Chine Carte de circuit imprimé multicouche Rigid-Flex Carte de circuit imprimé de la fabrication du prototype PCB – Acheter Carte de circuit imprimé flexible rigide sur fr.made-in-china.com\nFabrication Pcb , PCB Assembler , Prototype PCB , Double Face PCB , PCB Multicouches , Dirigée ...\nFabricant / fournisseur de Fabrication Pcb, PCB Assembler, Prototype PCB en Chine, en offrant Encadrées ou Frameless embase CMS en acier inoxydable ..., Fr4 multicouche RoHS+Pi HDI PCB électronique flexible rigide ..., Circuit LED PCB PCB 5W de la fabrication et assemblage de la ... de bonne qualité et etc.\nCarte de circuit imprimé multicouche Rigid-Flex Carte de circuit imprimé de la fabrication du prototype PCB\nPCB Rigid-Flex, combiner le meilleur des deux circuits de BPC et rigide flex carte dans une unité.\nNous sommes de la fabrication et de conseils fiables Rigid-Flex Flex en utilisant la plus avancée du processus. Rigide-flex BPC Améliorer la fiabilité et de réduire les coûts associés à votre appareil.\nAfin de laisser vous avez une compréhension plus profonde de carte de circuit imprimé flexible rigide de manière à sélectionner le plus approprié de produits de BPC pour vos produits, cet article va vous donner une compréhension détaillée de la définition, le type, l'application, processus de fabrication, les avantages, les matériaux utilisés dans la fabrication, et la pile en place la structure de la carte de circuit imprimé flexible rigide. Et Lignes directrices de conception\nDans l'électronique, nous avons parfois rencontre apparemment les nouvelles technologies qui ont des racines dans le passé. Technologies de l'Rigid-Flex PCB Retracer environ 50 ans à la nécessité de remplacer les faisceaux de câblage pour les engins spatiaux. Le premier ordinateur mobile disponible commercialement (qui pesait un peu plus de 25 livres! ) ont utilisé les technologies rigide-flex.\nRigid-Flex BPC est une excellente combinaison de cartes de Circuits souples et rigides. Flex PCB rigide est relié par la PTH (plaquée à travers les trous). Plus la densité de composants et une meilleure qualité contrôle peut être garanti.\nAujourd'hui, les ordinateurs portables, wearable technologies, les dispositifs médicaux, équipement de test et les satellites sont un peu de demandes qui reposent sur le modèle rigide-flex de BPC.\nTYPES DE CARTE DE CIRCUIT IMPRIMÉ flexible rigide\n4 couches PCB Rigid-Flex\nUne combinaison de quatre couches rigide-circuit flexible dispose de quatre couches de cuivre conductrices. Généralement, un à quatre couches a deux couches souple et de deux couches rigide.\n6 couches PCB Rigid-Flex\nUne combinaison de couche 6 rigide-circuit flexible possède six couches de cuivre conductrices. Les deux plus courants sont les types de conception comme suit:\n6 - 2 Rigid-Flex flex de la couche de couches et 4 couches rigide\n6 - 4 Rigid-Flex flex de la couche de couches et 2 couches rigide\nCouche de carte de circuit imprimé 8 Rigid-Flex\nCircuits rigide-flex de combiner le meilleur des deux conseils et les circuits de flex rigide ensemble dans un circuit intégré. Les deux en un seul circuit sont interconnectés par des trous à travers le plaqué. Circuits rigide-flex fournissent la plus importante de la densité et une meilleure qualité de contrôle. Les dessins sont rigides où un soutien supplémentaire est nécessaire et souple dans les coins et les domaines nécessitant un espace supplémentaire.\nPCB est connu dans la production de PCB Rigid-Flex personnalisé, bienvenue à votre demande. Veuillez vérifier nos capacités de fabrication de PCB Rigid-Flex ci-dessous.\nLe point La capacité de fabrication\nCouches de circuit imprimé 1 - 12couches\nLes planchers La partie souple: Shengyi DuPont PI, PI\nPartie rigide: PI/FR4\nTaille maximale de BPC(longueur x largeur) 406*610mm\nEpaisseur de carte ≤3, 2 mm\nFini d'Epaisseur de carte de la tolérance ±2mil(±0, 04m)\nL'épaisseur de cuivre 1.0Oz 0.3oz - ou plus\nMin/Espacement de palpage 2.5Mil/2.5mil\nMin. Bague annulaire 4 mil\nMin. Le diamètre de trou de forage 8 mil(0.2mm)\nMin. La taille du trou 8 mil(0.2mm)\nMin. Terminé via diamètre 6mil(0, 15mm)\nLa tolérance de dimension 3mil(0, 076 mm)\nMasque de soudure couleur Vert, Blanc, bleu, noir, rouge, jaune\nCouleur de sérigraphie Blanc, Noir, jaune\nLa finition de surface L'OSP\nHASL(Mise à niveau de l'air chaud à souder)\nSans plomb HASL\nENIG (placage autocatalytique au nickel / l'Immersion Gold)\nL'immersion de l'étain\nL'immersion de l'argent\nDes technologies spéciales Contrôle de l'impédance+/-10%\nComme l'un des principaux Fabricants de carte de circuit imprimé basé en Chine, a été JHYPCB offrant des sociétés internationales de toutes tailles avec prototype PCB de haute qualité à la production des services à un prix équitable pour 8 ans. Pour faire de professionnels et les cartes de circuit avancée, nous nous sommes engagés à respecter les normes les plus stricts au cours de la PCB Processus de fabrication, nous sommes entièrement conforme à la norme ISO 9001: 2008 Système de gestion de la qualité.\nPour offrir une vraie valeur et de commodité pour nos clients de fabrication des BPC, nous étendons notre entreprise à des composants clés en main et d'approvisionnement des services allant de l'assemblée des BPC Le prototype, faible à moyen volume à volume élevé jusqu'à 1 millions de PC. Nous pouvons monter les composants sur les cartes de circuit en utilisant la technologie de montage en surface (CMS), la technologie à montage traversant (THT) et insertion manuelle:\nPersonnalisée Rigide Pcb Fabricants\nPcb Rigide Face Fabricants


Mes achats chez Aroma Zone 1/2 : en boutique\nPublié le 20/07/2015 | 4 Commentaires\nJe suis de plus en plus adepte du naturel en matière de cosmétique. Attention, pas pour tout : déjà, je parle de naturel et pas de bio. Ensuite, certains produits sont totalement créés en laboratoire et sont géniaux. Et puis le maquillage naturel, c’est compliqué.\nJ’avais beaucoup entendu parlé d’Aroma Zone, sans pour autant plus m’y intéresser que ça. J’étais passée plusieurs fois devant la boutique parisienne sans y entrer. Mais l’autre jour, je cherchais une huile essentielle spécifique (je ne sais plus laquelle), que je n’avais pas trouvé en pharmacie. En surfant sur le net, j’ai atterri sur le site Aroma Zone. Plusieurs haul de youtubeuses beauté plus tard, j’ai fini par craquer… en deux fois : une commande et une visite à la boutique, dont je vais vous parler aujourd’hui (je ne recevrai ma commande que dans quelques jours).\nUne seule boutique Aroma Zone, dans le quartier de Saint-Germain à Paris (25 rue de l’Ecole de médecine, métro Odéon). Deux choses à savoir : la première, c’est que c’est fermé le dimanche et le lundi, comme beaucoup de magasins parisiens ; la seconde, c’est qu’il y a du monde, beaucoup de monde : si vous le pouvez, évitez le samedi et le créneau 16h-19h.\nLa boutique est assez grande parce que la gamme est très étendue. On retrouve plusieurs espace : un mur de frigos contenant des hydrolats, un espace pour les huiles végétales, un espace d’huiles essentielles avec des classeurs pour vous guider, un espace avec des bases neutres et autres ingrédients pour fabriquer des cosmétiques (également des flacons vides et pompes). Sachez aussi qu’il y a un spa à l’étage, mais n’ayant pas testé, je ne vous en parlerai pas.\nDes huiles et des hydrolats essentiellement. Pour les huiles essentielles, je trouve que c’est plus facile de la commander sur le site, parce qu’il y a tous les conseils d’utilisations et les recommandations : en boutique, c’est dans des classeurs et c’est donc laborieux. En revanche, pour les huiles et hydrolats, les bienfaits sont inscrits sur l’emballage donc c’est nickel !\nMoins cher que la plupart des autres marques qui en font (6,90€ les 100 ml), il a un mérite : il ne fait pas cette sensation de peau tirée et figée. Au contraire : vous sentez qu’il hydrate la peau mais c’est tout léger, ça pénètre facilement et l’odeur est très très discrète.\n– Des hydrolats (ou eaux florales)\nPrésentés dans des vitrines réfrigérées, ils sont disponibles en format 100 ml, 200 ml voire carrément 1 L pour certains ! A conserver au frais, soit au frigo soit dans un endroit tempéré mais pas exposé à la chaleur. Beaucoup peuvent s’ingérer (utilisables en cuisine ou dilué dans votre bouteille d’eau, comme le genévrier), d’autre non. Tous peuvent s’appliquer sur la peau, en spray ou sur un coton. J’en ai achetée quelques unes :\nGenévrier (4,10€ les 200 ml) => élimination, rétention d’eau, cellulite, jambes lourdes\nAchillée millefeuille (3,90€ les 200 ml) => purifiant, cicatrisant, pour peaux acnéiques ou à imperfections\nHamamélis (4,90€ les 200 ml) => peaux mixtes à grasses, lutte contre les rougeurs, purifiant, astringent\nEncens de Somalie (3,90€ les 200 ml) => énergisant, réconfortant, convient aux peaux matures, ne s’ingère pas\nPlusieurs tailles là aussi : 10 ml pour tester, 100 ml, 250 ml voire 1 L. La gamme est impressionnante : je pense sincèrement qu’ils font pratiquement toutes les huiles végétales qu’il est possible de faire.\nAvocat (5,50€ les 100 ml) => nourrissante, anti-âge, pénètre facilement, particulièrement conseillée pour le contour des yeux\nNigelle (9,90€ les 100 ml) => purifiante, contre l’acné, soulage les contractures\nMacadamia (5,90€ les 100 ml) => nourrissante, protectrice, pénètre facilement, pour peaux fragiles, super pour nourrir les cheveux (longueurs et pointe)\nJojoba (8,50€ les 100 ml) => régule le sébum, pénètre facilement, protège contre la déshydratation de la peau, odeur quasi neutre\nChaulmoogra (7,50€ les 100 ml) =>peaux à problèmes, peaux atopiques, lutte contre la chute des cheveux et les pellicules, favorise le bronzage, contre la cellulite\nUn actif à base de zinc, reconnu pour ses propriétés anti imperfections et anti acné. Régule aussi le sébum. A mélanger avec une huile ou une crème (votre crème habituelle par exemple) pour appliquer sur le visage. Traite aussi les cheveux gras et les pellicules, mélangé dans le shampoing. 7,90€ les 30 ml.\n– Des contenants vides\nDans ce domaine, il y a beaucoup de choix et là encore, ce n’est pas cher. J’ai notamment pris deux flacons bleus en verre (le bleu protège les produits, notamment les hydrolats, de la lumière) pour faire mes mélanges, et des pompes-sprays à visser directement sur les bouteilles d’huile.\nBILAN : Je suis super contente de ma virée, même si j’y ai laissé une certaine somme. De toute façon, ce sont des produits qui durent assez longtemps. Et puis, c’est moins cher que deux crèmes Chanel, pour beaucoup plus d’usage ! Les prix sont très attractifs. Prochain billet sur ma commande en ligne. Je vous ferai ensuite un bilan tops et flops après un mois de test.\nTagué acné, aloe vera, anti-âge, Aroma Zone, beauté, cellulite, cheveux, eau florale, huile, huile essentielle, hydrolat, imperfection, naturel, remède naturel, soin\nLe sulfate de magnésium vous allège le corps et (un peu) la vie\nSi vous cherchez une dose de glamour… fuyez ce post. Aujourd’hui nous allons parler d’intestins, de vésicule biliaire et de détente musculaire. Pas classe mais après tout ça concerne tout le monde non ?! (ne me dites pas que Julia Roberts ou Sharon Stone n’ont pas de petits soucis, comme tout le monde)\nLe sulfate de magnésium, késako ?\nAu rayon des petits remèdes de grand-mère vraiment efficaces : le sulfate de magnésium, aussi appelé le sel d’Epsom. On dirait du sel à première vue mais il s’agit en fait d’un mélange de minéraux naturels issus de gisements souterrains. Il se présente en petits sachets monodose, à demander en pharmacies (toutes en ont en stock ou presque). Côté prix, comptez environ 1€ le sachet.\nLes jeûneurs ou ceux qui entament des cures de jus le connaissent sans doute. Ingéré (mélangé dans un grand verre d’eau), il sert de purgatif : purge des intestins (pas glamour certes mais ça soulage), purge du foie, du pancréas et de la vésicule biliaire. Les effets se ressentent quelques heures après : certes il faut obligatoirement passer par les toilettes mais la sensation de légèreté qu’on ressent après, et durant plusieurs jours, est assez impressionnante. Utilisé en sel de bain, il favorise la détente musculaire et permet de lutter contre les crampes, crispations et contractures. Fonctionne également en bain de pieds, idéal après une longue journée de marche (ou de shopping). Dans tous les cas, c’est bon pour la peau.\nJe vais être honnête : c’est infect ! Ça a goût de soufre et le grand verre d’eau est très long à boire. Mais ses effets valent bien le sacrifice, je vous le garantis. Le passage aux toilettes peut facilement se transformer, pour certains, en mauvais moment à passer. Un autre désagrément : le produit fait ressortir les impuretés : des intestins certes, mais pas seulement. Pendant deux ou trois jours, des poussées d’impuretés sur le visage (boutons ou points noirs) sont possibles mais cela ne dure pas. Une fois ce cap passé, la peau est plus assainie et a plus d’éclat.\nEn cure de trois jours : un sachet mélangé dans un grand verre d’eau, à absorber chaque matin. Ne pas prolonger plus de cinq jours. En action superficielle : gommage (jambes uniquement) une fois par semaine ; en sel de bain et bain de pieds dès que le besoin s’en fait sentir.\nTagué ballonement, détente musculaire, foie, intestins, la vésicule biliaire, remède naturel, sel de bain, sulfate de magnésium, vésicule biliaire


C2i2e: FAQ - Foire Aux Questions: Historique des modifications\nAccueil C2i2eLes Ressources C2i2eWiki personnel %s FAQ - Foire Aux Questions\nWiki personnel Les Ressources C2i2e\nFAQ - Foire Aux Questions: Historique des modifications\nmodifié par Florian Daniel le 5 Janvier 2012\nmodifié par Florian Daniel le 2 Février 2012\n+ Les réponses aux questions que vous nous posez (utilisez les commentaires).\nInsertion entre les lignes 3,8 à 2 :\n+ Qu'est-ce que c'est que es termes bizarres ?\n+ Vous trouverez un glossaire des termes utilisés dans le cadre du C2i2e sur la page http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/50392/\nmodifié par Florian Daniel le 10 Février 2012\nModifications entre les lignes 3,4 à 3 :\n- Qu'est-ce que c'est que es termes bizarres ?\n+ Qu'est-ce que c'est que ces termes bizarres ?\nInsertion entre les lignes 8 à 8 :\n+ Une FAQ complémentaire spécifique aux candidats de la phase 2 est disponible dans le wiki du groupe : http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/54107/?rev=5373\nmodifié par Florian Daniel le 23 Février 2012\nModifications entre les lignes 8 à 8 :\n- Une FAQ complémentaire spécifique aux candidats de la phase 2 est disponible dans le wiki du groupe : http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/54107/?rev=5373\n+ Une FAQ complémentaire spécifique aux candidats de la phase 2 est disponible dans le wiki du groupe : http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/54107/\nModifications entre les lignes 1,3 à 1 :\n- Les réponses aux questions que vous nous posez (utilisez les commentaires).\n- Qu'est-ce que c'est que ces termes bizarres ?\n+ Des questions que vous vous posez sur le C2i2e et ...des réponsesSous forme de Wiki, chacun peut venir rajouter des questions et/ou apporter des réponses. Pour poser de nouvelles questions, utilisez les commentaires !\nSuppression entre les lignes 2 à 5 :\n- Vous trouverez un glossaire des termes utilisés dans le cadre du C2i2e sur la page http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/50392/\nInsertion entre les lignes 4,9 à 6 :\n+ Que faut-il entendre par "à partir d'une situation"?\n+ Nous devons à partir d'une situation et activité réalisée valoriser des compétences. Qu'est-ce qu'une situation? S'agit-il d'un instant T ou bien une expérience qui peut s'étaler sur plusieurs mois voir plusieurs années? En effet, certaines compétences peuvent être valorisées dans le cadre d'une activité professionnelle qui s'étale sur plusieurs années. Peut-on donc considérer cette activité professionnelle comme une situation ou vaut-il mieux la découper en autant d'éléments que nécessaire (parfois plus simple pour la lecture, mais dommage pour contextualiser !)Merci, Cordialement, G Nizon\n+ Réponse : Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faite à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel" - Jézabel\nModifications entre les lignes 8 à 11,35 :\n- Une FAQ complémentaire spécifique aux candidats de la phase 2 est disponible dans le wiki du groupe : http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/54107/\n+ Combien de compétences du référentiel dois-je valider pour obtenir ma certification ?\n+ Il faut valider 23 compétences sur 28\n+ Comment fait-on pour ne pas recevoir les mails de tout le monde sur sa boite pro ?Je recois actuellement tous les mails des membres du groupe C2I2E?\n+ Ca se règle dans son Espace personnel > Paramètres > Notifications pour les groupes\n+ idem avec les notifications pour les contacts si on veut régler finement ce qu'on reçoit.\n+ => On peut choisir entre notificaiton par mail, ou via la messagerie interne du site.\n+ Par contre lorsque quelqu'un envoie un message à tous les membres d'un groupe (message direct donc), il n'y a pas de réglage pour choisir de ne pas les recevoir : on peut seulement changer l'adresse mail de son compte pour les recevoir sur une boîte perso par exemple.\n+ Pour changer de boîte mail, c'est dans Espace personnel > Paramètres > Paramètres du compte\n+ (il faudra sans doute valider la nouvelle adresse mail après l'avoir changée)\n+ Enfin, il est possible de mettre en place un filtre de messagerie (c'est ce que je fais) pour filtrer tous les mails qui proviennent de elgg@formavia.fr et les classer dans un dossier particulier, mais là ça dépend de la messagerie utilisée.\n+ Glossaire des termes et abbréviations du C2i2e\n+ Vous trouverez un glossaire des termes utilisés dans le cadre du C2i2e dans une sous-page (ci-contre à gauche) de ce wiki : http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/50392/\nSuppression entre les lignes 2 à 3 :\nInsertion entre les lignes 6 à 6 :\n+ Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faite à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel" - Jézabel\nSuppression entre les lignes 7 à 8 :\n- Réponse : Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faite à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel" - Jézabel\nInsertion entre les lignes 9 à 9 :\nModifications entre les lignes 2 à 2 :\nModifications entre les lignes 6 à 6 :\n- Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faite à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel" - Jézabel\n+ Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez-vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faites à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel" - Jézabel\nSuppression entre les lignes 7 à 8,9 :\nInsertion entre les lignes 9 à 10 :\nInsertion entre les lignes 14 à 14 :\nModifications entre les lignes 16 à 16 :\n- Comment fait-on pour ne pas recevoir les mails de tout le monde sur sa boite pro ?Je recois actuellement tous les mails des membres du groupe C2I2E?\n+ Comment fait-on pour ne pas recevoir les mails de tout le monde sur sa boite pro ? Je recois actuellement tous les mails des membres du groupe C2I2E ?\nSuppression entre les lignes 17 à 18 :\nModifications entre les lignes 21,22 à 20 :\n- => On peut choisir entre notificaiton par mail, ou via la messagerie interne du site.\n+ => On peut choisir entre notification par mail, ou via la messagerie interne du site.\nInsertion entre les lignes 22,24 à 23 :\n+ Pour changer de boîte mail, c'est dans Espace personnel > Paramètres > Paramètres du compte (il faudra sans doute valider la nouvelle adresse mail après l'avoir changée)\nModifications entre les lignes 25,28 à 26 :\n- Pour changer de boîte mail, c'est dans Espace personnel > Paramètres > Paramètres du compte\n- (il faudra sans doute valider la nouvelle adresse mail après l'avoir changée)\n- Enfin, il est possible de mettre en place un filtre de messagerie (c'est ce que je fais) pour filtrer tous les mails qui proviennent de elgg@formavia.fr et les classer dans un dossier particulier, mais là ça dépend de la messagerie utilisée.\nInsertion entre les lignes 28 à 29 :\nModifications entre les lignes 32,35 à 31 :\n- Glossaire des termes et abbréviations du C2i2e\n- Vous trouverez un glossaire des termes utilisés dans le cadre du C2i2e dans une sous-page (ci-contre à gauche) de ce wiki : http://c2i2e.formavia.fr/pg/pages/view/50392/\nmodifié par Guy Pastre le 11 Juin 2012\nModifications entre les lignes 12 à 12,13 :\n- Il faut valider 23 compétences sur 28\n+ Il faut valider 23 compétences sur 28 ET l'ensemble des domaines validés.\n+ Un domaine est validé s'il ne comporte pas plus de 2 compétences non validées.\nmodifié par Jézabel Roullée le 4 Juillet 2012\nModifications entre les lignes 12,13 à 12 :\n- Il faut valider 23 compétences sur 28 ET l'ensemble des domaines validés.\n- Un domaine est validé s'il ne comporte pas plus de 2 compétences non validées.\n+ Il faut valider 23 compétences sur 28 ET l'ensemble des domaines validés. Un domaine est validé s'il ne comporte pas plus de 2 compétences non validées.\nModifications entre les lignes 19,21 à 18 :\n- Ca se règle dans son Espace personnel > Paramètres > Notifications pour les groupes\n- idem avec les notifications pour les contacts si on veut régler finement ce qu'on reçoit.\n- => On peut choisir entre notification par mail, ou via la messagerie interne du site.\n+ Ca se règle dans son Espace personnel > Paramètres > Notifications pour les groupesidem avec les notifications pour les contacts si on veut régler finement ce qu'on reçoit.=> On peut choisir entre notification par mail, ou via la messagerie interne du site.\nModifications entre les lignes 32 à 29,30 :\n+ Le certificat C2I2E donne-t-il une équivalence de type Bac, Bac+2, ect... ?\n+ Le certificat C2I2E certifie un niveau de compétences numériques qu’un formateur doit posséder pour utiliser correctement les technologies de l’information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Il ne donne pas d'équivalence niveau Bac. Pour les étudiants, il est dispensé au niveau master.Combien dure la formation C2I2E en présentiel?Combien coûte la certification?Nombreux animateurs EPN sont fonctionnaires territoriaux, il y a-t-il des démarches avec le CNFPT pour en faciliter l'essaimage?Dans quel secteur sont issus les candidats au C2I2E phase 2? (santé, agriculture..)Les candidats de la 2ième phase d'expérimentation au C2I2E sont issus des organismes de formation et des espaces publics numériques de la région Rhône-Alpes. Ils venaient d'horizon très variés comme : l'éducation aux médias, les professionnels dentistes, la filière agricole / horticole, l'aide à la création d'entreprise, la coordination de réseau d'espace public numérique ect...L'adaptation du référentiel C2I2E a-t-il mis en exergue des compétences plus pertinentes que d'autres?Attention, il ne s'agissait pas d'adapter le référentiel, mais de le mettre en application auprès des acteurs de la formation continue. Initialement prévu pour la formation initiale et pour des étudiants, le travail consistait à adapter la sémantique au contexte de la formation continue, de clarifier les compétences, les attendus ect. Le référentiel est un texte validé au niveau national qui doit être respecté dans son intégralité pour en garder toute sa cohérence malgré les particularismes de chaque secteur d'activité. Un document d'accompagnement permettra d'expliquer à travers une notice descriptive les diverses situations professionnelles qui sont concernées par ce certificat.Quelle différence avec d'autres dispositifs comme PCIE ou autre?Le Passeport de Compétences Informatique Européen est une certification bureautique européenne. Elle s'adresse à toute personne qui souhaite valider ses compétences à l'international. La certification PCIE concerne 7 domaines considérés comme fondamentaux dans l'utilisation quotidienne d'un ordinateur : connaissance générale, présentations, gestion des documents, tableurs, traitement de texte, messagerie électronique et navigation web, bases de données.Le certificat C2I2E certifie un niveau de compétences numériques qu’un formateur doit posséder pour utiliser correctement les technologies de l’information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Le C2I2E va bien au delà de la maîtrise de l'ordinateur.Quel lien entre le C2I2E et l'agrément B2I adulte d'un centre de formation?Comment valoriser les centres de formation s'impliquant dans le projet C2I2E?C'est un des enjeux qui préoccupent les membres de la communauté de pratique ODIDE (Offre Disponible et à Développer). Ils conduisent des actions de sensibilisation auprès des institutionnels, des entreprises pour faire prendre conscience d'une part de l'importance d'anticiper le développement de la culture numérique et d'autre part pour porter à connaissance les efforts qu'ils conduisent en matière de professionnalisation de leur personnel, de démarche qualité ect...Quelle est la place du eportfolio dans le Dossier Numérique de Compétences ; dans les compétences elles-même?Quels sont les contenus, les connaissances à acquérir pour présenter le dossier ?N'est-ce pas un dispositif un peu lourd pour l'utilisation d'outils qui se banalisent ?La place de l'employeur dans le dispositf, evalue-t-il les enjeux pour la structure?Qui peut prouver les compétences?Peut-on obtenir un financement? Si on est diplômé de l'informatique peut-on avoir le C2IEE Quelles perspectives de généralisation au delà des organismes de formation?Pour les candidats de la phase2, si le C2I2E n'est pas obtenu fin aout, peut-on poursuivre la certification, jusqu'à son obtention?\nSuppression entre les lignes 13 à 15 :\nSuppression entre les lignes 20 à 23 :\nModifications entre les lignes 28,30 à 25 :\n- Le certificat C2I2E donne-t-il une équivalence de type Bac, Bac+2, ect... ?\n- Le certificat C2I2E certifie un niveau de compétences numériques qu’un formateur doit posséder pour utiliser correctement les technologies de l’information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Il ne donne pas d'équivalence niveau Bac. Pour les étudiants, il est dispensé au niveau master.Combien dure la formation C2I2E en présentiel?Combien coûte la certification?Nombreux animateurs EPN sont fonctionnaires territoriaux, il y a-t-il des démarches avec le CNFPT pour en faciliter l'essaimage?Dans quel secteur sont issus les candidats au C2I2E phase 2? (santé, agriculture..)Les candidats de la 2ième phase d'expérimentation au C2I2E sont issus des organismes de formation et des espaces publics numériques de la région Rhône-Alpes. Ils venaient d'horizon très variés comme : l'éducation aux médias, les professionnels dentistes, la filière agricole / horticole, l'aide à la création d'entreprise, la coordination de réseau d'espace public numérique ect...L'adaptation du référentiel C2I2E a-t-il mis en exergue des compétences plus pertinentes que d'autres?Attention, il ne s'agissait pas d'adapter le référentiel, mais de le mettre en application auprès des acteurs de la formation continue. Initialement prévu pour la formation initiale et pour des étudiants, le travail consistait à adapter la sémantique au contexte de la formation continue, de clarifier les compétences, les attendus ect. Le référentiel est un texte validé au niveau national qui doit être respecté dans son intégralité pour en garder toute sa cohérence malgré les particularismes de chaque secteur d'activité. Un document d'accompagnement permettra d'expliquer à travers une notice descriptive les diverses situations professionnelles qui sont concernées par ce certificat.Quelle différence avec d'autres dispositifs comme PCIE ou autre?Le Passeport de Compétences Informatique Européen est une certification bureautique européenne. Elle s'adresse à toute personne qui souhaite valider ses compétences à l'international. La certification PCIE concerne 7 domaines considérés comme fondamentaux dans l'utilisation quotidienne d'un ordinateur : connaissance générale, présentations, gestion des documents, tableurs, traitement de texte, messagerie électronique et navigation web, bases de données.Le certificat C2I2E certifie un niveau de compétences numériques qu’un formateur doit posséder pour utiliser correctement les technologies de l’information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Le C2I2E va bien au delà de la maîtrise de l'ordinateur.Quel lien entre le C2I2E et l'agrément B2I adulte d'un centre de formation?Comment valoriser les centres de formation s'impliquant dans le projet C2I2E?C'est un des enjeux qui préoccupent les membres de la communauté de pratique ODIDE (Offre Disponible et à Développer). Ils conduisent des actions de sensibilisation auprès des institutionnels, des entreprises pour faire prendre conscience d'une part de l'importance d'anticiper le développement de la culture numérique et d'autre part pour porter à connaissance les efforts qu'ils conduisent en matière de professionnalisation de leur personnel, de démarche qualité ect...Quelle est la place du eportfolio dans le Dossier Numérique de Compétences ; dans les compétences elles-même?Quels sont les contenus, les connaissances à acquérir pour présenter le dossier ?N'est-ce pas un dispositif un peu lourd pour l'utilisation d'outils qui se banalisent ?La place de l'employeur dans le dispositf, evalue-t-il les enjeux pour la structure?Qui peut prouver les compétences?Peut-on obtenir un financement? Si on est diplômé de l'informatique peut-on avoir le C2IEE Quelles perspectives de généralisation au delà des organismes de formation?Pour les candidats de la phase2, si le C2I2E n'est pas obtenu fin aout, peut-on poursuivre la certification, jusqu'à son obtention?\n+ >>>>>> Le certificat C2I2E donne-t-il une équivalence de type Bac, Bac+2, ect... ?\nmodifié par Florian Daniel le 5 Juillet 2012\nInsertion entre les lignes 26,86 à 25 :\n+ Le certificat C2i2e certifie d'un niveau de compétences numériques qu’un formateur doit posséder pour utiliser correctement les technologies de l’information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Il s'agit d'une certification et non d'un diplôme, et ne donne donc aucune équivalence. Pour les étudiants, la formation à cette certification est dispensée au niveau master.\n+ Dans les universités, l'inscription à un diplôme universitaire (DU) est souvent le cadre légal qui permet la délivrance de cette certification. En cas de non-finalisation avant la date butoir liée aux inscriptions universitaires, une attestation des compétences validées peut être délivrée.\n+ Combien dure la formation C2i2e en présentiel ?\n+ Dans le cadre de l'expérimentation, environ 40 heures en présentiel réparties sur 4 à 5 mois, plus un temps variable de travail personnel et en ligne.\n+ Combien coûte la certification ?\n+ Cela dépend de ce que l'on veut obtenir : s'il s'agit d'une simple validation des compétences, l'inscription à l'université pour la constitution de son dossier de preuve et une session de certification peut suffire. S'il s'agit de se former à de nouveaux usages, cela peut nécessiter l'inscription à des modules supplémentaires, et des coûts supplémentaires.\n+ Nombreux animateurs EPN sont fonctionnaires territoriaux, il y a-t-il des démarches avec le CNFPT pour en faciliter l'essaimage ?\n+ Dans quel secteur sont issus les candidats au C2I2E phase 2? (santé, agriculture..)\n+ Les candidats de la 2ième phase d'expérimentation au C2I2E sont issus des organismes de formation et des espaces publics numériques de la région Rhône-Alpes. Ils venaient d'horizon très variés comme : l'éducation aux médias, les professionnels dentistes, la filière agricole / horticole, l'aide à la création d'entreprise, la coordination de réseau d'espace public numérique etc...\n+ L'adaptation du référentiel C2i2e a-t-il mis en exergue des compétences plus pertinentes que d'autres ?\n+ Attention, il ne s'agissait pas d'adapter le référentiel, mais de le mettre en application auprès des acteurs de la formation continue. Initialement prévu pour la formation initiale et pour des étudiants, le travail consistait à adapter la sémantique au contexte de la formation continue, de clarifier les compétences, les attendus ect. Le référentiel est un texte validé au niveau national qui doit être respecté dans son intégralité pour en garder toute sa cohérence malgré les particularismes de chaque secteur d'activité. Un document d'accompagnement permettra d'expliquer à travers une notice descriptive les diverses situations professionnelles qui sont concernées par ce certificat.\n+ Quelle différence avec d'autres dispositifs comme PCIE ou autre ?\n+ Le Passeport de Compétences Informatique Européen est une certification bureautique européenne. Elle s'adresse à toute personne qui souhaite valider ses compétences à l'international. La certification PCIE concerne 7 domaines considérés comme fondamentaux dans l'utilisation quotidienne d'un ordinateur : connaissance générale, présentations, gestion des documents, tableurs, traitement de texte, messagerie électronique et navigation web, bases de données.Le certificat C2I2E certifie un niveau de compétences numériques qu’un formateur doit posséder pour utiliser correctement les technologies de l’information et de la communication dans sa pratique professionnelle. Le C2I2E va bien au delà de la maîtrise de l'ordinateur.\n+ Quel lien entre le C2i2e et l'agrément B2i Adultes d'un centre de formation?\n+ Quelle est la différence entre le B2i Adultes et le C2i2e ?\n+ Les B2i, B2i collège et B2i Adultes, relèvent des compétences numériques de base du grand public, il s'agit d'une certification relevant de la formation initialeLes C21 niveau 1 (C2i1) sont des certificats professionnels de niveau licence, il en existe pour diverses spécialitésLe C2i niveau 2 "enseignant" (C2i2e) concerne les professionnels de la formation, c'est une certification de niveau enseignement supérieur (master).\n+ Comment valoriser les centres de formation s'impliquant dans le projet C2i2e ?\n+ C'est un des enjeux qui préoccupent les membres de la communauté de pratique ODIDE (Offre Disponible et à Développer). Ils conduisent des actions de sensibilisation auprès des institutionnels, des entreprises pour faire prendre conscience d'une part de l'importance d'anticiper le développement de la culture numérique et d'autre part pour porter à connaissance les efforts qu'ils conduisent en matière de professionnalisation de leur personnel, de démarche qualité etc.\n+ Quelle est la place du eportfolio dans le Dossier Numérique de Compétences ; dans les compétences elles-même ?\n+ Quels sont les contenus, les connaissances à acquérir pour présenter le dossier ?\n+ N'est-ce pas un dispositif un peu lourd pour l'utilisation d'outils qui se banalisent ?\n+ La place de l'employeur dans le dispositf, évalue-t-il les enjeux pour la structure ?\n+ Qui peut prouver les compétences?\n+ C'est le candidat qui prouve ses compétences en récoltant les preuves de ce qu'il avance : une copie d'écran, un programme, une réalisation, une vidéo, des photos, un texte etc... tous supports qui prouvent que la compétence est activée dans l'exercice de ses fonctions.\n+ Peut-on obtenir un financement ?\n+ Oui, certains candidats en ont obtenu. Les modalités de ces financements restent à définir précisément.\n+ Si on est diplômé de l'informatique peut-on avoir le C2i2e ?\n+ Quelles perspectives de généralisation au-delà des organismes de formation ?Pour les candidats de la phase 2, si le C2i2e n'est pas obtenu fin août, peut-on poursuivre la certification jusqu'à son obtention ?\nmodifié par Jézabel Roullée le 18 Juillet 2012\nModifications entre les lignes 25 à 25 :\n- >>>>>> Le certificat C2I2E donne-t-il une équivalence de type Bac, Bac+2, ect... ?\n- Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez-vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faites à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel" - Jézabel\n+ Partir d'une situation pour valoriser des compétences, peut vouloir dire : partir d'une situation où je prépare un cours, partir d'une situation où je plannifie un projet collaboratif, partir d'une situation où je m'autoforme... donc à la question de savoir si la situation est contrainte par une notion de temporalité (plus ou moins courte), ma réponse est non... "Les 2, situations que tu décris ci-dessus sont valables mon capitaine". Ce qui importe c'est d'expliquer la situation et surtout de ne pas la décontextualiser. Mettez-vous toujours en tête que vous devez raconter ce que vous faites à votre grand-mère, cela doit être compréhensible par tous. - J'espère avoir répondu à la question, si d'autres veulent apporter "de l'eau au moulin de Jézabel"\n- Comment fait-on pour ne pas recevoir les mails de tout le monde sur sa boite pro ? Je recois actuellement tous les mails des membres du groupe C2I2E ?\n+ Comment fait-on pour ne pas recevoir les mails de tout le monde sur sa boite pro ? Je reçois actuellement tous les mails des membres du groupe C2I2E ?\nSuppression entre les lignes 40 à 40,41 :\n- Nombreux animateurs EPN sont fonctionnaires territoriaux, il y a-t-il des démarches avec le CNFPT pour en faciliter l'essaimage ?\nModifications entre les lignes 58 à 57 :\n+ Le C2i et la demande d'agrément B2i adulte sont deux choses bien distinctes. Le C2I2e, c'est l'université, c'est une certification des propres compétences numériques d'un formateur. Le B2i, c'est le Rectora / les DAFCO, c'est un agrément de la structure. A ce jour, il n'est pas du tout nécessaire qu'un formateur ait le C2i pour que sa structure soit agréée B2I. Et, avoir le C2I ne dispense pas du tout de suivre la journée d'(in)formation de la DAFCO pour les futurs formateurs habilités. En effet pour obtenir l'agrément B2i, les formateurs indiqués dans le dossier de demande d'agrément devront suivre une journée de formation qui les habiliter à "évaluer".La journée porte essentiellement sur la compréhension du référentiel et méthodes pour monter les dossiers de preuves des stagiaires.Une fois la journée réalisée les formateurs peuvent faire passer le B2I, il construit le dossier de preuve du stagiaire et envoie son dossier à la DAFCO.\nModifications entre les lignes 63 à 62 :\n- C'est un des enjeux qui préoccupent les membres de la communauté de pratique ODIDE (Offre Disponible et à Développer). Ils conduisent des actions de sensibilisation auprès des institutionnels, des entreprises pour faire prendre conscience d'une part de l'importance d'anticiper le développement de la culture numérique et d'autre part pour porter à connaissance les efforts qu'ils conduisent en matière de professionnalisation de leur personnel, de démarche qualité etc.\n+ C'est un des enjeux qui préoccupent les membres de la communauté de pratique ODIDE (Offre Disponible et à Développer). Ils conduisent des actions de sensibilisation auprès des institutionnels, des entreprises pour faire prendre conscience d'une part de l'importance d'anticiper le développement de la culture numérique et d'autre part pour porter à connaissance les efforts qu'ils conduisent en matière de professionnalisation de leur personnel, de démarche qualité etc. Le film présenté lors de la journée bilan du 2 juillet 2012 y participe : http://blip.tv/file/6210771\nModifications entre les lignes 66 à 65,67 :\n- Quelle est la place du eportfolio dans le Dossier Numérique de Compétences ; dans les compétences elles-même ?\n+ Quelle est la place du eportfolio dans le Dossier Numérique de Compétences ; dans les compétences elles-mêmes ?\n+ Dans le cadre de l'expérimentation Formavia, chaque candidat construit son eportfolio. Au delà du dossier de preuve déposé dans un outil d'évaluation, il était important que les candidats capitalisent sur leur profil en ligne, l'ensemble de leurs preuves, traces, situations où le numérique était présent. Si le dossier de preuve certifie à un instant T des compétences, il n'est pas par essence évolutif. En revanche, le eportfolio que les candidats aiimentent évolue au fil de leur carrière, activité, en restant dans une communauté active qui s'interroge continuellement sur les compétences numériques tout au long de la vie.\n+ Dans les compétences elles-mêmes, le référentiel stipule par exemple dans le domaine A1 "maitriser son environnement : "se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles"...\nInsertion entre les lignes 72,73 à 70 :\n+ Les pratiques sont loin d'être généralisées et banalsées. Pour reprendre les propos introductifs de la journée du 2 juillet 2012 de Philippe Meirieu : "la fracture numérique est là où on ne l'attend pas, elle est partout : généralisationnelle, sociale, mondiale,\n+ La place de l'employeur dans le dispositif, évalue-t-il les enjeux pour la structure ?\nSuppression entre les lignes 74 à 72,73 :\n- La place de l'employeur dans le dispositf, évalue-t-il les enjeux pour la structure ?\nModifications entre les lignes 85 à 86 :\n+ Le C2i2e n'est pas obtenu par équivalence, sauf à ce que cela soit "éligible" dans le cadre d'une VAE (Validation des Acquis de l'Expérience). Il ne certifie pas des compétences numériques techniques, mais surtout comment un formateur utilise les pratiques numériques (de veille, partage d'information, travail collaboratif...) dans un contexte de formation, de pédagogie. Dans tous les cas, il est évalué sur l'explication et la naration de situations vécues et/ou imaginées.\nModifications entre les lignes 70 à 70 :\n+ Le C2i2e est un niveau master certes, initialement réservé aux étudiants, qui nécessite quelques pré-requis, et qui se généralise à des acteurs de la formation continue. Il met surtout les candidats en posture de s'interroger sur leurs propres pratiques, de se former pour améliorer leur process. L'expérimentation conduite dans le cadre de Formavia a révélé que les candidats se sont sentis démunis face à la lecture du référentiel : "oh, c'est pas pour moi, je n'y arriverais jamais!". Tout le travail d'accompagnement, d'animation leur a permis de conscientiser leur pratique, de décortiquer leur façon de travailler, enseigner. C'est cette posture qui est nécessaire pour présenter un dossier : être prêt à parler de soi, ces pratiques, avoir des situtations à narrer, des preuves à montrer tout en apprenant de nouveaux usages.\nModifications entre les lignes 72 à 72 :\n- Les pratiques sont loin d'être généralisées et banalsées. Pour reprendre les propos introductifs de la journée du 2 juillet 2012 de Philippe Meirieu : "la fracture numérique est là où on ne l'attend pas, elle est partout : généralisationnelle, sociale, mondiale,\n+ Les pratiques sont loin d'être généralisées et banalsées. Pour reprendre les propos introductifs de la journée du 2 juillet 2012 de Philippe Meirieu : "la fracture numérique est là où on ne l'attend pas, elle est partout : généralisationnelle, sociale, mondiale...". Les pratiques numériques sont évolutives et ne cessent de nous questionner. C'est une véritable culture aux médias qui s'ouvre. Toute personne - quelque soit son niveau - est confrontée à un moment à des difficultés liées à l'usage d'un outil. Leur appropriation nous obligent à s'autoformer, à faire de la veille. Le référentiel prend notamment en compte cette notion dans le domaine relatif au développement des compétences (A2) : "utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation". La banalisation des outils est loin d'être une réalité...\nModifications entre les lignes 74 à 74 :\n+ Certains candidats au C2i2e ont clairement exprimé que c'était leur employeur qui les avaient invité à suivre la formation. Dans une vidéo "témoignage" un candidat relate ceci : "pour un organisme de formation, ce n'est pas sans importance de pouvoir afficher au sein de son équipe de permanents des compétences de cette nature, cela n'est pas si fréquent..." Certains organismes l'ont compris et sont conscients de l'importance du numérique est engage des plans de professionnalisation de leurs formateurs, adpate de plus en plus leurs supports au numérique, mettent à jour le matériel... La communauté de Pratique ODIDE oeuvre à la sensibilisation des employeurs, des organismes de formation... il s'agit pour l'heure que les enjeux soient partagés par tous.\nModifications entre les lignes 87 à 87,89 :\n- Quelles perspectives de généralisation au-delà des organismes de formation ?Pour les candidats de la phase 2, si le C2i2e n'est pas obtenu fin août, peut-on poursuivre la certification jusqu'à son obtention ?\n+ Pour les candidats de la phase 2, si le C2i2e n'est pas obtenu fin août, peut-on poursuivre la certification jusqu'à son obtention ?\n+ Quelles perspectives de généralisation au-delà des organismes de formation ?Nombreux animateurs EPN sont fonctionnaires territoriaux, il y a-t-il des démarches avec le CNFPT pour en faciliter l'essaimage ?\nmodifié par Florian Daniel le 18 Juillet 2012\nSuppression entre les lignes 56 à 57,60 :\n- Le C2i et la demande d'agrément B2i adulte sont deux choses bien distinctes. Le C2I2e, c'est l'université, c'est une certification des propres compétences numériques d'un formateur. Le B2i, c'est le Rectora / les DAFCO, c'est un agrément de la structure. A ce jour, il n'est pas du tout nécessaire qu'un formateur ait le C2i pour que sa structure soit agréée B2I. Et, avoir le C2I ne dispense pas du tout de suivre la journée d'(in)formation de la DAFCO pour les futurs formateurs habilités. En effet pour obtenir l'agrément B2i, les formateurs indiqués dans le dossier de demande d'agrément devront suivre une journée de formation qui les habiliter à "évaluer".La journée porte essentiellement sur la compréhension du référentiel et méthodes pour monter les dossiers de preuves des stagiaires.Une fois la journée réalisée les formateurs peuvent faire passer le B2I, il construit le dossier de preuve du stagiaire et envoie son dossier à la DAFCO.\n- Quelle est la différence entre le B2i Adultes et le C2i2e ?\n- Les B2i, B2i collège et B2i Adultes, relèvent des compétences numériques de base du grand public, il s'agit d'une certification relevant de la formation initialeLes C21 niveau 1 (C2i1) sont des certificats professionnels de niveau licence, il en existe pour diverses spécialitésLe C2i niveau 2 "enseignant" (C2i2e) concerne les professionnels de la formation, c'est une certification de niveau enseignement supérieur (master).\n- Comment valoriser les centres de formation s'impliquant dans le projet C2i2e ?\nModifications entre les lignes 62 à 58,60 :\n- C'est un des enjeux qui préoccupent les membres de la communauté de pratique ODIDE (Offre Disponible et à Développer). Ils conduisent des actions de sensibilisation auprès des institutionnels, des entreprises pour faire prendre conscience d'une part de l'importance d'anticiper le développement de la culture numérique et d'autre part pour porter à connaissance les efforts qu'ils conduisent en matière de professionnalisation de leur personnel, de démarche qualité etc. Le film présenté lors de la journée bilan du 2 juillet 2012 y participe : http://blip.tv/file/6210771\n+ Le C2i et la demande d'agrément B2i adulte sont deux choses bien distinctes.\n+ Le C2I2e, c'est l'université, c'est une certification des propres compétences numériques d'un formateur. Le B2i, c'est le Rectora / les DAFCO, c'est un agrément de la structure.\n+ A ce jour, il n'est pas du tout nécessaire qu'un formateur ait le C2i pour que sa structure soit agréée B2I. Et, avoir le C2I ne dispense pas du tout de suivre la journée d'(in)formation de la DAFCO pour les futurs formateurs habilités. En effet pour obtenir l'agrément B2i, les formateurs indiqués dans le dossier de demande d'agrément devront suivre une journée de formation qui les habiliter à "évaluer".La journée porte essentiellement sur la compréhension du référentiel et méthodes pour monter les dossiers de preuves des stagiaires.Une fois la journée réalisée les formateurs peuvent faire passer le B2I, il construit le dossier de preuve du stagiaire et envoie son dossier à la DAFCO.\nModifications entre les lignes 65,67 à 63,64 :\n- Quelle est la place du eportfolio dans le Dossier Numérique de Compétences ; dans les compétences elles-mêmes ?\n- Dans le cadre de l'expérimentation Formavia, chaque candidat construit son eportfolio. Au delà du dossier de preuve déposé dans un outil d'évaluation, il était important que les candidats capitalisent sur leur profil en ligne, l'ensemble de leurs preuves, traces, situations où le numérique était présent. Si le dossier de preuve certifie à un instant T des compétences, il n'est pas par essence évolutif. En revanche, le eportfolio que les candidats aiimentent évolue au fil de leur carrière, activité, en restant dans une communauté active qui s'interroge continuellement sur les compétences numériques tout au long de la vie.\n- Dans les compétences elles-mêmes, le référentiel stipule par exemple dans le domaine A1 "maitriser son environnement : "se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles"...\nModifications entre les lignes 69,75 à 66 :\n- Quels sont les contenus, les connaissances à acquérir pour présenter le dossier ?\n- Le C2i2e est un niveau master certes, initialement réservé aux étudiants, qui nécessite quelques pré-requis, et qui se généralise à des acteurs de la formation continue. Il met surtout les candidats en posture de s'interroger sur leurs propres pratiques, de se former pour améliorer leur process. L'expérimentation conduite dans le cadre de Formavia a révélé que les candidats se sont sentis démunis face à la lecture du référentiel : "oh, c'est pas pour moi, je n'y arriverais jamais!". Tout le travail d'accompagnement, d'animation leur a permis de conscientiser leur pratique, de décortiquer leur façon de travailler, enseigner. C'est cette posture qui est nécessaire pour présenter un dossier : être prêt à parler de soi, ces pratiques, avoir des situtations à narrer, des preuves à montrer tout en apprenant de nouveaux usages.\n- N'est-ce pas un dispositif un peu lourd pour l'utilisation d'outils qui se banalisent ?\n- Les pratiques sont loin d'être généralisées et banalsées. Pour reprendre les propos introductifs de la journée du 2 juillet 2012 de Philippe Meirieu : "la fracture numérique est là où on ne l'attend pas, elle est partout : généralisationnelle, sociale, mondiale...". Les pratiques numériques sont évolutives et ne cessent de nous questionner. C'est une véritable culture aux médias qui s'ouvre. Toute personne - quelque soit son niveau - est confrontée à un moment à des difficultés liées à l'usage d'un outil. Leur appropriation nous obligent à s'autoformer, à faire de la veille. Le référentiel prend notamment en compte cette notion dans le domaine relatif au développement des compétences (A2) : "utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation". La banalisation des outils est loin d'être une réalité...\n- La place de l'employeur dans le dispositif, évalue-t-il les enjeux pour la structure ?\n- Certains candidats au C2i2e ont clairement exprimé que c'était leur employeur qui les avaient invité à suivre la formation. Dans une vidéo "témoignage" un candidat relate ceci : "pour un organisme de formation, ce n'est pas sans importance de pouvoir afficher au sein de son équipe de permanents des compétences de cette nature, cela n'est pas si fréquent..." Certains organismes l'ont compris et sont conscients de l'importance du numérique est engage des plans de professionnalisation de leurs formateurs, adpate de plus en plus leurs supports au numérique, mettent à jour le matériel... La communauté de Pratique ODIDE oeuvre à la sensibilisation des employeurs, des organismes de formation... il s'agit pour l'heure que les enjeux soient partagés par tous.\n- Qui peut prouver les compétences?\nModifications entre les lignes 77 à 68 :\n- C'est le candidat qui prouve ses compétences en récoltant les preuves de ce qu'il avance : une copie d'écran, un programme, une réalisation, une vidéo, des photos, un texte etc... tous supports qui prouvent que la compétence est activée dans l'exercice de ses fonctions.\nModifications entre les lignes 80 à 71 :\n- Peut-on obtenir un financement ?\nModifications entre les lignes 82 à 73,74 :\n- Oui, certains candidats en ont obtenu. Les modalités de ces financements restent à définir précisément.\nModifications entre les lignes 85,87 à 77 :\n- Si on est diplômé de l'informatique peut-on avoir le C2i2e ?\n- Le C2i2e n'est pas obtenu par équivalence, sauf à ce que cela soit "éligible" dans le cadre d'une VAE (Validation des Acquis de l'Expérience). Il ne certifie pas des compétences numériques techniques, mais surtout comment un formateur utilise les pratiques numériques (de veille, partage d'information, travail collaboratif...) dans un contexte de formation, de pédagogie. Dans tous les cas, il est évalué sur l'explication et la naration de situations vécues et/ou imaginées.\n- Pour les candidats de la phase 2, si le C2i2e n'est pas obtenu fin août, peut-on poursuivre la certification jusqu'à son obtention ?\nInsertion entre les lignes 79,107 à 88 :\nInsertion entre les lignes 109,111 à 89 :\n+ L'expérimentation au C2i2e continue au travers d'une troisième phase à laquelle vous êtes invités à vous inscrire si cela vous intéresse. Si la 1er phase a permis de lancer la démarche, la deuxième de la tester, la troisième généralise. Pour s'inscrire : http://www.formavia.fr/c2i2e/.Le C2i2e concerne le métier "d'enseignant", il est dupliqué pour les métiers de la santé, du droit, des ingénieurs et de l'environnement (DD).\nInsertion entre les lignes 8 à 7 :\nInsertion entre les lignes 14 à 12 :\nInsertion entre les lignes 23 à 20 :\nInsertion entre les lignes 34 à 30 :\nSuppression entre les lignes 109 à 106 :\nModifications entre les lignes 108 à 111 :\n- Quelles perspectives de généralisation au-delà des organismes de formation ?Nombreux animateurs EPN sont fonctionnaires territoriaux, il y a-t-il des démarches avec le CNFPT pour en faciliter l'essaimage ?\nModifications entre les lignes 110 à 113 :\n- L'expérimentation au C2i2e continue au travers d'une troisième phase à laquelle vous êtes invités à vous inscrire si cela vous intéresse. Si la 1er phase a permis de lancer la démarche, la deuxième de la tester, la troisième généralise. Pour s'inscrire : http://www.formavia.fr/c2i2e/.Le C2i2e concerne le métier "d'enseignant", il est dupliqué pour les métiers de la santé, du droit, des ingénieurs et de l'environnement (DD).\nInsertion entre les lignes 115,119 à 111 :


La croissance, c'est comme l'Arlésienne - Rolling Stone\nLa croissance, c’est comme l’Arlésienne\nECONOMIE L’Insee livrera jeudi sa première estimation de la croissance du 2e trimestre. Au lieu du franc retournement qu’espérait le gouvernement, l’économie française devrait marquer, encore une fois, le pas. Certains économistes comme Christopher Dembik, chez Saxo Banque, n’excluent pas que le Produit intérieur brut (PIB) se soit même contracté au printemps, après une croissance déjà nulle au premier. Cependant la majorité d’entre eux, tels Frederik Ducrozet (Crédit Agricole CIB), Philippe Waechter (Natixis AM) et Ludovic Subran (Euler Hermes), attend une faible progression de l’activité économique de début avril à fin juin, entre 0 et +0,1%. Les analystes de la banque UniCredit poussent jusqu’à +0,2%.\nLa production industrielle a reculé de 0,5% au deuxième trimestre, le déficit commercial ne se résorbe pas, à près de 30 milliards d’euros au premier semestre, et les défaillances d’entreprises se poursuivent. Seule la consommation des ménages, éternel soutien de l’économie en France, a tenu le choc (+1% au deuxième trimestre). Cette hausse doit toutefois beaucoup à un rattrapage des dépenses d’énergie après un début d’année anormalement doux, ce qui ne dit rien de la propension profonde à consommer.\nEt pendant ce temps, le gouvernement espère\nD’ailleurs à en croire l’Insee, le moral des ménages reste miné par la peur du chômage. Celui des entreprises ne montre pas de signe de retournement. La Banque de France, après avoir elle aussi sondé les entreprises, a d’ores et déjà prévenu qu’au troisième trimestre, la croissance devrait tourner autour de 0,2%. De nombreux économistes et institutions internationales ont déjà révisé à la baisse leurs attentes pour la croissance française sur l’ensemble de l’année 2014. Les prévisions s’échelonnent entre +0,5% et +0,7%, loin du +1,0% qu’espère toujours officiellement le gouvernement.\nCes bananes valent 611 millions de dollars\nLes selfie remplaceront-ils les cadenas sur le pont des Arts ?\nLe Royaume-Uni traverse une période de récession historique\nEn France, le PIB a chuté de 6%\nUSA: le cannabis légal fait baisser la consommation d’alcool\nUSA : malgré la légalisation, les jeunes fument moins\nLa planète vit à crédit à partir d’aujourd’hui\nLa politique culturelle de Benoît Hamon\nJeffrey Epstein a versé 500 000 $ à une accusatrice\n© Rick Friedman/Corbis/Getty Images\nEn 2009, Jeffrey Epstein a passé un accord avec Virginia Giuffre pour acheter son silence. Aujourd’hui, le prince Andrew affirme que l’accord le protège d’éventuelles poursuites.\nL’accord secret conclu entre Jeffrey Epstein et l’accusatrice Virginia Giuffre a été rendu public lundi à New York. Le prince Andrew affirme que l’accord de 2009 le met à l’abri du procès intenté par Virginia Giuffre, qui affirme qu’il l’a agressée sexuellement lorsqu’elle avait 17 ans.\nLe pacte privé révèle qu’Epstein a versé 500 000 dollars à Giuffre pour mettre fin à ses accusations d’agression sexuelles lorsqu’elle était adolescente. Le procès initial qu’elle a intenté contre Epstein, sous le nom de Jane Doe n° 102 en mai 2009, comprenait des allégations selon lesquelles Epstein avait commencé à abuser d’elle sexuellement à l’âge de 15 ans, l’avait contrainte à se prostituer alors qu’elle était mineure et l’avait vendue à ses pairs, « y compris à des membres de la famille royale« .\nLes avocats du Prince Andrew ont insisté pour que les documents soient dévoilés lundi afin d’étayer leurs affirmations selon lesquelles l’accord comprenait une décharge interdisant à Giuffre de poursuivre le Duc d’York. À l’époque, les parties ont convenu que l’accord « libère à jamais » Epstein et ses agents, ainsi que tout autre « accusé potentiel » dans cette affaire, de toute poursuite future. Mais les avocats de Giuffre affirment que la décharge ne protège pas le Prince Andrew, poursuivi pour agression sexuelle et coups et blessures devant le tribunal fédéral de Manhattan, parce que les revendications du procès de 2009 concernaient les accusés impliqués dans son trafic présumé, et non les « pairs masculins » auxquels elle a été vendue. Ses avocats font également valoir que le tribunal fédéral de Floride, où l’accord de règlement Epstein-Giuffre a été conclu, n’aurait pas reconnu avoir de compétence juridique sur le Prince Andrew, car Giuffre n’avait pas accusé le duc d’York d’avoir abusé d’elle dans cet État et qu’il n’y vivait pas.\n« Contrairement à New York ou aux îles Vierges américaines, il n’y a pas d’allégation selon laquelle le prince Andrew aurait abusé de Mme Giuffre en Floride« , ont écrit ses avocats dans un document déposé le 29 novembre pour s’opposer aux tentatives du Prince Andrew de rejeter l’affaire.\n« À première vue, l’accord interdit toute réclamation de Mme Giuffre à son encontre« , ont répondu les avocats du Prince Andrew dans un document déposé au tribunal le 13 décembre. « L’accord de décharge, par ses termes clairs, incarne l’intention des parties de bénéficier directement et substantiellement à une catégorie de personnes dont le Prince Andrew est membre« .\nAuparavant connue sous le nom de Virginia Roberts, Giuffre a intenté un procès au Prince Andrew en août, affirmant que le troisième enfant de la reine Elizabeth II l’avait forcée à se livrer à des actes sexuels à New York, à Londres et dans les îles Vierges américaines, alors qu’elle était mineure. Virginia Giuffre, 38 ans, affirme qu’adolescente, elle travaillait dans un spa du club Mar-a-Lago de Donald Trump lorsqu’elle a été attirée dans la toile de Jeffrey Epstein par Ghislaine Maxwell, condamnée le 29 décembre pour avoir recruté et préparé des victimes pour Epstein. Selon Giuffre, le Prince Andrew l’a agressée dans la demeure d’Epstein à Manhattan lorsqu’elle avait 17 ans, l’a violée au domicile de Maxwell à Londres et l’a forcée à avoir des relations sexuelles non désirées sur l’île privée d’Epstein connue sous le nom de Little St.\nUn autre élément pourrait peser lourd : un courriel que le Prince Andrew aurait envoyé à Maxwell peu après que Giuffre ait rendu publiques ses premières plaintes contre lui en décembre 2014. « Fais-moi savoir quand nous pourrons parler. J’ai quelques questions spécifiques à te poser sur Virginia Roberts« , aurait écrit le prince à Maxwell, selon les documents judiciaires de Giuffre. « Le Prince Andrew n’a pas exprimé de surprise et n’a pas demandé à Maxwell qui était la femme qui l’accusait d’abus sexuel« , affirment les avocats de Giuffre.


Deutsche Kunst und Deutsche Politik - Richard Wagner (1813-1883) (DICTECO – Dictionnaire des Écrits de Compositeurs)\nLe long essai intitulé Art allemand et Politique allemande (Deutsche Kunst und deutsche Politik) est paru en 1868 à Leipzig, aux éditions J. J. Weber. Il est ensuite repris dans le tome VIII des Gesammelte Schriften und Dichtungen (1871/1883) – les citations sont données ici dans l’édition de référence : Richard Wagner, Sämtliche Schriften und Dichtungen (= SSD), Leipzig, Breitkopf & Härtel, 1914, t. VIII. L’édition originale comporte 112 pages et est composée de quinze chapitres, dont les douze premiers avaient auparavant été publiés sous forme d’articles dans la Süddeutsche Presse (partiellement financée par Louis II de Bavière) entre le 24 septembre et le 19 décembre 1867. Leur publication avait été interrompue à la demande expresse du roi Louis II, à qui l’éditeur du journal, Julius Fröbel, avait laissé croire que Cosima von Bülow en était le véritable auteur. Les raisons exactes de cette interruption n’ont pas été élucidées, mais sont probablement liées au contenu politique des articles.\nL’unique traduction française complète se trouve dans le huitième volume des Œuvres en prose traduites par J.-G. Prod’homme (Paris, Delagrave, 1910). La version française publiée à Bruxelles en 1868 sous le titre Art et Politique (éditions J. Sannes) ne comprend que les chapitres I à IX.\nBien que traitant de sujets assez variés, dont le dénominateur commun est la notion de culture nationale allemande, les quinze articles s’articulent autour de quelques idées fortes : promotion d’un renouveau de l’art allemand, en particulier du théâtre (musical) ; critique de la supposée hégémonie de la civilisation française, jugée artificielle et platement réaliste ; mise en parallèle de l’évolution de l’art en Allemagne avec celle de la situation politique ; critique du rôle des princes allemands, inféodés à la culture française ; éloge de la dynastie des Wittelsbach, dont on attend qu’elle stimule un renouveau de l’art dramatique. Le texte de Wagner comporte de nombreuses allusions plus ou moins explicites à des faits marquants de l’histoire allemande du XIXe siècle, qu’il faut avoir présents à l’esprit si l’on veut comprendre l’argumentation développée au long des quinze chapitres. On retiendra en particulier l’émergence de la contestation politique au sein des confédérations étudiantes (Burschenschaften) à la suite des Guerres de libération (1813-1815) ; la valeur symbolique du costume de la « vieille Allemagne » (Altdeutsche Tracht) inspiré du XVIe siècle, porté par les étudiants en signe de contestation avant d’être interdit par les décrets de Karlsbad en 1820 (mais dont Wagner avait conservé le béret de velours noir) ; l’assassinat en 1819 de l’écrivain conservateur August von Kotzebue, considéré comme un traître à la patrie pour avoir offert ses services au tsar, par l’étudiant Ludwig Sand – l’événement a servi de prétexte pour les autorités de la Restauration à la mise en place d’une répression policière particulièrement sévère ; la bataille de Sadowa (Königgrätz en allemand), qui marque en 1866 la fin de la Confédération germanique et permet l’unification de la « petite Allemagne » (sans l’Autriche) sous l’égide de la Prusse au détriment de l’idée d’une « grande Allemagne » qui aurait inclus, au moins partiellement, l’empire des Habsbourg.\nLe chapitre I expose la thèse, empruntée au philosophe Constantin Frantz (Untersuchungen über das europäische Gleichgewicht, 1859), d’un antagonisme entre la culture (Bildung) allemande, qu’il s’agit de faire renaître, et le modèle dominant de la civilisation (Zivilisation) française. La suprématie culturelle de la France en Europe masque mal le déclin de sa productivité intellectuelle : cette civilisation, qui s’est coupée de son peuple, marque le triomphe de l’artifice et de la convention – elle transforme la beauté en élégance, la grâce en bienséance (p. 32). L’influence du modèle français dans le monde germanique s’est révélée particulièrement néfaste dans la mesure où les princes allemands se sont aliénés l’esprit du peuple allemand en cherchant constamment à imiter ce qui venait de la cour des rois de France. Wagner prédit la disparition de l’aristocratie si elle ne parvient pas à se faire l’écho des aspirations du peuple. Le compositeur évoque ensuite, dans le chapitre II, la difficile renaissance de la culture allemande. C’est à Winckelmann, Lessing, Goethe et Schiller que revient le mérite d’avoir permis à l’art allemand de renouer avec l’idéal de beauté de la Grèce antique tout en affirmant l’originalité de son génie propre. Le compositeur reprend ici le topos, cher au premier romantisme, selon lequel les Allemands seraient les Grecs de l’époque moderne. Les princes allemands sont malheureusement, nous dit Wagner, totalement passés à côté de ce renouveau culturel : tandis que la cour de Vienne serait restée soumise à l’influence culturelle espagnole et romaine, celle de Berlin serait tombée sous la coupe de la civilisation française. Le compositeur évoque alors l’émergence d’une jeunesse contestataire à travers la figure allégorique d’un « jeune Allemand » (ein deutscher Jüngling) vêtu du costume de la « vieille Allemagne ». On a malencontreusement pris ce jeune homme pour un Jacobin, alors qu’il ne voulait en réalité pas faire de politique, mais seulement libérer le peuple de règles arbitraires contraignantes et rétablir la moralité individuelle et sociale – il faut sans doute voir là une allusion aux Burschenschaften, ces confédérations étudiantes qui, dans les années d’après le Congrès de Vienne, réclamaient à fois la liberté d’expression et l’unification de l’Allemagne. Wagner croit toutefois pouvoir relever un fait positif dans l’histoire récente : le développement d’une armée prussienne (Volksheer) capable de souder le peuple allemand, et permettant, avec la bataille de Sadowa, de sauver « l’ultime reste de l’esprit allemand, par ailleurs totalement exterminé » (précisons que Wagner adoptera ultérieurement une attitude bien plus critique, voire franchement hostile, envers le militarisme prussien). Le chapitre III revient sur le rôle néfaste joué selon Wagner par l’occupation napoléonienne, à la suite de laquelle Goethe et Schiller ont dû faire place à Rossini et à Spontini dans le paysage théâtral allemand. Malgré l’heureuse parenthèse du Freischütz de Weber – dont la création triomphale à Berlin en 1821 avait effectivement été interprétée par une partie de la presse comme une victoire du nationalisme allemand sur la culture de cour internationale (incarnée par Spontini) – le théâtre allemand aurait continué de se nourrir de l’influence française et aurait fini par surpasser les scènes parisiennes en termes d’inconsistance et de superficialité.\nLe compositeur établit ensuite (chapitre IV) un parallèle entre la créativité et l’inventivité du peuple allemand et la tradition du fédéralisme, que les tendances centralisatrices favorisées par les Habsbourg en Autriche n’ont pas réussi à contrarier durablement – cette apologie du fédéralisme est manifestement due à l’influence de Constantin Frantz (Von der deutschen Föderation, 1851), qui se montrait très sceptique envers la constitution d’un État national allemand dominé par la Prusse. Le développement d’une vie associative intense serait le corrélat de ce fédéralisme. Le chapitre V fait un éloge critique de la dynastie des Wittelsbach : le compositeur sait gré à Louis Ier ainsi qu’à son successeur Maximilien II d’avoir œuvré à la renaissance de l’art allemand et d’avoir compris que celui-ci devait plonger ses racines dans la vie du peuple, mais il regrette qu’ils soient tous deux passés à côté de l’essentiel : l’art dramatique. La mission de leur successeur sera donc de promouvoir le théâtre allemand.\nLes chapitres VI à XI sont essentiellement consacrés au théâtre. Wagner insiste sur la nécessité d’une réforme en profondeur des théâtres allemands (chapitre VI), dans la mesure où non seulement les autres arts, mais également la vie morale de toute la nation dépendent de l’art dramatique. Dans le chapitre VII, l’auteur opère une distinction entre deux principes artistiques complémentaires, l’art du poète (le créateur) et celui du mime (l’acteur) : le second, qui suit un instinct d’imitation (Nachahmungstrieb), interagit de manière dialectique avec le poète, lequel travaille en vertu d’un instinct de recréation (Nachbildungstrieb). Le poète crée, à partir de l’observation de la vie et de ses péripéties, un modèle idéal destiné au mime, chargé de lui donner vie. Le chapitre VIII analyse plus avant la relation dialectique qui se construit entre l’élément réaliste, incarné par le mime, et l’élément idéal, représenté par le poète. Le véritable drame doit reposer sur l’interaction du mime et du poète, sur l’unité de l’idéal et du réel. Wagner utilise ensuite ces bases théoriques pour approfondir sa critique du théâtre français, lequel se caractérise selon lui par un réalisme sans lien avec un quelconque idéal et aboutit logiquement au triomphe de la virtuosité gratuite. Le théâtre français se contente d’imiter le réel, ce qui est selon Wagner d’autant plus facile que la vie est elle-même devenue un spectacle : on ne trouve dans la civilisation française rien d’autre que du théâtre (au sens péjoratif du terme) et de la virtuosité, mais jamais de référence à l’idéal (la quête de l’idéal reste pour l’auteur l’apanage de l’esprit allemand). C’est par l’influence de cette civilisation française que s’explique (chapitre IX) le déclin du théâtre allemand, incapable de tirer profit de la renaissance opérée par Goethe et Schiller. Cette décadence du théâtre est symbolisée par les mélodrames (Rührstücke) d’August von Kotzebue, auteur dont l’assassinat par l’étudiant nationaliste Ludwig Sand est interprété par Wagner comme un geste salutaire – le compositeur en profite pour égratigner au passage deux écrivains d’origine juive, Ludwig Börne et Heinrich Heine, qui auraient cherché à ridiculiser cet acte.\nLe chapitre X revient sur l’opposition entre les tentatives de faire revivre le théâtre allemand – avec un hommage à l’empereur Joseph II, instigateur en 1776 du premier théâtre national allemand – avant de fustiger une nouvelle fois l’influence néfaste de la France, qui se traduirait par une tyrannie de la mode, par le règne de l’utilitarisme et par l’omniprésence du spectre de la finance dans l’organisation des théâtres allemands. Le comble de cette déchéance est atteint selon Wagner lorsque le public allemand préfère au Guillaume Tell de Schiller et au Faust de Goethe les opéras homonymes de Rossini et de Gounod. Si Wagner reconnaît à l’ultime opéra de Rossini la réussite de quelques « pièces musicales d’une ravissante efficacité » (« bei vielen hinreißend wirkungsvollen Musikstücken », p. 90), l’œuvre de Gounod (lequel n’est pas cité nommément) est qualifiée de « sous-produit répugnant, d’une vulgarité douceâtre et d’une affèterie putassière » (« ein widerliches, süßlich gemeines, lorettenhaft affektirtes Machwerk », ibid.). Dans le chapitre XI, Wagner propose une définition, assurément marquée par la tradition protestante et par la philosophie kantienne, de ce qui est allemand : c’est pour lui « la chose que l’on pratique pour elle-même et pour la joie qu’elle procure ; à l’opposé, l’utilitarisme, c’est-à-dire le principe selon lequel une chose est pratiquée dans un but personnel, extérieur à la chose elle-même, s’est révélé étranger à l’esprit allemand » (« die Sache die man treibt, um ihrer selbst und der Freude an ihr willen treiben; wogegen das Nützlichkeitswesen, d.h. das Prinzip, nach welchem eine Sache des außerhalb liegenden persönlichen Zweckes wegen betrieben wird, sich als undeutsch herausstellte », p. 97). Le compositeur souligne ainsi la parenté qui unit l’esprit allemand et les principes fondamentaux de l’esthétique (il se réfère à Kant sans le citer) – ce qui ne manque pas de surprendre lorsqu’on sait avec quelle virulence il avait rejeté la notion d’ « art absolu » – c’est-à-dire l’art qui n’a d’autre fin que lui-même – dans les « écrits de Zurich ». C’est l’occasion pour lui de critiquer (chapitre XII) la volonté des institutions étatiques ou religieuses d’instrumentaliser l’école afin de servir leurs propres intérêts.\nDans les chapitres XIII-XV, Wagner définit l’État comme l’incarnation absolue d’un utilitarisme et d’une mécanisation de l’organisation sociale qui aboutissent à l’aliénation de l’homme. Il reproche alors à Frédéric II de Prusse, en qui il voit le fondateur de l’État allemand moderne, une profonde méconnaissance de l’esprit allemand, ce qui expliquerait que ses conceptions n’aient jamais pu s’imposer dans le sud de l’espace germanique (et donc en Bavière). En attaquant une figure emblématique de la mythologie prussienne, le compositeur marque ici ses distances par rapport à la politique hégémonique de Bismarck et des Hohenzollern, dont il vantait pourtant peu auparavant l’organisation militaire. Si Wagner ne croit pas en l’État, il fait en revanche une vibrante apologie de la royauté, qui trouve selon lui sa signification profonde dans la possibilité qu’a le roi d’accorder sa grâce (Begnadigung) dont le caractère purement gratuit se situe aux antipodes de l’utilitarisme : c’est en accordant des grâces que le roi s’élève au dessus du carcan de l’État inhumain et de ses lois inflexibles. Il devra ainsi, en vertu de ce pouvoir, constituer un « ordre » (Orden) destiné à remplacer l’aristocratie en appelant à ses côtés et en récompensant des citoyens qui se distinguent par leurs réalisations et par leur capacité à s’élever au-dessus de l’utilitarisme. Délivrés de toute activité mercantile et égoïste, les membres de ce nouvel ordre pourront se consacrer à des activités totalement désintéressées, l’art et la science en particulier. Le compositeur en revient finalement à sa préoccupation première et esquisse une utopie sociale dans laquelle le théâtre (financé exclusivement par la liste civile du roi) réaliserait la médiation entre ce nouvel « ordre » délivré de toute préoccupation matérielle et les besoins du peuple et de la bourgeoisie. Il insiste une nouvelle fois sur la nécessité d’une réforme des théâtres afin de poser les bases d’une nouvelle société.\nL’objectif premier de l’essai Art allemand et Politique allemande, qui était d’infléchir la politique culturelle du roi Louis II, ne sera pas atteint – le roi ayant clairement pris ses distances par rapport aux propositions de Wagner. Quant au projet, évoqué dans le Journal de Cosima en janvier 1869, d’envoyer le texte à Mme Bismarck afin qu’elle influence son époux, il n’aboutira pas.\nDeutsche Kunst und Deutsche Politik - München - Bayerische Staatbibliothek - http://reader.digitale-sammlungen.de\nRichard Wagner (1813-1883) - Richard Wagner, Sämtliche Schriften und Dichtungen\nOuvrage #35389 - dernière mise à jour 18/08/2018, créé le 03/08/2018 par Jean-Francois Candoni


Kodak revient d’entre les morts - Geeko\nKodak revient d’entre les morts\nSi l’entreprise Kodak telle qu’on la connaissait a cessé la production d’appareils photos depuis plus d’un an maintenant, une entreprise chinoise répondant au nom de JK Imaging a vu dans son nom une opportunité marketing formidable.\nRappelez-vous, il y a à peu près un an, Kodak se retrouvait malgré lui au coeur de l’actualité. L’ex-géant de la photographie annonçait son dépôt de bilan. Pourtant, si l’entreprise a loupé le virage au digital, elle jouit aujourd’hui encore d’une renommée internationale. Connue de tous, son nom demeure une “formidable opportunité” aux yeux de certains jeunes constructeurs souhaitant accélérer leur croissance.\nPour tenter de rester à flots, l’entreprise liquide ses activités et avait récemment annoncé la revente de son porte feuille de brevets à Apple et Google. L’étape suivante? Un accord de licence avec l’entreprise chinoise JK Imaging. Cette fois, plus question de revendre des actifs de la marque, ou de liquider des activités. Kodak s’est depuis bien longtemps séparé de son département “Imaging”. En réalité, JK Imaging a décidé d’exploiter la marque Kodak en créant une nouvelle gamme d’appareils photos, caméras et projecteurs estampillés “Kodak”.\nSi l’entreprise garde un certain mystère autour de ses produits, elle promet que ses produits resteront “connectés” grâce à l’intégration d’une fonction Wifi. D’après le communiqué, les premiers modèles d’appareils photo Kodak de nouvelle génération débarqueront sur le marché au cours du troisième trimestre de l’année.


Mondial-2022/virus: le Qatar en quête d'un million de vaccins pour les supporters , H24info\n20 juin, 2021 19:00 2 Minutes de lectureBy H24Info.ma avec AFP\n« En raison de la possibilité que certains pays ne soient pas en mesure de vacciner tous leurs citoyens (…), nous sommes en négociations avec une entreprise pour nous fournir un million de doses », a déclaré selon QNA le Premier ministre cheikh Khaled ben Khalifa al-Thani, sans préciser le nom du laboratoire, ni comment se déroulerait cette campagne de vaccination des supporters.\n« Le Qatar n’autorisera pas les supporters qui ne seront pas complètement vaccinés dans ses stades », a-t-il ajouté, précisant que le but des autorités était de « protéger citoyens et résidents en vaccinant certains de ceux qui viendront au Qatar pour la Coupe du monde ».\nLe riche émirat gazier du Golfe a progressivement réduit les restrictions sanitaires en vigueur à la faveur d’une campagne de vaccination massive. Selon le Premier ministre, plus de 70% des 2,75 millions d’habitants ont reçu au moins une dose. Depuis le début de la pandémie, le Qatar a recensé 220.800 cas, dont 583 décès.\nEn avril, le ministre des Affaires étrangères Mohammed ben Abderrahmane al-Thani avait déjà indiqué que le pays était en discussion avec les producteurs de vaccins pour s’assurer que tous les supporters venant assister à la Coupe du monde aient été vaccinés contre le Covid-19.\nMondial 2022: comment le Qatar compte héberger 1,5 million de supporters\nPresque 1,5 millions de supporters sont attendus au Qatar pour le Coupe du monde 2022.…\nDiapo. Mondial 2022: le Qatar dévoile le stade de la finale\nFuturiste, avec des touches de tradition arabe: le Qatar a dévoilé samedi le design du…\nDoha FIFA football Mondial 2022 Qatar