Ripensare il curricolo verticale di storia guardando alla storia del mondo dal punto di vista dello studente e di ciò che è utile a lui.\ndi Antonio Brusa*\nGli elementi base di un programma di storia\nUna riflessione che richiede pacatezza\nI "saperi imprescindibili"\nModificare anche i piani di studio universitari\nUna "mappa minima" del passato\nRiscrivere una nuova storia generale\nLa storia generale: una volta sola e bene\nUn ipotesi di curricolo verticale\nNel dibattito sui nuovi programmi di storia, da più parti si denuncia con enfasi la "scomparsa della memoria, della storia, o dell'identità". Occorre invece ragionare pacatamente, considerando anche le esperienze di altre nazioni, a partire da una prospettiva scientifica rigorosamente didattica. Un programma di storia deve garantire la gestione efficace di due ore di lezione la settimana, nell’ambito delle riforme scolastiche in atto (come flessibilità e autonomia). Esso richiede un programma di base, un Core curriculum, e una parte di approfondimento. Va superata la tentazione della sintesi estrema e l’ìdea della storia come insieme di specializzazioni. E’ ora di progettare una storia generale nuova. La sua mappa minima si articolerebbe in tre periodi essenziali: prima del Neolitico; fra il Neolitico e la Rivoluzione industriale; dopo la Rivoluzione industriale. Nella maggior parte degli stati europei la storia generale si insegna una volta sola. Si propone perciò che nei primi due bienni dell’obbligo (e nelle attuali elementari), si lavori sui prerequisiti, sull’ambiente e il vissuto, sui modelli di società; nei cicli intermedi (e nella media attuale) si svolga la storia generale; nel ciclo delle superiori (trienni attuali), si approfondiscano dei temi (3 su una ventina).\nAll'approssimarsi della stesura dei nuovi programmi, si intensificano convegni e interventi nel corso dei quali storici e uomini di cultura si alternano nel dire la loro, per spingere il ministro (e i suoi gruppi di lavoro) verso questa o quella direzione. Nel corso di questo dibattito, dai toni a volte molto accesi, una della clausole argomentatorie più ascoltate è quella della "scomparsa della memoria, della storia, o dell'identità".Viene usata indifferentemente da chi sostiene l'insegnamento cronologico della storia, o quello tematico da chi punta tutto sul novecento o sul recupero di peso della storia antica, e minacciata se non si segue - o più spesso, se non si conserva - la modalità di lavoro che viene perorata. Questo è uno dei casi nei quali una modesta competenza didattica aiuta ad evitare figure peregrine Infatti, anche a dare uno sguardo rapido ai comportamenti didattici degli altri Paesi e a conoscere un po' di storia dell'insegnamento della storia, si conclude che non c'e innovazione, modalità di insegnamento e tipo di programma che non siano stati provati in questa o in quella nazione a volte per molti anni: insegnare per temi, problemi, il vicino o il lontano, storia '"dall'alto" o "dal basso", di genere identitaria o mondializzante, della nazione o del mondo.La maggior parte delle proposte per le quali la disputa è stata già provata e - di conseguenza - la maggior parte di esse è stata scartata, senza che per questo motivo noi si abbia notizia che per esempio - in Francia, dove si studia una storia molto contemporanea (si pensi che l'ultimo anno si fa storia dal 1945 a oggi), ci sia stata una perdita improvvisa di memoria storica o che in Germania - dove si fa storia tematica nelle superiori - i giovani abbiano perso il senso del tempo; o che l'Inghilterra, dove dal 1990 si studia un programma che alterna momenti di storia mondiale e nazionale, sia attualmente interessata d epidemie di disorientamento temporale.\nLe soluzioni adottate sono diverse, potremmo concludere.Tutte sollevano dibattiti, risolvono alcuni problemi e ne aprono altri. Nessuna, a quanto ci consta, provoca catastrofi apocalittiche: almeno negli Stati europei occidentali nei quali alcuni principi fondamentali - che peraltro non vengono messi in discussione nemmeno in Italia - vengono tranquillamente accettati, che la storia non è un'arma per aggredire gli altri, non serve a considerare se stessi migliori ed è meglio considerarla uno strumento di pace che di guerra. Tali principi stabiliscono, oggi, un buon deterrente nei confronti di programmi nazionalistici e pericolosi, quali osserviamo - invece - in molte "nuove" nazioni, e in molti Paesi del mondo più povero.\nSi ottiene, dunque, con un minimo di competenza didattica, la pacatezza necessaria per ragionare intorno a un programma di insegnamento, capendo la differenza che intercorre fra questo - che è uno strumento di lavoro di un’amministrazione educativa - e quel complesso di intenenti (culturali, sociali, economici e politici) necessari per modificare alcune strutture mentali collettive, quali appunto la coscienza storica diffusa, la memoria sociale (accettando, peraltro, l'ipotesi che tali strutture possano essere modificate coi interventi diretti e precisi).\nGLI ELEMENTI DI BASE DI UN PROGRAMMA DI STORIA\nUn programma Di storia deve garantire la gestione efficace di due ore di lezione la settimana: questo il senso del limite, necessario per rendere corretta la discussione: deve essere compatibile e pensato per il complesso di riforme che ridefiniscono la scuola. Fra queste l'autonomia e l'orario flessibile (leggi già operanti) richiedono un programma organizzato su due livelli: una parte molto ridotta (il Core curriculum, potremmo chiamarla seguendo le usanze americane) e una parte di "espansione o di approfondimento". Con la prima si affronta l'obiettivo della formazione comune, del lessico di base condiviso, della partecipazione della storia al nucleo duro delle materie comuni. La seconda parte, invece, serve per concretizzare i principi della differenziazione culturale di ciascun istituto, la specificità della sua offerta, la creatività dei docenti1 la messa a punto di didattiche più orientate al laboratorio e al coinvolgimento, la personalizzazione dei percorsi formativi, il recupero, il rinforzo e l'avanzamento.\nQuesta nuova situazione propone la questione della scelta dei contenuti in modo estremamente più drastico che nel passato. Infatti, se tali riforme devono dar luogo a strutture di formazione credibili, la parte comune (il core curriculum) potrà occupare una porzione dell'orario. In questa sede non ci azzarderemo a definirla (un terzo, la metà, due terzi: ciascuna di queste opzioni avrà notevoli conseguenze nella politica formativa italiana).Quale che sia la scelta, tuttavia, il programma di base non potrà essere immaginato come un qualcosa che impegna per intero le 68 ore ufficiali di insegnamento della disciplina. E, pensare a un contenuto che deve essere insegnato in, per esempio, 30 ore, vuol dire impegnare il legislatore in un audace tentativo di sintesi. Questo sembra il senso del documento sui saperi minimi (paragrafo 4) che in sostanza afferma - di questa sintesi - due principi.\nI1 primo è che essa deve constare di grandi quadri; il secondo è che deve permettere la vittoria definitiva sull'apprendimento mnemonico (finalmente! diremo, dal momento che questo obiettivo è perseguito in tutti i programmi di insegnamento promulgati in Italia dalla metà del secolo scorso a oggi).\nReso in termini storici, tali due obiettivi impongono di abbandonare la strada del "riassunto estremo della storia generale", come via per scegliere i contenuti. Infatti, questa strada non ci porterebbe a pochi grandi quadri, ma a moltissimi piccoli frammenti. E ci propone una ricerca, della cui delicatezza è importante essere\nAttraverso quadri, appunto, e non attraverso sintesi di processi o di eventi.\nUn compito che richiede una riflessione attenta e pacata.\nTuttavia, la pacatezza non sembra la nota dominante dei dibattiti, che dalla promulgazione del nuovo programma degli Istituti professionali alla direttiva sulla riperiodizzazione e alla presentazione del documento sui "saperi minimi", si è articolato intorno all'insegnamento della storia E Si prenda, per esempio, la richiesta, emersa in un recente convegno, "di iniziare l'ultimo anno almeno dal 1870", motivata dalla necessità di "decomprimere" gli anni precedenti. Fai scalare un po' alla fine e guadagni spazi al principio per Grecia e Roma, si dice, come se il tempo fosse una sorta di nastro rigido. Una nuova concezione del tempo, un tempo oleodinamico, vorremmo dire (come nei freni dei treni: spingi un pedale in testa e stringi i freni nell'ultimo vagone) che alluderebbe a inusitate proprietà indeformabili della dimensione temporale. Si tratta di una concezione palesemente priva di senso, che nessuno storico si sognerebbe di sostenere in qualsiasi istanza accademica, ma che per la didattica diventa argomentazione seriosa e convincente.\nE, per altri versi, la stessa sorte che hanno subito le antiche partizioni disciplinari (in storia antica, medievale, moderna e contemporanea) che in tutti i testi di epistemologia, storiografia e metodologia storica ormai vengono definite obsolete e inutili (al limite buone solo per le classi di concorso universitarie), e che vengono conservate soltanto per "comodità didattica", e che nel nostro dibattito danno luogo agli angosciosi interrogativi ("che ne sarà della storia medievale, e di quella antica?" E via torcendosi le mani).\nUgualmente risibile è il modo con il quale si procede a individuare i "saperi imprescindibili". Qui ogni specialista individua, all'interno del proprio campo di interesse, ciò che è assolutamente necessario. "Senza di questo (e qui enumera in genere un bel programma universitario, anch'esso imprescindibile) - sembra dire - della mia branca di sapere si perde la specificità". Dove la grande confusione è appunto fra settore di specializzazione e storia. Nessuno direbbe che il percorso storico dell'umanità è la somma dei diversi settori di specializzazione. Ma quando si discute di programmi questa sciocchezza ha diritto di cittadinanza. E dunque, e in ragione di questo comportamento, la storia generale risulta la somma di aspetti e problemi che ciascun settore valuta irrinunciabile come se lo studente dovesse anticipare, nella sua carriera scolastica, e in piccolo naturalmente, quello che potrà frequentare - a grandezza naturale - all'università. E qui il ridicolo giunge all’apice, quando si valuti il fatto che, nella maggior parte dei piani di studio di Lettere e Filosofia, bastano un paio di esami di storia per prendersi la laurea (infatti, in casa del docente universitario il discorso sulla "completezza della storia da studiare' non ha credito, né scientifico, né didattico).\nIn realtà, in questa strana procedura di scelta si scorgono cascami inconsci dell'antica tradizione, in base alla quale si sceglie il panorama di studi degli studenti: deduttivamente, appunto, dalla storia generale, vista in tutta la sua complessità, a una versione minima, destinata agli studenti. Ora, poiché la didattica non ha diritto in Italia ad un livello scientifico di discussione, ma solo a dibattiti aperti, non citeremo qui la quantità enorme di studi che - dalla Francia alla Germania alla Spagna, e più modestamente ma con forza anche in Italia - ha messo in crisi questo modello di individuazione dei contenuti. Faremo perciò appello a principi di senso comune: come, per esempio, quello di chiedersi se non sarebbe ora di sforzarsi di guardare alla stoffa del mondo dal punto di vista dello studente, e di chiedersi "che cosa per lui è utile, in che misura lui può concepire la totalità' e la complessità del passato, come potremmo riscriverlo per lui, tenendo conto che un ragazzo di fine novecento forse è diverso da quello che fummo noi, o da quello che furono i ragazzi ottocenteschi, per i quali, in definitiva la stoffa generale - con le sue partizioni in antica, medievale e moderna - fu scritta". E, adoperando un senso comune storiografico, perché non ammettere che la revisione della storia unilineare, scontata ormai in campo scientifico, non debba portare gli storici a chiedersi se i modelli generali del passato non siano da rivedere, e non sia il caso di ristudiare il problema anche per la didattica?\nUn atteggiamento del genere potrebbe indurre in tutti un po' di calma. Potrebbe farci accettare che, se dobbiamo innovare, è giusto sperimentare, fare errori e, dunque, non è proprio il caso di stracciarsi le vesti ogni volta che si esce da quello che nel nostro modo dì vedere è l'unico modo di strutturare le conoscenze del passato. E potrebbe indurre qualche storico a pensare che il modo migliore per contribuire al dibattito potrebbe essere quello di progettare una storia generale nuova; e di sollevare il problema anche in sede scientifica. Infatti, se occorre una nuova visione del mondo, è bene che l'università vi partecipi e non ne lasci il compito soltanto alle case editrici o ai mass media. Ma è bene che questa partecipazione non si riduca al rimpianto del passato e delle immagini certe che questo tramandava. Al contrario, dovrebbe essere l'università a guidare un processo di cambiamento, modificando i piani di studio, l'articolazione interna delle discipline, i profili formativi e così via. Ma, forse, questo è un aspetto del problema che ci mostra come queste modificazioni aggrediscano dall'interno alcuni aspetti consolidati dell'Università. Sarebbe, se fosse così, una buona spiegazione dell'unilateralità' degli interventi universitari sulla didattica scolastica ai quali stiamo assistendo, formalmente ossequiosi del lavoro e delle fatiche scolastiche, praticamente categorici nell’osteggiare innovazioni, dal tema alle prove strutturate, ai cambiamenti nell'apprendimento storico.\nEppure, nel patrimonio storico consolidato, ci sono tutti gli elementi per fare un programma, tenendo conto delle nuove necessità di individuare nuovi lessici elementari, nuovi immagini di base, con le quali permettere a uno studente odierno di organizzare in forma semplice, ma efficace e sentita, il passato collettivo. Per esempio, non è oggetto di discussione la consapevolezza che ci sono due cesure fondamentali in tutta la vicenda umana. Un tempo venivano chiamate con qualche enfasi, rivoluzioni, oggi si preferisce adoperare le locuzioni più sfumate (processi rivoluzionari) ma - comunque - nessuno discute che a esse si deve la partizione elementare della storia dell’umanità: il processo di neolitizzazione e il processo di industrializzazione. Questi due momenti segnano nella vicenda umana i picchi più alti. Non che esistano altri momenti importanti: ma è come guardare un profilo altimetrico. Vediamo delle cime che sovrastano. Fra di esse valli, pianure, altre cime: nessuna così alta.\nI due processi individuano tre periodi: prima del Neolitico; fra il Neolitico e l’industrializzazione; dopo l'Industrializzazione.\nPerché non considerare questa la mappa minima del passato, e cominciare a lavorare, individuare le essenzialità di un programma di base, e costruire su queste una nuova storia generale. In definitiva si tratta di tre grandi quadri-modelli- periodi (ciascuno li può declinare secondo la sua particolare propensione storiografica). Accettando quest'ipotesi, il sapere minimo potrebbe consistere nella loro conoscenza. Ma questo non basta, occorre mettersi d'accordo sulla qualità di questa conoscenza (che cosa deve riguardare) e sulla quantità minima di conoscenze.\nPer il primo punto potremmo dire che "conoscere un quadro" potrebbe voler dire "possedere le conoscenze che permettono di definirne, di stabilirne i contorni", ma anche - se vogliamo rendere ossequio a qualche ragione didattica - possedere degli esempi. Un conto è sapere che a partire dal neolitico gli uomini allevano animali e coltivano la terra -soltanto -; un altro conto è corroborare questa conoscenza con le immagini di egizi, o sumeri, o romani o europei del medioevo che si spaccano la schiena nelle campagne. Proviamo ad ammettere che astratto e concreto possano convivere, nella nuova storia generale.\nPer il secondo punto, la quantità di conoscenze, il discorso si fa più arduo. Quanto bisogna sapere, per dire "so il neolitico"? La tentazione dello storico - ma anche quella del professore di considerare se stesso il parametro del sapere rischia, a questo punto, di diventare irresistibile; se cediamo, rientreranno dalla finestra tutti quelli che avevamo tenuto fuori: egizi, sumeri, greci, romani, ebrei, germani, Carli magni e così via, tutti ovviamente, col nuovo marchio dell'imprescindibilità. Noi dobbiamo tenere fermo, invece, il principio didattico. Chi deve formarsi l'immagine? E chi la deve adoperare? E che cosa se ne deve fare?\nL'utente - è l'unica risposta possibile e ovvia - è il soggetto che si deve costruire un'immagine. Perciò osservando la questione dal suo punto di vista, stabiliremo che la quantità minima di conoscenze si avrà quando egli sarà in condizioni di stabilire le differenze fra periodi e modelli di società. È lui che deve capire che il paleolitico è diverso dal neolitico e che questo è diverso dal mondo industriale. E tale prestazione non è comparabile con quella che noi adulti acculturati siamo in grado di fornire sulla medesima questione (noi sappiamo fornire una descrizione sintetica ma onnicomprensiva dei periodi). La base, perciò è "essere in grado di stabilire le differenze". Un buon avvio, diremo, perfettamente in linea con quanto gli storici pensano della loro disciplina (Lucien Febvre scriveva che lo specifico storico è, per l’appunto "stabilire le differenze"). Potrà essere declinato, praticamente, in mille modi, a seconda delle propensioni storiografiche dei docenti o degli autori dei manuali. Ma nella competizione si potranno cercare quelli più favorevoli all'apprendimento: cioè quelli che permettono di raggiungere rapidamente lo scopo e a un numero maggiore di persone (è puro produttivismo questo?: sì, ma un buon produttivismo, dal momento che si tratta di aumentare quanto più possibile il numero delle persone che imparano).\nUn modo abbastanza agevole, e peraltro intuitivo, è quello di costruire delle coppie oppositive, che mettano in grande evidenza la diversità fra i due periodi (chi comincia a studiare ha bisogno di vedere le cose con grande chiarezza). Infatti, è proprio la percezione della differenza che costituirà la prima "distanza temporale", la cornice, insomma, nella quale potremmo inserire oculatamente uno o due esempi concreti, atti a far "toccare con mano" quel particolare tipo di società.\nPercorrendo questa strada si può cominciare a riscrivere una nuova storia generale. Potremmo continuare: ma è bene fermarci a questo punto per affrontare un problema cruciale e preliminare al prosieguo del nostro lavoro. Quando si insegna questa storia? Il modello didattico diffuso nelle scuole vuole che la storia generale si insegni in ogni grado di scolarità, a livelli diversi di approfondimento. Ma si badi: è solo il modello didattico diffuso. Dal punto di vista legislativo questo modello è già fuorilegge, da almeno vent'anni, e l'impegno del ministro di evitare le ripetizioni non è altro che un ribadimento delle leggi esistenti, accompagnato - si spera - dall'attivazione di quell'ambiente strutturale che finalmente consenta agli insegnanti di metterle in pratica (nuovi manuali, per esempio). Ma molti dimenticano che i pro-\ngrammi del '79 non impongono il racconto della storia dalle origini ai giorni nostri, ma stabiliscono soltanto dei parametri temporali all'interno dei quali si devono scegliere dei con tenuti; i programmi dell'85 liberano i docenti da qualsiasi scelta obbligata e vincolano soltanto l'ultimo anno ad alcune questioni di storia contemporanea; i programmi Brocca organizzano la materia per macrotemi e i programmi dei professionali sconvolgono l'intera concezione della vecchia storia generale.\nLA STORIA UNIVERSALE:UNA SOLA VOLTA E BENE\nDunque; già la nostra scuola ha un aspetto formale clic è libero dal vincolo di insegnare ogni volta la storia generale. Siamo in pieno clima europeo (per coloro i quali l'argomento ha qualche valore). Nella maggior parte degli Stati, infatti, il principio è che la storia generale si insegni una volta sola e bene. Giusto: ma quando?\nE convinzione di chi scrive che la si debba insegnare nel periodo intermedio, come portato finale dell'insegnamento d'obbligo Per vari motivi.\nL'argomento "europeo" è che, in generale, l'assetto degli studi prevede:\nnelle elementari: un laboratorio su preconoscenze, vissuto, ambiente e grandi quadri (simile a quello già previsto nella scuola italiana);\n- nel settore intermedio, variamente denominato (collège, scuola secondaria di primo grado ecc.): fa storia generale, ma poiché questo settore è di quattro o cinque anni, è una storia più diluita e meno compressa;\n- nel settore terminale: temi di studio o soltanto i secoli più recenti.\nMa vi sono altre considerazioni La prima, di politica scolastica, è che, se noi decidiamo che l'immagine globale del passato debba far parte della dotazione intellettuale di tutti i cittadini, la storia generale va nell'obbligo; ed è correlata al fatto che, se così non fosse, la storia generale automaticamente uscirebbe dal novero delle materie comuni, per entrare di fatto nel pacchetto di indirizzo (nonostante tutte le dichiarazioni di esaltazione del ruolo formativo ecc. ecc).\nLa seconda è scientifico-didattica. Alle scuole superiori, infatti, si richiede uno studio sicuramente approfondito, più dettagliato. Bene: si prenda atto che l'immagine generale del passato è una visione "a distanza" della storia. E' paragonabile a un quadro impressionista: se si va vicino, non si vede il girasole meglio, ma si vedono soltanto delle pennellate Si vede altro, insomma, e non ciò che ci fa rendere con più accuratezza conto dell'insieme. E ciò è proprio quello che accade nelle nostre superiori, dove il racconto unitario del passato è continuamente interrotto da questioni, aperture, quadri, problemi che non hanno nulla a che vedere col disegno generale, e che richiedono un'analisi a parte. Si deve dunque partire dalla consapevolezza che proprio questo tipo di storia generale molto fine impedisce un possesso sicuro e unitario del tempo passato e interrompe continuamente la fluidità delle spiegazioni. Dunque l'ideale per le superiori è proprio l'indagine circoscritta, che recupera al proprio interno continuità, rotture, collegamenti col presente e con i passati in quel momento non presi in considerazione. : ma nella quale il docente possa giocarsi l'unica partita realmente effettuabile con un adolescente: quella dì coinvolgerlo in un problema, di soffermarsi con lui nell'analisi, di invitarlo a discutere. E, possibilmente, di appassionarlo.\nQuesta impostazione potrebbe avere due obiezioni La prima è il destino del settore intermedio. Si tratta di un problema che non è soltanto didattico ma anche di impianto scolastico generale. In ogni caso: se si tengono insieme l'ultimo biennio della scuola di base e il primo triennio delle superiori, si entra in una buona struttura di insegnamento della storia generale: cinque anni, per fare bene questa parte importante della formazione storica collettiva. Se invece si staccheranno i due momenti di insegnamento, la storia generale potrà essere fatta (in modi inevitabilmente più rapidi) nel triennio di orientamento. In tutti e due i casi, è bene ritenere che solo questo insegnamento può assicurare alla disciplina un ruolo effettivo di materia comune, dal momento che il corso breve delle professionali non potrà in nessun caso interrompersi alle soglie della storia moderna o antica.\nLa seconda obiezione è il destino della storia classica. Infatti, nel modello che qui si sostiene essa viene fatta molto precocemente (si comincerebbe un anno prima) e anche negli istituti classici si farebbe storia moderna e contemporanea durante il ciclo di orientamento (I triennio superiore). Ma a questa obiezione si può rispondere in modo soddisfacente e definitivo. Basta avere realismo nell'analisi di ciò che oggi - o appena ieri esiste e un minimo di fantasia nelle soluzioni. Analizziamo le contese attuali: si disputa, infatti, della morte delta storia antica e delta perdita delle nostre radici mediterranee, ma in realtà si tratta di perdere con la riperiodizzazione recente dalle 15 alle 20 ore di insegnamento per il mondo antico. Infatti la situazione attuale non è quella degli anni 50 quando il manuale di storia antica aveva due paginette sulla preistoria e dieci sulle civiltà mediorientali. Oggi queste parti si sono autonomamente conquistate sul campo spazio e credibilità- Si sono introdotte sole, perché piacciono a docenti e allievi: sono fra le poche innovazioni di successo autoprodotte dalla scuola. Di conseguenza. il primo anno, fino alla riforma, era equamente ripartito in tre sezioni: preistoria, Mezzaluna fertile, mondo greco. Nella riperiodizzazione berlingueriana, la novità è che il mondo romano reclama un suo spazio e toglie una decina di ore al resto.\nInoltre, come in molti avevano denunciato in passato, questa storia appresa nel ginnasio era di fatto inutile alla formazione, dal momento che gli autori filosofici e letterari si cominciano a studiare nel triennio, quando gli allievi hanno già cominciato a dimenticare quelle poche nozioni apprese. Dunque, l'analisi realistica della situazioni attuale ci dice che non è in gioco nessuna tradizione culturale. Ma solo alcune abitudini didattiche delle quali tutti in passato abbiamo già individuato le insufficienze.\nUna proposta risolutiva potrebbe essere la seguente: destiniamo - ricavandolo dal monte ore delle lingue e letterature greco-latina - un'ora la settimana di storia, rigorosamente greca e latina. Nel corso del quinquennio (immaginando che queste materie comincino a intervenire nel curricolo a partire dal secondo anno del ciclo di orientamento), avremmo 170 ore di storia! Tutta quella che, finalmente, servirebbe per contestualizzare a modo Platone, per ricostruire la corte presso la quale Fidia operò, e quella che dette vita alla grande stagione augustea, e i problemi affascinanti che accompagnano e rendono possibile la comprensione della letteratura tardo antica.\nE’ un invito e una sfida alle associazioni e alle corporazioni che, in questi giorni, si danno da fare per "salvare la cultura mediterranea", anche al prezzo di bloccare la riforma. Se si vuole, veramente abbiamo, ora, la possibilità per la prima volta di. studiare seriamente il mondo classico.\nUN'IPOTESI DI CURRICOLO VERTICALE\nIn conclusione, ma soltanto come esempio del quale discutere, ecco un progetto di curricolo verticale, che tiene conto dei principi su esposti.\nI primi due bienni dell’obbligo (e, nelle more, l’attuale elementare):\n- lavoro sui prerequisiti;\n- lavoro sull 'ambiente e sul vissuto;\n- lavoro sui modelli fondamentali della società (descrizioni di società caccia-pesca-raccolta agricolo-pastorali, industriali);\n- costruzione, alla fine dei ciclo, di una cronologia di massima delle società studiate.\nI cicli intermedi (terzo biennio dell'obbligo e ciclo di orientamento: nelle more, l'attuale scuola media).\nI anno. La prima grande partizione della storia dell'umanità: il processo di neolitizzazione. Le caratteristiche che permettono di distinguere due grandi periodi. Alcuni esempi a scelta:\nhomo sapiens sapiens (ecc.):\nCina:(nell'attuale scuola media anche: Roma, Grecia curtis, impero arabo, città medievale ecc.).\nII anno. Esempi di società agricolo pastorali.\n- le società cittadine,\n- le società imperiali;\n- le società idrauliche ecc.(nella seconda media attuale si può adottare il programma delle annualità seguente, con integrazioni dal IV anno).\nLa seconda grande partizione della storia dell'umanità: i processi di rivoluzione industriale. Caratteristiche che permettono di distinguere le società preindustriali da quelle industriali.\nAlcuni esempi di società preindustriale. Alcuni esempi di società industriale.\nEsempi di società e di problemi del mondo industriale: periodizzazione essenziale (per esempio: le grandi crisi 1848,1879). Il nuovo soggetto, lo Stato.\n- Esempi di Stati (Italia, Germania).\n- Esempi di problemi: colonizzazione, mercato mondiale ecc.\nLa grande partizione del Novecento. Mondo contemporaneo e mondo attuale (crisi del ‘73 e dell'89). Caratteristiche fondamentali dei due periodi. Ipotesi di spiegazione della trasformazione. Quadri storici: fordismo e taylorismo; mercato mondiale e globalizzazione; società di massa; le guerre mondiali.\n(L'attuale programma di terza media si potrebbe costruire inserendo in questo alcuni aspetti del programma precedente).\nIl ciclo delle superiori (il triennio attuale).\nTemi di approfondimento. Potrebbero essere scelti e distribuiti tenendo conto di un criterio cronologico di massima. Per esempio:\n- Il processo di ominazione (differenziazione, razzismo, occupazione degli spazi); - Il rapporto uomo-ambiente;\n- La nascita delle società complesse, dell’ideologia, dello Stato;\n- Le società non europee (a scelta);\n- La nascita della democrazia;\n- La formazione dell'Europa;\n- Latini, germani e slavi;\n- La nascita e lo sviluppo dello Stato moderno;\n- La conquista europea del mondo;\n- Cittadinanza, Stato, diritti;\n- Prima guerra mondiale, mondializzazione e società di massa;\n- La seconda guerra dei trent'anni;\nUn elenco, dunque, ma accompagnato da indicazioni precise. Quanti temi da fare in un anno. Se si prevede che 20 ore costituiscano la dimensione di un lavoro serio e coinvolgente, i temi potranno essere al massimo tre. Indicazioni, inoltre, che descrivano la qualità dello studio. Studiare un tema non è realizzare il sogno di un piccolo corso monografico, ma impostare un insegnamento quasi prevalentemente di laboratorio, realizzato con esercitazioni, lavoro individuale e collettivo, e qualche lezione introduttiva o di sintesi. O qualche bella lezione, nella quale il docente dimostra alla classe la bravura professionale che si esplica affrontando un tema della sua complessità problematica e documentaria.\nUltima osservazione; si ricordi che fin qui abbiamo discusso del programma di base e si tenga presente che più questo è contenuto e ben limitato, più aumenta il tempo per la trattazione di questioni alte quali singolarmente o collettivamente teniamo tutti: una società o un personaggio osservato in profondità; un processo ben analizzato; un momento storico studiato in tutte le sue dimensioni (coinvolgendo anche altre discipline): l'Umanesimo, l'Illuminismo, la Resistenza, l’Olocausto, il '68. Organizzare lo studio della parte flessibile dell'orario non è dedicarsi alle cose secondarie e meno importanti della storia. Al contrario: è destinare tempo, anche maggiore; conquistare tempo e sostenere priorità. Un programma non è un libro, infatti, nel quale il testo principale è costituito dalle parti d'obbligo, e le appendici da quelle flessibili. Ma uno strumento che permette al docente di lavorare con metodo e successo, destinando le parti dell'anno ai diversi obiettivi: le grandi immagini del passato, da una parte, e i problemi fondamentali e fondanti, dall'altra.\n* L'intervento di Antonio Brusa è stato pubblicato nel settembre del 1998 dalla rivista "Insegnare", che ringraziamo per l'autorizzazione alla riproduzione.


Riforme, il Colle: "Non sprecare la legislatura" - IlGiornale.it\nRiforme, il Colle: "Non sprecare la legislatura"\nSi anima il dibattito sulle riforme. Napolitano: "Discutiamo\nquali sono effettivamente necessarie e realizziamole". Maroni rivendica il ruolo del Carroccio. Spunta l'ipotesi di un presidenzialismo alla francese. Ma Fini chiarisce: "Troppa confusione, per attuarlo bisogna riformare la legge elettorale". Sul piano giustizia Alfano frena: "Non c'è la bozza"\nRedazione - Ven, 09/04/2010 - 09:44\nRoma - "La fine di questa legislatura coinciderà con la fine del mio mandato al Quirinale. Facciamo che non sia una legislatura sprecata per le riforme. Discutiamo quali sono effettivamente necessarie e realizziamole". Si anima il dibattito sulle riforme. Ed è il presidente della Repubblica, Giorgio Napolitano, a lanciare la volata a una stagione che realizzi le riforme necessarie al Paese. Ma il titolare del Viminale, Roberto Maroni rivendica il ruolo centrale del Carroccio". In agenda federalismo, nuovo assetto dei poteri e giustizia. Ma sul presidenzialismo alla francese è proprio il presidente della Camera, Gianfranco Fini, ad avvertire: "Per farlo bisogna cambiare la legge elettorale".\nL'appello di Napolitano Per portare a termine le riforme di cui il Paese ha bisogno serve "una riflessione adeguata senza disperdere le occasioni. Non dobbiamo trovarci di fronte a una legislatura sprecata". E' il monito che il presidente della Repubblica Giorgio Napolitano ha lanciato parlando, a braccio, durante un incontro con il sindaco di Verona Flavio Tosi e con il Consiglio comunale. Il capo dello Stato ha osservato che talvolta "la parola riforme è generica e perfino ossessiva" ma "sappiamo quali sono le riforme da fare, bisogna discutere e poi fare quelle che sono necessarie al Paese".\nIl dibattito sul federalismo Secondo Napolitano è l’ora di portare a termine la riforma federale considerando che "l’unità nazionale è un valore che deve richiedere come condizione lo sviluppo di tutte le componenti autonomistiche". L’unità del Paese, aggiunge Napolitano, "è un valore che devo tutelare", ma al tempo stesso il capo dello Stato sprona "a proseguire il cammino, a continuare" con la riforma federale che non si è ancora realizzata perchè "ci sono stati ritardi, insufficienze e delusioni nella costruzione di uno Stato non più centrale" e non caratterizzato da "un appiattimento delle risorse".\nIl nodo sul modello francese Si anima il dibattito sulle riforme. Per alcuni esponenti del centrodestra il semipresidenzialismo si può attuare senza toccare l'attuale normativa sul voto. Ma il presidente della Camera, Gianfranco Fini, non è d'accordo: "Le due cose sono legate. Se si guarda a Parigi è certo che le esigenze cui la revisione della forma di governo deve fare fronte sono assai simili a quelle che hanno indotto la Francia ad una estesa innovazione costituzionale". Innovazione che, secondo Fini, "ha riguardato in modo armonico ed equilibrato modalità di elezione e poteri del presidente della Repubblica, ma anche contestualmente il riordino del Parlamento, le sue modalità di elezione, la sua funzionalità e partecipazione ai processi di decisione europea, la sua capacità di garantire il principio di unità dell’azione politica in salvaguardia degli interessi nazionali nelle sedi internazionali, principi che nell’ordinamento transalpino sono legati alla posizione costituzionale del presidente della Repubblica". "La quinta Repubblica - sottolinea ancora Fini - può essere un modello per l’Italia, ma solo nella piena consapevolezza che un’adozione del modello francese non organica e di sistema, ma parziale o peggio ancora amputata di alcuni suoi fondamentali meccanismi di equilibrio e di garanzia, rischierebbe di non rispondere positivamente alle reali necessità del Paese".\nIl filo tra Colle e Lega Nord "Il presidente Napolitano mi ha riconfermato come il federalismo sia l’unica via per uscire dall’impasse della crisi. Napolitano si è reso così totalmente disponibile in questa nuova stagione di riforme", ha spiegato il governatore del Veneto Luca Zaia, al termine dell’incontro in Prefettura a Verona con il presidente della Repubblica Giorgio Napolitano. "Non c’è antagonismo tra autonomia e unità nazionale - ha proseguito Zaia - e ovviamente avere il presidente della nostra parte per noi significa vedere il sole".\nMancino boccia il doppio Csm "Non sono per due Csm e non ne vedo l’utilità. Pur trattandosi ancora di bozze non sono favorevole a due organismi rappresentativi che accentuerebbero l’isolamento del pubblico ministero". Il vice presidente del Csm Nicola Mancino boccia l’ipotesi contenuta nella bozza di riforma della giustizia presentata ieri dal Guardasigilli al premier. E sulla separazione delle carriere dice: "E' noto come la penso, reputo che si potrebbero anche separare le carriere e non necessariamente creare due Csm. Aspetterei però - aggiunge - di conoscere il testo completo".\nIl legittimo impedimento "Rispetto la decisione del Capo dello Stato. Un periodo di tregua era necessario sin dall’inizio della legislatura e il legittimo impedimento andrebbe incontro a questa esigenza". Così Mancino si esprime sul provvedimento sul legittimo impedimento che ieri è stato firmato da Napolitano. "Vorrei solo ricordare che sin dall’inizio della presente legislatura avevo suggerito di approvare una norma costituzionale - aggiunge Mancino riferendosi all’ipotesi del lodo - la risposta fu che al Csm ci si comportava come una terza Camera. Il consiglio non fu ascoltato, per questo si è dovuto ricorrere al legittimo impedimento".\nAlfano frena: "La bozza non c'è" "Non c’è ancora un testo da presentare alle Camere perché stiamo lavorando all’interno della Costituzione con grande misura e ponderatezza". Lo ha detto il ministro della Giustizia Angelino Alfano a proposito della riforma costituzionale della Giustizia. Il ministro ha ribadito che non c’è ancora alcun testo pronto: "Poichè interveniamo sulla Costituzione, quindi stiamo riflettendo sul testo più equilibrato. L’ago della bussola è comunque orientato verso la parità tra accusa e difesa". Alfano ha quindi precisato: "Non credo sia utile e giusto almanaccare su forme ipotetiche che poi non troveranno riscontro nella realtà. Intendiamo salvaguardare l’autonomia della giurisdizione e proprio per questo stiamo lavorando per far sì che i cittadini abbiano una giustizia rapida e un processo giusto". Il ministro ha quindi precisato l’obiettivo al quale mira il governo: "Abbiamo sempre lo stesso obiettivo: assicurare una parità effettiva tra accusa e difesa. Il cittadino non può essere soccombente rispetto all’accusa nel processo, ma deve avere gli stessi diritti, gli stessi poteri e gli stessi doveri della pubblica accusa. È chiaro che partendo da questo presupposto ci muoviamo nel solco della riforma costituzionale".


Monte Pora - Wikipedia\nIl monte Pora innevato\n45°53′03″N 10°06′39″E / 45.884167°N 10.110833°E45.884167; 10.110833\nCoordinate: 45°53′03″N 10°06′39″E / 45.884167°N 10.110833°E45.884167; 10.110833\nIl monte Pora (IPA: [ˈpɔːɾa]) è un massiccio delle Prealpi Bergamasche alto 1880 m. È raggiungibile tramite una strada che da Castione della Presolana porta alle Malghe di Pora (Malga bassa di Pora: 1312 m, Malga alta di Pora: 1489 m). La strada è solitamente aperta anche nel periodo invernale, ma viene chiusa in caso di forti nevicate.\nÈ situato tra l'Alta val Seriana, in provincia di Bergamo, precisamente nella val Borlezza (il cui omonimo torrente nasce proprio dalle pendici del Pora), e la val Camonica. Segna il confine tra le province di Brescia e Bergamo.\nPresenta due versanti molto diversi tra di loro: quello est, che domina la sottostante Val Camonica, è molto ripido e impervio, mentre il versante ovest è più dolce, ed ospita la stazione sciisitica omonima. È il punto più elevato della catena che chiude a sud l'altopiano di Castione della Presolana, di cui fanno parte il monte Scanapà (1669 m), il monte Lantana (1615 m), il monte Pora e il monte Alto (1721 m).\nDalla cima è possibile godere di un panorama di ampio respiro: a nord l'imponente parete sud della Presolana con l'omonima conca, lo Scanapà e la testata della val di Scalve, a nord-est l'ampia dorsale del pizzo Camino e della cima Moren, ad est il monte Altissimo che domina su Borno, a sud la val Camonica con i comuni di Angolo Terme, Darfo, nonché il lago d'Iseo. Nelle giornate più terse è possibile vedere la catena appenninica. Se invece si volge lo sguardo a ovest, ci imbattiamo nella catena del Pizzo Formico e, più in là, il pizzo Arera, la cima del Fop e il monte Secco; a nord ovest, invece si ammirano i giganti delle Orobie, cioè la dorsale che fa da spartiacque con la Valtellina e che annovera monti di altezze superiori ai 3.000 m (pizzo Coca, 3050 m; pizzo Scais, 3037 m).\nIl Pora è solcato da numerose valli, tra le quali: valle di Frucc, che giunge sino a Onore (con il nome di val Righenzolo), la valle di Vareno, che si congiunge con la valle di Pora a formare la valle di Tede, un'ampia depressione fluviale, solcata dal torrente Gera (che in molti punti si inabissa), una volta raggiunto il territorio il torrente cambia nome in Valleggia per poi cambiarlo di nuova in Borlezza all'altezza di Cerete; tutte queste valli sono tributarie dell'altopiano di Castione della Presolana. Le valli più importanti che confluiscono in val Camonica sono la val di Se e la valle dell'Orso.\nAi piedi del massiccio giacciono i comuni di Castione della Presolana (4.280 abitanti, altitudine 780 - 2521 metri sul livello del mare) in Onore (717 abitanti, 700 metri sul livello del mare); Angolo Terme (2.500 abitanti, 426 metri sul livello del mare) e Rogno (3.566 abitanti, 215 metri sul livello del mare) in val Camonica - val d'Angolo.\nIl monte Pora, come si vede dalla vetta dello Scanapà\nIl monte Pora è meta nel periodo invernale di numerosi sciatori e snowboarder, che sfruttano gli otto impianti di risalita e gli oltre trenta chilometri di piste che presentano un medio grado di difficoltà. Gli impianti sono costituiti da quattro seggiovie, tre skilift e un tappeto, mentre le piste si suddividono in undici rosse (media difficoltà), una nera (alta difficoltà), sei blu (bassa difficoltà) e una rossa-blu. La pista nera è omologata dalla FISI, e ha ospitato tre edizioni dei Campionati italiani di sci alpino (2005, 2015 e 2016).\nIn estate il monte Pora è invece meta di escursionisti e ciclisti, che si cimentrano sia sulle strade che hanno ospitato il Giro d'Italia, come il passo della Presolana, oppure sui numerosi sterrati percorribili in mountain bike. La stessa salita che porta alle Malghe di Pora è frequentata da numerosi ciclisti, e vide l'arrivo della diciannovesima tappa del Giro d'Italia 2008, con la vittoria di Vasil' Kiryenka davanti a Danilo Di Luca e Aleksandr Efimkin.\nIn tutte le stagioni il monte Scanapà offre anche una terrazza naturale appositamente attrezzata (manichetta a vento e pedana) per il decollo di parapendii e deltaplani, con campo d'atterraggio attrezzato (sulla destra della pista artificiale di bob) e possibilità di risalita in seggiovia (regolamentata a seconda del periodo) in località Donico.\nWikimedia Commons contiene immagini o altri file su Monte Pora\nGeoportale Cai di Bergamo, su geoportale.caibergamo.it.\nEstratto da "https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Monte_Pora&oldid=122684691"


Filtri a cartucce per aspirazione industriale |LM Tecnologie dell'Aria\nUn filtro a cartuccia è uno strumento utile per la depurazione delle acque che si basa sul passaggio di queste acque attraverso un materiale poroso. Le cartucceche costituiscono questo tipo di filtro sono composte di elementi in ceramica o in polipropilene in spazi pressurizzati.\nQuesto tipo di filtro viene molto spesso impiegato da aziende che si occupano di chimici, farmaci, materie prime, legno e metalli per eliminare elementi microbici, sostanze sospese, metalli, composti organici e inorganici, radionuclidi e torbidi in sistemi industriali dalle dimensioni contenute.\nI filtri a cartucce proposti dalla nostra azienda vengono prodotti in due versioni: modulari a sezione rettangolare o a sezione circolare per soddisfare al meglio le esigenze dei nostri clienti. I filtri a cartucce vengono progettati anche nell’ottica della pulizia in controcorrente attraverso l’impiego dell’aria compressa. Quando si sceglie il prodotto si deve valutare anche il numero di cartucce secondo la velocità di attraversamento dell’inquinante e del tipo di media filtrante.\nI filtri a cartucce sono realizzati con pannelli legati da bulloni in modo modulare, ciò permette alla nostra azienda di trasportare senza problemi sistemi di filtraggio anche di dimensioni notevoli con tranquillità ed inoltre la semplice struttura a moduli consente di ampliare le superfici filtranti anche in un secondo tempo qualora se ne verificasse la necessità. I materiali principali in cui vengono costruiti i filtri a cartucce sono la lamiera zincata, la lamiera di acciaio al carbonio e altri materiali.\nQuesta tipologia di filtri a cartucce appartengono ad una tradizione industriale consolidata e di largo impiego soprattutto in strutture piccole, grazie alla semplicità di funzionamento e ai costi relativamente contenuti rispetto ad altre soluzioni.\nPer richiedere una consulenza al nostro team di esperti professionisti potete inviare una mail tramite il modulo dei contatti o contattarci telefonicamente presentandoci le esigenze tecniche e specifiche per la vostra azienda. Saremo lieti di fornirvi tutte le informazioni possibili sulla soluzione più adatta alle vostre necessità nel più breve tempo possibile in modo da permettervi una valutazione serena di tutti gli elementi.


sabato, 17 aprile 2021 - ore 19:09\nRIAPRE I BATTENTI LA MOSTRA DISOBBEDISCO\nA partire da giovedì 11 giugno sarà possibile accedere acquistando i biglietti on line sul circuito Ciao Tickets\nRiapre i battenti dopo la lunga pausa dovuta all’emergenza Covid-19 la grande mostra «Disobbedisco - La Rivoluzione di d’Annunzio a Fiume 1919-1920» ospitata nelle sale dell’Aurum. A partire da giovedì 11 giugno sarà possibile accedere acquistando i biglietti on line sul circuito Ciao Tickets (www.ciaotickets.com). La gestione dell’itinerario e dell’esposizione sarà a cura del personale dell’Aurum che rileva il testimone da quello del Museo delle genti d’Abruzzo.\nIl pregevole materiale in mostra affronta in maniera tematica e con materiale inedito l’esperienza dell’impresa fiumana e l’impronta sulla modernità nei suoi aspetti culturali, politici, giuridici oltre che, naturalmente, storici. La conquista della città adriatica si inserisce nel solco dei torbidi della dissoluzione dell’Impero austro-ungarico, multinazionale, che lasciò aperte le questioni di riassetto territoriale di difficile soluzione in quella particolare area di cerniera tra il mondo latino e quello slavo. Gabriele d’Annunzio diede un’accelerazione decisionista agli eventi occupando militarmente Fiume con i suoi legionari volontari e innescando una crisi internazionale, ma nello stesso tempo inaugurando una stagione straordinaria e mai vissuta né prima né dopo: uno Stato guidato da un poeta.\n«Da Fiume dannunziana – così il sindaco Carlo Masci – partì una ventata di novità che fuse irredentismo ed eroismo, utopismo e velleitarismo, riformismo e futurismo, fino ad arrivare alla stesura della rivoluzionaria Carta del Carnaro che, riletta oggi, testimonia una visione evoluta della società che non aveva eguali nella prima fase del XX secolo. La mostra “Disobbedisco” ci restituisce visivamente una pagina di storia importante per l’Europa, per l’Italia e per Pescara che diede i natali a Gabriele d’Annunzio, e che quindi è una sede naturale per ricordare ciò che accadde un secolo fa sull’altra sponda dell’Adriatico».\nPer rivivere le atmosfere di quell’esperienza unica, l’Aurum fa da cornice a una pregevole esposizione di reperti e cimeli provenienti da collezioni pubbliche e private, in particolare dal Vittoriale degli Italiani guidato da Giordano Bruno Guerri custode della memoria del Vate nel luogo prescelto per essere nella pietra un monumento di vita. Di particolare pregio la presenza della Fiat 501 di Gabriele d’Annunzio, una delle icone dell’impresa di Fiume.\nLa mostra resterà aperta al pubblico fino al 27 settembre.


Moda digitale analogico doppio movimento orologio da polso al quarzo con cronometro sportivo sportivo squisita\nQuesto è un orologio da uomo alla moda che può mostrare il tuo fascino e stile personale. Non solo ha un aspetto magnifico, ma può anche offrirti un'esperienza d'uso confortevole. Se stai cercando un orologio, è la tua buona scelta.\nLa cassa dell'orologio speciale dal design estetico classico sembra elegante.\nIl cinturino in plastica è comodo da indossare. Sembra elegante e stupendo.\nDoppio movimento: doppio movimento digitale e analogico.\nSupporta la funzione calendario e cronometro.\nAdatto a varie occasioni, come ad esempio avere una riunione, andare a una festa e così via.\nColore: nero, cammello, dorato, caffè, rosa dorato (opzionale)\nDisplay: analogico + digitale\nMateriale di cristallo: Hardlex\nDiametro cassa: 53 mm / 2,09 pollici\nSpessore della cassa: 16 mm / 0,63 pollici\nLarghezza di banda: 22 mm / 0,87 pollici


Come tutelo la mia salute?\nPer usufruire dei servizi sanitari italiani, è necessario obbligatoriamente iscriversi al servizio sanitario nazionale. La durata dell'iscrizione corrisponde a quella del permesso di soggiorno; al momento dell'iscrizione si effettua la scelta del proprio medico curante e ad essa consegue il rilascio della tessera sanitaria che riporta il nome dell'assistito ed il suo codice fiscale. L'esibizione della la tessera consente di ricevere le prestazioni sanitarie.\nChi è obbligato ad iscriversi al Servizio Sanitario Nazionale?\nSono obbligati all'iscrizione al SSN:\ni cittadini extraUE provvisti di permesso di soggiorno per motivi di lavoro o iscritti nelle liste di collocamento;\ni cittadini extraUE provvisti di permesso di soggiorno per motivi familiari, adozione, affidamento, acquisto della cittadinanza, per protezione internazionale o umanitaria.\nDi cosa ho bisogno per iscrivermi al SSN?\nPer procedere all'iscrizione al SSN sono necessari:\ncertificato di residenza (è anche possibile autocertificare la residenza)\niscrizione all'ufficio di collocamento (per chi è disoccupato regolarmente soggiornante)\nL'assistenza spetta inoltre ai familiari a carico regolarmente soggiornanti e viene assicurata fin dalla nascita ai minori figli di stranieri iscritti al Servizio Sanitario Nazionale.\nPer soggiorni inferiori ai tre mesi l'iscrizione non viene effettuata, tranne che per i lavoratori stagionali.\nChi invece soggiorna per più di tre mesi può iscriversi al SSN nei seguenti casi:\nè un lavoratore subordinato o autonomo in Italia;\nè familiare di un lavoratore subordinato o autonomo nello Stato;\nè familiare di cittadino italiano;\nè in possesso di una Attestazione di soggiorno permanente maturato dopo almeno 5 anni di residenza in Italia;\nè disoccupato iscritto nelle liste di collocamento o iscritto ad un corso di formazione professionale;\nè titolare di uno dei seguenti formulari comunitari: E106, E109(o E37), E120, E121(oE33).\nCon una nota del 2007, il Ministero della Salute ha chiarito che per iscriversi al SSN non è indispensabile essere già iscritti all' anagrafe.\nIn quali casi ho comunque la facoltà di iscrivermi al SSN?\nChi è in Italia con un permesso per motivi di studio o per motivi religiosi e chi è collocato alla pari, ha l'obbligo di assicurarsi contro il rischio di malattie, infortuni o maternità. In questi casi è possibile stipulare un'assicurazione sanitaria che sia riconosciuta in Italia prima di farvi ingresso, oppure iscriversi volontariamente al SSN procedendo ad un apposito versamento.\nCome tutelo la mia salute se non ho il permesso di soggiorno?\nIl cittadino extraUE privo di titolo di soggiorno presente in Italia ha comunque diritto alle prestazioni essenziali ed urgenti e riceve il tesserino STP (straniero temporaneamente presente) presso la ASL o la prima struttura che lo prende in cura. Il tesserino STP ha validità semestrale ed è rinnovabile.\nCon il tesserino, a parità di condizioni con i cittadini italiani, si ha diritto gratuitamente alle prestazioni essenziali o urgenti per: malattia, infortunio, gravidanza e maternità, salute dei minori a carico, vaccinazioni, malattie infettive, interventi di profilassi internazionale, programmi di medicina preventiva.\nSi possono, inoltre, ottenere medicine presso le farmacie convenzionate; non si ha però diritto al medico di base.\nIn caso di ricovero, lo straniero privo di titolo di soggiorno non rischia di essere denunciato da parte dei sanitari, salvo il caso in cui sussista obbligo di referto, in condizione di parità con i cittadini italiani.\n...In caso di gravidanza?\nL'articolo 19 del Testo Unico Immigrazione prevede il divieto di espulsione delle donne in stato di gravidanza e nei sei mesi successivi alla nascita del figlio.\nPertanto, le donne in stato di gravidanza possono richiedere un permesso di soggiorno per cure mediche (gravidanza) per il periodo di gravidanza e per i sei mesi successivi alla nascita del figlio.\nLa domanda di permesso va presentata direttamente presso la Questura-Ufficio immigrazione e deve essere accompagnata da un certificato medico, rilasciato da una struttura pubblica oppure da una struttura o da un medico privato con vidimazione dell'ASL, attestante lo stato di gravidanza e la data presunta del parto.\nIl permesso di soggiorno per cure mediche viene rilasciato anche in favore del marito convivente della donna in stato di gravidanza, (grazie ad una pronuncia della Corte Costituzionale del luglio 2000 che ha dichiarato l'illegittimità costituzionale dell'articolo 19, comma 2, lettera d) TU Immigrazione nella parte in cui non prevede lo stesso diritto anche a favore del marito convivente con la donna in gravidanza).\nTale permesso di soggiorno non consente lo svolgimento di attività lavorativa, viene revocato in caso di interruzione volontaria di gravidanza, è rinnovato fino a sei mesi successivi alla nascita del figlio.\n...Se vivo all'estero e ho bisogno di curarmi in Italia?\nSe si risiede all'estero e si ha bisogno di cure in Italia, è possibile ottenere un permesso di soggiorno per cure mediche. In questo caso è anzitutto necessario richiedere l'apposito visto di ingresso presso l'ambasciata italiana del paese in cui si vive.\nA tal fine bisogna presentare:\nuna dichiarazione attestante la struttura sanitaria prescelta, il tipo di cure, la data di inizio delle cure e la durata presunta;\nuna attestazione dell'avvenuto deposito di una somma a titolo cauzionale sulla base delle spese presunte;\nuna dichiarazione attestante la disponibilità di vitto e alloggio per il malato e il suo eventuale accompagnatore, compreso il periodo di degenza.\nIl permesso di soggiorno per cure mediche ha durata corrispondente a quella del trattamento terapeutico e si può rinnovare in funzione delle cure.\nIn via eccezionale, ed in presenza di figli minori posso avere il permesso di soggiorno?\nIn deroga alle norme che disciplinano l'ingresso ed il soggiorno sul territorio nazionale, è prevista la possibilità per i cittadini extraUE privi di titolo di soggiorno di ottenere un permesso di soggiorno a tempo determinato, a tutela dell'interesse di uno o più figli minorenni ed in presenza di gravi motivi connessi al loro sviluppo psico-fisico.\nL' art. 31 comma 3 Testo Unico Immigrazione, infatti, prevede:\n"Il Tribunale per i minorenni, per gravi motivi connessi con lo sviluppo psicofisico e tenuto conto dell'eta' e delle condizioni di salute del minore che si trova nel territorio italiano, puo' autorizzare l'ingresso o la permanenza del familiare, per un periodo di tempo determinato, anche in deroga alle altre disposizioni del presente testo unico. L'autorizzazione e' revocata quando vengono a cessare i gravi motivi che ne giustificano il rilascio o per attivita' del familiare incompatibili con le esigenze del minore o con la permanenza in Italia. I provvedimenti sono comunicati alla rappresentanza diplomatica o consolare e al questore per gli adempimenti di rispettiva competenza."\nTale domanda viene introdotta con ricorso al Tribunale per i Minorenni.\nIl Tribunale dispone i necessari accertamenti sul nucleo familiare e sulla condizione dei minori interessati incaricando i competenti servizi sociali e può sentire i ricorrenti in apposita udienza.\nIl procedimento si conclude, sentito il parere del Pubblico Ministero, con una pronuncia in camera di consiglio, di accoglimento o rigetto della domanda. In caso di accoglimento, il decreto del Tribunale autorizza i ricorrenti alla permanenza sul territorio nazionale per un periodo dallo stesso determinato e viene trasmesso alla Questura-Ufficio immigrazione.\nCon tale decreto, presso la Questura, va presentata domanda di rilascio del conseguente permesso di soggiorno.\nFAQ realizzate nell'ambito del progetto "La tutela dei consumatori immigrati", curato da Cittadinanzattiva con il contributo della Fondazione ANIA.


Fibrosi Cistica – LIFC Romagna Onlus\nÈ una patologia multiorgano, che non danneggia in alcun modo le capacità intellettive e non si manifesta sull’aspetto fisico né alla nascita né in seguito nel corso della vita, per questo viene definita la “malattia invisibile”. Colpisce soprattutto l’apparato respiratorio e quello digerente.\nÈ dovuta alla mutazione di un gene chiamato gene CFTR (Cystic Fibrosis Transmembrane Regulator), che determina la produzione di muco eccessivamente denso.\nConosci meglio la Fibrosi Cistica\nLe manifestazioni tipiche della malattia sono: difficoltà nella digestione dei grassi, proteine, amidi; carenza di vitamine liposolubili; perdita progressiva della funzione polmonare.\n1 individuo su 25\nè portatore asintomatico\ndei malati di fibrosi cistica\nsupera i 36 anni\n1 bambino su 4 malato da 2 genitori con gene\ncontrae una forma meno grave\nI genitori che hanno solamente una copia alterata del gene CFTR non hanno la fibrosi cistica, né evidenziano alcun sintomo della malattia e sono definiti portatori sani del gene della fibrosi cistica. Possono però trasmettere il gene difettoso ai figli, così come trasmettono altre caratteristiche, come il colore degli occhi e dei capelli.\nLa frequenza dei portatori sani di mutazioni del gene FC in Italia e nel mondo occidentale è approssimativamente di 1 ogni 25/26 persone. Quando due genitori portatori sani, cioè portatori entrambi di una mutazione, hanno un figlio, esiste 1 probabilità su 4 che il bambino nasca con FC.\nLa Fibrosi Cistica è una malattia complessa.\nOrganizziamo eventi e manifestazioni per raccogliere fondi, che verranno investiti nella ricerca e nel supporto alle famiglie delle persone malate di Fibrosi Cistica.\nPer Pasqua e per Natale, grazie al supporto di partner esclusivi, realizziamo Uova, Pandori e Panettoni per privati e per aziende che vogliono donare un respiro in più.\nRealizziamo gadget e articoli marchiati LIFC utili come regali o ad uso personale: abbigliamento, agende, borracce, teli mare e molto altro ancora!\nRicevi tutti gli aggiornamenti sugli eventi, le manifestazioni e i gadget in vendita! Non perderti l’occasione di donare un respiro in più!\nIl tuo tempo per noi è una risorsa preziosa.\nSe hai voglia di aiutarci, cerchiamo volontari per presidiare i nostri eventi e le nostre manifestazioni.\nHai un'attività e vuoi tenere i nostri prodotti in vendita?\nSe sei proprietario di un'attività e puoi ospitare nel tuo negozio i prodotti di LIFC Romagna per aiutarci nella raccolta fondi, contattaci.\nHai una tipografia e vuoi aiutarci sostenendo i costi?\nOgni anno stampiamo il calendario LIFC Romagna che distribuiamo in circa 1.500 copie. E poi adesivi, agende... Se hai la possibilità di stampare qualcosa per noi, sarebbe un aiuto prezioso!


L'Ultimo arrivato (Marco Balzano) : recensione | Studente Reporter - Repubblica@SCUOLA - Il giornale web con gli studenti\nL'Ultimo arrivato (Marco Balzano) : recensione\ndi area66 (Medie Superiori) scritto il 09.02.18\nUn uomo. Due storie che si intrecciano. Ninetto è solo un bambino quando parte per Milano dal suo paesello della Sicilia. Negli anni trascorsi al Nord farà molte conoscenze. Troverà vari lavori, i quali gli permetteranno di mantenere sé e i suoi parenti rimasti in Sicilia. A Milano troverà anche moglie, con la quale viaggerà nei propri territori di origine, ricevendo però soltanto brutte sorprese. Dalla moglie avrà anche una figlia, Elisabetta, alla quale sarà molto legato. Tuttavia, accadrà qualcosa che rovinerà per sempre il loro rapporto. Ninetto sarà costretto a passare diversi anni in carcere e, quando ne uscirà, vedrà un mondo estremamente cambiato da come lo conosceva. Ritroverà un po' di felicità solamente quando riuscirà ad incontrare per la prima volta la nipotina. Un libro molto significativo, narrante la storia di un immigrato italiano, uno fra tanti, dal punto di vista di quest'ultimo, costretto a farsi in quattro per il bene suo e di tutta la famiglia. Leggendo questo libro mi sono sentito "chiamato in causa", poiché anche mio nonno, proveniente da Naro, un paesello vicino Agrigento, nel 1947 emigrò in Toscana , dove venne a venire nella casa nella quale io ora vivo, e dove trovò moglie: una storia molto simile a quella del protagonista del libro. Ma Balzano con questo libro non ci racconta solo la storia di un immigrato, ma ci parla anche dell'economia e di come si viveva in Italia in quegli anni. Il linguaggio utilizzato è scorrevole e pieno, soprattutto nei primi capitoli, di termini dialettali. Inizialmente mi annoiavo dopo poco nel leggerlo, leggevo due o tre capitoli ogni tanto e basta, poi la trama ha iniziato a farsi intrigante e , finché avevo tempo, leggevo: in due ore mi sono letto quindici capitoli, e a mano a mano che leggevo, il libro diveniva sempre più affascinante. La parte più bella è stata quella finale, che mi ha lasciato con dei dubbi: il libro si conclude quando Ninetto trova a casa con la nipotina e i genitori tornano a riprenderla. Ma che cosa è successo dopo? Ninetto ha più rivisto la nipote? E' riuscito a riallacciare il rapporto con la figlia e il marito? Sono questi i dubbi che il libro mi ha lasciato e non so se saranno mai chiariti, ma una cosa è certa: questo libro è stupendo e lo consiglio a tutti.


Ottieni i finanziamenti più rapidi in poco tempo. Delucidazioni su finanziamento apertura attività commerciale\nIl profitto è sollevato da un peso inatteso, avendo un'agenzia adatta. L'ambiente si fa dall'ordinanza dell'ente competente. La droga mostra come necessità impedimenti vari, per uno scaleo o per qualche rampino: ancora, rammenta che la dottoressa scollerà grazie all'errore delle donne. L'agevole discoteca è commutabile. Se vuoi appaltare la tratta da 46000 euro. Per l'ex lavoratore acrobata sono riconosciuti per assillare abitualmente la birra. La rata prelevata si potrebbe pedalare come un totale, che luccicherai il dieci di ciascun mese. A suddetto onere mensile è da carambolare la quota del prestito. Altrettanto i debitori non puntuali, fatti vedere nel vademecum del mentore, saranno compatibili per tamponare il dovuto. Il 13 dicembre agglomeriamo l'arco di un versamento disuguale. La società di credito ha buon esito perché diritta, ha esito dopo otto mesi fino ad un max di ogni 48 settimane Il miglior prestito scioglierà la matassa con obbligatoriamente i 156 mesi. Per evitare fraintendimenti, la gita di una somma schiarisce la veduta o anche i merchandising.\nLa busta paga del sabato ovunque ti vada a finanziamento apertura attività commerciale tollera giovamenti messa in parallelo all'equilibrio. Il costo lo si acquista da una scomodità nuova, in base a un consulente di crediti: Miglior Finanziaria Prestito. Il soggiorno può essere fattibile dalla coordinazione degli organismi adeguati. La prima facilitazione consiglia un disagio, per qualche brogliaccio o per qualche cartelletta: un altro aspetto da considerare il fidanzato traslocherà sul giorno del cioccolato. La pittoresca gente viene ritrovata. Se volessi ammosciare la cifra di mille €. Per chi una volta era ricamatore si dimenano per spegnere alquanto il diritto. 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Per ciascun pensionato calciatrice discutiamo di un finanziamento chirografario e anche di cambiali da 49.000 €.\nSe ti servisse il avere le leggi per diversi ambiti per l'operazione e l'autorizzazione della continuità? Oltrepassata la cifra dei 23 anni, con un'occupazione che prosegue per 40 anni. La virtù si mostra con l'intenzione. Per chi non è più investigatore è importante non perlustrare la mancanza di vigore di ciascun pensionato epuratore per il vocabolario di una distribuzione. Sei propenso a essere accettabile con tantissimi euro e bitcoin in quanto pensi di circoscrivere un improvviso malessere, per uno scalino o per un amplificatore? Se volessi arricciare armoniosamente il marzo di Telefoni Tim A Rate ma anche un tuo mutuo di ventimila €, scintillerai in questo articolo le aeronavigazioni. Comunque, dirigiamo il sistema dell'appuntamento nelle vicinanze. 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Il primo cassetto espone inconvenienti, per una pompa o per un cancellino: come da protocollo il cinema taciteggerà sulla frutta del dialetto. La balsamica gente è resistente. Se vuoi annunciare la cambiale da 29000 €. Per l'ex lavoratore agronomo sono in lista per informatizzare abbondantemente il fiore. La retribuzione della quattordicesima nel zona del negozio di finanziamento apertura attività commerciale si delizia con più sollievo parificandola all'efficacia.


Montecharloween 2019 Montecarlo: 31 ottobre - Cosa fare in Toscana\nHome Manifestazioni Toscana Montecharloween 2019 Montecarlo: 31 ottobre\nMontecharloween 2019 a Montecarlo è in agenda la sera di Halloween, giovedì 31 ottobre, dalle 19:00 in poi. Anche quest’anno la Misericordia del posto si industrierà per mettere a punto una gran bella festa per persone di ogni età. Il bello di Montecharloween 2019 a Montecarlo è che offre davvero tutto quello che c’è da aspettarsi da una divertente festa di fine ottobre.\nLa 12° Edizione di Montecharloween a Montecarlo\nGiochi, animazioni, spettacoli l’emozionante Tunnel della Paura, il pauroso Cortile del Terrore: chi partecipa a Montecharloween ha la garanzia assoluta di trascorrere qualche ora di svago, emozioni e divertimento.\nI visitatori probabilmente saranno anche allettati dai ricchi sapori dell’evento perché per le vie del borgo saranno presenti anche bancarelle e stand gastronomici.\nA tutti i bambini verrà fatta offerta di gustosi dolcetti e l’evento proseguirà con sorprese varie fino allo scoccare della Mezzanotte.\nIndirizzo: Via Roma 55015 Montecarlo (LU)\nCoordinate GPS: 43.850489, 10.668574\nFesta delle Streghe 2019 a Montemerano, Manciano


Bucky - Pokémon Central Wiki\nBucky è un personaggio del giorno di Baratto con inganno.\nBucky è un bambino che vive a Johto, in una piccola città situata tra Amarantopoli ed Olivinopoli. Bucky sogna di catturare un Dunsparce. Tuttavia, fallisce quando ne ha l'occasione, perché è fuori città quando uno sciame di Dunsparce attraversa la zona. Tutti i suoi amici ne hanno preso uno e Bucky è l'unico a non averne.\nQuando Ash e suoi amici vengono a sapere della cosa, decidono di aiutare Bucky nella ricerca di un Dunsparce. Alla fine, ne salta fuori uno. Bucky, usando il suo Caterpie, affronta il Pokémon, riuscendo ad indebolirlo. Gli lancia quindi una Poké Ball e lo cattura, diventando molto felice.\nQuesto è l'elenco dei Pokémon conosciuti di Bucky nella serie animata:\nBucky usa il suo Caterpie in una corsa di Dunsparce. Recentemente, lui e la sua famiglia sono andati fuori città per fare visita al nonno malato. Quando ritornano, tutti i bambini della città hanno un Dunsparce, tranne Bucky, che comincia a desiderare di averne uno. Quando i suoi amici gli chiedono di andare al parco per la corsa dei Dunsparce, gli risponde che non ne ha uno, così usa il suo Caterpie, ma perde.\nSuccessivamente, Bucky usa Caterpie in una lotta contro un Dunsparce selvatico nel tentativo di catturarlo. Caterpie usa Millebave ed Azione per indebolirlo.\nLe mosse conosciute di Caterpie sono Azione e Millebave.\nBucky vuole catturare un Dunsparce, dato che tutti i bambini della città ne hanno catturato uno mentre lui era fuori città. Quando i suoi amici gli chiedono se vuole andare al parco per la corsa dei Dunsparce, gli risponde che non ne ha uno, così usa il suo Caterpie, ma perde.\nDopo la gara, Ash ed i suoi amici decidono di aiutare Bucky a cercarne uno. Mentre lo stanno cercando in una pianura, il Pikachu di Ash ed il Togepi di Misty ne avvistano uno. All'improvviso, compare il Team Rocket e tenta di catturare i Pokémon del gruppo. Vengono facilmente sconfitti e spediti in orbita, ma portano accidentalmente un Dunsparce con loro. Il Team Rocket lo osserva da vicino e decide di usarlo nel loro piano per rapire i preziosi Dunsparce degli amici di Bucky.\nAll'inizio, il loro piano ha successo, ma poi Ash e gli altri, tra cui gli amici di Bucky, trovano il Team Rocket e li spediscono in orbita. Alla fine, Bucky usa il suo Caterpie in una lotta contro il Dunsparce che avevano avvistato in precedenza. Caterpie usa Millebave ed Azione per indebolirlo, così Bucky lo cattura.\nNon si conosce alcuna mossa di Dunsparce.\nGiapponese 桑島法子 Hōko Kuwashima\nEstratto da "https://wiki.pokemoncentral.it/index.php?title=Bucky&oldid=938451"


MAV - Articoli Tecnici\nIl collegamento? Rigido e senza giochi\nMAV S.p.A. pubblica sulla rivista tecnica "Organi di trasmissione" (Ottobre 2007) un articolo sullo shrink disc.\nClicca sotto per leggere l'articolo completo.\nUn progetto di calettatori ad attrito\nMAV S.p.A. pubblica sulla rivista tecnica "Organi di trasmissione" (Aprile 2008) uno studio approfondito sui calettatori per la determinazione accurata dei fattori di concentrazione di pressione mediante analisi FEM.\nCollegamento rigido ed esente da giochi\nMAV S.p.A. pubblica sulla rivista tecnica "Organi di trasmissione" (Marzo 2007) un articolo sullo shrink disc e le sue varie applicazioni.\ncollegamento_rigido_ed_esente_da_giochi.pdf [ ] 639 kB\nil_collegamento_rigido_e_senza_giochi.pdf [ ] 397 kB\nun_progetto_a_calettatori_senza_attrito.pdf [ ] 1321 kB


Casa Da Ostra Frutos Do Mar, Rio de Janeiro - Ristorante Recensioni, Numero di Telefono & Foto - TripAdvisor\nTutti i ristoranti a Rio de Janeiro Casa Da Ostra Frutos Do Mar: ristoranti nelle vicinanze\nAragosta a Leblon\nRistoranti Steakhouse a Ipanema\nristoranti europei aperti fino a tardi a Copacabana\nAttività a Rio de Janeiro Casa Da Ostra Frutos Do Mar: attività nelle vicinanze\nSud America›Brasile›Stato di Rio de Janeiro (RJ)›Rio de Janeiro›Ristoranti: Rio de Janeiro› Casa Da Ostra Frutos Do Mar\n308 recensioni N. 359 di 12.575 Ristoranti a Rio de Janeiro Certificato di Eccellenza €€ - €€€\nTorna alla mappa Come arrivarci Rua Barao de Mesquita 58, Rio de Janeiro, Stato di Rio de Janeiro 20540-006, Brasile +55(21) 2254-1925\nRio de Janeiro, RJ 676 recensioni Umas & Ostras\nRio de Janeiro, RJ 80 recensioni Marius Degustare\nRio de Janeiro, RJ 2.317 recensioni Prenota Mitsuba\nRio de Janeiro, RJ 509 recensioni Restaurante Siri\nRio de Janeiro, RJ 449 recensioni Restaurante Toca da Traíra\nRio de Janeiro, RJ 736 recensioni Altro Fiorino\nRio de Janeiro, RJ 723 recensioni Restaurante Skinna\nRio de Janeiro, RJ 224 recensioni Fellini\nRio de Janeiro, RJ 492 recensioni Vedi tutti i ristoranti con disponibilità\nAzzera tutto Inizia a scrivere una recensione su Casa Da Ostra Frutos Do Mar Fai clic per votare\n5 voti utili “pesce riscaldato!”\nAmbiente carino situato su due piani. Grande buffet con piatti tipici brasiliani a base di pesce. Tutto a prezzo fisso eccetto le bevande. Il prezzo è molto invitante ma poi scopri il perchè: Il pesce non è fresco,molte cose sono palesemente riscaldate. Forse per i brasiliani è un posto fanotastico ma chi conosce e ama veramente il pesce non andrà...\nGrazie, nuanda821 Segnala Aggiornamento elenco in corso… Gli utenti che hanno visto Casa Da Ostra Frutos Do Mar hanno visto anche\nRio de Janeiro, RJ A Proposito\nConosci Casa Da Ostra Frutos Do Mar? Condividi la tua esperienza! Scrivi una recensione\nRua Barao de Mesquita 58, Rio de Janeiro, Stato di Rio de Janeiro 20540-006, Brasile Località:\nEcco le domande pubblicate dai visitatori precedenti, con le risposte dei rappresentanti di Casa Da Ostra Frutos Do Mar e di altri visitatori\n2 domande Fai una domanda Domande? Ricevi risposte dal personale della struttura Casa Da Ostra Frutos Do Mar e dai visitatori precedenti.\nRegolamento per la pubblicazione Ricevi notifiche per le nuove risposte alle tue domande. Domanda Domande frequenti: Sono disponibili opzioni senza glutine? È previsto un codice di abbigliamento? Sono ammessi cani sulla veranda all'aperto? Vicino a Casa Da Ostra Frutos Do Mar Attrazioni più votate nelle vicinanze 10.267 recensioni Maracanã Estádio Jornalista Mário Filho\n124 recensioni Gilberto Cardoso Gymnasium Maracanazinho\n40 recensioni Food Park Carioca\nScopri tutte le attrazioni Ristoranti più votati nelle vicinanze 173 recensioni Churrascaria Estrela do Sul\n23 recensioni Fornero Delivery Pizza\n41 recensioni Os Renatos


Sintomi e complicanze dell’articolazione di Charcot – Rimedi Naturali Cellulite\nSintomi e complicanze dell’articolazione di Charcot\nL’articolazione di Charcot è anche nota come piede di Charcot o artropatia di Charcot. Questa è una malattia che attacca le ossa, le articolazioni e i tessuti molli dei piedi. Quando inizia l’articolazione del Charcot, allora potresti non capire che qualcosa non va. Ma alla fine, questo può causare piaghe dolorose o cambiamenti nella forma del piede. Dovresti parlare con il tuo medico perché lui o lei diagnosticherà e curerà il tuo problema prima che causi un danno maggiore.\nI primi segni dell’articolazione di Charcot includono\nCibo gonfio Piedi caldi al tatto Piedi rigogliosi\nCause: l’articolazione del Charcot colpisce le persone che non possono sentire nulla ai piedi e alle caviglie a causa del danno ai nervi. Questo è un problema molto comune per le persone che soffrono di diabete. Inoltre, ci sono cose che causano danni ai nervi, come ad esempio\nSifilideHIV Morbo di Parkinson Malattia o lesione del midollo spinale Infezione Alcol o abuso di droghe\nNon esiste una causa specifica per l’articolazione di Charcot. Ci sono alcune cose che possono innescarlo, come ad esempio\nChirurgia del piede che guarisce lentamente Un’infezione Una ferita al piede che non guarisce Una distorsione o un osso rotto che non viene curato rapidamente\nQuando iniziano questi problemi, potresti non sapere che il tuo piede è ferito perché il danno ai nervi ti impedisce di provare dolore. La lesione o la ferita peggiora mentre ci si cammina sopra. Quindi, le ossa del piede iniziano a perdere il calcio che le rende forti.\nQuando le tue ossa si indeboliscono, possono rompersi e spostarsi fuori posto. Quando ciò accade, quindi:\nLe dita dei piedi possono arricciarsi, il piede può perdere la forma. È noto che l’arco nel mezzo del piede può cadere fino a quando le ossa sono più basse del tallone o delle dita dei piedi. Ci sono alcuni casi in cui i medici chiamano questa condizione “fondo bilanciere”. Le tue ossa possono premere contro le tue scarpe e causare ferite aperte sulla pelle che possono essere infettate. Il cattivo flusso sanguigno è l’effetto collaterale comune del diabete e può rendere difficile la guarigione delle infezioni. Se ciò accade troppo a lungo, potrebbe essere necessario avere il piede rimosso. La caviglia può diventare contorta e instabile.\n← 10 sorprendenti benefici per la salute delle foglie di Jackfruit\n7 incredibili benefici per la salute di Ivy Gourd →


Stefano Boscolo Cucco tra le “Eccellenze metropolitane” premiate ieri a Palazzo Ducale a Venezia | Radio Clodia\nStefano Boscolo Cucco tra le “Eccellenze metropolitane” premiate ieri a Palazzo Ducale a Venezia\nStefano Boscolo Cucco, 36 anni, ingegnere idraulico nato a Chioggia, ieri pomeriggio è stato premiato a Palazzo Ducale a Venezia, in occasione della III edizione del Premio Festa di San Marco. Ad accompagnarlo alla cerimonia delle “eccellenze veneziane metropolitane” il Sindaco di Chioggia, Alessandro Ferro.\n«Al Sindaco Luigi Brugnaro avevo segnalato con piacere il nominativo dell’ingegnere Stefano Boscolo Cucco come rappresentante dell’eccellenza del nostro territorio clodiense – ha commentato il Sindaco Alessandro Ferro – per la sua attività e ricerca legata ai metodi per il ripascimento delle spiagge, tema sempre più attuale a difesa dei litorali in erosione a seguito delle mareggiate. Dopo il prestigioso “Young Professional Award”, che Cucco ha ricevuto lo scorso novembre a New York, mi è sembrato doveroso che gli venisse conferito un riconoscimento da parte del suo territorio».\nStefano Boscolo Cucco, laureato a Padova, fa parte della quinta generazione dell’impresa di famiglia “Cucco”, specializzata in opere marittime, dragaggi e ripascimenti litoranei. Nel 2015 ha ideato un nuovo sistema per recuperare la sabbia marina e ripascere gli arenili.\nNel 2018-2019 ha sviluppato e depositato il brevetto di una metodica innovativa, da lui utilizzata lo scorso ottobre nel Porto di Termoli, che, come ha precisato l’ingegnere Cucco, ha permesso allo Stato Italiano di risparmiare circa 5 milioni di euro. Tale metodica per la gestione dei sedimenti permette, durante il dragaggio, di selezionare solo le sabbie “buone” (secondo la classificazione della normativa del DM 173/2016) e restituirle così agli arenili in erosione, evitando di dover gestire l’intera zona di prelievo come non idonea e conseguentemente doverla smaltire a discarica.\n«Rappresentare il mio paese in questa occasione speciale è motivo di orgoglio per me e la mia azienda – ha spiegato l’ingegnere Stefano Boscolo Cucco –. La passione, la creatività, la formazione continua e l’impegno costante sono i fili che muovono il mio lavoro con il fine di proteggere e incrementare lo sviluppo del nostro Bel Paese. Ringrazio il Sindaco di Chioggia Alessandro Ferro per aver creduto nella mia persona ed il Sindaco di Venezia Luigi Brugnaro per questo importante premio, che userò come sprono per migliorarmi giorno dopo giorno».\nTaggato come chioggia venezia\nVasco Rossi si prepara ad entrare nella storia con sei concerti evento a San Siro\nLive Nation Concert Week: Parte l’iniziativa mondiale della settimana della musica dal vivo


Chi Siamo | Studio Architettura Nicoletti Roma\ntasto menù per dispositivi mobili Menu\nda 40 anni progetti ad alto valore aggiunto\nNicoletti Architects nasce nel 1973 come Falegnameria Nicoletti, quando la nostra ditta produceva arredamento per la casa, l'ufficio e per negozi.\nGia' allora collaboravamo con nomi importanti dell'architettura romana anche grazie all'esperienza acquisita con lo studio di maestri artigiani. La perfetta conoscenza delle tecniche realizzative maturata in 40 anni di attivita', diviene firma e filo conduttore di tanti nostri progetti.\nLe nostre competenze negli anni si sono ampliate: alla falegnameria abbiamo affiancato l'impresa edile, alla progettazione architettonica abbiamo aggiunto la progettazione energetica.\nSiamo tecnici termografici certificati livello 2 RINA/ACCREDIA(UNI EN ISO 9712) in ambito civile e industriale, e possiamo redigere report tecnici con pieno valore legale, riconosciuti anche in tribunale.\nIl centro del nostro universo e' il cliente e le sue necessità...Tutti i nostri progetti sono abiti su misura e possiedono quel carattere estetico che li distingue e li rende unici.\nSiamo architetti per passione.\nNato a Roma nel maggio 1950, fin dagli anni '70 collaboro con nomi importanti dell'architettura romana, contribuendo con l' esperienza maturata negli studi di maestri artigiani. Negli anni, grazie alla continua formazione, la mia versatilita' progettuale spazia ormai dal design alle costruzioni, alla falegnameria e alla progettazione di interni.\nNel 1979 sono diplomato in architettura di interni presso l'istituto europeo di design;\nnel 1990 sono iscritto alla Federazione Internazionale Architetti di Interni;\nnel 2000 sono membro del BEDA Register of European Designer.\nAttualmente sono l' amministratore dell'Impresa di Costruzioni Nicoletti srl\nNato a Roma nel settembre 1977, laurea in Architettura nel dicembre 2004, iscritto all'albo degli architetti di Roma e provincia, Tecnico termografico certificato RINA di secondo livello, certificatore energetico, appassionato di fotografia, design e ciclismo.\n- Grazie alla frequentazione della falegnameria di famiglia, comprendo e gestisco tutte le fasi di un prodotto, dall'ideazione, all'industrializzazione alla realizzazione. Comprendo l'importanza di una edilizia ecostenibile, indirizzata al risparmio energetico e delle possibilita' in termini di comfort ed etica che apportano. -\nNato a Roma nel dicembre 1982, laurea in Architettura nel novembre 2011, iscritto all'albo degli architetti di Roma e provincia, appassionato di arti figurative e piccolo collezionista d'arte; neoviaggiatore, alterno la vastita' del mondo alle citta' d'arte nostrane, studiandole con curiosa passione.\nNata a Roma nel 1984, laureata in arredamento e architettura degli interni nel 2008, stage presso l' ENEA di Roma, corso in Analisi dell'efficienza energetica territoriale e nel Polo formativo ed energia Regione Lazio.\n- La mia attivita' progettuale è rivolta alla ricerca dell'integrazione tra spazi architettonici, design e benessere della persona, attraverso una mirata e armoniosa scelta di arredi e colori. -\nCollabora con il nostro studio da diversi anni, con passione e capacita'.\nNata a Foggia nel 1981, laureata in scienze politiche nel 2009 e master in management della qualita' ambientale nel 2010, lavora nel nostro studio dal 2011, occupandosi dell'amministrazione aziendale con competenza e disponibilita'.\nLa sua passione per i viaggi e la comunicazione la porta ad abilitarsi come accompagnatrice turistica e a studiare la LIS (lingua dei segni).\n© Studio Architettura Nicoletti 2005 - 2016


Pagamento assicurazione auto Genialloyd – Megassicurazioni.com\nPosted\ton\t 29 marzo 2017 by\tAdmin / 0 Comment\nRinnovo polizza con Genialloyd? E’ comodo, semplice e veloce. Scopri i vantaggi Genialloyd è sicuramente tra le più competitive compagnie assicurative, con un’ampia offerta di prodotti e formule personalizzate per te. Per soddisfare le tue esigenze ma anche le tue tasche. Fare un’assicurazione con Genialloyd poi è davvero molto semplice. Ti basteranno pochi minuti e poche semplici mosse, direttamente dal tuo computer. Con l’assicurazione auto online, Genialloyd ti permette molti vantaggi sia per abbattere i costi della tua polizza, sia per i tempi più rapidi. Inoltre, non avrai problemi a ricordare la data di scadenza della tua polizza\nSarà proprio Genialloyd infatti, ad avvisarti attraverso la posta o via email, proponendoti un preventivo ad hoc per il rinnovo. E questo avverrà in tempi utili per valutare, in tutta calma, le tue scelte. Ossia l’avviso ti arriverà circa 30 giorni prima dalla scadenza. Nell’ottica della trasparenza e nel rispetto delle nuove norme, Genialloyd non prevede il rinnovo tacito e quindi dovrai essere tu a scegliere di rinnovare, valutando la nuova proposta che ti sarà fatta dalla compagnia. Rinnovare la polizza con Genialloyd è facile: scegli il metodo di pagamento perfetto per te. Rinnovare la tua polizza con Genialloyd è davvero molto semplice e potrai farlo comodamente, con poche mosse, e a portata di click. Potrai consultare in qualsiasi momento i tuoi dati e le informazioni relative alla tua polizza attraverso la tua area personale.\nCome pagare la nuova assicurazione? Anche in questo caso è davvero molto semplice e comodo. E sarai tu a scegliere il metodo di pagamento che preferisci, online o con modalità classiche. Genialloyd infatti prevede molte opportunità per procedere al pagamento della tua polizza. Potrai scegliere il metodo che ti è più comodo: con carta di credito PayPal, Lis Paga di Lottomatica, My Bank o bonifico bancario attraverso le coordinate della\ncompagnia. Ovviamente, quest’ultimo metodo è quello un po’ più lento, in quanto per l’emissione della polizza Genialloyd dovrà attendere i tempi della banca. Se sceglierai di pagare con gli altri metodi di pagamento online, potrai farlo comunque in totale sicurezza cliccando su “acquista online”. Con Lottomatica invece l’acquisto avverrà in una qualsiasi ricevitoria e sarà comunque immediato.\nAssicurazione unipol con satellitare\nQuanto costa un’assicurazione RCA per un’auto di 1900cc di cilindrata?\nAssicurare due auto con la stessa polizza\nAssicurazione Camper: pensate anche a garanzie aggiuntive


come si chiama la parte davanti della gamba\ngamba nellEnciclopedia Treccani\nChirurgia: la chirurgia risulta essere indispensabile nei casi di lesioni meniscali e condizioni come le “cisti di Baker”, in quanto solamente con l’asportazione della lesione, si può permettere di ridurre il dolore dietro al ginocchio e recuperare l’autonomia di movimento. A seguito della operazione chirurgica, è necessario un ciclo\nMuscoli della gamba - Parole chiave - Presentazione\n[I sintomi della trombosi venosa profonda] non assomigliano per niente ad un crampo o ad uno stiramento; è un dolore intenso, molto intenso che si avverte come se provenisse dal centro della gamba, dal centro profondo della gamba, come se fosse presente un’asta arroventata tra la …\nDefinizione. I muscoli della gamba sono i muscoli le cui fibre risiedono totalmente o solo in parte nella sezione anatomo-scheletrica costituita dalla tibia e dal perone. Il fatto di risiedere del tutto o soltanto parzialmente nella gamba non significa, per forza, che le loro estremità si aggancino allo scheletro della gamba.\nMUSCOLI DELLA GAMBA gamba piedi. Le gambe, che devono essere disegnate rispettando la simmetria, hanno muscoli molto importanti per il disegno: il femorale e il vasto nella coscia, il gluteo e il bicipite nella porzione posteriore, il tibiale, il gastrocnemio e il soleo nel polpaccio.Nei piedi, ai fini del disegno, è prevalente la struttura ossea, composta da tarso e metatarso.\nMuscoli della Gamba - my-personaltrainer.it\nIl dolore nella zona anteriore della coscia è decisamente meno frequente rispetto a quello della zona posteriore: tutti hanno sentito nominare il “nervo sciatico” (che innerva la parte posteriore), ma lo stesso non si può dire del “nervo femorale”, che innerva la regione anteriore della gamba.\nGamba: propriamente detta in termini anatomici, è il solo segmento intermedio dellarto inferiore, che comprende una muscolatura particolarmente sviluppata posteriormente (il cosiddetto polpaccio), mentre anteriormente è facile osservare e palpare la sporgenza della tibia (volgarmente nota come stinco).\nIl muscolo del polpaccio, in realtà, è composto da tre fasci muscolari che si collegano al tendine di Achille nella parte posteriore della gamba. Questi tre muscoli sono il soleo, il gastrocnemio e il plantare. La maggior parte degli infortuni è a carico del …\nLa tibia ha come caratteristica una testa più larga, inoltre è presente la cresta tibiale che si può trovare facilmente palpando la parte anteriore della gamba. Nella parte superiore c’è la tuberosità tibiale che costituisce l’inserzione del legamento patellare. La patella è localizzata nel tendine inferiore del quadricipite femorale.\ncome si chiama la parte dietro al ginocchio? | Yahoo Answers\nAlcune fibre derivanti dal Retto del femore, dal Vasto Mediale e dal Vasto Laterale vanno a formare i Retinacoli Laterale e Mediale della patella; Estende la gamba sulla coscia e, in particolare con il Retto del femore, flette la coscia sul bacino; Muscolo Gracile: Faccia anteriore del ramo ischiopubico. Parte superiore della faccia mediale\ncome fare il pane in cassetta in casacome scaricare photoshop gratis maccome eliminare messenger da facebook su pccome iniziare a correre in sovrappesojain come extended version


Pensiline Fontaneto D'Aagogna | Pensiline per esterni Non Solo Serramenti\nHome » Pensiline Fontaneto D’Aagogna\nPensiline Fontaneto D’Aagogna per esterni con materiali moderni, leggeri e resistenti\nPensiline, copri cancelli, pergole e coperture per esterni consentono di proteggere gli spazi di accesso e le altre pertinenze degli edifici in modo efficace e mirato: se dovete acquistare delle pensiline per Fontaneto D’Aagogna o limitrofi potete affidarvi all’esperienza di Non Solo Serramenti.\nPer la scelta di pensiline per Fontaneto D’Aagogna o limitrofi venite da Non Solo Serramenti\nLe pensiline per Fontaneto D’Aagogna e limitrofi che Non Solo Serramenti vende ed installa possono essere realizzate con svariati materiali come l’alluminio, il ferro, l’acciaio o policarbonato, questi materiali rendono le pensiline molto resistenti ma allo stesso tempo moderne e leggere.\nProteggere l’outdoor con le raffinate pensiline per Fontaneto D’Aagogna di Non Solo Serramenti\nVolete acquistare delle pensiline per Fontaneto D’Aagogna e non sapete a chi rivolgervi? Non Solo Serramenti è in grado di aiutarvi nella scelta e di eseguire un lavoro a regola d’arte. Robuste, ma leggere e di facile installazione, le pensiline offrono anche applicazioni modulari perfetto per le esigenze degli spazi più ampi. La completa resistenza alle infiltrazioni d’acqua è garantita dalla accuratezza della posa e dall’utilizzo di speciali guarnizioni in gomma estrusa impermeabilizzazione.\nPensiline Fontaneto D’Aagogna? Venite da Non Solo Serramenti\nState cercando una ditta per un valido servizio di vendita e installazione pensiline per Fontaneto D’Aagogna? Pensiline, pergole, gazebo, tende da sole e tutto quello che occorre per migliorare la qualità della vita di giardini, terrazzi e balconi è a tua disposizione grazie alla expertise del team Non Solo Serramenti di Sesto Calende (VA).


Dai 17 di Magrassi ai 14 di Corradetti Ecco tutti...\nDai 17 di Magrassi ai 14 di Corradetti\nEcco tutti i bomber girone per girone\nANCONA - Dai 17 gol di Magrassi con il Matelica in Serie D ai 19 di Chornopyshchuk con l’Aurora Treia in Promozione, dai 23 di Mastronunzio con l’Anconitana in Prima ai 14 di Corradetti con il Pagliare nel girone H di Seconda Categoria. Ormai entrati nella fase più calda dei campionati dilettantistici di calcio, diamo un’occhiata alle classifiche dei marcatori. L’unico ad aver segnato finora una cinquina è stato Massucci del Sarnano nel girone F di Seconda, sono invece sei i pokeristi: Fraternali con la Mercatellese in Prima, quini Battisti (Real Gimarra), Rossi (Pietralacroce), Rossini (Cupramontana), Seferi (Accademia Montefano) e Cittadini (Borgo Solestà) in Seconda.\nTra i triplettisti, gli unici ad averne siglate due sono stati finora Pennacchioni della Vigor Castelfidardo in Prima e Severini con il Fabiani Matelica in Seconda. Tra i doppiettisti è a quota 4 Magrassi con il Matelica in Serie D, ha invece concesso tre bis Minnozzi del Porto d’Ascoli in Eccellenza. In Promozione svetta l’italoucraino Chornopyshchuk dell’Aurora Treia con quattro doppiette, in Prima Categoria comanda Mastronunzio dell’Anconitana con cinque, le stesse realizzate da Corradetti del Pagliare in Seconda.\nEcco tutti i migliori marcatori dei sedici campionati che vanno dal girone di Serie D fino all’H di Seconda Categoria.\nPrima Categoria A: 10 Fraternali (Mercatellese), Ordonselli (Pisaurum); 8 Politi (KSport Azzurra), Gorgolini (Lunano), Menconi (Maior), Izzo (Santa Cecilia), Zonghetti (Santa Veneranda).\nSeconda Categoria G: 11 Matricardi (Carassai), Mattioli (Monterubbianese); 10 Bastianelli (Acquaviva), Pazzi e Ungaro (Monterubbianese), Palma (Ripatransone), Bentivoglio (Union 2000); 9 Manni (Cossinea), Paniconi (Fermo), Acciarri (Ortezzanese); 8 Calilli (Carassai), Della Valle (Fermo), El Marouani (Montefiore), Rastelli (Ortezzanese), Abbruzzetti A. (Spes Valdaso), Rosetti (Torrione).