Société anti cafards blattes à Onet-le-Château (12850)\nNotre entreprise anti-cafard est disponible à Onet-le-Château\nPour une extermination de cafards chez vous ou bien dans les locaux de votre société, nous vous conseillons vivement de faire recours aux services de notre compagnie de désinsectisation.\nToutes nos prestations et nos interventions contre les cafards sont réalisées dans les meilleures conditions, et facturées au meilleur tarif, en fonction de la qualité de nos services.\nNous prenons en charge tous vos problèmes d'incursion de cafards rayés ou d'autres insectes, et tout ça au meilleur prix.\nNous vous offrons une désinsectisation de cafards rayés à moindre tarif, qui vous permettra de garder votre compagnie ou bien votre milieu de vie, salubre et agréable à vivre.\nNous vous fournissons un devis estimatif réaliste et détaillé, pour vous donner les moyens d'avoir une idée précise du tarif de la prestation. cela vous permet de comparer avec la multitude et la qualité des services que nous vous fournissons.\nVous allez avoir avec notre structure, la certitude d'un excellent rapport qualité prix, pour toutes les interventions à accomplir en matière d'extermination de vos insectes.\nÀ Onet-le-Château chef d'entreprise, veillez à votre image et confiez nous l'extermination de vos cafards germaniques\nImaginez quel impact la présence de cafards de maison aura sur vos employés, obligés de cohabiter en permanence avec ces insectes nuisibles et de subir leurs nombreuses nocivités.\nVous êtes responsable d'un gîte prestigieux ? Alors vous avez grandement intérêt à nous appeler dès aujourd'hui pour résoudre vos soucis de prolifération de cafards de maison, afin de préserver l'image de marque de l'entreprise.\nVous gérez un restaurant et vous avez déjà une certaine notoriété dans la région ? Il s'avère être alors primordial d'exterminer facilement tous les cafards de cuisine qui vous envahissent, au risque de perdre toute votre clientèle.\nUne société qui s'avère être infesté par les cafards rayés, devient rapidement la cible des agents des services d'hygiène. Évitez de leur donner une occasion de faire fermer votre entreprise.\nAvec des cafards germaniques qui rodent dans vos locaux, vous ne pourrez plus avoir le même rendement au sein de votre structure, du fait qu'il est évident que vos salariés seront de moins en moins productifs.\nSi vous avez un hôtel, alors vous êtes spécialement concerné par les problèmes d'invasion de cafards orientaux, étant donné que ces insectes nuisibles vous obliger à mettre la clé sous la porte en quelques semaines.\nLes cafards rayés qui se promènent sans gêne dans les locaux d'une compagnie, c'est tout sauf une bonne publicité pour vous, bien au contraire à Onet-le-Château.\nVous avez une boulangerie, un gîte ou un bar-restaurant ? contactez-nous pour assurer l'éradication de tous les cafards rayés qui vous submergent.\nEn tant qu'experts et véritables expérimentés en termes d'éradication d'insectes nuisibles, vous pourrez compter sur nous pour tous vos besoins en rapport avec l'élimination de vos cafards rayés.\nNous venons travailler contre tous les nuisibles, quel qu'ils soient, et ce peu importe le type de bâtiment qu'ils ont pris d'assaut à Onet-le-Château.\nÀ Onet-le-Château 12850, si vous faites face à un problème de prolifération de cafards ou d'autres nuisibles dans votre milieu de vie, n'hésitez pas à contacter les pros que nous sommes. Nous saurons toujours trouver la meilleure technique pour vous aider facilement.\nNous vous proposons une action ciblée et répondant à tous vos besoins spécifiques, dans le cadre de la lutte contre les insectes tels que les cafards américains.\nNous apportons une réponse efficace et réellement rapide, à votre besoin quel qu'il soit, en matière d'extermination des insectes comme les cafards orientaux.\nÀ Onet-le-Château les qualités de notre entreprise d'extermination de cafards de cuisine\nAfin de mieux s'intégrer à ce travail qu'est le nôtre, il s'avère être important d'être capable de se faire former, afin d'acquérir une base solide pour être réellement de taille face à n'importe quel cas d'incursion.\nÀ Onet-le-Château, nous allons pouvoir intervenir aussi bien dans un cadre curatif que préventif, afin de vous aider à détruire toute présence de cafards de cuisine de votre environnement de vie.\nEn tant que professionnels de la lutte contre les cafards orientaux, nous sommes sans conteste à même de vous octroyer des prestations dans le cadre de l'élimination absolue et définitive de tous ces nuisibles.\nTous les professionnels que nous mettons à disposition, sont capables d'établir en particulièrement peu de temps, un diagnostic solide et précis, peu importe le style de local à traiter contre les cafards.\nNous sommes capables d'assurer un résultat satisfaisant à tous les points de vue, pour tous les particuliers, sociétés et collectivités qui nous accordent leur confiance à Onet-le-Château.\nLa qualité professionnelle au service de l'assainissement de votre villa à Onet-le-Château\nNos pros sont particulièrement réactifs, et répondent présents à chaque fois que vous sollicitez leur prestation pour vous dégager des cafards de cuisine qui vous infestent.\nÉtant spécialement formés pour affronter d'authentiques familles de cafards rayés, nos experts n'ont zéro crainte vis-à-vis des cafards de cuisine et de leurs semblables.\nChoisir notre compagnie professionnelle de désinsectisation, c'est la garantie d'avoir une éradication de cafards accomplie dans les meilleures conditions.


La guerre du Kippour. Frédéric Chouraki - Poche - Decitre - Livre - 9782290031957\nLa guerre du Kippour (Broché)\nLe jour du Grand Pardon est bien la pire occasion pour Fred Bronstein de présenter son amoureuse à sa famille. Surtout que Popeline, grande rousse flamboyante... > Lire la suite\nLe jour du Grand Pardon est bien la pire occasion pour Fred Bronstein de présenter son amoureuse à sa famille. Surtout que Popeline, grande rousse flamboyante aux appas moulés dans du cuir et à la langue acérée, est, comble du crime, d'une sensualité très peu casher. Entre la mère, obligée d'offrir ses meilleures boulettes à une "gentille", le père qui rêvait d'une bru ashkénaze, le morne frère affublé d'une famille monstrueuse et la grand-mère narcoleptique, tout est là pour bousculer le jeûne et la paix de cette nuit de Kippour...\nEAN : 9782290031957\nNé en 1972, féru de littérature anglo-saxonne, de Woody Allen et de Philip Roth, Frédéric Chouraki a déjà publié plusieurs romans et recueils de nouvelles. Son dernier ouvrage, La loi du plus fort, est parer aux Editions Denoël.\nAURELIE GAUVAIN a donné son avis sur La guerre du Kippour - Il y a 7 ans\nLa France qui glande. Autopsie d'une passion française


Olympus M. Zuiko Digital 17mm F/2.8 Pancake Monofocus Lens Exc+++ #177\nMerci pour votre visite sur notre page! Zuiko numérique 17mm f/2.8 objectif de crêpe monofocus [exc+++] #177. Le corps des lentilles n'a pas de rayures. Il n'y a pas de grosses bosselures et égratignures sur le corps.\nS'il vous plaît vérifier sur les photos pour l'état détaillé du produit. Le verre de lentille est très clair seulement dans une très petite poussière. Mais bien sûr, cela n'affecte pas les photos. Il n'a pas de petit champignon. Il n'y a pas de brume à l'intérieur de l'objectif.\nIl n'y a pas de séparation baumier. Il n'y a aucun problème ou impact lors de la prise de photos.\nVous pouvez profiter de la prise de photos avec l'appareil photo en bon état. Si vous avez des questions ou des préoccupations, n'hésitez pas à me contacter. C'est 4 % du prix de l'article. Cependant, je fournirai un service courtois et réceptif. Si vous cherchez un article particulier qui n'est pas dans ma liste, n'hésitez pas à me contacter. Je vais te le chercher.\nLes acheteurs internationaux - s'il vous plaît noter. Zuiko digital 17mm f/2.8 monofocus crêpes objectif exc+++ #177" est en vente depuis mardi 14 décembre 2021.\nCet article est dans la catégorie "caméras & photo\_lentes & filtres\_lentes".Japan130" et est situé à Kanagawa. Cet article peut être expédié dans le monde entier.


Culture de la chlorelle ?\nBonjour, Pourriez-vous m'indiquer si votre chlorelle est cultivée en pleine terre ?\nBonjour, La Chlorella est cultivée dans les bassins fermés et protégés, il s'agit d'une algue donc ce n'est pas en pleine terre. Très belle journée, Amandine.\nécraser les comprimés\nPosté le 4 janv. 2022\nbonjour, puis-je écraser les comprimés de chorella.?Je n'arrive pas à avaler de comprimés je préfère les formules liquides.\nBonjour Madame Geslin, Vous pouvez écraser les comprimés si vous le souhaitez. Belle journée\nBonjour je suis entrain de faire un régime pour perdre 6 kilos ont m’a conseillé de prendre chlorella et spiruline pouvez-vous me confirmer et me conseille merci d’avance\nBonjour, Effectivement, la Chlorella intervient pour détoxifier et éliminer les toxines et métaux lourds de l'organisme. C'est idéal pour débuter une cure minceur. Ensuite, à l'issue d'un traitement d'un mois de Chlorella, nous vous conseillons d'effectuer dix jours de drainage minceur afin de drainer. Ensuite, afin de perdre du poids et de déstocker les graisses nous préconisons un traitement de deux mois de Syléance brûle graisse. Effectivement, la spiruline intervient aussi pour la perte de poids. Nous la recommandons au sein de notre laboratoire davantage pour l'immunité et la vitalité. N'hésitez pas à nous contacter si vous souhaitez davantage d'indications au service consommateurs. Excellente journée! Amandine.\nJ ai acheté du chlorella\nPosté le 10 oct. 2020\nBonjour Actuellement je fais une cure huile de foie de morue peut prendre le chlorella en même temps\nBonjour, vous pouvez tout à fait prendre l'Huile de foie de morue et la Chlorella en même temps, les 2 produits peuvent se compléter. Bonne journée Marie\nBonjour Actuellement je fais une cure de vitamines et un traitement pour l ostéoporose . Est ce que je peux associer avec une cure de chlorella ? Merci de votre réponse\nBonjour Slimania, Nous vous conseillons de prendre la Chlorella une fois que vous aurez fini votre cure de Vitamines. Très belle journée, Laëtitia\nEst elle bonne pour le transit intestinal ?\nBonjour Sophie, La chlorella est une microalgue qui aide à favoriser le fonctionnement intestinal et également à détoxifier l’organisme, notamment des métaux lourds. Nous conseillons de prendre 2 comprimés à avaler matin et soir pendant 3 mois. Très bonne journée Léa\nBonjour Je prends un traitement pour le coeur qui s appelle avlocardyl (20mg matin/ 20 mg soir). Est ce que c est compatible avec la prise de Chorella ?\nBonjour Géraldine, En réponse à votre demande, nous vous invitons à en demander l'avis à votre médecin, avant la prise de Chlorella. Bonne journée Léa


Buffet indien à volonté avec naans à volonté pour 2 personnes à 31,90 € au restaurant Kolam Eden Servon - Réduction et promotion\nAccueilDeals et promotionsBuffet indien à volonté avec naans à volonté pour 2 personnes à 31,90 € au restaurant Kolam Eden Servon\nSKU: de3d7ca5-9c3a-4ce0-b265-229ce54f0144 Tags: Buffet, Dîners à thème\nDîner-spectacle “Le cabaret de Clara Morgane » pour 2 personnes à 139,90 € chez Oh ! César by César Palace\nBuffet indien à volonté avec naans à volonté pour 2 personnes à 31,90 € pour un prix pouvant aller jusqu’à 39,80 €*\nNaans à volonté\nValable 90 jours à partir de la date d’achat, voir les dates et horaires proposés ici. 1 coupon max par personne. Le choix de plats est susceptible de varier en fonction de la saison et de l’inspiration du chef. Le cas échéant, les plats sont remplacés par des produits de gamme et de qualité équivalentes. Réservation obligatoire via reservation.groupon.fr. Annulation 48h à l’avance.\nSoyez le premier à laisser votre avis sur “Buffet indien à volonté avec naans à volonté pour 2 personnes à 31,90 € au restaurant Kolam Eden Servon” Annuler la réponse


Par Romain Pomian-Bonnemaison Le 07/02/2019 0 com\nUn nouveau type d'attaque phishing utilisant Google Traduction a été repérée par un chercheur d'Akamai. Les pirates utilisent le service de traduction pour générer des liens liés au nom de domaine de Google légitime, tout en redirigeant leurs victimes vers une fausse page de connexion Google. La méthode n'est pas vraiment discrète sur un ordinateur, mais peut tromper plus facilement les utilisateurs de smartphones.\nLa fameuse page de phishing sur PC : on peut voir l'adresse malicieuse dans la barre d'adresse – ce n'est pas le cas sur mobile / Akamai\nLes attaques phishing existent depuis pratiquement aussi longtemps qu'internet : elles consistent dans les grandes lignes à rediriger un internaute vers une fausse page de login. En général, tout est fait pour mettre l'internaute en confiance – y compris adopter l'apparence de l'écran de login authentique. Mais un utilisateur averti saura généralement comment déjouer ce genre d'arnaques. Par exemple en observant attentivement l'adresse du lien vers le fameux écran de connexion. Or un nouveau type d'attaque phishing impliquant Google Traduction pour masquer l'adresse du lien a été découvert par un chercheur de chez Akamai.\nComment Google Translate simplifie dangereusement les attaques phishing\nLe chercheur raconte : “peu de temps après les vacances de fin d'année, j'ai reçu un email sur mon smartphone pour me notifier d'un accès à mon compte Google depuis un ordinateur Windows. Comme je ne me souvenais pas d'un tel login, j'ai examiné le message plus en détail”. Et de poursuivre : “je suis donc repassé sur mon ordinateur portable et me suis loggué dans mon compte Gmail personnel. Observer l'adresse de l'expéditeur a confirmé mes soupçons. Cet email était totalement fake. Mais ce qui était intéressant, c'est qu'il avait l'air bien plus authentique dans sa forme condensée sur mon smartphone”.\nPremier élément douteux : l'adresse de l'expéditeur, se terminant par un magnifique @hotmail.com et commençant par facebook_secur… avec Google dans le corps du message. Le second élément, néanmoins, est plus intéressant. Les liens du message étaient dissimulés grâce à Google Translate. Lorsqu'il traduit un site dans Google Traduction, l'utilisateur est en effet redirigé vers un nouveau lien, qui commence par l'un des noms de domaines officiels de Google. Ainsi lorsque l'utilisateur clique sur Consulter mon activité, il se retrouve redirigé vers une page de connexion en apparence officielle via Google Translate. On peut voir la barre du service de traduction en haut de la page sur PC. Mais cela est beaucoup plus discret sur mobile. Surtout l'adresse dans la barre d'adresse commence par un nom de domaine officiel appartenant à Google.\nLire aussi : ce test de Google révèle votre habileté à identifier le phishing\nDans certains cas, précise le chercheur, cette technique va permettre aux cybercriminels de passer le filtre de certaines suites d'antivirus avec protection contre le phishing. Lorsque la victime entre ses identifiants, ces derniers sont envoyés par mail à l'attaquant. A partir de là, la page tente le tout pour le tout avec une deuxième attaque phishing utilisant la même méthode pour obtenir des identifiants Facebook. Le tout avec une page de connexion calquée sur la page de connexion mobile (et donc apparaissant comme un faux grossier sur desktop). Bien sûr tout le monde n'aurait pas été trompé par cette attaque facile à déjouer avec un peu d'observation. Mais elle met en évidence une nouvelle méthode dont il vaut mieux se méfier, surtout dans de futures attaques potentiellement plus subtiles.


Batteries Samsung J6 Plus 2018 – Benjamin ALCON\nAcheter Batteries Samsung J6 Plus 2018\nDans cette section, vous découvrirez de nombreux articles de batteries Samsung J6 Plus 2018 à acheter en ligne, il s’agit d’un vaste catalogue des 35 modèles de batteries Samsung J6 Plus 2018 les mieux vendus et expédiés en ligne, en englobant un si grand assortiment, très accessible et possible. , le plus adapté pour vous et le vôtre, la même méfiance est continuellement dans votre achat.\nVous pouvez arrêter de vous submerger, à Benjamin-alcon.com toutes les questions sont répondues.\nMeilleures batteries Samsung J6 Plus 2018 de 2020\nSur Benjamin-alcon.com il y a l’inventaire exceptionnel, l’excellente liste d’offres de batteries Samsung J6 Plus 2018 de notre catalogue à envoyer afin que demain vous l’ayez entre vos mains. Es una web con varios modelos de Baterías Samsung J6 Plus 2018 , estos accesorios son, unos simples, otros estrafalarios, aqui mostramos muchos perfiles,con los distintos ejemplos de accesorios móviles que te mostramos, es seguro que vas a ver lo que estás buscando en un moment.\nVvsialeek EB-BG610ABE Batterie de téléphone portable compatible avec Samsung Galaxy J4 Plus 2018...\nCette batterie est spécialement conçue pour Samsung Galaxy J4 Plus SM-J415F Galaxy J6 Plus SM-J615F, elle peut remplacer votre ancienne batterie, Tech-Skills peut s'appliquer lors du remplacement de...\nLWMTT Ecran pour Samsung Galaxy J4 Plus/J6 Plus 2018 Noir Touche Ecran d’Affichage SM-J415F J415G...\n【Écran LCD Complet】Samsung Galaxy J4 Plus/J6 Plus 2018 Vitre Tactile Écran + LCD + Digitizer Assemblé Complet Pièce de remplacement + Verre Trempé + Outils de Réparation. NON manuel...\n【Modèle Compatible】Samsung Galaxy J4 Plus/J6 Plus 2018.Écran non fonctionnel, Rebrancher la Batterie et LCD tactile cable.Vous pouvez rechercher "Remplacer l'écran du Samsung Galaxy J4 Plus/J6...\n100 % nouveau, Chaque produit a été soigneusement testé avant son expédition. Il est entièrement validé et en bon état de fonctionnement. ecran Téléphones portables est un produit fragile....\n【Note】: L'écran est en verre et fragile. Ne pas utiliser trop de pouvoir. Recherchez des problèmes sur le produit avant l'installation. Si le produit est en bon état, installez-le. Veillez à...\nTous nos ecran sont fournis avec une garantie sans souci de 2 ans, de remboursement de 30 jours et une politique de remplacement. Si vous n'êtes pas satisfait ou avez des problèmes avec la commande,...\nBatterie de rechange pour Samsung J6+ 2018 J610 J4+ J415 EB-BG610ABE\n[TY BETTERY] Batterie Compatible avec EB-BJ800ABE Samsung Galaxy J6/A6 2018/J6 2018/J8 2018\nCompatible avec le modèle: Galaxy J6 2018 (SM-J600F) / Galaxy J6 (SM-J600F, SM-J600G, SM-J600FN) / Galaxy A6 2018 (SM-A600F) / Galaxy J8 2018 (SM-J810)\nQuoi de neuf dans les batteries Samsung J6 Plus 2018 aujourd’hui\nLes modèles de la liste sont les batteries Samsung J6 Plus 2018 les plus vendues, super appropriées pour tout appareil, ce n’est un secret pour personne que presque jamais personne parmi les visites ici ne reste de Benjamin-alcon.com sans avoir comparé les particularités de 4 batteries Samsung J6 Plus 2018 les plus achetées .\nIl y a des gens qui veulent des références abordables ou des gens qui sont mieux lotis les plus chers, ce que vous recherchez vous trouverez. Nous commercialisons en ligne les accessoires les plus achetés dans toute l’Union européenne depuis une décennie, et bien sûr, nous savons ce que nous faisons, nous vous guiderons à tout moment pour acheter l’accessoire que vous recherchez.\nSi par hasard dans la liste précédente ici tout sur ce que vous recherchez le plus des Batteries Samsung J6 Plus 2018 que vous recherchiez, nous vous laissons ici quelques accessoires que nous vous exposons.\nMolg Compatible avec Coque Samsung Galaxy J6 2018 Dégradé Glitter Quicksand Anti-Drop Soft TPU...\nCompatibilité: spécialement conçu pour Samsung Galaxy J6 2018, veuillez confirmer votre smartphone avant de passer une commande.\nLe Choix de Cici Capteur d'empreintes digitales Flex Câble for Galaxy J6 (2018) SM-J600F / DS...\nCapteur d'empreintes digitales Câble Flex pour SM-J600F / DS Galaxy J6 (2018) SM-J600G / DS\nToneSun Coque à paillettes pour Samsung Galaxy J6 2018 - En cuir PU souple - Ultra fine - Amovible...\n[Compatibilité] Compatible avec Samsung Galaxy J6 2018 contre les chutes et les chocs.\nToneSun Coque de protection en silicone TPU pour Samsung Galaxy J6 Plus 2018 - Ultra fine - Avec...\n[Compatibilité] Compatible avec Samsung Galaxy J6 Plus 2018 contre les chutes et les chocs.\nToneSun Étui de Protection en Cuir synthétique pour Samsung Galaxy J6 2018 avec Fonction Support,...\n[Compatibilité] Compatible avec Samsung Galaxy J6 2018 pour la protection contre les chutes et les chocs.\n[Fabriqué en cuir véritable] Fait de cuir PU de haute qualité qui offre une excellente protection contre les accidents.\n[MULTIFONCTION] Avec la fonction de support parfaite, vous pouvez regarder des films ou des vidéos avec plusieurs anges\n[Style professionnel solide] Conçu avec portefeuille et porte-carte magnétique. Deux emplacements pour cartes de crédit et un compartiment pour votre carte de crédit.\n[Protection intégrale] Permet l'accès à tous les ports tout en protégeant votre téléphone. Modifiez le volume, rechargez la batterie et écoutez plus confortablement. Utilisez le flash pour...\nMOTIKO Lot de 3 coques de protection pour Samsung Galaxy J6 Plus 2018 Group-6 - Ultra fines et...\nL'étui dispose de découpes précises pour les haut-parleurs, les ports de charge et les ports audio. Il couvre les boutons pour fournir une meilleure protection. N'affecte jamais votre utilisation...\nLes coques sont légères, solides, durables et fabriquées en TPU souple de haute qualité. Ils sont lavables et faciles à installer ou à enlever, aucun outil nécessaire.\nLa coque en TPU souple peut couvrir 4 coins et tous les bords du téléphone. Les bords surélevés peuvent protéger l'écran et l'appareil photo de votre téléphone.\nProtège efficacement votre téléphone des rayures, de la poussière, des chocs et de l'abrasion\nContenu : 3 étuis\nMOTIKO Coque pour iPhone 6S, iPhone 6 Coque 3D en Cuir avec Strass et Strass, polyuréthane Cuir...\nDesign unique : étui en cuir synthétique avec strass sur le devant pour un look luxueux et élégant. Si vous êtes un amoureux de toutes les choses glamour et glamour, alors notre coque ne vous...\nMatériau : fabriqué en cuir synthétique de bonne qualité, excellente résistance aux rayures, ventilation, sensation de prise en main douce et confortable. La coque intérieure de cette coque est...\nDesign portefeuille : combinez un portefeuille et un étui de téléphone en une seule unité, possédez cet étui, vous n'aurez plus besoin d'un sac à main, ce qui vous permet de libérer votre...\nAjustement précis - Accès complet et facile au port de charge, à la prise casque, au bouton silencieux, aux boutons de volume et au bouton silencieux.\nFonction support : permet plusieurs angles de visualisation pour regarder des vidéos ou lire, libère vos mains.\n[TY BETTERY] Batterie Compatible avec EB-BG610ABE Samsung Galaxy J6PLUS / J4+/J7 Prime/ON7 2016/J7...\nCompatible avec le modèle: Galaxy J6+ 2018 (SM-J610FZ) / Galaxy J4+ 2018 (SM-J415FZ) / J7 PRIME (SM-G610, SM-G610Y, SM-610F) / Galaxy On 7 2016 (SM-G6100) / Galaxy J7 Max (SM-G615F) /\n1 Acheter Batteries Samsung J6 Plus 2018\n2 Meilleures batteries Samsung J6 Plus 2018 de 2020\n2.1 Quoi de neuf dans les batteries Samsung J6 Plus 2018 aujourd’hui\nCoques personnalisées Huawei P Smart Z\nBatteries Motorola Moto G4 Plus


L’indispensable outil de gestion — VOTRE CARTE (de laquelle découlerons vos menus et vos REVENUS)- HRImag : HOTELS, RESTAURANTS et INSTITUTIONS\nL’indispensable outil de gestion — VOTRE CARTE (de laquelle découlerons vos menus et vos REVENUS)\n10 février 2014 | Par Christian Latour, Mérici Collégial Privé\nLE CENTRE ABSOLU DE VOTRE UNIVERS\nLes entreprises de restauration alimentaire les plus performantes, celles qui progressent et qui durent, demeurent en tout temps concentrés sur la gestion stratégique de leur CARTE nourritures & boissons. Elle est simplement et sans condition « le centre absolu de leur l’univers ».\nELLE DOIT ÊTRE LE CENTRE ABSOLU DE VOTRE UNIVERS — VOS REVENUS EN RÉSULTENT\nVous ne devez surtout pas l’oublier VOS REVENUS proviennent essentiellement (souvent exclusivement) de la vente des items nourriture & boisson que l’on retrouve sur LA CARTE de votre entreprise de restauration alimentaire et sur LES MENUS qui en découlent.\nELLE DOIT ÊTRE LE CENTRE ABSOLU DE VOTRE UNIVERS — VOS COÛTS EN DÉPENDENT\nLes coûts eux sont partout, dans toutes les parties constituantes de votre entreprise, et ils augmentent tout le temps.\nVous ne devez jamais oublier toutefois que vos coûts sont premièrement la conséquence des choix stratégiques contenus dans VOTRE CARTE.\nSelon Auguste Escoffier...la composition d’une carte est l’un des aspects les plus difficiles du métier de restaurateur.


Projets en cours - NON VIOLENCE XXI\nFaire connaître et développer l’intervention civile de paix. Deux axes sont privilégiés : assurer un plaidoyer auprès des politiques et former plus de volontaires.\nDepuis 2019, le Comité ICP, avec l’Institut Catholique de Paris et l’ONG Nonviolent Peaceforce, a participé à la la mise en place d’un DU Intervention civile de paix. C’est une première en France. Le développement d’une mission ICP en Afrique Francophone est également prévu en 2022.\nBudget du projet pour 2022 : 19 300 €\nNonviolent Peaceforce : Conférence Internationale UCP sur les bonnes pratiques de Protection Civile non Armée (4 000 €)\nL’action de civils protégeant d’autres civils dans divers conflits violents est une source précieuse. Cette pratique est appelée « Protection civile non armée » (Unarmed Civilian Protection ou UCP). Nonviolent Peaceforce lance un processus qui vise à identifier, valider et partager ces pratiques. L’objectif est d’améliorer et partager cette approche commune. Après plusieurs séminaires sur tous les continents, une conférence internationale à Genève est envisagée courant 2022.\nBudget du projet pour 2022 : 24 560 €\nResponsable : Kerstin Blidi\nSite internet : https://www.nonviolentpeaceforce.org\nCollectif Guatemala : Accompagnement international non-violent auprès des défenseurs des droits humains (DDH) au Guatemala (4 000 €)\nL’objectif est de contribuer au renforcement et à la protection des DDH au Guatemala. Il s’agit de les accompagner via la présence de volontaires internationaux. La poursuite de l’envoi de volontaires français.e.s sur le terrain est donc primordial. Des actions de plaidoyer auprès des autorités guatémaltèques, françaises et internationales sont également prévues. Enfin, l’organisation et la participation du Collectif à des activités de sensibilisation du public français doit favoriser une plus grande visibilité.\nBudget du projet pour 2022 : 29 050 €\nResponsable : Coline Morterolle, coordinatrice\nPBI Honduras : Protéger et renforcer les capacités de protection des défenseur.e.s et organisations des droits humains au Honduras (4 000 €)\nContribuer au renforcement des capacités de protection des DDH au Honduras afin de maintenir et d’étendre leur espace de travail.\nCe projet a aussi un objectif spécifique : contrecarrer les stratégies de criminalisation et d’impunité qui affectent le travail des DDH. Ces derniers sont la cible de nombreuses attaques, intimidations voire assassinats. Le projet se concentre sur les collectifs LGTBIQ+, les journalistes, les animateur.rices de réseaux sociaux et les personnes qui défendent la terre et le territoire au Honduras.\nBudget du projet pour 2022 : 15 280 €\nColine Morterolle, coordinatrice\nPBI Mexique : Défendre les droits humains au Mexique – Accompagnement protecteur des défenseur.e.s des droits humains (4 000 €)\nContribuer à l’amélioration de la situation des droits humains au Mexique et à la promotion du changement social dans les zones de conflits et de répression.\nL’objectif plus spécifique est de protéger les DDH au Mexique en préservant leur espace d’action. Plus largement, cela englobe toutes les organisations de la société civile et les mouvements sociaux menacés qui promeuvent et protègent pacifiquement les droits humains.\nBudget du projet pour 2022 : 20 356 €\nSIPAZ : Intervention civile de paix : Projet d’accompagnement intégral au Chiapas, Mexique\nPoursuite du projet initié en 2021. Deux axes sont privilégiés : l’accompagnement protecteur de processus d’organisation en défense des droits de l’Homme au Chiapas, Oaxaca et Guerrero et un accompagnement formateur.\na) créer les conditions pour que les groupes sociaux défendant leurs droits et la paix puissent travailler sereinement.\nb) Informer et former des acteurs locaux et leur apporter les outils pour renforcer leurs projets non violents et défendre leurs droits.\nBudget du projet pour 2022 : 27 880 €\nCACIT : L’approche « Intervention Civile de Paix » dans le renforcement du Mécanisme d’Alerte communautaire du CACIT au Togo (4 000 €)\n– La formation d’une personne de la Plateforme Citoyenne Justice et Vérité au DU ICP proposé par l’Institut Catholique de Paris.\n– 3 sessions de sensibilisation à l’ICP\n– Un webinaire\nBudget du projet pour 2022 : 7 676 €\nResponsable : Doris Yawa Guinhouya\nSite internet : www.cacit.org\nMouvement africain pour la Justice et la Solidarité (MJS) (Togo) : Renforcement de capacités des comités régionaux de paix de MJS sur les mécanismes d’alerte précoce pour prévenir les conflits violents au Togo (2000 €)\nPrévenir les conflits violents, éduquer les communautés et outiller les membres des comités de paix sur les techniques de l’alerte précoce.\nAvec ces outils, les membres des comités seront en mesure d’alerter à temps et de réagir pour limiter la violence dans les communautés au Togo.\nBudget du projet pour 2022 : 9 010 €\nResponsable : Yawo Senyéebia Kakpo\nSite internet : http://mjsafrique.wordpress.com\nREPDHEP : Appui aux initiatives locales de paix et d’action non-violente pour la prevention de l’extrémisme violent à l’Extrême-Nord/Cameroun (3000 €)\nContribuer à la promotion des initiatives locales de paix et d’action non-violente. L’objectif est de lutter efficacement contre les injustices et les violences et d’instaurer un environnement social apaisé.\nIl s’agit aussi de former des consciences et de renforcer les capacités sur le terrain, d’organiser des ateliers de dialogue entre civil.es et militaires et de créer des structures qui favorisent ce dialogue.\nBudget du projet pour 2022 : 41 538 €\nResponsable : Abbé Pascal Djeumegued\nSite internet : htthttps://www.facebook.com/repdhep.nonviolence\nCommission diocésaine Justice et Paix de Maroua-Mokolo (Extrême-nord-Cameroun) : Appui à la consolidation de la paix par la plateforme régionale Forces de défense et de sécurité (FDS) et organisation de la société civile à l’Extrême-Nord du Cameroun (4 000 €)\nAppui au diocèse dans l’objectif d’influencer les décisions des pouvoirs publics et des chefs hiérarchiques militaires au niveau régional. Comment ? En insistant sur la nécessité du dialogue, de la médiation et de la non-violence pour établir la paix. Pour y parvenir, des formations à la résolution non-violente de conflits seront proposées à la police et à l’administration . Deux conférences sont prévues : une première sur l’éthique publique des forces armées entre valeurs culturelles et normes républicaines; une seconde sur les principes non-violents et les enjeux et défis du dialogue civilo-militaire dans le processus de stabilisation du bassin du Lac Tchad.\nBudget du projet pour 2022 : 76 000 €\nResponsable : Mgr Gilbert DAMBA WANA/Abbé Pascal Djeumegued\nSite internet : https://www.facebook.com/menechejeandedieu\nGénération Non-Violente : Des conséquences de la guerre vers une alternative non violente (1 500 €)\nMontrer les conséquences de la guerre en Casamance pour faire découvrir aux populations l’alternative de la non-violence. Briser la spirale de la vengeance et favoriser une paix durable. Comment ? En répertoriant toutes les violences subies par les populations grâce au témoignage libre, en les faisant connaitre au grand public (en préservant les victimes) et en proposant des formations sur la non-violence active.\nBudget du projet pour 2022 : 14 420 €\nResponsable : Abbé Camille Joseph Gomis\nSite internet : http://generationnonviolente.org/\nInternational Fellowship Of Reconciliation/ IFOR (Groupe de Travail Afrique) : Atelier pour une promotion de l’éducation à la non-violence et à la paix en Afrique (2 500 €)\n-Permettre à 13 leaders des Branches africaines de IFOR de se rencontrer et d’échanger afin d’œuvrer à une compréhension globale commune des situations actuelles de crise, de conflit et de violence en Afrique ;\n– Faciliter le partage de leur savoir-être, savoir-faire et expériences d’initiatives d’éducation à la non-violence pour la paix et la réconciliation en Afrique ;\n– Identifier des stratégies communes pour renforcer le travail d’éducation à la non-violence afin de mieux contribuer à prévenir les conflits violents et de poser les bases d’une paix durable aux niveaux local, régional et mondial ;\n– Adopter un plan d’action en faveur de l’éducation à la non-violence et la paix en Afrique à soumettre à l’adoption du Conseil International de l’IFOR prévu en novembre 2022.\nBudget du projet pour 2022 : 12 681 €\nResponsable : Jean Pierre MASSAMBA\nSite internet : http://www.ifor.org/#mission


Guide de l enseignant - PDF Téléchargement Gratuit\n1 Province of British Columbia Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Guide de l enseignant Novembre 2009\n2 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Remerciements La BC School Superintendents Association (BCSSA) (association des surintendants d écoles de la C.-B.) tient à remercier le gouvernement de la Colombie-Britannique pour l aide financière accordée à ce projet par l entremise du ministère de l Éducation, ainsi que toutes les personnes qui ont bien voulu collaborer à la révision de ce Guide de l enseignant. Comité consultatif Darren Ausmus, BC School Superintendents Association (BCSSA) Directeur des services d encadrement des élèves et de l éducation spécialisée, district scolaire n o 70 (Port Alberni) Kathy Champion, BC Council of Administrators of Special Education (BC CASE) Directrice des services de l enseignement et de l apprentissage, district scolaire n o 38 (Richmond) Claire McKay, BC Enterprise Student Information System (BCeSIS) Directrice de district, Services aux élèves, district scolaire n o 91 (Nechako Lakes) Saima Fewster, Fédération des enseignantes et des enseignants de la Colombie-Britannique (FECB) Présidente, Special Education Association; enseignante ressource, district scolaire n o 57 (Prince George) Janice Neden, Fédération des enseignantes et des enseignants de la Colombie-Britannique (FECB) Présidente, LA Teachers Association; enseignante en matière de ressources éducatives, district scolaire n o 73 (Kamloops/Thompson) Janet Phillips, BC Confederation of Parent Advisory Councils (BCCPAC) Coordonnatrice, Advocacy Project Rob Simpson, BC Principals and Vice-Principals Association (BCPVPA) Directeur d école adjoint, district scolaire n o 08 (Kootenay Lake) ii Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n3 Guide de l enseignant Table des matières Remerciements...ii I. Introduction...3 II. Détermination de la nécessité d offrir un PAP à un élève...4 III. Raison d être et processus...5 IV. Planification...7 V. Mise en œuvre...16 VI. Évaluation...19 VII. Foire aux questions...21 Annexe 1 : Termes se rapportant à l élaboration d un PAP...28 Annexe 2 : Outils pour la collaboration avec les parents...35 Annexe 3 : Outils destinés aux enseignants et aux élèves...44 Annexe 4 : Outils de planification et de mise en œuvre...57 Annexe 5 : Établissement de buts et d objectifs «intelligents» (méthode SMART)...72 Annexe 6 : Outils pour la collaboration entre les intervenants...76 Annexe 7 : Guide concernant les adaptations et les modifications...81 Annexe 8 : Ressources...87 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n5 Introduction I. Introduction Raison d être Ce guide de l enseignant est une version remaniée d une précédente publication du ministère de l Éducation, qui s intitule Individual Education Planning for Students with Special Needs (1996). Il présente de l information et des stratégies qui sont conformes aux usages de la profession et aux lois actuelles. Il a pour objet d aider les enseignants à élaborer et à mettre en œuvre des plans d apprentissage personnalisés (PAP). Contenu et organisation Revue Transmission Suivi ÉVALUATION Évaluation Équipe du PAP Élève PLANIFICATION MISE EN OEUVRE Présentation Collaboration Rédaction Bien que les thèmes abordés dans ce guide soient organisés selon un ordre donné, vous trouverez dans le diagramme circulaire ci-contre une représentation du processus cyclique de l élaboration d un PAP. Ce processus comporte trois grandes étapes : la PLANIFICATION, la MISE EN ŒUVRE et l ÉVALUATION. Ces étapes se subdivisent en sept composantes essentielles : activités d évaluation, collaboration, rédaction, présentation, suivi, revue, et transmission des résultats scolaires. Idéalement, les écoles observeront ces différentes étapes pour rédiger un PAP qui servira d outil efficace pour dispenser le programme individualisé de l élève. L information contenue dans ce guide est présentée comme suit : l idée : le thème ou le concept global du chapitre; les points clés : ceux dont on doit tenir compte dans le processus; les pratiques : celles qui sont reconnues pour leur efficacité. Tout au long du document, le lecteur pourra, en cliquant sur les hyperlilens, accéder à des lois, à des arrêtés ministériels, à des clarifications et à des ressources supplémentaires. L Annexe 1 contient une liste de définitions de termes contenus dans ce document. Enfin, les annexes subséquentes offrent un éventail de précieux outils reproductibles pouvant servir à la planification, à la mise en œuvre et à l évaluation d un PAP. Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n6 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers II. Détermination de la nécessité d offrir un PAP à un élève L Individual Education Plan Order (M638-95) (arrêté ministériel relatif au plan d apprentissage personnalisé) fournit des directives permettant de déterminer si un élève devrait recevoir un PAP ou non. Selon cet arrêté, dès qu un conseil scolaire a signalé un élève comme ayant des besoins particuliers, il doit veiller à lui offrir un PAP dans les plus brefs délais possibles. L arrêté définit toutefois trois situations où il n est pas nécessaire de doter un élève ayant des besoins particuliers d un PAP, notamment : lorsque l élève n a besoin que d adaptations mineures ou d aucune adaptation liée au matériel didactique ou aux méthodes d enseignement ou d évaluation; lorsque les résultats d apprentissage énoncés dans le guide du programme d études pertinent n ont pas été modifiés pour l élève; lorsque l élève n a besoin, durant l année scolaire, que d un maximum de 25 heures d enseignement correctif donné par une autre personne que le titulaire de classe afin de pouvoir atteindre les résultats d apprentissage prescrits. (Vous trouverez cet arrêté à l adresse Il peut être plus facile de comprendre qui a droit à un PAP si l on considère les situations ci-dessus dans une perspective inverse. Ainsi, un élève ayant des besoins particuliers est en droit d obtenir un PAP : lorsqu on doit lui offrir des adaptations plus que mineures pour différencier le matériel didactique ou les méthodes d enseignement ou d évaluation; lorsque ses résultats d apprentissage diffèrent des résultats prescrits dans le programme d études régulier; lorsque ses résultats d apprentissage sont semblables à ceux du programme d études régulier, à quelques adaptations mineures près, mais que pour les réaliser, il reçoit plus de 25 heures d enseignement correctif dispensé par une autre personne que le titulaire de classe. Il peut arriver qu on doive offrir des adaptations ou un enseignement correctif donné par une autre personne que le titulaire de classe à des élèves qui ne sont pas désignés comme ayant des besoins particuliers. Dans de tels cas, il n y a pas lieu de préparer un PAP. Il est cependant bon de mettre en place un plan d apprentissage où l on consignera les besoins précis de l élève. Il est possible que votre conseil scolaire ait déjà des pratiques établies et des modèles de plans d apprentissage à ce sujet. 4 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n7 Raison d être et processus III. Raison d être et processus L idée Un PAP est un plan documenté qui est élaboré pour un élève ayant des besoins particuliers, dans lequel sont consignés les éléments personnalisés du programme d éducation qui lui est destiné. Revue Transmission Suivi ÉVALUATION Évaluation Équipe du PAP Élève PLANIFICATION MISE EN OEUVRE Présentation Collaboration Rédaction Points clés Un PAP doit rendre compte : des buts personnalisés; des moyens d atteindre ces buts; de la nature et des modalités de prestation des services supplémentaires prévus; des domaines de responsabilité inhérents aux divers aspects du PAP. Un PAP permet aux enseignants de suivre de près les réalisations et la progression de l élève. Un PAP constitue un dossier de longue durée qui aide à assurer une continuité dans l élaboration de programmes et la planification des transitions. Un PAP sert à orienter la mise en place de services d aide à l apprentissage à l intérieur ou à l extérieur de la salle de classe de façon à ce que le programme d éducation soit centré sur les besoins de l élève. Un enseignant peut prendre l initiative d élaborer un PAP en consultation avec les parents de l élève, un petit groupe ou une équipe élargie, selon la complexité des besoins de l élève. L équipe du PAP peut comprendre les personnes suivantes : un ou des enseignants; le responsable du dossier; un membre du personnel spécialisé; le conseiller de l école; des spécialistes de la communauté; les parents ou le tuteur légal; l élève, s il y a lieu. Lorsque tout se passe bien, le processus d élaboration du PAP est un cycle dynamique de planification, de suivi et d évaluation. Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n8 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Pratiques Un PAP contient : les buts personnalisés qui se rattachent aux besoins particuliers qu on a évalués et, dans certains cas, à des objectifs à plus court terme; les stratégies à employer; les services et les ressources qui seront fournis; les mesures qui permettront de suivre de près les réalisations de l élève; les adaptations et les modifications nécessaires. Un PAP peut comporter des adaptations conjuguées à des modifications ou à des ajouts au programme d études régulier. Il n est pas nécessaire d inclure dans le PAP les cours ou les matières qui ne nécessitent aucune adaptation ou modification pour que l élève atteigne les résultats d apprentissage prescrits. Beaucoup d élèves n ont besoin que de petits ajustements aux résultats d apprentissage prescrits; il suffit alors de les consigner dans un PAP d une page. Pour les élèves qui ont des besoins plus complexes, il faut établir des plans complets et détaillés. Lorsqu un élève a des besoins particuliers complexes qui nécessitent un programme d éducation très différent du programme régulier, il est parfois nécessaire d aborder plusieurs domaines de développement. Bien que, dans de tels cas, le PAP soit généralement volumineux, il demeure réalisable si l on se concentre sur ses aspects clés. 6 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n9 Planification IV. Planification L idée Les activités d évaluation et de collaboration doivent précéder l étape de la rédaction du PAP. Revue Transmission ÉVALUATION Évaluation Équipe du PAP Élève PLANIFICATION MISE EN OEUVRE Collaboration Rédaction Suivi Présentation Activités d évaluation Points clés L évaluation pédagogique a une finalité double. L évaluation au service de l apprentissage sert à recueillir de l information pour guider l enseignement. L évaluation de l apprentissage sert à mesurer le rendement scolaire de l élève. L évaluation peut prendre différentes formes, comme l observation, l examen du parcours antérieur de l élève, l entrevue et l administration de tests en bonne et due forme ou informels. Pour bien choisir les buts à inclure dans le PAP et planifier les services à offrir, il faut se fonder sur une gamme diversifiée d évaluations. L évaluation prend en compte non seulement le niveau de performance actuel et le style d apprentissage de l élève, mais aussi les méthodes pédagogiques employées, les caractéristiques du milieu d apprentissage et la pertinence du programme d études par rapport à l élève. Pratiques L enseignant qui tient compte des différents styles d apprentissage améliore les résultats d évaluation et l accès au programme d études des élèves. On compte trois grands styles d apprentissage. Un élève peut en préférer un seul ou utiliser une combinaison des trois : style visuel : l élève apprend mieux lorsqu il peut voir (p. ex. en regardant une démonstration ou une vidéo); style auditif : l élève apprend mieux lorsqu il écoute (p. ex. en ayant des interactions verbales avec autrui ou avec lui-même); style kinesthésique : l élève apprend mieux lorsqu il accomplit quelque chose. La plupart des méthodes d évaluation, officielles et informelles, peuvent être groupées dans quatre catégories générales : revue, entrevue, observation, administration de tests (méthode américaine RIOT). Revue Pour comprendre les besoins de l élève, on peut passer en revue les divers dossiers qui contiennent des renseignements sur sa situation actuelle et sur son parcours scolaire antérieur. Ce sont : les dossiers permanents de l élève et ceux qui ont trait aux services spécialisés reçus; Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n10 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers la documentation provenant de l école (p. ex. notes de l équipe scolaire, dossiers disciplinaires); les dossiers tenus par l enseignant ou les notes attribuées par celui-ci; les journaux portant sur la performance de l élève. Entrevue L enseignant peut obtenir de l information utile en échangeant avec diverses personnes. Il peut s agir : des parents, qui peuvent enrichir cet échange par la connaissance intime qu ils ont de leur enfant; des enseignants actuels et précédents ainsi que d autres fournisseurs de services pertinents; de l élève lui-même (p. ex. questionnaires, autoévaluations, journaux de réflexion ou journaux d apprentissage). Observation Lorsque l enseignant regarde, écoute et examine ce que fait l élève et qu il surveille la façon dont celui-ci réagit à l enseignement, il recueille d importants renseignements pouvant servir à l évaluation. Voici un éventail d outils dont il peut se servir pour documenter ses observations : listes de contrôle relatives à la performance ou au comportement de l élève; rubriques et échelles d évaluation; échantillons de réalisations ou de travaux de l élève; portfolios; enregistrements audio ou vidéo; bilans fonctionnels. Administration de tests L utilisation de tests, officiels ou informels, constitue une partie importante du processus d évaluation. Il en existe plusieurs types : interrogations, questions nécessitant approfondissement, tests visant à répertorier les habiletés d un élève; tests critériels; tests normatifs; autres (p. ex. tests oraux; tests avec supports graphiques ou informatiques). Collaboration Points clés La collaboration est un processus dans lequel des personnes unissent leurs efforts pour résoudre un problème commun ou faire face à une préoccupation partagée. Elle est fondée sur une communication claire et une volonté de tendre vers un objectif commun. Grâce à elle, on peut parvenir à un engagement dans l action. La planification d un PAP peut faire appel aux connaissances et aux compétences de plusieurs personnes, selon les besoins de l élève. La consultation est le processus qui consiste à s adresser à 8 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n11 Planification un expert pour obtenir des renseignements et des conseils. Celle-ci est un aspect fondamental du processus de collaboration. En vertu de l arrêté ministériel relatif au plan d apprentissage personnalisé, les écoles sont tenues d offrir aux parents et, s il y a lieu, à l élève l occasion d être consultés au sujet du PAP. La collaboration nécessaire à l élaboration d un PAP doit commencer dans les plus brefs délais possibles après que l élève a été désigné comme ayant des besoins particuliers. Pratiques La collaboration s accomplit dans un climat de respect, de confiance et d honnêteté. Pour créer un tel climat, il faut instaurer une communication et une discussion ouvertes portant sur des attentes réalistes pour l élève. Il est essentiel d avoir des discussions réalistes avec la famille et avec l élève au sujet des buts à établir pour l avenir, particulièrement lorsqu il s agit d élaborer un premier PAP et de préparer des transitions. Il est préférable de nommer un responsable du dossier qui se chargera de coordonner et de gérer le processus de collaboration. Les réunions de l équipe du PAP constituent la forme de collaboration la plus courante. Cette collaboration s effectue en personne, par courriel, par téléphone ou par correspondance. À cet effet, vous trouverez à l Annexe 2 différents modèles de communication écrite. Pour être efficace, une réunion doit comporter certains éléments clés, dont les suivants : utiliser un langage clair et concis, sans jargon; allouer suffisamment de temps aux participants pour qu ils puissent se présenter et parler de leurs rôles et responsabilités au sein de l équipe; décrire clairement l objet de la réunion; passer en revue les parcours antérieurs (social et scolaire) ainsi que les antécédents médicaux de l élève; distribuer le compte rendu de la réunion en soulignant les points à retenir et les mesures de suivi qui doivent être prises. En général, c est un enseignant qui élabore le PAP en collaboration avec les parents. Les parents (ou le tuteur) possèdent au sujet de l élève une foule de renseignements dont l enseignant peut tirer profit pour choisir les buts et les stratégies qui conviennent le mieux. L enseignant peut aider les parents à contribuer à cette démarche : en leur expliquant le processus d élaboration d un PAP avant toute rencontre ou consultation, de façon à ce qu ils sachent à quoi s attendre (voir l Annexe 2A, Lettre aux parents Description du processus d élaboration d un PAP); en leur transmettant au préalable une lettre ou un formulaire qui leur permettra d exprimer leurs commentaires et suggestions, par écrit, par téléphone, ou lors d une rencontre de planification; en leur communiquant à l avance l information qui leur permettra de participer pleinement. Dans certains cas, il se peut que les besoins particuliers de l élève nécessitent la collaboration d autres membres du personnel de l école ou du district scolaire, de spécialistes issus de la communauté ou d intervenants de services d aide aux parents. La taille de l équipe du PAP Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n12 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers dépend de la complexité des besoins de l élève. L équipe du PAP peut se composer des personnes suivantes : des fournisseurs de services d appui au sein de l école et du district scolaire (p. ex. orthopédagogue ou enseignant-ressource, aide-enseignant, conseiller scolaire, enseignant d anglais langue seconde, autres enseignants, enseignant-bibliothécaire, personnel de bureau, psychologue scolaire, ergothérapeute, physiothérapeute, orthophoniste, pair-tuteur, mentor); des fournisseurs de services communautaires (p. ex. gardien de l enfant avant et après la classe, agent de probation, intervenant en service d aide sociale à l enfance, infirmier, expertconseil en comportement, spécialiste en matière de besoins [sociaux, affectifs, physiques] et de développement); un interprète qui aidera les parents à se sentir soutenus, ainsi qu à mieux comprendre et communiquer. Il est important que l élève soit inclus dans le processus de collaboration et que cela soit fait de manière adaptée à son âge de développement et à ses capacités. On pourrait, par exemple, l inviter à participer aux réunions au complet ou en partie. Vous trouverez à l Annexe 3 divers formulaires et listes de contrôle reproductibles conçus pour faciliter l inclusion des élèves dans le processus. Consultation significative En , le British Columbia Council of Administrators of Special Education (BC CASE) (conseil des administrateurs de l éducation spécialisée de la C.-B.) a publié, en collaboration avec le ministère de l Éducation, le document Supporting Meaningful Consultation with Parents dans lequel le terme consultation significative est défini comme suit : «Essentiellement, une consultation significative désigne une communication bilatérale interactive et un dialogue. L objet d une telle consultation est d obtenir un renseignement, un conseil ou un avis éclairé que l on prendra en considération avant d en venir à une décision.» Vous trouverez ce document sur le site Web de BC CASE ( Rédaction Points clés Bien que la responsabilité de créer un modèle de rédaction d un PAP incombe aux conseils scolaires locaux, ceux-ci sont tenus, en vertu de l arrêté ministériel relatif au plan d apprentissage personnalisé, d y incorporer un ou plusieurs des éléments suivants, selon le cas : un énoncé des buts ou des résultats d apprentissage établis pour l élève et pour l année scolaire en question, lorsqu ils diffèrent des résultats d apprentissage définis dans le guide d un programme d éducation régulier; une liste des services d appui nécessaires pour que l élève puisse atteindre les buts établis; une liste des adaptations prévues relativement au matériel didactique, aux stratégies d enseignement ou aux méthodes d évaluation. 10 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n13 Planification Le PAP doit comprendre également : les noms de toutes les personnes qui assureront la mise en œuvre du programme d éducation et la prestation des services d appui à l élève durant l année scolaire; le milieu et les conditions prévus pour la mise en œuvre du programme (p. ex. en classe ou en contexte de retrait); le niveau de rendement scolaire actuel de l élève; le calendrier et le processus établis pour la revue du plan; des documents témoignant d évaluations ou de revues antérieures, y compris toute modification apportée au plan et le suivi des réalisations de l élève par rapport aux buts et aux objectifs établis; des plans pour le prochain point de transition prévu dans la scolarisation de l élève et, de la 10 e à la 12 e année, les liens avec le programme de transition vers l après-secondaire. Pratiques L équipe ou le responsable du dossier doit inclure ce qui suit dans le PAP : un nombre raisonnable de buts réalistes ou atteignables; des objectifs mesurables; des stratégies pertinentes; les moyens de mesurer, d évaluer et de suivre de près les progrès accomplis par rapport aux buts. Pour vous aider à planifier un PAP à l intention d élèves ayant des besoins particuliers complexes, consultez l Annexe 5 : Établissement de buts et d objectifs «intelligents» (méthode SMART). Buts Le PAP énonce les buts ou les résultats d apprentissage qui ont été établis en fonction des besoins particuliers reconnus de l élève pour l année scolaire en question. Lorsque vient le moment de définir les buts, les recommandations contenues dans les rapports de spécialistes (p. ex. médecin ou psychologue scolaire) peuvent constituer une précieuse source de renseignements. On peut rédiger les buts dans une perspective à la fois immédiate et de longue durée (p. ex. apprentissage autonome; programme de transition; obtention du diplôme de fin d études secondaires (Dogwood) régulier ou pour adultes; certificat de fin de scolarité). On peut aussi faire en sorte que les buts du PAP aient un lien avec les forces de l élève. On peut, par exemple, rehausser l estime de soi de l élève en choisissant un but qui fait appel à un talent, à une passion, à un centre d intérêt ou à une compétence qu il possède. On peut formuler et communiquer des buts clairs en appliquant le concept de l objectif «intelligent» (méthode SMART), qui se définit comme suit : Spécifique : est rédigé dans un langage clair, sans ambigüité Mesurable : est conçu de façon à ce qu on puisse décrire, mesurer et évaluer les réalisations de l élève Atteignable et centré sur l action : est réaliste pour l élève et rédigé du point de vue de ce qu il accomplira Réaliste et pertinent : a un sens pour l élève; est centré sur des changements constructifs et réalisables Temporellement limité : peut être atteint selon un échéancier précis (semaines, mois, année scolaire) Vous trouverez d autres conseils sur la façon d établir des buts selon cette méthode à l Annexe 5. Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n14 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Objectifs Après avoir énoncé les buts, il est temps de formuler des objectifs précis. Ceux-ci s étalent généralement sur une période plus courte, comme un trimestre, un semestre ou un certain nombre de mois. Les objectifs constituent des étapes concrètes et ciblées qui s inscrivent dans la démarche de l atteinte des buts. L établissement d objectifs permet de subdiviser un but en composantes visant des connaissances et des compétences précises, observables et mesurables. Lorsqu ils sont clairement énoncés, les objectifs indiquent précisément ce à quoi l on s attend de la part de l élève, et fournissent une assise solide pour suivre ses progrès. Façons de créer des objectifs mesurables Précisez le degré de performance pour un groupe d âge ou un niveau scolaire déterminé : en vous référant, par exemple, à une norme de performance, à une rubrique ou à des stades du développement. Fixez un taux : en établissant, par exemple, que l élève devra accomplir la tâche trois fois sur quatre; 80 % du temps; 5 minutes chaque 10 minutes; avec un taux de réussite de 75 %. Définissez les facteurs liés au comportement : en indiquant, par exemple, «lorsqu on lui demande de travailler par lui-même»; «en présence d une femme représentant un symbole d autorité»; «toujours, après la pause de midi»; «en classe de mathématiques». Stratégies Il faut également indiquer dans le PAP les stratégies qu on prévoit employer pour aider l élève à atteindre les buts et les objectifs fixés. La section consacrée aux stratégies précise souvent ce qui suit : la démarche et les ressources à utiliser; les modalités de déroulement de l activité (lieu, fréquence, jours ou temps imparti); l intervenant qui travaillera avec l élève. En général, le PAP fait appel à une ou à plusieurs sortes de stratégies telles que : accorder à l élève une intervention pédagogique directe et intensive (p. ex. orthopédagogie, éducation compensatoire); renforcer les acquis en prolongeant les contenus; fournir des adaptations liées au milieu d apprentissage pour améliorer la mobilité de l élève ou répondre à des besoins de nature sensorielle; adopter des démarches pédagogiques ou d évaluation autres que les démarches habituelles; faire appel à des technologies d adaptation ou d assistance; offrir des services spécialisés (p. ex. système Braille; orientation et mobilité; lecture sur les lèvres; interprétation gestuelle). 12 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n15 Planification Lorsque l élève se prépare à vivre une transition entre deux écoles ou vers l après-secondaire, il importe d ajouter au PAP les considérations suivantes : les besoins, les préférences, les intérêts et les préoccupations de la famille et de l élève; les personnes ou les organismes qui joueront un rôle clé dans la vie de l élève lorsqu il sera dans son nouveau milieu d apprentissage; les dispositifs d aide à la communication prévus dans le prochain milieu; les possibilités qu aura l élève d explorer ou de découvrir à l avance son prochain milieu d apprentissage; les liens entre la famille et les organismes de services aux familles, s il y a lieu; la familiarisation de l élève avec des situations liées à une formation professionnelle, avant de quitter son école. Conseils sur la façon d élaborer une stratégie N oubliez pas de tenir compte du style d apprentissage de l élève lorsque vous élaborez des stratégies. Recourez à la différenciation pédagogique et à d autres modes de présentation afin d offrir à l élève des situations d apprentissage normalisées. Voyez la rubrique consacrée à la conception universelle de l apprentissage sur le site Web de l organisme CAST ( (en anglais seulement). Favorisez les occasions de mentorat par les pairs. Faites appel à des organismes qui ont pour vocation d appuyer les meilleures pratiques (p. ex. Provincial Outreach Program for Autism and Related Disorders [POPARD], Special Education Technology BC [SET BC]) (en anglais seulement). Utilisez des outils (p. ex. sociogramme de la classe ou portrait de la personnalité) pour mieux comprendre les besoins socio-affectifs de l élève, et l aider à renforcer son estime de soi et son sentiment d appartenance au groupe. Au besoin, prévoyez une formation, un mentorat ou d autres formes d appui pour le personnel afin que la mise en œuvre des stratégies soit réussie. Voyez l Annexe 3 : Outils destinés aux enseignants et aux élèves. Évaluation Une fois les buts, les objectifs et les stratégies établis, l étape suivante consiste à définir les modalités d observation et de collecte de renseignements (essentiellement, les critères de performance à l intention de l élève); celles-ci permettront de déterminer le degré d efficacité des stratégies, ainsi que de mesurer les progrès et de transmettre les résultats scolaires de l élève. L évaluation s effectue à l aide de plusieurs outils, dont les suivants : le portfolio des travaux de l élève; des listes de contrôle relatives à la performance ou au comportement de l élève (que l enseignant ou l aide-enseignant peut rédiger); des rubriques et des échelles d évaluation; des bilans fonctionnels; des autoévaluations de l élève. Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n16 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Coordonner les buts, les objectifs, les stratégies et le mode d évaluation devant faire partie d un PAP Scénario A : Samuel n utilise pas encore le langage pour communiquer. But : Objectif : Samuel améliorera sa communication en se servant d un tableau de communication lorsqu il interagit socialement avec ses camarades de classe. Samuel sera muni en tout temps de son tableau. Lorsque ses camarades lui poseront des questions simples, il pointera du doigt sur son tableau l image correspondant à la réponse, et ce, 90 % du temps. Stratégies : Le matin, à l accueil, l enseignant lui posera quelques brèves questions pour qu il s exerce. Au besoin, l aide-enseignant lui donnera un indice visuel pour l inciter à répondre. L orthophoniste montrera aux élèves de la classe comment formuler des questions dont la réponse est soit oui, soit non, de même que d autres questions auxquelles peut répondre un élève muni d un tableau de communication. Samuel s exercera également chaque matin avec le personnel du bureau lorsqu il y apportera la feuille des présences. À la maison, les parents de Samuel utiliseront le tableau pour aider leur fils à échanger sur sa journée d école. Évaluation : À la fin du cycle habituel de transmission des résultats scolaires, l orthophoniste dressera un bilan de la capacité fonctionnelle de Samuel à se servir de son tableau. Scénario B : Michelle réagit à son environnement sensoriel en devenant très agitée. But : Objectif : Michelle agitera moins ses mains. En classe, Michelle adoptera un comportement de remplacement. Par exemple, elle aura sur son pupitre une balle en mousse, des crayons avec embouts en peluche, un morceau de pâte à modeler ou du papier sablé qu elle utilisera quatre fois sur cinq. Stratégies : Au cours d une séance en contexte de retrait, on présentera ces objets à Michelle, un à la fois, pour qu elle les associe à un stimulus sensoriel (p. ex. elle se sent agitée, elle saisit le crayon en peluche); on déterminera celui ou ceux qui peuvent renforcer le comportement de remplacement. Michelle utilisera ensuite cet ou ces objets en classe. Évaluation : L enseignant mettra à la disposition des intervenants un journal de bord quotidien dans lequel ils inscriront les réactions positives et négatives de Michelle. Chaque semaine, il le montrera aux parents de Michelle pour qu ils puissent eux aussi adopter les stratégies qui fonctionnent. 14 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n17 Planification Scénario C : Émilie a beaucoup de retard en lecture et en écriture. But n o 1 : Émilie mènera à terme ses travaux écrits en Français 10. Objectif : Émilie créera des résumés de chapitres à l aide de repères graphiques. Stratégies : En classe clinique, Émilie se familiarisera avec les repères graphiques et apprendra à s en servir pour résumer les chapitres du roman qu elle lit de manière indépendante. L enseignant-ressource lui fournira des repères graphiques qu elle utilisera en Français 10. Évaluation : Le titulaire de classe donnera ses commentaires sur les résumés terminés par Émilie, en se servant d une rubrique jointe à une échelle d évaluation (voir les normes de performance de la C.-B.). But n o 2 : Objectif : Émilie mettra ses talents en pratique pour participer activement aux activités de l école. Émilie utilisera ses talents artistiques pour illustrer les grands thèmes du roman qu elle a lu de manière indépendante, et elle expliquera sa démarche créatrice à d autres élèves de sa classe. Elle contribuera aussi à la préparation de l album-souvenir de l école. Veuillez noter que ce but cadre avec un centre d intérêt et les forces d Émilie. Elle peut donc travailler à l atteindre sans qu on ait besoin de le diviser en objectifs. Stratégies : Émilie utilisera un scénario-maquette type pour ordonner les grands thèmes du roman; elle illustrera chacun d eux en utilisant le médium de son choix (p. ex. aquarelle, pastels). Lorsqu elle aura terminé, elle sera invitée à numériser ses œuvres dans le but de faire une présentation-diaporama devant toute la classe. L enseignant qui parraine la publication de l album-souvenir de l école invitera Émilie à se joindre à l équipe de production. Évaluation : L évaluation portera sur le portfolio des travaux d Émilie et sur la rétroaction donnée par l enseignant parraineur de l album-souvenir. Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n18 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers V. Mise en œuvre L idée Ce sont les enseignants qui ont pour responsabilité principale de présenter le programme d éducation énoncé dans le plan et d en assurer le suivi et ce, avec l aide d autres membres de l équipe du PAP. Revue Transmission Suivi ÉVALUATION Évaluation Équipe du PAP Élève PLANIFICATION MISE EN OEUVRE Présentation Collaboration Rédaction Présentation Points clés Une fois terminé, un PAP n est véritablement utile que s il est bien présenté, puis mis en pratique. Pour que cette présentation soit réussie, il faut que les adultes concernés soient observateurs, intuitifs et désireux de s adapter, qu ils aient une attitude coopérative et qu ils soient proactifs face aux problèmes potentiels. Pratiques La présentation de nouvelles stratégies inhérentes à un PAP devrait débuter par une discussion avec l élève, car le degré de réussite de ce dernier dépend souvent de la mesure dans laquelle il comprend son rôle au sein du programme. Les stratégies mises en œuvre pour un élève ayant des besoins particuliers peuvent être utiles pour tout autre élève. Une telle pratique enrichit le choix, accroît l accès de tous au programme d études, améliore la participation des élèves, prend en compte divers styles d apprentissage et contribue à déstigmatiser l élève ayant des besoins particuliers. Cette pratique s appelle la conception universelle de l apprentissage. Voir l Annexe 1 : Termes se rapportant à l élaboration d un PAP. Pour réussir la présentation et le suivi de nouvelles stratégies, il est essentiel d avoir une excellente communication au sein de l équipe du PAP. Au secondaire, la mise en œuvre d un PAP est plus complexe parce que la plupart des élèves ont plusieurs enseignants. Les écoles secondaires doivent mettre en place un processus clair pour communiquer les résultats de nouvelles stratégies. Voir l Annexe 4B : Aide à l apprentissage et mesures de soutien en classe pour les élèves du secondaire. C est parfois à l aide-enseignant qu il incombe de présenter les stratégies, sous la supervision de l enseignant ou du responsable du dossier. Pour en savoir plus à ce sujet, consultez le document intitulé Rôles et responsabilités d enseignants et d aides-enseignants, publié conjointement par le Syndicat canadien de la fonction publique (SCFP) et la Fédération des enseignantes et des enseignants de la C.-B. (FECB) ( brochures/2010%20roles%20and%20resp%20fr.pdf). 16 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009\n19 Mise en oeuvre Il est préférable d instaurer de nouvelles stratégies et activités de routine petit à petit, de façon à pouvoir observer et suivre de près les réactions de l élève. Ce suivi peut s effectuer à l aide d outils d observation et d évaluation. Voir l Annexe 4 : Outils de planification et de mise en œuvre. Certains membres du personnel auront besoin d aide pour se familiariser avec les stratégies et les mettre en œuvre efficacement; on les dirigera alors vers certaines ressources ou on leur offrira l aide d un mentor ou une formation pertinente. Suivi Points clés Le suivi est le processus grâce auquel les éducateurs recueillent et analysent des renseignements sur la façon dont l élève réagit aux stratégies et les progrès qu il accomplit par rapport aux buts du PAP. Le processus de suivi fait appel, entre autres, à l observation et à la collecte continue de renseignements à l aide de méthodes d évaluation aussi bien officielles qu informelles. Le suivi fournit une rétroaction qui permet de déterminer les ajustements qu on pourrait apporter aux stratégies, aux interventions et aux buts mis en place. Pratiques Lorsque les objectifs du PAP sont rédigés de manière claire et précise, le processus de suivi n a rien de trop compliqué. Il existe un large éventail de méthodes et de formes d évaluation qui permettent de recueillir des renseignements à cette fin (voir les quatre catégories de méthodes énumérées à la page 7). Durant le processus de suivi, il est important de tenir compte d éléments variables : le degré de participation de l élève; la nature des réactions de l élève aux stratégies et interventions mises en place (p. ex. l élève résiste lorsqu il doit quitter la salle de classe pour recevoir une aide à l apprentissage); l état physique ou émotif de l élève au jour le jour; les activités liées à l école ou à la maison pouvant avoir un effet sur la performance de l élève; la façon dont l élève évalue ses propres réactions à l égard des nouvelles stratégies. Il est utile de consigner les stratégies qui fonctionnent bien de façon à se constituer un répertoire de techniques efficaces à employer avec l élève et peut-être même avec toute la classe. N importe quel membre du PAP, y compris l élève ou le parent, peut recueillir des renseignements pouvant servir à une rétroaction. Les membres de l équipe devraient mettre en commun leurs observations concernant l efficacité des nouvelles stratégies et examiner la façon dont ils pourraient les façonner pour qu elles soient mieux adaptées aux élèves et au contexte de la classe. Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre\n20 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Avant d abandonner une stratégie qui ne semble pas fonctionner, l enseignant doit se demander s il existe d autres facteurs pouvant entrer en ligne de compte. Il doit se poser les questions suivantes : L élève avait-il les compétences qu il fallait pour atteindre ces objectifs? Y avait-il des obstacles à la réussite de l élève que nous n avons pas tout à fait compris? Y a-t-il eu d autres changements dans la vie de l élève à l extérieur de l école? Y a-t-il une situation qui a posé un nouveau défi pour l élève? Conseils aux enseignants qui sont chargés de mettre en œuvre un PAP, sans avoir participé à sa planification : obtenez et passez en revue les dossiers de l élève; rencontrez le responsable du dossier pour examiner les détails du PAP et demander des éclaircissements; rencontrez les responsables de dossiers ou des membres du personnel pour discuter des besoins particuliers d élèves de la classe; préparez des plans visant à renseigner d autres personnes au sujet de l élève (enseignants ressources itinérants, nouveau personnel, enseignants en disponibilité et assistants suppléants en éducation); donnez vos commentaires et vos suggestions concernant le PAP et préparez-vous à participer à la prochaine réunion de révision de celui-ci. 18 Élaborer un plan d apprentissage personnalisé pour un élève ayant des besoins particuliers Novembre 2009


Tribunj jolie maison\nTaille de la maison est de 230 m2. Il se compose de deux étages. La partie supérieure se compose de deux appartements de 60 et 50 m2, entrée séparée. La partie inférieure se compose d’un appartement de deux chambres adaptés à la vie ou à louer aussi. Superficie du terrain est de 550m2. Situé à 200m de la mer, la deuxième rangée.\nPièces - 2 Salles de bains - 2 Distance de la mer (m) - 500 Surface habitable - 100 m2 Belle maison en enfilade, située dans le quartier de Varos. Il s’étend sur trois… Voir les détails\nSplit, Varos – Belle maison sur 3 étages Split


Affichages : 247108\nPRP , Le Plasma Riche en Plaquettes\nLa stimulation et l’augmentation dermique représente aujourd’hui les principaux traitements pour le visage en médecine esthétique, et leur pratique est en constante augmentation.\nLe procédé consiste à injecter des extraits plaquettaires concentrés autologues comme produit de comblement et de revitalisation physiologique et naturelle.\nLes extraits plaquettaires sont utilisés depuis plus de 20 ans en chirurgie réparatrice pour leurs vertus cicatrisantes.\nC’est une technique qui consiste à injecter son propre Plasma Riche en Plaquettes après centrifugation de son propre sang.\nC’est un produit 100% biocompatible, donc aucune réaction de rejet n’est a craindre car le produit réinjecté est extrait du corps du patient lui même.\nLes plaquettes ont des vertus revitalisantes exceptionnelles connues et utilisées depuis de nombreuses années.\nCe sont des cellules vivantes qui vont recréer du tissu vivant là où elles sont injectées.\nPreuves scientifiques :\nLes plaquettes représentent une excellente source de facteurs de croissance en raison de leurs caractéristiques biologiques et de leur origine humaine endogène.\nElles représentent donc aujourd’hui la principale source de facteurs de croissance pour faciliter la cicatrisation cutanée.\nIl a été démontré que l’application d’un plasma riche en plaquettes (PRP) facilitait une cicatrisation précoce et améliorait la cicatrisation des ulcères cutanés chez les diabétiques.\nC’est ainsi qu’après avoir conquis le domaine médical pathologique, le PRP s’intègre à présent dans le domaine médical esthétique.\nLes agrégats plaquettaires se retrouent en suspension dans le plasma récupéré de la centrifugation et y sont 6 à 7 fois plus concentrés que dans le sang périphérique.\nAprès leur injection dans un tissu ciblé comme le derme et les couches sous cutanées, les plaquettes sont activées d’une façon endogène par les facteurs de la coagulation normalement présents dans ces tissus comme la thrombine et par le collagène.\nCeci aboutit à une libération de toute une série de facteurs de croissance comme le PGDF, l’ILGF , l'EGF, et le TGFβ , ce dernier facteur est considéré en plus comme un inhibant de la mélanogènèse par inhibition du MITF, ce qui en résulte un teint plus clair.\nLes plaquettes activées délivrent aussi de nombreuses protéines, dont les glycoprtéines adhésives comme la fibrine, la fibronectine et la vitronectin.\nAprès injection sous cutanée, ces protéines et ces facteurs de croissance inter réagissent avec les cellules du tissu sous cutané, comme les fibroblastes, les cellules endothéliales, les cellules souche cutanées, etc.\nTous ces processus participent à l’effet souhaité, c'est-à-dire une réjuvénation du tissu cutané.\nLes indications principales :\n· Vallée des larmes.\n· Ovale du visage.\n· Plis d’amertume.\n· Plis naso-géniens.\n· Personnes refusant les produits exogènes ou ayant eu des antécédents de réaction aux produits exogènes et préférant un produit 100% naturel.\n· Peau dévitalisée, atone, ridée par excès de tabac, soleil, pollution,…etc\n. La région du cou et du décolleté peuvent aussi être traitées.\n. Les vergetures; injections de PRP associées au dermaroller technique.\n. Autre indication intéressante: le dos des mains.\n. Et tous types de cicatrices.\nIl suffit d’un prélèvement sanguin suivi d’une centrifugation de 10 minutes.\nOn dispose d’une quantité de produit confortable pour gérer l’ensemble du visage et pratiquer un mésolift et un comblement des cernes, des rides et des sillons (glabelle, sillons naso-géniens, plis d’amertume, cernes, vallées des larmes, lèvres, etc.…)\nLes injections se déroulent comme un mésolift et le comblement de rides profondes.\nOn utilise du PRP dans le domaine esthétique aussi bien pour la stimulation du derme superficiel que du derme profond.\nUne réaction inflammatoire modérée avec œdème et rougeur est souvent observée pendant quelques heures après la séance jusqu’au 3ème jour parfois, mais minime.\nElle témoigne de la libération des facteurs de croissance par les plaquettes pour la régénération du derme.\nProtocole et fréquence des injections :\nEn général, quatre(04) séances à 3 semaines d’intervalle sont conseillées, puis une à deux séances d’entretien par an.\nLe rapprochement entre les séances d’entretien augmente avec l’âge des patients.\n· Les traitements anticoagulants.\n· Les maladies auto immunes.\n· Maladie du sang.\n· Cancer cutané de la face.\nLes résultats sont progressifs et dépendent de l'age des patients, ils sont plus rapides chez le patients de moins de 35 ans, intermédiaires chez les plus de 45 ans et plus lents chez les patients agés de plus de 50 ans.\nDans tous les cas, cette période de réponse est étalée sur une fourchette de 1 à 3 mois.\nL’INJECTION DE PLASMA RICHE EN PLAQUETTES (PRP) DANS LE TRAITEMENT DE LA REPOUSSE CAPILLAIRE :\nAvant tout, les stades V à VII d’Hamilton et le stade III de Ludwig sont des indications à la greffe capillaire. La rareté des bulbes dans les zones touchées n’en font pas une indication aux injections de PRP.\nLes extraits plaquettaires par leur richesse en facteurs de croissance (VEGF, PGDF, TGFβ, BFGF et EGF), vont permettre une amélioration de la microcirculation capillaire et une stimulation germinale du bulbe.\nIls sont injectés sur le cuir chevelu en priorité sur les zones glabres ou sur l’ensemble du cuir chevelu, en papules.\nAfin d’obtenir un effet intéressant, il est nécessaire de pratiquer plusieurs séances rapprochées pour relancer le processus.\nLe protocole actuellement retenu est un minimum de 4 séances à 15 jours d’intervalle, puis 1 à 3 séances annuelles.\nLes améliorations constatées sont, (après une possible phase d’accentuation passagère de la chute liée à l’expulsion des cheveux télogènes), la très nette diminution de la chute (après la deuxième séance). L’amélioration de la texture du cheveu qui devient plus soyeux et brillant. La sensibilité du cuir chevelu à l’injection augmente (signe de revitalisation).\nLa constatation de repousse, quand elle est observée, ne survient qu’après un minimum de 2 à 3 mois.\nIci quelques photos de la procédure :\nPrélèvement sanguin et préparation\nInjections dans le cuir chevelu\nUtilisation du DERMAROLLER en fin de procédure\nHits:242234 Lire La Suite...\nHits:257860 Lire La Suite...\nHits:237766 Lire La Suite...\nHits:240667 Lire La Suite...\nHits:247109 Lire La Suite...


Malbouffe : Sponsor officiel de la sécu. - Alternotre\n<< Ekranoplans : Une aviation... CRISE : Un plan existe, on... >>\n24 mai 2009 7 24 /05 /mai /2009 20:06\nMalbouffe : Sponsor officiel de la sécu.\nBonjour, qu’est ce que je vous sers ? Derrière son guichet la serveuse affiche le regard volontaire de l’aspirant au titre du « collaborateur de la semaine ». Face à elle une jeune femme minaude en regardant au plafond « Big-Macs » et autres Caesar salades allégées. Je suis là, dans ce fast food surpeuplé à attendre mon tour… Que faire sauf à regarder le monde ? Alors je regarde et je m’étonne.\nJe m’étonne de voir que l’essentiel de la clientèle semble être constituée de lycéens voire, collégiens. Je suis intéressé par les facilités de paiements sponsorisées par la RATP ou bien la Région Ile de France. Je suis amusé par les slogans « manger et bouger » qui donne à cet improbable ensemble un semblant de moralité.\nIl fut une époque où ces adolescents se nourrissaient ou bien au réfectoire ou bien à leur domicile. A cette époque, la communauté finançait des cantines. Correctement administrées, ces dernières se fournissaient sur un marché local voire régional. Malgré une fonction clairement « utilitaire, les menus parvenaient malgré tout à être relativement diversifiés tout en étant socialement égalitaire. Les enfants étaient maintenus dans un milieu maîtrisé où la cantine pouvait leur apprendre à se nourrir de la même manière que les classes devaient leur apprendre à vivre.\nAujourd’hui, nous avons laissé le droit aux jeunes de vivre une expérience nutritive enrichissante... Pour le business... Ils peuvent profiter de leur pause déjeuner pour se goinfrer d’hamburgers et autre saucisses frites. Ils peuvent utiliser le pouvoir d’achat de leur parents à leur guise et osciller entre Quick, Mac Donald et autre Kebab le tout au gré des modes et des petits cadeaux marketing qui leur sont distribués. Et si l’argent vient à manquer ? « Pass Navigo » et cartes « Imagin R » leur permettrons de se joindre à la fête à moindre coût… même les Chèques restaurant sont acceptés !\nQuel dommage pour celui qui n’a pas les moyens ! Ringardisé dans sa petite cantine grisâtre, il devra mâchonner une laitue, apprécier un « carottes–vapeur - blanc de poulet » en attendant un honteux yaourt nature. Frustré d’une telle disgrâce, il mettra tout en œuvre pour rejoindre de temps en temps ses comparses au fast food afin d’avoir le droit de citer à la reprise de cours.\nPour le reste, que l’on ne s’inquiète pas trop de ces bourrelets disgracieux où de ces vêtements bien distendus par ces tissus chargés de graisse ; la bienveillante assurance sociale veille sur le bien être de ces jeunes valeureux consommateurs !\nPublished by Alternotre - dans Editos


36 €- Vol Nador pas cher - Réservez votre billet d'avion sur Expedia.fr\nGuide de voyage pour NadorHôtels à NadorLocations de voiture à NadorFormules vacances à Nador\nVols pas chers pour Nador : réservez un billet d'avion à partir de 36 €\nVols les moins chers vers Nador\nLes prix étaient disponibles ces 7 derniers jours et commencent à partir de 36 € pour des vols aller simple et de 81 € pour les vols aller-retour à des périodes spécifiques. Les prix et la disponibilité sont susceptibles de changer. Des conditions supplémentaires peuvent s’appliquer.\nTrouvez vos vols pour Nador NDR\nAvec le comparateur de prix Expedia, trouvez un vol pas cher pour Nador. Choisissez une offre de vol sur cette page ou bien saisissez vos dates de voyage ou votre aéroport de départ. Indiquez vos préférences en précisant dans la barre de recherche si vous souhaitez un vol aller-retour ou un aller. Vous pouvez filtrer vos résultats de recherche selon les conditions de flexibilité, le nombre d'escales, la compagnie aérienne et les heures de départ ou d'arrivée pour trouver le vol qui vous convient le mieux.\nVous aimeriez économiser davantage ? Nous vous recommandons alors d'utiliser le calendrier des dates flexibles en haut de la page pour voir le prix des billets d'avion pour les jours autour d'une date choisie. Ceci vous permettra de choisir les jours les moins chers pour voyager si vos dates sont flexibles et de saisir les offres de vol pas cher pour Nador.\nIl faut noter que les itinéraires avec correspondance(s) peuvent être proposés à un tarif moins cher. Vous êtes plutôt aventurier ? Les vols de dernière minute à destination de Nador sont faits pour vous ! Pour des renseignements complémentaires afin de planifier votre voyage, parcourez notre checklist pour voyager intelligemment cette année.\nCompagnies aériennes desservant Nador\nExpedia propose des offres de vols assurés par de nombreuses compagnies aériennes. Vous disposez de plusieurs options pour choisir la compagnie aérienne avec laquelle vous souhaiteriez voyager pour aller à Nador. 10 compagnies aériennes desservent Nador.\nVous préparez votre voyage pour Nador ? Cela n’a jamais été aussi simple ! À l’aide de notre moteur de recherche, trouvez les meilleures offres de vol à destination de Nador. Expedia répertorie les vols aller-retour avec escales ou sans escale ainsi que les vols simples avec les prix les plus intéressants. Le prix d'un billet d'avion pour Nador varie tout au long de l'année en fonction de la demande saisonnière. En général, vous verrez les tarifs les moins chers pour réserver directement un billet aller-retour. Chez Expedia, nous vous présentons de nombreuses offres de vol provenant de multiples fournisseurs. Le prix d'un aller-retour commence à partir de 81 € allant jusqu'à 119 €. Vous pouvez aussi trouver un aller simple pour Nador à partir de 36 € !\nComment s'appelle l'aéroport de Nador ?Comment s'appelle l'aéroport de Nador ?\nMelilla (MLN) constitue sans aucun doute l’aéroport brassant le plus grand nombre de voyageurs auprès de la ville. Notez cependant que la région compte différents aéroports. On vous recommande donc de bien sélectionner celui qui vous convient avant de confirmer votre réservation.\nQuelle est la distance entre Melilla (MLN) et le centre de Nador ?Quelle est la distance entre Melilla (MLN) et le centre de Nador ?\nEnvie de poser vos valises au centre de la ville ? Recherchez la solution idéale pour traverser les quelque 12 km qui séparent MLN et votre destination au moment de réserver votre séjour.\nPuis-je prendre l'avion pour Nador en ce moment ?Puis-je prendre l'avion pour Nador en ce moment ?\nPour entamer dans les règles de l’art votre voyage destination Nador, visitez la page de notre Conseiller en voyages COVID-19. Vous découvrirez ainsi les restrictions de voyage en vigueur, notamment l’obligation ou non de quarantaine à l’arrivée et les dernières directives sanitaires officielles.\nComment trouver des vols pas chers pour Nador qui disposent de politiques de modification flexibles ?Comment trouver des vols pas chers pour Nador qui disposent de politiques de modification flexibles ?\nDe nombreuses compagnies proposent de modifier les dates de votre vol sans frais. Vous réglez simplement l’écart de prix entre le vol initialement réservé et le nouveau vol sélectionné. Lorsque vous rechercherez les vols pour Nador, vous verrez un filtre << Pas de frais de modification >> que vous pourrez sélectionner.\nQuel est le meilleur aéroport pour rejoindre Nador ?Quel est le meilleur aéroport pour rejoindre Nador ?\nVous pouvez rejoindre Nador à bord d’un vol pour Nador (NDR-Aéroport international de Nador), niché à quelque 20 km des avenues animées du centre-ville, ou privilégier MLN, qui vous accueille à 12 km de votre prochaine destination.\nCombien de compagnies aériennes desservent Nador ?Combien de compagnies aériennes desservent Nador ?\nNador est une agréable destination desservie par 10 compagnies au départ de plus de 25 aéroports partout dans le monde.\nQuelles compagnies aériennes desservent Nador ?Quelles compagnies aériennes desservent Nador ?\nNador est généralement desservie par Iberia et Air Europa, mais l’option la plus populaire pour rejoindre cette superbe ville reste sans conteste de grimper à bord d’un vol de Iberia depuis Saïda.\nCombien de vols directs sont proposés en direction de Nador ?Combien de vols directs sont proposés en direction de Nador ?\nGrâce à quelque 156 vols directs pour Nador toutes les semaines, vous atterrirez quelques instants après avoir bouclé votre ceinture.\nDe quels aéroports partent les vols les plus populaires à destination de Nador ?De quels aéroports partent les vols les plus populaires à destination de Nador ?\nLes vols pour Nador les plus demandés partent de Saïda, de Sacromonte et de Genil.\nQuelle est la durée du vol à destination de Nador ?Quelle est la durée du vol à destination de Nador ?\nVous atteindrez Nador en 56 minutes au départ de Saïda, mais pourrez profiter des divertissements proposés à bord de votre avion durant 56 minutes après avoir décollé de Sacromonte, ou poser le pied sur le tarmac de votre destination après 56 minutes de vol depuis Genil.\nComment réserver les vols à destination de Nador au meilleur prix ?Comment réserver les vols à destination de Nador au meilleur prix ?\nFaites comme les back-packers expérimentés et réservez vos billets d’avion sans tarder. Plus la date de votre voyage approchera, plus salée sera la facture. Deuxième conseil sympa pour un voyage à prix mini : prenez le temps de faire quelques recherches ! Si votre future destination compte différents aéroports, comparez les tarifs pratiqués et atterrissez là où vous mène votre compte bancaire. Dernier conseil : réservez rapidement vos billets. En effet, les meilleures affaires restent rarement disponibles bien longtemps. Avec une bonne dose d’organisation et un peu de chance, vous trouverez sans aucun doute la solution qui satisfait à tous vos critères.\nComment vivre au mieux un vol à destination de Nador ?Comment vivre au mieux un vol à destination de Nador ?\nNous avons rassemblé rien que pour vous nos conseils en or pour voyager en toute sérénité. De quoi arriver à bon port reposé, prêt pour de nouvelles expériences !Quels indispensables emporter dans votre bagage à main ?\nCommencez par vos essentiels : votre passeport et vos papiers d’identité, votre carte bancaire et vos médicaments quotidiens. Deuxième étape : vous ferez bien d’emporter de quoi vous divertir pendant le trajet. Un magazine sympa et une tablette remplie de séries et de films feront l’affaire. Si vous souhaitez faire une sieste en cours de route, pensez à vous équiper d’un coussin de voyage comfy et d’une paire de bouchons d’oreille. Enfin, conservez un peu d’espace pour une brosse à dents, du baume à lèvres et une crème hydratante pour les mains pour atteindre votre destination frais et détendu.\nAssurez vous qu’un canif ne se cache pas encore dans la poche de votre bagage à main. Parmi les autres éléments prohibés, on compte les produits explosifs et inflammables tels que des aérosols et des allumettes, mais aussi des liquides et du gel contenus dans des récipients d’une capacité supérieure à 100 millilitres.\nL’étroite allée centrale de l’avion est loin d’être l’endroit idéal pour un défilé de mode. Choisissez donc plutôt une tenue confortable assortie d’un cardigan que vous pourrez poser sur vos épaules s’il commence à faire frisquet en cabine. Pour vos petons, préférez des chaussures à semelles plates et bien fermées.\nLes vols de longue durée occasionnent parfois une thrombose veineuse profonde (TVP). Une pathologie sévère liée à l’apparition d’un caillot sanguin résultant tant d’un manque d’activité physique que de la détérioration de la circulation sanguine. Pour éviter de souffrir d’une TVP, il est recommandé de faire quelques exercices sollicitant vos pieds et vos jambes tout en restant assis dans votre siège, mais aussi d’opter pour une paire de bas de contention.\nComment passer rapidement le contrôle de sécurité avant de s'envoler pour Nador ?Comment passer rapidement le contrôle de sécurité avant de s'envoler pour Nador ?\nC’est simple : il suffit de bien se préparer. Nous vous avons concocté une liste de conseils en or pour passer le contrôle de sécurité en un clin d’œil. Nador n’attend plus que vous !\nEn premier lieu, la sécurité souhaitera consulter votre passeport et votre titre de transport. Conservez ces documents à portée de main pour éviter de fouiller votre bagage à main lors du contrôle.\nProchain arrêt : le scanner à rayons X. On vous demandera d’enlever tout ce qui pourrait activer le signal d’alarme, tel que un casque audio ou des écouteurs, mais aussi votre veste ou votre ceinture. Enlevez le tout à l’avance afin de gagner quelques minutes.\nVous devrez également délaisser votre univers numérique pendant quelques instants étant donné que votre téléphone, votre ordinateur portable et tous vos autres accessoires électroniques prendront eux aussi la direction du détecteur.\nEnvie de vous faire plaisir avec votre parfum préféré durant ces quelques jours de vacances ? Vous serez autorisé à emporter des gels et des liquides en cabine à condition de les conserver dans des contenants n’excédant pas 100 millilitres et de les glisser dans un sac transparent refermable.\nChoisir la paire de chaussures adéquate pourra également vous faire gagner du temps. En effet, les chaussures plus massives nécessitent fréquemment d’être enlevées et scannées, contrairement aux mocassins et aux baskets.\nAucune compagnie aérienne n’acceptera la présence de couteaux, de ciseaux et de tout autre objet contondant à bord. Si vous tenez absolument à emporter ce genre d’accessoires, conservez-les dans votre valise destinée à la soute.\nQuelles compagnies aériennes proposant des vols pour Nador appliquent des mesures de prévention en matière de Covid-19 ?Quelles compagnies aériennes proposant des vols pour Nador appliquent des mesures de prévention en matière de Covid-19 ?\nEn réaction à l’épidémie de Covid-19, la majorité des compagnies ont décidé d’adopter diverses mesures de prévention comme un nombre réduit de passagers à bord afin de lutter contre la propagation du coronavirus. Ces compagnies aériennes vous permettront de recommencer à parcourir le monde :\nDécouverte de la région : Nador\nVous partez pour Nador ? Explorez Nador avec les guides de voyage Expedia pour trouver les meilleurs hôtels, escapades en ville, offres de location de voitures, et bien plus encore !\nLocations de voiture à Nador\nVols vers les villes à proximité Nador\nVoyage Saïdia pas cherVoyage Oujda pas cher


Tourteau de canola - Canola Council of Canada - French\nUne source riche en protéines pour les aliments et bien plus\nDes percées importantes dans la culture sélective des plantes ont fait du tourteau de canola l’une des sources de protéines les plus couramment utilisées dans les aliments pour animaux.\nLe tourteau de canola a un goût agréable, n’est pas toxique et présente des taux peu élevés de glucosinolates ainsi qu’un excellent profil d’acides aminés. Lorsqu’il est utilisé dans les moulées laitières, il peut augmenter la production de lait d’un litre par vache, par jour.\nParmi les autres utilisations du tourteau de canola, on note un engrais biologique de haute qualité. À l’avenir, il est possible que le tourteau de canola soit utilisé comme isolat de protéine pour la nutrition humaine.\nOù acheter du tourteau de canola\nLa transformation du tourteau de canola\nLes réglementations commerciales\nVous pouvez aussi télècharger le Canola Meal Feed Industry Guide\n(Guide de l'industrie des aliments pour animaux au tourteau de canola) :\nConsultez notre brochure sur le tourteau de canola:


...destin, amoureuse éconduite et Nicolas l’artiste adolescent et volage. Ils sont attachants, fragiles et forts à la fois. Mais derrière le roman d’amour, apparait une critique de la société superficielle. Par l’absurde, Vian lance divers traits acerbes sur le pouvoir de l’argent,...\n...femme assez mystérieuse très amie avec madame Madrigal. Mary Ann trouve un travail de secrétaire dans la société de publicité de monsieur Halcyon, dont la famille est aussi spéciale que les colocataires de Barbary Lane : sa femme, alcoolique mondaine, vit une vie de société bourgeoise, sa...


LIBERTO T-Shirt In Line Skate Vintage Années 90s 100% Nylon Mesh Maillot Roller Design Patch Unisexe - Gabba Vintage\nLIBERTO T-Shirt In Line Skate Vintage Années 90s 100% Nylon Mesh Maillot Roller Design Patch Unisexe\nCatégorie : T-Shirts Étiquettes : 90s, Liberto, Mesh, Nylon, Roller, Skate\nT-Shirt Liberto, In Line Skate, Véritable Vintage Années 90s, 100% Nylon, Mesh, Taille L, Couleur Bleu et Orange, Maillot Roller Design Patch Unisexe\nTaille indiquée: S (= correspond à une taille L moderne)\nMENSURATIONS : – d’aisselle à aisselle = 57 cm * – du col au bas du vêtement = 70 cm\n* Lavage : En machine * Composition: 100% polyamide\n* Poids: 310g * Couleur: Bleu et Orange\nPrésentation de ce t-shirt Liberto\nCe t-shirt est un produit de la firme Liberto. Il est consacré aux rollers en ligne. Ceci est un véritable exemplaire vintage des années 90s.\nCe tee est véritable produit de sport. Son modelé ne laisse place à aucune incertitude. Il est très visuel, via son association de bleu marine et de orange cerclé de blanc. Ses manches sont imprimées avec des bandes, comme certains maillots de baseball. Son visuel et ses logos font penser à des tags vintage. Tous les visuels sont imprimés sur du mesh. Un patch Liberto est cousu au col. Il s’agit autant d’un t-shirt, qu’un maillot, voire un maillot à enfiler sur un t-shirt pour pratiquer le roller.\nComme on s’y attend avec un produit vintage des nineties, ce t-shirt Liberto, double face, avec ses visuels et logos très old school, est de confection solide. Cet article entièrement composé de nylon, façon mesh, est autant un t-shirt qu’un maillot. Il est en très bon état (voir photo). Il s’agit ici d’un modèle unisexe, en taille L (voir dimensions), assez large pour être oversize. Il s’agit surtout d’un modèle très rare.\nSPITFIRE Wheels T-Shirt Ride The Fire Vintage Années 00s Skate Thrasher Magazine Sport Homme\nT-Shirt Etnies Arto Saari Vintage Années 00 Skateboard Homme\nNOTHING TOULOUSE T-Shirt Roller Derby Noir