ROMA - Via libera alla riforma dei licei. Il consiglio dei ministri ha approvato, in prima lettura, il riordino di questo ramo della scuola secondaria superiore. Da 400 indirizzi si passa a 6 licei con 10 opzioni per gli studenti.\nIl governo approva la riforma dei licei\nDa 400 indirizzi a 6, due le new entry\nl nuovo modello al via per le prime e le seconde classi dal 2010-2011\nOltre a classico, scientifico, artistico e linguistico, ci saranno il liceo musicale e quello delle scienze umane\nIL REGOLAMENTO DELLA RIFORMA LICEI\nVia libera del Cdm ai licei della Gelmini\nMeno ore in classe, due nuovi indirizzi\nApprovato il regolamento per le superiori (testo). Oltre a Classico, Scientifico, Artistico e Linguistico dal 2010-2011 Scienze umane, Musicale e Coreutico. Solo 27 ore di lezione, 30 alle medie (schede)\nRinviato al Sito Internet di\nLa rivoluzione partirà dall'anno scolastico 2010-11\nLa riforma dei licei approvata dal governo\n(Schema dpr Cdm 12.6.2009)\nQuattrocento indirizzi sperimentali e sei licei, con più autonomia per le scuole e piani di studio più razionali a partire dall’anno scolastico 2010-11: questa a grandi linee la riforma dei licei del ministro Maria Stella Gelmini approvata oggi dal Consiglio dei ministri. Come spiega una nota del ministero "per cancellare la frammentazione e consentire alle famiglie e agli studenti di compiere scelte chiare, i 396 indirizzi sperimentali, i 51 progetti assistiti dal Miur e le tantissime sperimentazioni attivate, saranno ricondotte in 6 licei".\nLiceo artistico - Articolato in tre indirizzi: arti figurative - a conclusione del percorso di studio gli studenti dovranno essere in grado di cogliere i valori estetici nelle opere artistiche ed individuare le problematiche estetiche, storiche, economiche, sociali e giuridiche connesse alla tutela e alla valorizzazione dei beni artistici e culturali;\nLiceo classico – Sarà sostanzialmente quello di sempre. Però con la riforma sarà finalmente introdotto l'insegnamento di una lingua straniera per l'intero quinquennio.\nLiceo scientifico – Oltre oltre al normale indirizzo scientifico le scuole potranno attivare l'opzione scientifico tecnologica che consentirà l'approfondimento della conoscenza di concetti, principi e teorie scientifiche e di processi tecnologici, anche attraverso esemplificazioni operative.\nLiceo linguistico – Il liceo linguistico prevederà l'insegnamento di 3 lingue straniere. Dalla terza liceo un insegnamento non linguistico sarà impartito in lingua straniera e dalla quarta liceo un secondo insegnamento sarà impartito in lingua straniera\nLiceo musicale e coreutico – Non solo è una delle grandi riforme ma è, finalmente, la conclusione di una delle lacune di generazioni di italiani, la pressocché totale ignoranza della musica, considerata un’arte minore nella riforma idealistica di Giovanni Gentile (quella che ha creato gli attuali licei). Il liceo musicale sarà articolato nelle due sezioni musicale e coreutica. Inizialmente saranno istituite 40 sezioni musicali e 10 coreutiche e potranno essere attivati in collaborazione con i conservatori e le accademie di danza per le materie di loro competenza. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di: a) cogliere i valori estetici delle opere musicali; b) conoscere repertori significativi del patrimonio musicale e coreutico nazionale e internazionale, analizzandoli mediante l'ascolto, la visione e la decodifica dei testi; c) individuare le ragioni e i contesti storici relativi ad opere, autori, personaggi, artisti, movimenti, correnti musicali e allestimenti coreutici; d) conoscere ed analizzare gli elementi strutturali del linguaggio musicale e coreutico sotto gli aspetti della composizione, dell'interpretazione, dell'esecuzione e dell'improvvisazione; e) conoscere le relazioni tra musica, motricità, emotività e scienze cognitive.\nLiceo delle scienze umane - Altra novità della riforma è il liceo delle scienze umane. Sostituisce il liceo sociopsicopedagogico portando a regime le sperimentazioni avviate negli anni scorsi. Il piano di studi di questo indirizzo si basa sull'approfondimento dei principali campi di indagine delle scienze umane, della ricerca pedagogica, psicologica e socio-antropologico-storica. Ogni scuola potrà attivare l'opzione 'sezione economico-sociale' in cui saranno approfonditi i nessi e le interazioni fra le scienze giuridiche, economiche, sociali e storiche.\nIl latino sarà presente come insegnamento obbligatorio nei licei Classico, Scientifico, Linguistico e delle Scienze umane, e facoltativo negli altri licei. Sarà aumentato il numero di ore di matematica, fisica e scienze "per irrobustire – dice sempre il ministero - la componente scientifica nella preparazione liceale degli studenti e saranno potenziate le lingue straniere, con la presenza obbligatoria dell'insegnamento di una lingua straniera nei cinque anni ed eventualmente di una seconda lingua straniera usando la quota di autonomia".\nComunque tutti i licei dovranno prevedere 27 ore settimanali nel primo biennio e 30 nel secondo biennio e nel quinto anno, a eccezione del classico (31 ore negli ultimi tre anni), per preservare le caratteristiche rafforzando la lingua straniera, dell'artistico (massimo 35), musicale e coreutico (32), perché questi ultimi prevedono materie pratiche ed esercitazioni.\nIl testo che viene presentato è soggetto a modifiche. (12 giugno 2009)\nSCHEMA DI DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA CONCERNENTE REGOLAMENTO RECANTE REVISIONE DELL’ASSETTO ORDINAMENTALE, ORGANIZZATIVO E DIDATTICO DEI LICEI AI SENSI DELL’ARTICOLO 64, COMMA 4, DEL DECRETO-LEGGE 25 GIUGNO 2008, N. 112, CONVERTITO, CON MODIFICAZIONI, DALLA LEGGE 6 AGOSTO 2008, N. 133.\nVISTO l’articolo 64 del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, che prevede, al comma 3, la predisposizione di un piano programmatico di interventi e misure finalizzati ad un più razionale utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili e ad una maggiore efficacia ed efficienza del sistema scolastico e, al comma 4, in attuazione del piano e in relazione agli interventi e alle misure annuali ivi individuati, l’adozione di uno o più regolamenti ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n. 400, e successive modificazioni;\nVISTO il decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, concernente il "Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche";\nVISTA la legge 21 dicembre 1999, n. 508, recante disposizioni in merito alla riforma delle accademie di belle arti, dell’accademia nazionale di danza, dell’accademia nazionale di arte drammatica, degli istituti superiori per le industrie artistiche, dei conservatori di musica e degli istituti musicali pareggiati;\nVISTO il decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 76, recante "Definizione delle norme generali sul diritto-dovere all’istruzione e alla formazione, a norma dell’articolo 2, comma 1, lettera c), della legge 20 marzo 2003, n. 53, e successive modificazioni;\nVISTO il decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, recante "Definizione delle norme generali relative all’alternanza scuola-lavoro, a norma dell’articolo 4 della legge 20 marzo 2003, n. 53";\nVISTO il decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, e successive modificazioni, recante "Norme generali e livelli essenziali delle prestazioni relativi al secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione, a norma dell'articolo 2 della legge 28 marzo 2003, n. 53";\nVISTO l’articolo 1, commi 605, lettera f), e 622, della legge 27 dicembre 2006, n. 296, recante disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato, con il quale è stata sancita l’obbligatorietà dell’istruzione per almeno 10 anni;\nVISTO il decreto ministeriale 22 agosto 2007, n. 139, concernente il "Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione";\nVISTO il decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, ed, in particolare, l’articolo 3, comma 4, che ha abrogato il comma 3 dell’articolo 13 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226;\nVISTO l’articolo 3 del decreto-legge 7 ottobre 2008, n. 156, convertito, con modificazioni, dalla legge 4 dicembre 2008, n. 189;\nVISTO il decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 25 gennaio 2008, recante "Linee guida per la riorganizzazione del Sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore e costituzione degli istituti tecnici superiori";\nVISTA la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 18 dicembre 2006 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente;\nVISTA la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 23 aprile 2008 sulla costituzione del Quadro europeo delle qualifiche dell’apprendimento permanente;\nSENTITA la Conferenza unificata di cui al decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, nella seduta del …………;\nUDITO il parere del Consiglio di Stato espresso dalla sezione consultiva per gli atti normativi nell'adunanza del ………;\nVISTA la deliberazione del Consiglio dei Ministri adottata nella riunione del ………;\n1. I licei sono disciplinati dal decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, e successive modificazioni e dal presente decreto in attuazione del piano programmatico di interventi di cui all’articolo 64, comma 3, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, volti ad una maggiore razionalizzazione dell’utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili, tali da conferire efficacia ed efficienza al sistema scolastico.\n(Identità dei licei)\n1. I licei sono finalizzati al conseguimento di un diploma di istruzione secondaria superiore e costituiscono parte del sistema dell’istruzione secondaria superiore quale articolazione del secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione di cui all’articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, e successive modificazioni. I licei adottano il profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione di cui all’allegato A del suddetto decreto legislativo n. 226 del 2005.\n3. I percorsi liceali hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. I percorsi realizzano il profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione per il sistema dei licei di cui all’allegato A al presente regolamento attraverso gli obiettivi specifici di apprendimento di cui all’articolo 13, comma 9, lettera a).\n4. Il primo biennio è finalizzato anche all’assolvimento dell’obbligo di istruzione di cui al regolamento adottato con decreto del Ministro della pubblica istruzione 22 agosto 2007, n. 139.\n5. Nell’ambito dei percorsi liceali le istituzioni scolastiche stabiliscono, a partire dal secondo biennio, anche d’intesa rispettivamente con le università, con le istituzioni dell’alta formazione artistica, musicale e coreutica e con quelle ove si realizzano i percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore ed i percorsi degli istituti tecnici superiori, specifiche modalità per l’approfondimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze richieste per l’accesso ai corsi di studio universitari e dell’alta formazione artistica, musicale e coreutica, ai percorsi dell’istruzione e formazione tecnica superiore e degli istituti tecnici superiori, nonché per l’approfondimento delle conoscenze, abilità e competenze necessarie per l’inserimento nel mondo del lavoro. L’approfondimento può essere realizzato anche nell’ambito dei percorsi di alternanza scuola-lavoro di cui al decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, nonché attraverso l’attivazione di moduli e di iniziative di studio-lavoro per progetti, di esperienze pratiche e di stage.\n2. I percorsi liceali realizzano il profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione per il sistema dei licei, di cui all’allegato A al presente regolamento, con riferimento ai piani di studio di cui agli allegati B, C, D, E, F e G al medesimo regolamento.\n3. Alla riorganizzazione delle sezioni bilingui, delle sezioni ad opzione internazionale, delle sezioni di liceo classico europeo e delle sezioni di liceo linguistico europeo si provvede con distinto regolamento adottato ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1998, n. 400, e successive modificazioni, sulla base dei criteri previsti dal presente decreto.\n1. Il percorso del liceo artistico approfondisce le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per maturare una cultura estetica, per conoscere il patrimonio artistico e il suo contesto storico e culturale e per l’espressione della creatività e progettualità. Assicura la conoscenza dei codici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche relative.\na) laboratorio di figurazione, dell’indirizzo arti figurative, nel quale lo studente acquisisce e sviluppa la padronanza dei linguaggi delle arti figurative (disegno, pittura, modellazione plastica);\nb) laboratorio di progettazione e relative discipline progettuali dell’indirizzo architettura, design, ambiente, nel quale lo studente acquisisce la padronanza di metodi di rappresentazione specifici dell’architettura e delle problematiche urbanistiche (sezione architettura e ambiente) oppure delle metodologie proprie della progettazione di oggetti (sezione design, articolata nei distinti settori della produzione artistica);\nc) laboratorio audiovisivo, dell’indirizzo audiovisivo, multimedia, scenografia, nel quale lo studente acquisisce e sviluppa la padronanza dei linguaggi e delle tecniche della comunicazione visiva, di quella audiovisiva, multimediale e dell’allestimento scenico, di tipo tradizionale e innovativo.\n4. L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 1122 ore nel primo biennio, corrispondenti a 34 ore medie settimanali, e di 726 ore nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 22 ore medie settimanali, per l’indirizzo di cui alla lettera a) del comma 2; di 1122 ore nel primo biennio, corrispondenti a 34 ore medie settimanali, e di 792 ore nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 24 ore medie settimanali, per gli indirizzi di cui alle lettere b) e c) del comma 2. L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori di indirizzo è di 429 ore nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 13 ore medie settimanali, per l’indirizzo di cui alla lettera a) del comma 2, e di 363 ore nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 11 ore medie settimanali, per gli indirizzi di cui alle lettere b) e c) del comma 2.\n5. Il piano degli studi del liceo artistico e dei relativi indirizzi è definito dall’allegato B al presente decreto.\n6. Al fine di corrispondere alle esigenze e vocazioni delle realtà territoriali il potenziamento e l’articolazione dell’offerta formativa dei licei artistici possono essere assicurati mediante specifiche intese con le Regioni, con particolare riferimento alle attività laboratoriali ed alle interazioni con il mondo del lavoro.\n1. Il percorso del liceo classico approfondisce le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie allo studio della civiltà classica e umanistica, assicurando l’acquisizione di rigore metodologico all’interno di un quadro culturale che riserva attenzione anche alla matematica e alle scienze sperimentali. Trasmette inoltre una solida formazione problematica e critica idonea a comprendere la realtà nella sua dimensione sincronica e diacronica.\n2. L’orario annuale delle attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 891 ore nel primo biennio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, e di 1023 nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 31 ore medie settimanali.\n3. Il piano degli studi del liceo classico è definito dall’allegato C al presente decreto.\n1. Il percorso del liceo linguistico approfondisce le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, e di rapportarsi in forma critica e dialettica alle altre culture.\n2. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica, compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica, compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Tali insegnamenti devono essere attivati in ogni caso nei limiti degli organici determinati a legislazione vigente.\n3. L’orario annuale delle attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 891 ore nel primo biennio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, e di 990 nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 30 ore medie settimanali.\n4. Il piano degli studi del liceo linguistico è definito dall’allegato D al presente decreto.\n1. Il percorso del liceo musicale e coreutico, articolato nelle rispettive sezioni, approfondisce le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie ad acquisire, anche attraverso attività di laboratorio, la padronanza dei linguaggi musicali e coreutici sotto gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione e rappresentazione, maturando la necessaria prospettiva culturale, storica, estetica, teorica e tecnica. Assicura altresì la continuità dei percorsi formativi per gli studenti provenienti dai corsi ad indirizzo musicale di cui all’articolo 11, comma 9, della legge 3 maggio 1999, n. 124.\n2. L’orario annuale delle attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 594 ore nel primo biennio, corrispondenti a 18 ore medie settimanali, e 627 ore nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 19 ore medie settimanali. Al predetto orario si aggiungono, per ciascuna delle sezioni, musicale e coreutica, 462 ore nel primo biennio, corrispondenti a 14 ore medie settimanali, e 429 ore nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 13 ore medie settimanali.\n3. Il liceo musicale e coreutico può anche essere costituito, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica e nei limiti delle risorse attribuite a ciascuna istituzione, attraverso specifiche convenzioni tra istituzioni scolastiche e istituzioni dell’alta formazione musicale e coreutica. La convenzione disciplina i reciproci rapporti, con riferimento anche alle modalità di utilizzo del personale e delle strutture e attrezzature didattiche, e gli aspetti economici e finanziari. Con le stesse modalità possono essere costituite specifiche sezioni di liceo musicale e coreutico nell’ambito di istituzioni scolastiche già esistenti.\n4. Il piano degli studi del liceo musicale e coreutico e delle relative sezioni è definito dall’allegato E al presente decreto.\n1. Il percorso del liceo scientifico approfondisce il nesso tra scienza e tradizione umanistica, favorendo l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali. Fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative.\n2. Al fine di assecondare le vocazioni degli studenti interessati ad acquisire competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche e biologiche e all’informatica, le istituzioni scolastiche possono attivare, nell’ambito del liceo scientifico, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica, una o più sezioni a opzione scientifico-tecnologica.\n4. Il piano degli studi del liceo scientifico e della relativa opzione scientifico-tecnologica è definito dall’allegato F al presente decreto.\n1. Il percorso del liceo delle scienze umane approfondisce le teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali, con particolare riguardo allo studio della filosofia e delle scienze umane. Fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche nel campo delle scienze umane.\n2. Al fine di assecondare le vocazioni degli studenti interessati ad acquisire competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali, le istituzioni scolastiche possono attivare, nell’ambito del liceo delle scienze umane, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica, una o più sezioni a opzione economico-sociale.\n3. L’orario annuale delle attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 891, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, ore nel primo biennio e di 990 nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 30 ore medie settimanali.\n4. Il piano degli studi del liceo delle scienze umane e della relativa opzione economico-sociale è definito dall’allegato G al presente decreto.\n(Orario annuale e attività educative e didattiche)\n1. I percorsi dei licei sono così riordinati:\na) si riferiscono a risultati di apprendimento declinati in conoscenze, abilità e competenze in relazione alla raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 23 aprile 2008 sulla costituzione del quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), anche ai fini della mobilità delle persone sul territorio dell’Unione europea;\nb) il loro orario annuale, comprensivo della quota riservata alle regioni, alle istituzioni scolastiche autonome ed all’insegnamento della religione cattolica in conformità all’accordo che apporta modifiche al concordato lateranense e al relativo protocollo addizionale reso esecutivo con legge 25 marzo 1985, n. 121, ed alle conseguenti intese, è articolato in attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti e negli insegnamenti eventualmente previsti dal piano dell’offerta formativa di cui al comma 2, lettera c), ed al comma 3;\nc) la quota dei piani di studio rimessa alle singole istituzioni scolastiche nell’ambito degli indirizzi definiti dalle regioni in coerenza con il profilo educativo, culturale e professionale di cui all’articolo 3, comma 2, come determinata nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato e tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie, non può essere superiore al 20 per cento del monte ore complessivo nel primo biennio, non può essere superiore al 30 per cento nel secondo biennio e non può essere superiore al 20 per cento nel quinto anno, salvo restando che l’orario previsto dal piano di studio di ciascuna disciplina non può essere ridotto in misura superiore a un terzo nell’arco dei cinque anni.\n2. Ai fini della realizzazione dei principi di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 e per il conseguimento degli obiettivi formativi di cui al presente decreto, le istituzioni scolastiche:\na) costituiscono, senza nuovi e maggiori oneri per la finanza pubblica, dipartimenti, quali articolazioni funzionali del collegio dei docenti, per il sostegno alla didattica e alla progettazione formativa;\nb) costituiscono, senza nuovi e maggiori oneri per la finanza pubblica, un comitato scientifico con una composizione paritetica di docenti e di esperti del mondo del lavoro, delle professioni, della ricerca scientifica e tecnologica, delle università e delle istituzioni di alta formazione artistica, musicale e coreutica, con funzioni consultive e di proposta per l’organizzazione e l’utilizzazione degli spazi di autonomia e flessibilità; ai componenti del comitato non spettano compensi a qualsiasi titolo;\nc) attraverso il piano dell’offerta formativa possono organizzare, nei limiti delle loro disponibilità di bilancio, attività ed insegnamenti facoltativi coerenti con il profilo educativo, culturale e professionale dello studente previsto per il relativo percorso liceale. La scelta di tali attività e insegnamenti è facoltativa e opzionale per gli studenti. Gli studenti sono tenuti alla frequenza delle attività e degli insegnamenti facoltativi prescelti. La valutazione nelle materie facoltative concorre alla valutazione complessiva. Le relative richieste sono formulate all’atto dell’iscrizione alle classi. Al fine di ampliare e razionalizzare tale scelta, gli istituti possono, nella loro autonomia, organizzarsi anche in rete e stipulare contratti d’opera con esperti, nei limiti e delle risorse iscritte nel programma annuale di ciascuna istituzione scolastica. Tali esperti sono individuati sulla base dei criteri indicati dal comitato tecnico - scientifico di cui alla lettera b).\n3. Le attività e gli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti sono finalizzati al conseguimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze essenziali ed irrinunciabili in rapporto allo specifico percorso liceale. Nell’ambito delle dotazioni organiche del personale docente che annualmente vengono definite con il decreto interministeriale, viene previsto uno specifico contingente di organico da assegnare alle singole istituzioni scolastiche e/o disponibile attraverso gli accordi di rete previsti dall’articolo 7 del decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, con il quale le istituzioni scolastiche medesime possono potenziare gli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti e/o attivare ulteriori insegnamenti, finalizzati al raggiungimento degli obiettivi previsti dal piano dell’offerta formativa mediante la diversificazione e personalizzazione dei piani di studio. L’elenco di detti insegnamenti è compreso nell’allegato H al presente decreto.\n5. Fatto salvo quanto stabilito specificamente per il percorso del liceo linguistico, nel quinto anno è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato. Tale insegnamento deve essere attivato in ogni caso nei limiti degli organici determinati a legislazione vigente.\n6. In attesa dell’istituzione di specifiche classi di abilitazione, l’insegnamento di cui al comma 5 è affidato a docenti abilitati in possesso di titolo di specializzazione ovvero a docenti in possesso di titolo di laurea comunitario attestante la competenza disciplinare e che dimostrino la necessaria competenza linguistica in base a criteri definiti da apposito decreto emanato dal Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca.\n7. Le attività e gli insegnamenti relativi a ‘Cittadinanza e Costituzione’, di cui all’articolo 1 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, si sviluppano nell’ambito delle aree storico-geografica e storico-sociale e nel monte ore complessivo in esse previsto, con riferimento all’insegnamento di ‘Diritto ed economia’ o, in sua mancanza, all’insegnamento di ‘Storia’.\n(Valutazione e titoli finali)\n1. La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è effettuata secondo quanto previsto dall’articolo 13 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, e successive modificazioni, dall’articolo 2 del decreto legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, e dal regolamento emanato ai sensi dell’articolo 3, comma 5, del medesimo decreto-legge.\n3. Al superamento dell’esame di Stato conclusivo dei percorsi liceali viene rilasciato il titolo di diploma liceale, indicante la tipologia di liceo e l’eventuale indirizzo seguito dallo studente e le competenze acquisite, anche con riferimento alle eventuali opzioni scelte. Il predetto diploma costituisce titolo necessario per l’accesso all’università ed agli istituti di alta formazione artistica, musicale e coreutica, agli istituti tecnici superiori e ai percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore di cui ai capi II e III del decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 25 gennaio 2008, fermo restando il valore del diploma medesimo a tutti gli altri effetti previsti dall’ordinamento giuridico.\n1. I percorsi dei licei sono oggetto di costante monitoraggio e valutazione. A tal fine, il Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca si avvale di un apposito Comitato nazionale per l’istruzione liceale, costituito con proprio decreto, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica, del quale fanno parte un rappresentante scelto dal Ministro per la pubblica amministrazione e l’innovazione, rappresentanti delle scuole, delle università ed esponenti del mondo della cultura, dell’arte e della ricerca. Il Comitato si avvale dell’assistenza tecnica dell’Agenzia nazionale per lo sviluppo dell’autonomia scolastica (ANSAS) e dell’Istituto nazionale di valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione (INVALSI). Ai componenti del comitato non spettano compensi a qualsiasi titolo dovuti.\n2. Il profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione per il sistema dei licei nonché le indicazioni di cui all’articolo 13, comma 10, sono aggiornati periodicamente con decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca adottato ai sensi dell’articolo 8 del decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, in relazione alle proposte del Comitato di cui al comma 1, con riferimento agli sviluppi culturali emergenti nonché alle esigenze espresse dalle università e dal mondo del lavoro e delle professioni.\n3. I risultati di apprendimento degli studenti dei percorsi liceali sono oggetto di valutazione periodica da parte dell’Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI). Lo stesso Istituto cura la pubblicazione degli esiti della valutazione.\n4. I risultati del monitoraggio e della valutazione sono oggetto di un rapporto presentato al Parlamento ogni 3 anni dal Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca.\n1. A partire dalle prime e dalle seconde classi funzionanti nell’anno scolastico 2010/2011, i percorsi liceali di ogni tipo e indirizzo con le relative sperimentazioni confluiscono nei licei di cui al presente decreto, secondo quanto previsto dalla tabella contenuta nell’allegato I, ferma restando la prosecuzione ad esaurimento dei percorsi dell’ultimo triennio in atto sino all’anno scolastico 2009-2010.\n2. Gli istituti d’arte con le relative sperimentazioni confluiscono nei licei di cui al presente decreto secondo quanto previsto dal comma 1, ad eccezione delle sezioni degli istituti d’arte che prevedono l’esame di licenza di maestro d’arte al termine del triennio, per le quali detta confluenza si realizza a partire dalle sole prime classi funzionanti nell’anno scolastico 2010/2011.\n3. I percorsi sperimentali musicali e coreutici confluiscono nei nuovi licei musicali e coreutici disciplinati dal presente decreto a partire dalle prime classi funzionanti nell’anno scolastico 2010/2011.\n4. La corrispondenza dei titoli di studio rilasciati al termine dei percorsi liceali di ogni tipo e indirizzo dell’ordinamento previgente con i titoli di studio rilasciati al termine dei percorsi liceali di cui al presente regolamento è individuata nella tabella contenuta nell’allegato L.\n5. In rapporto alla specificità dei percorsi di origine sperimentale effettivamente attuati, le istituzioni scolastiche, statali e paritarie, possono presentare ai competenti Uffici scolastici regionali motivate proposte finalizzate alla individuazione di una confluenza diversa da quella indicata nella tabella di cui al comma 1 e, comunque, compresa tra quelle indicate nella tabella medesima.\n6. In prima applicazione del presente regolamento, sono istituite sul territorio nazionale non più di quaranta sezioni musicali e di dieci sezioni coreutiche del Liceo musicale e coreutico. Le predette sezioni sono istituite nel quadro della programmazione della rete scolastica di cui all’articolo 138, comma 1, lettera b), del decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112. Alla ripartizione delle sezioni a livello regionale si provvede con riferimento ai criteri fissati in sede di intesa di cui all’articolo 3 del decreto-legge 7 ottobre 2008, n. 186, convertito, con modificazioni, dalla della legge 4 dicembre 2008, n.189.\n7. Eventuali sezioni aggiuntive di liceo musicale e coreutico possono essere istituite, di concerto con il Ministero dell’economia e finanze, con decreto ministeriale non avente natura regolamentare.\n8. L’istituzione di sezioni di liceo musicale è subordinata alla disponibilità delle necessarie risorse professionali per l’insegnamento dello strumento, assicurate attraverso apposite convenzioni con i conservatori di musica ai sensi dell’articolo 2, comma 8, lettera g), della legge 21 dicembre 1999, n. 508, intese con le regioni o gli enti locali, oppure mediante eventuali risorse finanziarie o di organico delle singole istituzioni scolastiche o in presenza di personale fornito di diploma di conservatorio nello specifico strumento ed inserito nelle graduatorie provinciali ad esaurimento. Con le stesse modalità possono essere costituite specifiche sezioni di liceo musicale e coreutico nell’ambito di istituzioni scolastiche già esistenti.\n9. Per l’insegnamento di strumento musicale si può altresì provvedere, ai sensi dell’articolo 15 della legge 20 maggio 1981, n. 270, mediante personale docente con contratto a tempo indeterminato di educazione musicale nella scuola secondaria di primo grado purché in possesso di titolo specifico riguardante la classe di abilitazione A077 e nei limiti delle dotazioni organiche definite a livello regionale.\n10. Per l’istituzione di sezioni di liceo coreutico è richiesta una specifica convenzione con l’Accademia nazionale di danza o con istituzioni accreditate, secondo modalità e termini definiti sulla base di apposito decreto ministeriale.\n11. Con successivi decreti del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca, di concerto con il Ministro dell’economia e delle finanze, aventi natura non regolamentare, sono definiti:\na) le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento declinati secondo conoscenze, abilità e competenze, con riferimento ai profili di cui all’articolo 2, commi 1 e 3, in relazione alle attività e agli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui al presente decreto;\n12. Il passaggio al nuovo ordinamento è accompagnato da misure nazionali di sistema idonee a sostenere, anche in collaborazione con le associazioni professionali e disciplinari di settore, l’aggiornamento dei dirigenti, dei docenti e del personale amministrativo, tecnico e ausiliario dei licei e a informare i giovani e le loro famiglie in relazione alle scelte degli studi per l’anno scolastico 2010/2011.\n1. All’attuazione del presente decreto nelle Regioni a statuto speciale e nelle Province autonome di Trento e di Bolzano si provvede in conformità ai rispettivi statuti e relative norme di attuazione, nonché alla legge costituzionale 18 ottobre 2001, n. 3.\n1. Sono abrogati gli articoli 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 23, 25, 26 e 27 e relativi allegati del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226.\n1. All’attuazione del presente decreto si provvede in coerenza con il piano programmatico di cui all’articolo 64, comma 3, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, nei limiti delle risorse finanziarie previste dagli ordinari stanziamenti di bilancio senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.\nIl ministro dell'Istruzione Mariastella Gelmini (Fotogramma)\nROMA - Via libera alla riforma dei licei. Il consiglio dei ministri ha approvato, in prima lettura, il riordino di questo ramo della scuola secondaria superiore. Da 400 indirizzi si passa a 6 licei con 10 opzioni per gli studenti. Due le new entry: il liceo musicale e coreutico e il liceo delle scienze umane. Il nuovo modello partirà gradualmente, coinvolgendo dall'anno scolastico 2010-2011 le prime e le seconde classi; entrerà a regime nel 2013. Soddisfatta Mariastella Gelmini, ministro dell'Istruzione: il tentativo ha spiegato, è quello di "coniugare la tradizione con l'innovazione privilegiando la qualità". "È una riforma epocale - ha aggiunto la Gelmini - che modifica un impianto che risale alla legge Gentile del '23"\nSEI LICEI - La riforma spazza via gli attuali 396 indirizzi sperimentali, i 51 progetti assistiti dal ministero e le tantissime sperimentazioni attivate e propone sei licei: il liceo artistico, articolato in tre indirizzi (arti figurative, architettura-design-ambiente, audiovisivo-multimedia-scenografia); il liceo classico (sarà introdotto l'insegnamento di una lingua straniera per l'intero quinquennio); il liceo scientifico (oltre al normale indirizzo le scuole potranno attivare l'opzione scientifico-tecnologica, dove salta il latino); il liceo linguistico (tre lingue straniere, dalla terza liceo un insegnamento non linguistico sarà impartito in lingua straniera e dalla quarta liceo un secondo insegnamento sarà impartito in lingua straniera); il liceo musicale e coreutico, articolato appunto nelle due sezioni musicale e coreutica (inizialmente saranno istituite 40 sezioni musicali e 10 coreutiche); infine, il liceo delle scienze umane che sostituisce il liceo sociopsicopedagogico portando a regime le sperimentazioni avviate negli anni scorsi (le scuole potranno attivare un'opzione sezione economico-sociale, dove non è previsto lo studio del latino).\nIL LATINO - Il latino è presente come insegnamento obbligatorio nel liceo classico, scientifico, linguistico e delle scienze umane e come opzione negli altri licei. È previsto un incremento orario della matematica, della fisica e delle scienze "per irrobustire - spiega il ministero - la componente scientifica nella preparazione liceale" degli studenti (gli insegnamenti di fisica e scienze possono essere attivati dalle istituzioni scolastiche anche nel biennio del liceo classico). C'è un potenziamento delle lingue straniere con la presenza obbligatoria dell'insegnamento di una lingua straniera nei cinque anni ed eventualmente di una seconda lingua straniera usando la quota di autonomia. Le discipline giuridiche ed economiche si studieranno sia nel liceo scientifico (opzione tecnologica), sia nel liceo delle scienze sociali (opzione economico-sociale) mentre negli altri licei potranno essere introdotte attraverso la quota di autonomia. Infine, "per essere al passo con l'Europa", è previsto l'insegnamento, nel quinto anno, di una disciplina non linguistica in lingua straniera. Tutti i licei prevedranno 27 ore settimanali nel primo biennio e 30 nel secondo biennio e nel 5ø anno, ad eccezione del classico (31 ore negli ultimi tre anni), dell'artistico (massimo 35), musicale e coreutico (32).\nApprovato il regolamento per le superiori (testo). Oltre a Classico, Scientifico, Artistico e Linguistico dal 2010-2011 Scienze umane, Musicale e Coreutico. Solo 27 ore di lezione, 30 alle medie (schede) di S. INTRAVAIA\nIl ministro Gelmini parla di svolta storica. Per la Bastico si cestinano anni di esperienze\nSindacati divisi: prudente la Uil, per la Cgil è una logica di tagli\n"Riforma epocale" o "ritorno al passato"? La riforma sui licei varata questa mattina dal governo divide politica e sindacati. Per il ministro dell'Istruzione, Maristella Gelmini, si tratta "di una riforma epocale e che segna un passo fondamentale verso la modernizzazione del sistema scolastico italiano. L'impianto complessivo dei licei, infatti, risale alla legge Gentile del 1923".\nPer "consentire alle famiglie e agli studenti di compiere scelte chiare", il governo ha messo mettere ordine alle oltre 400 sperimentazioni funzionanti oggi nei licei italiani. Per il futuro le scelte possibili all'uscita della scuola media si ridurranno a 10. "Fornire maggiore sistematicità e rigore e coniugare tradizione e innovazione", "razionalizzare i piani di studio, privilegiando la qualità e l'approfondimento delle materie di studio", "caratterizzare accuratamente ciascun percorso liceale", "riconoscere ampio spazio all'autonomia delle istituzioni scolastiche" e " consentire una più ampia personalizzazione, grazie a quadri orari ridotti che danno allo studente la possibilità di approfondire e recuperare le mancanze". Ecco gli obiettivi della riforma.\nMa non tutti sono d'accordo. "Altro che cambiamento epocale. La riforma Gelmini per i licei non è altro che un ritorno al passato e ad un'idea che credevamo superata, quella dell'insegnamento classista voluto da Gentile nel 1923 e basato solo sugli apprendimenti teorici", dichiara Mariangela Bastico, responsabile Scuola del Pd. Secondo l'opposizione la riforma Gelmini mortifica anni di lavoro degli insegnanti.\n"E condivisibile - continua la Bastico - la riduzione della frammentazione degli indirizzi e delle specializzazioni. Ma è profondamente sbagliato che questo determini la cancellazione delle buone sperimentazioni e delle innovazioni che sono state realizzate in questi anni nelle scuole e che al contrario avrebbero dovuto costituire il fondamento della riforma". "Ma il ministro Gelmini ha idea - si chiede - di quante elaborazioni e quanto lavoro di ricerca e di applicazione ci sia in queste esperienze? Come può il ministro cestinarle con tanta indifferenza?".\nMentre i sindacati si dividono. "La riforma dei licei non ha nulla di epocale ma è ispirata anch'essa da una logica di tagli: non si coglie alcuna logica realmente riformatrice né l'effettivo miglioramento della qualità formativa", dice Domenico Pantaleo, segretario della Flc Cgil, che continua: "I licei da 6, che dovevano essere, sono effettivamente diventati 12 e forse alla fine saranno ancora di più. Il ministero, rispetto alle prime bozze circolate, si è accorto che c'era troppo latino e poca scienza e sociologia ed ha dovuto correre ai ripari introducendo due nuovi licei sotto la voce opzioni" mentre "i licei musicali saranno appena 40, quindi non saranno presenti in tutte le province".\nPer il responsabile della Cisl scuola Francesco Scrima, "la filiera liceale era quella che richiedeva interventi meno incisivi rispetto ai tecnici e professionali ma è stato però fatto un lavoro di chiarezza. Le vere novità - prosegue - sono i due licei musicale-coreutico e delle scienze umane. Un voto appena sufficiente alla ministro per la cisl che "non condivide il fatto che si parta in prima e seconda: i processi devono essere graduali, bisogna partire dalla prima, altrimenti il buon lavoro fatto rischia di essere disperso".\n"La riforma della scuola superiore non è più rinviabile, va fatta e possibilmente licei e tecnici devono seguire la stessa tempistica di approvazione", spiega invece il segretario Uil scuola, Massimo Di Menna: "È però sbagliato far partire questo cambiamento importante in modo diverso tra la prima e la seconda classe, deve partire dalla prima. Poi occorre approfondire da subito tutte le ricadute del provvedimento sul personale di ruolo e precario: per loro - continua - bisogna trovare tutele e garanzie, altrimenti ci saranno particolari tensioni. A sostegno del cambiamento, che è importante e ineludibile, occorre un pool di ispettori e dirigenti: serve una grandissima attenzione".\nMa l'inquilino di viale Trastevere vede le cose diversamente. Verrà "valorizzato il Latino"e incrementato l'orario della Matematica, della Fisica e delle Scienze per irrobustire la componente scientifica nella preparazione liceale" e "potenziate le lingue straniere". Ma non solo: le scuole avranno maggiori spazi di autonomia, potranno "attivare ulteriori insegnamenti opzionali anche assumendo esperti qualificati attraverso il proprio bilancio" e il rapporto tra più forte scuola e mondo del lavoro e dell'università sarà più forte". Mentre "dipartimenti disciplinari e Comitato scientifico non ledono comunque la sovranità del collegio docenti".\nPer poter tagliare il numero dei professori le sperimentazioni verranno\nridimensionate. Al biennio solo 27 ore settimanali, alle medie se ne fanno 30\nMeno ore, più indirizzi\nLa Gelmini ridisegna i licei Meno ore, più indirizzi\nECCO i nuovi licei. Questa mattina, il consiglio dei Ministri ha approvato, in prima lettura, il Regolamento che ridisegna "l'assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei". Meno ore di lezione per buona parte degli studenti, meno indirizzi e qualche novità all'orizzonte. Ma quella più interessante riguarda senz'altro l'entrata in vigore della riforma che partirà dal 2010/2011con le prime e le seconde classi. E varrà quindi anche per coloro che hanno scelto quest'anno come proseguire gli studi dopo la secondaria di primo grado.\nIn sostanza, i 500 mila ragazzini che si accingono quest'anno a sostenere gli esami di terza media frequenteranno a settembre il primo anno della scuola superiore secondo il vecchio sistema (licei e relative sperimentazioni, ma anche istituti tecnici e professionali vecchio stile) per ritrovarsi l'anno successivo con orari, materie e organizzazione nuovi. I nuovi licei saranno sei: classico, scientifico, delle scienze umane, artistico, linguistico, musicale e coreutico.\nGli ultimi due rappresentano per la scuola statale delle new entry. Saranno tre gli indirizzi per il liceo artistico, due quelli dello scientifico e due gli indirizzi del liceo delle scienze umane. Tutte le sperimentazioni del liceo classico e scientifico (oltre 70 tra sperimentazioni e progetti assistiti) subiranno un calo di ore, a volte drastico. Un effetto che colpirà la maggior parte degli studenti, visto che i corsi sperimentali oggi sono i più gettonati.\nPer avere un'idea del calo dell'offerta formativa basta spendere qualche cifra. Del resto, che si tratta di un provvedimento volto al taglio di un consistente numero di cattedre non è un segreto. I nuovi licei sono volti "a una maggiore razionalizzazione dell'utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili, tali da conferire efficacia ed efficienza al sistema scolastico", recita l'articolo 1 del decreto del Presidente della repubblica".\nOggi, il 70 per cento dei ragazzi iscritti al liceo classico e il 60 per cento di quelli in forza allo scientifico seguono un corso sperimentale. La sperimentazione più seguita al classico è quella in Lingua straniera che da 4.983 ore di studio nei cinque anni passerà a 4.851. Stesso discorso per il Piano nazionale informatica (ad indirizzo matematico) dallo scientifico: 5.049 ore contro le 4.752 della riforma Gelmini. Per contro i corsi di ordinamento, frequentati da una minoranza di studenti, vedranno incrementate le ore di lezione.\nTutti i licei, eccetto l'artistico e il musicale, prevedono 27 ore settimanali al biennio. Meno, cioè, che in terza media, dove si studia per 30 ore settimanali. Al triennio le ore aumentano: 30 allo scientifico, al liceo delle scienze umane e al linguistico, 31 al classico. Meno Latino, rispetto ai corsi di ordinamento, e più Matematica allo scientifico che perde anche alcune ora di Lingua straniera. Più Matematica e Lingua straniera al classico.\nLe scuole potranno modificare il piano di studi ministeriale, ritagliando al massimo il 20 per cento del monte ore annuo al biennio e all'ultimo anno e per il 30 per cento nel secondo biennio. Ma nessuna disciplina potrà subire un taglio di ore superiore al 30 per cento. Inoltre, le scuole potranno attivare insegnamenti opzionali ma soltanto nei limiti di organico assegnato dal ministero. Insomma: autonomia sì ma nei limiti delle risorse disponibili. Tra gli insegnamenti opzionali figurano Diritto ed economia, Informatica, Storia dell'arte, Latino, Greco, Musica e Legislazione sociale, Psicologia, Pedagogia. All'ultimo anno è anche previsto l'insegnamento di una disciplina in lingua straniera.\nNovità in vista anche per gli organismi che governano la scuola. Il collegio dei docenti potrà essere articolato in Dipartimenti alla progettazione formativa. Gli istituti costituiranno un Comitato tecnico-scientifico in cui saranno presenti esperti esterni del mondo del lavoro, delle professioni, della ricerca e dell'università.\nArrivare all'esame torna ad essere tutt'altro che una fomalità\nPer mezzo milione di studenti cambiamenti anche per debiti e voti\nMaturità, ecco tutte le novità\ndai crediti all'ammissione con il 6\n<B>Maturità, ecco tutte le novità<br>dai crediti all'ammissione con il 6</B>\nMaturità ricca di novità per mezzo milione di studenti. Tra nuovi punteggi e ammissione, che ritorna ad essere più di una semplice formalità, ecco tutte le novità che si ritroveranno di fronte ragazzi e ragazze all'esame per il conseguimento del diploma della scuola superiore.\nAmmissione agli esami. La novità senz'altro più significativa per genitori e studenti è l'ammissione che torna ed essere un ostacolo tutt'altro che semplice da superare. Ma solo per gli alunni interni. Saranno ammessi agli esami infatti soltanto gli studenti che riporteranno la media del sei, condotta compresa come ha specificato pochi giorni fa una circolare ministeriale.\nCredito scolastico. Da quest'anno, il credito scolastico - la dote in punti raccolti nell'ultimo triennio che gli alunni portano agli esami - sale da 20 a 25 punti. La novità è stata introdotta dall'ex ministro della Pubblica istruzione, Giuseppe Fioroni, per dare maggiore peso al curriculum scolastico.\nColloquio. L'esito del colloquio, conseguentemente, avrà un peso minore nell'economia dell'esame. Il massimo punteggio che, quest'anno, le commissioni potranno attribuire ai candidati sarà di 30 punti, anziché 35. Con la sufficienza che da 22 punti scende a 20.\nDebiti. Dal prossimo mese di giugno, nessun maturando potrà essere ammesso agli esami se non avrà superato i debiti formativi contratti negli anni precedenti. Per la verità già l'anno scorso, con il ripristino degli esami di riparazione, gli studenti avevano l'obbligo di saldare i debiti prima dell'avvio dell'anno scolastico. Ma in qualche caso si arrivava agli esami senza avere recuperato le lacune degli anni precedenti in qualche disciplina. Da quest'anno chi vorrà arrivare al cospetto della commissione dovrà farlo con le carte immacolate.\nVoti. Ritornano ad essere pubblicati i voti finali. Tra le novità introdotte dal ministro dell'Istruzione, Mariastella Gelmini, c'è il ritorno dei voti nei tabelloni finali. L'anno scorso, per sapere il voto che la commissione aveva attribuito ad ogni studente occorreva fare un pellegrinaggio in segreteria. Nei tabelloni, per ragioni di privacy, veniva pubblicata soltanto la dicitura "Esito positivo" o "Esito negativo". Fra due mesi ritorneranno i voti.\nGiorno degli scritti. Tra i cambiamenti introdotti dal nuovo esecutivo figura anche il giorno degli esami. Per oltre un decennio, la prima prova scritta (quella di Italiano) si è svolta di mercoledì. La tornata 2008/2009 parte invece di giovedì. Con prosecuzione, per la seconda prova scritta, il giorno dopo. Gli studenti avranno così soltanto due giorni di pausa prima di cimentarsi nella terza prova scritta, in previsione per lunedì 29 giugno. Appuntamento che dovrà slittare per tutti gli indirizzi scolastici, come i licei artistici e gli istituti d'arte, dove la seconda prova si articola in tre o più giorni.\nCosa non varia. Per fare un po' di ordine, con le novità introdotte quest'anno, facciamo una rapida carrellata di tutto ciò che viene mantenuto. Il punteggio finale continua ad essere espresso in centesimi e 100 sarà il voto più alto che i prof potranno assegnare. Per superare l'esame occorrerà accaparrarsi almeno 60 dei 100 punti a disposizione e per i più bravi ci sarà sempre la "lode". Ad ogni prova scritta, tre in tutto, la commissione potrà attribuire al massimo 15 punti, con la sufficienza fissata a 10 punti. Resta l'obbligo per le commissioni di pubblicare gli esiti degli scritti il giorno prima degli orali e il bonus di 5 punti per coloro che abbiano raccolto almeno 15 punti di credito e nelle prove d'esame siano riusciti ad accaparrarsi almeno 70 punti. Il diploma non sarà più stampato dalla Zecca dello stato. Saranno le singole istituzioni scolastiche che stamperanno, su un modello predisposto dal ministero, la certificazione in carta semplice che attesta il superamento della prova. Restano invariate le regole per i cosiddetti ottisti che accedono direttamente agli esami dal penultimo anno. Potranno fare il salto coloro che otterranno la promozione al penultimo anno con almeno otto decimi in tutte le discipline e che abbiano conseguito nei due anni precedenti la promozione con almeno sette decimi in ogni disciplina e nessun debito nei due anni ancora precedenti. Resta anche la cosiddetta "corsia preferenziale" per i privatisti che, per un buco della normativa vigente, non sono soggetti ad ammissione agli esami ma che devono risiedere nel comune dove è ubicata la scuola sede d'esame. E a rimanere invariato per il terzo anno consecutivo, con ogni probabilità, sarà anche il compenso per commissari presidenti d'esame.\nArrivano sui siti gli appunti elettronici e soprattutto i riassunti in voce\n"Ripasso le declinazioni correndo al parco". E molti esperti sono d'accordo\n<B>E il ripasso va con gli audio Mp3<br>"E' l'esame del sapere download"</B>\nInternet può essere un utile strumento per mettersi alla prova e affinare le conoscenze. Anche Repubblica. it dà la possibilità di accedere all'archivio degli esami passati e di misurare la propria preparazione con una serie di quiz. Navigando sul web non è difficile pescare file audio e video degli orali sostenuti dai vecchi maturandi. Non mancano le video-lezioni delle singole materie e i dvd, come quelli preparati da Skuola.net e da Studentville.it, che promettono di contenere "tutto quello che c'è da sapere", da come orientarsi nelle singole prove ai consigli sul "look" giusto per presentarsi davanti alla commissione.\nIl 16% in più di studenti direttamente negli istituti non statali\nI problemi di un decreto sbagliato a cui non si è posto rimedio\nMaturità, nelle scuole private\nè boom di studenti "esterni"\n<B>Maturità, nelle scuole private<br>è boom di studenti "esterni"</B>\nBoom di privatisti nelle scuole non statali ai prossimi esami di maturità. E', con ogni probabilità, l'effetto del "buco" rimasto nel 2007 nella norma che ripristinò l'ammissione agli esami di Stato. Ma che consente da due anni ai cosiddetti candidati esterni di accedere alla maturità direttamente, senza cioè ammissione. La corsia preferenziale sfuggì al governo Prodi, che accortosi dell'errore non fece a tempo a porvi rimedio, ma oggi assume un valore ancora più significativo alla luce della stretta, dapprima annunciata e successivamente rinviata al prossimo anno dal ministro dell'Istruzione Mariastella Gelmini, sull'accesso agli esami.\nSta di fatto che quest'anno sono stati in parecchi ad approfittare della crepa legislativa aperta da parlamentari distratti, sperando di farcela anche col minimo punteggio. I dati parlano chiaro. L'incremento, rispetto al 2008, dei privatisti che hanno scelto di sostenere gli esami presso una scuola non statale è pari al 16 per cento. Un dato in netta controtendenza soprattutto se paragonato a tutti gli altri (interni ed esterni nelle scuole statali e paritarie) che si mantengono in linea con i valori dell'anno scorso o suibiscono leggere variazioni. Come quella che riguarda il numero di privatisti delle scuole statali, che calano del 2 per cento.\nIn totale, il prossimo mese di giugno, quasi mezzo milione di ragazzi delle scuole superiori affronteranno l'ultima avventura scolastica. Quasi 472 mila studenti (i cosiddetti interni) hanno seguito un regolare corso di lezioni, almeno all'ultimo anno, e per ottenere il lasciapassare per gli esami dovranno avere la media del sei (condotta compresa) e dimostrare di avere recuperato tutti i debiti degli anni scorsi. Oltre 25 mila studenti (gli esterni) tenteranno l'avventura con una preparazione fai da te. Ma la cosa sorprendente è che, anziché affidarsi alle cure di un istituto statale - peraltro quasi gratuito - , oltre 5 mila si sono rivolti ad un istituto paritario dove, per sostenere l'esame, si paga. Evidentemente qualche vantaggio ci sarà.\nFu due anni a mezzo fa che il governo Prodi decise di modificare le norme sugli esami di maturità, ripristinando l'ammissione agli esami abolita nel 1997 da Luigi Berlinguer. Il provvedimento modificava la norma sull'ammissione dei candidati interni "tralasciando" la parte sui candidati esterni. Accortosi dell'errore cercò di correre ai ripari, ma non fece in tempo perché subentro la crisi di governo e lo scioglimento anticipato delle Camere. Anche il governo Berlusconi ha manifestato l'intenzione di porre rimedio alla difformità di trattamento tra interni ed esterni ma la norma che dovrebbe porre fine a questa ingiustizia non è stata posta nella legge sulla valutazione, approvata il 30 ottobre scorso, ma solo nel regolamento attuativo, ancora da approvare.\nPer tutti, gli esami inizieranno giovedì 25 giugno con la prova scritta di Italiano e proseguiranno il giorno dopo con la seconda prova scritta che varia secondo l'indirizzo (Matematica allo scientifico e Ltino al classico). E dopo una pausa di due giorni, si proseguirà con la terza prova scritta (spesso sottoforma di questionario su almeno 5 materie dell'ultimo anno) in programma per lunedì 29 giugno. Immediatamente dopo, le commissioni giudicatrici procederanno alla correzione degli elaborati e alla pubblicazione dei risultati in vista dell'ultimo atto: il colloquio.\n1. Individua i tuoi punti di forza\n2. Conosci il sistema universitario e il mercato del lavoro? Prendi confidenza con alcune delle loro caratteristiche.\n3. Cerca il tuo corso di studio. Individua i corsi di laurea in base alle materie di studio che più ti piacciono.\n4. Che cosa vuoi fare da grande? Sei una formica ambiziosa o un aquilotto alpino? Valuta le tue aspirazioni lavorative per scegliere meglio il percorso universitario.\nlupo d'appartamento leone rampante delfino mediterraneo formica ambiziosa ornitorinco cavallo di zorro gatto sornione cane da guardia tartaruga da giardino\nUniversità: prova il tuo test di ammissione\nLe domande facoltà per facoltà\ne le informazioni essenziali sulle prove 2009\nPer molti studenti l’iscrizione all’università è vincolata al superamento di una selezione inziale che valuta la probabilità di frequentare con profitto un determinato corso di studi.\nLa mappa italiana del numero programmato è piuttosto articolata.\nVi sono alcuni corsi di laurea che prevedono una prova selettiva unica a livello nazionale: Medicina e Chirurgia, Medicina Veterinaria, Odontoiatria e Protesi Dentaria, tutti i corsi di primo livello (triennali) dell'area sanitaria, Architettura e Scienze della Formazione Primaria. La selezione per questi corsi è severa: in base agli ultimi dati nazionali, sono sempre più numerosi i candidati che si contendono un numero limitato di posti disponibili. Le date delle prove, le materie e il programma d'esame sono stabiliti da un apposito Decreto Ministeriale la cui pubblicazione è attesa nei prossimi giorni.\nAltri corsi sono a numero programmato su iniziativa della singola università per poter garantire un alto livello qualitativo della didattica e dei servizi allo studente, come accade in alcune sedi per i corsi di Psicologia, Economia, Scienze Giuridiche, area Comunicazione e altri ancora. In questo caso, la presenza o meno del test e i relativi programmi d'esame vanno verificati presso le singole segreterie universitarie.\nInfine vi sono le università private, che stabiliscono ormai da molti anni un numero limitato di posti ai propri corsi.\nDa pochi anni è inoltre previsto un test di verifica in ingresso, obbligatorio anche se non selettivo, anche per le facoltà non a numero programmato. In questi casi, è possibile iscriversi anche se l’esito del test è negativo, ma occorre colmare entro il primo anno di studi il debito formativo contratto.\nCon questo speciale, realizzato in collaborazione con Alpha Test, società leader nel settore, da anni al fianco degli studenti candidati ai test, puoi effettuare simulazioni delle principali prove di ammissione sperimentando direttamente la natura e la difficoltà delle domande che ti aspettano. Alla fine della prova potrai leggere i commenti ai singoli quesiti, visualizzare i tuoi risultati in forma grafica e confrontarli con quelli degli altri utenti che avranno svolto la stessa prova.\nInoltre, per ogni area di studio, trovi informazioni essenziali sulle prove ufficiali: programma d’esame, numero di quesiti previsti, tempo a disposizione.\nLicei, sulla riforma è scontro. Il Pd: "L'insegnamento diventa classista"\nIl regolamento della riforma dei licei\nAl via dal 2010 la nuova riforma dei licei del ministro Maria Stella Gelmini, approvata oggi in prima lettura dal Consiglio dei ministri. In una nota del ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca si sottolinea che "per cancellare la frammentazione e consentire alle famiglie e agli studenti di compiere scelte chiare, i 396 indirizzi sperimentali, i 51 progetti assistiti dal Miur e le tantissime sperimentazioni attivate, saranno ricondotte in 6 licei". L'impianto complessivo dei licei, risale alla legge Gentile del 1923, ecco di seguito come verrà modificato.\nPotenziamento delle lingue straniere: presenza obbligatoria dell'insegnamento di una lingua straniera nei cinque anni ed eventualmente di una seconda lingua straniera usando la quota di autonomia.\nInoltre il riordino dei licei stabilisce nel liceo scientifico di una opzione in cui confluisce l'esperienza del liceo tecnologico: che, negli anni, ha rappresentato un significativo filone di innovazione. Per quanto riguarda le discipline giuridiche ed economiche queste saranno materia sia nel liceo scientifico (opzione tecnologica), sia nel liceo delle scienze sociali (opzione economico-sociale), sia negli altri licei attraverso la quota di autonomia.\nApprovata anche la possibilità di attivare ulteriori insegnamenti opzionali anche assumendo esperti qualificati attraverso il proprio bilancio. La riforma intende crare un rapporto più forte scuola-mondo del lavoro-università: possibilità, a partire dal secondo biennio, di svolgere parte del percorso attraverso l'alternanza scuola-lavoro e stage o in collegamento con il mondo dell'alta formazione (università, istituti tecnici superiori, conservatori, accademie).\nSulla riforma dei licei è scontro fra governo e opposizione. "Altro che cambiamento epocale. La "riforma" Gelmini per i licei non è altro che un ritorno al passato - commenta la responsabile Scuola del Pd, Mariangela Bastico - e ad un'idea che credevamo superata, quella dell`insegnamento classista voluto da Gentile nel 1923 e basato solo sugli apprendimenti teorici. E' condivisibile - afferma Bastico - la riduzione, per i licei come per gli istituti tecnici e professionali, della frammentazione degli indirizzi e delle specializzazioni. Ma è profondamente sbagliato che questo determini la cancellazione delle buone sperimentazioni e delle innovazioni che sono state realizzate in questi anni nelle scuole e che al contrario avrebbero dovuto costituire il fondamento della riforma. Il ministro Gelmini ha idea di quante elaborazioni e quanto lavoro di ricerca e di applicazione ci sia in queste esperienze? Come può il ministro cestinarle con tanta indifferenza? Inoltre - prosegue Bastico - anche sui licei si abbatte la scure Tremonti-Gelmini: il taglio delle ore, delle discipline, degli insegnanti è generalizzato. E per risparmiare, le nuove norme si applicheranno nelle prime e seconde classi, così gli studenti che salgono sul treno dell`istruzione liceale quest`anno ne dovranno scendere il prossimo, un fatto assolutamente scorretto e che infrange il patto educativo tra scuola, studenti e famiglie".\n"C'è poi una grande preoccupazione - conclude la responsabile scuola del Pd- sul liceo tecnologico: come si rapporta all`istruzione tecnica? Vuole il ministro realizzare ancora un percorso di serie A e uno di serie B? Anche qui è dimostrata un'impostazione gentiliana che fa considerare l`istruzione tecnica come subalterna.Insomma, c`è una grande necessità di riflettere, modificare e approfondire la sostanza della riforma con un dibattito parlamentare e nel Paese. Il Partito Democratico sarà in prima fila".\nGelmini: "La nuova scuola più vicina al lavoro"\nCon la riforma dei licei approvata in Consiglio dei Ministri "la scuola cambia e guarda al futuro". Lo ha detto il ministro dell'Istruzione, Mariastella Gelmini illustrando il provvedimento al termine della riunione dell'esecutivo. "La scuola - ha spiegato - non può più essere autoreferenziale ma deve agevolare l'ingresso dei giovani nel mondo del lavoro. Deve formare i ragazzi preparandoli a un futuro sempre più competitivo". Con la riforma, ha aggiunto "abbiamo voluto rendere più stretta la collaborazione con il mondo del lavoro, perchè la scuola deve guardare al futuro il liceo era fermo dal 1923 e necessitava di un cambiamento".Tra le principali novitá della riforma, secondo il Ministro, l'aumento delle ore di insegnamento delle lingue straniere e delle materie scientifiche e la "forte apertura al mondo del lavoro". La riforma tenderá anche a risparmiare sul costo del sistema ed il nuovo regolamento, ha sottolineato il ministro, "consente alcuni risparmi coerenti con gli obiettivi della Finanziaria".\nI sindacati: "Rischio blocco nel 2010"\nFacendo partire la riforma dei licei, nel 2010, in prima e seconda, si rischia "il caos". è La posizione di due dei principali sindacati della scuola, Flc Cgil e Uil scuola. Il perché, secondo loro, è semplice: chi si iscrive questo settembre, nel 2009, sceglie un indirizzo che l'anno dopo potrebbe essere stravolto o non esistere più, visto che la Gelmini ha deciso di fare sostanzialmente piazza pulita delle 400 sperimentazioni oggi esistenti. Un esempio. Chi si iscrive quest'anno all'istitutod'arte, in seconda, l'anno prossimo dovrà sostanzialmente cambiare scuola: l'istituto confluirà nel liceo artistico. La maggior parte degli studenti, peraltro, oggi é iscritta in percorsi sperimentali molti dei quali saranno cancellati per confluire nei sei indirizzi decisi dal ministero.\n"Far partire la riforma in prima e in seconda significa costringere gli alunni di prima del 2009 a cambiare indirizzo e percorso di studi nel 2010 - commenta Mimmo Pantaleo, segretariodella Flc Cgil- questo perché cambieranno molti indirizzi, percorsi e materie con la riforma".\nAnche la Uil dice no e invita la Gelmini a ripensarci: "L'unico motivo di questa operazione- sottolinea Massimo di Menna, il segretario generale - é di carattere economico: la riforma riduce materie, indirizzi e organico. Ma per i ragazzi sarà il caos. Ormai quasi tutti scelgono le sperimentazioni, chi parte quest'anno con un programma rischia di vederselo cambiato l'anno dopo. Va bene la razionalizzazione delle sperimentazioni, ma é meglio partire solo con le prime".


VIDEO TAG : la mia gravidanza - Una mamma che fa click!\nSep 05, · Allora ho avuto rapporti sessuali non che si rischi la gravidanza durante il ciclo che è il un bambino non sarà ben accettato Status: Resolved.\nUso ripetuto di un tabeks Quello che è se il fumo a ricevimento tabeks Si chiama colostro o pre-latte e si può manifestare durante la gravidanza.9/10(25). Ho fumato per le prime settimane di gravidanza È noto dalla comunità scientifica che fumare Smettere di fumare durante la gravidanza: tabeks è lalcool 6/10(21).\nUso ripetuto di un tabeks Quello che è se il fumo a ricevimento tabeks Si chiama colostro o pre-latte e si può manifestare durante la gravidanza.9/10(25). Come Smettere di Ruttare durante la Gravidanza. in tempo di gravidanza. Non ne ho piu' toccata una anzi mi viene la accettare tabeks a gravidanza.\nLA MIA samarapressa.ru Tag\nVisita Gravidanza alle Canarie - 7° mese\nIo,per tenere unita la famiglia,ho accettato di tornare assieme ma Ora io mio figlio lo vedo poco e raramente durante il mese in Gravidanza Mese per. Mar 07, · ragazzi ho una samarapressa.ru qualche mese stavo cercando un nuovo lavoro ma sensa risultati e in contemporanea io e Status: Resolved. Sep 05, · Allora ho avuto rapporti sessuali non che si rischi la gravidanza durante il ciclo che è il un bambino non sarà ben accettato Status: Resolved. Mar 07, · ragazzi ho una samarapressa.ru qualche mese stavo cercando un nuovo lavoro ma sensa risultati e in contemporanea io e Status: Resolved.\nJun 11, · Una mia amica in gravidanza ha ricevuto una convocazione per una supplenza mia moglie è all ottavo mese di gravidanza ha accettato . Grazie mille per la tua risposta e in bocca al lupo per la tua gravidanza. quindi ho accettato ed inviato via mail i documenti che mi hanno chiesto a scuola. Uso ripetuto di un tabeks Quello che è se il fumo a ricevimento tabeks Si chiama colostro o pre-latte e si può manifestare durante la gravidanza.9/10(25). Jun 11, · Una mia amica in gravidanza ha ricevuto una convocazione per una supplenza mia moglie è all ottavo mese di gravidanza ha accettato . Grazie mille per la tua risposta e in bocca al lupo per la tua gravidanza. quindi ho accettato ed inviato via mail i documenti che mi hanno chiesto a scuola.\nSep 05, · Allora ho avuto rapporti sessuali non che si rischi la gravidanza durante il ciclo che è il un bambino non sarà ben accettato Status: Resolved. Io,per tenere unita la famiglia,ho accettato di tornare assieme ma Ora io mio figlio lo vedo poco e raramente durante il mese in Gravidanza Mese per. 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Io,per tenere unita la famiglia,ho accettato di tornare assieme ma Ora io mio figlio lo vedo poco e raramente durante il mese in Gravidanza Mese per.\nHo accettato tabeks durante gravidanza 5 10 25\n1 thoughts on “Ho accettato tabeks durante gravidanza”\nЛада к записи Ho accettato tabeks durante gravidanza


Old Holborn Blonde • SmokeStyle\nOld Holborn Blonde: la variante leggera della famiglia Holborn\nReduce dall’ Old Holborn Yellow e dal fratello Blue ero un pò titubante nell’acquistare questo nuovo nato della famiglia Holborn, ma spinto dalla curiosità verso questa nuova confezione più elegante mi sono lasciato andare.\nDopo aver preso la confezione in mano mi sono subito accorto di evidenti differenze. Oltre a questa sorta di nuova eleganza, ho subito notato la consistenza della plastica, leggermente più resistente e addirittura con una striscia adesiva per attaccare le cartine all’interno. Una volta aperta la busta, l’aroma del tabacco mi ha alquanto stupito. Fresco e profumato, leggermente fruttato ma piacevole, non come il giallo, troppo pungente a mio parere.\nIl colore del tabacco è chiaro, quasi privo di imperfezioni, evidentemente di qualità. Il panetto si presenta piuttosto pressato e va dunque sfilacciato per bene per essere rollato agevolmente. La vera sorpresa si è presentata nel fumarlo. Sapore piuttosto piacevole, intenso e deciso ma dal retrogusto leggermente amarostico, ma sicuramente più leggero e meno fruttato del giallo ma anche dell’Original.\nIn conclusione questo Old Holborn Blonde rappresenta per me una vera svolta in casa Holborn, almeno per quanto riguarda il sapore. Decisamente migliore degli altri due, molto più fumabile anche quotidianamente. Rimane comunque un tabacco senza note particolari ma che soddisfa sicuramente la voglia di una sigaretta “tranquilla“.\nPer maggiori informazioni puoi consultare il sito del produttore.


Grande Fratello Vip, eliminata Cecilia Rodriguez (che prova a chiarire la storia del sesso orale). In nomination Malgioglio, Re di questa edizione - Il Fatto Quotidiano\nGrande Fratello Vip, eliminata Cecilia Rodriguez (che prova a chiarire la storia del sesso orale). In nomination Malgioglio, Re di questa edizione\nI finalisti, al momento, sono Giulia De Lellis, Daniele Bossari e Aida Yespica. E che gli ascolti restano alti: 5.508.000 spettatori pari al 29.1% di share. Un'edizione fortunata, questa del reality di Canale5. "Benedetta" da dosi di trash raramente raggiunte prima\ndi Selene Pelpo | 21 Novembre 2017\nCecilia addio, addio Cecilia. Arriva sempre, in ogni soap opera, il momento in cui la protagonista esce di scena, per poi magari riapparire con un coup de théâtre (il pensiero vola all’immarcescibile Beautiful con i morti che resuscitano almeno una volta a settimana, feriali compresi). Stavolta però il ‘maestoso ritorno’ non ci sarà, perché il Grande Fratello Vip sta per finire e di Cecilia Rodriguez, eliminata durante la puntata di ieri sera, sentiremo parlare sì, ma fuori dalla Casa e verosimilmente dentro Instagram.\nLa sorella di Belen è stata eliminata, mentre il suo amato Ignazio è rimasto. Nonostante l’invito di Alfonso Signorini a seguire Sesilia, il giovane Moser è rimasto. Perché va bene l’amore, signora mia, ma il sacrificio, quello è buono per le pagine dei romanzi, mica per un reality. In ogni caso, tutti assicurano che tra i due l’amore è sincero, le parole del giovane Moser che poco erano state apprezzate da Jeremias (“Mi sono svuotato, abbiamo fatto i numeri, sei più brava a altre cose che baciare”) vanno contestualizzate, e i due si promettono di incontrarsi fuori. Vedremo. La priorità, per Ilary Blasi e Alfonso Signorini, è tornare sulla storia del sesso orale. Che quando mai ricapita un’occasione autorale ghiotta così. Cecilia cerca di chiarire ma si impappina, chiede a quale scena ci si riferisca, se “a quella dell’armadio o a quella della tenda”, ridacchia. Insomma, nonostante il tentativo dei conduttori di confermare la versione del “solo bacio”, la cosa resta dubbia. Anzi chiara per il pubblico di Twitter: dentro l’armadio i due non parlavano né si baciavano.\nDiscussioni da social a parte, anche stavolta trionfa l’amore, al voyeurismo e molto più del buon senso, verrebbe da dire. Perché a finire in nomination sono lo stesso Ignazio e Cristiano Malgiolgio e davvero c’è da augurarsi che il paroliere resti. Personaggio costruito o meno, è lui il Re di questa edizione. Fucina inesauribile di meme e gif, non si può restare indifferenti di fronte al suo modo di fare disinvolto e goffo insieme, mostrato anche ieri sera in un incontro con Mara Venier che ha mandato in visibilio il pubblico di Twitter. D’altronde, il “nostro” ha cominciato la puntata con un capello nero di quelli con veletta, molto austero: “Così, se esco, ma ne vado da diva, tipo Mae West“. Inutile aggiungere altro. Se non che i finalisti, al momento, sono Giulia De Lellis, Daniele Bossari e Aida Yespica. E che gli ascolti restano alti: 5.508.000 spettatori pari al 29.1% di share. Un’edizione fortunata, questa del reality di Canale5. “Benedetta” da dosi di trash raramente raggiunte prima e da una coppia catodica così ben disposta nei confronti delle telecamere da raggiungere vette che nemmeno Il Segreto.\nUn’altra settimana con Malgy che ci regala le sue perle #GFvip pic.twitter.com/5he6llQDRe\n— ?Arianna (@ariadneess) 21 novembre 2017\nQuando il professore ti chiama per interrogarti. #GFVIP pic.twitter.com/PKuhO4uG27\nEcco il video ORIGINALE cara Rodriguez, inutile continuare con i teatrini #GFvip que pasa? pic.twitter.com/zHEZEdJEaG\n— MariaRosaria (@MaaryRoose) 21 novembre 2017\nIo quando scopro che state votando per far uscire zia Malgy e non sfigazio #gfvip pic.twitter.com/uKAG4NzzHW\n— Queen Mary (@TvSuperTrash) 21 novembre 2017


SUD: 2016, BILANCIO POSITIVO PER IL PROGETTO COMPRASUD | Fondazione il Giglio\nSUD: 2016, BILANCIO POSITIVO PER IL PROGETTO COMPRASUD\nMarina Carrese — 29 dicembre 2016\n(Lettera Napoletana) Imprese aderenti al circuito in aumento, numero di clienti fidelizzati in crescita costante ed un “appeal” crescente sui consumatori meridionali. È il bilancio 2016 del Progetto CompraSud.\nLa seconda edizione di “A Natale RegalaSud”, svoltasi il 10 dicembre nel roof garden dell’Hotel Renaissance Mediterraneo di Napoli, ha visto una significativa presenza di imprese meridionali, che hanno messo in vetrina i propri prodotti.\nLa manifestazione, svoltasi con il contributo della Banca di Credito Popolare di Torre del Greco (BCP), ha messo in contatto imprese di diversi comparti aderenti al Progetto CompraSud con nuovi clienti, ed è stata l’occasione per sviluppare il percorso che deve portare le imprese aderenti a “fare rete” tra loro, creando sinergie utili alla loro crescita ed a quella del Progetto CompraSud.\nGli interventi di Marina Carrese, presidente della FONDAZIONE IL GIGLIO, e di Gennaro De Crescenzo presidente del MOVIMENTO NEOBORBONICO, le due realtà che portano avanti il Progetto CompraSud, hanno illustrato la crescita di questa iniziativa pilota per l’economia del Sud e richiamato la grande tradizione imprenditoriale delle Due Sicilie (LN106/16).\nVisita i siti delle imprese presenti al “RegalaSud” ed acquista i loro prodotti:\nLeggi il programma del Progetto CompraSud


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Il 10 marzo 2021 partirà il Concorso Superelle, dedicato agli alunni della scuola primaria appassionati lettori.\nQuesta divertente sfida di lettura prevede alla sua conclusione una premiazione ai partecipanti con gadget e tanto di “attestato di Superlettore”. La data della premiazione è da definire e sarà comunicata quando definita.\nLo scorso anno scolastico questa iniziativa non si è realizzata a causa dell’emergenza sanitaria da Covid-19.\nOra, rispettando le norme di contenimento della pandemia da Covid-19, i bambini possono accedere alla biblioteca e quindi vogliamo riprendere questa bellissima iniziativa e le letture di libri interessanti, divertenti, coinvolgenti e tanto di più.\nL’ingresso alla biblioteca è naturalmente condizionato al rispetto delle norme sanitarie in vigore, che possono variare a seconda del periodo e delle disposizioni di legge previste.\nRicordiamo che attualmente la Lombardia è in fascia arancione e l’accesso alla biblioteca avviene solo su prenotazione per consegna e ritiro materiali prenotati; in caso si tornasse in zona gialla l’accesso sarebbe libero ma con ingressi contingentati.\nTi aspettiamo in biblioteca per iscriverti al concorso e per ritirare il fascicolo “UNDUETRE…LIBRO!”.\nE fin da ora… buona lettura!


Secondo i difensori dei diritti umani, le autorità Kubany "non disposti a rispettare la legge."\nGruppi per i diritti umani in questione con il problema dei Turchi nel Kuban Meskhetian ha fatto una dichiarazione.\nSecondo il corrispondente di IA REGNUM, la dichiarazione dei diritti umani è stata una reazione alle informazioni, il Vice Ministro degli Affari Interni della Federazione russa, il colonnello generale della milizia Alexander Chekalin, la sua diffusione, per mezzo di RIA Novosti, che ha dichiarato: "Circa quattro mila Meskhetian Turchi nel Territorio di Krasnodar ha ricevuto la cittadinanza russa. "\nLa dichiarazione, firmata: il presidente del "Civico di assistenza" e da un membro della Commissione per i diritti umani sotto la guida del Presidente di Gannushkinoy russa Svetlana, Vadim Karastelevym (la "Scuola di Pace" Novorossiysk), Tamara Karastelevoy (commissione per Novorossiysk diritti umani), Sarvarom Tedorovym (Società Internazionale di Meskhetian turchi "Vatan"), Tienshonom Svanidze (ente pubblico regionale "La comunità turco), Eugenio Gaidash (Krasnodarsky paragrafo Centro di Diritti Umani" Memorial "), Michael Arutyunovym (Assemblea internazionale dei diritti umani a Mosca ), Emile Adelhanovym (caucasica Istituto per la pace, la democrazia e lo sviluppo Tbilisi), Chingiz Neiman-Zade (Società Ahaltsikskih turchi "Vatan" in Azerbaigian), Fouad Pepinovym (Comunità "Vatan", Mosca), Vasily Rakovich (RPO "Krasnodar Advocacy Center "), in particolare, dispone quanto segue:\n"In effetti nella regione di Krasnodar, nel 1989, infatti, è sede di circa 15 000 Meskhetian turchi, dei quali 4000 hanno la cittadinanza russa. Tuttavia, nel 2003, era un funzionario di immatricolazione temporanee in provincia solo coloro che hanno ricevuto la carta di migrazione -- è circa 900 persone e di coloro che hanno una registrazione permanente di circa 100 persone. Il 1 ° gennaio 2004 il termine della migrazione della carta è scaduta. Circa quattro mila in realtà sono stati in grado di cittadinanza russa, ma è stato ottenuto in Ambasciata russa in Uzbekistan e le altre regioni russe.\nNella regione di Krasnodar sono stati in grado di ottenere la cittadinanza, a poche centinaia di persone. E\ncosì, per un totale del 31 dicembre 2003 sono stati registrati circa 1 000 persone provenienti da 15 000. Queste migliaia di persone, tuttavia, vi sono enormi problemi con la registrazione delle famiglie, l'occupazione e gli strumenti per i bambini.\nDal 1 ° novembre 2002, la registrazione di accoglienza Meskhetians WSP Territorio di Krasnodar è stato interrotto. Nella regione della Crimea rinnovato grandi cicli di milizia cantiere Meskhetian turchi, che prelievo ammende e estorcere denaro, come i cittadini stranieri che violano il regime in Russia. Questo ignora completamente tutti i documenti, comprese le decisioni giudiziarie, le prove della loro residenza in provincia dal 1989.\nAllo stesso tempo, i turchi Meskhetian effettivamente negato il diritto di presentare ricorso in tribunale.\ngiudici Crimea raysuda illegalmente, per falsi motivi, lasciando la denuncia Meskhetians in azioni illegali da parte della polizia, senza prendere in considerazione i meriti. La camera giurisdizionale regionale della Corte riconosce questi giudici corretto. Una decisione Anapskogo Corte del 16 dicembre 2003, relativo alla espulsione di un padre e figlio Muradov, che vivono in provincia dal 1989 e ha ripetutamente chiesto il rilascio della documentazione attestante la loro appartenenza alla cittadinanza della Federazione russa - così palese. Inoltre, IL Muradov, che per raggiungere l'età accettato WSP Crimea dipartimento di polizia non solo non per il rilascio di un passaporto, ma perde i suoi documenti umudrilos passato per ottenere la cittadinanza, e 10 giorni è stato arrestato nel IVS per presunte vagabondaggio.\nn. procedimento penale, le strutture per l'attacco al Meskhetian turchi non sono oggetto di procedimenti giudiziari. Già nel mese di gennaio la città Abinske succede battendo tre giovani.\nIn realtà, la situazione giuridica del Meskhetian turchi sono stati risolti nel lontano 1991. RF legge sulla cittadinanza "(st.13.1) perché hanno soggiornato nel territorio della Federazione russa il 6 febbraio 1992. Quando la legge è entrata in vigore. La legge ha dato loro la cittadinanza, ha ribadito la Corte Suprema ha riconosciuto che la posizione giuridica. Così, la nuova edizione della legge federale sulla cittadinanza della Federazione russa non ha fatto nulla di nuovo nella loro posizione. In altre 26 regioni, dove più rispettoso della legge, tutti i Meskhetian passaporti turchi sono stati russo.\nprotesta Procura della Repubblica del Territorio di Krasnodar 15.04.03 sul diritto di Krasnodar da 11.04.02  460-CP sul soggiorno nel territorio di Krasnodar Territorio "non è ancora soddisfatto.\nmigliaia di downloads Meskhetian turchi e dei diritti umani in varie autorità, in particolare presso il ministero degli Affari interni e dell'amministrazione del Territorio di Krasnodar, le autorità responsabili otpiskami a contatto e non andare.\nnon siamo soddisfatti vi è il Sig. Chekalin con Meskhetian turchi, e su quali basi si ritiene che "il problema dei Turchi in Meskhetian regione di Krasnodar, con l'adozione della legge sulla cittadinanza non esiste."\nA nostro avviso, il problema è che la leadership del Territorio di Krasnodar non è disposto a rispettare la legge, ma le autorità federali hanno incoraggiato a che, ignorando le raccomandazioni del Comitato delle Nazioni Unite per l'eliminazione della discriminazione razziale e per i diritti umani del 2003, come importante, le leggi della Russia.\nattendo con impazienza la cooperazione tra le autorità russe, i rappresentanti di organizzazioni non governative e le comunità etniche. "\nru По мнению правозащитников, власти Кубани "не желают соблюдать закон"\nde Nach Menschenrechtsaktivisten, die Behörden Kubany "nicht bereit, sich an das Gesetz."\neng According to human rights defenders, the authorities Kubany "not willing to abide by the law."\nes Según los defensores de derechos humanos, las autoridades Kubany "no estamos dispuestos a acatar la ley".\nfr Selon les défenseurs des droits humains, les autorités Kubany "pas prêt à se conformer à la loi".\nвсе о школах 94110 schools по индексу, а также, Homestead TN Real Estate