Chronique internet, revue Historiens et géographes, N 374\nHISTORIENS & GEOGRAPHES No 374\nCet article sur Internet et ses usages dans l'enseignement de l'Histoire, de la Géographie, de l'Education civique\ns'appuie en partie, comme les textes précédents, sur le travail de tous mes collègues. Eric Dromer, Jean-François Bradu,Hervé Bois, Jean-Marc Bonnefoy, Sylvain Genevois,Véronique de Monchalin ont été particulièrement sollicités pour cette édition.\nLes choix proposés dans ce texte n'engagent que letouzey-at-clionautes.orgr.\nUne version électronique, actualisée est disponible à http://aphgcaen.free.fr (sans www) tout comme ma liste de signets actualisée.\n(une question aux auteurs : la mode récente des adresses interminables, qui ne tiennent pas dans une seule ligne, est-elle indispensable ?)\nLe site de la Régionale de Caen de l’APHG héberge aussi les chroniques précédentes, informe des activités de la\nRégionale, et publie les textes élaborés par le Cercle d'étude de la déportation et de la shoah.\nLes adresses des autres régionales sont mentionnées en fin de chronique.\n1 Internet en débats Listes de diffusion Evaluer les apports\n2 L'école en mutation La Villette Recherche documentaire TPE ECJS\n3 HG et Tice HG Collège sites académiques\nHG lycée SIG et carto 2de GM DNL\n5 Ressources universitaires Amérique latine 6 colloques\n7 Presse et revues Café de géographie\n8 Régionales conclusion\n" Internet n’est pas une bibliothèque, encore moins une encyclopédie "\naffirme Serge Pouts-Lajus dans Bloc-notes (no 35, mars 2001), la publication de l'académie de Rennes. Selon lui, ces fausses analogies, très répandues, " y compris chez les enseignants et les documentalistes ", encouragent la mise en place d'usages inadaptés. L'article est intitulé "Internet est un village", mais il développe plutôt la comparaison avec " la rue, avec ses vraies et ses fausses informations, ses communautés, sa pratique du don ".\nL’auteur souligne l’intérêt de la culture de mutualisation, héritée de l’esprit des pionniers, et son application évidente à l’éducation : Internet permet d’ouvrir l’école sur le monde. C’est aussi un exceptionnel outil pour les enseignants qui veulent briser leur isolement, grâce aux listes de diffusion.\nPour ceux qui ne travaillent pas en Bretagne, l’article est en ligne, au format pdf (attention, plus de 800 ko !) : http://www.ac-rennes.fr/publica/BN/blocnot2k.htm\nPhilippe Royet, l’auteur du site " Notes et Archives 1789-1794 ", semble plus sceptique sur cette capacité de mutualisation. Lui qui a mis en ligne plus de 6000 pages de documents sur l’histoire de la Révolution française, il se dit " fatigué et déçu " de n’avoir reçu qu’une seule proposition de contribution scientifique.\nLors des " Journées Enseignement et Multimédia " organisées par le CRDP de Versailles au CNIT (Paris, La Défense) , début février, une table-ronde a réuni, autour de Michel Guillou (CRDP de Versailles) et de François Jarraud (Association des Clionautes), les responsables de plusieurs listes de discussion et forums pédagogiques.\nCette rencontre très animée a été l’occasion de rappeler l’histoire et les objectifs de ces listes, de mesurer l’enthousiasme des participants, et de vérifier l’efficacité de ces " communautés délocalisées ". La plupart sont issues d’initiatives privées, mais la dernière née a été créée par le Ministère pour accompagner la mise en place des TPE.\nLa croissance du nombre des messages quotidiens est une des questions récurrentes ; elle dépend du nombre des abonnés, et du calendrier. Des solutions techniques simples paraissent accessibles, comme l’attention portée au " sujet " du message.\nLes listes sont généralement associées à un site Internet : quand les moyens humains existent, cela permet de mutualiser les compétences et de travailler dans la durée . Ainsi, La liste Prof-Lettres a mis en ligne 40 synthèses après la première sur " Le burlesque involontaire des écrivains ".\nQuel rôle ces listes jouent-elles dans l'innovation pédagogique ?\nD’une part, les listes les plus efficaces reposent sur une base disciplinaire, souvent contestée par les spécialistes actuels de l’innovation. Les messages les plus fréquents répondent à des questions ponctuelles : quel était le prix d’un esclave à Rome au premier siècle de notre ère ? Quelle est la symbolique du billet d’un dollar ? Qu’est-ce que le pacte de Bordeaux ?\nD’autre part, ces listes participent au dialogue nécessaire entre les " innovateurs ". Elles sont un élément essentiel du fonctionnement en réseau. Un exemple, dans l’enseignement du grec et du latin : un jeune collègue passionné, Robin Delisle, utilise les newsgroups pour mettre en ligne un cours décloisonné, dont l’écho déborde ses 15 hellénistes et 22 latinistes de 3eme du collège de Viarmes.\nCes listes semblent rencontrer, dans leur parcours, les mêmes types de problèmes. Les principales difficultés tiennent aux tempéraments des acteurs, aux difficultés des relations avec les institutions, aux conditions de l’écriture électronique. La liberté de parole peut aussi choquer, surtout si ce qui est écrit n’est pas replacé dans un contexte " de conversation écrite ", analysé par l’ouvrage de Jacques Anis, " Texte et ordinateur : l'écriture réinventée ". " Koman on s'ekri sur le rézo " Libération, 28/02/2001 :\nEVALUER LES APPORTS : " UNE QUESTION IMPOSSIBLE " ?\nCette question difficile est au cœur de deux articles récents.\nLe premier, " Cognition et Technologies d'Apprentissage ", est une communication de Jean-François Rouet (Laboratoire Langage et Cognition, Université de Poitiers), mise en ligne par Philippe Mallard\n" Ces produits et ces activités sont-ils vraiment efficaces pour l'acquisition de connaissances ? Ou ne sont-ils que de coûteux gadgets tout juste bons à pacifier les élèves les plus turbulents, tout en donnant aux enseignants l'illusion confortable de faire de la pédagogie innovante?"\nEn prenant appui sur ce que l’on sait de la maîtrise de l’écrit, l’auteur tente d’analyser les effets de l’usage des technologies de l’information sur cet apprentissage. Il souligne, par exemple, les risques de " désorientation ", de " surcharge cognitive " ; " d’interférences " qui peuvent nuire à la compréhension d’un document.\nIl conclut à la nécessité " d'impliquer le corps enseignant dans la conception des technologies éducatives ", et à l’urgence d’une évaluation scientifique. Son texte se termine par un souhait d’une " collaboration étroite et sincère entre les autorités du système éducatif et les chercheurs en sciences humaines, notamment en psychologie cognitive… "\nCette communication a été point de départ d’un échange très riche sur la liste H-Français, avec les contributions de Bernard Albert, de Joseph Douillard, de Serge Monmarché, de Pascal Boyries, et la mienne, entre le 2 et le 6 mars 2001. Jean-Pierre Meyniac y a ajouté une typologie des situations d’apprentissages, un thème étudié également par des spécialistes, comme Judi Harris, au Québec.\nLe second article émane de Serge Pouts-Lajus, dans la revue ac-tice de janvier 2001." Evaluer l’apport des TIC à l’enseignement ", c’est selon lui, " Une question impossible ".\nIl envisage 3 démarches qui pourraient fonder une réponse objective :\n. le débat contradictoire à partir des pratiques sur le terrain\n. la méthode scientifique expérimentale\n. une méthode originale, à créer, inspirée des sciences humaines.\nLa première est trop aléatoire : " avoir observé des utilisations inefficaces des TICE ne suffit pas à disqualifier l’ensemble des usages et des initiatives … Si l’on admet que dans certaines circonstances les TICE peuvent s’avérer efficaces, il reste à démontrer que des résultats équivalents ne pourraient pas être obtenus par des moyens moins coûteux, moins hasardeux, et plus facilement généralisables… "\nLa seconde est difficilement applicable en éducation.\n" Certaines études à prétention scientifique concluent avec enthousiasme à l’efficacité des TICE ; mais il en existe aussi qui sont plus mesurées, et d’autres qui expriment des doutes sérieux quant à la valeur scientifique d’une partie des travaux recensés ".\nEn attendant soit la mise au point d’une nouvelle méthodologie, soit une réponse incontestable, l’auteur conseille de continuer à repérer les nombreux exemples de " bons usages ".\nTrois observations pour tenter de répondre à cette " question impossible " :\nRappelons d’abord le point de vue de Vincent Troger, cité dans la précédente chronique :\n" La réussite de ces technologies peut aussi provenir en partie de l’enthousiasme communicatif des enseignants volontaires."\nEnsuite, l’utilisation pertinente de chaque média reste à inventer : dans un monde où la télévision vante le " goût du noir ", où la radio veut s’emparer des images, la transcription des conférences de " l’Université de tous les savoirs " montre que le livre a encore un rôle essentiel à jouer ( cf Yves Michaud, Qu’est-ce la société ? ; editions Odile Jacob). Et ce d’autant plus que beaucoup de conférences se limitent, dans la forme, à une intervention magistrale, sans usage du multimédia.\nEnfin, la publicité autour du remplacement des manuels par un E-Cartable suggère que les enjeux ne sont pas seulement pédagogiques.\nCela éclaire la démarche de groupes comme « l’Alliance for Chilhood », qui milite, aux Etats-Unis, pour un moratoire dans la généralisation de l’ordinateur à l’école. Pour de plus amples informations, se reporter aux articles de Steve Talbot.\nL’ECOLE EN MUTATION :\n" QUAND L’ECOLE INNOVE ", 11e Entretiens de la Villette\nUn débat a opposé les conceptions de Françoise Cros et celles de François Dubet.\nFrançoise Cros rappelle que " l'innovation " apparaît peu avant 1968, qu’elle sert d’abord d’alibi politique, avant de devenir récemment le mode de management du système. Pour elle, l’innovation repose avant tout sur les acteurs de terrain, engagés dans la gestion quotidienne du changement dans une société mosaïque.\nFrançois Dubet, de son côté, insiste davantage sur le rôle central de l’Etat. Pour lui, il est urgent de définir une culture commune au collège, et de repenser le rôle des enseignants.\nLes actes devraient rejoindre en ligne ceux des 10e entretiens ; les Entretiens sont évoqués dans les Cahiers pédagogiques (mars 2001) :\nL’étude de ce thème a été amorcée dans les chroniques précédentes.\nUne des meilleures contributions récentes est le très intéressant dossier du Monde interactif sur les moteurs (28/03).\nLa saga de www.google.com , fondé en septembre 1998 par Sergey Brin et Larry Page, 2 étudiants de Stanford, y est présentée.\nLe moteur recevrait aujourd’hui 25 % des requêtes. Il propose en anglais un annuaire étoffé.\nA la base de cette réussite, un réseau de 6000 machines réparties dans 3 centres de calcul, des procédés d’indexation efficaces, la restauration des liens brisés, le classement des résultats en fonction des liens renvoyant à la page…\nVoir la page d’aide de www.google.com/intl/fr/help.html (google indexe depuis peu les fichiers pdf fréquents sur les sites officiels).\nPour l’avenir, ce dossier suggère plusieurs pistes :\n. La priorité doit aller à la formation des utilisateurs (80% des requêtes n’utilisent qu’un seul mot-clé ; 80 % des utilisateurs ignorent les opérateurs booléens ; 94 % ne vont pas au delà de la deuxième page de résultats. La distinction entre mots-clés primaires ou larges, mots-clés secondaires ou " profonds ", mots-clés interdits, car vagues et polysémiques est peu répandue.) ;\n. La mise en commun des ressources stockées sur les disques durs, inspirée du modèle Napster, est de plus en plus évoquée ;\n. L’automatisation des recherches en langage naturel pose encore d’importants problèmes théoriques.\nPour l’instant, la source la plus efficace, mais aussi la plus coûteuse, reste l’activité du cerveau humain. Les listes de diffusion en font chaque jour la démonstration.\nPour compléter, rappelons les sites de JP Lardy, http://www.adbs.fr/adbs/sitespro/lardy/risi.htm et d’Aldo Battaglia, sélection de liens pour la BDIC (documentation, normes, recherche, presse électronique), http://www.u-paris10.fr/bdic/bdic/lien0010.htm\nLe catalogue du SU donne accès à plus de cinq millions de références universitaires : http://www.sudoc.abes.fr/\nUrfist, Nice Sophia-Antipolis, le " web en sciences molles " : http://www.unice.fr/UrfistDEH/\nTPE (Travaux personnels encadrés) :\nLors des Entretiens de la Villette, dans l’atelier animé par Fabienne Bensa et Raoul Pantanella, Martine Gosse (SES), et Catherine Reynaud (HG), deux collègues du lycée Descartes (Tours) ont témoigné de leurs pratiques en classe de 1ère ES.\nVoir aussi TPE, assises de Blois, 15/12/2000 : http://www.ac-orleans-tours.fr/rectorat/actualites/tpe.htm\nL’ouvrage de Raoul Pantanella, " Les TPE, vers une autre pédagogie " présente de nombreuses démarches et pistes de travail (CRDP d’Amiens)\nDes sélections documentaires sont en ligne :\ncelle du CRDP d’Orléans, à consulter en particulier pour l'art et la guerre (" 14-18, la couleur des larmes ", entre autres le triptyque d’Otto Dix)\nTrois documentalistes de l’académie de Dijon ont réalisé une brochure sur les " compétences documentaires et informationnelles attendues dans la mise en place des TPE ".\nVoir aussi les sites de Lille, de Clermont, de Poitiers :\nLa liste TPE-TICE commence à proposer des bilans provisoires.\nL’intérêt affirmé par les élèves et par les enseignants pour cette activité ne fait aucun doute. L’an prochain, les pages web déjà conçues pourront servir de point de départ utile pour les futurs élèves de première.\nMais j’ai aussi entendu des élèves de terminale déplorer la difficulté de l’accès au CDI, monopolisé par la conduite des TPE. Chez les élèves de première, la disproportion entre l’investissement nécessaire et son résultat est parfois évoquée.\nLes conditions matérielles, très variables selon les établissements, auront aussi leur part dans la réussite durable ou dans l’échec des TPE. Surtout dans les sections déjà marquées par la multiplicité des options possibles.\nECJS (Education civique, juridique et sociale) :\nDaniel Dalet cite, dans La Durance, la page mise en ligne pour la semaine " Presse et justice " :\nFrançois Jarraud recense, pour les Clionautes, les ressources disponibles. Il cite le mémoire réalisé par S Gueraul :\nDes collègues bordelais proposent des pistes pédagogiques, entre autres pour le thème de l’incivilité\nSylviane Tabarly a mis en ligne des ressources concernant l’enseignement des langues régionales.\nUne fiche guide l’utilisation du site junior de la CNIL :\nL’évaluation de l’ECJS est envisagée dans le numéro 12 d’Echelles, le bulletin de l’académie de Créteil.\nHG ET TICE AU COLLEGE :\nEric Dromer :\nSur GECH (Géographie, Education Civique, Histoire), http://perso.wanadoo.fr/gech/ , Eric Dromer a conçu et mis en ligne de très nombreuses applications destinées au collège, utilisant fréquemment le logiciel Flash. Il s’agit aussi bien d’outils pour l’enseignant, que d’activités pour les élèves en salle informatique. Texte complet de cette présentation : http://aphgcaen.free.fr/peda/dromer.htm\nDans le premier cas, le professeur choisit et prépare les supports de cours :\n- des cartes et graphiques vectoriels, ainsi "l'évolution territoriale de l'Europe de 1600 à 1914" en animation Flash à : http://perso.wanadoo.fr/gech/cart/apercu/er17_19m.htm\n- des diaporamas pour étudier des aspects de la géographie de la population en France : http://perso.wanadoo.fr/gech/peda/fr_demog/sld001.htm\n- ou en histoire, l'étude de vignettes issues de la BD "Bécassine chez les Alliés" :\nL’emploi de cédéroms documentaires participe de la même démarche, décidée par l’adulte.\nL’ordinateur se distingue à peine du projecteur de diapositives, ou du couple télévision -magnétoscope.\nL’étape suivante implique davantage d’activité de la part des élèves.\n- L'utilisation de certains cédéroms commerciaux orientés vers le " jeu " : "Croisades" (index+), "Opération Teddy Bear" (index+), "Versailles, Complot à la cour du Roi Soleil" (Cryo)...\n- L'utilisation de pages interactives, comme sur celles concernant la cartographie statistique et les S.I.G :\n- L'utilisation d'outils comme le tableur/grapheur est plus classique, mais elle est très utile :\nL'ordinateur permet la diversification des situations d'apprentissage, et complète le travail en classe entière.\nEnfin, dans les parcours individualisés, le rôle des élèves est essentiel. Quelques exemples :\n- exposé sur "Les symboles et valeurs de la République" : recherche d'information sur Internet, puis mise en forme dans un logiciel de PAO (Publisher), pour l'impression, ou de PréAO (Lotus Freelance)\n- dossier cartographique sur la population : recherche de l'information statistique sur Internet (INSEE, INED...), traitement dans un tableur/grapheur (Works 3), cartographie dans un logiciel spécialisé (Cartes&Bases 3.0 pour win3.11).\n- travaux d'élèves de 4eme sur les JO (Travaux croisés, en cours et inachevés) :\nCertains projets sont conduits dans le cadre du projet Comenius (échanges culturels entre des établissements européens) : - Projet 1997-1999 http://perso.wanadoo.fr/gech/peda/padi_com.htm\n- travaux d'élèves de 5ème http://perso.wanadoo.fr/sevi61/geo/geo1.htm\n- Projet Comenius en cours, sur le thème du jeu (16 élèves de 5ème en Parcours diversifiés) :\n- Quelques pages interactives sur plusieurs des villes étapes entre notre collège et celui de Wunstorf (près Hanovre, Allemagne), l'un de nos partenaires, le troisième étant à Crémone (Italie). Quelques-unes des premières pages (3 étapes) sont en ligne à http://sevicom.free.fr/jeu01/index.htm\nEn général, la réalisation des objectifs est très dépendante du degré d'équipement de l'établissement, de l'effectif de la classe et des instructions officielles. Les Parcours diversifiés (5mes) et les Travaux croisés (4mes) changent les données du problème. Les effectifs sont plus restreints et un travail sur le long terme est possible.\nAu total, pour Eric Dromer, l’ordinateur est " un outil qui permet au professeur de mieux gérer l'hétérogénéité d'une classe ".\nJean-François BRADU :\nLe site personnel de Jean-François Bradu est aussi une parfaite illustration de la grande qualité de beaucoup de sites personnels.\nIl comporte un volet très documenté sur " La civilisation grecque ", conçu en fonction des élèves : explications claires et concrètes, vocabulaire défini. Ce travail est fréquemment téléchargé par des collègues, et utilisé en intranet, en particulier au Canada. En ce moment, JF Bradu termine la présentation des sites grecs d’Asie mineure, dont celui d’Ephèse. La Crète sera intégrée par la suite à ce travail.\nUn autre dossier, développé récemment, propose une approche des grandes civilisations à travers l’étude des mosaïques : les techniques et leur évolution, l’étude des exemples d’Aix-la-Chapelle, de Ravenne , et pour le patrimoine local, celui de Germigny des Près. Des suggestions d’évaluations sont également prévues.\nLes projets concernent la réalisation d’un dossier sur la ville américaine, une présentation du trésor de Neuvy en Sullias (collection de bronzes gaulois), et l’enrichissement de la base de fonds de cartes sous Word.\nJF Bradu collabore également au site académique, pour la cartographie, pour les formations TICE, pour la mise en ligne des Rendez-vous de l’histoire. Il assure la maintenance du réseau de son collège, l’animation du club internet, etc…\nPour compléter, pour le collège, quelques adresses :\nAu BO en ligne, les textes qui organisent le Brevet informatique en ligne (B2i)\nLes fichiers de Dominique Natanson sur le programme de 3ème, à voir notamment ses feuilles de route, ainsi que ses fiches Méthode. http://perso.club-internet.fr/erra/CYBER-NATANSON4.htm\nLoïc Bureau raconte la Grèce antique : http://mageos.ifrance.com/greceantique/droite.htm\nLa construction d’un château fort en direct : http://www.guedelon.com/\nUn annuaire des peintures murales dans les églises : http://www.users.skynet.be/peintures/simple/page1FR.htm\nUne visite virtuelle de l'abbaye de Fontevraud : http://www.abbaye-fontevraud.asso.fr/L_Abbaye/Visvirt/\nLa version 5 de Hot Potatoes est sortie, gratuite pour une utilisation pédagogique.\nDe nombreux exercices pour réviser les paysages en sixième : http://a.laparra.free.fr/pages/debut.htm\nDes exercices interactifs pour le lycée, mais utilisables aussi au collège : http://perso.club-internet.fr/mecfou/\nNouvelle adresse du site de Jean-François Carémel : http://www.histoire-geo.org\nUn exercice sur la population espagnole :http://perso.respublica.fr/franck259/index.htm\nHG ET TICE AU LYCEE :\nLe site Eduscol fournit les informations concernant les disciplines : composition des groupes d’experts sur les programmes (titre de la page au 01/04/2001 : GTD - hg) ; mise en ligne des textes officiels et des projets soumis à consultation…\nEn Italie, les projets de refonte des programmes concernent les trois niveaux scolaires (atelier d’histoire de 6 à 10 ans ; histoire générale de 10 à 15 ans, histoire thématique de 15 à 18 ans.\nLe sort de la géographie avait aussi préoccupé nos collègues : http://www.iue.it/LIB/SISSCO/dossiers/scuola/riforme/indice5-rif.html\nL’annonce, par l’IEP de Paris, de la signature de conventions avec sept lycées situés en ZEP a suscité de nombreux débats autour des modes de sélection :\nUn guide académique des sorties et voyages scolaires, mentionné par D Dalet (Durance, 20)\nLe " séminaire " d'Angoulême regroupant les " IANTE " et les formateurs d’IUFM a été évoqué par trois messages de Sylviane Tabarly et de Pascal Boyries, de Michel Antony sur la liste h-francais le 26 Mars 2001\nsur http://www2.h-net.msu.edu/~francais/ rechercher : Angouleme\nLes sélections thématiques de Sylviane Tabarly :\nNotre collègue accomplit un travail énorme de sélections de ressources en ligne.\nUne partie de ces adresses vient enrichir le " butinage " des Clionautes, comme celles concernant la géographie de l’Amérique du Nord.\nLes autres sont à consulter sur les archives de la liste H-Français, soit aux dates indiquées, soit à partir de la liste des auteurs : http://www.h-net.msu.edu/~francais/\n12/02 : La visualisation cartographique sur Internet ;\n12/02 :Le très intéressant site " Human Mosaic ", à partir d’un ouvrage de deux universitaires, Terry Jordan-Bychkov and Mona Domosh. Un site proposant des mises au point (en anglais), des activités utilisant les ressources du Web, des liens vers d’autres sources. Un exemple à imiter en France. http://www.whfreeman.com/jordan/index.htm\n21/02 : Les sites sur les changements climatiques, dont l’officiel IPCC (Intergovernemental Panel on Climate Change) - http://www.ipcc.ch/\n24/02 : Les OGM\n03/03 : Observation de la terre, Eumetsat et Indoex\n10/03 : Le logiciel Titus et la télédétection\n12/03 : Les projections cartographiques (Versamap)\n18/03 : Les épizooties\nMarc Lohez a développé une très utile analyse des sites destinés à faire la promotion des territoires sur internet. Sa comparaison des pages de la CCI de Saint-Dié, de celle de Chalons sur Saône, ou du conseil régional d’Auvergne permet de s’interroger sur la part des représentations et sur celle de la technique.\nPour le travail des élèves, Marc Lohez a mis au point des grilles d’analyse dont une partie seulement est utilisée en cours. Ces grilles permettent de multiples démarches, allant du travail totalement guidé (les villes nouvelles anglaises) à des approches plus autonomes.\nHistoire des arts, des sites signalés par Véronique de Monchalin :\n- Le site national, réorganisé en février : http://www.educnet.education.fr/arts/histoire/\n- Un site académique : http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-des-arts/\nCes sites renvoient eux-mêmes à d’autres ressources utilisables dans le cadre de l'option\n- des réalisations de lycées ( voir sur le site national : Lycées -publications )\n. Baroque, baroques par le lycée JB Say à Paris\n- Echangeons nos maisons par le lycée CH Nodier de Dôle\n- un séminaire TIC et enseignements artistiques (Blois, 12-13 décembre 2000)\nCinéma Audio-visuel :\nLors des entretiens de la Villette, Dominique Coujard a présenté des exemples d’exploitation des possibilités de l’internet en CAV : confrontation entre élèves du lycée R Poincaré à Nancy et lycéens de Petit-Bourg, en Guadeloupe, à propos de l’abolition de l’esclavage ;\nun très intéressant travail sur l’image de Banania ; des liens avec le Festival du film français aux Etas-Unis...\nSIG ET CARTOGRAPHIE :\nLa précédente Chronique a souligné l’importance de la cartographie sur internet, qu’il s’agisse de la cartographie statistique, ou des croquis demandés dans les épreuves du baccalauréat.\nLa page http://dletouzey.free.fr/cartes.htm reprend ces adresses, dont celle d’Intercarto, celle du " Petit Bazar Carto " de Laurent Jégou, l’auteur du logiciel SCAP, et en assure la mise à jour. Jean-François Bradu recense l’ensemble des logiciels de cartographie disponibles\nJean-Marc Bonnefoy développe une version vectorielle de son logiciel Wincarto, et a prévu de le livrer avec une base de données, ainsi que des possibilités de requête et de traitement.\nLe site de l’INRP présente " Cartes et modèles graphiques - Analyse de pratiques en classe de géographie ", l’ouvrage de Jacky Fontanabona : www.inrp.fr/publications/nouveautes/2000-2001/697-8.html\nPascal François a publié dans L’information géographique un article sur la carte synthétique (décembre 2000)\nUne question aux spécialistes : dans quelle mesure les acquis des élèves, en ce qui concerne la cartographie statistique, influencent-ils la réalisation des croquis faits à la main ?\nLe MEN a lancé une expérimentation sur les SIG (systèmes d’information géographique).\nThierry Hatt avait fait le point de son travail sur les Vosges du Nord. Nous reparlerons du site qu’il a crée sur les applications du GPS\nLors du congrès des Clionautes, Sylvain Genevois a présenté le travail du groupe lyonnais, en particulier, une très riche exploitation des données disponibles sur le parc naturel Miribel-Jonage :\nA Dijon, une rubrique " SIG " (Jean-Marc Bonnefoy) témoigne du travail du groupe académique, sur 4 thèmes :\nun en "géo-histoire" (le processus d'industrialisation dans le bassin minier Le Creusot-Montceau aux XIX-XXe).\ntrois en Géographie (contournement de l'agglomération de Nevers, aménagement du contournement de Dijon, réseau routier dans la région de Sens).\nA Saint-Etienne, le CRENAM a recensé des sites spécialisés dans le travail avec les SIG.\nun "portail en géomatique" : "http://www.geomatique.georezo.net/\nStrasbourg, serveur d'images satellites : http://www-grtr.u-strasbg.fr/index.shtml\nLiège, liens en géomatique : http://www.geo.ulg.ac.be/index2.htm\nRennes 2, laboratoire Costel : http://www.uhb.fr/sc_sociales/Costel/liens.html\nUn message de Sylviane Tabarly décrit la situation en Suisse, et propose des liens pour Imagerie et Environnement :\nhttp://www.h-net.msu.edu/~francais/ ( 17 mars 2001)\nDe l’autre côté de l’Atlantique, 5 adresses :\nUS Geological Surney, Mapping : http://mapping.usgs.gov/\nUniversité de Laval : http://www.scg.ulaval.ca/\nLe site de Berkeley : www.lib.berkeley.edu/GSSI/elinfo.html\nCelui de Chicago : www.lib.uchicago.edu/e/su/maps/mapweb.html\nL' atlas de San Diego, région transfrontalière : http://gort.uscd.edu/mw/maps.html\nDepuis plusieurs années, les applications de ces SIG sont présentées au MARI, le lieu de rencontre de tous les professionnels de la " géomatique ", et une vitrine impressionnante pour des produits comme Arc Info, le plus répandu aux Etats-Unis.\nRebaptisé " géo-événement 2001 ", ce salon a eu lieu fin avril à Paris.\nUn double défi attend nos collègues :\n. Intégrer un outil particulièrement performant pour les collectivités territoriales dans un enseignement de géographie parfois davantage habitué au maniement de la carte topographique au 1/50 000\n. Concilier l’importance des investissements (intellectuels et financiers) nécessaires et les consignes des programmes scolaires\noù le " survol ", " l’étude rapide " deviennent des expressions fréquentes.\nL’Amicale d’Auschwitz a organisé le 18 mars 2001 un " voyage du souvenir ", avec la participation de Raphaël Esrail, de Renée Eskenazi, d’Yvette Levy, d’Henri Wolff, de Maurice Cling.\n" Après Auschwitz ", le bulletin de l’Amicale, donne en janvier la parole aux professeurs qui ont participé au voyage de novembre dernier.\n2 ouvrages à conseiller pour ceux qui iront en Pologne :\n. " Auschwitz, la voix des ténèbres " (photos de Adam Bujak, texte de Teresa et Henryk Swiebocki) ;\n. " Auschwitz, camp de concentration et d'extermination ", ouvrage collectif dirigé par Franciszek Piper et Teresa Swiebocka.\nLe travail du Cercle d’étude de la déportation et de la shoah est cité dans le dossier multimedia du journal Libération sur " IBM et\nl’holocauste. ". La prochaine journée d’étude accueillera Pierre Truche pour une conférence sur " le crime contre l’humanité " (23 mai 2001).\nUne confirmation, la bêtise de certains moteurs, déjà évoquée dans le courrier d’un collègue rémois.\nLors d’une requête sur " Auschwitz ", le moteur http://www.northernlight.com propose d’étendre la recherche à d’autres thèmes et d’autres sites. Certains sont ouvertement négationnistes.\nDes collégiens d’Evrecy (Calvados) rédigent un ouvrage sur la déportation intitulé : " De Caen à Auschwitz ". L’ouvrage précédent concernait " l’Histoire d' un pays minier autour de May sur Orne ". Un autre collège a recueilli les souvenirs d'habitants proches du camp de Pithiviers.\nRappel des sites :\nhttp://www.anti-rev.org (Michel Fingerhut)\nhttp://perso.wanadoo.fr/d-d.natanson/shoah.htm (Dominique Natanson)\nhttp://www.phdn.org/ (Gilles Karmasyn)\nhttp://crdp.ac-reims.fr/memoire/enseigner/ (J-P Husson, Reims)\nhttp://www.yale.edu/lawweb/avalon/imt/imt.htm (Les actes du Tribunal de Nuremberg, en anglais)\nOffice allemand des statistiques, par länder\nLe bundesrat :\nune sélection à Rennes : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResInternet/LiensDNL.html\nEn anglais, un rappel pour les professeurs, le site " Teaching Methods " :\nLes deux associations américaines :\nhttp://www.theaha.org/ (American Historical Association, -Perspectives : Film and Television Archives, Eurocentrism)\nhttp://www.aag.org/ (Association of American Geographers)\nUSGS Mapping information, Educational Resources : http://mapping.usgs.gov/www/html/1educate.html\nUSGS, Teaching in the learning web : http://www.usgs.gov/education/learnweb/activityIndex.html\nAu Royaume-Uni, le site Becta est spécialisé dans l’analyse critique des cédérom :\nHistorical Graphics Gallery, http://boondocksnet.com/gallery/index.html\nDes sites en SES, Rouen, (World Bank, Eurostat…)\nhttp://www.sosig.ac.uk/geography/ 5 pages d’adresses\nProgramme pour le développement de l’ONU :\nCensus Dates for Countries and Areas of the World: 1945 to 2004 :\nCity population : the largest cities in the world\nAurélie Pech a sélectionné des sites concernant le Rwanda, (H-Français, 21 janvier 2001)\nACADEMIES : LES NOUVEAUTES\nCRETEIL : - Le site HGC Créteil (Rubrique Productions du GRID ) comporte un dossier " cartographie et informatique " (Pascal Stoller), et un travail sur Le risque sismique, à partir de la visite du site USGS (JM Muyl)\n- Excellent numéro d’Echelles (no 12), sur l’évaluation dans le secondaire\nUne approche pédagogique trop peu fréquente sur l’internet francophone.\nLa Durance no 20 donne une grande place à une revue de presse sur l’histoire et la géographie. Le bulletin suivant traite du thème des\n"rencontres de la Durance " : L’histoire des femmes, sa place dans la recherche historique, dans les manuels, et dans la pratique enseignante\nA noter aussi la liste des sujets de Capes et d’Agrégation internes 2001.\nPhilippe Lapresle a conçu un excellent dossier sur Agriculture et développement en Amérique latine (voir en particulier le croquis) :\nVoir aussi "Nos favoris en Bretagne" : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResInternet/NosFavoris.htm\n" Agriculture et développement en Amérique latine ", dossier élaboré par Hervé Théry et Marie-Françoise Fleury\nConférence de Bernard Bruneteau "le totalitarisme, un concept en débat" à Rouen,\nConférence de Marie-Christine Doceul sur La notion de frontière\nLes nouveautés sont regroupées sur une page, tout comme les " coups de cœur " de B Albert et de H Bois. Yves Poncelet propose une bibliographie sur l’histoire de l’URSS\nDeux sites très riches à l’ENS :\n- celui du laboratoire des sciences sociales, coordonné par Eric Guichard, comporte un Atlas de l'immigration (3900 cartes) et des cartes animées sur le développement d’internet en Europe (1992-2000).\n- celui d’histoire sociale coordonné par Philippe Rygiel\nDeux sites pour la préparation aux concours :\nEn sciences sociales et en science politique :\nDiotima, study of women and gender in the ancient world : http://www.stoa.org/diotima/\nENS de Cachan, ressources utiles : http://www.ens-cachan.fr/enseignement/sociens/liensweb.html\nSociopole : http://www.iresco.fr/ressources/sociopole/socio.htm\nIEP Paris : http://www.sciences-po.fr/docum/liens_doc/sciences_sociales.htm\nLyon : http://nte-iep.univ-lyon2.fr/Ressources/Liens/univ-ScePo.html\nClermont Ferrand : http://www-droit.u-clermont1.fr/Recherche/Documentation/SciencePolitique/Index2.htm\nLyon, des liens en géographie : http://www-scd.univ-lyon3.fr/signets/geo.htm\net un répertoire des thèses, dont une " géographie du bal ", par Dominique Crozat en 1998 :\nLes Chroniques 371 et 372 ont présenté l’exceptionnel réseau de chercheurs sur l’Amérique latine, aussi bien en histoire, qu’en géographie ou en sciences sociales. Les sources majeures sont en général en anglais (comme les incontournables Lanic et Latin world) et en espagnol.\nLe GIS " Réseau Amérique latine " organisé autour du pôle Amérique latine à la Maison de la Recherche à Toulouse. fédère les activités de plusieurs groupes de recherche.\nLa très importante sélection de Karen Bahr, à Louvain a été mise à jour, avec des entrées par thèmes, par pays…:\nDans les ressources déjà mises en ligne par le groupe Histoire et Sociétés d’Amérique latine, un répertoire des principaux titres de la presse :\nUn colloque "Latin americian studies" a eu lieu à Birmingham, en avril 2000 (Paul Henderson)\nCAFES DE GEOGRAPHIE :\nL’initiative de Gilles Fumey a été suivie dans plusieurs villes : Lyon, Nantes, Aix en Provence, Mulhouse, Toulouse…\nParmi les thèmes traités récemment, " Les rois géographes "( Daniel Roche et Philippe Minard), " Ecologie et géopolitique " (Yves Lacoste, Béatrice Giblin), " L’image satellite, outil citoyen ? " (Michel Pousse),\nA Paris, ce rencontres ont lieu à Paris, au café Le Flore, le dernier mardi du mois.\nUne revue de presse histoire, géographie, ecjs, tice est en ligne sur le site des clionautes, depuis novembre 2000.\nPar exemple, en février, Libération titrait " Vivendi ratisse après l'école ".\nLe groupe annonçait la dépense de 175 M F pour la réalisation du site www.education.com diffusé en 3 langues. http://www.liberation.com/quotidien/semaine/20010213marzd.html\nUne sélection des chroniques économiques dans la presse :\nPour le dépouillement des revues, les sites www.cybergeo.presse.fr et www.revues.org sont les références incontournables.\nLa page " revues " des Clionautes rend aussi service.\nPlusieurs éditeurs mettent en ligne les sommaires. Quelques titres ont développé leur propre index.\nLe Monde diplomatique utilise remarquablement les ressources d’internet, au risque de mettre en danger les rentrées financières liées aux abonnements au journal. Voir pour " le Proche-orient, la déchirure " un dossier important et des cartes très suggestives:\nHérodote fête ses vingt-cinq ans par un numéro 100 sur " Ecologie et géopolitique "\nLe Monde d’Internet (Mappemonde 01-2001) publie le choix de Christophe Clavel sur " Les Forêts dans le monde, en Europe,\net en France ", avec une carte de l’estimation des dégâts provoqués par les tempêtes de décembre 1999.\nL’histoire a indexé les 215 premiers numéros. La sélection de Michel Deverge a porté sur " Humanisme, Renaissance et Réforme " (décembre et janvier), sur " Splendeurs et mystères de l’Egypte " (février et mars)\nAlternatives économiques propose " L’économie en 100 sites ", et son index comporte 165 références sur " environnement et aménagement du territoire "\nA Berlin, Dominik Rigoll recense, dans la presse quotidienne, les adresses électroniques des articles concernant l’histoire.\nNachrichtendienst für Historiker : http://www.crispinius.com/db_artikel-fr-aktuell/\nLes Cahiers pédagogiques ont consacré un numéro à " L’enseignement aux USA " (392, mars 2001)\nLa Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée a consacré son numéro 89-90 aux "Figures mythiques des mondes musulmans"\nLe site Calenda recense un très grand nombre de colloques. http://www.revues.org/calenda/\nLe 12eme FIG aura pour thème "Géographie de l'innovation : de l'économique au technologique, du social au culturel".\nLa guerre d’Algérie a été récemment au cœur de nombreux débats. Un colloque a eu lieu à la Sorbonne en novembre 2000. L'université Paris VII lui a consacré une journée en mars : " Guerre d’Algérie : Mémoires et histoire ", dont Nicole Mullier a rendu compte le 23 mars sur la liste H-Francais\nLe site du Maitron annonce les activités liées à l’histoire sociale : par exemple, en mai un colloque " Femmes et communistes, Histoire mouvementée, histoire en mouvement ", et les 14 et 15 juin, " L'autogestion, la dernière utopie "\nAPHG : http://www.aphg.asso.fr\nBesançon : http://artic.ac-besancon.fr/histoire_geographie/APHG/aphg.htm\nBordeaux (en projet)\nCaen : http://aphgcaen.free.fr\nClermont (en projet)\nGrenoble : http://www.ac-grenoble.fr/aphg-grenoble/\nLa Réunion : www.guetali.fr/home/dvandanjon/index.html\nLille : http://perso.wanadoo.fr/aphg.npdc/event.html\nLimoges : http://www.inext.fr/abonnes/aphglim/\nNantes : www.multimania.com/aphg\nOrléans-Tours : http://perso.club-internet.fr/erra/APHG-Centre/Sommaire.html\nParis : http://panoramix.univ-paris1.fr/APHG/\nPoitiers (en projet)\nReims : http://perso.wanadoo.fr/aphg/Page_accueil.html\nStrasbourg (en projet) http://aphg.alsace.free.fr/\nToulouse : http://www.multimania.com/aphgtoulouse\nCONCLUSION : TICE et HISTOIRE - GEOGRAPHIE :\nDans nos disciplines, la situation des technologies de l’information peut paraître paradoxale.\nLes historiens et les géographes auraient toutes les raisons de se servir de ces technologies : elles permettent de travailler en réseau ; elles sont une source utile d'information ; leur place croissante dans la société exige une formation à la maîtrise de l'esprit critique, essentiel dans nos disciplines.\nMais tous les observateurs constatent la relative faiblesse de leur usage pédagogique, en France comme aux Etats-Unis. Dans un article sur "Les technologies éducatives américaines", Alain Chaptal oppose le très fort équipement en ordinateurs et la sous-utilisation en classe : 7% des enseignants y utilisent le courrier électronique, 17 % seulement accordent une importance comparable à une séquence utilisant les outils multimedia et à un cours classique. (Cahiers pédagogiques, mars 2001).\nD'où vient cette distorsion ?\nDe l'école elle-même, et de la résistance des modèles d’enseignement, comme l’affirme Bernard Andrieu (IUFM de Lorraine) ? Il évoque aussi le refus des enseignants de prendre en compte les mutations cognitives des « Screenagers », ces enfants élevés dans « la simultanéité, la vitesse et la gestion complexe de données contradictoires. » ? (Cahiers pédagogiques, mars 2001).\nDe fait, les conditions actuelles d'enseignement (programmes, effectifs, méthodes…) ne permettent généralement pas de tirer parti des potentialités offertes par les technologies de l'information dans nos disciplines.\nMais d'autres facteurs interviennent également.\nAvec la forte croissance des usages , les technologies de l'information ressemblent peut-être à des "autoroutes", mais surtout aux heures de pointe. Témoin, ce message lu sur un forum (peu fréquenté) sur Internet et l'école, lors des entretiens de la Villette :\n" 14 h : salle multimédia. je me connecte.\n14h20 ; la première page arrive\nIl paraît que les tuyaux sont trop petits ou encrassés. Je propose que l'on change les tuyaux. "\nUtiliser internet en classe, c'est aussi rencontrer des difficultés analogues à celles d'un professeur de langues qui veut utiliser des programmes diffusés par satellite. C'est moins confortable d'intégrer des données brutes, souvent conçues pour un autre public, que de s'appuyer sur des supports didactiques déjà expérimentés par d'autres collègues.\nEnfin, Internet participe aux mutations d'une société marchande, où certains voudraient tout tarifer, et d'autres aimeraient taxer jusqu'aux disques durs des ordinateurs. Jusqu'ici, consulter une encyclopédie, emprunter un livre au CDI n'impliquent pas un péage à chaque usage. Au contraire, chaque chargement d'une page web engendre des dépenses, qui peuvent être considérables pour un établissement.\nAu total, refléchir aux usages pédagogiques d' Internet est sûrement un excellent moyen d'analyser les mutations en cours de la société et de l'éducation, et d'y participer, de manière critique.


[TRAILER] Basquash un anime français et japonais\nJeu 11 Déc 2008 - 10:27\nPremier trailer d'un anime produit par la collaboration de Japonais et Français :\nL'anime est prévu lui pour avril 2009.\nC'est un anime de basket et de science fiction (pas trop pour moi comme ça XD).\nCatsuka a écrit: Basquash est une série TV animée 26x26' en 2D/3D, créée mains dans la main au studio Satelight par Shoji Kawamori (le papa de Macross) et Thomas Romain (co-réalisateur et character-designer d'Oban Star-Racers), qui sera diffusée à partir d'avril 2009 au Japon.\nVoir dans les sources, Catsuka, il y a plein d'info, le tout même en français ^^\n(Source : Catsuka, Moetron)\nRe: [TRAILER] Basquash un anime français et japonais\nJeu 11 Déc 2008 - 13:00\nJ'pense que j'y jetterais un coup d'oeil quand il sortira !\nPourtant j'suis pas particulièrement attirée par les mechas qui jouent au basket ( Oo ), encore moins par la musique hip-hop, mais à part ça, y a un bon feeling, je pense que ça peut donner une ambiance sympa, c'est plutôt un bon trailer je trouve. :]\nEt puis une coprod' française, faut bien lui laisser une chance ! :p\nDim 29 Mar 2009 - 17:51\nJe regardais récemment quelques screenshots,\nEt je trouve qu'il y a un joli boulot au niveau du background urbain, et de l'ambiance ville futuriste. Ça me donne encore plus envie.\nL'idée de base est assez étrange (mais plutôt originale aussi du même coup XD) mais j'ai hâte de voir ce que ça donne ! ^__^\nDim 29 Mar 2009 - 21:17\nC'est vrai que c'est jolie ... mais bon bizarrement, c'est un anime qui m'enchante pas plus que ça =/\nJe ne sais pas, sûrement l'idée de base.\nJ'attendrai de lire quelques avis sur le début pour voir si au cas où je commence ^^\n[ANNONCE/TRAILER] Halo débarque en anime !\n[ANNONCE/TRAILER] Nouvel anime : Pandora Hearts\n[TRAILER] Kämpfer (anime automne 2009)\n[TRAILER] Kurokami -black god-, la version anime


Le secrétaire d'État américain John Kerry a défendu mercredi la décision de reconnaître le gouvernement d'union palestinien.\nPublié le 04 juin 2014 à 15h35 Mis à jour à 20h36\nLe différend entre Israël et les États-Unis sur le nouveau gouvernement palestinien soutenu par le Hamas tend davantage les relations historiques entre les deux pays, déjà rafraichies par l'échec de l'initiative de paix relancée par Washington.\nA peine le département d'État américain avait-il annoncé qu'il travaillerait avec le nouveau «gouvernement provisoire technocrate», intronisé quelques heures auparavant par le président palestinien Mahmoud Abbas, que la colère des Israéliens s'est mise à gronder.\nLe gouvernement israélien s'est dit «profondément déçu» par la décision américaine, qui signifie aussi le maintien de l'aide américaine à l'Autorité palestinienne.\nSelon un commentateur politique israélien, le Premier ministre Benyamin Nétanyahou s'est senti «trahi et trompé», d'autant qu'il avait rapporté dimanche avoir reçu l'engagement du secrétaire d'État américain John Kerry de ne pas reconnaître dans l'immédiat le gouvernement d'union palestinien.\nLa porte-parole adjointe du département d'État Marie Harf a tenté mardi de tempérer la réaction israélienne en affirmant que «les États-Unis et Israël ont une amitié de longue date, historique et inébranlable, depuis plusieurs décennies, sous de nombreuses administrations, qui a traversé beaucoup de moments difficiles».\nJohn Kerry a défendu mercredi à Beyrouth la décision américaine, faisant valoir que le nouveau gouvernement palestinien ne comprenait «aucun ministre affilié au Hamas» et qu'il «adhérait aux principes de non-violence».\nTravailler avec ce gouvernement ne signifie pas une reconnaissance d'un État palestinien, «car cela équivaudrait à reconnaître un État et l'État n'existe pas», a encore noté M. Kerry.\n«L'administration Obama montre une nouvelle fois qu'elle est prête à défier Israël sur certaines questions», a estimé Mme Ottaway, chercheuse au Wilson Center.\n«Il n'est pas du tout garanti qu'Obama aura le dernier mot», a-t-elle affirmé, prédisant que les organisations juives américaines allaient faire pression auprès des élus du Congrès.\nSigne de la bataille à venir, le sénateur républicain Marco Rubio a affirmé à l'AFP mardi: «Ils font une erreur (...). Je suis très déçu par cette administration sur cette affaire».\n«Nous devrions respecter la loi et supprimer l'aide. La loi est assez claire: ils (les Palestiniens) ne reconnaissent pas l'existence d'Israël, donc ils ne devraient pas recevoir d'aide américaine».\nLe représentant démocrate Eliot Engel a renchéri: «Les États-Unis ne sont pas tenus de donner un centime à l'Autorité palestinienne alors qu'elle s'est réconciliée avec un mouvement considéré comme terroriste», le Hamas, bête noire d'Israël.\nIsraël est par ailleurs déjà furieux du soutien de Washington aux négociations avec l'Iran sur son programme nucléaire, estimant que le régime iranien de Hassan Rohani est «un loup dans la bergerie».


Rencontre – Voyance - Digg Like\nCatégorie "Rencontre – Voyance"\nOomeet.fr, le bon site pour trouver l’amour\nRencontre - VoyancePar Martine Legout 2 juillet 2015\nVous voulez enfin rencontrer la personne de votre vie et commencer une nouvelle vie? Oomeet.fr est la bonne adresse qu’il vous faut pour rencontrer votre moitié. Où que vous soyez, ce site vous promet une belle expérience avec les personnes de votre vie. Que ce soit pour rencontrer un ami, un amant ou le grand…\neDesirs.lu, le site idéal pour votre rencontre en Luxembourg\nVous êtes à la recherche de votre moitié pour en finir une bonne fois pour toute avec la solitude? Edesirs.lu est un site de qualité qui a pour objectif de vous donner ce que vous avez besoin. 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Conseil d’administration du CMCC – Nouveauté, continuité et reconnaissance – Culture Montérégie\nConseil d’administration du CMCC – Nouveauté, continuité et reconnaissance\nPublié le 13 juin 2014 4 novembre 2015\nLe 12 juin, au Palace de Granby, le Conseil montérégien de la culture et des communications (CMCC) tenait sa 37e assemblée générale annuelle des membres. En plus de permettre de présenter aux membres le bilan des activités de l’année qui se termine et les perspectives pour celle qui commence, l’assemblée est l’occasion d’élire de nouveaux membres au conseil d’administration. Francis Coupal, artisan verrier, a été élu, pour un premier mandat, représentant Métiers d’art; Robert Payant, pour un second mandat, représentant Patrimoine-histoire; Christine Devey, déléguée de la Maison nationale des Patriotes a, pour sa part, été réélue au titre de représentante Muséologie; les membres partenaires ont également choisi de prolonger les mandats de leurs deux représentants, en réélisant André Michel, délégué de Tourisme Montérégie, et Andrée Bouchard, déléguée du Regroupement des commissions scolaires de la Montérégie. « Je suis heureux de voir qu’il y a à la fois de la nouveauté et de la continuité au CA, a mentionné Sylvain Massé, président. À mon avis, c’est bon signe! C’est bien de voir que des membres choisissent de se représenter, même après 10 ans, comme c’est le cas pour Andrée Bouchard, et que d’autres, comme Francis, décident de se joindre à l’équipe. Je dis donc « merci » aux anciens et « bienvenue » au nouveau! »\nHélène Gauthier, reçue membre honoraire\nDans l’ordre habituel : Sylvain Massé, Christian LaForce, Hélène Gauthier et Dominic Trudel.\nÀ la suite de l’assemblée, le président, au nom du conseil d’administration, a remis le titre de membre honoraire à Mme Hélène Gauthier, pour son engagement significatif et soutenu envers le CMCC. Cette dernière a siégé au conseil d’administration du CMCC de 1998 à 2007, et en a été la présidente de 2000 à 2007. « Son mandat au CMCC fut marqué par d’importantes actions en lien avec le fonctionnement même de l’organisme. […] Entre autres, une révision des règlements généraux permettant au CMCC de réaffirmer le fait que les professionnels de la culture sont au cœur de l’action de l’organisme et qu’il les regroupe, les informe et les représente pour favoriser l’amélioration de leurs conditions de pratiques. »\nLe CMCC avait invité Christian LaForce, directeur général du CMCC de 2001 à 2010, à prendre la parole pour l’occasion. « Hélène a été pour moi une véritable alliée pendant les nombreuses années que nous avons passées ensemble dans nos postes respectifs. » Très heureuse de recevoir cet honneur, Mme Hélène Gauthier a souligné qu’il faut poursuivre le travail. « Oui, nous avons fait des gains, mais rien n’est acquis. Le travail du CMCC est encore et toujours aussi pertinent; pour le financement de la culture, pour les artistes professionnels, pour la reconnaissance de la culture dans le développement régional… »\nMentionnons que cette assemblée était précédée d’un dîner-conférence offert par le Service de formation continue et de développement professionnel du CMCC, Le Conseil d’administration : un outil de gestion efficace et valorisant. Réunissant environ 25 personnes, la conférence, donnée par M. Yvan Dubuc, expert en gestion de ressources humaines et en développement organisationnel, a servi à présenter, notamment, des outils et des renseignements pratiques pour une bonne gestion d’un organisme à but non lucratif (OBNL).\nArticle précédentLe CALQ, la CRÉ et le Forum Jeunesse investissent 252 000 $ dans le développement et le rayonnement des arts et des lettres de la Vallée-du-Haut-Saint-Laurent\nArticle suivantOBNL culturels : le délicat enjeu de la succession\npar Samuel Gendron Mallet\tPublié le 1 avril 2019 3 avril 2019\nLe CRHSC publie Culture 3.0\npar cmccadmin\tPublié le 27 octobre 2011


Contrat d'alternance - Fiche pratique\nJDN > Management > Pratique > Contrats > Contrat d'alternance\nAdapté à un large public de jeunes et d’adultes en formation, le contrat d'alternance est un dispositif permettant d’alterner des périodes de travail en entreprise, dédiées à l’acquisition de compétences et de savoir-faire, et des périodes de formation théorique.\nCes formations peuvent être dispensées en centre de formation, dans le cas du contrat d’apprentissage, ou par l’entreprise elle-même dans le cas du contrat de professionnalisation.\nContrat d’apprentissage et contrat de professionnalisation sont les deux types de contrats de travail aux conditions particulières qui régissent le fonctionnement des formations en alternance.\nDeux types de contrats en alternance : le contrat d’apprentissage et le contrat de professionnalisation\nLe contrat d’apprentissage s’adresse aux jeunes de 16 à 25 ans. Des dérogations à cette limite d’âge existent néanmoins pour les travailleurs handicapés et les créateurs (ou repreneurs) d’entreprise. Le contrat d’apprentissage a pour objectif l’obtention d’un diplôme de l’enseignement professionnel ou technologique ou d’un titre répertorié au Répertoire national des certifications professionnelles. La durée d’un contrat d’apprentissage peut aller de 6 mois à 4 ans.\nLe contrat de professionnalisation a pour objectif de favoriser l’insertion professionnelle de ses bénéficiaires en leur permettant d’acquérir une qualification. Il peut durer de 6 à 24 mois. Il s’adresse à différents publics :\n- Les jeunes âgés de 16 à 25 ans souhaitant compléter leur formation initiale\n- Les demandeurs d’emploi âgés de 26 ans et plus\n- Les bénéficiaires du revenu de solidarité active (RSA), de l’allocation de solidarité spécifique (ASS), de l’allocation aux adultes handicapés (AAH) ou d’un contrat unique d’insertion (CUI).\nQuelles sont les obligations de l’employeur dans le cadre d’un contrat en alternance ?\nL’employeur s’engage à fournir un emploi au salarié et à organiser sa formation. C’est lui qui désigne le maître d’apprentissage chargé de suivre et de soutenir l’apprenti durant sa progression professionnelle. L’employeur peut également désigner un tuteur chargé de faciliter l’intégration de l’apprenti au sein de l’entreprise. Tuteur et maître d’apprentissage travaillent en étroite collaboration avec le formateur chargé de dispenser une formation théorique à l’apprenti.


Val-de-Marne : quatre familles portent plainte après l'interpellation de leurs enfants - L'Express\nVal-de-Marne : quatre familles portent plainte après l'interpellation de leurs enfants\nElles ont déposé plainte pour "détention arbitraire" et "injures à caractère raciste et homophobe" après l'interpellation le 26 mai de quatre collégiens de 14 et 15 ans.\nSelon Mediapart, l'intervention policière a été effectuée par quatre policiers en civil portant un brassard qui appartiennent à la BAC (brigade anti-criminalité) du Kremlin-Bicêtre.\npublié le 10/06/2020 à 12:59\nC'est une nouvelle affaire où la police se retrouve sur le banc des accusés. Quatre familles de Vitry-sur-Seine (Val-de-Marne) ont déposé plainte pour "détention arbitraire" et "injures à caractère raciste et homophobe" après l'interpellation de leurs enfants de 14 et 15 ans, selon leur avocat Me Jérôme Karsenti, confirmant une information de Mediapart et de France Inter.\nLes faits se sont déroulés mardi 26 mai en début d'après-midi dans cette ville de la proche banlieue parisienne. Ce jour-là, quatre collégiens, dont deux d'origine maghrébine et un jeune noir, font l'objet d'un contrôle de police alors qu'ils se trouvent dans un parc. Mediapart précise que l'intervention est effectuée par quatre policiers en civil portant un brassard qui appartient à la BAC (brigade anti-criminalité) du Kremlin-Bicêtre.\n"Ils sont menottés en pleine rue pendant deux heures avant qu'une voiture de la police municipale ne vienne pour les emmener au commissariat du Kremlin Bicêtre", précise Jérôme Karsenti. "On leur parle vaguement d'un vol qui se serait déroulé la veille mais il n'y a pas de motif d'interpellation", assure l'avocat.\nTrois jeunes sont alors transportés au commissariat dans la voiture de la police municipale. C'est là qu'ils affirment avoir reçu des insultes homophobes et racistes. "On était en stress. Ils ont commencé à mal parler à mes potes. Ils ont dit en parlant de Yassine [prénom modifié] : 'Lui, c'est un Africain, ça se voit'. Ils nous demandent ce qu'on fait, on répond qu'on est sortis ensemble, et là ils nous disent : 'Vous êtes gays !'", témoigne Raphaël [prénom modifié] auprès de Mediapart.\nUne version confirmée par Sadi [prénom modifié] : "Ils nous ont fouillé l'un après l'autre, ils nous ont pris en photo l'un après l'autre. Ils nous ont traités de pédés. Ils m'ont traité de con. Ils ont dit : 'Eux, c'est des nègres, ils ne sont pas éduqués, ils ne savent pas s'habiller'". L'un des collégiens affirme avoir été giflé par l'un des policiers.\nLes trois adolescents sont entassés à trois dans une cellule pour la nuit, où un quatrième adolescent les rejoindra plus tard. Ils n'arrivent ni à obtenir de l'eau ni à aller aux toilettes, précise Mediapart. Les quatre jeunes seront relâchés le lendemain soir sans qu'aucune charge ne soit retenue contre eux, selon leur avocat. Trois jours plus tard, l'un des jeunes affirme qu'il a été menacé dans la rue par l'un des policiers contre lequel il avait déposé plainte.\n"On était mort d'inquiétude, nous n'avions aucune information"\nLes parents affirment ne pas avoir été prévenus de la garde à vue de leurs enfants. "On était mort d'inquiétude, nous n'avions aucune information, absolument rien. Toute la procédure a été faite sans que nous ne soyons dans la boucle", explique Mohand Bakir, père de l'un des jeunes. "Mon fils a 14 ans. Comment est-ce possible qu'on ne nous prévienne pas ? Encore aujourd'hui nous ne savons pas pourquoi nos enfants ont été arrêtés", poursuit-il.\nLIRE AUSSI >> Violences policières : El-Yamni, Legay, Chouvat... Ces familles veulent relancer l'enquête\nSollicitée par l'AFP, la police du Val-de-Marne n'a pas souhaité faire de commentaire tandis que le parquet de Créteil n'a, à ce jour, pas reçu les plaintes des familles.\nUne conférence de presse avec les familles des jeunes est prévue jeudi soir à 18 heures à Ivry-sur-Seine, à la permanence de la députée insoumise Mathilde Panot qui a accompagné parents et jeunes dans leur parcours judiciaire.\n« Val-de-Marne : quatre familles portent plainte après l'interpellation de leurs enfants »


Campagne sanitaire: Une semaine pour la santé et la nutrition infantile et maternelle - Journal du Cameroun\nCampagne sanitaire: Une semaine pour la santé et la nutrition infantile et maternelle\nDu 30 juin au 5 juillet, va se dérouler la 1ère édition de la Sasnim de l’année 2009\nLa santé de l’enfant et de la mère sera à l’ordre du jour pendant une semaine au Cameroun. Ce sera à l’occasion de la semaine d’actions de santé et de nutrition infantile et maternelle (sasnim) qui se déroule sur toute l’étendue du territoire national du 30 juin au 5 juillet 2009. Cette annonce qui a été faite ce 23 juin par le ministre de la Santé publique sera menée par le programme élargi de vaccination (PEV).\nIl s’agira au cours de la semaine du 30 juin, de vacciner les populations cibles que sont les enfants et les mamans contre certaines pathologies. Plus précisément, cette campagne de vaccination consiste à vacciner les enfants de zéro à 59 mois contre la poliomyélite, ce dans le cadre des 2ème tour des journées nationale de vaccination, de vacciner au moins 80% d’enfants âgés de 9 à 59 mois contre la rougeole, de vacciner aussi tous les enfants de zéro à 11 mois des districts à faible couverture dans le cadre des programmes élargie de vaccination. Cette édition de la Sasnim a également pour objectif de supplémenter en vitamine A au moins 95% des enfants de 6 à 59 mois ainsi que les femmes qui viennent d’accoucher. Egalement, d’administrer le traitement préventif intermittent du paludisme à toutes les femmes enceintes éligibles qui se présentent, et déparasiter au moins 95% d’enfants de 12 à 59 mois. Tous ceci dans le but final d’offrir un paquet intégré d’interventions à haut impact sur la survie de l’enfant et de la mère.\nLes interventions menées dans le cadre de la Sasnim ont pour but de contribuer à la réduction de la morbidité et de la mortalité maternelle et infantile. L’urgence de la Sasnim se justifie amplement car, malgré le développement des interventions isolées, la situation sanitaire de l’enfant et de la mère camerounaise demeure très préoccupante: le taux de couverture vaccinale pour chacun des antigènes est inférieur à 90 %, la supplémentation en vitamine A est faible chez les enfants de 12 à 59 mois, soit de 19,1%, et les femmes en post-partum immédiat sont estimées à 48,61% dans les activités de routine. Selon le rapport de l’enquête démographique et de santé 2004, environ un enfant sur sept meurt avant d’atteindre l’âge de cinq ans, soit un taux de mortalité de 142 pour 1000 naissances vivantes et 669 femmes sur 100 000 meurent en donnant la vie.\nDans le cadre de cette édition de la Sasnim, quatre stratégies ont été retenues. Il s’agit notamment de la stratégie du poste fixe où des postes de vaccination positionnés dans les formations sanitaires ou dans leurs environs. Il est également prévu des postes mobiles, ainsi que du porte à porte qui consiste pour les équipes du ministère de la Santé à visiter chaque maison, dans les écoles, . cette dernière stratégie est recommandé pour les JNV dont la polio, la distribution de la vitamine A, et des vermifuges.


Cyril Hanouna : Une de ses ex-stagiaires au casting de Secret Story 11 !\nAlors que la nouvelle saison de Secret Story a été lancée ce vendredi 1er septembre, une candidate, Charlène, a particulièrement attiré l’attention. En effet, ce n’est pas la première fois que cette dernière apparaît à la télévision, puisqu’elle a autrefois été stagiaire pour Cyril Hanouna dans Touche Pas à Mon Poste. Non Stop Hanouna vous en dit plus.\nLes plus fins observateurs ont dû reconnaître son joli minois… Ce vendredi 1er septembre, TF1 a donné le coup d'envoi de la onzième saison de Secret Story. Et si certains secrets ont d’ores et déjà été révélés par la production, d’autres restent encore à découvrir… Notamment celui de la belle Charlène. Bien que la jeune femme soit entrée dans la Maison des Secrets avec comme intitulé "Je suis en couple avec Benoit", il y a un second secret dont elle n’a pas fait part à la production. En effet, la jeune femme n’est autre qu’une ancienne stagiaire de Cyril Hanouna dansTouche Pas à Mon Poste !\nAperçue dans de nombreuses émissions\nL’histoire remonte en juin 2016. A l’époque, la belle blonde alors âgée de 23 ans s’occupait du public de l’émission. Et elle semble s’être liée d’une véritable amitié avec la bande de Touche Pas à Mon Poste. En effet, elle s'était affichée très complice avec les chroniqueurs lors d'un before de l'émission. Et il ne s’agit pas de la seule télévision que la jeune femme a réalisée ! Car outre le talk-show de Cyril Hanouna, Charlène a participé aux 12 Coups de Midi en tant que candidate, mais aussi au jeu de Julien Courbet, A Prendre ou à Laisser. Alors quelle sera la prochaine destination télévisuelle de la belle blonde ? Affaire à suivre…\n"Et c'est Charlène par ci et c'est Charlène par là !" #TPMP #Charlene pic.twitter.com/ERyYKNvmnB\nCharlène est candidate de la onzième saison de Secret Story. / ©dr\nPublié le 05 Septembre 2017 à 11h05\n05/09/2017 à 08h48\nKarine Ferri bientôt à la tête d'une nouvelle émission sur NT1.\n04/09/2017 à 09h26\nLes internautes réagissent à la première de Christine Angot dans ONPC !\n04/09/2017 à 12h42\nCyril Hanouna sera invité dans "Morandini Live" ce mardi 5 septembre !


CAROTTA ELLE EST SAUVEE ! - ClicAnimaux\n> Animaux>CAROTTA ELLE EST SAUVEE !\nCAROTTA ELLE EST SAUVEE !\nMERCI POUR CAROTTA !\n« Je ne suis pas la seule à être dans le malheur…\nJe ne suis pas plus méritante que les autres…\nMais je souffre…\nSi cela vous est possible, accordez-moi une petite aide ! »\nOUI CAROTTA, NOUS ALLONS TE SAUVER !\nCarotta n’a pas eu de chance…\nElle a été victime d’une attaque d’un autre animal et en est ressortit avec de lourdes blessures…\n« Une dame m’a trouvée mourante dans un fossé…\nJe souffrais terriblement, ma patte était dans un triste état, j’avais une plaie importante au niveau du ventre et ma queue était à nue…\nJ’étais épuisée, faible et très maigre. Je ne pesais que 1.4 kilogrammes.\nJe sentais les asticots dans mes plaies, c’était très douloureux... »\nColette, la présidente de l’association Les Chats Libres de Cordes-Gaillac et Environs, n’a pas hésité une seconde quand elle a connu mon historie.\nElle l’a emmenée en urgence chez un vétérinaire pour la soigner.\n« J’étais dans un tel état que le vétérinaire à passer plusieurs heures à me soigner.\nIl a fallu me raser, désinfecter mes plaies, enlever les morceaux de peaux nécrosés, et me donner des traitements d’antibiotiques et d’anti-inflammatoires lourds pour que je lutte contre les infections. »\n« Par chance, je n’ai pas été amputée de ma patte, heureusement que Colette était là parce que le vétérinaire au vu de mont état voulait m’amputer. »\n« J’étais tellement fatiguée après tous ces soins que je suis restée quelques jours chez le vétérinaire pour reprendre des forces et rester sous la surveillance de mon soigneur.\nJe recevais des soins tous les jours pour mes plaies. »\nDes soins quotidiens nécessaires pour sauver Carotta\n« Aujourd’hui, je suis chez Colette, elle fait tout pour que je guérisse rapidement.\nJ’aimerais sortir de ma cage de convalescence, mais je ne peux pas pour l’instant, je suis encore trop faible et fragile.\nQuotidiennement, on me met de nouveaux bandages pour que les chaires de ma patte se reconstruisent. »\n« La guérison sera longue…\nJe suis également un traitement d’antibiotiques pour que mon corps lutte efficacement contre les infections.\nMalheureusement, je sens que Colette n’est pas sereine, à chaque fois qu’elle revient de la pharmacie avec mes bandages, et mes traitements elle semble inquiète et préoccupée, elle se demande régulièrement comment faire pour payer les prochains soins.\nJ’ai peur qu’un jour elle ne puisse plus financer mes soins, et que je me retrouve avec une patte non soignée qui s’infectera à nouveau et qui me fera souffrir…\nS’il-vous-plait, ne me laissez pas sans soins.\nJe ne veux pas souffrir une nouvelle fois ! »\nNON, nous ne t’abandonnerons pas Carotta.\nTous ensemble aidons Colette à financer les soins de Carotta.\n997 euros sont nécessaires pour la sauver !\nVos dons et appels du coeur permettront de financer pour Carotta :\n- Les soins effectués chez le vétérinaire : 568 euros\n- Les bandages quotidien et le traitement d’antibiotiques : 315 euros\n- Des croquettes vétérinaires pour 4 mois : 114 euros\nMarieChatchat a posté le 30/05/2017 à 06h16\nBjr, comment va t elle ? et est-ce que sa patte a pu être sauvée , c'est pas tout le tps qu'on arrive à éviter l'amputation, loin de là.\nKoala a posté le 18/09/2017 à 17h59\nJe suis la personne qui a adopté Carotta. Elle va excellemment bien ! C'est une boule d'énergie et elle ne garde aucune séquelle de ses atroces blessures, elle ne boite même pas ! Elle passe son temps à jouer et à faire de câlin, je n'ai jamais connu de chat aussi gentil. Encore merci à tous de l'avoir sauvée !\nChristine_26085 a posté le 20/01/2017 à 18h21\nDe gros bisous à cette petite puce\nJULIETTE a posté le 19/01/2017 à 11h02\nmerci à Colette pour son sauvetage. J'espère que Carotta va bien et qu'elle va avoir un bon foyer et qu'elle sera bien protégée.\nMimine a posté le 17/01/2017 à 19h17\nDes nouvelles de Carotta serait les bienvenues.\nMarieChatchat a posté le 17/01/2017 à 06h36\nbravo a tous ! un sauvetage exemplaire ! bisous\nBRIGITTE_34717 a posté le 08/01/2017 à 16h11\nles veto sont trop rapide av les betes soint ils faut couper soit autanasier les animaux sont consitere comme des etres sensibles alors biin reflechir av de les amputer ou les tuer\nNicaise a posté le 09/01/2017 à 15h03\nCarotta va mieux et elle est dorlotée.\nAssociations chat d'oc.\nLAURIE_905540106 a posté le 08/01/2017 à 09h48\nMerci Colette de ce que vous faîtes pour Carotta.\nLAURIE_905540106 a posté le 09/01/2017 à 20h01\nVivement de Belles photos\nMsg pour Nicaise\nClicoeur_831671895 a posté le 06/01/2017 à 20h47\nJe te souhaite un très bon retablissement carotta et merci à ta sauveteuse Colette d'être prêt de toi tous le temps pleins de caresses\nMounette24 a posté le 06/01/2017 à 15h18\n@tous : on peut aider Nelly à EMERAINVILLE 77 (malgré le"vilain maire méchant !!) sur cette cagnotte\net si vous êtes proche lui apporter abris, couvertures nourriture etc .Merci\nheureuse pour Carotta que sa fiche soit soldée .merci de ne pas l'avoir amputéee.\nMounette24 a posté le 05/01/2017 à 10h10\n@nicaise : SUGGESTION POUR LE CORYZA (conseil de mon véto homéo)\nPULSATILLA 30 CH unidose à dilieur dans un peu d'eau de SOURCE (cela traite le chat pendant 15 jours\nou : SULFUR 30 CH (idem ) j'ai testé dès le 1er "Atchi" efficace et peu cher : 7 euros la dose\ncalins et bon rétablissement à carotta\nMerci ! Vous venez de faire un don pour l'association : ASSOCIATION CHAT D'OC, CHATS LIBRE DE CORDES-GAILLAC ET ENVIRONS\nASSOCIATION CHAT D'OC, CHATS LIBRE DE CORDES-GAILLAC ET ENVIRONS


Luke Prokop Bio, Famille, Carrière, Partenaire, Valeur Nette, Mesures - Journal Du Neame\nnnozu | août 12, 2021 | Athlete, Biography, Calgary Hitmen, Canada, Ice Hockey\nLuke Prokop est un joueur professionnel canadien de hockey sur glace, évoluant au poste de défenseur. En 2020, il a signé un contrat de niveau d’entrée de trois ans avec les Predators de Nashville après avoir été sélectionné au repêchage de la LNH en 2020. De plus, il a commencé sa carrière professionnelle avec les Hitmen de Calgary de la Ligue de hockey de l’Ouest.\nDe plus, aux Championnats mondiaux des moins de 18 ans de l’IIHF 2018, il a représenté l’équipe nationale de hockey sur glace des moins de 18 ans du Canada. Il a attiré l’attention des médias après avoir révélé son homosexualité le 19 juillet 2021. Par la suite, il est devenu le premier joueur sous contrat avec une équipe de la LNH à déclarer son homosexualité en 2021. Continuez à faire défiler pour en savoir plus.\nLégende: Le joueur de hockey sur glace, Luke Prokop.\nLuke Prokop : Bio, Famille, Carrière\nLe joueur de hockey sur glace est né le 6 mai 2002 dans Edmonton, Alberta, Canada sous le signe du zodiaque, Taureau. Il a un frère nommé Josh qui joue également au hockey sur glace et a signé avec les Hitmen de Calgary en 2018. Il a également une sœur nommée Alanna Prokop. Il n’a pas non plus révélé d’informations sur ses parents ou ses premières années. De plus, il a la nationalité canadienne et appartient à l’ethnie blanche caucasienne.\nIl a été inspiré à venir sur le terrain après avoir vu Shea Weber jouer au hockey sur glace aux Jeux olympiques d’hiver de 2010 pour l’équipe nationale masculine de hockey sur glace. Il n’a pas documenté les établissements d’enseignement où il avait fréquenté auparavant. Mais il avait assisté à la poursuite de l’Académie de hockey d’excellence à Kelowna, en Colombie-Britannique, au Canada. Lors du repêchage bantam de la WHL en 2017, les Hitmen de Calgary de la Ligue de hockey de l’Ouest (WHL) l’ont sélectionné avec leur choix de première ronde, de plus, le septième au total.\nLors du repêchage de la LNH en 2020, il a été sélectionné par les Predators de Nashville au troisième tour avec la 73e sélection au total. Plus tard, en décembre, il a signé un contrat d’entrée de gamme de trois ans avec l’équipe. De plus, en plus de signer, il a passé à jouer avec l’équipe Calgary la saison 2020-21.\nUn post partagé par Luke Prokop (@lukeprokop_)\nLuke Prokop : Vie personnelle et partenaire\nEn ce qui concerne sa vie personnelle, il semble être célibataire pour le moment. De plus, il n’y a aucune information sur son histoire de rencontres ou ses partenaires passés. Cependant, il est devenu l’attention des médias pour sa préférence sexuelle et est devenu le premier joueur à devenir gay dans le cadre d’un contrat avec une équipe de la LNH le 19 juillet 2021. De plus, avant lui, Carl Nassib, en tant que joueur actif de la NFL, était sorti comme homosexuel.\nLuke Prokop : valeur nette et profils de médias sociaux\nIl s’agit d’un athlète de 19 ans (en 2021) qui a gagné beaucoup d’argent grâce à sa carrière dans la profession connexe. Par conséquent, il a une valeur nette estimée à plus de 500 000 $. De plus, il a déclaré avoir signé un contrat d’entrée de gamme de trois ans d’une valeur de 2,4 millions de dollars avec les Predators.\nIl a un compte Instagram vérifié @lukeprokop_ avec 35,9 000 abonnés. Sur Twitter, il passe par le compte Twitter non vérifié @luceprokop_6 avec 17,4 000 abonnés.\nLuke Prokop : Mesures du corps\nL’athlète a un corps fort et sain qui atteint une hauteur de 6 pieds 4 pouces ou 1,93 mètre. Son corps pèse environ 99 kg avec des mensurations inconnues de la poitrine ou de la taille. Il a la peau blanche avec des cheveux blonds et des yeux bleus.\nLisez à propos de Jay Leach, Meredith Hagner, Patrick Sharp, Bret Hart\nÉtiquettes Carrière, Des mesures, Famille, Petit ami, Saweetie Bio, Valeur nette


Self Services 35 - Groupe Self Signal\nAccueil » Le groupe » Nos savoir-faire » Self Services 35\nLa notion de service dans le monde de la signalisation et de la signalétique est devenue une activité à part entière et incontournable.\nC’est tout naturellement que Self Services 35 s’est intégré au Groupe Self Signal et collabore à son évolution. A l’origine, ce métier qui résidait surtout dans la signalisation horizontale, s’oriente de plus en plus vers l’embellissement de l’environnement urbain, qu’il s’agisse de pose, d’entretien ou de maintenance.\nLes exigences réglementaires et techniques requièrent de la part des collaborateurs une maîtrise et une qualification à l’ensemble des techniques et des produits. Par conséquent, cette activité nécessite une formation continue, condition sine qua non d’un professionnalisme reconnu.\nSpécialiste de la signalisation horizontale depuis dix ans, Self Services 35 opère aujourd’hui dans toute l’Ille-et-Vilaine ainsi que dans ses départements limitrophes (Laval, Caen, Saint Brieuc, Vannes ou encore Nantes).


Infinite sera le titre de lancement | Mopays.com\nHome Hollywood Infinite sera le titre de lancement\nInfinite sera le titre de lancement\nMicrosoft pourrait se préparer à révéler deux générations futures Xbox consoles à l’E3 2019. Le géant du logiciel a d’abord abordé le nouveau matériel lors de son briefing média pour l’E3 2018. Lors de ce même événement, le développeur 343 Industries a publié une bande-annonce pour Halo: Infini, confirmant que Halo 6 était en effet toujours sur le chemin. Bien que la mystérieuse vidéo ne contienne pas beaucoup d’informations, des rumeurs circulent selon lesquelles elle serait lancée aux côtés des consoles Xbox de nouvelle génération.\nLa Xbox One originale a été lancée à l'automne 2013. En 2016, Microsoft a publié sa première révision dans la Xbox One S, une variante plus fine proposant la lecture et la conversion vidéo 4K. Microsoft a suivi avec la Xbox One X un an plus tard. Présentée comme la console la plus puissante jamais construite, elle offre un rendu de jeu 4K natif et des gains de performances substantiels. Après près de six ans de retard sur les ventes de consoles Sony, Microsoft étant le premier à taquiner publiquement leurs prochaines boîtes, suggère qu'elles sont prêtes à passer à la prochaine étape.\nEn relation: Les jeux Xbox de nouvelle génération devraient sortir sur Switch (et autres plateformes)\nLes rapports sur les consoles Xbox de nouvelle génération révélées à l'E3 2019 proviennent d'un point de vente français Jeuxvidéo. Il est indiqué que les deux consoles Xbox, Lockhart et Anaconda, porteront le nom de code pendant la saison des fêtes 2020. Ces systèmes constituent le Ligne Scarlett de consoles Xbox de nouvelle génération et sont parmi les prétendus quatre nouveaux systèmes en cours. Lockhart est censé être une Xbox moins chère et moins performante qui omet un lecteur de disque pour une expérience exclusivement numérique. Cela correspond à une rumeur précédente d'un Xbox sans disque à partir de novembre dernier. Anaconda se situe sur le spectre opposé, offrant des performances haut de gamme, un lecteur de disque, et jouera essentiellement un rôle similaire à celui de la Xbox One X en termes de prix et de puissance. Jeuxvidéo partage également les spécifications techniques alléguées pour les deux boîtes. Parmi les autres fonctionnalités, les deux consoles auraient des disques durs Custom 8 Cores – 16 threads zen 2 du processeur et Custom 8 Cores – 16 threads zen.\nJeuxvidéo affirme en outre que leurs sources indiquent Halo: Infini comme parmi la gamme de lancement pour Lockhart et Anaconda. Considérant que la génération de consoles actuelle commence à perdre du poids et que 343 perd le contrôle du jeu depuis son dévoilement, cette idée semble certainement plausible. Ce que nous savons sur Halo: Infini est que l'apparence de la bande-annonce ne représente pas, en fait, ce que le jeu final peut ressembler. C'était plutôt une preuve de concept pour le moteur de jeu lui-même. Halo: Infini sera également renoncer à un mode bataille royale et supporte la lecture sur écran partagé à 4 joueurs.\nToute cette nouvelle semble probable, pour deux raisons. La plupart des analystes ont indiqué que 2020 serait l’année la plus susceptible de voir du nouveau matériel de Microsoft ou de Sony. Cela semble être une fenêtre idéale puisque la PS4 et la Xbox One auront sept ans à cette époque. JeuxvidéoLe rapport a également du poids, étant donné que, comme indiqué précédemment, Microsoft doit presque donner suite à la querelle de leur matériel de la conférence de l’année dernière. Halo: Infini serait un vendeur de système logique et séduisant, et 343 n’est apparemment pas pressé de sortir le jeu de la porte. Avec Sony se retire de l'E3 2019 entièrement, Microsoft a maintenant un plus grand projecteur que jamais pour laisser tomber un grand Xbox annonces. En outre, Halo: Infini être une version intergénérationnelle serait préférable pour la franchise.\nPlus: Jeux exclusifs Xbox One à venir en 2019\nLa source: Jeuxvidéo\nSilent Hill 3 était presque un jeu de tir d'arcade\nPrevious articleUne jeune femme tabasse son compagnon parce qu’il ne veut pas faire l’amour\nNext articleGreig Laidlaw backs Scotland team-mate Pete Horne to produce the goods in France clash\nEndgame Directors at SDCC 2019\n10 films les plus effrayants à ne jamais regarder seul, classé


Gestion des mails pour une petite entreprise - Internet - Forum Clubic\nGestion des mails pour une petite entreprise\nfred_t janvier 28, 2019, 8:08pm #1\nJe viens solliciter votre aide pour un soucis qui m’est très embêtant.\nJe travail dans une petite entreprise sportive et nous utilisons le mail afin de transmettre à nos clients des newsletters chaque mois, voir plus en fonction des évènements.\nNous recevons aussi pas mal de mails de la part de nos clients, et, malheureusement, une quantité incroyable de spams.\nLe problème que je rencontre concerne l’envoie des mails en quantité, en effet nous avons environ 2 000 contacts auxquels nous devons faire parvenir des mails régulièrement.\nNous utilisons Microsoft Outlook et nous sommes limités à 100 destinataires par envoie à cause de la limitation des serveurs des FAI.\nNous sommes donc obligés de créer des listes de contacts avec 100 entrées maximum et d’envoyer un par un les mails à chaque liste.\nCette opération est fastidieuse et représente une grosse perte de temps.\nAyant que très peu de connaissances dans le domaine du mail et des serveurs mails, j’ai effectué quelques recherches mais cela n’a pas suffit à éclairer ma lanterne.\nExiste t-il des logiciels de messageries, gratuit ou payant, permettant “d’automatiser” les envoies, c’est à dire, d’envoyer de manière autonome un mail à tout le carnet d’adresse en fractionnant les envoies à 100 destinataires.\nComment fonctionne les serveurs mails ? Que permettent t-ils, est-il possible de contourner la limite des 100 destinataires en ayant son propre serveur mail, qu’en est t-il de la gestion du carnet d’adresse ? La gestion des spams est-elle plus efficace via un serveur mail qu’avec un simple logiciel de messagerie ? Peut-on installer un serveur mail sur un OS client ?\nPour résumer je cherche une solution me permettant de contourner la limite qui m’empêche d’envoyer un mail à plus de 100 destinataires et que l’envoie soit le plus automatiser possible.\nPeu importe le moyen, que ce soit en ayant son propre serveur ou avec un système de liste de diffusion, tant que ça fonctionne je prends.\nÉgalement je souhaites trouver une parade efficace au problème de SPAM, nous en recevons plus de 1 000 par jours. Nous avons essayés quelques solutions anti-spam mais rien n’a été concluant, je cherche un logiciel qui automatise la suppression des courriers indésirables de manière efficace.\nEdité le 04/01/2010 à 12:35\nfred_t janvier 28, 2019, 8:08pm #2\nfred_t janvier 28, 2019, 8:08pm #3\nDernier uP au cas où…\nMatcav_1_1 janvier 28, 2019, 8:08pm #4\nEst-ce que cela pourrait t’aider ?\nfred_t janvier 28, 2019, 8:09pm #5\nMerci pour le lien, en effet j’y trouves quelques réponses.\nMatcav_1_1 janvier 28, 2019, 8:09pm #6


Le Qatar paie sa vantardise et son manque de transparence – Worldnewsmedias.com\n5 juin 2015 Antonio AMANIERA Actualités, Economie, Football, Politique, Sports 0\nQuand on annonce que l’on consacre 200 milliards de dollars pour la Coupe du monde 2022, alors que l’essentiel va pour les infrastructures, faut-il s’étonner que certains medias comptabilisent tous les décès des travailleurs expatriés survenus au Qatar ? Lorsqu’aucune statistique officielle n’est publiée sur le détail des accidents du travail faut-il s’étonner d’un amalgame?\nLe Qatar s’énerve contre un article du Washington post\nLa tension monte au Qatar, après le dépôt de plainte contre le numéro 2 du FN en France, voilà que ce pays s’en prend au média « The Washington Post » pour un article « The human toll of FIFA’s corruption ». Cet article évoque le nombre de morts de migrants sur une période allant de 2010 à 2022 que certains estiment à environ 4 000. Il est certain que cela est une prévision mis en avant notamment par la Confédération Syndicale Internationale qui touche non seulement la construction des stades mais l’ensemble de l’activité exercée au Qatar dans les secteurs du bâtiment et travaux publics et autres secteurs annexes. Quand on annonce que l’on consacre 200 milliards de dollars pour la Coupe du monde 2022, alors que l’essentiel va pour les infrastructures, faut-il s’étonner que certains medias comptabilisent tous les décès des travailleurs expatriés survenus au Qatar ? Si le Qatar avait fait une présentation différencié, en indiquant ce qui est réellement pour la Coupe du monde 2022 et ce qui est du ressort des infrastructures qu’il aurait de toute manière réalisées, il est probable que son argumentation de « zéro » morts pour 5 millions d’heures de travail serait plus crédible. Cette affirmation de « zéro » morts mériterait d’ailleurs un contrôle par un organisme indépendant qui pourrait notamment enquêter sur la sous-traitance utilisée et les morts d’expatriés hors de la situation de travail.\nLe Qatar paie sa vantardise et son manque de transparence. Vantardise car il a voulu faire croire que c’était la Coupe la plus chère au monde, alors que l’essentiel va aux infrastructures qui vont demeurer bien au-delà de 2022 et manque de transparence car aucune statistique officielle n’est publiée sur le détail des accidents du travail.\nAu lieu de perdre son sang-froid et vouloir soit par les tribunaux soit par des coups de menton, imposer ses idées, le Qatar ferait mieux d’être plus humble et faire les réformes attendues en matière de droits du travail, droits de l’homme et de transparence comme sur les accidents du travail. Mais en sera-t-il capable, alors qu’il bloque sur une information aussi simple que le nombre d’habitants qatariens ?