Tante tappe da luglio ad ottobre per la sesta edizione. Ad agosto la kermesse ritorna ad Airola, sua sede natìa\nDue le location previste. La prima, Pannarano, località tra Sannio e Irpinia, è stata l’epicentro di due performance. Naf-Mk, dal 25 luglio al 2 agosto, ha dipinto una parete delle case popolari, della considerevole dimensione di 10×8 metri (come si evince dagli scatti di Adele Ceccarelli).\nIl 6 agosto, sempre a Pannarano, ha avuto luogo una sessione di live painting di portoni e portelloni del centro storico ad opera di due artisti invitati. Si tratta del noto street artist partenopeo Gianluca Raro, in arte semplicemente Raro, noto per i suoi lavori di arte sociale – tra cui una raffigurazione su poster del Papa in vesti da pugile, affissa in diversi esemplari a Scampia in occasione della visita pontificia del 2014. Insieme a Raro, si è esibito Luigi Lume, noto come Lume, specialista in graffiti di ispirazione naturalistica.\nLa prima sessione, in programma tra mercoledì 17 e domenica 21 agosto, vedrà impegnato nella decorazione di una facciata a piazza Tribunali Luis Gomez de Teran, vecchia conoscenza della kermesse internazionale. Gomez, street artist di origine venezuelana, è stato infatti l’artefice dell’imponente murales intitolato “Come gocce d’acqua”, che, occupando un’intera facciata di un edificio di Corso Matteotti, raffigura metaforicamente il servizio reso da Airola alla Reggia di Caserta consistente nella fornitura idrica attraverso l’acquedotto del Fizzo. Per ringraziare la comunità airolana, Carlo di Borbone conferì ad Airola il titolo di “Città”. Gomez è inoltre noto a livello internazionale per numerosi lavori simili, tra cui due opere altrettanto impegnative in Puglia: “Sogno di una notte d’acqua” realizzata nelle palazzine popolari di Acquaviva delle Fonti (Bari) e un omaggio al parlamentare socialista Giuseppe Di Vagno, ucciso dai fascisti, a Corato (Bari). Nello stesso periodo (17-21 agosto) l’artista catalano Mohamed LGhacham lavorerà su una facciata di via Caudisi. Operativo a Barcellona, di origini marocchine, LGhacham è noto per l’impressionante fotorealismo delle sue opere (murales, dipinti, disegni).\nTagged airola street art


Le elezioni municipali danno speranza al futuro del Libano - Arabpress\nDi Lina Khatib e Bassem Deaibess. Middle East Eye (09/05/2016). Traduzione di Roberta Papaleo.\nAd avere la meglio in queste elezioni la cosiddetta “Lista dei Berutini”, rappresentante dei principali partiti politici del Libano. È fondamentale notare che questa lista è riuscita a mettere insieme candidati di due delle maggiori forze politiche libanesi: i movimenti 8 Marzo e 14 Marzo. Un’alleanza davvero eccezionale, se si pensa al fatto che la rivalità tra questi due partiti è il motivo dell’eterno rinvio delle elezioni parlamentari e presidenziali.\nAltro elemento degno di nota è il fatto che, per la prima volta nella storia del paese, una lista tecnocratica di candidati indipendenti – la Beirut Madinati (cioè “Beirut La Mia Città”) hanno concorso alle elezioni per sfidare lo status quo politico del governatorato della capitale libanese.\nTuttavia, è necessario frenare gli entusiasmi. La partecipazione elettorale si è aggirata attorno al 20% e la vittoria della Lista dei Berutini su Beirut Madinati sottolineano lo stallo in cui riversa la situazione politica in Libano.\nL’architettura politica libanese vede i principali leader settari identificarsi naturalmente come maggiori rappresentanti politici, per poter garantire che gli interessi delle loro fazioni abbiano la priorità su quelli nazionali. In questo modo, ai candidati dei vari partiti basta trovarsi su una delle liste in corsa per essere eletti, senza la necessità di presentare piani o piattaforme elettorali per incentivare la popolazione a votarli.\nLa lista Beirut Madinati è nata all’indomani delle proteste sui rifiuti, scoppiata la scorsa estate a Beirut, e molti dei suoi candidati hanno di fatto partecipato attivamente alle manifestazioni. Con la crisi dei rifiuti, speravano di poter sottolineare l’importanza dei problemi delle municipalità, a partire da quello della corruzione dilagante.\nTutti questi fattori hanno contribuito a conferire un’importanza eccezionale a questo turno di elezioni municipali.\nSebbene Beirut Madinati non abbia vinto, rappresenta comunque la prima iniziativa simile nella storia politica del Libano, un’iniziativa tale da convincere le principali élite politiche nemiche a superare gli ostacoli e unirsi nella lotta. In un paese in cui lo stallo e l’apatia prevalgono, fenomeni come Beirut Madinati sono importanti pietre miliari nell’evoluzione dell’attivismo politico.\nLina Khatib è a capo del Programma per il Medio Oriente e il Nord Africa alla Chatham House.\nBassem Deaibess è un attivista libanese per l’ambiente, i diritti sociali e delle donne.\nVenti di cambiamento in Libano e Iraq


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← 25° anniversario della scomparsa di Enrico Berlinguer\tInterrogazione sull’interruzione della linea telefonica nella zona nord della S.S. 113 m 306,500 →\tIndagini sul tesoro di Ciancimino: indagati Carlo Vizzini, del Pdl, Saverio Romano, Salvatore Cuffaro e Salvatore Cintola, dell’Udc\tGiu 12\nDovranno spiegare ai pm della Dda di Palermo a che titolo hanno intascato quei soldi provenienti dal conto “Mignon” dove Vito Ciancimino nascondeva le sue provviste. Soldi prelevati dal figlio di don Vito, Massimo, per conto di Gianni Lapis, il tributarista accusato di aver gestito il tesoro dell’ex sindaco di Palermo. Insieme all’avviso di garanzia per concorso in corruzione con l’a ggravante dell’articolo 7, cioè di aver favorito Cosa nostra, Carlo Vizzini (nella foto), del Pdl, Saverio Romano, Salvatore Cuffaro e Salvatore Cintola, dell’Udc, i quattro parlamentari finiti nel gran calderone dell’ultima inchiesta eccellente della Procura di Palermo hanno ricevuto un avviso a comparire per il prossimo 17 giugno. L’indagine aperta a loro carico, dopo le dichiarazioni rese da Massimo Ciancimino nella sua nuova veste di collaboratore di giustizia, era stata anticipata da “Repubblica” il 14 marzo scorso. Ma alcuni degli indagati, su tutti il senatore Vizzini, aveva respinto le accuse, precipitandosi in Procura per annunciare subito dopo di aver denunciato Ciancimino e di aver ricevuto assicurazioni di non essere indagato.\nOggi, invece, dopo aver ricevuto ieri a tarda sera l’informazione di garanzia, Vizzini ha rassegnato le sue dimissioni dalla Commissione antimafia di cui era vicepresidente. “Ho la serenità di chi sa di essere estraneo ad ipotesi di reato e di potere compiutamente rispondere ai magistrati. Adesso si potrà fare luce sulle verità, mettendo fine al lungo e spesso velenoso chiacchiericcio che negli ultimi mesi mi ha accompagnato”. Saverio Romano, segretario dell’Udc siciliana, appena eletto al Parlamento europeo, commenta così il provvedimento giudiziario: “L’avviso di garanzia che ho ricevuto qualche mese fa attraverso i giornalisti di Repubblica e oggi formalmente dalla Procura di Palermo mi lascia del tutto sereno perche’ so di non avere mai intrattenuto rapporti di alcun genere con Ciancimino”. // <![CDATA[\n// Secondo le accuse di Massimo Ciancimino, il denaro proveniente dal conto veniva distribuito ai capi partito o ai capi corrente, che poi avevano il compito di agevolare l’aggiudicazione degli appalti e la concessione dei lavori per la metanizzazione nei vari paesi dell’isola. A riscontro delle dichiarazioni del figlio di Don Vito, ci sono anche parziali ammissioni del tributarista Lapis, già raggiunto da avviso di garanzia due mesi fa, ma anche documenti, intercettazioni ambientali e telefoniche che sono state rilette dagli investigatori dei carabinieri di Monreale e che ora saranno trasmesse al Parlamento insieme alla richiesta di utilizzazione.\nQuasi un milione di euro è la somma che sarebbe stata destinata a Carlo Vizzini, trecentomila euro invece a Saverio Romano. Il pizzino, scritto con la grafia di Lapis, è considerato dagli inquirenti un riscontro alle dichiarazioni di Ciancimino che due mesi fa avevano portato all´iscrizione nel registro degli indagati di Vizzini e Romano. Nomi ai quali si sono poi aggiunti quelli di Cintola e Cuffaro. A tirare in ballo l´ex governatore un altro riscontro incrociato, un´intercettazione ambientale tirata fuori dalle decine di bobine trascritte dai carabinieri molti anni fa e ora riletta proprio alla luce delle nuove indicazioni del figlio di don Vito. È lui che, ricevuto il “pizzino” di Lapis, obietta: «Ma 300 mila euro per Romano non sono troppi?». E Lapis risponde: «No, una parte sono per il presidente». È il 2004, il “presidente” – spiega Ciancimino ai pm – è proprio Cuffaro. Che lui non conosce, così come non conosce Romano, ed è per questo che a fare da tramite per la consegna del denaro, una sorta di finanziamento ai politici che avrebbero potuto essere utili l´affare della metanizzazione in Sicilia, sarebbe stato il compagno di partito Salvatore Cintola che, per i suoi trascorsi nel Psdi, con Lapis ha vecchi e consolidati rapporti. Così come d´altronde ha confermato il tributarista che negli ultimi mesi ha fatto più di un´ammissione ai pm. Tutte circostanze sulle quali, tra martedì e mercoledì prossimo, i quattro parlamentari indagati dovranno dare le loro spiegazioni. // (12 giugno 2009)\nPubblicato il 12 giugno 2009 su Rassegna stampa. Aggiungi ai preferiti il collegamento .\tLascia un commento.\t← 25° anniversario della scomparsa di Enrico Berlinguer\tInterrogazione sull’interruzione della linea telefonica nella zona nord della S.S. 113 m 306,500 →\tLascia un commento


Studio Legale Nostro | Sentenze\n25 Ott Ridimensionata la pretesa dell’agenzia delle entrate\nPosted at 08:02h in Sentenze\nNel 2014 la Sig.ra Caterina riceveva due avvisi di liquidazione dell’imposta su due versamenti su conto corrente, considerati quest’ultimi come donazioni. La Signora, purtroppo mal seguita da un precedente difensore, si era rassegnata a pagare circa 50.000 € tra imposte e sanzioni. E come se non...\n25 Ott Sentenza positiva in commissione tributaria\nPosted at 07:51h in Sentenze\nCon viva soddisfazione alleghiamo qui la sentenza positiva ottenuta in Commissione Tributaria Provinciale di Reggio Calabria dall’Avv. Alessandro Nostro, che ha portato grande giovamento al comune cliente. Difatti l’Onorevole Collegio calabrese, accogliendo la tesi del ricorrente, il quale aveva sollevato l’inesistenza delle cartelle di pagamento...


L’immortalità nella perfezione - Alfred Müller\nBarcellona non è nota solo per la sua ricchezza culturale e artistica. Questa città è molto amata anche per l’alta qualità di vita di cui godono i suoi abitanti. Numerosi artisti traggono ispirazione dalla sua bellezza. Se inizialmente erano venuti per restare solo un anno, non hanno potuto resistere al fascino della città e si sono stabiliti qui definitivamente. La designer e imprenditrice Carolina L. Iriarte è una di loro.\nCarolina si è trasferita a Barcellona per un corso di specializzazione. Dopo aver conseguito il titolo in Fine Arts, Art Direction & Set Design a Buenos Aires, voleva proseguire la sua formazione presso la rinomata scuola d’arte Massana. Questo, tuttavia, non è mai avvenuto. Carolina ha trovato lavoro presso un designer di calzature locale, in tre anni ha imparato il mestiere e in seguito ha perfezionato le sue abilità. Nel 2009 si è messa in proprio e ha cominciato a disegnare le sue borse di pelle artigianali.\nCarolina lavora principalmente con le mani e crea in questo modo delle borse straordinarie, tutti pezzi unici. Queste sono di una qualità che è quasi impossibile trovare nei prodotti in pelle moderni, ma solo negli articoli vintage. Il suo progetto dal nome «Iriarte Iriarte» si è rapidamente fatto un nome a livello internazionale ed è in continua crescita. Il suo studio e showroom si trova a Plaza Real, nel cuore di Barcellona. La Plaza è un po’ una finestra sul mondo. Ogni giorno innumerevoli persone di tutti i ceti sociali, fasce d’età e nazionalità attraversano la piazza. Sono un’incessante flusso di energia e una fonte d’ispirazione per le collezioni di Carolina. Il nuovo negozio risplende nella calda luce di Barcellona, mettendo perfettamente in risalto le borse esposte sui mobili antichi accuratamente selezionati. L’open space è caratterizzato da semplicità ed eleganza.\nCarolina si è trasferita a Barcellona per un corso di specializzazione.\nCarolina, in che modo hai deciso di effettuare un percorso formativo così ampio e vario?\nHo studiato arti figurative presso l’Università di Buenos Aires e parallelamente ho svolto una formazione in direzione artistica. Ho avuto inoltre la possibilità di prendere parte a un brillante workshop di scenografia presso il Teatro Colón. Ero completamente assorbita tutto il giorno, il corso era molto intensivo. Dopo aver conseguito il diploma, mi sono trasferita a Barcellona, dove ho lavorato per tre anni presso un designer di calzature.\nDurante questo periodo ho perso le mie paure verso l’ignoto e le attività per le quali non avevo ancora esperienza. Il designer con il quale lavoravo faceva tutto: tagliava, cuciva, tingeva, parlava con i clienti e negozi internazionali, teneva la corrispondenza, prendeva gli ordini e preparava le sue apparizioni alla settimana della moda di Parigi.\nChe effetto fa essere imprenditrice già così giovane?\nSi cresce assieme ai propri progetti. Può essere molto gratificante fare quello che ti piace in modo del tutto autonomo e senza la presenza di un capo. Inizialmente è un po’ difficile perché ci si trova ad affrontare molti problemi, e risolverli può essere molto stressante. Bisogna rinunciare a molte cose e dedicare molto tempo al lavoro. Anche quando non si è direttamente impegnati con il lavoro, la mente non è libera. Poiché provengo da una famiglia di imprenditori, sapevo più o meno a cosa sarei andata incontro e che prima o poi il mio impegno sarebbe stato ripagato. In fondo è tutto una questione si speranza e ambizione.\nCarolina Iriarte nel suo atelier a Barcellona.\nCredo che la mia tecnica sia migliorata. All’inizio dovevo ancora imparare, per questo ero in qualche modo limitata. Oggi creo design più complessi: la mia tecnica mi regala spazio creativo, consente una migliore lavorazione e quindi risultati qualitativamente superiori. Quando ho iniziato ero ancora molto giovane: oggi posso vedere i progressi rispetto alle prime collezioni. La mia prima collezione era ancora influenzata da un’estetica di tipo vintage.\nQuando ha iniziato a creare le sue proprie borse?\nInizio 2009 ho sentito il bisogno di creare qualcosa di mio. Una volta apprese le tecniche di base, ho creato un primo prototipo. Da quel momento tutto ha preso forma poco a poco, in modo del tutto naturale. In una viuzza del Born ho restaurato un piccolo negozio e ho creato un atelier, in modo che i passanti potessero osservare il mio lavoro. Pochi mesi dopo ho presentato la mia prima collezione.\nAmo gli oggetti antichi, che esistono al di là del fatto di essere usati e che ci trasportano in altri tempi.\nIn che modo la sua ampia esperienza la aiuta nel design, a diversi livelli di creatività?\nNel design tutte le conoscenze che ho appreso negli anni sono di importanza fondamentale. All’inizio Fine Arts, Art Direction e Set Design mi hanno aiutato a creare e definire l’ambito estetico di ogni collezione. Nella seconda fase sono gli schizzi, il disegno tecnico e la creazione di modelli ad essere decisivi per lo sviluppo e la realizzazione di ogni modello. La fase finale si concentra sull’aspetto artistico e sulla tecnica della lavorazione del cuoio. Grazie alla mia esperienza posso sperimentare e realizzare i miei design in tutta autonomia, senza dovermi appoggiare a uno stadio intermedio. Ciononostante conosco i miei limiti, e mi muovo sempre all’interno delle mie capacità.\nQuali sono gli elementi che ispirano le sue collezioni?\nLa prima collezione si chiama «Truant», ragazzi che marinano la scuola. Le borsette portano tutte il nome di una materia scolastica, ad esempio geografia, storia, poesia. La seconda collezione si chiama «Farewell» e si ispira ai vecchi treni. Le borse portano il nome di vecchie tratte ferroviarie inglesi: York, Cambridge ecc. La terza collezione trae ispirazione dal legno e dalle forme organiche della Foresta nera. Un’altra collezione è un omaggio al movimento letterario di Buenos Aires in seguito alla fondazione della rivista Sur e alla sua fondatrice Victoria Ocampo. Le foto di questa campagna sono nate nella sua fattoria a San Isidro, Buenos Aires, dove è solita ricevere numerosi ospiti, fra i quali scrittori, architetti e artisti da tutto il mondo.\n«Poter lavorare con la luce naturale è una delle cose che apprezzo di più.»\nNel suo lavoro si concentra quasi esclusivamente sull’abilità artigiana con pezzi realizzati a mano. Perché ha deciso di svolgere il lavoro manualmente?\nLo trovo un processo naturale. Da sempre mi sono cucita i vestiti da sola. Anche se non possedevo sempre le tecniche o l’esperienza necessarie, il risultato è sempre stato positivo. Per me era essenziale e utile entrare in contatto con il materiale e far passare le mie idee alle mani. Amo sperimentare e vedere cosa può nascere da un’idea o un disegno. In fin dei conti, quando si fanno le cose una alla volta con attenzione e dedizione, i risultati si vedono. È così che nascono pezzi unici e senza tempo.\nLe sue collezioni vintage vanno dalla musica ai mobili fino ai quadri. Perché si interessa al passato?\nAmo gli oggetti antichi, che esistono al di là del fatto di essere usati e che ci trasportano in altri tempi. Questi oggetti possiedono una storia, una patina. Sono riusciti a sopravvivere fino a oggi, e pertanto sono normalmente di buona qualità. Trovo grande ispirazione nell’osservarli attentamente e scoprire come sono stati fabbricati. Per questo motivo ho deciso di lavorare con tecniche tradizionali e materiali di alta qualità. Questi sopravvivono nel tempo e vengono tramandati di generazione in generazione. Questo è quello a cui punto con il mio lavoro.\nÈ possibile comparare l’ambiente creativo di Buenos Aires con quello di Barcellona?\nNegli ultimi anni entrambe le città hanno prodotto numerosi artisti e designer di talento. In tempi di crisi le persone sono portate a rischiare di più e ad affidarsi alle proprie capacità. In questo senso trovo che Buenos Aires sia più interessante. Tuttavia la sfida è maggiore quando si vuole raggiungere un risultato tangibile lontano dai centri della moda e del design. Fortunatamente questo sta cambiando grazie a Internet.\n«Oggetti antichi possiedono una storia, una patina. Sono riusciti a sopravvivere fino a oggi, e pertanto sono normalmente di buona qualità.»\nCom’è lavorare nel cuore di Barcellona?\nTi apre una finestra sul mondo. Ad appena cinque mesi dall’apertura del nostro studio, abbiamo ricevuto una richiesta dal New York Times e poco dopo The Guardian ha scritto un articolo su di noi. Inoltre tutto è facilmente raggiungibile. I due atelier si trovano a cinque minuti di distanza l’uno dall’altro, e chiunque conosce Plaza Real. È una piazza simbolica con una magnifica fontana, palme e portici.\nPer il suo lavoro si lascia ispirare dalla città?\nBarcellona è una città aperta e dinamica, la sua vitalità pulsante mi ispira. A volte è facile distrarsi, ma se si è in grado di convivere con questo fatto, può essere un’esperienza che arricchisce. Barcellona è una città da film, con una vasta storia culturale, e io scopro sempre qualcosa di nuovo. In inverno amo perdermi nelle viuzze del quartiere gotico e mi immagino tutte le cose che potrebbero essere successe in passato.\nVista sulla Plaza Real: «Barcellona è una città aperta e dinamica, la sua vitalità pulsante mi ispira.»\nCosa le piace di più del suo showroom?\nÈ molto luminoso e spazioso. Il mio atelier precedente era situato in una viuzza stretta, nella quale il sole entrava di rado. Poter lavorare con la luce naturale è una delle cose che apprezzo di più. Inoltre la suddivisione e la dimensione si adattano perfettamente alla mia idea di fare tutto il lavoro in un’unica stanza.\nGrazie Carolina per averci mostrato il suo studio nel cuore di Barcellona.\nMaggiori informazioni sul design di Carolina Iriarte sono disponibili qui:\nSito internet iriarteiriarte.com\nAbbiamo incontrato Carolina Iriarte nell’ambito della serie «Ambienti pieni di vita», nella quale presentiamo spazi abitativi e di lavoro e le persone che si nascondono dietro di loro.\nFoto: Natalia Guarín eRuben Ortiz


IN CONSIGLIO IL TRENTENNALE DELLA CADUTA DEL MURO DI BERLINO — Sito Ufficio Stampa Comune di Modena\nTu sei qui: Home / Sala Stampa / Archivio Comunicati Stampa / 2019 / Novembre / IN CONSIGLIO IL TRENTENNALE DELLA CADUTA DEL MURO DI BERLINO\nIN CONSIGLIO IL TRENTENNALE DELLA CADUTA DEL MURO DI BERLINO\nNella seduta di giovedì 14 novembre anche interrogazioni e una delibera. Tra gli ordini del giorno la solidarietà al popolo curdo e la situazione delle Fonderie cooperative\nUn momento celebrativo per il Trentennale della caduta del Muro di Berlino. È quello che si svolgerà durante la seduta del Consiglio comunale di Modena di giovedì 14 novembre, con la partecipazione di Alfonso Botti, professore ordinario di Storia contemporanea al Dipartimento di Studi linguistici e culturali dell’Università di Modena e Reggio Emilia.\nI lavori del Consiglio prenderanno il via alle 14.30 con la trattazione di una serie di interrogazioni, per lasciare spazio intorno alle 16 all’appello e al momento celebrativo alla presenza delle autorità. Seguirà la trattazione della proposta di deliberazione e degli ordini del giorno.\nLe interrogazioni riguardano lo “Stato di emergenza per la forte grandinata del 22 giugno 2019” (Pd), la “Preoccupazione per i recenti episodi di furti in abitazione a Cittanova” (Pd) e le “Problematiche frazione Cittanova” (Modena solidale e Pd) trattate congiuntamente, la “Tutela della salute e della sicurezza dei cittadini a seguito della diffusione di rivendite di prodotti derivanti dalla canapa” (Fratelli d’Italia – Popolo della famiglia), la “Cra Ramazzini” (Movimento 5 stelle).\nIn occasione della celebrazione per il Trentennale della caduta del Muro di Berlino, dopo gli interventi introduttivi del presidente del Consiglio Fabio Poggi e del sindaco di Modena Gian Carlo Muzzarelli, il professor Alfonso Botti porterà il suo contributo su “L’Europa prima e dopo il Muro”.\nLa delibera in discussione consiste in un permesso di costruire a favore della società Molini industriali spa relativo al progetto per la “Costruzione fossa di scarico cereali” in strada Attiraglio in variante agli strumenti urbanistici.\nGli ordini del giorno in trattazione riguardano: “Solidarietà al popolo curdo in seguito all’attacco militare da parte della Turchia nel territorio del Rojava” (Sinistra per Modena, Pd, Verdi, Modena solidale, Movimento 5 stelle) e “Solidarietà alla popolazione civile del nord della Siria a seguito dell’attacco militare da parte della Turchia” (Lega Modena), trattati congiuntamente; “Richiesta apertura tavolo di confronto con proprietà, organizzazioni sindacali e rappresentanti dei lavoratori per affrontare la crisi aziendale presso le Fonderie cooperative scarl” (Sinistra per Modena e Verdi); “Il Parlamento approvi la riforma della cittadinanza” (Pd, Sinistra per Modena, Modena solidale, Verdi) e “Richiesta di adesione da parte del Comune di Modena alla campagna ‘Io Accolgo’” (Sinistra per Modena, Pd, Modena solidale, Verdi), trattate congiuntamente; “Adesione al patto trasversale per la scienza” (Pd, Modena solidale, Verdi, M5s).


CONDIZIONI GENERALI PER LE VENDITE ON-LINE DEGLI ARTICOLI A MARCHIO “LA BOTTEGA DELLA NONNA ” (CONTRATTI A DISTANZA) PRODOTTI DALLA SOCIETA’ “MIRIAM DALL'EST ”\n1.2 Le Condizioni Generali si applicano agli ordini di acquisto dei prodotti (i “Prodotti”) messi on-line su questo sito web (il “Sito”) per le consegne da eseguirsi esclusivamente nel territorio Italiano. Non è possibile ordinare i Prodotti se da consegnare fuori dal territorio italiano.\n1.3 Spuntando la casella “Accetto le Condizioni Generali”, che compare durante la procedura di acquisto on-line sul sito http://www.labottegadellanonna.com alla sezione “Acquisti on line”, l’acquirente accetta tutte le condizioni contrattuali di seguito riportate. In mancanza di espressa accettazione delle Condizioni Generali, non sarà consentito proseguire e completare la procedura di acquisto on-line.\n1.4 "La Bottega della Nonna" si riserva il diritto di modificare le Condizioni Generali in qualunque momento senza alcun preavviso. Tuttavia, le modifiche non avranno valore nei confronti degli ordini di acquisto che siano stati da "La Bottega della Nonna" stessa confermati prima della pubblicazione delle modifiche sul Sito\n1.8 Per qualunque domanda riguardante le Condizioni Generali, per qualunque reclamo o comunicazione di recesso, cancellazione dell’ordine, restituzione e/o rimborso si prega di contattare: "La Bottega della Nonna" di Miriam Dall'Est, via Monte Grappa, 32b Feltre, tel 0439 2445 o via mail all'indirizzo info@labottegadellanonna.it\n2.EMISSIONE DELL’ORDINE E CONDIZIONI DI ACQUISTO\n2.1 L’acquirente potrà acquistare i Prodotti accedendo alla sezione “Acquisti on line” del sito "La Bottega della Nonna" . L’ordine di acquisto verrà automaticamente caricato al termine della apposita procedura presente nel sito suindicato.\nOgni ordine di acquisto non potrà contenere complessivamente un numero di articoli superiore ai 50 pezzi. 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Tale messaggio di conferma riporterà la denominazione sociale di "La Bottega della Nonna", l’indirizzo della sede legale, gli estremi dell’acquirente e dell’ordine, il prezzo della merce acquistata, l’ammontare delle spese di trasporto a carico dell’acquirente, l’indirizzo di spedizione al quale sarà inviata la merce, i tempi per l’eventuale resa, fatti salvi disservizi imputabili a cause di forza maggiore (a titolo esemplificativo e non esaustivo scioperi, blocchi stradali, alluvioni, calamità naturali in genere, ecc.) ed infine verranno ribadite tutte le altre condizioni generali vigenti al momento dell’ordine.\n2.3 "La Bottega della Nonna" provvederà a spedire i Prodotti disponibili in magazzino entro tre giorni lavorativi successivi al suo invio della conferma dell’ordine.\n2.4 In caso di mancata esecuzione dell’ordine per indisponibilità – anche temporanea – dei prodotti, "La Bottega della Nonna" entro il termine di 15 gg. dal ricevimento dell’ordine, informerà l’acquirente dell’accaduto mediante comunicazione e-mail. Il Cliente potrà richiedere alternativamente comunicandolo via e-mail o l’annullamento totale dell’ordine o la sua esecuzione parziale o totale secondo i tempi di produzione indicati dal produttore. Di conseguenza "La Bottega della Nonna" si obbliga a riaccreditare i corrispettivi relativi ai prodotti non più conseganbili.. .\n3.1 Il prodotto verrà consegnato all’acquirente entro il termine indicato nella comunicazione e-mail contenente la conferma d’ordine da parte di "La Bottega della Nonna" e, in ogni caso, entro il termine massimo di trenta giorni dalla data di ricevimento dell’ordine..\nLa consegna verrà effettuata a mezzo corriere espresso.\n3.2 "La Bottega della Nonna" potrà, a sua discrezione, decidere di fare più consegne parziali relative al medesimo ordine In questo caso, l’acquirente non sarà gravato di alcun costo ulteriore rispetto a quello previsto per un’unica consegna.\n4.1 Tutti i prezzi dei Prodotti contenuti nel catalogo on-line della sezione “Acquisti on line” sono espressi in Euro . Tutti i prezzi devono ritenersi comprensivi di Iva (aliquota 21%) e non comprendono le spese di consegna. I Prodotti sono venduti ai prezzi di listino in vigore all’atto dell’emissione dell’ordine.\n4.3L’acquirente si impegna a rimborsare "La Bottega della Nonna" per qualunque spesa aggiuntiva che la stessa abbia dovuto sostenere per spedizioni o movimentazioni causate da una mancata ottemperanza da parte dell’acquirente agli accordi presi per la data, l’ora e il luogo della consegna.\n5.1 Il pagamento dei Prodotti potrà essere eseguito esclusivamente mediante carta di credito, tramite Paypal o attraverso bonifico bancario. Non sono ammesse le carte prepagate, né altro metodo di pagamento non sopra contemplato.\n6.1 L’acquirente privato consumatore ha diritto di recedere dal contratto di acquisto – senza alcuna penalità e senza specificarne il motivo – entro il termine di dieci giorni lavorativi dalla data di consegna del Prodotto indicando il numero di ordine di riferimento.\n6.2 Il diritto di recesso potrà essere esercitato mediante l’invio, entro il termine indicato al precedente punto 6.1, di una comunicazione scritta, da inviare alla sede di "La Bottega della Nonna" mediante lettera raccomandata con avviso di ricevimento. La comunicazione può essere inviata, entro il medesimo termine, anche mediante telegramma telex, posta elettronica o fax a condizione che sia confermata mediante lettera raccomandata con avviso di ricevimento entro le quarantotto ore successive. La raccomandata si intende spedita in tempo utile avuto riguardo alla data del timbro postale dell’ufficio accettante.\n6.3La sostanziale integrità del Prodotto da restituire è condizione essenziale per l’esercizio del diritto di recesso. Il diritto di recesso, pertanto, non potrà essere esercitato nel caso in cui l’acquirente non abbia preso adeguate misure per assicurarsi che il Prodotto possa essere restituito nelle stesse condizioni in cui è stato ricevuto (compreso l’imballaggio originale). In ogni caso, l’acquirente dovrà adottare tutte le misure adeguate e possibili per preservare il Prodotto e fare tutto il possibile perché il Prodotto sia restituito a "La Bottega della Nonna" in perfette condizioni.\n"La Bottega della Nonna" di Miriam Dall'Est, via Tezze 13, Feltre, tel 0439 2445 o via mail all'indirizzo info@labottegadellanonna.it\n6.5Le spese per la restituzione del Prodotto saranno ad esclusivo carico dell’acquirente.\n6.6 Nel caso l’acquirente abbia già eseguito uno o più pagamenti, questi saranno rimborsati da "La Bottega della Nonna" entro il termine di trenta giorni dalla data in cui "La Bottega della Nonna" stessa riceverà la comunicazione relativa al diritto di recesso senza ulteriori costi per l’acquirente.\n6.7 Gli eventuali difetti di conformità del Prodotto dovranno essere comunicati a "La Bottega della Nonna" nei termini e nelle modalità di cui all’art. 132 del codice del consumo all’indirizzo e-mail indicato al punto 1.8\n7.2 Per qualunque controversia, che non trova soluzione amichevole,relativa alle Condizioni Generali sarà competente il foro di residenza dell’acquirente, nel caso in cui questi sia un consumatore privato. In tutti gli altri casi, la competenza territoriale sarà in via esclusiva quella del foro di Belluno.


Nuova avventura per il format Fierce Woman: approda sul web "Interview - La Rivoluzione"\nIl progetto artistico-culturale è ideato e curato da Laura Pizzimenti. La prima ospite intervistata durante il primo episodio on line sarà la social media manager Rita La Piana, ideatrice del progetto "Vita da Curvy"\nRedazione 28 febbraio 2021 19:36\n“Fierce Woman Interview - La Rivoluzione”: è questo il titolo del “nuovo” format artistico-culturale ideato e curato da Laura Pizzimenti. A causa dell’emergenza sanitaria non è possibile programmare eventi in presenza che prevedono lo svolgimenti in locali chiusi ed è per questo che “Fierce Woman” adesso approda sul web.\nGli appuntamenti adesso verranno trasmessi on line attraverso le pagine ufficiali Facebook e Instagram di “Fierce Woman”, del profilo aziendale e personale di Laura Pizzimenti nonché su quelli delle nuove “Fierce Woman”.\nSi partirà tra qualche giorno quindi con questa nuova avventura che ha sempre lo scopo di raccontare tutte le realtà e le professionalità che si distinguono all’interno del territorio reggino per merito e passione. La prima ospite intervistata durante il primo episodio on line, dal titolo “La Cura”, sarà la social media manager Rita La Piana, ideatrice del progetto “Vita da Curvy” “È la rivoluzione dentro me stessa, ci spiega Pizzimenti, che ho dovuto (inizialmente) e voluto (successivamente), accettare.\nI cambiamenti inizialmente destabilizzano, ma una volta accettati ti rivoluzionano l’anima. “Fierce Woman Interview” è una ‘rivoluzione’ nata dall'emergenza sanitaria che ha chiesto a tutto il mondo di trasformare se stessi e il proprio modo di essere e, nel mio caso, di rivoluzionare anche il mio modo di comunicare col mondo. Di certo non ho dimenticato chi sono e quale sia il mio obiettivo nella vita e lavoro; ho continuato ad evolvermi in una crescita personale e professionale”.\n“Fierce woman” per Laura Pizzimenti, (nella foto), è un progetto che “ho partorito e cresciuto come un figlio in un momento in cui avevo la necessità di parlare della vita di una donna, me stessa, che fiera di sè combatte le proprie battaglie con dignità nel mondo. È un progetto che ha parlato di me attraverso la storia di altre donne diverse da me ma che come me, combattono per raggiungere i propri obiettivi con i miei stessi strumenti: cuore e anima. Oggi questo progetto diventa “interview” ed è un nuovo modo di arrivare nella vita delle persone attraverso il web”.\nAndando nello specifico ogni appuntamento prevede un’intervista realizzata singolarmente con le nuove “fierce woman” che, una alla volta dietro la videocamera racconteranno, la loro storia. Non mancherà, anche in questo caso, una comunicazione che mantiene gli stessi partners con la grafica di Loredana Guinicelli, con l'obiettivo e gli scatti di Alfredo Muscatello, con una location bellissima ossia quella del prestigioso studio di progettazione dell’architetto Francesco Baldessarro che ospita al suo interno l’elegante studio legale dell'avvocato Angela Faraone, una delle “Fierce Woman” della prima stagione e vicepresidente della neo associazione “Aps Fierce woman”.\n“La scelta di questo ambiente è stata dettata, ci spiega Laura Pizziementi, dalla bellezza della realizzazione in cui l'architetto ha dato vita ad uno spazio dalla ‘personalità’ e dal sapore retrò, sfumature d’accento e un pizzico di glamour: l’ambiente di lavoro si trasforma poi in un incanto metropolitano!\nI partners di “Fierce Woman” rimangono invariati: dall'ufficio stampa con la giornalista Angela Panzera, dal make up con Dario Caminiti e l'hairstylist Gianni Scopelliti “Sesto senso”. Così come rimane invariato l’obiettivo anche del formata ossia quello di continuare a raccontare storie di Donne Fierce e implacabili le quali continuano a lottare sopratutto in un momento difficile come quello di una pandemia mondiale.


Venerdì 29, ore 18.30\nBruno Coppi del Physics of High Energy Plasmas di Cambridge (Massachusetts)\nEddo Rigotti, Docente di Linguistica presso l’Università Cattolica "Sacro Cuore" di Milano\nLorenzo Strik Lievers, Riformatori\nModera Mario Mauro\nMauro: Questo incontro rappresenta un momento molto importante per chiarire in che modo si può tentare di riformare il nostro sistema educativo, ma soprattutto per chiarire dove può portare un dialogo vero. Ciò che abbiamo a cuore non è tanto raggiungere una piccola serie di soluzioni di compromesso, quanto fare un passo avanti verso la verità.\nIl confronto col ministro Berlinguer era cominciato l’anno scorso a Rimini, quando il ministro aveva illustrato i punti programmatici del suo operare; durante questo anno non sono stati pochi i momenti di confronto duro e di scontro. Ci sono molte cose che ci tengono distanti, dobbiamo però vedere quali cose possono unirci per il vantaggio del paese, evitando i fraintendimenti.\nRigotti: Il ruolo del linguista in qualsiasi dibattito è fondamentale, perché può dare un apporto sostanzioso alla vita sociale: il tornare sulle parole è importante perché permette di dare maggiore sostanza al dialogo, possibilità di successo alla convivenza, maggior saldezza al consenso sociale. Infatti in questo nostro secolo la convivenza ha sofferto tragicamente proprio perché quel grande strumento della ragione che è la parola è stato compromesso: è venuta meno la sua definitezza, il suo aggancio alla realtà ed è potuta diventare strumento di manipolazione, di lotta politica, di lotta sociale, di lotta ideologica. Restituire dignità a quello strumento della ragione che è la parola - che è il mestiere del linguista - è in qualche modo restituire saldezza, restituire sostanzialità alla convivenza e al consenso sociale.\nIn questo dibattito sono implicate numerose parole, estremamente delicate, le stesse parole con cui questo nostro secolo ha largamente e spesso tragicamente dibattuto. Anzitutto la parola educazione, poi quella connessa, libertà. E in terzo luogo la parola Stato.\nLa parola educazione sottintende un grande e rilevante tema, ed interessa il comunicazionista perché l’educazione è una comunicazione pedagogica, è una comunicazione fra generazioni. Non va dimenticato questo aspetto fondamentale di comunicazione, dunque di partecipazione, di esperienza. Ma sorge spesso il sospetto che inevitabilmente l’educazione come ogni comunicazione, possa essere manipolatoria, quando diventa il tentativo di definire, di determinare l’altro nella sua posizione umana. La condizione per cui questo dialogo essenziale, rilevante, indispensabile per la continuità della civiltà umana che è l’educazione abbia luogo ancora sensatamente e non manipolatoriamente è la libertà.\nQuesta seconda grande parola in tutta l’ideologia del ’900 è usata in modo addirittura straripante e in numerosissime accezioni: le possibilità manipolatorie di questa parola tanto cara al cuore umano sono dunque molteplici. Se ad esempio per libertà si intende la pura indefinitezza, l’indeterminatezza dell’automa, è una libertà non umana, è al di sotto dell’essenza dell’uomo, e consente la manipolazione. La libertà prende sostanza, è autenticamente umana quando è una apertura alla realtà: non basta l’indecisione di fronte alla scelta, alle alternative. Si dice infatti che l’asino di Buridano davanti a due mucchi di paglia assolutamente uguali sia morto di fame: aveva ragione a morire di fame, perché non basta che ci sia una pluralità per scegliere, deve essere una pluralità significativa, una pluralità connotata da differenze reali, da differenze significative per chi sceglie, per il suo destino, per la sua felicità. Pluralismo, autentica differenza e quindi rispetto autentico delle differenze sono condizioni indispensabili della libertà.\nL’educazione può essere apertura alla libertà, e dunque autentica comunicazione fra le generazioni, se sa in qualche modo garantire questo rapporto con l’essere che la libertà vuole. Educare è proprio accompagnare nella realtà con una ipotesi, con un senso che si propone al giovane, un senso che si verifica in una esperienza condivisa. Una scuola autentica può essere soltanto qualcosa di così fatto: il proporre nella libertà una ipotesi, una ipotesi di senso, ipotesi anzitutto conoscitiva, ma non solo, una ipotesi di senso che si verifica in una esperienza condivisa.\nUn impegno di tale grandezza, così intimamente legato alla struttura più essenziale dell’uomo, al suo destino, può avere per soggetto esclusivo lo Stato? Lo Stato può essere il gestore ultimo della libertà e dell’educazione? Nel rispondere, dovremmo anche tenere presente quello che è successo in un secolo grande e tragico come quello che si conclude, nel quale proprio le ideologie appropriatesi degli Stati di volta in volta con ragioni, giustificazioni, e colori diversi, hanno preteso di dare la felicità ai cittadini, il senso all’uomo: ma questo è un compito che non può spettare allo Stato, perché davanti ad una società come la nostra, strutturalmente pluralista in tutti i suoi aspetti, lo Stato ha il compito di essere genuinamente laico: laico nel senso di garante della differenza.\nIn questa prospettiva, se con lealtà riconosciamo nel loro tessuto così delicato e così importante i termini su cui discutere, se lealmente ci confrontiamo con parole adeguate, questo dibattito, se il confronto è all’insegna del nitore della ragione, questo dibattito - che indubbiamente ha avuto momenti di asprezza perché il cuore di tutti noi era dentro a queste tematiche - può davvero dare dei grandi, inaspettati frutti.\nVersari: L’appuntamento con il ministro costituisce, dopo un anno, occasione per un confronto aperto e leale, non solo sugli impegni futuri, ma anche sul lavoro dal ministro svolto fin qui. Bisogna dare atto al ministro Berlinguer - tenendo presente il detto popolare "chi non fa non falla" - che molto ha fatto, non moltissimo ha concluso, e anche molto ha fallato.\nCi preoccupa la situazione attuale della società italiana, in cui scorgiamo, con le parole profetiche dette da Del Noce dieci anni fa, un totalitarismo di nuova natura, assai più aggiornato, assai più capace di dominio assoluto. È il superpartito tecnocratico, che attraversa i partiti, che ha in possesso le sorgenti di informazione, che cura la propria apologia attraverso la casta degli intellettuali, che è equamente ripartito secondo le varie posizioni culturali e politiche, dai cattolici ai comunisti.\nCi pare che oggi questo superpartito guardi alla scuola come terreno di conquista: per ricrederci occorrerebbe che il ministro offrisse segnali convincenti, numerosi, rivelatori, diversi dalla giornata gramsciana e dai nuovi programmi di storia, segnali diversi dal confuso ed emendabile riordino dei cicli e dalla riforma degli esami di maturità, che vede il perpetuarsi della tutela sulla scuola non statale, segnali diversi dalla conduzione per circolari del mondo della scuola e dalla gestione del consenso degli studenti con la promozione e il sostegno strumentale di realtà associative studentesche quanto meno artificialmente gonfiate. È naturale desiderare interlocutori benevoli, ma non per questo se non se ne trovano, si inventano. In futuro il ministro potrà lasciarsi aiutare da una più convinta politica di concertazione con i soggetti della scuola, in primo luogo con le famiglie.\nIl nostro impegno è per un progetto di scuola che porti benefici e vantaggi a tutto il sistema scolastico italiano e quindi a tutte la famiglie, anche a quelle che, avendo a cuore quanto noi il futuro dei propri figli, non si rivolgono alla scuola cattolica. La nostra preoccupazione è nei confronti di tutto ciò che è educativo e quindi contro tutto ciò che nella scuola non ha a che fare con l’educazione. Rivendichiamo per questo il primato educativo della famiglia; ne deriva che ogni intervento sulla o nella scuola deve partire dal riconoscimento che la scuola è sussidiaria alla persona e alla famiglia, e che gli interventi dello Stato non possono essere totalizzanti, ma finalizzati a fornire risposte ai bisogni e a creare le condizioni perché ogni singolo cittadino ed ogni formazione sociale realizzi i suoi scopi.\nÈ questa la grande intuizione dell’autonomia, che è stata approvata e che ora è legge, che ha le stesse ragioni di fondo della parità: entrambe, affermando il primato della società sullo Stato, si basano sulla responsabilità e sulla libertà dei soggetti della scuola. Per questo motivo nel riproporre la centralità della famiglia nel percorso educativo, si richiama insistentemente la funzione della scuola a servizio del compito educativo della famiglia. Occorre perciò che in primo luogo i genitori, insieme agli altri soggetti della scuola, diventino responsabili in toto della scuola stessa, in modo che essa cessi di essere un diritto acquisito per concessione dello Stato, ma diventi un dovere collettivo da promuovere corresponsabilmente come bene comune in cui ciascuno e tutti devono intervenire.\nLa preoccupazione per una globale riforma della scuola italiana, attenta al bisogno della persona umana, porta ad una inevitabile conseguenza: l’urgente necessità per il paese della libertà di scuola, che sola può consentire l’esistenza di una scuola di libertà, per tutti, statale o non statale che sia. Per questo, la richiesta di una effettiva libertà di scelta educativa per la famiglia è tutto fuorché una battaglia a tutela di interessi di parte, è invece una battaglia per il bene comune. La libertà di educazione non è problema confessionale: purtroppo anche all’interno del mondo cattolico molti non comprendono che la scuola cattolica non è una istituzione della Chiesa, ma rappresenta il mezzo attraverso cui una comunità si misura con il fatto educativo.\nLa libertà di educazione dunque è un problema che coinvolge la libertà di scuola e con ciò la libertà civile del paese. La parità - lo ripeteremo fino alla noia - è per le famiglie, per tutte le famiglie italiane, perché possano liberamente scegliere il percorso educativo idoneo per i propri figli. Non si può di ridurre il problema parlando di soldi alle scuole private: il finanziamento non è il fine, ma il mezzo per il conseguimento di una effettiva libertà civile.\nLo scorso anno il ministro si impegnò in questa sede a favore di una libertà di scelta educativa nel paese, oggi dopo vari tentennamenti c’è una proposta di legge del governo. È sicuramente positivo che il Parlamento, dopo cinquanta anni, finalmente si potrà cimentare in questa discussione: dopo aver fatto pretattiche e discussioni sulla panchina per decenni, oggi l’arbitro ha fischiato l’inizio. Ma la partita - per rimanere nella metafora - è tutta da giocare e serve il concorso di tutti, nessuno escluso. Le preoccupazioni al riguardo sono varie.\nInnanzitutto, temiamo che questo atto di equità si risolva di fatto - come ha detto il cardinal Biffi - in un’ulteriore e ancora più deprecabile ingerenza statalista.\nIn secondo luogo siamo contrari alla distinzione tra parità giuridica e parità economica, perché la parità è sinonimo di libertà e la libertà è o non è. Non esiste una mezza libertà: esiste la libertà vigilata che libertà non è. Comprendo le sollecitazioni pervenute al ministro dai dicasteri economici del governo, ma non si può non ricordare che il ministro stesso per primo teorizzò questa estemporanea distinzione tra l’affermazione di un principio, la parità giuridica, e la sua pratica applicazione, la parità economica. Il demandare l’attuazione della parità alla legge finanziaria, renderebbe non acquisito il diritto, sottoponendolo annualmente alle forche caudine delle discussioni parlamentari.\nPer quanto riguarda gli strumenti della parità, l’ipotesi della convenzione è culturalmente arretrata, perché metterebbe la scuola non statale alla mercé di decisioni discrezionali della politica e della burocrazia. Inoltre il sistema delle convenzioni potrebbe innescare seri problemi giuridici, connessi all’articolo 33 della Costituzione. La convenzione potrebbe fare riaffiorare antichi dualismi territoriali, settoriali e culturali. I buoni-scuola, altra ipotesi, sono uno strumento difficile da realizzare. Vi è poi il credito di imposta formula che, con aggiustamenti per i redditi più bassi, valorizza il diritto della persona e il ruolo della famiglia, senza creare problemi burocratici all’amministrazione pubblica. È questo lo strumento che parrebbe incontrare il maggior numero di consensi trasversali.\nConcludo con una frase di Aldo Moro all’Assemblea costituente il 22 aprile del ’47, che credo chiarisca il compito che spetta a tutti noi: "Spesso in questo anno il dibattito ha accentuato i dissidi, ma non dimentichiamo che il problema che dovrebbe trovarci tutti egualmente concordi, è il problema della scuola senza qualificazioni, statale o non statale che sia. Pensiamo in questo momento al di là delle necessità contingenti del dibattito, alla sorte della scuola in Italia, pensiamo a quella che essa può rappresentare, per la ricostruzione spirituale del nostro paese, ai mezzi più opportuni perché la scuola sia quella che deve essere, quella che vogliamo con ferma volontà che sia".\nCoppi: C’è una necessità di rivedere la struttura della scuola pre-universitaria e una fortissima necessità di rivedere come vengono erogati e gestiti i fondi per la ricerca. Il ministro ha ereditato una situazione difficile, non è sua responsabilità la ben nota convivenza di penurie e di sprechi.\nÈ nella natura della ricerca non sapere se una idea che si persegue o che viene proposta è veramente importante, anche se chi fa la ricerca non sa se quello che fa avrà dei frutti. A causa di questo è necessario permettere l’esistenza di una molteplicità di enti, anche a costo di una ragionevole duplicazione. Negli Stati Uniti, non è la Nasa ad amministrare tutte le ricerche sullo spazio: ad esempio tutte le parti di ricerca dello spazio che arrivano all’interazione della terra col vento solare sono per tradizione di competenza della aereonautica. Ed è una ricerca non militare, ma completamente scientifica, proprio per tenere decentrato uno dei tanti campi di ricerca.\nPoiché anche nella molteplicità di enti occorrono dei nuclei di decisione, qualcuno che decida più o meno che cosa convenga sovvenzionare, questi nuclei devono essere composti principalmente da persone realmente impegnate nella ricerca: le persone che sono realmente impegnate nella ricerca non sono come me seduti di fronte ad un tavolo con tante persone che ascoltano, ma sono persone che vivono in uno stato monastico abbastanza ritirato; è molto difficile tirarle fuori da questo stato, però bisogna fare lo sforzo di farle partecipare a questi comitati.\nUn altro aspetto importante è che la comunità scientifica è per natura condotta a livello internazionale, perciò è essenziale che le opinioni della comunità scientifica internazionale vengano seriamente considerate. Ed è essenziale che questi enti siano collegati con la comunità scientifica internazionale attiva.\nL’Italia è uno dei paesi più ricchi al mondo non solo per denaro, ma anche per cultura: quindi ha una responsabilità grandissima a livello mondiale per far progredire la conoscenza e anche per sviluppare la tecnologia. Questo è il motivo per cui dobbiamo prestare attenzione a questo campo.\nStrik Lievers: Pur venendo da storie molto lontane, anche opposte, ci ritroviamo intorno a qualcosa di fondamentale: il ritenere l’educazione una priorità fondamentale per la vita quotidiana di ciascuno di noi, e l’impegnarci per la libertà nell’educazione, la libertà di educare.\nQuando diciamo "libertà nell’educare", non stiamo parlando, se non come uno dei suoi aspetti, del problema del rapporto tra scuola pubblica e privata, ma della scelta di fondo da fare: se fondare realmente l’educazione e il rapporto educativo in Italia su un principio e un valore di libertà, se fondare la rivoluzione liberale di cui tutti oggi parlano sulla conquista di questo valore come fondante dell’educazione e del rapporto educativo nella scuola e nella società. L’alternativa è radicale e bisogna avere coscienza di quella che è la libertà di insegnare nella scuola secondo una certa filosofia, una certa visione politico-culturale, insegnare una certa verità o insegnarne un’altra. Il problema è la libertà o meno di insegnare a partire da diverse, magari opposte, visioni antropologiche, quindi visioni del bambino, del ragazzo, dei suoi bisogni, dei suoi ritmi di maturazione. È infatti da queste diverse visioni che nasce una pedagogia: ci deve essere una scienza pedagogica e antropologica ufficiale, o la libertà del confronto e quindi dell’organizzazione del modo di studiare a seconda di visioni diverse?\nPrendiamo ad esempio due pedagogie, quella montessoriana e quella steineriana, che hanno in comune il partire da precise visioni antropologiche, anche se opposte tra di loro. La legge sulla riforma della scuola consente o non consente a queste due pedagogie di vivere e di svilupparsi? La legge sul riordino dei cicli afferma che nell’ultimo anno della scuola per l’infanzia si deve mirare a potenziare il conseguimento degli obiettivi cognitivi: questo rispetto alla pedagogia steineriana è limitante, perché non dà spazio alle necessità diverse che essa vede nel bambino di cinque anni. O ancora, il modulo nella scuola elementare - su cui noi del movimento di Pannella abbiamo promosso un referendum che non si è potuto fare per via della la Corte Costituzionale - non dà spazio né legittimità alla pedagogia montessoriana.\nBisogna dare atto al ministro di alcune scelte che sono importanti dal nostro punto di vista, per esempio l’aver accettato degli emendamenti che avevamo elaborato a proposito della legge sull’autonomia. C’è un emendamento fondamentale che fa parte della legge essendo stato accettato dal governo, in cui si dice che il progetto educativo d’istituto deve essere tale da consentire a eventuali minoranze di docenti, nella singola scuola, di poter sviluppare il loro progetto pedagogico, eventualmente diverso da quello della maggioranza. Un’altra proposta che il ministro ha accettato è quella di arrivare a una risoluzione nella Commissione parlamentare che ha impegnato il governo nei regolamenti d’attuazione ad abolire l’obbligatorietà del modulo. Vorrei subito però chiedere l’impegno del ministro su questi due problemi, perché la legge sull’autonomia è una legge delega, che si attuerà attraverso i regolamenti. Quindi o questi due problemi verranno garantiti normativamente, in modo puntuale, nei regolamenti, oppure rischiano di essere travolti, non dalla cattiva volontà del ministro, ma dall’abitudine, a concepire la libertà in modo riduttivo.\nPrendiamo un altro esempio: il problema dei programmi di storia per gli istituti professionali. Questi programmi, a mio avviso, sono una vergogna non perché non parlano del comunismo - questo è assolutamente marginale -, ma perché sono fatti in modo da imporre ai docenti di storia una serie di criteri nell’insegnare, nel valutare, nel mettere in rapporto i fatti. Costituiscono una interpretazione ufficiale, una verità ufficiale. Il ministro ha in questo una responsabilità politica grave perché li ha firmati: anche se i programmi non sono stati scritti da lui, vengono da due anni di elaborazione di commissioni. Questo è il grande pericolo del conformismo, di una abitudine ad un conformismo, a un illiberalismo che pervade, inavvertito spesso, tante concezioni. Il ministro ha annunciato che vuole riscrivere tutti i programmi con la riforma: deve dunque avere la forza e il coraggio di rovesciare, di andare contro l’atteggiamento abituale.\nSulla questione della parità il ministro ha sicuramente il merito di avere proposto una legge che è meno peggio di bozze precedenti girate nelle varie commissioni. Personalmente, non sono d’accordo affatto su questo impianto di legge perché, a mio avviso, il criterio non deve essere quello della distribuzione di finanziamenti, di sovvenzioni alle scuole, ma il problema è di garantire una libertà fondamentale e di garantirla a quelli che non se la possono permettere. Non credo basti neanche l’esenzione fiscale come sostegno a quelli che ne hanno bisogno, altrimenti il loro diritto fondamentale non si esercita.\nNell’ambito dell’impianto di questo disegno di legge ci sono alcuni equivoci, alcuni punti irrisolti. Il problema per le scuole private, o non statali, o libere che dir si voglia, è quello di essere, appunto, libere. È una scelta di libertà ulteriore rispetto a quella della scuola di Stato. Non ci può essere una normativa che obblighi in qualche modo le scuole non statali ad essere uguali a quelle di Stato. Se c’è un senso per cui c’è una scuola non statale è perché qualcuno sente il bisogno di metterci del proprio per fare una scuola che sia diversa. Gli equivoci da questo punto di vista sono molteplici. Sulle modalità del riconoscimento per cui una scuola non statale può essere riconosciuta paritaria si scrive qualcosa di generico negli obiettivi, ma quando si tratta di entrare nei particolari, il disegno di legge rinvia a un’altra legge ulteriore. L’altro equivoco è sulle modalità di valutazione dei processi e degli esiti, che sono uguali a quelli delle scuole di Stato. Sulle modalità della valutazione il disegno di legge sul riordino dei cicli indica soltanto che ci sarà, non dice come, non dice con quali garanzie e con quali criteri. Quindi il disegno di legge è affidato al modo in cui si risolveranno questi due nodi: può diventare una legge profondamente liberale o può diventare una legge ancora più illiberale di quella attuale.\nUn’altra questione centrale è lo statuto dei diritti degli studenti. Sicuramente le intenzioni ispiratrici di questo testo sono assolutamente condivisibili, ma quello che conta è il testo della bozza, che comporta lo stravolgimento del rapporto educativo perché rende il rapporto fra docenti e studenti sostanzialmente conflittuale, un rapporto fra parti avverse. Gli studenti devono giustamente avere diritto di dire la loro, e questo sacrosanto diritto va loro riconosciuto, ma la bozza dà loro un diritto di intervento e di codecisione su momenti fondamentali e decisivi delle didattiche. Questo comporta dei rischi per la qualità e la libertà della scuola italiana tale da compromettere tutto l’impianto riformatore, anche in quello che può avere di buono.\nPer quanto poi riguarda la riforma dei cicli, il rischio molto grave è che il secondo e il terzo anno delle superiori siano fatti in modo da rendere inattuabile quello che è il compito fondamentale per questa età, ovvero la possibilità di approfondire poche materie qualificanti, poche discipline qualificanti sul piano del metodo; andare a fondo a questa età è fondamentale e irrinunciabile per acquisire la capacità di studiare. Anche su questo bisogna assolutamente confrontarsi.\nBisogna ancora una volta dare atto al ministro di avere aperto un grande confronto sulla scuola, che non c’era da tempo: è un grande merito, che può diventare, a seconda di come si sciolgono questi ed altri nodi, la possibilità che il ministro Berlinguer diventi il ministro della grande riforma laica e liberale.\nBerlinguer: I momenti di confronto aspro che ci sono stati in quest’anno stanno ad indicare che non si è mai reciso il filo del dialogo. E il dialogo continua, come si conviene ad un rapporto democratico fra governanti e governati e fra diverse opinioni.\nL’anno scorso, quando ho parlato in questa stessa sede, potevo parlare solo di programmi, oggi posso fare un brevissimo bilancio. Nelle considerazioni che sono state esposte fra i fatti e i falli citati, la valutazione di fondo al mio operato è che c’è un ambiguità di fondo nell’azione di riforma, che potrebbe avere un risultato di natura liberale ma che rischia anche di portare al regime.\nDietro questa argomentazione non può nascondersi l’accusa di una volontà di indottrinamento, essendo le varie soluzioni affidate sicuramente alla dialettica politica o alla dialettica sociale delle idee che potrebbero costruire una soluzione di libertà. Questa è l’interpretazione più pessimistica della vicenda, e di fronte ad un argomentazioni di questo genere occorre chiedersi come ci si può muovere e che cosa il governo e le varie forze sociali possono fare.\nAbbiamo voluto questa situazione dinamica per creare le condizioni perché non sia una soluzione di legge e quindi di Stato a dare la risposta al più importante dei quesiti che è quello che l’attività di formazione e di educazione di apprendimento sia fatta all’insegna della libertà. Non c’è insegnamento, non c’è apprendimento, non c’è formazione senza libertà. E poiché noi siamo profondamente convinti di questo, abbiamo voluto che la libertà sia quotidianamente confermata se non conquistata dalla cornice istituzionale che spetta allo Stato al Parlamento e al governo definito. Questa è la ragione per cui la legge più importante che abbiamo fatto per la scuola italiana è la legge, immediatamente operativa, sull’autonomia delle scuole.\nL’autonomia delle scuole significa la possibilità di un progetto educativo di istituto e quindi di una pluralità sul territorio nazionale dentro una cornice nazionale di progetti educativi di istituto. Oggi ancora non si coglie tutta la pregnanza di questa norma, ma domani quando tutte le risorse presenti nelle scuole cominceranno a costruire questo percorso e ad appropriarsi della facoltà che viene loro concessa da questa legge, tale pregnanza sarà evidente. Si potrà capire la ricchezza della eterogeneità e della maggiore libertà acquisita attraverso l’autonomia nello svolgimento e della funzione dell’insegnamento e dell’apprendimento. Ci vorranno degli anni perché l’autonomia diventi realtà e si diffonda una cultura dell’autonomia, perché la scuola si liberi del pesante retaggio di un passato in cui tutto era regolato dai programmi ministeriali, perché la scuola riesca effettivamente ad esprimere tutta la sua ricchezza creativa anno dopo anno, aldilà dell’attuale ripetitività che dura per i quaranta o trenta anni di vita professionale dei docenti, perché si crei un protagonismo diffuso, prima base della libertà. In tutte le scuole, statali e non statali - abbiamo voluto che l’autonomia fosse estesa a tutte le scuole, - l’autonomia rappresenta un’incredibile potenziale di libertà per i progetti educativi diversi, per i diversi impianti pedagogici.\nIn questo mese discuteremo anche una riforma del Ministero della Pubblica Istruzione, perché non si può parlare di libertà senza tener presente che la struttura burocratica centralista del Ministero della Pubblica Istruzione, delle sue direzioni generali, del suo apparato di circolari e di una normativa di dettaglio costante quotidiana, reiterata da sempre, è un grave ostacolo alla effettiva libertà. Non declamiamo solo in astratto le esigenze di libertà: con la norma sull’autonomia, con i procedimenti che stiamo preparando e che saranno di dominio pubblico fra breve per la riforma del ministero, vi sarà la possibilità di autonomia didattica per tutte le scuole italiane. Stiamo gettando le basi fattive e concrete della libertà, di una novità della società italiana.\nLa scuola è nata in Italia come altrove per opera di ordini religiosi, come un’attività del tutto privata che solo successivamente la Stato ha acquisito, quando lo Stato è diventato Stato nell’Ottocento e nel primo Novecento. Quello che è successo della scuola italiana è che essa è stata rinchiusa in una organizzazione centralistica ministeriale che l’ha irrigidita, creando tutti gli ostacoli ad un costante aggiornamento della scuola stessa, dei suoi contenuti culturali, della sua attività pedagogica, della libertà degli stessi insegnanti e degli studenti. L’eredità del passato non è lo Stato ma lo statalismo, non è la funzione pubblica ma l’irrigidimento centralistico dello Stato. Anche per la scuola l’obiettivo di questo governo è la lacerazione di questo involucro statalistico e la creazione di una vitalità interna alla società come funzione formativa e che sostituisca la funzione pubblica come gestione esclusivamente pubblica.\nQuesto è il punto di novità al quale siamo giunti, e vi siamo giunti perché oggi la scuola non è più quella del passato rappresentata da un’aula, dei banchi, una cattedra, un gruppo di studenti, un insegnante che interroga, un voto e alla fine un pezzo di carta. In una velocità di obsolescenza delle conoscenze, il bisogno di innovazione continua, e non si può cessare mai di andare a scuola. La funzione formativa si estende ormai per tutto l’arco della vita, non si tratta soltanto dell’apprendimento per pochi delle conoscenze fondamentali, si tratta di imparare anche a lavorare, non solo di imparare a sapere. È puramente illusorio oltre che sbagliato pensare che lo Stato in quanto tale possa garantire queste funzioni: è profonda convinzione di tutti noi che lo statalismo è un retaggio inaccettabile. Con tutte le nostre proposte - l’autonomia, la scolarizzazione per dieci anni, l’obbligo esteso, la riforma della parità - abbiamo voluto aprire un capitolo profondamente nuovo nel quale la funzione formativa diventi una pregnanza piena della società: educazione e libertà - come già diceva Rigotti - diventano endiadi, perché non è imposizione anche se è trasmissione da parte di chi sa a chi non sa, in una dialettica nella quale l’accento viene posto sempre più sull’apprendimento che sul mero insegnamento.\nC’è uno spostamento della cultura pedagogica: non è la funzione manipolatoria dell’educazione a cui noi guardiamo, ma è una funzione dialettica in cui il giovane mette la parte sua di creatività e persino di maturità. Sono convinto che esiste un rapporto tra discente e docente in cui c’è una diversità necessaria, un peso diverso, un’assunzione di responsabilità diversa, e quindi non è possibile pensare a parità fra discente e docente: è un errore gravissimo che la democrazia rappresentativa abbia tentato di portare nei settori della scuola e dell’università i modelli di democrazia rappresentativa di un consiglio comunale, di un’assemblea elettiva.\nSe noi spostiamo l’accento sull’apprendimento, dobbiamo vedere il rapporto fra educazione e libertà in una visione più attenta a questi contorni. La libertà è prima di tutto consapevolezza: il punto qualificante delle nostre riforme è inserire nella scuola e nelle università l’idea di orientamento, idea che invece è sempre stata rimossa, con il risultato che le scelte avvengono sempre eterodirette. Con l’idea di orientamento come momento dicisciplinare curriculare di sperimentazione delle vocazioni di ciascuno sulla base delle proprie esperienze, del proprio itinerario, noi introduciamo un altro vero elemento di libertà, fondato sulla consapevolezza e sull’esperienza di ciascuno dei ragazzi e degli insegnanti.\nI programmi degli istituti professionali ricordati da Strik Lievers vengono da lontano, non ero neppure nella possibilità di bloccarli, avrei bloccato un intero ordinamento: sono stati l’ultimo atto del passato, perché contemporanemente alla loro approvazione questo governo ha inserito nella legge sull’autonomia una norma precisa che cancella l’idea dei programmi ministeriali, sostituita dal principio degli obiettivi. Nella scuola dell’autonomia in futuro la revisione dei contenuti culturali passerà attraverso la formulazione di obbiettivi nazionali, perché la scuola è una scuola nazionale, dato che l’Italia è un paese unito che deve dunque avere una dignità culturale nazionale anche se con una forte eterogeneità della sua organizzazione. Quando invece dei cosiddetti programmi ministeriali ci saranno gli obiettivi, saranno i progetti pedagogici educativi di istituto ad avere tutta la loro capacità di contare.\nUn obiettivo fondamentale che non è ancora stato ricordato è la scolarizzazione da otto anni a dieci. L’Italia è l’ultimo paese in Europa che ha otto anni di scuola obbligatoria; abbiamo scelto di estendere la scolarizzazione attraverso una riforma più completa che abbiamo sottoposto al Parlamento. La vera sostanza di quella riforma sta nel fatto che noi vogliamo far diventare anche in questo campo l’Italia un paese europeo: questo passa attraverso la scolarizzazione per dieci anni di tutti i nostri ragazzi.\nPer quanto riguarda il disegno di legge sulla parità, essa sembra quasi definitivamente acquisita, e mi sembra che possa essere considerata un fatto politico: noi vogliamo chiudere la questione romana, vogliamo mettere alle spalle la ferita più grave della formazione dello Stato unitario insieme alla questione meridionale. Noi vogliamo far cessare un guerra di religione fra opposti ideologismi attraverso un atto di governo, non un via libera alla discussione parlamentare: c’è un’assunzione di responsabilità del governo. Non bisogna pensare che adesso tutto avvenga automaticamente: siamo determinati a che questo processo vada avanti e a far sì che si crei anche in questo una condizione di libertà. Per questo ho molto apprezzato le formulazioni in base alle quali si afferma che non si deve immiserire questa grande operazione culturale prima ancora che politica nel puro e semplice finanziamento delle scuole cattoliche. Ho molto apprezzato quando è stato detto che questa non è una soluzione confessionale. Nella mia personale revisione delle idee politiche a questo proposito, mi sono arricchito di un’esperienza che ho fatto quando ero rettore dell’università di Siena: sono andato a visitare le università palestinesi in Israele. Ho visitato l’università di Betlemme di proprietà del Vaticano e diretta da religiosi: il 70% degli studenti di quella università era mussulmana, il 10% era palestinese, e mi è stato detto di fronte alla mia meraviglia che il compito della scuola e dell’università non è la catechesi, ma l’educazione alla libertà e all’apprendimento. Era di proprietà del Vaticano, non di un gruppo di genitori cattolici. Attraverso questa esperienza ho capito che anche sotto questo aspetto l’Italia è l’ultimo Paese europeo che non ha una disciplina della parità. Questo governo vuole cancellare ancora una volta questo elemento arretrato.\nAbbiamo compiuto anche qualche atto a questo proposito: ad esempio, è stato sottoposto il problema nella scuola non statale dell’applicazione della legge 104 per gli handicappati, decidendo che questo si possa fare da ora e muovendoci con atti risoluti e precisi nella direzione di superare questo retaggio. Questo significa anche una aspra azione contro i diplomifici, quell’aspetto in cui la scuola non statale diventa un momento di corruzione, un mercato dei titoli. Non possiamo tollerare confusione fra questi aspetti, per questo ci vuole una maggiore severità delle regole: tanto più la scuola non statale ha possibilità di avere successo - nello sforzo di cui io sono consapevole che sta compiendo in questo periodo di difficoltà -, tanto più si potrà fare un’alleanza fra scuole buone, a prescindere dalla gestione.\nParlando di parità abbiamo consegnato al Parlamento questo disegno di legge; il mio auspicio è che su questa questione si facciano sentire tutti i necessari apporti tecnici o anche di scelta politica - convenzioni, credito di imposta, o altre soluzioni ancora aperte -. Sarà il Parlamento a decidere: quello che bisogna evitare è che su questa questione ci siano strumentalizzazioni di interessi politici, per conquistare un qualche voto contrariamente a quanto è invece necessario.\nVorrei ora dire al professor Coppi che sono pienamente d’accordo su alcune sue considerazioni. Anzitutto, è vero che il testo della riforma non era sufficientemente rispettoso della persona. Infatti nella stesura del disegno di legge a seguito di questa discussione noi abbiamo fatto tesoro della discussione stessa, e non è stato un semplice stratagemma diplomatico. La funzione primaria della scuola è la formazione della persona, la funzione primaria della formazione è la creazione delle basi culturali di una società e di tutti gli individui. L’apprendimento, il sapere, la cultura sono beni primari, non strumentali, sono beni in sé, sono un fatto di civiltà, e questo è quello che noi vogliamo sia il contenuto dei prossimi obiettivi e delle prossime discipline di apprendimento. L’obiettivo principale resta chiaramente quello della conoscenza e quello dei valori di convivenza, perché la scuola è un aggregato e quindi oltre al valore della conoscenza c’è il valore dello stare insieme, del rispettare gli altri, del non presumere eccessivamente di sé e della propria verità, ma del credere e del riconoscere anche negli altri qualche verità.\nNoi chiamiamo le scuole e le famiglie a questo compito: recentemente mi sono espresso su una sentenza della Corte di cassazione per dire che la funzione educativa, come dice l’articolo 30 della Costituzione, è primaria, è un diritto dovere, non si può scaricare tutto sulla scuola. Oggi la società italiana è percorsa da tensioni preoccupanti: stanno emergendo casi di intolleranza razziale che il nostro paese non aveva mai conosciuto prima. Abbiamo assistito ad episodi raccapriccianti: mentre il mondo va verso la società multiculturale, le famiglie e le scuole sono la sede nella quale bisogna imparare a convivere con gli altri, a rispettare gli altri che sono diversi da noi.\nQuesto forse è il valore principale: la scuola è prima di tutto regno di valori, e all’insegna di questi valori il cambiamento che stiamo introducendo fatto di dinamica, di libertà, di dialettica è la base strutturale istituzionale di un processo che fa della libertà la vera funzione della scuola.\nMauro: C’è un’affermazione del ministro che mi preme sottolineare: lo statalismo è inaccettabile. La libertà non la si fa perché finalmente il Ministero della Pubblica Istruzione ha deciso di permetterla, la libertà è l’espressione del giudizio e della speranza di costruzione di un popolo e dove c’è il popolo c’è la libertà, altrimenti ci sono solo le programmazioni.\nSono convinto che marcando le differenze si dialoghi di più: abbiamo il dovere di sciogliere le ambiguità anche di queste normative che ci stanno proponendo. Perché se il progetto di istituto significa che ciò che non viene ratificato a Roma viene ratificato a maggioranza in qualsiasi sperduto istituto, bisogna ridire con chiarezza che la verità non la fa la maggioranza, la verità non il frutto di un compromesso. Il problema non è che ogni scuola possa aver il proprio progetto educativo ma che ogni progetto educativo abbia dentro un pezzo di verità. E per far questo deve esser dato spazio a tutte le esperienza capaci di proporre un’ipotesi per il futuro e per il destino di una generazione. Rispetto a questa generazione noi sentiamo la nostra responsabilità, perché noi non abbiamo il problema di essere gli oppositori del governo dell’Ulivo o del ministro Berlinguer, noi abbiamo il problema che il nulla che avanza dentro la nostra società e che conquista dentro le nostre scuole il cuore dei nostri giovani, venga battuto in breccia da un’esperienza seria. Questa esperienza seria non si può contrabbandare né in un programma né in un obiettivo: è legata alle persone che fanno la scuola. Queste persone hanno diritto a più libertà dentro la scuola? Quello che chiediamo è questo: più libertà dentro la scuola e anche più libertà dentro le scuole.\nNon si può fare un sistema educativo tarandolo su chi ha come scopo il profitto, si fa un sistema educativo tarandolo su chi ha più a cuore il destino dei giovani e quindi lasciando la possibilità che non si sia soffocato dalle regole.


Non una, non due, ma le tre circostanze inveritiere di cui scrive il Fatto Quotidiano - Possibile\nNon una, non due, ma le tre circostanze inveritiere di cui scrive il Fatto Quotidiano\nIl Fatto ammette che abbiamo ragione noi e che è diffamatorio dire che ci siamo spartiti le candidature in Parlamento visto che non se ne è neppure parlato, ma si sta discutendo di altro\nHome Quaderni Non una, non due, ma le tre circostanze inveritiere di cui scrive il Fatto Quotidiano\nDi Giampaolo Coriani Quaderni 18 Novembre 2017\nOggi il Fatto Quotidiano risponde indirettamente alla istanza di rettifica ex art. 8 che avevo inviato nell’interesse di Possibile qualche giorno fa, sostenendo, in un articolo a firma Luciano Cerasa e Tommaso Rodano, che Pippo Civati avrebbe minacciato querele contro il giornale, il quale si sarebbe limitato a scrivere quel che sta accadendo nei territori, con riferimento alla elezione dei rappresentanti provinciali per l’assemblea nazionale della lista unitaria della sinistra del 2 dicembre.\nDal Fatto Quotidiano del 18 novembre.\nPurtroppo afferma non una, non due, ma tre circostanze inveritiere.\nLa prima, tecnica, è che non ho minacciato alcuna querela ma ho solo chiesto che venisse rettificato ai sensi dell’art. 8 legge n. 47/1948 quanto scritto dal Direttore Travaglio nell’editoriale del 14 novembre.\nLa querela è altra cosa rispetto alla richiesta di rettifica ai sensi del citato articolo, che riporto:\n“Il direttore o, comunque, il responsabile è tenuto a fare inserire gratuitamente nel quotidiano o nel periodico o nell’agenzia di stampa le dichiarazioni o le rettifiche dei soggetti di cui siano state pubblicate immagini od ai quali siano stati attribuiti atti o pensieri o affermazioni da essi ritenuti lesivi della loro dignità o contrari a verità, purché le dichiarazioni o le rettifiche non abbiano contenuto suscettibile di incriminazione penale.\nPer i quotidiani, le dichiarazioni o le rettifiche di cui al comma precedente sono pubblicate, non oltre due giorni da quello in cui è avvenuta la richiesta, in testa di pagina e collocate nella stessa pagina del giornale che ha riportato la notizia cui si riferiscono.”\nLa seconda circostanza è di merito.\nIl Direttore Travaglio aveva scritto testualmente:\nIl direttore Travaglio sul Fatto del 14 novembre.\n“Leggete a pag. 2 l’accorata intervista di Tomaso Montanari, animatore disinteressato (non si candida) del movimento nato al teatro Brancaccio, e dite se il metodo scelto da MDP, Sinistra Italiana e Possibile non è l’ennesimo suicidio. Il manuale Cencelli delle “quote” per la spartizione feudale delle candidature (cioè dei prossimi parlamentari, che il Rosatellum vuole quasi tutti nominati dalle segreterie dei partiti). Un percorso che anziché dal basso parte dall’alto e lì si ferma”.\nQuindi l’accusa che veniva mossa al nostro partito era quella di una spartizione della candidature in Parlamento, circostanza che abbiamo ritenuto e riteniamo diffamatoria visto che stiamo solo preparando le candidature ad un’assemblea nazionale che, a sua volta, sarà sovrana su tutto il percorso della lista, e che quindi non ci siamo spartiti un bel niente (questo il senso della richiesta di rettifica).\nOggi Il Fatto Quotidiano, nell’articolo citato, si lamenta di aver ricevuto una inesistente minaccia di querela e sostiene invece di aver solo parlato della “spartizione” delle candidature all’assemblea.\nE questa è la terza falsità conclamata, basta leggere il regolamento, che non è aperto, ma è apertissimo.\nNe ho parlato diffusamente qui ed è veramente assurdo che una disposizione sulle liste unitarie, che non fanno altro che premiare l’unità di intenti delle assemblee, ove ne sussistano le condizioni, venga fatta passare per spartizione, quando basta che il 10% dei presenti non sia d’accordo per passare al voto libero, senza liste.\nIn pratica, ricapitolando, Il Fatto ammette che abbiamo ragione noi e che è diffamatorio dire che ci siamo spartiti le candidature in Parlamento visto che non se ne è neppure parlato, ma si sta discutendo di altro, come conferma il loro stesso articolo, che pure dà credito alle affermazioni altrettanto false di una spartizione dei posti in assemblea quando invece il regolamento è assolutamente aperto a tutti, iscritti e non.\nMa è così difficile dire le cose come stanno, ammettere di aver sbagliato e chiedere scusa?\nfatto quotidianolista unicatravaglio\nUna nuova proposta: verso l’assemblea nazionale


Ente di trasporto globale sviluppa «Travel Pass» per collegare la prova di vaccinazione ai passaporti – RENOVATIO 21\nEpidemie Vaccini 25 Novembre 2020\nEnte di trasporto globale sviluppa «Travel Pass» per collegare la prova di vaccinazione ai passaporti\nIl più grande gruppo di lobby del trasporto aereo del mondo sta sviluppando un’app globale «COVID Travel pass» che collegherà lo stato della vaccinazione e i risultati dei test del coronavirus ai documenti di viaggio di una persona.\nL’International Air Transport Association (IATA), che rappresenta le compagnie aeree di tutto il mondo, ha annunciato che la sua app sarà testata dalla società madre di British Airways entro la fine dell’anno, con il lancio completo previsto per primi mesi del 2021.\nL’app globale «COVID Travel pass» collegherà lo stato della vaccinazione e i risultati dei test del coronavirus ai documenti di viaggio di una persona\nSarà disponibile per tutti i dispositivi mobili Apple e Android e mostrerà una versione elettronica del passaporto di una persona insieme alla «prova di vaccinazione» ufficiale e ai risultati dei test.\n«La nostra priorità principale è riportare le persone a viaggiare in sicurezza. Ciò significa dare ai governi la certezza che i test sistematici del COVID-19 possono funzionare in sostituzione dei requisiti di quarantena», ha affermato il vicepresidente senior della IATA Nick Careen.\nIl direttore generale e CEO della IATA, Alexandre de Juniac, ha anche detto all’agenzia di stampa Deutsche Welle che l’organismo propone una procedura di test sistematica per tutti i passeggeri che desiderano volare.\nIl Travel Pass della IATA è diverso dal CommonPass, un programma sponsorizzato dal World Economic Forum, che sta spingendo per un «Great Reset» post-COVID che vuole resettare e trasformare il mondo.\nUna terza app «passaporto COVID» chiamata AOKpass della società di sicurezza di viaggio International SOS è attualmente in fase di sperimentazione tra Abu Dhabi e il Pakistan, riporta Summit News.\nIl co-fondatore di International SOS, Arnaud Vaissie, ha detto ai giornalisti che «c’è una massiccia domanda repressa», così come «un’enorme paura di viaggiare e questo è ciò che stiamo cercando di mitigare».\nUna terza app «passaporto COVID» chiamata AOKpass della società di sicurezza di viaggio International SOS è attualmente in fase di sperimentazione tra Abu Dhabi e il Pakistan\nGli sviluppi arrivano sulla scia del CEO di Qantas Airlines che dichiara che il vaccino COVID-19 sarà obbligatorio per chiunque si imbarchi sui voli e che ciò diventerà la norma per tutti i viaggi internazionali.\nLa Cina in settimana ha fatto sapere di avere in preparazione un codice QR per monitorare i viaggi internazionali.\nLa questione del passaporto vaccinale, come riportato da mesi da Renovatio 21, era allo studio non da mesi, ma da anni. L’idea che voleranno solo i vaccinati, di fatto, non è più solo un’idea.\nNel frattempo si moltiplicano ingiustizie e financo violenze sui viaggiatori, anche intere famiglie, accusati di non portare correttamente la mascherina\nNel frattempo si moltiplicano ingiustizie e financo violenze sui viaggiatori, anche intere famiglie, accusati di non portare correttamente la mascherina.\nLa situazione delle compagnie aeree, tra direttive illegali draconiane e autoassoluzioni da parte dei colossi del volo, vira ogni giorno di più verso l’assurdo.\nEpidemie Sanità 4 Agosto 2020\nCOVID-19, le buone notizie\nEpidemie Tecnologia 8 Gennaio 2021\nMascherine, nuovo software di riconoscimento facciale è effettivo al 95% nonostante naso e bocca coperti


05/02/2020 05/02/2020 Giuseppe Piccininni 906 Views Ferrari, red bull\nPuntata 207 di Pit Talk, sempre più vicini alla presentazione delle nuove monoposto e trepidanti, in attesa di vedere cosa ci riserverà questo 2020. Ospite ai nostri microfoni Franco Nugnes, che ha parlato dello scontro “fuori pista” tra Red Bull e Ferrari.\nSale l’attesa, sale la voglia di scoprire cosa ci riserveranno i team per il 2020, ma sale anche la curiosità nello studio di Pit Talk dove non mancano i temi e gli ospiti in vista della nuova stagione.\nFranco Nugnes da Motorsport.com ai nostri microfoni si espressi su varie tematiche, una su tutte quella dei continuti scontri e delle continue polemiche tra Red Bull e Ferrari, iniziate già dalla scorsa stagione, a causa dei sospetti sul motore di casa Maranello.\n“Io ho la sensazione che quelli della Red Bull siano riusciti ad acchiappare un uomo del cavallino o hanno trovato una lista di componenti del motore Ferrari e giochino sulle ombre dell’interpretazione del regolamento, dove si va’ al limite pur di ottenere le giuste prestazioni. Credo che sia un retropensiero, quello che non viene vietato viene messo sul motore giapponese.“\nLa rivalità viene alimentata anche dalle parole, dalle dichiarazioni a muso duro o velate fatte prima o durante la stagione, ed è ciò che la Red Bull da tempo fa con la Ferrari.\nUna pre-tattica che ha un valore nullo, se pensiamo che tra poco meno di 2 settimane, le nuove monoposto saranno impegnate nei test di Barcellona.\nLa FIA ha analizzato ogni minimo particolare della Power Unit Ferrari e l’esito è stato pressochè positivo, in quanto tutto sembra essere nei limiti del regolamento.\nUna pressione o un gioco, quello della Red Bull che può celare misteriori scheletri nell’armadio.\n“Come è stato possibile che qualcuno si è spostato da Milton Keynes a Maranello, è possibile che qualcuno da Maranello sia andato a Milton Keynes, fa parte del mercato.”\nFa parte del gioco, è vero, nonostante ci siano state smentite, confermate dallo stesso Nugnes, riguardo a voci che confermerebbero l’entrata in possesso, da parte della Red Bull, di alcuni progetti del motore Ferrari, non si può escludere che qualche addetto ai lavori passato dalla Ferrari alla Red Bull, abbia “cantato” su determinati particolari.\nI risultati portati dal motore Honda nel corso del 2019 sono stati notevoli, comunque inferiori alla PU Ferrari, che però non era valorizzata dalla pessima gestione aerodinamica della monoposto.\nQuesti sono scontri verbali che in fin dei conti non hanno grande rilevanza, hanno il solo fine di mettere pressione ai diretti interessati.\n“Gli uomini della FIA possono essere l’ago della bilancia in questa controversia. La Ferrari è stata la più controllata dell’intero 2019 eppure nessuna irregolarità è venuta fuori.”\nFranco Nugnes fa capire che l’intimidazione della Red Bull, oltre ad essere fine a se stessa probabilmente nasconde qualcosa inerente al reparto motoristico della monoposto.\nViene da pensare che sia un tentativo per spostare l’attenzione dalle prestazione del motore giapponese a quello Ferrari, alimentando le dicerie sulla presunta irregolarità, nonostante i continui controlli della FIA.\nNon sappiamo quali segreti si celino nelle “factory” delle scuderie, sappiamo solo che questi botta e risposta non fanno che alimentare l’attesa della nuova stagione.\nLa verità verrà a galla solo quando saranno i motori a parlare.\n← F1 | Nugnes: “La Ferrari 2020 ci deluderà alla presentazione, sarà molto simile alla SF90”\nF1 | Verstappen: Hamilton non è Dio →


Trentamila imprese in meno a livello nazionale. È l’anticipo dello tsunami - CNA Liguria\nDalla quale emerge prima di tutto il netto calo delle iscrizioni. Nel periodo tra gennaio e marzo 2019 le nuove imprese erano ammontate a 114.410 unità. Nello stesso trimestre di quest’anno il loro numero è diminuito bruscamente a 96.629. In realtà, sono calate anche le cessazioni, ma in misura ben più ridotta: da 136.069 a 126.912 complessivamente.\nIn Liguria nel primo trimestre del 2020 sono state 1142 le cessazioni di imprese artigiane a fronte di 872 iscrizioni con un saldo di -270. Al 31 marzo 2020 sono 43.097 le attività artigiane con un tasso di crescita del - 0,62% (-0,34% nel 2019). A livello territoriale le imprese cessate nel primo trimestre dell’anno a Genova sono 1842, a Savona sono 764, ad Imperia sono 587 e alla Spezia 498. Le cessazioni di aziende artigiane liguri sono 582 a Genova, 247 a Savona, 159 ad Imperia e 154 alla Spezia.\nNel totale dell’area di nord-ovest il saldo delle imprese cessate nei primi tre mesi del 2020 è di -9.004 di cui 3.210 artigiane. Le chiusure a livello nazionale si registrano nel commercio (-15.954), nell’agricoltura, silvicultura e pesca (-7.259), nelle attività manifatturiere (-3.704) e nelle costruzioni (-2.158).\nChiude il quadro della difficoltà delle imprese il dato relativo alle richieste presentate al Fondo di Solidarietà bilaterale dell’Artigianato: ad oggi a livello nazionale sono 145.179 le imprese che hanno presentato istanza di integrazione al salario per una platea di 555.751 lavoratori. In Liguria sono 3.875 le aziende per 12.956 lavoratori.\n“I numeri delle cessazioni aziendali dei primi mesi dell’anno sono preoccupanti e ci fanno solo presagire quale sarà la pesante incidenza del lockdown -. Commenta il Presidente Cna Liguria Massimo Giacchetta -. In questo senso, i dati relativi alle richieste di cassa integrazione tracciano un quadro drammatico. La priorità resta l’attenzione alla salute e alla sicurezza anticontagio, tuttavia, è indispensabile capire che le difficoltà che stanno vivendo le nostre piccole e medie attività.\nPer questo per Cna sono necessari e urgenti interventi di ristoro e indennizzo a fondo perduto a favore delle imprese più piccole per far fronte ai mancati ricavi nel periodo di chiusura e sostenere i numerosi e onerosi costi fissi, a cominciare dagli affitti. Saranno anche da valutare dei finanziamenti e delle detrazioni per i tutti i costi che dovranno essere affrontati dalle imprese per tornare in attività come per sanificazioni, mascherine, test sierologici e barriere di protezione in vetro o plexiglass e tutto quanto necessario al distanziamento per il contenimento del contagio” conclude Giacchetta.