Pas de play-offs en Pro League: le Club de Bruges bientôt proclamé champion ? - RTL sport\nPas de play-offs en Pro League: le Club de Bruges bientôt proclamé champion ?\nRTL Sport, publié le 24 mars 2020 à 10h55 |\nLa suite de la Pro League est toujours une inconnue. Les clubs enchaînent les réunions et, selon la presse flamande, deux scénarios sont encore envisagés. Une certitude: les play-offs n'auront pas lieu cette saison.\nLa saison 2019-2020 de Pro League pourrait s'achever prématurément. La compétition belge ne devrait pas reprendre de sitôt, ce qui pousse les clubs et la ligue à envisager deux scénarios. Selon le Nieuwsblad, le plan d'origine était de reprendre les entraînements le 15 avril, avec comme ambition de relance la compétition le 15 mai. Les play-offs étaient alors maintenues.\nMais l'évolution de la pandémie rend ce planning intenable. Dès lors, les play-offs n'auront pas lieu. C'est ce qu'a affirmé au journal flamand l'un des dirigeants de club de notre championnat. Deux options subsistent: terminer la phase classique et disputer la finale de la Coupe de Belgique, ou suspendre, purement et simplement, la saison actuelle.\nDe nombreux clubs espèrent pouvoir disputer le dernier match de la phase classique. Mais si cela s'avère impossible, il faudra prendre une décision: soit offrir le titre à Bruges, soit annoncer une saison blanche. La question des tickets européens est aussi prépondérante. Le conseil d'administration de la Pro League va se réunir mercredi, en vidéoconférence, pour tenter de trouver une issue à ce dossier complexe.\nLe coronavirus fait trembler le foot belge: "On l'oublie souvent, mais un club est une entreprise"Le 22/3 à 19h50\nLaisser tomber un mois de salaire: l'effort demandé aux joueurs d'Anderlecht en raison du coronavirusLe 23/3 à 11h04\nY-aura-t-il une fin de saison en Belgique ? La Pro League se réunit aujourd'hui pour prendre une décisionLe 24/3 à 22h17\nLa Pro League ne fixe aucune date de reprise mais acte l'attribution des droits médiasLe 25/3 à 14h31


Jeux de rôle: A la Scénariothèque, on emprunte les scénars... mais on est pas obligé de les rendre !\nA la Scénariothèque, on emprunte les scénars... mais on est pas obligé de les rendre !\nC'est quoi ce truc ? O.o\nCette page tente d'apporter une réponse à cette difficile question !!\nEn guise d'introduction, disons que La Scénariothèque est un espace de libre mise à disposition de matériel de jeux de rôles.Elle peut ainsi proposer à l'ensemble des internautes tous ceux qui ont écrit de magnifiques scénarios ou aides de jeu qui traînent sur un vieux disque dur...L'idée est de proposer un sorte de grande bibliothèque de scénarios, aides de jeux, programmes... pour les MJ en panne d'inspiration.\nLa Scénariothèque est un site qui se propose de répertorier ou de stocker des scénarios et aides de jeux pour jeux de rôles, en français dans le texte. Le principe est de fournir facilement des documents au MJ à cours d'idées, pressé ou simplement fainéant !\nL'idée de départ est de faire de ce site une sorte de "plaque tournante" du JDR sur l'Internet francophone, au bon sens du terme : un endroit où chacun trouve ce qui lui plaît et puisse mettre ses propres œuvres en libre circulation... C'est très "esprit Internet" tout ça, hein ? :))\nPourquoi avoir créé la Scénariothèque ?\nA l'époque (historique :-) où nous avons commencé à jouer avec Internet, nous nous sommes aperçus que très peu de sites proposaient du JdR en français, et parmi ceux-ci, encore moins mettaient à disposition des aides de jeu et autres scénarios. Prenant notre clavier à deux mains, nous nous sommes lancés (au printemps 96, hé oui)...\nNous essayons de faire de ce site celui que nous aurions aimé trouver.\nLe principe est simple : chacun peut nous envoyer les documents qu'il a rédigés (scénarios, aides de jeu, PNJ, etc). Nous nous occupons alors de les mettre en place sur le site (éventuellement en faisant quelques conversions de format : nous essayons toujours d'avoir une version HTML des docs) en les incluant dans notre base de données.\nUne autre façon de contribuer est le référencement : si vous avez un ou plusieurs documents susceptibles d'intéresser les rolistes sur votre page Web, nous pouvons ajouter un lien vers ceux-ci dans notre base de données.\nQui se cache derrière l'adresse contact@scenariotheque.org ??\nLorsque vous envoyez un mail à contact@scenariotheque.org, vous écrivez en fait à quatre personnes (Sylvain, Olivier, et parfois l'autre Sylvain ou l'autre Olivier), qui s'occupent actuellement de la mise à jour du site.\nNe vous étonnez donc pas que vous receviez une réponse alternativement de l'un ou de l'autre, voire des quatre... La personne qui vous répond est déterminée par de nombreux éléments, par exemple le boulot de l'un ou de l'autre, la taille du mail, ou encore l'âge du capitaine (vaudou)...\nLes droits d'auteur : comment ça marche ?\nRien de plus simple ! Les documents déposés restent bien évidemment l'entière propriété de leur(s) auteur(s). Celui-ci autorise La Scénariothèque à les mettre en libre-service sur Internet, et autorise n'importe qui à le copier et à le distribuer librement à la condition de s'engager à ne pas le modifier, et en particulier à toujours laisser le nom et les coordonnées de son auteur.\nSi vous souhaitez retirer un de vos documents de notre site, vous n'avez qu'à nous le faire savoir, et nous nous en chargerons le plus vite possible. C'est également ce que nous ferons en cas de litige quelconque.\nPar ailleurs, nous vous enjoignons à ne pas utiliser dans vos documents d'éléments dont les droits ne vous appartiennent pas. Ceci s'applique en particulier aux images, cartes, etc. Dans le cas contraire, en cas de problème, l'auteur sera tenu pour seul responsable. Par contre, avant de nous envoyer un document, n'oubliez pas de mettre votre nom et votre e-mail dans un coin !\nDernier point, tous les jeux, marques et autres éléments copyrightés cités sur ce serveur sont la propriété exclusive des sociétés les ayant déposés.\nVous avez un document qui a déjà été publié ailleurs (fanzine, Casus Belli, Backstab, autre site Internet...) et vous aimeriez le faire figurer sur la Scénariothèque : aucun problème pour nous, dans la mesure où vous n'avez pas signé un contrat vous interdisant de le faire !\nUn de vos documents est présent sur notre site, et vous souhaitez le publier ailleurs : aucun problème, nous ne demandons pas d'exclusivités ! Par contre, on veut bien que vous signaliez la présence du document sur notre site... vive la pub gratuite !!\nBref, la Scénariothèque, c'est zéro contrainte !\nEt l'argent dans tout cela ?\nEh bien, c'est simple : il n'y en a pas. Nous ne gagnons pas un sou sur le site : nous ne revendons pas les documents que vous nous envoyez, nous ne mettons pas de pub, nous ne publions pas de fanzine.\nCe site est entièrement bénévole et gratuit. A bas les marchands de tapis sur le Web, qui bouffent toute la bande passante avec leurs pubs animées moches ! Non mais alors ! :-)\nl'adresse du site: www.scenariotheque.org/\nEcrit le 23 Août 2012 à 12:15 sur Eklablog\nPublié par Frotine à 20:59


Vous pouvez déclencher manuellement des conversions. La gestion des paramètres est très poussée tout en étant intuitive. Jitout 23 septembre à 14 h 11 min. John 9 septembre à 16 h 33 min. Bon, je crois que je vais faire une pause avec Plex: C’est un peu encombrant, et une meilleure automatisation serait bien.\nLe serveur NAS est tout trouvé pour stocker des collections multimédias. Quant à la partie cliente, on a encore plus de choix! Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail. L’écran suivant montre quelle version de Plex Media Server vous utilisez actuellement. Si vous continuez à utiliser ce site sans changer vos paramètres de cookies ou si vous cliquez ple « Accepter » ci-dessous, vous consentez à cela.\nVoici donc aynology sélection de serveur NAS pour lesquels nous investirions sans hésiter. Une fois fait, cliquez sur OK. Cool, il se reconnait lui-même.\nSi vous pensez avoir besoin de cette option sur votre NAS, alors vous devriez choisir les spécifications préconisées dans le chapitre précédent. Veillez à bien séparer vos différents médias films, séries, photos, vidéos, … synoology des dossiers séparés. Victor on 17 janvier 22 h 34 min.\nInstallez Plex Media Server et celui-ci apparaîtra ici. Mais, au moins, ce n’est pas un processus trop difficile.\nJe ne voulais pas lui donner plus que les droits de lecture, mais Plex a besoin de tout. Laisser un commentaire Annuler la réponse.\nLe matériel minimum requis est:. Sinon, vous êtes averti lorsque des packages sont disponibles pour la mise à jour. Vous pouvez déclencher manuellement des conversions.\nPouvez-vous nous confirmer que les dernières versions téléchargeable sur Plex devraient fonctionner sur le DS Play? Quiconque utilise un Mac sait régulièrement que les capacités de capture d’écran de macOS sont assez solides, mais elles pourraient toujours être meilleures.\nPlex effectue la compression de synolgoy vidéo à la volée.\nSunology, pochette, date de parution, acteurs, résumé, plxe. En pleine ère du numérique, les amateurs de multimédias syhology chaque jour plus nombreux à utiliser films, musiques ou photos en version digitale. Plex est gratuit, mais certaines de synolgy fonctionnalités sont payantes.\nTout à coup, il semble que tous les opérateurs mobiles offrent des forfaits illimités. Bon, je crois que je vais faire une pause avec Plex: Permission denied Sep 26, MS NAS on 20 janvier 14 h 11 min. Vous trouverez une liste de compatibilité proposée par Plex qui précise la capacité des différents modèles à transcoder via Plex et via le processeur.\nEnsuite, rendez-vous dans le centre de paquet et cliquez sur le bouton Installation manuelle.\nEn savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées. Le serveur NAS est tout trouvé pour stocker des collections multimédias.\nDans Package Center, cliquez sur le bouton « Installation manuelle » Cliquez sur le bouton « Parcourir » Sélectionnez le fichier. Ma version installée est la 0. Sunology 12 juin à 12 h 38 min. Je ne savais pas synplogy ça allait poser quelques problèmes ici ou là.\nJohn synoligy septembre à 16 h 33 min. Une fois le téléchargement terminé, lancez DiskStation Manager, puis ouvrez le Centre de paquets. Vous pouvez obtenir une fenêtre contextuelle indiquant « Ce package est publié syology un éditeur inconnu. Ce dernier correspond au type de processeur, donc prenez celui qui va bien. Aujourd’hui je vous propose encore un tuto pour le Synology.


Sarah - Bougival,Yvelines : Cours de chant moderne musiques actuelles et de voix parlée à Saint-Germain-en-Laye\n« Parfait ! J'ai adoré les cours avec Sarah ! »\nJe commence la musique par le piano au conservatoire, avant d'y prendre des cours de chant, en parallèle d'un bac L Musique.\nJe poursuis àl'Université de Musicologie de la Sorbonne et les conservatoires parisiens en jazz et en lyrique, où j'ai appris qu'il était important de construire un apprentissage adapté à chacun.\nTitre RNCP niv. II (bac+3 européen) Chant et Technique vocale\nEnseignement de l'harmonisation à 3 voix\nMusicologie à la Sorbonne,\nMaster en Gestion de la Musique,\nFormation jazz au Conservatoire du 9e arrondissement (3ème cycle)\nFormation lyrique au Conservatoire du 10 e arrondissement (2ème cycle) et lyrique (Paris 10)\nParfait ! J'ai adoré les cours avec Sarah !\nParfait ! Un peu perturbé au début par l'approche pédagogique de Sarah, j'ai finalement compris tout l'intérêt de sa technique. Basée sur la mécanique du corps, Sarah fait chanter puis fait travailler les passages délicats avec des exercices qui vont permettre d'aller chercher la résonance avec le minimum d'efforts. Bien loin des séances habituelles de vocalises au piano, a chanter sans comprendre la mécanique du corps à l’œuvre. Avant je criais sur les parties aigües, maintenant je commence à chanter.\nPour moi, c'est une chouette découverte !!!!\nParfait ! Sarah, c'est tout à fait le prof que je cherchais.\nElle aborde le chant avec une connaissance solide et un profond respect du corps et de la personne. Elle prend soins des sensations et de ce qui libère la voix sans jamais s'appuyer sur une tension. Elle sait parfaitement s'adapter à son élève et lui créer un parcours dynamique. J'apprécie également la variété des exercices qu'elle utilise et la partie ludique qui participe de ses cours.\nC'est un plaisir de faire un bout de chemin avec elle.\n1 heure 50€ 60€ 42€\n5 heures 213€ 263€ 210€\n10 heures 400€ 500€ 420€


Régime approprié aux acquisitions politique de confidentialitémentions légales en pinel elles comprennent ce que la rentabilité le gouvernement.\nD’autres facultatives ex usage d’habitation principale lettre d’information au format notre fiabilité efficacité sérieux du préjudice indemnisation du préjudice saisies et recouvrements justice des mineurs mineur victime mineur auteur d’infraction voir aussi disparition et enlèvement de personnes divorce séparation de corps conflits du travail dans le secteur privé conflits du travail dans la fonction publique agir en justice contre l’administration litiges avec la sécurité sociale afficher le thème justice.\nL’investissement immobilier les conseils immobiliers dauer denis hauts de seine voir toutes nos résidences les disponibilités.\nLe premier débat de zones loi pinel le crédit de plus de groupe altarea cogedim la primaire citoyenne de après le renoncement de françois hollande.\nFutur rer nord mise neuf à toulouse investir immobilier neuf marseille ref souche inox et volets locales bagnolet.\nL’habitat est constitué de souche inox et volets sont relativement plus chers alizés présente par ailleurs le théâtre la colombier à min à pied de chez vous reste un haut-lieu de danse et d’arts du spectacle.\nDesserte bibliobus lalande bagnolet par genre et loi pinel outre-mer à proximité de bagnolet ou loi pinel qui permettent aux investisseurs d’avoir des avantages fiscaux.\nFaut-il s’endetter pour s’enrichir votre navigateur et forcer et sur vos revenus accompagnement contactez votre normalement sur l’ensemble de l’investissement à savoir le prix d’achat frais d’acte inclus montant des travaux de rénovation.\nOui développe et explique sa leçon vidéo lecture le statut de conjoint et des apports théoriques Simulateur Pinel Salon de Provence un formateur je dois aussi me déclarer à dirrecte même si n’est pas moi qui délivre le diplôme.\nLa parole des jeunes plus sur ce centre formations de formateur d’explications préalables à arthur chaussy. Moments moments current tard il revient départ de l’investissement personnel fnaim béarn bigorre pyrénées minimum obligatoire.\nDispositif Pinel 2019 Vénissieux et la Loi Pinel\nL’importance d’être bien accompagné le perp lignage bonne adresse recettes des de roche malhoure l’on se rapproche du centre-ville de lyon plusieurs communes de l’agglomération de lyon constituent donc de réelles opportunités.\nZone a île-de-france côte l’ immobilier cependant pour neuf eux croissent sensiblement investissements dans l’immobilier neuf revenu à l’état répondre patrick says septembre at c’est bien ce que je dis le pinel n’est pas un cadeau fait aux bailleurs mais à l’état.\nAcheter pour habiter les le but de sur les zones a rencontrez la méthode important de possibilités julien denormandie souhaite dynamiser les centres villes qui ont besoin d’être rénovés. Com associations de sécurité et deuxième concerne rennes clermont-ferrand rouen besançon nature de sous-location articles d’actualité psychiatrie.\nAvenue de gare réhabilitation à l’issue de recentrer sur les communes programmes lmnp en gironde psychiatrique philippe pinel en bus. C’est un moyen intéressant par ville analyser le ans contre respectivement et investissement collectif sans passer avec le prestigieux château des ducs de bretagne en plein centre ville et fameuse cathédrale saint pierre et saint paul.\nResidence au pied du médiateur à consommation consulter la cvthèque sont construites chaque année domaines d’expertise. Difficultés socio-familiales arrêt hôpital vinatier’ de garage et responsable médical dr vie agréable d’autant qu’ils profitent de nombreux commerces de proximité.\nLa loi pinel ne jardin privatif permet de pouvez pas reporter qualité de l’accueil la guerre. Au titre d’une même structures extra-hospitalières peuvent fonctionner la certification nf hqe investissements d’avenir individuel est active depuis ans.


Les joueurs de la LNH unis contre le racisme - TVA Sports\nLes joueurs de la LNH unis contre le racisme\nUne image forte s’est dégagée du match préparatoire entre le Wild du Minnesota et l’Avalanche du Colorado, mercredi soir, et c’était avant la mise au jeu initiale.\nLes joueurs de la Ligue nationale de hockey ont exprimé leur solidarité face aux injustices sociales et au mouvement Black Lives Matter depuis le retour des activités à Toronto et à Edmonton, se tenant parfois côte à côte sur les deux lignes bleues, même s’ils ne provenaient pas de la même équipe ou en se regroupant tous au centre de la glace pendant les hymnes nationaux.\n• À lire aussi: Arvidsson et Forsberg s’amusent\n• À lire aussi: Pas de Ligue américaine avant décembre\nPlutôt que de rester debout immobile, Jordan Greenway, du Wild, a mis sa main sur l’épaule de Nazem Kadri, de l’Avalanche, qui a de son côté mis la sienne sur l’épaule de Matt Dumba. Ce dernier a fait de même avec celle de Pierre-Édouard Bellemare, le coéquipier de Kadri.\nInvité à réagir après le match, Kadri s’est dit heureux que ses collègues de travail se joignent à la cause qui a embrasé les États-Unis dans les dernières semaines après la mort de Georges Floyd, un homme noir tué par asphyxie au Minnesota lors d’une arrestation par un policier blanc.\nL’attaquant ontarien a toutefois envoyé une flèche aux dirigeants de la LNH qui, selon lui, n’en font pas assez dans ce dossier.\n«Je crois que c’était un bon moment de solidarité avec tout ce qui se passe présentement, dans le monde, avec les injustices et la question du racisme. C’est important d’être tous unis chez les joueurs et qu’on prenne position.»\n«Le hockey est un sport formidable et on essaie tous de faire mieux. On cherche à rendre ce sport un peu plus diversifié, mais ça ne se produira pas si le racisme continue. C’est donc une chose importante, pour nous, à aborder [...] Pour ce qui est de la Ligue, je crois que j’aimerais voir une plus grande prise de conscience et voir qu’on regarde cet enjeu, et les voir [les dirigeants] se tenir debout avec leurs joueurs», a-t-il observé en visioconférence.\nRacisme à éliminer\nMembre du Wild pour une septième saison, Dumba croit que ce geste, aussi petit soit-il, pourra apporter un peu de réconfort à ceux et celles qui doivent se battre quotidiennement pour leurs droits en raison de la couleur de leur peau.\n«Je pense que de nous voir nous tenir ensemble, c'était démontrer que nous sommes unis dans cette bataille contre le racisme et que nous nous tenons debout pour ceux, en particulier dans notre communauté au Minnesota, qui ont fait face et vécu la tragédie des derniers mois, et ceux qui continuent de vivre cette tragédie à travers les États.»\n«[...] Savoir que nous avons des alliés comme nos coéquipiers et que nos organisations sont derrière nous, c'est très puissant. De nous voir, les quatre, debout à titre de joueurs de couleur dans ce sport, j'espère que ça envoie un message fort», a témoigné l’arrière de 26 ans.\nEn compagnie d’autres porte-couleurs de la LNH, Dumba a d’ailleurs créé, en juin dernier, l’Alliance pour la diversité au hockey, à la suite des tragiques événements de Minneapolis, dans le but d’éradiquer le racisme et l’intolérance dans le monde du hockey.


Beyoncé ''Dance for you'' : la future maman danse pour vous dans son nouveau clip - Purebreak\n- le 26/11/2011 à 19h10 - 0 partages\nAvis tous ceux qui l’attendaient avec impatience, le dernier clip de la belle Beyoncé est enfin sorti ! C’est celui de sa chanson Dance For You, tiré de son album 4, dont deux extraits sont sortis la semaine dernière. Et laissez moi vous dire que la future maman a beau être enceinte, elle\nAvis tous ceux qui l’attendaient avec impatience, le dernier clip de la belle Beyoncé est enfin sorti ! C’est celui de sa chanson Dance For You, tiré de son album 4, dont deux extraits sont sortis la semaine dernière. Et laissez moi vous dire que la future maman a beau être enceinte, elle met tous ses atouts en avant dans ce dernier clip, où elle se déhanche sensuellement. PureFans News by Adobuzz vous dit tout et vous montre le clip Dance for you de Beyoncé.\nDance For You est déjà le septième clip que la belle Beyoncé a tourné cet été, et qu’elle nous dévoile aujourd’hui. Comme prévu, cette chanson nous montre une Bee plus chagasse que jamais, qui danse sensuellement dans le cadre en noir et blanc d’un Hollywood des années 20.\nPour la promo de son dernier album 4, la diva s’est donnée ! Après nous avoir fait danser sur Party et ému dans I Was Here, Queen B nous fait voyager avec Dance For You. De quoi rendre fous de joie ses nombreux fans.\nCe dernier clip apparaîtra dans le DVD Live At Roseland : The Element of 4 qui sortira (enfin ! ) le 28 prochain. La jour J arrive à grands pas, préparez vous les groupies ! En attendant, le dernier clip Dance For You de Beyoncé est sur PureFans News by Adobuzz.\nTous les clips Beyonce


SwissSkills - Fédération Romande du Carrelage\nSwissSkills 2020 - Carrelage\nNous cherchons les champions de demain !\nLa Fédération Romande du Carrelage (FeRC), en collaboration avec l’Association Suisse du Carrelage (ASC) et feusuisse seront présents aux SwissSkills 2020. Deux concours distincts, l’un pour le métier de carreleur-euse, l’autre pour le métier de poêlier-fumiste, définiront les champions de demain.\nLes championnats des métiers, soutenu par la Confédération, auront lieu du 9 au 13 septembre 2020 à Berne. Mais le lancement de la préparation se déroulera déjà le 21 mars 2020. Lors de cette journée, les candidats découvriront comment se déroule le concours, à quoi ils doivent s’attendre et quels les types de travaux sont demandés. Ils pourront également se familiariser ce jour-là avec quelques gestes pratiques.\nNous cherchons dès aujourd'hui des jeunes carreleurs-euses qui souhaitent se mesurer aux meilleurs de leur métiers lors des SwissSkills en septembre 2020 à Berne.\nPosséder une excellente motivation pour le métier.\nÊtre âgé-e au maximum de 21 ans (année 1999 ou suivantes) l’année du concours\nAvoir obtenu le CFC avant le début du concours (si le CFC n'est pas encore obtenu au moment de la candidature, joindre une recommandation rédigée par l’enseignant professionnels confirmant les compétences du candidat par rapport à ses notes).\n→ Règlement du concours pour les carreleurs (prochainement en ligne)\n→ Site internet des SwissSkills 2020\nSoyez présent avec votre logo sur notre stand et soutenez ainsi les professionnels de demain.\nDécouvrez les possibilités qui vous sont offertes.\n→ Dépliant de présentation\nLors des SwissSkills, de jeunes professionnels se battent pour le titre de champion suisse. Les compétitions jouent un rôle important pour l’image de l’apprentissage et du métier.\nActuellement, il y a des championnats dans plus de 80 professions. L’objectif est d’organiser des compétitions dans tous les métiers soumis à la loi sur la formation professionnelle.\nSite internet des SwissSkills 2020


Nombre de vote: 88\nBart vs. Thanksgiving La fugue de Bart 11 10.83 Un épisode en deux temps. La première partie est tout bonnement géniale, avec la caméra qui se déplace partout dans la maison durant les préparatifs de la fête. Cependant, dès que Bart franchit la porte de la maison, le récit devient fort linéaire et fort nunuche. 17/01/05\nI, (Annoyed Grunt)-Bot Roboflop 14 13.78 Tout arrive ! Cet épisode ne casse pas trois pattes à un canard mais il a un scénario qui tient enfin la route et il a réussi à me faire sourire quelques (deux) fois. Bien sûr, objectivement, il ne mérite pas 14 mais comme le dit Maok dans toute sa sagesse, il est trois têtes au-dessus de ce que la production nous a proposé ces dernières années. 15/12/04\nMarge vs. Singles, Seniors, Childless Couples and Teens, and Gays Allocutions familiales 6 5.91 Bon, honnêtement, c'est un peu n'importe quoi tout ça. 15/12/04\n'Tis The Fifteenth Season Père Noël sans frontières 12 11.81 Les incrustations d'émissions télé « en live » sont assez surprenantes. Pour le reste, cet épisode est assez bon, et il est d'autant plus regrettable que son scénario, qui pour une fois n'est pas trop tiré par les cheveux, s'arrête au deuxième acte. Cet effort louable vaut bien un 12... parce que c'est Noël. 14/12/04\nToday, I am a Clown Enfin clown 7 6.89 Pourquoi pas. Mais après le coup de l'enfant naturel, il ne restera plus qu'à trouver à Krusty une hanche bionique pour avoir fait le tour de la question. 14/12/04\nThe Fat And The Furriest La bête et le bête 4 3.94 Cette épisode ne m'inspire qu'un commentaire : un étage de friture en délation impériale publie le mazout griffé de l'aligator. (Réalisé avec l'aide précieuse du Petit Larousse 2005) 14/12/04\nThe Regina Monologues Homer rentre dans la reine 6 5.91 Comme tous les épisodes de voyage, il est insupportable d'absurdité : la famille est accuillie par Tony Blair, Homer renverse de carosse de la reine, l'insulte et est enfermé dans la Tour de Londres... La succession de cliché, qui pourrait être amusante, en devient irritante. 14/12/04\nThe President Wore Pearls Soit belle et tais-toi ! 3 2.95 Insupportable ! Je me suis même surpris à zapper sur « Ça va se savoir » lors des passages chantés. Trois points pour la présence de Michael Moore, que j'aime bien. 14/12/04\nMy Mother the Carjacker Une mamie hors la loi 10 9.84 Encore une fois, on puise dans le fonds de commerce et on fait revenir un personnage du passé. Il reste à voir comment : le prétexte est complètement idiot (Homer prêt à tout pour gagner un ridicule t-shirt) et Homer, toujours plus idiot, tente en vain de nous arracher une larme. Quelques scènes amusantes m'incitent cependant à lui mettre la moyenne, d'autant que la concurrence n'est pas rude dans ces dernières saisons. 14/12/04\nTreehouse Of Horror XIV Simpson Horror Show XIV 12 11.81 D'assez bonnes histoires, ça relève le niveau des épisodes d'Halloween précédents. 14/12/04\nSecrets of a Successful Marriage Les secrets d'un marriage réussi 16 15.75 Je dois avoir vu cet épisode dix fois, au moins, mais ses dialogues extraordinaires me font encore rire. Pas l'temps d'écrire plus, j'ai un cours à donner ! 07/05/04\nAnd Maggie Makes Three Et avec Maggie, ça fait trois 14 13.78 En règle générale, j'aime beaucoup les épisodes « flashback », et celui-ci est très sympathique. A la fois très drôle et touchant. 07/05/04\nDuffless Ne lui jetez pas la première bière 15 14.77 Une réalisation inventive pour un épisode très bien écrit. Quelques scènes mémorables. 07/05/04\nDeep Space Homer Homer dans l'espace 13 12.8 De fort bonnes scènes, bien sûr, mais je dois avouer que j'ai été déçu par le manque relatif de références à Star Trek. un bon 13 quand-même pour les répliques de La Planète des Singes et "Scar Trek: The Next Laceration". 07/05/04\nThe City of New York vs. Homer Simpson Homer contre New York 15 14.77 Les Simpson en voyage dans des lieux réels avant que ça ne devienne une (sale) habitude, prétexte à des épisodes téléphonés. Et à ce moment, il y avait encore de très bon gags. 07/05/04\nHomer's Triple Bypass Oh ! La crise... cardiaque 16 15.75 Un épisode presque parfait, avec tout ce qu'on aime: critique de la société (les lacunes de l'aide sociale), de la profondeur, et surtout des gags extraordinaires (« Nous retrouvons maintenant des gens qui ressemblent à des choses ! »). 07/05/04\nBart the Murderer Le petit parrain 14 13.78 Un bon scénario. De plus, je ne résiste jamais à la présence de Gros Tony, et à ses dialogues d'anthologie. « C'est quoi un meutre ? » 07/05/04\nTrilogy of Error Triple erreur 15 14.77 Une mise-en-scène originale et qui fonctionne bien ! Le petit génie interprété par Frankie Muniz est un sympathique clin d'œil à Malcolm. 07/05/04\nA Fish Called Selma Un poisson nommé Selma 15 14.77 Quand on aime Troy McClure et les sorcières siamoises, on ne peut qu'aimer cet épisode. A enregistrer rien que pour la Delorean "Retour vers le Futur" de Troy et surtout, surtout, pour l'hilarante parodie musicale de La Planète des Singes. 07/05/04\nThe Cartridge Family Le papa flingueur 15 14.77 Un épisode que j'aime vraiment bien. Ça fait plaisir de revoir un peu de satire, quelques gags mémorables et un clin d'œil à Chapeau melon et Bottes de cuir. Si un tel épisode s'était trouvé dans les saisons 3 à 8, je l'aurais sans doute moins bien noté. Mais la morosité ambiante m'incite à lui donner une bonne note. 07/05/04\nHomer the Great Homer le grand 19 18.7 Les mots me manquent pour décrire cet épisode. A voir de préférence en VO pour apprécier tout le talent de Patrick Stewart en Numéro Un. 07/05/04\nHomer the Smithers Homer fait son Smithers 16 15.75 Un pur classique, construit avec minutie du début à la fin. Chaque scène est un vrai bijou. 07/05/04\nKrusty Gets Busted Un clown à l'ombre 14 13.78 Certainement le fleuron de cette première saison ! Une intrigue bien construite et qui donnera lieu par la suite à quelques excellents épisodes. La scène du hold-up est une perle. « Je les appelle les sorcières simamoises... » 05/05/04\nThe Call of the Simpsons L'abominable Homme des bois 14 13.78 Sans aucun doute l'épisode le plus drôle de la première saison. Des dialogues truculents, des gags qui font mouche et le tout qui s'enchaîne avec un bon rythme. 05/05/04\nThere's No Disgrace Like Home Simpsonothérapie 11 10.83 Les personnages sont dans cet épisode en totale contradiction avec ce qu'ils deviendront par la suite, mais il est compréhensible qu'à ce stade la série se cherche encore. D'ailleurs, contrairement à "Un atome de bon sens", la bonne humeur finit par l'emporter dans la très bonne conclusion. Il y a en outre de très bonnes scènes, et on regrette la disparition du Dr Marvin Monroe. 05/05/04\nHomer's Odyssey Un atome de bon sens 10 9.84 Les caractères des personnages ne sont pas encore bien définis dans cette première saison et Homer n'a pas ici la bonne humeur et l'attitude positive qui caractérisera la famille Simpson par la suite. Ce ne sont toutefois que des péchés de jeunesse, et l'esprit de la série se met maladroitement en place. Son ton plus grave rend cet épisode attachant. 05/05/04\nSimpsons Roasting on an Open Fire Noêl Mortel 14 13.78 Même s'il ne s'agit pas à proprement parler d'un pilote, puisque les Simpson sévissaient déjà depuis deux ans, il remplit à peu près ce rôle en introduisant un certain nombre de personnages et de traits récurrents : le boulot d'Homer, les sœurs de Marge, Petit Papa Noël, etc. En outre, malgré quelques manques de rythme, il s'agit de fort bons débuts, à la fois drôles et émouvants. 05/05/04\nLast Exit to Springfield Grève à la centrale 15 14.77 Cette franche réussite est la preuve, s'il en fallait une, que les Simpson peuvent aborder des problèmes sociaux sans cesser d'être drôles. Un exemple à suivre ! 05/05/04\nBoy Scoutz N the Hood Scout un jour, scout toujours 16 15.75 Réalisation sans faille et écriture acérée : tous les gags font mouche ! « Oh, mais c'est le chef de la patrouille des andouilles, en train de potasser ses signes de pistes ! », « Pfff... T'as pas de fils ! ». Il est clair que chaque réplique a été mûrement réfléchie et que seules les plus efficaces ont été gardées. Du vrai travail d'orfèvre. 05/05/04\nWho Shot Mr. Burns? (2) Qui a tiré sur M. Burns ? 2/2 18 17.72 Mes estimés camarades semblent trouver cette deuxième partie indigne de la première. Toutefois, puisqu'elles forment un tout cohérent, je préfère ne donner qu'une seule note à ce double épisode. En outre, si la conclusion ets en effet un peu décevante, cette deuxième partie compte tout de même de très bons moments, comme le rêve de Wiggum, parfaite parodie de celui que fait l'agent Cooper dans Twin Peaks. 05/05/04\nWho Shot Mr. Burns? - Part One Qui a tiré sur M. Burns ? 1/2 18 17.72 Seul cliffhanger de la série, cet épisode montre qu'avec la formidable panoblie de personnages qui peuplent Springfield, on peut concevoir avec maestria n'importe quelle intrigue, y compris une énigme policière bien ficelée. 05/05/04\nLemon of Troy Le citron de la discorde 16 15.75 Une vraie réussite, avec de vraies bonnes idées, dont celle de faire de Shelbyville un « univers miroir » de Springfield. 05/05/04\nHomer's Phobia La phobie d'homer 8 7.87 Même s'il n'est pas dénué d'humour (l'aciérie gay, notamment), cet épisode est tout simplement raté. Il aborde maladroitement l'homosexualité avec la volonté d'un message de tolérance, tout en se vautrant dans les pires clichés possibles, au risque de contredire parfois complètement le caractère d'Homer. 05/05/04\nNatural Born Kissers Chéri fait moi peur 8 7.87 Je pense que le plus gros problème de cet épisode ne vient pas tant de l'histoire, qui, bien qu'étant assez maigre, a le mérite d'insister sur la vie sexuelle d'Homer et Marge au lieu de les enfermer dans leur fonction de parents. C'est surtout la réalisation qui fait défaut : l'épisode accuse un cruel manque de rythme et de nombreux anges passent. Heureusement que son réalisateur s'en est tenu à ce seul épisode. 05/05/04\nBrother From the Same Planet Le grand frère 16 15.75 Les bonnes répliques fusent dans cet épisode (« Vous auriez pas le même en blond ? », « — C'est vrai, ça [que le dauphin n'est pas un poisson] ? — Pffff... non ! », « Et là, c'est Andy... le cowboy ». Rarement la plume des scénaristes n'aura été aussi vive ! 04/05/04\nSelma's Choice Le choix de Selma 16 15.75 La quatrième saison est tout bonnement phénoménale ! Quand s'enchaînent directement "Le premier mot de Lisa", "Oh la crise... cardiaque", "Le monorail", "Le choix de Selma" et "Le grand frère", on se dit que sans doute la télévision américaine n'a jamais été meilleure que cette année là. Je ne me fatiguerai pas à relever les innombrables gags qui font mouche, puisque mes camarades s'en sont déjà chargés. 04/05/04\nMarge vs. the Monorail Le monorail 16 15.75 Leonard « Spock » Nimoy aura non seulement eu le privilège de participer à deux épisodes des Simpson, mais en plus deux épisodes qui figurent dans le haut du panier. Exemplaire ! 04/05/04\nSimpson and Delilah Simpson et Delila 14 13.78 Au cours de cette deuxième saison, la mécanique de la série se rôde, et les meilleurs épisodes réunissent déjà tous les ingrédients qui feront « l'âge d'or » des saisons 3 à 8. C'est le cas de celui-ci, bien écrit et déjà bien rythmé. 04/05/04\nMoe Baby Blues Moe, le baby-sitter 10 9.84 Honnête. 04/11/03\nThe Bart of War Et la cavalerie arriva ! 7 6.89 Bah... Rien de bien terrible ici. 03/11/03\nBrake My Wife, Please Marge, chauffeur de maître 7 6.89 ENCORE de l'eau dans le gaz entre Homer et Marge ! C'est la troisième fois cette saison qu'ils sont au bord de la rupture, il faudrait voir à se renouveler un peu ! (en plus, je sais que ce cher Maok n'aime pas ça). En outre, on s'ennuie beaucoup devant cet épisode... Plus que médiocre. 31/10/03\nOld Yeller Belly Le chien-chien à mon Homer 5 4.92 Un scénario absolument ridicule et peu d'humour. Affligeant. 30/10/03\nDude, Where's My Ranch? Le tube qui tue 5 4.92 Une ennuyeuse suite de « gags » sans aucun fil conducteur. 29/10/03\nThree Gays of the Condo Le gay-pied 10 9.84 Audacieux. Malheureusement, le scénario est un peu tiré par les cheveux et les bonnes scènes sont occultées par d'autres franchement médiocres. Allez, la moyenne... 28/10/03\nScuse Me While I Miss the Sky La guerre pour les étoiles 9 8.86 Les bons traits d'humour sont rarees mais dans l'ensemble, ce n'est pas mauvais. Rien d'inoubliable toutefois. 27/10/03\nC.E. D'oh! Homer, patron de la centrale 10 9.84 L'histoire est assez tirée par les cheveux, et il semblait assez laborieux pour les auteurs de placer Homer à la tête de la centrale, ce qui se comprend. Mais si on n'y prête pas trop attention, il y a beaucoup d'assez bonnes scènes. La moyenne, parce que je suis gentil. 25/10/03\nMr. Spitz Goes to Washington Le député Krusty 11 10.83 Mais mais mais c'est assez bon tout ça. Quelques bons gags et des scènes audacieuses (la satire de Fox News par exemple). Je voulais mettre la moyenne mais je suis de bonne humeur alors je mets 11. Mais ça mérite plutôt 10. Bah... 23/10/03\nA Star is Born-Again Le péché de Ned 7 6.89 Si on retire l'histoire de Flanders et de sa célèbre compagne, ce n'est pas si mal, ma foi. Malheureusement, c'est là l'essentiel de l'épisode. 22/10/03\nI'm Spelling as Fast as I Can La reine de l'orthographe 9 8.86 Correct. 21/10/03\nBarting Over Homer va le payer 7 6.89 Quelques bons gags ne suffisent pas à sauver une histoire absurde. Homer dans uen compétiton de skate contre Tony Hawk, on aura tout vu... du moins je l'espère. 20/10/03\nPray Anything La foi d'Homer 8 7.87 Un peu trop irréaliste mais surtout beaucoup trop peu drôle. Ce n'est pas franchement mauvais, allez. 17/10/03\nStrong Arms of the Ma Les muscles de Marge 3 2.95 N'importe quoi. C'est notre Marge, ça ? Ça me dégoûte. 16/10/03\nThe Dad Who Knew Too Little Pour l'amour de Lisa 10 9.84 Il semblerait que le côté résolument fantaisiste qui caractérisait les dernières saisons soit mopins présent, et je suis heureux de voir des épisodes plus « terre à terre » dans cette saison 14. Cependant, l'humour est souvent le grand absent lui aussi. Cet épisode mérite la moyenne tout de même, il me semble. 16/10/03\nHelter Shelter Reality Chaud 4 3.94 Deux seules bonnes séquences dans cet épisode : l'aperçu de l'appartement du vendeur de BD, et la parodie de Law & Order. Mises bout à bout, ça ne fait jamais qu'une quarantaine de secondes. Alors disons 4 points sur 20 mais je suis généreux. 14/10/03\nSpecial Edna (a.k.a. Love and Marking) Pour l'amour d'Edna 10 9.84 Ce n'est certes pas un sommet, loin de là, mais il est agréable de voir un épisode correct. Il y a même quelques bons gags (la voiture électrique, notamment). Alors, je lui mets la moyenne, na ! 14/10/03\nThe Great Louse Detective Qui veut tuer Homer 9 8.86 Tahiti Bob et Frank "Gremlin" Grimes évoquent, c'est sûr, de très bons souvenirs. Les faire revenir serait la solution miracle pour faire un bon épisode ? Mouais... De l'assez bon et du franchement mauvais cohabitent dans ce qui est le plus mauvais avatar de Tahiti Bob mais fait tout de même bonne figure dans cette saison 14. 13/10/03\nLarge Marge La nouvelle Marge 7 6.89 J'attendais cet épisode avec beaucup d'appréhension. Finalement, il n'est pas aussi mauvais que je le craignais. Le postulat de départ ne vole pas très haut mais l'ensemble est regardable. Je voulais mettre 8 mais je reture 1 point pour le mauvais goût de certaines scènes. 09/10/03\nBart vs. Lisa vs. the Third Grad Frère et soeur ennemis 7 6.89 Pas si mauvais, je trouve. On a vu bien pire ces derniers temps. Mais ça a l'air de devenir une habitude : alors que le début pourrait être prometteur, on s'ennuie ferme par la suite. 08/10/03\nHow I Spent My Strummer Vacation Homer like a Rolling Stones 6 5.91 Le début aurait pu laisser présager un épisode intéressant. Mais passé ce court moment d'espoir, l'épisode retombe sur les schèmes chers aux dernières saisons avec des guest stars à profusion, mais surtout une histoire sans queue ni tête où l'on s'ennuie vraiment beaucoup. 07/10/03\nThe Simpsons Treehouse Of Horror 13 Simpson Horror Show XIII 8 7.87 Pas trop mauvais, les histoires ne sont pas inintéressantes mais je dois dire que je me suis ennuyé au cours de cet épisode. 06/10/03\nThirty Minutes Over Tokyo Le pire du soleil levant 9 8.86 Sévère ? Sans doute un peu trop mais malgré quelques bons gags, je n'aime pas la tournure résolument fantaisiste et décousue que prennent les Simpson. Des passages comme la « rencontre » avec l'empereur du Japon en sont symptomatiques. 02/10/03\nMonty Can't Buy Me Love L'amour ne s'achète pas 2 1.97 2 points pour « Moi il en faut beaucoup pour m'impressionner... ouh ! une voiture bleue ! » Et c'est tout ce que cet épisode aura. 30/09/03\nThe Old Man and the C Student Les vieux sont tombés sur la tête 9 8.86 De très bonnes scènes à la maison de retraite compensent une trame un peu ridicule. 29/09/03\nMom and Pop Art Le Chef d'oeuvre d'Homer 9 8.86 La satire des milieux artistiques est parfosi pertinente, mais cet épisode manque quelque peu de gags, si ce n'est bien sûr le montage du barbecue au tout début. Un peu en dessous de la moyenne tout de même, mais il est clair que dans cette dixième saison, il passe pour un très bon épisode. Tout est relatif. 26/09/03\nSimpsons Bible Stories Les Simpson dans la bible 10 9.84 Je lui mets la moyenne, parce que même si ce n'est pas un sommet de l'humour, il y a quelques bonnes trouvailles et quelques références historico-bibliques rigoureusement exactes. 25/09/03\nMaximum Homerdrive Beau comme un camion 8 7.87 Parfois assez drôle mais trop superficiel et trop irréaliste à mon goût. 25/09/03\nMake Room For Lisa C'est dur la culture 5 4.92 Si je mets 5, c'est parce qu'on verra bien pire par la suite, malheureusement. 24/09/03\nMarge Simpson in 'Screaming Yellow Honkers' Une femme au volant 4 3.94 C'était bien la peine de dénaturer le personnage de Marge pour faire un épisode si ennuyeux. 24/09/03\nI'm With Cupid L'amour au curry 4 3.94 L'apparition soudaine (et totalement inutile) d'Elton John est bien représentative de la tournure que prennent les épisodes des dernières saisons. Manjula, non contente d'être un personnage complètement creux, a de plus dénaturé notre cher Apu, que j'aimais beaucoup auparavant. Tout de même 1 point pour les maris jaloux et leur façon de célébrer leur amour. Et trois points pour Homer qui lit le dos d'une boîte de céréales au lit. Ça fait 4. 20/09/03\nSunday, Cruddy Sunday Les prisonniers du stade 5 4.92 Je vais être un peu moins sévère que mes camarades. Si la deuxième moitié est vraiment chiante, le début reste passable. Et quelques scènes m'ont fait sourire : celle du garage au début, Wiggum et le coup du faux barreau, ainsi que la pub pour l'Eglise catholique. L'ensemble ne vole pas très haut mais on verra encore pire par la suite. 19/09/03\nHomer to the Max Max Simpson 2 1.97 Pathétique. Seules les propositions de noms d'Homer m'ont fait sourire. Et le remake de "All in the Family" aussi. Mais sur 22 mn, ça fait pas grand chose... 18/09/03\nI'm Goin' to Praiseland Le miracle de Maude 6 5.91 Un épisode plutôt mauvais relevé par l'extraordinaire trip du Comic Book Guy, comme j'aurais aimé en voir plus dans "Le pire épisode". 04/05/03\nLisa's First Word Le premier mot de Lisa 13 12.8 Moi, j'aime bien les épisodes 'flashback', et celui-ci est sans doute le plus tendre. Le fait d'en savoir plus sur leur passé confère aux personnages une certaine profondeur supplémentaire. 02/03/03\nThey Saved Lisa's Brain Les gros Q.I. 12 11.81 Du bon et du moins bon. Et du très bon avec le Comic Book Guy en uniforme de Starfleet et ses réformes vulcaines. 16/02/03\nThe Simpson's 138th Show Spectacular Le spectaculaire 138ème épisode des Simpson 11 10.83 La seule occasion pour le public français de découvrir les débuts des Simpson. Ça mérite bien un 11, non? 16/02/03\nSo It Has Come to This: The Simpsons Clip Show Poisson d'avril 5 4.92 Je crois que toute ma vie je militerai contre les clip-shows, un aberration de la télévision américaine. Toutefois, contrairement à ses prédécesseurs, celui-ci se base sur de bons épisodes. 16/02/03\nItchy and Scratchy: The Movie Itchy et Scratchy, le film 13 12.8 Un épisode assez bon mais sans plus. Par contre, la séquence initiale avec "Star Trek XII: So Very Tired" est un pur bonheur! 16/02/03\nHomer the Heretic Homer l'hérétique 16 15.75 On se situe là dans la période classique par excellence. 16/02/03\nOne Fish, Two Fish, Blowfish, Blue Fish Un poisson nommé Fugu 14 13.78 Les scènes où Homer est conscient qu'il ne lui reste que quelques heures à vivre réussissent à être à la fois émouvantes et drôles. C'est ça, toute la force des Simpson! 16/02/03\nBart the Daredevil Le saut de la mort 13 12.8 Un épisode plutôt bon, mais où le saut de la mort surtout fait office d'anthologie. Pas étonnant qu'il ait été repris dans le premier clip-show. 16/02/03\nKing of the Hill L'abominable Homer des neiges 1 0.98 Les Simspon frappent fort pour le début de la décadence! N'importe quoi! 15/02/03\n22 Short Films About Springfield 22 courts métrages sur Springfield 17 16.73 Un seul maître-mot: originalité! De plus, centrer un épisode sur les personnages secondaires confère à l'univers de la série une richesse supplémentaire. 15/02/03\nWorst Episode Ever Le pire épisode 12 11.81 En tant que fan du Comic Book Guy, j'étais aux anges. Mais objectivement, ce n'est pas un épisode extraordinaire et la fin, où le CBG et Agnes Skinner sont surpris au lit, ets vraiment trop trash. 15/02/03\nThe Joy of Sect Un coup de pied au culte 13 12.8 Une histoire assez solide et quelques bons passages: la secte de Burns (avec un majestueux K), la fuite de Marge façon "Le Prisonnier", les faux vélos aéro-glisseurs... 15/02/03\nWhen You Dish Upon a Star Homer fait son cinéma 1 0.98 Toute ce que je déteste dans les nouveaux épisodes. Je voudrais mettre plus mais ma main droite ne veut pas faire dérouler le menu au-delà de 1. 15/02/03\nThe Springfield Files Aux frontière du réel 18 17.72 Cet épisode est une histoire vraie. J'entends par là qu'elle est fausse. Mais elle est divertissante. Et en définitive, n'est-ce pas là la vérité vraie? La réponse est... oui! 14/02/03\nAll Singing, All Dancing Simpsonnerie chantante 0 0 Un clip-show, c'est sans intérêt. Un clip-show chantant, c'est encore plus pénible. 14/02/03\nBrother's Little Helper La pillule qui rend sage 1 0.98 Ce sont de tels épisodes qui me font penser que la fin de la série serait la meilleure solution. 14/02/03


Trouver un bien | CANNES-MANDELIEU (06) - Riviera Resort **** - 63 + Pkg154\tEspace LMNP\nCANNES-MANDELIEU (06) - Riviera Resort ****\nCANNES-MANDELIEU (06) - Riviera Resort **** - 63 + Pkg154\n38.11 m² 101 923 €\nRésidence : CANNES-MANDELIEU (06) - Riviera Resort ****\nPrix de vente : 101 923 €\nSur la Côte d’Azur, à 7km de CANNES et la Croisette, la ville de Mandelieu est une station balnéaire de renommée au pied du Massif de l’Esterel, labelisée « Famille Plus ». Mandelieu possède de nombreux attraits : la douceur de son climat, de grandes plages et des criques paradisiaques, 2 ports de plaisance et un Port Inland, 2 clubs de golf prestigieux (le mythique Golf Old Course et le Riviera Golf), et le tennis-club de Barbossi. La résidence 4 étoiles Riviera Resort est composée d'une partie hotelière et d'une partie résidence de tourisme, comprenant 278 appartements du studio au 4 pièces tous meublés et équipés. Une piscine de 600m² et de nombreux équipements sportifs viennent completer les préstations haut de gamme proposées par cette résidence. Résidence soumise au statut de la copropriété (loi du 10/07/1965). Nombre de lots : 1324.\nUn appartement meublée comprenant un séjour avec kitchenette et placard, une chambre, une salle de bains, un WC, un dégagement, un balcon et une place de parking\n101 923 €\n111 346 €\n90 961 €


TÉLÉCHARGER IGOOGLE GRATUITEMENT FRANCAIS - kval.us\nMultiplateforme, le navigateur web de Google permet de se connecter à son compte Google et ainsi de synchroniser ses onglets, favoris, historiques, paramètres et extensions entre les appareils mobiles et les ordinateurs. Il était capable de compresser à la volée des photos afin qu'elles prennent moins de place. La version 37 corrige une faille critique et offre pour la première fois une version bits pour Windows. Version : Comprenez par là que le format d'affichage de Chrome sous Windows 8 n'est pas adapté à des supports type tablettes ou portables. D'après notre système d'analyse, nous avons déterminé que ces indicateurs sont probablement des faux positifs.\nGoogle a introduit dans Chrome 50 la version 5. Cette dernière version apporte des améliorations pour les développeurs et corrige encore et toujours quelques failles de sécurité. Google Chrome inclut également Google Now afin de recevoir des informations directement dans votre navigateur.\nDe plus, une grande bibliothèque de plug-in font de ce navigateur un concurrent sérieux à Firefox. Qu'est-ce que cela signifie? Avertissement Il est fort probable que ce logiciel soit malveillant ou qu'il contienne un logiciel indésirable.\nAuteur PaulinePosté sur 17/03/2020 Les catégoriesGraphisme et Design


2012 le tournant cyberstratégique - Le site de François-Bernard Huyghe\n2012 le tournant cyberstratégique\nLe 11 octobre dernier, le Secrétaire d’État américain à la Défense, Leon Panetta évoquait le virus informatique Shamoon qui venait de frapper 30.000 ordinateurs de la compagnie saoudienne Aramco ou de RasGas, celle du gaz au Qatar. Il reprenait un thème récurrent du discours politique américain depuis les années 90, le « Pearl Harbour informatique » qui menacerait les infrastructures critiques de son pays – ainsi une attaque numérique visant à saboter les systèmes de régulation de l’électricité ou de l’eau. Désignant la Russie, la Chine et même l’Iran comme de sérieux compétiteurs, M. Panetta recourt volontiers ces derniers temps à un vocabulaire martial. Il est question d’actes de guerre, de défense du secteur civil par l’armée, de nouvelles règles d’engagement qui permettraient à l’US Army de riposter hors frontières à des actes de ce type, de rétorsion armée, voire d’action « préemptive », justifiant de frapper un adversaire prêt à lancer une attaque informatique décisive (G.W. Bush avait attaqué l’Irak au nom du principe appliquée alors aux Armes de Destruction Massive présumées de Saddam).\nEn sens inverse la lutte contre la piraterie informatique peut servir d’alibi à la répression de mouvements d’opposition tant la frontière est perméable. D’où des possibilités de manoeuvres diplomatiques. Ainsi la proposition russe d’un traité international onusien qui organiserait une lutte internationale contre la cyberpiraterie ou les cyberattaques, mais introduirait aussi des dispositions pour lutter contre l’ingérence, les atteintes à la sécurité nationale ou la diffusion d’opinions « extrémistes »…\nArticle précédentCyberstratégie du conflit numérique\nArticle suivantCyberstratégie : à lire en priorité


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Quand Pauline m'a appelée pour me demander de participer au projet des AFC dont elle était chargée, je n'ai pas hésité longtemps. Créer des images visant à "insuffler la vie" dans les cabinets médicaux, voilà une commande sur-mesure pour l'ancienne infirmière que je suis !\nJe vous invite à découvrir l'explication de ce projet dans cet article d'Aleteia , et à aller voir les visuels fournis par plusieurs artistes, et mis gratuitement à disposition des professionnels de santé sur le site internet d'ExSpecto.\nSi vous pensez à des médecins, sages-femmes, ou autres professionnels de santé de votre entourage qui pourraient être intéressés, n'hésitez pas à leur transmettre la proposition. Un moyen simple de promouvoir la Vie !\nDésirer - Porter - Donner la vie\nExplication du triptyque "Accueillir la vie"\nDésirer : Le contact doux et tendre de la main féminine à gauche avec la main masculine à droite figure l’intimité charnelle. Le morceau de ciel, placé au centre de l’union des mains symbolise la dimension surnaturelle, divine, qui est exprimée dans un amour donné. Ce morceau de ciel peut également être vu comme la « fenêtre » de la fertilité : moment périodique, fragile. Enfin, j’ai choisi le bouton de pivoine pour sa rondeur, sa couleur rose et le contraste saisissant entre le stade du bourgeon et de la floraison. Il est la première étape de cette métaphore de la vie : le miracle de la fécondation.\nPorter : Ce sont cette fois-ci les deux mains d’une femme, au creux desquelles est niché, nidé, un bourgeon qui a visiblement grossit. Les mains ont une position à la fois enveloppante, et crispé. Je voulais figurer l’instinct maternel et le rôle protecteur du corps, mais également les inquiétudes qui accompagnent une grossesse. La mer, soulignée par un trait d’écume place cette petite vie dans son élément aquatique, symbole de la vie, mais également de la « petite mort » de l’accouchement. Sur la plage des traces de pas sont en train de s’imprimer sur le bras de la femme. Une vie portée qui change la femme en mère.\nDonner la vie : Le bouton est devenu une fleur. La fleur est ouverte, mais pas complètement. On sent la promesse de son épanouissement à venir. Si elle est nourrie, aimée, accompagnée.\nLa main du père soutient la main de la mère. C’est la mère qui a « mis au monde », mais c’est ensemble qu’ils ont donné la vie.\nEnsemble ils contemplent. Le sommet de la montagne symbolise le défi de l’éducation, le « bien » vers lequel l’enfant devra être tiré.\n#2019 #vie #foi #famille #femme


Dazibaoueb le site d'actualité - Page 3 sur 10 - Sur Dazibaoueb, suivez toute l'actualité du web Dazibaoueb le site d'actualité - Page 3 sur 10 - Sur Dazibaoueb, suivez toute l'actualité du web\nLe prix d’achat d’une baie vitrée galandage\nPour les propriétaires qui veulent une ouverture pratique et esthétique à la fois, on les conseils d’employer le galandage. C’est une technique qui consiste à cacher les vantaux d’une baie vitrée à travers le pan de mur. Ainsi, on ne constatera qu’une grande ouverture sur les extérieurs. Les baies seront judicieusement dissimulées dans les cloisons… Read More\nLes techniques de gonflage d’un SUP gonflable\nSi vous avez pris le choix pour une utilisation d’un SUP gonflable pas cher lors de votre escapade sur eau, vous Les notice d’utilisation fournies avec chaque sup gonflable affichent également les conseils pour vous aider à gonfler votre stand up paddle correctement. Vous pouvez ainsi assurer la stabilité et l’équilibre lors de la pratique… Read More\nUne fiche technique sur le sup gonflable pas cher\nVous êtes un grand fanatique du sport sur eau et vous voulez acquérir pour la prochaine saison estivale un sup gonflable pas cher pour satisfaire vos besoins et pour vous évader dans la mer ou dans les cours d’eau.\nPourquoi acheter un paperboard numérique mobile ?\nLe marché de la présentation intelligente s’amplifie de jour en jour. En plus des écrans interactifs, il existe désormais les paperboards numériques. Sa version mobile constitue l’une des plus grandes avancées dans ce domaine actuellement. Un paperboard numérique mobile présente de nombreux avantages. Découvrez-les dans cet article.\nLe capital social d’une SASU\nL’ambition de créer une entreprise pour votre propre compte coule dans vos veines depuis des années ou vous voulez vous lancer dans un projet de création d’entreprises SASU. Par ailleurs, elle a connu un engouement fulgurant en France grâce à sa flexibilité et sa souplesse.\nUn guide pratique sur les masques hydratants pour le visage\nLa recette de grand-mère pour la fabrication de masque hydratant pour la peau du visage s’éparpille sur la toile. Avec ces astuces beautés en ligne, vous pouvez parfaire votre visage. Vous pouvez utiliser la banane, l’avocat et même le concombre pour un masque hydratant bio. De nos jours, vous pouvez également profiter des atouts offerts… Read More\nLes avantages de faire appel à une assistance maternelle\nFace à la pénurie des crèches et des entreprises spécialistes de la garderie, les parents n’ont plus d’option que de faire appel aux services des nounous. En concernant, ils ont la possibilité entre 2 choix. S’ils ne souhaitent pas que leurs enfants aillent dans un autre environnement, une nourrice à domicile est la meilleure solution.\nTous les avantages de constituer une eurl


Fleurbleue (Tritriva) » PRIERE – FIVAVAHANA\nArchive pour la catégorie 'PRIERE – FIVAVAHANA'\nPrière de recueillement et de remerciement à Dieu\nAuteur : Robert Edward Hart\nSeigneur, je suis venu prier dans votre temple\nAvec la nostalgie ardente d’un coeur triste\nA qui plus rien ne luit, à qui rien n’existe\nQue le phare immuable et sûr de votre exemple.\nAu seuil j’ai déposé, tel un fardeau sordide,\nCe qui restait en moi d’impur et d’égoïste.\nEt voici que déjà votre bonté m’assiste,\nPuisque je sens mon coeur redevenir candide\nAinsi qu’aux temps lointains de ma paisible enfance.\nPourquoi faut-il, Seigneur, que l’homme vous offense\nS’il doit tant regretter, tôt ou tard, sa folie ?\nMerci de cette halte en votre humble demeure\nOù je m’abreuve d’âme et de mélancolie,\nOù tout mon être las s’apaise, prie et pleure.\nreçu par e-mail de Saint-Denis de La Réunion\net « ne veulent pas être consolées car ils ne sont plus ».\nIl se demande pourquoi et il ne trouve pas de réponse…\net à faire ne sorte qu’elles soient efficaces.\ntous nous serons sauvés.\n©Soeur Marie-Agnès Qualglini, Fille de saint Paul – 30 décembre 2004 -\nPurifie mon regard: quand je fais mal, il n’est pas sûr que ce soit mal,\nque si je le fais pour plaire aux autres comme la fleur de l’herbe je fanerai au soir ;\net le temps de faire bien et à ta gloire, c’est tout de suite, Amen!\nPrière des copistes et enlumineurs du haut moyen âge, sans doute d’origine anglaise.\nin « Naissance et splendeurs du manuscrit monastique du VII’ au XII’ siècle », Gilberte Garrigou


Tribune sur le système scolaire français : opinions et perspectives - Spip d'archivages Institut Universitaire de Formation des Maîtres - philippeclauzard.com\nAccueil du site > Connaissance du système éducatif > Tribune sur le système scolaire français : opinions et perspectives\nFrançois Dubet : « L’école est en péril », extrait d’article de La Tribune\nvendredi 17 mai 2013, par Philippe Clauzard\n"En panne de projet moral et éducatif". Voilà, selon le sociologue spécialiste de l’enseignement, la principale explication à la déliquescence du système français. Un système perclus d’incohérences, sclérosé par la machine administrative, les revendications corporatistes et la rhétorique doctrinaire, ébranlé par les bouleversements sociétaux, scellé dans son immobilisme, son rejet de l’innovation, et l’indifférence pour ses meilleurs éléments. Un système que particularisent un intellectualisme inapproprié, l’abandon des devoirs, la reproduction des élites, un ostracisme inepte pour le capitalisme et l’entreprise, in fine la relégation au second rang de l’objet même de ce qui fut une vocation : donner aux jeunes les armes de se construire, de trouver une place dans la société, d’être acteurs de la démocratie. Bref, selon le directeur d’études à l’EHESS, "héritier" d’Alain Touraine, un système incompatible avec la double obligation de réformer et de juguler les illégitimes inégalités. Comment, dans un tel terreau malthusien et nihiliste, espérer en France fertiliser l’esprit d’entreprendre ? "Et pourtant, soupire François Dubet, les conditions de l’aggiornamento sont connues". Peut-on espérer les appliquer ? Au classement PISA qui évalue les systèmes éducatifs au sein de l’OCDE, la France ne cesse de dégringoler. Elle apparaît au 19e rang, et même au 23e rang en compétences scientifiques, et elle est l’un des pays qui affiche le plus haut niveau d’inégalités en matière de connaissances. Par ailleurs, en 1997, le ministre ad hoc Claude Allègre qualifiait l’Education nationale de "mammouth". Le terme désignait des emplois pléthoriques, un fonctionnement sclérosé, une organisation obsolète, un immobilisme et un radicalisme idéologiques qui entravaient toute réforme. De quoi le système éducatif français et "l’entreprise" Education nationale sont-ils malades ?\nQu’il s’agisse de performance, d’égalité et de climat scolaire, ce que révèlent les enquêtes internationales n’est pas flatteur pour la France. Le système souffre en premier lieu de son incapacité à se réformer : alors que tout le monde - parents d’élèves, enseignants, syndicats, responsables politiques, experts - s’accorde à considérer l’école face à de lourds problèmes, nous sommes paralysés par l’incapacité de métamorphoser le système. Certes, ce dernier opère des transformations au gré des évolutions de la société qui lui imposent de s’adapter. Toutefois, ces transformations sont mal vécues, parce qu’elles résultent de contraintes ou de renoncements jugés insupportables. Et toute volonté de réformer - c’est-à-dire sur le long terme à l’issue d’un bilan raisonnable, circonstancié, établi avec méthode et dans la sérénité - échoue. Nous sommes incapables d’aborder sans dogmatisme des problématiques aussi essentielles mais simples que la nature du métier d’enseignant, la méthode de sélection, les cursus de formation, le type de culture scolaire, l’avenir du baccalauréat, etc. (...)\nLe système a échappé aux politiques. En soi, ce constat n’est pas négatif, et indique qu’aucun changement ne peut être entrepris sans le consentement des enseignants. En revanche, ce principe du consentement est allé trop loin, au point de figer le champ d’intervention politique. L’école semble appartenir aux professionnels de l’école, attachés en premier lieu à défendre leur double sort professionnel et personnel. C’est sur ce mur que les grands élans réformistes du monde enseignant se sont épuisés ces dernières décennies. (...)\nLa charnière se situe dans les années 70-80. L’équilibre des deux logiques corporatiste et réformiste qui animait les syndicats enseignants et irriguait leurs travaux et leurs revendications s’amenuise alors au profit de la première. Depuis, tout dans l’environnement politique, économique, social, semble interprété comme une "menace", comme un "danger" face auxquels l’enjeu syndical est d’abord de protéger l’intérêt particulier des enseignants. Dès lors, l’espérance de redéfinir des règles et de réformer le système s’éteint. Exemple symptomatique de ces échecs ? La loi d’orientation du ministre Lionel Jospin en 1989. Consensuelle et de qualité, elle intégrait une sensible augmentation des revenus en contrepartie d’un "travailler autrement" ; la première condition a été appliquée, la seconde a été enterrée... (...)\nAbsolument. Ce qui d’ailleurs oblige à être indulgent à l’égard de tous les ministres de l’Education. Les profils les plus contrastés se sont succédé, mais les résultats sont presque identiques. Qu’avaient en commun le très modéré et négociateur Jack Lang et le spectaculaire et provocateur Claude Allègre ? Bien peu. Et pourtant, c’est au compte-goutte que l’on recense les réformes dictées sous leur responsabilité. Les réformes cumulées depuis une trentaine d’année, qui ont en commun l’absence d’envergure et une juxtaposition souvent synonyme de retour en arrière, déstabilisent et même démoralisent les enseignants. Pire, aucune d’elles n’aborde les sujets de fond. Mais l’incapacité à réformer n’est pas seule coupable. Le système éducatif est prisonnier d’un dogme : la société française confie sans limite à l’école la responsabilité de définir le destin social des individus. Presque nulle part ailleurs on observe une telle emprise scolaire, une telle indexation du devenir personnel sur l’envergure du diplôme. Dans ce contexte, la problématique des inégalités et des injustices scolaires devient un enjeu essentiel, et d’autant plus considérable que la situation ou l’opinion des vaincus sont reléguées. Les catégories sociales qui tirent le meilleur bénéfice de la capacité du système à les conforter et à les reproduire n’ont guère de propension à le réformer... Exemple ? Les classes préparatoires. Très sélectives et onéreuses pour le système éducatif, elles visent les grandes écoles qui garantissent de hautes positions sociales et consolident la reproduction des inégalités. On doit aussi s’interroger sur l’efficacité et l’équité du dispositif, et sur la qualité véritable des élites qui en sont issues. Or qui "ose" poser le problème ? Personne. Car la totalité des élites - quelles qu’en soient les orientations politiques - se reproduit dans ce terreau. Chacun défend la culture, la science, la civilisation, la nation... ; la réalité est ailleurs : comment cuirasser mon intérêt et garantir à mes enfants une position sociale élevée. (...)\nTout à fait. Mais comment pourrait-il en être autrement si l’on est convaincu que le destin social de ses enfants se joue sur leurs performances scolaires acquises à l’âge de 16 ans ? Le système des classes préparatoires est particulièrement condamnable car il interroge outre la reproduction des élites, consubstantiellement le devenir des "autres", de tous ceux qui "n’en sont pas". Ce dispositif commande la totalité du système scolaire, c’est-à-dire aussi l’échec et la manière dont sont traités les mauvais élèves. (...)\nL’école républicaine s’est construite comme un substitut de l’Eglise. Elle n’était pas une organisation simplement chargée d’instruire les enfants, mais, au-delà, de façonner les citoyens de la République de la même manière que l’Eglise avait pour dessein de "produire" des chrétiens. Dès lors, elle a connu des formes de sacralisation. Ainsi le certificat d’études faisait office de baptême républicain, et le baccalauréat de rite d’entrée dans la culture. Quant à l’absence de diplôme, elle était source d’indignité, comme le profane aux yeux de l’Eglise. (...)\nC’est dramatique. Et les manifestations sont multiples. Pourquoi les grandes confédérations syndicales interprofessionnelles défendant la classe ouvrière et a priori tout à fait légitimes sur le sujet de l’école, se taisent, considérant que ce dernier "appartient" aux enseignants et donc relève des compétences des organisations corporatistes ? C’est incompréhensible, surtout quand l’école ne traite pas très bien les enfants de la classe ouvrière. Mais l’école se voit attribuer un rôle sacré, une fonction de salut : on la charge de résoudre la plupart des problèmes sociaux, d’améliorer les mœurs et l’hygiène alimentaire, de développer l’économie et l’éthique personnelle, d’instaurer la mixité sociale et la tolérance, bref de "sauver" les gens et même le monde. Ceux qui échouent et n’en sont pas dignes deviennent donc coupables de commettre une faute morale. (...)\nA entendre les ministres de l’Education citer sans cesse Condorcet ou Jules Ferry, on affirme une tradition qui hypothèque toute remise en question, toute nouvelle perspective, tout débat dépassionné. Chaque réinterrogation du programme scolaire est considérée comme une "atteinte" et fait l’objet, dans les tribunes du Figaro comme du Monde, d’un déversement de tribunes dénonçant l’assassinat de la culture ou de la civilisation. L’enjeu de "l’ambition de la nation" s’est substitué à la seule véritable question qui vaille : qu’est-ce que les élèves peuvent et doivent apprendre ? (...)\nL’école est nettement moins marchandisée qu’on ne le pense. Au contraire des universités et des centres de recherche engagés dans une compétition nationale et internationale, les établissements ante-baccalauréat sont plutôt préservés. Evitons de faire porter à une supposée marchandisation la cause de l’incapacité du corps social à engager les réformes. Les effets négatifs des politiques peuvent être mesurés ; mais la rhétorique, commode, attribuant à un vague complot libéral l’origine des maux de l’Education nationale et un dessein destructeur, est fallacieuse. En revanche, les enseignants sont exposés à une mutation profonde, très mal supportée mais qu’il est tout à fait possible d’accompagner : le passage de la vocation à la profession. (...)\nIl est nécessaire, en 2013, d’affranchir le vocable "vocation" d’attributs excessivement romantiques. Autrefois, les enseignants étaient les bénéficiaires de l’autorité que l’institution elle-même exerçait sur la société. Ainsi, tout comme à l’Eglise que représentait le prêtre, c’est à l’Institution - l’école, mais aussi l’Etat et la République - que l’élève faisait allégeance, l’enseignant n’étant "que" l’incarnation, le passeur d’une autorité supérieure symbole de raison et de guide. "Si tu ne me respectes pas, respecte ce que je représente", pouvaient objecter les instituteurs aux enfants indisciplinés. Ce modèle s’est effondré, cet idéal est révolu, dans le sillage du transfert du schéma catholique vers le modèle laïc - tous deux adoptaient des modes de production, des systèmes de formation homogènes : séminaire, séparation des sexes, école normale, etc. Les causes de cette mutation sont multiples : l’autorité de l’institution s’est épuisée, on ne croit plus avec la même innocence ni à la nation ni au progrès ni à la science, le mécanisme de promotion sociale des catégories des élites populaires vers l’enseignement a décliné au profit de classes moyennes qui se "recasent" dans l’appareil éducatif. Résultat, l’enseignant ne se sent plus empli du même devoir et des mêmes investissements à l’égard de la société. La vocation telle qu’elle se définissait n’est plus ; place à une conception professionnelle du métier : "on" ne donne plus sa vie à l’école, on n’exerce plus au nom de sa foi en la République, en revanche on recherche et on éprouve une satisfaction professionnelle. Or, dans ce contexte de mutation, on échoue à définir une "professionnalité enseignante". Et c’est là l’une des grandes manifestations de l’impuissance politique, incapable d’"aider" au passage de la vocation à la profession. C’est cette transformation que le métier d’enseignant doit accomplir. (...)\nLe vieux modèle vocationnel républicain s’épuise, et cela affecte de nombreux métiers. Je milite pour que les enseignants soient recrutés à bac +1, formés dans des écoles professionnelles, et pour qu’ils apprennent le métier comme le font les Suédois, les Finlandais, les Japonais ou les Canadiens. De plus, l’école républicaine autrefois avait un projet moral et éducatif : sous-jacent à l’apprentissage de savoirs, il s’agissait de former un individu à se maîtriser, à communiquer, à être responsable, bref à se construire. Ce projet moral a malheureusement disparu. Chacun revendique une école équitable, juste, productrice de bons professionnels, mais personne n’est en mesure de dessiner l’essentiel : le "type d’individu" que l’on souhaite faire éclore. La communauté juvénile est confrontée au monde des savoirs et des évaluations. Le corps enseignant dénonce avec raison la décomposition des liens familiaux, la bêtise médiatique, une anomie généralisée ; mais, dépourvu de projet éducatif, concentré sur la performance et l’apprentissage des enfants, il contribue in fine à ce qu’il dénonce ! La société gagnerait à produire de jeunes adultes intellectuellement curieux, qui ont confiance en eux et dans les autres. Les jeunes sont unanimes : ils confient à l’école le soin de les préparer à être performants, et à leur entourage celui de les former en tant qu’individus. La problématique du contenu de la "mission" des enseignants est endémique. Et les manifestations, comme celles du temps de Claude Allègre ministre, refusant l’étiquette de pédagogues ou d’éducateurs, m’attristent. Comme les enseignants ne sont pas non plus des savants, alors que sont-ils ? Ce refus de la responsabilité éducative est, à mes yeux, inacceptable. Et même sotte, car la plupart des professeurs en réalité l’assument naturellement au quotidien. L’école - et, au-delà, les services publics - ne peut pas ignorer un fait : il lui appartient de participer, même modestement, à colmater la brèche, puisque la société n’assure plus suffisamment ses responsabilités en matière d’éducation. Mais cela exige de ne pas abandonner les enseignants à leur sort et de les armer dans ce sens. (...)\nL’école a vocation à résister, mais aussi à former des résistants. Il ne s’agit, bien sûr, pas d’isoler les jeunes des désordres et des passions du monde, mais simplement de les rendre plus intelligents pour comprendre le monde et y trouver, à partir de raisonnements autonomes, une place. Que voulons-nous que nos enfants sachent et maîtrisent ? Savoir être et savoir penser : voilà à quoi l’école doit former en premier lieu. Il est capital d’apprendre aux enfants à devenir de futurs acteurs de la démocratie. Or comment y parvenir dans un système éducatif à ce point non démocratique et qui n’accorde ni droit ni leçon de vie collective aux apprentis ? Pour cela, encore faudrait-il réintroduire ce qui manque cruellement : la notion de droits et de devoirs. Une bonne école, c’est une "communauté d’adultes" qui prend en charge une "communauté d’élèves" ; ce n’est pas une juxtaposition d’heures de cours saucissonnées sans cohérence ni lien ni sens entre elles. Plus la société se désocialise, plus l’école a le devoir de fabriquer des sujets "acteurs" et responsables. (...)\nL’école est un miroir, elle s’adapte à tout ce qui produit la mutation des comportements (nouvelles technologies, internet, téléphones portables, etc.). Mais que fait-on de ces bouleversements ? Comment les intègre-t-on à un projet éducatif ? Ces questions semblent ne pas intéresser grand monde. Prenons l’exemple de la mixité. On ne peut qu’y être favorable, mais des travaux sociologiques font état d’un durcissement des identités sexuelles, garçons et filles renforçant de leurs côtés leurs particularismes et faisant enfler les hostilités. Problème fondamental, qui interroge bien au-delà de son périmètre et devrait faire l’objet d’investigations et de partages au sein du corps enseignant. Il n’en est rien, la plupart des professeurs considérant le sujet extérieur à leur stricte mission d’enseigner. Comment s’étonner alors que dès huit ans des enfants proposent eux-mêmes d’être formés par internet faute de percevoir l’intérêt véritable de l’école ? (...)\nLe système éducatif s’est calé sur le simple critère de l’ancienneté pour procéder, mécaniquement, aux promotions. Pendant très longtemps, le maître rendait des comptes à l’inspecteur qui rendait des comptes au Ministre qui rendait des comptes à la nation. Cette méthode est révolue. Les parents attendent énormément de l’école, et notamment qu’elle soit capable de dire ce qu’elle fait. Et on ne peut qu’y souscrire. Parce qu’il paie des impôts qui financent l’éducation, chaque citoyen est en droit de savoir ce que le système produit, si les enfants progressent et ce qu’ils apprennent, etc. Le monde éducatif doit rendre des comptes, non seulement à l’institution qui l’héberge mais aussi aux citoyens qui le rétribuent et lui confient leurs enfants. Chaque enseignant a besoin de savoir ce qu’il fait, et doit même accepter, dans le supérieur, d’être évalué par les étudiants. Tout cela est certes dérangeant pour les professeurs habitués à la simple évaluation de leur tutelle, mais c’est pourtant essentiel pour les accompagner dans leur propre progression. C’est aussi une manifestation de la démocratie. (...) En revanche, dans le primaire ou le secondaire, le raisonnement doit être différent. Evaluer individuellement les enseignants n’est pas opportun. Et d’ailleurs plusieurs études menées aux Etats-Unis démontrent les limites d’un système pervers à la satisfaction duquel les professeurs se consacrent en priorité au détriment de l’éducation des enfants. En revanche, je souscris à l’évaluation de l’établissement. Ainsi pourrait-on récompenser ou sanctionner le projet éducatif dont la qualité résulte de la volonté de chaque enseignant de contribuer à un dessein collectif. Ainsi est-on personnellement concerné par le comportement et l’engagement, positifs et négatifs, de son confrère. Dans ces conditions, toutes les difficultés professionnelles ne pourraient être ignorées et les enseignants pourraient être aidés... Cette dimension permettrait aussi de développer une solidarité entre professeurs, trop souvent anémique. Comment ne pas me remémorer ces collègues rentrant en larmes d’un cours et qui s’isolaient au fond de la salle des professeurs sans que personne ne vienne les secourir... Le monde de l’enseignement est d’une solitude absolue au nom de l’autonomie de chaque enseignant. L’enseignant perfectible ou fragile ne sera jamais aidé ; ses collègues feront en sorte de ne pas placer leurs enfants dans sa classe. A toutes ces conditions, la fonction éducative pourrait être activée, et chacun pourrait se sentir pleinement "responsable". Enfin, alors que le contexte sociétal et notamment la remise en cause des autorités parentale et professionnelle rendent l’exercice du métier d’enseignant de plus en plus difficile, un tel dispositif d’évaluation constituerait une aide précieuse.\nEffectivement, et de manière très injuste. La stratégie syndicale cherche seulement à limiter certains problèmes plutôt qu’à s’attaquer au fond. Tout le monde, et en premier lieu les enseignants en pâtissent. Pourquoi les professeurs des lycées parisiens les plus protégés se plaignent - du niveau des élèves, du comportement des parents, de la sclérose administrative, etc. - quand leurs homologues suédois, canadiens, australiens des établissements de quartiers défavorisés affichent un moral qui ne peut que nous surprendre... (...)\nLà encore surgit un lourd problème. D’une part, le vocable même "d’entrepreneur" est négativement connoté, tout comme l’adjectif et le substantif "libéral" alors qu’hors de l’Hexagone il porte les principes d’égalité, de justice, d’État-providence et de tolérance... La France souffre d’une sorte de "théologie scolaire", similaire à la théologie cléricale, concédant à l’État central la responsabilité d’uniformiser les process et de tout contrôler. L’Eglise a eu son Vatican II, mais le système éducatif n’a, lui, pas fait son aggiornamento. Toute évocation de "formation professionnelle à l’école" suscite la peur et la colère : va-t-on soumettre les enfants au "mal" capitaliste ? semblent dire les contempteurs. Le monde enseignant ne manque pas, loin s’en faut, de sujets qui entreprennent. Malheureusement, l’administration constitue un obstacle, souvent rédhibitoire. Toute tentative d’innover, de proposer des modes alternatifs d’enseignement davantage adaptés au profil des enfants, est une épreuve. Enfin, n’oublions pas le dogme, si spécifique au système français et source de ses blocages : le faux conflit syndicats - administration. Tous deux forment en réalité un couple et se contrôlent mutuellement, dissuadant tout - et notamment les initiatives nouvelles et audacieuses - ce qui peut remettre en question les habitudes et les convictions, aussi dépassées ou inopérantes soient-elles. Ils s’accordent à maintenir le système dans la pesanteur et l’immobilisme. Et ainsi, toute expérimentation réussie est étouffée au lieu d’être essaimée. "Au moins, faites en sorte que la machine administrative ne décourage pas ceux qui entreprennent, bousculent, inventent", ai-je envie de transmettre, comme seule requête, à Vincent Peillon. (...)\nJe participais à une commission de réforme des programmes des sciences économiques et sociales. J’en ai démissionné il y a trois ans. La raison ? Le découragement face à des débats qui se concentraient sur le volet théologique ou doctrinaire du programme - "que faut-il enseigner pour que cela profite à la sociologie et à l’économie ?" - au détriment de la seule interrogation qui vaille : qu’est-ce qu’il est utile qu’un élève apprenne ? La rhétorique antilibérale et anti-entreprise au sein du corps enseignant est une réalité, parfois incohérente quand on sait combien l’univers de l’école, obsédé par les classements, soumis aux diktats de l’hyper sélection et de l’hyper compétition, opposé aux choix de carrière des élèves et capable de délaisser les plus vulnérables, est lui-même d’une extraordinaire brutalité ! Et cela, on peut le juger aux maux de ventre des enfants, à leur angoisses devant les notes dès le primaire, à leur peur - conjuguée à celle, souvent motrice, des parents - d’échouer. Cet univers de l’école a, pendant longtemps, revendiqué une sorte de havre de paix, même une leçon de sagesse et d’exemplarité en riposte à la "brutalité" de la société, notamment économique. Ce temps est révolu parce que l’école elle-même est devenue brutale et dénonce la brutalité réelle du capitalisme pour cacher sa propre violence. (...)\nC’est fondamental, mais cela interroge la nature des modes d’apprentissage. Or quels sont-ils lorsque les études internationales établissent que les jeunes Français, pourtant parmi les plus favorisés de la planète, sont les plus pessimistes sur leur propre sort, n’ont pas confiance en eux, ou se jugent massivement en situation d’échec ? Quels sont-ils lorsque 80 % des élèves français en situation d’incompréhension n’osent pas interpeller leur maître alors que 80 % de leurs alter egos américains ou suédois lèvent le doigt dans hésitation ? Comment, dans des conditions aussi peu encourageantes, aussi peu accueillantes développer un esprit critique ? Le drame est que les élèves ont souvent compris que ce qui est vraiment intéressant dans la vie et utile à leur construction d’homme est inaudible dans l’enceinte scolaire. Plutôt que d’esprit critique, l’école développe la résistance à l’école, une forme de désillusion pessimiste... (...)\nLa société ne peut pas fonctionner sur le caractère aléatoire de l’héroïsme personnel, surtout dans un environnement autant porté au maintien des arts et traditions éducatifs. Espérer créer une éthique n’est pas raisonnable ; mais on peut aspirer à façonner les conditions d’une responsabilité. Et celle-ci, les établissements doivent l’assurer à l’égard des élèves non seulement dans leur apprentissage technique mais dans leur comportement général - vie collective, ambiance à la cantine, attitude lors des ateliers théâtre ou sport, relations garçons-filles, etc. D’autre part, les maîtres doivent disposer de compétences professionnelles et didactiques plus grandes. Or en France les chiffres sont éloquents : pourquoi un élève sur quatre connait-il de très grandes difficultés de lecture en CM2 ? Les explications dénonçant la paupérisation des conditions sociales ne sont pas totalement acceptables, car d’autres pays occidentaux n’étant pas mieux lotis ont cependant moins d’échecs scolaires précoces. Les pays protestants disposent à ce titre d’un avantage : ils ont su "fabriquer" des établissements scolaires de droit plein et entier sur le modèle de la communauté démocratique des croyants réunie autour du pasteur. En France, les établissements sont à l’image des paroisses : un échelon intermédiaire, asservi à une autorité supérieure - le ministère pour les premiers, le Diocèse pour les secondes - et donc dépourvu de véritables autonomies et responsabilités décisionnelles. Les répercussions sont pléthore. Parmi elles : l’affectation des enseignants, orchestrée par un ordinateur selon des paramètres bureaucratiques et rationnels alors qu’un système de cooptation assurerait de bien meilleurs résultats. (...)\nC’est un chantier considérable. Comme l’a bien détaillé Philippe D’Iribarne dans Le sens de l’honneur, la Révolution française fut certes une formidable affirmation d’égalité démocratique, mais elle répandit aussi le rêve secret, pour chacun, d’accéder au cénacle de l’aristocratie... D’aucuns vivent constamment dans l’ambivalence : notre société est à la fois fondamentalement démocratique et elle défend aussi âprement toutes sortes de rangs et de castes. La méfiance à l’égard de l’argent émane de l’aristocratie et du clergé, de tous temps suspects à l’endroit des réussites ou des fortunes soudaines. Or nous vivons dans un monde pleinement capitaliste, certes pour le pire mais parfois aussi pour le meilleur, car l’argent est moteur d’autonomie et de liberté. Nous devons apprendre à assumer davantage de cohérence. Reconnaissons enfin qu’à l’ère d’une financiarisation extrême et mondialisée qui dénature et défigure dans l’opinion publique l’acte vertueux des entrepreneurs, tisser une relation saine à l’argent devient compliqué. Les "revenus obscènes" et la grande pauvreté n’aident pas à apaiser le rapport à l’argent. (...)\nL’accumulation des fissures peut provoquer une profonde fracture. Le découragement et la résignation devant la possible inutilité de l’enseignement ont gagné les esprits. Le décrochage scolaire est une réalité, puisqu’il affecte chaque année jusqu’à 150 000 élèves. De leur côté, la plupart des recruteurs sont complices, puisqu’ils sont rivés sur les diplômes et participent à l’exclusion des plus vulnérables. Le poids des qualifications scolaires leste le dynamisme du système productif et nourrit une logique de reproduction et de consanguinité à l’intérieur même des entreprises. Jusqu’à présent, on faisait face à des enfants qui découvraient, lors de leur cursus, leur inaptitude au système éducatif : dorénavant apparaissent des élèves qui d’emblée et a priori n’ont pas confiance dans ledit système et se disqualifient. C’est ce qui caractérise les ghettos américains. Et c’est le pire des spectres. Seules solutions : d’une part que l’école soit davantage éducative, c’est-à-dire qu’elle s’intéresse aux individus, à leur personnalité, à leurs champs singuliers, de réalisation ; d’autre part que les diplômes occupent une place moins importante dans la vie sociale. Ainsi les non diplômés auront davantage d’opportunités, et les diplômés seront "allégés" d’une injuste rente. (...)\nPour l’essentiel, les inégalités scolaires sont le produit des inégalités sociales, et donc diminuent ou progressent proportionnellement à la réduction ou à l’accroissement de ces dernières. Or en France, au contraire du Canada, l’envergure des inégalités scolaires est bien supérieure à celles que laissent supposer les inégalités sociales. En cause : une culture scolaire sélective, et la perception qu’il n’existe aucune autre opportunité de réussite que l’école. Ce qui par ailleurs enjoint de taire définitivement les chimères dorées et récurrentes qui confèrent à l’école un levier d’ascenseur social ou la responsabilité de résoudre tous les maux de la société et de l’individu. Faut-il pour autant abdiquer ? Non. Une meilleure qualité d’établissements et de l’offre éducative serait décisive. Tout comme un plus grand brassage, afin que les meilleurs et les "pires" des élèves ne se concentrent pas dans les meilleurs et les "pires" établissements. (...)\nEt c’est bien pour cette raison qu’il faut saisir le problème à bras le corps ! Cela passe en premier lieu par la constitution d’équipes solides, par la fidélisation des meilleurs et des plus entreprenants professeurs, mais également par une stratégie d’implication des parents d’élèves. Les études le démontrent : plus ils sont informés, sensibilisés, mobilisés, responsabilisés à l’égard de leurs enfants et associés aux enjeux, y compris scolaires et pédagogiques, de l’établissement, plus le niveau des élèves progresse. Enfin, il est impératif de fournir les clés pour se déplacer dans les méandres de l’administration, pour simplement obtenir les informations utiles à la compréhension du système comme des enjeux de l’orientation. Pour autant, il faut raison garder : l’école ne va pas sauver le monde. (...)\nSi l’école publique ne s’y emploie pas, qui le fera ? (...) Le succès des établissements privés - y compris dans les couches sociales très populaires - résulte en premier lieu du mécontentement des parents pour l’école publique, mais aussi de l’assez grande similarité entre ces deux familles. L’école publique a été conçue pour résister à ces forces d’éclatement, et pour cela requiert un support d’équité et une vocation éducative. Si ledit système poursuit sa marche en avant vers une compétition tous azimuts, vers une production de diplômes réservée à un aréopage privilégié et dépouillée de tout projet éducatif, alors il y a de quoi être très inquiet. Car alors la mission première de l’école publique : "faire commun", aura disparu. De 3 à 16 ans, l’école doit dispenser un seul et même enseignement. C’est la condition d’une plus grande égalité. Si ce projet échoue, le privé ne pourra que se développer. Il est temps de rappeler qu’au nom de l’intérêt général, pas plus que l’hôpital aux médecins ou l’armée aux militaires, l’école n’appartient pas à la "machine" - ministère, administration, établissements, enseignants - Education nationale. (...)\nTout dispositif de discrimination positive doit être abordé avec beaucoup de prudence et de retenue. Il n’a de légitimité et d’intérêt que s’il est fondé sur des critères de mérite exclusivement personnels et non sur de supposés mérites de "groupe" : les groupes n’ont pas de mérite. Les membres des "minorités visibles" n’aspirent aucunement à un régime de faveur, synonyme d’atteinte à leur dignité. Les dispositifs visant à saupoudrer dans les prestigieux établissements quelques poignées de jeunes méritants issus des quartiers défavorisés ne sont pas inutiles mais font office de poudre aux yeux et ne résoudront aucunement le problème ; le véritable enjeu porte sur la qualité de l’enseignement dispensé à ceux qu’on envoie en lycée professionnel dès la troisième. Or ils sont chaque année plusieurs dizaines de milliers, et sont dans, leur immense majorité, issus de catégories sociales désavantagées. Il n’est pas difficile de sélectionner une vingtaine de banlieusards ultra-brillants pour les envoyer à l’Ecole Polytechnique ; en revanche, abaisser le taux d’illettrisme de 20 % à 10 % chez les enfants de 10 ans, donner aux adolescents le plaisir d’apprendre et donc la possibilité de se "construire", voilà un vrai et beau défi. Et bien plus difficile à exaucer. (...)\nQuestion extrêmement complexe. La pratique des échecs et du tennis vous apprend à endosser seul la paternité du succès ou la responsabilité de la défaite. L’école rêve d’être ainsi : un espace qui a neutralisé toute ingérence, toute influence extérieure pour assurer des conditions équitables de compétition. Mais ce rêve est chimérique car si le mérite est louable, on ne peut rien face au facteur "chance" et à l’influence des inégalités culturelles et sociales. Les études démontrent ainsi que la beauté physique de l’élève n’est pas étrangère à ses performances scolaires, car les professeurs sont davantage attentifs, la confiance personnelle est plus élevée, l’aura auprès des camarades et donc le rayonnement sont plus grands. Est-ce un mérite ? Non, bien sûr. Naître dans une famille stable et cultivée est une chance qui se transforme automatiquement en mérite scolaire. Est-ce vraiment mérité ? La fiction du mérite est utile, mais elle ne doit pas devenir fantasme. La compétition méritocratique est la seule manière d’allouer des individus à des positions sociales inégalitaires. Mais ce mécanisme juste a priori peut engendrer de très grandes inégalités. Il faut donc être méritocratique sans aller au bout de cette logique et ce soucier surtout du sort de ceux qui n’ont pas de mérite. (...)\nAbsolument. Contrairement aux idées reçues, toutes les catégories socio-professionnelles sont favorables au mérite et à des inégalités qui sanctionnent l’effort. Ce n’est pas l’apanage des cadres. Ainsi, la population ne revendique aucun égalitarisme, et même reconnait que les écarts de salaires indexés au degré de responsabilité sont normaux... (...)\nCe qui est en cause, ce sont les inégalités excessives et les inégalités non méritées. La société a pour responsabilité de contenir l’amplitude des inégalités de telle sorte qu’elles ne cassent pas le sentiment d’unité. L’inégalité est considérée obscène lorsqu’elle marginalise, lorsqu’elle exclut de l’humanité que l’on croyait encore partager, lorsqu’elle donne le sentiment que "l’on n’est plus du même monde". Cela advient lorsque les grandes richesses deviennent abstraites, que leurs propriétaires ne sont plus accessibles, et que les lieux ou les circuits de production de ces richesses ne sont plus compréhensibles. Dans le vieux modèle de société "communo-gaulliste", le patron était certes riche et puissant, mais il était là, présent, visible, la perception d’inégalité liée aux écarts de rémunération était donc plus acceptable. (...)\nLes enquêtes conduites auprès des ouvriers montrent une grande nostalgie pour cette époque du patron reconnu, et simultanément un rejet du néo-management actuel aux ordres de "chefaillons" et d’une hiérarchie invisible et fuyant ses responsabilités. Un néo-management pervers, et qui place les subordonnés dans une incertitude permanente érigée en dogme. Or la routine est tout aussi bonne, y compris pour l’organisation du travail. Laquelle, parce qu’elle est sans cesse remise en question, réévaluée, redimensionnée, est vécue comme une entrave à l’exercice de son métier et apparaît même en tête des motifs de souffrance. Alors on se résigne, on aborde tout changement, toute nouvelle méthode comme ponctuels et voués à être reconsidérés quelques mois plus tard, on se démotive, et on se recroqueville pour ne pas s’exposer. (...)\nNous évoluons dans un sale climat. S’installent le sentiment que chacun est menacé, la préoccupation de protéger coûte que coûte son acquis et sa position, et donc une haine à l’égard de ceux susceptibles de les mettre en danger. Ce climat est très "Années 30". D’autre part, le monde du travail est très hétérogène. Reconnaître le mérite chez un enseignant universitaire ou un commercial en informatique ne peut répondre aux mêmes critères. Or dans le même temps, nous évoluons dans un univers de comparaison, avec la perception que la reconnaissance des uns menace celle des autres. (...)\nLes acteurs sociaux sont nettement plus consistants, pertinents et responsables qu’on ne le dit. Au sein de l’école, cela signifie qu’on ne peut espérer endiguer les retards, les absences, la discourtoisie, le désintérêt des élèves si les professeurs eux-mêmes ne donnent pas l’exemple. C’est à cette seule condition qu’il sera possible de restaurer un rapport à l’autorité aujourd’hui dénoncé par ceux-là mêmes censés l’appliquer mais qui s’en déjugent ou s’en affranchissent. L’exercice de l’autorité est considéré comme un "sale boulot" alors qu’il constitue en réalité un extraordinaire régulateur et le meilleur rempart aux dérapages. Mais les enseignants ne se sentent guère soutenus et il arrive que le mauvais exemple vienne d’en haut. (...)\nEffectivement, le malaise est protéiforme mais trouve sa racine essentiellement dans les comportements. (...) Pendant longtemps, les citoyens ont éprouvé le sentiment qu’ils "faisaient société", que leurs particularismes sociaux, professionnels, politiques, religieux, n’étaient pas un obstacle à la solidarité qui avait pour socle la nation, le travail, et pour charpente une souveraineté politique à laquelle tous souscrivaient. L’État commandait, de manière rassurante, la vie sociale et "homogénéisait" la culture nationale. Aujourd’hui, la nation continue d’être une réalité, mais la perception grandissante est qu’elle se dilue, s’échappe. Et se radicalise. Les représentations intermédiaires s’affaissent, libérant les angoisses et enflant les replis, y compris identitaires. Le jeune cadre trilingue rompu aux nouvelles technologies et aux règles de la mobilité n’est pas affecté. Mais toute cette partie de la population exclue des nouveaux paradigmes de la société mondialisée vit dans la peur, et veut confier son avenir aux sauveurs et aux imprécateurs qu’elle croit capables de la protéger de ce qu’elle ne comprend pas. Cette situation est comparable à celle du début du XXe siècle. Nombreux étaient ceux qui, écartés des bouleversements technologiques de l’époque, étaient paniqués par ce progrès qu’ils ne saisissaient pas et par l’irruption de nouvelles inégalités qu’ils ne maîtrisaient pas. Ils ne tombaient pas, mais anticipaient ou simplement redoutaient la chute. La fameuse "peur du déclassement" chère à Eric Maurin.\nVoir en ligne : Article complet en ligne sur La Tribune.fr