Sopra Group will B2B-Software-Geschäft von Atos Origin in Deutschland für Tochtergesellschaft Axway übernehmen\nAxway Deutschland GmbH | 08.12.2006\nGrundlegende Entwicklung in der globalen Strategie von Axway sorgt für gestärkte Präsenz auf dem deutschen Markt und sichert Führungsposition für B2B-Software in Europa\nSCOTTSDALE, Arizona, PARIS, FRANKFURT am Main 8. Dezember 2006  Axway, eine hundertprozentige Tochtergesellschaft der Sopra Group, steht kurz vor der Unterzeichnung eines Vertrages mit Atos Origin, einem führenden internationalen IT-Serviceanbieter. Dieser Vertrag sieht den Erwerb des B2B-Software-Geschäfts von Atos Origin in Deutschland vor. Nach Abschluss der Übernahme strebt das zusammengelegte Unternehmen eine Führungsrolle auf dem europäischen Markt für elektronische Datenaustausch-Lösungen (EDI, Electronic Data Interchange) sowie B2B-Lösungen an. Außerdem wird die Gesellschaft dann als einer der Hauptanbieter von B2B-Software in Deutschland auftreten und auch im Bereich Collaborative Business Solutions eine Spitzenposition einnehmen. Die Realisierung dieser Transaktion ist abhängig von der behördlichen Genehmigung und soll Anfang 2007 abgeschlossen sein. Ergänzend zu der geplanten Übernahme werden Atos Origin und Axway außerdem eine weltweite Partnerschaft für B2B-Lösungen besiegeln.\nNachdem alle Vermögenswerte des deutschen B2B-Software-Geschäfts von Atos Origin in ein neues Unternehmen übertragen worden sind, wird Axway 100 Prozent des Aktienkapitals dieser neuen Gesellschaft in bar erwerben. Weitere Einzelheiten werden nach dem Vertragsabschluss bekannt gegeben.\nDurch die Übernahme kann sich Atos Origin verstärkt auf die Kerngeschäftsfelder Consulting, Systemintegration und Managed Operations konzentrieren. Zudem ist das Unternehmen überzeugt, dass sich für die deutsche Sparte unter der Obhut von Axway optimale Wachstumschancen im B2B-Software-Geschäft ergeben.\nDiese Übernahme ist Teil der globalen Entwicklungsstrategie von Axway. Aufgrund der komplementären geografischen Positionierung soll ein Gesamtunternehmen mit klarer Führungsposition in Europa hervorgehen. Darüber hinaus entsteht durch die ausgewiesene Fachkompetenz von Axway im Bereich Collaborative-Business-Lösungen und von Atos Origin im Bereich B2B-Software in Deutschland ein Unternehmen mit globalem Führungsanspruch, das in der Lage ist, die Anforderungen von großen multinationalen Konzerne zu bedienen.\nDer heutige B2B-Software-Geschäftsbereich von Atos Origin Deutschland verfügt über langjährige Erfahrungen als Anbieter von EDI- und B2B-Lösungen, insbesondere für den Automobilsektor. Seit Mitte der 80er Jahre hat der Geschäftsbereich eine breite Kundenbasis von etwa 1.200 Installationen aufbauen können. Seit 2005 gehört er zu den führenden Entwicklern von EDI- und B2B-Software in Deutschland. Mit seinen On-Demand-Services unterstützt Atos Origin Deutschland Kunden bei der Reduktion ihrer IT-Kosten. Der B2B-Software-Geschäftsbereich von Atos Origin Deutschland beschäftigt 160 Mitarbeiter in Berlin, Hamburg, Düsseldorf und Stuttgart. Er bietet eine modulare, vollständig integrierte Produkt-Suite für eine Vielzahl von Integrationsoptionen, beginnend bei klassischen EDI-Lösungen bis zu Marketplace Connectivity und WebEDI. Zusätzlich zu der umfangreichen Abdeckung im Bereich des Automobilsektors gehören ein vordefiniertes Consumer-Packaged-Goods-Angebot (CPG) sowie eine umfangreiche Palette von Schnittstellenstandards zum Angebot.\nNach der abgeschlossenen Übernahme stehen Kunden erweiterte Funktionsmerkmale der Axway Synchrony-Plattform wie Business Process Management (BPM), Business Activity Monitoring (BAM) und Managed File Transfer (MFT) zur Verfügung. Diese ergänzen die derzeit vom deutschen Atos Origin B2B-Software-Geschäftsbereich angebotenen Technologien. Bereits heute profitieren gemeinsame Kunden beim Management ihres Collaborative Business vom kombinierten Mehrwert der beiden Produktreihen.\nDie B2B-Softwareprodukte von Atos Origin sollen in die Axway Synchrony-Plattform integriert und verwaltet werden. Dies verbessert EDI-Formate und Prozessintegrationstechniken speziell für den Automobilsektor. Weitere Vorteile sind der Ausbau von Web-EDI-Funktionalitäten, die Weiterentwicklung der privilegierten Beziehungen mit führenden Enterprise-Resource-Planning-Systemen (ERP) und die damit verbundenen Verbindungsmöglichkeiten zwischen B2B-Servern. Ferner wird Axway gemeinsam mit Atos Origin Deutschland ein Software-as-a-Service-Angebot (SaaS) beibehalten und weiterentwickeln. Atos Origin Deutschland wird zudem auch weiterhin eine Outsourcing-Infrastruktur anbieten.\nAxway erwartet, seine wichtigen Marktstärken in den schnell wachsenden Branchen des Gesundheitswesens, der Finanzdienstleistungen, des Automobilsektors sowie in der Logistik- und Transportindustrie nach der Übernahme kapitalisieren zu können. Die Transaktion wird darüber hinaus noch bessere Karrieremöglichkeiten für die über 1.100 Mitarbeiter von Axway mit sich bringen.\nDiese Operation führt zwei gesunde Unternehmen zusammen, so Christophe Fabre, CEO von Axway. Wir sind sicher, dass die über 8.000 Kunden und Partner das erweiterte Produkt- und Dienstleistungsangebot aus unseren zusammengelegten Aktivitäten schätzen werden. Durch die Nutzung unserer gemeinsamen Stärken und Kompetenzen in den Bereichen serviceorientierte Architekturen, B2B und im vertikalen Sektor werden wir bestens positioniert sein, um unsere Aktivitäten in Europa auszuweiten, die bedeutende Präsenz in Deutschland zu kapitalisieren und qualitativ führende Lösungen für die globalen Kunden weltweit zu schaffen.\nDurch die Verbindung von Axway mit dem B2B-Software-Geschäft von Atos Origin Deutschland wird in Europa de facto ein B2B-Marktführer für die Echtzeit-Kooperation zwischen Geschäftspartnern entstehen, kommentiert Wolfgang Sturm, COO von Atos Origin in Deutschland. Unser B2B-Software-Geschäft genießt bei seinen 900 Kunden einen ausgezeichneten Ruf als Anbieter einer Vielzahl von Qualitätsdienstleistungen, der in der Lage ist, alle Anforderungen des sich schnell entwickelnden B2B-Marktes zu erfüllen.\nIn der Region Germany and Central Europe, zu der Deutschland, Schweiz, Österreich und Polen gehören, erwirtschaften rund 3.700 Mitarbeiter einen Umsatz von 562 Millionen Euro.\nWeitere Informationen unter http://www.atosorigin.com\nAls führender Marktanbieter im europäischen Consulting- und IT-Dienstleistungsgeschäft mit insgesamt 9.600 Mitarbeitern bietet die Sopra Group das komplette Servicespektrum zum Umbau der Organisation und Informationssysteme von Unternehmenskunden. Die Sopra Group liefert Gesamtlösungen, die strategische Vorüberlegungen aus der Perspektive des leitenden Managements ebenso umfassen wie die Beaufsichtigung und Implementierung von umfangreichen Projekten zur Systemintegration und Anwendungsauslagerung. Über seine Tochtergesellschaft Axway führt die Gruppe die weltweite Umsetzung ihrer Aktivitäten in den Bereichen Anwendungsintegration und Collaborative Business Solutions mit einem umfangreichen Angebot von Lösungen und Dienstleistungen aus.\nAxway, eine Tochtergesellschaft der Sopra Group, hat einen zweigeteilten Geschäftssitz in Paris und Scottsdale, Arizona, sowie Niederlassungen in 19 Ländern. Der Deutschlandsitz befindet sich in Frankfurt am Main.\nKathleen Bracco - +1(0)40 67 29 61 - braccoclark@sopragroup.com\nVirginie Legoupil - +1(0)40 67 29 41 - vlegoupil@sopragroup.com\nKatrin Morhenne - +49 (0)201 4305 9267 - katrin.morhenne@atosorigin.com\nPressemitteilungstext: 1038 Wörter, 8963 Zeichen. Als Spam melden


Megaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbHals Arbeitgeber\nMehr zu Megaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH\nMegaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH beobachten\nDu willst über neue Bewertungen zu Megaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH via E-Mail benachrichtigt werden?\nMegaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH Erfahrungsberichte\nflex. Arbeitszeit bei 3 von 5 Bewertern Homeoffice bei 1 von 5 Bewertern Kantine bei 2 von 5 Bewertern Essenszulagen bei 1 von 5 Bewertern keine Kinderbetreuung Betr. Altersvorsorge bei 1 von 5 Bewertern Barrierefreiheit bei 1 von 5 Bewertern Gesundheitsmaßnahmen bei 1 von 5 Bewertern Betriebsarzt bei 1 von 5 Bewertern Coaching bei 1 von 5 Bewertern Parkplatz bei 1 von 5 Bewertern gute Verkehrsanbindung bei 1 von 5 Bewertern Mitarbeiterrabatte bei 1 von 5 Bewertern Firmenwagen bei 1 von 5 Bewertern Mitarbeiterhandy bei 3 von 5 Bewertern Mitarbeiterbeteiligung bei 1 von 5 Bewertern Mitarbeiterevents bei 2 von 5 Bewertern Internetnutzung bei 2 von 5 Bewertern Hunde geduldet bei 2 von 5 Bewertern\nMegaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH03.Jan. 2020\nHier werden Mitarbeiter vereinzelt und gegeneinander aufgebracht und ausgespielt\nEgoisten- Selbstdarsteller-Geheimnissträger- Wahrheitsberdreher\nZiehen im Großen und Ganzen schon in eine Richtung. Nur fehlt manchmal die Richtung\nSind oft ausgebrannt und durch den Fleischwolf gedreht\nWird hier ganz klein geschrieben\nBringt euer eigenes Werkzeug mit\nOhhhh - ganz dummes Thema\nDamit hat es Megaforce nicht so\nInnen wie Außen eher schlechte Performances\nMitarbeiter einbinden nicht wie dummes Volk behandeln. Zahlungen nachkommen wenn diese fällig sind. Sich an Deals halten.\nNicht so viel. Schöne Räumlichkeiten??? Dann wird’s schon dünn\nWürde zu viel werden hier.\nID: S01oV15yeQ== Als Arbeitgeber kommentieren\nMegaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH08.Okt. 2019\nMegaforce = Herzensangelegenheit\nIm Grunde gut, natürlich gibt es immer wieder Themen die die Atmosphäre beeinträchtigen. Sicher aber nicht mehr als woanders.\nGrundsätzlich freundlich. Wenn man mehr Einblick in das Tagesgeschäft bekommt fragt man sich manchmal nach der Sinnhaftigkeit der Entscheidungen bei Vorgesetzten und der GF. Suboptimal ist sicher auch die Art wie Entscheidungen an die Belegschaft kommuniziert werden.\nDie Kollegen halten zusammen und leiden zusammen. Leider auch soweit das man komisch Angeschaut wird wenn man den Arbeitsplatz ohne die tägliche Extrastunde verlässt...\nDefinitiv, durch das Projektgeschäft variieren die Aufgaben. Es bleibt eigentlich immer Spannend.\nWie in so vielen Betrieben leider nicht optimal.\nAlle werden gleich behandelt würde ich sagen.\nWenn ältere Mitarbeiter ausgedient haben, scheint es als würden diese fallen gelassen.\nIst nach individueller Absprache möglich, Eigeninitiative ist nötig.\nGehalt ist für die Region nicht optimal.\nUmweltbewusstsein = gut\nSozialbewusstsein = wechselhaft\nWeil Saisongeschäft muss man differenzieren. Die Nebensaison ist ruhig, es herrschen geregelte Arbeitszeiten.\nIn der Saison sind 60-80 h Wochen nicht selten..\nSchwangt... eigentlich gut, aber manchmal auch das Image einer Ramschbude.\n+ mehr Kommunikation von GF zur Belegschaft + mehr Nachvollziehbarkeit\n+ CEO hat Herz\n+ Missachtung von Gesetzen und Standards\nID: S0JuWFJ0dw== Als Arbeitgeber kommentieren\nMegaforce Bühnen- und Veranstaltungstechnik GmbH24.Mai 2019 (Geändert am 08.Jan. 2020)\nWe live Rock ‚n‘ Roll\nflache Hierarchie, nette Arbeitskollegen\nID: S0drV151fw== Als Arbeitgeber kommentieren


Die Umsetzung des Gemeinsamen/ Integrativen - Diplomarbeiten24.de | Diplomarbeiten24.de\n2.2 Hintergründe und Grundgesetze für die Umsetzung des gemeinsamen Unterrichtes\n2.3 Gesetzliche Grundlagen des Gemeinsamen Unterrichts in Thüringen\n2.4 Aktueller Stand der Umsetzung in Thüringen\n2.5 Bedingungen zum Gelingen des Gemeinsamen Unterrichtes\n3.Empirischer Teil- qualitative Forschung\n3.1 Die Erhebungsmethode: Leitfadeninterview\n3.2 Das Erhebungsinstrument\n3.4 Die Datenerhebung\n3.6 Darstellung der Daten\n3.7 Interpretation und Schlussfolgerungen\nIntegration und Inklusion- zwei Begriffe, die seit den 90`er Jahren für einen Umschwung, für frischen Wind im deutschen Bildungssystem sorgten. Eine Chancengleichheit für alle ist der Grundgedanke, der von nun an in den Schulen umgesetzt werden sollte. Dass das viergliedrige Schulsystem diesem Konzept im Wege stand ist unumstritten. Politiker, Lehrer, Professoren und teilweise auch Eltern überlegten sich, welche Möglichkeiten geboten werden konnten, um eine Integrat i- on zu ermöglichen. In Städten wie Berlin und Hamburg wurden die ersten Versuche gestartet, eine integrative Schule zu entwickeln, in der Kinder aller Art gemeinsam lernen konnten. Der Erste Schritt zu einem „Gemeinsamen Unterricht“ war getan.\nSpätestens seit der UN- Behindertenrechtskonvention im Jahr 2009 hält dieser Gemeinsame Un- terricht in sehr vielen Schulen des Landes Einzug. Diese Konvention legte fest, dass sich jedes Land am Fortschritt der Integration/Inklusion beteiligen muss und das Recht aller Menschen auf Teilhabe anerkennen soll. Es entwickelten sich neue Methoden und Konzepte, um den Gemein- samen Unterricht (GU) bestmöglich umzusetzen. In einigen Bundesländern klappt dies auch sehr gut und Eltern sowie Kinder sind mit der Situation meist zufrieden. Dennoch drehen sich sehr viele Diskussionen, ob seitens der Politik, der Lehrerschaft oder der Elternschaft, um das Konstrukt des Gemeinsamen Unterrichtes.\nProbleme gibt es dabei an sehr vielen verschiedenen Stellen. So wird darüber debattiert, die För- derzentren zu schließen oder allgemein verschiedene Schulsysteme zusammen zu legen. In Grundschulen wird schon stark daran gearbeitet, den Gemeinsamen Unterricht umzusetzen. Die meisten Fragen entwickeln sich natürlich bei den Eltern. So gibt es Sorge darüber, ob das eigene beeinträchtigte Kind überhaupt eine Chance im GU hat. Andere Eltern fragen sich, ob ihr sich „normal“ entwickeltes Kind nicht langweilen wird, wenn auf leistungsschwächere Kinder gewartet werden muss.\nUm diese Probleme und Fragen aus dem Weg zu räumen, ist es wichtig das Konzept GU erst einmal in allen Schulen umzusetzen und nach gewissen Bedingungen zu arbeiten und zu handeln. In dieser Arbeit soll die Idee des Gemeinsamen Unterrichtes näher beleuchtet werden. Die grund- legende Fragestellung der Bachelorarbeit ist: „Inwiefern ist gemeinsamer/integrativer Unterricht an staatlichen Grundschulen in Thüringen verwirklicht- welche Empfehlungen lassen sich daran ablei- ten?“. Um diese Frage zu beantworten wird erst einmal auf die Beweggründe für einen GU einge- gangen. Im Folgenden wird gezeigt, welche Gesetzlichkeiten zur Umsetzung des GU bestehen und wie der aktuelle Stand im Bundesland Thüringen ist. Anschließend werden Bedingungen zum Gelingen des Gemeinsamen Unterrichtes aufgezeigt. Diese sollen ausschlaggebend für den fol- genden empirischen Teil sein. Darin wird versucht, der für die Arbeit grundlegenden Frage nachzugehen, indem mit Hilfe von Interviews direkt im Brennpunkt Schule nachgefragt wird. Somit soll geprüft werden, inwiefern theoretische Aspekte in der Praxis umgesetzt sind und inwiefern Verbesserungsvorschläge abgeleitet werden können.\nIntegration (lat. Integrare= wiederherstellen)\nIn Hinsicht auf Bildung und schulische Erziehung beschreibt Wocken den Begriff Integration fo l- gendermaßen: „ Integration wird hier verstanden als gemeinsame Unterrichtung behinderter und nichtbehinderter Kinder in allgemeinen Schulen. “ 1 Die Integration beinhaltet eine allseitige Förde- rung aller Kinder durch gemeinsame Lernsituationen, in denen der Lernort als ein vielfältiger Le- bens- und Erfahrungsraum gilt. Die individuelle Persönlichkeit eines Kindes soll dabei ganzheitlich gefördert und ausgeprägt werden. Teil der Integration sind ausnahmslos alle Kinder, egal ob mit Behinderung oder welcher Art von Behinderung. Der Begriff beschreibt außerdem ein miteinander und voneinander lernen verschiedener heterogener Gruppen. „Integration ist bejahte und gewollte Heterogenität.“2 Ob ein Kind die Fähigkeit besitzt integriert zu werden, steht außer Frage. Wichtig ist, wie gewisse Förderbedarfe und Förderressourcen an die Persönlichkeit angepasst werden. Seit 1981 wurde damit begonnen, Kinder mit einer Behinderung, in eine Klasse von Kindern ohne Behinderung zu integrieren. Mit dem Slogan „Es ist normal, verschieden zu sein“ schreitet die In- tegration Schritt für Schritt ihrem Ziel entgegen, jeden Menschen in der Gesellschaft zu integrie- ren.3\nIm Vordergrund der Integration steht eine subjekt- und kompetenzorientierte Sichtweise. Im Grundgesetz wird die Aussage der Integration deutlich unterstrichen: „ Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden “ 4 Das Recht auf uneingeschränkte Teilhabe und eine Chancen- gleichheit ist demnach eines der Grundrechte aller Menschen und darf nicht verletzt werden. Eine Segregation sollte ausgeschlossen sein, da sie eine Verletzung des Grundgesetzes ist.\nIm Kontext Schule ist für Kinder eine Umgebung zu wählen, die am wenigsten einschränkend wirkt.\nDer Anteil von so genannten „Integrationskindern“ liegt in Deutschland etwas über 15 %. Eine Integration soll in allen Lebensbereichen, sei es Schulleben, Arbeitsleben oder Freizeitgestaltung, erfolgen und umgesetzt werden.\nInklusion (lat. Inclusio= Einschluss)\nNeben dem Begriff der Integration taucht ein weiterer, ähnlicher Begriff auf. Um die Begriffe Inklusion und Integration existieren sehr starke Diskussionen. Die einen setzen beide Begriffe gleich, andere wiederum trennen Inklusion und Integration scharf ab. Außerdem existieren Übersetzung s- fehler der Salamanca Erklärung (1994), sowie der UN- Behindertenrechtskonvention (2009). Das verwendete Wort „inclusive“ wird in deutscher Ausgabe als „integrativ“ verwendet.\nDennoch sind sich beide Begriffe nicht ganz gleich. Während Integration versucht Menschen mit einer Behinderung eine Teilhabe zu gewährleisten, schließt die Inklusion zusätzlich jedes Individu- um unter dem Wort „Mensch“ zusammen. Laut der Inklusionsdefinition sind alle Menschen gleich und dem zu Folge auch gleich zu behandeln. Der Begriff „Behinderung“ spielt für die Inklusion fast keine Rolle mehr.\nHinz führte den Begriff der Inklusion in den bundesdeutschen sonderpädagogischen Fachdiskurs ein. Er definiert die Inklusion als eine Überwindung der „Zwei- Gruppen- Theorie“. Demnach wird eine Unterscheidung von Kindern mit oder ohne Behinderung aufgehoben. Im Vordergrund steht eine systemische Betrachtung und nicht ein individuumszentrierter Zugang zur Förderung.5\nNach Sander ist die Inklusion eine optimierte und erweitere Integration. Auch Wocken stützt sich auf diese Erweiterungstheorie. In seinem Aufsatz „Inklusion und Integration. Ein Versuch, die In- tegration vor der Abwertung und die Inklusion vor Träumereien zu bewahren.“ setzt er sich ganz speziell mit diesen Begriffen auseinander und macht deutlich, dass ein gesunder Mittelweg gefun- den werden sollte.6\nInklusion nimmt jeden Menschen ohne Ansehen der Person und ohne Vorbedingungen auf. „Jeder ist willkommen“ lautet der Slogan. Die Bedingungen des Grundgesetzes werden durch die Inklusion vollends erfüllt.\nFür den Gedanken der Inklusion gelten eine Vielfalt und das Vorhandensein von Unterschieden als normal.\nIm Jahre 1987 definierte Wocken den integrativen (gemeinsamen) Unterricht folgendermaßen:\n„ Das Ziel eines integrativen Unterrichts ist die allseitige F örderung aller Kinder durch gemeinsame Lernsituationen “ . 7 Diese Begriffsklärung zielt schon auf die Heterogenität ab, die im GU vorhanden ist. Dabei lernen Kinder jeglicher Herkunft, Religion und egal ob mit oder ohne Behinderung g e- meinsam in einem Klassenverband. Im schulischen Kontext entwickelten sich aus den Begriffen Integration und Unterricht die „Integrationsklassen“. Eine „Pädagogik der Vielfalt“, so wie sie Hinz 1993 beschrieben hat, ist daher nicht weg zu denken. Eine Vielfalt an Kindern erfordert im GU gleichzeitig eine Vielfalt des Unterrichts und der Pädagogen.\nSeit dem der Inklusionsbegriff eingeführt wurde, existiert neben den Begriffen GU und integrativer Unterricht auch der Begriff des inklusiven Unterrichts. Durch diesen Begriff wird das Verständnis der Vielfalt noch mehr vertieft. Aus heutiger Sicht lautet die neue Definition eines GU: „ Inklusiver Unterricht bedeutet, dass alle Kinder sich allgemeine Bildung mit aktiver pädagogischer Unterstüt- zung aneignen k önnen. “ 8\nGrundsätze für den GU sind Heterogenität, Individualität, Barrierefreiheit, Differenzierung und förderliche Ressourcen.\n2.2 Hintergründe und Grundgesetze für die Umsetzung des gemeinsamen Unterrich- tes\nDie Entwicklung der Behindertenpädagogik reicht bis in die frühen Anfänge des 19. Jahrhunderts zurück. Damals wurden Menschen mit einer Behinderung vorerst völlig an den Rand der Gesell- schaft gedrängt und ausgeschlossen. Später wurden Anstalten und erste Schulen für Gehörlose, Blinde oder „verkrüppelte“ Heranwachsende errichtet, die sich dann zu den ersten Hilfsschulen weiterentwickelten. Diese Entwicklung führte dann zu einem ausgebauten Sonderschulsystem in der Weimarer Republik (1918-1933). Im Nationalsozialismus wurden diese Einrichtungen für die Euthanasie und somit die Selektion von Menschen mit Behinderungen, missbraucht. Nach 1945 führte man ein hochdifferenziertes Sonderschulsystem ein, welches sich sowohl in der DDR, als auch in der BRD manifestierte. Nach der Wiedervereinigung Deutschlands entwickelte sich ein System, in dem es mehrere Arten von Schulen wie Förderschulen, Regelschulen, Hauptschulen und Gymnasien und teilweise schon die Möglichkeit für einen GU gab.9 Seit den 1970`er Jahren bemühten sich viele europäische Länder um einen Verzicht auf Sonderschulen.\nEiner der Gründe hierfür ist, eine Aussonderung zu vermeiden und Menschen mit Behinderungen in die Gesellschaft zu integrieren. Die Unterrichtung von Kindern mit Beeinträchtigung innerhalb von Regelschulen etablierte sich immer weiter. Länder wie Norwegen, Schweden, Portugal oder Italien sind heute Vorreiter der Inklusion. Deutschland befand sich noch 2008 auf dem vorletzten Platz in der Rangfolge der Integrationsquote. Bei dieser Statistik ist aber zu beachten, dass Kinder mit dem Förderbedarf „Lernen“ oder „emotionale- soziale Entwicklung“ in vielen Staaten nicht als Kinder mit besonderem sonderpädagogischem Förderbedarf gezählt werden, sondern allgemein schulpädagogische Förderung erhalten.\nEin Gesetz, welches die Gleichheit und Teilhabe aller Menschen als Grundrecht festlegt, findet man in Artikel 3 Satz 3 des Grundgesetzes: „ Niemand darf wegen seines Geschlechtes, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seines Glaubens, seiner religi ösen oder politischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden. Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden. “ 10\nAuf Grundlage dieses Gesetzes entstanden zahlreiche völkerrechtliche Verträge, die eine Teilhabe und Gleichberechtigung von Menschen mit Behinderungen ermöglichen sollten. Der Weg zur Inklusion und somit auch zum GU wurde und wird vor allem von der EU, der UNESCO, sowie von der OECD unterstützt. Einen Meilenstein der integrativen/inklusiven Entwicklung setzte die UNESCO Konferenz in Salamanca 1994. Die dort entstandene „Salamanca-Erklärung“ wurde von 92 Staaten unterschrieben und beinhaltete die Forderung einer kindgerechten Pädagogik in einem Schulsystem, dass Kindern mit besonderen Bedürfnissen gerecht wird.11 Das Prinzip der Integration stand dabei im Vordergrund. Hauptaugenmerk lag auf Einrichtungen, die jeden aufnehmen und in denen alle unter einem Dach lernen. Regelschulen mit inklusiver Orientierung wurden dabei als ein Mittel gesehen, um diskriminierende Haltungen zu bekämpfen und eine integrative Gesellschaft zu errichten. Das große Ziel dieser Konferenz war: „Bildung für alle“.\n„ 1. Bekräftigen wir, die Delegierten zur Weltkonferenzüber die Pädagogik für besondere\nBedürfnisse, die 92 Regierungen und 25 internationale Organisationen vertreten und hier in Salamanca, Spanien, von 7. - 10. Juni 1994 versammelt sind, hiermit unsere Verpflichtung zur Bildung für Alle. Wir anerkennen die Notwendigkeit und Dringlichkeit, Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit besonderen F örderbedürfnissen innerhalb des Regelschulwesens zu unterrichten. [...] “ 12\nIn vielen Staaten wurde auf Grund dieser Erklärung das Sondersystem abgeschafft und auf inklusive Erziehung und Unterricht umgestellt.\nSpätestens seit der UN- Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (BRK) im Jahre 2006 (mit Rechtswirkung in Deutschland 2009), arbeitet auch der deutsche Staat an der Umsetzung der Integration/ Inklusion und somit auch an der Umsetzung des Konstrukts GU. Die UN-BRK ist ein epochales Dokument, welches die Gesellschaft und die Politik dazu verpflichtet, Menschen mit Behinderungen eine gleichberechtigte Teilhabe zu ermöglichen.\nUm die Partizipation zu erleichtern, wurden in dieser Konvention Ziele für alle Lebensbereiche fo r- muliert. Einer der wichtigsten Punkte der UN-BRK ist das Verhindern von Ausschluss und Diskri- minierung. Wichtig für den Sektor Bildung ist der Artikel 24 der UN- Behindertenrechtskonvention:\n„ Die Unterzeichnerstaaten anerkennen das Recht von Personen mit Behinderungen auf Bildung. Um dieses Ziel ohne Diskriminierung und auf der Grundlage von Chancengleichheit zu verwirklichen, gewährleisten die Staaten ein inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen und lebenslanges Lernen mit dem Ziel [...] “ 13\nDieser Artikel verdeutlicht die Notwendigkeit eines GU. Um eine Chancengleichheit zu erlangen ist es unabdingbar, alle Kinder gemeinsam zu unterrichten. Nur auf diese Weise kann auch eine gleichberechtigte Teilhabe in allen Lebensbereichen, sei es Arbeitsmarkt oder auch Freizeit, gewährleistet werden. Um die Forderung nach einem inklusiven Bildungssystem zu verdeutlichen heißt es in der Konvention weiter:\n„ Die Vertragsstaaten stellen sicher, dass Menschen mit Behinderungen nicht vom allgemeinen Bil- dungssystem ausgeschlossen werden und dass Kinder mit Behinderungen nicht aufgrund von Be- hinderung vom unentgeltlichen und obligatorischen Grundschulunterricht oder vom Besuch weiter führender Schulen ausgeschlossen werden[...]Menschen mit Behinderungen innerhalb des allge- meinen Bildungssystems die notwendige Unterstützung geleistet wird, um ihre erfolgreiche Bildung zu erleichtern[...] “ 14\nWie die Ziele der UN-BRK umgesetzt werden sollen, bleibt den Vertragsstaaten freigestellt. Hauptsache ist, dass diese umgesetzt werden. Der deutsche Staat hat nun die Aufgabe, diese Vorgaben auf frei gewählte aber angemessene Weise umzusetzen. Die Konvention gibt eine regelmäßige Berichtspflicht der Staaten vor. Somit muss die Bundesregierung aller 2 Jahre Bericht erstatten, inwiefern Integration/Inklusion umgesetzt wurde. Die Aufgabe des Monitorings hat in Deutschland das Deutsche Institut für Menschenrechte.15\nSeitdem in Deutschland eine schwarz-rote Regierung besteht und die UN-BRK bestmöglich umgesetzt werden soll, betreibt das Thüringer Bildungsministerium eine inklusionsfreundliche Politik. Dies bedeutet, dass der Ausbau einer gemeinsamen Erziehung und Unterrichtung auch gesetzlich vorangetrieben wird. Der gemeinsame Unterricht hat nun auf gesetzlicher Grundlage Vorrang vor einer Beschulung in einer Förderschule. Ein Übergang einer gemeinsamen Erziehung im Kindergarten, zu einer gemeinsamen Erziehung in der Schule, ist somit gewährleistet.16\nLaut Thüringer Schulgesetz (ThürSchulG) §53 S.2 ist ein Gemeinsamer Unterricht in allen Thürin- ger Schulen anzustreben. Dabei wird eine enge Zusammenarbeit vom Mobilen Sonderpädagogi- schen Dienst und den Förderschulen vorausgesetzt. Der Förderbedarf soll durch personelle,räumliche oder sächliche Ressourcen gewährleistet werden.17 Inwiefern diese Einschränkung be- stimmten Schulen aufgrund von Platzmangel oder Alter des Gebäudes im Wege steht, ist noch nicht geklärt.\nDas Thüringer Förderschulgesetz (ThürFSG) sieht vor, jedes Kind im GU zu unterrichten, insofern es mit Hilfe des Mobilen Sonderpädagogischen Dienstes (MSD) eine ausreichende Förderung er- hält. Andernfalls kann das Kind an ein Förderzentrum überwiesen werden. Im § 8 ThürFSG ist festgehalten, dass die Eltern, die ihr Kind an einem Förderzentrum beschulen wollen, dort direkt einen Antrag stellen können. In diesem Falle hat der Schulleiter das Recht, auf der Grundlage e i- nes Sonderpädagogischen Gutachtens, über die Notwendigkeit und die Form der Sonderpädago- gischen Förderung, sei es im GU oder am Förderzentrum, zu entscheiden.18 Da aber viele Schul- leiter Angst um die Existenz ihrer Förderzentren haben, ist die Tatsache, das Recht auf diese zu übertragen, etwas fragwürdig. Weiterhin wird bei diesen Rechtsfragen auch das zuständige Minis- terium zu Rate gezogen.\nEin weiteres wichtiges Gesetz zur Umsetzung des GU ist die Thüringer Verordnung zur Sonderpädagogischen Förderung (ThürSoFöV). Dort ist zum Thema GU folgendes zu finden:\n„ Gemeinsamer Unterricht kann dort durchgeführt werden, wo die notwendigen personellen, sächlichen und räumlichen Voraussetzungen gewährleistet sind; die F örderung aller Schüler muss sichergestellt sein. Besonderes Augenmerk ist von Seiten der Pädagogen auf die soziale Integration der Schüler mit sonderpädagogischem F örderbedarf zu richten. “ 19\nWeiterhin heißt es, dass eine enge Zusammenarbeit der Institutionen und Fachkräfte gewährleis- tet sein muss. Eine Sonderpädagogische Förderung erfolgt dabei durch Differenzierung und För- dermaßnahmen in Einzel-, Gruppen- oder Klassenunterricht. Jedoch erfüllt dieses Gesetz nicht gänzlich die Rahmenbedingungen einer Integration/Inklusion, da es verlangt, besonders auf Kinder mit Sonderpädagogischem Förderbedarf zu achten. Die gewählte Begriffsbestimmung der Integra- tion/Inklusion sagt aus, dass jedes Kind gleichgestellt ist und im Unterricht Wert auf Individualität und eben nicht auf Art der Behinderung Wert gelegt werden soll. Weitere wichtige gesetzliche Grundlagen für den GU in Thüringen sind die Thüringer Schulordnung für die Grundschule, Regel- schule, die Gemeinschaftsschule, das Gymnasium und die Gesamtschule, sowie das Thüringer Gesetz zur Gleichstellung und Verbesserung der Integration von Menschen mit Behinderungen.\nEine komplette Anpassung der Gesetze in Thüringen, an die UN-BRK ist noch nicht ganz gege- ben. Trotz, dass der GU in allen Gesetzen als Priorität angesehen wird, besteht noch immer die Möglichkeit, verschiedenste Kinder gesondert zu unterrichten. Außerdem setzt der GU voraus, dass Kinder mit einem Sonderpädagogischen Gutachten diesen besuchen (sonst wäre es kein Gemeinsamer Unterricht). Das Sonderpädagogische Gutachten ist auch dahingehend wichtig, um eine Sonderpädagogische Förderung in Anspruch nehmen zu können. Je mehr Bedarf eine Schule hat, umso mehr Stunden werden Sonderpädagogen an den jeweiligen Schulen zugeschrieben. Dieser Punkt verwirklicht zwar eine Integration, dennoch ist die angestrebte Inklusion somit nicht erreichbar. Würde man Inklusion mit dieser Form anstreben, so dürfte entweder kein Kind, oder alle ein Gutachten haben.\nEs entsteht der Verdacht, dass das Land Thüringen sich zwar auf dem Weg der Integration/Inklusion befindet, diese aber noch nicht komplett umsetzt.\nWie der vorherige Abschnitt schon zeigt, ist die Gesetzeslage in Thüringen noch nicht gänzlich an die UN-BRK angepasst. Es entsteht das Gefühl, dass Thüringen sich zwar um die Umsetzung ei- ner Integration/Inklusion bemüht, sich aber dennoch nur vorsichtig herantastet und noch Schlupflö- cher offen lässt. Somit beschreiben die Gesetze die Möglichkeit, den GU zu verlassen und ein Förderzentrum zu besuchen, wenn das Kind selbst mit Hilfe des MSD im GU nicht zurechtkommt.\nAußerdem ist GU nur möglich, wenn die personellen, räumlichen und sächlichen Ressourcen ge- geben sind. Das Recht auf eine gemeinsame Erziehung, wie es die UN-BRK vorsieht, ist auch nicht gesetzlich fixiert. Es gibt lediglich Empfehlungen anderer Bundesländer zu diesem Recht.\nUm Kinder mit Entwicklungsdefiziten schon im Vorschulalter vorbeugend zu fördern, gab es 2011 in Thüringen noch so genannte Schulvorbereitende Einrichtungen an Förderzentren (SVE). Diese Frühförderung sollte dazu dienen, die Kinder auf den Unterricht in einer Grundschule vorzuberei- ten. Die Wirklichkeit sah jedoch so aus, dass diese Kinder meist nicht an eine Grundschule ver- wiesen wurden, sondern in den Förderzentren verblieben.20 Um die Integration/Inklusion voran zu treiben wurde dies bis 2013 weitgehend geändert. Zwei Jahre vor der Einschulung der Kinder, wird heute eine Untersuchung durchgeführt, die bestimmte Defizite frühzeitig erkennen lässt. Die Kin- der, die Schwierigkeiten im Verhalten oder beim Lernen aufzeigen, können somit in der Frühförde- rung des Kindergartens in heterogenen Gruppen auf die allgemeine Grundschule vorbereitet wer- den. Seit dem Schuljahr 2011/12 arbeitet im Schulamt ein Team zur Qualitätssicherung der Son- derpädagogischen Begutachtung (TQB). Dieses Team erstellt ein erstes Förderdiagnostisches Gutachten und berät die Eltern über die Schullaufbahn ihres Kindes21. Es wird dabei vordergründig auf eine Einschulung in den GU hin gearbeitet. Außerdem besteht durch den TQB eine nähere Anbindung an das Schulamt. Demnach werden die Kinder nach dem Kindergarten, wie es das Gesetz verlangt, in die Grundschule eingeschult.\nThüringen ist in Hinblick auf den demographischen Wandel von einem Bevölkerungsrückgang be- sonders betroffen. Bis 2030 wird beispielsweise im Landkreis Saalfeld- Rudolstadt von einem Rückgang von bis zu 30% gesprochen. Im Weimarer Land ist von 20% die Rede, wobei hier wie- derum ein Zuwachs angenommen wird.22 Diesem Bevölkerungsrückgang nach zu urteilen, steht die Existenz einiger Schulen auf dem Spiel. Sinnvoll wäre daher der Ausbau des GU in allgemein- bildenden Schulen und damit verbunden ein allmähliches Auslaufen der Förderzentren. Seit 2009 gibt es große Diskussionen um die Schließung der Förderzentren. Eltern haben die Befürchtung, dass ihre Kinder im GU nicht ausreichend gefördert werden und so zu sagen „hinten runter fallen“. Kultusminister Christoph Matschie hat in Thüringen den Weg zur Schließung von Förderschulen eingeschlagen. Am 10.07.2013 betonte Bildungspolitiker Tankred Schipanski (CDU), dass die För- derschulen, die für eine individuelle und angepasste Förderung notwendigen Ausstattungen sei es räumlich oder auch personell schon besitzen und nicht geschlossen werden sollten. Kinder mit besonderem Förderbedarf haben dort alles was sie zum individuellen Lernen brauchen.\nDer Weg des Kultusministers ist nach Schipanski grundlegend falsch.23 Auch hochrangige Experten sind im Bundestag zu dem Entschluss gekommen, dass die Förderschulen keinesfalls geschlos- sen werden dürfen. Eine einheitliche Aussage zum Thema Schließung der Förderzentren in Thü- ringen kann somit nicht getroffen werden, da keine richtige Einigung besteht. Die Anzahl der Schü- ler, die an einer Förderschule unterrichtet werden, wird durch die Förderschulquote gemessen an der Schülerzahl der allgemein bildenden Schulen angezeigt. Diese liegt laut einer Statistik der KMK von 2010 in Thüringen bei 6,0%, während Bayern beispielsweise eine Förderschulquote von 4,1% und Deutschland allgemein 4,3% aufweist. Thüringen liegt also hierbei weitaus über dem Durchschnitt. Die Integrationsquote zeigt an, wie viele Schüler im GU unterrichtet werden. Im Schuljahr 2009/10 waren dies in Thüringen nur 21,6%. Das bedeutet, dass nur jeder 5. Schüler im GU integriert wurde. Im Schuljahr 2010/11 ist die Integrationsquote in Thüringen schon auf 25,5% gestiegen. Dennoch hat Thüringen in Hinsicht auf die Integration noch einiges zu tun.24\nEin weiterer Punkt, um den Stand in Thüringen zu beschreiben, ist die Zuweisung der Förderschul- lehrer an die Grundschulen oder Regelschulen. Je nach Förderbedarf der Schüler im GU, bekom- men Sonderpädagogen eine bestimmte Anzahl an Stunden zugewiesen, die sie in der jeweiligen Schule verbringen. Von insgesamt 12.159 Schülern mit Förderbedarf, lernen 3.097 im GU und 9.062 Schüler an Förderzentren. Für die Schüler, die im GU lernen, wurden im Schuljahr 2010/2011, 438 Förderschullehrer zur Verfügung gestellt. Im darauf folgenden Schuljahr wurde in jeder Grund- und Regelschule, egal ob mit Vorlage eines Sonderpädagogischen Gutachtens oder nicht, pauschal eine halbe Stelle zur sonderpädagogischen Förderung in den Bereichen Lernen, Die Umsetzung des Gemeinsamen/ Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen Sprache und sozial- emotionale Entwicklung zur Verfügung gestellt.25 Dennoch klingt dies nicht gerade ausreichend, wenn man bedenkt, wie viele Individuen an einer Schule lernen.\nDas Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur hat festgelegt, bis 2015 in Thüringen daran zu arbeiten, ein Personalentwicklungskonzept zur fachgerechten Bedarfsdeckung sonderpädago- gischer Förderung zu gestalten, regionale Entwicklungspläne zur sonderpädagogischen Förderung zu erarbeiten, einheitliche Lehrpläne und Stundentafeln für den GU zu entwerfen, sowie eine Re- gionalisierung der Landesfachberater Lernen, Sprache und sozial- emotionale Entwicklung zu ge- währleisten.\nAls Gemeinsamer Unterricht wird das Zusammenlernen einer heterogenen Gruppe von Kindern verstanden. Das Grundgerüst des GU ist also die Vielfalt der Individuen. Wocken beschreibt die Konstellation der inklusiven Schule auch als „Haus der Vielfalt“, welche die Dimensionen Vielfalt der Kinder, Vielfalt des Unterrichts und Vielfalt der Pädagogen beinhaltet.26 Aus diesem Kontext heraus lässt sich schon eine erste Bedingung für den GU erschließen. Da im GU sehr viele ver- schiedene Kinder gemeinsam lernen, ist es von großer Bedeutsamkeit, ein vielfältiges Pädago- gensystem zu stellen. Jeder Pädagoge sollte sich auf die verschiedensten Individuen einstellen und auf diese eingehen können. Dies erfordert natürlich auch eine weit gefächerte Sicht auf die Dinge, sowie die Betrachtung verschiedenster Situationen aus anderen Blickwinkeln. Diese Be- trachtung setzt natürlich auch ein gutes pädagogisches Wissen, sowie Professionalität voraus. Ein Lehrer, der wenig von verzögerten Entwicklungen, Lerndefiziten oder Verhaltensschwierigkeiten weiß, beziehungsweise auch nicht auf verschiedenste Eigenschaften von Kindern eingehen kann, wird im GU keine großen Chancen haben.\nWocken beschreibt eine Anpassung des inklusiven Hauses an eine Vielfalt der Kinder. „ [ … ] das gesamte pädagogische Haus, das diese unterschiedlichen Kinder bewohnen, dieser Kindervielfalt angepasst werden muss. “ 27 Dies ist ein sehr wichtiger Punkt zum Gelingen eines GU. Nicht die Kinder müssen sich einem vom Lehrer vorgegebenen Unterricht anpassen, sondern der Lehrer soll sich auf die verschiedensten Eigenschaften der Individuen einstellen können. Dies kann er nur mit der dritten Dimension nach Wocken, dem vielfältigen Unterricht. In einer Klasse, in der sehr unter- schiedliche Kinder lernen, ist es unabdingbar eine Differenzierung zu schaffen. Ein vielgestaltiger Unterricht gibt jedem Kind die Möglichkeit, den individuellen Lern- und Leistungsstand zu fördern, eigene Interessen zu entwickeln und in einem für sich angemessenem Tempo zu arbeiten. Diese Differenzierung soll die Motivation anregen und Enttäuschungen sowie Machtkämpfe vermeiden.\n1 Wocken, H.: Das Haus der inklusiven Schule, 2013, S.7\n2 Wocken 1998 In: Wocken,H.: Das Haus der inklusiven Schule, 2013, S.67\n3 vgl. Wocken,H. Das Haus der inklusiven Schule 2013, S. 7-9\n4 GG, Art. 3,3 In: http://www.bundestag.de/bundestag/aufgaben/rechtsgrundlagen/grundgesetz/gg_01.html (Zugriff: 01.07.2013)\n5 vgl.Preuss-Lausitz, U.: Inklusion, 2011, S. 23\n6 vgl. Wocken,H.: Das Haus der inklusiven Schule, 2012, S.62\n7 Wocken (1987) In: Wocken, H.: Das Haus der inklusiven Schule, 2013, S.116 4\n8 Wocken, H. : Das Haus der inklusiven Schule, 2013, S.116\n9 vgl. Preuss-Lausitz, U.:Inklusion, 2011, S.9-10\n10 Grundgesetz, In: http://www.bundestag.de/bundestag/aufgaben/rechtsgrundlagen/grundgesetz/gg_01.html (Zugriff: 01.07.2013)\n11 vgl. Preuss- Lausitz, U. : Inklusion, 2011, S.10\n12 Salamanca- Erklärung, 1994, In: http://www.unesco.de/fileadmin/medien/Dokumente/Bibliothek/salamanca-erklaerung.pdf (Zugriff: 01.07.2013)\n13 UN-BRK In: Preuss-Lausitz,U.: Inklusion, 2011, S.7\n14 UN-BRK In: Preuss-Lausitz,U.: Inklusion, 2011, S.7 15 vgl. Preuss- Lausitz,U.: Inklusion, 2011, S.7-8\n16 vgl. Matschie, C. In: http://www.thueringen.de/th2/tmbwk/bildung/gemeinsamer_unterricht/ (Zugriff: 02.07.13)\n17 vgl. ThürSchulG § 53: In: http://www.gu-thue.de/gesetze.htm (Zugriff: 3.07.2013)\n18 vgl. ThürFSG. In: http://www.gu-thue.de/gesetze.htm (Zugriff: 3.07.2013)\n19 In: ThürSoFöV 2004, § 9 Satz 1. In: http://www.gu-thue.de/gesetze.htm (Zugriff: 3.07.2013) 8\n20 vgl. Preuss- Lausitz,U.: Inklusion, 2011, S. 35\n21 vgl. Aufgaben TQB\nIn:http://www.thueringen.de/th2/schulaemter/nordthueringen/foerderung/spf/feststellung/ (Zugriff 4.7.13)\n22 vgl. Preuss-Lausitz, S. 40-42\n23 vgl. Schipanski, 2013, In: http://www.thueringen-reporter.de/10.07.2013/schipanski-forderschulen-mussen- erhalten-bleiben.htm (Zugriff: 23.07.13)\n24 Vgl. Thüringer Ministerium für Bildung In: http://www.thueringen.de/th2/tmbwk/aktuell/aktuelles/daten/54144/ (23.07.2013)\n25 vgl. Thüringer Ministerium für Bildung In: http://www.thueringen.de/th2/tmbwk/aktuell/aktuelles/daten/54144/ (23.07.2013)\n26 vgl. Wocken, H.: Das Haus der inklusiven Schule, 2013, S.112\n27 Wocken, H.: Das Haus der inklusiven Schule, 2013, S. 113 11\nAndrea Heidelberger (Autor)\numsetzung gemeinsamen/ integrativen unterrichts thüringer grundschulen\nAndrea Heidelberger (Autor), 2013, Die Umsetzung des Gemeinsamen/ Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/275195\nIntegrativer Unterricht für Grundschulkinder mit einer geistigen Be...


Collier 3055bgo - 14k Gelbgold – Blush Gold Jewels\nDie Halskette aus 14 Karat Gelbgold ist 42 cm lang. An der Halskette sind drei runde, hochglanzpolierte Anhänger angebracht, die sich unabhängig voneinander bewegen. Die Charms bestehen aus Gelbgold und Weißgold. Jeder Anhänger ist 2 mm breit und hat einen Durchmesser von 4,5 mm. Diese Halskette bildet zusammen mit den passenden gedrehten Ohrsteckern von Blush (Referenznummer 7157) eine stilvolle und zeitlose Kombination. Mehr erfahren\nGroße(s) Detail/Applikation: 6.3 mm. 4.6 mm


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Que Sera, Sera | Clue Writing\nEin Stein piekte ihn unangenehm in den Rücken und er versuchte, etwas zu rutschen, was ihm schwer fiel. Der Boden war hart und unangenehm, doch das war keinesfalls Julios größtes Problem. Was ihn wirklich quälte, war die Frage, ob er je wieder nach Hause käme. Er zitterte vor Kälte und das eisige Mondlicht der großen, teils von Wolken verdeckten Scheibe am Himmel machte es auch nicht besser. War dies das Ende? Würde er hier draußen im Nirgendwo sang- und klanglos sterben, nachdem er noch vor kurzer Zeit auf dem unbequemen Flugzeugsitz gesessen war und in seinem E-Book gelesen hatte? Den E-Book-Reader gab es nicht mehr, der musste jetzt in tausend Stücke zersplittert in der Pampa liegen. Eigentlich ein faszinierender und zugleich verstörender Gedanke, dass alles, was einem im Alltag begegnet, so anders aussah, wenn es zerstört war. Sein Handy war nichts weiter als ein Haufen Scherben und zerbrochene Platinen, hatte seine ganze Eleganz verloren. An den Zustand des Flugzeuges wollte er nicht einmal denken. Dinge wirken profan, wenn sie ihre Funktion, ihre Bedeutung verlieren, Design war höchstens etwas Kosmetik, um uns von der Vergänglichkeit abzulenken. Julio musste trocken lachen. Da lag er nun auf der harten Erde und dachte über solchen Unsinn nach.\nIrgendein Insekt raschelte durch das trockene Gras und Julio zuckte zusammen bevor er begriff, dass es keine Bedrohung war und er sich wieder entspannte. Er gab einen genervten Seufzer von sich, doch für mehr fehlte ihm die Energie. Er fröstelte zu fest, dass er hätte einschlafen können, aber hatte zu viele Schrammen und Zerrungen, als dass er hätte weitergehen können. Er war sich nicht einmal sicher, auf welchem Subkontinent er war, sondern wusste nur, dass er nicht hierhin gehörte. „Was für eine Scheiße!“\nJulio schreckte frierend hoch, sah sich verwirrt um; wann war er eingeschlafen? Er hätte es beim besten Willen nicht sagen können. Wie konnte man in seiner Situation nur schlafen? Der Mond war weiter gewandert, stand jedoch noch immer wie eine übergroße Kugel am Himmel, die Krater wirken scharf umrissen, wie mit einem Permanentmarker aufgezeichnet. Weitab von aller Zivilisation wo es keine künstlichen Lichtquellen gab, waren trotz dem hellen Trabanten unzählige Sterne zu erkennen. Die Wolken hatten sich beinahe ganz verzogen und Julio entscheid sich dazu, die Himmelskörper zu beobachten, vielleicht gab ihm das die Ablenkung von der vermaledeiten Kälte, die er benötigte. Sollte er jetzt an Cathy oder seine Eltern denken? Vermutlich wäre das eine verdammt schlechte Idee, schließlich wusste er nicht, ob er sie jemals wiedersehen würde. Schon komisch, dachte er sich, wir können jemanden auf den Mond schicken, aber haben ewig, um ein verschwundenes Flugzeug zu finden. Die kaltweiße Scheibe starrte teilnahmslos auf ihn herunter und er musste bei der Vorstellung verächtlich schnauben. Als ob der Mond ihn beobachtete! Eine lächerliche, animistische Vorstellung für nichts anderes als Licht zu nutzen, das einige Sekunden durch den Raum reist, um schlussendlich auf unsere Retina zu treffen – wie absurd war das denn? Welcher Teil des Hirns war eigentlich dafür verantwortlich, dass man den Impuls hatte, unbelebten Objekten eine Persönlichkeit zuzuschreiben? So genau wusste es Julio nicht und leider hatte er in seiner Lage nicht die geringste Möglichkeit, es nachzuschlagen.\nEine Sternschnuppe schoss vorbei und verschwand über dem Horizont, eine willkommene Abwechslung. Er erinnerte sich an den Meteoritenschauer, der für die folgende Nacht angekündigt worden war und hoffte darauf, schon heute möglichst viele in der Atmosphäre verglühen zu sehen. Julio wollte schon seit Ewigkeiten einen Meteoritenschauer sehen, doch wann hatte man schon die Zeit dazu? Am besten nahm er diese Gelegenheit wahr, so lange er noch konnte, zudem wäre es sicher ein schönes Schauspiel, wenn er noch einen Tag überstehen konnte. Wahrscheinlich eher nicht, aber so hatte er wenigstens ein sinnvolles Ziel, auf das er hinarbeiten konnte, denn das, was die meisten wohl als Hoffnung bezeichnet hatten, wirkte meilenweit entfernt und kaum mehr realistisch. Aber einmal zu beobachten, wie kosmischer Müll in unsere Atmosphäre stürzt …\nJulio hatte immer geglaubt, beim Sterben drehten sich die Überlegungen seiner letzten Stunden darum, was er alles erlebt hatte, wen er zurückließe und vor allem, wen er vermissen würde. Vermutlich hätte er sich für seine momentane Gefühlskälte verurteilt, denn er war nicht einmal mehr sonderlich entsetzt bei dem Gedanken an die zerrissenen und verkohlten Leichen, ja nicht einmal mehr die toten Kinder kümmerten ihn noch. Que sera, sera. Vielleicht war es ja die Kälte, die ihn befremdet, ja gar gleichgültig auf die Situation blicken ließ, vielleicht aber auch der Schock – so genau hätte er es beim besten Willen nicht sagen können und eigentlich spielte es auch keine Rolle mehr. Er würde noch immer seine letzten Minuten haben, um sich mit dem Unvermeidbaren auseinanderzusetzen, aber vorerst wollte er einfach nur etwas schlafen können, sich entspannen, Wärme fühlen können. Seine Augen fielen zu und er lauschte dem Geräusch seines Pulses in den Ohren, das mit jeder Sekunde mehr wie das Knattern von herannahenden Helikoptern klang.\nBildvorgabe zu dieser Story:\nFür die Bildvorgabe zu dieser Story bedanken wir uns bei DF.PP Entertainment. Wir hoffen, die heutige Geschichte hat euch gefallen. Teilt sie doch mit euren Freunden auf den Social Media und schaut bei der Gelegenheit auf unseren Profilen vorbei, wo wir euch gerne mit mehr literarischer Unterhaltung begrüßen. Eine besondere Freude macht uns eure Unterstützung auf Patreon, die wir euch mit exklusiven Inhalten verdanken. Und wenn ihr möchtet, dass wir einen Beitrag nach euren Vorgaben verfassen, könnt ihr uns jederzeit Clues vorschlagen.\nAutor Clue WritingVeröffentlicht am 21. August 2015 3. Januar 2020 Kategorien Drama, Erzählung, Kurzgeschichten nach Autor, Kurzgeschichten nach Genre, Reise, Stories von SarahSchlagwörter Absturz, Angst, Animismus, E-Book, Fatalismus, Flugzeug, Flugzeugabsturz, Frost, Geschichte, Himmel, Hoffnung, JFK, Kälte, Kurzgeschichte, Literatur, Meteoritenschauer, Mond, Mondllicht, Nacht, Nordamerika, Pampa, Schlaf, Sterne, Story, Südamerika, Tod, Unfall, Verzweiflung, Warten, Wolken\n4 Gedanken zu „Que Sera, Sera“\nDem Poison-Teil gefällt die Geschichte auch und sie findet es erschreckend wie thematisch passend die Geschichte zu ihrem aktuellen Schreibstil ist… (die letzten verfassten Geschichten drehten sich alle iwie um reisen, Flucht und/oder Tod…)\nEs ist unglaublich spannend was ihr beide aus den Bildern gemacht habt! Schön, dass wir diesen Austausch mit euch machen konnten!\nWir geben euch Bescheid sobald dann unser Teil zu euren Clues fertig ist!\nDa bin ich doch froh, ist mein Text so gut angekommen :) Und das hat tatsächlich etwas, vor allem, weil ich einfach die erste Geschichte geschrieben habe, die mir dazu eingefallen ist. Wir freuen uns auch sehr, dass wir mit euch zusammenarbeiten können und ich kann es kaum abwarten, eure Stories zu lesen! :)\nAlso der Fairy-Teil von DF.PP Entertainment mag die Geschichte schon mal :D\nPoison meldet sich sicher auch noch. War ja ein Bild von ihr ;) Ich knipse lieber im Hellen… Möwen z.B. :P\n22. August 2015 um 13:04 Uhr\nHallo, werte Dark Fairy :) Das freut mich doch, dass dir die Story gefällt, ihr habt jetzt halt mehr oder weniger zufällig zwei nicht allzu fröhliche Geschichten bekommen – das passiert, wenn man parallel schreibt ;) Und das mit dem tagsüber Knipsen sehe ich, du hast schliesslich dar „Dark“ im Namen, nicht vor der Linse :)\nMit lieben Grüssen von den Clue Writern,\nZurück Vorheriger Beitrag: S02E10 | Das kleine ABC\nWeiter Nächster Beitrag: Inside Clue Writing | Der Podcast\nPöstler Stulpen Versteck Tröte Veganer Blaskapelle Aufrichtigkeit Balkon Rhabarberkuchen Markierung Schrebergarten Pizza Bleistift Bischoff Notizzettel Sand Auslegware Post Niveau Winterquartier Wimper Fels in der Brandung Außenhaut Unterhosengummi Packpapier Schreihals Klatschmohn Papierhut Spanferkel Liebe Beim Schachspiel Senator Mosterei Rat Sexualkunde Käfig Raum S-Bahn Aimbot Spaziergang Most Fernwärme Buch Hutschnur Was ist Angst? Aufbahrungshalle Maus Wir brauchen mehr Haftnotizen! Lumpenpack Tiara Kartoffelbrei Massenhaltung Kirmes Pastrami Pädagogik Englisch Eindruck Hofeinfahrt Lackschuh Schnurrhaare Parfum Unreinheit Kristallkugel Baukasten Brüllaffe Butterfass Pfeffermühle Kommandobrücke Geografie Neugier Partizipation Serviettentasche Krokodil Halle Brille Bachufer Schwert Loyalität Kapitänsmütze Leseratte Quietschente Physik Bundeskanzler Nahverkehr Lockenwickler Lyrik Kerzenständer Innenohr Schnittlauch Dusche


01/05/2016 by martin mensch\nDasCasino Club Online Casino feiert dieses Jahr seinen 15-jährigen Geburtstag. Das Online Casino erfreut sich also schon seit langem großer Beliebtheit. Hier kann man nämlich viele gute Glücksspiele, Bonusaktionen, einen guten Support und regelmäßige Aktionen finden. Genau das alles kommt bei den Spielern sehr gut an und diese sind vom Casino Club einfach begeistert. Natürlich ruht das Casino Club Online Casino sich nicht auf seinen Erfolgen aus, sondern liefert immer wieder neue Spiele oder auch Boni ab. Damit auch Sie diese nicht verpassen sollten Sie einfach ständig unsere Homepage besuchen. Wir halten nämlich regelmäßig die Augen offen und informieren Sie über alle Neuigkeiten aus dem Casino Club.\nDamit auch Sie gut in den Mai starten, hat Ihnen das Casino Club einen wunderbaren Bonus für heute vorbereite. Die Rede ist hier von einem Reload Bonus. Um genau zu sein erwartet Sie ein 100 Prozentiger Bonus der sich auf einen Betrag von bis zu 50 Euro belaufen kann. Als kleines Beispiel wenn Sie also eine Einzahlung von 50 Euro vornehmen erhalten Sie den gleichen Betrag noch einmal geschenkt. Ihrem Spielerkonto wird dann die Summe von 100 Euro gutgeschrieben. Das Geld steht Ihnen natürlich Frei zur Verfügung und Sie können es beliebig im Online Casino einsetzen. Bitte beachten Sie das Sie bei der Einzahlung den Bonuscode „Reload5“ eingeben. Wenn Sie das gemacht haben steht Ihrem Bonus nichts mehr im Wege.\nEigentlich ist der Reload Bonus schon ausreichend und eine gute Aktion. Aber dem Casino Club reicht das ganze nicht und sie wollen noch einen drauf setzen. Jeder Spieler der den Reload Bonus genutzt hat, erhält zusätzlich noch einen Bonus von 50 Freispiele für den Spielautomaten Luxor Temple. Besuchen auch Sie das Casino Club und nutzen Sie diesen wunderbaren Bonus aus. Wir wünschen Ihnen viel Spaß und selbstverständlich viel Glück beim spielen.


Einsatz seltener Betriebsmittel: Abschaltbox – eAcademy\nStartseite » Bibliothek » Einsatz seltener Betriebsmittel: Abschaltbox\nBild 1: Fotos der »Safetybox«\nIm Rahmen von Kücheninstallationen regen gewisse Nachfragetrends am Markt die Kreativität einiger Hersteller an, spezielle Produkte auf den Markt zu bringen. Dieser Beitrag befasst sich mit einem Produkt, das mehrere Küchengeräte abschalten soll, die hinter den Fronttüren der Einbauküche angeordnet sind.\nFolgende Geschichte hat sich tatsächlich so ereignet: Der Elektrohandwerker einer Elektroinstallationsfirma bekommt im Rahmen der Einfamilienhausinstallation vom Küchenbauer eine »Safetybox« in die Hand gedrückt, mit der Bitte, diese doch mal schnell zu installieren. In der »Safetybox« kommt ein Türkontaktschalter zum Einsatz (Bild 1 und Kasten). Der Elektrohandwerker schaut sich die Anschlussbeispiele dieser Box mit Unverständnis an, das Fehlen eines VDE-Prüfzeichens macht ihn misstrauisch.\nKonformität zur Niederspannungsrichtline\nZwar ist die Idee einer solchen »Abschaltbox« nicht ganz abwegig, aber die meisten der in den Abbildungen vom Hersteller gezeigten elektrischen Verbrauchsmittel sind nun mal nicht hinter Türen versteckt, außer in manchen Fällen die Mikrowellengeräte. Der in der Montageanleitung des Herstellers gezeigte Endschalter wirkt »mickrig«. Außerdem ist dessen Wirksamkeit für den Anwender nicht nachvollziehbar. Das Gerät verfügt zwar über eine CE-Kennzeichnung und sogar ein Prüfzeichen (von KEMA, welches auch in Deutschland anerkannt wird), aber einen Hinweis auf eine Produktnorm gibt es nicht.\nAuszug aus der Herstellerbeschreibung\n»Bei der Safetybox ASA400 handelt es sich um eine Abschaltautomatik die den Betrieb von Elektrogeräten überwacht und verhindert, dass diese Geräte bei geschlossener Front / Tür betrieben werden. Die Überwachungsfunktion wird durch einen Taster aktiviert. Der Taster ist an einer geeigneten Stelle am Möbel so zu positionieren, dass sichergestellt ist, dass die Front/Tür immer ausreichend geöffnet ist. (…)\nFunktion: Die Safetybox überwacht jede der drei Phasen einzeln. Wird bei nicht Freigabe durch den Türtaster/Magnetschalter auf einer Phase eine Leistung von mehr als 115 VA bei 230 V~ bzw. 200 VA bei 400 V~ abgenommen warnt die Safetybox 90 Sekunden lang mit einem piependen Signalton. Wird in dieser Zeit nicht die Position der Tür/Front korrigiert, erfolgt die komplette Abschaltung aller Phasen gleichzeitig. Nach Freigabe durch den Türtaster/Magnetschalter schaltet die Safetybox alle Phasen wieder zu.«\nMöglicher Einsatz des Produkts\nAnscheinend bietet der Hersteller verschiedene Varianten dieser Einrichtung an. Das Bild 2, oben, zeigt eine Variante mit zwei Leitungen – bestehend aus einer Zuleitung, die z. B. an einer Herdanschlussdose angeschlossen werden kann und einer Abgangsleitung, die direkt z. B. an einen Herd angeschlossen werden könnte. Sofern das »Schaltkästchen« (Bild 1, oben) befestigt wird, kann diese Variante – wenn man mal den Endschalter in seiner Ausführung akzeptiert – die Anforderungen der Normen der Reihe DIN VDE 0100 erfüllen, d. h. es würde sich um eine feste Errichtung eines elektrischen Anschlusses handeln. Bei der Variante gemäß Bild 2, unten würde allerdings auch die Möglichkeit bestehen, die Abgangsleitung auf eine Abzweig-/Verbindungsdose zu führen und aus dieser heraus, dann z. B. den Elektroherd mit einer flexiblen Leitung direkt anzuschließen. Alternativ könnten auch eine oder mehrere Leitungen aus der Abzweigdose herausgeführt werden und auf fest errichtete Steckdosen geführt werden. In diese könnten dann z. B. ein separater Backofen, Geschirrspüler oder Mikrowelle über Stecker angeschlossen werden.\nBild 2: Zwei Varianten von Anschlussmöglichkeiten der »Safetybox« – Auszug aus der Montageanleitung des Herstellers\nSollte die Variante mit den fest errichteten Steckdosen gewählt werden, muss aber beachtet werden, dass dann der versorgende Drehstromkreis für das »Schaltkästchen«, in der fest errichteten elektrischen Anlage, mit einer Fehlerstrom-Schutzeinrichtung (RCD) mit einem Bemessungsdifferenzstrom ≤ 30 mA geschützt sein muss. Diese Forderung für neu errichtete Steckdosen ergibt sich aus DIN VDE 0100-410. Außerdem muss der Abgang zum »Schaltkästchen« abschaltbar sein, z. B. mit einem dreipoligen Leitungsschutzschalter, welcher alle Außenleiter von der Versorgung trennt – siehe hierzu Abschnitt 521.8.2 von DIN VDE 0100-520:2013-06. Diese Vorgabe könnte auch durch die notwendige RCD erfüllt werden – was entsprechende Hinweise im Verteiler erfordern würde.\nKupplungen und VDE-Prüfzeichen\nBild 3: Ausführung einer »Safetybox« mit vormontierten Kupplungen (unzulässig)\nDer Hersteller bietet außerdem Varianten der Safetybox mit herausgeführten Kupplungen an (Bild 3). Diese Ausführung widerspricht den Normen der Reihe DIN VDE 0100, weil nach VDE-AR-N 2100-550:2019-02 in der fest errichteten elektrischen Anlage Kupplungen nicht vorgesehen sind. Nach Abschnitt 550.5.1 von VDE-AR-N 2100-550:2019-02 dürfen für den Netzanschluss elektrischer Betriebsmittel nur Steckdosen nach DIN VDE 0620-1 sowie der Normenreihe DIN EN 60309 (VDE 0623) verwendet werden – Kupplungen fallen nicht hierunter.\nDer Begriff VDE-Prüfzeichen wird in der gültigen DIN VDE 0024:2013-10 erläutert. Ein VDE-Prüfzeichen ist kein Muss, somit dürfen auch Geräte ausgewählt und errichtet werden, die kein VDE-Prüfzeichen aufweisen.\nDie Notwendigkeit für ein derartiges Gerät möchte der Autor prinzipiell anzweifeln. Gegen den Einsatz einer Ausführung ohne die Verwendung von Kupplungen gibt es aber keine Bedenken. Allenfalls hätte der Autor aufgrund der Ausführung des Endschalters Bedenken, selbst wenn dieser mit SELV (Schutzkleinspannung) versorgt wird. Sollte ein Elektrohandwerker die Einrichtung mit Kupplungen in Eigenverantwortung einsetzen wollen, dann wären sowohl RCDs mit einem Bemessungsdifferenzstrom ≤ 30 mA und eine Trenneinrichtung – wie oben ausgeführt – vorzusehen.\nWerner Hörmann, Autor der Rubrik Praxisprobleme, Wendelstein\nDer beschlossene massive Ausbau der Photovoltaik verlangt nach skalierbaren und rasch zu installierenden Systemlösungen. Vorkonfektionierte Generatoranschlusskästen (GAK) sind hierfür eine geeignete Lösung […]\nVorheriger Beitrag JUNG Fachpartner Web-Seminare April – Juni 2021\nNächster Beitrag Weniger Smart Home ist oft mehr


Erinnerungen an den Fernmeldesektor C - ... von Bernd Kornhagen - powered by Contrexx Web Content Management System\nHome > Geschichte > Anekdoten > ... von Bernd Kornhagen\nZur Zeit als Peter Wölling noch Werkstattleiter der FM-Werkstatt war, wurden von unsere Werkstatt durch ein Kellerfenster (deswegen auch Kellerkinder genannt) ein Fernfeldkabel in einen Kampfstand hinter der Wache gelegt. Ziel war es eine kleine eigens hergestellte „Bombe“ aus Salpeter….. zu zünden. Die Aufregung war groß, es wurde überlegt ob wir dies tun könnten. Kurz um, wir sind das Risiko eingegangen. Es wurde gezündet. Alle in der Werkstatt lauschten, lauschten und lauschten…… Es war kein Knall zu hören. Nach ca. 5 bis 10 min. klingelte das Telefon und OFw Wölling wurde in die 6. Etage zum Stellungskommandanten befohlen. Peter Wölling erzählte: Er wurde gebeten aus dem Fenster zu schauen und wurde gefragt ob er etwas zu den Ereignissen sagen könne. Die ganze Stellung hüllte sich im weißen Nebel. Die „Bombe“ hat nicht gezündet, sondern den Salpeter zum Räuchern gebracht. Spontan wie Peter Wölling war, stellte er diese Aktion als einen Test für die bevorstehende Übung der „Grünen Woche“, wo die Einsatzstellung verteidigt werden sollte. ……… Mit einem blauen Auge davon gekommen.\nWährend einer Verteidigungsübung der Einsatzstellung Stöberhai, hatte ich einen Sonderauftrag. Ziel war es in den frühen Morgenstunden des nächsten Tages einen Stromausfall des gesamten Turmes zu simulieren. Ich wurde, durch den abendlichen Küchenwagen von der Kaserne Osterode wieder zum Stöberhai gefahren. StFw Westphal ermöglichte mir ungesehen durch die Versorgungsluke in der Kantine im 1. OG den Turm zu betreten. Nach dem alle Soldaten des Tagesdienstes den Turm verlassen hatten, schlich ich in unsere Werkstatt unter der Wache. Es musste alles sehr leise geschehen. Meine Kameraden der Werkstatt hatten gut für mich vorgesorgt. Ich hatte einen Platz zum Schlafen, zu essen und zu trinken. Die Nacht konnte kommen. Morgens gegen 5:00 Uhr zündete ich im EG des Turmes, vor der Rutsche, eine Sprenggranate DM12. Der diensthabende Elektriker schaltete wie abgesprochen, die Beleuchtung des Turmes aus. Natürlich ohne die Überwachungstätigkeiten des Stöberhais zu gefährden…….. Interessant waren die Gesichter unseres zivilen Wachpersonals, als ich früh am Morgen, aus dem Innern des Turms kam. Wie alle wissen, mußten beim Betreten des Turms in der Wachschleuse die Sicherheitsausweise gewechselt werden.\nGern denke ich an die Zeit zurück, als ich noch während der Dienstzeit Langlaufski fahren konnte.\nOder als wir auf dem Stöberhai, in einem Büro oberhalb der Küche einen Fitnessraum eingerichtet haben.\nOder als ich mit Thomas Schlimper zusammen vor der Weihnachtszeit die Weihnachtsbäume für die Stellung geschlagen haben. Der Baum war zwar fast 6m hoch, doch die Spitze war schön für den benötigten 2m Baum.\nOder als Hptm Schiemann einen Geländewagen im Wald ausgetestet hat. Wenn ich mich richtig erinnere war da noch Fw Engelmann dabei. Wir mussten den Wagen mit unseren Händen aus dem Schnee graben, weil Hptm Schiemann ihn fest gefahren hat. Während der Fahrt kam der Wagen in einer Kurve so ins Rutschen, dass er mit dem Heck an einen Baum krachte. Gott sei Dank „Nur Blechschaden“ und sehr viel Spaß.


News | Turnen national - Deutsche Turnliga\n25.11.15 / Turnen National\nFinalwochenenden in der Deutschen Turnliga beginnen\nNach Abschluss der regulären Saison stehen in der Deutschen Turnliga (DTL) nun die Tage der Entscheidungen an. Den Anfang macht das DTL-Aufstiegsfinale in der Bühler Großsport-halle, bei dem von Freitag bis Sonntag in allen nationalen Ligen die Aufsteiger des Jahres 2015 gekürt werden. Bei den Frauen sind für die Wettbewerbe am Samstag 19 Teams aus ganz Deutschland gemeldet und am Sonntag folgen dann elf Männermannschaften.\nIn der Zwetschgenstadt treffen die besten Teams der abgelaufenen Saison aufeinander und turnen um den Aufstieg in die erste, zweite und dritte Bundesliga. Bei den Frauen zudem noch um den Einstieg zur DTL, der Regionalliga. Der TV Bühl richtet nach 2011 damit erneut diese hochklassige Veranstaltung aus. "Die alte Schwarzwaldhalle ist damals fast aus allen Nähten geplatzt, aber die Stimmung war sensationell ", erinnert sich Abteilungsleiter Ralf Fäßler, der in diesem Jahr auch wieder unzählige Helfer um sich geschart hat. In der neuen Bühler Großsporthalle, die vor eineinhalb Jahren auch Schauplatz des National Team-Cups mit den Nationalmannschaften der Frauen und Männer war, gibt es nun deutlich mehr Platz.\nDer Modus bei den Frauen unterscheidet sich dabei ein wenig von dem der Männer. Die Frauen ermitteln aus den zweit- und drittplatzierten der 2. Bundesliga sowie Platz sechs und sieben der ersten Liga die Aufsteiger in die höchste Liga. Dieses System, bei dem der Meister einer Liga automatisch aufsteigt setzt sich dann in die unteren Ligen fort. Bei den Männern steigt lediglich der Tabellenletzte direkt ab, während die Meister der zweiten Liga aus den Staffeln Nord und Süd um den begehrten Platz im Oberhaus in einem direkten Duell im Scoresystem turnen. Ein Beleg für das zu erwartende hohe Niveau sind exemplarisch Nationalturner Philipp Herder in Diensten der Siegerländer KV sowie Jugendnationalturner Felix Remuta im Kuhfleckentrikot von Exquisa Oberbayern. Dieser hatte am vergangenen Wochenende unter den Augen von Marcel Nguyen sein Team zur Meisterschaft geführt, während die Siegerländer nach einer fast perfekten Saison mit 76:4 Gerätepunkten bereits die Tickets für Bühl gebucht hatten. Freuen können sich die Zuschauer natürlich auch auf die zahlreichen internationalen Spitzenturner, von denen viele noch mit ihren Nationalteams vor kurzem auf dem Podium der Weltmeisterschaften in Glasgow geturnt hatten.\n"Der Reiz der Aufstiegsfinals besteht aber nicht nur in den Einzelleistungen, wie man sie auch bei Deutschen Meisterschaften sehen kann, sondern in den spannenden und emotionalen Teamduellen sowie der entsprechenden Stimmung auf den Zuschauerrängen", erläutert der DTL-Vorstandsvorsitze Ralf Neumann die besondere Atmosphäre der Finals. Die Arbeit der Bühler Organisatoren wurde in der Vergangenheit stets gelobt, so dass man auch in diesem Jahr dem TV Bühl das Vertrauen schenkt. "Eigentlich haben wir die Finals nach Bühl geholt, weil wir nach dem Neuaufbau unserer eigenen Mannschaft wieder den Sprung zurück in die DTL schaffen wollten. Jetzt haben wir als Nachrücker bereits eine Saison geturnt und den Klassenerhalt am Ende eines tollen Jahres schon in der Tasche", beschreibt Bühls Trainer Gerd Lugauer die sportliche Situation der Gastgeber, die sich damit voll auf die Arbeit hinter den Kulissen konzentrieren können.\nDer Zeitplan sieht vor, dass es freitags (27.11.) mit einem öffentlichen Training von 17:30 Uhr bis 20 Uhr losgeht. Am Samstag starten die Frauen bereits um 9:30 Uhr mit dem Aufstieg in die Regionalliga, bevor es ab 14 Uhr um den Aufstieg zur dritten Bundesliga geht und zum Abschluss küren sie dann am Abend (18:30 Uhr) die Aufsteiger in die erste Liga. Die Männer folgen am Sonntag ab 9:30 Uhr mit dem Aufstieg in die 3. Bundesliga und die besonders se-henswerten Duelle im Scoresystem um die Aufstiege in die erste und zweite Liga bilden ab 14 Uhr den Abschluss.\nKarten können über die neu eingerichtete Website www.kunstturnen-tvbuehl.de bestellt wer-den oder direkt bei der Geschäftsstelle des TV Bühl (+49 7223 - 20366). In Bühl gibt es zu dem in der Sparkasse sowie bei Böckeler's die Möglichkeit in der Innenstadt Tickets zu er-werben. Bereits am Freitag im kostenfreien Training können auch Tickets direkt in der Groß-sporthalle erworben werden. (ott)\nNews aus der Rubrik 'Turnen National'\n02.03.18 Trainer gesucht! Bundestrainerinnen auf der Suche nach neuen Kollegen\n28.02.18 Seitz und Herder beim American Cup\n29.01.18 220 000 Zuschauer sahen «Feuerwerk der Turnkunst»\n10.09.17 «Breti» fliegt wieder\n10.09.17 Elisabeth Seitz: Am seidenen Faden nach Montreal\nMänner 21.03.18 Stuttgarts Rostov fällt wochenlang aus\nTurnen International 21.03.18 FIG-Präsident Watanabe hat keinerlei Zweifel an WM in Katar\nTurnen International 18.03.18 Seitz verpasst Weltcupsieg um Haaresbreite\nTurnen International 17.03.18 Sturzserie stoppt deutsche Team Challenge Frauen\n21.4. Regionalliga Nord, 1. Wettkampftag, Kassel


Bluthochdruck senken ohne Medikamente | gesundheit.de Die 10 besten Tipps, wie man Bluthochdruck ohne Medikamente senken kann. Denn Ernährung und Lebensstil spielen beim Entstehen von Hypertonie eine große Rolle. Mit CBD den Blutdruck senken? » Wissenschaftler zögern noch Durch den positiven Einfluss von CBD kann die Dosis der anderen Medikamente dann vielleicht sogar zurückgefahren werden. Für Bluthochdruck-Patienten: CBD als begleitende Maßnahme. Wenn Du bereits andere chemische Medikamente gegen Bluthochdruck einnimmst und CBD trotzdem ausprobieren möchtest, kannst Du das Öl auch begleitend einnehmen Blutdruck senken mit CBD Archives - I CBD YOU Wie kann man den Bluthochdruck senken mit CBD? Wikipedia sagt zu Cannabidiol: Cannabidiol (CBD) ist ein kaum psychoaktives Cannabinoid aus dem weiblichen Hanf Cannabis sativa / indica. Medizinisch wirkt es entkrampfend, entzündungshemmend, angstlösend und gegen Übelkeit. CBD gegen Bluthochdruck: Eine gute pflanzliche Alternative?\nAber was kann nun CBD gegen Bluthochdruck anrichten und wie wirkt sich das Cannabidiol auf die Gefäße aus? Entspannende Wirkung durch CBD senkt den Blutdruck. In erster Linie sind die entspannenden und stressreduzierenden Effekte von CBD für die günstige Beeinflussung bei Bluthochdruck entscheidend. Bluthochdruck senken mit CBD - I CBD YOU Bluthochdruck senken mit CBD. Immer mehr Menschen folgen dem Ruf nach natürlichen Blutdrucksenkern. Was bewirkt Cannabidiol bei Hypertonie? In diesem Artikel lesen Sie jetzt wie CBD den Blutdruck natürlich senken kann.\nDen Blutdruck natürlich senken Warum aber sollte man überhaupt einen hohen Blutdruck senken wollen? Bluthochdruck ist – auch dann, wenn er symptomlos verläuft – ein Zeichen dafür, dass im Körper etwas Gravierendes nicht stimmt. Denn Bluthochdruck entwickelt sich nicht einfach so. Bluthochdruck hat eine Ursache. Beachtet man den Bluthochdruck nicht, dann kann er sich Steigert Cannabis das Schlaganfallrisiko? - Sensi Seeds Bluthochdruck (Hypertonie) an sich wird oft als eine kardiovaskuläre Erkrankung angesehen, da er das Herz belastet werden und somit zu diversen Komplikationen führen kann. Dies ist auch ein Symptom bei vielen Herz-Kreislauf-Erkrankungen. Bluthochdruck wird jedoch als unabhängiger Risikofaktor angesehen, insbesondere wenn es sich um eine „primäre“ Hypertonie handelt und es keine\n„CBD kann sicherlich dabei behilflich sein, zahlreiche Krankheiten oder Beschwerden zu lindern, allerdings sind viele auf dem Markt erhältliche Produkte von mangelhafter Qualität. Und das ist das Problem,“ konstatiert das ICCI Prag – International Cannabis & Cannabinoids Institute in Prag, Tschechische Republik. Bluthochdruck senken ohne Medikamente - NetDoktor Regelmäßige Bewegung und Sport können nachweislich Bluthochdruck senken. So kann etwa moderates Ausdauertraining an fünf Tagen in der Woche zu jeweils 30 bis 45 Minuten den Ruheblutdruck um bis zu 10 mmHg senken. Dieser Effekt stellt sich bereits nach einigen Wochen Training ein. CBD bei Bluthochdruck - Hanfgarten AT


onemarkets mobile Desk Pro - Android app on AppBrain\nAndroid Apps > Finance > onemarkets mobile Desk Pro\nonemarkets Trading Desk Pro - our complimentary professional trading tool\nJul 31, 2017 New App Version 1.0.0 in FINANCE for Free\nDer onemarkets mobile Desk Pro – unser kostenloses, professionelles Trading-Tool\nMit dem onemarkets mobile Desk Pro behalten Sie auch unterwegs die Märkte jederzeit ganz bequem im Blick. Rufen Sie aktuelle News und Kurse in Echtzeit ab und verpassen Sie dank Push-Benachrichtigungen und dem „Trader-Wingman“ keine Chartsignale mehr. Der onemarkets mobile Desk Pro bietet all das, was sich Trader wünschen.\n•\tKurse in Echtzeit\n•\tindividuell erstellbare Kurslisten\n•\tsofortige Push-Benachrichtigung, sobald ein individuell gesetzter Kursalarm ausgelöst wird\n•\tBündelung und übersichtliche Darstellung aller Signale durch den „Trader-Wingman“\n•\tTrade Radar: lassen Sie sich zu verschiedenen Strategien die passenden Aktien anzeigen\n•\taktuelle Finanznachrichten\nNach der Anmeldung können Sie direkt loslegen. Wenn Sie bereits am PC für den Trading-Desk registriert sind, können Sie dieses Konto auch für die App verwenden.\nDie Anwendung ist einfach zu bedienen und mit der benutzerfreundlichen und individuell gestaltbaren Oberfläche haben Sie schnellen Zugriff auf alle Informationen und Features.\nAuf den meisten Finanzportalen werden die Kurse von Aktien oder Indizes mit einer Zeitverzögerung von 15 Minuten angezeigt. Doch gerade beim Trading kommt es darauf an, möglichst nah am Markt zu sein. Denn auch hier gilt: Zeit ist Geld. Beim onemarkets mobile Desk Pro werden Ihnen die Kurse daher in Echtzeit (Realtime) angezeigt.\nUnter dem Menüpunkt „Kurse“ können Sie neben dem DAX® auch zahlreiche weitere voreingestellte Kurslisten abrufen, beispielsweise den MDAX® oder den EURO STOXX 50®.\nDarüber hinaus haben Sie die Möglichkeit, individuelle Kurslisten in Form von „Watchlists“ anzulegen und abzuspeichern. So haben Sie Ihre persönlichen Favoriten immer im Blick.\nAuf Autopilot schalten – der Trader Wingman\nEin absolutes Highlight ist der Trader Wingman. Wenn von Ihnen gesetzte Kursalarme ausgelöst werden, stellt der Wingman diese gebündelt und übersichtlich für Sie da. Außerdem werden Sie per Push-Benachrichtigung sofort darüber informiert. So verpassen Sie kein Signal mehr!\nInteressiert? Dann laden Sie jetzt kostenlos die App herunter. Weitere Informationen finden Sie auch auf unserer onemarktes Website: www.onemarkets.de/trading-desk\nBei Fragen und Problemen rund um Anmeldung und die App stehen wir Ihnen mit kompetentem Rat zu Verfügung:\nDer onemarkets Trading-Desk jetzt auch als App für unterwegs!\naktien auch auf ausgelöst dem den der desk die echtzeit gesetzte individuell kursalarm kurse kurslisten onemarkets pro sie trader trading und unser von werden wingman\nbetrachtungen entfernen entwicklungen historische indikator künftige meldung nervige stellen verlässigen\nAndroid Support library Google Cloud Messaging (GCM) OneSignal Parse\nMore from HypoVereinsbank - UniCredit Bank AG\nUC SEPA check


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CoilArt gibt dem beliebten Mage RTA ein Update und bringt uns eine GTA Version mit Single Coil Deck.\nCoilArt bietet mit Mage GTA eine neue Iteration des beliebten Mage RTA heraus, die wieder einmal durch überragende Verarbeitungsqualität und gigantische Dampfwolken überzeugt.\nAnders als der Mage RTA, kann beim GTA nur eine Heizspule eingebaut werden, die durch die großzügige Luftöffnung knapp unterhalb, beidseitig von der Luft umströmt wird. Dank der kleinen Verdampferkammer, ist dabei jedoch eine hervorragende Aromaentwicklung bei gigantischen Dampfwolken garantiert. Die Luftzufuhr kann mit einem Stellring an der Bottom-Cap reguliert werden.\nDer Glastank kann bis zu 3,5ml Liquid aufnehmen. Befüllt wird er bequem über das abschraubbare Delrim Mundstück, unter welchem sich die extra großen Fülllöcher verbergen.\nBefüllung über abschraubbare Topcap\nExtra großes Single Coil Deck\nSie bewerten den Artikel: CoilArt Mage GTA


dpa-AFX Compact | K+S-Konkurrent Mosaic senkt Gewinnprognose für 2019\nBid: 10,575€\tAsk: 10,575€\nPLYMOUTH (dpa-AFX) - Der Düngerkonzern Mosaic wird wegen der Kosten für Dammsanisierungen in Brasilien vorsichtiger für das Gesamtjahr. Zudem belasten höhere Steuern in Kanada und eine verzögerte Erholung der Gewinnmargen im Geschäft mit Phosphat-Düngern, wie das Unternehmen am Montag (Ortzeit) am Konzernsitz im US-amerikanischen Plymouth mitteilte. Für 2019 rechnet der Konkurrent des MDax-Konzerns K+S daher nur noch mit einem bereinigten Ergebnis vor Zinsen, Steuern und Abschreibungen (Ebitda) von 2,0 bis 2,3 Milliarden US-Dollar, nachdem bisher 2,2 bis 2,4 Milliarden Dollar in Aussicht gestellt worden waren.\nDie Mosaic-Aktien fielen im nachbörslichen US-Handel um 2,6 Prozent, was auch die Papiere von K+S etwas belastete. Sie fielen am Dienstag kurz nach dem Handelsstart um mehr als ein halbes Prozent. Allerdings lassen die Probleme von Mosaic keine direkten Rückschlüsse auf K+S zu, wie ein Händler betonte. Die Unternehmen seien in den betroffenen Bereichen weitgehend unterschiedlich aufgestellt.\nDer Konzernumsatz von Mosaic fiel in den ersten drei Monaten des Jahres wegen schwächerer Phosphat-Geschäfte dennoch knapp 1,8 Prozent auf rund 1,9 Milliarden Dollar (rund 1,7 Mrd Euro). Das bereinigte Ebitda stieg hingegen um 7,8 Prozent auf 430 Millionen Dollar. So war etwa das Kali-Geschäft deutlich profitabler als noch vor einem Jahr./mis/nas/fba


Neues Netzwerk für Unternehmen, die LGBT-Mitarbeiter fördern wollen | GGG.at\nStart Gay Marketing Neues Netzwerk für Unternehmen, die LGBT-Mitarbeiter fördern wollen\nNeues Netzwerk für Unternehmen, die LGBT-Mitarbeiter fördern wollen\nEs gibt in Österreich eine neue Plattform für Unternehmen, die sich für Vielfalt in ihren Unternehmen einsetzen und auch schwule oder lesbische Mitarbeiter bewusst unterstützen: Der „club meritus“ wurde von den Austrian Gay Professionals (agpro) und den Queer Business Women (QBW) ins Leben gerufen.\nDas erste Treffen des „club meritus“ fand am 7. Oktober statt. Gastgeber war das „Baxter Equality Network Austria“. Dieses Netzwerk besteht aus aus engagierten Mitarbeitern der Pharmafirma und setzt sich für die Förderung der Akzeptanz von homo- und bisexuellen sowie von transgender Personen innerhalb der Belegschaft und deren Inklusion ein. Dabei hat die Gruppe die Unterstützung der Geschäftsführung.\nBei einer Podiumsdiskussion im Rahmen der Veranstaltung machte Konstantina Chacón-Brenes von der Bank Austria klar, dass Diversity auch in ihrem Unternehmen groß geschrieben wird: „Es ist eine klare Führungsaufgabe dafür zu sorgen, dass jedes Belegschaftsmitglied mit der sexuellen Orientierung nachteilsfrei umgehen kann“, erklärte sie.\nDer „club meritus“ wurde im Rahmen der „meritus“-Preisverleihung ins Leben gerufen. Dieser Preis wird alle zwei Jahre an Organisationen vergeben, die sich für schwule, lesbische und transgender Mitarbeiter engagieren. Der „club meritus“ soll nun auch zwischen den Verleihungen eine Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch geben.\nVorheriger ArtikelNigeria: Erzbischof geißelt Verfolgung von Lesben und Schwulen\nNächster ArtikelTexas: Schwulenporno statt Verkehrsnachrichten


Kamtschatka - Elbrus Reisen\nDie Halbinsel Kamtschatka – hier treffen Feuer und Eis aufeinander. Feuer speiende Vulkane herrschen über Himmel und Erde. Als wäre die Natur noch etwas unentschlossen, formt sich das Land immer wieder neu, in einem dramatischen Kreislauf von Schöpfung und Zerstörung.\nZwanzig verschiedene Klimazonen gehen ineinander über: Vulkanschlote rauchen neben Gletschern, Meterhohe Schneewehen grenzen an kochend heiße Geysire. Im so genannten Tal der Geysire sind die heißen Wasserfontänen besonders konzentriert. Es wurde daher zum UNESCO Weltnaturerbe erklärt. In einem verheerenden Erdrutsch 2007 wurden jedoch viele von ihnen unter Schlammmassen begraben. Kamtschatka gehört zu den geothermisch aktivsten Gebieten der Welt, wie die zahlreichen Vulkankrater, Geysire und Fumarolen deutlich vor Augen führen. Trotz der launischen Natur ist die heimische Tierwelt einen gewissen Komfort gewöhnt: Bachstelzen finden „beheizte“ Kinderstuben, und Bären lieben das Bad in den Thermalquellen. Das warme Wasser befreit sie von Flöhen, Zecken und anderen Parasiten. Überhaupt ist Kamtschatka ein Paradies für Bären: Im feuchten Sommer finden sie genug Kräuter und Beeren, und im Spätsommer stehen täglich vierzig Kilogramm Lachs pro Bär auf dem Speiseplan. Auch der seltene Riesenseeadler ist hier heimisch und jagt im Herbst Lachse für seine Jungen. Auf dem Meer finden Orkas und Pottwale Nahrung im Überfluss. Im Winter schlägt die Stunde der kleineren Raubtiere: Während die Bären Winterschlaf halten, konkurrieren Vielfraß und Rotfuchs um kleine Beutetiere und vor allem um Aas. Die Adler belagern die wenigen offenen Wasserstellen und kämpfen untereinander um die wenigen Fische.\nHier könnt ihr einen Zusammenschnitt der Bilder und Filme unserer Tour auf Kamtschatka sehen:\nLasst euch inspirieren und kommt mit auf die nächste Tour!


Endlich da ... mein Laptop - Klas Roggenkamp « Blog\nDas war ein Akt. Ich habe echt angefangen zu glaube, dass ich entweder auf einer Schwarzen Liste der Laptop-Verkäufer stehe, oder manche Leute einfach nichts verkaufen wollen.\nSchritt 1 der Geschichte: die Auswahl.\nEin Freund von mir hat mir zu Gericom geraten, und da ich diesem Freund hohe Hardware-technische Kompetenz zutraue, bin ich gleich auf gericom.at gegangen.\nSo, Rechner ist ausgesucht, Built-to-Order, und das immer noch billiger als im Direktverkauf, z.B. bei Karstadt oder Mediamarkt.\nAlso bestellt, alle Zweifel in Sachen so-viel-Geld-aufeinmal-ausgeben, insgesamt sollte das 4100 DM inkl ISDN-PCMCIA-Karte kosten, runtergeschluckt und auf bestellen gedrückt.\nEine Bestätigungsmail habe ich auch bekommen, und die Bitte, das Geld zu überweisen um in den Genuß von 2% Rabatt bei Vorkasse zu kommen.\nAuf zur Bank … nein, erstmal die Finanzierung mit meiner Parentalbank abgeklärt, da ich das Geld zwar bezahlen kann, aber halt nicht alles auf einmal. Dabei ist auch noch ein verschollenes Sparbuch mit 1000 Mark (irgendein Rest von meinen Konfirmationsgeschenken, plus Zinsen der letzten 10 Jahre …) aufgetaucht. Naja, da war der Kloß im Hals dann doch weg.\nGeld überwiesen, dann passiert erstmal 2 Wochen nix!\nIn der Zwischenzeit fallen die Preise, selbst bei Lidl gibt es ein besseres System, auch von Gericom, für 600 DM weniger, aber – ISDN-Karte (ca. 350 DM).\nIch ärgere mich tierisch, frage nach, “jaja, das geht bald los”. Tags darauf, Bestätigung, dass das Geld doch tatsächlich angekommen ist. Und das versprochene Upgrade zum gleichen Preis wird bestätigt, damit ich die Bestellung nicht storniere.\nDie Preise verfallen weiter, der Rechner kommt nicht, es tut sich auch nichts.\nGut, ich bleibe geduldig, bis ich mit Maike in einen Mediamarkt gehe, wo sie für Intel Werbematerial aufstellen muss. Dabei schaue ich mir natürlich den Prospekt an, und da haben die nicht nur “meinen” Laptop, nochmal 100 DM billiger, sondern nochmal ein Stück besser ausgestattet.\nAm nächsten Tag rufe ich bei Gericom an, “der Rechner ist noch nicht in die Fertigung gegangen”. Aufgelegt, überlegt, bei Mediamarkt die Bestände erfragt. Rückruf bei Gericom um zu stornieren. “Ihr Rechner ist gerade vor 5 Minuten in die Produktion gegangen”. Haha, trotzdem storniert.\nWarten auf das Geld, das nun schon über 4 Wochen bei Gericom schlummert, und mich Zinsen kostet.\nDann, wieder eine Woche später, das Geld ist da, aber die Laptops sind alle ausverkauft. “War nicht die volle Lieferung, weil einige Teile aus Amerika [ich dachte immer, Computerteile kommen ausschließlich aus Asien] nicht gekommen sind, Terror, Flugverbot etc. …”.\nDumm gelaufen, weiter warten.\nSchritt 4: Neue Bestellung\nVerzweifelt, naja, etwas frustriert, denn inzwischen wäre sogar der bei Gericom direkt bestellte Rechner da, schaue ich hin und wieder bei Mediamarkt, Saturn, Karstadt und anderen Läden in die Online-Shops.\nPlötzlich, letzte Woche Donnerstag, ist er wieder da: mein “Wunsch-“Laptop. Gleich bestellt!\nUnd dann, heute, wird er auch geliefert, einen Tag eher als zugesagt!\nEs ist leise geworden in meiner Wohnung, mein Rucksack ist...