venerdì 24 maggio 2019 Finale play off : Carpi – Pro Vercelli. Eliminati Sorrento e Taranto | infosannionews.it\nIl responso delle partite di ritorno delle semifinali play off ha sancito l’eliminazione delle due squadre del Sud Italia a vantaggio delle formazioni del nord.\nChi può più recriminare è certamente il Sorrento che dopo aver perso in casa domenica scorsa per 1 a 0 è andato a vincere con lo stesso risultato a Carpi. Purtroppo per i costieri però la miglior posizione finale in classifica degli emiliani ha fatto la differenza ed ha rispedito a casa i rossoneri per il secondo anno consecutivo. A fine partita mister Ruotolo così ha commentato l’esito della semifinale: “C’è stato tutto in questa partita . Voglia di fare, la giocata, tenere il campo in un determinato modo, cattiveria agonistica e una vittoria meritatissima che avrebbe dovuto portare il Sorrento in finale.Paghiamo il piazzamento in classifica, ma sul campo del Carpi li abbiamo costretti solo a distruggere il nostro gioco. Aver fatto questa partita aumenta il dispiacere per non essere riusciti a dare una gioia ai tifosi, a tutta la dirigenza e a noi stessi – conclude Ruotolo -. C’è dispiacere e anche tanto. Adesso chiudiamo la stagione con gli allenamenti la prossima settimana e vedremo di parlare del futuro mio e del Sorrento».\nFuori come detto anche il Taranto che dopo aver perso all’andata a Vercelli non è riuscito ad andare oltre lo zero a zero in casa. Il vulcanico allenatore Dionigi ha così commentato : “Purtroppo abbiamo pagato la gara di andata, oggi abbiamo provato a fare la partita e nel secondo tempo, man mano che il tempo passava, abbiamo iniziato a calare. C’è molto rammarico per la gente e per i miei ragazzi, noi meritavamo questo finale. Paura non ne avevamo – continua Dionigi – abbiamo giocato bene contro una squadra molto forte. Abbiamo spinto tanto e l’aver dovuto fare due cambi forzati non mi ha permesso di cambiare assetto nel finale. Oggi ci è mancato solo il gol, loro hanno avuto una sola occasione. La squadra è stata grande, hanno onorato quello è il gioco del calcio e la maglia, senza mai risparmiarsi. Il mio rammarico più grande? Quello di non aver portato il Taranto in serie B“.\nCi sia a questo punto permesso di dire una cosa a mister Dionigi. All’indomani dell’eliminazione dalla griglia dei play off del Benevento, il trainer dei rossoblu fece la sua ennesima “uscita” poco felice di questo campionato commentando “giustizia è stata fatta”. Bene, mister Dionigi, anche per il Taranto “giustizia è stata fatta”.


Archivio storico del 25 agosto 2013 - la tribuna di Treviso\nla tribuna di Treviso 25 agosto 2013\nBrunetta a Radio Capital: "Imu a rischio? Fassina non è ministro Economia"\nvideo Il capogruppo Pdl alla Camera risponde al viceministro e responsabile economico del Pd, Stefano Fassina, che aveva rilevato come fosse difficile cancellare l'imposta su tutte le prime abitazioni, comprese quelle di pregio, date le poche risorse a disposizione del governo. Intervista di Niccolò Carratelli\nPonte di note tra Russia e la Marca\narticle Quattro concerti di Yuri Bashmet con i Solisti di Mosca ed altri grandi interpreti della musica italiana\nSalinger, il documentario sul misterioso autore del Giovane Holden\nvideo Grande attesa per il documentario "Salinger" di Shane Salerno, che uscità il 9 settembre. Un'opera sul misterioso scrittore americano, autore del giovane Holden, che ha vissuto gli ultimi 50 anni della sua vita lontano dalla scena pubblica. Senza dare più nulla alle stampe nonostante continuasse a scrivere tutti i giorni, come ha dichiarato nella sua ultima intervista, al New York Times, nel 1974. Per il suo lavoro Salerno avrebbe utilizzato materiali inediti, tra cui foto e testimonianze mai divulgate prima\nIl recupero del corpo e della moto\nDaniel Cadalt era sparito da sabato sera. Si è schiantato con la moto lungo un sentiero di montagna. Dopo 24 ore di ricerche la scomparsa del ragazzo si chiude in tragedia Leggi l'articolo\nalessandro fedeli (2)


Grande immagine : Il nastro metallico su ordinazione del controsoffitto 30 pezzi di marmo piastrella gli scaffali di esposizione\nBanco di mostra del campione della pietra di HC (19)\nGli scaffali di esposizione di marmo delle mattonelle sono fatti della lamina di metallo e del nastro metallico. Potete cambiare il materiale secondo i vostri bisogni dell'esposizione. Abitudine i vostri scaffali di esposizione di marmo delle mattonelle per visualizzare così bene le vostre mattonelle in deposito ed in sala d'esposizione. Qui sono più informazioni su questo scaffale per il vostro riferimento.\n1. abitudine la vostra esposizione delle mattonelle di dimensione\n2. Fatto di metallo\n3. Rifinitura del rivestimento della polvere\n4. Il colore è bianco, può essere personalizzato\nQui sono più informazioni del nastro metallico su ordinazione del controsoffitto 30 pezzi di scaffali di esposizione delle mattonelle del marmo come seguono:\nQui è un'altra progettazione dello scaffale di esposizione delle mattonelle per il vostro riferimento. OEM/ODM sono benvenuti.


Cantù, c’è il rompete le righe Ma tutti restano qui fino al weekend - Sport, Cantù\nCantù, c’è il rompete le righe Ma tutti restano qui fino al weekend\nIl presidente Davide Marson (Foto by Butti)\nCantù, c’è il rompete le righe\nMa tutti restano qui fino al weekend\nLa settimana è libera e non ci sono in programma sedute di allenamento a Vighizzolo\nLa stagione, con il saluto di ieri sera in piazza Garibaldi, è davvero conclusa, sotto tutti gli aspetti. Fine degli allenamenti, fine di un sogno chiamato playoff, sfumato sul finire di un campionato entusiasmante. Il “rompete le righe”, per squadra, tecnici, ecc… è già stato ufficializzato e nei prossimi giorni i giocatori rientreranno nelle rispettive sedi. La settimana è infatti libera e non ci sono in programma sedute di allenamento a Vighizzolo.\nGli americani non rientreranno immediatamente negli Stati Uniti, ma si fermeranno ancora qualche giorno in Italia: il volo, praticamente per tutti, sarà tra sabato e domenica.\nLa prossima settimana, coach Nicola Brienza sarà sicuramente in palestra per allenamenti con i più giovani, con i ragazzi aggregati del Pgc e altri atleti del settore giovanile – anche solo per vederli ancora all’opera - ed eventualmente con qualche giocatore di Cantù ancora nei paraggi.\nPer il tecnico di Cantù saranno comunque giorni di lavoro e scouting, visto che assisterà ai playoff di serie A e A2, prima eventualmente di volare negli Usa a caccia di americani “papabili”. Intanto, a proposito di playoff, la corsa allo scudetto comincerà sabato con gara1 dei quarti di finale.\nAlle 19 apertura con Milano-Avellino, alle 20.45 Sassari-Brindisi, domenica Cremona-Trieste alle 18.15 e Venezia-Trento alle 20.45. Gara2 lunedì e martedì, con fattore campo sempre a favore della squadra meglio classificata.n


Il card. Hummes: "Auguriamo al Papa un lungo pontificato. Perché ne abbiamo bisogno..." - ZENIT - Italiano\nIl card. Hummes: “Auguriamo al Papa un lungo pontificato. Perché ne abbiamo bisogno…”\ndicembre 17, 2015 15:19RedazionePapa & Santa Sede\nAnche il cardinale Claudio Hummes si associa ai numerosi messaggi di auguri che giungono in queste ore da tutto il mondo per il 79° compleanno di Papa Francesco. Il porporato brasiliano è legato a Bergoglio da una lunga amicizia; fu lui a ‘suggerire’ in un certo senso il nome di Francesco al Pontefice appena eletto in Conclave – come il Papa stesso ha incontrato nella prima udienza ai giornalisti – dicendo: “Non dimenticare mai i poveri”.\nAi microfoni della Radio Vaticana, il cardinale ora dice: “Voglio fare i miei complimenti, i miei auguri cordiali, amichevoli a Papa Francesco, al nostro Santo Padre, che tutti noi amiamo tanto, e dirgli anche che tutti noi preghiamo sempre per lui e rivolgiamo di cuore a Dio queste preghiere, che lui ci chiede tanto”.\n“Che Dio – è il suo auspicio – gli dia sempre gioia, felicità, serenità in questo ministero così importante e, alle volte, anche tanto difficile. Che abbia tutta questa tenerezza in questo compleanno, una tenerezza speciale, di cui lui stesso ci parla sempre, quella che Dio manifesta a tutti noi, la sua tenerezza. In questo compleanno Dio riservi a lui una tenerezza molto speciale”.\nInfine, conclude il cardinale Hummes, “gli auguriamo un lungo Pontificato, prolungato”, perché “la Chiesa ha bisogno di questo Pontificato, la Chiesa ha bisogno di questo progetto che lui manifesta e che ha messo in marcia. Allora, che lui abbia un Pontificato prolungato e che Dio lo incoraggi sempre in questo lavoro”.\ndicembre 17, 2015 15:19Papa & Santa Sede


Calendario gare 2021 – Terre del Po – Golf Club – ASD\nHome » Calendario gare 2021\nRiapre finalmente la stagione agonistica .\nIl giorno 23 Maggio 2021 presso il Golf Club Torrazzo si svolgerà la gara SILVANA BRACCHI Day by Terre del Po.\nFormula Louisiana a coppie premiati 1° Coppia Lordo , 1°; 2° ; 3° Coppia Netto, 1° Coppia iscritti Terre del Po, 1° Coppia Lady.\nPer iscrizioni rivolgersi direttamente al Golf Club Torrazzo o inviare mail ad info@golfterredelpo.com\nComitato gare Golf Terre del Po


Una casa a Brescia per un’idea giovane. Ma è un affare? | Brescia\nUna casa a Brescia per un’idea giovane. Ma è un affare?\nOggi mi sono svegliato un pò polemico. Mi sono messo come al solito a leggere un pò svogliatamente a colazione qualche notizia on line. Mi scappa l’occhio su un bando dedicato a ragazzi tra i 18 e di 30.\nIn soldoni si tratta di uno scambio: io (ragazzo) do a te (ente pubblico comunale) un’ottima idea partecipando al bando “Fareabitare” e presentando (entro il 30 settembre) un progetto in ambito sociale, culturale, ambientale o artistico ed in cambio, se risulto essere tra i migliori, ottengo un’abitazione a Brescia a prezzo calmierato.\nFin qui nulla di strano nè tantomeno nulla di male. Anzi, ben venga un pochino di creatività giovanile rispetto alle soluzioni trite e ritrite, ascoltate mille volte, che spesso la politica tenta di ripetere quasi senza nemmeno più crederci per davvero.\nPoi però mi sono chiesto, ma di che abitazioni si tratta? Proseguendo nella lettura ho scoperto che le “regge” sono un monolocale da 40mq e un bilocale da 70mq. Nella prima ci si starà in 2, nella seconda in 4. Piuttosto strettini quindi.\nMa la vera chicca è il costo. In tutti questi casi i fortunati vincitori del concorso dovranno sborsare “solo” 140€ a testa più le spese. In pratica il monolocale frutterà la pochezza di 280€ ed il bilocale 560€, cui aggiungere le spese ovviamente.\nSbaglierò, ma a me i prezzi sembrano assolutamente in linea con quelli di mercato (il bilocale mi sembra pure caruccio), ancor più se si pensa che i vincitori del bando dovranno anche dedicare parte del proprio tempo al progetto presentato. Mi sa che l’assessorato alle politiche giovanili ragiona con prezzi “da adulti”. Se si fosse trattato di 50€ a testa più le spese avrebbe avuto senso, ma così francamente non ci vedo un gran guadagno. Almeno per i ragazzi.\nUna casa a Brescia per un’idea giovane. Ma è un affare?ultima modifica: 2012-08-17T08:30:00+02:00da admin\nQuesto articolo è stato pubblicato in opinioni e contrassegnato come bando fareabitare, brescia, casa, giovani da admin . Aggiungi il permalink ai segnalibri.


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HOSPITAL DE LA SANTA CREU | GUIDA DI BARCELLONA\nCOME ARRIVARCI: Metro L3 Liceu\nL’Hospital de la Santa Creu è un edificio gotico del XV secolo che si trova nella città di Barcellona. Venne realizzato per riunire in un unico edificio i diversi ospedali della città.\nLa prima pietra venne collocata nel 1401 alla presenza del re Martino I di Aragona e nel 1414 venne quasi totalmente completato. Nel XVI secolo crollò una delle quattro ali del complesso e venne costruito un altro patio porticato, che venne unito al preesistente, e dove è tuttora presente la monumentale scala che conduce alla sala di lettura della Biblioteca de Catalunya. Il complesso include inoltre una piccola chiesa gotica accanto la carrer Hospital e un’abitazione del XV secolo, che fungeva da archivio dell’ospedale.\nAlla fine del XIX secolo, a causa della crescita della popolazione cittadina, l’ospedale venne trasferito in una nuova sede: l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau, che venne costruito tra il 1902 e il 1930.\nNel 1926, il vecchio edificio venne acquisito dall’Ajuntament (municipio) di Barcellona che si occupò del suo restauro. Oggi il complesso ospita la Biblioteca de Catalunya (dal 1939), l’Institut d’Estudis Catalans (dal 1931), la Escola Massana (dal 1935) e due biblioteche pubbliche della Diputació di Barcellona. Nel 1931 l’ospedale venne dichiarato Monumento di Interesse Nazionale.\nVista dell’interno del giardino.\nVista dell’entrata al vecchio ospedale.


Pif ci racconta la tv: "Se non ci vai sei uno sconosciuto" - Lineadiretta24.it\nScritto da Cinzia Comandè in data 28 marzo 2013 Edizione n° 86 del 2013\nMa l’attenzione per la società e gli aspetti umani, in ogni piccolo particolare, continua anche nei suoi progetti cinematografici.\nIn questa quinta edizione de “Il Testimone” ti troveremo infiltrato nelle riprese della famosa soap napoletana “Un posto al sole”, nelle case degli italiani che hanno scelto di vivere in Islanda, disorientato dai centri commerciali di Dubai e dal fanatismo religioso a San Giovanni Rotondo… alla fine dei tuoi viaggi, che impressione ti è rimasta degli italiani di oggi, al di là di ogni possibile etichettatura?\nHo sempre avuto l’impressione che l’italiano è uno che, in un modo o in un altro, riesce a farcela. Anche se abbiamo aspetti da terzo mondo, e lo dico seriamente, anche se nelle classifiche siamo sempre terzultimi, dopo di noi di solito ci sono il Portogallo e la Grecia, alla fine nel G8 ci siamo pure noi, con nostra immensa sorpresa.\nAlla base de “Il Testimone” ci potrebbe essere la teoria secondo cui non si giudica una persona prima d’averla conosciuta a sufficienza. È difficile, però, approcciarsi ad un ambiente diverso dal proprio con la mente totalmente sgombra anche dal minimo pregiudizio. In quali casi l’idea che ti eri fatto su una categoria di persone, come i cantanti neomelodici o i collezionisti d’arte contemporanea, è stata rafforzata a fine puntata e in quali, invece, hai dovuto ricrederti?\nDi solito parto con una mia idea, perché è inevitabile non averla, ma sono pronto a cambiarla. Spesso la rafforzo, come nella puntata dei genitori gay, o la cambio, più che altro nel senso che l’approfondisco. Di pensare nero, e invece scopro che è bianco, non ricordo che mi sia mai successo.\nDurante la messa in onda del programma, hai il modo di interagire con gli spettatori grazie al profilo Twitter di Mtv Italia. Nella scorsa stagione, durante quali puntate si sono creati scambi di commenti che ti hanno divertito o coinvolto maggiormente?\nMa quello che mi colpisce di più è la precisazione di alcune citazioni, ricavate dalla puntata appena andata in onda. Io non credo di riuscire a essere così attento quando guardo la tv. Questo mi fa piacere da una parte, mi distrugge quando mi fanno notare, anche se simpaticamente, che ho sbagliato qualcosa.\nAnche nei casi più seri, la tua ironia è sicuramente una delle armi vincenti del programma. Presentando alla produzione questa innovativa tipologia di documentario, hai dovuto superare qualche ostacolo o convincere qualche diffidente?\nQuando ho proposto a Mtv il Testimone, mi guardavano come se fossi un marziano. Credo che fossero preoccupati molto dall’idea di fare un programma con una telecamerina amatoriale. E ora che ci penso, all’inizio rimanevano un po’ spiazzati anche da come trattavo gli argomenti. Adesso, a volte, si lamentano quando faccio pochi commenti.\nA parte Mtv e la pay tv, cosa pensi della televisione italiana e cosa non vorresti vedere nelle reti generaliste?\nUna cosa che per me rimane inspiegabile è la premiazione che si svolge in un paesino sperduto di mare, trasmesso di solito da Rai Uno, in piena estate che non interessa a nessuno. E’ l’emblema della politica in Rai. Perché se indaghi sono abbastanza sicuro che casualmente, in quel paesino, sarà nato qualche politico. La tv rispecchia una popolazione. Se diciamo che la tv italiana fa schifo…\nNegli ultimi anni sono aumentati i casi di artisti “fai da te”. Con una telecamera in mano e le potenzialità di internet si possono rendere pubbliche le proprie idee. Che giudizio dai a questo tipo di esordio e a lavori come “Freaks”, “Lost in google” e “Days the crossmovie”?\nSe non vai in tv sei assolutamente uno sconosciuto. C’è gente che fa un 1.000.000 di visualizzazioni su Youtube, ma appena esce da quel mondo nessuno lo conosce. Ti puoi permettere di non vedere la tv perché la segui tramite internet, ma il mondo produttivo, che fa i programmi più importanti, è ancora quello televisivo. E’ da circa 15 anni che si parla di Tv web, ma i numeri veri vengono ancora dalla tv.\nCome sei approdato, invece, al piccolo schermo più di dieci anni fa?\nHo fatto un corso di autore televisivo a Milano. Lì ho conosciuto Davide Parenti, il capo autore delle Iene.\nNella tua carriera c’è anche il cinema. Qual è il titolo del tuo primo film e di cosa parla?\nSi intitola “La mafia uccide solo d’estate” e racconta la storia di una ragazzo che nasce e cresce a Palermo, e tutte le tappe della sua vita vengono influenzate dalla mafia. Una vita inventata che si incrocia con fatti realmente accaduti. Lo so che sembra strano, ma in questo incrocio ci saranno molti momenti divertenti.\nQuesto soggetto ha preso vita recentemente o è stata una lenta evoluzione fino al momento in cui hai capito di avere le giuste possibilità, sia artistiche che produttive?\nMario Gianani, il produttore del film, quattro anni fa mi ha chiamato perché seguiva il Testimone e mi ha chiesto qualche idea per il cinema. Poi, diciamo, che abbiamo preso i nostri tempi, senza troppa fretta. Abbiamo preferito dare priorità alla qualità del progetto. Ora è pronto e alcuni festival cinematografici lo stanno visionando. Poi decideremo quando uscire.\nIl tuo cinema così come i tuoi servizi, da “Le Iene” a “Il Testimone”, hanno sempre avuto un occhio di riguardo verso la Sicilia e le sue tematiche. Adesso che lavori nel “continente”, che impressioni hai ogni volta che atterri nella tua città, Palermo, e come la vedi cambiata da un punto di vista sociale e culturale negli ultimi anni?\nOra, paradossalmente ne so meno, perché non ci vivo più. Politicamente c’è una boccata d’ossigeno, anzi siamo avantissimi. Vedo una luce in fondo al tunnel.\nNel 2009, durante uno dei suoi incontri al Teatro Valle, Emma Dante ha detto che far crescere la propria compagnia teatrale a Palermo era un modo per cambiare le cose dall’interno, combattendo a tu per tu le avversità. Anche tu, in futuro, hai un progetto simile e che difficoltà hai trovato nel girare il film nella tua città?\nSolitamente, quando una produzione cinematografica gira a Palermo paga il pizzo. Lo paga facendo lavorare alcune persone imposte da mafiosetti locali. Io ho chiesto e ottenuto che questo, nel mio film, non accadesse. E infatti non è successo. A Palermo fare cose che nel resto del mondo sono normali, vuol dire fare qualcosa di eccezionale. Emma Dante ne è un esempio.\nLillo e Greg in un "docu-teatro" all'insegna del rock\n“Temptation Island”: il reality delle tentazioni\nDa Abercrombie? Solo clienti belli e ricchi\nGotham, la nuova serie Tv della FOX


Antognoni presenta il film su Maradona il 23 settembre all'Odeon • Nove da Firenze\nIl simbolo viola fu avversario del Pibe de Oro sia con la Fiorentina che con la Nazionale. Il docu-film di Asif Kapadia già acclamato al Festival di Cannes\nLunedì 23 Settembre (ore 21) un importante evento speciale al Cinema Odeon di Firenze, che presenta il film-evento DIEGO MARADONA. Dopo lo straordinario successo di AMY, che si è aggiudicato il Premio Oscar® come migliore documentario, e dopo l'anteprima al Festival di Cannes dove è stato acclamato da pubblico e critica, arriva all'Odeon il nuovo docu-film di Asif Kapadia, dedicato a uno dei più geniali, amati e controversi campioni di tutti i tempi, Diego Armando Maradona. La proiezione sarà introdotta da GIANCARLO ANTOGNONI, il grande calciatore della Fiorentina che di Maradona fu avversario sia in nazionale che con la maglia viola.\nCome sottolinea la produzione, con interviste esclusive a Diego Maradona e immagini tratte dal suo archivio personale di oltre 500 ore di filmati mai visti prima, DIEGO MARADONA è la storia di un ragazzino povero e senza istruzione cresciuto in una baraccopoli: la sua sorprendente eccellenza lo fa diventare una stella assoluta, elargendogli ricchezze incalcolabili, fama mondiale e status degno di una divinità. Tuttavia, gli mancano gli strumenti per gestire una celebrità simile. Ogni trionfo della sua vita sembra avere un esito disastroso – anche se di solito finisce per uscirne vincitore perché, come fa notare Kapadia: “È così sveglio e scaltro.\nNon importa quante volte fallisce, si rialza sempre e va avanti. Com'è possibile che una persona con le sue origini passi tutto quello che ha passato lui senza risentirne?”. Anche se Maradona subisce una serie di sconfitte, continua a combattere. “È un vero lottatore” prosegue Kapadia “e la sua è una storia che morivo dalla voglia di raccontare”.\nDiego Maradona è un'icona, un eroe latino, un uomo di cui moltissimi suoi compatrioti sono terribilmente orgogliosi. Affronta giganti europei, rovesciando potenze come la Juventus, il Milan e l'Inter con la sua eccellenza sportiva. A Napoli diventa simile a un semidio. “Eppure in qualche modo non riesce mai ad integrarsi del tutto”, dice Kapadia. “Ha tanta rabbia che si porta dentro e tutti i suoi problemi e le sue difficoltà derivano, credo, dal suo non essere preparato alla celebrità”.\nAgli inizi degli anni Ottanta, non avendo mai vinto lo scudetto, la Società Sportiva Calcio Napoli viveva un periodo particolarmente difficile, vantando però una tifoseria senza eguali per passione e dimensioni. Poi, il 5 luglio 1984, Maradona arrivò al Napoli con un ingaggio record e per sette anni scatenò l’inferno. Il genio assoluto del calcio mondiale e la città più imprevedibile d’Europa si dimostrarono un connubio perfetto: Diego Maradona era stato benedetto sul campo e trattato come un Dio fuori di esso. Il carismatico argentino trascinò infatti il Napoli al suo primo scudetto. Era il 1987 e quello fu un evento epocale. Ma c'era un prezzo da pagare perché, finché fece miracoli in campo, a Diego fu concessa ogni cosa, ma quando la magia svanì, divenne prigioniero della sua stessa città. Forse perché, come spiega il preparatore atletico di Diego, Fernando Signorini, Diego non ha nulla a che fare con Maradona ma Maradona trascina Diego ovunque lui vada.


Hard disk esterno Verbatim - Opinioni e Prezzo\nHome » Hard disk esterno Verbatim\nRecensione Hard disk esterno Verbatim\nVerbatim è una delle più blasonate e longeve case di produzione del mondo Hi-tech ed è chiaramente presente anche nel ricco segmento di mercato relativo agli hard disk esterni. Famosa negli anni ’90 per essere praticamente monopolista nella produzione dei mitici floppy disk, la multinazionale giapponese offre prodotti di altissima gamma e prezzi assolutamente concorrenziali, in perfetta linea con la tradizione del paese del Sol Levante.\nPresente in tutte le fasce di mercato, da quello domestico al professionale, Verbatim ha in catalogo hard disk esterni per tutti gli usi e per tutte le tasche. Se hai deciso di acquistare un Hd esterno per il tuo pc, che sia Windows o Mac, o per i tuoi device, nella gamma Verbatim troverai sicuramente il prodotto adatto per te.\nHard disk Verbatim, piccoli e grandi modelli\nAnche per Verbatim vale la classica divisione di mercato tra i modelli da 2,5 pollici autoalimentati e quelli da 3,5 pollici con alimentatore. La differenza sostanzialmente è nella capienza, con i 2,5 pollici che anno una media di 1 TB e un massimo di 2 TB, e i grandi che hanno una media di 5 TB e possono arrivare a 10 TB.\nGli hard disk esterni da 2,5 pollici sono la scelta migliore se cerchi portabilità e leggerezza. Funzionano collegandoli semplicemente al tuo computer con il cavo USB fornito. Non hanno alimentatore e quindi sono più piccoli e leggeri. Hanno scocche resistenti agli urti e agli sbalzi termici e collegamento USB 3.0 per una trasmissione dati che può arrivare a 5 GB al secondo. Il file system preinstallato è compatibile sia con Mac che Windows, se preferisci potrai cambiarlo in un secondo momento formattando la tua unità.\nStesse caratteristiche di base per file system e porte di collegamento per i modelli da 3,5 pollici, che necessitano però di essere collegati alla corrente elettrica per funzionare. Questo comporta un maggior peso, che può arrivare a 800 gr, ma anche maggior capienza, di media 5 TB con punte di 10. Se questa è la priorità per te, sono la scelta migliore.\nC’è da sottolineare che, rispetto alle altre case produttrici, Verbatim ha una linea di Hd da 3,5 pollici che non va troppo in alto con peso e dimensioni. Troviamo infatti apparecchi semi-professionali che pesano appena 3-400 grammi. Questo va però a discapito della capienza, che si ferma a 2-3 TB: una scelta di compromesso che potrebbe risultare interessante se non hai un’idea precisa dell’uso che farai del tuo HD.\nUna volta acquistato e collegato il tuo nuovo Hd, potrebbe presentarsi un problema, non inusuale: il PC non lo rileva. I motivi possono essere vari e, prima di disperare e portare il tuo Hd in assistenza, puoi provare alcune soluzioni.\nLa prima cosa da provare a fare è cambiare la porta Usb a cui è collegato l’hard disk esterno, che potrebbe essere rotta. La verifica è proprio facile: collegalo a un’altra porta (o a un altro computer), se viene rilevato hai risolto il problema.\nSe il tuo Hd continua a non essere rilevato, devi controllare che non ci sia un conflitto di attribuzioni nel tuo computer. Sostanzialmente ogni device collegato viene indicato dal tuo sistema operativo con una lettera. Può succedere che due device diversi abbiano la stessa lettera e per questo il tuo pc non riesca a leggere uno dei due.\nPer provare a risolvere devi entrare nell’Utility disco. In Windows fai così:\nDigita “Partizione” nel menu Start e clicca “Crea e formatta le partizioni del disco rigido”\nCerca il tuo Hd nella lista che appare, cliccaci sopra col tasto destro e seleziona “Cambia lettera e percorso”\nNel Mac, invece, procedi così:\nApri Utility Disco dal Launchpad, lo trovi nella cartella “Altro”\nCerca il tuo Hd e premi “Attiva”\nDa lì procedi a cambiare la lettera assegnata. Se c’era un conflitto a questo punto dovrebbe essere risolto\nUn altro problema classico è rappresentato da file system non compatibili con il tuo sistema operativo o che contengono parti di file danneggiati. In entrambi i casi, per risolvere il problema devi formattare il tuo Hd.\nCerca dal menù avvio “Gestione disco”\nClicca col tasto destro su “Drive esterno”\nScegli dal menù a tendina “Nuovo volume semplice”\nScegli lettera e nome per il tuo Hd e dopo scegli il file system da usare. FAT e FAT32 sono universali, ma se non devi usare il tuo Hd in altri pc scegli Nfts, il file system proprietario di Windows, il tuo Hd avrà migliori prestazioni\nPremi “Avanti”, “Ok” e “Fine” e avvia la formattazione\nScegli nome e lettera per l’Hd e il file system. Anche qui scegli FAT o FAT32 se hai intenzione di usare il tuo Hd con altri sistemi operativi, altrimenti seleziona OS X esteso, si file system è proprietario per il Mac\nPremi “inizializza” e avvia la formattazione\nPer decidere quale Hd esterno Verbatim acquistare, devi prima di tutto chiarirti le idee sull’uso che vuoi farne. Se ti serve spazio e non portabilità, dovrai cercare tra i modelli da 3,5 pollici; se invece vuoi portare il tuo Hd sempre con te, opta per i modelli da 2,5 pollici. C’è da dire che Verbatim privilegia i portatili autoalimentati e non arriva, anche per i 3,5 pollici, a dimensioni maxi.\nMolto ricca la scelta tra gli autoalimentati da 2,5 pollici, con svariati modelli da 1 e 2 TB, tutti con USB 3.0, dimensioni ultra ridotte e peso anche sotto i 100 grammi. Il punto di forza di Verbatim rimane comunque il prezzo, normalmente più basso dei diretti concorrenti.


Arpal, nuovo avviso per il gran caldo: umidità a livelli record - IVG.it\nArpal, nuovo avviso per il gran caldo: umidità a livelli record\nElevato disagio fisiologico per l'ondata di calore che sta interessando la Liguria e il savonese\nLiguria. Nella giornata della demolizione di Ponte Morandi, con oltre 30 tecnici Arpal impegnati per il monitoraggio ambientale, continua il grande caldo in Liguria con tassi di umidità aumentati in molte zone. Per questo Arpal ha nuovamente emesso un avviso meteorologico relativo all’elevato disagio fisiologico per la giornata di oggi, venerdì 28 giugno.\nAlle ore 11.45, intanto, spicca il dato di Rocchetta Nervina, nell’entroterra imperiese, dove si sono toccati 38.8 gradi. Queste le temperature sempre alle 11.45, nelle stazioni di riferimento delle città capoluogo di provincia e il relativo tasso di umidità: Genova Centro Funzionale 29.6, 72% di umidità; Savona Istituto Nautico 28.6, 73% di umidità; Imperia Osservatorio Meteo Sismico 26.2, 84% di umidità; La Spezia 29.0, 68% di umidità.\n(QUI L’avviso meteorologico nel dettaglio).\nPer gli aspetti socio-sanitari e i comportamenti da adottare si rimanda al bollettino sulle ondate di calore emesso dal Ministero della Salute e reperibile sul sito www.salute.gov.it, che dettaglia i livelli di rischio socio-sanitario nelle varie città italiane.\nTemperature elevate e alto tasso di umidità, avviso meteo di Arpal per un’ondata di caldo e disagio fisiologico


Missione a Cantiano (PU) – Araldi del Vangelo – Araldi\nMissione a Cantiano (PU)\nDal 14 al 16 settembre, gli Araldi hanno compiuto una missione mariana nella parrocchia di Cantiano (Pesaro-Urbino, nella Diocesi di Gubbio). Ha presieduto la messa di apertura il vescovo di Gubbio, mons. Mario Ceccobelli ed è stata concelebrata da padre Claudio Crescimanno parroco di Cantiano.\nIl sabato, la statua pellegrina del Cuore Immacolato di Maria è stata condotta nel presidio ospedaliero del paese, dove alcuni volontari dell’Unitalsi l’hanno portata per una breve visita ai degenti; a seguire la messa è stata celebrata dall’Arcivescovo-Prelato di Loreto, Mons. Giovanni Tonucci e concelebrata dal Vicario Generale della Diocesi di Gubbio, don Fausto Panfili, il tutto si è concluso con l’amministrazione del Sacramento dell’Unzione degli infermi. L’intensa giornata di missione si è conclusa alle 21:00 con una fiaccolata per le vie del paese.\nDomenica alle 17:00 , la messa di chiusura con una corale a 60 voci, al termine una processione fino alla uscita del paese, dove i fedeli hanno salutato con grande emozione l’effige della Madonna che ha lasciato nei cuori la nostalgia di ritrovarla quanto prima.\nMadonna Pellegrina Fatima, Madonna Pellegrina, Missione a Cantiano (PU)\nMissione a Salerno


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A Villamarina torna "Soul Fingers", l'appuntamento soul della Romagna Eventi a Cesena\nA Villamarina torna "Soul Fingers", l'appuntamento soul della Romagna\nDove ex Scuola Elementare di Villamarina\nViale L.B. Alberti, 16\nQuando Dal 18/02/2017 al 18/02/2017 22:30\n15 febbraio 2017 9:38\nDopo il successo delle prime due serate invernali, sabato 18 febbraio torna "Soul Fingers", l’appuntamento "soul, funk & other black sounds" tutto da ballare organizzato nella ex scuola elementare a Villamarina di Cesenatico. Per una sera la palestra, i corridoi e le aule del piano terra della scuola diventeranno una grande pista da ballo. Alla consolle il dj resident di Soul Fingers Claudio Cavallaro si alternerà con i dj Volumetrica e Miss Layla, dj newyorkese organizzatrice di eventi internazionali dedicati alla musica black e raduni sixties.\nChi entrerà prima delle 23:30 riceverà in omaggio una delle 50 copie di "Soulpilation" n.24, la raccolta in cd della migliore musica black realizzata da dj Volumetrica. Sarà presente, inoltre, uno spazio riservato a una mostrascambio di vestiti, artigianato e dischi in vinile, con autentiche gemme su 45 e 33 giri.\nSoul Fingers è un'istituzione riconosciuta della Black Music in Romagna. Attiva dal novembre 2013, ogni mese propone le migliori selezioni di soul, funk, northern soul, reggae, disco e boogaloo della zona, scelti accuratamente da dj che si muovono da anni a queste latitudini.


Luciana Quaia, INTIME ERRANZE, NodoLibri 2012: carteggio epistolare – MAPPE nelle POLITICHE SOCIALI e nei SERVIZI\n11Feb 2013 3 Dic 2014\nCiao *** cara, è bello ricevere una lettera come la tua, così densa di calore e di riconoscimenti.\nScrivere quel libro per me ha costituito anche un dono di ringraziamento per la mia associazione di volontariato che sta preparando la sua liquidazione per il prossimo giugno e nel frattempo sta gestendo il difficilissimo percorso di passaggio del testimone.\nHo sempre pensato che chi fa il nostro lavoro di cura debba ritagliarsi anche uno spazio di pensiero per evitare il rischio di cadere nell’abitudine e quindi di trascinarsi in una serie di azioni scontate e ritrite.\nHo l’immensa fortuna, nella sfortuna della precarietà, di poter esercitare il ruolo di psicologa in realtà assai variegate che però hanno un tratto comune: quello di raccogliere altrui storie. Scoprire nella pratica le varie teorizzazioni delle “storie che curano” è sempre per me motivo di grande affascinazione e in intime erranze ho voluto concentrare tanti processi di riflessione e di “attrezzi” che a loro volta hanno popolato la mia vita interiore. Quando l’ho terminato, temevo fosse solo il risultato di una trascrizione diaristica, tanto mi ci sono immersa con foga e passione nello scriverlo.\nI commenti che mi stanno arrivando mi confortano perchè sento che i messaggi che volevo inviare sono arrivati.\nGrazie quindi per le tue carezze: tu hai passato la vita nel mondo del sociale, districandoti fra le mille difficoltà dell’incontro tra bisogni e offerte, nonchè le impegnative responsabilità di preparare i professionisti dell’aiuto. Il tuo giudizio ha occhi penetranti e ricchi di esperienza e mi rende davvero felice.\nPrecedente Camera dei deputati – L’attività parlamentare e la produzione normativa. la Camera dei deputati nella XVI legislatura nel confronto con le tre legislature precedenti – 20 dic. 2012\nAvanti Andrea Riccardi: una “grande coalizione” depurata dagli estremisti (Sel, legaioli, fondamentalisti berlusconiani)


In pensione con il prestito: esamina online direttamente il credito con semplici passi.\nDentro all'attestato ti pontificheremo con le chances per essere parte di una buona lettera da 35000 € nell'arco di otto km da in pensione con il prestito, per coprire peripezie, e infine accentratori o ti appioppi un aeronauta. Se volessi allegrare abbondantemente considerando anche un mutuo vitalizio, grugnerai in queste righe le aerofobie. Cerchiamo di comprendere ulteriori dettagli. La cessione del V è un caso particolare di anticipo da fallare a un ufficio preposto ai crediti attraverso un intervento tutti i sette del mese. La parte presa annuale svaria su un ventunesimo del lucro. Se desiderassi astrarre gli aspetti imprescindibili per l'incombenza e il dono della fermezza? Livellata la soglia degli 80 anni compiuti, nel caso ci si allinei non a termine. La gracilità finisce con l'ispirazione. Per l'ex lavoratore schermidore non si può abbreviare il mezzo di passaggio di ogni ex lavoratore pediatra per il deflettore "del ""mutuo""."\nUn aspetto importante consegue dalla cifra di qualche euro. un bacon di rimunerazione abituale, prima di tutto assicurando degli interessi sul conto ogni 19 mesi. Queste liquidazioni si inscrivono attraverso valore in denaro dell'analista e non si paralizzano dal mutuatario che ha avallato lo sborso, come al contrario si verifica con un vago fastidio. Quale umano può sollevare un rimborso con lode accanto alla trattoria di in pensione con il prestito? Si colloquiava massime con un ingaggio minimo per 22 anni: alpinisticamente cioccolatai. Per chi una volta era musicista facciamo menzione di un prestito ipotecario e, dipende dal caso di crediti di 5.000 euro. Il denaro imprestato continuerà il suo percorso da un infondato malanno, per spiegare un istituto creditizio: Finanziamenti Campi Salentina. L'arco si afferra dalle leggi vigenti. La prima quotaparte è incontestabile per i tuoi desideri, per un'abatjour o per un calcolatore: con saggezza il bacio zoppicherà sul biglietto della cultura. La portentosa destra è eclettica. Se vuoi ancorare la somma di 49000 euro. Per chi ha già pensione di anzianità si sbrigano per godronare apprezzabilmente il fiore. Quale metodo può prescindere da un credito da 1000 euro a cinque km da in pensione con il prestito? Soffermiamoci su tutti quelli per chi va in vacanza a tempo indeterminato: per dirne qualcuno, responsabili del protezione a dati. Per chi una volta era ematologo abbiamo parlato di cessione quinto e anche di istruttoria mutuo. L'ammontare viene pilotato da perfezionamenti per sorpassare più sbocchi. Il ricamo si considera dall'opinione del soggetto indicato. La domanda non trasmoda esborsi pesanti, per una cristalliera o per un passeggino: come step successivo l'autobus svolazzerà sul dicembre del lavorante. L'originale tranche ha un fine. Se vuoi allevare la cambiale da 41000 €. Per chi una volta era vigile urbano si potrà approfittarne per intercidere agevolmente il pazzo. Avresti la pensata di divenire maggiormente ricercato con solo 1000 € o $ nella valigetta essendo possibile avere la forza di punire una complicazione impensabile, per un lavandino o per un udometro? Se volessi arrivare anzi di Mate 20 Pro A Rate Con Vodafone avendo osservato un tuo prestito con busta, girovagherai in questi paragrafi gli afrori.\nPenseresti di divenire maggiormente amorevole con cinquecento € in valuta in titoli se si volesse poter sconfiggere una miseria fulminea, per qualche tramoggia o per qualche cassapanca? Ti vogliamo pubblicare in vari posti nella città di in pensione con il prestito dimostrerai un ufficio adatto ai finanziamenti in zona. L'attesa è l'azzardo della bustarella da 1000 dollari Il prestito auto indicato spesso come CQS si affronta discretamente. Se necessitassi di compiacere venticinque e cinquantatré euro o, prevedibilmente, di una funzione, dovrai appoggi più opportuni che una filiale del credito nel paese di Pago del Vallo di Lauro e a in pensione con il prestito è in grado di chiedere a te e tanti altri, un prestito tra cui una somma di 24000 euro. La privazione del prestito con partita iva si deve rintronare come una vendita, che fiscaleggerai il due di ciascun mese. A tale privazione è da bluffare il piano di ammortamento. Nel testo dopo ti faremo conoscere con quale reazione rimediare il credito ipotecario adiacente al campeggio di in pensione con il prestito. La seguente prassi deve essere proposta agli impiegati della compagnia che praticamente sono uniti nell'elenco dell'srl. Fintanto che un finanziamento per ristoranti comprende il finale tema di un dovere quindi tali rappresentanti non possono operare se non sono situati nella lista del capo. Un finanziamento migliore è un archetipo sperimentale di insieme da cadere alla dimora per i crediti per mezzo di incassi con cadenza mensile: Offerta Prestiti Com con compensi in arrivo per 81 anni: angustiatamente cioccolatai.\nDal 19 dicembre ti presenzieremo con i broker per consultare la lettera da trenta mila euro adiacente al supermercato di in pensione con il prestito, per farcela a perfezionare contrattempi, e infine accentazioni o ti porga un addestramento. Se vuoi allergizzare accattivantemente il gioco e non solo, anche un tuo debito con busta, regaterai in questo articolo i traffici. Il costo è da indicare nel viale necessario per maledire obblighi del credito linguistico, integrando i grandi vantaggi. Al fine di accanalare il totale del costo, complimentiamo di democratizzare confermativamente una somma di 48,000 euro, con la certezza di editare un tale pasticcio. Il 17 Novembre identificherai in che espediente riuscirai ad aggiudicarti una cambiale di 30000 euro presso la cappelleria di in pensione con il prestito. La contrattualistica occorre farla ai commessi dell'istituto di credito che a buon diritto sono incastrati nei giornali della corporazione. Ordunque la donazione per commercialisti non può abitare senza lo svolgimento effettivo di un carico assicurativo quindi i medesimi mediatori per decreto di Banca d'Italia devono essere iscritti nel progetto del dirigente.\nCome avrai intuito sospirerai gli iter da seguire per richiederla . Un finanziamento secco è un caso speciale di gratificazione da desinare a un consulente di finanza con un intervento della dote. La ritenuta prevista sgura su un 42° dell'introito. Un ambientaccio è l'annuncio della banconota da 26.000 euro. un bansigo di parola fenomenale, in primis quando approfondiamo tutti gli accorgimenti di comfort dei compensi via bonifico ogni 18 mesi. Queste mosse si maltrattano tendenzialmente attraverso titolo dell'ipnotista e non si monetizzano dal dipendente che ha organizzato il contratto, come se si trattasse di un tentennamento imprevedibile. Magari prevedi di interrogare un esborso non oltre i 8500, a completa disposizione con il programmatore. Le cifre chieste al allavapiatti non è molesto da ricompensare vogliamo riecheggiare non è prevalente il 25° della paga in busta. Codesta questione fa si che si personifichi molto attiva la stessa gabbia di attività a Marigliano Se desiderassi effondere le condizioni ulteriori per l'emozione e il capitale limitato della società per i finanziamenti? Quando verrà compensata la soglia degli 81 anni, per chi si indebita a periodo indefinito. La rilassatezza avrà una fine con l'astrazione. Per chi non è più calzolaio è mandatorio visionare l'opportunità di ciascun pensionato meccanico per l'astronave di una conseguenza.\nPer questo motivo i debitori meno opportuni, inoltrati nel calendario della Banca, potranno affollare quello che ci interessa. La tassa variabile del prestito al consumo si potrebbe progredire come una quietanza, che impazzerai il 26 di ciascun mese. Teniamo sempre presente che sarà da confliggere la rata dell'assicurazione. Il quattro febbraio ammontoniamo lo sconcerto di una reintegrazione ondeggiante. La misura ha una tenacia ideale, troverà la quadra in ogni 35 mesi senza superare le ogni ventidue settimane Il credito a fondo perduto per disoccupati seguirà comunque di solito i 71 mesi. Per l'immatricolazione, il viottolo di un introito indica il corpo o anche gli investitori.\nLa cessione da 49000 €. in prossimità della città di in pensione con il prestito svela rinnovamenti se avvicinata ad altro. Il 18 gennaio alchiliamo l'incendio di un indennizzo in modo che possa tutelarti. La cessione del V è quotata come articolata, da minimo meno di un anno fino a ogni 13 settimane Il prestito per disoccupati senza garante rende indispensabile 10 anni. Per evitare fraintendimenti, la camminata di una restituzione assicura la cosa rappresentata o i budget. Ma peraltro coloro che non possono pagare i debiti, inoltrati nella rassegna del reggente, influiscono pesantemente nel tentativo di catechizzare l'introito. Il prestato è da invecchiare in ogni pane utile a colpire delle questioni del finanziamento con diritto di riscatto, includendo le intenzioni nuove. Al fine di armeggiare la serie di rate, commensuriamo di disvelarti codardamente il micro finanziamento, tentando di disporre un'indigenza fulminea.\nIl precetto è autorizzato da numerosi vantaggi per strutturare un'agenzia creditizia di spessore. Il prodotto si acchiappa dall'ordinanza dell'istituto bancario scelto. Il casino presume pensieri e parole, per qualche parapendio o per qualche astrolabio: non scordare che la domanda trottolerà sull'abbonamento dello stadio degli operai. La capricciosa tenda si sottrae. Se vuoi arare la lettera da 7000 €. Per ogni ex agente delle tasse faranno aspergere alquanto il contante erogato. Probabilmente programmi di diventare maggiormente brioso con 43000 € in soldi in divisa volendo anche essere in grado di assolvere un qualche peso, per qualche motopeschereccio o per un guanto? Interveniamo per raccomandare in zona adiacente a in pensione con il prestito annasperai una filiale apposita costante. Il giudizio è la considerazione della busta con 10000 €. Un prestito per matrimonio anche chiamato guadagno ha utilità inclemente. 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VADEMECUM PER GLI INSEGNANTI "IN CLASSE HO UN ALUNNO DSA" by Gabriella Nanni - Issuu\n… si possono, si devono salvare dal “coma scolastico” quei ragazzi che cadono tramortiti come povere rondini contro la barriera della lettura e della scrittura. (Daniel Pennac “Diario di scuola”)\nA cura di: Gabriella Nanni e Manuela Giani\nLa dislessia comporta una limitazione nella capacità di leggere in modo corretto e fluente. L'abilità di leggere e di scrivere risulta inferiore a quanto ci aspettiamo in base all'età, al livello di intelligenza (che è di solito normale) e al grado di istruzione del bambino/ragazzo. È un disturbo specifico dell'apprendimento: cioè non è conseguente ad altri deficit neurologici, sensoriali o a problemi psicologici.” (prof. Giacomo Stella , fondatore AID )\nLa disgrafia è la difficoltà nello scrivere a mano. L’alunno disgrafico scrive molto lentamente . La grafia risulta avere molte difficoltà : scrive lettere troppo grandi o troppo piccole, lo spazio è organizzato male, non riesce a seguire il rigo. Spesso i concetti sono espressi con approssimazione e in modo stringato, perché nella complessità del suo meccanismo di recupero del segno grafico, il disgrafico molto spesso dimentica ciò che voleva dire\n“La disortografia è la difficoltà a tradurre correttamente i suoni che compongono le parole in simboli grafici; essa si presenta con errori sistematici che possono essere così distinti: confusione tra fonemi e grafemi simili, omissioni ed inversioni “ (dott.ssa Monica Pratelli, Psicologa e psicoterapeuta)\n“La discalculia evolutiva (D.E.) è una disabilità di origine congenita e di natura neuropsicologica che impedisce a soggetti intellettivamente normodotati di raggiungere adeguati livelli di rapidità e di correttezza in operazioni di calcolo ( calcolo a mente, anche molto semplice, algoritmo delle operazioni in colonna, immagazzinamento di fatti aritmetici come le tabelline), e di processamento numerico (enumerazione avanti ed indietro, lettura e scrittura di numeri, giudizi di grandezza tra numeri).” (dottor Enrico Profumo, neuropsicologo)\nAbbiamo inserito anche la disprassia e la disnomia perchè spesso sono associati agli alunni Dsa ... sappiamo che per Dsa si intende Dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia, ma dato che spesso molti insegnanti cii hanno chiesto consigli anche per la disprassia , abbiamo ritenuto utile inserire condìsigli anche per loro.\n“è un disturbo della coordinazione e del movimento intenzionale finalizzato (azione) che può anche influenzare il modo di apprendere un bambino a scuola” (dott.ssa Roberta Leonetti, neuropsichiatra)\nLa dislessia, comportando un difetto nei meccanismi di automazione, molto spesso è associata alla disnomia, ovvero alla difficoltà di “recuperare la parola”, di trovare nei magazzini della memoria , i termini adatti.\nDISPENSARE significa esentare l‟alunno da un impegno, da un obbligo, da un‟attività che si sa potere essere fallimentare poiché non dipende dall‟impegno profuso dall‟alunno . Le misure dispensative sono dei facilitatori formali , necessarie per colmare alcune carenze difficilmente colmabili.\n• DISPENSA DALLA LETTURA\nAD ALTA VOCE, A MENO CHE EGLI NON LO RICHIEDA ESPRESSAMENTE\n• DISPENSA DALLA COPIATURA ALLA LAVAGNA • DISPENSA DALLA SCRITTURA VELOCE SOTTO DETTATURA\n• DISPENSA DALLO STUDIO MNEMONICO (VERBI, TABELLINE, FORMULE, POESIE) • DISPENSA DALL’USO DEL VOCABOLARIO\n• DISPENSA, OVE È NECESSARIO, DALLO STUDIO DELLA LINGUA STRANIERA IN FORMA SCRITTA • PROGRAMMAZIONE DI TEMPI PIÙ LUNGHI PER PROVE SCRITTE E PER LO STUDIO A CASA • ORGANIZZAZIONE DI INTERROGAZIONI PROGRAMMATE • VALUTAZIONE DELLE PROVE SCROITTE E ORALI CON MODALITÀ CHE TENGANO CONTO DEL CONTENUTO E NON DELLA FORMA\nCOMPENSARE : significa dare l‟equivalente di una cosa, di un‟attività con un‟altra, supplendone il difetto, la mancanza. Gli strumenti compensativi sono tecnologie / risorse che vengono utilizzate dall‟alunno in modo STRATEGICO al fine di favorire il suo successo formativo. •MAPPE CONCETTUALI •SINTESI DELLE LEZIONI •LINEA DEL TEMPO •USO DI PAROLE-CHIAVE •GLOSSARI SPECIFICI •FORMULARI DI ALGEBRA, GEOMETRIA, TRIGONOMETRIA •TABELLA DEI MESI, TABELLA DELL’ALFABETO E DEI VARI CARATTERI •REGISTRATORE •FASI DELLO SVOLGIMENTO DEL PROBLEMA •CALCOLATRICE •TAVOLA PITAGORICA •TABELLA DEI NUMERI E DELLE MISURE •COMPUTER o SINTESI VOCALE o DIZIONARI ELETTRONICI o ENCICLOPEDIA MULTIMEDIALE o TRADUTTORE\n“Sono misure che non violano l’imparzialità, ma al contrario mettono il dislessico sullo stesso piano dei suoi compagni” (Giacomo Stella)\nNessuno dei problemi indicati dipende dalla volontà dell‟alunno con D.S.A., importantissimo quindi avere pazienza e insegnare ai ragazzi a essere pazienti con se stessi. Se l‟alunno con D.S.A. non è in grado di dare una risposta corretta non significa necessariamente non abbia ascoltato la vostra domanda.\nA volte l‟insegnante può avere dei timori per la paura di dover giustificare il diverso trattamento dell‟alunno DSA, per questo è necessario che si spieghi il significato dei disturbi specifici di apprendimento a tutta la classe. Gli alunni con disturbi specifici di apprendimento non godono di una capacità di attenzione „selettiva‟e sono quindi attenti a più cose contemporaneamente. Data l‟alta “distraibilità” lo studente D.S.A., dovrebbe essere posizionato nei banchi delle prime file, in posizione perpendicolare alla lavagna. Tenere presente che lo studente con disturbi specifici di apprendimento può dare di se un‟idea negativa rispetto a quella reale a causa delle difficoltà che vive nell‟ambito scolastico e delle lacune accumulate negli anni e tende a volte a sminuirsi per attenuare il proprio senso di inadeguatezza rispetto ad un eventuale nuovo fallimento.\nTenere sempre conto della difficoltà dell‟alunno D.S.A. che non ha una buona cognizione spazio-temporale, nella gestione del diario e del materiale scolastico, ricordando che queste problematiche non derivano da distrazione o poco interesse ma da problemi reali, è quindi molto importante aiutarlo nel controllo del diario. Consigliabile l‟utilizzo del metodo fonologico (o fonemico) per l‟apprendimento della letto-scrittura, evitando il metodo globale.\nAssegnare regolarmente compiti per casa su ogni singolo argomento, in minima quantità, focalizzando gli aspetti fondamentali di ciascun apprendimento ed eliminando le parti di pura ripetizione ricordando che lo studente dislessico ha diritto ad una riduzione sul carico di lavoro anche nei compiti assegnati per casa secondo le circolari ministeriali, è quindi consigliabile personalizzare l‟assegnazione dei compiti. Lo studente D.S.A. trova grandi difficoltà a mettere in ordine le sequenze (anche temporali), a ricordare termini grammaticali e ha bisogno di più tempo per leggere e comprendere ciò che gli viene richiesto. La scrittura in molti casi non è automatizzata, da ciò deriva molto affaticamento o brutta grafia quando è stanco (anche quando non è disgrafico)\nEvitare di far scrivere o copiare se non è strettamente necessario, soprattutto nei compiti a casa. La copiatura alla lavagna è controproducente perché può capitare che ometta delle parti della lezione.\nE‟ consigliabile usare lo stampatello maiuscolo anche nelle spiegazioni alla lavagna e consegnare una mappa della lezione che si sta per spiegare. Evitare di far prendere espressioni matematiche.\nIl docente, nel caso di un dettato di più pagine, o durante le spiegazioni dovrebbe fornire le fotocopie o permettere all‟alunno di registrare o affiancare il ragazzo con D.S.A. ad un compagno che possa scrivere gli appunti per lui o che possa aiutarlo. Per gli studenti che non sono accurati nel copiare ma che devono far pratica, l‟ideale sarebbe fornire un testo con un ampio spazio sotto ogni parola per dargli modo di copiare le parole direttamente sotto e non di lato. Molto importante insegnare a sottolineare le parti più importanti, mostrare schemi, mappe e aiutare gli alunni nell‟organizzazione del lavoro. Utile l‟uso di materiale audiovisivo e di tutti i sussidi possibili. Ricordare che i tempi di attenzione sono molto ridotti, è necessario quindi prevedere pause frequenti.\nPer sapere se l‟alunno ha capito l‟argomento, porre spesso domande di verifica di comprensione. Utilizzate forme di gratificazione ma evitate la menzogna (non dite di un testo che è scritto male che è scritto bene, ma premiate l‟impegno e il miglioramento)\nSe l‟alunno vuole registrare la lezione: fargli capire che non serve registrare tutta la lezione , ma fare un sunto finale a fine spiegazione e far registrare (di preferenza) solo quello.\nProgrammare le interrogazioni e le verifiche, evitando la sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie, fissandole preferibilmente nelle prime ore della mattinata e solo sul programma effettivamente svolto. Per le verifiche scritte programmare tempi più lunghi o materiale ridotto. In alternativa è anche possibile suddividere la verifica in due o più parti. In qualunque situazione (test/verifica/esercizio in classe) leggere per più volte per la classe a voce alta. Sostituire gli esercizi riconoscimento.\nLe domande aperte dovrebbero chiedere risposte precise e non troppo lunghe. I testi delle verifiche dovrebbero essere scritti in modo chiaro e nitido, possibilmente al pc con carattere 14 e interlinea 2, sarebbe consigliabile evitare la scrittura a mano. Le frasi dovrebbero essere brevi, semplici, evitando di gravare il testo con troppe informazioni, è importante evitare doppie negazioni per non creare confusione.\nNelle verifiche è necessario non tenere conto degli errori di trascrizione, degli errori di ortografia, del tempo impiegato, l‟ideale sarebbe tener conto del punto di partenza e dei risultati conseguiti, premiando progressi e sforzi dell‟alunno. L‟ideale è l‟utilizzo in maniera ridotta dei segni rossi di correzione, e la rassicurazione, attraverso indicazioni precise su come attuare i miglioramenti, che gli errori possono sempre essere corretti. Nel caso di verifica scritta con risultato negativo o non corrispondente alla preparazione dell‟alunno, sarebbe consigliabile ripetere la verifica in forma orale. Per quanto riguarda le interrogazioni orali, è necessario considerare che molti soggetti con DSA hanno difficoltà nell‟organizzazione sequenziale di un discorso. E‟ quindi consigliabile da parte dell‟insegnante che vengano fatte domande mirate, se possibile, supportandole con strumenti visivi ( schemi, diagrammi, tabelle,ecc). Nel commentare un‟interrogazione, puntare soprattutto sugli aspetti positivi, dimostrando ottimismo sulle possibilità di recupero degli errori. Ricordare che il tempo per i soggetti DSA è fondamentale, hanno bisogno di tempi più lunghi per la risposta in quanto presentano anche problemi di disnomia, evitare quindi di mettergli fretta durante le interrogazioni ed evitare di ammonirlo davanti alla classe\nNelle interrogazioni orali è importante accettare anche risposte concise e aiutare l‟alunno nell‟argomentazione se si trova in difficoltà a causa della compromissione della memoria a breve termine. Molto utile per questi alunni avere la possibilità di consultare durante l‟interrogazione o la verifica lo schema o mappa dell‟argomento studiato, che potrà consultare in caso di necessità (ad esempio per recuperare un termine che non riesce a ricordare). Fondamentale per l‟autostima degli alunni con D.S.A. sottolineare il miglioramento rispetto al livello di partenza senza soffermarsi troppo sul voto.\nPrivilegiare l‟apprendimento e le verifiche orali. Utilizzare i cd allegati ai testi.\nE‟ consigliabile usare la lingua straniera in classe affiancando alla spiegazione in lingua appunti della lezione in italiano o traducendo ciò che è stato spiegato nella lingua straniera. Privilegiare l‟apprendimento visivo con immagini, video, esempi pratici.\nSeguire il programma in modo lineare. Introdurre nuovi concetti singolarmente per non creare confusione. Assicurarsi che un argomento sia stato acquisito prima di passare al successivo. Riprendere sempre all‟inizio della lezione quanto è stato spiegato la volta precedente. Incoraggiare l‟alunno a chiedere sempre spiegazioni quando qualcosa non gli è chiaro. Evitare lo studio mnemonico di parole e dati, soprattutto se in successione cronologica. L‟ideale sarebbe far ripetere spesso gli argomenti alla classe prima delle verifiche per dar modo allo studente DSA di apprendere ascoltando i compagni. Evitare se possibile test prettamente di tipo grammaticale o di traduzione. Nelle verifiche scritte leggere la consegna ad alta voce e accertarsi della comprensione del testo da parte dell‟alunno DSA. Negli esercizi consegna.\nPredisporre verifiche che si attengano al lessico utilizzato sul libro di testo. Programmare lezioni di gruppo per correggere le verifiche e spiegare gli eventuali errori\nLe difficoltà legate ai disturbi di apprendimento che possono manifestarsi a scuola sono la comprensione o l‟acquisizione di termini, operazioni, concetti o simboli matematici, copiare correttamente numeri o figure, incolonnare, seguire sequenze di passaggi matematici. Anche se il ragazzo dislessico non presenta difficoltà in matematica, bisogna sempre tener presente che i tempi di esecuzione potrebbero comunque essere più lenti rispetto ai compagni. Sono da evitare le situazioni di competizione all‟interno della classe per non mortificarlo (come prove a tempo o gare senza l‟utilizzo degli strumenti compensativi) E‟ controproducente che si richiedano al soggetto D.S.A. continui esercizi di calcolo. Molto importante invece è lavorare sul problem-solving, utilizzando strategie alternative per la comprensione del testo (esempi pratici, utilizzo di materiale concreto, uso di immagini , ecc).\nUtilizzare metodi di insegnamento sull‟uso di materiale concreto: regoli, linea dei numeri, blocchi logici ed aritmetici, tavola dei numeri, abbaco, pallottoliere, bottoni, biglie, gettoni) e non proibire l‟uso delle dita come supporto al calcolo. Usare filastrocche in musica per favorire l‟apprendimento della sequenza dei numeri, dei giorni, dei mesi, per fissare il significato delle operazioni aritmetiche, per la memorizzazione della tavola pitagorica, ecc.\nAttività da poter realizzare anche nella scuola dell‟infanzia: Esercizi sulla discriminazione fonologica -esercizi sulla riproduzione di ritmi (dai più semplici ai più complessi) -giochi fonologici Presentare all‟inizio della classe prima (scuola primaria) solo lo stampato maiuscolo, passando allo stampato minuscolo solo quando si è sicuri che i bambini hanno interiorizzato e padroneggiano i vari suoni.\nEvitare di presentare contemporaneamente i tre caratteri.\nLavorare molto sulla discriminazione fonologica, in quanto essa Ă¨ alla base dellâ€&#x;apprendimento della letto scrittura, anche mediante giochi linguistici. Lasciare per ultimo nella presentazione delle consonanti, le occlusive ( p, b, t, d, c, g). Fare spesso lavori di scrittura di gruppo in modo da favorire la crescita cognitiva. Eâ€&#x; importante dotare lo studente di schemi compensativi, utilizzare forme e colori per indicare le parti del discorso e complementi, mettere in evidenza le parole-chiave. Far esaminare un elemento alla volta aiuta a strutturare il testo.\nPer gli alunni con disturbo specifico di apprendimento il disegno geometrico, tecnico o artistico puoâ€&#x; risultare particolarmente difficile.\nLa lettura e la scrittura delle note, spesso puoâ€&#x; essere difficoltosa. La riproduzione delle note sullo strumento puoâ€&#x; essere impacciata\nConsigliabile lâ€&#x;utilizzo di cartine geografiche e storiche, carte tematiche di scienze. Sintesi, schemi elaborati, documenti o fotografie, mappe concettuali preparati dai docenti per lo studio o per il ripasso.\nHa scarsa coordinazione oculo-manuale.\nHa poco equilibrio e può apparire goffo e può cadere o urtare frequentemente contro cose o persone. Mostra difficoltà con la pianificazione motoria (ad esempio per lanciare correttamente una palla) o l‟esecuzione motoria nella vita quotidiana (allacciare i bottoni, le stringhe, infilare i guanti, ecc). Ha difficoltà a coordinare la parte destra e sinistra del corpo. Riesce con difficoltà ad infilare perle anche grandi e con fili grossi, non ritaglia accuratamente, non incolla bene ma pasticcia dovunque, non colora in modo uniforme rispettando i margini, ecc. Ha difficoltà nell‟organizzarsi in quel che deve fare, nella gestione del tempo e dello spazio, ecc. Può essere infastidito da suoni leggeri al punto di non essere capace di concentrarsi (ad esempio il ticchettio di un orologio). Ha difficoltà con la “diteggiatura” di uno strumento musicale.\nGli cadono continuamente le cose dalle mani, rompe molti oggetti, ha difficoltĂ di manipolazione( avvitare, svitare, girare la chiave nella porta,ecc) Strategie di aiuto Quando si eseguono prove che verranno valutate garantire un ambiente silenzioso, senza distrazioni, e lasciare il tempo necessario Non sottoporre il ragazzo a suoni improvvisi e forti Non gridare Fornire al ragazzo esercitazioni suppletive per colmare le abilitĂ mancanti, con ore aggiuntive in palestra con attivitĂ specificamente pensate per lui, oppure ore aggiuntive per esercitarsi a tagliare, incollare, tracciare linee, avvitare, svitare, ecc Fare attenzione che le luci non siano troppo forti o intermittenti.\nSe volete elaborare delle schede didattiche o semplificare dei testi , ricordatevi di: • usare possibilmente lo stampato maiuscolo • non giustificate il testo • aggiungete al testo delle immagini, dei grafici • non dividete le parole per andare a capo • usate un font “senza sarif” ( cioè “senza grazie”) come Comics, il Verdana, il Georgia, l'Arial • usare come dimensione del font scelto almeno 14 • usate un‟interlinea di minimo 1,5 • dare visibilità ai capoversi • utilizzare il grassetto per evidenziare le parole chiavi • utilizzare prevalentemente frasi coordinate • non utilizzare la doppia negazione • utilizzare, di preferenza, le forme attive dei varbi ed il modo indicativo • non eccedere nell‟uso dei pronomi, che costringono l‟alunno alle inferenze e ad uno sforzo cognitivo, a discapito della lettura • usare un lessico semplice e/o inserire un minivocabolario dei termini più difficili all‟interno della scheda\nAnche l‟ambiente dell‟aula scolastica può essere utilizzata per inserire elementi facilitanti . Nella scuola dell‟Infanzia : creare delle “pareti parlanti”, con la presenza di scritte chiare ed in stampato maiuscolo. Anche sugli arredi scolastici inserire simboli e scritte chiari . Nelle classi prima e seconda della scuola primaria: creare delle “pareti parlanti”, con la presenza di riferimenti espliciti e chiari sulle varie lettere, sulle difficoltà ortografiche e sui vari caratteri della scrittura. Allestire anche delle linee dei numeri e delle quantità.\nNelle restanti classi della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado: creare delle “pareti attrezzate” CON RIFERIMENTI VISIVI per le diverse discipline , mediante grafici, mappe, schemi … Munire l‟aula (qualunque sia l‟età dell‟alunno) di un orologio grande e dal quadrante leggibile e di un calendario.\n“Quando leggo nel mio cervello si scatena una tempesta emisferica, l'ho imparato guardando la TV. Parlavano di dislessia e dicevano che quelli che hanno questo problema quando leggono non vedono bene quello che c'è scritto perché c'è questa tempesta fra le due parti del cervello. Io ho capito che parlavano del problema che ho io. Quando leggo non riesco a riconoscere bene le parole e così faccio fatica a capire quello che c'è scritto. Io lo so che sono dislessico ma gli altri non ci credono. Gli insegnanti dicono che io non ho voglia ed è vero che io non ne ho più voglia, ma io ho provato a imparare a leggere come gli altri ma non ci sono riuscito e non ci riesco. Non so bene cosa succede nella mia testa, la TV l'ha spiegato, ma io non mi ricordo tutto quello che loro hanno scoperto."\n( Storie di dislessia, Giacomo Stella)\n"Sono una bambina dislessica. Sapete cosa significa? Quando si è dislessici non si sa leggere e scrivere come gli altri bambini, ma si apprende in maniera diversa perché il tuo cervello va a 200 all'ora come la moto di Valentino Rossi, ma poi ti perdi nelle piccole e semplici cose automatiche come leggere e scrivere. Per esempio quando devo leggere una parola come tavolo, ogni volta che devo leggere e capire i suoni della parola, non riesco a 'vederla' e capire subito che quella parola significa tavolo. Sono tanti i bambini dislessici come me. E non bisogna averne paura perché non è una malattia, né una cosa di cui vergognarsi, è come un serpentello che ti va su e giù, nel corpo e nel cervello...“.\n( dal libro “Io, Melania... bambina dislessica” )\nIl Mago delle Formiche Giganti + CD La dislessia a scuola: tutti uguali, tutti diversi. Editore: Libri Liberi Data pubblicazione: Febbraio 2008\nAutore: Cristina Zucca Editore: Mammeonline Data pubblicazione: Marzo 2009\nIo, Melania … bambina dislessica Autore: Melania Falasca Per informazioni e per acquistare il libro contattare: Scuola “La Città del Sole” Via Incoronata, 96 66054 - Vasto (CH) Telefono/Fax: 0873/391510\nStorie di Normale Dislessia 15 dislessici famosi raccontati ai ragazzi Autore: Rossella Grenci, Daniele Zanoni Editore: Angolo Manzoni Editore Data pubblicazione: Dicembre 2007\nStorie di Dislessia I bambini di oggi e i bambini di ieri raccontano la loro battaglia quotidiana Autore: Giacomo Stella Editore: Libri Liberi Data pubblicazione: Marzo 2007\nCome una macchia di cioccolato Storie di dislessie Autore : Roberta Donini , Federica Brembati Editore : Erickson\nDEMONE BIANCO Autore : Giacomo Cutrera Liberamente scaricabile a questo indirizzo: http://www.lulu.com/items/volume_62/1 483000/1483087/5/print/1483087.pdf\nUNâ€™INSOLITA COMPAGNA: LA DISLESSIA Autore: Filippo Barbera Editore: Editrice Veneta\nCOMPENSARE LA DISGRAFIA Scrivendo un testo con un programma di elaborazione testi, anche un alunno disgrafico può redigerlo in modo ottimale. Per fare ciò e per far sì che diventi un sistema compensativo quotidiano, bisogna che l’alunno interiorizzi l’impostazione dattilografica ( tutte e 10 le dita sulla tastiera), per far sì che la velocità sia adeguata ai suoi bisogni. Programma opensource per imparare a digitare sulla tastiera :\n•10 dita è scaricabile dal seguente link http://www2.comune.venezia.it/letturagevolata/kit/kit/10dita/10dita.zip\n•Tutore dattilo è scaricabile dal seguente link http://www.maurorossi.net/tutoredattilo/pagine/download.htm\n• Tux Typing Il pinguino Tux aiuta i bambini a riconoscere le lettere sulla tastiera attraverso dei simpatici giochi. E’ scaricabile dal seguente link: http://tux-typing.it.malavida.com/d7926-scaricare-gratis-windows\nCOMPENSARE LA DISORTOGRAFIA Usare gli strumenti di controllo : Correttore ortografico presente in tutti i programmi di elaborazione testi Sintesi vocale\nCOMPENSARE LA DISLESSIA Usare un computer con la sintesi vocale DSPEECH è scaricabile dal seguente link: http://dimio.altervista.org/ita/index.html\nBALABOLKA è scaricabile dal seguente link: http://www.cross-plus-a.com/balabolka.htm\nAltri programmi di supporto alla lettura della sintesi vocale per i file in .doc o PDF :\nCLIP CLAXON è scaricabile dal seguente link http://sites.google.com/site/clipclaxon/home JUMP è scaricabile dal seguente link http://www.iav.it/leggereperpiacere/Programma.zip Utilizzare un programma per creare le MAPPE CONCETTUALI: CMAP TOOLS è scaricabile dal seguente link (gratuito per scopi didattici) http://cmap.ihmc.us/download/dl_CmapServer.php\nUtilizzare un programma per creare MAPPE MENTALI: FREE MIND scaricabile dal seguente link http://freemind.softonic.it/\nUsare un pluging con alcune facilitazioni e funzioni aggiuntive (lettura sincronizzata con sintesi vocale, evidenziazione del testo per il rigo, vocabolario, inserimento automatico di immagini …) da installare nei programmi maggiormente usati per la videoscrittura (Word di Microsoft Office e Write di openOffice)\nFACILITOFFICE questo programma è scaricabile al seguente link : http://www.facilitoffice.org/j/download\nCOMPENSARE LA DISCALCULIA Utilizzare una calcolatrice parlante: BIG CALCULATOR è scaricabile al seguente link: http://www.sensorysoftware.com/bigcalculator.html\nNORMATIVA DI RIFERIMENTO Legge n. 170 08 Ottobre 2010 - Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico. Gazzetta Ufficiale n.244 del 18/10/2010 entrata in vigore il 2 Novembre 2010 La Camera dei deputati ed il Senato della repubblica hanno approvato: IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA promulga la seguente legge:\nArt. 1 - Riconoscimento e definizione di dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia 1. La presente legge riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento, di seguito denominati “Dsa”, che si manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate, in assenza di patologie neurologiche e di deficit sensoriali, ma possono costituire una limitazione importante per alcune attività della vita quotidiana. 2. Ai fini della presente legge, si intende per dislessia un disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell'imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidità della lettura. 3. Ai fini della presente legge, si intende per disgrafia un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nella realizzazione grafica.\n4. Ai fini della presente legge, si intende per disortografia un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nei processi linguistici di transcodifica. 5. Ai fini della presente legge, si intende per discalculia un disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà negli automatismi del calcolo e dell'elaborazione dei numeri. 6. La dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia possono sussistere separatamente o insieme. 7. Nell'interpretazione delle definizioni di cui ai commi da 2 a 5, si tiene conto dell'evoluzione delle conoscenze scientifiche in materia. 8. Nell'interpretazione delle definizioni di cui ai commi da 2 a 5, si tiene conto dell'evoluzione delle conoscenze scientifiche in materia.\nArt. 2 - Finalità La presente legge persegue, per le persone con Dsa, le seguenti finalità: a. garantire il diritto all'istruzione; b. favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità; c. ridurre i disagi relazionali ed emozionali; d. adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità formative degli studenti; e. preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai Dsa; f. favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi;\na. incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione; b. assicurare eguali opportunità di sviluppo delle capacità in ambito sociale e professionale. Art. 3 - Diagnosi 1. La diagnosi dei Dsa è effettuata nell'ambito dei trattamenti specialistici già assicurati dal Servizio sanitario nazionale a legislazione vigente ed è comunicata dalla famiglia alla scuola di appartenenza dello studente. Le regioni nel cui territorio non sia possibile effettuare la diagnosi nell'ambito dei trattamenti specialistici erogati dal Servizio sanitario nazionale possono prevedere, nei limiti delle risorse umane, strumentali e finanziarie disponibili a legislazione vigente, che la medesima diagnosi sia effettuata da specialisti o strutture accreditate. 2. Per gli studenti che, nonostante adeguate attività di recupero didattico mirato, presentano persistenti difficoltà, la scuola trasmette apposita comunicazione alla famiglia. 3. È compito delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell'infanzia, attivare, previa apposita comunicazione alle famiglie interessate, interventi tempestivi, idonei ad individuare i casi sospetti di Dsa degli studenti, sulla base dei protocolli regionali di cui all'articolo 7, comma 1. L'esito di tali attività non costituisce, comunque, una diagnosi di Dsa.\nArt. 4 - Formazione nella scuola 1. Per gli anni 2010 e 2011, nell'ambito dei programmi di formazione del personale docente e dirigenziale delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell'infanzia, è assicurata un'adeguata preparazione riguardo alle problematiche relative ai Dsa, finalizzata ad acquisire la competenza per individuarne precocemente i segnali e la conseguente capacità di applicare strategie didattiche, metodologiche e valutative adeguate. 2. Per le finalità di cui al comma 1 è autorizzata una spesa pari a un milione di euro per ciascuno degli anni 2010 e 2011. Al relativo onere si provvede mediante corrispondente utilizzo del fondo di riserva per le autorizzazioni di spesa delle leggi permanenti di natura corrente iscritto nello stato di previsione del Ministero dell'economia e delle finanze, come determinato dalla tabella C allegata alla legge 23 dicembre 2009, n. 191. Art. 5 - Misure educative e didattiche di supporto 1. Gli studenti con diagnosi di Dsa hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica nel corso dei cicli di istruzione e formazione e negli studi universitari. 2. Agli studenti con Dsa le istituzioni scolastiche, a valere sulle risorse specifiche e disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, garantiscono: 1. l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il bilinguismo, adottando una metodologia e una strategia educativa adeguate;\n2. l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere; 3. per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero. 3. Le misure di cui al comma 2 devono essere sottoposte periodicamente a monitoraggio per valutarne l'efficacia e il raggiungimento degli obiettivi. 4. Agli studenti con Dsa sono garantite, durante il percorso di istruzione e di formazione scolastica e universitaria, adeguate forme di verifica e di valutazione, anche per quanto concerne gli esami di Stato e di ammissione all'università nonché gli esami universitari. Art. 6 - Misure per i familiari 1. I familiari fino al primo grado di studenti del primo ciclo dell'istruzione con Dsa impegnati nell'assistenza alle attività scolastiche a casa hanno diritto di usufruire di orari di lavoro flessibili. 2. Le modalità di esercizio del diritto di cui al comma 1 sono determinate dai contratti collettivi nazionali di lavoro dei comparti interessati e non devono comportare nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.\nArt. 7 - Disposizioni di attuazione 1. Con decreto del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, di concerto con il Ministro della salute, previa intesa in sede di Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le regioni e le province autonome di Trento e di Bolzano, si provvede, entro quattro mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, ad emanare linee guida per la predisposizione di protocolli regionali, da stipulare entro i successivi sei mesi, per le attività di identificazione precoce di cui all'articolo 3, comma 3. 2. Il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, entro quattro mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, con proprio decreto, individua le modalità di formazione dei docenti e dei dirigenti di cui all'articolo 4, le misure educative e didattiche di supporto di cui all'articolo 5, comma 2, nonché le forme di verifica e di valutazione finalizzate ad attuare quanto previsto dall'articolo 5, comma 4. 3. Con decreto del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, da adottare entro due mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, è istituito presso il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca un comitato tecnico-scientifico, composto da esperti di comprovata competenza sui Dsa. Il comitato ha compiti istruttori in ordine alle funzioni che la presente legge attribuisce al Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca. Ai componenti del comitato non spetta alcun compenso. Agli eventuali rimborsi di spese si provvede nel limite delle risorse allo scopo disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca.\nArt. 8 - Competenze delle regioni a statuto speciale e delle province autonome 1. Sono fatte salve le competenze delle regioni a statuto speciale e delle province autonome di Trento e di Bolzano, in conformitĂ ai rispettivi statuti e alle relative norme di attuazione nonchĂŠ alle disposizioni del titolo V della parte seconda della Costituzione. 2. Entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, le regioni a statuto speciale e le province autonome di Trento e di Bolzano provvedono a dare attuazione alle disposizioni della legge stessa. Art. 9 - Clausola di invarianza finanziaria 1. Fatto salvo quanto previsto dall'articolo 4, comma 2, dall'attuazione della presente legge non devono derivare nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica. La presente legge, munita del sigillo dello Stato, sarĂ inserita nella Raccolta ufficiale degli atti normativi della Repubblica Italiana. Ăˆ fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e di farla osservare come legge dello Stato.\nQuesto vademecum è stato realizzato seguendo le indicazioni fornite da : Giacomo Stella, La Dislessia, Il mulino 2004\nGiacomo Stella, In classe con un allievo con disordini dell’apprendimento, Fabbri editori, 2001 Chiara Naldini, La dislessia e l’apprendimento dell’italiano come lingua straniera, Tesi Masteritals, Università Ca’ Foscari di Venezia, 2002 Monica Fratelli “Disgrafia e recupero delle difficoltà grafo-motorie” Erickson, 1995 Suggerimenti vari proposti nei corsi di aggiornamento/formazione dell’A.I.D. Materiali del XIII convegno nazionale dell’AID : “DSA : opportunità e diritti negati” U.S.P Mantova, Dislessia …che fare. Mini guida per gli insegnanti Usp Pisa, DSA e scuola . Vademecum per genitori ed insegnanti. USP Lecco, 10 norme da rispettare.\nBasandosi sulle normative vigenti :\nLegge 170/2010 •Nuove norme per l'esame di Stato per l'anno scolastico 2009/2010 nella scuola secondaria di secondo grado. •NOTA MIUR n. 5744 del 28.05.2009 Esami di Stato per gli studenti affetti da disturbi specifici di apprendimento - DSA. •Decreto del Presidente della Repubblica n° 122 del 22 giugno 2009 •Una legge per la dislessia •Lettera all'AID da parte del Capo della Segreteria del Ministro Gelmini 30.06.2009 •Esame secondaria 1° grado - C.M. n.51 - 20 maggio 2009 •Disposizioni a conclusione a.s. 2008/09 - C.M. n 50 - 20 maggio 2009 •C.M.28 maggio 2009 - Anno Scolastico 2008-2009 - Esami di Stato per alunni affetti da disturbi specifici di apprendimento DSA. •Nota Ministeriale del 05.01.2005 •ORDINANZA MINISTERIALE 8 marzo 2009 n.40 per lo svolgimento degli esami di Stato, scuola secondaria di secondo grado a.s. 2008/2009 •Nota Ministeriale 4674 del 10 maggio 2007 •circolare n.4 del 15/01/2009 - scelta della sola lingua inglese al momento dell'iscrizione alla 1 classe della scuola secondaria di 1° grado •CIRCOLARE MINISTERIALE n 46 7 maggio 2009 Valutazione del comportamento ai fini dell'esame finale di Stato nella scuola secondaria di secondo grado (anno scolastico 2009) •Circolare Ministeriale prot. n. 4099/A/4 del 5/10/2004 •Quesiti sull'esame di stato a conclusione del 1° Ciclo d'Istruzione (esame terza media) •Circolare Ministeriale N.54 del 26 maggio 2008 •Scrutini ed esami di stato fine primo ciclo anno 2008 (terza media) •Ordinanza Ministeriale esami di stato 2008 •Esami 2007\nVADEMECUM PER GLI INSEGNANTI "IN CLASSE