Dr. Panic - Gesellschaftsspiel - Rezension\nKommt mit ins durchgedrehte Krankenhaus\neine Spielerezension von Carsten Wesel - 27.10.2016\n"Na Sohn, wie hat dir der Doctor Panic gefallen?" "Toll, Papa." - "Und was hat Dir besonders gefallen?" "Die Musik." - "Die Musik? Warum das?" "Na, weil das mit der Musik toll ist." - "Aber Du weißt auch, dass wir Probleme hatten, das Spiel überhaupt zu spielen, weil es die App für unser Smartphone nicht gab?" "Trotzdem, das mit der Musik hat geklappt." - "Ja, weil wir die MP3-Datei von der Webseite runtergeladen haben und dann den PC neben dem Spiel stehen hatte - das hatte ich mir anders vorgestellt." "Ist doch egal, Papa. Wir hatten Musik und konnten spielen." - "Na ja, ich hätte es gerne einfacher gehabt, weil es in der Anleitung so einfach klang und auch hätte sein können ..."\nWie wird Dr. Panic gespielt?\nHier blenden wir uns aus dem Gespräch aus und schauen mal, was wir neben "gut" noch so als Informationen zum Spiel Dr. Panic von Roberto Fraga (Repos/Asmodee) rüberbringen können. Als Erstes muss man feststellen, dass Doctor Panic eine Unmenge an Spielmaterial bietet. Das geht von "A" wie "9 doppelseitige Pillen" bis "Z", einem "Pfurzkissen als Patientenherz". Damit haben wir die Möglichkeit, einen Ernstfall in einem Krankenhaus zu simulieren und einem Patienten das Leben zu retten. Das ist ja schon mal gar nicht schlecht, zu wissen. Aber was gibt's da noch?\nDoctor Panic besteht aus acht kleinen Spielen, die die teilnehmenden Teams kooperativ bewältigen müssen. Diese acht Spiele sind immer identisch, allerdings variiert ihre Reihenfolge - und das sogar innerhalb des Spieles zwischen den einzelnen Teams. Außerdem kann während der acht kleinen Spiele die App dafür sorgen, dass immer mal wieder unvorhergesehene Ereignisse eintreten. Das heißt, dass das aktuelle Spiel kurzzeitig unterbrochen werden muss, um die soeben auftretende Situation zu meistern. Sei es ein Herzstillstand des Patienten oder nur der Anruf des Direktors.\nSo ein Spiel kann z. B. das "Nähen" sein - hierbei muß auf der 9-Loch-Platte ein Faden so vernäht werden, wie es der eigene Team-Chef sagt und wie er es auf der Karte sieht. Genäht wird hierbei zwar schon mit einer Nadel, jedoch wird diese Nadel mit einer Pinzette geführt. Im Spiel "Injektion" müssen passende Karten zwischen die Spitze und das Ende einer Spritze gelegt werden. Was passend ist, muss hierbei aus der Patienten-Akte ermittelt werden. Derart kurz und einfach sind auch die übrigen sechs Spiele. Statt "einfach" könnte man auch "banal" sagen, aber das kann ich hier nicht sagen, denn mein Sohn plädiert an dieser Stelle weiter für "einfach".\nLohnt sich das Gesellschaftsspiel Dr. Panic?\nWährend man den Spielen noch einiges an "Spielwitz" abgewinnen kann (wenn man sich denn anstrengt), sind die Unterbrechungen ganz anderes Kaliber. Auch hier geht es von "einfach" bis "extrem". Einfach wäre z. B. der "neue Krankenhausdirektor", wobei man sich seinem Nachbarn mit einem Handschütteln vorstellen muss. Kommt die Karte "Promi" ins Spiel, gilt es ein Photo des gesamten Behandlungsteams in den sozialen Netzwerken zu posten. Beim "Sauerstoffleck" schließlich müssen sich alle auf den Rücken legen, mit den Händen hinterm Kopf bis zehn zählen und schauen, wer sich hierbei am besten zum Affen macht. Ist das noch Spiel oder nur noch doof?\nDas pfurzende Herz habe ich jetzt mal außen vor gelassen ... Oder hätte das jemand genauer wissen wollen? Aber die Fronten sind jetzt klar. Ich mag das Spiel nicht und ich mag es nicht, Faxen auf eigene Kosten machen zu müssen, nur damit das Spiel als "lustig" eingestuft werden kann. Über die kleinen Spielchen kann man nur sagen, dass die ganz okay sind. Sie tun wenigstens nicht weh. Damit scheint klar, daß ich definitiv nicht die Zielgruppe bin, was für meinen Sohn allerdings nicht gilt. Wenn wir jedoch so unterschiedlich über das Spiel denken, kann auch die Familie nicht die Zielgruppe sein. Nur, wer ist es dann?\nEmbedded video for Doctor Panic\nSpielanleitung zu Dr. Panic von Repos Productions\nfür 2-9 Spieler\nDoctor Panic kaufen bei:\nFoto von der Spiel '15: Castle Panic\nFoto von der Spiel '14: Munchkin Panic\nMidgard: Doctor Nagelius' Encyclopaedisches Compendium


LAK12 E2Coach presentation by tamckay 614 views\nDie bayerischen Zeitungen sind starke Partner in der Medienkompetenzvermittlung.\nSeit mehr als 30 Jahren sind ihre Schulprojekte für Lehrkräfte und Schüler ein fester Bestandteil des Unterrichts.\nDie Broschüre wurde von der jule : Initiative junge Leser erstellt.\n1. Lesen. Lernen. Verstehen. Die Schulprojekte der bayerischen Zeitungen.\n2. Impressum Verband Bayerischer Zeitungsverleger e. V. Friedrichstr. 22/II 80801 München Telefon 089-45 55 580 vbzv@vbzv.de www.vbzv.de verantwortlich: Dr. Markus Rick Erstellt von jule : Initiative junge Leser GmbH Ehlbeek 3 30938 Burgwedel Telefon 05139-98 44 50 info@junge-leser.org www.junge-leser.org Autoren Thorsten Merkle, Dr. Kerstin Goldbeck, Katja Krause, Martin Seebohn, Tanja Reiners GESTALTUNG Bärbel Helms Bildnachweis Titel: © Ronald Rinklef © fotolia.de sonstige Bildnachweise bei den Zeitungsverlagen. ”Selten hat für mich ein Projekt mehr greifbaren Sinn gemacht als dieses. 2 3 Gymnasiallehrerin über „Zeitung in der Schule“ 2 3\n3. Die Schulprojekte der Zeitungen in alphabetischer Reihenfolge nach Verlagsstandorten: Kinderkonferenz als Ankerpunkt. Schreib- und Lesekompetenz mit dem Main-Echo 14 15 Schüler crossmedial stärken. Medienkompetenz mit den Schulprojekten der Augsburger Allgemeinen 16 17 Klartext reden und schreiben lernen mit der Mediengruppe Oberfranken 18 19 Medienprofis beim Zeitungsfrühstück. Das Engagement des Nordbayerischen Kuriers 20 21 In jeder Lebensphase ist die Zeitung dabei. Die Projekte der Frankenpost und der Neuen Presse 22 23 Die Region stärken, Digitales einbinden. Die Schulprojekte der Allgäuer Zeitung 24 25 Ein Klasse-Projekt. Der Münchner Merkur und seine Heimatzeitungen in der Schule 26 27 Süddeutsche Zeitung. Qualität für alle Altersgruppen. 28 29 Im Gespräch mit den jungen Lesern. Der Verlag Nürnberger Presse in der Schule 30 31 Digitales Pilotprojekt. Schüler lesen das E-Paper der Mittelbayerischen Zeitung auf Tablet und Laptop 32 33 Oberbayerisches Volksblatt. Durchblick für den Lesenachwuchs 34 35 Straubinger Tagblatt/Landshuter Zeitung. Kinder- und Jugendaktivitäten sind Chefsache. 36 37 Ein Selbstläufer. „Zeitung macht Schule“ beim Medienhaus Der neue Tag 38 39 Die Vision der Main-Post – flächendeckend mit KLASSE! und KLASSE!-Digital Medienkompetenz vermitteln 40 41 Stimmen aus den Projekten 42 Inhaltsverzeichnis Zeitungen in Schulen – Grundlagen pädagogischer Medienarbeit 6 „Zeitung in der Schule“ – Kernelemente der Schulprojekte 7 Medienkompetenz als Ziel und Aufgabe 8 9 Was bringt´s? Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Zeitungslektüre 10 Zeitung digital 10 11 Zeitungsprojekte in bayerischen Schulen. Zahlen, Daten, Fakten fürs Schuljahr 2013/2014 12 13 4 5\n4. Zeitungen in Schulen – Grundlagen pädagogischer Medienarbeit Mehr als 2 Millionen Zeitungen werden jeden Tag in Bayern ausgeliefert und von rund 5 Millionen Menschen gelesen, zahllose Artikel auf lokalen und regionalen Nachrichten-Homepages angeklickt, in sozialen Netzwer-ken geteilt und kommentiert – beim Frühstück, während der Bahnfahrt zur Arbeit, in der Mittagspause, am Abend auf dem Sofa. Die Medienwelt verändert sich, sie wird komplexer und vielgestaltiger – und mit ihr natürlich die Zeitungen. Gleich geblieben ist, dass junge Menschen Orientierung in dieser Medienwelt brauchen und lernen müssen, mit Medien und ihren Inhalten umzugehen. Das ist nicht neu, sondern lediglich durch das Internet als Informa-tions- und Kommunikationsmedium eine noch größere Herausforderung. Gleich geblieben ist auch, dass die bayerischen Zeitungsverlage sich bei der Vermittlung von Medienkompe-tenz maßgeblich engagieren. Seit mehr als 30 Jahren sind die Schulprojekte der Zeitungen für Lehrkräfte und Schüler ein fester Bestandteil des Unterrichts. Sie heißen „KLASSE!“, „Zeitung in der Schule“ oder „Klartext“ und bringen die gedruckten Zeitungen und die digitalen Produkte der Zeitungsverlage in die Schulen. Sie sind lebensnah, praxisorientiert und tragen nicht nur zum Leseverständnis bei, sondern geben den Teilnehmern auch eine Chance, die sonst nur wenige haben: einmal für die Zeitung zu schreiben. Die vorliegende Publikation stellt die Projekte der bayerischen Zeitungsverlage in Schulen erstmals ausführlich vor. Sie bietet eine Rundumschau über die lokalen und regionalen Schwerpunkte und Eigenheiten, die jedes Projekt ebenso unverwechselbar und einzigartig machen wie die beteiligten Zeitungen. Ein Ziel eint sie: Sie wollen Schülern das Rüstzeug geben, die Medienwelt besser zu verstehen. „Zeitung in der Schule“ – Kernelemente der Schulprojekte Übergreifend lassen sich die Projekte trotz regionaler Feinheiten mit folgenden Kernelementen und Abläufen beschreiben: S chulprojekte der Zeitungsverlage gibt es für nahezu alle Klassenstufen und Schulformen, von der Grund- bis zur Berufsschule. Die teilnehmenden Klassen erhalten für einen begrenzten Zeitraum die Tageszeitung im Klassensatz – je nach Verlag, Schulform und Alter der Schüler zwischen zwei und zwölf Wochen lang. Mittlerweile werden auch die digitalen Produkte der Zeitungen eingebunden, sodass die Schüler E-Paper, Zeitungs- Apps und natürlich die Homepage der Verlage nutzen. Flankiert wird die Zeitungslieferung von Unterrichtsmaterialien für die Lehrkräfte. Sie enthalten An-regungen, Unterricht mit und über die Zeitung zu machen. Wahlweise wird also die Zeitung zur Ver-anschaulichung der Lehrplaninhalte verwendet, etwa im Politik- oder Geschichtsunterricht, oder die Zeitung selbst zum Unterrichtsgegenstand gemacht – wenn es z. B. im Fach Deutsch um verschiedene Textarten in der Zeitung geht oder Nachricht und Kommentar voneinander unterschieden werden. Das Bayerische Staatsministerium für Bildung und Kultus unterstützt viele der Projekte. Die Projektgeschwindigkeit und die inhaltlichen Schwerpunkte wählen die Lehrkräfte je nach den Fä-higkeiten der beteiligten Schüler selbst. So ist es möglich, dass Grundschüler mit derselben Zeitung arbeiten, die auch Gymnasiasten und Berufsschüler lesen. Die Unterrichtsmaterialien sind ebenfalls an die Klassenstufen, z. T. auch an Schulformen, angepasst. Die pädagogischen Ziele, die mit den Projekten realisiert werden, sind neben der Verbesserung der Lese-und Schreibfähigkeit durch die gezielte, strukturierte Lektüre der Zeitung auch politische Bildung und Vermittlung von Medienkompetenz. Dies gelingt vor allem durch die Behandlung von Gegensatzpaaren: neutraler Bericht gegenüber Meinungsäußerung im Kommentar unabhängiger redaktioneller Inhalt gegenüber bezahlter Werbung Bedeutung einer verlässlichen Recherche gegenüber unbelegten Behauptungen 6 7\n5. In den meisten Fällen schreiben die teilnehmenden Schüler auch selbst journalistische Texte, die mit dem Projektlogo gekennzeichnet in der gedruckten Tageszeitung oder auf der Homepage des Zeitungs-verlags veröffentlicht werden. Häufig werden die teilnehmenden Klassen auch von Redakteuren der Zeitung besucht, die Einblicke in ihre Arbeit geben und Fragen der Schüler beantworten – oftmals besuchen Schulklassen die Zeitung, z. B. das Druckhaus oder die Redaktion. Nicht zuletzt erlernen viele Schüler erst in der Schule, wie man eine Tageszeitung liest – eben nicht wie ein Buch, komplett von vorne bis hinten, sondern interessegeleitet und auszugsweise. „Blattmacher“ und „Zeitungspaten“ – weitere Projekte Neben den Schulprojekten gibt es zahlreiche weitere Initiativen und Projekte der bayerischen Zeitungen, die Bildungseinrichtungen erreichen und bei der Medienkompetenzvermittlung unterstützen: Eine bundesweit einmalige Kooperation mit der Agentur für Arbeit, dem Bayerischen Staatsminis-terium für Bildung und Kultus sowie Sponsoren hat die Allgäuer Zeitung ins Leben gerufen. Seit Jahren hilft die „Allgäuer Berufsoffensive“ hunderten von Schülern bei der Berufsorientierung und der Bewerbung um einen Ausbildungsplatz. Die Süddeutsche Zeitung lädt Schülerinnen und Schüler zum „Schülermedientag“ nach München und kürt beim Wettbewerb „Blattmacher“ die besten Schülerzeitungen Bayerns. Zahlreiche Verlage stellen im Rahmen von sogenannten „Azubi-Projekten“ jungen Auszubildenden ver-günstigt Tageszeitungen zur Verfügung, u. a. die Mittelbayerische Zeitung und der Nordbayerische Kurier. An vielen hundert Schulen in Bayern gibt es mittlerweile Leseecken von den sogenannten Zei-tungspaten. Die Zeitungsverlage rufen Privatpersonen oder Unternehmen dazu auf, ein Jahres-abonnement der Zeitung für eine Schule zu spenden, und richten dort eine gemütliche Leseecke ein, wo die Schüler täglich in Ruhe die aktuelle Tageszeitung lesen können. S elbst die Noch-nicht-Leser werden erreicht: Bei Zeitungsprojekten in Kindertagesstätten stehen Basteln mit und Vorlesen aus der Zeitung im Vordergrund. Medienkompetenz als Ziel und Aufgabe Die Vermittlung von Medienkompetenz ist einerseits eines der zentralen Anliegen der bayerischen Zeitungsver-lage im Rahmen von Schulprojekten, andererseits auch eine fast unvermeidbare Folge der intensiven Beschäfti-gung mit Zeitungsprodukten. Die Zeitung ist ein voraussetzungsvolles Medium, deren Umgang im Rahmen der Schulprojekte vermittelt wird. Gleichzeitig ist sie zentrales Medium der Meinungsbildung und der politischen Information und der kompetente Umgang mit Nachrichten bildet einen Eckpfeiler der Teilhabe am demokrati-schen Gemeinwesen. Medienkompetenz bezeichnet nach Dieter Baacke die Fähigkeit, Medien und ihre Inhalte den eigenen Zielen und Bedürfnissen entsprechend zu nutzen. Dieser klassische Medienkompetenzbegriff besteht aus vier Elementen: Medienkunde: Für manche Schüler ist ein Schulpro-jekt der erste Kontakt mit der örtlichen Tageszeitung. Sie lernen sie erst hier als lokales und regionales In-formationsmedium und Mittel zur Meinungsbildung kennen. Medienkritik: Viele Schulprojekte enthalten Anlei-tungen und Anregungen zum kritischen Vergleich ver-schiedener Medien, z. B. Boulevardzeitung und lokale Tageszeitung, öffentlich-rechtliches und privates Fern-sehen etc. Mediennutzung: Jedes Schulprojekt enthält die Einführung in die Tageszeitungslektüre, also interesse-geleitetes, selektives Lesen, Unterschied von Meinung und Nachricht etc. Erst dadurch lernen viele Schüler, sich gezielt Informationen zu Themen, die sie interes-sieren, zu besorgen – online oder in der gedruckten Zeitung, in jedem Fall aber aus einer verlässlichen Quelle. Mediengestaltung: Die meisten Zeitungsprojek-te räumen den Schülern die Möglichkeit ein, selbst Artikel zu schreiben, die veröffentlicht werden. Die Schulprojekte der Verlage vermitteln dafür in Redak-tionsworkshops und Handreichungen für Schüler und Lehrer das nötige Rüstzeug. Durch die verstärkte Einbindung digitaler Zeitungsprodukte sowie entsprechende Handreichungen für Lehr-kräfte schlagen die Zeitungsprojekte auch die Brücke in die neue, digitale Medienwelt. Das Bedürfnis, sich über lokale Ereignisse und das Weltgeschehen gleichermaßen zu informieren, ist bei vielen Schülern ebenso vorhanden wie bei den Abonnenten, Usern und Followern der Tageszeitung. Das zeigen auch diese Zahlen: Die Reichweite der Zeitung unter jungen Menschen über alle Verbreitungskanäle war noch nie so hoch wie heute: 43% der 14- bis 29-Jährigen lesen gedruckte Zeitungen, insgesamt fast 80% lesen Nach-richten in der Zeitung und auf den Onlinemedien der Zeitungsverlage. Die Medienprojekte der Zeitungsverlage versetzen Schüler in die Lage, dieses Bedürfnis zu befriedigen und sich kompetent und plattformübergreifend – print, online, in sozialen Netzwerken – verlässlich zu informieren und zu orientieren. 8 9\n6. Was bringt´s? Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Zeitungslektüre Regelmäßige Zeitungslektüre macht junge Menschen klug. Zahlreiche Studien haben diesen Zusammen-hang nachgewiesen. Insofern unterstützen die Medienprojekte auch den Bildungserfolg der Teilnehmer. Studie zum Langzeiteffekt von Zeitungsprojekten in der Grundschule Die Hochschule Heilbronn hat eine Studie zu den Langzeiteffekten eines Zeitungsprojekts in der Grund-schule vorgelegt (Marsden: Zeitung in der Grundschule – Effekte fünf Jahre nach dem Projekt. Hochschule Heilbronn 2011). Untersucht wurden Achtklässler, die am Medienprojekt eines regionalen Zeitungsverlags für die weiterführenden Schulen teilnahmen. Sie wurden in zwei Gruppen unterteilt: Die erste Gruppe hatte bereits als Grundschüler ein Zeitungsprojekt mitgemacht (ZiG-Jugendliche). Die zweite Gruppe, die nicht an ZiG teilgenommen hatte, diente als Kontrollgruppe (KG-Jugendliche). Beide Gruppen wurden zu ihren Lese- und Mediennutzungsgewohnheiten, ihrer Lesemotivation und zur Einstellung gegenüber der Tageszeitung befragt. ZiG-Jugendliche lasen allgemein – nicht nur Tageszeitung – lieber als die KG-Jugendlichen. ZiG-Jugendliche lasen häufiger aus Interesse, weil sie es spannend fanden, weil sie damit die Lan-geweile vertreiben und sich informieren wollten. ZiG-Jugendliche gaben seltener als die KG-Jugendlichen an, dass sie gelesen haben, weil sie es tun mussten. In nahezu allen Aspekten der Zeitungsnutzung – grundsätzliche Haltung gegenüber dem Medium, Lese-verhalten, Inhalte, spätere Bereitschaft, die Zeitung zu beziehen – haben Grundschulprojekte eine über Jahre anhaltende, positive Wirkung. Darüber hinaus zeigt die Studie, dass Zeitungsprojekte die Freude am Lesen fördern. Zuletzt wird deutlich, dass ZiG-Jugendliche Informationen aus der direkten Umgebung gezielt in der Zeitung suchen und damit eine der Kernkompetenzen der regionalen Tageszeitung abrufen. E -Paper: Das digitale 1:1-Abbild der gedruckten Tageszeitung. Täglich wird so die Zeitung im ty-pischen Zeitungslayout am PC oder Tablet-Computer lesbar gemacht. Häufig verfügt das E-Paper auch über eine Archiv- und Suchfunktion, die im Rahmen von Schulprojekten zur Langzeitrecher-che genutzt werden. Apps von Zeitungsverlagen: Sie bereiten Inhalte der Tageszeitungen für Mobilgeräte auf. Dadurch werden andere Darstellungs- und Präsentationsformen möglich, etwa mehr Grafiken, Bilder oder die Einbindung von Videos. Manche Apps dienen auch der Darstellung des E-Paper auf Tablet-PC oder Smartphone. Zeitungshomepage: Die Homepage der Tageszeitung enthält Welt- und Lokalnachrichten gleicher-maßen und wird am Tag fortlaufend aktualisiert. Waren diese Homepages in der Vergangenheit frei zugänglich, so gehen nun mehr und mehr Zeitungsverlage dazu über, für ihre journalistischen Produkte auch im Netz Geld zu verlangen. Viele Zeitungshomepages sind mobiloptimiert, d. h. sie passen ihr Layout an die Bildschirmgröße mobiler Endgeräte an. So bleiben lange Texte auch auf dem Smartphone gut lesbar. S oziale Netzwerke: Die von Zeitungsverlagen am häufigsten genutzten sozialen Netzwerke sind Facebook und Twitter. Über soziale Netzwerke lassen sich aktuelle Nachrichten schnell verbreiten. Viele Verlage schätzen auch die Möglichkeit, mit den Lesern und Followern ins Gespräch zu kom-men, und finden auf Facebook und Co. die Themen, die die Menschen bewegen. Zeitung digital Zeitung ist nicht mehr nur Zeitung. Längst haben die Zeitungsverlage eine Vielzahl von digitalen Produk-ten entwickelt, auf denen sie Nachrichten verbreiten. In sozialen Netzwerken wie Facebook und Twitter interagieren sie mit ihren Lesern. Folgende digitale Produkte und Kanäle der bayerischen Tageszeitungen spielen auch in den Schulprojekten eine Rolle: 10 11\n7. Zeitungsprojekte in bayerischen Schulen Zahlen, Daten, Fakten fürs Schuljahr 2013/2014 Main-Echo 1.700 Teilnehmer Die Reichweite der Zeitungsprojekte von bayerischen Zeitungen in Schulen ist hoch wie nie: Im Schuljahr 2013/2014 haben in Bayern rund 170.000 Schülerinnen und Schüler zwischen 8 und 18 Jahren an den Zeitungsprojekten teilgenommen, das ist an-derthalbmal die Einwohnerzahl von Fürth. In dieser Zeit haben sie auch für die Zeitung geschrieben: Mehr als 550 Projekt-seiten mit Schülerartikeln sind erschienen. Insgesamt waren fast 7.200 Klassen an mehr als 2.800 Schulen beteiligt. Im Schnitt hat jeder Teilnehmer 21 Erscheinungstage lang kostenlos die Zeitung erhalten, zusammen fast 3,6 Millionen Exemplare. Schüler in den Projekten nach Schulart Verlagsgruppe Hof Coburg Suhl 12.600 Teilnehmer Nordbayerischer Kurier 1.100 Teilnehmer Mediengruppe Oberfranken 12.000 Teilnehmer Medienhaus Der neue Tag 2.100 Teilnehmer Mittelbayerische Zeitung 8.500 Teilnehmer Straubinger Tagblatt Landshuter Zeitung 4.000 Teilnehmer Verlag Nürnberger Presse 28.400 Teilnehmer Augsburger Allgemeine 25.300 Teilnehmer Süddeutsche Zeitung 30.000 Teilnehmer Münchner Merkur 6.500 Teilnehmer Oberbayerisches Volksblatt 1.200 Teilnehmer Auf den folgenden Seiten stellen wir die Schulprojekte der Zeitungen in alphabetischer Reihenfolge nach Verlagsstandorten ausführlich vor. Main-Post 17.200 Teilnehmer Allgäuer Zeitung mit den Heimatzeitungen 16.400 Teil-nehmer Weiterführenende Schulen Grundschulen: 29% und Berufsschulen: 71% Durchschnittliche Anzahl der Liefertage der Zeitung nach Schulart Weiterführenende Schulen Grundschulen: 15 und Berufsschulen: 24 12 13\n8. Kinderpressekonferenz als Ankerpunkt u Schreib- und Lesekompetenz mit dem Main-Echo Das Projekt „Schule macht Zeitung“ des Main-Echos erweist sich für den verantwortlichen Redakteur Stefan Reis als typische Win-Win-Situation: Für Lehrer und Schüler bedeute das Projekt eine Abwechs-lung zum Schulalltag mit spannenden und lebenswirklichen Unterrichtsinhalten. Die Redaktion wiederum spricht seither Kinder in der täglichen Berichterstattung stärker an. Die im Wochenend-Magazin enthal-tene Kinderseite mit der rasenden Zeitungsentenreporterin Paula Print, Paula Prints Erklärstücke auf der Seite „Tierleben“ aus der Welt der Tiere und die Kulturtipps der Zeitungsente im Veranstaltungs-Magazin sind dafür nur einige Beispiele. 1999 startete das Main-Echo mit seinen Lokalausgaben das Projekt „Schule macht Zeitung“. In den ersten Jahren wurde es an weiterführenden Schulen durchgeführt. Aus den gesammelten Erfahrungen heraus entschied man sich aber bald, den Schwerpunkt auf die 3. und 4. Klassen der Grundschulen im Mainvier-eck zu legen. Mit dem Schulprojekt, das den Schülern und Lehrern den Zugang zu Print- und Onlinemedien des Main- Echos ermöglicht, möchte der Verlag den Schülern Medien-, Lese- und Schreibkompetenzen vermitteln. Aschaffenburg 14 15 Eingeteilt ist das Projekt in drei Phasen: Schnupper-, Kern- sowie Vertiefungs- und Erlebnisphase. In der letzten Phase haben die Schüler die Möglichkeit, an sogenannten Erlebnistagen teilzunehmen. Dabei stoßen besonders die Kinderpressekonferenzen bei Schülern und Lehrern gleichermaßen auf großes Interesse. Lokale Prominente aus dem Sport- und Kulturbereich oder Berufsvertreter von Feuerwehr oder Polizei stehen den Schülern im Verlagshaus in einer halbstündigen Pressekonferenz Rede und Antwort. Die Schüler schlüpfen quasi in die Rolle des Zeitungsreporters und bekommen so einen unmittelbaren Einblick in die journalistische Arbeit. Begleitend zum Zeitungsprojekt können Schüler der 3. und 4. Klasse zusätzlich den Medienführerschein Presse erwerben. Auch Klassen der weiterführenden Schulen oder Kindergartengruppen werden bei Me-dienprojekten mit Zeitungslieferungen, Verlagsbesichtigung und Redaktionsbesuch in Schule oder Kinder-garten unterstützt. ”Der langfristige Nutzen von Informationsvermittlung steht für uns im Vordergrund: Nur wer Informationen lernt zu nutzen und auch zu nutzen versteht, wird sie später tatsächlich für sich in Anspruch nehmen. Stefan Reis Mitglied der Chefredaktion Kontakt MEHR INFOS Rebecca Ullrich Tel. 0621-396 391 smz@main-echo.de 14 15\n9. 16 ”Schulprojekte sind unverzichtbar, um Schülern die Medienkompetenz mit zu geben, die sie für ihren Alltag brauchen! Stefanie Sayle Geschäftsführerin Medien-Akademie der Augsburger Allgemeinen Zeitung Schüler crossmedial stärken u Medienkompetenz fördern mit den Schulprojekten der Augsburger Allgemeinen Schulprojekte sind unverzichtbar, davon ist Stefanie Sayle von der Augsburger Allgemeinen überzeugt. Lehrer berichte-ten häufig, dass Schüler nicht unterscheiden könnten zwischen redaktionellen Inhalten wie Nachricht und Kommentar auf der einen und Werbung auf der anderen Seite. Auch wenn es um die Seriosität von Internetquellen geht, seien Schüler häufig überfordert. Grund genug, ZISCH, das traditionsreiche Schulprojekt der Augsburger Allgemeinen, nicht nur fortzuführen, sondern in einer zunehmend digitalisierten Medienwelt künftig noch crossmedialer aufzustellen. ZISCH findet in Grundschulen (3. / 4. Klasse) und an weiterführenden Schulen statt, wo Schüler der 7. bis 10. Klassen teilnehmen. Insgesamt sind es 1.500 Klassen pro Jahr, deren Lehrer künftig mit einem E-Paper-Zugang ausgestattet werden und die verstärkt mit der Verlagshomepage im Unterricht arbeiten sollen. Hierfür wird auch das Unterrichtsmaterial ent-sprechend aktualisiert, wobei inhaltlich unter anderem die Unterschiede zwischen Print- und digitaler Aufbereitung behandelt werden. Schon jetzt können die ZISCH-Klassen jährlich an einem digitalen Klassenfotowettbewerb teilnehmen und sich mit ih-rem Wettbewerbsfoto nicht nur online, sondern auch in der gedruckten Ausgabe wiederfinden – für Schüler immer noch ein besonderer Anreiz, so Frau Sayle. Da Lehrer immer wieder berichten, dass Schüler nach dem Projekt „ihre Zeitung“ vermissen, können ZISCH-Klassen nach dem Projekt ein Leseexemplar noch ein Jahr lang weiter an ihrer Schule beziehen. ZISCH hat bei der Augsburger Allge-meinen eine jahrzehntelange Tradition, keine Frage, dass diese auch in den kommenden Jahren fortgeschrieben wird. Kontakt MEHR INFOS Stefanie Sayle Tel. 0821-777 2274 stefanie.sayle@augsburger-allgemeine.de Augsburg 16 17\n10. ”Mit KLARTEXT! und KLARTEXT! in der Grundschule wollen wir Kinder und Jugendliche tatkräftig dabei unterstützen, den souveränen Umgang mit Medien zu erlernen. Isabelle Epplé Redakteurin und Projektmanagement Schule und Zeitung Klartext reden und schreiben lernen u mit der Mediengruppe Oberfranken Einzelne Titel der Mediengruppe Oberfranken sind bereits seit den 1990er Jahren mit Zeitungsprojekten in Schulen aktiv. KLARTEXT! spricht die Mediengruppe seit 2007 – seither ist das pädagogische Engagement der Mediengruppe unter dieser Dachmarke für alle Zeitungen zusammen gefasst. 2009 kam noch KLARTEXT! in der Grundschule – ebenfalls für alle Titel – hinzu. Zentrales Anliegen der Mediengruppe Oberfranken ist es, mit beiden Projekten die Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen zu stärken und sie früh mit den journalistischen Angeboten des Hauses in Kontakt zu bringen. Der Einstieg ins Projekt erfolgt zielgruppenaffin mit der „Erklär“-Zeitung im Comicstil, sie erläutert die Arbeit einer Redaktion und gibt Tipps für die Erstellung eigener Artikel. Denn das Schreiben für die Zeitung ist – natürlich – eines der Hauptelemente bei KLARTEXT! Im Schuljahr 2013/2014 füllten die Artikel der mehr als 12 000 Schüler aus 571 Schulklassen 55 Zeitungsseiten. Dabei schafft der Verlag auch immer wieder neue Anreize im Projekt – Kunst- oder Songschreib-Wettbewerbe etwa oder einen Comic-Workshop. Wichtig ist der enge Austausch mit den Schülern und Lehrern, der durch zahlreiche Klassenbesuche gewährleistet wird. Eine ständige und begleitende Einrichtung bei der Mediengruppe Oberfranken ist die Jugendredaktion „Klar-texter“, die regelmäßig Zeitungsartikel verfasst und Jugendliche einlädt, mitzumachen. Beim „Klartexter“ kön-nen Schüler über das Schulprojekt hinaus ihre journalistischen Fähigkeiten weiterentwickeln – und die Zeitung nutzen, um Klartext zu reden über die Themen, die sie bewegen. Kontakt MEHR INFOS Isabelle Epplé Tel. 0951-188 428 i.epple@infranken.de Bamberg 18 19\n11. ”Wir machen jeden Tag eine Kinderseite und diskutieren in unseren Schulprojekten mit 1.000 Schülern im Jahr um ihnen zu zeigen: Wenn Du wissen willst, was passiert, schau auf unsere Website, schau in den Kurier. Bianca Zapf Redaktionsmarketing Bayreuth 20 21 bei Projekttagen gemeinsam mit einer Redakteurin spielerisch. Die Kindernachrichtenseite, die seit Anfang 2014 täglich im Kurier erscheint, bietet dabei einen idealen Einstieg ins Produkt Tageszeitung. Ein Höhepunkt für die Schüler der weiterführenden Schulen ist bei „KidS“ ohne Zweifel das Zeitungsfrühstück. Bei frischen Brötchen und Kakao löchern die Projektschüler einen Redakteur über die Arbeit als Journalist, den Alltag in einer Redaktion und die Herstellung der Zeitung. Medienkompetent sind die Schüler also, wenn der Ernst des Lebens beginnt. Dann kommen einige noch in den Genuss des Azubi-Projekts. Wenn sie ihre Ausbildung beginnen, erhalten sie von ihrem Arbeitgeber im Rahmen des Azubi-Projekts kostenlos ein Jahr lang den Nordbayerischen Kurier. Kontakt MEHR INFOS Bianca Zapf Tel. 0921-294 166 bianca.zapf@kurier.tmt.de Medienprofis beim Zeitungsfrühstück u Das Engagement des Nordbayerischen Kuriers Vom Kindergarten bis zur Ausbildung begleitet der Nordbayerische Kurier die jungen Leser in seinem Verbrei-tungsgebiet. Seit mittlerweile zehn Jahren gibt es regelmäßig pädagogische Projekte in Schulen. Jährlich neh-men mehr als 1.000 Schüler am Grundschulprojekt „Kinder-Kurier“ und am Projekt für die weiterführenden Schulen, „KidS“ (Kurier in der Schule), teil. Eine Besonderheit dabei ist, dass alle Schulen die teilnehmenden Klassenstufen, den Zeitraum sowie die Dauer des Projektes während des Schuljahres frei wählen und somit optimal in ihre Planungen einpassen können. Die Grundschüler können im Laufe ihres Schulprojektes Medienprofis werden, indem sie einen Medienfüh-rerschein erwerben. Dafür sind kindgerechte Forscheraufgaben und Wissenstests zu bestreiten – Löwe Leon begleitet die Schüler durch das Material. Für Eltern stehen Tipps zum Umgang ihrer Kinder mit Medien bereit. Und auch im Kindergarten spielt die Zeitung – buchstäblich – mit: Kindergartenkinder entdecken die Zeitung 20 21\n12. ”Wir wollen schon junge Menschen mit dem Medium Zeitung in Kontakt bringen und auch deren familiäres Umfeld erreichen. Michael Göppel Koordinator Marketing/Vertrieb In jeder Lebensphase ist die Zeitung dabei u Die Projekte der Frankenpost und der Neuen Presse Vor einigen Jahren fiel bei der Verlagsgruppe Hof, Coburg, Suhl eine Grundsatzentscheidung: Besonderes Augenmerk sollte künftig auf die jungen Zielgruppen gelegt und diese schon früh mit der Tageszeitung in Kontakt gebracht werden. Bei der Frankenpost in Hof und der Neuen Presse in Coburg sind die Aktivi-täten in Grund- und weiterführenden Schulen mit den Projekten KLASSE Kids! sowie KLASSE! Teil dieser Kontakt MEHR INFOS Anja Teschner Tel. 09281-816 138 klasse@frankenpost.de Strategie. Bereits seit 1997 ist die Verlagsgruppe in den weiterführenden Schulen präsent, seit 2010 werden auch die Grundschulen eingebunden. Mit großem Erfolg: Im Schuljahr 2013/2014 haben 6.700 Grundschüler und 5.700 Schüler in weiterführenden Schulen an den Projekten teilgenommen. Dabei sind weit über 100 Zeitungsseiten entstanden, von Schülern für Schüler und alle Leser geschrieben. Daneben ist die Verlagsgruppe HCS aber auch in den Kitas im Verbreitungsgebiet mit einem Projekt aktiv und bietet außerdem ein Azubi-Projekt an – so geht Medienkompetenzvermittlung, die über Jahre an-dauert: Bereits die Kleinsten werden an die Tageszeitung herangeführt, in Grund- und weiterführenden Schulen kommen weitere Aspekte und die digitalen Produkte der Zeitungen hinzu, in der Ausbildungszeit schließlich werden letzte Allgemeinbildungslücken geschlossen. Inhaltlich ist für die jüngsten Leser auch eine Menge geboten. Neben der täglichen Kinderseite erstellt die Redaktion auch eine monatlich erscheinende Kinderzeitung, die in einer Auflage von 50.000 Exemplaren erscheint und an sämtliche Grundschulen im Verbreitungsgebiet verteilt wird. Für so viel Engagement gab es bereits 2010 den FERAG Leser-Blattbindungspreis. Hof 22 23\n13. ”Wir möchten Kinder früh für das Allgäu begeistern und sie ganz nebenbei an Medien heranführen. Simon Gehring Marketingleitung Verlag Kempten 24 25 Aber natürlich geht es in dem seit 2005 stattfindenden Schulprojekt auch inhaltlich zur Sache. Grundschüler der 3. und 4. Klassen wie auch Schüler weiterführender Schulen (Klasse 7 bis 10) erarbeiten im Schulprojekt mit der Allgäuer Zeitung, was in ihrer Region passiert und lernen, wie Medien zu handhaben sind. Für die älteren Schüler steht dabei auch das Thema Sicherheit im Netz auf dem Lehrplan – nicht nur im Unterrichtsmaterial, sondern auch bei einer halbtägigen Internetschulung, bei der digitale Medienkompetenz im Umgang mit Facebook & Co. vermittelt wird. Neben ZISCH ist es vor allem die „Allgäuer Berufsoffensive“, die das Engagement des Verlagshauses in der Region ebenso illustriert wie das Bestreben, digitale Medien sinnvoll in bestehende Projekte einzubinden. Unter dem Motto „Handwerk – die Zukunft in den eigenen Händen“ in-formierten sich im Schuljahr 2013/2014 rund 6.000 Schüler dabei über die Handwerksberufe im Allgäu und konnten erste praktische Eindrücke sammeln. Im vergangenen Projektdurchgang wurde die Berufsoffensive außerdem digital: Jede Schule erhielt Tablets-PCs, auf denen Schüler das Planspiel zur Berufsoffensive durchspielen konnten. Die digitale Initiative kommt gut an: „Das Feedback der beteiligten Leh-rer ist durchweg positiv“, so Marketingleiter Simon Gehring. Ebenfalls im Schuljahr 2013/2014 experimentierte die Allgäuer Zeitung mit einer ganzen Tabletklasse. Je nachdem, wie die Erfahrungen ausfallen, könnte noch mehr Digitales ins pädagogische Engagement einfließen. So oder so wird dabei die Region Allgäu auch in Zukunft eine wichtige Rolle spielen. Die Region stärken, Digitales einbinden u Die Schulprojekte der Allgäuer Zeitung mit den Heimatzeitungen Als Heimatzeitung macht sich die Allgäuer Zeitung natürlich für ihre Region stark. Das Bewusstsein für die Region Allgäu zu fördern ist auch eines der Leitmotive, wenn es um das pädagogische Engagement des Hau-ses geht. So zum Beispiel beim Foto- und Kreativwettbewerb „Mein Allgäu, meine Zeitung!“ im Rahmen des Schulprojekts ZISCH: Dabei ruft die Allgäuer Zeitung zur fantasievollen Beschäftigung mit ihrer Heimatregion auf. Die Klassen können neben Fotos auch Bastelarbeiten und Videos einreichen, unter den Einsendungen war sogar schon ein ganzes „Allgäupanorama“ mit Dirndl und Lederhosen! Kontakt MEHR INFOS Simon Gehring Tel. 0831-206 187 gehring@azv.de 24 25\n14. ”Mit unserem Projekt KLASSE! wollen wir junge Menschen praxisnah an das Medium Tageszeitung heranführen. Es geht ums Zeitunglesen – und um viel mehr. Astrid Schwee Marketingabteilung Ein Klasse-Projekt u Der Münchner Merkur und seine Heimatzeitungen in der Schule Seit fast 20 Jahren kommt der Merkur in die Schulen in München und Oberbayern, im Schuljahr 2013/2014 haben sich mehr als 6.500 junge Menschen beteiligt. Der Schwer-punkt liegt dabei auf den Klassenstufen 8 bis 10 der weiterführenden Schulen sowie den Berufsschulen. Die Klassen im Projekt erhalten vier Wochen lang die Tageszeitung gedruckt, daneben steht ihnen aber auch das E-Paper zur Verfügung. Eine Projektredakteurin betreut die Teilnehmer und unterstützt sie mit Themenvorschlägen bei einem der Kernelemente von KLASSE! – dem Schreiben für die Zeitung. Mehr als 40 Seiten mit Schülerartikeln kamen so im vergan-genen Projektzeitraum zusammen. Ab Winter 2014 wird die digitale Zeitungsseite ins Projekt eingebunden. Mit Hilfe dieser Online-Anwendung gestalten die teilnehmenden Schüler im Projekt am Rechner eine eige-ne Zeitungsseite. So können sie selbst Inhalte gewichten, die entscheidende Nachricht als Aufmacher setzen und das passende Bild dazu auswählen – fast wie in der Redaktion in München oder den 22 Lokalausgaben Und was sagen die Teilnehmer zum Projekt? Eine Schülerin bringt es auf den Punkt: Sau-doof wär´s, so ohne den Merkur, wenn KLASSE! vorbei ist. Und mit dieser Meinung steht sie sicherlich nicht alleine da. München 26 27 Kontakt MEHR INFOS Astrid Schwee Tel. 089-530 66 56 astrid.schwee@merkur-online.de 26 27\n15. Süddeutsche Zeitung u Qualität für alle Altersgruppen Das Engagement der Süddeutschen Zeitung in den Schulen und für Schüler ist nicht nur in Zahlen gewaltig – jährlich werden allein mit dem Schulprojekt „Schule&Zeitung“ in Bayern und bundesweit 30.000 Schüler ab der 8. Klasse erreicht. Das Engagement ist auch vielfältig und seit mehr als 30 Jahren fest im Verlag verankert. So wie sich das Leseverhalten verändert, verändert sich auch das Projekt: Die digitalen Produkte und Ver-breitungswege der SZ sind inzwischen fester Bestandteil des Schulprojekts. Seit dem vergangenen Schuljahr haben alle Teilnehmer nicht nur die gedruckte SZ zur Hand, sondern auch Zugriff auf E-Paper und die SZ-Digital- App. Qualitätsjournalismus ist eben nicht kanalgebunden. Hinzu kommen weitere Projekte und Initiativen. Beim Jugendmedientag werden Schüler ins SZ-Hochhaus ein-geladen und erfahren in Workshops, wie einzelne Ressorts arbeiten und wie die Ausbildung bei der SZ verläuft – kaufmännisch und redaktionell. Gemeinsam mit dem Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus und der HypoVereinsbank sucht und prämiert die SZ beim bayerischen Schülerzeitungswettbewerb „Blattma-cher“ die besten Schülerzeitungen Bayerns. Die „Bildungsinitiative Zeitungspate“ schließlich vernetzt Spender München 28 29 und Bildungseinrichtungen: Die Paten finanzieren Jahresabos der Süddeutschen Zeitung für Schulen, die dort den Schülern, z.B. in den Schulbibliotheken, zugänglich gemacht werden. Im Haus des Süddeutschen Verlags entstehen außerdem zahlreiche journalistische Angebote und Produkte speziell für junge Leser. Allen voran das junge Magazin „jetzt.de“: als Ausbil-dungsspecial und Studienführer, als gedruckte Seiten wöchentlich in der SZ und täglich im Internet. „jetzt.de“ hat das Kunststück geschafft, online eine eigene und sehr erfolgreiche Community aufzubauen. Und nicht zu vergessen: Die ganz jungen Leser: Die „SZ für Kinder“ ist die Kinderzeitung der Süddeutschen für die 8- bis 12-jährigen, sie erscheint quartalsweise und liegt jeweils der Gesamtauflage bei. Schulen können Klassensätze des monothemati-schen Produkts über den SZ-Shop erwerben, jährlich kommen so mehrere 10.000 Exemplare über den Kreis der Stammleser hinaus in Kinderhände. Qualitätsjournalismus, so scheint es, hat eben auch keine Altersbeschränkung. ”Uns ist wichtig, bei den Schülerinnen und Schülern eine Sensibilität für Qualitätsjournalismus zu schaffen. Die Lehrerinnen und Lehrer sind dafür die Türöffner, ihrem Engagement gebührt unser Dank. Die Rückmeldung der Schüler ist durchwegs positiv, es macht ihnen Spaß, die SZ zu lesen – damit ist der erste Kontakt geknüpft. Dabei sprechen wir die Schüler kanalübergreifend an, print und online – Hauptsache, sie lesen. Gabriele Knissel Leiterin Jugendmarketing Kontakt MEHR INFOS Gabriele Knissel Tel. 089-218 398 24 gabriele.knissel@sueddeutsche.de 28 29\n16. Im Gespräch mit den jungen Lesern u Der Verlag Nürnberger Presse in der Schule Nürnberg 30 31 Seit dem Schuljahr 2013/2014 erhalten die Klassen zudem nicht nur die gedruckte Zeitung, sondern können auf Wunsch auch das E-Paper lesen und im Zeitungsarchiv recherchieren. Über die Schulprojekte hinaus haben die N eigene Inhalte speziell für junge Leser – Kinder, Schüler, Studierende – täglich ganzseitig im Blatt. Mit einer Teilnahme von fast 30.000 Schülerinnen und Schülern jährlich sind die Schulpro-jekte des Verlags Nürnberger Presse unter den reichweitenstärksten in Bayern, und das seit mehr als 25 Jahren. Für die Berufsschulklassen, die wegen wechselnder Unterrichtszeiten für manche Verlage schwierig zu erreichen sind, gibt es im Projekt Sonderlieferzeiten: Auf Wunsch werden Klassensätze der Zeitung, angepasst an den Blockunterricht, zwei Mal zwei Wochen am Stück geliefert, oder vier Wochen lang jeweils nur an einem Tag. Beim Rathaus-Clubbing zeigen sich die Nürnberger Nachrichten von ihrer feierlustigen und topaktuellen Seite. Zweieinhalb Tausend Jugendliche feierten auf Einladung des Nürnberger Oberbürgermeisters ausgelassen im Rathaus. Mit dabei: die N. Am Ende des Abends wur-den die jungen Partygänger mit der frisch gedruckten Zeitung am Ausgang begrüßt – Titelstory: die eben besuchte Veranstaltung. Auch so lässt sich die Aktualität lokaler und regionaler Medien vermitteln. ”Das Klasse-Projekt ist wichtig, um die jungen Leser frühzeitig mit dem Medium Zeitung in Kontakt zu bringen. Gerade der Redakteursbesuch ist bei vielen Schülern beliebt, weil sie da ihre ganzen Fragen loswerden und mit einer echten Person sprechen können, die hinter der Zeitung steckt. Wir wollen die Schüler zudem ermutigen, selbst Beiträge für unsere Seiten für junge Leser zu schreiben. Stefanie Goebel Redakteurin Kinder – Schule - Jugend Mit den Schulprojekten KLASSE! Kids, KLASSE! und Extraklasse! nehmen die Nürnberger Nachrichten mit den angeschlossenen Heimatzeitungsverlagen und die Nürnberger Zeitung/Nordbayeri-sche Zeitung von der 3. Grundschulklasse bis hin zu den weiter-führenden Schulen alle Schülerinnen und Schülern in den Blick. Dadurch wollen die N und NZ dazu beitragen, dass junge Leser sich bereits in jungen Jahren in der vielfältigen Medienlandschaft zu orientieren lernen. Das gelingt auch über den intensiven persönlichen Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern. Alle Schulklassen, die dies wün-schen, bekommen im Projekt Besuch von Redakteurinnen und Redakteuren. Mehr als 600 Schulbesuche kommen so jährlich zusammen, mehr als 600 Gespräche mit Schülerinnen und Schü-lern über journalistische Arbeit, den Auftrag der freien Presse als wichtiges Kontrollorgan oder den kuriosesten Rechercheauftrag. Kontakt MEHR INFOS Marina Sippel Tel. 0911-216 22 94 marina.sippel@pressenetz.de 30 31\n17. Louisa Knobloch Projektredakteurin Digitales Pilotprojekt u Schüler lesen das E-Paper der Mittelbayerischen Zeitung auf Tablet und Laptop Die Mittelbayerische Zeitung (MZ) passt das Projekt „Zeitung in der Schule“ an das Mediennutzungsverhalten von Jugendli-chen sowie moderne Unterrichtsformen an. Im Rahmen eines digitalen Pilotprojekts werden eine iPad- sowie vier Laptop- Klassen im Unterricht statt mit der gedruckten Zeitung mit dem E-Paper der MZ arbeiten. Weitere digitale Elemente für die moderne Verzahnung von Zeitung und Unterricht sind in Planung. Bei der Umsetzung des Pilotprojekts kann die MZ auf jahrelan-ge Erfahrungen mit Zeitungsprojekten für Schüler zurückgrei-fen. Bereits seit 1986 wird jedes Schuljahr das Projekt „Zei-tung in der Schule“ (ZiS) angeboten. Es steht Schülern aller Schularten und aller Klassenstufen – von den Grundschulen über die weiterführenden Schulen bis zu Berufs- und Förder-schulen – offen. Speziell für die jüngsten Schüler gibt es zu-dem das Projekt „Zeitung in der Grundschule“, das seit 2007 jährlich durchgeführt wird. Regensburg 32 33 Seit 1986 haben rund 6.000 Schulklassen mit über 150.000 Schülern am Projekt „Zeitung in der Schule“ teilgenommen. Aus dem Projekt heraus entstehen jedes Jahr zahlreiche Schülerartikel. Nicht zuletzt der traditionelle „Klasse Preis“, die Prämierung der besten Schülerartikel, ist den Nachwuchs-journalisten eine Motivation. Eine Besonderheit bei der Mittelbayerischen Zeitung ist der lange Projektzeitraum von zwölf Wochen, in denen die Schü-ler intensiv mit ihren Zeitungsexemplaren arbeiten können. Die weiterführenden Schulen wählen im Laufe des Schuljah-res aus vier Kernzeiten ihren Projektzeitraum aus. In der üb-rigen Zeit bekommen die teilnehmenden Klassen täglich fünf Zeitungsexemplare zur Vor- bzw. Nachbereitung geliefert – das ergibt ein ganzes Schuljahr Lesefreude. Aber auch außerhalb des Schulprojekts kümmert sich die Mittelbayerische Zeitung darum, dass junge Leser regelmä-ßig Zeitungen in die Hand bekommen. Gemeinsam mit Spon-soren, den sogenannten Paten, richtet die MZ Leseecken in Schulen ein. Im Schuljahr 2014/15 finden die Schüler in 200 gemütlichen Sitzecken jeden Tag die aktuelle Ausgabe der MZ. Und bei „Zeitung für Azubis“ schließlich erhalten Auszu-bildende in Kooperation mit ihren Ausbildungsunternehmen ein Jahr lang die Zeitung. ”Das Projekt ‚Zeitung in der Schule‘ hat bei der Mittelbayerischen Zeitung eine lange Tradition. Gefördert wird nicht nur die Lesekompetenz – als junge Reporter lernen die Schüler die Medienwelt aus einem ganz neuen Blickwinkel kennen. Es ist immer wieder toll zu erleben, mit welcher Begeisterung sie recherchieren, Interviews führen und Reportagen schreiben. Kontakt MEHR INFOS Louisa Knobloch Tel. 0941-207 445 louisa.knobloch@mittelbayerische.de 32 33\n18. Oberbayerisches Volksblatt u Durchblick für den Lesernachwuchs Seit mehr als 20 Jahren ist das OVB-Medienhaus mit dem Oberbayerischen Volksblatt und seinen Lokalausga-ben mit einem Schulprojekt aktiv: „ZiS – Zeitung in der Grundschule“ erreicht in jedem Durchgang bis zu 1.500 Schüler der dritten und vierten Klassen im Verbreitungsgebiet. Der Projektzeitraum ist flexibel: In jedem Schuljahr wird entsprechend den Bedürfnissen der Schulen neu fest-gelegt, wann die Zeitung geliefert wird. Gleich bleibt die Lieferdauer – drei Monate lang können die Schüler im Unterricht Zeitung lesen und für die Zeitung schreiben. Über 50 Beiträge sind im vergangenen Projektzeitraum in den Lokalausgaben erschienen. Der Projektschwerpunkt liegt auf der gedruckten Zeitung. Auch wenn das OVB-Medienhaus natürlich über Homepage und E-Paper verfügt, ist es klares Ziel, die jungen Leser mit dem Printprodukt vertraut zu machen. Insbesondere in der Grundschule seien das Haptische, das Basteln und die Möglichkeit, Artikel auszuschnei-den, was die gedruckte Zeitung ermögliche, unerlässlich, berichtet Projektredakteur Klaus Kuhn. Online wie-derum werden dann alle Artikel auf einer Seite zum geballten Schmökern versammelt. Rosenheim 34 35 Im aktuellen Schuljahr geht das OVB-Medienhaus neue Wege. Für die weiterführenden Schu-len wird es ab dem Schuljahr 2014/2015 ein eigenes, neues Projekt geben. „Durchblick“ hat das Ziel, den Schülern lokale Wirtschafts- und Gesundheitsthemen nahe zu bringen. Die Idee dabei: Schüler der gymnasialen Oberstufe finden und recherchieren in der Tageszeitung die Themen ihrer Facharbeiten. Gekürzte Fassungen der Facharbeiten werden dann wiederum in der Tageszeitung abgedruckt. In Bayern ist das ein einzigartiges Projekt mit einem neuen Schwerpunkt, der Vermittlung von wirtschaftlicher Kompetenz auf lokaler Ebene mit Hilfe der Tageszeitung. Die teilnehmenden Schüler profitieren doppelt: von dem Zuwachs an Wissen ebenso wie von der Lieferung der Zeitung bis zum Ende des Schuljahres. ”Wir sehen „Zeitung in der Grundschule“ als ein Instrument der Leseförderung, das Kinder spielerisch an das Medium Zeitung heranführt. Wir als OVB-Heimatzeitungen haben einen doppelten Nutzen: Das Projekt dient nicht nur der Leser-Blatt-Bindung, sondern bringt auch Lesestoff mit einem ganz anderen Blickwinkel in die Zeitung: Ein Redakteur kommt eher nicht auf die Idee, den Sparkassen-Vorsitzenden nach seiner Mathe-Note zu fragen. Unsere jungen ZIS-Reporter schon. Klaus Kuhn Projektredakteur Kontakt Klaus Kuhn Tel. 08031-213 205 klaus.kuhn@ovb.net 34 35\n19. ”Zeitung lesen ist mehr als nur Lesen. Es bedeutet, sich mit Inhalten auseinanderzusetzen, sich Themen kritisch zu widmen und anhand des Tagesgeschehens unter neuen Blickwinkeln zu lernen. Stefanie Sobek Projektkoordinatorin und Redakteurin Straubinger Tagblatt/Landshuter Zeitung u Kinder- und Jugendaktivitäten sind Chefsache Straubing 36 37 Das Zeitungsprojekt des Medienhauses ist aber nur ein Baustein der vielfältigen Kinder- und Jugendaktivitä-ten, die seit 2011 alle unter der Marke „Freistunde“ zusammengefasst werden. Das fünfköpfige Freistunde-Team, das aus Voll- und Teilzeitkräften besteht, arbeitet für das Projekt „Zeitung in die Schule“, das monatliche Jugendmagazin „Freistunde“, drei wöchentliche Jugendseiten, eine tägliche Kinderseite und regelmäßige Kinder- und Jugendevents. Seit neuestem produzieren die Mitarbeiter auch eine wöchentlich erscheinende Kindernachrichten-Beilage für die Münchner Abendzeitung. Eine hohe Investition in die Zukunft der Zeitung. Für den Verleger der Mediengruppe Straubinger Tagblatt/Landshuter haben Kinder und Jugendliche einen be-sonders hohen Stellenwert – er hat das Engagement in diesem Bereich zur Chefsache erklärt. Die Kinder- und Jugendaktivitäten sollen daher noch weiter ausgebaut werden: Künftig dürfen sich auch die ganz Kleinen im Kindergarten mit der Zeitung beschäftigen. Für die Mediengruppe Straubinger Tagblatt/Landshuter Zeitung ist „Zeitung in die Schule“ mehr als ein Medienpro-jekt. Die Vision: Schüler sollen sich mit politischen Themen auseinandersetzen, sie durchschauen, einordnen und kritisch hinterfragen. Das Medienprojekt soll auch einen Bildungsauftrag wahrnehmen und somit einen Beitrag zur Demokratie leisten. Seit 2001 bieten Straubinger Tagblatt und Landshuter Zeitung das Zeitungsprojekt für Grundschulen, weiterfüh-rende Schulen und Förderschulen an. Gemeinsam mit den Lehrern werden Unterrichtsmaterialien für das Projekt erarbeitet. Die Schüler beschäftigen sich vier Wochen lang mit Themen aus der Zeitung, schreiben eigene Texte, treffen Redakteure, nehmen an Schreibwettbewerben teil und können die Druckerei besichtigen. Kontakt MEHR INFOS Stefanie Sobek Tel. 09421-940 41 54 sobek@straubinger-tagblatt.de 36 37\n20. ”Zeitung muss ein Medium für alle sein. Und die Schüler von heute sind die Gestalter und Entscheider von morgen. Gabriele WeiS Projektredakteurin Ein Selbstläufer u „Zeitung macht Schule“ beim Medienhaus DER NEUE TAG Für das Medienhaus Der neue Tag in Weiden sind die lokalen Medien eine Konstante in der immer bunter, lauter und schneller werdenden Medienwelt. Sie liefern für Schülerinnen und Schüler verlässliche und nachvollziehbare Informationen, machen den Wert von Nachrichten im direkten Lebensumfeld deutlich. Ausgehend von dieser Maxime bietet das Medienhaus Der neue Tag sein Lese- und Medienkompetenzpro-jekt „Zeitung macht Schule“ für alle Grund- und Mittelstufenschüler an. Das Mittelstufen-Projekt passt sich dabei terminlich flexibel an die Wünsche der Lehrer an, das Grundstufenprojekt findet zu zwei fest-gelegten Zeiträumen statt. So erreichen Der neue Tag, die Sulzbach-Rosenberger und Amberger Zeitung jährlich um die 1.100 Grundschüler und nochmal so viele Jugendliche in der Mittelstufe. Sie lesen täglich, schreiben für die Zeitung und nehmen an Gewinnspielen teil. Etwa wöchentlich erscheint eine Seite mit Artikeln von Schülern aus dem Mittelstufen-Projekt, sogar täglich während des Projektzeitraums die Arti-kel der Grundschüler auf der Kinderseite. In den pädagogischen Begleitmaterialien geht es dabei natürlich um die Tageszeitung, aber sie enthalten auch wertvolle Handreichungen für die Lehrkräfte zum Umgang mit den neuen Medien insgesamt. Um den eigenen Ansprüchen an ein sinnvolles und zielführendes Projekt gerecht zu werden, führt das Medienhaus Der neue Tag außerdem regelmäßig Evaluationen durch. Die teilnehmenden Lehrerinnen und Lehrer wer-den befragt und entsprechend die Abläufe und Materialien an die Bedürfnisse der Lehrkräfte angepasst. Vielleicht die schönste Rückmeldung zu der breiten Akzeptanz, die „Zeitung macht Schule“ in den Bil-dungseinrichtungen erfährt ist die Tatsache, dass der Verlag das Projekt nicht mehr mit aufwändigen Kam-pagnen in den Schulen bewerben muss. Eine Ankündigung in der Tageszeitung reicht, die Anmeldungen kommen dann quasi von selbst herein. Weiden 38 39 Kontakt MEHR INFOS Gabriele Weiß Tel. 0961-852 67 gabriele.weiss@derneuetag.de 38 39\n21. Neben der positiven Rückmeldungen von Schülern und Lehrern spricht vor allem Folgendes für die hohe Qualität des Projekts in Würzburg: Rund 30 Verlage in Deutschland und Österreich haben mittlerweile das bewährte KLASSE!-Konzept übernommen, für das die Main-Post Unterrichtsmaterialien entwickelt hat, und das sie als Lizenzprodukt auch anderen Verlagen anbietet. ”Wir versuchen flächendeckend für alle Schulformen und so flexibel Die Vision der Main-Post u flächendeckend mit KLASSE! & KLASSE!-Digital Medienkompetenz vermitteln Vom Kindergarten über die Grundschule und Förderschule, von der weiterführenden Schule bis zu den Be-rufsschulen – die Main-Post hat für jede Bildungseinrichtung das passende Konzept. Unter der Dachmarke „KLASSE!“ bietet das Medienhaus (fast) flächendeckend Zeitungsprojekte an. Und das zeichnet die Strategie der Main-Post aus: Mit 1.000 Klassen im Jahr versucht das Medienhaus mit möglichst vielen Kindern und Ju-gendlichen über die Zeitungsprojekte in Kontakt zu treten, ihnen Medienkompetenz zu vermitteln und sie mit den Produkten der Main-Post vertraut zu machen – mit den gedruckten ebenso wie den digitalen. Wie kaum eine andere Zeitung hat die Main-Post den Schritt zu voll digitalisierten Schulprojekten vollzogen. Seit dem Schuljahr 2013/2014 gibt es den neuen Projektbaustein KLASSE!-Digital. Hier arbeiten Lehrer und Schüler mit den digitalen Produkten der Main-Post, erlernen Internetkompetenz und arbeiten interaktiv mit digitalen Zeitungsseiten. Die Online-Inhalte treten gleichberechtigt neben die gedruckte Zeitung. Aber: „Wir können die Produkte nur anbieten“, so Peter Krones, Projektverantwortlicher für KLASSE!. Wichtig ist ihm, dass für die Lehrer die Wahl-möglichkeit, womit sie im Projekt wie arbeiten, bestehen bleibt. Denn die Lehrkräfte sind für ihn und die Main-Post die wichtigsten Multiplikatoren. Das Projekt ist auf die Leh-rer so zugeschnitten und flexibel einsetzbar, dass sie es ganz einfach in ihren Unterricht integrieren können. Es besteht aus verschiedenen Bausteinen – Lehrmaterialien, Besuch im Druckhaus, KLASSE!-Digital, Angebote der Wirtschaftspartner – die sich die Lehrer individuell zusammen stellen können. Würzburg 40 41 Ein weiteres Highlight: der „Tag der offenen Tür“. Die Projektteilnehmer dürfen einen Tag hinter die Kulissen der Main-Post schauen und mit den Mitarbeitern ins Gespräch kommen. Rund 2.000 Schüler haben dies im vergangenen Projektdurchgang genutzt. wie möglich Zeitungsprojekte anzubieten, um möglichst vielen Kindern in der Region Medienkompetenz zu vermitteln. Peter Krones Projektverantwortlicher und Mitglied der Chefredaktion Kontakt MEHR INFOS Sigrid Remling Tel. 0931-600 13 48 sigrid.remling@mainpost.de 40 41\n22. Stimmen aus den Projekten ”Nach inzwischen drei Wochen gehören die Zeitung lesenden Schülerinnen und Schüler zum gewohnten Bild am Morgen. Das ist praktisches Lernen im besten Sinn. Lehrer an einer Mittelschule Schülerin der 8. Klasse am Gymnasium ”Das tägliche Zeitunglesen war eine tolle Abwechslung zum normalen Unterricht. ”Wie immer waren meine Schüler begeistert und oftmals kaum ”Gefallen hat uns vor allem der Besuch einer Reporterin, da konnten wir hautnah erfahren, wie eine Zeitung entsteht und wie viele Menschen nötig sind, bis wir sie in der Hand halten. ”Der jetzige Leistungskurs Sozialwissenschaften hat hervorragend beim Abitur abgeschnitten. Das ist nicht zuletzt auch der großzügigen Zeitungslieferung an die Schülerinnen und Schüler zu verdanken! Gymnasiallehrer wegzubringen von der Zeitung! Berufsschullehrerin ”Der Erlebnistag war gut organisiert. Vor allem die Besichtigung der Druckmaschine brachte die Schüler zum Staunen. Lehrerin einer Grundschulklasse Schüler, 4. Klasse ”Meine Eltern diskutieren morgens oft am Frühstückstisch über Politik, und jetzt diskutiere ich mit. Schüler der 8. Klasse, Mittelschule ”Ich fände das saudoof, so ohne Zeitung. Schülerin der 9. Klasse am Gymnasium 42 43\n23. Die Schulprojekte der bayerischen Zeitungen sind lebensnah, praxisorientiert und tragen zum Leseverständnis bei. Verband Bayerischer Zeitungsverleger e. V. Friedrichstr. 22/II 80801 München Telefon 089-45 55 580 vbzv@vbzv.de www.vbzv.de\nLAK12 E2Coach presentation


Rhabarber-Limonade: fruchtige Frische im Frühling - WieWoWasIstGut - Food-Blog\n12/05/2017 By Sandy Leave a Comment\nenthält Werbung Habt Ihr im Frühling auch ein Faible für Rhabarber? Nicht nur in einer fruchtigen Rhabarber-Limonade schmeckt der Rhabarber absolut lecker, sondern auch in Kombination mit Erdbeere als Erdbeer-Rhabarber-Marmelade, als schneller Rhabarber-Baiserkuchen oder als Pudding-Streuselkuchen ist Rhabarber wirklich unschlagbar.\nIch trinke ja meine Limonaden alle mit ganz wenig, bis gar keinen Zucker. Ich mag unheimlich gerne den säuerlich – herben Geschmack. Daher solltet Ihr Zucker nach Eurem Gusto hinzufügen. Versucht doch auch mal meine Ingwer-Zitrus-Limonade, Pfirsich-Limetten Limonade oder die Zitronen-Minz-Limonade? Allesamt super fruchtig und lecker bei heißen Temperaturen.\nWenn Ihr selbst Limonade herstellt und die Zitronen mit Schale verwendet, dann solltet Ihr unbedingt darauf achten, dass es sich um ungewachste Bio-Zitronen handelt. Ich bestelle schon seit Jahren meine Zitrusfrüchte (im Winter auch die Orangen und Avocados) bei Fet a Soller in Mallorca. Unkomplizierte Abwicklung und sehr leckere Früchte.\nEin süßer Getränkespender, den ich gerne im Sommer verwende (wenn ich dann gleich mehrere Liter Limonade mache) macht die Limonade zum absoluten Hingucker. Denn aus so einem schönen Spender schmeckt die Limonade gleich doppelt so gut. Ihr findet solch einen Getränkespender übrigens hier: Vintage Getränkespender mit 4 Trinkgläsern* / Getränkespender mit Zapfhahn * / Getränkespender *.\n• 400 Gramm Rhabarber geputzt und geschält (wenn möglich roten)\n• ½ Zitrone mit Schale in dicke Scheiben geschnitten\n• 600 Gramm Wasser\n• Zucker nach Gusto (ich trinke ganz ohne Zucker)\n• Zitronen, Limetten und Minze als Deko\n• 500 Gramm Sprudel zum aufgießen für die Spritzigkeit\nRhabarber, Zitrone und Wasser in den Mixtopf geben und 12 Minuten / 90 Grad / Stufe 2\ndann 10 Minuten die Früchte im Mixtopf ziehen lassen\nFrüchte aus dem Mixtopf entfernen und ggf. Zucker hinzufügen und nochmals 6 Sekunden Stufe 4 vermischen\nAbkühlen lassen und mit 500 Gramm Sprudel (oder stillem Wasser, je nachdem wie Ihr es mögt) aufgießen\n« Schoko-Eis ohne Zucker: lecker & leicht\nAperol-Erdbeer-Marmelade: Genuss mit Schuss »


Bruno Ganz als Jonathan Zimmermann\nDennis Hopper als Tom Ripley\nLisa Kreuzer als Marianne Zimmermann\nGérard Blain als Minot\nAndreas Dedecke als Daniel\nNicholas Ray als Derwatt\nSamuel Fuller als Der Amerikaner\nPeter Lilienthal als Marcangelo\nDaniel Schmid als Ingraham\nRudolf Schündler als Gantner\nDer amerikanische Freund ist ein Kriminalfilm von Wim Wenders aus dem Jahr 1977 nach dem Roman Ripley's Game oder der amerikanische Freund (Originaltitel: Ripley's Game, 1974) von Patricia Highsmith. Die Handlung wurde aus der Romanvorlage, die überwiegend in Frankreich spielt, vom Regisseur in das Hamburg der 1970er Jahre verlegt. Weitere Schauplätze sind Paris, New York City, der legendäre Trans-Europ-Express und das Wattenmeer.\nDer zwielichtige amerikanische Geschäftsmann Tom Ripley, der sich in Hamburg niedergelassen hat, verkauft über das Hamburger Auktionshaus Gantner bislang unbekannte Bilder des berühmten Malers Derwatt, der angeblich verstorben ist. Tatsächlich lebt und malt Derwatt inkognito in New York. Bei den Auktionen werden, wie an einem Beispiel gezeigt wird, die Preise künstlich nach oben getrieben. Bei dieser Auktion lernt Ripley den selbstständigen Bilderrahmer und Restaurateur Jonathan Zimmermann kennen, dessen Frau Marianne bei Gantner arbeitet. Zimmermanns fachmännischem Blick sind die Veränderungen in der Malweise der „neu entdeckten“ Derwatt-Bilder nicht verborgen geblieben. Ripley erfährt durch Gantner auch, dass Zimmermann schwer erkrankt ist.\nRipley erhält Besuch von dem befreundeten Gangster Minot, der von Ripley verlangt, ihm einen außenstehenden Killer für einen Auftragsmord im Zusammenhang mit Streitigkeiten unter Banden zu besorgen. Ripley sträubt sich zunächst, macht Minot aber sodann mit Zimmermann bekannt. Minot lockt Zimmermann unter dem Vorwand nach Paris, ihm die Untersuchung in einem international renommierten Pariser Krankenhaus zu ermöglichen. Minot fälscht dabei die Laborergebnisse und konfrontiert Zimmermann damit, dass er von seinem deutschen Arzt belogen worden wäre und nur noch wenige Monate zu leben hätte. Mit dem Argument, seiner jungen Familie nach seinem Tod etwas hinterlassen zu können, gelingt es Minot, den angeblich todkranken Zimmermann zur Übernahme eines Auftragsmordes zu überreden. Die von seinen Auftraggebern sorgfältig geplante Tat begeht Zimmermann auf der Rolltreppe einer Pariser Métro-Station. Er kann unentdeckt entkommen und nach Hamburg zurückreisen.\nZimmermann, dessen Gesundheitszustand sich in der Tat nach seiner Rückkehr aus Paris zu verschlechtern scheint, wird zusehends apathisch. Die Beziehung zu seiner Frau Marianne wird immer gespannter. Schon die neuen Freunde ihres Mannes und die von ihr argwöhnisch beobachteten Geschäfte ihres Chefs Gantner mit Ripley haben sie misstrauisch werden lassen.\nMinot gelingt es, Zimmermann erneut zu einem Auftragsmord zu überreden, der wieder mit einer ärztlichen Untersuchung kombiniert werden soll – diesmal in München. Der wiederum gut geplante Mord soll im Zug, einem Trans-Europ-Express erfolgen. Doch der zweite Mord scheint über Zimmermanns nachlassende Kräfte zu gehen und zu scheitern, da erscheint unerwartet Tom Ripley, und hilft Zimmermann, den Mord zu vollenden und den Leibwächtern des ermordeten Gangsters zu entkommen.\nMarianne Zimmermann gerät in Panik, als sie auf dem Sparbuch der Familie über 97.000 D-Mark entdeckt und über deren Herkunft von Zimmermann offenkundig belogen wird. Sie ahnt, dass ihr Mann in kriminelle Angelegenheiten tief verwickelt ist, und vermutet den Hintergrund bei den finsteren Kunstgeschäften von Gantner und Ripley. Die Beziehung von Jonathan und Marianne gerät an den Nullpunkt.\nDie rivalisierende Gangsterbande, deren Angehörige ermordet worden sind, hat Minot inzwischen als Drahtzieher der Morde identifiziert und einen Sprengstoffanschlag auf ihn verübt, dem er nur verletzt entkommen konnte. Er will in Hamburg von Zimmermann wissen, was vorgefallen sei, und erfährt, dass Zimmermann von Ripley bei dem Mord geholfen wurde. Zimmermann teilt dies Ripley telefonisch mit. Daraufhin fährt Ripley zu Zimmermann und holt diesen zu sich nach Hause. Gemeinsam bereiten sie sich auf den Überfall der Gangster vor, der auch alsbald stattfindet. Es gelingt ihnen, sämtliche Gangster zu überwältigen und zu töten.\nAls sie zur Beseitigung der Leichen an die See aufbrechen wollen, stößt Marianne Zimmermann zu ihnen. Sie ist den Dingen nachgegangen und hat herausgefunden, dass Zimmermann über seine Laborergebnisse betrogen worden ist. Zimmermann verfällt in völlige Teilnahmslosigkeit. Ripley gelingt es, Marianne dazu zu überreden, bei der Beseitigung der Leichen mitzuhelfen.\nRipley fährt das Auto mit den Leichen ins Wattenmeer und zündet es an. Als das Auto explodiert, erwacht Zimmermann aus seiner Teilnahmslosigkeit und flieht im Auto mit seiner Frau auf dem Beifahrersitz. Ripley lässt er am Strand zurück. Doch kurz darauf stirbt Zimmermann am Steuer seines Wagens: Trotz der Fälschungen Minots war die Diagnose in Paris richtig gewesen – Zimmermann war offenbar von Anfang an todkrank und hatte dies von seinem Hausarzt nie erfahren.\nLexikon des internationalen Films: Verfilmung eines Kriminalromans, die sich mehr an den Verhaltensweisen der Personen orientiert als an den äußerlichen Attributen eines Krimis. Wenders' Beschreibung subjektiver Realitätserfahrung gehört zu den besten Leistungen des jungen deutschen Films der 1970er Jahre. Verweise auf das amerikanische Action-Kino verbinden sich mit einem hohen Maß an handwerklicher Sorgfalt und filmischem Können.\nDer amerikanische Freund erhielt 1978 den Bundesfilmpreis in Gold für die Regie und den Schnitt und den Filmpreis in Silber für die Ausstattung (DM 300.000 Preisgeld).\n1977 war der Film auf dem Filmfestival Cannes für die Goldene Palme nominiert. Er war 1978 für den César als Bester ausländischer Film nominiert.\nWim Wenders spielt selbst in einer kleinen Nebenrolle mit.\n2002 entstand unter dem Titel Ripley’s Game eine US-amerikanische Neuadaption mit John Malkovich.\nPatricia Highsmith: Ripley's Game oder der amerikanische Freund. Mit einem Nachwort von Paul Ingendaay. Diogenes, Zürich 2004 (Originaltitel: Ripley's Game, übersetzt von Matthias Jendis), ISBN 3-257-23416-3.\nThe American Friend – Offizielle Website von Wim Wenders (englisch)\nDer amerikanische Freund in der deutschen und englischen Version der Internet Movie Database\nDer amerikanische Freund bei filmportal.de (u.a. Trailer, zeitgenössische Rezension, Uraufführungsplakat, Fotos)\nDer amerikanische Freund — Voir L Ami américain … Dictionnaire mondial des Films


Kazuo: Wochenrückblick 19.05. - 25.05.\nDanii 26. Mai 2014 um 20:02\nDeine Torte sieht so genial aus, auch wenn Du mit der Sahne nicht zufrieden warst. Wenn bei mir mal so eine Torte aussehen würde, ich würde vor Stolz platzen. Na ja es halt halt jeder so seine Fertigkeiten. ^.^\nMari 28. Mai 2014 um 06:53\nDanke schön, Danii. Mein Bestreben war es halt, die Torte so aussehen zu lassen wie auf dem Foto im Buch. Und das klappte einfach nicht. Also habe ich improvisiert.^^\nmobychan 27. Mai 2014 um 08:23\nIch finde die Torte auch echt klasse!\nUnd die Törtchen sehen echt süß aus ^^\nDas Problem mit der Sahne kenne ich auch, mal geht es, mal nicht, obwohl ich immer die selbe Marke Sahne kaufe und sie immer an der selben Stelle im Kühlschrank steht...\nKein Lob zu bekommen ist immer gemein, vor allem, wenn die Geschwister dann welche bekommen, wenn man selbst für das selbe keine bekommt.\nMir ging es auch immer so (bin die älteste von vieren), echt nicht schön, viel geholfen hat mir dabei mein Mann.\nSeit ich ihn kennengelernt habe bin ich viel selbstbewusster geworden(auch wenn zu meiner Familie nach einigem Streit im Moment kein Kontakt mehr herrscht)\nIch freue mich auf jeden Fall schon auf deine Berichte zu den Macarons, habe vor auch bald mal welche zu machen, aber irgendwie habe ich noch etwas Respekt davor, da man ja, wenn ich es richtig weiß, sehr exakt sein muss, was die Mengen angeht und meine Waage mir da gerne einen Strich durch die Rechnung macht.\nWünsche dir viel Glück bei den Macarons, hoffentlich ärgern sie dich nicht zu sehr^^\nMari 28. Mai 2014 um 06:57\nDanke schön. Am Freitag backe ich erneut einen Ichigo Short Cake (für meinen Papa zum Geburtstag) und habe mir sicherheitshalber eine andere Marke besorgt.\nFür Macarons habe ich einfach kein Händchen wie es scheint. Habe gestern drei Versuche gebacken. Jetzt muss ich erstmal wieder Eiweiße sammeln für die nächsten Versuche. :-P\nAnonym 27. Mai 2014 um 09:46\ndas ist so eine Sache mit asiatischen Eltern. In vielerlei Hinsicht waren (oder sind noch) gegenüber den Kindern - wie soll man das ausdrücken - ungeschickt? Dahinter muss keine Absicht stecken, es ist eine Sache einer ganz anderen Mentalität und Kommunikationsweise. Ich habe z.B. letztens einen Artikel gelesen, in denen beschrieben wurde, dass z.B. chinesische Eltern ihre Liebe ausdrücken, indem sie fragen "hast Du schon gegessen?" Recht machen kann man es den Eltern kaum, dieses Rätsel raten, was wohl so von einem erwartet wird, macht auf Dauer auch mürbe. Du weisst, wer Du bist und was Du kannst (und das ist eine Menge) und Hauptsache, es geht Eurer Familie (das sind im engeren Sinne Du, Dein Mann und Dein Kind) gut. Ich wünsche Dir eine tolle Woche. Liebe Grüße, Sandy\nMari 28. Mai 2014 um 07:04\nich habe mich mal mit meiner Mutter darüber unterhalten, wie sie von ihren Eltern erzogen wurde. Durch ihre Geschichte habe ich viel Verständnis bekommen für ihre Art der Erziehung.\nIch kann nur hoffen, dass mein Sohn mir später nicht all zu viel vorzuwerfen hat.\nDa ich am meisten die Liebe meiner Mutter vermisst habe, versuche ich natürlich, dass Kazu da keinen Mangel verspürt, was aber auch nicht immer gelingt.\nKumiko 27. Mai 2014 um 14:19\n(*´ω｀)ohhhhh... dein ケーキsieht sehr sehr sehr lecker aus.... Ich kann in den Bildschirm beißen...yumm yumm...\nMari 28. Mai 2014 um 07:05\nKiichigo 27. Mai 2014 um 20:48\nSchön, dass es dir diese Woche schon viel besser gegangen ist.\nDeine Törtchen sehen wirklich wunderschön aus, als Laie merk man das mit der Sahne nicht, zumindest konnte ich auf den Bildern nichts davon erkennen ;)\nVlt. lag das der Sahne ja auch am Wetter, bei uns war es in den letzten Tagen ab und zu gewittrig und bei Gewitter kann es auch manchmal passieren, dass Milch schneller schlecht wird.\nDas mit dem Lob kann ich auch verstehen, besonders als Kind muss es wirklich geschmerzt haben.\nAber wie du ja sagtest hattest du trotzdem eine schöne Kindheit.\nMari 28. Mai 2014 um 07:09\nDanke dir, da kann ich ja aufatmen, dass man nichts sieht. Mir springen die Mängel förmlich ins Auge. Haha.^^;; Echt schlimm. Das kann einem das Leben ganz schön erschweren.\nAls ich mit der Sahne (in der Glasflasche) nach Hause kam, hatte ich das Gefühl, als ob der Deckel gar nicht fest zu wäre. Geschmacklich war sie okay.\nDeine Wünsche scheinen zu helfen. Der Husten lässt langsam, ganz langsam nach. Danke schön.^^\nMaki 28. Mai 2014 um 14:11\nIch freue mich WAHNSINNIG die ganzen Macaron-Rezepte von dir auszutesten, liebe Mari! :D ich habe selbst ja Macarons gemacht und die sind mir echt gut gelungen (besser zumindest, als ich dachte - mein kleines Profilbild zeigt ein Foto von ihnen). Hab dafür ganz viele Rezepte aus dem Internet genommen und zusammengemischt und die Fusion hat gewirkt, hehe. :3\nIch wünschte ich könnte in das jap. Macaron-Buch einsehen und mir die Rezepte ansehen. :3\nMari 4. Juni 2014 um 07:08\nHehe, ja, es werden sicherlich einige Macarons Rezepte kommen. Deine Macarons auf dem Profilbild habe ich schon bewundert. Sehr schön sind sie.\nIch werde mich jetzt erst mal Felders Macarons aus italienischer Meringue zuwenden.\nIch möchte endlich das Buch abschließen. :-p\nAnonym 31. Mai 2014 um 05:00\nIch lese Deinen Blog sehr gerne und würde ihn wirklich vermissen wenn Du aufhören würdest zu bloggen. Auf der anderen Seite kann ich verstehen wenn es Dir keinen Spaß mehr macht, dass Du aufhören möchtest. Vielleicht hilft es aber sich daran zu erinnern warum Du angefangen hast und was Deine ursprüngliche Motivation war und zu dieser zurück zu kehren?\nIch finde Deine Kuchen immer wahnsinnig schön anzusehen und mag die Art wie Du sie präsentierst wirklich sehr!\nViele Grüße von einem langjährigen stillen Fan :)\nMari 4. Juni 2014 um 07:13\nDanke schön. Ich denke auch, dass mir das Bloggen fehlen würde.\nDann hoffe ich mal, dass du lange Zeit keine Diät mehr machen brauchst. :-P


Die Schwarze Schönheit: Neuigkeiten der Woche 23.09.13\nViking Blacky 23. September 2013 um 19:55\nDen Trick mit der Oberweite muss ich mir echt merken. Der ist ja Gold wert! :D\nanitaswelt 23. September 2013 um 21:19\nKlasse, dass es doch noch geklappt hat mit den News. Ein Montag ist kein ganzer Montag ohne diesen Post :) Vielen Dank!\nstrawberrymouse germany 24. September 2013 um 00:16\nDer Obeweiten-Trick ist ja großartig; auch wenn ich ihn nicht benötige *lach\nKristina 24. September 2013 um 10:43\nDas Make-Up von Lavera interessiert mich ja sehr, aber ich warte da glaube ich noch ein paar Reviews ab. ^^\nmexicolita 24. September 2013 um 11:16\nYippieh, nun also doch ein Paar Neuigkeiten, dankeschön. .)\nIch habe gestern via FB auch noch eine entdeckt, die so neu ist, dass dazu selbst auf der Website (noch) nichts dazu zu finden ist:\nAnnemarie Börlind lanciert eine neue Mascara, die "Precision & Care Mascara".\nSie ist für empfindliche Augen gedacht und enthält keine Duft- und Konservierungsstoffe.\nKostenpunkt: ca. 14€


Skinnerbox - King of Spades and Marmelades | Download & Stream | TONSPION\n23.November 2009 | Florian Schneider\nSkinnerbox - King of Spades and Marmelades\nObwohl Skinnerbox aus dem Dunstkreis der Bar 25 kommen, ist ihre Musik alles andere als verpeilter Afterhour-Minimal. Stattdessen gibt es Moog-Synthesizer und schräge Electronics von zwei Vollblutmusikern, die mit "Kings of Spades and Marmelades" ein aufregendes Electronica-Album gemacht haben.\nMit den ersten Tracks ihres Debütalbums testen Olaf Hilgenfeld, der Mann am Moog, und Iftah Gabbai, der Mann an der Hardware, das Durchhaltevermögen ihrer Hörer. Schmeißen einem nur kleine, abgehackte Bröckchen von dem hin, was dieses Album auszeichnet: Irre Beats, deepe Basslines, aberwitzige Breaks und ein tiefes Verständnis für Funk. Aber spätestens mit "Hotel Towels" öffnen Hilgenfeld und Gabbai ihre Skinnerbox und drehen einen Gang höher.\nIrgendwo zwischen Boards of Canada, Squarepusher und Prince liegt ihr einzigartiger Sound. Der Moog ist omnipräsent, singt ein Hohelied auf die analoge Technik, der sich die beiden passionierten Bastler und DIY-Elektroniker mit Haut und Haaren verschrieben haben (In ihrem Blog geben sie u.a Tipps zum Bau einer Drummachine). Dabei sind ihre Tracks so reduziert, dass sie jederzeit live reproduzierbar sind, ohne das ein kickendes Element in ihrem vollfetten Synthiefunk fehlen würde. Man kann das Jazz nennen. Damit würde man Skinnerbox aber ihre unbedingte Tanzbarkeit abstreiten, die den letzten Kick gibt.\nVor einem Jahr starb einer der begnadetsten Musiker aller Zeiten völlig plötzlich und unerwartet im Alter von nur 58 Jahren. Das Werk, das er hinterließ ist riesig. Wir haben eine Playlist mit den ikonischsten Prince-Songs auf Spotify zusammen gestellt.\nPrince EP "Deliverance" erscheint wegen Rechtsstreits doch nicht\nDoch keine neue Musik zum Todestag\nEigentlich sollte am Freitag dem 21.04.2017 zum Gedenken an Prince eine EP mit bisher unveröffentlichtem Material erscheinen. Nun sind jedoch alle Spuren des Releases aus dem Netz verschwunden und die Veröffentlichung wird ins Ungewisse verschoben.\nPrince: Erster unveröffentlichter Song aus neuer EP im Stream\nPünktlich zum Todestag des Musikers\nAm 21.04.2017, pünktlich zum ersten Todestag von Prince, erscheint eine EP mit sechs bisher unveröffentlichten Songs des Musikers. Den Titelsong "Deliverance" gibt es schon jetzt im Stream.\nPrince-Musical mit unveröffentlichter Musik in Planung\nIm April starb die Musiklegende Prince. Jetzt, zwei Monate später beginnt so langsam der Ausverkauf. Sein Manager Charles Koppelman hat zumindest großes vor.


Geschichte – Wümmeschule Ottersberg – Oberschule\nHätten wir eine Zeitmaschine, könnten wir uns den Geschichtsunterricht sparen. Es gibt unendlich viele Dinge, die wir in der Vergangenheit entdecken können. Alle diese vergangenen Personen, Ereignisse und Orte haben einen Einfluss auf unser Leben heute.Da wir auf die oben genannte Zeitmaschine verzichten müssen, nehmen wir unsere Schüler im Unterricht mit an wichtige Orte und entscheidende Epochen der Geschichte.\nWir beginnen unsere Reise in Klasse 5/6 in der Steinzeit, besuchen die alten Ägypter, Römer, Germanen und Griechen, lernen das Mittelalter kennen und gehen mit den großen Entdeckern gemeinsam auf Reisen.\nIn Klasse 7/8 sind wir bei wichtigen Umwälzungen während der Französischen Revolution dabei und untersuchen die Industrielle Revolution in Europa. Auch in Deutschland 1848 schauen wir genau hin, um danach den Imperialismus und den Ersten Weltkrieg und die Weimarer Republik mitzuerleben.\nSchließlich wenden wir uns in Klasse 9/10 dem wichtigen Thema Nationalsozialismus zu und erfahren, wie essentiell diese Zeit unser Land, und dessen Ansehen, geprägt hat. Es folgt ein Abstecher in die Nachkriegszeit, das geteilte Deutschland und der Kalte Krieg werden von allen Seiten begutachtet. Die Wiedervereinigung und der Weg dorthin spielen natürlich ebenfalls eine wichtige Rolle in unserem Geschichtsunterricht. Abschließend beschäftigen wir uns mit verschiedenen Kulturen Europas, denn der europäische Gedanke prägt unser heutiges Selbstverständnis.


Katze bekommt ständig Fieber? (Tiere, Tierarzt, Kleintiere)\nKatze bekommt ständig Fieber?\nIch könnte mich so aufregen! Mein Kater, 1 Jahr alt, bekommt ständig Fieber. Selbstverständlich geh ich immer zum Arzt!! Beim ersten mal hat er tagelang nichts gegessen, dann hat er aufeinmal gehumpelt, dann war seine komplette Nase angeschwollen sodass er wie ein Boxer aussah und eben gerade habe ich gesehen, das sein hals dick ist, jetzt hat er auf der Rechten Seite des halses eine Beule! Diese "zusätzlichen" syphome und beulen, sind auf auswirkung des fiebers sagt die Ärztin. Aber das alles immer im richtig kurzen Abstand (ca. Alle 3-4 wochen). Ich geh immer sofort zum Arzt mit ihm!!! Es wird fieber gemessen, er hat fieber und bekommt Antibiotika. Danach gehts ihm auch immer wieder gut. Aber es kann doch nicht sein, dass mein armes kleines Baby immer krank ist und scheinbar nie richtig gesund wird!!!!!! Heute fahr ich dann mal auch wieder zum Arzt. Yaaay -.- POAH könnte durchdrehen. Ich liebe mein Baby und pass auch immer soweit ich kann auf ihn auf. Er ist auch draussengänger und jagt unendlich viele tiere.... Vllt liegts daran?! Da viele immer eklige kommentare abgeben, möchte ich aufjedenfall darauf hinweisen, dass ich mich um meine Katze pflege. Ich werde heute definitiv mehr beim tierarzt nachhaken und weitere test verlangen! Aber hat jemand schonmal etwas ähnliches erlebt oder kann dem etwas hinzufügen?? Sieht für mich jetzt eindeutig nach etwas "größerem" als nur "ständiges fieber" aus!!!\nImmer wieder Fieber und wechselnde Infektionen können ein Hinweis auf eine der üblen Virusinfektionen bei Katzen sein:\nFIV (Felines Immundefizienz Virus, landläufig auch Katzenaids),\nFeLV (Felines Leukose Virus) oder\nFIP (Felines Peritonitis Virus).\nDiese 3 Viren sind eine Geisel der Katzenwelt. Sie schwächen die Abwehrkräfte, und auf dieser Grundlage können sich Bakterien leichter festsetzen.\nWas du beschreibst ist jedenfalls sehr verdächtig und der Tierarzt wird das abklären.\nvielen Dank für die Antwort. meine Tierärtzin meinte auch, dass morgen mal Blut abgenommen wird und er dann auf genau diese Dinge getestet wird... heute hat er erstmal zwei spritzen bekommen (Antibiotika und Schmerzmittel) und morgen werden mir tabletten gegeben...\nDackodil 02.08.2016, 21:59\nNein, sowas habe ich noch nie gehört und das halte ich auch für total unnormal.\nUnd Du solltest auch mal zu einem anderen Arzt mit dem Süssen.\nWarum in alles in der Welt lässt Du Deine Katze raus,wenn sie Fieber hat??? Kopfklopf und kopfschüttel!!! Lass sie erstmal tierärtztlich komPlett untersuchen und genesen,bevor sie wieder raus sollte ::::::\nwie bemerkt man bei einer katze fieber?\nich habe heute meine katze kastrieren lassen und der arzt hat mich auch total super aufgeklärt und auch gesagt wenn sie fieber hat soll ich anrufen.. in meiner aufregung hab ich vergessen fragen wie ich das den bemerke wenn sie fieber hat. weiß das jemand?\nTiere Kleintiere Katze Fieber Tierarzt\nMeine Katze hat nach 9 Tagen immer noch Fieber?\nMeine Katze hat seit 9 Tage Fieber. War auch bei einem zweiten Tierarzt und im Blutbild alles ok...Und der Ultraschall ist auch super. Sie bekommt regelmäßig Fiebersenker....Für zuhause hab ich Loxicom 0.5 mg/ml bekommen. Jeden Morgen stehe ich mit Hoffnung auf und leider hat sie immer wieder Fieber. 39.8, 40.3, 40.1 immer in diesem Bereich. Die liegt einfach nur rum. Trinken tut sie....fressen nur ganz wenig. Ich weiß einfach nicht mehr weiter. Hat es vielleicht jemanden schon so mit gemacht?


Sie können Ihr Fahrzeug, das bisher bei einer anderen Zulassungsbehörde zugelassen ist, persönlich oder durch eine beauftragte Person ummelden. Dies können Sie beim Straßenverkehrsamt in Bergisch Gladbach oder in einem der Servicebüros (siehe rechte Spalte) erledigen.\nSoll das Fahrzeug auf eine minderjahrige Person zugelassen werden, muss diese im Besitz der für dieses Fahrzeug erforderlichen Fahrerlaubnis sein. Dies gilt nicht für minderjährige Schwerbehinderte.\nBitte beachten Sie, dass Ihr Fahrzeug nicht umgemeldet werden kann, wenn Unterlagen fehlen.\n- elektronischer Versicherungsnachweis (eVB-Nummer)\n- Kraftfahrzeugbrief und -schein oder Zulassungsbescheinigung Teil I und II\n- Untersuchungsbericht über die letzte Hauptuntersuchung\n- gegebenenfalls Vollmacht\n- Kontodaten (IBAN)\noder im Falle der Vollmacht\n- Einzugsermächtigung für die KFZ-Steuer (SEPA-Lastschriftmandat)\nBei Umzug in einen neuen Zulassungsbezirk kann das bisherige Kennzeichen auf Wunsch übernommen werden.\nSie sind als Fahrzeughalter jedoch weiterhin verpflichtet, sich im neuen Zulassungsbezirk anzumelden.\nIn diesen Fällen ist die Vorlage der Zulassungsbescheinigung Teil II und der Kennzeichenschilder entbehrlich.\nDie Vorlage eines elektronischen Versicherungsnachweises ist hierbei nur noch unter bestimmten Voraussetzungen erforderlich. Sollten Sie hierzu Fragen haben, setzen Sie sich bitte telefonisch mit der Zulassungsbehörde in Bergisch Gladbach in Verbindung.\nEinzugsermächtigung KFZ-Steuer (SEPA-Lastschriftmandat)\nErklärung bei Zulassung auf Minderjährige\nFür die Dienstleistungen der Zulassungsbehörde werden, je nach Geschäftsvorfall, unterschiedliche Verwaltungsgebühren erhoben. Bitte haben Sie dafür Verständnis, dass Angaben zu den einzelnen Gebühren daher nicht möglich sind und hier nur ein Gebührenrahmen genannt werden kann.\nDie Gebühren für diese Dienstleistung betragen in der Regel zwischen\n17,50 € und 100,50 €.\nDie Kennzeichenschilder können Sie vor Ort bei privaten Schilderfirmen


Attentat auf Bobby\nSchwarzes Fell, grüne Augen. Kater Bobby aus Steimke macht es sich gemütlich. Misstrauisch beobachtet er seine Umgebung. Kein Wunder: Auf ihn wurde am 5. Februar geschossen. Mit dem Luftgewehr. Seitdem ist Bobby verstört, fürchtet sich vor Geräuschen. Die Kugeln stecken weiter in seinem Körper, können nicht ohne Weiteres entfernt werden. Die Spuren der medizinischen Behandlung sind noch deutlich zu sehen.Foto: Jasmin Englisch-Sgorsaly\nFamilie Englisch-Sgorsaly aus Steimke ist fassungslos. Auf ihren Kater wurde geschossen.\nSteimke l Seit einer Woche ist Bobby nicht mehr derselbe. Aus dem mopsfidelen Kater ist eine graue Maus geworden. Und das hat einen Grund: Auf ihn wurde geschossen. Sein Frauchen, Jasmin Englisch-Sgosaly, hat eine Weile gebraucht, um sich von dem Schock zu erholen. Außerdem zögerte sie, an die Öffentlichkeit zu gehen. In der Hoffnung, dem Täter auf die Spur zu kommen, andere Tierhalter zu warnen und auf den Vorfall aufmerksam zu machen, meldete sie sich nun doch bei der Volksstimme. Telefonisch schilderte die Steimkerin die Vorkommnisse. Ihre Stimme ist erfüllt von Wut und Fassungslosigkeit. Schließlich geht es um Bobby, den Liebling der Familie.\n„Der ist uns 2016 zugelaufen“, berichtet Jasmin Englisch-Sgorsaly. Damals war Bobby noch ein kleines Kätzchen. Im Laufe der Zeit entwickelte er sich zu einem großen Schmusekater. Treu und zutraulich. Doch dieses Zutrauen ist seit dem 5. Februar gewichen. An diesem Vormittag wunderte sich Jasmin Englisch-Sgorsaly, wo denn Bobby sei. Der hat durch eine Klappe jederzeit die Möglichkeit, rein- und rauszugehen, bleibt normalerweise aber nie lange weg, entfernt sich auch nicht weit vom Haus. Mit der einjährigen Tochter auf dem Arm suchte ihn sein Frauchen in der Garage.\nDrei Schüsse sind Absicht\nDort saß Bobby. Hechelnd, schnaubend, leidend. „Er war ganz komisch, legte sich in die Ecke, pinkelte alles voll. Man hat ihm angemerkt, dass irgendwas nicht stimmt“, erinnert sich Jasmin Englisch-Sgorsaly, die zunächst dachte, Bobby könnte von einem Auto angefahren worden sein. Blut war nicht zu sehen, dafür ein wimmernder Kater. Darum verständigte die Steimkerin nicht nur ihren Mann, sondern rief auch bei der Tierärztin an. Die stellte anhand von Röntgenbildern fest, dass sich drei Luftgewehrgeschosse in Bobbys Körper befanden. Jasmin Englisch-Sgorsaly und ihr Mann konnten es nicht glauben: Drei Kugeln! „Ein Schuss kann Zufall sein, drei Schüsse sind Absicht“, bringt die Steimkerin ihre Gedanken auf den Punkt.\nDie Tierärztin verabreichte Bobby starke Schmerzmittel und überwies ihn an eine eher auf solche Fälle spezialisierte Praxis in der Nähe von Braunschweig. Trotz des Winterwetters und der schlechten Straßenverhältnisse machte sich die Familie sofort auf den Weg. Denn für ihren geliebten Bobby ist kein Weg zu weit, keine Mühe zu groß. Auch in der anderen Praxis wurden Röntgenbilder gemacht. Erneut waren die Kugeln zu erkennen. Außerdem hatte Bobby starke Prellungen am Brustkorb. Deshalb liegt der Verdacht nahe, dass der Kater vor den Schüssen festgehalten wurde. Derweil sorgten sich seine Besitzer um das Blei in den Kugeln. „Was ist, wenn das austritt?“ Doch der Tierarzt beruhigte und meinte: „Selbst wenn das passiert, ist es nicht lebensgefährlich.“ Entfernt werden können die Kugeln nicht.\nSeitdem ist eine Woche vergangen. Noch immer erhält Bobby starke Schmerzmittel. „Es geht ihm aber von Tag zu Tag besser“, freut sich Jasmin Englisch-Sgorsaly. Körperlich mag Linderung eingetreten sein, seelisch noch nicht. „Bobby geht nach draußen, hat aber Angst“, berichtet sein Frauchen. „Er ist sehr geräuschempfindlich. Sobald er etwas hört, zuckt er zusammen.“ Ein bisschen gelegt hat sich, dass Bobby faucht, wenn man ihm näher kommt. Ob aus ihm aber je wieder dieser anhängliche Schmusekater wird, bleibt abzuwarten. Auch seine Familie ist vorsichtig geworden, fürchtet, die Tat könnte sich wiederholen. Und was ist, wenn auch Billy, dem Hund, etwas zustößt?\nWer auf Bobby geschossen hat? Jasmin Englisch-Sgorsaly weiß es nicht, hat auch keinen Verdacht. Darum wurde die Polizei bisher außen vor gelassen. Auf sich beruhen lassen möchte die Familie das Attentat aber nicht. Auch über die sozialen Medien wird um Hinweise gebeten. Denn eines geht Jasmin Englisch-Sgorsaly nicht aus dem Kopf: „Wie kann man nur auf eine Katze schießen. Wer macht sowas?“ Froh ist sie darüber, dass sich Bobby allmählich zu erholen scheint. Doch die Angst bleibt: „Eigentlich möchte ich ihn gar nicht mehr rauslassen.“\nSchlagwörter zum Thema: Tiere | Tierquälerei | Tierschutz | Klötze | Steimke |\nInfluencer: Tätowierte Katze sorgt für Shitstorm ›


Aktuelle bvh-Studien-Ergebnisse zum Mobile Commerce zeigen: Mehr als 50 Prozent der Interaktiven Händler nutzen schon mobile Plattformen - Bundesverband E-Commerce und Versandhandel Deutschland e.V. (bevh)\nNeue Forderung des Bundesrates zur Buttonlösung: Unnötig und an der Realität vorbei!\nUm den aktuellen Stand zum Thema „Mobile-Commerce“ etwas genauer zu beleuchten, hatte der bvh von August bis September diesen Jahres eine Händler-Studie unter seinen Mitgliedern durchgeführt. Hierfür konnten Interaktive Händler ihre Erfahrungen und zukünftigen Vorhaben rund um das Thema Mobile-Commerce darlegen.\nDas Ergebnis (Mehrfachnennungen waren bei allen Fragen möglich) kann sich sehen lassen und spricht für die Offenheit und den Innovationsgeist der Branche:\nMehr als 70 % der befragten Unternehmen verwenden eine Mobile-Website. An zweiter und dritter Stelle wählten 60 % der Unternehmen die iPhone-App und die iPad App (40 %). Der von Google hergestellte „Android“ wird von 23 % der Unternehmen benutzt.\n„Schon im vergangenen Jahr hat der bvh betont, dass Mobile einer der wichtigsten Trends im Interaktiven Handel ist. In 2010 gab es eine rasante Entwicklung dieses Mediums, die sich auch im Jahr 2011 fortsetzt. Jederzeit, überall und alles, was das Netz bietet - das ist für immer mehr Kunden von hoher Relevanz. Unsere aktuell erhobenen Zahlen bestätigen einmal mehr, wie wichtig Mobile für die Entwicklung des Geschäfts der Interaktiven Händler ist, so Christoph Wenk-Fischer, bvh-Hauptgeschäftsführer.\n111109_Ergebnis-bvh_Untersuchung_zum_Mobile_Commerce.pdf (337 kb)


Fricktal - Rheinpegel auf Tiefstand – Kraftwerke brauchen mehr Wasser\nRheinpegel auf Tiefstand – Kraftwerke brauchen mehr Wasser\nErst setzte im Juli die Hitzewelle ein, dann folgte eine anhaltende Trockenheitsperiode: Der Wasserstandspegel des Rheins ist massiv gesunken. Eine Entspannung sei mehr als erwünscht.\nYvonne Zollinger 06.11.2015, 05.44 Uhr\nDie Kraftwerke am Hochrhein, hier Rheinfelden, spüren den tiefen Wasserstand. Zurzeit fliesst nur etwa die Hälfte der Menge wie in anderen Jahren. zVG\n«Bis Ende Juni hatten wir ein sehr gutes Jahr», sagt Alexander Lennemann von der Energiedienst AG zur Auslastung der drei Rheinkraftwerke Laufenburg, Rheinfelden und Augst/Wyhlen. Das Frühjahr brachte viel Regen. Doch dann habe im Juli die Hitzewelle eingesetzt, gefolgt von einer anhaltenden Trockenheit.\nDer Wasserstandspegel des Rheins sei massiv gesunken. «Zurzeit fliessen noch rund 500 Kubikmeter Wasser pro Sekunde ab», sagt Lennemann. Zum Vergleich: Der Durchschnittswert für diese Jahreszeit beträgt fast doppelt so viel, rund 900 Kubikmeter. Dementsprechend seien die Turbinen in den Kraftwerken Laufenburg und Rheinfelden nur zur Hälfte ausgelastet und die Stromproduktion reduziert, so Lennemann.\nNicht nur der Rhein, auch die kleineren Fliessgewässer sind zurzeit vom Wassermangel betroffen. «Trotzdem ist der gegenwärtig tiefe Pegelstand für die Rheinkraftwerke kein unübliches Phänomen», relativiert Lennemann. «Wir hatten in den letzten Jahren öfters Niedrigwasser wie dieses.»\nAuch die Werte vom trockenen Sommer 2003 seien noch nicht erreicht. Eine Entspannung der Lage wäre erwünscht, aber: «Leider sieht es auch in den nächsten Wochen nicht danach aus, dass wir mit mehr Wasser rechnen können», sagt Lennemann.\nPersonenschiffe auf Kurs\nWährend rheinabwärts Richtung Basel die Rheinschifffahrt mit dem tiefen Wasserstand zu kämpfen hat, vermeldet die Personenschifffahrt zwischen Laufenburg und Rheinfelden keine grösseren Beeinträchtigungen. Einzig in Rheinfelden machte das Niedrigwasser den Passagierschiffen kurzzeitig zu schaffen. «Wir hatten im August in Rheinfelden plötzlich kaum mehr einen Meter Wasser unter dem Kiel unserer Schiffe», sagt Peter Stalder, Geschäftsführer der Basler Personenschifffahrt. Von dieser Entwicklung seien sie überrascht worden. «Es ist sechs Jahre her, dass wir mitten in der Saison eine Fahrrinne für die Schiffe ausbaggern lassen mussten. Jürg Schroff aus Badisch-Laufenburg betreibt das Passagierschiff «Löwe von Laufenburg» ganzjährig. «Unsere Fahrten finden oberhalb der Staustufe des Kraftwerks Laufenburg statt», sagt Schroff.\nIn diesem Bereich wird der Rheinpegel vom Kraftwerk reguliert und hat deshalb eine konstant gleichbleibende Wassertiefe. Ähnlich geht es Johann-Peter Michlmayr aus Säckingen. Er bewegt sich mit seinem Personenschiff «Trompeter von Säckingen» auf der Staustufe oberhalb des Kraftwerks Rhyburg-Schwörstadt. «Wir konnten unseren Betrieb den ganzen Sommer normal durchführen», sagt Michlmayr.\n«Für uns hat Hochwasser die grösseren Konsequenzen.» Dieses trete jedes Jahr mindestens einmal auf und bringe den Schiffsverkehr regelmässig zum Stillstand. «Dieses Jahr lag die Spitze Anfang Mai mit der fünffachen Menge Wasser als zum jetzigen Zeitpunkt», sagt der Säckinger.\nWas des einen Leid, ist des anderen Freud. Das trockene, sonnige Wetter lockte viele Ausflügler auf den Rhein. So auch in Laufenburg auf Schweizer Seite. «Die MS ‹Stadt Laufenburg› konnte alle Fahrten durchführen und war jeweils sehr gut ausgelastet», freut sich Monika Wissler, Leiterin Tourist-Info Laufenburg.


Trainer Labbadia gibt sich von Debatte um Ablösung unbeirrt -\nHome / Bundesliga / 1. Liga / Trainer Labbadia gibt sich von Debatte um Ablösung unbeirrt\nTrainer Labbadia gibt sich von Debatte um Ablösung unbeirrt\nUpdated: 22. September 2016\nHamburg – Trainer Bruno Labbadia vom Hamburger SV will vor dem Spiel gegen Rekordmeister Bayern München am Samstag (15.30 Uhr) die Diskussion um seine Person beiseite schieben.\n«Ich kann nur sagen, dass ich komplett bei mir selbst bin. Ich freue mich auf das Spiel gegen den FC Bayern», sagte der 50-Jährige. Es gehöre zu seinem Job, Kritik an sich abprallen zu lassen und das eigene Gefühlsleben herauszulassen.\nDie Hamburger haben von vier Saisonspielen in der Fußball-Bundesliga drei verloren und lassen trotz Transfers in Höhe von rund 32 Millionen Euro keinen Aufschwung erkennen. Der Vereinsvorsitzende Dietmar Beiersdorfer hatte dem Trainer nach der jüngsten Niederlage beim SC Freiburg (0:1) keine Rückendeckung gegeben. «Ich urteile nicht über andere Dinge. Das Allerwichtigste ist das Wohl des Vereins, der Mannschaft», sagte Labbadia.\nErwartet wird, dass Labbadia bei erneut schwacher Vorstellung seiner Mannschaft beurlaubt wird. Als Kandidaten auf seine Nachfolge gelten Markus Gisdol, André Breitenreiter, Thomas Doll und der Portugiese André Villas-Boas. Julian Nagelsmann von 1899 Hoffenheim bezeichnete Gerüchte um ein Interesse des HSV als «absurd».\n← vor BVB nach Kantersiegen bescheiden\nweiter → Berlins Kalou reist zur Beerdigung seines Vaters


Postsortierschrank aus Stahl ohne Einwurf, Wandmodell, 12 Fächer, lichtgrau | AJ Produkte Österreich Bestellen nach Art.-Nr.\nPostsortierschrank aus Stahl ohne Einwurf, Wandmodell, 12 Fächer, lichtgrau\nMehr Produktinformationen Praktischer Kleinfächerschrank für die Aufbewahrung persönlicher Dinge - ideal für Schulen und Arbeitsplätze! Der Schrank kann von Kunden oder Studenten sowie Mitarbeitern genutzt werden. Außerdem ist er für die bequeme Aufbewahrung von Kleidung, Laptops, Dokumenten, kleineren Wertsachen, persönlichem Hab und Gut und vielem mehr geeignet. Die Inhalte sind im Schrank sicher verstaut, während sie vor unautorisiertem Zugriff geschützt sind.\nDer Kleinfächerschrank verfügt über individuell verschließbare Fächer. Jedes hat seine eigene Tür mit Zylinderschloss und zwei Schlüsseln. Jede Tür verfügt über einen Etikettenhalter, damit Sie die Aufbewahrungsfächer mit Namensschilder kennzeichnen können. Etiketten sind als optionales Zubehör erhältlich. Sie werden in Packungen mit je 27 Stück verkauft. Sie können die Etiketten bei Bedarf schnell auswechseln, ohne das jeweilige Fach aufzuschließen. Durch die schmale Größe des Schranks haben Sie viele Fächer in einem kleinen Bereich. Aufgrund des platzsparenden Designs ist es ganz leicht, den Schrank in kleinen und schmalen Bereichen aufzustellen. Sie können mithilfe der Mastertür mit Zentralverriegelung alle Fächer öffnen und Zugriff darauf bekommen, denn durch das Masterschloss wird der gesamte Schrank geöffnet. Dadurch kann ein autorisierter Schlüsselhalter zum Beispiel Pakete oder saubere Uniformen in die Fächer legen. Die Mastertür ist mit zwei Schlüssel ausgestattet. Der Schrank wird aus Stahlblech hergestellt, der in einem dezenten grau lackiert wurde. Außerdem wird er für zusätzliche Stabilität verschweißt. Wählen Sie aus einem kleineren wandmontierten Schrank oder einem größeren frei- und bodenstehenden Modell mit ein oder zwei Fächerreihen aus. Das wandmontierte Modell ist ideal, um es über einen Schrank zu hängen. Dadurch schaffen Sie eine platzsparende Lösung. Produkte im Paket Spezifikationen\nGrau Read more