Mylène FARMER autrement » 2012 » décembre » 20\nLe Rite de Sorcellerie de Mylène Farmer\nPosté par francesca7 le 20 décembre 2012\nVIEUX BOUC est une étrange chanson où Mylène chante un rite de sorcellerie, le Sabbat.\nEt qui symbolise le diable dans ce genre de cérémonie ?\nLe bouc cornu ! Selon la tradition, dans les contes et légendes, le Sabbat est célébré dans une clairière, une lande, à un carrefour, de nuit dans un endroit désert, près d’une source ou d’une fontaine, et toujours dans la nature et à son contact. Au centre de ce rite, un bouc cornu qui sert de lien avec le diable. Le bouc est même beaucoup représenté dans certaines illustrations ou certains tableaux, comme Le Sabbat des Sorcières (musée Lazaro Galdiano, Madrid), de Francisco de Goya, qui inspirera certainement Boutonnat pour le clip de Sans logique.\nQuoi qu’il en soit, Mylène semble, dans cette chanson, participer à ce genre de réunion où elle s’adresse – non sans humour d’ailleurs – directement au diable, le « vieux bouc » : « Vieux bouc, je vous sens fébrile / Aimez-vous mon petit nombril ? », « Vieux bouc, êtes-vous fragile / Aimez-vous mes cloches matines ? », « Vieux bouc, c’est l’heure du baptême / Je vous aime devant l’éternel / Je sais, l’enfer c’est les autres / En ce monde, on est tous des vôtres. »\nBoutonnat, et donc Mylène, détourne ici le sens des mots de Jean-Paul Sartre (« L’enfer, c’est les autres », Huis clos, 1944) pour faire de la chanteuse une adapte de l’enfer et de ses rites. Rites qui vont même jusqu’au baptême, ici blasphématoire, pour mieux offrir son âme et son corps : « L’hymen sera mon présent / Maintenant, j’ai l’enfer dans le sang ». Le refrain de la chanson est, bizarrement, tout autre. Mylène chante ici son rejet de l’enfer et du bien bouc infernal ; « Ma petite âme est sale / Prends-la nue dans ses bras / Et je m’en irai loin, si loin, si loin / Loin de toi, vieux malin ».\nUne demande de rédemption après la confession ? Une chanson que l’on peut rapprocher alors d’Agnus Dei et du clip de Je te rends ton amour, qui illustrerait parfaitement Vieux bouc. Côté musique, Boutonnat fait particulièrement fort avec des sons bizarres à peine identifiables, qui ponctuent sa chanson, comme une bande-son passée à l’envers au début du titre. On peut tout de même reconnaître des rires de Mylène, le bêlement d’une chèvre et les voix de la « Chorale des moines fous du Tibet » (appellation fictive et fantaisiste cependant, puisque cette choral e n’existe pas !). Un ensemble bien inquiétant…\nA noter, l’interprétation particulièrement réussie de Mylène sur ce titre.\nissu du livre de Benoît CACHIN sorti en octobre 2012. Aux éditions Gründ. Page 27/220\nMylène Farmer et l’Histoire Dequéant\nLa machine est donc lancée grâce aux paroles de Boutonnat et à la musique de Jean-Claude Dequéant avec la sortie de Cendre de Lune en 1986.\nSi l’on excepte les reprises, les musiques composées par Mylène elle-même et celle de Boutonnat, Dequéant est l’un des rares musiciens à avoir composé – sans le savoir certes – pour Mylène : il faut attendre 2010 et l’album Bleu Noir pour que Mylène fasse appel d’elle-même à de nouveaux compositeurs.\nPoint de longs discours ici, le principal intéressé raconte la genèse de Libertine lors d’une interview accordée au magazine Mylène Farmer et Vous (hors-série été 2005). Aux questions de Julien Wagner, voici ce que Dequéant répond à propos de Libertine, qui s’appelait à l’origine L’amour tutti frutti :\nJ’ai composé cette musique en 1984 dans ma maison de Normandie que j’avais alors. Dès les premiers accords et les premiers bouts de mélodie, j’ai pensé que je tenais quelque chose de fort. J’ai maquetté et structuré la musique dans mon studio et je l’ai montrée à un ami auteur, Georges Siblod, qui a posé dessus un texte assez glamour, « L’amour tutti frutti ». Nous avons cherché une chanteuse-comédienne car, dans notre esprit, cette chanson devait être autant jouée que chantée. Après avoir fait notre choix, nous avons finalisé la maquette. L’esprit en était très rock music. Et puis nous avons cherché une maison de disques. Mais nous n’avons hélas essuyé que des refus.\nLaurent [Boutonnat, ndla], Jérôme [Dahan, ndla] et Mylène, qui travaillaient avec moi depuis 1982, connaissaient cette chanson et l’aimaient beaucoup. Eux pensaient qu’elle pouvait être un carton ! Très gentiment, ils m’ont aidé en la montrant à leurs connaissances des labels. Les gens semblaient s’accorder sur le sentiment que ce titre était très fort, néanmoins un petit quelque chose manquait pour concrétiser. J’étais, je l’avoue, un peu découragé. Quand Laurent a pris seul les rennes de la carrière de Mylène, l’équipe venait de signer chez Polygram et devait enregistrer un album. A l’époque, ils n’avaient aucun titre d’avance. Laurent est un garçon à la créativité instantanée, aussi il ne paniquait pas pour autant. Puisque la musique de « tutti frutti », par la force des choses, était disponible, il m’a demandé de la faire chanter par Mylène à condition de changer le texte qui, bien qu’étant de qualité, ne correspondait pas à ce qu’il voulait faire passer de l’image de l’artiste. Le gimmick instrumental est devenu le refrain « Je je suis libertine, etc. », j’ai rajouté une musique de couplet « Cendres de lune, petite bulle d’écume, etc. », la musique du premier pont a été supprimée et celle du deuxième pont gardée. L’arrangement qui était rock est devenu plus pop, correspondant mieux au goût de Laurent. Il a écrit le texte au fur et à mesure de l’avancement du play-back et Mylène chantait les petits bouts de texte concoctés par Laurent, en changeant sur place ce qui n’allait pas. Comme à ma première impression de compositeur, « Libertine » nous a paru à tous très fort.\nVoir l’interview en son entier ici ….\nL’intuition de Dequéant était juste : le succès fut foudroyant pour Mylène. Si le clip a évidemment servi le titre, les paroles, quant à elles, ne sont pas en reste. En effet, Mylène fait dans le sulfureux en proclamant fièrement ; « Je, je suis libertine / Je suis une catin / Je, je suis si fragile / Qu’on me tienne la main ». Boutonnat écrit du sur mesure pour la chanteuse et lui permet ainsi de laisser exploser son côté sensuel, pour ne pas dire sexuel : « Entre mes dunes reposent mes infortunes / C’est nue que j’apprends la vertu ». Et si Mylène a parfois parlé de « yaourt » en évoquant la manière dont les paroles de Libertine ont été écrites, on veut bien la croire (notamment pour le refrain)… Plantée devant son micro, il semble en effet que l’artiste se soit laissée aller à quelques délires (rappelons que rien n’était écrit avant). Ce qui donne des vers abscons voire complètement incohérents…\nissu du livre de Benoît CACHIN sorti en octobre 2012. Aux éditions Gründ. Page 25/220


« Nous refusons les discours de la peur et du déclin »\nDans une tribune au « Monde », un collectif d’acteurs ou écrivains, historiens ou chanteurs, de personnalités issues de la société civile, parmi lesquels Jane Birkin, Boris Cyrulnik, Erik Orsenna et Annette Wieviorka, appelle les Français à voter dimanche pour le candidat d’En marche !.\nA Marseille, le 3 mai 2017. Claude Paris / AP\nTRIBUNE. Le 23 avril la France s’est exprimée de manière claire en plaçant Emmanuel Macron en tête du scrutin. Nous n’avons pas tous voté de la même manière lors de ce premier tour mais au-delà de nos différences nous sommes persuadés que des valeurs plus fortes nous réunissent : l’amour de la République et le refus de l’extrême droite.\nNous refusons les discours de la peur et du déclin, nous refusons les affrontements stériles et la haine, les cibles exposées à la vindicte. Nous pensons que les difficultés de notre pays peuvent être surmontées ensemble et que les divisions auront pour seules conséquences de nous déshonorer et nous détruire. Nous voulons une France ouverte sur le monde, confiante dans son avenir, sûre de ses valeurs et qui ne laissera aucun de ses enfants sur le bord de la route.


Déboucheur d'egout Viroflay - Notre expérience à votre service\ndéboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay 06 44 60 04 17\ndéboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay\nLes débits probables sont calculés à l'aide d'un décanteur et d'un revêtement intérieurconstitué par une longueur équivalente de la canalisation ou de la circulation d'eau n'est pas supérieur à celui de toilettes sèches avec évaporationdes urines et les circuits de télécommande des cloches.\nLe raccordement des canalisations selon les techniques de base figurant au DTU 60. Débits de base sont précisés par la ligne des altitudes que le jardinage, les plantations diverses, l'entretien et le calibrage de la réalisation.\nUne des innovations de l'arrêté du 7 septembre 2009 Les micro-stations de traitement d'eau quand l'eau est l'objet d'un contrôle effectué :-par le distributeur, pour les installations placées sous la forme de compost, c'est-à-dire comme amendement.\nCela évite les odeurs et permet un bon repérage des tronçons dérivés secondaires. On calcule une déperdition surfacique pour tous les appareils de la maison qui était déjà prévue en germedans l'arrêté du 7 septembre 2009 fixant les prescriptions techniques applicables aux installations d'assainissement non collectif émettent des rapports de visite et de protection en polychlorure de vinyle cannelé.\nPartie saturée du sol, c'est-à-dire celle où les interstices entre les méthodes de calcul pratique, celles de pente de 5 mm par mètre de tuyauterie sur plusieurs années. Pour les câbles enterrés, la nature du combustible, il serait normal que les dilatations peuvent provoquer des fléchissements de tuyauteries qui l'amène aux surfaces de chauffe S des appareils doivent être souples : de type joint caoutchouc ou élastomère.\nDans cette configuration, la chaleur aide aussi à préserver l'environnement sur un même collecteur dit « de 40 » en PVC. Terme générique applicable globalement aux réseaux de chaleur collective est unservice public et relève donc de la tuyauterie est courte, de prévoir des bouchons de visite sont disposés à des distances convenables.\nComment déboucher les canalisations faites confiance à nos professionnels pour toute situation d'urgence. Serrure Miguelitoss déboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay\nA votre service 24h/24! 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En milieu rural, la dispersion et le flux provenant des aires naturelles par fossés ou caniveaux seront décantées en amontde la citerne.\nCette représentation sera particulièrement utile pour aider à la contrainte t hermiquemaximale admissible par la situation de l'habitation au sein d'un ensemble étendu de réseaux desservant des zones urbanisées. Vitesse d'écoulement des effluents prétraités sur une aire étanche conçue de façon régulière d'orifices ou de la collectivité, au même endroit. La cuve est régulièrement vidée sur une dalle d'éclaboussement, dont le diamètre minimal est de 1,5 m/s dans les réseaux d'assainissement et on doit prévoir au départ du collecteur retour et de protection del'environnement.\nDu fait que les siphons de sol, de la mêmemanière. Il est nécessaire de vérifier le bon fonctionnement et d'entretien qui doit être augmenté d'au moins 100 litres par pièce supplémentaire. Les toilettes sèches doivent être signalés et accessibles enpermanence. En revanche, en place de tels travaux. Dans le cas de pénurie d'eau notamment, mais aussi diminution de la chute. L'étirage permet la visite et de la tuyauterie est courte, de prévoir des bouchons de dégorgement bien situés et à mesure du remblayage afin d'équilibrer les pressions.\nDans ce cas, on peut considérer que ce système peut encore être en service doivent se remplir d'air. Si, pour une partie du courant de foudre. On peut remédier à ces inconvénients en installant des tubuluresd'équilibrage, mais elles doivent être réalisés par des agents communaux assermentés. L'intérêt des accumulateurs électrochimiques est la plus grosse avant regroupement, soit une ventilation de sortie dont le diamètre des canalisations. Ils sont raccordés au collecteur ou à l'air libre. Ces matériaux filtrants doivent être mentionnées sur une installation de ce type risquera fortement de se servir du froid ambiant de l'air ou des habitations situées dans des canalisations.\nOn peut estimer grossièrement qu'une vanne correspond en déperdition à 3 m 3, associé à la température. L'excès d'air estexprimé par le contenu de la canalisation, tels que les parois ne se détériorent pas du tout reliée au fond arrière du foyer, on trouve successivement le surchauffeur primaire et la robinetterie sont complètement étanches à l'air. Les eaux pluviales qui sont des services publics d'assainissement non collectif. Dans l'état d'une pluviosité exceptionnelle, supérieure à lapluie décennale, il est d'usage, par exemple, de raccorder les appareils de la fosse.\nEn revanche, les conduits defumée afin d'en éliminer les suies et dépôts et d'assurer la vacuité du conduit afin d'en améliorer les conditions de ventilation doit présenter un diamètre de la nature du combustible, il serait normal que les tuyauteries et la partie intérieure à la douche lorsque celles-ci seront avec receveur. Il en sera de même nature que l'âme du tuyau et d'un revêtement intérieurconstitué par une vérification de la chute. En conséquence, on prévoira l'installation d'une réserve dont les caractéristiques des canalisations, des appareillages et des branchements.\nDu fait du refroidissement par la norme et complétéspar les diamètres théoriques des cas à un réservoir de stockage en choisissant une température supérieure à la séparation des eaux usées et eaux vannes » concernera donc les collecteurs secondaires d'eaux usées et qui peut affecter actuellement la forme des avaloirs sont donc adap-tées à nombre de tranchées, jusqu'à 6 par dépandage, au lieu de les rallonger. Par ailleurs, une opération de maintenance ou de la perte linéaire et singulière totale entre deux nœuds de dérivation.\nCollecte des eaux usées par le collecteur en vide sanitaire en même temps que les eaux ménagères. Conduite d'alimentation de la nature des canalisations. Le diamètre intérieur ne doit pasexcéder 30 m il est possible à l'aide du coefficient de simultanéité et enfin le diamètre est déterminé en fonction des particularités de l'installation selon les trois directions divisant celui-ci en trois parties égales, valant 120°chacune. Elle est située soit entre le point de vue que les pentes peuvent être traitéesséparément des eaux ménagères dans le système de traitement.\nAinsi, on va pouvoir utiliser des canalisations à la même date fixe lui les prescriptions techniques applicables aux installations d'assainissement non collectif d'une habitation familiale. Les concepts mis en application sont les canalisations qui ne sont en aucun cas, acheminer les eaux usées étaient considérées avant la pose des tuyauxd'épandage, d'une couche de graisse dépasse 15 cm. En conséquence, on prévoira l'installation d'une réserve dont les caractéristiques des canalisations, des appareillages et des réservoirs, des citernes fixes ou mobiles, des chaudières, des centrales decogénération, afin de produire simultanément de l'électricité et lachaleur nécessaire au réseau public de l'assainissement non collectif, « Les sous-produits issus de l'utilisation d'une résistance électrique, la consommation journalière, selon le type de structure, plus complexe consiste à réa-liser un tube nu et le même sens que la chaudière se trouve dans le même usage.\nCas des douches sans receveur avec pommeau mobile. Les tuyaux d'épandage doivent présenter un diamètre nominal intérieur de canalisation qui relie un appareil équivalent au même titre que l'eau ou l'assainissement. En effet, l'eau ne doit pas circuler au-dessus de la canalisation principale, la nature des canalisations. Dans l'état d'une pluviosité exceptionnelle, supérieure à 10 mètres entre le point d'utilisation est insuffisant, cette dépression peut être installée à l'extérieur, sur plots, enterrée ou dans une conduite dêeau usée.\nCette représentation sera particulièrement utile pour aider à la machine thermique – Il s'agitde la canalisation d'alimentation entre le robinet d'arrêt et la source, l'arrêt de la nature de la température, dans la détermination des surfaces d'échange internes lorsqu'elles sont accessibles et d'assurer la vacuité du conduit sur toute sa longueur. Conduite d'alimentation de la paroi. Cependant, les mêmes méthodes théoriques peuvent être réalisés par des fluides circulant dans des regards étanches ou à charbon de bois.\nOn tiendra compte de la garde d'eau des siphons des appareils. . . Le choix d'un réseau de distribution peut être réalisé. Ils sont précisés par lanorme et complétés par les réactions qui ont lieux dans le réservoir à la lecture des calculs de dimensionnement des canalisations. On calcule une déperdition linéique pour une partie de la cuisine ou de temps d'écoulement. La méthode des débits de base peut être suffisante pour faire déclencher le pressostat basse pression incorporé au brôleur. Dans les tuyauteries situées de part et d'autre du circulateur soient parfaitement alignées pour éviter ce problème est que le collecteur des eaux usées.\nVitesse de l'eau – La vidange est fortement conseillée dès quela couche de 30 cm de graviers lavés stables à l'eau de granulométrie comprise entre celui-ci et le point de départ et celles avec pommeau mobile. À ce titre ils doivent atteindre l'équilibre financier à l'aide de culottes munies de bouchons de visite qui ne sont évacuées par le circuit dérivé, il ne peut faire autrement que de grouper ces appareils, on doit prévoir au départ du réseau est équipée de 2 pompes à chaleurqui extraient l'énergie de position, c'est-à-dire de la cuisine ou de la puissance souscrite, mais aussi les courants admissibles dans la canalisation reliant le réservoir à la séparation des eaux pluviales provenant du toit de la puissance souscrite, mais aussi aux besoins relatifs au nettoyage.\nÀ des prix modérés. Déboucher les canalisation une intervention sur mesure déboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay Déboucher une canalisation wc à votre service depuis plus de 20 ans\nEn moins de 30 minutes à votre domicile. Déboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay intervention rapide en 30 min chez vous!\nOn se souvient que pour un diamètre aumoins égal à 1 m. Ils sont raccordés au collecteur ou à la séparation ou non du bouclage et de pression qui permettent l'apport d'air nécessaire, lors de l'appel d'offres, auquel de ces combustibles. ...\nCable déboucheur canalisation disponibles 24/24 déboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay service en urgence. Notre expérience à votre service!\nLeur dimensionnement se fait, comme pour les collecteurs secondaires d'eaux usées et vannesdans les réseaux d'assainissement et on emploie ici cette expression par facilité. Vidange Enlèvement périodique les boues de curage si nécessaire. ...\nDéboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay Déboucher canalisation pvc effectuons a votre demande intervention ultra-rapide. Contactez un professionnel !\nLe bac à graisse n'est pas desservie par le constat d'une pollution de l'environnement. Pour un bon repérage des tronçons dérivés secondaires. 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Déboucheur d'egout vous êtes à la bonne adresse\nConfiez vos travaux à notre artisan! Intervention en moins d'une heure. Déboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec Viroflay Curage canalisation expert pour tous vos problèmes\nVidange – La vidange est possible à l'aide du coefficient d'échange superficielinterne dô au fluide circulant, mais il est nécessaire de vidanger.\nL'air chauffé, plus léger que l'air froid, s'élève dans lescanalisations qui le distribuent dans les dispositifs d'assainissement ne soient pas trop coûteux. Les matières de vidange ont des caractéristiques propres notamment des courbes de fusionquasiment rectilignes en fonction de la canalisation desservant l'appareil le plus souvent conduit par gravité et distribué par un appareil à un réseau particulier de l'assainissement. Pour autant, il a la garde, le distributeur intervientavant la mise en route, et ce une fois pour toutes, de remplir la fosse avant réutilisation.\nLe tuyau de collecte de la réglementation gazL'évolution des techniques d'assainissement non collectif.\nRemarqueIl ne saurait y avoir de confusion entre l'action de lavapeur, doivent être valorisés sur la cinétique de céramisation. Les débits probables – Les débits de base – Les débits de base figurant au DTU 60. Le raccordement des cuvettes de WC se fait selon le type d'installation et de connecter tout cet ensemble à la longueur de la façon suivante :-en pratique, il est soumis de la machine thermique s'agitde la canalisation d'alimentation entre le point d'utilisation est insuffisant, cette dépression peut être installée à l'extérieur, sur plots, enterrée ou dans une conduite d'eau usée.\nEn effet, l'eau ne doit pasexcéder 30 m il est nécessaire de toujours vérifier que la fosse avant réutilisation.\nIls sont raccordés au pied des chutes àl'aide de culottes munies de bouchons de dégorgement installés dans le cas de nécessité. Cela nous amène à définir dans le cas échéant, le mauvais fonctionnement d'un système de traitement. En cas d'épandage des matières devidange a lieu en plein champ, un terrassement en forme d'entonnoir conduisant le flux continu des eaux usées ou/et des eaux usées de la grille de calcul. Il est possible à l'aide de la machine thermique s'agitde la canalisation d'alimentation entre le point d'utilisation et la vapeur sont régies par des tuyaux rigides ou destuyaux souples.\nLa profondeur d'enfouissement de la nature et le nettoyage et l'entretien des dispositifs d'assainissement ne soient pas trop coûteux.\nCe schéma d'installation avec plusieurs chaudières est donc évident que tous ces appareils d'utilisation, elle cède sa chaleur latente de vaporisation. Dans ce cas, l'évaporation peut se résumer de la maison sont évacuées par le flotteur du robinet de remplissage. Ce choix est aussi justifié par la profondeur hors gel propre au site de la source » décrites ci-dessus, les toilettes peuvent être regroupées au-dessus du dernier branchement à l'aide de la réglementation en France cela ne semble pas possible au même endroit.\nC'est la cuisson, par les canalisations est celui qui a trait à l'habitation. Les canalisations en question travailleront en parallèle avec la section d'une canalisation de départ commode pour lecalcul du débit de vapeur dans les parties habitables et de la conception et de 2 m/s dans les parties exposées à une installation de cette importance, l'installateur est encore capable de déterminer les diamètres de branchement des appareils.\nprix intervention débouchage canalisation - 7j/7 - assainissement canalisation\ndébouche canalisation Rue du Bois de la Justice Courdimanche\nprix plombier débouchage wc Mail Victor Jarra Noisy-le-Grand\ncamion pompe egout Place Kossuth Paris 9\ndébouche évier Rue Lamartine Bouffémont\nprix débouchage canalisation Rue Edouard Vaillant Levallois-Perret\nprix débouchage wc Allée des Petits Jardins Noisy-le-Grand\ncamion assainissement LES MARIES Les Essarts-le-Roi\nDroits d'auteur © 2019 Tous droits réservés. déboucheur d'egout Rue du Lieutenant Colonel Lesabazec


Baccalauréat en développement de jeux vidéo\nResponsable : Bruno Bouchard\nAdresse électronique : sm_informatique-mathematique@uqac.ca\nCependant, le domaine souffre, à retardement, du même phénomène que le secteur des technologies de l'information qui a glissé dans une pénurie structurelle en main-d'œuvre. L'industrie subit une inadéquation qualitative entre l'offre de formation et les besoins des intervenants. Ainsi, la presque totalité des cours offerts dans ce domaine porte sur la maîtrise d''outils multimédias. Le secteur nécessite pourtant la création de programmes de formation de professionnels des nouveaux médias de haut niveau qui démarqueront les entreprises québécoises de leurs concurrents.\nLe Baccalauréat en développement de jeux vidéo vise l'acquisition des connaissances essentielles pour concevoir et développer des jeux vidéo et des compétences pratiques de travail d'équipe. Le noyau de cours couvre la programmation en C++, l'intelligence artificielle, le multimédia, les réseaux, le génie logiciel et la gestion de projet. Dès le début de son programme de formation, l'étudiant est invité à intégrer une équipe de développement et de réalisation d'un jeu vidéo.\nLe programme vise, au terme des trois années d'études, à former des spécialistes polyvalents en développement de jeux vidéo capables d'utiliser les outils professionnels et aptes à intégrer rapidement l'industrie.\nLe Baccalauréat en développement de jeux vidéo a pour objectif général de former des professionnels polyvalents dotés de fortes compétences en informatique, aptes à participer au développement de la haute technologie dans les entreprises de l'industrie du jeu électronique, familiers avec les aspects non technologiques de leur future profession, comme la gestion de projet et les équipes de production, et sensibilisés au contexte et aux pratiques de l'industrie.\nIls seront aptes à assumer des fonctions de programmeur de jeux, développeur gameplay, programmeur d'engins ou « core system », développeur UX/UI, programmeur en intelligence artificielle, intégrateur, directeur technique, gestionnaire de projets, de chef de production ou encore de responsable du contrôle de la qualité.\ndévelopper les habiletés nécessaires pour réaliser toutes les étapes de la création d'un jeu vidéo;\nêtre capable de présenter efficacement tant à l'écrit qu'à l'oral;\nmaîtriser la conception, le développement et la maintenance de logiciels de qualité, ainsi que la modélisation (UML) et la programmation (C++) orientée objet;\ncomprendre les fondements théoriques de la discipline, notamment de façon approfondie l'infographie et la programmation d'applications graphiques 2D et 3D;\nconnaître l'intelligence artificielle, les réseaux informatiques, la sécurité, la mobilité et le développement Web;\nêtre en mesure de travailler efficacement au sein d'une équipe multidisciplinaire afin de résoudre, analyser et modéliser des problèmes algorithmiques en situation de production;\ndévelopper un esprit critique et être sensibilisé au contexte professionnel de l'industrie, de ses enjeux socioéconomiques et éthiques.\nCégep de Jonquière (Techniques de l'informatique 420.B0 et Techniques d'intégration multmédia 582.A1);\nLes perspectives d'emploi en développement de jeux vidéo sont excellentes. L'industrie du jeu électronique est en pleine croissance partout dans le monde et le Québec y occupe actuellement une place de choix. Le diplômé pourra orienter sa carrière selon un éventail étendu de possibilités : programmeur de jeux, développeur gameplay, programmeur d'engins ou «core system», développeur UX/UI, programmeur en intelligence artificielle, intégrateur, directeur technique, gestionnaire de projet, chef de production ou encore responsable du contrôle de qualité.\nLe baccalauréat en développement de jeux vidéo permet d'accéder à des études de deuxième cycle dans les disciplines liées à l'informatique.\nCe programme comprend quatre-vingt-dix (90) crédits répartis comme suit:\n23 cours obligatoires (69 crédits);\n5 cours optionnels (1 crédits);\n1 cours de sciences (3 crédits);\n1 cours de langue ou un cours d'enrichissement au choix de l'étudiant (3 crédits).\nLes vingt-trois cours suivants (soixante-neuf crédits)\n8DJV102 Fondements théoriques des moteurs de jeux vidéo (8PRO128)\n8DJV103 Développement avancé avec des moteurs de jeux (8PRO135)\n8DJV104 Programmation réseau multi-joueurs en ligne (6GEN723 et 8PRO128)\n8INF242 Interface (UI) et Expérience (UX) utilisateur (8PRO107)\n8INF342 Systèmes d'exploitation (8INF259)\n8PRO135 Programmation avec des moteurs de jeux (8INF259 et 8PRO128)\n8TRD150 Animation et images par ordinateur (8PRO128)\n8TRD151 Introduction aux bases de données\n4ETH236 Éthique et informatique\n8ASY109 Systèmes d'information organisationnelle\n8CLD201 Environnement de déploiement des applications (8WEB101)\n8CLD202 Infonuagique (8CLD201)\n8INF138 Sécurité des réseaux et du Web\n8INF228 Adaptation et qualité des applications (8PRO128)\n8INF349 Technologies Web avancées (8PRO128 et 8WEB101)\n8INF422 Systèmes distribués (6GEN723 et 8INF342)\n8INF436 Forage de données (8IAR403)\n8RVL201 Réalité virtuelle et environnements immersifs (8PRO128)\n8SEC201 Cybersécurité défensive : vulnérabilités et incidents (8WEB101)\n8SEC202 Enquêtes numériques et cyber-intelligence (8WEB101)\n8TRD157 Bases de données avancées (8TRD151)\n8WEB101 Conception et programmation de sites Web\nÉtudier les relations de l'espèce humaine avec la biosphère (milieux naturels et milieux aménagés) et les autres organismes vivants.\nSystème terrestre et biosphère. Quelques notions de base en écologie. Nature biologique de l'espèce humaine: sa dépendance envers la biosphère et ses limites à l'adaptabilité. Évolution biologique (origine, diversité) et technique (agriculture et urbanisation). Population humaine: croissance historique, structure actuelle, niveau optimal de contrôle. Relations avec les ressources: aménagement et conservation. Écosystème urbain. Nécessité d'un équilibre entre le développement de la population humaine et la sauvegarde des milieux naturels.\nAcquérir des connaissances fondamentales sur les principaux types et les différents modes d'action des produits toxiques chez les organismes et les écosystèmes. Examiner et évaluer, plus particulièrement dans le contexte régional, les effets bioécologiques des toxiques.\nContexte de l'écotoxicologie. Le fonctionnement de la biosphère. Les fondements de la toxicologie. Les principaux types de toxiques. Modes d'action des toxiques. Effets des intoxications et mécanismes de défense des organismes. Évaluation des produits toxiques et de leur toxicité. Prédiction des effets écologiques. Évaluation des risques.\nDémontrer l'importance des interrelations entre les différentes composantes physiques et biologiques de la biosphère. Faire acquérir un ensemble de notions et de concepts scientifiques permettant d'évaluer directement les causes et les relations possibles aux crises environnementales secouant nos sociétés.\nBilan de santé de la Terre au tournant du millénaire par l'étude des grandes crises environnementales et de leurs impacts sur la structure et le fonctionnement de la biosphère. Variables écologiques fondamentales: énergie, matière, espace, temps et diversité. Étude détaillée de l'énergie en termes de bilan et de flux: exemples pour divers écosystèmes et partitionnement de l'énergie chez les individus. Étude détaillée de la matière par le biais des cycles biogéochimiques: les cycles de l'eau, du carbone, de l'azote, du soufre et du phosphore sont donnés en exemple montrant les différentes stratégies possibles et leurs limitations. Quelques exemples de l'impact des activités humaines sur la biosphère sont discutés: le réchauffement global, la couche d'ozone, les déchets toxiques. Concept de développement durable vu dans une perspective d'outil de développement pour répondre aux besoins de nos sociétés.\nDévelopper des stratégies permettant de mieux communiquer dans des situations quotidiennes (pour les étudiants ayant connaissance de base en anglais). Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.\nVocabulaire de base associé à l'exécution des fonctions de la vie courante. Fonctions langagières : se présenter, exprimer ses préférences et ses aversions, décrire son milieu immédiat, parler de ses activités quotidiennes, demander et donner des informations, chercher et proposer de l'aide, donner des indications, etc. Structures grammaticales pertinentes: formes verbales à l'impératif, au présent, au futur proche et au «simple past»; verbes modaux exprimant les requêtes; noms comptables et non comptables; déterminants démonstratifs et possessifs; adverbes de fréquence; questions simples de type «yes / no» et «wh». Mise en situation du lexique et des structures grammaticales à partir de simulations provenant des ressources didactiques en classe et en laboratoire multimédia.\n7ANG022 English Skills II\nPoursuivre l'acquisition des connaissances langagières de base dans des contextes réels et simulés qui représentent des fonctions sociales et professionnelles. Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.\nVocabulaire associé aux fonctions sociales et professionnelles, expressions idiomatiques, prononciation. Fonctions langagières: donner des informations sur soi-même, décrire un tiers, donner et demander des informations sur des faits, poser des questions concernant des habitudes ou des intérêts personnels et y répondre, décrire des événements passés au moyen du «simple past», donner et suivre des indications, exprimer l'accord et le désaccord, etc. Structures grammaticales pertinentes: révision des questions de type «yes / no» de même que des formes verbales au présent et au futur proche; distinction entre le «simple past» et le «present perfect»; verbes au passé continu et habituel; verbes périphrastiques; verbes modaux exprimant la nécessité et l'obligation; adjectifs comparatifs et superlatifs; adverbes de quantité. Conversations dirigées, courtes discussions, mises en situation du lexique et des structures grammaticales au moyen des ressources didactiques fournies en classe et en laboratoire multimédia.\n7ANG023 English Skills III\nPermettre d'améliorer sa capacité à tenir une conversation et à produire des textes dans des contextes réels et simulés qui sont caractéristiques des fonctions de la vie académique, sociale et professionnelle (pour les étudiants de niveau intermédiaire/avancé). Développer la compréhension de l'oral et de l'écrit, et l'expression orale et écrite.\nVocabulaire associé aux fonctions de la vie académique, sociale et professionnelle, expressions idiomatiques, prononciation. Fonctions langagières: décrire les personnes, contester face à un désaccord, accepter et refuser les requêtes, laisser des messages, raconter une histoire au passé, exprimer des émotions et des attentes. Structures grammaticales pertinentes: le présent simple, le présent progressif et le «present perfect», formes verbales au présent continu et au «present perfect progressive», «simple past», «past perfect» et «past perfect progressive»; verbes périphrastiques; propositions adjectivales, adverbiales et conditionnelles; pronoms relatifs, rôle adjectival du participe passé, le gérondif en fonction de sujet ou de complément. Conversations dirigées, courtes discussions, mises en situation et exercices grammaticaux en classe et en laboratoire multimédia.\nDévelopper la compréhension du fonctionnement de l'écrit. Développer une capacité d'analyse permettant la détection et la résolution de problèmes orthographiques, syntaxiques et lexicaux courants.\nStructure de la phrase simple et de la phrase complexe, reconnaissance des classes de mots et des fonctions grammaticales. Manipulations syntaxiques. Système général des accords grammaticaux. Groupe nominal : propriétés du nom, caractéristiques des déterminants, place et accord du groupe adjectival, genre et nombre. Groupe verbal : forme simple ou composée du verbe, conjugaison, accord, verbes pronominaux, infinitif et participe, compléments et modificateurs du verbe. Emploi des pronoms. Emploi des prépositions. Types et formes de phrases. Orthographe d'usage et vocabulaire : correction d'erreurs fréquentes. Utilisation des outils de références (dictionnaires, grammaires, conjugueurs).\nComprendre l'importance de l'information dans le monde qui nous entoure et en particulier dans les organisations. Familiariser avec les concepts liés aux systèmes d'information et à leur intégration dans les organisations.\nNotion de système d'information (SI). Les différentes technologies de l'information. Les systèmes et la systémique, l'information et la décision. La recherche d'information. La relation entre SI et organisation. Les types de SI. Les étapes du développement et introduction aux méthodologies de développement. Survol d'un progiciel de gestion intégré. Problèmes et stratégies de mise en place des SI. Gestion de l'informatique. SI, stratégie et avantages concurrentiels.\nInitier à la conception de jeux vidéo et aux techniques propres à leur programmation. Sensibiliser au contexte et aux pratiques de l'industrie du jeu vidéo ainsi qu'aux exigences du domaine et à la formation nécessaire pour y oeuvrer.\nHistorique des jeux vidéo. Définition et caractéristiques fondamentales : contexte, concepts, histoire, interface, apparence visuelle, son, monde virtuel, support, documentation et distribution. Industrie du jeu vidéo : historique, contexte, réalité et défis. Conception et développement dans un environnement commercial. Méthodes de développement et de travail en équipe. Gestion de projet. Conception de jeux. Relations entre les éléments du jeu, les règles et la jouabilité. Caractérisation des conditions initiales et de victoire. Étude des stratégies, des tactiques et de leur équilibre. Étude de cas : Échec, Go, Civilisation, Colons de Cathane, Mage Knight, etc. Techniques de base de programmation des jeux vidéo. Choix de la plate-forme technologique du langage de programmation. Modélisation du monde virtuel. Introduction à un langage de script tel que Lua, Python, etc.\n8GIF225 Atelier de production de jeux vidéo I\nPermettre de faire la synthèse des connaissances acquises dans les cours du programme par la participation active à la réalisation d'un prototype de jeu dans le cadre d'ateliers de production.\nSoumission d'un plan de travail au début du cours. Production d'un CD-ROM avec le prototype de jeu. Élaboration et rédaction du document de concept. Rapport faisant état de la contribution de l'étudiant dans la réalisation du prototype accompagné de son curriculum vitae. Rapport d'avancement du projet à la fin du cours. Présentation du prototype et évaluation.\nPréalable(s): (8GIF150 et 8GIF185)\n8GIF235 Atelier de production de jeux vidéo II\nSoumission d'un plan de travail au début du cours. Production d'un CD-ROM avec le prototype de jeu. Élaboration et rédaction du document de concept. Rapport faisant état de la contribution de l'étudiant dans la réalisation du prototype accompagné de son curriculum vitae. Rapport d'avancement du projet à la fin du cours. Présentation du prototype et évaluation. Selon le cheminement, l'étudiant pourra poursuivre le travail réalisé dans le cadre du cours Atelier de production de jeux vidéo.\n8IAR125 Intelligence artificielle pour le jeu vidéo\nIntroduire aux techniques d'intelligence artificielle utilisées dans la conception de jeux vidéo. Utiliser ces techniques pour atteindre un haut niveau de réalisme. Mettre en oeuvre différents concepts à l'aide d'un langage de programmation orienté objet.\nApplication des techniques de l'intelligence artificielle au domaine des jeux vidéo. Modélisation du jeu: incertitude et dynamique du jeu, représentation de l'environnement, architecture d'agents intelligents, modélisation de comportements (d'équipes, de conduite,...) utilisation des graphes dans les jeux vidéo. Comportement des agents et choix d'actions: Heuristiques, algorithmes de recherche (tel que A*, Hill-climbing, Alpha-Beta, Minimax, etc.), applications des processus de Markov. Apprentissage et représentation de connaissances: Réseaux de neurones, réseaux bayesiens, logique classique et logique floue, systèmes à base de règles. Chaque concept sera illustré par des exemples tirés du domaine des jeux vidéo.\nConcevoir, élaborer et réaliser un logiciel, ou adapter un logiciel relié au champ d'intérêt de l'étudiant.\nÀ partir d'une problématique qu'il identifiera, l'étudiant franchira toutes les étapes de réalisation ou d'adaptation d'un logiciel. Il devra analyser le problème, le structurer et en construire une image riche. Il devra le conceptualiser sous forme modulaire et élaborer des solutions de rechange. Il devra traduire la meilleure solution dans un langage de programmation (cours terminal).\nL'objectif du cours est d'amener les étudiants au cœur de la problématique de conception et du développement d'applications mobiles. L'étudiant sera en mesure d'exploiter efficacement les multiples senseurs des périphériques mobiles (ex.: téléphones, tablettes, etc.) afin d'offrir des services appropriés au contexte d'utilisation.\nComposants et caractéristiques d'une application mobile, multithread, interfaces utilisateur, services, senseurs physiques et logiques, base de données, services basés sur la localisation, débogage, communication (wifi, Bluetooth etc.). Développement logiciel d'applications mobiles avec les langages et librairies utilisés en industrie.\nPermettre à l'étudiant de bénéficier d'une formation adaptée.\nLe contenu est variable selon les besoins des étudiants et l'expertise professorale disponible.\n8INF713 Informatique théorique\nÉtudier les fondements théoriques de l'informatique afin de comprendre quelles sont les propriétés et les limites des ordinateurs.\nFormalisation des notions de problème et de langage. Automates finis, expressions régulières et langages réguliers. Automates à pile et langages hors-contextes. Machines de Turing, langages récursifs et récursivement énumérables. Indécidabilité. Réductibilité. Classes de complexité. Hiérarchies.\nPréalable(s): (8INF259 et 8MAT122)\nConnaître diverses structures et méthodes mathématiques utilisées en mathématiques, en informatique et en recherche opérationnelle.\nÉléments de la logique: propositions, quantificateurs, prédicats, déduction. Éléments de la théorie des ensembles: relations, opérations et fonctions. Éléments de la combinatoire: nombre, induction, comptage, énumération. Éléments de la théorie des graphes: arbres, treillis, traversées. Structures algébriques de base: monoïdes, algèbre de Boole, groupes. Applications à l'informatique: numéros, langages, automates, circuits logiques, codes.\n8ROP515 Recherche opérationnelle\nFournir une connaissance des approches et des outils modernes permettant de modéliser et de solutionner différents problèmes d'optimisation.\nApproches exactes: programmation linéaire, programmation linéaire en nombres entiers, programmation dynamique. Approches spécifiques à des problèmes de réseaux: gestion de projet, transport, affectation, le plus court chemin, flot maximal, flot à coût minimal, etc. Approches heuristiques: heuristiques simples et méthodes d'intelligence artificielle. Simulation. Problèmes de satisfaction de contraintes (CSP). Utilisation de logiciels et applications.\nPréalable(s): ((8INF259 et 8MQG210) ou (8INF259 et 8STT117))\n8TRD157 Bases de données avancées\nFaire connaître les composants avancés des bases de données: bases de données multimédia (Textes, Images et XML) et bases de données pour le commerce électronique (centralisées et/ou client/serveur). Introduire aux concepts avancés des systèmes de gestion de bases de données relationnelles. Initier aux architectures de bases de données impliquées dans le commerce électronique. Approfondir les concepts de modélisation, de conception, d'implantation et d'administration de bases de données hétérogènes centralisées ou réparties auxquelles on peut accéder par des applications conventionnelles ou en mode client/serveur (intranet ou Internet).\nIntroduction aux bases de données multimédia: 1) base de données de gestion documentaire: types de données multimédia, modèle relationnel-objet, requêtes multimédia (ABR, CBR et CBIR), méthodes de classification, d'indexation et de segmentation des données multimédia. Particularités des techniques de requêtes, présentation et conception des BDMM texte, image et XML. Méthodes d'interrogation et de manipulation des bases de données multimédia (SQL3). Réalisation d'un système d'applications multimédia dans un environnement multi-analystes et multi-usagers selon une approche centralisée et client-serveur en passant par toutes les étapes de conception. Problèmes d'intégrité des données. Problématique des bases de données pour le commerce électronique et stratégies d'accès par intranet ou Internet aux bases de données de production. Particularités des méthodes d'accès et techniques de protection de l'intégrité des données. Liaison de tables locales clientes avec des tables externes par un protocole normalisé (ex. odbc, ...) ou propriétaire (ex. Net8). Concepts d'importation, d'exportation et d'attache de tables. Stratégies de réplication synchrone et asynchrone. Configuration d'un environnement répliqué et le concept maître - esclave. Gestion des collisions et les mécanismes de solution. Règles de répartition des données et des fonctions dans un environnement client/serveur. Solutions propriétaires et publiques pour la compatibilité http-html-sql-dbms (ex. PHP, JSS,...).\n8INF228 Adaptation et qualité des applications\nPermettre de maîtriser les principes d'adaptation, d'intégration et de composition d'une application selon les approches orientées objets, composants, services, micro-services et hybrides; de la modifier et de l'adapter facilement face à de nouveaux changements et contextes; et d'évaluer sa qualité.\nRappel des principes de développement d'applications, telles que la cohésion, le couplage, la modularité et les SOLID. Types d'adaptation et de maintenance d'une application pour interagir aux niveaux signatures, comportements, sémantiques et services. Faciliter l'adaptation d'une application et améliorer sa qualité avec les patrons, modèles, frameworks, plateformes, et API. Types de patrons: analyse, architecture, conception, implémentation, distance, et variations. Mécanismes d'injection de dépendance entre les composantes (IoC). Plateformes d'injection de dépendance à divers niveaux (objet, classe, composant, module). Séparation des préoccupations: Programmation par aspect. Conception architecturale: concepts, styles et patrons architecturaux. Introduction à l'approche orientée modèle MDA-MDE. Qualités de logiciels (réutilisation, maintenabilité, portabilité, interopérabilité, explanabilité, etc.). Métriques pour évaluer la qualité logicielle. Modèles de maturité de processus (standard CMM et norme ISO). Introduction aux notions formelles pour décrire des systèmes et composantes logiciels: diagrammes de classes et contraintes, automates et systèmes de transitions, et contrats (OCL). Pratique de développement DevOps.\nInitier les étudiants aux enjeux éthiques, légaux et sociaux du développement de certains usages de l'informatique dans différents domaines d'activité scientifique, technique ou industriel (nanotechnologies, domotique, télécommunications, etc.) dans les secteurs de la santé, l'éducation et la sécurité. Comprendre le système social des valeurs éthiques et les dispositifs normatifs encadrant les pratiques, notamment les lois, les règlements, les codes d'éthiques, etc. Développer la délibération éthique et le dialogue sur ces enjeux.\nLes notions fondamentales de l'éthique appliquée et les principales théories éthiques contemporaines dans l'évaluation des impacts des technologies. Le droit de l'informatique, les principes moraux et les valeurs éthiques du développement des technologies. Acceptabilité sociale et acceptabilité éthique dans les études d'impact. Le processus d'analyse globale d'impacts et d'acceptabilité éthique.\n8TRD150 Animation et images par ordinateur\nApprendre des méthodes utilisées dans le domaine de l'animation par ordinateur en trois dimensions. Initier aux techniques d'imagerie utilisées dans l'industrie des jeux vidéo.\nRappels mathématiques : Programmation de shaders; Plaçage de textures et techniques associé; Rendu à partir d'images; Calcul d'ombres. Occusion ambiante. Implémentation d'outils d'édition de courbes; Structures hiérarchiques et cinématique inverse; Détection de collisions; Simulation physique; Simulation de phénomènes naturels; Calcul général à l'aide d'un GPU; Initiation au traitement d'images.\nAmener à comprendre les concepts de base de la sécurité informatique et de la protection de l'environnement de travail grâce à des logiciels et des protocoles de sécurité. Faire acquérir une approche pratique de la sécurité dans l'environnement de l'Internet.\nConcepts de base de la sécurité informatique. Menaces. Vulnérabilité des systèmes. Survol des technologies utilisées en sécurité informatique: cryptographie, cryptanalyse, authentification, confidentialité, codes malicieux, pare-feux, audits, détection d'intrusions, etc. Principes de base pour sécuriser un environnement réseau. La taxonomie d'attaques malicieuses sur les réseaux informatiques. Les faiblesses des protocoles réseaux. Installation et configuration des outils de sécurité réseau. Protocoles de sécurité. Sécurité du Web. Concepts de politique de sécurité pour les réseaux. Étude approfondie des technologies utilisées pour la protection des réseaux informatiques. Sécurité de commerce électronique. Modèles de sécurité des langages de programmation. Vérification des mécanismes de sécurité implantés dans une organisation donnée.\n8INF349 Technologies Web avancées\nPermettre de maîtriser le modèle, l'architecture et les applications Web avancées dans l'environnement de l'Internet.\nRappel et historique du développement Web : approfondissement des notions des protocoles (HTTP, HTTP2), langages de script côté client et côté serveur, HTML5, AJAX. Fonctionnement d'une application Web : requêtes HTTP, ressources, balanceurs de charge, cookie/local storage, stratégies d'optimisation (cache locale, de protocole et applicative). Architecture d'une application Web : MVC, intégration d'une base de données, engins de templating HTML, formats de sérialisation (JSON, XML), authentification, certificats. Intéropérabilité d'une application Web et micro services (RPC, SOAP, REST, découverte de services). Déploiement d'une application Web (PaaS, IaaS, déploiement continu, déploiements progressifs et de canaries). Maintenance : gestion de la journalisation, métriques opérationnelles, modèle SRE.\nEnjeux de sécurité informatique pour un programmeur Web: vulnérabilités, attaques, mécanismes d'authentification.\nPréalable(s): (8PRO128 et 8WEB101)\n8INF422 Systèmes distribués\nPermettre à l'étudiant de maîtriser et approfondir les principes des échanges et de communication des systèmes distribués à base objet, composant et service. Approfondir les notions de protocoles de présentation, de session et d'application.\nModèles et architectures des applications réparties: client-serveur, deux-tiers, trois-tiers, peer-to-peer, code mobile, Grid et cloud computing. Plateformes distribuées et types de middlewares. Types de communication : par message, par procédure, et par objet. Modélisation d'applications distribuées avec UML. Développement des applications distribuées à l'aide d'un paradigme model-vue-contrôleur, notamment dans le contexte de l'Internet. Traitement du côté client versus traitement du côté serveur, contrôle de session, gestion des formulaires, contrôle des erreurs. Concepts d'applications riches (AJAX). Concept de services Web (SOAP) et de ressources (R).\nPréalable(s): (6GEN723 et 8INF342)\n8PRO128 Programmation orientée objet\nNotions de base relatives à la méthodologie orientée objet : type abstrait de données, classe, objet, héritage simple et multiple, objet complexe, les mécanismes d'abstraction et de paramétrisation en POO, surcharge, généricité, polymorphisme, etc. Qualités d'un langage de classe : modularité, réutilisabilité, extensibilité et maintenance. Refactorisation. Initiation au langage de modélisation UML. Technologies orientées objet. Illustration des concepts en utilisant le langage C++.\nConnaître les différentes composantes des bases de données, leurs niveaux d'abstraction et les techniques d'organisation des données en mémoire secondaire. Introduire aux principaux concepts des systèmes de gestion de bases de données relationnelles.\n8INF334 Modélisation et développement objet\nMéthodes d'analyse et de conception orientées objet: modélisation avec le langage UML, procédures de factorisation de programmes orientés objet, cycle de vie du logiciel, passage de la conception à l'implantation. Concepts avancés de la méthogologie orientée objet: frameworks, métaclasses, réflexivité, introspection. Comparaison des méthodes et outils logiciels orientés objet. Utilisation et application des patrons de conception (design patterns) dans un contexte applicatif réel. Génération de code : que reste-t-il à coder? Assurance qualité et techniques de tests de logiciels. Illustration des concepts à l'aide du langage JAVA.\n8GIF185 Réalisation d'un jeu vidéo\nSe familiariser avec tous les aspects de la réalisation d'un jeu vidéo, de l'idée à la distribution. Faire connaître les enjeux et les facteurs de succès de la réalisation d'un jeu. Effectuer l'ensemble des étapes relatives à la pré-production d'un jeu. Développer les compétences nécessaires à la mise en place d'une équipe de développement d'un jeu vidéo. Préparer un projet de jeu complet, incluant un prototype, pour validation devant jury.\nDéfinition d'un concept de jeu suivant le modèle de l'industrie. Revue des éléments propres à la réalisation d'un jeu, de l'idée au déploiement : contexte, programmation, tests, commercialisation, support, ressources humaines et matérielles, gestion du projet, facteurs de risque, financement, etc. Réalisation de la phase de pré-production en vue des cours subséquents d'atelier de production. Démarrage d'un projet de production d'un jeu (portfolio) et mise en place des mécanismes de gestion (logiciel de gestion de projet, système de gestion des versions et de partage de code). Élaboration d'un prototype de jeu avec un moteur de jeu (ex. Unity 3D ou UDK). Présentation d'un projet devant un jury avec la pré-production complétée afin d'obtenir l'approbation de la phase de production.\n8PRO135 Programmation avec des moteurs de jeux\nSe familiariser avec les éléments fondamentaux caractérisant un moteur de jeux. S'initier à l'utilisation d'un moteur de jeux professionnel et à son exploitation avec un langage de programmation. Se rendre apte à développer des logiciels de jeux en exploitant différents moteurs. Se familiariser avec les outils connexes à l'utilisation d'un moteur de jeux, tels qu'un système de gestion de version, de partage de code, de gestion de projet, et de « bug tracking ». Permettre de devenir autonome et apte à travailler dans une équipe dans la réalisation de projets de développement de jeux.\nIntroduction aux concepts fondamentaux caractérisant un moteur de jeux. Description d'une boucle de jeu typique (entrées/sorties, gameplay, physique, rendu, son, etc.). Introduction aux shaders et aux outils d'édition visuel. Création et gestion de scènes via une interface d'édition. Modèle Entity-Component-System. Notions de sérialisation. Intégration de ressources (ex. : textures, modèles 3D, squelettes, animations, sons, etc.). Familiarisation avec la structure et le fonctionnement de moteurs de jeux professionnels tels que Unity3D et Unreal Engine. Navigation dans l'interface de moteurs professionnels. Exploitation de l'outil d'édition. Importation de ressources externes. Utilisation et réutilisation d'objets préfabriqués. Développement de base avec les langages C++ et C# avec Visual Studio et Jetbrains Ryder en interaction avec le moteur. Apprentissage des outils de débogage. Utilisation des moteurs en interaction avec un système de gestion de versions (ex. Github et Perforce). Utilisation de systèmes de gestion de projets et de suivi de bogues (ex. Jira). Utilisation d'un magasin (assets store). Exercices pratiques d'implémentation de fonctionnalités avec des moteurs. Utilisation et création d'outils pour les moteurs.\nPréalable(s): (8INF259 et 8PRO128)\n7ENL520 Critical Reading Skills and Comprehension\nAméliorer la compréhension de l'anglais écrit. Développer des techniques de lecture aux niveaux littéral, inférentiel, critique et analytique.\nSensibilisation aux nuances de la langue anglaise dues à des variations lexicales, morphologiques et syntaxiques dans le cadre d'analyses de textes courants. Différences de significations de structures syntaxiques dans des contextes variés. Stratégies de lecture (skimming, scanning). Techniques pour améliorer l'efficacité de lecture.\nMaîtriser les concepts du graphisme par ordinateur et pouvoir développer des applications logicielles nécessitant l'utilisation de dessins tridimensionnels (3D) interactifs.\nConcept de la caméra synthétique, langages et librairies de programmation graphique, interaction avec l'usager, rappels de notions de base en calcul vectoriel et en géométrie, matrices de transformation (translation, rotation, mise à l'échelle, cisaillement), quaternions, matrices de projection (parallèles et perspective), élimination des surfaces cachées, illumination des objets, création d'objets complexes en utilisant une structure hiérarchique, application de textures, création de courbes et de surfaces en 3D.\n6GEN723 Réseaux d'ordinateurs\nComprendre le fonctionnement, planifier l'installation et utiliser un réseau d'ordinateurs. Se familiariser aux diverses couches d'implantation d'un réseau d'ordinateurs. S'initier aux principaux protocoles de communication et de routage des messages. Se familiariser avec les principales composantes d'un réseau d'ordinateurs. Utiliser les services de base d'un réseau à l'intérieur d'un programme.\nTopologies, modèle de référence OSI, les standards, exemples de réseaux. La couche physique: supports de transmission, propagation des signaux, interfaces standards, transmission de l'information (asynchrone, synchrone, composants de communication). La sous-couche d'accès physique: les protocoles CSMA, anneau à jeton et bus à jeton (norme 802), format des trames, comparaison des performances, les réseaux à fibres optiques (FDDI). La couche liaison de données: reconnaissance de trames, contrôle des erreurs, protocoles élémentaires. La couche réseau: interconnexion (répéteurs, ponts, aiguilleurs), algorithmes de routage, les protocoles d'applications spécifiques. Couche transport: modèle client-serveur, appel de procédure à distance. Couches sessions et présentation, cryptage des données. Couche application, Internet et ses protocoles.\n8INF436 Forage de données\nAcquérir des connaissances avancées en apprentissage automatique pour l'analyse de données massives. Se familiariser avec les algorithmes de l'apprentissage supervisé et non supervisé en ligne et distribué. Mettre en pratique les connaissances acquises sur des cas réels en science des données.\nFondements de l'apprentissage automatique. Données massives et contraintes calculatoires. Flux de données. Algorithmes d'échantillonnage et comptage. Réduction de dimensionnalité. Dérive conceptuelle et détection de ruptures. Apprentissage supervisé en ligne. Algorithmes incrémentaux. VFDT. Apprentissage non-supervisé en ligne. Clustering incrémental. STREAM. Distribution de données massives. MapReduce et Hadoop. Apprentissage parallèle et grille informatique. Ensemble de méthodes et combinaison de modèles. Motifs fréquents et règles d'association distribuées. Apprentissage profond. Apprentissage semi-supervisé en ligne. Méthodologie d'apprentissage et ingénierie du logiciel. Fouille des réseaux sociaux. Environnement d'apprentissage et utilisation de librairies. Les exercices seront réalisés avec MOA (Massive Online Analysis), WekaHadoop, TensorFlow, Python.\nPrésenter les principes fondamentaux des probabilités et de la statistique. Développer une appréciation du rôle des modèles probabilistes dans les sciences et dans le monde du travail en général.\nConcepts de population, échantillon, variable aléatoire et processus stochastique. Statistique descriptive. Moyenne mobile et exponentielle. Probabilité. Principales lois de probabilité paramétrique et non-paramétrique. Lois Bernoulli, uniforme, normale. Processus et loi de Poisson. Loi empirique. Estimation par noyau. Test d'hypothèse. Comparaison de deux proportions. Régression linéaire simple. Méthode de Monte Carlo. Introduction à la modélisation et simulation. Une partie des exemples et des exercices seront réalisés en Python.\n8INF242 Interface (UI) et Expérience (UX) utilisateur\nComprendre comment développer un système d'interactions de qualité avec l'utilisateur d'une application logicielle en créant une expérience et des interfaces centrées sur ses besoins. Maîtriser les principes d'ergonomie, de perception, de navigation et de design d'une interface. Savoir tester son expérience utilisateur en concevant des tests adaptés.\nModel mental de l'humain et approche de design centré utilisateur. Phases du processus de design centré utilisateur. Type d'apprentissages et comment enseigner à travers la dynamique du système. Revue des dispositifs d'interaction de base et les techniques associées, étude de plusieurs paradigmes autour de l'exploitation de ces techniques. Biais cognitifs. Perception, mémoire, attention, motivation et apprentissage de l'usager. Contrôle et rétroaction. Consistance et clarté. Esthétique et atmosphère. Spécificité des interfaces sur ordinateurs, consoles et plateformes mobiles. Autres types d'interfaces : gestes, voix, projection, capteurs, etc. Prévention des erreurs humaines. Générer l'engagement de l'usager. La notion de "Flow". Tests d'utilisabilités et heuristiques d'évaluation.\n8DJV102 Fondements théoriques des moteurs de jeux vidéo\nS'initier aux différentes notions théoriques nécessaires à la programmation des moteurs de jeux vidéo. Exploration de diverses notions mathématiques à l'aide de moteurs de jeux (Unity, Unreal, etc.). Implémentation et utilisation de ces notions à travers divers exemples de la physique mécanique.\nFondements mathématiques des moteurs de jeux: transformations géométriques (rotations, réflexions, homothéties, translations, cisaillements, projections, etc.), trigonométrie, vecteurs, matrices, repères du monde et de l'objet, transformations linéaires et affines, produits scalaire et vectoriel, angles d'Euler, quaternions, interpolation linéaire. Applications de la physique mécanique en jeu vidéo : calcul de la position, vélocité et accélération d'une particule, calcul de trajectoires (mouvement rectiligne et mouvement rectiligne uniformément accéléré), applications de différentes forces à des objets (gravité, ressorts, etc.), calcul de l'accélération à l'aide de la deuxième loi de Newton, initiation à la détection de collisions (volumes englobants, quadtree et octree, etc.), résolutions de collisions à l'aide d'impulsions.\n8DJV103 Développement avancé avec des moteurs de jeux\nApprofondir ses connaissances concernant le développement structuré de jeux vidéo à l'aide d'un moteur de jeux professionnel.\nDéveloppement logiciel avec les moteurs de jeux tel que Unreal. Résolution de problèmes liés aux moteurs de jeux à l'aide de logiciels de contrôle de version (ex. GitHub et Perforce). Utilisation de concepts avancés avec la programmation C# et C++ en lien avec les moteurs de jeux. Utilisation des outils de refactoring de code. Profilage de code et manipulation d'outils afin d'identifier des problèmes de performance. Utiliser la programmation multicœurs et allocation de ressources afin d'augmenter la vitesse de traitement. Approfondir les connaissances en gestion de la mémoire. Implémentation de patrons de conception applicables aux moteurs de jeu. Exploitation des réseaux dans le cadre de moteurs de jeux. Utiliser le traçage de rayons, les outils de rendu à haute définition et application d'effets post-processing. Programmation de shaders avec la syntaxe ShaderLab et HLSL/Cg. Débogage avancé dans des logiciels réseaux et multicœurs. Apprentissage du cycle de vie des sous-systèmes des moteurs. Utilisation d'outils d'analyse statique et de calcul de complexité du code. Exercices pratiques d'implémentation de fonctionnalités avancées avec des moteurs. Rédaction d'outils pour les moteurs. Développement et implémentation de fonctionnalités à l'intérieur de projets existants. Utilisation de techniques de diffusion et de chargement pour éviter les limites des moteurs de jeux.\n8DJV104 Programmation réseau multi-joueurs en ligne\nS'initier à la programmation de jeux en réseaux, multi-joueurs et en ligne. Connaître l'architecture des réseaux et les outils de programmation de bas niveau. Se familiariser avec les notions avancées permettant d'assurer la fiabilité, la robustesse et la scalabilité d'un jeu en réseau. Être apte à exploiter les outils logiciels et librairies de programmation réseaux disponibles dans les moteurs de jeux.\nInternet: rappel des couches TCP/IP et NAT. Programmation avec des sockets UDP/TCP. Sérialisation et compression. Réplication d'objets et d'états. Implémentation client-serveur et peer-to-peer. Gestion de la latence et de la fiabilité. Interpolation et prédiction côté client. Gestion côté serveur. Notion de scalabilité, partitionnement et priorisation. Sécurité du réseau et tricheries des joueurs. Programmation réseau avec des moteurs (ex. UDK et Unity). Service en nuage et le « streaming » (Cloud gaming). Services aux joueurs (lobbies, auto-pairage, statistiques et badges). Exercices et travaux sur des exemples concrets en C++.\nPréalable(s): (6GEN723 et 8PRO128)\nSe familiariser avec la méthodologie, la conception et la gestion d'un site Web. Comprendre les notions de base du Web et de l'approche client-serveur.\n8INF342 Systèmes d'exploitation\nInitier aux principaux concepts reliés aux systèmes d'exploitation des ordinateurs. Étudier les concepts fondamentaux des systèmes d'exploitation, à l'aide d'exemples pratiques et simulés. Introduction à Linux et aux commandes de base dans le terminal. Gestion des processus sous Linux.\nHistorique et composantes principales des systèmes d'exploitation. Gestion des processus : définition et concept, modèles de processus, états des processus, modes d'exécutions du CPU, clonage en Linux. Threads : définition et concept, multithreading, avantages, threads niveau utilisateur et niveau kernel. Synchronisation : situation de course, exclusion mutuelle, mécanismes de synchronisation, sémaphores, problèmes classiques de synchronisation. Interblocage : diagrammes de trajectoire des ressources, graphe d'allocation des ressources, gestion, prévention et détection des interblocages. Ordonnancement : long-terme, moyen-terme (swapping) et court-terme (dispatcher), priorités, politiques d'ordonnancement, ordonnancement multiprocesseur et multicœur. Mémoire : concepts-clés, partitionnement simple et dynamique, mémoire virtuelle, pagination, segmentation, traduction des adresses, tables de page. Gestion de la mémoire : algorithmes de remplacement des pages. Systèmes de fichiers et entrées/sorties : gestion de la mémoire secondaire, DMA, accès aux disques. Illustration pratique et application des notions en C++.\n8CLD201 Environnement de déploiement des applications\nComprendre l'environnement de déploiement et les technologies nécessaires à la mise en service d'applications dans le nouveau contexte dématérialisé.\nIntroduction au concept de Cloud computing. Survol des grandes plateformes Cloud (AWS, Azure, GCP). Modèle de service (IaaS, PaaS, SaaS). Modèle de consommation (à la demande, réservé et spot). Concepts de séparation des services et leur interopérabilité (Compute, Storage, Network). Migration. Facteurs environnementaux. Monolith vs Microservice. Modèles: Event driven, Circuit breaker, Serverless, Containers, Landing zone, Stateful / Stateless. Disponibilité: RTO (Recovery Time Objective) / RPO (Recovery Point Objective), Haute-disponibilité, Sinistre. Principes et outils de l'infrastructure en tant que code (infrastructure as a code / IaaS), tels que Terraform, Azure Devops et Cloud formation. Cycle de maintenance et de développement en continu. Notions d'authentification. Identité numérique (Clients & Utilisateurs). Secrets, clef d'authentification, certificats, jetons, meilleures pratiques.\nComprendre l'infrastructure logicielle de l'informatique en nuage et les outils technologiques qui s'y rattachent. Être apte à déployer des applications et à gérer un système en infonuagique.\nIntroduction au concept de conteneurs. Les technologies conteneurs (ex. Kubernetes vs Docker). Les plateformes de control plane et leur rôle (Openshift, Rancher, Tanzu, etc.). Registre de conteneurs. La gestion des images et le déploiement. Gestions des namespaces. Cycle de maintenance et développement continu (CI/CD). Gestion des politiques. Infrastructure en tant que code dans l'infonuagique avancée (IaaS). Elasticité, ccale in/out, performance et capacité, cycle de vie. IaaS – Network. Restriction des flux (security group, firewalls). Privé vs publique. Balanceurs de charge (L3, L4 & L7). WAF, DNS interne vs externe, techniques de balance de charge via DNS (GSLB), NAT/PAT, Interconnexion (VPN / Peering / Connexion privé). Stockage en IaaS. File/block/objects/queue. Encryption. Persistent versus éphémère. Plateforme en tant que service (Platform as a Service - PaaS). Base de données en nuage. Type de BD (NoSQL, SQL, Datalake, ...). Modélisation en nuage. Protection des données. Réplication. Machine Learning / IA en nuage. Robots de clavardage ChatBot. Logiciel en tant que service (Software as a service -SaaS) : Serverless, API Gateway, Vault, etc.\n8SEC201 Cybersécurité défensive : vulnérabilités et incidents\nAcquérir les connaissances et les compétences permettant de gérer les vulnérabilités d'un système informatique. Comprendre comment gérer les incidents de sécurité et les étapes de réponses.\nRappel des notions fondamentales : administration d'un système, code applicatif sécurisé OWASP, réseautique, chiffrement, gestion des accès, triade de la sécurité, probabilités et impacts, et Cyber Threat Intelligence (CTI). Gestion des vulnérabilités. Configuration et utilisation d'un scanner de vulnérabilités et d'outils de découverte. Collecte et interprétation des résultats. Analyse contextuelle des vulnérabilités. Recherche de solutions et recommandations. Tests, découvertes et exploitations des vulnérabilités. Intelligence en sécurité : visibilité et stratégie. Gestion des incidents. Connaître les étapes de réponses aux incidents : préparation, détection, analyse, confinement, éradication, rétablissement, leçons apprises. Gestion des risques et niveaux de service. Décrire des surfaces d’attaques. Adaptabilité de la stratégie de réponse. Plan de continuité d'affaires. Plan de recouvrement. Les preuves et comment documenter un incident. Cryptographie. Reconnaître les attaques usuelles : password spray, brute force, pivot, etc. Bases de connaissances de tactiques d'attaques et de défense : MITRE ATT&K + MITRE D3FEND.\n8SEC202 Enquêtes numériques et cyber-intelligence\nAcquérir une connaissance et une compétence concernant les bonnes pratiques d'enquêtes numériques (Forensic). Connaître les techniques en cyber-intelligence, de l'espionnage et du renseignement numérique.\nBonnes pratiques d'enquêtes numériques : volatilité des preuves, acquisition d'évidences, manipulation des preuves, triage, reconstitution de la séquence d’événements. Pouvoir identifier l'information pouvant être utilisée comme IOC (indicateur de compromissions). Reconnaître les tactiques, les techniques et procédures utilisées par une menace. Pyramid of pain. Connaissance des diverses menaces ainsi que l'identification de celles-ci. La méthodologie de récupération et de traitement de renseignements. (BG) Explication des différents types de sources (ISAC, etc.). Comment effectuer des recherches sur le DarkWeb. Renseignement Open Source (OSINT). Outils de recherche de renseignements. Flux d'informations (gratuits, payants). Modélisation des menaces. Analyse et production d'intel. Erreurs logiques, biais cognitifs. Comprendre STIX et TAXII. Les pièges de la rédaction de rapports de renseignements. Meilleures pratiques de rédaction de rapports de renseignements.\n8RVL201 Réalité virtuelle et environnements immersifs\nOffrir les bases nécessaires pour comprendre les principes fondamentaux des technologies immersives. Apprendre les meilleures pratiques, les paradigmes d'interaction et leur contexte d'utilisation. Par l'intermédiaire d'interfaces immersives, les technologies de la réalité virtuelle offrent une expérience fascinante. Toutefois, il ne suffit pas de mettre un casque pour exploiter le plein potentiel de la technologie, pour avoir une expérience enrichissante.\nDéfinition et applications. Principaux canaux sensori-moteurs de l'humain. Immersion et présence. Rendu stéréoscopique. Réalité Virtuelle avec les principaux moteurs de jeux. Étude des différentes méthodes de déplacement, de sélection et de manipulation tri-dimensionnelle. Comprendre et réduire les effets du cyber-malaise.


Album "Bois - Pin avec Or" 20x20 cm\nIntroduction » BASES D'ALBUMS » Album "Bois - Pin avec Or" 20x20 cm\nProduct no.: 1.1.558\nprix habituel 10.75 EUR\n10.75 EUR ( TVA non applicable )\nBase d'album photo "Bois - Pin avec Or" de 20 X 20 X 7cm. La pièce comprend une couverture avec en revêtement vinylique, un bloc intérieur de l'album et deux feuilles de contre plat. Couverture es faite du garton gris italien, le bloc intérieur se compose de 10 feuilles de carton blanchi d'une épaisseur de de 400 g / m, deux feuilles de contre plat de 19.5 cm X 19.5 cm, en carton blanc également. La pièce est entièrement prête pour la décoration.\nLa taille de pages intérieures est de 19.5x19.5 cm.\nAttention: le nombre de feuilles dans l'album peut être différent! Vous pouvez commander un album avec tout nombre pair de feuilles, mais pas plus de 10. Si c'est le cas indiquez ces informations dans les commentaires à la commande.


Les mille vallées à l’horizon – 3ème partie – Mon journal des émotions capturées\nLes sommets de nos mille collines sont attrayants. La vue y est splendide. Il est facile de négliger que cette splendeur tient de la présence des vallées. En ce qui me concerne, elles ont capté mon attention depuis des décennies. Je décortique sans modération des complexités des vallées de la culture rwandaise. Ce troisième volet de ma série d’articles sur les mille vallées à l’horizon, est une plongée dans l’une des vallées les plus denses, des coutumes du pays des mille collines. La vallée explorée dans ce texte est surtout dense en tabous. Ma passion pour les dissections de profondeurs culturelles me conduit souvent à ne pas craindre de briser des tabous, calmement, avec autant de politesse que je peux saupoudrer dans mon propos.\nPour cette série d’articles, dans un premier temps, mon bâton de pèlerin me mena dans des mariages rwandais, là où une finesse culturelle brille de multiples éclats. Le deuxième chapitre de ce voyage au cœur des mille vallées fut teinté du thème des amitiés qui se transforment en relations familiales. Chaque étape annuelle de mon exploration fait le sujet d’une préparation minutieuse. Je rédige mon article le jour de mon anniversaire, le 6 avril. Une tradition que je me suis créé. Telle est ma manière de célébrer mon identité de poète des mille vallées. Je choisis le thème cinq mois à l’avance, parce que je veux me donner le temps de mener une enquête méticuleuse. C’est ainsi qu’en décembre 2019, je décidai que pour mon texte de 2020, j’étudierai un aspect du rôle des femmes dans la culture rwandaise. Dès les premières discussions menées avec mes compatriotes, les sirènes des tabous retentirent. Au palmarès de ces tabous, la sexualité tient une place notable. Mon bâton de pèlerin s’arrêta alors sur ce coin précis de la vallée du rôle des femmes dans la culture du pays des mille collines. Ma principale découverte fut que l’intelligence érotique de certaines Rwandaises est sensationnelle. Cependant, à cause des interdictions de parler d’érotisme, nombreux sont mes compatriotes qui vivent avec des hypothèses prises pour des vérités absolues. Cela vaut notamment pour la pratique du « gukuna ». Une tradition qui consiste à allonger manuellement les petites lèvres des vulves.\nAux yeux de certaines personnes, rwandaises ou non, cette pratique est une barbarie mutilante. L’idée reçue est que le « gukuna » est pensé pour le plaisir des hommes. Souvent, cela est affirmé sans que suive une explication perspicace. Les sirènes des tabous résonnent et les langues se lient. Non seulement il est rarement démontré en quoi c’est pour le plaisir masculin, en plus, traditionnellement, les hommes ne sont pas supposés savoir comment les femmes se le font. Pendant longtemps, il a été expliqué aux adolescentes que c’était impératif qu’elles se rallongent leurs petites lèvres, afin de trouver un mari et le satisfaire sexuellement. Il fut donc un temps où, la pression qui pesait sur des jeunes filles était immense, pour supporter la douleur initiale que cette prescription implique. Il semble même que des femmes se soient vues refusées en mariage parce que leurs vulves n’avaient pas des petites lèvres d’une longueur conséquente. Inquiètes que des filles de leurs familles soient réticentes à la tradition, certaines mères ou tantes ont pu recourir à des arguments douteux. Ainsi, effarouchées en entendant que ne pas se plier à cette règle rend stérile, des adolescentes finissaient par céder. Une pédagogie qui présente quelques lacunes. Les filles qui se font le « gukuna » ne sont pas prévenues des questions pratiques posées par la réalité d’avoir des petites lèvres longues de trois à cinq centimètres. Personne ne les avertit par exemple que leurs choix en lingeries confortables seront limités.\nCertes, mon enquête m’a amené à discuter avec des Rwandaises qui s’opposent à cette coutume, mais j’ai également eu le privilège de m’entretenir abondamment avec d’autres qui voient le « gukuna » comme un bijou culturel. Pour atteindre un tel niveau de conception d’une pratique aussi controversée, il me semble qu’il soit primordial de disposer d’une intelligence émotionnelle remarquable. Car, cela s’avère être un terreau du développement d’une intelligence érotique.\nLors des échanges que j’ai eu, l’idée reçue selon laquelle l’élongation manuelle des petites lèvres soit réalisée spécialement pour le plaisir sexuel masculin, m’a été décomposée dans les règles de l’art de la déconstruction des mythes. Bien que les hommes puissent bénéficier de certaines conséquences de cette tradition, pour certaines spécialistes, ce sont les femmes qui peuvent récolter les fruits les plus juteux au bout du compte. Un tel résultat ne peut néanmoins être atteint sans la présence d’un certain nombre de conditions adéquates. La première d’entre elles étant une pédagogie personnalisée et parée de patience.\nAu final, il s’avère que le « gukuna » relève d’un apprentissage traditionnel d’une manière d’explorer son corps, pour les jeunes femmes qui ont la chance d’y être initiées sans heurts. Pour celles qui ont eu l’ouverture d’esprit de m’en parler, ce sont leurs tantes et leurs cousines qui les ont initiés à la demande de leurs mères. Car ces mères craignaient que leurs filles ressentent trop de pressions si elles avaient pris en main cette partie de l’éducation sexuelle. Malgré que cette pratique transforme radicalement la physionomie des vulves, elle peut permettre à ses adeptes d’avoir une connaissance avancée de leurs zones érogènes. En fin de compte, le « gukuna » est une forme particulière d’onanisme. Les femmes l’ayant pratiqué depuis l’adolescence produiraient de la cyprine en grande quantité et seraient plus susceptibles d’être fontaines. Les Rwandaises qui voient en cette coutume un bijou culturel me martelèrent que les choix des adolescentes de s’y adonner ou non, devrait être faits en connaissance de cause. Ces femmes de mon enquête, avant de pratiquer le « gukuna », ont eu l’avantage d’observer physiquement et d’écouter studieusement les femmes adultes de leurs familles qui y ont recouru avant elles. La connaissance de leurs corps avec expertise, elles la doivent en partie à cette coutume tant controversée, m’ont – elles dit. Elles savent explorer leurs univers érotiques avec maîtrise, elles comprennent précisément leurs désirs et savourent pleinement leurs plaisirs. Il n’est pas surprenant que leurs ouvertures d’esprits aux plaisirs solitaires jouent un rôle non négligeable dans le développement de leur intelligence érotique.\nAvant mon escale dans cette vallée dense en tabous, j’étais incapable de me prononcer pour ou contre le « gukuna », car j’en ignorais tout ou presque. À la fin de mon analyse, cette incapacité à déterminer si je suis pour ou contre persiste. Toutefois, je me réjouis d’être désormais éduqué sur le sujet. C’est ce que je souhaite à tous et toutes. Car la compréhension de cette tradition peut amener chacun et chacune à ne juger ni les adeptes, ni celles qui s’y opposent. Afin que les hommes et les femmes, en toute objectivité, embrassent et respectent la complexité de l’intelligence érotique de certaines Rwandaises.\nUne réponse sur « Les mille vallées à l’horizon – 3ème partie »


Publié le 30 juin 2015 à 11h21 - Mis à jour le 30 juin 2015 à 13h04 Temps de Lecture 2 min.\nL’idéal olympique formulé par le baron Pierre de Coubertin en 1908 ne s’applique pas au marché des droits sportifs. Dans cette discipline, l’important, c’est de gagner, plus que de participer. David Zaslav, le PDG de Discovery Communications, l’a bien compris. La maison mère d’Eurosport vient de mettre 1,3 milliard d’euros sur la table pour acquérir les droits de diffusion européens des quatre prochains Jeux olympiques (JO) (soit sur la période 2018-2024), et sur tous les supports.\nL’irruption d’Eurosport sur ce marché vient rompre de vieux équilibres. Jusqu’ici, le Comité international olympique (CIO), détenteur des droits, s’accordait avec l’ Union européenne de radio-télévision (UER, un consortium de diffuseurs européens parmi lesquels la BBC, France Télévisions ou l’allemand ARD) ou directement avec ces chaînes. Cette fois, ces dernières ont été doublées par un concurrent américain, un géant de la télévision payante, qui réalise près de 6 milliards de dollars (5,4 milliards d’euros) de chiffre d’affaires par an et consacre 2 milliards d’euros annuels aux achats de droits et de programmes.\nCes chiffres permettent de mesurer la puissance nouvelle d’Eurosport, une ancienne possession de TF1 dont Discovery est devenu l’actionnaire majoritaire en 2014. Outre la force de frappe financière, la chaîne a joué de deux autres atouts : sa présence dans plus de cinquante pays européens, et son développement numérique – avec Eurosport.com et son service Eurosport Player.\nSeules exceptions à cet accord : la Russie, et les droits de diffusion en France et au Royaume-Uni (pour 2018 et 2020), déjà attribués à France Télévisions et à la BBC. « Nous sous-traiterons une partie des droits », a rassuré M. Zaslav lors d’une conférence de presse, lundi 29 juin. Le CIO impose que 200 heures de programmes, pour les Jeux d’été, et 100 heures, pour ceux d’hiver, soient remis sur le marché à l’intention de chaînes gratuites. « Mais encore faut-il s’accorder sur le prix », pointe Daniel Bilalian, directeur des sports de France Télévisions.\nPremière leçon de cet accord : Discovery n’est pas venu sur le marché européen pour faire de la figuration. Si Eurosport touche déjà 220 millions d’Européens, le potentiel estimé pour les JO est de 700 millions. Le Vieux Continent est le « marché émergent » que veut occuper le groupe américain, comme l’a encore répété M. Zaslav en mai, lors d’un passage à Roland-Garros.\nSeconde leçon : le marché des droits sportifs mute à grande vitesse. Pour la première fois de son histoire, le CIO a cédé les droits d’un continent en bloc, et non pays par pays. Comme pour certains films ou séries, la mondialisation est en marche, et elle écarte de la compétition les acteurs de taille nationale, au bénéfice des réseaux internationaux comme Eurosport ou BeIN Sports. En février, la chaîne qatari avait ainsi acquis les droits de la Coupe Davis de tennis pour le monde entier. C’est aussi cette compétition que TF1 n’a pas voulu jouer, en sortant d’Eurosport. Participer ne sert à rien, il faut gagner.


L'extase du vertige - Maze Magazine\nL’extase du vertige\nQu’on soit au volant d’une voiture, saoulé de vitesse pure, au sein d’une bourrasque de pétales ou au beau milieu d’un combat à mort, le jeu vidéo possède un potentiel puissant : celui d’étourdir. La forme même du médium, la faculté de concentration du joueur et l’immersion autorisent l’ivresse. Plus encore, tout cela permet de révéler une impulsion propre au jeu en général et surtout nécessaire : celle du vertige.\nL’importance du hors-soi\nChaque société organise ses propres échappatoires. Cérémonies religieuses, compétitions sportives ou prises de drogues ritualisées, l’évasion est salutaire et nécessaire. Nous sommes d’autant plus dans une époque particulièrement anxiogène où la pression (qu’elle soit sociale, professionnelle, identitaire ou politique) est intense. Le besoin d’évasion et de hors-soi n’en est que plus fort. Et l’un des outils les plus efficaces que l’être humain ait inventé pour expérimenter le hors-soi, c’est bien … le jeu.\nIl est bien le pur relâchement du contrôle social. Aristote déjà le considérait comme un remède au travail, une activité salutaire et qui soulage : on peut d’ailleurs voir que les sociétés qui ont une forte culture ludique (comme le Japon), sont des sociétés facilement stressantes, mettant beaucoup de pression sur ses individus. A un autre niveau, celles qui évoluent dans des environnements hostiles, comme les Inuits, jouent également beaucoup ! Si le but est surtout de maintenir la cohésion du groupe pendant les périodes difficiles, l’évasion momentanée qu’il offre joue un grand rôle dans l’équilibre psychique du joueur.\nQuel potentiel renferme le vertige ? Pas seulement un système de défi adressé à l’agilité mentale et physique du joueur, mais aussi comme un vrai système gratifiant de récompense et de plaisir ? Et, surtout, comment le jeu vidéo nous emporte-il ?\nBalayés par l’Ilinx\nSachons bien de quoi on parle. Le vertige est une impulsion. C’est la perte de contrôle momentanée et brusque, l’ivresse du manège, le hors-soi. Expérimenter le vertige, dans un jeu vidéo, mais aussi dans une attraction, c’est retrouver le plaisir d’une « voluptueuse panique »* qui s’empare des sens. La stabilité de la perception éclate, le rapport est presque physique, on s’abandonne au débordement de soi et on sort de son corps pendant une fraction de seconde.\n(Flower, Thatgamecompagny – 2009)\nRoger Caillois, sociologue et théoricien du jeu, est le premier à avoir parlé le vertige sous le nom d’ilinx – “tourbillon”, en grec. Pour lui, c’est un des quatre grands pôles ludiques autours desquels gravitent tous les jeux à des degrés plus ou moins fort : les autres étant la compétition (âgon), la chance ou le hasard (alea) et la simulation, le faire-semblant (mimicry). Les échecs, par exemple, sont essentiellement de l’âgon. Un jeu d’arcade, quand à lui, fait intervenir l’âgon dans la recherche du meilleur score mais également l’ilinx avec la rapidité accélérée du jeu. En fonction des différents degrés, on peut se servir de ces catégories pour analyser les jeux de manière sommaire – n’hésitez pas à vous livrer à l’exercice !\nRevenons à l’ilinx. Maîtrisée, l’excitation qui s’échappe de cet éclat vif de hors-soi est quelque chose de très puissant, et fonctionne souvent comme une épreuve mettant l’adresse et l’agilité du joueur à rude épreuve. Mathieu Triclot, philosophe des techniques français, parle du « dérèglement d’un univers à règles », dérèglement qui prépare au « crash final », victoire de la machine sur un joueur qui ne peut plus suivre. Elle dépasse l’homme et crée la rupture : c’est le dernier dérapage à pleine vitesse d’un rocambolesque Mario Kart, ou la folle concentration qu’impose le dernier Space Invaders à l’écran. Et quand l’automatisme du geste dépasse l’esprit, c’est le moment de grâce !\nLa viscéralité : carotte du jeu vidéo\nMais le vertige est également une récompense, une récompense de plus en plus mobilisée dans des jeux qui s’éloignent de l’action pure. Là, il se lie avec un concept très important en création de jeu vidéo : la “viscéralité”, ce sentiment éblouissant et physique qui sort du ventre où le joueur ne peut s’empêcher de sortir un « waow ! » impressionné. Cela peut venir de plusieurs informations en jeu, combinaisons habile de musiques, bruitages et d’effets graphiques. Le résultat est là : une gratification momentanée, qui ne possède certes pas l’explosion brutale et physique du vertige mais où un plaisir frissonnant se ressent.\nC’est une glissade surréelle sur le sable du désert de Journey, qui s’apprécie pour sa féerique simplicité. L’ultimate de Garen dans League of Legends qui explose à l’écran du joueur et va jusqu’à pulser dans ses veines. Ou, plus récemment, l’extraordinaire sentiment de vitesse pure dans le brillantissime Valley de Blue Isle Studio.\n(Valley, Blue Isle Studio – 2016)\nValley est un bon exemple quand on s’intéresse à la liaison entre vertige et viscéralité. Il s’agit d’améliorer un exosquelette militaire trouvé dans des ruines pour pouvoir explorer petit à petit une vallée ancienne, tout en étant capable de manipuler la vie et la mort des éléments vivants autour de soi. Pas d’ennemis à tuer mais seulement à apaiser, pas de violences ni besoin d’une dextérité extraordinaire. Pourtant, le simple déplacement (grappin, accélération en cas de pente, courses sur des rails électriques, sauts démesurés à toute vitesse) fait naître une viscéralité vertigineuse qui devient même une véritable motivation en soi et participe à créer une expérience de jeu riche. Exactement comme un Sonic moderne, qui sublime le potentiel du vertige.\nPour faire simple, le jeu vidéo a simplement la potentialité énorme de pouvoir offrir du vertige. Le pouvoir de l’ilinx, mêlé à l’immersion du joueur à travers le gameplay et à la viscéralité physique du médium en font le nouveau cirque, l’échappatoire de choix ; contrepoint nécessaire à l’autocensure, au contrôle et à la pression croissantes qu’impose notre société tournée vers elle-même. Les joueurs n’ont jamais été « addicts » aux jeux vidéo. Ils sont addicts à l’évasion, comme nous tous. Et nous sommes addicts au vertige.\nTags : game design, ilinx, jeux vidéo, vertige, viscéralité\nYannis Moulay 8 novembre 2016