Jackpot city casino en ligne avis: site fiable ou arnaque?\nJackpot City Casino avis et commentaires\nBonus: jusqu'à 1600$ sur les 4 premiers dépôts\n(100% sur les 4)\nSi vous êtes canadien ou québécois et que vous êtes à la recherche d’un site sécurisé et de qualité, il est normal que vous fassiez quelques recherches avant de confier votre argent à une structure en ligne.\nDans un premier temps, il sera nécessaire de vous assurer que le casino en ligne est bien licencié par une commission nationale, qu’il est conforme à certaines normes, qu’il jouisse d’une bonne réputation, qu’il soit accessible dans la langue qui vous convient le mieux… bref il y a beaucoup de choses à vérifier. Pas de panique, nous l'avons fait pour vous!\nVous vous intéressez à Jackpot City? Rien de plus normal : il fait partie des enseignes les plus appréciées au Canada et au Québec ! Mais n’y allez pas les yeux fermés, et lisez d’abord notre avis, notre analyse et nos commentaires à propos de ce casino en ligne.\nAvis Casino Jackpot City en bref\n100% sur les 4 premiers apports\nJusqu'à 1600$ à réclamer\nUn site réputé mais méconnus des joueurs canadiens et Québecois. Support 24h/24 et 7/7j, une prime de bienvenue aléchante et des fournisseurs des jeux à la pointe de la technologie (microgaming et evolution gaming): en font un excellent casino en ligne.\n1600 $ pour les nouveaux membres chez Jackpot City\nRéclame 1600 $ Maintenant:\nJackpot City: Un site de casino en ligne fiable?\nQuoi penser des accusations d'arnaques ou plaintes à propos du site Jackpot City?\nModalités de retrait et d'apport chez Jackpot City\nJackpot city casino en français ?\nLe service support du casino en ligne jackpot city parle-t-il français?\nLicences et autorisations de Jackpot City au Québec\nCe site est-il autorisé au Canada?\nQuels jeux disponibles sur l'application J.City ?\nLes fournisseur de jeux du casino virtuel Jackpot City\nJackpot City accessible sur tout type d'appareils ?\n- JackpotCity casino sur mobile et tablette ?\n- Aussi disponible sur PC et Mac ?\n- Besoin de télécharger un logiciel pour accéder à ce casino ?\nCommentaires et avis sur le casino Jackpot City pour conclure :\n- Les avantages de ce site:\n- Les inconvénients de Jackpot C.:\nRécapitulatif de ce propose le casino Jackpot City\nUn des casinos en ligne les plus salués par les critiques de l’histoire des casinos virtuels, tout simplement! Il faut dire que le site a vu le jour presque en même temps qu’Internet, puisque le casino a été fondé en 1998 : il s’agit donc de l’un des casinos en ligne les plus anciens du marché, avec le site river belle, et s’il a survécu jusqu’ici, ce n’est pas pour rien ! Basé à Malte, la franchise rencontre un grand succès en Europe et au Canada.\nCe site est surtout reconnu pour la qualité de ses jeux, et leur diversité, puisque ce casino ne se spécialise pas dans une catégorie de jeu en particulier, et prend le soin de renouveler régulièrement les jeux proposés pour que les joueurs ne se lassent pas !\nSans parler des jeux, Jackpot City est un casino en ligne de qualité, sécurisé et licencié, et vous pouvez avoir toute confiance en la structure.Il appartient d'ailleurs au même "groupe" qui détient le site Ruby Fortune ou encore le casino en ligne Lucky Nugget.\nEn revanche, mieux vaut vous faire une idée par vous-même plutôt que de nous croire sur parole, alors voici les réponses à toutes les questions que vous devez vous poser avant de faire confiance à cet opérateur.\nEn ce qui concerne les avantages de bienvenue, les privilèges de fidélité et les opérations ponctuelles, il est très difficile de faire mieux que ce dernier. En effet, le casino en ligne attire ses nouveaux joueurs, comme tout bon casino en ligne qui se respecte, avec des sommes bien alléchantes qui permettront ensuite aux joueurs de tester les jeux proposés par le site sans forcément avoir besoin d’y risquer tout de suite leur propre fonds.\nChez J.City, ces cadeaux sont d’un montant non négligeable. En effet, la somme à l'inscription ne concerne pas seulement le premier dépôt, mais se prolonge sur les quatre premiers ! Les quatre fois, il s’agit d’un pourcentage de 100% jusqu’à 400$. Pour faire simple, si vous déposez 400$ sur votre compte, vous en retrouverez 800 !\nSi vous le faites les quatre fois, vous pouvez obtenir jusqu’à 1600$ de cadeau : ce n’est pas à négliger, quand on débute sur un nouveau casino.\nMais ce n’est pas tout : régulièrement, il propose des suppléments qui permettent aux utilisateurs de remporter des parties sans contrepartie sur certains jeux, des petits gadgets en cadeau, ou même, pour les plus chanceux, des voyages !\nPar ailleurs, J-City récompense la fidélité de ses joueurs : plus vous jouez, plus vous accumulez de points de fidélité, qui pourront à terme se transformer en montant réel à encaisser sur votre compte membre. Pour cet opérateur, tous les moyens sont bons pour faire obtenir de plus en plus d'adhérents !\nComment avoir la certitude qu’un casino en ligne est fiable ? Qu’est-ce qui est le plus important ? Normalement, à partir du moment où un casino en ligne est licencié par une instance nationale, vous pouvez être à peu près certain qu’il est fiable, puisqu’il est tenu de respecter certaines normes de sécurité et de protéger les intérêts des personnes.\nMais si vous voulez tout de même approfondir vos recherches, il existe quelques indices qui prouvent qu’un casino en ligne a une bonne sécurité. La sécurité devrait être en effet le premier critère de sélection d’un casino en ligne, puisqu’on peut toujours avoir de mauvaises surprises sur Internet.\nLe site est plutôt convainquant en la matière, puisqu’il a mis en place des mesures strictes pour protéger les données des utilisateurs et la confidentialité.\nLe site est en partenariat avec une société de transaction en ligne mondialement reconnue, Datacash Ltd., qui assure des transactions en toute sécurité pour les parieurs.\nLa plate-forme a également reçu une certification de l’eCOGRA, une organisation britannique dont le principal objectif est de protéger les intérêts des joueurs grâce à une éthique de jeu responsable.\nPuisque J.City a reçu ce label, cela signifie qu’il remplissait toutes les conditions nécessaires, et qu’il a été jugé digne de confiance par l’eCOGRA, ce qui n’est pas rien !\nC’est une preuve que la répartition des probabilités est honnête, que les retraits se font de manière sûre et efficace, et que le service client est fiable.\nIl se trouve que la maison mère de celui-ci est située à Malte, l’entreprise est soumise aux lois anti-fraude de l’Union Européenne. Pour respecter ces lois, le site vérifie systématiquement l’identité des adhérents lors de leur premier retrait.\nC’est grâce à ce genre de mesures que l’on peut être sûr de la qualité d’un site Internet sur lequel on dépose des sommes bien réelles.\nComme souvent, sur le web on trouve un avis et son contraire: peut-on croire tout ce qu'on lit? Probablement pas. Après avoir analysé les commmentaires et autres plaintes à propos de cette plate-forme, nous n'avons pas pu trouver de cas sérieux d'arnaque.\nSes licences sont un gage de sérieux, ce preneur de paris est bel et bien un site fiable où on peut remporter de très belles sommes pour de vrai!\nLe J-C Casino prend en compte le confort de ses membres et met à leur disposition un large choix de méthodes pour faire des transactions entrantes ou sortantes.\nVous pouvez procéder par carte bancaire (Visa, Visa Electron, Mastercard, Maestro), par virement bancaire, par carte prépayée (Entropay, Neosurf, Paysafecard), par portefeuille électronique (Skrill, Neteller) et par chèque.\n4 x 100% de\nLes devises acceptées ici sont les dollars canadiens, les dollars australiens, les dollars néo-zélandais, les Euros, les couronnes et les zlotys. Vous pouvez faire des versements à partir de 10$, mais attention, vous ne pouvez pas effectuer de retrait inférieur à 100$.\nC’est là l’un des petits défauts du site : les jeux ne sont pas disponibles en français. En effet, si la page d’accueil existe bel et bien en français (vous pourrez y trouver les noms des rubriques de jeux, par exemple, et d’autres indications utiles pour vous repérer), les jeux en eux-mêmes sont tous en anglais.\nSi vous êtes habitués des jeux ou que vous connaissez même un tout petit peu d’anglais, cela devrait suffire à votre compréhension. Si, en revanche, vous êtes débutant et que vous ne connaissez pas beaucoup d’anglais, cela risque de vous gêner un peu.\nUn gros point positif du site, il est équipé d’un service client impressionnant : il est effectivement disponible en français, 24h/24 et 7j/7. L’équipe chargée du service client est très disponible, réactive et professionnelle. Il existe trois façons différentes de la contacter.\nVous pouvez le faire via le chat disponible directement sur le site Internet, par téléphone ou par courriel. Pour contacter l’équipe par mail, il vous suffit de remplir un formulaire, que vous trouverez dans la rubrique “Aide” en haut à droite de votre écran.\nSelon nous, le chat demeure tout de même la solution la plus efficace, puisqu’il vous permet de discuter avec quelqu’un en direct et d’avoir vos réponses très rapidement.\nPuisque le service client de JackpotCity est disponible en français et très facile d’accès, vous pouvez vous rassurez si vous aviez encore des doutes : l’équipe est à votre écoute, et en cas d’incompréhension ou de problème, quelqu’un saura venir à votre aide de manière humaine et efficace.\nCette enseigne de casino virtuelle est effectivement autorisée à recevoir des Québecois et Canadiens. ll possède 3 licences clés dont la fameuse commission de jeux Kahnawake Canadienne.\nNul besoin donc d'utiliser un VPN ou autre pour vous connecter et miser.\nL'enseigne propose une large gamme de jeux, de plus de 500 titres, qui sont régulièrement renouvelés pour proposer plus de diversité aux participants, pour leur plus grand plaisir.\nMême si Jackpot City est un casino qui se veut plutôt généraliste, et qui propose de tous les types de jeux.\nLes machines à sous ont bien entendu la part belle sur Jackpot City. Vous y retrouvez donc une large gamme de slots, dont des machines à sous traditionnelles à 3 ou 5 rouleaux, des machines à sous vidéo et des machines à sous progressives.\nParmi les jeux les plus populaires du site, citons Tomb Raider, The Game of Thrones, Battlestar Galactica, Hitman ou encore Hellboy, des titres inspirés des univers du cinéma ou de la bande-dessinée, et qui vous feront voyager dans des univers colorés et palpitants.\nLes jeux de table ne sont pas en reste. Des dizaines de variantes de blackjack sont ainsi disponibles, dont le blackjack classique, le blackjack européen, le Multi-Hand Pontoon Gold, le Super Fun 21 Blackjack Gold ou encore le Vegas Single Deck Blackjack. Jackpot City vous propose également des jeux de:\nRoulette française, américaine et européenne.\nRoulette royale et progressive.\nVidéo poker, avec des titres comme Double Double Poker, Deuces Wild Poker et Aces and Faces Poker.\nSachez, enfin, que le site dispose de jeux de roulette, blackjack et baccara avec croupiers en direct, qui vous permettront de retrouver l'ambiance des casinos traditionnels grâce à Evolution Gaming.\nTous les jeux viennent du fournisseur de logiciels microgaming, et cela depuis le lancement du site en 1998. C’est ce qui fait l’originalité de Jackpot City : microgaming est un excellent fournisseur de jeux, qui assure des jeux de grande qualité, tant visuellement au niveau du graphisme qu’au niveau ludique : c’est l’amusement et l’évasion assurés.\nC’est un point très positif si vous êtes habitués du domaine et que vous avez fait le tour des autres jeux de casino. De plus, ce cador de l'industrie sort de nouveaux jeux tous les mois!\nDu côté des alternatives à ce site, on peut citer le casino virtuel Spin ou encore le site de jeux River belle.\nRien de plus simple pour y accéder sur votre tablette ou depuis votre smartphone. Vous aurez le choix de télécharger l'application mobile du casino directement sur le site ou bien de parier sur le site web.\nPour le comfort des membres, cette plateforme est accessible sur mac et sur PC bien évidemment. La navigation y est très fluide et intuitive. Là encore, à l'inscription vous pourrez choisir soit de misr sur le site web directement ou de télécharger le software.\nComme pour tout les autres sites, c'est au bon vouloir des utilisateurs. Vous ne serez pas obligé de télécharger un logiciel pour y jouer. Rendez-vous simplement sur le site, connectez-vous et tentez de gagner le gros lot!\nUn site méconnu et très apprécié des utilisateurs, nous apprécions le fait qu'il propose des jeux de microgaming et le service de croupier en direct de Evolution Gaming.\nLe montant à l'inscription est généreux, c'est en effet rare de trouver un casino qui propose 4 pourcentage de 100% de suite et une limite très haute de 400$.\nL’inconvénient principal, pour les personnes francophones, c’est bel et bien l’absence de possibilité de traduire les pages autres que la page d’accueil en français. La somme de bienvenue est aussi moins avantageuse que sur Luxury mais probablement meilleure que celle de Quatro.\n100% sur 4 apports\njusqu'à $1600 en tout !


François Falletti, à la tête du parquet le plus important de France, a été convoqué lundi au ministère de la justice. Selon « Le Canard enchaîné », il s'est vu demander par le directeur de cabinet de la ministre de démissionner.\nPublié le 04 février 2014 à 19h07 - Mis à jour le 04 février 2014 à 22h50\nLe nouveau procureur général de Paris, François Falletti, au palais de justice de Paris, le 23 mars 2010. AFP/BERTRAND GUAY\nLa ministre de la justice, Christiane Taubira, a demandé à François Falletti, procureur général de Paris – le parquet le plus important de France – de quitter son poste, ce que le ministère de la justice dément. Selon les informations du Canard enchaîné, le magistrat a été convoqué, lundi 27 janvier, au ministère de la justice, où la directrice de cabinet de la garde des sceaux lui aurait demandé de démissionner de son plein gré, en échange d'un reclassement comme premier avocat général à la Cour de cassation.\n« On m'a effectivement demandé de partir à la Cour de cassation, je n'y suis absolument pas candidat. J'ignore pour quelle raison on me demande de partir, je fais mon travail, et la charge est lourde, avec toute l'intégrité voulue et toute la déontologie, je n'ai pas compris. »\nLe magistrat a signifié son refus à la ministre de la justice. Tout en contestant que le procureur général ait été convoqué le matin pour le soir-même, comme l'écrit le Canard, mais plusieurs jours à l'avance, la chancellerie a confirmé l'entrevue, destinée selon elle à évoquer l'avenir de M. Falletti, qui doit prendre sa retraite dans un an et demi. Selon le ministère, un poste de premier avocat général à la Cour de cassation étant vacant, il lui a été proposé en premier, puisqu'en tant que procureur général il en a le grade. Il a refusé et restera donc procureur général, a-t-on assuré à la chancellerie, où l'on réfute toute intention de « le limoger ou de le contraindre à démissionner ».\nL'INDÉPENDANCE DU PARQUET EN QUESTION\nLa ministre de la justice avait pourtant consacré une partie de son discours du 11 janvier, en clôture du colloque sur la justice, à la question de l'indépendance du parquet :\n« Concernant l'indépendance de la justice, vous savez que j'ai fait en sorte de ne plus donner d'instructions individuelles, conformément à l'engagement du président de la République ».\nEt d'évoquer les conditions de nomination des magistrats :\n« Le respect des conditions de nomination, auquel je me conforme, il ne suffit pas de s'y engager, il ne suffit pas de s'y tenir, il faut, pour consolider ces dispositions, l'inscrire dans la Constitution. Cette condition de nomination est essentielle pour que les magistrats du parquet apparaissent bien comme ce qu'ils sont, des magistrats à part entière participant à l'autorité judiciaire. »\nFrançois Falletti avait été nommé procureur général de Paris par Nicolas Sarkozy en 2010. Il doit prendre sa retraite d'ici à 2015.\nPour le député Eric Ciotti, chargé des questions de sécurité à l'UMP, ce type de convocation est « inédit dans l'histoire de la magistrature contemporaine » et ces révélations « sont d'une gravité extrême ».\n« Pourquoi la garde des sceaux cherche-t-elle à remplacer l'actuel procureur général de Paris, dont la compétence et l'intégrité sont reconnus de tous, par un magistrat de sa sensibilité politique ? » s'interroge le député dans un communiqué, qui demande au président François Hollande de saisir immédiatement le Conseil supérieur de la magistrature « pour faire toute la lumière sur cette affaire ».


FouFou Baby My Pet Blankie - Mookie the Monkey at Walmart.ca\nCouverture pour bébé en forme de singe de Foufou Baby\nMy Pet Blankie (Mookie le singe) est une couverture en molleton confortable ultra-douce à double usage.\nMy Pet Blankie (Mookie le singe) est une couverture en molleton confortable ultra-douce à double usage : elle réchauffe les bébés et les jeunes enfants et devient leur meilleure amie lorsque vous la roulez en un adorable singe en peluche. My Pet Blankie est une adorable peluche qui fait aussi office de couverture douillette pour avoir bien chaud.\nLa couverture en molleton My Pet Blankie (singe) de couleur rose ne contient pas de mousse de bourrage. Elle est lavable et séchable à la machine et hypoallergénique. La couverture My Pet Blankie a été testée par SGS pour s'assurer qu'elle ne présente aucun danger pour les enfants et les animaux de compagnie. Déroulez My Pet Blankie pour en faire une couverture bien chaude et roulez-la pour la transformer instantanément en peluche Mookie le singe. Collectionnez les cinq adorables personnages câlins.


Course VELOSPORT de Tours vraisemblablement de 1957 - Page 2\nEd Shutter Mer 28 Sep - 21:19\nJuste pour enculer un peu les mouches. La longueur de la tige de selle....\nInvité Mer 28 Sep - 21:22\nEd Shutter a écrit: Au pifomètre, il y a un kilo à gratter sur les périphériques.\nil ne s'agit pas d'obtenir un vélo léger mais de déterminer les éléments en fonction des données que nous avons à disposition\nEd Shutter Mer 28 Sep - 21:25\nÇa n'est pas du tout mon but.\nJ'essaie seulement de savoir ce qui fait le poids d'un vélo.\nEd Shutter Mer 28 Sep - 21:28\nPlus si tu fait un fixie.\nInvité Mer 28 Sep - 21:46\nDésolé je ne massacre pas les vélos de cette gamme là\nConcernant la longueur de tige de selle je pense que c'est du mauvaise humour et donc tu n'attends pas de réponse de ma part\nEd Shutter Mer 28 Sep - 22:06\nPlus la tige de selle est courte, plus elle est légère. C'est un fait.\nInvité Mer 28 Sep - 22:35\nEd Shutter a écrit: Juste pour enculer un peu les mouches. La longueur de la tige de selle....\nDesole mais je n'aime pas la vulgarité gratuite ; je me fiche d'avoir un vélo de 9, ou 10, ou 11 kg mais je tente de comprendre la différence d'un cadre avec un autre cadre et pourquoi, par exemple, entre plusieurs Reynolds il y a autant de différence de diamètre de tige de selle sachant qu'à la lecture d'un diamètre on peut "estimer" sa qualité de cadre et donc j'en arrive au poids et donc à la contradiction de diamètre de ma tige de selle de Velosport et forcement de son poids ; et je fais court là\nStayers 25.9 https://www.velovintageagogo.com/t5968-piste-l-de-bordeaux-pour-record-de-vitesse-derriere-motocyclette-ou-demi-fond\nRoyal Fabric 26 https://www.velovintageagogo.com/t5802-royal-fabric-avec-contrat-coureur-de-1939\nPeugeot (environ 1990) tige selle à fixation par excentrique 26.1 pas de lien\nMercier Gold 26.1 https://www.velovintageagogo.com/t5823-mercier-gold\nPeugeot PX10 25.9 voir 26 https://www.velovintageagogo.com/t5933-peugeot-px10-blanc-vraisemblablement-de-1973\nPeugeot PR10 26.4 https://www.velovintageagogo.com/t5947-peugeot-pr10-gris-vraisemblablement-de-1976\nPiste non identifié (environ 1980) 26.3 https://www.velovintageagogo.com/t5857-piste-reynolds\nDonc je n'en...le pas les mouches je tente de comprendre ce que je rénove, de m'instruire et j'ai bcp de mal de tout comprendre même si je tente de partager avec des membres ou des amis mais je suis enteté\nEd Shutter Mer 28 Sep - 22:38\nEd Shutter Mer 28 Sep - 22:47\nEn gros, tout vélo qui pèse plus de 20 Kg a été pesé avec une balance électronique par quelqu'un qui n'a pas fait la différence entre les les livres et les kilos.\nInvité Mer 28 Sep - 23:29\nEn gros cette façon de pourrir les sujets me gonfle et je préfère virer mon post "vélosport" que de lire de telles pollutions qui ne nourrissent pas les débats, ni les enrichissent, ni les font avancer.\nJe partage mes vélos pour nourrir une base de donnée, échanger, construire..., et j'ai honte de savoir qu'un ancien propriétaire peut venir voir sur ce forum et constater qu'ici "on encule les mouches" et qu'il faut couper les tiges de selle ou je ne sais quoi encore... Avouons que cela n'est pas sérieux !\nOn peut délirer à la rubrique buvette peut être mais je doute fort que cette rubrique soit la bonne !\nBref ça me gonfle grave, je le dis et pardon pour les lecteurs\nEd Shutter Jeu 29 Sep - 0:21\nOn va dire que tu es mal luné...\nKhunsa Jeu 29 Sep - 16:18\nDétendons nous un peu. Et revenons à ce qui nous intéresse c'est à dire ce beau vélosport.\nInvité Jeu 29 Sep - 18:18\nKhunsa a écrit: Détendons nous un peu. Et revenons à ce qui nous intéresse c'est à dire ce beau vélosport.\nBien d'accord alors peut être supprimer l'ensemble des messages comme "pifomètre" "encule les mouches" inutile et faisant suite à la question pertinente d'Alain2908\nJe fais d'ailleurs par tarder un article faisant suite à un travail que j'ai mené avec son aide.\nInvité Jeu 29 Sep - 18:56\nSuite à un message d'Alain 2908 sur un autre post concernant les diamètres des tiges de selle ayant un lien avec les qualités des tubes de nos vélos je me suis interrogé, surfé un peu et j'ai entrepris de mettre sur tableau mes relevés que je vous présente ci-dessous.\nCe relevé a été effectué le 28 puis à nouveau le 29 septembre 2016 avec un pied à coulisse électronique.\nLa mesure du diamètre du tube oblique a été effectué à mi hauteur\nJe constate que des variations de 0.1 à 0.2 apparaissent suivant la prise de mesure et cela à chaque fois.\nCe travail n'a rien d'officiel et je vous invite également à suivre ce lien qui nous a été offert par Alain http://veloretrocourse.proboards.com/thread/201/base-donn-diam-tiges-selle\nTrouvez donc ci dessous la photo du tableau ne pouvant y insérer de fichier PDF que je peux vous envoyer par courriel à moins que l'administrateur autorise les PDF\nA l'occasion et suivant votre volonté on peut ajouter vos prises de côte, numéro de série et au fil du temps obtenir une magnifique base de donnée. Pourquoi pas y mettre une colonne datation pour ceux que nous sommes certain ! Le poids aussi !\nColonne 1 le vélo, puis qques n° de série du vélo, tige de selle, tube oblique et enfin le lien pour voir le vélo.\nTord-Boyaux Lun 3 Oct - 10:01\nVoici les mesures pour mon PR10 de 74-75:\n- tige de selle = 26.8mm\n- tube vertical à mi hauteur = 28.4mm\n- Cadre en Reynolds 3 tubes\n- No = 1003377 (plaquette sous le boitier)\nPour le P8E, c'est un peu ballot car il y a un manchon. Par conséquent, je ne pense par que les mesures te soient utiles.\nPour le Peugeot dame PL25 de 60-63, je ne l'ai plus et n'avais pas pris ces mesures (ni aucune autres d'ailleurs).\nLa date/heure actuelle est Dim 1 Aoû - 10:13


iad - Vente appartement 7 pièces (118 m²) à ANNONAY - r873457\nAppartement 7 pièces de 118 m² à ANNONAY, Auvergne-Rhône-Alpes\nRéférence de l'annonce : 873457\niad France - Bastien GIRODET vous propose : Rare réunis par une grande terrasse avec une très belle vue sur la ville, deux appartements entièrement rénovés avec gout et modernité.\nUn appartement de 64m2 environ composé de deux chambres, un salon et une cuisine séparée qui accède à la terrasse.\nUn appartement de 53m2 environ composé d'une grande pièce de vie avec coin cuisine, deux chambres. L'accès à la terrasse se fait depuis le salon et une chambre.\nCoté technique, les deux appartements sont refait à neuf: salles d'eau, électricité, isolation. Les huisseries du 1er sont en double vitrage bois et celles du deuxième sont en PVC avec volets roulants.\nIdéal pour une grande famille qui souhaite avoir deux accès indépendant, possibilité d'acquisition séparé. Ces logements offrent une rentabilité locative très intéressante.\nLa présente annonce immobilière vise 2 lots principaux situés dans une copropriété formant 12 lots au total ne faisant l'objet d'aucune procédure en cours et d'un montant de charges d’environ 71.92 € par mois (soit 863 € annuel) déclaré par le vendeur.Honoraires d’agence à la charge du vendeur.Information d'affichage énergétique sur ce bien : DPE et GES vierges. La présente annonce immobilière a été rédigée sous la responsabilité éditoriale de M. Bastien GIRODET (ID 23193), mandataire indépendant en immobilier (sans détention de fonds), agent commercial de la SAS I@D France immatriculé au RSAC de AUBENAS sous le numéro 802861542, titulaire de la carte de démarchage immobilier pour le compte de la société I@D France SAS.


2. Portée de l'enquête | Commission ontarienne des droits de la personne\nAccueil » Rapport sur l’enquête « Le droit de lire » » 2. Portée de l'enquête\nLe mandat de l’enquête Le droit de lire explique la portée de l’enquête. Les enquêteurs se sont penchés sur cinq exigences à remplir pour garantir le droit de lire :\nDépistage précoce obligatoire : Tous les élèves de la maternelle et du jardin d’enfants (ou de 1re année s’ils n’ont pas suivi ces programmes publics d’éducation de la petite enfance) font-ils l’objet d’un dépistage des difficultés de lecture effectué au moyen d’outils de dépistage précoce fondés sur des données scientifiques probantes?\nMesures d’intervention en lecture fondées sur des données probantes : Les élèves ayant des difficultés de lecture identifiées dans le cadre du dépistage précoce obligatoire ou d’une évaluation psychopédagogique ont-ils accès en temps utile à des mesures d’intervention en lecture fondées sur des données scientifiques probantes?\nMesures d’adaptation : Les élèves ayant des difficultés de lecture identifiées dans le cadre du dépistage précoce obligatoire ou d’une évaluation psychopédagogique ont-ils accès en temps utile à des mesures d’adaptation et à des technologies d’assistance efficaces?\nÉvaluations psychopédagogiques : Quel est le rôle des évaluations psychopédagogiques et les élèves y ont-ils accès en temps utile et de façon appropriée lorsque cela s’avère nécessaire (en plus du dépistage précoce obligatoire des difficultés de lecture)?\nL’enquête a également tenu compte d’enjeux systémiques qui contribuent aux préoccupations relatives aux droits de la personne, y compris dans les domaines de la formation du personnel enseignant, de l’établissement de normes, de l’uniformisation et du suivi des pratiques, de la collecte de données, de la communication et de la transparence.\nL’enquête a également pris en compte les différents points de vue sur les définitions des troubles de lecture et de la dyslexie, et notamment si ces termes sont bien compris et utilisés à bon escient.\nL’enquête s’est basée sur un cadre intersectionnel pour examiner dans quelle mesure la race, le sexe, le fait de se définir comme membre d’une Première Nation ou d’une communauté métisse ou inuite, le faible statut économique, les handicaps concomitants, l’arrivée récente au pays, le statut de réfugié, le fait de devoir apprendre l’anglais au même moment que le programme d’études, ou la présence au sein du système de bien-être de l’enfance peuvent s’ajouter à un trouble de lecture pour créer des situations uniques et superposées de désavantage et de discrimination.\nLes difficultés de lecture des enfants peuvent avoir plusieurs causes. Or, la capacité de lire des mots n’est pas le seul aspect de la littératie. La pleine compréhension des mots lus et des phrases dans lesquelles ils figurent est également importante. Les approches exhaustives de développement de la littératie à l’élémentaire reconnaissent l’importance de l’apprentissage des compétences en lecture des mots, du langage oral, du vocabulaire, des connaissances et de l’écriture.\nLes compétences en lecture des mots reposent sur la capacité de faire correspondre les sons aux lettres et d’en appliquer le résultat à la prononciation et à l’épellation des mots. L’enquête s’est penchée davantage sur les difficultés touchant la lecture des mots que sur les difficultés touchant la compréhension de la lecture. Les responsables de l’enquête ont fait ce choix en raison des difficultés persistantes auxquelles se heurtent les élèves de l’Ontario aux prises avec des troubles de lecture qui tentent d’obtenir qu’on leur apprenne la lecture des mots au moyen de méthodes fondées sur des données probantes, du nombre considérable d’élèves, souvent issus de groupes protégés par le Code ou autrement marginalisés, qui n’arrivent tout simplement pas à développer ces compétences de base initiales en lecture, des recherches confirmant l’importance de l’enseignement de ces compétences et de la reconnaissance des droits des élèves ayant la dyslexie dans la décision Moore. Plus précisément :\nLes difficultés de lecture des mots sont les difficultés les plus courantes chez les élèves aux prises avec des troubles de lecture, des TA ou d’autres difficultés relatives à la lecture efficace.\nLa plupart des élèves qui ont des difficultés de compréhension de lecture ont des difficultés de lecture des mots. À eux seuls, le temps, l’attention et les efforts requis pour décoder les mots écrits peuvent causer des difficultés de compréhension de lecture. Lors de la lecture, le langage manque de fluidité et des ressources cognitives excessives sont mobilisées; ces ressources ne peuvent plus être affectées à la compréhension des textes. Un groupe plus restreint d’élèves pourrait aussi avoir des difficultés de compréhension du langage qui nuisent à la compréhension de lecture. Ces difficultés sont le plus souvent aggravées par des difficultés de lecture des mots. Chez tous ces élèves, il est essentiel d’assurer un enseignement efficace de la lecture des mots, accompagné de mesures d’intervention appropriées.\nLes solutions à offrir aux élèves ayant des difficultés de lecture des mots ont fait l’objet de recherches exhaustives et sont bien comprises. Les solutions à offrir aux élèves qui ont uniquement des difficultés de compréhension de lecture sont considérablement plus variables et complexes, et font moins l’objet de consensus.\nIl a été établi que l’enquête porterait en priorité sur les obstacles les plus fréquents à l’acquisition de capacités de lecture initiales adéquates.\nLa CODP reconnaît que le système d’éducation doit non seulement enseigner à lire adéquatement à tous les enfants, mais également veiller à ce que ces enfants acquièrent un degré élevé de littératie. Toute expérience d’apprentissage de la langue qui est riche et fondée sur des données probantes devrait inclure un programme rigoureux d’initiation à l’analyse graphophonétique qui est lui aussi fondé sur des données probantes. Les définitions modernes du terme « littératie » tiennent compte des éléments essentiels à la maîtrise de la lecture et de l’écriture, ainsi qu’à l’accès à l’information, à son assimilation et à son analyse. Par exemple, le ministère de l’Éducation de l’Alberta qualifie la littératie de « capacité et volonté d’utiliser le langage pour comprendre ou établir le sens des choses, et le communiquer, quelle que soit l’activité de la vie quotidienne, et confiance nécessaire pour le faire ». La capacité de lire et d’écrire est un pilier fondamental de la littératie.\nBien que ce rapport porte essentiellement sur l’enseignement de compétences de base en lecture aux élèves, il aborde par endroits la littératie et l’importance d’accroître la capacité de tous les élèves de comprendre et d’analyse ce qu’ils lisent, et d’en dégager un sens. Le rapport reconnaît également l’importance d’offrir aux élèves un enseignement adapté sur le plan culturel et fondé sur des méthodes scientifiques dont l’efficacité auprès de tous les types d’élèves a été éprouvée, jumelé à un accès à de la littérature et à d’autres formes d’arts et d’information qui reflètent leurs antécédents socioculturels distincts. Par exemple la pleine satisfaction des besoins des élèves autochtones exigera la considération d’autres aspects de l’enseignement et de l’usage de la lecture et de l’écriture.\nLes compétences initiales en lecture des mots sont essentielles, mais ne sont pas les seuls facteurs déterminants des résultats en lecture. Des programmes d’analyse graphophonétique rigoureux et fondés sur des données probantes devraient faire partie d’un enseignement riche et exhaustif de la langue en salle de classe qui est lui-même fondé sur des données probantes et comprend, sans s’y limiter, le conte, la lecture de livres, les arts dramatiques et l’analyse de textes. La littératie dépend également de l’enseignement direct et explicite de l’orthographe et de l’écriture au moyen de méthodes fondées sur des données probantes. De nombreux élèves, y compris des élèves ayant des troubles de lecture, ont des difficultés d’expression écrite.\nLes méthodes explicites et fondées sur des données probantes d’acquisition du vocabulaire, des connaissances de base et des stratégies de compréhension de lecture font également partie du développement exhaustif de la littératie. Bien que l’enquête se soit attardée à un des obstacles les plus fréquents à l’acquisition initiale de bases solides en matière de lecture, le rapport reconnaît également les autres éléments d’une approche exhaustive en littératie. Ces éléments doivent également être pris en compte au moment de mettre en œuvre les recommandations du rapport.\nEnseignants et autres éducateurs\nÉtant donné que les enseignants ont la responsabilité d’enseigner le curriculum de l’Ontario en matière de langue, ce rapport examine leur rôle sur plan du respect du droit de lire des élèves. Cependant, la CODP reconnaît qu’une variété d’éducateurs jouent un rôle important dans l’apprentissage de la lecture. Le rapport discute des rôles de différents éducateurs ci-après (voir la Section 4 : Contexte de l’enquête). En bref :\nLes directeurs sont responsables de la « qualité de l’enseignement » prodigué dans leur école, et offrent de l’aide et une supervision aux enseignants et autres membres du personnel.\nLes éducateurs de la petite enfance qui travaillent avec les enseignants de la maternelle et du jardin d’enfants « ont des connaissances poussées dans le domaine du développement et des compétences en matière d'observation et d'évaluation des enfants » et concentrent leur attention sur la « planification de programmes appropriés à l'âge de l'enfant » qui favorisent le développement du langage. Les enseignants fondent leurs rapports officiels aux parents sur « les évaluations que l'équipe pédagogique (tandem enseignante/enseignant-EPE) effectue sur les progrès de l'enfant ».\nLes aides-enseignants agissent à titre de personnel de soutien et peuvent aider « les enseignantes et les enseignants et les autres employés scolaires à mener à bien les plans éducatifs ».\nLes spécialistes en littératie collaborent avec les élèves et d’autres éducateurs aux processus de lecture et d’écriture.\nLes orthophonistes, psychologues et autres professionnels offrent des conseils et du soutien relativement à la satisfaction des besoins des élèves en matière d’éducation et autres.\nLà où cela est possible, les recommandations du présent rapport devraient être mises en œuvre d’une façon qui donne aux éducateurs les outils requis pour être des partenaires efficaces de l’enseignement de la lecture.\nÉlèves aux prises avec d’autres handicaps\nMême si elle se concentrait sur les élèves aux prises avec des troubles de lecture, l’enquête a révélé que bien d’autres élèves courent un risque d’échec sur le plan de l’apprentissage de la lecture. La CODP a appris que des élèves aux prises avec d’autres handicaps, dont une déficience intellectuelle, un trouble développemental, un trouble de l’audition et de la vision, un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), peinaient aussi à lire pour des raisons semblables à celles des élèves aux prises avec des troubles de lecture. Ces élèves se heurtent à bon nombre des obstacles dont il est question dans ce rapport et tireront avantage des recommandations formulées.\nÉlèves aux prises avec un TSA, un TDAH, une déficience intellectuelle ou un trouble développemental\nLes élèves aux prises avec d’autres handicaps se heurtent aussi à des défis distincts de ceux des élèves aux prises avec des troubles de lecture. Certains élèves n’ont jamais l’occasion d’apprendre à lire. Par exemple, les élèves ayant une déficience intellectuelle sont souvent acheminés vers des classes séparées d’éducation de l’enfance en difficulté qui sont axées sur le développement d’habiletés sociales et d’aptitudes à la vie quotidienne, et non sur l’apprentissage de la lecture, de l’écriture ou des mathématiques. Comme nous en discuterons en détail plus tard, les élèves qui sont aux prises avec un TSA, un TDAH, une déficience intellectuelle ou un trouble développemental et qui traînent de l’arrière en lecture pourraient ne pas être considérés comme des candidats aux mesures d’intervention en lecture malgré que ces mesures pourraient les aider à améliorer leurs compétences en lecture (voir la section 10 : Mesures d’intervention en lecture).\nSelon le mémoire présenté par l’ARCH Disability Law Centre dans le cadre de l’enquête, l’un des plus grands obstacles auxquels se heurtent à l’école les élèves aux prises avec une déficience intellectuelle reconnue a trait à leur exclusion de l’école (ou des salles de classe ordinaires) en raison de leur comportement, de questions de sécurité ou du simple manque de mesures d’adaptation ou de soutien à leur disposition à l’école. Or, les élèves qui ne fréquentent pas l’école ne peuvent pas apprendre à lire ou développer d’autres compétences liées à la littératie. L’organisme ARCH a aussi soulevé des préoccupations relatives à l’acheminement des élèves touchés vers des classes séparées d’éducation de l’enfance en difficulté qui sont axées sur le développement d’habiletés sociales et d’aptitudes à la vie quotidienne, où peu d’enseignement de la lecture ou des mathématiques n’est effectué.\nDans son mémoire aux responsables de l’enquête, la Down Syndrome Association de l’Ontario a fait remarquer que les enfants aux prises avec des troubles développementaux sont jugés inaptes à la lecture et ne se la font pas enseigner. L’association a également indiqué que la tendance à modifier à la baisse les attentes du curriculum limitait les options des élèves en matière d’avenir et de parcours de vie. Ce rapport examine le bien-fondé de modifier les attentes plutôt que d’intervenir et d’offrir des mesures d’adaptation (voir la Section 11 : Accommodement des besoins).\nÉlèves aveugles, malvoyants, ou sourds-muets\nLa CODP a appris que les élèves aveugles, malvoyants, ou sourds-muets se heurtaient également à des obstacles importants sur le plan de l’apprentissage de la lecture. Le système d’éducation ne devrait pas porter moins d’attention au droit de lire de ces personnes pour la simple raison qu’elles sont moins nombreuses. VIEWS for the Visually Impaired et la Fondation INCA ont fait valoir que les conseils scolaires de l’ensemble de la province n’emploient pas assez d’enseignants spécialisés dans l’instruction aux élèves malvoyants. Ces enseignants procurent aux élèves malvoyants qui en ont besoin l’instruction directe nécessaire pour lire et écrire en braille, pour utiliser les technologies d’assistance essentielles à leur littératie et pour acquérir les autres capacités vitales associées à la lecture. Ces enseignants offrent également un soutien aux enseignants en salle de classe, aides-enseignants, enseignants de l’enfance en difficulté et autres membres du personnel enseignant, et les aident à offrir un enseignement efficace aux élèves malvoyants.\nL’organisme VIEWS a aussi fait part de préoccupations à l’égard de la formation que doivent suivre ces enseignants. Selon l’organisme, ces enseignants n’ont qu’à suivre trois cours menant à des qualifications additionnelles (QA), au plus, qui n’ont même pas besoin d’être offerts par une faculté d’éducation. Il s’agirait d’une formation inadéquate pour travailler auprès d’élèves malvoyants. Au moins cinq provinces canadiennes et de nombreux autres territoires imposent des normes de formation supérieures aux enseignants spécialisés dans l’instruction aux élèves malvoyants. Selon l’organisme, pour pouvoir enseigner aux élèves aveugles, malvoyants ou sourds-muets, une personne devrait déjà posséder la qualification d’enseignante ou d’enseignant, et être tenue d’obtenir un diplôme d’études supérieures spécialisées d’une année, et la province de l’Ontario devrait financer ce programme comme elle le fait le programme d’études supérieures requis pour obtenir une spécialisation en enseignement aux élèves sourds.\nLa CODP a appris que les élèves sourds et malentendants se heurtaient également à des obstacles importants sur le plan de l’apprentissage de la lecture. Par exemple, selon l’Ontario Cultural Society for the Deaf (OCSD), les personnes sourdes et malentendantes sont vulnérables aux difficultés de lecture, et sont nombreuses à ne pas apprendre à maîtriser la lecture. L’OCSD a également indiqué que les personnes sourdes et malentendantes avaient un accès insuffisant à l’enseignement de l’American Sign Language (ASL), dont bon nombre d’entre eux avaient besoin pour apprendre à lire. Elle a fait remarquer que les élèves qui entendaient avaient accès à la langue orale, et que beaucoup d’élèves sourds ou malentendants qui n’y ont pas accès trouvent le langage écrit étrange et généralement inaccessible. Enfin, selon l’OCSD, la province n’a pas de programme d’enseignement de la lecture bien établi et efficace à l’intention des élèves sourds et malentendants.\nLes élèves sourds et malentendants dont la langue maternelle n’est pas l’American Sign Language ou la langue des signes québécoise, et qui utilisent principalement la communication auditive-verbale, pourraient nécessiter des mesures de soutien différentes pour apprendre à lire.\nLe manque de préparation adéquate du personnel enseignant en vue de favoriser l’apprentissage de la lecture chez tous les élèves est un thème important qui revient tout au long de ce rapport. Les recommandations formulées par la CODP devraient profiter aux élèves ayant une grande variété de besoins en matière de handicap. Les obstacles distincts auxquels font face les élèves aux prises avec des handicaps n'ayant pas été abordés dans le présent rapport devraient être examinés par le ministère de l’Éducation (ministère), les conseils scolaires, les facultés d’éducation et l’Ordre des enseignantes et enseignants de l’Ontario. Toutes les recommandations énoncées dans le présent rapport devraient être mises en œuvre en portant attention aux préoccupations et répercussions liées à l’intersectionnalité. Quel que soit leur handicap, tous les enfants méritent un accès équitable à une éducation véritable, qui inclut l’apprentissage de la lecture.\nAutres élèves à risque de difficultés de lecture\nÉtant donné que peu de conseils scolaires recueillaient ou analysaient des données démographiques sur les élèves au moment de l’enquête, nous disposons de peu de données de l’Ontario établissant des liens entre le rendement en lecture et des facteurs comme la race, le lieu d’origine, le sexe, l’identité LGBTQ2S+ et le statut économique. Cependant, le Toronto District School Board (TDSB), le plus grand conseil scolaire de l’Ontario, effectue le recensement de ses élèves depuis plusieurs années. Son analyse des tendances sur le plan des résultats des élèves de 3e, 6e et 10e année aux évaluations standardisées de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) selon une série de caractéristiques démographiques et familiales tirées des systèmes d’information des écoles du conseil, des recensements des parents de 2007-2008 et de 2011-2012, et des recensements des élèves de la 9e à la 12e année en 2006 et 2011, s’est avérée très utile.\nCette analyse a montré que les élèves issus de groupes identitaires particuliers (personnes à faible revenu; personnes noires, latino-américaines et moyen-orientales; personnes d’origine antillaise dont la langue maternelle est l’anglais; personnes ayant des besoins particuliers en matière d’éducation; hommes; personnes se questionnant à propos de leur orientation sexuelle) obtiennent des résultats beaucoup moins élevés que la moyenne en lecture. Cela abonde dans le sens des données d’autres territoires comme les États-Unis qui montrent que la proportion d’élèves qui prennent et accusent un retard insurmontable en lecture est beaucoup plus élevée parmi les groupes afro-américains et hispaniques, les élèves en cours d’apprentissage de l’anglais et (ou) les élèves provenant de familles à faible revenu que chez les élèves blancs et de classe moyenne.\nBien qu’elle ait été articulée autour des élèves aux prises avec des troubles de lecture, l’enquête Le droit de lire a aussi révélé que beaucoup d’autres élèves courent des risques de difficultés de lecture et de conséquences néfastes connexes. Ces élèves n’ont pas le même niveau de réussite que leurs pairs pour bien des mêmes raisons, comme le manque de conscience phonologique à l’entrée à l’école et l’inefficacité du curriculum et des méthodes d’enseignement. Les approches qui reflètent les données scientifiques (dont on parle plus en profondeur à la Section 8 : Curriculum et enseignement) bénéficieront en fait à tous les élèves qui courent le risque de ne pas apprendre à lire adéquatement. Les recommandations et enjeux présentés dans ce rapport sont des questions d’équité en matière d’éducation.\nÉlèves des Premières Nations et communautés métisses et inuites\nLes conversations de la CODP avec les Premières Nations, les Métis et les Inuits ont permis de cerner des désavantages importants auxquels se heurtaient les élèves de ces communautés dans les écoles financées par la province, et les élèves des Premières Nations dans les écoles financées par le gouvernement fédéral dans les réserves. En tant qu’organisme provincial de droits de la personne, la CODP n’a pas l’autorité légale d’obliger les écoles fédérales ou le gouvernement fédéral à fournir de la documentation ou des données, ou à respecter leurs obligations en matière de droits de la personne. Néanmoins, ce rapport fait part de ce que la CODP a appris à propos de l’expérience des élèves des Premières Nations et des communautés métisses et inuites au sein d’écoles financées par le gouvernement provincial, et de celle des élèves des Premières Nations au sein d’écoles financées par le gouvernement fédéral. La CODP compte transmettre ce rapport et ses recommandations à la Commission canadienne des droits de la personne et au gouvernement fédéral.\nÉlèves en apprentissage du français\nLa CODP est consciente des préoccupations soulevées au sein des conseils scolaires de langue française. Malgré qu’elle n’ait pas inclus de conseil scolaire francophone à son enquête, la CODP a pris acte de bon nombre des mêmes préoccupations par rapport au curriculum de langue française de l’Ontario et aux approches adoptées par les conseils scolaires de langue française auprès des élèves ayant des difficultés de lecture.\nOn lui a aussi fait part des défis particuliers auxquels se heurtent les élèves francophones aux prises avec des difficultés de lecture en raison du manque de ressources, de mesures d’intervention en lecture et de mesures de soutien de langue française. Des familles d’élèves inscrits à des programmes d’immersion française de conseils scolaires de langue anglaise se sont aussi prononcées.\nLa plupart des conclusions et recommandations de l’enquête s’appliquent probablement tout autant à l’éducation de langue française, et le ministère et les conseils de langue française devraient collaborer avec une, un ou des spécialistes francophones de l’apprentissage de la lecture pour donner suite aux recommandations et mettre en œuvre celles qui s’appliquent à l’enseignement en français.\n Le droit de lire : Enquête de la Commission ontarienne des droits de la personne sur des questions touchant les élèves ayant des troubles de lecture dans le système d’éducation publique de l’Ontario : Mandat (3 octobre 2019), en ligne : Commission ontarienne des droits de la personne ohrc.on.ca/fr/le-droit-de-lire-enqu%C3%AAte-de-la-commission-ontarienne-des-droits-de-la-personne-sur-des-questions.\n What is Literacy? (dernière consultation le 9 janvier 2022), en ligne : Alberta Ministry of Education education.alberta.ca/literacy-and-numeracy/literacy/everyone/what-is-literacy/.\n « Qui est responsable de l’éducation de votre enfant? », dans Parents (dernière modification le 31 juillet 2009), en ligne : Ministère de l’Éducation de l’Ontario www.edu.gov.on.ca/fre/document/brochure/whosre-f.html.\n « Qui travaille dans la salle de classe? », dans Maternelle et jardin d’enfants à temps plein (dernière modification le 28 février 2019), en ligne : Ministère de l’Éducation de l’Ontario edu.gov.on.ca/maternellejardindenfants/whoisworkingintheclassroom.html [Ontario, ministère de l’Éducation, Maternelle et jardin d’enfants à temps plein].\n Éducation/Enseignement/Aide-éducateur (dernière consultation le 9 janvier 2022), en ligne : Service d’admission des collèges de l’Ontario ontariocolleges.ca/fr/programmes/education-et-services-communautaires-et-sociaux/education-enseignement-aide-educateur.\n Par exemple, au moyen du recours excessif à la salle sensorielle.\n Voir Si l’inclusion signifie tout le monde, pourquoi pas moi? (mai 2018), en ligne : ARCH Disability Law Centre www.inclusiveeducationresearch.ca/docs/why-not-me-french.pdf [ARCH, Si l’inclusion signifie tout le monde, pourquoi pas moi?].\n Selon l’Association des Sourds du Canada, le terme « sourd » est un terme médical / audiologique se référant aux gens qui ont peu ou pas d’audition fonctionnelle. Il peut aussi être utilisé comme nom collectif pour désigner les personnes qui sont médicalement sourdes mais qui ne s’identifient pas nécessairement à la communauté sourde. Selon l’Association, le terme « Sourd » (avec un grand « S ») est un terme sociologique se référant aux personnes qui sont médicalement sourdes ou malentendantes, se définissent comme des personnes sourdes et participent à la culture, à la société, et à la langue des personnes sourdes, laquelle est basée sur la langue des signes. Le mode de communication préféré de ces personnes est le langage gestuel. Voir : La terminologie (dernière consultation le 9 janvier 2022), en ligne : Association des Sourds du Canada cad.ca/fr/dossiers-sur-la-surdite/la-terminologie/ [Association des Sourds du Canada, La Terminologie].\n Robert Hoffmeister et Catherine Caldwell-Harris, « Acquiring English as a second language via print: The task for deaf children », Cognition, vol. 132, no 2 (2014), 229, DOI : doi.org/10.1016/j.cognition.2014.03.014; Peter V Paul, Literacy and Deafness: The Development of Reading, Writing, and Literate Thought (Boston, MA : Allyn and Bacon, 1998); Peter V Paul, Language and Deafness, 4e éd. (Sudbury, MA : Jones and Bartlett, 2008).\n Toronto District School Board, Right to Read: Closing Achievement Gaps with Adolescent Learners, (2019) [TDSB, Right to Read: Closing Achievement Gaps].\n The Condition of Education 2020 (mai 2020), en ligne : National Centre for Education Statistics nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2020144 [NCES, The Condition of Education 2020]; « Nation’ Report Card: Reading », dans National Assessment of Educational Progress, 2019, en ligne : National Centre for Education Statistics nces.ed.gov/nationsreportcard/reading/ [NAEP, Nation’s Report Card: Reading].\n Louisa C Moats, Teaching Reading Is Rocket Science (2020), en ligne (pdf) : American Federation of Teachers aft.org/sites/default/files/moats.pdf [Moats, Teaching Reading Is Rocket Science].


Gravity Well : un nouveau studio dédié aux AAA par d'ex-cadres de Respawn (Titanfall, Apex Legends) - GAMERGEN.COM\nLe lundi 11 Mai 2020 à 18h02 par Auxance M.\nDrew McCoy et Jon Shiring ont décidé de monter leur propre société pour développer de nouveaux AAA.\nAprès deux Titanfall et un Apex Legends qui continue de tout casser après un an d'exploitation, Respawn Entertainment est sur une très belle lancée pour l'avenir. Pourtant, l'un de ses cadres, Drew McCoy, a décidé de quitter le navire en février dernier.\n12,05 € sur Amazon* * Prix initial de vente : 12,05€.\nLe producteur avait une idée derrière la tête, car il annonce déjà la fondation de son propre studio en collaboration Jon Shiring : Gravity Well Games. Son compère surnommé Slothy travaillait avec lui chez Respawn Entertainment en tant que lead programmer, mais aussi avant cela chez Infinity Ward, dont une partie des effectifs avait pour rappel fait la migration de Call of Duty à Titanfall.\nEnsemble, Drew McCoy et Jon Shiring veulent former une « petite » équipe de 80 à 85 personnes, qui ne grossira pas plus pour éviter les écueils des grosses structures, et sera dédiée au développement de AAA. Au programme : pas de crunch, un bon salaire, et de la place pour la liberté créative de chacun. Ils cherchent désormais à monter leur dream team, et même s'ils ont des locaux à Los Angeles, ils sont visiblement très ouverts à ce que des talents internationaux les rejoignent en télétravail.\nGravity Well Games mettra forcément quelques années à refaire parler de ses activités, mais vous connaissez désormais ce nouvel acteur sur qui il faudra visiblement compter dans l'industrie.\nDrew McCoy Jon Shiring Gravity Well Games


Un trésor archéologique envoyé au musée Cirta de Constantine: Toute l'actualité sur liberte-algerie.com\nmardi 21 novembre 2017 - 11:14:37\nVous êtes sur : Accueil » L’Algérie profonde » Est » Un trésor archéologique envoyé au musée Cirta de Constantine\nUn trésor archéologique envoyé au musée Cirta de Constantine\nDes centaines de pièces archéologiques sont régulièrement envoyées de la wilaya de Mila au musée Cirta de Constantine, avons-nous appris de source responsable. En effet, faute d’un musée d’histoire à Mila, la Direction de la culture de wilaya continue de recourir au musée public Cirta de Constantine pour préserver son patrimoine archéologique. La plus récente opération de transfert de pièces archéologiques de Mila vers le musée Cirta a été effectuée mercredi 14 juin. Selon Lazghed Chiaba, chef du service patrimoine à la Direction de la culture, pas moins de 783 pièces archéologiques de différentes époques ont été transférées au musée Cirta de Constantine.\nIl s’agit des pièces de monnaies anciennes et d’objets métalliques, en pierre ou en verre récupérés entre 2016 et 2017 par les services de sécurité sur le territoire de la wilaya. Il est souligné de même source que cette opération de transfert n’est pas la première du genre et qu’elle est en totale conformité avec l’article 60 de la loi relative à la protection du patrimoine culturel national.\nEn effet, la première opération de transfert d’objets archéologiques vers cet établissement constantinois date de l’année 2003, où 191 pièces y ont été déposées. Et en 2011, la direction du secteur a envoyé au musée en question pas moins de1838 objets. L’ensemble de ces objets sera restitué à la wilaya de Mila dès qu’elle sera dotée d’un musée, souligne notre source qui précise : “L’étude de réalisation d’un musée régional à Mila est achevée et nous n’attendons plus que l’inscription de l’opération.” Rappelons que les sites historiques de la région sont régulièrement ciblés par les trafiquants des objets anciens.


Vols pas chers Costa Rica à partir de 285 € - Bravofly\nde Nice + Cannes + Monaco à San Jose\nPour rechercher votre vol vers Costa Rica , il suffit de remplir le formulaire de recherche, lancer la recherche et choisir le vol qui vous convient le mieux.\nBravofly est un moteur de recherche vols puissant qui vous aide à trouver tous les vols au meilleur prix vers Costa Rica offert par les compagnies aériennes traditionnelles et low cost.\nSi vous voulez découvrir de nouvelles options, jeter un œil aux offres vols pour Costa Rica , nous avons sélectionné en élargissant vos critères de recherche.\nNous espérons que vous avez trouvé vos billets d’avion pour Costa Rica rapidement ! Restez sur connecté avec Bravofly et téléchargez l’application gratuite pour Smartphones et bénéficier des services de Bravofly à tout moment !\nOffres de vols pour les principales villes de Costa Rica\nVols San Jose en février\nDépart de Paris le mercredi 4 avril 2018 et retour le jeudi 12 avril 2018\nDépart de Nice + Cannes + Monaco le mardi 20 février 2018 et retour le mardi 27 février 2018\nCosta Rica : le coût de la vie\nAbonnement mensuel 33,19 €\n1 robe d'été dans une chaîne de magasins (Zara, H&M,...) 40,05 €\n1 jean (Levi's 501 ou identique) 54,24 €\nSalaire mensuel moyen disponible (salaire net après imposition) 688,64 €\nPrincipales routes - Costa Rica\nBarcelone - Costa Rica\nBordeaux - Costa Rica


La préfecture d’Isabela ouvre la cause de béatification du père Rohel Gallardo, missionnaire clarétain - Missions Étrangères de ParisMissions Étrangères de Paris\nAccueil/Médias/Eglises d'Asie/Philippines/La préfecture d’Isabela ouvre la cause de béatification du père Rohel Gallardo, missionnaire clarétain\nLa préfecture d’Isabela ouvre la cause de béatification du père Rohel Gallardo, missionnaire clarétain\nLe 3 mai, Mgr Leo Dalmao, évêque de la préfecture apostolique d’Isabela (à environ 400 km au nord de Manille, dans l’île de Luçon), a ouvert la cause de béatification du père Rohel Gallardo, 21 ans après la mort du missionnaire clarétain philippin (le 3 mai 2000). Le père Gallardo avait été enlevé 43 jours plus tôt avec un groupe d’otages dans l’île de Basilan (au large de l’île de Mindanao, dans le sud-ouest de l’archipel philippin). « Le père Gallardo est déjà considéré comme un martyr et un héros. Les autres otages racontent qu’il ne voulait pas renoncer à sa croix et à son chapelet, comme le voulaient les islamistes. »\nMgr Leo Dalmao, évêque de la préfecture d’Isabela (à environ 400 km au nord de Manille, dans l’île de Luçon), a ouvert officiellement la cause de béatification du père Rohel Gallardo le 3 mai, le jour de l’anniversaire de sa mort. Le père Gallardo, prêtre clarétain, a été tué le 3 mai 2000 dans l’île de Basilan (au large de Mindanao, dans le sud-ouest des Philippines). Il avait été enlevé par 43 jours plus tôt avec un groupe d’otages par l’organisation islamiste Abu Sayyaf. L’ouverture solennelle du processus de béatification a eu lieu dans l’église Saint-Vincent-Ferrer de Tumahubong (Basilan), où le prêtre a mené son ministère. Le père Gallardo avait 33 ans quand il a été tué, et il s’était porté volontaire pour mener à bien une mission difficile. « Le village de Tumahubong [dans l’île de Basilan] compte une école primaire clarétaine où le père Gallardo – avec le personnel administratif, cinq enseignants et 22 élèves – a été enlevé par des terroristes islamistes. Trois enseignants et cinq enfants ont également été tués avec lui le 3 mai 2000, durant un échange de tirs avec l’armée », explique Mgr Dalmao. « La mission de Basilan est particulièrement importante dans l’histoire des clarétains », souligne l’évêque, qui est lui-même missionnaire clarétain (congrégation des Fils du Cœur Immaculé de Marie). « Notre congrégation est arrivée à Basilan en 1951, invitée par l’évêque de Zamboanga, quand nous avons été chassés de Chine dans les années 1950 », explique le père Angel Calvo, également clarétain et fortement engagé pour le dialogue islamo-chrétien dans l’île de Mindanao, dans le sud de l’archipel philippin.\n« Il a donné sa vie pour ceux qui l’entouraient »\nLe père Angel Calvo a lui aussi été missionnaire à Basilan. « J’ai dû partir en 1972, quand un autre confrère a été enlevé », raconte-t-il, en évoquant l’histoire éprouvante de cette communauté chrétienne devenue préfecture apostolique. « Le père Gallardo est le premier prêtre enlevé à Basilan à avoir été tué. D’autres prêtres et religieux avaient été capturés, parfois même battus, mais ils ont toujours été relâchés », poursuit le père Calvo. « Les gens le considèrent déjà comme un martyr et un héros. Les autres otages racontent qu’il ne voulait pas renoncer à sa croix et à son chapelet, comme le voulaient les islamistes. C’est pourquoi ils l’ont torturé en arrachant ses ongles. Il a beaucoup souffert. Déjà, comme directeur d’école et même en captivité, il se préoccupait avant tout du sort des enseignants et des élèves qu’il avait à charge. Il a donné sa vie pour ceux qui l’entouraient. » L’ouverture de la cause de béatification du père Gallardo est une étape importante pour la préfecture d’Isabela, confiée aux clarétains. « Même après sa mort, les clarétains sont restés à Basilan. L’évêque appartient à notre congrégation. D’autres prêtres sont à Masulo et Tumahubong, les zones les plus exposées », confie le père Calvo. « Le groupe Abu Sayyaf est maintenant dans l’île de Jolo [dans le sud-ouest de l’archipel philippin] et il est moins actif à Basilan ces derniers temps. Le témoignage du père Gallardo reste un exemple que personne n’a oublié. »\nAsianews / Claretian Missionaries


PAGANI PAS FINIE: modèles, essais, avis et vidéos - Auto Plus\nPAGANI PAS FINIE\nNOUVEAUTÉ À L'ÉCHELLE 1/18 - La Pagani Zonda F de Mondo Motors\nInédite au 1/18e , la Pagani Zonda F mériterait un traitement plus poussé et une meilleure finition que ne l'offre cette miniature…\nL'italien Mondo Motors affectionne particulièrement les bolides de son pays. A défaut de pouvoir reproduire des Ferrari (privilège réservé à Mattel), le fabricant transalpin jette son dévolu sur Lam-borghini et Pagani. La dernière nouveauté en date est d'ailleurs cette Zonda F, qui, comme la plupart des miniatures de la marque, manque hélas de soin et de finesse. Parties ouvrantes (capot moteur, portes) mal ajustées, peinture “peau d'orange”, plastiques de qualité très moyenne et bloc simplifié à outrance ne séduiront guère les collectionneurs exigeants. Le petit prix sauve la mise !


Chef à Domicile South Windsor | Voté meilleur Chef à la Maison | MiumMium\nCHEF À DOMICILE South Windsor | LE CHOIX PARMI LES MEILLEURS CHEFS À LA MAISON\nDécouvrez les Cuisiniers à Domicile de South Windsor\nExplorez d’abord la liste de tous les chefs privés de South Windsor au bas de cette page. Échangez avec ceux qui vous plaisent en partageant vos envies, votre budget et vos restrictions alimentaires. Passez en revue les différents menus et prix proposés et finalement réservez votre chef préféré\nÀ partir de ce moment, votre soirée est entre nos mains. Le jour de votre événement, votre chef à domicile commencera par acheter les meilleurs ingrédients et produits des épiceries fines de la ville de South Windsor.\nAprès avoir cuisiné devant vous et répondu à toutes vos questions, votre chef à domicile de South Windsor, assisté à l'occasion de son équipe, vous servira le repas à vous et à vos invités. Assurez-vous de lui faire savoir si vous préférez un service formel et discret, un style familial ou bien un cocktail dînatoire. Nous savons que l’art de servir augmentera la satisfaction du repas donc nos chefs présenteront les plats de la manière la plus appétissante. L’hospitalité et le charme de notre service culinaire vous donnera envie de revenir à chaque fois que vous organisez une soirée!\nLes compétences culinaires de nos cuisiniers sont celles des professionnels; ils vous préparons un repas mémorable. Ne perdez pas votre temps et votre argent dans les restaurants huppés du centre-ville de South Windsor, faites venir les meilleurs chefs à domicile à votre table, et ce pour beaucoup moins $$$. (Pourquoi ne pas demander un cours de cuisine privé pour vous et vos invités ?)\nMiumMium vous offre un service de chef à la maison personnalisé pour tous vos évènements sociaux et corporatifs. L’accent est mis avant tout sur la qualité et le service des plus grands chefs à domicile de la ville de South Windsor. Tous nos chefs sauront vous présenter des menus sur mesure à s'en lécher les doigts. Choisissez parmi plusieurs chefs à la maison, ils vous offriront une expérience culinaire que vous n'oublierez pas.\nPour un brunch, un lunch, un souper ou bien les amusants cours de cuisine entre amis, nos chefs à domicile de South Windsor dépasseront vos attentes et prépareront un repas qui respectera vos exigences alimentaires et vos goûts. Offrez-vous un festin 5 étoiles dans le confort de votre maison.\nLaissez MiumMium transformer votre maison en l’un des meilleurs restaurants de South Windsor, avec vous et vos invités comme seuls clients!\nNos chefs à domicile à South Windsor\nHebron, CT, United States