bidok :: Bibliothek :: Eichholz - Anthropologische Grundlagen der Inklusion\nSie sind hier: Bibliothek > Eichholz - Anthropologische Grundlagen der Inklusion\nAnthropologische Grundlagen der Inklusion\nAutor:in - Reinald Eichholz\nSchlagwörter: Gesetz, Selbstbestimmung, Schule, Bildung, Lernen, Diskriminierung, Dialog, Menschenrecht, Behinderung, Inklusion, Lebenswelt, Gemeinsamer Unterricht, UN-Konvention, Anerkennung, Inklusive Schule, Teilhabe, Individualität, Vielfalt\nReleaseinfo: Schriftliche Fassung des Vortrags vom 25. Juni 2013 auf dem Deutsch-Russischen Sozialforum „Herausforderung Inklusion“ im Rahmen des Petersburger Dialogs, Moskau 23. bis 27. Juni 2013 Zeitschrift für Inklusion (01/2015)\nCopyright: © Reinald Eichholz 2015\n2. Recht und Anthropologie\n3. Menschenwürde und soziales Leben\n4. Menschenwürde als Gewährleistung von Individualität und Gemeinschaft\n5. Fragen an die Praxis\n6. Auf dem Weg zur „inklusiven Schule“?\n7. Pädagogische Konsequenzen\n8. Zusammenfassung: Momente inklusiver Bildung\nSchichten des Lernens\nBasislager und Beheimatung\nInklusion wird in der pädagogischen und politischen Diskussion nur noch verkürzt alsUnterrichtsformwahrgenommen. Ein Rückbezug auf die menschenrechtlichen Grundlagen rückt das gemeinschaftliche Leben von Menschen mit und ohne Behinderung in den Mittelpunkt, lässt für die Gestaltung pädagogischer Prozesse aber alle Freiheit, um den Rechten des Einzelnen als Glied der Gemeinschaft gerecht zu werden. Dadurch bekommen die alltäglichen Lebensvollzüge in der Schule einen eigenen Stellenwert. Sie sind die Grundlage des Lernens, indem sie wie aller Unterricht Selbstwertgefühl, Gefühl der eigenen Würde und das Gefühl der Zugehörigkeit zur Gemeinschaft vermitteln müssen. Inklusion ist daher keine zusätzliche pädagogische Aufgabe, sondern ein grundlegender Anspruch an alles pädagogische Handeln.\nDie Tatsache, dass der folgende Vortrag den Tag abschließt, gibt nach vielen Beiträgen und den Gesprächen in den Arbeitsgruppen Gelegenheit, einen Überblick zu versuchen. Bemerkenswert unterschiedliche Zugänge zum Thema „Inklusion“ sind zur Sprache gekommen. Zunächst standen mit Blick auf die Vertragspflichten aus der Behindertenrechtskonvention rechtlich-politische Gesichtspunkte im Vordergrund. Im Vortrag von Prof. Georg Feuser ging es um eine humanwissenschaftliche Grundlegung. Dann folgten medizinisch-naturwissenschaftliche Aspekte sowie eine geisteswissenschaftliche Annäherung an das Thema. Nicht zuletzt spielten reformpädagogische und pädagogisch-psychologische Gesichtspunkte eine Rolle. Die teils erheblich divergierenden Positionen lassen die Frage entstehen, ob es einen verbindlichen Bezugspunkt geben kann, dem sich alle Aussagen zuordnen lassen, einen gemeinsamen Gegenstand also, an dem gemeinsam gelernt werden kann.\nUm dahin zu finden, schlage ich vor, noch einmal einen Schritt zurück zu gehen, und zwar zum Ausgangspunkt der aktuellen Debatte, der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen vom 13.12.2006 selbst. Denn mit den dort verankerten Menschenrechten hat es eine besondere Bewandtnis. Als die Vereinten Nationen im Jahr 1966 die Internationalen Pakte für bürgerliche, politische, wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte verabschiedeten, stellten sie ausdrücklich fest, dass sich „alle diese Rechte aus der Menschenwürde herleiten“. Das gilt deshalb auch für die entsprechenden in der Behindertenrechtskonvention verankerten Rechte von Menschen mit Behinderungen. Menschenwürde und der entsprechende Schutz vor Diskriminierung sind das bei allen Einzelregelungen immanente Grundmotiv.\nDie Behindertenrechtskonvention ist in Deutschland ebenso wie in Russland geltendes Recht, nachdem die nationalen Parlamente der Konvention in Deutschland 2009 und in Russland 2012 zugestimmt haben. Politisch wird der Konvention in beiden Ländern große Bedeutung beigemessen. Sie hat bereits im Rahmen von Regierungskonsultationen und beim „Petersburger Dialog“ auf der Tagesordnung gestanden.\nUnter diesen Umständen würde es nahe liegen, als Grundlegung der Auseinandersetzung über Inklusion politische und juristische Fragen voranzustellen. Der Rückbezug aller in Rede stehenden Rechte auf die Menschenwürde bedeutet jedoch, dass man hier die Chance hat, auf die „Quelle“ aller uns bewegenden Fragen zu treffen. Menschenwürde ist in ihrem substanziellen Kern aber nicht juristischer Natur, sondern sie gründet auf dem Menschsein als solchem und geht damit allen staatlichen und juristischen Begründungen voraus. Als moralisches Recht ist sie der Maßstab, an dem alles juridische Recht zu messen ist. Deswegen spricht vieles dafür, den gemeinsamen Gegenstand in der Auseinandersetzung mit der Menschenwürde in diesem vorjuristischen und vorstaatlichen Sinne zu suchen, also, indem wir uns mit Grundfragen des Menschseins befassen, das heißt: mit Anthropologie.\nDie anthropologische Auseinandersetzung mit der Menschenwürde gibt dem Dialog zwischen unseren Ländern eine besondere Chance. Der Rechtsvergleich zwischen verschiedenen Staaten hätte bei einer Analyse der Rechtsordnungen, also der konkreten Bestimmungen und Regelungen ansetzen müssen, die innerstaatlich in Russland und in Deutschland gelten. Man hätte herauszuarbeiten, wo Gemeinsamkeiten und wo Unterschiede bestehen – ein aufwändiges und kompliziertes Verfahren. Indem jedoch alle diese Regelungen die stillschweigende Voraussetzung haben, dass wir als Menschen zusammenleben, und wir uns überhaupt nur deshalb Gedanken über Recht und Gerechtigkeit machen können, entsteht im Gespräch über Menschsein und Menschenwürde eine Brücke, die den Dialog über Unterschiede der Rechtsordnungen und über Staatsgrenzen hinweg erleichtert. Denn wir reden von nichts anderem als von uns selbst. Die Würde des Menschen ist kein abstraktes philosophisches Thema; der Blick richtet sich vielmehr immer zugleich auf uns selbst und was wir als Menschenwürde empfinden, wie wir anderen Menschen begegnen wollen, insbesondere auch, wenn wir selbst behindert sind oder mit Menschen mit Behinderung zusammenleben.\nSo können wir durch die Auseinandersetzung mit der Menschenwürde auf Gemeinsamkeiten treffen, die uns menschheitlich verbinden und Erkenntnisse ermöglichen jenseits dessen, was in dem konkreten innerstaatlichen Recht geregelt ist. Wir bewegen uns im Bereich des „überpositiven“ Rechts – wie wir das in Deutschland nennen –, also im Bereich des ungeschriebenen Rechts, das allem geschriebenen „positiven“ Recht vorausgeht. In diesem Sinne kann die anthropologische Grundlegung den Maßstab dafür liefern, was in den innerstaatlichen Rechtsordnungen als „richtiges Recht“ (Rudolf Stammler) anerkannt werden kann.\nNun scheint es, dass wir mit dem Blick auf das allgemeine Menschsein ganz absehen könnten von den konkreten Lebensverhältnissen, in denen wir leben. Das ist aber nicht so. Allein schon, wenn wir danach fragen, was wir selbst als unsere Würde und die Würde anderer betrachten, spricht immer mit, dass wir geprägt sind durch Erziehung, Bildung, soziale und gesellschaftliche Gegebenheiten wie überhaupt durch die Lebenswelt, in der wir aufgewachsen sind und heute leben.\nSo ist die Menschenwürde zwar ein universeller völkerrechtlicher Anspruch; was dies konkret bedeutet, erschließt sich aber erst, wenn wir den in der Menschenwürde liegenden moralisch-rechtlichen Anspruch auf die realen Lebensverhältnisse beziehen. Uns verbindet die Gemeinsamkeit des Menschseins – was daraus folgt, hängt aber zugleich entscheidend von den uns umgebenden Lebensbedingungen ab. Deshalb müssen wir uns vergegenwärtigen, dass wir in verschiedenen Ländern leben. Wir haben zwar in der europäischen Geschichte einen großen gemeinsamen Hintergrund, zugleich aber leben wir doch in unterschiedlichen Lebenswelten und mit unterschiedlichem Selbstverständnis, nicht zuletzt auch geprägt durch die Erfahrungen der von deutschem Boden ausgegangenen Katastrophen des 20. Jahrhunderts.\nAuf diese Weise hat die inhaltliche Bestimmung der Menschenwürde immer auch einen historischen Bezug. Ohne die Absolutheit universell geltender Menschenwürde in Frage zu stellen, bedarf es der Einbeziehung der gesellschaftlichen Gegebenheiten, für die Menschenwürde Geltung beanspruchen muss. Ich mute Ihnen dazu die Formulierung eines bedeutenden deutschen Rechtsphilosophen zu. Gustav Radbruch (* 21. November 1878 in Lübeck; † 23. November 1949 in Heidelberg) schreibt:\n„Das Rechtsideal“ – wir können sagen: das Ideal der Menschenwürde – „ist ein Ideal ... für das Recht einer bestimmten Zeit, eines bestimmten Volkes, für ganz bestimmte soziologische und historische Verhältnisse ... Wie die künstlerische Idee sich dem Material bequemt, wie sie eine andere wird, wenn sie in Bronze, eine andere, wenn sie in Marmor sich verkörpern soll, so ist es jeder Idee eingeboren, materialgerecht zu sein. Wir nennen dieses Verhältnis die Stoffbestimmtheit der Idee, indem wir uns den Doppelsinn dieser Bezeichnung – durch den Stoff bestimmt, weil für den Stoff bestimmt – bewusst zu eigen machen“ (Rechtsphilosophie, Stuttgart 1973, S. 94).\nDer Austausch über die Verhältnisse, in denen wir in Deutschland und in Russland leben, macht daher einen besonderen Erkenntnisreiz unseres Dialogs aus.\nVor diesem Hintergrund versteht sich, dass meine folgenden Überlegungen sehr einseitig von den Erfahrungen, Problemen und Diskursen ausgehen, die wir in Deutschland haben. Die übrigen Beiträge und Gespräche haben dies sicherlich aus russischer Sicht abzurunden. In Deutschland ist das Verständnis der Menschenwürde nachhaltig geprägt von der Erfahrung des Nationalsozialismus. „Du bist nichts, dein Volk ist alles“, hieß es. Das war die Voraussetzung für die Entwürdigung und Entrechtung des Einzelnen und nicht zuletzt auch für die Abstumpfung des persönlichen Gewissens. Nach der Befreiung vom Nationalsozialismus war es deshalb ein tiefes Bedürfnis, zu einer Wiedergesundung des Rechts zu kommen und die Würde des Menschen wiederherzustellen. Das hat 1949 den ersten Artikel unseres Grundgesetzes geprägt: „Die Würde des Menschen ist unantastbar. Sie zu achten und zu schützen ist Verpflichtung aller staatlichen Gewalt“. Darin klingt an, was die Vereinten Nationen 1948 in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte ausgedrückt haben: „...die Anerkennung der angeborenen Würde und der gleichen und unveräußerlichen Rechte aller Mitglieder der Gemeinschaft der Menschen“. In diesem Sinne ist auch im Grundgesetz die Gleichheit aller Menschen festgeschrieben worden. Ausdrücklich eingefügt wurden die Gleichberechtigung von Mann und Frau und der Satz „Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden“.\nDem liegt die Überzeugung zugrunde, dass das Eigenwesen und die Unverwechselbarkeit jedes einzelnen Menschen Achtung und Schutz gebieten und damit zugleich die Vielfalt und Verschiedenheit der Menschen unbedingte Anerkennung verlangen – und alle Menschen trotz dieser Verschiedenheit doch gleiche Rechte haben, unabhängig von Geschlecht, Abstammung, Rasse, Sprache, Heimat und Herkunft, Glauben oder religiöser oder politischer Anschauung. Und insbesondere auch unabhängig von einer Behinderung. Menschen mit Behinderung sind in ihrer unverwechselbaren Persönlichkeit zu sehen und zu achten wie jeder andere. Was so selbstverständlich sein sollte, kann einen doch vor große Herausforderungen stellen. Man muss nur bedenken, dass schwerste Behinderungen unter Umständen alles vermissen lassen, was wir an Vernunft, Freiheit oder Selbstbestimmungs- und Verantwortungsfähigkeit mit dem Menschsein verbinden. Verfügt darüber das Ungeborene oder ein Kind überhaupt? Soll einem Patienten im Koma die Menschenwürde abgesprochen werden, weil er nicht mehr selbstbestimmungsfähig ist? Gerade hier ist doch der Schutz der Menschenwürde notwendig! Dies fordert uns dazu heraus, jenseits aller bloßen Eigenschaften das wahre Wesen des Menschen zu entdecken. Wir müssen lernen, dieses wahre Wesen „im Antlitz des Anderen“ wahrzunehmen, auch im stummen Blick des geistig Abwesenden, ja auch im Antlitz des Verstorbenen.\nWilly Dreifuss, Kindergesichter, Basel/Stuttgart 1978\nWas René Spitz, wie Prof. Feuser erwähnte, bei ‚seinen’ Kindern herausgefunden hat, - dass sie sich auf die Augen-Stirn-Partie des Gegenübers konzentrieren - , das machen wir Erwachsenen gar nicht anders und bemerken, wie der Andere aus seinem tiefsten Wesen zu uns spricht. Der Anspruch auf Anerkennung der Menschenwürde kommt uns in der „Geradheit des Von-Angesicht-zu-Angesicht“ (Emmanuel Lévinas) sinnenfällig entgegen. Wenn wir uns so ‚ansprechen’ lassen, versteht sich, dass egalitäre Normen nie der tiefere Grund der Menschenwürde sein können. Jeder Mensch ist ‚eine Norm für sich’. Die wechselseitige Anerkennung der Individualität als solcher ist deshalb der Kern der Menschenwürde und verbietet, den Menschen auf seine Eigenschaften, Leistungen oder gar Defizite zu reduzieren.\nDer Blick auf den einzelnen Menschen ist aber nur eine Seite der Menschenwürde. Wir wissen zugleich, dass das Menschsein immer auch das „Mit-den-andern-in-der-Welt-sein“ (William Luijken) ist. Keiner lebt für sich; immer sind wir verbunden mit anderen, mit den Eltern, mit Verwandten und mit der Lebensgemeinschaft, die uns umgibt. Genauso mit den Zeitgenossen, mit denen wir das Zeitschicksal teilen. Die Lebenserfahrung zeigt, dass davon nicht nur unsere biologische und gesellschaftliche Existenz abhängt – die Begegnung mit dem Anderen gehört existenziell zu unserem Wesen. Wir sind Beziehungswesen, aus: Michael Hertl, Totenmasken, Stuttgart 2002 und wir benötigen den Spiegel der Gemeinschaft, um uns selbst zu finden und um überhaupt sein zu können, wer wir sind und wie wir sind - der Mensch wird am Du zum Ich, heißt es zu Recht. Die Beziehungen, in denen wir leben, sind ein wesenhafter Teil von uns selbst. Das Recht auf Teilhabe ist daher kein soziales Recht wie andere, sondern ist Substanz der Menschenwürde selbst.\nSo ist die Zugehörigkeit zur Gemeinschaft die andere Seite der Menschenwürde. Von Anbeginn haben die Menschenrechtsverträge der Vereinten Nationen dies als das Recht auf gleichberechtigte Teilhabe an der Gemeinschaft formuliert. Ausdrücklich hat die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen von 1989 den Kindern mit Behinderung das Recht auf „aktive Teilnahme am Leben der Gemeinschaft“ zugesichert. Keine Konvention hat diese Seite des Menschseins als Teil der Menschenwürde jedoch so umfassend und nachhaltig zum Ausdruck gebracht wie die Behindertenrechtskonvention. Der Ausschluss der Menschen mit Behinderung von der Gemeinschaft, insbesondere auch der Gemeinschaft mit Menschen ohne Behinderung, wird als menschenrechtswidrige Diskriminierung verurteilt. Auf allen Feldern des gesellschaftlichen Lebens genauso wie ‚in den Köpfen‘ wird Barrierefreiheit gefordert. Vor allem auf dem Gebiet der Bildung wird dies ausformuliert: Kinder und Jugendliche mit einer Behinderung haben das Recht, „nicht vom allgemeinen Bildungswesen ausgeschlossen (zu) werden“. Deshalb haben sich die Vertragsstaaten verpflichtet, ein „inklusives Bildungssystem“ zu schaffen – Inklusion verstanden als das selbstverständliche Miteinander aller Menschen mit oder ohne Behinderung auch im Bildungswesen.\nDie Anerkennung als Individualität und der ungehinderte, gleichberechtigte Zugang zur Gemeinschaft machen also gleichermaßen die Menschenwürde aus. Verschränkt sind beide Aspekte durch das Recht auf Selbstbestimmung, auf Autonomie. Es bedeutet, prinzipiell frei wählen zu können, ob, wann und in welcher Gemeinschaft man leben will. Menschenwürde verleiht das Recht auf Gemeinschaft, bedeutet aber nicht Zwang zur Gemeinsamkeit. Das Recht auf Zugehörigkeit heißt deshalb auch nicht, stets und ständige Gemeinsamkeit mit andern suchen zu müssen. Menschenwürde schließt Freiheit und damit auch das Recht auf Alleinsein ein oder sich frei mit anderen zusammen zu schließen. Gemeinsamkeit ist ein Urbedürfnis genau so wie, sich vom Zusammensein zurück zu ziehen. Beides ist Teil des Gemeinschaftslebens und muss frei zur Wahl stehen, und zwar nicht ein für alle Mal, sondern immer wieder neu als Ausdruck autonomer Lebensgestaltung. Achtung der Menschenwürde und die Gewährleistung dieses Freiheitsraumes sind dasselbe; sie machen die Substanz des Rechts auf Inklusion aus.\nDiesen unveräußerlichen Rechten – auf Individualität und auf Gemeinschaft – fügt die Behindertenrechtskonvention einen überaus wichtigen Aspekt hinzu. Sie besagt, dass die Menschenwürde – der Selbstwert des Menschen ebenso wie das Recht auf Zugehörigkeit zur Gemeinschaft – sich dem Gefühl mitteilen müssen – das meint sense of dignity and self-worth und sense of belonging. Die Menschenwürde wird nicht nur objektiv garantiert, sie muss, indem sie gelebt wird, subjektiv erfahrbar werden. Die Achtung als eigenständige Persönlichkeit und die Zugehörigkeit zur Gemeinschaft müssen im Lebensgefühl des Menschen konkret werden. In jeder zwischenmenschlichen Begegnung, aber auch im Leben in Institutionen – wie in der Schule – muss jeder die Atmosphäre wechselseitiger Anerkennung als Mensch und Mitglied der Gemeinschaft erleben können. Die Achtung der Individualität und das Recht auf gleichberechtigte Teilhabe an der Gemeinschaft müssen Teil des Alltags sein – in der Gesellschaft wie in der Schule.\nDie Tatsache, dass sich die gegenwärtige Diskussion vornehmlich um die Schule dreht, darf nicht verdecken, dass der Anspruch der Behindertenrechtskonvention wesentlich weiter geht. Der Kindergarten, die Berufsausbildung, die Arbeitswelt wie die Gesellschaft als Ganzes sind mitgemeint. Der von der Konvention geforderte „Systemwechsel“ ist wegen der strukturellen Gegebenheiten jedoch für das Schulwesen von besonderer Dramatik.In der Diskussion über Inklusion in Deutschland ist der menschenrechtliche Horizont der Inklusion weithin verloren gegangen. Wir haben 16 Bundesländer, die für das Bildungswesen zuständig sind. Dort werden zurzeit die Schulgesetze in sehr unterschiedlicher Weise überarbeitet. Was eigentlich menschenrechtlicher Natur ist, findet sich unversehens meist verkürzt in der Sprache der verwalteten Welt wieder.\nAusgangspunkt ist die Tatsache, dass wir in Deutschland von sog. „Regelschulen“ reden, in die alle schulpflichtigen Kinder und Jugendlichen gehen. Daneben besteht für die Kinder mit Behinderungen ein differenziertes Angebot von „Förderschulen“. Sie sind weitgehend gut ausgestattet, aber eben Sondereinrichtungen, wo die Kinder mit Behinderungen unter sich sind. Diese Sondereinrichtungen fühlen sich durch die Konvention in ihrer Existenz bedroht, weil ein Widerspruch zum Grundgedanken der Behindertenrechtskonvention gesehen wird, wenn die Kinder mit Behinderungen unter sich bleiben. Die Umgestaltung des Bildungssystems ist daher von starken Ängsten begleitet, nicht nur der Schulträger der Fördereinrichtungen, sondern auch der Eltern, die ihre Kinder dort gut aufgehoben sehen, und nicht zuletzt auch der „Regelschulen“, die sich überfordert fühlen. Denn Inklusion wird in den Schulgesetzen verkürzt als „gemeinsamer Unterricht in der Regelschule“ gesehen. Für die „inklusive Schule“ soll es genügen, die Kinder mit Behinderung in der „Regelschule“ mitzuunterrichten, sofern sichergestellt ist, dass ergänzend Förderlehrkräfte für die Kinder mit amtlich bescheinigtem Förderbedarf zur Verfügung stehen. Solche Hilfen können als „angemessene Vorkehrungen“ unbedingt erforderlich sein. Sie sollen und können dazu beitragen, die individuelle Förderung des einzelnen Kindes zu verbessern. Wie die von den Bundesländern gebildete Kultusministerkonferenz in ihren Empfehlungen vom 20.10.2011 „Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen“ sagt, bleibt der Unterricht aber ausgerichtet an den „allgemeinen Bildungsstandards und Lehrplänen, ...ohne dass die inhaltlichen Leistungsanforderungen grundlegend verändert werden.“ Übersehen wird, dass sich durch das „Mitunterrichten“ der Kinder und Jugendlichen mit Behinderungen das gesamte Beziehungsgefüge in einer Klasse ändert, zieldifferentes Lernen statt gleicher Stoffvermittlung für alle den Alltag bestimmen muss und Inklusion den Lehrkräften damit Leistungen abverlangt, die mehr erfordern als die Addition von „Regel- und Sonderpädagogik“. Zu Unrecht dreht sich Deutschland fast alles um die Gewinnung von Sonderpädagogen für die „Regelschulen“ – das kann dem eigentlichen Anliegen der Inklusion nicht gerecht werden. Die Vorstellung, die Kinder mit Behinderung werden „inkludiert“, im Übrigen aber bleibe es bei der „Regelschule“, geht an der ‚Herausforderung Inklusion’ vorbei. So darf man sich über die verbreitete Einschätzung, dass sich Inklusion unter den gegebenen Rahmenbedingungen nicht verwirklichen lässt, nicht wundern.\nMan muss deshalb festhalten, dass die Behindertenrechtskonvention ein durchaus anderes Bild der inklusiven Schule entwirft. Wenn man Inklusion als Ausdruck der Menschenwürde menschenrechtlich versteht, kann eine Schule in diesem universellen Verständnis inklusiv nur sein, wenn sie die Achtung der Individualität und die Sorge um die Zugehörigkeit zur Gemeinschaft aller Kinder zu ihrem Konzept macht. Die Behindertenrechtskonvention ist kein ‚Sonderrecht’ für Menschen mit Behinderung. Der menschenrechtliche Gedanke der Zugehörigkeit zur Gemeinschaft wird von der Behindertenrechtskonvention zwar mit besonderer Nachdrücklichkeit für Menschen mit Behinderung betont; er entspringt aber, wie wir gesehen haben, dem Menschsein als solchem und umfasst daher alle Menschen, und gilt nicht wiederum nur für Menschen mit Behinderung als einer Teilgruppe. Inklusion in der Schule ist deshalb eine Herausforderung, bei der es um die gesamte Schülerschaft geht – einschließlich der Kinder mit Behinderung. Sie alle zusammen bilden einen Organismus, der sich durch jedes Kind verändert. In diesem Rahmen müssen die unterschiedlichen Lern- und Lebenswege aller Kinder und Jugendlichen Platz haben. Alle haben das Recht auf gleichberechtigte Teilhabe. Mit gutem Grund spricht die Behindertenrechtskonvention vom „allgemeinen Bildungssystem“. Gemeint ist daher auch eine „allgemeine Schule“. Allein schon der Begriff der „Regelschule“ steht dazu im Widerspruch, weil eine Ausnahme für Menschen mit Behinderungen mitgedacht wird, die dem Denken der Behindertenrechtskonvention fremd ist.\nEin so grundlegender Systemwechsel kann allerdings nur ein sich schrittweise vollziehender Prozess sein. So ist auch die Behindertenrechtskonvention zu verstehen, wenn sie im Rahmen des Berichtswesens nach Art. 35 BRK davon spricht, dass jeder Vertragsstaat zu berichten hat „über die Maßnahmen, die er zur Erfüllung seiner Verpflichtungen aus dem Übereinkommen getroffen hat, und über die dabei erzielten Fortschritte“. Damit unterstellt die Konvention, dass die Umwandlung des Bildungssystems nicht ‚über Nacht’ gelingen kann. Der Prozess ist jedoch nicht beliebig. Art. 4 BRK fordert die Vertragsstaaten auf, zur Verwirklichung der anerkannten Rechte alle „verfügbaren Mittel“ einzusetzen mit der Verpflichtung, jeden Reformschritt im Bildungswesen zu nutzen, um mehr Inklusion zu verwirklichen.\nDie inklusive Schule muss daher unverrückbares Ziel der Politik bleiben, und klare politische Bekenntnisse müssen diese Staatenverpflichtung untermauern. Zugleich muss der Prozess überschaubar sein, wie Fortschritte erzielt werden sollen. Der menschenrechtliche Ansatz der Inklusion lässt im Einzelnen sicherlich Gestaltungsfreiheit; es trifft aber zu, dass Sondereinrichtungen, in denen Menschen mit Behinderung unter sich sind, in dieser Form nicht bestehen bleiben können. Die im Alltag erlebbare Lebensgemeinschaft von Menschen mit und ohne Behinderung ist das Hauptanliegen der Konvention. Unabhängig vom Grad innerer und äußerer Differenzierung müssen deshalb Strukturen entstehen, die im schulischen Alltag dieses Gemeinschaftsgefühl ermöglichen, unabhängig von einer Behinderung dazu zu gehören.\nNachdem die Schaffung von Behinderteneinrichtungen nach dem 2. Weltkrieg eine große Errungenschaft war, wird gerade an dieser Stelle deutlich, dass der Umwandlungsprozess zwar zielstrebig, aber doch mit Augenmaß betrieben werden muss. Der Verzicht auf Sonderschulen setzt voraus, dass als „inklusive Schulen“ Einrichtungen zur Verfügung stehen, die qualitativ den Bedürfnissen aller Kinder tatsächlich gerecht werden können – einschließlich der „angemessenen Vorkehrungen“ für Kinder mit Behinderungen. Dazu sind kleinere Klassen, zusätzliche therapeutische Hilfen, unterstützende Systeme, aber vor allem Lehrkräfte und therapeutische Fachkräfte erforderlich, die im Unterricht als Team zusammenarbeiten. Gerade auch, wenn es um schwere körperliche oder geistige Behinderungen geht, darf das Menschenrecht auf Inklusion nicht aufgegeben werden; die Bedingungen jedoch, unter denen es zu verwirklichen ist, setzen eine radikale Veränderung der Institutionen, des pädagogischen Settings und der personellen und sächlichen Ausstattung voraus.\nDieses menschenrechtlich begründete Inklusionsverständnis muss schließlich Konsequenzen für die Pädagogik selbst haben, insbesondere für die pädagogische Ausbildung. Förderpädagogik bleibt wie die „angemessenen Vorkehrungen“ als Hilfe zur individuellen Integration in die Gemeinschaft unbedingt von Bedeutung. Förder- oder heilpädagogische Ansätze gehören deshalb in die Ausbildung, ohne dass sich dadurch jedoch die Kompetenz entsprechend vollausgebildeter Fachkräfte ersetzen ließe. Förderpädagogische Fachkräfte behalten in der inklusiven Schule ihren Platz.\nInklusive Pädagogik geht aber entscheidend darüber hinaus. Sie muss allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik einschließen, zugleich aber ein von der ganzen Gemeinschaft ausgehendes übergreifendes Konzept verfolgen. Das Gefüge einer Klasse ist eine sensible Ganzheit, und die in der inklusiven Schule zunehmende Heterogenität verlangt allen Beteiligten ein höheres Maß an gegenseitigem Einfühlungsvermögen, Toleranz, Geduld und Rücksichtnahme ab, und zwar nicht im Verhältnis der Kinder mit und der Kinder ohne Behinderung, sondern im Hinblick auf die Unterschiedlichkeit der Lern- und Lebenswege aller Kinder – und nicht erst wegen der Kinder, für die „Sonderförderbedarf“ behördlich nachgewiesen ist. In diesem Rahmen findet die der Individualität des einzelnen Kindes geschuldete individuelle Förderung statt. Ein ständiges Ausbalancieren der vielfältigen individuellen Aspekte innerhalb und im Widerspiel mit der ganzen Gemeinschaft ist die eigentliche Herausforderung inklusiver Pädagogik.\nIm Einzelnen kommt es darauf an, die besonderen Begabungen jedes Kindes und das Eigenleben der Gemeinschaft zu entdecken und zu fördern. In diesem Sinne sind die Lernvoraussetzungen für jedes Kind zu klären, nicht nur im Rahmen behördlich vorgeschriebener Förderpläne für diejenigen mit einer Behinderung. Die Achtung vor dem Eigenwesen der Individualität bedeutet, dass Ansatz der Förderung nicht die – woran auch immer gemessenen – Defizite eines Menschen sein dürfen; Ausgangspunkt des pädagogischen Handelns müssen die im Menschen angelegten Entwicklungsmöglichkeiten sein, die jeder mitbringt. Diese Potenziale zu erschließen und auf diesem Wege dann auch Schwächen auszugleichen und Hindernisse zu überwinden, ist die Aufgabe.\nDieser Ansatz wird in Deutschland durch die Finanzierungsstrukturen massiv behindert. Denn die finanzielle Unterstützung wird vom Nachweis von „Defekten“ abhängig gemacht und nur finanziert, was der Integration des Einzelnen dient. Stattdessen bedürfte es eines Finanzierungskonzepts, das die erhöhten Anforderungen in einer inklusiv arbeitenden Klasse unter Einschluss der Kinder mit besonderen Bedürfnissen zugrunde legt.\nMethodisch stellen sich alte Fragen unter dem Einfluss der Inklusion neu. Kann es bei dem üblichen Vermitteln von vorgegebenem Unterrichtsstoff bleiben, das stets davon ausgeht, dass etwas noch nicht gekonnt ist und damit unterschwellig ein Defizit vorausgesetzt wird, das durch den Lernprozess zu überwinden ist? Denn es ist genau dieses abstrakt vorgegebene Leistungsniveau, das zur Klassifizierung der Kinder führt, derer, die leistungsstark, und jener, die ‚schwach’ sind. In vermeintlich homogenen Lerngruppen mag dies weniger auffallen, bei größerer Heterogenität wird die Unzulänglichkeit dieses pädagogischen Vorgehens aber offensichtlich. Verstärkt wird dieser Auslesemechanismus durch die herkömmliche „Regelpädagogik“ mit ihrer starken Orientierung an einem missverstandenen Gleichheitsgedanken und einem dementsprechenden Bewertungssystem und den darauf bezogenen Abschlüssen.\nEine inklusive Pädagogik muss den ‚Stoff’ auf der Grundlage der Potenziale jedes Kindes als Medium verstehen und handhaben können, an dem sich das Kind in der Begegnung von Ich und Welt entwickeln und entfalten kann. Dieses Vorgehen „vom Kinde aus“ trägt dem Gebot Rechnung, das Kind nicht als Objekt des Lernens zu sehen, sondern als Subjekt und Träger eigener Rechte. Dadurch verändert sich die Begegnungsqualität zwischen Lehrer_innen und Schüler_innen und macht Eigeninitiative und Beteiligung zum Prinzip im Schulalltag. Der Interaktion der Kinder als Entwicklungspotenzial in der Gemeinschaft gilt dann besondere Aufmerksamkeit. Für das, was im Englischen Peer-Learning genannt wird, also die Lernprozesse, die zwischen den Lernenden stattfinden, gilt es, geeignete Arrangements zu gestalten. Dies muss Teil der Ausbildung sein ebenso wie die Fähigkeit, durch innere oder äußere Differenzierung der Lerngruppen jedem Kind die Entwicklung seiner Möglichkeiten zu erlauben – und zugleich sicher zu stellen, dass sich Zusammengehörigkeit in der Gemeinschaft von Kindern mit und ohne Behinderung als Lebensgefühl mitteilt. Wenn man meint, dieses Ziel gebiete, das gemeinsame Leben und Lernen stets als „Gemeinsamen Unterricht“ durchzuführen, liegt ein grundsätzliches Missverständnis vor. Zwar verlangt der Grundgedanke der Inklusion, auch im Unterricht möglichste Gemeinsamkeit zu verwirklichen, zumal die positiven Effekte des gemeinsamen Lernens vielfach belegt sind. Sofern das Grundgefühl der Zugehörigkeit zur Gemeinschaft gewahrt wird, ist Differenzierung – auch im Sinne getrennter Lerngruppen – aber durchaus kein Verstoß gegen Menschenrechte; sie kann im Interesse der Förderung des Einzelnen geradezu geboten sein. Die dafür leitenden Gesichtspunkte herauszuarbeiten, ist Aufgabe einer inklusiven Pädagogik.\nWie sich die mir wichtigen menschenrechtlichen Gesichtspunkte im Alltag widerspiegeln, möchte ich anhand eines Praxisbeispiels zusammenfassen. Denn ich kann darauf zurückgreifen, dass ich in einem kleinen Bereich auch pädagogisch tätig bin, und zwar im Fach Sozialkunde, Recht und Politik. Ich gebe diesen Unterricht in der Oberstufe einer Waldorfschule – der Windrather Talschule, www.windrather-talschule.de. Die Windrather Talschule nimmt seit ihrer Gründung im Jahr 1995 Kinder aller Begabungen auf, insbesondere auch Kinder mit Behinderungen. So liegen, auch wenn man das damals noch nicht so nannte, langjährige Erfahrungen zum Thema Inklusion vor.\nIm vergangenen Jahr hat das Kollegium versucht, die bisherigen Erfahrungen zu bündeln und als „Momente inklusiver Pädagogik“ auszuformulieren. Von Momenten reden wir, weil wir keineswegs den Anspruch erheben, ein vollständiges Bild inklusiver Pädagogik entwickelt zu haben. Und auch deshalb, weil wir in der Praxis erleben, dass Inklusion meist nur in glücklichen Momenten gelingt – und oft auch scheitert. Trotzdem sind pädagogische Gesichtspunkte zusammengetragen worden, die den Dialog beleben können. Kurz zusammengefasst einige Beispiele:\nUnter diesem Gesichtspunkt erkunden wir für jedes Kind, was wir an individuellen Potenzialen entdecken und welche Ziele im laufenden Schuljahr angestrebt werden könnten. Die „Förderpläne“, die sonst nur bei sonderpädagogischem Förderbedarf erstellt werden, werden für alle Kinder erforderlich. Natürlich sind solche Pläne nur Papier; aber es hilft, sich über die Situation jedes einzelnen Kindes Rechenschaft abzulegen. So kann zugleich eine Grundlage für das Gespräch mit den Schülerinnen und Schülern selbst und mit deren Eltern entstehen. Denn gerade die Eltern von im üblichen Sinne begabten Kindern haben oft Sorgen, dass ihre Kinder nicht genug lernen. Auch sie müssen davon überzeugt werden, dass Inklusion sich nicht auf die Förderung der Kinder mit Behinderungen beschränkt, sondern alle Kinder zu ihrem Recht kommen sollen – auch die sog. Hochbegabten.\nUnter diesem Stichwort haben wir aufgegriffen, dass Intelligenz sehr unterschiedliche Gesichter hat. Die Fixierung auf die sog. logisch-mathematische Intelligenz, deren Bedeutung ja nicht in Frage gestellt werden kann, ist eine Verkürzung menschlicher Möglichkeiten. Anders Begabte werden dadurch zurückgesetzt. Von gar nicht geringerer Bedeutung sind nämlich personale und soziale Intelligenz, Bewegungsintelligenz, Intelligenz des räumlichen Vorstellungsvermögens, sprachliche oder musikalische Intelligenz. Auf jedem dieser Gebiete sind besondere Leistungen möglich, und zwar gerade auch von Kindern, die vom logisch-mathematischen Aspekt her als minderbegabt gelten. Uns ist wichtig, in diesem Sinne alle Kinder als „Leistungsträger“ zu betrachten und uns damit einseitigem Leistungsdenken zu widersetzen.\nBesonders herausgefordert fühlen wir uns durch das Thema Differenzierung. Zunächst sehen wir die Notwendigkeit, innerhalb jedes Unterrichts die Schülerinnen und Schüler so anzusprechen, dass jedes innerlich dabei sein kann. So genanntes zieldifferentes Lernen soll möglich sein, also müssen sowohl die Lernziele als auch die Lernwege individuell gestaltbar sein. Immer wieder kann es nötig sein, innerhalb der Klasse Lerngruppen zu bilden, die unterschiedliche Aufgaben haben, ohne dass die gemeinsame Lernatmosphäre verloren gehen darf. Aber dabei stößt man an Grenzen. Das können die eigenen Fähigkeiten sein oder auch, dass einzelne Kinder so stark herausfordernd sind, dass es nicht gelingt, die Bedingungen so zu gestalten, dass die Gruppe zusammengehalten werden kann. Dann sehen wir die Notwendigkeit äußerer Differenzierung, also auch zur besonderen Betreuung einzelner Kinder oder Gruppen. Entscheidend ist dann, dass diese Kinder nicht einfach ‚ausgesondert‘ werden, sondern eigene individuelle Schritte ermöglicht werden. Und immer, vor allem in der Oberstufe kann es sinnvoll sein, je nach Unterrichtsinhalten „Lerninseln“ für kleinere Gruppen zu bilden, nicht zuletzt, um die Schulabschlüsse erreichen zu können, die wir in unterschiedlichster Form anbieten.\nWir haben die Erfahrung gemacht, dass wir in diesem Rahmen auch Kinder in der Gemeinschaft halten konnten, die sonst als ‚gescheitert’ gelten. Wir sind uns aber bewusst, dass noch weitergehende Lösungen gefunden werden müssen, wenn wir uns vorstellen, auch Kinder aufzunehmen, die zum Beispiel anstelle sprachlicher Verständigung ganz andere Formen der Kommunikation brauchen. Wir sind überzeugt, dass solche Schwierigkeiten kein Argument gegen Inklusion sein können, sehr wohl aber zeigen, dass es notwendig ist, dafür wesentlich bessere Bedingungen zu schaffen.\nDie großen Anforderungen an Differenzierung können den falschen Eindruck erwecken, das Ideal individuellen Lernens sei letztlich, dass jedes Kind seine eigene Lehrkraft hat. Wir sehen aber die Gefahr, dass Lernen dann vordergründig auf die offen zutage liegenden bewussten Aneignungsprozesse verkürzt wird. In Wirklichkeit geschieht Lernen immer auch unbewusst und überbewusst. Immer wieder erleben wir, dass wichtige Entwicklungsprozesse gar nicht primär durch das bewusste Lernen in Gang gesetzt werden. Die Verbindung der Kinder als Lebensgemeinschaft ermöglicht in tieferen Schichten Fortschritte, die wir gewöhnlich nur zu wenig wahrnehmen. Das gegenseitige Vorbild, auch die von andern ausgehende Ermutigung, aber eben vor allem die Lebensgemeinschaft als solche können Entwicklungsfortschritte ermöglichen und eine entscheidende Stütze für ein positives Selbstbild als Basis allen Lernens sein. In diesem Sinne können wir die vielfach belegten positiven Erfahrungen des inklusiven Lebens und Lernens bestätigen.\nIn der Unterrichtspraxis hat sich als hilfreich erwiesen, darüber nachzudenken, welche existenziellen Grunderfahrungen dem Lernstoff zugrunde liegen. Sie können einen Zugang für alle ermöglichen, wenn es gelingt, in jedem „Fach“ solche Erfahrungen aufzusuchen und dadurch einen „gemeinsamen Gegenstand“ zu finden. Als gefühlte Erfahrung lässt sich beschreiben:\n„Wir sind die Klasse, wir gehören zusammen“ (als Grundgefühl der Gemeinschaft)\n„Hüpfend, laufend, Schritt für Schritt komme ich weiter“ (im Rechnen)\n„Was ich hebe, ist schwer; Wasser trägt mich; ich bin im Licht, ich bin im Schatten“ (in der Physik)\n„Ich sehe die Sonne, ich kenne den Kreis“ (in der Geometrie)\n„Ich staune über den unermesslichen Sternenhimmel“ (Religion)\n„Was ich verspreche, will ich halten“ (in der Rechtskunde)\nDiese Erfahrungen sind immer eine Bereicherung, auch für die, die dann weitere Lernschritte tun.\nAls den alles entscheidenden Gesichtspunkt für Inklusion wollen wir Kindern und Jugendlichen das Grundgefühl ermöglichen, alle zusammen ohne Unterschied dazu zu gehören. Zumal wenn im Unterricht Differenzierung stattfindet, muss umso mehr Sorge dafür getragen werden, dass der Schulalltag vom gemeinsamen Leben geprägt ist. Die Schule soll so etwas wie Heimat sein. Traditionell entwickelt sich eine Klassengemeinschaft am Rande der sog. eigentlichen Aufgaben der Schule. Für uns ist das jedoch eine zentrale Gestaltungsaufgabe. Jeden Morgen sind alle Kinder und Jugendlichen zusammen, singen, besprechen, verabreden, was am Tag geschieht. Das ist das Basislager. Von hieraus finden die individuellen Expeditionen des Lernens statt – in der Oberstufe auch mehrwöchige Expeditionen in außerschulische Lebensfelder und andere Länder: Estland, Spanien, Israel, Übersee – und nicht zuletzt Russland. Die Erfahrungen werden im Basislager und in der Schulgemeinschaft berichtet und werden so wieder zum Erlebnis für alle. Gemeinsamkeit gibt es aber nicht nur im Unterricht, sondern immer auch beim Essen und Arbeiten in Küche und Cafeteria, auf dem Handwerkermarkt, im Zirkus, bei der Arbeit auf dem Bauernhof, bei Theater- und Eurythmieprojekten, auf Klassenfahrten und Ausflügen – dies alles bietet Raum für die Kinder und Jugendlichen, wie sie sind, und zugleich sind alle dabei. Das ist für uns Inklusion.\nReinald Eichholz: Anthropologische Grundlagen der Inklusion. Erschienen in: Zeitschrift für Inklusion, Ausgabe 01/2015, https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/261, ISSN 1862-5088


Vorgesetztenfeedback. Das Vorgesetztenfeedback ist ein Instrument der Verbesserung von Führungsverhalten und Kommunikation\nVorgesetztenfeedback. Das Vorgesetztenfeedback ist ein Instrument der Verbesserung von Führungsverhalten und Kommunikation\nIn anschließenden Workshops zur Aufarbeitung und Umsetzung der Ergebnisse konnten die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter die gewonnen Erkenntnisse aufarbeiten und Lösungen zur Umsetzung erarbeiten.\nDas Vorgesetztenfeedback ist ein Instrument der Verbesserung von Führungsverhalten und Kommunikation. Führungskräften wird die Möglichkeit gegeben, ihr Selbstbild mit der Wahrnehmung des eigenen Führungsverhaltens durch die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu vergleichen. Es dient der Analyse konkreter Veränderungserfordernisse sowie geeigneter Methoden zur gewünschten Modifikation des Führungsverhaltens. Das Vorgesetztenfeedback war integrativer Bestandteil der im Herbst 2007 durchgeführten Mitarbeiterbefragung des ISM. Bewertet wurden alle Führungsebenen von der Hausspitze bis zum den Referatsleitungen, bzw. Leitungen einzelner Sachgebiete. Die Bewertung wurde personenbezogen durchgeführt, soweit die bewertete Einheit mehr als 10 Mitarbeiterinnen/Mitarbeiter hatte, um somit die Anonymität zu gewährleisten. Die Ergebnisse der personenbezogenen Bewertungen wurden in jeweils persönlichen Gesprächen mit einem externen Berater mit den Betroffenen besprochen und analysiert. Anschließend wurden die Ergebnisse zur weiteren Verwendung im Rahmen eines Veränderungsprozesses in der jeweiligen Arbeitseinheit präsentiert.\nCoaching Ziel des Coaching ist laut Rahmenkonzept zur Personalentwicklung des Landes Rheinland-Pfalz die Verbesserung der Lern- und Leistungsfähigkeit durch Förderung der Selbstreflektion; blinde Flecken/ Betriebsblindheit sollen abgebaut und neue Handlungsmöglichkeiten erschlossen werden. In einer Kombination aus individueller, unterstützender Problembewältigung und persönlicher Beratung und Begleitung hilft eine ausgebildete Fachkraft (Coach) als neutraler Feedbackgeber. Grundlage für die Einführung des im ISM angebotenen Einzel-Coaching waren die Ergebnisse der Mitarbeiterbefragung 2007. Seit Ende 2008 besteht für die Abteilungsleitungen die Möglichkeit, ein solches individuelles Coaching durchzuführen. Seit 2009 wird diese PEMaßnahme auch den Referatsleiterinnen und -leitern angeboten. Das Coaching ist freiwillig und es gilt absolute Vertraulichkeit. Zu Beginn wird als Grundlage für den weiteren Beratungs- und Coachingbedarf ein Test (Fragebogen) unter Verwendung des GPOP-Modells (Golden Profiler of Personality) durchgeführt. Der Test ermöglicht eine „Typbestimmung" und ein besseres Verständnis der eigenen Person und dient als Hilfestellung zur berufsbezogenen Persönlichkeitsentwicklung.\nDas ISM nimmt am Mentoring Projekt "Mehr Frauen an die Spitze" des MASGFF teil.\nDas bereits etablierte Programm der Führungskräftequalifizierung wird seit kurzem um die Module "Kollegiale Beratung" und ein 2-moduliges "Europa-Seminar" (in Kooperation mit der Landesvertretung) ergänzt.\nDas Personalentwicklungskonzept enthält wesentliche Aussagen zur Personalführung. Mentoring und Coaching sind als fakultative Elemente im Personalentwicklungskonzept enthalten.\nSGD Süd Führungsnachwuchskräfte werden durch eine strukturierte Förderung an zukünftige Führungsaufgaben herangeführt.\nDie Polizeiabteilung des ISM hat eine AG VII "Mitarbeiterrückmeldung" innerhalb der Kommission Innere Führung eingerichtet. Ziel ist, den Vorgesetzten eine differenzierte Rückmeldung zu deren Führungsverhalten zu geben.\nVermessungs- und Katasterwesen Wesentliche Grundlage einer durchgreifenden Personalentwicklung ist die Diskussion der Entwicklungswünsche und -vorstellungen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter mit den Förderungsvorstellungen und -vorschlägen der Vorgesetzten. Bei dem in der Vermessungs- und Katasterverwaltung seit 2005 praktizierten Mitarbeitergespräch werden Vereinbarungen zur Verbesserung der Leistung und Befähigung derzeit nur im Innenverhältnis getroffen. Eine abgestimmte Rotation, erforderliche Fortbildungsmaßnahmen oder der Einsatz anderer, einen erweiterten Personenkreis berührende Personalentwicklungsinstrumente bedürfen jedoch der Abstimmung mit den Personal- und Personalentwicklungsverantwortlichen. Die Vermessungs- und Katasterverwaltung beabsichtigt daher, das jährliche Mitarbeitergespräch um ein Modul" Vereinbarung" zu erweitern. Die vereinbarten Förderungsmaßnahmen werden darin - unabhängig von anderen Zielvereinbarungen  einvernehmlich schriftlich niedergelegt und den Personal- und Personalentwicklungsverantwortlichen zur Kenntnis gebracht.\nZu der seit Jahren umgesetzten Praxis der Durchführung von Mitarbeitergesprächen wurden zusätzlich innerhalb des internen Führungsprojektes „LDI2010" seit 2008 mit der Geschäftsführung und der gehobenen sowie der mittleren Führungsebene Leitlinien und Führungsgrundsätze erarbeitet, welche unter anderem zu einer Harmonisierung des Führungsverhaltens beigetragen haben.\nDas Gesundheitsmanagement gliedert sich in das rechtlich vorgeschriebene sowie das freiwillige Gesundheitsmanagement. Zu den freiwilligen Maßnahmen die in den letzten Jahren im ISM umgesetzt wurden gehören z.B.:\n- die Gestaltung von Gesundheitstagen im Zweijahresrhythmus,\n- Seminare und Vorträge zur Gesundheitsprävention,\n- 14-tägige Fachbeiträge im Intranet zu Gesundheitsthemen,\n- Gestaltung, Ausarbeitung und Veröffentlichung von Leitfäden zu gesundheitsrelevanten Problemstellungen,\n- Sportangebote auf freiwilliger Basis und in Kooperation mit externen Fitnessstudios.\nSeit 1. Juni 2010 gibt es im ISM einen sozialen Ansprechpartner (SAP). Das Angebot ist niederschwellig und stellt primär eine Hilfe zur Selbsthilfe dar. Es dient der\n- Erhaltung bzw. Wiederherstellung der Arbeitsfähigkeit der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter,\n- Förderung von Kompetenzen zum Erhalt der Gesundheit,\n- Vergrößerung von Konfliktlösungspotentialen,\n- Erweiterung sozialer Kompetenzen und\n- als Vorlage zu Anstößen für strukturelle Veränderungen.\nDie Gesundheitsförderung wurde ausgebaut, z. B. durch Veranstaltung von Gesundheitstagen an allen größeren Standorten im Geschäftsbereich.\nDie Einführung des „Betrieblichen Eingliederungsmanagements (BEM)" hat sich bewährt, der Zuspruch lässt jedoch nach.\n5. Ministerium der Finanzen\nIm Rahmen der Dienstrechtsreform des Landes wurde die Neuregelung der Höchstaltersgrenze für Verbeamtungen und die Evaluation der besonderen Ruhestandsregelungen für den Polizeidienst betreut.\nDie ZBV betreibt Personalgewinnung u.a. mittels e-recruting auf den Internetplattformen von StepStone und Jobware. Weiterhin wurden im Berichtszeitraum Schnuppertage in der ZBV durchgeführt, für die auf Plakaten in Schulen aufmerksam gemacht wurde. Die Personalverantwortlichen waren zudem selbst in Schulen, um vor Ort für eine Ausbildung bei der ZBV zu werben. Daneben bietet die ZBV Praktikumsplätze an.\nDer Landesbetrieb LBB hat im Juli 2010 ein Personalentwicklungskonzept veröffentlicht, dessen Ziel es ist, den Landesbetrieb in allen Bereichen fortzuentwickeln. Das Personalentwicklungskonzept nennt mittelfristige Ziele und steckt den Rahmen der Personalentwicklung im Landesbetrieb ab. Es handelt sich um eine Weiterentwicklung des Personalförderungskonzeptes aus dem Jahre 2002. Das Personalentwicklungskonzept fasst nun die Aktivitäten für den Landesbetrieb zusammen. Es umfasst auch Instrumente der Personalbedarfs- und Führungskräftebedarfsplanung. Zudem beinhaltet das Personalentwicklungskonzept ein Modell zur Verteilung der Funktionsstellen auf die jeweiligen Dienststellen.


Netzwerküberwachungsberichte - WhatsUp Gold\nTreffen Sie bessere IT-Entscheidungen, um Ihr Endergebnis zu beeinflussen.\nDas Reporting über die der Netzwerkverwaltung ist ein wesentliches Werkzeug für Netzwerkadministratoren. Umfassende Berichte zum Netzwerkmanagement stellen IT-Teams Daten zur Verfügung, mit denen sie ihre Infrastruktur überwachen, die Produktivität steigern und Entscheidungen treffen können. Vom Reporting über die Gesamtzahl der ungelösten Probleme bis hin zur CPU-Auslastung, Schnittstellenfehlern, Anwendungsleistung oder unerwünschten drahtlosen Aktivitäten sind Berichte der Schlüssel zur Kapazitätsplanung, Validierung der Netzwerkarchitektur und SLA-Compliance.\nIhre Software zur Netzwerkverwaltung sollte in der Lage sein, Daten von allen Komponenten des Netzwerks, einschließlich Geräten, Systemen und Anwendungen, zu sammeln, zu analysieren und als zusammenhängende Berichte darzustellen, die Netzwerktrends identifizieren. Bewerten Sie die allgemeinen Leistungskennzahlen und bieten Sie umfassende Lösungen zur Fehlerbehebung. Mit der Vielzahl von Netzwerkkomponenten in einer IT-Infrastruktur kann die Berichterstellung umfangreich sein, und ihre Analyse kann eine mühsame Aufgabe sein. Ihre Netzwerkverwaltungssuite sollte es Administratoren ermöglichen, Berichte zu organisieren und ihnen Zugriff auf Echtzeitdiagramme und Verlaufsberichte zu gewähren, die eine schnelle Suche und Fehlerbehebung ermöglichen.\nWhatsUp Gold Network Management Reporting-Funktion konzentriert sich auf ein vorab ausgefülltes Dashboard, in dem Sie benutzerdefinierte Berichte hinzufügen können. Berichte können für einen einfacheren Zugriff in anpassbare Gruppen eingeteilt werden. Zum Beispiel: Problembereiche, Gerät, System, drahtlos. WhatsUp Gold enthält einen umfangreichen Satz von über 200 integrierten Analysen und Berichten. Das Produkt kann 2D / 3D-Diagramme erstellen und verfügt über Funktionen zum schnellen Vergrößern / Verkleinern, Echtzeit-Sekundenbruchteil-Diagramme und Dashboard-Anzeigen zur besseren Fehlerbehebung.


Aachener Drogenring mit Neonazi-Beteiligung - Partnerschaft für Demokratie Aachen - Demokratie leben! Aktiv gegen Rechtsextremismus, Gewalt und Menschenfeindlichkeit\nAktuelle Seite: Home Aktuell Meldungen Aachener Drogenring mit Neonazi-Beteiligung\nAachener Drogenring mit Neonazi-Beteiligung\nVeröffentlicht am Dienstag, 10. Dezember 2013 11:34\nAachen. Gemeinhin geht man davon aus, dass Rechtsextremisten, Neonazis und NPD-Sympathisanten mit Drogen nichts zu tun haben (wollen). In ihrem Parteiprogramm fordert die NPD, dass „die Bekämpfung der Drogenkriminalität“ eine „hohe Priorität“ haben müsse und „Verstöße gegen das Betäubungsmittelgesetz“ deutlich „härter zu ahnden“ seien. 2007 forderte eine Neonazigruppe aus der Region nicht nur die „Todesstrafe für Kinderschänder“, sondern ebenso für Drogendealer. Zwei Neonazis dürften derlei wahrscheinlich anders sehen.\nAls nämlich in den Jahren 2010 und 2011 Drogenermittler von Polizei und Zollbehörde umfangreiche Ermittlungen, Telekommunikationsüberwachungen, Observationen und schließlich Hausdurchsuchungen gegen einen Drogenhändlerring im Aachener Ostviertel und dessen Kundschaft durchführten, geriet ein Neonazi ganz besonders ins Visier der Behörden. Einer seiner „Kameraden“ bekam diesbezüglich eher als eine Art Beifang Probleme. Gehandelt wurde offenbar im großen Stil mit Cannabis-Produkten und Aufputschmitteln.\nBeide Personen nahmen seit ungefähr 2002 an rechtsextremen Aktivitäten teil, etwa an Aufmärschen in Stolberg. Einer der beiden fungierte 2002 sogar als Ordner eines solchen Aufmarsches. Anfang 2006 gehörte einer der beiden dann laut Szenequellen zu den drei Gründern einer rund zwei Jahre lang aktiven Neonazi-Gruppe namens „Sturmbund Aachen“ (SBA). Zu Beginn trat der SBA auch als „Kameradschaft Sturmbund Aachen“ auf. Der SBA unterhielt enge Kontakte zur NPD.\nEiner der beiden später wegen Drogendelikten aufgefallenen Neonazis trat auf einem SBA-Flugblatt sogar als presserechtlich Verantwortlicher in Erscheinung. Während sich dieser Neonazi jedoch seit Ende 2006 wegen Drogendelikten und auch aufgrund einer längeren Haftstrafe mehr und mehr als Aktivist aus der Braunszene zurückzog, blieb sein „Kamerad“ weiter aktiv und nahm mehrfach an den fremdenfeindlichen Hetzmärschen in Stolberg teil, etwa auch im April 2011 als Fahnenträger.\nSchon 2003 hatte diese Person im Raum Düren an einem Spontanaufmarsch der „Kameradschaft Aachener Land“ (KAL) teilgenommen, 2006 dann ein „Erntedankfest“ der KAL und NPD besucht. 2007 war er Teilnehmer eines nächtlichen Spontanaufmarsches im linksalternativ geprägten Frankenberger Viertels in Aachen, wobei rund zehn Neonazis fremdenfeindliche Naziparolen grölten. Eigenangaben und Zeugenaussagen zufolge konsumierte dieser Neonazi in jenen Tagen schon Haschisch, offenbar tat er das auch bis 2011 weiter.\nIm Jahr 2011 stand der Aachener im Machtkampf zwischen einerseits NPD-Kadern aus Düren und der KAL und andererseits dem NPD-Landesverband und dem NPD-Kreisverband Aachen rund um dessen Chef Willibert Kunkel auf Seiten des Kunkel-Flügels. Dieser Neonazi war zudem auch schon früh in seiner Laufbahn als Rechtsextremist mit dem Gesetz in Konflikt geraten, etwa, weil er Naziparolen gegrölt, einen Migranten attackiert sowie rechte und antisemitische Parolen auf Autos und Wänden gesprüht hat.\nBeide Neonazis, die auch Ziel der Ermittlungen wegen des Drogenringes wurden, tragen germanische und nationalsozialistische Tätowierungen auf ihrer Haut und gehören eher dem klassischen Spektrum der Neonazi-Skinheads an. Im Zuge der Razzia gegen den Drogenhändlerring fand man bei beiden Personen auch umfangreiches Material wie Nazidevotionalien und NPD-Propaganda. Vor Gericht saß einer der beiden kürzlich mit dem Aufnäher einer Reichsflagge auf seiner Jacke auf der Anklagebank und gab seine rechte Gesinnung offen zu.\nDer schon wegen Drogendelikten inhaftierte „Kamerad“ sagte als Zeuge bei jenem Gerichtstermin am 5. Dezember aus, beide seien weiterhin „national eingestellt“. Erstaunliche Aussagen für einen Neonazi, der im Verdacht steht, entweder gemeinsam mit seiner damaligen Lebensgefährtin – eine der offenbar führenden Personen besagten Händlerkreises – entweder gedealt, zumindest aber wissentlich deren „Waren“ ausgeliefert zu haben.\nAuch sein bis 2011 in der Neonazi-Szene weiter aktive „Kamerad“ stand nach einer Hausdurchsuchung im Verdacht, mit Cannabis-Produkten gedealt zu haben. Der Vorwurf des Handels ließ sich jedoch nicht gerichtsfest belegen, lediglich ein unerlaubter Besitz von rund 20 Gramm Marihuana und einer entsprechenden Pflanze standen fest.\nBesagter Drogenring bestand überwiegend aus Deutschen und vereinzelt auch niederländisch stämmigen Personen. Zu den Kunden und Händlern gehörten meist Personen aus der Kiffer- und Technoszene. Einige der Beteiligten sitzen unterdessen Haftstrafen ab, gegen andere laufen noch Ermittlungen beziehungsweise sollen offenbar weitere Prozesse folgen. (mik)


Wiker Post – Gaststätte und Theater - kiel-magazin.de\nStartseite / Gastliches / Restaurants / Wiker Post – Gaststätte und Theater\nWiker Post – Gaststätte und Theater\nDie Gaststätte "Wiker Post" gibt es bereits seit den 50er-Jahren. Dabei war das gegenüberliegende Postamt namengebend. Zu den Markenzeichen der "Wiker Post" gehört zunächst die Speisekarte, deren Schwerpunkt auf traditionellen, heimischen Gerichten liegt, die hier zu moderaten Preisen angeboten werden: Die Kohlroulade mit Schinken und Kartoffeln gehört ebenso dazu wie das Schweineschnitzel mit Bratkartoffeln oder das Bauernfrühstück mit vier Spiegeleiern.\nDarüber hinaus bietet die "Wiker Post" aber auch seit vielen Jahren eine Bühne für Theaterveranstaltungen und Kleinkunst. Für die Theatergruppe "Pampelmuse" ist das Haus seit 2007 zum festen Spielort geworden. Aber auch andere Theatergruppen und Künstler sind hier immer wieder zu Gast und nutzen die Bühne der Gaststätte für ihre Darbietungen. Im Jahr 2011 war die "Wiker Post" einer von fünf Spielorten des Theaterfestivals "Flächenbrand".\nGaststätte "Wiker Post"\nTelefon: 0 4 31/33 18 59\nMo: 11.00-14.00 und 17.00-24.00 Uhr\nDi: 11.00-14.00 und 17.00-24.00 Uhr\nDo: 11.00-14.00 und 17.00-24.00 Uhr\nFr: 11.00-14.00 und 17.00-24.00 Uhr\nSa: 11.00-14.00 und 17.00-24.00 Uhr\nKegeltermine nach Absprache


- Geithain: Rieseninvestition mit engem Zeitplan – LVZ - Leipziger Volkszeitung\nGeithain Geithain: Rieseninvestition mit engem Zeitplan\nRegion Geithain Geithain: Rieseninvestition mit engem Zeitplan\nGeithain: Rieseninvestition mit engem Zeitplan\nGeithain. Eines der größten Bauvorhaben der Stadt Geithain in diesem Jahr hat begonnen: Bauleute machen die vor 85 Jahren errichtete Paul-Guenther-Schule sicher für den Brandfall.\n. Die Kommune investiert in den Bau über 300 000 Euro, gefördert aus dem Konjunkturprogramm II. Der straffe Zeitplan bis zum Ende der Ferien ist eine Herausforderung für alle Beteiligten. Die Vorbereitung des Projektes läuft seit Monaten.\n„Ziel ist, von jedem Punkt der Schule aus, zwei unabhängige Rettungswege erreichen zu können", erklärt Planer Mario Frommhold. Das schreibe nicht zuletzt die Schulbau-Richtlinie vor. Andererseits ist das Schulhaus, dessen 85. Geburtstag in diesem Jahr gefeiert wird, ein Denkmal. „Diese beiden Dinge galt es, in Einklang zu bringen", beschreibt Frommhold die Herausforderung. Die Kommune hat sein Bornaer Ingenieurbüro mit der Planung beauftragt Über 300 000 Euro kosten die Brandschutzmaßnahmen, stand nach der Auswertung der Ausschreibungen fest. Weil das mehr als geplant ist, bemüht sich das Rathaus um einen Nachschlag aus dem Konjunkturpaket II. Aus diesem Topf werden die Bauarbeiten zu 90 Prozent gefördert."\n„Das Förderprogramm ist eine Chance, die Brandschutzauflagen durchzuziehen. Das ist wichtig, weil wir uns als Bildungsstandort profilieren wollen", hebt Frommhold hervor, der auch für die CDU im Geithainer Stadtrat sitzt. „Im Mittelpunkt steht die Sicherheit für die Kinder und Lehrer", betont auch Geithains Bauchefin Kerstin Laschinsky die Wichtigkeit dieses Baupaketes.\nIm Seitenflügel, wo sich früher einmal die Oberschule befand, entsteht nun ein zweiter Rettungsweg, indem eine innenliegende Treppe zwischen Erdgeschoss und erstem Obergeschoss montiert wird. Über die oberste Etage ist der Seitenflügel schon immer mit dem Hauptgebäude verbunden.\nWeiterhin sollen die Treppenhäuser rauchfrei gehalten werden, deshalb werden sie von den Korridoren abgetrennt. Das erfolgt durch eine Brandschutzverglasung aus Glas und Aluminium. Für Glas habe man sich entschieden, um dem historischen Gebäude nichts von seiner Wirkung zu nehmen, erklärt Frommhold. Wären diese Einhausungen gänzlich transparent gewesen, hätte das wiederum eine Unfallgefahr mit sich gebracht. Alles sei so geplant, dass die Schülerströme im Haus nur minimal behindert würden.Normalerweise sollen die Türen von den Korridoren zu den Treppenhäusern stets offen stehen. Sollte es einmal zu einem Brand kommen, schließen sie sich über Rauchmelder und Haftmagnete automatisch.\nAusgewechselt werden jetzt Türen jener Klassenräume, die direkt in die Treppenhäuser münden. Für diese Räume entsteht zudem ein Durchbruch in benachbarte Zimmer, der mit einer neuen Tür versehen wird, sodass es auch hier im Ernstfall einen zweiten Fluchtweg gibt.\nBaustart in der „Pauli" war mit Beginn der Sommerferien. Der Stadtrat vergab die Abtrennung der Treppenhäuser in der Schule an das Bornaer Unternehmen Metallbau Schneider, ebenso die Metallbauarbeiten. Weitere Arbeiten führt die Firma Stuck-Schmidt aus Rathendorf aus. Die Elektroinstallationen gingen an die Geithainer Firma Löffler.\n„Mit Schuljahresbeginn muss alles fertig sein, wir können in der Schule nur in den Ferien arbeiten", betont Mario Frommhold. Dieser Zeitplan stellt für die Handwerker eine Herausforderung dar. Alle Arbeiten laufen parallel, zunächst wird abgebrochen, gleichzeitig werden die benötigten Elemente gefertigt.\nGeithain A 72 Rathendorf-Frohburg: Erste von 17 Autobahnbrücken fertig\nGeithain/Frohburg. Fertig ist die erste Brücke im Abschnitt Rathendorf – Frohburg der Autobahn 72. Sie wird künftig zwischen Geithain und Roda die Schnellstraße überspannen.\nGeithain Rund 100 Kilogramm Ritter brutto\nLeisnig. "Ohhh..." - ein Raunen geht durch die Menge, als Günther Rochel den Helm mit dem üppigen Federbusch aufgesetzt bekommt. Gerade hat Peter Knierriem, Burgleiter auf Mildenstein, den Leipziger in die originalgetreue Replik einer Reiterrüstung von 1550 verpackt.\nGeithain Sanierung von Kleinkläranlagen: Amt lehnt Geithains Antrag auf Fristverlängerung ab\nGeithain. Eine generelle Fristverlängerung für die Sanierung von Kleinkläranlagen in der Stadt Geithain für alle Bürger, denen der Termin Silvester 2010 im Nacken sitzt, lehnt das Umweltamt des Landkreises ab.


Alle jahre wieder | Schwerdtfegr (beta)\nSo alle zwei jahre setzt sich irgendwo jemand hin und sammelt klimper klimper geld ein, um eine alternative zum fratzenbuch programmieren zu können. Und immer noch finden sich menschen, die da geld einwerfen, um eine alternative zum fratzenbuch nutzen zu können. Und das, obwohl die vorherige alternative zum fratzenbuch längst fertig ist und darauf wartet, einfach benutzt zu werden — aber dann sagen die leute, dass da ja gar nix los sei. 😦\n„Social media“, von mir meist als S/M abgekürzt, muss so etwas wie eine hirnkrankheit sein, die jede fähigkeit zum denken, zur mustererkennung und zum ziehen der einfachsten schlüsse verkrüppelt. Hej, da fällt man dann sogar auf solche zusicherungen rein:\nDer Wechsel zu Openbook von einem anderen Netzwerk soll besonders einfach sein. Nutzer sollen ihre Inhalte wie Fotos, Videos, Chats und Weiteres einfach importieren können. Das soll mit zahlreichen bestehenden sozialen Netzwerken funktionieren; welche das sind, verraten die Macher nicht\nMeine vorhersage: das fratzenbuch wird nicht zu den netzwerken gehören, wo der import einfach möglich sein wird. Das wäre ja schlecht fürs geschäft vom fratzenbuch.\nDieser Beitrag wurde unter Unsortiertes abgelegt und mit Dummheit, Golem, Link, S/M verschlagwortet. Setze ein Lesezeichen auf den Permalink.\nAber ich lese die bildzeitung nur wegen des spochtteils…\nDer name passt…


Home | PC & Konsole | Nintendo Switch: 1-2-Switch\n05.07.2017 / 09:19\nNintendos neues Heimvideospielsystem - kurz Switch - erscheint, wie ihr vermutlich schon alle wisst, am 3. März. Das ist auch der Verkaufsstart des Spiels 1-2-Switch, das euch unterschiedliche Mini-Games bietet. Anders als bei Wii Sports damals ist die Sammlung 1-2-Switch nicht kostenlos für alle Käufer der Konsole beigelegt, sondern kostet rund 50 Euro. Ob sich der Kauf lohnt, solltet ihr am Ende des Artikels wissen.\nBei dem Spiel 1-2-Switch braucht ihr keinen keinen Bildschirm, denn es wird eher im Angesicht des menschlichen Kontrahenten ausgefochten, dem man im besten Fall konzentriert in die Augen schaut. In dem Spiel kommt das neuartige HD-Rumble zum Einsatz, das unterschiedlichste Bewegungen innerhalb der Controller simuliert.\nNintendo Switch: 1-2-Switch - ideal für jede Party\nAuf der offiziellen Seite könnt ihr sehen, dass das Spiel 18 Mini-Games beinhaltet. Diese sind mehr oder weniger reine Spaß-Spielchen - oder vielmehr Techmods. Es kann bei einigen Spielen nämlich sein, dass ihr nach mehreren Runden keine Lust mehr auf sie habt. Da sie nicht besonders anspruchsvoll sind.\nDazu zähle ich die Bartrasur. Das ist einmal lustig, aber kein zweites Mal. Anders ist es beim Schwertkampf oder einer Partie Tischtennis, die ihr ohne Tisch spielt. Auch logisch. Denn bei dieser Sammlung heißt es einfach "Von Angesicht zu Angesicht".\nDas Spiel hat zwei unterschiedliche Spielmodi. Logisch. Einer davon ist der Team-Modus. Wenn klar ist, welches Spiel gespielt wird, treten die Teams im Wettkampf gegeneinander an. Das Gewinner-Team bewegt sich auf dem Spielbrett nach vorne.\nWeitere Nintendo Switch-Spiele gibt es hier.\nEin toller Spielmodus zum Spielen gegeneinander zu zweit oder auch für größere Teams, die sich miteinander messen wollen. Im Team-Duell kann die Party so richtig losgehen. Der zweite Modus ist der Shuffle-Modus. Hier werden die Minispiele in einer zufälligen Reihenfolge ausgewählt. Man wird allerdings auch einstellen können, dass zum Beispiel nur fünf der 18 Minispiele nach dem Zufallsprinzip ausgewählt werden.\nDie Switch ist ab dem 03. März 2017 im Handel erhältlich und wird 330 Euro kosten. Sie erscheint ohne Region-Lock und mit kostenpflichtigen Multiplayer-Features. Zudem hatte Nintendo im Rahmen der Vorstellung der Switch auch einen neuen, noch nicht näher bekannten Online-Dienst angekündigt.\nDas Gemeine daran ist, dass die monatlich verfügbaren Spielen auch tatsächlich nur im jeweiligen Monat verfügbar sind und darüber hinaus nicht mehr für die Abonnenten zur Verfügung. Sie können auch nicht mehr gespielt werden. Der kostenpflichtige Dienst wird somit die Voraussetzung für einige Online-Features der Switch.\nFazit: 1-2-Switch ist nicht schlecht und stellenweise sehr unterhaltsam. Aber ob sich der hohe Preis von 50 Euro wirklich rentiert, stelle ich einmal in Frage. Denn es sind nicht alle 18 Spiele gut. Lustig wird es aber, wenn man an die Zeit zurückdenkt, als die erste Wii auf den Markt kam und man sich Gedanken darüber machte, was wohl die eigenen Nachbarn sagen, wenn sie einen durch die Wohnung springen und hüpfen sehen. Wenn meine Nachbarn mich jetzt dabei beobachten, wie ich das Wettessen-Spiel meistere, will ich ihre Anmerkungen auf keinen Fall hören. Und ziehe lieber die Jalousien herunter.


Schopfheim: Nach dem Erdrusch: Schotter für mehr Stabilität | SÜDKURIER Online\nSchopfheim 11. Mai 2021, 10:55 Uhr\nNach dem Erdrusch: Schotter für mehr Stabilität\nRund drei Monate nach dem Erdrutsch auf dem Altig laufen nun die Planungen für die Rekonstruktion des Hangs.\nSo sah die Stelle am 3. Februar aus. Im Boden klaffte eine braune Narbe. | Bild: Feuerwehr Schopfheim\nNoch sieht es aus wie auf einer Großbaustelle, doch die Chancen stehen gut, dass von dem Erdrutsch im Finkenweg auf dem Altig bald kaum noch etwas zu sehen sein wird. Die Bewohner sind rund drei Monate nach der Beinahe-Katastrophe längst in den Häusern zurück und zurzeit laufen Planungen, wie der Hang wieder aufgeschüttet werden kann – eine komplizierte und aufwendige Sache.\nDie Häuser sind stabil, der Hang unterhalb ist allerdings noch eine große Baustelle. Nun laufen die Planungen für die Rekonstruktion des Bodens. Bild: Martin Klabund\nAnfang Februar war hier auf einer Länge von mehreren Metern die Erde in Bewegung geraten. Vollgesogen vom tagelangen Dauerregen war der Hang bis zu vier Meter in die Tiefe gesackt. Die Bewohner von vier Häusern mussten ihre Sachen packen. Am härtesten traf es das Haus des Ehepaars Sailer: Wo eben noch der Terrassengarten war, ragten die Fundamente des Hauses ins Freie. Niemand wusste, ob nicht die ganze Häuserzeile in das grüne Tal des Erlensbaches abrutschen würde. Eine braune Narbe zog sich unterhalb der Häuser durch den olivgrünen Berg.\nFeuerwehr und Technisches Hilfswerk (THW) rückten an, das THW errichtete eine Messanlage, mit der die Erdbewegungen genau erfasst werden konnten. Recht bald stellte sich heraus, dass drei der vier Häuser nicht gefährdet waren, die Bewohner durften zurück. Nicht so Andreas und Susanne Sailer, an deren Haus die Fundamente freigelegt waren.\nBis weit in den März hinein liefen die akuten Sicherungsarbeiten einer Spezialfirma unter Aufsicht von Geoingenieur Bernd Mannsbart aus Schopfheim. Mit Erdnägeln wurde das Erdreich stabilisiert. „Das hat auch alles wunderbar geklappt“, sagt Mannsbart. „Wir hatten die Gebäude eine Woche vor Ostern gesichert, das Vorgehen hat sich bestens bewährt.“ „Nach fast sieben Wochen sind wir am 23. März wieder in unser Haus zurückgezogen“, berichtet Andreas Sailer.\nSeit April hat Bernd Mannsbart Vorschläge erarbeitet, wie der Geländehang wieder aufgebaut werden kann. Das Vorgehen ist kompliziert, denn es müssen zwei Dinge gewährleistet sein: Einerseits muss der Garten wieder aufgebaut werden, andererseits muss der Untergrund so stabilisiert werden, dass sich eine solche Beinahe-Katastrophe nicht wiederholen kann. Davon, wie fest der Boden unterhalb der Wohnhäuser ist, hängt nämlich auch ab, wie sicher die Gebäude in Zukunft stehen. „Der Hang ist immer noch voller Wasser“, sagt Bernd Mannsbart. Ihn einfach wieder aufzuschütten wäre viel zu kurz gedacht.\nDeswegen liegt das Hauptaugenmerk bei den Planungen darauf, den Boden zu entwässern. Dazu wird der Hang mit Drainagen durchsetzt. „Der Boden wird in Fallrichtung des Hanges an mehreren Stellen aufgegraben“, erklärt der Geoingenieur. Bagger werden im Abstand von jeweils etwa fünf Meter Gräben ziehen, die werden dann mit Schotter befüllt. „Wenn wir das Wasser mit einer Drainage herausbekommen, haben wir eine wesentliche Verbesserung der Tragfähigkeit des Bodens“, sagt Mannsbart. Auf diese Schicht kommt dann wieder Erde, allerdings mit Kalk und Zement vermischt – „das sind hydraulische Bindemittel, die dem Boden Wasser entziehen.“\nZurzeit ruhen die Bauarbeiten. „Bis wir so weit sind und die Baufirma anfangen kann, sind noch ein paar technische Fragen zu klären. Wir kommen da in den Juni oder Juli hinein“, sagt Bernd Mannsbart.\nSchönau Die besten Wünsche für den Bundestrainer


IHP Nachrichten 18.August 2015\nU17-Nationalmannschaft ohne Punkt gegen USA - Pietschmann erzielt einzigen deutschen Treffer / Deutschland belegt Platz 4\n(DEB) Dämpfer zum Abschluss: Die U17-Nationalmannschaft des Deutschen Eishockey-Bundes e.V. (DEB) unterlag den USA im letzten Spiel des 5-Nationen-Turniers im schweizerischen Arosa mit 1:8 (0:2; 0:5; 1:1).\nGut verkauft: Tölzer Löwen unterliegen SC Riessersee knapp mit 2:4\n(OLS) Wieder haben sich die Tölzer Löwen sehr gut verkauft: Einen Tag nach der knappen Niederlage gegen den EV Landshut unterlag das Team von Axel Kammerer am Samstagabend beim SC Riessersee mit 2:4 (1:0, 1:2, 0:2).\nDinslakener Kobras: Saisoneröffnung am 30.08.\n(1LW) Am Sonntag, den 30.08.2015 hat die Sommerpause endlich ein Ende. Mit dem Vorbereitungsspiel der Dinslaken Kobras gegen die Grefrather EG werden wieder die Schlittschuhe geschnürt und die Schlangengrube zum Leben erweckt. Dazu präsentieren die Dinslaken Kobras gemeinsam mit dem Nachwuchsverein ERV Dinslakener Kobras ein buntes Rahmenprogramm. Das große Highlight, neben der Testbegegnung der ersten Mannschaft, wird die erneute Vorführung des Kinofilms „Die Schlangengrube“ sein. Aufgrund der großen Nachfrage an Kinotickets, besteht nun nochmals die Möglichkeit, den Dokumentarfilm zu sehen.\nDie eigentliche Saisoneröffnung beginnt bereits um 15:00 Uhr. Der ERV bietet eishockeyinteressierten Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit das Eis zu betreten, um dort ein Schnuppertraining zu absolvieren. Neben einem öffentlichen Training der Nachwuchsspieler werden außerdem Spieler der ersten Mannschaft für die nötige Unterstützung und Hilfestellung in dieser Zeit sorgen. Fehlende Ausrüstungsgegenstände sind an dem Tag beim ERV leihweise erhältlich.\nAbgerundet wird der Nachmittag durch zahlreiche Nebenschauplätze: Informationsstellen zum Dinslakener Eishockey sowie die vielseitigen Verköstigungsmöglichkeiten werden überall – in und neben der Eissporthalle – zu finden sein. Währenddessen startet um 16:00 Uhr „Die Schlangengrube“ im VIP-Raum der Dinslaken Kobras. Infos zum Kartenverkauf folgen in Kürze.\nUm 17:30 Uhr präsentiert sich schließlich der Nachwuchs der Dinslakener Kobras auf dem Eis. Aus allen Altersklassen werden die Teams für die Saison 2015/16 vorgestellt. Um 18:25 Uhr folgt dann die erste Mannschaft der Dinslaken Kobras. Neben den Vorstellungen der Spieler wird auch endlich das neue Trikot für die Spielzeit 2015/16 zu sehen sein.\n15:00 bis 17:00 Uhr – öffentliches Training und Schnuppertraining ERV Dinslakener Kobras\n16:00 Uhr – Präsentation „Die Schlangengrube“\n17:30 Uhr – Vorstellung der Mannschaften des ERV Dinslakener Kobras\n17:50 Uhr – Warm-Up der Teams\n18:25 Uhr – Vorstellung der ersten Mannschaft, Präsentation des neuen Trikots\n18:30 Uhr – Eröffnungsbully Dinslaken Kobras – Grefrather EG\nDresdner Eislöwen: „Müllers Fanshop-Cup“ - Litvinov entscheidet das kleine Finale für sich\n(DEL2) Der HC Verva Litvinov hat im Rahmen von „Müller’s Fanshop-Cup“ das kleine Finale gegen die Dresdner Eislöwen mit 6:5 für sich entschieden. Jakub Sramek brachte den amtierenden tschechischen Meister nach vier Minuten in Führung, doch Arturs Kruminsch gelang nur wenig später der Ausgleich (5.). 22 Minuten waren gespielt, als Marius Garten die Gastgeber in Front bringen konnte. Infolge entwickelte sich eine abwechslungsreiche Partie: Robin Hanzl (34.) glich für Litvinov aus, Feodor Boiarchinov (35.) brachte Dresden wieder in Führung. Noch vor der Pause (36.) war Tomas Pavelka allerdings für den HC erfolgreich.\n„Unser Team hat gegen Litvinov einen bedeutend besseren Auftritt gezeigt als noch am gestrigen Tag. Man kann nun spekulieren, ob es daran lag, dass der Gegner uns mehr Möglichkeiten und Räume gegeben hat. In jedem Fall haben wir einen Schritt in die richtige Richtung gemacht. Mir war es wichtig, Einsatzbereitschaft und Engagement in unserem Spiel zu sehen. Sicher sind auch Leistungsdifferenzen aufgetreten, was in der derzeitigen Phase der Vorbereitung allerdings nicht ungewöhnlich ist. Die Gegentore machen deutlich, wo wir in den nächsten Tagen ansetzen müssen“, sagt Eislöwen-Cheftrainer Thomas Popiesch.\nWie schon am Samstag führte Arturs Kruminsch die Dresdner Eislöwen auch am zweiten Turniertag von „Müller`s Fanshop-Cup“ als Kapitän aufs Eis. „Es ist eine verantwortungsvolle Aufgabe und ich bin stolz, dass der Trainer mir diese Aufgabe für das Wochenende übertragen hat“, sagt Arturs Kruminsch. Eislöwen-Cheftrainer Thomas Popiesch zeigte sich mit der Umsetzung seines Kapitäns zufrieden. „Ich wollte ihm mit der Wahl für das Wochenende deutlich machen, was ich von ihm erwarte und in welcher Rolle ich in sehe. Arturs hat gezeigt, dass er diese Aufgabe annehmen kann.“ Eine finale Entscheidung, welcher Spieler in der Saison 2015/2016 das Amt des Kapitäns ausüben wird, ist noch nicht gefallen.\nDie Grizzlys Wolfsburg haben das Finale von „Müller’s Fanshop-Cup“ gegen die Eisbären Berlin am Sonntagabend mit 4:3 für sich entschieden.\nDie Zuschauer in der Dresdner EnergieVerbund Arena erlebten einen torreichen Beginn der Partie. Jimmy Sharrow (3.) und Brent Aubin (4.) brachten die Grizzlys Wolfsburg in Führung. Spencer Machacek (5.) und Jens Baxmann (14.) könnten für Berlin ausgleichen. Nach einem torlosen zweiten Drittel netzte Micki DuPont in der 43. Minute zum 3:2 ein, doch Wolfsburgs Kapitän Marco Rosa glich zum 3:3 aus (50.). Daniel Widing gelang mit dem 4:3 letztlich das spielentscheidende Tor.\nDie Dresdner Eislöwen als Ausrichter von „Müller’s Fanshop-Cup“ ziehen ein durchweg positives Fazit und bedanken sich bei allen Unterstützern. Insgesamt besuchten mehr als 4100 Zuschauer die Spiele des international besetzten Turniers.\n(OLN) Wegen der großen Nachfrage bei den Dauerkarten haben wir uns entschlossen, die Frühbucher-Aktion nochmals zu verlängern.\nDie Preise für Dauerkarten finden Sie hier: http://fuechse-duisburg.de/reservierung-dauerkarten/. Für ermäßigte Dauerkarten benötigen wir zwingend einen entsprechenden Nachweis.\nErding Gladiators starten offiziell den Dauerkartenvorverkauf zur neuen Saison\n(BLL) Das Kribbeln bei Spielern und Fans der Erding Gladiators beginnt langsam. In vier Wochen steht das erste Testspiel auf dem Programm, Punktspielstart ist am 9. Oktober. Und ab sofort gibt es die Dauerkarten zu kaufen.\nAttila Babos ist Tennislehrer. Seine zweite große Leidenschaft aber gehört dem Eishockey. Kaum war die Saison beendet, hatte er schon zwei VIP-Karten für die neue Runde bestellt, „egal in welcher Liga, denn mir geht es ums Eishockey und die Gladiators“. Zusammen mit seinem zweijährigen Sohn Sam und seinem Vater Eugen nahm Attila Babos aus der Hand von Erdings Eishockey-Chef Rainier Sabus exklusiv die ersten beiden VIP-Karten für die Landesliga-Saison 2015/16 entgegen – pünktlich zum offiziellen Start des Dauerkartenvorverkaufs. Saisontickets können bestellt werden über die Gladiators-Homepage unter www.erding-gladiators.de, oder in der Geschäftsstelle per Tel. unter (08122) 1808913 oder Fax 1808915.\nKassel Huskies mit knapper Niederlage im ersten Testspiel\n(DEL2) Genau 147 Tage ist es her, dass der Landshuter Stürmer Ty Morris die Kassel Huskies per Suddendeath-Treffer in die Sommerpause schoss. Nach nun also fast fünf Monaten eishockeyfreier Zeit, luden die nordhessischen Eishockey-Cracks heute erstmals zum großen Kennenlernen in die Eissporthalle. Als Gegner hatte sich die auf diversen Positionen erneuerte Mannschaft von Cheftrainer Rico Rossi keinen geringeren, als den amtierenden Zweitligameister, die Bietigheim Steelers eingeladen. Zuvor hatten sich Alt- und Neu-Huskys auf der alljärlichen Saisoneröffnungsfeier erstmals den Fans präsentiert.Verzichten musste Rossi beim ersten Test neben dem erst kürzlich aus Kanada nach Kassel gekommenen J.M. Daoust nur auf Adriano Carciola, der noch eine Verletzung aus der Vorsaison auskuriert.\nDie Huskies kamen gut in die Partie. Bereits in der 2. Spielminute hatte Kapitän Manuel Klinge die Führung auf dem Schläger, scheiterte aber an Ex-Husky Sinisa Martinovic im Kasten der Bietigheimer. Doch auch die Mannen von SCB-Coach Kevin Gaudet spielten munter mit und prüften ihrerseits ECK Goalie Markus Keller diverse Male. Besonders auszeichen konnte sich der neue Mann im Kasseler Kasten in der 5. Minute, als er David Wrigleys Alleingang sehenswert mit der Fanghand über das Gehäuse lenkte. Und nur vier Minuten später rettete Keller in ähnlicher Situation erneut, diesmal gegen den von der Strafbank zurückgeeilten Rene Schoofs. In diese Phase der Bietigheimer Überlegenheit, schlugen die Huskies dann erstmals zu. Thomas Merl setzte sich durch die Mitte durch und überwand Martinovic mit einem trockenen Handgelenksschuss auf der Stockhandseite (13.). Doch die nordhessische Führung sollte nicht von Dauer sein. Testspieler Jackson Kuhn hatte gerade für die Huskies auf der Strafbank Platz genommen, da schlug das tödliche Powerplay der Bietigheimer zu. Jason Pinizzotto vollendete eine schöne Kombination über mehrere Stationen und legte Keller das erste "Ei" des Jahres ins Nest.\nDie Phase nach dem ersten Pausentee gehörte wieder den Huskies. Bereits kurz nach Wiederbeginn trug sich ein weiterer Neu-Husky in die Torschützenliste ein. Jamie McQueen scheiterte mit seinem Schlenzer an Martinovic, doch für den Rebound war Taylor Carnevale zur Stelle und netzte gekonnt ein. Beste Chancen auf eine höhere Führung ließen Manuel Klinge - nach toller Vorarbeit von Braden Pimm - (29.) sowie eben dieser in der 32. Minute ungenutzt. Zu diesem Zeitpunkt hatte Martinovic seinen Platz im Bietigheimer Gehäuse bereits zu Gunsten von Andreas Mechel geräumt. Doch nun schlugen die Gäste wieder zu. Zunächst erzielte Justin Kelly aus spitzem Winkel das 2:2 (32.) und keine 120 Sekunden später schloss Dennis Palka einen Bietigheimer Konter zum 2:3 ab. Das Spiel war gedreht, blieb jedoch dank toller Torszenen auf beiden Seiten weiterhin offen. Die beste Chance auf einen weiteren Treffer hatte der Bietigheimer Sommerfeld, dessen strammer Schlagschuss von der blauen Linie sein Ende aber am Pfosten des Keller'schen Gehäuses fand. Doch auch die Huskies hatten noch eine Pfeil im Köcher. Im Powerplay stellte Carter Proft wenige Sekunden vor Ende des zweiten Drittels das leistungsgerechte Unentschieden her.\nAnalog zu seinem Bietigheimer Pendant, entschied sich auch Rico Rossi zu Beginn des letzten Spielabschnitts dafür seinem Backup-Torhüter einige Minuten Spielzeit zu gönnen. So feierte auch Florian Proske sein Debüt für die Nordhessen. Doch zunächst sahen die 2555 Zuschauer im Rund der Eissporthalle einen offenen Schlagabtausch, bei dem weder Steelers noch Huskies entscheidende Akzente setzen konnten. Erst zehn Minuten vor Schluss fielen wieder Tore. Zunächst glaubten die Huskies die Scheibe hinter der Linie, doch Hauptschiedsrichter Sirko Hunnius widersprach.\nEntsprechend unglücklich zeigten sich die Fans, als Wrigley im direkten Gegenzug ins lange\nEck des von Proske gehüteten Tores traf. Doch auch gegen diese Widrigkeiten setzen sich\ndie Huskies durch. In der 57. Spielminute wurde der Einsatz der Huskies dann doch noch\nbelohnt. Alex Heinrichs Schlagschuss von der blauen Linie fälschte Manuel Klinge unhaltbar ab und sorgte für den 4:4-Endstand. Und um am heutigen Abend dann doch noch einen Sieger der Partie präsentieren zu können, einigten sich die Verantwortlichen darauf direkt zum Penaltyschießen überzugehen. Hierbei hatten die Bietigheimer den längeren Atem. Wrigley und Weller verwandelten ihre Versuche, während auf Seiten der Huskies lediglich McQueen verwandeln konnte.\nTrotz Niederlage können die Huskies nach diesem Auftritt positiv auf kommenden Freitag schauen. Dann gastiert mit den Löwen Frankurt der nächste Anwärter auf die Meisterschaft in der Kasseler Eissporthalle.\nESV Kaufbeuren: Gelungener Auftakt trotz Niederlage\n(DEL2) Zum ersten Vorbereitungsspiel für die kommende Zweitligasaison in der Saison 2015/2016 gastierte mit den Star Bulls Rosenheim ein diesjähriger Zweitligarivale. Nachdem das Stadionfest leider ins Wasser gefallen war, wollten sich 1.432 Zuschauer das erste Vorbereitungsspiel der Kaufbeurer Joker nicht entgehen lassen. Nach einer anfangs flotten Partie gingen die Gäste allerdings nach einem 3:4 als Sieger vom Eis.\nAdler Mannheim: Platz drei beim Dolomitencup 2015\n(DEL) Mit einem 3:2-Sieg nach Penaltyschießen gegen Sparta Prag haben sich die Adler den dritten Platz beim Dolomitencup 2015 gesichert. In einer hitzigen Partie brachte Jamie Tardif seine Farben im zweiten Drittel in Führung. Die Antwort der Prager ließ aber nicht lange auf sich warten. Petr Kumstat und Jaroslav Hlinka drehten das Spiel noch vor der zweiten Drittelpause zugunsten der Tschechen. Jamie Tardif schickte das kleine Finale mit seinem zweiten Treffer an diesem Nachmittag ins Penaltyschießen, in dem Neuzugang Brent Raedeke den entscheidenden Treffer erzielte.\nErste Testspiele der Tornados Niesky\n(RLO) Seit vergangenem Dienstag stehen die Tornados wieder auf Schlittschuhen. Trainiert wird vorerst zweimal die Woche in der Arena in Weißwasser.\nIn Vorbereitung auf die neue Eishockeysaison 2015/2016 gibt es am Sonntag, den 06.09.2015 für die Tornados ein erstes Testspiel gegen FASS Berlin. Das Spiel in der Eisarena Weißwasser beginnt um 16:00 Uhr.\nDie Karten zu 4,00 EUR bzw. ermäßigt 2,00 EUR können ab sofort im Vorverkauf in der Modeboutique Ramona Jandik in Niesky auf der Görlitzer Straße erworben werden.\nDas 2. Testspiel gegen die FÄSSer findet am Sonnabend, 19.09.2015 um 19:00 Uhr im Erika-Heß-Eisstadion in Berlin-Wedding statt.\nEV Regensburg: Chris Heid neuer Co-Trainer der Oberliga-Mannschaft\n(OLS) Der Regensburger Chefcoach Doug Irwin bekommt in Zukunft Unterstützung hinter der Bande. Ex-Verteidiger Chris Heid assistiert ab sofort dem Übungsleiter im Trainings- und Spielbetrieb.\nAufmerksame Zaungäste verfolgten am gestrigen Samstag das Auftakttraining des neuen Teams und stellten dabei fest, dass Chris Heid mit der Mannschaft auf dem Eis stand. Nach seiner aktiven Karriere, die der Deutsch-Kanadier nach mehreren Gehirnerschütterungen beenden musste, schnuppert er bereits seit der letzten Saison in das Trainergeschäft.\nIm abgelaufenen Jahr half Chris Heid beim Regensburger DNL-Team mit und bildete mit Stefan Schnabl sowie Peter Drews ein erfolgreiches Coaching-Trio. Nun wagt Heid den Sprung in den Seniorenbereich um weitere Erfahrungen zu sammeln, wie auch Doug Irwin bestmöglich zu unterstützen.\nAuch er soll der Mannschaft zum Erfolg verhelfen und bringt mit Spieler-Erfahrungen aus Krefeld, Augsburg, Ingolstadt oder auch Bad Nauheim beste Referenzen mit.\nNun bekommt Chris Heid also in seiner Wahlheimat die Chance, weitere wertvolle Erfahrungen im Coaching-Bereich zu sammeln. Dem EVR-Spieler der Saison 2007/08 wünscht der Club eine erfolgreiche Zeit bei der Oberliga-Mannschaft.\nÜber 1800 Zuschauer beim Derby gegen Bad Tölz - Gelungener Saisonauftakt beim SC Riessersee\n(DEL2) Über 1800 Zuschauer sahen beim Saisonauftakt des SC Riessersee einen hochverdienten Sieg der Weiß-Blauen und eine abwechslungsreiche Mannschaftsvorstellung.\nDie erste Überraschung gab es bereits vor dem Spiel, denn die Zuschauerzahlt zeigt, dass viele auf die neue Mannschaft des SC Riessersee neugierig waren. Sie sahen zunächst einen nervösen Beginn der Hausherren, die jedoch immer besser ins Spiel kamen umso länger die Begegnung dauerte. Zwar ging der Gast zweimal in Führung, doch die Weiß-Blauen zeigten teilweise ein gefälliges Kombinationsspiel. Vor allem die Reihe um Mattias Beck/Jesse Schultz wusste schon zu gefallen und spielte auffällig. Auch drei Förderlizenzspieler wurden schon eingesetzte, obwohl diese noch kein einziges Mal mit der Mannschaft mittrainieren konnten. Trainer Tim Regan ließ alle Spieler zum Einsatz kommen. Ab der Mitte des Spieles zeigte der SCR, wer schlussendlich Herr im Hause ist und gab den Gästen aus dem Isarwinkel kaum noch Gelegenheit sich zu befreien. Der Sieg war hochverdient. Die Torschützen für den SCR waren zweimal Jesse Schultz, Mattias Beck und Michael Rimbeck.\nNach dem Spiel gab es eine gelungene Mannschaftsvorstellung von Moderatorin Anna Groß. Highlight war sicherlich die Premiere des neuen Videos, der auf zwei Großleinwänden direkt auf dem Eis vorgeführt wurde. Am Ende machte der Abend Lust auf mehr.\nBereits nächstes Wochenende gibt es den Nürnberger Versicherungs-Cup im Olympia-Eissportzentrum. Am Samstag, 22.08 spielt um 15 Uhr Innsbruck gegen Ravensburg und am Abend (18.30) empfängt der SC Riessersee die Dresdner Eislöwen.\nAm Sonntag, 23.08.2015 gibt es die Finalspiele. An beiden Tagen gibt es auch ein umfassendes Rahmenprogramm.\nLausitzer Füchse: Dauerkarten-Rekord geknackt - Bislang 667 Bestellungen für die neue Saison\n(DEL2) Die Lausitzer Füchse haben in dieser Saison so viele Dauerkartenbestellungen wie noch nie in ihrer Klubgeschichte erhalten. Bis zum 14. August gingen in der Geschäftsstelle 667 Reservierungen ein. Das sind fünf mehr, als in der abgelaufenen Saison.\nReservierungen von Dauerkarten sind noch bis 28. August möglich. Danach beginnt der Verkauf der Einzeltickets für die Heimspiele im September und Oktober. Die entsprechenden Bestell-Formulare liegen in der Geschäftsstelle aus (Prof. Wagenfeld Ring 74) und können auch über die Homepage der Lausitzer Füchse (www.lausitzer-fuechse.de) heruntergeladen werden.\nAbgeholt werden können die Dauerkarten ab sofort in der Geschäftsstelle am Dienstag (10-12 und 14-16 Uhr) und am Donnerstag (10-12 und 14-18 Uhr).


Terminvereinbarung | schwaebisches-gelenkzentrum.de\nHerzlich Willkommen im Schwäbischen Gelenkzentrum. Sie können jetzt direkt einen Termin bei unseren Gelenkexperten vereinbaren. Es steht Ihnen frei welche Form der Terminvereinbarung Sie wählen wollen: Per Online-Termin, telefonisch oder per E-Mail.\nHier können sie direkt einen Online-Termin verbindlich vereinbaren.\nTelefonisch erreichen Sie uns unter 0711/ 70 70 58 69. Gerne können Sie uns auch auf den Anrufbeantworter sprechen, dann rufen wir Sie zurück.\n0711 / 70 70 58 69\nIhre Terminanfrage können Sie gerne auch per E-Mail an uns richten: termin@sgz-stuttgart.de. Wir nehmen dann umgehend mit Ihnen Kontakt auf.\nSchwäbisches Gelenkzentrum – Privatpraxis für alle Patienten\nWir sind eine Privatpraxis, weil wir uns die notwendige Zeit für Sie als Patienten und Ihre Beschwerden nehmen wollen und keine 5-Minuten-Medizin unterstützen.\nSelbstverständlich können Sie auch als gesetzlich versicherter Patient von den Spezialisten des Schwäbischen Gelenkzentrums behandelt werden. Tägliche nutzen viele Patienten in unseren Privatpraxen diese Möglichkeit und bezahlen die Behandlung selbst.\nDie Gründe, warum Patienten zu uns kommen, sind ganz unterschiedlich:\nVielbeschäftigte Selbstständige haben weder Zeit noch Verständnis für lange Wartezeiten in normalen Kassenpraxen, Sportler wollen Probleme in Ruhe besprechen und individuelle Lösungen erarbeiten und andere Patienten möchten die modernsten Therapien bekommen, die von den gesetzlichen Krankenversicherungen nicht angeboten werden.\nDamit Sie sich in unserer Privatpraxis vollkommen entspannt und sicher fühlen, auch wenn Sie als gesetzlich versicherter Patient keine Erfahrung mit der privatärztlichen Abrechnung haben, arbeiten wir mit vollständiger Transparenz.\nFür uns steht der Mensch im Vordergrund und nicht der Versicherungsstatus des einzelnen Patienten. Für jeden Patienten machen wir die Behandlungskosten transparent. Die Details der Abrechnung für Patienten erfahren Sie in unserem Behandlungsvertrag.\nHier ein kurzer Faktencheck zur privatärztlichen Behandlung am Schwäbischen Gelenkzentrum:\nJeder Patient kann sich privatärztlich behandeln lassen, egal, wie er versichert ist.\nDie privatärztliche Behandlung ermöglicht eine exzellente Versorgung mit den modernsten und effektivsten Therapiemethoden.\nWer sich privatärztlich behandeln lässt, muss die Kosten selber bezahlen. Eine mögliche Erstattung der Kosten durch die Versicherung klärt der Patient selbst ab.\nDie Abrechnung erfolgt nach vorgegebenen Regeln, der Gebührenordnung für Ärzte (GOÄ)\nDurchgehende fachliche Betreuung durch “Ihren” Arzt auch bei ambulanten und stationären Operationen in einer unserer Partnerkliniken\nGeringe Praxis-Wartezeit durch feste Terminvergabe und großzügige Zeitplanung\nAktiver Telefonservice der Ärzte und des Praxispersonals (z.B. bei Befundmitteilungen)\nSchwäbisches Gelenkzentrum – Wir operieren nur an den besten Standorten\nChirurgische Arbeit auf konstant höchstem Niveau erfordert Fachkliniken, die den erforderlichen Kriterien permanent stand halten.\nMehr noch: Unsere Operationsstandorte müssen Schritt halten mit unserer kontinuierlichen Adaption an die modernsten Methoden und Erkenntnisse in der Operationstechnik und unseren höchsten Anforderungen an Patientensicherheit.\nDadurch ermöglichen wir, dass Sie stets die beste medizinische Versorgung vor Ort erhalten, die unseren hohen Ansprüchen gerecht wird.\nSchwäbisches Gelenkzentrum – Ganzheitliche Therapiekonzepte\nViele Patienten schätzen die ruhigere, fast familiäre Atmosphäre der Privatpraxen des Schwäbischen Gelenkzentrums. Ganzheitliche Therapiekonzepte lassen sich in diesem privatärztlichen Umfeld mit intensiver Zuwendung umsetzen, da immer ein individueller Behandlungszeitrahmen für die jeweilige Schwere der Erkrankung geschaffen wird.


Kind in fremde Hände geben = total unwohles Gefühl | NetMoms.de\nKind in fremde Hände geben = total...\nWenn wir auf Besuch sind oder Besuch bekommen, und mein Sohn wird von verschiedenen Personen genommen, kriege ich sehr oft so ein unwohles Gefühl, fühl mich unbeholfen will meinen Sohn sofort wieder bei mir haben, bin so beunruhigt! Wenn er dann beispielsweise kurz weint, bin ich innerlich sehr angespannt und bin überzeugt nur ich weiß was er braucht. Es geht mir allerdings nur bei einigen Leuten so, z. B. Schwiegermutter, ...\nWas macht ihr denn in solch Situationen, bzw. geht es euch überhaupt auch so oder häng ich zu sehr an ihm?\nSilviaCook 05.08.2007 23:03\nPeppi 05.08.2007 23:16\nGing mir die erste Zeit auch so bzw es hat sich in kleinen Schritten gebessert. Wollte sogar nie mit auf Feiern bzw. Besuche aus Angst jeder würde mein Baby anfassen. Ich glaub das ist so ein Ding was man als Mutter nicht beeinflussen kann. Obwohl ich als Erzieherin weiß das frühe Kontakte vor allen auch zu Oma und Opa für die frühkindliche Entwicklung wichtig sind, dort erfahren sie eine anderere Art des Umgangs, ist es heute noch so wenn mein Baby bei anderen z.B. weint, ich gleich hingehe und die Kleine an mich nehme, denn ich denke immer noch ich weiß am Besten was meiner kleinen Maus fehlt. Da laß ich mir auch nicht reinreden. inzwischen gehen wir auch mal wieder auf Besuche.grins\nbodulka 05.08.2007 23:27\nHallo, mir geht es ähnlich. Ich finde es auch unangenehm, wenn sie von manchen Menschen angefasst wird, das macht mich ganz nervös, vor allem, wenn ihr manche ins Gesicht fassen oder einmal hat meine Schwiegermutter ihr den kleinen Finger in den Mund gesteckt, um sie zu beruhigen. Da hätte ich ausflippen können. Zum Glück stört es mich aber nur bei wenigen, wenn sie sie halten, bei den meisten freue ich mich einfach, dass sie meine Tochter so zuckersüß finden. Und wie workinmom sagt, möchte ich ja später auch nicht, dass ich meinen Enkel nicht mal halten darf.\nSilviaCook 05.08.2007 23:43\nDANKE euch allen, für eure Beiträge, hab vielen von euch ins Gästebuch geschrieben!\nMein Baby aus der Hand zu geben fällt mir schwer. Wem geht es ähnlich?\nHallo ihr Lieben, ich wollte mich mal fragen wie ihr so mit euren Babys umgeht. Ich geben meinen Kleinen (er ist mein erstes Kind und jetzt 6Wochen...\nHallo, was kann ich machen damit mein Sohn (10 einhalb Monate alt) nicht mehr so lieb zu fremden ist. Wir sitzen in der S-Bahn, es vergehen keine...


BDE-Mitgliederversammlung: Kurth als Geschäftsführender Präsident wiedergewählt\nDer 57-Jährige führt den Verband seit 2008.\nPeter Kurth bleibt Präsident des BDE Bundesverband der Deutschen Entsorgungs-, Wasser- und Rohstoffwirtschaft e. V. Die in Berlin tagende Mitgliederversammlung wählte den 57 Jahre alten Juristen am Donnerstagnachmittag für weitere drei Jahre an die Spitze des Verbandes. Kurth ist seit 2008 BDE-Präsident.\nPeter Kurth: „Ich danke der Mitgliederversammlung für die Wiederwahl und für das mir damit entgegengebrachte Vertrauen. Insbesondere im Vorfeld der Bundestagswahl im September dieses Jahres ist es wichtig, die Anliegen des BDE auf politischer Ebene auch weiterhin deutlich zur Sprache zu bringen. Ich freue mich auf die Fortsetzung meiner Arbeit für den Verband.“\nDer diesjährige Verbandstag begann am Vormittag mit einem Grußwort der Berliner Bürgermeisterin und Senatorin für Wirtschaft, Energie und Betriebe, Ramona Pop. Frau Pop unterstrich in ihrer Ansprache die Bedeutung des Recyclings für die deutsche Wirtschaft. Sekundärrohstoffe werden auch weiterhin mit steigender Tendenz Rohstoffimporte ersetzen, so die Senatorin. Zudem seien deutsche Umwelttechnologien ein Exportschlager.\nDie Mitgliederversammlung stand zudem im Zeichen der Sorge der deutschen Entsorgungsbranche um die Expansion staatlicher Unternehmen. Die Branchenvertreter monieren insbesondere fehlende Ausschreibungen und Steuerprivilegien für kommunale Firmen. Eindrucksvolle Beispiele für Steuerverschwendung nannte dazu der Präsident des Bundes der Steuerzahler, Reiner Holznagel, in seinem Festvortrag.\nGeehrt wurden außerdem die fördernden Mitglieder ESE GmbH, Europas führender Produzent von Abfallsammelbehältern, und der Stuttgarter Autobauer Daimler AG für fünfzig Jahre Verbandsmitgliedschaft.


ᐅᐅHalbedelstein Schwarz Vergleich: Die aktuell bekanntesten Produkte im Vergleich\nHalbedelstein Schwarz Vergleich\nDie hochwertigsten Halbedelstein Schwarz im Vergleich!\nJeder unserer Redakteure begrüßt Sie als Kunde hier bei uns. Wir haben es uns zur Aufgabe gemacht, Produkte verschiedenster Art ausführlichst unter die Lupe zu nehmen, dass potentielle Käufer ohne Probleme der Halbedelstein Schwarz gönnen können, der Sie haben wollen. Um maximale Objektivität zu gewährleisten, holen wir unterschiedliche Vergleichskriterien in unsere Tests ein. Weitere Anmerkungen hierzu finden Sie als Leser neben der dafür extra erstellten Unterseite, die rechts verlinkt wurde.\nUnsere Produktauswahl ist in unseren Ranglisten zweifelsohne extrem groß. Besonders weil jeder einzelne unterschiedliche Erwartungen vor dem Kauf besitzt, ist vermutlich nicht jeder ganz mit unseren Fazits auf einer Wellenlänge. Trotzdem sind wir als ehrliche Tester ganz davon überzeugt, dass unsere Rangordnung im Preis-Leistungs-Verhältnis in einer realistischen Anordnung vertreten ist. Damit Sie mit seiner Halbedelstein Schwarz am Ende vollkommen zufriedengestellt sind, hat unser Team an Produkttestern auch eine Menge an minderwertigen Angebote im Test rausgesucht und gar nicht mit in die Liste aufgenommen. In unseren Ranglisten finden Sie also wirklich ausschließlich die Produktauswahl, die unseren festen Qualitätskriterien standgehalten haben.\nHalbedelstein Schwarz - Der Favorit unseres Teams\nWelche Kauffaktoren es vorm Kauf seiner Halbedelstein Schwarz zu bewerten gibt\nAls nächstes haben wir außerdem eine Checkliste als Orientierungshilfe erstellt - Sodass Sie zu Hause von den vielen Halbedelstein Schwarz der Halbedelstein Schwarz finden können, die zu hundert Prozent zu Ihnen passen wird! seine Halbedelstein Schwarz sollte selbstverständlich perfekt Ihrem Traum nahekommen, sodass Sie als Käufer hinterher bloß nicht von Ihrer Neuanschaffung enttäuscht sind.\nWas für eine Intention verfolgen Sie mit seiner Halbedelstein Schwarz?\nWelchen Kostenfaktor hat die Halbedelstein Schwarz überhaupt?\nWieso wollen Sie als Käufer sich der Halbedelstein Schwarz denn eigentlich kaufen ?\nEntspricht die Halbedelstein Schwarz dem Qualitätslevel, die ich als Käufer in dieser Preiskategorie haben möchte?\nMit welcher Häufigkeit wird die Halbedelstein Schwarz aller Voraussicht nach benutzt?\nSEVEN9 gebohrte Onyx Perlen zum Basteln und zur Schmuckherstellung - 38 cm Strang, 12 mm Ø - Schwarze Halbedelsteine mit Loch zum Auffädeln - Echte Natursteinperlen für Armbänder\nTschechische gepresste Glasperlen, Runde 3 mm, 4 mm, 6 mm, 8 mm, Jet Black, Insgesamt 275 Perlen. Set 1CRP 401 (3RP004 4RP010 6RP014 8RP001)\n【Besonderheit】: Dieser Satz von Glasperlen besteht aus runden gepresste Perlen in vier Größen der gleichen Farbe. Material: Böhmische Glas. Die Perlen sind vor dem Vermischen geschützt. Diese Perlen eignen sich gut zur Herstellung von Schmuck.\nGuru-Shop Sidebag, Festival Leder Gürteltasche mit Halbedelstein, Goa Bauchtasche - Schwarz, Herren/Damen, Size:One Size, Festival- Bauchtasche Hippie\nBauchtasche aus weichem Velours - Rindsleder mit vier Außen- und einem Innenfach\nSize:One Size Zwei der Außentaschen und die Innentasche sind mit Reißverschluss versehen\nJede Tasche ist ein Unikat, die Farbe des Steines und die Umrandung können von der Abbildung abweichen\nDie Top Testsieger - Wählen Sie bei uns der Halbedelstein Schwarz entsprechend Ihrer Wünsche\nIn den folgenden Produkten finden Sie als Käufer die Testsieger der getesteten Halbedelstein Schwarz, wobei der erste Platz unseren Testsieger darstellt. Sämtliche hier gelisteten Halbedelstein Schwarz sind direkt bei Amazon im Lager und in weniger als 2 Tagen bei Ihnen zuhause. Unser Testerteam wünscht Ihnen hier viel Freude mit seiner Halbedelstein Schwarz! Im Folgenden finden Sie unsere absolute Top-Auswahl an Halbedelstein Schwarz, wobei Platz 1 unseren TOP-Favorit darstellen soll. Alle hier vorgestellten Halbedelstein Schwarz sind unmittelbar auf Amazon.de im Lager und somit innerhalb von maximal 2 Werktagen bei Ihnen zuhause.\nSEVEN9 gebohrte Onyx Perlen zum Basteln und zur Schmuckherstellung -