Resto'U INP-ENSAT et l'engagement Mon Restau Responsable© - Crous de Toulouse-Occitanie\nAccueil > Resto’U INP-ENSAT et l’engagement Mon Restau Responsable©\nResto’U INP-ENSAT et l’engagement Mon Restau Responsable©\nPublié le 25 avril 2017 Dév. Durable - Restauration\nDepuis hier soir, le resto’U de l’INP-ENSAT a obtenu la garantie Mon Restau Responsable suite à la séance publique d’engagement !\nMon restau responsable est une démarche lancée par la Fondation Nicolas Hulot. Elle vise à aider les restaurants collectifs qui souhaitent proposer à leurs convives une cuisine saine, de qualité et respectueuse de l’environnement. Cette démarche est souple et volontaire, elle est basée sur l’évolution progressive des pratiques. Convives, distributeurs, associations… sont parties-prenantes dès le début de la démarche et décernent la garantie Mon Restau Responsable®.\nLa séance publique d’engagement s’est déroulée le lundi 24 avril, en présence de Laura Pisani, chef de projet au sein de la fondation Nicolas Hulot. Elle a permis de présenter les pistes d’amélioration choisies par le restaurant (proposer des menus bios et locaux de temps en temps avec l’affichage au restaurant de photographies du producteur, de l’élevage…, proposer des alternatives véganes, supprimer les dosettes individuelles, réduire les portions de pain pour lutter contre le gaspillage).\nElle fait suite au questionnaire d’auto-évaluation complété par les équipes du restaurant et à la visite technique réalisée par un professionnel de la restauration collective.\nAccompagné par l’association 3PA, le restaurant progressera ensuite à son rythme pour atteindre ses objectifs. Dans deux ans, une séance participative de garantie permettra d’évaluer la mise en oeuvre des engagements pris par l’équipe.\nUne démarche inédite dans le réseau des Crous\nLe resto’U de l’INP-Ensat situé au coeur du campus de l’INP-Ensat, l’Ecole Nationale Supérieure Agronomique de Toulouse, est le 1er restaurant Crous en France à s’engager dans la démarche « Restau Responsable® ».\nJean-Luc Sarda, chef du resto’U, et les équipes travaillent avec les élèves-ingénieurs et personnels de l’école regroupés au sein de l’association Greensat depuis plusieurs années. Respectivement très investis, les actions déjà menées avec leur soutien de l’INP-Ensat, ont permis de réduire considérablement le gaspillage alimentaire : légumes en libre-service, pains de grammage inférieur et de qualité supérieure, compost, tri-sélectif…\nCette action exemplaire sera ensuite déployée dans les restos’u de l’INP-ENSEEIHT, d’Auch et d’Albi.\nPour le Crous de Toulouse – Occitanie la séance d’engagement du resto’U de l’INP-Ensat s’inscrit dans la démarche engagée depuis plusieurs années en matière de développement durable : voitures électriques, tri des déchets, boites à dons, bornes relais textiles en résidence, jardins partagés, composteurs, recyclage des huiles usagées, déshydratation des déchets, actions gâchi pain, amélioration énergétique des résidences, production de chauffage par biomasse, recyclage du papier et des consommables, déconstruction sélective de bâtiments, sont déjà déployés et illustrent cette dynamique.\nNous remercions l’équipe du resto’U, la direction du Crous, l’équipe de l’INP-ENSAT et son directeur Mr. Dechamp-Guillaume, Laura de la Fondation Nicolas Hulot, l’association 3PA, GreenSAT Projet Éco’logique de l’Agrobiopole et toutes les personnes ayant participé à ce superbe projet !\nPour en savoir plus sur la démarche Mon Restau Responsable


Accueil > Observatoire de l'eau 77 > Ressources en eau > Cours d'eau > Qualité\nLa directive cadre sur l’eau fixe l'objectif d’atteindre le bon état des cours d’eau à l’horizon 2015. Quelle est la qualité actuelle des cours d’eau ?\nDétermination de l'état d'une masse d'eau :\nQUALITÉ DES COURS D'EAU DE SEINE ET MARNE\nRAPPORT 2017 - Données 2016\nBON ÉTAT BIOLOGIQUE\nBON ÉTAT PHYSICO-CHIMIQUE\nL’objectif de bon état chimique consiste à respecter des seuils de concentration\n- les normes de qualités environnementales\n- pour les 53 substances visées par la directive cadre sur l’eau (notamment certains métaux, pesticides, hydrocarbures, solvants etc.) - cf. arrêté "évaluation" du 27 juillet 2015\nCes seuils sont les même pour tous les types de cours d’eau. Le bon état écologique correspond au respect de valeurs de référence pour des paramètres biologiques, des paramètres physico-chimiques et des polluants dits spécifiques qui ont un impact sur la biologie.\nConcernant la biologie, on s’intéresse aux organismes aquatiques présents dans le cours d’eau considéré : algues, invertébrés (insectes, mollusques, crustacés …) et poissons via la détermination de différents indices spécifiques. Le bon état écologique correspond au respect de valeurs de référence pour des paramètres biologiques, des paramètres physico-chimiques et des polluants dits spécifiques qui ont un impact sur la biologie.\nPour la physico-chimie, les paramètres pris en compte sont notamment :\n• l’acidité de l’eau,\n• le bilan de l’oxygène,\n• la concentration en nutriments (azote et phosphore),\n• la salinité.\nEvolution de la qualité physico-chimique des cours d'eau au cours des 5 dernières années (clic sur la carte pour la visualiser)\nLes chiffres à retenir sur la qualité physico-chimique, sur la base des données 2016 (76 stations disposant de données) :\n33 % des stations qualité montrent encore une qualité physico-chimique médiocre ou mauvaise. La période 2012-2016 montre une tendance à une réduction du pourcentage de stations pour lesquelles la qualité est vraiment dégradée (classe médiocre ou mauvaise). Ce constat est néanmoins à nuancer du fait que l'échantillon sur lequel porte l'analyse n'est pas strictement identique sur cette période.\n24 % des stations sont en classe de qualité médiocre ou mauvaise pour le groupe de paramètres « matières azotées ».\n21 % des stations sont en classe de qualité médiocre ou mauvaise pour le groupe de paramètres « matières phosphorées ».\nVis-à-vis des nitrates, 8% des stations dépassent le seuil maximal défini réglementairement (50 mg/l) comme pouvant avoir un impact sur la vie écologique dans les cours d’eau et 90 % ont une qualité médiocre à mauvaise sur la base des référentiels du SEQ-EAU, ce chiffre est relativement stable par rapport à celui de 2012 (88%).\nLa qualité physico-chimique des cours d’eau du département s’améliore lentement au fil des efforts d’investissements consentis par les acteurs publics dans le cadre de la mise aux normes de l’assainissement (collectif et non collectif). Les grands cours d’eau du département présentent une bonne qualité physico-chimique. Les matières azotées et phosphorées sont les deux groupes de paramètres déclassants.\nZOOM sur la problématique des pesticides au-delà du cadre de la DCE\nLes pesticides, et plus particulièrement les herbicides, sont une des causes majeures de la dégradation de la qualité chimique des eaux du département qui va bien au-delà des substances visées dans l’évaluation de l’état chimique de la DCE.\nL’AMPA (métabolite du glyphosate), le glyphosate, le métolachlore, la déséthylatrazine et le chlortoluron présentent dans cet ordre les niveaux de contamination les plus significatifs sur le département en 2016, parmi l’ensemble des pesticides étudiés (au minimum 20% du total de la cinquantaine de substances mesurées ("effet cocktail"), et jusqu’à plus de 95% pour certaines stations pour l’AMPA et le chlortoluron).\nEn termes de concentrations, le constat est relativement préoccupant sur la majorité des bassins versants de la Seine-et-Marne dans la mesure où, ponctuellement dans l’année, la teneur en pesticides de certaines ressources en eau superficielles dépasse les limites autorisant un traitement de potabilisation (5 μg/l). Le niveau de contamination est donc significatif et diffus.\nL’atteinte du bon état global des masses d’eau ou du bon potentiel pour celles qui sont fortement modifiées est une notion complexe définie afin de permettre à chaque Etat membre de l’Union Européenne de rapporter ces résultats à la commission européenne et d’avoir des critères d’évaluation des milieux aquatiques homogènes. Peu d’outils informatiques permettent à ce jour de calculer un état global DCE pour une station qualité donnée. Le manque de données notamment biologiques rend délicat le calcul dans de nombreux cas.\nUn outil national a été développé par un groupe de travail piloté par l'ONEMA. Il est en phase de production et permettra, entre autres, d’effectuer le rapportage à l'Europe sur l'état des stations des réseaux officiels.\nLa qualité des cours d'eau en Ile-de-France : rapports de la DRIEE\nÉtat des lieux 2013 du bassin Seine-Normandie\nPlan départemental de l'eau de Seine-et-Marne (actions préventives)\nRéseau de surveillance des cours d'eau de Seine-et-Marne\nQu'est-ce qu'une masse d'eau? Localisation des masses d'eau de Seine-et-Marne.\nCirculaire du 7 mai 2007 relative à l'évaluation de l'état chimique des masses d'eau\nArrêté du 25 octobre 2010 relatif au bon état\nArrêté du 28/07/11 modifiant celui du 25/01/10 relatif au bon état\nArrêté du 27/07/15 modifiant celui du 25/01/10 relatif au bon état\nArrêté du 28/06/16 modifiant celui du 25/01/10 relatif au bon état\nOutil Système d'Evaluation de l'Etat des Eaux (SEEE )


PressReader - L'Etoile: 2014-06-18 - Que la fête commence!\nQue la fête commence!\n10e édition du Festival international de cirque Vaudreuil-Dorion\nL'Etoile - 2014-06-18 - ACTUALITÉ -\nEn 2005, je n’aurais jamais cru que le festival se rende là où il est rendu aujourd’hui, 10 ans plus tard. Il s’agit d’une belle histoire, marquée par des concours de circonstances, mais surtout par de belles rencontres », indique le fondateur du Festival international de cirque Vaudreuil-Dorion (FICVD), Yannick Gosselin.\nAujourd’hui, le FICVD jouit d’une réputation d’envergure mondiale. Il figure à l’horaire de tournée d’artistes réputés, au même titre que le Festival international du cirque de Monte-Carlo, ou du Festival mondial du cirque de Demain de Paris. À la hauteur de sa réputation, le FICVD promet, pour sa 10e édition, des prestations étonnantes, des surprises grandioses, des moments mémorables.\nDeux membres de la famille Chaplin, des artistes de cirque des quatre coins du monde, un prestigieux jury, un chapiteau grandiose… L’édition 2014 du Festival international de cirque Vaudreuil-Dorion (FICVD) sera mémorable.\nLe duo Chaplin\nCette année, la fille d’Eugene Chaplin, Kiera Chaplin, a repris le flambeau à titre de porte-parole. La jolie mannequin et designer s’est dite ravie de rejoindre son père et de partager son attachement au festival et à la ville de Vaudreuil-Dorion. « Cette année est une grande année pour le festival, avec l’inauguration du Chapiteau Eugene Chaplin. Ça me fait chaud au coeur d’être ici », a-t-elle laissé savoir.\nElle accompagnera donc son père dans les célébrations qui soulignent le centenaire du fameux personnage Charlot, le burlesque vagabond interprété par Charlie Chaplin. « C’est génial de voir qu’il y a plusieurs endroits dans le monde qui respecte l’oeuvre de mon grand-père », a-t-elle ajouté.\nPour sa part, Eugene Chaplin assurera une fois de plus la mise en scène de la compétition internationale. Pour la première fois cette année, la compétition se tiendra sous le chapiteau qui porte son nom. « C’est génial, je suis très fier. L’endroit est magnifique. Il faut croire que cette clairière a été faite pour accueillir ce chapiteau », a-t-il dit. Des artistes venant d’Ukraine, d’Arménie et des États-Unis, entre autres, se produiront lors de ce concours.\nSous le signe de la relève\nCette année, un thème récurrent teinte l’ensemble des célébrations qui entourent le festival; celui de la relève. On pense bien sûr à Kiera Chaplin qui a pris la place de son père à titre de porte-parole du festival. « La relève, c’est la survie du cirque. Il s’agit souvent d’un art et d’une passion qui se transmet dans l’héritage familial », explique Eugene Chaplin.\nOlivier Rochette, chef monteur qui a supervisé le montage du Chapiteau Eugene Chaplin, constitue lui aussi un bel exemple de relève. En effet, sa passion du cirque lui est venue de son père, Gilles Sainte-Croix, l’un des fondateurs du Cirque du Soleil. Le chapiteau qui trône aujourd’hui à Vaudreuil-Dorion a été imaginé par Gilles Sainte-Croix, et s’avère donc un héritage familial pour le sympathique monteur.\nLe thème de la relève prend également une autre forme dans le cadre du festival. En effet, des jeunes talentueux d’ici auront la chance de se faire valoir lors du spectacle Le Grand Cirque. Les jeunes de l’école de cirque Vaudreuil-Soulanges participeront au numéro d’ouverture de la compétition internationale. De plus, le Jazz Band senior de la Cité-des-Jeunes donnera vie à la trame sonore du\nIL FAUT QUE LES GENS VIENNENT! LE CIRQUE, ÇA SE VIT SUR PLACE. C’EST LÀ QUE LA MAGIE S’OPÈRE.\n– EUGENE CHAPLIN\nspectacle, en interprétant des pièces de Charlie Chaplin arrangées par le célèbre musicien Koos Mark, fraîchement arrivé à Vaudreuil-Dorion, lui aussi. « J’ai très hâte de travailler avec ces jeunes musiciens », a exprimé le talentueux compositeur.\nLe FICVD lui-même, en célébrant ses 10 ans, constitue la relève des festivals qui gardent vivante la tradition du cirque, à l’échelle mondiale. « Avec notre chapiteau, nous entrons dans la tradition européenne et nous faisons partie de la relève de cette tradition. Je dis souvent à la blague à Eugene qu’il est comme mon parrain dans tout ça, voir même mon père. Il me permet de prendre la relève dans le monde du cirque », indique Yannick Gosselin.\nMesdames, mesdemoiselles, messieurs… place au cirque!\nLe coup d’envoi des festivités sera donné samedi, dès 13 h. Des représentations du spectacle Le Grand Cirque se tiendront le 21 juin à 14 h 30 et à 19 h, puis le 22 juin à 14 h et à 19 h. On peut se procurer des billets à la bibliothèque de VaudreuilDorion jusqu’au 20 juin, puis sur le site du festival après son ouverture.\nLes festivaliers pourront assister gratuitement au spectacle de Jonas & The Massive Attraction le 21 juin à 20 h 30, des BB le 22 juin à 20 h 30, de Marjo le 23 juin à 22 h 15, puis de Gilbert Lauzon le 24 juin à 15 h 30. Une multitude d’activités connexes, puis un parc de manèges sont également au menu. Le tout se déroule sur la rue Jeannotte. Pour des renseignements sur la programmation, consultez le www.festivaldecirque.com.\n« Il faut que les gens de la région soient au rendez-vous. C’est un spectacle incroyable, ici même dans notre région, à un prix tout à fait raisonnable. Profitezen! », invite Yannick Gosselin.\nKiera et Eugene Chaplin partagent une véritable passion pour le monde du cirque.


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obésité Archives - Page 4 sur 5 - Enviro2B\nLes consommateurs qui fréquentent les « hard discount » seraient plus gros que le reste de la population. C’est en substance, la constatation d’une étude de l’Inserm publiée dans la revue PlosOne. Globalement, « les personnes fréquentant un même magasin ont un profil métabolique proche » affirme l’étude de l’Institut national de la santé et […]\nVéritable fléau aux Etats-Unis, l’obésité semble toutefois marquer le pas. Si elle ne baisse pas, elle n’augmente plus et c’est déjà une bonne chose. L’obésité est un véritable fléau aux Etats-Unis qui comptent un adulte obèse sur trois et un enfant sur six. Si ces chiffres sont encore beaucoup trop élevés, l’épidémie semble avoir atteint […]\nUne étude publiée aujourd’hui dans la revue britannique The Lancet révèle que l’obésité a doublé en 30 ans. Cette pathologie touche actuellement 500 millions d’adultes dans le monde et davantage de femmes que les hommes. L’étude menée par Majid Ezzati, de l’Imperial College de Londres, Salim Yusuf et Sonia Anand, de l’Institut de recherche Population-Santé […]\nUne étude menée par l’université américaine d’Harvard révèle que si les Américains ne modifient pas rapidement leurs habitudes alimentaires, l’obésité devrait concerner près de la moitié de la population des Etats-Unis d’ici 2050. “L’épidémie d’obésité touchera au moins 42% des Américains adultes “d’ici 2050, expliquent les responsables d’une étude menée au sein de l’Université d’Harvard. […]\nLa Direction recherche, études, évaluation statistiques, la DREES a publié hier les résultats d’une enquête réalisée en 2005-2006 chez 23 365 enfants de 5-6 ans, scolarisés en grande section de maternelle dans 3 459 écoles réparties dans toute la France. Cette enquête nationale réalisée dans les mêmes conditions en 1999-2000 permet de suivre l’évolution de […]\nUn universitaire britannique de renom jette un pavé dans la mare et affirme que l’obésité qui connait un pic et touche de plus en plus de personnes dans le monde n’est nullement causée par les nouveaux modes de vie plus sédentaires ou le manque d’activité, mais est simplement due une alimentation excessive. Le professeur John […]\nLe Parlement européen s’apprête à entrer en guerre contre la plus célèbre des pâtes à tartiner, commercialisée par la firme italienne Ferrero. En effet, selon l’Union européenne, le Nutella serait trop sucré et trop gras. Adieu les tartines de pain-Nutella pour les petits européens… C’est ce que souhaiterait certains parlementaires européens qui pointent du doigt […]


Nous vous présentons ici les fonds que nous avons retenus dans nos profils de gestion, et la liste des fonds ci-dessous.\nBGF Asian Pacific Equity Income Fund : ce fonds concentre ses investissements dans des actions de la zone Asie / Pacifique à l'exclusion du Japon. La priorité est donnée à l'investissement dans des actions de croissance offrant un revenu supérieur à la moyenne du marché.\nCovéa Actions Amérique A : ce fonds a pour objectif de chercher à obtenir une performance supérieure à celle des marchés actions nord-américain matérialisée par l'indice Standard&Poor's 500 exprimé en Euros. Le portefeuille du fonds est composé de minimum 60% en actions de sociétés ayant leur siège social aux Etats-Unis et dans une moindre mesure au Canada. Le fonds pourra également investir à hauteur de 15% maximum dans des valeurs internationales des pays d'Amérique Centrale et Amérique du Sud cotées sur les marchés Nors-Américains (Etats-Unis, Canada).\nCovéa Oblig Inter : ce fonds investit principalement dans des obligations et autres titres à taux fixe et il vise à garantir une croissance régulière à long terme.\nEchiquier major : ce fonds investit dans les grandes entreprises européennes sélectionnées pour leur capacités à tirer parti de l'activité économique mondiale.\nM&G Optimal Income Fund AH : ce fonds s'engage à être investi au moins à 50% d'obligations. Les positions complémentaires sont arbitrées par le gérant entre les marchés monétaires et obligataires en fonction de ses anticipations conjoncturelles.\nNorden : l'investissement est concentré sur les actions de sociétés implantées en Europe du Nord. Cette zone est reconnue pour la solidité de son économie.\nPictet Premium Brands P Eur : ce fonds cherche à indentifier les actions de sociétés à fort potentiel commercial qui, à l'échelle mondiale, sont spécialisées dans les produits et services de haut de gamme, bénéficiant d'une large reconnaissance et répondant à différentes aspirations.\nTempleton Global Total Return Fund N (C) EUR H1 : ce fonds a pour objectif de maximiser avec une gestion prudente, le rendement total issu de revenus d'intérêts, d'appréciation de capital et de gain de change.


MINTP - Ministère des Travaux Publics du Cameroun - Le Directeur des Affaires Générales\nVous êtes ici: Le Ministère » Le Directeur des Affaires Générales\n- de la mise en œuvre de la politique du Gouvernement en matière de gestiondes ressources humaines au sein du Ministère ;\n- de l’évaluation du système de gestion des ressources humaines en vigueur ;\n- du suivi de l’amélioration des conditions de travail du personnel au sein du Ministère ; - de la préparation des actes de gestion du personnel, en liaison avec les directions techniques ;\n- de l’élaboration des projets d’actes d’affectation du personnel en cours de recrutement, en liaison avec les structures techniques intéressées ;\n- de la préparation des mesures d’affectation du personnel au sein du Ministère ; - de l’instruction des dossiers disciplinaires du personnel interne ;\n- de la préparation des éléments de solde et accessoires de solde du personnel en service au Ministère ; - des réclamations relatives à la solde, en liaison avec les services compétents du Ministère en charge des finances ;\n- de la saisie et du traitement de la solde et accessoires de solde du personnel en service au Ministère ;\n- de la prise en charge des actes de recrutement, de promotion, de nomination, d’avancement de cadre et de grade ;\n- de l’application des textes législatifs et réglementaires relatifs aux dépenses de personnel\n- la préparation et du suivi de l’exécution du budget ;\n- de l’approvisionnement des services en matériel et fournitures ;\n- de l’analyse de la dépense et de la rédaction des rapports d’exécution du budget ; - de la gestion des biens meubles et immeubles du Ministère ;\n- de l’élaboration et la liquidation des actes de concession des droits à pension et rentes viagères;\n- de l’élaboration et la liquidation des actes concédant les rentes d’accidents de travail et des maladies professionnelles ;\n- de l’exploitation et de la maintenance de l’application du Système Informatique de Gestion Intégrée des Personnels de l’Etat et de la Solde (SIGIPES), en liaison avec le Ministère chargé de la fonction publique et de la réforme administrative et le Ministère chargé des finances ;\n- du suivi de l’inventaire des biens mobiliers et immobiliers générés par les projets pilotés par les Directions Générales.\n(2)Elle comprend : - la Cellule de Gestion du Projet SIGIPES ; - la Sous-Direction du Personnel, de la Solde et des Pensions ; - la Sous-Direction du Budget ; - la Sous-Direction du Patrimoine et de la Maintenance.\nM. ABANDA Joseph


Ben Gordon veut partir\nInterrogé par ESPN, Ben Gordon a confié qu'il souhaitait quitter les Bulls.\n«Je suppose que je ne prend pas trop de risque en disant que je ne rejouerai plus pour les Bulls.» La déclaration de Ben Gordon devant les caméras d'ESPN est sans équivoque. La franchise de Chicago va devoir se passer des services de son meilleur marqueur la saison prochaine. Les Bulls ont tout de même réussi à faire resigner Luol Deng pour six ans et 71 millions de dollars. Ils ont en plus enregistré la venue de Derrick Rose lors de la Draft. Ben Gordon n'a pas indiqué sa future destination mais il n'a pas écarté l'idée de jouer en Europe…


Une force tranquille de la Classique | Le Nouvelliste - Trois-Rivières\n8 septembre 2015 Mis à jour à 9h51\nLoin d'être friand des projecteurs, Alain Cloutier préfère travailler sans relâche dans l'ombre. Depuis une douzaine d'années, c'est de cette façon qu'il contribue à faire de la Classique internationale de canots de la Mauricie un succès annuel.\nVéritable mordu de l'eau - il a longtemps travaillé comme marin -, c'est néanmoins un pur hasard qui l'a amené à s'impliquer au sein de cet événement qui en était à sa 82e édition cette année. Alors engagé au sein de la Fondation rêve d'enfants, M. Cloutier a reçu un coup de fil du regretté Réjean Huard qui lui demandait un coup de pouce pour collecter les contributions monétaires des visiteurs.\nDe fil en aiguille, l'homme de 64 ans est ensuite devenu un rouage important de la Classique n'hésitant pas à apporter son point de vue à la table du conseil d'administration. En 2008, il a même hérité du poste de président pour la présentation de la 75e édition de l'événement canotier.\n«C'était une belle expérience, notamment quand on avait organisé une course avec des canotiers plus âgés qui avaient participé aux plus anciennes éditions de la Classique. Par contre, je préfère travailler à l'arrière-scène. Avec un gars comme Stéphane Boileau à la tête de l'événement, on a la bonne personne pour être sous les projecteurs.»\nAnnée après année, son mandat consiste principalement à veiller au bon déroulement du Défi Réjean-Huard, qui permet à des jeunes vivant avec deslimitations physiques ou intellectuelles de participer à une course d'une dizaine de kilomètresjumelés à des canotiers professionnels.\nSa tâche est toutefois loin de s'arrêter là. Fort de sa vaste expérience, il raconte être en quelque sorte l'homme à tout faire lorsqu'un besoin se fait sentir. Il n'hésite jamais à faire connaître son opinion lorsque de nouvelles idées sont proposées par les membres du conseil d'administration.\n«Je donne un coup de main dans toutes les sphères de la Classique. J'aime aussi aider les jeunes qui commencent avec nous, question de les guider correctement. Ça demeure un travail d'équipe», note celui qui travaille comme concierge dans les servicesde garde d'école dans la région de Shawinigan.\nPour Alain Cloutier, son association passionnée avec la Classique internationale de canots de la Mauricie perdure grâce à son amour de la région. Chaque fois qu'il voyage, il se fait d'ailleurs un devoir de vanter les mérites de la Mauricie et sa rivière Saint-Maurice.\n«On a une région fantastique. J'ai voyagé beaucoup et je n'ai jamais vu des personnes aussi remarquables que celles de la Mauricie. On a la chance d'avoir une rivière exceptionnelle.»\nQuant à l'avenir de cet événement, qui a connu quelques années creuses avant de reprendre un nouveau souffle récemment, le bénévole shawiniganais rappelle que tout réside dans les efforts qui seront déployés par les dirigeants. «Les gens de la Mauricie croient en leur région. Plus on va mettre de gens sur la rivière, plus ça va en intéresser d'autres à vouloir se joindre à nous.»\nEt pour ce faire, ce bénévole indispensable compte bien poursuivre ses efforts auprès d'une Classique qu'il adore tant.


Vignobles et vues sur les lacs - Suite privée Hillside - Airbnb\nVignobles et vues sur les lacs - Suite privée Hillside\nLogement entier : suite ⸱ Chez Dan & Anne\nDan & Anne est Superhôte\nVue imprenable, vignobles magnifiques et quelques-uns des meilleurs établissements vinicoles du Canada tout près.\nNotre endroit est situé sur le banc est d'Osoyoos, entouré de vignobles dans le meilleur terroir de la Colombie-Britannique. La plage et le parc du lac Osoyoos, les parcours de golf, les magasins et les restaurants ne se trouvent qu'à quelques minutes.\nVous adorerez la suite car elle est privée, lumineuse et spacieuse. Doté de nouveaux meubles modernes et d'une cuisine entièrement équipée, c'est un endroit idéal pour se détendre. Notre logement est parfait pour les couples ou les explorateurs de caves en solo ou en duo.\nEntrée au rez-de-chaussée, bon éclairage naturel, grandes fenêtres et vue dégagée sur le lac Osoyoos. Une cuisine complète vous permet de préparer un repas, si vous le souhaitez. Le salon spacieux offre de la place pour se détendre. Notre zone de pelouse inférieure avant est idéale pour vous détendre au soleil ou à l'ombre.\nLittéralement à seulement quelques minutes vous avez:\n- Grand accès à plusieurs caves à vins\n- Osoyoos Town\nProposé par Dan & Anne\nNous vivons à l'étage dans la maison principale et prévoyons de rendre votre séjour le plus relaxant possible. Nous avons une décennie d'expérience dans les établissements vinicoles, c'est pourquoi nous aimerions vous présenter quelques-unes des meilleures entreprises vinicoles de la Colombie-Britannique.\nDan est un chauffeur professionnel avec Driven Wine Tours et est un spécialiste certifié du vin. Demandez-nous de réserver une visite privée du vin personnalisée en tant que moment fort de votre séjour.\nNous vivons à l'étage dans la maison principale et prévoyons de rendre votre séjour le plus relaxant possible. Nous avons une décennie d'expérience dans les établissements vinicol…


Anthony NUNINGER | La Chambre\nEVASION DANS LA BANALITE\nNous avons tendance à chercher l’évasion dans les contrées lointaines. La banalité, signe d’ennui, est souvent opposée à l’évasion.\nCette série propose une révision de cette opposition en cherchant à concilier l’évasion et l’environnement direct. Les photos ont été prises dans un rayon de trois kilomètres autour de mon domicile. Les ambiances et ressentis ont été très divers. Au fur et à mesure de l’avancement du projet, le temps a pris une place prépondérante. Le monde scientifique l’a montré il y a de nombreuses décennies : le temps et l’espace sont intimement liés. En effet, prenons le temps d’errer dans notre banalité quotidienne et notre imaginaire se chargera de nous faire voyager, de nous extirper de notre environnement direct.\nJe vous présente un des univers dans lesquels j’ai pu évoluer, il en existe une multitude d’autres. Prenez le temps de regarder cette série, laissez faire votre imaginaire et évadez- vous. N’avez-vous pas envie de transposer cette expérience dans votre banalité, dans votre environnement quotidien ?


accueil bulletin officiel [B.O.] n° 31 du 31 août 2006 - sommaire MENE0601694C\nTexte adressé au directeur général de la police nationale ; au directeur général de la gendarmerie nationale ; aux préfètes et préfets de région ; au préfet de police ; aux premiers présidents et procureurs généraux près les cours d’appel ; aux rectrices et recteurs d’académie ; aux préfètes et préfets de département ; aux directrices et directeurs régionaux de la protection judiciaire de la jeunesse ; aux directrices et directeurs départementaux de la protection judiciaire de la jeunesse ; aux présidents et procureurs de la République près les tribunaux de grande instance ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale ; aux chefs d’établissement ; aux directrices et directeurs d’école\n1 - L’acte pédagogique et le cadre éducatif, premiers socles de la prévention\nLa portée des missions qui lui sont assignées confère à l’école et à ses représentants une autorité particulière : contribuer à la formation des citoyens. Les enseignements, le savoir et l’accès au langage et à sa maîtrise, constituent un cadre structurant et protecteur : en soi, l’acte péda gogique représente une des premières préventions de la violence. Si l’échec scolaire ne conduit pas nécessairement à la violence, les auteurs d’actes de violence sont souvent des jeunes en situation d’échec. L’école offre également des espaces de parole, l’accès à la culture et permet de faire l’expérience de l’acte solidaire et de l’entraide dans le cadre des activités associatives, éducatives et sportives.\nPour accomplir ses missions, elle fait respecter l’assiduité et propose des solutions adaptées pour éviter les décrochages. Elle s’appuie sur les règlements scolaires pour sanctionner, dans le respect des principes généraux du droit, les manquements et les comportements violents (1).\nL’autorité de l’école s’exprime enfin par l’exigence professionnelle des personnels et exige en retour le respect du cadre réglementaire et des personnes qui en sont les garantes. Tous les membres de la communauté scolaire, à tous les niveaux de responsabilité du système éducatif, sont partie prenante de cette politique. La participation des enseignants à la formation du futur citoyen dans le cadre de l’enseignement de leur discipline constitue un des facteurs de prévention de la violence.\nC’est ainsi que sont menées des actions visant à :\n- contribuer à l’éducation à la citoyenneté : formation des délégués et des représentants des élèves, responsabilisation des élèves et de leurs familles dans la vie des établissements, travail sur le règlement intérieur et les chartes de vie scolaire, actions de prévention menées par les partenaires extérieurs ;\n- prévenir l’absentéisme : renforcement du contrôle et du suivi de l’assiduité et de l’action conjointe des services de l’État ; poursuite des actions d’information, d’écoute et conseil aux parents ;\n- développer les mesures alternatives à l’exclu sion : renforcement du rôle des dispositifs relais (2) pour répondre aux besoins spécifiques, éducatifs et d’enseignement des adolescents en difficulté ;\n- préserver la santé des élèves : organisation du suivi sanitaire et médical, prévention des conduites à risques, actions du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté... ;\n- multiplier les dispositifs spécifiques tels que les opérations “École ouverte”.\nCependant, l’action éducative ne suffit pas, à elle seule, à prémunir l’École contre tout risque d’irruption de la violence. Pour prévenir ces risques, il faut réagir de manière coordonnée et adaptée en renforçant les mesures d’accompagnement et de prévention, et en ayant recours à la sanction chaque fois que nécessaire.\n2 - Objectifs et modalités de mise en œuvre\nSix objectifs sont fixés, tant pour améliorer l’aide aux victimes que pour renforcer la prévention et la formation.\n2.1 Soutenir et accompagner les victimes de violence\nLa communauté éducative doit être solidaire et collectivement responsable de la sécurité dans l’établissement. La prévention de la violence exige en effet une prise en charge collective.\n2.1.1 La protection juridique des personnels\nIl faut tout d’abord assurer aux personnels victimes un soutien sans faille à tous les niveaux de la hiérarchie. Il est indispensable que les recteurs mettent tout en œuvre, chaque fois que cela est nécessaire, pour que les personnels bénéficient de la protection juridique prévue à l’article 11 de la loi n° 83-634 du 13 juillet 1983 qui précise en particulier que “la collectivité publique est tenue de protéger les fonctionnaires contre les menaces, violences, voies de fait, injures, diffamations ou outrages dont ils pourraient être victimes à l’occasion de leurs fonctions, et de réparer, le cas échéant, le préjudice qui en est résulté”.\n1) B.O. n° 39 du 28 octobre 2004 : organisation des procédures disciplinaires dans les EPLE.\n(2) B.O. n° 21 du 22 mai 2003 : Pilotage et accompagnement des dispositifs relais : classes relais et ateliers relais, B.O. n° 37 du 10 octobre 2002 : Convention cadre et cahier des charges relatifs aux ateliers relais (textes en cours de réactualisation).\n2.1.2 L’information et l’aide aux victimes, élèves ou personnels de l’établissement\nOutre la mise en oeuvre d’un soutien juridique, un accompagnement est mis en place et proposé aux victimes. Celui-ci associe les directeurs des ressources humaines, les conseillers techniques sociaux et de santé et les cellules juridiques des rectorats. Cet accompagnement s’exerce dans plusieurs domaines complémentaires : le soutien immédiat de la hiérarchie, l’accompagnement judiciaire (dont les modalités précises sont énoncées dans le Mémento partenarial en cas d’infractions en milieu scolaire), médical, psychologique ou social, administratif (déclaration d’accident de service ou du travail, aide à la rédaction de la demande de protection juridique)... Il convient de ne pas omettre l’accompagnement pédagogique afin que le personnel victime puisse réintégrer sa place dans l’établissement dans les meilleures conditions. Cet accompagnement doit, dans tous les cas, s’inscrire dans la durée.\nLorsque la victime est un élève, il convient d’assurer une prise en charge immédiate, le cas échéant en l’isolant des autres élèves, afin de le placer hors de portée de l’auteur de l’infraction, avant d’alerter ses parents et, dans les cas les plus graves, de les recevoir afin de leur relater les faits et de les informer de l’intérêt de déposer plainte.\nEn effet, des informations précises doivent être apportées aux victimes sur leurs droits. Il est possible de s’appuyer sur les conventions que le ministère de l’éducation nationale a conclues avec l’Institut national d’aide aux victimes et de médiation (INAVEM) et la Fédération des autonomes de solidarité de l’enseignement public et laïque.\nUn numéro national destiné aux victimes d’infractions pénales (08 VICTIMES (3), accessible 7 jours sur 7 de 9 à 21 heures), leur permet par ailleurs d’être écoutées et orientées vers les associations du réseau INAVEM ainsi que vers les institutions et services spécialisés compétents (4).\nEnfin, à l’initiative des autorités académiques, une permanence téléphonique (SOS violences) est obligatoirement mise en place dans les académies tant pour les personnels que pour les élèves et leurs parents. La publicité sur l’existence de ce numéro et de ses missions est assurée régulièrement auprès des bénéficiaires potentiels.\n2.1.3 Un soutien au fonctionnement des établissements\nDes dispositifs d’aide et de soutien doivent être développés dans l’ensemble des académies, avec une triple mission : répondre dans l’urgence aux écoles et aux établissements en difficulté, anticiper et éviter les crises, mais aussi travailler étroitement avec les établissements scolaires afin de les aider à trouver des clefs et des principes pour l’action. L’aide peut revêtir des formes diverses, adaptées aux situations de chaque académie : conseils, en toute confidentialité, aux chefs d’établissements soumis à des pressions particulièrement fortes ; rencontres avec les membres de la cellule de soutien pour étudier la situation de l’établissement.\n2.2 Assurer la sécurité des personnes (personnels et élèves)\n2.2.1 La réalisation d’un diagnostic et d’un audit de sécurité dans les établissements scolaires\nSelon la situation de chaque établissement, conformément au protocole d’accord du 4 octobre 2004, conclu entre le ministre de l’éducation nationale et le ministre de l’intérieur, un diagnostic de sécurité partagé est établi avec les responsables locaux de la police ou de la gendarmerie. Il peut être complété par un audit de prévention situationnelle (5) établi avec les partenaires locaux (au premier rang desquels les maires et les présidents de conseil général ou régional), faisant apparaître la liste des recommandations susceptibles d’améliorer la protection et la surveillance des établissements, en particulier en se prémunissant contre les risques d’intrusions.\n(3) Composer sur le poste téléphonique les lettres V-I-C-T-I-M-E-S correspondant aux chiffres 8-4-2-8-4-6-3-7.\n(4) Les coordonnées des associations d’aide aux victimes figurent sur le site\n(5) La prévention situationnelle désigne l’ensemble des mesures prises (aménagement immobilier ou matériel, recours à la technologie, surveillance humaine, organisation et procédures...) en vue de supprimer l’opportunité de commettre une infraction, la rendre plus difficile, plus risquée et moins profitable, et de permettre, le cas échéant, l’intervention des secours et des forces de police ou de gendarmerie dans les meilleures conditions.\n2.2.2 La sécurisation des abords des établissements scolaires\nLes opérations de sécurisation des abords des écoles et des établissements scolaires, à la demande des chefs d’établissement, ou à l’initiative des services de police ou des unités de gendarmerie, seront poursuivies (6), sur le fondement d’un meilleur ciblage partenarial des établissements scolaires.\nDe même, la dégradation des conditions de sécurité d’un établissement, perceptible notamment à travers un accroissement des plaintes, des signalements ou l’apparition d’activités illicites peut justifier, après concertation entre le chef d’établissement et les autorités de police ou de gendarmerie, en lien avec le parquet, l’organisation d’opérations de contrôle de ses abords, et, si nécessaire, des transports assurant sa desserte.\n2.2.3 Les correspondants police ou gendarmerie - sécurité de l’école\nLes chefs de services de police et d’unités de gendarmerie veillent à la permanence et à la continuité du lien que constituent avec l’école les correspondants police ou gendarmerie - sécurité de l’école, désignés et clairement identifiés comme interlocuteurs des chefs d’établissement. Le conseil d’administration est informé des décisions en la matière. (7)\n(6) Conformément aux dispositions du protocole d’accord éducation nationale-intérieur du 4 octobre 2004.\n(7) Protocole d’accord éducation nationale-intérieur du 4 octobre 2004 (article 8).\nLe chef d’établissement, dont les compétences et la mission ne sont pas celles d’un officier de police judiciaire, peut, après en avoir informé son conseil d’administration, en concertation avec les services de police ou les unités de gendarmerie, demander à ceux-ci d’organiser, dans l’enceinte de l’établissement, une permanence d’un agent des forces de l’ordre. Ce dernier sera à même de participer à des actions de prévention, il sera à l’écoute des personnels et des élèves, et pourra intervenir en cas de problème.\nLes autorités académiques inciteront les chefs d’établissements dans lesquels les actes de violences sont très fréquents à demander la mise en place d’un tel dispositif.\n2.3 Organiser le recueil des informations, les conduites à tenir et le suivi des situations\nL’information des chefs d’établissement et des équipes éducatives sur les procédures à suivre dans des situations de particulière gravité, est souvent parcellaire et insuffisante. Il est nécessaire que tous les personnels puissent disposer d’une information commune, validée par les partenaires impliqués. C’est pourquoi un “Mémento partenarial en cas d’infractions en milieu scolaire” sera diffusé dans les établissements scolaires. Il précise par ailleurs, pour les actes constitutifs d’infractions, les qualifications pénales prévues et les conduites à tenir.\nDes informations sont en particulier données sur le circuit des plaintes (8) ainsi que sur les modalités du retour d’information aux chefs d’établissement par le procureur de la République, à la suite d’une plainte ou d’un signalement à l’autorité judiciaire.\n2.3.1 Les signalements effectués par les chefs d’établissement\nCes signalements, quel qu’en soit le destina taire (autorité judiciaire, police, gendarmerie, conseil général, responsables académiques ou départementaux), seront effectués en utilisant la fiche fournie par le logiciel SIGNA dûment complétée par les informations demandées par ces autorités.\n(8) On pourra se reporter également au Guide juridique du chef d’établissement en ligne sur le site http://www.education.gouv.fr/sec/chefdet/default.htm\n2.3.1.1 La saisine de l’autorité judiciaire des faits délictueux constatés\nLes dispositions de l’article 40 alinéa 2 du code de procédure pénale sont rappelées : “Toute autorité constituée, tout officier public ou fonctionnaire qui, dans l’exercice de ses fonctions, acquiert la connaissance d’un crime ou d’un délit est tenu d’en donner avis sans délai au procureur de la République et de transmettre à ce magistrat tous les renseignements, procès-verbaux et actes qui y sont relatifs”.\nÀ ce sujet, il convient d’harmoniser les modes de saisine du procureur de la République et les signalements auprès de la police et de la gendarmerie. Ce travail sera coordonné par les inspecteurs d’académie, directeurs des services départementaux de l’éducation nationale, notamment dans le cadre des conventions départementales de lutte contre les infractions commises en milieu scolaire.\n2.3.1.2 Les signalements au président du conseil général des situations à risques\nIl convient de rappeler que le président du conseil général est en charge de la protection de l’enfance, et qu’à ce titre, disposant des services de l’aide sociale à l’enfance, de la protection maternelle et infantile et des services du secteur social, il doit être destinataire des informations relatives aux élèves dont la situation préoccupante laisse apparaître la nécessité, voire l’utilité, de mettre en oeuvre des mesures éducatives.\nIl est à noter que des conventions prévoient des dispositifs visant à informer les chefs d’établissement des suites données par le président du conseil général aux informations transmises dans le cadre de la protection de l’enfance.\n2.3.1.3 Le suivi des élèves présentant des problèmes de comportement\nLes collaborations doivent se développer entre les établissements scolaires et les équipes de soins spécialisées afin de permettre une meilleure appréciation des situations pour une plus juste orientation des élèves, en accord avec leurs responsables légaux, vers les centres médico-psychologiques (CMP), les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP) et les autres structures de soins.\nLe dispositif permettant d’améliorer le repérage, l’évaluation et la prise en charge des élèves présentant des troubles et souffrances psychiques qui s’expriment en milieu scolaire devra être formalisé.\n2.3.2 L’information des chefs d’établissement sur les suites réservées à la saisine du procureur de la République\nCompte tenu de la nécessaire circulation de l’information entre les différents partenaires dans le cadre de la lutte contre les violences en milieu scolaire et de la nécessité de permettre d’éventuelles constitutions de partie civile, les procureurs généraux veilleront particulièrement à ce que les procureurs de la République avisent les chefs d’établissement de toutes les suites procédurales réservées aux saisines dont ils ont fait l’objet, qu’il s’agisse d’un classement, d’une mesure alternative aux poursuites pénales ou d’un renvoi devant une juridiction pénale, en application de :\n- l’article 40-2 du code de procédure pénale, dès lors qu’un chef d’établissement a porté des faits à la connaissance du parquet en vertu de l’alinéa 2 de l’article 40 dudit code ;\n- l’article L 472-1 du code de l’éducation, dès lors qu’un crime ou un délit a été commis dans un établissement scolaire ou à ses abords immédiats et que le ou les auteurs sont cités devant la juridiction répressive compétente (9).\nDans tous les cas, l’avis du ministère public est adressé au chef d’établissement 10 jours au moins avant la date d’audience du jugement, ou dans les meilleurs délais et par tout moyen en cas de comparution immédiate ou de comparution à délai rapproché du mis en cause.\nS’agissant des mesures alternatives aux poursuites pénales, il convient de préciser que leur mise en œuvre est assurée par des délégués ou médiateurs des procureurs de la République, lesquels doivent avoir été spécifiquement habilités pour se voir confier des missions concernant les auteurs mineurs.\n(9) Il convient de rappeler qu’en raison de la règle de la publicité restreinte régissant l’accès à l’audience du tribunal pour enfants, un chef d’établissement avisé de l’audience ne pourra toutefois pas y assister. Seule la victime directe de l’infraction et son avocat sont autorisés par la loi à assister aux débats.\n2.3.3 La collecte des informations dans l’enquête SIGNA\nLa saisie, par l’intermédiaire du logiciel SIGNA, des actes graves, faisant l’objet d’un signalement à la police, à la gendarmerie, à la justice ou aux services sociaux ou ayant un retentissement important au sein de la communauté scolaire, doit être systématique dans tous les établissements. Un nombre encore trop important d’établissements ne renseigne pas les indicateurs de manière régulière. SIGNA doit devenir un réel instrument de pilotage à tous les niveaux de l’institution, mais avant tout pour l’établissement scolaire lui même. Des références nationales par type d’établissement et selon l’appartenance, notamment à l’éducation prioritaire, au plan de prévention de la violence et aux zones urbaines sensibles, seront fournies dans la rubrique “publications” de l’onglet “statistiques” du logiciel SIGNA.\nUn bilan doit être présenté annuellement au conseil d’administration. Il constitue une base de dialogue entre les acteurs de la communauté éducative permettant de s’accorder sur les faits à signaler. Pour aider les équipes à cerner la notion d’acte grave, un essai de définition figure dans le document “Questions réponses” qui sera mis en ligne sur le site http://eduscol.education.fr en complément du Mémento partenarial.\n2.4 Responsabiliser les élèves et associer plus étroitement les parents\n2.4.1 Le règlement intérieur des établissements publics locaux d’enseignement\nL’éducation des élèves au respect d’eux- mêmes et des autres constitue le socle de l’apprentissage de la citoyenneté et des règles de vie commune. À ce titre, le règlement intérieur a une valeur normative. Il permet une régulation de la vie de l’établissement. Il doit constituer un véritable outil de référence pour l’action éducative, domaine partagé entre l’école et les familles. La connaissance des règles de vie commune, par une présentation claire et transparente, contribue à leur application perçue comme juste, sur laquelle s’appuie tout naturellement l’autorité au sein de l’établissement. Il doit être communiqué en début d’année aux parents, le cas échéant expliqué et commenté, dans le respect des règles qui régissent le service public d’éducation (10), avant d’être signé par l’élève et ses parents.\n2.4.2 L’obligation d’assiduité et son contrôle\nLe respect des obligations d’assiduité constitue une condition essentielle de la réussite scolaire. L’implication des parents est indispensable pour y parvenir. Un soutien aux parents en difficultés, en relation si nécessaire avec les partenaires sera mis en œuvre selon les dispositions législatives en vigueur.\nIl est souhaitable également de sensibiliser les familles et les élèves aux enjeux des enseignements, de tous les enseignements, et à leur rôle structurant dans la formation du futur citoyen. Le dialogue entre l’école et les parents doit se développer.\n2.4.3 La mise à disposition des locaux hors des heures de classe\nAfin de faciliter des relations avec les familles qui ont parfois des difficultés particulières à trouver leur place, il peut être utile d’envisager, en lien avec les collectivités locales de rattachement, la mise à disposition d’une salle ainsi que les possibilités d’ouverture des établissements scolaires en dehors des heures de cours, afin que puissent y être organisées des activités, favorisant l’intégration de ces familles comme par exemple l’alphabétisation.\nLa représentation de l’école, ainsi ouverte sur le quartier et la collectivité, s’en trouverait sans doute modifiée, voire améliorée, comme en témoignent, dans une démarche comparable, les résultats de l’opération École ouverte.\n2.4.4 La mise en oeuvre des procédures disciplinaires\nLa prise en compte rapide, au sein même de l’établissement scolaire, par le biais des procédures disciplinaires (11), des incidents mineurs qui ne relèvent pas d’un traitement judiciaire est un facteur d’efficacité. La distinction entre ces faits de moindre importance, que les établissements doivent traiter sans faiblesse, et les infractions pénales qui relèvent d’un traitement judiciaire, est également une condition du bon fonctionnement du partenariat.\n(10) Circulaire n° 2000-106 du 11-7-2000 relative au Règlement intérieur dans les EPLE.\n(11) Décret n° 2000-633 du 6-7-2000 modifiant le décret n° 85-1348 du 18 décembre 1985 relatif aux procédures disciplinaires dans les EPLE et circulaire n° 2000-105 du 11-7-2000 relative à l’Organisation des procédures disciplinaires dans les collèges, les lycées et les établissements régionaux adaptés.\nDans le cadre de la mise en œuvre des procédures disciplinaires, les chefs d’établissement devront veiller au respect des principes généraux qui les régissent, en particulier leur caractère contradictoire. En effet, des décisions de conseils de discipline font parfois l’objet d’une annulation après recours, avec des conséquences très négatives sur l’autorité même de l’institution scolaire. Il est également important de rappeler que les procédures disciplinaires sont indépendantes des poursuites pénales. (12)\n2.4.5 La prise en compte du comportement des élèves\nAfin de promouvoir les comportements positifs, valoriser l’engagement des élèves, les inciter à prendre des responsabilités et les soutenir dans cette démarche, une note de vie scolaire sera instaurée dans les collèges à la rentrée 2006. Elle sera attribuée en tenant compte notamment du respect de l’assiduité, du règlement intérieur (respect des adultes, des autres élèves, des locaux et du matériel, tenue, politesse), et de l’engagement dans la vie de l’établissement ou dans des activités organisées ou reconnues par l’établissement. Si cette note prend évidemment en compte les incivilités, elle doit avant tout valoriser des comportements responsables.\nAu-delà même de cette note de vie scolaire, il importe de rappeler que valoriser signifie aussi approuver, renforcer, récompenser. Aussi convient-il d’encourager, de féliciter, les élèves méritants pour leur sérieux, leur travail, leur motivation, leur civisme, leur engagement ou leur esprit de solidarité.\n2.5 Améliorer l’efficacité des partenariats\nLes partenariats n’auront de réelle efficacité que s’ils sont noués au plus près du terrain, dans le cadre de dispositifs clairement identifiés aux différents niveaux.\nAu niveau infra départemental (bassins d’éducation ou établissements).\nTout établissement scolaire dépend étroitement de son environnement, de son quartier, des transports qui le desservent, de tout le climat local. Pour cette raison, l’école doit être davantage associée au travail collectif conduit dans les conseils locaux de sécurité et de prévention de la délinquance (CLSPD) (13), présidés par les maires. Les CLSPD constituent en effet l’instance de concertation sur les priorités de la lutte contre l’insécurité. Ils élaborent, mettent en œuvre, suivent et évaluent le contrat local de sécurité (CLS). Des liens plus étroits, par exemple dans le cadre des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) (14), devront être établis entre les établissements scolaires et les CLSPD. Il ne s’agit pas seulement d’informer les partenaires de ce qui est fait à l’intérieur de l’établissement mais de mettre en réseau des compétences locales afin de diver sifier les réponses préventives et citoyennes aux questions d’insécurité. Des communications régulières peuvent par exemple être faites par les chefs d’établissement, dans le cadre de formations restreintes ou thématiques du CLSPD, sur les actions préventives menées dans le cadre de leur projet d’établissement.\nPar ailleurs, chaque établissement scolaire devra élaborer un plan de prévention de la violence préparé dans le cadre du CESC et proposé au conseil d’administration. II sera élaboré sur la base d’un diagnostic de sécurité partagé (15) mentionné au § 2.2.1.\nAu niveau départemental, environ deux tiers des départements sont dotés de conventions de partenariat, le plus souvent signées par le préfet, le ou les procureurs de la République, le directeur départemental de la protection judiciaire de la jeunesse, le directeur départemental de la sécurité publique, le commandant de groupement de gendarmerie et l’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’éducation nationale. Le président du conseil général est également souvent signataire.\nCependant, pour être efficaces, ces conventions doivent être évaluées et réactualisées chaque année dans tous les départements et doivent comporter :\n- des objectifs ciblés précis, réalistes, mesu rables ;\n(12) Cf. § 3.2 de la circulaire précitée.\n(13) Décret n° 2002-999 du 17 juillet 2002 et circulaire du 17 juillet 2002 relatifs aux dispositifs territoriaux de sécurité et de coopération pour la prévention et la lutte contre la délinquance.\n(14) Décret n° 2005-1145 du 9 septembre 2005 modifiant le décret n° 85-924 du 30 août 1985 relatif aux EPLE\n(15) Un document cadre pour le diagnostic de sécurité partagé est mis en ligne sur le site Éduscol.\n- une périodicité des réunions (une par trimestre par exemple) ;\n- des protocoles d’intervention ;\n- des modalités précises de partage des informations ;\n- l’organisation de formations communes ;\n- un bilan annuel départemental communiqué au Conseil départemental de prévention et aux conseils locaux de sécurité et de prévention de la délinquance concernés, ainsi qu’aux trois ministères concernés (éducation nationale, intérieur, justice).\nDes exemples de conventions seront mis en ligne sur http://eduscol.education.fr\nEnfin, la participation des inspecteurs d’académie, directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ou de leurs représentants devra être effective dans les conseils départementaux de prévention présidés par les préfets et dans les conférences départementales de sécurité coprésidées par les préfets et les procureurs de la République.\n2.6 Mettre à disposition des outils, développer la formation\nUne rubrique dédiée à la prévention de la violence rassemblant les textes, les bonnes pratiques, les exemples de conventions sera prochainement mise en ligne sur le site http://eduscol.education.fr. Elle intègrera un document qui rassemble sous la forme de questions-réponses les règles applicables et les comportements professionnels préconisés afin de permettre aux chefs d’établissements scolaires de faire face aux situations d’insécurité les plus répétitives dans les établissements scolaires et à leurs abords. Ce document, complété par un glossaire, a été élaboré et validé par les services concernés des ministères signataires de la présente circulaire. Il sera actualisé et complété pour tenir compte des demandes des établissements.\nLes formations inter-institutionnelles, à l’instar de ce qui est déjà mis en place par un certain nombre d’académies, doivent être développées. Un ensemble concerté de journées partena riales et d’actions de formations seront organisées, dans les conditions et selon un calendrier prédéfinis. Elles pourront, selon les cas, être mises en place, soit conjointement par l’éducation nationale, la police ou la gendarmerie, soit à l’initiative de l’éducation nationale en direction des policiers et des gendarmes, ou encore par la police, la gendarmerie et la justice en direction des personnels de l’éducation nationale. Ces modules de formation pourront porter sur des thèmes tels que les phénomènes sensibles et le partenariat, la gestion de crise, l’élaboration conjointe du diagnostic de sécurité, les outils de pilotage et d’évaluation du partenariat. Les “bonnes pratiques” partenariales en usage pourront utilement servir de support à ces actions de formation. À titre d’exemple, les diplômes universitaires “Adolescents difficiles” qui se développent sur l’ensemble du territoire, permettent à des professionnels de l’éducation nationale, de la justice, de la santé, du secteur social, de la police et de la gendarmerie, d’élaborer des réponses cohérentes face aux jeunes les plus en difficulté.\nLes procureurs généraux veilleront à ce que les procureurs de la République, dans la limite de la disponibilité des membres du parquet, participent à ces modules afin de sensibiliser les chefs d’établissement et leurs équipes au fonctionnement de la justice et à la nécessité de l’action de chacun dans un continuum de traitement global des phénomènes de violence.\nEnfin, le projet de cahier des charges de la formation initiale des enseignants à l’IUFM prévoit des modules spécifiques permettant de préparer les enseignants à la gestion des élèves dans des situations difficiles à l’intérieur de l’établissement.\nAu niveau national : en lien étroit avec le Comité interministériel de prévention de la délinquance (CIPD), un comité de pilotage et de suivi associant les ministères de l’éducation nationale, de la justice, de l’intérieur, procè dera à un bilan annuel de la mise en place des dispositions de la présente circulaire et réajustera, si nécessaire, les objectifs. Il pourra prendre l’initiative de groupes de travail et de travaux de recherche sur des thématiques particulières.\nAu niveau académique : chaque académie doit intégrer, dans le cadre de son projet, un programme d’actions de prévention des violences en milieu scolaire, prenant appui sur un diagnostic précis et prévoyant des indicateurs d’évaluation. L’élaboration de ce plan suppose notamment un travail sur les remontées du logiciel SIGNA, déjà engagé, mais qui devra encore être approfondi, si nécessaire en concertation avec les partenaires, afin d’améliorer la connaissance des phénomènes de violence en milieu scolaire et des suites qui leur sont réservées. La transmission quotidienne des informations sur les actes les plus graves au cabinet du ministre de l’éducation nationale et à la direction de l’enseignement scolaire sera par ailleurs poursuivie.\nAu niveau départemental : coprésidée par le préfet et le procureur de la République, la conférence départementale de sécurité (16) doit être l’instance de mise en cohérence des actions de prévention en milieu scolaire. Doivent notamment y être arrêtés les choix concernant les thèmes d’intervention prioritaires et les établissements ciblés, les modalités de sélection des établissements dont les abords font l’objet d’opérations de sécurisation ainsi que le programme prévisionnel d’intervention des diffé rents intervenants de la police et de la gendarmerie, en particulier des policiers formateurs anti-drogue (PFAD) et des gendarmes formateurs relais anti-drogue (FRAD).\nC’est également dans le cadre de la conférence départementale de sécurité que doivent être assurés le suivi des conventions départementales et l’analyse des bilans mensuels des faits ayant fait l’objet d’un signalement auprès du procureur de la République, de la police ou de la gendarmerie et des suites qui leur ont été données.\nAu niveau de l’établissement scolaire : le chef d’établissement est le garant de la mise en place du plan de prévention de la violence dans son établissement. Il assure le lien avec les partenaires de proximité.\nLes phénomènes de violence, par leur fréquence et leur multiplication, portent en eux-mêmes un risque de banalisation qui serait hautement dommageable pour les établissements sco laires. La mise en lumière, sur la scène médiatique, de certains faits dramatiques et intolérables ne doit pas faire oublier la lente détérioration du climat dans les établissements scolaires que peuvent entraîner certaines violences quotidiennes, tant à l’égard des élèves que des personnels.\nSi l’école porte en elle, au cœur des enseignements, un grand nombre de réponses aux problèmes posés, elle ne peut être seule à réagir, car ce sont toutes les institutions qui sont interpellées. Devant la complexité des causes et des remèdes à apporter, c’est l’ensemble des services de l’État, en liaison avec le maire, les collectivités territoriales et le réseau associatif qui, dans le respect des compétences de chacun, doit être mobilisé et agir dans un souci de cohérence et de complémentarité.\n(16) Décret n° 2002-999 du 17 juillet 2002 et circulaire du même jour.


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Comment analyser automatiquement les lecteurs amovibles USB par Kaspersky 2022\nComment analyser automatiquement les lecteurs amovibles USB par Kaspersky\nPosted on 21 février 2021 By comment-supprimer\tAucun commentaire sur Comment analyser automatiquement les lecteurs amovibles USB par Kaspersky\nComme toute autre solution antivirus ou de sécurité Internet disponible pour le système d’exploitation Windows, avec les paramètres par défaut, Kaspersky Internet Security and Antivirus ne scanne pas automatiquement lorsqu’un lecteur flash USB externe ou un disque dur est connecté à votre PC. Au lieu de cela, Kaspersky affiche le message suivant avec les options Analyser et Ne pas analyser.\nComme vous le savez probablement, si vous connectez fréquemment votre clé USB ou votre disque dur à d’autres PC, il est judicieux d’analyser le lecteur flash dès que vous connectez le lecteur à votre PC pour éviter les virus et autres menaces. Bien que Kaspersky affiche la boîte de dialogue ci-dessus chaque fois que vous connectez un lecteur externe à votre PC, pourquoi ne pas configurer Kaspersky pour analyser automatiquement les lecteurs externes dès qu’ils sont connectés au PC?\nAnalyser automatiquement les disques externes sous Windows avec Kaspersky\nOui, vous pouvez configurer Kaspersky pour lancer automatiquement la numérisation chaque fois qu’un lecteur externe est connecté à votre PC. Lorsque l’analyse automatique des disques externes est activée, Kaspersky analyse automatiquement le disque dès que le disque est connecté. En dehors de cela, il vous permet également de choisir le type d’analyse entre une analyse rapide et une analyse complète.\nDonc, si vous connectez fréquemment des disques externes à votre PC, voici comment faire en sorte que Kaspersky analyse automatiquement les disques connectés sous Windows 7, Windows 8 / 8.1 et Windows 10.\nIMPORTANT: dans ce guide, nous avons utilisé Kaspersky Internet Security 2016 mais la procédure est plus ou moins la même pour Kaspersky 2014 et 2015.\nÉtape 1: Connectez un lecteur externe pour voir l’invite suivante.\nÉtape 2: Cochez la case étiquetée Souvenez-vous de mon choix pour tous les disques amoviblespuis cliquez sur le bouton Numériser. Notez que si vous cliquez sur Ne pas analyser après avoir sélectionné l’option Mémoriser mon choix pour tous les lecteurs amovibles, Kaspersky n’analysera plus les lecteurs amovibles à l’avenir. Assurez-vous donc de cliquer sur le bouton Numériser après avoir coché la case.\nÀ partir de maintenant, Kaspersky analysera automatiquement lorsque vous connectez un lecteur externe.\nLe moyen pas si facile\nL’avantage de cette méthode est que vous pouvez choisir le type d’analyse que Kaspersky doit effectuer lorsqu’un disque externe est connecté.\nÉtape 1: Ouvrez les paramètres de Kaspersky. Pour ce faire, cliquez avec le bouton droit de la souris sur l’icône Kaspersky dans la barre d’état système, puis cliquez sur Paramètres.\nÉtape 2: Dans le volet gauche, cliquez sur Analyser ou analyser l’ordinateur (dans les versions 2014 ou antérieures).\nÉtape 3: Maintenant, sur le côté droit, sous Analyser les périphériques externes lors de la connexion Analyser les lecteurs amovibles lors de la connexion (dans Kaspersky 2014), sélectionnez Analyse rapide ou Analyse complète. C’est tout!\nSi vous rencontrez des difficultés pour activer l’analyse automatique, faites-le nous savoir dans les commentaires.\nPrevious Post: Problèmes de synchronisation des applications de messagerie dans Windows 10\nNext Post: Formater la clé USB en tant que partition MS-DOS (FAT) unique avec erreur d’enregistrement de démarrage principal dans l’assistant Boot Camp\nComment mettre à niveau Kaspersky 2012/2013 vers Kaspersky 2014 Software\nComment modifier les paramètres de contrôle d’accès TeamViewer Software\nAjoutez l’entrée WinRAR manquante dans le menu contextuel du clic droit Software


Coup d'accélérateur pour réparer les routes wallonnes - Belgique - LeVif.be\nCoup d'accélérateur pour réparer les routes wallonnes\n29/07/10 à 14:00 - Mise à jour à 14:00\nPas moins de 72 chantiers seront étudiés sur le réseau routier wallon d'ici fin 2010. Six chantiers débuteront déjà dans les deux semaines à venir.\nCette augmentation de cadence s'inscrit dans un vaste projet de remise à niveau des routes de Wallonie étalé sur 5 ans, lancé par Benoit Lutgen (CDH) ministre des travaux publics. 885 millions d'euros seront consacrés à cet effet (actuellement 634 millions sont financés). D'ici 2014, 575 chantiers devraient être entrepris pour améliorer le réseau wallon.\nL'agenda de fin d'année sera chargé. En effet, 72 marchés supplémentaires devraient être lancés d'ici fin 2010, rapporte le journal le Soir. 45 chantiers ont été entamés depuis le début de l'année et pour les cinq mois à venir la quantité de travaux pourrait quasiment doubler.\nIl y a cependant peu de chance que les 72 chantiers soient tous acceptés et lancés avant la fin de l'année 2010 car il y a encore de nombreuses procédures à suivre avant de pouvoir entamer les travaux. "Il se peut que certains chantiers ne commencent qu'en début d'année prochaine" explique Laurence Zanchetta, porte-parole de la Direction des routes, du service public wallon.\nLes nombreux chantiers en perspective s'ajouteront aux 22 chantiers déjà entamés en début d'année et restés en suspend durant les congés du secteur en juillet. Sur les 45 chantiers lancés durant la première partie de l'année, 17 ont été bouclés. "Il s'agit ici de gros travaux de réhabilitation du réseau comme refaire un viaduc, créer un rond-point où c'est opportun. Le rebouchage des trous causés par un rude hiver est depuis longtemps terminé." insiste la porte-parole.\nSix nouveaux chantiers commenceront toutefois dans les deux prochaines semaines. Marteaux pics et rouleaux compresseurs s'activeront prochainement sur l'autoroute A7 entre Saint-Ghislain et Mons, l'A4 (E411) à Tellin, la Nationale 6 entre Rebecq et Tubize, la N63 entre Boncelles et Plainevaux (piste cyclable), à la sortie 9 de la E411 (Chaumont-Gistoux - N25) et sur l'A3 à Lincent.


Dénomination viticole Brulhois\nLe Brulhois est une dénomination viticole dont les vins sont produits dans le vignoble du Sud-ouest de la France et plus précisément dans la région viticole d'Agen. Son terroir bénéficie d'un climat océanique et de sols calcaires, argileux et sableux.\nLe Brulhois possède le label français AOC (Appellation d'Origine Contrôlée) ainsi que le label européen AOP (Appellation d'Origine Protégée).\nCe vin relève de l'appellation générique Brulhois. Vous trouverez ci-dessous les caractéristiques des vins de cette appellation Brulhois.\nListe des vins Brulhois\nVoici ci-dessous la liste officielle des vins portant la dénomination Brulhois :\nListe des vins de la dénomination Brulhois\nBrulhois: Enchères et petites annonces\nCaractéristiques des vins Brulhois\nLes vignerons du Brulhois se sont battus pour faire reconnaître leurs vins en AOC, d’abord classés en AOVDQS en 1984, l’AOC se reconnue en février 2011, elle portait autrefois le nom de côtes du brulhois, à présent elle se nomme Brulhois. Les vignes du Brulhois s’étendent entre Toulouse et Agen dans le Sud-ouest. La production est réservée aux vins rouges et rosés. Le vin rouge est qualifié de « vin noir » dans la région, cela est dû à sa teinte rubis soutenu qui tire vers l’encre. Cette robe est obtenue grâce au cépage tannat qui colore beaucoup les vins, il est complété par les cabernets, le merlot, le cot et le fer servadou. Le vin brulhois rouge est vin à la robe soutenue, rouge profond voir encre, très sombre, ses reflets sont violets dans sa jeunesse. Le nez est complexe, puissant, intense et net, sur des arômes primaires de fruits noirs, cassis, mûre, myrtilles, belles notes de fruits à l’eau de vie, au second nez les notes tertiaires de l’élevage se révèlent avec la réglisse, des pointes de sous bois, la vanille et les épices. En bouche, l’attaque est puissante, le milieu de bouche est onctueux, rond, il calme le jeu, associé à des tanins fins et ronds, l’élevage est bien intégré, jolie finale sur des notes de fruits rouges et noirs mûrs et des arômes grillés. Il est parf...\nJ'aime le Brulhois !\nSource: Vin-Vigne.com > Brulhois


Entreprise grigny 91350, annuaire professionnel grigny\nInfos sur Grigny\nGrigny en bref\nSon nombre d'habitants atteint 26638 (2010). Grigny est une localité française située dans l'Essonne, un département en Île-de-France. Philippe RIO en est le maire. Les Grignois sont les habitants de cette commune. La ville de Grigny a le code postal 91350.\nQue ce soit dans un contexte personnel ou professionnel, la mairie peut vous répondre concernant les demandes de papiers officiels.\nVous songez à vous offrir une nouvelle voiture ? La mairie de votre commune répondra à vos interrogations sur votre certificat d'immatriculation. En cas de vol de votre certificat d'immatriculation, vous devez effectuer une déclaration de vol et demander duplicata pour pouvoir rouler avec le véhicule. La mairie et les agents administratifs peuvent vous venir en aide pour vos requêtes. Fiez-vous au 118 000 pour obtenir rapidement les coordonnées de la mairie de Grigny !\nAnnuaire des entreprises de Grigny (91350) Île-de-France\nVoir toutes les catégories de Grigny\nNotre annuaire en ligne vous permet de trouver rapidement et facilement un professionnel de la région Île-de-France ou une adresse dans le département 91 et ce, en seulement quelques clics. Que vous soyez en visite à grigny ou que vous y résidiez, notre annuaire grigny saura se rendre indispensable.\ngrigny est une ville dynamique aux nombreuses entreprises. Pour un séjour d’affaires ou de loisirs, grigny vous accueille. Recherchez des prospects situés à grigny ou dans le département Essonne et préparez votre séjour d’affaires en localisant les adresses incontournables de grigny, Essonne.


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