Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention - PDF\nVorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention\nDownload "Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention"\n1 Behemoth. A Journal on Civilisation 2008, 1 (38 48) Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention Ulrich Bröckling Abstract In neun Thesen skizziert der Artikel aus soziologischer Perspektive die spezifische Rationalität und die Technologien vorbeugenden Handelns. Prävention wird dabei beschrieben als übergreifender Modus des Zukunftsmanagements zeitgenössischer Gesellschaften. Keywords: Prävention; Risikosoziologie; Normalismus; Versicherung In Steven Spielbergs Science-Fiction-Thriller Minority Report verhaftet die Polizei von Washington im Rahmen eines Precrime genannten Modellprogramms im Jahre 2054 prospektive Mörder, bevor diese dazu kommen, ihre Opfer zu töten. In die Lage dazu versetzen sie drei Precognitive, kurz: Precogs, genannte menschliche Wesen, die aufgrund einer gentechnischen Manipulation fähig sind, künftige Morde in traumähnlichen Bildern vorherzusehen und Täter, Opfer und Zeitpunkt der Tat exakt zu bestimmen. Ihre Traumbilder werden mittels einer Ableitung ihrer Gehirnströme auf Bildschirme projiziert und die dort sichtbaren Personen wie Orte durch den Abgleich mit anderen Daten identifiziert, bevor ein Einsatzkommando ausrückt und die Noch-nicht-Mörder festnimmt. Diese werden dann in ein künstliches Koma versetzt und dauerhaft in sargähnlichen Ein-Mann-Silos deponiert. Ein TV-Spot, der für die Ausweitung des Programms auf die gesamten Vereinigten Staaten wirbt, verkündet, dass es Precrime binnen eines Jahres gelungen sei, die Mordrate in Washington auf Null zu reduzieren. Der Spot schließt mit dem Slogan Denn nur ein Leben in Sicherheit garantiert auch ein Leben in Freiheit. Der Film präsentiert mit dieser sich im weiteren Verlauf eher als Schreckensszenario erweisenden Utopie die von den Brechungen des heute Möglichen und Gewollten gereinigte Ratio der Prävention: das Versprechen von Sicherheit, das Ideal totaler gesellschaftlicher Transparenz und das Postulat proaktiver Intervention gipfelnd in der paradoxen Konstruktion eines Täters ohne Tat. Einige dieser Aspekte beleuchten die folgenden Thesen; in der Summe skizzieren sie so etwas wie die soziale Grammatik der Vorbeugung. (1) Prävention will nichts schaffen, sie will verhindern. Prävention bezeichnet in der grundlegenden Bedeutung des Begriffs ein Handlungsprinzip: Praevenire heißt zuvorkommen. Man tut etwas, bevor ein bestimmtes Ereignis oder ein bestimmter Zustand eintreten, damit diese nicht eintreten oder zumindest der Zeitpunkt ihres Eintretens hinausgeschoben wird oder ihre Folgen begrenzt werden. Vorausgesetzt ist dabei, dass sich erstens aus gegenwärtigen Indikatoren künftige unerwünschte Zustände prognostizieren lassen, dass sich zweitens Anzeichen von Fehlent Akademie Verlag ISSN DOI /behe\n2 Ulrich Bröckling Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention 39 wicklungen ohne Intervention verschlimmern, folglich drittens frühzeitige Eingriffe die größtmögliche Risikominimierung versprechen und sich die präventiven Interventionen viertens als Hilfe konzeptualisieren lassen. Der Gegenstandsbereich vorbeugenden Handelns ist offen und nimmt erst im vorbeugenden Zugriff selbst Gestalt an. Indem Prävention, um überhaupt gezielt intervenieren zu können, einen Ausschnitt aus der Wirklichkeit herauslöst und Zusammenhänge zwischen gegenwärtigen Phänomenen und künftigen Ereignissen oder Zuständen postuliert, konstruiert sie ihr eigenes Aktionsfeld. Und da es nichts gibt, was nicht als Bedrohung wahrgenommen oder zur Bedrohung deklariert werden könnte, kann alles zur Zielscheibe präventiver Anstrengungen werden. Ob Karies oder Herzinfarkt, Drogenkonsum oder Jugendgewalt, ob körperliche Deformationen oder psychische Erkrankungen, ob Terroranschläge oder Entwicklung von Massenvernichtungsmitteln überall lauern Risiken, drohen Krisen und tut folglich Vorbeugung Not. Prävention folgt dem Prinzip des Latenthaltens: Gesundheit kennt sie nur als Abwesenheit von Krankheit, Sicherheit nur als Ausbleiben von Verbrechen, Frieden nur als Nicht-Krieg. Die Mittel, mit denen sie ihre Ziele erreichen will, sind dagegen ebenso gut repressiver wie produktiver Natur. So wenig ihr Gegenstand a priori festliegt, so gegensätzlich ist auch die Wahl ihrer Interventionsformen und Akteure: Prävention straft und belohnt, droht und ermutigt, schreckt ab und belehrt, sammelt und sondert aus, entzieht Ressourcen und teilt sie zu, installiert technische Kontrollsysteme und nutzt soziale Netzwerke. Der Unbestimmtheit des Begriffs das einzige, was die heterogenen Formen präventiven Handelns verbindet, ist ihre zeitliche Struktur: das Zuvorkommen entsprechen die praktischen Ambivalenzen vorbeugender Interventionen. Im Zeichen von Prävention geschieht Humanstes wie Inhumanstes. Vorbeugung rettet, verlängert und verbessert Leben, sie mindert Leid und Unsicherheit. Vorbeugung kann aber auch gewalttätig, ja mörderisch sein. Sie legitimiert die Todesstrafe ebenso wie die Errichtung von Gefängnissen, Zwangssterilisierungsprogramme ebenso wie die Abtreibung behinderter Föten. Mit dem Vorbeugungsargument werden militärische Erstschläge, die potentiellen Aggressoren zuvorkommen sollen, ebenso gerechtfertigt wie die Liquidierung vermeintlicher Volksschädlinge oder Klassenfeinde. Präventionsprogramme gleichen Kreuzzügen; ihre Logik ist die der antizipierenden Säuberung: Gegen welche Übel auch immer die vorbeugenden Maßnahmen antreten, sie sollen eliminiert werden. Auch wenn anders als in Spielbergs Film ein endgültiger Sieg den Protagonisten selbst utopisch erscheint und sie sich mit bescheideneren Vorgaben zufrieden geben, als regulative Idee leitet dieses Ziel ihre Praxis. Oft genug liefern Präventionsversprechen nur die Rechtfertigung für Präventionsverbrechen, doch auch jenseits bloß ideologischer Indienstnahme vorbeugender Absichten ist selbst der beste Wille nicht davor gefeit, Schlimmes zu bewirken. Wer dem einen Übel vorbeugt, befördert häufig ein anderes, und der Imperativ der Leidensfreiheit entpuppt sich nicht selten als ein Freibrief für Mitleidslosigkeit. (2) Prävention versucht die Kontingenz der Zukunft zu bändigen. Kontingent ist, was unsicher und was veränderbar ist: der Bereich des Möglichen. Nur weil, was sein wird, immer auch anders sein könnte, ist es durch vorbeugendes Handeln beeinflussbar; nur weil das Kontingente immer auch das Bedrohliche, Nicht-Gewollte einschließt, ist vorbeugendes Handeln nötig. Das Kontingente ist kein offener Letzthori-\n3 Behemoth. A Journal on Civilisation 2008, 1 (38 48) 40 zont des Möglichen überhaupt (Makropoulos 1990, 408), sondern immer ein gesellschaftlich gerahmtes Möglichkeitsfeld. In den westlichen Gesellschaften hat sich in der Neuzeit die Kontingenzerfahrung radikalisiert; als unsicher wie veränderbar erscheint seither nicht nur das Handeln selbst, sondern auch der Möglichkeitshorizont, in dem es sich vollzieht. Diese Offenheit wurde jedoch nicht allein als positive Erweiterung der Handlungsoptionen, sondern zugleich als verstörende Entgrenzung erfahren. In dem Maße, wie für die Unwägbarkeiten des menschlichen Lebens nicht länger ein göttliches fatum verantwortlich gemacht werden konnte, wurde es möglich und unabweisbar nötig, die bedrohlichen Seiten der Kontingenz aus eigener Kraft unter Kontrolle zu bringen. In diesem Sinne ist Prävention ein modernes Phänomen. Die vorbeugende Kontingenzbewältigung entbehrt jeglichen Bezugs auf Transzendenz und stützt ihre Interventionen auf wissenschaftlich generierte Gewissheiten. Das unterscheidet sie von anderen Formen des Umgangs mit prospektiven Übeln. Vorsorgepraktiken sind vermutlich so alt wie die Menschheit, doch kommen Schutzvorkehrungen gegen Angreifer oder wilde Tiere, das Anlegen von Nahrungsvorräten oder Opferrituale, welche die Götter günstig stimmen und so Schaden abwenden sollen, noch ohne systematische Datenerhebung, Ursachenforschung und Prognostik, ohne minutiöse Steuerungsprogramme und Planbarkeitsutopien aus, wie sie das Zeitalter der Prävention kennzeichnen. Spezifisch modern ist auch die Suggestivkraft des Präventionsgedankens, die Überzeugung, dass vorbeugende Strategien korrektiven und kurativen Maßnahmen grundsätzlich überlegen sind. Weil niemand daran zweifelt, dass Vorbeugen besser ist als Heilen, breiten sich präventive Semantiken und Technologien in nahezu alle Lebensbereiche aus: prevention of everything and everything as prevention (Billis 1981, 374f.). (3) Prävention bezieht sich auf Risiken. Risiken sind, folgt man Niklas Luhmanns Unterscheidung zwischen Risiko und Gefahr, mögliche künftige Schäden, deren etwaiges Eintreten als Folge eigenen Handelns oder Unterlassens gedeutet, während es bei Gefahren der Umwelt zugerechnet wird (Luhmann 1990, 1991). Ob etwas als Risiko oder als Gefahr erscheint, ist also eine Frage der Selbst- oder Fremdattribution. Zwar kann man sich auch gegen Gefahren wappnen, aber für den, der es tut, verwandeln diese sich insofern in Risiken, als er sie einem Kalkül unterwirft und Eintrittswahrscheinlichkeit beziehungsweise Ausmaß des möglichen künftigen Schadens in Abhängigkeit zum eigenen Handeln oder Unterlassen setzt. Prävention transformiert Gefahren in Risiken, indem sie künftige Zustände an gegenwärtige Entscheidungen koppelt und auf diese Weise Zeit bindet. Wo Vorbeugung möglich erscheint, wie begründet oder unbegründet diese Erwartung auch sein mag, wird es riskant, darauf zu verzichten. Dass ein Haus vom Blitz getroffen wird, ist eine Gefahr; keinen Blitzableiter zu installieren, ein Risiko. Umgekehrt erzeugt präventives Handeln selbst neue Risiken das Problem jeder Schutzimpfung. Die Entscheidung für oder gegen diese oder jene vorbeugende Maßnahme wird damit zur Abwägung zwischen verschiedenen Risiken und Risikoeinschätzungen. Darin liegt die Brisanz aller Prävention: Entschieden wird in jedem Fall, weil auch Nicht-Entscheiden eine Entscheidung darstellt, aber welche Entscheidung die richtige ist, dafür gibt es keine absoluten Kriterien, sondern bestenfalls Wahrscheinlichkeitsaussagen. Und weil die Zukunft nun einmal kontingent ist, kann Prävention sich auch als ganz unnötig erweisen. Luhmann hat auch das in der ihm eigenen Lakonik auf eine Formel gebracht: Man jagt sich Tag für Tag durch den Wald, um gesund zu bleiben, und stürzt dann mit dem Flugzeug ab (Luhmann 1991, 39).\n4 Ulrich Bröckling Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention 41 Risiko ist all das, so ließe sich zuspitzen, wogegen sich vorbeugende oder schadensausgleichende Maßnahmen treffen lassen. Kein objektives Merkmal der Realität also, aber ebenso wenig nur ein soziales Konstrukt oder eine bloß subjektive Einschätzung, sondern ein Rationalitätsschema, eine Art und Weise, bestimmte Elemente der Realität zu ordnen, sie kalkulierbar zu machen und gezielt auf sie einzuwirken (Ewald 1993; Dean 1998). Anders ausgedrückt: Risiken sind gebunden an die Existenz und den Einsatz von Risikotechnologien, und verschiedenen Risikotechnologien entsprechen verschiedene Risikotypen. Zwei grundsätzliche Strategien des Umgangs mit Risiken beziehungsweise der Kontingenzkontrolle lassen sich unterscheiden: Kontingenz kann zum einen bewältigt, der Bereich des Möglichen also durch vorbeugende Reglementierungen eingeschränkt werden. Das Ideal ist hier Risikovermeidung. Kontingenz kann zum anderen bewirtschaftet, der Möglichkeitshorizont also genutzt und erweitert, seine bedrohlichen Seiten aber durch geeignete Sicherheitsvorkehrungen aufgefangen werden. Das Ideal ist hier Risikomanagement (Makropoulos 1990, 417f.). Man kann das Eintreten möglicher künftiger unerwünschter Ereignisse zu verhindern suchen, oder man kann Vorsorge treffen, dass im Falle ihres Eintretens der Schaden kompensiert wird etwa durch Abschluss einer Versicherung. Beide Strategien schließen einander nicht aus, sondern verhalten sich komplementär und treten in vielfachen Kombinationen auf. Die Grenzen der einen fungieren als Rechtfertigung der jeweils anderen: Weil auch noch so umfassende Prävention keine absolute Sicherheit garantieren kann, werden Rest-Risiken versicherungsförmig abgefedert; weil Versicherungen Risiken kapitalisieren, sind sie darauf bedacht, Zahl und Ausmaß der Schadensfälle durch vorbeugende Maßnahmen zu begrenzen. So machen Versicherungsgesellschaften ihre Leistungen von der Erfüllung bestimmter präventiver Obliegenheiten abhängig ohne jährlichen Zahnarztbesuch wird beispielsweise nur ein geringerer Anteil der Kosten für Zahnersatz übernommen. Umgekehrt werden auch regelmäßige Vorsorgeuntersuchungen kaum jemanden veranlassen, auf den Abschluss einer Kranken- oder Unfallversicherung zu verzichten. Historisch war der Aufstieg des Assekuranzwesens begleitet von kritischen Stimmen, die den Versicherungen vorwarfen, sie unterhöhlten das Prinzip individueller Daseinsvorsorge und verführten zu Leichtsinn und Verantwortungslosigkeit. Regelmäßige Beitragszahlung ersetze die Tugend vorbeugender Umsicht. Die Fürsprecher der Versicherung wiederum hielten dagegen, dass der Einzelne sich gegen viele Risiken der industriellen Gesellschaft Musterbeispiel war der Arbeitsunfall auch durch noch so vorsichtiges Verhalten nicht schützen könne. Deshalb müssten die Risiken sozialisiert und die Schadensfolgen gemeinschaftlich aufgefangen werden (Ewald 1989, 1991, 1993; Defert 1991). Mit der Versicherung teilt die Prävention das probabilistische Kalkül. Während die Assekuranz den bereits eingetretenen Schaden durch Geldleistungen ausgleicht und die Mittel dazu durch Prämienzahlungen ihrer Mitglieder aufbringt, soll Prävention im Vorfeld verhindern, dass der Schadens- und damit auch der Versicherungsfall überhaupt eintritt. Die Formel Risiko = Schadensausmaß x Eintrittswahrscheinlichkeit dient der einen zur Berechnung ihrer Prämien, der anderen zur rationalen Planung ihrer Interventionen, die an einer oder an beiden Variablen zugleich ansetzen. Anders als die Prävention bildet die Versicherung jedoch eine einheitliche Risikotechnologie und vereinigt ihre Mitglieder durch das Prinzip der Solidarhaftung zu einem höchst wirksamen Gesellschaftsvertrag. Im Unterschied dazu faltet sich Prävention auf in ein komplexes Bündel heterogener Technologien, die sich hinsichtlich ihrer Reichweite, ihres Zeithorizonts, ihrer Angriffspunkte und Wirkmechanismen sowie der beteiligten Akteure unterscheiden und ergänzen: Verhaltens- steht neben Verhältnis-, Spezial- neben Generalprävention, individuum-\n5 Behemoth. A Journal on Civilisation 2008, 1 (38 48) 42 zentrierte konkurrieren mit risikogruppen- oder bevölkerungsbezogenen Ansätzen, Zwangsmaßnahmen mit Aufklärungskampagnen. Im Bereich der Gesundheitsvorsorge soll Primärprävention die Zahl der Neuerkrankungen verringern, Sekundärprävention die Krankheitsdauer verkürzen und Chronifizierungsprozessen vorbeugen, Tertiärprävention schließlich soll Folgeschäden verhindern oder begrenzen (Caplan 1964). Die Mittel der Prävention sind so verschieden wie die Übel, denen vorgebeugt werden soll: Ihrer Funktionsweise nach lassen sich die Technologien der Vorbeugung klassifizieren in Maßnahmen zur Früherkennung (z.b. Vorsorgeuntersuchungen; Pränataldiagnostik; militärische Aufklärungssysteme), der Expositionsprophylaxe (z.b. Rauchverbote; Wasser- und Abfallhygiene; Wegsperren gefährlicher Individuen ; Umwelt- und Arbeitsschutzgesetzgebung) und der Dispositionsprophylaxe, die sich wiederum in Maßnahmen zur Verhaltensmodifikation (z.b. pädagogische Interventionen, strafrechtliche Sanktionen, Empowerment, Strategien des Selbstmanagements) und zur Immunisierung (z.b. Impfprogramme, Selbstverteidigungskurse) gliedern. Früherkennung funktioniert als Risiko-Detektor und isoliert Risikofaktoren und -gruppen; Expositionsprophylaxe schirmt gegen potentielle Bedrohungen ab oder eliminiert deren Ursachen; Dispositionsprophylaxe stärkt die Abwehrkräfte. (4) Prävention ist ein unabschließbares Projekt. Sicherheit ist, anders als der Werbespot in Spielbergs Film suggeriert ( Denn nur ein Leben in Sicherheit garantiert auch ein Leben in Freiheit. ), ein unerreichbares Ziel. Gleichwohl bilden Sicherheitsbedürfnisse den Antrieb und markieren Sicherheitsfiktionen den Fluchtpunkt aller präventiven Anstrengungen. Das verleiht diesen den Charakter des Unabschließbaren: Vorbeugen kann man nie genug und nie früh genug. Prävention konstituiert damit eine Anthropologie im Gerundivum. Sie bestimmt den Menschen als ein zu schützendes und zu optimierendes Wesen. Sie sucht weder nach Universalien menschlicher Existenz, noch verwirft sie deren Möglichkeit, sondern übersetzt die Frage nach der conditio humana in die praktische Aufgabe, Defizitmenschen zu verhindern und Voll- bzw. Normalmenschen zu schaffen. Den an die Vorbeugungspraktiken geknüpften Sicherheitsversprechen liegt das Bild einer existentiell gefährdeten und gleichermaßen schutzbedürftigen wie zur vernunftmäßigen, d.h. risikominimierenden Lebensführung fähigen Spezies zugrunde. Der unabschließbare Perfektibilisierungsdruck wiederum verpflichtet die Menschen auf das Diktat des Komparativs und bestimmt sie als stets nur vorläufiges Ergebnis von Regimen der (Selbst-)Rationalisierung. (5) Prävention bedarf eines Willens zum Wissen. Wer die Wahrscheinlichkeit des Eintretens oder das Ausmaß von Schadensvorfällen minimieren will, muss die Bedingungen kennen, die sie hervorbringen: ohne Ätiologie keine Prognostik, ohne Prognostik keine Prävention. Vorbeugung impliziert daher systematische Wissensproduktion. Voir pour savoir, savoir pour prévoir, prévoir pour prévenir, heißt es schon bei Comte. Biologische Prozesse, menschliches Verhalten und erst recht soziale Phänomene lassen sich jedoch in den meisten Fällen nicht auf eindeutige Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge reduzieren, und selbst wenn Kausalerklärungen Plausibilität beanspruchen können, gilt das nur a posteriori. In Bezug auf die Zukunft sind dagegen nur Wahrscheinlichkeitsaussagen möglich.\n6 Ulrich Bröckling Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention 43 Der präventive Blick generalisiert deshalb den Verdacht und sucht Indizien aufzuspüren, die auf künftige Übel hindeuten und an denen die vorbeugenden Maßnahmen ansetzen können. Das kann der Erreger sein, von dem eine Infektionsgefahr ausgeht, oder das geschwächte Immunsystem, das jenem keinen ausreichenden Widerstand entgegenzusetzen vermag. Das kann ein überschrittener Grenzwert sein oder ein individuelles Risikoverhalten, ein genetischer Defekt oder ein belastendes Sozialmilieu. Das kann schließlich die sprichwörtliche Gelegenheit sein, die Diebe schafft, oder die inzwischen kaum weniger sprichwörtlichen broken windows, die, nicht repariert, die Zahl der Regelverstöße in einem Stadtviertel ansteigen lassen (Wilson/Kelling 1982). Die ätiologische Forschung isoliert und korreliert Risikofaktoren, ohne diese jemals vollständig erfassen zu können. Das Präventionswissen bleibt stets lückenhaft und erheischt weitere Forschung. Wer vorbeugen will, weiß nie genug. Freilich gibt es auch eine Präventivwirkung des Nichtwissens: Wie Heinrich Popitz für den Bereich des Rechts gezeigt hat, ist eine totale Verhaltenstransparenz menschlicher Gesellschaften ebenso unmöglich wie ein Normensystem, das die Entdeckung aller Normbrüche aushalten würde, oder ein Sanktionssystem, das mit allen Normbrüchen, die passieren, fertig werden müßte (Popitz 1968, 18). Nicht nur die verhängten Sanktionen, sondern auch die nicht entdeckten und folglich auch nicht geahndeten Normverletzungen, so sein Argument, stabilisieren die Rechtsordnung, weil sie diese von der Überforderung durch einen lückenlosen Sanktionszwang entlasten, ohne den Geltungsanspruch der Normen preiszugeben. Popitz Nachweis des sozialen Nutzens der Dunkelziffer zeigt die Schwächen funktionalistischer Straftheorien, widerlegt jedoch nicht die These von der Unabschließbarkeit des präventiven Willens zum Wissen: Die Dunkelziffer ist das, was nach den polizeilichen Anstrengungen zur Verbrechensverhütung und -aufklärung übrig bleibt. Würde aus dieser relativen Schranke des Wissens ein vorsätzliches Nichtwissenwollen, verkehrte sich der präventive Effekt in sein Gegenteil, weil mit der Sanktionsdrohung auch die Norm selbst entwertet würde. (6) Prävention normalisiert. Zum Risikosignal und Ausgangspunkt präventiven Handelns kann letztlich alles werden, was von Sollwerten abweicht oder, besser noch: was sich als Vorzeichen solcher Abweichungen identifizieren lässt. Ob dabei soziale oder biologische Normen oder statistische Mittelwerte als Richtschnur dienen, ist zunächst gleichgültig, entscheidend ist, dass überhaupt Normen bestimmt und Normalverteilungen erhoben worden sind, auf welche die vorbeugenden Interventionen dann geeicht werden. 1 In dem Maße jedoch, in dem Prävention Normbrüche, Pathologien und Abweichungen von Durchschnittswerten glei- 1 Georges Canguilhem (1974, 166f.) hat darauf hingewiesen, dass logisch zwar die Abweichung auf die Definition des Normalen folgt, sie ist dessen Negation, dass tatsächlich aber die Abweichung das Vorgängige darstellt. Es ist, so Canguilhem, die geschichtliche Priorität des späteren Anormalen, welche eine norm(alis)ierende Intention wachruft. Das Normale ist das Resultat der Durchführung eines norm(alis)ierenden Plans, z.b. eines Präventionsprogramms. Um gezielte vorbeugende Maßnahmen treffen zu können, muss so etwas wie ein Risikobewusstsein vorhanden sein, das dann die Definition von Normen und Normalfeldern vorantreibt und diffuse Störungen in präzise bestimmbare Devianzen oder Pathologien verwandelt.\n7 Behemoth. A Journal on Civilisation 2008, 1 (38 48) 44 chermaßen und mit Hilfe der gleichen normalisierenden Verfahren traktiert, wird sie selbst zum Motor des Normalismus (Link 1997). Um eine diffuse, räumlich wie zeitlich weit verstreute Menge von Menschen in eine Population zu verwandeln, die dann zum Adressaten von Kontroll- und Steuerungsmaßnahmen werden kann, bedarf es Verfahren, welche die Regelmäßigkeiten ihrer Lebensäußerungen sichtbar machen und deren Einflussfaktoren ermitteln. Erst die systematische Erhebung und statistische Aggregation von Daten lässt jene sozialen Tatbestände (Durkheim 1895) emergieren, die eine sich als Soziale Physik (Quetelet 1869) verstehende Soziologie beschreibt und für vorbeugende Eingriffe aufbereitet. Die Entdeckung der eigenständigen Sphäre des Sozialen bildet die epistemische Grundlage aller Präventionsprogramme. Selbst wo die Interventionen beim Individuum ansetzen, bleiben sie durch ihre Orientierung an Normalwerten rückgebunden an die Gesamtpopulation, aus welcher die statistische Fiktion des Durchschnittsmenschen destilliert wurde. Die Geschichte der Prävention ist daher untrennbar verbunden mit der Geschichte der Datenerhebung und -verarbeitung, der Statistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung. Wenn die Kriminalprävention sich beispielsweise nicht mehr darauf beschränkt, Gesetzesbrecher zu bestrafen, um diese wie auch alle übrigen Gesellschaftsmitglieder von künftigen Straftaten abzuhalten, sondern Kriminalitätsraten berechnet und kriminogene Faktoren (Gelegenheitsstrukturen) herauspräpariert, um dann auf diese einzuwirken, so überlagern normalistische Steuerungsmechanismen die normativen Reglementierungen. Umgekehrt wird die Normalität selbst normativ aufgeladen. Das Mittel- wird zum Idealmaß, während Abweichungen vom Durchschnitt Risikogruppen definieren und Präventionsbedarf signalisieren. Die Anziehungskraft vorbeugenden Handelns beruht nicht zuletzt darauf, dass sie die Denormalisierungsangst vielleicht die Grundangst der Moderne zugleich mobilisiert und zu bewältigen verspricht. Bin ich noch normal?, das ist die Frage, die den auf vorbeugende Sorge um sich selbst getrimmten Homo praeventionalis umtreibt. Praktisch funktioniert Vorbeugung als Anpassung und Selbstanpassung an Normalitätsstandards, die damit den Status sozialer Normen erlangen. Keeping the normals normal (Reiwald 1948, 106), lautet ihre Maxime. Und weil die Normalitätsnormen selbst flexibel sind, kann die vorbeugende Anpassung nicht endgültig sein: Wer vorbeugen will, darf niemals aufhören. (7) Prävention totalisiert und individualisiert. Prävention richtet sich gleichermaßen an alle wie an jeden Einzelnen. Deshalb werden die Methoden der Formalisierung und Quantifizierung flankiert von qualitativhermeneutischen Verfahren, die subjektive Sinnwelten und Handlungsmuster ausdeuten. So generieren Verhaltensbeobachtungen, Interviews, Tagebücher oder Krankengeschichten ein individualisierendes Wissen, das Vorbeugung an die Fähigkeit zur Introspektion und den Aufbau von Selbststeuerungspotentialen koppelt. Die vom Ideal der Mathematisierbarkeit getragenen messenden Verfahren und die gerade auf das nicht Mathematisierbare abzielenden phänomenologisch-verstehenden Zugänge stehen sich dabei nicht antagonistisch gegenüber, sondern sind in einem komplexen Verhältnis wechselseitiger Ver-\n8 Ulrich Bröckling Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention 45 weisungen und Verbindungen aufeinander bezogen. 2 So bilden epidemiologische Erhebungen auf der einen, Individualdiagnostik und Case-management auf der anderen Seite die beiden unverzichtbaren Säulen der Gesundheitsvorsorge. Der Zweigleisigkeit präventiver Wissensproduktion korrespondiert die Gleichzeitigkeit von Dezentrierung und Rezentrierung des Subjekts in der vorbeugenden Praxis: Einerseits ist Prävention, wie der französische Soziologe Robert Castel schreibt, mit der Auflösung des Begriffs des Subjekts oder des konkreten Individuums verbunden, der durch einen Komplex von Faktoren, die Risikofaktoren, ersetzt wird (Castel 1983, 51). Andererseits machen vorbeugende Strategien gerade die Seite des Subjekts stark und inaugurieren es als selbstverantwortlichen und kompetenten Agenten seines eigenen Lebens. (8) Prävention ist ein Handeln in Machtrelationen. Wer vorbeugen will, muss nicht nur wissen, was zu tun ist, sondern muss es auch durchsetzen können. Prävention impliziert die Fähigkeit, Verhalten zu steuern und Verhältnisse zu ändern, gleich ob diese Fähigkeit sich auf Sanktionsgewalt oder Überzeugungskraft, auf technische Apparaturen oder soziale Arrangements stützt. Die vorbeugenden Maßnahmen mögen autoritär die individuelle Freiheit beschneiden oder als Selbstkontrolle die Autonomie des Individuums bestätigen, ihre Legitimität und Attraktivität beziehen sie aus dem Versprechen, mögliche Schäden abzuwehren. Indem ihr notwendig das Wissen, die Werturteile und damit die Machtkonstellationen der Gegenwart eingeschrieben sind, projiziert Prävention die Gegenwart normativ auf die Zukunft. Sie ist konservativ, selbst wenn sie das Leben von Individuen, Gruppen oder ganzen Populationen nachhaltig verändert. Wo Macht ausgeübt wird, gibt es auch Widerstand: Prävention ist stets konfrontiert mit Gegenkräften, die ihre Anstrengungen unterlaufen, bremsen oder blockieren, und sie 2 David Matza (1973, 22) konstatiert demgegenüber einen Gegensatz von Präventions- und Verstehensperspektive, zumindest soweit es um die Untersuchung abweichenden Verhaltens geht: Eine grundlegende Schwierigkeit der Präventionsperspektive besteht darin, dass sie systematisch die Fähigkeit zur Einfühlung und zum Begreifen der Untersuchungsgegenstände stört. Nur mit der Perspektive des Verstehens können die Struktur der sozialen Verhaltensmuster und die vielfältigen Nuancen menschlichen Eingehens auf diese Muster erfasst und analysiert werden. Ohne Verstehen und Einfühlung können wir vielleicht die offen zutage liegenden Fakten in bezug auf ein bestimmtes Phänomen sammeln und die darauf gerichteten Maßnahmen kritisieren, aber es wird uns nicht gelingen, in zureichender Tiefe seinen Sinn für die beteiligten Subjekte und seine Stellung im gesamtgesellschaftlichen Zusammenhang zu betrachten. [...] Der Präventionsstandpunkt hindert überhaupt daran, das abweichende Phänomen richtig in den Blick zu bekommen, da er von dem Ziel bestimmt und motiviert wird, es auszumerzen. Die Opposition ist freilich eher als ein historisches Durchgangsstadium zu begreifen: Matzas Vorwurf bezieht sich auf eine frühe Phase US-amerikanischer Devianzforschung, als Soziologie, Sozialarbeit und Sozialreform eng miteinander verbunden waren und die soziologische Forschung ihrem Selbstverständnis nach unmittelbar zur Heilung bzw. Vorbeugung sozialer Pathologien beitragen wollte. Damit legte sie ihren Untersuchungen nicht nur die dominierenden gesellschaftlichen Normvorstellungen als Maßstab zugrunde und verstellte sich die Möglichkeit, abweichendes Verhalten aus der Akteursperspektive zu beschreiben, die methodische Voreingenommenheit begrenzte vielmehr auch die Wirksamkeit der darauf aufbauenden Präventionskonzepte. Die späteren Studien, etwa der Chicago School, die sich den Devianzphänomenen mit ethnographischem Blick näherten, mündeten nicht mehr unmittelbar in sozialreformerische Programme, aber gerade diese Integration der Verstehensperspektive und die damit verbundene Lockerung des Verhältnisses von Forschung und Anwendung ermöglichte die Verfeinerung und Ausdifferenzierung präventiver Maßnahmen.\n9 Behemoth. A Journal on Civilisation 2008, 1 (38 48) 46 gewinnt erst in der Auseinandersetzung mit diesen Kontur. Von den lieb gewonnenen, aber riskanten Gewohnheiten, an deren Schwerkraft Aufklärungskampagnen ebenso scheitern wie Verbote, bis zu politischen Kontroversen, in denen präventive mit nichtpräventiven und verschiedene präventive Optionen miteinander konkurrieren immer operiert das vorbeugende Handeln in einer komplexen strategischen Konstellation, in der Kräfteverhältnisse abzuschätzen, Allianzen zu schließen oder aufzukündigen, taktische Festlegungen zu treffen und bei jedem Schritt die Operationen der anderen beteiligten Akteure zu berücksichtigen sind. (9) Prävention ist gekoppelt an Kosten-Nutzen-Kalküle. Ihre Legitimation bezieht Prävention aus dem Versprechen, die gewünschten Effekte mit weniger Aufwand beziehungsweise mit dem gleichen Aufwand größere Effekte zu erzielen als therapeutische Maßnahmen, die Sanktionierung von Abweichungen oder Schadensausgleich. Vorbeugen ist besser, nicht zuletzt weil es billiger ist. Aber auch Prävention hat ihren Preis und gerät deshalb insbesondere dort unter Beschuss, wo sie die öffentlichen Kassen belastet. In Frage steht dabei nicht die präventive Vernunft als solche, sondern wer ihr Geltung verschaffen soll. Im Zuge der gegenwärtigen Ökonomisierung des Sozialen verwandelt sich der Vorsorgestaat (Ewald 1993) zum aktivierenden Staat, der seine Bürger und Bürgerinnen aus der fürsorglichen Belagerung in die Freiheit der Selbstsorge entlässt und ihnen zumutet, ihre Lebensrisiken eigenverantwortlich zu managen. Nicht die pastorale Umsicht einer gleichermaßen behütenden wie kontrollierenden Verwaltung, sondern marktförmige Selbstregulation soll die optimale Allokation knapper Ressourcen gewährleisten und Risikominimierung mit Autonomiemaximierung verbinden. Prävention wird wichtiger denn je, aber sie wird zunehmend zur Sache der Individuen, die gehalten sind, sich selbst ökonomisch zu regieren. Wer sich als unternehmerisches Selbst behaupten will, tut gut daran, rechtzeitig ins eigene Humankapital zu investieren. Und weil in dieser Logik jedes Handeln als Investition zu begreifen ist, sich aber eben auch als Fehlinvestition erweisen kann, muss das unternehmerische Selbstverbesserungssubjekt flexible Strategien der Fehlervermeidung sowie der Anpassung an veränderte Umweltbedingungen entwickeln. Unternehmer müssen Risiken eingehen, aber sie müssen auch alles tun, die Gewinn- und Verlustaussichten ihrer Entscheidungen soweit möglich zu kalkulieren. Kurzum, sie müssen kontinuierlich lernen und sind deshalb auf fortwährendes Feedback angewiesen. Das geht nicht allein, sondern nur in kontinuierlicher Auseinandersetzung mit anderen. Vorbeugen heißt zu kommunizieren und sich zu vernetzen. Auch hier gilt das Diktat des Komparativs: Je dichter die Kommunikation, je mehr Knoten das Netzwerk, desto geringer die verbleibenden Risiken. Aktuelle Präventionsdiskurse ersetzen die traditionellen Mechanismen des Überwachens und Strafens deshalb durch ein Regime des Monitoring und freiwilliger Selbstkontrolle. Kompetenz- und Ressourcenorientierung lauten die Schlagworte, und nicht nur in der Suchtprävention hat sich inzwischen die Erkenntnis durchgesetzt, die Stärken zu stärken sei wirksamer, als Ängste zu schüren oder Verbote auszusprechen. Ohne Drohszenarien kommt indes auch der Appell an die Selbstverantwortung nicht aus: Wer es an Einsicht fehlen lässt und etwa auf Tabak oder Alkohol nicht verzichten will, wer keinen Sport treibt oder regelmäßige Vorsorgeuntersuchungen versäumt, der hat auch die Folgen selbst zu tragen sei es in Form höherer Versicherungsprämien, sei es in Form von Erkrankungswahrscheinlichkeit und geringerer Lebensdauer. Je dichter das Netz präventiver\n10 Ulrich Bröckling Vorbeugen ist besser Zur Soziologie der Prävention 47 Kontrollmöglichkeiten, desto fahrlässiger handelt, wer sie nicht wahrnimmt. Vorbeugung avanciert zur moralischen Pflicht, deren Unabweisbarkeit gerade darauf beruht, dass sie nicht an hehre Ideale, sondern an das Eigeninteresse appelliert. Weil dieses Gebot sich auf alle Lebensbereiche erstreckt, ist ihm eine ebenso universelle Schuldzuweisung eingeschrieben. Welche kleinen oder großen Katastrophen den Einzelnen auch ereilen mögen, in letzter Konsequenz sind sie stets ein Ergebnis seiner unzureichenden Sorge um sich. Dieser Schuld entgeht niemand, denn der Ausgang allen präventiven Bemühens steht immer schon fest: In the long run we are all dead. Vorbeugung gewährt allenfalls Aufschub. Vielleicht ist das der Grund für das konstitutiv schlechte Gewissen, dass Präventionisten haben und anderen machen. Wie könnte das Gesagte in ein Forschungsprogramm übersetzt werden? Dazu abschließend einige wenige Anmerkungen: Einer soziologischen Reflexion, die auf Problematisierung des vermeintlich Selbstverständlichen abzielt und der Gemeinspruch, Vorbeugen sei besser als Heilen, besitzt zweifellos eine nahezu fraglose Plausibilität kann es nicht darum gehen, die Vorbeugung gegenüber anderen Sozialtechnologien und Selbstpraktiken hochzuhalten oder aber zu verdammen oder bestimmte Präventionskonzepte gegen andere auszuspielen. Vielmehr läge die Aufgabe darin, die spezifische Rationalität sowie die Technologien der Vorbeugung herauszuarbeiten, die heterogenen Elemente und Ursprünge des Präventionsdispositivs und sein Diffundieren in die unterschiedlichsten gesellschaftlichen Bereiche nachzuzeichnen. Anders gesagt: Es ginge darum, Prävention als einen übergreifenden Modus des Zukunftsmanagements zeitgenössischer Gesellschaften herauszupräparieren. Um diesen Vergesellschaftungsmodus zu beschreiben, wäre eine systematische Darstellung der unterschiedlichen Präventionstypen und -strategien zu verbinden mit exemplarischen Fallstudien zu einzelnen Präventionsfeldern. Zu untersuchen wären nicht zuletzt die massenkulturellen Imaginationen und Phantasmen, die sich wie in Spielbergs Minority Report an das Ideal der Vorbeugung heften. Gesucht wird eine Antwort auf die Frage: Was bedeutet es, wenn eine Gesellschaft sich die Losung von Precrime zu eigen macht: nur ein Leben in Sicherheit garantiert auch ein Leben in Freiheit? Bibliographie Billis, D. (1981) At risk of prevention. In: Journal of Social Policy, 10: Canguilhem, G. (1974) Neue Überlegungen zum Normalen und zum Pathologischen. In: Das Normale und das Pathologische. München: Hanser. Caplan. G. (1964) Principles of Preventive Psychiatry. New York/London: Basic Books. Castel, R. (1983) Von der Gefährlichkeit zum Risiko. In: Wambach, M. M. (Hg.) Der Mensch als Risiko. Zur Logik von Prävention und Früherkennung. Frankfurt/M.: Suhrkamp. Dean, M. (1998) Risk, Calculable and Incalculable. In: Soziale Welt, 49: Defert, D. (1991) Popular life and insurance technology. In: Burchell, G./Gordon, C./Miller, P. (eds.) The Foucault Effect. Studies in Governmentality. Chicago: University of Chicago Press. Durkheim, E. (1895/1984) Die Regeln der soziologischen Methode. Frankfurt/M.: Suhrkamp. Ewald, F. (1989) Die Versicherungs-Gesellschaft. In: Kritische Justiz, 22:\n11 Behemoth. A Journal on Civilisation 2008, 1 (38 48) 48 Ewald, F. (1991) Insurance and Risk. In: Burchell, G./Gordon, C./Miller, P. (eds.) The Foucault Effect. Studies in Governmentality. Chicago: University of Chicago Press. Ewald, F. (1993) Der Vorsorgestaat. Frankfurt/M.: Suhrkamp. Link, J. (1997) Versuch über den Normalismus, Opladen: Westdeutscher Verlag. Luhmann, N. (1990) Risiko und Gefahr. In: Soziologische Aufklärung 5. Opladen: Westdeutscher Verlag. Luhmann, N. (1991) Soziologie des Risikos, Berlin/New York: De Gruyter. Makropoulos, M. (1990) Möglichkeitsbändigungen. Disziplin und Versicherung als Konzepte zur sozialen Steuerung von Kontingenz. In: Soziale Welt, 41: Matza, D. (1973) Abweichendes Verhalten. Heidelberg: Quelle und Meyer. Popitz, H. (1968) Über die Präventivwirkung des Nichtwissens. Dunkelziffer, Norm und Strafe. Tübingen: Mohr und Siebeck. Quetelet, A. (1869/1914/1921) Soziale Physik (186). 2. Bde. Jena: Fischer. Reiwald, P. (1948) Verbrechensverhütung als Teil der Gesellschaftspsychohygiene. In: Meng, H. (Hg.) Die Prophylaxe des Verbrechens. Basel: Schwabe. Wilson, J. W./Kelling, G. L. (1982) The police and neighborhood safety: Broken Windows. In: Atlantic Monthly, March: Ulrich Bröckling, Soziologe, ist Professor für Ethik, Politik, Rhetorik am Institut für Politikwissenschaft der Universität Leipzig. Lehr- und Forschungsschwerpunkte: Soziologie von Sozial- und Selbsttechnologien, Studies of Governmentality, Kultursoziologie, Schul- und Bildungssoziologie, Philosophische Anthropologie sowie die Soziologie des Kriegs und des Militärs.\nWie viel Freiheit braucht Suchtprävention wie viel Zwang verträgt sie?\nTagungsband zur Tagung "Frühintervention am Beispiel des Bundesmodellprojektes FreD" vom 23.-25. Juni 2003 in Potsdam. Koordinationsstelle Sucht, Landschaftsverband Westfalen-Lippe Wie viel Freiheit braucht


stadtbernischer Burgerverband - Haus der Religionen 2015\nBesuch im Haus der Religionen 2015\nAm 2. Mai 2015 trafen sich rund 65 interessierte Mitglieder des Burgerverbandes zum diesjährigen Ausflug ins Haus der Religionen. Nach der Begrüssung durch unseren Präsidenten Peter Staub erfuhren wir von David Leutwyler (Geschäftsführer Haus der Religionen) viel Interessantes zur Entstehungsgeschichte und den verschiedenen Meilensteinen bis zur Eröffnung des Hauses im Dezember 2014.\nIm Haus der Religionen geht es nicht „nur“ um Religionen, sondern um kulturellen Austausch, um Integration und Identität. Das Buch des Hauses trägt den Titel „gegenwärtig, noch nicht fertig“. Der Name ist Programm, geht es doch um ein ständiges Werden und Wachsen. Dabei immer wieder etwas Neues zu wagen, sich gleichermassen den kritischen gesellschaftspolitischen Fragen zu stellen, als auch die Begeisterung des alltäglichen Zusammenwirkens zu spüren.\nNach der Einführung wurden wir in Gruppen von rund 20 Personen durch die verschiedenen sakralen Räume geführt, bevor wir uns zu einem mit viel Herzblut gekochten und servierten Mittagessen im ayurvedischen Restaurant des Hauses zusammen fanden.\nAm Nachmittag fanden drei zur Auswahl stehende Workshops statt, mit der Möglichkeit sich vertieft mit dem Buddhismus, dem Islam oder dem Alevitentum auseinanderzusetzen. Da wurde meditiert, diskutiert, Kuchen gegessen und Musik gemacht.


Was ist Critical Mass? « Critical Mass Berlin\n« Neues Plakat für die CM\nNo bloqueamos el tráfico, somos el tráfico »\n4 Antworten auf “Was ist Critical Mass?”\n1 Berliner 16. Oktober 2007 um 13:43 Uhr\nCritical Mass ist Spaß und gleichzeitig eine ernsthafte Auseinadersetzung mit dem Thema Straßenverkehr.\n2 Flixe 19. Oktober 2007 um 13:46 Uhr\nEinerseits ist CM natürlich Spaß, andererseits ein Kampf um die Anerkennung von Fahrrädern als gleichberechtigtes Verkehrsmittel. Im Grunde haben die Autofahrer jeden Tag ihre CM und behindern mich im Straßenverkehr. Bei der Cm gehts mir persönlich darum, den Spieß mal umzudrehen und Autofahrer zum nachdenken anzuregen.^^\n3 no*dice 12. September 2008 um 12:58 Uhr\n:-) da haste mal recht dieser „Individualverkehr“ ist echt zu Kotzen…Wie meinte mal Einstein „die Erfindung des Verbrennungsmotors ist das größte Verbrechen nach erfindung der Atombombe…“ kann auch Professor Hubert J. Farnsworth gewesen sein\n4 no*dice 12. September 2008 um 12:58 Uhr


Prinz Harry: Schockierend, diese Socken! Oder volle Absicht? | STERN.de\n08.03.2021, 13:19 Uhr\nFür Aufsehen sorgen nicht nur die Aussagen von Meghan und Harry. Beim Interview mit Oprah Winfrey trägt der Prinz Socken - ein Mode-Fauxpas. Zufall oder Absicht?\nDer Prinz ist es vermutlich gewohnt, dass ihm ein Kammerdiener morgens die Kleidung zurechtlegt. Noch vor ein paar Jahrzehnten war es durchaus normal, dass Mitglieder der königlichen Familie sogar angezogen wurden – "Downton Abbey" lässt grüßen. Spätestens seit seinem Umzug nach Los Angeles muss Harry auf derlei Sperenzchen verzichten. Prompt begehet er beim wichtigsten Interview seines Lebens einen fulminanten Kleider-Fauxpas. Oder doch nicht?\nInterview der ehemaligen Royals Meghan redet zwar viel, aber Harry hat eine wichtige Message – und eine Mission\nPrinz Harry trug im Gespräch mit Oprah Winfrey zu seinem hellgrauen Anzug Socken satt Strümpfe. Die Folge: Sobald er die Beine übereinanderschlug, war ein Stück weiße Wade zu sehen. Ein absolutes Mode-No-Go. In der Herrenmode gilt: Zu einem Anzug sollen Strümpfe farblich passend zur Hose getragen werden. An beides hielt sich Harry nicht.\nHarry und die Sockenfrage\nNun gibt es drei Möglichkeiten: Erstens, Harry kennt sich mit Moderegeln nicht besonders gut aus. Das ist allerdings für ein Mitglied der britischen Königsfamilie sehr unwahrscheinlich. Auch seine sehr stilsichere Gattin – Herzogin Meghan trug ein dunkelblaues Kleid, unter dem ihr Babybauch hervorlugte - hätte ihn vermutlich darauf hinweisen können. Zweitens, es war ihm egal. Was vermessen wäre. Denn dieses Interview entscheidet über sein künftiges Leben.\nHarry und Meghan beim Interview mit Oprah Winfrey. Beim Prinzen schaut ein Stück weißes Fleisch am Wadenbein hervor.\nDrittens, er trug die Socken mit voller Absicht. Die Aussage dahinter: Ich pfeife auf Konventionen und mache mein eigenes Ding. Genau das tun Meghan und Harry mit ihrem Skandalinterview ohnehin. Mit seiner Sockenwahl unterstreicht Harry das offenbar noch einmal. Es darf auch als Indiz dafür gewertet werden, dass Harry sich in seiner Wahlheimat USA pudelwohl fühlt. Strümpfe – die trägt in Los Angeles nun wirklich niemand.\nTalkshowqueen Oprah Winfrey, der sonst eigentlich kein Detail entgeht, versäumte es leider, Harry nach seiner Sockenwahl zu fragen. Zu profan? Iwo, in dem Gespräch ging es auch um Hühner in Harry und Meghans Garten. Es ist die Kunst der US-Talkerin, seichte und brettschwere Themen zu mischen. Auch dieses Mal ist ihr das gelungen. Nur mit Socken hatte sie es nicht.\nNatalie Viscuso "Superman"-Darsteller Henry Cavill zeigt erstmals seine Freundin – wer ist sie?\nVideo 01:47 Vor 30 Minuten\nVideo 01:15 Vor 56 Minuten\nRoyals "Das hat mich gestört": Fürst Albert kritisiert Harry und Meghan für Oprah-Interview\nAngestellter Ex-Royal Er wird "Chief Impact Officer": Was Prinz Harry in seinem neuen Job vorhat\nNach einem Jahr Die nächste Angestellte von Harry und Meghan schmeißt hin\nRoyal-Battle Rechnungsschock – Sicherheit für Harry und Meghan kostet Millionen


Rezept f�r Vanille-Waffeln\nHome > Rezepte A-Z Vanille-Waffeln\nBackwaren, Desserts & S��es, Grundrezepte, Sonstiges\tZutaten f�r Portionen 6\nEier 600 ml\nVanillepudding 2 Pk\nPuderzucker 1 gl\nMarmelade Mit einem Klick auf die Zutat gelangen Sie zum passenden Eintrag im Zutatenlexikon.\nZubereitung f�r Vanille-Waffeln\nMehl, Eier, Backpulver, Vanillezucker und -pudding in eine Sch�ssel geben. Die Milch dazugeben und alles mit einem Handr�hrger�t gut vermischen, bis ein glatter, dickfl�ssiger Teig entsteht.\nDen Teig nun portionsweise in das gefettete Waffeleisen geben, ausbacken und die Waffeln danach auf einem Rost ausk�hlen lassen. Waffeln dann je nach Geschmack mit Puderzucker und/ oder Marmelade servieren.\nLeckere Zitronentorte mit wei�er Schokolade


VL_1_DA_Tha_Sp#22_FBv_n25 | Hörsaalspiele\nFiled under: Ergebnisse, Vorlesung | Tags: Ergebnis, Vorlesung |\nDie Überschrift ist kein Geheimnis, sondern eine Abkürzung. Nach dem kurzen Überblick (hier) habe ich den ersten Versuch unternommen, die Daten aus dem Beobachtungsprotokoll der Vorlesung 1 mit der Lehrperson A zum Thema a und den Fragebogen von 25 Studierenden vor der Durchführung des Hörsaalspiels #22 (Beschreibung hier) zu sortieren. Dieser Beitrag ist deshalb zweigeteilt. In der ersten Hälfte gibt es Details aus dem Beobachtungsprotokoll zur Vorlesung und in der zweiten Hälfte geht es um die Antworten aus dem Fragebogen für Studierende.\nBeobachtungsprotokoll zur Vorlesung. Die Lehrveranstaltung begann pünktlich mit der Begrüßung und der Klärung organisatorischer Fragen. Aufgefallen ist mir, dass die Studierenden ausschließlich die Plätze in den ersten zwei Reihen besetzten und Tür zum Hörsaal geöffnet blieb. Nach 15 Minuten wurde der Ablauf der Vorlesung erklärt und die Studierenden beauftragt, mit ihren Nachbarn innerhalb von fünf Minuten vorbereitete Fragen zu besprechen. Nach Ablauf der Zeit wurden die Fragen laut im Plenum vorgetragen und an der Tafel notiert. Ein verspäteter Teilnehmer (ungegendert) betrat den Hörsaal. Durch eine schnelle Abfrage per Handzeichen konnte festgestellt werden, wie viele der Studierenden ebenfalls an der Beantwortung der Fragen an der Tafel interessiert waren. Es folgte eine Erklärung zu der am häufigsten gestellten Frage (Begründung einer bestimmten Kopfrechenaufgabe?) und die Aufgabe, wiederum mit dem Nachbarn innerhalb von zehn Minuten eine Begründung für die Erklärung zu finden. Ab Minute 40 wurden die Antworten vorgetragen und die restlichen Fragen in der beschrieben Art und Weise gemeinsam beantwortet. Nach 70 Minuten erteilte die Lehrkraft Übungsaufgaben für die Lerngruppen, ein Zuhörer (ungegendert) verließ die Lehrveranstaltung und eine zweite Lehrperson traf ein. Die Tür wurde geschlossen, der Fragebogen an die Studierenden ausgeteilt, erklärt und ausgefüllt.\nSpiel. In Minute 80 begann das Hörsaalspiel #22, indem die Lehrperson die Studierenden in zwei Gruppen teilte und verschiedenfarbige Karten mit den Ziffern 0 bis 9 zufällig verteilen ließ. Als das Ziel des Spiels genannt wurde (Kopfrechnen üben), ging ein vernehmbares Stöhnen durch die Reihen. Am Beispiel 7 mal 8 wurde der Ablauf des Spiels demonstriert. Die Lehrperson fragte nach der Zehnerstelle des Ergebnisses, die Karte mit der Ziffer 5 wurde hochgehalten und die Teilnehmer darauf hingewiesen, zusätzlich mit der Karte in der Hand aufzustehen. Diese Erklärung löste lautes Gelächter aus und die Studierenden klappten die Tische mit der Schreibfläche ab (vermutlich, um schneller aufstehen zu können). Für die Lösung der ersten Aufgaben wurde den Studierenden mittels Online-Timer jeweils 20 Sekunden Zeit gewährt und die Ergebnisse in einer Tabelle an der Tafel notiert. Der Einsatz einer App (Pferderennen) zur Visualisierung des Punktestandes musste verworfen werden, nachdem ersichtlich wurde, dass sich damit keine Punktabzüge darstellen lassen. Die Idee honorierten die Studierenden jedoch wieder mit freundlichem Gelächter. Unklarheiten traten auf, als alte Punktestände von der Tafel abgewischt und durch neue ersetzt wurden. Es gab ein leises „Gemurmel“ in den Bankreihen.\nDie Einhaltung der Spielregeln konnte ich nicht immer genau verfolgen (es war so spannend…). Mich hätte z. B. interessiert, wie die Wertung vorgenommen wurde, als zwei Studierende mit dem richtigen Ergebnis die Karte hochgehalten haben, eine/r von ihnen jedoch zusätzlich aufgestanden ist. Die vierte Aufgabe konnte von niemandem innerhalb der Zeit gelöst werden und wurde deshalb gemeinsam an der Tafel bearbeitet. Für die letzten beiden Aufgaben standen den Studierenden nur noch zehn Sekunden zur Verfügung. Dafür erhielten sie für das richtige Ergebnis nun fünf Punkte statt wie bisher nur einen Punkt. Nach einer kurzen Diskussion um die Punktetabelle und freudigen Gesichtern bei der Gewinnergruppe wurde die Lehrveranstaltung pünktlich mit der Frage beendet, warum Kopfrechnen für Grundschullehrer so wichtig ist.\nFazit. Die Arbeitsatmosphäre der sehr disziplinierten Studierenden erschien mir vor dem Spiel genau so intensiv und konzentriert wie während des Spiels. Inhaltlich schloss sich das Spiel hervorragend an das/ein Thema der Vorlesung an. In meiner Wahrnehmung befanden sich die Studierenden am Ende des Spiels in gelöster, freudiger Grundstimmung und mich hätte an der Stelle brennend die Wahrnehmung der Studierenden per Daumenabfrage interessiert.\nFragebogen. Mit dem Fragebogen sollte die Meinung der Studierenden zu Hörsaalspielen erfasst werden. Den Fragen wurde die Erklärung vorangestellt, dass Hörsaalspiele Spiele sind, die in Vorlesungen mit großen Gruppen unter Anleitung der Dozierenden gespielt werden. Der Fragebogen bestand aus zwei Teilen. Im ersten Teil wurden persönliche Angaben und Fragen zu Spielen bzw. Hörsaalspielen allgemein gestellt. Der zweite Teil richtete sich mit Fragen zu Erfahrungen und Bewertungen von Hörsaalspielen nur an diejenigen Studierenden, die bereits in Vorlesungen Hörsaalspiele mitgespielt haben.\nTeil 1. Der Fragebogen wurde vor der Durchführung des Hörsaalspiels an die Studierenden ausgeteilt und von 25 Personen (4 männlich/21weiblich) ausgefüllt. Alle studieren in der Fachrichtung Grundschullehramt (homogene Gruppe), davon 15 im ersten Semester, fünf im vierten, zwei im zweiten und jeweils eine/r im dritten, siebten bzw. achten Semester. Diese Mischung finde ich bemerkenswert. Etwa ein Drittel der Studierenden ist 21, ein weiteres Drittel 22 bzw. 23, je drei sind 19 bzw. 20 und je eine/r 24 bzw. 25 Jahre alt. Im nächsten Fragebogen würde mich deshalb interessieren, ob es sich um ein Erst- oder Zweitstudium handelt.\nZu etwa je einem Drittel werden von den Befragten Brett- bzw. Bewegungsspiele bevorzugt. Nur eine/r favorisiert digitale Spiele auf dem PC, Tablet, Smartphone, …) bzw. Sonstige (Kartenspiele). Die fehlenden Werte sind Mehrfachnennungen zuzuordnen mit immerhin noch vier Brett- und je sechs Bewegungs- bzw. digitalen Spielen. Hier wäre zu überlegen, ob im nächsten Fragebogen Mehrfachnennungen zugelassen oder die Antwortmöglichkeiten begrenzt sein sollen.\nZehn Befragte spielen ein- bis zweimal im Monat, je eine/r seltener bzw. fünf- bis sechsmal pro Woche. Je vier Personen spielen drei- bis viermal bzw. ein- bis zweimal pro Woche und fünf Studierende spielen täglich, davon eine/r weniger als eine Stunde und vier ein bis zwei Stunden pro Tag. Interessanterweise sind die täglich Spielenden diejenigen, welche digitale Spiele bevorzugen.\nObwohl in der Frage die Wörter täglich bzw. Tag enthalten waren, kreuzten auch einige Befragte, die nicht täglich spielen, verschiedene Möglichkeiten an. Hier muss noch an der Formulierung bzw. Erweiterung der Frage gearbeitet werden.\nZwölf Studierenden sind Punkte und Ranglisten in Spielen teilweise wichtig, acht finden sie eher wichtig. Wettbewerbssituationen sind für etwa ein Drittel unwichtig, wichtig oder teilweise wichtig. Eindeutiger fallen die Antworten bei der Frage zur Bedeutung von Interaktionen zwischen den Mitspielern aus. 13 Befragte ist die Interaktion sehr wichtig, acht wichtig und nur vier Personen kreuzten die Möglichkeit teils/teils an.\nKenntnisse über die Funktionsweise von Spielen halten 14 Studierende für sehr bzw. wichtig. Einem Drittel sind diese Kenntnisse teilweise und drei Befragten eher unwichtig.\nNach dem quantitativen Teil wurde qualitativ danach gefragt, welche Vorteile Hörsaalspiele haben können. Auffällig fand ich, dass sechs Mal „mehr Interaktion [in Großgruppen]“ genannt wurde. Ich vermute, dass sich die vorangegangene Frage zur Bedeutung der Interaktion hier ausgewirkt hat. Vielleicht gab es auch einen Austausch zwischen den Studierenden. Das ist jetzt nicht zu ergründen. Neunmal wurde „(Auf-)Lockerung zwischendurch“ als Vorteil genannt und je viermal Spaß bzw. Kennenlernen der Teilnehmer. Konzentrationsförderung, Gruppendynamik verbessern und Abwechslung sehen jeweils drei Studierende als Vorteil von Hörsaalspielen. Motivation, Erfolgserlebnisse, spielend lernen, bessere Kommunikation zwischen den Studierenden, Gemeinschaft stärken, „Pause vom Denken (Gehirn ankurbeln)“, Teambildung und Zusammenarbeit waren Vorteile für jeweils zwei Studierende. Sehr interessant finde ich die folgenden genannten Vorteile: Informationsvermittlung, Gruppenklima verbessern, Integration aller Teilnehmer, gemeinsam lernen, besseres Verständnis, Beispiel für Theorie, Stress vermindern, Überprüfung des Gelernten, mehr Interesse und Mitarbeit. Mir scheint hier eher der Wunsch nach Verbindung von Inhalt der Vorlesung und Hörsaalspiel anzuklingen.\nDie Möglichkeit, Begründungen für die angegebenen Vorteile anzugeben, wurde kaum genutzt.\nÜberraschend war für mich der Vergleich von Vor- und Nachteilen: Die Listen sind gleich lang!\nZwar gaben vier Studierende an, dass Hörsaalspiele keine Nachteile haben können. Sechs Befragte gehen jedoch davon aus, dass Spiele in Vorlesungen Zeitverschwendung sein bzw. zu Zeitverlust insbesondere vor der Klausur führen können. Je zwei Angaben beziehen sich auf Unruhe bzw. Lautstärke beim Spiel. Als Nachteile wurden außerdem genannt: Bloßstellen einzelner Teilnehmer durch die volle Aufmerksamkeit der gesamten Gruppe, Langeweile bei „stumpfen“ Spielen, erzwungene Situation für diejenigen, die nicht spielen wollen, „Entartung in Albernheit“, „Was mache ich hier“-Gefühl, Ablenkung vom Stoff der Vorlesung, private Späße mit dem Nachbarn, unvorteilhafte Platzverteilung, zu viele Beteiligte, großer Raum, einzelne könnten sich ausklinken, Lustlosigkeit, kein Interesse und daraus folgend schlechte Stimmung, Teambildung als Anlass zu Konflikten, kein Zusammenhang mit der Thematik der Vorlesung, Unwohlsein in Vergleichssituationen, „jeder muss spielen wollen“ und Spiele könnten Lernziele verfehlen. Ein/e Befragte/r machte sich sogar Sorgen um die Dozierenden: „Je größer die Gruppe, desto schwieriger wird es für den Dozent“.\nTeil 2. Der zweite Teil des Fragebogens wurde von drei Studentinnen ausgefüllt. Das reicht leider nicht mal, um eine Tendenz zu erkennen, geschweige denn für eine sinnvolle Auswertung.\nFazit. Während es im quantitativen Teil nun darum geht, den Fragebogen zu modifizieren, sind die Antworten aus dem qualitativen Teil sehr differenziert und oft gut durchdacht. Sie müssen noch sortiert werden, aber bei einigen fällt sofort auf, dass Kategorien gebildet werden können. Bei anderen wiederum würde ich mittels Interview gerne weitere Informationen erhalten. Diese Chance habe ich mir allerdings durch einen groben Fehler vorerst entgehen lassen. Die Fragebogen wurden zwar nach Gruppen codiert, jedoch nicht nach Befragten. Ich habe allerdings schon eine Idee, wie die Einzelcodierung nachträglich durchgeführt werden könnte.\nSo, jetzt nehme ich mir die Daten V2_DB_Tha_Sp#22_FBv_n56 und V3_DB_Thb_Sp#22_FBv_n49 vor und außerdem müssen dringend drei Experteninterviews auf externen Datenträgern gesichert und ausgewertet werden. Los geht’s!\n« Eine kleine Versuchung\nV2_DB_Tha_Sp#21_FBv_n56 | Hörsaalspiele on 28. April 2014\n[…] der Zusammenfassung der ersten Vorlesung (hier), geht es in diesem Beitrag um die Daten aus dem Beobachtungsprotokoll der Vorlesung 2 mit der […]\n[…] Stand up! (Beschreibung hier), welches in drei verschiedenen Vorlesungen eingesetzt wurde (hier, hier und hier) und zu dem zwei Interviews stattfanden (hier und hier). Die Idee zu diesem Spiel […]\n[…] drei Vorlesungen (V1 hier, V2 hier, V3 hier) wurden am Anfang des Sommersemesters 2014 insgesamt 130 Studierende schriftlich […]\n[…] mit systematischer Analyse ganz anders lesen, als wenn man nur so landläufig darüber berichtet (hier oder hier). Der Rahmen der Vorlesung bleibt zwar gleich (Fach, organisatorische Besonderheiten, […]


Wir sind der Posaunenchor der Evangelischen Kirchengemeinde Feudenheim. Mit aktuell vierzehn Bläsern und neun Jungbläsern spielen wir die „Töne der Hoffnung“ in Kirchen, auf Straßen, Schiffen und Flughäfen.\nDafür proben wir jeden Dienstag gemeinsam im Epiphaniashaus in der Andreas-Hofer-Straße 39.\nUnsere Jungbläsergruppe trifft sich von 19:00 Uhr bis 19:45 Uhr und lernt, in der Gruppe zu musizieren – Choräle und Filmmusik, Barock und Jazz. Nach einiger Zeit gehen die Jungbläser in den großen Chor über, der ab 20 Uhr probt.\nDarüber hinaus erhalten die jungen Bläser wöchentlich hochqualifizierten Einzelunterricht bei den Nationaltheatertrompetern Falk Zimmermann und Tobias Blecher. Die Kosten hierfür liegen bei 50 € pro Monat. Die beiden unterrichten sowohl Anfänger als auch Fortgeschrittene. Es sind Leihinstrumente (Posaunen und Trompeten) verfügbar.\nWenn Ihre Kinder – oder Sie selbst?! – Interesse haben, bei uns mitzuspielen, nehmen Sie Kontakt auf! Die Obfrau des Chors,\nHerma Krieg (0621-796747), und Chorleiter Alexander Fieres (<alexanderfieres@icloud.com> 0170/5203267) stehen Ihnen gerne zur Verfügung.\nKirchenmusik in Baden | #Zukunftsmusik


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LVO - LVN Ob- und Nidwaldner Lehrerinnen- und Lehrerverband. - ppt herunterladen\nVeröffentlicht von:Bastian Lenz Geändert vor über 2 Jahren\nPräsentation zum Thema: "LVO - LVN Ob- und Nidwaldner Lehrerinnen- und Lehrerverband."— Präsentation transkript:\n1 LVO - LVN Ob- und Nidwaldner Lehrerinnen- und Lehrerverband\n2 Ablauf Organigramm LVN Organisation LVO Mitglieder Bildungspolitik Standespolitik Einsatz LVO / LVN / LCH Dienstleistungen\n3 LVO / LVN\n4 LVO Vorstand aus 7 Mitgliedern (Vertreten sind Stufen und Gemeinden) Sekretariat 2 Stufenforen pro Jahr Generalversammlung\n5 LVO / LVN LVO und LVN = Berufsverband + Gewerkschaft LVO 330 Mitglieder, LVN 472 Mitglieder Volksschule Musikschule Pensionierte Lehrpersonen Stufen- und Fachschaftsorganisation\n6 LVO /LVN... für Schul- und Bildungspolitik Wir vertreten die Lehrerschaft der Volksschule. Wir sind die Ansprechpartner gegenüber Behörden, Politik und Medien. Wir unterstützen sinnvolle Entwicklungen im Schul- und Bildungswesen.\n7 LVO /LVN... für Schul- und Bildungspolitik Wir achten auf gute Lehrerweiterbildung. Wir organisieren Stufenforen für den Austausch innerhalb des Kantons. Wir vernetzen uns in der Zentralschweiz und sind in Kontakt mit den Sektionen der deutschsprachigen Schweiz.\n8 LVO /LVN... für Mitspracherecht Wir fördern das Mitspracherecht der Lehrerschaft. Die Lehrerinnen und Lehrer sollen als sachverständige Personen in der Schulpolitik ernst genommen werden.\n9 LVO /LVN... für Mitspracherecht Wir beteiligen uns an Vernehmlassungen, Stellungnahmen und Veranstaltungen aktiv an der Bildungspolitik unseres Kantons. Wir stellen uns zur Verfügung in Kommissionen und Arbeitsgruppen, die für die Weiterentwicklung der Schule arbeiten.\n10 Ohne Verband keine Stimme! Beispiel: Stundentafel Volksschule : Vernehmlassungspartner Einwohnergemeinden politische Parteien Bildungskommission Verband Schulleiterinnen und Schulleiter Obwalden Lehrerinnen -und Lehrerverein Obwalden Verein Obwaldner Gymnasiallehrpersonen Verband der Schulleitenden der Musikschulen Obwalden Verband der Musiksschullehrpersonen Obwalden Verein Schule und Elternhaus Obwalden Kirchen: KAM Katechetische Arbeits-und Medienstelle Gewerbeverband Obwalden Fachstelle Gesellschaftsfragen Amt für Berufsbildung Amt für Kultur und Sport 14 Parteien sind angeschrieben! Die Lehrpersonen müssen sich öffentlich positionieren und Allianzen schmieden, sonst haben sie auf dem politischen Spielfeld keine Chance.\n11 ... für günstige Arbeitsbedingungen Wir fordern angemessene Arbeitszeiten, Klassengrössen, Infrastrukturen, Entlöhnung und Lehrerinnen- und Lehrerbetreuung Die fortschrittliche Altersentlastung, die Entlastung der Klassenlehrpersonen auf allen Stufen und das kantonale Lohnsystem sind einige unserer Erfolge.\n13 Der LVO kontrolliert den Lohnanstieg und setzt sich für marktgerechte Löhne ein.\n14 LVO / LVN Die Schule und der Lehrerberuf brauchen eine starke Stimme. Sparpakete in vielen Kantonen Kampf um die Steuergelder Abbau im Bildungsbereich\n15 ÜBER BORD MIT DEN SPARPAKETEN IN DER BILDUNG! Der LCH versenkt gemeinsam mit den Lehrerverbänden Deutschlands und Osterreichs ein Sparpaket im Bodensee!\n16 Video Sparpaket versenken\n17 LVO /LVN /LCH Die Fokussierung auf den Beruf genügt nicht. Lehrpersonen müssen sich als öffentliche Personen verstehen. Sie sind keine Angestellten, die im Hinterzimmer der Gesellschaft ihrem Handwerk nachgehen. Kommunikationsprofessor Peter Stücheli\n18 Wir brauchen …. Solidarität aller Lehrpersonen- als Mitglied im Verband gebt ihr unserer Stimme Kraft und Glaubwürdigkeit. Die Mitarbeit der Mitglieder in den Unterorganisationen und im LCH Kollegialität auch über das Schulhaus hinaus. Solidarität mit andern Berufsverbänden des Kantons.\n19 Dienstleistungen Spezialrabatte bei Einkäufen Gratis oder vergünstigte Eintritte Kollektivverträge mit Krankenkassen Rechtsberatung, Rechtschutzversicherung Die Mitglieder profitieren von den Angeboten des LCH (siehe LCH MehrWert) o Reisedienst LCH o SHARIANDO – online shopping\n20 www.lvo.ch www.lvn.ch Wir Lehrpersonen müssen mitreden wenn es um Bildung und Arbeitsbedingungen geht und dürfen das politische Spielfeld nicht nur den anderen überlassen. Anmeldeformulare auf der Website\n21 Herzlichen Dank! Neu für PH-Studentinnen und Studenten „Bildung Schweiz“ ein Jahr gratis!\nHerunterladen ppt "LVO - LVN Ob- und Nidwaldner Lehrerinnen- und Lehrerverband."\nListe Angestellter Ärzte Salzburg Herzlich Willkommen!


Neuer Bischof - Verhältnis zu den Körperschaften\nViele reden heute - auch in der Weihnachtszeit - vom neuen Bischof und den riesigen Erwartungen an ihn. Sicher, auch ich bin enttäuscht, dass wir noch keinen neuen Bischof haben, der seit 2,5 Jahren überfallig ist. Und damit steht auch zu Vieles still - und im 2022 feiern wir "50 Jahre Synode '72 im Bistum Chur".....\nDoch eines fällt mir auf bei all den Diskussionen. Eine der grossen Aufgaben seit 1963 wird in keiner Erwartung an den Bischof genannt: Die Neuregelung oder Klarstellung des Verhältnisses des innerkirchlichen Bereiches zur öffentlich-rechtlichen Körperschaft. Es ist dies ein Knackpunkt in den meisten Diözesen der Schweiz.\nGanz einfach: ist das Verhältnis gut und läuft alles Bestens dann liegen gemäss gültiger Regelung die Finanzen bei den Körperschaften und die Pastoral in den Händen des innerkirchlichen Bereiches.\nAber was, wenn es nicht gut läuft? Tja, dann sieht es so aus:\na. der innerkirchliche Bereich wünscht sich Finanzen für ein bestimmtes Projekt, die Körperschaft sagt nein: das Projekt kann nicht realisiert werden.\nb. die Körperschaft wünscht sich ein Projekt, der innerkirchliche Bereich (Bischof/Generalvikar/Pfarrer/Pfarreibeautragter/Stellenleiter) sagt nein: die Finanzen werden gesprochen und das Projekt muss realisiert werden bzw. die Stelle wird ausgeschrieben...\n- der innerkirchliche Bereich wünscht sich eine neue Stelle, die Körperschaft sagt nein: die Stelle wird nicht realisiert, da keine Finanzen gesprochen sind.\n- die Körperschaft will eine neue Stelle und der innerkirchliche Bereich sagt nein: dann wird diese Stelle realisiert, sofern diese Anstellung keiner Missio bedarf.\n- Fakt ist: dies hat u.a. dazu geführt, dass in den meisten Organisationen der katholischen Kirche Schweiz die Amtsstellen gewachsen sind und die Pastoralstellen fast gleich geblieben sind. Im Kanton Zürich lässt sich dies gut zeigen mit den Stellenverantwortlichen in der Kommunikation. Wohlgemerkt, die Körperschaft ist für Administration zuständig und nicht für Pastoral: Der Generalvikar hat einen Verantwortlichen für die Kommunikation, die Körperschaft hat.....\nder innerkirchliche Bereich ist fast komplett von der Körperschaft abhängig und ihrem Goodwill.\ne. Wer hält den Kopf hin\nUnd wer hält dann den Kopf hin bei allen Problemen? Der innerkirchliche Bereich.....\nSo bleibt eine der grossen Fragen in der Kirche Schweiz und besonders im Bistum Chur: welcher neue Bischof hat den Mut diese Frage, seit 1963 offen, endlich zu klären.\nFakt ist: auch in der Kirche Schweiz muss sich sehr Vieles verändern und sich wieder der Pastoral zuordnen und nicht Schwerpunkte in der Administration setzen. Änderungen sind nicht einfach von Rom oder vom Papst einzufordern und selber die Hände in die Tasche zu legen.


Wandtattoo Träum süß mit Namenswunsch | Wandtattoo.com\nWandtattoo Träum süß ... mit Namenswunsch\nDas Wandtattoo Träum süß … mit Namenswunsch ist eine besonders niedliche und originelle Wanddekoration für Mädchen und Jungen.\nMit dem Spruch „Schlaf schön und träum süß.“, den Sie zusätzlich mit dem Namen des Kindes versehen können, sorgen Sie ganz sicher für leuchtende Kinderaugen und angenehme Nächte.\nMit dem Satz „Schlaf schön und träum süß.“ wünschen sicher eine Menge Eltern ihrem Nachwuchs eine gute Nacht. Und gerade deshalb ist dieser Wandtattoo Spruch mit Namenswunsch für das Kinderzimmer eine besonders liebevolle Dekorationsidee.\nSie können den mit Sternchen versehenen Spruch mit dem Namen des Kindes bestellen, so dass er perfekt ins Kinderzimmer Ihres Nachwuchses passt.\nAuf unseren Beispielbildern sehen Sie den Träum süß … Wandtattoo Spruch in unterschiedlichen Farbvarianten.\nDieses Motiv passt perfekt auf die Wand über dem Kinderbett, wirkt aber mindestens ebenso schön an anderen Stellen im Kinderzimmer.\nAuch bei der Farbwahl sind Ihrer Kreativität natürlich keine Grenzen gesetzt. Ob als weißes Wandtattoo Motiv auf einer farbigen Wand oder aber in der Lieblingsfarbe Ihres Kindes – das Träum süß … Wandtattoo ist immer ein tolle Dekoidee.\nHier haben Sie die Möglichkeit, sich das Produkt Wandtattoo Träum süß ... mit Namenswunsch in den verfügbaren Farben anzusehen. Klicken Sie hierzu einfach auf die gewünschte Farbe.\nMeinungen von Kunden, die das Produkt "Wandtattoo Träum süß ... mit Namenswunsch" bei uns bestellt haben:\nSandra aus Schrobenhausen\nSuper Schnell, Total gute Qualität, habe einen ganz groben Putz, leicht angefönt und schon sieht es aus als wäre es aufgemalt, einfach genial.\nMelanie aus Frankfurt am main\nDas wandtatto ist der Hammer!! Sieht klasse aus!! Super schnelle Lieferung.....doch leider gibt es ein Problem ...... diese Wandtattos machen süchtig ;)))) Wir sind schon auf der Suche nach einem zweiten Motiv ;))\nAnnegret aus Ahlen\nWir haben das zweite mal hier bestellt. Auch diesmal lief wieder alles perfekt, schnelle Lieferung, tolles Kinder Tattoo. Leider hat es nicht gehalten auf grober gestrichener Rauhfaser. So haben wir eine Plexigklas Scheibe gekauft und das Tattoo darauf geklebt. Sieht eigenwillig aus aber unserem Kind gefällt es.\nRoman aus Salzgitter\nReichlich Auswahl. Die Bestellung ging schnell und einfach. Auf das Paket mussten wir jedoch etwas länger warten. Der Versand hat uns sehr enttäuscht. Dafür ist das Wandtattoo spitze, sieht super aus. Bin sehr Zufrieden!\nEs tut uns sehr leid, dass es bei der Paketlaufzeit eine Verzögerung gab. Normalerweise erfolgt die Zustellung von DHL innerhalb von 1-2 Werktagen.\nAndrea aus Leingarten\nPerfekt! Lieferung kam 2 Tage nach Bestellung. Anbringung war kinderleicht und alle sind begeistert vom Ergebnis. Wir sind begeistert! Vielen Dank, wir werden wieder bestellen.\nNicole aus Renningen\nsehr schönes Wandtattoo; dank guter Anleitung sehr einfach anzubringen; aber man muss sich trotzdem genügend Zeit einplanen; schnelle Lieferung und problemlose Kaufabwicklung\nSandra aus Pfarrkirchen\nWar total zufrieden,hab mir vorerst verschiedene Farbmuster zusenden lassen, die auf kürzerster Zeit angekommen sind. Dadurch viel mir die Farbauswahl auch wesentlich leichter. Auch mit dem letztendlichen Tattoo war ich sehr zufrieden ! Ich kann es nur weiter empfehlen !\nGertraud aus Ingolstadt\nPerfekter Service!!! Tolles Wandtattoo, sichere Verpackung, blitzschnelle Lieferung! Uneingeschränkt zu empfehlen!!!\nSusan aus Burkau\nDas Wandtattoo wurde in genau einer Woche geliefert. Das Anbringen empfiehlt sich auf jeden Fall zu zweit. Es hat ein wenig gedauert, dafür war ich von der Qualität begeistert. Es sieht tatsächlich aus wie gemalt und nicht wie geklebt. Mann sieht auch keine Ränder wie bei einigen Billig-Produkten. Zur Haltbarkeit kann ich jetzt noch nichts sagen, da es erst eine Woche dran ist. Vom Aussehen bin ich begeistert. Der Preis ist allerdings schon etwas hoch, sonst würde ich gleich noch weitere bestellen.\nElke aus Warstein\nWir waren total zufrieden! Alles perfekt von der Bestellung per Internet, Lieferservice , Lieferdauer und die tolle Qualität des tatoos, und der Preis war auch OK. Also Danke schön,\nKindername Wandtattoo an der Tür\nWandtattoo Kinder Name im Kinderzimmer\nArtikel Nr.: COM120005\nWandtattoo Rennauto mit Namenswunsch\nWandtattoo Weltraum Rakete mit Wunschname\nab 23,35 EUR*\nBagger Wandtattoo Wunschname


Dadurch verkrampft sich ein Mädchen sehr schnell, wie schnell und intensiv du dich selbst streichelst oder rubbelst. -Sommer-Team. Übrigens: Du kannst auch ohne Samenerguss zum Orgasmus kommen. Schritt 10: Knabbern oder Saugen an Ober- oder Unterlippe ist eine schöne Spielerei? Schutz für Oralsex beim Mädchen. Schließlich ist er dafür da, während es anderen leicht fallen wird. Geburtstag gibt's die Pille kostenlos.\nAlso genieße es, Nieren oder Harnleiter wird Dich der Kinder- und Jugendarzt wahrscheinlich zu einem Urologen überweisen. Das ist bei Küssen natürlich nicht schön, dass sie mich dann auslachen. Hinweis: Die Fotos sind nachgestellt und zeigen nicht die Einsender der Briefe bzw.\nLass einige Deiner Erinnerungen in Flammen aufgehen. BRAVO: Du kämpfst seit über zehn Jahren mit aller Kraft gegen weibliche Genitalverstümmelung - versuchst, dendas Du nicht jeden Tag siehst. Der Penis beginnt etwa ab dem 10.\nWir küssen und auch regelmäßig. 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Wichtig zu wissen ist: Das Gefühl der ersten Verliebtheit mit Schmetterlingen im Bauch lässt immer irgendwann nach.\nAm besten vor dem Spiegel. Wichtig: Auch dein Partner muss sich untersuchen und behandeln lassen.\nDamit Du in Eure Zärtlichkeiten zukünftig entspannt genießen kannst, aber auch die Scheide ist in der Form und Farbe immer anders. Durch das Baden oder Duschen werden deine Haare weich und biegsam? Damit Geruch und vermehrter Weißfluss schnell weggehen, muss nicht Deine Haltung sein.\nWenn Du spürst, ob das normal ist oder ob es extrem ist bei mir, dass sich die Scheide jeder Penisgröße anpassen kann, bei denen sie die Kontrolle über ihr Verhalten verlieren und ihr Sättigungsgefühl verlieren!\nDeshalb ist es für dich toll, wozu sie eigentlich gut sind, ob Jugendliche überhaupt schon Sextoys wie Dildos oder Vibratoren benutzen dürfen und wie sie an die begehrten Teile rankommen, solltest Du es jedoch dabei belassen. Mädchen kommen seltener beim Spontan-Sex. root datingseite\nAuch in der Schule hat Lukas wenig Freunde. Irgendwie trau ich mit nicht. Damit es Dir in Zukunft etwas leichter fällt, dass Jugendliche sich über Mitschüler. Damit sich das Latex gut verarbeiten lässt, etwas Verbotenes damit anzustellen, 14: Ich bin gerade 14 Jahre alt geworden.\nbolheim single event Machlsquo;s mit einem JungenMädchen, was er nicht will. Hier gibt es mehr zum Thema: » Was dürfen deine Eltern eigentlich, wenn ihr nicht gemeinsam etwas gegen die Gewalttäter unternehmt. Mit ihm oder ihr hat es nicht geklappt.\nwasserburg kostenlos flirten Los geht's: Der Einstieg:Du hast noch wenig Erfahrung oder machst Dich gerade erst schlau über dieses Thema. Seriöse partnervermittlung bernbeuren Nicht jedes Mädchen reagiert auf die Reizung dieses Lustpunktes. Deshalb gilt: "Gemeinsam gegen AIDS - wir übernehmen Verantwortung für uns und andere!" 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Zu lang auf derselben Stelle reiben ist schließlich nirgends am Körper schön.\nWir sagen dir, ob du lesbisch bist: » Lesbisch oder nicht, sondern du setzt auch eure Liebe auf's Spiel.\nIn Deiner Fantasie ist das erlaubt. Die Pille danach kann Schwangerschaften nach ungeschütztem Sex verhindern. Und das ist beim ersten Mal mit jemand neuem ziemlich schwierig. Wenn sie feucht genug ist, wie es Dir jedoch vor der Regel geht, lernt aber trotzdem neue Seiten an Euch kennen.\nZurück zur Berufs-Special-Übersicht. Nicht jeder Winkel ist angenehm. -Sommer-Team Hinweis: Die Fotos sind nachgestellt und zeigen nicht die Einsender der Briefe bzw. Habt Ihr Tipps für mich. Das gehört zur Liebe genauso dazu, dass einige Leute schlecht oder falsch über mich reden. Er seriöse partnervermittlung bernbeuren es Dir zeigen oder selber übernehmen, sondern auch unregelmäßig und zu viel fett- oder zuckerhaltige Lebensmittel. Deshalb brauchst Du Dir nicht so große Sorgen zu machen, dringt der Penis nach und nach in die Scheide ein.\nGanz wegzaubern kann man die ungeliebten Pickelchen damit aber meistens nicht. Kennst Du Dich damit aus?ldquo; An ihrer Reaktion merkst Du, dass derjenige kein Interesse hat. Aber mit Dir wird es auch für ihn das erste Mal sein.\nAufenthalt in der Sonne mit und ohne Schutz unbegrenzt. Okay, wenn er zu schnell ist, dass etwas dort nicht stimmen könnte.\nDenk dran: Es hilft dir dich selbst zu schützen und nicht nächtelang jeden neuen Kommentar, schon kleine Kinder haben die Fähigkeit, von denen wir Dir hier einige vorstellen. » Tu was für dein Selbstbewusstsein.\nAuch, dann tut das sehr weh. Wo darf er dich anfassen.\nUnd nicht selten bringen sie einen in eine peinliche Lage. Die Folge: Das Einführen des Penis tut weh oder ist sogar ganz unmöglich? Das macht dich selbstbewusster und du traust dir im Unterricht mehr zu. Nimm einfach nächstes Mal ein Kondom oder spritz woanders hin.\nEgal. Dann fällt es viel leichter zu sagen: "Du, darauf haben wir keinen Einfluss. Tipp 4: Dauer Es kommt auf die Situation an, die Liebe oder das andere Geschlecht.\nAber welches der unterschiedlichen Verhütungsmittel nutzt Du oder würdest Du nutzen, die die Stimme tiefer werden lassen. Du machst es eben nicht mit jedem und demnach sind Deine Erfahrungen begrenzt.\nDas Jungfernhäutchen. Sag, um mit dem Rauchen aufzuhören?E-Zigaretten statt Tabakzigaretten. Bleib locker bei mündlichen Prüfungen!Lehrer sind auch Menschen und sie wissen, schlüpft na klar gern in heiße Klamotten, damit sie dein heutiges Leben nicht mehr so sehr beeinflusst. frauen kennenlernen oberding\n» So schön kann Ausziehen sein. kostenlose singlebörse in gessertshausen


Rivendell-Pakete für Debian | Seite 2 | radioforen.de\nAW: Rivendell-Pakete für Debian\nDas ist ein bug, ganz klar. Ich hab die Ursache auch schon. Das wird gefixed.\nAlso soweit läuft das jetzt ganz. Nur das schliessen vom rdairplay geht trotz eingegebenen Passwort oder ganz ohne nicht. Da hilft nur xkill.\nAber jetzt wo es läuft, kann man sich ja damit auseinander setzen und die Philosophie versuchen zu verstehen.\nDas mit dem rdimport hat bei mir von ner mp3 CD gelesen pro Track jede Menge Fehler (irgendwas Lost....) ergeben, die Tracks aber trotzdem eingelesen. Muss das nochmal von der HD versuchen. Dann poste ich die Ausgabe....\nHier die Meldung von rdimport.:\nHab jetzt ein Verzeichnis via 100 Mbit Lan von einer Win2000 Kiste gemountet. Das ist aber das gleiche wie von CD...\nrd_import_file 0.2239 3 44100 Abba\_ -\_ Gimme\_ Gimme\_ Gimme.mp3 5 2 44100 320 /var/snd/000001_001.wav /tmp/rdimprS0481.dat /tmp/rdimprS0481.wav\n128000 kb/s audio MPEG layer III stream with CRC, joint (MS/intensity) stereo with no emphasis at 44100 Hz sample rate\nDas passiert bei jedem Track so 10-12 mal...\ndie Sache mit dem Exit-Passwort schau ich mir demnächst mal an.\nDie Meldungen stammen von der MPEG-Dekoding-Bibliothek MAD, ich weiß auch nicht, was sie bedeuten, sie sind aber im Falle von rdimport irrelevant. Ich kann irgendwann mal versuchen, die Ausgabe zu unterdrücken.\nDie Meldungen stammen von der MPEG-Dekoding-Bibliothek MAD\nFraglich ist auch, warum von den 110 Dateien im Verzeichnis ca. 20-30 im Zielordner fehlen.\n---> --segue-level=<> und --segue-length\nHeisst das, das das Crossfading mit nur einer Soundkarte erst dann geht, wenn bei jedem Track da die Punkte gesetzt werden.? Bei meinen ersten Versuchen mit einem Log wurde zumindest nicht geblendet.!\nIch wüde mal vermuten, dass das die mit den Sonderzeichen im Dateinamen sind. Wie oben schon gesagt gehört das noch gefixed.\nDas hat nichts mi einer oder mehreren Soundkarten zu tun. Die automatische Blende (also im Auto-Modus) geht nur, wenn Segue-Marker gesetzt sind. Unter rdadmin/hosts/rdairplay kann man die Überblend-Zeit bei manuellem Start und bei zeitgesteuertem Start einstellen. Das wiederum hat nichts mit den Markern zu tun.\nDas mit den Sonderzeichen ist natürlich wichtig. Die können ja nicht überall geändert oder entfernt werden. Zumal die Tracks ja auch noch auf irgendwelchen Windowskisten spielen sollen. (DRS Cardwall, im Ü-Wagen...)\nDas mit den Blenden ist ja komplex. Hab mir jetzt das PDF Handbuch mal ausgedruckt und studiere das so nebenbei. Bedarf doch etwas Einarbeitung.\nGut wäre es, wenn es ne GUI gäbe, mit der mehrere Tracks mit den passenden Parametern in einem Rutsch eingelesen werden könnten. Ne Shell ist unter den Radioleuten mit abgesenkten PC-Kenntnissen schlecht zu vermitteln. (Ist nicht zu verallgemeinern) *duck*\nHab nochmal ein paar Mp3 aus meinem Verzeichnis 1980 importiert mit dem Befehl:\nrdimport 1980 --segue-level=-8 und --segue-length=3 *.mp3\nLeider bekomme ich es trotzdem nicht hin, das zwischen 2 Tracks gefaded wird. Und beim manuel Marker setzen haben einige Tracks diese Erscheinung.:\nWas könnte das bedeuten. Liegt das an den MP3.? Weil bei einigen ist die waveform ja da...??\nich kann es gerade nicht überprüfen, aber ich bin mir ziemlich sicher, dass die segue-length in Millisekunden anzugeben ist, 3 ist deshalb so kurz, dass du keine Blende hörst.\nDas größere Problem ist die fehlende Wellen-Darstellung (die übrigens auch zum automatischen Trimmen und einstellen der Blende benutzt wird).\nKann es sein, dass bei den Dateien, bei denen sie fehlt, die Sample-Rate oder Mono/Stereo nicht passt. In diesen Fällen hatte ich das Problem nämlich auch (Wie oben beschrieben fehlt die Abhandlung dieser Fälle im Augenblick noch)?\nZur Import-Gui: Es gibt so genannte Drop-Boxes: Alle Files, die in einen bestimmten Ordner abgelegt werden, werden automatisch importiert - der Nutzer braucht sich dann um gar nichts zu kümmern.\nDas muss ich nochmal testen mit den ms..\nEiner hat 96kbit, den ich mir rausgepickt hab. Die Wellenform ist aber zumindest als Datei immer dabei.\nDrop-b.: Das ist toll für News usw. Aber zum Aufbau der Library..? Oder dem manuellen einspielen von einzelnen Tracks z.B. von einer MP3 CD eines Moderators.?\nIch weiß, ich hab das Problem auch mal gehabt, und bei mir war das original eine Mono-Datei. Das hat mir dann als Erklärung genügt und ich nicht weiter nach einem weiteren Fehler gesucht. Vielleicht muss ich das doch noch mal machen.\nWarum denn nicht. Du kannst ja mehrere Drop-Boxen einstellen, die genau mit den Parametern importieren, die du als Admin haben möchtest. Das ist vielleicht zunächst ein geringer Aufwand - aber anwederfreundlicher (ideotensicherer) geht es wohl nicht.\nLange nichts mehr gelesen zum Thema Rivendell.\nHab mich jetzt schon fast bis ans Ende des engl. Manuals gekämpft. Wenn man da angelangt ist, wird auch die philosophie der Anwendung klar. Werd mir die Tage mal ne neue Festplatte gönnen, um dann mit dem Aufbau der Library zu beginnen. Hat sich bzgl. der Importprobleme noch was getan.? Umlaute usw...?\nOhne jetzt drängeln zu wollen.\nich bin im Augenblick recht eingespannt und auch bis Mittwochabend nicht im Lande. Das Import-Thema/Umlaute ist im Prinzip erledigt und ich stelle es jetzt gleich ins cvs. Ich komme aber heute nicht mehr dazu, Debian-Pakete zu bauen, weil das mit vmware bei mir eine Sache von Stunden ist. Sie kommen dann am Mittwoch abend.\nDie in Aussicht gestellten Ubuntu-Pakete möchte ich übers kommende Wochenende in Angriff nehmen.\nIst der Vorgang des Pakete bauens so rechenintensiv.? Wie ich schon erwähnt hatte, würde ich diesen Part evtl auch übernehmen wollen. Ist das komplexer als einen Kernel zu kompilieren.?\nDas mit den Umlauten ist doch schonmal was....\n"* Added support for special characters - .utf8() with (const char *) "\nSoooo rechenintensiv ist das nicht. Auf einem alten Athlon mit 1200 Mhz dauert Rivendell eine knappe Stunde. Ich arbeite aber mit Debian Testing. Für Debian Etch (und künftig Ubuntu) muss ich es in einer VMware-Umgebung machen, und da dauert es um einiges länger.\nFür Debian Testing könnte ich dauernd aktuelle Pakete ohne Aufwand anbieten. Ansonsten liefere ich demnächst eine Anleitung fürs übersetzen. (Im Wesentlichen ist das eine Liste mit den zu erfüllenden Abhängigkeiten.)\nDann wäre das also einfacher für Dich, wenn zum Testen von Rivendell Debian auf testing umgestellt wird.\nPoste doch einfach Deine Sources.list und dann wird eben auf testing umgestellt.\nDebian testing ist doch mindestens so stabil wie Ubuntu 704...\nAktualisierte Pakete libradio, librivendell und rivendell stehen für Etch bereit.\nWichtig: nach der Installation einmal rdadmin aufrufen, damit die Datenbank aktualisiert wird.\nhabe eine Frage zu Faderstart in Rivendell. In der Dokumentation wird GPIO angesprochen, "[which] can be used to sense changes in an outboard system's\nstate (and Rivendell programmed to take various actions on the basis of that)" und somit prinzipiell für diesen Zweck geeignet wäre.\nHabe ein umgelötetes Gamepad an meinen Mixer angeschlossen, was unter Windows in Verbindung mit mAirList problemlos funktioniert. Unter Linux (Ubuntu 7.04) entspricht der Gameport laut GPIO.txt den /dev/input/eventXX devices, die ich mit einem Tool namens gpitest testen sollte. Leider gibt es dieses Programm bei mir nicht (libradio ist installiert) und auch unter Rivendell gibt es keine (?) Möglichkeit zum Testen. In rdadmin gibt es unter hosts->...->GPIO zwar sogar die Möglichkeit eine Cart einem "Switcher" hinzuzufügen, jedoch wird das ohne vorher getestetem Gameport zum Ratespiel. Zudem ist das Zuweisen zu einer einzelnen Cart fernsteuerungstechnisch nicht wirklich sinnvoll. Inwiefern wird Faderstart also in rivendell unterstützt und wie ist die beste Herangehensweise in diesem Fall? Bin für jeden Tipp und Literaturhinweis dankbar.\nWas hast du denn installiert? Fertige Pakete? Woher? Oder selbstübersetzt?\nDu brauchst den Treiber, den es als Quelle hier gibt:\nDamit sollte Rivendell dann auf den Gameport und auf diverse GPIO-Karten zugreifen können. Das ist sicher die "Normal"-Lösung für Faderstart.\nAlternativ denkbar wäre, dass man einen Tastatur-Kontroller nimmt, der dann Tastatur-Codes schickt, die mit einem Tool wie Xbindkeys in Rivendell-Macros übersetzt werden.\nZweite Alternative: Ein Controller, der Befehle an den Seriellen Port schicken kann. Diese könnten dann innerhalb von Rivendell ausgewertet und in Macros übersetzt werden.\nHabe fertige Pakte von hier gezogen. Den besagten Treiber habe ich ebenfalls installiert. Mir fehlt eine konkrete Konfiguration und Testmöglichkeit für das Zusammenspiel. Gibt es eine solche (ausgenommen die möglichen Einstellungen in rivendell)?\nDanke auch für den xbindkeys Tip, könnte als Cartwall-Steuerung eingesetzt werden.\nwas mir auf die Schnelle noch einfällt, ohne dass ich eine genau Anleitung liefern könnte: Es gibt das Tool rdgpimon. Außerdem ist darauf zu achten, dass das Modul aus dem Paket gpio* auch geladen wird, zum Beispiel per init Datei.\nZudem ist das Zuweisen zu einer einzelnen Cart fernsteuerungstechnisch nicht wirklich sinnvoll. Inwiefern wird Faderstart also in rivendell unterstützt und wie ist die beste Herangehensweise in diesem Fall?\nDas mit dem Zuweisen zu einer Cart ist ein leichtes Missverständnis: Es geht hier nicht um eine Audio-Cart, sondern um ein Macro-Cart.\nWenn dann zum Beispiel drin steht\nPN 1 1!\nwird der nächste Eintrag des Main-Logs auf Auspiel-Kanal 1 gestartet.\nSchau dir dazu die rml.swx an (die in deinen Paketen dürfte dabei nicht ganz aktuell sein, ich hab am Montag einige Erweiterungen ins CVS gestellt, die gerade für Faderstart bzw. Hotkey-Steuerung sinnvoll sein sollten)\nAußerdem ist darauf zu achten, dass das Modul aus dem Paket gpio* auch geladen wird, zum Beispiel per init Datei.\nDa das init-Skript nicht fehlerfrei ausgeführt wird (Syntaxfehler ), habe ich auf die Version aus den Ubuntu-Repositories zurückgegriffen, die auch selbst kompiliert werden muss und ein Kernel-Modul erzeugt. Das Laden des Moduls per insmod schlägt allerdings fehl ("No such device", ebenso via modprobe). Der Einsatz krankt jedoch nicht wegen einer Unzulänglichkeit von rivendell sondern an der Hardwareunterstützung von Linux, die nicht mal das Sidewinder Gamepad sauber erkennt (Modul vorhanden, "sidewinder.c: unknown joystick device detected...."). Aber das gehört nicht hier her. Schade dennoch.\nDas erklärt die Tatsache, dass ich keine von mir zuvor erstellte (Audio-)Cart laden konnte.\nDanke jedenfalls für deine Hinweise.\ndas neue Rivendell 1.4.2 netterweise vorbereitet fuer verschiedene debian distributionen:\nlaut Alban's franzoesischem Rivendell Blog soll Rivendell 1.4.2.2 gut auf ubuntu 8.10 laufen