Publié le 11/03/2019 11:50 Mis à jour le 11/03/2019 12:19\nLes deux boîtes noires du Boeing 737 de la compagnie Ethiopian Airlines ont été retrouvées, annonce la compagnie aérienne, lundi 11 mars. La première contient les enregistrements des conversations à bord du cockpit. La seconde concerne les données de vol.\nL'appareil, qui effectuait la liaison entre Addis-Abeba (Ethiopie) et Nairobi (Kenya) s'est écrasé dimanche 10 mars au matin, peu après le décollage. Les 157 personnes qui se trouvaient à bord ont péri dans l'accident. Le pilote avait signalé peu auparavant des "difficultés" et demandé à faire demi-tour, a déclaré le PDG d'Ethiopian Airlines.\nIl s'agit de la deuxième catastrophe en un peu plus de quatre mois impliquant le modèle le plus récent du Boeing 737, qui est aussi l'avion de ligne le plus vendu au monde. Ethiopian Airlines a décidé de clouer au sol sa flotte de MAX 8, tout comme la Chine et l'Indonésie.


Bâtons Leki Sherpa XTG jaune blanc (la paire) | Deporvillage\nBâtons Leki Sherpa XTG jaune blanc (la paire)\nLes bâtons Leki Sherpa XTG introduisent ce système anti-choc optimal que Leki a développé pour ses bâtons Trekking aux performances supérieures. Le manche Aergon de grandes dimensions en matériau thermoformé est adapté à la main de manière ergonomique, offrant un soutien et une adhérence grâce à son matériau antidérapant. La partie supérieure du manche, de conception Aergon Grip, comporte une cavité creuse en forme de coque pour protéger le matériau. La poignée en mousse et sa forme extérieure sans bordure offrent une grande variété d'options de prise. La dragonne comprend un système de déclenchement de sécurité optimal.


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Par: Ndéye Rokheya THIANE - Webnews | 20 juin, 2019 à 18:06:59 | Lu 3912 Fois | 3 Commentaires\nBargny : Les dégâts causés par l’incendie qui a ôté la vie à 2 personnes\nUn violent incendie s’est déclaré dans la commune de Bargny faisant deux morts et deux blessés graves. En effet, hier vers les coups de 4h du matin, une dame nommée Diouma Ndoye et son neveu sont morts calcinés dans une chambre.\nPour l’instant, l’origine du feu n’est pas encore connue. Les corps sans vie ont été évacués par les sapeurs-pompiers, de même que les blessés.\nWoury Ba, une des premières personnes qui ont porté assistance aux victimes revient sur les faits au micro de Rfm. ‘’j’ai entendu une personne qui criait. En ce moment, Diouma, ses deux enfants et un vieux étaient dans la chambre. Pour les sauver, nous avons utilisé une échelle et de l’eau. On a réussi à faire sortir le vieux et un des enfants. Après, on a demandé à Diouma de monter sur l’échelle, mais c’était trop tard, elle était déjà morte’’.\nAprès le passage du feu, la chambre qu’occupait Diouma et ses enfants est presque réduite en cendre. Selon les voisins, les dégâts pourraient être moins importants si les sapeurs-pompiers étaient venus en temps.\nLes rescapés Alioune Ngom et Ndiassé sont actuellement à l’hôpital de Thiaroye, toujours selon Rfm. La police a ouvert une enquête.\nTags: BargnyDégats causésIncendieOtéViePersonnes\nAuteur: Ndéye Rokheya THIANE - Webnews


Collection | Le Serviteur\nDes chapelets multicolores crochetés à la main made in France. Solides, compacts et stylés, ils vous accompagneront partout pour garder votre cœur près de celui de Jésus et de Marie 24/24.\nNotre nouvelle boutique des chapelets accepte maintenant les paiements par carte bancaire :...\nFrère Ronan - Florence Grall\nFrère Ronan nous entraîne sur les routes de Palestine aux côtés de Jésus et de Marie, au fil des méditations du rosaire, dans un langage simple et poétique.\nCe livret est un compagnon pour la prière du chapelet, mais aussi tout simplement une invitation à relire sa vie à la lumière de...\n(Textes bibliques et prières liturgiques) - Zélia Penfornis\nPierre d’achoppement pour les frères séparés, cliché de dévotion populaire pour les Modernes, Marie est pourtant à elle seule un univers sans équivalent.\nLa piété des Pères a donné lieu à un ample développement du culte marial qui connaîtra son apogée à la fin du Moyen Âge. La Vierge a son...\nVivre la messe - paroles et gestes\nTimothée Loriquet et AELF\nCe livret a été conçu pour faire découvrir la messe et faciliter la participation active et consciente de tous.\nLes paroles et gestes qui reviennent au peuple sont mis en valeur par l'utilisation de la couleur et de nombreuses illustrations. Les trois principales prières eucharistiques...\nThérèse de l'Enfant Jésus - Emma Berthaud\nRemplis de délicatesse et de poésie, ce sont les écrits de la sainte qui introduisent le lecteur au cœur de sa "petite voie".\nDe ses souvenirs de prière et d'oraison étant toute petite, sa première communion et son entrée au Carmel, jusqu'à sa maladie, on suit le cheminement de la sainte...\nImitation de Jésus-Christ (abrégé)\nThomas a Kempis - Zélia Penfornis\nChef-d’oeuvre intemporel de spiritualité, l’auteur de l’Imitation nous montre la voie de l’humilité et du détachement. En faisant de Dieu son appui et sa force, l’âme devient légère et libre, prête à s’élever vers sa patrie céleste et goûter à la douceur des consolations divines.\nLa messe méditée avec la Parole de Dieu\nAELF - Martine Toda\nCe livret illustré contient les principales prières de la messe, et surtout les répons et les parties qui reviennent spécifiquement au peuple. Il permet à tous, même à ceux qui n’ont pas l’habitude de la messe, d’en suivre le déroulement et de participer activement.\nIl contient aussi des...\nKLEROS est un jeu des 7 familles sur les symboles de la Bible.\nIl contient les familles : personnes (Jésus, Marie, ..), aliments (eau, pain, ..), animaux (agneau, colombe, ..), lieux (Bethléem, Jérusalem, ..), objets (épée, lumière, ..), royaume (arbre, trésor, ..) et visions (dragon,...


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Le blog de Bernard Boutter: novembre 2011\nLes Eglises évangéliques charismatiques issues des migrations africaines : une nouvelle thèse consultable en ligne\nAprès la thèse de Sandra Fancello, soutenue en 2004, sur l'Eglise de Pentecôte du Ghana et ses filiales en France, on assiste actuellement à une multiplication de travaux de recherche, en sciences humaines et sociales, s'intéressant directement ou indirectement aux Eglises évangéliques charismatiques issues des migrations africaines qui se développent depuis une trentaine d'années dans l'Hexagone. Après le remarquable travail de Sarah Demart déjà mentionné sur ce blog (voir ici), c'est au tour de la thèse de géographie de Frédéric Dejean, soutenue en novembre 2010, d'être consultable en ligne, ainsi que le signale, sur son blog, le sociologue Baptiste Coulmont (1).\nS'intéressant aux "dimensions spatiales et sociales" du phénomène, à partir d'enquêtes effectuées sur les terrains parisiens et montréalais, la recherche de Frédéric Dejean offre une perspective novatrice et de très riches analyses contribuant à une meilleure connaissance de ces Eglises. Espérons que l'on pourra également, dans les prochains temps, accéder en ligne à la thèse soutenue le 26 octobre dernier à l'EHESS par Damien Mottier sous l'intitulé : Eglises africaines en France. Pentecôtisme congolais et entreprises prophétiques.\nDEJEAN Frédéric, Les dimensions spatiales et sociales des Eglises évangéliques et pentecôtistes en banlieue parisienne et sur l'île de Montréal, Thèse de doctorat de géographie sous la direction de Hervé Vieillard-Baron et Annick Germain, soutenue le 22 novembre 2010, Paris 10 - Nanterre), 2010. Consultable en ligne ici.\n1. Baptiste Coulmont effectue lui-même depuis deux ou trois ans, une étude réalisée à partir d'un corpus d'affiches collectées par ses soins (150 à ce jour), visant à mettre en évidence les réseaux informels dans lesquels s'insèrent les assemblées en question, tout au moins celles sises dans le nord de la région parisienne (voir les différents articles en relation sur le blog de B. Coulmont).\nLibellés : Baptiste Coulmont, charismatisme, Chrétiens africains en Europe, Damien Mottier, Frédéric Dejean, pentecôtisme, Sandra Fancello, Sarah Demart\nUn colloque sur les Tsiganes en France\nA noter : un colloque concernant les Tsiganes en France, organisé par l'Université de Pau et des pays de l'Adour (UPPA), se tiendra le 24 et 25 novembre 2011 à Pau. Il s'agit du second volet de cet évènement : un premier colloque ayant déjà eu lieu du 5 au 9 octobre dernier à Paris. Dans la perspective de ce blog, on attirera plus particulièrement l'attention sur l'intervention du sociologue Régis Laurent, prévu le 24 à 17h15, intitulée "la figure du pasteur tsigane : acteur politique malgré lui?".\nRégis Laurent a soutenu en 2008 à la Sorbonne (Paris 3), sous la direction de Bruno Péquignot, une thèse (que j'avoue ne pas avoir encore lue) portant sur la Mission Evangélique Tzigane en France : Sociologie d'une entreprise de conversion. Analyse de la genèse et du processus de routinisation de la Mission Evangélique Tzigane de France.\nLibellés : Mission Evangélique Tzigane, pentecôtisme, Régis Laurent, Tsiganes\nLes Eglises évangéliques charismatiques issues des...


Onche onche burger :: TheoryCrafting S&F.\nPosté le: Jeu 9 Juin - 16:28 (2011) Sujet du message: TheoryCrafting S&F.\nOnch Onch les coupaing !\nPrésentation très vite fait du ThéoryCrafting :\nC'est tous les calculs de nos stats, les stats cachées et autres. Si vous vous êtes posé la question de savoir sur quoi se basent les calculs non apparents dans Shakes j'ai peut etre des éléments de réponse pour vous ^^\nSi vous n'aimez pas les maths, et j'en connais certains dans la guilde, ça va moyennement vous interesser ^^\nTrouvé sur le fofo officiel de Shakes :\nJ'ai essayé de faire les calculs sur mes persos mais je suis pas une bête en math du coup j'arrive pas a savoir si c'est moi qui me trompe ou si c'est son calcul qui est mal fait dans tous les cas ça peut donner des idées à certains .... ^^\nEsquive de l'archer :\nL'éclaireur a un taux d'esquive équivalent à 50%\nLe guerrier effectue une parade à hauteur de 25%\nLe magicien... Rien. Mais fait plus mal.\napparemment c'est invariable donc stat obscur toujours\nsi j'ai bien compris le délire meme si un guerrier augmente son habileté face à un archer celui ci ne va pas moins l'esquiver, et le guerrier pas plus le parer, juste ça prendra en compte la réduction de dégats comme l'intell le fait contre un mage.\nPas de solution miracle donc ^^\nPosté le: Jeu 9 Juin - 16:28 (2011) Sujet du message: Publicité\nPosté le: Jeu 9 Juin - 16:53 (2011) Sujet du message: TheoryCrafting S&F.\nHéhé, c'est intéressant tout ça mais je vais pas remettre en question les formules\nJuste voir comment ça se goupille pour mes stats, je suis pas d'accord avec eux pour dire que la chance ne sert à rien car au contraire elle va permettre de passer un donjon sur un coup de chance (ça compte) donc les matheux toujours le même délire mais ça peut servir on sait jamais !\nPosté le: Jeu 9 Juin - 17:36 (2011) Sujet du message: TheoryCrafting S&F.\nPosté le: Ven 17 Juin - 15:04 (2011) Sujet du message: TheoryCrafting S&F.\nTu aimes te prendre la tête toi !\nPosté le: Aujourd’hui à 06:01 (2018) Sujet du message: TheoryCrafting S&F.


Caisse Nationale De Prévoyance Sociale directors and senior executives | Kaassa\nIndustry Finance | Insurance (175)\n+237 2 22 22 46 01\nEmail cnps.cameroun@cnps.cm Website http://www.cnps.cm\nLe système camerounais de protection sociale a connu deux phases d'évolution : celle de l'avant indépendance et celle de l'après indépendance.\nLa protection sociale avant l'indépendance\nLa substance du système social camerounais se décline de manière précise par l'ordonnancement du 06 décembre 1945 mise en place par la France, créant une caisse de compensation des prestations familiales dont le siège est à Douala. A cette époque, la législation sociale est encore à une double vitesse. On comprend que la caisse ne prend en charge que les travailleurs français et assimilés par la revendication des travailleurs indigènes et l'action des organisations internationales, à l'exclusion des camerounais.\nIl importe toutefois de souligner qu'avant cet ordonnancement, quelques textes coloniaux posaient déjà les jalons d'un embryon de sécurité sociale au Cameroun ; pour l'illustrer, il y a lieu de citer le décret du 17 novembre 1937 qui, pour la première fois, posait le principe de l'indemnisation directe, par les employeurs, des accidents du travail survenus à leurs travailleurs ; on citera aussi le décret du 7 janvier 1944 portant réglementation du travail indigène au Cameroun, notamment dans son titre VI qui instituait un système de réparation des accidents de travail et des maladies professionnelles. Ce système était non seulement discriminatoire car ne s'appliquant qu'aux travailleurs indigènes, mais aussi les réparations étaient dérisoires.\n- les allocations familiales distribuées au titre des enfants mineurs à charge ;\n- les allocations prénatales versées pendant la grossesse ;\n- le salaire unique ou l'allocation de foyer (complément de salaire pour le travailleur dont le conjoint n'a pas d'emploi salarié) ;\n- des prestations en nature.\nLe code du travail de 1952 prévoit également l'extension à tous les travailleurs de la couverture des risques professionnels (maladie et accident). Le décret du 24 février 1957 organise la formule. Celle-ci est basée sur l'idée de la responsabilité de l'employeur pour les maladies professionnelles et accidents de travail. Mais les prestations sont servies par un organisme assureur à qui les employeurs versent des cotisations. Finalement, si l'idée de la responsabilité est retenue, elle est diluée puisque les cotisations sont dues sans égard à la réalisation effective d'un dommage.\nLe système fonctionne avec plusieurs organismes assureurs qui sont des compagnies privées d'assurance. Mais les cotisations et les prestations sont fixées par l'autorité. Les premières varient en fonction du risque couru, les secondes en fonction de la gravité de l'atteinte.\nLa Caisse nationale de prévoyance sociale est Investie d’une mission de service public, et jouit de la personnalité juridique. Placée sous la tutelle du Ministère du Travail et de la Sécurité sociale, elle est dotée d’une autonomie financière. Sa gestion est assurée par un Conseil d’administration tripartite, composé de représentants des travailleurs, de représentants des employeurs, et des pouvoirs publics.\nCameroon - Property & Real Estate\nCameroon - Finance | Insurance\nEffective 18 years ago\nSOCIÉTÉ AFRICAINE D’ASSURANCES ET DE REASSURANCE


Programme/Présentations 2016 | Eidos64\nHome » Programme/Présentations 2016\nInterviews de Denise St Pé, Vice-Présidente en charge de l’Education au Conseil départemental des Pyrénées-Atlantiques et de Nicolas Patriarche, élu au Conseil départemental et Président de l’Agence du Numérique 64\nReportage dans l’expresso du Café pédagogique\nPodcast Nipédu 55 : Emission spéciale Eidos64 (première partie)\nPodcast Nipédu 56 : Emission spéciale Eidos64 (deuxième partie)\nReportages consacrés à Eidos64 2016 sur Educavox\n8h30-9h : Accueil café et remise des badges\n9h : Ouverture officielle de la journée suivie de l’entretien :\nLa culture numérique est-elle réellement entrée à l’école ?\nEntre Milad Doueihi,Titulaire de la chaire d’Humanisme numérique à l’Université Paris-Sorbonne (Paris IV), auteur de nombreux ouvrages sur l’évolution de la société avec le numérique\nEt Louise Tourret, journaliste, animatrice et productrice de l’émission « Rue des écoles » sur France culture\nLouise Tourret demandera à Milad Doueihi d’éclaircir ces questions. Elle lui proposera aussi d’expliquer comment l’école peut relever le défi de l’humanisme à l’heure du numérique.\nIntégralité de l’entretien filmé par l’atelier Canopé 64\nInterview réalisé par Ludovia Magazine\nArticle complet sur le site Ludomag\n10h30 : Conférence :\nL’élève 2.0 est-il plus compétent avec le numérique ?\nFranck Amadieu, Maître de conférences, Laboratoire CLLE  Université Toulouse Jean Jaurès\nL’intervention traitera la question des compétences des élèves et du numérique, souvent présenté comme un outil qui va faciliter les apprentissages. Au-delà des mythes, la recherche montre que pour une utilisation efficace, les outils peuvent exiger des compétences chez les élèves. Certaines de ces compétences sont issues d’activités classiques (ex. la lecture), d’autres sont propres aux outils numériques (ex. literacy numérique). Nous verrons que comprendre des contenus à partir de documents numériques peut parfois se révéler exigeant pour les élèves. D’autres lieux communs méritent d’être éclairés par la recherche : le numérique favoriserait l’autonomie, il permettrait un apprentissage plus actif, les élèves sauraient l’utiliser efficacement car c’est de leur génération, le numérique modifierait le statut des savoirs, des enseignants et des élèves… Parfois, de nouvelles compétences sont nécessaires pour apprendre efficacement avec le numérique, de plus l’accompagnement de l’élève par l’enseignant reste indispensable et l’outil numérique doit être conçu pour permettre un guidage adapté.\nConférence filmée par l’atelier Canopé 64\nPrésentation projetée par Franck Amadieu pendant la conférence\nUne série de vidéos avec Franck Amadieu et André Tricot autour de Apprendre avec le numérique\n12h : Intervention de clôture de la matinée par F. Fauquembergue, Directeur Territorial Réseau Canopé Aquitaine – Limousin – Poitou-Charentes\n12h45 – 13h45 : Déjeuner au collège Camus\nPour en savoir plus sur les audioguides utilisés pendant Eidos64 :\nVoir le reportage complet sur Ludomag\nAteliers de l’après-midi : collège Albert Camus, Bayonne\nLes ateliers portant le logo sont proposés dans le cadre de la semaine de la classe inversée (#clise2016), en partenariat avec l’association Inversons la classe !.\nA01 : Réconcilier la culture du livre et la civilisation de l’écran, s’enrichir de la culture et de l’humanité de l’autre : le projet i-voix\nEt si, jusqu’en cours de français, on allait désormais lire et écrire depuis le lieu où désormais le monde nous traverse : en ligne ? C’est le pari du projet i-voix mené par des lycéens brestois et livournais depuis plusieurs années : sur un blog à la dynamique étonnante, ils travaillent leurs compétences de lecture et d’écriture, leurs plaisirs de la langue et de la littérature, leurs capacités à créer, collaborer et communiquer, leur maîtrise de la translittératie. Bilan : environ 20000 articles publiés par les élèves, des productions numériques diverses (twittérature, cartographie, créations audio…), plus d’un million de visiteurs !\nLe projet i-voix nous interroge : comment expliquer une telle dynamique de travail ? en quoi le numérique nous invite-t-il à explorer de nouvelles façons de lire et d’écrire ? et si enfin l’élève se sentait reconnu et valorisé en tant que sujet lecteur et sujet scripteur : en tant que sujet de sa représentation du monde, de sa relation aux autres et de sa construction de soi ?\nJean-Michel Le Baut (Professeur de lettres, Brest, Finistère)\nAtelier d’humanisme numérique par les lycéens d’ i-voix dédié à Milad Doueihi\nA02 : Création d’une e-boutique avec des élèves\nBénéficiaires d’un don exceptionnel d’un fonds de livres d’environ 5000 titres, nous avons décidé de créer une boutique en ligne pour professionnaliser la formation des élèves de la section commerce. L’objectif est de dynamiser et valoriser des apprentissages à travers un outil actuel et moderne. Capables de maîtriser un canal de commercialisation moderne et complémentaire de leur formation initiale, ils bénéficieront ainsi d’une véritable valeur ajoutée auprès des entreprises partenaires de leurs stages et à l’occasion de leur insertion professionnelle.\n – Présentation de l’origine du concept\n – Axes de travail\n – Moyens développés\n – Mise en oeuvre\n – Difficultés rencontrées\n – Conclusion\nPatricia Cazaubon (Professeure de vente, Lycée Professionnel Francis Jammes, Orthez)\nDelphine Tastet (Professeur de vente, Lycée Professionnel Francis Jammes, Orthez) \nPrésentation utilisée durant l’atelier\nA03 : Démocratie 2.0\nLes réseaux sociaux, média en ligne, blogs redonnent-ils du pouvoir aux citoyens ? Nous découvrirons dans cet atelier des sites ressources liés à la démocratie 2.0.\nSébastien Lasserre (Réseau Cyber Base Bayonne)\nA06 : La jungle TIC et ses 24 pièges\nDans son nouvel ouvrage paru aux éditions Desclée de Brouwer (Un monde meilleur ? Survivre dans la société numérique), Thierry Venin aidé par 1300 cadres et dirigeants, recense et analyse les 24 pièges qui peuplent la jungle numérique. Cet écosystème numérique enfin déchiffré devrait aider à y survivre !\nThierry Venin (Directeur Agence départementale Numérique 64)\nA07 : Les Drones : quels enjeux pour les drones civils et de loisirs ?\nEncore inconnus il y a quelques années, les drones sont désormais utilisés pour de multiples applications et ouvrent des perspectives inédites.\nFabien BENEDE reviendra sur l’historique, les applications et une analyse des marchés civils pour décrypter l’incroyable potentiel du drone.\nIl expliquera également comment il est possible d’utiliser les drones sur des projets pédagogiques au sein du monde éducatif ainsi que les règles à observer pour utiliser ces aéronefs dans l’espace aérien français.\nFabien Bénédé (Directeur de la société Fly Events Production)\nReportage sur Ludomag\nA08 : Apprendre ensemble\nFormer aujourd’hui le citoyen de demain. Belle idée mais quels gestes concrets peuvent participer de\ncette formation ? L’atelier sera l’occasion d’échanger. Des exemples de pratiques au sein d’une classe de CE1 seront présentés.\nL’appropriation du Raspberry pi en sera un des éléments.\nMots clés : apprendre à apprendre, se mettre en projet, se motiver, s’évaluer, outils numériques\nKristophe Léonard (Professeur des écoles, Ariège)\nA09 : Classe inversée en sciences physiques\nJe suis professeur de Sciences Physiques en collège depuis 1997. Auparavant, j’ai mené des activités de recherche (Physique et Informatique) et mes premières expériences d’enseignement se sont déroulées à l’université (cours d’analyse numérique et de programmation orientée objet). J’ai eu l’occasion, ensuite, de poursuivre mes cours à l’université et de travailler en parallèle avec des lycéens puis des collégiens. Au final, je me suis aperçu que j’étais plus en phase avec l’enseignement secondaire. En 2003, je créé un premier site internet qui permet aux élèves de participer à des scénarii pédagogiques et de consulter des ressources interactives. Je m’interrogeais alors sur la posture de l’enseignant et sur les dispositifs permettant de davantage accompagner les élèves. J’ai expérimenté un certain nombre d’outils numériques (évaluation par compétences, wiki, forum, etc…). Poursuivant cette démarche réflexive, en 2012, je développe une plateforme numérique permettant de mener une expérience de « classe inversée ». Cela fait maintenant 4 ans que j’expérimente la classe inversée en sciences physiques au collège. Deux objectifs : poursuivre ma réflexion autour du rôle de l’enseignant et utiliser des outils numériques. En 2012, j’avais annoncé que « j’arrêtais d’écrire au tableau », j’avais disposé mon laboratoire en îlots et développé une plateforme web d’accès à mes ressources numérique. J’expérimente l’usage des tablettes depuis maintenant 2 ans : les élèves peuvent désormais consulter les ressources en classe, mais aussi produire du contenu multimédia. Cette année, j’ai poursuivi ma réflexion sur l’espace-classe (des tableaux blancs pour les élèves, un grand îlot central…) et généraliser mes essais sur la coopération et la validation de compétences par badges.\nPascal Bihouée (Enseignant de Sciences physiques, Collège Sainte Marie, Saint-Brieuc, Côtes d’Armor)\nA10 : Eb@an, l’ENT de Bayonne\nExemple d’utilisation pédagogique de l’ENT Eb@n dans une classe élémentaire.\nRégis Sabalo (ATUIC DSDEN64, circonscription Bayonne)\nA11 : Enseigner autrement avec eTwinning en menant des projets avec des classes, partout en Europe\nPrésentation de la plateforme eTwinning, la communauté pour les établissements scolaires d’Europe (espace de projet en ligne, gratuit et sécurisé, facilitant les échanges entre enseignants partenaires et entre leurs élèves) et premiers pas pour l’utiliser.\nExemples concrets d’utilisation de la plateforme et notamment dans le cadre d’un projet Erasmus+.\nA12 : ENT ALIENOR au musée\nUtilisation de l’ENT Aliénor 64 dans le cadre d’un projet pédagogique en Histoire des arts et Arts plastiques et visuels autour de la visite d’un musée national.\nLydie Lagarde (CPD TUIC DSDEN64) et Elodie Labarrère (ATUIC, DSDEN Pau Ouest)\nA13 : L’option Informatique et sciences du numérique au lycée\nSensibiliser les élèves aux enjeux du numérique en développant des applications Android capables d’utiliser toutes les fonctionnalités d’un smartphone sans connaître de langage informatique : l’application en ligne, App Inventor 2 permet de relever ce défi. De simples emboîtements logiques de bouts de code à la manière d’un puzzle animent des objets déposés à l’écran. Cet enseignement reprend la logique algorithmique vue en mathématiques avec Algobox. L’outil est actuellement utilisé en classe de 2nde dans le cadre d’une option Informatique et Science du Numérique.\nVincent Bessouet (Enseignant de SVT et ISN, Lycée Malraux, Biarritz)\nA14 : La classe inversée en Français\nMa pratique de la classe inversée (pédagogies actives, de projet, tâches complexes, ludification, parcours apprendre à apprendre, évaluation par compétences …) et notamment exemple de situation de classe où les élèves sont créateurs de ressources pour leurs pairs.\nAmélie Mariottat (Enseignante de Français, Collège de Piégut Pluviers, Dordogne)\nInterview d’Amélie Marriottat par Claude Tran – Educavox\nA15 : Le tableau numérique pour les nuls\nDémonstration de l’utilisation du TBi en classe de langue avec des exemples transférables à différentes langues. L’un des thèmes fédérateur sera le harcèlement à l’école/ au collège.\nBéatrice Fontaneda (Professeure d’anglais, collège Irandatz, Hendaye)\nLE TBI POUR LES NULS doc souvenir\nA17 : Médias et citoyenneté\nTravail interdisciplinaire d’éducation aux médias et à la citoyenneté au collège. Présentation de séquences pédagogiques en collaboration avec le professeur documentaliste et le professeur d’histoire et géographie sur la justice et ses représentations à partir de supports audiovisuels. Quelques pistes de réflexion dans le cadre des EMI.\nAutre proposition : le traitement de l’actualité dans une étude conjointe entre Histoire, géographie et enseignement civique sur la thématique des migrants (support de presse écrite).\nNathalie Laffargue (Professeure certifiée histoire/géographie, collège Simin Palay, Lescar) et Nathalie Roulle (Professeure documentaliste, collège Simin Palay, Lescar)\nA20 : Créer un journal en ligne avec Madmagz en FLE (UPE2A)\nMathieu Sanchez (Enseignant UPE2A, Collège Camus, Bayonne)\nReportage vidéo par Ludomag\nL’article complet sur le site ludovia.com\nB00 : Atelier collectivités : quels usages en classe des outils numériques ?\nAtelier spécifiquement destiné aux représentants des collectivités. En savoir plus\nExemples de pratiques de classes avec le numérique : usage du tableau numérique, classe mobile, tablettes numériques, ENT\nL’article complet réalisé par Ludomag\nB02 : DATA : données, données, donnez-moi !\nPrésentation de 2 expériences menées en lycée en équipe professeurs-documentalistes et enseignants d’Histoire-Géographie et de Sciences Economiques et Sociales autour de l’infographie (mise en image de données) :\n – A partir de dépêches de l’AFP\n – A partir de données de l’open Data\nRepérage des données disponibles, traitement, production de visualisations, analyse.\nEn amenant les élèves à produire leurs propres infographies on les rend sensibles à l’importance des choix qu’ils ont à effectuer.\nIls deviennent alors plus critiques face aux infographies diffusées… esprit critique… citoyen averti… EMI.\nKatrine Delage (DANE, Lycée Cassin, Bayonne) et Aline Ouret (Professeure documentaliste, Orthez)\nB03 : Enseigner les mathématiques en îlots homogènes aux rythmes différenciés et avec des capsules\nvidéos pour les corrections : bienfaits, difficultés…\nMaths au collège Irandatz d’Hendaye : grâce à un travail collaboratif débuté autour de l’évaluation par contrat de confiance, depuis un an nous expérimentons deux modes d’enseignement conjoints.\n Disposés en îlots de quatre, de niveaux relativement homogènes, les élèves cherchent les exercices d’une même fiche de difficulté croissante. Après un moment de recherche individuelle, ils échangent autour de leurs réponses en ayant des rôles différents dans le débat.\n Pour les trois premiers exercices, le travail de correction ne se fait plus en classe mais à la maison grâce à des capsules vidéos disponibles en ligne.\nAprès vous avoir rapidement exposé les raisons de ces choix, nous vous en proposerons un bilan le plus objectif possible. Pour finir, après discussion ou en parallèle, nous pourrons vous montrer le matériel utilisé pour concevoir les capsules vidéos (tablette graphique Wacom, et logiciel de montage Camtasia).\nJean-Baptiste Crépin et Hervé Landagaray (Professeurs de mathématiques, collège Irandatz, Hendaye)\nB04 : Un masque à la cannelle ? Réflexion autour de la publication sur les réseaux sociaux\nLa liberté d’expression, ça s’apprend ! Responsabilité, engagement, exemplarité, honnêteté… du citoyen numérique. Cet atelier prendra comme point de départ et comme illustration une affaire récente survenue sur les réseaux sociaux.\nMichel Guillou (Observateur du numérique en éducation)\nPrésentation utilisée pendant l’atelier (Slideshare)\nB05 : Les ressources numériques du citoyen 2.0\nPrésentation croisée de ressources et dispositifs numériques mis à disposition des usagers du réseau Canopé, des médiathèque de la Communauté d’agglomération Pau-Pyrénées et de la médiathèque de Bayonne.\nRessources en autoformation, encyclopédies en ligne, plateformes de téléchargement, jeux en ligne pour la jeunesse, ressources pédagogiques, prêt de matériel pour la classe.\nAlexis Aguirre (Bibliothécaire responsable du pôle lecture publique et référent informatique, médiathèque de Bayonne), Cécile Monchaussé (Documentaliste, Canopé 64) et Myriam Vermot (Politique du Livre, Médiation documentaire et informatique, Communauté d’agglomération Pau-Pyrénées)\nB06 : Robotique du primaire au Lycée\nDécouverte de la programmation et de l’utilisation de Légo Mindstorm au service des apprentissages du primaire au lycée. Présentation d’activités ludiques (montage, programmation simple, déplacements selon un environnement, sons, actions programmées…) et un exemple de challenge «l’Euskal Robot Cup» organisé par un Lycée d’Hasparren.\nJean-Pierre Molia (Professeur de technologie, Biarritz) et Jean-Claude Urruty (Professeur de technologie, St Jean de Luz)\nInterview de Jean-Pierre Molia par Ludovia Magazine\nB07 : Classe inversée en Histoire-Géographie\nAxes de présentation :\n- Une définition impossible de la classe inversée ?\n- Ma classe inversée ;\n- Interrogations et pistes d’évolutions.\nKarine BILLAUT (Enseignante Histoire-Géographie, Lycée de Nay et Collège Henri IV)\nTexte de la présentation classe inversée EIDOS 64\nB08 : Réseaux sociaux et services en lignes : quelle place à l’école ?\nFacebook, Twitter, Youtube et autres services de Cloud ont-ils leur place à l’école ?\nEntre usages raisonnés et applications pédagogiques concrètes, en quoi est-il nécessaire d’appréhender ces outils pour former le futur citoyen numérique ? Cet atelier sera une discussion basée sur un retour d’expérience en France et aux Etats-Unis.\nVersion vidéo du livre numérique terminé : Arthur et Jeanne (HD)\nB10 : Créer des tâches motivantes en langue grâce aux outils du web\nA l’aide des outils du web, créer des tâches motivantes pour les élèves et adaptées à l’enseignement des langues : avatar, poster ou petit film numérique, BD en ligne, dialogue en écriture collaborative, exercices interactifs…\nAnne Cézac (Enseignante d’allemand, Collège La Hourquie, Morlaàs)\nB11 : Elèves à Besoins Educatifs Particuliers compensation par le numérique\nA partir de difficultés détectées, proposer des exploitations du numérique au travers de logiciels spécifiques ou d’extensions de logiciels courants (bureautique) pour compenser.\nChristophe Gaufichon (ATUIC DSDEN64 circonscription Pau Est et Pau ASH)\nB12 : ENT ALIENOR : exploitation pédagogique du blog et du mini site\nUsages du blog et du mini site de l’ENT ALIENOR 1er degré\nSilvain Alsunard et François Delode (ATUIC DSDEN Pau Centre)\nB13 : Facebook : gérer et paramétrer son compte\nConseils à destination des débutants pour gérer et paramétrer son compte Facebook.\nYann Amice (Animateur Multimédia ESCM Bayonne)\nB14 : L’imprimante 3D au collège\nLaisser libre cours à l’imagination des élèves dans le cadre du développement de projets en technologie, notamment en 3e avec la réalisation de pièces qui n’existent pas dans le commerce.\nYves Latrubesse (Professeur de technologie, Collège Marguerite de Navarre, Pau)\nPrésentation utilisée pendant l’atelier (version en ligne)\nB16 : Les murs de ma classe me parlent\nComment enrichir son cours en utilisant des détournements pédagogiques (Réalité augmentée, QR codes et Serious game) à partir de l’affichage dans la classe ? Dans cet atelier, vous pourrez voir comment utiliser l’affichage de sa classe numériquement : utilisation de Qr codes vers des serious games en lien avec les séquences ou en lien avec des capsules vidéo dans le cadre d’une classe inversée ; enrichissement de posters pédagogiques avec de la réalité augmentée.\nMarie Soulié (Professeure de français, Collège Argote, Orthez)\nB18 : Sensibilisation à la classe inversée en cours de langues (FLE)\nLa classe inversée est très en vogue. Quelles utilisations peut-on en faire en classe de langue (FLE) ? Que peut-elle apporter ? Comment utiliser les capsules, ces petites vidéos, pour enrichir le cours ?\nPrésenté par une enseignante de l’UPPA, cet atelier est ouvert à tous car il proposera des exemples de classe inversée (de la capsule à la tâche finale) dont la démarche est transférable d’une langue à une autre, des idées d’outils pour créer ses propres vidéos et vous invitera à repenser le scénario pédagogique d’un cours dans lequel on introduit une ou plusieurs capsules.\nGéraldine Larguier (Enseignante Université de Pau et des Pays de l’Adour)\nB19 : Robotique : la plateforme robotique open-source Poppy pour l’enseignement de l’informatique et de la robotique\nLibre matériel et logiciel, basée sur l’impression 3d, la plateforme Poppy est déclinable sous de nombreuses formes, dont Poppy Ergo (bras robotique), Poppy Torso, et Poppy Humanoïd.\nVenez découvrir le projet Poppy Éducation qui vise à créer, évaluer et disséminer des kits pédagogiques « clés en main » complets, open-source et libres, à cout réduit, pour l’enseignement de l’informatique et de la robotique.\nL’étendue des activités pédagogiques possibles comprend le collège, les enseignements ICN, ISN, STI2D, l’enseignement supérieur, …, les options et les filières pouvant tirer profit de ce dispositif sont nombreuses.\nStéphanie Noirpoudre, Ingénieure Inria Bordeaux Sud-Ouest (équipe de recherche Flowers, projet Poppy Éducation)\n15h50 – 16h10 : Pause café au Kalakaldiak et diffusion en direct de l’émission de la classe webradio du collège Camus\nBahut Actu : émission préparée par les élèves de la classe 5e2 webradio du collège Camus et enregistrée en direct à 16h\nClaudine Haira (Professeure documentaliste, collège Albert Camus Bayonne) , Muriel Idiart (Professeure de mathématiques, collège Albert Camus Bayonne), David Martins (Professeur de lettres, collège Albert Camus Bayonne)\nC02 : Utilisation pédagogique du jeu vidéo Minecraft au collège\nMinecraft est un jeu vidéo très apprécié des adolescents. Il existe une version éducative, MinecraftEDU, créée par une équipe d’enseignants finlandais et américains.\n– l’interface du jeu et les fonctionnalités spécifiques à l’éducation\n– les raisons pour lesquelles de plus en plus d’enseignants se lancent dans l’aventure\n– les premiers retours d’expérience à partir d’exemples dans différentes disciplines : Latin, Technologie, SVT …\nStéphane Cloâtre (Enseignant et formateur TICE, DDEC35-ISFEC Bretagne, Rennes, Ille-et-Vilaine)\nC03 : CPE et Prof-Doc : travailler ensemble autour de la citoyenneté numérique\nDeux exemples de collaboration entre CPE et professeur-documentaliste pour construire des parcours d’éducation à la citoyenneté numérique en collège et lycée.\n1. Exemple de travail d’équipe en collège entre une CPE et une professeure documentaliste : essayer de créer un parcours d’éducation à la citoyenneté (dont la citoyenneté numérique).\n2. Présentation rapide d’une séquence menée conjointement par la CPE et la professeure-documentaliste : une formation des lycéens à une attitude citoyenne responsable sur internet. Principaux objectifs : développer l’esprit critique, connaître et appliquer les règles d’utilisation des réseaux sociaux (e-réputation, respect des autres et de leur image), prendre conscience de la multitude de traces laissées sur internet et apprendre à les restreindre et à protéger ses données personnelles, paramétrage de son compte facebook…\nVirginie Bodar, (Professeure documentaliste, Lycée A. Malraux, Biarritz), Angela Carabini (Professeure documentaliste, Collège Ravel, St Jean de Luz), Patricia Deveza (CPE, Collège Ravel, St Jean de Luz), Alexandra Etchepare (CPE, Lycée A. Malraux, Biarritz)\nlien vers la présentation du projet lycée\nVBODAR AETCHEPARE – Séquence internet responsable en lycée\nEducation à la Citoyenneté Numérique – travail CPE-DOC en collège\nC06 : Sankoré\nSankoré, un outil logiciel pour le numérique à l’école.\nDominique Arbieu (ATUIC DSDEN64 Anglet et St Jean de Luz) et Jean-Michel Giraudel (ATUIC DSDEN64 Biarritz)\nC07 : Venez tester la classe inversée en 50 min avec des enseignants expérimentés\nSituation fictive qui servira de point de départ à l’atelier :\n« Vous êtes un enseignant expérimenté et vous avez cette année un stagiaire ESPE. Pour les besoins de sa formation, votre stagiaire vous a demandé de lui expliquer le concept de classe inversée. Oui mais voilà, vous n’y connaissez rien. »\nMais nous sommes là pour vous aider ! Avant l’atelier, prenez le temps de visionner les capsules suivantes :\nEt surtout, venez nombreux pour échanger avec nous !\nAnimatrices : Florence Delcher (Atelier Canopé 64) et Lydie Lagarde (CPD TUIC DSDEN64)\nIntervenantes : Marie Soulié (Professeure de Lettres – collège D. Argote – Orthez ), Annaig Collias (Professeure de Lettres – Collège du pays d’Orthe, Peyrehorade)\nC08 : Big data, algorithmes… De quoi parle-t-on ? Faut-il avoir peur ?\nOn parle beaucoup de big data, d’internet des objets, de données personnelles, d’algorithmes, de traçage… Cet atelier s’efforcera de mieux cerner ces concepts, tout en essayant de proposer une mise en perspective de leurs enjeux pour la société.\nBenoit Lacherez (Chargé de mission e-éducation, Agence départementale Numérique 64)\nC09 : Byod, écriture collaborative et créativité\nPrésentation des projets faits avec les étudiants stagiaires professeur des écoles autour du conte.\nJulie Pascau (Enseignante ESPE d’Aquitaine)\nDes élections à l’école maternelle, une éducation à la citoyenneté dès le plus jeune âge grâce\nà des situations qui ont du sens pour les élèves c’est l’ambition de ce projet. Philippe Mérieux affirme que par les rituels, « l’enfant apprend à s’inscrire dans le monde, à développer sa liberté dans une collectivité. » S’il est, dans l’école, actuellement un lieu où des rituels perdurent, rythment et structurent le temps de la journée, de l’année (à l’accueil le matin, avant de chanter, avant une histoire en fin de journée, lors des diverses fêtes, à la fin de l’année…), un lieu où les rituels font partie intégrante des processus d’apprentissages c’est bien l’école maternelle ! Dans cette classe de moyenne et grande section de l’école Albert Camus à Talence (33), l’un des rituels est l’utilisation quotidienne du réseau social libre Babytwit pour informer et échanger avec les parents. Pour choisir le sujet des publications, nous avons instauré des modalités de vote qui évoluent au fil de l’année.\nPhilippe Guillem (Maître Formateur, Talence, Gironde)\nC11 : Des commentaires audios ou vidéos sur les travaux (papiers ou numériques) des élèves\nS’adresser directement aux élèves sur leurs travaux permet de leur offrir un feedback riche et utile. Mais comment enregistrer et communiquer des commentaires audios ou audio-vidéos directement lors des corrections des travaux ? Cela peut-il se faire à partir de travaux analogiques (pages manuscrites, schémas, dessins…) ?\nPrésentation et évaluation de plusieurs solutions techniques (matériels et logiciels).\nFrançois Jourde (Enseignant de philosophie – Ecole Européenne Bruxelles)\nC13 : Eduquer à l’image avec Instagram\nLes adolescents n’ont jamais produit autant d’images. Le réseau social Instagram peut devenir un lieu d’éducation à l’image fixe ou mobile ainsi qu’un atelier de production qui accompagnera les projets interdisciplinaires.\nBruno Vergnes (Professeur de français, collège du Vic Bilh, Lembeye)\nEduquer à l'image avec Instagram eidos64 2016 from Bruno Vergnes\nC14 : Les outils incontournables pour une pédagogie 2.0, de l’école à l’université\nCet atelier vise les enseignants de tous niveaux souhaitant amplifier leur pédagogie avec le numérique, de préférence dans une approche BYOD (Bring Your Own Device). Il est proposé aux participants de venir avec une tablette, un smartphone ou un ordinateur portable.\nAprès un questionnement sur la pédagogie 2.0 et les constats technologiques qui en découleront, les participants seront amenés à produire la synthèse en pratiquant des outils numériques pour les usages suivants : Rédaction collaborative, réducteur de liens, carte mentale collaborative, mur de médias collaboratif, création et diffusion de capsules vidéo, quiz en ligne, production vidéo.\nJean-François Ceci (Chargé de mission pour le numérique éducatif, UPPA)\nC15 : Lire, écrire, compter, coder\nFaut-il former tout le monde à la programmation informatique ? En tout cas, en connaître les fondamentaux est devenu nécessaire pour être capable d’agir dans un monde toujours plus numérique. Les initiatives se multiplient pour développer la culture numérique et proposer des apprentissages du code. Et lors de sa 5e conférence de presse, François Hollande a réaffirmé sa volonté d’inscrire l’enseignement numérique à l’école et annoncé la création d’une « grande école du numérique ».\nThierry Gosselin (Coordinateur du Collectif Social Web, Bayonne)\nC17 : Twictée\nLa Twictée est la contraction de Twitter et de dictée. Ce mot désigne un dispositif collaboratif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe, qui concerne à présent 240 classes du CP au collège dans plusieurs pays francophones. Présentation détaillée du dispositif et partage de la mise en place dans une classe multiniveaux de primaire. Des explications concrètes pour ceux qui ont envie de connaitre ou de rejoindre la dynamique communauté de « twictonautes ».\nApportez votre matériel si possible (smartphone, tablette ou portable) pour vivre une twictée « en direct ».\nAntonia Carriquiry (Enseignante classe unique)\nC18 : Utilisation des outils numériques en langues: baladodiffusion mp4, utilisation de tablettes et de sites en ligne\nL’atelier montrera un éventail d’outils numériques pour gérer la classe, découvrir, analyser, collaborer, créer et évaluer.\nAurore Coustalat et Joël Beney (Professeurs d’anglais, Collège Daniel Argote, Orthez)\n17h : Clôture de la journée par un grand témoin, Jean-Luc Mourier, CARDIE de l’Académie de Bordeaux et verre de l’amitié


Pied Carré - Regroupement des créateurs du Secteur Saint-Viateur Est | Mémoires\nMémoire de Pied Carré sur les Quartiers Culturels. Présenté et soumis à la Commission sur la culture, le patrimoine et les sports de la Ville de Montréal (16 novembre 2011). Voir : le document d’orientation sur le projet des Quartiers culturels, préparé par la Ville de Montréal.\nMémoire de Pied Carré sur la modification au plan d’urbanisme et la mise en place d’un contrôle intérimaire. Présenté et soumis à l’Arrondissement le Plateau-Mont-Royal (6 juin 2012). Voir : le projet de modification au plan d’urbanisme.


Tenue bavaroise Dirndl avec coeurs en détails -computersolution-fb.com\nLiseré avec fleurs\nRobe & blouse en 100% coton\nBlouse : 100% coton ; Robe : 100% coton ; Tablier : 100% Polyester\nRobe : Fermeture zippée devant et au dos Col carré avec froufrous sur les bords Longueur genoux\nBlouse: Col en V avec froufrous Manches À froufrous avec élastiques\nLE succès inattendu du film de Dany Boon, Bienvenue chez les Ch’tis , mérite qu’on s’y attarde. Premier fait significatif, il détient désormais le record d’entrées au cinéma en France, succédant à La grande vadrouille (1966), un film comique qui évoquait la Deuxième Guerre mondiale et riait des rapports entre Français et Allemands (1) ! Retour en France donc, dans cette comédie qui nous emmène du sud au nord, de la Côte d’Azur à la région lilloise. Film franco-français ! Certes, mais parler à son propos de localisme, de régionalisme ou bien de « revanche des petits » contre le style Naketano Sweatshirt bleu\nTout d’abord ce film, dont le titre parle directement des Chtimmis qui parlent le ch’ti, est une affaire de langue. On y parle le YOURTURN Pantalon de survêtement gris\nDe la part d’un comique comme Dany Boon, qui a déjà fait de longues classes sur scène, la langue n’est pas ressentie par hasard comme une affaire « locale ». Dany Boon est du Nord comme Brice est de Nice (4). Si les grands burlesques sont muets, ils peuvent être compris, du fait de leurs gesticulations corporelles, aux quatre coins du monde. Un comique « parlant » est toujours, depuis la commedia dell’arte , de quelque part : le Le Temps Des Cerises Sac cabas Florida Ecru\nAvec ce film on découvre que ceux qu’on appelle, non sans mépris, « les petites gens » (ceux qui ont une vie « quotidienne », comme si ce n’était pas le cas des autres) vivent mieux qu’on l’imagine. Mais qui découvre cela ? Les élites, les scénaristes ? Dans un pays qui connaît mal ses « bourgeoisies », ne sait pas trop qui sont les classes moyennes périurbaines (celles-ci sont ignorées du cinéma français, à la différence du cinéma américain, de Robert Altman à Tim Burton) et devient orphelin du monde ouvrier, on réduit la culture populaire à la consommation télévisuelle. Le cinéma français ne montre le plus souvent le peuple que dans les campings ou dans des lieux de vacances. Cela ne va pas sans caricature, si l’on en juge par Dupont Lajoie où Jean Carmet incarnait le personnage d’un violeur. De même qu’on ne parle qu’« une » langue et que les langues se croisent peu, il faut un temps de « vacance » et de vide social pour que des groupes hétérogènes puissent se rencontrer. Le succès des Bronzés , de Camping et de Balsamik Veste longue, stature entre 1,60 et 1,69m Balsamik\nEnfin, et c’est peut-être le point crucial, alors que le Nord est toujours perçu à travers le prisme de l’échec, le film montre qu’il ne s’en sort pas si mal. En effet, le Nord a connu une désindustrialisation violente et douloureuse. C’est la fermeture des mines, ce sont les friches industrielles et la désertification des corons. Bref, c’est la fin d’un monde mais aussi la fin du monde quand on voit les images du Nord à la télévision ou dans le caricatural Pantalon 7/8 avec motif à pois\nAinsi positionné, moderne dans la forme, traditionnel dans le fond, en jouant de l'imagerie républicaine et historique sur YouTube, Mélenchon est en passe (objectivement aidé par Macron et réciproquement) de réaliser son rêve. Effacer le Nike SB Icon 800153010 Sweat ras de cou Noir\nThe North Face URSA Veste de snowboard rouge\nVeste courte avec col cascade


Plan gay cul a talensac, Chat live gay\npouvez également télécharger des guides de voyage pour accéder à toutes les informations dont vous avez besoin pour chaque destination sans vous connecter à Internet. Il fut présent sur une première liste d'auteurs frappés d'une interdiction de publier par le CNE ( Comité national des écrivains, organe de la Résistance intellectuelle) à la fin de la guerre, puis retiré dans une seconde liste publiée dans Les Lettres françaises. Son neveu Robert épousa en 1911 la fille d Alfred Vallette (1858-1935 directeur du Mercure de France, et de Marguerite Eymery (1860-1953 femme de lettres connue sous le nom de Rachilde. Il rédige en 1889 un manifeste en faveur de la création d'un théâtre représentatif de ce groupe, qui rompt avec la scène naturaliste qui prévaut notamment au Théâtre Libre cré par André Antoine en 1887, ce qui motive son expulsion du lycée. Le seul retour, parfois, de la rime et de l'assonance, distingue ce style de la prose lyrique.\nPaul Fort Wikip dia\nIl est l'auteur d'une uvre poétique abondante, réunie dans les. Il passe sa petite enfance à langle de la place Myron Herrick et de la rue du Clou-dans-le-Fer. Chez minube, nous adorons voyager et découvrir les endroits les plus incroyables de la planète. Pour les articles homonymes, voir, fort.\nAvec ce dernier, il édite L'Épreuve, Journal-Album d'art en 1894. Nommé chevalier de la Légion d'honneur en 1920, il fut promu officier en 1925 puis commandeur en 1953. Hélène Carrère d'Encausse,. Voir plus, découvrez ce que nos utilisateurs pensent de la communauté de voyageurs qui les encourage à parcourir le monde. Marie-Thérèse Donnay, Le Paul Fort que j'ai connu, Paris, Debresse, 1961. En 1905, il lance avec Moréas et Salmon la revue Vers et Prose, qui éditera plan cul gay lille notamment Guillaume Appolinaire, Max Jacob, Pierre Lous.\nUne rue du 14 e arrondissement de Paris porte son nom, ainsi qu'une salle de spectacle Nantes sur la place. D couvrez les meilleures attractions, que faire, o dormir et les activit s dans des milliers de destinations au monde, toutes recommand es par les voyageurs. Correze - Catégorie.\nChat roulette gay roulette sex, Le mans rencontre gay, Sex cu gay, Plan de drague gay iles de france,\nFonction «Y aller» : cette fonction te permet de voir en un coup dil litinéraire et le temps de transport afin de te rendre chez un autre membre lorsque ce dernier partage sa localisation...\nGratuité totale: Les sites de rencontres gays vraiment gratuits sont plutôt rares. Ici, il est simplement question de rencontres "réèlles" avec de vraies hommes, de vrais utilisateurs (pas de profils bidons) qui te permettront de


Record trompeur de ventes de logements en France - Divers | BFM Immo\nDiversDiversmardi 26 février 2008 à 17h28\nRecord trompeur de ventes de logements en France\n(BFM Immo) - Les ventes de logements neufs en France ont atteint un nouveau record en 2007, mais devraient marquer le pas cette année.\nLe ministère de l’Ecologie, de l’Aménagement et du Développement durables a indiqué mardi que 127 400 transactions immobilières avaient été conclues l’année dernière. Supérieur de 0.9% au niveau observé en 2006, ce volume est le plus élevé jamais enregistré depuis 1985. Ce nouveau record ne saurait faire oublier la baisse constatée depuis le début du second semestre : 28 600 logements ont été vendus au seul quatrième trimestre, soit 12.4% de moins qu’à la même période de 2006. Conséquence de cette baisse, le rythme de croissance observé sur l’ensemble de l’exercice marque un ralentissement très net par rapport aux années précédentes (+4% en 2006, +8.3% en 2005, +8.7% en 2004, +20.80% en 2002).\n148 300 logements ont été mis en vente en 2007, soit 1.5% de moins qu’en 2006, dont 35 700 au seul quatrième trimestre (-12.5%). « Le niveau des mises en vente demeurant supérieur à celui des ventes, le stock de logements neufs disponibles à la vente continue de progresser », explique le ministère. Ainsi, au 30 décembre 2007, il est de 102 600 logements, chiffre qui n’avait jamais été atteint auparavant.\nCette hausse s’accompagne d’un accroissement du délai moyen d’écoulement des stocks, passé de huit à onze mois pour l’individuel et de sept à onze mois pour le collectif. Quant au prix moyen, il a augmenté de 6.8% pour les logements en immeubles collectifs (prix moyen au m²) et de 1.1% dans l’individuel (prix moyen du lot).\nUne baisse « inéluctable » des mises en chantier et des ventes\nEn réaction à la publication de ces chiffres, la Fédération des promoteurs constructeurs de France (FPPC), a réitéré sa prévision d’une baisse « inéluctable » des mises en chantier de logements en 2008, et d’un « volume de ventes compris entre 110 000 et 115 000 logements ».\n« Pour atteindre l’objectif de construire 500 000 logements, la FPC souhaite une mise en œuvre rapide de ses propositions pour faire de l’accession à la propriété un axe majeur de la politique du gouvernement et pour développer l’investissement du secteur privé dans le logement social », ajoute Jean-François Gabilla, président de la FPC.


Critique : Urinetown : Titre affreux - spectacle merveilleux - Equality 365 Entertainment NewsEquality 365 Entertainment News | Reviews at best\nRevue : Urinetown : Titre affreux – Spectacle merveilleux\nfévrier 18, 2021 admin Aucun commentaire\nMikko Juan (au centre) dans le rôle de Bobby Strong et la compagnie d’Urinetown (Crédit photo Jeff Carpenter)\nUrinetown, la comédie musicale jouée au Act Theatre de Seattle jusqu’au 2 juin 2019. Obtenez des billets et des informations ici.\n« Qu’est-ce que Urinetown ? Est-ce que Urinetown est la fin ? » Ainsi vont les paroles de l’une des comédies musicales au nom le plus étrange qui ait jamais affleuré sur la scène de Broadway. Écrite comme une pièce pour faire la satire non seulement de la société mais aussi des toilettes payantes obligatoires des villes européennes, la comédie musicale Urinetown est le spectacle d’évasion parfait, plein de bonne musique et de talent avec beaucoup d’humour et de satire.\nL’intrigue se déroule dans un avenir pas si lointain. Les nappes phréatiques sont devenues très basses et se sont envasées pour devenir saumâtres. M. Caldwell est le président d’une société (The Urine Good Company) qui possède les équipements publics, et fait donc payer les pauvres gens pour qu’ils fassent pipi trois fois par jour. Ceux qui désobéissent (en allant dans les buissons, ou en refusant de payer) sont rassemblés et envoyés à « Urinetown ». Bobby Strong travaille dans un de ces établissements et, lors d’une rencontre fortuite, il fait la connaissance de la jeune et innocente Hope Caldwell, la fille du patron. L’amour fait des étincelles entre eux et Hope apprend à Bobby à « écouter son cœur ». Son cœur aspire à un endroit où les gens sont libres de faire pipi « aussi souvent qu’ils le souhaitent, quand ils le souhaitent et avec qui ils le souhaitent ». Bobby est inspiré et commence une rébellion ouverte contre le père de Hope, conduisant le groupe de personnes hétéroclites à écouter et à suivre leur cœur.\nLa distribution d’ensemble relativement petite est excellente. Chaque personne se dédouble pour jouer non seulement un membre de l’équipe de cupidité de Caldwell, mais aussi un membre du gang de la rébellion opprimée, donnant à chaque personnage une personnalité unique très distincte (sinon subtile).\nKurt Beattie, qui présente une ressemblance frappante à la fois physiquement et vocalement avec Ian McShane, joue l’antagoniste M. Caldwell. Son personnage méchant est une animation vivante apparaissant suffisamment menaçante pour montrer son rôle dans l’histoire. Sa présence sur scène est forte sans être intimidante et sa voix est claire avec une nuance subtile d’implications maléfiques. Mari Nelson joue le rôle de Penelope Pennywise, la femme qui dirige l’établissement public où la rébellion commence. Elle est un plaisir à regarder, avec une personnalité du type « Phyllis Diller ». Sa voix est forte, surtout lorsqu’elle entonne l’hymne « It’s a Privilege to Pee » avec enthousiasme et clarté.\nMikko Juan dans le rôle de Bobby Strong et Sarah Rose Davis dans celui de Hope Cladwell dans Urinetown (Crédit photo Jeff Carpenter)\nPersonnage familier de la scène de Seattle, Brandon O’Neill joue le rôle de l’officier Lockstock, le narrateur officieux du spectacle. Sa voix riche nous attire comme un piège à mouche de Vénus ; le son est apaisant mais les paroles sont acérées. La présence sur scène de M. O’Neill est parfaite pour le personnage sympathique et subtilement bouillonnant de l’officier Lockstock. Arika Matoba joue le personnage de la petite Sally. Ok. Sans hésiter, cette femme dirige le spectacle dans chaque scène qu’elle joue. Mme Matoba a l’air d’une petite créature innocente, mais sa présence sur scène est forte et donne un coup de fouet. Le personnage semble doux et dégoulinant du sarcasme innocent d’une poupée Kewpie blasée, et pourtant c’est le sien qui délivre certaines des meilleures répliques du spectacle. Brava, Mme Matoba, Brava!\nSarah Rose Davis joue Hope Caldwell, la jeune fille du magnat de l’urine. Mme Davis est délicieusement merveilleuse ajoutant une naïveté de bande dessinée à une puissante voix chantée et une présence scénique animée. Sa voix est douce à écouter lorsqu’elle chante l’optimiste « Follow Your Heart ». Qu’elle interagisse avec son père puissant, ou avec les débuts de la romance avec Bobby Strong, Mme Davis livre une performance charmante. Mikko Juan joue le rôle du rebelle Bobby Strong. Il semble d’abord timide jusqu’à sa rencontre avec Hope. Le public s’envole lorsque sa fougue éclate avec enthousiasme, inondant le théâtre d’un optimisme total. M. Juan a une voix puissante lorsqu’il dirige la chanson « Look at the Sky », ou le gospel « Run, Freedom, Run ». Il s’agit des débuts de M. Juan à l’ACT, et nous espérons le voir dans de nombreux rôles futurs ici et sur la scène de Seattle.\nLa comédie musicale Urinetown est comme une bande dessinée qui prend vie sur la scène. Elle n’est pas seulement amusante, mais possède une musique guillerette qui fera taper du pied le public, et une histoire qui le fera rire en même temps. Bien que l’allégorie politique soit difficile à manquer, ce n’est pas du tout un sentiment oppressant, et le public se débarrasse facilement des pressions qui pèsent sur ses épaules, s’assoit et profite de cette merveilleuse évasion musicale.\nUrinetown a débuté à Broadway le 27 août 2001 et a donné plus de 950 représentations. Mettant à l’origine en vedette Hunter Foster (dans le rôle de Bobby Strong), John Cullum (M. Caldwell) et Nancy Opel (dans le rôle de Mme Pennywise), le spectacle a été nommé pour neuf Tony Awards. Le spectacle a remporté trois Tony Awards, dont ceux de la meilleure comédie musicale originale et de la meilleure partition originale.


Keskecédouçavient - Manche 16 - Demandes d' identification de fossiles - Géoforum\nKeskecédouçavient - Manche 16\nMarch 14, 2006 in Demandes d' identification de fossiles\nBonsoir (ou bonjour à tous selon la considération sur l'heure de publication)\nComme Didier à l'air très occupé pour publier la manche 16 du désormais célèbre Keskecédouçavient de paléontologie, je me dévoue pour publier un petit quizz facile :\nCombien d'espèces de foraminifères sont visibles sur la photo ? Sachant que l'échantillon ayant servi à produire la lame mince de roche provient du Minervois, quel étage caractérise cette région ? Quel paléoenvironnement pouvait se tenir à cette époque ?\nA vos stylos, je ramasse les copies dans une heure ! :coucou!:\nNB : Pas de soucis quant aux droits sur l'image car j'en suis le détenteur, cette lame mince sert de support pédagogique pour l'introduction à l'étude de la paléontologie à la fac des sciences de Lens.\nJe pense qu'il y a trois espèces différentes sur la photo :\nJe pense que l'étage est le Barrémien et quà cette époque on se trouvait en milieu marin. J'espère ne pas avoir écrit de grosses bêtises mais je passe l'épreuve de reconnaissance de paléontologie la semaine prochaine... il faut bien que je m'entraîne :coucou!: .\nJe suis d'accord avec toi pour les trois fossiles que tu montres. Mais il en manque ....\nEt pour l'étage je suis désolé mais ce n'est pas ça :coucou!: Tu peux t'aider en localisant la région sur une carte géologique de la France.\nD'après le type de bebettes trouvées on peut déteminer la profondeur de la mer dans la région (j'en dis trop).\nMais c'est bien d'essayer, tu ne feras pas l'erreur à la colle de paléontologie la semaine prochaine\nAux trois micro-fossiles précédents faciles à reconnaître (grands formanifères Nummulites (hyalins) et Alvéolines (porcelanés), et Milioles diverses (quinqueloculines et triloculines), je rajouterai un ostracode (section).\nSans doute aussi quelques pellets (micro-déjections fossiles).\nCiment calcitique (sparite)\nPour l'âge : Tertiaire, plutôt Eocène inférieur (localement, on parle d'Ilerdien) - "Nummulitique" est exact mais plus vague.\nMilieu marin, plateforme interne à salinité normale (entre 5-20 m de profondeur environ jusqu'à environ 100m)\nParfait :ye!: Alors là bravo :coucou!: Tout y est...\nEn effet, ce calcaire à alvéolines, dont le gisement se trouve dans le Minervois, est caractéristique du Tertiaire par les espèces de foraminifères qui composent cette roche.\nLe milieu marin en plateforme interne est en effet peu profond.\nAlors, comme il s'agit de ton premier post sur le site, permets moi de te féliciter de la précision de ta réponse et t'invite à publier le prochain Keskecédouçavient\nje dois ajouter mes félicitations pour cette manche menée de main de maître, qui, pour moi, non spécialiste en foraminifères, était loin d'être évidante... encore Bravo Chapak, et à toi, donc, de poster le Keskecédouçavient manche 18.... :coucou!:\nJe me suis quand même posé la question entre mer interne et mer externe. En effet, les Nummulites sont plutôt trouvées dans les mers externes. Les alvéolines, par contre, exclusivement en mer interne (si le dépôt n'a pas été remanié bien sûr). L'ostracode n'apporte pas d'info car impossible à déterminer précisément.\nLes milioles n'ont pas de milieu spécifique.\nLe Minervois ne m'est pas inconnu car je suis toulousain d'origine.\nPour l'énigme suivante, patientez un peu... je n'ai rien sous la main et il me faut chercher un peu.\nLes scores sont tjs là : Kesquecédouçavient résultats


Notice AIRWELL SPH - télécommande Trouver une solution à un problème AIRWELL SPH mode d'emploi AIRWELL SPH Français\nTéléchargez votre mode d'emploi ou notice télécommande AIRWELL SPH\nLe mode d'emploi télécommande AIRWELL SPH vous rend service\nTéléchargez votre notice ! Téléchargement gratuit et sans inscription de tous types de documents pour mieux utiliser votre télécommande AIRWELL SPH : mode d'emploi, notice d'utilisation, manuel d'instruction.\nCliquez sur le bouton orange pour lancer le téléchargement du mode d'emploi AIRWELL SPH - BROCHURE. La notice AIRWELL est en Français.\nExtrait du mode d'emploi : notice AIRWELL SPH\nVos avis sur le AIRWELL SPH - BROCHURE\nProduit solide aux performances reconnues, c biien . Merci , tres content, produit interessant. Votre avis, je cherche à me faire un avis sur les produits en fonction du mode d'emploi donc pas d'avis en tant qu'utilisatrice . J'aimerais donner mon avis une fois que je pourrais l'allumer, d'ou la demande de notice, très bien, ok pour le froid mais a revoir pour le chaud , bon produit\nExcellent qualité prix, tres bien. Je veux la notice, matériel efficace et propre? pas de commentaire. Je ne connais pas le prix , bon produit. Bonne clim , beaucoup de probleme de chauffage, sans avis, trop cool\nPerformance+prix bonne qualité, bon appareil, fiable. Snas mode d'emploi ce n'ai pas facile.


Le meilleur des comédies musicales dans un spectacle étourdissant\nNe manquez pas notre édition anniversaire\nLa précédente édition de « The Best of Musicals » avait enthousiasmé les jeunes et les moins jeunes. Cet incroyable succès ne pouvait rester sans suite.\nEn 2019, « The Best of Musicals » revient donc avec une édition anniversaire pour célébrer les 30 ans de Music Hall. Une occasion en or de passer en revue les inoubliables spectacles que nous avons eu la chance de vous présenter au cours des dernières décennies. Parmi les nouveautés au programme, citons « Tanz der Vampire », « Annie », « Oliver », « The Wizard of Oz », « West Side Story », « Jesus Christ Superstar », « Chicago », « The Sound of Music » et « Roméo & Juliette ».\nBien évidemment, nous puiserons aussi dans les comédies musicales mises à l’honneur dans la précédente édition de « Best of Musicals », comme « Les Misérables », « The Phantom of the Opera », « Cats », « Grease », « Evita » et « Mamma Mia! ». Les fans de spectacle chanté peuvent encore s’attendre à une soirée mémorable !\nPour les amateurs du genre, notez d’ores et déjà la date de cette représentation dans vos agendas. Si vous n’aviez pas pu être présent l’année dernière, vous trouverez ci-dessous un aperçu de la précédente édition de « Best of Musicals ». On compte sur vous l’année prochaine ?\nVous avez raté l’édition de cette année de « The Best of Musicals » ? Pas de souci, plongez dans l’ambiance grâce à ces vidéos !\nPrix des billets : 29, 35, 44, 51 et 59 euro.


Top 9 Concept Kids Animaux – Organiseurs pour voiture – Teractive\nTop 9 Concept Kids Animaux – Organiseurs pour voiture\nPoche de Filet de Voiture Support de Sac à Main, Support de Sac à Main de Poche de Filet de Voiture, Grande Capacité Sac Barrière de Backseat Pet Kids, OFZVEO Sac à Main en Filet pour Voiture\nOFZVEO - Cela ne prend que quelques minutes, vous pouvez installer les cordes. Service après-vente - nous nous engageons à fournir à nos clients un organisateur de siège auto de qualité et un service amical. S'il y a des problèmes de qualité avec le produit, veuillez nous contacter pour la première fois. Arrêtez les enfants ou les animaux de compagnie qui dérangent - l'organisateur de mailles de voiture est fait de fibre de polyester épaissie, qui a une forte flexibilité.\nIl peut être utilisé comme une barrière spéciale pour empêcher les animaux vilains assis sur la banquette arrière de déranger votre conduite quotidienne. Il vous permet également d'accéder facilement aux articles de votre portefeuille sans bouger les yeux, contribuant ainsi à réduire la distraction au volant.\nIl peut s'étirer à la taille parfaite en fonction des différents espaces entre les sièges conducteur et passager. Compatibilité - principalement compatible avec la boîte d'accoudoir à ouverture avant, la boîte d'accoudoir à double ouverture, telles que la boîte d'accoudoir à ouverture latérale, certaines consoles de voiture ne conviennent pas à cet article, la boîte sans accoudoir, la boîte d'accoudoir sport.\nFacile à installer - pas besoin d'outils supplémentaires ou d'autres étapes d'installation complexes, pas de perçage ni d'autocollants requis, l'installation de cet organisateur de voiture est très simple. 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Assurez-vous que vous vous sentez beaucoup plus en sécurité lorsque vous conduisez et assurez également la sécurité de vos animaux de compagnie et de vos enfants pendant le voyage.\nConduite sécuritaire - cette barrière pour filet de chien maintient vos chiens et vos enfants assis en toute sécurité sur le siège arrière. Plus besoin de s'inquiéter de leur effraction sur le siège avant pendant la conduite. Il peut également être un filet de stockage pour stocker des bouteilles, des mouchoirs, des parapluies, des livres et d'autres petits objets.\nSi vous avez un problème, nous ferons de notre mieux pour le résoudre pour vous. Convient à tous types de véhicules. Faites en sorte que les choses restent fermement et ne tombent pas lorsque vous conduisez. Configuration pratique - pas de perçage ni d'autocollants requis, équipé de 4 crochets de sécurité fiables qui rendent l'ensemble de la maille de stockage simple accroché au poteau de l'appui-tête en 1 minute, gain de temps et d'efforts.\nNuméro d'article Atyhaoof2c5h1pa9-11\nMarionnette Auto Voiture Coussin de Protège Ceinture de Sécurité Protecteur de Ceinture Panda Noir et Blanc, Modaka Oreiller Amovible\nModaka - Modaka rend chaque voyage confortable et amusant. Confortable à dormir avec cette poupée de couverture de ceinture de sécurité douce dans la voiture.\nUne jolie poupée au design mignon qui donne aux enfants une balade amusante lors d’un long trajet en voiture. La housse de ceinture de sécurité souple de grande taille offre à vos enfants adorables un sommeil confortable sans douleur au cou et aux épaules.\n17 pouces de grande taille mignonne conception de poupée aident à faire de chaque heure du plaisir en voiture! Fermeture velcro facilite l'ajustement. 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Nous avons sélectionné le matériau pour qu'il soit doux, flexible, lavable et le confort apportera une sensation élevée lors des trajets quotidiens.\nBlue actions cute cartoon girl ladybug and butterflies pink lot de 2 pour voitures Couverture de selle avant Universal Fit pour véhicule berline SUV et camion automobile Couleur intérieure 11 Le forfait comprend: 2 housses de siège avant. Chaque housse de siège de voiture est équipée d'un rembourrage en mousse rond avec une fente dans le siège pour maintenir la housse en place.\nIl suffit de mettre la mousse dans l'espace de la voiture et de couvrir les sièges. Pas besoin de retirer l'appui-tête de la conception, idéal pour ces voitures appui-tête de siège pas facile à enlever. Les housses de siège peuvent protéger vos sièges des rayons uv, des outils, de la sueur, des frottements d'entrée / sortie, des enfants, des animaux domestiques, de la nourriture, des déversements, du travail, etc. Donne à vos sièges un aspect frais et neuf.\nNuméro d'article Car Seat Covers-1\nAWQC Pare-Soleil Voiture UV Protect Rideau Pare-Soleil côté fenêtre Cover Car Sun Shade Cover bébé Cute Kids Cartoon Voiture Extérieur Accessoires Pliable Universel\nAWQC - Sun forte résistance. Avec la conception drôle de bande dessinée est le compagnon idéal pour vos petits enfants et les bébés, ce qui stimule l'intérêt des enfants.\nCartoon design. Convient à tous les types de fenêtres de véhicules et de vous protéger, les enfants et les animaux de compagnie de coups de soleil et les dommages causés par les rayons UV, la lumière du soleil et de la chaleur.\nIls créent un environnement confortable pour vous et vos soins - 100% couvrant la lunette arrière offre une protection maximale contre l'ombrage pour vous et votre famille, ainsi que pour abaisser la température dans la voiture.\nMdlucz poupée poupée Monstre Monstre Molle Jouet fourrejoie Bouclier Kid Cadeau de 20 cm\nMdlucz - Les jouets en peluche des animaux mignons vous apportent une meilleure touche de peau, de bons effets visuels et une protection de l'environnement. Beau cadeau: noël, pâques, diplôme, saintvalentin ou anniversaire, le cadeau parfait pour le cadeau.1. Conception de personnages de dessin animé mignon: avec son apparence mignonne et très simulée, les jouets peuvent vous accompagner ou vos amis pour passer la solitude.\nLorsque vous embrassez la poupée en peluche, toutes les mauvaises émotions et les contraintes de travail disparaîtront! 3.\nEn tant que décoration de la maison, laissez votre maison pleine d'amour et de chaleur. Ajoutez du plaisir et du réconfort à votre vie. 4. 5. 2. Extrudé le moelleux molle pour réduire la pression; peut être utilisé comme oreiller en sieste / bureau de bureau Petit oreiller / oreiller / peluche jouets pour répondre à tous vos besoins.\nLe coton pp a une bonne élasticité, solide moelleuse, pas peur de serrer, facile à nettoyer, sécher rapidement. Confort: le jouet de poupée doux d'oreiller est également un bon cadeau pour l'anniversaire ou d'autres vacances, les voitures, les vacances donnent des copines mignonnes ou des enfants mignons. Très approprié pour les chaises, les canapés, les manchons de coussin.\nNuméro d'article Mdlucz-528553\nRideaux de Voiture, Vos Enfants et Vos Animaux domestiques conviennent à la Plupart des Voitures 4 Pack, Voiture Sun Shades, Protégez Votre bébé, Blocs Rayons UV, Sunshades de la fenêtre\nRcherish - Vos objets de valeur partent dans la voiture ne seront pas convoités. Les rideaux de la lunette arrière peuvent protéger efficacement vos enfants et votre animal de compagnie dans la voiture des rayons UV nocifs et des reflets de soleil, réduisent la chaleur et empêchent vos enfants de se faire brûler ou surchauffé. La conception compacte et réglable vous permettra de les installer en quelques secondes! Il est léger et se plie facilement dans une taille compacte qui correspond à une boîte à gants lorsqu'elle n'est pas utilisée, facile à stocker.\nGrande berline avec fenêtres currées / petite trappe / berline avec Windows incurvé / rectangulaire MPV avec des fenêtres rectangulaires .\nMaximum protégez vos enfants et vos animaux de compagnie des rayons uv ce parasol de la fenêtre de voiture a été constitué de maille de nylon de haute qualité, respirant et extensible. Vous pouvez élever et rouler sur les fenêtres librement la nuance de soleil de maille est respirante, elle est à l'extérieur du cadre de la porte, vous pouvez rouler librement les fenêtres pour profiter de l'air frais et de la vue magnifique tout en restant protégé du soleil.\nVous pouvez voir clairement la voiture mais il est difficile de voir l'intérieur de la voiture de l'extérieur. Protégez votre vie privée la nuance de soleil pour la fenêtre de la voiture créera une salle de confidentialité pour les passagers de siège. Taille du produit et universel pour la plupart des modèles ces pare-soleil de la fenêtre de voiture sont flexibles et extensibles, vous conviendront la plus grande fenêtre de la voiture.\nNuméro d'article 347-867-399\nTags: AtyhaoAWQCFox Republic DesignMdluczModakaMODORSANOFZVEORcherish\nNext Top 10 Chaise Bureau Enfant Fille – Chaises de bureau pour enfants\nPrevious Top 10 d’alimentation de Tatouage – High-Tech\nTop 9 Colore Del Monde – Ensembles de housses de siège\nTop 10 Point en Croix Enfant – Autocollants bébé à bord\nTop 10 Peluche Renard Bebe – Protections de sièges de voiture pour sièges auto


Plus de 50 sorties par jour pour détruire des nids de guêpes\n20 juillet 2018 14:45 | Brabant wallon\nCet été 2018 est chaud avec très peu de précipitations depuis plusieurs semaines. Un temps propice pour la prolifération des guêpes. Depuis le début du mois de juin, les pompiers de la zone de secours du Brabant wallon sont très solliciter. Ils ont déjà effectué plus de 1000 interventions pour détruire des nids de guêpes.\nSi vous êtes confrontés à un nid de guêpes, plusieurs possibilités s'offrent à vous :\n- Vous pouvez faire appel à une société spécialisée pour la destruction de nids de guêpes.\n- La zone de secours propose une location de matériel pour la destruction de nids de guêpes pour un montant de 10 euros à condition que l'accès au nid soit facile et puisse se réaliser dans des conditions de sécurité correcte. Ce matériel sera mis à disposition pour une période de 1h30 maximum (majoration de 10 euros par heure de retard). Vous pouvez vous procurer ce matériel dans l'un des postes de secours de la zone.\n- La zone de secours peut également intervenir pour la destruction de nids de guêpes pour un montant forfaitaire de 60 euros. L'intervention ne sera pas réalisée dans l'immédiat, la disponibilité de l'équipe dépendra alors des missions urgentes en cours au sein du poste de secours concerné. Si vous choisissez cette alternative, il faut contacter le poste de secours le plus proche de votre domicile.\ninfos : www.zsbw.be\nThibault van Raemdonck - Images : Geoffrey Baras