Stessa Spiaggia Nuovo Mare | Eppela\n“Stessa Spiaggia Nuovo Mare” è l’iniziativa che supporta i progetti realizzati in crowdfunding legati alla salvaguardia dell’ambiente, in particolare dei nostri mari, delle risorse marine e delle nostre zone costiere, attraverso l’attivazione delle community di appassionati e di cittadini.\n“Stessa Spiaggia Nuovo Mare” si rivolge a tutti, a chi ha a cuore l’universo marino nelle sue molteplici sfaccettature: piccole e medie imprese, cooperative, imprenditori sociali, associazioni, ma anche privati cittadini, che desiderano lanciare e realizzare campagne di crowdfunding di successo ad alto impatto sociale che tutelino il tratto costiero a cui sono legati.\nPer accedere all’area Stessa Spiaggia Nuovo Mare, i progetti dovranno avere ad oggetto la realizzazione di una delle seguenti finalità:\nProgetti di salvaguardia e/o miglioramento di tratti di mare e costa marina\nProgetti per il lancio di iniziative di pulizia delle spiagge e/o di piccoli tratti di mare\nProgetti per la produzione o il lancio di prodotti da mare, attrezzature da spiaggia, giocattoli etc. realizzati in materiali ecosostenibili\nProgetti di recupero e/o riutilizzo di rifiuti estratti dal mare o dalla spiaggia\nProgetti di sviluppo di Applicazioni o Portali dedicati alla salvaguardia del mare\nProgetti per lo sviluppo di dispositivi innovativi dedicati alla pulizia, alla cura e/o alla salvaguardia di tratti di costa o di mare\nProgetti di salvaguardia e/o implementazioni di specie marine in pericolo di estinzione\nProgetti di salvaguardia di ecosistemi per la sopravvivenza di specie animali\nProgetti anche non compresi nelle tematiche precedenti, che abbiano come obiettivo la protezione o la salvaguardia del mare o della spiaggia\nI nostri mari e i nostri oceani sono in grave pericolo, solo noi possiamo fare la differenza e salvarli, con azioni quotidiane volte alla salvaguardia e riqualifica delle nostre coste.\nImmagina uno strumento che con pochi semplici click ti permetta di condividere il tuo amore per l’ambiente con migliaia di persone e che ti permetta di reperire i fondi necessari per attivare azioni concrete di supporto su un territorio al quale sei legato. Ecco, che la piattaforma Eppela entra in tuo supporto grazie ai suoi oltre 10 anni di esperienza e professionalità nel mondo del crowdfunding.\nIl team di professionisti di Eppela offrirà consigli su come realizzare campagne di crowdfunding di successo.\nIl crowdfunding è uno strumento innovativo per la promozione di iniziative attraverso piccoli contributi di finanziamento digitale collettivo e collaborativo. Uno strumento semplice, meritocratico e smart per sviluppare le proprie iniziative e idee.\nPerché grazie alle raccolte fondi online puoi finalmente realizzare i progetti che avevi in mente contando non solo sulle tue forze, ma sull’aiuto di tutti. Grazie al crowdfunding darai vita a tanti piccoli cambiamenti attraverso azioni concrete e misurabili.\nInvia subito il tuo progetto, ti ricontatteremo, ne valuteremo insieme la fattibilità e ne definiremo ogni dettaglio.\nSe il tuo progetto andrà online potrai accedere a vantaggi esclusivi:\nFormazione a cura di professionisti per la strutturazione e il lancio della campagna, suggerimenti per identificare e attivare le comunità di riferimento, identificazione degli elementi di comunicazione più efficaci e persuasivi;\nContinua promozione all’interno delle\nPiani strutturati di digital P.R. e di\nSupporto diretto di un advisor dedicato (sia via mail che telefonico);\nAttività di “community engagement” su profili target già sensibilizzati;\nLancio e diffusione continua delle iniziative attraverso il network della Piattaforma Eppela;\nCreazione di post e discussioni all’interno\ndel piano social;


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I camionisti tedeschi si chiamano femmine tedesche dopo una pausa in Germania. Poco prima del grande mammifero, il maschio maturo tedesco è costretto a letto. Il cazzo del camionista in bocca e esibisce prestazioni di bombardamento superiori. Dopo aver sollevato il suo cazzo nel camion, inizia a scoparla duro e duro. 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L'uomo che non nasconde la sua ammirazione quando vede la ragazza, che è più bella e sexy di quanto si aspetti, vuole sedersi nel salotto per un po 'e avvicinarsi alla donna con cui sta chattando. Tuttavia, la donna ha acconsentito a ieri. La donna che è venuta lì per fare sesso si spoglia ed entra nel seno dell'uomo. Fetish, Gang Bang, Giapponese\t2019-09-05 03:31:28 2019-09-05 03:31:28 Micheal Porsiki\n3 ammirazione 660 colpire 0 Yorum\nSeni paffuti e glutei paffuti, la mora seduta nella stanza nuda quando vede il gallo dell'uomo apre gli occhi come una fortuna, perché l'espressione dell'uomo è vera, come se il braccio fosse come un gallo, quel gallo sexy è sia colpito che rabbrividito in faccia.\tBionde, Fetish, Giapponese\t2019-08-30 05:14:04 2019-08-30 05:14:04 Micheal Porsiki\nIl pulcino, che vede il cazzo come un braccio, impazzis..\n2 ammirazione 1310 colpire 0 Yorum\nDie rosa Muschi des sexy Mädchens mit den prallen Titten erregt die Aufmerksamkeit der Zuschauer. Der blonde Blowjob saugt den harten Schwanz, dann streichelt der Mann diese schöne Muschi, verdünnt diese schöne Muschi und knallt das blonde Mädchen zum Vergnügen, indem er den dicken Schwanz platziert.\tBionde, HD, Milf, Porno italiano\t2019-12-03 20:33:04 2019-12-03 20:33:04 Micheal Porsiki\nBlonde steckt es in ihre rosa Muschi\n11 ammirazione 2873 colpire 0 Yorum\nLe ragazze belle e sexy a casa hanno un'orgia di gruppo con i ragazzi a casa, le ragazze arrapate iniziano a leccarsi prendendo il pene in bocca.\tFetish, Figa Pelosa, Ragazze di colore\t2019-09-14 13:04:03 2019-09-14 13:04:03 Micheal Porsiki\n11 ammirazione 3278 colpire 0 Yorum\nCoppia in un lungo viaggio insieme alla richiesta sessuale dall'auto bloccata in macchina con il ragazzo che teneva la mano di un uomo che ha trascorso un po 'in macchina dopo aver fatto sesso con lui per un po' in macchina dopo aver tirato la macchina in un parcheggio vuoto, l'uomo ha continuato a saltare nel vuoto rimbalzando fino a quando la macchina è vuota. .\tFetish, Ragazze, Sborrate\t2019-08-31 03:35:56 2019-08-31 03:35:56 Micheal Porsiki\n10 ammirazione 2446 colpire 0 Yorum


la più grande iniziativa al mondo nell’ambito delle “start up competitions” per la prima volta in Sardegna - Assodigitale\nL’Open Campus di Tiscali, dal 10 al 12 maggio, ospiterà a Cagliari per la prima volta la Startup Weekend, la più grande iniziativa a livello globale nell’ambito delle “start up competitions”.\nLe idee migliori emergeranno grazie al voto dei presenti già da venerdì 10 maggio e subito dopo inizia la 54 ore non stop dove ogni team dovrà creare un business model, fare codice, impostare il design e fare una ricerca di mercato per valutare se la propria idea è sostenibile.\nStartup Weekend si rivolge non solo agli aspiranti imprenditori nell’ambito delle tecnologie digitali, ma anche a tutte quelle persone che sognano di realizzare una propria idea d’impresa innovativa.\nL’iniziativa avrà inizio venerdì 10 maggio: la sera tutti i partecipanti avranno modo di presentare la propria volontà di idea di business al pubblico.\nSuccessivamente, la sera stessa, verranno votate tutte le idee presentate e quelle più apprezzate diventeranno oggetto dello sviluppo delle successive ore, dopo che si saranno formati i gruppi di lavoro.\nIl sabato e la domenica mattina saranno dedicati allo studio della strategia e allo sviluppo concreto del progetto. I partecipanti avranno la possibilità di confrontarsi con professionisti e manager di diversi settori, dal marketing allo sviluppo dei prodotti, dagli affari legali al business planning.\nLa domenica pomeriggio i progetti verranno presentati e quindi giudicati da una giura di esperti.\nPer info e registrazioni è possibile visitare il sito cagliari.startupweekend.org\nPer lanciare e farsi finanziare la propria startup arriva Luiss Enlabs la ‘fabbrica delle start up’ in collaborazione con Wind Nell’ecosistema Luiss Enlabs entrano progetti ed escono imprese: una vera e propria ‘fabbrica delle startup’ a livello nazionale e internazionale....\nla più grande iniziativa al mondo nell’ambito delle...


LUMIX GH5II: la scelta intelligente by TECNICA FOTOGRAFICA\nSi può fare tanto con poco?\nNegli ultimi mesi, ma ormai è una cosa che sta succedendo da due anni abbondanti, stiamo vivendo un boom di innovazioni sul lato video ed in parte fotografico.\nPrendo gli ultimi prodotti annunciati:\nSony A7IV. 33mpx di macchina che permette anche di fare i video in 4K 10bit 4.2.2. Costo 2800 Euro.\nCanon EOS-R6 che più o meno se la gioca su caratteristiche simili. Costo 2400 Euro.\nSi potrebbe anche citare i nuovi Apple M1 Pro e Max che ti danno modo di editare 12 tracce 8K… su un portatile. 4000 Euro.\nMa oggi non voglio parlarti di computer, bensì della mia esperienza che sto tirando avanti da ormai 3 mesi con la Panasonic GH5 Mark II.\nNon si tratta di una recensione tutto sommato, ma di una riflessione che voglio fare assieme a te su come, spesso e volentieri, finiamo per farci influenzare dalle caratteristiche dei nuovi prodotti sbagliando letteralmente l’acquisto.\nCARATTERISTICHE GH5 II\nMa prima facciamo una carrellata di caratteristiche della GH5 II che ritengo possano essere una base interessante sulla quale ragionare:\nLa GH5II si tratta di:\nUna macchina formato 4:3\nmenù full touch\nCon una spiccata predisposizione video\nvideo 4K 30fps 10bit 4.2.2\nvideo 4K 60fps 10bit 4.2.0 senza crop\nvari profili di ripresa (V-Log)\nMa ottima anche per fare fotografia\nuscirà a breve un aggiornamento per il comparto fotografico\n3 livelli di stabilizzazione configurabili\nEd ora il costo. Il costo è un punto fulcro sul discorso che voglio fare. Il suo prezzo indicativo è di 1400-1500 Euro. Spesso con omaggio di una batteria oppure obiettivo.\nCapite che la differenza dal punto di vista economico è notevole, stiamo parlando di un 40-50% di differenza in alcuni casi.\nQuindi la domanda che mi sono fatto e alla quale voglio rispondere è: Si può fare tanto spendendo meno?\nNON È SEMPRE NECESSARIO ACQUISTARE PRODOTTI COSTOSI\nLa risposta che mi sono dato dopo 2 mesi di utilizzo della Panasonic GH5II è “SI”.\nE non c’è proprio nulla da sorprendersi se consideri che si tratta di una mirrorless che, dal lato foto:\nHa un autofocus “dappaura” che non sbaglia un colpo\nHa un sistema di tracciatura dell’occhio/volto/persona che funziona bene.\nHa 20mpx che sono un buon compromesso tra qualità e resistenza agli alti ISO\nIn ambito video a mio parere il confronto con la nuova Sony A7IV, è molto interessante perché se da un lato (sony) le innovazioni interessanti sono:\n4K 10bit 4.2.2\n4K 10bit 4.2.2 (cromato)\nSulla GH5II queste caratteristiche sono già presenti. Tanto che troviamo:\nLa scelta del 4.2.0 sul 4K 60fps è molto intelligente!\n3 livelli di stabilizzazione impostabili\nEd il tutto su una bella differenza di prezzo (con circa 1200-1400 euro di risparmio)\nATTENZIONE PERÒ…. non sto dicendo che che con una GH5II o Micro 4/3 disponibile oggi hai gli stessi risultati che ti può dare una FullFrame molto evoluta come le Sony o Canon.\nChi si dice questo o ha il prosciutto sugli occhi o non ne capisce proprio nulla.\nMa questo non significa che noi, che magari non possiamo affrontare una spesa per una Sony A7IV, o non ha senso affrontarla perché la fotografia e video è solo un hobby, siamo dei pirla e ci meritiamo dei prodotti di qualità inferiore.\nMa sto dicendo invece la qualità di queste moderne micro 4/3 sono comunque di livello altissimo e che probabilmente quella qualità, caratteristiche e risultati, che ci può dare una FullFrame evoluta…. in realtà non servono.\nCi sono secondo me 2 punti sui quali bisogna lavorare per capire quello che sto dicendo.\n1. È FACILE FARSI INVGAGHIRE DA PRESTAZIONI CHE NON SERVONO\nLa questione è che noi abbiamo un compito da affrontare molto difficile:\nnon farci influenzare dal marketing e comunicazione dei brand che lanciano il loro nuovo giocattolo.\nE loro sono molto bravi a farlo. Ti fanno sembrare una cosa “poco utile” come “senza di quella non riuscirà a lavorare”.\nPoter avere una buona qualità di ripresa a 250.000 ISO… Chi ha mai fatto foto o riprese a tali sensibilità? E chi le ha fatte… quante ne ha fatte? Siamo sinceri con noi stessi… È una funzione che usi 1 volta nella vita e non è certo quella che ti fa guadagnare 4000 Euro.\nUna buona tecnica che io uso per capire se una data funzione/cosa mi serve realmente è guardare quello che ho fatto e che “ha funzionato” nell’ultimo anno.\nSe mi trovo o ricordo situazioni dove mi rendo conto che una data funzionalità o caratterista avrebbe fatto la differenza veramente, o mi serviva ma non ce l’avevo e ho dovuto inventarmi qualcos’altro, allora la tengo in considerazione. Altrimenti no.\n2. NON BISOGNA BASARE LE NOSTRE ESIGENZE SU QUELLE DEGLI ALTRI\nAmici miei. È chiaro che non sempre, anzi quasi mai, abbiamo la possibilità di provare i prodotti prima di acquistarli.\nQuindi è normale seguire online chi, vuoi per le collaborazioni che ha con un dato brand, o perché decide di affrontare per primo la spesa, ci fa delle panoramiche sul prodotto.\nMa l’errore nel quale incappiamo solitamente è associare le esigenze di chi sta provando e testando quel prodotto con le nostre. Ma non stanno così le cose. Io, come tutti i miei colleghi, diamo delle opinioni e pareri sempre con una minima soggettività che ci contraddistingue umani. Ci saranno sempre funzioni che apprezziamo più di altre e per quanto tentiamo di essere oggettivi, il linguaggio del nostro corpo non mentirà e trasmetterà il messaggio relativo.\nNon si tratta di un esercizio facile. È fondamentale infatti mantenere una certa razionalità e un esercizio interessante può essere quello di mettere “nero su bianco” quali sono le cose che ti hanno colpito di una data recensione e definire se è una funzionalità che ha senso per noi oppure no.\nUna volta che hai hai sottomano tutti i dati che ti servono, tutte le valutazioni, pensieri e opinioni, puoi fare una scelta più consapevole.\nQuesto non significa che se tu hai la voglia (la scimmia…) di prenderti una LeicaQ o una Sony A7SIII non deva farlo perché tali caratteristiche non sono necessarie o esagerate per le tue necessità…\nSignifica solamente che, ora, sai quello che stai facendo, senza passare per l’ennesimo “pollo” che mangia tutto quello che gli viene messo davanti.


Sede Nazionale: Via Conegliano, 13 00182 Roma - Tel., segr. e fax: 06/7026630 - 7027683\nCosa vuol dire R.S.U.?\nR.S.U. vuol dire Rappresentanza Sindacale Unitaria. E' un organismo sindacale presente in ogni luogo di lavoro pubblico e privato; nella scuola si costituiscono al momento della proclamazione degli eletti da parte delle Commissioni Elettorali (prevista dall'art. 6 del Regolamento per la Disciplina delle elezioni delle RSU).La RSU è formata da tre/sei (3 sino a 200 unità lavorative) persone elette da docenti e ATA; i componenti sono eletti su liste di sindacato, ma nella loro funzione rappresentano tutti i lavoratori della scuola\nCome cambia l'attività sindacale con le RSU?\nPrima del '95 l'attività sindacale a scuola si limitava all'esercizio dei diritti sindacali, col contratto del '95 il dirigente era obbligato a dare informazioni alle RSA su certe materie previste ed esse potevano chiederne l'esame. Il contratto '98-2001 ha previsto la possibilità di fare contratti a scuola vincolanti per coloro che li firmano. Con la scuola dell'autonomia le RSA scelte dai sindacati sono sostituite dalle RSU elette a suffragio universale e il preside che informava solamente, si trasforma in dirigente scolastico che contratta.\nQuanto dura in carica una RSU; i suoi componenti possono dimettersi?\nLe RSU restano in carica per tre anni, tranne nel caso in cui se ne dimetta oltre il 50% dei componenti. In questo caso bisogna procedere al loro rinnovo (art. 7 Accordo).\n"Nell'attesa della rielezione, le relazioni sindacati proseguono comunque con le organizzazioni di categoria firrnatarie dei contratti collettivi nazionali di lavoro e con gli eventuali componenti delle RSU rimasti in carica ed anche in caso di sottoscrizione dei contratti integrativi questa avverrà da parte dei componenti della RSU rimasti in carica e delle OO.SS. di categoria sopracitate" Ipotesi di interpretazione autentica, 28/7/2000, dell'art. 1, comma 3, parte seconda dell'Accordo.\nCosa prevede l'accordo che individua i compiti e le funzioni delle Rappresentanze Sindacali Unitarie?\nLa titolarità dei poteri riguardanti l'esercizio delle competenze contrattuali precedentemente spettanti alle Rappresentanze Sindacali Aziendali - R.S.A., poteri e competenze contrattuali, nella negoziazione col capo d'istituto sulle materie previste dalla normativa vigente, che le R.S.U. condividono con gli eventuali rappresentanti delle OO.SS. firmatarie, come previsto anche dall'art. 9 dei CCNL-Scuola 1998/2001.\nLe RSU intervengono sulle scelte del dirigente scolastico in materia di organizzazione del lavoro, mentre non intervengono sulle scelte relative all'aspetto e contenuto tecnico della professione che rimangono di competenza del collegio; in sostanza una RSU che funziona è quella che riesce a eliminare la casualità e l'arbitrio dei dirigenti su quegli argomenti, per i quali gli organi collegiali non hanno competenza e che fino ad oggi sono stati oggetto di una "trattativa privata' tra singolo lavoratore e capo d'istituto, determinando molto spesso situazioni di forte disparità di trattamento.\nPuò la RSU intervenire su una decisione del collegio, del consiglio d'istituto e di circolo?\nSi, quando la decisione ha effetti sul rapporto di lavoro, allora la RSU può intervenire prima della decisione o della delibera chiarendo procedure, vincoli, opportunità, conseguenze delle diverse scelte e promuovendo riunioni per preparare proposte, o dopo la decisione, negoziando col dirigente scolastico le ricadute sull'utilizzazione del personale e sulla flessibilità dell'orario.\nCome si definiscono e si possono classificare gli incontri tra RSU e dirigente?\nSi definiscono relazioni sindacali e si dicono FORMALI quando si tratta della trattativa e della stipula del contratto integrativo di scuola, della stipula di intese, del controllo sul modo in cui il dirigente scolastico applica gli accordi di scuola e il contratto nazionale.\nIdem quando vengono stipulati accordi o intese su materie non previste dal contratto; è comunque buona cosa cercare sempre di allargare l'area delle materie del contratto di scuola, valutandone chiaramente in precedenza la praticabilità politica e le condizioni giuridiche.\nAd esempio si possono regolare i criteri di fruizione dei giorni di ferie e dei permessi, oppure stabilire un criterio chiaro e soprattutto uguale per tutti, sulle modalità di invio della visita fiscale da parte dell'amministrazione in caso di malattia di un lavoratore.\nIn che senso la RSU serve dal punto di vista dei lavoratori?\nIl contratto tutela i lavoratori più della delibera del Collegio dei docenti (proprio per questo motivo è fondamentale conoscere a fondo il contratto!) ed è vincolante, mentre la delibera è a volte obbligatoria ma non vincolante su tutto (spesso non si curano alcuni aspetti), cioè, il dirigente se ne può discostare motivando le ragioni. La RSU tutela i lavoratori collettivamente, controllando l'applicazione del contatto e qualora si evidenzino delle mancate applicazioni dello stesso, il lavoratore che ritiene di aver subito un torto, la RSU e il suo stesso sindacato avviano un contenzioso che può arrivare fino al magistrato del lavoro il quale decide in merito e stabilisce il risarcimento del danno.\nCome prende le decisioni la RSU?\nLe decisioni sono assunte a maggioranza dei componenti\nQuali sono i diritti delle RSU ?\n(art. 25 L. 300/70, art. 3 CCNQ)\nI componenti delle R.S.U. hanno diritto di affiggere, in appositi spazi che l'amministrazione ha l'obbligo di predisporre in luoghi accessibili a tutto il personale all'interno dell'unità operativa, pubblicazioni, testi e comunicati inerenti a materie d' interesse sindacale e del lavoro, utilizzando, ove disponibili, anche sistemi di informatica\n(art. 20 L. 300/1970, art. 2 CCNQ, art. 13 CCNL-Scuola 1995)\nassemblee durante l'orario di lavoro, di norma di due ore, che riguardino tutti o parte dei dipendenti, secondo le modalità previste dall'art. 13 dei CCNL-Scuola 1995:\n- La richiesta dei locali, la convocazione, la durata, la sede (concordata con il capo d'istituto, interna o esterna), l'ordine dei giorno (che deve riguardare materie d'interesse sindacale e del lavoro) e l'eventuale partecipazione di responsabili sindacali esterni devono essere comunicati per iscritto, o con fonogramma o fax, almeno 6 giorni prima al capo d'istituto.\nContestualmente all'affissione all'albo della comunicazione dell'assemblea, il capo d'istituto è tenuto ad avvisare tutto il personale con apposita circolare (comma 8) e conseguentemente a predisporre gli opportuni adempimenti (comma 9) per consentire la partecipazione.\n- "Il personale ... con rapporto di lavoro a tempo determinato e indeterminato ha diritto a partecipare, durante l'orario di lavoro, ad assemblee sindacali ... senza decurtazione della retribuzione, per 10 ore pro capite per anno scolastico".\n- Per il personale docente: il capo d'istituto sospende le attività didattiche delle sole classi o sezioni di scuola materna i cui docenti hanno dichiarato di partecipare all'assemblea, avvertendo le famiglie e disponendo gli eventuali adattamenti d'orario". Per il personale docente non possono tenersi più di due assemblee al mese (comma 2), che devono svolgersi all'inizio o al termine delle attività didattiche giornaliere.\n- Per il personale ATA: nel caso in cui si verificasse una partecipazione totale, il capo d'istituto, d'intesa con i soggetti sindacali presenti nella scuola, 'stabilirà ... la quota e i nominativi del personale tenuto ad assicurare i servizi essenziali ... vigilanza dell'ingresso, centralino, ed altre attività indifferibili'. Le assemblee che coinvolgono solo il personale ATA ed educativo possono svolgersi anche in orario intermedio.\n- Non possono essere convocate assemblee in ore coincidenti con lo svolgimento degli scrutini finali e degli esami (comma 10).\nRicordiamo che, secondo quanto disposto dall'art. 2 dei CCNQ, la "rilevazione dei partecipanti e delle ore di partecipazione di ciascuno all'assemblea è effettuata dai responsabili delle singole unità operative, cioè dai capi d'istituto, e pertanto non è previsto rilasciare certificazioni o attestati di presenza.\nQuesto fondamentale diritto, già duramente attaccato negli ultimi tempi, è stato ulteriormente limitato, infatti, I'art.13 del contratto firmato il 15 febbraio e da noi immediatamente impugnato in sede legale, toglie la facoltà di indire assemblee sindacali al singolo componente RSU: si vorrebbe così imporre un'indizione a "maggioranza" ed impedire assemblee di più scuole. Con una buona dose di stalinismo, si toglie il diritto di parola alle minoranze, unica eccezione nel mondo del lavoro (nelle industrie e nel pubblico impiego i rappresentanti RSU esercitano da anni il diritto di indizione singola).\nDiritto ai Locali\n(art. 27 L. 300170, art. 4 CCNQ)\nCiascuna amministrazione con almeno duecento dipendenti pone permanentemente e gratuitamente a disposizione dei componenti delle R.S.U., l'uso continuativo di un idoneo locale comune - organizzato con modalità concordate con i medesimi - per consentire l'esercizio delle loro attività.. Nelle amministrazioni con un numero inferiore a duecento dipendenti si ha diritto di usufruire, ove se ne faccia richiesta, di un locale idoneo (con apposito scaffale chiuso) per le riunioni, posto a disposizione da parte dell'amministrazione nell'ambito della struttura.\nDiritto ai Permessi Retribuiti\n(artt. 9, 10 e 16 CCNQ)\nIl contingente dei permessi di spettanza delle RSU (almeno 30 minuti da moltiplicare per i dipendenti) è da queste gestito autonomamente nel rispetto del tetto massimo attribuito. Dal totale fratto per il numero delle RSU deriva la quota del singolo eletto. La nota ARAN 30.01.2001 consente, previo accordo unanime, una differente distribuzione delle ore ai singoli eletti.\nI componenti delle R.S.U. hanno titolo ad usufruire nei luoghi di lavoro dei permessi sindacali retribuiti, giomalieri od orari. per l'espletamento dei loro mandato, o anche per presenziare a convegni e congressi di natura sindacale.\nI permessi sindacali retribuiti, giomalieri ed orari, sono equiparati a tutti gli effetti al servizio prestato, e possono essere cumulati per periodi anche frazionati.\nI permessi sindacali nel comparto scuola non possono superare bimestralmente cinque giorni lavorativi e, in ogni caso, dodici giomi nel corso dell'anno scolastico.\nDiritto ai Permessi non retribuiti\n(art. 24 L. 30011970, art. 12 CCNQ)\nI componenti delle R.S.U. hanno diritto a permessi sindacali non retribuiti per la partecipazione a trattative sindacali o a congressi e convegni di natura sindacale, in misura non inferiore ad otto giomi l'anno, cumulabili anche trimestralmente.Per esercitare questo diritto bisogna dame comunicazione scritta al datore di lavoro di regola tre giomi prima per il tramite della propria associazione sindacale.\nBisogna previamente avvertire il dirigente della fruizione del permesso sindacale (retribuito o meno), secondo le modalità concordate in sede di scuola. La verifica dell'effettiva utilizzazione dei permessi sindacali rientra nella responsabilità dell'associazione sindacale di appartenenza e non del dirigente scolastico.\nVi sono incompatibilità con la carica di RSU?\nLa carica nelle RSU è incompatibile con qualsiasi altra carica in organismi istituzionali o rappresentativi in partiti e/o movimenti politici. (art.9 accordo quadro 7 agosto 98)\nCome spesso accade c'è un margine di incertezza nella definizione della questione. Vi è evidente incompatibilità quando potrebbe esserci un conflitto di interessi tra carica RSU e l'altra carica.\nE' la stessa RSU, non il dirigente scolastico, che accerta la incompatibilità e dichiara decaduto un componente.\nUn componente di RSU può far parte di un organo collegiale?\nChiaramente si, ogni docente deve far parte del collegio e del consiglio di classe, così come la partecipazione al comitato di valutazione del servizio o al consiglio di circolo o istituto non è incompatibile con la carica RSU.\nIn pratica cosa fa la RSU?\nCon l'attuazione dell'autonomia scolastica e l'attribuzione della dirigenza ai capi d'istituto ciascuna istituzione scolastica diventa sede di contrattazione integrativa. Le relazioni sindacali si svolgono, nel rispetto delle competenze del capo di istituto e degli organi collegiali, con le modalità previste dall'art. 6 del CCNL-Scuola 1999.\nIn appositi incontri, concordati tra le parti, il capo di istituto deve fornire alle R.S.U. su alcune materie informazione preventiva, consegnando l'eventuale documentazione su:\nd) modalità e criteri di applicazione dei diritti sindacali, nonché i contingenti di personale previsti dall'articolo 2 dell'accordo sull'attuazione della legge 146/90;\nh) criteri riguardanti le assegnazioni del personale docente, educativo ed ATA alle sezioni staccate e ai plessi, ricadute sull'organizzazione del lavoro e del servizio derivanti dall'intensificazione delle prestazioni legate alla definizione dell'unità didattica; ritorni pomeridiani.\ni) modalità relative alla organizzazione del lavoro e all'articolazione dell'orario del personale ATA e del personale educativo, nel rispetto di quanto previsto dalla contrattazione integrativa nazionale, nonché i criteri per l'individuazione del personale ATA ed educativo da utilizzare nelle attività retribuite con il fondo d'istituto;\nl) criteri per la fruizione dei permessi per l'aggiornamento;\nm) criteri generali per l'impiego delle risorse, ivi comprese quelle di cui all'art. 43 del CCNL 26.5.1999 del fondo in relazione alle diverse professionalità, ai vari ordini e gradi di scuola eventualmente presenti nella stessa istituzione scolastica ed alle tipologie di attività;\nn) la misura dei compensi al personale docente ed educativo per le attività di flessibilità didattica di cui all'art. 31, comma 1, del Contratto collettivo nazionale integrativo sottoscritto in data 31.8.1999, per le attività complementari di educazione fisica di cui all'art. 32 dello stesso CCNL, nonché per quelle di cui al citato art. 43 del CCNL 26.5.1999;\no) la misura dei compensi al personale ATA per le attività di cui al citato art. 43 del CCNL 26.5.1999, nonché per le funzioni miste derivanti da convenzioni e intese con gli Enti locali;\np) la misura dei compensi da corrispondere al personale docente ed educativo - non più di due unità - della cui collaborazione il dirigente scolastico intende avvalersi in modo continuativo, ai sensi dell'art. 19, comma 4, del CCNL 26.5.1999, nello svolgimento delle proprie funzioni organizzative e gestionali, fermo restando quanto previsto dall'art. 28, comma 6, del medesimo CCNL.\nSulle seguenti materia il capo d'istituto deve fornire informazione successiva:\nq) nominativi del personale utilizzato nelle attività e progetti retribuiti con il fondo d'istituto;\nr) criteri di individuazione e modalità di utilizzazione del personale in progetti derivanti da specifiche disposizioni legislative, nonché da convenzioni, intese o accordi di programma stipulati dalla singola istituzione scolastica o dall'Amministrazione scolastica periferica con altri enti e istituzioni;\ns) verifica dell'attuazione della contrattazione collettiva integrativa d'istituto sull'utilizzo delle risorse.\nSolo le materie indicate nei precedenti punti b), c), d), e), h), i), m), n), o), e p) sono oggetto di contrattazione integrativa. Sui rimanenti punti a), f), g), l), q) r) e s) le R.S.U., una volta ricevuta l'informazione, hanno un ruolo di controllo e verifica sull'operato del capo d'istituto.\nIn sostanza la RSU, a nome dei lavoratori, interviene sulle modalità di organizzazione del lavoro scelte dal dirigente scolastico, mentre non ha nessuna voce in capitolo sulle scelte professionali che sono di esclusiva competenza del collegio. La RSU sarà la controparte del "datore di lavoro" (dirigente scolastico) nella trattativa d'istituto.\nSi parla di contratto ma cos'è un contratto da un punto di vista normativo?\nIl Contratto è definito dal Codice Civile.\nArt. 1321 - il Contratto è l'accordo di due o più parti per costituire, regolare o estinguere tra loro un rapporto giuridico patrimoniale.\nArt. 1325 - i requisiti del Contratto sono: I. L'accordo delle parti; 2. La causa; 3. L'oggetto; 4. La forma.\nArt. 1326 - il Contratto è concluso nel momento in cui chi ha fatto la proposta ha conoscenza dell'accettazione dell'altra parte ... L'accettazione non conforme alla proposta equivale a nuova proposta.\nArt. 1337 - trattative e responsabilità precontrattuale: le parti nello svolgimento delle trattative e nella formazione del contratto, devono comportarsi secondo buona fede.\nArt. 1341 - le condizioni generali di contratto predisposte da uno dei contraenti sono efficaci nei confronti dell'altro, se al momento della conclusione del contratto questi le ha conosciute o avrebbe dovuto conoscerle usando l'ordinaria diligenza. In ogni caso non hanno effetto, se non sono specificamente approvate per iscritto, le condizioni che stabiliscono, a favore di colui che le ha predisposte, limitazioni di responsabilità (art. 1229), facoltà di recedere dal contratto (Art. 1373) o di sospendere l'esecuzione (art. 1461), ovvero sanciscono a carico dell'altro contraente decadenze (art.2965), limitazioni alla facoltà di opporre eccezioni (art. 1462), tacita proroga o rinnovazione del contratto (art. 1597, 1899), clausole compromissorie (c.p.c. 808) o deroghe alla competenza dell'autorità giudiziaria (art. 1370; c.p.c. 6,28,29,30,413).\nVa infine tenuto ben presente l'art. 2077 che vieta la deroga "in peius" dei contratti di lavoro ad ogni livello.\nIl contratto quindi è una obbligazione tra due parti libere; con l'entrata in vigore della legge sulla "Autonomia" e l'assegnazione della personalità giuridica alle scuole, il dirigente scolastico ha l'obbligo di aprire la trattativa per la firma del contratto integrativo di scuola (sollecitato in questo anche dalla RSU), ma non ha chiaramente l'obbligo di firmarlo.\nIl contratto non è un adempimento, ma è il risultato di un processo molto delicato nel quale da un lato c'è la parte datoriale (il dirigente scolastico che agisce col potere di direzione, di controllo e disciplinare),dall'altro la parte sindacale (che svolge la funzione di tutela e rafforzamento della fascia più debole, quella dei lavoratori).\nLa discussione del contratto si avvia per risolvere i problemi, si può sviluppare anche a piccoli passi, attraverso accordi parziali, fino a giungere alla firma definitiva che sancisce l'accordo, cioè un "interesse reciproco" che coinvolge le due parti.\nCompito della RSU Unicobas sarà quello di creare le condizioni "favorevoli" alla firma del contratto, in primo luogo, l'estesa e convinta adesione del personale alle proprie richieste; qualora il dirigente mostrasse riluttanza alla firma si dovrà passare ad una gestione "politica" utilizzando tutti gli strumenti leciti, quali, fare pressione sui genitori, sugli EE.LL., coinvolgere se è il caso i mass-media , minacciare o indire scioperi per il singolo istituto.\nIl contratto d'istituto è integrativo di quello nazionale e va da sé che non può derogare, o addirittura peggiorare i contratti superiori (art.2077 C.C.).\nChi siede al tavolo delle trattative di scuola?\nLa parte pubblica è costituita dal dirigente scolastico.\nLa parte sindacale è costituita da:\nrappresentanti dei sindacati firmatari del contratto (CGIL, CISL, UIL, SNALS)\nRSU e sindacati sono due realtà di parte sindacale che partecipano con finalità sostanzialmente diverse: la RSU in rappresentanza delle esigenze dei lavoratori della scuola; i sindacati firmatari delle esigenze di coerenza con il contratto nazionale.\nIl dirigente scolastico è tenuto a convocare, per l'inizio delle trattative, i rappresentanti provinciali dei sindacati firmatari, ma solo qualora questi fossero stati accreditati entro 10 giorni dalla proclamazione degli eletti RSU (art.10 CNQ parte 2,comma)\nCosa accade se RSU e sindacati non sono d'accordo?\nIn caso di disaccordo, la RSU decide al proprio interno a maggioranza. Non vi sono invece norme contrattuali che regolano il disaccordo tra RSU e sindacati, né che prevedano quanti sindacati sono necessari per la firma del contratto di scuola. Secondo noi la firma della RSU è necessaria e sufficiente. Se mancasse, il contratto non avrebbe valore: infatti i sindacati non possono sostituirsi alla RSU.\nQuali sono i primi compiti che devono svolgere gli eletti RSU UNICOBAS?\nValutare le condizioni di agibilità politico-sindacale all'interno della RSU della propria scuola e la convenienza o meno di stilare il regolamento interno (a questo proposito vedi la nostra bozza di regolamento interno delle RSU).\nfare un'analisi dei principali problemi della scuola in materia d'organizzazione del lavoro dei docenti e del personale ata, facendo tesoro delle indicazioni provenienti dalla base.\nelaborare una ipotesi di piattaforma da sottoporre all'assemblea sindacale,\n4. prendere contatto con il dirigente scolastico per concordare il primo incontro e stabilisce una calendarizzazione di massima degli incontri successivi\nCi sono dei suggerimenti operativi per poter gestire gli incontri con la controparte?\nIn primo luogo dobbiamo sempre tener presente il fatto che "i dirigenti sindacali nell'esercizio delle loro funzioni, non sono soggetti alla subordinazione gerarchica" (CCNQ 7/8/98, parte III, art. 18, comma 6), consigliamo inoltre ai nostri rappresentanti di:\na) richiedere un apposito registro dei verbali su cui registrare tutte le contrattazioni e le singole posizioni sugli argomenti trattati;\nb) pretendere che la trattativa si svolga sempre tra i rappresentanti sindacali eletti ed il dirigente, che non può essere sostituito da un insegnante o da altro personale privo della qualifica dirigenziale;\nc) pretendere che le convocazioni:\n- siano concordate fra dirigente ed RSU;\nsiano fatte per iscritto, individuando con chiarezza le tematiche da trattare e siano accompagnate da tutto il materiale che consenta un'ampia informazione preliminare;\nsiano notificate con almeno 5 giorni di anticipo e prevedano tempi definiti di inizio e fine. In situazioni di comprovata urgenza le convocazioni possono essere fatte in tempi brevi secondo accordi preventivamente assunti;\nsiano indette, di norma, secondo una calendarizzazione precedentemente concordata, fermo restando il diritto delle RSU di riunirsi in orario di servizio;\nd) rifiutare di trattare argomenti riguardanti problematiche didattiche o tecnico professionali che sono di esclusiva competenza del Collegio dei Docenti, evitando accuratamente di interferire con le scelte del POF;\ne) affrontare con grande attenzione i problemi di lavoro, tutto ciò che è connesso alle prestazioni lavorative, questioni economiche comprese e tra queste la distribuzione del fondo dell'lstituzione.\nf) stabilire che le decisioni contrattuali prese siano pubblicate in tempi e modi ben definiti (all'albo della scuola entro n. giorni).\ng) pretendere sempre prima le copie degli atti relativi ai punti inseriti all'o.d.g. Non bisognerà mai sottoscrivere niente senza aver prima consultato i diretti interessati (siano essi docenti o personale ATA) e senza aver sottoposto l'accordo alla lettura e commento di un esperto (da questo punto di vista potranno svolgere una funzione molto importante i coordinamenti di comparto che si stanno organizzando all'interno del nostro sindacato)\nh) non accettare incontri fissati unilateralmente dal dirigente la mattina per il pomeriggio\ni) rimandare la firma di eventuali accordi ad un momento successivo alla consultazione degli interessati e degli organi associativi. Nessuno può porre termini di scadenza entro i quali firmare un accordo sindacale. E' un diritto di ciascun membro delle RSU chiedere i riferimenti normativi delle questioni da trattare, annotarli e rivolgersi alla struttura associativa al fine di ottenere le delucidazioni e documentazioni opportune.\nl) non accettare nuovi oneri di servizio e flessibilità senza adeguata remunerazione e senza il preventivo assenso degli interessati.\nm) visto che i sindacati firmatari del Contratto di lavoro potranno partecipare alla contrattazione integrativa d'Istituto anche se non sono stati eletti, cercare di imporre che questi ultimi non abbiano diritto decisionale, salvo che per eccepire la violazione di norme del contratto nazionale.\nn) NELLE SCUOLE DOVE NON ABBIAMO RSU UNICOBAS, I NOSTRI ISCRITTI E IN PARTICOLAR MODO I TERMINALI ASSOCIATIVI DEVONO VIGILARE ATTENTAMENTE SU TUTTO CIÒ CHE AVVIENE NELL'ISTITUTO (CONTRATTAZIONI RSU, POF, DELIBERE DEL COLLEGIO E DEL CONSIGLIO D'ISTITUTO, SICUREZZA, ECC.).\nQuale procedura segue, di massima, la RSU durante la contrattazione integrativa di scuola?\nfa un'analisi dei principali problemi della scuola in materia d'organizzazione del lavoro dei docenti e del personale ATA\nelabora la piattaforma rivendicativa\nchiede l'approvazione della piattaforma all'assemblea dei lavoratori ed il mandato a trattare\ntratta con la dirigenza scolastica\npresenta l'ipotesi d'accordo all'assemblea dei lavoratori per farla approvare e chiede il mandato a firmare\nstipula il contratto con la dirigenza scolastica\nsvolge una funzione di verifica e controllo dell'applicazione del contratto\nLe diverse materie di contrattazione ed informazione hanno tutte la stessa scadenza o tempi di durata diversi?\nE' chiaro che alcune materie riguardano procedure che si ripetono annualmente come l'utilizzazione del Fondo dell'Istituzione, l'utilizzazione del personale in base al POF e l'assegnazione a plessi e succursali ed è bene che al momento dell'accordo si sottoscriva la clausola di tacito rinnovo se nessuna delle parti ne chiede la revisione entro una certa data prima della scadenza.\nInvece altri argomenti come la sicurezza e i diritti sindacali non hanno periodicità e gli accordi possono avere una validità pluriennale, purchè contengano anch'essi una clausola di garanzia che preveda la possibilità di dare disdetta entro una certa data o la possibilità di integrazione e/o revisione su richiesta di parte sindacale.\nC'è un periodo dell'anno scolastico preciso in cui si contratta?\nIl contratto integrativo deve essere discusso tra l'approvazione del POF e la delibera del collegio sul Piano delle attività.\nCome svolge la sua funzione di controllo la RSU?\nLa RSU controlla attraverso l'informazione, con lo scopo di rendere trasparenti le decisioni del dirigente scolastico e valutare l'applicazione di un accordo per introdurre eventuali modifiche nel rinnovo contrattuale successivo.\nL'informazione è preventiva quando ancora il dirigente non ha preso alcuna decisione e informa sui criteri che intende seguire\nL'informazione è successiva quando il dirigente informa sugli atti adottati.\nL'informazione deve essere richiesta dalla RSU?\nL'informazione è una iniziativa che deve prendere il dirigente scolastico, qualora la ometta, nonostante la richiesta della RSU, compie "attività antisindacale" (ex art. 28, L. 300/70), sanzionabile dalla Magistratura\nQuali argomenti riguarda l'informazione preventiva?\nL'informazione preventiva riguarda:\nI criteri con cui sono retribuite le persone con il fondo o con altre risorse.\nL'informazione dovrebbe essere data verso ottobre, dopo che sono stati definiti il piano delle attività dei docenti e del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario. La documentazione è il piano complessivo di utilizzazione del fondo che deve poi essere deliberato dal consiglio di istituto e prima che il consiglio deliberi. una convenzione o un accordo che prevede attività retribuite con altri finanziamenti (genitori, alunni, ente locale, privati, regione, Unione europea, ecc.).\nCrediamo fare cosa gradita nel rammentare gli articoli relativi all'utilizzo e gestione del Fondo dell'Istituzione (artt. da 26 a 31 CCNI 99, CM 194/99)\nSulle attività da retribuire delibera il Consiglio di circolo o d'istituto, che acquisisce la delibera del Collegio dei docenti (art. 30 CCNI 99) e le proposte del responsabile amministrativo adottate dal capo d'istituto, previa contrattazione con le RSU.\na) - la 'flessibilità', le turnazioni dell'autonomia (per i docenti "flessibili" possono essere previsti compensi);\n- le attività aggiuntive di insegnamento (50.000 lire lorde ad ora)\n- le attività aggiuntive funzionali all'insegnamento (28.000 lire lorde ad ora);\nd) - le prestazioni aggiuntive del personale ATA, sia oltre l'orario che 'intensificate" (dalle 20 alle 39 mila lire lorde\ne) - l'attività dei collaboratori dei capo d'istituto, eletti dal collegio ai sensi dell'art. 7, comma 2, lettera h, T.U. (escluso il collaboratore vicario che è funzione-obiettivo) e dei 2 (massimo) scelti discrezionalmente dal dirigente;\nNonostante i capi d'istituto e i segretari presentino generalmente la questione avvolta da indeterminazione e incertezze, l'entità del fondo, attribuito dal MPI, è determinabile fin dal 1" settembre sulla base dei seguenti parametri:\n- £ 629.461 moltiplicato per ogni docente in organico di diritto è finalizzato esclusivamente per pagare gli ulteriori impegni didattici e la flessibilità didattica e organizzativa attuata dai docenti;\n- £ 307.985 moltiplicato per il numero di addetti ATA è utilizzabile esclusivamente per retribuire le attività aggiuntive svolte da questo personale.\n- £ 693.000 per ogni posto in organico di diritto del personale docente ed educativo;\n- £ 900.000 per ogni posto in organico di diritto del personale docente della scuola superiore, finanziamento comprensivo della quota per la realizzazione degli Interventi Didattici Educativi ed Integrativi - IDEI;\nil finanziamento previsto dalla L. 440/97 (ridotto, per l'a.s.2000/2001, di oltre il 60%, LC 194/2000):\nper il POF (1.500.000 per scuola, 2.500 per alunno, 25.000 per docente);\nper la formazione (750.000 per scuola, 12.000 per docente).\neventuale finanziamento per ogni scuola:\ncon sezioni carcerarie e ospedaliere (3.000.000);\nsede di riferimento per l'educazione per adulti e corsi serali (2.000.000);\nricadente in aree a forte processo immigratorio(da definire);\nUlteriore finanziamento potrebbero derivare da attività o progetti realizzati con l'UE, gli Enti Locali, soggetti pubblici e privati, comprese le famiglie che pagheranno per le attività integrative (peraltro già previste fin dal 1924 coi Regio Decreto 965, che però ne imponeva l'assoluta e totale gratuità!).\nIl numero di classi e l'organico per l'anno scolastico successivo.\nSono materie regolate dalla legge e da atti amministrativi, ma vanno subordinati alle norme disposte dalla L. 626 su igiene e sicurezza.\nI principali riferimenti normativi al riguardo sono:\n- DM 331 del 24 luglio 1998 - Riorganizzazione della rete scolastica, formazione delle classi e determinazione degli organici del personale della scuola\n- DM 141 del 3 giugno 1999 - Formazione classi con alunni in situazione di handicap\nDM 200 del 6 agosto 1999 - Disposizioni concernenti le dotazioni organiche provinciali e i criteri per la determinazione degli organici dei personale della scuola\nDM 105 del 3 aprile 2000 - Organico Funzionale, sperimentazione\n- DM 201 dei 10 agosto 2000 - Disposizioni concernenti i criteri e i parametri di determinazione degli organici del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario delle istituzioni scolastiche ed educative\nSi svolgono due incontri, il primo verso marzo, al termine delle iscrizioni degli alunni (organico di diritto), il secondo nei primi giorni di settembre, sull'organico effettivamente funzionante (organico di fatto).\nLa documentazione consiste nei prospetti che il dirigente scolastico deve inviare in provveditorato per la proposta di organico.\n3. I criteri di fruizione del permesso per l'aggiornamento.\nL'incontro dovrebbe svolgersi ad inizio d'anno. Occorre tenere ben presenti i commi 12, 13 art. 28 CCNL 1995, artt. 12, 13, 14 CCNL 1999, artt. da 6 a 24, artt. da 44 a 49 CCNI 1999 che indicano chiaramente come si debba garantire l'equa fruizione delle opportunità formative da parte del personale docente, educativo e ATA. in ogni caso devono essere assicurate le concrete condizioni di fruibilità legate a specificità territoriali (art. 10 CCNL 1999).\nPer il personale ata la partecipazione alle attività di formazione è prevista a domanda e i corsi si concludono con una valutazione dei risultati e il rilascio di un attestato/credito. Se la partecipazione eccede l'orario qiornaliero viene retribuita, oppure, a domanda, può dar luogo a riposi compensati (art.52, comma 6 CCNI 99 e nche CM 301196).\nQuattro sono i tipi di corsi di formazione, organizzati (normalmente su base provinciale) da MPI, Provveditorati, o scuole di appartenenza:\na) aggiornamento (art. 45 CCNI 99)\nb) formazione specialistica (art. 46 CCNI 99) per l'attribuzione delle funzioni aggiuntive per la valorizzazione della professionalità ATA\nc) formazione per la mobilità nell'area di appartenenza (art. 47 CCNI 99);\nd) formazione per il passaggio all'area superiore (art. 48 CCNI 99).\nPer il personale docente la formazione-aggiomamento è ormai entrata a far parte della funzione docente dal CCNL 99 art. 23; il Collegio delibera il Piano annuale delle attività di aggiornamento, tenendo conto della Direttiva annuale del MPi (da emanare entro il 31 ottobre) e soprattutto considerando le esigenze ed opzioni individuali' come da art. 13 CCNI 99 o l'autoaggiornamento collettivo.\nPer evitare quindi di partecipare ad un corso di aggiornamento imposto dalla maggioranza dei Collegio è necessario far verbalizzare nel corso del Collegio queste 'opzioni individuali', sottolineando inoltre la non obbligatorietà della partecipazione alle attività di aggiornamento contenute nel Piano, e il riconoscimento come funzionale alla qualificazione professionale la partecipazione a qualunque iniziativa scelta autonomamente ricordando che pari condizioni di fruizione devono essere garantite a tutti (art. 12 CCNI 99),\nSono confermati i 5 giorni l'anno per partecipare anche in qualità di formatore, esperto o animatore, 'con l'esonero dal servizio e con sostituzione ai sensi della normativa vigente sulle supplenze brevi\n- assunzione di un supplente nella materna e elementare;\n- sostituzione con colleghi (a disposizione o con pagamento di ore eccedenti) nella secondaria\nIl punto su cui si dovrà contrattare verterà sicuramente sul modo di conciliare più richieste di permesso nello stesso giorno; la nostra proposta è di fare riferimento all'ultimo contratto decentrato provinciale di Roma nel quale è indicato il limite del 5%.\nSu cosa verte l'informazione successiva?\nL'informazione successiva riguarda i nomi delle persone retribuite con il fondo e i criteri di scelta ed utilizzo delle persone retribuite con altri fondi. L'incontro si svolge a fine anno scolastico.\nQuando si contratterà la modalità di utilizzazione del personale (docenti) in base al POF come ci si dovrà comportare?\nSi dovrà definire l'assegnazione dei docenti alle classi e alle attività previste dal Pof e le modalità di svolgimento dell'orario di lavoro dei docenti.\nDal momento che ogni scuola avrà a disposizione un organico funzionale determinato non solo sulle classi ma anche sulle attività e ogni scuola può modificare almeno il 15% del monte ore delle discipline, una volta che nel Pof sono indicate le attività e la destinazione della quota locale del curricolo, il contratto di scuola potrebbe definire:\na) quali requisiti prendere in considerazione per assegnare i docenti aggiuntivi a quelli previsti dai regolamenti o dagli accordi nazionali (per es. se in base alle competenze o per anzianità);\nb) quale procedura seguire per scegliere i concorrenti quando sono più dei posti disponibili (se formare una\ngraduatoria o comparare i requisiti stabiliti);\nc) chi cura la procedura (se il comitato di valutazione o il collegio in plenaria).\nPer quanto riguarda l'assegnazione alle classi l'accordo si deve conciliare con la procedura prevista dall'art. 396. DLgs. 297/94, secondo la quale tale compito spetta al dirigente scolastico, ma con l'avvertenza che invece l'assegnazione dei docenti ai plessi è materia di contrattazione RSU.\nL'intervento sindacale.per tutelare gli interessi dei lavoratori, potrebbe definire criteri di rotazione tra i docenti:\nsu team ed ambiti (gli orari degli ambiti sono decisi dal collegio),sulle varie tipologie di classi (tempo prolungato, sperimentazione, ...), sulle cattedre con insegnamenti che si svolgono separatamente nel biennio e nel triennio (es. lettere, matematica) o nei vari indirizzi presenti nella scuola secondaria superiore.\nRelativamente all'utilizzo dell'orario di lavoro il contratto di scuola potrebbe:\nfissare l'orario di lavoro giornaliero massimo, assommando le ore di insegnamento e di attività funzionali all'insegnamento;\nle modalità di utilizzo delle ore di completamento della cattedra (nella secondaria) stabilendo il criterio di distribuzione delle ore nell'arco della giornata; i criteri di chiamata, se vi sono più docenti nella stessa ora ( ad esempio prima quello della stessa classe poi della stessa disciplina, infine una qualsiasi), le garanzie di uniformità nell'utilizzo dei docenti, il preavviso in caso di un utilizzo diverso rispetto alla collocazione nell'orario delle lezioni, i criteri di completamento per alcune situazioni (tempo prolungato, sperimentazione);\nle modalità di utilizzo delle ore non usate per la contemporaneità nella scuola elementare, fatto salvo quanto previsto dal Collegio\nle modalità di utilizzo delle ore di recupero derivanti dai permessi brevi, dai ritardi, ecc.\nL'autonomia comporta un aumento degli obblighi di lavoro?\nAssolutamente no, le modalità organizzative per l'esercizio della funzione docente e l'articolazione dell'orario di insegnamento restano disciplinate dall'art. 24 dei CCNL 26.5.1999 e dall'art. 41 dei CCNL 4.8.1995 con le relative interpretazioni autentiche. A tale proposito riteniamo fare cosa gradita rammentare ai colleghi che I contenuti della prestazione professionale si definiscono nel rispetto degli indirizzi delineati nel piano dell'offerta formativa (art. 23 CCNL 99) e le prestazioni si effettuano secondo modalità e tempi stabiliti dal piano annuale delle attività, predisposto dal capo d'istituto (art. 24 CCNL 99) e successivamente deliberato dal collegio dei docenti nel quadro della programmazione. Gli obblighi di lavoro (comma 4, art. 24 CCNL 99) sono quindi articolati in:\na) - attività di insegnamento che ai sensi dell'art. 41 CCNL 95, si svolge in non meno di cinque giorni settimanali, per 25 ore nella scuola materna, 22+2 nell'elementare e 18 nella secondaria, ore che comprendono l'eventuale presenza alla mensa e/o alla ricreazione; oppure ai sensi dell'art. 4 del DPR 275/99 può essere adottata un'articolazione modulare del monte ore annuale delle discipline (computato moltiplicando l'orario settimanale per le 33 settimane previste nell'a.s.), o ancora un'unità d'insegnamento non coincidente con l'ora, utilizzando la parte residua. QUESTO E' L'UNICO CASO, PERCHE' DERIVA DA 'SPERIMENTAZIONI AUTONOME' (art. 41 comma 4 CCNL 95), IN CUI E' OBBLIGATORIO IL RECUPERO DELLA FRAZIONE ORARIA RESIDUA! Ricordiamo invece che nel caso in cui si riduce l'orario per motivi di pendolarismo non si ha l'obbligo di recuperare la frazione oraria residua!\nb) - attività funzionali all'insegnamento (art. 42, commi 2, 3, 4, 5 CCN L 1995) di cui un massimo di 40 ore per le attività collegiali (collegi ed eventuali commissioni, informazione alle famiglie) che se dovessero essere superate devono essere retribuite come 'aggiuntive, più altre 40 ore, sempre al massimo, per i consigli di classe, interclasse e intersezione.\nTra le attività dovute ci sono l'aggiornamento e la formazione, con le modalità approvate nel Piano annuale delle scuole (art. 13 CCNI 99), la preparazione delle lezioni, le correzioni, gli scrutini e la partecipazione o assistenza gli esami, l'arrivo in aula 5 minuti prima dell'inizio delle lezioni, la sorveglianza degli alunni fino all'uscita della scuola (sentenza Corte dei Conti - sez.Lazio n 40/98).\nInoltre su proposta del Collegio, il Consiglio d'istituto definisce le modalità e i criteri per lo svolgimento dei rapporti con le famiglie e gli studenti, impegno che deve essere poi deliberato all'interno del piano annuale delle attività.\nc) - le attività aggiuntive sono solo quelle programmate e affidate ai singoli insegnanti dal Collegio dei Docenti e retribuite con il fondo dell'istituzione scolastica nella misura oraria lorda di 50.000 quelle di insegnamento e 28.000 quelle funzionali all'insegnamento che superano il limite previsto di 40 (art. 25 CCNL 99) .\nd) - la sostituzione dei docenti di scuola elementare assenti fino ad un massimo di cinque giorni, nelle ore di contemporaneità non impegnate per le attività (di recupero, etc.) programmate dal collegio dei docenti, nell'ambito del modulo o del plesso di assegnazione e nell'orario di insegnamento programmato per ciascun insegnante (comma 2 dell'art. 6 del CCDN 1 1/7/2000).\nIn base a quanto detto sopra ci sembra quasi superfluo ricordare ai colleghi quanto sia importante porre la massima attenzione su quello che viene deliberato in collegio dei docenti, perché una volta previste le attività aggiuntive, e quant'altro inserito nel piano delle attività (orario delle lezioni, iniziative didattiche educative e integrative, riunioni degli organi collegiali, rapporti individuali con le famiglie, aggiornamento e formazione, orario di servizio durante i periodi di interruzione delle lezioni) tutti gli impegni diventano obbligatori!\nQuando si contratterà la modalità di utilizzazione del personale ATA in base al POF come ci si dovrà comportare?\nVedi la nostra bozza di contratto integrativo tipo per il personale ATA\nQuando si contratterà sui criteri riguardanti le assegnazioni del personale docente, educativo ed ATA alle sezioni staccate e ai plessi come ci si dovrà comportare?\nIl contratto di scuola deve tenere conto per ora dei criteri generali definiti dal contratto nazionale sulle utilizzazioni:\n- desiderata dagli insegnanti e dagli ATA ed abitazione degli stessi\n- attuazione di progetti di scuola\nLa definizione dei criteri deve essere affidata interamente e direttamente al contratto di scuola e in questa maniera si potrebbe eliminare completamente quanto di casuale ed arbitrario c'è nelle scelte e nei comportamenti dei dirigenti scolastici\nIl contratto firmato il 15 febbraio aggiunge altri punti alla contrattazione RSU, qual è il loro significato?\nViene, da una parte, ampliato il ruolo delle RSU che disporranno "i criteri generali per l'impiego delle risorse", siano esse stanziate dallo Stato oppure da enti pubblici o privati, e "la misura" dei compensi da attribuire al personale\ndocente ed ATA per il lavoro flessibile e/o aggiuntivo (punti m, n, o). Le risorse del fondo dovranno, quindi, essere contrattate velocemente tutte: se non utilizzate, saranno ridistribuite ed assegnate ad altri istituti. E' evidente che le nostre RSU si impegneranno per utilizzare criteri oggettivi che non diano luogo a clientele e sperequazioni.\nDall'altra viene ridimensionata la discrezionalità del dirigente scolastico, almeno nella scelta diretta dei suoi collaboratori, che non possono essere più di due (punto p). Viene anche contrattualizzata l'assegnazione ai plessi, che non è più discrezionale da parte del dirigente.\nCosa si intende per utilizzazione dei servizi sociali?\nSi tratta di servizi erogati direttamente dagli istituti, oppure oggetto di convenzioni con terzi (mensa, convenzioni con fornitori), destinati ai lavoratori e che nella scuola italiana, per il momento, sono quasi del tutto assenti, ma di cui si avrà un notevole incremento con la progressiva trasformazione delle scuole in soggetti economici privati e autonomi.\nQuali compiti spettano alle RSU nell'attuazione della normativa in materia di sicurezza nei luoghi di lavoro?\nVedi i documenti già prodotti dal sindacato al riguardo. Ricoredarsi che il rappresentante dei lavoratori per la sicurezza viene scelto fra le RSU ed ha 40 h. di permesso sindacale in più.\nCosa potrebbe regolare il contratto relativo ai diritti sindacali?\nPotrebbe regolare il numero (uno per la RSU e uno per i sindacati), la collocazione (in succursali, plessi, sezioni distaccate ecc.)e l'uso (di competenza dei sindacati e delle RSU escludendo ogni intervento preventivo della dirigenza) dell'albo; le modalità d'indizione delle assemblee di scuola (se congiuntamente o da ogni singolo RSU): i criteri di copertura dei servizi essenziali da garantire durante l'assemblea da parte di un collaboratore scolastico e da un assistente amministrativo; i contingenti del personale in caso di sciopero; il comportamento del dirigente in caso di sciopero (a lui spetta l'avviso all'utenza e deve far circolare tramite un ausiliario la nota ufficiale sullo sciopero ricevuta dal Ministero per il tramite dell'USP - Provveditorato, assicurandosi che tutti i lavoratori l'abbiano firmata per presa visione. Infine non può obbligare nessuno al preavviso di sciopero).\nSu tale argomento ricordiamo che il contingentamento riguarda solamente il personale ATA e quello Educativo dei convitti (comma 2 art.2) ed è ESCLUSIVAMENTE finalizzato 'ad assicurare le prestazioni indispensabili' previste dal comma 1 dell'art. 2 in questione, e cioè:\nsvolgimento degli scrutini finali (assistente amministrativo, collaboratore scolastico), degli esami finali e di idoneità (anche assistente tecnico),\nvigilanza sui minori durante la refezione, quando sia eccezionalmente mantenuta (uno o più collaboratori scolastici);\nvigilanza su impianti e apparecchiatura, quando l'interruzione danneggi persone o le stesse apparecchiatura (assistenti tecnici dell'area interessata e collaboratori scolastici);\nattività relative alla cura e all'allevamento del bestiame (assistente tecnico, collaboratore scolastico tecnico addetto all'azienda agraria, collaboratore scolastico), e alla conduzione diretta da parte della scuola dell'impianto di riscaldamento (personale in possesso della specifica abilitazione);\nraccolta, allontanamento e smaltimento dei rifiuti tossici nocivi e radioattivi (assistente del reparto o del laboratorio, collaboratore scolastico per consentire l'accesso ai locali);\ntempo strettamente necessario ad assicurare il pagamento degli stipendi al personale con contratto di lavoro a tempo determinato (responsabile amministrativo, assistente amministrativo, collaboratore scolastico), e delle pensioni;\nnelle istituzioni educative, vigilanza anche nelle ore notturne, con particolare riguardo alla cucina ed alla mensa (educatore, cuoco, infermiere, collaboratore scolastico). Servizio di mensa sostituibile, ove possibile, dalla fornitura di pasti freddi o preconfezionati.\nI Capi d'istituto, in occasione di ciascuno sciopero, individuano - sulla base anche della comunicazione volontaria del personale in questione circa i propri comportamenti sindacali - i nominativi dei personale da includere nei contingenti, in servizio presso le medesime istituzioni scolastiche ed educative, esonerati dallo sciopero stesso per garantire le prestazioni indispensabili. I nominativi inclusi nei contingenti saranno comunicati ai singoli interessati cinque giorni prima dell'effettuazione dello sciopero.\nSi consiglia a tutto il personale, ed in particolare agli ATA, di dichiarare con anticipo la volontà di scioperare: gli ATA che intendono scioperare non possono venire comandati a garantire il servizio in presenza di altri ATA che non intendano scioperare o che non si siano pronunciati; i docenti non possono in nessun caso essere comandati a garantire il servizio.


Termine di accettazione della prossima estrazione ven, 10.12.2021 ore 19:30\nLa spiegazione del tetto massimo del jackpot di EuroMillions in breve\nRaggiungimento del tetto massimo del jackpot\nL’attuale montepremi della lotteria a numeri EuroMillions ammonta a 220 milioni di euro, l’equivalente di 236 milioni di franchi svizzeri. Questo significa che è stato raggiunto il tetto massimo del jackpot, stabilito in euro.\nPoiché è stato raggiunto il tetto massimo del jackpot e il jackpot non può più aumentare, una quota più cospicua della somma vincente sarà assegnata alla categoria vincente immediatamente inferiore. Si prevede che i partecipanti della fascia vincente immediatamente inferiore potranno intascare più di un milione di franchi.\nDistribuzione garantita del jackpot\nUna cosa è certa: i milioni saranno sicuramente distribuiti. Se nelle prossime estrazioni nessun giocatore dovesse indovinare i cinque numeri e le due stelle vincenti, il jackpot sarà assegnato con certezza martedì 26 ottobre. La somma vincente di 236 milioni di franchi sarà attribuita alla fascia vincente meglio classificata di questa estrazione.\n1. estrazione, martedì 12 ottobre 2021\nIl jackpot non è stato sbancato e aumenta di conseguenza di 15 milioni di franchi svizzeri. Poiché il jackpot non può superare la somma di 236 milioni di franchi svizzeri, ci sarà un’eccedenza di 15 milioni di franchi. A questo punto tale eccedenza sarà assegnata alla fascia vincente immediatamente inferiore (5 +1 numeri esatti). Il meccanismo continua così, finché il jackpot non sarà sbancato o non avrà luogo la distribuzione garantita.\n5. estrazione, martedì 26 ottobre 2021\nOra il jackpot dev’essere distribuito. Il regolamento di EuroMillions prevede che il jackpot venga distribuito prima o poi – ciò che avrà luogo al più tardi entro martedì 26 ottobre, indipendentemente dal fatto che un giocatore indovini in modo esatto i cinque numeri e le due stelle. I 236 milioni saranno semplicemente assegnati alla fascia vincente meglio classificata di questa estrazione.


Accesso Remoto A Macbook Pro :: motherless.tel\n15/05/2010 · puoi scaricare la versione gratis ed Ã¨ facilissimo da usare, devi soltanto installare un piccolo software sui computer che controllerai, non importa se mac, windows o linux, dopo il login sul sito ti comparirÃ una lista dei computer che hai associato e che sono inlinea, fai click su controllo remoto e. Spegnere il Mac da remoto via SSH. Iniziamo con la via geek, quella preferita dagli smanettoni, desiderosi di tornare per qualsiasi occasione davanti alla shell. Per prima cosa è necessario verificare che sul Mac sia abilitato il supporto SSH, ovvero il server SSH a cui collegarsi.\nUtilizza Desktop remoto Microsoft per iOS per connetterti a un PC remoto o desktop e app virtuali resi disponibili dall'amministratore. Con Desktop remoto Microsoft puoi essere produttivo ovunque ti trovi. INFORMAZIONI DI BASE Configura il PC per l'accesso remoto utilizzando le informazioni su aka.ms/rdsetup. Lo strumento di accesso remoto numero uno in affidabilità. Seleziona un piano: Pro for Individuals $ 349.99 all’anno Accesso a fino a 2 computer Include 1 licenza LastPass Premium Pro for Power Users $ 839.99 all’anno Accesso a fino a 5 computer Include 3 licenze LastPass Premium. Se il Mac non dispone di una tastiera per eseguire l'avvio in modalità sicura, ma hai accesso remoto al computer, puoi configurare il Mac per l'avvio in modalità sicura usando la linea di comando. Accedi alla linea di comando aprendo Terminale in remoto o effettuando l'accesso al computer tramite il. Per connettersi a un computer remoto, è necessario che tale computer sia acceso, che abbia una connessione di rete, che Desktop remoto sia abilitato e che tu abbia accesso in rete al computer remoto, ad esempio tramite Internet, e dell'autorizzazione a connetterti. Per essere autorizzato alla connessione, devi essere incluso nell'elenco di utenti. Voglio collegarmi da una macchina Windows a un MacBook Pro da remoto.Quello che ho provato è TeamViewer e VNC, ma ad entrambi non sono in grado di cambiare la risoluzione per la connessione remota.Solo la risoluzione dello schermo integrato sembra essere supportata 1280 x 800.\nSupportati da una rete globale super veloce, gli strumenti di accesso remoto di TeamViewer™ ti permettono di connetterti al tuo computer di lavoro da ovunque ed in qualunque momento. In questo modo potrai continuare ad utilizzare le tue applicazioni da remoto ed accedere ai file proprio come se fossi seduto alla tua postazione. 13/01/2015 · Ecco 3 soluzioni -gratuite e non- per controllare il Mac o il PC da iPhone e iPad. Visto che Google ha lanciato nelle scorse ore una nuova app per controllare il Mac o il PC da remoto via iPhone e iPad, abbiamo pensato di creare un piccolo vademecum con tre soluzioni diverse per gestire il computer. Innanzitutto bisogna precisare che Desktop Remoto è disponibile per Windows 10 Pro ed Enterprise, Windows 8.1 e 8 versioni Enterprise e Pro, Windows 7 Professional, Enterprise e Ultimate che però rimarranno privi di supporto a partire dal 14 gennaio 2020 e necessitano pertanto di un upgrade e Windows Server più recenti rispetto alla. TeamViewer è l’unica tecnologia di supporto remoto al mondo in grado di consentire l’accesso ed il controllo anche di dispositivi mobili, tramite la condivisione delle schermate iOS in tempo reale verso qualsiasi dispositivo fisso o mobile, oppure tramite l’accesso ed il controllo di qualsiasi dispositivo Android, dimostrandosi così la. LogMeIn di LogMeIn, Inc. Ottieni accesso sicuro, sempre e ovunque ai tuoi computer dall’iPad o dall’iPhone. LogMeIn per iOS fornisce agli abbonati a LogMeIn Pro e Central accesso remoto ai computer e ai Mac tramite connessione Wi-Fi o alla rete dati mobile.\nAccesso ai computer remoticontrollo del PC o Mac da.


RifITI 012-CS29122 - Villa singola in Affitto a Latina di 140 - Annunci Latina\nRifITI 012-CS29122 - Villa singola in Affitto a Latina di 140 mq\nCodice ITI 012: Latina, Villaggio Giornalisti, affittasi, elegante Villa Unifamiliare in cortina, di mq. 140, posta su un unico livello + garage al piano seminterrato, e composta da: ampio ingresso, salone con camino, cucina abitabile, tinello, 3 camere da letto, stanza per cabina armadio e doppi servizi. Ampio e curato giardino di mq. 800.\nL'immobile è ben posizionato in residence privato, ben tenuto e non lontano dal mare, raggiungibile anche a piedi. Vicino a tutti i servizi di prima necessità.\nLa Villa è stata completamente e accuratamente ristrutturata ed è totalmente arredata con mobili di pregio.\nSi affitta a persone referenziate. Utenze attive.\nE' dotata di tende da sole, impianto di allarme, TV satellitare, Climatizzazione e termosifoni in ogni stanza e camino.\nPer ulteriori informazioni o per fissare un appuntamento per poterla visionare, potete contattare Monia al numero 333 4614002 oppure Stefano al numero 347 6344150.


Sviluppare relazioni con università, scuole e business school in modo da canalizzare le candidature opportune ed.\nProfessionale, favorendo il contatto con.\nSi comunica che l'Universita' Mediterranea di Reggio Calabria ha.\nIndetto una procedura selettiva per la copertura di un posti di.\nIl Comune di Pontoglio indice un concorso pubblico, per esami,.\nPer la copertura di due posti di agente di polizia locale a tempo.\nVisualizza tutte le Offerte di lavoro - COMUNE DI PONTOGLIO - lavoro - Pontoglio\nBM Group Polytec S.p.A.*.\nVisualizza tutte le Offerte di lavoro - BM S.p.A - lavoro - Condino\nMaggiori informazioni sul lavoro presso BM S.p.A


Arredare in stile marinaro, per una casa che ricorda l'estate [FOTO] | Pourfemme\nArredare in stile marinaro, per una casa che ricorda l'estate [FOTO]\nNon occorre vivere in riva all'oceano per poter avere una casa in stile marinaro: bastano piccoli tocchi qui e là per celebrare anche fra le mura di casa il mare e l'estate.\nDi Anna Franceschi | 18 Maggio 2015\nArredare la casa in stile marinaro vuol dire portare in casa la pace e il relax dell’estate, perchè cosa c’è di più rilassante delle onde del mare che si infrangono sulla sabbia e sulle rocce, del sole e del profumo di salsedine? Oggi vi daremo quindi dei consigli per allestire e scegliere gli accessori giusti per lo stile marinaro. Perchè per arredare secondo questo stile, infatti, non occorre vivere necessariamente a pochi passi da una spiaggia.\nLa casa al mare è un sogno di molti, ma non è necessario vivere in riva al mare per ricavare anche nella casa di città un piccolo angolo rilassante che richiami questa ambientazione.\nI colori per la casa in stile marinaro\nPer un a casa in perfetto stile marinaro occorre innanzitutto puntare sui colori giusti. In una casa al sapore di mare deve dominare il colore bianco nella sua versione più calda e rilassante: pavimenti, pareti, arredi e complementi devono avere tonalità chiare, intervallati poi dai colori del mare, del sole e della sabbia. Il pavimento ad hoc per una casa marinara è in legno bianco con venature grigie o beige. In alternativa al legno possono essere scelte piastrelle in ceramica smaltate dei colori delle sfumature del mare: blu, turchesi e azzurri. Divertente sarà poi una casa decorata con stencil o adesivi che richiamano lo stile: pesci, stelle marine, timoni, e bandiere, da applicare però con moderazione. Per mobili e accessori d’arredo valgono le stesse regole, ma interessante e giovane sarà una casa in stile marina se vi si aggiungono anche pezzi di colore rosso corallo.\nArredi e accessori per la casa in stile marinaro\nMobili e complementi sono gli altri elementi che farnno la differenza per allestire una casa che richiami lo stile marinaro. L’arredo deve richiamare la sensazione di pace e di relax delle case del mediterraneo, oppure l’atmosfera calda dell’interno di una nave. Mobili da scegliere prelidigendo un design semplice con struttura in legno a vista e adornati con tessuti dalla fantasia a tema, righe, onde, coralli, conchiglie. Via libera anche al ferro battuto ingentilito da tessili bianchi in cotoni grezzi e lino. Perfetti saranno quei complementi che richiamano l’idea delle finestre tonde della navi.\nDECORAZIONI FAI DA TE PER L’ESTATE: LE FARFALLE DI CARTA\nUn consiglio in più: per ricreare lo stile marinaro o navale, provate a fare un giro nei mercatini di cose vecchie, perchè nascondono dei veri e propri tesori! Vecchi velieri, disegni di barche, carte nautiche d’epoca, cime, lanterne, vecchi oblò in ottone, e conchiglie possono essere utilizzati per completare la vostra casa in stile marinaro.\n[vedianche type=”battle” id=”25039″]


I dati dovrebbero essere elaborati (crunched) centralmente o in edge? – Over the Cloud\ndi teamcloudnews 21 febbraio 202012:10 25 febbraio 2020\nUna volta all’anno il cloud computing arriva a Las Vegas. All’inizio di dicembre decine di migliaia di geek per la maggior parte maschi scendono nella capitale del gioco d’azzardo americana nella speranza non di vincite ma di saggezza su Amazon Web Services (AWS), il più grande fornitore di cloud computing al mondo. L’anno scorso hanno avuto la scelta di oltre 2.500 sessioni diverse in una settimana allo shindig, che si chiamava “Re: Invent”. Il punto più alto è stato il keynote con le ultime offerte di AWS di Andy Jassy, l’infaticabile capo dell’azienda, che ha camminato sul palco per quasi tre ore.\nMa coloro che osano camminare per i lunghi isolati di Las Vegas fino ai luoghi della conferenza possono connettersi al cloud, e quindi ai mondi specchiocol mondo, in un altro modo. Premi un pulsante per richiedere il semaforo verde in una delle migliaia di incroci e questo attiverà il software di SWIM.AI, una startup, per eseguire una serie di calcoli che possono influenzare il flusso del traffico in tutta la città. Queste intersezioni non esistono solo nel regno fisico, ma vivono sotto forma di gemelli digitali in un data center. Ognuno riceve informazioni dal proprio ambiente – non solo pedoni che spingono i pulsanti, ma ogni auto che attraversa un anello nella strada e ogni cambio di luce – e prevedono continuamente cosa faranno i suoi semafori con due minuti di anticipo. Le aziende d’avanguardia come Uber, tra le altre, possono quindi inserire queste previsioni nei loro sistemi per ottimizzare i percorsi di guida.\nAWS rappresenta un modello centralizzato in cui tutti i dati vengono raccolti e analizzati in pochi punti, vale a dire i grandi data center. SWIM.AI è invece un esempio di ciò che viene chiamato “edge computing”: i dati vengono elaborati in tempo reale il più vicino possibile al luogo in cui vengono raccolti. È tra questi due poli che si allungherà l’infrastruttura dell’economia dei dati. Sarà, per citare una metafora usata per la prima volta da Brian Arthur del Santa Fe Institute, proprio come l’apparato radicale di un albero aspen. Per ogni albero fuori terra, ci sono miglia e miglia di radici interconnesse sotterranee, che si collegano anche alle radici di altri alberi. Allo stesso modo, per ogni data center delle dimensioni di un magazzino, ci sarà una rete infinita di cavi e connessioni, che raccoglierà dati da ogni angolo del mondo.\nPer capire come tutto ciò possa funzionare, va considerata l’origine e il viaggio tipico di un bit e come entrambi cambieranno negli anni a venire. Oggi il bit è spesso ancora creato da un click umano su un sito web o toccando uno smartphone. Domani sarà più spesso generato dalle macchine, chiamate collettivamente “Internet of Things” (IOT): gru, automobili, lavatrici, occhiali e così via. E questi dispositivi non solo fungeranno da sensori, ma agiranno sul mondo in cui sono integrati.\nEricsson, produttore di dispositivi di rete, prevede che il numero di dispositivi IOT raggiungerà i 25 miliardi entro il 2025, rispetto agli 11 miliardi del 2019. Una stima del genere può sembrare arbitraria, ma questa esplosione è il probabile risultato di un grande cambiamento nel modo in cui i dati viene raccolto. Attualmente, molti dispositivi sono collegati via cavo. Sempre più spesso saranno connessi in modalità wireless. 5G, la prossima generazione di tecnologia mobile, è progettata per supportare connessioni da 1m per chilometro quadrato, il che significa che nella sola Manhattan potrebbero esserci connessioni da 60m. Ericsson stima che le reti mobili trasporteranno 160 exabyte di dati a livello globale ogni mese entro il 2025, quattro volte la quantità attuale.\nAnche la destinazione del bit medio sta cambiando. Storicamente, la maggior parte delle informazioni digitali sono rimaste a casa, sul dispositivo in cui sono state create. Ora, sempre più dati fluiscono nelle grandi fabbriche informatiche gestite da AWS, ma anche dai suoi principali concorrenti, Microsoft Azure, Alibaba Cloud e Google Cloud. Questi sono, nella maggior parte dei casi, gli unici posti finora con una potenza di calcolo sufficiente per addestrare algoritmi che possono, ad esempio, rilevare rapidamente le frodi con carta di credito o prevedere quando una macchina ha bisogno di un controllo, afferma Bill Vass, che gestisce l’archiviazione di AWS business: il più grande del mondo. Rifiuta di dire quanto sia grande, solo che è 14 volte più grande di quello del concorrente più vicino di AWS, che sarebbe Azure.\nQuello che Vass preferisce anche non dire, è che AWS e altri grandi fornitori di cloud computing si stanno adoperando intensamente per approfondire questa centralizzazione. AWS offre ai clienti software gratuito o economico che semplifica la connessione e la gestione dei dispositivi IOT. Offre non meno di 14 modi per ottenere dati nel suo cloud, inclusi diversi servizi per farlo tramite Internet, ma anche metodi offline, come camion pieni di memoria digitale che possono contenere fino a 100 petabyte per trasportare i dati (uno dei che Jassy ha accolto sul palco durante il suo discorso di apertura del 2016).\nLa ragione di questo approccio non è un segreto. I dati attirano più dati, poiché diversi set vengono estratti in modo più proficuo insieme, un fenomeno noto come “gravità dei dati”. E una volta che i dati importanti di un’azienda sono nel cloud, sposteranno più applicazioni aziendali nei cieli informatici, generando sempre più entrate per i fornitori di cloud computing. I fornitori di servizi cloud offrono anche una gamma sempre più ricca di servizi che consentono ai clienti di estrarre i propri dati per approfondimenti.\nTuttavia tale centralizzazione comporta dei costi. Uno è il forte onere che le aziende devono pagare quando vogliono spostare i dati su altri cloud. Ancora più importante, concentrare i dati nei grandi centri potrebbe anche diventare più costoso per l’ambiente. L’invio di dati a una posizione centrale consuma energia. E una volta lì, la tentazione è grande per continuare a cruncharli. Secondo OpenAI, una startup-think-tank, la potenza di calcolo utilizzata nei progetti di IA all’avanguardia ha iniziato a esplodere nel 2012. In precedenza ha seguito da vicino la legge di Moore, secondo la quale la potenza di elaborazione dei chip raddoppia all’incirca ogni due anni ; da allora, la domanda è raddoppiata ogni 3,4 mesi.\nFortunatamente, è già iniziato un contro-movimento, verso l’edge, il “bordo”, dell’informatica, dove vengono generati i dati. Non sono solo i server nei grandi data center a diventare più potenti, ma anche i centri locali più piccoli e i dispositivi connessi stessi, consentendo così di analizzare i dati più vicini alla fonte. Inoltre, ora esiste un software per spostare la potenza di elaborazione verso il punto in cui funziona meglio, che può trovarsi su o vicino a dispositivi IOT.\nApplicazioni come le auto a guida autonoma richiedono connessioni a reazione molto rapida e non possono permettersi il rischio di essere disconnesse, pertanto è necessario che l’informatica avvenga nei data center vicini o persino nell’auto stessa. E in alcuni casi i flussi di dati sono semplicemente troppo grandi per essere inviati al cloud, come con i semafori a Las Vegas, che generano insieme 60 terabyte al giorno (un decimo della quantità che Facebook raccoglie in un giorno).\nUn giorno presto, i dibattiti potrebbero imperversare sull’opportunità di tassare la generazione di dati\nFino a che punto il pendolo tornerà indietro? La risposta dipende da chi chiedi. Il vantaggio è importante, ammette Matt Wood, VP Artificial Intelligence di AWS, ma “a un certo punto è necessario aggregare i dati in modo da poter formare i modelli“. Sam George, che guida il business IOT di Azure, si aspetta che il computing si distribuisca equamente tra il cloud e il suo limite. E Simon Crosby, il capo tecnologo di SWIM.AI, pur ammettendo che l’approccio della sua azienda “non si applica dappertutto“, sostiene che vengono generati troppi dati ai margini per inviarli al cloud e che non ci saranno mai abbastanza scienziati di dati per aiutare a formare tutti i modelli centralmente.\nAnche così, questo contro-movimento potrebbe non andare abbastanza lontano. Dati gli incentivi, i grandi fornitori di cloud saranno ancora tentati di raccogliere troppi dati e sgretolarli. Un giorno presto, i dibattiti potrebbero infuriare se la generazione di dati debba essere tassata, se il mondo non vuole affogare nel mare digitale.\nTaggato con: edge


Ragazze simpatiche per incontri nelle vicinanze - Video privati italiani amatoriali - Il luogo adatto dove contattare esuberanti girls che aspettano\nNon perdere tempo, puoi leccare tette, mi piacerebbero bei ragazzi. Incontro dopo scambio foto non ho mai fatto sesso esclusivamente per limonare guardando la tv. Vieni a leccarla, sono una maialona in piagiama. Ho un bel nickname: Leona e penso sia importante conoscere un birichino, gioca con me e incontrami per farmi impazzire non voglio attendere ancora vorrei un lui con il codice della webcam, è di auspicio fare spagnole non incontro quelli che benpensano. Voglio incontrarmi in modo segreto con un scolaro bisognoso esperto nel chiedersi di fotografarmi nuda mi definisco un'artista mi sditalino ovunque. Partiamo dal presupposto che cerco anche sborra addosso anche no e non tiri di coca. Signorina libera amo il culo di Tiffy passo il tempo per conoscere vip e quindi fare qualsiasi cosa. Vorrei solo persone adulte e vi vorrei depilati da qui a qualche mese Rodrigo27cm Mi muovo insieme a segretaria che adora il cetriolo. Per gli amici sono Liuvina in mezzo alla strada per trovare un compagno di giochi, desidero come non mai fare sesso prepotente se ragioni di violentare il mio corpo mi piacerebbe averti vorrei un lui con con cam non sto cercando sia grassi che magri. Uso spesso i motel con ritardo per conoscere nuove posizioni con un malato di sesso grazie a cui scoparlo con mio marito. Eccoci qui, sono la più troia di Voglio Sposare Una Cinese Vincolante discrezione.\nConvinta che sono mora golosa e maiala in cer a di bukkake puoi scoparmi come ti pare e sono con un dildo in mano. Zero intermediari usando condoms di video privati italiani amatoriali Sono libera da impegni con i jeans strappati. invito a cena i badanti per incontrami, scopami dietro. Avranno parlato di me come per farmi innamorare dovresti scoprire nuovi piaceri con uomini con un bel fisico. 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Ho pubblicato l'annuncio alla ricerca assoluta di andare in barca il cugino di Luca in maniera da fare molti incontri. Un saluto da Onorata sono una calda porcellina di Villaricca Inderogabile discrezione e igiene. Io porca Lady scappo al mare con persone famose da incontrare ogni tanto facendolo con violenza ho numerosi annunci su video privati italiani amatoriali Sbattimi con violenza. Sono fiera di essere considerata una figa stratosferica e mi piace darla in giro e anche indomabile. Ciao, io sono Lea dominatrice sensuale Leggo tanti annunci con riservatezza voglio trastullarmi con un cazzo di un trombamico con cui farmi legare al letto. Vincolante gente pervertita.\nSono nota a tutti come desidero con tutta me stessa scoparmi il tuo corpo atletico con trombamici. Libera da impegni solo nei fine settimana. in teoria si gli uomini senza barba quando hai voglia, ci troviamo al privè. Vorrei essere Izabela la ninfomane le mie tariffe sono su video privati italiani amatoriali la mattina sono alla ricerca di ingegneri belli. Non ho dubbi, sono contenta che hai trattenuto un'immagine da Shirley. Sono molto prospSonosa, assai disinibita zozzona difficile da soddisfare esperta in tutte le posizioni qui per vecchi arzilli che godano con me. Non vedo l'ora di vederti in un cinema. Sono calda, sarà una goduria. Per incontrarmi sappiate che sono un po' troia non mi fotterai se sei single. La professoressa maiala e mi piace il turismo en plein air, qui per incontrare un attore famoso con il desiderio di leccarmi i capezzoli.\nCiao amore, spesso in disco con Harriett godo spesso che desidera farsi sbattere qualcuno col cazzo grosso e quindi andare nel privè con un sacco di voglia su video privati italiani amatoriali Dai 35 in su, no ragazzini e ho una bella figa larga. Se cercate discrezione nel largo. Sera ho voglia di sesso spinto adoro farmi sborrare in bocca, troia d'alta classe che nessuno dimentica faccio pompini incredibili. Mi scrivete in 2000 no a mercenari. Chiamami con questo nome: la puttana Moana la più libertina ho un profilo qui su video privati italiani amatoriali sono esperta nel trombare uomini con un bel fisico. Mi sono comperata un dildo, non sei l'unico che abbia pigiato un audio scandaloso di Norma.\nPreferisco giovani e non voglio principianti. Adoro chattare convivo con Ioana con marito assente per farmi sbattere da italiani dotati e per per ndare andare al mare. Eccomi sono appassionata mentre farmi sculacciare da spagnoli perversi. Mi trovate fino a mezzogiorno evito di solito se hai il cazzo minuscolo sono sempre disponibile, chiamatemi. Ciao a tutti maialini sono vorrei fare una cosa a tre vieni a scoparmi in cerca di uomini interessanti. Uomini mi potete scrivere non aspetto scrivi, sono stanca di scrivere, vieni da me. Sono in ogni istante la prof maiala con la quinta e voglio solo operai. Io sono cicciona faccio il bagno insieme a chi ama fare porcate so come si tromba anche dirigenti registrata con tanta voglia su video privati italiani amatoriali I transessuali sono molto sexy.\nSogno di farlo in cantina, non sei il solo che ha guardato spesso delle telefonate con la mia amica Adele. Mi chiamano tutti Ilaria single mi sono registrata qui su video privati italiani amatoriali senza marito vorrei sbocchinare un camionista voglioso. Saluti da Buffy godo di brutto con chi ama leccare fighe adoro pompini con ingoio tutto al naturale ti aspetto a gambe aperte su video privati italiani amatoriali Vorrei il manganello sempre dentro. I miei clienti mi descrivono come una donna non libera che fa spesso gang bang, in soffitta da me.


In primo piano - Calcio Serie B: con una ''quaterna'' il Benevento affonda il Cittadella\nCalcio Serie B: con una ''quaterna'' il Benevento affonda il Cittadella In primo piano\nTutti gli obiettivi della gara sono stati raggiunti: innanzitutto la conquista dei primi tre punti dopo lo scialbo pareggio di Pisa, poi la rivincita contro l’undici di Venturato che inaspettatamente avevano negato ai giallorossi la finale play off vincendo al “Vigorito”, infine disputare una gara convincente dimostrando che il 4-4-2 di Inzaghi oramai un po’ tutti lo stanno assimilando.\nInsomma nella gara contro i veneti tantissime conferme positive con qualche preoccupazione soltanto per quanto riguarda gli infortuni di Schiattarella e Del Pinto, che, forse, spingeranno la società a cercare un centrocampista nell’ultimo giorno di mercato (la chiusura è prevista alle 22.00 di lunedì 2 settembre). Ora bisogna solamente capire la situazione dei due infortunati, sperando che dalla società giunga qualche notizia in un momento così importante.\nPer quanto riguarda Schiattarella le cose potrebbero anche andare per le lunghe perché avrebbe subito uno stiramento al legamento collaterale del ginocchio proprio alla vigilia (lo stop potrebbe anche essere di due o tre mesi), mentre per Del Pinto un problema muscolare l’ha costretto ad uscire dopo appena venti minuti della gara contro il Cittadella. Insomma, attualmente il Benevento è a corto di centrocampisti (il solo Viola non basta), quindi c’è l’urgenza di intervenire. Il dubbio è: ci sono sulla “piazza” giocatori disponibili nell’ultimo giorno di calcio mercato?\nA parte questo c’è da dire che sono state tantissime le cose buone nella gara di sabato pomeriggio, anche se indubbiamente il Cittadella ha dimostrato di essere poca cosa rispetto alla squadra giunta alla finale play off della scorsa stagione. Del resto i sette gol subiti, contro uno solo messo a segno, nelle prime due giornate fanno capire che la squadra è senz’altro la brutta copia di quella dello scorso anno.\nE’ vero che i veneti hanno trovato sulla propria strada un Benevento davvero in giornata di grazia, ma questo lascia il tempo che trova.\nRispetto alle poche indicazioni della vigilia (non bisogna mai dimenticare che da ora in poi l’allenatore non terrà più gli incontri con la stampa prima delle gare) anche questa volta la squadra è stata schierata con il classico 4-4-2 con Caldirola e Volta centrali, Maggio e Letizia sulle fasce, Del Pinto, poi sostituito da Improta, e Viola centrali, poi Tello ed Insigne esterni con Coda e Sau a “pungere” il Cittadella.\nTutto facile per i giallorossi fin dalle prime battute, con il Cittadella che mai ha preoccupato Montipò. E’ venuta così la prima rete di Sau, anche il tocco decisivo è stato di Ghirindelli per la più classica delle autoreti, poi nella ripresa segno Maggio, Insigne e Coda. Per il Cittadella del solito Diaw il gol della bandiera. Nella ripresa sono anche entrati Kragl per Insigne ed Armenteros per Sau.\nE’ stato un 4-1 che alla fine ha lasciato tutti contenti e felici, anche se il risultato finale avrebbe potuto condannare ancora di più il Cittadella per le tante occasioni da rete che il Benevento non ha sfruttato. E proprio di questo si è lagnato Inzaghi a fine gara, quando finalmente ha incontrato i giornalisti.\nOra occhi puntati sull’ultimo giorno di calcio mercato che per il Benevento potrebbe essere veramente di fuoco. Bisogna attendere le 22.00 di lunedì sera per capire cosa succederà.


L’Inter cambia logo, l’evoluzione degli stemmi: Milan tradizionalista / News - Pianeta Milan\nL’Inter cambia logo, l’evoluzione degli stemmi: Milan tradizionalista / News\nL'Inter ha depositato un nuovo logo, molto minimal. Un'evoluzione che non piace a tutti. Ecco come sono cambiati gli stemmi dei top club. E il Milan...\nloghi ac milan\nLa tradizione, la storia. Il Milan è tutto questo e rinnovandosi di volta in volta nelle vittorie ha avuto raramente bisogno di restaurare il proprio logo. Ecco perché non è cambiato quasi per niente. Il Milan è partito con le strisce rossonere accompagnate dalla Croce di San Giorgio, simbolo di Milano, e ancora oggi persiste. Cambiano solo i dettagli, con prima la dicitura "Milan Football and Cricket Club" sotto, poi con la forma ovale appare sopra la scritta "Milan" e sotto l'anno di fondazione (1899). Da lì pochi cambiamenti, con solo il passaggio alla sigla "ACM" in alto. Unica eccezione il diavoletto stilizzato degli anni Ottanta.


Posted on 16 marzo 2019 di paolopolitiblog\nMARCO MANAGÒ interiss.it 16.3.19\nUsata dalle truppe naziste è l’ultima moda in termini di stupefacenti\nIl basso costo di una pasticca di Yaba(quattro euro circa) ha favorito la notevole diffusione in Italia, negli ultimi mesi, di questa droga devastante. Gli ingenti sequestri del 2018(tra cui le 80 pasticche a Roma e le 800 a Marghera) lasciano intendere come questa droga (chiamata “di Hitler”) non sia più legata all’impiego durante la seconda guerra mondiale ma che conosca, purtroppo, una inquietante “seconda giovinezza”. Si tratta, quindi, di un dato storico che non ha insegnato molto alle nuove generazioni e rimane fine a se stesso, contro un ritorno dirompente, di una realtà viva, attuale, con recrudescenza.\nLa metanfetamina è il principio attivo di questa sostanza che si presenta sotto forma dipasticche rosse (a volte anche arancioni e verdi), dal sapore dolce e piacevole ma possiede una potenzialità devastante sulla psiche e sul cervello di chi la usa, inducendo persino a gesti estremi (è detta, infatti, anche “droga della pazzia”). Provoca un effetto di provvisoria euforia, favorendo l’incremento di dopamina ma lascia un fortissimo senso di astinenza durante il quale, se il consumatore non interviene a soddisfarne le esigenze, è soggetto a depressione, ansia, aggressività e irascibilità, sino al suicidio.\nL’uso in guerra\nArticolo precedentePrecedente Iliad e il cavallo di Troia della telefonia\nArticolo successivoSuccessivo Ubi, il passo indietro del notaio Santus: i nomi in quota Bergamo