eteachr_vonbeineberg – Eine weitere Uni-Bremen Blogs Seite\nA) In meiner Praktikumsschule, der Oberschule „Helgolander Straße“ hat man zwar beste Voraussetzungen – durch das Smartboard – den Medien- und Methodeneinsatz sehr abwechslungsreich zu gestalten, aber dies tun nur die wenigsten Lehrkräfte. Dies liegt zum einen an der Träg- und Faulheit und zum anderen an der mangelnden Medienkompetenz der Lehrenden.\nDas Smartboard wird meistens nur als Tafelersatz genutzt, oder um Filme abzuspielen.\nIch für mich selber habe versucht durch das Smartboard, in die Lebenswelt der Heranwachsenden einzudringen. So habe ich mit Ihnen beispielsweise gezielte Selektionsabfragen trainiert, oder ihnen beigebracht ein Thema kritisch zu betrachten, indem ich häufig politische Blogs gezeigt habe.\nB) Durch das Seminar konnte ich mein Wissen größtenteils auffrischen, da die meisten Inhalte bereits in der Deutschdidaktik (Mediendidaktik) behandelt wurden. Einzig die Feedreader waren mir neu.\nZu der Aufgabenbeschäftigung im Seminar: Es war schwer sich wirklich intensiv mit den Themen zu befassen, da meine Wochen durch Uni, Schule und Arbeiten sehr voll gewesen ist. Auch das zeitlich nicht kontinuierliche Hochstellen der Aufgaben, machten eine konkrete Beschäftigung mit den Aufgaben nur sehr selten möglich.\nIch hätte mir gerne konkrete Situationen und Fallbeispiele gewünscht, in denen es sinnvoll ist bestimmte Medien und Methoden einzusetzen.\nDas Seminar war mir zu theoretisch, es hätte praxisbezogener sein müssen.\nAuch fand ich die langen Fachtexte am Ende der Aufgaben sehr deplatziert. Kaum einer der Studierenden wird diese Texte wirklich gelesen haben. Stattdessen hätte man die Aufgaben konkreter und qualitativ hochwertiger stellen können.\nOftmals wusste man, aufgrund des langen Vorspanns, gar nicht wo die eigentlichen Aufgaben zu finden sind.\nWas ich nicht verstehen konnte, war die lange Beschäftigung mit den Feedreadern. Ich denke fast jeder Lehramtsstudent wird ungefähr wissen, wo und in welchem Ausmaß er seine Informationen beschaffen kann.\nVielleicht sollte sich das Seminar auch mit den Mediendidaktikern der anderen Fachdisziplinen absprechen. Es wäre doch viel sinnvoller die Erkenntnisse des Seminars, mit fachwissenschaftlichen Inhalten zu füllen und umgekehrt.\nDie heutige Mediennutzung ist eine völlig andere, als in meiner Schulzeit. Während meiner Schulzeit, waren die sozialen Medien viel weniger im Schulalltag integriert. Ich selbst war früher bei schuelervz und habe ICQ benutzt. Gegenwärtig sind die Lernenden immerzu Online. Facebook, Twitter und andere Plattformen sind in der Lebenswelt der Heranwachsenden ein wichtiger Faktor und omnipräsent.\nGleichzeitig hat sich die Medienreflexivität im Allgemeinen nicht weiter ausgebaut, sondern meines Erachtens sogar noch verschlechtert. Die Lernenden posten sehr viel und geben Unmengen an Informationen von sich preis.\nLeider gibt es darüber hinaus nur unzureichende curriculare Vorgaben zum Thema „Mediennutzung“. Und wenn es sie gibt, finden sie nicht in ihren Weg ins Klassenzimmer.\nIch selbst habe meinen Schülern erlaubt das Smartphone im Unterricht zu nutzen, jedoch nur zu Unterrichtszwecken.\nEs war unglaublich erschreckend für mich zu sehen das die Schüler sich bestens in sozialen Netzwerken bewegen konnte, aber an den einfachsten Selektionsabfragen bei Google scheiterten.\nDa gibt es Aufklärungsbedarf!\nDer Medieneinsatz im Unterricht wird in den nächsten Jahrzehnten weiter zunehmen. Der schnelle digitale Fortschritt wird auch vor der Klassenzimmertür nicht enden, sodass die Institution Schule den gesellschaftlichen Wandlungsprozessen Rechnung tragen muss.\nSchon gegenwärtig klafft eine riesige Lücke im Schulalltag. Die Heranwachsenden wünschen sich einen größeren Einsatz von Medien im Klassenzimmer. Dieser Wunsch ging bis jetzt noch nicht in Erfüllung. Deutschland klafft beim Medieneinsatz im Unterricht international hinterher, sodass das Klassenzimmer die moderne Lebenswelt der Lernenden verfehlt.\nWir als zukünftige Lehrkräfte müssen die Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten im mediendidaktischen Kontext annehmen. Darüber hinaus sollten wir auch im Privatleben moderne Medien nutzen, damit wir den medienspezifischen Anforderungen gewachsen sind… auch im Schulzimmer.\nVeröffentlicht am 13. Juli 2015 Schlagwörter eteachrkw28Schreibe einen Kommentar zu ende\n1.(Medien-)Didaktische Analyse der Unterrichtseinheit: Inhalte, Intentionen, Medien, Methoden.\nMeine Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit der kritischen Mediennutzung, welche anhand der Castingsendung „DSDS“ durchgeführt werden soll. Die SuS sollen zunächst ihre Wissen über Castingformate preisgeben und sich darauf bauend auf eine Definition zu einigen. Die entgültige Definition von Castingshows, sollen die SuS frei schreiben.\nAnschließend sollen Castingshowfaktoren (Jury, Stereotypen, Aufbau und Struktur, Vorbilder, Alternative Formate) genauer betrachtet und bewertet werden.\nAbschließend sollen die SuS eine eigene Castingshow entwerfen!\nIntentionen: Jugendliche wachsen in einer Welt auf, in der digitale und neue Medien selbstverständlich sind. Zahlreiche Studien belegen den immer größer werdenden Einfluss quartärer Medien in der Sozialisation der Heranwachsenden. Dies zeichnet sich auch in der Geräteausstattung der Haushalte in Deutschland ab. So besitzen 100 Prozent der Haushalte einen Computer oder Laptop, 98 Prozent haben gleichermaßen Fernsehgerät und Handys, ebenfalls 98 Prozent können einen PC mit einem Internetzugang zu ihrem Besitz zählen . Und auch die Jugendlichen selbst besitzen eine Vielzahl an neuen Medien. Weit über 90 Prozent haben ein Handy, über 80 Prozent verfügen über einen Internetzugang, knapp 80 Prozent besitzen einen Laptop und immerhin 55 Prozent der Mädchen und 64 Prozent der Jungen können sich über ein eigenes Fernsehgerät freuen – Tendenz steigend . Wie in der Tabelle ersichtlich gibt es bei der Medienausstattung der Jugendlichen keine nennenswerten Unterschiede zwischen den Geschlechtern, einzig beim Fernsehgerät ergibt sich ein größerer prozentualer Unterschied. Anzumerken ist hierbei das der Laptop oder der Computer bei vielen Jugendlichen, durch Onlineangebote wie „Netflix“ oder Onlinefernsehen, Funktionen des klassischen Fernsehgeräts übernimmt.\nMacht man sich darüber hinaus noch bewusst, dass weit über 80 Prozent der Heranwachsenden die Handynutzung und das Musikhören als liebste Freizeitaktivität angeben, sollte jeder Lehrkraft die Bedeutung einer Unterrichtseinheit zur reflexiven Mediennutzung einleuchten.\nWährend meiner Unterrichtseinheit benutze ich sowohl das Smartboard. Die SuS dürfen auch für gezielte Selektionsabfragen und Videos ihre Smartphones benutzen!\nAls Methode wird das Gruppenpuzzle angewandt, wenn die SuS verschiedene Sichtweisen über verschiedene Castingfaktoren bearbeiten sollen.\nIn der Unterrichtsstunde zur Jury wird die Kugellagermethode angewendet.\nDas Schreibgespräch wird bei der eigenständigen Erarbeitung der Castingshow angewandt.\n2. Dokumentation der Unterrichtsdurchführung unter besonderer Berücksichtigung der digitalen Medien und methodischen Einbindung.\nAufgrund der äußerlichen Umstände (darauf wird im Kapitel Analyse und Auswertung eingegangen) konnte, neben der Einzel- und Partnerarbeit, nur eine Methode richtig angewendet werden: Das Gruppenpuzzle als Variation der Sozialform Gruppenarbeit.\nDas Gruppenpuzzle wurde im Zuge der letzten Stunde der Unterrichtseinheit angewandt (siehe Aufgabenblatt 7). Thematisch beschäftigte sich die Doppelstunde mit sehr unterschiedlichen Themengebieten einer Castingsendung. So musste sich eine Gruppe beispielsweise mit den Lebensbiographien ehemaliger Castingkandidaten auseinandersetzen, während eine Andere Stefan Raabs „DSDS“ Adaption „SSDSGPS“ bearbeiten musste.\nIm Verlauf meines Praxissemesters wurde überwiegend die Einzel- und Partnerarbeit praktiziert, weshalb ich unbedingt Gruppenarbeit als Sozialform in meiner Unterrichtseinheit einbringen wollte.\nFür diese Gruppenarbeit durch das Gruppenpuzzle durften die SuS sowohl das eigene Smartphone, das Smartboard und das Schulbuch benutzen. Viel mehr Methoden konnte ich nicht in meinem Unterricht einbringen\nWarum wende ich sooft Gruppenarbeit an?\nMit seinen beiden Thesen:\n„Das übergeordnete, theoretisch begründete Ziel des Gruppenunterrichts besteht darin, die Schülerinnen durch die gemeinsame Arbeit an der gestellten Lernaufgabe zum solidarischen Handeln zu befähigen“ (Meyer, 1987: S.248)\n„Gruppenunterricht ist geeignet, die Schülerinnen durch einen didaktisch begründeten Wechsel der Handlungsmuster und der Symbolisierungsformen zum selbstständigen Denken, Fühlen und Handeln zu ermutigen“ (Meyer, 1987: S.245).\nhat Hilbert Meyer die wohl wichtigsten Funktionen und Lernziele der Gruppenarbeit auf den Punkt gebracht. Die SuS sollen eigenständig über Thematiken nachdenken, sie nachempfinden und sich auf der Grundlage dessen eine eigene Meinung bilden. „Selbständige[s] Denken, Fühlen und Handeln“ (Meyer, 1987: S.245). sind die wichtigsten fachlichen Kompetenzen die Heranwachsenden durch Gruppenarbeit lernen können.\nNeben der fachlichen Komponente, im zweiten Zitat, erwähnt Meyer im Ersten die sozialen Komponenten. Lernende sollen sich in der Gesellschaft partizipieren und Empathie gegenüber ihren Mitmenschen empfinden. Wo kann man dies besser lernen als im Klassenraum während der Interaktion mit Klassenmitglieder in einer Gruppenarbeitsphase?\nRekapituliert man Hilbert Meyers Zitate, muss Gruppenarbeit ein elementarer Bestandteil im Schulkontext sein, da es die fachlichen und sachlichen Schulkompetenzen und damit die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler/Innen voranbringt (Kestler, 2002: S.206-207).\n3. Reflektion der Unterrichtssequenz bzgl. des Einsatzes der digitalen Medien (Welchen Beitrag haben die Medien zum Gelingen des Unterrichts beigetragen? Welchen Mehrwert hatte der Einsatz? Wo gab es Probleme? Was wpraürden sie anders machen?)\nDas Smartboard wurde sehr häufig eingesetzt und hatte eine positive Magnetwirkung auf die SuS. Die vielseitigen Tools des Smartboards (Video schauen etc.) war eine sehr große Hilfe. Leider ist die Internetverbindung der Schule oftmals defizitär. Überdies muss man sich mit dem Smartboard wirklich genauer beschäftigen um zumindest die BMasistechniken zu beherrschen.\nDer Einsatz der Smartphones hat mich überrascht. 5 SuS hatten überraschenderweise überhaupt kein Smarphone. Auch überblicken die SuS ihr eigenes Smartphone nicht und wissen nur sehr wenig über die Fähigkeiten ihres mobiltelefons.\nSelbst einfachste Selektionsabfragen bei Google, waren für die SuS sehr schwer!\nLetztlich muss man die SuS mit dem sinnvollen Gebrauch und den Fähigkeiten ihres Handys vertraut machen.\nAuf der anderen Seite wäre eine Einführung u den Grundpraktiken des Smartboards, seitens der Schule, wünschenswert gewesen.\nVeröffentlicht am 28. Juni 2015 Schlagwörter eTeachrKW25Schreibe einen Kommentar zu Verbandsligameister!!!!\nVeröffentlicht am 5. Juni 2015 Schlagwörter eTeachrKW23Schreibe einen Kommentar zu 23\nNein, ich habe die angegebene Seite nicht entdeckt. Dies kann zum einen an meiner defizitären Selektionsabfrage bei Google liegen und zum anderen am fehlenden Willen.\n1) The old reader: Erlaubt es mir meine bevorzugten Websites zu abonnieren und damit auf dem laufenden zu bleiben. Ähnliches Muster wie Facebook. Scheint relativ simpel zu bedienen sein.\n2) Feedly: Bei der kostenlosen Version keine Beschränkung der abonnierbaren Feeds. Negativ: Die Bezahlversion wäre mir zu teuer.\n3) NewsBlur: Bezahlversion ist um einiges günstiger, dafür ist man bei den Abonnements, bei der kostenfreien Version, sehr eingeschränkt. Ich persönlich finde diese Einschränkung nicht schlecht, da ich mich ohnehin auf wenig Quellen beziehe, jene dann aber umso intensiver verfolge. Qualität geht für mich eben über Quantität.\n4) AOL-Reader: Dieser Dienst ist völlig kostenfrei und auf 1000 Abonnements beschränkt, was aber für mich völlig ausreichend wäre.\n5) Fever: Ist ein bezahlbarer Dienst. Großer Vorteil dieses Dienstes: „Das Web-Interface bietet ein interessantes Feature und versucht, selbstständig die wichtigsten Themen für euch auszuwählen“.\n6) Tiny-Tiny RSS: Ich fand dieses Feed einfach nur schlecht.\n7) Flipboard: Sehr gute und übersichtliche Aufmachung. Die verschiedenen Kategorien ermöglichen eine gezielte Selektion, je nach Vorliebe und Interessen. Ist mit sozialen Netzwerken konfigurierbar.\n8) Pulse: Unübersichtlich, schlechtes Design.\n9) Digg Reader: Gut aufgeräumte App. Leider ist sie nur in Englisch verfügbar. Allein deswegen, kein Interesse!\n10) Bloglovin: Lifestyle Themen, populäre Blogs und Blogs mit tollen Bildern werden bevorzugt. Politik- oder Wirtschaftsblogs? Fehlanzeige!\nIch entscheide mich somit für das Flipboard und werde es in den nächsten Tagen austesten. Ob dies die richtige Entscheidung ist weiß ich, aufgrund der großen Anzahl von Readern und deren Möglichkeiten, leider nicht!\nVeröffentlicht am 27. Mai 2015 Schlagwörter eTeachrKW22Schreibe einen Kommentar zu Fjodor F. Fjodor\nVeröffentlicht am 17. Mai 2015 Schlagwörter eTeachrKW20Schreibe einen Kommentar zu 100 Gramm Mehl\nIch habe mich für das Modell „Lerngespräch“ entschieden, weil es aus verschiedenen Gründen gut zu meinen beiden Fächern – Geographie und Germanistik – passt.\nDas Lerngespräch ist eine Methodik, in der die SuS ihr Wissen, ihre Erfahrungen und Meinungen miteinander austauschen. Das Lerngespräch kann zudem in verschiedenen Variationen durchgeführt werden, sodass es sich ganz individuell auf die jeweilige Unterrichtssituation und ihre SuS anpassen lässt. Die für mich wohl beste Modellvariation, ist das Gruppenpuzzle. Dabei durchlaufen die Lernenden verschiedene Phasen mit unterschiedlichen Sozialformen, um sich neues Wissen anzueignen.\nDie Phase 1 ist dabei die Einzelarbeitsphase in der jeweiligen Stammgruppe. Jede SuS liest sich das Arbeitsmaterial ruhig durch und macht sich Notizen. Innerhalb der Stammgruppe hat jede Person anderes Arbeitsmaterial, weshalb ein konzentriertes Arbeiten wichtig ist. Nach der EA folgt optional ein kurzer Erfahrungsaustausch über das Gelesene, ehe es in Phase II geht.\nPhase II ist die Gruppenarbeit in den Expertengruppen. Hier kommen alle SuS zusammen, die das gleiche Arbeitsmaterial haben. Dieses wird nun besprochen und die verschiedenen Arbeitsergebnisse der anderen Experten diskutiert und ausgewertet. Anschließend einigen sich die Experten auf ein gemeinsames Thesenpapier.\nPhase III: In Phase drei kommen die SuS wieder in ihre Stammgruppen zusammen und besprechen die einzelnen Arbeitsergebnisse aus ihren Expertengruppen. Alle anderen Gruppenmitglieder machen sich derweil Notizen zu dem „fremden“ Arbeitsmaterialien. Anschließend wird das gesamte Thema in einer Präsentation festgehalten.\nPhase V: In dieser Phase werden die Arbeitsergebnisse der Gruppe dem Plenum vorgestellt.\nPhase VI: Anschließende Reflexion der Gruppenarbeitsphase.\nMeiner Meinung nach, kann das Lerngespräch sehr gut in meinen Fachdisziplinen eingesetzt werden.\nBitte skizzieren sie eine eigene Idee auf Basis des gewählten didaktischen Modells, wie man damit einen Unterricht gestalten könnte – lassen sie sich in dieser Aufgabe nicht vom 45-Minuten Takt einschüchtern, sondern “Denken Sie Groß” Welche Rolle würden dabei Medien spielen? Bitte beschreiben sie, was die Medien leisten müssten, um ihre Idee umzusetzen.\nViele Aspekte des Gruppenpuzzles habe ich in meiner Schreibwut bereits in Aufgabe II erklärt. Im folgenden nehme ich Bezug auf die konkrete Umsetzung anhand eines speziellen Sujets meiner Fachdisziplin „Geographie“.\nAls Modellvariation des Lerngespräch, würde ich – wie bereits oben beschrieben – das Gruppenpuzzle bevorzugen. Die unterschiedlichen „Phase“ wurden bereits in Aufgabe 2 beschrieben.\nDas Thema der Doppelstunde wären die anstehende Bremische Bürgerschaftswahl und die wichtigsten Parteien (hierbei werden die fünf meist gewählten Parteien aus der letzten Wahl behandelt).\nPhase 1: Es werden 5 Gruppen mit je 5 SuS eingeteilt. Jeder SuS bekommt einen Informationstext zu einer Partei. Zu diesen Informationstext müssen sich die wichtigsten Charakteristika heraussuchen. Überdies wird es Aufgaben geben, welche nicht mit dem ausgeteilten ABM zu bearbeiten sind, sodass sich die SuS diese Informationen in Eigenrecherche erarbeiten müssen.\nPhase 2: Die Experten besprechen ihre Arbeitsergebnisse. Die zusätzlichen Informationen sollen sie sich, durch gezielte Selektionsabfragen, selbst erarbeiten. Das Smartphone soll dabei ausdrücklich genutzt werden.\nPhase 3: Hier kann bei der Präsentationserarbeitung ebenfalls mit dem Smartphone gearbeitet werden. SuS können sich Anregungen für die Präsentation holen. Auch offene Fragen, können so beantwortet werden.\nPhase 4: Statt auf einem Plakat oder einer Tafel, kann die Präsentation auch an einem Smartboard oder durch ein aufgenommenes Video ersetzt werden.\nPhase 5: Der Lehrer kann das Feedback spielerisch auf dem Smartphone durchführen. Ein Möglichkeit wäre ein Belohnungsmodus (siehe WoW).\nInsgesamt kann man beim Gruppenpuzzle eine Myriade an Medien reinbringen. Entscheidend ist hierbei die Medienkenntnis und Nutzung der SuS.\nVeröffentlicht am 5. Mai 2015 Schlagwörter eTeachrKW19Schreibe einen Kommentar zu Vivian W.\nVeröffentlicht am 1. Mai 2015 Schlagwörter eTeachrKW172 Kommentare zu Trapez\n01_Begruessung und Aufwaermung\nIch studiere die Fächerkombination Geographie und Germanistik. Für das Fach Germanistik sind meine Einsatzbereiche selbstredend. Die einzige wirklich realisierbare Möglichkeit, über die normale Fachwissenschaft Deutsch hinaus, sich zu spezialisieren, wäre die Zusatzqualifikation „Deutsch als Zweitsprache“, welche leider von der Universität Bremen noch nicht angeboten wird.\nDas Fach Geographie wird nur an sehr wenigen Bremer Schulen unterrichtet, stattdessen gibt es das Fach Geographie, das ein Konglomerat aus den Fächern Erdkunde, Politik und Geschichte ist. Diese neue Fachwissenschaft stellt eine hohe Herausforderung für Lehrkräfte dar, da es einen eigetragenen Lehramtstudiengang „GUP“ schlichtweg nicht gibt. Somit ist jede „GUP-Lehrkraft“ nur in einer Fachwissenschaft vollstänig ausgebildet, die anderen beiden Fächer müssen sich in einem Selbststudium angeeignet werden.\n2) Sternstunden: Wenn sie an ihre eigene Schulzeit und ihre Lieblingslehrerin / ihren Lieblingslehrer zurückdenken: was fanden sie toll an der/dem und an deren / dessen Unterricht?\nIch habe immer Lehrkräfte gemocht, die ihren Unterricht auf den Schüleralltag bezogen haben. Unterricht ist für SuS nur dann interessant, wenn ihr eigener Alltag tangiert wird und sie das Gelernte auch wirklich in ihrer Lebenswelt gebrauchen können. Es gab in meiner Schule viele Lehrkräfte, die sich der Lebenswirklichkeit ihrer Lernenden gestellt haben und ihren Lernstoff schülerorientiert ausgerichtet haben. Das hat mich immer motiviert, aktiv am Unterricht teilzunehmen und ihn zu beeinflussen.\nAuch fand ich freien Unterricht sehr gut. Ich konnte mir aussuchen, wann ich eine Aufgabe mache und in welchen Fachbereichen ich mich – über den Grundlernstoff hinaus – weiterbilden wollte. Diese Möglichkeit mich zu entfalten, hat mich zu Höchstleistungen angespornt.\nDiese beiden Bereiche fand ich am einprägsamsten in meiner Schulbiographie.\n3) Nochmal eigene Schulzeit: wenn sie mal an den Medieneinsatz denken in ihrer Schulzeit – Tafel, Overheadprojektor, Beamer, Whiteboard, Videorekorder, Schulbuch… Was haben sie als Schüler/in selbst erlebt und was war ihrer Meinung nach die beste Mediennutzung (bezogen auf ihren Lernerfolg oder ihre Motivation, etwas zu tun), die sie erlebt haben?\nDie Grundlegenden Unterrichtsmedien aus meine Schulzeit waren die Tafel, der Overhead-Projektor, das Smartboard und der Beamer.\nWir waren damals einer der wenigen Schulen, welche relativ vollständig mit einem Smartboard ausgestattet war. Das Smartboard im Unterricht war damals noch relativ neu, sodass der adäquate Einsatz – auch aufgrund von fehlenden Medienkenntnissen der Lehrkraft – praktisch nicht stattgefunden hat. Die Lehrenden haben die Möglichkeiten des Smartboards nicht genutzt oder vielleicht auch nicht gekannt, weshalb auf den Smartboard oftmals nur PP-Präsentationen vorgeführt wurden (Was auf lange Sicht sehr ermüdend gewesen ist).\nFür mich relativ motivierend waren die klassischen Medien wie die Tafel oder der Overhead-Projektor. Die dort gezeigten oder aufgemalten Zeichnungen und Merkkästen waren grundsätzlich klausurrelevant, sodass wir Schüler/Innen immer genau wussten „was dort angemalt oder angezeigt wird, ist wichtig für die nächste Klausur“.\nSchulbücher wurden bei uns relativ wenig benutzt, stattdessen griffen zuständige Lehrkräfte gerne auf aktuelle Artikel aus regionalen Zeitungen zurück. Die Arbeit mit aktuellen Texten war immer sehr erfrischen und alltagsbezogen, etwas das Schulbücher nur bedingt leisten können.\n4) Wie würden sie ihre private Mediennutzung beschreiben?\nIch nutze die Medien sehr ambivalent. Facebook benutze ich grundsätzlich nur zur Planung meiner Fußballmannschaft. Von Medien wie Twitter oder Instagram halte ich mich komplett fern. Auch schaue ich (außer Fußball) kein TV, sondern sehe mir aussschließlich Serien auf DVD oder Blue-ray an. Ein Smartphone musste ich mir vor zwei Jahren zulegen, da es so gut wie keine „normalen alten Handys“ mehr gegeben hat.\nAuf meinen Smartphone sind größtenteils sehr alltagsbezogene Apps wie die Bahn-, BSAG, Fussball.de-, Kicker- oder Facebookapp gespeichert.\nWhatts App halte ich für einen wahren Fluch, da man immer – wie bei Emails mit Lesebestätigung – förmlich dazu gedrängt wird sofort zu antworten.\nDie Nutzung von Smartphones im Alltag, ist wohl die größte mediale Veränderung in den letzten 3-4 Jahren. Durch das ständige „Facebooken“ „Twittern“ etc. wird die Welt immer schnelllebiger und dadurch sicherlich nicht besser. Auch die Umstellung des Prüfungsamts in medialer Hinsicht ist ein Fluch. Das Prüfungsamt hat es in den letzten Jahren nicht hinbekommen, ihre Onlinepräsenz zu optimieren. In meiner ehemaligen Uni in Mainz, konnte man seine Krankenbescheinigung online schicken, um nur ein Beispiel von vielen zu nennen.\nSchaut man sich zudem die Hörsaale gegenwärtig und vor 10 Jahren an, fällt die hohe Anzahl von Laptops auf. Notizen werden mittlerweile auf dem Laptop gemacht, statt schriftlich auf einem Blatt Papier.\n5) Ergänzen sie bitte die folgenden Sätze:\nDas Internet macht das Leben als Lehrerin/Lehrer komplexer, weil Schule auf neue Innovationen bzw. Folgen der Internetnutzung und anderen Sujets nur unzureichend reagiert.\n2. Digitale Medien wie z.B. Interactive Whiteboards, Tablets oder das Internet werden für die Schule der Zukunft eine weitere Möglichkeit, Chance und Herausforderung sein, den Unterricht abwechslungsreicher und gewinnbringender zu gestalten.\n3. Smartphones in der Schule sollten im Unterricht erlaubt werden, wenn mit den SuS vorher eine klare Nutzungsvereinbarung abgeschlossen wurde und sie dieses Medium verantwortungsvoll im Kontext Schule verwenden.\nVeröffentlicht am 14. April 2015 Schlagwörter eTeachrKW162 Kommentare zu 01_Begruessung und Aufwaermung


33 Hotels in Barcelona Sant Martí | Hotels.com\nHotels in Barcelona Sant Martí\nNach Hotels in Barcelona Sant Martí suchen\nSant Martí: Nahegelegene Hotels auf der Karte ansehen\nHotels in Sant Martí finden und buchen\nWie man mit Hotels.com das beste Hotel in Barcelona Sant Martí findet\nSant Martí liegt im östlichen Teil Barcelonas, direkt an der Küste, und kann sich damit rühmen, Barcelonas schönste Strände zu besitzen. Über drei Kilometer lang reiht sich Strand an Strand und bietet den Besuchern ideale Möglichkeiten zur Erholung. Aber Sant Martí gilt auch als Wirtschaftsstandort, denn dank des Kanals Condal hat sich das Viertel schon in frühen Jahrhunderten gut entwickelt. Heute ist es einer der lebendigsten Teile Barcelonas und bietet Ihnen von Ihrem Hotel in Sant Martí aus die besten Möglichkeiten, die Strände, Parks, aber auch die Sehenswürdigkeiten des Zentrums der Hafenstadt zu erreichen. Mit unserer sorgfältigen Auswahl guter Häuser haben Sie keine Probleme, die richtige Unterbringung in Sant Martí für sich zu finden, zumal wir Ihnen mit den detaillierten Beschreibungen und zusätzlichen Kundenbewertungen alle nötigen Informationen an die Hand geben, um die richtige Entscheidung zu treffen. Genießen Sie das multikulturelle Ambiente von Sant Martí, gute Einkaufsmöglichkeiten und nach spannenden Besichtigungen Strände, an denen es sich wunderbar ausspannen lässt.\nWas macht Sant Martí interessant?\nSant Martí kann auf eine lange Geschichte zurückblicken, und das zeigt sich nirgendwo besser, als in der Iglesia parrogquial de Sant Martí de Provencales, der ältesten Kirche des Stadtteils aus dem Jahre 1359, die sich heute fast trotzig im Schatten der hohen Gebäude in der Umgebung der Moderne in den Weg stellt. Ihr kleiner Kirchturm wirkt zierlich im Vergleich zum Torre Agbar, dem 142 Meter hohen Turm der Wasserwerke von Barcelona, dessen Fassade aus lackierten Aluminiumstreifen besteht. Sie werden ihn von Ihrem Hotel in Sant Martí aus leicht erkennen können. Knapp 60.000 bewegliche Glaslamellen reflektieren darauf das Licht, so dass sich im Verlauf des Tages eine Vielfalt von Effekten ergibt. Nachts wird der Turm farbig angestrahlt und so zum Wahrzeichen des Stadtteils. Wer bis nach oben fährt, hat von der Aussichtsplattform eine herrliche Sicht auf Barcelona und das Meer. Gleich neben dem Torre Agbar findet sich das Gebäude der Designer Disseny Hub, die ebenfalls kunstvoll mit Lichteffekten, diesmal mit hunderten von in den Boden eingelassenen Lichtstreifen, spielen. Farbe und Helligkeit des Lichtes schwanken mit der Lautstärke und Tonhöhe der Umgebung, die von Mikrofonen auf dem Platz eingefangen werden.\nLernen Sie die Menschen von Sant Martí kennen\nMit den Einheimischen von Sant Martí in Kontakt und ins Gespräch zu kommen, ist dank der guten Freizeitmöglichkeiten kein Problem. Die sechs Strände allein bieten ausreichend Gelegenheit, sich unter das Volk zu mischen. Hier können Sie sich auch Joggern anschließen, die die Uferpromenade bis hinunter zum Olympischen Dorf als ideale Sportstrecke nutzen. Von Ihrem Hotel in Sant Martí erreichen Sie Strände und Promenade auch zu Fuß, wobei sich damit die Chance ergibt, in den zahlreichen kleinen Cafés unterwegs eine kommunikative Rast einzulegen. Scheuen Sie sich nicht, den Kontakt mit den Bewohnern zu suchen. Wenn Sie sich vor Ihrer Abreise mit ein paar Worten Spanisch vertraut gemacht haben, werden Ihnen die Sant Martiner das als sympathische Geste auslegen. Nutzen Sie diese Gelegenheit auch beim Shoppen im riesigen Einkaufszentrum Diagonal Mar, welches mit seiner riesigen Auswahl an beliebten spanischen Geschäften, zahlreichen Restaurants und einem Kino so zentral gelegen ist, dass Sie es leicht von Ihrer Unterbringung in Sant Martí erreichen können. Ebenfalls gut zu erreichen ist die Markthalle auf der Carrer de Puigcerdà. Sie lockt mit einer großen Auswahl an Obst, Gemüse und anderen Köstlichkeiten und bietet beim Einkauf einen idealen Ort, um die Bewohner des Viertels näher kennenzulernen.


Formel-1-Rennen in Austin: Megashow in Texas - DER SPIEGEL\nFormel-1-Rennen in Austin: Megashow in Texas\nDie neuen Formel-1-Eigentümer machen Ernst: Beim Großen Preis der USA in Texas sorgten sie für ein großes Spektakel abseits der Rennstrecke. Stars, Show, Sexappeal - die Begeisterung unter den Protagonisten ist groß.\nUSA-Sieger Lewis Hamilton\nBevor Lewis Hamilton seinen neunten Saisonsieg einfahren konnte, brauchte er etwas Geduld. Denn vor dem Start zum Großen Preis der USA gab es eine Zeremonie. Der Veranstalter hatte Box-Ringsprecher Michael Buffer einfliegen lassen, der mit seiner weltberühmten Stimme einen Formel-1-Piloten nach dem anderen vor der vollbesetzten Haupttribüne ankündigte.\n"Es hat ein bisschen lange gedauert. Wir mussten hinter dem Tor warten", sagte Hamilton, der den Auftritt, begleitet von Nebel und Cheerleadern, dennoch sichtlich genoss. "Es war die Mischung der verschiedenen Reize des Sports, es war der Sexappeal, den der Sport lange Zeit vermissen ließ", sagte der Mercedes-Pilot.\nSelten in der 67-jährigen Geschichte der Formel 1 wurde sie ihrem Spitznamen "größter Wanderzirkus der Welt" so gerecht wie in Austin. Doch es ist kein Zufall, dass die Formel 1 ausgerechnet im Jahr 2017 und ausgerechnet in den Vereinigten Staaten diesen Weg ging.\nEin Rennen wie der Super Bowl\nSeit Beginn der Saison gehört die Formel 1 dem US-amerikanischen Konzern Liberty Media. Eine der ersten Amtshandlungen des neuen Formel-1-Bosses Chase Carey: den 86-jährigen Bernie Ecclestone vom Geschäftsführer zum Ehrenpräsidenten zu degradieren, der nichts mehr zu sagen hat.\nDafür installierte Carey mit Ross Brawn und Sean Bratches ausgewiesene Experten für die Themen Technik und Marketing. Auf sportlicher und technischer Seite sind die Prozesse in der Formel 1 langwierig. Regeln brauchen Jahre Vorlauf, Ross Brawn arbeitet derzeit hinter den Kulissen an einer kleinen Revolution.\nDie neuen Besitzer wollen auch bei den Events nachbessern. Immer mehr Rennen stehen in der Kritik, weil die Veranstalter nicht genügend Tickets verkaufen. Mancherorts werden deshalb inzwischen Konzerte mit der Formel 1 kombiniert. Doch die neuen Besitzer wollen mehr: Jedes Rennen soll ein großes Ereignis werden, ähnlich dem Super Bowl.\nAuch Bill Clinton war da\nBei den ersten 16 Rennen dieser Saison gab es jedoch nur kleinere Maßnahmen: Im Fahrerlager wurden Tischtennisplatten oder eine Bar mit Freibier aufgebaut. Doch davon hatten nur wenige auserwählte Fans etwas, die auch in den hermetisch abgeriegelten VIP-Bereich vordringen dürfen.\nBeim Großen Preis der Vereinigten Staaten hingegen nahmen die Bemühungen neue Dimensionen an. Für das Konzert von Popstar Justin Timberlake am Samstag wurde sogar die Qualifikation um zwei Stunden nach hinten verschoben. Bislang waren derartige Schritte für den traditionsbewussten Motorsport undenkbar.\nUsain Bolt (l.) und Lewis Hamilton\nDie große Show hatte schon Stunden vor dem Rennen begonnen. Lewis Hamilton, der einzige Weltstar der Szene, fuhr den zurückgetretenen Sprint-Weltrekordler Usain Bolt in einem Sportwagen um die Strecke. Bolt konnte seine Begeisterung nicht verbergen - und war längst nicht der einzige Star in Texas. Die Liste der prominenten Rennbesucher war lang wie noch nie. So war auch Ex-US-Präsident Bill Clinton dabei.\n"Es hat die Fans angeheizt"\nDas Rennen, bei dem sich die WM-Rivalen Lewis Hamilton und Sebastian Vettel sehenswerte Zweikämpfe lieferten und bis zur letzten Kurve nicht klar war, welche Piloten auf dem Podium stehen würden, trug zum Gesamtspektakel bei. Kritische Stimmen zur Formel-1-Show gab es kaum.\n"Ich glaube, für die Fans ist es schön und es ist eine nette Idee", sagte Vettel, der mit Selbstinszenierung eigentlich nicht so viel zu tun hat. Auch die pragmatische Formel-1-Legende Niki Lauda konnte dem neuen Ansatz etwas abgewinnen: "Das war sehr gut, die neuen Ideen gefallen mir. Man muss sicherlich mehr um das Wochenende herum machen als nur Rennen fahren."\nDie Veranstalter hielten die Balance, das Spektakel drumherum drängte den Sport nicht in den Hintergrund. "Es hat nicht vom Rennen abgelenkt und schien die Fans vor dem Rennen anzuheizen", sagte Red Bulls Teamchef Christian Horner. Bei aller Show blieb die Formel 1 im Mittelpunkt.\nDoch der Teamchef des Marketing-Giganten Red Bull sieht auch Gefahren: "Ich weiß nicht, ob das bei allen Rennen gut ist. Ich kann mir nicht vorstellen, dass es beispielsweise in Silverstone funktioniert." Für das show-verwöhnte Publikum in Amerika passte die Inszenierung jedenfalls.\n• Verstappen bei Hamiltons Sieg bestraft: "Solche Entscheidungen zerstören den Sport"


Aufzugsanlagen; Betrieb von Heizungs-und Lüftungsanlagen; Prüfung ortsveränderlicher elektrischer Betriebsmittel\nErfahren Sie, welche Pflichten Sie als Hausmeister beziehungsweise Haustechniker erwarten: Unsere Referenten vermitteln Ihnen das notwendige Grundwissen zu Themengebieten wie Heizung, Aufzüge und die Sachkunde für elektrotechnisch unterwiesene Personen. So versetzen Sie sich in die Lage, den an Sie gestellten Aufgaben qualifiziert nachzukommen.\nDurch das vermittelte Wissen erhöhen Sie außerdem Ihre Kompetenz in allen Fragen der technischen Gebäudebetreuung: Als Hausmeister haben Sie vielfältige Aufgaben wahrzunehmen. Gerade im immer komplexer werdenden Bereich der Haustechnik müssen Sie einen umfangreichen und hochtechnischen Aufgabenbereich abdecken. Um auf diesem Gebiet den vielfältigen Herausforderungen gerecht werden zu können, ist ein umfassendes Wissen erforderlich.\nLernen Sie, welche Aufgaben Sie unter Leitung und Aufsicht einer Elektrofachkraft übernehmen können und wie Sie diese sicher und fachgerecht umsetzen. Gemäß Betriebssicherheitsverordnung, DGUV Vorschrift 3 (bisherige BGV A3) und DIN VDE 0701-0702 ist der Unternehmer unter anderem auch für das regelmäßige Prüfen aller im Unternehmen vorhandenen ortsveränderlichen elektrischen Betriebsmittel verantwortlich. Diese Prüfungen dürfen auch von elektrotechnisch unterwiesenen Personen vorgenommen werden, wenn sie im Besitz einer entsprechenden Ausbildung sind und geeignete Prüfmittel verwendet werden.\n- Aufgaben und Pflichten des Betreibers, Aufzugsarten, sicherheitstechnische Einrichtungen\n- Befreiung Eingeschlossener, praktische Übungen\nAllgemeine Grundlagen von Heizungs- und Lüftungsanlagen\n- Baurecht - wichtige Technische Regeln für Arbeitsstätten (ASR)\n- Wichtige Unfallverhütungsvorschriften (UVV)\nGrundlagen Heizungs-, Lüftungs-, Regelungstechnik\n- Allgemeine Zusammenhänge, Blick auf die Bauphysik, Definitionen in der Haustechnik\n- Wärmebedarf von Gebäuden, Wärmebedarf - Heizlast\n- Heizungsanlagenbetrieb - Erzeugung, Verteilung, Abgabe\n- Lüftungsanlagenbetrieb - freie Lüftung, mechanische Lüftung, Wärmerückgewinnung\n- Regelungstechnik, Gebäudeleittechnik - GLT, BacNet\n- Einführung, VDMA-Arbeitsblätter, Dokumentation\n- Wartung von Heizungs-, Lüftungs-, MSR-Anlagen\n- Betrieb von Heizungsanlagen, DIN EN 12828, VDI 2035 (allgemeine Anforderungen)\n- Betrieb von Lüftungsanlagen, VDI 6022, DIN EN 13 779 (allgemeine Anforderungen)\n- Gesetzliche und technische Grundlagen\n- Einwirkung des Stroms auf den menschlichen Körper\n- Schutzklassen elektrischer Betriebsmittel in Verbindung mit Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme\n- Vorstellung der Messgeräte und Messverfahren\n- Durchführung von Messungen an ausgewählten Geräten\nBei der Veranstaltung "Prüfung ortsveränderlicher elektrischer Betriebsmittel" können die betriebseigenen Messgeräte und Geräte zur Prüfung mitgebracht werden.


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28. Februar 2018 - epub eBook - 340 Seiten\nDieses eBook: "Kleiner Mann - was nun?" ist mit einem detaillierten und dynamischen Inhaltsverzeichnis versehen und wurde sorgfältig korrekturgelesen. Die Handlung spielt 1930 bis 1932. Der Buchhalter Johannes Pinneberg und seine Freundin, die Verkäuferin Emma "Lämmchen" Mörschel, erfahren, dass sie im zweiten Monat schwanger ist. Nach der kurzentschlossenen Heirat der beiden Verliebten kündigt sich eine glückliche Ehe an, wenn auch in bescheidenen Verhältnissen. Kurz nach dem Bezug der gemeinsamen Wohnung in der kleinen norddeutschen Stadt Ducherow wird Pinneberg jedoch aufgrund einer Intrige der Frau seines Arbeitgebers, die ihn mit ihrer Tochter verkuppeln wollte, entlassen und muss sich im Deutschland der Weltwirtschaftskrise eine neue Arbeitsstelle suchen. Rettung kommt von Pinnebergs ungeliebter Mutter Mia... Hans Fallada (1893-1947) war ein Künstler der Neue Sachlichkeit. Er orientiert sich an der Realität, auf die damalige Gesellschaft und auf deren Probleme ein, z. B. die Armut vieler Menschen. Die Voraussetzung dafür war ein kritischer Blick auf die damalige Gegenwart. Die Umgebung wurde nüchtern und realistisch dargestellt. Die soziale, politische und wirtschaftliche Wirklichkeit der Weimarer Republik, die Nachwirkungen des Ersten Weltkrieges und die Inflation waren beliebte Motive. Die Themen, die die Gesellschaft bewegten, fanden sich in der Literatur wieder.


Inmitten der unbarmherzigen, eisigen Landschaften Lapplands entdeckt die finnische Polizistin Nina Kautsalo (Iina Kuustonen) eine halbtote Prostituierte in einer verlassenen Hütte. Als im Blut der Frau ein tödlicher Erreger entdeckt wird, ni… weiterlesen\nDie Ermittlungen führen Nina und Thomas in ein undurchsichtiges Netz aus kriminellen Machenschaften. Um den Auslöser der viralen Bedrohung zu identifizieren, sehen sich die beiden gezwungen, den Pfad der Legalität zu verlassen. Denn es geht um Leben und Tod. Und die Zeit wird knapp… Arctic Circle – Der unsichtbare Tod nimmt uns mit auf eine visuell kraftvolle und intensive Reise in eine Welt voller Widersprüche und Extreme am finnischen Polarkreis. weniger


Ein positiver Blick aufs neue Jahr - Gedanken von Peter Rösner, Leiter des Internats Louisenlund - Töchter und Söhne\nLiebe Mitglieder der Schulfamilie Louisenlund,\nheute ist Montag, ein grauer Herbsttag. Ich sitze in meinem Büro, schaue auf die Schlei und schreibe Ihnen diesen Brief. Vor dem Fenster steht ein beleuchteter Weihnachtsbaum. Wir brauchen Licht. Die sonst um diese Zeit schon aufgebauten Buden für den Louisenlunder Weihnachtsmarkt stehen da nicht. Der ist abgesagt, wegen Corona. Viele Schülerinnen und Schüler sind heute zu Hause, wir machen ein langes Wochenende im Block zwischen den Herbst- und Weihnachtsferien. Unsere Lehrkräfte arbeiten heute in einem Schulentwicklungstag, getrennt in Kohorten, intensiv an der pädagogischen Weiterentwicklung in Louisenlund.\nEtwas entfernt höre ich unsere Baustelle. Wir bringen Kiesstopfsäulen in die Erde, als Grundlage für die Fundamente unserer Neubauten. Die Finanzierung steht, der Spatenstich ist erfolgt – online übertragen per Live-Stream. Mein Second-Screen zeigt, ebenfalls per Live-Stream, die Übertragung des Wirtschaftstages, den der Wirtschaftsrat Deutschland veranstaltet. Es geht um die Energiewende, die Globalisierung, die USA, Staatsschulden und Impfstoffe.\nCorona bestimmt den Alltag auch in Louisenlund. Wir planen kurzfristig, von Woche zu Woche. Ich gehe davon aus, dass uns Corona bis deutlich nach Ostern begleiten wird. Im Sommer wird sich das Virus zurückziehen. Dann kommt – hoffentlich – der Impfstoff in großen Mengen und die Zeit nach Corona – mit einer riesigen Fülle an Kollateralschäden und Herausforderungen, aber auch Chancen für die nächste Generation. Geschäftsmodelle vom Verbrennungsmotor bis hin zum Einzelhandel sind in Frage gestellt. Wenn wir unseren Wohlstand in Deutschland halten wollen, brauchen wir ziemlich gute Ideen, Innovationen und unternehmerischen Mut. Weitermachen wie bisher – das ist uns allen klar – wird nicht reichen.\nUnd wie ist das in der Bildung? Wie bereiten wir die nächste Generation eigentlich darauf vor, dass sie Zukunft wirklich gestalten können? Weitermachen wie bisher?\nLouisenlund hat sich – schon vor Corona – stark damit beschäftigt, wie sich Bildung und Erziehung für unsere Kinder verändern müssen. Wir sind mittendrin in der Gestaltung des pädagogischen Aufbruchs. Es gibt viele Ideen, aber auch viele Fragen, die wir noch nicht beantwortet haben. Die entscheidende Frage ist, wie wir mit der Lebenszeit unserer Kinder im Alter zwischen 6 und 20 Jahren umgehen.\nMit diesem Brief will ich Sie dazu inspirieren, um mit mir über diese Frage nachzudenken. Vielleicht haben Sie eine klare Meinung zur Anforderung von Bildung und Erziehung für die Zukunft. Wie müssen wir es machen, wenn wir den Anspruch haben, Schule und Internat so gut zu machen, wie es eben heute notwendig ist? Wenn Sie mögen, schreiben Sie mir, ich freue mich über Ihre Post.\nDie Freizeit: Ist Freizeit wirklich freie Zeit?\nLouisenlund ist ein Universum an Möglichkeiten. Das Begrenzende sind nicht die Ideen, Kurse, Wettbewerbe oder Gilden. Begrenzend ist aber die Zeit der Schülerinnen und Schüler, um die Angebote auch zu nutzen.\nWenn wir mit neuen Ideen kommen – hier ein Tanzkurs, dort ein Basketball-Turnier oder ein spannender Vortrag, dann konkurriert das mit der als sehr kostbar empfundenen freien, eben nicht verplanten, Zeit unserer Kinder. Unsere Erfahrung ist, dass freiwillige Angebote praktisch nicht angenommen werden. Verpflichtende Angebote natürlich schon, oft aber mit inneren Widerständen, was sofort die Sinnhaftigkeit des Angebotes in Frage stellt. Gefragt nach der Alternative kommen diffuse Aussagen wie „Pause“, „Chillen“, „Netflix gucken“, „Lernen“ oder Ähnliches.\nWieviel echte freie, unverplante Zeit gönnen wir unseren Kindern? Nehmen wir uns das Recht als Erwachsene, mit zu entscheiden, wie diese Freizeit verbracht wird? Erwarten wir, dass die unverplante Zeit zumindest genutzt wird, um für die nächste Klausur zu lernen? Welche Aktivitäten soll ein „Lunder“ in seiner Schulzeit gemacht haben, die dann Freizeit sind, aber eben doch verpflichtend? Wie können wir den permanenten Zeitdruck abmildern?\nDie Lernzeit: Haben wir Mut, den Bildungskanon neu zu definieren?\nIn einer „analogen“ Schulklasse mit einem Lehrer müssen zwangsläufig alle Schülerinnen und Schüler im gleichen Tempo, möglichst mit gleich gutem Ergebnis das Gleiche machen. Die Digitalisierung von Lehren und Lernen würde individuelle Bildungspfade ermöglichen, unterschiedliche Geschwindigkeiten zulassen, und die könnte eigene Interessen und Stärken berücksichtigen. Aber wollen wir das erlauben? Wo bleibt die Vergleichbarkeit?\nWarum eigentlich bieten wir nicht den Schülerinnen und Schülern an, die sich für Sprachen und Kulturen interessieren, zwei oder drei Fremdsprachen zu lernen – und sich dafür nur rudimentär mit Kunst, Physik oder Politik zu beschäftigen? Warum erlauben wir nicht Schülerinnen und Schülern, die sich für Chemie, Informatik oder Physik interessieren, genau dafür viel mehr Zeit zu haben – und dafür wenigstens Englisch zu lernen, aber eben keine weitere Fremdsprache?\nSollten wir den Kindern, die einfach schnell lernen, erlauben, auch in acht Jahren durchs Gymnasium zu gehen? Warum erlauben wir den Kindern, die mehr Zeit brauchen, nicht – ohne zu wiederholen – das Gymnasium in zehn Jahren zu machen, Klausuren dann zu schreiben, wenn die Inhalte verstanden und geübt sind und dann auch akademisch erfolgreich zu sein?\nWenn wir könnten, wie wir wollten, welche Mindest-Bildung würden wir von einem „Lunder“ erwarten, in den Sprachen, den Natur- und Gesellschaftswissenschaften, in Musik, Sport oder Kunst? Sollten wir das ergänzen durch Kenntnisse aus Medizin, Jura, Datenanalyse oder Finanzwesen? Wie viel Zeit erlauben wir unseren Schülerinnen und Schülern, selbstbestimmt und mit Unterstützung unserer Mentorinnen und Mentoren, an eigenen Interessen und Stärken zu arbeiten?\nAntworten auf diese Fragen können keine Direktive sein. Sie müssen in einem breiten gesellschaftlichen Diskurs gesucht und politisch verhandelt werden. Als Schule in freier Trägerschaft hat Louisenlund die besondere Verantwortung, daran mitzuwirken. Wir werden neue Wege gehen und uns in diese Debatte einbringen. Ich lade Sie herzlich ein, daran mitzuwirken.\nIch wünsche Ihnen und Ihrer Familie gesegnete Weihnachten und wünsche Ihnen ein gesundes, spannendes, erfolgreiches und buntes neues Jahr 2021!


Bausatz: Die Blanik als Resinbausatz haben wir auf unserer Homepage schon vorgestellt. Nun gibt es dieses attraktive Segelflugzeug im Maßstab 1:72 auch in Plastikmaterial auf Short Run Basis von der tschechischen Firma AZ. Die wenigen Plastikteile präsentieren sich in der für diese Bausätze typischen Machart, wobei hauptsächlich an den Klebestellen der Rumpfhälften etwas angeschliffen werden muss. Passtifte gibt es nicht, was aber auch beim Ausrichten der Teile auch von Vorteil sein kann.\nFazit: Alles in allem ein schöner kleiner Bausatz dieses Seglers, welcher auch für Einsteiger geeignet ist.


Ok, ich entschuldige mich, das kam etwas anders bei mir an. Obwohl, ist der Preis für eine vom Bäcker gebackene Semmel mit 1,-€zu hoch? Aufstehen, wenn andere sich noch 2 Mal umdrehen. Vielerorts in...\nWalter da bin ich voll deiner Meinung. Man merkt es eigentlich immer deutlicher, für Reisemobilisten langt ein Platz der einigermassen eben ist und ab und zu eine Entsorgung. Die Wohnmobilisten...\nAndi, was ist denn ein angemessener Preis für einen Stellplatz? Was mus für 10,- € geboten werden und was für 40,-€ oder mehr. Wem es zu teuer ist oder nicht paßt, darf ja weiter fahren. Es liegt...


Verordnung des Regierungspräsidiums Tübingen über das Naturschutzgebiet »Altwiesen« vom 22. Januar 1997 (GBl. v. 19.03.1997, S. 95).\nAuf Grund der §§ 21, 58 Abs. 2 des Naturschutzgesetzes (NatSchG) in der Fassung vom 29. März 1995 (GBl. S. 385) und von § 28 Abs. 2 des Landesjagdgesetzes in der Fassung vom 1. Juni 1996 (GBl. S. 369) wird verordnet:\nDie in § 2 näher bezeichnete Fläche auf dem Gebiet der Gemeinde Bodelshausen, Gemarkung Bodelshausen, Landkreis Tübingen, wird zum Naturschutzgebiet erklärt. Das Naturschutzgebiet führt die Bezeichnung »Altwiesen«.\n(1) Das Naturschutzgebiet hat eine Größe von ca. 23 ha. Es umfaßt auf Gemarkung Bodelshausen Flurstücke des Gewanns »Altwiesen«, in geringem Umfang auch des Gewanns »Beim Weiherhäule«, einschließlich berührter Feldwege und Gräben.\n(2) Die Grenzen des Naturschutzgebietes sind in einer Flurkarte des Regierungspräsidiums Tübingen vom 17. Juli 1996 im Maßstab 1:2500, kombiniert mit einer Übersichtskarte im Maßstab 1:25000, gekennzeichnet und rot angelegt. Die Karte ist Bestandteil der Verordnung. Die Verordnung mit Karte wird beim Regierungspräsidium Tübingen in Tübingen, Konrad-Adenauer-Str. 20 und beim Landratsamt Tübingen in Tübingen, Bismarckstr. 110 auf die Dauer von zwei Wochen, beginnend am achten Tag nach Verkündung dieser Verordnung im Gesetzblatt, zur kostenlosen Einsicht durch jedermann während der Sprechzeiten öffentlich ausgelegt (Ersatzverkündung der Karte).\nWesentlicher Schutzzweck ist die Erhaltung und Pflege der Frisch-, Feucht- und Naßwiesengesellschaften, die in dieser Ausprägung und Größe im Landkreis Tübingen eine Seltenheit darstellen und vielen seltenen Pflanzen- und Tierarten einen Lebensraum bieten.\nSchutzzweck ist insbesondere:\n· die Erhaltung und die Pflege der feuchten Bachdistelwiesen mit den ausgedehnten Trollblumenbeständen;\n· die Erhaltung der Naßwiesen mit den Hochstaudenfluren (Baldrian-Mädesüß-Fluren) sowie der Seggen- und Waldsimsenbestände;\n· die Erhaltung der naturnahen Ufervegetation entlang der Gräbern mit Mädesüß, Behaartem Weideröschen, Blutweiderich u. a.;\n· die Erhaltung des Teiches und seiner Verlandungsgesellschaften mit Schilf- und Sumpfseggenbeständen sowie Sumpfstorchschnabelfluren;\n· die Einrichtung von Pufferzonen aus mäßig frischen und trockeneren Wiesen, die den Nährstoffeintrag in die Kernzonen verringern sollen. Die bestehenden Ackerflächen sollen mittelfristig in Wiesen zurückverwandelt werden oder extensiv genutzt werden;\n· die Erhaltung der vielfältigen Vegetation, die Lebensraum für zahlreiche seltene und bedrohte Insektenarten, insbesondere Tagfalter, Heuschrecken, Libellen und Wanzen, bietet. Die feuchten Wiesen und der Tümpel sind ein idealer Lebensraum für Amphibien, z. B. den Laubfrosch.\n5. Stallmist, Altheu, Abfälle oder sonstige Gegenstände zu lagern;\n10. Störungen an den Lebens-, Brut- und Wohnstätten wildlebender Tiere, insbesondere durch Fotografieren, Filmen oder ähnliche Handlungen zu verursachen;\n12. zu zelten, zu grillen, zu lagern, Wohnwagen, sonstige Fahrzeuge oder Verkaufsstände aufzustellen;\n13. das Schutzgebiet außerhalb der Wege zu betreten oder zu befahren;\n16. Düngemittel einzubringen;\n17. chemische oder biologische Mittel zur Bekämpfung von Schadorganismen und Pflanzenkrankheiten sowie Wirkstoffe, die den Entwicklungsablauf von Pflanzen beeinflussen, anzuwenden;\n18. Grünland in Ackerland umzuwandeln;\n19. auf Grünlandflächen den ersten Schnitt vor dem 1. Juni und auf den Naßwiesen (s. Schutzgebietskarte) vor dem 20. Juni durchzuführen;\n1. für die ordnungsgemäße Ausübung der Jagd unter Beachtung des Schutzzweckes mit der Maßgabe, daß keine neuen Futterstellen eingerichtet werden und daß Kirrungen unterbleiben;\n2. für die ordnungsgemäße forstwirtschaftliche Nutzung in der bisherigen Art, im bisherigen Umfang und in bisheriger Intensität mit der Maßgabe, daß die Fichtenaufforstungen mittelfristig in naturnahen Laubwald mit standortgerechten heimischen Laubbaumarten überführt werden sollen; § 4 der Verordnung über Anwendungsverbote für Pflanzenschutzmittel (Pflanzenschutz-Anwendungsverordnung) in der jeweils gültigen Fassung bleibt unberührt;\n3. für die ordnungsgemäße landwirtschaftliche Nutzung in der bisherigen Art, im bisherigen Umfang und in bisheriger Intensität mit der Maßgabe, daß die Feuchtgebiete (Naßwiesen, Tümpel und Gräben) und Ränder (Gewässerrandstreifen im Sinne des Wasserrechts) nicht gedüngt werden dürfen und im übrigen eine Düngung nur mit organischem Dünger und nur alle drei Jahre in einer Menge von max. 50 kg Gesamtstickstoff (dies entspricht z.B. 100 dt Festmist Rinder) zulässig ist; § 4 Abs. 2 Ziff. 4, 5, 7, 17 bis 19 bleibt gültig;\nDas Recht, die landwirtschaftliche Nutzung aufzunehmen, die auf Grund vertraglicher Bewirtschaftungsbeschränkungen oder Teilnahme an einem Extensivierungs- oder Stillegungsprogramm zeitweise eingeschränkt oder aufgegeben worden war, bleibt unberührt; § 4 der Verordnung über Anwendungsverbote für Pflanzenschutzmittel (Pflanzenschutz-Anwendungsverordnung) in der jeweils gültigen Fassung bleibt unberührt;\n4. für die ordnungsgemäße Ausübung der Fischerei in der bisherigen Art und im bisherigen Umfang;\n6. für die bestimmungsgemäße Nutzung, Unterhaltung und Instandsetzung der öffentlichen Straßen, Gewässer und Wege, sonstiger Ver- und Entsorgungsanlagen sowie Fernmeldeanlagen;\n7. für Pflegemaßnahmen, die von der höheren Naturschutzbehörde oder der von ihr beauftragen Stelle -im Wald im Einvernehmen mit dem zuständigen staatlichen Forstamt - veranlaßt werden;\n(2) Ordnungswidrig im Sinne des § 40 Abs. 2 Nr. 7 des Landesjagdgesetzes handelt, wer in dem Naturschutzgebiet vorsätzlich oder fahrlässig entgegen § 4 und § 5 Nr. 1 die Jagd ausübt.\nTÜBINGEN, den 22. Januar 1997


Schulbetrieb stillgelegt wegen Botulismus -Erkrankung - Mein Pferd – Mein Freund\nHome » Pferdehaltung » Pferdewelt » Schulbetrieb stillgelegt wegen Botulismus -Erkrankung\nSchulbetrieb stillgelegt wegen Botulismus -Erkrankung\nDer Schul- und Reitbetrieb des RC Verden (Dörverden) ist seit mehreren Wochen wegen der Nervenkrankheit Botulismus geschlossen.\nBei dieser Erkrankung werden die Pferde durch das Nervengift Botulinumtoxin gelähmt und tragen nachhaltige Schäden davon. Je nach aufgenommener Giftmenge beträgt die Inkubationszeit zwischen zwölf Stunden und zehn Tagen. Durch Bakterien, die sich unter dem Boden bei bestimmten Bedingungen entwickeln, wird dieses Gift gebildet. Insgesamt sind 13 Pferde von 13 Pferden erkrankt, davon fünf Schulpferde des Betriebs. Es ist noch nicht abzusehen, ob die Pferde wieder genesen oder sogar eingeschläfert werden müssen. Symptome, die auch bei den Pferden in Dörverden nachzuweisen waren, sind Muskelzittern und Apettitlosigkeit, außerdem auch Schluckstörungen. Die Krankheit würde sich, laut des Veterinäramtes, nicht verbreiten, allerdings können sich die Krankheitserreger sowohl im Futter befinden, als auch im Kot.\nAus diesem Grund werden die Fäkalien, der erkrankten Pferde, in einen speziellen Container gegeben und anschließend verbrannt. Die Pferdebesitzer sind Tag und Nacht bei ihren Tieren und hoffen auf stetige Besserung; leider ist die Krankheit sehr schwierig zu diagnostizieren und zu überstehen. Da die medizinische Versorgung teuer ist und allein die Blut- und Kotuntersuchungen bei über 500 Euro liegen, wurde eine Crowdfunding-Seite für Pferde, die an Botulismus leiden, ins Leben gerufen. Es werden noch viele Untersuchungen gemacht werden müssen, da die Ursache noch nicht bekannt ist. Über diesen Link können Sie helfen und spenden. (Fotocredit: IMAGO/Frank Sorge)\nText & Foto: Katharina Sauer Während ihres Auslandsjahres in Australien geht ein Traum für Katharina Sauer in Erfüllung: Sie verbringt viel Zeit mit Pferden Mein bestes …\nText: Alexandra Koch Foto: www.Slawik.com Ganz egal, ob man auf die ersten Einerwechsel hinarbeitet oder auf einen mehrtägigen Wanderritt: Ohne Fitness und …


In den vergangenen Wochen ist die schwäbische Metropole zur Protesthauptstadt in Deutschland geworden. Eine Vielzahl an Bürgen wendet sich in bisher nicht erwarteter Deutlichkeit gegen das Großprojekt "Stuttgart 21". Und wie immer, wenn Proteste und damit die öffentliche Aufmerksamkeit zunehmen, kommen die Populisten auch ihren Löchern. Sie überbieten sich mit klugen Sprüchen - Hauptsache man steht in der Zeitung.\nDie einen sind jetzt schon immer gegen derartige Großprojekte gewesen, Andere wissen genau, welche Probleme beim Bohren der Tunnel eintreten oder halten den Bau insgesamt für überflüssig. Stellt sich die Frage: Welche dieser Behauptungen ernsthaft belegbar sind? Befürchtungen und Panikmache helfen jetzt nicht mehr weiter.\nDie Verkehrsgewerkschaft GDBA hat den Bund immer wieder aufgefordert, seine Verantwortung für eine sinnvolle und leistungsfähige Infrastruktur wahrzunehmen. Nur ein ökologisches und nachhaltiges verkehrspolitisches Konzept ist gut für die Menschen in Deutschland und für die Beschäftigten der Bahnunternehmen. Die GDBA hat deshalb schon vor Jahren verlangt, dass Großprojekte, wie "Stuttgart 21" auf den Prüfstand gestellt werden.\nDoch wäre ein Baustopp jetzt - am Ende eines langen demokratischen Prozesses, eine vertretbare Alternative? Rund eine Milliarde Euro sind schon heute unwiederbringlich für Planungskosten versenkt worden. Die dann erforderliche Sanierung des alten Kopfbahnhofs würde ebenfalls Milliarden verschlingen und aufgrund neuer Genehmigungsverfahren erst in Jahren möglich sein.\nUnd was tut die Politik? Wie immer nichts, wenn es eng wird! Sie geht auf Tauchstation und überlässt es der Bahn, das Projekt zu erklären. Kanzlerin, Verkehrs- und Finanzminister warten mal ab, was passiert. Die Landesregierung fürchtet um Ihre Wiederwahl.\nNatürlich muss diskutiert werden, ob Projekte dieser Größenordnung heute noch zeitgemäß sind. Doch zu glauben, dass eingesparten Mittel in andere, sinnvoller erscheinende - Schienenprojekte fließen, ist unrealistisch.\nDer Fall "Stuttgart 21" muss endlich Anlass sein, den gesamten Prozess der Planung und Finanzierung von derartigen Infrastrukturprojekten neu zu gestalten. Durch Klarheit und Transparenz müssen die Menschen rechtzeitig mitgenommen werden und die demokratischen Entscheidungsprozesse müssen dies insbesondere in zumutbaren Zeiten gewährleisten.\nDie Verkehrsgewerkschaft GDBA fordert von der Bundesregierung konkrete Ziele und die Verstätigung der Investitionen in die Schieneninfrastruktur auf dem Niveau von jährlich fünf Milliarden Euro. Wir wollen einen attraktiven und leistungsfähigen Schienenverkehr in Deutschland! Damit erhalten und schaffen wir sichere Arbeitsplätze.


Das berichtet die „Frankfurter Allgemeine Zeitung“ (Freitagausgabe). Auch Personen der Prioritätsgruppe 1 und 2, für die altersbedingt Astrazeneca besonders gut geeignet ist, werden demnach beispielsweise in Nordrhein-Westfalen derzeit ausschließlich mit mRNA-Impfstoffen geimpft.\nDer SPD-Gesundheitspolitiker Karl Lauterbach kritisiert die Ablehnung des Impfstoffs von Älteren. Er lehnt es aber ab, Personen über 60 verpflichtend mit Astrazeneca zu impfen. „Es zementiert den Eindruck, dass es sich um einen Impfstoff zweiter Klasse handelt“, sagte Lauterbach der FAZ. „Es könnte zur Folge haben, dass sich einige Menschen aufgrund des tiefen Misstrauens gar nicht impfen lassen. Das hätte katastrophale Folgen.“\nAuch Solidaritätsappelle, wie sie etwa der Virologe Christian Drosten zuletzt machte, lehnt Lauterbach ab: „Wenn mich ein Impfstoff vor dem Tod und schweren Folgen schützt, ist das kein Akt der Solidarität. Ein solcher Solidaritätsappell würde im Gegenteil die angebliche Zweitklassigkeit noch unterstreichen.“ Nach Sachsen, Mecklenburg-Vorpommern und Bayern will auch Berlin die Priorisierung für den Wirkstoff Astrazeneca aufheben. Andere Länder wie NRW, Hessen, Rheinland-Pfalz, Schleswig-Holstein, Baden-Württemberg und Niedersachsen gaben laut FAZ an, derartige Pläne nicht zu verfolgen.\nGrünen-Politiker Dahmen nannte die Aufhebung der Priorisierung für Astrazeneca „ein weiteres Zeichen der Auflösungserscheinungen im Krisenmanagement der Bundesregierung“. Dem Bundesgesundheitsministerium warf er, „schlechte Krisenkommunikation und viel zu wenig Aufklärung“ vor. Die Vorteile der Vektorimpfstoffe seien nicht deutlich geworden.


Ursache einer Parodontitis kann Rauchen, schlecht Mundhygiene, Medikamente oder Vererbung sein. Parodontitis ist übertragbar. Das heißt, man sollte auch immer an den Partner denken, wenn man eine Parodontitisbehandlung durchführt läßt. Sind sie erkrannkt, so raten Sie auch ihrem Partner zu einem Kontrolltermin bei seinem Zahnarzt.\nEs gibt bestimmte Tests, die der Parodontitisdiagnose dienen. Sprechen Sie Ihren Zahnarzt darauf an. Einige Tests werden von den Gesetzlich Krankenkassen nicht übernommen und müssen privat liquidiert werden. Parodontitis hat etwas mit Bakterien zu tun. Diese hat jeder im Mund. Aber nicht jeder erkrankt daran.\nZur Vermeidung einer Parodontitis kann jeder Patient etwas beitragen.\n-Regelmäßige Kontrolle der Zähne und des Zahnhalteapparates durch den Zahnarzt\n-gründliche Reinigung der Zähne min. zweimal täglich mit eigener Zahnbürste\n-Reduzierung der Plaque durch tägliches Spülen der Mundhöhle mit einer desinfizierenden Mundspüllösung auf Ölbasis.


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HaukeVerlag - Aktenzeichen XY-ungelöst\nAktuelle Seite: Home Knaupps Kolumnen online Aktenzeichen XY-ungelöst\nSo, da bin ich wieder. Und ich bin immer noch ratlos. Obwohl mir nach meinem letzten „So gesehen" einige der dort gestellten Fragen beantwortet wurden, haben sich mittlerweile neue XY-Thematiken aufgebaut. Und merkwürdigerweise geht es wieder um die Landesregierung - geht es wieder um Postenvergabe.\nNachdem ich vor vierzehn Tagen schriftlich meine Verwunderung äußerte, daß ein ehemaliger (abgewählter) Brandenburger Bundestagsabgeordneter mittlerweile Minister für Infrastruktur und Landwirtschaft in Brandenburg ist, stellte ich fest, daß gerade in der Ministerernennung wohl eigene Gesetze herrschen. Ich weiß nur noch nicht; welche.\nNach welchem Kompetenzschema, nach welchen Qualifikationen werden hier eigentlich die Ministerposten vergeben?\nEs ist offenbar kein Problem, daß eine ehemalige Ministerin der Finanzen des Landes nach Neuwahl dann Ministerin für Arbeit, Soziales, Gesundheit und Familie des Landes wird. Ist es nicht erstaunlich, wie aus dem Minister für Wissenschaft, Forschung und Kultur wiederum nach Neuwahl plötzlich der Minister für Bildung, Jugend und Sport werden kann? Aus einem Minister des Innern wird dagegen der Minister für Arbeit, Soziales, Gesundheit und Frauen des Landes Brandenburg.\nKennen sich unsere Minister/innen etwa in allen Fachbereichen aus? Sind das wirklich solche Kompetenzbolzen, daß die in jedem Minister-Ressort locker bestehen können? Sind unsere Volksvertreter wirklich alle so schlau, daß man ihnen jeglichen Ministerposten anvertraut? Ist der Job so easy, daß der Chef der Staatskanzlei des Landes Brandenburg nach Neuwahl plötzlich Minister der Finanzen Brandenburgs werden kann?\nWenn ich mir vorstelle, ich müßte ab morgen eine KFZ-Werkstatt leiten, eine Baufirma führen oder gar das Gesundheitswesen erneuern - du heilige Sch...., das würde aber derb nach hinten losgehen. Ich bin da ehrlich, ich habe davon keine Ahnung. Umso erstaunter bin ich ja über die Superpolitiker/innen, die scheinbar alles können.\nAber vielleicht trügt ja auch der Schein? Vielleicht tun die ja nur so klug? Vielleicht braucht man hier gar keine Qualifikation. Vielleicht sind hier nur Parteisoldaten gefragt, die brav auswendig lernen und durchführen, was der oberste Spieß bestimmt? Stimmt es eigentlich, daß man den Ministerjob nicht erlernen kann - daß man ihn sich erdienen muß? Aktenzeichen XY-ungelöst.


Beförderung bzw. Aufstieg gehobener Dienst\nich bin neu hier und hab gleich mal eine ganz komplizierte Frage.\nIch arbeite in einem Jobcenter in Bayern, das zu Jahresbeginn optiert hat. Im August 2011 wurde ich Teamleiter im Jobcenter. Ich war A8 aber mit einer Insichbeurlaubung. Diese konnte ich natürlich nicht mit zum Kommunalen Träger nehmen und wurde zunächst als A8 übernommen. Im April wurde ich dann nach A9 befördert. Die Stelle ist als A11 bewertet.\nMir wurde zugesichert (natürlich nur mündlich), dass ich die modulare Qualifizierung für den gehobenen Dienst machen kann, davon will jetzt aber plötzlich keiner mehr was wissen, bzw. die Kriterien für diese Qualifizierung würde ich anscheinend nicht erfüllen.\nJetzt meine Frage: Kann ich darauf pochen, dienstpostenadäquat eingesetzt zu werden (2 Vermittlerstellen sind noch zu besetzen und nach A9/A10 bewertet, 1 Sachbearbeiter ist auch noch frei und nach A8/A9 bewertet)? Kann man mich zwingen, als A9 eine A11 Stelle mit Führungsverantwortung zu übernehmen? Welche Möglichkeiten habe ich?\nWär schön, wenn sich jemand meldet!!! Vielen Dank im Voraus\nes gibt eigentlich nur den Regelaufstieg (mit Schule und Abschlussprüfung) oder den Praxisaufstieg. Ich kenne leider nicht die Voraussetzungen für Bayern. Schau einmal in die Laufbahnverordnung.\nEinem Beamten können vorübergehend höherwertige Tätigkeiten übertragen werden. Ein genauer Zeitraum ist nicht genannt. Verwaltungsgerichte haben keine Probleme damit 18 Monate noch als vorübergehend anzusehen.\nGrundsätzlich hast Du aber einen Anspruch auf amtsangemessene Tätigkeit. Mit A9 musst Du nicht auf Dauer A11-Tätigkeiten ausführen. Schau einfach mal in Deine Landesvorschriften.\nSchau mal unter http://www.michaelbertling.de/beamtenrec...tigung.htm\nBisher dachte ich, dass das Jobcenter zur Bundesagentur für Arbeit gehört\nund nicht zu einer Kommunalverwaltung.\nDa hast Du mich wohl erwischt. Ich war noch in meinem Fall im Landesrecht. Es ist hier aber die Frage ob Landes- oder Bundesbeamter? Es gibt aber ja zum Glück auch Gesetze für Bundesbeamte. Ich würde mich einfach mal an der Personalrat wenden.\n(06.11.2012, 16:12)Merger schrieb: habe ich etwas verpasst.\n...nicht, wenn es sich um eine sogen. "Optionskommune" handelt...dann macht das die Kommune oder der Kreis in Eigenregie und die BA ist komplett aussen vor...weit über 100 dieser Optionskommunen gibt es in D...\n...auch "Experten" können mal was verpassen\nWeder noch. Die Jobcenter sind ein Zusammenschmiss aus beidem und eine Behörde für sich, bestückt mit Personal von Kommunen und BA. Einige Kommunen nehmen aber die Aufgabe komplett selbst wahr und haben diesen Zusammenschmiss von BA und Kommune nicht.


Facebook mit neuer Anwendungseinstellung - themenfreund\nStartseiteInternet und ComputerFacebook mit neuer Anwendungseinstellung\nDieser Artikel ist 10 Jahre und 8 Monate und 6 Tage alt.\nDer Artikel besteht aus 793 Wörtern. Geschätzte Lesezeit: 03:10 Minuten\nMal wieder ist Facebook dabei klammheimlich eine Neue Anwendungseinstellung einzuführen.\nUmständehalber nennt man sie dort 'Umgehende Personalisierung'. Übersetzt heißt das (Zitat)\nUnter anderem sind dies Seiten wie Bing, Pandora und ein paar weitere. Deren Aufzählung spare ich mir, da inkl. mir die meisten vermutlich nicht wissen, was oder wer das ist.\nVermutlich wird auch diese neue Funktion die Datenschützer auf die Palme treiben.\nSchließlich ist sie Standardmäßig aktiviert. Und - wie man im zitierten Text ebenfalls lesen kann, muss man auch auf den Seiten, die mit Facebook in dieser Hinsicht zusammenarbeiten, die Funktion erst abschalten, will man sie nicht nutzen.\nVoraussetzung dürfte in diesem Falle aber tatsächlich sein, man ist dort angemeldet.\nWeil sonst dürfte es die Funktion bei Bing & Co. ja wirklich nicht geben 😉\nGrundsätzlich - das habe ich in einigen Kommtentaren zum Thema Facebook auf anderen Seiten ja auch schon geschrieben - bin ich der Meinung, das Facebook nur das wissen kann, was man selbst jemals ins I-Net eingespeist hat.\nZum zweiten ist Facebook - wie ich denke - nicht der größte Sammler unserer Daten - auch wenn viele dieser Ansicht sind. Selbst google wird hier wohl erst den zweiten oder vielleicht auch nur den dritten Platz einnehmen. Denn die größten Datensammler sind meiner Ansicht nach immer noch die Regierungen - wenn auch vielleicht nicht immer die eigene.\nIrgendwie habe ich - wie man aus den eben geschriebenen vermutlich auch herauslesen kann - zugegebener Weise ein Problem mit dem ganzen Trara, der um den Datenschutz bei FB und anderen amerikanischen Anbietern gemacht wird.\n1. Diese Anbieter kommen wie erwähnt aus Amerika. Dort hat der Datenschutz schon seit jeher einen ganz anderen (anscheinend niedrigeren) Stellenwert als gerade hier in Deutschland. Aber ist das schon aus Prinzip schlechter?\nMan nennt Amerika auch das 'Land der unbegrenzten Möglichkeiten'. Gut, unbegrenzt sind sie auch dort nicht. Irgendwo ist immer eine Grenze, und ganz ohne Gesetze gehts ja auch in der Neuen Welt nicht.\nAber wo kommen denn die wirklich innovativen Ideen her, die - um zu funktionieren - auch auf menschliche Daten angewiesen sind: Aus Deutschland? Irgendwie wohl nicht. Und warum: Weil man dann sofort mit irgendwelchen 'Datenschutzrichtlinien' den Leuten Knüppel zwischen die Beine haut.\n2. Manche treiben sich auf den wildesten Seiten herum. Geben dort in Profilen ihre intimsten Details wie sexuelle Vorlieben oder ähnliches preis und stellen Bilder bzw. Vids online. Aber machen sie sich da nen Kopf drüber, das man sie damit viel eher an den Marterpfahl nageln könnte?\nAus eigener Erfahrung kann ich sagen: Nein!\nAber da stehen dann ja so Sprüche wie: Falls Du mich erkennst, frag mich nicht was ich hier mache. Ich frage Dich schließlich auch nicht, was Du hier treibst!'\nDas ist dann also Datenschutz?!?\n3. Finde ich es weitaus schlimmer, mich grundlos als potentiellen Terroristen betrachten lassen zu müssen, nur weil ich mal in die USA fliege. Ich weiß nicht, was für Daten da erhoben werden, da ich noch nicht in den Genuß gekommen bin, dorthin fliegen zu können / dürfen.\nAber da werden schon im Vorfeld wohl weitaus persönlichere Daten abgefragt und preisgegeben werden müssen, als das bei FB der Fall ist. Aber fliegt deswegen ein Tourist weniger nach Dallas, New York oder San Francisco?\nUnd warum nicht? Nur weil das ja dann eben so ist, das die Daten abgefragt werden?\nWeiß Facebook Deinen Kontostand? Wahrscheinlich nicht. Aber das FBI kennt ihn spätestens, wenn Du in den United States gelandet bist.\nWenn ich das also grob zusammenfasse, muss ich sagen: Wer sich über den (mangelnden) Datenschutz bei FB beklagt, müsste eigentlich umgehend seinen Internet-Anschluß inklusive EMail, Skype & Co. kappen und abmelden. Und sich auch sonst in einer Höhle im Gebirge oder tief im Wald vergraben. Das minimiert das Risiko, das irgendwelche Daten in die falschen Hände gelangen auf das geringstmögliche Minimum.\nAch ja: Die angegebene Einstellung findet ihr bei Facebook unter 'Konto --> Privatsphäre-Einstellungen --> Anwendungen und Webseiten


Fantastische Welten – mit einer Science-Fiction-DVD/ Fantasy-DVD\nKampfstern Galactica - Die Spielfilm-Trilogie (3 DVDs) Science Fiction DVD\nDie Twilight Saga - Bis(s) in alle Ewigkeit (The Complete Collection) Fantasy DVD\nDie Tribute von Panem - The Hunger Games Action DVD\nJurassic Park - Trilogy (3 DVDs) Action DVD\nRubinrot Fantasy DVD\nE.T. - Der Außerirdische Science Fiction DVD\nStargate Kommando SG 1 – Complete Box Science Fiction DVD\nRed Riding Hood Fantasy DVD\nDer Hobbit - Eine unerwartete Reise (Extended Edition) Abenteuer DVD\nSeelen Science Fiction DVD\nSurrogates - Mein zweites Ich Science Fiction DVD\nDie Chroniken von Narnia 1-3 Complete Collection Abenteuer DVD\nAvatar - Aufbruch nach Pandora Action DVD\nKampfstern Galactica - Die komplette Serie in HD (9 Blu-rays + 1 DVD) TV-Serie/Serien Blu-ray\nMetropolis Fantasy DVD\nHugo Cabret Abenteuer DVD\nMen in Black Science Fiction DVD\n„Science-Fiction hat mich schon immer fasziniert. Daher kaufe ich mir heute auch viele DVDs mit Serien und Filmen zu dem Thema. Bei Saturn finde ich regelmäßig neue spannenden Sachen dazu.“\nFantasy- und Science-Fiction-DVD: ferne Welten und sagenhafte Zeiten erleben\nOb Harry Potter oder Der Herr der Ringe, ob Star Wars oder Star Trek – phantastische Filme begeistern Jung und Alt. Sie entführen inweit entfernte Galaxien, berichten vom Erstkontakt mit fremden Lebensformen oder lassen Reisen durch die Zeit ganz plausibel erscheinen. Oder sie berichten von edlen Elfen und fiesen Zauberern, epischen Schlachten zwischen Gut und Böse sowie aufregenden Abenteuern in sagenhaften Ländern. Während Science-Fiction-Filme oft den Anspruch haben, ihre Welt rational und wissenschaftlich plausibel zu erklären, betonen Fantasy-Filme immer wieder die Macht der Magie. Aber die Grenzen sind natürlich fließend und Elemente des einen Genres finden sich auch im anderen wieder. Lassen Sie sich in das Reich des Phantastischen entführen, mit einer Science-Fiction- oder einer Fantasy-DVD. In unserem Webshop finden Sie eine große Auswahl an brandaktuellen Titeln und zeitlosen Klassikern.\nScience Fiction auf DVD – mehr als Raumschlachten und Zeitreisen\nScience-Fiction-Filme beflügeln seit jeher die menschliche Fantasie oder fassen ihre Ängste in ein packendes Bild. Das Spektrum an Themen ist dabei so unendlich wie der Weltraum: große Raumschlachten (Indepencence Day), unglaubliche Reisen durch die Zeit (The Time Machine), die Invasion durch grausame Aliens (Krieg der Welten), Umweltkatastrophen in einem gigantischen Ausmaß (The Day After Tomorrow) oder die fehlgeschlagenen (aber folgenreichen) Experimente eines verrückten Wissenschaftlers (The Amazing Spider-Man) sind nur einige Motive, denen Sie auf einer Science-Fiction-DVD begegnen können. Andere Filme zeichnen ein Schreckensbild der Zukunft, in der die Erde nach einer Katastrophe fast komplett unbewohnbar geworden ist (Total Recall) oder eine selbstständig gewordene Technologie über den Menschen herrscht (Matrix). Die Highlights des Genres widmen sich aber auch philosophisch-theologischen oder ethischen Fragen. Was ist das Wesen des Menschen (Planet der Affen)? Was ist die Realität (Inception)? Oder was ist der Sinn des Lebens (Contact)? Spannende Action und beeindruckende Special Effects kommen aber bei den Genre-Perlen ebenfalls nicht zu kurz. So wird Science-Fiction auf einer DVD zu einem optischen und akustischen Genuss.\nFantasy auf DVD – von mythischen Geschöpfen und übersinnlichen Kräften\nEine Fantasy-DVD entführt den Zuschauer in zauberhafte Welten oder beeindruckende Parallel-Erden, in denen magische Geschöpfe wie Zwerge, Trolle oder Kobolde existieren und das Leben von gewaltigen Zauberkräften beeinflusst wird. Die Vielfalt der Motive ist einfach sagenhaft: die Suche nach einem legendären Schatz (Der Hobbit), der Kontakt mit einem mythischen Monster (King Kong), edle Krieger in Tiergestalt (Die Legende der Wächter), Göttergestalten der Mythologie (Kampf der Titanen), exotische Prinzen und bezaubernd schöne Prinzessinnen (Prince of Persia) oder die archaische Kraft der Märchen (Snow White and the Huntsman). Die Meilensteine des Genres thematisieren aber auch die befreiende Kraft der Imagination (Pans Labyrinth), die Grenzen von Realität und Phantasie (Wächter der Nacht – Nochnoi Dozor) oder allgemein menschliche Themen von Freundschaft und Toleranz (Drachenzähmen leicht gemacht). Gebannt verfolgt der Zuschauer den Kampf von Gut gegen Bösen (Harry Potter) oder versinkt in komplexen Schlachtgemälden (Der Herr der Ringe). Fesselnde Storys und großartige Bilder ziehen auf einer Fantasy-DVD jeden in ihren Bann.\nDie neue Fantasy- oder Science Fiction-DVD online kaufen\nLassen Sie sich durch phantastische Filme verzaubern. Gehen Sie an die Grenzen der menschlichen Technik mit einer Science-Fiction-DVD oder versinken Sie in einer wunderbaren Fantasy-DVD. Im Web-Shop von Saturn gibt es die aktuellen Hits, die noch vor kurzem im Kino liefen, sowie Genre-Highlights, die in keiner gut sortierten DVD-Sammlung fehlen dürfen. Wenn Sie Ihre Fantasy-DVD online bestellen, können Sie sich diese nach Hause liefern lassen – oder holen sie versandkostenfrei in einer Saturn-Filiale Ihrer Wahl ab.


HGM-Debatte: Mit Kanonen gegen Spatzen – Zackige Museumsvereinigung - Kommentare der anderen - derStandard.at › Diskurs\nHGM-Debatte: Mit Kanonen gegen Spatzen – Zackige Museumsvereinigung\nZwei Positionen aus der Leserschaft zur Debatte über das Heeresgeschichtliche Museum\nZwei Leserbriefe, zwei Positionen zur Berichterstattung und zur Debatte über das HGM und den Evaluierungsbericht einer Expertenkommission zum Ausstellungsteil "Republik und Diktatur" im STANDARD.\nMit Kanonen gegen Spatzen\nMit Verwunderung und zunehmendem Ärger verfolge ich Ihre wiederholten Artikel über das Heeresgeschichtliche Museum in Wien. Nachdem die im Vorjahr aufgedeckten Kritikpunkte beseitigt worden sind, gibt es wohl keinen Anlass mehr, in abträglicher Weise über diese Institution zu schreiben. Allerdings verbeißen Sie sich nun in die Präsentation des Saales "Republik und Diktatur – Österreich 1918–1945". Aus einer gewissen Perspektive könnte dort einiges verändert werden. Aber es ist kein Grund, deshalb das Museum als Ganzes schlechtzumachen und herabzuwürdigen.\nDer in Rede stehende Saal wurde 1998 unter dem seinerzeitigen Direktor Manfried Rauchensteiner konzipiert und gestaltet. Niemand hat damals oder in den späteren Jahren Anstößiges festgestellt. Auch wenn sich seither die Sensibilität für diese Geschichtsepoche verändert hat, so ist das kein Anlass, dieses Museum seit vergangenem Herbst fortwährend schlechtzumachen und buchstäblich eine Hexenjagd gegen seinen Direktor, M. Christian Ortner, zu führen. Unter seiner Leitung hat das Museum neue Attraktivität erlangt, seine Museumspädagogik ist beispielhaft. Die hohen Besucherzahlen sprechen für sich und würden sicher nicht erreicht, wenn das Museum ein einseitiges Geschichtsbild vermittelte.\nDer Leitspruch des HGM: "Kriege gehören ins Museum".\nAuch im internationalen Vergleich steht dieses Museum an der Spitze. Als ehemaliger österreichischer Kulturattaché habe ich mit vielen ausländischen Gästen – insbesondere französischen – wiederholt das Haus besucht und immer nur ein positives Echo erlebt. Es wäre also angemessen, nach dem Urteil der Besucher und nicht nach dem ideologisch ausgerichteter Spezialisten zu fragen. Man hat den Eindruck, dass diese Damen und Herren selbst eine vorgefasste Meinung vertreten, die sie anderen vorwerfen. Und Sie als Tageszeitung machen sich unter dem Deckmantel der Pressefreiheit zum Sprachrohr einer solchen einseitigen Anschauungsweise, obwohl Sie aus Rücksicht auf den Leser der Objektivität Vorrang geben sollten. Ihre Art der Berichterstattung bedeutet daher in meinen Augen Meinungsmache und nicht Meinungsbildung.\nEs ist hier nicht der Ort und auch nicht der Platz, um im Detail das Pro und Contra darzulegen. Verbesserungswürdiges gibt es hier wie in anderen Museen. Aber dessen Bestand durch eine andauernd polemische Berichterstattung infrage zu stellen bedeutet eine Negierung der österreichischen Geschichte, die sicher keine breite Zustimmung findet. Die pazifistische und menschenachtende Grundhaltung Ihres Blattes ist durchaus anzuerkennen. Aber dann bieten die heutigen bewaffneten Konflikte und die steigenden Rüstungsausgaben in der Welt wohl mehr Anlass, den politischen Machthabern ihre Fehlhaltung vor Augen zu führen, als ein Museum zu kritisieren, dessen Motto lautet: "Kriege gehören ins Museum."\nRudolf Novak, per Mail\nHerr Rathkolb vereint das Haus der Geschichte mit dem HGM und übersiedelt ins Arsenal. Vorteil eins: Das Haus der Geschichte muss keine neuen Räume suchen. Vorteil zwei: Herr Rathkolb ist wohl die beste Wahl, dieses neue Museum zu führen. Vorteil drei: Die angespannten Heeresfinanzen würden entlastet. Was spräche dagegen? Also zack, zack, zack!\nUlla Ertl, 7032 Sigless (17.6.2020)\nKommentar der anderen: Es geht auch ohne Experten\nKommentar der anderen: Lässt sich das Heeresgeschichtliche Museum reformieren?\nKommentar der anderen: Aller Anfang ist gar nicht so schwer


Sex, Drugs and Coming-out - DBNA\nSex, Drugs and Coming-out\niStockPhoto.com / Brasil2 - Model-/Symbolfoto\nHomosexuelle Jugendliche haben ein anderes Drogenkonsumverhalten als heterosexuelle Gleichaltrige. Gezielte Präventionsmaßnahmen wollen dagegen etwas tun.\nEin Glas Wein. Zum Einschlafen, zum Runterkommen. Weißwein, halbtrocken, aus Deutschland. Vom Supermarkt, 1.99 Euro. Schmeckt nicht besonders, aber verfehlt seine Wirkung nicht. Marius ist 17, schwul, er wohnt in einem kleinen Dorf in der Eifel. Er weiß seit gut einem Jahr, dass er auf Jungs steht. Seit zwei Monaten wissen es auch seine wichtigsten Freunde. "Ich habe es ihnen im Vertrauen gesagt", erinnert er sich. Es gab überhaupt keine schlechten Reaktionen, alle kamen gut damit zurecht. Nur konnte es einer nicht für sich behalten - und plauderte das Geheimnis aus.\nWie Marius stehen während der Pubertät Jugendliche vor tiefgreifenden Veränderungen und Probleme. Für Marius war es das Coming-out. Für andere gehört dazu, sich vom Elternhaus abzunabeln, sich beruflich zu orientieren oder sich einen Freundeskreis aufzubauen. "Kommt dann noch die Auseinandersetzung mit der eigenen Homosexualität hinzu, kann das einen Risikofaktor darstellen", sagt Matthias Koll vom Schwulen Netzwerk NRW e. V. Wenn dazu noch Diskriminierung und Mobbing kommt, befinden sich Jugendliche oft in einer bedrückenden Situation. "Immer wenn jemand mit einer komplizierten Lage zu kämpfen hat, ist er anfälliger, diese mit Suchtmitteln erträglicher zu machen", erklärt der 25-jährige Student, der sich beim Projekt Rausch&Risiko des Schwulen Netzwerks NRW e.V. engagiert.\niStockPhoto.com / asiseeit - Model-/Symbolfoto\nBei Marius verbreitete sich die Nachricht in Windeseile in der ganzen Schule.\nGenau in solch eine Lage geriet auch Marius. Er ist zwar nicht süchtig nach Alkohol, dass für ihn alkoholische Getränke aber ein Mittel zum Abschalten sind, kann gefährlich werden. Bislang lief immer alles glatt. Ordentliche Noten in der Schule, ein gutes Verhältnis zur Familie, kein großer, aber dafür umso besserer Freundeskreis. Auf sein Coming-out reagierten seine Freunde gelassen. "Alle anderen in der Schule dafür aber umso weniger", erzählt der 17-Jährige. Dass Marius schwul ist, verbreitete sich in dem kleinen Gymnasium, das er besucht, wie ein Lauffeuer. "Dumme Kommentare höre ich oft, etwa in der Umkleidekabine vor dem Sportunterricht. Aber auch ein Schwuchtel! auf dem Gang ist nicht selten."\nDie Statistik der Senatsverwaltung für Schule, Jugend und Sport Berlin aus dem Jahr 1999 zeigt, dass junge Homosexuelle öfter zu Suchtmitteln greifen als Heterosexuelle im gleichen Alter. "Lesbische und schwule Jugendliche reagieren auf anhaltende Diskriminierung oft mit Suchtverhalten. Fast zwei Drittel der lesbischen und 44% der schwulen Jugendlichen haben schon einmal mit Alkohol oder Drogen auf Coming-out-Probleme reagiert", besagt die Statistik. Da es zu diesem Thema nur sehr wenige Untersuchungen sowie vor allem kaum flächendeckende Studien gibt, sind die Zahlen nicht eindeutig. Dennoch zeigt sich, dass ein belastendes Coming-out die Bereitschaft erhöht, Suchtmittel zu konsumieren. Grund dafür ist nicht die sexuelle Orientierung an sich, sondern die Gesellschaft, die oftmals Druck ausübt oder zu Diskriminierung neigt.\n"Dumme Kommentare höre ich oft, etwa in der Umkleidekabine vor dem Sportunterricht.", Marius (17).\nDoch nicht nur schlechte Erfahrungen mit dem Coming-out führen dazu, dass homosexuelle Jugendliche öfter zur Flasche oder Zigarette greifen. Wie bei Heteros auch, sind Alkohol und Nikotin auch Gesellschaftsdrogen. "Ein Drink auf einer Party kann locker machen, gute Laune bringen und Hemmungen senken angetrunken flirtet es sich für viele leichter", sagt Matthias Koll. Gerade beim Rauchen ist der Gruppenzwang auch ein entscheidender Faktor. "Außerdem hilft Nikotin auch beim Stress, den viele Homosexuelle haben."\nEine amerikanische Studie fand heraus, dass Schwule und Lesben doppelt so häufig wie Heteros rauchen. Fast vier von fünf Befragten konsumieren täglich Tabak. Zwar lässt sich diese Studie nicht eins zu eins auf Deutschland übertragen, doch den Trend bestätigen auch Kolls Erfahrungen. Mit zielgruppengerechter Prävention wollen Projekte wie Rausch&Risiko gegen solche Zahlen ankämpfen.\n"Wir können weder die Gesellschaft noch die Drogen selbst verändern. Deshalb setzen wir direkt an den Betroffenen an", sagt er. Sie wollen Jugendliche in ihren Persönlichkeiten so stark machen, dass sie den Versuchungen Stand halten. "Sie sollen lernen, wann und wie sie ein Suchtmittel bewusst nutzen können", erklärt der 25-Jährige. Vor allem muss ihnen klar werden, "dass man ohne Marihuana chillen oder ohne Alkohol feiern kann", ergänzt er.\niStockPhotos.com / XiXinXing - Model-/Symbolfoto\nEs gibt auch andere - gesunde - Aktivitäten die einen in eine Art Rausch versetzen können.\nDafür gibt es verschiedene Wege. Ein Besuch im Klettergarten zum Beispiel, "das ist ja irgendwie auch ein Rausch nicht umsonst spricht man vom Adrenalin-Kick." Auch der Suchtmittelkoffer mit verschiedenen Methoden ist ein wichtiger Bestandteil der Präventionsarbeit. Das Schwule Netzwerk NRW verteilt ihn in schwul-lesbischen Jugendzentren. Darin befinden sich zum Beispiel Rauschbrillen. "Setzt man so eine auf, sieht man die Welt wie ein Betrunkener", erklärt Matthias. Dann können die Jugendlichen probieren, wie schwer es etwa ist, im alkoholisierten Zustand ein Kondom zu benutzen.\nSchokolade kommt als Methode zum Einsatz, um zu lernen, was bewusst genießen bedeutet. Sich ein kleines Stück des schwarzen Goldes auf der Zunge zergehen zu lassen, ist wahrer Genuss. "Dabei kann man fragen, wie sich die Jugendlichen fühlen oder was sie denken." Aber auch das spielerische Lernen über die verschiedenen Suchtmittel gehört dazu. Was ist legal, was illegal? Woraus ist eigentlich Koks? Und wie wirkt Alkohol? Das sind nur einige Fragen, die etwa das Sucht-Memory beantwortet.\nWeitere Quellen: Dieser Artikel erscheint in Zusammenarbeit mit dem Magazin out!, iStockPhotos.com: Brasil2, asiseeit, XiXinXing - Model-/Symbolfoto


Tübingen feiert beim Stadtfest am 10. und 11. Juli - Universitätsstadt Tübingen\nTübingen feiert beim Stadtfest am 10. und 11. Juli\n„Die Leute gehen mit und haben einfach Spaß am Feiern“ – das sagt einer, der es wissen muss: Schon seit vielen Jahren legt Rolf Laforsch als DJ Lappi beim Stadtfest auf und begeistert jedes Mal Tausende Tübingerinnen und Tübinger auf dem Marktplatz. „Das Stadtfest ist für mich ein echter Höhepunkt, weil die Menschen immer so begeistert sind“, freut sich DJ Lappi, der am ersten Abend des Stadtfestes „alles von Discofox bis AC/DC“ auflegt und die Massen zum Tanzen bringt.\nZuvor eröffnet Oberbürgermeister Boris Palmer das Stadtfest am Freitag, 10. Juli 2015, um 17 Uhr mit dem traditionellen Fassanstich auf dem Marktplatz, musikalisch begleitet vom Trompeterkorps der Stadtgarde. Anschließend spielt der Musikverein Weilheim. Die Musikvereine aus Derendingen, Hagelloch und Pfrondorf unterhalten am Samstag, 11. Juli 2015, ab 14.30 Uhr auf der Bühne am Rathaus. Die Musikschule ist auf dem Stadtfest gleich zweimal vertreten: Das Klarinettenensemble tritt am Freitag um 18 Uhr an der Johanneskirche auf, die „Flotten Holzwürmer“ spielen am Samstag um 14.30 Uhr in der Collegiumsgasse.\n„Bei der Programmgestaltung legen wir großen Wert auf Live-Musik“, sagt Rainer Kaltenmark, Leiter der Fachabteilung Ordnung und Gewerbe, die das Stadtfest alle zwei Jahre organisiert. Bands verschiedenster Stilrichtungen treten auf dem Marktplatz und dem Holzmarkt, am Haagtor, an der Krummen Brücke, in der Hirschgasse, an der Johanneskirche, in der Langen Gasse und an der Jakobuskirche, am Nonnenhaus und im Alten Botanischen Garten auf. Ganz frisch ins Programm aufgenommen wurde die Tübinger Percussion-Band „Grupo Martillo“: Die Trommler heizen den Besucherinnen und Besuchern an beiden Abenden an der Jakobuskirche ein. Im Alten Botanischen Garten findet am Samstag ein Kinderfest statt, abends gibt es hier Hiphop und Rock.\n44 Tübinger Vereine, Organisationen und Initiativen sind beim Stadtfest vertreten, sieben mehr als 2013. „Damit spiegeln wir auch die Vereinsvielfalt in Tübingen wider“, betont Rainer Kaltenmark. An den Ständen und Buden, die in der ganzen Stadt verteilt sind, gibt es ein Showprogramm sowie lokale und internationale Köstlichkeiten. Unter anderem präsentieren sich der griechische Tanzverein REA und der Pontische Kulturverein mit Darbietungen in der Langen Gasse am Samstag. In der Nonnengasse ist an beiden Tagen chinesischer Drachen- und Löwentanz zu erleben. In der Collegiumsgasse kann die brasilianische Kampfkunst Capoeira bewundert werden, am Haagtor zeigt Shinson Hapkido asiatische Kampfkunst. In der Metzgergasse gibt es eine Tombola zugunsten des Hospizdienstes „Boje Tübingen“ sowie Musik und Tanz aus Indien. Chinesisch geht es in der Nonnengasse zu mit Drachen- und Löwentanz sowie Wushu- und Kampfkunstvorführung. Am Nonnenhaus sind Zirkusvorstellungen zu sehen. Die Unterführung zum Alten Botanischen Garten wird an beiden Abenden ab 22 Uhr mit Projektionen und Lichtinstallationen erleuchtet.\nWegen des Stadtfestes halten die stadtauswärts fahrenden Busse der Linien 9, 11 und 12 von Freitag bis einschließlich Sonntag nicht an den Haltestellen Bürgeramt, Krumme Brücke und Haagtor. Es wird eine Ersatzhaltestelle in der Belthlestraße eingerichtet.\nEin Faltblatt mit dem kompletten Veranstaltungsprogramm und einem Übersichtsplan liegt in städtischen Einrichtungen, in vielen Geschäften in der Innenstadt und bei Kulturveranstaltern aus. Alle Informationen zum Stadtfest gibt es auch auf der städtischen Internetseite.\nAnlage: Veranstaltungsprogramm Stadtfest