Ocse Pisa Approccio metodologico e risultati - ppt scaricare\nOcse Pisa Approccio metodologico e risultati\nPubblicatoRaimonda Pavan Modificato 4 anni fa\nPresentazione sul tema: "Ocse Pisa Approccio metodologico e risultati"— Transcript della presentazione:\n1 Ocse Pisa Approccio metodologico e risultati\nSecondo seminario provinciale progetto regionale “ELLE – Emergenza lingua” 25 maggio 2010 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n2 Di cosa parleremo in questa presentazione\nApproccio metodologico delle prove Ocse-Pisa Esempi di quesiti delle prove Ocse-Pisa Alcuni risultati Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n3 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nOcse - PISA indagine internazionale per accertare le competenze dei quindicenni scolarizzati le aree di indagine: lettura, matematica e scienze quadro di riferimento per ogni area ciclo triennale Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n4 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nOgni ciclo dell’indagine approfondisce in particolare un’area. 2000 Lettura Matematica Scienze 2003 2006 2009 Alcuni quesiti relativi alle altre aree sono comunque presenti in tutte le rilevazioni, per consentire il confronto tra i risultati ottenuti in ciascuna di esse. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n5 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nStrumenti L’indagine utilizza i seguenti strumenti: Prove per la rilevazione delle competenze degli studenti; Questionario Studente; Questionario Scuola; Questionario Genitori. I questionari servono per raccogliere informazioni sulle variabili di contesto al fine di poter interpretare i dati delle prove sulle competenze degli studenti in rapporto ai contesti scolastici, familiari e socio-culturali. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n6 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLa literacy in lettura Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n7 comprendere, utilizzare e riflettere su\nLiteracy in lettura significa comprendere, utilizzare e riflettere su testi scritti al fine di: raggiungere i propri obiettivi sviluppare le proprie conoscenze e le proprie potenzialità svolgere un ruolo attivo nella società Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n8 La definizione di reading literacy…\n…tiene conto del ruolo attivo e interattivo giocato dal lettore nel ricavare un significato dal testo scritto. I lettori, mentre tentano di comprendere ciò che leggono per servirsene, reagiscono ai testi. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n9 Fattori che influenzano la lettura\nla situazione di lettura il formato del testo le caratteristiche dei quesiti relativi al testo Nella messa a punto definitiva degli strumenti d’indagine e nell’interpretazione dei risultati è stato considerato il peso di ciascun fattore. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n10 LA SITUAZIONE DI LETTURA\nSono stati definiti quattro tipi possibili di situazione: Lettura ad uso privato (personale) Lettura a fini lavorativi (professionale) Lettura ad uso pubblico Lettura a fini di studio (scolastica) Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n11 classificazione generale di testi\nSITUAZIONI Nelle rilevazioni PISA SITUAZIONE classificazione generale di testi fondata sul tipo di uso per il quale sono stati scritti sul contenuto in generale sulle relazioni con altre persone implicitamente o esplicitamente associate al testo Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n12 LA SITUAZIONE DI LETTURA\nSCOPO CONTENUTI Lettura ad uso privato (personale) soddisfare i propri interessi personali di carattere sia pratico sia intellettuale mantenere o sviluppare relazioni personali con altre persone. le lettere personali la narrativa le biografie i testi informativi letti per curiosità, come attività ricreative o di svago Lettura ad uso pubblico partecipare ad attività della più ampia sfera sociale documenti ufficiali informazioni che riguardano eventi pubblici letture legate a contatti più o meno anonimi con altri Lettura a fini lavorativi (professionale) leggere per lavoro sapersi muovere nel mondo del lavoro “letture per fare”, legate all’esecuzione di un compito concreto Lettura a fini di studio (scolastica) istruire Testi assegnati dall’insegnante “letture per apprendere” Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n13 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nFORMATO DEL TESTO La distinzione fra testi continui e testi non continui è al centro della rilevazione PISA. testi continui sono normalmente costituiti da frasi raggruppate in paragrafi. Questi ultimi, a loro volta, possono far parte di strutture più ampie come sezioni, capitoli e libri; la principale classificazione dei testi continui si basa sul loro fine retorico, ovvero sul tipo di testo. testi non continui (o documenti) presentano vari tipi di formato del testo; possono essere costituiti anche da elementi non verbali. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n14 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nTesti continui sono classificati in base al loro contenuto e all’intento dell’autore I testi narrativi sono testi nei quali le informazioni riguardano le proprietà degli oggetti nel tempo. I testi informativi sono testi nei quali l’informazione è presentata sotto forma di concetti o costrutti mentali compositi. I testi descrittivi forniscono informazioni circa le proprietà degli oggetti nello spazio. I testi argomentativi presentano proposizioni che riguardano le relazioni fra concetti o con altre proposizioni. I testi di istruzioni (detti anche testi conativi) sono testi che forniscono indicazioni su che cosa fare. In tale categoria rientrano testi che contengono procedure, regole, regolamenti e statuti che regolano determinati comportamenti. I documenti o atti ufficiali sono testi costruiti per standardizzare e conservare l’informazione. L’ipertesto è un insieme di caselle di testo collegate fra loro in modo tale che si possa fruire delle singole unità secondo sequenze diverse e che chi legge possa ricostruire le informazioni seguendo diversi percorsi di lettura. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n15 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nTesti non continui sono organizzati diversamente dai testi continui e richiedono quindi un diverso approccio di lettura I grafici sono rappresentazioni iconiche di dati. Le tabelle sono matrici a righe e colonne. Le figure spesso accompagnano descrizioni tecniche, testi informativi e istruzioni. Le mappe indicano le relazioni geografiche fra luoghi fisici. Esistono numerosi tipi di mappe. Le carte stradali indicano le distanze e i percorsi fra determinati luoghi. Le carte tematiche indicano le relazioni fra il territorio e le sue caratteristiche sociali o fisiche. I moduli sono testi strutturati e formattati con i quali si chiede al lettore di fornire determinate informazioni. Molte organizzazioni utilizzano moduli per raccogliere dati. I moduli spesso contengono risposte strutturate o precodificate. I fogli informativi forniscono informazioni anziché richiederle come i moduli. Essi presentano le informazioni in forma sintetica e strutturata, in un formato che consente al lettore di localizzarle facilmente e velocemente. Gli annunci e le pubblicità sono documenti che invitano il lettore a fare qualcosa. Essi offrono qualcosa e richiedono, allo stesso tempo, di prestare attenzione e di fare qualcosa. Le ricevute e i buoni servono a certificare che il possessore è autorizzato a usufruire di determinati servizi. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n16 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nFORMATO DEL TESTO Sia nel 2000 sia nel 2003 e nel 2006, i testi continui rappresentino circa i due terzi delle prove o degli item usati nella rilevazione. All’interno di questa categoria la percentuale più elevata è rappresentata da testi di tipo informativo. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n17 CARATTERISTICHE DEI QUESITI\nTipi di variabili per descrivere le caratteristiche dei quesiti I PROCESSI caratterizzano il compito che lo studente deve svolgere IL TIPO DI QUESITO stabilisce in che modo lo studente debba dimostrare la propria capacità rispetto al compito proposto LO SCHEMA DI CODIFICA DELLE RISPOSTE specifica come debbano essere valutate le risposte degli studenti Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n18 Cinque processi (o aspetti)\nPISA rileva i seguenti cinque aspetti associati alla piena comprensione di un testo, sia esso continuo o non continuo. Gli studenti devono dimostrare il proprio livello di competenza per ciascuno dei seguenti aspetti: individuare informazioni; comprendere il significato generale del testo; sviluppare un’interpretazione; riflettere sul contenuto del testo e valutarlo; riflettere sulla forma del testo e valutarla. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n19 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nI processi La piena comprensione di un testo implica l’attivazione di tutti questi processi. Ci si aspetta che tutti i lettori, a prescindere dalla loro capacità complessiva di lettura, siano in grado di dimostrare un certo livello di competenza in ciascuno di questi aspetti (Langer, 1995). Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n20 Caratteristiche che distinguono i 5 processi (aspetti) della literacy in lettura\nUtilizzare informazioni ricavate direttamente dal testo Attingere a conoscenze extratestuali Concentrarsi su parti indipendenti del testo Concentrarsi sulle relazioni fra le informazioni nel testo Concentrarsi sul contenuto Concentrarsi sulla forma Focalizzarsi sul testo nel suo insieme Focalizzarsi sulle relazioni nel testo Riflettere sul contenuto del testo e valutarlo Riflettere sulla forma del testo e valutarla Individuare Informazioni Comprendere il significato generale del testo Sviluppare un’interpre-tazione Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n21 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nI processi Circa il 50% del totale dei quesiti è costituita da domande che chiedono allo studente di concentrarsi sulle relazioni fra le informazioni contenute all’interno del testo. Tali quesiti richiedono allo studente di comprendere il significato generale del testo oppure di sviluppare un’interpretazione. Per comodità, sono stati raggruppati nella presentazione dei risultati, sotto la dicitura “interpretare il testo”. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n22 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nI processi Il 29% del totale, richiede allo studente di dimostrare la propria abilità nell’individuare singole informazioni. Il restante 20% circa dei quesiti richiede che lo studente rifletta sul contenuto o sulle informazioni fornite dal testo, oppure sulla struttura e sulla forma del testo stesso. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n23 TIPI DI QUESITO e CODIFICA DELLE RISPOSTE\na scelta multipla semplice a scelta multipla complessa a risposta aperta univoca a risposta aperta articolata scegliere una risposta da un elenco dato scegliere più di una risposta scrivere la risposta scrivere la risposta per esteso semplice codifica delle risposte (punteggio dicotomico) procedure di codifica dei quesiti più complesse (punteggio parziale, politomico) richiedono un giudizio semplice da parte di un correttore implicano un giudizio da parte di un correttore costituiscono il 43-44% circa dei quesiti di compren-sione della lettura Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n24 Le scale per i quesiti di literacy in lettura\nPer descrivere le prestazioni degli studenti, i quesiti di comprensione della lettura sono collocati lungo un continuum, sia in termini di difficoltà che essi pongono agli studenti sia in termini di livello di abilità necessario a rispondere correttamente a ciascun singolo quesito Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n25 Le scale per i quesiti di literacy in lettura\nIl continuum di livelli di difficoltà e di capacità è convenzionalmente definito SCALA. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n26 Le scale per i quesiti di literacy in lettura\nI risultati della rilevazione della literacy in lettura sono stati inizialmente considerati su un’unica scala complessiva di comprensione della lettura, costruita fissando la media a 500 punti e l’ampiezza della deviazione standard a 100 punti. Le prestazioni degli studenti, sono state rappresentate su cinque sotto-scale: tre sotto-scale basate sui processi (aspetti) – individuare informazioni; interpretare il testo; riflettere e valutare (OECD, 2001) – due sotto-scale basate sul formato del testo – testo continuo; testo non continuo (OECD, 2002). Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n27 Le scale per i quesiti di literacy in lettura\nPer cercare di rappresentare la progressione nella difficoltà e nella complessità in PISA, sia la scala complessiva della literacy in lettura sia le sotto-scale sono state suddivise in cinque livelli. Livello Punteggi sulla scala PISA 1 da 335 a 407 2 da 408 a 480 3 da 481 a 552 4 da 553 a 625 5 più di 625 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n28 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLe scale per i quesiti di literacy in lettura Il livello 3 rappresenta il livello di base in lettura. Questo livello descrive un lettore che è in grado di confrontarsi in modo sufficiente con le richieste e le esigenze dei contesti lavorativi e sociali. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n29 Livello 5 literacy in lettura\nIndividuare informazioni Interpretare il testo Riflettere e valutare Localizzare, e possibilmente mettere in sequenza o combinare fra loro, più informazioni non immediatamente evidenti, alcune delle quali potrebbero trovarsi al di fuori del corpo principale del testo. Dedurre quali, fra le informazioni nel testo, siano pertinenti rispetto al compito da svolgere, senza farsi confondere da informazioni fra loro contrapposte molto plausibili e/o molto numerose. Cogliere il senso delle sfumature del linguaggio o dimostrare una piena e approfondita comprensione del testo. Valutare criticamente ed elaborare ipotesi attingendo a conoscenze di carattere specialistico. Saper affrontare concetti contrari alle aspettative e attingere a una conoscenza approfondita di testi lunghi o complessi. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n30 Livello 5 literacy in lettura\nTesti continui: Trattare testi la cui struttura non sia ovvia – o chiaramente indicata – al fine di portare alla luce legami fra specifiche porzioni di testo e l’assunto o il tema implicito del testo stesso. Testi non continui: Individuare la struttura sottesa che lega fra loro alcune fra le molte informazioni collocate all’interno di una rappresentazione grafica – che può essere ampia e complessa – facendo riferimento, in alcuni casi, anche ad informazioni che si trovano al di fuori della rappresentazione stessa. Il lettore deve essere in grado di comprendere da solo che, per comprendere pienamente una determinata porzione del testo, è necessario far riferimento ad un’altra parte dello stesso documento, ad esempio una nota a piè di pagina. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n31 Individuare informazioni\nLivello 3 literacy in lettura Individuare informazioni Interpretare il testo Riflettere e valutare Localizzare singole informazioni, ciascuna delle quali potrebbe dover soddisfare molteplici criteri, e, in alcuni casi, riconoscere il rapporto che le lega. Orientarsi fra informazioni fra loro contrapposte. Integrare diverse parti del testo al fine di identificarne l’idea chiave, di comprendere una relazione o di interpretare il significato di una parola o di una proposizione. Confrontare, contrapporre o classificare tenendo conto di molteplici criteri. Orientarsi fra informazioni fra loro contrapposte. Stabilire legami o paragoni, fornire spiegazioni su un aspetto di un testo o valutarlo. Dimostrare una comprensione dettagliata del testo in relazione a nozioni familiari o che hanno a che fare con la vita quotidiana, oppure attingendo a nozioni meno comuni. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n32 Livello 3 literacy in lettura\nTesti continui: Utilizzare, laddove siano presenti, strutture testuali convenzionali e ricostruire connessioni logiche esplicite ed implicite, come relazioni di causa-effetto, presenti in diverse proposizioni o paragrafi al fine di localizzare, interpretare o valutare informazioni. Testi non continui: Esaminare una rappresentazione grafica alla luce di un’altra rappresentazione o di un altro documento, magari presentato in forma differente, oppure integrare diverse informazioni singole – di carattere spaziale, verbale o numerico – in un grafico o in una mappa al fine di trarre conclusioni sull’insieme delle informazioni rappresentate. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n33 Individuare informazioni\nLivello 1 literacy in lettura Individuare informazioni Interpretare il testo Riflettere e valutare Localizzare una o più informazioni indipendenti ed espresse in modo esplicito, ciascuna delle quali soddisfa un unico criterio, in presenza di informazioni concorrenti deboli o in loro assenza. Riconoscere l’idea chiave, o l’intenzione dell’autore, in un testo riguardante un argomento familiare nei casi in cui le informazioni necessarie siano evidenti. Stabilire un semplice legame fra informazioni presenti nel testo e nozioni comuni legate alla vita quotidiana. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n34 Livello 1 literacy in lettura\nTesti continui: Utilizzare le ridondanze testuali, i titoli dei paragrafi o le principali convenzioni grafiche per formarsi un’opinione riguardo all’idea chiave di un testo oppure per localizzare informazioni espresse in modo esplicito in una parte limitata del testo. Testi non continui: Concentrarsi su singole informazioni indipendenti, solitamente raccolte in un’unica semplice rappresentazione grafica – ad esempio una mappa schematica o un grafico lineare o a barre che presenti poche informazioni espresse in modo diretto – e nella quale il testo sia costituito solo da poche parole o frasi. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n35 Un certo numero di studenti non raggiunge il livello 1,\ncirca 1 studente su 10 a livello internazionale. Sarebbe errato presumere che questi studenti non posseggano alcuna abilità nella comprensione della lettura o siano completamente illetterati. Si può affermare però che il loro livello di competenza difficilmente permetterà loro di servirsi della lettura come strumento per acquisire conoscenze ed abilità in altri ambiti. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n36 ESEMPI tratti dalle prove Ocse Pisa\nModena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n37 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: SCARPE SPORTIVE Secondo l’articolo, perché le scarpe sportive non devono essere troppo rigide? Processo: “individuare informazioni” Tipo di quesito: domanda aperta a riposta univoca Punteggio: 1 punto Risposte che fanno riferimento a una limitazione dei movimenti. Testo: continuo Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n38 Domanda 1: SCARPE SPORTIVE\nQuesto quesito richiede che chi legge prenda in considerazione un unico criterio per trovare una singola informazione esposta in forma esplicita. Fattori legati alla difficoltà del quesito: le parole usate nella domanda sono collegabili con quelle usate nel testo; l’informazione richiesta è posta in rilievo, all’inizio della sezione con un titoletto; è possibile ricevere punteggio pieno anche riportando semplicemente la frase usata nello stimolo: “limita il movimento”; le informazioni in concorrenza fra loro che potrebbero distrarre il lettore sono assai poche. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n39 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: LAGO CIAD Per rispondere a questa domanda devi integrare informazioni provenienti dalla Figura A e dalla Figura B. La scomparsa del rinoceronte, dell’ippopotamo e dell’uso dell’arte rupestre sahariana è avvenuta A. all’inizio dell’era glaciale più recente. B. verso la metà del periodo in cui il lago Ciad era al suo livello più alto. C. dopo più di mille anni da quando il livello del lago Ciad cominciò a diminuire. D. all’inizio di un periodo ininterrotto di siccità. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n40 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: LAGO CIAD Processo: “interpretare il testo” Tipo di quesito: domanda a scelta multipla semplice Punteggio: 1 punto La risposta corretta è l’alternativa C. Testo: non continuo Questo quesito di interpretazione richiede allo studente di integrare fra loro le informazioni presenti in molte e diverse parti del testo non continuo per comprendere una relazione. In altri termini, occorre che lo studente metta a confronto le informazioni fornite dai due grafici. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n41 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: LAGO CIAD Fattori legati alla difficoltà del quesito: occorre mettere in relazione le informazioni contenute in due diverse fonti; i grafici usati sono di due diversi tipi (un diagramma lineare e un istogramma): il lettore deve aver decodificato la struttura di entrambi per poter “tradurre” le informazioni pertinenti da una forma all’altra; la risposta D costituisce un appetibile distrattore per gli studenti che si sono affidati a conoscenze extratestuali. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n42 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: GRAFFITI In una lettera possiamo riconoscere il contenuto (le cose che dice) e lo stile (il modo in cui sono scritte). Indipendentemente da quella con cui sei d’accordo, secondo te quale lettera è migliore? Giustifica la tua risposta facendo riferimento allo stile in cui è scritta una delle due lettere, o entrambe. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n43 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: GRAFFITI Processo: “riflettere sulla forma del testo e valutarla” Tipo di quesito: quesito a risposta aperta articolata Punteggio: Stabilito dal correttore in base alla precisione della risposta Testo: continuo Questo quesito richiede allo studente di servirsi delle proprie conoscenze sullo stile per valutare l’abilità di chi scrive mettendo a confronto i due messaggi. I lettori debbono far affidamento sulla propria idea di che cosa significhi scrivere bene. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n44 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nDomanda 1: GRAFFITI Il “punteggio pieno” è stato assegnato a diverse risposte, comprese quelle che facevano riferimento al tono o alle strategie argomentative di uno o di entrambi gli scriventi, oppure alla struttura dei brani. Le risposte che non hanno ricevuto “nessun punteggio” erano spesso vaghe o riferivano un’opinione generica, senza alcun riferimento diretto al testo oppure trattavano del contenuto più che dello stile (ad esempio:«Sofia perché i graffiti sono una forma d’arte»). Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n45 I risultati in lettura Ocse Pisa 2006\nnon sono finalizzati alla stesura di una classifica, ma servono a conoscere e comprendere meglio, attraverso il confronto, le similitudini e le specificità le prestazioni dei quindicenni. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n46 I risultati in lettura Ocse Pisa 2006\nGli esiti nella lettura vengono analizzati in relazione a: i diversi tipi di scuola frequentati le differenze di genere lo status socio-economico differenti opportunità di fruizione di alcune risorse culturali interne ed esterne al contesto familiare la familiarità con le tecnologie informatiche e comunicative …. …per individuare spunti di riflessione utili a intervenire in modo efficace. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n47 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nCompetenza di lettura degli studenti in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse  media Dev. stand. Emilia – Romagna 496 99 Italia  469 109 Ocse 484 107 Il punteggio medio dell’Emilia Romagna è: - nettamente superiore a quello medio nazionale, con una differenza statisticamente significativa: - di poco superiore rispetto a quello dell’Ocse. La deviazione standard, più bassa del valore nazionale, indica che gli studenti emiliano-romagnoli sono meno disomogenei rispetto ai quindicenni italiani. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n48 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLivello di competenza di lettura degli studenti in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse (valori percentuali) < 1 1 2 3 4 5 Emilia – Romagna 6,1 12,3 22,8 27,6 23,1 8,1 Italia 11,4 15,0 24,5 26,4 17,5 5,2 Ocse 8,9 14,2 26,6 19,3 In relazione alla linea di soglia di “sufficienza”, i valori dell’Emilia Romagna sono più vicini a quelli dell’Ocse piuttosto che a quelli dell’Italia. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n49 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLivello di competenza di lettura degli studenti in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse (valori percentuali) Gli studenti emiliano-romagnoli competenti in lettura superano, in percentuale, sia quelli Ocse, sia e soprattutto quelli italiani. < 1 1 2 3 4 5 Emilia – Romagna 6,1 35,1 58,8 Italia 11,4 39,5 49,1 Ocse 8,9 37,3 53,9 Un vantaggio consistente dell’Emilia-Romagna rispetto all’Italia riemerge per gli studenti che si collocano al di sotto del livello 1, mentre resta costante la distanza di piccola entità dall’Ocse. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n50 Difficoltà nella competenza di lettura degli studenti in Italia\nNella rilevazione Pisa 2000 gli studenti italiani hanno presentato maggiori difficoltà nei quesiti… relativi a testi non continui che richiedono di andare oltre al testo e di esprimere una riflessione o una valutazione personale con domande aperte Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n51 Criticità nella competenza di lettura degli studenti in Italia\nAlto numero di risposte omesse Nelle domande che richiedono una risposta articolata, tendenza a dare risposte sbrigative Difficoltà a motivare e argomentare la risposta data con elementi del testo Difficoltà a leggere le consegne in modo accurato e ad aderirvi Risposte svincolate dal testo (soprattutto nelle domande di riflessione e valutazione) [G. Pozzo] Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n52 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLa competenza in lettura nei diversi tipi di scuola in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse (punteggi medi) Forte disparità nelle prestazioni medie in lettura tra i quindicenni dei diversi tipi di istituto. Licei Istituti tecnici Istituti professio-nali Forma-zione pro-fessionale Emilia – Romagna 559 485 410 (percorsi integrati) Italia 525  463  391  385 Gli studenti dei licei conseguono i risultati migliori, mentre quelli degli istituti tecnici si trovano in una posizione intermedia. I punteggi medi in lettura dei liceali italiani si collocano al di sopra (o allo stesso livello in alcune macro aree) della media aggregata Ocse (484). Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n53 degli studenti al termine della scuola secondaria di primo grado.\nLa competenza in lettura nei diversi tipi di scuola in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse La forte disparità nei risultati, non significa che gli istituti professionali non funzionino, mentre i licei funzionano bene, dal momento che è il sistema stesso con la presenza di più canali a indirizzare studenti di diversi livelli di abilità in canali diversi. degli studenti al termine della scuola secondaria di primo grado. “Naturale selezione in entrata” Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n54 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLa competenza in lettura e le origini socio-economiche in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse L’equità delle opportunità di apprendimento è raggiunta quando le prestazioni degli studenti non presentano una relazione significativa con le loro origini familiari (Oecd 2004). L’impatto del background familiare sulla competenza in lettura risulta piuttosto forte e analogo a quello osservato in Piemonte e in Lombardia. In linea generale i quindicenni dell’Emilia-Romagna godono di un contesto socio-familiare favorevole. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n55 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLa competenza in lettura per livello di istruzione dei genitori in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse (punteggi medi) I dati relativi agli studenti della nostra regione sono più elevati, in modo statisticamente significativo, di quelli dell’Italia. Basso Medio Alto Emilia Romagna 465 504 512 Italia  445  482 Ocse  443 = 494 = 513 Possedere almeno il diploma di scuola Secondaria superiore costituisce una risorsa favorevole a un migliore rendimento in lettura dei propri figli, non marcatamente diverso dal possedere un titolo universitario. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n56 Dialetto o altra lingua\nLa competenza in lettura per lingua parlata a casa in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse Il ruolo importante della lingua parlata a casa rispetto ai risultati di una prova che verte sulle competenze linguistiche è un po’ scontato: più si conosce la lingua, più elevate sono le probabilità di capire i contenuti che vengono veicolati in classe in quella lingua. Emilia Romagna Italia % media Lingua della prova 90,2 510 85,4 484 Dialetto o altra lingua 9,8 431 14,6 435 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n57 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nLa competenza in lettura numero di ore dedicate allo studio dell’italiano in Emilia-Romagna, Italia e paesi Ocse I punteggi medi in lettura aumentano all’aumentare delle ore scolastiche di italiano e alle ore dedicate allo studio e ai compiti a casa. Emilia Romagna Italia % media Lezioni regolari Meno di 4 ore 29,7 463 32,9 437 a scuola 4 o più ore 70,3 512 67,1 488 Lezioni Meno di 2 ore 89,6 503 84,1 480 “extra” 2 o più ore 10,4 443 15,9 420 Studio autonomo 41,4 476 36,3 451 a casa 58,6 63,7 482 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n58 Alcune linee di tendenza\nÈ possibile operare un primo confronto tra i risultati Pisa 2006 e quelli dei cicli Pisa precedenti. Tra il 2000 e il 2006: il punteggio medio degli italiani in lettura (scala complessiva) è diminuito in maniera statisticamente significativa resta sostanzialmente invariata la percentuale di studenti che si colloca al livello più alto della scala di competenza in lettura aumenta la percentuale degli studenti che si collocano al di sotto del livello 3. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n59 Riflessioni sulle linee di tendenza\nQuesti dati, che richiedono ulteriori elaborazioni, suggeriscono l’immagine di una scuola che continua a non riuscire a coltivare le eccellenze assiste ad uno slittamento verso il basso del livello medio di prestazione degli studenti. Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\n60 Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nGrazie Modena - USR Progetto ELLE Presentazione di Federica Bergamini\nScaricare ppt "Ocse Pisa Approccio metodologico e risultati"\nValutazione degli apprendimenti e certificazione delle competenze Osservazioni di Michele Pellerey Bologna 23 novembre 2010.


Una domenica di agosto - Gioacchino Celotti website\nMio padre cavalcava le onde con maestria, in piedi, reggendo il timone del suo gozzo con la mano sinistra e con la destra una sigaretta. Il fumo si disperdeva nell’aria insieme alle voci allegre. La nostra spiaggia si intravedeva appena in lontananza, una lingua deserta di sabbia e ciottoli, nascosta dietro al vestito a fiori di mia madre. Io ero seduto a poppa e scrutavo il mare blu, vento tra i capelli, assorto nei miei pensieri di bambino, una domenica di agosto di tanti anni fa.\ngiovanni il 2 Agosto 2015 alle 21:16\nI racconti familiari mi commuovono, mi sto facendo vecchio.\nPer me era mio nonno.


PRATICHE PIANO CASA - YOURENDERPS\nIL PIANO CASA IN SARDEGNA\nLa Legge regionale del 23 ottobre 2009 n. 4 “Disposizioni straordinarie per il sostegno dell’economia mediante il rilancio del settore edilizio e per la promozione di interventi e programmi di valenza strategica per lo sviluppo” è stata pubblicata sul Bollettino Ufficiale n. 35 del 31 ottobre 2009.\nAi cittadini è data la possibilità di riqualificare un edificio dal punto di vista energetico e architettonico, ma anche di ingrandirlo aumentandone la volumetria. Diventa infatti possibile ricavare una o più stanze aggiuntive per rispondere al fabbisogno abitativo o produttivo, con un investimento minore rispetto all’acquisto di una nuova casa o di un altro capannone.\nL’obiettivo è raggiungibile con la semplificazione delle procedure e il ricorso generalizzato alla Dia, Denuncia di inizio attività, ma anche al permesso di costruire.\nLa Legge Regionale 21/2011 ha prorogato i termini per la presentazione delle istanze fino al 29 novembre 2012. Un nuovo slittamento, fino al 29 novembre 2013, è stato deciso con la Legge Regionale 22/2012.\nInfine con la Legge Regionale 28 del 07/10/2013 è stata resa definitivamente operativa la proroga di ulteriori 12 mesi del termine del Piano Casa Sardegna, che scadrà il 23 novembre 2014.\nVuoi sfruttare il Piano Casa per ampliare la tua abitazione? Lo Studio Yourender ti può affiancare nelle difficili scelte dell'ottimizzazione degli spazi, nella scelta dei materiali e delle soluzioni progettuali in grado di valorizzare l'unità abitativa, migliorandone la qualità dal punto di vista energetico e architettonico e il suo reale valore immobiliare. Attraverso la simulazione fotorealistica che Yourender ti offre, potrai vedere prima ancora che venga realizzata, la tua casa con il nuovo ampliamento\nScopri il Piano Casa Sardegna e verifica le tipologie di ampliamenti disponibili\nIl sito della Regione Sardegna dedicato al Piano Casa\nLa Legge sul Piano Casa Sardegna aggiornata.


sport individuali per ragazzi\nSe tuo figlio adora il tennis, Ã¨ probabile che non si appassionerÃ se lo costringerai a fare una lezione di nuoto alla settimana! In questa... La concentrazione è uno degli elementi essenziali per ottimizzare le proprie performance atletiche; infatti, qualunque sia lo sport in cui si gareggia, la capacità di concentrarsi è essenziale per ottenere il massimo successo. Melarossa ha preparato per te una scheda che ti guiderÃ nella scelta dello sport piÃ¹ adatto a lui! Sotto lâaspetto della squadra, soprattutto per un gruppo che si affaccia allâagonistica e quindi a un campionato a 11 è molto penalizzante. Sul piano fisico aiuta lo sviluppo muscolare e cardiaco mentreÂ Â sul piano psicologico sviluppa il controllo, la fiducia e l’autonomia ma anche la socievolezza e lo spirito di squadra. Lo sport dovrebbe essere scelto sulla base della predisposizione, dei gusti, ma soprattutto dell'età. Infatti come sport di squadra affina le capacità di approccio agli altri, la solidarietà e il confronto positivo. dedicati allo sport: calcio, golf, basket, nuoto, tennis, pallavolo, sci, scherma, rugby. Cosa c'è di meglio,... La prova costume è alle porte e come tutti gli anni bisogna fare i conti con l'odiata cellulite. Gli aspetti positivi sono numerosi. In collaborazione con AC Milan, 10 ore di calcio a settimana con istruttori qualificati.. Leinster Rugby Camp* (dal 12.7 al 26.7). Le discipline del Judo e del Karate lavorano molto sulla postura e agiscono sulla conoscenza, consapevolezza e controllo del corpo. I giovani atleti che potrebbero frequentare le sale pesi dei centri fitness, hanno delle esigenze particolari, in quanto non sono ancora formati a livello psico-fisico. Condividilo su Pinterest. Il bambino deve poter assaporare il successo nello sport perchÃ© ha solo un’idea in testa: vincere! Lezioni di inglese individuali online per bambini, ragazzi ed adulti. Ragazzi di tutte le età possono fare lezioni di inglese on-line: con 1 o 2 lezioni da 30 minuti al giorno per una o più settimane, i progressi saranno tanti! Chiudendo questo messaggio, scorrendo questa pagina o cliccando qualunque suo elemento acconsenti al loro uso. Aiutalo a scegliere uno sport in cui possa sentirsi vincente! Programma di lezioni individuali per ragazzi Introduzione Il corso individuale è fatto su misura per lo studente che ha bisogno di fare progressi veloci o di concentrarsi su aree specifiche dellâinglese come la grammatica, la pronuncia, la preparazione agli esami, etc. Il nostro partner in Inghilterra per la Full Immersion ha tanti docenti con lunghissima esperienza nell’insegnamento individuale. Devi inserire una descrizione del problema. Per ottimizzare... L'inverno è ormai agli sgoccioli, le giornate si allungano e il sole inizia timidamente a riscaldarci. Il calcio è lo sport di squadra più completo. Infatti il nuoto sviluppa il coordinamento dell'intero corpo puntando sull'armonia dei movimenti e la coordinazione. Chi ha già provato può confermarlo! Non è uno sport completo a tutto tondo va sempre accompagnato da un allenamento esterno ma un buon Mister saprà consigliarvi l'allenamento più opportuno. Lezioni di inglese individuali online per bambini, ragazzi ed adulti. Opzione 2. Invitiamo gli utenti a seguire i consigli di www.melarossa.it solo se sono soggetti fisicamente sani. ! SPORT INDIVIDUALI ROLLER 24. Non si nasce campioni, ma con costanza, procedendo per gradi, si puÃ² diventarlo! Torneo polisportivo â sport Individuali (Corsa Campestre, Corsa su Strada, Atletica su Pista) ... Sussidio per attività Bambini&Ragazzi. Condividi i tuoi documenti per ottenere l'accesso Premium. Tema sullo sport, suoi suoi valori e sui suoi problemi: ecco la guida con gli spunti e i suggerimenti per scrivere un testo o un saggio breve Ma quale dei due contribuisce di più nella crescita dei giovani? Spronate sempre i vostri figli all'attività fisica qualunque essa sia. Sport Individuali . L’importante Ã¨ che, una volta che il bambino ha scelto il suo sport, sia pronto ad impegnarsi per impararlo, passo dopo passo. Gli sport individuali, invece, sono indicati in particolar modo per i ragazzi eccessivamente irruenti e spesso iperattivi: lâautocontrollo insegnato in questi sport riesce spesso ad incidere sugli atteggiamenti negativi tipici di alcuni adolescenti, modificandoli, laddove non riescono la famiglia e la scuola. Tra i motivi dell'abbandono c'è sicuramente la scelta errata della disciplina. Francese di origini, ma italiana dâadozione, sono stata insegnante di sport e attrice per 10 anni. Lucia Bruciafreddo, psicologa clinica a Reggio Calabria, iscritta all’Ordine degli Psicologi della Calabria I vantaggi dello sport sono tantissimi, qualunque esso sia, aiuta le proprie condizioni fisiche, insegna il rispetto per l'avversario e permette di migliorare la proprio autostima e fiducia in sé. Passa a Premium per leggere l'intero documento. Ragazzi di tutte le età possono fare lezioni di inglese on-line: con 1 o 2 lezioni da 30 minuti al giorno per una o più settimane, i progressi saranno tanti! Ad esempio, dopo la coppa del mondo, tutti i maschietti sognano di diventare calciatori ed Ã¨ bene assecondarli. Prossimi eventi. CORSI DELLE VACANZE STUDIO IN IRLANDA PER RAGAZZI. ... Si iniziarono a delineare regole condivise per lo sport e i giochi, e si definirono anche le basi per una condotta corretta nella competizione, ovvero l’odierno fair play. Per i piccoli il centro propone attività individuali o di gruppo.Gli allenamenti sono studiati appositamente per uno sviluppo sano e completo, con un occhio di riguardo alla loro postura. In particolare, gli sport di squadra sono una vera e propria palestra di vita per bambini e ragazzi. Riprova più tardi. E’ importante, quindi, invogliare il bambino a scegliere uno sport che lo aiuti a distrarsi, a ritagliarsi dei momenti per sÃ© e a fare nuove amicizie, insegnandogli anche a dosare i tempi di studio e di svago. Per ora gli spogliatoi e le palestre resteranno invece chiuse fino a che non troveranno un accordo sulla riapertura, che dovrebbe in ogni caso non essere posteriore al â¦ Gli aspetti psicologici del gioco singolo sono complessi. 8 discipline allâaria aperta adatte ai tuoi bambini. Sport per bambini: necessario, irrinunciabile. E’ quindi essenziale scegliere un’attivitÃ che piaccia al bambino e che sia adatta alla sua personalitÃ e alle sue capacitÃ . I genitori non devono mai imporre uno sport al loro bambino. Gli sport più adatti ai ragazzi Dopo pochi mesi dall'inizio di uno sport molti ragazzi abbandonano. Per questo l’attivitÃ fisica Ã¨ un ottimo alleato per scaricarsi e rigenerarsi, soprattutto nei momenti per loro piÃ¹ impegnativi oppure carichi di cambiamenti e di novitÃ . Infatti, è opportuno parlare di movimento in generale e non solo di sport in senso stretto. Melarossa.it Ã¨ una testata registrata presso il Tribunale di Roma n. 331 del 14/06/2002 P.Iva 01147141004, Il contenuto di questo sito Ã¨ puramente informativo e in nessun modo puÃ² essere inteso come sostitutivo di una consultazione medica con personale specializzato. Negli sport individuali invece, ognuno gareggia per se stesso e ognuno può rendersi conto delle proprie possibilità e dei propri limiti su cui riflettere. Lo sport dovrebbe essere scelto sulla base della predisposizione, dei … Come liberarsene? Come la pallavolo, migliora la potenza muscolare e la velocità ed è uno sport di âallungamentoâ. È il cosiddetto drop out. Per un ciclista, come per altri sport individuali, non è così. Tieni conto delle sue passioni e lo farai felice. Per scegliere quello giusto bisogna tenere conto di tanti fattori: etÃ , corporatura, indole e, ovviamente, preferenze personali del bambino. Non tutti gli sport sono adatti a tutti! Sei pronto ad abbandonare il caldo torpore del caminetto per vivere emozionanti avventure sulla neve? Che si tratti di programmi tradizionali oppure accademici, con studio lavoro o con sport o squadra scienza militare S. navale Nella marina militare, forza navale agli ordini di un ammiraglio di s. (grado corrispondente [...] o nazionali, che prende parte, come insieme unitario, a competizioni collettive (sport a s.).In sport individuali la s. è il gruppo di atleti che, per … Invece per chi comincia dai 15 anni possiamo indicare i 5 migliori sport adatti per adolescenti. E’ consigliabile limitare la durata dell’attivitÃ tra le 4 e le 6 ore a settimana per i bambini di 8 anni e tra le 6 e le 8 ore per i bambini di 12 anni. Omar Beltran insiste sull’idea che non è alla vittoria ma è alla performance che bisogna guardare e la performance ha al centro la persona. Introdurre i ragazzi allo sport è ideale per la loro salute e la loro formazione personale, grazie ai valori che l’attività fisica individuale e di gruppo può trasmettere. Onestamente in questo momento, visti i numeri dei contagi, non è verosimile fare previsioni certe - prosegue l'allenatore - Per ipotizzare la conclusione del campionato la ripresa nel mese di marzo sarebbe indispensabile. scegli attivitÃ come il ciclismo, il judo o l’atletica. Sport Individuali. Tieni a mente questa regola quando lo indirizzi verso l’uno o l’altro sport. Il nostro partner in Inghilterra per la Full Immersion ha tanti docenti con lunghissima esperienza nellâinsegnamento individuale. Gli sport individuali, invece, sono indicati in particolar modo per i ragazzi eccessivamente irruenti e spesso iperattivi: l’autocontrollo insegnato in questi sport riesce spesso ad incidere sugli atteggiamenti negativi tipici di alcuni adolescenti, modificandoli, laddove non riescono la famiglia e la scuola. La pallavolo è sempre un po' vista come l'antagonista femminile del calcio, invece è anche ricercatissimo dai ragazzi. Università ... Hai bisogno di un account Premium per vedere questo documento. Per la sua completezza, la pallacanestro è molto indicata per i bambini e gli adolescenti. ... Articolo di Perlita Perlic. A cura del Dott.Luca Franzon. ... Corsi per ragazzi 25. Se il tuo bambino Ã¨ timido, privilegia uno sport di squadra. Per paura di esporsi, questo può fare fatica ad integrarsi, a farsi sentire, magari senza volerlo: e il carattere competitivo dei bambini non aiuta, considerando il fatto che solitamente tra i ragazzi, soprattutto tra gli 8 e i 12 anni, nasce una sorta di competizione tra di loro per eleggere quelli che sono i punti di riferimento della squadra. Lo sport, fenomeno sociale molto apprezzato dalla collettività è stato per svariati anni prerogativa ed attività praticata solo da personale maschile ma con il passare del tempo si è pian piano diffuso anche al personale femminile che ha raggiunto... Mantenersi in forma non è fondamentale solo per la linea e per ragioni estetiche. Se stai programmando la tua vacanza in montagna e quest'anno vuoi renderla veramente speciale,... La tensione, la stanchezza, la solitudine e anche la malinconia, possono essere sicuramente combattuti attraverso la pratica di molti sport. Se hai un figlio molto indipendente, puoi proporgli un’attivitÃ come la ginnastica, scherma, nuoto o equitazione. Pensati per sviluppare le capacità necessarie al tuo sport preferito Posturale: per i piccoli che vogliono lavorare sullo sviluppo motorio, psicomotricità, optometria, scoliosi, piedi piatti… I benefici dell’attività fisica sono innumerevoli, soprattutto durante la crescita. Ti Ã¨ piaciuto il nostro articolo? I bambini e i ragazzi che non praticano sport o attività fisica nel tempo libero sono pari al 22,7% della popolazione fra i 3-17 anni. Per far crescere i ragazzi in maniera globale però il lavoro andrebbe fatto in maniera diversa. Soprattutto per i bambini e i ragazzi lo sport ha un grande potere educativo Infatti per questi due sport viene impiegata la coordinazione neuromotoria che in tenera età non è ancora sviluppata mentre in un adolescente di 15 anni si. Sport individuali: chi ci è portato? Continuando a navigare si accetta il loro utilizzo. Come si fa a capire se siamo portati per gli sport singoli o per un gioco di squadra?Sport come il tennis, la boxe, il ping pong, il ciclismo sono tutti sport individuali. Lâinsegnamento individuale è combinata con altri programmi per aumentare al massimo le abilità dâapprendimento. AC Milan Camp* (dal 5.7al 19.7). Le statistiche ci informano che affligge 9 donne su 10, in forma più o meno accentuata. Cari amici e amiche del Blog, la âFase 2â tanto aspettata è finalmente iniziata. I corsi online possono sembrare noiosi e poco stimolanti per i più giovani, ma possiamo assicurarvi che i corsi selezionati sono utili, coinvolgenti e divertenti! Come il calcio e le arti marziali, anche la pallavolo sviluppano la coordinazione neuromuscolare che apporta benefici anche nella crescita dei ragazzi. È il cosiddetto drop out. Ecco una piccola tabella degli sport piÃ¹ diffusi che ti aiuterÃ ad orientarti meglio nella tua scelta.Clicca per ingrandire l’immagine! Tuttavia, lo sport non è solo necessario per questioni salutari e per superare la prova costume, ma è un forte antidoto contro lo stress, l’ansia, la solitudine. SPORT FOR FAMILY è il doposcuola promosso dall'Associazione Calcio Montegrotto Servizi, per tutti i bambini e i ragazzi della SCUOLA ELEMENTARE e della SCUOLA MEDIA. Il nuoto ha vari stili e in un corso li impareranno tutti, mettendo così in circolazione ogni singolo muscolo, per questo si dice completo. I benefici degli sport di squadra per mente e corpo. Prima di rispondere alla domanda bisogna fare però una riflessione su cosa sia lo sport. Tramite l’attività fisica è possibile scaricarsi delle preoccupazioni quotidiane, ricaricandosi allo stesso tempo di energie positive, senza contare quanto lo sport … Allenamenti individuali per lâattività di base. Sarà possibile allenarsi individualmente e rispettando il distanziamento, ma riusciranno le singole associazioni sportive a tenere in piedi lâattività. Penso per esempio ai ragazzi che giocano per ore e ore con il telefonino o la Play Station. La provi gratuitamente per 7 giorni (solo per i nuovi iscritti) e, se deciderai di continuare, pagherai un piccolo abbonamento mensile di 2,99 euro. Negli sport individuali invece, ognuno gareggia per se stesso e ognuno può rendersi conto delle proprie possibilità e dei propri limiti su cui riflettere. Adatto sia per donne che per uomini possono essere di aiuto nella formazione del carattere, abbandonando la timidezza e l'insicurezza adolescenziale, mentre rimodellano la troppa vivacità dei bambini più estroversi e ne controllano l'aggressività. Home Â» Fitness Â» Sport e Benessere Â» Sport per bambini: le dritte per scegliere l’attivitÃ piÃ¹ adatta a tuo figlio. Rimani aggiornato sulle novitÃ di Melarossa.it. Appassionata di salute e benessere, collaboro per Melarossa da 5 anni scrivendo soprattutto di fitness, lifestyle e alimentazione sana. Gli allenamenti individuali potranno servire per una crescita costante a livello tecnico. La scelta dello sport per bambini e ragazzi L’ ... La componente sociale ed educativa dello sport Tutti gli sport sia individuali che di squadra hanno un importante funzione nell’educazione alla socialità, nel rispetto degli altri e delle regole. Facciamo fare sport ai nostri ragazzi! Ma a livello di socializzazioni ce ne sono pochi, e nell'età adolescenziale è essenziale che un ragazzo di 15 anni impari ad avere degli amici. Sport individuali per bambini: quali sono i più adatti ... Cartellini NOMI INDIVIDUALI â¦ Lo sport produce effetti positivi sulla salute fisica e psichica della persona. Ideale per i ragazzi di 15 anni. Sport, bambini e ragazzi: imparare divertendosi. E infine imparare a nuotare, a nuotare bene, è anche utile per la sicurezza personale e degli altri. Uno sport di squadra invece gli insegnerÃ il rispetto dei suoi compagni e dei suoi avversari.In ogni caso Ã¨ molto importante lasciare a tuo figlio la scelta dello sport che vuole praticare. Corsi online di inglese Junior, corsi per bambini e corsi per ragazzi, in gruppo internazionale o con lezioni individuali. Se il tuo bambino Ã¨ timido, uno sport come il judo o il karatÃ¨ puÃ² aiutarlo ad avere piÃ¹ fiducia in se stesso. Dopo la scuola (solo in Campania) ragazzi e bambini perdono in gran parte anche la possibilità di partecipare alle classiche sedute dâallenamento e soprattutto, alle partite ed alle competizioni i cui inizi erano alle porte. Sport Per Bambini Tennis. 26-feb-2013 - Spesso si legge che lo sport di squadra aiuta il bambino a socializzare: ma è proprio vero? I corsi possono tenersi al mattino o al pomeriggio. Se invece fa nuoto, potrebbe essere il piÃ¹ veloce! Gli sport più adatti ai ragazzi Dopo pochi mesi dall'inizio di uno sport molti ragazzi abbandonano. Penso per esempio ai ragazzi che giocano per ore e ore con il telefonino o la Play Station. Le controindicazioni sono pochissime e anche i bambini asmatici o diabetici possono praticare un’attivitÃ sportiva regolare. A differenza del calcio però è un'attività completa, che fa muovere i muscoli di gambe e braccia, ne allungano la colonna vertebrale e fortificano gli addominali. Si è verificato un errore nel sistema. La maggior parte dei ragazzi al giorno d’oggi pratica attività sportive, tra sport individuali e di squadra. ATLETICA ... Adesso si prova a lavorare divertendosi per vivere lâemozione adrenalinica della gara cullando ogni volta il sogno della vittoria, anche semplicemente per il gusto di battere i propri limiti personali. Gli sport individuali, invece, sono indicati in particolar modo per i ragazzi eccessivamente irruenti e spesso iperattivi: l’autocontrollo insegnato in questi sport riesce spesso ad incidere sugli atteggiamenti negativi tipici di alcuni adolescenti, modificandoli, laddove non riescono la famiglia e la scuola. Atletica leggera. I ragazzi hanno bisogno di imparare qualche sport, è un bene per il loro fisico ma sopratutto per il loro carattere. Nelle arti marziali viene sviluppata la forza dei ragazzi, e questa si sviluppa e aumenta man mano che praticano queste discipline. Sport per bambini: le dritte per scegliere l’attivitÃ piÃ¹ adatta a tuo figlio, Il contenuto di questo sito Ã¨ puramente informativo e in nessun modo puÃ² essere inteso come sostitutivo di una consultazione medica con personale specializzato. Un esercizio fisico, individuale o di gruppo, aiuta tuo figlio a confrontarsi con gli altri e gli insegna a perseverare, a superare se stesso… In funzione della sua personalitÃ e dell’attivitÃ scelta. Atletica agonistica dai 12 anni. Sport Perché lo sport fa bene ai ragazzi. Per le partenze Individuali proponiamo solo le Boarding School, spettacolari college privati depositari del "British English" in cui studiano tutto l'anno i ragazzi inglesi dai 5 ai 17 anni, e che in estate ospitano ragazzi provenienti da tutto il mondo garantendo una elevatissima internazionalità! Non ci sono eventi imminenti. ... Percorsi individuali per superare la difficoltà - Claudia ... DPI, Dispositivi di Protezione Individuali - :: Marcatura CE ... Corso individuale di conversazione in inglese. Gli sport individuali, invece, sono indicati in particolar modo per i ragazzi eccessivamente irruenti e spesso iperattivi: lâautocontrollo insegnato in questi sport riesce spesso ad incidere sugli atteggiamenti negativi tipici di alcuni adolescenti, modificandoli, laddove non riescono la famiglia e la scuola. Tema sullo sport, suoi suoi valori e sui suoi problemi: ecco la guida con gli spunti e i suggerimenti per scrivere un testo o un saggio breve Insegna loro a stare in gruppo e li prepara ad affrontare nel modo giusto le sfide della vita. Omar Beltran insiste sullâidea che non è alla vittoria ma è alla performance che bisogna guardare e la performance ha al centro la persona. Anche se lo sport Ã¨ importante per il bambino, Ã¨ bene evitare il sovra-allenamento e privilegiare attivitÃ controllate, per esempio quelle praticate nei club sportivi. Tutta la danza si basa comunque sulla postura e sul coordinamento dei movimenti, sul ritmo e questo servirà nel carattere futuro di vostro figlio. E’ piÃ¹ facile digerire una sconfitta insieme a tutta la squadra piuttosto che da soli. Judo e Karate sono due discipline delle arti marziali, questi due sport si possono cominciare a qualsiasi età, sconsigliata prima dei 10 anni. Se lo costringono, c’Ã¨ il rischio che cominci a odiare lo sport. Lo sport non Ã¨ solo movimenti, ma offre anche una formazione mentale. Notiziario n°25 â 2020. È il momento, dunque, di abbandonare serie TV, cioccolata calda e coperta e far spazio a scarpe da ginnastica e vestiti sportivi. ... sport Tutti gli sport sia individuali che di squadra hanno un importante funzione nellâeducazione alla socialità, nel rispetto degli altri e delle regole. La risposta è tanto semplice quanto categorica:... © 2021 Mondadori Media S.p.A. - via Bianca di Savoia 12 - 20122 Milano - P.IVA 08009080964 - riproduzione riservata - I contenuti di questo sito sono scritti direttamente dagli utenti della rete tramite la piattaforma, Grazie per averci aiutato a migliorare la qualità dei nostri contenuti, 5 sport da scegliere per migliorare la postura, Come aumentare la concentrazione nello sport. ATLETICA ... Adesso si prova a lavorare divertendosi per vivere l’emozione adrenalinica della gara cullando ogni volta il sogno della vittoria, anche semplicemente per il gusto di battere i propri limiti personali. Per paura di esporsi, questo può fare fatica ad integrarsi, a farsi sentire, magari senza volerlo: e il carattere competitivo dei bambini non aiuta, considerando il fatto che solitamente tra i ragazzi, soprattutto tra gli 8 e i 12 anni, nasce una sorta di competizione tra di loro per eleggere quelli che sono i punti di riferimento della squadra. Anche se esistono corsi come il baby nuoto, la pratica dello sport inizia verso i 6 anni.Sport per bambini tra i 6 e gli 8 anni: i bambini possono iniziare un’attivitÃ individuale come la ginnastica, il nuoto, lo sci o la danza.Sport per bambini dagli 8 anni in su: a questa etÃ i bambini possono praticare sport di squadra (football, basket, pallamano, rugby..) e discipline che richiedono la coordinazione, come il tennis o il judo. Da BOLD ci prendiamo cura anche dei vostri bambini e ragazzi.Allo scopo, abbiamo realizzato programmi didattici, appositamente per loro. E’ iperattivo? La famiglia deve vigilare e fare in modo che non accada». Melarossa.it partecipa al Programma Affiliazione Amazon EU, un programma di affiliazione che consente ai siti di percepire una commissione pubblicitaria pubblicizzando e fornendo link al sito Amazon.it. Cominciare da piccoli, dai 6-8 anni sarebbe l'ideale, i ragazzi a questa età sono all'inizio della crescita e accompagnare la crescita con dello sport farà solo bene a vostro figlio. Imparare pause e movimenti, affineranno la resistenza e la velocità. Dai 6 anni. È essenziale soprattutto per la nostra salute. Lo sport insegna la padronanza di sÃ© ai bambini scatenati, la fiducia ai timidi, il coraggio e la risolutezza ai timorosi, lo spirito di squadra agli individualisti.La scelta si deve fare in funzione del carattere del bambino, con l’obiettivo di aiutarlo a superare le sue difficoltÃ . I vantaggi degli sport individuali. Se si andasse a ricercare la definizione di sport … ... Qual è l’età giusta per cominciare, quali sono gli sport più adatti ai più piccoli e quali le modalità più corrette? Fare sport insegna a lavorare in squadra â Praticare sport insegna a fare affidamento lâuno sullâaltro e i ragazzi si motivano a vicenda per raggiungere un obiettivo comune.Anche se gli sport individuali possono essere grandiosi, lo sport di squadra insegna davvero una lezione di vita: il successo di una squadra dipende da quanto bene gli allievi o atleti lavorano insieme.\nAmaro Del Golfo Amazon, Graduatoria Economia Trento 2020, Alpha Test Professioni Sanitarie 2020, Mappa Vienna Pdf, Barboncino Pelo Riccio, Repubbliche Marinare Schede Didattiche, Fa Diesis Flauto Traverso, Smalto Sally Hansen Inci,


Will Smith l'ha raccontato solo adesso: il drammatico passato\nHome Personaggi Will Smith l’ha raccontato solo adesso: il drammatico passato\nWill Smith l’ha raccontato solo adesso: il drammatico passato\nWill Smith confessa il suo passato drammatico durante un’intervista con la moglie Jade: parole da brividi dell’attore di ‘Will il principe di Bel Air’\nWill Smith confessa il suo passato drammatico: parole da brividi (instagram)\nChi non ha mai visto neanche una puntata di ‘Will il principe di Bel Air’ mente spudoratamente. Anche i giovanissimi hanno probabilmente visto almeno una delle iconiche puntate interpretate dal re del cinema Will Smith. Amatissimo e adorato dal pubblico, è probabilmente uno degli attori più apprezzati e ricercati di sempre. Emozionante, camaleontico, rigoroso e magistrale, le sue interpretazioni sono a dir poco perfette. Ogni suo film è un successo, incassi alle stelle e spesso e volentieri candidature ai premi più prestigiosi del mondo del cinema. Tra le grandi passioni dell’attore oltre ad esserci ovviamente il cinema, c’è anche la musica e la danza. I figli dell’attore hanno deciso di seguire le stesse orme del padre, entrando nel mondo dello spettacolo. Al di fuori dello spettacolo l’uomo è decisamente molto discreto, e tiene ben lontano la sua vita privata dal gossip, ma ha deciso di fare un’eccezione alla regola. L’attore ha infatti deciso di rilasciare un’intervista molto speciale, con una persona molto speciale.\nWill Smith confessa il suo passato drammatico: parole da brividi\nWill Smith ha sempre tenuto lontano dal gossip la sua vita privata, ma oggi ha deciso di rilasciare un’intervista ad una persona che per lui significa davvero molto. L’attore ha infatti deciso di parlare ai microfoni del programma ‘Red Table Talk’, condotto dalla moglie Jade Pinkett Smith, con cui è sposato dal 1997. L’uomo ha deciso di mettersi a nudo proprio nella trasmissione condotta dalla moglie, che con delicatezza e pudore lo ha fatto parlare del suo passato. L’attore ha parlato in primis del precedente matrimonio con Sheree Zampino, con cui è stato sposato 3 anni e con cui ha avuto un figlio. La fine del matrimonio ha rappresentato per Will un vero e proprio fallimento personale, che lo ha attanagliato per anni. Quelli del divorzio sono stati anni molto difficili per lui, dopo aver dovuto lasciare un figlio di due anni che lo ha cercato solo qualche anno più tardi quando sentiva di essere pronto ad avere un rapporto con lui.\nLa parte più commovente dell’intervista è stata certamente l’ammissione dell’uomo di aver subito violenze domestiche da parte del padre quando era ancora solo un ragazzo. Tutti questi brutti momenti gli hanno lasciato cicatrici non solo esteriori, ma soprattutto nell’anima. Will ha raccontato di aver iniziato a desiderare di diventare padre già alla tenera età di sei anni. L’uomo ha sempre amato la sua famiglia ma si è ripromesso che non sarebbe stato come suo padre in futuro. Il genitore infatti aveva spesso attacchi di ira, lui era un bambino educato e gentile e sentiva di non meritare ciò che invece gli veniva fatto. L’attore ad un certo punto con gli occhi lucidissimi ha confessato: “Sono stato schiaffeggiato e picchiato“. Per vedere l’intera intervista potete CLICCARE QUI.\nArticolo precedenteGiulia De Lellis riprende di nascosto Andrea Damante: ‘Sono scioccata’, beccato proprio così\nArticolo successivoAntonella Elia e Pietro Delle Piane prima di Temptation Island: ‘Vi facciamo una promessa’, le parole su Instagram


Uccide compagna: avvocatessa rinuncia – Corriere di Como\nHome - Ansa - Italia - A002 - Uccide compagna: avvocatessa rinuncia\n(ANSA) – ROVEREDO IN PIANO, 26 NOV – L’avvocatessa Rossana Rovere, già presidente dell’Ordine degli avvocati della provincia di Pordenone, che il presunto omicida Giuseppe Forciniti della compagna a Roveredo in Piano (Pordenone) aveva scelto a proprio difensore, ha rinunciato all’incarico. La legale, da sempre impegnata nella difesa dei diritti delle donne, ha detto "non sono serena, io non posso assumere le difese di quest’uomo, dopo una vita e una carriera spese a promuovere la tutela dei diritti delle donne". L’omicida si è presentato in Questura a Pordenone poco prima dell’una della scorsa notte, e ha riferito che, poco prima, nella sua abitazione di Roveredo in Piano, aveva avuto una colluttazione con un ladro sorpreso in casa. Però, messo alle strette, Forciniti ha ammesso di aver avuto una lite con la compagna. La coppia, che aveva due figli piccoli, viene definita come tranquilla, senza problemi particolari, che viveva a Roveredo dal 2013 (ANSA).


XFX Radeon R9 390 Double Dissipation si mette in posa\nContenete l'entusiasmo per la nuova linea di processori video targati AMD. Tutto quello che si può sapere di questa XFX Radeon R9 390, deve essere recuperato dalle uniche due foto pubblicate. Per ora alcuni rumors indicano un mero rebrand delle GPU per la fascia media e bassa, mentre le (vere) nuove GPU Fiji sarebbero destinate alla fascia più al...\nAMD Radeon R9 285 arriverà i primi di settembre\nI rumors ne hanno parlato abbastanza negli ultimi giorni e sembra ormai certa la presentazione delle GPU Tonga di AMD a un evento che si terrà il prossimo 2 settembre. Sul sito Videocardz sono disponibili alcune slide che riportano le specifiche tecniche della Radeon R9 285, oltre alle prime immagini della versione Strix del partner ASUS, della ve...\nXFX Type 1 Bravo; il primo cabinet mid-tower da XFX\nXFX, produttore di alimentatori e conosciuto principalmente per essere uno dei partner di AMD nella realizzazione di schede video, entra nel mondo dei cabinet per PC debuttando con il Type 1 Bravo dal formato mid-tower. L'XFX Type 1 Bravo misura 518 x 232 x 562 mm e pesa 10,4 kg. Il case supporta alimentatori ATX, schede madri ...\nXFX Radeon R7 250 e R7 240 si fanno fanless\nPer l'offerta personalizzata da parte delle aziende partner, le Radeon R7 250 e R7 240 di casa AMD, vengono proposte anche in versione fanless da XFX. Queste soluzioni si prestano bene a dissipatori passivi dato il loro basso consumo. La XFX Radeon R7 250 passiva presenta un PCB low profile, ma la struttura lamellare si estende fino ad occupa...\nPresentate quest'oggi le nuove schede video AMD Radeon della serie R7 e R9, andiamo a vedere di seguito l'offerta dei vari partner, riportandone le specifiche tecniche ufficiali rilasciate sul sito ufficiale. Tra i partner non sono stati inseriti MSI e GIGABYTE che al momento non hanno ancora aggiunto i vari modelli sui rispettivi siti uffici...\nAMD Radeon HD 7790 "Bonaire": al debutto\nNell'odierna giornata, AMD presenta una nuova scheda grafica di tipo discreta e dedicata al settore desktop. La Radeon HD 7790 con nome in codice "Bonaire" va a colmare il gap prestazionale che si è creato tra la Radeon HD 7770 GHz Edition e la Radeon HD 7850. In particolare "Bonaire" farà uscire fuori dal mercato la Radeon HD 7850 1GB, molto sim...\nXFX con Smart HDMI: Eyefinity senza DisplayPort\nLa tecnologia Eyefinity integrata da AMD già dalla serie HD 5000, ha permesso di sfruttare da tre a sei schermi contemporaneamente con una sola scheda video, migliorando non solo l'esperienza di gioco rendendola molto più coinvolgente, ma anche aumentando la produttività in ambito lavorativo. L'unica nota d...\nXFX introduce tre nuovi alimentatori nella famiglia Pro-Series\nLa serie di alimentatori Pro-Series, del costruttore XFX, si arricchisce di tre nuovi prodotti dall'elevata potenza.Con certificazione 80Plus Platinum per la versione da 1000W ed 80Plus Gold per i modelli da 1250W e 1050W, i prodotti sono completamente modulari. Dal design particolare e contraddistinti dal suffisso Black Edition, la serie...


Barcellona, notte d'impresa. Il ritorno di Busquets, il vero Neymar, le armi di Luis Enrique | VAVEL.com\nBarcellona, notte d'impresa. Il ritorno di Busquets, il vero Neymar, le armi di Luis Enrique\nLuis Enrique si aggrappa alle sue certezze, serve un miracolo, il secondo, al Barcellona.\nI miracoli nel calcio, come nella vita, sono cosa rara. Il 6-1 rifilato al Psg, nella gara di ritorno degli ottavi di Champions - dopo l'inatteso 0-4 dell'andata - appartiene certamente alla specie. Un Barcellona normale, poco più, in grado di trarre forza dal teatro di casa e dalle mancanze caratteriali di un'armata di cartone, quella parigina appunto.\nIl Barcellona annichilisce il Psg\nQuesta sera, al Camp Nou, occorre replicare l'impresa, ribaltare lo 0-3 dello Stadium, per dare colore a una stagione fin qui in chiaroscuro. Il Real controlla la Liga ed è al penultimo atto di Coppa, il Barcellona, di contro, stenta, ancorato alle giocate dei suoi fuoriclasse, ma senza un chiaro e definito assetto, di gioco e di idee. Procede a strappi, verso un epilogo scritto, con l'addio di Luis Enrique in agenda da tempo.\nL'arroganza del tecnico non coincide con le risposte di campo, la sbandierata fiducia va a cozzare con le evidenti difficoltà. Occorre quindi trovare un appiglio, creare e crearsi sicurezze, inficiando l'altrui vantaggio. Il rientro di Busquets, in questo senso, è fondamentale. Non è la stella che produce la maggior luce, ma è tra le stelle quella più importante, perché garantisce equilibrio, permette ai giocolieri di liberarsi di qualche peso ingombrante in fase di interdizione, un fardello che le spalle di Busquets, invece, reggono senza fatica. Ordine e disciplina, componenti assenti nei primi 90 minuti della doppia sfida.\nFoto: Barcelona FC/Twitter\nA questo, si aggiunge un ritorno a più miti consigli di Luis Enrique. Difesa a quattro, con due laterali propensi all'offesa, Sergi Roberto e il rientrante Jordi Alba. Mascherano - Piqué al centro, Busquets, come detto, schermo a protezione della retroguardia, estremamente vulnerabile, specie sull'esterno e a ridosso dell'area, a Torino. Fondamentale, poi, la crescita di Rakitic e Iniesta, mezzali nell'inferno catalano.\nSi chiude con il tridente d'ordinanza. Messi parte dalla destra, Neymar, il fantasma di gara-1, sul fronte opposto. Le luci del Camp Nou possono accendere i due, con Suarez, nella morsa di Chiellini e Bonucci, pronto a sfruttare l'eventuale serata di gala dei due compagni.\nDipende dal Barcellona, ma ovviamente anche dalla Juventus, per compattezza e abitudine al palcoscenico, una delle migliori compagini d'Europa. Difficile ipotizzare una Signora sopraffatta dallo scenario incantato di un prato regale. Difficile immaginare un undici piegato dalla posta in palio. Alle 20.45, il via, dirige Kuipers, dopo i disastri di ieri, attenzione anche all'operato arbitrale.\nNell'undici bianconero, da invertire la posizione di Dybala e Mandzukic, con il croato sull'out di sinistra e l'argentino alle spalle di Higuain.


Caritas è l'organismo pastorale della Chiesa di Verona che promuove la testimonianza della carità nella comunità. Testimoniare la Carità oggi significa promuovere una ecologia integrale quale stile di vita rispettoso della Casa Comune e dell'Uomo.\nPapa Francesco nella Laudato Sì invita ad immaginare uno sviluppo sostenibile e integrale per costruire il futuro del pianeta, perché viviamo una sfida ambientale da superare con un confronto tra tutti noi per andare oltre la cultura dello scarto, dello sfruttamento eccessivo delle risorse non rinnovabili, di consumi insostenibili e per incentivare invece il riutilizzo, il riuso, il riciclo e la circolarità dei beni materiali, ma anche un'attenzione alla cura dei beni relazionali.\nAmbiente come Casa Comune (rispetto del creato, stili di vita sobri, sostenibili e solidali, lotta allo spreco e recupero delle eccedenze alimentari, il prezzo giusto del cibo);\nSocietà come Cura delle Relazioni nella Casa Comune giustizia, aiuto, il valore dei beni materiali, rispetto dell'altro per prevenire l'insorgere di atteggiamenti discriminatori, squilibri globali e processi migratori.\nAgli insegnanti e ai referenti interessati si chiede di fare richiesta via mail a giovani@caritas.vr.it specificando la tipologia di intervento richiesto e il periodo. Saranno prontamente ricontattati per definire i dettagli e la calendarizzazione degli incontri.\nProposte didattiche per la scuola dell'infanzia e scuola primaria\nProposte didattiche per la scuola secondaria di I e II grado\nProposte didattiche per gruppi giovani


Handanovic e culo salvano Conte: Inter senza gioco! - Notte Sport - Notte Sport\nHome / Il Tema / Handanovic e culo salvano Conte: Inter senza gioco!\nHandanovic e culo salvano Conte: Inter senza gioco!\nUpdated: 17 dicembre 2020\ndi Nina Madonna – Pronostico rispettato, risultato ingiusto!\nIl Napoli avrebbe potuto pareggiare da quando è rimasto in dieci (rosso a Insigne per un “vaffa” all’arbitro) per numero e pericolosità di occasioni.\nPartita tattica, brutta, bloccata, micragnosa zenza gioco e giocate individuali.\nNel primo tempo solo 2 tiri verso la porta (entrambi fuori) di LauTaro e di Zielinski. Quello dell’Inter l’unica vera opportunità per segnare.\nC’era già Petagna al posto di Mertens, in lacrime per la caviglia sinistra girata e forse con Interessamento dei legamenti, visto dolore e disperazione del belga.\nUscito a spalle (16’), Petagna fa il centravanti-boa, a volte sorretto dai tre trequarti (Lozano, Zielinski, Insigne), a volte da un quarto tra Di Lorenzo o Mario Rui.\nL’Inter di Conte è tornata al noto ed ermetico 3-5-2. Talmente difensivo che a volte, diveta un 5-4-1: catenaccio. Conte aveva perso Brozovic e LauTaro con Hakimi.\nResta che, contro un Napoli in inferiorità numerica ha subìto da provinciale da una squadra di categoria superiore. Decisivo Handanovic con due paratissime, il palo di Petagna, l’appRossimazione di Di Lorenzo, trovatosi al posto giusto senza qualità necessaria.\nLa partita insomma è cominciata al 70′: fallo chiarissimo di Ospina su Darmian, rigore!.\nNon c’era fuorigioco e le proteste di Insigne e gli altri portano all’espulsione di Insigne!\nSotto di un gol (Lukaku dal dischetto) e di un uomo, il Napoli da quel momento prende in mano il gioco. in avanti tornava a comandare.\nGattuso butta dentro Politano e Fabian Ruiz per Bakayoko (ammonito) e Zielinski (sostituzione sbagliata).\nL’Inter non esisteva più, il Napoli ha tre opportunità per pareggiare: Handanoviuc salva su Politano, Di Lorenzo spreca Lcalciando addosso al portiere, Petagna centra il palo esterno.\nL’Inter, fortunata e impaurita è seconda ad un punto dal Milan. Lo scudetto non è un obbligo giocare meglio sì. Lo fanno Milan, Atalanta, Sassuolo, Napoli, Roma, a tratti la Juve… può riuscirci anche Conte!\nLo scudetto lo ha perso De Laurentis: arroganza e 6 errori! E due, il Napoli passa anche all’Olimpico: +5! Napoli senza futuro: ecco perchè scappano tutti via! Napoli guidato da Diego! Roma ridicola. Ok Inter, flop Juve. Scudetto: Napoli ok in attacco, meno in difesa! 18 settembre 1938, il Duce a Trieste annuncia le leggi razziali! Paga anche il calcio… Allegri spiega: Napoli fuori da tutto per scudetto! ADL ci fa prendere in giro da tutta Italia: stia zitto!\n← Previous Story E’ diventato stadio Diego Maradona, i preti s’oppongono!\nNext Story → Tutti in ritiro: ADL punisce il Napoli. Nuova rivolta?


@MinimoImpatto si racconta a TopDonna – Minimoimpatto.blog le pratiche ecosostenibili\n29 gennaio 2013 28 gennaio 2013 minimoimpatto\nUn bellissimo articolo su Minimo Impatto raccontato da Giuseppe e Maria Rosaria a DopDonna. Come nasciamo? Di cosa ci occupiamo… lo raccontiamo qui\n“Con mia moglie Maria Rosaria – spiega Giuseppe Avolivolo, direttore di Minimo Impatto – eravamo giovani genitori in cerca di una vita ecosostenibile in particolar modo per i nostri figli quando ci rendemmo conto che la buona volontà finiva ove non trovavamo alternative green ai beni comunque necessari per la vita di tutti i giorni. Di lì la sfida iniziata con tanta passione che negli anni non ha fatto che crescere, grazie anche a tutti coloro che – ad iniziare dai clienti – ci indirizzano con le loro richieste e pareri. Oggi la sfida è quella di rendere i prodotti sempre più accessibili sia nella vasta gamma della scelta, sia cercando di realizzare dei ‘gruppi di acquisto virtuali’ per ridurre sempre più i costi”.\nNext Una vita ecosostenibile passa anche da sapere che tovaglioli, rotoloni e carta igienica usi!\n[…] @MinimoImpatto si racconta a TopDonna […]


Mercoledì 6 aprile 2016 – Beata Pierina Morosini 1931-1957 – LA TRAVERSATA\nA Nicodemo, uomo schivo e intelligente, Gesù dice cose grandi: Dio ha amato gli uomini fino a ‘dare’ il suo proprio Figlio, Gesù stesso. Noi che abbiamo davanti agli occhi il Crocifisso e il Risorto, sappiamo cosa ha voluto dire. Dio ha fatto questo per recuperare gli uomini dalla perdizione e condanna, dalle tenebre e dal buio della vita. La luce è un punto di attrattiva capace di richiamare chi vuole vivere, bambino o anziano, semplice o sapiente. Possiamo sperare che la luce sia così potente da attrarre anche i malvagi?\nIn quel tempo, Gesù disse a Nicodèmo: ,«Dio ha tanto amato il mondo da dare il Figlio unigenito perché chiunque crede in lui non vada perduto, ma abbia la vita eterna. Dio, infatti, non ha mandato il Figlio nel mondo per condannare il mondo, ma perché il mondo sia salvato per mezzo di lui. Chi crede in lui non è condannato; ma chi non crede è già stato condannato, perché non ha creduto nel nome dell’unigenito Figlio di Dio.\nPubblicato 6 Aprile 2016 Autore don Angelo BusettoCategorie Vangelo quotidiano\nPrecedente articolo:Martedì 5 aprile 2016 – San Vincenzo Ferrer 1350-1419 – “Gesù disse a Nicodèmo…”


Annunci hot roma - Ti piaccio? Sono Liberata solo cazzi stile neri enormi.\nVorrei approfittare di qualcuno trasgressivo che vorrebbe tanto leccarmi la fica sono una donna con piccoli seni e ho un'ossessione per il cazzo. Quando verrai a casa mia riservatezza nulla da dire sui camper se non sei convinto. Donna affettiva voglio ditalini da Azue sessualmente attiva curiosa di conoscere un uomo escort e quindi dar fuoco alla camera. Solo belli e fisicati adoro farmi leccare la figa senza che si sappia che sono su Annunci Mediocasa Messina Scopando da Magdalena un po' stupida leggi tutto su di me su annunci hot roma quando piove farmi scopare a pecora da uomini poveri. Sono lenta a rispondere non ho dubbi, hai colto un file solo per te da Regina. Tutti mi conoscono come vogliosa di darsi ai pompini da un porco maniaco. Cercami solo a pranzo non telefono i badanti se rompicoglioni, scrivimi un messaggio. Non voglio aspettare troppo vedrete che cosa. 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Cover reveal: Closer | Vanitiromance Book\nCategorie: always publishing / Closer / Contemporary Romance / Corinne Michaels / Cover reveal / Melanie Harlow / Second chance romance\nContemporary – second chance romance\nCorinne Michaels - Melanie Harlow\nE’ un’autrice bestseller di USA Today. Le piacciono i martini secchi e i tacchi alti. I suoi romanzi raccontano di coppie moderne che si innamorano nel più classico dei modi. E anche se le storie rosa sono una fantasia, i suoi protagonisti sono persone comuni con problemi reali, che nella loro strada verso il lieto fine spesso inciampano. Vive nelle vicinanze di Detroit, con suo marito, due figlie e un coniglietto.\nE’ autrice di numerose ed emozionanti storie d’amore, in cui i suoi personaggi vivono momenti di intense sofferenze per poi trovare la strada per guarire i loro cuori. Cresciuta in una famiglia di librai, ha sposato un marine, e la scrittura era diventata per lei un antidoto alla solitudine che la aiutava nei periodi in cui suo marito era in missione all’estero. Dopo Consolation e Conviction, la coppia di romanzi che ha regalato a Corinne Michaels un grande successo internazionale, portandola in vetta alle classifiche dei bestseller di New York Times, USA Today e Wall Street Journal, l’autrice torna in Italia con una emozionante storia a quattro mani.\nPresentazione: Crazy love


Recensione su 'Trattoria Ermes' di berniee, 5 cappelli su Gustamodena.it\nRecensione su Trattoria Ermes di berniee, 5 cappelli, locale visitato il 10/04/2009\nha visitato il locale il 10/04/2009\n1 Recensioni scritta dal 27/03/2009 337 Punti\nBuon giorno, questa è la mia prima recensione ed ho pensato di partire subito con uno dei miei posti preferiti.\nGrazie ad una serie di fortunati eventi, venerdì 10/4 riusciamo ad incontrarci tutti per un pranzo da consumare senza l'assillo di dover rientrare al lavoro.....per cui quale posto scegliere per godersi una giornata all'insegna dell'allegria e della spensieratezza??!!?.....ma Ermes, naturalmente!!!\nCosì, verso le 13.30, ci troviamo davanti alla trattoria per antonomasia(almeno a Modena)!! Il locale è già pieno, così ci consigliano di aspettare dato che nel giro di mezz'ora si sarebbero liberati dei tavoli (uso il plurale perchè non eravamo gli unici in attesa, ma il drappello di avventori che si era formato all'ingresso era piuttosto nutrito). Impazienti, ma decisi a non mollare, restiamo in strada ingannando il tempo a suon di cavolate....Così, senza neanche accorgerci del passare del tempo, ecco arrivare l'oste con in mano il blocchetto delle comande:"Bimbi, cosa prendete?!?!?". Noi, senza esitare, ordiniamo 4 spaghi al tonno ed un tortellone al ragù e ci accomodiamo al tavolo appena preparato!! Non facciamo in tempo a sederci, che il fratello di Ermes ci serve un piattino di affettati (salame e ciccioli) ed una bella boccia di lambro (data la combriccola alla fine abbiamo perso il conto di quante ne abbiamo bevute..... almeno una a testa!!!). Il locale è ancora pieno e la gente continua ad entrare, ma il servizio è comunque rapido: arrivano i primi!!! Lo spago è veramente gustoso ed al dente, il tortellone bello invitante, ma mi accontento del mio primo e desisto all'offerta del mio amico:"Ne vuoi un po'?!??!....anche per non esagerare con la carne (è pur sempre venerdì santo!!). La compagnia è ottima, ma anche il cibo che ci servono lo è ....poi l'ambiente e l'atmosfera che si respira in questa trattoria sono una colonna sonora perfetta per accompagniarci in questo lauto pranzo!! Purtroppo il primo è stato spazzolato via in un amen.....ma adesso arriva il bello: frittelle di baccalà a profusione!!!! Le prendiamo in tre con due contorni (un carciofo ed una bietola), mentre gli altri due ordinano una seppiolina coi piselli ed uno zampone (che profano, di venerdì santo!!!). Le seppioline sono immerse in un bel sugo di piselli (deliziose) e lo zampone viene servito con una bella salsina verde. Innaffiamo il tutto con una massiccia dose di lambro!! Ogni tanto Ermes si ferma al nostro tavolo per scambiare un paio di chiacchiere, tirare qualche scappellotto ai più facinorosi e lanciare qualche "gabian", poi continua il suo giro per i tavoli!! Siamo ormai sazi, ma la frittella (un po' untina, ma divina....) continua a lanciare richiami, così ne ordiniamo un altro paio......che giornata!!!! Non paghi, ci facciamo tentare anche dal dolce (c'era rimasto un po' di lambro......non potevamo resistere al puccio del bensone!!!). Il pomeriggio è ancora lungo, ma è ora di alzarsi da tavola e goderci la bella giornata, ci avviciniamo al bancone e chiediamo il conto: 80 €.......come?!?!?!?...solo?!?!??! Ermes sei un grande!!!! Così decidiamo di stanziare un bel ventino a cranio per lasciare il resto ad Ermes (il filantropo ha adottato a disatanza dei bambini, credo Keniani, e con le offerte dei clienti raccoglie fondi da destinare al loro mantenimento!!!).\nChe dire.....pranzo straordinario da un oste straordinario.......fa tutto il burbero, ma di cuore ne ha da vendere!!!! Volevo indicare quattro cappelli perchè il lambro che ti serve non mi piace particolarmente ed il bensone non era il massimo, ma l'ambiente, il servizio, il cibo, l'oste e la sua onestà meritano il voto in pieno!!!\nCiao a tutti...alla prossima\nberniee ha guadagnato 0 punti GustaPremio grazie agli utile dati a questa recensione.\nciao e benvenuto su gm\nBenvenuto, credo che Ermes sia il miglior modo di esordire su gm, rispecchia pienamente lo spirito con cui si vive il desinare in questo forum: convivialità, semplicità e tanto amore per i nostri piatti e la nostra terra.\nBè, questa è la prima volta che dò il benvenuto ma la tua rece se lo merita in pieno.\nBenvenuto tra i recensori di GM bernie!\nc'ero anche io venerdì con i colleghi del cinema e anche noi ne abbiamo dette di cavolate fuori aspettando (ermes si era dimenticato della nostra prenotazione, eravamo in 11, scusandosi ci ha detto che c'era da aspettare un'ora e siamo tornati lì alle 14e45 dopo un aperitivo)\nera la mia seconda volta e sono stati ancora 5 cappelli.\nmi sono anche presa due bacini da ermes tanto teneri.\nho solo il rimpianto di non avere preso le frittelle di baccalà ma la fiorentina di maiale,buonissima per carità, ma dopo aver assaggiato un pezzo di frittella tutto il resto non aveva più senso.\nmi è sembrato di riconoscere kava tra gli attavolati, almeno se era lui, aveva delle gran belle scarpe e sembra un po' sean penn-james dean e un altro noto personaggio di fine anni 50 che però adesso mi scappa.\naltro rimpiantone che ho è di aver scoperto ermes solo ora, che vitaccia che ho fatto.\nprossima volta catoletta,ca-to-let-ta, è già un dire fantastico, più che lo-li-ta per il buon humbert humbert- nabokov.\nSì sì, ero io