MBook-Projekt – Wikipedia\nDas multimediale und digitale Schulbuch mBook ist ein konstruktionstransparentes, interaktives und individualisierbares Lern- und Arbeitsbuch für den Unterricht und wurde prototypisch für das Fach Geschichte konzipiert. Fachinhaltlich wie -didaktisch ist dieses browserbasierte Schulbuch eine Neuentwicklung für kompetenzorientiertes und differenziertes Unterrichten. Es basiert auf einer Konzeption und Entwicklungsstrategie, die das Institut für digitales Lernen unter Leitung von Marcus Ventzke und Florian Sochatzy auf der Grundlage geschichtsdidaktischer Forschungsergebnisse erarbeitet hat. Dabei wurde das mBook nicht nur als Förder-, sondern auch als Forschungsinstrument entwickelt.\nSchüler arbeiten mit dem mBook im Unterricht\n1 mBook Versionsgeschichte\n7 mBook und Digitalisierung\nDas mBook für das Fach Geschichte existiert inzwischen in mehreren Versionen. Das mBook Belgien wird seit 2013 in der Deutschsprachigen Gemeinschaft in Belgien verwendet. Seit 2014 ist die zweite Version (mBook NRW) im Rahmen eines wissenschaftlich begleiteten Pilotprojekts im Einsatz. Am 9. März 2017 wurde das mBook Russlanddeutsche Kulturgeschichte als frei zugängliches Open Educational Resources -Material im Auftrag des Ministeriums für Arbeit, Gesundheit und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen veröffentlicht.\nSeit August 2016 steht das mBook Geschichte mit dem Projekt mbook.schule über ein Lizenzmodell allen Lehrenden und Lernenden zur Verfügung. Das mBook Geschichte ist zudem Teil des Tablet-Projekts für allgemeinbildende Gymnasien in Baden-Württemberg. Im Februar 2018 ist auf www.mbook.schule die erste regionalisierte Ausgabe des mBook Geschichte für Baden-Württemberg (Klassen 7–9) erschienen.\nEinen gänzlich anderen Ansatz verfolgt das mBook NRW für Gemeinsames Lernen (mBook NRW GL). Es ist das erste für inklusives Lernen entwickelte mBook und kann in der gesamten Sekundarstufe I eingesetzt werden. Es wurde Ende 2017 fertiggestellt und ist ab dem Frühjahr 2018 auf einer eigens entwickelten Distributionsplattform für alle Schulen in Nordrhein-Westfalen verfügbar.\nIm Jahr 2017 wurde mbook.schule von Cornelsen erworben. Derzeit werden unter dem Markennamen “mBook” bereits etablierte Lehrwerksreihen des Cornelsen Verlags digital umgesetzt. Diese können ab dem Schuljahr 2018/2019 von Schulen erprobt und getestet werden. Das mBook Geschichte ist im Rahmen dieser Erprobung zwischen September 2018 bis Juli 2019 kostenfrei.\nDas mBook führt mehrere fachdidaktische, technische und lernpsychologische Theoriegrundlagen zu einem auf konkrete schulische Lernsituationen gerichteten Schulbuch zusammen, das sich als vollständig digitales und konstruktionsdidaktisches Lehr- und Lernwerk definiert. Das mBook hebt die Begrenzungen analoger Unterrichtsmaterialien auf und schafft damit – etwa in den Bereichen Multiperspektivität, Differenzierung, Materialkohärenz, Methodik und Orientierungsfähigkeit – eine Erweiterung fachlicher Arbeits- und Erkenntnismöglichkeiten, die auf analogem Wege nicht oder nur mit unvertretbar hohem Planungs- und Organisationsaufwand zu erreichen ist.\nGeschichtsfachdidaktische Theoriegrundlage ist das Kompetenzstrukturmodell der internationalen Forschergruppe zur 'Förderung und Entwicklung eines reflektierten und selbstreflexiven Geschichtsbewusstseins (FUER Gruppe). Das mBook betrachtet auf der Grundlage dieses Modells Geschichte als eine Konstruktion, die sich, ausgehend von jeweils gegenwärtigen Herausforderungen, auf die Vergangenheit richtet, um orientierungsrelevante Sinnkonstruktionen für gegenwärtiges und zukünftiges Leben zu erhalten. Auch methodisch regulierte Erzählungen über die Vergangenheit transportieren immer individuelle oder kollektive Interessen und Zukunftserwartungen. Auf diese Weise schaffen sie nicht nur Kenntnisse über die Vergangenheit, sondern zugleich Orientierungsangebote für die Rezipienten. Solche Geschichten re- und de-konstruieren zu können, macht den Kern des Fachs aus. Historisch kompetent ist folglich, wer sowohl Geschichten selbst aktiv erzählen, als auch mit vorliegenden Geschichten analysierend und sie erschließend umgehen kann. Geschichte im Unterricht zu behandeln bedeutet somit: „Geschichte denken statt pauken“. Sie kann ihrem Wesen nach nicht in Form einer simplen Sender-Empfänger-Beziehung vermittelt bzw. auswendig gelernt werden. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, sie in reflektierender und selbstreflexiver Absicht zu erarbeiten.\nAnschließend an die Überlegungen von Marcus Ventzke zur Entwicklung einer digitalen Konstruktionsdidaktik nutzen die Autoren des mBooks die mehrdimensionalen und potentiell unabgeschlossenen Konstruktionsmöglichkeiten der digitalen Sphäre als offenen Gestaltungsraum. Dies zeigt sich auf der Darstellungs- wie auch auf der Arbeitsebene: Nutzer können in multifunktionalen Elementen (Kästen) alle angebotenen medialen Möglichkeiten des mBooks rezipierend wie konstruierend nutzen.\nFür die Konzeption wurden instruktionspsychologische Erkenntnisse für (digitales) Lernen berücksichtigt, die sich mit den Vorstellungen zur Förderung der Kompetenzaneignung verbinden lassen. Dazu zählen u. a. selbständiges Erarbeiten, Forschen und Lernen; aktive, auf Vorwissen aufbauende Wissenskonstruktionen; Entwicklung eigener, reflektierter (Meta-)Konzepte; Lernen in sozialen Kontexten; Arbeit an authentischen, multiperspektivischen Problemstellungen mit persönlichen Orientierungspotentialen; Nutzung kognitiver Konflikte als Auslöser von eigenen Fragestellungen und intrinsischer Lernmotivation.\nDas mBook ist für schulische Nutzungszusammenhänge auch eine medienpädagogische Anregung. Ein verantwortlicher, selbstbestimmter, distanzierungsfähiger und methodisch kontrollierter Umgang mit neuen Medien lässt sich anhand konkreter Aufgaben, Themenstellungen und Unterrichtsmaterialien in den schulischen Bildungsprozess integrieren. Indem Lernende Internetrecherchen im Kontext fachlicher Aufgabenstellungen betreiben, die Wirkungen von Verlinkungen kennenlernen und sich digitale Kommunikationstechniken durch kollaborative Lernsituationen aneignen, kann sich Medienlernen mit Arbeitsnutzen verbinden.\nAuf die didaktischen und medienpädagogischen Herausforderungen bezieht sich die Gestaltungskonzeption des mBooks. Eines seiner wesentlichen Merkmale besteht darin, die Vorteile analoger und digitaler Präsentationsformen miteinander zu verbinden. Gleichwohl überschreitet das mBook die Begrenzungen bisheriger gedruckter Schulbücher. Durch ein Mehr-Ebenen-System entstehen vielfältige Möglichkeiten für Erweiterungen und Vertiefungen. Methodisches Arbeiten in de- und re-konstruierender Hinsicht wird damit vielfach überhaupt erst möglich: Bilder lassen sich in analysierbaren Größen anzeigen. Schriftliche Quellen werden in unterschiedlichen sprachlichen Niveaus angeboten (Original der Quelle, vereinfachte und an die heutige Sprache angepasste Versionen, Übersetzungen, Audios etc.) und können somit für differenziertes Unterrichten genutzt werden. Die Quellenauswahl ermöglicht auch mehrperspektivisches Arbeiten. Um komplexe oder abstrakte Vorgänge zu erschließen, werden Animationen sowie audiovisuelle Materialien entwickelt oder didaktisch aufbereitet. Damit Lernende verstehen können, dass Fragestellungen darüber entscheiden, welche Geschichten erzählt werden, macht das mBook die Konstruktionsprozesse von Geschichte transparent. Dazu informieren die Autoren in sogenannten Dialog- und Transparenztexten zu Beginn der Kapitel über die inhaltlichen Schwerpunktsetzungen und begründen ihre Orientierungsangebote: Warum erzähle ich dir diese Geschichte in der vorliegenden Weise und welche Bedeutung hat sie für mein/dein Leben in der Gegenwart? Dem gleichen Zweck dienen auch Autoreninterviews, die als Videos zu Beginn der Hauptkapitel abgerufen werden können. Alle Nutzer erhalten ihr eigenes Exemplar. Lernende können im mBook Aufgaben bearbeiten, Markierungen vornehmen, Notizen einfügen oder eigenes Material in bestimmte Bereiche hochladen. Diese Inhalte sind jedoch von anderen Personen nicht einzusehen. Auf diese Weise kann u. a. eine langfristige Dokumentation des Lernprozesses entstehen, die schuljahresübergreifende thematische Wiederholungsprozesse auf der Grundlage eigenständig erarbeiteter Materialien ermöglicht. Den Ausgangspunkt der thematischen Arbeit bilden im mBook gegenwärtige Orientierungsnotwendigkeiten. Sie beruhen auf anthropologischen Spannungen (vgl. dazu den Geschichtstheoretiker Jörn Rüsen): oben und unten, arm und reich, mächtig und machtlos, friedlich und gewalttätig, einsam und sozial, inklusiv und exklusiv etc. Im mBook wird nach der Spezifik dieser Spannungen zu unterschiedlichen Zeiten und an unterschiedlichen Orten gefragt. Die gewonnenen Erkenntnisse werden auf den semantischen Wandel der Fachbegrifflichkeit bezogen, bei dem mit Reinhart Koselleck „Überlappungen und Verschiebungen ‚moderner‘ und ‚alter‘ Wortbedeutungen […] erfragt“ werden sollen. Im mBook wird dieser Wandel durch eine Systematik von historischen Kategorien, Begriffskonzepten und Eigennamen transparent und nutzbar gemacht.\nIm mBook NRW und bei mbook.schule existiert auch eine Lehrerversion (mBook-L), die kein “Lösungsheft” oder “Theorieband” ist, sondern material- und unterrichtsnahe Erläuterungen, kompetenzorientierte Musterlösungen, mögliche Ergebnissicherungen (Tafelbilder), Anregungen zu Sozialformen, Lernprozessgestaltungen und Produkterstellungen enthält. Das mBook-L geht immer von der konkreten Planungs- und Organisationsaufgabe Unterrichtender aus. Zur Verdeutlichung der fachdidaktischen und fachinhaltlichen ‘roten Fäden’ der Kapitel wurden sogenannte “Fortbildungen on demand” in das mBook-L integriert. dabei handelt es sich um mehrminütige Videos, die schnelle Überblicke und Auswahlentscheidungen erleichtern sollen.\nDas mBook ist browserbasiert und somit system- und plattformunabhängig. Die Deutschsprachige Gemeinschaft Belgiens (DG) nutzte das mBook bis 2018 innerhalb der Lernplattform fronter, in Nordrhein-Westfalen wird es über die Plattform LOGINEO distribuiert. Über ein Single Sign-on Verfahren überträgt sich der Nutzerlogin auf das mBook. Notizen, Markierungen, Aufgabenbeantwortungen und Uploads werden damit gespeichert und den einzelnen Nutzern zugeordnet. Darüber hinaus ist grundsätzlich eine Offlinenutzung als Webapp möglich. Die individuellen Zugänge ermöglichen auch die Differenzierung von Nutzergruppen: Unterrichtende erhalten damit zum Beispiel den Zugang zur Lehrerversion des mBooks (mBook-L). Das Projekt mbook.schule verfügt über eine eigene Nutzerverwaltung, erhebt aber keine personenbezogenen Daten.\nSeit 1. September 2013 ist eine für die Deutschsprachige Gemeinschaft Belgiens entwickelte Version eines mBooks in fünf Bänden im Einsatz. Die Bände behandeln alle Epochen von der Antike bis zur Zeitgeschichte und bilden die mediale Grundlage des Unterrichts im Sekundarschulwesen der DG (Kl. 9–12). Das mBook Belgien setzt den in den Jahren 2010–2013 entwickelten kompetenzorientierten Rahmenplan für das Fach Geschichte um. Zur Einführung in den regulären Unterricht hat die DG eine sogenannte 1:1-Versorgung aller Klassen mit Tabletcomputern bereitgestellt. Das mBook kann jedoch auch auf allen anderen Computern verwendet werden. Der Unterricht im Fach Geschichte verfügt damit erstmals über ein eigenes, durch das Ministerium der Deutschsprachigen Gemeinschaft zugelassenes und empfohlenes Lern- und Arbeitsbuch. Für das deutsche Bundesland Nordrhein-Westfalen ist ein mBook Geschichte für jüngere Lerner der Sekundarstufe I (Jahrgangsstufe 5–9) verfügbar. Das mBook NRW wird seit September 2014 in einer Implementierungsphase in 41 ausgewählten Schulen im regulären Unterricht getestet. Dabei können Schüler neben Tablets auch mit anderen üblichen Computern arbeiten. In Nordrhein-Westfalen wird die Schülerversion des mBooks durch eine auf die Bedürfnisse kompetenzorientierten Unterrichtens bezogene Lehrerversion ergänzt. Im Jahr 2017 wurde das mBook NRW als Lernmittel im Fach Geschichte zugelassen.\nAuf www.mbook.schule sind unter dem Stichwort “Flatrate Geschichte” die Themen der Sekundarstufe 1 so aufbereitet, dass ein Großteil der Lehrplanthemen für alle Bundesländer abgedeckt ist. Mit dem bereits erschienenen mBook Geschichte für Baden-Württemberg und dem geplanten mBook Geschichte für Bayern stehen derzeit lehrplanspezifische Veröffentlichungen im Vordergrund. Das im Auftrag des damaligen Ministeriums für Arbeit, Integration und Soziales in Nordrhein-Westfalen (MAIS) und mit Unterstützung des Landesbeirates für Vertriebenen-, Flüchtlings- und Spätaussiedlerfragen entstandene mBook Russlanddeutsche Kulturgeschichte wird seit 2017 u. a. in Schulen genutzt, die einen erhöhten Anteil Lernender mit russlanddeutschem Hintergrund haben. Es ist fächerverbindend angelegt und gilt als Modellprojekt für die erfolgreiche Umsetzung von Diversität und Differenzierung im Fachunterricht. Das mBook Gemeinsames Lernen für das Fach Geschichte in der Sekundarstufe I des Landes Nordrhein-Westfalen basiert auf dem mBook Geschichte NRW, wurde jedoch für inklusiven Unterricht optimiert. Neu entwickelte Inhaltskapitel greifen Inklusion und Exklusion für jede Epoche als eine gesellschaftliche Grundgegebenheit thematisch auf. Das mBook Gemeinsames Lernen verfügt zudem über ein an jedem Inhaltselement des Buch aufrufbares Hilfsinstrument (magic tool bar), das, bezogen auf die Materialien, Differenzierungen nach dem Konzept der Herausforderungsdichten, mediale Alternativen sowie aufgabenspezifische Erläuterungen zu methodischem Vorgehen anbietet. Ein Personalisierungstool kann für Darstellungsanpassungen bei Schriftarten, Kontrasten, Hintergrundfarben etc. genutzt werden. Fremdsprachliche Übersetzungen der Texte, u. a. ins Arabische, sind ebenfalls möglich. Das zugehörige Angebot für Lehrende enthält u. a. konkrete Hinweise für die Arbeit mit verkürzten Narrationen und Erläuterungen zur Umsetzung der zugrundeliegenden Konzepte (Kompetenzorientierung, Inklusion und Diversität). Außerdem finden sich konkrete Hinweise für Ergebnishorizonte im inklusiven Unterricht, etwa Tafelbilder für den inklusiven Unterricht.\nmbook.schule konnte über den Erwerb einer zeitlich begrenzten Lizenz genutzt werden. Die unterschiedlichen Lizenztypen orientierten sich dabei an den Bedürfnissen von privaten Nutzern, Lehrern, Schulklassen sowie Institutionen und konnten individuell gebucht werden. Ab September 2018 wurde das mBook Geschichte zur kostenfreien Erprobung bis Juli 2019 freigegeben. Die Nutzer können zwischen einer Klassenlizenz und einer Einzellizenz für Lehrende wählen.\nDie Inhalte des mBooks dürfen sowohl privat als auch zu Unterrichtszwecken genutzt werden, dabei muss jedoch das Urheberrecht der Texte und der verwendeten Medien berücksichtigt werden. Ein Teil der Medien im mBook Geschichte steht unter Creative Commons oder Gemeinfreien Lizenzen, hier gelten gesonderte Regelungen für die Nutzung.\nmBook und DigitalisierungBearbeiten\nDie Ministerpräsidentin von Nordrhein-Westfalen, Hannelore Kraft, führte in ihrer Regierungserklärung im Landtag am 29. Januar 2015 das mBook als Teil der Digitalisierungsstrategie des Landes auf.\nSeit Juli 2017 ist mBook.schule Teil des Cornelsen-Verlags und fungiert als Innovationstreiber für digitale Bildungsmedien in allen Schulfächern.\nIn der DG wird die Nutzung des mBooks von einem BMBF-Projekt wissenschaftlich begleitet. In einer Längsschnittstudie nehmen Lernende der DG zu Beginn jedes Schuljahrs an einem Kompetenztest teil. Dabei wird gefragt, ob die mBook-Nutzung Effekte beim Kompetenzerwerb zeigt. Das mBook eröffnet in anderen Formaten noch weitere Möglichkeiten in der Schulbuch- und Kompetenzforschung. Technikgestützte Schulbuchforschung mit Hilfe des mBooks erbringt erstmals empirisch triftige Daten über die Nutzung von Geschichtsschulbüchern im Unterricht. Diese können zur Erhebung von Kompetenzausprägungen, aber auch zur Förderung von Kompetenzen genutzt werden. Ein besonderes Anwendungsfeld sind inklusive Klassen. Die dafür notwendige Entwicklungsarbeit leistet das Institut für digitales Lernen. Die wissenschaftliche Erforschung des mBooks erfolgt über partnerschaftliche Kooperationen, die zwischen der Professur für Theorie und Didaktik der Universität Eichstätt-Ingolstadt, dem Institut für digitales Lernen und anderen Forschungseinrichtungen bestehen. Partner für empirische Forschung sind das Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung Frankfurt am Main, das Leibniz-Institut für Wissensmedien Tübingen sowie das Hector-Institut für empirische Bildungsforschung der Eberhard-Karls-Universität Tübingen.\nDas mBook hat den deutschen eBook Award 2015 auf der Frankfurter Buchmesse gewonnen. Das mBook war 2015 bereits für den auf der Leipziger Buchmesse vergebenen Preis „Schulbuch des Jahres“ des Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung nominiert. Damit stand erstmals ein digitales und multimediales Lehr- und Lernmittel zur Auswahl. Im Jahr 2016 wurde der Band 5 des mBooks Geschichte für die zweite und dritte Stufe des allgemeinbildenden und technischen Übergangsunterrichts in der Regelsekundarschule der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens zur Geschichte des 19. Jahrhunderts mit dem “Sonderpreis Schulbuch des Jahres” ausgezeichnet, der 2016 vom Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung in Zusammenarbeit mit der Bundeszentrale für politische Bildung vergeben wurde 2016 hat das Institut für digitales Lernen mit dem mBook die Wildcard der Frankfurter Buchmesse für einen Messeauftritt gewonnen. 137 Publisher aus über 20 Ländern hatten sich beworben. Das Institut für digitales Lernen nutzte seine Präsentationsfläche für das Programm der Edu-Couch: Interviews mit Bildungsexperten wurden live von der Messe übertragen.\nIm Herbst 2017 wurde das mBook Russlanddeutsche Kulturgeschichte während der Frankfurter Buchmesse erneut mit dem eBook Award ausgezeichnet.\nIm Jahr 2018 wurde das mBook Geschichte während der Bildungsmesse didacta in Hannover in der Kategorie Gesellschaft als Schulbuch des Jahres 2018 mit dem 1. Platz ausgezeichnet. Der Preis wurde 2018 durch das Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung, den Didacta-Verband und die Bundeszentrale für politische Bildung vergeben.\nFlorian Sochatzy und Marcus Ventzke: DIE DIGITALE BILDUNGSREVOLUTION UND IHRE FOLGEN. VERÄNDERUNGEN FÜR UNTERRICHT UND UNTERRICHTSMATERIALIEN, in: Frank Thissen (Hg.), Lernen in virtuellen Räumen. Perspektiven des mobilen Lernens, Berlin/Boston 2017, S. 54–70.\nMarcus Ventzke, Johannes Grapentin, Florian Sochatzy: DAS MBOOK GEMEINSAMES LERNEN – INKLUSION IM UNTERRICHT KONKRET GESTALTEN, in: Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, 69 Jg., Nr. 11 (2017), S. 6–10.\nAndreas Körber, Waltraud Schreiber, Alexander Schöner (Hrsg.): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Ars Una, Neuried, 2007 (2. Auflage), ISBN 978-3-89391-788-4\nWaltraud Schreiber, Alexander Schöner, Florian Sochatzy: Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik. Kohlhammer, Stuttgart, 2013, ISBN 978-3-17-022634-0\nMarcus Ventzke, Sylvia Mebus, Waltraud Schreiber: Geschichte denken statt pauken in der Sekundarstufe II: 20 Jahre nach der Friedlichen Revolution; deutsche und europäische Perspektiven im gymnasialen Geschichtsunterricht. Sächsisches Bildungsinstitut, Radebeul, 2010\nFlorian Sochatzy, Marcus Ventzke, Waltraud Schreiber: New technology and the potentials and limitations for constructivist instructional designers: A multimedia history Textbook, in: Joanna Wojdon (Hg.), E-teaching History, Newcastle upon Tyne 2016, S. 50–64.\nMarcus Ventzke, Florian Sochatzy, Bernadette Thielen: Die Einführung des multimedialen Schulbuchs (mBook) als Anstoß von Unterrichtsentwicklungsprozessen in Gymnasien des Landes Nordrhein-Westfalen – ein Einblick, in: Katja Lehmann, Michael Werner, Stefanie Zabold (Hg.), Historisches Denken jetzt und in Zukunft. Wege zu einem theoretisch fundierten und evidenzbasierten Umgang mit Geschichte – Festschrift für Waltraud Schreiber zum 60. Geburtstag (= Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, Bd. 10), Berlin 2016, S. 121–128.\nBeitrag des Bayerischen Fernsehens über das mBook auf YouTube\nThomas Biniossek: "Quantensprung für Unterricht" - Bericht über die Einführung des mBooks in NRW. Westfälischen Nachrichten, 28. August 2014, abgerufen am 29. August 2014.\nEva Chloupek: Mit dem Finger auf Zeitreise. Donaukurier, 13. November 2013, abgerufen am 4. Februar 2014.\nMoritz Küpper: Der Deutschlandfunk über das mBook in NRW. Deutschlandfunk, abgerufen am 3. November 2015.\n“Geschichte denken statt pauken”: Multimediales Geschichtsbuch vorgestellt. Ostbelgien Direkt, 12. November 2012, abgerufen am 4. Februar 2014.\nHomepage des Instituts für digitales Lernen\n↑ Schreiber, Sochatzy, Ventzke: Das multimediale Schulbuch – kompetenzorientiert, individualisierbar und konstruktionstransparent. in: Schreiber, Schöner, Sochatzy: Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik, 2013, S. 212–232\n↑ mBook Russlanddeutsche Kulturgeschichte (Memento des Originals vom 16. März 2017 im Internet Archive)\nInfo: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/mbook.schule\n↑ Cornelsen übernimmt digitales Schulbuch mBook. Buchreport, 29. Juni 2017, abgerufen am 13. Juli 2017.\n↑ Ein Jahr lang stellt Cornelsen ausgewählten Schulen das mBook zur Verfügung – Schulen können sich bewerben. 29. März 2018, abgerufen am 29. März 2018.\n↑ Erproben Sie jetzt das mBook Geschichte für die Sekundarstufe I mit all seinen multimedialen Möglichkeiten. Einfach kostenfrei registrieren und bis Juli 2019 ausprobieren! 27. September 2018, abgerufen am 27. September 2018.\n↑ Körber, Schreiber, Schöner: Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. 2007\n↑ Ventzke, Mebus, Schreiber: Geschichte denken statt pauken in der Sekundarstufe II: 20 Jahre nach der Friedlichen Revolution; deutsche und europäische Perspektiven im gymnasialen Geschichtsunterricht., 2010\n↑ Sochatzy, Florian: Das multimediale Schulbuch (mBook) - von der Theorie in die Praxis: Konzeption, Produktion und empirische Überprüfung eines multimedialen Geschichtsschulbuchs, Universität Eichstätt-Ingolstadt 2016.\n↑ Reinhart Koselleck: Einleitung, in: Otto Brunner, Werner Conze, Reinhart Koselleck (Hrsg.): Geschichtliche Grundbegriffe, Bd. 1, 4. Auflage, Klett-Cotta, Stuttgart 1992, ISBN 978-3-608-91500-6, S. 89–109.\n↑ Bücher im Browser\n↑ mBook NRW. Internetseite der Medienberatung NRW. Abgerufen am 3. Februar 2015.\n↑ Häufige Fragen zum mBook. Idee:L GmbH. mBook Online Shop, abgerufen am 12. September 2016.\n↑ Deutscher eBook Award. Deutscher eBook Award, abgerufen am 28. Oktober 2015.\n↑ Nominierungen 2015 (Memento des Originals vom 4. März 2016 im Internet Archive)\nInfo: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/www.gei.de auf gei.de aufgerufen am 28. Oktober 2015\n↑ Gilda Sahebi: Schulbuch des Jahres – mBook aus Eichstätt nominiert. B5 Aktuell, 13. März 2015, archiviert vom Original am 2. April 2015; abgerufen am 27. März 2015.\n↑ Sonderpreis für digitale Bildungsmedien geht an das mBook. Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung, 30. März 2016, archiviert vom Original am 19. Juli 2016; abgerufen am 19. Juli 2016.\n↑ Wildcard für multimediales Schulbuch. boersenblatt, 27. Juni 2016, abgerufen am 19. Juli 2016.\n↑ Die diesjährige Auszeichnung zum "Schulbuch des Jahres" zeigt, in welche Richtung digitaler Unterricht gehen könnte: Mit dem "mBook Geschichte" gehört erstmals ein Schulbuch zu den Siegern, das überhaupt nicht mehr auf Papier gedruckt wird." Spiegel Online, abgerufen am 29. März 2018.\nAbgerufen von „https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=MBook-Projekt&oldid=221379149“\nZuletzt bearbeitet am 21. März 2022 um 23:46\nDiese Seite wurde zuletzt am 21. März 2022 um 23:46 Uhr bearbeitet.


QuerWege e. V. · Aktuelles · „Würde als lebendiger Formprozess“ – Ausstellung von Schüler*innenarbeiten am 11. Dezember im Rahmen des Kunst-Projekts „Würdemenschen“\n„Würde als lebendiger Formprozess“ – Ausstellung von Schüler*innenarbeiten am 11. Dezember im Rahmen des Kunst-Projekts „Würdemenschen“\nAm 11. Dezember findet eine Ausstellungseröffnung an der UniverSaale statt, die Teil des partizipativen groß angelegten Kunst-Projekts „Würdemenschen“ ist. Gezeigt werden Selbstportraits der Schüler*innen des 12. und 13. Jahrgangs, die während eines Workshops vom 2.- 13. September im Fach Ethik/Religion mit dem Künstler Jörg Amonat in der Schule entstanden. Der Berliner Bildhauer hat das einzigartige Projekt ins Leben gerufen und 2019 an neun verschiedenen Orten in Jena durchgeführt, die für Stationen des Lebensbogens stehen.\nDie 35 Schüler*innen sind zu Beginn der zwei Projektwochen über Fotos ins Gespräch darüber gekommen, wie die Welt mit ihren oft nicht hinterfragten Alltäglichkeiten durch die Brille der Würde aussieht. Sie beschäftigten sich zudem sehr intensiv mit philosophischen Texten von Friedrich Schiller und zeitgenössischen Autoren. Nach den Textanalysen erfolgte ein kreativ-gestalterischer Teil, bei dem es um die Beantwortung der drei zentralen Fragen des Projekts „Würdemenschen“ ging, die Jörg Amonat an allen Projektorten stellt und bearbeitet:\nGibt es Bereiche in eurem Leben, die ihr als besonders würdelos oder würdezerstörend erlebt habt?\nHabt ihr das Gefühl, diese Bereiche verändern zu können und ist es euch schonmal gelungen?\nWas würdest du aufgrund dieser Erfahrungen als deine persönliche Würde bezeichnen?\nAbstrakte Fragen, deren Beantwortung ein hohes Maß an persönlicher Selbstreflexion, philosophischer Tiefe und eine kritischen Auseinandersetzung mit der Umwelt abverlangen. Ihr eigenes würdevolles Selbstbildnis haben die Schüler*innen im Anschluss daran vor der Kamera inszeniert und Selbstportraits angefertigt. Gerade für Jugendliche, die auf dem Weg in ein eigenverantwortliches Leben nach der Schule sind, ist die Beschäftigung mit Normen und Werten als Leitbildern, mit der Frage, wie verorte ich mich in der Welt, wie bleibe ich mir treu – alles Aspekte, die etwas mit Würde zu tun haben – enorm wichtig und prägend.\nIhre Portraits, die während und nach diesen zwei Projektwochen an der UniverSaale entstanden sind, präsentieren die 35 Schüler*innen am 11. Dezember um 19 Uhr in der Aula der UniverSaale, Burgauer Weg 1a, mit musikalischen Improvisationen, Sektempfang und Moderation durch Schülerinnen. Auch Jörg Amonat wird anwesend sein. Der Kern des Projekts ist die dialogische wie auch individuelle Auseinandersetzung mit dem Begriff Würde als ein lebendiger Formprozess, der auch nach dem Projektende nicht abgeschlossen ist, sondern weiter wirkt. In den Ausstellungen wird dieser Prozess wie in einer Momentaufnahme sichtbar und als Impuls an die Besucher*innen weitergegeben, um über die eigene Würde aktiv nachzudenken.\n“Über die Gruppenarbeit hinaus und nach Beendigung des Workshops wurde der begonnene gestalterische Prozess in einem individuellen Austausch fortgesetzt. Insgesamt haben mich die Beiträge und das Engagement der Schülerinnen sehr berührt.“ Jörg Amonat\nMehr zu dem einzigartigen Projekt findet ihr hier oder in dem Artikel des Allgemeinen Anzeigers im Download-Bereich.\nDas Projekt wurde gefördert durch das Programm Kulturagenten Thüringen. Herzlichen Dank dafür!\npdfAA-Artikel zum Projekt "Würdmenschen" (780 KB)


Onpage-Optimierung als SEO-Tipp unserer Agentur\nSEO-Tipp 3: Onpage-Optimierung ERSTELLT AM\n17. Januar 2014 0 8\nSEO-Tipp 3: Onpage-Optimierung\nDie andere SEO-Seite: Onpage\nUnser letzter SEO-Artikel hat sich um die Frage gedreht, welche Maßnahmen wir als Webdesign- und SEO-Agentur unseren Kunden in Detmold und Münster empfehlen, um auf sich bzw. auf die eigene Website aufmerksam zu machen. Dabei haben wir uns mit dem Thema “Offpage-Optimierung” zunächst nur auf eine Seite der goldenen SEO-Medaille konzentriert. In diesem Artikel wollen wir uns nun der anderen Seite widmen: der Onpage-Optimierung.\nDefinition von Offpage-Optimierung\nWas genau ist also im Zusammenhang mit dem Thema SEO eigentlich gemeint, wenn man Begriffe wie “Onpage” oder “Offpage” verwendet? Das ist relativ einfach zu erklären. Offpage-Optimierung steht für alle SEO-Maßnahmen, die sich außerhalb der eigenen Website abspielen, allen voran das Setzen von Links auf Webseiten, die auf die eigene Website führen und Google quasi als Signal für die Qualität der eigenen Website dienen. Wird unsere Webdesign-Agentur z.B. in einem Online-Magazin für die Region Detmold im Zusammenhang mit dem Begriff “Webdesign” erwähnt und wird dort auf unsere Website mittels eines Links verwiesen, dann wirkt sich das z.B. positiv auf unser Ranking bei Eingabe der Suchwörter “Webdesign Agentur Detmold” aus.\nGoogle’s 200 SEO-Faktoren\nOnpage-Optimierung hingegen umfasst alle SEO-Maßnahmen, die sich auf der eigenen Website abspielen. Laut Google gibt es mittlerweile 200 Faktoren, die von der hauseigenen, ultra-komplexen Suchmaschine berücksichtigt werden, wenn es darum geht, wie gut eine Webseite auf Suchergebnislisten platziert wird. Das Unternehmen aus Kalifornien hüllt sich natürlich wie immer in Schweigen, was die Frage angeht, wie die Kriterien lauten und wie sie im Vergleich zueinander gewichtet sind. Doch die Unternehmen in Detmold, Münster und sonst wo auf der Welt müssen sich keine Sorgen machen – die meisten dieser Kriterien, die so wichtig sind für eine gelungene Onpage-SEO-Optimierung auf der eigenen Unternehmens-Homepage, sind mittlerweile weitestgehend enthüllt und bekannt.\nInhalt als Königsweg für Onpage-SEO\nWir wollen nun im Folgenden auf einige dieser Kriterien eingehen und versuchen, diese mit Hilfe unseres fiktiven Beispiel-Restaurants aus Detmold ein wenig plastischer zu erklären. Den Anfang macht selbstverständlich das wichtigste Kriterium von allen, das wir in unserem letzten Artikel auch schon treffend als König aller SEO-Maßnahmen bezeichnet haben: Content, der Inhalt einer Webseite. Egal ob Texte, Bilder oder Videos – handelt es sich dabei um qualitativ hochwertigen Content, der den Besuchern der jeweiligen Website einen hohen Nutzen verschafft, so verfügt man über die beste Waffe, um sich im harten SEO-Kampf gegen die Konkurrenten aus der eigenen Branche durchzusetzen. Unserem Restaurant in Detmold würden wir also eher raten, z.B. über kulinarische Köstlichkeiten zu schreiben als über Themen, die nichts mit der eigenen Dienstleistung oder dem Unternehmen zu tun haben.\nWenn unser Beispiel-Unternehmen anfängt, Blog-Artikel zu verfassen, Rezepte zu veröffentlichen, Videos in die Homepage einzubinden oder Bilder der Stammkunden zu präsentieren, dann achten wir als SEO-Agentur darauf, dass die Beiträge strategisch klug strukturiert sind und Texte mit effektiven Überschriften versehen sind. Das fängt beim Seitentitel an, geht mit der Seitenbeschreibung (beides für den Webseitenbesucher im Content selbst nicht sichtbar) und den sogenannten h1-, h2- und h3-Überschriften im Text weiter und endet mit dem eigentlichen Text. Hier müssen die Schlüsselwörter gut gewählt, gut positioniert und gut dosiert werden. Will unser Beispiel-Unternehmen also bei den Suchwörtern “Detmold Restaurant” gefunden werden, wäre es zumindest aus Onpage-SEO-Sicht wenig ratsam, diese beiden Begriffe nur einmal irgendwo ganz am Ende eines Textes zu verwenden.\nLayout als Onpage-SEO-Erfolgsfaktor\nDer nächste SEO-Erfolgsfaktor ist nicht nur im Rahmen der Onpage-Suchmaschinenoptimierung von entscheidender Bedeutung, sondern ihm sollte grundsätzlich enormen Wert beigemessen und Profis anvertraut werden. Gemeint ist der Aufbau einer Website. Das betrifft zum einen das Layout, also das, was der Webseiten-Besucher zu Gesicht bekommt, aber auch die Programmierung, die der normale User in all seinen Details eher selten zu sehen bekommt. Verfügen unsere fiktiven Freunde in Detmold über eine Website, die sauber und professionell programmiert wurde und die gleichzeitig mit einer benutzerfreundlichen, attraktiven Oberfläche besticht, so wird sich dieser Umstand auf Dauer extrem positiv auf die SEO-Bemühungen unseres kleinen Restaurants auswirken.\nVerweildauer und Absprungrate als SEO-Indikatoren\nEiner der Indikatoren, die Google heranzieht, um die Besucherzufriedenheit und somit die Qualität einer Website zu bestimmen, ist die sogenannte Verweildauer und die Absprungrate auf den einzelnen Unterseiten. Lockt unser kulinarischer Beispiel-Betrieb mit Hilfe von Flyern, Zeitungsanzeigen und anderen Werbeinstrumenten die Bürger der Stadt Detmold auf die eigene Homepage, wirkt sich dies prinzipiell schon mal ganz gut auf die hauseigenen SEO-Ergebnisse aus. Wenn Google jedoch feststellt, dass die Besucher aus Detmold oder von sonst woher die Website schon nach wenigen Sekunden fluchtartig verlassen, dann muss mit der Website irgendwas ganz gehörig nicht stimmen. Und dann gibt es früher oder später die Quittung dafür in Form schlechter Ranking-Platzierungen. Mögen alle anderen SEO-Maßnahmen gut anlaufen und wirken, so kann ganz ohne jeden Zweifel eine schlecht programmierte und/oder häßliche Website mit geringer Verweildauer und hohen Absprungraten der Besucher alle SEO-Bemühungen zunichte machen.\nFingerzeig für SEO-Agentur: Direct Traffic\nAls letzten Faktor wollen wir nicht die ebenfalls wichtige Ladezeit, die URL oder die Sitemap einer Website behandeln, sondern den Onpage-SEO-Faktor “Direct Traffic”. Überall in der SEO-Welt wird von der Wichtigkeit guter und vieler Backlinks gesprochen, also Links auf fremden Webseiten, die auf die eigene Website verweisen. Doch wird dabei oft – auch von Experten in Sachen SEO – übersehen, dass Google sehr wohl wahrnimmt und positiv bewertet, wenn Besucher auf direktem Wege, nämlich über manuelle Eingabe der Webseiten-URL, auf eine Website gelangen. Hat unser Beispiel-Restaurant aus Detmold z.B. den sehr langen Domainnamen www.wir-sind-ein-restaurant-in-detmold-mitte.de und wird dieser Domainname dennoch sehr häufig von den regelmäßigen Besuchern der Website mühsam per Hand eingegeben, dann müssen die Besucher der Website doch sehr schätzen, was sich als Content auf der Website befindet.\nRat an unsere Kunden in Detmold und Münster\nUnd damit wären wir wieder bei unserem ersten und wichtigsten Onpage-SEO-Erfolgsfaktor: Content. Wir raten unseren Kunden in Detmold und Münster, sich ab und zu ein bisschen Zeit zu nehmen und zu überlegen, welche Themen die Besucher der eigenen Website interessieren könnten, sie zum Bleiben und Wiederkommen bewegen könnten und diese dann mittels interessanter Texte, Bilder und Videos den Besuchern zugänglich zu machen. Onpage-SEO ist harte Arbeit, Onpage-SEO kann aber ebenso auch ungemein Spaß machen, da man sich intensiv mit sich selbst, dem eigenen Unternehmen, den eigenen Produkten und Dienstleistungen auseinandersetzen kann.


Wahltrend: Union gewinnt 2 Punkte › prenio.de\nDu bist hier : prenio.de » Deutschland » Wahltrend: Union gewinnt 2 Punkte\nWahltrend: Union gewinnt 2 Punkte\nErstellt von Am Mittwoch, März 9, 2011 9:01. Kategorie Deutschland\nVerteidigungsminister Karl-Theodor zu Guttenberg (CSU) ihre durch die Plagiatsaffäre entstandene Sympathie-Delle wieder ausgebügelt. In der wöchentlichen Forsa-Umfrage für das Magazin „Stern“ und den Fernsehsender RTL kletterte sie im Vergleich zur Vorwoche um 2 Punkte auf 36 Prozent – den Wert, den sie auch vor der Affäre hatte. Die SPD fiel um 1 Punkt auf 26 Prozent. Die Werte der kleinen Parteien änderten sich nicht: Die Grünen erreichen erneut 16 Prozent, die Linke verharrt bei 10 Prozent, die FDP bei 5 Prozent. „Sonstigen Parteien“ würden 7 Prozent der Wähler ihre Stimme geben (-1). Forsa-Chef Manfred Güllner sagte dem „Stern“, zu Guttenbergs Plagiatsaffäre habe viele Wähler der Union verschreckt. Dass die Sympathiewerte jetzt wieder anzögen, zeige, dass sein Rücktritt „ein absolut notwendiger Schritt für die Glaubwürdigkeit von CDU und CSU“ gewesen sei.\nDen Grünen, die im Oktober 2010 noch bis zu 25 Prozent erreichten, schadet aus Sicht des Forsa-Chefs, dass sich die Union und Teile der SPD schärfer von den Grünen abgrenzen, Kanzlerin Merkel sie beispielsweise als „Dagegen-Partei“ tituliert. Güllner: „Das verfängt offenbar bei den Bürgern.“ Der neue Verteidigungsminister Thomas de Maizière bekommt von der Bevölkerung viele Vorschusslorbeeren. Jeder zweite Bürger (50 Prozent) hält nach einer „Stern“-Umfrage seine Ernennung für eine gute Lösung. Der Ansicht sind 59 Prozent der Unions-Anhänger, 73 Prozent der FDP-Wähler und sogar 64 Prozent der SPD-Anhängerschaft. Bei den Grünen äußern sich 53 Prozent mit seiner Berufung zufrieden, bei der Linkspartei sind es 48 Prozent. Relativ viele Deutsche (36 Prozent) haben sich allerdings noch kein Urteil gebildet. 14 Prozent aller Befragten halten die Ernennung von de Maizières für keine gute Lösung.\nTags: bundestagswahlen, Umfragen, Wahlen, Wahltrend\n« Wetter: Temperaturen bis 14 Grad\nObama und Cameron wollen erneut Gaddafis Rücktritt »


3. Football-Liga: Nervöser, aber erfolgreicher Saisonstart der Wilddogs - Sport - Pforzheimer-Zeitung\nQuarterback im Anflug: Ryan Stroud von den Wilddogs (Foto links) legt einen Touchdown. Am Ende feierten die Pforzheimer Footballer einen klaren Heimsieg gegen die Heilbronn Miners. Foto: J. Keller\nDie Wilddogs feiern einen Sieg zum Saisonauftakt. Die Pforzheimer Footballer schlugen die Heilbronn Miners. Foto: J. Keller\nSport Aktualisiert: 24.04.2017 18:10 Uhr\nRutronik Stars Keltern dürfen durchschnaufen vor dem großen Finale\nPforzheim. Gelungener Auftakt für die Wilddogs in der 3. Football-Liga. Das Pforzheimer Footballteam gewann das Heimspiel vor rund 800 Zuschauern im Holzhofstadion gegen die Heilbronn Miners mit 22:0.\nDie Stimmung war spitze: Die Gugge Gaiße aus Kieselbronn heizten mit ordentlich Power von den Rängen ein, die Tanzgruppe LaBoom aus Ispringen riss mit ihrer ausgefeilten Choreographie das Publikum mit. Und die Golden Flames, die Cheerleadern des TuS Ellmendingen, waren wie immer Feuer und Flamme.\nMit solidem Laufspiel brachten sich die Gäste in Fieldgoal-Reichweite, doch die Wilddogs-Defense blockierte diesen Versuch und übernahmen den Ball. Doch schon kurze Zeit später mussten die Pforzheimer den Ball nach einem Fumble von William Lopez wieder an die Gäste abgeben. Beiden Teams war die Nervosität im Spiel anzumerken. Heilbronn konnte auch im zweiten Drive nicht wirklich Boden gutmachen und ein Punt zum Ende des ersten Viertels brachte die Wilddogs wieder in Ballbesitz.\nFelix Dorn führte die Wilddogs mit einem starken Lauf zum First Down in die Red-Zone, die letzten 20 Yards vor der Endzone. Quarterback Ryan Stroud entschied sich durchzulaufen, doch er verlor den Ball im vierten Versuch an der Ein-Yard-Linie. Heilbronn war nun wieder in Ballbesitz. Lineman Tim Reule brachte den Ballträger aber in seiner eigenen Endzone zu Fall. Safety für die Wilddogs und damit die ersten zwei Punkte in diesem Spiel.\nDen anschließenden Kick-Off-Return trug Adam Redden bis in die Endzone, doch wegen eines Fouls war der Touchdown ungültig. Der folgende Drive der Wilddogs führte wieder bis an die Ein-Yard-Linie. Wieder startete Stroud und wieder verlor er den Ball, doch diesmal wurde der Ball in der Endzone von William Lopes gesichert, der somit den ersten Touchdown erzielte. Der anschließende Kick ging rechts an den Torstangen vorbei: 8:0 für die Wilddogs. Danach fing Redden einen Pass von Heilbronn ab und lief in die Endzone, doch wieder verhinderte ein Foul die Punkte. So ging es mit 8:0 in die Pause.\nNach der Halbzeit wurde ein Fieldgoal-Versuch von Heilbronn erfolgreich geblockt. Doch die Wilddogs konnten in diesem Abschnitt nicht an das vorige Viertel anknüpfen und so wechselte der Ball mehrfach die Seite ohne nennenswerten Erfolg. Bis sich schließlich im letzten Durchgang Bryant Wade mit einem starken Lauf durch die Mitte in die Endzone kämpfte, doch ein paar Meter hinter ihm lag eine gelbe Flagge auf dem Rasen.\nSomit gab es auch nach dem dritten Touchdown wegen eines Fouls keine Punkte. Im Anschluss lief dafür Lopes in die Endzone, ohne Flagge und sicherte seinem Team sechs Punkte. Der Extrapunkt wurde sauber durch die Torstangen gekickt, somit stand es 15:0. Der Angriff von Heilbronn sah gegen die Defense kein Land mehr und so kamen die Wilddogs nochmal in Ballbesitz. Ryan Stroud sprintete über außen in die Endzone zum Touchdown. Endstand 22:0.\n„Jeder hat gesehen, dass wir ordentlich nervös waren. Wir haben uns sehr viele Fehler erlaubt, die nicht sein dürfen. Die Flaggen hätten uns beinahe das Spiel zerstört. Glücklicherweise haben wir dann doch gewonnen“, meinte Head-Coach Kevin Murphy nach dem Auftaktsieg.\nFür die Pforzheim Wilddogs geht es am 30. April nun zu den Holzgerlingen Twister.


Skilodge in nm² (Skilodge in Quadratnanometer) umrechnen\nSkilodge nach nm²\nSkilodge nach Quadratnanometer\nSkilodge in Quadratnanometer umrechnen (Skilodge in nm²):\nBei diesem Rechner ist es möglich mit dem umzurechnenden Wert gleich die dazu gehörende Ausgangseinheit mit anzugeben, beispielsweise '808 Skilodge'. Für die Ausgangseinheit kann dabei sowohl der Bezeichnung also auf deren Kürzel verwendet werden. Der Rechner ermittelt dann die zu dem umzurechnenden Wert gehörende Maßeinheiten-Kategorie, in diesem Fall 'Fläche'. Anschließend rechnet er den eingegebenen Wert dann in alle ihm bekannten, dazu passenden Einheiten um. In der Liste mit dem Ergebnis ist mit Sicherheit auch der gesuchte Wert mit aufgeführt. Alternativ dazu kann der umzurechnende Wert auch folgendermaßen angegeben werden: '54 Skilodge in nm2' oder '53 Skilodge nach nm2' oder '94 Skilodge -> Quadratnanometer' oder '5 Skilodge = nm2' oder '81 Skilodge in Quadratnanometer' oder '87 Skilodge nach Quadratnanometer'. Bei dieser Variante weiß der Rechner dann auch gleich in welche Einheit der Ausgangswert konkret umgerechnet werden soll. Ganz gleich welche dieser Möglichkeiten man verwendet, sie erspart einem die umständliche Suche nach den passenden Einträgen in den langen Auswahllisten mit unzähligen Kategorien und unzähligen unterstützten Einheiten. All das übernimmt der Rechner für uns und erledigt es im Bruchteil einer Sekunde.\nDesweiteren ist es bei diesem Rechner möglich mathematische Ausdrücke zu verwenden. Damit können nicht nur Zahlen miteinander verrechnet werden, wie beispielsweise '(82 * 38) Skilodge'. Es können damit auch unterschiedliche Maßeinheiten für die Umrechnung direkt miteinander verknüpft werden. Das könnte dann beispielsweise so aussehen: '808 Skilodge + 2424 Quadratnanometer' oder '46mm x 5cm x 78dm = ? cm^3'. Die so kombinierten Maßeinheiten müssen dazu natürlich zusammen passen und in dieser Kombination Sinn ergeben.\nWieviele Quadratnanometer sind 1 Skilodge?\n1 Skilodge = 0,000 000 000 000 1 Quadratnanometer [nm²] - Maßeinheiten-Rechner mit dem unter anderem Skilodge in Quadratnanometer umgerechnet werden können.


“Wenn wir meinen, unsere Sicherheit am Hindukusch verteidigen zu können, dann hätten andere ja auch das Recht ihre Sicherheit in Hamburg zu verteidigen!”Vielmehr zeuge solch eine Aussage, so Professor Hajo Schmidt, von der Arroganz deutscher Politiker. Problematisch sei, dass kriegerische Akte heute andere Namen tragen. So wie humanitäre Interventionen. „Bei denen ist humanitär eine Floskel, die das Ziel formulieren mag, Menschen zu schützen – aber nicht die Realität widerspiegelt.“ Dahinter nämlich verberge sich oft Gewalt. Und sei sogar in der Öffentlichkeit legitimiert. Zwar würden Demokratien nicht gegeneinander ins Feld ziehen. „Aber gegen Nicht-Demokratien umso lieber.“ | lampedusasolidarity\n“Wenn wir meinen, unsere Sicherheit am Hindukusch verteidigen zu können, dann hätten andere ja auch das Recht ihre Sicherheit in Hamburg zu verteidigen!”Vielmehr zeuge solch eine Aussage, so Professor Hajo Schmidt, von der Arroganz deutscher Politiker. Problematisch sei, dass kriegerische Akte heute andere Namen tragen. So wie humanitäre Interventionen. „Bei denen ist humanitär eine Floskel, die das Ziel formulieren mag, Menschen zu schützen – aber nicht die Realität widerspiegelt.“ Dahinter nämlich verberge sich oft Gewalt. Und sei sogar in der Öffentlichkeit legitimiert. Zwar würden Demokratien nicht gegeneinander ins Feld ziehen. „Aber gegen Nicht-Demokratien umso lieber.“\n23.10.2013 | 17:26 Uhr\nHajo Schmidt (Mitte) diskutierte zusammen mit Liane Rumpl-Heisig, Heinz Mayer und Gästen über die Chance, den Frieden zu bewahren.Foto:Andreas Heuser\nProfessor Hajo Schmidt diskutierte im Stephanushaus mit rund dreißig Besuchern\nSeit sechs Jahren gibt es die Gelsenkirchener Friedenswerkstatt. Seither lädt sie zu Gesprächsrunden. So auch am Dienstag, als Professor Hajo Schmidt zu Gast war. Der Friedensforscher behandelte im Stephanushaus die Frage: „Ist Frieden (noch) möglich?“.\nZu Beginn seiner Ausführungen erinnerte der emeritierte Professor, der zuletzt einen Lehrstuhl an der Fern-Universität Hagen innehatte, an die Gefahr eines Atomkrieges in den 80er Jahren. Und die Gefahr sei aktuell gebannt. Überhaupt ginge es nicht um Konflikte, sondern vielmehr um ihre Qualität. „Die kleinste soziale Beziehung wie der große Verbund können ohne Konflikte nicht leben.“\nProblematisch sei, dass kriegerische Akte heute andere Namen tragen. So wie humanitäre Interventionen. „Bei denen ist humanitär eine Floskel, die das Ziel formulieren mag, Menschen zu schützen – aber nicht die Realität widerspiegelt.“ Dahinter nämlich verberge sich oft Gewalt. Und sei sogar in der Öffentlichkeit legitimiert. Zwar würden Demokratien nicht gegeneinander ins Feld ziehen. „Aber gegen Nicht-Demokratien umso lieber.“\nRecht schnell im Gespräch mit den rund dreißig Gästen fiel das Stichwort „Kundus“. „Ein Einschnitt in der öffentlichen Wahrnehmung.“ Seither sei der Afghanistan-Einsatz in der Gesellschaft kritischer bewertet worden, als es damals Verteidigungsminister Struck getan hatte. Schmidt erinnerte an dessen Aussage, Deutschlands Sicherheit werde auch am Hindukusch verteidigt. „Dass die andere Seite denkt, okay, dann verteidigen wir unsere Sicherheit eben in Hamburg oder New York, das hat Herr Struck nicht bedacht.“ Vielmehr zeuge solch eine Aussage, so der Professor, von der Arroganz deutscher Politiker.\nEin Forum für den Frieden\nFür die Friedenswerkstatt sind solche Gesprächsrunden ein wichtiger Bestandteil des Engagements. „Wir möchten damit ein Forum anbieten, über Frieden zu sprechen“, so Irene Venjakob.\nIst Frieden möglich? | WAZ.de – Lesen Sie mehr auf:\nThis entry was posted in Frieden schaffen on October 25, 2013 by Lampedusa-Bündnis.\n← Wie kann die Welt die sieben Billionen Euro freibekommen, die sie die Kriege pro Jahr kosten (Schätzung eines australischen Friedensinstituts)? Rückzahlung der Staatsschulden, Überwindung extremer Armut, Sanierung von Fukushima, Zukunftsperspektiven für die junge Generation, all dies ließe sich finanzieren, wenn wir die Kriegstätigkeit auch nur teilweise zurückführen würden. Aber schon US-Präsident Eisenhower warnte vor dem Einfluss derer, die am Krieg verdienen, dem Militärisch-Industriellen Komplex mit den Banken im Zentrum. Europa will nichts ändern! Das Ertrinken wird weiter gehen! Erlanger Wissenschaftlerin Bendel: Allein 2012 starben 1500 Flüchtlinge auf dem Weg nach Europa, 20.000 in den vergangenen 20 Jahren. Zu Recht fordern internationale Organisationen, Nicht-Regierungsorganisationen und seit Langem auch die Kommission, die europäische Asyl- und Flüchtlingspolitik komplett zu überdenken und Instrumente aufzulegen, die von der Prävention und Bekämpfung von Fluchtursachen über den Zugang zum Hoheitsgebiet eines EU-Staates bis hin zu einer besseren Seenotrettung reichen. Zu Recht mahnen sie die im Lissabon-Vertrag fixierte wie auch vom Europäischen Rat selbst im Stockholm-Programm geforderte „Verantwortung und Solidarität zwischen den Mitgliedstaaten“ an. Doch das vor wenigen Monaten beschlossene “Gemeinsame Europäische Asylsystem” das Thema der Prävention von Fluchtursachen außen vor. Um die Kooperation mit den Herkunftsstaaten ist es angesichts der Wirtschafts- und Finanzkrise in den vergangenen Jahren ohnehin immer stiller geworden. Der Zugang zum Hoheitsgebiet eines Mitgliedstaates ist das A und O des Flüchtlingsschutzes, doch sorgt die EU gerade für die Abwehr von Flüchtlingen. Frontex unterminiert mit ihrer Tätigkeit den wichtigsten flüchtlingsrechtlichen Grundsatz: die Nicht-Zurückweisung von Schutzsuchenden. →


Tattoo-Sprüche auf Englisch: Platz 16. Angelina Jolie hat ihren Körper schon mit vielen Tattoos verschönert. Der Spruch "Know your rights" ("Kenne deine Rechte") ziert ihren Rücken. Die 25 besten Anmachsprüche zum Flirten\nSprüche über die Liebe. Neben einer gut sortierten Auswahl Liebessprüche und auch kurzer Gedichte für Sie & Ihn gibt es hier auch etliche weitere Weisheiten rund um die Themen Liebe & Leben. Ob nun süß, romantisch oder frivol: der Versand einer Nachricht, ob nun per SMS, WhatsApp, E-Mail oder als klassischer Brief ist schnell getan.\nFlirten auf Englisch, die besten Sprüche für Einsteiger. Hast du schon einmal versucht, mit einem englischen Muttersprachler zu flirten? Und, warst du erfolgreich? Vielleicht denkst du aber auch darüber nach, in ein englischsprachiges Land zu ziehen, möchtest aber …\nFlirten Sprüche Englisch - Online-Dating (auch bekannt als Internet-Dating) ist eine Möglichkeit, über das Internet einen Termin zu vereinbaren, um sich gegenseitig zu kontaktieren. In der Regel mit dem Ziel, eine persönliche und romantische Beziehung aufzubauen.\nDeutsche und englische Liebessprüche - eine süße\nSprüche zum Flirten sind manchmal unerlässlich, um seine Angebeteten näher zu kommen. Gerade lustige und liebe Sprüche mögen die Frauen. Wenn Frauen den Männern erstmal ein Lächeln schenken, dann steht dem Flirten meist nichts mehr im Weg. Flirtsprüche können die Situation deutlich lockern.\n09.08.2017 · Deutsche und englische Liebessprüche – Aufwertung von kleinen Aufmerksamkeiten garantiert! Manchmal können kleine, süße Botschaften, ob auf Englisch oder Deutsch, für die oder den Liebste/n eine schöne Überraschung sein. Wer freut sich nicht über eine persönliche Nachricht und englische Liebessprüche, die von Herzen kommen.


Max Events (Bristol) - Aktuelle 2020 - Lohnt es sich? (Mit fotos)\nAktivitäten in der Nähe von Max Events\nNr. 13 von 64 Outdoor-Aktivitäten in Bristol\nab 246,99 $\nab 337,98 $\nBerwick Lodge Berwick Drive Off station Road Henbury, Bristol BS10 7TD England\n207,99 $ pro Erwachsenem\nLuke T hat im März 2020 eine Bewertung geschrieben.\nWir haben die Tontaube und die Schlammbuggys gemacht und es war fantastisch. Freundliches Personal mit gutem Unterricht. Sehr empfehlenswert!\nWiki hat im Dez. 2019 eine Bewertung geschrieben.\nGewehre & Tone\nKam wegen eines Hirsches hierher, das Wetter war fraglich für das Quadfahren, aber das Tontaubenschießen und die Sturmgewehre standen auf den Karten. Wir hatten eine süße Zeit, kamen in einer großen Gruppe ohne Probleme und begannen mit dem Tonschießen, das leicht zu erlernen war und einem guten Lachen. Der Gastgeber für den Tag war großartig, wirklich viel Spaß, das Sturmgewehr war das Beste für mich persönlich, so befriedigend. Viel Kaffee, um mich glücklich zu machen, insgesamt eine wirklich gute Zeit.…\nJames J hat im Nov. 2019 eine Bewertung geschrieben.\nDave von Max Events war zu 100% von Qualität und empfahl uns, eine Junggesellenparty zu feiern, da ich die höchste Punktzahl erhielt. Ich fühlte mich übermütig und stolz, als ich den Meister herausforderte. Er setzte mich an meine Stelle.\nKathryn S hat im Nov. 2019 eine Bewertung geschrieben.\nHatte eine tolle Geburtstagsfeier bei max events! ! Chris, Ian und Frazier waren brillante Instruktoren für meine 10 Freunde, ich würde es auf jeden Fall das ganze Jahr über empfehlen! !\nMatthew T hat im Nov. 2019 eine Bewertung geschrieben.\nGing zu einem Junggesellenabschied und hatte einen wirklich guten Tag. Unser Berater Brad war ein großer Lacher und machte es viel besser als es gewesen wäre.\nSportcamps & -kliniken, Bike-Touren, Ausrüstungsverleihe


KFKA Chaosdämonen - Kurze Fragen und kurze Antworten - Chaosdämonen - TabletopWelt\nGeschrieben am 26. November 2009 (bearbeitet)\nHier können ab sofort völkerspezifische kurze Fragen gestellt und beantwortet werden.\nbearbeitet 26. November 2016 von Zavor\nHaben DämonenPrinzen eine d25 oder eine d40 Base ?\nbzgl. meiner Rechtschreibung: ICH BIN LINKSHÄNDER, ICH DARF DAS!\nWie sollten die auch nur ansatzweise auf 25mm passen?\nDie übliche Frage ist da eher: 40mm oder 60mm und die Antwort lautet einfach 'beides'.\n...müsste die Antwort nicht heißen -> auf´s mitgelieferte!? :urgs:\n- und: einbeinig.\nGrundsätzlich das mitgelieferte, schon richtig, nur werden die 40k Prinzen - je nachdem welchen man nimmt - mit beiden Größen ausgeliefert. Und da Prinz grundsätzlich gleich Prinz ist, wenn er in der selben Armee aus der selben Auswahl gekauft wird...\nIch nehm ja keinen orginalen sondern Bau mir einen aus nem necron um und da ist halt nur die kleine Base dabei deswegen die Frage\nAlso bei mir stehen die alle auf denn 40er und das ist schon eigentlich zu klein.\nAber ein Necron auf nem 60er sieht schon etwas deplaziert aus,es sei denn der wird WIRKLICH gross.\nDer Tabletopclub in Düsseldorf\nHey Champ, was hat 2 Daumen und scheisst auf ihr Gelaber?\nRichtig, der Bluter braucht bei Dir defintiv ein größeres Base und Peitsche nach oben...\nFrage: Kreischer - wie werden die Attacken abgehandelt? Wie normal, oder wie Melterbomben?\nDer Bluter steht auf ner 60er, auch wenn er gerade so passt.\nUnd die Peitsche ist schon richtig.\nIch kenne es nur so das die wie normale Bomben/Granaten treffen.\nKannst du entscheiden. Entweder die Profilattacken (+1 wenn angreifen) normal oder 1 Melterbombe pro Modell.\nNen Kumpel hat heut Epidemus gespielt und dazu sehr viele nurglings. Zählen Verluste der Nurglings eigentlich dazu wenn es um die Berechnung des Seuchenzins geht?\nNatürlich ist ja eine Nurgleeinheit!\nBis jetzt habe ich mir nie darüber gedanken gemacht.\nABER, ich war mich gerade durch denn Online Codex am klicken und wollte nur einen einzelnen Herold einsetzen um mein HQ minimum zu füllen.\nDer Schriftzug aber oben bleibt rot, heist ist zu wenig.\nBrauche ich 2 Herolde um mein HQ minimum zu erfüllen oder ist das ein Fehler und es reicht ein Herold?\nLaut Dex gibt es keinen Beleg das man 2 für eine HQ Auswahl nehmen MUSS, sondern nur KANN.\nAlso ist es nur en Fehler im OC, einer reicht für die Pflichtauswahl.\nGeschrieben am 22. Dezember 2009\nIch wollt mich mal Informieren, wie das ist mit den Ikonen. Ein kumpel meinte er kann alles Ikonen benutzen beim Schocken,\ndie seiner Dämonen,\ndie der CSM,\ndie der gegnerischen Dämonen?\nGibts dazu schon ne Regelung, hab kein FAQ gefunden.\n[Armeeprojekt] Stahllegion von Armageddon + die bösen Blood Axes\nhmm.. Ein Problem, dass wir auch schon mal bei Termis hatten:\nDarf ein Spieler die Peilsender seines Gegners benutzten? Nee, das gilt dan wohl auch für die Dämonen....\nDarf z.B. ein DÍ monenjäger GK-Termi den Teleporter eines Scouts der SM benutzen (Der als Verbündete eingekauft wurde)?\nHier wirds schon schwieriger da es ein Normales 1vs1 Spiel ist, würd ich da ja sagen...\nUnd nun zu dir; APO. Wenn kümmerts, was da einer macht? Ich denke hier ist es am Sinnvollsten, eine Hausregel zu kreieren. Also, Ja Dämonen dürfen die der Chaoten benutzen, und niemals die der Gegner.\nAber du wirst hier keinen Regelbeleg für deine erste und zweite Frage bekommen, es gibt es einfach nicht (oder doch?)\nDie Dritte sollte aber klar sein: Nöö!\nGeschrieben am 28. Dezember 2009\nwie verwenden DPs des Tzeentch oder die großen Tzeentcher ihre Waffen? Anders gesagt, dürfen die wenn sie z.B. 3 Schüsse haben dreimal die selbe Waffe abfeuern?\nich spiel erste welle sowas wie seuchenhüter und horrors und zweite welle sowas wie zerfleischer und dämonetten\ngut oder schlecht? =)\nIst grundsätzlich nicht schlecht, ausser du hast die Ikonen in den Zerfleischern und Dämonetten:D\nIch glaube für solche Fragen bietet sich eher der Treff an, schließlich kann man eine Meinungsfrage manchmal doch nicht einfach "kurz" beantworten.\nPS: Todstar, achte bitte auf den Gebrauch von Groß- und Kleinschreibung.\nVöllig egal, wenn der Rest shice ist.\nVielen Dank, und entschuldigung wegen der Rechtschreibung\nKennt jemand irgendwelche Modelle aus Plastik oder Resin die man als Ungeteile Dämonen einsetzen könnte??\nDürfen Dämonen nach dem Schocken noch in den Nahkampf stürmen?


Nach EU-Beihilfevorschriften nicht zulässig\nApple: Abgeordnete begrüßen Vorgehen der Europäischen Kommission gegen Irlands Steuerdeal\nSteuerwesen: Vestager forderte mehr Transparenz hinsichtlich grundlegender Daten multinationaler Konzernen\nDie für Wettbewerbspolitik zuständigen EU-Kommissarin Margrethe Vestager fand in einer Debatte breite Unterstützung in den Rängen der EU-Abgeordneten für ihre Beurteilung, dass Irland dem Unternehmen Apple unrechtmäßige Steuervergünstigungen von bis zu 13 Milliarden Euro gewährt hat. Manche Abgeordneten kritisierten das Vorhaben Apples und Irlands, Berufung gegen die Entscheidung der Kommission einzulegen, die Irland vorschreibt, 13 Milliarden Euro Steuern samt Zinsen von Apple einzufordern. Vestager anerkannte das Recht auf Berufung. "Wir haben jedoch eine robuste Entscheidung getroffen und werden unsere Position beim Gerichtshof verteidigen."\nVestager forderte mehr Transparenz hinsichtlich grundlegender Daten multinationaler Konzernen. Dergleichen Informationen sollten öffentlich zugänglich gemacht werden, meinte sie unter Verweis auf den jüngsten Vorschlag der Kommission. Er sieht ein Country-per-Country reporting vor, bei dem die Anzahl der Angestellten, Gewinne und Steuerzahlungen in jedem einzelnen EU-Land von den Unternehmen öffentlich bekannt gegeben werden sollten.\nDie Kommission gelangte bei ihrer Prüfung zu dem Schluss, dass Irland Apple unzulässige Steuervergünstigungen gewährt hat, aufgrund derer Apple über viele Jahre erheblich weniger Steuern zahlen musste als andere Unternehmen. Diese selektive steuerliche Behandlung ermöglichte es Apple im Jahr 2003 auf seine in Europa erzielten Gewinne einen effektiven Körperschaftsteuersatz von nur 1 Prozent zu zahlen. Bis 2014 ging dieser Steuersatz weiter auf 0,005 Prozent zurück.\nDiese selektive steuerliche Behandlung von Apple in Irland ist nach den EU-Beihilfevorschriften nicht zulässig, da sie Apple einen wesentlichen Vorteil gegenüber anderen Unternehmen verschafft, die den Steuervorschriften desselben Landes unterliegen.\nDie Kommission hat entschieden, dass Irland nun die Steuern von bis zu 13 Milliarden Euro, die Apple für die Jahre 2003 bis 2014 in Irland nicht entrichtet hat, zuzüglich Zinsen zurückfordern muss. Irland will gegen die Entscheidung vorgehen.\nNach einer Reihe von Anhörungen mit Vertretern multinationaler Unternehmen, einschließlich Apple, hat der Sonderausschuss des Parlaments zu Steuervorbescheiden, der infolge der "Lux-Leaks"-Enthüllungen eingerichtet wurde, eine lange Liste mit Empfehlungen vorgelegt, um Unternehmensbesteuerung in Europa fairer und transparenter zu gestalten.\nSozialdumping ist Scheinselbstständigkeit Vorschriften für bessere Autoabgastests


Samsung kündigt SSD-Serie 840 an (Update 2) - ComputerBase\nSamsung kündigt SSD-Serie 840 an (Update 2)\nSamsung Serie 840 Durch eine Bauhöhe von nur sieben Millimetern sollen die neuen Laufwerke universell einsetzbar sein: Sowohl in klassischen Desktop-PCs als auch in Ultrabooks sollen die 2,5-Zoll-Laufwerke Anwendung finden. Weitere Angaben sollen im Laufe des Tages bekannt werden.\nUpdate 10:43 Uhr (Forum-Beitrag) Laut Golem sind nun einige wenige weitere Details bekannt. So wird die maximale Übertragungsrate beim Schreiben 330 (840) und 520 (840 Pro) Megabyte pro Sekunde betragen. Alle sechs neuen Laufwerke werden Inhalte per AES verschlüsseln können, die Garantie beträgt drei (840) und fünf (840 Pro) Jahre.\nUpdate 14:10 Uhr (Forum-Beitrag) Nach und nach werden weitere Details bekannt. So berichtet Anandtech, dass die Laufwerke der Familie 840 Pro MLC-NAND in 21 Nanometern verwenden, die Vertreter der Reihe 840 hingegen TLC-NAND in 21 Nanometern. Dies dürfte nicht zuletzt Einfluss auf die Lebenszeit der Zellen haben.


Hypersensitivitätsreaktion - HIV und AIDS\nHIV-Leitfaden Startseite : Inhaltsverzeichnis : Therapie : Spezifische Nebenwirkungen : Hypersensitivitätsreaktion\nDie Hypersensitivitätsreaktion (unter Abacavir)\nDie Hypersensitivitätsreaktion (HSR) zählt zu den systemischen Arzneimittelreaktionen. Bei der HSR werden neben makulopapulösen Exantheme Temperaturerhöhungen, eine grippale Symptomatik oder Laborabweichungen (z. B. Transaminasenerhöhung) beobachtet.\nEine Hypersensitivitätsreaktion (HSR) tritt bei etwa 5% der Patienten mit einer Abacavir-haltigen Kombinationstherapie auf. Bislang wurden 1015 Reaktionen (bei 26769 Patienten) dokumentiert. Darunter sind 112 Fälle, in denen die Hypersensitivitätsreaktion nach einer Reexposition auftrat.\nMehr als 93% der Fälle traten innerhalb der ersten 6 Wochen, im Mittel nach 11 Tagen bei der Therapie mit Abacavir (enthalten in: Ziagen®, Trizivir®, Kivexa® und Triomeq® ) auf. Am häufigsten reagiert der Körper mit einem Exanthem (Hautausschlag), das an Masern oder Röteln erinnert. Frühe Symptome sind unter anderem Fieber, Krankheitsgefühl und gastrointestinale Symptome. Respiratorische Symptome werden in etwa 20% der Fälle beobachtet. Gelegentlich treten auch Übelkeit, Erbrechen oder Bauchschmerzen auf. Jeder 3. Patient mit einer Hypersensitivitätsreaktion hat keine Hauterscheinungen. Die Symptome nehmen mit jeder Tabletteneinnahme zu. An Laborabweichungen sind Leberenzym- und CK-Erhöhungen beschreiben. Nach Absetzen von Abacavir verschwinden die Symptome rasch. bei einer Reexposition sind die Symptome ähnlich wie bei der Erstexposition, verlaufen jedoch schwerer, Blutdruckabfall und Tachykardie sind deutlich häufiger.\nZwei oder mehr der folgenden Symptome müssen vorhanden sein:\nExanthem, grippeähnliche Beschwerden wie Fieber, Müdigkeit, Muskel- oder Kopfschmerzen oder eine Rachenentzündung, Husten oder Kurzatmigkeit.\nBei jedem zweiten Patienten traten 3 oder 4 Symptome zusammen auf.\nBei Verdacht auf eine Hypersensitivitätsreaktion sollte Abacavir abgesetzt werden. Weitere Maßnahmen sind nur selten nötig. Bei Juckreiz können Antihistaminika eingenommen werden. Die Beschwerden bessern sich innerhalb von 1 -2 Tagen, der Hautausschlag bildet sich etwas langsamer zurück.\nSeltener tritt eine HSR bei Therapie mit Nevirapin (Viramune®) auf.\nIn spezialisierten Zentren kann bei Verdacht auf eine Hypersensitivitätsreaktion ein Epikutantest durchgeführt werden. In retrospektiven Untersuchungen mit HSR konnte gezeigt werden, dass bei fast 90% der Patienten das Allel HLA-B5701* vorhanden ist. Bei diesen Patienten kommt es bei einer Therapie mit Abacavir zu einer CD8-Proliferation mit Freisetzung von Tumor Nekrose Faktor-α (TNF-α) und Interferon-γ (IFN-γ). Die PREDICT-Studie zeigte, daß 48% bis 61% der Patienten mit dem HLA-B-*5701-Allel eine Hypersensitivitätsreaktion auf Abacavir entwickeln, verglichen mit 0% bis 4% der Patienten, die dieses Allel nicht aufweisen. Deshalb sollten vor Beginn einer abacavirhaltigen Therapie die Patienten auf dieses Allel untersucht werden und bei positiven Test auf HLA-B5701 auf eine Abacavir-haltige Therapie verzichtet werden.\nSeite zuletzt geändert am 19.02.2019 10:38:00


Schäden durch Dachlawinen und Eiszapfen - Bund der Versicherten\nWerden Gehwege durch Eis und Schnee unsicher, sind HauseigentümerInnen und oftmals auch MieterInnen verpflichtet, sie eis- und schneefrei zu halten. Wer dieser Pflicht nicht nachkommt, haftet für etwaige Schäden. Ein weiteres Haftungsrisiko sind Dachlawinen: Wenn nach heftigen Schneefällen Tauwetter einsetzt, steigt die Gefahr, dass die Schneemassen vom Hausdach fallen. Gleiches gilt für herabfallende Eiszapfen. Wenn Dachlawinen oder Eiszapfen Autos oder gar Personen treffen, kann das erhebliche Schäden verursachen. „HauseigentümerInnen in schneereichen Regionen können z. B. verpflichtet sein, ein Schneefanggitter auf dem Dach anzubringen, um ihrer Verkehrssicherungspflicht nachzukommen“, erläutert BdV-Pressesprecherin Boss. Welche Verkehrssicherungspflichten zu beachten sind, regelt häufig die jeweilige Ortssatzung der Gemeinde. Kommen HauseigentümerInnen oder oft auch MieterInnen diesen nicht nach und es entsteht ein Schaden, sind EigentümerInnen und MieterInnen durch ihre Privathaftpflichtversicherung geschützt. Die kommt nicht nur für Schäden auf, sondern wehrt auch unberechtigte Ansprüche ab. Für VermieterInnen ist eine Haus- und Grundbesitzerhaftpflichtversicherung unverzichtbar, wenn sie dort nicht selbst wohnen oder ihre Verkehrssicherungspflichten nicht wirksam übertragen haben.\nIm Fall von konkreten Gefahren sind EigentümerInnen verpflichtet, geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um Dritte vor Schäden zu schützen – etwa durch das kurzfristige Absperren des Gehweges, sofern das Dach nicht sofort von Schnee und Eiszapfen befreit werden kann. VermieterInnen können ihre MieterInnen übrigens im Mietvertrag dazu verpflichten, Eiszapfen zu beseitigen und rechtzeitig das Dach von Schnee zu befreien.\nAutofahrerInnen sollten ihren Parkplatz mit Bedacht wählen, denn nicht immer steht eine Versicherung für entstandene Schäden ein. “Wird ein Kfz durch eine Dachlawine oder Eiszapfen beschädigt, zahlt die Vollkasko-Versicherung“, erklärt BdV-Pressesprecherin Boss. Besteht lediglich ein Teil- oder gar kein Kaskoschutz, bleibt der/die AutofahrerIn auf dem Schaden sitzen. Er/Sie kann zwar versuchen, den/die HauseigentümerIn in Anspruch zu nehmen. Wenn diese/r jedoch ihre/seine Verkehrssicherungspflicht nicht schuldhaft verletzt hat, wird das nicht gelingen.


Canadian Kush (Medical Seeds) feminisiert - Zamnesia\nCanadian Kush (Medical Seeds) feminisiert\nDer Name Canadian Kush mag zunächst seltsam klingen, aber sie ist wirklich genau das. Dies ist eine 100%ige Indica Pflanze, die durch Kreuzen einer besonderen Kush aus Kanada und einer Purple Kush aus Kalifornien gezüchtet wurde. Canadian Kush wächst so, wie man es von einer Indica erwartet - kurze und breite dunkle Blätter an einer buschigen und starken Pflanze. Etwa 500g/m² Ertrag.\nMedical Seeds - Canadian Kush: Erdiger Geschmack mit einem Hauch von Trauben\nDer Name Canadian Kush klingt sicherlich zunächst seltsam, aber das ist, was sie ist - eine Kreuzung aus einer Purple Kush aus Kalifornien und einer besonderen Kush aus Kanada. Canadian Kush wächst so, wie Du es von einer 100%igen Indica erwartest - sie wächst zu einer starken und buschigen Pflanze mit kurzen und breiten, dunklen Blättern heran, die gegen Ende der Blütezeit violette Farbtöne annehmen.\nIm Zuchtraum solltest Du ihr 14-21 Tage des vegetativen Wachstums geben, damit sie sich voll entwickeln kann, bevor Du sie in die Blüte schickst. 60-65 später wird sie in dicke und kompakte Knospen gekleidet sein, die voll von klebrigem Harz sind. Ein Ertrag im Innenbereich kann bis zu 500g/ m² betragen. Im Freien aufgezogen ist Canadian Kush Anfang Oktober reif für die Ernte, mit Pflanzen, die eine Höhe von 2-2,5 Meter erreichen und Erträgen, die im Bereich von 700-800 Gramm liegen. Während der Blüte verströmen die Pflanzen einen köstlichen kiefernartigen Duft.\nDas richtig ausgehärtete Gras der Canadian Kush ist sehr reich an THC und hat einen erdigen Geschmack mit einem Hauch von Trauben. Um ihr Aroma und Geschmack zu maximieren, empfiehlt es sich, sie auf organischen Böden aufzuziehen. Die Wirkungen der gerauchten Knospen sind sehr stark, der Beginn zeichnet sich durch einen euphorischen Zustand des Geistes aus, aber das Gefühl wird rasch eher betäubend. Dieser Stoff ist ein sehr gutes Mittel, um Depressionen und Schlaflosigkeit zu bekämpfen und ist eine große Hilfe bei der Schmerzlinderung.\n2. Platz in der Extrakt Kategorie beim Spannabis Cup 2013\nEltern Purple Kush x Special Kush\nErtrag Außenanbau 700-800 g/plant


Siebtes Boule Turnier im CJD Berufsbildungswerk Frechen - Wirtschaftsclub Köln errang den ersten Platz - Evangelischer Kirchenverband Köln und Region\nNach dem großen Erfolg der vergangenen Jahre, fand auch dieses Jahr wieder ein Boule Turnier im CJD Berufsbildungswerk Frechen statt. Nach dem Motto „meet and play“ jagten das „Schweinchen“, eine kleine Zielkugel aus Holz, bei einem kleinen Wettkampf Mannschaften aus Wirtschaft, Verwaltung und Politik. Den Bau der Boule Bahn hatten vor acht Jahren die Privatbankiers Merck Finck & Co. durch eine Spende den CJD Landschaftsgärtnern ermöglicht. „Gemeinsam Spaß haben sowie sich im Kontakt miteinander als Vertreter der regionalen Wirtschaft weiter zu vernetzen, Menschen zusammen bringen, die sich untereinander und das CJD Frechen bei Projekten unterstützen und Dank an Partner, Sponsoren und Unterstützer“, ist für Markus Besserer, Gesamtleiter des CJD NRW Süd/ Rheinland, das erklärte Ziel des Turniers.\n„Auch für unsere Auszubildenden ist das Boule Turnier eine Chance, Kontakte zu knüpfen und einen potentiellen Arbeitgeber zu finden“, ist Besserer besonders wichtig. Esther Schanz, Köchin und Ausbilderin in der Großküche im CJD Frechen und ihre Auszubildenden in der CJD Großküche, sorgten während des Turniers für Stärkung des leiblichen Wohls mit gegrillten Köstlichkeiten, Salaten und kühlen Getränken. „Boule, Boccia oder Petanque, wie es in unterschiedlichen Regionen auch genannt wird, kann in jedem Outfit gespielt werden und ist körperlich nicht anstrengend. Es wird ein kleines Turnier nach sehr einfachen Regeln gespielt. Eine Mannschaft besteht aus mindestens 2 und höchstens 4 Spielern“, erklärte Spielleiter Markus Böhne, Sportlehrer am Berufskolleg im CJD Frechen, das Spiel.\nEs spielten immer zwei Mannschaften gegeneinander mit zwei oder drei Spielern, mit entsprechend zwei oder drei Metallkugeln. Die Mannschaft, die am nächsten das „Schweinchen“, die kleine Zielkugel aus Holz, mit seinen Kugeln erreicht hat, erhält die meisten Punkte. Nach mehreren Durchgängen stand der Sieger fest: Der Wirtschaftsclub Köln errang Platz eins, gefolgt vom ersten Team der Arbeitsagentur Brühl auf Platz 2, der Kreissparkasse Köln auf Platz 3, dem 1. FC Köln, Platz 4, der Stadt Frechen auf Platz 5, dem ersten IFU Team auf Platz 6, dem zweiten IFU Team auf Platz 7 und dem zweiten Team der Arbeitsagentur Brühl auf Platz 8. Die ersten drei Sieger erhielten als Preis einen Pokal in Form einer Holzscheibe mit einer Boule Kugel, gefertigt von der CJD Tischlerei. Doch der Sieg steht für die Boule Spieler nicht im Vordergrund.\n„Wir kommen gerne ins CJD Berufsbildungswerk Frechen, nicht nur weil wir gerne Boule spielen sondern weil Boule spielen sehr kommunikativ ist und wir bei leckerem Essen und guter Unterhaltung auch gute Gespräche führen können, neue Leute kennen lernen -und Kontakte knüpfen können“, sind sich die Boule Spieler einig.\nIm CJD Berufsbildungswerk Frechen werden derzeit rund 250 junge Menschen mit Lernbehinderungen und Förderbedarf im Rahmen einer beruflichen und sozialen Rehabilitation in 30 anerkannten Berufen ausgebildet. Die Ausbildungen und berufsvorbereitende Maßnahmen im CJD Frechen werden im Auftrag der Bundesagentur für Arbeit durchgeführt.\nSchlagwörter: Boule, CJD, CJD Frechen, Diakonie\nVorheriger BeitragStadtsuperintendent Dr. Bernhard Seiger besucht Diakoniehaus für Obdachlose\nNächster Beitrag„Wir wollen ausstrahlen ins Veedel“ – Die Antoniter Siedlungsgesellschaft mbH eröffnet Neubau an der Berrenrather Straße\nSuperintendentin Andrea Vogel ordiniert Pfarrerin Janneke Botta


Startseite > Assistierte Reproduktion - Fragen > 10 Dinge, die Sie nach dem Transfer machen können\nEs sind die ungewissesten 15 Tage des gesamten Prozesses – nach der Übertragung ist es erforderlich, noch zwei Wochen abzuwarten, bevor ein Schwangerschafts-Test durchgeführt werden kann. Und es kommen Zweifel auf, die plötzlich die Frauen plagen, die diese Erfahrung machen: Kann ich eigentlich ein normales Leben führen? Sollte ich mich besser ausruhen? Anschließend folgt eine Auflistung von 10 Dingen, die während dieses Zeitraums gemacht werden können.\n1. Ein normales Leben führen – ist die goldene Regel. So, wie eine Frau, die eine Schwangerschaft auf natürliche Art sucht, ihr Leben nicht verändert, sollte es auch diejenige nicht tun, die sich einer Behandlung für künstliche Befruchtung unterzieht.\n2. Leichten Sport treiben – der Körper muss sich entspannen können und Schwimmen oder Spazierengehen wird Ihnen helfen, dies zu erreichen. Sie sollten härtere Sportarten (wie z.B. springen, laufen, Tennis, Paddle, Squash, usw.) vermeiden; das gilt auch für Sport mit einem hohen Intensitätsniveau, wie Joggen oder Aerobic.\n3. Im Meer oder in einem Swimming-Pool baden – wenn in Ihrer Behandlung eine Follikelpunktion stattgefunden hat, werden Sie 7 Tage warten müssen, bis Sie baden können. Falls dies nicht der Fall sein sollte, werden Sie in aller Ruhe im Meer oder in einem Swimming-Pool baden können.\n4. Den Kopf beschäftigt halten – die 15 Tage Wartezeit sind erforderlich, damit die Behandlung ihren weiteren Verlauf nehmen kann. Es gibt zunächst nichts weiteres, das gemacht werden könnte, um eine Schwangerschaft zu erreichen. Aus diesem Grund ist es wichtig, sich abzulenken und der Ungewissheit standzuhalten.\n5. Halt suchen – sei es bei Ihrem Partner oder bei Freunden. Dies wird dabei helfen, Ihnen die Wartezeit deutlich zu erleichtern. Stützen Sie sich auf sie, um über Ihre Ängste und Ihre Zweifel zu reden – es handelt sich um einen sehr wichtigen Zeitpunkt in Ihrem Leben.\n6. Gesund essen – eine gesunde und ausgewogene Ernährung ist, was am meisten zu empfehlen ist; nicht nur während diesen Tagen, sondern auch im Laufe der Schwangerschaft. Obst und Gemüse mehrmals am Tag essen und Nahrungsmittel genießen hilft auch dabei, sich wohl zu fühlen.\n7. Spazieren gehen – es gibt kein Problem damit; es ist vielmehr eine gute Lösung, um sich abzulenken, den Kopf frei zu machen und fische Luft einzuatmen.\n8. Arbeiten – außer Ihr/e Arzt/Ärztin empfiehlt Ihnen, sich krankschreiben zu lassen (wenn Sie sich einer Behandlung im Ausland unterziehen), können Sie weiter mit Ihrer Arbeit fortfahren. Es ist eine Art, sich beschäftigt zu halten und weiter mit dem normalen und routinenmäßigen Ablauf Ihres Alltags fortzufahren.\n9. Den Stress erleichtern – mit der Methode, die bei Ihnen am besten funktioniert. Sei es mit dem Besuch eines Yoga-Kurses oder durch das Genießen eines Entspannungstees. Wenn es Ihnen gut tut, machen Sie es! Es wird Ihnen helfen, sich besser zu fühlen.\n10. Sich aktiv halten – so wie es empfohlen wird, ein normales Leben zu führen, wird es nicht empfohlen, sich zu viel auszuruhen. Der alte Glaube, dass die Bettruhe dabei hilft, schwanger zu werden, entspricht nicht der Wahrheit. Stellen Sie sich vor, Sie würden eine Schwangerschaft auf die natürliche Art suchen – würden Sie den ganzen Tag im Bett bleiben?\nkinderwunschzentrum fiv ivf in vitro fertilisation reproduktionsmedizin eizellspende schwanger werden mit 40 warum werde ich nicht schwanger Samenspender kinderwunschklinik


Ministerin Nahles: Politik muss Verständnis für Religion fördern - Jesus.de\nMinisterin Nahles: Politik muss Verständnis für Religion fördern\nDie Politik muss nach den Worten von Bundesarbeitsministerin Andrea Nahles (SPD) das Verständnis für Religion fördern.\nViele Menschen seien vollständig säkularisiert und würden nicht verstehen, dass sich andere Menschen für den Glauben begeistern, sagte sie dem "Hamburger Abendblatt" (Freitagausgabe). Ein Einwanderungsland wie Deutschland benötige aber ein Verständnis von Religion, "um gemeinsam Integration zu leisten".\nWarnungen vor einer Islamisierung Deutschlands nannte Nahles "Unsinn". Die Gefahr vor Islamisten müsse ernst genommen werden, allerdings werde oft vergessen, dass auch die meisten Muslime Angst vor Terrorismus hätten. "Pegida"-Demonstranten sind nach Einschätzung von Nahles nicht religiös geprägt. Es bereite ihr Sorgen, dass diese offenbar "den Glauben an die Institutionen" verloren hätten. So würden die Demonstranten trotz umfassender Berichterstattung gegen eine angebliche "Lügenpresse" wettern. "Diese Menschen fühlen sich offenbar weder von den Medien noch von der Politik vertreten", sagte die Ministerin. Dieses Grundmisstrauen nehme sie ernst, auch wenn sie es nicht teile. Gegen eine solche Protesthaltung helfe vor allem Aufklärung. Notwendig sei eine "gesittete und demokratische" Debatte über Zuwanderung und Integration.\nVorheriger ArtikelCae und Eddie Gauntt: „Aufgeben ist keine Option!“\nNächster ArtikelEKD-Ratsvorsitzender: „Evangelische Kirche muss ihre Botschaft besser vermitteln“


Datenschutz | Visoplan | Baumanagementsoftware\nFragen zum Datenschutz bei der ALLVR GmbH können Sie jederzeit an unsere Datenschutzbeauftragten richten. Diese erreichen Sie am einfachsten unter datenschutz@visoplan.de.\nWiderspruch gegen die Verarbeitung Ihrer Daten bei uns (Art. 21 DSGVO) und Datenübertragbarkeit.\nsofern Sie in die Datenverarbeitung eingewilligt haben oder einen Vertrag mit uns abgeschlossen haben (Art. 20 DSGVO).Sofern Sie uns eine Einwilligung erteilt haben, können Sie diese jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.Sie können sich jederzeit mit einer Beschwerde an eine Aufsichtsbehörde wenden, z. B. an die zuständige Aufsichtsbehörde des Bundeslands Ihres Wohnsitzes oder an die für uns als verantwortliche Stelle zuständige Behörde.Eine Liste der Aufsichtsbehörden (für den nichtöffentlichen Bereich) mit Anschrift finden Sie unter: https://www.bfdi.bund.de/DE/Infothek/Anschriften_Links/anschriften_links-node.html\nWenn Sie auf unsere Website zugreifen, d.h., wenn Sie sich nicht registrieren oderanderweitig Informationen übermitteln, werden automatisch Informationen allgemeiner Natur erfasst. Diese Informationen (Server-Logfiles) beinhalten etwa die Art des Webbrowsers, das verwendete Betriebssystem, den Domainnamen Ihres Internet-Service-Providers, Ihre IP-Adresse und ähnliches.Sie werden insbesondere zu folgenden Zwecken verarbeitet:\nWie viele andere Webseiten verwenden wir auch so genannte „Cookies“. Bei Cookies handelt es sich um kleine Textdateien, die auf Ihrem Endgerät (Laptop, Tablet, Smartphone o.ä.) gespeichert werden, wenn Sie unsere Webseite besuchen.Hierdurch erhalten wir bestimmte Daten wie z. B. IP-Adresse, verwendeter Browser und Betriebssystem. Cookies können nicht verwendet werden, um Programme zu starten oder Viren auf einen Computer zu übertragen. Anhand der in Cookies enthaltenen Informationen können wir Ihnen die Navigation erleichtern und die korrekte Anzeige unserer Webseiten ermöglichen.In keinem Fall werden die von uns erfassten Daten an Dritte weitergegeben oder ohne Ihre Einwilligung eine Verknüpfung mit personenbezogenen Daten hergestellt.Natürlich können Sie unsere Website grundsätzlich auch ohne Cookies betrachten. Internet-Browser sind regelmäßig so eingestellt, dass sie Cookies akzeptieren. Im Allgemeinen können Sie die Verwendung von Cookies jederzeit über die Einstellungen Ihres Browsers deaktivieren. Bitte verwenden Sie die Hilfefunktionen Ihres Internetbrowsers, um zu erfahren, wie Sie diese Einstellungen ändern können. Bitte beachten Sie, dass einzelne Funktionen unserer Website möglicherweise nicht funktionieren, wenn Sie die Verwendung von Cookies deaktiviert haben.\nBei der Registrierung für die Nutzung unserer personalisierten Leistungen werdeneinige personenbezogene Daten erhoben, wie Name, Anschrift, Kontakt- und Kommunikationsdaten (z. B. Telefonnummer und E-Mail-Adresse). Sind Sie bei unsregistriert, können Sie auf Inhalte und Leistungen zugreifen, die wir nur registrierten Nutzern anbieten. Angemeldete Nutzer haben zudem die Möglichkeit, bei Bedarf die bei Registrierung angegebenen Daten jederzeit zu ändern oder zu löschen. Selbstverständlich erteilen wir Ihnen darüber hinaus jederzeit Auskunft über die von uns über Sie gespeicherten personenbezogenen Daten.\nDie Verarbeitung der bei der Registrierung eingegebenen Daten erfolgt auf Grundlage einer Einwilligung des Nutzers (Art. 6 Abs. 1 lit. a DSGVO).Dient die Registrierung der Erfüllung eines Vertrages, dessen Vertragspartei die betroffene Person ist oder der Durchführung vorvertraglicher Maßnahmen, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO.Empfänger:Empfänger der Daten sind ggf. technische Dienstleister, die für den Betrieb und die Wartung unserer Website als Auftragsverarbeiter tätig werden.\n:Zur Erbringung kostenpflichtiger Leistungen werden von uns zusätzliche Daten erfragt, wie z.B. Zahlungsangaben, um Ihre Bestellung ausführen zu können.Rechtsgrundlage:Die Verarbeitung der Daten, die für den Abschluss des Vertrages erforderlich ist, basiert auf Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO.Empfänger:Empfänger der Daten sind ggf. Auftragsverarbeiter\nDie Verarbeitung der als Kommentar eingegebenen Daten erfolgt auf der Grundlage eines berechtigten Interesses (Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO).Durch Bereitstellung der Kommentarfunktion möchten wir Ihnen eine unkomplizierte Interaktion ermöglichen. Ihre gemachten Angaben werden zum Zwecke der Bearbeitung der Anfrage sowie für mögliche Anschlussfragen gespeichert.Empfänger:Empfänger der Daten sind ggf. Auftragsverarbeiter.\nDie Daten werden gelöscht, sobald diese für den Zweck der Erhebung nicht mehr erforderlich sind. Dies ist grundsätzlich der Fall, wenn die Kommunikation mit dem Nutzer abgeschlossen ist und das Unternehmen den Umständen entnehmenkann, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist.\nvBereitstellung vorgeschrieben oder erforderlich:


Das Deutsche Weininstitut - VDW Weinexport\nKernaufgabe des DWI ist es, die Qualität und den Absatz von Weinen aus den 13 deutschen Anbaugebieten durch wettbewerbsneutrale Marketingmaßnahmen im In- und Ausland zu fördern. Hierzu zählen im wesentlichen Presse- und Öffentlichkeitsarbeit, die Durchführung von Informationskampagnen inklusive entsprechender Veranstaltungen, die Beteiligung an nationalen und internationalen Messen sowie die Organisation von Weinpräsentationen und Veranstaltungen gemeinsam mit deutschen Erzeugern in aller Welt. Ergänzend gibt das DWI Informationsbroschüren, regelmäßige Informationsdienste, Publikationen und Werbematerialien heraus, führt Schulungen und Seminare insbesondere für Vertreter aus Gastronomie und Handel sowie die Marktforschungen durch und berät die Weinwirtschaft in Fragen der Absatzförderung im In- und Ausland.\nIm DWI mit Sitz in Bodenheim engagieren sich unter der Leitung der Geschäftsführerin Monika Reule derzeit rund 40 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter für die Belange der deutschen Weinwirtschaft. Hinzu kommen die "Informationsbüros für deutschen Wein" in den wichtigsten Auslandsmärkten für den deutschen Weinexport. Derzeit ist das DWI auf insgesamt 12 internationalen Märkten aktiv: Belgien, Dänemark, Finnland, Großbritannien, Japan, Kanada, Niederlande, Norwegen, Russland, USA, Schweden und Schweiz.\nDas Deutsche Weininstitut wurde als privatwirtschaftliche Initiative in der Rechtsform einer GmbH im Jahr 1949 als "Deutsche Weinwerbung" gegründet. Gesellschafter sind heute der Deutsche Weinbauverband, der Deutsche Raiffeisenverband, der Bundesverband der deutschen Weinkellereien und des Weinfachhandels sowie der Deutsche Weinfonds (DWF).\nDie Geschäftstätigkeit des DWI wird über den DWF sichergestellt. Der DWF arbeitet als Anstalt des öffentlichen Rechts auf der Grundlage des deutschen Weingesetzes. Er wird von der Weinwirtschaft getragen und steht unter der Rechtsaufsicht des Bundesministeriums für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz.


Parajumpers oder Canada Goose? (Mode, Jacke, Marken)\nLetzte Aktivität: 01.12.2020, 14:59 Details anzeigen\nHey, ich habe eine Parajumpers und bin echt zufrieden. Allerdings hält die Jacke echt verdammt warm und konnte sie diesen Winter nicht wirklich oft anziehen, weil ich einfach zu viel geschwitzt hätte. Aber das müsste bei CG genauso sein.\nHatte auch ein paar CG Jacken an, aber die haben einen total aufgeplustert, das hat mir nicht so gefallen... Cool sind beide Marken und von der Qualität her auf jeden Fall einwandfrei. Parajumpers hat halt mehr Details in seinen Jacken, da hat sich der Designer wirklich etwas überlegt.\nEmpfehlenswert sind beide Marken. Im Zweifel würde ich eine Canada Goose aufgrund des zeitlosen Stils bevorzugen.\nIch habe von beiden Firmen einen Wintermantel. Parajumpers sieht stylischer aus, CG ist klassischer, aber auch viel wärmer. Im Winter würde ich keine Jacke gegen meine CG tauschen wollen- Eitelkeit hin oder her.\nIch kann dir parajumpers empfehlen super Qualität hält lange und sieht modern und stylisch aus habe selber eine,trage diese seit drei Jahren und bin mega überzeugt 😊


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Zuletzt angesehen: • magnetus\nDer Magnetus ist eine weitere Kreatur aus der Pouch Creatures Serie. Er wurde am 19.12.2019 in Spiel eingeführt und konnte vom 19.12. bis 23.12. zum Preis von 15,- US-$ im Freeze Tag Store gekauft werden.\nDer Magnetus ist ähnlich dem Prize Wheel Munzee, d.h. beim Erfassen bekommt man entweder „nur“ Punkte oder Punkte plus ein Preis. Der Besitzer des Magnetus bekommt auch entweder „nur“ Punkte oder auch Punkte plus eine Preis. Die Preise können variieren, aber es gibt u.a. Virtuals, Magnete und Virtual Deploy Booster Credits zu gewinnen.\nDer Magnetus landet sowohl auf virtuellen Munzees mit rot und blau Tönen sowie Air und Electric Mysteries als auch auf Greenies. Wurde der Magnetus mit einem Bouncer Upgrade Credit aufgewertet, kann der Magnetus zusätzlich auf Joystick Munzees (physisch und virtuell), Water Elemental Mysteries sowie virtuellen Munzees der Farben „yellow“, „goldenrod“ und „dandelion“.\nWie andere Pouch Kreaturen auch können eigene Magnetus erfasst, mehrfach erfasst und auf Greenies sowie roten und blauen Virtuellen mit einem Magneten angezogen werden. Der Magnetus ist nicht mit einem Blast Capture erfassbar.\nCapture: 150 - 200 Punkte oder 100 Punkte plus ein Preis\nCap On: 100 Punkte oder 100 Punkte und ein Preis\nDeploy: 250 Punkte\nMeldung im Munzeeblog zum Magnetus\nmagnetus.txt · Zuletzt geändert: 2020/03/19 19:23 von bungi


So schlimm wie bei Asterix war er zum Glück nicht. Aber ich komme mir doch etwas auf den Arm genommen vor.\nIch habe heute bei einer Behörde angerufen, weil ich, trotz Fristsetzung, keine Antwort auf mein Schreiben erhalten hatte. Bevor ich den Weg über eine Einstweilige Anordnung wähle, wollte ichs über den persönlichen Kontakt versuchen.\nDie freundliche Dame teilte mir mit, der zuständige Sachbearbeiter befände sich in einer Besprechung. Aber ab 16 Uhr sei er wieder erreichbar. Also rief ich um 16:05 Uhr nochmal an. Nur um mir von einer Bandansage anzuhören, dass ich außerhalb der Geschäftszeiten anrufe und daher kein Mitarbeiter mehr erreichbar sei.\nMag sein, dass es sich um ein Missverständnis gehandelt hat (oder dem Faschingstreiben geschuldet war?). Trotzdem war ich im ersten Moment etwas, sagen wir, irritiert. Aber ich bin ja nicht nachtragend, deshalb versuche ich es morgen einfach nochmal. Ansonsten gehe ich eben doch den Weg über die Einstweilige.\nAutor kommaklaVeröffentlicht am 12. Februar 2018 12. Februar 2018 Kategorien Allgemein\nZurück Vorheriger Beitrag: Einer muss es doch gewesen sein!\nWeiter Nächster Beitrag: Mindestlohn bei Arbeit in Teilzeit?