Ein Leitfaden für Helvetica-Schriften\nHelvetica ist immens beliebt serifenlos Schriftart, die es seit 1957 gibt. Ihre klare, moderne Schlichtheit machte sie zu einer ersten Wahl für Designer, und die Schriftart wurde bald überall gesehen. Obwohl es nur mit einem leichten und mittleren Gewicht begann, dauerte es nicht lange, bis kursiv und fett hinzugefügt wurden. Mit der Zeit würde Helvetica mehr Versionen der Schrift haben, als jeder Designer damit anfangen konnte.\nLinotype lizenziert Helvetica an Adobe und Apfel schon früh und wurde zu einem der Standard-PostScript Schriftarten, was eine breite Nutzung garantiert.\nIn Logos für JCPenney, Jeep, Kawasaki, Target, Motorola, Toyota, Lufthansa, Skype und Panasonic sind verschiedene Helvetica-Versionen bei der Arbeit zu sehen.\nZusätzlich zu den hier aufgeführten Versionen existiert Helvetica für hebräische, griechische, lateinische, japanische, Hindi, Urdu, kyrillische und vietnamesische Alphabete. Es ist nicht zu sagen, wie viele Helvetica-Schriften sind da draußen.\nDie Einführung der Neuen Helvetica\nAls Linotype die Helvetica. erwarb Schriftfamilie, es war in Unordnung mit zwei verschiedenen Namen für dieselbe Version und Variationen in den Designmerkmalen. Um Ordnung zu schaffen, hat das Unternehmen die gesamte Helvetica-Schriftfamilie neu gestaltet und sie Neue Helvetica getauft. Es wurde auch ein Nummerierungssystem hinzugefügt, um alle Stile und Gewichte zu identifizieren.\nDie Zahlen unterscheiden die vielen Variationen innerhalb der Neuen Helvetica. Zwischen Helvetica Condensed Light Oblique und Helvetica Neue 47 Light Condensed Oblique kann es (und wahrscheinlich) subtile und weniger subtile Unterschiede geben. Wenn Sie versuchen, Schriftarten abzugleichen, sind Sie möglicherweise glücklicher, wenn Sie eine über die andere verwenden.\nHelvetica gehört nicht zu den websicheren Schriftarten. Es ist auf Macs enthalten, aber nicht auf Windows-PCs. Wenn der Betrachter oder Leser Helvetica nicht hat, wird Ihre Webseite oder Ihr Dokument in einer ähnlichen Schriftart angezeigt – höchstwahrscheinlich Arial.\nListe der traditionellen Helvetica-Schriften\nEinige Schriftarten werden mit geringfügigen Abweichungen mehr als einmal aufgeführt (z. B. Black Condensed und Condensed Black), da verschiedene Anbieter einen Namen anstelle des anderen angeben. Diese Liste ist vielleicht nicht vollständig, aber es ist ein Anfang, alle verschiedenen Geschmacksrichtungen von Helvetica aufzulisten.\nSchwarz kondensiert schräg\nFett kondensiert schräg\nMitteleuropäischer Fettdruck (Mitteleuropäisch = CE)\nMitteleuropäisches schmales Fett\nKondensierte schwarze Kursivschrift\nKondensierte schwarze Schräge\nKondensierter schwarzer Roman\nKomprimierte fette Kursivschrift\nKondensierte fette Schräge\nVerkürztes Buch kursiv\nVerdichtetes Buch Roman\nKyrillisch fett geneigt\nExtra komprimierter Roman\nGriechisch Fett geneigt\nGriechischer monotoner Fettdruck\nGriechisch monoton fett geneigt\nGriechisch monoton geneigt\nGriechischer monotoner Pfosten\nGriechischer polytoner Fettdruck\nGriechisches Polytonisches Fett geneigt\nGriechisch Polytonisch geneigt\nGriechischer polytoner Pfosten\n(griechisch polytonisch = GriechischP)\nKyrillischer Pfosten einfügen\nLicht kondensiert schräg\nSchmal fett kursiv\nSchmal fett schräg\nSchmaler fetter Roman\nSchmales Buch kursiv\nSchmaler römischer Schrägstrich\nAbgerundete schwarze Schräge\nAbgerundet fett schräg\nAbgerundet Fett Kondensiert\nAbgerundet Fett Kondensiert Schräg\nLehrbuch fett schräg\nLehrbuch Roman Oblique\nListe der Helvetica Neue Schriftarten\nEinige Anbieter führen die Neue Schriftarten ohne die Nummernbezeichnung oder ohne die Neue Bezeichnung. Darüber hinaus kehren einige Anbieter die Namen leicht um. 37 Thin Condensed und 37 Condensed Thin sind die gleichen Schriftarten. Oft werden Oblique und Italic auch synonym verwendet. Hier ist nur ein Versionsname enthalten.\nEs gibt sowohl "alte" Neue-Versionen als auch die Versionen, die das Euro-Symbol enthalten. Fragen Sie Ihren Händler, ob Sie die "mit Euro"-Version erhalten.\n23 Ultraleicht Erweitert\n26 Ultraleichte Kursivschrift\n27 Ultraleicht kondensiert\n27 Ultraleicht kondensiert schräg\n33 Dünn Erweitert\n33 Dünne verlängerte Schräge\n36 Dünne Kursivschrift\n37 Dünn kondensiert\n37 Dünne kondensierte Schräge\n43 Licht erweitert\n43 Licht verlängert schräg\n43 Erweitertes Licht\n43 Erweitertes Licht schräg\n46 Leichte Kursivschrift\n47 Licht kondensiert\n47 Licht kondensiert schräg\n53 Erweiterte Schräglage\n57 Kondensierte Schräge\n63 Mittel Erweitert\n63 Mittel verlängert schräg\n67 Medium kondensiert\n67 Mittel kondensiert schräg\n73 Fett Erweitert\n73 Fett erweitert schräg\n75 Fetter Umriss\n76 Fett Kursiv\n77 Fett komprimiert\n77 Fett Condensed Oblique\n83 Schwer Erweitert\n83 Schwerer verlängerter Schrägstrich\n86 Schwere Kursivschrift\n87 Schwer kondensiert\n87 Schwere kondensierte Schräge\n93 Schwarz Erweitert\n93 Schwarz erweitert schräg\n96 Schwarze Kursivschrift\n97 Schwarz kondensiert\n97 Schwarz kondensiert schräg\n107 Extra Schwarz Kondensiert\nListe der Helvetica CE (Mitteleuropäische) Schriftarten\nCE 25 Ultraleicht\nCE 26 Ultraleicht Kursiv\nCE 35 dünn\nCE 36 dünn kursiv\nCE 46 Leicht kursiv\nCE 55 Römer\nCE 56 Kursiv\nCE 65 Mittel\nCE 66 Mittel Kursiv\nCE 75 Fett\nCE 76 Fett Kursiv\nCE 85 Schwer\nCE 86 Schwere Kursivschrift\nCE 95 Schwarz\nCE 96 Schwarz Kursiv


Dies ist die Physikseite\nDark Matter - Dunkle Materie\n´Normale´ Materie sieht man, mit ihr kann man ´Chemie´ machen und sie ist attraktiv.\nDunkle Materie ist nur attraktiv.\nDie Beobachtungsergebnisse waren eindeutig: Um die Allgemeine Relativitätstheorie nicht in Frage zu stellen, musste die Physik enorme Mengen unsichtbarer, deshalb ´dunkler´ Materie erfinden. Einerseits zeigten einige Sterne in der Nähe des Kerns der Galaxie extreme Bahnkurven und andererseits bewegten sich die Galaxienarme nicht wie erwartet.\nDie seltsamen Bahnkurven nahe dem Galaxienkern werden heute in der Regel mit einem dort vermuteten Schwarzes Loch erklärt. Das seltsame Verhalten der Galaxisarme aber konnte nur mit enormen Mengen Dunkler Materie, die ganz speziell in den Armen verteilt und zur Galaxienmitte hin immer dichter sein muss, erklärt werden... Schaut bei den Wikis nach, wenn Ihr mehr dazu wissen möchtet.\nDer Begriff ´Dunkle Materie´ steht nicht für eine Substanz, sondern für eine beobachtete Wirkung. Wir nennen das nur ´Dunkle Materie´, weil in unsere Erfahrung sich die Gravitation (die wechselseitige Attraktion) um sichtbare, schwere Materie herum ausbildet.\nEine Wirkung ohne materielle Ursache ist für uns aber nicht vorstellbar - und tatsächlich stört das auch die Physiker. Um trotzdem eine Vorstellung zu bekommen, bemühen wir wieder das hier beschriebenen Wechselwirkungsprinzip. Danach bilden Raum und Materie eine untrennbare Einheit. Schwere Materie, das das sind in einem von Impuls tragenden Objekten erfüllten Raum stabil und resonant schwingende Wellenpakete.\nFast genauso sieht es übrigens die Quantenmechanik. Nur nennt man darin das materielle Objekt nicht nur Wellenpaket oder Resonanz, sondern oft harmonischen Oszillator . Der Zusammenhalt der materiellen Objekte der QM beruht auf objektinternen Kräften. Mit Hilfe von Normierungsverfahren kann die QM, ohne eine Wechselwirkung des Außen/des Welthintergrundes mit dem Objekt in Betracht zu ziehen, korrekt rechnen.\nDer Raum der Quantenmechanik (das Quantenvakuum) hat immer einen positiven Energiegehalt. Aus diesem Quantenvakuum heraus ensteht unablässig neue Materie, die sich aber fast sofort wieder darin auflöst - wie Schaumkämme im Ozean. Siehe zum Beispiel hier.\nWir kommen nun zu dem anschaulichen Bild oder Prozess, der eine ernorme, sehr lokal konzentrierte Gravitation hervorbringt - wir sagen dazu ´Schwarzes Loch´. Und zu dem anschaulichen Bild oder Prozess, der die seltsame, wagenradartige Bewegung ganzer Galaxien verursacht.\nZuerst zu den Schwarzen Löchern:\nSchwarze Löcher zeichnen sich durch eine, aus einem extrem kleinen Raumbereich (Schwarzschild-Radius) hervorkommende, enorme Attraktivität aus. Dunkle Materie wird entsprechend den Beobachtungenvorwiegend dort vermutet ( im Bild unten dunkelblau)\nBild : Dark-matter-distribution-with-gravitational-redshift-contors-We-show-a-10-Mpc-h-thick_invers.png\nWir haben oben gelesen, dass aus dem Quantenvakuum heraus Materie entstehen kann. Da schwere Materie eine sehr konzentrierte Energieform ist, wird beim Prozess des Entstehens von Materie dem Quantenvakuum Energie (Impuls) entzogen.\nWenn diese Materie sich zeitnah wieder in das Quantenvakuum hinein auflöst, dann wird das auf den Energiegehalt des Quantenvakuums an dieser Stelle keine nachhaltigen Auswirkung haben.\nWenn aber diese Materie nicht sofort wieder zerfallen würde, dann müsste sich der Energiegehalt des Quantenvakuums in diesem Raumausschnitt drastisch verringern.\nNun kann man die Wirkung der Energie des Quantenvakuums in einem Raumausschnitt als einen Druck ansehen, der von diesem Raumausschnitt auf die Umgebung wirkt. Dieser Druck müsste sofort abfallen, wenn ein Teil der Vakuumenergie in die neue Materie hinein kondensiert ist. Sofern in der näheren Umgebung aber keine Materie entsteht, müsste sich eine Druckdifferenz zwischen der Umgebung und dem Raumausschnitt entwickeln, in dem gerade Materie entstanden ist,\nDieser Raumausschnitt wird auf seine Umgebung plötzlich anziehend wirken. Seine Attraktion ist zwar die Folge des von ihm ausgehenden nun schwächeren Drucks (Repulsion), aber dies ist von Außen nicht zu unterscheiden. Wir kennen das von hier.\nWenn wir nun weiter annehmen, dass die Entstehung von Materie am Rand des Schwarzschildradius erfolgt, dann könnte die neue Materie im Schwarzen Loch verschwinden und die von ihr mitgenommene Vakuumenergie würde die enorme Attraktivität (Gravitation) des Schwarzen Loches bewirken oder diese zumindest stabilisieren. Ein Schwarze Loch wäre damit ein Objekt, welches Vakuumenergie in schwere Materie und/oder EM Wellenpakete umwandelt und deswegen enorm atraktiv ist.\nDie neue Materie müsste dann natürlich irgendwohin kommen. Entweder das Schwarze Lock akkumuliert sie in sich und wird dabei größer. Oder es findet einen Weg eine Teil davon oder alles wieder loszuwerden. Vielleicht als Materie-Jet, der orthogonal zur Rotationsebene des Black Hole in den Raum geht. Die kennen wir ja inzwischen auch.\nBild aus dem Netz : 3c120.marscher.still_large.jpg\nZu den Spiralgalaxien\nWenn ein ausgedehntes, von Gravitation zusammengehaltenes System rotiert, dann erwartet man, dass die äußeren Objekte sich langsamer bewegen als die Inneren. Schließlich muss die Gravitation sich mit den Fliehkräften die Waage halten, denn ansonsten stürzt das Objekt entweder ins Zentrum oder es fliegt ganz davon. Die Gravitation nimmt von Innen nach Außen ab - ergo muss auch die Rotationsgeschwindigkeit, welche die Fliehkraft erzeugt, abnehmen.\nDie Beobachtung von Spiralgalaxien zeigte aber nicht das Erwartete, sondern die Galaxien verhielten sich eher wie ein Wagenrad - sie waren steif! Dies zwang letzten Endes zur Einführung der Dark Matter, der Dunklen Materie. Sie sollte in den Armen eingebettet sein und so die Steifheit des gesamten Gebildes zu Stande bringen. Es gibt auch Animationen dazu im Netz und auch Grafiken in 3D, wie und in welcher Konzentration die Dunkle Materie in den Galaxisarmen lokalisiert sein müsste, um das beobachteten Verhalten zu bewirken.\nNun ist Gravitationswirkung von Masse in unserer Darstellung das Ergebnis der sehr schwachen Wechselwirkung (10-120Impuls -> Drehimpuls) der Impulsströme des Hintergrundes mit schwerer Materie. Von der schweren Materie geht ein veränderter Impulsstrom zurück in den Raum. Das Verhältnis von Impuls zu Drehimpuls der ITO ist nach der WW etwas zu Gunsten des Drehimpulses verändert, was sich dann in der attraktiven Wirkung auf andere schwere Materie und auch die im Raum unterwegs befindlichen Lichtwellen äußert.\nWir können auch sagen, dass sich die Eigenschaften des Quantenvakuums durch die Wechselwirkung der Vakuumenergie mit der darin befindlichen schweren Materie in bestimmter Weise verändern. Ein Teil des Impulses der ITO wird zu Drehimpuls, während die Gesamtenergie pro Raumvolumen i. W. gleich bleibt.\nJe tiefer man in eine Materieansammlung wie eine Galaxis hineintaucht, desto häufiger werden die ITO aus dem Welthintergrund bereits mit Materie der Galaxis in Wechselwirkung getreten sein. Jedes mal wird es dabei zu einer weiteren Verschiebung des Verhältnisses Impuls -> Drehimpuls kommen.\nIm Inneren solcher Materieansammlungen wird also das Quantenvakuum andere Eigenschaften haben als weit ab von diesen Ansammlungen. Im Verhältnis der immer höheren Potenz Drehimpuls zu vermitteln, wird der lineare Impuls der ITO schwächer, je weiter wir nach Innen kommen. Nun bewirkt aber der interne Drehimpuls eines ITO bei WW mit einer schweren Materiewelle einen orthogonalen - also quer zur Bewegungsrichtung des ITO- liegenden Impuls.\nWenn man beide Regionen- weit draußen und tief im Inneren - vergleicht, dann kommt man zu dem Schluss, dass bei WW mit schwerer Materie weit Draußen wegen des hier höheren Linearen Impulses der ITO der attraktiv wirkende Effekt größer sein sollte, als bei WW mit entsprechend schwächeren ITO weit im Inneren.\nAus dem gleichen Materieobjekt müsste sich in der Mitte der Ansammlung eine schwächere Gravitationswirkung ergeben als draußen. Dies entspräche einer sich verändernden Gravitationskonstante. Sie sollte schwächer werden, je mehr Materie sich im Umfeld der betrachteten Raumzelle befindet.\nHaben wir auch schon gehört: Siehe MOND\nSchranken für das Gleichgewicht\nDie QM lässt schwere Materie aus dem Quantenvakuum heraus unablässig entstehen und wieder darin vergehen. Es ist naheliegend dieses Entstehen und Vergehen als einen Gleichgewichtsprozess zu sehen, der in einem Bereich von Umgebungsbedingungen stabil ist.\nAn den Rändern des Spektrums der möglichen Bedingungen wird der Gleichgewichtsprozesses aber instabil, dies ist schließlich das Charakteristikum von Gleichgewichtsprozessen - sie können ´Kippen´.\nEin erster Rand der Stabilitätskonditionen (1) besteht in einem Quantenvakuum, bei dem der Drehimpuls der ITO gegenüber deren Impuls dominant ist. Dies entspräche dem Zustand im Inneren von Materieansammlungen. Die Instabilität des Gleichgewichtsprozesses zeigt sich dann dadurch, dass aus dem Quantenvakuum heraus mehr Materie entsteht, als sofort wieder zerfällt.\nDa wir an der Energieerhaltung festhalten, muss der vom Entstehungsort in die Umgebung ausgehende Impulsstrom um den Energiebetrag schwächer sein, der in die neu gebildete und nun nicht sofort wieder zerfallende Materie hineinkondensiert ist. (Siehe oben).\nWenn wir von einem eindimensionalem Zusammenhang ausgehen, wird der andere Rand der Stabilitätskonditionen (2) in einem Quantenvakuum bestehen, in dem der Impuls der ITO gegenüber dern Drehimpuls dominant ist. Der Gleichgewichtsprozesses sollte nun in die andere Richtung ´kippen´.\nEs wird dort also keine neue Materie entstehen, sondern das Gegenteil ist zu erwarten und die in diesem Raum vorhandene Materie wird instabil und droht zu zerfallen.\nDie Fermionen und Bosonen werden dann aus unserer Wahrnehmung verschwinden. Die in ihnen zuvor enthaltene Energie geht in die Vakuumenergie ein und wird zu ´Druck´. Der vom Zerfallsort in die Umgebung gehenden Impulsstrom wird sich verstärken. Siehe oben.\nDie Materiegenese bei Umgebungsbedingungen (1) wird also eine lokal ausgelöste, enorme Attraktion zu Folge haben.\nBei Umgebungsbedingungen Fall (2) ergibt sich genau das Gegenteil, eine weitläufig diffuse Repulsion.\nDie Frage liegt nun auf der Hand: Gibt es Hinweise oder Beobachtungen, die auf die jeweils für Attraktion / Repulsion günstigen Umgebungsbedingungen (1) oder (2) schließen lassen?\n1. Die ´rätselhafte´ Attraktion der Dunklen Materie ist in den Gegenden des Kosmos beobachtet worden, in denen ein großes Gravitationspotential und ein großer Gradient dieses Potentials herrscht. Das wären die oben genannten Bedingungen, bei denen der Prozess kippt und aus Vakuumenergie heraus Materie (Fermionen und Bosonen) ensteht - und damit einhergehend ein regionaler ´Druckverlust´ diese ´rätselhafte´ Gravitationswirkung erzeugt.\n2. Die ebenso ´rätselhafte´ Repulsionswirkung von Dunkler Energie ist dem gegenüber in den Gegenden des Kosmos beobachtet worden, in denen eine große Leere herrscht - den voids.\nDiese Regionen zeichnen sich genau durch das Gegenteil von 1. aus, denn hier herrscht ein extrem geringes Gravitationspotential und es gibt keinen Gradienten im Impulsraum. Hier wird es der Materie unwohl und sie zerfällt - in Impuls / Vakuumenergie.\nÜbrigens sagt die QM, dass die Position von Wellenpaketen (Materiewellen) in der Nähe von elektromagnetischen Feldern ziemlich genau prognostiziert werden kann. Die Materiewellen werden offenbar durch das Vorhandensein einer elektromagnetisch lebhaften Umgebung ´klein und kompakt gehalten´.\nDem entgegen ist die Prognose für den Ort von Materiewellen nach langen Passagen im Vakuum und bei Abwesenheit von Feldern umso ungenauer, je länger sie durch die Leere unterwegs waren. Materiewellen laufen dort offenbar ´auseinander´, denn die Prognosemöglichkeiten für den erwarteten Ort verteilen sich statistisch auf immer weitere Räume, je länger die Materiewellen ungestört in einer Umgebung ohne Gradient unterwegs sind.\nBeginnen wir mit NICHTS\nMausgeschichte mit C\n99,8% keine Masse\n1 Enklaven in der Metrik\n2 Vier Dimensionen\n3 Die Lichtgeschwindigkeit\n4 Quanten in virtueller Welt


10 GB LTE für 9,99 Euro (abgelaufen): Hier gibt es starke Alternativen\nDie Kampagne „10 GB LTE für 9,99 Euro“ ist beendet. Aber wir haben eine sehr starke Alternative für Sie, falls Sie den tollen Preis verpasst haben!\nDas Angebot „10 GB LTE für 9,99 Euro pro Monat“ war nur am Sonntag, den 13. September auf sim.de verfügbar. Wenn Sie den tollen Preis verpasst haben, spielt das keine Rolle. Weil wir zwei geeignete Alternativen für Sie haben, bei denen Sie nur etwa 1 Euro pro Gigabyte Datenvolumen bezahlen. Und sim. Hat es auch\n20 GB LTE für 19,99 Euro\n! Wenn Sie nicht viel Datenvolumen benötigen, sollten Sie bei DeinHandy.de anhalten. Sie finden es hier\n15 GB LTE für 14,99 Euro\n. Der Tarif ist auch sehr flexibel, da Sie monatlich kündigen können!\nKlicken Sie hier für das sim.de-Angebot: 20 GB LTE für nur 19,99 Euro\nKlicken Sie hier für das DeinHandy.de-Angebot: 15 GB LTE für nur 14,99 Euro pro Monat\nREAD Fire TV Stick: Prime Day reduziert das Angebot\nDon't Miss it Compton, USA: Fremder erschießt Polizeiauto – Trump fordert Todesstrafe\nUp Next Neymar sieht rot und klagt über Rassismus – Sport


Alte Klausuren - Werner Jung Arbeitsblätter und Unterrichtsmethoden\nHier finden Sie alte Pädagogik bzw. EZW-Klausuren:\nKlausur: Nr. 3\nFach: Religionspädagogik Thema: Gemeindezucht\nDatum: 27.04. 2018 Zeit: 8.30 h - 11.30 h\nText 1: Brief eines Gemeindepastors und des Leitungsteams einer Moralistengemeinde an ein Gemeindemitglied:\nLieber John N. Loughborough,*\nals Du Dich unserer Gemeinde angeschlossen hast, war die Freude groß und wir schätzten Deinen Einsatz in Wort und Tat sehr. Wir haben Dir sehr viel Vertrauen entgegen gebracht und Dich in verschiedene Aufgaben gewählt und haben Dir sogar einen verantwortungsvollen Dienst als Gemeindeleiter für Mission übertragen.\nDoch in den letzten Monaten mussten wir mit Bedauern und Sorge feststellen, dass Du Dich aus dem aktiven Dienst zurückgezogen hast. Ende letzten Jahres legtest Du nach einigen kontroversen Diskussionen im Ausschuss Dein Amt als Missionsleiter nieder.\nWir bemerkten auch, dass Du zu einigen unserer Glaubenslehren eine ablehnende Grundhaltung eingenommen hast und entsprechende Thesen provokativ vertreten hast, zum Beispiel in Facebook, Sabbatschule, What‘s App und persönlichen Gesprächen.\nGegen eine kritische Auseinandersetzung mit unseren Glaubenspunkten ist nichts einzuwenden und letztlich hat jeder die Freiheit, so zu glauben, wie er es für richtig hält. Wir wollen und dürfen niemandem vorschreiben, welchen Standpunkt er für sich persönlich einnehmen will, aber die Bibel lehrt uns sehr deutlich, dass wir miteinander liebevoll, demütig und respektvoller umgehen sollen.\nDein Beitrag und die Art und Weise, wie Du in der Gemeindestunde am 18.02.2018 über uns als Gemeinde gesprochen hast (Stichworte: sektiererisches Verhalten) veranlassten uns nach intensiver Beratung, Dich zu einem seelsorgerlichen und ermahnenden Gespräch mit dem Ältesten, Peter Ziember und Pastor Volker Strietzel einzuladen. Dieses Gespräch ist leider nicht zustande gekommen. Einerseits warst Du mit den Rahmenbedingungen nicht einverstanden, andererseits haben wir natürlich auch Verständnis für deine gesundheitliche Situation.\nNun forderst Du im Vorfeld die Nennung der konkreten Besprechungspunkte und John Pupil als Deinen Vertrauten und hast auf Matthäus 18 verwiesen und weitaus mehr Zeit und Energie dafür aufgewendet, Dich dem Gespräch nicht zu stellen, als wenn wir uns gleich in brüderlicher und biblischer Weise zusammen gesetzt hätten.\nIm Übrigen bezieht sich Matthäus 18 auf Probleme auf der persönlichen Ebene und da sich dein Fehlverhalten in der Gemeindeöffentlichkeit abgespielt hat und in der Vergangenheit schon verschiedene Vier-Augen-Gespräche stattgefunden haben, war es an der Zeit mit Dir unter Zeugen zu sprechen.\nNachdem uns dann noch bekannt geworden ist, dass Du offensichtlich unter einem Pseudonym bei Facebook unterwegs bist und Dich kritisch über unsere Glaubenslehren äußerst, hat Dich Volker Strietzel darauf angesprochen und letztlich zum Ausschuss eingeladen.\nAuch dieses Gespräch hast Du abgelehnt und anstatt es mit uns zu klären, hast Du die Problematik ganz konkret in der öffentlichen Adventistengruppe bei Facebook gepostet, so dass es jeder lesen konnte. Du hast das zwar nach kurzer Zeit wieder herausgenommen, aber dann, wie uns bekannt geworden ist, in der geschlossenen Gruppe „Liberale Moralisten“ mit circa 230 Teilnehmern öffentlich gemacht.\nDu bist nicht bereit, Dich einem seelsorgerlichen Gespräch mit Verantwortlichen Deiner Gemeinde zu stellen, und missbrauchst die Öffentlichkeit und trägst gemeindeinterne Angelegenheiten nach außen und stellst sie einseitig und unrichtig dar. Nachdem Du daraufhin angesprochen wurdest, hast Du uns bei Facebook geblockt, so dass wir Deine Kommentare nicht mehr lesen konnten.\nIn der Heiligen Schrift wird uns folgender Rat gegeben:\nEph 5,10-13: „10 Prüft, was dem Herrn wohlgefällig ist, 11 und habt nicht Gemeinschaft mit den unfruchtbaren Werken der Finsternis; deckt sie vielmehr auf. 12 Denn was von ihnen heimlich getan wird, davon auch nur zu reden ist schändlich. 13 Das alles aber wird offenbar, wenn's vom Licht aufgedeckt wird;\nGott ermutigt uns in 1. Korinther 16,13-18: „Wachet, steht im Glauben, seid mutig und seid stark! 14 Alle eure Dinge lasst in der Liebe geschehen! 15 Ich ermahne euch aber, Brüder und Schwestern: Ihr kennt das Haus des Stephanas, dass sie die Erstlinge in Achaia sind und sich selbst in den Dienst der Heiligen gestellt haben. 16 Ordnet auch ihr euch solchen unter und allen, die mitarbeiten und sich mühen!“ VERSE 17 UND 18 FEHLEN AUCH IM ORIGINAL\n2. Kor 10,3: „Denn obwohl wir im Fleisch wandeln, kämpfen wir doch nicht auf fleischliche Weise.“\nEph:5,21: „Ordnet euch einander unter in der Furcht Christi.“\nPhil 2,3-4: „Tut nichts aus Eigennutz oder um eitler Ehre willen, sondern in Demut achte einer den andern höher als sich selbst, 4 und ein jeder sehe nicht auf das Seine, sondern auch auf das, was dem andern dient.“\n1.Tim 5,1-2: Einen Älteren fahre nicht an, sondern ermahne ihn wie einen Vater, die jüngeren Männer wie Brüder, die älteren Frauen wie Mütter, die jüngeren wie Schwestern, mit allem Anstand."\n1. Tim 5,17-19: "Die Ältesten, die der Gemeinde gut vorstehen, die halte man zweifacher Ehre wert, besonders, die sich mühen im Wort und in der Lehre. 18 Denn die Schrift sagt (5. Mose 25,4): »Du sollst dem Ochsen, der da drischt, nicht das Maul verbinden«; und: »Ein Arbeiter ist seines Lohnes wert«. 19 Gegen einen Ältesten nimm keine Klage an ohne zwei oder drei Zeugen."\nauch in Bezug auf Deine Haltung zu unseren moralistischen Glaubenslehren, denen Du bei Deiner Aufnahme in die Freikirche der Fünften-wilsonischen Moralisten zugestimmt hast, wollten wir Dich gerne befragen, da wir wahrgenommen haben, dass Du zu verschiedenen Punkten andere Ansichten hast und dass Du Dich theologisch von der Moralistengemeinde immer weiter distanzierst. Das ist natürlich vollkommen in Ordnung, da jeder die Freiheit hat, nach seiner Erkenntnis zu glauben, wie er es für richtig hält. Als Moralisten haben wir uns aber weltweit nach intensivem Studium der Heiligen Schrift auf 613 Glaubenspunkte geeinigt.\nBei der Taufe oder Aufnahme in unsere Freikirche wird ein Glaubensbekenntnis auf deren Grundlage abgelegt. Wenn es nun zu Differenzen kommt, kann der einzelne natürlich versuchen, seine Gemeinde vor Ort von seinen neuen oder anderen Erkenntnissen zu überzeugen. Das ändert aber nichts an den weltweit gültigen Glaubensgrundsätzen. Denn die werden bei den Vollversammlungen der Generalkonferenz geändert.\nAls Verantwortungsträger unserer Moralistengemeinde gilt unsere Loyalität nicht nur Gott, sondern auch der weltweiten Moralistengemeinde, die Gott ins Leben gerufen hat. Insofern tragen wir eine theologische Verantwortung und wollen bei strittigen Fragen dazu gerne ins Gespräch kommen.\nNun hatten wir den Eindruck, dass Du einem solchen Gespräch ausweichen möchtest und dass Du mit uns darüber nicht kommunizieren möchtest.\nAus unserer Sicht wären unter anderem folgende Themen zu nennen, mit denen Du Dich kontrovers auseinandersetzt:\n- Reduzierung der Verkündigung nur auf Jesus und Bekehrung, Gottes Gesetz und die Suche nach der Wahrheit rücken in den Hintergrund\n- Gabe der Weissagung, die sich in Alan G. Black erwiesen hat,\n- Gemeinde der Übrigen, Abgrenzung zu anderen Kirchen und Babylon; Besuch charismatischer Veranstaltungen, Predigtdienst in anderen Kirchen\n- Zehnten vom gesamten Einkommen\n- Drei-Engels-Botschaft (Offenbarung 14)\nWir bitten Dich darum, zu diesen Themen aufgrund Deiner persönlichen Erkenntnis und Überzeugungen schriftlich Stellung zu nehmen. Unsere Wahrnehmung ist, dass Du Dich in diesen und eventuell auch anderen Themen nicht loyal zur Moralistengemeinde verhältst. Außerdem sind wir davon überzeugt, dass Du einige Kriterien erfüllst, nach denen wir Dich aufgrund der Gemeindeordnung, Ausgabe 2016, Seite 80-81, unter korrigierende Seelsorge stellen könnten:\n- 1. Verleugnung der Grundlage des Evangeliums und der Glaubensüberzeugungen der fünften-wilsonischen Moralisten oder die Verbreitung von den Lehren, die diesen widersprechen\n-- 9. Liederliche (disorderly) Lebensführung, die der Gemeinde Gottes Schaden bereitet\n- Punkt 10: Zugehörigkeit zu oder Förderung einer spalterischen und abtrünnigen Bewegung oder Organisation\n- 11. Hartnäckige Weigerung, die rechtmäßig eingesetzte Gemeinde, beziehungsweise Kirchenleitung und ihre Ordnung anzuerkennen oder seelsorgerliche Ermahnung anzunehmen.\nDarum bitten wir Dich, folgende biblische Ratschläge anzunehmen:\nEph 4, 25-29: „Darum legt die Lüge ab und redet die Wahrheit, ein jeder mit seinem Nächsten, weil wir untereinander Glieder sind. 26 Zürnt ihr, so sündigt nicht; lasst die Sonne nicht über eurem Zorn untergehen 27 und gebt nicht Raum dem Teufel. 28 Wer gestohlen hat, der stehle nicht mehr, sondern arbeite und schaffe mit eigenen Händen das nötige Gut, damit er dem Bedürftigen abgeben kann. 29 Lasst kein faules Geschwätz aus eurem Mund gehen, sondern redet, was gut ist, was erbaut und was notwendig ist, damit es Gnade bringe denen, die es hören.“\nEph 4,30-32: Und betrübt nicht den Heiligen Geist Gottes, mit dem ihr versiegelt seid für den Tag der Erlösung. 31 Alle Bitterkeit und Grimm und Zorn und Geschrei und Lästerung seien fern von euch samt aller Bosheit. 32 Seid aber untereinander freundlich und herzlich und vergebt einer dem andern, wie auch Gott euch vergeben hat in Christus.\n2. Kor 11,4: Denn wenn einer zu euch kommt und einen andern Jesus predigt, den wir nicht gepredigt haben, oder ihr einen andern Geist empfangt, den ihr nicht empfangen habt, oder ein anderes Evangelium, das ihr nicht angenommen habt, so ertragt ihr das recht gern!“\n1.Tim 6,3-5: „Wenn jemand anders lehrt und bleibt nicht bei den heilsamen Worten unseres Herrn Jesus Christus und bei der Lehre, die der Glauben gemäß ist, 4 der ist aufgeblasen und weiß nichts, sondern ist süchtig nach Fragen und Wortgefechten. Daraus entspringen Neid, Hader, Lästerung, böser Argwohn, 5 Schulgezänk solcher Menschen, die zerrüttete Sinne haben und der Wahrheit beraubt sind, die meinen, Frömmigkeit diene dem Gewinn.“\n2.Tim 2,14-18: „Daran erinnere sie und ermahne sie inständig vor Gott, dass sie nicht um Worte streiten, was zu nichts nütze ist, als die zu verwirren, die zuhören. 15 Bemühe dich darum, dich vor Gott zu erweisen als ein angesehener und untadeliger Arbeiter, der das Wort der Wahrheit recht vertritt. 16 Halte dich fern von ungeistlichem losem Geschwätz; denn es führt mehr und mehr zu gottlosem Wesen, 17 und ihr Wort frisst um sich wie der Krebs. Unter ihnen sind Hymenäus und Philetus, 18 die von der Wahrheit abgeirrt sind und sagen, die Auferstehung sei schon geschehen, und bringen einige vom Glauben ab.“\n2 Thess 3,6: „Wir gebieten euch aber im Namen unseres Herrn Jesus Christus, dass ihr euch zurückzieht von allen Brüdern und Schwestern, die unordentlich leben und nicht nach der Überlieferung, die ihr von uns empfangen habt.“\nTit 3,10: „Einen Menschen, der die Gemeinde spalten will, weise ab, wenn er einmal und noch einmal ermahnt ist, und wisse, dass ein solcher ganz verkehrt ist und sündigt und sich selbst damit das Urteil spricht.“\nMit brüderlichen Grüßen und der Bitte um schriftliche Stellungnahme bis zum 31. Mai 2018\nAusschuss der Moralistengemeinde Buxtehude\n* Anmerkung: Namen und Anzahl der Glaubenspunkte wurden geändert\nText 2: Aufgabenstellung\n1. Skizzieren Sie die wesentlichen Inhalte dieses Briefes.\n2. Diskutieren Sie die vorhandene oder nicht vorhandene Bereitschaft des Briefeschreibers Brücken zu bauen.\n3. Analysieren Sie den Brief auf dem Hintergrund des Gedankens der Disziplinierung und einseitige Machtausübung. Reflektieren darüber hinaus auf dem Hintergrund der Therapeutenvariablen von Carl Rogers.\n4. Versetzen Sie sich in den Adressaten des Briefes und formulieren Sie die geforderte Stellungnahme.\nKlausur: Klasse 12 Berufskolleg\nAufgabe 1: Erklären Sie die folgenden Begriffe: (1) Verstärker; (2) Abhängigeit(nach WHO (3) Aufmerksamkeitsprozesse, (4) Psychoanalyse\nErreichbare Punkte 20\nAufgabe 2: Lesen Sie den unten stehenden Text intensiv durch und analysieren Sie ihn aus Sicht der klassischen Lerntheorien. (= klassische, operante und sozial-kognitive Theorie)\nErreichbare Punkte 40\nAufgabe 3. Stellen Sie sich vor „Ulrike“ würde mit diesem Brief zu ihrer Psychologin gehen und diese würde daraufhin ein therapeutisches Konzept in Anlehnung aller Ihnen bekannten und relevanten THEORIEN entwickeln. Stellen Sie dieses Konzept dar.\nFallbeispiel: Der Brief an Ulrike - Beziehungsende\nEin 36-Jähriger Physiotherapeut macht mit seiner 33jährigen Freundin anhand eines Briefes „Schluss“\nHallo Ulrike , Ansbach, den 27.06. 03\nich möchte mit diesem Brief, das zum Ausdruck bringen, was wir Beide schon längst wissen:\n„Unsere Beziehung hat keine Chance, da wir zu unterschiedlich sind. Daher beende ich, was eigentlich nie vernünftig begonnen hat; ich mache Schluss!“\nWir sind eigentlich fast immer unterschiedlicher Meinung. Das bezieht sich auf die Art des gemeinsamen Fernsehprogramms, die Art feiern zu gehen und auch auf die Art der körperlichen Nähe.\nEigentlich herrschen immer Streit und Meinungsverschiedenheiten und kaum Verliebtheit.\nDarüber hinaus sind für mich Deine Verhaltensweisen bezüglich anderer Männer absolut inakzeptabel. Wir haben oft darüber geredet...\nDu weißt, dass ich mir eine Partnerin wünsche mit der ich eine gemeinsame Familie gründen kann. Dafür brauche ich eine Frau, auf die ich mich 100%ig verlassen kann und der ich 100%ig vertrauen kann. Bei Deiner Vorgeschichte, die Du mir selbst erzählt hattest – zum Beispiel, dass Du mit einem anderen Mann geknutscht hast, während Du mit Deinem letzten Freund Carsten Streit hattest- kann ich Dir dieses Vertrauen nicht mehr entgegenbringen.\nDas, was Du immer Deinen „aggressiven Stachel“ nennst, sorgt dafür, dass eine echte Partnerschaft nicht möglich ist.\nAuch die Art, wie Du Dich bei jedem Fest grundsätzlich vollaufen lässt und dann Kontrollverlust hast, sorgt nicht dafür, dass ich Vertrauen aufbauen kann.\nStell Dir vor, wir hätten ein gemeinsames Kind und Du wärst in dieser Art und Weise in Kneipen unterwegs? Und ich sitze zuhause mit unserem gemeinsamen Kind?\nDiese Vorstellung ist für mich undenkbar und schrecklich!\nSo – kann man keine gemeinsame Zukunft aufbauen!\nEin weiterer Grund warum ich „Schluss mache“ sind Deine vielen Weh-Wehchen!\nEs gab nicht ein einziges Treffen, wo Du nicht über irgend ein Ziepen oder über „Schmerzen“ geklagt hast. Es waren zwar immer andere und unterschiedliche – aber jedesmal signalisiertest Du körperliche Schwäche, mit der sich keine Familie gründen lässt.\nAuch Deine Reaktionsweisen, wenn ich Deinen Kopf streicheln wollte waren nicht normal und - in der ablehnenden Heftigkeit- sehr verletzend für mich. Du schimpftest mit mir, weil ich Deinen Kopf streicheln wollte. Seltsam! Erinnerte Dich das auch an einen Ex-Freund?\nDeine Wünsche, dass ich kein rotes T-Shirt anhaben dürfe und meine Beine beim gemeinsamen Fernsehen nicht auf Deinen Schoss legen dürfte – weil dies Dich schließlich an Ex-Partner erinnert, sorgen ebenfalls nicht für Vertrauen!\nIch glaube, dass diese ganzen Dinge auch die Gründe für Deine anderen Misserfolge bei Peter und Carsten und Frank und Uwe und und und und sind.\nEs tut mir menschlich sehr leid, Dir mit diesem „Schluss machen“ weh zu tun.\nDu hast auch sehr gute und liebenswürdige Seiten.\nIch wünsche Dir, dass Du glücklich wirst und möchte Dir dafür auch gerne Tipps geben:\n1) Suche nicht sofort den nächsten Partner, sondern lass das erst mal auf Dich wirken.\n2) Sei kritischer bei der Partnerwahl- lerne einen möglichen Kandidaten erst mal mehrere Wochen ohne körperliche Nähe kennen-, und informiere Deine Familie und Deinen Freundeskreis (nachdem Sie bei Dir schon so viele Freunde kennen lernen mussten) erst, wenn Du mindestens sechs Monate mit jemanden richtig und glücklich zusammen bist. Das verbessert Deinen Ruf;\n3) Versuche auch mit Deiner Psychologin, Dein hypochondrisches Verhalten zu klären und zu behandeln. Mit Deinen Weh-Wehchen vertreibst Du irgendwann jeden Mann, der es ernst meint;\n4) Sei treu und gib Deinem nächsten Mann, das Gefühl, dass er der wichtigste Mensch in Deinem Leben ist.\n5) Erzähle Deinem nächsten Freund so gut wie nichts aus Deinen bisherigen Beziehungen, das macht jeden misstrauisch.\n6) Erzähle ihm noch nicht einmal wie viele Freunde Du bislang hattest- das geht ihn nichts an.\n7) Gönne Dir eine Pause mit den Männern und verarbeite so blöde Erinnerungen wie rotes T-Shirt beim Mann, Beine auf deinem Schoß, und und... Diese ganze Dinge stehen immer zwischen Dir und einem neuen Partner. Du hast durch Deine vielen Partner zuviel Ballast gesammelt!\nLiebe Ulli, es tut mir wirklich sehr leid, Dir mit diesem Brief weh zu tun, aber nur aus Mitleid kann ich unsere Partnerschaft nicht weiterführen.\nTrotz allem, wünsche ich Dir liebe Ulli, dass Du glücklich wirst.\nBei 100 Punkten von bis\n1,0 95 - 100\n1,3 = 1- 90 - 94\n1,7 = 2+ 85 - 89\n2,0 80 - 84\n2,3 = 2- 75 - 79\n2,7 = 3+ 70 - 74\n3,0 65 - 69\n3,3 = 3- 60 - 64\n3,7= 4+ 58 - 59\n4,0 = 52 - 57\n4,3= 4- 50 - 51\n5,0 25 49\n6.0 0 24\nKlausur 13.1 Nr.: 2\n1. Notieren Sie jeweils eine kurze aber passende erziehungswissenschaftliche Definition zu den folgenden Begriffen: "1Case Management, 2Nische, 3positiver Verstärker, 4disability, 5statistische Norm, 6Fixierung, 7pragmatisch- politische TZI-Axiom, 8"Tratschen in Anwesenheit", 9intergenerationale Loyalitäten, 10Burn Out"(=Definition aus dem Unterricht!)\nErreichbare Punktzahl: 20\n2.Vergleichen und erörtern Sie die weiter untenstehenden pädagogisch-didaktischen Grundsätze und die Erziehungs- und Bildungsziele von Maria Montessori mit den im Unterricht bearbeiteten Inhalten bezüglich der personzentrierten Theorie von Carl R. Rogers und der Themenzentrierten Interaktion von Ruth Cohn.\nGehen Sie dabei auf relevante Aspekte dieser Ansätze ein und berücksichtigen Sie u. a. ebenfalls folgende Fragen:\n- Welche Aussagen von Montessori auf der einen Seite und welche Aussagen von Rogers und Cohn auf der anderen Seite sind identisch, artverwandt bzw. ergänzen sich?\n- Welche Aussagen formuliert Montessori, die über Rogers und Cohns Ansätze hinausgehen?\n- Gibt es Widersprüche zwischen Montessori und Rogers?\nWenn Sie sich auf den untenstehenden Text beziehen, so beachten Sie bitte die Zitierregeln und benennen Sie die jeweilige Zeilennummer! Erreichbare Punktzahl: 40\n3. Lesen Sie intensiv Montessoris Ausführungen zur Freiarbeit.\nViele Schüler glauben, dass es kein richtiger Unterricht sei, wenn der Lehrer bzw. die Lehrerin keinen Frontalunterricht, sondern das selbstständige Erarbeiten von beispielsweise Referaten vorgibt!\n3a. Kommentieren Sie diese Ansicht aus dem Blickwinkel von Maria Montessori und deren Ausführungen zur „Freiarbeit“; Erreichbare Punktzahl: 10\n3b. Formulieren Sie wie Ihr EZW-Unterricht in der GOS O2 in den nächsten Wochen aussehen könnte, wenn die drei Elemente der Freiarbeit nach Montessori beachtet und verwirklicht würden;\n3c. Schließen Sie Ihre Ausführungen mit der kurzen, aber begründeten Darstellung Ihrer eigenen Meinung zu der Frage: Freiarbeit oder lieber Frontalunterricht? Erreichbare Punktzahl: 10\n127 [...] Pädagogisch-didaktische Grundsätze\nDer wichtigste Grundsatz für Montessori lautet, dass die Erzieherin das Kind lieben soll. Und zwar nicht wie eine Mutter, sondern wie eine Lehrerin mit "disziplinierte(r) Liebe, die mit Verstand angewandt wird".\nDie Erzieherin soll weiterhin:\n1. ermutigend und motivierend sein, "wie eine Flamme, deren Wärme aktiviert, lebendig macht und einlädt" (beide Zitate: Das kreative Kind 1991, S.251). Sie soll die Kinder anregen, ihnen\naber nichts aufzwingen.\n2. Hilfe zur Selbsthilfe geben ("Hilf mir, es selbst zu tun!"). Das bedeutet, dass sie ihre Hilfe nur soweit anbieten darf, wie das Kind sie wünscht.\nSie darf sich nicht aufdrängen oder dem Kind alles abnehmen.\n3. Autorität sein in fachlicher und persönlicher Hinsicht.\n4. Wissenschaftlich exakt beobachten. Dies ist deshalb notwendig, weil die Erzieherin genaue Kenntnisse über Entwicklungsstand, Persönlichkeit, soziales Verhalten usw. eines Kindes haben muss, um danach die vorbereitete Umgebung unds ihr erzieherisches Handeln zu gestalten.\n5. Wissenschaftliche Erkenntnisse über das Kind sammeln und sich wissenschaftlich weiterbilden.\n6. Zur ständigen Neugestaltung der vorbereiteten Umgebung, gemäß der sich verändernden Bedürfnisse der Kinder, bereit sein.\n7. Ruhe und Ordnung sichern, die für die Ermöglichung der Polarisation der Aufmerksamkeit nötig sind. Besonders der Begriff der Ordnung spielt bei Montessori eine große Rolle - und damit ist nicht einfach die äußere Ordnung (etwa im Sinne von ordentlich) gemeint. Ordnung bezieht sich auf die Ordnung der Gedanken. Über die Erfahrung einer geordneten äußeren Welt soll die innere geistige Ordnung gefördert werden.\n8. eine indirekte Erziehung verfolgen.\n9. den Kindern immer die Möglichkeit der freien Wahl einräumen, denn nur in der Freiheit der Wahl können die Kinder zeigen, was sie gern tun, wo ihre Talente liegen oder welche Schwierigkeitsstufe ihnen selbst abgemessen erscheint.\nAls zusammenfassendes Erziehungsziel geht es Montessori um die Freiheit des Menschen. Freiheit versteht sie im Sinne von Zurechtfinden in der Welt, im Kosmos. Durch Erziehung soll der Mensch lernen, sich selbst in den Gesamtzusammenhang des Lebens einzuordnen und so zu handeln, wie es seiner "Kosmischen Mission" entspricht. Das bedeutet frei sein. Um das leisten zu können, muss ein Mensch bestimmte Eigenschaften entwickelt haben.\nEin wichtiger Schwerpunkt im Rahmen der Entfaltung der Persönlichkeit ist die Erziehung zur Selbstständigkeit. Das Planen und durchführen eigener Ideen und Projekte, das selbstständige Denken und Handeln sind unverzichtbare Fähigkeiten, wenn es darum geht, seine eigene Aufgabe in der Welt zu erfüllen. Der Satz "Hilf mir, es selbst zu tun!" ist zu einem Leitsatz der Montessori-Pädagogik geworden.\nDoch Selbstständigkeit allein reicht noch nicht aus. Der Mensch muss auch Verantwortung lernen. Er muss eventuelle Konsequenzen seines Handelns einschätzen lernen und für sie einstehen. Nur so kann es gelingen, dass der Kosmos bewahrt und die Schöpfung vollendet wird.\nVerantwortliches Handeln ist außerdem eine wichtige Voraussetzung für ein Erziehungsziel, mit dem sich Montessori v.a. in ihren späten Jahren beschäftigt hat: der Erziehung zum Frieden.\nMontessori skizziert eine Welt, in der alle Menschen in Frieden und Freiheit miteinander leben, in der die Ressourcen gleichmäßig verteilt sind und in der Gerechtigkeit herrscht. Dieses Ziel zu erreichen scheint ihr durch Erziehung tatsächlich möglich.\nDoch nicht nur Erziehung allein, sondern auch ein bestimmter Bildungsstand ist nötig, um in Freiheit die "Kosmische Mission" erfüllen zu können. Der Mensch muss etwas wissen von der Welt, um sich selbst in ihre Zusammenhänge einordnen zu können. Er muss vom Wissen zum Gewissen kommen.\nDazu braucht man nicht eine Flut von Einzelkenntnissen, sondern den Überblick über die Zusammenhänge zwischen den Dingen. Wahre Bildung besteht also nicht darin, isolierte Kenntnisse nebeneinander stehen zu lassen, sondern, die Erfahrungen zu einer gegliederten Ganzheit zu verbinden.\nWeil es vorrangig um das Begreifen von Zusammenhängen geht und nicht um den Erwerb einzelner Fakten, legt Montessori bei der inhaltlichen Auswahl ihres Materials mehr Wert auf exemplarisches Lernen und auf Kompetenzen.\n2.4 Maria Montessori: Die pädagogische Bedeutung heute\n2.4.1 Stichwort: Freiarbeit\nFreiarbeit ist heute eine viel geforderte und häufig verbreitete Unterrichtsform. Doch diese Art zu arbeiten ist kein absolutes Novum, sondern ihre Ideen und methodischen Ansätze liegen in der Reformpädagogik, also geschichtlich weiter zurück als das ihr moderner Anstrich vermuten lässt. Geschichtliche Wurzeln der heutigen Formen "Freier Arbeit" sollen durch den reformpädagogischen Ansatz Maria Montessoris beleuchtet werden.\nWissenschaftsorientierung, "lehrersichere" Curricula, programmierter Unterricht", das war ein Stichwort der Schulpädagogik bzw. der Bildungsreformer der sechziger Jahre. Lehrerzentrierter Frontalunterricht war die favorisierte Lehrmethode. Das Kind als lernendes Subjekt stand im Hintergrund, der pädagogischen Vorbereitungen des Lehrers. An erster Stelle ging es um eine effektive Wissensvermittlung ohne Beachtung der Eigenaktivität und der individuellen Begabungen oder Vorlieben der Kinder.\nIn den späten siebziger und achtziger Jahren wurden Forderungen zur Ablösung dieser Unterrichtsform laut. Erstmalig wurde die Forderung nach ,Freier Arbeit" in der Grundschulkonferenz von 1970 laut.\nStunden für ,Freie Arbeit" sollten in den Stundenplan aufgenommen werden. Selbständiges Denken und Handeln sollte mehr im Mittelpunkt stehen. Kinder sollten Einsichten in Probleme und Sachverhalte, Kenntnisse, Wissen ihres Lebensumfeldes gewinnen. Umwelt nicht zu lehren, sondern sie ertasten, erfühlen und erspüren zu lassen, war angesagt.\nEinige Bundesländer realisierten dies und machten diese Form des Unterrichts zum Gegenstand von Lehrerfortbildungen. Der Weg zur Ablösung des Frontalunterrichts als der einzigen Lehrmethode war geebnet. Diese Forderungen werden bis heute erhoben und setzen sich nach und nach durch.\nSchon Montessori setzte zu ihrer Zeit gegenüber dem damaligen Verständnis von Lehre und Unterricht deutliche Akzente, und zwar mit Ideen für ein Erziehungs- und Unterrichtskonzept, die den oben genannten Forderungen sehr nahe kommen. Sie setzte auf handelnden Umgang statt auf verbale Belehrung, auf individuelles Arbeiten statt auf gelenktes gleichschrittiges Lernen, auf Eigentätigkeit statt auf vorgeschriebene Aktivitäten. Im Mittelpunkt der Montessori-Pädagogik steht das Kind, sein individuelles biologisches, psychologisches und seelisches Wachstum.\nLernen wird nicht als ein isolierter Prozess des Geistes verstanden, sondern als Lernen mit allen Sinnen - mit den Händen, den Augen und den Ohren. Dazu stehen Materialien bereit, die das ganze Kind ansprechen. Vor allem die Schulung der Hand war Montessori ein besonderes Anliegen. Die Kinder sollten vom Greifen zum Begreifen geführt werden.\nDie Aktivität geht dabei jeweils vom Kind aus. Es selbst wählt aus einem bereitgestellten Materialangebot aus und arbeitet nach kurzer Anweisung durch den Pädagogen individuell und eigenständig mit den Materialien.\nDurch das Prinzip der Selbsttätigkeit soll erreicht werden, dass das Kind eigenverantwortlich handelt und somit seine Persönlichkeit gestärkt wird. Die wichtigste Maxime Maria Montessoris lautet deshalb ,Hilf mir, es selbst zu tun".\nDer neue Anspruch der Montessori-Pädagogik erforderte im Gegensatz zur Stoff- und Buchschule veränderte schulische und unterrichtsbezogene Rahmenbedingungen. Der wichtigste Punkt ist hier sicherlich die vorbereitete Umgebung. Ohne eine, liebevolle Atmosphäre" mit einem beratenden Lehrer und einer kindgemäßen Auswahl von Arbeitsmaterialien ist diese Form des Lernens nicht möglich.\nDie hier kurz skizzierten drei Elemente der Freiarbeit, so wie Montessori sie sich vorstellte, sind in der Freiarbeit von heute wieder zu finden: ganzheitliches Arbeiten, das Prinzip der Selbsttätigkeit und die Gestaltung des Klassenraumes.\nObwohl es heute strittig ist, was unter den Schlagwörtern ,Freie Arbeit" oder ,Offener Unterricht" zu verstehen ist und es sicher eine Vielzahl verschiedener Organisationsformen für ein kindzentriertes Arbeiten gibt (z.B. Wochenplan, Projekt), kann man doch festhalten, dass die oben aufgeführten drei Elemente immer dazugehören, dass Freiarbeit nach Montessori eine Urform ist, die wiederentdeckt und aus der sich heute weitere Formen herausgebildet haben. [...]\n1). Erklären Sie die kurz die folgenden Begriffe: Epilepsie, Autismus\n1. b Wie würden Sie sich – als HeilerziehungspflegerIn- im Falle eines epileptischen Anfalls eines Heimbewohners verhalten?\n1. c. Beschreiben Sie kurz den TEACCH- Ansatz. 30 Punkte\n2). Erklären Sie kurz die folgenden Begriffe:\nReizgeneralisierung, Reizdiskrimination 10 Punkte\n3) „Um Phobien im Keim zu ersticken, lautet die goldene Regel: Vermeiden Sie Flucht! Fördern Sie die Konfrontation mit der Angst. Nach einem plötzlichen Unfall vergeht oft eine gewisse Zeit, bevor eine Phobie entsteht. Wenn der Betreffende in diesem Zeitraum der ursprünglichen Situation noch einmal unmittelbar ausgesetzt wird, bewahrt ihn das davor, sich vor ihr zu fürchten. Es ist eine alte Erkenntnis, dass Menschen unmittelbar nach dem ursprünglichen Trauma die traumatische Situation noch einmal durchleben sollten. Piloten wird geraten, nach einem Flugunfall absichtlich sobald als möglich wieder zu fliegen, und Autofahrern wird empfohlen, sich nach einem Zusammenstoß sobald wie möglich wieder ans Steuer zu setzen. Wenn man von einem Pferd stürzt, ist es das Beste, gleich wieder aufzusteigen.“\nAufgabe: Erklären Sie anhand des Schemas der klassischen Konditionierung, warum Menschen unmittelbar nach dem ursprünglichen Trauma die traumatische Situation noch einmal durchleben sollten. 30 Punkte\n4). Lesen Sie genau das folgende Fallbeispiel und bearbeiten Sie schriftlich die anschließenden Aufgaben:\nMaximilian, 18 Jahre alt, wurde von der Polizei gefasst, als er zusammen mit anderen Jugendlichen einen Diskothekenbesucher ohne erkennbaren Grund brutal verprügelte. Ein Sozialpädagoge beschäftigte sich – im Auftrag des Gerichts – mit Maximilians Vergangenheit. Er stellt fest, dass Maximilian schon sehr früh mit Gewalt in Berührung kam. Sein Vater beherrschte die ganze Familie durch seine unkontrollierten Wutausbrüche. Häufig verprügelte er – besonders wenn er vorher Ärger auf der Arbeit oder getrunken hatte – Frau und Kinder, so dass die ganze Familie in ständiger Angst vor dem Vater lebte. Maximilian selbst berichtet, dass er als Kind völlig verschüchtert gewesen sei und sich nie getraut habe, sich gegen den Vater zur Wehr zu setzen. ... da dies den Vater noch mehr provoziert hätte. Auch sei er ein sehr schwächliches Kind gewesen, das in der Schule immer Außenseiter gewesen sei.\nVon seinen Klassenkameraden sei er oft verprügelt worden. Bis zu seinem 16. Lebensjahr habe er nie einen richtigen Freund gehabt. Damals sei ein neuer Schüler in seine Klasse gekommen, mit dem er sich auf Anhieb gut verstanden habe. Dieser habe nach kürzester Zeit den Ruf eines brutalen Schlägers gehabt, der sich nichts gefallen lasse. Seit er (Maximilian) in dessen Schutz stehe, gelte er auch etwas in der Klasse. Sein neuer Klassenkamerad sei Mitglied einer radikalen Gruppe, die es sich zum Ziel gesetzt habe, gegen Ausländer und Homosexuelle vorzugehen.\nDurch seinen Freund sei er ebenfalls in die Clique gekommen. Anfangs habe er vor den gewalttätigen Auseinandersetzungen Angst gehabt, er habe jedoch seinen Freund nicht enttäuschen wollen und deshalb mitgemacht. Mit der Zeit sei er sicherer geworden und könne jetzt das Gefühl der Macht und die Angst, die andere vor ihm hätten, richtig genießen. Auch seien diese Auseinandersetzungen nicht gefährlich, da immer auf eine zahlenmäßige Überlegenheit der Clique geachtet werde.\nVersuchen Sie, das Verhalten von Maximilian aus der Sicht der Modell-Lerntheorie von Albert Bandura zu erklären:\na) Beschreiben Sie mit eigenen kurzen Worten das problematische Verhalten von Maximilian\nb) Stellen Sie die Ursachen dar, die zu diesem Verhalten geführt haben könnten\nc) Erklären Sie das Verhalten des Jungen mit Hilfe der Theorie von Albert Bandura. Stellen Sie dabei die relevanten Aussagen dieser Theorie zusammen.\nd) Zeigen Sie auf der Grundlage dieser Theorie und eventuell anderer Ihnen bekannten Theorien ( wenn Sie wollen und können auch aus anderen Fächern) Möglichkeiten auf, um das problematische Verhalten von Maximilian ändern zu können.\nWichtige Regeln für die Klausur:\na) Die Benutzung von Hilfsmiteln ist verboten.\nb) Täuschungsversuche werden als ungenügende\n- Versehen Sie die Blätter Ihrer Klausur mit Seitenzahlen.\n- Bitte heften Sie zum Ende hin die Blätter Ihrer\nKlausur einschließlich dieses Aufgabenblattes oben links mit einem Tacker zusammen.\nEs liegt ein Ordner bereit in dem Sie bitte Ihre Klausur gelocht einheften.\nNamen der Gruppenmitglieder:________________________\nFallbeispiel zur Bearbeitung des Themas „Wahrnehmung und systematische Beobachtung“\nMaximilian ist Schüler der HBF U und er macht sein Praktikum im Kindergarten „Villa Kunterbunt“ in Moers. Seine Praktikumsaufgabe ist es, unter anderem, eine systematische Beobachtung von einer pädagogisch relevanten Situation bzw. eines Kindes zu machen, für das es besonderen pädagogischen Handlungsbedarf gibt.\nDie ersten zwei Wochen denkt er wenig an diese Praktikumsaufgabe. Zwischen durch erstellt er zwar auf einem Notizzettel eine Beobachtungfrage und einen vermeintlich dazugehörigen Beobachtungsbogen, doch dann vergisst er erst Mal die ganze Sache.\nMaximilian ist ganz gefangen von den vielen interessanten Eindrücken; das Spielen mit den Kindern und der Umgang mit den Erzieherinnen machen ihm sehr viel Spaß. Zu Beginn der dritten Praktikumswoche steht der Besuch des ihn betreuenden Lehrers an. Während dieses Besuches wird Maximilian befragt, wie er mit der momentanen Situation, dem Umgang mit den Kindern und den Erzieherinnen klar kommt. Er ist sehr begeistert und erzählt freudestrahlend, dass ihm das alles hier viel mehr Spaß mache als die Schule. In der zweiten Hälfte des Gesprächs kommt der Lehrer auf die Praktikumsmappe- bzw. die Praktikumsaufgabe zu sprechen:\n„Das Praktikum ist ja nun bald auch schon zu Ende, sicherlich haben Sie schon ihre systematische Beobachtung durchgeführt?“ Erschreckt reagiert Maximilian und spricht davon, dass das Beobachten gar nicht ginge, es wäre überhaupt nicht möglich, die Kinder wären zu unterschiedlich usw... Daraufhin fällt, die dabei sitzende Praxisanleiterin, also die Erzieherin, die die Ansprechpartner für Maximilian ist, ins Gespräch: „Welche Beobachtung? Davon weiß ich ja gar nichts, Maximilian?“\n„Doch,“ so Maximilians Antwort, „ich hatte doch am Anfang davon kurz erzählt“. „Davon weiß ich aber nichts,“ erwidert die Praxisanleiterin.\nDer Lehrer interveniert und sagt: „Maximilian, Sie können sich doch sicherlich an die Aufgabenstellung erinnern, wissen Sie was Sie tun sollen?\n„Ja, ich soll mindestens dreimal für je eine halbe Stunde ein Kind beobachten, dann einen Beobachtungsgegenstand festlegen und entsprechende Beobachtungskriterien operationalisieren.“ Der Praxisanleiterin steht der Ärger über Maximilian ins Gesicht geschrieben.\nDer Lehrer dem die Situation nun unangenehm ist, beschwichtigt und sagt: „Nun, Sie haben ja noch ein paar Tage Zeit, es ist sicherlich wichtig, dass Sie dann aber noch heute den Beobachtungsgegenstand und den Beobachtungsbogen erstellen. Das beste ist, Sie schicken mir den Beobachtungsbogen noch heute Abend per E-Mail zu.“ Der Praktikant akzeptiert diese Vorgabe mürrisch. „Ach, Moment mal“ triumphiert Maximilian „ hier habe ich einen Vorentwurf, den habe ich ganz vergessen“. Nervös kramt er einen zerknitterten Schmierzettel aus seiner Batzentasche heraus.\nDarauf war zu lesen:\nBeobachtung von Verhaltensauffälligkeiten im körperlichen Bereich von Leonie 4,5 Jahre\nnässen Kontakt-aufnahme Zuckungen Stottern Kreativität\n28.02. 04 von 8.30 –9.00 h\n07. 03. 04 von 8.30 –9.00 h\n14. 03. 04 von 8.30 –9.00 h\nNachdem der Lehrer den Zettel kurz musterte und sich darüber wunderte, dass diese Unterlage nicht in einem ordentlich Umschlag oder Folie aufbewahrt wurde, belehrte er Maximilian: „ Der Beobachtungsbogen, beinhaltet durchaus einige richtige Aspekte aber ausgehend von dem was Sie im Unterricht gelernt haben sind leider einige Fehler drin. Schauen Sie mal....“\nBald verabschiedete sich der Lehrer von Maximilian und der Erzieherin, die zwischendurch den Raum verlassen hatte.\nDaraufhin sprach nun die Erzieherin Maximilian genau an: „Was sollst Du denn nun machen?“ „Ja, ich soll einfach ein Kind beobachten. Die von der Schule denken sich immer so einen theoretischen Mist aus. Macht der Kram überhaupt Sinn?“ , schimpfte Maximilian. „Ja klar, Du könntest doch in Deiner Gruppe Mareike beobachten und da einmal genau aufschreiben, wann und wie oft sie sich mit Marie streitet und wichtig wäre zu erkennen, wodurch dieser Streit entsteht.......“ antwortete die Erzieherin....\n1. Beschreiben Sie kurz und prägnant, das problematische Verhalten von Maximilian. Benennen Sie die entsprechenden Zeilennummern. 10 Punkte\n2. In Zeile 55 und 56 spricht der Lehrer von richtigen und falschen Aspekten in Maximilians Vorentwurf eines Beobachtungsbogens. Nennen Sie diese - richtigen und falschen Aspekte- und erklären Sie ausführlich! 20 Punkte\n3. Erstellen Sie nun anstelle von Maximilian einen Beobachtungsbogen. Berücksichtigen Sie dabei die Vorschläge der Erzieherin (siehe Zeile 62 – 65). Achten Sie darauf, dass Sie den Beobachtungsgegenstand eindeutig formulieren und die dazugehörige entsprechende Operationalisierung sachlich richtig ist. 30 Punkte\n4. Erörtern Sie ausführlich, welche wissenschaftlichen Bedingungen der Beobachtungsbogen erfüllen muss. Begründen Sie! 30 Punkte\n5. Welche Beobachtungsform solle Ihrer Meinung nach Maximilian wählen? Begründen Sie kurz! 10 Punkte\nOliver. 19 Jahre, hat das Fachabitur bestanden. Beide Elternteile erwarten nun, dass er mit einer Ausbildung beginnt um seine Zukunft - auch finanziell unabhängig- zu meistern.\nVor den Prüfungen hat er sich noch nicht beworben, weil er seine ganze Konzentration auf das Bestehen der Prüfung richten wollte. Nach Bekanntgabe der Ergebnisse zeigt er aber weiterhin wenig Initiative. Einen Termin beim Arbeitsamt hat er versäumt. Er behauptet später ihn an einem falschen Tag notiert zu haben. Als der Vater ihm ein Gespräch bei einem Bekannten anbietet, der Personalchef in einer großen Firma ist, reagiert er gereizt und wirft seinem Vater vor, ihn für einen Versager zu halten.\nMit seinen Freunden meidet er das Thema Ausbildung, aber er engagiert sich sehr für die Planung der anstehenden Tour nach Spanien. Mit großem Elan vergleicht er Preise und lässt sich Infomaterial schicken. Als er jedoch erfährt, dass auch einige Mädchen mitfahren wollen, erklärt er, dass er die Fahrt zu teuer findet und sagt ab.\nObwohl er am Morgen ausschlafen kann, ist er oft unkonzentriert und unzufrieden, weil er schlecht schläft. Mit Schrecken bemerkt er, dass er wieder angefangen hat Nägel zu kauen.\nDas ist ihm seit der Pubertät nicht mehr passiert!\nAuch sein altes Problem, Herzrasen zu verspüren, wenn er in einem dunklen Raum ist, ist wieder größer geworden. Zuletzt musste er sogar das Kino verlassen, weil er es nicht aushalten konnte, als das Licht erlosch.\nSo bleibt er immer häufiger zu Hause und ist mal deprimiert, mal aggressiv, wenn seine Mutter das Gespräch mit ihm sucht…\nSeine Eltern vereinbaren mit ihm einen Termin bei einer Sozialarbeiterin im Bekanntenkreis. Als aber der Termin ansteht, klagt Oliver über Magenprobleme. So gehen die besorgten Eltern alleine zum Gespräch. Sie berichten, dass Oliver – ein ersehntes Wunschkind - sich als Kleinkind sehr gut entwickelt habe. Besonders stolz berichtet die Mutter, dass er sehr früh durchgeschlafen habe, weil sie ihn immer zu ganz festen Zeiten gefüttert habe und dass er sogar schon mit 18 Monaten sauber war. Aber bereits im Kindergartenalter gab es die ersten Probleme: er wollte sein Spielzeug nicht teilen und musste wegen einer Sprachverzögerung zwei Jahre in logopädische Behandlung.\nSein Vater berichtet, dass er sich manchmal um den Jungen gesorgt habe, weil er immer wieder im Bett an den Genitalien gespielt habe. Das habe er durch deutliche Worte und angemessene Strafen unterbunden. Oliver musste dann ohne Abendessen ins Bett und vor allem ohne Licht einschlafen, was den ängstlichen Jungen dazu veranlasste, dies unangebrachte Verhalten zu unterlassen. Andererseits habe er sich immer mehr der Mutter zugewandt und sei Anforderungen ausgewichen. Sowohl im Fussballverein als auch beim Gitarrenunterricht habe er bei kleinen Misserfolgen sofort resigniert.\nAuch dass er noch keine Freundin hat kritisiert sein Vater. Irgendetwas sei wohl mit dem Jungen nicht in Ordnung… Bei diesen Worten bricht die Mutter in Tränen aus.\nAHR-Prüfung 2012 (D29/FOS13 sowie zweiter Nachschreibetermin D1–D28)\nTeil III / Anlage 4.5, S. 2\n1. Arbeiten Sie die Auffälligkeiten in der Entwicklung und im gegenwärtigen Verhalten von Oliver präzise heraus. (19 Punkte)\n2. Analysieren Sie die Verhaltensauffälligkeiten von Oliver unter Berücksichtung der psychosexuellen Entwicklung nach Freud und der psychosozialen Entwicklung nach Erikson. (35 Punkte)\n3. Entwickeln Sie ein sozialpädagogisches Handlungskonzept, das Oliver unterstützen kann Verhaltensalternativen zu entwickeln. Integrieren Sie in dieses Konzept Aspekte der Konditionierungstheorien und Aspekte relevanter Persönlichkeitstheorien. (36 Punkte)\nDie Darstellungsleistung (sprachliche Richtigkeit, Verwendung der Fachsprache und Strukturiertheit) werden in die Bewertung miteinbezogen. (10 Punkte)\n1. Definieren Sie die folgenden Begriffe: „Gesetz der Kontiguität“, Verstärkung, Signallernen, Reizgeneralisierung, Gegenkonditionierung. Erreichbare Punktezahl: 25\n2. „Um Phobien im Keim zu ersticken, lautet die goldene Regel: Vermeiden Sie Flucht! Fördern Sie die Konfrontation mit der Angst. Nach einem plötzlichen Unfall vergeht oft eine gewisse Zeit, bevor eine Phobie entsteht. Wenn der Betreffende in diesem Zeitraum der ursprünglichen Situation noch einmal unmittelbar ausgesetzt wird, bewahrt ihn das davor, sich vor ihr zu fürchten. Es ist eine alte Erkenntnis, dass Menschen unmittelbar nach dem ursprünglichen Trauma die traumatische Situation noch einmal durchleben sollten. Piloten wird geraten, nach einem Flugunfall absichtlich sobald als möglich wieder zu fliegen, und Autofahrern wird empfohlen, sich nach einem Zusammenstoß sobald wie möglich wieder ans Steuer zu setzen. Wenn man von einem Pferd stürzt, ist es das Beste, gleich wieder aufzusteigen.“\nErklären Sie anhand des Schemas der klassischen Konditionierung, warum Menschen unmittelbar nach dem ursprünglichen Trauma die traumatische Situation noch einmal durchleben sollten. Erreichbare Punktezahl: 25\nFallbeispiel: Dennis Aggressivität\nDennis griff Personen an und zerstörte Möbel, wann immer er nur konnte, kaputt. In der Klinik konnte er nicht zu den anderen Kindern in den Tagesraum oder auf den Spielplatz gelassen werden. Er wurde deshalb von hilflosen "Betreuern" an eine Tür im Flur angebunden, wodurch er nur zufällig vorbeikommende Kinder angreifen und schlagen konnte. Verschiedene Beruhigungsmittel hatten keinen Einfluss auf sein schon seit langer Zeit bestehendes auffälliges Verhalten.\nDaraufhin begann die Behandlung: Während einer 17tägigen Beobachtungszeit, in der auch die Medikamente abgesetzt wurden, konnte sich Dennis jeweils 30 Minuten lang im Tagesraum aufhalten. Für die anschließende Therapiephase, in der er ebenfalls täglich jeweils eine halbe Stunde mit den anderen Kindern zusammen sein konnte, wurde im Tagesraum ein oben offener Holzkasten aufgestellt. Mit dem Personal wurde vereinbart, dass Dennis jedes Mal, sobald er sich aggressiv verhält, sofort und ohne Kommentar in den Kasten gebracht wird, den er nach zwei Minuten wieder verlassen konnte. Andererseits erhielt er jedes Mal, wenn er außerhalb des Kastens zwei Minuten lang kein Kind geschlagen, gekratzt oder getreten hatte, einen Schluck Milch oder ein Plätzchen, beides Dinge, die er gern mochte.\nDas Ergebnis spricht für sich: Während Dennis anfangs in der jeweils halbstündigen Beobachtungszeit durchschnittlich 45 aggressive Handlungen vollbrachte, war die Häufigkeit nach elf "Behandlungstagen" auf Null gesunken.\nErklären Sie ausführlich mit möglichst vielen Fachbegriffen, die Sie im Unterricht gelernt haben, was in dem Fallbeispiel mit Dennis geschieht. Bleiben Sie dabei verständlich und definieren Sie die von Ihnen benutzten Fachbegriffe. Erreichbare Punktezahl: 35\n4. Erörtern und erklären Sie die Bedeutung der klassischen und operanten Konditionierung für Ihr eigenes Leben. Erreichbare Punktezahl: 15


Cannabidiol Test & Testsieger | Preisvergleich mit unserer Preistabelle\nDie besten Top#10: Cannabidiol (2021)\nTop#10: Cannabidiol im Vergleich (Kategorie: Drogerie & Körperpflege)\nAuf unserer Vergleichsseite: Vergleichsloewe.de finden Sie beliebtesten Cannabidiol im Vergleich, sodass Sie stets das beste Angebot erhalten.\nCANNA24 - NATUREXTRAKT 10 - 30ML - Deutsche Verkeh...\nVITAL24 ~ NATUREXTRAKT 10~10ML PRO NATUR VITAL Tro...\nCannapure PREMIUM ÖL 10 Prozent Tropfen (10 ml) mi...\nCBD für Anfänger | Das Handbuch | Alles was du übe...\nSwissMedicus - SwissGel - Pferdebalsam mit CBD - w...\nHersteller » NEOBOTANICS® » Disop » vital24 » CannaPure » Independently published » AGA Pharma & Supp, S.L. » Verlagshaus der Ärzte » Breathe Organics » Herbamedicus GmbH\nPreis 49,90 € 57,80 €-14% 15,90 € 59,90 € 37,90 € 36,80 € 4,99 € 21,90 € 19,90 € 16,98 € 12,90 €\nMit Hilfe unserer Vergleichstabellen können Sie schnell und bereits auf einen Blick die Top10 der Cannabidiol erkennen aus der Drogerie & Körperpflege. Auf diese Weise fällt es viel leichter, die jeweiligen Angebote miteinander zu vergleichen und das für seine eigenen Bedürfnisse passende Angebot wahrzunehmen.\nEbenfalls aus der Vergleichstabelle ersichtlich ist der Status des Produkts. So können Sie erkennen, ob Cannabidiol auf Lager ist und Sie somit mit einem schnellen Versand und einer schnellen Lieferung rechnen können, oder ob Cannabidiol erst nachgeliefert werden muss.\nZudem bietet unsere Vergleichstabelle die tolle Möglichkeit, die Preise der verschiedenen Hersteller miteinander zu vergleichen. Dies ist besonders praktisch, da zum einen für wahre Schnäppchenjäger hier das beste Angebot gefunden werden kann und zum anderen, weil die Preise der Hersteller stetigen Schwankungen unterliegen und es häufig nur von der Tageszeit abhängt, wie hoch der Preis für Cannabidiol ist.\nUnsere Vergleichstabelle hilft Ihnen also auch dabei, jeden Tag aufs Neue den aktuellen Preisstand von Cannabidiol nachvollziehen zu können. Dies lohnt sich vor allem bei dem Kauf von größeren Investitionen, da Sie hier viel Geld sparen können. Mit Hilfe einer grafischen Darstellung können Sie besonders anschaulich nachvollziehen, wann sich der Preis eines Produkts ändert und zu welchem Zeitpunkt er steigt oder wieder abfällt.\nZum besten Preis Cannabidiol im Internet bestellen\nUm sich nicht zu sehr von dem Preis von Cannabidiol ablenken zu lassen, ist es empfehlenswert auf viele weitere Faktoren zurückzugreifen. Diese sollten mindestens genauso stark in Ihre Kaufentscheidung mit hineinfließen. Anderenfalls kann nicht gewährleistet werden, dass Sie die richtige Kaufentscheidung treffen. Im schlimmsten Fall kann sich das Kaufobjekt dann als wahrer Fehlkauf entpuppen, mit welchem Sie nicht glücklich werden.\nDas Produkt: Cannabidiol und die Vergleichstabelle\nJedes Produkt hier auf Vergleichsloewe.de verfügt über eine eigene Vergleichstabelle, welche für Sie übersichtlich zusammengestellt wurde. In dieser Tabelle finden Sie neben dem Cannabidiol auch die jeweilige Kategorie, in welchem sich das Produkt befindet. Die Vergleichstabelle bietet diverse Vorteile und stellt ein Bündel verschiedenster Informationen für Sie bereit.\nBeachten Sie zudem die Preisersparnis, welche Ihnen bequem anhand eines Prozentsatzes angegeben wird. Auf diese Weise erhalten Sie auch Auskunft darüber, wie sich der Preis von Cannabidiol über die letzten Monate entwickelt hat und zu welchen Zeitpunkten der Preis besonders niedrig oder hoch war.\nDie Bestseller von Cannabidiol\nWie Sie bei Vergleichsloewe.de das beste Cannabidiol finden\nWir können jedoch lediglich die Produkte anhand objektiver Kriterien miteinander vergleichen und Ihnen die Resultate vorstellen. Maßgeblich ist, dass Sie sich bereits im Vorfeld des Kaufes vergegenwärtigen, was Sie sich von Cannabidiol erhoffen und wie es Ihren Alltag bereichern soll. Versuchen Sie also bereits zuvor abzuwägen, welche Faktoren auf keinen Fall vernachlässigt werden sollen und auf welche Zusätze Sie unter Umständen verzichten könnten.\nZudem ist es hilfreich sich an einigen Fragen zu orientieren, welche man sich vor dem Kauf von Cannabidiol stellen kann. Dies kann die Entscheidungsfindung erheblich erleichtern und den Fokus auf das Wesentliche lenken.\nJe mehr Sie sich Ihre persönlichen Präferenzen und Anforderungen bewusst machen, desto leichter wird Ihnen die Kaufentscheidung fallen. Dazu könnten Sie auf verschiedene Hilfsmittel zurückgreifen. Es eignen sich Kontrollfragen, welche Sie sich vor dem Kauf eines Cannabidiol stellen können, es ist hilfreich Rezensionen und Bewertungen anderer Kunden zu lesen und es ist maßgeblich auf die Faktoren zu achten, welche das Produkt ausmachen.


Gersauer Herbst: Sway holt das Publikum an Bühne - Gersau - SchwyzKultur\n«Eine, wo so richtig abgad»: Marc Sway, Gigi Moto (links) und Freda A. Goodlett harmonieren bestens. Bild Silvia Camenzind\nGersauer Herbst: Sway holt das Publikum an Bühne\nAm Gersauer Herbst sorgten am Samstag in der Aula Eliana Burki und die Funky Brotherhood für einen fulminanten Abschluss. Doch erst Marc Sway lockte das Publikum aus der Reserve.\nEliana Burki spielt auf dem Alphorn Funk. Sie entlockt dem Instrument nicht melancholische Heimatklänge, die Assoziationen zum 1. August wecken würden, sondern verblüffend schnelle Töne, die perfekt in den Klang einer elektrischen Gitarre übergehen. Die junge Alphornistin macht den traditionellen Hintergrund des Instruments vergessen, macht Weltmusik, Jazz-Funk und Pop. Dazu singt sie, wird von einer starken Band begleitet und ist eine sexy Erscheinung. Sie verblüffte die über 300 Menschen im Publikum in der Gersauer Aula, und doch blieb dieses etwas auf Distanz. Die ersten drei, vier Meter vor der Bühne blieben leer.\nSway völlig locker drauf\nDas blieb auch danach so, als die Funky Brotherhood auf der Bühne loslegte und zeigte, dass sie auch ohne die Stars, die danach noch kommen werden, eine Top-Band ist. Sie bringt Funk, Jazz und Soul so gekonnt, dass das Publikum nicht mehr ruhig stehen kann. Freda A. Goodlett, die im letzten Jahr zusammen mit Marc Sway das Publikum im Alten Rathaus in Entzücken versetzt hatte, war die erste Sängerin, die auf die Bühne trat und auch einen wesentlichen Part alleine bestritt. Sie forderte das Publikum auf, nach vorne zu kommen. «Oder ist die Musik zu laut?» Das war sie tatsächlich, und dies störte auch Roger Bürgler vom Organisationskomitee. Erst spät kam die wunderbare Gigi Moto dazu und ganz zuletzt Marc Sway, völlig locker drauf und gewillt, den Abstand zwischen Publikum und Bühne nun endgültig zu verringern. Einige Sprüche über die Republik, ein Aufruf, nach vorne zu kommen – dann sang er los, und das Publikum stand schon am Bühnenrand. «Yes», sagte Sway nach dem ersten Song, wohl mehr zu sich selber als zum Publikum, wohl mehr als Bestätigung, dass er es wieder geschafft hatte, dass der Funken erneut gesprungen war und er nun sein Publikum nur noch glücklich machen musste, mit seinem Hit «Severina». Zusammen mit seinen Mitsängerinnen sorgte er danach für Party bis zur Zugabe, dem Klassiker der Temptations «Papa Was a Rollin’ Stone», der dem Publikum erneut aufzeigte, welch starke Band hier an den Instrumenten war.


Top 10 Seifenspender Glas Schwarz Matt – Seifenspender – OraBep\nSpirella - Durch den abschraubbaren Kopf kann der Seifenspender ganz einfach wieder aufgefüllt werden. Passend zu weiteren accessoires der Serie Quadro - WC Bürste, Seifenspender, Seifenschale.\nNatürliches design: der seifen-Spender ist ein echter Hingucker und passt sich gut in jedes Bad ein. Maße hxbxt: 17, 5x6, 5x6, 5 cm - fassungsvermögen: 300ml. Farbe: matt schwarz - Material: Porzellan.\nbremermann - 7 x 18 x 11 cm b/H/T. Abmessungen: ca. 200 ml. Schauen sie nach weiteren ergänzungsartikeln aus dieser Serie! Mit pumpmechanismus für Flüssigseife | Fassungsvermögen ca.\nEin weiteres produkt der umfangreichen bremermann bad-serie piAZZA in der Ausführung BLACK. Für die wandmontage zum bohren - inklusive montagematerial und ausführlicher Montageanleitung.\nHochwertige Edelstahlteile mit trendiger, matt schwarzer Lackierung. Auch geeignet für die klebebefestigung mit dem bremermann Klebesystem – dieses ist nicht enthalten, bitte separat bestellen! Material: aus hochwertigem edelstahl, matt schwarz - pulverbeschichtet & satiniertem Glas | inklusive Befestigungsmaterial Dübel und Schrauben & Montageanleitung.\nSchwarz matt, Frap Glas Seifenspender Edelstahl Seifendispenser für Bad Küche Dusche aus Glas 420 ml,Große Kapazität seifenspender\nFrap - Wenn sie mit unseren produkten nicht zufrieden sind und jederzeit zurückkehren können. Mehrzweckanwendung - unser spülbecken-Seifenspender kann auf verschiedene Arten zum Befüllen und als Handseifenspender, Flüssigseifenspender oder sogar als Lotion verwendet werden.\nZögern sie nicht, uns für alle Fragen zu kontaktieren. Das glänzende mehrschichtige Schwarzmattfinish macht es korrosions- und rostbeständig.\nMaße- b x lx h: 8 x 8 x20 mm. Material - unser seifenspender besteht aus externem Edelstahl 304 und robustem Glass-Kunststoff im Inneren. Einfach zu reinigen - damit ihr spültisch-Seifenspender immer wie neu aussieht, müssen Sie ihn nur mit einem Lappen und warmem Seifenwasser abwischen.\nKaiking - Reusable: this glasflaschen werden aus hochwertigem glas gefertigt und verfügen über Eine robuste Edelstahl abnehmbare Lotionspumpenach that Sie für Eine lange time. Save menge sterben eine Seife wiederverwenden can, einfach zu maintain. Environmentally freundlich und nachfüllbar. Occasion: this braunglasflaschen sind kompatibel mit dem meisten flüssigseifen nicht schaumseifen.\nWidespread verwendung für seife, flüssige waschmittel, etc, Reinigungsmittel, Shampoo, Lotion, Black Metal sieht Jahrgang beschichtet mit Modernen oder rustikale Einrichtung passen, Duschgel, Geeignet für Ihr Bad und Küche.\nRisiko einkaufen: ihre zufriedenheit ist immer unsere priority. If sie nicht mit unserem produkt zufrieden sind, zögern sie nicht uns zu Kontaktieren, und sie werden für Eine volle Rückerstattung leicht zurückkehren, oder Kontaktieren Sie uns über den Amazon E-Mail-Systems für andere Lösungen.\nMaterial: das braunglasflasche sind schwere glasflaschen, sterben glass. Matte schwarz edelstahlpumpe oben auf lebensmittelqualität Hergestellt ist aus Premium-Qualität 304 Edelstahl mit Rostschutzmitteln und Korrosionsbeständigkeit Hergestellt, Innenteile und dem Rohr ist BPA-freier Kunststoff, umweltfreundlich und langlebig. Sicherheit: glasflaschen sind am sichersten behälter für sterben aromatherapie und ätherische Öle Ihre Reinheit zu erhalten, bleifrei, lebensmittelecht, Spülmaschinen safe. Amber farbe schützt vor UV Ätherische Öle-SCHADEN.\nmDesign - Einfache dosierung: dieser seifenschaumspender im Doppelpack verfügt über einen leichtgängigen Pumpkopf zur einfachen und präzisen Dosierung von Seife. Platzsparende maße: der je 7, 5 cm x 6, 8 cm x 18, 8 cm große spender für Seife und Spülmittel bietet ein großzügiges Fassungsvermögen von Flüssigseife oder einer Seifen-Wasser-Mischung.\nDas erhöht die Lebensdauer. Sanfter seifenschaum: füllen sie einen teil Flüssigseife und fünf Teile Wasser in dieses Badaccessoires.\nNachfÜllbarer spender: den seifenspender kann man dank seiner großen Öffnung kinderleicht mit Seife nachfüllen – ein praktisches und umweltfreundliches Badaccessoire. Durch einen einfachen Druck auf den Pumpkopf entsteht herrlicher Seifenschaum.\nTopsky 330 ml Glas Seifenspender，für Küche，Badezimmer，Pumpe aus klarem Glas und Kunststoff，für Geschirrspülmittel，Flüssigseifen（Matt-schwarz）\nTopsky - Modernes design, der flaschenkörper besteht aus bleifreiem Glas, mit unebener prismatischer Textur auf der Oberfläche, die die Oberfläche strukturierter macht und einen rutschfesten Effekt hat.\nHinweis: wenn es irgendwelche Fragen zu unserem Produkt gibt, zögern Sie nicht, uns zu kontaktieren. Elegante farbabstimmung, matt-schwarz, geeignet für Heimdekorationsstile in verschiedenen Farben, ist der klassischste Möbelfarbenstil.\nMetallpumpenkopf, bleibt hell, rostet nicht und verlängert die Lebensdauer. Geeignet für tägliche flüssigkeiten, Spülseife, Duschgel, Lotion, Shampoo, wie Handseife, ätherische Öle usw.\nSeifenspender aus Glas, mit Untersetzer für rutschfesten Boden, Grau, 473 ml, Arbeitsplattenschutz, mit schwarzer Metallpumpe\nIndustrial Rewind - Verwendet werden. Kann für normale flüssigseife, Lotion, Shampoo usw. Für 1 pint flüssigseife oder Händedesinfektionsmittel. Maße: 21, 6 cm hoch und 6 cm im durchmesser – nicht für schäumende Seife geeignet.\nLanglebige flache schwarze Metallpumpe hält den täglichen Gebrauch stand. Dicker glas-seifenspender – kommt mit industriellem Rücklauf-Untersetzer für rutschfesten Boden und Arbeitsplattenschutz.\nall lemon - Hochwertiger keramik seifenspender: stylischer behälter für Flüssigseife, Spül- oder Desinfektionsmittel mit samtweichem „soft-touch“ - Finish und praktischem 360ml Fassungsvermögen. Go green – zur nachhaltigen plastikmÜll-vermeidung: der pumpspender kann jederzeit bequem nachgefüllt werden, wodurch weniger Müll anfällt.\nDamit sie auch keine neue in plastik verpackte flüssigseife nachkaufen müssen, verraten wir Ihnen weiter unten ein Rezept für selbstgemachte Flüssigseife/Spülmittel! Deutschsprachiger 24/7 support: wir sind immer fÜr sie da – Überzeugen sie sich selbst und bestellen Sie noch heute.\nEin kultobjekt - designed in austria: egal ob in der küche, hand-desinfektionsmittel, im bad oder gäste-wc – dieser Spender für Flüssig-Seife ist ein Blickfang in jedem Raum und wird Ihnen und Ihren Gästen nicht nur beim Hände waschen bestimmt ein Lächeln ins Gesicht zaubern! Vielseitig einsetzbar: der all lemon seifendosierer kann auch mit Body Lotion, Duschgel, Shampoo, Spülmittel und vielem mehr befüllt werden.\nPassen sie den handseifenspender einfach an Ihre Bedürfnisse an! Sollten sie nicht zufrieden sein, wenden Sie sich einfach an unseren 24/7 Support und wir finden bestimmt eine zufriedenstellende Lösung für Sie.\nJarmazing Products - Langlebig - dickes bleifreies Glas steht für den täglichen Gebrauch - Echter Metallspender widersteht Korrosion. Rustikal oder zeitgenÖssisch - Ergänzt Ihre Hauseinrichtung, ob shabby-chic oder ultra-modern. Seife, lotionen, lotion und mehr - entworfen für flüssige Seifen, Handdesinfektionsmittel und mehr; BPA-freie Kunststoffteile.\nSchÖn - vintages inspiriertes 16 unze 473 ml Bernsteinfarbene Glasflasche fügt Ihrem Zuhause, Bad und Küche einen Hauch von Stil hinzu. Maße 21 cm 8, 25 zoll hoch und 8 cm 3 zoll breit. 16 unzen - 0, 5 l - 473 ml - Kapazität.\nSchwarz matt, Füllmenge 390 ml, WENKO Seifenspender Polaris, 10 x 16,5 x 9,4 cm, nachfüllbarer Seifendosierer für Flüssigseife und Lotion aus hochwertiger Keramik\nWENKO - Trendiges design: der attraktive seifenspender in Schwarz matt setzt mit seiner schlichten, minimalistischen Form edle Akzente in Ihrem Badezimmer und Gäste-WC. Clever kombinierbar: ergänzen sie ihre badezimmer-Einrichtung mit den passenden Bad-Accessoires aus der Serie Polaris, wie Zahnputzbecher, Seifenschale oder WC-Bürstenhalter.\nLieferumfang: seifenspender polaris von wenko, 5 x 9, Flüssigseifenspender aus Keramik, 4 cm, maße b x h x t: 10 x 16, Füllmenge 390 ml. Praktische funktion: perfekte dosierung mit dem nachfüllbaren Flüssigseifen-Spender, durch leichten Druck auf den Dosierknopf wird die gewünschte Menge Seife bzw. Lotion herausgepumpt.\nTags: all lemon, bremermann, Frap, Industrial Rewind, Jarmazing Products, Kaiking, mDesign, Spirella, Topsky, Wenko


Springerlink: Tipp für die Literaturrecherche im Internet\nWas genau ist SpringerLink?\nSpringerLink ist die Literatur-Datenbank des Springerverlages. SpringerLink ermöglicht dir, wissenschaftliche Literatur des Verlages im Internet einzusehen und ggf. als E-Book runterzuladen. Literatur, die du mit SpringerLink finden kannst, umfasst z. B. Fachzeitschriften oder Doktorarbeiten, Lehrbücher und andere Publikationen.\nWer braucht das Angebot?\nDas Angebot von SpringerLink richtet sich an Akademiker und Studenten. Wenn man aber bedenkt, wie teuer ein einfaches Lehrbuch sein kann und wie viele man davon unter Umständen braucht, kann so ein kostenloses und legal runtergeladenes E-Book einem schon ordentlich den Hintern retten. Solche Datenbanken sind also nicht nur bei der Literaturrecherche für Seminar- und Abschlussarbeiten sehr hilfreich.\nWie funktionieren einfache und erweiterte Suche von SpringerLink?\nSpringer Link verfügt sowohl über eine einfache, als auch über eine erweiterte Suche. Um die einfache Suche zu verwenden, kannst du einen Suchbegriff eingeben und auf das weiße Lupen-Symbol klicken. Hilfe zur Suche und die erweiterte Suche kann man aufrufen, indem man auf das Zahnrad-Symbol rechts daneben klickt. Hier kann man dann zwischen den beiden Möglichkeiten „Search Help“ und „Advanced Search“ auswählen, indem man diese anklickt. Die erweiterte Suche ermöglicht es, nach bestimmten Worten, einer genauen Formulierung, bestimmten Autoren und Herausgebern, Worten im Titel, oder nach Texten ohne bestimmte Worte zu suchen. Darüber hinaus ist es möglich, nach Dokumenten innerhalb eines bestimmten Veröffentlichungszeitraums zu suchen.\nWas ist die Vorschau von Ergebnissen?\nZunächst solltest du entscheiden, ob du nur Ergebnisse sehen möchtest, auf die du vollen Zugriff hast oder ob dir auch Vorschau-Ergebnisse angezeigt werden sollen. Diese Vorschau-Ergebnisse kannst du kaufen. Beachte hierbei, dass über Rechner deiner Universität oder Hochschule eventuell Zugriff auf mehr Literatur möglich ist. Auf deinem Privat-Rechner würde dir diese Literatur vielleicht nur als käuflich zu erwerbende Vorschau angezeigt. Es gibt auf SpringerLink allerdings auch viel Literatur, die über Open Access zugänglich ist. Diese erfordert weder einen Uni-Zugang noch den Kauf und steht trotzdem zum Download bereit.\nWie kann man die Suche verfeinern?\nWenn man einen Suchbegriff eingegeben hat, sieht man Ergebnisse dazu. Diese lassen sich verfeinern. Dazu kannst du auf den Seiten mit den Such-Ergebnissen verschiedene Filter auswählen. Diese findest du in einer silbernen Leiste links neben den Ergebnissen. Die Filter sind Produkttyp (z. B. Artikel, Kapitel oder Konferenzpapier), Fachgebiet Teilgebiet und Sprache. Neben jeder Auswahlmöglichkeit wird die Anzahl der gefundenen Inhalte angezeigt. Dadurch kannst du sehen, wie sich deine Auswahl auf die Anzahl der Ergebnisse auswirken wird. Tipp: Versuche, dein Thema in unterschiedlichen Variationen zu formulieren. Dadurch erhältst du mehr Ergebnisse.\nWie kann ich mich über neue Publikationen benachrichtigen lassen?\nDu kannst Ergebnisse zu einer bestimmten Suche bei SpringerLink als RSS Feed abonnieren.\nWie kann ich die Suchergebnisse verwalten? Du kannst einzelne Ergebnisse in Literaturverwaltungssoftware importieren. Klicke dafür auf ein Ergebnis deiner Suche. Rechts neben der Überschrift befindet sich dann eine Schaltfläche, die es erlaubt, das Ergebnis als Quelle für Literaturverwaltungssoftware herunterzuladen. Wird dies nicht angezeigt, musst du einen Teil der Publikation (z. B. ein Kapitel) auswählen, um die Funktion benutzen zu können.\nInsgesamt kann man festhalten, dass sich SpringerLink zur Literaturrecherche im Internet eignet. Neben SpringerLink gibt es auch weitere empfehlenswerte Tools zur Literaturrecherche im Internet, wie z. B. Google Scholar. Tipp: Bei der Literaturrecherche im Internet kannst du im Vorfeld auf den Internetseiten deiner Hochschule überprüfen, welche Dienste mit deiner Hochschule kooperieren. Dadurch hat man über die Uni Zugriff auf noch mehr Literatur.


Klatsche in Südhessen | Lokalsport\n(mas). Nach dem 0:4 in der letzten Woche beim JFV Viktoria Fulda gab es für die TSG Wieseck an diesem Wochenende in der A-Junioren-Hessenliga erneut nichts zu holen. Beim Meisterschaftsfavoriten SV Darmstadt 98 gab es eine deftige 1:9-Niederlage. Der Ex-Wiesecker Dennis Owusu traf dabei gleich dreimal für die Südhessen.\nTSG-Trainer Fabian Durst hatte die "Lilien" ohnehin auf der Liste der Meisterschaftsfavoriten, hatte sich aber insgeheim in diesem Spiel mehr ausgerechnet. Nach ausgeglichenem Beginn konnte Dennis Owusu bereits früh die Führung der Gastgeber erzielen (6.). Die Mittelhessen ließen sich diesen Treffer nicht anmerken, spielten weiterhin frech mit und belohnten sich nach Flanke von Patrick Markiewicz und einer tollen Direktabnahme von Ferdinand Scholl mit dem verdienten 1:1 (16.). Kurz vor der Pause nutzte jedoch Brooklyn Wölfinger die Chance zur 2:1-Führung (39.). Kurz vor der Pause traf Wiesecks Yannis Grönke mit einem Distanzschuss die Latte.\nNach einem Doppelschlag der beiden ehemaligen Wiesecker Dennis Owusu (53.) und Henry Crostwhaite (55.) zum 4:1, ließen die Mittelhessen die Köpfe hängen. Erneut Owusu (65.) und Ensar Arslan (69.) erhöhten auf 6:1, bevor Marc-Michael Nauth (79.), Daniel Casper (85.) und wiederum Brooklyn Wölfinger (89.) zum 9:1-Endstand aus Sicht der Südhessen einschossen. "Es war sicher schwierig nach dem 1:4, dennoch dürfen wir uns auf keinen Fall so verkaufen, wie es ab der 55. Minute geschah", so ein enttäuschter Fabian Durst.


Erstellen Sie beeindruckende Karussellanzeigen, um die Conversions zu verbessern\nPräsentieren Sie Ihre besten Produkte oder Dienstleistungen auf ansprechendere Weise und steigern Sie Ihre Verkäufe mit den Karussellanzeigen von Bannersnack.\nMit Bannersnack werden Ihre interaktiven Karussellanzeigen für alle Social-Media-Plattformen optimiert, damit Ihre Story Emotionen und sofortige Aktionen überall dort hervorruft, wo sie gehostet werden.\nSo erstellen Sie Karussellanzeigen\nLernen Sie, wie Sie in nur wenigen Schritten Karussellanzeigen erstellen können, und denken Sie daran, dass Sie keinerlei Designfähigkeiten benötigen, um Ihr Hauptpublikum zu beeindrucken.\nVerwenden Sie eine unserer Karussellanzeigen-Vorlagen aus unserer Galerie oder beginnen Sie einfach ganz von vorne, indem Sie eine benutzerdefinierte Größe verwenden.\nJe nachdem, welche Art von Karussellanzeige Sie benötigen, laden Sie Videos oder Bilder hoch. Jetzt fangen Sie einfach an, sie zu bearbeiten!\nErstellen Sie originelle Inhalte mit unserer Elementbibliothek und gestalten Sie auffällige Anzeigen mit Illustrationen und Formen.\nÜberarbeiten, Speichern und Exportieren\nFertig? Laden Sie Ihre Karussellanzeige Folie für Folie im gewünschten Format herunter. Sie können jederzeit zum Bearbeiten und erneuten Exportieren zurückkehren.


Januar | 2008 | marsrot\nVeröffentlicht am 28.1.2008 von marsrot\ngeh ich, geh ich nicht, geh ich, geh ich nicht??? es knistert… aber entschieden ist noch nix!\nVeröffentlicht am 20.1.2008 von marsrot\nwar nix gut!\nVeröffentlicht am 19.1.2008 von marsrot\nund davon gleich jede menge gibts morgen in köln. würde mich ja freuen wenn ich nicht schon um 6uhr aufstehen müsste.\nVeröffentlicht am 9.1.2008 von marsrot\ndas ist nicht unbedingt das was wir heute wieder machen. aber bewegung wird hoffentlich drin sein wenns wieder heisst: indoor soccer in lintel. alle sind heiss. die schuhe geputzt und der countdown läuft, noch 5,5h! yeaaaaah\nVeröffentlicht am 8.1.2008 von marsrot\nbestellt und bezahlt ist es bereits. mein erstes nationaltrikot unserer dfb herren auswahl. ein traumhaft schönes ding. die passende hose habe ich natürlich gleich mitbestellt. diese woche solls noch kommen. sobald es da ist werde ich angerufen und kanns mir abholen. der dealer meines vertrauens hat mir sogar nen guten preis gemacht. die freude ist groß!!!\nVeröffentlicht am 7.1.2008 von marsrot\njede menge besuch, leckeres essen und viel spaß. so ungefähr sah unser wochenende aus. am samstag waren sarah, patti, umut und der kleine emre bei uns. die jungs haben gezockt und die mädels bei otto.de eingekauft. sonntag waren dann erst tinas eltern zum waffel essen da und später gabs nen spontan besuch von anke. darauf haben wir dann eine spontane essens einladung an ralf und anke ausgesprochen die am abend gleich umgesetzt wurde. es gab gefüllte auberginen mit reis und tomaten soße. ausserdem habe ich bestimmt 1,5h alleine geredet. das war mal wieder schön… 🙂\nVeröffentlicht am 6.1.2008 von marsrot\nnun reihert er zu viel, also weg damit und dann ist endgültig alles vorbei.\nVeröffentlicht am 3.1.2008 von marsrot\ndas alljährliche Spektakel ist nun fast vorüber. das messen, wiegen und zählen hat bald ein ende. bis zum nächsten jahr…


Handels- und Gesellschaftsrecht - Kanzlei Fischer Hamburg\nHandels- und GesellschaftsrechtOscarAlbers2021-11-25T16:25:24+01:00\nDie Kanzlei Fischer Hamburg ist Ansprechpartnerin für alle rechtlichen Fragen, die sich in Ihrem Handelsunternehmen stellen. Dazu gehört insbesondere das Recht der Handelsvertreter, deren Provisions- und Ausgleichsansprüche.\nWenn Sie eine Gesellschaft gründen möchten, unterstützen wir Sie auch im Gesellschaftsrecht. Wir begleiten Sie je nach Ihrem Bedarf während des gesamten Gründungsprozesses. Gemeinsam mit Ihnen analysieren wir, in welcher Rechtsform Sie Ihre Ziele am besten umsetzen können. Wir erstellen für Sie Vertragsentwürfe, passen bestehende Verträge an und begleiten Sie auf Wunsch auch bei der Beglaubigung von Verträgen und der Eintragung ins Handelsregister. Haben Ihre Partner Ihnen ein Vertragsdokument vorgelegt? Wir prüfen für Sie, ob es Ihre Interessen ausreichend berücksichtigt.\nBei Fragen zu einer bestehenden Gesellschaft sowie bei Konflikten mit Gesellschaftern, Vorständen oder Geschäftsführern verschaffen wir Ihnen einen Überblick über Ihre Rechte und vertreten Sie gerichtlich und außergerichtlich.\nVertretung von Gesellschaftern, Vorständen und Geschäftsführern


Ein echter Härtefall: Das Duell mit dem Lieblingsnachbarn | kurier.at\nWährend Müller (li.) nicht mit dabei ist, ist Özil (re.) bei Deutschland gesetzt.\n© dpa/Tobias Hase/APA/DPA/Tobias Hase\nDas Spiel des Jahres: Österreich nimmt es in Klagenfurt mit dem amtierenden Weltmeister Deutschland auf.\nEs war einmal. So beginnt jedes Märchen, auch ein Fußball-Märchen. Es war einmal vor 40 Jahren bei einer Weltmeisterschaft auf einem anderen, fernen Kontinent. Manche erzählen sich heute noch gerne das Märchen, das viele schon nicht mehr hören können. Dabei ging es damals für Österreich am Ende nur mehr um die Ehre. Man polierte aber das Image dermaßen auf, dass es noch sehr lange glänzte.\nDie aktuelle Nationalmannschaft besitzt durchaus das Potenzial, künftig Fußball-Märchen zu schreiben, von denen man sich lange erzählt. Heute stellt sie sich unter Teamchef Franco Foda in Klagenfurt (18 Uhr, live ORFeins, ZDF) dem ultimativen Härtetest gegen Weltmeister Deutschland. In dem Testspiel geht es nicht um Punkte – und doch um sehr viel. Natürlich um die Ehre, vielmehr noch um Erkenntnisse, die aus der Standortbestimmung zu ziehen sein werden. Was muss also geschehen, um zu bestehen und womöglich die Foda-Serie zu prolongieren?\nMotiviert werden vor 30.000 Fans im Wörthersee-Stadion ohnehin alle sein. „Wir werden 100 Prozent geben“, verspricht Foda. „Es kann nur funktionieren, wenn alle ans Limit gehen.“ Foda freut sich, dass alle Spieler fit und einsatzfähig sind. David Alaba plagen seit einiger Zeit Rücken- und Oberschenkelprobleme, eine finale Entscheidung über seinen Einsatz fällt man am Spieltag. Foda erläutert: „David hat das grundsätzlich im Griff, aber wir werden gemeinsam schauen, ob es wirklich geht.“\nEs gilt, die Passwege der deutschen Feinmechaniker zuzustellen, Bälle rechtzeitig abzufangen, ehe Gefahr droht. „Daher ist es gegen eine dominante Mannschaft wie Deutschland besonders wichtig, dass wir in die Zweikämpfe kommen“, so Kapitän Julian Baumgartlinger.\nNicht nur reagieren, sondern auch agieren. Österreich hat zuletzt oft spielerische Qualität unter Beweis gestellt. Nur wenn man über längere Phasen den Ball in den eigenen Reihen halten kann, kann man den Druck vom eigenen Tor fern halten.\nÖsterreich setzt unter Foda bewusst auf Ballbesitz. Eine Taktik, die auch Deutschland anwendet, eben nur besser, gar weltmeisterlich. „Es wird wichtig sein, dass wir ruhig bleiben, wenn wir eine Zeit lang dem Ball hinterherlaufen müssen“, meint Baumgartlinger. Disziplin und Ruhe sind somit gefragt, wenn die Deutschen ihre technischen Qualitäten ausspielen werden. „Wir dürfen nicht überrascht sein, wenn wir diesmal nicht so oft im Ballbesitz sind“, stellt Foda klar.\nFoda fordert, nach Balleroberungen mutig und entschlossen aufzutreten. „Wir brauchen gute Umschalt-Momente, müssen uns etwas zutrauen, in die Tiefe spielen.“ Foda stellt diesmal klar die Leistung über das Resultat in seiner Beurteilung. „Es geht mir um eine Entwicklung.“ Und um die Bestimmung des Standortes.kurier.at/sportDer Liveticker im Online-Kurier\n( kurier.at ) | Stand: 06/02/2018, 10:41