusivi di circa mq. 100. Al piano terra: ingresso, ampio soggiorno con caminetto, disimpegno, cucina abitabile, bagno e ripostiglio. Al piano primo tre camere, studio, disimpegno, bagno e grande terrazza panoramica. RIF C615\nQuadrilocale buono stato, piano rialzato, Lamporecchio\nIn zona residenziale e panoramicissima appartamento indipendente al primo ed ultimo piano di mq. 92 così composto: ampia zona giorno con caminetto, cucinotto, bagno, ripostiglio, camera e cameretta. Completano la proprietà un terrazzo di mq. 150 con vista mozzafiato, un posto auto esclusivo ed un piccolo giardino a piano terra. Prezzo Trattabile. Rif C504\nRustico / Casale, ottimo stato, 110 mq, Lamporecchio\nIn zona collinare terratetto del 1400 in pietra con travi a vista e mezzane, ristrutturato recentemente. Mq. 110 netti così suddivisi: piano terra ingresso con ampio soggiorno, cucina abitabile e bagno; piano primo camera singola, camera matrimoniale con terrazzo panoramico e stanza guardaroba nel sottotetto. Completano la proprietà un giardino esclusivo di mq. 110 e un appezzamento di terreno non molto distante dall'abitazione. Prezzo trattabile. Rif S576\nBilocale via lamporecchio, 11, Roma\nGruppo Immobiliare 2000 propone in vendita in zona Portuense adiacente San Pantaleo Campano appartamento indipendente con palazzina in cortina degli anni 60 composta internamente da un ingresso, soggiorno con agolo cottura, camera da letto matrimoniale, servizio ed un meraviglioso terrazo sovrastante di 40 mq. Grazie alla sua esposizione l'immobile gode di una piena e totale luminosità. L'appartamento viene venduto locato, con una rendita annua di € 119.000 € 119.000 GRUPPO IMMOBILIARE2000 0653272580 g.immobiliare2000@tiscali.it Classe Energetica G (175 kWh/mqa)\nBilocale ottimo stato, ultimo piano, Lamporecchio\nSpettacolare edificio del '800, uno dei simboli del proprio territorio, magistralmente ristrutturato ponendo una considerevole attenzione sia alla storia dell'oggetto, sia alle esigenze contemporanee di confort ed eleganza. Situato in zona semi-collinare nelle immediate vicinanze del paese, l'appartamento, ristrutturato interamente con grande gusto e attenta scelta di finiture e arredi, è la soluzione ideale per single o giovani coppie, alla ricerca di una soluzione pronta e pregevole. Accesso da scala in comune con altri due appartamenti: ingresso in ampio soggiorno con cucina a vista, disimpegno con armadio/ripostiglio, bagno con doccia, camera matrimoniale. Nel prezzo sono compresi gli arredi! Da vedere! Completano la proprietà due posti auto esclusivi. Prezzo trattabile. RIF M704\nTrilocale nuovo, piano terra, Lamporecchio\nBellissimo appartamento indipendente su unico livello composto da ingresso soggiorno, cucina abitabile con accesso su un ampio terrazo di circa mq. 60, disimpegno, bagno, cameretta e camera. L'immobile situato in contesto silenzioso e residenziale viene affittato a persone che rispettino le regole della buona educazione e del rispetto verso gli altri. Completamente arredato, solo contratto 4+4. Richiesto contratto di lavoro a tempo indeterminato. RIF A-IV\nQuadrilocale nuovo, primo piano, Lamporecchio\nGrazioso appartamento con ingresso indipendente al primo piano di piccola palazzina in località Cerbaia. All'appartamento si accede da scala e terrazzo privato ed è composto da soggiorno con angolo cottura, disimpegno, bagno, camera matrimoniale e scala interna di collegamento al piano seminterrato. Nel piano seminterrato composto da due stanze che catastalmente risultano essere una cantina e un garage, la proprietaria ha ricavato una taverna. All'esterno, di proprietà, un posto auto scoperto. Rif A-BM\nVilla, ottimo stato, 1220 mq, Lamporecchio\nVilla di circa mq. 620 ubicata in comune di Lamporecchio (PT) situata su una collinetta in ottima posizione, libera su quattro lati e con annesso un terreno esclusivo con olivi di circa mq 6000, completamente recintato. Il fabbricato è formato da due piani fuori terra oltre a mansarda e piano seminterrato. Il piano terra è composto da un grande soggiorno, sala relax, cucina e studio con bagno il tutto con affaccio su ampia veranda e giardino. Il piano primo è composto da 4 camere dotate di bagno esclusivo e camerina oltre a veranda esterna. Mediante scale interne si accede alla mansarda. Il piano seminterrato si compone di: ampio vano predisposto per creare una palestra privata con spogliatoio, docce e servizi; taverna con forno e camino; garage; rimessa attrezzi agricoli; monolocale con bagno per custode o personale di servizio. Nel giardino è stata realizzata una piscina di dimensioni ml 14 per 9 di tipologia â€œa sfioroâ€, dotata di tutte le attrezzature necessarie e di pavimentazione su tutti i lati. Il fabbricato trova ubicazione in una zona centrale a circa 75 km da Siena, 60 da Forte dei Marmi, 50 da Firenze e 60 da Pisa, tutte facilmente raggiungibili. RIF G343\nCasa indipendente 240 mq, buono stato, Lamporecchio\nCasa indipendente nei pressi del paese libera 3 lati di mq. 250 circa divisibile in due unità abitative. Attualmente l'immobile è composto da ingresso, doppio soggiorno, cucina abitabile, ampio vano e centrale termica al piano terra; bagno al piano mezzanino; 4 camere, ripostiglio, bagno e due terrazzi. Completa la proprietà un resede sul fronte e giardino sul retro con accesso carrabile. Prezzo trattabile. RIF N435.\nCasa indipendente 110 mq, buono stato, Lamporecchio\nLAMPORECCHIO CENTRO - In contesto signorile appartamento su unico livello che, per tipologia ed indipendenza, potrebbe essere paragonato ad una viareggina/terratetto. L'immobile si compone di ingresso, soggiorno con soppalco, cucina, veranda, due matrimoniali, bagno e ripostiglio/lavanderia. Sui tre lati si sviluppa un grande terrazzo vivibile di mq. 80 circa. Prezzo poco trattabile. RIF C608\nRustico / Casale 350 mq, Lamporecchio\nA 3 Km da VINCI casa libera su 4 lati divisa in due terraterro per complessivi mq. 350 oltre un ettaro di terreno, per la maggior parte coltivato ad olivi. Le due unità immobiliari sono totalmente indipendenti ma unibili fra loro per creare un'unica abitazione. L'immobile per la sua ubicazione, immerso nel verde su una collina panoramica, si presta ad essere utilizzato sia come casa padronale, sia per soddisfare le esigenze di due famiglie ma altresì per essere trasformato in agriturismo oppure B&B. Il terratetto di sinistra, guardando la casa frontalmente, è totalmente ristrutturato, l'altro necessita di qualche lavoro di manutenzione. Nella proprietà ci sono vari annessi condonati. Prezzo trattabile. RIF O587\nVilla, nuova, 320 mq, Lamporecchio\nIn zona centrale ma al contempo tranquilla, villa di charme esclusiva per posizione e caratteristiche. L'immobile, disposto su due livelli oltre piano soppalcato, è caratterizzato da un'atmosfera rilassante ed accogliente. La costruzione è recente, realizzata con gusto e razionalità, gli spazi sono stati distribuiti in maniera coerente, con una perfetta divisione giorno notte. Al piano terra troviamo: ampio ingresso, soggiorno e ampia zona pranzo-cucina con apertura sul loggiato, bagno, stanza lavanderia, stanza di circa mq. 12 da usare secondo le proprie necessità (studio, camera...) e garage doppio. Al piano superiore troviamo: ampio soggiorno di circa 50 metri, due camere, due bagni e ripostiglio. Una scala particolare e moderna porta al soppalco che si affaccia sul soggiorno sottostante dove troviamo uno spazio open space di circa mq. 45 con il quarto bagno a vista. L'ampio loggiato consente di vivere gli esterni ed il curatisimo giardino in totale relax e libertà. La villa è dotata di impianto di allarme, aria condizionata, impianto di aspirazione centralizzata ed i bagni sono provvisti sia di vasca idromassaggio che di doccia-sauna. Prezzo trattabile. RIF M623\nCasa indipendente 220 mq, Lamporecchio\nLAMPORECCHIO CENTRO Bellissimo terratetto angolare indipendente di mq. 200 con accesso da cancello automatico e cancello pedonale. L'immobile si compone al piano terra da ingresso-soggiorno, cucina abitabile, stanza lavanderia con bagno e garage di mq. 50. Al piano primo 3 camere matrimoniali di cui una con accesso ad un terrazzo di mq. 30, ripostiglio, bagno e spogliatoio. Al piano sottotetto: ampia soffitta. Completa la proprietà un giardino ben tenuto di circa mq. 600 completamente recintato da muro a pietra. Prezzo trattabile. RIF B584\nAppartamento nuovo, piano terra, Lamporecchio\nSulle colline del Montalbano bellissimo appartamento di mq. 110 circa, posizione unica con panorama mozzafiato. Contesto luminoso e di ampio respiro. L'appartamento si compone di ingresso-soggiorno, cucina abitabile, disimpegno, bagno, camera matrimoniale e cameretta; con scala interna si scende al piano seminterrato dove è stata realizzata una taverna con cucina in muratura, caminetto, ripostiglio e bagno. Sia dal piano terra che dal piano seminterrato si accede ad un ampio giardino con annesso boschetto di proprietà esclusiva per un totale di mq. 400 circa. Completano la proprietà due posti auto privati. Prezzo trattabile. RIF M/666\nQuadrilocale nuovo, su piu' livelli, Lamporecchio\nLamporecchio centro, in condominio di poche unità, tenuto in maniera impeccabile e sito in zona centrale ma molto tranquilla, appartamento al secondo piano con mansarda. Si tratta di un'ottima situazione abitativa dotata veramente di ogni tipo di confort, con rifiniture ricercate e di pregio. Un'occasione unica per chi desideri non dipendere da auto e bici ed essere al centro di ogni comodità. Questo appartamento spicca per la bellezza e la grande attenzione a tutti i dettagli e le finiture.L'immobile così suddiviso: ingresso in ampio soggiorno/pranzo, angolo cottura, disimpegno, ripostiglio, bagno e scale per accedere al piano mansarda, dove troviamo due camere, disimpegno e bagno. RIF C603-5


il volontariato in canile | Animali Solo Per Amore onlus\nAd Aspa infatti è stata affidata la gestione del Canile Consortile e soprattutto nei week end servono volontari per pulire i box e dare da mangiare agli ospiti pelosi. Per maggiori informazioni sul canile clicca qui.\nC’è tanto da imparare quindi! Ed è per questo che Aspa periodicamente organizza corsi mirati alla formazione dei suoi volontari.\nQui tutte le info per diventare volontari Aspa!


Napoli e provincia, controlli amministrativi della polizia di stato - JulieNews - 1\nGli agenti della divisione di Polizia Amministrativa e Sociale della Questura di Napoli hanno controllato tre esercizi commerciali riscontrando violazioni alle normative di settore.\nInfatti in un bar di Torre Annunziata gli agenti hanno posto sotto sequestro amministrativo due videogiochi non collegati alla rete telematica elevando una sanzione di 6.000 euro.\nE’ stato controllato un bar della Pignasecca a cui i poliziotti hanno sottoposto a sequestrato amministrativo un videogioco non collegato alla rete telematica sanzionandolo di 2.500 euro.\nInfine un’attività commerciale di noleggio film e musica a Caivano gli agenti hanno accertato irregolarità e contraffazioni del marchio SIAE su circa 850 DVD.\nIn questo caso i DVD sono stati sequestrati ed il titolare deferito all’Autorità Giudiziaria.


Cingoli Civitanova Marche Fiastra Loro Piceno Macerata Montefano Morrovalle Penna San Giovanni Petriolo Porto Recanati Potenza Picena Recanati San Severino Marche Sarnano Serrapetrona Treia Valfornace\n"UN AGRITURISMO VERO"\nE' un ambiente caldo e accogliente,come i proprietari. Sono stati molto gradevoli i loro piatti. ottimo per un week end. Veramente molto soddisfacente.\nAntonio,Teresa e Martina, Luigi e Dora\nsandy and laurence love\n"Uno dei nostri posti preferiti da pranzo"\nViviamo solo una valle di distanza da questo splendido agriturismo. Gli antipasti è sempre varia ed eccellente. Sicuramente un posto dove andare quando si è molto affamati. Nonostante il fatto che la nostra conoscenza della lingua italiana è molto scarsa riusciamo sempre una risata e un sorriso in un'atmosfera accogliente. Grazie.\n"la valle, il vento, l'incanto e la poesia........."\nPosto incantevole, cucina raffinata, ospitalità senza pari..... un vero soggiorno da intenditori.... Un grazie di cuore ad Andreina, Francesco e Fabio.\nNicola, Teresa, Luciana ed Elena da Bari....\nLorenzo e Miranda\nCi siamo stati tre giorni. Posizione strategica per una vacanza marchigiana (grotte di Frasassi; Recanati; Loreto; il Conero; S. Severino M.; Caldarola: consigliabile la mostra su S. De Magistris). Ottimo rapporto qualità-prezzo. Posizione incantevole tra i colli marchigiani. I gestori sono estremamente gentili ed ospitali. La cucina è superlativa.\nSiamo stati solo un giorno ma il posto ed i conduttori ne meritavano molti di più. Siamo stati benissimo; un vero agriturismo con tanta tranquillità e cibo buono. Grazie.\nuna sensazione unica:\nun ambiente incontaminato immerso nell'affascinante campagna marchigiana. Sembra che il tempo si sia fermato.\n"una cena speciale"\nNon abbiamo pernottato solo mangiato a cena. Quello che è strano è che mentre mangiavamo eravamo come in un bellissimo sogno, fatto di ricotta e fichi, ravioli e tanto, tanto altro ancora. Grazie\nStefania Marco ed il piccolo Leonardo\n"Il vento ed i profumi della cucina"\nAbbiamo trascorso una bellissima domenica, coccolati dalla cucina marchigiana e accarezzati dal vento. Bella la sistemazione nel piccolo cottage ed il paesaggio che toglieva le parole. Il piccolo Leonardo ha apprezzato cure ed attenzioni!\nvivamente consigliato per la simpatia di casa e la semplicità dell'accoglienza.\ngentili, affabili, disponibili con un cuore grande così, Francesco Andreina e Fabio hanno contribuito in una settimana a restituirmi un po' di serenità andata perduta nel corso dell'anno!


IL 50ESIMO DELLA JUDO SAMURAI LECCO, IL VOLUME RICORDO E LA FESTA CON IL CSI - In primo piano - CSI Lecco - Centro Sportivo Italiano\nTra venerdì 29 e sabato 30 aprile la Judo Samurai Lecco, la palestra di arti marziali più longeva di Lecco, ha celebrato il proprio 50esimo di fondazione. Due giorni intensi e carichi di emozioni, aperti nel pomeriggio di venerdì 29 aprile con la presentazione in sala consiliare del volume “Judo Club Samurai Lecco – Storia e origini della società nel cinquantesimo anniversario”, realizzato dal Presidente e punto di riferimento tecnico del sodalizio, il Maestro Gerolamo Pirola, con il contributo dei Comuni di Lecco e Olginate.\nIl volume racconta la storia delle arti marziali nel capoluogo lombardo dal 1959 ai giorni nostri. Oltre trecento pagine di testi e di immagini, di volti dello sport, che ripercorrono anno dopo anno la storia del judo a Lecco.\nUna storia di servizio con lo sport, una sfida che arriva da lontano, dal 1971, in un momento che è stato particolarmente dinamico per l’intero tessuto sportivo lecchese ed in esso per le arti marziali. In quegli anni infatti una “anonima” palestra dell’hinterland lecchese diventò la “culla generativa” delle “nostre” arti marziali. Lì si formarono diversi valenti Maestri di judo e karate, istruttori sportivi capaci di uno “sguardo lungo”, accomunati dalla stessa passione e dal desiderio di trasmettere i valori ed il fascino di queste discipline a tante nuove generazioni.\nTra di loro c’era il Maestro Gerolamo Pirola, allora come oggi punto di riferimento fondamentale della Judo Club Samurai ed anima della promozione di queste discipline. Tra di loro anche il Maestro Luciano Gilardi, indiscussa guida tecnica della sezione di karate di questo storico sodalizio. Sempre in quegli anni anche il Comitato Csi Lecco aveva acquistato autonomia associativa, proponendosi sempre di più quale punto di riferimento per le realtà sportive del territorio.\nPer due realtà così dinamiche, accomunate dal desiderio di promuovere l’uomo attraverso lo sport, fu quindi molto naturale incontrarsi e camminare insieme. Da allora, con grande convinzione associativa ed indubbie qualità tecniche la Judo Samurai Lecco ha scritto, sta scrivendo e scriverà pagine importanti dei percorsi sportivi promossi dal Csi.\nNel volume ampio spazio è dedicato anche alle diverse discipline praticate accanto al Judo, come il karate e l’aikido, attività introdotte a Lecco dall’associazione rispettivamente nel 1972 e nel 1996; tra gli altri corsi, promossi sin da subito dal Judo Club Samurai Lecco, figurano la difesa personale e la ginnastica femminile.\nAlla presentazione sono intervenuti l’assessore all’Educazione e allo sport del Comune di Lecco Emanuele Torri, il sottosegretario con delega allo Sport di Regione Lombardia Antonio Rossi, il consigliere della società Canottieri Lecco Lucia Micheli.\nNella mattinata di sabato 30 aprile la festa della Judo Samurai è proseguita all’interno dell’Assemblea annuale del Comitato Csi Lecco. La Presidenza e il Consiglio Territoriale hanno conferito al sodalizio un pensiero per l’importante ricorrenza.\nAl maestro Gerolamo Pirola ed al Maestro Luciano Gilardi sono stati premiati con il riconoscimento “Alfiere dello sport”, istituto dal Csi Lecco in occasione del 60esimo di fondazione per ringraziare tanti dirigenti di società sportiva per il servizio sportivo svolto, con entusiasmo e passione inesauribili, per la promozione del judo e del karate a tante generazioni di atlete ed atleti.


Einen guten Rutsch!!! – corsi.centrostudiadmaiora.it\nUn’immagine irreale per me, che questo luogo significa rumore, voci, colori, suoni, movimento, gente….migliaia di persone. Sì, perché è a Berlino che ho trascorso un’indimenticabile iconico Capodanno. Per i tedeschi semplicemente Silvester.\nCome tante altre tradizioni, anche il Capodanno in Germania ha un suo particolare ed inconfondibile carattere. La prima volta che mi ci sono ritrovata ho pensato che i tedeschi fossero davvero bizzarri….perchè?\nE’ tradizione la sera del 31 Dicembre guardare un vecchio cortometraggio inglese in bianco e nero, “Dinner for one”. È la storia di una vecchia aristocratica, Miss Sophie, che festeggia l’ennesimo compleanno. I suoi amici sono nel frattempo deceduti, ma il maggiordomo James finge che tutti siano presenti e brinda al posto loro, ubriacandosi sempre di più. Da principio ero scettica, ma visto una volta non ne ho più potuto fare a meno ed è diventato un must anche per me….e vi assicuro che è spassosissimo.\nLa sera del 31 non si fanno grandi cenoni, ma si brinda rigorosamente al nuovo anno con il Feuerzangenbowle, la bevanda della fraternità e delle associazioni studentesche a base di vino, cannella, chiodi di garofano, buccia d’arancia e rum. Molto buono e anche molto alcolico! Durante la serata si offrono noci, nocciole e uvetta a parenti, amici o conoscenti.\nInoltre, per scoprire se l’anno nuovo porterà fortuna, si scioglie del piombo in un cucchiaino e poi lo si versa dentro un contenitore di acqua fredda. A seconda della forma che assumerà se ne deduce il futuro. Questa usanza si chiama Bleigießen ed è molto sentita, oltre che divertente.\nIn tutte le grandi città tedesche a Capodanno le piazze si riempiono di gente: l’aria è frizzante, non solo per il freddo pungente, ma anche per l’atmosfera densa di musiche e odori tipici di questo periodo dell’anno. È tutto un susseguirsi di bancarelle stracolme di prodotti tipici e tazzone fumanti di Glühwein, luci intermittenti, vociare allegro e scanzonato….\nCosì è stato quel Capodanno a Berlino: un tripudio di vitalità in tutte le sue forme e colori, una notte interminabile e pulsante, uno spettacolo d’altri tempi, fatto di musica e fuochi d’artificio a far da cornice alla Brandeburger Tor. La sensazione di stare tra migliaia di persone festose con il naso all’insù e gli occhi scintillanti è indescrivibile. Da vivere almeno una volta.\nE con questa immagine che ancora mi fa sentire le farfalle nello stomaco, non mi resta che augurare a tutti voi Einen guten Rutsch ins neue Jahr! che significa letteralmente “Un buono scivolone nel nuovo anno!”\nMonica di Paolo – docente di Tedesco ed Inglese presso Centro Studi Ad Maiora\n…oltre che mamma acrobata dopo anni trascorsi percorrendo le rotte europee. Lettrice accanita e inguaribile curiosa. Da sempre affascinata dalla diversità e dalle altre culture.


Come accertare demansionamento\nCos’è il demansionamento, come si dimostra: la prova del dipendente e del datore di lavoro.\nIl demansionamento è un illecito ai danni del lavoratore che consente di ottenere il risarcimento del danno subito alla carriera. Non si tratta quindi di un reato per il quale si possa denunciare il datore di lavoro ma è necessario avviare un giudizio civile per il tramite di un avvocato.\nCome farà a questo punto il giudice ad accertare il demansionamento?\nChiaramente, le prove devono essere fornite dal lavoratore, quantomeno attraverso presunzioni gravi, precise e concordanti: in altre parole, dei forti indizi. Il datore di lavoro dovrà, al contrario, dimostrare di aver assegnato al dipendente le mansioni previste nel contratto.\nPer accertare il demansionamento – ossia determinare l’esatto inquadramento di un lavoratore subordinato – è necessario compiere un ragionamento giuridico che si sviluppa in tre fasi successive, per come di recente chiarito dalla Cassazione .\nPer prima cosa, però, cerchiamo di comprendere cos’è il demansionamento e cosa può fare il dipendente.\n1 Il diritto all’assegnazione alle mansioni corrispondenti all’inquadramento\n2 Cos’è il demansionamento?\n3 Demansionamento e risarcimento del danno\n4 Prova del demansionamento\n5 Rifiuto di svolgere le mansioni\n6 Come verificare il demansionamento\nIl diritto all’assegnazione alle mansioni corrispondenti all’inquadramento\nL’articolo 2103 del Codice civile stabilisce che il lavoratore deve essere adibito alle mansioni per le quali è stato assunto o a mansioni riconducibili allo stesso livello di inquadramento delle ultime effettivamente svolte. Non può quindi svolgere né mansioni inferiori, né superiori.\nSolo in caso di modifica degli assetti organizzativi dell’azienda che potrebbero determinare il licenziamento del dipendente questi può essere assegnato a mansioni di livello inferiore, al fine di salvarne il posto. Ulteriori ipotesi di assegnazione di mansioni appartenenti al livello di inquadramento inferiore possono essere previste da contratti collettivi, anche aziendali, stipulati da associazioni sindacali comparativamente più rappresentative sul piano nazionale.\nIn ogni caso, il dipendente ha diritto alla conservazione del medesimo trattamento retributivo.\nAl fine di giustificare un demansionamento non basta dedurre genericamente una ragione riorganizzativa aziendale.\nNel caso in cui il lavoratore sia assegnato a mansioni inferiori al di fuori dei limiti indicati dalla normativa (art. 2103 cod. civ.) può far ricorso al giudice del lavoro per far dichiarare l’illegittimità dell’assegnazione e la reintegrazione nelle mansioni precedenti.\nAl dipendente non possono essere affidate mansioni inferiori neanche se queste erano quelle da lui stesso svolte in precedenza ma dalle quali era stato sollevato per via di una promozione.\nÈ indispensabile che il livello professionale acquisito da ciascun dipendente sia conservato e che le eventuali nuove mansioni aderiscano alla competenza professionale specifica di ognuno e garantiscano lo svolgimento e l’accrescimento delle diverse capacità.\nIn caso di demansionamento, il lavoratore può richiedere, anche in via d’urgenza, il risarcimento dimostrando che il danno è dipeso dalla condotta del datore di lavoro.\nIl demansionamento può provocare al lavoratore:\nun danno patrimoniale, consistente, da un lato, nell’impoverimento della capacità professionale acquisita, dall’altro, nella mancata acquisizione di una maggiore professionalità, ed eventualmente la perdita di altre occasioni lavorative;\nun danno di natura non patrimoniale (danno biologico, alla vita di relazione, all’immagine).\nIl risarcimento del danno non patrimoniale è dovuto solo se il pregiudizio al lavoratore non è futile. È quindi necessario che vi sia una grave violazione dei diritti del lavoratore, da valutare in base:\nalla durata del comportamento illecito;\nalla concreta situazione di disagio professionale e personale;\nall’inerzia del datore di lavoro rispetto alle istanze del dipendente.\nProva del demansionamento\nLa relativa prova spetta al lavoratore, il quale tuttavia non deve necessariamente fornirla per testimoni, potendo anche allegare indizi gravi, precisi e concordanti, quali, ad esempio, la qualità e la quantità dell’attività lavorativa svolta, la natura e il tipo della professionalità coinvolta, la durata del demansionamento o la diversa e nuova collocazione lavorativa assunta dopo la prospettata dequalificazione.\nSe il lavoratore dimostra un demansionamento non rispondente agli obblighi posti dall’articolo 2103, il datore di lavoro deve provare o che non vi è stato demansionamento o che quest’ultimo risultava giustificato da un legittimo esercizio dei poteri imprenditoriali o disciplinari o dall’impossibilità della prestazione dovuta a causa a sé non imputabile.\nRifiuto di svolgere le mansioni\nSe il datore assegna al dipendente nuove mansioni non conformi al suo inquadramento contrattuale, questi può rifiutarsi di svolgerle solo se la reazione del lavoratore risulti proporzionata all’illegittimo comportamento del datore e conforme a buona fede, come nel caso in cui il dipendente continui ad offrire le prestazioni corrispondenti alla qualifica originaria.\nCome verificare il demansionamento\nIl giudice che voglia accertare l’esistenza del demansionamento deve:\naccertare le attività che in concreto il lavoratore abbia svolto prima del demansionamento;\nindividuare quali sono le qualifiche e i gradi che il contratto collettivo di categoria applicabile prevede;\nprendere in esame i risultati delle due indagini e metterli a confronto tra loro. Ognuno dei predetti passaggi deve essere ben scandito nell’eventuale sentenza con la quale si decida giudizialmente della questione.\nQuando c’è demansionamento;\nLavoro: quando e come fare causa per demansionamento.\n Cass. sent. n. 20253/2021.


Change.org - Change.org - qwe.wiki\nIl logo Change.org\nUno screenshot di una petizione 2017\n7 febbraio 2007 ; 11 anni fa Delaware , Stati Uniti ( 2007-02-07 )\n(Presidente e COO))\n1.490 (giugno 2018)\nChange.org è una petizione sito web gestito da fini di lucro Change.org, Inc., un americano società B certificata , che sostiene di avere oltre 240 milioni di utenti e host campagne per le organizzazioni sponsorizzati. La società ha sede a San Francisco, California. Il sito serve a facilitare petizioni da parte del pubblico.\nIn precedenza aziende tra cui Virgin America , e le organizzazioni come Amnesty International e la Humane Society , pagato il sito per ospitare e promuovere le loro petizioni. Missione dichiarata di Change.org è quello di "aiutare le persone in tutto il mondo per creare il cambiamento che vogliono vedere." Temi popolari di petizioni Change.org sono economiche e criminale della giustizia , i diritti umani , l'educazione , la tutela dell'ambiente , i diritti degli animali , la salute , e alimentare sostenibile .\n2 petizioni notevoli\n2.6 In Germania\n2.7 In Spagna\n2.8 Nelle Filippine\n2.11 In Messico\n4.1 firme false\n4.2 Visibilità dei dati personali\n4.3 Struttura aziendale\n4.4 policy Pubblicità\n4.5 di vendita di dati personali\n4.6 Uso per argomenti di tendenza\nChange.org è stato lanciato il 28 maggio 2002, dall'attuale amministratore delegato Ben Rattray , con il supporto della fondazione CTO Mark Dimas, Darren Haas e Adam Cheyer . A partire dal febbraio 2012, il sito ha avuto 100 dipendenti con sedi in quattro continenti. Entro la fine del 2012, Rattray ha dichiarato "ha in programma di avere uffici in 20 paesi e di operare in diverse altre lingue, compreso l'arabo e il cinese." Nel maggio 2013, la società ha annunciato un giro $ 15 milioni di investimento guidato da Omidyar Network e ha detto che dispone di 170 membri del personale in 18 paesi.\nNel 2011, Change.org ha sostenuto che era oggetto di un Distributed Denial of Service attacco da parte di "hacker cinesi", e che il presunto attacco era apparentemente legato alla sua petizione al governo cinese di rilasciare artista Ai Weiwei . Nel 2011, ci fu una proposta di fondere il sito web di lingua spagnola controparte alienabile in Change.org . Si è svolta nel 2012, quando hanno approvato l'unione volontaria di alienabile utenti nella Change.org piattaforma.\nNel 2012, Arizona State University ha deciso di bloccare l'accesso a Change.org in risposta ad una petizione creato da studente Eric Haywood protestare "l'aumento dei costi di iscrizione alla scuola". Funzionari dell'università hanno affermato che "Change.org è un sito di spam" e il blocco è stato condotto "per proteggere l'uso delle nostre risorse di rete limitate e preziose per legittima accademiche, di ricerca, e gli usi amministrativi".\nE 'stato riferito il 5 aprile 2012, che Change.org ha colpito 10 milioni di membri, ed è stata la piattaforma di azione sociale più rapida crescita sul web. A quel tempo, stavano ricevendo 500 nuove petizioni al giorno. Il 13 maggio 2012, The Guardian , BBC News e altre fonti hanno riferito che Change.org avrebbe lanciato una piattaforma UK-specifica per le petizioni, ponendo Change.org in concorrenza con 38 gradi , una non-profit organizzazione politica-attivismo britannico .\nUn agosto 2013 Fast Company 's articolo ha riferito che Change.org sarebbe presto iniziare con i destinatari della petizione, dicendo: "Per la prima volta, le aziende saranno in grado di inviare una risposta pubblica a qualsiasi petizione (attualmente, essi possono solo rispondere alla persona che ha iniziato la campagna). Essi saranno inoltre in grado di creare la propria pagina Decision Maker, che mostrerà tutte le petizioni contro di loro, il numero di firme raccolte, e il loro stato." In estate 2017, una petizione su change.org ha chiesto / R / incels (Incel che prendono il nome l'abbreviazione di " involontaria celibe ") per essere vietato per incitamento alla violenza contro le donne.\nIl 12 novembre, 2018, una petizione dal titolo “Contra o Aumento de salário aos Ministros fare STF” supera il record di firme con 2,6 milioni. Molto più di "Aprovem o Pedido de Impeachment da Presidente Dilma" con 2.230.000.\nL'8 marzo 2012, una petizione dal titolo "Perseguire l'assassino di nostro figlio, 17 anni, Trayvon Martin " è stato postato su Change.org. La petizione ha ricevuto oltre 2,2 milioni di firme - a quel tempo il maggior numero di firme per qualsiasi campagna nella storia di Change.org. La petizione chiamato per l'accusa di George Zimmerman , un quartiere orologio volontario, il quale, in data 26 febbraio 2012, ha sparato e ucciso Trayvon Martin a Sanford , in Florida , un sobborgo di Orlando . Zimmerman ha detto di aver agito per legittima difesa, ed è stato liberato senza pagare. In data 11 aprile 2012, Zimmerman è stato arrestato e accusato di omicidio di secondo grado. Si alzò di prova nei mesi di giugno e luglio ed è stato prosciolto da ogni accusa il 13 luglio 2013.\nIl 1 ° ottobre 2011, Molly Katchpole, un "vecchio tata 22 anni con due posti di lavoro" a Washington DC , ha iniziato una petizione su Change.org "chiedendo Bank of America e la loro CEO Bryan Moynihan far cadere la sua inaspettata nuova $ 5 / mese Spese bancarie "per i clienti con carta di debito. Meno di un mese dopo, sono state raccolte 300.000 firme. La petizione è stata ampiamente citata come una concausa per la banca formalmente annunciare a cadere la nuova tassa bancaria. Il presidente degli Stati Uniti Barack Obama ha firmato la petizione; Gli Stati Uniti Senatore Dick Durbin , il democratico senatore dell'Illinois , ha risposto a Bank of America e la petizione su Twitter . Si può aver contribuito al Congresso degli Stati Uniti di decidere di "esaminare la legislazione per out-of-control commissioni bancarie".\nNel dicembre 2011, una classe di quarta elementare in Brookline , Massachusetts , ha lanciato il "Progetto Petizione Lorax" attraverso Change.org chiedendo Universal Studios per includere più di un messaggio ambientale sul suo sito web e rimorchio per il suo prossimo film, The Lorax , un classico Dr. Seuss storia per bambini. Il sito e il rimorchio mancava il messaggio importante dal libro, "per aiutare l'ambiente". La petizione ha raccolto oltre 57.000 firme, e il 26 gennaio 2012, lo studio ha aggiornato il sito "con il messaggio ambientale che i bambini avevano richiesto".\nLa mattina del 2 febbraio 2012, Stef Grey, un laureato di 23 anni a New York, ha tenuto una conferenza stampa presso la sede di Washington di Sallie Mae, dove ha presentato i risultati del suo Change.org, Sallie Mae , il " il più grande fornitore" petizione studente prestito privato della nazione, che aveva ricevuto circa 77.000 firmatari. Quel pomeriggio la società ha cambiato la sua politica di tolleranza a pagamento.\nNel novembre 2013, qualcuno che si fa chiamare " John Doe " di Arlington, Texas ha lanciato una petizione contro le modifiche apportate al YouTube sistema di commenti da parte di Google . I cambiamenti obbligare gli utenti di YouTube per creare un account su Google+ e rimuove anche il meccanismo di "risposta" sui commenti a meno che non sono state inviate su Google+. Questa petizione ha ricevuto oltre 100.000 firme in meno di una settimana, e più di 200.000 entro due settimane. La petizione ha raccolto più di 241.000 firme, ma non è riuscito a cambiare la posizione di Google in materia. Tuttavia, i cambiamenti su YouTube non hanno avuto l'effetto desiderato - vale a dire, aumentando lo spam invece di frenare - e verso la metà del 2015, il sistema di commento è stato modificato per consentire agli utenti di inviare commenti senza firma in Google+.\nNel novembre 2013, Aaron Thompson da Tuscaloosa, in Alabama ha iniziato una petizione, diretta a Seth MacFarlane per riportare Brian Griffin nella serie tv I Griffin , dopo essere stato brevemente ucciso nella stagione 12 episodio " Brian di Nazareth ". Petizione di Thompson ha guadagnato 30.000 firme entro 36 ore. Il personaggio è stato riportato alla mostra alcuni episodi più tardi.\nNel mese di settembre 2014, Karol Wilcox di Hayti, Missouri ha iniziato una petizione contro l'esecuzione pianificata di Beau, un cane due-e-un-metà-anni a Dyersburg, Tennessee , con l'accusa di aver ucciso un'anatra sulla proprietà del suo proprietario. A novembre, questa petizione aveva guadagnato più di 540.000 firme. La petizione ha funzionato e il cane è stato risparmiato.\nDopo l' Stati Uniti elezioni presidenziali 2016 , in cui Donald Trump è stato dichiarato presidente eletto degli Stati Uniti , ci furono proteste di massa . Nell'ambito di queste proteste, un uomo in California ha iniziato una petizione change.org il 10 novembre 2016, che ha chiesto di elettori in stati che Trump ha vinto per diventare elettori senza fede e esprimere il proprio voto per Hillary Clinton invece allo stato collegio elettorale riunioni. La petizione ha acquisito più di 4 milioni di firme entro il 14 novembre, 2016, solo 4 giorni dopo l'inizio. Con 23 novembre 2016, aveva ottenuto 4,5 milioni di firme. La petizione alla fine fallì come, il 19 dicembre, 2016, Trump ha ottenuto ufficialmente la presidenza con 304 elettori. La petizione è chiuso con 4,9 milioni di firme, il più alto nella storia change.org fino ad oggi.\nIl 3 novembre 2017, a seguito di violenza sessuale affermazioni fatte contro l'attore Kevin Spacey , Netflix licenziato l'attore da, e in fase di stallo la produzione di, la sesta e ultima stagione della serie televisiva in cui Spacey aveva recitato in sulla rete, House of Cards . Dopo il licenziamento di Spacey, una petizione creato il 2 novembre 2017, chiedendo Spacey per essere sostituito da attore Kevin James come un intervento di chirurgia plastica post-Frank Underwood ha iniziato a guadagnare un certo numero di sostenitori rapida; questa petizione ha guadagnato notability dei media sin dal suo inizio, guadagnando 50.000 sostenitori entro otto giorni.\nNella scia della Logan Paul video di suicidio polemiche , l'utente "... - .- -.-- .- ... .. ...-." ( "StayAlive" in codice Morse ) ha creato una petizione dal titolo “Elimina canale YouTube di Logan Paul", dopo aver ricevuto più di 520.000 firme a partire dal 15 gennaio 2018. Mentre numerose altre petizioni sono state create per lo stesso scopo, nessuno hanno ricevuto altrettanta attenzione .\nAl 28 novembre 2018, una petizione è stata avviata per onorare Stephen Hillenburg morte s'. Hillenburg è stato il creatore dello show per bambini ultra-popolari " SpongeBob SquarePants ". La petizione ha cercato di ricordare le sue realizzazioni di ricreare un momento ben noto dallo show: The Bubble Bowl halftime spettacolo (un cenno al famoso primo tempo di Super Bowl della NFL), in cui i personaggi si uniscono a giocare "Sweet Victory" di David Glen Eisley dopo numerosi tentativi fallito. La petizione ha ricevuto oltre 600.000 voti entro 5 giorni e la petizione è stata sostenuta da membri della band. (come di dicembre, 8, 2018, oltre 865.000 persone hanno firmato la petizione.)\nIl 10 marzo 2015, il blogger politico Guido Fawkes, il cui vero nome è


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Privatizzazione, segregazione e disprezzo per la conoscenza\nL’istruzione in crisi e la pandemia capistalistica\ndi Rosa Camelosll\nContinuiamo a pubblicare interventi sul tema "cura, salute e istruzione" per contribuire ad una riflessione collettiva affinché i diritti imprescindibili delle persone siano garantiti fuori dalle regole del mercato capitalistico.\nQui un articolo apparso su VientoSur che fa emergere il processo di abbandono e smantellamento del sistema scolastico pubblico spagnolo attraverso politiche che corrispondono a quelle attuate anche in Italia prima e durante la pandemia.\nUn contributo che evidenzia l'esigenza non più rinviabile di mobilitarsi e lottare anche in Italia contro l'utilizzo privatistico del welfare e per un sistema sanitario e scolastico pubblico, solidale e fuorimercato.\nLa pandemia da covid-19 ha fatto emergere le conseguenze che si stanno trascinando dalla crisi del 2008. I tagli ai servizi pubblici, la loro crescente privatizzazione e delocalizzazione, l'aumento delle disuguaglianze sociali e la crisi ecologica sono problemi che stiamo sempre più avvertendo. E per l’istruzione non è stato diverso.\nDurante il confinamento abbiamo verificato come la disuguaglianza sociale influisca sull'accesso all’istruzione per gran parte del corpo studentesco. Il divario digitale, la povertà e le abitazioni scadenti hanno chiarito che l'istruzione digitale non può essere in alcun modo egualitaria. E il risultato è stato che la segregazione scolastica esistente si è consolidata e ampliata. Ed è stata compensata solo dallo sforzo di molti e molte insegnanti, che si sono ritrovati in condizioni disuguali nell’esercitare la didattica digitale.\nIl bisogno della formazione scolastica in presenza è un'altra delle lezioni che abbiamo imparato dal confinamento. Innanzitutto perché le aule sono l'unico spazio in cui tutti i bambini, ragazzi e ragazze, godono delle stesse risorse, sia materiali che umane: spazi, banchi, computer, connessioni, libri - insieme ad una persona adulta che si prende cura di loro, mentre nelle rispettive case le risorse a loro disposizione sono terribilmente diseguali. Inoltre, perché nella socializzazione dell'istruzione e dell'apprendimento, l'interazione tra pari, le relazioni, il lavoro collettivo, la risoluzione dei conflitti, la convivenza nella diversità, la cooperazione e molte altre fattori sono fondamentali, tutti impossibili da compiere individualmente attraverso l'apprendimento virtuale. E, infine, perché lo stesso apprendimento, nell’età non adulta, non può essere raggiunto davanti a uno schermo con la stessa profondità dell'interazione con i compagni di classe e con gli insegnanti.\nMa abbiamo anche verificato che le nuove tecnologie, entrate da tempo nella scuola, cercano di sostituire la insegnamento popolare con una formazione online, soprattutto da parte delle grandi aziende del settore, che vedono nell'istruzione un mercato altamente redditizio e che stanno approfittando della pandemia per concretizzare i loro piani. Queste aziende sono le principali beneficiarie politiche della trasformazione digitale dell'istruzione in questa emergenza sanitaria, poiché sono quelle che dispongono degli strumenti, dell'hardware, del software, delle piattaforme, delle reti e di tutti i mezzi necessari per produrre materiale didattico per la scuola non in presenza. Non è un caso che il 29 ottobre scorso sia nata nello Stato spagnolo l'Alliance for Education - HAZ, una rete politico-economica composta dalla Fondazione La Caixa, dalla Fondazione Endesa, da Google, dall'Istituto Superiore per lo Sviluppo di Internet (ISDI) e dalla Fondazione Vodafone Spagna, che la Ministra dell'Istruzione, Isabel Celaá, ha presentato come "un'alleanza pubblico-privata per trasformare il sistema educativo”. Un altro passo verso la privatizzazione e la neo liberalizzazione attraverso il capitalismo filantropo e il capitalismo digitale.\nNeoliberismo e privatizzazione\nL'obiettivo finale dell'istruzione dovrebbe essere l'emancipazione, sia personale e individuale che collettiva e sociale. In questi momenti di crisi di ogni forma –economica, sociale, culturale, ecologica–, in cui tutto indica che ci aspetta un mondo peggiore, è indispensabile che i nostri giovani abbiano strumenti per comprendere il funzionamento della società, per tutelarsi ed essere in grado di migliorarla. Per questo è essenziale la parità di accesso alla conoscenza, non solo tecnica e scientifica, ma anche filosofica, storica e artistica. La conoscenza che ci aiuta a capire le cause della disuguaglianza, dell'ingiustizia sociale, del razzismo, del maschilismo, dell'impoverimento del pianeta, e di poter pensare a soluzioni alternative.\nL'espansione neoliberista, tuttavia, in un mondo sempre più globalizzato ha raggiunto anche l'istruzione e in molti paesi dell'UE, compreso il nostro, la politica educativa ufficiale è stata ristrutturata in funzione dell’esigenza della società di mercato, ai bisogni del mondo finanziario, il che implica un cambiamento di direzione e obiettivi che la scuola si pone da molti anni. La finalità è quella di abbandonare l'idea dell'istruzione come servizio pubblico, come diritto fondamentale di tutti i cittadini con l'obiettivo, invece, di fornire una formazione integrale, al fine di ridefinire e progettare un'educazione al servizio dell'economia, intesa non più come diritto universale, ma come investimento personale (Cañadasll, 2013).\nLe politiche neoliberiste nell’istruzione hanno come obiettivi principali: 1. aprire al mercato l'istruzione in modo che le aziende private possano fare affari in questo settore; 2. offrire formazione al servizio delle imprese, adattandola alle esigenze del mercato del lavoro; 3. diminuire la capacità dell'istruzione nel generare conoscenza e pensiero critico; 4. trasmettere i nuovi valori neoliberisti di competitività e disuguaglianza; 5. rendere precarie le condizioni di lavoro degli insegnanti.\nL'aumento delle scuole private che, pur operando con finanziamenti pubblici, impongono il pagamento delle rette alle famiglie, così come l'aumento delle università private, è una delle formule per la commercializzazione dell'istruzione. La disuguaglianza sociale e l’autonomia scolastica sono due delle caratteristiche delle politiche neoliberiste che, insieme alla privatizzazione, hanno posto fine all’offerta di pari condizioni da garantire ai nostri e alle nostre ragazze. Pertanto, anche l'istruzione finisce per diventare uno strumento in più per consolidare le disuguaglianze sociali ed economiche, ostacolare la mobilità sociale e aumentare la segregazione educativa.\nIn Spagna, solo il 67,1% degli alunni frequenta una scuola pubblica, mentre la media in Europa è dell'81% (newtral.es). E in città come Barcellona le iscrizioni pubbliche rappresentano solo il 44% del totale.\nQuesta doppia rete educativa (scuole pubbliche e private, che lavorano con denaro pubblico e introiti derivanti dalle rette) ha diverse conseguenze che riguardano l'intero sistema scolastico. Dal punto di vista economico, sono totalmente ingiuste poiché con i soldi di tutti si pagano i privilegi dei più privilegiati. Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione Professionale, nel 2018 gli istituti privati sovvenzionati hanno raggiunto 6.342 milioni di euro di finanziamento dalle casse pubbliche dello Stato; 1.129 milioni solo in Catalogna, la comunità che trasferisce la quota maggiore alle scuole private sovvenzionate, con un impatto importante sulla riduzione del finanziamento verso la scuola pubblica, che costringe le stesse famiglie a pagare quote aggiuntive per compensare il disinvestimento statale.\nDall’altra parte, se si tiene conto che la stragrande maggioranza delle scuole private convenzionate appartiene alle istituzioni della Chiesa, anche da un punto di vista dei programmi, queste scuole sono anche ideologicamente pericolose poiché hanno una loro dottrina, per lo più religiosa e conservatrice, se non fondamentalista come ad esempio la rete delle scuole dell'Opus Dei. Attualmente più di un milione e mezzo di alunni studia in questi centri. Delle circa 4.000 scuole private convenzionate esistenti in Spagna, quelle appartenenti alla dottrina cattolica rappresentano il 65% ed istruiscono il 75% degli studenti e delle studentesse.\nInsieme alla disuguaglianza educativa, la più grande conseguenza della privatizzazione, è l’emarginazione scolastica che deriva da un'alta percentuale di concentrazione degli e delle alunne nelle scuole in base al reddito e al livello culturale di provenienza. In altre parole, scuole per poveri e scuole per ricchi. Se consideriamo i livelli socioeconomici, la Spagna è il quinto paese con la maggiore segregazione scolastica nell'Unione Europea (Murillo, 2019), dopo i paesi dell'Est come Ungheria, Romania, Slovacchia, Repubblica Ceca e Bulgaria. Il 44% degli studenti in Spagna frequenta scuole che soffrono la concentrazione scolastica in base alle condizioni socio-economiche e culturali di partenza. Nel caso degli studenti più vulnerabili la percentuale raggiunge il 72%. La Comunità di Madrid è quella che guida l’isolamento scolastico (0,36) e guida anche la classifica a livello europeo (solo dietro l'Ungheria). La Catalogna è la seconda (0,30) (fonte: Save the Children).\nLe cause dell’isolamento scolastico sono una combinazione di diversi fattori, alcuni dei quali hanno a che fare con questioni sociali, come l'aumento delle disuguaglianze e la diversa distribuzione territoriale delle famiglie in base al reddito, ma altri hanno a che fare con le stesse politiche educative.\nUna delle principali cause della segregazione scolastica è la doppia rete educativa: scuole pubbliche che accolgono tutti i tipi di studenti e scuole private convenzionate che fanno pagare le rette e selezionano gli studenti. Un’altra causa è la crescente disparità all’interno dello stesso sistema scolastico pubblico, con politiche che incoraggiano la stratificazione delle scuole e la competizione tra di esse. Tutto questo, insieme all’autonomia scolastica, fa sì che gli studenti e le studentesse con più risorse economiche e culturali frequentino istituti privati sovvenzionati o scuole pubbliche con progetti esclusivi, mentre gli studenti con meno risorse e di origine straniera si concentrano nelle scuole pubbliche meno potenziate, che spesso diventano dei veri e propri ghetti.\nIn Spagna c'è una crescente tendenza a promuovere la scelta dell’istituto scolastico mettendo in competizione le scuole pubbliche tra loro e le scuole pubbliche con quelle private. La crisi del 2008 ha condizionato l'aumento della segregazione scolastica, interrompendo il calo che era in atto dal 2000. Questa situazione è una delle ingiustizie più flagranti nel nostro sistema educativo. Mentre i centri sovvenzionati hanno strutture di alta qualità e molte risorse, i centri pubblici hanno sempre più edifici degradati e meno risorse. Va ricordato che i tagli all'istruzione sono stati nella rete pubblica e non in quella privata sovvenzionata.\nMa non è solo una questione di giustizia sociale, si tratta di capire quale futuro si prospetta con questa segregazione scolastica. Quando bambini e ragazzi delle classi più abbienti stanno insieme già da piccoli (o in età adolescenziale) e in una situazione privilegiata, si plasmano l’idea che i loro privilegi siano diritti inalienabili, abituandosi così a sentirsi superiori e favorendo un atteggiamento di classe in futuro. Inoltre, non convivendo con altri bambini e ragazzi che si trovano in una situazione precaria, non possono creare relazioni ed empatia con chi è meno favorito. Pertanto la segregazione scolastica riduce le possibilità di interazione di ragazzi e ragazze con coetanei di altri contesti sociali e riduce le loro opportunità di acquisire abilità sociali relazionali e non discriminatorie.\nAllo stesso modo, quando gli studenti di famiglie con meno risorse e/o immigrati vanno tutti insieme a scuola in spazi più degradati con meno risorse, stiamo anche trasmettendo loro un messaggio ben chiaro: “questo è il vostro posto!” - non mettendoli nelle condizioni di poter rivendicare i propri diritti. Se ragazzi e ragazze di culture, origini e religioni diverse non frequentano insieme la scuola, non possono nemmeno godere della ricchezza della diversità ed è molto più facile che appaiano atteggiamenti xenofobi e razzisti. Più difficile diventa il percorso di inclusione sociale tra studenti di altre culture a causa della mancanza dell’opportunità di interagire con gli studenti nativi.\nInfine, a livello pedagogico, la concentrazione di un unico corpo studentesco negli stessi istituti comporta effetti negativi anche sul sistema educativo. I rapporti degli istituti di ricerca ci dicono che i sistemi educativi in cui gli studenti vanno a scuola insieme, a prescindere dalle condizioni socio-economiche, culturali, etniche e religiose migliorano i risultati dell’apprendimento e formazione scolastica. Le aule dove c'è diversità di ceto sociale, di livello culturale, di religione e abilità, sono uno stimolo all'apprendimento per tutti. Mentre la concentrazione degli studenti con più difficoltà ostacola la possibilità di un esito scolastico di crescita collettiva.\nIn breve, la segregazione nell'istruzione consolida le disuguaglianze sociali, riduce le opportunità educative per la maggioranza degli studenti e mette a rischio la coesione sociale. Se vogliamo costruire una società più giusta ed egualitaria, abbiamo bisogno di un sistema educativo che elimini ogni tipo di segregazione. E per questo è necessario realizzare un'unica rete educativa, pubblica, gratuita e solidale, con la progressiva scomparsa della ghettizzazione scolastica, la limitazione dell’autonomia scolastica, e l’utilizzo di risorse sufficienti affinché tutti gli studenti possano svilupparsi personalmente, intellettualmente, culturalmente, socialmente e professionalmente.\nDisprezzo per la conoscenza\nLa deriva neoliberista non solo commercializza l'istruzione, ma sta anche introducendo, sulla base della cosiddetta innovazione educativa, nuove formule di apprendimento con l'obiettivo che le conoscenze, i valori e le attitudini dell'educazione siano direttamente al servizio dei bisogni delle imprese e del sistema economico stesso. Già nel 2014 l'Unione Europea nelle sue linee programmatiche di politica educativa avvertiva della necessità di “cambiare l'approccio tradizionale e accademico del curriculum scolastico per orientarlo verso alcuni mutamenti imposti dallo sviluppo economico e sociale”.\nLa prima riflessione è che non c'è stata una revisione completa degli attuali curricula, specialmente nell'istruzione secondaria. Questi sono terribilmente ampi, con l’effetto nefasto di rendere impossibile l’insegnamento dei programmi scolastici definiti. Non c'è stata alcuna riflessione sul suo pregiudizio patriarcale, sull'ideologia sottostante o su come garantire che vengano affidati programmi i cui contenuti siano i più attinenti possibili alla cura della società. Il risultato finale è l’acuirsi di grandi lacune su temi fondamentali. Al termine del ciclo degli studi non sono garantire le conoscenze più appropriate sulla storia recente, sulle lotte per i diritti dei lavoratori, sulle ragioni delle ondate migratorie, sui cambiamenti climatici o sulla violenza sulle donne.\nCome denuncia Enrique Díez, basandosi su uno studio sui testi di storia, “ciò che si riferisce alla Seconda Repubblica, alla repressione dopo il golpe franchista e alla successiva lotta antifranchista, rimane invisibile, nascosto e, addirittura, distorto in buona parte il materiale curriculare utilizzato dagli studenti” (Díez, 2020).\nTuttavia, sebbene nei discorsi sull'innovazione educativa non venga menzionata alcuna revisione dei contenuti, negli ultimi anni abbiamo già assistito ad importanti cambiamenti che ci avvicinano a quelli che sono i nuovi obiettivi dell'istruzione. Nella scuola dell'obbligo stanno scomparendo le ore dedicate a filosofia, letteratura, musica e storia. Cioè tutti quei contenuti che apportano elementi di riflessione, estensione culturale e spirito critico, ma che non hanno valore nel mercato del lavoro. E mentre stanno scomparendo i contenuti più umanistici, compaiono nuovi contenuti con un chiaro pregiudizio ideologico neoliberista, come l'educazione finanziaria, l'imprenditorialità, l'educazione emotiva o le competenze di base.\nLe competenze di base sono il nuovo catechismo neoliberista e sono state introdotte nel nostro sistema educativo senza alcun dibattito o valutazione. Ma la cosa più rilevante è che l'educazione alle competenze non è un metodo pedagogico che viene dal mondo didattico, ma arriva dal mondo degli affari, dalla cultura imprenditoriale. Si tratta di competenze adeguate esclusivamente al mercato del lavoro o competenze di cui i datori di lavoro hanno bisogno, come il problem solving, le flessibilità e lo spirito imprenditoriale.\nCon l'apprendimento per competenze, come spiega Nico Hirtt (2010): “Il ruolo della scuola non è più quello di trasmettere conoscenze specifiche (che in pedagogia ovviamente implicano saperle applicare), ma solo di insegnare come utilizzare qualsiasi conoscenza, preferibilmente in situazioni complesse e inedite”. In pratica, questo implica mettere da parte ogni apprendimento che va nella direzione dell'espansione della cultura, stimolare lo spirito critico, favorire la creatività, il libero pensiero, la capacità di analizzare la realtà e la capacità di trasformare la società.\nAll’interno di un mondo della didattica progressista, questo approccio ha trovato un certo consenso, in quanto assimilato alle pedagogie costruttiviste. Ma non è così, nell'approccio costruttivista le diverse pratiche pedagogiche hanno l'obiettivo di aiutare a consolidare la conoscenza, mentre nell'approccio per competenze, la conoscenza è ridotta a strumento al servizio dell'attività dello studente, cioè della competenza corrispondente. L’obiettivo è unicamente quello di imparare più a saper fare che ad apprendere. In aggiunta con la valutazione per competenze si rafforza ulteriormente la svalutazione della conoscenza, poiché l'importante è sapere quel tanto che basta per poterla applicare. Come spiegano gli autori di Escuela o barbarie: "L'approccio per competenze è fondato su un sistema che approfondisce le disuguaglianze e che abbandona completamente la sua illuminata missione di elevare il livello culturale e intellettuale della popolazione" (Liria, 2017).\nD'altra parte, si insiste anche sul fatto che il ruolo degli insegnanti non dovrebbe più essere quello di insegnare, ma di accompagnare. Questo cambio di ruolo va a scapito anche della conoscenza, poiché la funzione di istruire, trasmettere conoscenza e saperi spetta al corpo docente, portatore di conoscenza e con la capacità di scegliere ciò che è più rilevante. Distruggere la loro figura è distruggere il sapere. Se viene svalutato il ruolo degli insegnanti, viene distrutto il rispetto per chi sa e può insegnare. Se agli insegnanti viene attribuito solo il ruolo di accompagnamento, chi insegnerà? La scusa è che "tutto è in Google", ma le informazioni presenti su Internet sono immense, distorte, disordinate, non del tutto verificate o verificabili. E comunque è un grave errore confondere le informazioni rintracciabili su Internet con la conoscenza. Perché l'informazione diventi conoscenza, deve essere analizzata ed elaborata, e chi, se non il corpo docente, è la figura che può e deve farlo?\nIl disprezzo verso le lezioni, verso l'uso della memoria, nei confronti dei libri di testo (convertiti al digitale) e tutto il processo di trasformazione del rapporto insegnamento/apprendimento, sono elementi che ostacolano la trasmissione del sapere. La memoria è assolutamente necessaria per trattenere la conoscenza e senza conoscenza non c'è cultura, non c'è comprensione della realtà, non c'è capacità di analisi, non c'è possibilità di avere spirito critico, né c'è possibilità di ampliare la propria conoscenza. "Più la memoria e l'apprendimento dei dati vengono trascurati, più gli studenti sono incoraggiati a ricorrere alla memorizzazione meccanica, poiché non hanno in testa dati e riferimenti che consentano loro di articolare una comprensione significativa di ciò che studiano" (Galindo, 2019 ).\nUn altro mantra è quello che afferma che l'educazione deve essere adattata ai bisogni della società del 21° secolo, dimenticando che le società non sono un insieme uniforme. Esistono delle differenze di classe, di genere e culturali. Le esigenze della classe imprenditoriale non sono le stesse della classe dei lavoratori e delle lavoratrici. Da quanto finora osservato, sembra che le esigenze aziendali siano la priorità rispetto alle esigenze e alla centralità del corpo studentesco nel suo insieme. L'istruzione non dovrebbe servire ad adattarsi alle nuove esigenze di un sistema ingiusto e diseguale, ma fondamentalmente a fornire elementi per sfidarlo.\nCome detto all'inizio, l'obiettivo dell'educazione dovrebbe essere l'emancipazione individuale (culturale, artistica, letteraria, scientifica, lavorativa) e l'emancipazione collettiva (capacità di comprendere il funzionamento della società, le cause dei suoi mali ed avere elementi per migliorarla). Per queste ragioni le conoscenze e il sapere accumulati dall'umanità sono strettamente necessarie. Sottrarre agli studenti l'accesso alla conoscenza implica avere cittadini privi di capacità critica, che li rende cittadini docili e facilmente manipolabili. E i più colpiti sono proprio quelli che ne hanno più bisogno, i più svantaggiati socialmente, poiché vengono defraudati dei contenuti culturali che permetterebbero loro di comprendere le cause, politiche ed economiche, che li hanno portati alla loro situazione (Cagnall, 2020 ).\nInfine, il sistema scolastico educativo va migliorata, ma qualsiasi innovazione educativa dovrebbe mirare a ricercare quelle pratiche di insegnamento che meglio aiutano ad apprendere e preparare persone libere e colte, critiche e solidali. Non una scuola funzionale alla creazione di imprenditori competitivi o lavoratori funzionali alla produttività. La scuola non può essere una mera fabbrica di giovani precari, sottomessi e senza istruzione, ed è proprio questo che si sta tentando con la deriva neoliberista dell'educazione e con alcune delle nuove pratiche spacciate per innovative.\nRosa Camelosll è laureata in Psicologia, docente e co-fondatrice di SIEC (Seminari Ítaca d'Educació Crítica)\nSave the Children: https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/mezclate


La formazione giudiziaria europea è importante per tutti gli operatori del diritto, con priorità per i giudici e i pubblici ministeri, al fine di sviluppare competenze per l'attuazione del quadro legislativo europeo. La fiducia e la comprensione tra gli operatori della giustizia garantirà che i diritti dei privati e delle imprese siano rispettati e applicati in modo chiaro e coerente.\nTuttavia, la formazione giudiziaria è essenziale anche per altri operatori del diritto, quali il personale di cancelleria, avvocati, ufficiali giudiziari, notai e mediatori.\nLavorare insieme per migliorare la formazione giudiziaria europea\nAlla luce delle nuove competenze assegnate all’Unione europea dal trattato di Lisbona e al fine di attuare le priorità stabilite dal programma di Stoccolma nel settore della formazione giudiziaria europea, nel settembre 2011 la Commissione europea ha pubblicato una comunicazione dal titolo “Alimentare la fiducia in una giustizia europea: una nuova dimensione per la formazione giudiziaria europea”. Lo scopo di questa comunicazione era fornire una nuova dimensione alla formazione giudiziaria europea e permettere a un numero ancora maggiore di operatori del diritto di accedere a corsi di formazione di qualità in materia di diritto dell’Unione europea.\nTre quarti dei giudici e dei procuratori che hanno risposto erano del parere che il numero di casi riguardanti il diritto dell’UE fosse aumentato nel corso degli anni. È pertanto diventato necessario migliorare ed estendere la formazione offerta a livello dell’UE. Quasi la metà dei giudici e dei procuratori che hanno risposto tratta questioni attinenti al diritto dell’UE almeno una volta ogni tre mesi. Di conseguenza, il 65% dei giudici e dei procuratori ritiene che la conoscenza e l’applicazione del diritto dell’Unione europea sia importante per svolgere le proprie funzioni (risultati di una ricerca effettuata presso i singoli giudici, procuratori, e personale giudiziario negli Stati membri dell’UE sulle loro esperienze in materia di formazione giudiziaria: studio del Parlamento europeo dal titolo “La formazione giudiziaria negli Stati membri dell’UE”, 2011).\nLa Commissione si è prefissa l’obiettivo di consentire a 700 000 operatori del diritto, vale a dire alla metà degli operatori del diritto dell’Unione europea, di partecipare ad attività di formazione giudiziaria europea entro il 2020 utilizzando tutte le risorse disponibili a livello locale, nazionale ed europeo, in linea con gli obiettivi del Programma di Stoccolma.\nRaggiungere questo obiettivo è responsabilità congiunta di tutti i soggetti interessati. Gli Stati membri, i Consigli della magistratura, gli organismi nazionali ed europei di formazione giudiziaria e i professionisti del diritto a livello nazionale ed europeo dovranno impegnarsi a integrare la legislazione dell’UE e la relativa applicazione nei programmi di formazione a livello nazionale e locale e ad aumentare il numero di attività di formazione giudiziaria in materia di diritto dell’UE e il rispettivo numero di partecipanti a tali formazioni.\nLa Commissione invita gli Stati membri e gli organismi che gestiscono le professioni giuridiche a provvedere affinché gli operatori del diritto ricevano almeno una settimana di formazione sull’acquis e sugli strumenti giuridici dell’UE nel corso della loro carriera.\nLa Commissione si è impegnata a rafforzare i finanziamenti disponibili per la formazione giudiziaria europea al fine di sostenere progetti di elevata qualità con maggiore impatto a livello europeo. L’obiettivo dei progetti sarà formare gli operatori giuridici in materia di diritto dell’UE anche mediante lo sviluppo dell’e-learning. Nell’ambito del nuovo quadro finanziario pluriennale per il periodo 2014-2020, la formazione giudiziaria europea è divenuta una priorità; l’obiettivo è sostenere la formazione di oltre 20 000 operatori del diritto all’anno entro il 2020.\nLe informazioni relative al sostegno finanziario dell’UE ai progetti di formazione giudiziaria europea sono reperibili sui siti web della direzione generale della Giustizia e dei consumatori, della direzione generale della Concorrenza, della direzione generale della Migrazione e degli affari interni e dell’Ufficio europeo per la lotta antifrode (OLAF).\nDal 2013 la Commissione sostiene il progetto AIAKOS, un’iniziativa gestita dalla rete europea di formazione giudiziaria (REFG) che prevede un programma di scambi della durata di due settimane per i nuovi giudici e procuratori. La Commissione svilupperà inoltre misure di accompagnamento, promuovendo il ruolo ausiliare del portale europeo della giustizia elettronica ed elaborando orientamenti pratici, ad esempio sulle metodologie di formazione e sui processi di valutazione.\nLa Commissione incoraggia inoltre i partenariati pubblico-privato come strumento per sviluppare soluzioni innovative per la formazione. In particolare, i partenariati pubblico-privato possono contribuire a rafforzare la formazione giudiziaria europea aumentando il numero di programmi disponibili e raggiungendo un maggior numero di beneficiari.\nLa Commissione ha elaborato moduli di formazione sull’attuazione di specifici strumenti legislativi europei. Tali moduli sono disponibili gratuitamente e i formatori che impartiscono corsi specializzati possono adattarli ai contesti nazionali e ai diversi gruppi di destinatari. Essi sono reperibili nel portale alla sezione “materiale didattico”.\nLa Commissione pubblica una relazione annuale in lingua inglese sulla partecipazione degli operatori giuridici ai programmi di formazione in materia di diritto dell’UE nell’Unione europea:\nrelazione del 2018 (2588 Kb)\nrelazione del 2017 (3019 Kb)\nrelazione del 2016 (1515 KB)\nrelazione del 2015 (1742 Kb)\nrelazione del 2014 (1895 Kb) .\nrelazione del 2012 (2265 Kb) , pubblicata nel 2013\nrelazione del 2011 (512 Kb) , pubblicata nel 2012\nNel 2013-2014 la Commissione ha svolto il progetto pilota sulla formazione giudiziaria europea proposto dal Parlamento europeo per individuare le migliori pratiche inerenti alla formazione degli operatori giuridici in materia di diritto dell’UE. I risultati sono disponibili qui di seguito.\nStudio sulle migliori pratiche inerenti alla formazione di giudici e procuratori, assegnato alla rete europea di formazione giudiziaria (REFG).\nLa relazione è disponibile in inglese (1619 Kb) . La sintesi è disponibile in inglese (593 Kb) e francese (589 Kb) .\nLe schede informative sulle buone pratiche in materia di formazione sono disponibili nella sezione del portale relativa alle “buone pratiche di formazione”. Esse aiuteranno i formatori e gli istituti di formazione per tutte le professioni giuridiche ad affrontare in modo più efficace questioni come la valutazione delle esigenze formative e la metodologia o la valutazione dei programmi di formazione.\nStudio sullo stato di avanzamento della formazione per avvocati in materia di diritto dell’Unione, assegnato al Consiglio degli ordini forensi dell’Unione europea (CCBE) e al Centro europeo per la magistratura e le professioni giuridiche dell’EIPA.\nLa relazione è disponibile sotto forma di rivista interattiva (2857 Kb) e in formato pdf (1807 Kb) in inglese. La sintesi è disponibile in inglese (1064 Kb) e francese (1378 Kb) .\nLe schede informative sui sistemi di formazione per avvocati in tutti gli Stati membri dell’UE sono disponibili nella sezione del portale dedicata alla formazione degli operatori del diritto a livello nazionale. Esse possono aiutare gli ordini forensi nazionali e le relative autorità a valutare la formazione ricevuta dagli avvocati richiedenti che intendono esercitare il loro diritto di libertà di stabilimento nell’UE.\nAlcuni allegati della relazione sono reperibili qui in inglese, come l’allegato B – risultati della consultazione (2140 Kb) e l’allegato H: questionario 1 sui sistemi di formazione (164 Kb) e relative spiegazioni (163 Kb) , questionario 2 sugli istituti di formazione (286 Kb) e relative spiegazioni (234 Kb) e questionario 3 sulle buone pratiche inerenti alla formazione (190 Kb) e relative spiegazioni (62 Kb) .\nIl sito web del progetto è accessibile qui.\nStudio sullo stato di avanzamento della formazione del personale giudiziario in materia di diritto dell’UE e sulla promozione della cooperazione tra istituti di formazione per il personale giudiziario a livello dell’UE, assegnato ad un consorzio che comprende i seguenti membri: Centro europeo per la magistratura e le professioni giuridiche dell’EIPA, Justice Coopération Internationale (Giustizia e cooperazione internazionale) (JCI, Francia), Centro de Estudios juridicos (Centro di studi giuridici) (Spagna), Krajowa Szkoła Sądownictwa i prokuratury (Scuola nazionale polacca dei giudici e dei pubblici ministeri) (Polonia) e Staatsministerium der Justiz und für Europa (ministero della Giustizia e per l’Europa) della Sassonia (Germania).\nLo studio è disponibile in inglese (1379 Kb) . La sintesi è disponibile in inglese (909 Kb) (909 Kb) e francese (893 Kb) . Le raccomandazioni contenute nello studio per il miglioramento della formazione del personale in ogni Stato membro sono anch’esse disponibili in inglese (938 Kb) e francese (950 Kb) .\nIn questa tabella (383 Kb) è reperibile una sintesi dei ruoli e delle funzioni più importanti del personale giudiziario dell’UE. La descrizione particolareggiata delle funzioni del personale giudiziario in ogni Stato membro sarà pubblicata in breve sulle pagine del portale dedicate agli Stati membri.\nLa descrizione dei sistemi di formazione del personale giudiziario negli Stati membri sarà pubblicata nella sezione del portale dal titolo “Formazione degli operatori del diritto a livello nazionale”.\nProgetto per promuovere la cooperazione fra gli stakeholders del sistema giudiziario interessati dalla formazione giudiziaria europea, assegnato alla REFG.\nLa relazione è disponibile in inglese (1499 Kb) . La sintesi è disponibile in inglese (631 Kb) e francese (630 Kb) .\nLe schede informative sul ruolo delle reti giudiziarie a livello dell’UE nella formazione sono disponibili nella sezione del portale dal titolo “Reti e strutture europee per la formazione”.\nNel 2006 la Commissione europea ha presentato al Parlamento europeo e al Consiglio una comunicazione sulla formazione giudiziaria nell’Unione europea.\nNel 2008 il Consiglio e i rappresentanti dei governi degli Stati membri riuniti in sede di Consiglio hanno adottato una risoluzione relativa alla formazione dei giudici, dei procuratori e degli operatori giudiziari nell’Unione europea.\nNel 2009 i servizi del Parlamento europeo hanno pubblicato uno studio sul rafforzamento della formazione giudiziaria nell’Unione europea (553 Kb) , in lingua francese.\nNel dicembre 2009 l’entrata in vigore del trattato di Lisbona ha offerto una base giuridica alle azioni in materia di formazione giudiziaria europea. Gli articoli 81 e 82 individuano il “sostegno alla formazione dei magistrati e degli operatori giudiziari” come una delle misure necessarie a rafforzare la cooperazione giudiziaria in materia civile, commerciale e penale.\nNel dicembre 2009 il Consiglio ha adottato il Programma di Stoccolma che riconosce un particolare rilievo agli aspetti della formazione giudiziaria europea per tutte le professioni giuridiche.\nNel piano d’azione del programma di Stoccolma e nella relazione del 2010 sulla cittadinanza dell’Unione la Commissione ha presentato la formazione giudiziaria europea come una priorità. Analogamente, il Parlamento europeo ha a sua volta sottolineato che un’adeguata formazione giudiziaria contribuisce in maniera significativa al miglior funzionamento del mercato interno e a rendere più semplice per i cittadini l’esercizio dei loro diritti.\nAlla fine del 2010, la Commissione ha avviato una consultazione delle parti interessate, compresi gli Stati membri, i membri del Justice Forum e le reti e strutture europee per la formazione ed i loro membri. Una sintesi dei risultati della consultazione può essere consultata qui (192 Kb) .\nIl 13 settembre 2011 la Commissione europea ha adottato la comunicazione dal titolo “Alimentare la fiducia in una giustizia europea: una nuova dimensione per la formazione giudiziaria europea”.\nNelle proprie conclusioni del 27 e 28 ottobre 2011 in merito alla formazione giudiziaria europea (disponibili in inglese), il Consiglio “Giustizia e affari interni” ha esortato a condividere informazioni su base annua con la Commissione in merito ai programmi di formazione disponibili in materia di diritto dell’UE e al numero di operatori che vi hanno partecipato, ed ha chiesto alla Commissione di considerare la possibilità di presentare una relazione annuale sulla formazione giudiziaria europea.\nNel 2012, il Parlamento europeo ha proposto un progetto pilota sulla formazione giudiziaria europea, con l’obiettivo di contribuire a:\nindividuare le migliori pratiche in materia di formazione di giudici, procuratori ed operatori della giustizia sulle tradizioni e sui sistemi giuridici nazionali nonché sul diritto dell’Unione;\nindividuare le modalità più efficaci per realizzare corsi di formazione a livello locale per giudici, procuratori e operatori della giustizia in materia di diritto dell’UE e sui sistemi giuridici nazionali; promuovere il dialogo e il coordinamento tra i giudici e i procuratori nell’UE;\nincoraggiare gli istituti di formazione giudiziaria dell’UE a condividere idee sulle migliori pratiche e diffonderle in tutta l’UE, e\nmigliorare la cooperazione tra la rete europea di formazione giudiziaria e gli istituti di formazione giudiziaria nazionali, coinvolgendo istituti di formazione quali l’Accademia di diritto europeo e organizzazioni professionali a livello europeo come la rete europea dei Consigli di giustizia, la rete dei Presidenti delle Corti supreme, l’Associazione dei Consigli di Stato e delle Corti supreme amministrative e la rete dei procuratori generali delle Corti supreme dell’UE.\nNel novembre 2013 la Vicepresidente Reding ha tenuto un discorso in inglese in occasione del seminario del Parlamento europeo sull’argomento “La formazione giuridica: uno strumento essenziale per l’eccellenza giudiziaria europea”.\nNel mese di giugno 2016, la rete europea di formazione giudiziaria (REFG) ha adottato nove principi di formazione giudiziaria, sia come base per permettere alla magistratura di gestire le relative esigenze di formazione sia come quadro di riferimento per gli istituti di formazione per pianificare e offrire programmi di formazione a giudici e procuratori. I principi affrontano questioni quali il diritto a una formazione giudiziaria durante l’orario di lavoro, la responsabilità di fornire le risorse necessarie, la formazione iniziale obbligatoria all’inizio della carriera, l’uso di metodi di formazione moderni e l’inclusione, tra i temi di formazione, di tecniche e questioni non giuridiche. Il testo dei principi e le informazioni di riferimento sono reperibili in inglese e in francese.\nRafforzare la cooperazione giudiziaria nell’Unione europea (1694 Kb) , 2009, in francese\nFormazione giudiziaria negli Stati membri dell’UE, 2011, in inglese\nSeminario del Parlamento europeo dal titolo “La formazione degli operatori del diritto: insegnare il diritto dell’UE e il ruolo di giudice”: Sessione I – Accedere e imparare il diritto dell’UE: alcune buone pratiche e Sessione II – Rafforzare la fiducia reciproca (in inglese), 2013