Warframe – PS4- & PS5-Spiele | PlayStation (Deutschland)\nSchließ dich den Tenno an und verteidige ein ständig wachsendes Universum.\nErwache als unaufhaltsamer Krieger und kämpfe an der Seite deiner Freunde in diesem Story-basierten Free-to-Play-Online-Actionspiel.\nStell dich in einem ausgedehnten Ursprungssystem sich gegenseitig bekämpfenden Fraktionen, während du der mysteriösen Lotus folgst, deinen Warframe auflevelst und ein Arsenal an zerstörerischer Feuerkraft aufbaust. Entwickle in diesem genreprägenden Third-Person-Shooter dein wahres Potenzial in riesigen offenen Welten.\nWarframe – Hauptmerkmale\nWerde zum mächtigen Krieger\nBegib dich in deinen Warframe: einen Anzug aus Biometall mit ungeahnter Stärke. Entfessle seine Macht und nutze eine riesige Auswahl verheerender Waffen, um deine Feinde mühelos zu vernichten. Nach dem Gemetzel kannst du mehr als 30 verschiedene Warframes verdienen oder sofort freischalten, jeder mit einzigartigen Fähigkeiten, mit denen du Chaos verbreiten kannst, wie es dir gefällt.\nSchließe dich mit Freunden zu einem Team zusammen und verdiene wertvolle Belohnungen, wenn ihr gemeinsam Missionen mit stark Teamwork-basiertem Koop-Gameplay abschließt. Nutze die Fähigkeiten deines Warframes, um Verbündete zu heilen, gegnerisches Feuer abzulenken und Ziele zu erreichen. Du steckst bei einer bestimmten Herausforderung fest? Die Spielersuche im Spiel macht es einfach, sich mit netten Tenno zu verbinden, wann immer du etwas Hilfe brauchst.\nManövriere geschickt durch Bodenmissionen mit den fantastischen Parkour-Fähigkeiten deines Warframes oder schwing dich ins All und stelle dich gigantischen Schiff-gegen-Schiff-Schlachten in deinem anpassbaren Raumschiff. Verliere dich in mysteriösen offenen Landschaften und entdecke ein System voller faszinierender Lebensformen ... freundlichen und feindlichen.\nBestaune die umfassende Geschichte des Ursprungssystems, während du Warframes bildgewaltige Handlung durchlebst, die sich über 5 verschiedene Erweiterungen und mehr als 30 Story-basierte Quests erstreckt. Entdecke die Macht im Innern und erlebe deinen ersten Vorgeschmack auf Unbesiegbarkeit mit einem der drei ursprünglichen Warframes, bevor du deine Reise beginnst, deine Fähigkeiten entwickelst und die Wahrheit über dein Erwachen herausfindest.\nDeine Starter-Waffen sind nur der Anfang. Stelle Hunderte von zerstörerischen Rüstungen, Fahrzeugen, Begleitern und mehr her. Erhöhe ihren Level und experimentiere herum, bis du die richtige Kombination an Ausrüstung gefunden hast, die zu deinem einzigartigen Spielstil passt. Kreiere mit deinen Waffen einen furchterregenden Look, der zu deinem persönlich angepassten Loadout passt.\nDas Betreten des Ursprungssystems bedeutet, dich Legionen von freundlichen Tenno anzuschließen, alle mit individualisierten Warframes, Waffen und Ausrüstung. Mit einer überwältigenden Anzahl an Anpassungsmöglichkeiten kannst du dein Loadout verbessern und das perfekte Aussehen für deinen Warframe erstellen, was eine endlos bereichernde Herausforderung für dich und dein Team sein wird.\nWarframe im PlayStation Store herunterladen\nWarframe – FAQs\nWorum geht es in Warframe?\nBesuche den Bereich Spielübersicht auf dieser Seite, um mehr über Warframe zu erfahren.\nWie handle ich in Warframe?\nUm zu handeln, musst du einen Meisterschaftsrang von 2 oder höher haben und das 2FA TennoGuard aktivieren. Sieh dir die offiziellen Handelsposten – FAQ & Tipps für sicheres Handeln an, um mehr Informationen über das Handeln und den Warframe-Markt zu erhalten.\nWann wurde Warframe veröffentlicht?\nWarframe erschien 2013 auf PlayStation 4 und wurde im November 2020 für PlayStation 5 veröffentlicht.\nIst Warframe für PS4 und PS5 erhältlich?\nJa. Warframe ist sowohl für PS4 als auch für PS5 erhältlich.\nWeitere Spiele wie Warframe


Bundesweit mehr Pilzvergiftungen – Mensvita\nHome / Ernährung / Bundesweit mehr Pilzvergiftungen\nBundesweit mehr Pilzvergiftungen\nDAK: Anstieg von rund 500 Prozent allein im August / Doppelt so viele Frauen wie Männer betroffen\nBei der DAK steigt die Zahl der Krankenhausbehandlungen aufgrund von Pilzvergiftungen in diesem Jahr drastisch an: So landeten deshalb bundesweit bislang 42 Menschen im Krankenhaus.\nAllein im August waren es 31 Betroffene – fünf Mal mehr als im Vergleich zum Vorjahreszeitraum! Zum Vergleich: Im vergangenen Jahr wurden insgesamt „nur“ 42 Menschen im Krankenhaus behandelt.\nVor allem Frauen erkranken\nDie DAK-Krankenhausdaten zeigen auch: Doppelt so viele Frauen wie Männer haben sich allein in diesem August eine Pilzvergiftung zugezogen. Auch im gesamten vergangenen Jahr vergifteten sich fast doppelt so viele Frauen wie Männer.\nViele Erkrankungen in Bayern und Baden-Württemberg\nVor allem in Bayern und Baden-Württemberg (je sieben Fälle) sowie in Mecklenburg Vorpommern und Sachsen-Anhalt (je vier Fälle) waren die Vergiftungen so schwer, dass sie im Krankenhaus behandelt werden mussten.\nKein Genuss für unerfahrene Sammler\nEin Grund für die diesjährige Zunahme der Pilzvergiftungen könnte der feucht-warme Sommer sein, der die Pilze in Massen sprießen ließ und viele unerfahrene Sammler lockte. Vor allem der Knollenblätterpilz verursacht schwere und mitunter sogar tödliche Vergiftungen.\nUnerfahrene Sammler sollten lieber auf den Pilz-Genuss verzichten und auf Nummer sicher gehen, rät die DAK.\nadmin 2005 views 0 likes Okt 19, 2010 Ernährung no comments Share


All Nippon Airways plant Stellenabbau\n25.10.2020 - 05:09\nDie japanische Fluggesellschaft ANA will tausende Stellen streichen. (Archivbild)\nSource: KEYSTONE/AP/Koji Sasahara\nDies schrieb die japanische Tageszeitung «Yomiuri» am Sonntag. Als Hauptgrund für die Sparmassnahmen wird das geringere Flugaufkommen während der Coronavirus-Krise genannt.\nANA hatte zum Ende des vergangenen Jahres rund 43'500 Mitarbeiter. Für das laufende Geschäftsjahr rechnet die Fluggesellschaft mit einem Verlust von rund 4,8 Milliarden Dollar.\nSchaffhausen gleicht gegen Thun in einer spektakulären Startviertelstunde aus\nSchlappe vor GerichtNestlé kann Form der Nespresso-Kapseln nicht schützen lassen


Vom traurigen, kleinen Dichter und der Eisfee – Existenzspuren\nVom traurigen, kleinen Dichter und der Eisfee\nDez 25, 2012 einsamkeit, familie, kultur, leben, liebe, liebeskummer, Märchen, Schmerz, sehnsucht, unterhaltung, Verlust\n(ein Märchen von Chris Wunderlich,\ndie mein Licht im Dunkel werden könnte.)\nHöhnisch schaute das leere, weiße Papier den kleinen, traurigen Dichter an, der hilflos mit der Feder in der Hand davor saß. In diesen kalten Wintertagen kamen ihm keine neuen Ideen, war seine Phantasie wie abgestorben. Dabei befand er sich kurz vorher noch in einem bunten Rausch von Bildern und Worten, die sich innerhalb weniger Tage zu wunderschönen Märchen und Geschichten verwandelt hatten. Doch nun verwandelte sich nichts mehr. Das Blatt blieb leer, wie seine Phantasie. Dabei waren dies immer das Einzige, was er besessen hatte. Nur seine Worte konnten die Menschen, die er liebte, in seiner Nähe halten. Ach, könnte er doch Klavier spielen, so würde er einfach fremde Noten vortragen und alle würden ihn lieben. Aber ihm blieb nur das nun verstummte Wort…\n„Ich habe Sehnsucht nach meiner Muse. Mit ihr verließ mich die Kunst, die Hoffnung, das Glück. Die Flamme in meinem Herzen ist nur noch Glut. Selbst der vor dem Fenster fallende Schnee verweigert sich meiner Feder.“, seufzte der traurige, kleine Dichter in den einsamen Raum hinein. Sein Blick ging ruhelos immer wieder zum Fenster, obwohl er die Sinnlosigkeit spürte. Sie würde nicht wieder kommen. Jedenfalls nicht heute oder morgen…\nWieder und wieder schaute er zum Fenster, dass bereits von einer dünnen Eisschicht überzogen war. Nur eine einzige Ecke war noch frei. Dort konnte man noch die Schneeflocken vom Himmel fallen sehen.\nDoch was war das? Da saß etwas in genau dieser Ecke… Ein winziges Wesen, durchsichtig wie ein Eiskristall. Kaum sichtbar in diesem Schneegestöber, wie es da an der Scheibe saß und eine traumartige Eisschicht über das Glas zog. Wohl würde sich das Licht der Sonne im Kristallkörper der Eisfee verfangen und brechen, sie zum glitzern und schillern bringen, doch diese Schneewolken ließen keinen Sonnenstrahl zur Erde.\nDer kleine, traurige Dichter staunte nicht, denn er hatte schon von Eisfeen gehört. „Dies muss wohl eine sein“, dachte er sich. Sie kommen immer dahin, wo die Sehnsucht am größten ist, wo jemand nicht mehr ein, noch aus weiß.\nVorsichtig öffnete er das Fenster einen Spalt weit und fragte die Eisfee, ob sie nicht hinein kommen wolle. Sie lächelte den kleinen, traurigen Dichter an und flog lautlos in das einsame Zimmer. „Bei Dichtern war ich oft schon zu Gast, denn ihnen ist die Sehnsucht ein Teil ihres Schreibens geworden.“, sagte sie leise, blickte tief in seine traurigen Augen und fügte hinzu: „Viele wollen uns begleiten in den Hafen der Sehnsucht, wo sie Ruhe zu finden glauben. Du wünscht dir das auch, doch ich darf nicht… Dichter haben ihre Aufgabe, ihr Schmerz hat einen Sinn. Denn wer sollte sonst die Liebe und den Liebesschmerz beschreiben?“\nDa wurde das Herz des traurigen, kleinen Dichters noch schwerer, fühlte sich schwärzer an, als die tiefste Nacht. Wünschte er sich doch wirklich zu entschwinden, seiner Muse zu folgen oder wenigstens im Hafen der Sehnsucht alles vergessen zu können. Doch die Eisfee lächelte ihn weiter an, flog an sein Gesicht, gab ihm einen Kuss.\n„Ich habe ein Geschenk für dich, wenn du mir eine Träne von dir geben kannst…“, flüsterte sie in sein Ohr. In diesem Augenblick rann auch schon die erste Träne aus seinen Augen. Die Eisfee fing sie geschickt auf, berührte sie mit der Fingerspitze und reichte sie dem traurigen kleinen Dichter.\n„Befestige sie an deiner Schreibfeder, und mit ihr wirst du immer deiner Traurigkeit Worte geben können, wirst den Schmerz für deinen Leser fühlbar werden lassen, aber auch ihre Phantasie beflügeln und für den Moment Glück schenken.“\nDie Eisfee verschwand, als der letzte Ton ihrer Worte verklungen war und der traurige, kleine Dichter saß für einen Augenblick glücklich da.\nSeit diesem Tag schrieb der kleine, traurige Dichter Werke voller Herzblut. Seine Gefühle ließen sich in Worte bannen, Phantasien wurden auf dem weißen Papier lebendig und seine Leser liebten ihn dafür.\nUnd eines Tages, als er fast aufgehört hatte zu hoffen, nahm ihn seine Muse wieder den Arm und sie blieben zusammen, bis er sein letztes Werk geschrieben hatte…


Coaching auf Lanzarote - Gudrun Behm-Steidel Coaching\nWünschen Sie ein intensives Einzel-Coaching in ruhiger, fokussierter Atmosphäre – abseits vom Alltag?\nNach individueller Absprache und Terminplanung können Sie einen Aufenthalt auf Lanzarote mit einem Intensiv-Coaching bei mir kombinieren.\nDie Insel bietet außerhalb der Touristenzentren ein ideales Biotop für Coaching und Selbst-Reflexion.\nBei Interesse an einem Coaching auf Lanzarote, nehmen Sie mit mir Kontakt auf. Ich freue mich auf Ihre Anfrage per Mail oder Telefon!


Mit Kindern durch das Kirchenjahr - Referat für Ehe und Familie\nEhe & Familie » Portfolio » Mit Kindern durch das Kirchenjahr\nMit Kindern durch das Kirchenjahrmanu2021-12-27T12:22:44+01:00\nDas Kirchenjahr ist reich an wunderbaren Festen und Ritualen. Doch bevor wir uns richtig auf das Feiern einlassen und diese Traditionen auch an unsere Kinder weitergeben können, ist es gut zu wissen, was und warum wir feiern. Gemeinsam wollen wir uns an einem Vormittag bzw. Abend auf die Suche nach den Ursprüngen und dem Sinn unserer Feste begeben, verschüttetes Wissen wieder auffrischen, damit wir gestärkt Gott neu begegnen können!\nMag. Johannes CzifraLeitung des Referats


IE-Lücke: Microsoft verteilt Patch, auch für Win XP - WinFuture.de\nEine schwerwiegende Lücke im Internet Explorer sorgt seit Anfang der Woche für Aufregung. Nun hat Microsoft einen Patch veröffentlicht. Dieser betrifft auch Windows XP, das eigentlich keine derartigen Aktualisierungen mehr erhalten sollte. Am 8. April 2014 hat Microsoft das bereits lange zuvor angekündigte Support-Ende von Windows XP vollzogen, ab diesem Zeitpunkt sollte es eigentlich keinerlei Aktualisierungen mehr für den OS-Oldie geben, auch nicht bei Sicherheits-relevanten Problemen. Für die jüngste Zero-Day-Lücke im Internet Explorer - theoretisch (aber in den meisten Fällen nicht praktisch) sind alle Versionen des Microsoft-Browsers betroffen - macht man nun aber dennoch eine Ausnahme.\nSo sollten alle Nutzer, vor allem jene, die den IE tagtäglich verwenden, das Windows Update starten, um den in Security Advisory 2963983 beschriebenen Exploit zu stopfen. Wie üblich übernimmt die Aktualisierungsfunktion von Windows den Download und die Installation des Updates automatisch. Wer den manuellen Modus eingestellt hat, dem empfiehlt Microsoft "eindringlich", den Fix so schnell wie möglich zu installieren.\nAusnahme für Windows XP\nIm Microsoft Security Response Center schreibt das Redmonder Unternehmen, dass man dieses Mal auch noch einmal Windows XP mit einem Patch versorgen wird. Warum man sich entschieden hat, dies zu tun, erläutert man in einem Blog-Beitrag auf TechNet.\nDort schreibt Adrienne Hall, General Manager, Trustworthy Computing, dass es an der "zeitlichen Nähe" zum Support-Ende liege. Hall meint allerdings auch, dass die IE-Lücke nur bei einer "sehr kleinen Anzahl" an Attacken ausgenutzt worden sei und "offen gesagt", so Hall, "die Sorgen übertrieben waren."\nIst Microsoft jetzt unglaubwürdig?\nDie Entscheidung, Windows XP doch noch einmal zu patchen, wurde auch von einigen Beobachtern kritisiert. So meint etwa Ars Technica, dass dies ein "Fehler" sei, da Microsoft in Bezug auf das Support-Ende von XP seine Glaubwürdigkeit verliere, was insbesondere im Business-Bereich zu Argumentationsschwierigkeiten führen könnte: "Wenn Microsoft einmal 'schwach' wird, wer sagt, dass sie es nicht ein zweites Mal auch noch werden?", so das bekannte Blog. Microsoft, Internet Explorer, Internet Explorer 9, Ie, Ie9 Microsoft\nFreitag, 02.05.2014 08:45 Uhr


Maus, Allegra & andere Katzen: Beuteschema?\nZwei Schönheiten im Garten.....ich glaube eine Bekannte hat aus dieser Glasserie eine beleuchtete Katze zur Hochzeit geschenkt bekommen.....aber dieser Vogel gefällt mir noch besser....\n2. August 2010 um 09:03\nKatze, da kann ich mich eben gar nicht dran erinnern. Aber es kommen ja wohl immer neue Tiere hinzu und diese Glastiere gibt es ja zum Teil auch beleuchtet. Doch Herr Gonzo wirkt am Schönsten im Sonnenlicht. Und seine Farben hatten es mir damals im Winter sofort angetan. Fast hätte ich ihn in diesem Sommer vergessen. Dabei sehen kleine Maus & großer Vogel so schön zusammen aus.


Hochwasser: Anspannung in Passau, Entspannung in Rosenheim\nHochwasserkatastrophe Bangen in Passau, Hoffen in Rosenheim\nMontag, 03.06.2013 21:27 Uhr\nPassau - In den Hochwassergebieten Deutschlands und der Nachbarländer ist die Anspannung weiter riesig. Passau wurde von den heftigsten Überschwemmungen seit 1501 heimgesucht. Laut Angaben der bayerischen Behörden stieg der Pegel auf mehr als 12,60 Meter und übertraf damit die Rekordflut von 1954. Normal für die Jahreszeit wäre ein Pegelstand bis zu 4,50 Metern.\nUnd es regnet weiter. Geschäfte und Gaststätten liefen voll mit Wasser, Straßen und Gassen werden zu Kanälen. Ein Gefängnis mit etwa 60 Insassen musste evakuiert werden. 35 Häftlinge kamen in die JVA Straubing und 24 nach Landshut, wie das Bayerische Justizministerium mitteilte. Ein Gefangener, dessen Entlassung ohnehin einen Tag später anstand, konnte vorzeitig gehen. Die Polizei unterstützte die Haftanstalten beim Transport der Gefangenen.\nWo Inn und Ilz in die Donau fließen, wurden große Areale überflutet. Mehr als 20 Boote hielten die Versorgung der Menschen in vom Wasser eingeschlossenen Gebäuden aufrecht. In Teilen der Altstadt musste der Strom abgedreht werden. Da eine Verunreinigung der Brunnen droht, mussten die Stadtwerke die Trinkwasser-Versorgung einstellen.\nIn der Nacht soll sich die Situation in Passau leicht entspannen, für den morgigen Dienstag allerdings wird wieder eine Verschärfung der Lage erwartet.\nBundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) will gemeinsam mit Ministerpräsident Horst Seehofer (CSU) die Stadt besuchen und sich ein Bild von der dramatischen Lage machen. Sie stellte den Opfern des Hochwassers in Deutschland Hilfe in Aussicht: "Der Bund wird auch schauen, was wir helfen können, genauso wie die Länder", sagte sie am Montag in Berlin.\nDie bayerische Staatsregierung will die Folgen der Hochwasserkatastrophe in Passau und Südostbayern mit einem Hilfsprogramm von 150 Millionen Euro lindern. Das beschloss der Krisenstab in München. Laut Angaben von Innenminister Joachim Herrmann (CSU) wurden sie von 650 Bundeswehr-Soldaten unterstützt, weitere 350 Soldaten sollen noch dazukommen.\nHochwasser: Fluten haben Passau im Griff\nAm Dienstag wird das Hochwasser auch Thema im bayerischen Landtag. Zudem wird die Regierung von Ministerpräsident Horst Seehofer ein Sofortprogramm auflegen, um den betroffenen Menschen zu helfen. Die Grünen dagegen machten die bayerische Landesregierung für das Hochwasser mitverantwortlich. Die hohen Pegelstände seien auch auf das "Versagen der Staatsregierung bei der Landesplanung, beim Hochwasser- und Klimaschutz" zurückzuführen", erklärte die Grünen-Fraktion im Landtag.\nRosenheim atmet auf\nWährend Passau Angst vor weiteren Überschwemmungen hat, zeigt sich der Katastrophenschutz in Rosenheim vorsichtig optimistisch. Der Pegelstand der Mangfall sei von 4,94 Meter auf etwa 4 Meter gesunken, sagte ein Sprecher des örtlichen Katastrophenschutzes. Auch am Standort Feldolling seien die Pegelstände von 3,23 Meter auf 2,20 Meter zurückgegangen. Der überspülte Deich am Auerbach in Oberwöhr zeige keine sichtbaren Schäden. Die Trinkwasserversorgung ist laut den Stadtwerken Rosenheim im gesamten Stadtgebiet in einwandfreier Qualität gewährleistet.\nAuch die Pumpwerke in Aisingerwies und Oberwöhr funktionierten wieder dank Notstromaggregaten. "Ein bis zwei Tage wird die kritische Situation aber noch anhalten", sagte Stadtbrandrat Hans Meyrl. Inzwischen konnte die Zugverbindung nach München wieder aufgenommen werden. Auch erste Maßnahmen zur Straßenreinigung haben begonnen.\nSachsen-Anhalt in Angst\nAuch Sachsen-Anhalt droht ein weitaus schlimmeres Hochwasser als bei der sogenannten Jahrhundertflut 2002. "Wir haben es mit Wassermassen zu tun, die wir noch nie zu bewältigen hatten", sagte Ministerpräsident Reiner Haseloff (CDU) in Halle. 2002 seien die Überflutungen von der Elbe und Mulde gekommen. Jetzt strömten in kurzer Zeit extreme Wassermassen - von Ost, West, Nord, Süd - auch von der Weißen Elster ins Land. Ein Ende sei nicht absehbar, daher sei mit weiter steigenden Pegelständen zu rechnen.\nZwar habe man seit 2002 Deiche saniert und erneuert - allerdings nicht überall, da Genehmigungsverfahren zu lange gedauert hätten, räumte Haseloff ein. Um die Situation zu entschärfen, soll Wasser aus Sachsen-Anhalt in eine Leipziger Auenlandschaft geleitet werden.\nDie Stadt Halle sieht sich vom schlimmsten Hochwasser seit 70 Jahren bedroht. Hier fließt die Weiße Elster in die Saale, die bereits jetzt einen Wasserstand von über 7 Metern hat. Oberbürgermeister Bernd Wiegand (parteilos) hatte am Nachmittag Katastrophenalarm ausgerufen. Seither werden im Wettlauf mit der Zeit Deiche mit Sandsäcken und einem mobilen System verstärkt, um Teile der Altstadt, der Plattenbausiedlung Halle-Neustadt und die Bundesstraße 80 vor Überflutung zu schützen. Es werde mit einem Wasserstand von 7,50 Meter für die Saale gerechnet. Das letzte Hochwasser gab es 2011 in Halle mit 6,93 Meter für die Saale.\nMecklenburg-Vorpommern wappnet sich\nNach dem sintflutartigen Regen in Sachsen und Thüringen wappnet sich Mecklenburg-Vorpommern gegen eine Elbeflut. Dem Umweltministerium zufolge soll die Elbe am Unterlauf zwischen Dömitz und Boizenburg zum Wochenende hin merklich anschwellen wird. Im Sommer 2002 war die Flutwelle der Elbe knapp zwei Wochen nach dem Starkregen im Erzgebirge in Mecklenburg-Vorpommern angekommen.\nZehnausende Helfer im Einsatz\nInsgesamt sind etwa 4000 Helfer vom Bund seit Samstag in den deutschen Hochwassergebieten im Einsatz. Dazu gehören 1400 Soldaten, etwa 2000 Kräfte des Technischen Hilfswerks (THW) und 600 Bundespolizisten. Sie unterstützten die Hilfskräfte in Sachsen, Bayern, Baden-Württemberg, Hessen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Sachsen-Anhalt und Thüringen. Sie kümmern sich um Aufbau und Sicherung von Deichen mit Sandsäcken, überwachen die Katastrophengebiete aus der Luft, bieten Betroffenen Unterkunft und Verpflegung sowie Begleitung und erste medizinische Versorgung.\nDie Fluten bedeuten für die Feuerwehren den größten Einsatz seit dem Hochwasser 2002. Fast 28.000 Feuerwehrmänner und -frauen seien seit dem vergangenen Wochenende in den ost- und süddeutschen Hochwassergebieten im Einsatz, teilte der Deutsche Feuerwehrverband (DFV) mit.\nDie Wassermassen von Donau und Inn haben eine Schneise der Verwüstung auch durch Österreich gezogen. In den Gemeinden an der Donau herrschte Katastrophenalarm. Auch das Militär war im Einsatz. "Die Lage spitzt sich weiter zu, wir sind noch lange nicht über dem Berg. Wir können noch nicht absehen, welche neuen Katastrophen uns noch ereilen", warnte Vizekanzler und Außenminister Michael Spindelegger (ÖVP).\nWährend sich die Lage in Salzburg, Tirol und Vorarlberg langsam entspannte, sollte im Osten des Landes das Schlimmste noch kommen. In Niederösterreich und an den Donau-Auen rund um Wien bangten die Menschen, ob der neue, nach 2002 entwickelte Hochwasserschutz den Fluten standhalten wird.\nAnders als in Tschechien dürfte die österreichische Hauptstadt wohl verschont bleiben: In Wien entlastet das in den siebziger Jahren ausgehobene Großprojekt "Neue Donau" die Stadt von den Fluten.\nTschechien trauert um sechs Tote\nIn Tschechien regnet es weiter heftig. Die Zahl der Hochwasser-Toten ist auf sechs gestiegen. Tausende mussten bereits ihre Häuser verlassen. Die höchste Warnstufe 3 galt an rund 50 Orten.\nLandesweit hätten mehr als 7000 Menschen ihre Häuser verlassen müssen, teilte die Feuerwehr mit. Rund 20 Eisenbahnstrecken und 150 Landstraßen waren nach Behördenangaben gesperrt. In Prag blieben Schulen und U-Bahn geschlossen. Die tschechische Regierung hatte am Sonntag den Notstand für fast alle Regionen des Landes ausgerufen.\nExperten des nationalen Wetterdienstes sagten weiter steigende Pegelstände an Elbe und Moldau in den kommenden zwei Tagen voraus. Die Elbe könnte demnach im Laufe des Dienstags in Usti (Aussig) auf einen Stand von bis zu 10,8 Metern steigen. Das sei eine extreme Gefährdung. In Decin (Tetschen), Usti, Hrensko und Terezin (Theresienstadt) wurden Evakuierungen angeordnet.\nAngespannt war die Lage auch an der Moldau in Prag. Die Feuerwehr hat mobile Hochwasserbarrieren errichtet, um die Prager Altstadt zu schützen. Den Höchststand erwarteten die Behörden auch hier erst am Dienstag.\nFotostrecke: Drei Flüsse gegen Passau\nFlussbegradigung etc pp also Menschengemacht ! Aber für viele ist Fußball und Vergnügen wichtiger !\nwww.hochwasser2013.de Hilfeportal Piratenpartei Deutschland\nSo langsam kann man über dieses Gebaren der Grünen nur noch den Kopf schütteln...\nZitat von sysopDPADas Hochwasser im Süden und Osten Deutschlands hat dramatische Höchststände erreicht: Passau zittert vor weiter steigenden Pegeln, auch in Sachsen und Thüringen bleibt die Situation kritisch. In Rosenheim sank das Wasser. http://www.spiegel.de/panorama/gesellschaft/hochwasser-anspannung-in-passau-entspannung-in-rosenheim-a-903584.html\nDie Menschen vor Ort tun mir Leid. Umso unverstaendlicher dass es so genannte "Klimaskeptiker" gibt, die auch dieses Hochwasser als eine Verschwoerung abtun und behaupten, die Bilder seien lediglich in Photoshop [...]


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Resilienz Was Kinder stark macht - PDF\nDownload "Resilienz Was Kinder stark macht"\n1 Autorin: Michaela Sit Resilienz Es gibt Kinder, die unter außerordentlich schlechten Bedingungen aufwachsen und sich entgegen aller Erwartungen erstaunlich positiv entwickeln. Welche Faktoren sich stärkend auf die Widerstandsfähigkeit der Seele auswirken und wie man gefährdete Kinder gezielt unterstützen kann, erfahren Sie auf unseren Arbeitsblättern. Illustratorin: Angela Picha 1. Themen-Motivation und Einleitung: Der Begriff Resilienz 2. Unterrichtspraxis: Resilienzförderung 3. Übungseinheiten 4. Hier steht s geschrieben 5. Zum Weiterlesen 1. Themen-Motivation und Einleitung: Der Begriff Resilienz Es gibt Kinder, die unter außerordentlich schlechten Bedingungen, wie z. B. Armut, Arbeitslosigkeit der Eltern oder Gewalterfahrungen, aufwachsen und sich entgegen aller Erwartung erstaunlich positiv und kompetent entwickeln. Was macht diese Kinder stark? Was hält sie gesund? Was gibt ihnen die Kraft, nicht nur zu überleben, sondern sogar gestärkt aus diesen schwierigen Lebensbedingungen hervorzugehen? Mit diesen Fragen beschäftigt sich in jüngerer Zeit die sogenannte Resilienzforschung. Der Begriff Resilienz leitet sich vom englischen Wort resilience (Spannkraft, Elastizität) ab und bezeichnet die Fähigkeit, selbst in schwierigen Lebenskrisen und nach schweren Schicksalsschlägen wie ein Stehaufmännchen wieder auf die Beine zu kommen. Resilienz steht somit für das Immunsystem der Psyche oder auch für den Schutzschirm der Seele Verlag E. DORNER, Wien Resilienzforschung Die Widerstandsfähigkeit der Seele ist ein relativ neues Forschungsgebiet. Begonnen hat die Resilienzforschung auf der hawaiianischen Insel Kauai. Die amerikanische Entwicklungspsychologin Emmy E. Werner und ihre Kollegin Ruth Smith wollten untersuchen, wie sich schwierige Startbedingungen in der Kindheit auf das spätere Leben auswirken. Im Rahmen dieser Kauai-Studie wurden 698 Kinder aus schwierigen Verhältnissen, die 1955 geboren wurden, von ihrer Geburt an über 40 Jahre hinweg wissenschaftlich begleitet und getestet. Die Untersuchung zeigte, dass ein Drittel der Kinder trotz erschwerter Bedingungen zu lebenstüchtigen Erwachsenen heranwuchs. Aus den Ergebnissen schloss man, dass seelische Schutzfaktoren existieren müssen. Mittlerweile wurden zahlreiche weitere Studien ausgewertet und das Phänomen der Resilienz folgendermaßen beschrieben: Resilienz ist nicht angeboren, sondern erlernbar. Resilienz kann mit der Zeit und unter verschiedenen Umständen variieren. Kein Mensch ist immer gleich widerstandsfähig. Die Wurzeln für die Entwicklung von Resilienz liegen einerseits in der Person des Menschen, andererseits in seiner Lebensumwelt. Seite 1\n2 Autorin: Michaela Sit Die Resilienzforschung hat dazu beigetragen, dass man die seelischen Schutzfaktoren heute besser kennt. Man weiß, was Kinder stark macht und wie man Kinder aus Risikofamilien unterstützen kann, mit ihrer schwierigen Lebenssituation besser fertigzuwerden. Das Konzept der Resilienz legt den Fokus erstmals auf die Bewältigung von Risikosituationen sowie auf die Fähigkeiten, die Ressourcen und die Stärken jedes einzelnen Kindes, ohne dabei Probleme zu ignorieren oder zu unterschätzen. Von Interesse ist also, wie individuell mit Stress umgegangen wird und wie Bewältigungskompetenzen aufgebaut bzw. gefördert werden können. Faktoren der Resilienz: Person und Lebensumwelt Fähigkeiten und Kompetenzen Resiliente Kinder rechnen mit dem Erfolg eigener Handlungen, gehen Problemsituationen aktiv an, nutzen eigene Ressourcen effektiv aus, glauben an eigene Kontrollmöglichkeiten, erkennen aber auch realistisch, wenn etwas für sie unbeeinflussbar, d. h. außerhalb ihrer Kontrolle, ist. Diese Fähigkeiten und Kompetenzen tragen dazu bei, dass Stressereignisse und Problemsituationen weniger als Belastung, sondern vielmehr als Herausforderung wahrgenommen werden. Dadurch werden mehr aktiv-problemorientierte und weniger passiv-vermeidende Bewältigungsstrategien angeregt. Und dies führt wiederum dazu, dass sich die Kinder ihrem Schicksal nicht hilflos ausgeliefert fühlen. Lebensbedingungen Neben diesen personalen Ressourcen tragen aber auch schützende Bedingungen in der Lebensumwelt des Kindes zur Entwicklung von Resilienz bei: eine stabile, emotional-positive Beziehung zu mindestens einer Bezugsperson, aufgrund derer das Kind ein sicheres Bindungsmuster entwickeln kann; ein Erziehungsstil, der durch Wertschätzung und Akzeptanz dem Kind gegenüber sowie durch ein unterstützendes und strukturierendes Erziehungsverhalten gekennzeichnet ist; kompetente und fürsorgliche Erwachsene außerhalb der Familie, die als positive Rollenmodelle dienen, Mut zusprechen und vorleben, wie man Krisensituationen im Alltag bewältigt (z. B. Großeltern, FreundInnen, LehrerInnen); positive Kontakte zu Gleichaltrigen und Freundschaftsbeziehungen; wertschätzendes Klima in den Bildungseinrichtungen Verlag E. DORNER, Wien Seite 2\n3 Autorin: Michaela Sit 2. Unterrichtspraxis: Resilienzförderung Am leichtesten lernen Menschen resiliente Fähigkeiten in der Kindheit und Jugend. Um diese Chance besser zu nutzen, haben PsychologInnen und PädagogInnen begonnen, Programme zu entwickeln, die Bewältigungskompetenzen bzw. Resilienzfaktoren unterstützen. Hierbei lassen sich zwei Förderansätze unterscheiden: Resilienzförderung auf individueller Ebene: Man stärkt das Kind für den Umgang mit Belastungen und vermittelt ihm wichtige Basiskompetenzen. Beispiele dafür finden Sie in den Übungseinheiten. Resilienzförderung auf Beziehungsebene: Man stärkt die Erziehungskompetenzen von Eltern und anderen Erziehungspersonen. In diesem Zusammenhang kann insbesondere auf Elterntrainingsprogramme verwiesen werden (siehe: 5. Zum Weiterlesen). Resilienzförderung auf individueller Ebene Förderung von Problemlösefähigkeiten und Konfliktlösestrategien Förderung von Eigenaktivität und persönlicher Verantwortungsübernahme Förderung von Selbstwirksamkeit und realistischen Zuschreibungen Förderung des Selbstwertgefühls Förderung von sozialen Kompetenzen, verbunden mit der Stärkung sozialer Beziehungen Förderung von effektiven Stressbewältigungsstrategien, wie z. B. die Fähigkeiten, Unterstützung zu mobilisieren oder sich zu entspannen Förderung des Umgangs mit Gefühlen Resilienzförderung auf Beziehungsebene Förderung eines wertschätzenden Erziehungsstils Förderung einer konstruktiven Kommunikation zwischen Erziehungsperson und Kind Förderung eines positiven Modellverhaltens Förderung effektiver Erziehungstechniken (effektiver Einsatz von Belohnung, Lob und Ermutigung) Förderung des (elterlichen) Kompetenzgefühls Förderung (elterlicher) Konfliktlösestrategien 2008 Verlag E. DORNER, Wien Seite 3\n4 Autorin: Michaela Sit 3. Übungseinheiten ÜE 01. Freundinnen und Freunde: Kontakte zu Gleichaltrigen Lernziele In dieser Übungseinheit sollen die Kinder: einander in der Gruppe begegnen; sich an strukturierten Aktivitäten und Gesprächen beteiligen, um einander in der Kommunikation zu unterstützen; ihre Kommunikationsfähigkeit verbessern lernen; das Gefühl verstärken, Teil der Klassengemeinschaft zu sein. Übung 1: Finde jemanden... Material Arbeitsblatt Finde jemanden... Durchführung Sie geben jedem Kind eine Kopie des Arbeitsblattes. Durch die Illustrationen ist die Durchführbarkeit dieser Übung auch in der ersten Schulstufe oder bei geringen Lesekenntnissen möglich. Die Kinder begeben sich, durch das Klassenzimmer wandernd, auf die Suche nach einem anderen Kind, das bestimmte Dinge hat, tut, sieht, spielt... Wenn sie ein Kind gefunden haben, auf das diese Aussage zutrifft, schreiben sie dessen Namen in den jeweiligen Rahmen. Danach fragen sie weitere Kinder, so lange bis sie alle Rahmen mit Namen gefüllt haben. Danach setzen sie sich mit dem Kind, dessen Namen sie zuletzt auf das Arbeitsblatt geschrieben haben, zusammen und besprechen einige der Fragen, die unten am Arbeitsblatt stehen Verlag E. DORNER, Wien Abschlussreflexion Die Fragen des Arbeitsblattes werden noch einmal im Sitzkreis gestellt: Wer hat im März Geburtstag? Wer isst gerne Eis? usw. Darüber hinaus können auch Fragen zum Thema Gruppenzugehörigkeit besprochen werden: An welchen Zeichen erkennt man ein Mitglied eines Sportclubs? Wie erkennt man Freundschaftsgruppen im Schulhof? Warum möchten viele Menschen zu einer Familie, zu einem Club, zu einer Religionsgemeinschaft oder zu einem Freundeskreis gehören? Was sind äußere Zeichen einer Gruppe? Wie kann man Menschen helfen, in eine Gruppe aufgenommen zu werden? Sie sprechen mit den Kindern darüber, wie ähnlich wir uns alle sind und wie viele Dinge wir gemeinsam haben. Der Schwerpunkt dieses Gesprächs soll daraufliegen, dass all diese Gemeinsamkeiten uns helfen, ein Zugehörigkeitsgefühl zu entwickeln. Seite 4\n5 Finde jemanden... Im März Geburtstag hat: Gerne Eis isst: Einen CD-Player hat: Name:... Eine Katze als Haustier hat: Name:... Fussball spielt: Name:... Im Sportverein ist: Name:... Ein Buch in der Schultasche hat: Name:... Mit dem Bus zur Schule fährt: Name:... Eine Semmel zum Frühstück isst: Name:... Die Serie SpongeBob sieht: Name:... Klavier spielt: Name:... Zu Fuß zur Schule geht: Name:... Name:... Name: Verlag E. DORNER, Wien Wo ist dein Lieblingsplatz? Was isst du am liebsten? Wohin würdest du gerne verreisen? Was ist dein Lieblingsspielzeug? Was liest du gerne? Blatt 1 von 1\n6 Autorin: Michaela Sit Übung 2: Freundschaftspuzzle Material Arbeitsblatt Freundschaft, Puzzle-Bilder, Klebstoff Durchführung Sie schneiden die sechs Puzzle-Bilder in jeweils drei Teile und mischen alle Teile. Sie geben jedem Kind der Klasse (Anzahl durch drei teilbar?) einen Puzzle-Teil. Jene drei Kinder, die zusammengehören, suchen einander. Wenn ein Bild komplett ist, setzen sich diese drei Kinder zusammen und kleben die drei Puzzle-Teile auf das Arbeitsblatt Freundschaft. Anschließend überlegen sie, was ihr Bild darstellt oder aussagt, und finden eine Überschrift (einen Titel) für das Bild. Jede Dreiergruppe präsentiert dann ihr Bild der Klasse Verlag E. DORNER, Wien Seite 5\n7 Freundschaft Überschrift:... Hier klebt ihr die drei Puzzle-Teile ein Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 1 von 8 Freundschaft Überschrift:... Hier klebt ihr die drei Puzzle-Teile ein. Blatt 2 von 8\n8 Puzzle-Bild Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 3 von 8 Puzzle-Bild 2 Blatt 4 von 8\n9 Puzzle-Bild Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 5 von 8 Puzzle-Bild 4 Blatt 6 von 8\n10 Puzzle-Bild Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 7 von 8 Puzzle-Bild 6 Blatt 8 von 8\n11 Autorin: Michaela Sit ÜE 02. Wort-Bilder für Gefühle: Metaphern als Hilfe Lernziele In dieser Übungseinheit sollen die Kinder: einander in der Gruppe begegnen; sich an strukturierten Aktivitäten und Gesprächen beteiligen, um einander in der Kommunikation zu unterstützen; ihre Kommunikationsfähigkeit verbessern lernen; das Gefühl verstärken, Teil der Klassengemeinschaft zu sein. Material Arbeitsblatt Gedicht Arbeitsblatt Wort-Bilder 1 Arbeitsblatt Wort-Bilder 2 Durchführung Sie schreiben das Wort Wort-Bild an die Tafel. Sie erklären den Kindern, dass Wort-Bilder (Metaphern) oft benützt werden, um Gefühle auszudrücken und um zu erklären, wie wir uns fühlen. Wort-Bilder können helfen, mit Ängsten, Herausforderungen und Veränderungen zurechtzukommen. Sie zählen einige Beispiele auf: Als ich die Bühne betrat, fühlten sich meine Beine an wie Wackelpudding. Er zitterte wie Espenlaub. Vor Ärger standen mir die Haare zu Berge. Sie grinste bis über beide Ohren Verlag E. DORNER, Wien Sie sprechen darüber, wie nützlich Wort-Bilder sind, um Texte, Geschichten oder Gedichte zum Leben zu erwecken. Dichterinnen und Dichter benutzen häufig Wort-Bilder, um zu beschreiben, was sie sehen und fühlen. Als Beispiel lesen Sie das Gedicht vom Arbeitsblatt Gedicht vor. Gemeinsam mit den Kindern bearbeiten Sie nun das Arbeitsblatt. Sie stellen dann die Idee vor, Wort-Bilder auch als Hilfe zu benutzen, um schwierige Situationen besser bewältigen zu können. In diesem Zusammenhang verdeutlichen Sie auch den Nutzen von Selbstgesprächen: Wenn ich mir selbst gut zurede, kann z. B. Furcht verschwinden; durch meine Vorstellungskraft können u. a. Mut und Inspiration wachsen. Wenn man sich selbst zum Beispiel als Heldin oder Held mit enormer Stärke vorstellt, kann eine ängstigende Situation leichter ertragen werden. Beispiele dazu finden sich auf dem Arbeitsblatt Wort-Bilder 1. Ziele und Herausforderungen können durch positive Selbstgespräche besser gemeistert werden. Sie erklären nun den Kindern, wie wichtig positive Selbstgespräche sind und wie oft und leicht wir in die Falle der negativen Selbstgespräche tappen. Wie oft sagen wir zu uns selbst beispielsweise: Das kann ich nicht. Oder: Ich bin nicht gut genug. Was aber passiert, wenn wir uns stattdessen sagen: Es ist schwer, aber ich tu mein Bestes!? An konkreten Beispielen - Arbeitsblatt Wort-Bilder 2 - sollen die Kinder versuchen, sich jemanden vorzustellen, die oder der positive Selbstgespräche in einer schwierigen Situation führt, z. B.: Ein Kind kommt neu in unsere Klasse. Auch Rollenspiele sind hier sinnvoll. Seite\n12 Gedicht Lest das Gedicht laut vor! Sprecht gemeinsam darüber, welche Wort-Bilder verwendet werden! Zeichne ein Bild dazu! Das Lied von den Gefühlen Wenn ich glücklich bin, weißt du was? Ja, dann hüpf ich wie ein Laubfrosch durch das Gras. Solche Sachen kommen mir so in den Sinn, wenn ich glücklich bin. Wenn ich traurig bin, stell dir vor: Ja, dann heul ich wie ein Hofhund vor dem Tor. Solche Sachen kommen mir so in den Sinn, wenn ich traurig bin Verlag E. DORNER, Wien Klaus W. Hoffmann (gekürzt aus: Flaschenpost 2 Lesebuch, E. DORNER, S. 17; Quelle: aus Klaus Hoffmann, Wie kommt die Maus in die Posaune? AKTIVE MUSIK Verlagsgesellschaft, Dortmund 1989) Blatt 1 von 1\n13 Wort-Bilder 1 Wort-Bilder stellen Gefühle dar. Versuche, eigene Wort-Bilder zu finden! Beispiel: ANGST Ich war ängstlich wie ein Mäuschen. Aber ich stellte mir vor, ich bin ein Löwe, und ich fühlte mich besser. EINSAMKEIT Ich war einsam wie.... Aber ich stellte mir vor, ich bin..., und ich fühlte mich besser. FURCHT Ich war erschrocken wie.... Aber ich stellte mir vor, ich bin..., und ich fühlte mich besser. TRAUER Ich war traurig wie.... Aber ich stellte mir vor, ich bin..., und ich fühlte mich besser Verlag E. DORNER, Wien EIFERSUCHT Ich war eifersüchtig wie.... Aber ich stellte mir vor, ich bin..., und ich fühlte mich besser. Blatt 1 von 1\n14 Wort-Bilder 2 Suche ein Wort-Bild, um jemandem zu helfen! Beispiel: Meine Schwester war ängstlich und aufgeregt wegen der Schularbeit. Ich sagte zu ihr: Stell dir vor, du bist ein weißer Schwan in einem See. Es funktionierte! Am Nachmittag erzählte sie: Bei der Schularbeit habe ich mich ruhig und sicher gefühlt. Ein Kind kommt neu in unsere Klasse Dein Freund ist traurig, weil sein Hamster gestorben ist Zwei Kinder hatten einen schlimmen Streit Verlag E. DORNER, Wien Die Eltern deiner Freundin trennen sich Blatt 1 von 1\n15 Autorin: Michaela Sit ÜE 03. Freundschaftsgeschichten: Stärkung sozialer Beziehungen Lernziele In dieser Übungseinheit sollen die Kinder: über die Themen Freundschaft und Einsamkeit sprechen; sich Bewältigungsstrategien für Probleme mit Freundschaften überlegen; einige Bewältigungsstrategien kennen lernen; das Ende von Geschichten erfinden, um zu zeigen, wie man mit Freundschaftsproblemen umgehen kann. Material Freundschaftsgeschichte 1, Freundschaftsgeschichte 2 und Freundschaftsgeschichte 3 Durchführung Sie beginnen die Übungseinheit, indem Sie über Veränderungen in unserem Leben sprechen und wie wir mit diesen umgehen können. Sie erklären, dass es in unserem Leben immer wieder zu Veränderungen kommen kann: Es gibt unerwartete Ereignisse, aber auch sehr schwierige Veränderungen. Sie machen die Kinder darauf aufmerksam, dass viele Veränderungen aufregend und herausfordernd sind auf dem Weg zum Erwachsenwerden. Sie fragen die Kinder nach Beispielen für herausfordernde Lebensveränderungen. Sie könnten den Schuleintritt und den Wechsel in eine AHS oder Hauptschule als schwierige Situationen erwähnen. Sie teilen die Klasse in drei Gruppen und geben jeder Gruppe ein Arbeitsblatt (pro Kind eine Kopie). Sie erklären den Kindern die Arbeitsschritte: Lest die Geschichte still durch! Überlegt euch eine Überschrift für die Geschichte! Wie fühlt sich das Kind in der Geschichte? Was soll das Kind in der Geschichte tun? Wie könnte die Geschichte ausgehen? 2008 Verlag E. DORNER, Wien Abschlussreflexion Mit Ihrer Hilfe sollen die Kinder die folgenden Fragen beantworten: Mit welchen Herausforderungen haben die Kinder in den Geschichten zu kämpfen? Was haben die Kinder gemacht, um mit den schwierigen Situationen fertigzuwerden? Wie würdet ihr mit diesen Situationen umgehen? Wie geht ihr mit Stress um? Redet ihr mit jemandem? Lenkt ihr euch ab? Mit wem könnt ihr sprechen, wenn ihr Probleme habt? Seite 7\n16 Freundschaftsgeschichte 1 Überschrift:... Montag Liebes Tagebuch! Heute haben wir eine neue Mitschülerin bekommen. Sie ist so cool! Alle möchten sie zur Freundin haben. Morgen frage ich sie, ob sie sich zu mir und Sofie setzen will. Ich kann es kaum erwarten! Dienstag Liebes Tagebuch! Lena, das ist das neue Mädchen, hat sich von Sofie das Lineal ausgeborgt. Ich habe ihr meines angeboten, aber sie hat mich nicht angeschaut. Ich glaube, sie mag mich nicht. Mittwoch Liebes Tagebuch! Sofie hat mich heute nicht angerufen. Sonst ruft sie immer an, und wir reden stundenlang. Ich habe sie angerufen, aber ihre Mutter hat gesagt, Sofie hat zu tun. Ich vermisse sie. Donnerstag Liebes Tagebuch! Jetzt weiß ich, dass mich Sofie nicht bei sich haben möchte. In der Pause ist sie verschwunden und hat gesagt, dass sie etwas Wichtiges zu tun hat. Nach der Schule habe ich sie auch nicht mehr sprechen können, weil sie davongelaufen ist. Und ich habe gedacht, sie ist meine beste Freundin! 2007 Verlag E. DORNER, Wien Freitag Liebes Tagebuch! Lena hat mir meine Freundin gestohlen! Sie sind in der Pause beisammengesessen und haben geredet. Ich bin hingegangen und habe sie gegrüßt. Sofie hat gelächelt, und ich glaube, sie wollte, dass ich bleibe. Aber Lena hat gesagt: Das ist privat! Blatt 1 von 2\n17 Freundschaftsgeschichte 1 Wie fühlt sich das Mädchen in der Geschichte? Was meinst du? Kreuze an und ergänze! hilflos rachsüchtig zornig albern beschämt traurig einsam verlassen eifersüchtig Was soll das Mädchen deiner Meinung nach tun? Kreuze an und ergänze! Sich der Mutter oder dem Vater anvertrauen und um Rat fragen. Ihrer Freundin sagen, was sie über sie denkt. Ihrer Freundin sagen, was sie fühlt. Eine neue Freundin suchen. Mit der Neuen darüber reden, wie es ihr geht, wenn sie ihr die Freundin stiehlt. So tun, als ob nichts wäre Verlag E. DORNER, Wien... Blatt 2 von 2\n18 Freundschaftsgeschichte 2 Überschrift:... Montag Liebes Tagebuch! Lorenz und ich haben uns für dieselbe AHS angemeldet! Jetzt gehen wir schon vier Jahre gemeinsam in die Schule. Ist das nicht super? Er kann besser rechnen als ich. Deswegen glaube ich, dass sie mich nicht aufnehmen werden. Lorenz wird es aber sicher schaffen! Dienstag Liebes Tagebuch! Als ich heute heimgekommen bin, ist meine Mutter sehr aufgeregt gewesen, weil ein Brief von der neuen Schule da war. Ich werde aufgenommen! Natürlich wollte ich sofort Lorenz anrufen und ihm die gute Nachricht erzählen. Als er meine Stimme gehört hat, hat er einfach aufgelegt. Ich bin total verwirrt. Mittwoch Liebes Tagebuch! Heute habe ich erfahren, dass Lorenz in der neuen Schule nicht aufgenommen wird. Deswegen wollte er nicht mit mir reden. Was soll ich bloß machen? 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 1 von 2\n19 Freundschaftsgeschichte 2 Wie fühlt sich der Bub in der Geschichte? Was meinst du? Kreuze an und ergänze! hilflos glücklich zornig verwirrt beschämt einsam traurig aufgeregt froh Was soll der Bub deiner Meinung nach tun? Kreuze an und ergänze! Sich der Mutter oder dem Vater anvertrauen und um Rat fragen. Seinen Freund fragen, wie es ihm geht. Seinem Freund sagen, was er fühlt. Einen neuen Freund suchen. Seinen Freund trösten. So tun, als ob nichts wäre Verlag E. DORNER, Wien... Blatt 2 von 2\n20 Freundschaftsgeschichte 3 Überschrift: Februar Liebes Tagebuch! Nun bin ich schon über eine Woche in der neuen Klasse. Alle haben gesagt, dass der Schulwechsel leicht ist. Das war eine Lüge! Ich fühle mich wie ein Fisch auf dem Trockenen. Ich habe keine Freundinnen und Freunde mehr, und die Lehrerin ist mir fremd. Mama sagt, dass es besser werden wird. Ich glaube es nicht. 3. Februar Liebes Tagebuch! Nun ist wieder ein Tag vergangen, und es ist immer noch nicht besser! Heute habe ich versucht, mich mit zwei Kindern anzufreunden. Sie wollten nicht mit mir reden. Ich weiß nicht, wie ich das schaffen soll, wenn sich nichts ändert. In meiner alten Schule hatte ich viele Freunde, und ich kannte mich besser aus. Hier verirre ich mich ständig und komme zu spät zum Unterricht alles ist fremd. Mama sagt, ich muss Geduld haben, es wird bald besser. Hoffentlich! 4. Februar Liebes Tagebuch! Heute war ich nicht in der Schule, weil ich mich nicht wohlgefühlt habe. Morgen muss ich wieder gehen Verlag E. DORNER, Wien 5. Februar Liebes Tagebuch! Morgen spielen wir Basketball. In meiner alten Schule war ich sehr gut darin. Ich habe wieder Hoffnung! Ach, das hab ich fast vergessen: Nächste Woche fahren wir auf Landschulwoche. Das ist ok, und ich freue mich darauf. Blatt 1 von 2\n21 Freundschaftsgeschichte 3 Wie fühlt sich das Kind in der Geschichte? Was meinst du? Kreuze an und ergänze! allein verwirrt ängstlich hoffnungsvoll froh einsam verloren aufgeregt gleichgültig Was soll das Kind deiner Meinung nach tun? Kreuze an und ergänze! Ärgerlich werden. In eine andere Schule wechseln. Jemandem darüber erzählen. Neue Freundinnen und Freunde suchen. Ein Kind in der Pause ansprechen. So tun, als ob nichts wäre Verlag E. DORNER, Wien... Blatt 2 von 2\n22 Autorin: Michaela Sit ÜE 04: Ich kann das! Programm zur Förderung von Problemlösefähigkeiten Einführung Dieses Programm basiert auf der Idee des finnischen Psychiaters Ben Furman und des Sozialpsychologen Tapani Ahola (Zum Weiterlesen). Probleme in Fähigkeiten umzuwandeln, das ist eine Fähigkeit für sich. Dabei kann es hilfreich sein, folgende Frage zu stellen: Was muss das Kind lernen, damit sein Problem verschwindet? Folgende Beispiele verdeutlichen diese Regel: Wenn ein Kind nachts ins Bett macht, ist die Fähigkeit, die das Kind zu erlernen hat: aufzuwachen und auf die Toilette zu gehen. Wenn ein Kind ungeduldig ist, muss es lernen zu warten. Bei Konzentrationsschwäche kann das Kind mehrere Fähigkeiten erlernen: zuzuhören, ohne zu unterbrechen; sich im Unterricht zu melden; abzuwarten, bis man an der Reihe ist, usw. Lernziele Die Kinder sollen in vierzehn Schritten lernen, Schwierigkeiten positiv und konstruktiv zu überwinden, indem sie neue Fähigkeiten erlernen. Material Arbeitsblätter Verlag E. DORNER, Wien Durchführung Zunächst informieren Sie - eventuell an einem Elternabend - die Eltern, dass Sie das Ich kann das!- Programm in Ihrer Klasse durchführen möchten. Ziel ist es, nicht nur das Einverständnis zu holen, sondern die Eltern auch aufzufordern, ihre Kinder darin zu unterstützen, Fähigkeiten zu erlernen. In der Klasse regen Sie am Anfang des Programms ein Gespräch über Fähigkeiten an. Im Laufe des Gespräches können Sie an der Tafel eine Landkarte skizzieren, auf der vier Fähigkeitsländer markiert sind: Land der Schulfähigkeiten - um in der Schule Erfolg zu haben (Hausaufgaben machen, sich melden, sich im Unterricht benehmen ) Land der Freundschaftsfähigkeiten - um sich mit Freundinnen und Freunden gut zu verstehen (spielen, anderen helfen ) Land der Erwachsenenfähigkeiten - um sich im Umgang mit Erwachsenen zu benehmen wissen (Respekt zeigen, grüßen ) Land des Mutes - um nicht schüchtern und ängstlich zu sein (Vortrag halten; sich weigern, etwas Verbotenes zu tun; sich trauen, anders als die anderen zu sein ) Durch das Gespräch und durch die Veranschaulichung durch die Landkarte können die Kinder Verständnis dafür entwickeln, welche Arten von Fähigkeiten sie erlernen sollen. Im Laufe des Programms teilen Sie die Arbeitsblätter 1-14 an die Kinder aus (Beschreibungen siehe unten). Die Kinder sollten die bearbeiteten Arbeitsblätter in einer eigenen Ich kann das!-mappe sammeln. Seite 8\n23 Autorin: Michaela Sit 1. Das kann ich gut! Sie beginnen die Übung, indem Sie die Kinder auffordern, das Arbeitsblatt 1 Das kann ich gut! auszufüllen. Die Kinder sollen drei Dinge nennen, die sie gut können. Sie als LehrerIn zeigen damit, dass Sie sich nicht nur für die Probleme der Kinder, sondern auch für ihre Stärken interessieren. 2. Vom Problem zur Fähigkeit An dieser Stelle erläutern Sie das zentrale Prinzip dieses Übungsprogramms: Sie verdeutlichen den Kindern die Idee, dass man schlechte Angewohnheiten am besten loswerden kann, indem man sich darauf konzentriert, jene Fähigkeit zu erlernen, die nötig ist, um sich in der gleichen Situation anders zu verhalten. Sie können diesen Gedanken auch in Form eines Spruches erklären, der Kindern sicher gefällt und einleuchtet: Er besagt, egal welche schlechte Angewohnheit es auch ist, dass es immer eine Fähigkeit gibt, die diese Unart verschwinden lässt (Arbeitsblatt 2). 3. Eine schlechte Angewohnheit Sie fragen die Kinder, welche schlechten Angewohnheiten sie loswerden möchten. Sie können den Kindern helfen, diese mit einigen Worten zu beschreiben. Dann bitten Sie die Kinder, der schlechten Angewohnheit einen Namen zu geben, damit es leichter für sie ist, darüber zu sprechen. Kinder sollten auch das Gefühl haben, dass sie die schlechte Angewohnheit loswerden können. Deshalb bitten Sie sie, ein oder zwei Beispiele zu nennen von Unarten, die sie sich früher bereits abgewöhnt haben. Sie können den Kindern helfen zu erkennen, dass es schon viele solche Situationen in ihrem Leben gegeben hat. Die Kinder bearbeiten dazu das Arbeitsblatt Fähigkeiten finden Zu jeder schlechten Angewohnheit lässt sich eine Fähigkeit finden, um die jeweilige Unart loszuwerden. Sie bearbeiten gemeinsam mit den Kindern das Arbeitsblatt 4, auf dem einige Beispiele vorgegeben sind. Im Gespräch mit den Kindern finden sich sicherlich weitere Möglichkeiten. 5. Wie heißt die neue Fähigkeit? Damit die Kinder neue Fähigkeiten erlernen können, müssen sie diese Fähigkeiten üben. Damit sie das Gefühl bekommen, dass es wirklich ihre eigene Fähigkeit ist/ wird, ist es wichtig, die Kinder einen Namen für die Fähigkeit aussuchen zu lassen. Sie fragen die Kinder, welche Fähigkeit sie wohl benötigen würden, um ihre schlechten Angewohnheiten loszuwerden. Möglicherweise brauchen die Kinder Ihre Hilfe, um diese Frage zu beantworten. Wenn ja, bitten Sie die Kinder, der Fähigkeit einen Namen zu geben (Arbeitsblatt 5). Das erleichtert das Gespräch darüber Verlag E. DORNER, Wien 6. Das bringt mir Vorteile Nun werden die Vorteile und der Nutzen des Erlernens dieser Fähigkeit mit den Kindern besprochen und aufgeschrieben (Arbeitsblatt 6). Woher kommt der Wille, etwas zu lernen? Es ist für Kinder z. B. nicht leicht, Fahrradfahren zu lernen, aber hierbei fehlt es ihnen nicht an Motivation. Ihr Eifer basiert größtenteils darauf, dass sie die Vorteile des Fahrradfahrens sehen: Es macht Spaß; man gehört zu den großen Kindern; man kann lustige Spiele machen, die sonst nicht möglich wären. Es ist wichtig, dass die Kinder motiviert sind, die schlechten Angewohnheiten loszuwerden. Sie bitten sie nun, sowohl einige der Probleme zu nennen, die ihre Unart ihnen oder anderen Menschen verursacht, als auch einige der Vorteile aufzuzählen, die das Loswerden der Unart ihnen oder anderen Menschen bringen wird. Diese Fragen werden den Kindern helfen, sich darüber bewusst zu werden, warum es wichtig ist, die schlechten Angewohnheiten loszuwerden. Kinder können vielleicht Schwierigkeiten haben, die Bedeutung des Wortes Vorteil zu verstehen. Eine mögliche Erklärungshilfe könnte sein: Vorteil bedeutet, sich zu fragen: Ist es nützlich für mich? Bringt es mir etwas, wenn ich es lerne? Seite 9\n24 Autorin: Michaela Sit 7. Meine Kraftfigur Um den Kindern zu helfen, ihr Durchhaltevermögen und ihre Stärken zu entdecken, können Sie sie bitten, eine sogenannte Kraftfigur auszuwählen: Diese Kraftfigur kann ihnen dabei helfen, die zu erlernende Fähigkeit zu entwickeln. Die Kraftfigur kann ein Tier sein, eine Zeichentrickfigur oder eine Heldin oder ein Held, von der oder dem das Kind glaubt, sie beim Erlernen zu unterstützen. Die Vorstellung, dass Menschen unsichtbare Wesen um sich haben, die ihnen helfen, Fähigkeiten zu erlernen und Hindernisse zu überwinden, ist ganz natürlich für Kinder. Sie sprechen mit den Kindern über ihre Kraftfiguren. Kraftfiguren können Kindern auf unterschiedliche Weise helfen: Sie können die Kinder daran erinnern, ihre Fähigkeit zu üben, sie können die Kinder beraten und ihnen Tipps geben, und sie können den Kindern helfen, sich an ihre Fähigkeiten zu erinnern, wenn das unerwünschte Verhalten zurückkehrt. Die Kinder können auf dem Arbeitsblatt 7 ein Bild ihrer Kraftfigur malen oder aus Zeitschriften und Zeitungen ausgeschnittene Bilder einkleben. 8. Die neue Fähigkeit Sie bitten nun die Kinder, zu beschreiben und zu zeigen, wie sie sich verhalten werden, wenn sie die Fähigkeit erlernt haben: Zeigt mir, wie ihr das dann macht. Lasst uns einmal so tun, als ob ihr es schon gelernt hättet... Fähigkeiten vorzuführen ist nützlich, weil es Kindern hilft, ein klares Bild davon zu entwickeln, was es bedeutet, eine Fähigkeit zu haben. Es hilft ihnen auch, Ideen aufzugreifen, wie sie die Fähigkeit üben können. Und sie üben ihre neue Fähigkeit am besten dadurch, dass sie immer wieder zeigen, wie gut sie schon darin geworden sind. Als Nächstes bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, wie sie üben könnten, diese Fähigkeiten zu entwickeln. Möglicherweise brauchen die Kinder wieder Ihre Unterstützung, um eine Antwort zu finden. Um eine Fähigkeit zu erlernen, ist es notwendig, regelmäßig zu üben. Um dies klarzumachen, fragen Sie, ob die Kinder ein-, zwei- oder dreimal täglich üben möchten. Die Kinder sollen dazu das Arbeitsblatt 8 ausfüllen. 9. Helferinnen und Helfer suchen Kinder brauchen Helferinnen und Helfer, die sie unterstützen und ermutigen, um schlechte Angewohnheiten loszuwerden. Sie bitten die Kinder, einige Personen zu nennen, die sie gerne als Helferinnen und Helfer hätten. Das können Erwachsene oder auch andere Kinder sein. Auch Haustiere können diese Rolle übernehmen. Auf dem Arbeitsblatt 9 ist Platz für sechs Helferinnen und Helfer, aber natürlich kann das Kind so viele haben, wie es gerne möchte Verlag E. DORNER, Wien 10. Sich etwas zutrauen Nun sollen gute Gründe gesucht werden, warum die Kinder und ihre Helferinnen und Helfer daran glauben, dass sie Erfolg haben werden. Wenn ein Kind sieht, dass andere davon überzeugt sind, dass es seine neue Fähigkeit erlernen wird, wird es bald auch selbst davon überzeugt sein! Sie suchen nun gemeinsam mit den Kindern mithilfe des Arbeitsblattes 10 Gründe für ihre Zuversicht. 11. Ich will gelobt werden! Damit die Kinder genügend Ausdauer für die Übungen haben, sollten sie gelobt werden. Lob wirkt am besten, wenn mit dem Kind eine Vereinbarung getroffen wird, wie es in diesen Situationen gelobt werden möchte. Sie bitten also das Kind, darüber nachzudenken, wie es für das Üben und das Erlernen der Fähigkeit gelobt werden will. Danach sollen die Kinder ihre Ideen auf dem Arbeitsblatt 11 vermerken. Seite 10\n25 Autorin: Michaela Sit 12. Rückschläge Um mit Rückschlägen gut umgehen zu können, sollten frühzeitig Pläne gemacht werden, wie man diese bewältigen könnte. Rückschläge sind zu erwarten, und es ist wichtig, Kinder darauf vorzubereiten. Deshalb sollen sich die Kinder Gedanken machen, wie sie sich die Hilfe anderer wünschen, falls sie die neue Fähigkeit vergessen und die schlechte Angewohnheit zurückkehren sollte. Sie bitten die Kinder, dazu Worte zu nennen, die sie zur Erinnerung an ihre Fähigkeiten von anderen hören möchten, sollten sie diese einmal selbst vergessen. Die Kinder sollen nun das Arbeitsblatt 12 bearbeiten. 13. Helferinnen und Helfer einladen Wenn die Liste der Helferinnen und Helfer vollständig ist, ist es Zeit, alle zu informieren, dass die Kinder sie in ihrem HelferInnenkreis haben möchten. Am besten ist es, wenn die Kinder die Einladung persönlich überbringen. Es ist wichtig, dass die Eltern der Kinder als HelferInnen an diesem Prozess teilnehmen. Sie können damit zeigen, dass sie die Entscheidungen der Kinder, bestimmte Fähigkeiten zu erlernen, anerkennen. Sie können die Kraftfiguren der Kinder bewundern und den Kindern helfen zu erkennen, welche Vorteile es hat, wenn sie bestimmte Fähigkeiten erlernen. Sie können sich für die Fortschritte der Kinder interessieren und später mit ihnen feiern, wenn sie sich die Fähigkeiten angeeignet haben. Den Brief auf dem Arbeitsblatt 13 können die Kinder den ausgewählten Personen geben und sie dabei bitten, ihre Helferin oder ihr Helfer zu sein. 14. Wir feiern! Die Gestaltung eine Feier wird sorgfältig geplant, um später das erfolgreiche Lernen der neuen Fähigkeit angemessen würdigen zu können. Kinder verdienen eine Belohnung, wenn sie die Fähigkeit erlernt und sich die Unart abgewöhnt haben. Die beste Belohnung für Kinder ist, ein Fest für sie zu geben. Die Erwartung, das Fest zu feiern, steigert die Motivation. Fragen Sie bei der Planung der Feier die Kinder, was sie ihren Gästen bei der Feier anbieten möchten (Arbeitsblatt 14). Das Fest kann als Klassenfeier organisiert werden oder als individuelle Feier der einzelnen Kinder Verlag E. DORNER, Wien Seite 11\n26 Das kann ich gut! 2007 Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 1 von 14 Vorname:... Nachname:... Alter:... Jahre Das kann ich gut: Vom Problem zur Fähigkeit Setze dieses Domino zusammen! Blatt 2 von 14 Fähigkeit auch dir fehlt. Unart dich Wenn eine eine quält, nur\n27 Eine schlechte Angewohnheit Meine schlechte Angewohnheit ist, dass ich oft... Ich nenne diese Angewohnheit die...-gewohnheit Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 3 von 14 Welche Unarten hatte ich früher, aber heute nicht mehr? Fähigkeiten finden Zu jeder schlechten Angewohnheit gibt es die Fähigkeit, die dir hilft, die Unart loszuwerden. Ergänze die Tabelle! nasenbohren Ungeduldig sein Mit dem Essen spielen Beim Anziehen trödeln Blatt 4 von 14\n28 Wie heißt die neue Fähigkeit? Du hast deiner schlechten Angewohnheit einen Namen gegeben. Gib nun bitte auch der Fähigkeit, die du lernen willst, einen Namen! Ich will lernen: Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Ich nenne es die...-fähigkeit. Blatt 5 von 14 Das bringt mir Vorteile! Es bringt mir Vorteile, wenn ich die...-gewohnheit aufgebe. Welche Vorteile sind das? Blatt 6 von 14\n29 Meine Kraftfigur Zeichne deine Kraftfigur oder klebe sie ein! 2007 Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 7 von 14 Die neue Fähigkeit Damit du auch wirklich gut wirst, musst du üben. Wie möchtest du denn die...-fähigkeit üben? Ich habe vor:... Ich möchte einmal täglich zweimal täglich dreimal täglich üben. Blatt 8 von 14\n30 Helferinnen und Helfer suchen Wenn du eine schlechte Angewohnheit loswerden möchtest, brauchst du Menschen, die dir dabei helfen. Wen willst du fragen, ob sie oder er dir helfen möchte? Meine Helferinnen und Helfer sind: Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 9 von Sich etwas zutrauen Male die Rahmen an, die für dich passen! Ich kann das, weil ich vor kurzem Fortschritte gemacht habe. ich früher schon einmal Erfolg hatte. ich tapfer bin. ich schnell bin. ich gute Helferinnen und Helfer habe. Blatt 10 von 14\n31 Ich will gelobt werden! Wenn du die...-fähigkeit zeigst, willst du sicher gelobt werden. Was sollen deine Helferinnen und Helfer zu dir sagen? Sie sollen sagen: 2007 Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Blatt 11 von 14 Rückschläge Es kann sein, dass du einmal die...-fähigkeit vergisst. Dann passiert dir wieder die...-gewohnheit. Wie sollen dich deine Helferinnen und Helfer dann erinnern, damit du deine Fähigkeit weiter übst? Sie sollen sagen: Blatt 12 von 14\n32 2007 Verlag E. DORNER, Wien 2007 Verlag E. DORNER, Wien Helferinnen und Helfer einladen Blatt 13 von 14 Ich möchte eine schlechte Angewohnheit loswerden. Dafür brauche ich Helferinnen und Helfer. Möchtest du mir dabei helfen? Meine schlechte Angewohnheit ist:.... Um diese Unart loszuwerden, muss ich lernen:.... Ich nenne es die...-fähigkeit. Deshalb muss ich oft... üben. Ich habe vor,...-mal am Tag zu üben. Wenn ich die...-fähigkeit zeige, hilft es mir, wenn du zu mir sagst:.... Du kannst noch etwas tun: Wenn du merkst, dass ich manchmal wieder..., sage bitte zu mir:.... Dann kann ich mich sicher gleich wieder an meine...-fähigkeit erinnern. Die neue Fähigkeit Wenn es dir gelungen ist, die...-gewohnheit loszuwerden, möchtest du sicher feiern! Einladen möchte ich: Meinen Gästen möchte ich gerne anbieten: Blatt 14 von 14


Verlußtverrechnungstopf 2017 - Consorsbank Wissenscommunity\nkann mir jemand sagen wo oder wie ich den Verlußtverrechnungstopf 2017 einsehen kann. 2018 einzusehen ist kein Problem, aber ich würde den aus 2017 gerne sehen.\nBetreff: Verlußtverrechnungstopf 2017\nden VVT von 2017 kann man leider nicht mehr einsehen. Es ist immer nur der VVT vom aktuellem Jahr einsehbar. Will man die Daten aus dem VVT aufheben, kann man sich den Stand zum Jahresende speichern bzw. ausdrucken. Das ist leider nicht ganz optimal, da teilweise noch im neuem Jahr Buchungen (z.B. Erträge) für das Vorjahr erfolgen.\nFrage: wurde in den letzten Jahre nicht ein negativer VVT in das neue Jahr vorgetragen (hier 2017 in 2018).\nIch hatte nur Antrag auf Steuerbescheinigung gestellt. Der Antrag auf Verlustbescheinigung aus dem Aktientopf war bis Mitte Dezember extra zu stellen, was ich nicht gemacht hatte. Liege ich da mit meiner Ansicht richtig - oder muss das jetzt alles über die Einkommensteuer erklärt werden?\n@desibonn, die Verluste im VVT werden mit in das nächste Jahr genommen, außer man lässt sich die Verluste bescheinigen.\nWenn Du in 2017 bei weiteren Kreditinstituten Abgeltungssteuern bezahlt hast, könntest Du mit der Verlustbescheinigung via Einkommenssteuererklärung, Anlage KAP, eine "Querverrechnung" durchführen; wenn nicht, hätte Dir die Verlustbescheinigung sowieso nichts geholfen.\nGewinne in 2018 werden zunächst - getrennt nach den beiden Verlustverrechnungstöpfen - gegen den vorgetragenen Verlust gerechnet, bevor ein eventueller Freistellungsbetrag in Anspruch genommen wird.\n@immermalanders: der Übertrag der Verluste von 2017 nach 2018 scheint bei mir aber nicht passiert zu sein, denn ich habe durch einen Verkauf im Dez 2017 einen Verlust erlitten, dieser taucht aber 2018 nicht auf. Und da die Gewinne, die bis zum besagten Aktienverkauf (mit erheblichen Verlust) schon erzielt wurden, schon mit Abgeltungssteuer ausgezahlt wurden, fand auch in 2017 keine Verrechnung statt. Nach diesem Verlustverkauf habe ich keine Gewinne mehr in 2017 erzielt. Eigentlich hätte so ein Übertrag von 2017 in 2018 stattfinden müssen.\n@Janegi, da bleibt nur noch ein Anruf bei der Kundenbetreuung übrig um den Sachverhalt zu klären. Denn nur dort haben die Mitarbeiter nach einer erfolgreichen Legitimation Zugriff auf die Kontodaten. Bei mir wurden die Verluste im VVT aus 2017 nach 2018 übertragen.\nWenn in 2017 die Gewinne aus Aktienverkäufen höher als die Verluste waren, gibt es keinen Verlust nach 2018 vorzutragen.\nIm konkreten Fall sollte im Kontoauszug 12/17 des Verrechnungskontos eine Steuergutschrift aus nachträglicher Verlustverrechnung gebucht sein.\nEs sei denn, die zum Verlust führenden Aktien wurden vor 2009 gekauft, dann wirkt sich der Verlust steuerlich nicht aus.


Fable 2: Astloch-Insel - Komplettl�sung Tipps & Lösung • Seite 5 • Eurogamer.de\nSeite 5\tAlle Geheimnisse aufgedeckt\tTweet\nDonnerstag, 22 Januar 2009\tzurück\tSeite 5 von 10\nvor Seite 1\tSeite 2\tSeite 3\tSeite 4\tSeite 5\tSeite 6\tSeite 7\tSeite 8\tSeite 9\tSeite 10\t1. Gro�e K�lte der Astloch-Insel - Teil 1\nNach dem Download der Zusatzinhalte befindet sich ein neuer Quest in Eurem Tagebuch. Zugang zur Astloch-Insel erhaltet Ihr �ber die Docks am Bowerstone-Markt. Sprecht mit Gordon und er bringt Euch per U-Boot auf das Eiland. Alleine daf�r spendiert man Euch bereits einige Belohnungen:\n"Kalorieverlust 1"-Trank (Reinheit: -15.0, Beleibtheit: -20.0%)\n"Sonnenschutzbrille" (Attraktivit�t: 10.0%)\n"Astloch-Insel Band I"\n"Attent�terhandschuhe" (Aggressivit�t: 1.0%, B�se: 1.0%)\n"Astloch-Ritterstiefel" (Attraktivit�t: 2.5%, Aggressivit�t: 1.0%)\nRedet mit dem Anf�hrer\nEure erste Aufgabe lautet, mit dem Anf�hrer der nahen Stadt zu sprechen. Folgt dem Pfad, sammelt hinter dem H�uschen am Dock die Inhalte einer Schatzkiste auf und betretet dann das erste (rote) Haus auf der linken Seite. Nach einem kleinen Plausch sollt Ihr ein Sonnentotem aus dem Eisschrein holen, braucht dazu aber erstmal einen Eisschl�ssel. Der letzte Krieger, der ihn verwendete, vergrub ihn beim Wasserfall.\nBergt den Eisschl�ssel\nMacht Euch also auf den Weg. Verlasst das Haus und geht immer weiter nach links, bis Ihr durch eine Kurve zu einem Turm gelangt. Der sollte Euch bislang noch nicht k�mmern. Lasst ihn hinter Euch, geht von der Eisfl�che runter und es kommen erste Gegner auf Euch zu.\nVon hier aus geht es bis ganz nach oben. Zermatscht dort ein paar K�fer, �berquert die Eisfl�che und fangt an, vor dem gefrorenen Wasserfall zu graben. Ihr habt den Eisschl�ssel gefunden.\nNun geht es wieder zur�ck nach unten. Lauft den Weg entlangt am Turm vorbei. Nach der ersten Br�cke biegt Ihr sofort nach rechts ab, verlasst das Eis und folgt dem Weg aus dem Dorf hinaus. Lauft immer weiter, bis Ihr zu einer T�r gelangt. Mit Hilfe des ausgegrabenen Eisschl�ssels l�sst sich diese �ffnen.\nMarschiert durch die H�hle und macht die dort wartenden Gegner platt. Im Au�enbereich lauft Ihr am Baum auf dem H�gel vorbei, zerschlag ein paar Eiszapfen und gelangt so zu einem Loch. Springt nach unten und Ihr landet im Wasser. Schwimmt ein wenig nach vorne, bis Ihr zu einem Hebel gelangt. Zieht ihn und die Statuen vor Euch schmelzen das Eis, das zuvor noch den Weg blockierte.\nEs geht weiter durch zwei T�ren in einen gr��eren Raum. In der Mitte befindet sich ein zugefrorener Hebel, dahinter ein mit Eisbl�cken versperrter Weg sowie links und rechts jeweils eine offene T�r. Geht erst nach links. Bevor Ihr die T�r passieren k�nnt, schlie�t sich diese und einige Gegner tauchen auf. T�tet sie und Ihr k�nnt Euren Weg fortsetzen. Im folgenden Raum ist der Weg durch Blitze spuckende Statuen versperrt. Au�erdem findet sich dort einer der Kreisel, mit denen Ihr interagieren k�nnt. Nutzt mehrmals Nahkampfwaffe, Schusswaffe oder Magie - je nachdem, was sie anzeigt. Beeilt Euch aber dabei. Wenn Ihr zu lange wartet, geht das Spielchen wieder von vorne los.\nFortsetzung: Gro�e K�lte der Astloch-Insel - Teil 2.\nzurück\tSeite 5 von 10


Mieten und Feiern - Glücksgarten Otzberg - Kochkurse, Kräuterwanderungen, Räume mieten und mehr!\nmiete für Ihre Feier\nMieten Sie die Glücksgarten-Räume für Ihre Feier mit bis zu 45 Personen. Nutzen Sie die Küche für die Zubereitung von Speisen oder den Aufbau eines gelieferten Buffets. Ein Esszimmer mit einer langen Tafel für maximal 18 Personen und ein Raum für bis zu 28 Personen stehen für Ihre Gäste zur Verfügung. Bei schönem Wetter kann auch der Hof genutzt werden! Mietpreis auf Anfrage.\nKüchenmiete mit Koch-Event\nSie möchten, dass Ihr gemeinsames Kochen für Sie geplant und komplett organisiert wird? Hagen Schunk von vedafood.de plant gerne ein kreatives vegetarisches oder veganes Menü für Sie und begleitet Sie durch den Abend. Mehr Info hier.\nDas besondere Mieten & Feiern-Angebot. Für Ihre Pizza-Party mieten Sie je nach Anzahl der Gäste den Glücksgarten komplett oder in Teilen und dürfen außerdem das alte Backhaus mit dem Pizza-Ofen sowie bei schönem Wetter den Hof nutzen. Jeder Gast belegt seine Pizza selbst und bringt sie zum Ofen!\nMehr Info zur Pizza Party hier.\nMiete für Kindergeburtstag\nDas Glücksgarten-Geburtstagspaket für Kinderpartys in Eigenregie beinhaltet die Miete des Esszimmers und der Küche mit bis zu 12 Kochplätzen, ausreichend Erhöhungen für kleine Köche sowie jahreszeitlich passende, mit Kindern umsetzbare Menü-Idee inkl. Rezepten. Buntes Mehrweg-Plastikgeschirr wird gerne zur Verfügung gestellt!\nGeburtstagspaket: 195,- EUR\nKLEINE EXTRAS FÜR EINEN GELUNGENEN TAG\nSpeisen Sie gesellig am langen Esstisch oder bei schönem Wetter vor der Tür. Vier Bierzeltgarnituren stehen zur Verfügung und dürfen selbständig verwendet werden - auch zum Schnippeln und Werkeln im Freien. Nutzen Sie die Glücksgarten-Wiese zum Toben und Spielen im Freien. Auf der Wiese gibt es eine Feuerstelle. Feuerholz stellen wir auf Anfrage gegen Aufpreis zur Verfügung. Genießen Sie einen Spaziergang durch unsere wunderschöne Landschaft.


Software-Wahnsinn | Neues vom alltäglichen Wahnsinn (nicht nur) der Software-Technik | Seite 2\nKleiner Nachtrag zum Symfony Day Cologne 2009:\nWer eine günstige Übernachtungsmöglichkeit sucht, sollte die Jugendherberge in Köln-Deutz ins Auge fassen. Diese liegt nämlich schräg gegenüber vom Veranstaltungsort.\nIch brauche mich zum Glück nicht um ein Zimmer kümmern, da ich nur eine gute Viertelstunde zu Fuss bis zum Köln Triangel brauche 😀\nNun ist es also soweit: Symfony kommt am 4. September nach Köln 🙂 Jetzt aber im Ernst: Nachdem ich die letzten beiden Jahre zum Symfony Camp in die Niederlande gereist bin, gibt es in diesem Jahr eine Symfony-Konferenz in Köln. Veranstaltet wird der Symfony Day Cologne 2009 von Interlutions.\nWie auf der Konferenz-Website zu lesen ist, findet die Veranstaltung im Köln Triangle (was für ein bescheuerter Name für den Turm) statt und kostet 80 Euro. Neben der Konferenz gibt es auch einen Einsteiger-Workshop. Abgerundet wird der Tag durch eine Party am Abend, an der auch das 10-jährige Jubiläum von Interlusions gefeiert wird. Und da der 4. September ein Freitag ist, kann die Party auch ruhig etwas länger dauern 😉\nNachdem die Petition gegen Internet-Zensur die magische Zahl von 50.000 Mit-Unterzeichnern in der Nacht zum Freitag überschritten hat (aktueller Stand 64173 Mitunterzeichner) hat sich unser Bundes-Wirtschaftsminister zu Guttenberg in der Tagesschau betroffen darüber gezeigt,\ndass es Menschen gibt, die sich gegen die Sperrung von kinderpornographischen Inhalten sträuben\nNur hat Herr zu Guttenberg mal wieder (wie natürlich auch seine Minister-Kollegin von der Leyen) etwas nicht grundsätzlich verstanden oder ignoriert wie “Zensursula” die Realität.\nDie Hintergründe zur Äußerung des Wirtschaftsminister in der Tagessschau gibt es bei Spreeblick. Und diesem Artikel habe ich nichts mehr hinzuzufügen.\nAch so: Es gibt jetzt auch das (kostenlose!) Zensursula-T-Shirt!\nvia oldschool und hostblogger.\nEs gibt eine Petition gegen die Indizierung und Sperrung von Internet-Seiten. Zur Zeit sind es bereits über 16.600 Mitunterzeichner, die diese Petition unterstützen. Ich habe auch schon mit unterzeichnet und bitte Euch, es auch zu tun. Die Petition läuft noch bis zum 16.06.2009.\nVia Hostblogger, edge0815 und Shopblogger\nIch habe eben bei Unset den herrlichen Beitrag gelesen, wie man ein Projekt perfekt gegen die Wand fährt. Ich finde es herrlich wie er mit beißendem Sarkasmus genau die Probleme beim Namen nennt, die (Web- / PHP-) Projekte zum scheitern bringen. Dummerweise musste ich spontan an einen “Spezialisten” aus meinem weiteren Bekanntenkreis denken, der nicht nur die ersten neuen Tips kennt, sondern vor allem den zehnten Tipp zu seiner Maxime gemacht hat. Allem Anschein nach, kennt Unset diesen Spezi, oder?\nIm Übrigen muss ich generell für den PHP-Hacker ein großes Lob aussprechen und dieses Blog auch weiter empfehlen! Ich lese es erst seit ungefähr drei Wochen und finde das Blog hochinteressant, da es mich immer wieder zum Nachdenken über das eigene Handeln bringt. Daher: Weiter so, Unset!\nP.S.: Ich habe den PHP-Hacker auch direkt auf die Blogroll gehoben.\nWie vor längerer Zeit etwas nebulös angekündigt, führe ich gelegentlich auch Lehrer-Fortbildungen zu IT-Themen durch. Mittlerweile habe ich schon drei mal “in der Bütt” 😉 gestanden – soll heißen: Drei verschiedene Fortbildungen durchgeführt.\nDie erste (eintägige) Fortbildung war zum Thema “Medienneutrales Publizieren mit XML für Print und Web” oder kurz: XML & InDesign. Dummerweise bin ich in diesem Themengebiet nicht ganz so sattelfest, wie in anderen Dingen, und hatte auch nur wenig Vorbereitungszeit. Ich glaubte, es sei eine gute Idee, mit den Seminar-Unterlagen des bisherigen Referenten die Fortbildung durchzuführen, weil ich mir damit die Arbeit für das Neu-Erstellen der Unterlagen sparen kann. Im Nachhinein muss ich sagen: Keine gute Idee! Dadurch, dass ich die Unterlagen nicht selber erstellt hatte, kannte ich mich in ihnen auch nicht so gut aus und konnte daher auch nicht so flexibel auf Fragen reagieren.\nDie beiden weiteren Fortbildungen waren “Grundlagen MySQL” und “Grundlagen PHP”. Beide Veranstaltungen gingen über zwei Tage und die Themen – naja, wie soll ich sagen – sie liegen mir halt mehr, da ich ja schließlich mit der Materie täglich zu tun habe. Beide Fortbildungen habe ich komplett neu konzipiert und auch alle Beispiele, Aufgaben etc. selber erstellt. Damit konnte ich dann auch wesentlich entspannter die Veranstaltungen durchführen und ich denke, dass die Lehrer (also die Teilnehmer) das auch spürten. Auf Fragen und Verständnis-Probleme konnte ich wesentlich flexibler und lockerer reagieren und trotzdem im Zeitplan bleiben, so dass kein Aspekt ausgespart blieb. Die, sich an die Fortbildung anschließende, Bewertung der Veranstaltung durch die Lehrer viel dementsprechend auch besser aus.\nNachdem als “Adventskalender-Projekt” vom Symfony-Team das “Jobeet-Tutorial” als Ersatz für das mittlerweile veraltete “Askeet-Tutorial” veröffentlicht wurde, steht Jobeet auch als PDF zur Verfügung.\nDa es das Jobeet-Tutorial sowohl in einer Ausgabe für Propel und Doctrine als OR-Mapper gibt, sind daher auch beide Tutorials als in verschiedenen PDF-Dateien (Propel-Ausgabe / Doctrine-Ausgabe) verfügbar.\nAuf der Dokumentations-Hauptseite sind auch die Links zu finden, um die beiden Ausgaben auch als gedrucktes Werk ([amazon-product text=”Doctrine-Ausgabe” type=”text”]2918390062[/amazon-product] / [amazon-product text=”Propel-Ausgabe” type=”text”]2918390070[/amazon-product]) zu bestellen. Dort finden sich aber auch weitere interessante Dokus, wie z.B. “What’s new?”, welche die Unterschiede zwischen Symfony 1.0 und 1.2 darstellt.\nVeröffentlicht unter PHP, Symfony\t| Verschlagwortet mit Askeet, Doctrine, Jobeet, OR-Mapper, ORM, PDF, Propel, Symfony\t| Ein Kommentar\nDie 10 goldenen Regeln, wie man sich in der Blogosphäre daneben benimmt\nBestatter Tom hat die 10 goldenen Regeln veröffentlicht, wie man sich möglichst gut daneben benimmt. Sehr lesenwert und ich kann (da ich Ironie verstehe) ihm in jedem Punkt zustimmen.\nWas bin ich froh, dass ich bisher von solchen Trollen hier verschont geblieben bin.\nVeröffentlicht unter Allgemein, Blogosphäre\t| Verschlagwortet mit Benehmen, Blogosphäre, Ironie, Regel\t| Kommentare deaktiviert für Die 10 goldenen Regeln, wie man sich in der Blogosphäre daneben benimmt


Hotels in Gars am Kamp: günstige Gars am Kamp Hotelangebote inGars am Kamp, Österreich\nHotels in Gars am Kamp, Österreich\nSuche und vergleiche Hotels in Gars am Kamp, Österreich, auf Hunderten von Reise-Websites und spare\nGünstige Hotels in Gars am Kamp, Österreich\nAndrea Scherney Straße 708, Gars am Kamp, Niederosterreich, Austria\n1,8 km vom Stadtzentrum, Gars am Kamp, Österreich\nSmart Motel liegt in Gars am Kamp und bietet gratis kabellosen Internetzugang in allen öffentlichen Räumlichkeiten. Die Unterkunft bietet eine Terrasse, einen Getränkeautomaten und schnelles Ein- und Auschecken.\nHauptplatz 58, Gars am Kamp, Niederosterreich, Austria\n1,7 km vom Stadtzentrum, Gars am Kamp, Österreich\nDieses comfortable Resort in Gars am Kamp bietet kostenloses Wi-Fi, wie auch eine Sauna und ein Hallenbad. Die Unterkunft verfügt über Konferenzräume, Massagen und Zimmerservice.\nHotelpreise in Gars am Kamp\nÜbernachten in Gars am Kamp\nHotels in der Nähe beliebter Flughäfen in Gars am Kamp\nFakten zu Unterkünften in Gars am Kamp\nWas sind die besten Hotels in Gars am Kamp?\nEines der beliebtesten Hotels in Gars am Kamp ist Smart Motel, das von 556 Nutzern bewertet wurde und derzeit eine Bewertung von 8,6/10 hat. Zu den Top-Unterkünften gehören auch La Pura Women's Health Resort Kamptal und Kamptalschlossl, die je mit 8,9/10 und 9,2/10 von unseren Nutzern bewertet wurden.


Rodrigo Rodriguez + Gabrielli, Zürich\nRodrigo Rodriguez + Gabrielli\nNachfolgend sowie unter den weiteren Menüpunkten finden Sie alle wichtigen Informationen über die Rodrigo Rodriguez + Gabrielli. Neben öffentlichen Daten finden Sie auch Informationen zu Zahlungserfahrungen, Geschichte, Firmenstruktur und Finanzen sowie zur Vernetzung der verantwortlichen Personen.\nSehen Sie sich hier den original Internet-Auszug zur Rodrigo Rodriguez + Gabrielli aus dem zuständigen Handelsregister (HR) an.\nZur Firma Rodrigo Rodriguez + Gabrielli liegen noch keine Bewertungen vor.\nDie Rodrigo Rodriguez + Gabrielli hat noch kein Porträt auf monetas erfasst.\nInformieren Sie sich hier über die Kreditwürdigkeit, Bonität und Zahlungsfähigkeit der Firma Rodrigo Rodriguez + Gabrielli.\nSie möchten wissen, ob zur Firma Rodrigo Rodriguez + Gabrielli Betreibungen am Register verzeichnet sind? Gerne holen wir für Sie beim zuständigen Betreibungsamt einen aktuellen Auszug ein, den Sie hier bestellen können.\nSie mögen alle Infos auf einen Blick? In der Risiko-Analyse zur Rodrigo Rodriguez + Gabrielli haben Sie Bonität, Score, reelle Zahlungserfahrungen und einen Betreibungsauszug in einem Bericht.\nEs liegen zur Zeit keine News zur Rodrigo Rodriguez + Gabrielli vor.\nZeigen Sie Ihren Website-Besuchern, dass die Firma Rodrigo Rodriguez + Gabrielli im Handelsregister eingetragen ist; bauen Sie dazu einfach diesen Code auf Ihrer Webseite ein.\nDie Firma Rodrigo Rodriguez + Gabrielli ist im Handelsregister eingetragen.\nHaben Sie Ergänzungen oder Korrekturen zum monetas-Eintrag der Rodrigo Rodriguez + Gabrielli?