Blog de Zaurel-pas-net - Page 118 - Le blog officiel du Zaurel ! - Skyrock.com\nJournée Hibernation (14)\nLe 12 Avril 2007, Phoenix entrait dans nos vies.\nEn 5 ans et 105 000 km, elle nous aura fait voyager à travers l'Europe, explosé le fessiers, fait sourire, fait souffrir, rendu heureux.\nBref, elle a été notre compagnons de route fidèle et dévoué (et un peu capricieux parfois ^^).\nRepose-toi bien ma fifille, tu l'as bien mérité :o)\nAurel : Elle restera pour moi ma PRÉFÉRÉE.\nLa seule et l'unique. Celle sur qui j'aurais parcouru le plus de kilomètres en tant que passagère (près de 80 000km peut-être).\nEt vu comme les choses ont évolué pour moi avec Akira, je sais que je n'en parcourrai jamais autant sur une autre moto.\nElle n'était pas à moi et pourtant... Je m'y étais attachée comme si c'était le cas.\nPhoenix avait une âme. C'était un membre à part entière du Zaurel. Notre seule et unique "famille" loin de tout en Expé.\nOn l'aimait énormément et c'est à chaque fois un petit pincement au c½ur qui nous traverse lorsqu'on la croise dans sa "maison de retraite".\nUn jour je parviendrai à la faire accrocher au mur du salon de notre prochain chez nous !!! ;oP\nExpé "Putain d'cyclistes" (1)\nBooooonjour amis Terriens, nous sommes à la mi-septembre et pour l'instant, l'été se maintient.\nAprès avoir écumé les routes Helvétiques et les routes Ibériques, le Zaurel reprend du service pour une ultime expé avant la fin de saison.\nMais cette Expé a qqch d'excitant.\nExplication : Certains connaissent (d'autres pas... logique ^^) Mehdiator.\nPour les 2 du fond qui suivent pas, Mehdiator est qq'un qui fait des vidéos sur Internet afin de sensibiliser les gens à la conduite des 2 roues... mais également afin de sensibiliser les motards eux-mêmes, et ce à travers une série de spot de qq minutes mêlant ironie, sarcasme, dérision et bien sûr humour.\nMotard ou pas motard, tout le monde peut s'y retrouver et c'est un vrai régal de le suivre.\nBref, pourquoi on vous parle de lui ?\nSimple : Début septembre, Mehdiator lance un appel pour participer à un de ses spots et le tournage se passe à Lyon.\nTrès motivé, le Zaurel propose sa candidature en ayant autant de chance d'être prix que de gagner 1 millions au monopoly du McDo.\nBah vous savez quoi ? On a été sélectionné ^^\nPrévenus le mercredi pour le dimanche, sachant qu'il faut d'abord parcourir les qq centaines de km pour aller jusqu'au lieu de tournage.\nNous voici donc le samedi 15 septembre 2012 après Jean-Peste (oui, elle était nulle ^^), excités comme des puces pour devenir des stars ^^\nBienvenue pour notre ultime expé de la saison, l'Expé « Putain de Cyclistes » (vous comprendrez la raison du nom de l'Expé un peu plus tard ^^)\nExpé "Putain d'cyclistes" (2)\nLe trajet en lui-même n'a été qu'une formalité.\nOn a eu de la chance, il faisait beau, un peu frais par moment, mais beau, ce qui nous a permis de faire qq petites pauses pour ravitaillement...\nExpé "Putain d'cyclistes" (3)\n...et vérification du nouveau système de lubrification automatique de la chaîne d'Akira.\nEt oui, Aurel est devenue une vraie « geek » en matière de moto ^^\nAurel : Si peu... ;oP\nExpé "Putain d'cyclistes" (4)\nBon, pour certains, c'était plus une séance de dévorage de croissant que de ravitaillement ;op\nExpé "Putain d'cyclistes" (5)\nAprès une arrivée très galère sur les derniers km avant l'hôtel, nous voici arrivés à bon port.\nMais qui dit Expé improvisée, dit Expé pas totalement préparée.\nRésultat, on s'aperçoit parfois un peu tard qu'on a oublié qqch.\nEt parfois on s'en rend compte quand on est dans le supermarché du coin.\nEt c'est quoi qu'on a oublié ?\nOn a oublié la monnaie pour la machine à café pour qu'Aurel puisse prendre... euh... ben son café le lendemain matin.\nOn demande donc à la caissière où se trouve le distributeur de billet le plus proche. Réponse : A environ 2 km, soit plus de 20 minutes de marche.\nC'est donc chargé comme des mules qu'on a pris nos pieds (et les courses) et qu'on est allé cherché ce fameux distributeur de billet... avant de repasser par le supermarché afin de « craquer » le fameux billet récupéré afin d'obtenir la précieuse monnaie pour le lendemain matin !\nBon, reste plus qu'à rentrer à l'hôtel qui se trouve à 2 km de là.\nEuh... ai-je précisé qu'on avait laissé Némésis et Akira à l'hôtel ? ;o)\nBref, qu'est-ce qu'on ferait pas pour éviter qu'Aurel soit de mauvaise humeur le lendemain au réveil ^^\nAurel : C'est surtout que le 'tit Z est têtu ! J'avais abandonné depuis belle lurette de mon côté, la marche avait eu raison de mon envie de café ^^\nBon j'avoue qu'avoir mon café le lendemain était tout de même bien appréciable :P\nExpé "Putain d'cyclistes" (6)\nQuitte à faire les courses, on a vu les choses en grand.\nBah vi, les Expé, ça ouvre l'appétit.\nJe précise que ce qu'on voit sur la photo, c'est pour le repas du soir, le 'tit dej' du lendemain et... bah c'est tout.\nOui, on est des goinfres... surtout le 'tit Z ^^\nAurel : Nos courses en Expé font toujours aussi peur...\nExpé "Putain d'cyclistes" (7)\nLe soleil commence à se coucher, et c'est sur les pelouses au bord de l'hôtel Formule 1 de St Priest à côté de Lyon que le Zaurel savoure son repas.\nExpé "Putain d'cyclistes" (8)\nOui, oui, j'ai bien dit « savoure » ^^\nExpé "Putain d'cyclistes" (9)\nDes Pasta Box, des beignets, du Ice Tea.\nQqch me dit que c'est pas avec cette Expé qu'on fera le régime Ducan ^^\nAurel : Même lorsqu'on mange (et sans les affaires de moto) on s'étale...\nModifié le vendredi 12 avril 2013 12:43


Organisation du travail et développement des compétences - Solveig Fernagu Oudet - Education\nDe Solveig Fernagu Oudet\nEAN13 : 9782296159419\nwww.librairieharmattan.com diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan 1@wanadoo.fr iÇ) L'Harmattan, 2006 ISBN: 2-296-01714-2 EAN : 9782296017146\ndu travail des compétences\nChez la même auteure :\n« Voyage au cœur de la pratique enseignante », Paris, Editions de l'Harmattan, 1999, 185 pages\nUne pensée particulière pour Michel, Géraldine, Emilie, Laurent, Denis et Maurice\nA Elfie et Mathis\nd'après une photographie (2002)\nde Harald Fernagu, artiste plasticien:\n« La lecture»\n«En chacun de nous, il y a de l'homme d'hier; c'est même l'homme d'hier qui par la force des choses est prédominant en nous puisque le présent est bien peu de choses comparé à ce long parcours au cours duquel nous nous sommes formés et d'où nous résultons»\nLa montée en puissance de l'économique dont la plupart des citoyens ne comprennent pas toujours le fonctionnement, mais cependant usent des effets (de l'épargne au crédit, en passant par l'assurance et le placement) devient la fin de nos sociétés. La constitution européenne n'est-elle pas construite autour de l'économique, plus que du social? Le développement des nouvelles technologies donne l'illusion de la connaissance, alors qu'il ne s'agit que d'information, conduit à se sentir libre de communiquer sans rendre lucide des dépendances engendrées au niveau d'un temps vécu de plus en plus contraint et de la relation superficielle qu'engendrent le portable, Ie courriel, internet. Ainsi, le nouvel ordre économique joint à l'usage croissant des nouvelles technologies conduisent au développement de l'individualisme et à une culture de l'ego. La suprématie de l'individu et de ses besoins à satisfaire se substituent aux valeurs du groupe, de la société et de l'effort. Le lien social s'effrite dans le temps où montent les individualismes parfois relayés par des communautarismes ethniques ou religieux. La satisfaction des besoins ( ?) de l'homme devient une fin en soi dans une société de la consommation et non un moyen au service d'une autre fin hier revendiquée: le vivre ensemble. C'est dans ce contexte d'individualisme, d'égotisme même parfois, que l'idée de compétence prend son essor répondant à des préoccupations sociétales et économiques. Ainsi à l'idée de qualification qui reconnaissait à diplôme équivalent les mêmes aptitudes aux personnes et qui donc les rétribuait également vient se substituer l'idée de compétence qui spécifie les aptitudes de l'individu et donc considère comme seconde la qualification.\nLes compétences sont la réponse que les entreprises d'abord, l'école ensuite apportent aux évolutions économiques, elles-mêmes cause et conséquence des évolutions sociétales. Ne jetons pas le bébé et l'eau du bain simultanément. Certes, l'usage de la notion de compétence fragilise la personne car elle se donne comme projet avec les bilans de compétences ou les référentiels de compétences par métiers de responsabiliser et de rationaliser. Pourtant, avec la validation des acquis de l'expérience la notion de compétence permet de valoriser ce qui l'était peu jusqu'alors: le travail des opérateurs à quelque niveau hiérarchique que ce soit. L'idée de compétence au niveau de l'entreprise devient le principe régulateur des changements. On embauche en fonction des compétences requises pour la mise en actes d'un métier donné. On forme à partir des compétences maîtrisées par la personne en formation avec comme toile de fond le tableau des nouvelles compétences à acquérir. La compétence est en relation étroite avec la professionnalisation des personnes. Ainsi comprend-on le contexte de cet ouvrage: comment l'organisation du travail répond-elle au défi des compétences et au-delà de la professionnalisation des personnes? Comment en se centrant sur cette notion en vient-on à repenser le fonctionnement de l'entreprise? Là réside tout le mérite de la réflexion de Solveig Oudet dont le cheminement intellectuel pose de redoutables questions. Il s'agit d'abord d'éclairer la notion même de compétence qui nous semble en dernier ressort poser, sous une forme nouvelle la redoutable question de l'intelligence. La compétence comme savoir-agir réfléchi se distingue de la connaissance (du savoir) dont la dimension spéculative l'emporte fréquemment sur la relation d'usage. Elle ne se réduit pas à un savoir-faire routinier et non conscientisé. Elle introduit une dimension d'action car le savoir-agir implique une prise de décision pour entreprendre (savoir-agir). Elle nécessite enfin une dimension réflexive (savoir-agir réfléchi). Il s'agit ensuite de s'arrêter sur l'organisation du travail qui permettrait le développement des compétences. Les organisations apprenantes et qualifiantes apportent des éléments de réponse à cette question. Solveig Oudet en illustre le fonctionnement à partir d'observations qu'elle a conduites dans diverses entreprises, notamment par l'observation de groupes de pratiques. Ainsi se dégage une interrogation forte: et si l'organisation qualifiante était une nouvelle forme managériale ?\nLe développement de compétences comme pratique managériale pose dès lors la question de l'expérience et de sa construction, tant le faire n'est rien sans le comprendre qui lui correspond. Il s'agit en définitive de ne pas faire exister, à partir de cette nouvelle approche du fonctionnement de l'entreprise en termes d'organisation qualifiante, une utopie nouvelle qui résoudrait tous les problèmes, mais une voie de réflexion, comme fréquemment sans doute, alimentée par des mythes dont il convient d'exhiber. Aussi Solveig Oudet en explore quelques uns: celui d'une organisation humaine homogène, celui d'un nouveau modèle de production, celui d'une entreprise consensuelle, celui d'une entreprise démocratique, celui d'une communauté d'appartenance, celui d'une cité idéale en quelque sorte. La lumière projette toujours quelque part des ombres écrivait Gaston Bachelard. Le faisceau du projecteur que Solveig Oudet porte, sur le lien entre organisation du travail et développement des compétences, a un énorme mérite: articuler des notions, associer des réflexions souvent dissociées et simultanément ouvrir à un questionnement sur les enjeux des pratiques. La pédagogie correspondait pour Durkheim à une théorie de la pratique. L'ouvrage de Solveig Oudet est une pédagogie.\nMichel Develay Professeur des Universités Institut des Sciences et Pratiques d'Education et de Formation Université Lyon II\nOn trouve en 2001, 298 243 sites Internet traitant de « Compétence» 1. - En 20062, on trouve sur google 14 100000 de références pour les pages France contre 873 000 en 20043, (18300000 de références pour les pages francophones) et 946 000 sur Voilà. - On ne compte pas moins de 758 livres4 parus sur ce thème depuis le début des années 80 dont 529 sont aujourd'hui recensés par Electre5 auxquels viennent s'ajouter 2900 notices d'ouvrages traitant du sujet. - Pas moins de 2064 articles6 sont référencés par la base de données Francis entre 2001 et 2004 contre 1136 pour la période 1990 - 2000. On trouve aussi parmi quelques revues de référence: - 263 articles dans la revue Travail Humain entre 1984 et 2004, - 56 articles (dont 43 ces dix dernières années) dans Actualité de la formation permanente entre 1976 et 2004 et 1 numéro consacré explicitement à la question (nO 170,2001) - 39 articles dans Education Permanente entre 1986 et 2003 et 4 numéros entièrement dédiés à la question (n° 123,1995; n0l35, 1998; n0140, 1999; n014l, 1999)\nLEPLAT Jacques & DE MONTMOLLIN p7\nin« Les compétences\n», Octares 2001,\n3 Sites consultés\nSites consultés le 18 mai 2006\n5 www.electre.com au 31/07/2004 6 2064 articles utilisant le terme de compétence (s) dans leur titre entre 2001 et 2004, mais aussi 12034 articles traitant du sujet. Entre 1990 et 2000, on trouvait 1136 articles utilisant le terme et 6973 traitant du sujet. Entre 1984 et 1990 on ne trouvait que 612 articles utilisant le terme dans leur titre et 2629 traitant du sujet. (Base Francis consultée en Juillet 2004)\n29 articles dans les Cahiers Pédagogiques\n- 9 articles dans Sciences Humaines ces dix dernières années.\n- 1 numéro spécial pour Recherche et Formation (n030, 1999)\nLa liste pourrait s'étendre longuement si nous avions pris le soin de répertorier tous les articles portant sur les compétences. Nombreux sont ceux qui s'y intéressent et cherchent à les caractériser: elles sont techniques, comportementales, de troisième dimension, transversales, cognitives, sociales, imitatives, innovatrices, générales, spécifiques, tantôt associées à des savoirs, à des savoir-faire ou à des savoirs-être, tantôt mixant ces trois types de savoirs ou plus (habiletés, capacités, schèmes, représentations, etc.), tantôt tacites ou explicites, incorporées ou non incorporées, tantôt acquises, requises, reconnues, déclarées, professées, mobilisées, rémunérées, etc. Elles sont multiformes et fonctionnent comme des « attracteurs étranges» 7. Alors pourquoi un livre sur les compétences et leur développement? D'abord parce qu'un certain nombre de questions restent en suspens. Elles concernent la compréhension des conditions qui contraignent, inhibent, libèrent ou favorisent leur expression et leur développement, renvoyant sans doute à quatre voies pour leur acquisition: la formation formelle, l'expérience, le management d'équipe et l'organisation du travail (cette dernière voie nous intéressant particulièrement). Ensuite parce que si les écrits au plan théorique préjugent qu'une organisation du travail qualifiée d'apprenante est censée développer des compétences, les travaux empiriques en attestant ne sont pas légion. Notre exposé portera plus généralement sur le lien entre le développement des compétences et l'organisation du travail. Cet intérêt croissant pour examiner le lien entre développement des compétences et organisation du travail peut s'expliquer par l'évolution du monde du travail et de la production d'une part, et conséquemment celui de la formation d'autre part.\n~ Les modes de production connaissent depuis la fin des années 70 une\névolution aujourd'hui bien connue: Les organisations du travail s'assouplissent, les exigences de flexibilité et de réactivité augmentent, les lignes hiérarchiques se réduisent, les frontières des métiers s'élastifient voire s'opacifient... On communique plus, on informe plus... On travaille en mode projet... Les métiers de base viennent même parfois participer à\nExpression empruntée à Guy LE BOTERF. Cf. LE BOTERF attracteur étrange », Editions de l'Organisation, 1997\nGuy in « De la compétence:\nessai sur un\nl'instruction des décisions concernant le pilotage de l'organisation... Les prescriptions ouvertes prennent le pas sur les prescriptions fermées quelque soit l'emploi occupé, etc. Ces mutations se traduisent pas le passage d'une organisation hiérarchique des travailleurs à une organisation du travail à partir des opérateurs, de postes définis à la flexibilité des tâches et des rôles, d'une compréhension limitée à une compréhension du processus complet du processus de travail, d'un travail fragmenté et spécialisé à un travail complexe et enrichi, de technologies traditionnelles à des technologies nouvelles assistées par ordinateur, de la gestion des flux de produits dans un environnement stable à la gestion des flux d'informations dans un environnement changeant, d'un travail à base de force physique s'exerçant sur des matières ou des objets à un travail plus intellectuel de transmission d'informations et de signes, d'une vitesse d'exécution sur le plan manuel à une vitesse de perception, de réaction, de coordination sur le plan intellectuel, de la gestion de situations routinières et familières à une gestion au cas par cas dans des situations incertaines, d'un travail selon spécifications et sur ordre à un travail en autonomie où initiatives, responsabilités, et créativité sont recherchées, d'un travail supervisé à un travail autocontrôlé, etc. Cela signifie que l'on demande aux individus bien plus que des compétences d'action, on leur demande des compétences de gestion de l'action, voire de rhétorique de l'action. Yves Lichtenberger8 parle d'introduction de la volonté dans le travail des opérateurs. Philippe Zarifian parle du retour du travail dans le travailleur. Tout ceci dénote complètement avec l'époque de Taylor. On est passé du pari de l'obéissance à celui de l'intelligence, « de l'application stricte de méthodologies, voire de recettes et de trucs, à la construction de démarches» obligeant tout individu à « construire ses propres réponses en lieu et place de réponses stéréotypées et normalisées »9.\n~ Toutes ces mutations ne pouvaient pas rester sans effet pour la formation qui voit ses territoires, espaces et temps évoluer. Tout d'abord la formation tend à se déplacer de plus en plus sur les lieux même de la production. On cherche à adapter ou ajuster l'homme à son poste\n8 «Cette dimension, depuis toujours plutôt considérée comme la marque des emplois supérieurs, devient un élément incontournable de l'activité des personnels dits d'exécution. Ce qui est en question n'est pas simplement la reconnaissance de ce que ces tâches d'exécution ont toujours comporté d'initiative personnelle, mais le fait que ces tâches requièrent de plus en plus de décisions là où il n'était censé qu'être question d'adaptation» LICHTENBERGER Yves in «Compétence, organisation du travail et confrontation sociale» in Fonnation Emnloi n067, plOO\nPhilippe PERRENOUD in Janine ROCHE in «Que faut-il entendre par professionnalisation ? »,\nEducation Pennanente n0140, 1999, p44\nde travail. Les entreprises recherchent de plus en plus des formations opérationnelles et contextuelles qui répondent aux exigences immédiates de l'emploi. C'est bien comme le précise Gérard MalglaivelO, « les problèmes surgissant dans une conjoncture spécifique qui donnent naissance à une ou des opérations de formation ». Le sur mesure, l'interne et l'intra prennent le pas sur la formation inter entreprise. On parle aussi de retours sur investissements. On parle non plus d'ingénierie de formation mais d'ingénierie des compétences (celle-ci vise une articulation et une intégration accrue entre le travail et le processus de formation lui-même). Ce rapprochement du monde de la production (ou du travail) et de la formation n'est pas sans poser question. Les retours sur investissements tant espérés se font parfois attendre. Parce que les apprentissages sont contextualisés, on pense qu'ils vont naturellement se réinvestir dans les situations professionnelles pour lesquelles ils ont été prévus. Ce n'est pas le cas. Il semble qu'il faille prendre en compte bien plus que les aspects techniques et matériels du travail lorsque l'on cherche à rapprocher la formation des situations de travail et de production. On commence à s'interroger sur les conditions nécessaires à l'opérationnalisation des acquis de formation et à s'intéresser aux questions relatives au transfert des apprentissages. On découvre la valeur formative de l'environnement du travail et prend conscience qu'un « détour» est\nnécessaire pour identifier les conditions sociales 1\norganisationnelles13 favorisant le développement et le transfert des compétences, les limites, les possibilités mais aussi les conditions de mise en œuvre des processus d'apprentissage. Ensuite et dans la continuité de l'évolution précédente, on se rend compte que la formation formelle ou formalisée n'est pas une solution à tous les problèmes de compétences que se posent les entreprises. Les mutations du travail portent en elles des dynamiques spontanées, empiriques, de pratiques de développement des compétences qu'il convient de soutenir, faciliter, accompagner voire démultiplier. Les « nouvelles organisations» du travaille montrent puisqu'elles favorisent le développement de l'autonomie, de l'initiative, de la prise de responsabilité, etc. et ce, en grande partie grâce aux structures par projet, à la réduction des lignes hiérarchiques et à l'introduction de la polyvalence... L'organisation du travail, ses modes de division et de coordination du travail apparaissent comme un levier\n10Gérard MALGLAIVE in« Enseigner à des adultes », paris, PUF 1992, pl09 11 Ex : Style de management des hommes, politiques de reconnaissance, de validation compétences, etc. 12Ex : Caractéristiques d'environnement, marchés, activité de l'entreprise, etc. 13Ex : Système de gestion de production, système hiérarchique, division et coordination\nparticulièrement intéressant de développement des compétences. On assiste ainsi à l'essor de nouveaux modes de fonctionnement du travail collectif avec les groupes semi-autonomes ou les îlots de production, des organisations par projets, des groupes participatifs, des groupes progrès, des cercles qualités, etc. Tous ces dispositifs devant favoriser le développement des compétences. Quoi de plus naturel, dès lors, que de s'interroger plus précisément sur la « formation en situation de travail» 14 et plus précisément sur le lien entre organisation du travail et développement des compétences? S'interroger sur le rôle formateur des situations de travail n'est pas nouveau, ce qui l'est par contre est l'interrogation croissante sur la manière de renforcer le potentiel formateur des situations de travail, la volonté de vouloir didactiser les contextes de travail pour renforcer la fonction formatrice de ces derniers ou encore de vouloir développer des pratiques organisationnelles ou managériales qui y contribueraient directement. Notre intérêt pour la relation organisation du travail et développement des compétences prend alors toute sa mesure. Cela fait longtemps que l'on sait que les situations de travail peuvent être porteuses d'apprentissages. Pour s'y intéresser, on peut se référer à différents auteurs qui chaussent diverses lunettes (la psychologie du travail, la sociologie, l'ergonomie, la psychologie ergonomique cognitive, les sciences de gestion, la didactique professionnelle) comme Pierre Pastré (2004), Philippe Astier (2002), Philippe Carré (2003), Yves Clot (1999), Etienne Bourgeois (1997), Pierre Caspar (1996), Jean Marie Barbier (1996) ou encore Claude Dubar (1992) pour ne citer qu'eux. Chacun s'est intéressé de près à la relation travail et formation, travail et développement des compétences. Mais le regard que nous allons porter sur la relation organisation du travail et développement des compétences n'est pas un regard construit autour d'une discipline de référence mais à partir d'un objet: l'organisation du travail. L'organisation du travail contribuant à façonner les situations de travail, chacun de ces auteurs participera donc, à sa manière, à nous éclairer sur la question des organisations qualifiantes car\nLa fonnation en situation de travail peut se définir comme « l'ensemble des pratiques qui visent\nexplicitement et systématiquement à maximiser le potentiel fonnateur des situations de travail dans l'entreprise et les organisations ». Cette préoccupation se traduit par une double question: comment d'une part aménager les situations de travail pour les rendre fonnatrices et faciliter le développement des compétences? Comment d'autre part, amener les individus à tirer le meilleur parti de leurs situations de travail pour développer leurs compétences? BOURGEOIS Etienne in « La formation en situation de travail» in GUYOT Jean Luc et Alii in « L'individu au cœur des dispositifs », De Boeck, p236\nquelle autre expression pourrait mieux qualifier la relation qui nous intéresse ici lorsque l'on parle de développement des compétences et d'organisation du travail ? Il ne s'agit pas ici de « pister» des organisations qualifiantes mais de repérer des processus existants, informels ou formels, en lien avec les opportunités d'apprentissages offertes par l'organisation du travail et de se demander: Pour quelles raisons une organisation qui est la plus à même de développer les compétences ne parvient-elle que modérément à le faire? Et ce dans cinq entreprises. Inutile de se voiler la face, il n'existe pas à ce jour, de résultats probants quant à la mise en œuvre d'organisations qualifiantes et cela est surprenant dès lors qu'elles semblent être les plus à même de concilier organisation du travail et développement des compétences. On reste dans le discours, dans la magie du verbe, sans jamais avoir véritablement cherché à aller voir ce qui se passe sur le terrain! « Dans les pratiques françaises, dire est important. Il est tellement important que "dire que l'on va faire" a peu ou prou une valeur équivalente à celle d'avoir fait ».\nAlain d'Iribarne (2003/5\nSans vouloir les accuser d'être mercantiles, peut-être est-ce la raison pour laquelle si peu de chercheurs en ont fait un objet de recherche. On trouvera principalement présent sur ce champ de réflexion le sociologue Philippe Zarifian et quelques-uns de ses anciens collègues du LATTS. Quant aux psychologues cogniticiens, ils se sont bien plus intéressés à la notion d'apprentissage organisationnel, qu'à celle d'organisation qualifiante. On peut s'en étonner comme on peut s'étonner de ne pas voir des amitiés se nouer entre psychologues, sociologues et économistes pour tenter d'éclairer la problématique de l'organisation qualifiante. Du côté des docteurs, on trouve aussi peu de thèses portant sur le sujet des organisations qualifiantes. On peut en référencer cinq dans l'ouvrage de Françoise F. Laots «40 ans de recherche en formation des adultes »16.Parmi celles-ci, seules deux portent explicitement sur les organisations qualifiantes,\nAlain in OIRY Ewan «De la qualification à la compétence: entre rupture et continuité », pl9 16LAOTS Françoise in « 40 ans de recherche en formation des adultes », Paris, L'Harmattan 2002\ncelles de Sandrine Maré Girault et de Monique Combes; les autres sont dans leur sillage17. Pour aller plus loin et de manière globale, seules seize thèses18auraient porté ces quarante dernières années sur la relation formation et travail. .. Last but not least, pourquoi cette question? [> Parce que l'enjeu, au regard des mutations du travail et de la formation, est sans doute moins d'identifier la nature des savoirs développés en situation de travail que de repérer la manière dont ils évoluent et se transforment, dont ils sont façonnés et mobilisés... [> Parce qu'il s'agit de s'interroger sur la manière dont les salariés construisent, échangent, consolident ou transmettent leurs savoirs et leurs compétences.. . [> Parce que, après avoir défini la notion de compétence, on peut émettre l'hypothèse que l'organisation du travail, selon la forme qu'elle prend, génère des pratiques professionnelles particulières, spécifiques. Certaines de ces pratiques permettront à l'individu de tirer des leçons de son expérience, de prendre conscience du pourquoi, du comment de ses gestes et comportements professionnels, de structurer, de renforcer ou de corriger ses schèmes d'action ou ses représentations, et de ce fait, de développer ses compétences (voire se professionnaliser) mieux qu'ailleurs. Dans une première partie, nous aborderons les notions de compétence et d'organisation qualifiante. Cette partie se terminera par la présentation des entreprises qui vont nous permettre d'étayer notre propos d'exemples pratiques. La deuxième partie fera état de nos résultats d'un point de vue macroscopique (état des lieux des pratiques organisationnelles favorables au développement des compétences en situation de travail dans cinq\nParmi ces cinq thèses, on en trouve deux sur les organisations qualifiantes, une sur les organisations\napprenantes et deux sur les entreprises formatrices. Ces deux dernières sortent de notre champ dès lors que l'entreprise formatrice peut être considérée comme une entreprise qui effectue de grosses dépenses pour former ses salariés (formation formelle) COMBES Monique « L'organisation qualifiante : idéal type et conditions d'émergence », Thèse de Sciences et Techniques, Paris 1995 MARE GIRAULT Sandrine «L'organisation qualifiante: Perspectives, limites théoriques et pragmatiques », Thèse de sociologie, Paris 1996 MOISAN André «L'organisation apprenante: Pour une analyse en termes de construits sociaux », Thèse de Sociologie, Paris 1994 BROCHIER Damien «L'entreprise formatrice: Le rôle de la formation continue dans les reconstructions socio-industrielles de trois entreprises françaises », Thèse de Sciences Economiques, 1993 ISNARD Martine «Le travail éducateur: De l'école républicaine à l'entreprise formatrice. Les transformations de la mobilisation salariale à travers les crises du capital », Thèse de Philosophie, Paris 1995 18LAOTS F. Françoise, op.cit.\nentreprisesl9) et d'un point de vue microscopique (centration sur un dispositif organisationnel particulier favorable aux apprentissages: un groupe de travail). Enfin dans une troisième partie, nous réfléchirons aux mythes que véhiculent les organisations qualifiantes et à la manière dont il est possible de s'en défaire pour passer d'une logique de formation et de développement des compétences à une logique de professionnalisation.\nTrois entreprises Plasturgistes Logimeuble et Logifer\net deux entreprises\nDe l'organisation du travail au développement des , competences\nDans la tourmente économique «post chocs pétroliers» les entreprises « avaient ressenti le besoin d'inventer quelque chose qui, d'un point de vue de la rhétorique, aurait toutes les vertus mobilisatrices de la novation et qui, d'un point de vue conceptuel, aurait une apparence de rationalité et de scientificité [...]. A la recherche de ce quelque chose, elles ont trouvé la notion de compétence ». Alain D 'lribarne (2003) 20\nLa notion de compétence exprime l'idée d'une responsabilité partagée entre individu et milieu de travail. Son expression et son développement n'auraient de sens que dans cette liaison. Dès lors tout milieu de travail peut contribuer au développement des compétences. Une organisation qui limite les marges de manœuvre de ses opérateurs (niveau d'autonomie, degré de spécialisation, polyvalence, etc.) ne leur offre que très peu d'opportunités d'apprendre autre chose que tout ce qui est lié directement à l'exécution des tâches qui leur sont confiées. Par contre, si ces mêmes opérateurs ont la possibilité et les marges de manœuvre nécessaires pour agir les événements qu'ils rencontrent, alors ces derniers leur offriront la possibilité d'apprendre bien plus que les savoirs directement nécessaires à l'exécution des tâches qui leur sont confiées. Autrement dit toute situation n'est pas également apprenante et la diversité des combinaisons possibles entre éléments techniques et organisationnels (nature des prescriptions, degré d'autonomie, possibilité de prendre des initiatives, travail collectif, groupes de travail ou de résolution de problèmes, réunions, nature et qualité des communication, etc.) va contribuer à donner à la situation de travail un potentiel formatif plus ou moins grand et à structurer les possibilités d'apprentissages.\nLe rapprochement du Bureau d'Etudes (BE) et de l'atelier chez Diverplastic permet au BE de mieux se saisir des difficultés que rencontre la production lors du lancement de nouvelles productions et d'être sensibilisé à l'importance de faire évoluer les dossiers de fabrication en collaboration étroite avec la production. Lorsque les régleurs chez Diverplastic ou Visenplastic doivent passer par leur chef d'équipe pour obtenir l'accord de modifier des paramètres de réglage de presse, certains d'entre eux laissentcourirles problèmes. Un Chef d'Equipe de Diverplastic explique que pour manager son équipe, il s'appuie sur ce qu'il a vu faire par d'autres et sur ce qu'il a observé de ses propres chefs avant d'être chef lui-même. Il n'a pas d'autres ressources à sa disposition, selon lui, puisqu'il ne se sent pas managé dans cette entreprise qu'il vient d'intégrer. Ce qui n'est pas le cas de l'un des deux Chefs d'équipe d'Uplastic qui considère son responsable d'atelier comme le modèle à imiter. Chez Uplastic, certaines opératrices ont développé une connaissance de leur outil de production assez fine pour arriver à se débrouiller seules dans la majeure partie des cas simples (ex: pièce à produire bloquée) car «il fallait toujours attendre avant qu'on vienne nous dépanner et on perdait deux heures, et en plus on avait des quotas à assurer... ». Un écran de contrôle à leur disposition leur facilite la tâche puisqu'elles sont en mesure d'y lire les premiers « diagnostics machines »... Chez Diverplastic, les opérateurs ont pour consigne de faire appel aux régleurs ou aux Chefs d'équipe chaque fois qu'un problème technique de pose à eux.\nDès lors, on admet:\n~ Que l'on peut difficilement être compétent seul, que l'adaptabilité des individus ne serait pas seulement le résultat de caractéristiques individuelles mais dépendrait aussi de caractéristiques contextuelles relevant de l'environnement de travail. Tout acte de travail s'inscrit dans un collectif de travail, une organisation, un environnement, une hiérarchie, un système économique et technique, qui génèrent à la fois des contraintes et des ressources pour l'individu. De ce fait, la performance de ce dernier est en partie déterminée par cet ensemble d'éléments qui interagissent. En partie, car la mise en œuvre des compétences reste fortement liée à ce qu'il est (expérience, formation, éducation, etc.). Dit autrement, la compétence serait au croisement des capacités d'un salarié et des moyens qui lui sont fournis par l'entreprise pour réaliser le travail.\n~ Que les choix organisationnels orientent le développement des compétences. Leur évolution ne peut avoir lieu que dans les marges de manœuvre offertes par l'entreprise. En ce sens, les modalités de division et de coordination du travail influencent fortement la production et l'usage de l'expérience, et donc le développement des compétences. Le concept d'apprentissage organisationnel a d'ailleurs largement montré, comme ceux d'organisation qualifiante ou d'organisation apprenante, qu'une organisation peut être ou ne pas être favorable aux apprentissages et donc, au développement des compétences.\nSans oublier toutefois qu'on peut être plus ou moins compétent, dans le même contexte de travail, en fonction de ses affects, émotions, motivations. Ne parler que des éléments techniques et organisationnels serait un leurre, ce serait oublier l'importance du facteur humain. Nous pouvons le constater au travers de l'exemple ci-dessous:\nChez Visenplastic certains opérateurs ont pu devenir régleurs du fait du « peu de complexité» des outils de production. Les régleurs issus de la formation sur le tas expliquent qu'en tant qu'opérateurs, ils avaient eu peu à peu la possibilité de « donner des coups de mains », de « regarder faire », d' « écouter », etc. les régleurs en poste.\nL'individu n'apprend pas s'il n'a pas envie de le faire ou s'il ne donne pas de sens aux situations qu'il rencontre. C'est lui le maître à bord, personne ne peut apprendre à sa place. Le contexte de travail peut réunir toutes les conditions favorables aux apprentissages mais peut ne pas être apprenant si l'individu ne souhaite pas apprendre ou s'il n'a pas conscience qu'il apprend. A l'opposé, l'individu peut avoir envie d'apprendre, mais le contexte de travail ne lui offrir aucune opportunité en ce sens...\nUne opératrice d'Uplastic explique qu'elle suit une formation d'opératrice qualifiée mais qu'on ne lui confie aucune tâche spécifique entre deux temps de formation. Elle aimerait faire un vrai démarrage de production ou régler un moule, même partiellement... Faire ce qu'elle apprend en formation mais personne ne lui offre cette possibilité de réinvestir ces acquis. Rien n'est organisé dans ce sens malgré la lourdeur et le coût du dispositif.\nL'individu peut aussi apprendre en dehors de tout contexte technicoorganisationnel favorable aux apprentissages, en dehors de toute instrumentation didactico-pédagogique. C'est l'individu qui apprend et qui décide de le faire.\nUn palettiseur d'Uplastic explique qu'il a pu obtenir une formation d'opérateur qualifié parce qu'il avait eu maintes fois l'occasion d'observer le travail sur les presses à injecter (lors de temps d'attente aux pieds de la presse par exemple) et de discuter avec les personnels de l'atelier. Il avait pu de cette manière emmagasiner suffisamment d'informations lui permettant de franchir les obstacles de la présélection à la formation. On peut aussi évoquer le cas de ce technicien de Diverplastic qui passe beaucoup de temps au bureau d'études pour régler des problèmes de dossiers de production et qui en profite pour s'intéresser aux activités périphériques à la constitution de ces dossiers, il n'aspire qu'à une chose: l'industrialisation des produits, ce qui ne fait pas partie de sa mission.\nOn peut donc dire que l'individu peut apprendre là où on ne l'attend pas.\nEnfin on notera que deux individus face à une tâche identique, se déroulant dans les mêmes conditions matérielles, techniques et organisationnelles peuvent apprendre ou non, peuvent même lorsqu'ils apprennent ne pas apprendre les mêmes choses selon la manière dont ils se projettent dans les situations et le sens qu'ils leur donnent.\nCette situation est flagrante au niveau de l'ensemble des Chefs d'équipe que nous avons rencontrés à l'égard de leur responsabilité de management. Chez Diverplastic, l'un d'entre eux aspire à devenir technicien, un autre à devenir responsable d'atelier. Dans le premier cas le chef d'équipe maintient discipline et contrôle et se concentre sur ses compétences techniques; dans l'autre le chef d'équipe cherche à construire une équipe de travail responsable et solidaire, il s'attache à beaucoup communiquer et à être présent, il se concentre sur les compétences qu'il a à acquérir en terme de management et d'accompagnement d'équipe.\nLes personnes dans leur manière de travailler et d'envisager l'avenir, au travers du regard qu'elles portent sur elles ou le collectif de travail, orientent\négalement le potentiel professionnelle.\nqui gît dans toute\nElles apprennent aussi parfois sans le vouloir, sans le savoir. Retenons que certaines organisations vont se montrer plus ou moins favorables aux apprentissages et au développement des compétences. Dans le meilleur des cas, elles pourront être formatives, apprenantes, qualifiantes. . . Avant de caractériser ces organisations, nous définirons la notion de compétence. Nous verrons que la notion d'organisation qualifiante est la plus à même d'exprimer la relation entre organisation du travail et développement des compétences. Puis nous exposerons la démarche qui a été la nôtre pour explorer la relation organisation du travail et développement des compétences.\nChapitre 1 La compétence, un concept polysémique\n« Etre compétent, c'est finalement trivialement savoir se débrouiller dans des situations critiques, confuses, emmêlées ou imprévues»\nYves Lichtenberger (J 999)\nL'engouement pour la notion de compétence depuis le début des années 90 permet-il d'affirmer qu'elle a livré tous ses mystères?\nQue peut-on observer aujourd'hui?\n~ La qualification n'est plus synonyme de maîtrise des situations de\ntravail, ni synonyme de potentiel d'action\nLes situations de travail articulent aujourd'hui un ensemble de prescriptions ouvertes et fermées qui placent la compétence soit du côté des savoir-faire (compétences d'action) soit du côté du savoir-agir (compétences de gestion de l'action). On imagine qu'il existerait différents niveaux de compétences: entre reproduire ou imiter des gestes professionnels et en produire ou en inventer, les compétences à l'œuvre ne sont sans doute pas du même ordre. Dans le premier cas, l'individu qui reproduit à l'identique des actions est immergé dans des activités d'exécution routinières et répétitives (dans la plupart des cas). Dans le second, l'individu fait face à une situation problème inconnue à laquelle il répond en puisant dans son patrimoine expérientiel. Il construit une réponse. Entre ces deux extrêmes, sans doute y a-t-il la place pour adapter des démarches maîtrisées à des situations proches ou différentes de la situation de référence en raisonnant notamment par analogie... Imitation, transposition, innovation pourraient être ici une typologie possible de ces niveaux de compétences...\nYves, op.cit. pI03\nCes niveaux de compétences fonctionnent-ils de manière exclusive, indépendante ou complémentaire? L'objet n'est pas de répondre à cette question mais en toute logique, ce qui caractériserait les situations professionnelles actuelles serait de pouvoir y investir ces différents niveaux de compétences en fonction du degré de prescription des tâches. On tend alors vers une intelligence des situations pour laquelle la qualification ne suffit plus. On veut des gens qui savent bien plus que faire, qui savent agir, qui savent faire face aux situations, qui sont compétents, qui agissent avec compétence.\n~ Et l'expérience devient apprenante, qualifiante\nL'utilité sociale de la notion de compétence ne fait aucun doute ni dans le champ des pratiques des ressources humaines, ni dans le champ de la formation. L'approche de la formation par les compétences est une pratique désormais installée et incontournable dans la définition et l'élaboration des diplômes à visée professionnelle ou professionnalisante. Cette approche est devenue nécessaire pour les dispositifs de validation des acquis de l'expérience qui s'appuient sur une référentialisation des compétences dont il faudra fournir la preuve. L'expérience serait donc formatrice et l'on pourrait, en attestant de son expérience, faire la preuve de ses compétences... Du côté des entreprises, cela ne semble faire aucun doute. Si nous regardons les offres d'emploi, les entreprises cherchent des gens ayant de l'expérience... L'expérience serait donc synonyme de maîtrise des situations professionnelles. Aujourd'hui avec l'importance accordée aux compétences, avec la reconnaissance du rôle qu'elles jouent dans la performance globale des entreprises, il devient essentiel de mieux comprendre les mécanismes de fabrication des compétences. Pour traiter de ce sujet, il convient tout d'abord de se mettre d'accord sur ce qui fait la spécificité des compétences. C'est à partir des caractéristiques propres aux compétences que l'on pourra approfondir la question de leur développement. Tenter de définir la ou les compétences est sans doute un projet ambitieux puisqu'il n'existe pas une seule acceptation du terme. Selon l'interlocuteur, selon le point de vue ou selon l'utilisation de la notion de compétence, les définitions seront différentes et il conviendra de connaître les systèmes de


AMI - Zouerate : Clôture des journées de consultation sur les questions relatives à l’exploitation de l’or\nZouerate : Clôture des journées de consultation sur les questions relatives à l’exploitation de l’or\nZouerate , 25/11/2020\nLes journées de consultations sur les questions liées à l’exploitation de l’or au Tiris-Zemmour ont pris fin, mercredi à Zouérate.\nOrganisées par la société Maaden Mauritanie, ces consultations avaient pour but de trouver un consensus assurant à la fois des conditions sanitaires adéquates, la protection de l’environnement et l’exploitation profitable du minerai.\nDans son mot de clôture, le wali de Tiris Zemmour, M.Isselmou Ould Sidi, a souligné l’intérêt des conclusions de ces journées pour l’identification de la première étape de l’exploitation aurifère, de manière concertée et consensuelle.\nIl a ajouté qu’un site d’exploitation a été retenu, de manière consensuelle, par les éleveurs, les organisations de la société civile et les représentants des autorités des trois moughataas de la wilaya.\n« Le site sélectionné se situe entre les kilomètres 205 et 210. L’exploitation minière est certes importante mais elle ne doit pas nous conduire à occulter l’impact biologique ».\nPour sa part, le directeur général de la société Maaden Mauritanie, M. Hamoud Ould M’hamed, a précisé que le produit utilisé dans le traitement de l’or au Tiris Zemmour a été remplacé par un autre utilisé à Chami dans le traitement des déchets miniers. « Ce remplacement s’est déroulé sous la supervision du ministère de l’Environnement et du Développement durable ».\n« Au regard de l’intérêt économique de l’activité minière pour la wilaya et pour tout le pays, j’invite le ministère de l’environnement a diligenté l’étude environnemental sur le site sélectionner pour pouvoir entamer la phase d’exploitation ».\nPour sa part, le directeur de la prévention environnementale au ministère de l’Environnement et du Développement durable, M.Cheikh Tourad Ould Saadbouh, a souligné que l’identification du site d’exploitation aurifère constitue une étape préliminaire pour la réalisation de l’étude environnementale et le diagnostic des risques.\nQuant à la vice-présidente du conseil régional, Mme Zeinebou Mint Taleb Moussa, elle a plaidé pour la création d’un fonds de développement local, financé par une part des recettes de l’extraction de l’or. Dernière modification : 25/11/2020 19:31:55


mondialisation - La Vie des idées\npar Clotilde Riotor & Cyprien Tasset, le 9 février\nPeut-on comprendre les évolutions et les impasses du capitalisme grâce à un champignon ? À travers l’étude de la collecte et du marché du matsutake, l’anthropologue Anna Tsing décrit un monde qui a (...)\nEntre 1915 et 1925, le Mouvement pour la nouvelle culture a posé les jalons de la modernité chinoise et nourri la pensée des révolutionnaires communistes. Aujourd’hui, les autorités hésitent pourtant (...)\nDumping juridique généralisé, droits de propriété monstrueux : échappant largement au droit, les entreprises ont su le détourner à leur profit, explique le juriste J.-P. Robé, qui plaide pour la (...)\nLes grandes multinationales ne sont pas les seuls acteurs de la mondialisation. Celle-ci s’incarne aussi dans des formes moins visibles d’échange, qui prennent place dans des espaces souvent tenus (...)\nPour une histoire internationale du terrorisme\nÀ propos de : Jenny Raflik, Terrorisme et mondialisation. Approches historiques, Gallimard\npar Thomas Bausardo, le 17 juin 2016\nQu’est-ce que l’histoire peut apporter à l’analyse du terrorisme contemporain ? Jenny Raflik propose de relire son essor sous l’angle de la montée en puissance de la mondialisation. Compte rendu suivi (...)\nLes laboratoires pharmaceutiques sont devenus des acteurs incontournables des politiques de santé. Auriane Guilbaud analyse les enjeux posés par ces relations entre firmes et organisations (...)\nÀ la question « À quoi sert l’histoire ? », Serge Gruzinski répond par un plaidoyer en faveur de l’histoire globale, antidote au nationalisme méthodologique et au « confortable eurocentrisme ». Une autre (...)\nÀ propos de : Sylvie Vabre, Le sacre du Roquefort. L’émergence d’une industrie agro-alimentaire (fin XVIIIe-1925), PUR\npar Alain Chatriot, le 12 février 2016\nLe roquefort n’est pas seulement un fromage français, célèbre dans le monde entier. Il est aussi le produit d’une histoire originale, celle de l’industrie agro-alimentaire qui naît en France dans la (...)\nExiste-t-il un véritable contre-pouvoir des consommateurs à l’ère de la mondialisation néolibérale ? Un ouvrage analyse les significations politiques du boycott et l’exercice d’un pouvoir économique « (...)\nCet ouvrage propose une réflexion sur les mutations du système contemporain des frontières à l’heure de la mondialisation.\npar Auriane Guilbaud, le 19 août 2015\nCet ouvrage a pour objectif de revenir sur quelques-unes des épidémies qui affectent la population mondiale en ce début de XXIe siècle et d’en analyser les enjeux scientifiques, sociaux, et politiques (...)\nEn vingt ans, le rayonnement politique, économique et culturel d’Astana s’est imposé, en Asie centrale et au-delà, à la faveur d’entreprises ostentatoires. Pour asseoir la place du nouvel État (...)\nRefaire autrement l’histoire de la conquête du monde par l’Espagne et le Portugal, non plus à partir des limites du Vieux Monde, mais dans ses relations avec le Nouveau, telle est l’ambition d’un (...)\nPour Gaël Giraud, la démesure financière est à l’origine de la crise de la zone euro et de l’instabilité croissante de la finance mondialisée depuis les années 1980. La transition écologique ne peut (...)\nLes trajectoires de la diaspora\nÀ propos de : Stéphane Dufoix, La Dispersion. Une histoire des usages du mot diaspora, éditions Amsterdam\npar Florence Vychytil-Baudoux, le 15 janvier 2015\nVictime de son succès à l’université et de sa récupération politique, le terme de « diaspora » a progressivement perdu de son pouvoir pour expliquer ensemble lien social et distance. Dans un ouvrage (...)\nPour une histoire transnationale du travail\nÀ propos de : Le Mouvement social, n° 241, « Travail et mondialisations ».\npar Fabrice Bensimon, le 16 janvier 2014\nPour comprendre la condition salariale en Europe, serait-il nécessaire de faire un détour par l’histoire du travail dans les colonies ? C’est ce que postulent les travaux réunis par la revue Mouvement (...)\nGrâce aux instruments dont elle s’est dotée et à son fonctionnement mondialisé, l’astronomie est aujourd’hui une science en pleine expansion. F. Combes nous explique les voies qu’elle suit désormais (...)\nLa structure du droit international a-t-elle jamais été autant remise en cause que par le phénomène de la globalisation ? C’est à cette question que tente de répondre Jean L. Cohen, en y apportant une (...)\nMoteur d’une mondialisation jugée tantôt vertueuse, tantôt responsable de la montée des inégalités entre nations, voire de la crise et des politiques de rigueur, le néolibéralisme est pourtant mal (...)\nLe monde n’est plus une idée vague et indéterminée : c’est aujourd’hui une réalité, tant nos vies sont désormais globalisées. Le cosmopolitisme dans ces conditions a-t-il un avenir ? M. Fœssel, en montrant (...)\nL’historien Christophe Charle a récemment repris son Histoire des universités, livre coécrit avec Jacques Verger, en y ajoutant une analyse de fond sur l’histoire de la mondialisation universitaire à (...)\nLa mondialisation est-elle génératrice d’inégalités ? Pour François Bourguignon, elle a très certainement contribué à réduire les inégalités entre pays, en permettant à un certain nombre de pays en (...)\nLe relâchement du contrôle étatique peut-il expliquer à lui seul le renouveau de la religiosité en Chine ? Dans un texte foisonnant, Goossaert et Palmer l’évolution des politiques et des pratiques (...)\nÀ l’heure où l’Europe se crispe sur la question de l’immigration, on observe en Chine des mobilisations pour la prise en compte des droits sociaux des millions de travailleurs migrants internes (...)\nLes grands ensembles métropolitains peuvent-ils être soutenables ? Étudiant deux configurations émergentes, la mégarégion et la ville globale, la sociologue Saskia Sassen explore les voies d’un partage (...)\nS’inscrivant dans les traces de Braudel, Michel Fontenay étudie le commerce et la course en Méditerranée entre le XVIe et le début du XIXe siècle, époque de la marginalisation économique de la région. (...)\nLa lutte anti-terroriste engagée depuis les attentats du 11 septembre n’a pas radicalement transformé notre législation, mais en a accéléré la mutation. C’est désormais la sécurité et la prévention des (...)\nÀ propos : N. Ferguson, C. Maier, E. Manela and D. Sargent, eds., The Shock of the Global : The 1970s in Perspective, Harvard University Press, 2010\npar Martin Albrow, le 1er juillet 2011\nLes années 1970 ont-elles joué un rôle clé dans la progression de la mondialisation ? Ce volume, regroupant des articles d’historiens américains, affirme que la mondialisation est le résultat non (...)\nEn étendant le concept d’ « Atlantique noir » à l’échelle mondiale, Patrick Manning réinscrit l’Afrique au centre de réseaux transnationaux qui se sont constitués au fil des siècles. Lieu d’échange et de (...)\nLa mondialisation de l’économie implique-t-elle inévitablement une baisse de nos protections sociales ? Le penser, c’est comme le montre Jean-Fabien Spitz considérer qu’elles ne sont qu’un luxe auquel (...)\nAprès les tribunaux français, leurs équivalents anglais seraient-ils en passe de s’ériger en censeurs mondiaux de la recherche ? Selon David Chekroun, un « tourisme de la diffamation » se met en place, (...)\nDans un contexte de globalisation généralisée, les murs de fortification gagnent du terrain un peu partout dans le monde. Pour le philosophe Wendy Brown, ce phénomène traduit un besoin de restauration (...)\nArtisan et partisan de longue date de la globalisation, le Royaume-Uni souffre plus intensément des effets de la crise. Malgré ces difficultés, les candidats aux prochaines élections ne remettent pas (...)\nC’est au cours du XVe siècle que les différentes parties du monde se sont connectées. Plutôt que de raconter cette histoire du point de vue d’une Europe triomphante, l’ouvrage collectif dirigé par (...)\nIs globalization “flattening” our world, leaving it void of territory and sovereignty ? Such claims, repeated at length by carpetbagging globalists, are simply false in the eyes of political (...)\nLe monde serait-il devenu plat et vide de toute souveraineté ? Ce lieu commun, répété à l’envi par les exégètes de la mondialisation, est tout simplement faux, selon le géographe John Agnew. La (...)\nPourquoi la révolution industrielle a-t-elle eu lieu en Europe, et plus précisément en Angleterre ? Au XVIIIe siècle, certaines régions chinoises étaient aussi développées que les régions anglaises et (...)\nLes États-Unis n’étaient pas destinés à devenir un « empire ». Bien au contraire, selon David Armitage, la Déclaration d’indépendance de 1776 lança le processus de création des États-nations dont le système (...)


Richard Branson débarque pour le lancement du Virgin Festival au Canada Bons baisers d'Angleterre\nTORONTO, le 30 juin /CNW/ -- TORONTO, le 30 juin /CNW/ - Sir Richard Branson, Président du Virgin Group et fondateur de Virgin Mobile Canada, a atterri à Toronto aujourd'hui pour annoncer le lancement au Canada du Virgin Festival de Virgin Mobile - un festival haut-en-couleur de deux jours qui promet d'électriser la scène musicale canadienne.\nArrivé en hélicoptère, et après une descente en rappel à travers le toit du "Docks Entertainment complex" dans le port de Toronto, M. Branson a accueilli les médias et inauguré le premier Virgin Festival au Canada. "Comme toutes les initiatives de Virgin, le Virgin Festival est une valeur sûre et promet une expérience formidable," explique M. Branson. "Depuis le lancement de ma compagnie de disques Virgin Records dans les années 1970, la musique et le spectacle jouent un rôle primordial chez Virgin. Je suis ravi de voir que Virgin Mobile, par le biais du Virgin Festival, continuera à faire de la musique une composante clef de son offre au grand public."\nUne sélection de plus de 40 groupes, des artistes déjà établis aux "futures vedettes" monteront sur scène devant une foule de près de 50 000 festivaliers au Parc des îles de Toronto le 9 et 10 septembre. Parmi les nombreux artistes qui se produiront sur les deux scènes, il y aura The Flaming Lips, Massive Attack, The Raconteurs, Gnarls Barkley, Sam Roberts Band, Wolfmother et Alexisonfire.\nBien que la musique soit au c?ur de la scène, le Virgin Festival promet bien davantage. Les festivaliers férus des pistes de danse se pointeront au "Red Light Lounge" pour vibrer aux rythmes de DJs des quatre coins du globe. Le site comprendra également un "village de restauration", plusieurs terrasses "beer garden" et une aire V-Village, où l'on pourra découvrir des kiosques variés et des expositions interactives. Les clients de Virgin Mobile bénéficieront d'un accès spécial à plusieurs activités sur le site.\nPour la réalisation du Virgin Festival, Virgin Mobile a établi un partenariat avec l'entreprise de production de concerts Emerge Entertainment, basée à Toronto.\nLa version états-unienne du Virgin Festival aura lieu le 23 septembre au Pimlico Race Course, à Baltimore, au Maryland.\nÀ l'occasion du premier Virgin Festival au Canada, plus de 40 groupes seront au rendez-vous, dont, entre autres, The Flaming Lips, Massive Attack, The Raconteurs, Gnarls Barkley, Sam Roberts Band, Alexisonfire, Wolfmother, Eagles of Death Metal, The Dears, Thrice, The Hidden Cameras, K'Naan, Zero 7, 2ManyDJs, Jose Gonzales, Phoenix, Starsailor et bien plus encore.\n"Virgin Mobile se réjouit de présenter ce festival extraordinaire au Canada et de donner l'occasion aux Canadiens de vivre une véritable expérience Virgin" signale Andrew Black, président et chef de direction chez Virgin Mobile Canada. "Nous mettrons un peu de musique dans votre vie, comme seul Virgin peut le faire, et nous privilégierons les liens avec nos clients. Le lancement canadien du Virgin Festival représente notre contribution à la scène musicale canadienne et donne l'occasion aux Canadiens de découvrir des artistes locaux et des groupes de renommée internationale, dans un même site : les îles de Toronto. L'an prochain, nous prévoyons élargir le Virgin Festival jusqu'à Montréal et Vancouver."\nPour en savoir plus sur le Virgin Festival, veuillez visiter le site www.virginfestival.ca.\nDu 2 au 7 juillet, les billets seront en vente exclusivement dans des magasins Future Shop de la grande région de Toronto et en ligne sur le site futureshop.ca/vfest. Les billets vendus dans les magasins Future Shop ne comporteront aucuns frais de service additionnels (des frais de livraison s'appliqueront pour les billets vendus en ligne). Ceux qui achètent leurs billets chez Future Shop bénéficieront également d'un accès préférentiel à la scène Future Shop du concert.\nDès le 8 juillet à midi, les billets seront en vente dans tous les points de vente Ticketmaster, dans les magasins Future Shop, sur le site futureshop.ca/vfest, en ligne chez Ticketmaster ou en composant le (416) 870-8000. De plus amples renseignements sur les billets se trouvent sur les sites virginfestival.ca ou virginmobile.ca. Les billets d'un jour reviennent à 57,50 $ (ce prix comprend toutes les taxes de vente, 1 $ pour l'organisme de charité Virgin Unite*, 6 $ pour le ferry aller-retour aux îles de Toronto et 1 $ pour un accès illimité aux manèges de Centreville) et les billets de deux jours à 104,50 $ (ce prix comprend toutes les taxes de vente, 1 $ pour l'organisme de charité Virgin Unite *, 12 $ pour le ferry et 2 $ pour un accès illimité aux manèges de Centerville).\nLa société Virgin Mobile et Virgin Festival s'attendent à recueillir plus de 100 000 $ pour Virgin Unite*, l'organisme charitable indépendant du Virgin Group, qui a pour mission de mobiliser les personnes et les ressources globales de Virgin.\nLa Boîte rock de Virgin Mobile\nPendant tout l'été, Virgin Mobile fera la promotion du Virgin Festival à travers plusieurs initiatives y compris des promotions texto, des billets donnés en cadeaux publicitaires et avec la Boîte rock de Virgin Mobile. À un prix de vente suggéré de 149,99 $, la Boîte rock promet d'être l'accessoire le plus hot de l'été. L'ensemble comprend un Nokia 3155i, Le groove, en édition limitée, avec des rayures noires et rouge de style "formule 1", et un écouteur de Nokia, deux sonneries d'artistes et deux sonneries vidéo. La Boîte rock sera en vente jusqu'à écoulement des stocks chez Future Shop, Best Buy, dans les Mini-boutiques de Virgin Mobile, chez HMV, à partir du centre d'appels de Virgin Mobile et en ligne sur virginmobile.ca.\nLa société Virgin Mobile Canada est un fournisseur de service de téléphonie mobile à l'échelle nationale, axée sur les clients, qui propose aux Canadiens une couverture d'un océan à l'autre, un service à la clientèle primé, le droit de ne pas payer de frais mensuels ridicules et un forfait mobile qui fonctionne parfaitement pour eux.\nLancée au Canada en 2005, la société Virgin Mobile s'est établie au Royaume-Uni en 1999, en Australie en 2000, aux États-Unis en 2002 et vient d'être lancée en France et en Afrique du Sud. En tout, le groupe d'entreprises Virgin Mobile compte près de dix millions de clients à travers le monde.\nÀ propos d'Emerge Entertainment\nEmerge Entertainment a produit plus de 650 concerts depuis 1997 et peut se vanter d'un éventail impressionnant d'artistes, de Bjork à James Blunt en passant par The Killers. Le but d'Emerge reste d'assurer, autant aux personnes ayant acheté des billets qu'aux artistes eux-mêmes, une expérience de concert sans égal. L'entreprise a été nommée "Promoteur de l'année" en 2005 et 2006 aux CMW Music Industry Awards.\n/AVIS AUX RESPONSABLES DE LA SECTION PHOTOGRAPHIQUE : Des photos\naccompagnant ce communiqué sont disponible dans l'Archive photographique\nCommuniqué envoyé le 30 juin 2006 à 13:55 et diffusé par :


Beauteprivee - Sérum lissant - Hair liss keratine - 50 ml Claude Bell Beauteprivee - le premier club de ventes privées dédié à la beauté et au bien-être\nAccueil\t> Claude Bell\t> Sérum lissant - Hair liss keratine - 50 ml\nSérum lissant - Hair liss keratine - 50 ml\nVos cheveux sont frisés et impossible à coiffer ? Craquez pour ce sérum lissant qui détend la matière pour une chevelure soyeuse et plus facile à lisser. Vous ne pourrez plus vous en passer !\nVos cheveux sont plus lisses, plus facile à coiffer et plus brillants.\nSur les cheveux mouillés, répartir quelques gouttes dans la main et faire glisser le produit jusqu’au bout des cheveux en le distribuant uniformément. Ne pas rincer. Procéder directement au lissage ou au brushing.


Vos rendez-vous santé pour garder la forme - Mutuelle de la Corse\nBlog, Prévention, Santé, Sport\nAyant à cœur votre bien-être, la Mutuelle de la Corse vous propose régulièrement toute une série d’ATELIERS SPORT-SANTÉ gratuits pour vous aider à gérer de manière active, responsable et ludique votre capital santé.\nOrganisés par la Mutualité française de Corse avec le soutien de la Collectivité de Corse, ces ateliers vous aideront à faire des choix éclairés pour votre santé et votre bien-être. N’hésitez- pas à vous inscrire au plus vite !\nPour votre cœur bougez plus\nOn ne le répètera jamais assez, l’activité physique est bonne pour la santé et le moral ! Vous en êtes persuadé et vous souhaitez démarrer ou reprendre une activité physique régulière tout en douceur. C’est une bonne résolution mais pas toujours facile à mettre en pratique !\nCet atelier de 2 séances, espacées d’une semaine, vous propose de faire le point sur votre activité physique afin de vous aider à choisir les activités les plus adaptées à votre condition et à vos envies. LIEUX : Peri – Ile-Rousse\nLa marche nordique est une marche plus active car elle mobilise plus votre corps. Adaptée au plus grand nombre, elle conjugue efficacité et convivialité. Au programme de cet atelier encadré par un éducateur sportif, 6 séances d’1h30 à raison d’un séance par semaine. Lieux : Ghisonaccia – Ile-Rousse\ncette marche aquatique, en plus d’être ludique et adaptée à tous, permet un renforcement musculaire et cardiovasculaire, favorise la circulation sanguine et améliore l’équilibre et l’endurance. Au programme de cet atelier encadré par un instructeur de longe Côte, 6 séances d’1h à raison d’une séance par semaine. Lieux : Ajaccio – Furiani\nRandonnées santé culturelle\nAu gré des sites retenus et de la saisonnalité, ces randonnées vous proposent, le temps d’une demi-journée, un voyage à travers l’histoire des hommes : l’évolution des activités humaines, les chemins de transhumance, le monde pastoralisme, les vestiges des cultures en terrasse, l’exploitation forestière, la piraterie et le commerce maritime. Elles sont également l’occasion de mieux découvrir la faune et la flore locale. Lieux : Boziu – Vizzavona – Plateau du Cuscione – Corte\nBientôt : PROGRAMME SPÉCIAL SENIORS\nLorsque l’on avance en âge, se maintenir en forme est essentiel et contribue au maintien de l’autonomie. Votre mutuelle vous proposera sous peu des ateliers gratuits adaptés à votre âge et votre condition physique.


Cameroun – Catastrophe d’Eseka : Le solde Mobile Money des défunts récupérable.\nAccueil > Life style & opinion > Cameroun – Catastrophe d’Eseka : Le solde Mobile Money des défunts récupérable.\nC'est possible d'après le règlement des opérateurs de téléphonie mobile. En réalité, la procédure est la même que pour rentrer en possession d'un héritage notamment chez l'opérateur MTN. D'après Alain Claude Nono, directeur MTN mobile money : « l'argent des abonnés décédés est immobilisé sur nos plateformes dès que nous avons connaissance de la situation ».\nAinsi, lorsque l'ayant droit du défunt, présente les documents légaux lui permettant de prendre possession de l'argent, celui-ci est tout de suite mis à sa disposition dans le cadre d'une opération de retrait des fonds du compte mobile money ou de transfert vers le compte de l'ayant droit.\nLe remboursement du contenu du compte Orange money est également possible chez l'opérateur, sur présentation des documents tels que la gosse du jugement d'hérédité par l'administrateur des biens de la succession, le procès-verbal de notification du jugement d'hérédité désignant les héritiers du client décédé et l'administrateur des biens de la succession et le procès-verbal de notification du jugement d'hérédité par l'administrateur des biens à tous les ayants droits.\nEn l'absence de ces documents les avoirs du défunt ne sauraient être remboursés car le compte demeure un instrument financier, apprend-t-on auprès de l'entreprise, D'après Alain Claude Nono, la procédure relative au remboursement du compte des défunts doit se passer au sein d'une agence MTN pour des besoins de vérification des documents légaux par le personnel.\n« Les services compétents peuvent procéder à un ajustement du compte du défunt et remettre les espèces à l'ayant droit après vérification », a-t-il expliqué. La procédure peut se faire sous 24h. A Orange, les comptes des decujus tombant dans l'inactivité sont clôturés au bout de 24 mois comme le prévoit l'autorité monétaire et les fonds transférés à la Bicec.


Montage cheminée avec insert Châtillon 92320 fumiste cheminee\nMontage cheminée avec insert Châtillon 92320\n/Montage cheminée avec insert Châtillon 92320\nVous voulez profiter de la chaleur du bois et vous détacher des modes de chauffage traditionnels. Après réflexion, vous souhaitez profiter de votre foyer de cheminée pour y installer un insert ? Notre fumiste sur Châtillon est le professionnel parfaitement adapté pour s’en occuper. Son métier est, entre autres, l’installation de cheminées et d’inserts que vous ayez déjà un conduit de cheminée ou qu’il faille en installer un montage cheminée avec insert.\nIl y a deux cas de figure pour l’installation d’insert et montage cheminée avec insert : soit notre fumiste sur Châtillon est appelé pour installer un insert dans une cheminée existante soit le conduit est inexistant ou en mauvais état et il faut en poser un. Si le conduit existe, la première chose que fera notre fumiste sur Châtillon pour l’installation d’un insert ou montage cheminée avec insert est d’évaluer l’état du conduit. Son tirage, sa vacuité et son étanchéité doivent être évalués par des tests fumigènes pour s’assurer du bon état du conduit et être certain que vous pouvez l’utiliser sans que cela ne présente de danger pour vous. En plus de ces tests de contrôle, notre fumiste sur Châtillon effectue un contrôle vidéo pour en visualiser chaque partie et s’assurer de son bon état. Si le conduit s’avère ne pas être étanche ou si la section est trop grande, notre fumiste sur Châtillon pourra décider de le tuber. Si le conduit est inexistant, l’installation d’insert ou montage cheminée avec insert nécessitera d’en installer un. Cela engendrera bien entendu des frais supplémentaires mais pour les limiter, notre professionnel vous proposera un conduit métallique qui a l’avantage de pouvoir être posé un peu partout. La pose de conduit est souvent faite dès la fabrication du logement ou lors de gros travaux de rénovation.\nToutefois, dans les deux cas, vous ne regretterez pas votre installation d’insert ni montage cheminée avec insert grâce aux économies de chauffage que vous allez réaliser. En effet, le bois est le combustible le moins cher du marché et vous servir d’une cheminée ou d’un insert limitera votre utilisation vous n’aurez plus à utiliser vos radiateurs ou beaucoup moins. Vous ferez donc des économies de chauffage non négligeables. De plus, faire installer une cheminée ou un insert par un professionnel qualifié comme notre fumiste sur Châtillon, vous ouvre le droit à un crédit d’impôt de 30 %. Vous réalisez ainsi des économies à double titre et vous vous y retrouverez rapidement niveau investissement.\nPour toute demande d’installation d’insert et montage cheminée avec insert, notre fumiste sur Châtillon est à votre disposition. Il se rendra sur place afin d’évaluer la situation et de vous proposer les solutions les plus adéquates. En peu de temps, vous pourrez profiter de la chaleur de bois en rentrant chez vous. Notre fumiste sur Châtillon est également en mesure de réaliser l’entretien de votre installation de chauffage. De cette façon, vous avez un interlocuteur privilégié qui vous connaît bien et sait cibler vos attentes qui vous accompagnent tout au long de la vie de votre insert ou cheminée.\ninstallation insert cheminée Saint-Genis-Laval 69230\ninstallation poele a bois dans cheminée Châtillon-en-Michaille 01200\nprix installation poele a bois Péronnas 01960\ndevis insert cheminée Audruicq 62370\ncout installation insert Saint-Paul-Trois-Châteaux 26130\ninstallation insert cheminée ancienne Herserange 54440\nrénovation cheminée insert Breuillet 91650\nprix pose insert Sierentz 68510\npose de poele Givenchy-en-Gohelle 62580\nmontage cheminée avec insert Gardanne 13120


Fini d'agresser le cep ! | mon-ViTi\nAccueil > Viticulture > Fini d'agresser le cep !\nLes longues périodes d'ensoleillement de mars et avril ont accéléré la croissance de la vigne sur de nombreux vignobles français. Alors que les subventions PVE sont toujours d'actualité, c'est peut-être le moment d'investir dans une épampreuse mécanique. Plus respectueux de l'environnement que l'épamprage chimique, moins pénible et trois fois plus rapide (en moyenne) que l'épamprage manuel, l'épamprage mécanique fait aujourd'hui de plus en plus d'adeptes. D'autant qu'avec leurs différents systèmes anti-vibrations, les nouvelles machines ne secouent plus le cep comme par le passé.\nAttention: il faut désormais distinguer les épampreuses mécaniques portatives, au mode de fonctionnement proche du sécateur électrique, et les plus classiques épampreuses mécaniques à voûte pendulaire, montées sur le tracteur ou l'enjambeur.\nPour vous aider à vous repérer, voici un récapitulatif de prix portant sur quelques appareils disponibles à la vente chez les concessionnaires:\nInfaco annonce 700 € HT pour l'épampreuse portative EPAv2 (la 1re épampreuse portative du marché), avec les masselottes en acier, le harnais de maintien et les lunettes de protection.\nAVA Tordable: 12 750 € HT pour l'épampreuse 6 cocons (la plus vendue chez les viticulteurs), avec le mât et la plaque "kit accueil tracteur"; montage non compris.\nFerrand: 12 000 € HT pour l'épampreuse 2 têtes (la plus vendue chez les viticulteurs, la 4 têtes étant davantage destinée aux prestataires), avec le mât, la plaque d'accueil tracteur et le dispositif relève-fil pour les vignes palissées; montage non compris.\nTerral: 9 800 € HT, avec le système de suivi du sol et le boîtier de commandes électro-hydraulique; montage non compris.\nD'autres constructeurs sont actifs sur le marché de l'épamprage mécanique: Boisselet, Clemens, Coupeco, Egretier, Provitis (liste non exhaustive).\nPour en savoir plus, lisez l'article "Efficaces sans rudoyer le cep" dans Viti Les Enjeux n°20, de mai 2014. Vous y trouverez des détails sur les principes de fonctionnement des machines, et surtout des témoignages d'utilisateurs sur leurs atouts et faiblesses. Autrement dit, un bon moyen de faire le point, pour acheter en toute connaissance de cause.