Gîte 6 : Farigoule - Domaine de Lacan\nFarigoule (plus connu sous le nom de 'gîte 6')\nOuvert en 2011, Farigoule est notre premier essai de fusion en termes de déco: on garde le caractère rustique du hameau tout en introduisant certains éléments design et en introduisant la couleur dans les chambres!\nExtrêmement charmant, rustique et moderne à la fois donc, confortable, totalement équipé, il est aussi... la fusion de deux maisons du hameau pour proposer trois belles chambres, deux salles de bain (et wc), un grand séjour, une belle cuisine. Deux cheminées s'ajoutent encore au charme de l'endroit. Son jardin est ombragé par un grand noyer.\nIdéal pour réunir une grande famille, ce gîte de 100 m² est l'endroit le plus proche du champ où l'on sèche le linge, de la pétanque et de la piscine (un must pour les paresseux :-).


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Comment supprimer Vevatom.com l’adware | Malware Security\nComment supprimer Vevatom.com l’adware\nTout savoir sur Vevatom.com\nVevatom.com est une application de type adware comme Characting.club, Contentcloud.work et Willianpadilla.pro. Il déclenche des pop-ups et redirige vers des sites commerciaux et même des domaines dangereux et des pages trompeuses. Il tente d’inciter les gens à cliquer sur le contenu présenté pour obtenir un abonnement. En outre, il peut vous exposer à certains contenus liés à des campagnes de spam et à des services basés sur le suivi des publicités qui permettent aux créateurs de contenu de tirer parti des préférences de données des utilisateurs et de l’historique de recherche en ligne. Étant donné que ce ne sont pas les développeurs derrière le PUP, mais des tiers, vous pourriez vous retrouver sur des sites malveillants et être de plus en plus infectés comme les logiciels publicitaires lorsque vous interagissez avec l’une des pages de redirection et les publicités. Donc, vous devez quitter le navigateur et éviter de cliquer sur quelque chose de suspect et vous débarrasser du PUP dès que possible.\nLa redirection Vevatom.com n’est qu’une partie des symptômes de l’infection par un logiciel publicitaire en arrière-plan du système. Cette redirection utilise la technique du clickbait pour inciter les gens à s’abonner volontairement au contenu supplémentaire après avoir cliqué sur le bouton Autoriser pour continuer ou sur Autoriser pour fermer les fenêtres contextuelles. Cela peut être inoffensif, mais les notifications contextuelles qui apparaîtront à la suite de cette tentative d’augmenter les vues et les visites sur les pages peuvent générer des revenus. Ces pages peuvent être conçues pour promouvoir un contenu douteux et rediriger vers des pages non fiables ou même malveillantes. En outre, ceux-ci ont le potentiel de suivre les données relatives à la navigation des utilisateurs. De cette façon, vos adresses IP, vos préférences concernant le contenu que vous visitez et recherchez en ligne et des données similaires pourraient être exposées à des tiers. Cela leur permet de concevoir des publicités personnalisées qui garantissent que vous aurez plus de chances de cliquer dessus.\nMalheureusement, cela garantira la persistance du PUP et les difficultés de suppression de Vevatom.com, car il y aura alors plus d’applications sur le système pour contrôler les modifications apportées. L’application indésirable peut modifier le registre Windows, démarrer les préférences ou les entrées de registre. De telles activités réduiront les performances de l’ordinateur. Vous devez supprimer Vevatom.com dès que possible afin d’obtenir un impact minimum de l’infection du logiciel publicitaire. Pour cela, utilisez un antivirus réputé et exécutez une analyse complète du système. Ce logiciel trouvera toutes les applications suspectes cachées derrière et effectuera leur suppression en un seul clic. Cependant, si vous avez décidé d’effectuer le processus de suppression manuellement, nous vous suggérons de suivre les instructions détaillées détaillées fournies sous le message afin que cela ne pose aucun problème pendant le processus de suppression.\nFaites attention aux pages officielles si vous ne voulez pas d’infection par les PPI\nVous voyez des publicités lorsque vous êtes redirigé vers elles via des pages trompeuses ou trompeuses ou lorsque le système est infecté par un logiciel publicitaire. Sites de jeu, contenu pour adultes, fournisseurs de logiciels gratuits, sites torrent, services de piratage et plates-formes de films en ligne – ce sont des canaux majeurs qui contiennent des publicités intrusives sur lesquelles un ou deux clics peuvent entraîner des problèmes d’infiltration des PPI. Ce risque d’infection du système serait plus important si vous ne faites pas attention au matériel sur lequel vous cliquez et à la politique de confidentialité du site sur lequel vous comptez pour l’installation du logiciel. Utilisez toujours les sites Web officiels et les liens directs, choisissez l’installation avancée / personnalisée et vérifiez chaque application incluse dans la liste de l’installation. Ne faites jamais confiance à des publicités promotionnelles sur des pop-ups et des bannières aléatoires. En savoir plus sur les programmes et rechercher les avis des clients avant de les télécharger.\nDébarrassez-vous de Vevatom.com en nettoyant le système\nExécutez une analyse complète du système à l’aide d’un outil antivirus réputé pour supprimer tous les programmes suspects ou même malveillants. Les outils audiovisuels détecteront tous les programmes à risque et effectueront leur suppression automatiquement et rendront le système sûr à utiliser à nouveau.\nVevatom.com peut s’avérer dangereux s’il reste sur votre ordinateur pendant une plus longue durée.Nous vous suggérons donc d’essayer que Spyhunter analyse l’ensemble du PC et découvre une menace malveillante.\nAssurez-vous de lire le CLUF de SpyHunter, les critères d’évaluation des menaces et la politique de confidentialité. Spyhunter vérifie que votre ordinateur contient des logiciels malveillants avec sa version d’essai gratuite.Si une menace est détectée, son élimination prend 48 heures.Si vous devez éliminer Vevatom.com instantanément, vous devez acheter une version sous licence de ce logiciel.\n[Trucs et astuces] Comment supprimer Vevatom.com et tous les composants associés?\nVevatom.com est une menace nuisible conçue pour causer des dommages importants à votre machine en très peu de temps. Le but principal des escrocs ou des programmeurs de logiciels malveillants derrière l’attaque de logiciels malveillants est d’infecter vos PC avec des logiciels malveillants nuisibles tels que les logiciels publicitaires, les programmes potentiellement indésirables (PUP), le pirate de navigateur, le cheval de Troie, le ver, les enregistreurs de frappe et d’autres types d’infections qui provoquent de graves problèmes dans votre ordinateur. machine. Nous vous recommandons de supprimer ce type d’infection du système dès que possible et d’arrêter les activités malveillantes sur votre ordinateur. Ici, nous discutons de la solution recommandée pour supprimer Vevatom.com et tous les composants associés de votre machine. Cette procédure comprend diverses étapes de suppression et nécessite des connaissances techniques, surtout si vous choisissez des méthodes manuelles de suppression des logiciels malveillants. Cette méthode prend du temps et une légère erreur peut endommager votre système d’exploitation.\nProcédure 1: enlever manuellement Vevatom.com des appareils Windows OS\nProcédure 2: enlever complètement Vevatom.com et tous les composants associés PC à l’aide de méthodes automatiques\nProcédure 1: supprimer manuellement Vevatom.com des appareils Windows OS\nMéthode 1: supprimer Vevatom.com des PC à l’aide du panneau de configuration\nMéthode 2: supprimer toutes les extensions liées à Vevatom.com d’Internet Explorer\nMéthode 5: Enlever l’extension Vevatom.com de Safari\nÉtape 4: Maintenant, trouvez les entrées liées à Vevatom.com et cliquez sur le bouton « Supprimer »\nÉtape 3: Maintenant, recherchez les entrées liées à Vevatom.com et cliquez sur le bouton « Désinstaller »\nÉtape 4: Maintenant, trouvez le Vevatom.com et les entrées associées dans la liste et cliquez sur le bouton « Désinstaller ».\nÉtape 3: Maintenant, recherchez Vevatom.com et les entrées associées dans la liste et cliquez sur le bouton « Désinstaller ».\nÉtape 2: Faites maintenant glisser l’application liée à Vevatom.com du dossier «Applications» vers la «Corbeille» située dans votre Dock\nMéthode 5: Supprimer l’extension Vevatom.com de Safari\nProcédure 2: supprimer complètement Vevatom.com et tous les composants associés PC à l’aide de méthodes automatiques\nNous avons déjà discuté de la méthode manuelle de suppression de Vevatom.com en utilisant plusieurs méthodes. Vous pouvez choisir toutes les méthodes selon vos compétences techniques et les exigences de votre PC. Si vous êtes des utilisateurs non techniques, il peut être difficile d’implémenter complètement ces étapes afin que vous puissiez opter pour une solution automatique. Pour supprimer Vevatom.com et tous les composants associés, vous pouvez utiliser la méthode automatique de suppression des logiciels malveillants. Vous devriez avoir un outil puissant qui a la capacité de supprimer tous les types de logiciels malveillants, les entrées de registre indésirables et autres.\nIci, nous parlons d’un logiciel antivirus «SpyHunter» conçu pour détecter et supprimer tous les types de logiciels malveillants, y compris les logiciels publicitaires, les programmes potentiellement indésirables (PUP), les rootkits, le pirate de navigateur, le virus du cheval de Troie, les portes dérobées et autres. L’application de sécurité «SpyHunter» est un puissant logiciel anti-malware qui fonctionne sur un mécanisme d’analyse avancé pour identifier rapidement les virus. Il est intégré à un processus multicouche amélioré qui vous aide à rechercher tous les types de logiciels malveillants. Si vous recherchez une solution pour supprimer Vevatom.com et d’autres virus associés pendant le processus d’analyse, il est recommandé de le supprimer rapidement.\nÉtape 5: Cliquez sur le bouton « Suivant » pour enregistrer le logiciel et le supprimer définitivement si vous trouvez Vevatom.com et les infections associées.\nConseils de prévention pour protéger votre système contre Vevatom.com et d’autres infections similaires à l’avenir


Roy a ajouté: «mon espoir est qu’israël fasse la bonne chose. Il semble qu’ils quelle plateforme pour débutant sont sur la bonne voie et j’espère qu’ils le feront.». Les cfd («contrats pour la différence») sont des produits financiers qui permettent de parier sur les variations à la hausse ou à la baisse d’un «actif sous-jacent» sans jamais le détenir. En effet, lorsque vous passez des ordres sur les cfd, vous négociez sur un produit «dérivé». Cela signifie que vous n'êtes pas propriétaire des valeurs sur lesquelles vous spéculez. Quel est l’intérêt d’investir dans un tpv pour un commerce?\nQuelle plateforme pour débutant - choisir un courtier agréé en Martinique\nL’union européenne réussira-t-elle à se doter d’une stratégie industrielle ambitieuse et de long terme? Dans les conclusions du conseil des 21 et 22 mars 2019, les vingt-huit chefs d’etat et de gouvernement ont officiellement invité la commission européenne à " présenter, d'ici la fin de 2019, une vision à long terme pour l'avenir industriel de l'ue, assortie de mesures concrètes destinées quelle plateforme pour débutant à la mettre en œuvre ". Gardez en mémoire, que lors de la sélection d’un courtier de choix, l’objectif principal reste la sécurité et ce, au même titre que le confort et la facilite d’exécution de sa plateforme. Un temps d’adaptation à cette même plateforme est aussi requis avant de commencer à trader en réel.\nPar ailleurs, entre 2012 et 2017, 12 000 personnes sont arrivées en polynésie; 76 % habitaient auparavant en france métropolitaine, 11 % dans un département ou une collectivité quelle plateforme pour débutant d’outre-mer et 13 % à l’étranger. Huit fois sur dix, ces nouveaux arrivants s’installent dans les îles du vent.\nSurtout, il est important de se rappeler que quel que quelle plateforme pour débutant soit le prix, il n'y a jamais aucune garantie que le fournisseur de signaux choisi vous rapportera de l'argent. C'est pourquoi nous vous suggérons de vous inscrire à notre service de signal gratuit - où vous recevrez 3 suggestions de trading par semaine. Exemple: une bonne nouvelle fera grimper le cours de 50% tandis que la mauvaise nouvelle le fera descendre de 10%. De calculer rapidement le nombre de lot pour votre stop loss en fonction d'un nombre de pips ou de points et d'un risque en euro fixe de prendre position avec un stop loss et un take profit prédéfinis et placer sur le marché pour une meilleure exécution en cas de mouvements très rapides.\nC’est pourquoi elite rencontre a mis au point une application regroupant toutes les mêmes fonctionnalités que le site web, avec quelques petites nouveautés. En effet, si votre emploi du temps nécessite de nombreux déplacements, vous n’avez pas toujours accès à un ordinateur pour consulter vos messages et regarder les profils compatibles avec le vôtre. La rsi fonctionne le mieux en tant qu’indicateur de surachat/vente dans un marché à fourchette. Il ne fonctionne pas bien sur les marchés à tendance. Lorsque le marché est lié à une fourchette, les zones où les prix sont surachetés ou survendus sont mieux définies. Ces zones peuvent également être utilisées pour la sortie de trading dans les transactions actives. Oui, il arrive parfois qu’on ait besoin de déconnecter son compte. Que ce soit parce qu’on change de machine, ou parce qu’on souhaite ouvrir un nouveau compte, il est important de savoir comment procéder. Or, dans le cas de la metatrader 4, il se trouve qu’il n’y a pas de fonctionnalité qui permette aux traders de se déconnecter, au sens propre du mot, quelle plateforme pour débutant comme vous le feriez sur votre compte gmail, par exemple. Donc, si vous voulez éviter les risques liés à ce problème, il vous suffira d’empêcher l’enregistrement des coordonnées de votre compte.\nAinsi, si vous pensez que le prix d’un actif va baisser, vous pouvez passer un ordre de vente pour gagner de l’argent sur la baisse de cet actif. The middle hours are usually less volatile, and then movement begins to pick up again toward the closing bell. Though the rush hours offer opportunities, it’s safer for beginners to avoid them at first. Instaforex - est une société qui fournit un accès fiable et stable au marché forex quelles que soient les conditions actuelles du marché. Notre équipe possède une grande expérience dans le domaine d’assistance des clients et les partenaires. Nos quelle plateforme pour débutant collaborateurs sont des spécialistes jeunes et talentueux de la sphère de la prestation de services financiers.


Une cyber-attaque de grande ampleur. Le fonctionnement du site Internet de la BBC a été perturbé jeudi matin par une attaque par déni de services, rendant la consultation des informations impossible, selon un article du groupe britannique d’audiovisuel public.\n« Une attaque par déni de service »\n« Tous les sites Internet de la BBC étaient inaccessibles jeudi matin en raison d’une importante cyber-attaque », a indiqué la chaîne dans un article publié dans la section technologie de son site Internet attaqué qui était consultable par intermittence dans la matinée.\n« Des sources au sein de la BBC ont indiqué que les sites étaient inaccessibles à cause d’une attaque par déni de service », ajoute l’article qui précise que l’attaque a porté sur le site et des services associés comme le service iPlayer pour revoir les émissions et l’application iPlayer Radio.\n« Le site de la BBC est maintenant de retour et fonctionne normalement. Nous nous excusons pour le désagrément », a indiqué peu après 12h GMT une porte-parole de la chaîne dans un communiqué.\nCe type d’attaques a pour but de rendre un service indisponible en inondant un réseau ou en perturbant les connexions à un serveur.\nLa BBC déjà victime d’une cyber-attaque\nEn juillet 2014, une précédente attaque avait paralysé le service iPlayer de la BBC pendant un week-end entier, précise le groupe britannique d’audiovisuel public.\nEn septembre dernier, c’était le site Internet de l’Agence britannique de lutte contre le crime (NCA) qui avait été perturbé en raison d’une attaque équivalente, dans ce qui s’apparentait à une riposte d’un groupe de pirates après une série d’arrestations.\nSelon la police, quelque 30 % des entreprises britanniques ont signalé avoir subi des attaques par déni de service en 2014.


Vieille âme dans un corps de jeune - Présentation des membres - ForumMustang.com\n22 janvier 2021 à 23:41:46\n► Vieille âme dans un corps de jeune\nVieille âme dans un corps de jeune\nDémarré par Deauville, 25 novembre 2019 à 16:18:56\n25 novembre 2019 à 16:18:56\nJe m'appelle Thomas, j'ai 27 ans et je vis sur Paris.\nDepuis tout petit, je joue et traine dans les véhicules anciens. Mon grand-père et collectionneur et cofondateur du MVCG Normandie (1976 de mémoire la création), association dans laquelle il restaurait des véhicules de la seconde guerre mondiale.\nIl a lui même possédé plusieurs véhicules, Jeep, M29 Weasel, Dodge WC54, Pontiac 1939, et aujourd'hui il fait plus récent (Austin mini, et sportive des années 70).\nPetit à petit, mon âme de collectionneur me titille et je pense investir d'ici quelques temps (un an ou deux) dans... devinez quoi ? Une Mustang première génération. Si possible 66 ou 67. La voiture de mes rêves depuis l'enfance.\nJe viens donc sur ce forum pour m'assurer de bien faire les choses.\nImporter ou non ? Cout de l'entretien ? Trouver une 'stang moyenne à 10k et restaurer, plutôt trouver une ruine à 5k et restaurer... ? Possibilité d'en faire ma voiture de tous les jours (boulot, course, vacances, bref la seule voiture du foyer) ou non ? etc...\nBref tout un tas de questions qu'un jeune futur acquéreur peut avoir.\nJe suis heureux déjà de voir le contenu incroyable de votre site. Vous autres les passionnés, vous permettez au meilleur du passé de résister et nous autres, jeunes novices, devons suivre vos traces !\n(PS : Pourquoi Deauville ? Pour Un homme et une femme de Claude Lelouch bien sûr. J'ai vu ce film étant gamin, c'est devenu un de mes classiques. Les folies en 'stang sur la plage, sur les planches... le Monte Carle - Paris à grande vitesse pour retrouver Anouk ! Que du bonheur !)\n25 novembre 2019 à 16:41:52 #1\nEt d accord pour la mumu 185 de Deauville\n25 novembre 2019 à 17:28:19 #2\nla passion n'as pas d'age\n25 novembre 2019 à 17:46:37 #3\n25 novembre 2019 à 17:47:53 #4\n25 novembre 2019 à 18:09:07 #5\n25 novembre 2019 à 18:11:10 #6\n25 novembre 2019 à 18:40:56 #7\n25 novembre 2019 à 18:58:58 #8\n25 novembre 2019 à 19:35:34 #9\n25 novembre 2019 à 21:53:03 #10\n25 novembre 2019 à 21:55:37 #11\n25 novembre 2019 à 22:07:04 #12\n25 novembre 2019 à 23:16:39 #13\n25 novembre 2019 à 23:53:22 #14\n26 novembre 2019 à 21:24:23 #15\nTon budget me semble (un peu) optimiste


admin | Dubuc vidange\nC’est quoi vidange assainissement Vernon ? vidange assainissement Vernon intègre la collecte, le traitement et l’évacuation des déchets liquides, des déchets solides. vidange assainissement Vernon une démarche qui améliore la situation sanitaire. Des...\nC’est quoi vidange assainissement saint pierre d’autils ? vidange assainissement saint pierre d’autils intègre la collecte, le traitement et l’évacuation des déchets liquides, des déchets solides. vidange assainissement saint pierre...\nC’est quoi vidange assainissement saint just ? vidange assainissement saint just intègre la collecte, le traitement et l’évacuation des déchets liquides, des déchets solides. vidange assainissement saint just une démarche qui améliore la situation...\nC’est quoi vidange assainissement saint marcel ? vidange assainissement saint marcel intègre la collecte, le traitement et l’évacuation des déchets liquides, des déchets solides. vidange assainissement saint marcel une démarche qui améliore la situation...\nC’est quoi vidange assainissement bois jérome ? vidange assainissement bois jérome intègre la collecte, le traitement et l’évacuation des déchets liquides, des déchets solides. vidange assainissement bois jérome une démarche qui améliore la situation...


Publié le 16/06/15 - Mis à jour le 27/05/20 - Lecture :\nSe protéger des intrusions et des risques domestiques, régler la température ambiante de votre intérieur,… Loin d’être un gadget, la domotique vous permet de gagner en confort et en sécurité.\nContrôler toute la maison à partir de votre smartphone ou de votre tablette\nPour rendre sa maison « intelligente » et télécommandable, il faut commencer par la doter d’un cerveau. Pour cela, vous devez investir dans une box domotique. Il existe une quinzaine de modèles valant entre 200 à 700 €, en vente dans les enseignes de bricolage et d’électroménager. Une fois celle-ci raccordée à votre box Internet, vous pourrez, à partir d'une application téléchargée sur votre smartphone ou votre tablette, contrôler à distance tous les équipements connectés de la maison. Pratique pour programmer la fermeture des volets à la tombée de la nuit et la remise en route du chauffage avant votre retour ! En fonction de la quantité d’éléments connectés, la facture moyenne atteindra de 1 000 à 5 000 €. À noter : si vous investissez dans des détecteurs (de pluie pour des Velux® ou de luminosité pour des volets roulants, par exemple), la note sera plus élevée.\nPrévenir les cambriolages et se protéger des risques domestiques\nPour dissuader les cambrioleurs, vous pouvez, à distance, simuler une présence en actionnant les volets ou en allumant la lumière. Ce dispositif qui offre un premier niveau de protection, peut être complété par un système d’alarme avec détecteurs de mouvement et d'ouverture, voire avec une caméra de surveillance. En cas d’intrusion, vous serez prévenu automatiquement par mail, SMS ou appel vocal. Ces kits de sécurité vous reviendront entre 1 000 et 1 500 €. Attention, vérifiez toujours leur compatibilité avec votre box domotique.\nA noter toutefois : ce dispositif n’alerte pas directement les forces de l’ordre ou sociétés de surveillance. Pour une surveillance en temps réels et une réactivité optimale, renseignez-vous auprès de professionnels spécialisés dans la protection de l’habitat.\nVous pourrez aussi anticiper un certain nombre d’accidents domestiques avec l’installation de détecteurs de fumée (l’obligation de leur installation, prévue pour être effective le 8 mars 2015, pourrait être repoussée à 2016) ou d’inondation. Il est aussi possible d'être alerté lorsque la température baisse et qu’il y a un risque de gel.\nChauffage et climatisation : réduire ses factures énergétiques\nEn outre, la domotique vous permet de piloter votre chauffage à distance et de paramétrer les températures en fonction des pièces et de vos heures de présence dans votre habitation. Une programmation judicieuse fera baisser votre facture ! A contrario, en été, vos volets roulants pourront être fermés à distance dès que l'ensoleillement deviendra trop important. Cela vous évitera de retour du travail de pousser la climatisation au maximum pour la rafraîchir !


28 Ensembles Pour La Femme Modeste Et Moderne | ALMAZE\ndefinition of expository essay divorce causes and effects essay doctor of psychology coursework distance do math homework me\n28 Ensembles Pour La Femme Modeste Et Moderne\nParlons des ensembles dits “coordonées” (co-ords en anglais). Notre obsession du moment. Ils sont bien en passe de s’imposer comme étant les pièces INCONTOURNABLES de votre garde-robe printemps-été. S’il ne fallait porter qu’un seul type de vêtement pour les mois à venir, nous miserions sur les ensembles. Polyvalents, multifonctionnels et pratiques, ils seront sans aucun doute vos meilleurs alliés. Ce sont des solutions clé en main pour avoir un look élégant en un rien de temps! Ils se déclinent sous plusieurs formes, dans des styles très divers. Pour chaque occasion vous en trouverez un adapté. Associés avec de bons accessoires ils peuvent sublimer votre modestie et l’élever à un niveau superieur. Pas encore convaincues ? Lisez la suite 🙂\nEnsembles Modestes Des Collections Resort 2020\nComme vous le savez, nous suivons de très près les défilés pour partager avec vous les plus beaux looks “modestes” qu’ils offrent. Et, pour être honnête, les dernières collections continuent de nous ravir. Les créatrices semblent écouter les femmes dans un style “modeste”. Jetez un coup d’œil à nos modestes marques de sélections de mode de Dior, Valentino, Oscar De La Renta, Sally Lapointe …\nEn ce qui concerne les ensembles coordonées, c’est comme s’ils avaient deviné ce que nos coeurs demandaient. Les créateurs nous ont proposé des perspectives inspirantes et intéressantes sur les manières de porter et accessoiriser un ensemble – de manière “modest”.\nEntre fraîcheur, raffinement et originalité, la collection Resort 2020 de Dior nous a comblée.. L’ensemble kaki à gauche est le look décontracté parfait. La ceinture noire ajoute de la dynamique à l’ensemble uni. Bon combo! Sur la droite, l’ensemble natté écru est également un excellent choix. La couleur correspond parfaitement à l’état d’esprit du printemps. Le sac en raffia que porte le mannequin ne fait que parfaire la tenue.\nPour cette collection Dior, Maria Grazia Chiuri a collaboré avec l’entreprise ivoirienne uniwax – et d’autres artisans africains – pour créer un tissu wax unique. Infusant la culture européenne Dior avec la culture africaine, ils ont ensemble mis en évidence toute l’élégance et la beauté du wax. Avec cette approche inclusive, la directrice artistique semble faire de la mode un levier pour promouvoir l’inclusivité et la diversité. Cette demarche ne fait qu’accroitre notre attrait pour les ensembles en wax qu’elle a proposées.\nLes mots-clés de la collection de Pierpaolo pour Valentino seraient chic, harmonie et élégance audacieuse! L’ensemble bleu nuit minimaliste à la droite est tellement sensationnel. Ensuite, la ceinture et le chapeau noir ajoutent des touches de sophistication pour compléter le look. Voyez-vous à quel point les accessoires peuvent faire la différence?\nPour les femmes en quête d’un look raffiné et distingué le voici. Ne sous-estimez pas le pouvoir des accessoires!\nSi vous aimez l’originalité ou si vous souhaitez sortir de votre zone de confort, l’ensemble blanc à plumes est fait pour vous! De plus, nous voyons les plumes comme “the next big thing”.\nEn parlant de plumes, nous adorons l’effet qu’elles procurent aux ensembles. Et il semblerait que Valentino aime aussi. Elles apportent un côté audacieux et quelques touches de malice.\nNous avons affaire ici à un beau mariage entre streetwear et élégance! Fendi nous montre comment porter un look “boyish” sans lésiner sur la féminité! Gardez les choses simples mais impactantes. Et surtout, misez sur les accessoires qui elèvent le look. Ici, on peut noter foulard tenu par le modèle à gauche, ou l’accessoire dans les cheveux de la mannequin à droite.\nQuand vient l’heure de troquer le look “garçon manqué” pour une tenue plus élégante et sophistiquée, Fendi sait aussi nous satisfaire. Que vous vous sentiez plus à l’aise en jupe ou en pantalon, vous trouverez un ensemble adapté à chacune de vos exigences.\nDes coupes innovantes des tissus inhabituels, l’effet Oscar De La Renta est activé. L’originalité de ces 2 ensembles est saisissante. Et ce à notre plus grand plaisir! Cultivez votre originalité et votre unicité. Modeste ne veut pas dire ennuyeux et encore moins “décontracté comme tout le monde”.\nLa soie est certainement un choix gagnant pour avoir un look coordonné distinctif. La collection resort de Sally Lapointe est axée sur le luxe, le confort et la simplicité, tout en préservant une esthétique très féminine. Une belle représentation du power dressing.\nEnsembles Des Marques Modest Fashion\nLes ensembles coordonnés sont indispensables. C’est un fait. De nombreuses marques de mode modestes les incluent dans leurs collections. Par conséquent, vous ne pouvez pas posséder au moins un! Ce sont de très bonnes options pour les climats chauds car vous pouvez facilement les porter avec un t-shirt léger sans manches ou sans dos – si le haut est ouvert.\nMadiha reflète le minimalisme et l’élégance intemporelle. Cette marque de mode modeste offre d’excellents basiques aux femmes modernes à la recherche de vêtements sobres, élégants et modernes. La blogueuse Nia Armoun, à droite – qui est littéralement la reine de l’esthétique – porte son ensemble Madiha à la perfection.\nLe Souk De L’Elegance\nCréations conçues en France pour garantir une qualité supérieure, le souk de l’élégance est une excellente destination pour shopper la modest fashion élégante à la française, à un prix raisonnable. Ensemble tailleur classe ou ensemble casual décontracté, la marque propose des vêtements ultra contemporains pour différentes occasions. On aime totalement!\nCette nouvelle marque modeste prometteuse a été créée par l’influenceuse @avsa_. On a-doore les ensembles en soie qu’elle propose. Ses créations expriment la confiance, la distinction et l’affirmation. Veintiocho a une approche novatrice de la féminité! Nous sommes impatients de voir ce que la marque nous réserve.\nBykamsa propose de superbes ensembles en lin ornés de magnifiques tissus africains. Ses ensembles incarnent la modernité et réhausseront votre garde-robe. Le lin est le tissu idéal à porter par températures élevées pour pas “mourrir de chaud” dans ses vêtements. En plus de cela, les couleurs des ensembles sont vraiment exceptionnelles! Nous pouvons ressentir les vibrations estivales.\nLes ensembles wa dubaï sont rafraîchissants, fluides et confortables. Idéals à porter en journée ils peuvent également devenir vos tenues de voyage préférées. En effet leurs vêtements dégagent une pure aisance que nous recherchons toutes dans une tenue. D’ailleurs, ceci est visible avec l’influence Fatma Husam qui porte à merveille son ensemble wa dubai.\nAnatomi ne manque jamais d’élever la féminité des femmes à son paroxisme. Entre pureté et élégance, delicatesse et sobriété, la marque modeste propose des tenues haut de gamme qui défient le temps, rendues dans des tissus incroyablement légers aux couleurs apaisantes. Nous avons précédemment mentionné les plumes. Et bien, ici, encore une fois, nous pouvons voir comment elles ajoutent une touche de modernité audacieuse au majestueux ensemble Anatomi.


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Booba se moque de Gims, qui a fait du plagiat pour l’un de ses derniers titres – RapNews.fr\nby admin juillet 26, 2021, 5:20 2k Views\nIl y a quelques jours, Booba s’est moqué de Gims sur le compte Instagram de sa marque. Le leader de la Sexion est accusé d’avoir plagié pour l’un de ses derniers titres avec H-Magnum. On vous explique tout ça dans l’article ci-dessous.\nAu début du mois de mars dernier, Booba faisait sensation avec la sortie de son dixième album, intitulé ULTRA. Un véritable succès commercial puisque le projet a été écoulé à plus de 100 000 exemplaires depuis sa sortie. Alors qu’il s’agissait de son dernier opus, le rappeur a décidé de prendre tout le monde à contre-pied et s’est remis à bosser au studio. Depuis, il sort régulièrement des morceaux, des extraits ou des collaborations avec des artistes de son label.\nOn peut également souligné que B2O est omniprésent sur les réseaux sociaux. Et notamment sur le compte Instagram de sa marque La Piraterie, il s’en prend régulièrement à ses rivaux. Dernièrement, il a lâché des piques à Kaaris, Rohff, Damso ou encore Gims.\nBooba se moque une nouvelle fois de Gims sur Instagram\nIl y a quelques semaines, H-Magnum a dévoilé un tout nouveau clip, intitulé Médusa. Sur ce morceau, on retrouve le leader de la Sexion en featuring. Avec un peu plus d’un million de vues sur YouTube, la vidéo a rencontré un certain succès, comme sur les plateformes de streaming.\nMais il y a quelques jours, Booba a décidé de se moquer de Gims et de H-Magnum sur le compte Instagram de sa marque. Pour se faire, le Duc de Boulogne a publié une vidéo d’un internaute qui écoute le titre dans sa voiture. Mais au cours de la séquence, il démontre que la chanson est en réalité un plagiat du titre Skeletun de l’artiste Tekno. L’interprète de Petite fille en a rajouté une couche en légende de cette publication : « Et même en trichant, ils ont trouvé le moyen d’échoué ».\nQu’on se le dise, Booba n’est vraiment pas prêt de lâcher son rival. En clash depuis plusieurs années, les deux artistes ne se lâchent pas sur les réseaux sociaux. Si Gims ne cite pas le nom du Duc dans ses messages, il est clair que certains lui sont destinés.\nPrevious article le jour où elle aurait brisé un couple pour son mariage\nNext article Dans le monde, Jul est l’artiste qui cite le plus de marques de voitures dans ses morceaux


Une bonne soixantaine d’étudiants et de travailleurs étaient venus lundi 12 janvier à une réunion de l’EJIES (Etudiants et jeunes internationalistes pour l'égalité sociale) à l'Université Humboldt de Berlin. Le thème était les tentatives en cours pour minimiser les crimes du national-socialisme. La réunion avait lieu dans le cadre de la campagne électorale pour le Parlement étudiant de l’Université Humboldt, menée par l’EJIES.\nLa réunion du lundi 12 janvier à l'Université Humboldt\nLe porte-parole et candidat de l’EJIES, Sven Wurm, a introduit la réunion par une discussion sur les expériences faites par le groupe étudiant ces derniers mois. Après que l’EJIES eut commencé à exprimer son opposition à la minimisation des crimes historiques de l'impérialisme allemand, il fut dénoncé par le Frankfurter Allgemeine Zeitung (FAZ).\nDans le même temps, la campagne de l’EJIES contre la falsification historique a rencontré une très bonne réponse de la part des étudiants et des jeunes travailleurs. Environ 200 personnes avaient assisté à une réunion de l’EJIES contre la guerre, en octobre de l'année dernière. Wurm a dit: « Ces expériences montrent combien notre campagne est importante et combien il est important de construire l’EJIES. Nous sommes la seule organisation de jeunesse qui s'oppose à la guerre d'un point de vue socialiste. »\nChristoph Vandreier s’adressant à l’auditoire\nLe principal orateur était Christoph Vandreier, rédacteur du WSWS et porte-parole de l’EJIES en Allemagne. Vandreier a placé la minimisation des crimes nazis dans son contexte historique et politique et a montré son rapport avec le retour du militarisme allemand.\nIl a expliqué que dans la période d'après-guerre d’anciens dirigeants nazis avaient pu garder leurs postes au gouvernement, dans le monde des affaires et dans les universités où ils avaient cherché à empêcher tout dévoilement public de la véritable ampleur des crimes nazis. Ce n’est qu'avec la force croissante du mouvement ouvrier et la naissance du mouvement étudiant des années 1960, qu’un débat plus général sur le national-socialisme est devenu possible.\nLe procès de Rudolf Eichmann en 1961, le procès de Francfort [Second procès d’Auschwitz, 1963-1965] et d'innombrables publications et études, rendirent impossible le maintien du vieux mythe nazi d'une prétendue guerre de légitime défense contre l'Union soviétique ou l'affirmation que les crimes de l'Allemagne n’étaient pas qualitativement différents des crimes des autres nations impliquées dans le conflit.\nVandreier a rappelé l’analyse de Trotsky montrant que le fascisme avait été porté au pouvoir par la classe dirigeante allemande après la défaite de la Première Guerre mondiale afin de perpétuer les objectifs de l'impérialisme allemand. Trotsky a expliqué que, pour ce faire, les puissantes organisations de la classe ouvrière devaient être détruites. L'antisémitisme d'Hitler avait ses racines dans de ce même programme.\nDes universitaires de droite avaient repris l'offensive dans les années 1980. Enhardis par le « tournant spirituel et moral » proclamé par le chancelier Helmut Kohl, ils ont publié en 1985 de nombreux articles appelant à réviser la compréhension du Troisième Reich et à établir une « normalisation » du rapport de l'Allemagne avec son passé.\nErnst Nolte, en particulier, a cherché à présenter l'Holocauste comme une réaction compréhensible à la « campagne de destruction de la Révolution russe ». Selon Nolte, les nazis avaient réalisé un acte « asiatique », un meurtre de masse, parce qu'ils se considéraient, eux et leur entourage, comme des victimes réelles ou potentielles d’un tel acte « asiatique ».\nDans son rapport, Vandreier a décrit comment les articles écrits par Nolte dans les années 1980 avaient déclenché une vague d'indignation parmi les historiens et les universitaires. Il a expliqué que « De nombreux articles de recherche ont révélé que les affirmations de Nolte n'avaient pas la moindre validité historique ». « Après ce débat public, les vues de Nolte étaient discréditées. »\nMaintenant, on s’efforce de réhabiliter Nolte à qui l’on permet une fois de plus d'exprimer ses opinions dans des journaux de premier plan. Journalistes comme professeurs reprennent ses thèses et cherchent à séparer l'Holocauste de ses racines dans l'impérialisme allemand. Jörg Baberowski, le président du Département d'histoire de l’Europe orientale à Université Humboldt, a joué un rôle de premier plan dans cette campagne.\nDans un article paru dans Der Spiegel en février, Baberowski a déclaré, « Nolte a été victime d’une injustice. Historiquement parlant, il avait raison » et il a ajouté, « Hitler n'était pas un psychopathe et il n'était pas cruel. Il ne voulait pas que les gens parlent de l'extermination des juifs à sa table. »\n« Ces déclarations ne sont pas une défaillance momentanée », a dit Vandreier. « Baberowski s'est voué à réhabiliter Nolte depuis ses débuts, alors qu’il était étudiant à Göttingen. Tout au long de ses travaux sur le stalinisme et la Révolution russe, il a cherché à présenter le fascisme allemand comme une réaction légitime à la violence stalinienne. »\n« Conformément à sa théorie irrationnelle de l'histoire, Baberowski présente la Révolution russe comme une simple et brutale explosion de violence. Pour Baberowski, le stalinisme est une conséquence directe de la Révolution russe. »\n« Son portrait du bolchevisme et de la société soviétique consiste à évoquer des hordes barbares qui n'attendraient que le moment favorable pour envahir l'Europe civilisée », a déclaré Vandreier. « De la sorte, il dit implicitement que le Reich allemand devait se défendre ».\nDans son livre La terre brûlée, Baberowski suggère que l'Union soviétique voulait une guerre contre l'Allemagne. Il écrit: « En ce qui concernait la guerre, Staline et ses partisans étaient entièrement d'accord et rien n'aurait davantage réjoui le dictateur que de mener des guerres qu’il aurait pu gagner. »\nBaberowski présente la guerre d’anéantissement des nazis et l'extermination industrielle des juifs comme une simple étape de l'escalade de la guerre sur le front Est, n'ayant rien à voir avec l'idéologie nazie ou l'impérialisme allemand. Dans La terre brûlée, il écrit à ce propos: « Les soldats d’Hitler... étaient engagés dans une guerre à la dynamique de laquelle ils ne pouvaient désormais plus échapper... Hitler a été mal avisé de faire la guerre à un régime dans lequel la violence de masse était devenue une seconde nature, et dont les soldats savaient comment gérer ce type de violence. La Wehrmacht ne pouvait maintenir en permanence sa supériorité contre un pouvoir de cette nature. »\nVandreier a cité un autre des écrits de Baberowski, publié en 2007, où il écrit, « Staline et ses généraux ont imposé une guerre d'un nouveau type à la Wehrmacht – qui ne protégeait plus la population civile. » Il s’est à plusieurs reprises lancé dans des comparaisons où il décrit la dictature de Staline comme plus brutale que le nazisme. « Selon la version de l'histoire de Baberowski, Hitler et ses partisans n’ont fait qu’imiter ce que Staline et ses partisans avaient déjà réalisé en Union soviétique », a conclu Vandreier.\nVandreier a expliqué que les positions formulées aujourd'hui par Baberowski allaient encore plus loin que les thèses révisionnistes de Nolte dans les années 1980. Il a dit que s’il y avait eu de vives critiques de Baberowski dans les revues universitaires où on démontre le caractère révisionniste de ses travaux, il n'y avait eu aucun débat public à leur sujet.\n« L’absence de protestation publique à l’encontre des thèses de Baberowski n'est pas due à la qualité de ses arguments », a expliqué Vandreier, « mais plutôt à la faillite politique de ses anciens détracteurs. Au cours des trente dernières années, un important mouvement vers la droite a eu lieu dans l’ancien milieu académique de gauche. »\nCe processus n'est pas limité aux universités, a dit Vandreier. « S'il y a une fois de plus des milliers d'extrémistes de droite qui marchent dans Dresde, c'est seulement parce qu'une campagne systématique a eu lieu pour légitimer ce genre de politique », a-t-il dit. « Nombre de politiciens, de Bodo Ramelow le ministre-président (La Gauche) du Land de Thuringe au ministre de l'Intérieur Thomas De Maizière (CDU), ont déclaré que les préoccupations des manifestants sont justifiées ou bien proposent d’engager la discussion avec eux. »\nLa croissance des forces de droite s’explique par le développement de la polarisation sociale et par le retour du militarisme allemand. « La militarisation de l'Allemagne exige la mobilisation des éléments les plus arriérés de la société. Dans les médias, dans le milieu universitaire et dans la rue », a déclaré Vandreier. « Personne ne fait ressortir cette connexion aussi clairement que Jörg Baberowski. »\nEn octobre, Baberowski avait montré les conséquences de sa réhabilitation d’Hitler. Sur un ton délibérément décontracté, il avait dit qu'afin de vaincre les “terroristes” à l'étranger, il fallait rien moins que les méthodes de la guerre d'extermination employées par l'Allemagne dans la Deuxième Guerre mondiale. « Et si l’on ne veut pas prendre des otages, brûler des villages, pendre les gens et semer la peur et la terreur, comme le font les terroristes, si l’on n’est pas prêt à faire de telles choses, alors on ne pourra jamais gagner ce genre de conflit et il vaut mieux ne pas s’en mêler », avait-il déclaré.\nVandreier a toutefois souligné que l’EJIES ne considérerait pas le virage à droite des couches universitaires comme une cause de pessimisme. En effet, l’agressivité même de la campagne pro-guerre montre l'ampleur de l'opposition de la population. L’EJIES prend appui sur cette opposition.\n« Et si le FAZ, les têtes de l'Université et les présidents de département nous attaquent à cause de cela, et si aucun professeur n’est prêt à critiquer Baberowski, cela montre clairement qu'une perspective socialiste est nécessaire pour lutter contre la guerre et sa préparation idéologique. C'est pourquoi il est important de construire l’EJIES », a conclu Vandreier.\nUne discussion animée a suivi la conférence et a continué longtemps après la fin officielle de la réunion. De nombreux participants se sont dits étonnés des déclarations publiques de Baberowski, dont ils ne savaient rien.\nArnd, un étudiant en histoire dans son troisième semestre à l'Université Humboldt, s’est dit enthousiasmé par l'opposition de principe de l’EJIES à la guerre. Il a ajouté qu'il voterait pour l’EJIES lors de l'élection au Parlement étudiant parce que c'était le seul groupe “principiel” participant à cette élection. Il a également dit que la réunion lui avait donné envie de lire les écrits de Trotsky sur l'Allemagne.\nKathrin et Silvan, étudiants en médecine à l'Université Humboldt, avait été informés de la réunion par des tracts de l’EJIES distribués par une équipe de campagne à l'Hôpital universitaire de la Charité. Kathrin a pris plusieurs brochures avec elle ce jour-là et les a distribuées aux autres étudiants en médecine, dont trois sont venus à la réunion.\nSilvan a dit qu'il avait été impressionné par la réunion. Il venait de passer un an en Bolivie et n'avait pas suivi les événements politiques en Allemagne durant ce temps. Mais le rapport avait « soulevé des questions qui doivent être posées aujourd'hui ».\nKathrin a dit qu'elle était troublée par la propagande ouverte pour des campagnes militaires et la forte participation d’éléments droitiers dans les manifestations de Pegida. Elle a participé à une manifestation contre Pegida et « a décidé d'accorder plus d'attention à la politique et à l'histoire. Comme on peut le voir par ma participation d’aujourd'hui, j’agis déjà en fonction de cette décision. »


Samsung : les smartphones avec encoche arriveront "prochainement" - CNET France\nSamsung : les smartphones avec encoche arriveront "prochainement"\nSamsung a profité de sa conférence du 7 novembre pour présenter différentes versions de son écran "Infinity" avec des encoches.\nvendredi 09 novembre 2018 à 09:31\nMis à jour vendredi 09 novembre 2018 à 10:19\nLongtemps resté réfractaire aux écrans avec encoche, Samsung semble finalement envisager cette solution pour ses smartphones. Lors de la keynote d’ouverture de la « Samsung Developer Conférence », le fabricant coréen a présenté plusieurs versions de son écran « Infinity ».\nLes deux premières solutions envisagées sont assez classiques avec des découpes en U et V - des appareils proposent déjà cette solution, comme le OnePlus 6T ou le Oppo RX17. En revanche la découpe en forme de O qui s'intègre entièrement dans l'écran est inédite. Une solution intéressante qui permet d'ajouter la caméra sans pour autant rogner la surface d'affichage. Hassan Anjum, directeur marketing produit chez Samsung a confirmé que l'objectif était bien de proposer ce type de dalle : "Ce sont de nouveaux designs qui arriveront prochainement, j’ai très hâte de vous en parler."\nLa dernière solution envisagée est un écran dépourvu d'encoche. Reste à savoir, comment Samsung positionnera les différents capteurs que l'on retrouve habituellement sur la face avant. Du côté de la concurrence, la solution existe déjà. Le Xiaomi Mix 3 dispose d'un astucieux système coulissant comme les anciens portables "slider" du début des années 2000 - comme quoi rien ne se perd, tout se transforme...


Essai d'analyses didactiques/statistiques de la structure de l'évaluation/orientation\nEssai d'analyses didactiques/statistiques\nde la structure de l'évaluation/orientation.\nCas du cycle du collège au Maroc\nSaid Haouassia, El Mostapha El Khouzai\nNotre article se place dans le cadre d'une recherche, qui s'intéresse aux effets d'un système d'évaluation à caractère standard et statique sur l'enseignement, considérant le cas d'évaluation. Elle agit de façon croissante sur le système éducatif, sur son organisation, les programmes, les contenus, les tâches proposées, et par conséquence sur les pratiques d'enseignement, ainsi que sur les pratiques d'évaluations et d'orientations.\nSuite aux scores faibles des élèves marocains enregistrés dans les évaluations internationales de TIMS en particulier en 2012, nous avons entamé, dans le cadre de notre recherche, une étude qui se base sur les scores des élèves de la 3e année collège, avec l'hypothèse de la poursuivre jusqu'à l'année 2015, année d'arrivé de notre population de recherche au baccalauréat.\nLe présent article retrace les scores des élèves durant la période de la fin de l'année scolaire 2012-2013, pour un échantillon de 4 623 élèves choisis au hasard dans la région de Casablanca, pour pouvoir après les analyser en tant que résultats statistiques et l'exploiter comme outil de réponse à nos questions de recherche, qui sont : est-ce que l'évaluation standard adoptée par le curriculum officiel permet de réaliser le profil de sortie du collège prévu ? est-ce que la structure officielle de l'évaluation est un outil adéquat pour décider l'orientation des élèves selon les compétences acquises ? est-ce que les résultats des évaluations pratiquées dans le système d'enseignement peuvent être un indice d'explication des scores réalisés par les élèves marocains en TIMS ?\nMots clés : Évaluation ; profil, curriculum, statistique, didactique.\n1. Les données descriptives de l'échantillon (cycle du collège : année 2012-2013)\nRépartition des élèves selon l'établissement « établissement à Casablaca »\nDans ce tableau nous avons essayé d'étaler l'appartenance socio-économique de la distribution de notre échantillon, ainsi que la densité des individus de l'échantillon.\nMy idr azh\nOn remarque que les collèges implantés dans les quartiers dits populaires sont plus peuplés que ceux situés dans les quartiers à dominante de classe moyenne...\nRépartition des élèves selon le sexe\nLes filles ont tendance à être scolarisées aussi bien que les garçons. La scolarisation des filles est légèrement supérieure à celle des garçons.\nRépartition des élèves selon l'âge et la scolarité\nRemarque : le cycle du collège est de 3 ans. On remarque que les élèves âgés de 13 ans représentent 0,29 % des effectifs et que cette proportion augmente si nous prenons en compte la tranche d'âge [14-16] qui représente 84 %; quant aux élèves âgés de plus de 17 ans ils représentent 16 %, autrement dit la déperdition du système représente presque le cinquième de la population.\n1) Des élèves ayant dépassé l'âge du cycle.\n2) Plus l'élève est âgé, plus il consomme d'années au cycle du collége.\nRépartition des élèves selon la scolarité et le type d'enseignement\nEffectif % dans sexe\nLe redoublement est un phénomène qui n'a pas épargné non plus l'enseignement privé, mais avec des proportions faibles par rapport au public : 28 % des garçons du public ont fait plus de 3 ans au collège contre 18 % pour ceux du privé. Quant aux filles 20,7 % pour le public et 6,5 % pour le privé.\nLe redoublement peut être considéré comme un indice de la non-appropriation par des élèves du seuil minimal prévu dans les cadres de références de l'évaluation, à savoir l'application directe des savoirs enseignés .\nRépartition des élèves selon l'établissement et le groupe classe\nNous avons opté pour la détermination de la répartition des élèves selon le groupe/la classe, pour s'épargner de l'idée reçue d'encombrement des classes, mais plutôt la considérer comme hypothèse à vérifier.\nLe tableau ci-dessus nous montre que l'encombrement n'est pas un phénomène observé : la taille moyenne des classes est de 33 élèves dans le public et de 32 pour le privé. Cependant dans un établissement du privé elle dépasse 50 élèves (plus que le plafond autorisé pour le privé : 34 élèves) et plus de 40 pour 2 établissements du public.\nRépartition des élèves selon le type d'enseignement et le groupe classe\nLe privé ne couvre que 8 % des effectifs des élèves de la 3e collégiale contre 92 % pour le public. On est loin des 20 % du privé. Toute la charge est supportée par le public ; par conséquent la part du secteur public dans le rendement du système éducatif est déterminante, dans ce sens nous remarquons que l'évaluation TIMS adhère dans le secteur public et privé. Reste à vérifier le pourcentage des participants du secteur privé, par souci de validité et fidélité de mesure, information que nous n'avons pas pu trouver dans les documents de l'IAE, organisme qui élabore et réalise TIMS.\nPrésentation des élèves selon la décision de fin d'année\nLe taux de réussite avoisine les 76 % ; ce pourcentage indique a priori que presque 76 % de la population maîtrise le niveau A des cadres de références ; à savoir les applications directes des savoirs enseignés dans les divers matières du programme officiel. Pour ce qui concerne l'appropriation des savoirs scientifiques et littéraires, nous allons présenter ci-dessous les pourcentages d'orientation dans les diverses filières, pour ensuite présenter la structure officielle de l'évaluation, afin de vérifier sa cohérence, sa fidélité, et sa validité.\nPrésentation des élèves selon leur orientation\nLes élèves orientés en tronc commun scientifique et en tronc commun technologique représentent 37 % au lieu des 2/3 (66 %) prévus par les autorités éducatives .\n2. Partie analytique\nDans cette partie, nous allons essayer d'approfondir les résultats descriptifs de la première partie, en relatant la structure de l'évaluation officielle, à savoir qu'elle est constituée de trois modalités : contrôle continu (évaluation des acquis qui se déroule en classe, géré par l'enseignant et régi par des circulaires  qui déterminent sa structure et précisent d'une manière explicite le temps d'enseignement qui oriente sa phase opérationnelle), examen local qui a un caractère standard et qui s'administre pour les élèves du même établissement, et enfin l'examen régional qui est commun à tous les élèves de la même région . La somme des notes selon des coefficients qu'on va préciser par la suite détermine la promotion des élèves.\nRépartition des élèves selon leur moyenne générale et la décision de fin d'année\nClasses moyenne générale\n[16 et +]\n33 % des élèves, dont 43,8 % parmi les élèves admis, n'ont pas atteint le seuil moyen de réussite, ce qui peut expliquer les difficultés observées chez les élèves au lycée  (voir les résultats de l'étude qu'on a réalisée pour le cas du lycée de cette même promotion ). Ces difficultés sont dues à la non-maîtrise du niveau élémentaire prévu par les cadres de références de l'examen certificatif au collège, ainsi que par les circulaires qui orientent les contrôles continus. Si on prend le cas des mathématiques, cela veut dire que les 33 % ne maîtrisent pas les définitions des concepts enseignés au collège, ainsi que les techniques nécessaires pour la résolution des situations problèmes dites directes dans les cadres : géométrique, algébrique, analytique et graphique, ces « compétences » qui sont nécessaires pour l'appropriation des savoirs enseignés au lycée ; cette donnée peut expliquer le recours à la restriction de l'enseignement des mathématiques au lycée à l'appropriation d'algorithmes d'une manière décontextualisée et par conséquence vidée de sens.\nRépartition des élèves selon la moyenne de l'examen régional et la décision de fin d'année\nClasses moyenne régional\nSi l'on ne tient compte uniquement que de l'examen régional, en écartant les composantes CC et examen local, seuls 32,8 % des élèves déclarés admis et 25 % de la totalité des élèves qui répondront au seuil requis, ceci peut expliquer l'écart remarquable entre le curriculum réel et celui prévu. Dans notre recherche et nos constats des contenus des contrôles continus pour les mathématiques par exemple, nous constatons : la non-conformité des contrôles continus par rapport aux circulaires officielles au niveau des contenus évalués, en plus de la non-conformité du temps d'administration des épreuves par rapport au temps prévu par les concepteurs du curriculum. Nous trouvons que l'examen régional est conçu à partir des cadres de références officiels, ce qui provoque une rupture didactique entre les pratiques d'évaluation en classe et celle administrées à la fin de l'année du cycle du collège. On retrouve cette remarque pour le cas du lycée (voir notre étude pour le cas du lycée).\nCette désynchronisation dans les pratiques de l'évaluation influence entre autres la gestion du temps d'enseignement dans le sens que l'enseignant réalise le programme dans le souci de le terminer vu que l'examen régional suppose son accomplissement total. En conséquence se perd l'organisation des savoirs ainsi que les compétences prévues par le curriculum : compétences méthodologiques comme élément principal à l'acquisition des autres compétences technologiques, culturelle, communicative. Tout cela malgré le fait que que les examens régionaux ne mesurent pas le niveau C de synthèse, et accentue le caractère algorithmique dans leurs contenus, ce qui nous pousse à postuler que les résultats observés ne reflètent qu'un aspect du curriculum officiel, qui est celui de l'appropriation de la part des élèves de l'aspect algorithmique et technique du savoir enseigné sans pour autant mesurer les aspects de connexions des cadres, ni le sens des savoirs enseignés, et renforcent le phénomène topaze au sens de Guy Brousseau .\nDe plus, nous remarquons que même le contenu de l'évaluation adoptée dans l'examen régional influence la pratique enseignante du fait de son adéquation à un modèle devenu standard et routinier, du fait qu'il propose des situations analogues depuis une décennie. Ce contrat implicite d'évaluation a créé un autre contrat d'enseignement dont les caractéristiques sont la préparation des élèves par des « recettes » algorithmes qui résolvent les situations analogues élémentaires  prévues par le contrat d'évaluation. Ces pratiques d'évaluations peuvent être la cause des résultats faibles des élèves marocains dans les évaluations de TIMS, vu que la structure et le contenu des évaluations ne se ressemblent pas dans la forme et dans le fond : TIMS propose des situations nouvelles pour les élèves et qui figurent généralement dans le niveau B et C des cadres de références des examens régionaux. Ces situations ne font généralement pas partie du contrat didactique au sens large (en classe et à la situation d'évaluation). Dans ce sens nous présenterons dans les tableaux ci-dessus les moyens d'une manière plus détaillée, pour avoir une visibilité claire des contraintes de la structure d'une part de l'évaluation réelle et, d'autre part, des pratiques évaluatives qui les accompagnent.\nPrésentation des moyennes des composantes en déciles\nA-t-on atteint l'objectif arrêté par les autorités éducatives de 70 %  des élèves admis et dont la moyenne est supérieure ou égale à 10/20 ? Certes on est loin de cet objectif, car seuls 40 % des élèves ont atteint ce résultat (Moyenne GRL). Et s'ils l'ont atteint c'est grâce au CC et à l'examen local. L'examen régional, quant à lui, est très discriminant car moins de 80% des élèves ont une moyenne inférieure à 10/20.\nOn peut aussi remarquer une suite décroissante, qui débute par 20 % des élèves qui n'ont pas la moyenne pour les contrôles continus (CC), pour atteindre 60 % pour l'examen local et finir par 80 % pour l'examen régional, ce qui est confirmé par les résultats de TIMS qui est une évaluation de l'extérieur du système. À ce stade nous pouvons postuler qu'il y a des coupures dans les pratiques d'évaluation à trois dimensions qui reflètent un écart significatif entre le curriculum officiel et le réel : coupure des pratiques évaluatives de la classe qui sont orientées par le souci de terminer le programme, imiter le modèle de l'examen régional au niveau A au détriment de la conception officielle qui prévoit l'habillage des contrôles continus à partir des cadres de références de l'examen régional et en mettant en relief les niveaux A et B en considération, tout en invitant la présence du niveau avec un taux de 10 % à 20 %, la proximité enseignant-élève caractérisée par la demande de la part des élèves de se plier aux modèles véhiculés par les sujets d'examens anciens mènent à un vieillissement de situation d'évaluation au sens de Guy Brousseau. La deuxième dimension de coupure de l'examen local-pratique de la classe peut s'expliquer par la construction du sujet d'examen par un groupe d'enseignants et de l'inspecteur pédagogique, paramètre qui tient compte des cadres de références dans son élaboration, ce qui explique la chute des moyens obtenus à ce stade et met en question la conception des enseignants et le contrat didactique instauré en classe. On remarque dans ce stade l'absence de la proximité enseignant-élève, qui se transforme en proximité enseignant-direction de l'établissement. Et enfin, la coupure examen régional-examen local et examen régional-pratique évaluatifs de la classe.\nCes coupures sont les résultats de la structure réelle et non officielle des évaluations dans les divers stades : pendant que le curriculum officiel prévoit par les manuscrits organisant les contrôles continus le découpage des savoirs à évaluer, le temps d'administrer les évaluations de classes, les niveaux de compétences à évaluer comme c'est le cas des cadres de références, nous constatons dans la pratique évaluative (ces constats sont les résultats de la recherche en question, et des visites des classes en tant qu'inspecteurs pédagogiques d'enseignement des mathématiques) la difficulté de gestion du temps d'enseignement vu la diversité des niveaux des élèves (possibilité de passage d'une classe à l'autre de la part des élèves sans avoir la moyenne de 10/20), ainsi que la longueur du programme, et la non-prévision des horaires spéciaux pour effectuer les évaluations des contrôles continus. Tous ces paramètres sont de portée négative pour réduire l'écart entre le curriculum officiel et le curriculum réel. Nous allons essayer de détailler la structure des divers aspects de l'évaluation (CC, LC, REG), ainsi que les écarts entre ces divers aspects, en procédant à une comparaison des moyens en prenant en compte les diverses modalités, pour déceler le profil réel des élèves entrant au lycée et comparer ce profil réel avec celui prévu par le curriculum officiel.\nComparaison des moyennes des composantes selon le sexe\nLes filles ont tendance à avoir des scores meilleurs que les garçons, bien que leurs notes à examen régional soient plus dispersées que celles des garçons. De plus on remarque que l'écart-type global est 2,80003 ce qui veut dire que l'hétérogénéité est importante. Mais quand on regarde l'écart-type concernant la moyenne régionale, il saute à 3,611197, ce qui veut dire que nous sommes devant un phénomène rarement rencontré dans les analyses statistiques et qui indique qu'il y a un incident didactique à charge négative ; ce qui nous a poussé à approfondir l'analyse statistique pour pouvoir l'interpréter didactiquement.\nComparaison des moyennes des composantes selon le type d'enseignement\nLes performances du privé sont largement meilleures que celles du public. Cependant les notes obtenues par les élèves du privé sont éparpillées, de plus nous constatons que l'écart-type du privé atteint 4,56973 pour la moyenne régionale, un écart plus important que le public 3,36576. Ce paramètre de dispersion qui nous indique objectivement le dysfonctionnement de la structure d'évaluation observée. Pour plus de précision nous allons présenter les composantes de l'évaluation selon les établissements\nDans quels établissements rencontre-t-on ces disparités ?\nComparaison des moyennes des 3 composantes selon les établissements\nLes disparités peuvent être décelées au niveau de l'établissement et même au niveau de la classe car on peut " creuser " davantage au niveau de la matière et de l'enseignant qui en est l'auteur. Cependant la présentation matérielle des tableaux serait encombrante et peu didactique. Néanmoins on peut citer à titre d'exemple l'établissement privé n° 12 dont les notes ont tendance à être surestimées notamment au niveau de la 3AS3 avec des moyennes élevées surtout en matières d'éveil, ce qui confirme que les mesures observées des contrôles continus sont générées par des pratiques qui sont loin de la conception officielle, pour ne pas dire qu'elles sont le résultat d'une demande de réussite abusif de la part de l'établissement et de la part des parents au détriment de la rigueur scientifique : validité, fiabilité des mesures.\nPrésentation des profils des élèves en déciles et en type d'enseignement\nPublic + Privé\nMoins de 70 % des élèves du public ont un profil littéraire et seuls 20 % ont un profil scientifique\nPar contre pour le privé, le profil scientifique est réalisé chez 60 % des élèves et le profil littéraire chez 70 %.\nRépartition des élèves selon leur profil littéraire et leur orientation\nClasses profil litteraire\nPresque 60 % de ceux qui sont orientés en sciences ont réalisé de bonnes performances en profil littéraire. Plus de73 % de ceux qui sont orientés en lettres ont un seuil littéraire inférieur à la moyenne théorique. Le cadre d'orientation doit les caser quelque part puisque le seuil de réussite de 08/20 leur a donné accès au cycle qualifiant malgré leurs lacunes.\nTenant compte que seulement 40 % des élèves orientés en sciences ont le profil scientifique, cela peut influencer négativement les pratiques d'évaluation au lycée, à savoir que la majorité des élèves n'a pas le profil demandé, la maîtrise du niveau A des cadres de références scientifiques, et si l'on considère que le curriculum officiel adopte l'approche par compétences comme outil d'enseignement qui stipule la construction et l'appropriation des savoirs scientifiques et mathématiques à partir des situations problèmes, la pratique enseignante dans ces conditions comme on le constate présente les savoirs d'une manière décontextualisée et fait recours à la mémorisation d'algorithmes privés de sens, avec une déconnexion des cadres. Dans les mathématiques du collège par exemple, la notion de droite est présentée en tant qu'objet géométrique, sans pour autant la lier à son équation cartésienne, ou l'utiliser comme outil pour résoudre les systèmes.Quant au lycée, la résolution des équations du second degré suppose l'acquisition des identités remarquables, la maîtrise des opérations du calcul, ceci concerne uniquement le niveau A des cadres de références de l'évaluation, par contre les niveaux B et C supposent la capacité d'interpréter géométriquement les équations du second degré pour réaliser les connexions des cadres mathématiques, afin de l'utiliser comme outil de résolution dans les situations problèmes qui nécessite une modélisation mathématique.\nRépartition des élèves selon leur profil scientifique et leur orientation\nClasses porifil scientifique\nSeuls 2,5 % des élèves orientés en lettres ont un profil scientifique ; 38,5 % des élèves orientés en sciences ont vraiment un profil scientifique, tenant compte que 61,5 % des élèves orientés en sciences n'ont pas le profil scientifique, cela pose la question du statut de l'évaluation.\nRépartition des élèves selon leur scolarité et leur moyenne de passage\nCasses moyenne générale\nPlus les élèves trébuchent, moins leurs résultats scolaires sont satisfaisants. Si le redoublement est une faveur accordée aux élèves pour mieux appréhender leurs acquisitions, ce n'en est pas le cas dans notre échantillon.\nÀ quel degré les résultats obtenus respectent-ils les normes officielles de l'évaluation prévues par le curriculum officiel ? Déterminons la part effective de chaque composante dans la moyenne générale !\nLe contrôle continu représente 60 % de la moyenne annuelle au lieu de 30 % décrété par les orientations officielles, dont les matières d'éveil comptent pour 34 %.\nL'examen local normalisé représente 27 % de la moyenne annuelle au lieu de 30 %, poids accordé par la note ministérielle n° 43.\nL'examen régional normalisé ne représente que 13% du poids afférent à la décision au lieu de 40% arrêté par les autorités éducatives.\nSi les élèves réussissent, dans notre échantillon, c'est grâce au contrôle continu et notamment aux matières d'éveil. Cela nous conduit à déduire de ce qui précède, l'existence de rapport inversement proportionnel entre le curriculum officiel et le curriculum réel, en suivant une suite décroissante au niveau de pondération : tandis que le curriculum officiel prévoit 30 % pour le contrôle continu, on trouve que cette pondération double, pour décroître en passant pour l'examen local à 27 % au lieu de 30 % prévu, et atteindre à la fin 13 % au lieu de 40 % pour l'examen régional, au niveau didactique ceci peut s'expliquer si nous prenons comme référence la théorisation des phénomènes d'enseignement de Guy Brousseau  :\nOn peut postuler à partir de la théorie de situation que l'écart observé entre le curriculum officiel et le curriculum réel pour la modalité du contrôle continue peut s'expliquer par le fait qu'une « situation est d'une part, un jeu hypothétique (qui peut être défini mathématiquement), qui explicite un système minimal de conditions nécessaires dans lesquelles une connaissance (mathématique) déterminée, peut se manifester par les décisions aux effets observables (des actions) d'un actant sur un milieu » .\n« D'autre part, un modèle du type ci-dessus, destiné à interpréter la partie des décisions observables d'un sujet réel qui relèvent de son rapport à une connaissance mathématique déterminée. »\nUne situation est caractérisée dans une institution par un ensemble de relations et de rôles réciproques d'un ou de plusieurs sujets (élève, professeur, administration) avec un milieu, visant la transformation de ce milieu selon un projet, le curriculum officiel pour notre cas. Le milieu est constitué des objets (physiques, culturels, sociaux, humains) avec lesquels le sujet interagit dans une situation. Le sujet détermine une certaine évolution parmi des états possibles et autorisés de ce milieu, vers un état terminal qu'il juge conforme à son projet. Remarquons qu'une tâche est une action acceptée a priori par l'actant comme étant déterminée, dans une situation convenue. La situation permet de « comprendre » les décisions du professeur et des élèves, erreurs ou appropriations, ainsi que les sorties du curriculum réel.\nDans cette étape d'analyse nous pouvons poser la question sur l'existence d'une situation fondamentale selon les termes de Guy Brousseau dans la pratique enseignante « C'est un schéma de situation capable d'engendrer, par le jeu des variables didactiques qui la déterminent, l'ensemble des situations correspondant à un savoir déterminé. Une telle situation, lorsqu'on peut l'identifier, offre des possibilités d'enseignement mais surtout une représentation du savoir par les problèmes où il intervient permettant de restituer le sens du savoir à enseigner », ou par contre l'absence d'une telle situation réduit le savoir enseigné à l'effectuation d'automatismes vidés de sens. Cette déformation du savoir agit sur le mode d'évaluation en classe, fausse la mesure des compétences, et entraîne l'écart observé entre le curriculum prévu et le réel, phénomène que nous pouvons qualifier de glissement métacognitif pour les situations d'évaluation. « Lorsqu'une activité d'enseignement a échoué, le professeur peut être conduit à se justifier et, pour continuer son action, à prendre ses propres explications et ses moyens heuristiques comme objets d'étude à la place de la véritable connaissance mathématique ».\nComme nous pouvons déduire, à partir des observations qu'on a pu faire dans les classes durant toute cette recherche, de l'usage abusif de l'analogie comme phénomène d'enseignement qui s'exporte dans les situations d'évaluation surtout dans sa forme des contrôles continus et examen local, l'usage abusif de l'analogie qui consiste en « ce procédé didactique qui utilise l'analogie comme argument pour faire admettre et apprendre une connaissance par l'accumulation de circonstances "analogues" ».\nL'analogie est un excellent moyen heuristique lorsqu'elle est utilisée sous la responsabilité de celui qui en fait l'usage. Mais son utilisation dans la relation didactique en fait un redoutable moyen de produire des effets « Topaze ». C'est pourtant une pratique naturelle ; si des élèves ont échoué dans leur apprentissage, il faut leur donner une nouvelle chance sur le même sujet. Ils le savent. Même si le professeur dissimule le fait que le nouveau problème ressemble à l'ancien, les élèves vont chercher – c'est légitime – la solution qu'on leur a déjà donnée. Cette réponse ne signifie pas qu'ils la trouvent idoine pour la question posée mais seulement qu'ils ont reconnu à des indices, peut-être tout à fait exogènes et non contrôlés, que le professeur voulait qu'ils la produisent. Ils obtiennent la solution par une lecture des indications didactiques et non par un investissement du problème. Et ils y ont intérêt car après plusieurs échecs sur des problèmes semblables mais non justifiés, non reconnus, le professeur s'appuiera sur ces analogies soudain renouvelées pour reprocher à l'élève sa résistance opiniâtre (cet effet est utilisé par R. Devos dans son sketch des deux bouts d'un bois) « Ça fait un bout de temps que je vous le dis ! »\nD'autres procédés, rhétoriques entre autres les métaphores et les métonymies, sont employés de la même façon. La contradiction vient de ce que la règle par laquelle on veut faire admettre une connaissance aux élèves est déniée dans la connaissance enseignée : « en mathématiques comparaison n'est pas raison ». Tous ces phénomènes associés peuvent expliquer l'écart observé entre le prévu et le réel pour l'évaluation.\nVu le caractère multidimensionnel de l'évaluation : contrôle continu, examen local, examen régional, et qui garde la même structure au lycée (contrôle continu, examen régional, examen national), et vu les écarts observés entre le prévu et le réel pour l'évaluation, nous pouvons en déduire que l'absence d'une situation fondamentale, la présence du phénomène du glissement métacognitif dans la pratique enseignante et la pratique et les modes d'évaluation, ainsi que la présence du phénomène de l'usage abusif de l'analogie qui favorise l'enseignement selon le schéma d'algorithmes décontextualisés, nous proposons, pour réduire ces écarts et améliorer les scores des élèves dans les évaluations internationales, « TIMS en particulier » l'élaboration de grilles comme celle de R. Gras}  comme première étape, ainsi que l'instauration d'une banque de données des situations problèmes qui ont les caractéristiques d'une situation fondamentale décrite ci-dessus, cela pouvant permettre d'institutionnaliser une pratique évaluative selon des modèles explicites au niveau de leurs buts, et de leurs procédures de construction,\nComme il faut repenser la gestion et l'organisation du temps évaluatif en harmonie avec le temps d'enseignement tout en respectant les normes de réussite à savoir l'atteinte de la moyenne 10/20.\nEl Mostapha El Khouzai\nLaboratoire de l'ingénierie didactique et dynamique des systèmes (LIDDS), établissement Faculté des Sciences et Techniques., Université Hassan 1er, Settat, Maroc.\nA. Rapports d'enquêtes\nTimss (2011) International Results in Mathematics, Ina V.S. Mullis, Michael O. Martin, Pierre Foy, and Alka Aroram, TIMSS&PIRLS International Study Center, Boston College.\nGuy Brousseau. Glossaire, site de Guy Brousseau, 16-02-2003.\nGuy Brousseau. Théorisation des phénomènes d'enseignement, thèse d'état, 1986.\nS. Haouassia. Rôle et utilisation de l'analogie – cas du secondaire, thèse de doctorat de 3 cycle, faculté des sciences de l'éducation, 1999 Rabat, Maroc.\nS. Haouassia, réflexions sur les acquis cognitifs des étudiants du cycle supérieur – cas du Maroc, The journal of quality in education, avril 2016.\nR.Gras, EVAPM 02/03/AB, p 1,16 septembre 2002.\nB. Notes ministérielles\nArrêté ministériel Numéro 2383.06 (16/09/2006) relatif à l'organisation d'examen d'option du certificat des études primaires.\nNote ministérielle N° 46-2006, Cadre de référence d'évaluation des matières d'examen normalisé pour l'obtention du certificat des études primaires.\nNote ministérielle N°43 - 2006, organisation des études en enseignement secondaire.\nNote ministérielle N° 28-2010, Cadre de référence d'évaluation des matières d'examen normalisé pour l'obtention du certificat des études secondaire collégiales.\nNote ministérielle, note142-8, 2007 relative à l'évaluation en mathématiques du cycle secondaire qualifiant.\nC. Documents pédagogiques officiels\nMinistère de l'Éducation Nationale de l'Enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Guide pédagogique de l'enseignement primaire, Maroc, 2009.\nLe livre blanc volume 2, curricula des cycles primaires et collège, Maroc, 2002. Les programmes de mathématiques de l'enseignement primaire.\nLes programmes de mathématiques de l'enseignement primaire, 2010.\nLes programmes de mathématiques de l'enseignement secondaire collégial, 2009.\nLes programmes de mathématiques de l'enseignement secondaire qualifiant, 2007.\n Ali Boulahcen, « Le processus d'orientation scolaire au Maroc », Revue internationale d'éducation de Sèvres, 38, 2005, 25-34.\n Circulaire ministériel n 142, contrôles continues, 2014.\n S.Haouassia, Essaie d'analyses didactique-statistique de la structure de l'évaluation – cas du lycée au Maroc, publication en cours, revue international d'éducation sèvres.\n Guy Brousseau, Théorisation des phénomènes d'enseignement, thèse d'état, 1986.\n S.Haouassia, Rôles et utilisations de l'analogie – cas du secondaire, thèse de doctorat de 3 cycle, faculté des sciences de l'éducation, 1999 Rabat, Maroc


Gîte de charme Ty Gabriel Ref. . 29G13961 | à Huelgoat - Finistère\nGîte Ty Gabriel à Huelgoat - à 20 Km de Morlaix\nRef. : 29G13961\nMaison où l'on se sent parfaitement bien et décorée avec beaucoup de goût. L'environnement est superbe. Tranquillité absolue. Nous reviendrons pour continuer nos randonnées et nos visites. Une semaine n'est vraiment pas suffisante. Un grand merci à notre hôte.\nMerci infiniment pour vos appréciations qui sont gratifiantes.! Sachez que j'ai eu grand plaisir à faire votre connaissance et que je suis ravi que vous ayez passé un agréable séjour à Huelgoat et plus précisément à Saint Guinec! Bonne continuation à vous tous. Kenavo.\nCalme et Confort. Accueil sympathique et avis éclairés de notre hôte. Idéal pour se ressourcer loin des tumultes de la ville.\nMerci beaucoup d'avoir pris le temps de formuler cet avis. Quoi de plus gratifiant que d'avoir des clients pleinement satisfait de leur séjour? Ce fut un réel plaisir de vous rencontrer. Bonne continuation à vous.\nGîtes spacieux et très confortable, un propriétaire accueillant un bon voisinage, le tout entouré d'espaces vert très bien entretenus. Nous avons passé un agréable séjour dans une région magnifique offrant de belles randonnées et des beaux monuments et villages à visiter. Nous y reviendrons et le recommandons vivement.\n"Merci infiniment pour vos appréciations . J'ai eu grand plaisir à faire votre connaissance et suis ravi que vous ayez passé de bonnes vacances.\nDétente semaine à Huelgoat\nLe lieu est très calme pour se reposer, détente assuré, région très agréable avec beaucoup de choses à voir.le propriétaire est vraiment très accueillant et la location Est très spacieuse avec de belles pièces à vivre. L’endroit est très arboré et très bien entretenu avec de jolis massifs de plantes et de fleurs.Rien à redire sur la propreté et avec beaucoup de servitudes fournis avec la location. Nous conseillons vivement cette jolie location aux personnes qui voudraient se retrouver au calme. Merci aux propriétaires et nous espérons revenir dans cette location. DD et MCH\nMerci infiniment pour cet avis bienveillant, ainsi que pour le ménage de fin de séjour: C'était vraiment parfait! C'est avec plaisir que j'ai fait votre connaissance et ce sera autant de plaisir que je vous accueillerai à nouveau en ce lieu. Bonne continuation à vous.\nBonjour, J'ai passé un excellent séjour dans le gîte TY Gabriel. L’accueil est très chaleureux. Le propriétaire est disponible et fait tout pour soigner votre séjour. Il a acheté le jour de notre arrivée un vélo neuf supplémentaire afin que nous puissions faire des balades en famille. La maison est ancienne et très bien concernée. Elle est située dans une grande propriété, calme, paisible, avec une nature sauvage et un jardin super bien entretenu. Les routes du village sont quasi désertes et favorisent la balade à vélo. Dans les forêt avoisinante on a parfois la chance de voir des chevreuils. En ces temps de télétravail c'set un endroit paisible pour travailler. Je recommande ce lieu aux amoureux du calme et de la nature. J'y retournerai assurément\nCentre de thalasso : 48 km\n-20% si réservation d'une semaine moins de 7 jours avantDernière minute : -20% si réservation d'une semaine à partir de J-7\nEn effectuant votre réservation avant le 31/12/2020 pour des dates de location comprises entre le 05/01/2020 et le 01/01/2021\n240 € De 280€ à 300€ 310 € 350 € 350 €\nVac Avril, Toussaint, Noël du 19/12/2020 au 01/01/2021\nValable le 29/11/2020 - 09h59\nA partir de 350€ /semaine 300€ /mid-week


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La violence perpétrée par Boko Haram et d'autres groupes armés a entraîné le déracinement de 2,9 millions de personnes dans le bassin du lac Tchad.\nPlus de 778 000\nMise à jour 31 décembre 2020\nEn 2021, la crise des réfugiés nigérians entrera dans sa septième année. Depuis que les violentes attaques du groupe islamiste Boko Haram ont commencé à déborder au-delà de la frontière nord-est du Nigéria en 2014, le Cameroun, le Tchad et le Niger ont été entraînés dans ce qui est devenu un conflit régional dévastateur.\nLe bassin du Lac Tchad est actuellement submergé par une complexe urgence humanitaire. Plus de 3,2 millions de personnes sont déracinées, dont plus de 2,9 million de déplacés internes dans le nord-est du Nigéria, plus de 778 000 déplacés internes au Cameroun, au Tchad et au Niger et 304 000 réfugiés dans les quatre pays.\nConséquences du conflit, la crise a été exacerbée par l’insécurité alimentaire et une grave malnutrition qui ont atteint des niveaux critiques dans les quatre pays. Malgré les efforts des gouvernements et l’aide humanitaire apportée, quelque 12,5 millions de personnes demeurent dépendantes de l'aide humanitaire dans la région du bassin du lac Tchad, et 5,3 millions de personnes sont toujours en situation d'insécurité alimentaire.


PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille - Page 6\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Lun 25 Jan - 19:34\nAvec les billes de dessicants dans le filtre c'est pas forcement pratique :-)\nQuoiqu'en les remplaçant par des petites billes en acier on doit arriver à une bonne approximation.\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Lun 25 Jan - 20:31\nDans la lyre j’ai des filtres et un mano.\nDans ce cas faire le volume d’un cylindre serait pareil mais il manque le pshitttt lol\npar exemple un tampon nana de 4 mm absorberait 2 litres mdr\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Lun 25 Jan - 20:58\nédit : sur le graph je vois 80 d’autonomie en tirant jusqu’à 110 b\nc’est quoi la carabine si ce n’est pas indiscret\nArtemis P18 en 5.5., bouteille de 300cc.\nJ'ai tiré 50 plombs entre 200 et 130 bars, régulateur à 100b, alors que la pression de service est de 250 bars.\nJ'ai estimé 80 tirs d'autonomie le blair au vent, ça me paraissait cohérent, mais ça reste du pifomètre...\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Lun 8 Fév - 21:57\nJ'indique maintenant dans le tableau les moments où il faut faire une pause refroidissement compresseur.\nSurvoler la valeur avec la souris donne le détail.\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Mar 9 Fév - 11:44\nEt l’italique genial.\nCe programme permet de répondre à beaucoup de questions et aussi pour decider d’achat de bouteilles.\nÇa permet de choisir et de décider des valeurs\nj’ai mis 20mn d’arrêt après 15mn de fill et ça doit correspondre aux infos constructeurs tuxing pour garder le matériel en bon état.\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Jeu 11 Fév - 12:42\nMerci Papyjo :-)\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Mar 16 Fév - 20:31\nLes plus affûtés d'entre vous auront remarqué un bug avec des bouteilles de grandes capacités.\nProblème de configuration serveur dû à l'inflation de la taille des requêtes GET depuis l 'ajout des temps de pauses.\nBref, problème réglé :-)\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Mer 24 Fév - 23:15\nde mon coté je me suis fais une feuille de calcul et je n'arrive pas à retrouver les mêmes résultats que le simulateur, j'aimerai bien comprendre où je me plante:\n- bouteille de 15L à 300 bars\n- .215 pour le réservoir du gun\n- .012 pour la lyre\n- le gun accepte 200 bars, et je ne tire plus arrivé à 135 bars, donc quand je recharge le gun il est à 135 bars.\nJe regarde la première ligne produite par le simulateur, il trouve que la pression résiduelle après le premier gonflage est de 298.4 bars, je trouve 298.91.\n- 300 bar x 15L = 4500 litres d'air @1bar dans la bouteille\n- 135 bar x .215 = 29.03 litres d'air @1bar dans le gun (quand il faut le remplir)\n- 200 bar x .215 = 43 litres d'air @1bar dans le gun (quand il est chargé au maximum)\n- 0.012 litre d'air dans la lyre puisqu'elle est à la pression atmosphérique avant le remplissage.\nEn ouvrant la vanne de la bouteille, le circuit s'équilibre à 200 bars puisque le circuit est conçu pour limiter la pression à celle acceptable par le gun.\n- le gun tire 43-29.03=13.97 litres pour monter @200bar\n- la lyre tire 199 bars x 0.012=2.38 litres pour monter @200bar\nTirage total=16.35 litres\nJe ferme la vanne et isole la bouteille, qui était à 300 bars au début de l'opération.\nElle avait 4500 litres, elle n'en a plus que 4500-16.35 litres=4483.65\nSa contenance étant de 15L, sa pression est maintenant du 4483.65/15=298.91 bars.\nComment le simulateur procède-t-il de son coté ? La différence va se cumuler et dériver de plus en plus entre les deux méthodes.\nJe peux m'être complètement planté, mais j'aimerai savoir où...\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Jeu 25 Fév - 18:26\nRien ne dit que ce soit mon simulateur qui donne les meilleurs résultats!\nJ'ai un peu galéré pour trouver les formules et certains membres m'ont parfois mis le nez dans le caca avant que j'arrive au bon résultat.\nPour ce qui est de l’algorithmie, je fais du récursif avec arrondi seulement à la fin.\nSi ça t’intéresse, je peux te donner les accès au code source.\nVoici les formules que j'utilise:\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Jeu 25 Fév - 20:56\nItératif ou récursif, ça ne changera rien au résultat si la méthode est juste.\nLes ordres de grandeur des opérandes étant assez cohérent (ex: on ne soutrait pas 0,000000001 à 923 quadrillions), les chances d'être impacté par une erreur d'arrondie me semblent assez faibles. Si on se pose des questions, on peut faire de la virgule fixe, donc des calculs avec des entiers, et on prend soin de toujours multiplier avant de diviser (du moins tant que le résultat de la multiplication rentrera dans la taille d'un entier). D'autre part, si on regarde uniquement un seul gonflage, les erreurs d'arrondi doivent être vraiment insignifiantes si tant est qu'elles existent.\nOn est d'accord sur les équations, elles sont assez basiques, on fait juste des calculs simples avec des pressions et des volumes.\nEst-ce qu'il t'est possible de suivre le déroulé du 1er gonflage tel que je l'ai décrit et voir à quelle étape on diffère ? Ca correspond à ta première équation. Un gag possible est l'absence de parenthèses entre les termes de la soustraction Pb.Vb - Vc.(Pcf-Pci) - Vr.(Pcf-1). J'écrirai plutôt:\nPb.Vb- (Vc.(Pcf-Pci) + Vr.(Pcf-1))\nSinon on est toujours à la merci de se faire avoir par l'évaluateur du compilateur puisque la soustraction n'est pas associative, le compilateur (ou l'interpréteur) peut manger les termes dans l'ordre qu'il veut.\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Jeu 25 Fév - 22:57\nLa première ligne renvoie bien 298.9 bars:\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Sam 27 Fév - 13:30\nOn trouve donc la même chose, je devais être fatigué ;-)\nCe que je rajoute de mon coté:\n- un calcul du volume de la lyre, mais l'idéal c'est de faire une vraie mesure (dans ma feuille: calcul du cylindre de l'intérieur de la lyre, donc longueur/diamètre interne en info entrées). Je verrai avec une lyre vraiment mesurée quand je recevrai mon matos, comme suggéré par quelqu'un ici, en mettant de l'eau dedans (la personne mentionnait l'usage d'un verre mesureur, mais avec une balance au gramme près on devrait pouvoir faire aussi bien voire mieux). Avec les paramètres qu'on utilise pour discuter, la lyre consomme à elle seule plus de 16% de l'air!\n- le comptage de gonflages permettant de tirer au moins un magasin de plombs, parce que regonfler pour tirer deux plombs n'est pas super motivant. Donc en info d'entrée, la taille du magasin. A la fin j'affiche la somme des tirs en pouvant tirer au moins un magasin à chaque regonflage, et la somme des tirs sans tenir compte de la taille du magasin. Dans mon cas j'ai 30 tirs d'autonomie par gonflage en conditions optimales, et des magasins de 10 coups, donc je compte les gonflages permettant de tirer au moins 10 coups avant le prochain regonflage. En comptant de la sorte j'arrive à 4021 tirs, en mode 'désespoir' ou on est près à regonfler pour tirer un seul plomb, j'arrive à 4395. (environ 8.5% de tirs en moins.)\nJe suis aussi tombé sur une feuille Google Sheet d'un Américain, dédiée au calcul de la quantité d'eau qui sort de la pompe ou du compresseur si elle n'est pas filtrée. Il faut alors s'intéresser aux températures et au taux d'humidité ;-)\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Mer 3 Mar - 18:25\nMerci à @Harzoglups pour m'avoir permis l'accès au code source de son outil.\nDerrière l'extrême facilité/simplicité de l'outil présenté, se cache une somme\nconsidérable de travail et une évidente expertise en la matière. Pourtant rompu\nmoi-même au VB, là ça me dépasse de très loin.\nPS : Je m'en retourne à mon excel, bien plus à la portée de la cervelle étroite\nque Dame nature a bien voulue me donner ...\npapyjo78 et harzoglups aiment ce message\nSujet: Re: PCP: calculateur du nombre de remplissages/gonflages avec une bouteille Jeu 4 Mar - 11:29\nMerci Varadero :-)\nPS: c' est pas une question de cervelle, faut avoir le temps de s'y plonger. Si tu savais quelle buse je suis avec Excel!\n» Nombre de plombs avec crtouche co2 et beretta 92fs xtrem