Acheter Escape Book - Risk - 404 Editions - Jeux de société\nAccueil>Jeux de société>Livre-Jeu>Escape Book - Risk\nRéférence : 404ED0390\nVous êtes pris au piège dans l'univers de RISK ! 1853.\nLa guerre couve en Europe. La conférence Frankenberg est organisée en Suisse pour tenter de calmer les tensions entre la France, l'Angleterre, la Prusse et l'Autriche. Vous êtes un stratège français charismatique, envoyé à la conférence pour faire diversion : un espion doit transmettre les plans\nd'une machine secrète aux diplomates français !\nCette mission, confiée par les dirigeants de l'armée française, est la clé pour conquérir de nouveaux territoires et mettre vos ennemis en déroute.\nMais une bombe éclate et réduit à néant tous vos projets…\nCoincé dans un hôpital factice, frappé d'amnésie, perdu dans les montagnes et poursuivi par des assaillants sans merci, vous allez devoir tout faire pour transmettre vous-même les plans de la machine à vos alliés ! Logique implacable, esprit d'analyse, sens de l'observation… aucun doute : vous allez devoir être le meilleur si vous voulez vous échapper et gagner la bataille !\nCe livre contient 288 pages.\nEscape Book – Risk : pour l’empereur est un roman d’évasion interactif (inspiré de la guerre de Crimée et du jeu Risk) avec de la combinaison d’objets et des énigmes.\nVous êtes fait prisonnier en territoire ennemi et amnésique. Toutefois, votre fabuleuse destinée va vous amener à diriger de grandes batailles.\nCe deuxième point, inspiré de cette époque de l’histoire, a été pensé pour nous placer au cœur de décisions stratégiques. C’est très certainement un des points forts du livre.\nEt ce n’est pas le seul puisque les autres chapitres du scénario ont la qualité d’être très dynamiques et prenants, avec en point d’orgue un twist génial.\nSeul bémol, certaines énigmes peuvent coincer le lecteur-joueur mais heureusement les solutions sont maintenant disponible sur mon site livres-jeux.fr .\nAu final, le contrat « licence Risk » est rempli avec brio et, même si vous n’êtes pas passionné par cette période de l’histoire, vous apprécierez ce moment ludique.


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Commentaires publiés par Isabelle D. | Proximus Forum\nCommentaires publiés par Isabelle D.\nC'est bien gentil, mais à moins que n'ayez des super-pouvoirs (en tout cas plus que les modérateurs précédents et tous les opérateurs que nous avons tous eus au téléphone), on ne va pas ajouter des tickets à la longue liste de tickets non résolus, vérifiez donc les tickets précédents, notamment le I...\nCoordonnées serveur IMAP\nJe m'interroge a) peu de clients ont encore une adresse Skynet b) peu de gens subissent des retards ou c) peu de gens se plaignent des retards ?\nPareil, j'ai pensé à vous. Parce que bien sûr, tous mes clients n'ont pas encore le réflexe de la nouvelle adresse, je reçois quelques messages Skynet en retard depuis hier. Et vous avez remarqué que le fameux ticket avec numéro de suivi personnalisé ? Pas plus de nouvelles ou d'amélioration que to...\noh wow... Finalement, cela m'a incité à partir, et je paie moins cher, un mal pour un bien comme on dit (et c'est bien plus facile qu'on ne pense de s'acheter un nom de domaine, alors que je suis une quiche en IT). Bon courage Jean-Luc !\ndonc pas de nouvelles du service technique, on ne sait pas si le problème est réglé ou si c'est un coup de chance, on doit toujours vérifier l'heure d'envoi du message tout ça, tout ça quoi... Bon, heureusement ce n'est plus mon adresse principale\nDes nouvelles quelqu'un ?\nc'est bien gentil, mais j'ai déjà fait ça 3 fois, et je suppose que les autres aussi, vu que c'est ce qu'ils demandent au téléphone.. Pas de solutions aux tickets précédents, à quoi bon en rentrer d'autres. Merci quand même d'avoir essayé\nL'update sera "Nous avons connaissance du problème", "nos techniciens sont à pied d'oeuvre" depuis des semaines. Au moins, j'ai eu le courage d'acheter un nom de domaine et de ne plus dépendre de Skynet\nDes semaines de problèmes, des mails pro qui arrivent avec au moins 6 h de retard (encore hier, très sérieux par rapport aux clients), toujours de pas de solution ("Nous avons connaissance du problème", "nos techniciens sont à pied d'oeuvre"... Peu d'excuses, pas de geste commerial La seule chose qu...


Maths 2.0 et intégration de pratiques 2.0 dans l'enseignement des mathématiques - Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques\nSommaire > N°20 - Mai 2010 > Le dossier du numéro > Maths 2.0 et intégration de pratiques 2.0 dans (...)\nMaths 2.0 et intégration de pratiques 2.0 dans l’enseignement des mathématiques\nMis en ligne le 28 mai 2010, par Olivier Leguay\nCet article a été repris dans Repères-Irem n° 83\nN.D.L.R. Cet article, déjà ancien, bénéficie d’un regain d’intérêt de la part des lecteurs.\nA la demande de la rédaction de la revue, l’auteur, Olivier Leguay, a mis à jours certains liens morts pour en rendre la lecture plus agréable., Mais il reste les animations avec Adobe Flash, qui sont désormais inutilisables...\nMalgré ces difficultés techniques, l’article peut continuer à inspirer de nombreux enseignants.\nDe la découverte de ce que l’on appelle communément le Web 2.0, constitué d’outils complémentaires très puissants, à l’usage pédagogique que l’on peut en faire, le chemin est jalonné de réflexions, d’ajustements et d’obstacles à franchir lorsque l’on se fixe des objectifs toujours plus ambitieux que les précédents. L’intégration de tels outils dans sa pratique professionnelle, qui ne se limite pas à leur seule utilisation en cours, devient naturelle dès lors que l’on peut trouver, organiser et produire du contenu au format numérique autour de sa discipline, que les freins techniques ont été résolus et que l’on a suffisamment présenté et motivé les élèves pour qu’un nombre suffisamment important se dirige de façon régulière vers les ressources qui sont mises à leur disposition. Il est même possible de les impliquer dans la création de contenus en ligne.\nLe blog ou l’histoire d’une simple curiosité\nDébut 2006, les derniers cartons du déménagement n’étaient plus entreposés dans le salon et je disposais de plus de temps pour enfin comprendre le phénomène grandissant du moment : les blogs. Leur archétype était représenté par le blog de l’adolescent : le Skyblog. Ils illuminaient, flashaient, sur fond noir, rose ou bleu étoilé. Les images scintillaient et les montages photo envahissaient les billets. C’est d’ailleurs toujours un peu l’idée qui circule... Le blog et plus généralement le Web 2.0 serait un peu un monde adolescent, pré-adulte. La réalité est toute autre. Terence Tao publie très régulièrement des billets mathématiques sur son blog et le site/blog Images des mathématiques accepte les commentaires au dessous des siens. Le blog ne doit pas être associé à une classe d’âge, ni à un présupposé niveau d’érudition. C’est un support numérique de publication. La nature du contenu doit être associée au rédacteur et non au support.\nC’est donc avec un guide pour débutant « Comment créer son blog ? » emprunté à la médiathèque que je rentrai chez moi, ce jour glacial d’hiver 2006. Je m’apprêtais à suivre scrupuleusement les explications pour m’apercevoir dès la première page que pour ouvrir un blog, il suffisait d’une adresse e-mail. Quelques secondes après l’affichage du formulaire d’inscription, les premières questions arrivaient déjà, presque prématurées : Quel nom donner à son adresse ? Quel titre donner au blog ? Et plus généralement quoi mettre dedans ? Qui allait me lire ? Quel commentaires allaient m’être laissés ? Écrire sur un blog ne relève-t-il pas de l’exhibition ? Que vais-je dire moi qui ne veux rien dire de personnel ? Est-ce que je dois utiliser un pseudo ou mon nom réel ? Alors j’ai commencé avec beaucoup de ces questions encore non résolues en tête, à publier quelques textes que j’avais écrits, mettre des couleurs, changer la taille des polices et répondre aux commentaires qui étaient loin d’être envahissants. En fait je n’avais presque aucun lecteur. J’ai ensuite découvert ce qui pour moi a été la première grande révolution de ma nouvelle écriture numérique : l’hyperlien. Il devenait possible d’attacher un contenu externe à un texte. Je me suis lancé à partir de ce moment dans la découverte des sites et documents concernant les mathématiques. Je suis devenu un expert de la recherche avec Google et de l’utilisation de méta-moteurs de recherches. Alimenter un blog devenait synonyme de parcourir la toile autour des mathématiques. Les éditions papier des fichiers PDF s’entassaient toujours plus nombreuses en attente de lecture, condition incontournable avant publication sur mon blog sous la forme d’un texte de présentation très court et d’un hyperlien. C’est ainsi que le Tag « PDF » du blog était très fortement sollicité à cette période. Mon blog était en fait un « blog-notes ». Courant 2007 j’ai compris comment embarquer une vidéo sur un blog. C’était si simple, il suffisait de copier le code HTML fourni, dans l’éditeur HTML du billet que l’on était en train d’écrire. Ce fut la deuxième révolution dans ce que je considérais déjà comme une nouvelle forme d’écriture. Il était possible de créer du contenu qui n’était pas simplement du texte. Le résultat était certes modeste : un titre et une vidéo mais j’avais publié un autre contenu que du texte. Parti de rien, le blog comptabilisait à cette époque 2000 visiteurs uniques par mois pour un total de 16000 pages lues. Je trouvais cela impressionnant.\nUn succès en appelant un autre, je me suis fixé comme objectif de devenir le maître de mon blog. C’était à lui de s’adapter à ce que je voulais publier. Il a fallu que je débute en compréhension de code HTML, comment faire un lien sur une image, comment faire défiler un texte.... Je me suis dit qu’aucune contrainte ne devait m’arrêter. Je m’aperçus rapidement qu’il pouvait exister des incompatibilités, des contraintes techniques liées à la plateforme. Alors j’ai créé d’autres blogs pour comparer. Et l’idée m’est venue de tourner ces créations-essais vers mes élèves. Des blogs que j’ai dénommés professionnels sont nés en même temps qu’un autre problème majeur : la prise en compte du lecteur. En effet je me posais souvent la question du « Quoi ? » Mais en fait la question du « A qui ? » était bien plus importante. Des idées me venaient. Blog cahier de texte, blog compléments de cours, blog de liens, blog pour communiquer... et la question du lecteur était toujours plus prégnante, comme renvoyée implicitement par les élèves curieux et des lecteurs anonymes bien disposés mais qui ne l’étaient pas nécessairement suffisamment pour compenser les écarts entre leurs attentes et mes publications. Cette question du lecteur, du public qui lit le blog, de l’anonyme qui vient pour chercher une information ou de la cible vers laquelle on se tourne pour écrire n’a ensuite cessé de m’interpeller jusqu’à essayer de comprendre en profondeur ce qu’était la vulgarisation, ce que pouvait être un contenu dynamique destiné à mes élèves. De quoi je parle ? A qui je parle ? Il n’y avait plus une obligation de rencontre entre mes propos et leur destinataire car hors la classe, la démarche de l’élève est facultative, l’institution n’est plus là, et derrière l’écran, les lecteurs sont libres. Je publiais du contenu mais c’était à moi de convaincre de son intérêt et non au lecteur de le trouver. Au travers de la publication en ligne, un renversement s’était opéré. Je prenais conscience qu’en ligne, la réputation et l’autorité se côtoyaient de près. Si cette dernière est incontournable, elle ne suffit plus comme unique argument pour attirer le lecteur.\nJe cherchais, depuis ma prise de conscience qu’un blog supportait plus que des caractères d’imprimerie, à publier des documents sous formes diverses. En juin 2008, j’affichais sur mon blog des PDF dans des fenêtres SCRIBD. C’est à cette date qu’apparaissait le Site Bibnum utilisant justement ce type affichage. J’ai été en quête jusqu’à aujourd’hui d’embarquer toujours plus d’applets, de formes de documents et de types de contenus sur un blog, comme par exemple des sondages, des présentations, des symboles mathématiques, des animations Geogebra.\nJe m’apercevais en fait que la publication en ligne devait mener plusieurs fronts simultanément : la définition du contenu, le public visé et la résolution des problèmes techniques. Pour le premier j’ai décidé de fixer une ligne éditoriale aux Inclassables Mathématiques. On y trouvera surtout des mathématiques en lien avec d’autres domaines même s’il était possible de m’en éloigner quelque fois. La question du public visé m’a fait séparer clairement les genres. Les Inclassables Mathématiques ne seraient pas tournés vers mes élèves, mais plutôt vers le grand public et les collègues. De même, j’ai pensé utile de mettre en place un code couleurs permettant d’informer par avance de la technicité de l’hyperlien. Des couleurs ont été affectées au public visé par l’hyperlien. En 2009, je réfléchissais sur ce point en citant un billet de Jean-Pierre Kahane. Le blog était aussi un espace d’expériences et de réflexion à voix haute. Je pensais aussi à la création d’objets numériques pour mes élèves. Cela donna naissance à L’univers Netvibes « Les maths au lycée » qui reçu un très bon accueil auprès d’eux et que j’utilise aussi beaucoup de façon personnelle.\nEn parallèle de ces réflexions, je constitue dès Janvier 2007 des Actualités Mathématiques, en agrégeant les flux RSS de sources disponibles nationales et étrangères. Il est maintenant plus simple d’avoir accès à de type d’informations, de les agréger de façon personnelle avec Google Reader par exemple ou de suivre des flux constitués comme une liste de partage, un fil twitter ou plus simplement les actualités Google répondant au mot clé de son choix.\nLoin d’être linéaire, le cheminement numérique que j’ai effectué de façon bien solitaire, trop à mon goût d’ailleurs pour qu’une telle initiative puisse se généraliser sans formation ni incitation, a oscillé entre les phases de gestation et de production, de résolution des problèmes techniques et de création.\nAujourd’hui les Inclassables Mathématiques comptent plus de 700 visiteurs uniques jour et 75 000 pages du blog sont lues mensuellement. Ils sont aussi une source personnelle et privilégiée pour enrichir mon enseignement, et créer des contenus numériques de façon efficace pour mes élèves.\nAu moins dix bonnes raisons de créer un blog lorsque l’on est enseignant\nIl faut principalement voir le blog comme un moyen de communication très performant. La parole s’envole dans l’instant et le livre est figé. Le blog est un entre-deux qui permet de déposer un écrit, et même des objets plus complexes et animés ( sons, vidéos, diaporamas, applications, hyperliens) et de les partager. Il dispose aussi de la possibilité d’y déposer des commentaires et d’y répondre. Le blog est donc un outil médian de communication entre un stock figé et un flux continu d’informations. En ce sens il peut s’intégrer dans une démarche pédagogique à condition d’en avoir cerné clairement les avantages et les limites. Le blog est avant tout un espace personnel, on le construit donc à son image même si on le destine à un but professionnel. Il est faux de penser que dès l’écriture de la première note des milliers de personnes vont s’y ruer et que les commentaires vont affluer. La réalité serait plutôt à l’opposé. Il est très difficile d’être visible et lu par le public que l’on cible. Cependant toute note déposée sur un blog peut être consultée n’importe où dans le monde entier ( ou presque ) et n’importe quand. Cela rend cet outil numérique d’une puissance remarquable. Afin de mieux comprendre ce qu’est réellement un blog et quel usage peut en être fait dans le domaine éducatif, j’ai réalisé ce petit top 10 des raisons principales pour lesquelles on peut faire un blog dans l’enseignement.\nLe blog est un porte-documents numérique personnel et partagé\nA force de se déplacer sur le Web, on découvre des sites que l’on aimerait faire partager. Un titre, une adresse de page, une image ou une vidéo glanée sur le web avec un petit commentaire, c’est déjà bien plus qu’il n’en faut pour faire une note. Un livre lu qui a plu c’est une note, un livre qui a déplu en est une autre. Il est possible de comparer, de mettre en relief, de parler de l’actualité, de partager une ressource. On peut donc voir le blog comme un carnet de route de ses promenades numériques, un moment d’arrêt de la pensée que l’on fige et que l’on aura plaisir à retrouver un peu plus tard car chaque blog possède son propre moteur de recherche interne. S’il ne s’agissait aujourd’hui que de trier des papiers et de lire des livres, on pourrait se contenter de la bibliothèque du salon et de quelques dossiers suspendus. Malheureusement, avec l’entrée massive du format numérique, tout ne se prête pas à la mise en bibliothèque ou en dossier. Voici par exemple un applet Java qui peut être très utile dans l’enseignement des mathématiques et qui ne rentre pas dans ma bibliothèque et ne peut pas être photocopié. Si l’on veut conserver un lien assorti d’un commentaire, de quelques explications, le partager, le présenter à un public scolaire, seule la note d’un blog peut répondre à ce besoin. Le blog permet aussi de mettre des documents en ligne pour les élèves ( par exemple la correction d’un sujet ), avec un simple hyperlien, comme nous l’avons vu précédemment en passant par un site externe comme Scribd ou bien en embarquant une animation comme il est possible de le faire avec Geogebra.\nLa rédaction d’un blog permet d’accroître et d’actualiser ses connaissances personnelles\nPour alimenter un blog, il faut de la matière et bien souvent les recherches sont fructueuses. On ne trouve pas toujours ce que l’on cherche mais on trouve souvent des documents très intéressants. Se documenter sur le web peut nous amener à lire beaucoup... En fait le blog est un ogre qui ne demande qu’à être nourri et pour cela il lui faut de la matière première. Il n’y a pas le choix, soit elle est entièrement créée et de cette création nait un enrichissement personnel, ou alors elle vient de l’extérieur et cela a demandé de parcourir presque intégralement un site ou un fichier. Dans chacun des deux cas, un processus actif a été mis en jeu.\nLe blog permet de communiquer\nQue ce soit avec ses pairs, ses élèves ou avec des rencontres imprévues, le blog permet d’entrer en communication. J’ai découvert Henk par hasard, nous avons échangé quelques mails sur son travail d’artiste et de mathématicien. Pendant 20 ans il est venu en vacances dans ma commune de naissance alors qu’il habite en Hollande. Seul Internet permet une telle rencontre. J’ai rencontré Stella Baruk sur mon blog avant de la voir en conférence. Les commentaires en bas des notes permettent des échanges intéressants avec les collègues.\nLe blog : un support adapté pour mettre en forme plus facilement la complexité\nL’univers du web est très complexe et il est possible de mettre en forme différemment les connaissances. Le blog est le moyen le plus efficace pour présenter des contenus complexes. Les cartes heuristiques sont un bon exemple de cette mise en forme de la complexité. On peut en consulter en ligne ou les exporter en format PDF. Beaucoup de notes sont étiquetées avec des tags. On les représente souvent dans un nuage où la dimension de chacun des mots utilisés est liée à la fréquence d’utilisation. Voilà le nuage de tags des Inclassables Mathématiques qui montre la diversité des sujets abordés.\nLe blog permet de transporter la communication et l’information en dehors du lieu et du temps de la classe\nLe temps manque souvent en classe alors qu’on aimerait préciser un point particulier. Au détour d’une remarque imprévue, le débat s’est ouvert dans une nouvelle direction que l’on n’a pas le temps de traiter. Parfois les données dont on dispose sur place sont insuffisantes pour répondre à la question. Le blog peut servir de complément de cours. Il est consultable en dehors du temps et de l’espace scolaire. On peut ainsi délocaliser l’information, informer sans présence physique. On peut "distribuer" un document au domicile de l’élève. Il permet aussi de communiquer en dehors du cadre strict du temps de la classe, ce qui modifie la vision que l’on peut avoir de certains élèves et celle qu’ils peuvent avoir de l’enseignant.\nLe blog permet d’enrichir sa pratique professionnelle et d’y réfléchir de façon nouvelle\nIntroduire un discours autour d’un blog créé par l’enseignant dans la classe demande réflexion et maturation. Cela ne se fait pas d’un coup de baguette magique. Il faut mettre en place les conditions favorables pour présenter "la chose" à la classe, l’objectif que l’on tente de poursuivre, le bénéfice que les élèves peuvent en tirer et ce que l’on attend d’eux. Et comme la théorie ça ne marche pas tellement en pratique et que la pratique a bien du mal à s’expliquer par la théorie, il faut piloter à vue au début. Cependant, de nouvelles questions vont naitre. Le discours va s’infléchir petit à petit, à la marge au début, jusqu’à ce que le blog de l’enseignant devienne naturel et face partie intégrante de son environnement pédagogique. Il faut rester humble, se fixer et fixer aux élèves de petits objectifs. Personnellement, je n’ai jamais imposé quoique ce soit à tous les élèves et cet outil reste à la disposition de ceux qui veulent l’utiliser. Une chose est sûre, plus l’élève y trouvera un bénéfice personnel, plus sa curiosité sera éveillée, plus il sera tenter d’y aller. La mise en ligne d’une correction de devoir ne rencontrera qu’un succès peut-être limité dirigé vers les élèves les plus sérieux alors que la rédaction d’une note donnant quelques indices et des méthodes pour la prochaine interrogation aura toutes les chances d’attirer un plus grand nombre d’élèves, tout comme pourra l’être un billet traitant d’un sujet appétissant ( la famille Rubik, un paradoxe, une belle animation...)\nLe blog est un élément majeur de la présence en ligne\nLes jeunes passent un temps considérable en ligne, à tel point que naviguer dans l’espace numérique leur est tout à fait naturel du moins en ce qui concerne la communication entre pairs. La compréhension de cet espace associé à l’identité personnelle et collective me paraît importante à connaître lorsque l’on est enseignant, même si l’on souhaite garder ses distances avec les élèves.\nCette connaissance entraine la maîtrise de son identité numérique. Tous les jeunes ou presque ont un profil Facebook, une adresse MSN, certains, possèdent un blog. En mars, la fréquentation de Facebook a été supérieure aux États-Unis à celle de Google. Les jeunes disposent d’une identité numérique qu’ils se sont façonné depuis un âge très précoce. Un changement de personnalité et c’est un changement de blog. Un message à faire passer et c’est Facebook qui est sollicité. Cette "deuxième" identité fait partie intégrante de leur vie. Ils ne sont pas virtuellement ce qu’ils sont numériquement. Ils existent réellement et numériquement, même si cet espace possède ses propres règles et ces propres codes nécessairement différents de ceux de la classe et de la vie physique. La non-présence en ligne de l’enseignant rend difficile de prendre conscience de cette nouvelle réalité qui n’a de virtuelle que le nom, tellement elle engage les individus qui s’y impliquent de nombreuses heures quotidiennement. L’identité numérique, la présence en ligne ne peut plus être séparée de l’identité globale, du comportement social\nFaire un blog développe la créativité\nComme nous l’avons vu précédemment, les jeunes sont très présents dans l’univers des blogs et des messageries instantanées. Leur créativité est énormément stimulée dans cet environnement dynamique. S’il est naturel que l’enseignant prenne de la distance par rapport à cette fougue et à cette énergie qui doit être canalisée, l’usage de ces mêmes outils lui apportera un accroissement de sa créativité. Différents aspects du partage de connaissances et de l’information apparaitront. La vision de l’image et du son, de son couplage avec le texte se trouvera modifié. Les formats de présentation seront étendus à d’autres standards inconnus jusque là. La communication ne sera plus nécessairement vue comme verticale descendante ou seulement orchestrée par l’enseignant. Ce qui était tu par manque de temps peut devenir visible. La recherche de contenu sollicite la créativité et l’imagination en continu. L’introduction en cours des Tices peut se faire d’autant plus facilement que cet environnement est déjà connu en dehors de la classe. Ils trouvent plus naturellement leur place et l’anxiété devant "la panne", la méconnaissance technique est d’autant plus faible que l’on connait déjà l’univers numérique.\nFaire un blog augmente les compétences et les connaissances techniques\nIl est indéniable que le travail sur l’espace numérique est chronophage. Découvrir, vouloir faire des choses, copier ce que l’on a trouvé, se demander comment il est possible de faire tel ou tel "truc" que l’on a rencontré au hasard des promenades numériques peut parfois demander beaucoup d’essais avant de parvenir au résultat attendu. Il ne s’agit pas nécessairement d’apprendre en profondeur le HTML ou un autre langage, mais de comprendre le principe général. Les compétences ne vont pas tarder à s’accroître à mesure que l’on tente d’aller plus loin. Au départ bien sûr les ambitions seront limitées mais, petit à petit, on peut être amené à mettre en forme de façon de plus en plus exigeante, à se lancer dans des projets plus ambitieux qui feront appel à de nouvelles compétences techniques.\nFaire un blog augmente son sentiment d’efficacité personnelle et peut permettre de renforcer celle de ses élèves\nLa gestion de classe prend parfois beaucoup de temps. Il peut être difficile d’adjoindre en plus de l’enseignement du contenu disciplinaire, des remarques permettant de favoriser la dynamique de classe, la motivation individuelle. Le blog peut être un relai efficace à condition d’y attirer les élèves. Je me suis aperçu qu’il me devenait plus facile de renvoyer les élèves vers le blog que de me lancer dans une explication vaporeuse. Le blog peut aussi être un support efficace à la remédiation, à l’aide à la préparation des interrogations et des devoirs sur table. C’est souvent à cette occasion que la fréquentation y est la plus importante. Les élèves et le professeur peuvent se trouver simultanément valorisés, l’un en trouvant une aide attendue et l’autre en y ayant répondu.\nAller plus loin avec le web 2.0\nSi le blog est une maison que l’on construit brique après brique, les possibilités offertes par le Web 2.0 vont des fondations de la maison aux infrastructures de la ville, en passant par la décoration et l’ameublement. Classer, répertorier, sélectionner, transmettre, diffuser, créer, recevoir, trouver... sont des actions rendues possibles et favorisées par l’édifice Web 2.0. Au delà des fonctionnalités de surface, le Web 2.0 permet de traiter des contenus numériques complexes. Il est difficile de rendre compte des possibilités offertes tant leur utilisation est personnelle. Des sites qui peuvent sembler loin de l’enseignement vont s’avérer incontournables pour devenir la mémoire de notre navigation. Par exemple Flickr permet de stocker ses photos et celles des autres. Elles peuvent enrichir un cours ou un billet, à condition qu’elles soient libres de droits. Il est possible aussi de mémoriser des adresses de vidéo sur YouTube ou Dailymotion et d’une façon générale un site de Bookmarking tel que Diigo, qui permet en plus le sur-lignage et l’annotation des textes peuvent être utilisés pour conserver et retrouver ses liens de façon anonyme ou non.\nOn peut penser, après une réflexion mûrie à utiliser twitter, ou à s’inscrire sur Facebook. Pour ma part j’y diffuse un contenu exclusivement mathématique. La règle de non-mélange des genres me paraît importante.\nJe serai bien gêné si je ne disposais plus de mon compte Google et de toutes les fonctionnalités qui y sont associées : blogs, Google Reader, Google Documents. J’utilise plusieurs navigateurs qui possèdent chacun de fonctionnalités précises. Ils sont presque devenus des couteaux suisses pour épingler, retrouver et transmettre de la façon la plus efficace possible du contenu. Je ne vais pas égrainer ici tous les modules que j’utilise. Certains sont abandonnés d’autres découverts.\nOn découvre à l’usage des sites qui peuvent être utiles. Il existe de nombreux articles sur le thème « Web 2.0 et l’enseignement ». Beaucoup sont en anglais. Il n’est presque pas faux de dire qu’avec le Web 2.0, si l’on souhaite faire quelque chose c’est possible, le plus difficile étant cependant de trouver le site pour cela. On peut par exemple stocker des fichiers avec Boxnet, synchroniser des fichiers entre un portable et un PC avec DropBox, faire des animations avec Prezi. Il est possible de disposer d’un éditeur Latex en ligne (CodeCogs), d’écrire facilement des mathématiques dans un blog Google, de créer des cartes heuristiques et de les partager, de disposer d’un réseau fermé reconstituant ses classes (Edmodo), de publier, partager des documents, des pages de tableurs, de mettre des questionnaires en lignes et les résultats avec GoogleDocs qui possède même un éditeur Latex, avec la possibilité de les modifier à tout moment.\nAprès une pratique plus approfondie, on s’aperçoit que le blog devient plus un élément final qu’un objet initial. Le billet se révèle être la partie visible d’une démarche cachée, de recherches et de lectures, de processus de recherches, un lieu de synthèse de productions et de réflexions.\nL’intégration du Web 2.0 dans les pratiques pédagogiques\nIntégrer le Web 2.0 dans sa pratique quotidienne c’est pouvoir se dire qu’au moment souhaité, ce qui est présenté en classe peut être accessible en ligne et que la réciproque est aussi possible. Le Web 2.0 apporte de plus une dimension de partage avec tous. Je ne détaillerai pas ici la configuration minimum dont on doit disposer chez soi ( un ordinateur et une connexion Internet), dans l’établissement scolaire ( d’un ordinateur en classe, portable ou non et d’un système de vidéo-projection, la connexion Internet est un plus car elle permet de disposer de toutes ses ressources). Il n’est pas question de transposer l’intégralité du cours mais de se dire que l’on peut renvoyer sur un support numérique accessible un contenu et que l’on peut disposer en classe d’un contenu réalisé en ligne. Ce n’est pas toujours évident, mais la plupart du temps c’est possible moyennant quelques « aménagements ». A l’impossible nul n’est tenu et ce qui n’est pas exportable hors-ligne ne peut être consulté en classe sans connexion Internet.\nLe quotidien de l’enseignant c’est... enseigner en classe et pour visualiser le processus d’intégration du Web 2.0, il peut être intéressant de partir de la classe et d’un cas concret. Prenons l’exemple de la présentation la fonction exponentielle en classe de Terminale ES en l’introduisant comme bijection réciproque de la fonction ln.\nJe recherche les adresses que disponibles sur mes blogs et dans mes signets répondant au mot clé « exponentielle » mais je ne me fais pas trop d’illusions. La seule ressource utilisable déjà répertoriée est sur Diigo. C’est un fichier d’étude de fonction exponentielle avec la calculatrice. Je le garde en mémoire mais il ne me sera d’aucun usage pour le début du cours. La fonction exp sera présentée avec son approche graphique par chemin inverse en m’appuyant sur une activité du livre. Je vais rapidement créer une animation Geogebra. Elle sera projetée en classe au milieu de l’activité les élèves seront informés qu’ils pourront la retrouver sur le blog et en disposer en double cliquant sur le fichier. Je reste lucide sur le téléchargement du fichier en Terminale ES qui demande aussi celui du logiciel, mais je ne doute pas qu’une poignée de curieux se rendra bien sur le blog. Je décide aussi de préparer un billet permettant un entrainement sur le sujet.\nPour cela je pars à la recherche des ressources disponibles à partir de mon Univers Netvibes et je vais créer une petite animation avec Prezi. Auparavant je vais consulter la base Euler pour chercher s’il existe un générateur d’exercices correspondant à ma recherche. J’en trouve effectivement un. J’édite dix exercices en format PDF que je sauvegarde sur mon disque et que je transfère ensuite sur mon compte Scribd pour permettre la publication sur un blog. J’utilise pour cela le logiciel préconisé et je tague le fichier avec les mots clé « exponentielle » « exerciseur » afin de pouvoir retrouver facilement ce fichier. Je recopie avec un Ctrl+C puis Ctrl+V le titre de l’exerciseur dans le champ de la description du fichier. Voilà le résultat. J’embarque le tout dans un billet de blog dans les catégories Terminales ES, Terminales S ( ça peut toujours servir à quelques uns...). Je vais ensuite consulter mon Univers Netvibes pour commencer à constituer ma banque de liens. Voilà le résultat embarqué dans un billet de blog.\nL’avantage est que l’on garde accès à tout moment à ces compositions, qu’elles peuvent être remaniées et même remplacées. Il est aussi possible de recopier le code autant de fois qu’on le souhaite et le transporter où bon nous semble (ou presque) comme je vais le faire ci-après :\nQuelques adresses pour l’exponentielle on Prezi\nNous sommes loin d’avoir parcouru l’univers du Web 2.0 et des mathématiques. Élargissons quelque peu l’horizon. Hors de nos frontières, le Tag Delicious "Mathematics" est très utilisé, (385 occurrences contre 16 "Mathématiques", à l’instant où j’écris cet article, la différence n’étant pas due au fait que les francophones utilisent un autre site de bookmarking). Des blogs anglophones sont aussi concernés par l’usage de ces nouvelles technologies et des mathématiques. Parmi de nombreux autres exemples : SquareCircleZ, WildAboutMaths. Nous disposons aussi de quelques blogs francophones régulièrement alimentés par des enseignants tels que le Blog d’ABC maths et le Blog-Notes du Coyote. On pourra remarquer l’exemple de « belles » notes mathématiques sur Le blog « Choux romanesco et intégrales curvilignes », sur The Dude Minds. La Société Mathématique de France vient de rénover son site en l’orientant vers le Web 2.0. Loin du cliché souvent véhiculé, l’univers du Web 2.0 est plus complexe qu’il n’y paraît et ne se résume pas à des adolescents qui font des blogs et échangent des propos sans importance sur MSN ou sur Facebook.\nL’imagination est certainement le terreau de cet univers dans lequel nous ne sommes qu’aux balbutiements dans le transport et l’intégration de codes. Après plus de quatre ans de navigation sur la toile, force est de constater que les possibilités d’écriture, de fusion, de présentation sont de plus en plus nombreuses. Si l’intégration de l’applet Geogebra reste encore artisanale sur un blog, on peut dores et déjà facilement lier des calculs avec WolframAlpha. Je ne doute pas que les objets numériques vont encore se développer, se perfectionner et que l’embarquement des codes sera une priorité des prochaines années et tout particulièrement dans l’enseignement qui ne pourra pas rester témoin de cette évolution majeure des techniques de communication.\nOlivier Leguay Haut de page


Cegid CONTACT PROTECTION SUITE - PDF\nDownload "Cegid CONTACT PROTECTION SUITE"\nAdrien Noël St-Laurent\n1 Cegid CONTACT PROTECTION SUITE Livret Services Ref_M05_0001 ARTICLE 1 DEFINITIONS Les termes définis ci après ont la signification suivante au singulier comme au pluriel: Demande : désigne un incident reproductible de fonctionnement rencontré par le Client lors de l utilisation du Logiciel que le Client porte à la connaissance de Cegid. Les Demandes ne concernent pas les incidents de fonctionnement (reproductibles ou pas) des Progiciels Cegid et Progiciels Auteur. Les Demandes traitées par Cegid dans le cadre du Service seront uniquement celles mentionnées dans l article traitant du périmètre des Demandes. Jour ouvré : Désigne un jour compris entre le lundi et le vendredi et qui n est pas un jour férié en France métropolitaine. Logiciels : Désigne le ou les programmes informatiques, à l'exclusion du Progiciel Cegid et du Progiciel Auteur, comprenant indifféremment les logiciels du système d'exploitation, de sauvegarde, de gestion de base de données ainsi que, d'une manière générale, les antivirus et les progiciels bureautiques ou d'environnement technique. L auteur et éditeur des Logiciels est un tiers. Mises à Jour : Désigne les améliorations apportées aux Logiciels, décidées unilatéralement par l auteur des Logiciels. Portail : Désigne l espace d informations et d échanges appartenant à Cegid et que Cegid met à la disposition de ses clients utilisateurs des Progiciels Cegid 7j/7 et 24h/24 sauf interruption pour des raisons de maintenance et de sécurité. Progiciel Cegid : Désigne le ou les progiciel(s) conçu(s) et développé(s) par Cegid, dont elle est propriétaire. Progiciel Auteur : Désigne le ou les progiciel(s) conçu(s) et développé(s) par d autres éditeurs que Cegid et pour lesquels Cegid dispose d un droit de distribution. Pré requis Techniques : Désigne les caractéristiques de l environnement informatique nécessaires au bon fonctionnement des Logiciels et des Progiciels Cegid. Les Pré requis désignent notamment la configuration nécessaire à l utilisation des Logiciels et des Progiciels Cegid conformément à leur destination. Service : Désigne les prestations de support des Logiciels fournies par Cegid en exécution du Livret Service. CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 1/7\n2 ARTICLE 2 OBJET Le présent document a pour objet de définir les conditions dans lesquelles Cegid fournit au Client le Service ainsi que les engagements que le Client s engage à respecter. En l absence de dispositions particulières dans l article 3 Description du Service, la fourniture de Mises à Jour par Cegid est exclue du Service. ARTICLE 3 DESCRIPTION DU SERVICE 3.1 PERIMETRE DES DEMANDES Les Demandes qui seront traitées par Cegid dans le cadre du Service porteront sur l aide à l utilisation de Cegid protection Suite, Logiciel antivirus validé et commercialisé par Cegid, concernant: l aide à la prise en main du Logiciel ; les indicateurs essentiels à surveiller par le Client ; l assistance au paramétrage du serveur antivirus et au paramétrage de l architecture de déploiement ; l assistance à l installation du client antivirus sur un poste acheté à Cegid sous réserve de l acquisition de la licence et de la souscription du présent service auprès de Cegid ; CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 2/7\n3 le diagnostic d infection virale et les préconisations pour la désinfection, ces préconisations ne comprenant pas l intervention de Cegid sur le site du Client. Le traitement de toute autre demande et notamment l aide au dépannage d un problème généré suite à une mauvaise manipulation avérée du Client ou d un tiers, sera d un commun accord avec le Client, considéré comme ne relevant pas du Service. Le traitement des demandes ne relevant pas du Service devront, avant réalisation, faire l objet d un devis accepté par Cegid et le Client. 3.2 ACCÈS PORTAIL AU SUPPORT a) Description générale des prestations fournies. L accès par le Client au Portail lui permettra également de bénéficier des prestations suivantes : Possibilité pour le Client de formuler une Demande par écrit dans l espace du Portail réservé à cet effet ; Possibilité pour le Client de suivre le traitement de ses Demandes ; Possibilité pour le Client d accéder aux statistiques d utilisation du Service sur une période donnée ; Possibilité pour le Client de consulter les informations techniques mises à disposition par Cegid dans un espace média dédié. b) Modalités particulières d exécution Les Demandes seront enregistrées dans les outils de Cegid afin d en assurer la traçabilité. De manière à faciliter l exécution du Service, le Client s engage à décrire avec précision sa Demande et la situation qu il rencontre (description du contexte, messages d erreur, enchainement des menus etc.) en la documentant le cas échéant par tous moyens à sa disposition et ce afin de permettre à Cegid d apporter une réponse. La réponse de Cegid interviendra sous la forme d une réponse électronique. A défaut de réponse et/ou de prise en charge immédiate, le délai de prise en charge de la Demande par un technicien de Cegid s effectuera dans un délai de huit (8) heures ouvrées à compter de l enregistrement de la Demande intervenu pendant les heures ouvrées de la période d ouverture du Support. Les horaires d ouverture du Support sont précisés sur le Portail. Cegid s engage à se conformer au délai de prise en charge de huit (8) heures ouvrées pour au moins 75% des Demandes. Le respect par Cegid de ce pourcentage sera évalué par période de douze (12) mois consécutifs à compter de la date de début de fourniture du Service et implique le respect par le Client de ses obligations et des Pré requis Techniques de Cegid notamment concernant la téléassistance. CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 3/7\n4 Le Client est informé et accepte que certaines interventions de Cegid peuvent nécessiter une interruption de production. Le Service ne pourra être assuré par Cegid que dans la mesure où: les Logiciels sont utilisés sur des matériels fournis ou conformes aux Pré requis Techniques de Cegid; les Logiciels ont été paramétrés par Cegid. A défaut, le paramétrage effectué devra faire l objet d une homologation par Cegid, c'est à dire d une vérification et d une mise en conformité par rapport aux Pré requis Techniques et ce préalablement à la mise en place du Service ; le Client utilise une version du Logiciel maintenue par l éditeur concerné ; le Client a installé la dernière version du service pack du Logiciel validée par Cegid ; le Client dispose d un accès opérationnel à la téléassistance, via l internet, au serveur et poste de travail du Client avec les outils validés par Cegid ; le Client dispose d un accès téléphonique dans le local qui abrite le serveur ; pour certains types d interventions le Client donne accès à Cegid à l ensemble de sa configuration avec des droits de type administrateur ; S il s avérait que ce n est pas le cas, le Service pourrait être suspendu de plein droit, avec effet immédiat, par Cegid, sans que le Client puisse réclamer aucune indemnité ni aucun remboursement des sommes déjà versées au titre du Service. 3.3 ACCÈS FAQ PORTAIL Sous réserve de disposer des équipements nécessaires, le Client bénéficiera d un accès au Portail. A cette occasion, le Client aura la possibilité d accéder à une base de données répertoriant les questions techniques les plus fréquemment posées ainsi que les réponses apportées. 3.4 ACCÈS TÉLÉPHONIQUE AU SUPPORT L accès téléphonique au Support permet au Client de formuler ses Demandes auprès d un centre d appel de Cegid. Le Support de Cegid recevra, pendant ses heures d ouverture, les Demandes, du lundi au vendredi, à l exclusion des jours fériés. Le Support est accessible par le Client aux horaires indiqués sur le Portail consultable à tout moment par le Client. Le coût des appels téléphoniques restera à la charge du Client. Les Demandes seront enregistrées dans les outils de Cegid afin d en assurer la traçabilité. CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 4/7\n5 De manière à faciliter l exécution du service, le Client s engage à décrire avec précision sa Demande et la situation qu il rencontre (description du contexte, messages d erreur, enchainement des menus etc.) en la documentant le cas échéant par tous moyens à sa disposition et ce afin de permettre à Cegid d apporter une réponse. Les réponses seront apportées par Cegid soit sous forme de prise d appel direct, soit sous forme de rappel du Client soit sous forme électronique. A défaut de réponse et/ou de prise en charge immédiate, le délai de prise en charge de la Demande par un technicien de Cegid s effectuera dans un délai de huit (8) heures ouvrées à compter de l enregistrement de la Demande intervenu pendant les heures ouvrées de la période d ouverture du Support. Le Client est informé et accepte que certaines interventions de Cegid peuvent nécessiter une interruption de production. Le Service ne pourra être assuré par Cegid que dans la mesure où: les Logiciels sont utilisés sur des matériels fournis ou conformes aux Pré requis Techniques de Cegid; les Logiciels ont été paramétrés par Cegid. A défaut, le paramétrage effectué devra faire l objet d une homologation par Cegid, c'est à dire d une vérification et d une mise en conformité par rapport aux Pré requis Techniques et ce préalablement à la mise en place du Service ; le Client utilise une version du Logiciel maintenue par l éditeur concerné ; le Client a installé la dernière version du service pack du Logiciel validée par Cegid ; le Client dispose d un accès opérationnel à la téléassistance, via l internet, au serveur et poste de travail du Client avec les outils validés par Cegid ; le Client dispose d un accès téléphonique dans le local qui abrite le serveur ; pour certains types d interventions le Client donne accès à Cegid à l ensemble de sa configuration avec des droits de type administrateur. S il s avérait que ce n est pas le cas, le Service pourrait être suspendu de plein droit, avec effet immédiat, par Cegid, sans que le Client puisse réclamer aucune indemnité ni aucun remboursement des sommes déjà versées au titre du Service. 3.5 SUPPORT LANGUE ANGLAISE Dans le cadre des horaires standards du Support, Cegid s engage à disposer, parmi son équipe de conseillers, de compétences linguistiques permettant de comprendre les Demandes et d y répondre en anglais. La Demande sera prise en charge par un technicien de Cegid disposant de la compétence linguistique requise. En cas d indisponibilité de ce technicien, Cegid s engage à rappeler le Client conformément au délai de prise en charge applicable. CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 5/7\n6 3.6 MISE A DISPOSITION SIGNATURES ANTIVIRUS ET MISE A JOUR Cegid s engage à mettre à disposition du Client via l internet les signatures de virus du Logiciel antivirus concerné. Par ailleurs, après information de Cegid, le Client s engage à installer les Mises à Jour du Logiciel validées par Cegid et mises à disposition par cette dernière. ARTICLE 4 PROPRIETE INTELLECTUELLE Le Client devra, pour permettre la fourniture du Service : - bénéficier des licences d utilisation des Logiciels ; - respecter les conditions normales d utilisation des Logiciels et les Pré requis Techniques. ARTICLE 5 RESPONSABILITE 5.1 RESPONSABILITÉ DE CEGID Pour l exécution de l ensemble de ses obligations, Cegid est soumise à une obligation de moyens. Cegid ne fournit aucune garantie en ce qui concerne l absence totale d anomalies ou d erreurs dans les Logiciels. Cegid est responsable uniquement des dommages directs et prévisibles résultant d un manquement à ses obligations contractuelles. Cegid ne pourra pas être tenue responsable pour tout préjudice subi par le Client qui serait qualifié de dommage indirect, qu il soit matériel ou immatériel, prévisible ou imprévisible, tels que la perte d une chance, la perte de chiffres d'affaires, d économies prévues, de clientèle et/ou de commandes. Dans l hypothèse où la responsabilité de Cegid serait retenue, l indemnisation globale et cumulée, toutes causes confondues, à laquelle le Client pourrait prétendre sera limitée au montant versé par le Client à Cegid au cours des douze (12) derniers mois précédent l événement à l origine de la responsabilité de Cegid. Les Parties reconnaissent que le prix du Service reflète la répartition des risques découlant du Contrat, ainsi que l équilibre économique voulu par les Parties, et que le Service n aurait pas été conclu sans les limitations de responsabilité définies aux présentes. Cegid s engage à maintenir en vigueur une assurance responsabilité civile professionnelle couvrant les dommages qui pourraient survenir à l occasion de l exécution du Service. CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 6/7\n7 5.2 RESPONSABILITÉ DU CLIENT Le Client est responsable du bon respect des Pré requis Techniques. A cet égard, le Client est avisé que le non respect des Pré requis Techniques déchargera Cegid de tout ou partie de ses obligations contractuelles. Le Client est exclusivement responsable des moyens (outils, méthodes, configuration ) qu il utilise et qui ne sont ni fournis ni mis à sa disposition par Cegid dans le cadre du présent Service. Il appartient au Client de prendre toutes les précautions nécessaires pour garantir la sécurité, la confidentialité et l intégrité de toutes les données qu il pourra traiter directement ou indirectement dans le cadre de l utilisation des Logiciels et, notamment, s'assurer que toutes les mesures nécessaires pour la sauvegarde et la reconstitution de ses données ont été prises en temps utile. De la même manière, le Client doit prendre toutes les mesures nécessaires pour la protection de son système d information, notamment en ce qui concerne la protection contre les virus, vers et autres procédés hostiles d intrusion. ARTICLE 6 RESILIATION DU SERVICE En cas de manquements graves par l une ou l autre des Parties aux obligations qui lui incombent en application du Contrat pour le Service, la Partie défaillante se verra adresser par l autre Partie une mise en demeure par courrier recommandé avec accusé de réception détaillant les griefs. La résiliation de plein droit du Service prendra effet vingt (20) jours calendaires après la réception de la mise en demeure précitée par la Partie défaillante, sauf à ce que cette dernière justifie des remèdes appropriés apportés pour supprimer le manquement constaté. La résiliation interviendra sans préjudice de tous les dommages et intérêts auxquels la Partie non défaillante pourrait prétendre. Cegid aura le droit de résilier le Contrat immédiatement de plein droit et par lettre recommandée avec accusé de réception, en cas d utilisation par le Client d une version du Logiciel ne bénéficiant plus de la maintenance et du support de l éditeur concerné. ARTICLE 7 DONNEES PERSONNELLES Il est rappelé qu au sens de la loi n du 6 janvier 1978 dite Informatique et libertés, Cegid agit en qualité de sous traitant, sur instructions du Client, lequel est qualifié de responsable des traitements de données mis en œuvre grâce aux Logiciels. CEGID LS_Ref_M05_001_01.pdf version applicable à compter du 01/11/2012 Page 7/7


Loterie Nationale - Sécurité & fiabilité\nPresseProfil de l’entrepriseRapport annuelPoints clésJeu ResponsableSécurité & fiabilitéMise en garde contre la fraudeAccompagnement des gagnantsCanalisationHistoriqueMarquesB2B (Promo Entreprises)JobsContactez-nous CorporateSécurité & fiabilité\nQualité du service et protection de l'information : les éléments-clés de l'offre de la Loterie Nationale. La Loterie Nationale tend vers un service de A à Z. Pour assurer un service de très haute qualité, elle a développé pour ses collaborateurs un système de processus et de procédures. Toutes ses activités répondent à des directives strictes en matière de sécurité. Toute l'infrastructure est suffisamment protégée pour éviter toute infraction dans les fichiers de données ou tout vol de billets matériels. À l'aide notamment d'applications informatiques performantes, un contrôle interne a été élaboré basé sur un système de signalement d'incident et de plaintes très précis. Les mesures correctives permettent de résoudre rapidement les problèmes rencontrés et d'améliorer le système en permanence. Les leçons que nous tirons quotidiennement de notre expérience assurent l'optimisation du service destiné à l'ensemble de nos clients. La philosophie end-to-end a été intégrée au nouveau contrat de gestion en tant que principe de prestation de service. Afin de confronter cette stratégie en matière de qualité aux normes internationales générales, la Loterie Nationale a demandé, et obtenu, une certification conforme à la norme ISO 27001 et aux normes WLA. Cette certification requiert chaque année un audit externe.


Gites & Chambres D'Hotes Tressaint, Domaine Arvor\nDomaine Arvor, Tressaint. Gites & Chambres D'Hotes\nEn Bretagne, dans les Côtes d’Armor et au cœur du Domaine Arvor, la maison de Maître vous accueille dans ses chambres d’hôtes à thèmes classées 3 et 4 épis Gîtes de France. Les chambres sont spacieuses, décorées avec goût, et vous offrent tout le confort nécessaire pour passer d’agréables vacances. Venez découvrir le charme de chacune d’entre elle et profiter du nouvel espace Bien-être d’extérieur. Si vos papilles s’agitent, n'hésitez pas à rejoindre la table d’hôte pour partager une soirée conviviale autour de la cuisine du terroir.\nSitués sur la magnifique vallée de la Rance et aux portes de Dinan, nos 3 gîtes classé 3 épis Gîtes de France vous accueillent en famille ou en amoureux pour des vacances dans un cadre verdoyant et au calme. BERNACHE et PALOMBE peuvent recevoir 4/6 personnes et HIRONDELLE peut recevoir 2 adultes et 2 enfants. Les gîtes sont entièrement équipés avec lave-linge, lave-vaisselle, micro-onde, vaisselle, sèche linge et chaque chambre possède sa salle de bains et WC privatifs.Une pelouse avec bains de soleil, table, chaises et barbecue sont à votre disposition pour profiter de la douce saison. Tous les hôtes auront évidemment, s’ils le souhaitent accès à l'espace Bien-être.\nAccès Route: De Rennes, direction St Malo.Prendre la sortie Dinan.Au premier feu à Lanvallay (à coté d'InterMarché) prendre à gauche direction Evran.Faire 2 Km et en arrivant dans le bourg de Tressaint prendre la première route à gauche et suivre le fléchage GITES DE FRANCE sur 900 m.Le lieu dit La Ville Ameline se situe au bout de la voie sans issue.\nGare: Saint-Malo, Rennes\n18.8km €83 par nuit\nAdresse: Samuel Lemarchand\nAucaleuc Chambres D'Hotes - Gites Aucaleuc Bobital Chambres D'Hotes - Gites Bobital Calorguen Chambres D'Hotes - Gites Calorguen Dinan Chambres D'Hotes - Gites Dinan La Vicomté-sur-Rance Chambres D'Hotes - Gites La Vicomté-sur-Rance Lanvallay Chambres D'Hotes - Gites Lanvallay Le Hinglé Chambres D'Hotes - Gites Le Hinglé Les Champs-Géraux Chambres D'Hotes - Gites Les Champs-Géraux Léhon Chambres D'Hotes - Gites Léhon Pleudihen-sur-Rance Chambres D'Hotes - Gites Pleudihen-sur-Rance Plouer-sur-Rance Chambres D'Hotes - Gites Plouer-sur-Rance Quévert Chambres D'Hotes - Gites Quévert Saint-Carné Chambres D'Hotes - Gites Saint-Carné Saint-Hélen Chambres D'Hotes - Gites Saint-Hélen Saint-Pierre-de-Plesguen Chambres D'Hotes - Gites Saint-Pierre-de-Plesguen Saint-Samson-sur-Rance Chambres D'Hotes - Gites Saint-Samson-sur-Rance Taden Chambres D'Hotes - Gites Taden Trélivan Chambres D'Hotes - Gites Trélivan Trévron Chambres D'Hotes - Gites Trévron Évran Chambres D'Hotes - Gites Évran


Comment Construire une Chevrolet 383 Stroker pour Couple\n383 CI small block Chevy a le potentiel de produire beaucoup plus de couple que la base de 350 SBC moteur. En utilisant le même vilebrequin course que la 400 SBC donne un coup de fouet immédiat de couple, mais il y a d'autres modifications qui peuvent améliorer sur cette ligne de départ. La plupart des couple supplémentaire améliorations sont le résultat d'une sélection rigoureuse des composants qui ont à voir avec la façon & et où, dans la plage de fonctionnement & le moteur "respire." Alors que de grands volumes d'air sont nécessaires pour produire la puissance à régime élevé, efficace débit d'air vitesse est la clé de la production de couple.\nL'383 CI small block Chevy a le potentiel de produire beaucoup plus de couple que la base de 350 SBC moteur. En utilisant le même vilebrequin course que la 400 SBC donne un coup de fouet immédiat de couple, mais il y a d'autres modifications qui peuvent améliorer sur cette ligne de départ. La plupart des couple supplémentaire améliorations sont le résultat d'une sélection rigoureuse des composants qui ont à voir avec la façon & et où, dans la plage de fonctionnement & le moteur 'respire.' Alors que de grands volumes d'air sont nécessaires pour produire la puissance à régime élevé, efficace débit d'air vitesse est la clé de la production de couple.\n383 CI Stroker ensemble tournant\nBase de 350 CI bloc moteur\nSBC Vortec tête (ou similaire de remplacement de rechange)\nla Planification et la Sélection des composants\nTrouver et d'acheter un ensemble de Chevrolet de 5,7 L L31 (350 CI) Vortec de culasses à partir d'une fin des années 1990 modèle GM camion ou une camionnette. Ces têtes ont des caractéristiques de conception qui les rendent mieux que les meilleurs et les plus modifiés de plus tôt GM têtes. Alternativement, vous pouvez sélectionner un ensemble de chefs à partir d'un autre fournisseur comme EQ, Dart, RHS, etc., tant qu'ils ont de la même façon les petits ports et les petites chambres de combustion.\nSélectionnez un collecteur d'admission et le carburateur conçu pour le bas-tr / min des plages de fonctionnement. Un double plan collecteur comme le Edelbrock Performer va bien travailler en tr / min des plages à environ 5500 tandis que le Performer RPM étendre la gamme de puissance au-delà de 6 000 tr / min. Un seul avion, ouvrez-plénum de la conception du collecteur peut produire plus de haut-tr / min puissance, mais le fait au détriment de couple à bas régime. Un carburateur évalué à environ 750 CFM d'air doit être utilisé.\nchoix de pistons qui offrent un taux de compression (CR) qui est plus élevé que peuvent en toute sécurité être exécuté sur disponible de la pompe à essence. Généralement, 9,5 à 1 CRs devrait être d'environ le maximum, mais si une attention particulière est accordée à d'autres détails, un peu plus de compression peut être utilisé.\nSélectionnez une cam avec la bonne durée et la fermeture des soupapes d'admission point. Arbre à cames de sélection est critique. Trop de la durée des endroits de l'arbre à cames est prévu plage de vitesse de rotation trop élevé, et a plus tard la fermeture des soupapes d'admission point. En conséquence, le cylindre ne peut pas construire assez de pression pour bien fonctionner à bas régime, de sorte que le moteur se sentir 'détrempé' à basse vitesse. À l'inverse, une cam avec trop peu de durée, et trop tôt, d'une fermeture des soupapes d'admission point de construire trop de pression dans le cylindre et être sujettes à la commande ping et la détonation. Une cam dans la 210 à 220 degrés de la plage de durée & à .050 pouces ascenseur & devrait être proche.\nles Pièces de Préparation et de Montage\nPrenez le bloc moteur et les composants dans un atelier de construction mécanique compétent pour le nettoyage, l'inspection et la préparation. Fournir le machiniste à la rotation de l'assemblée, ainsi & manivelle, bielles, coussinets, et des pistons, des broches et des bagues. Dites-lui de machine/remettre en état le bloc et l'équilibre de l'ensemble tournant.\nNettoyer toutes les pièces et test-assembler pour un bon ajustement. Prêter attention aux critiques des tolérances. Si il y a des problèmes avec des dégagements, les démonter et de les corriger le problème.\nInstaller le moteur et exécution de test, d'être certain d'ajuster le système de carburant pour assurer une bonne circulation d'air et/mélanges de carburant ainsi que le calage de l'allumage. Le couple maximum est fait uniquement lorsque le réglage est optimal. Une alternative est d'avoir le moteur 'exécuter en', et à l'écoute sur un banc moteur. Cela peut vous faire économiser des jours, des semaines ou des mois de réglage dans le véhicule.\nDepuis la compression est indispensable pour créer le couple, la consommation d'un CR que possible, mais être conservateur. Retirez toutes les arêtes vives sur les pistons et dans la chambre de combustion de la tête de ponçage rouleaux de papier, car ils peuvent conduire à des pré-allumage ou de la détonation. En outre, un plasma thermodynamique revêtement sur le dessus du piston peut réduire le ping. La plupart de tous, s'assurer que le moteur a une prise d'air froid du système.\n383 CI small block Chevy a le potentiel de produire beaucoup plus de couple que la base de 350 SBC moteur. En utilisant le meme vilebrequin course que la 400 SBC donne un coup de fouet immediat de couple, mais il y a d'autres modifications qui peuvent ameliorer sur cette ligne de depart. La plupart des couple supplementaire ameliorations sont le resultat d'une selection rigoureuse des composants qui ont a voir avec la façon & et ou, dans la plage de fonctionnement & le moteur "respire." Alors que de grands volumes d'air sont necessaires pour produire la puissance a regime eleve, efficace debit d'air vitesse est la cle de la production de couple.\nL'383 CI small block Chevy a le potentiel de produire beaucoup plus de couple que la base de 350 SBC moteur. En utilisant le meme vilebrequin course que la 400 SBC donne un coup de fouet immediat de couple, mais il y a d'autres modifications qui peuvent ameliorer sur cette ligne de depart. La plupart des couple supplementaire ameliorations sont le resultat d'une selection rigoureuse des composants qui ont a voir avec la façon & et ou, dans la plage de fonctionnement & le moteur 'respire.' Alors que de grands volumes d'air sont necessaires pour produire la puissance a regime eleve, efficace debit d'air vitesse est la cle de la production de couple.\nSBC Vortec tete (ou similaire de remplacement de rechange)\nla Planification et la Selection des composants\nTrouver et d'acheter un ensemble de Chevrolet de 5,7 L L31 (350 CI) Vortec de culasses a partir d'une fin des annees 1990 modele GM camion ou une camionnette. Ces tetes ont des caracteristiques de conception qui les rendent mieux que les meilleurs et les plus modifies de plus tot GM tetes. Alternativement, vous pouvez selectionner un ensemble de chefs a partir d'un autre fournisseur comme EQ, Dart, RHS, etc., tant qu'ils ont de la meme façon les petits ports et les petites chambres de combustion.\nSelectionnez un collecteur d'admission et le carburateur conçu pour le bas-tr / min des plages de fonctionnement. Un double plan collecteur comme le Edelbrock Performer va bien travailler en tr / min des plages a environ 5500 tandis que le Performer RPM etendre la gamme de puissance au-dela de 6 000 tr / min. Un seul avion, ouvrez-plenum de la conception du collecteur peut produire plus de haut-tr / min puissance, mais le fait au detriment de couple a bas regime. Un carburateur evalue a environ 750 CFM d'air doit etre utilise.\nchoix de pistons qui offrent un taux de compression (CR) qui est plus eleve que peuvent en toute securite etre execute sur disponible de la pompe a essence. Generalement, 9,5 a 1 CRs devrait etre d'environ le maximum, mais si une attention particuliere est accordee a d'autres details, un peu plus de compression peut etre utilise.\nSelectionnez une cam avec la bonne duree et la fermeture des soupapes d'admission point. Arbre a cames de selection est critique. Trop de la duree des endroits de l'arbre a cames est prevu plage de vitesse de rotation trop eleve, et a plus tard la fermeture des soupapes d'admission point. En consequence, le cylindre ne peut pas construire assez de pression pour bien fonctionner a bas regime, de sorte que le moteur se sentir 'detrempe' a basse vitesse. A l'inverse, une cam avec trop peu de duree, et trop tot, d'une fermeture des soupapes d'admission point de construire trop de pression dans le cylindre et etre sujettes a la commande ping et la detonation. Une cam dans la 210 a 220 degres de la plage de duree & a .050 pouces ascenseur & devrait etre proche.\nles Pieces de Preparation et de Montage\nPrenez le bloc moteur et les composants dans un atelier de construction mecanique competent pour le nettoyage, l'inspection et la preparation. Fournir le machiniste a la rotation de l'assemblee, ainsi & manivelle, bielles, coussinets, et des pistons, des broches et des bagues. Dites-lui de machine/remettre en etat le bloc et l'equilibre de l'ensemble tournant.\nNettoyer toutes les pieces et test-assembler pour un bon ajustement. Preter attention aux critiques des tolerances. Si il y a des problemes avec des degagements, les demonter et de les corriger le probleme.\nInstaller le moteur et execution de test, d'etre certain d'ajuster le systeme de carburant pour assurer une bonne circulation d'air et/melanges de carburant ainsi que le calage de l'allumage. Le couple maximum est fait uniquement lorsque le reglage est optimal. Une alternative est d'avoir le moteur 'executer en', et a l'ecoute sur un banc moteur. Cela peut vous faire economiser des jours, des semaines ou des mois de reglage dans le vehicule.\nDepuis la compression est indispensable pour creer le couple, la consommation d'un CR que possible, mais etre conservateur. Retirez toutes les aretes vives sur les pistons et dans la chambre de combustion de la tete de ponçage rouleaux de papier, car ils peuvent conduire a des pre-allumage ou de la detonation. En outre, un plasma thermodynamique revetement sur le dessus du piston peut reduire le ping. La plupart de tous, s'assurer que le moteur a une prise d'air froid du systeme.


Rien à redire - Avis de voyageurs sur Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne, Boulogne-Billancourt - TripAdvisor\n“Weekend end du marathon de paris”\n“Bien mais devrait penser à une rénovation”\nRien à redire - Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nTrès belle chambre, très bonne literie (grand lit 180), calme, accueil très agréable, très bon petit déjeuner, que du plus. Rien à redire. Si je dois retourner dans un hôtel à Paris, çà sera celui là.\nAstuce pour la chambre : allez-y! :)\nPoser une question à Stéphane B à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nNatacha P, Directeur général de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne, a répondu à cet avisA répondu 5 mai 2014\nQuel plaisir de lire votre commentaire si élogieux. Nous sommes sincèrement touchés de lire à quel point vous avez apprécié l'ensemble de notre prestations et que vous nous faites confiance pour vos prochains déplacements.\nJe serai enchantée de prendre soin de vos prochaines réservations.\nN'hésitez pas à nous contacter directement à Boulogne@kyriadprestige.fr pour bénéficier d'une réservation des plus personnalisée, et de nos meilleurs tarifs.\n330 – 336 avis sur 610\nCe n' est pas un 4 étoiles !!\nL' emplacement est très proche de Paris. Situation calme. Excellente literie. Tout doit être refait à l' intérieur des chambres...Moquette sale, rideaux sales, WC et salle de bain à refaire.pas digne de ses 4 étoiles.\nPersonnel accueillant, mais petit déjeuner à prix prohibitif. 15 euros pour celui qui ne prend q' un café et une viennoiserie...allez prendre votre petit déjeuner ailleurs.\nPoser une question à claude B à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nJe tiens à vous remercier pour avoir laissé un commentaire à propos de votre séjour dans notre hôtel Kyriad Prestige Paris Boulogne.\nJe suis sincèrement navrée pour les problèmes que vous avez rencontré avec votre chambre.\nLe service technique, le services des étages et moi-même veillerons à ce que ce problème ne se reproduise plus.\nJe suis tout de même heureuse de lire que vous avez apprécié le professionnalisme de nos équipes, la qualité de notre literie et de notre petit déjeuner.\nN'hésitez pas à me recontacter à boulogne@kyriadprestige.fr\nAccueil très sympa. Chambre spacieuse. Très bon environnement particulièrement silencieux.\nLe seul reproche que nous pourrions formuler concerne la salle de bain.\nNous avons trouvé la baignoire peu pratique et aurions préféré une grande douche.\nPoser une question à Gilbert M à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nCher Gilbert M,\nNous vous remercions pour avoir pris le temps de laisser un commentaire à la suite de votre séjour dans notre hôtel Kyriad Prestige Paris Boulogne.\nNous sommes ravis que vous ayez tant apprécié notre hôtel, au niveau de la qualité de notre accueil mais aussi du confort de nos chambres.\nLe design des chambres laisse transparaître un environnement chaleureux et douillet, ce qui est en parfaite harmonie avec le type de service que nous souhaitons offrir à nos clients.\nNous sommes désolés que la configuration de nos salles de bain ne conviennent pas au mieux.\nNous serions enchantés de vous accueillir à nouveau à l’Hôtel Kyriad Prestige Paris Boulogne.\nHôtel bien situé dans un quartier calme de Boulogne-Billancourt avec connections rapides en métro avec Paris. Chambre très propre et bien équippée. J'ai particulièrement apprécié la salle de fitness ouverte 24h/24h avec serviettes, eau fraiche et fruits, l'excellent buffet de petit déjeuner avec journal offert le matin et la possibilité de pouvoir dîner dans un cadre agréable à l'hôtel.\nPoser une question à Marie-anne P à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nNatacha P, Directeur général de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne, a répondu à cet avisA répondu 22 avril 2014\nPoser une question à Céline C à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nPoser une question à Richard G à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nNatacha P, Directeur général de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne, a répondu à cet avisA répondu 15 avril 2014\nPoser une question à henri_gueville à propos de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne\nTripAdvisor est fier d'être partenaire de Booking.com, Expedia, Odigeo, Agoda, 5viajes2012 S.L., Ebookers, Hotels.com, Voyages SNCF, HotelQuickly et HotelsClick pour vous permettre d'effectuer vos réservations auprès de Kyriad Prestige Paris Ouest Boulogne en toute confiance. Nous aidons chaque mois des millions de voyageurs à trouver l'hôtel idéal pour leurs vacances et leurs voyages d'affaires, et nous garantissons toujours les meilleures réductions et offres spéciales.


Louer BMW Z4 Allemagne, Suisse, France, Monaco, Espagne, Italie\nPrix de réservation à partir de 250€/jour\nDotée d'une élégance intemporelle, la BMW Z4 vous accompagne et s'adapte à toutes vos envies\nVitesse maximale251 km/h\n0-100 km/h4.8 s\nVidéo BMW Z4\nInfo BMW Z4\nElégant et sportif, la BMW Z4 Roadster évoque une époque où la conduite était un passe-temps innocent et agréable. Avec sa beauté classique et sa technologie de pointe, ce cabriolet comble toutes vos attentes. Longer une route côtière, rouler cheveux au vent au volant d’une belle décapotable procure un plaisir indescriptible. Parcourir des ruelles et rues sinueuses et découvrir des coins uniques. Quelle que soit votre destination, la BMW Z4 vous emmène vivre la plus belle des aventures.\nDeux lignes élégantes de design soulignent le capot avant plat, allongé et sportif de la Z4. Les phares jumeaux dominent l’extrémité avant et les lignes latérales dynamiques laissant place au bloc arrière élégant lui donnent une allure très athlétique. L’habitacle luxueux est doté de sièges en cuir souple, d’un grand coffre à bagages et de dispositifs de rangement, faisant de la BMW Z4 un véhicule idéal pour partir en weekend.\nSpécifications de la Z4\nUn moteur efficace conçu pour accroître la puissance de ses six cylindres en ligne, permet une conduite musclée. Cet afflux de puissance assure une conduite dynamique, avec une vitesse maximale de 251 km/h et le passage du 0-100 km en 4,8 secondes. Dotée d’une boite automatique sport à huit vitesse, de la direction assistée électrique et d’un système de régénération de l’énergie au freinage, la BMW Z4 Roadster garantit un très haut niveau de sécurité et confort. Ceci permet au conducteur de se concentrer sur une seule chose - le plaisir de conduire sous de nouveaux cieux.\nParée pour les voyages\nCertes, elle est équipée d’un toit en dur escamotable qui, sur la simple pression d’un bouton, vous protège si le temps devient capricieux. Mais il faut bien reconnaître que cette voiture 2 places 3 portes a une vocation de cabriolet. Découvrez le plaisir de conduire votre BMW Z4 capote baissée, et de rouler le long de la côte cheveux au vent. Parcourez la superbe Costa del Sol en Espagne et respirez à fond les effluves de la mer et de l’air salé. Après avoir profité de la plage et des bains de mer, partez explorer avec votre roadster les petits villages de pêcheurs et les villes voisines.


Débarras de maison Gentilly 07 77 77 25 25 Débarras de maison Gentilly 07 77 77 25 25\nDébarras de maison Gentilly\nUn inventaire de tout ce qui est présent dans la maison sera réalisé et chaque chose sera estimée à sa valeur selon un expert avec qui l’entreprise travaille à Gentilly. Le contenu de votre habitation sera ensuite soit mis en déchetterie, soit donné à des associations soit vendu pour les objets et mobiliers de valeur.\nNotre entreprise de débarras à Gentilly s’occupe de désencombrer votre maison. Pour cela, nous avons une équipe de professionnels formés à ce métier. Nous travaillons également avec des partenaires tels que des libraires, des brocanteurs mais aussi des professionnels capables d’estimer vos objets à leur plus juste valeur. Afin d’épauler notre équipe, nous disposons d’un matériel professionnel très performant ce qui nous permet de faire un travail de qualité.\nVous pouvez contacter notre entreprise de débarras à Gentilly, nous viendrons dans un délai de 24H pour effectuer un inventaire du contenu de votre maison. Et, nous nous engageons à intervenir dans les 10 jours qui suivent. Une fois le travail accompli, vous venez faire un contrôle du désencombrement. Notre petit plus est le fait de vous proposer le nettoyage de votre maison vidée et de ses extérieurs.


Test du Xiaomi POCO X3 NFC : une excellente affaire à faire – Top For Phone\nAccueil » Tests - Xiaomi » Test du Xiaomi POCO X3 NFC : une excellente affaire à faire\n2020 est l’année de Xiaomi, et ça ne fait aucun doute.\nEt, pour cause, on a jamais vu une marque de smartphones aussi prolifique.\nIl ne se passe pas 1 semaine sans que la marque annonce une nouveauté.\nEt toutes ont un point commun : être d’excellentes affaires.\nLe Xiaomi POCO X3 NFC est clairement une des ces bonnes affaires.\nPas cher (à partir de 229€) et pourtant doté de très belles spécifications.\nLe premier contact avec le POCO X3 est excellent.\nCar le téléphone offre, malgré son son en plastique, un sentiment premium.\nUn mobile bien conçu et bien assemblé doté d’une vitre Corning Gorilla 5.\nEt donc la prise en main est bonne, bien qu’il faille noter que ce téléphone est glissant.\nLe POCO X3 est décliné en 2 coloris : Shadow Grey (la version testée) et Cobalt Blue.\nEt ses dimensions sont acceptables, si on fait exception de l’excroissance des capteurs photos.\nL’écran, qui occupe 91%+ de la face avec, est un véritable point fort.\nGrâce à sa diagonale, sa résolution, et son taux de rafraichissement impressionnant !\nL’image offert est nette, vive, relativement contrastée, etc.\nOn dispose en outre d’une bonne luminosité de 450+ nits.\nPour ce qui est du son, le POCO X3 dispose de plusieurs atouts.\nDonc un double haut-parleur et une qualité Hi-Res Audio.\nUn double haut-parleur de qualité qui offre un son puissant.\nCe dernier atteignant les 130+ décibels à la sortie.\nPour ce qui est des performances, elles sont de bon niveau…\nSi on prend en considération qu’il s’agit d’un téléphone entrée de gamme.\nOn peut donc parfaitement faire fonctionner les grosses applications et les gros jeux 3D.\nNotamment grâce au mode « Game Turbo 3.0 » qui optimise les performances du mobile.\nD’ailleurs, au registre des bonnes idées on retrouve un astucieux système de refroidissement.\nLe LiquidCool 1.0+ qui permet de dissiper jusqu’à +6°C de température du CPU.\nPour ce qui est de la connectivité, pas de 5G (encore dispensable en 2020).\nMais une excellente 4G LTE et bien d’autres connexions.\nTelles que le NFC (que la marque ajouté au nom commercial du POCO X3).\nOu bien encore le capteur d’empreintes placé sur le bouton droit on/off.\nLe système d’exploitation est un habituel (chez Xiaomo) Android surcouché.\nSurcouché via un dérivé de la surcouche MIUI 12 doté d’un launcher spécifique.\nLe tout offre un supplément d’options de paramétrage (pour l’ergonomie).\nAinsi que des fonds d’écrans, et enfin des applications totalement dispensables (désinstalables).\nLa qualité photo est tout bonne excellente.\nExcellente, pour un mobile commercialisé à ce prix.\nEn effet, on a une bonne gestion de la couleur et lumière (malgré une tendance vers le pale).\nEt on apprécie surtout la netteté des photos, la macro et l’effet bokeh.\nEnfin, l’autonomie de ce mobile est très appréciable.\nOn arrive parfaitement à atteindre les 2 jours avant la recharge.\nEn outre, la fonction recharge rapide 33W est présente.\nEt permet de passer de 0 à 100% en moins de 2h30.\nConcrètement, le Xiaomi POCO X3 NFC est LE mobile que nous recommandons.\nCe en cette fin d’année 2020, sur la tranche des smartphones à 200-250€.\nDimensions : 16,5 cm de long x 7,7 cm de large x 0,9 cm d’épaisseur | Poids : 215 grammes.\nEcran : 6,67 pouces (IPS) au format 20:9 et avec résolution FHD+ (2400 x 1080 pixels) et rafraichissement 120Hz, soit donc une densité de 395ppp.\nSon : mini-jack et double haut-parleurs. Écouteur classique.\nAntutu (v8) : 263 000 points.\nProcesseur : Qualcomm Snapdragon 732G | Mémoire vive : 6Go | Processeur graphique : Adreno 618.\nMémoire de stockage : 64Go (existe en 128Go) de mémoire qui se transforme en 41,3Go lors du premier démarrage (l’OS prend plus de 15Go à lui tout seul).\nConnectivité : 4G LTE, WiFi, Bluetooth (5.1), (a)GPS/GLONASS/BDS, NFC, Infrarouge, USB-C, mini-jack.\nDAS (Débit d’Absorption Spécifique) : 0,558w/kg à la tête (0,986w/kg au corps). C’est un bon score pour un téléphone de la catégorie.\nSystème d’exploitation : Android 10 | Surcouche : MIUI 12 (et POCO Launcher 2.0).\nAppareils photo dorsaux : 64MP + 13MP (ultra-grand angle) + 2MP (macro) + 2MP (bokeh). Voir un échantillon photo.\nAppareil photo frontal : 20MP. Voir un échantillon photo.\nBatterie : Non-extractible de 5 160 mAh. 1 heure de vidéo consommera 10% d’énergie.\nVoir la vidéo de test du Xiaomi POCO X3 NFC.\nVoir la vidéo de déballage du Xiaomi POCO X3 NFC.\n« Le phone du kiff » XD\nHésitation, j’ai actuellement un mi 10, mais je veux m’en séparer maintenant avant qu’il ne décote trop, et je ne sais pas quoi prendre entre le mi note 10 lite (j’ai déjà eu le mi note 10 normal) et le poco x3… Peur du rendu de l’écran LCD car habitué aux écrans OLED. J’espère que la batterie tient vraiment longtemps, car sur le mi10, même sans jeux et en économie d’énergie le téléphone a du mal à tenir une journée.\nFranchement, tu risques de sentir un « moins bien », en faisant ce choix.\nMieux vaut garder ton Mi 10, tout simplement.\nMais si tu souhaites changer malgré tout, n’oublie pas notre comparateur de prix : https://www.top-for-phone.fr/bonsplans\nJ’aurai tout de même tendance à te recommande de garder le Mi 10.. mais tu as raison pour la décote (par contre, pas sûr que tu puisses le revendeur à bon prix, vu qu’un Android décote très très vite).\nLe POCO X3 est un excellent mobile, mais il est vrai que si tu es habitué à de l’OLED, tu vas sentir la différence (notamment des couleurs moins punchy, mais surtout un contraste nettement moins bon).\nTon Mi10 est un haut de gamme… le X3 est un moyen de gamme, et tous les 2 sont de la même année.\nPas de mystère, tu risque de sentir une petite régression.\nMoi aussi j’ai une petite hésitation, je n’arrive pas a me décider entre prendre le Xiaomi POCO X3 ou le Realme 7 pro. Pourrais-vous m’aider pour mon choix.\n3 décembre 2020 à 1h26\nMa préférence toute personnelle va au Xiaomi POCO X3 NFC.\nReste que le realme 7 PRo est tout de même un bon mobile (mais je trouve le POCO X3 plus convaincant globalement).\nMerci Marco, tu as vraiment le don pour faire des vidéos claires, complètes et convaincantes.\nJ’ai eu il y a qq années besoin de tes conseils pour un choix cornélien pour l’achat d’un smartphone pour ma femme… Top, the Queen was happy, the King was happy too 😇.\nAujourd’hui j’ai encore besoin de toi, entre ce Poco X3, le Mi 10 lite et le Mi 10T lite.\nMa femme n’est pas vraiment orientée gaming, mais elle veut faire des belles photos, de la mémoire, un capteur d’empreinte qui n’est pas au bas de l’écran, un DAS correct et surtout être rassurée de son choix! (J’ai le Rémi note 9 pro, elle ne veut pas le même, pour ne pas les confondre)\nJe te remercie d’avance Marco pour ta disponibilité et continue de nous régaler… Toujours au top !! 😉\n19 décembre 2020 à 2h49\nMerci pour ton commentaire Régis :)\nPour répondre à ta question, j’ai une préférence pour le Xiaomi POCO X3 qui est selon moi, la meilleure affaire des 3.\n18 décembre 2020 à 18h57\nEt qu’en pensez-vous comparé au Note 9 pro ?\n19 décembre 2020 à 2h47\nJ’ai, pour te répondre, une préférence pour le Xiaomi POCO X3 pour son écran 120Hz.\n1 mars 2021 à 23h29\nJe suis allée en boutique orange j’ai demandé le poco x3 nfc et ils ne connaissaient pas ils m’ont dit que je confondé avec la marque OPPO je ne sais pas comment faire pour l’avoir car je ne veux pas l’acheter en le commandant par internet\nEt bien Françoise, merci pour ton commentaire.\nMais difficile de t’aider.\nNotre comparateur de prix (lien : https://www.top-for-phone.fr/bonsplans) liste les prix des boutiques en ligne.\nMais pour les boutiques « physiques », ça, on fait pas… charge à toi de trouver.\nOu bien d’acheter en ligne…\nMais visiblement, c’est pas ton truc.\n7 octobre 2021 à 12h43\nBonjour, j’hésite entre le poco x3 et le vivo y 52. Lequel me conseillerez-vous ?


Contrats en Iran : Total renvoyé en correctionnelle pour "corruption"\n12h32, le 25 novembre 2014 , modifié à 12h52, le 25 novembre 2014\nDans cette affaire, des fonds auraient été versés de façon illicite par des dirigeants du pétrolier français à des décideurs iraniens pour s'assurer l'obtention du marché iranien.\nL'INFO. Le groupe français Total a été renvoyé en correctionnelle pour "corruption d'agents publics étrangers" dans l'enquête sur des contrats pétroliers et gaziers avec l'Iran, a indiqué mardi une source judiciaire, confirmant une information de Charlie Hebdo.\n>> A LIRE AUSSI - Dans quel état Christophe de Margerie laisse-t-il Total ?\nChristophe de Margerie mis en examen en 2007. L'affaire, ancienne, porte sur plusieurs contrats d'attribution de droits d'exploitation de champs pétrolifères et gaziers conclus dans les années 1990 et 2000, et notamment un contrat avec la compagnie pétrolière nationale iranienne (NIOC). Christophe de Margerie avait été mis en examen en 2007 par l'ancien juge d'instruction Philippe Courroye pour "corruption d'agents publics étrangers" et "abus de biens sociaux". A l'époque, M. de Margerie était directeur pour le Moyen-Orient du géant français. Plusieurs cadres de Total avaient également été placés en garde à vue, sans qu'aucune charge ne soit retenue contre eux.\nMettre la main sur le marché iranien. Deux autres personnes - deux intermédiaires iraniens - sont renvoyées en correctionnelle. Dans cette affaire, des fonds auraient été versés de façon illicite par des dirigeants du pétrolier français à des décideurs iraniens, entre 1996 et 2003, en vue de s'assurer l'obtention du marché iranien.


Pr COHEN : Un test Covid antigénique enfant confortable et aussi fiable qu’une PCR\nL’écouvillon, surmonté d’un embout en éponge souple qui ne peut être enfoncé dans le nez au-delà d’un centimètre et demi, propose en 15 minutes des résultats d’une grande précision. Le Pr Robert Cohen, pédiatre, spécialiste en Maladies infectieuses, au Centre hospitalier intercommunal de Créteil, en détaille le mode d’emploi.\nTLM : Pourquoi est-il important de disposer de tests antigéniques spécifiques pour les moins de 12 ans, pour le dépistage du Covid-19 ?\nPr Robert Cohen : Parce qu’ils sont désagréables et qu’ils les craignent, les tests actuels PCR et antigéniques ne sont pas adaptés aux enfants, et en particulier aux plus petits. Pour autant il est capital de renforcer le dépistage dans cette tranche d’âge, notamment en milieu scolaire car les enfants sont souvent asymptomatiques mais peuvent aussi transmettre les virus. Les jeunes enfants passent beaucoup de temps en collectivité, à l’école maternelle, primaire ou encore dans les crèches. Dans ces collectivités la circulation de toutes sortes de virus est très large. Or les tests antigéniques ou les tests PCR ont été mis au point pour les adultes. Les techniques actuelles ne sont pas adaptées à un dépistage accessible, facile d’utilisation et que l’on puisse répéter souvent. Un nouveau test antigénique plus adapté à l’enfant vient d’être mis au point. Il devrait simplifier le dépistage dans cette population.\nTLM : En quoi ce nouveau test est-il mieux adapté aux jeunes enfants ?\nPr Robert Cohen : Pour être efficace, les tests antigéniques actuels imposent d’enfoncer un écouvillon dans le nez de l’enfant, assez profondément, ce qui est désagréable de manière générale, mais parfois insupportable pour les plus jeunes. Ce nouveau test antigénique, pour les moins de 12 ans permet d’obtenir des résultats équivalents, sans pour autant nécessiter un prélèvement aussi profond dans le nez. Du fait de sa conception, ce test peut être effectué par un adulte ou par l’enfant lui-même dans certains cas. Il est très bien supporté et donne des résultats fiables.\nTLM : Concrètement en quoi consiste ce test ?\nPr Robert Cohen : Comme tous les tests antigéniques, il est capable de révéler la présence d’antigènes viraux dans le nez. C’est donc un test classique dans son mode de fonctionnement. A ceci près que l’embout pour le prélèvement est constitué d’une éponge souple spécialement conçue pour être utilisée chez l’enfant. Cet embout ne peut pas techniquement s’enfoncer au delà de 1,5 centimètres dans le nez. Il n’y a donc aucun risque de lésion de la cloison nasale avec ce dispositif. Le prélèvement est quasiment indolore. L’éponge qui a servi au prélèvement est ensuite plongée dans un tube contenant le réactif. Le résultat est obtenu en 15 minutes.\nTLM : Quand utiliser ce test ? Et par qui ?\nPr Robert Cohen : Ce test peut être utilisé dès le premier mois de vie, par un adulte, un médecin, une infirmière. Jusqu’à l’âge de trois ans, c’est forcément l’adulte qui le manipule. A partir de trois ans, certains enfants sont déjà capables de le faire eux-mêmes. Et dès six ans, 80 % des enfants sont aptes à le réaliser, en étant supervisés par un adulte bien sûr.\nTLM : Pourquoi le test est-il indolore ?\nPr Robert Cohen : Les tests antigéniques sont capables de détecter les virus, lorsqu’ils sont présents en grande quantité. Plus on enfonce loin l’écouvillon dans le nez, plus on a de chances d’avoir une charge virale élevée. Mais si on laisse l’écouvillon suffisamment longtemps dans le nez, même moins profondément, la quantité de virus recueillie pourrait être également importante. Dans le cas du PCR ou des tests antigéniques pour adulte, l’écouvillon est enfoncé assez loin dans le nez, mais pas plus que six à huit secondes. Et c’est déjà très désagréable. Dans le cas du test pour enfants, le prélèvement n’est pas profond, mais l’écouvillon en mousse avec lequel des rotations dans le nez sont effectuées, est laissé dans chaque narine pendant 15 secondes, ce qui fait 30 secondes en tout, soit suffisamment longtemps pour récupérer des protéines virales si elles sont présentes.\nTLM : Dans quelles circonstances faut-il tester les enfants pour rechercher le virus responsable du Covid-19 ?\nPr Robert Cohen : Beaucoup des virus qui circulent en particulier l’hiver chez les enfants donnent des tableaux cliniques proches de celui du Covid-19 : fièvre, nez qui coule, maux de tête, toux. On ne peut pas faire systématiquement des PCR chaque fois qu’un enfant, un nourrisson ou un bébé présentent de tels symptômes. La première indication pour un test antigénique Covid chez un enfant en consultation c’est lorsqu’il présente des symptômes compatibles avec le Covid-19. Le diagnostic est important à faire pour protéger son entourage, prévenir les enfants de sa classe, si le test s’avère positif. Ce test antigénique peut être aussi proposé lorsque l’enfant a été « cas contact ». Et vu sa simplicité et son caractère indolore, il est possible de le répéter, deux ou trois fois, au cours de la première semaine après le contact potentiellement contaminant. La troisième circonstance où ces tests peuvent être utiles c’est en période d’épidémie, dans les écoles, pour faire au sein d’une classe, deux tests par semaine à tous les élèves, par exemple tous les lundis et les mercredis, en cas de forte circulation du virus, pour s’assurer qu’il n’y a pas de cas asymptomatique.\nTLM : Ce test est-il fiable ?\nPr Robert Cohen : Une étude multicentrique, conduite par le GPIP (Groupe de pathologie infectieuse pédiatrique, de la Société française de pédiatrie) et par ACTIV (Association clinique et thérapeutique infantile du Val-de-Marne), menée dans quatre services d’urgences pédiatriques et 37 cabinets de pédiatrie sur plus de 500 enfants, a montré que 97,7 % des résultats étaient concordants entre la PCR faite au laboratoire et ce test antigénique pour les enfants. Dans cette étude, nous avons pu dépister des enfants contaminés par le Covid dès l’âge de un mois. Sa réalisation par l’adulte est aisée. Une stratégie de dépistage répétée avec ce nouveau test permettrait d’identifier efficacement les enfants contagieux et pourrait contribuer à casser les chaînes de contamination. Une autre étude réalisée au CHR de Rouen a abouti aux mêmes résultats. Cet outil est donc particulièrement adapté aux campagnes de dépistage scolaire.\nTLM : Ce type de test est-il déclinable chez l’adulte ?\nPr Robert Cohen : Ce test sera sans doute un jour ou l’autre adapté à l’adulte, car il est vraiment indolore et bien mieux toléré que les tests classiques.\npar le Dr Clémence Weill ■