Cinque gadget che hanno imparato a giocare con la realtà aumentata - Il Sole 24 ORE\nCinque gadget che hanno imparato a giocare con la realtà aumentata\nA sentire gli osservatori di cose tecnologica la realtà aumentata è il futuro. In realtà è da alcuni anni il presente.\nÈ nata con il marketing e con la pubblicità. Poi ha conquistato videogiochi e turismo. E anche il business. Tra alti e bassi la realtà aumentata lotta e combatte. Sul fronte dell’intrattenimento è però uscita dalla fase sperimentale. Ecco alcuni oggetti che la sanno usare con un po’ di buon senso.\nEcco Tori, realtà aumentata a misura di bambino. Come sempre c’è l’idea di fare incontrare il gioco fisico con gli schermi e il digitale.\nDopo alcuni tentativi non tutti fortunati Namco Bandai sembra avere trovato la quadratura del cerchio. Si usa una tavoletta interattiva, si disegna, si muovono oggetti e si compongono esperienze. Come una scanner in tre dimensioni disegno viene rilevato e prende vita nel digitale. Il passo in avanti di Tori consiste nell’interattività intuitiva. La navicella può essere mossa con la mano sulla tavolozza e subito segue i movimenti sullo schermo. Così come la catapulta. La mano diventa il controller. Ancora più creativo è quando la creazione prende vita. Cosa serve? Uno smartphone, un tablet o una smart tv. Il gioco si attiva attraverso una app per Apple e sistemi Android. Si può anche usare il Bluetooth.\nMinecraft Earth è in Italia.\nNon possono sbagliare. Minecraft Earth è arrivato in Italia su Android e iOs.\nIl videogioco che porta il mondo di Minecraft nel mondo reale, grazie alla realtà aumentata, parte con un numero limitato di utenti grazie alla modalità early access. L'Early Access introduce nuove funzionalità che non erano ancora disponibili durante la closed beta, come ad esempio piccoli mondi, generati automaticamente e dalla durata temporale limitata, che permettono di giocare in Realtà Aumentata a grandezza naturale. E nuove varianti di mob, fusioni e crafting.\nLego Hidden Side gioca con l’Ar. Con un po’ di ritardo anche la Lego ha imparato a unire il gioco fisico con gli schemri di tablet e smartphone. Come funziona? Si gioca al lego, si realizza la costruzione e poi si scarica l’app. Seguiremo le avventure di Jack e Parker, due giovani Youtuber alle prese con una spaventosa infestazione di fantasmi a Newbury la loro città. Una specie di Ghostbuster a mattoni. L’idea è buona.\nStar Wars Jedi Challenges. È dell’anno scorso ma resta una delle migliori esperienze (giocattolo) di Ar. Prodotto da Lenovo e sfrtutta il visore mirager. Si indossa un caschetto, si imbraccia una spada laser e si inizia la battaglia. Si usa lo schermo dello smartphone, diciamo subito che non è comodissimo. Ma è Guerre Stellari e funziona davvero.\nSuccesso planetario di Pokémon GO. Resta l’esperienza di realtà aumenta più popolare. L'app di Niantic ha superato i 3 miliardi di dollari di guadagni, secondo i dati di Sensor Tower. Il gioco è del 2016. Quest’anno poi sono state aggiunge moltissime novità, tra eventi e nuove sfide. Poi il 2019 è l’anno dei Pòkemon.\nGli occhiali di Apple. È un rumors ma di quelli che aiutano a capire come sta andando il mercato. Apple sarebbe pronta a rivelare al mondo un visore per la realtà aumentata. Non un caschetto un paio di occhiali. Secondo Bloomberg nei laboratori di Cupertino ci sarebbe un progetto che prevede un sistema operativo ad hoc, display autonomi e un chip dedicato.


Come fa un comico per un giorno di lavoro - 2019 | I soldi\nPrincipale /I soldi /Come fa un comico per un giorno di lavoro\nPochi creativi sono entusiasti del loro lavoro di giorno, comici ancora meno così. O forse sono solo io. Non fraintendetemi, sono elettrizzato quando ottengo il mio stipendio e non devo decidere tra cose divertenti come pagare l'affitto e un viaggio al negozio di alimentari, ma anche accostare l'idea del lavoro di un giorno come mezzo per un Alla fine mi sento come un tecnicismo che preferirei non riconoscere. Sono sicuro che non sto facendo un ottimo lavoro per nasconderlo - i giorni in cui ho indossato il mio reggiseno di fiducia e mi sono presentato come un comico, la gente mi ha chiesto di chiarire: "Oh, è questo che fai per soldi? " Cerco di essere allo stesso tempo divertente e di nascondere la mia vergogna, "Beh, a volte." Cosa, hai bisogno di vedere le mie dichiarazioni dei redditi? Hahaha, no seriamente ho un lavoro diurno. Voglio dire, davvero.\nC'è qualcosa nell'avere un giorno di lavoro come comico che si sente particolarmente imbarazzante. E lo dico con un certo livello di autorità perché prima di iniziare a perseguire le arti comiche, mi sono immerso nell'essere un avvocato (nel senso che ho bombardato le mie LSAT) e poi mi sono buttato in una stilista di moda per due anni. Quando ho capito che volevo continuare a scrivere e recitare, ho decimato attivamente il mio curriculum e ho assunto un lavoro come impiegato in un'università. Non volevo fare un altro lavoro di progettazione che richiedesse tutto il mio tempo e la mia attenzione. Prendendo una pagina dal libro di Philip Glass, volevo un lavoro di base che mi permettesse di concentrarmi sul mio obiettivo, e solo sul mio obiettivo. Era il mio modo di rimuovere un Piano B pur potendo permettermi il Piano B.\nMa niente è lusinghiero e imbarazzante come quando un fan di YouTube si avvicina alla reception e sgorga "Oh mio Dio, sei Priya? Mi piace il tuo canale!" Sembra fantastico, vero? È decisamente insolito guardare il viso di un giovane fare i conti e sentirsi dispiaciuto per me. "Questa è la vita vera, i tuoi dei sono mortali e a volte possono permettersi solo di mangiare cracker a pranzo" è quello che voglio dire, ma invece dico "Oh amico, grazie! È così dolce da parte tua!" e poi offri loro un caffè.\nSappiamo tutti che abbiamo bisogno di posti di lavoro al giorno per soldi per vivere e pagare per le basi e, si spera, ricevere l'assicurazione. La Gerarchia dei bisogni di Maslow non è uno scherzo. Un sacco di artisti hanno avuto un lavoro quotidiano e la cosa importante da ricordare è "fare". Sono molto turbato dall'avere un lavoro diurno quando ho raggiunto un momento di calma creativa, quando mi sono arreso a pensieri che mi dicono che un lavoro di ufficio di basso livello sia al servizio dei docenti sia che i miei due gradi e anni di duro lavoro siano stati pari. Ciò che mi ha portato il tempo di capire è che i lavori del giorno potrebbero anche servirci in modo creativo. Il mio lavoro mi mette di fronte a pensieri, sentimenti e personalità con cui evito attivamente di confrontarmi (Lo chiamo adempiendo ai miei doveri karmici) e incontro persone che sono oltre la coo-banane che devo scrivere un personaggio intorno a loro.\nSto anche imparando l'arte e la politica di scrivere e-mail in un ambiente professionale, così posso coprirmi il culo e mantenere il lavoro dei miei sogni quando lo ottengo; fare amicizia, ma non abusare, la funzione CC. Immagino che avere il lavoro dei tuoi sogni non cancelli all'istante gli stronzi dalla tua vicinanza immediata o estesa, però. Alla fine della giornata, quando togliamo i reggiseni della fiducia mentre attraversiamo la porta, un lavoro è un lavoro. Lavoro di un giorno o lavoro da sogno, è un lavoro. Voglio dire, preferirei avere il lavoro dei miei sogni, di sicuro, ma quello che ho imparato dal mio lavoro di giorno, e porterà con me sul tappeto rosso quando vincerò il mio Emmy (sto provando Il segreto), è per continuare a crescere ho bisogno di continuare a creare. E per me continuare a creare ho bisogno di pagare la bolletta elettrica.\nVideo: Il LAVORO al NORD\nnone: storie, come, comico, giorno, lavoro, i soldi |\nCome ottenere buoni alimentari quando lavoratori autonomi\nIl budget mensile medio per una famiglia di due persone\nCome guadagnare $ 120 al mese Donando plasma\nIl trasferimento di denaro dalla banca alla banca via cavo può richiedere fino a quattro giorni o anche più. Ma se ti sei trovato in una situazione in cui devi inviare o ricevere denaro...\nQual è la dichiarazione di un broker?


Big Save Club - Ho 17 anni investire soldi\nPrelievo con IQOption: sicuro e veloce - conto VIP - Binary…\nHo 17 anni investire soldi binäres trading\nCome Fare Soldi (per Adolescenti). Il mercato del lavoro può essere un ambiente difficile per un adolescente, ma con un pizzico di tenacia e ingegno puoi ...\nInvestire saggiamente il proprio denaro è uno dei metodi mi... ... Il cliente non deve quindi pagare grandi commissioni per poter usufruire del servizio. .... 1.000 € aggiuntivi, dopo 40 anni avremo ottenuto la ragguardevole somma di 133.000 €.Se ti stai chiedendo COME FARE SOLDI seriamente e senza false illusioni, ecco ... Specialmente se la loro storia ha più di 20 anni, c'è molta probabilità che da ... 17 – Stira i vestiti per conto delle donne impegnate (o che non hanno voglia) .... Le aste giudiziarie sono una manna per chi ha un po' di soldi da investire e da ...\n1 mar 2017 ... 35 modi su come fare soldi, online, da casa seriamente e senza illusioni, 35 ... 16 17. buttati nella vendita; 17 18. fai business con Facebook e Twitter; 18 19. vivi di ... «Un investimento rischioso, ma con ampie finestre di redditività? ..... Racconta G. M. di 41 anni, romano: «Ho cominciato cinque anni fa e ho ...ma ke razza di lavoro hai fatto????? in 3 anni hai racimolato 40 000 ... in 10 anni di lavoro riesco a racimolare 40 000 euro e ho 23 anni.11 ott 2016 ... Ho appena venduto casa e non so che farne dei soldi: cinque possibilità di ... I Btp a dieci anni collocati il 29 settembre rendono l'1,25 per cento. ... periodo dell' anno precedente, e del 17,3% rispetto al primo trimestre 2016.\n5 mag 2016 ... La ricchezza è un fatto di mentalità, prima ancora che di soldi! ... di milioni di dollari rasentando la bancarotta e nel giro di due anni li ha recuperati. ... E qui subito la vocina dentro di te dice: “Ma io non ho capitali da investire e ...22 apr 2014 ... Vivere di rendita / All'ingegnere di 45 anni arrivano 3750 euro lordi al mese. In secondo luogo bisogna puntare su strumenti con cedole e ...Quale sarà il miglior investimento per i prossimi 10–20 anni? Francesco J. Galvani, Quantitative Finance Trader(2015 -oggi). Ha risposto il 17 di agosto ... I dettagli vanno oltre una risposta su Quora, ho scritto un libro semplice e divertente su ...\n© Ho 17 anni investire soldi All rights reserved.


Il terremoto del 1980 a Calabritto\nC'era una volta Calabritto, un piccolo paese arroccato sulla collina, tra monti che lo avvolgevano come un mare la sua isola...\nLucia Gonnella Accadde Oggi\nCilento - mercoledì 24 novembre 2021\nCalabritto (AV), Irpinia © web\nC'era una volta Calabritto, un piccolo paese arroccato sulla collina, tra monti che lo avvolgevano come un mare la sua isola. Bello come un presepe quando a sera le luci si accendevano, e colmo d'amore con i suoi abitanti che vivevano seguendo il ritmo delle stagioni...\nEra il 23 novembre del 1980! Una domenica in cui nonostante fosse autunno inoltrato, quando il freddo si fa sentire, era un giorno in cui il clima era mite e la gente, che amava passeggiare nella piazza, era fuori, rivelandosi una fortuna per molti.\nAll'improvviso un grande boato preannunciò l'immane tragedia che da lì a poco si sarebbe consumata. Una tremenda scossa di terremoto distrusse in pochi attimi quell'antico borgo seppellendolo sotto cumuli di macerie insieme a tante persone che si trovavano nelle loro case. I superstiti rimasero attoniti con i loro volti coperti di polvere e gli occhi vuoti per l'immenso dolore. Scavarono per giorni sperando di trovare in vita qualche loro caro sotto quelle montagne di pietra. Tornò il freddo, più intenso e pungente che mai mentre la gente, accanto a fuochi di fortuna, non aveva neanche la forza di piangere: il dolore era troppo grande per tradurlo in lacrime liberatorie...\nOggi, a distanza di 41 anni, ognuno ricorderà quel lontano giorno, lontano nel tempo, ma più vivo e reale che mai. Oggi ognuno, in un rispettoso silenzio, affiderà al Signore parenti e amici che persero la vita in quel 1980 e tutti insieme si sentiranno accomunati, vicini e lontani, in un ricordo condiviso fatto di solidarietà e di affetto.\nIn seguito Calabritto è stato ricostruito tutto nuovo e tutto bello su quelle macerie, ma ognuno porta nel cuore un paesello simile ad un presepe, con le sue case di pietra attaccate le une alle altre, come un caldo abbraccio dove ripararsi per avere protezione e conforto.\nOggi c'è Calabritto, arroccato sulla collina, circondato da montagne che lo avvolgono come un mare la sua isola...\nOggi c'è Calabritto con i suoi abitanti che continuano a vivere seguendo il ritmo delle stagioni, ma con il cuore dove si mescolano tutti insieme amore, gratitudine, rimpianto, nostalgia, dolore...\nInvia alla Redazione le tue segnalazioni redazione@ipiccoliquotidiano.it\nRaperonzolo - terza ed ultima parte\nViviana Vitelli Fiabe di magia\nCiao caro lettore, cara lettrice! Vorresti diventare con noi un cercatore di tracce, indizi, nodi, soluzioni? Adesso ti proponiamo un modo di 🕵♂ investigare. Sei con noi un agente delle leggi della natura!\nRaperonzolo - Prima parte di tre\nIl mito di Freddy Mercury\nGiuseppe di Spirito Musicalmente\nLo storico cantante dei Queen si impose all'attenzione del pubblico per la sua splendida voce\nNBA, regular season: ecco tutti i risultati della notte\nCarmen Apadula About Basketball\nEmbiid segna 50 punti in 27 minuti e i Sixers battono Orlando, mentre Jokic ne mette 49 nel successo contro i Clippers. Infine i Lakers perdono in casa contro i Pacers, mentre Doncic mette 41 punti nella vittoria contro Toronto.\nGiallina di Anna Valente\nBimed I racconti di Bimed\nGiallina è una coccinella tutta gialla a pallini neri. È allegra, simpatica e creativa. Una maga nell'inventare giochi!\nTra le sfide dell’Europa: combattere il Covid\nNella nostra mente risuona la domanda: “Quando finirà?” "Bisogna sempre aspettarsi l'inaspettato in una pandemia. È come un grande libro con molti capitoli. E da quello che abbiamo visto finora, non sappiamo ancora il capitolo finale" - dice\n© IPiccoliQuotidiano.it 2022 - tutti i diritti riservati. | Credits: livenetwork


USA: il DOC nega richieste di esclusione dalle tariffe a NLMK e a JSW Steel\ngiovedì, 02 maggio 2019 16:04:54 (GMT+3) | San Diego\nSecondo quanto riportato dai media locali, il Dipartimento del Commercio statunitense (DOC) ha negato praticamente tutte le richieste di esclusione dalle tariffe della Section 232 presentate da NLMK Pennsylvania. Il DOC ha inoltre negato l’esclusione dalle tariffe alle aziende di NLMK nell’Indiana.\nIn base a documenti governativi, il Dipartimento del Commercio ha negato 74 richieste relative a bramme, mentre è ancora sotto esame una richiesta da parte dell’azienda a Farrell, in Pennsylvania. La società aveva precedentemente depositato la documentazione sostenendo che le esenzioni fossero necessarie a causa della carenza di offerta di bramme statunitensi.\nL’impianto di Farrell importa perlopiù bramme dalla Russia, dove è situata Novolipetsk Steel, società madre di NLMK. Tra il 2016 e il 2017, NLMK ha dichiarato che è stata in grado di reperire il 2% delle proprie bramme dal mercato statunitense, dovendo ricorrere all’import per il resto del proprio fabbisogno.\nNei documenti di supporto, la società ha affermato che “questo deficit durerà anche dopo le tariffe, poiché gli impianti integrati non sono incentivati a vendere bramme ai loro concorrenti, e la loro capacità di laminazione sarebbe comunque superiore rispetto alla loro capacità di produzione di bramme”.\nInoltre, fonti vicine a SteelOrbis hanno confermato che il DOC ha negato tre richieste di esenzione a JSW Steel USA sull’import di bramme dall’India. Altre richieste sono ancora in attesa di ricevere un verdetto.\nTags: quote e dazi JSW Steel NLMK USA Nord America | articoli simili »\nDOC USA pubblica risultati definitivi della revisione sulla vergella messicana\nDOC USA prevede rinnovo dazi per PC strand proveniente da sei paesi\nUSA: confermati i dati sui tubi rettangolari a parete sottile\nUSA: in arrivo dazi sulle graffette importate dalla Cina\nUSA: Corte Suprema respinge contestazione dell'AIIS contro la Sezione 232


Nelle ultime 24 ore 1.331 nuovi casi in provincia di Cuneo, 11.089 in Piemonte. In leggero calo il numero di persone ricoverate\nTorino – Prosegue il calo della crescita dei contagi anche in provincia di Cuneo, dove oggi, giovedì 27 gennaio sono stati registrati 1.331 nuovi casi di Covid-19 (nella giornata di ieri erano stati 1.779). Il numero dei nuovi casi rimane per la quarta giornata consegutiva inferiore a quello dei guariti (2.003). Dall’inizio della pandemia, il totale dei casi di persone positive al Covid-19 in provincia di Cuneo sale quindi a 117.001, con 1.550 decessi di persone positive al Covid-19 e 95588 persone guarite.\nA livello regionale, l’unità di crisi della Regione ha comunicato 11.089 nuovi casi di persone risultate positive al Covid-19 (erano state 14.207 ieri), pari al 14,2% di 77.845 tamponi eseguiti (erano stati 94.497 ieri). Dei 11.089 nuovi casi gli asintomatici sono 9.005 (81,2%).\nIl totale dei casi positivi a livello regionale dall’inizio della pandemia diventa di 844.860, con 12.532 persone positive al Covid-19 deceduti e 670.863 persone guarite.


La prossima Como: non per le elezioni ma per la democrazia - [Arci - Giornalismo partecipato]\nPrima presentazione “alla stampa” di La prossima Como e la prima cosa che Marco Lorenzini tiene a sottolineare è che questa rete di soggetti politici non è nata per le elezioni, ma in seguito a un percorso che, radicato in molti fronti di impegno, generali e locali (per la pubblicità dell’acqua, per la Cittadella della salute a Como, contro il Ttip, per la Costituzione, nella rete Como senza frontiere ecc.), si è espresso negli ultimi mesi in uno sforzo di approfondimento delle realtà e dei problemi della città e del territorio.\nCi sono due priorità, secondo Lorenzini: un problema di democrazia e un’esigenza di ridistribuzione dei saperi e delle possibilità (anche economiche). Quindi La prossima Como non si pone la questione di un’eventuale gestione del potere, bensì quella di contribuire alla capacità di generare trasformazioni collettive. I nodi politici si concentrano nella valutazione critica dell’esperienza del centrosinistra («una stagione finita») e nella considerazione dell’attuale giunta Lucini (per la quale è inevitabile una «valutazione critica ponderata»). Di qui una rivendicazione di “discontinuità” a fronte delle citate esigenze di “redistribuzione”, il che significa non tanto semplicemente forme di assistenza, ma piuttosto la promozione di partecipazione e di cambiamento.\nLa rete non è quindi una somma di sigle politiche, ma un terreno comune su cui provare a costruire qualcosa di profondamente nuovo, e anche qualcosa di autenticamente unitario («Como è uno dei pochi luoghi in cui si sta cercando di aprire percorsi unitari» ha rimarcato Marco Lorenzini).\nSu questi concetti è tornato anche Fabrizio Baggi, che ha sottolineato l’importanza del prossimo incontro di sabato 4 marzo, dalle 9.30 nella Sala Stemmi del Municipio di Como, in cui nuovi contributi di conoscenza e approfondimento saranno presentati e in cui verrà anche resa pubblica la Carta dei valori da sottoscrivere da parte di chi vorrà partecipare al percorso.\nGli attuali consiglieri comunali di Paco-Sel, Luigino Nessi e Celeste Grossi, hanno sottolineato il legame tra l’esperienza in corso e quella prossima. Luigino Nessi ha ricordato il grande lavoro di inclusione fatto in questi anni, a favore degli strati più deboli della popolazione; Celeste Grossi ha parlato di futuro e di speranze, senza negare i problemi con questa giunta («Paco-Sel è stata nella maggioranza in modo leale ma senza soggezione e in alcuni casi votando contro), ma proponendo soprattutto l’esigenza di mettere a punto scelte utili e praticabili, che coinvolgano la cittadinanza in modo attivo e ricordando come anche in Italia non sia più tempo di candidature alla Clinton quanto piuttosto alla Sanders.\nNonostante l’insistenza dei giornalisti presenti, non è stato fatto nessun nome di possibili candidati o candidate, né per il sindaco né per il consiglio. È stato invece proposto un ribaltamento del metodo (o meglio: un riassestamento della logica): prima i programmi e poi i nomi. Sperando che la città capisca… [Fabio Cani, ecoinformazioni]\nIl prossimo appuntamento de La prossima Como è sabato 4 marzo dalle 9,30 nella Sala Stemmi del Comune di Como.\nGià on line sul canale di ecoinformazioni anche tutti gli altri video della presentazione alla stampa de La prossima Como.\nTags: Celeste Grossi, Fabrizio Baggi, La prossima Como, Luigi Nessi, Marco Lorenzini\nPrevious Minori senza infanzia a Gaza\nNext 4 marzo/ La Prossima Como a Palazzo Cernezzi


Torrenova, 25-27, Palmanova, Spagna\nTrh Torrenova Hotel è situato nell'area sul mare di Palmanova in prossimità di Western Water Park, Aqualand e Pirates Adventure. Trh Torrenova Hotel accoglie gli ospiti nelle camere non fumatori dal 1988.\nL'hotel si trova a 10 minuti a piedi da BCM Planet Dance e Katmandu Park. Il centro città è a 2 km dall'hotel.\nQuesto hotel è comodamente collocato vicino a campi da golf, bar e nightclub.\nL'hotel comprende camere quali Appartamento Spazioso con Una Camera da Letto, Studio Spazioso e Appartamento Standard che vantano interni semplici e sono dotate di un divano, una zona soggiorno, una terrazza privata, uno scrittoio e controllo della climatizzazione individuale. Qualche camera regala vista verso Mare Mediterraneo. Sono dotate di bagni privati con teli da bagno, una doccia e accappatoi.\nUna ricca colazione è servita tutte le mattine. L'hotel ha un ristorante con aria condizionata che serve i piatti della cucina internazionale. Gli ospiti si potranno rilassare nel bar di spuntini che serve drink rinfrescanti. Si può raggiungere The Blue Bar e La Bodega in 5 minuti a piedi.\nDi Palma di Maiorca può essere raggiunto in 20 minuti d'auto da Trh Torrenova Hotel.\nI genitori avranno a disposizione una sala giochi, culle e un parco giochi per bambini per i loro bimbi in loco. Le attività in loco sono equitazione, vela e pallavolo.\nTorrenova Hotel Palma Nova 3*\nTorrenova Palma Nova, Spagna\nGagarinn a Odessa, Ucraina Panska Hata a Nyzhnya Khortytsya, Ucraina Guzul's House a Mykulychyn, Ucraina Danby House a Flesherton, Canada Les Victorines Du Lac a Lac-Mégantic, Canada Holiday Villas a Mossman, Australia Bawang International a Canton, Cina House a Hakuba-mura, Giappone The Sovereign a Kandy, Sri Lanka Bratislava a Kiev, Ucraina Dnipro a Kiev, Ucraina Iberostar Bouganville Playa a Adeje, Spagna Tryp Tenerife a Playa de los Cristianos, Spagna Guayarmina Princess a Adeje, Spagna Milano a Varenna, Italia Melia Jardines Del Teide a Adeje, Spagna Sala Samui Choengmon Beach a Ko Samui, Thailandia Grand Excelsior Vittoria a Sorrento, Italia X a Bucarest, Romania Nordic Light a Stoccolma, Svezia Euromotel Croce Bianca a Verona, Italia Nashotel a San Pietroburgo, Russia Grand Lagonissi a Atene, Grecia


L’11 Febbraio 2019 al Teatro Corona di Quarto si è svolto l’incontro-dibattito sulla Shoah con Tullio Foà, rappresentante della comunità ebraica napoletana scampato al rastrellamento fascista. Foà ha raccontato della sua infanzia e di come cambiò la sua vita dopo l’emanazione delle leggi razziali del 1938 e di come la sua famiglia si salvò grazie al coraggio del popolo napoletano durante le Quattro Giornate, riuscendo ad evitare il rastrellamento programmato dal colonnello Scholl. Durante l’incontro moderato dalla Prof.ssa Cilento sono intervenuti, oltre al preside il prof. Antonio Maiorano anche il Sindaco Antonio Sabino e l’assessore all’istruzione del Comune di Quarto, la prof.ssa Raffaella De Vivo. Il dibattito ha visto l’alternarsi di domande e letture degli studenti presenti in sala e dell’esibizione del Coro “Canto libero” guidato dal Prof. Antonio Ferrigno. L’incontro si è concluso con la premiazione dei bambini delle quinte elementari del territorio quartese che hanno partecipato al concorso grafico-pittorico dedicato alla Giornata della Memoria, il disegno arrivato al primo posto è stato scelto per la locandina dell’evento.


La redazione 22 agosto 2019 18:49\nMoto ondoso sul Sile\nIl moto ondoso non risparmia neppure i fiumi: arrivano segnalazioni alla sezione territoriale Lipu (Lega italiana protezione uccelli), anche dal Sile. «Il transito di natanti da diporto, che non rispettano i limiti di velocità causano danneggiamenti alle arginature e disturbo della fauna selvatica nidificante», scrive la Lega italiana.\nVerifiche sul posto\n«Il tratto interessato riguarda il Comune di Quarto d’Altino, ma da accertamenti effettuati in loco il fenomeno dell’erosione delle sponde riguarda un tratto ben più lungo. Il traffico dei natanti da diporto, attivo soprattutto nel periodo primaverile, estivo e autunnale, non rispettoso dei limiti di velocità di 8 chilometri all'ora indicati, provoca danni estesi - . L'infrangersi continuo dell’acqua verso le sponde dilava la terra con un vistoso fenomeno di erosione». E poi ci sono gli animali, la fauna selvatica disturbata e spaventata dal rumore meccanico. «E il pericolo per i nidi, specie quelli costruiti vicino all'acqua. Scossi o addirittura sommersi, con la perdita delle covate o l’annegamento dei nidiacei», denuncia Lipu.\nSulle sponde del fiume Sile, in prossimità dell'acqua, nidificano la Gallinella d’Acqua, il Colombaccio, la Folaga, il Germano. Si richiede alle Autorità in indirizzo quali provvedimenti siano in agenda per far rispettare i limiti di velocità ai natanti in transito al fine di salvaguardare le specie nidificanti e preservare l’erosione degli argini.


Soffione - caratteristiche choice\nAttualmente, esiste una vasta gamma di soffioni sul mercato, che complica enormemente la loro scelta. Non tutti possono decidere da soli cosa è meglio: una doccia per la doccia che risparmi l'acqua o, per esempio, "la pioggia tropicale".Per aiutare …\nCome funziona la valvola a sfera in ottone 11b27p1? A quali mezzi, temperature e pressioni è destinata? Quali modelli di questo prodotto possono essere trovati in vendita? Infine, come consiglia il produttore di installare e utilizzare questo …\nUn pozzo è considerato una fonte di approvvigionamento idrico più duratura e affidabile rispetto a un pozzo. Ma col passare del tempo, il livello dell'acqua nel pozzo cade, la sua portata diminuisce, spesso questo può essere dovuto ad un lavoro mal …\nNonostante il fatto che ogni persona che si rispetti, almeno una volta al giorno, usi una doccia per il suo scopo, non molti hanno mai pensato alla sua struttura interna e allo scopo di tutte le parti componenti in cui consiste. Ad esempio, è …\nIn alcuni casi, per il riscaldamento autonomo, vengono utilizzate caldaie al posto di una caldaia. Questa soluzione ha i suoi vantaggi e svantaggi, quindi, in alcuni casi, è più appropriata. In questo articolo considereremo il dispositivo di questi …\nSe stai andando in un viaggio nella natura - in un cottage o in una passeggiata, è consigliabile fornire un modo per mantenere l'igiene personale, soprattutto se l'evento sarà lungo. Oggi ci occuperemo di un semplice dispositivo portatile sotto forma …\nNon tutti i proprietari di aree suburbane possono vantare di avere un approvvigionamento idrico centralizzato. Un'alternativa all'approvvigionamento idrico centralizzato può essere un pozzo trivellato o un pozzo. Ma non sempre la profondità della …\nSpesso, i barili progettati per conservare alcol, bevande analcoliche, acqua, prodotti alimentari liquidi, liquidi tecnici e chimici, sono dotati di un rubinetto di scarico.Tale dispositivo ha un importante valore pratico e facilita notevolmente il …\nCostruire un sistema di approvvigionamento idrico in casa o in un appartamento con le proprie mani è un compito piuttosto difficile, ma ancora fattibile anche per coloro che non hanno precedentemente avuto compiti simili. Avendo trascorso un po 'di …\nToilette e doccia per la dacia: 2 opzioni per il progetto\nLa doccia e il bagno per la dacia costituiscono il minimo, senza il quale un riposo normale con il comfort, forse, è completamente impossibile. Ecco perché la sistemazione di queste premesse dovrebbe essere affrontata il prima possibile, idealmente, …\nLa valvola per il radiatore. il principio di funzionamento\nCosa sono i sistemi di aspirazione e scarico\nCome fare un pozzo nero di anelli di cemento\nFlusso sommergibile della pompa


Protocollo B.E.S. | Istituto Comprensivo "R. Morzenti"\nIstituto Comprensivo "R. Morzenti" > Protocollo B.E.S.\nElenco dei contenuti ( i successivi sei collegamenti sono interni al documento):\nTappe dell’Inclusione scolastica dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di I° Grado\nFasi di attuazione del Protocollo di Accoglienza degli alunni con Bisogni Educativi Speciali\nGriglia relativa alla documentazione degli alunni con B.E.S.\nIntroduzione ( inizio dei link esterni al documento)\nPer Accoglienza si intende tanto il momento iniziale in cui la scuola si attiva a seguito dell’arrivo di alunni con Bisogni Educativi Speciali, quanto un atteggiamento che si traduce in azioni ed attenzioni costanti, recependo le Linee guida ministeriali per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (Linee guida MIUR 2009 inclusione_alunni_con_disabilita) o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (Direttiva BES 2012)\nTutti gli alunni necessitano di essere accolti ed inseriti gradualmente, soprattutto se si tratta di persone che hanno propri tempi di adattamento. È importante dunque raccogliere in un documento trasparente qual è il nostro percorso, per favorire al meglio il benessere di tutti e di ciascuno.\nQuesto documento si presenta come una guida sia per i docenti che accolgono gli alunni, sia per i genitori che scelgono la nostra scuola.\nTale protocollo è stato concluso dal Gruppo di Lavoro per l’Inclusione nel mese di aprile 2018, con delibera n. 57 del Collegio dei Docenti del 16 maggio 2018 ed inserito nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa.\nÈ in corso un ampliamento culturale che, sulla base del modello ICF- International Classification of Functioning, strumento dell’Ordine Mondiale della Sanità, descrive la disabilità come “una condizione di salute in un ambiente sfavorevole”. L’ICF infatti classifica, analizza e considera la disabilità come un’esperienza umana che tutti possono sperimentare, anche come una condizione breve e transitoria. Tale approccio spiega le caratteristiche di ogni persona secondo un approccio multidisciplinare, che rileva gli stili, le potenzialità e le inclinazioni di ognuno, insieme alle sue fragilità.\nLa scuola è il cardine di un sistema educativo che fa dell’inclusione delle persone con bisogni particolari un punto di forza: sostiene e dà senso a culture politiche e pratiche di integrazione sociale, ed ha come obiettivo lo sviluppo delle potenzialità della persona nell’apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione. In questi processi bisogna osservare non solo come le persone convivano con le proprie condizioni di salute, ma anche quale sia il supporto o lo svantaggio che deriva dall’ambiente di cui fanno parte.\nCon una Direttiva emanata il 27 dicembre 2012 (Direttiva BES 2012) il MIUR riconosce i Bisogni Educativi Speciali in ambito scolastico, raggruppandoli in tre grandi aree: la disabilità, i disturbi evolutivi specifici e la categoria dello dello svantaggio socio-economico, linguistico, culturale:\n“L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse. Nel variegato panorama delle nostre scuole la complessità delle classi diviene sempre più evidente. Quest’area dello svantaggio scolastico, che ricomprende problematiche diverse, viene indicata come area dei Bisogni Educativi Speciali (in altri paesi europei: Special Educational Needs). Vi sono comprese tre grandi sotto-categorie: quella della disabilità; quella dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale.”\nLe problematiche relative alla disabilità sono certificate ai sensi della Legge 104/1992. (Legge 104 1992)\nPer “disturbi evolutivi specifici” si intendono:\nI Disturbi Specifici di Apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia);\nI deficit del linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, ricomprendendo – per la comune origine nell’età evolutiva – anche quelli dell’attenzione e dell’iperattività;\nIl funzionamento intellettivo limite, considerato un caso di confine fra la disabilità e il disturbo specifico.\nTali disturbi sono diagnosticati da un’équipe medica ed i documenti rilasciati hanno valore legale. Per quanto riguarda le norme in materia di disturbi specifici di apprendimento si fa riferimento alla Legge 170/2010. (Legge 170/2010)\nL’area dello svantaggio socio-economico, linguistico, culturale è individuata sulla base di elementi oggettivi. Gli insegnanti la riconoscono in base a considerazioni psicopedagogiche e didattiche, valutazioni degli operatori dei servizi sociali o di specialisti. Queste figure supportano il Consiglio di Classe per una comprensione più approfondita e completa della situazione personale e socio-ambientale dello studente.\nAi sensi della normativa vigente si prevede di redigere:\nIl Piano Educativo Individualizzato (PDP-PEI della Provincia di Lodi) per alunni con disabilità. (L. 104/1992) (Legge 104/1992) Guida alla compilazione (Guida_alla compilazione_PDP-PEI)\nIl Piano Didattico Personalizzato per alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento (PDP per alunni con DSA) (L. 170/2010) (Legge 170/2010) Chiarimenti strumenti di intervento per alunni con B.E.S. (Strumenti di intervento BES)\nLa Circolare Ministeriale N. 8 del 6 marzo 2013 (Circolare BES del 6 marzo 2013) indica che ciascun consiglio di classe è autonomo di decidere se formulare o non formulare il Piano Didattico Personalizzato per alunni con diagnosi per altri disturbi evolutivi specifici oppure in situazione di svantaggio socio-economico, linguistico e culturale (Piano Didattico Personalizzato per-alunni con diagnosi per altri disturbi evolutivi specifici oppure in situazione di svantaggio socio-economico, linguistico e culturale), avendo cura di verbalizzare i motivi di tale decisione.\nFasi Tempi Attività per gli alunni con BES\nIscrizione Entro il termine stabilito da norme ministeriali Gli alunni con le famiglie possono visitare la scuola ed avere un primo contatto conoscitivo. Successivamente le famiglie procedono con l’iscrizione e fanno pervenire eventuali certificazioni o diagnosi il prima possibile.\nProgetto “Continuità” in base al Protocollo Continuità (Protocollo-continuita 18-19) Nell’ambito dei percorsi di continuità tra i diversi ordini di scuola sono previste attività quali:\n– l’osservazione finalizzata alla conoscenza degli alunni;\n– la redazione di schede di passaggio ed il confronto tra i docenti dei diversi ordini di scuola;\n– incontri finalizzati alla reciproca conoscenza tra gli alunni e la scuola.\nAccoglienza Primi giorni di scuola e nel corso dell’anno Nel periodo di accoglienza vengono predisposte attività specifiche, finalizzate ad un positivo inserimento nella nuova scuola. Successivamente vengono, nei casi specifici, contattati gli operatori socio-sanitari al fine di stendere il Profilo dinamico funzionale (Profilo Dinamico Funzionale) e il Piano Educativo Individualizzato (PEI Provincia di Lodi) per gli alunni con disabilità ed il modello PDP per alunni con DSA o altri BES certificati, qualora il C.d.C. deliberi di redigerlo anche in questo caso.\nAzione Come/Cosa Chi la mette in atto Quando\nIscrizione effettuata dai genitori assistente amministrativo Al momento dell’iscrizione\nConsegna della certificazione diagnosticaDisabilità (Facsimile verbale accertamento 2018/2019)\nDisturbo Specifico di Apprendimento (Accordo-Indicazioni Diagnosi 25 lug 2012) effettuata dai genitori assistente amministrativo Al momento dell’iscrizioneAppena in possesso\nComunicazione iscrizione assistente amministrativo Al Dirigente Scolastico e al Referenti d’Istituto per i BES\nControllo della documentazione Dirigente ScolasticoReferenti d’Istituto per i BES\nIncontro preliminare con insegnanti degli ordini di scuola precedenti/Equipe sociosanitaria in particolare per alunni con L.104 (Legge 104/1992) raccolta informazioni Referenti d’Istituto per i BES Dopo aver acquisito la documentazione\nAttribuzione della classe Criteri stabiliti (Criteri Formazione Classi prime) Parere specialisti Dirigente ScolasticoReferenti d’Istituto per i BES Commissione formazione classi\nIl protocollo di accoglienza degli alunni con Bisogni Educativi Speciali intende fornire una descrizione sistematica e precisa delle diversi fasi di attuazione dell’inclusione scolastica, affinchè sia chiaro per ogni docente, per ogni famiglia, per ogni studente e per ogni membro del personale di segreteria quali sono le azioni da mettere in atto, come devono esser effettuate e chi ha il compito operativo di eseguirle e di condividerle.\nIl primo momento è quello dell’iscrizione dell’alunno.\nÈ cura della famiglia consegnare alla scuola la certificazione diagnostica di uno specialista (e l’eventuale convalida dalle strutture sanitarie pubbliche nel caso la diagnosi sia redatta da specialisti privati).\nLe pratiche d’iscrizione sono seguite dal personale amministrativo che, verificata la presenza di tale documentazione all’atto di iscrizione, ne protocolla la consegna. L’assistente amministrativo, dopo aver verificato la presenza di eventuali altre segnalazioni provenienti da ordini di scuola inferiori o di pari grado (nel caso di trasferimenti), comunica al Dirigente Scolastico e al Referente d’Istituto per i Bisogni Educativi Speciali la presenza della documentazione ed essi accertano che negli incartamenti siano presenti tutte le informazioni necessarie alla successiva stesura del Piano Educativo Iindividualizzato o del Piano Didattico Personalizzato. L’assistente amministrativo acquisisce altresì, se presenti, eventuali allegati con osservazioni didattico – educative della scuola di provenienza.\nIn caso di iscrizione alla classe prima, la determinazione della sezione, ad opera del Dirigente Scolastico, con il supporto della commissione formazione classi, dovrà tenere conto anche del parere della funzione strumentale per l’inclusione nonché del Referente d’Istituto per i DSA. Si dovrà aver cura di creare classi eterogenee con la presenza di un numero equilibrato di alunni con differenti specificità, tenendo presenti i criteri stabiliti dal Collegio Docenti, ed eventualmente, se necessario, sentendo il parere degli specialisti.\nNon oltre il primo trimestre scolastico (DM 5669, par. 3.1) vanno redatti, firmati e consegnati in segreteria il Piano Educativo Individualizzato ed il Piano Didattico Personalizzato. Il PEI – Piano Educativo Individualizzato descrive annualmente gli interventi educativi e didattici destinati all’alunno, definendo obiettivi, metodi e criteri di valutazione. È parte integrante della programmazione educativo-didattica di classe e contiene:\nIl Piano Didattico Personalizzato (PDP) relativo agli studenti con DSA, esplicita la programmazione didattica personalizzata che tiene conto delle specificità segnalate nella diagnosi. E’ un documento che compila la scuola, ma rappresenta un patto d’intesa fra docenti, famiglia e istituzioni socio-sanitarie nel quale devono essere individuati e definiti gli interventi didattici individualizzati e personalizzati, gli strumenti compensativi e le misure dispensative che servono all’alunno per raggiungere in autonomia e serenità il successo scolastico.\nPer studenti con altri disturbi evolutivi specifici dignosticati, oppure in situazione di svantaggio socioculturale, linguistico ed economico, per i quali siano stati redatte relazioni, cliniche o di altro tipo, oppure rispetto ai quali non sia presente alcun tipo di relazione, è possibile personalizzare i percorsi di apprendimento redigendo un PDP che individui le strategie didattiche e le eventuali misure compensative o dispensative utili ad assicurare ad ogni studente una propria forma di eccellenza cognitiva.\nIl nostro Istituto ha adottato il modello PEI provinciale proposto nella Provincia di Lodi ed ha elaborato una propria modulistica per i diversi tipi di PDP, integrati al presente protocollo tramite un link riportato più avanti.\nAll’inizio delle attività scolastiche il consiglio di classe (o il team docente) valuta la documentazione presente nel fascicolo personale dell’alunno e si predispone ad un periodo di osservazione. In seguito condivide gli esiti dell’osservazione effettuata circa il profilo dello studente e il percorso di apprendimento. In caso di disabilità la finalità è quella di individuare i traguardi per l’autonomia personale e sociale e di individualizzare gli obiettivi educativi e didattici. In caso di DSA l’intento è calibrare in modo mirato l’uso di strumenti compensativi e di misure dispensative e di predisporre adeguate modifiche alla didattica. Il C.d.C. poi redige una prima “bozza” del Piano Educativo Individualizzato o del Piano Didattico Personalizzato avendo cura di definirne le linee essenziali con la famiglia. Tali documenti verranno poi condivisi con l’equipé socio-sanitaria e, se presenti, con gli assistenti educativi. Questa prima fase preparatoria rappresenta un momento di incontro e di dialogo, nel rispetto dei ruoli e delle competenze, al fine di rendere il percorso scolastico di ogni alunno il più sereno possibile. Il PEI e il PDP vengono sottoscritti dal team docente o dal consiglio di classe, dalla famiglia dal Dirigente Scolastico, dagli operatori del servizio sanitario che hanno redatto la certificazione diagnostica e dagli assistenti educativi. La sottoscrizione dei documenti sottolinea la corresponsabilità educativa nel percorso dell’alunno: la firma del Dirigente Scolastico sancisce l’applicazione della normativa, la firma di tutti i docenti sottolinea la responsabilità nella scelta e nell’attuazione di strategie didattiche inclusive e di forme di valutazione adeguate, la firma dell’equipè sanitaria evidenzia una presa in carico condivisa dell’alunno e, infine, la firma della famiglia dichiara la corresponsabilità nella stesura e nell’applicazione del documento stesso. Nel caso in cui non si trovi un accordo e la famiglia decida di non firmare il documento, è opportuno chiedere la motivazione, per iscritto (PDP Dichiarazione Famiglia), del diniego, ed inserirla nel fascicolo personale dell’alunno.\nDurante l’anno scolastico è necessario mettere in atto azioni di monitoraggio degli interventi individualizzati per alunni con BES. Esse possono essere effettuate al termine del primo quadrimestre o nel consiglio di classe di marzo, ma comunque ogniqualvolta se ne ravvisi la necessità (sia da parte della famiglia sia da parte della scuola). Il PEI e il PDP hanno infatti una natura flessibile, possono essere modificati ed aggiornati in base alla necessità, ed è dunque necessaria una loro periodica verifica sul campo per eventuali adeguamenti.\nInfine, il PEI è verificato al termine dell’anno scolastico per un’analisi finale dei risultati ottenuti e per eventuali osservazioni da inserire in previsione del successivo anno scolastico. Per agevolare questo processo il nostro Istituto ha definito, in autonomia, un modello modelli riassuntivo che permette di indirizzare l’osservazione dei docenti e formulare facilmente un’analisi dei processi messi in atto dall’alunno e dei risultati conseguiti.\nIn ambito scolastico è previsto un percorso di orientamento scolastico guidato per alunni con disabilità. Il servizio ha l’obiettivo di aiutare l’alunno e la sua famiglia nella scelta del percorso formativo/educativo al termine della scuola secondaria di primo grado. Tale percorso viene effettuato dal personale del Servizio Disabilità dell’A.S.L. di Lodi in raccordo con le scuole e i Centri del territorio e con i Servizi Specialistici di riferimento degli alunni interessati. L`attività inizia al termine del secondo anno della Scuola secondaria di I° grado e si conclude nel mese di gennaio dell`anno successivo, e comunque non oltre i termini di iscrizione all`anno scolastico di prossima iscrizione.\nL’istituzione scolastica di appartenenza dell’alunno attiva il progetto di istruzione domiciliare (ID) quando uno studente si ammala e si prevede resti assente da scuola per un periodo superiore ai 30 giorni (anche non continuativi).\nLa scuola può venire a conoscenza di questa esigenza dalla famiglia dell’alunno o dalla “Scuola in ospedale” organizzata presso la struttura in cui è o è stato ricoverato.\nLa scuola polo nella nostra provincia e per tutta la Regione Lombardia per l’attuazione di progetti di istruzione domiciliare è il Liceo Statale Maffeo Vegio (link esterno a http://www.maffeovegio.gov.it/progettualita-e-didattica/istruzione-domiciliare/) di Lodi. Per ulteriore documentazione consultare la pagina web. (link esterno http://www.hshlombardia.it/ )\nDocumento Chi lo redige Quando\nDisabilità (ai sensi della L. 104/92) (Legge 104/1992)\nDIAGNOSI FUNZIONALE (Modello Diagnosi Funzionale Regionale)Descrive i livelli di funzionalità raggiunti e la previsione di possibile evoluzione dell’alunno con certificazione di disabilità. MODELLO DIAGNOSI FUNZIONALE PER IL RINNOVO DELLA CERTIFICAZIONE (Modello df rinnovo certificazione 2018-19) Operatori ASL o specialisti privati con opportuna vidimazione dell’ASL. All’atto della prima segnalazione, è rinnovata ad ogni passaggio fra un ordine di scuola all’altro e/o secondo i tempi indicati dal DPCM 185/2006.\nPROFILO DINAMICO FUNZIONALE (Profilo Dinamico Funzionale)Indica le caratteristiche fisiche, psichiche e sociali dell’alunno con disabilità, le possibilità di recupero, le capacità possedute da sollecitare e progressivamente rafforzare. Devono essere evidenziate le aree di potenziale sviluppo sotto il profilo riabilitativo, educativo didattico e socio-affettivo. Operatori socio-sanitari, docenti curricolari, docente di sostegno, genitori dell’alunno (art. 12, commi 5° e 6° della L.104/92). Viene aggiornata alla fine della Scuola d’Infanzia, Primaria, Secondaria di primo grado e durante la Scuola Secondaria secondo grado.\nPIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (PEI Provincia di Lodi) E’ il documento nel quale vengono descritti gli interventi integrati ed equilibrati tra loro, predisposti per l’alunno con disabilità. Mira ad evidenziare gli obiettivi, le esperienze, gli apprendimenti e le attività più opportune mediante l’assunzione concreta di responsabilità da parte componenti firmatarie. Deve essere valutato in itinere ed eventualmente modificato.MODELLO PH (Modello PH 2018-19) (SINTESI PREVISIONALE DELL’ANNO SCOLASTICO SUCCESSIVO PER L’INTERVENTO DI SOSTEGNO) Operatori socio-sanitari, docenti curricolari, docente di sostegno, genitori dell’alunno (art. 12, commi 5° e 6° della L.104/92). Formulato entro i primi tre mesi di ogni anno scolastico.\nVERIFICA E VALUTAZIONE DEL PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO. (Verifica del PEI)Riscontro delle attività programmate nel PEI per gli alunni con disabilità con eventuali modifiche. Insegnanti del Consiglio di Classe Formulato entro i primi tre mesi di ogni anno scolastico.\nORIENTAMENTO SCOLASTICO GUIDATO PER ALUNNI CON DISABILITÀ (Informativa Orientamento Scolastico Guidato 2016) Operatori socio-sanitari (UONPIA e Servizio valutazione disabilità) ( link esterno http://www.ao.lodi.it/infoblueDeliverLive/Area_Sociosanitaria/orientamento_scolastico_guidato ) , docenti curricolari, docente di sostegno, genitori dell’alunno Generalmente da maggio/ giugno della classe 2° della Sc. Sec. Di I° Grado a dicembre/gennaio della classe successiva\nDisturbo specifico di apprendimento ( ai sensi della L. 170/2010) (Legge 170/2010)\nDIAGNOSI DI DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO Operatori ASL o specialisti privati con opportuna vidimazione dell’ASL.\nPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (PDP per alunni con DSA) Operatori ASL o specialisti privati con opportuna vidimazione dell’ASL, Famiglia, Operatori sociali, Insegnanti del Consiglio di Classe Formulato entro i primi tre mesi di ogni anno scolastico.\nAltri BES (Scheda Chi sono gli Altri BES) ( altri disturbi evolutivi specifici e situazioni di svantaggio socioeconomico e culturale)\nDIAGNOSI DI ALTRO DISTURBO EVOLUTIVO SPECIFICO ( NON DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO) Operatori ASL o specialisti privati con opportuna vidimazione dell’ASL.\nRELAZIONE CLINICA (NON DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO E NON ALTRO DISTURBO EVOLUTIVO SPECIFICO) Operatori ASL o specialisti privati con opportuna vidimazione dell’ASL.\nPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI (NON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO) O IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO (CON O SENZA RELAZIONE CLINICA) (PDP per alunni con BES), PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO LINGUISTICO (PRIMA O SECONDA ALFABETIZZAZIONE) (PDP modello per stranieri) Insegnanti del Consiglio di Classe e famiglia e, ove coinvolti, operatori socio-sanitari Formulato entro i primi tre mesi di ogni anno scolastico.\nSCHEDA DI RACCORDO. In tale documento sono raccolte le informazioni (caratteristiche personali e sociali dell’alunno, punti di forza e di debolezza ) utili al passaggio degli alunni all’ordine di scuola successivo e per un’equilibrata ed omogenea formazione delle classi.\n- DISABILITÀ (Scheda raccordo infanzia/primaria disabili)PRIMARIA -SECONDARIA (scheda-passaggio-primaria-secondaria-2019-2020)\n- DISABILITÀ (Scheda raccordo primaria/secondaria disabili)\n- DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO (Scheda raccordo alunni con DSA)\n- ALTRI DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI O SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO CULTURALE (Scheda raccordo alunni con altri BES) Insegnanti del Consiglio di Classe della scuola di provenienza in collaborazione con gli insegnanti dell’ordine di scuola successivo. Entro il 30 giugno.\nSCHEDA DI SEGNALAZIONE ALUNNI IN DIFFICOLTÀ (scheda-nuove-segnalazioni-2020-21 )\nè una richiesta di consulenza all’équipe dell’UONPIA (Unità Operativa di Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza) in cui si indicano le difficoltà scolastiche dell’alunno per valutarne la significatività e rilevanza e quindi predisporre percorsi didattici adeguatiPROCEDURA A.S. 2018-19 (procedure-individuazione-accertamento-alunni-in-situazione-di-disabilita-rinnovo-certificazioni-2020-21) Insegnanti del Consiglio di Classe in accordo con la famiglia che avvia la consulenza rivolgendosi all’UONPIA :U.O.N.P.I.A. (Unità Operativa di Neuropsichiatria dell’Infanzia e Adolescenza)Presidio di Sant’Angelo Lodigiano (Ospedale Delmati – V° Piano)\ntelefono 0371 251445 / 0371 251912\n@: uonpia.santangelo@asst-lodi.itPresidio di Lodi (via Giovanni XXIII, 11)\ntelefono 0371 372820\n@: uonpia.lodi@asst-lodi.itPresidio di Casalpusterlengo (Via Fleming, 1)\n@: uonpia.casalpusterlengo@asst-lodi.itCollegio di Accertamento dell’alunno in condizione di disabilità ai fini dell’integrazione scolastica: ( link esterno a :http://www.ao.lodi.it/infoglueDeliverLive/Area_Sociosanitaria/collegio_accertamento_alunno_disabile generalmente entro il I° dicembre\nFamiglia Consegna l’eventuale certificazione attestante la diagnosi al Dirigente Scolastico. Fornisce informazioni ai docenti. Suggerisce strategie di intervento da adottare in eventuali momenti di criticità\nDirigente Scolastico Incontro con la famiglia. Formazione delle classi. Assegnazione degli insegnanti curricolari e di sostegno. Rapporto con amministrazioni locali. Istituzione, convocazione e coordinamento del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione.\nFunzione strumentale B.E.S. Raccorda gli interventi con le diverse realtà (famiglie, A.S.L., enti territoriali…). Promuove l’attivazione di progetti specifici e ne attua il monitoraggio. Presenta ai colleghi la documentazione necessaria (P.D.F, P.E.I., P.D.P…)\nDocente curricolare Accoglie gli alunni nel gruppo classe e, insieme ai colleghi, ne favorisce l’inclusione. Condivide e promuove le tappe di un’accoglienza positiva e di un’inclusione scolastica piena.\nDocente di sostegno Assegnato alla classe in base alla presenza di uno o più alunni con disabilità. In collaborazione coi colleghi dell’équipe pedagogica/ C.d.C. raccoglie informazioni dalla scuola di provenienza. Conduce l’osservazione e instaura relazioni particolari con gli alunni in difficoltà. Organizza attività ed interventi finalizzati all’accoglienza e all’inclusione, curando gli aspetti metodologici e didattici. Svolge il ruolo di mediatore tra la scuola e la famiglia. All’interno della rete interistituzionale tiene rapporti con la famiglia, con gli specialisti, con gli operatori comunali\nEducatore scolastico Assegnato all’alunno sulla base di una diagnosi clinica, è inviato dal Comune di residenza dell’alunno o dalla Provincia nei casi di deficit sensoriale (Delibera regionale (DGR 7924_2018-1) e Modalità operative (Modalita operative disabilita sensoriale). Collabora con gli insegnanti per la partecipazione dell’alunno a tutte le attività scolastiche. Si attiva per il potenziamento dell’autonomia, della comunicazione e della socializzazione dell’alunno.MODELLO RICHIESTA EDUCATORE SCOLASTICO (Modello richiesta educatore scolastico 2018-2019)\nCollaboratore scolastico In casi di particolari necessità, collabora con il personale docente nella gestione dell’alunno (per gli spostamenti, in mensa, nell’uso dei servizi)\nEquipe socio-sanitaria Fornisce informazioni relative all’alunno. Propone indicazioni di strategie di intervento condivise.U.O.N.P.I.A. (Unità Operativa di Neuropsichiatria dell’Infanzia e Adolescenza)Presidio di Sant’Angelo Lodigiano (Ospedale Delmati – V° Piano)\n@: uonpia.lodi@asst-lodi.it Presidio di Casalpusterlengo (Via Fleming, 1)\nBUONE PRASSI PER FAVORIRE IL LAVORO DEGLI EDUCATORI SCOLASTICI\nIn seguito alle indicazioni ricevute dalla Commissione GLI, durante l’anno scolastico 2018-2019 le Funzioni Strumentali BES hanno elaborato il documento “Buone-prassi-per-favorire-il-lavoro-degli-educatori-scolastici“, coinvolgendo i Responsabili ed i Coordinatori delle Cooperative che erogano i servizi di Educativa Scolastica per conto dei Comuni di residenza degli alunni del nostro I. C.\nTale documento è volto a discutere e ridefinire le buone prassi che favoriscono il lavoro degli Educatori Scolastici all’interno della scuola, contesto nel quale anche loro hanno un ruolo di primo piano.


Il diabete nel mirino di Google - MD - Medicina Digitale\nHome » Dalle aziende » Il diabete nel mirino di Google\nIl diabete nel mirino di Google\nIl gigante di Mountain View annuncia la collaborazione con Sanofi per mettere a punto device di monitoraggio continuo online\nInserito su 10 Settembre 2015 da Marta Musso in Dalle aziende, Device // 0 Commenti\nGoogle ha annunciato che collaborerà con la multinazionale farmaceutica francese Sanofi per creare nuovi dispositivi in grado di monitorare meglio la malattia che affligge 382 milioni di persone in tutto il mondo, il diabete. L’obiettivo della partnership è proprio quello di trovare nuove soluzioni per consentire il monitoraggio online ed effettuare i test sulle condizioni di salute dei pazienti, intervenendo con una cura se necessario.\nSecondo Andy Conrad, a capo di Google Life Science, il diabete è esattamente il tipo di malattia in cui la tecnologia fare la differenza per i pazienti. “I diabetici sono molto più a rischio di avere attacchi di cuore, o di sviluppare cancro, e hanno una probabilità 15 volte superiore di subire l’amputazione dei piedi a causa di gravi problemi vascolari”, ha spiegato Conrad. “Se riuscissimo a prevenire le forti oscillazioni dei livelli di zucchero nel sangue, si potrebbe prevenire la maggior parte dei problemi associati a questa malattia”.\nGoogle e Sanofi, quindi, svilupperanno uno strumento elettronico in grado di memorizzare e analizzare i livelli di glucosio in tempo reale, consentendo ai pazienti e ai loro medici, grazie all’analisi dei dati salvati sul cloud, di rispondere più rapidamente alle forti variazioni di zucchero nel sangue e di evitare le complicanze a lungo termine associate a una cattiva gestione della malattia, come attacchi di cuore e cancro.\nL’impegno del gigante di Mountain View nella lotta al diabete non è nuovo: già dallo scorso anno, insieme a Novartis, i ricercatori di Google stanno mettendo a punto lenti a contatto provviste di minuscoli sensori per misurare, attraverso il liquido lacrimale, i livelli di zucchero nel sangue. Inoltre è stata appena annunciata la collaborazione con DexCom per la realizzazione di un sensore di glucosio collegato al cloud, per permettere la raccolta e l’elaborazione di dati, così da creare un profilo dettagliato del paziente. Sanofi, la multinazionale farmaceutica che detiene il primato dell’insulina più venduta al mondo, lavorerà su nuovi metodi di somministrazione, come penne bluetooth che consentiranno al medico di monitorare la quantità di insulina che il loro paziente sta usando. “Questo è il sistema che stiamo tentando di costruire: dispositivi intelligenti di somministrazione e di misurazione di insulina, e una piattaforma di integrazione che aiuti il monitoraggio di medici e pazienti”, ha spiegato Conrad.\n“Il costo del diabete è il costo delle complicanze del diabete, che spesso non viene trattato abbastanza bene e abbastanza presto”, ha dichiarato Pascale Witz, di Sanofi. I pazienti, infatti, monitorano la glicemia più volte al giorno, bucando un dito con un ago e tamponando una goccia di sangue su una striscia che viene inserita in un contatore che calcola il livello di glucosio. Inoltre devono controllare i loro regimi di dieta ed esercizio fisico e calcolare la quantità di insulina di cui hanno bisogno, una combinazione di compiti che porta più della metà dei pazienti a non raggiungere i loro livelli-obiettivo.\nI device che aiutano i pazienti a monitorare i livelli di zuccheri nel sangue aiutano a ridurre i tempi in ipo e iperglicemia\nDalla Commissione Europea arriva l'ok per un trattamento di mantenimento dell'asma, che comprende anche un sensore digitale che fornisce, insieme a un'app, informazioni utili al medico e al paziente [...]\nLe previsioni di Pharmavoice: quali saranno le novità della medicina nel 2016?


I 12 passi per vivere una vita sana - Hem Aids\nDopo aver ricevuto un sacco di critiche a causa della sua figura post-gravidanza, Kate ha eliminato tutto il peso del bambino in soli quattro mesi e ha guadagnato muscoli addominali che hanno guadagnato l’invidia di molti a Hollywood.\nEssendo una delle conduttrici di talk-show di maggior successo al mondo, non c’e dubbio che Oprah debba mantenere il suo aspetto fisico per i suoi milioni di spettatori. Conosciuta come una di quelle celebrita che combattono costantemente contro l’aumento di peso, recentemente ha tonificato la sua figura e non e mai apparsa in forma all’eta di 50 anni combinando un regolare regime di esercizi e un piano di dieta. Oprah si allena cinque giorni a settimana, trascorrendo 30 minuti sul tapis roulant e facendo pesi liberi. Il suo piano alimentare consiste in legumi, pesce, noci, frutta e verdura, pollo e latticini a basso contenuto di grassi. Limita il suo consumo di zucchero bianco e farina(Impara di più riguardo treadmill floor mat for carpet).\nOprah attribuisce anche la sua figura assettata alla sua abitudine di non mangiare nulla dopo le sette di sera.\nMolte persone possono trovare difficile credere che l’attrice premio Oscar, perennemente magra, abbia davvero bisogno di mettersi a dieta. Gwyneth in realta segue un piano alimentare sano che assomiglia a quello di Oprah, evitando zucchero e farina bianca. Di solito segue una dieta macrobiotica, mangiando cibi come verdure, riso integrale e carne magra. Ha anche eliminato i latticini dalla sua dieta e fa yoga ogni giorno.\nLa pop star conosciuta come Material Girl ha sempre sfoggiato un corpo da urlo ed e diventata un vero e proprio modello di fitness nel corso degli anni. Si mantiene in forma smagliante con l’Ashtanga Yoga e segue una dieta rigorosa che evita soprattutto il cibo spazzatura. Ha adottato un piano alimentare macrobiotico che include cibi biologici ricchi di proteine magre.\nLa corposa top model tedesca mangia insalata e verdure al vapore per cena e mangia solo frutta prima del pomeriggio. Mentre e in location, preferisce mangiare uva nera e beve succo di pomodoro e te alle erbe.\nLa top model di lunga data mantiene il suo bell’aspetto tutto americano essendo vegetariana. Non tiene cibo spazzatura di nessun tipo in casa sua per essere sicura di non mangiarlo quando le viene la voglia. Fa spuntini a base di patate dolci al posto delle barrette, e adotta una dieta a base di succhi liquidi quando ha bisogno di dimagrire velocemente().\nPrevious PostI benefici del mangiare sano\nNext PostLa guida efficace per una vita sana


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Lama e Verhoeven creano Desperation of the Northface, Sagwand, Alpi dello Zillertal\n► Notizie ► Arrampicata ► Lama e Verhoeven creano Desperation of the Northface, Sagwand, Alpi dello Zillertal\nDavid Lama sul quinto tiro di Desperation of the Northface, Alpi dello Zillertal, Austria.\nFotografia di Verhoeven archive\nDavid Lama in cima di Desperation of the Northface, Alpi dello Zillertal, Austria.\nPORTFOLIO / gallery Portfolio: Lama e Verhoeven creano Desperation of the Northface, Sagwand, Alpi dello Zillertal\nDesperation of the Northface\n29.08.2008 di Planetmountain\nL’austriaco David Lama e l’olandese Jorg Verhoeven hanno eseguito la prima ascensione di "Desperation of the Northface", una via di 820m con difficoltà fino a 7b sulla Sagwand (3227m) nelle Alpi dello Zillertal, Austria.\nMeglio conosciuti per le straordinarie performance nell’arrampicata sportiva, David Lama e Jorg Verhoeven hanno completato la loro nuova via in 2 tentativi. Il primo approccio all’inizio di agosto gli ha fruttato 8 tiri, ma i due sono stati costretti a scendere per il maltempo. Due settimane dopo erano nuovamente nella Geraer Hütte e, dopo un partenza alle 4.00am del 21/08/08, hanno raggiunto la cima alle 19.00, dopo 13 ore di arrampicata ininterrotta.\nLama e Verhoeven hanno trovato difficoltà fino al 7b su un “granito alpino di grandissima qualità”, sul terzo tiro Lama è scivolato sulla roccia ancora umida e ha effettuato un lungo volo per fortuna senza conseguenze. I due hanno utilizzato un misto di chiodi e protezioni veloci aggiungendo circa 10 spit alle soste per la discesa. Lama ha spiegato che hanno intenzionalmente utilizzato un alto numero di chiodi per facilitare eventuali ripetitori a trovare la linea sui 17 tiri, ma che alcune sezioni rimangono comunque con protezioni distanziate, e richiedono quindi una capacità a-vista attorno al 7b.\nSagwand (3227m) Alpi dello Zillertal, Austria\nPrima salita: David Lama & Jorg Verhoeven, 08/2008\nLunghezza: 820m, 17 tiri\nAttrezzatura: 1 set di friends, 1 set di nuts, chiodi piccoli\nAccesso generale: dal Brennero prendere l'autostrada in direzione Innsbruck e prendere l'uscita 33, continuare per Grieß am Brenner, poi svoltare a Stafflach per St. Jodok / Vals. Lasciare la macchina al parcheggio del Gasthaus Touristenrast e continuare a piedi (3 ore).\nAccesso: dalla Geraer Hütte (2324m) salire a piedi verso l’evidente Sagwand. Attraversare il nevaio verso sinistra fino alla base della parete. Ramponi possono essere necessari per l’ultima sezione. Attenzione rischio caduta sassi. Calcolare 2 ore dal rifugio.\nNote: alcune sezioni, non solo il tiro chiave di 7b ma alcuni tiri di 6c e 7a sono runout e richedono una capacità a-vista attorno al 7b. Attenzione alla caduta dei numerosi sassi a causa della neve che si scoglie dalla cima. Inoltre, la via segue una serie di lame instabili e precarie. I primi salitori sottolineano i pericoli oggettivi della via.\nDisegno: download disegno della via


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Per la missione Europa Clipper la Nasa ha scelto Space X - Ck12 Giornale\nHome Curiosità Per la missione Europa Clipper la Nasa ha scelto Space X\nLa Nasa ha scelto Space X, l’azienda californiana di Elon Musk, per andare a studiare da vicino Europa, la luna di Giove. Il lancio sarà possibile grazie al razzo Falcon Heavy: con un contratto di 178 milioni di dollari la missione partirà nell’autunno del 2024.\nCAPE CANAVERAL, FLORIDA – APRIL 23: SpaceX Falcon 9 rocket lifts off from launch pad 39A at the Kennedy Space Center on April 23, 2021 in Cape Canaveral, Florida. SpaceX launched the Falcon 9 rocket with an international crew of four astronauts in a Crew Dragon capsule to the International Space Station. (Photo by Joe Raedle/Getty Images)\nIl nome della missione equivale perfettamente all’obiettivo, Europa Clipper sarà infatti la prima missione interplanetaria e condurrà la Nasa a studiare da molto vicino la luna ghiacciata Europa. Il razzo partirà Kennedy Space Center in Florida. Giove ha quattro satelliti e, in modo particolare, Europa interessa la National Aeronautics and Space Administration, per l’eventuale presenza sul satellite di possibili forme di vita extraterrestri. La missione sarà difatti incentrata sull’esplorazione della superfice di Europa.\nPOTREBBE INTERESSARTI ANCHE >>> SpaceX ha portato in orbita quattro astronauti con Crew Dragon 2\nEuropa è più piccola della nostra luna ma la presenza di acqua sotto la stratificazione di ghiaccio sarà il focus della missione. La Nasa acquisirà immagini molto ravvicinate e sorvolerà il satellite. Giove è al centro delle missioni dell’agenzia governativa americana, già dal 1989, quando fu lanciata la sonda Galileo. Adesso però la Nasa afferma ancora una volta l’intenzione di collaborare con Space X, dopo i recenti progetti lanciati – tanto da affidarsi a Elon Musk anche per il ritorno sulla Luna nel 2024 – ambizione che per dovrà fare i conti con la battaglia legale di Jeff Bezos e della sua agenzia spaziale.\nMa nel 2022 toccherà alla missione di esplorazione JUICE (JUpiter ICy moons Explorer) dell’Agenzia Spaziale Euroea (ESA), in partenza nel 2022 verso Giove e le sue lune, con l’arrivo previsto per il 2029. Una missione del tutto europea che studierà anche i satelliti Ganimede e Callisto. Space X sembra comunque conquistare una buona fetta dei lanci interplanetari e il futuro sembra agevolare la crescita dell’agenzia, che in pochi anni ha raggiunto livelli importanti di tecnologia aereospaziale.\nArticolo precedenteStasera in TV 28 Luglio, cosa vedere: Superquark o Chicago Fire\nArticolo successivoTemptation Island, Floriana: “Per Federico una seconda possibilità”


Progetto Sicurezza Alimentare | Università della Cucina Mediterranea\nInserito nell’ambito del più ampio progetto “Penisola responsabile”, il progetto “Sicurezza Alimentare” prevede una serie di azioni di formazione, comunicazione e sensibilizzazione sul tema della sicurezza sul lavoro.\nLa sicurezza sul lavoro è una questione dalla quale non si deve e non si può derogare. In penisola sorrentina, un territorio naturalmente e culturalmente differente dal resto della provincia di Napoli, cha fa del proprio buon nome un elemento distintivo e di attrazione turistica, questa regola appare ancor più vera e la sua applicazione ancor piu’ necessaria.\nEsistono infatti alcuni settori produttivi nei quali gli aspetti di sicurezza non riguardano solo i lavoratori ma coinvolgono direttamente anche altre categorie. Ci riferiamo ad esempio ai settori principi dell’economia della penisola, la ristorazione e la produzione – trasformazione di prodotti alimentari e, di conseguenza, ai loro clienti.\nPer UCMed la formazione non può significare solo il rilascio di un certificato, ma l’acquisizione di una vera cultura della prevenzione dei rischi. Solo acquisendo tale “forma mentis”, l’imprenditore si assumerà davvero la responsabilità nei confronti dei suoi dipendenti e dei suoi clienti; allo stesso modo il lavoratore capirà che i suoi comportamenti hanno un impatto diretto sulla clientela e quindi, indirettamente, sull’impresa per cui lavora. Investire in cultura della sicurezza significa, nel lungo periodo, un guadagno netto e non invece una perdita netta come molti “compratori di certificati” tendono a pensare.\nA tal fine UCMed intende realizzare le seguenti attività:\na) Crescere nella prevenzione: incontri di educazione alla sicurezza nei luoghi di lavoro negli istituti scolastici per diffondere, si dai primi anni, la cultura della prevenzione\nb) Uno contro tutti: incontri pubblici con gli operatori del settore nel quale l’approccio formativo viene ribaltato: l’esperto e’ pronto a rispondere a qualsiasi domanda, dubbio, perplessità avanzata dal pubblico.\nc) Vivere la prevenzione: attività di formazione e aggiornamento professionale sulla sicurezza sui luoghi di lavoro a favore di lavoratori e imprenditori.\nIl progetto viene svolto in collaborazione con la Scuola di Specializzazione in medicina del lavoro della Seconda Università degli Studi di Napoli, in base ad un accordo quadro per la formazione medica specialistica sottoscritto nel settembre 2012. Il progetto coinvolge – oltre che alcuni tra i massimi esperti del settore – anche specializzandi e ricercatori che potranno avvicinarsi al mondo dell’impresa, ricevendo feed-back utili per migliorare la metodologia formativa stessa.


Massese-Albissola (3-0), Zanetti: "Siamo sulla strada giusta" - La Voce Apuana\ndi Gianluca Matelli - 01 Novembre 2017 - 17:46\nConvincente e netta la vittoria della Massese in questo turno infrasettimanale di campionato. Tre a zero contro un Albissola che non ha mai impensierito i ragazzi di Zanetti, vittoriosi grazie ai sigilli di Amico, Del Nero (rig) e Benedetti.\nCristiano Zanetti: “Abbiamo fatto una grandissima partita contro una signora squadra che, sull’uno a zero, ci ha creato qualche difficoltà. Siamo contenti del risultato, c’è da migliorare ancora qualcosina ma credo che siamo sulla strada giusta. Del Nero è un giocatore che quando entra fa sempre la differenza, però oggi tutti hanno giocato bene. Abbiamo fatto moti cambi ma con la nostra panchina non abbiamo problemi a fare sostituzioni. Sono convinto che anche domenica col San Donato Tavernelle faremo una grande partita. Amico sta giocando con una caviglia gonfia da un mesetto e per questo lo ringraziamo tutti e anche oggi è stato determinante con un gol. Il Ghivizzano è una buona squadra che oggi ha vinto in trasferta e anche il San Donato lo è, ha speso tanto e non ha la classifica che merita ma noi, come sempre, andremo la per fare il risultato”.\nSamuele Mosti: “Siamo contenti per la prestazione, per quanto riguarda il gol mancato, ci provo sempre ma per ora non sono riuscito, oggi ha fatto una bella parata il portiere e anche domenica ho mancato di poco. Siamo contenti, continuiamo a lavorare per fare il meglio. Il primo tempo siamo stati bravi e abbiamo trovato delle buone verticalizzazioni, poi in superiorità numerica è stato più facile e abbiamo meritato la vittoria. Zambarda ci aiuta molto ma anche Pasqualini, quando ha giocato, ha fatto sempre bene”.\nFabio Fossati (mister Albissola): Dispiace perché speravo di poter metter un po più in difficoltà la Massese. Noi abbiamo una squadra giovane e stiamo facendo un buon campionato. Oggi a mio avviso abbiamo avuto un po troppo timore di giocare in questo campo. Tutto sommato la vittoria della Massese è legittimata, loro a lunghi tratti sono stati più bravi. Per noi è una bella lezione per crescere e per imparare a fare bene in questa categoria. Loro hanno giocatori molto bravi come Spinosa, Benedetti, Frugoli e Remorini, tutti con idee chiare per poter sviluppare determinate giocate, sia tecnicamente che fisicamente. Non credo che il fattore campo abbia condizionato la nostra prestazione, anche se il nostro campo è in sintetico e più piccolo, se vogliamo essere una squadra dobbiamo saperci adattare a tutti i terreni dove andiamo a giocare“.


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Come farà ora la Regione Calabria a recuperare circa tre milioni di euro da 37 consiglieri della scorsa legislatura? - Lamezia Live - Di più di quello che vedi\nHome Politica Come farà ora la Regione Calabria a recuperare circa tre milioni di euro da 37 consiglieri della scorsa legislatura?\nCome farà ora la Regione Calabria a recuperare circa tre milioni di euro da 37 consiglieri della scorsa legislatura?\nIl Governatore Mario Oliverio invia una lettera di intimidazione.\nSaranno quasi tre milioni di euro i fondi che la Regione Calabria ha chiesto quale restituzione delle somme destinate ai gruppi in consiglio regionale e che sarebbero state utilizzate in maniera illegittima, come evidenziato dalla lettera di richiesta firmata dal Governatore Mario Oliverio e dal Segretario Generale della Giunta, Ennio Apicella.\nLettera in cui si sottolinea come “ la richiesta di intimazione di pagamento si riferisca non solo agli importi contestati uti singulo, ma anche a quelli imputati ai consiglieri regionali facenti parte del gruppo di appartenenza».\nTra i consiglieri della scorsa legislatura finiti in questa complicata vicenda ci sono Luigi Fedele, Nino De Gaetano, Giovanni Bilardi, Nicola Adamo.\nSecondo la Procura di Reggio Calabria, i fondi sarebbero stati utilizzati per viaggi all’estero, set di valigie, consumazioni al bar , cene conviviali, telefoni cellulari, tablet, gite alle terme e soggiorni in albergo di persone estranee al consiglio regionale.\nAssieme ad accuse e sospetti, spunta tragicomico un ovvio interrogativo: ce la farà la Regione a recuperare tale montagna di euro ?\nLa lenta agonia della stazione di Lamezia\nGiovanni Maria Cataldi, 20 febbraio 2018\nVoto e non voto nel vuoto politico all’interno di una Città – Lamezia Terme- comprensibilmente delusa e martoriata.\nAutostrada A3 ‘Salerno-Reggio Calabria’, Anas: lavori di manutenzione dal 1° al 14 febbraio\nSulla sanità dichiarazione congiunta dei consiglieri del gruppo Misto: Orsomarso (capogruppo),Tallini, Magno, Ferro e del capogruppo di Forza Italia Nicolò\nMigranti a Reggio, Dieni: «Da Falcomatà solo piagnistei»\nIncendi, Federica Dieni (M5S): «Subito incremento organico vigili del fuoco»\nAppuntamento TV da non perdere:SIRTE (Libia) la “prima” capitale del califfo a crollare\nDisordini nel derby Catanzaro – Cosenza dello scorso anno