Passione per l'elicottero: luglio 2010\nEcco un brevissimo video girato attorno al Rifugio Quintino Sella(diciamo un sorbetto tra un primo piatto e l'altro....) Pubblicato da\nA conclusione di un epico e fantastico viaggio....\nOre 8.40. Sono pronto al decollo dall’aeroporto di Levaldigi, a 16 km da Cuneo. Siamo ospiti di un Bell 212 del Corpo Forestale dello Stato Decolliamo diretti al Monviso, il nuovo scenario creato dai Magnifici Tre (Daniele, Dario, Frank). Viriamo di 80° per allinearci alla rotta verso il Monviso Eccolo laggiù! Di colpo il paesaggio cambia; fa un salto di livello qualitativo….siamo evidentemente in “zona Frank”….! Qui ogni dettaglio è da gustare: la fedeltà del photoreal è avvincente; sembra di esserci veramente Sposto lo sguardo in avanti…ECCOLO! Vi lascio con questa immagine finale: come avrete capito siamo appena all’antipasto, anzi all’aperitivo


Stanchezza cronica: quali sono i sintomi, le cause e i rimedi | GuidaSalute.it\nStanchezza cronica: quali sono i sintomi, le cause e i rimedi\nParlando di stanchezza cronica è bene precisare fin da subito che è una condizione assolutamente da non sottovalutare.\nI sintomi e le cause della sindrome da stanchezza cronica sono vari e li andremo ad elencare in questo articolo, ma è bene ricordare che qualora questa sensazione si dovesse presentare e perdurare nel tempo, è consigliato rivolgersi a un medico esperto.\n1 Che cos’è la Sindrome da Stanchezza Cronica (CFS)\n3 Le cause della stanchezza cronica\n4 Chi viene colpito dalla CFS\n5 Sintomi e cure\n5.1 Rimedi naturali\n5.3 Rimedi alternativi\nChe cos’è la Sindrome da Stanchezza Cronica (CFS)\nLa sindrome da stanchezza cronica è una malattia grave caratterizzata dalla sensazione di perenne stanchezza che può compromettere in maniera importante la vita quotidiana. Chi è affetto da stanchezza cronica non riesce a completare le attività giornaliere e ogni azione richiede un grande sforzo e provoca subito un indebolimento.\nLa CFS è stata per anni sottovalutata e spesso erroneamente scambiata con i sintomi della depressione o della ipocondria, non venendo considerata una vera e propria patologia. Spesso associata a mancanza di volontà anziché una vera e propria malattia, chi soffriva di stanchezza cronica veniva additato come pigro e svogliato.\nPer fortuna, numerosi studiosi e accurati rapporti, hanno permesso di identificare le svariate cause che portano alla manifestazione dei sintomi di questa malattia cronica.\nChi viene colpito da stanchezza cronica, ha difficoltà a compiere gesti ritenuti normali per la maggior parte della popolazione come ad esempio lavarsi, vestirsi o mangiare. Queste persone possono risentire di un forte senso di stanchezza anche nello svolgere attività fisica o soltanto pensando molto. Spesso infatti, chi soffre di stanchezza cronica passa la maggior parte del suo tempo a letto, senza però che questo aiuti il recupero di energie.\nLa CFS può comparire gradualmente oppure manifestarsi in maniera improvvisa, da un giorno all’altro. La persona colpita comincerà a sentirsi stanca d’improvviso, ad avere dolori muscolari, problemi di concentrazione e insonnia.\nPer definire questa stanchezza come sindrome, bisogna che lo stato di spossatezza perduri almeno 6 mesi.\nLe cause della stanchezza cronica\nLe cause che possono portare alla presenza di stanchezza cronica sono davvero tante. Spesso si può presentare dopo un’influenza o un raffreddore. Un fattore comune a molti diagnosticati è che la presenza di stanchezza cronica si sia presentata dopo un periodo di forte stress. Le cause quindi di questa malattia possono partire sia da aspetti fisici sia da aspetti psichici ed emotivi.\nUno stile di vita stressante e cattive abitudini posso essere tra le cause di questo disturbo, insieme a:\ninfezioni croniche (di ordine virale)\nLe cause possono essere tante ed è bene quindi fare attenzione nell’ipotesi che ci si senta continuamente stanchi senza alcuna oggettiva motivazione e cercare subito quale potrebbe essere il motivo.\nUna possibile causa della sindrome di stanchezza cronica è l’immunodepressione, ragione per cui è bene capire le origini del disturbo e andare ad agire subito.\nUn eccessivo stress dovuto ai ritmi di lavoro, può portare all’esaurimento di alcune ghiandole ormonali per cui non si riesce a reagire in modo adeguato all’affaticamento. È un esempio la mancanza di produzione di cortisolo da parte dei reni (ormone dello stress) oppure la disfunzione della tiroide.\nAnche una dieta scorretta può portare a una presenza di questa stanchezza cronica ed è quindi bene seguire i consigli riportati più avanti in questo articolo per prevenirne la formazione.\nChi viene colpito dalla CFS\nLa stanchezza cronica colpisce prevalentemente donne giovani o di mezza età. In America oltre 1 milione di persone soffrono di sindrome da fatica cronica con una possibilità quadrupla per le donne rispetto agli uomini di correre il rischio di diagnosi. Colpisce prevalentemente le persone adulte tra i 40 e i 59 anni e ultimamente crescono i casi di bambini colpiti sotto ai 12 anni.\nChi è in sovrappeso e non fa attività fisica corre un rischio maggiore nel contrarre questa sindrome.\nCome detto precedentemente, la stanchezza cronica può manifestarmi in modo repentino oppure gradualmente. I primi sintomi della persona colpita sono simili all’influenza unita a un forte senso di stanchezza e debolezza.\nChi soffre di stanchezza cronica dopo attività fisiche o mentali resta stanco per più di 24 ore, dimentica spesso dove ha riposto le cose e fa fatica a concentrarsi. Nonostante si abbia dormito, al risveglio il senso di stanchezza permane e appaiono dolori muscolari, articolari, emicranie e mal di gola. Questi sono i primi sintomi che ci dovrebbero porre in allarme, ma se ne possono presentare altri come:\nsbalzi di umore e irritabilità\nfebbre lieve costante\nallergie ad alimenti o fastidio ai suoni e rumori\nformicolio alle mani, piedi e volto\nvertigini o problemi di equilibrio\nÈ difficile capire quali siano le cause e come vedete anche i sintomi possono essere tanti tutti insieme, ragione per cui uno potrebbe sottovalutarli e non farci caso.\nSe però i sintomi si presentano con regolarità senza una reale motivazione, chiedete consiglio al vostro medico che cercherà di capire, per esclusione, se avete la sindrome da stanchezza cronica e da cosa è causata. Solo in questo modo si potrà agire in modo corretto tramite una terapia adeguata e più adatta al problema.\nAlcuni rimedi per combattere la stanchezza cronica possono includere la regolazione della propria alimentazione e cercare di mantenere basso il livello di stress.\nCurate la vostra alimentazione cercando di essere regolari, bevete tanta acqua senza aspettare il bisogno di bere, aumentare le proteine e non saltate mai la colazione, riducete gli zuccheri e seguite una dieta varia.\nCercare di fare attività fisica che vi permette di scaricare lo stress e mantenere in forma il vostro organismo senza però strafare. Fate attività con regolarità e in modo moderato.\nCercate di rilassarvi e limitare lo stress emotivo.\nDormite in modo regolare andando a dormire e svegliandovi alla stessa ora.\nPer vedere dei progressi o capire quali attività vi debilitano di più, provate a tenere un diario delle attività e annotate ciò che vi stanca di più. A fine giornata capite che cosa avete realmente fatto e se è commisurato alla stanchezza che vi sentite addosso. Cercate di ridurre le attività e fare solo ciò che vi sentite di affrontare non solo fisicamente, ma soprattutto mentalmente e psicologicamente.\nNon essendo ancora stata trovata una unica causa della Sindrome di Stanchezza Cronica, non esiste un farmaco in grado di far guarire completamente.\nSi possono però assumere dei farmaci analgesici per combattere i dolori muscolari, articolari e il mal di testa.\nMolti pazienti con la sindrome di stanchezza cronica regrediscono grazie a rimedi sempre naturali ma alternativi, olistici, come l’agopuntura, lo yoga, l’autoipnosi e la chiropratica.\nPrima di provare tutti i rimedi, ricordatevi di consultare il vostro medico o più di uno.\nPurtroppo quando si ha la conferma di avere questa sindrome, si può cadere in uno stato di depressione che è bene tenere sotto controllo con l’ausilio di sedute di psicoterapia o appoggiandosi a gruppi di ascolto. Convivere con una malattia cronica può portare alla chiusura e al volere stare sempre a letto quando invece è bene reagire e affrontare la patologia.\nIl 12 maggio ricorre la Giornata Mondiale della Sindrome da Stanchezza Cronica.


Investimenti cinesi nel settore energia - Enega\n28 Mag Investimenti cinesi nel settore energia\nPosted at 10:57h in Economia\tby\tPress\nL’energia è un settore strategico dal quale dipende il funzionamento di tutte le nostre economie. Quello che si muove come novità in questo campo ha ricadute negli altri settori produttivi. I grandi investitori si muovono su scala globale e uno dei player più importanti in questi anni è sicuramente la Cina. L’Europa, con la sua disponibilità ad investimenti di altri paesi, vede in trasformazione il suo sistema interno di produzione dell’energia e anche quello di altri continenti dove agiscono le imprese europee.\nState of Grid of China, è per dimensione la più grande utility del mondo e gestisce il 90% della rete elettrica cinese. I suoi interessi vanno sia verso le rinnovabili, l’eolico e il fotovoltaico sia verso il tentativo di rilancio del nucleare in Gran Bretagna.\nSul lato strettamente finanziario e su quello più propriamente industriale, la Cina mostra interesse verso i sistemi di energia europei e anche verso quelli del sud Europa. Questo è dimostrato dall’acquisto di quote di aziende in Germania, Grecia, Italia e Portogallo. Le ricadute riguardano però non solo l’Europa ma anche altre aree del globo, data per esempio la presenza dell’azienda portoghese negli Stati Uniti e nel sud America.\nQuello dell’energia è dunque un settore in rapida transizione, con ampi margini di rinnovamento e profitto per le aziende. L’obiettivo cinese è probabilmente quello di posizionarsi primi nel campo delle rinnovabili anche in quello dell’energia eolica.\nLa transizione energetica, che si rende necessaria per l’esaurimento progressivo degli idrocarburi, va dunque verso direzioni innovative. L’esito di questo processo di investimenti e movimenti finanziari dipende sicuramente dalle decisioni messe in campo dalle aziende private ma anche dal sistema di regole e di incentivi che i singoli paesi adottano e che rendono possibile operare in una direzione piuttosto che in un’altra.\nIn queste processi di riconfigurazione dei sistemi di produzione e distribuzione dell’energia su scala globale, sono gioco in maniera centrale obiettivi e risultati che riguardano la sostenibilità, l’inquinamento e i costi dell’energia per singoli cittadini e imprese.


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Riviera Oggi » «Tutti ignorano il fallimento del sistema scolastico»\nRedazione — 24 giugno 2008 @ 19:09\n(Letto 2.396 volte, 1 oggi)\tTags: 31\ndopo aver letto l'amaro commento non posso non esprimere sentimenti di solidarietà nei confronti di quest'insegnante. Il discorso, a mio avviso, oltreché troppo lungo, mi porterebbe su temi di altro genere che, ne sono certo, scatenerebbero delle incomprensioni con gli addetti ai lavori. Per brevità racconto un episodio personale che potrebbe lasciare spazio a qualche riflessione. Vengo chiamato a tenere un corso a delle classi e, alla prima ora di questo seminario, noto con stupore come gli alunni erano intenti ad ascoltare musica con l'MP3, a fare cruciverba, a giocare a carte … a tenere comportamenti irraccontabili. E' naturale alllora che si devono accettare dei compromessi altrimenti, come è stato per me, devi uscirne ancor prima di entrarvi.\nConcludo dicendo che i professori, gli insegnanti e tutto il personale della scuola devono essere ben retribuiti e, per contro, dovranno assumersi le proprie buone responsabilità con impegno e dedizione, per evitare il "tirare a campare" o, come diceva l'insegnante, l'appiattimento totale del sistema scuola come, purtroppo, sta oggi avvenendo.\nIl suo sfogo è comprensibilissimo e lo condivido appieno. Non sempre si è in grado di individuare le "colpe" del mancato funzionamento della macchina-scuola, ci sono in gioco troppe componenti. Quello che sto notando è un forte indebolimento del sistema scolastico, ad oggi la notizia dell'ulteriore taglio sui posti lavoro per gli insegnanti. Probabilmente gli insegnanti si sentono abbandonati dallo Stato e l'innesco di questo sistema inerziale porta inevitabilmente ad un "<i>laissez passer</i>" (come lei giustamente dice). Guardo sempre con molta ammirazione lo stato indiano che, pur immerso in gravi problematiche, sta puntando fortemente sull'istruzione credendo (a ragione) che il futuro del Paese dipenda dalle prossime generazioni. Ed ecco che le università indiane dai libri gratuiti si contrappongono a quelle italiane dal divertimento gratuito!!! Concludo dicendo che finchè ci saranno persone come lei che avranno CORAGGIO di opporsi alla "massa" del "tira a campà" ci sarà SPERANZA per il futuro del nostro Paese.\nIn generale sono d'accordo con la professoressa. La meritocrazia è praticamente scomparsa dall'intera società italiana. E' scomparsa nel mondo del lavoro, nel mondo politico e ovviamente nelle scuole.\nNel '68 gli studenti chiedevano il 18 politico, oggi quelle generazioni hanno dei figli e chiedono per loro il 6 politico. E' incredibile come sia stato (e sia tuttora) dannoso il fraintendimento dei valori del '68 americano da parte della società italiana.\nOltre a questo c'è da tenere bene in mente che i tempi sono cambiati, i giovani sono cambiati, le scienze, le materie, tutto il mondo è cambiato, tranne il modo di funzionare delle scuole. Faccio un esempio. Mio cugino sta facendo gli esami di III media, a metà anno scolastico hanno dovuto cambiare la professoressa d'Italiano. La nuova arrivata è molto più giovane della precedente e ovviamente sprona i ragazzi ad usare il computer per scrivere le tesine e preparare delle presentazioni per l'esame. Il risultato? Una rivolta popolare delle mamme: "ma cosa sono queste cose! I ragazzi non le hanno mai fatte!"\nQuesto per dire che le innovazioni nella scuola non sono state ancora introdotte. Si usano ancora le antologie e i libri scolastici, mentre nel resto del mondo sono gli stessi professori che preparano il programma e le dispense su cui studiare. Il libro non è obbligatorio, oggi le informazioni sono reperibili ovunque, aggiornate, commentate e criticate. La scuola deve scrollarsi di dosso il vecchio e la ruggine. Non può pretendere che i ragazzi stiano per 5 ore in silenzio sui banchi, è una mortificazioe. Gli orari vanno rivisti, le pause allungate, i tempi di aggregazione ampliati, alcune materie vanno rese facoltative e altre vanno scelte dallo studente.\nI criteri di valutazioe vanno uniformati in tutta Italia (perchè ci sono prof d'italiano che non mettono mai più di 7?). E spiegatemi come è possibile promuovere un ragazzo che ha superato il limite massimo di assenze, grazie.\ne poi ci lamentiamo che l'Italia cola a picco? La Spagna ci vede dallo specchietto retrovisore, fra un po' ci supera anche la Romania, con tutto il rispetto per gli amici balcanici.\nAbbiamo giovani ignoranti, presuntuosi, con genitori ancora più ignoranti e presuntuosi di loro, disposti a ricorsi al Tar se non a vere e proprie "minacce" velate o sceneggiate plateali o infingimenti tesi a commuovere: si fa di tutto per portare i propri figli alla licenza media, poi al diploma, poi alla laurea breve, poi a quella lunga e poi agli esami acquistati con le merendine….\nMa a che serve, se poi si generano adulti incompetenti, uomini e donne senza nerbo e capacità di soffrire? L'istruzione è un diritto, che una volta preso giustamente su di sè va visto come un dovere. La rovina del sistema scuola ha tante cause, il "sei politico" è più che altro un effetto di queste cause.\nIo ho una proposta: invece di crediti, esami di riparazione e bizantinismi vari, quando uno studente rischia la bocciatura praticamente fin da settembre, la scuola e lo Stato si impegnano e gli trovano un posto in campagna (vendemmia?), in fabbrica (di scarpe, possibilmente con un titolare non cinese), in casa (aiutante di una badante?)…\nUn mese di lavoro, vero lavoro, pagato dallo Stato\ne poi si chiede al ragazzo: "questo è il lavoro, quella che hai visto finora è la scuola. Scegli liberamente in base alle prospettive, al guadagno immediato, alle competenze che avrai domani, alle tue passioni. Ora conosci, scegli liberamente. Ma se rimani a scuola devi studiare, altrimenti torni al lavoro".\nPossibile? Per me sì, anche se già vedo folle che si strappano le vesti e urla isteriche contro l'attentato al diritto allo studio, alla promozione, alla laurea, al pezzo di carta che tale rimane per una ragione semplicissima: l'inflazione di pezzi di carta\nDuranet i miei studi all'università ho incontarto molti studenti erasmus provenienti da atenei spagnoli francesi e dell'est Europa ed al di là della conoscenza della lingua erano veramente impreparati sugli aspetti tecnici della materia.\nCon ciò non voglio dire che siamo meglio ma solamente che nelle altre parti in europa non stanno molto avanti a noi…\nConcordo con la professoressa ed aggiungo che tutti hanno il diritto allo studio ma come dice un articolo del codice civile "solo gli studenti meritevoli hanno diritto a continuare……" gli altri a lavorare……\nDa alunno che sta finendo gli esami di maturità in questi giorni non posso che esprimere la mia soliderietà alla preofessoressa.\nLa scuola è a picco:\nI programmi devono essere rivisti da una vita, ancora in storia non si riesce a studiare oltre la seconda guerra mondiale, i professori vengono cambiati a metà anno o anche oltre anche alle QUINTE SUPERIORI. Per non parlare poi di quei genitori che difendono i figli sempre e comunque, quest' ultimi secondo me hanno grosse responsabilità….\nMa sopratutto il ministero: siamo alla frutta. Il Ministero decide tutto: decide come devono essere strutturate le sezioni, decide le tracce degli esami di stato…. ma se al ministero scolastico in Italia ci vanno tassativamente persone che non hanno mai messo piede dentro una scuola il risultato è quello che è: danno una poesia di Montale dedicata a un suo amico, e scrivono che è dedicata a una donna. Inoltre decidono le ore delle materie: la mia sezione, disegno Industriale, avrebbe abbastanza bisogno di disegno geometrico.. bene… ne abbiamo solo 2 ore a settimana. Per non parlare di quello che combinano alla sezione di Architettura; una sezione che progetta piazze, case e arreda…. bene alla 2 prova gli hanno dato da progettare un mobile, cioè di progettare il signolo oggetto, cosa che loro non hanno mai fatto in 5 anni visto che il singolo oggetto lo progetta il designer e non l' architetto!\nPoi però ci sono anche le scuole private, dove con 3-600 euro, non so quanto, fai anche il quarto e il quinto nello stesso anno, con tre ore di scuola giornaliere…\nUn GRANDE ABBRACCIO all´autrice dell´articolo.\nCi rendiamo conto del valore dell´educazione per un essere umano? E-ducare vuol dire tirar fuori ció che Dio ha messo nell´essere umano. Se non 'tiriamo fuori' niente, quell´essere umano non vale niente. Sono una 'bottiglia' 'senza fondo' per volere di Dio; quello che SONO ora :grazie ai miei educatori; ecct….. e a come oggi io continuo la mia e-ducazione. Ricordiamoci che siamo "figli di Dio" e queste non sono, chiacchere da preti.\nGRAZIE Professoressa, un´altro ABBRACCIO.\nProbabilmente il problema scolastico è un pò più complesso di come lo si descrive. Anzi, sono in totale disaccordo con quanto scritto finora.\nIn primo luogo, per quanto riguarda le scuole medie inferiori, parlare di presunta "meritocrazia" applicandola a ragazzini di 11 anni mi pare abbastanza improprio, anche considerando che a questo livello il filtro è soprattutto "di classe" (intendendo, ovviamente, la classe sociale). Ricordo che i ripetenti alle medie erano per lo più provenienti da famiglie di bassa scolarizzazione, mentre chi aveva alle spalle un background (tutt'altro che meritato) di cultura umanistica e scientifica in famiglia poteva essere promosso, e non solo senza problemi ma anche praticamente senza fatica (e fu il mio caso come quello di tanti altri). Sostanzialmente, quindi, non si capisce che senso abbia applicare a quell'età il concetto di "merito" fino alla bocciatura, se è vero – come è vero – che chi l'italiano lo parla in famiglia dalla nascita lo conosce bene, mentre chi vive una sorta di "bilinguismo" italiano/dialetto avrà maggiori difficoltà.\nIl discorso di gundam, col quale altre volte mi trovo d'accordo, è stavolta il solito pappone ideologico strumentale al sostegno di una tesi, e non parte dai dati di fatto. E il dato di fatto è che l'autorevolezza (non solo l'autorità) degli insegnanti negli ultimi 30 anni è scesa in modo scandaloso, sotto il profilo salariale e del valore sociale attribuito a questo ruolo. Già "ai miei tempi", poco più di dieci anni fa, era chiaramente percettibile e percepito il divario di formazione, qualità, competenza e dedizione tra i cosiddetti "vecchi insegnanti" – tra cui c'erano anche quelli della generazione '68-'69 – e quelli giovani, entrati nella scuola tra gli anni '80 e '90. E non è solo un problema di competenza della materia (che a volte toccava dei livelli vergognosi): è soprattutto un problema di mancanza di consapevolezza del proprio ruolo. Probabilmente è mancato il filtro a monte, e oggi si trovano ad insegnare persone che per questo ruolo non hanno nè competenze nè attitudini. Il risultato di questo processo è una scuola, quella che ho avuto modo di conoscere, scarsamente attenta alle attitudini, poco incline alla valorizzazione del senso critico e dell'elaborazione personale, che premia la costanza (giustissimo) ma mai o quasi mai creatività e passione. In sintesi: una scuola per nulla formativa. Non c'è troppo da stupirsi poi se genitori e studenti hanno scarso rispetto per la classe docente, se a questa non viene riconosciuto un ruolo di motore della società e se questa, comunque, non è pienamente in grado di sostenere quel ruolo.\nBisognerebbe dunque aprire un dibattito su quale debba essere la funzione della scuola nella nostra società, su quanto delicato e importante possa essere il ruolo dell'insegnante nel percorso della vita di una persona, e cominciare a ristabilire meritocrazia e libertà prima di tutto all'interno della classe docente, oggi avvilita e mortificata. Bisognerebbe poi capire se, come traspare dalla lettera pubblicata, il fine ultimo della scuola sia la valutazione numerica dell'impegno dello studente, e non piuttosto la sua formazione. Il voto è uno strumento, non è il fine; ridurre l'utilità della scuola e la meritocrazia a una comparazione di risultati numerici è, dal mio punto di vista, mortificante per il compito dell'insegnante e per l'importanza del percorso degli studenti. Forse la scuola dovrebbe insegnare ai suoi alunni (e ai suoi insegnanti, a quanto pare) anche a guardare oltre, spiegando chiaramente che la scuola (soprattutto quella dell'obbligo) non è un ente di certificazione ma un ente formativo, e che lo studio e la crecita, l'impegno ma anche la passione e la voglia di mettere alla prova le proprie capacità e attitudini sono per sè stessi molto più importanti della valutazione che ne dovrebbe conseguire. Con un approccio come quello della lettera (peccato che non sia firmata, forse sarebbe stato un segno di responsabilità; ammesso che l'autrice sia pronta, come chiede che lo siano i suoi studenti, a subire le conseguenze di quello che si dice e si fa, anche ammettendo repliche delle persone interessate) si asseconda un orientamento a un falso risultato e a un obiettivo di breve periodo che, come sa chiunque si è affacciato da tempo nel mondo del lavoro e nella "vita" più in generale, contano molto poco. Forse dovremmo discutere di meritocrazia provando a ragionare in termini più avanzati rispetto al bastone e la carota, metodo che funziona molto sugli asini e molto poco sugli uomini.\nVorrei provare a difendere "la scuola" (non il corpo docente) intesa come istituzione cardine di ogni nazione civile e democratica e quindi del nostro paese. Scuola formatrice innanzitutto di coscienze e di individui pensanti e non di automi forgiati per eseguire funzioni indipendenti dalle loro volontà.\nSiamo tutti d’accordo sulla nocività del 6 politico ed ancor di più su quella del 18 politico, ma mi sembra che agitare lo spettro della meritocrazia ed evocare punizioni esemplari come “lavori” forzati (signor Panichi il lavoro della badante o dello stagionale che fa le vendemmie, oggi più che mai, merita lo stesso rispetto del suo che immagino sia plurilaureato) sia nient’altro che immaginare la scuola esclusivamente come luogo meramente propedeutico al lavoro e ciò mi rende francamente più simpatica (per assurdo) questa scuola rispetto alla fucina di manager che voi prospettate (poi la badante chi la fa?).\nVorrei che mi spiegaste perché ogni tentativo di riforma, buono o sbagliato che sia non mi interessa ora entrare nel merito, venga regolarmente affossato in primis dai colleghi della signora che ha scritto questa bellissima lettera. Si i genitori sono sicuramente una “piaga”del sistema scolastico ma non nascondiamoci dietro ad un dito, questi ragazzi hanno una classe docente (poi se parliamo delle università è ancora più avvilente la situazione) inadeguata e impreparata e soprattutto iperpoliticizzata alla quale poco gioverebbe il criterio meritocratico. Che siano anche loro una casta? No?\nalle elementari oggi non si insegna solamente la lingua italiana, si insegna la matematica, la geografia, la storia…quindi la panzana che i bambini nati in famiglie sgrammaticate sono svantaggiati mi fa abbastanza ridere. Sono pochissime, per non dire inesistenti, le famiglie in cui i genitori ragionano con i figli sul significato dello 0 (introdotto dagli indiani, non dagli arabi), del triassico o della caccia alle streghe nel medioevo. E' tuttavia possibile che qualcuno racconti ai figli la vita di Marx e i suoi amichetti: vorrà dire che saranno avvantaggiati nello studio di un capitoletto di filosofia.\nI voti sono importanti e tutti tuoi discorsi intorno al "vedere oltre" devono condensarsi in una cifra decimale (4, 5, 6, 7, 8) o in una lettera dell'alfabeto latino (A,B,C,D,E), e non rendere impossibile qualsiasi decisione (visto che gli italiani hanno bocciato la vostra incapacità di decidere, please, ravvedetevi).\nIn definitiva, leggo nel tuo intervento solo l'intenzione di fare una discussione, senza capire con quale fine e con quale obiettivo. Mi pare che si sia discusso anche troppo, sono passati quasi 90 anni dalla riforma Gentile e poco è cambiato.\nNon ripeto quello che penso, l'ho già scritto.\nPrima di tutto i voti vanno da 1 a 10 perchè se uno non sa niente si deve prendere 1 e chi sa tutto deve prendere 10.\nNon è questione di meritocrazia e una questione di valutazione: se sei conformeagli standard della seconda media puoi passare l'anno altrimenti lo rifai finchè non sei conforme e se non si fa questo fin da subito si portano avanti persone che non hanno voglia di fare niente e questo non ce lo possiamo permettere come società civile intendo.\nLa scuola è molto formitiva per chi vuole apprendere ed imparare ed è ovviamente non formativa per chi va a scaldare i banchi….. Ritengo giusto che vada aventi chi è capace e volenteroso non chi si avvale di diritti quali il 6 politico……\nL'obbiettivo voto è una valutazione delle competenze della persona.\nIo da studente universitario guardavo al voto perchè è il biglietto da visita che presenti quando vai a lavorare, se non hai un bel voto non hai l'occasione di spiegare che sei comunque valido perchè hai privilegiato altri aspetti della vita e io ho frequentato un'università dove ad ogni esame la media degli studenti promossi veniva abbassata al 25 per "tenere i voti bassi" e spingere gli studenti a dare il meglio, e da lì è uscito il meglio…..\nQuindi se la scuola è selettiva è molto formativa e prepara moltissimo dopo se si fa come in altri atenei dove il 30 non si nega a nessuno quella laurea è carta straccia e ci si dirigerà verso il modello di scuola americano con università di seria A e B perchè i datori di lavoro vogliono persone competenti e produttive ed assumeranno i migliori delle migliori università….\nlungi da me screditare lavori nobilissimi e importantissimi come il bracciante o la badante domestica\nsono lavori senz'altro migliori dei mille lavori precari a cui porta un sistema scolastico scarnificato, reso imbecille dalla dittatura della mediocrità, della superficialità e del buonismo\nsono lavori nobili, quelli, e per un ragazzo o adolescente che vive la scuola come un passatempo pagato dai genitori, costituirebbero un modo per conoscere la vita, la fatica del guadagnare e il senso del dovere.\nAltro che disprezzo per quei lavori, sono convinto che vivremmo un'Italia decisamente migliore se la massa di "caprette" (passatemi il termine) spelacchiate, firmate, con i pantaloni sotto il sedere, lavorassero in campagna o con gli anziani piuttosto che pascolare nelle aule delle scuole, svogliati e svoglianti.\nGundam, mi dispiace che trascuri l'importanza educativa della famiglia, e mi pare assurdo che proprio io debba sottolinearla.\nHo sintetizzato in una frase quella che è l'influenza che la famiglia ha dal giorno in cui nasci fino a che non muori. E questo, nell'infanzia e nella prima adolescenza, si traduce in una serie di scelte che la famiglia fa per tuo conto, da cui puoi trarre benefici ma che possono anche danneggiarti.\nTutto quello che fai da ragazzino, infatti, passa attraverso scelte precise che non sei tu a fare, ma chi ti circonda. Scelte su ciò che trovi da leggere dentro casa (novella 2000, Focus o Le Scienze non sono propriamente la stessa cosa). Quello che si vede la sera in TV (Quark e l'isola dei famosi non sono la stessa cosa). I discorsi che si fanno a casa: il pettegolezzo sulla vicina non è la stessa cosa di un pur limitato tentativo di analisi dei costumi. E anche il lavoro che "porta a casa" un dirigente d'azienda o un imprenditore "evoluto" non è lo stesso lavoro che porta a casa un operaio. Mi pare abbastanza ovvio che pur essendo tutte le scelte e tutte le abitudini rispettabili, chi nasce in certe condizioni ha più o meno difficoltà di altri nell'affrontare il corso di studi, che tuttavia dovrebbe avere – nella logica della sua istutuzione – un obiettivo inverso, cioè quello di favorire la mobilità sociale. In poche parole, chi nasce figlio di contadini non è detto che farà il contadino, mentre chi nasce figlio di medico non è detto che farà il medico. Questo, purtroppo, è un ruolo in cui la scuola ha successo, ancora oggi, solo in parte.\nCambiano anche i valori e il peso che si dà allo studio. Ci sono famiglie, anche non particolarmente colte, che vedono lo studio come un mezzo di riscatto e di crescita. Ce ne sono altre in cui invece l'obiettivo è il "pezzo di carta" e, in generale, quello che conta "è la fatija": inutile perdere tempo a scuola quando puoi andare all'officina sotto casa e imparare il mestiere. Oppure si può avere la fortuna di avere un fratello maggiore, come mi è capitato, e scoprire l'elettronica e l'informatica nell'85, a 8 anni, quando era una competenza esclusiva dei periti elettronici.\nInsomma, caro Gundam, si può vivere in una famiglia ricca di stimoli ed interessi, che io nel precedente post ho ingiustamente limitato alla scolarizzazione, come si può vivere in una famiglia molto meno motivante allo studio, che non incoraggia quell'attività e che ad esso offre molti meno supporti.\nPotrei continuare ancora per molto; hai risposto nell'ennesimo modo ideologico, tirando dentro marx che non c'entra niente. Poi ovviamente probabilmente parli così perchè le tue idee te le ha "trasmesse" qualcuno in modo più diretto di quanto non sia successo a me, dato che non vengo certo da una famiglia di attivisti politici e tantomeno di matrice comunista, anzi, tutt'altro. Ma l'interesse, quello sì, me l'hanno trasmesso loro e per questo, anche se ne vado orgoglioso, non sento davvero di avere alcun merito, nonostante mi abbia aiutato in più di una occasione.\nAlessandro, hai fatto un discorso perfetto, ma lo hai applicato (giustamente) all'università. Sono completamente d'accordo, perchè l'università è molto meno un ente "educativo" e molto di più un ente di formazione ad una professione. E' chiaro che nessuno può essere favorevole all'idea di avere medici che sanno poco di medicina, avvocati che conoscono a malapena la legge o geologi che s'intendono più che altro di calcio. Ci mancherebbe! Penso che tutti siamo d'accordo nell'orientare ad una maggiore selettività l'università italiana, per ridare dignità alla laurea.\nIl discorso che ho fatto è circoscritto invece alla scuola dell'obbligo, che segue delle logiche diverse. L'università certifica un livello di preparazione adeguato ad una professione; la si fa per scelta ed è fortemente orientata a un risultato specifico. Se questo non viene raggiunto, è naturale non "fare andare avanti", come dici tu, professionisti che non sarebbero tali. La scuola dell'obbligo è invece un passaggio che lo stato richiede a tutti i suoi cittadini indistintamente e senza finalità specifiche; cioè risponde alla necessità di garantire quel livello di cultura generale minima che tutti i cittadini dovrebbero avere. L'obiettivo quindi non è quello di portare avanti "i più meritevoli", che si conquisteranno invece il diritto di continuare gli studi "facoltativi"; l'obiettivo è quello di portare a un livello minimo di cultura TUTTI. E' qui il fraintendimento fondamentale: per questo motivo la tua logica è scarsamente efficace in quest'ambito. Se lo fosse avrebbe senso bocciare anche in seconda elementare, non trovi? Ma vorrei vedere qualcuno a sostenere l'utilità di una bocciatura per un bambino di sei anni…\nSono d'accordo con tutti gli interventi di Primavera.\nIl ruolo della scuola secondo me deve essere infondere negli studenti la passione per il sapere, la voglia di scoprire, tutto questo deve essere trasmesso dai professori e deve essere recepito dagli studenti.\nLa colpa, da ex-studente di scuola superiore (posso giudicare da ciò che ho vissuto), è sia dei professori, molti dei quali non hanno voglia di insegnare e non trasmettono la loro passione, e sia dei genitori, che vedono lo studio come mezzo di ambizione personale per i propri figli e non come valutazione oggettiva delle capacità dei figli. Naturalmente generalizzare è sempre sbagliato, ma dalla mia piccola esperienza ho dedotto questo.\n@ Daniele Primavera: all'università ci si arriva tramite la scuola dell'obbligo e se arrivano all'università somari si abbassa il livello….. e si ritorna al nodo gordiano:\nd'accordo che si deve dare una formazione ma questa formazione deve essere valutata e capire chi idoneo per il succesivo step educativo chi non è pronto lo valutiamo a settembre o l'anno successivo se necessario.\nPer Oliver Panichi\nPer carità non volevo accreditare al tuo commento, (scusa il tu), alcun senso negativo rispetto alla nobiltà del lavoro. Permettimi, però, di dissentire dalla equazione: scuola non efficiente=precariato.\nMi sembra evidente (statistiche alla mano) che il maggior numero di precari si riscontri nel popolo dei laureati ed allora non si può più parlare di scuola (intesa come obbligo) ma di un sistema universitario (qui si a spese dei genitori) a dir poco fallimentare ed il discorso ci porterebbe lontanissimo. Per più che decennale esperienza personale ti dico che i nostri neolaureati sono totalmente impreparati ad affrontare il mondo del lavoro (e spesso anche arroganti) e ciò induce sempre maggior diffidenza negli imprenditori (che devono fare i conti con un costo del lavoro onerosissimo) che non possono immediatamente concedere fiducia illimitata (tempi indeterminati). Dovremmo poi parlare del famoso “posto fisso” che, volenti o nolenti, è ormai scomparso e di globalizzazione e qui ci vorrebbe una conferenza, comunque sono tutti temi che devono essere valutati per arrivare ad una riforma positiva del sistema scolastico ed a maggior ragione di quello universitario.\nRitornando però al nocciolo della questione mi sembra molto sensato ciò che Primavera dice. Noi dimentichiamo il ruolo formativo non delegabile che deve svolgere la famiglia e che non svolge più con gli effetti dannosissimi che sono sotto gli occhi di tutti. Il senso del dovere non si insegna a scuola, o meglio non solo a scuola e come diceva il mio compianto maestro elementare scomparso da pochi giorni (Giovanni Camaioni) la piantina si aiuta a crescere dritta da quando è piccola. Il sostegno principale non sarà mai la scuola, ma la famiglia. Dobbiamo pretendere dal sistema scolastico più modernità e adeguamento alla società in cui viviamo ma non possiamo delegare ad esso completamente la responsabilità della formazione civica e civile dei nostri figli.\ndavvero non so in che mondo vivi e che persone frequenti.\nLa storia che il figlio del medico fa il medico e che il figlio del postino fa il postino è distante anni luce dalla realtà che conosco io.\nMio padre è un imprenditore, io sono un analista di fondi hedge, mia sorella è un medico; un mio amico, figlio di un fabbro, è un programmatore, un altro mio amico, figlio di medici, è architetto. E posso continuare con figli di pescatori che sono avvocati, figli di avvocati che sono ingegneri e così via.\nNon sottovaluto l'importanza della famiglia, ma dietro il tuo intervento leggo le classiche sciocchezze dei comunisti, che vorrebbero "resettare" ogni individuo, per generare una società di perfetti idioti, in cui non ci sono differenze di pensiero, ricchezza e cultura. "La scuola come ente finalizzato alla lobotomizzazione, per azzerare tutti i cervelli".\nInvece, caro Primavera, ogni essere umano nasce con dei propri talenti. La scuola deve essere in grado di individuare i talenti di ognuno e valorizzarli. Ormai, invece, si tira a campare su tutto. Il lassismo e la deresponsabilizzazione, introdotti dalla cultura comunista, ha fatto danni pazzeschi. I cattivi "maestri" non possono essere allontanati. I cattivi "studenti" non possono essere bocciati. In una situazione del genere che riforma si può fare? NESSUNA.\nMa intanto discutiamo dei figli dei postini che faranno anch'essi i postini…\nCaro gundam, solo una domanda : quanti figli di avvocati, medici o ingegneri conosci che fanno i contadini? o i pescatori? o gli operai? Sono proprio curioso. Te lo dico io: nessuno. Per due motivi: il primo, del tutto "innocuo", apolitico, che non c'entra proprio niente col comunismo e la lotta di classe, è che l'ambiente culturale che si vive dentro casa ha, evidentemente, un peso sullo sviluppo di una persona e sulla sua attitudine allo studio. Il secondo è che se il figlio di un medico, un ingegnere o un avvocato viene bocciato due o tre volte alle superiori, di solito ha qualcuno che gli paga una scuola privata che poi gli farà fare l'esame in qualche scuola sperduta meno esigente delle nostre, e poi avrà anche dieci anni di istruzione universitaria pagata, anche qui, da qualcuno che potrà permettersi di "investire" su suo figlio una cifra che altri non hanno.\nIl figlio dell'operaio, invece, alla prima bocciatura (magari giustissima e doverosa) si ritira dalla scuola e va a lavorare, a fare l'operaio o il commesso o qualunque altro lavoro dequalificato, perchè la famiglia non ha i soldi per camparlo fintantochè capisca il valore dello studio.\nNegare questo fatto significa mettere la testa sotto la sabbia e avere davvero gli occhi appannati dall'ideologia. Altro che comunismo.\nVengo da una Facoltà che è quella di Lettere. Ho insegnato per un po' in quella Facoltà e poi a Scienze della Comunicazione. Per mia scelta non ho fatto la SISS che è la porta d'accesso all'insegnamento preferendo tentare la carriera accademica. I miei compagni di studi oggi sono per gran parte docenti nelle scuole superiori. Fare un riassunto delle loro esperienze a scuola sarebbe macchinoso e purtroppo apre la porta ad una serie di generalizzazioni che non rendono merito alle differenze reali delle questioni.\nLa mia esperienza diretta come docente dice che il livello medio di chi approda all'Università è diminuito. E cambia considerevolmente anche tra corsi di Laurea affini. Ma complessivamente è diminuito il livello medio della società italiana. Faccio un esempio. I premi per i quiz televisivi dagli anni '50 fino all'inizio degli anni '90 premiavano il merito. L'esempio che ne derivava era positivo. I personaggi dei telequiz, per quanto goffi, erano degli eroi di una società in cerca di promozione e motivazione. Oggi come fai ad essere eroe dei pacchi?\nUn'amica che insegna in Lombardia mi racconta dei motivi che spingono gli studenti a frequentare i Licei. Ci vanno quasi esclusivamente i figli dei più ricchi e trattano i docenti come pezze. Gli altri si guardano bene dal frequentare scuole che portino all'Università in maniera diretta, preferendo pensare all'ingresso in fabbrica. Visto che almeno in quelle zone c'è ancora chi assume.\nE' la promozione sociale attraverso il proprio personale percorso di studi che in Italia è in stallo. Quante sono le ditte che assumono per curriculum e quante assumono per conoscenza e nepotismo?\nSul sei politico. Il sei politico si è praticato, a voler essere generosi, tra il 1968 e il 1977. Non ovunque e non sempre, ma diciamo che non si va oltre il '77. Il che significa 30 anni di lavoro per le persone che si sarebbero laureate col cosidetto sei politico. Per chi segue un po' da vicino il mondo della scuola sa che entro il 2010 ci sarà un completo rinnovamento del corpo insegnate a livello di scuola e di università, a causa dei pensionamenti.\nA parte un incomprensibile riferimento all'essere "figli di Dio" per parlare del tema in questione, mi pare che ci sia del vero in ogni intervento. Io, che nel sistema scolastico ci sto da 28 anni come insegnante di scuola media con qualche escursione alle superiori, ho maturato le mie idee che sintetizzo, senza la pretesa di darvi il decalogo alla Kieslowki:\n1) la scuola italiana è inserita nella società italiana e quindi ne riproduce pregi (pochi) e difetti (tanti). Appare singolare la pretesa, da utenti, che tale servizio dia quello che, così come è strutturato e così come la società italiana è, non può dare.\n2) Non esiste alcun servizio serio ed efficace di valutazione del servizio scolastico e del lavoro dei docenti. Qualsiasi tentativo di introdurne uno è fallito e destinato al fallimento per la forza oppositrice della maggioranza dei lavoratori della scuola con l'appoggio di tutti i sindacati, a partire da quelli più corporativi e/o ideologizzati (snals, cobas e gilda)\nAnche nella sua scalcinatezza, la classe docente di può definire senz'altro una casta. E' una delle tante caste operanti in Italia, una repubblica fondata sulle corporazioni, dalle più piccole alle più grandi, ognuna delle quali dotata di invincibile forza d'interdizione di qualsiasi opera riformatrice che ne intacchi privilegi e consolidate ancorché improduttive consuetudini, deleterie per l'intera collettività.\n3) Mancando tale sistema di valutazione del servizio scolastico, ognuno fa quello che vuole e come vuole, tanto nessuno ne controlla la sostanza, al massimo ne controlla la correttezza formale.\n4) Fare l’insegnante non è per tutti. Bisogna avere, oltre alle competenze specifiche sulla materia\ninsegnata, carisma, autorevolezza, capacità comunicative, ampia cultura generale, una chiara conoscenza dei sistemi valutativi. Non si può fare l’insegnante come si fa l’impiegato perché ogni giorno ci si deve fronteggiare, direi reinventandosi, con una materia umana che vive e pulsa, in modo sempre cangiante, anche di impulsi malati.\nEcco perché io sono per: meno insegnanti, più preparati e meglio pagati invece dell’attuale: tanti insegnanti, molti bravissimi, tanti volenterosi, diversi incapaci, tutti pagati nello stesso modo.\n5) Il bravo insegnante è quello che fa in modo che l’alunno vada contento a scuola ma non perché fa quello che gli pare ma perché trova l’ambiente adatto per crescere ed imparare secondo le proprie attitudini e inclinazioni, ben sapendo che il docente fa del tutto per farlo stare a suo agio ma, allo stesso tempo, non transige sul rispetto delle persone, delle regole e delle istituzioni e che valuta in modo professionale non prestando il fianco a recriminazioni di sorta.\nIl bravo insegnante è quello che l’alunno ricorderà dopo tanti anni non per il voto che gli avrà dato (o regalato) ma per il rispetto che ne avrà ricevuto assieme alla “lezione” di vita, anche dura da digerire, che non tutti i docenti (e genitori) hanno il coraggio di impartire. Con tali insegnanti, non c’è trippa per bulli.\n6) Una parolina pure per i genitori. Accanto ad alcuni consapevoli e collaborativi (una manna per i loro figli), e ad altri tristemente inconsapevoli di tutto o addirittura assenti, ce ne sono molti che pensano alla scuola come ad una macelleria a cui ordinare il filetto speciale per il proprio povero figliolo bisognoso di tutto. Sono quelli che, magari evadendo le tasse e girando in suv, pensano alla scuola come al luogo espressamente costruito per il proprio figlio o meglio per l’esaltazione del proprio figlio, a prescindere, e ai docenti come zerbini, bravi solo nella misura in cui danno ottimi voti a questi figli, sempre a prescindere. Sono quei genitori per i quali, disabituati a qualsiasi frustrazione costruttiva, un “sufficiente” è come uno schiaffo in pieno viso perché conta l’illusorio vuoto di un “buono” regalato rispetto alla realtà oggettiva di un voto mediocre sul quale tuttavia lavorare per migliorare. Sono quei genitori per i quali la scuola viene sempre dopo il resto ma da cui esigere sempre il massimo. E purtroppo ci sono docenti che (ecco, che ritorno al tema toccato dalla docente che si è sfogata), per quieto vivere ma senza dignità e professionalità, con una formazione psicosociologica d’accatto, si prestano a perpetuare questo circolo vizioso.\ncon i tuoi discorsi viene allo scoperto la violenza di voi comunisti.\nSecondo te bisogna mantenere le persone "finché non capiscono il valore dello studio".\nMa caro Primavera, ci sono persone che non amano studiare, ci sono persone che preferiscono passare il tempo a parlare di calcio e a picchiarsi la domenica allo stadio, piuttosto che studiare. Ci sono persone che non hanno la capacità di concentrarsi a dovere per capire dei concetti matematici, ma sono più portati alla manualità. Ci sono persone che preferiscono lavorare, avere i soldi subito e una posizione stabile già a 20 anni, mentre i suoi coetanei fanno l'università.\nPrimavera, questa è la vita!\nMa che roba avete in testa voi comunisti??? Possibile che secondo voi tutti devono studiare per forza? Tutti devono avere lo stesso status?\nSinceramente non conosco nessuno che non ha potuto studiare per ragioni economiche. Forse non ne sei a conoscenza, ma esistono gli ISU, che finanziano generosamente le persone in situazioni di difficoltà.\nSarà, ma i miei conoscenti hanno genitori che farebbero qualsiasi sacrificio per i figli. Se i comunisti continuano a mangiare bambini, beh, quella è la gente che frequenti tu.\nGundam, o non capisci o fai finta di non capire.\nCerto che lo studio dei meritevoli è incoraggiato e sostenuto, anche con aiuti economici. Non ho detto che non sia vero. Ho detto semplicemente che tra quelli che non hanno voglia di studiare i "ricchi" hanno sempre una seconda, una terza, una quarta possibilità, per cui la tanto invocata "Meritocrazia", molto spesso, non coincide affatto col concetto di giustizia. I "non ricchi", specie se provenienti da famiglie che danno scarso peso allo studio, hanno a stento la prima.\nE infatti preferisci continuare a parlare dei comunisti (dai quali sembri ossessionato: eppure dovresti sapere che in italia non ce ne sono praticamente più, sono lusingato dal peso che ci dai ma ti ricordo che siamo fuori dalle istituzioni nazionali e che di certo negli ultimi 30 anni non siamo mai stati maggioritari) anzichè rispondere alla domanda che ti ho fatto: quanti figli di medici, avvocati, ingegneri fanno gli operai, le commesse, gli artigiani. Praticamente nessuno. E allora o i figli dei professionisti nascono tutti più intelligenti e meritevoli degli altri (sarà un fatto genetico?) o lo status economico del genitore influisce sul proseguimento degli studi.\nNegare questa cosa BANALE bollandola come ideologica fa capire chi, tra me e te, guarda il mondo coi paraocchi.\nDecisamente condivisibile invece l'intervento di galiè.\nAnche sugli Istuti che sovvenzionano gli studenti in difficoltà ci sarebbe da discutere, forse il cancro è anche quello, molte volte sono sempre i "figli di" ad avere le borse di studio e le agevolazioni. Senza contare il fatto che in atenei più grandi o sei straniero o la borsa di studio non la prendi nemmeno se sei il nuovo Fermi. Sarà un discorso ideologico e razzista, ma secondo me non è giusto dare una borsa di studio secondo un criterio prima di nazionalità e poi di situazione economica. Ma questo è un altro discorso.\nIl discorso di Primavera è giusto, ma purtroppo non possiamo farci niente, sta anche al genitore permettere gli studi dopo diversi fallimenti.\nC'è da dire che in molti casi conta veramente tanto l'ambiente in cui il ragazzo vive, chi non ha la fortuna di avere la strada spianata da genitori o fratelli maggiori che conoscono la situazione scolastica, si trova meglio di chi per la prima volta affronta il mondo accademico.\nTrovo invece condivisibile la disamina di galie.\nGaliè, dimenticavo: interessante il discorso sul metodo di valutazione.\nRicordo un'esperienza degli anni dell'adolescenza che mi diede molto su cui riflettere. All'epoca militavo nei movimenti studenteschi e con una rete nazionale portavamo avanti l'idea di porre le basi per un coinvolgimento più avanzato del corpo studentesco nelle scelte dell'istituto. Ovviamente sto parlando del Liceo e non delle scuole medie, com'è ovvio.\nComunque, in linea con questi obiettivi, facemmo compilare un questionario di valutazione degli insegnanti a un'intera generazione di studenti, classe per classe, alunno per alunno. I risultati furono sorprendenti, almeno per quello che pensavo all'epoca. Non ero infatti sicuro che studenti dai quattordici ai diciannove anni fossero sufficientemente maturi per valutare l'operato dei loro insegnanti e temevo che si sarebbero fatti tentare da giudizi gratuitamente offensivi, dettati più dalle dinamiche empatiche che dalle valutazioni professionali.\nI risultati, invece, restituirono l'immagine di un corpo studentesco che sapeva benissimo cosa chiedeva ai propri insegnanti e quali professori erano punti di riferimento validi e quali no. Di fronte all'opportunità di esprimere con responsabilità una valutazione nessuno si tirò indietro. C'erano valutazioni sulla competenza, sulle capacità di gestione dell'aula, sulla capacità comunicativa, sulla disponibilità ad accogliere le istanze e gli stimoli degli studenti. Il quadro che ne risultò, molto dettagliato e preciso, fu davvero affidabile e indicativo. Certo, ci furono anche quelli che approfittarono dell'anonimato del questionario per sfogarsi contro questo o quel professore, ma furono assoluta minoranza, esattamente come alle elezioni sono una sparuta minoranza quelli che annullano la scheda con insulti o fette di mortadella; un dato fisiologico, quindi.\nDunque, Galiè, potrei anche azzardare una proposta: creare nelle scuole superiori un nucleo di valutazione degli insegnanti nel quale siano rappresentati – in una forma da verificare – anche gli studenti, che avrebbero dunque una ulteriore possibilità di responsabilizzazione. Forse il sapere che gli studenti valuteranno il loro operato (come avviene in QUALUNQUE corso di formazione non scolastico; ne so qualcosa, avendo svolto per anni attività di formazione aziendale) potrebbe anche stimolare gli insegnanti ad un maggiore impegno o, come minimo, ad evitare di passare ore lavorative leggendo il giornale mentre la classe chiacchiera. Sarebbe un passo in avanti, non trova?\nCerto che lo status familiare influisce nella cultura e crescita di una persona, non l'ho messo in dubbio, anzi l'ho confermato. Ma mentre te ci vedi qualcosa di negativo, io ci vedo qualcosa di assolutamente naturale.\nCapisco che nella tua cultura sia normale togliere i figli ai genitori non abbienti o troppo ignoranti, ma nella concezione di stato che ho io, e che in un certo senso esiste in Italia, lo studio è offerto a tutti e le sollecitazioni neurali vengono effettuate su tutta la popolazione scolastica, indipendentemente dall'estrazione sociale.\nEsistono molti figli di medici, avvocati ecc, che non sono riusciti a terminare gli studi. Dai, sforzati, sei sicuro che non ne esistano? Eppure in giro per Bologna si trovano molti relitti umani, figli di persone per bene a Sbt.\nCon questo chiudo. E' evidente la differente concezione di vita, di famiglia e di stato che abbiamo. Per te chiunque può essere legittimato ad essere un peso a tempo indeterminato per la società (studente), per me invece, ad un certo punto deve essere la famigli, se il figlio non è meritevole, a pagare per la sua ignoranza (se non vuole andare a lavorare).\n@Daniele Primavera: io sono stato all'università con un figlio di un disoccupato che è diventato ricercatore in ambito medico mantenendosi all'università con borse di studio, questo è la prova evidente che non conta da dove vieni ma quello che hai voglia di fare, invece so per certo che alla Bocconi hanno cacciato il signorino Casiraghi (nipote del principe di Monaco …..) per via dei risultati deludenti….\nQuindi come puoi vedere se sei scarso ti mandano a casa pure nelle scuole private…..\nL'università non è per tutti invece in Italia si è resa la laure un bene commerciale: il primo obbiettivo delle università è avere tanti iscritti secondo tanti 110 e lode così hanno più finanziamenti….. Ma perchè invece di vedere gli iscritti non vedono gli exit profile???????\nCaro Galie, ahimè, hai perfettamente ragione su tutta la linea. Anche Kieslowski mi sembra in tono e contribuisce a descrivere il clima tutt’altro che allegro che avvolge la scuola italiana.\nGundam, detto da uno che sicuramente comunista non è: il diritto allo studio non ha prezzo, non ha mercato, non è soggetto a statistiche, non si basa sulla capacità di concentrazione, prescinde dalla manualità e se parliamo di chi si picchia la domenica allo stadio vedrai che non si tratta di disoccupati volontari o di persone senza titolo di studio.\nQuando ho frequentato l’università io, non parliamo di qualche secolo fa, le borse di studio non venivano assegnate solo per merito e per reddito e tanti posti nelle aule erano scaldati dalle terga dei figli di persone tutt’altro che indigenti che se ne sono ben guardati dal terminare gli studi ma si concentravano tantissimo sul fondoschiena di chi era seduto innanzi a loro.\nArticolo 34 della Costituzione Italiana, concentrarsi su quello per favore.\nMi sembra che la piega degli ultimi commenti stiano andando un po' fuori da quello che si legge nell'articolo-denuncia.\nVorrei però percisare una cosa a Daniele Primavera: il ricco o il povero che si laurea non determina mai professionalità.\nConosco molti figli di benestanti che a forza di "spinte" si sono laureati per "prestigio" e poi modestamente si sono piazzati dietro una banale scrivania da impiegatuccio, magari anche statale, senza infamia e senza lode, o ancora meglio dietro la scrivanie dell'azienda di papà vivendo nell'ombra dello stesso, ma questo non è un peccato solo che indebolisce il sistema paese!\nConosco altri, di qualsiasi estrazione sociale, che invece hanno messo a frutto la loro capacità con caparbietà e ingegnosità risquotendo successo nell'ambito professionale.\nPer far si che questa gente esca fuori, anche la scuola deve fare la sua parte, specialmente quelle primaria e media, certamente stimolando come dici tu ma anche insegnando le basi.\nSe però uno studente di scuola media o superiore non sa parlare l'italiano, quando invece all'estero i suoi coetanei parlano già due lingue come minimo, non capisco proprio perchè deve andare avanti con la scusa del tipo "non ha un background alle spalle"!\nPer esempio: io per curarmi meglio cerco sempre di andare da un bravo medico, il bravo medico diventa tale non per il cognome che porta, ma generalmente per i risultati ottenuti. Conosco bravi medici figli di proletari o borghesi, che hanno gratificato i sacrifici dei genitori con i risultati ottenuti all'università e oltre. Come anche bravi avvocati, bravi ingegneri, bravi architetti o addirittura semplici diplomati che sono a capo di aziende o strutture per meritrocazia. Se poi si vuole portare avanti come esempio le lobby tipo farmacisti e notai, sappiamo tutti che questo è un altro discorso.\nIl problema tutto nostro è che il famoso 6 politico che vige in diverse realtà italiane sta dando i suoi frutti: dalla politica alla Pubblica Amministrazione fino alla pesudo-imprenditorialità mediocre che ci ritroviamo.\nIl 6 politico è la rovina della nostra competitività: se il nullafacente sa che il 6 gli è garantito non farà nulla disturbando perfino chi ha voglia di fare.\nNelle classi fin dalle medie ed elementari deve nascere competizione solo così si giunge all'efficenza, il 6 politico porta ad un atteggiamento collusivo che porta all'appiattimento verso il basso.\nPensate che in evolute università italiane (parlo di università statali…..) si impone che la media di chi ha superato l'esame sia inferiore a 25 questo non solo porta ad avere una competizione sfrenata tra gli studenti ma anche ad arrivare a livelli di approfondimento molto elevati per cui spesso gli alunni sono più preparati dei professori questo è un modello scolastico da imitare…… il 6 politico serve solo ad essere dei mediocri e su questo (come popolo italiano) ci stiamo adeguando benissimo.\nStudiare è fare un'investimento sul futuro e l'investimento affinchè sia profittevole necessita del massimo impegno altrimenti si sprecano risorse: questo è il messaggio di formazione che deve trasmettere la scuola!!!!!\nLa valutazione del servizio scolastico (come di qualsiasi altro servizio, pubblico o privato) è una cosa complessa ma ciò non deve costituire un alibi per non adottarla. Ne beneficerebbero studenti ed operatori scolastici nonché il Paese, che della mancanza di un valido sistema scolastico soffre tantissimo (basti considerare lo stato di isteria collettiva e di diffusa ignoranza che ci circonda). Non sono un Ministro né un tecnico ma qualche piccolo suggerimento mi sentirei di darlo.\nInnanzitutto cominciare a immaginare diversi tipi di percorso professionale. Considerata la particolare struttura di un’istituzione scolastica e le sue esigenze (chi c’è dentro mi capisce), dividerei i docenti in tre categorie:\n• categoria dei docenti a tempo pieno, che fanno solo gli insegnanti, con stipendi ben più corposi;\n• categoria dei docenti a tempo parziale (con conseguente e proporzionale riduzione dello stipendio);\n• categoria dei docenti collaboratori del dirigente (in numero proporzionale alle dimensione della scuola e con stipendio simile a quello della prima categoria) sollevati da incarichi di insegnamento per un periodo non superiore ai tre anni, per poter svolgere efficacemente quella indispensabile opera di coordinamento e ottimizzazione delle molteplici attività scolastiche che, allo stato, in genere avviene malamente, con grandi sacrifici non gratificati né umanamente né stipendialmente, e con negative ripercussioni sulle loro classi per l’impossibilità di fare bene entrambe le cose. Fra l’altro, in tal modo, si libererebbero classi per le nuove leve.\nTutti (compresi i dirigenti scolastici, è ovvio) soggetti ad una valutazione periodica (diciamo ogni tre anni?) del loro servizio da parte di un ente esterno specializzato. Tale valutazione, senza essere poliziesca né ciecamente e burocraticamente formale, dovrebbe tener conto di tanti fattori, da calibrare bene. Li elenco così come mi vengono in mente: • la continuità della presenza;\n• la partecipazione a corsi di aggiornamento pertinenti;\n• la certificazione esterna del proprio operato nel proprio ambito disciplinare. Mi spiego: io insegno una lingua straniera. Se un certo numero dei miei alunni consegue una certificazione linguistica esterna – quella del Cambridge, ad esempio – ciò vorrà pur dire qualcosa rispetto a quei colleghi i cui alunni non ne conseguono alcuna o addirittura neanche partecipano. Lo stesso vale per tutte le altre materie (penso ai Giochi Matematici, ai concorsi letterari, per opere musicali o artistiche, alle gare sportive e così via). Allo stato, non c’è alcuna differenza stipendiale o di carriera fra chi porta i propri alunni al conseguimento di certificazioni oggettive e chi si limita all’ordinaria amministrazione, senza considerare chi vegeta fra le pieghe e gli angoli oscuri di questo sistema indifferenziato ed amorfo.\n• Il giudizio espresso dai propri alunni l’anno successivo al ciclo scolastico terminato (proposta di Primavera). L’alunno che fa la prima media esprime un giudizio sui suoi maestri elementari; quello del primo superiore sui suoi docenti delle medie, quello che si iscrive al primo anno dell’università o, in ogni caso, al termine dei cinque anni delle superiori, esprime un giudizio sui professori di tale ciclo. Naturalmente è un giudizio che tenga conto anche del rendimento oggettivo dell’alunno il primo anno successivo al ciclo di studi terminato e che si valuta.\nRidurrei drasticamente il numero dei collaboratori scolastici (i cosiddetti bidelli), firmando delle convenzioni con imprese di pulizia che, fra l’altro, nel periodo estivo, li sostituisca integralmente.\nManderei in pensione gli insegnanti qualche anno prima delle altre categorie, non tanto e non solo per usura ma perché, ad un certo punto, essi non sono più in grado di gestire e capire, con la stessa autorevolezza e capacità d’analisi, con la stessa freschezza e capacità innovativa, con lo stesso entusiasmo, alunni che mutano, tendendo a perpetuare stancamente sempre gli stessi gesti, le stesse pratiche, le stesse analisi con il rischio di fare più danni che altro.\nCome si può ben vedere, in questo modo, se da un lato lo Stato dovrebbe investire più risorse (ma in modo più mirato ed efficace), dall’altro opererebbe notevoli risparmi (sul personale part time e parascolastico). In ogni caso, si uscirebbe da questa palude improduttiva, delegittimata e demotivata in molti suoi elementi (molti altri, al contrario, ci sguazzano).\nCerto, un Governo che abbia a cuore veramente il sistema d’istruzione del nostro Paese, motore propulsivo di qualsiasi futuro di benessere e civiltà, DOVREBBE, una volta PONDERATO e SCELTO UN disegno riformista, dopo un approfondito confronto con le parti interessate, ANDARE AVANTI ANCHE A COSTO DELL’IMPOPOLARITA’. Un governo è tanto più valido quanto più guarda lontano, nell’interesse della collettività e non nella salvaguardia di questa o quella corporazione o addirittura, com’è il caso attuale, di singole posizioni.\nScusate la lunghezza ma tramite slogan, su questi argomenti, non riesco ad esprimermi.


Nuovi premi a tema New Pokémon Snap sul My Nintendo Store | Johto World\nAi premi disponibili sul My Nintendo Store si sono aggiunte negli ultimi giorni due nuove entry, entrambe a tema New Pokémon Snap: si tratta di un set di carta da lettera e un set di bustine trasparenti.\nI due premi, riscattabili usando i Punti accumulati col proprio account Nintendo, costano rispettivamente 400 e 500 Punti di platino. Per acquistarli possono essere usati anche i Punti di platino di Fire Emblem Heroes, di Animal Crossing Pocket Camp e di Super Mario Run. Entrambi possono essere riscattati una sola volta per account. Vediamoli nel dettaglio: il set di carta da lettera è composto da 12 fogli di carta da lettera e 4 buste che possono essere usate come cornici. Potete trovare tutti i dettagli qui.\nIl set di bustine trasparenti invece contiene due buste, una più grande e una più piccola. Potete trovare tutti i dettagli qui.\nI due nuovi premi, che si aggiungono al gruppo di premi esclusivi del My Nintendo Store, saranno disponibili solo per un tempo limitato e solo fino ad esaurimento scorte. Ovviamente, anche se questi oggetti sono riscattabili con i soli Punti di platino, al costo totale si dovranno aggiungere le spese di spedizione, che per l’Italia sono di 6,99€.\nChe ne dite? Vi piacciono questi premi del My Nintendo Store? Avete abbastanza punti per aggiudicarveli? Fateci sapere la vostra, come sempre, nei commenti.\nNew Pokémon Snap, News, Videogiochi My Nintendo, New Pokémon Snap, Premi\nAnnunciato l’amiibo di Zelda e Solcanubi