Insegnante noioso = studente scarso | il due blog\nPubblicato il 6 Gennaio 2009 da porfido\nLo dico apertamente: sono d’accordo!\nBrutti voti? Colpa dei docenti noiosi\nGuerra ai prof che non coinvolgono\nGran Bretagna, i risultati di un’indagine del ministero dell’Istruzione\n“I ragazzi disinteressati allo studio perché gli insegnanti non sanno entusiasmarli”\nLONDRA – Una volta gli insegnanti si lamentavano così con i genitori: “Suo figlio va male a scuola perché non sta abbastanza attento alle mie lezioni in classe”. Ma la verità è che in molte classi accade l’esatto contrario: le lezioni sono noiose, per questo gli studenti non stanno attenti, diventano indisciplinati, perdono interesse allo studio e prendono brutti voti. A sostenerlo è un rapporto del ministero dell’Istruzione britannico, che ha spedito per mesi i suoi ispettori nelle classi elementari, medie e superiori del regno, ricevendone indicazioni che vanno contro l’opinione dominante, o il luogo comune, consolidati da sempre. Perciò il ministero, annuncia in prima pagina il quotidiano Guardian di Londra, ha “dichiarato guerra” agli insegnanti che annoiano, che non sanno entusiasmare, che non riescono a suscitare la curiosità dei loro alunni.\n“Esiste assolutamente una correlazione tra la noia e i risultati accademici”, afferma Christine Gilbert, capo degli ispettori scolastici. “La gente separa i metodi di insegnamento dal comportamento degli studenti, ma questo è un errore. La nostra ricerca dimostra che le due cose sono strettamente collegate e che gli studenti si comportano molto meglio, da un punto di vista disciplinare così come dal punto di vista del rendimento accademico, se l’insegnamento è buono, valido, stimolante, se vengono coinvolti dall’insegnante, se il metodo è appropriato alle loro possibilità. In tal caso, gli studenti non hanno lo sguardo perso nel vuoto cinque minuti dopo l’inizio delle lezioni. Altrimenti si forma un ciclo negativo, per cui gli studenti sono annoiati e non si sentono motivati, così cominciano a usare il loro potenziale per altri fini, per cui chiacchierano con i compagni, si distraggono, distraggono a loro volta gli altri e l’intera classe si ritrova nei pasticci”.\nE’ una notizia che milioni di studenti, in Gran Bretagna e non solo in Gran Bretagna, accoglieranno con piacere: equivale a una sorta di assoluzione per le loro note di demerito, i brutti voti, le bocciature. “Papà, mamma, non è colpa mia, è la prof che fa schifo!”, anche questo un lamento che si sente ripetere da generazioni, avrebbe dunque una validità certificata dagli ispettori scolastici inglesi.\nMa non tutti, naturalmente, sono d’accordo. I sindacati degli insegnanti, e anche qualche associazione di genitori, protestano indignati. “Da un po’ di tempo gli ispettori ministeriali sembrano essere stati colpiti da un virus che li spinge a dare tutte le responsabilità dei problemi della scuola agli insegnanti”, dice Chris Keats, segretario generale della Nasuwt, una delle confederazioni sindacali degli insegnanti. “La morale di un rapporto come questo è che ogni minuto di ogni ora di ogni giorno passato a scuola dovrebbe sprizzare entusiasmo ed eccitazione. Ma la vita non è così e nemmeno la scuola può essere così”.\nOsserva Margaret Morrissey, ex-ispettrice scolastica e fondatrice di Parents Outloud, un’associazione di genitori: “C’è sempre l’insegnante che gli studenti considerano noioso, ma la media dell’insegnamento è buona e inoltre ciò che entusiasma uno scolaro può risultare noioso per un altro scolaro. Non vivremo mai in un mondo utopistico in cui ogni insegnante affascina ogni studente di ogni classe e di ogni scuola”.\nCome che sia, l’ispettrice-capo Christine Gilbert ha diramato una serie di istruzioni ai presidi, affinché verifichino che gli insegnanti si impegnano di più per rendere interessanti e stimolanti le loro lezioni. Dopo le vacanze di Natale, insomma, l’anno scolastico in Gran Bretagna riprende all’insegna della “guerra alla noia”: intesa non come la noia di studiare, ma la noia di ascoltare insegnanti noiosi.\n(www.repubblica.it – 5 gennaio 2009)\nQuesto articolo è stato pubblicato in Didattica, Rassegna stampa e contrassegnato come noia da porfido . Aggiungi il permalink ai segnalibri.\n9 pensieri su “Insegnante noioso = studente scarso”\nCiro il 9 Maggio 2011 alle 21:49 scrive:\nColoro che non usarono il preservativo votano. Eccoli: http://community.tes.co.uk/forums/t/486109.aspx?s_cid/Mon_news_Com\nladylink il 11 Marzo 2010 alle 08:09 scrive:\nio sono contro la correzione dei compiti in classe… ne sono oberata!\nma stiamo in un sistema (io sono negli Stati Uniti) in cui la crescita, il miglioramento e l’impegno deve essere misurabile, quantificabile, e senza i compiti in classe la vedo dura…\nalex_il_vip il 7 Marzo 2010 alle 20:47 scrive:\nci vogliono professori giovani,e non professori che appesantiscono le lezioni.\nio sono contro i compiti in classe,voi siete d’accordo con me?\nalessandra il 9 Gennaio 2009 alle 08:48 scrive:\ninsegnante noioso o approccio noioso ?\npiroclastico il 8 Gennaio 2009 alle 23:56 scrive:\nMolto (quasi tutto?) si gioca sulle emozioni.\ne SOPRATTUTTO DAL RAPPORTO CHE LO STUDENTE HA CON IL SAPERE DA UN LATO (E CON LA DISCIPLINA) E CON LA COMUNICAZIONE DALL’ALTRO.\nMi sono comprato un libro, perché ne consco l’autore.\nA tu per tu è un affabulatore e un comunicatore di primo livello.\nSpero che non nello scritto pure dia il meglio di sé.\ne’ appunto sulla motivaizone: ve lo segnalo (è in spagnolo)\nleonardo il 8 Gennaio 2009 alle 20:58 scrive:\nForse un “nodo” di Laing può far rileggere l’articolo da un diverso punto di vista, psicologico più che economico o didattico. Ecco:\nSe faccio in modo che si divertano, allora potrò divertirmi con loro.\nFar sì che si divertano, non è un divertimento. E’ duro lavoro.\nPotrò divertirmi a scoprire perché non si divertono.\nNon sono tenuto a divertirmi nel cercar di capire il perché non si divertono.\nMa vi è persino del divertimento nel far sembrare loro che non mi diverta a scoprire perché non si divertono.\nUna bimba mi avvicina e dice: divertiamoci.\nMa divertirsi è uno spreco di tempo, perché non\nserve a farsi un’idea del perché non non si divertono.\nCome osate divertirvi quando il Cristo è morto sulla Croce\nper voi! Si stava forse divertendo lui?\nCaterina il 8 Gennaio 2009 alle 15:27 scrive:\nSono d’accordo anche io: gli insegnanti devono essere stimolanti! certo se fossero gratificati economicamente forse farebbero meno fatica…\ncredo che il vero merito di questa indagine sia di aver ribaltato, per una volta, il punto di vista: non conosco il mondo scolastico anglosassone, ma di certo in quello italiano la tiritera del ‘suo figlio è svogliato, non si applica’ l’abbiamo sentita abbondantemente.\nPeraltro, non è una novità che si riesca a lavorare meglio con un piccolo gruppo di studenti, che si amalgama più in fretta e al quale si riesce più facilmente a ‘dare una direzione’, che non ad una classe di 25-30 persone, nel migliore dei casi.\nMa agli ispettori scolastici inglesi, o meglio a chi li ha inviati ponendosi effettivamente il problema, vorrei chiedere di dare qualche indicazione in più: che cosa significa esattamente ‘stimolare’ gli studenti? Portarli al cinema? Far mettere in scena i drammi storici? Utilizzare i laboratori linguistici per vedere film in originale? Partecipare alle selezioni olimpiche?\nDitemi voi se a breve in Italia vi sono prospettive realistiche.\nporfido il 8 Gennaio 2009 alle 13:53 scrive:\nNon so se sia una questione di soldi.\nPeraltro si parla del Regno Unito, dove gli insegnanti non sono pagati poi così male.\nE comunque ho conosciuto insegnanti italiani (naturalmente malpagati) che fanno di tutto, a volte anche in modo maldestro, per guadagnare l’attenzione degli studenti.\npiroclastico il 8 Gennaio 2009 alle 12:40 scrive:\nc’è un cane che si morde la coda: un insegnante in italia prende poco: o smette di insegnare o fa il meno possibile.


Intervista a Daniel Cuello | Tupolev!\nAbbiamo rivolto qualche domanda a Daniel Cuello, giovine disegnatore assai in gamba.\nchi sei e che cosa usi per disegnare?\nDaniel Cuello, argentino di nascita, italiano d’adozione. Sono uno a cui piace raccontare e disegnare, quindi faccio entrambe le cose, contemporaneamente.\nFino a qualche anno fa usavo solo carta, matita e china. Però sono sempre stato un tipo curioso e l’idea di usare le nuove tecnologie mi piaceva. Così mi sono munito di tavoletta grafica e ho iniziato a disegnare al computer. All’inizio era un disastro: mi faceva male la mano e i disegni lasciavano a desiderare. Ma dopo un po’ di allenamento ho imparato la tecnica, con ottimi risultati.\nMolti considerano il disegno digitale un’aberrazione, un capriccio dell’era informatica, io invece lo considero solo un nuovo strumento, una naturale evoluzione del disegno, così come la stampa di Gutenberg lo fu per i manoscritti degli amanuensi o il cinema per il teatro.\nPare che guardare con diffidenza e ostilità le nuove tecnologie sia un classico di chi rimane ancorato a certi modelli del passato. Usare una nuova tecnologia (anche la matita a suo tempo fu una nuova tecnologia) non priva il disegno della sua essenza, quel che conta è il risultato finale.\nquali sono i tuoi illustratori/fumettisti preferiti?\nMhm, difficile, mi vengono in mente molti nomi, ma vediamo di riassumere.\nSicuramente parto da Quino, mio connazionale, un grande che ha influenzato molto i miei disegni e, anche se la mia tecnica è un po’ diversa da quando lo leggevo per la prima volta, di sicuro si percepisce ancora. Adriane Tomine e Daniel Clowes per le loro dinamiche cittadine, Guy Delisle con le sue cronache grottesche ed evocative.\nTra gli llustratori citerei Shaun Tan e Ericailcane, fantastici. Poi, se la consideriamo illustrazione, amo la street art, quella vera, non le semplici scritte. Ci metto anche HR Giger, che non è proprio un illustratore ma io lo considero come tale: sembra di entrare in un incubo cupo e macabro.\ncom’è il mercato editoriale del fumetto?\nComplicato (come tutti gli altri mercati d’altronde). A volte sembra un cancello spalancato agli esordienti ma quando ti avvicini ricorda più un circolo privato al quale solo in pochi hanno accesso. Sicuramente sta meglio di alcuni anni fa, ma è ancora troppo chiuso. Dovrebbero dedicare più spazio agli esordienti, sperimentare, mi rendo conto che è un rischio, ma credo che alla fine qualcosa di buono ne verrebbe fuori.\ncosa ne pensi dell’editoria a pagamento? che tu sappia, è un fenomeno presente anche in ambito fumettistico?\nEsiste, anche se non è tanto diffuso come in ambito letterario, è un fenomeno che conosco poco e ancora non mi sono fatto un’idea precisa. Leggo ovunque che questi editori sono paragonati a truffatori, ma bisogna vedere fino a che punto. Certo è vero che una casa editrice è un’azienda e come tale dovrebbe investire (rischiando) nei propri prodotti. In questo contesto uno scrittore è paragonabile ad un fornitore, e come tale dovrebbe essere retribuito, altrimenti sarebbe come se il fornaio pagasse il supermercato per farsi vendere il proprio pane, a me sembrerebbe un po’ assurdo, povero fornaio.\ncome valuti la letteratura italiana oggi? chi e cosa leggi?\nSecondo me manca di attrattiva, forse perchè i temi proposti sono sempre gli stessi, forse perchè regnano i soliti nomi noti e le nuove leve faticano a farsi leggere.\nLeggo un po’ di tutto, nel tempo che mi rimane tra un disegno e l’altro. Non amo storie di grandi personaggi o eventi straordinari, preferisco saggi e racconti dai contorni inconsueti, ma quotidiani e cittadini, o marcatamente introspettivi. Non ho degli scrittori preferiti, ma dei libri preferiti: L’alchimista (Coelho), Tu più di chiunque altro (July), Quel che resta del giorno (Ishiguro), Psicomagia (Jodorowsky).\nc’è mai stato un libro che ti abbia fatto letteralmente assopire?\nSarà ironico, eppure mi è capitato con L’interpretazione dei sogni. Sia chiaro, il mondo onirico mi affascina molto, ma il saggio di Freud è molto evocativo, evoca sonno.\nin cosa consiste il tuo progetto imagotime? hai mai disegnato una graphic novel?\nImagotime è una raccolta di notizie e curiosità rigorosamente accompagnate da un disegno a tema. Sono quasi sicuro che ci sia una correlazione col fatto che l’idea ci sia venuta (alla mia ragazza e me) mentre mangiavamo fritto misto in un locale. Ancora non so che strada prenderà Imagotime: magari andrà avanti ancora 1 anno, magari 10, vedremo.\nIn realtà ho disegnato più di una graphic novel. Quella più “intima”, a cui sono legato di più, è Il primo giorno, di un paio di anni fa. È una storia autobiografica, un capitolo della mia vita che mi ha completamente cambiato. Non l’ho pubblicata nemmeno sul mio sito, ancora.\npubblicheresti un fumetto in formato ebook?\nPerchè no. Ci avevo già pensato in passato, solo che ancora non mi sono informato sui meccanismi occulti che si celano dietro un ebook. Chissà, magari potrei proporre proprio Il primo giorno. Peccato però che, dopo anni, i disegni mi sembrino ormai datati, non credo lo pubblicherei, così com’è, dovrei ridisegnarlo completamente… Meglio iniziare da qualcosa di più semplice.\nStrana. Io la considero un’isola felice: poca criminalità, poco traffico, il lato oscuro sono i pochi eventi culturali (anche se qualcuno c’è), la poca vitalità. Sarebbe bello poterla rivitalizzare perchè gli elementi ci sono tutti. Certo, poter andare al lavoro in bici non ha prezzo. Ecco, mettiamola così.\nContrassegnato da tag daniel cuello, disegni, fumetti, illustrazioni, imagotime, intervista


Graduatorie esaurite sul sostegno\nGraduatorie esaurite sul sostegno. Gli insegnati possono produrre a corredo della domanda “messa a disposizione” anche il proprio curriculum allegando gli ATTESTATI rilasciati dall’ASSODOLAB sui DSA e BES.\n022 ..:: 27.10.2016 :: 18:00\n..:: La locandina della "Messa a disposizione" nel settore H.\nTrinitapoli ..:: In questa prima fase dell’anno scolastico, molti insegnanti hanno telefonato o inviato richieste di chiarimento alla sede associativa dell’ASSODOLAB, circa la validità degli ATTESTATI ed i CERTIFICATI rilasciati dall’ASSODOLAB.\nPrincipalmente le richieste degli insegnanti hanno riguardato:\n1) a cosa servono gli ATTESTATI ed i CERTIFICATI di formazione e di aggiornamento?\n2) gli ATTESTATI sull’utilizzo della LIM in classe e sui TABLET che rilascia l’ASSODOLAB sono validi o non sono validi per l’inserimento nelle graduatorie di II e III Fascia di Circolo o d’Istituto?\n3) sono spendibili gli ATTESTATI sui BES e sui DSA che rilascia l’ASSODOLAB?\nA queste domande risponde direttamente il Direttore dei corsi dell’ASSODOLAB cercando di essere più chiaro possibile, privo di «confounding» ovvero, «senza dubbia interpretazione».\nInnanzi tutto c’è da dire che l’ASSODOLAB è una Associazione accreditata e qualificata dal MIUR dall’Anno 2000, per cui, tutte le attività formative e certificative che vengono svolte sono sotto il diretto controllo del Ministero dell’Istruzione e degli Ispettori ministeriali che controllano da vicino l’operato dell’Associazione con proprie visite ispettive e accertamenti.\nAllo stato attuale l’ASSODOLAB ha attivo ben 7 percorsi formativi sulla LIM; 3 percorsi formativi sui TABLET; 3 percorsi formativi su DIRITTO TRIBUTARIO; 3 percorsi formativi su COMPETENZE PEDAGOGICHE, DIDATTICHE E VALUTAZIONE (che saranno attivati nei prossimi mesi); 3 percorsi formativi sui DSA – Disturbi Specifici di Apprendimento; 3 percorsi formativi sui BES – Bisogni Educativi Speciali. E’ ovvio che questo ventaglio formativo si arricchirà nei prossimi mesi con altri corsi on-line.\nPer quanto riguarda i percorsi certificativi elaborati dall’ASSODOLAB nel corso degli anni e comunicati al Ministero dell’Istruzione sono 13 e precisamente:\nMa veniamo alle risposte ai tre quesiti posti dagli insegnanti indicati nella prima parte di questo documento.\n1) Gli ATTESTATI servono per attestare che un corsista ha frequentato un determinato corso ben strutturato «in presenza» o «on-line» con esami, tesina, post e quant’altro descritto nel Progetto formativo ed ha conseguito il relativo titolo. I CERTIFICATI servono per dimostrare che l’insegnante o l’utente ha sostenuto e superato un esame «in presenza» o «on-line» sotto la supervisione di un “Esaminatore”, “Ispettore” o “Direttore” nominati dall’ASSODOLAB. Anche in questo caso, è d’obbligo per l’iscritto alla certificazione, provvedere alla redazione di una tesina, post o quant’altro descritto nel Progetto certificativo. Se il Progetto certificativo è diviso per livelli (Basic, Intermediate e Advanced), per accedere al livello superiore occorre che l’iscritto sia fornito del livello immediatamente inferiore.\n2) gli ATTESTATI sull’utilizzo della LIM in classe e sui TABLET che rilascia l’ASSODOLAB sono validi per l’inserimento nelle graduatorie di II e III Fascia di Circolo o d’Istituto. Ai predetti ATTESTATI vengono riconosciuti:\n- Punti 1,00 per il corso Basic LIM\n- Punti 1,50 per il corso Intermediate LIM\n- Punti 2,00 per il corso Advanced LIM\n- Punti 1,00 per il corso Basic TABLET\n- Punti 1,50 per il corso Intermediate TABLET\n- Punti 2,00 per il corso Advanced TABLET\n3) alla terza domanda posta da alcuni insegnanti possiamo affermare che: gli ATTESTATI che rilascia l’ASSODOLAB al termine del percorso formativo e di aggiornamento sui DSA – Disturbi Specifici dell’Apprendimento e sui BES – Bisogni Educativi Speciali sono spendibilissimi. Occorre dire sin da subito, anche in questo caso, che l’ATTESTATO che rilascia l’Ente accreditato dal MIUR non è una “Laurea” né tantomeno un “Corso biennale di specializzazione sul sostegno”, perché tali pregiati documenti vengono rilasciati esclusivamente dalle Università, ma è comunque un «titolo spendibile» nella Scuola italiana, anche perché non viene rilasciato da “anyone”, ovvero da “chicchessia”, ma da un “Ente/Associazione accreditata e qualificata dal MIUR autorizzata al rilascio di un simile ATTESTATO”.\nUn chiaro esempio di spendibilità del titolo potrebbe essere quello che: «in assenza e/o esaurimento delle graduatorie del personale insegnante incluso nelle graduatorie di Circolo, d’Istituto e a livello Provinciale fornito di titolo di specializzazione sul sostegno, il Dirigente Scolastico potrebbe nominare un insegnante fornito oltre che di un titolo di studio valido per l’insegnamento (Laurea o Diploma), ma sfornito di abilitazione all’insegnamento, anche di un ATTESTATO rilasciato da un Ente accreditato dal MIUR per fa formazione del personale della Scuola. In questo caso, i titoli rilasciati dall’ASSODOLAB sui DSA – Disturbi Specifici di Apprendimento e sui BES – Bisogni Educativi Speciali, dovrebbero essere validi per poterli inserire nel proprio curriculum da inviare alle singole Scuole».\nSiamo sicuri che il buon Dirigente Scolastico dovrà tener conto dei singoli percorsi formativi seguiti dall’insegnante che ha inoltrato la domanda di “messa a disposizione per una eventuale supplenza agli alunni e studenti affetti da DSA e BES” e di verificare soprattutto se l’Ente che ha rilasciato l’ATTESTATO è un Ente accreditato e qualificato dal MIUR secondo la normativa vigente e sul tipo di corso seguito. L’ASSODOLAB ha tutte le carte in regola e rilascia gli ATTESTATI nei due percorsi formativi BES e DSA Basic (100 ore), Intermediate (150 ore) e Advanced (300 ore).\nSpetterà, in ogni caso, al Dirigente Scolastico, attribuire un punteggio alla Laurea o al Diploma e ai corsi frequentati dall’insegnante presso l’ASSODOLAB tenendo presente il reale svolgimento del programma di studio attivato e l’ottenimento dell’ATTESTATO o meno, a fine percorso.\nNel caso specifico, l’insegnante, anche se sfornito di titolo abilitante nel settore dell’Handicap, ovvero, di Specializzazione sul sostegno, potrebbe ricevere l’incarico di docenza «fino ad avente diritto». Ciò si tradurrebbe ad un vero e proprio “incarico annuale”.\nPreleva e compila la domanda di "messa a disposizione" da parte degli insegnanti sforniti di abilitazione al sostegno.\nI Progetti formativi sui DSA e BES a cui i lettori possono accedere, sono pubblicati sul sito www.assodolab.it\nL'Assodolab è un Ente accreditato dal MIUR per la formazione e l'aggiornamento del personale della Scuola.


Amici di WhyTech oggi vi presentiamo il Klim Bungee, un gadget multifunzione per le nostre postazioni che ci permetterà di tenerle sempre in ordine mantenendo il cavo del nostro mouse al suo posto (evitando quindi fastidiosi grovigli), oltre a un comodissimo Hub Usb 3.0 e un lettore di micro SD integrati.\nUna volta estratto il prodotto dalla sua confezione, abbiamo come accessori un braccio in gomma che terrà il cavo del mouse e un cavo USB 3.0. Il Bungee si presenta con una gradevole superficie con al centro due strisce e il logo della casa produttrice che si illumineranno di diversi colori una volta alimentato come vedremo tra poco.\nA questo punto possiamo collegare sul retro le periferiche che vogliamo, che siano USB 3.0 o USB 2.0 in quanto il dispositivo è retrocompatibile con il vecchio standard.\nSul lato sinistro troviamo la porta Micro USB 3.0 con la quale attraverso il cavo in dotazione possiamo collegare il dispositivo al nostro PC.\nSul lato destro abbiamo invece uno slot per Micro SD che ci permetterà di utilizzare il Bungee come lettore e di una porta Micro USB 2.0 per l'alimentazione supplementare.\nSarà sufficiente collegare un normale caricabatterie per smartphone da 5V e 2A per assicurarci che alla porta USB del PC non venga richiesta più corrente del dovuto.\nUna volta perfezionati i collegamenti, godetevi il risultato finale: una postazione con cavi finalmente in ordine!


Come pettinare i capelli corti e ricci per essere chic – Italyan Style\nLuglio 28, 2013 ItalyanStyle.com\t285 Views capelli-corti, in evidenza, modi, possono-tirare, quante, quante-persone, regola, sicuramente\nI capelli corti possono essere portati in tanti modi diversi. Non fate quella faccia perplessa. È così. Ovviamente, questa regola non vale per tutti i tagli ma sicuramente per quelli di ultima generazione. Il taglio che ha maggiormente spopolato tra le star e le ragazze è il cortissimo, rasato ai lati, con ciuffi punk lungo. Quante persone avete visto con quest’acconciatura? Siete state tentate da questo look?\nContinua a leggere Come pettinare i capelli corti e ricci per essere chic …\nProsegui la lettura su: Come pettinare i capelli corti e ricci per essere chic\n← Morellato, la campagna pubblicitaria autunno inverno 2013 2014: protagonista Sara Sampaio\nCeretta fai da te viso gambe e braccia, ecco come farla bene in casa →\nCosmoprof 2013, tutte le novità make up\nMarzo 16, 2013 ItalyanStyle.com\nMaggio 2, 2016 Maggio 28, 2018 ItalyanStyle.com


D3 – Di Pasquale illude il Tennis Team Furci sconfitto nei Quarti a Capo d’Orlando. – SportJonico.it\nD3 – Di Pasquale illude il Tennis Team Furci sconfitto nei Quarti a Capo d’Orlando.\nIl Tennis Team Furci torna con una sconfitta dalla difficile trasferta di Capo d’Orlando, dove era impegnato con il Nuovo Club Tennis “A” nei quarti di finale del tabellone play-off del campionato di Serie D3 maschile.\nLa formazione di casa si è imposta per 3-1 conquistando così uno dei cinque posti in palio per la qualificazione al tabellone regionale a 32 squadre, da cui il prossimo ottobre usciranno le otto compagini che verranno promosse in D2.\nIl Tt Furci partiva subito bene con la straordinaria vittoria di Francesco Di Pasquale sul più quotato tennista Vittorio Augugliaro, classifica federale 3.2, battuto dopo un lungo e teso match con il finale di 7/5-4/6-7/6. Nel secondo singolare, invece, Angelo Grimaldi cedeva a Salvatore Gasparo Morticella con il punteggio di 7/5-0/6-2/6, consentendo così agli orlandini di riportare la situazione in parità. Nel terzo incontro individuale Tindaro Amato aveva però la meglio sul tennista del Tt Furci Antonio Garufi, aggiudicandosi il match con un periodico 6/2. Decisivo si è rivelato il doppio, dove la coppia ospite Grimaldi/Di Pasquale ha incassato una sconfitta dal duo Tindaro Amato/Fabiano Triscari per 6/3-6/4, punteggio che ha fissato il definito 3-1 per il Nct Capo d’Orlando “A”.\nPer la squadra del presidente Angelo Grimaldi non sono comunque chiuse le speranze di guadagnare il passaggio al tabellone regionale. Domenica 5 luglio si giocheranno infatti le semifinali tra le perdenti ai quarti: al “Carmelo Barbera” di Furci Siculo arriverà una tra Ctv Messina “B” e Circoletto dei Laghi “A” e in caso di vittoria il Tt Furci andrà in finale per la conquista del quinto posto nel tabellone.


17 recensioni e 11 foto per Casa de Como Casita #1 - Aggiornato al 2018 | TripAdvisor - Ajijic case vacanze\nCasa de Como Casitas si trovano nel cuore di Ajijic villaggio sulle rive del Lago Chapala, Messico. Siamo ad un isolato dal lago e tre isolati dalla piazza della città. Casita de Como # 1 (.. Studio - 400 piedi quadrati) Comprende: letto king size (o due gemelli), angolo cottura (frigorifero, piano cottura, forno a microonde, tostapane, macchina per il caffè), zona pranzo, piscina, Wi-Fi, TV (Telecable & NetFlix), servizio di pulizia 2 volte a settimana, servizio di lavanderia e tutte le utenze. Offriamo tariffe scontate per soggiorni di 2 settimane o più !!...Casa de Como Casitas si trovano nel cuore di Ajijic villaggio sulle rive del Lago Chapala, Messico. Siamo ad un isolato dal lago e tre isolati dalla piazza della città. Casita de Como # 1 (.. Studio - 400 piedi quadrati) Comprende: letto king size (o due gemelli), angolo cottura (frigorifero, piano cottura, forno a microonde, tostapane, macchina per il caffè), zona pranzo, piscina, Wi-Fi, TV (Telecable & NetFlix), servizio di pulizia 2 volte a settimana, servizio di lavanderia e tutte le utenze. Offriamo tariffe scontate per soggiorni di 2 settimane o più !!Più\nIl fumo è consentito solo al di fuori.\nInterazione con gli ospitiMentre la Casita del sono molto private, anche noi viviamo sulla proprietà e sono sempre a disposizione per rispondere a domande e offrire consigli.\nTaxi, piloti privati e UBER sono disponibili nella zona. C'è anche un programma regolare di autobus.


World Food Research and Innovation Forum — Università di Bologna\nTu sei qui: Home > Bacheca > World Food Research and Innovation Forum\nAl via nell'ambito dell'Esposizione universale EXPO Milano 2015, presso il Padiglione Italia, la prima edizione del "World Food Research and Innovation Forum".\nDal 22 settembre 2015 al 23 settembre 2015\nEXPO2015 - Padiglione Italia\nLo scopo del forum è quello di diventare un appuntamento, a cadenza biennale, dedicato ai temi dell’alimentazione, della ricerca in campo agroalimentare e della sicurezza dei cibi. L’obiettivo di lungo periodo è quello di rendere il forum una piattaforma permanente a disposizione di policy maker, comunità scientifica e mondo delle imprese e della finanza, per favorire lo sviluppo, in maniera condivisa, di strategie e iniziative efficaci per il futuro dell’alimentazione del pianeta. A coordinare i lavori di questa prima edizione sarà Fabio Fava, docente del Dipartimento di Ingegneria Civile, Chimica, Ambientale e dei Materiali.\nLa sfida da affrontare è quella proposta dal tema conduttore dell’EXPO 2015: “Nutrire il Pianeta, Energia per la vita”.\nQuesta sfida presenta due elementi principali. Da un lato l’urgenza, specie nelle aree in via di sviluppo, di garantire la disponibilità di cibo per una popolazione che sarà in continuo aumento; dall’altro, assicurare la qualità, l’igiene e la sicurezza del cibo prodotto e veicolato da una catena di distribuzione sempre più globalizzata.\nQueste due esigenze devono avvenire però, il più possibile, nel rispetto dello sviluppo sostenibile globale, nella sua accezione più ampia, che comprende aspetti ambientali, sociali ed economici e che trova in Europa, e non solo, la sua più attuale articolazione nella bio-based economy.\n“Nutrire il Pianeta” significa dunque affrontare il tema del diritto universale al cibo: una problematica complessa che coinvolge – con modalità spesso interdipendenti – gli Stati, le organizzazioni internazionali, le normative, l’economia, il progresso scientifico, gli stakeholder e le comunità locali.\nNei due giorni dedicati agli incontri, il forum diverrà una piattaforma aperta ed innovativa a livello mondiale in grado di favorire il confronto e l’incontro di tutti gli attori ed i fattori in gioco, nella prospettiva di creare spazi comuni di dialogo e di analisi delle tematiche relative alla food security, food safety e sustainability. Questo per contribuire ad un rafforzamento dei meccanismi di governance globale per lo sviluppo di politiche equilibrate in grado di favorire nuove relazioni tra i paesi industrializzati con quelli ancora in via di sviluppo.\nIl “World Food Research and Innovation Forum” è un progetto promosso dalla Regione Emilia-Romagna e da ASTER e patrocinato dall’Università di Bologna.


Olimpiadi Italiane della Saldatura | Istituto Italiano della Saldatura\nATTENZIONE!!! Le iscrizioni sono state chiuse il 31 agosto 2021!!!\nL’Istituto Italiano della Saldatura, in collaborazione con partner tecnici del settore, organizza la sesta edizione delle “Olimpiadi Italiane della Saldatura”, manifestazione riservata a Saldatori Professionisti e non, suddivisa in categorie. Un avvenimento che negli anni ha raccolto un numero di adesioni sempre maggiore.\nUn valore che non ha avuto fino ad ora un adeguato riscontro. Vogliamo rendere possibile la partecipazione alla competizione ad un numero sempre maggiore di partecipanti per rendere giustizia ad un mondo di imprese che lavorano, e sviluppano quotidianamente nuove competenze, e a singoli professionisti che si migliorano costantemente con il proprio lavoro, imprese e professionisti che vogliamo aiutare ad uscire allo scoperto per affermare questo importante valore.\nPer l’edizione 2020-2021 il Gruppo IIS mette a disposizione un network consolidato con diversi punti di riferimento in Italia per sostenere le prove di selezione e partecipare alla competizione: le scuole di addestramento IIS, quelle dei Centri di Eccellenza e dei Centri di Formazione IIS che ormai sono una realtà diffusa sul territorio. Un grande sforzo che toccherà una serie di aspetti che richiedono nuove motivazioni.\n>> Il Regolamento Tecnico\nIl Regolamento Tecnico riflette i criteri di valutazione previsti dalle norme di riferimento per la qualificazione del saldatore e, contemporaneamente, si basa su regole di oggettività e riservatezza nel giudizio degli esaminatori che, in occasione delle prove finali, esamineranno i saggi disgiuntamente dalle persone.\n>> Maggiori possibilitа di partecipazione\nLe prove potranno essere sostenute presso i centri del network previa prenotazione, con la possibilità di partecipare alle selezioni anche sostenendo un normale saggio di qualifica per la certificazione del saldatore presso i centri del network IIS aderenti.\nLe diverse sessioni di prova saranno rese pubbliche sul gruppo facebook “Olimpiadi Italiane della Saldatura”.\n>> La lista degli esaminatori\nI finalisti della 6° edizione delle Olimpiadi Italiane della Saldatura\nTel: +39 041 5903305 – Cell. +39 335 6977944


Red Desert Poster - Albero nel deserto - desenio.it\nQuadri / Poster / Natura / Quadri deserto / Red Desert Poster\n- Fotografia di un albero marrone nel deserto con un cielo blu e dune di sabbia rossa sullo sfondo Fotografia di un albero spoglio nel deserto, con dune di sabbia rossa e un cielo blu sullo sfondo. Non smetteremo mai di amare i colori intensi e vivaci e resterai stupito del look favoloso che puoi creare con qualche poster colorato alle pareti!\nIl poster è dotato di passepartout bianco che incornicia elegantemente il soggetto. 14165-5 La cornice non è inclusa Il poster viene stampato su ordinazione. Ricorda che se acquisti anche altri articoli potresti ricevere due consegne separate, in quanto i prodotti sono spediti da magazzini diversi. Le cornici in formato 100x150 vengono consegnate a domicilio direttamente a casa tua. Se insieme alla cornice in formato 100x150 ordini altri articoli, questi verranno spediti in consegne separate, poiché vengono inviati da altri magazzini.


Cambiare vita e Anno nuovo vita nuova…ma come va la vostra nuova vita?\nE’ normale mettere in chiaro i nostri buoni propositi, alimentando la fiducia in se stessi mentre si pianifica di cambiare vita! Molto spesso, alla fine dell’anno ci facciamo un sacco di promesse, rincorrendo il detto: anno nuovo vita nuova, ma finite le feste e digerito il panettone ci ritroviamo altrettanto spesso: travolti dalla solita routine.\nPer questo quasi ogni fine mese credo sia lecito chiedersi: Ma come sta andando? Qualcuno ha abbandonato? sono tutti sul pezzo?\nC’è da dire che non dovrei essere io a chiederlo ad ognuno di voi ma ognuno di voi dovrebbe chiederlo a se stesso!\nCambiare vita: Questione di volontà\nE’ la continua procrastinazione che ci fa fare i conti con l’oste. Abbiamo questa cattiva abitudine: dare priorità al nuovo rispetto al vecchio, anche se il vecchio ha solo un mese di vita ed è frutto di ciò che vorremmo realizzare nella nostra vita.\nForse ci si sente maggiormente concreti a prendere ciò che ci capita quotidianamente ma il rischio di cominciare a vivere alla giornata diventa troppo reale e a questo si aggiunge anche l’insoddisfazioe del non aver realizzato quanto più si desidera nella propria vita.\nNon è un errore questo?\nIn molti dicono che se non realizzi i tuoi obiettivi forse è solo perché non sono davvero i tuoi obiettivi…forse non ci credi così tanto.\nNon è sbagliata come considerazione ma credo che la cosa vada approfondita maggiormente.\nNon sono un professionista per dirlo ma per come ho vissuto io certe esperienze a volte la procrastinazione è quasi ai livelli patologici.\nNon lo facciamo apposta a non voler raggiungere i nostri obiettivi.\nForse abbiamo poca fiducia in noi stessi e di conseguenza poca fiducia nello sperare di portare a casa un successo perseguendo i nostri obiettivi.\nIl rischio è che tutto sia legato alla nostra autostima.\nCari miei credo proprio che la questione si fermi qui…sulla nostra autostima.\nPossiamo mettere in tavola tutte le scuse che vogliamo:\nHo bisogno di soldi e il mio progetto al momento non me ne da\nIl mio progetto ha bisogno di soldi e al momento non ne ho (via col circolo)\nMi è capitata un’occasione a cui non posso rinunciare\nIl mio capo mi ha promesso un aumento\nUn mio cliente mi ha detto che mi passerà molti dei suoi clienti e devo restare libero\nI sogni, purtroppo li realizzano sempre e solo gli altri\nTanto i soldi non fanno la felicità\nQuando sistemerò queste cose mi rimetterò in gioco\nInsomma…chi più ne ha ne metta…non è così?\nE un peccato credere nelle aspettative come del resto è sbagliato mettere da parte se stessi per dare tempo o spazio agli altri!\nMi auguro di parlare a un’infimissima (lo so che non si può scrivere) realtà e che tutti voi stiate portando con tutte le forze i vostri progetti al successo.\nQualora alcuni di voi fossero rimasti indietro ci terrei che pensaste immediatamente che siamo solo all’inizio di Marzo e che l’anno è appena cominciato…l’importante è avere un buon progetto, dagli il giusto timing e monitorarne l’andamento.\nSe non sei pratico di questo chiedimi pure qualche consiglio…sarò felice di poterti aiutare…oppure se ti va dai un’occhio al mio corso sulla realizzazione di un business model. Qui parlo tanto di obiettivi e pianificazione e soprattutto è gratuito!\nChi ha tempo non aspetti tempo! Oggi questa affermazione è quanto mai vera!


Mirano case annunci\nHai cercato immobili di tipo Residenziale, Commerciale, Vacanze in Vendita e Affitto a Mirano (VE)\nTrovati 631 annunci (1.366 s)\nMirano case annunci : ti proponiamo 3 negozi in vendita, cadauno al prezzo indicato, in via castellantico adiacente alla piazza. le tre tipologie di negozio sono indicate in planimetria da 3 diversi colori. sono tutti serviti da due vetrine e finestra che da sulla corte privata, posto auto e scoperto privato, wc con antibagno (tranne il negozio identificato dal colore arancione servito solo da wc). il negozio segnato in verde è in vendita con proposta di locazione da parte del proprietario stesso per totali 6.000 euro annui. comodo sia al parcheggio gratuito del bar da plinio che a quello di via belvedere. Mirano\nMirano case annunci : in centro a mirano a due passi da tutti i servizi, appartamento con ampia zona giorno di oltre 43 mq e terrazza, due camere, ripostiglio e due bagni entrambi finestrati. l'immobile dispone di finiture di pregio con serramenti laccati bianchi, pavimenti in legno e sanitari sospesi. ampio garage al piano interrato assolutamente da vedere! euro 335.000,00 compreso garage rif. mirano 3k 17avn Mirano\nMirano case annunci : mirano, in zona centrale proponiamo in locazione elegante ufficio - studio disposto su due livelli e composto da un ampio ingresso open space da poter adibire a reception o sala da attesa con postazioni di lavoro, più due uffici, antibagno e bagno, particolare area soppalcata composta da due uffici più altro salotto - salta d'attesa. per maggiori informazioni non esitate a contattaci . Mirano\nMirano case annunci : frazione di scaltenigo porzione di casa laterale con ingresso autonomo, soggiorno con cucinotto, due stanza e wc/lavanderia al piano terra, soggiorno, cucina, due camere e bagno al piano primo. scoperto privato e posto auto euro 500,00 mese, nessuna spesa condominiale. ideale per famiglia numerosa o componenti dello stesso nucleo familiare. arredata di cucina e due camere. disponibilità immediata tel. 392.2663212 - ***@incasanoale.it classe energetica: in fase di valutazione Mirano\nMirano case annunci : mirano centro via amerigo vespucci proponiamo in affitto appartamento 2 camere al piano primo. l'immobile si compone da soggiorno con cucina a vista 2 camere e bagno. finiture di alto livello riscaldamento a pavimento e clima canalizzato. solo persone con contratto di lavoro a tempo indeterminato, no animali. libero da gennaio. Mirano\nMirano case annunci : mirano, elegante appartamento di recente costruzione eccellentemente rifinito e ben curato. l'abitazione su contesto di sole 9 unità è disposta su due livelli e si compone da luminoso ingresso soggiorno, cucina separata, disimpegno bagno e ripostiglio,2 terrazzi a servizio sia del soggiorno che della cucina, la zona notte è sviluppata al piano superiore e si compone da 2 camere e un bagno rifinito su misura più ripostiglio. garage doppio interrato. riscaldamento autonomo a pavimento, aria condizionata, impianto di allarme, zanzariere e tede da sole motorizzate, in vendita con arredo bagno di elevato pregio. per maggiori informazioni non esitate a contattarci. Mirano\nMirano case annunci : a mirano, in località la fossa, proponiamo appartamento sito al piano quarto senza ascensore composto da soggiorno, cucina, due camere e bagno. dispone inoltre di poggiolo. magazzino/garage di 12 mq piastrellato. l'immobile è stato ristrutturato: gli infissi, la cucina ed il bagno sono nuovi riscaldamento centralizzato, aria condizionata, zanzariere, parete di confine insonorizzata ed isolata. euro 75.000,00 compresi arredi bagno e cucina. rif: mirano 53av - immobile non soggetto all'obbligo di certificazione energetica Mirano\nMirano case annunci : nel centro storico di mirano, in contesto prestigioso di sole cinque unità attico libero su quattro lati, al quale si accede tramite ascensore privato. l'appartamento composto da tre camere dispone di un introvabile zona giorno open space di 50 mq affacciata su splendida terrazza di oltre 30 mq. la zona notte è servita anch'essa da un'ulteriore spazio esterno di pari metrature, il che rende l'immobile unico nel suo genere. completa l'offerta un garage doppio in larghezza. da vedere! rif. annuncio mirano 3k 17avn 545.000,00 Mirano\nMirano case annunci : mirano zona residenziale comoda al centro e a tutti i servizi vendesi luminoso appartamento di 70 mq al piano terra con scoperto esclusivo di circa 80 mq. l'immobile è composto da ingresso, accogliente soggiorno con angolo cottura, camera matrimoniale, camera singola e bagno finestrato. garage al piano interrato assolutamente da vedere! euro 173.000,00 rif: mirano 2k 64av Mirano\nMirano case annunci : mirano splendida porzione di trifamiliare sviluppantesi su tre livelli fuori terra piano terra, (piano primo e sottotetto). l'immobile è composto al piano terra da: ampio soggiorno, cucina separata, antibagno e bagno, al piano primo: disimpegno, tre camere, un bagno e due poggioli. garage al piano interrato di 60 mq e scoperto esclusivo di pertinenza. ottime finiture. 338.000,00 rif: mirano 26cv Mirano\nMirano case annunci : "mirano - zianigo - perfetto e ben tenuto, accogliente appartamento inserito su recente palazzina posizionata in quartiere ricco di spazi verdi. appartamento con pavimentazione in legno su tutti i locali a sola esclusione dei due bagni e del ripostiglio. comodo terrazzo abitabile con accesso dalla zona giorno. , tende da sole nuove, clima bi zona, allarme, zanzariere. ingresso su zona giorno open space. angolo cottura ben sfruttato. zona notte con due camere da letto, doppi servizi e ripostiglio . l'immobile viene venduto completo di cucina. garage di ottime dimensioni. l'immobile è paragonabile al nuovo e tenuto in maniera maniacale. tutte le utenze sono autonome. da vedere veramente ... Mirano\nMirano case annunci : mirano: a due passi dal centro, proponiamo in vendita casa singola già divisa in 2 unità completamente indipendenti. l'unità principale è composta al piano terra da portico con ingresso, cucina abitabile, ampia zona giorno travata a vista con caminetto e bagno. al piano primo dispone di 3 camere, disimpegno, bagno e scala che sala al piano sottotetto. la seconda unità è composta al piano terra da ingresso, soggiorno con angolo cottura e bagno. al piano primo dispone di 2 camere, di cui una con comoda terrazza e, sottotetto. ampio giardino privato piantumato con portico travato a vista, cantina di ampie dimensione e magazzino. la vendita viene effettuata in blocco e non frazionata. l'unità ... Mirano\nMirano case annunci : mirano limitrofo al centro storico vendiamo mini appartamento di 50 metriquadrati terzo ultimo piano.- soggiorno cottura camera bagno con antibagno ripostiglio in ottimo stato abitativo pavimentazione tutta legno serramenti legno doppio camera riscaldamento autonomo clima, piccolo condominio ridottissime spese condominiali la sua posizione è fantastica in quanto al centro del paese ma zona tranquilla senza rumori o zone traffico limitato 83.000,00 compreso l'arredo Mirano\nMirano case annunci : ti proponiamo villetta a schiera centrale, in zona comoda alla piazza e ai servizi pubblici oltre che a negozi di vario genere e al teatro di mirano. l'unità si sviluppa su 3 livelli. al piano terra l'ingresso è doppio, sia dal parcheggio condominiale e dal garage, sia dallo scoperto privato che confina con ampio giardino condominiale. ingresso su zona living open space con angolo cottura, servita da bagno-lavanderia. la scala a giorno porta al primo piano dove troviamo camera matrimoniale, bagno ed un'ulteriore salotto eventualmente divisibile, come in origine, in altre due camerette finestrate. dalla matrimoniale si ha accesso ad un terrazzino collegato a lastrico solare sviluppato ... Mirano\nMirano case annunci : mirano villa a schiera proponiamo villa a schiera in centro a mirano, posizione comoda a tutti i servizi e circondata dal verde. l'immobile è attualmente al grezzo avanzato e si offre la possibilità di scelta delle finiture; sarà consegnato chiavi in mano per la primavera 2018. la villetta è composta da entrata indipendente su soggiorno, cucina abitabile e 1 bagno al piano terra; 3 camere generose e 2 bagni al piano primo; garage e cantina al piano interrato, comunicanti con l'abitazione. impianti ad alta tecnologia. per info. cell. Mirano


La polizia egiziana ha ucciso due uomini in una sparatoria a Giza | TPI\nsabato 20 aprile 2019 - Aggiornato alle 00:16\nLa polizia egiziana ha ucciso due uomini in una sparatoria a Giza\nDi Andrea Lanzetta 08 Lug. 2017\nLe forze di sicurezza egiziane hanno ucciso due uomini in una sparatoria a Giza. A riportarlo è stata l’agenzia di stampa Reuters, citando un funzionario del ministero dell’Interno del paese africano.\nLe autorità hanno affermato che gli uomini, all’interno di un appartamento, erano terroristi in fuga. Secondo la ricostruzione ufficiale, le vittime avrebbero aperto il fuoco non appena scoperti dagli agenti egiziani.\nIl quotidiano filo-governativo al-Ahram ha dichiarato che i due uomini erano membri di un gruppo terroristico denominato Hasm, che ha rivendicato l’uccisione di un ufficiale di polizia al di fuori della sua casa a Qalubiya, a nord del Cairo, avvenuta nella giornata di venerdì 7 luglio. L’organizzazione Hasm si è resa responsabile di diversi attacchi nei pressi del Cairo che hanno visto vittime magistrati e poliziotti egiziani.\nSecondo il governo de Il Cairo, il gruppo sarebbe legato alla Fratellanza musulmana, una formazione terroristica bandita dal 2013 dopo il colpo di stato del generale al-Sisi contro il presidente eletto Mohamed Morsi.\nL’Egitto si trova anche ad affrontare un’insurrezione islamista del sedicente Stato islamico nella penisola Sinai, dove dal 2013 sono stati uccisi centinaia di soldati e agenti delle forze di sicurezza.\nSolo venerdì 7 luglio, almeno 23 soldati egiziani sono stati uccisi in due diversi attacchi suicidi a due checkpoint a Rafah, proprio nel Sinai. Il sedicente Stato islamico ha inoltre effettuato diversi attentati non solo contro le forze di sicurezza ma anche contro i civili cristiani copti, uccidendo circa 100 persone dal dicembre 2016.\n– LEGGI ANCHE: Attacco a un bus di cristiani copti in Egitto, 26 morti\n24 militanti dell’Isis uccisi nella penisola del Sinai, in Egitto\n10 vignette per chiedere la verità su Giulio Regeni\n4 motivi per cui l’aereo russo sarebbe precipitato nel Sinai\nEgitto, referendum dal 20 al 22 aprile sulla riforma della Costituzione\nEgitto, al Sisi potrà essere presidente fino al 2030\nLa prima azienda in Egitto che concede alle donne un giorno di ferie per il ciclo mestruale\nDonald Trump ha incontrato alla Casa Bianca il presidente dell’Egitto al-Sisi: “Stai facendo un ottimo lavoro”\nEgitto, il ministero dell’Interno: “Uccisi 2 agenti e 3 civili nel Sinai del Nord”. L’Isis rivendica l’attentato


Padova, l’ad Bianchi: «E’ passata la nostra linea, ora i playoff» - Il Mattino di Padova Padova\nPadova, l’ad Bianchi: «E’ passata la nostra linea, ora i playoff»\nStefano Volpe 22 Maggio 2020\nLa fase due è cominciata con un successo pesantissimo del Padova nelle stanze dei bottoni. La federazione ha sconfessato completamente la linea della Lega Pro, deliberando la ripartenza e la conclusione del campionato di Serie C entro il 20 agosto.\nAlessandra Bianchi, amministratore delegato biancoscudato, che significato ha questa mossa?\n«Un messaggio molto chiaro: il calcio professionistico deve comportarsi in maniera professionistica. Siamo soddisfatti perché è passata la nostra linea, quella che prevede che sia il campo a decretare i verdetti e non certi algoritmi. Ma è solo un primo step, il cammino è ancora lungo, aspettiamo con fiducia l’incontro tra il governo e la Figc della prossima settimana».\nSecondo lei si potrà riprendere il campionato con la stagione regolare o si andrà direttamente ai playoff?\n«Difficile dirlo ora, ci sono ancora alcuni passi da compiere. Visto che la Serie C dovrebbe ripartire per ultima, dovendo rispettare la chiusura del 20 agosto credo si possa ipotizzare solo la disputa di playoff e playout».\nIn Lega Pro tante squadre si sono lamentate del verdetto del consiglio, teme un nuovo ribaltone?\n«Io mi baso sui fatti. L’assemblea dei club ha votato quasi all’unanimità 4 proposte su 5, mentre per la disputa dei playoff c’è stata una spaccatura. Questo è quello che ha tenuto in considerazione il consiglio federale ed è sintomo delle due anime diverse che convivono nella stessa Lega. Da una parte i club che rappresentano città più grandi con una forza economica maggiore, dall’altro realtà più piccole. Tutte le società svolgono un lavoro rispettabile e meritorio, ma proprio per questo continuiamo ad auspicare una riforma che tenga conto delle diverse esigenze. Ridurre il numero dei club professionistici permetterebbe da una parte di agevolare le società più piccole con una defiscalizzazione, dall’altra di spartire le risorse del calcio professionistico tra un numero minore di società. Prima si fa questa riforma meglio è per tutti».\nSecondo lei il presidente di Lega Pro Ghirelli dovrebbe dimettersi?\n«Non è corretto farne una questione personale, rispetto il presidente ma questo risultato impone sicuramente delle riflessioni. Non possiamo far finta di nulla».\nIeri i medici della Serie C hanno inviato una lettera in cui minacciano “iniziative clamorose” in caso di ripresa. Cosa c’è da temere?\n«Mi fa sorridere, perché quando era uscito il primo protocollo i medici di Serie C parlavano di “difficoltà ad adeguarsi”, ora che il protocollo sarà alleggerito si parla di “impossibilità”. A questo punto non si dovrebbe riprendere nemmeno a settembre visto che non si può giocare ad agosto. Noi siamo pronti a rispettare tutte le norme sanitarie per tornare in campo in massima sicurezza. I giocatori sono felici, vedono finalmente profilarsi un obiettivo all’orizzonte». —


2020 – Associazione Omphalos\n25Dic 2020 by Marco Principi\nPer l'anno difficile che si chiude, per il nuovo anno che ci porterà nuove sfide e l'entusiasmo per affrontarle. Un abbraccio caloroso alle nostre famiglie e ai nostri sostenitori.\n15Dic 2020 by Marco Principi\nUna nuova Fata arriva nelle Marche\nLa squadra de i Bambini delle Fate, la famosa impresa sociale di Castelfranco Veneto, cresce ancora nel nostro territorio. In questo modo si rafforza dunque la partnership con Omphalos OdV e si libera nuova energia per i nostri progetti. Dopo la storica Fata Chiara, diamo il benvenuto e facciamo un grandissimo in bocca al lupo alla nostra socia Kety Paglialunga di Civitanova Marche (MC). “ Mi chiamo Kety e sono la mamma di Filippo, bimbo autistico di sette anni, ho deciso di diventare una fata perché vivo personalmente l’esperienza dell’autismo con mio figlio e so cosa significa sentirsi soli di fronte ad una diagnosi così dura in un contesto sociale e politico poco pronto nei riguardi di questo disturbo. In questo percorso porterò la tenacia e la determinazione che proprio…\nRinnovo del Consiglio Direttivo di Omphalos OdV\nSecondo quanto previsto dallo Statuto vigente, il mandato dell'attuale consiglio direttivo è in scadenza. Stante il perdurare dell'emergenza pandemica del COVID-19, l'assemblea dei soci per le elezioni non si terrà in presenza. La votazione verrà attivata su una apposita piattaforma online. Ciascun socio che volesse candidarsi a membro del consiglio direttivo è gentilmente pregato di comunicare la sua intenzione via email alla Segreteria\n01Nov 2020 by Marco Principi\n600 chilometri a piedi a sostegno del progetto “Marche in Blu”\nWalking for autism: 600 chilometri a piedi a sostegno del progetto “Marche in Blu” dell’ associazione Omphalos. Massimo Pedersoli, è un ragazzo 34enne di Genova, che è solito percorrere cammini per sostenere cause benefiche, già lo scorso inverno aveva intrapreso un cammino da Genova a Lisbona in nome dei bambini di Chernobyl, interrotto a pochi chilometri dalla destinazione a causa del lockdown. Questa volta a scelto di farlo a supporto di Omphalos “autismo & famiglie” e del progetto "Marche in Blu", attraverso la “Rete del dono” Il 5 ottobre è partito da Padova zaino in spalla e domenica primo novembre è arrivato in Umbria dove ha trovato diversi genitori e ragazzi di Omphalos ad attenderlo, per percorrere insieme a lui gli ultimi km fino adad Assisi, un cammino che unisce Sant'Antonio e San Francesco. Omphalos Organizzazione di Volontariato marchigiana…\nNumeri lusinghieri dal Bilancio 2019 di Omphalos\nE’ stato di recente approvato il Bilancio 2019 dell’Associazione. Superando le più rosee aspettative, il risultato economico si è attestato sopra i 368.000 Euro e l’investimento in Progetti è di poco superiore. A breve la pubblicazione su questo sito.\n31Ott 2020 by Marco Principi\nUna proposta per la continuità didattica e educativa\nIl Comitato "Uniti per L'autismo Marche", di cui Omphalos OdV fa parte, ha inviato una lettera agli assessorati all'Istruzione, al Sociale e alla Sanità della Regione Marche, al presidente della Regione e agli Uffici Scolastici Regionali e Provinciali, per richiedere la continuità didattica e l'assistenza educativa in presenza per i bambini, ragazzi e adulti con autismo, nell'eventualità che l'emergenza sanitaria porti alla chiusura delle scuole di ogni ordine e grado e dei centri socio-educativi e riabilitativi. La stessa lettera è stata inoltrata per conoscenza ai coordinatori di tutti gli ambiti territoriali sociali delle Marche. Invitiamo le famiglie della nostra regione a fare propria questa lettera e inoltrarla ai dirigenti delle scuole frequentate dai propri figli e ai servizi sociali del proprio comune di residenza.\n29Ott 2020 by Marco Principi\nIl prossimo 31 ottobre si svolgerà in seconda convocazione l'Assemblea per l'approvazione del bilancio 2019. A causa delle ristrettezze legate all'epidemia da Covid-19, l'assemblea si svolgerà in modalità on-line. Scarica la convocazione con le istruzioni per collegarsi all'assemblea.\nProgetto “Supervisione: Vertice di un Insieme Vincente” edizione 2020 – Comunicato Finale\nE' stata di recente approvata dal Direttivo la graduatoria delle famiglie beneficiarie del buono 2020. A causa delle lamentele sollevate lo scorso anno da una delle famiglie, la graduatoria non può essere pubblicata: i vincitori hanno già ricevuto una mail con le indicazioni per richiedere il contributo. Anche i soci non posizionati utilmente in graduatoria hanno ricevuto una comunicazione via mail. Chi non avesse ricevuto detta comunicazione, oppure desiderasse verificare il proprio punteggio di graduatoria, è pregato di inviare una mail a progetto_supervisioni@associazioneomphalos.org : La commissione che ha esaminato le domande è a disposizione per chiarimenti e verifiche.\n07Giu 2020 by Marco Principi\nProroga del progetto “Supervisione – Vertice di un insieme vincente”\nLa scadenza per partecipare al progetto “Supervisione - Vertice di un insieme vincente” è prorogata al prossimo 30 giugno 2020. Ringraziamo tutte le famiglie e ricordiamo che la graduatoria sarà pubblicata a ottobre 2020. Per informazioni o chiarimenti, scrivete a progetto_supervisioni@associazioneomphalos.org\n25Mag 2020 by Marco Principi\nUltimi giorni per aderire al progetto “SUPERVISIONE: Vertice di un insieme vincente”\nRicordiamo alle famiglie di Omphalos OdV la scadenza del 31 Maggio 2020 per presentare la domanda di partecipazione al progetto "SUPERVISIONE: Vertice di un insieme vincente". Cogliamo l'occasione per chiarire che il progetto è riservato alle famiglie in regola con l'iscrizione ad Omphalos OdV per l'anno solare 2020. Le famiglie che erano già associate nel 2019 hanno già ricevuto una email dalla Segreteria con le istruzioni per il rinnovo. Le famiglie che desiderano iscriversi per la prima volta a Omphalos OdV dovranno seguire le istruzioni a questo link.


Fiera Primo maggio 2016 a Tirrenia Eventi a Pisa\nFiera del Primo Maggio a Tirrenia\nIn occasione della Festa dei Lavoratori si rinnova anche quest’anno, a Tirrenia, il tradizionale appuntamento con la Fiera del 1° maggio, quando banchetti ed espositori saranno presenti per tutta la giornata in piazza dei Fiori e vie limitrofe.\nEcco le modifiche al traffico per consentire l’iniziativa, valide dalle 6 alle 22 di domenica 1 maggio:\n- Chiusura provvisoria al traffico veicolare ed istituzione del divieto di sosta con rimozione coatta, nelle seguenti strade e piazze: piazza dei Fiori, via dei Fiori, piazza Belvedere, lato est (monte), via degli Ontani, via degli Oleandri (da Piazza dei Fiori a Via Pisorno), viale del Tirreno (carreggiata lato Est (monte) da Via San Guido a Via Pisorno);\n- Istituzione del senso unico di marcia e divieto di sosta con rimozione coatta sulla corsia ovest (lato mare) di viale del Tirreno, (con direzione e nel tratto piazza Belvedere – Via San Guido);\n- Autorizzazione per residenti e gli aventi diritto a percorrere in senso unico alterato di marcia nel tratto di via degli Ontani e via degli Oleandri che non sono occupati dai banchi del mercato durante lo svolgimento della fiera;\n- Istituzione dell’obbligo di svolta a destra verso via San Guido per i veicoli circolanti su viale del Tirreno diretti verso Pisa;\n- Istituzione del divieto di sosta con rimozione coatta dei veicoli parcheggiati (riservato all’Ass. PALP) sul lato sud di Piazza Belvedere al suo incrocio con Viale Del Tirreno- fronte Punto Informazioni Pro-Loco.


Letta governicchia di “fiducia” in “fiducia”, respinti i nostri emendamenti su Dl Roma – Salvatore Micillo\nPur di starsene a casa (o sulla neve) per il Natale, il Governo ha chiesto nuovamente la fiducia. E, meno male, che Letta aveva detto che non avrebbe fatto ricorso continuamente allo strumento della “fiducia”! Il nostro ruolo parlamentare vogliono annullarlo proprio. O ti prendi questo pacco o non se ne fa nulla. Detto in termini molto spiccioli…\nIl Governo ha posto la questione di fiducia in Aula alla Camera sul dl “Salva Roma”. Le dichiarazioni di voto avranno inizio oggi (lunedì 23 dicembre 2013) alle ore 16:45, mentre il voto finale dovrebbe arrivare intorno alle ore 18:50. L’inizio delle dichiarazioni di voto avranno inizio domani alle ore 12:30. La ‘chiama’ prendera’ il via alle ore 14:30. Il 27 gennaio, a mezzogiorno, iniziera’ invece la discussione sugli ordini del giorno. La decisione di porre la questione di fiducia e’ stata annunciata da Dario Franceschini, ministro per i Rapporti col parlamento.


Papa Francesco | Il Quotidiano di Palermo\nDedicato a Papa Francesco il concerto di Pasqua di 36 artisti siciliani\nUn concerto di Pasqua on line dedicato a Papa Francesco. Andrà in diretta alle 16 di domenica 12 aprile, dal sito https://concertodipasqua.it. A esibirsi saranno 36 artisti siciliani che vivono in diverse località italiane e hanno registrato all’interno delle loro abitazioni. Tra di loro musicisti, attori, ballerini e una pittrice che, nel corso del concerto,…\n11 aprile 2020 in Musica.\n“Gli immigrati non sono un pericolo, ma sono in pericolo”. Con questo grido di allarme domenica 19 giugno, in occasione della “Giornata Mondiale del Rifugiato 2016”, a Marsala prenderà vita un ricco pomeriggio di riflessioni. Dalle 18 alle 23, nel Complesso monumentale di San Pietro, in via XI Maggio, si parlerà di “Comunità aperte e…\n16 giugno 2016 in Migranti.\nFederteatri vince il 391° Festino di Santa Rosalia. Direttore artistico, Mario Venuti\nSarà interamente “made in Palermo”, eccezion fatta per il direttore artistico, il 391° Festino di S. Rosalia. A esserselo aggiudicato, con un budget di 274mila euro circa, è stata Federteatri Sicilia (sbaragliando l’organizzatrice del Festino dell’anno scorso, Monica Maimone, ma anche la “Terzo Millennio” di Andrea Peria e la “Agave” di Andrea Randazzo), che è…


Il Vangelo del giorno, 4 Gennaio 2020 - Gv 1, 35-42 -\nHome Vangelo del Giorno Il Vangelo del giorno, 4 Gennaio 2020 – Gv 1, 35-42\nIl Vangelo del giorno, 4 Gennaio 2020 – Gv 1, 35-42\nLetture del giorno: 1 Gv 3, 7-10; Sal 97; Gv 1, 35-42\nLa domanda che fanno i due discepoli di Giovanni a Gesù ha un significato molto più profondo di una soddisfazione di una semplice curiosità. Essa vuole scendere nelle profondità del Signore per scoprire chi realmente egli fosse, dal momento che Giovanni il Battista lo ha indicato come “Agnello di Dio”. Gesù li invita a rimanere con loro. Una permanenza rivelatrice… Che cosa si saranno detti o che cosa hanno potuto vedere in Gesù?\nIl cambiamento dei due ci fa intuire che qualche cosa di straordinario deve essere successo. Da questo incontro essi sono pienamente cambiati. Ora comprendono anche le parole del loro maestro Giovanni: Lui deve crescere e io diminuire… Tanto è vero che si fanno subito annunciatori della verità che hanno scoperto: Abbiamo trovato il Messia! Andrea conduce a Gesù il fratello Pietro: E Gesù: «Tu sei Simone, figlio di Giovanni; ti chiamerai Cèfa (che vuol dire Pietro)». Un brano dai numerosi spunti di riflessione. Non si può conoscere pienamente il Signore senza “abitare con lui”.\nMa una volta conosciuto davvero, profondamente, si diventa apostoli come Andrea. Non solo, ma si rompe con il peccato, come ci suggerisce la prima lettura, per appartenere completamente a Lui, rifiutando ogni compromesso con il male e si vive quindi da figli di Dio, camminando nella giustizia e nella fedeltà al Signore. Diciamo anche noi a Gesù: Signore, dove abiti? Chi sei veramente? Confermaci nella fede della tua divinità, della tua presenza nell’Eucaristia, nella tua Chiesa, nella tua parola, nel fratello che incontro anche per la prima volta nella vita… Tu abiti in tutte queste realtà: che io possa riconoscerti, servirti e adorarti in esse!\nArticolo precedentePapa Francesco – Commento al Vangelo del 5 Gennaio 2020\nArticolo successivodon Claudio Bolognesi – Commento al Vangelo del 4 Gennaio 2020


Tendenze 2017: Lo Stile Tropical. - Ittielle & Co.\n12 Mag Tendenze 2017: Lo Stile Tropical.\nPosted at 10:20h in TENDENZE\tby\tIttielle&Co\nFinalmente un’annata in cui possiamo dire addio al bianco e nero e dare il benvenuto ad un uso smodato di colore. I colori di maggiore tendenza per questo 2017 sono sicuramente tutti quelli che richiamano i colori della terra, colori caldi e vivi ma di cose che realmente possiamo trovare in natura. Abbiamo quindi tutta la scala dei verde, al cachi, al tortora, alle diverse tonalità di arancio, ai rossi e ai marroni, in poche parole: la natura.\nE dai colori passiamo ai pattern, ricchi di foglie, frutta e illustrazioni di piante di ogni tipo, trasformare gli ambienti in quei luoghi di vacanza lontani, selvaggi e incontaminati che sogniamo praticamente tutto l’anno. Sarà possibile vedere case e locali commerciali riempirsi all’improvviso di cactus e piante grasse, sassi, pietre e laghetti.\nGreen, green, green. Pattern, tessuti, carte da parati e oggettistica con grandi foglie e motivi tropicali. Freschezza e luminosità agli ambienti della casa, dalla camera da letto alla tavola. La natura la fa talmente tanto da padrone che torna alla ribalta anche un materiale così unico come il sughero. Ritornano anche il vimini, il legno e il rattan, non solo per gli ambienti esterni ma anche come personalizzazione d’interni. Esotici tavolini in paglia intrecciata e oggetti d’arredamento a forma di qualche frutto tropicale o animali, quali tigri, fenicotteri o pappagalli.\nTessuti d’arredo e carte da parati con giganti foglie di banano e altre ispirazioni “jungle”, l’obbiettivo è rendere ogni stanza della casa un’oasi verde, piccoli angoli di paradiso che facciano dimenticare la città in cui si è immersi, nascondendoci tra palme, foreste e uccelli colorati.\nLe pareti che rimangono bianche vengono poi decorate con quadri, stampe o opere d’arte d’ispirazione botanica o caraibica, da una stampa di Gauguin e la sua Tahiti a un semplice cappello di paglia o un ukulele a riempire una libreria.\nAnche il bagno si adatta alla tendenza tropical, con vasi di orchidee e palme vere accostati a mobili in legno naturale e vasche in rame, pareti bianche e asciugamani e tappeti coloratissimi. La meraviglia finale è invece nella camera da letto, dove la nostra giungla di lusso, ci fa trovare un letto a baldacchino con dei tendaggi bianchi e leggeri, tappeti e lampade in materiali naturali e perchè no, non potendo avere liane, magari ci si può concedere qualche pianta vera anche in camera!


Britney Spears si sposa e mostra l'anello: «Non riesco ancora crederci» (gvhw)\nBritney Spears si sposa e mostra l'anello: «Non riesco ancora crederci»\n13/09/2021 - 11:38 CULTURA E SPETTACOLO\nChi è il fidanzato di Britney. Britney Spears è fidanzata dal 2016 con il personal trainer e modello Sam Asghari, 27 anni, incontrato girando il video del suo brano «Slumber Party».\nFra le accuse rivolte al genitore, c'era anche quella di non essere lasciata libera di gestire la sua vita privata e di non poter avere altri figli.\nAdesso invece l'annuncio delle nozze («non riesco ancora a crederci» è il commento con cui la cantante ha accompagnato il video) fa sperare in una almeno parziale libertà ritrovata. (Corriere della Sera)\nOggi, proprio quando il signor Spears sembrava pronto a farsi da parte, ecco l’occasione per tornare in scena a protezione del patrimonio. Sam Asghari, futuro marito di Britney Spears, risponde con ironia ai tantissimi fan della popstar che – in vista delle nozze – hanno suggerito alla loro beniamina di firmare un accordo pre-matrimoniale. (Vanity Fair Italia)\nI due si sono incontrati per la prima volta nel 2016, quando si sono esibiti insieme nel video musicale del suo successo "Slumber Party". La cantante Britney Spears ha annunciato sulle reti sociali il suo fidanzamento ufficiale con il personal trainer Sam Asghari, raccogliendo in poche ore oltre un milione e mezzo di visualizzazioni. (Ticinonline)\nBritney Spears annuncia su Instagram il fidanzamento con San Asghar: il video con l'anello\nSui social è circolata la voce che anche il signor Spears sia coinvolto, ma l'informatissimo sito di gossip spiega che si tratta di una fake news. Ora che è ufficiale che Britney Spears e Sam Ashgari si sono fidanzati, la domanda è: ci sarà un accordo prematrimoniale? (Ticinonline)\nAccanto a lei Sam Asghari, 27 anni che, a sua volta, ha postato sul suo profilo una foto in cui bacia la Spears e mostra il dito con l’anello. La pop star ha due figli da un precedente matrimonio con il rapper Kevin Federline e ha avuto un breve matrimonio con l’amico d’infanzia Jason Alexander, che è stato annullato dopo appena 55 ore (L'HuffPost)\nVisualizza questo post su Instagram Un post condiviso da Britney Spears (@britneyspears). La pop star ha due figli da un precedente matrimonio con il rapper Kevin Federline e ha avuto un breve matrimonio con l'amico d'infanzia Jason Alexander, che è stato annullato dopo appena 55 ore I due si sono incontrati per la prima volta nel 2016, quando si sono esibiti insieme nel video musicale del suo successo "Slumber Party". (Giornale di Sicilia)\nBritney Spears si sposa con Sam Ashgari: “Non ci posso credere” - L'Unione Sarda.it\nBritney Spears sposa Sam Asghari/ L'annuncio con anello di fidanzamento su Instagram


Planet of the Apes - Il pianeta delle scimmie - Film - Cinema e Film - Il Sole 24 ORE\nTratto da:romanzo omonimo di Pierre Boulle\nProduzione:20TH CENTURY FOX, THE ZANUCK COMPANY\nDistribuzione:20TH CENTURY FOX - DVD: 20TH CENTURY FOX HOME ENTERTAINMENT (2002), DVD E BLU-RAY (2008, 2012)\nMichael Clarke Duncan nel ruolo di Attar\nDavid Warner nel ruolo di Sandar\nLucas Elliott nel ruolo di Birn Luke Eberl\nEvan Parke nel ruolo di Gunnar Evan Dexter Parke\nChris Ellis nel ruolo di Comandante Karl Vasich\nAnne Ramsay nel ruolo di Tenente colonnello Grace Alexander\nAndrea Grano nel ruolo di Maria Cooper\nCharlton Heston nel ruolo di Zaius, il padre di Thade (non accreditato)\nTRAMA CORTA Un pilota precipita su uno strano pianeta ritrovando se stesso in un mondo brutale e primitivo in cui le scimmie comandano e gli uomini sono cacciati e resi schiavi dai primati. TRAMA LUNGA Nel 2029, in una stazione spaziale, il capitano Leo Davinson addestra un cucciolo di scimpanzé al pilotaggio. L'animale viene risucchiato in un buco spazio-temporale e Davinson cerca di salvarlo con un'altra navetta, ma fallisce e precipita su un pianeta governato da primati che parlano la sua lingua. Ari, una scimmia filantropa, lo aiuta a fuggire insieme ad altri umani. Il terribile generale Thade raduna un esercito per eliminarli. I fuggiaschi penetrano nella zona sacra e proibita dove, secondo la mitologia delle scimmie, sarebbe cominciata l'evoluzione, e trovano il rottame della stazione spaziale da cui Davinson era partito. Molti secoli prima si era schiantata sul pianeta nel tentativo di soccorrere il capitano, le scimmie avevano preso il sopravvento e si erano evolute fino allo stato attuale. Il salto di Davinson lo ha portato dunque avanti nel tempo. Gli uomini trovano in lui un capo e una guida contro Thade e il suo esercito di scimmie. L'aspra battaglia viene interrotta da una navetta che compie un atterraggio perfetto: alla guida c'è lo scimpanzé che Davinson aveva addestrato. Le scimmie lo credono il mitico antenato Seamus e si inchinano. Thade viene catturato. Uomini e scimmie promettono di vivere nel rispetto reciproco e Davinson può ripartire. Arriva finalmente sulla Terra nei pressi del Lincoln Memorial, ma la statua di Lincoln ha il muso di Thaide e un gruppo di poliziotti scimmia lo ammanetta.\n"Fedele al suo bestiario di creatura al confine tra l'animale e l'umano, il geniale regista di Burbank ne accentua la ferinità, facendole muovere e ringhiare come primati. Tim non smentisce neppure la propria diversità dalle correnti pratiche hollywoodiane: bardate di paramenti da guerra degni delle saghe omeriche, le scimmie del pianeta non sono il risultato di tecnologie, ma attori in carne ed ossa mascherati e truccati che gli effetti speciali aiutano a compiere mirabolanti evoluzioni. (...) Pur prodotto in un clima mondiale meno angosciante di quello dell'archetipo, il nuovo 'Pianeta delle scimmie' non chiude però su una nota ottimistica. Se gli umani vincono la loro guerra di liberazione, Burton è troppo scettico per rinunciare a un finale tinto di humour nero, che rilancia in extremis colpendo sotto la cintura lo spettatore con la sua intelligente cattiveria". (Roberto Nepoti, 'la Repubblica', 11 agosto 2001) "Com'è ovvio Burton brilla quando gioca sulle nostre attese o mette in caricatura le mane debolezze, vedi la signora scimpanzè che fa la danza dei sette veli per il marito. Ma per il resto, la storia dell'astronauta che precipita sul pianeta misterioso, scopre la sottomissione della specie umana, riesce a fuggire e a guidare la rivolta chiarendo anche le origini dei super-primati, sa di lavoro su commissione. (...) Ma così come il trucco funziona sui maschi feroci e fa ridere sulle femmine di buon cuore, l'anima satirica inevitabilmente sabota quella mitologica. E quando si scopre che le scimmie hanno anche una religione, un'arte, dei miti fondatori, la voglia di stare al gioco è passata da un pezzo. Magari le imprese più demenziali richiedono registi seriosi come James Cameron e Oliver Stone fra i primi candidati al progetto. O forse il classico girato da Franklin J. Schafner nel 1968 stava bene dov'era: nel ricordo". (Fabio Ferzetti, 'Il Messaggero', 11 agosto 2001) "Troppo semplificato il conflitto fra gli umani degradati e i gorilla al potere, il nuovo film stenta a decollare, come se i truccatori avessero preso il sopravvento. Poi, pian piano, Burton si scalda e la guerra nella zona proibita, fra i fuggiaschi guidati da Mark Wahlberg e l'esercito scimmiesco del feroce Tim Roth, sale verso l'epica tragica. La fuga dall'incubo, forse, non sarà possibile, in nessun tempo, in nessun luogo". (Claduo Carabba, 'Sette', 20 settembre 2001)


fonti x competenze f.o.\nMansione entro un ambito di intervento operativo ben finalizzato, anche professionale. Ruolo attivo e responsabile in un campo d'azione specifico, sorretto da un insieme di abilità.\nLe competenze non hanno valore di per sé, ma come predizioni di prestazioni coronate da un successo nelle attività della vita presente e futura, ivi compresa la capacità di ottenere risultati positivi in campo affettivo o sociale. Così intesa, la competenza corrisponde raramente ad una semplice applicazione di capacità cognitive, affettive o psicomotorie isolate. In pratica più capacità separate sono combinate in strutture adattate alle contingenze della situazione.\nNel senso più lato, la competenza può essere definita come la conoscenza abbastanza approfondita in una materia o come un'abilità riconosciuta. Il termine competenza indica la capacità di svolgere un dato compito in modo soddisfacente. Generalmente non è comparativa. Siamo competenti rispetto ad una prestazione da effettuare e non rispetto alle prestazioni di altri. Quando, in funzione dei risultati di una valutazione, un alunno viene giudicato competente, ci si aspetta da lui che sia capace di applicare nella pratica le conoscenze acquisite cioè che le possa trasferire a determinate situazioni di vita reale o nei suoi studi successivi. L'utilizzazione delle conoscenze acquisite per risolvere situazioni problematiche o produrre nuovi "oggetti" (inventare, creare) è l’applicazione concreta di una o più conoscenze teoriche a livello individuale.\nLe competenze sono insiemi coordinati e mirati di abilità intelligentemente coniugate e concluse; sono comportamenti esecutivi, osservabili e misurabili, prodotti dal soggetto, resi possibili dalle conoscenze e dalle abilità acquisite. Un elevato livello di competenza dà luogo alla padronanza. Le competenze implicano l'uso di strumenti naturali e/o artificiali, semplici e/o complessi, in certi casi anche l'interazione con altri soggetti, a seconda della tipologia della esecuzione. Ad esempio; l'uso delle corde vocali per un cantante, l'uso del corpo per uno sportivo, l'uso delle mani, dello spartito e dello strumento musicale per chi suona, l'uso della carta e della penna per chi scrive. Vanno anche considerate le competenze interattive, che si attuano tra le persone e che sono finalizzate ad una performance di gruppo. Un cantante, un professore d'orchestra, un maestro d'orchestra devono interagire tra loro e danno luogo ad un nuovo prodotto che non è la somma delle parti ma l'esito della loro interazione. Un calciatore deve interagire con la squadra. Uno scrittore può non interagire con altri nella redazione del libro, ma dovrà tener conto delle altre produzioni letterarie, della critica, delle reazioni del lettore.\n• Competenze: fonti e riferimenti <fonti_competenze.htm>\n• Competenze dei docenti (Jobs and skills la tabella del formatore) <jobskill.htm>\n• Competenze trasversali <competenze_trasversali.htm>\nCOMPETENZE (fonti e riferimenti)\nLe norme transitorie sull’autonomia invitano a studiare percorsi didattici fondati su obiettivi formativi e competenze. Le fonti per questo lavoro di approfondimento non mancano e vanno dai documenti via via elaborati dalle Commissioni dei Saggi nel 1997 e 1998 alla più recente produzione delle associazioni disciplinari e della stessa amministrazione scolastica, ora raccolta in un Dossier monografico degli "Studi e documenti degli Annali della P.I." (1999). In particolare ci riferiamo al documento "saperi e competenze" (v. riquadro) elaborato nel gennaio 2000 da un apposito Gruppo di lavoro del Ministero (Coordinamento Autonomia) e che ha dato luogo anche ad una successiva ricerca/azione con una rete di 20 scuole pilota. Emerge dal testo citato un profilo del concetto di "competenza", da intendersi come "padroneggiamento teorico e pratico delle conoscenze", una definizione che ha suscitato un vivace dibattito tra gli addetti ai lavori\nSaperi, competenze e "nuclei fondanti" delle discipline.\nLe competenze: (…) Le competenze si costruiscono sulla base di conoscenze. I contenuti sono difatti il supporto indispensabile per il raggiungimento di una competenza; ne sono –per così dire- gli apparati serventi. (…) Le competenze si esplicano cioè come utilizzazione e padroneggiamento delle conoscenze. Si supera in tal modo la tradizionale separazione tra sapere e saper fare… (…) Le competenze si configurano altresì come strutture mentali capaci di trasferire la loro valenza in diversi campi, generando così dinamicamente anche una spirale di altre conoscenze e competenze. I nuclei fondanti: (…) Un sistema di istruzione, in grado di corrispondere all’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi, comporta…che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, la organizzazione dei contenuti dell’insegnamento intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. (…) I nuclei fondanti possono … definirsi tali quando assumono un esplicito valore formativo rispetto alle competenze di cui sono i supporti e gli apparati serventi. (…) Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura…quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.\nIl curricolo: (…) Il punto di partenza (del resto già implicito nell’art. 8 del Regolamento) non può che essere l’individuazione –in termini di osservabilità e certificabilità – delle competenze conclusive specifiche e trasversali dei cicli e degli indirizzi. Bisogna poi individuare le discipline che concorrono alla definizione di tali competenze, i nuclei fondanti, gli argomenti irrinunciabili e le possibili interconnessioni tra i diversi campi del sapere. Per l’individuazione dei "nuclei fondanti" di una disciplina occorrerà tenere presente, da una parte, lo statuto epistemologico (oggetto, linguaggio, metodologia di ricerca) e dall’altra la finalità formativa che a essa viene attribuita.[fonte: Ministero P.I., Competenze e curricoli: prime riflessioni, in Autonomia, competenze e curricoli (a cura di E.Bertonelli e G.Rodano), Dossier degli Annali della Pubblica Istruzione, Le Monnier, Firenze, 2000]\nLe competenze nella definizione dell’ISFOL\nLa competenza è il patrimonio complessivo di risorse di un individuo nel momento in cui affronta una prestazione lavorativa o il suo percorso professionale. E’ costituita da un mix di elementi, alcuni dei quali hanno a che fare con la natura del lavoro e si possono quindi individuare analizzando compiti e attività svolte; altri invece hanno a che fare con caratteristiche "personali" del soggetto-lavoratore che si mettono in gioco quando un soggetto si attiva nei contesti operativi. Muovendo da questa definizione (…) si rende necessaria una distinzione che le articola in tre macro aree: • l’area delle competenze di base (ad es. informatica di base, lingua straniera, economia, organizzazione, diritto e legislazione del lavoro); • l’area delle competenze tecnico professionali (conoscenze dichiarative generali e specifiche, nonché conoscenze procedurali); • l’area delle competenze trasversali (abilità di diagnosi, di comunicazione, di decisione, di problem solving, ecc.). (…) Su questa articolazione di competenze si fonda la proposta tecnica riferita al modello delle "unità capitalizzabili" che rappresenta un nuovo approccio per la progettazione e la certificazione delle competenze.\nDiventa opportuno disporre, all’interno della scuola, di ulteriori fonti di riferimento, che possano sostenere la ricerca di quei "nuclei fondanti" delle discipline che appare operazione preliminare ad ogni variazione sul tema del curricolo, se si vuole sfuggire ad un’ottica puramente aggiuntiva (ripiegando sull’area del facoltativo) o marginale (apportando qualche "sforbiciata" ai tempi della didattica).[fonte: G.Di Francesco, I crediti formativi nel nuovo quadro normativo per la costruzione di un sistema di opportunità, ISFOL.]\nUn documento utile in questa ottica è allegato alla CM n. 227 del 30 settembre1999, che si riferisce agli istituti comprensivi (scuole verticalizzate) sperimentali. Il tema della verticalità e progressività del curricolo rappresenta oggi uno dei punti "caldi" dell’intero sistema, sia per l’enorme espansione fatta registrare dagli istituti comprensivi nell’anno scolastico 2000/2001 (sono ormai il 30 % dell’intero parco italiano delle scuole materne, elementari e medie), sia per l’avvicinarsi della prospettiva del settennio unificato della nuova scuola di base (Legge 30/2000).\nUna più ampia attenzione alle dimensioni cognitive, sociali e affettive dell’insegnamento, una più sicura integrazione tra conoscenze, abilità ed atteggiamenti, un’idea più processuale e dinamica dell’ambiente di apprendimento (come contesto per stimolare la partecipazione significativa degli allievi alla conquista di conoscenze "non inerti" sono preziosi suggerimenti che vanno al di là del riferimento ai soli istituti comprensivi.\nL’apprendimento come risorsa dinamica (negli istituti verticali)\n(…) La continuità verticale va considerata da due prospettive complementari: quella dell’allievo che apprende e quella dell’organizzazione didattica. La prima prospettiva è sterile senza un adeguato sostegno didattico; la seconda, senza una considerazione del punto di vista di chi apprende, si riduce a una sorta di formalismo programmatorio. Per quanto riguarda l’allievo, la teorizzazione attuale sull’apprendimento, pur nella diversità dei quadri di riferimento, pone in rilievo che apprendere è un processo di integrazione, più che acquisizione, di conoscenze: apprendere significa integrare elementi nuovi (conoscenze, abilità, atteggiamenti) nel tessuto di esperienze e conoscenze di cui l’individuo già dispone. E’ questa integrazione che garantisce la continuità. (…) La realizzazione di un curricolo continuo, negli istituti comprensivi, implica l’organizzazione di esperienze con l’obiettivo di: a. dare agli allievi il senso che l’acquisizione di abilità in settori diversi è innanzitutto un arricchimento della loro competenza; b. richiamare le conoscenze e abilità apprese per "saldarle" a quelle nuove e aiutare il passaggio a concetti ed abilità più complessi; c. dare agli allievi il senso della continuità dell’apprendimento, insegnando loro ad "usare" ciò che hanno appreso; d. sostenere la motivazione rendendo gli allievi attivamente partecipi di ciò che apprendono [fonte: C.M. n. 227 del 30-9-1999].\nTermine generico per designare la possibilità e l'idoneità di un soggetto a svolgere un'attività o ad assolvere un compito. Ne consegue che ogni definizione di capacità rinvia all'attività in cui essa si esplica e alla serie di operazioni che richiede e che non sono riportabili ad un solo tipo di assunto. L'uso di questo concetto è ancora ricorrente nella psicologia applicata con riferimento alle tendenze innate e a quelle acquisite, opportunamente considerate per la valutazione dei soggetti e per la previsione del loro rendimento nei test attitudinali. In tutt'altro senso il termine "capacità" compare nella teoria dell'informazione per indicare la quantità di informazione ritenuta come indice massimale (capacità di memorizzazione) e la capacità di informazione che può essere ricevuta nell'unità di tempo. Nella teoria della comunicazione si parla della "capacità del canale" a proposito del numero di informazioni che in un'unità di tempo può essere trasmesso.\nCon capacità si intende "le caratteristiche relativamente stabili e durature di abilità, inclinazione, conoscenza, o carattere, inerenti agli attori, suscettibili, tuttavia, di cambiamento attraverso o l'apprendimento o lo sviluppo. Termine che indica globalmente un coordinamento funzionale dei comportamenti, che aumenta la possibilità di riuscire nell’esecuzione di un compito o nell'esercizio di una attività. Utilizzazione significativa e responsabile di determinate competenze in situazioni organizzate in cui interagiscono più fattori (attrezzature, strumenti) e/o più soggetti e si debba assumere una decisione. Si deve considerare che del termine capacità si danno due accezioni: nel contesto della psicologia dell'età evolutiva sta ad indicare che un soggetto è potenzialmente in grado di apprendere una abilità; nel contesto della Legge 425/97 (nuovi esami di Stato) sta ad indicare le capacità del soggetto di produrre elaborazioni logiche, critiche, creative, ovviamente in ordine alle conoscenze, alle abilità e alle competenze acquisite. Si tratta delle capacità che segnalano il livello della autonomia personale in ordine allo sviluppo del pensiero personale.\nCapacità di interpretare e intervenire sulla realtà per modificare o la realtà stessa o il proprio sistema di riferimento di competenze quando questo non è rispondente alle mutate esigenze della realtà. Si può affermare che l'abilità ha a che fare con la flessibilità del proprio comportamento e come tale si distingue dall'abitudine, che presenta invece una certa rigidità. Si è soliti distinguere le abilità in istintive, sensomotorie, manuali, intellettuali e sociali. Le abilità sono esecuzioni semplici, applicazioni di istruzioni afferenti a contenuti dati (principi, ecc.), conseguite anche in seguito ad addestramenti mirati; non sono necessariamente coniugate con altre. Ad esempio: sapere utilizzare il cacciavite, il martello, le pinze, le tenaglie, la sega, la pialla: abilità singole ma necessarie per essere competenti nella fabbricazione di uno scaffale per la libreria; sapere utilizzare i singoli comandi per essere competenti per guidare un DC9. Sapere tutte le forme verbali di un verbo greco e saperle ritrovare in un testo classico al fine di essere competenti nel renderlo in una buona lingua italiana.\nI tre stadi dell'acquisizione di un'abilità (John Anderson)\nGeneralmente quando si acquisisce un'abilità, si distinguono tre fasi di natura qualitativa: quella cognitiva, quella associativa e quella autonoma.\n- La fase cognitiva è essenzialmente quella nella quale la competenza si acquisisce in modo esplicito: all'inizio abbiamo a disposizione una descrizione esplicita di ciò che dobbiamo fare, ad esempio un insieme di istruzioni o di esempi che illustrano come risolvere un problema, e con questo materiale tentiamo coscientemente, molto laboriosamente, di tradurre le istruzioni esplicite in azioni e di portare a termine il compito. In questa fase spesso si osserva che le persone ripassano spontaneamente le istruzioni nello stesso tempo in cui svolgono il compito. Ad esempio, ricordo che quando provai per la prima volta a guidare un'auto con le marce, dovevo ripetere fra me tutti i passaggi per cambiare, e lo facevo coscientemente, dicendo a me stesso: "Visto che voglio cambiare marcia, ora disinserisco la frizione, cambio la marcia, reinserisco la frizione e quindi metto il piede sull'acceleratore", cioè seguivo la procedura recitando a me stesso le istruzioni. Dunque, la fase cognitiva è spesso come seguire passo, passo le istruzioni di una "ricetta", ripetendo a voce alta la procedura che dobbiamo eseguire.\n- Con la ripetizione e l'esercizio passiamo poi alla fase associativa, che secondo me è quella in cui nel nostro cervello vengono create le rappresentazioni che consentono di eseguire il compito senza dover ripetere verbalmente e coscientemente la procedura da eseguire. Quindi, la nostra prestazione diventa molto più fluida. In questa fase si assiste all'abbandono di tutte le ripetizioni verbali simultanee all'azione e in molti casi si scopre, anzi, che la gente dimentica le istruzioni esplicite in base alle quali sta eseguendo il compito.Spesso si osserva che gli studenti, ad esempio nei corsi di matematica, eseguono senza difficoltà delle trasformazioni algebriche, senza sapere minimamente come giustificarle: semplicemente sanno ciò che si deve fare in certe situazioni.\n- Aumentando ulteriormente l'esercizio, l'abilità procede verso la fase autonoma: essa utilizza sempre meno risorse e in molti casi permette di poter fare altre cose contemporaneamente. Ad esempio, quando si è capaci di guidare molto bene, non è molto difficile sostenere una conversazione in parallelo alla guida: tutto il processo relativo all'abilità di "guida" è stato automatizzato al punto da utilizzare un numero così basso di risorse per cui è possibile fare altre cose in parallelo.\nLa conoscenza è il prodotto finale, qualunque sia la sua dimensione, di un atto cognitivo, di un'attività svolta da un soggetto in un campo esecutivo. Si possono distinguere due componenti della conoscenza: l'informazione e l'abilità.\n- Con informazione, che corrisponde poi alla conoscenza dichiarativa o concettuale, ci si riferisce ai dati, agli elementi, alle nozioni che l'individuo raccoglie e elabora (attraverso attività in campi esecutivi) riguardo a eventi, oggetti, situazioni e sistematizza e conserva in comportamenti mentali quali script, concetti, categorie, ecc.\n- Con abilità, che corrisponde alla conoscenza procedurale, ci si riferisce ai dati che l'individuo raccoglie e elabora riguardo alle attività svolte per conseguire l'informazione relativa ad eventi, oggetti, situazioni, e sistematizza e conserva in componenti mentali, a cui si è soliti riferirsi in termini di procedure, strategie, processi, ecc.\nLe conoscenze sono insiemi di dati e informazioni (contenuti disciplinari e pluridisciplinari, specifici e generali, semplici e complessi: principi, concetti, termini, eventi, metodi, tecniche, regole, programmi, procedure, ecc.) compresi, acquisiti "conservati" e utilizzati in situazioni date dal soggetto che apprende.\nLe conoscenze formalizzate costituiscono l'esito di "operazioni” mentali e inducono nuove operazioni. Esse sono un "capitale intellettuale invisibile". Si manifestano con comportamenti dati, abilità e competenze. Ad esempio: conoscere le norme sintattiche e il lessico e produrre lingua orale e scritta (competenza linguistica); conoscere le procedure del calcolo e fare la spesa; conoscere la filosofia kantiana e produrre un saggio ad hoc; conoscere la chirurgia ed operare un paziente; conoscere le procedure per attivare e condurre una macchina e utilizzarla in un processo lavorativo.\nMegaconoscenza <megaconoscenza.htm> Albero della conoscenza <albero_conoscenza.htm>


Donne in gravidanza e lavoro: ogni settimana 50 dimissioni\nUn fiume di lavoratrici scomparse dai radar perché incinte. Almeno 50 casi a settimana durante il periodo dell'emergenza Covid. Soprattutto straniere, licenziatesi volontariamente o “accompagnate all'uscita” per colpa della gravidanza.\nA denunciarlo, squarciando il velo su un fenomeno «anomalo, che va approfondito» - e di cui si parla evidentemente ancora troppo poco - è la consigliera di parità della Provincia di Vicenza Francesca Lazzari.\n«Un dato preoccupante -spiega la Lazzari- parliamo di circa 50 situazioni di dimissioni per maternità alla settimana, soprattutto di lavoratrici straniere». Un numero che emerge «da un confronto con l’ispettorato del lavoro, secondo cui in questi mesi di pandemia si contano circa 50 casi».\nÈ questa la voce più opaca del bilancio dei primi cinque mesi di lavoro nel mondo sconfinato della parità di genere, in cui Lazzari è impegnata dallo scorso 7 gennaio.\nCinque mesi in cui sono state 14 le lavoratrici che si sono rivolte alla consigliera – la cui attività principale è proprio quella antidiscriminatoria - denunciando discriminazioni e malesseri nel luogo di lavoro: «La maggior parte sono persone fragili - sottolinea la consigliera - che temono di perdere il lavoro, quindi chiedono informazioni sulle normative e indicazioni di comportamento; ma c’è anche chi, con il mio supporto e quello dei sindacati, procede nel confronto con il datore di lavoro e ottiene giustizia di situazioni che vanno dalla discriminazione vera e propria al mobbing, fino alle molestie».\nProprio per la tipologia delle richieste, Lazzari sta stringendo accordi con ispettorato territoriale del lavoro, Spisal, organizzazioni sindacali, centri antiviolenza, per una collaborazione nello scambio di informazioni e nella corretta applicazione della disciplina antidiscriminatoria. Il dialogo è aperto anche con le associazioni LGBTQ della provincia.\nAltro discorso riguarda poi la presenza femminile nelle istituzioni, politiche e amministrative: secondo l'ufficio statistica della Provincia, nei 114 Comuni vicentini i sindaci maschi sono 93 (82%) mentre le femmine 20 (18%). Gli assessori maschi sono 231 (56%) e le femmine sono 179 (44%). I consiglieri comunali sono al 65% maschi (913) e al 35% femmine (494).\nDi qui la necessità di spingere l'acceleratore sull'adozione, da parte delle pubbliche amministrazioni, dei Piani delle azioni positive, «non un semplice adempimento burocratico – puntualizza Lazzari – ma un valido sussidio in grado di monitorare in modo appropriato la capacità di gestione delle risorse umane in un’ottica di parità tra lavoratrici e lavoratori».\nAd oggi solo 69 enti lo hanno previsto: in base a queste informazioni parziali, si scopre che il 64% dei dipendenti comunali è donna, ma la percentuale scende al 52% nei ruoli di vertice o dirigenziali. Il part time è “rosa” al 90% e il 65% usufruisce della legge 104, a riprova che chi si occupa della famiglia e si prende cura delle persone in difficoltà sono, tanto per cambiare, le donne.\n«È il cosiddetto fenomeno del “soffitto di cristallo e del muro di gomma” - chiarisce la consigliera - per cui, anche a parità di titoli e abilità, le donne vengono più facilmente ignorate per rivestire i ruoli di vertice; i monitoraggio dei Piani e il conseguente parere espresso contengono esplicito invito a rimuovere eventuali ostacoli e pregiudizi in tal senso».\nIn questo primo periodo di attività Lazzari ha anche rivisto e riorganizzato la sezione a lei dedicata nel sito internet istituzionale della Provincia. Il logo è ora in home page e la sezione è diventata un portale a tutto tondo sulle pari opportunità.