Puti - Puti (2013) CinemaFantastique.net\nRéalisateurs : Mike Alcazaren\nScénaristes : Mike Alcazaren\nActeurs : Lauren Young, Ian Veneracion, Jasmine Curtis, Leo Rialp, Bryan Pagala\nMusique : Isaac Joseph Garcia\nAmir Luna est un faussaire a succès. Il se fait beaucoup d'argent en vendant ses faux tableaux au marché noir. Mais sa vie change quand il perd la faculté de distinguer les couleurs...\nTrailer - Puti (2013)\nCritique de Puti - Un Puti scénario\nPrésenté en première internationale lors du BIFFF 2014, Puti est le fruit du travail de Mike Alcazaren, homme très important aux Philippines suite à de nombreux apports dans le domaine de la publicité. La véritable passion du metteur en scène étant néanmoins le cinéma de genre et l’Art dans tous les sens du terme, Puti fait presque office d’œuvre testament. Monté avec quelques bouts de ficelles et de l’argent emprunté à ses proches, le métrage suit Amir Luna, qui passe pour être le roi des faussaires dans le domaine de l’art. Ses tableaux, simples répliques d’œuvres existantes, se vendent comme des petits pains jusqu’au jour où, victime d’un accident, il ne parvient plus à distinguer les couleurs. Si le marché noir a perdu l’un de ses principaux fournisseurs, Amir, lui, a pour ainsi dire perdu toute raison de vivre…\nAborder une œuvre telle que Puti sans un a priori négatif est plutôt compliqué : dès les premiers instants, Mike Alcazaren prône en effet un cinéma contemplatif où, certes, chaque image fait sens, mais dans lequel chaque élément est expliqué avec force de détails. Doté d’une mise en scène réellement travaillée et d’un côté esthétisant pas inintéressant, Puti sombre donc dès la demi-heure du fait de l’inutilité de nombreuses scènes.\nLà où le cinéaste aurait pu mettre en scène un ensemble sensitif de premier ordre, il s’évertue à livrer nombre de détails et donne lieu à une répétitivité narrative navrante. Totalement sapée par la multitude d’explications, l’intrigue, qui aurait pu lorgner vers l’horreur pure et dure, en pâtit considérablement et l’ennui, latent tout au long de l’œuvre, atteint même son paroxysme dans un final à la limite du supportable. Surlignant à de nombreuses reprises un dénouement qu’il voulait original, Alcazaren parvient simplement à détruire le peu d’intérêt qu’il restait.\nŒuvre maladroitement écrite, Puti n’en demeure pas moins un exercice de style intéressant au niveau visuel. Pas dénué de qualités, le film pèche par une surabondance d’éléments dispensables qui viennent parasiter le propos principal et réduisent à néant la tension qui aurait pu être développée après un premier quart d’heure appréciable.


Captures de Derek et Meg - Page 5\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Mer 21 Déc - 10:11\nElle est complétement Crazy tu veux dire\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Mer 21 Déc - 10:13\nAhahahah.... Quel jeu de mots!!!!!\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Mer 21 Déc - 10:27\nEh oui, je ne m'appelle pas CrazyDerek pour rien... Vous avez enfin la signification de mon pseudo...\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Dim 25 Mar - 7:25\nScène que je trouve très touchante entre meg et derek que j'adore\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Dim 25 Mar - 7:33\neffectivement tres belle captures de derek et meg\nmais dommage que sa soit sidney penny et non susan ward sa l'aurait plus fait je pense la scene entre susan et clive que clive et sidney\nsourtout que je deteste les scene meg (sidney) et derek(clive) !!!!! sa colle vraiment mais vraiment pas du tout entre ces deux la !!!!\nje prefere largement les scene meg (susan) et derek ( clive)\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Dim 25 Mar - 9:48\nOn est toutes d'accord pour Sydney, mais c'est ainsi.....\nmalgré tout je trouve que la 1ère capture est superbe\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Lun 26 Mar - 9:28\nC'est la scène que tu adores ou le "couple" Derek et Meg que tu adores?\nBelle capture et c'est clair que Sydney ne pourra jamais remplacer Susan dans nos coeurs. Cette scène avec Susan et les autres encore meilleures entre Derek et Meg sont toutes "gâchées" par la présence de Sydney ou devrais-je dire par l'absence de Susan. C'est dommage!\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Lun 26 Mar - 11:03\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Jeu 29 Mar - 8:52\nLes deux bien sur , je suis une fan inconditionnelle de toutes leurs scènes et de leur couple\nAh c'est sur que c'était très frustrant, les scènes susan/clive étaient vraiment les meilleures, d'ailleurs on a pu voir la différence quand susan est revenu. Ca n'avait vraiment rien à voir. Et même s'il n'y a eu que quelques scènes susan/clive en tant que derek et meg ça valait le coup.\nLe pire c'était la tenue vestimentaire du début de sydney comme dans sa première apparition où elle portait un haut que meg n'aurait jamais porté\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Ven 30 Mar - 9:03\nIdem pour moi, j'adore toutes les scènes entre Derek et Meg. Et heureusement que Susan est revenue car c'est clair que l'épisode où Meg et Derek sont au Deep est excellent et la confrontation finale entre eux est géniale!\nAh oui, les tenues de Sydney n'étaient vraiment pas terribles!\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Dim 1 Avr - 8:57\nIl ne faut pas dire certaines choses à Derek... Du style "Tu es un malade!" Cela peut coûter très cher!\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Dim 1 Avr - 9:51\nregardez-moi ce regard de malade\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Jeu 26 Avr - 10:02\nC'est vrai qu'il vaut mieux éviter de heurter la sensibilité de derek, cela peut être fatal, surtout quand on voit avec quelle facilité il arrive à se créer une arme.\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Jeu 26 Avr - 19:06\nLui qui avait fait les choses bien en apportant du champagne pour sa Meg. Quel gâchis!\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Jeu 26 Avr - 21:14\net dire que les moments aux chalets font parti de mes préférés!!! c'est le moment où Ben retrouve enfin meg, bon pas dans de super conditions, mais bon, il la retrouve quoi??!!\nSujet: Re: Captures de Derek et Meg Dim 5 Jan - 7:54\nLes captures avec Meg et Derek sont super belles,Font un beau couple aussi, genre "la belle Meg" et "la bete Derek",


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Nº 1 sur 12 Restaurants à Zia\nUn lieu magique et paisible pour une vue de rêve !\nIl fallait le trouver ce café dans les hauteurs de Zia ! Coloré, chaleureux, et définitivement, une vue imprenable sur le coucher de soleil ... Nous aurions aimés y dîner mais nous n'étions pas assez couvert pour y passer la soirée. La limonade est exquises...Plus\nEnvironnement totalement déconnectant , j y resterai le reste de ma vie. très coloré et doux à la fois\ntés belle terrasse et limonade maison excéllente\nla vue est très belle le cadre aussi et nous avons bu une limonade comme nous n'en avions jamais gouté\nMeilleure limonadier de l'île\nCest ici que vous pourrez déguster la meilleure limonade de l'île de kos tout en profitant d'une vue panoramique surprenante. Dans un décor pleins de couleur, n'hésitez pas :)\nZia le rêve\nPendant notre séjour sur l’ile Kos, j’y était deux fois ma première fois en VTT en visite guidé de l’hôtel et notre pause rafraichissement était le top dans ce restaurant avec une vue de luxe, comme cela était si beau location d’un quad et je...Plus\nSûrement le café-restaurant le plus agréable de Zia : en hauteur par rapport aux autres, donc, une plus belle vue. Très joliment décoré. On était juste passer pour prendre un verre...qui a été suivi par une salade et un petit plat. Il faut donc supposer...Plus\nMagnifique vue... Trés bien décoré dans un endroit trés calme. Meilleur sirop de cannelle du monde... a gouter absolument!\nUn des plus beaux points de vue sur l'île\nNous avons adoré cet endroit. D'autant plus que nous étions les deux seuls clients. Le point de vue sur l'île est le plus beau de l'île (selon de nombreuses sources), et le personnel est très sympathique. La boissons à la cannelle, la spécialité, est très...Plus\nNous avons adoré cet endroit atypique. Une dėco originale, une super limonade maison, un endroit très agréable . A ne pas louper.\nNous nous sommes rendus dans ce lieu après avoir lu les avis ici même. Si vous passez par Zia, allez-y boire un verre. Ce bar est simplement magique. Une déco multicolore qui n'a ni queue ni tête mais qui donne tout son charme à ce...Plus\nPlats à emporter, Places assises, Service en salle, Stationnement dans la rue, Parking privé gratuit, Sert de l'alcool, Bar complet, Bières & Vins, American Express acceptée, Mastercard acceptée, Visa acceptée, Wi-Fi gratuit, Terrasse, Réservations, Accepte les cartes bancaires


lieu, événement, espace by Stefan Guggisberg - - KlHaus de Haus am Gern Bienne\n29 jan > 19 fév\nKlHaus de Haus am Gern - Bienne\nlieu, événement, espace\n29.1. – 19.2.2022 @KlHaus\nParallèlement à l'espace non-historique de Leipzig, Stefan Guggisberg présente à la KlHaus des espaces d'images blancs, presque vides, avec des traces immatérielles comme des fissures d'ombre et des reflets de lumière. Il s'agit d'impressions haute résolution de dessins réalisés sur l'iPad.\nDes films émergent sous l'œil humain, des narrations qui contiennent quelque chose des moments métaphysiques de la perception humaine. Par exemple, l'espace pictural est un espace particulier, dans la mesure où il montre quelque chose qui ne se produit pas dans l'espace-temps mesurable – sauf si l'on considère le pigment appliqué comme une particule physique.\nStefan Guggisberg (*1980 à Thoune) vit à Leipzig depuis 2004. Après avoir terminé sa classe de graphisme à l'École d'arts appliqués de Bienne, il a étudié la photographie et la peinture à la Hochschule für Grafik und Buchkunst de Leipzig. Son travail a été récompensé par de nombreuses bourses et prix, dont le prix artistique de la ville de Thoune en 2015.\nKlHaus de Haus am Gern\nCentre d'art Pasquart, Faubourg du Lac 71


DS PARTENAIRE DU CONCOURS DELEGANCE DE CHANTILLY 2019\nDS partenaire du Chantilly Arts et Elégance 2019\nDS sera le partenaire automobile officiel de la 5ème édition du Chantilly Arts et Elégance Richard Mille qui se tiendra le 30 juin au château de Chantilly (60).\nDS soigne actuellement son image en multipliant les partenariats. Dans la foulée de son engagement avec la Fashion Week de Paris, le constructeur français annonce aujourd'hui une nouvelle collaboration avec le Chantilly Arts & Elégance, dont l'édition 2019 se tiendra le 30 juin prochain dans le cadre enchanteur du château de Chantilly, dans l'Oise (60).\nRésultat, DS, transporteur officiel de l'événement avec le DS 7 Crossback, s'exposera largement au coeur de ce rendez-vous qui célèbre tous les deux ans l'art de vivre à la française dans le milieu de l'automobile mais aussi dans les domaines de la gastronomie, des arts et du luxe.\nLe DS 3 Crossback électrique à l'essai !\nOutre des voitures de course historiques (Bugatti Type 37 A, Aston Martin DB3, Porsche 911 GT1...), des automobiles de prestige et les tout derniers concept-cars des constructeurs (Honda e Prototype, Volkswagen I.D. Buggy...), les visiteurs pourront en effet admirer les créations les plus récentes de la marque comme le DS 7 Crossback hybride rechargeable et le DS 3 Crossback 100% électrique. Ce dernier pourra même être essayé dans les allées du Domaine de Chantilly.\nA leurs côtés trôneront également la DS E-Tense FE19, la monoplace 100% électrique du Championnat de Formule E de la FIA, ainsi que le concept futuriste DS X E-Tense, lequel participera au Concours d'Élégance et défilera sublimé par deux créations du couturier Eymeric François, spécialement confectionnées pour l'occasion.\nCerise sur le gâteau, les amoureux de voitures anciennes pourront également profiter d'une vingtaine de DS et de SM exposées sur les pelouses du Château.\n- Enfants 12-18 ans : 25€\nVoir les sujets liés : DS,\tDS3 CrossBack,\tConcours Elégance,\tChantilly,\tChâteau.


Série de fardeleuses automatiques à canal d'entrée unique, pour paquets à coussin ou de forme carrée à longueur fixe (paquets des pâtes longues à coussin ou en étui et similaires), avec enveloppement final des fardeaux complètement fermés, à partir d’une bobine unique de film thermorétractable, microtroué et monoplié. Composition des fardeaux à stratification progressive sur un bac de formation et alimentation de l’enrouleuse en thermo dans une seule solution avec poussée frontale. Machines personnalisables aux exigences spécifiques opérationnelles et logistiques.\nCAPACITE DE PRODUCTION: 160 paquets/1’ – 40 couches/1’ – 9 fardeaux/1’.\nSérie de fardeleuses automatiques à canal d'entrée unique, pour paquets à coussin ou de forme carrée à longueur variable (paquets des pâtes courtes à coussin ou à double fond carré et/ou en étui et similaires), avec enveloppement final des fardeaux complètement fermés, à partir d’une bobine unique de film thermorétractable, microtroué et monoplié. Composition des fardeaux à stratification progressive sur un plan descenseur du bac de formation et alimentation de l’enrouleuse en thermo dans une seule solution avec poussée frontale. Machines personnalisables aux exigences spécifiques opérationnelles et logistiques.\nCAPACITE DE PRODUCTION: 130 paquets/1’ – 30 couches/1’ – 8 fardeaux/1’.\nSérie de fardeleuses automatiques à double canal d'entrée, pour paquets à coussin ou de forme carrée à longueur fixe (paquets des pâtes longues à coussin ou en étui et similaires), avec enveloppement final des fardeaux complètement fermés, à partir d’une bobine unique de film thermorétractable, microtroué et monoplié. Composition des fardeaux à stratification progressive sur deux têtes de fardelage et sur plan descenseur du bac de formation, avec alimentation d’une seule enrouleuse par des bacs glissants, dans une seule solution avec poussée frontale. Machines personnalisables aux exigences spécifiques opérationnelles et logistiques.\nCAPACITE DE PRODUCTION: 240 paquets/1’ – 60 couches/1’ – 12 fardeaux/1’.\nSérie de fardeleuses automatiques à double canal d'entrée, pour paquets à coussin ou de forme carrée à longueur variable (paquets des pâtes courtes à coussin ou à double fond carré et/ou en étui et similaires), avec enveloppement final des fardeaux complètement fermés, à partir d’une bobine unique de film thermorétractable, microtroué et monoplié. Composition des fardeaux à stratification progressive sur deux têtes de fardelage et sur plan descenseur du bac de formation, avec alimentation d’une seule enrouleuse par des bacs glissants, dans une seule solution avec poussée frontale. Machines personnalisables aux exigences spécifiques opérationnelles et logistiques.\nCAPACITE DE PRODUCTION: 180 paquets/1’ – 60 couches/1’ – 10 fardeaux/1’.


TÉLÉCHARGER ROBOBAT AVEC CRACK - add-verse.info\nAAA Logo 3. Vous serez aussi à même d'inclure les périphériques masqués dans l'analyse. Les rapports d'analyse peuvent également être facilement généré car il a un grand soutien pour la rédaction de ces types de rapports. Download AAA Logo 3. Des solveurs d'analyse de pointe Rapides et modernes, les solveurs dynamiques garantissent une l'analyse dynamique rapide et fiable, quelle que soit la taille de la structure. Autodesk Robot Structural Analysis Professional logiciel offre aux ingnieurs de structure avec des capacits avances danalyse de construction de structures.. Un grand choix de capacités d'analyse Explorez le comportement linéaire et non linéaire réel de tous les types de structures.\nLe logiciel offre un environnement de travail en douceur afin que les ingénieurs de structure peuvent effectuer leurs tâches de simulation et d'analyse sur les différents modèles avec facilité.\nAutodesk Robot Structural Analysis Pro possède de nombreuses fonctionnalités qui vous aideront sûrement les ingénieurs structurels pour réaliser une meilleure façon.\nPour une analyse structurelle et de la documentation Autodesk Robot Structural Analysis Pro fournit un workflow puissant. Autodesk Robot Structural Analysis Pro arrive avec 9 différentes langues pour une collaboration facile dans le monde de.\nLes langues Autodesk Robot Structural Analysis Pro supports sont l'anglais, allemand, français, Espagnol, polonais, italien, russe, Japonais et portugais.\nAutodesk Robot Structural Analysis Pro prend en charge les codes matériaux et la conception et a une grande base de données de ces codes. Ces codes rend la conception plus facile.\nUne liste vous sera ainsi proposée et vous pourrez l'exporter pour télécharger les drivers plus tard. Vous serez aussi à même d'inclure les périphériques masqués dans l'analyse. Malheureusement, les fonctionnalités de la version de démonstration s'arrêtent ici.\nPour ne pas voir cet outil s'installer, veillez à bien choisir l'option correspondante.


Dans le Yémen en guerre, les animaux des zoos luttent aussi pour survivre - Sciences et Avenir\nPar AFP le 07.02.2020 à 10h07 Lecture 3 min.\nUn lionceau de 6 mois au zoo de Sanaa, la capitale du Yémen, le 21 janvier 2020\nLa guerre au Yémen transforme depuis cinq ans chaque jour en un défi pour les millions d'habitants de ce pays: comme eux, les animaux du zoo de Sanaa, ne savent pas de quoi demain sera fait.\n"Nous sommes confrontés à une hausse du prix des ânes", soupire-t-il. "Avant, nous abattions trois ou quatre ânes (par jour) pour nos six lions, mais maintenant (qu'ils sont) 31 nous sommes obligés d'en abattre 10 à 12."\nA l'instar du reste du pays --où la guerre débutée en 2015 a provoqué la plus grave crise humanitaire au monde et poussé la population au bord de la famine selon l'ONU--, le zoo de Sanaa peine à fournir une nourriture suffisante à ses 1.159 animaux.\nA Ibb, les animaux ne sont "pas nourris du tout", dénonce-t-elle. Et quel que soit le zoo, "les cages sont minuscules et les animaux souffrent de traumatismes chroniques."\nUn lionceau de 6 mois au zoo de Sanaa, la capitale du Yémen, le 21 janvier 2020 (AFP/Archives - Mohammed HUWAIS)\n"Notre seul revenu provient de la vente des billets", explique à l'AFP le directeur adjoint du zoo, Mohammed Abou Aoun.\n"Le zoo est devenu la seule bouffée d'air frais. Nous ne voyons que destruction, guerre et agression", confie-t-il à l'AFP.


Les astuces F1 2018 apportent des points illimités, du carburant et des pilotes d'IA gelés • OneAngryGamer\n15183401vérification des cookiesF1 2018 Cheats apporte des points illimités, des pilotes de carburant et de gel AIaucune\nAvertissement: F1 2018 peut être joué en ligne, et si les astuces sont activées dans ce mode, la probabilité de faire face à une pénalité est plus que probable. Ces astuces ne doivent être utilisées qu'en mode solo et sont strictement réservées aux utilisateurs de PC. En d'autres termes, ces astuces ne sont pas pour les versions PS4 et Xbox One.\nSite Entreprise cheathappens.com détient tous les neuf formateurs de triche. Cependant, les personnes intéressées doivent être membres premium sur le site pour y accéder.\nCheats Codemasters F1 2018 OAG PC PS4 Jeu de course Xbox One


Le voleur de sandwichs choisi par les jeunes lecteurs français | Revue Les libraires\nAccueil Les prix littéraires Le voleur de sandwichs choisi par les jeunes lecteurs français\n« Si un enfant apprend très jeune\nà aimer les livres,\nil aura un immense avantage dans la vie. »\nAndré Marois et Patrick Doyon, l’auteur et l’illustrateur du roman jeunesse illustré Le voleur de sandwichs (La Pastèque), ont eu une belle surprise lorsqu’ils ont appris que leur livre venait de remporter le prix français des Incorruptibles. Créé il y a plus de trente ans, ce prix n’avait jamais encore été remporté par des Québécois. C’est maintenant chose faite et on peut dire que cela a été fait avec brio.\nEn plus de récolter la palme dans la catégorie des 8 à 10 ans, Le voleur de sandwichs est le bouquin qui a obtenu le plus grand nombre de votes parmi les sept livres récompensés. Ce sont 110 672 jeunes qui ont voté pour ce roman, qui par ailleurs n’en est pas à son premier prix. En 2015, on lui décernait entre autres le Prix littéraire du Gouverneur général – littérature jeunesse (livres illustrés). Du côté des Libraires, il a fait partie de la sélection des Libraires conseillent de février 2015. Il a aussi fait l’objet de plusieurs éloges, dont ces bons mots d’Aurélie Philippe de la librairie Monet à Montréal :\n« Drôle et un brin impertinent, ce roman nous plonge totalement dans l’univers scolaire d’un jeune garçon affamé. Malin et débrouillard, notre héros va d’abord se débrouiller seul jusqu’au moment où la situation devient trop dure à gérer. (3 sandwichs volés finissent par perturber les humeurs, la concentration et l’estomac… surtout l’estomac!) Les parents vont se montrer aussi débrouillards et malins que leur fils pour attraper le voleur. L’histoire au goût d’enquête saupoudrée d’humour, parle, mine de rien, de l’importance d’une bonne alimentation. Les illustrations vivantes et dynamiques sont juste parfaites pour ce récit plein d’émotions et de mayonnaise. »\nVoici les autres titres qui ont bénéficié du sceau des Incorruptibles cette année :\nAristote et Dante découvrent les secrets de...\nBenjamin Alire Sáenz Pocket - 16 juin 2015\nPauline Martin, Éric Veillé Actes Sud Junior - 6 octobre 2015\nMartin Mckenna Pere Fouettard - 17 novembre 2016\nFiona Roberton Circonflexe - 15 août 2016\nFlorence Hinckel Syros - 9 mars 2015\nThierry Robberecht Mijade - 16 juin 2015


GCO : Grand Contournement d'Opinion,2021 | Artiste\nGCO : Grand Contournement d’Opinion, 2018-2021\nCe projet est une recherche dont plusieurs œuvres découlent du Grand Contournement routier Ouest de Strasbourg (GCO).\nUn premier projet a émergé fin 2O18 avec le début des travaux pour réaliser le GCO, proche de ma maison d’enfance. Un dispositif d’exposition a été imaginé pour mener une réflexion sur des réseaux à la fois routiers, humains et environnementaux. Des prises de vues, de sons et de photographies ont débuté sur le terrain ainsi que des rencontres avec des personnes qui sont favorables ou défavorables au projet, d'autres ne souhaitant pas se prononcer voire des personnes qui ne sont pas au courant.\nInstallation, photographies numériques, casque audio\nTrois impressions à partir de montages de photographies numériques (18/11/2018, 25/11/2018, 23/02/2019), 4961 x 3508 pixels, 42 x 29,7 cm\nComposition sonore à partir d’enregistrements de 4 interviews (Marie Friedrich, Gilbert Braida, Lysiane Braida et des zadistes de la Zone A Défendre (ZAD) de Kolbsheim), 27’57’’, en boucle\nCe deuxième projet a été exposé dans le cadre de l’exposition « Dur-abilité ? » qui a eu lieu à la Fondation Biermans-Lapôtre dans le 14e arrondissement de Paris du 10 au 13 avril 2019 avec Simon Chemineau et Jessica Da Silva dans le cadre d’une restitution de cette recherche.\nLe Grand Contournement Ouest (GCO) de Strasbourg, un projet qui a fait son apparition dans les années 1970, consiste en la construction d’une autoroute à péage de 24km (en cours) en prévision d’achèvement pour 2021. Il s’agit d’un contournement autoroutier de Strasbourg par l’ouest à travers la zone rurale du Kochersberg (A355) pour relier l’A4 et la jonction A35 / A352. Ce projet s’élève à un coût de plus de 500 millions d’euros et relève de la destruction de forêts et d’environ 280 ha de terres agricoles, ce qui équivaut à environ 691 terrains de foot.\nEn parallèle à la sonnette d’alarme du réchauffement climatique par de nombreux scientifiques, l’environnement est ici menacé par la destruction d'espaces naturels ou d’un patrimoine culturel (les jardins baroques du château de Kolbsheim), pour les remplacer par des péages, du bruit, du béton et de la pollution.\nLe peuple, les citoyens concernés sont divisés quant à la construction de cette autoroute ou son refus, et vous, avez-vous entendu parler du GCO ?\nInstallation, photographies numériques, trois impressions à partir de montages de photographies numériques (18/11/2018, 25/11/2018, 23/02/2019), 4961 x 3508 pixels, 42 x 29,7 cm\nProjection vidéo HD, couleur, son, 11’22’’\nLa poursuite de cette recherche sur le GCO m’a dirigée vers un retour à la terre : comment un paysage en transformation entre destruction et reconstruction peut-il être modifié et survivre ? Comment à travers le geste d’une construction d’autoroute peut-on porter atteinte à une terre, notre nature, qui se veut aujourd’hui sacrée mais profanée ?\nLes médiums de conservation de traces à la fois photographique, vidéographique et sonore sont interrogés par le mouvement et la suspension, la mise en abyme et le trompe l’œil ainsi que la question du point de vue, de la multiplication, des détails et d’une réflexion sur la notion d’habiter.\nCette vidéo, articulée autour d’un poème, présente une rivière proche de l’endroit où les travaux sont en cours. Des interviews de personnes surviennent simultanément à d’autres vidéos de détails où chacun annonce spontanément ce que le mot « transition » lui évoque.\nRD41 entrecroisement COS, 2020\nVidéo HD, 2’44’’, couleur, son\nLes travaux se poursuivant, cette vidéo s’apparentant à un documentaire interroge l’évolution et la modification du paysage d’un point de vue temporel et spatial. La route départementale 41 traversant mon village d’enfance a désormais été en partie détruite et transformée en un pont qui entrecroisera l’autoroute du Contournement Ouest de Strasbourg (COS) en cours de construction. Le temps permet de prendre du recul sur les actes que réalise l’homme sur la nature : l’éphémère défile et s’ancre ou se suspend entre visible et invisible, présence et disparition. Les fluctuations sont ici captées entre construction, destruction et reconstruction.\nInstallation vidéographique, photographique et sonore\nCette performance qui a eu lieu le 10 janvier 2021 à STUTZHEIM-OFFENHEIM, avant le goudronnage de l'autoroute du Grand Contournement Ouest de Strasbourg (GCO). Cette œuvre se rattache au projet Grand Contournement d’Opinion (2018 - …). Neuf participants ont marché de la maison d'enfance de l'artiste jusqu'à une autoroute en construction avec des pots vides. Ils ont choisi un objet trouvé sur l'autoroute pour le mettre dans leur pot, l'ont enterré sous du terreau et y ont semé des graines de coquelicot avant de rentrer chez eux avec leurs pots remplis de semences à faire pousser. Photographies, vidéos et interviews retracent aujourd'hui cette action artistique entre l'extraction d'un élément et une possible seconde vie.\nAvec la participation de Louka ABOULADZE, Cyrielle BAUER, Nina DORSCHNER, Guillaume GONCALVES, Claudine LECLERC, Julie NIVEL, Jean-Charles SANCHEZ, Fabienne SANCHEZ et Guy WAGNER.\nMéditations Climatologiques, 2019\nFugitive World Project, 2019-2021\nFaire part, 2021\nOrigine / Memoria\nÀ coeur fermé, 2017\nÉternel Amour Inconditionnel, 2017\nUn somme nuit, 2018\nÉternelle Fission, 2018\nMÉMO, entrée d'une échappée, 2018\nLivre d'artiste - Tome 1, 2015-2020\nEkaïrosophie / Quaero & Invenio\nSolitudes partagées, 2019\nLavons le coton, 2019\nGCO : Grand Contournement d'Opinion,2021\nAct on the perception of CC, 2019\n© 2019 Laurine WAGNER. Tous les droits sont réservés. Aucune partie de ce site ne peut être reproduite sans autorisation.


Readers ask: Lampe Ampli Comment Ca Marche? - Eclairage architectural décoration grossiste luminaire Rennes 35\nReaders ask: Lampe Ampli Comment Ca Marche?\n1 Comment fonctionne un ampli à lampes?\n2 Pourquoi un ampli à lampe?\n3 Comment fonctionne un ampli de guitare?\n4 Comment allumer un ampli à lampes?\n5 Quand changer les lampes d’un ampli guitare?\n6 Quelle lampe pour ampli guitare?\n7 Qu’est-ce qu’un ampli à lampes?\n8 Comment choisir un ampli à lampes?\n9 Quel ampli lampe 5w?\n10 Comment régler un ampli de guitare?\n11 Comment tester un ampli de guitare?\n12 C’est quoi le gain d’un amplificateur?\nComment fonctionne un ampli à lampes?\nPrincipe de fonctionnement Pour fonctionner, un nuage d’électron est créé par un filament chauffé. Le tube triode comprend 3 électrodes et un filament de chauffage. Quand la cathode est au potentiel de masse, alors l’anode a un potentiel positif. La grille est polarisée négativement par rapport à la cathode.\nPourquoi un ampli à lampe?\nLes amplificateurs à lampes ont la chance d’avoir des enceintes de meilleure qualité, ce qui permet de donner une sensation de puissance supérieure à celle des transistors. La sursaturation et flexibilité des lampes.\nComment fonctionne un ampli de guitare?\nLe guitariste: produit un son en grattant les cordes, Les micros de la guitare: transforment ce son en signal électrique. Ce signal est alors transféré à l’ ampli via un câble (le plus souvent). L’ ampli: amplifie ce signal électrique avant de le transmettre au haut-parleur.\nComment allumer un ampli à lampes?\nCOMMENT ALLUMER L’ AMPLI? Comme vous le savez, les lampes doivent chauffer avant de produire un son. C’est là qu’intervient le standby: vous allumez l’ ampli (power sur “on”), et vous laissez chauffer les lampes.\nYou might be interested: Often asked: Lampe Qui Consomme Le Moins D'énergie?\nQuand changer les lampes d’un ampli guitare?\nLes Lampes de puissance peuvent durer des années pour une utilisation à faible volume et d’autres ne dureront que six mois. Les lampes de pré- ampli dureront généralement beaucoup plus longtemps que les lampes de puissance.\nQuelle lampe pour ampli guitare?\nECC82/12AU7/6189: double triode souvent utilisée comme déphaseur. Elle drive les lampes de puissance et fait donc partie de la section puissance.\nEL34: c’est la lampe préférée de Jim Marshall.\nEL84/6BQ5: version naine de l’EL34.\n6L6GC: la lampe de puissance reine chez les fabricants américains, Fender entre autres.\nQu’est-ce qu’un ampli à lampes?\nQu ‘ est-ce qu’un ampli a lampes?? Un ampli à lampes amplifie le signal avec des lampes, un ampli “normal” avec des transistors voila la différence.\nComment choisir un ampli à lampes?\nLes amplis à lampes sonnent souvent très bien, leur inconvénient étant qu’il faut changer les lampes de temps en temps et qu’ils peuvent aller trop fort pour un jeu en chambre (mais avec de bons effets, ça peut dépanner). Dans cette gamme, il y a le superchamp x2 qui est un hybride transistor/ lampes à deux canaux.\nYou might be interested: Readers ask: Quelle Lampe Led Choisir Pour Vernis Semi Permanent?\nComment tester un ampli de guitare?\nComment tester un ampli de guitare avant d’acheter\nVérifiez que l’ ampli est branché dans le mur ou dans une bande de puissance et que la sortie est en direct.\nTrouvez le bouton (s) de volume et allumez-les tout en bas – habituellement complètement à gauche.\nRetourner sur l’interrupteur d’alimentation.\nC’est quoi le gain d’un amplificateur?\nSur certains amplis, vous pouvez contrôler le niveau ou la puissance du signal envoyé à travers la tête d’ ampli; ce contrôle est appelé « gain » (parfois appelé « drive »). Le réglage du contrôle du gain définit le niveau de distorsion de votre son, quel que soit le volume sonore final.\nPrevious Post: Readers ask: Comment Fonctionne Les Lampe Solaire?\nNext Post: Readers ask: Comment Utiliser Une Lampe Luminotherapie?


Deux méthodes pour créer des vidéo HD à l'aide de PowerPoint dans tous les formats vidéo populaires\nComment Créer une vidéo HD avec PowerPoint\nCréer des vidéos HD en utilisant PowerPoint 2010 et PPT au convertisseur de vidéo HD\nPeut-être que vous avez utiliser PowerPoint depuis des années et peut stimuler que vous êtes un expert sur PowerPoint. Mais avez-vous déjà créé des vidéos HD en utilisant PowerPoint? En fait, avec PowerPoint 2010, vous pouvez faire des vidéos HD wfacilité ième. Suivez le guide ci-dessous pour créer des vidéos HD dans PowerPoint 2010.\nEtape 1: Contrairement à la résolution par défaut PowerPoint (4:3), la résolution de la vidéo HD est généralement de 16:9. Donc, nous devrions définir la taille de la diapositive PowerPoint au format 16:9 au début. Cliquez sur Conception et cliquez sur l'onglet Mise en page ci-dessous, et dans la fenêtre de popup définir la taille de la diapositive que Sur l'écran Afficher (16:9).\nÉtape 2: Maintenant, vous devez régler la résolution diaporama PowerPoint au niveau de la haute définition. Cliquez sur Diaporama onglet et sélectionnez une résolution HD.\nEtape 3: Une fois que vous avez terminé le travail PowerPoint création, cliquez sur Dossier → Enregistrer et envoyer → Créer une vidéo → puis vous pouvez créer une vidéo au format WMV HD.\nVoici la question: comment créer des vidéos HD avec PowerPoint dans tous les formats vidéo populaires? Moyea PPT to Video Converter est le meilleur choix pour vous. Il est un professionnel et facile à utiliser PowerPoint to Video Converter HD pour convertir des présentations PowerPoint en vidéos HD comme HD MP4, AVI, MPG, MOV, VOB, TS, TRP et ainsi de suite en seulement 3 étapes.\nComment convertir PowerPoint en vidéo HD avec des clips transitions, des animations, de la musique et de la vidéo\nÉtape 1: Lancez le programme et ajouter des fichiers PowerPoint.\nVous pouvez ajouter autant de fichiers PowerPoint que vous voulez et les convertir à la vidéo HD en même temps. Mais il faut savoir que les fichiers PowerPoint ajouté plus, le temps de conversion plus il faut.\nSélectionnez le format de sortie vidéo dans la liste déroulante de Profil, Choisissez Vidéo HD.\nSi nécessaire, vous pouvez également cliquer sur le Réglages bouton à côté de Profil de continuer à ajuster les paramètres de sortie vidéo HD comme le codec, le débit binaire, taux d'armature, rapport d'aspect, le canal et ainsi de suite.\nLorsque tous les réglages sont prêts, cliquez sur Commencer et vos présentations PowerPoint sera automatiquement converti à la vidéo HD. Vous pouvez prévisualiser la sortie vidéo en temps réel lors de la conversion.\nEn bref, avec ce convertisseur PowerPoint à la vidéo HD, la création vidéo HD avec PowerPoint devient extrêmement facile!\nVous voulez une présentation PowerPoint to Video Converter HD?


corniche et descentes en zinc 05/05/2011\nj'ai lu avec interet un forum de 2007 concernant le prix d'une renovation de corniche et descente en zinc. Est ce que le prix : i.e. 120 E du m est encore d'actualite? quelles sont les points importants a verifier si devis differents (i.e. epaisseur? type de joint? quoi d'autre?)\nLe prix du zinc étant diminué, il serait bon de refaire un devis ou deux.. Faut bien savoir que le zinc se vend au prix du jour..\nJe viens de faire une demande de prix pour des chéneaux zinc, si cela peut vous aider, voici la tendance:\nPrix pour la France ou la Belgique.\nFrance, désolé, j'avais pas pensé à préciser. Mais bon, ca donne au moins une base. C'est un devis très récent.


Le petit plus pour les enseignants...\nPistes pédagogiques à partir des textes et illustrations d'Anne Poiré\nCôté CDI, bibliothèques,\nécoles maternelles, primaires, collèges et lycées... voire au-delà,\njusqu'en maison de retraite !\nCliquez pour en savoir davantage, de façon sélective.\n- Pistes pour les maternelles.\n- Pistes pour l'école primaire.\n- Pistes pour le collège.\n- Pistes pour le lycée et au-delà, en direction des adultes, et jusqu'en maison de retraite.\n- Pistes pour les CDI ou les bibliothèques et médiathèques souhaitant travailler sur les textes d'Anne Poiré\nPour ceux qui ne souhaitent pas cloisonner en fonction de l'âge,\nretrouvez ci-dessous toutes ces pistes, tous niveaux confondus\n- les lectures-spectacles\n- les arts plastiques, l'illustration\n- les lectures, individuelles ou collectives, privées ou publiques\n- l'écriture, individuelle ou collective\n- les mises en voix\n- les dictées et les jeux orthographiques\n- les devoirs de compréhension, d'analyse, d'invention\n- l'invention et l'imagination\n- la vidéo-conférence\n- l'appropriation et la transformation\n- le passage d'un genre à l'autre\n- la création...\nLà, à l'école Saint-Christophe de Belmont de la Loire,\nPrésentation du livre Il était une fois les arbres...\nCi-dessous, retrouvez l'ensemble des rubriques concernant les pistes pédagogiques, mais de façon désordonnée...\nplus chaotique, disons.\n- à partir de l'ensemble de mes livres :\nPour faire patienter et saliver les lecteurs jusqu'à la rencontre avec Anne Poiré,\ncréation par la bibliothécaire d'un magnifique arbre à couvertures, citations et quatrièmes de couverture,\nà la bibliothèque de Saint-Héand (42)\n- Avant une série d'ateliers d'écriture, avec pour objectif : faire écrire un livre à toute une école, dans le but "d'écrire pour être lu" :\n- En amont et en aval, un bel exemple d'implication des maîtresses...\nRegardez ce sympathique projet en cours, avec Catherine...\nRésultat : un magnifique livre, voici l'une des pages du résultat, en maternelle...\nLà c'était pendant l'intervention, avec les élèves de GS/Maternelle\nJo au Cours Elémentaire... : une belle histoire, écrite et illustrée, à partir d'une semaine dense de rencontre avec Anne Poiré !\n- Pour une séquence "textes et images" en 6e, grâce à Sylvie Saulnier.\n"avant votre venue, au programme avec les élèves : un extrait de Livress et un extrait du goût des glaces, où nous ferons avec les enfants le lien entre texte et image.\n(L'illustration où des personnages escaladent des livres, et le texte poétique en regard, pour le livre paru à l'Atelier du Hanneton,\net la description de Mme Galion, dans le roman publié aux éditions Le Verger des Hespérides.)\nAussi, un travail d'écriture, après votre venue, à partir de deux tableaux sur votre site : en 2009 "ruelles et canaux" et "les riches heures de nos espoirs". Ils inventeront des histoires à partir de celui qu'ils préfèrent. Et vous les enverront."\nMerci à Sylvie qui accepte de partager son travail sur mes poèmes et mes romans...\nSéance 7 lecture + lecture d'image travail de groupe 1h\nfaire le lien entre texte et image\nTexte 1 : Le goût des glaces Anne Poiré - p. 17\n1- Donner le titre de cette journée de journal intime.\n2- Vous écrirez les 1eres lignes de cette journée à partir du titre.\n3- Lire aux élèves le 1er paragraphe : qui est «celle-là» ?\n4-Distribuer le texte\nVérifier qui est «celle-là»:\nTrouvez des indices dans le texte et le dessin:\n5- Pour vous cette illustration est-elle complète? Qu’y ajouteriez-vous?\nTexte 2 : Livresss\nprojeter l’image en transparent\n1- Surligner quatre mots dans le texte en lien avec l’image.\n2- à l’oral, justifiez votre choix\n3- Quel lien pouvez-vous faire avec le texte 1 et l’illustration 1?\n4- Quelles questions aimeriez-vous poser aux auteurs de ces textes et illustrations ?\n5- Formulez par écrit, seul ou à plusieurs une question à mettre dans une boite décorée par la classe.\nSéance 8 intervention des auteurs 1h\nEchanger à propos des mots, des illustrations, des créations, des couleurs....\nLes élèves avaient préparé une boîte contenant de passionnantes questions sur la création.\nSéance 10 bilan de séquence\ncf photocopie II\nsujet écriture à partir des tableaux\n1- Choisis un des deux tableaux, celui qui te plaît le plus. Écris son titre.\n2- Observe-le bien. Il représente la situation finale de l’histoire que tu vas écrire.\n3- Imagine ce qui s’est passé avant et écris-le au brouillon.\n4- Sur une feuille de la couleur de ton choix, recopie le titre du tableau, puis recopie ton texte et colle la représentation du tableau.\nEt regardez ce que nous avons reçu par la poste, quelques semaines plus tard :\nLes escapades du bonheur... livrets personnalisés, avec dessins originaux colorés et appropriés...\nEt des feux d'artifice de mots :\n- à partir de L'Abécédaire des animaux - éditions Carmina\nIl paraît qu'avec cet album paru en septembre 2011 des maîtresses ont déjà joué sur les lettres, sur les animaux, sur les couleurs... créent à leur tour des abécédaires, choisissent d'autres animaux. Il paraît aussi que certains professeurs des écoles créent de nouveaux proverbes sans hésiter, à l'aide de cette base proposée par Anne Poiré et Patrick Guallino.\nIl paraît que ce livre peut être transformé en puzzle, aux enfants de l'assembler dans l'ordre.\nIl paraît que de A à Z, les enfants veulent tous pouvoir revoir leur alphabet, et même, en inventer d'autres, sur le modèle de cet abécédaire ludique.\nUn vrai arc-en-ciel d'idées possibles...\nDes classes de 6 et 5e ont réécrit des proverbes aussi improbables que poétiques...\nLa thématique n'est pas toujours animale, d'ailleurs.\nAllez, j'ai aussi testé ce livre en maison de retraite.\nUn régal : à se répéter l'alphabet, à chercher des animaux... et à trouver ceux des proverbes.\nà votre tour, amusez-vous !\n- dans le cadre d'une exposition...\nEt j'ai lu quelques extraits de mes livres, à cette occasion.\n- à partir de Tous les chats - All the cats - Todos los gatos\ncet album séduit décidément de la maternelle à la maison de retraite...\n=> Plaisir d'entendre lire\nou de déchiffrer trois langues différentes. Qu'on les connaisse ou non.\nJeu avec les couleurs, les comparatifs.\nPlaisir de chercher des ressemblances, des différences.\nRésumé de l'histoire, dans une quatrième langue.\nTraduction de cet album trilingue... en allemand, par exemple.\nDessins pour compléter la galerie des portraits de chats.\nThéâtralisation de la quête de Pat à la recherche de son chat.\nRécit du point de vue de Merveille, de la maman de Pat, de la voisine, qui déteste les chats.\nOn peut même changer d'animal pour raconter l'histoire...\nTravail en collaboration entre les professeurs de français, d'anglais, d'espagnol, et celui ou celle d'arts plastiques...\nMerci à Fatima, Viola, Howard et les maîtres, maîtresses et professeurs du Lycée Français de Singapour pour les pistes qu'ils ont eux-mêmes explorées...\net qu'ils sont prêts à partager ici avec tous les promeneurs du site !\nUn exemple de texte repris en bilingue\npar la grande section de maternelle du lycée français de Singapour (2010)\nEt là c'est la présentation du livre\nà des maternelles dans la Loire :\n- à partir de "Câline école"\nAu royame de la poésie, les adolescents sont rois...\nDe la part de Maryvonne Rousseau, avec des 6e, dans le théâtre de poche qu'elle a mis en place dans l'enceinte même de son établissement :\n... dès que j'ai ouvert "Câline école" j'ai eu immédiatement envie de partager tes textes avec mes petis 6°:\nje les ai donc emmenés à l'Espace Molière, je les ai mis en cercle et j'ai ouvert le livre au hasard devant chaque élève qui s'est emparé d'un vers. Je leur ai fait travailler la diction de ce vers à travers divers exercices et puis on s'est retrouvé en cercle : chacun a redit son vers. Ensuite je leur ai demandé de se regrouper par trois pour proposer à chaque fois un haïku : le résultat était inattendu et très joli. je les ai emmenés à l'Espace Molière, je les ai mis en cercle et j'ai ouvert le livre au hasard devant chaque élève qui s'est emparé d'un vers. Je leur ai fait travailler la diction de ce vers à travers divers exercices et puis on s'est retrouvé en cercle : chacun a redit son vers. Ensuite je leur ai demandé de se regrouper par trois pour proposer à chaque fois un haïku : le résultat était inattendu et très joli.\nLà c'est à Saint-Nizier, avec des GS de maternelle, pour la sortie du livre\n- à partir du roman Le journal de ma soeur\n- Un atelier de lecture à voix haute, ça vous dirait ? Regardez ce qui s'est passé à Talange, en Lorraine !\nUne autre année - en 2010 -, la lecture-spectacle a lieu à l'Espace Molière, une vraie salle de spectacle. Quels délices !\nLes élèves de 6e qui avaient étudié "Le journal de ma soeur" en ont lu de larges extraits\naux autres collégiens de l'établissement. L'écoute a été d'extrême qualité.\n- écrire le journal de Julie.\nLà c'est le collège Jules Verne, de Bully les Mines dans le Pas-de-Calais : génial, non ?\nEt je ne vous dis pas, dedans, comme c'est bien aussi...\nOn peut illustrer avec des mots,\nou avec des couleurs...\nEt dans d'autres établissements, j'en ai vu, des variantes...\n"Le journal de ma soeur" peut être décliné à l'infini :\n- Pour la liaison CM2/6e, par exemple...\nUn grand merci à l'établissement Sainte philomène de HAGUENAU\nDeux enseignantes enthousiastes ont imaginé les activités suivantes... ce sont :\nMireille Osterman, professeur de français en 6ème\net Christine Bluntz, professeur des écoles en 7ème.\nAvec aussi la complicité "des autres membres du groupe car tout le monde travaille\nà la transmission du plaisir de lire à travers cette liaison CM2- 6ème\n(Claudine Vazquez - professeur de français 6ème / Martine Montagnier - professeur des écoles en 7ème /\nSéverine Beaude - animatrice BCD et moi-même)", m'écrit Marie-Hélène Moret.\nModeste, cette dernière précise : "Je ne suis, en fait, que passeur .\nJ'ai fait partie en tant que documentaliste\nde cette équipe de passeurs que sont les enseignants de français et professeurs des écoles\npour faire vivre les 4 livres sélectionnés."\nVive les documentalistes de qualité, comme Marie-Hélène !\nChaque groupe d'élèves composé de 4 élèves de 6ème et 4 élèves de CM2\na choisi un des 4 romans et a travaillé sur les activités proposées.\nDonc... voici les pistes en question, autour du Journal de ma soeur :\n1 - L'EVOLUTION DES SENTIMENTS.\nReplace les éléments suivants dans la colonne\n"Les relations entre Patrice et Julie" du tableau :\nIl prend conscience qu'il aimait sa soeur et qu'elle l'aimait aussi.\nIl est partagé entre la curiosité, l'angoisse et la rage.\nIl déteste sa soeur.\nJulie lui manque.\nIl la trouve pimbêche, elle l'agace.\nIl regrette son comportement avec sa soeur.\nIl prend plaisir à parler avec elle.\nIl se souvient des bons passés avec elle.\n"les sentiments de Patrice" du tableau :\nse sent coupable et découragé\neffrayé et intimidé\nempli de souffrance\nComplète les pointillés de la première colonne en indiquant la date la plus précise possible.\nDates Relations entre Patrice et Julie Les sentiments de Patrice\nChez Mme Galion, le soir de l'accident\nLe jour de la mort de Julie\nAprès la mort de Julie\nLa découverte du journal de Julie\n2 - LE JEU AVEC LES COULEURS.\nComplète le tableau avec la couleur qui convient ou l'objet correspondant :\nLe second cahier de Patrice, réservé à son histoire avec Violette\nNoeuds de vichy dans les cheveux de Violette\nPage du carnet de Patrice le jour où Julie meurt\nLa piste de ski que le papa propose de descendre.\n3 - ET SI ON DESSINAIT ?\nDessine la couverture du journal de Julie,\ntelle qu'elle est décrite dans le livre.\n=> encore un grand merci et un immense bravo à toute l'équipe de Haguenau,\nqui s'en est donnée à coeur joie, pour ce défi lecture,\net accepte de partager ainsi avec vous tous ses outils pédagogiques...\n- Si vous les utilisez,\npensez à nous en informer ! -\nRencontre d'Anne Poiré,\navec des élèves de collège.\nEt lecture-spectacle préparée par des 6e...\nUne lecture-spectacle offerte par les élèves de 6e à Anne Poiré.\nLa classe qui avait étudié le roman en a lu de larges extraits aux autres élèves du collège.\nCe public attentif a dit, en sortant, "C'est émouvant !"\nPour l'auteur aussi c'était très impressionnant...\nAu fait... message d'Anne Poiré :\nSi vous avez envie de m'envoyer vos dessins, ou vos autres pistes pédagogiques...\nQuant à Lisiane Mermet,\nprofesseur à La Clayette (71)\nelle a fait réaliser par ses élèves de 6e\nun tableau mémoire sur les\nsentiments et l'évolution de Patrice / rapprochement avec registre de langue...\net des tas d'autres exercices,\nselon les classes et le moment de l'année où elle a étudié le roman.\nElle vous autorise généreusement à piocher dans ses propres pistes pédagogiques...\nVoici son travail sur :\nL'incipit du roman.\nElle a photocopié la première page, souligné "a commencé - sortais - stationnait - était entrée - sifflaient - passait - avaient félicité - ai adoré - est"\nDominante : étude de la langue\nObjectifs : repérer le narrateur\nrelever les temps employés\nrelever les mots du temps.\nÀ quels temps ?\nLe narrateur est-il présent dans le récit ?\nQuelles informations apporte-t-il au lecteur ? Donne-t-il envie de lire la suite ? Comment ?\nII. Les temps employés dans le texte :\nClassez les verbes soulignés selon leur temps, à indiquer dans le tableau ci-dessous..\nSur l'ensemble du roman.\nTableau mémoire, à remplir par petits groupes,\nau fur et à mesure de la lecture (3 chapitres par 3), puis avec mise en commun en classe.\nChapitre Personnages Lieux Indications de temps Principaux événements Sentiments de Patrice Evolution de Patrice\nRegistres de langue et communication\nA - Repérage dans le roman\nRelevez les mots ou expressions qui vous semblent appartenir au registre familier.\n(exercice commencé après lecture des 13 premiers chapitres.)\nB - Observation de quelques exemples trouvés :\n1 - Soulignez le mot ou l'expression familière dans les exemples suivants :\na -" je me suis enfermé dans ma chambre avec une de ces fringales !" p. 37\nb - "plein de profs" p. 43\nc - "je frimais devant mes copains" p. 47\nd - "- Ce n'est pas une raison pour me répondre !\n- File dans ta chambre !" p. 48\ne - "C'est écoeurant ! J'en ai ras-le-bol de cette maison"\nf - "Je trouvais qu'il était franchement sympa." p. 65\nC - Inscrivez dans le tableau ci-dessous les caractéristiques du registre familier utilisé par Patrice dans certaines circonstances.\nExemples Construction incorrecte des phrases Vocabulaire relâché Abréviations\nII. Leçon : les éléments de la communication\nExemple d'émetteur :\nFiche vocabulaire / expression écrite\nObjectifs : - apprendre à se servir du dictionnaire\nTout au long du roman, le narrateur Patrice exprime ce qu'il ressent.\nIl éprouve de nombreux sentiments, en fonction des circonstances, des situations.\nNotions à connaître parfaitement :\nFamille de mots : ensemble des mots construits sur un même radical.\nChamp lexical (rappel) : ensemble des mots d'un texte qui renvoient à une même idée générale.\nSynonymes : mots de sens proche qui ne s'écrivent pas de la même façon.\n1. Pour chacun de ces noms, trouve deux mots de la même famille.\n2. Pour chacun des termes suivants, trouve un synonyme :\nLa détresse :\n3. Dans la liste suivante, entoure les adjectifs qui peuvent qualifier les sentiments de Patrice au cours du roman (consulte le tableau mémoire)\nétonné satisfait outré inquiet impressionné apeuré irrité\nbouleversé angoissé soulagé désorienté serein révolté jaloux calme rassuré\n4. Les mots de la liste précédente peuvent être classés dans trois champs lexicaux différents.\nNomme chaque champ lexical et recopie les mots qui s'y rapportent :\n- champ lexcical de : ...................................\nJ'utilise mon tableau-mémoire et le roman éventuellement.\nLe déroulement du temps dans le roman.\n1 - Relève les indices de temps.\n2 - Combien de temps s'est écoulé entre le début et la fin ?\nJour/mois Evénements /fêtes/périodes\nPatrice éprouve de la sympathie ou de l'antipathie pour les gens qui le côtoient.\nDans ce roman, il est souvent question de couleurs...\ncomplète le tableau suivant avec la couleur ou l'objet correspondant\n(cf le tableau sur les couleurs proposé par l'école de Haguenau...\nles idées circulent et c'est tant mieux !)\n1 - Cochez vrai ou faux en face des affirmations suivantes\n- Patrice appartient à une famille de trois enfants.\n- Mme Galion est son professeur principal.\n- Julie est renversée par un camion.\n- Patrice adore l'école.\n- Mme Galion offre un carnet rouge à Patrice.\n- Patrice veut être chirurgien.\n- Il offre un petit coeur en argent à Violette.\n- Il lui consacre un carnent, carmin.\n- Toute la famille consulte un psychiatre.\n- Patrice se rapproche de Jonathan, l'ami de Julie.\n- Jonathan fait de la musique.\n- Patrice ouvre le journal de Julie.\n2 - Rédaction.\nQuelle impression avez-vous eu à la lecture de ce roman ; au début, au milieu, à la fin ?\nDites-le, en un paragraphe de dix à quinze lignes.\nVous essayez de montrer ce qu'a provoqué la lecture de ce roman sur vous.\nVous citez des exemples du texte pour justifier votre avis.\nPrésentation / écriture : 2\nEmploi du présent : 1,5\nBon emploi des temps : 1,5\nOrth / Conjugaisons correctes : 3\nSyntaxe correcte : 2\nIdées originales, intéressantes : 7\nMerci à Lisiane pour toute l'énergie déployée autour de ce roman !\nprofesseur à Talange (57)\na étudié avec ses 6e le roman dès sa sortie, début 2008,\npuis a préparé une merveilleuse lecture-spectacle\navec son atelier de lecture à voix haute, et à l'Espace Molière...\nDes élèves font même spontanément des exposés sur ce roman.\nAinsi de la charmante Valentine,\ndans la classe de Madame Petitdemange... dans la Loire (42)\nm'ont interviewée, pour le journal de leur école.\nUn garçon du CM2,\na choisi de dessiner le roman, tel qu'il le percevait.\nVoici la "bande dessinée" de Jean-Philippe B. :\nBref, voilà un roman qui poursuit son chemin...\nau fil des lectures des uns, des autres...\n- À partir de la poésie :\n- à partir de Câline école, publié aux éditions Soc&Foc\nJe les ai donc emmenés à l'Espace Molière, je les ai mis en cercle et j'ai ouvert le livre au hasard devant chaque élève qui s'est emparé d'un vers. Je leur ai fait travailler la diction de ce vers à travers divers exercices et puis on s'est retrouvé en cercle: chacun a redit son vers. Ensuite je leur ai damandé de se regrouper par trois pour proposer à chaque fois un haïku: le résultat était inattendu et très joli. Je crois que tu aurais aimé! Voilà ton livre a commencé à vivre et à nous enchanter!\nEvidemment, moi j'ai tout lu et j'ai adoré!\nLa suite pédagogique : l'écriture d'autres textes, sur les quatre saisons,\nsur d'autres moments de l'école,\nsur le théâtre, là, dans ce contexte particulier d'une classe bénéficiant d'un espace Molière...\nmême et surtout au théâtre...\n- Avant une rencontre avec Patrick et moi-même...\nAvant même notre rencontre, toute la classe de Fred F. nous a envoyé du courrier,\ndes poèmes écrits par les élèves, individuellement et collectivement,\ndes alexandrins et des calligrammes, des acrostiches et des vers libres.\nCes autoportraits de mots et d'images, pour commencer à faire connaissance, nous ont séduit.\nAu moment de la rencontre, ça a été notre tour de leur montrer ce que nous savions faire !\nEt après, ils nous ont encore écrit :\ncette fois c'étaient des poèmes "à la manière d'Anne Poiré",\ndes dessins "à la façon des Guallino"\nOn a trouvé ces échanges vraiment sympathiques.\n"avant votre venue, au programme avec les élèves : un extrait de Livress où nous ferons avec les enfants le lien entre texte et image.\nIl s'agit de l'illustration et du texte qui l'accompagne...\noù on voit un personnage escalader une montagne de livres.\nMerci à Sylvie qui accepte de partager son travail...\nTexte 2: Livresss\n5- Formulez par écrit, seul ou à plusieurs une question à mettre dans une boîte décorée par la classe.\nEcrits à ton tour un poème à partir de l'un de ces tableaux\nà partir de l'une des illustrations de Livresss\nou de Câline école...\nGilles se souvient du poème d'Anne Poiré et Patrick Guallino :\nLors de ma venue, dans sa classe on l'a décliné, au gré des désirs des enfants, en jouant même sur la structure :\nLe mot rigolo\nLe mot guerre\nOn peut jouer ainsi longtemps... et même remplacer "toujours" par "jamais"... À vos plumes !\n- Certaines classes ont écrit une chanson à partir de mes romans, et mis en musique leur réalisation... J'ai apprécié d'en recevoir le CD ! (Merci Emma !)\n- D'autres ont choisi de créer des acrostiches, des poèmes qui démarrent, verticalement, à partir de "Cyan@Volubilis" ou "Le journal de ma soeur" (Merci notamment à José, Naïma et Farid.) On peut aussi utiliser les lettres du prénom de Patrice ou l'identité de Madame Galion... Ou le mot "amour, amitié, tendresse", ou d'autres encore...\n- Et la poésie, ça peut s'illustrer...\nLà ce sont les éléments qui ont permis de fabriquer le livre Livresss\net en particulier ses illustrations\nOn peut se pencher sur la nouvelle parue dans le recueil de nouvelles La maison de l'écrivain, aux éditions D'un Noir Si Bleu.\n- "L'école de la rue de la liberté".\n- En quoi cette nouvelle met-elle l'accent sur les joies de la poésie ?\n(passages concernés à repérer et recopier)\n- Et sur le plaisir d'écrire ?\n- Et sur celui de dire ?\n- À ton avis les trois plaisirs sont-ils différents ? Complémentaires ? Pourquoi ?\n- Écris au choix un poème pour évoquer le plaisir de lire de la poésie\nou sur la satisfaction d'en écrire\nou sur la joie éprouvée à en dire...\nIllustre ton texte, soit avec des couleurs, soit sur un fond sonore, en l'enregistrant, en mettant le ton lorsque tu vas le lire.\nUn professeur de Bourgogne s'est penchée avec ses élèves de 6e sur Livresss,\npour étudier le rapport entre textes et images. J'ai eu le bonheur de rencontrer les 3 classes concernées...\n- À partir du théâtre d'Anne Poiré :\n- une leçon de grammaire à partir de Ni "que"ni tête,\nle sketch paru aux éditions ABS,\npermet de ne plus jamais voir des négations dont il manque l'un des éléments...\n- Réécrivez sur ce modèle de scène de ménage pas habituelle entre "Ne" et "Que",\nun sketch entre le participe passé et l'auxiliaire,\ndébouchant sur accord ou désaccord...\nou entre "c'est-à-dire", les lettres d'une part, et les tirets d'autre part.\n- À partir des nouvelles parues aux éditions D'un Noir Si Bleu :\nqu'il s'agisse du recueil complet ou des simples Livrets Cartes Postales,\nles classes peuvent tirer profit de ces textes courts.\n- "Transport épique".\n- Qui est l'auteur du texte ? Qui est la narratrice ? Justifie tes réponses de façon précise.\n- Cette nouvelle est humoristique. Donne quelques exemples précis, en expliquant sur quoi repose l'humour du passage.\n- Combien d'enfants y a-t-il dans cette famille ?\n- Cite un passage humoristique. Explique ce qui le rend amusant.\n- Qu'est-ce qu'une chute ? En quoi peut-on dire qu'il s'agit là d'une nouvelle à chute.\n- Explique le titre.\n- S'agit-il d'un roman ou d'une nouvelle ? Pourquoi ?\n- à partir du livret carte postale,\n- travail sur la disposition de l'adresse, comment la rédiger, sur quellles lignes, importance du code postal...\n- choix de souligner tel ou tel mot, ou phrase, dans le corps du texte de l'auteur, afin de faire passer de ses nouvelles, par l'utilisation de cette nouvelle.\n- Expédition d'une nouvelle écrite par la classe, ou par chaque élève, individuellement :\nen lien avec le professeur d'arts plastiques, élaboration d'une couverture pour le texte écrit par les élèves.\n- Qui est l'auteur de ce texte ? Qui est la narratrice ? Comment le voit-on dans le texte. Qu'est-ce que cela ajoute ?\n- En quoi cette nouvelle met-elle l'accent sur le plaisir de concentrer ? (passages concernés à repérer et recopier)\n- Et sur le plaisir d'écrire ? (même consigne)\n- Et sur celui de dire ? (idem)\n- Repère le lexique employé afin de noter les étapes du processus créatif.\n- Que pensez-vous du titre choisi par l'auteur ?\n- Pour un travail sur le registre de la gourmandise, Yolande s'est appuyée sur "Beignets et polenta", avec ses classes de 3e et 2e.\n- Dans un tableau, repère les étapes gourmandes de cette nouvelle.\n- Analyse des relations entre Mme Bellatelloni et la narratrice.\n- Etude des personnages (principaux, secondaires, à peine ébauchés)\n- Temporalité : repérez les époques concernées. Commentaire ?\n=> la classe d'Ophélie a inventé des devinettes et des rébus à partir de la nouvelle Transport épique. Bravo à toute l'équipe !\n=> On peut aussi jouer au jeu des sept familles "Dans la famille "Beignets et polenta", il y a... Madame Bellatelloni... mais dans la famille "Transport épique" on trouve plutôt..."\n- à partir de Cyan@Volubilis\n- Un atelier de lecture à voix haute, ça vous dirait ?\nRegardez ce qui s'est passé à Talange, en Lorraine !\n- Autres pistes, en 4e, 3e ou 2e, par exemple :\n- Repérez les mots de la couleur dans le roman et en particulier dans les titres de chapitres. Quelles remarques s'imposent ?\n- Qui est l'auteur du texte ? Qui raconte l'histoire dans le premier chapitre ? Et dans le second ? Effet produit ?\n- En quoi la couverture résume-t-elle le livre ?\n- Quel est le secret de Volubilis ?\n- Évolution du personnage de Cyan : quelle différence peut-on constater entre le début et la fin du roman ?\nComment peux-tu expliquer ce changement ?\n- Personnages principaux et secondaires. Quels sont les personnages principaux ? Secondaires ?\n- Episode préféré ? Pour quelle raison ?\n- En t'appuyant sur le roman, peux-tu dire s'il s'agit d'un roman de science fiction ou d'un roman réaliste ?\nQuels sont les éléments (précis) qui permettent de pencher d'un côté ou de l'autre.\n- Ecris un chapitre supplémentaire au roman, soit du point de vue de Cyan, soit du point de vue de Volubilis.\n- Mets en scène un passage de ton choix de ce livre : notamment... la fin ! (Tu peux même invtenter un peu la suite si tu en as envie.)\n- Autre proposition, toujours à partir de ce roman, grâce à Madame Nathalie Potain, professeure à Charlieu, dans la Loire, certains élèves se sont lancés dans des panneaux chatoyants et pédagogiques :\nPar exemple, voici le résultat de leurs efforts. Des panneaux,\nLà c'est le travail d'une certaine Lucie,\npour ne pas la nommer, élève de Madame Nathalie Potain...\nJe le sais, car Lucie avait pris rendez-vous avec l'auteure,\npour pouvoir l'interviewer.\nElle a parfaitement compris l'importance d'un certain rideau arc-en-ciel...\nCi-dessous, j'ignore le nom des élèves concernés...\nMais j'apprécie qu'ils aient passé du temps à travailler sur mon roman, bien sûr.\nMerci à vous tous, qui faites vivre mes mots.\n- à partir du roman Le goût des glaces :\n3- Lire aux élèves le 1er paragraphe: qui est «celle-là» ?\nLa rencontre a été facilitée, car préparée par les élèves, avec plaisir.\nJ'ai pu leur lire de nombreux extraits de mes livres et en particulier du Goût des glaces.\n- à partir de l'alphabet\net du livre paru aux éditions Carmina\nDans l'école de B. des enfants ont reconstitué à leur tour des comptines alphabétiques...\nCeux de l'école de T. ont écrit des poèmes à partir des illustrations du livre...\n- Et à partir du Petit Chaperon vermillon, paru en 2012 aux éditions de la Paix :\nVoilà un arbre à chats dessiné par des enfants de maternelle de Saint-Jean du Bois, en mars 2012, juste au moment de la sortie du livre.\nEt là un arbre à nounours, dessiné par des maternelles dans la Sarthe :\nAvec ces mêmes élèves, nous avons fait du théâtre, et mimé l'histoire revisitée du Petit Chaperon.\nQuels rires, lorsque le vilain chasseur s'aperçoit qu'il n'a plus de balles dans son fusil !\nC'était avec des enfants de classes de PS, MS et GS de Maternelle :\nà mimer le Petit Chaperon vermillon et son ami Loup, à imiter le vilain chasseur... nous avons passé un excellent moment.\nEt nous avons reçu après un message bien sympathique de Mireille :\nVoici quelque photos de notre rencontre.\nMerci encore pour ce délicieux moment que vous avez bien voulu partager avec nous.\nJe vous envoie le poème que nous avons écrit ensemble dans un prochain message.\n- Et à partir des ateliers d'écriture animés par Anne Poiré ?\nVous pouvez mettre en voix :\nça c'était en mars 2012, à Perreux, dans la Loire :\nlecture face aux parents présents...\nVous pouvez même réaliser votre propre livre...\nLe livret a même été primé...\nC'était à Beauzac... autour de l'arrivée d'un bébé.\nEt là, avec une autre classe...\nComme me l'a écrit l'une des maîtresses, Nathalie Benoît,\nle jeu peut se poursuivre, sous des formes variées :\nTextes et illustrations travaillés ensemble,\nlors de ma rencontre avec ces petits GS/CP, ensemble, durant le mois d'octobre.\nj'ai eu la chance de vivre cinq semaines à Singapour,\nlors d'une résidence d'artiste au lycée français de Singapour.\nLà encore quelques pistes pédagogiques ?\nVoici deux pages du magnifique livre qui est sorti au final.\nAvec la classe bilingue, on a même obtenu la traduction de l'histoire qui a été écrite par les enfants.\nBon, je ne glisse pas là tous les livres réalisés ces dernières années\npar les différentes écoles ayant travaillé sur ou avec Anne Poiré,\nça commence à occuper un bel espace dans ma bibliothèque, et j'en suis ravie !\n- On peut théâtraliser\nLe Petit Chaperon vermillon (dès la maternelle) !\n- On peut jouer à traduire...\nEn arabe, en allemand, en portugais : Tous les chats\nChercher les variantes avec l'espagnol pour Quand le Père Noël était petit\nDans d'autres langues sans doute aussi,\nmais là, les professeurs m'ont raconté leur expérience...\n- Et on peut même envisager des dictées !\nOn m'a proposé... de lire une dictée... écrite par moi-même.\nEt même deux, une pour les enfants, une pour les grands.\nL'idée peut être reprise par les enseignants, dans leurs classes.\nça c'est dans "Le Pays Roannais" :\nEt là c'est dans "Le Progrès"\nLes représentants d'ELLIPPS, la télévision du Roannais, M. Blomme, Directeur de l'IUT, Clodette Reynard, Présidente du Zonta, Anne Poiré et Yveline Costa.\nDonc dans les classes, pourquoi ne pas piocher dans mes livres ?\nDans les romans, les nouvelles, le théâtre... ou pourquoi pas côté poésie ?\nVous souhaitez apporter votre contribution à cette rubrique d'idées pédagogiques ?\nFaites-nous part de vos expériences,\nen classe, au CDI, dans votre médiathèque...\nPour m'écrire, il suffit de recopier cette adresse (attention, pas de "e" après "poire" :\nEt encore merci aux enseignants qui sont prêts à partager leurs expériences à partir de mes livres...\nEt à ceux qui m'offrent de sympathiques commentaires, après les rencontres avec leurs classes, comme ce professeur :\nMerci à tous ces enseignants qui font vivre mes livres !\nEt pour des rencontres avec des classes\nje vous rappelle que lorsque mon emploi du temps me le permet,\nje suis ravie de venir !\nC'est toujours un vrai bonheur, de partager ces moments forts.\nJe me déplace au tarif des interventions de la Charte, à laquelle j'adhère, depuis des années.\nOn peut aussi traduire mes textes :\nEn arabe, en allemand, en portugais : Tous les chats.\nDans d'autres langues aussi,\naux professeurs de me raconter leur expérience...\nEt si vous pouviez m'expédier une photo, ce serait bien aussi !\nCertains ont même inventé une chanson sur Anne Poiré et Patrick Guallino\nen luxembourgeois comme en français...\nMerci à Morena et Carole, enseignantes merveilleuses du Luxembourg,\nqui contribuent à nous faire connaître de leurs petits élèves !\n- Vidéo-conférence :\nC'est un peu exceptionnel, mais quand la classe de "Reporters de l'école Saint-Bernard" me l'a demandé,\nje n'ai pas pu refuser !\nNous avons donc pu faire connaissance grâce à Skype.\nAh, la magie de l'informatique...\nRegarez ces messages, pour faire connaissance :\nRaphaël, Andréa, Flavie, Kyllian\npour leur classe de CM\nnous aimerions vous voir en Vidéo-Conférence.\nPensez-vous que c'est posible???\nJuliette, Victor, Raphaël, Dorian et Lou-Anne pour la classe\nNous pouvons faire une vidéo conférence avec vous en juin plutôt l’après-midi\non attend vos proposition de dates.\nQuelques traces de ce moment partagé ?\nEt pendant ce temps, de l'autre côté de la ligne,\ndans une salle de clase...\nMerci à Marie-Agnès Devys, qui a su motiver ses apprentis reporters !\nVous aussi souhaitez apporter votre contribution à cette rubrique à partir d'un texte d'Anne Poiré ?\nFaites-moi part de vos expériences pédagogiques,\nen classe, au CDI ou dans votre médiathèque...\nComme vous le constaterez ci-dessous, je peux proposer ici votre travail de façon nominative ou anonyme,\nle résultat sera le même : vous ferez avancer - plus vite - vos collègues !\npour répondre à cette maîtresse :\nNotre thème de l'année étant le livre, je viens donc vous demander si vous faites des interventions dans les classes et sous quelles modalités. Nous pourrions d'ores et déjà réserver un budget pour cela !\n=> Oui, oui, j'interviens dans les classes, un peu partout en France, et parfois même à l'étranger.\nAu tarif de la Charte, avec défraiement des frais kilométriques, et bien sûr repas à la charge de l'école ou de la structure qui m'invite, quand c'est pour la journée.\nEt hôtel, si c'est loin...\nSouvent j'apporte en plus une petite exposition, afin de mêler lecture et observation de toiles et sculptures,\net nous multiplions les discussions sur les illustrations, le monde de l'édition, sur la création...\nEncore de gentils retours :\nJe vous remercie pour votre gentillesse .\nNous avons passé un très bon moment en votre compagnie .\nLes enfants parlent de vos livres et de vos oeuvres .\nVous faites un travail merveilleux et votre bonheur fait plaisir à voir.\nMerci pour ces instants racontés et tout en couleurs\nN'hésitez pas à me contacter, de façon à ce que nous puissions réfléchir ensemble à notre projet.\nSouvent, un livre est né dans les écoles de ces rencontres prolifiques.


visiter le monde depuis votre smartphone ou ordinateur\nGoogle a lancé mardi une nouvelle version de son atlas numérique gratuit "Google Earth". Le service de cartographie 3D devient un outil d'aventure et d'exploration enrichi d'Intelligence Artificielle.\nL’intelligence artificielle sera notamment capable de conseiller aux visiteurs d’autres endroits susceptibles de les intéresser en fonction de leur historique et de leurs habitudes de navigation (c) Capture d'écran Google Earth\nGoogle Earth fait peau neuve : www.google.com/intl/fr/earth/.\nLa nouvelle version parait plus complète et prône le tourisme virtuel, l'exploration le tout assaisonné d'Intelligence Artificielle.\nL’option Voyager permet aux utilisateurs de découvrir les régions et monuments de leur choix sous un angle différent, au travers d’un récit interactif réalisé en partenariat avec plusieurs acteurs du marché.\nGoogle s'est associé à des groupes tels que BBC Earth, la NASA et des producteurs pour mélanger des clips vidéo, des photos et des récits les plus pertinents.\nLes cartes y sont plus détaillées portant sur des informations très précises, comme les régions ou les sites visités virtuellement.\nGrâce à ce système, les utilisateurs pourront découvrir l'histoire de certains sites historiques comme le Grand Canyon, ou encore les châteaux de la Loire sans avoir besoin de quitter le service.\nL’intelligence artificielle sera notamment capable de conseiller aux visiteurs d’autres endroits susceptibles de les intéresser en fonction de leur historique et de leurs habitudes de navigation.\nDisponible directement depuis le navigateur, il ne sera donc pas nécessaire d’installer le logiciel sur son ordinateur pour en profiter.\nTags : google, google earth, intelligence artificielle


L'État de New York lance son propre gel hydroalcoolique - Stratégies\nLe gel hydroalcoolique devient un denrée rare\nFace aux pénuries de gel hydroalcoolique générées par le coronavirus, l'État de New York a pris la mesure inédite d'en faire fabriquer dans les ateliers de détenus de l'État. Le gouverneur démocrate Andrew Cuomo, qui a déclaré samedi 7 mars l'état d'urgence sanitaire face à l'épidémie, a dévoilé en grande pompe une bouteille de ce nouveau produit «Made in the state of New York» lors d'une conférence de presse, en se targuant de sa senteur florale. «Nous avons la capacité d'en produire 100 000 gallons (378 000 litres) par semaine. Nous allons en fournir aux agences de l'État (de New York), aux écoles, à la MTA (l'autorité des transports en commun de la ville de New York), aux prisons...», a-t-il indiqué.\nCe gel alcoolisé à 75% est fabriqué par Corcraft, nom commercial attribué aux produits fabriqués par les détenus de l'État de New York, qui fabriquaient déjà de la lessive et des produits nettoyants. L'administration pénitentiaire n'est cependant pas autorisée à distribuer ces produits dans les commerces traditionnels, selon son site internet. Andrew Cuomo, qui a déjà annoncé des pénalités pour les fabricants et distributeurs qui pratiqueraient des prix abusifs pour ces produits, a expliqué avoir lancé la production de gel car «on n'en trouve pas sur le marché, et quand on en trouve il est très, très cher».\nAucun mort du coronavirus n'a été déploré pour l'instant dans l'État de New York, mais huit personnes ont été hospitalisées. Au total, selon les derniers chiffres de l'université Johns Hopkins, les États-Unis comptent actuellement 565 cas confirmés et 22 personnes sont décédées.\nReste à savoir où iront les bénéfices générés par ces ventes.


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