APUSENI - PATRAHAITESTI / Gîte PETRUSE REMUS\nGîte PETRUSE REMUS\nLe village Patrahaitesti est un petit hameau de montagne où les traditions ont traversé les siècles sans du tout changer\nLe gîte PETRUSE est une maison traditionnelle rénovée, distincte de la demeure des hôtes, située dans un endroit qui offre un panorama enviable sur le sommet Curcubata Mica et vers la vallée de l’ Aries, un point de vue qui domine toute la région. L’espace vaste devant la maison offre des sonorités spéciales, le buccin fait vibrer la vallée et donne à l'écouteur des frissons d’émotion difficile à oublier. L’extérieur de la maison est couvert de bardeaux, un matériel souvent utilisé dans la région.\nLes hôtes, en vrais «motzi»(nom de la population locale) ont un sens inné de l’hospitalité. Tout visiteur qui franchit leur seuil représente pour eux une évasion du quotidien et un contact avec le monde.\nAccès voiture: en arrivant sur la route nationale DN75 de Campeni direction Stei, depuis le centre de la commune Arieseni, continuez environ 1km vers Stei; tournez ensuite à gauche sur une route communale longue de 5 km qui suit le cours du ruisseau Valea Steului qui a une longueur de 2,5 km, tout en passant à côté de la pension Montana. Vous dépassez le premier carrefour (la route vers le relais à droite) et au second carrefour vous tournez à droite, suivant la route qui vous conduira jusqu’au gîte PETRUSE.\nLorsqu’il neige, la route peut devenir impossible d’accès avec les moyens auto habituels. Vous pouvez garer votre voiture dans la vallée et, si vous les prévenez d’avance, vos hôtes vous emmèneront jusqu’à la pension en traîneau à cheval – unique expérience!\n- cour, place pour garer la voiture et espace pour camper\n- ferme personnelle (vaches, chevaux, cochons, poules)\n- grand verger(env. 5000 m. carrés) avec pommiers, poiriers, cerisiers\n- endroit aménagé pour prendre les repas dehors et pour barbecue\n2 chambres commandées C1(1EXT), C2(1EXT), 1 salle de bains moderne partagée avec chauffe-eau à bois\nRez-de-chaussée 2 chambres commandées: C1(1EXT), C2(1DB, TV couleur), place pour les repas, cuisine à la disposition des touristes avec (1EXT), garde-manger\n- découverte des activités à la ferme(faucher les foins, traire les vaches etc.)\n- ramassage de fruits des bois (myrtilles, framboises, mûres) et de champignons\n- participation à la fabrication de l’eau-de-vie avec dégustation(alambic)\n- randonnées dans la région: les sommets Curcubata Mare et Mica, la cascade, Garda\nHébergement 6 EUR/personne\n3 EUR/jour tente 2 personnes\nPortable: 00 40 (0)745 465 916 ou\n00 40 (0)744 278 219 (la famille Maghiar, pour français)


Le procès de Sebrider | Wikibuster : Les dessous de Wikipédia\n← Wikipédia, toujours plus loin dans le flicage névrotique\nLe témoignage de Hasta Victoria et Christophe SIRCHIS →\nLe procès de Sebrider\nPublié le 11/12/2012 par Wikibuster\nLe 30/11/2012 apparaît sur le Bulletin des Administrateurs de Wikipédia une section : « Le cas Sebrider… » ce qui signifie normalement que ce contributeur va être bientôt livré au sadisme des wikiflics puis banni dans les deux ou trois jours, comme tant d’autres avant lui. Sebrider, inscrit en 2008, n’est pas même dans les 1000 plus gros contributeurs, il n’y aura donc pas grand spectacle car c’est du petit gibier.\nIl a été bloqué plusieurs fois comme on l’apprend ce qui peut se traduire par, il s’est engueulé avec un autre contributeur et comme ses idées ne plaisaient pas on l’a sanctionné lui pour que son contradicteur ait les mains libres. Peu importe même les contributeurs ex-administrateurs se font détruire de la sorte alors un contributeur comme Sebrider n’avait vraiment aucune chance. A noter tout de même que les flicaillons hypocrites ont ensuite renommé la section en « Un cas à étudier… » pour laisser croire que l’affaire n’était pas ficelée d’avance.\nCe qui est original et un peu ironique avec Sebrider c’est qu’il semble être lui-même un connaisseur du Communisme et il théorise sur sa page personnelle les aspects totalitaires de Wikipédia, une possible recrue pour Wikibuster ?\nSuite du procès le lendemain, 1er décembre : Lecture de l’acte d’accusation par le sinistre Hégésippe : « Je demande donc à l’ensemble des administrateurs de réexaminer le comportement de cet individu et de déterminer dès maintenant, compte tenu de la récidive dans les attaques personnelles, et sans attendre l’expiration de l’actuel blocage de deux mois, quelles sont les suites à donner à cette nouvelle infraction à nos usages. ». Infractions à nos usages, il se croit vraiment dans une secte celui-là !\nSur Wikipédia on juge et on condamne dans le même temps, c’est un peu le Moyen-Age. On a nul besoin d’entendre l’accusé qui ne sait probablement pas qu’il est en cours de jugement et la section « Propositions de sanctions » est d’emblée installée en guise de potence. Notons encore un commentaire d’administrateur pour l’ambiance : « ses dernières gesticulations, achèvent de me convaincre que la personne derrière ce compte n’a pas sa place sur un projet collaboratif comme le nôtre. Il n’y a aucun espoir de changement. » Signé Xic, dites ça se prononce comment ce pseudo, sic, sick ou psych ?\nLe même jour coup de théâtre dans le prétoire, l’admin Gemini1980 annonce une peine immédiate de deux mois de blocage, c’est surement de la préventive. Mais il reste très ouvert et signale qu’il n’est nullement opposé à un blocage définitif.\nCurieusement le 4 décembre on se retrouve avec 11 admins en faveur du bannissement et 2 admins pour un blocage de 2 mois mais le jugement n’est pas modifié. C’est comme ça la Justice sur Wikipédia, c’est assez… aléatoire. Mais qu’on se rassure en lisant ce dernier commentaire de l’impayable flic-juge Kimdime : « ce n’est pas bien grave si on le bloque définitivement maintenant ou dans deux mois. ».\nSilence glacial pendant 4 jours, les admins seraient-ils encore sous le choc du bon tour que nous leur avons joué avec l’IRC en démasquant une de leurs magouilles (Match Admins de Wikipédia vs Frères BOGDANOFF) ? Et soudainement voici que la star des wikimafieux Starus s’empare du marteau de wikijuge et assène la sentence fatidique : « Je procède au blocage indéfini de Sebrider ». Qu’on lui coupe la tête !\nVoir le procès de Sebrider sur Wikipédia.\nLire : Wikipédia : Manipulation ou phénomène social naturel ?\n28 commentaires pour Le procès de Sebrider\n01/12/2015 à 17 h 58 min\nWikibuster ne condamne pas les bannissements de vandales reconnus, mais les banissements de contributeurs n’ayant pas le « bon point de vue » et les procès « par contumace », sans possibilité de se défendre pour l’accusé, sans droit de réponse. Ne soyez pas de mauvaise foi.\n« …, et sans attendre l’expiration de l’actuel blocage de deux mois, … »\nDu Hégésippe tout craché!\nEt Starus qui s’illustre avec sa guillotine! Ils sont à vomir ces deux-là (et tant d’autres dont Esprit Fugace).\n06/02/2015 à 9 h 38 min\nTiens, tiens, Hégésippe (Cormier) s’est encore « illustré ».\nIl doit vraiment appartenir à une secte, ce n’est pas possible!\nSinistre, c’est le mot!\nQU’ON FOUTE CE TYPE DEHORS!!!!!!!!!! Ras-le-bol de ce cas social dégénéré!!!\n16/06/2013 à 14 h 58 min\n« on est parfois obligé d’exclure »\nTout comme les flicaillons de Wikipedia, tu te caches derrière une obligation qui n’existe pas. Aie au moins la franchise d’assumer tes actes.\n17/12/2012 à 14 h 21 min\nMea culpa! Je pensais de bonne foi que même la buvette n’était plus accessible. J’y ai relu avec plaisir quelques « bonne feuilles », celles qui montrent que wikibuster sort de rien pour aller nulle part: http://www.wikibuster.org/index.php?title=La_Buvette\n16/12/2012 à 20 h 24 min\nSunaj, Quelle surprise de vous voir dans ce registre… En 2 ans je n’ai demandé qu’à un seul contributeur d’arrêter ses plaisanteries douteuses et c’était le plus anti-Wikipédia de tous. La Buvette est encore là intégralement et si des articles ont été supprimés je voudrais bien savoir lequel vous regrettez, j’ai des sauvegardes. Je ne censure pas plus ici que sur wikibuster.org mais les blogs du Monde sont modérés. J’ai hâte de voir comment vous allez embrayer sur un de ces trollages dont vous avez le secret ! Wikibuster\n16/12/2012 à 17 h 27 min\n« Non je considère même que les premières victimes de Wikipédia sont les contributeurs eux-mêmes. J’ai créé un projet conceptuel (il est même opérationnel) en réponse à WP, j’écrirai bientôt un article pour en parler, mais ça ne peut pas résoudre la cata qu’est devenu WP. On ne « bannit » personne sur les sites normaux, http://www.wikibuster.org a été protégé des malades de Wikipédia pendant 2 ans sans jamais exclure personne, et en garantissant la liberté d’expression à 100%. »\nWikibuster pris en flagrant délit de mensonge. Le (grand) nettoyage ayant été fait sur le site, il n’est évidemment plus possible de mettre des liens vers les nombreuses exclusions prononcée par les administrateurs du site wikibuster. Qui doivent, de loin, dépasser les 50% de personnes inscrites sr le site.\nTout comme il n’est plus possible d’aller y lire les nombreuses inepties qui faisaient le délice des lectuers réguliers de la chose.\nBon, notre ami Drac/Globule/Wikibuster ayant censuré ma dernière intervention, je me doute que celle-ci sera effacée comme la précédente. Vous avez dit « mafia »?\n13/12/2012 à 23 h 42 min\nSalut à toi Quidamus !\n13/12/2012 à 22 h 55 min\nPersonnellement, je trouve les propos d’Estudia bien naïfs. Non je ne suis pas contre Wikipédia, dès le départ j’ai trouvé que c’était une excellente idée. Seulement maintenant on est plus libre d’y pouvoir participer quand on a réellement des connaissances. Suffit de lire les témoignages pour s’en rendre compte :\nLire la suite ici : « L’exclusion des spécialistes sur Wikipédia »\n10/12/2012 à 18 h 31 min\nL’expression mafia je l’ai trouvée dans les témoignages des contributeurs, mon propre témoignage est bien plus sobre. Si j’ai utilisé le mot criminel sur ce blog je suis d’accord pour rectifier, dites-moi où c’est SVP.\n10/12/2012 à 17 h 48 min\n@Loys : 2 contributeurs pris la main dans le sac, il en reste 399.998 à démasquer ! 😉\n10/12/2012 à 17 h 42 min\n@Estudia : Wikipédia n’est pas une organisation criminelle, mais c’est une organisation politique que je combats.\n10/12/2012 à 17 h 39 min\nWikibuster, vous vous trompez : il y a des gens payés pour contribuer sur Wikipédia !\n10/12/2012 à 17 h 14 min\nL’absence de paiement de la part de l’utilisateur ne signifie pas l’absence de paiement tout court (par exemple l’éducation nationale). Les experts ne participent pas à Wikipédia ? Quand je vois le niveau de certains articles dans les sciences dures, permettez-moi d’émettre un doute sur cette affirmation non prouvée.\nJe constate que Wikipédia ne rentre en fait pas dans vos principes. Opposez-vous à Wikipédia parce qu’elle est contraire à vos principes, c’est votre droit. Mais traiter Wikipédia d’organisation criminelle pour ce motif est abusé. Est-ce que je vous traite de criminel parce que vos principes s’opposent aux miens ?\n10/12/2012 à 17 h 06 min\nVous manquez de sens pratique, si vous ne payez pas les auteurs pro, ils vivront d’un autre métier et vous ne bénéficierez plus de leur expertise, ils la garderont pour eux et quelques privilégiés et ça sera la plus grande injustice possible concernant le partage du savoir. Renseignez-vous, les experts ne participent pas à Wikipédia…\n10/12/2012 à 17 h 00 min\n« Tout travail mérite salaire » si le travailleur exige ce dû. Le bénévolat s’oppose à ce principe, principe qui est l’une des bases de Wikipédia. Ensuite, moi je pense que le savoir est un bien immatériel qui n’a pas à être vendu et que celui le reçoit n’a pas à payer pour le recevoir (cela n’empêche pas le transmetteur du savoir de recevoir de l’argent). Dans le cas des livres, payer le support je conçois, mais payer le contenu (le savoir écrit) non.\n10/12/2012 à 16 h 54 min\nMais enfin Estudia vous ne vivez pas en France ou vous ne savez pas que l’Université est gratuite ou plus précisément financée par tous ? Vous n’avez pas cette conviction que tout travail mérite salaire, qu’un prof. doit être rémunéré pour son travail et qu’un auteur mérite l’argent qu’il gagne en vendant des livres ?\n10/12/2012 à 16 h 49 min\nNon, pour moi Wikipédia la seule alternative crédible à une propagation du savoir en dehors des circuits marchands et en dehors d’un contrôle par une élite. Actuellement, nous avons le choix entre ces encyclopédies payantes créée par des experts et Wikipédia gratuite écrite par une palette variée de personnes. Mais dans ce que vous m’avez dit précédemment, j’avais le sentiment que vous m’annonciez que des projets comme Wikipédie ne marcherons jamais, ce qui implique de facto une marchandisation du savoir, un bien universel qui, comme l’eau, n’a pas à se vendre. Vive l’ultralibéralisme commercial !\n10/12/2012 à 16 h 41 min\nHou la vous partez dans une drôle de tirade… Pour vous Wikipédia est-il un projet politique visant à détrôner une élite intellectuelle qui ferait de la rétention du savoir, sérieusement c’est la vision que vous avez de Wikipédia ?\n10/12/2012 à 16 h 36 min\nJ’en conclus donc que derrière vos beaux discours du savoir librement accessible etc… vous pensez que le principe d’une encyclopédie librement diffusable et accessible est impossible et que le savoir ne sera toujours qu’un bien marchand condamné à être entre les mains de corporations d’experts qui se targuent d’avoir le savoir absolu et incontestable.\nOn protège un site avec toutes sortes de techniques, on ne bannit pas une personne physique car ça n’a aucun sens, cette idiotie a été inventée très récemment par les pervers de WP, je vous assure que ça n’existait pas il y a encore peu. Wikipédia est une expérience unique, il n’y aura pas de seconde chance et il est donc inutile d’imaginer comment un projet honnête aurait pu être construit. RIP.\n10/12/2012 à 16 h 14 min\n« On ne bannit personne sur les sites normaux. » Voilà bien une phrase qui revient à « légaliser » les comportements inacceptables comme le piratage, le trollage, les insultes… sur tout site web. Croyez-vous que les utilisateurs coupables d’avoir piratés le compte de quelqu’un sur un site ne soient pas bannis ? Cela voudrait aussi dire que l’action de bannir un compte sous prétexte qu’il n’est là juste que pour dégrader le site est inacceptable parce qu’on l’a empêcher de s’amuser avec un contenu qui ne lui appartient pas. Donc cela veut dire que ceux qui dégradent Wikipédia, n’ont pas à être bannis, car ce ne sont que de braves gens qui s’amusent. Est-ce que dans la vrai vie, ceux qui dégradent le matériel public ou privé ne sont pas condamnés quand on les chope ? Je ne crois pas, à moins de bien arroser le juge ou le procureur. Sur les sites web c’est pareil.\nUne question encore : quel est alors pour vous le Wikipédia idéal ?\n10/12/2012 à 15 h 59 min\nNon je considère même que les premières victimes de Wikipédia sont les contributeurs eux-mêmes. J’ai créé un projet conceptuel (il est même opérationnel) en réponse à WP, j’écrirai bientôt un article pour en parler, mais ça ne peut pas résoudre la cata qu’est devenu WP. On ne « bannit » personne sur les sites normaux, http://www.wikibuster.org a été protégé des malades de Wikipédia pendant 2 ans sans jamais exclure personne, et en garantissant la liberté d’expression à 100%.\n10/12/2012 à 15 h 25 min\nDans votre logique, accusez donc l’intégralité des sites web d’avoir un comportement totalitaire, car bannir de manière collégiale un utilisateur qui a foutu le souk sur le site n’est pas propre à Wikipédia. Une question que je me pose, si vous êtes aussi mécontent de Wikipédia, pourquoi n’avoir pas construit une entreprise en parallèle ? D’autant que vous mettez tous les utilisateurs dans le même panier ; à vous lire, il y aurait des milliers de gens à pendre sur l’heure sur la place publique pour le seul crime d’avoir participé à la construction de Wikipédia. Un procès encore plus expéditif que ceux que vous voulez dénoncer.\n10/12/2012 à 15 h 17 min\nMoi je suis là pour combattre Wikipédia, par ailleurs je donne les liens vers les pages concernées donc si je suis la logique des wiki-embobineurs les lecteurs peuvent aller vérifier par eux-mêmes, n’est-ce pas ?\n10/12/2012 à 14 h 58 min\nOui, enfin, dans le cas de Sebrider, quand on consulte l’historique de sa page de discussion, on constate que les choses ne sont pas aussi simple que vous l’exposez. D’accord avec vous pour dire qu’il y a des comportements abusifs sur Wikipédia (ayant à l’occasion fait quelques modifications sous ip, j’ai été consterné par la brutalité de certains patrouilleurs même quand il s’agit de broutilles), mais utiliser une grille de lecture pour tout interpréter en termes de cabale, c’est excessif et peu crédible.\n10/12/2012 à 14 h 42 min\nBonjour Estudia, Vous savez quand je vois que sur Wikipédia on se permet d’organiser une véritable justice privée qui ne se donne même pas la peine d’inviter l' »accusé » à s’expliquer je ne cherche pas un seul instant à savoir si le « procès » est justifié ! Cordialement\nCher Wikibuster. J’ai lu la plupart des articles de votre blog, et d’après ce que j’en lis vous semblez ne pas concevoir qu’il puisse exister des emmerdeurs qui traînent sur les sites web avec pour seul objectif que d’y foutre le bordel. Dès qu’un utilisateur de Wikipédia est mis hors-jeu, c’est toujours la faute des administrateurs, jamais celui de celui qui est banni. Ne vous arrive t-il pas un jour de penser que dans ce genre de sites ouverts, il puisse y avoir des gens qui ne sont là que pour foutre le souk et qu’ils se font bannir à juste titre ?


Avis Ciao Discussion Comment réagir face à un enfant difficile ? : "Une Fugue ici, une Jambe traversant un Carreau là." - Avis - Annonces payantes\npublié le 10/12/2004 | Hommage_A_Ma_Louve\nAjouter Hommage_A_Ma_Louve à mon Réseau de confiance\nAvantages Plus c'est difficile, plus c'est passionnant...\nInconvénients Difficiles, bagarres, insultes, provocations, obscénités...et bien d'autres choses!\n"Une Fugue ici, une Jambe traversant un Carreau là."\nVue de l'Internat\nL'avis est long...c'est le fruit d'une réflexion de 4 mois de stage passé en Institut Thérapeutique et éducatif... J'ai choisi de ne pas parler de l'établissement " l'ESCALE", mais de me concentrer directement sur la partie USAGERS, et SPECIFICITE DE LA FONCTION EDUCATIVE.\nJ’ai choisi de me consacrer pour ce second lieu de stage en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique ( ITEP ) , afin d’observer une population de jeunes présentant comme caractéristique d’ensemble, des troubles du comportement.\nCurieux d’observer ces troubles, et de les mettre en lien avec l’ensemble de la théorie dispensée en école d’éducateur spécialisé, j’ai voulu m’orienter vers ce public complexe.\nLe fait de travailler en Internat m’a convaincu dans la possibilité de suivre plusieurs adolescents en des moments “ clés ” de vie quotidienne, et compte tenu de la diversité des cas et de situations, j’ai eu le choix de mes outils et de mes démarches d’observation.\nDe plus, j’ai choisi de m’intéresser aux missions multiples de l’éducateur – observer, écouter, comprendre les jeunes présentant des problèmes de comportement et / ou des problèmes d’apprentissage. Puis analyser la situation et proposer des formes d’aide adaptées...\nJe vais passer sur la partie contextuelle de L'ITEP, anciennement appelé Institut de Rééducation ( IR ). Un reportage était passé sur TF1 pour montrer un peu ce qu'était un IR et j'avais trouvé le reportage bien succinct et réducteur.\nCARACTERISQUES DES JEUNES ACCUEILLIS\nUne fugue ici, une jambe qui traverse un carreau là. Ailleurs moins graves, des portes qui claquent ou une bagarre…\nLa porte de sa chambre vient encore une fois de claquer violemment. Tout ça pour une simple remarque à propos de son attitude / retard. Il était attendu pour un rendez vous chez le dentiste. L'autre jour, c'était autour d’un sujet fragile que la porte a claqué. Après, c'est le silence buté pendant quelques heures, quelques jours, sans un mot.\nPuis soudain, ça passe, comme si de rien n'était. Pour ces enfants aux troubles du comportement, on n'en choisit pas le moment, ni la forme et l'intensité : il faut faire avec… violences ordinaires à l’Escale…\nEn voyant évoluer ces enfants et adolescents en difficultés, lors des divers temps de vie quotidienne, mais également durant les temps de classe et d’activités, on se rend vite compte qu’ils souffrent de trois sortes de désordres : individuels, familiaux et sociaux. Ces jeunes présentent quelques éléments de névrose, de psychose, et beaucoup s’imaginent un monde spécifique de défi des règles et de tout aspect culturel.\nAinsi, l’une des caractéristiques de l’ESCALE est d’accueillir des enfants ou des adolescents présentant non seulement des troubles de la conduite et de la personnalité, mais aussi des déficits de l’organisation de la pensée.\nCertains enfants sont violents très jeunes, cherchant toujours une réponse, une limite qui les arrête. J’ai pu remarquer cela une fois à midi, lors du repas sur un autre groupe : un garçon agé de 7 ou 8 ans était en crise le long du repas pour différentes raisons – repas trop lent, caprices alimentaires, sortie non autorisée hors de table – et son unique souhait à ce moment précis était peut être encore que l’on stoppe sa violence, que l’adulte fasse bloc et qu’il remette les pendules à l’heure.\nPour certains, le scénario paraît déjà bien rodé entre eux, très érotisé - la douleur physique devient le média du soulagement de la tension intérieure et donc un équivalent de plaisir dans la douleur -, dans l'attente d'une nouvelle sanction qui semble être leur mode de relation.\nUn grand nombre sont conscients de leurs difficultés et de leur échec scolaire, bien que présentant une bonne capacité de projection dans l'avenir.\nIl ne faut pas oublier que certains, n'ont jamais été suivis par des médecins psychiatres ni reçu de traitements psychotropes et que ces derniers ne présentent pas de pathologie psychiatrique structurée.\nCertains ont une élocution correcte, sans trouble de la compréhension, s'expriment clairement en français et sont jugés « réadaptables ».\nIls apparaissent peu différents des adolescents de leur âge, à ceci près : sexualité et agressivité sont plus liées chez eux ; la tendance à agir de façon impulsive est plus importante ; le repérage de la limite entre ce qui est autorisé et ce qui est interdit est plus flou.\nArrivé à l’ESCALE, on peut observer des enfants et adolescents de toute couche sociale et il faut rapidement supporter leur chahut, leur turbulence et leur agressivité.\nEn vie quotidienne, à chaque instant peut éclater une dispute et ce sont des jeunes tellement fragilisés, dans l’incertitude vis-à-vis d’eux même, que la cohabitation avec les autres est délicate, d’autant plus que certains ne supportent pas que l’attention se détourne d’eux. Cela se ressent souvent dans des temps d’internat, après la classe, où la jalousie entre eux peut être redoutable.\nLors d’une punition par exemple, avec privation d’activité sportive ( piscine ), l’un d’entre eux avait tout fait pour se faire remarquer, usant d’une provocation verbale violente, en passant par des menaces de fugue, avant de fuguer véritablement.\nCes moments là sont parlants, car l’adolescent qui va mal, qui se cherche, va ressentir en lui ses peurs, ses affects, ses angoisses, et il faut régulièrement les aider à mettre des mots sur leurs ressentis, afin de les aider à respirer, à calmer le jeu, les accepter tels qu’ils sont, et donner du sens à leur histoire.\nS’ils ont un manque général de confiance en eux, on peut toutefois se réjouir de certains progrés effectués, par exemple dans le fait d’avoir partagé quelque chose ( le temps du forum est particulièrement riche de ce côté-là ), d’avoir échangé une relation, à défaut de progrés à l’école ou en atelier. Leur concentration ne dure jamais très longtemps et il faut renouer avec le processus d’apprentissage très souvent. Le but est de redonner cette envie d’étudier, de participer à tous les temps de vie quotidienne, avec un emploi du temps personnalisé et d’établir un projet d’ensemble.\nSous cet aspect, que ce soit au petit déjeuner, au repas, au goûter, en temps scolaire ou récréatif, en activités ou en atelier, chaque jeune devra se confronter aux limites fixées par les professionnels, et apprivoiser les règles en sécurité.\nChaque jour, nous pouvons nous trouver face à un jeune, un sentiment ou une situation non familiers et nous pouvons nous trouver désarmés face à la nouveauté. Les temps de vie quotidienne permettent justement de se laisser parfois dépasser par ces instants délicats, et de là voit-on des jeunes timides, peureux, observateurs, sociables, hardis, curieux, angoissés, anxieux ou encore dépressifs et malheureux.\nEntre eux, certains paraissent inhibés, parfois seuls, parfois à plusieurs, élèves assidus ou totalement irréguliers. Personne ne se plaint d'eux ou bien le contraire… mais un grand nombre de ces jeunes montrent une énergie qu'ils dépensent pour maintenir les apparences.\nPour reprendre l’exemple du repas de midi, temps qui est normalement pensé comme « temps calme », la plupart sont dans ces moments là surexcités, comme si le fait de se retrouver en groupe, avec le ou les copains était synonyme de faire n’importe quoi, de dériver et de se rendre le plus intéressant possible, pourvu qu’on fasse parler de soi. Combien de fois peut-on s’apercevoir qu’ils sont sur le qui-vive, en train de vivre chaque minute dans l’appréhension de la minute qui suit, comme si le silence était impossible pour eux. Le phénomène de groupe est donc un moteur qui permet la dérive pour épater la galerie – jet de nourriture, gaspillage, bruit avec les couverts, obscénités dans les paroles, dans les gestes sont autant de faits récurrents qui finissent par ne plus surprendre.\nCes phénomènes relationnels sont observables à plus d’un titre, et particulièrement dans les temps d’activités ou de récréation , où l’on assiste régulièrement à des troubles relationnels de ces pré-adolescents se caractérisant soit par une attitude de retrait, de repli sur soi-même et une fuite de la relation ; soit par une attitude accaparante vis-à-vis de l’adulte ou soit par la recherche d’une relation exclusive voire possessive avec lui : c’est le cas de plusieurs jeunes carencés et très en attente sur le plan affectif. Les troubles relationnels peuvent également se caractériser par une attitude provocatrice tendant à créer constamment de nouveaux conflits.\nSous cet aspect, le quotidien à l’Escale ne rencontre aucune routine. Ces jeunes ont une fureur d’exister et exclus, ou s'étant exclus depuis belle lurette du système scolaire et de formation, ils leur restent les biens à posséder ou les actes à commettre.\nPartout, il faut exister et le faire savoir, et plus particulièrement en vie quotidienne.\nEt donc, dans son institut de rééducation aussi : on y sera leader, chef de bande, victime, grand frère, petit frère...chacun à sa place, parfois chèrement acquise et maintenue, d'où l'augmentation de la délinquance gratuite, symbolique, afin d'épater et de montrer qu'on est capable " de"...\nDANS LEUR COMPORTEMENT\nCe point du comportement me permet de rappeler que l’enfant ou l’adolescent déprimé ou dépressif exprime souvent son malaise par des phobies et des plaintes somatiques. La dépression chez le jeune ne se manifeste pas de la même manière que chez l’adulte. En général, il n’est pas abattu ni triste, contrairement à l’adulte qui n’a plus « envie de rien », il est plutôt agité et agressif. Ce genre de comportement doit être pris au sérieux, car les signaux de détresse intime sont envoyés par l’adolescent à sa manière, comme il peut, souvent paradoxale, parfois incompréhensible au premier abord, et donc incomprise.\nPour parler plus franchement des types de comportement rencontrés, on ne peut pas parler de crimes et de délits graves, ou à défaut, très rarement.\nEn revanche, on ne compte plus la multiplication des incivilités, des transgressions mineures, de l'agressivité et des provocations presque toujours en groupe - parfois seul également -, ainsi que des insultes et des injures, et autres échauds-fourrés.\nA cela s'ajoute des agressions physiques ou sexuelles (plutôt des attouchements) et dans l'ensemble, ils interrogent l'autorité par la provocation.\nEn temps de récréation, que ce soit entre deux cours ou après la classe, on remarque qu’au niveau verbal, il se dégage une instabilité se traduisant par des difficultés d’expression ( troubles du langage, langage volubile…). Au niveau moteur, l’instabilité peut prendre la forme d’un comportement nerveux, impulsif et inorganisé : ces jeunes sont souvent dans un état de grande excitation et sont constamment en mouvement. Encore une fois, l’instabilité peut se traduire également par une agressivité plus ou moins importante et un comportement d’opposition vis-à-vis d’autrui.\nCes jeunes en ITEP sont tous candidats à une psychothérapie; et une aide médicamenteuse avec des antidépresseurs ou des régulateurs de l'humeur, leur sera parfois utile, non pas comme solution bien sûr, mais comme moyen pour trouver d'autres modalités d'expression et de règlement des conflits. Sinon, ils se bloquent, la violence devient le seul mode d'évitement familier. Or, il importe qu'ils recouvrent une plus grande liberté de choix.\nSi l’enseignement est une chose essentielle à l’Escale, celui-ci laisse la place en doublure avec les temps d’activités ou d’apaisement. Rentrer en activités invite à penser à la chose exceptionnelle, en rupture avec le « traintrain », afin de produire, de faire sortir, d’obtenir un résultat, de favoriser la socialisation et l’entraide. On peut ainsi distinguer deux types d’activités à l’Institut :\n-\td’un côté la vie quotidienne qui concerne les activités journalières, régulières, incontournables, stéréotypées « vitales » ; toilette, repas, sommeil, etc…\n- de l’autre les activités dites « éducatives » qualifiées d’expression ou d’animation, faisant, elles, appel à matières, lieux appropriés, instruments et techniques ; et dont le caractère serait plus existentiel et donne à désirer.\nLes activités éducatives permettent de s’échapper un peu du quotidien violent qui peut habiter leur esprit, et ces moments sont souvent riches de communication, de partage et d’implication du jeune. Dans ces moments de création manuelle, ou d’expression sportive, l’adolescent mérite toute l’attention du professionnel et sa préoccupation. L’activité mise en place, du peu qu’elle soit intéressante et vécue de façon positive, témoigne du respect et de l’empathie pour le jeune, le tout dans un but d’encadrement et parfois de dépassement de soi.\nLa plupart du temps, ils trouvent les moyens de canaliser le flux agressif et sexuel en excès vers des formes de satisfaction personnelle et d'expression valorisées : pratiques sportives, artistiques, goût pour la lecture et l'lnformatique…\nA ce propos, l’espace GRIMM à l’Escale est le lieu dit par excellence pour se poser, prendre un temps d’arrêt et se divertir par la lecture, l’emprunt d’ouvrage en fonction des centres d’intérêts de chacun, regarder une cassette vidéo classée par thème, jouer à des jeux ludiques ou intellectuels, ou simplement se reposer dans un fauteil confortable et oublier le stress accumulé de la journée.\nAutre possibilité : le plaisir d'apprendre par le ludique, de comprendre, de découvrir et d'entrer en relation avec les autres.\nLes médiations culturelles que sont l'écriture, le théâtre, la musique, l'atelier bois, le sport, auront aussi toute leur importance pour retrouver le plaisir de faire et de fonctionner avec, de partager, en respectant le rôle et les particularités de chacun, d'éprouver l'absence et la présence, le proche ou le lointain.\nEnfin, chaque mercredi se tient un rendez-vous « escalade » pour les jeunes de l’Internat, animé par un professionnel spécialisé et les effets qui seront évoqués en analyse de l’intervention éducative, permettent l’avènement de territoire autre, spécifique, de spécialisation dans les gestes de l’activité, où se conjugue bien des apprentissages.\nGénéralement, le refus scolaire commence de manière insidueuse par des plaintes, des difficultés à aller en classe, puis à y rester. La scolarité de ces jeunes en butte avec l'école est souvent marquée par l'indiscipline ou l'agitation, un échec scolaire en primaire et des retards énormes.\nEn effet, il s’agit là de ces jeunes pré-adolescents et adolescents dont les difficultés sont très importantes, dont l’admission a fait suite à une prise en charge sanitaire. Le retard scolaire est conséquent et les capacités d’apprentissage sont gravement entravées.\nDe ce fait, l’enseignement est spécialisé, la prise en charge demande une grande souplesse et une capacité d’adaptation à leur problématique.\nLes violents ordinaires ont souvent en commun une marginalisation scolaire, une élaboration verbale pauvre avec des soucis de dyslexie, des familles défaillantes, en panne de transmissions, qui comptent sur l'école et les pouvoirs publics pour régler leurs échecs, et un mal de vivre grandissant qui conjugue frustrations affectives et sentiments de dévalorisation.\nOn retrouve aussi dans leur parcours des brimades et autres humiliations de la vie quotidienne, avec une défaillance des interventions adultes lors des agressions. Le recours plus facile à l'acte traduit alors une impasse dans la constitution du sujet adulte.\nL'école à l’Escale apparaît comme un espace d'expérimentation et d'apprentissage des relations aux autres; c'est particulièrement vrai dans les cours de récréation, malheureusement trop souvent zones de non-droit, abandonnées aux enfants avec une présence adulte plus ou moins renforcée et passablement intervenante.\nLa classe est en effet l'espace de l'investissement des connaissances. C'est bien dans ce temps de re-création que peuvent se jouer différemment les pulsions agressives, mais à condition d'une présence adulte garante des règles de la vie collective, et capable de poser des médiations, des jeux, permettant une canalisation de la violence vers des voies qui civilisent.\nLes jeux éducatifs en classe permettent non seulement d'acquérir les connaissances utiles à la vie d'adulte, mais aussi d'apprendre à vivre avec les autres. On apprend d'autant mieux en jouant que ça n'en est pas l'objectif.\nLa violence à l’école existe également, nous l’avons vu dernièrement avec l’agression d’une institutrice spécialisée qui a vu venir les coups.\nC'est une véritable violence qui s'exerce sur l'enseignant débutant dans sa rencontre avec un univers dont il ne connaît presque rien. De là se pose encore la question d’une formation suffisante quant à la violence prévisible du jeune envers le professionnel…\nComment réagir face à un enfant difficile, violent, salement abimé de l'intérieur ?\nTout d’abord, en arrivant à l’ESCALE, on est vite pris par l’ambiance qui règne et par le fait d’être “ nouveau ”, “ stagiaire ”. C’est dans les moments récréatifs que je me suis senti le plus insulté par deux ou trois jeunes et je me demande si la formation des éducateurs spécialisés, telle qu’elle est conçue actuellement, prépare vraiment le personnel à ce type de rencontre dans la réalité. Car s’il est vrai que l’on peut s’attendre à un public violent, on reste cependant confrontés à des formes de violence qui dépassent le modèle que nous avons pu rencontrer dans notre formation. Existe-t-il une formation “ juste ” face à la violence ?\nLorsque l’on sait que le jeune ne va pas forcément poser de questions pour appréhender la réalité, mais passera directement à l’acte ( monnaie courante à l’ESCALE ), il faut alors prendre cela comme un manque pour eux à représenter, un appel au secours plus exactement en rapport avec cette souffrance psychique dominante et que l’on soit stagiaire ou professionnel, on parvient à faire la part des choses, et à voir ces jeunes autrement que comme des “ sauvageons ”.\nIl m’est évident qu’au delà d'un certain seuil, comme un baril de poudre avec une étincelle, le trop-plein de charge agressive exige une décharge immédiate\nIl suffit parfois d'un incident minime pour y mettre le feu. Il n'y a plus de limites, plus de barrage, plus de liens qui puissent retenir. Comme dans les débordements de colère à plus petite échelle.\nLa qualité des réponses des éducateurs, des enseignants, et de la famille est déterminante pour rassurer l'adolescent sur l'aide que peut lui apporter son entourage.\nL'un de leurs problèmes est de se figurer une réalité interne qu'ils ne peuvent reconnaître et donc maîtriser. L'agressivité apparaît dans ce cas comme une solution : elle, au moins, s'adresse à un objet qui existe.\nChez d'autres, la colère impulsive et les portes qui claquent remplaceront volontiers le difficile dialogue avec les éducateurs ou les parents...et avec soi-même.\nLes comportements sont trompeurs, même s'ils évoquent un mal-être. Bon nombre d'adultes voient encore des caïds et des fortes têtes là où la violence intérieure et la dépression règnent en maître. Ces jeunes cherchent justement à éviter d'être confrontés aux sentiments dépressifs, aux angoisses de séparation et de perte, alors que les discours officiels à leur sujet n'évoquent que les hypothèses délinquantes traditionnelles.\nAutre point qui me paraît essentiel, celui de la petite enfance. L'agressivité n'est pas toujours pathologique et parfois, elle témoigne de réactions adaptées à un environnement qui la suscite. La violence à l'adolescence conduit à s'intéresser très activement à ces débordements de la petite enfance : sa prévention ne doit pas être envisagée au collège ou au lycée, mais bel et bien en crèche et en maternelle.\nMoins les jeunes ont de choix, plus il me semble de notre devoir de tout faire pour leur en offrir davantage. Il faut les aider à trouver d'autres issues à la " rage" de vivre qu'ils éprouvent. Les plus violents sont tout autant créatifs et actifs. Le moteur est là, à nous de leur ouvrir d'autres routes que celles de l'auto- ou de l'hétéro-destruction. Il ne faut pas bloquer l'adolescent dans un scénario unique, déjà joué d'avance, celui du violent.\nEnfin, comme l’énonce le psychiatre Boris Cyrilnuk, créateur du concept de la “ Résilience ”, je crois au pari de la résilience et du bien être que l’on peut apporter, afin que le jeune puisse être ré-insérable, et cela, à bien des niveaux.\nSi les conséquences des violences sur les victimes doivent évidemment animer les actions des intervenants, il ne faut pas sous estimer également les capacités de digestion, de récupération et de transformation des adolescents, pour peu qu'ils disposent d'un bagage psychologique et affectif suffisant, du soutien de l'entourage et d'une capacité à parler de ce qu'ils ont subi et à être entendus, y compris par la justice. Cette " résilience" naturelle peut et doit être soutenue, voire induite par les professionnels que les victimes rencontrent, en particulier quand l'aide de la famille est défaillante. Il vaut mieux faire le pari de l'existence de capacités de restauration et les soutenir ; il sera toujours temps de constater qu'elles sont insuffisantes chez certains !\nJe partage le point de vue selon lequel il est inconcevable de travailler avec les enfants / adolescents sans faire un pas vers les parents : il faut cheminer ensemble et tout ceci pose la question de l’accompagnement…Il faut aussi savoir ce que fait le jeune en dehors de l’établissement, et tenter d’établir un suivi social des familles…\nLa pratique à l’ESCALE de mon point de vue de stagiaire m’enseigne qu’il ne suffit pas de créer un cadre, d’y mettre des règles pour que l’enfant s’apaise. Les règles, il les connaît pour sans cesse les mettre à mal et c’est souvent dans le corps à corps que se passe la relation entre enfants, et entre enfants et adultes , ils sont très démonstratifs : par leurs colères, leurs insultes, leur expression violente dans les mots comme dans les coups, par leur attachement, leurs errances ou leur fuite…\nLa parole, ou du moins, le rappel à l’ordre ne les arrête pas toujours, ne fait plus limite et il faut parfois du temps pour se faire respecter, afin de ne pas paraître comme un “ persécuteur ”, mais bel et bien comme quelqu’un qui est présent pour les accompagner dans leur désarroi et leur souffrance interne.\nLE ROLE DE L'EDUCATEUR : PARLONS EN.\nClassiquement, l’éducation se définit comme l’action de développer les facultés morales, physiques, intellectuelles, mais aussi comme le lieu où se développent les capacités à apprendre, à évoluer, à s’adapter, à communiquer ; ce n’est donc plus seulement l’acquisition de techniques mais bien un travail sur soi qui est en jeu.\nEducateur en ITEP…quel rôle complexe... Nous pouvons situer l’éducateur comme celui qui donne à découvrir, expérimenter et qui organise la vie quotidienne.\nLe travail de l’éducateur en internat s’inscrit dans un quotidien, rythmé par les moments de journée comme le lever, le repas du midi, le retour de la classe, le goûter, les devoirs, le temps avant le repas du soir, la soirée, le coucher, les périodes de vacances…\nL’éducateur accompagne l’enfant dans sa vie quotidienne. C’est à travers des attitudes vis-à-vis de la nourriture, de sa prise en charge corporelle, de son rapport aux règles, à la loi, mais également à travers ses comportements ( passivité, agressivité, violence…) envers les autres que l’éducateur va agir.\nLe premier rôle de l’éducateur est sans doute d’exercer une prévention de l’écoute, et d’être pleinement attentif à la souffrance psychique du jeune.\nQuelle réponse leur donner ? Pourquoi est il si important de parler de la réalité ?\nLa réalité de la vie quotidienne que connaissent bien les éducateurs à l’ESCALE, c’est le heurt au cadre, au permis, à la vie du groupe, aux réunions, aux limites et aux droits que donnent les adultes…tout ce qui fait en réalité la vie de l’institution.\nLa prise en charge éducative dans l’établissement a pour objectif d’apporter une consolidation de la personnalité et les éléments d’une autonomie qui permettent au jeune de se confronter, de se constituer un système de références et de valeurs sociales.\nSous cet aspect, l’éducateur se situe pourrait on dire dans un rôle de suppléance, entre les parents et le jeune, ce qui reste une position délicate à tenir. Proposer des relations tout en se situant dans un cadre institutionnel qui fasse limite, renvoie l’éducateur à se repositionner en permanence et à se laisser interpeller par ses collègues.\nANALYSE DU ROLE DE L'EDUCATEUR\nIl n’existe pas qu’une seule pédagogie en tant qu’éducateur…on peut essayer la fermeté et l'exigence, le laisser-faire avec l'espoir que cela passerait rapidement, tel un acte de confiance... Rien n'y fait parfois. Lorsqu'on voit seul certains adolescents, ils acceptent de lâcher quelques mots : ils ne savent pas pourquoi ils traitent ainsi les éducateurs, parfois d'autres membres du personnel...ils racontent leur passé, leur enfance, leur mal être, aimeraient qu'on leur laisse plus de liberté...\nPar contre, en voyant leur désarroi, il s'en veulent souvent de les insulter mais ne savent pas comment en sortir. Un jour, nous l'appelerons Jeremy, me sortit ceci " C'est malgré moi, dit il, que ça se passe comme ça".\nC'est pourquoi il importe d'établir un autre rapport au temps : lui apprendre à attendre, à différer - ce sera aussi nécessaire dans la vie scolaire et sociale plus tard, que dans la vie affective et sexuelle.\nLa sanction fait partie du quotidien de l’éducateur à l’ESCALE pour faire prendre conscience à un jeune des conséquences de ses actes. Le passage à l’acte peut être vu comme une provocation et la sanction est ce qui permet de prendre du sens, de se rendre compte de la gravité de l’acte commis.\nJ’ai le souvenir d’une punition donnée par une enseignante qui était de priver le jeune de “ chasse au trésor ” du lendemain, et cela avait véritablement peiné le jeune, mais plus que cela, à l’enfermer dans sa provocation et dans sa hargne contre l’adulte parce qu’aucun espace d’accompagnement et de dialogue n’y a été préservé à ce moment précis. .\nEnfin, l’éducateur aura à cœur de donner l'exemple du respect de l'autre et du sens de la justice, de bien mesurer l'importance de l'estime précocement accordée à l'enfant et à ses capacités, afin d'aider très tôt à éviter la spirale des pronostics sombres ; pour cela, permettre à l'enfant d'éprouver la fiabilité de nos réponses par rapport à nos engagements.\nEgalement de soutenir ses positions en tant qu'adulte, parent, enseignant, éducateur...et donc de supporter éventuellement un conflit, c'est à dire un point de vue différent, conflit qui est à l'opposé des violences. De se donner les moyens d'une intervention protectrice si besoin et d'avoir davantage confiance dans les potentialités d'évolution et de transformation des jeunes.\nD'accepter enfin que le futur soit aussi leur affaire et donc de leur laisser progressivement la place tout en leur donnant certains moyens, pas tous.\nLes troubles de la conduite et du comportement, manifestations de la souffrance des enfants et adolescents accueillis dans cet institut, génèrent en permanence une mise à l’épreuve constante et intense de tout cadre de prise en charge et des pratiques professionnelles, qu’elles aient pour objet le soin, l’éducation ou l’enseignement.\nLa trajectoire de ces jeunes est caractérisée par diverses formes d’exclusion. La prise en charge constitue en elle-même un défi, souvent vécu comme ultime pour ces jeunes.\nPar rapport aux répères masculins/ féminins, on observe une supériorité de professionnelles femmes et cela pose peut être des problèmes dans les valeurs masculines qu'un jeune est en droit d'attendre.\nNe pourrait on pas instaurer la parité hommes / femmes dès l'admission dans les filières de formation concernées : écoles d'éducateurs, instituts de formation en soins infirmiers, de travailleurs sociaux, IUFM, faculté de psychologie...\nEn effet, face aux problématiques de transgression, de violence, de construction identitaire, d'apprentissage, le renforcement du pourcentage d'homme dans le champ social et les domaines de l'enseignement, des soins et de la justice des mineurs ne pourrait que comporter des avantages.\nQu'attendons nous pour ouvrir le débat sur ces sujets? Premier point de conclusion.\nPour beaucoup, le contexte familial n'est pas lumineux : une longue histoire douloureuse, dans laquelle l'enfant a été mis en situation de subir toutes sortes de violences, de négligences et d'abandons, sans jamais en connaître les tenants et les aboutissants.\nLe travail psychologique dans lequel il s'engage lui permet de repérer les violences qui se sont exercées sur lui, d'en réattribuer la responsabilité à ses auteurs, ce qui ne justifie en rien la sienne.\nEncore une fois, les médicaments, activités, médiations - en particulier culturelles - formations ont pour but de leur redonner une plus grande liberté de choix, l'espoir d'une identité sociale nouvelle, et donc d'une intégration sociale possible.\nEncore faut-il pour cela des limitations à leurs agissements, et des propositions éducatives et de formation professionnelle.\nLa situation de crise traduit, chez un adolescent, une difficulté à s'assurer une place dans le milieu parental, scolaire, professionnel ou social. Alors, la violence n'est jamais gratuite ; elle sert toujours à exprimer quelque chose que l'on ne parvient pas à dire autrement.\nDans cette visée, il faut souligner le rôle des adultes, des éducateurs et des parents, déterminant pour contenir, réguler et pacifier cette violence.\nIl faut pouvoir se représenter les adolescents comme vulnérables, se sentant menacés et cherchant à se défendre, y compris en attaquant. Mais il importe de garantir des limites et de maintenir des liens parlés, même dans la confrontation.\nFace à la violence, évitons l'angélisme compréhensif à tout crin de même que la diabolisation et l'unique réponse répressive !\nCet avis a été lu 20809 fois et a été évalué à\nwillymax publié le 16/02/2010\nle problème est que chaque cas est différent donc malgré toute la théorie que l'on a il faut s'adapter\nHommage_A_Ma_Louve publié le 14/02/2010\nMerci mille fois chester, nous partagerons notre vécu professionnel prochainement!\nCHESTER3 publié le 13/02/2010\nOuaouhhhhhhhhhhhhh alors là, franchement je suis bouche bée, quel talent d'écriture ! Ayant travaillé dans ce genre d'institution, je fus aussi confrontée aux mêmes difficultés et il est vrai que le métier d’éducateur n’est pas un métier facile, il faut être fort aussi bien psychologiquement que physiquement et surtout savoir parfois se remettre en question, chose que malheureusement certaines personnes refusent … Merci Mickael d’avoir pris le temps de publier cet article. Je te mets un EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 


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Le récent jugement du TGI de Paris (affaire Lafesse c. YouTube), fait le tour de plusieurs questions relatives à l'hébergement Web 2.0., notamment : la définition de cette activité ; la responsabilité ; la qualité des constats d'huissier ; les obligations en matière de conservations des données personnelles. L'occasion de faire le tour de ces questions ...\nDeux définitions qui s'excluent l'une l'autre\nLe TGI parcourt la LCEN et en retient deux définitions : celle de l'hébergeur à partir de l'article 6.I-2 et celle de l'éditeur au travers de son analyse des articles 6.I-1 et 6.III-1. Selon le Tribunal, l'activité de YOUTUBE ne peut que correspondre à une de ces deux réalités qui s'excluent l'une l'autre.\nLe TGI rappelle l'article 6.I-2 : "l'article 6.I-2 de la LCEN définit les hébergeurs comme étant des personnes mettant à la disposition du public, par les services de communication au public en ligne, le stockage de signaux écrits, d'images, de sons ou de messages de toute nature fournis par des destinataires de ces services." Le Tribunal caractérise alors affirmativement l'activité de YouTube comme étant celle d'un hébergeur au service des internautes : "un service consistant en une plate-forme d'hébergement de vidéos en ligne...celui-ci offre aux utilisateurs de chercher, de regarder ou de mettre en ligne des vidéos afin d'en permettre un accès sur Internet. Cette plate-forme est employée tant par des utilisateurs amateurs que par des utilisateurs professionnels."\nLe Tribunal écarte ensuite la qualité d'éditeur de YOUTUBE et, appliquant l'exclusion, affirme le statut d'hébergeur : "la société YOUYUBE ne peut être qualifié d'éditeur eu sens de la LCEN et doit en conséquence se voir appliquer le régime de responsabilité réservé aux hébergeurs, étant observé à toutes fins que seul est applicable l'un de ces deux statuts."\nDéfinition novatrice de l'éditeur\n"L'éditeur est défini par cette loi comme étant la personne qui détermine les contenus devant être mis à la disposition du public sur le service qu'elle a créé ou dont elle a la charge."\nCette définition (novatrice) s'oppose à celle de l'hébergement parce que cette dernière repose précisément sur le fait que l'hébergeur n'est pas personnellement à l'origine des contenus diffusés.\nJean-Yves Lafesse argumente cependant que YOUTUBE gère une ligne éditoriale, opère des sélections sur les contenus, réencode les vidéos des internautes dans son propre format. Ces arguments avaient précédemment été utilisés avec efficacité contre d'autres Intermédiaires Web 2.0 (à Nanterre (TGI Nanterre, 28 février 2008, Olivier D. c/ Eric D) et à Paris dans l'affaire Fuzz (TGI Paris, 26 mars 2008, Olivier M. c/ Bloobox Net).\nLe TGI rejette maintenant ce débat et affirme qu'il est hors de propos avec le texte de la LCEN. Seul le critère du choix des contenus voulu par le législateur est à prendre en compte.\nDe plus, le TGI remarque que ce débat est certainement un faux débat parce que les arguments avancés par Monsieur Lafesse ne sont en réalité que des contraintes techniques auxquelles un site tel que YOUTUBE est obligé de faire face. Le Tribunal rappelle avec raison que c'est le métier de l'hébergement que de permettre de surmonter ce genre de contraintes technique : "c'est pour répondre à des contraintes d'ordre purement technique que la société YOUTUBE définit le format des fichiers..., le but étant de limiter les risques d'incompatibilités de certains fichiers et d'optimaliser la capacité d'intégration des serveurs. Cet objectif relève très exactement du rôle du prestataire technique, sans confusion avec la fonction d'éditeur, aucun choix des contenus ni aucune intervention sur ceux-ci n'étant opérés."\nDans l'affaire Fuzz, la Cour d'appel de Paris (Cour d'appel de Paris, 21 novembre 2008, Bloobox Net / Olivier M) vient de confirmer le revirement opéré par le TGI.\nJean-Yves Lafesse utilise encore un autre argument qui avait fait mouche contre MySpace : celui du profit réalisé par les hébergeurs. Selon la décision du même TGI de Paris du 22 juin 2007 le profit serait caractéristique de la qualité d'éditeur.\nInversant ici encore sa jurisprudence, le TGI balaie l'argument en rappelant que la LCEN n'interdit pas aux hébergeurs de faire des profits, surtout si les profits tirés de la publicité permettent d'offrir un service gratuit aux internautes.\nDéfinition de l'illicite et fonctionnement du régime de responsabilité\nReprenant la distinction établie en 2004 par le Conseil Constitutionnel, le TGI explicite la distinction entre les contenus manifestement illicites et illicites et l'applique au régime de responsabilité de l'article 6.I-2 : "Hormis pour les diffusions expressément visées par la loi, relatives à la pornographie enfantine, à l'apologie des crimes contre l'humanité et à l'incitation à la haine raciale, que l'hébergeur doit déréférencer de lui-même, sans attendre de décision de justice, sa responsabilité ne peut être retenue que s'il a une connaissance effective du caractère manifestement illicite des informations stockées ou de faits et circonstances faisant apparaître ce caractère."\nNotification selon l'article 6.I-5 LCEN et constats d'huissier\nLa présentation du régime de responsabilité insiste donc sur la distinction entre les types de contenus et fait de la connaissance du caractère illicite (et donc du caractère spontané du retrait) le moment charnière initiant la question de la responsabilité.\nLe Tribunal insiste par conséquent sur la manière complète dont la connaissance de la présence en ligne d'un contenu illicite est portée à l'hébergeur.\nPour permettre à l'hébergeur de retrouver dans la masse de documents mis en ligne ceux qui sont illicites, les conditions de l'article 6.I-5 doivent être suivies avec précision. "L'internaute se prétendant victime doit faire la description des faits litigieux et donner leur localisation précise ainsi que les motifs pour lesquels le contenu doit être retiré comprenant la mention des dispositions légales et des justifications des faits."\nLes premières mises en demeure adressées par Monsieur Lafesse ne comportaient que des références imprécises aux oeuvres et ne livraient pas d'éléments d'identification des pages HTML litigieuses. Ces mises en demeure étaient donc insuffisantes.\nPar contre, plus tardivement, les procès-verbaux de constat produits par Monsieur Lafesse comportèrent :\nLe protocole suivi pour relever l'existence des pages contrefaisantes ;\nLa mention des adresses URL correspondantes ;\nLes captures d'écran des constats révélant, outre l'adresse URL visible dans la barre d'adresse du navigateur employé, une partie de la séquence litigieuse laissant apparaître l'image de l'artiste, son nom ou tout autre élément de son oeuvre, ainsi que l'identifiant de l'auteur de la mise en ligne.\nTous ces éléments constituent le minimum permettant de rencontrer le prescrit de l'article 6.I-5 et donc d'enclencher la question de la responsabilité de l'hébergeur.\nNotons que dans cette affaire, YOUTUBE avait argumenté sur le fait que les couleurs des captures d'écran montraient que ces captures avaient été réalisées à partir de pages déjà visitées au moins une fois. Le Tribunal a estimé que le fait de vider le cache du navigateur une première fois avant de commencer les différents constats était suffisant.\nLes données personnelles à collecter par les hébergeurs\nUn nombre important de sites Web 2.0 fonctionnent selon le principe de l'anonymat des internautes postant des contenus en ligne. Les internautes participent d'autant plus volontiers aux contenus en ligne qu'ils sont assurés d'être anonymes. Se joue donc tout particulièrement dans le Web 2.0 la question des limites de la liberté d'expression.\nLe TGI rappelle que selon l'article 6.II de la LCEN, les hébergeurs doivent fournir aux éditeurs de services les moyens de communiquer ces données et doivent ensuite conserver "les données de nature à permettre l'identification de quiconque à contribué à la création des contenus des services dont ils sont les prestataires". Le TGI rappelle également que les internautes postant des contenus sur YOUTUBE sont des éditeurs de service en ligne au sens de l'article 6.III-1 de la LCEN.\nMême en l'absence du décret d'application de l'article 6.III deux conséquences en découlent:\nYOUTUBE devait fournir aux internautes la possibilité de lui communiquer leurs noms, prénoms, domicile et numéro de téléphone.\nYOUTUBE devait également conserver ces données.\nLe Tribunal constate que YOUTUBE collecte seulement les noms d'utilisateur, les adresses Email et les adresses IP. YOUTUBE est donc fautif.\nNotons que le Tribunal ne discute pas de la distinction faite par l'article 6.III en ses points 1 et 2 parce qu'il est seulement saisi de la question de la responsabilité de YOUTUBE.\nSelon le point 1 de l'article 6.III, les éditeurs professionnels doivent mettre à la disposition de l'hébergeur ET du public les informations citées plus haut.\nSelon le point 2, les éditeurs non-professionnels "peuvent ne tenir à la disposition du public, pour préserver leur anonymat, que le nom, la dénomination ou la raison sociale et l'adresse du prestataire mentionné au 2 du I [l'hébergeur], sous réserve de lui avoir communiqué les éléments d'identification personnelle prévus au 1".\nEn pratique donc, les éditeurs non-professionnels (auxquels correspondent la majorité des internautes) sont anonymes par rapport au public mais ils doivent communiquer leurs nom, prénoms, domicile et numéro de téléphone à l'hébergeur. Ce dernier est tenu par le secret professionnel et ne pourrait les rendre publics. Seule l'autorité judiciaire pourrait ordonner à l'hébergeur de lui fournir les informations qu'il détient. Anonymat et mise en oeuvre de la justice sont donc garantis.\nRetour en ligne de contenus déjà signalés\nDans la discussion YOUTUBE a expliqué au Tribunal son système d'empreinte des contenus.\nLe Tribunal, "après avoir observé que ce dernier [YOUTUBE] dispose des moyens nécessaires à assurer le retrait des vidéos litigieuses et à rendre impossible de nouvelles mises en ligne, il y a lieu d'enjoindre, en tant que de besoin, à la société YOUTUBE de faire cesser par tout moyen toute rediffusion des oeuvres...sous astreinte de 150 EUR par infraction constatée".\nLe TGI confirme sa jurisprudence (TGI Paris, 19/10/2007, S.A.R.L. Zadig Productions c/ Google Inc.). Alerté une première fois pour un contenu particulier, l'hébergeur est tenu d'empêcher tout retour en ligne dudit contenu.\nLe jugement du 14 novembre 2008 rendu par le TGI de Paris constitue un petit manuel de l'hébergement Web 2.0.\nTout ou presque y est abordé en évitant le flou ; les réalités techniques sous-jacentes sont prises en compte ; les conséquences pratiques du régime de responsabilité sont énoncées. De telle sorte qu'un Intermédiaire de l'Internet fournissant un service de type Web 2.0 doit le suivre afin d'exercer son activité en totale conformité avec les prescrits de la LCEN et les prescrits dégagés par la jurisprudence depuis quelques années.


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Le Grand Prix du livre d'affaires et le Prix du meilleur livre d'affaires à caractère pédagogique 2009 sont remportés par des professeurs de HEC Montréal | Nouvelles | HEC Montréal\nNouvelles > 2009 > Le Grand Prix du livre d'affaires et le Prix du meilleur livre d'affaires à caractère pédagogique 2009 sont remportés par des professeurs de HEC Montréal\nDes professeurs de HEC Montréal ont remporté deux des quatre prix remis hier soir à l’occasion de la 14e édition du Prix du livre d’affaires de Coop HEC Montréal, ce qui témoigne éloquemment de la qualité de leur production. L’ouvrage intitulé Le management stratégique s’est démarqué entre tous et a été couronné du Grand Prix du livre d’affaires 2009. Ses coauteurs, les professeurs Francine Séguin, Taïeb Hafsi et Christiane Demers se partagent une bourse de 10 000 $.\nPour sa part, l’ouvrage intitulé Responsabilité sociale de l’entreprise s’est distingué dans la catégorie Prix du meilleur livre à caractère pédagogique, assorti d’une bourse de 1 000 $. Cet ouvrage a été publié sous la direction du professeur Emmanuel Raufflet et de Pierre Batellier, coordonnateur, développement durable, à HEC Montréal. Dans la même catégorie, une mention spéciale du jury a été accordée au livre Gestion en contexte interculturel, dirigé par Jean-Pierre Dupuis et Jean-François Chanlat, respectivement professeur titulaire et professeur affilié, et Eduardo Davel, diplômé du programme de doctorat en 2006 et professeur en gestion à la Télé-université de l’UQAM.\nOrganisé par Coop HEC Montréal, le Prix du livre d’affaires 2009 a réuni hier quelque 170 invités de la communauté d’affaires et du secteur de l'édition ainsi que des milieux universitaire et médiatique. Cet événement très couru a aussi été l’occasion de remettre le Prix hommage 2009 à Jacques Ménard, président du conseil d’administration de BMO Nesbitt Burns et président de BMO Groupe financier, Québec, pour l’ensemble de sa contribution au monde des affaires et à la société. Rappelons que Jacques Ménard est le coauteur du livre Si on s’y mettait qui était finaliste dans la catégorie du Grand Prix du livre d’affaires cette année.\nÀ l’occasion de cet événement s’est tenu le lancement du dernier livre d’Alain Dubuc, Les démons du capitalisme, qui s’est prêté à une séance de signature. Rappelons qu’Alain Dubuc a été lauréat du Grand Prix du livre d’affaires 2007 pour Éloge de la richesse.\nPlus de 50 ouvrages de littérature spécialisée en affaires et en économie ont été soumis au comité de sélection du concours par des éditeurs québécois. Ce comité, présidé par Michel Nadeau, directeur de l’Institut sur la gouvernance d’organisations privées et publiques, a eu la difficile tâche d’évaluer les livres et de retenir 23 ouvrages finalistes répartis dans 4 catégories.\nCliquez ici pour avoir la liste complète des gagnants et des finalistes du Prix du livre d’affaires 2009.\nJean-François St-Pierre, directeur de la librairie Coop HEC Montréal, les colauréats Christiane Demers, Taïeb Hafsi et Francine Séguin, et Michel Nadeau, président du jury et directeur général de l'Institut sur la gouvernance d'organisations privées et publiques.\nPierre Batellier, coordonnateur, développement durable à HEC Montréal, le professeur Emmanuel Raufflet et Martine Thomas, présidente de la Fédération des coopératives en milieu scolaire du Québec.\nLe professeur Jean-Pierre Dupuis et Martine Thomas, présidente de la Fédération des coopératives en milieu scolaire du Québec.


10 astuces pour demonter moquette 205 - carrelage-a-domicile.com\ncarrelage-a-domicile.com > blog > 10 astuces pour demonter moquette 205\n205 CTI utilise la lettre D. WWW représente la fin du type minier en précisant le moteur : B62 ou B62/2 pour les moteurs 1,6 L ; D62 pour les moteurs 1,9 L 130 ch, DK2 pour les moteurs 1,9 L 122 ch et DF2 pour les moteurs 1,9 L 105 ch. XXXXXXX représente le numéro de série.\n1 Quel moteur 205 ?\n2 Quelle est la 205 GTi la plus rechercher ?\n3 Quel 205 essence choisir ?\n4 Galerie d’images : astuces demonter moquette\n5 10 astuces pour demonter moquette 205 en vidéo\nQuel moteur 205 ?\nProduction 30 000 exemplaires\nÉnergie De l’essence\nMoteur(s) TU24 : 103 ch (1294 cm3)\nQuelle motorisation sur la 205 GTI ? La première 205 GTI 1.6l a été lancée en 1984 avec un moteur de 1580 cm3 développant 105 ch. Lire aussi : comment poser dalle pvc clipsable sur carrelage. La puissance du véhicule passera à 115 ch en 1986, tout en conservant la cylindrée de 1580 cm3. Une version équipée d’un moteur 1905 cm3 de 130 ch voit le jour en 1987.\nEn quelle année la 205 GTI est-elle sortie ? Avril 1984 : Lancement de la 205 GTI 1.6 de 105 ch et boîte BE1.\nQuelle est la 205 GTi la plus rechercher ?\nC’est un record pour cette Peugeot 205 GTi 1. Voir l'article : carrelage scellé ou collé.9 130 ch ! Une Peugeot 205 GTi vendue 43 000 € aux enchères – le record est tombé fin juillet, lors d’une vente aux enchères organisée en Angleterre par Silverstone Auctions.\nQuelle est la 205 GTi la plus convoitée ? De conclure. Appréciée, abîmée et maltraitée dans les années 90 et 2000, le statut classique de la 205 GTI est assuré. Les prix augmentent de façon exponentielle aujourd’hui, les plus chères, les GTI 1.6 et 1.9 à faible kilométrage peuvent aller jusqu’à près de 30 000 € aux enchères.\nQuelle est la 205 la plus rare ? Sports rares. Mais il existe deux versions encore plus rares de la Peugeot 205. D’une part, la Rallye, un modèle très épuré, moins puissant, mais entièrement dédié au sport automobile. La Maison Aguttes a vendu un exemplaire de 1988 homologué pour le groupe N pour 25 020 euros le 30 septembre 2018.\nQuel poids peut supporter un escalier ?\nQuel 205 essence choisir ?\nCarburant essence SP95 E5 pour Peugeot 205 Carburant le plus utilisé par les conducteurs de Peugeot 205 essence, il correspondra à la grande majorité des voitures essence conçues après 1991, il est le moins cher et contient déjà les additifs indispensables au bon fonctionnement de votre bloc moteur commande. Voir l'article : Quelle sens de pose carrelage rectangulaire ?\nQuelle essence pour une 205 GTI ? vous pouvez régler le sans plomb 95 ou 98 si la circulation de votre voiture est supérieure au 01/10/1986. S’il est inférieur au 01/10/1986, le sans plomb grillera les soupapes d’échappement.\nGalerie d’images : astuces demonter moquette\n10 astuces pour demonter moquette 205 en vidéo


buffermx (fonction du module MathScript RT) - Aide du module LabVIEW 2012 MathScript RT - National Instruments\nbuffermx (fonction du module MathScript RT)\nAncien nom : buffer\nRedimensionne un vecteur en entrée en matrice.\nx Spécifie le vecteur en entrée à redimensionner. x est un vecteur réel ou complexe.\nn Spécifie le nombre d'éléments de données dans chaque colonne de Y.\np Spécifie la longueur du chevauchement des colonnes adjacentes. Si p est supérieur à 0 et inférieur à n, le chevauchement entre des colonnes adjacentes est égal à p éléments. Si p est inférieur à 0, LabVIEW saute -p éléments entre des colonnes adjacentes. Si n est inférieur ou égal à p, LabVIEW renvoie une erreur.\noption Spécifie l'option à utiliser pour redimensionner la matrice. Si p est supérieur à 0 et inférieur à n, option peut être 'nodelay' ou un vecteur à p éléments que LabVIEW insère au début du vecteur x en entrée. Si option est 'nodelay', LabVIEW n'insère pas de valeur au début de x. Si p est inférieur à 0, option est un entier qui spécifie combien d'éléments supprimer au début de x avant de construire la matrice.\nY Renvoie la matrice en sortie. S'il n'y a pas assez d'éléments dans x, LabVIEW remplit la dernière colonne de Y avec des zéros.\nR Renvoie le vecteur résiduel s'il n'y a pas assez d'éléments pour que la dernière colonne de Y soit complète.\nL Renvoie des informations sur les éléments dans le vecteur résiduel R. Si p est supérieur à 0, L est un vecteur qui contient les échantillons des R qui n'ont pas été comblés avec des zéros par LabVIEW. Si p est inférieur à 0 et que R est vide, L est un scalaire qui indique le nombre d'éléments manquants dont LabVIEW a besoin pour obtenir une colonne complète avec une longueur égale à n - p. Si p est inférieur à 0 et que R n'est pas vide, L est égal à 0.


Amazon.fr :Commentaires en ligne: Chargeur pour Samsung E1050\nAmazon.fr Offres suivies Ventes Flash Meilleures ventes Offres reconditionnées Nos idées cadeaux Services Amazon Amazon Assistant Coupons Chargeur pour Samsung E1050\nCommentaires client4,6 sur 5 étoiles94,6 sur 5 étoiles5 étoiles84 étoiles03 étoiles02 étoiles01 étoile1Chargeur pour Samsung E1050parOTBPrix:7,71 €+ Livraison gratuiteVotre évaluation :(Effacer)Evaluez cet articleVotre évaluation :\nMeilleur commentaire positifVoir les 8 commentaires positifs› 5,0 sur 5 étoilesbravo!Parmichelele 27 mars 2013Le chargeur est arrivé une semaine avant la date prévue; aucun soucis il a rejoint celui que j'avais égaré chez des amis mais on ne sait jamais...mmerci pour les petits nounours je préferre néanmoins ceux en chocolat très bien d'avoir de l'humour dans ce monde décalé!!\nMeilleur commentaire critiqueVoir la commentaire critique› 1,0 sur 5 étoilesFeu d'artifice !ParFanny Bricoutle 11 juin 2013A explosé lors du premier branchement ! Avec éclair et fumée. Mais sans dommage pour le téléphone ni l'installation électrique, grâce au disjonteur.\nTous les commentateursAchats vérifiés seulementTous les commentateursToutes les étoiles5 étoiles seulement4 étoiles seulement3 étoiles seulement2 étoiles seulement1 étoile seulementTous les commentaires positifsTous les commentaires critiquesToutes les étoilesRechercherUn problème s'est produit lors du filtrage des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesbravo!Parmichelele 27 mars 2013Achat vérifiéLe chargeur est arrivé une semaine avant la date prévue; aucun soucis il a rejoint celui que j'avais égaré chez des amis mais on ne sait jamais...mmerci pour les petits nounours je préferre néanmoins ceux en chocolat très bien d'avoir de l'humour dans ce monde décalé!!0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesObjet: évalution chargeur Samsung E1050ParMarysele 18 mars 2014Achat vérifiéBonjour,Merci d'avoir conseillé l'achat de ce chargeur lors de ma commande (les clients ayant choisit cela, achète ceci). Le téléphone portable a été livré avec un chargeur qui ne marche pas. Ci on achète un téléphone c'est parce nous en avons besoin, pour le travail, les relations, les soins, ce n'est pas un bibelot. Cordialement.0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesparfaitParmiloubele 16 mars 2013Achat vérifiétransaction parfaite, produit indispensable pour tout appareil compatible et efficacité réelle, pas de possibilités de deception ou autre... reste plus qu'a l'utilisé comme il se doit :-)0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesBon matérielParBEDUle 10 décembre 2015Achat vérifiéJe l'ai acheté croyant que mon téléphone serait livré sans cordon pour le charger, ce qui fait que j'ai un doublon qui m'a bien souvent dépanné..........je ne regrette pas son acquisition0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.1,0 sur 5 étoilesFeu d'artifice !ParFanny Bricoutle 11 juin 2013Achat vérifiéA explosé lors du premier branchement ! Avec éclair et fumée. Mais sans dommage pour le téléphone ni l'installation électrique, grâce au disjonteur.0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesTrès bien.ParFinumple 8 juillet 2014Achat vérifiéCe chargeur fait son boulot, parfaitement. Ce chargeur fait son boulot, parfaitement. Ce chargeur fait son boulot, parfaitement. Ce chargeur...0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesparfaitParphilippele 8 décembre 2014Achat vérifiéRempli sa fonction de chargeur comme prévu. bref, difficile de faire un commentaire plus long. Mais c'est efficace pour un chargeur.0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesBienParmapi179le 23 mai 2014Achat vérifiéRapport qualité -prix excellent. Après que dire, un chargeur reste un chargeur!! Pratique lorsque l'on a perdu le sien,voilà !!0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nUn problème s'est produit lors du chargement des commentaires. Veuillez réessayer ultérieurement.5,0 sur 5 étoilesChargeur d'origineParM. Roussellele 8 juin 2013Achat vérifiéRien à dire sur ce produit, chargeur d'origine Samsung, avec la fiabilité du produit original. A acheter en toute confiance !0Commentaire|Ce commentaire vous a-t-il été utile ?OuiNonSignaler un abusVeuillez écrire au moins un motVous devez acheter au moins un article d'Amazon pour publier un commentaireUn problème est survenu lors de la soumission de votre commentaire. Veuillez réessayer ultérieurement.Connectez-vous et commentez\nLes client ont également visualisé ces articlesChargeur Pour Samsung E1050 (ATADS30EBE)parSamsung4,01 €5,0 sur 5 étoiles1Chargeur pour Samsung SGH-D800 GT-S5230 -S3650 GT-B2100 -B3410 SGH-F480 GT-E1200 -E1050...parsubtel7,00 €5,0 sur 5 étoiles4Keple | Chargeur Mural pour SAMSUNG E1050 (GT-E1050) Telephone Mobile (SM20)parKeple7,95 €Samsung GT-E1050 Téléphone portable GSM/Bibande NoirparSamsung4,2 sur 5 étoiles300‹ Voir tous les détails sur Chargeur pour Samsung E1050


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Soeur, Abel Quentin, Éditions de L'Observatoire - Calliope & Pétrichor\nCarnet de lectures · 10 décembre 2019\n« Le terrorisme commence par une explosion de mots,\net finit dans une explosion de sang. »\n« On saisit une arme et les cartes sont rebattues d’un coup, l’amour propre restauré en une seconde, les événements cessent de vous échapper, votre sujet enfin maîtrisé. »\nAutant passer aux aveux tout de suite, Sœur est un roman vers lequel je ne serais pas allée s’il n’avait pas fait partie de la sélection des 68 premières fois.\nPour son 1er roman, Abel Quentin, avocat, a fait le choix courageux d’écrire sur un thème risqué en diable par les temps que nous connaissons : l’embrigadement d’une jeune Française de 15 ans. Embrigadement et non radicalisation : une nuance qui a son importance ici, car l’adolescente n’était auparavant ni pratiquante ni croyante.\nJenny Marchand coule des jours mornes auprès de ses parents propriétaires d’un morne pavillon du morne Sucy-en-Loire et « ses rues étriquées qui tissent leur réseau en damier autour d’une église déserte, ses façades mal entretenues qui cachent des intérieurs confortables, bled impossible où l’on dit tranquillité pour parler d’ennui mortel, où la construction d’un dos-d’âne a divisé ses cinq mille habitants comme s’il s’agissait de l’affaire Dreyfus. »\nEn se plaçant à hauteur de son personnage, dans une écriture précise, brute et terriblement bien documentée il faut bien en convenir, Abel Quentin retrace le parcours mortifère qui conduit une fille banale que rien ne prédisposait à se convertir à l’islam, à commettre un attentat terroriste.\nLes 256 pages de Sœur répondent remarquablement, implacablement à la question au demeurant fort simple :\n« Comment devient-on Chafia Al-Faransi ? »\nLa réponse, elle, est plus compliquée.\nLa démonstration est habile et éclatante, d’autant qu’en multipliant et en diffractant les points de vue - celui de Jenny, de ses parents, mais aussi des personnes alors au pouvoir - Abel Quentin offre une mise en perspective pertinente et achevée de la situation.\nTout est question de trouver la faille, puisque faille il y a, là où se tapit l’extrême mal-être de Jenny dont la vie, faute d’horizon, s’aigrit entre les quatre murs de sa chambre.\n« Croupir dans l’ombre des autres si doués pour l’existence, bien décidés à en retirer le maximum de plaisir, pleins d’allant, les gestes amples, prenant ce qui est à prendre, contournant les obstacles, assurant leurs arrières, s’accommodant du monde tel qu’il est, du vif-argent dans les veines et du plomb dans la tête, les jambes bien campées, parfaitement lestées, et vous si gourde, empêchée, planant comme un oiseau de mauvais augure au-dessus de vous-même. »\nUne fragilité que sont formés à repérer les recruteurs de Daech pour faire irruption au moment le plus opportun, celui où l’adolescente se retrouve seule, s’étant peu à peu isolée tant de ses camarades de classe que de ses parents, un peu perdus eux aussi face à cette enfant qu’ils ne déchiffrent plus. Quand le travail de sape a fait son œuvre, ils savent qu’il suffit de quelques mots empathiques pour harponner leur proie qui ne sait plus quelle place est la sienne.\n« Jenny n’est pas exactement un souffre-douleur. […]\nElle n’est pas non plus équipée pour tenir le haut de l’affiche […] la politique budgétaire des époux Marchand ne lui permet pas de faire l’acquisition d’un de ces artefacts qui asseyent une réputation et confèrent un insaisissable chic que la foule pubescente appelle le swag. »\nCe besoin d’exister, d’appartenir à un groupe sont autant de manques que va combler Dounia, rencontrée lors d’un chat sur Internet et vite basculé sur la messagerie cryptée Telegram. Dounia, cette meilleure amie que Jenny espérait sans plus l’attendre, Dounia qui va petit à petit mener une guerre d’usure en devenant « […] la soul sister, l’épaule amie et la parole enveloppante, la grande sœur, le bureau des pleurs et surtout l’initiatrice, la maîtresse de cérémonie, le pygmalion, la chaperonne, l’accoucheuse et l’alma mater. Dounia, la Lionçonne du califat. »\nÀ partir de là, il n’y aura plus de retour arrière possible, tout ne sera que fuite en avant, du port du voile, à la récitation des sourates du Coran jusqu’à l’ultime sacrifice pour la cause :\n« Prendre la vie d’autrui n’est pas une décision facile, mais elle fraye son chemin sans trop d’encombre dans cette cervelle d’étourneau. […] Tuer un de ces êtres, ce n’est pas se tuer soi-même : c’est supprimer l’absolu étranger, la créature d’une autre rive. »\nCependant, avant d’éclater au grand jour, la lutte à l’œuvre est avant tout intérieure et Abel Quentin développe habilement, sur plusieurs pages, ces deux faces d’une même personne,\n« Jenny la poltronne procrastinatrice ne serait pas contre un report sine die de l’apocalypse.\nChafia voudrait en finir sans attendre. »\nIl nous amène sans difficulté – et croyez bien que ça donne à réfléchir - à ce moment de bascule, à cette poussée incontrôlable de haine aussi épaisse envers soi-même qu’envers les autres, à cette ivresse qu’il y a à devenir quelqu’un au moment de disparaître pour connaître une gloire posthume :\n« Enfin elle est en charge de quelque chose, elle est tendue, elle est même espérée, apaisante sensation qui diminue un peu l’urgence de sa propre disparition. »\nQuelques bémols toutefois à cette lecture concernent :\nces zones d’ombre que l’auteur n’a pas exploitées (intentionnellement ?) : quid de sa conversion ? De qui elle reçoit les instructions ? le Glock ? Qui a décidé quelle serait sa cible ? quel serait le jour ? ;\nle contexte politique de l’histoire avec de fréquentes allusions à un système épuisé, à bout de souffle, qui ont grossi le récit d’événements digressifs inutiles ;\nune fin vite expédiée avec la référence de trop à Harry Potter (fil rouge tout au long du roman) dont je me serais bien passée.\nIl reste que Sœur est un 1er roman prenant de la 1re à la dernière page. Un roman saisissant, en ce qu’il dose au plus juste éléments de pure fiction et emprunts à une réalité avérée, et donc glaçant pour ce qu’il laisse entrevoir.\n« Elle a remarqué que lorsqu’il s’agit de s’envoyer dans le décor les astres s’alignent comme par magie, les obstacles s’évanouissent, et il y a quelque chose d’amer dans le constat de cette baraka autodestructrice. »\nCombien de Jenny ?


Home » Tabouret » tabouret c\nun tabouret est un siège à trois ou quatre pieds, généralement sans dossier. des tabourets kings, new york: harpercollins, . (isbn ).\nconforama propose de très nombreuses références pour votre bar. trouvez les tabourets de bar adaptés à vos attentes et à votre décoration intérieure. cet élégant tabouret de la collection fashion pourra vous servir de bout de canapé ou de table d'appoint. en complément du coinrepas fashion il peut\ntabourets pour comptoir ou bar, tabourets industriels en métal, etc. min: c$. max: c$. tabouret de comptoir, gris, collection trex ii. c$.. tabouret ou plus simplement, vous souhaitez décorer votre intérieur ? utile, convivial et maniable, les tabouret c'est ce qu'il vous faut ! moderne et design, le tabouret est\nVu sur table-de-massage.org\ndécouvrez nos réductions sur l'offre tabouret de bar gris sur cdiscount. livraison tabouret de bar charly lot de tabourets de bar simili gris c. ‹›. découvrez nos réductions sur l'offre tabouret de bar par lot sur cdiscount. livraison rapide, economies garanties et stock permanent !\netant spécialisé dans les meubles petits espaces cette gamme de produits est faite pour vous ! d'inspiration scandinave, contemporaine ou vintage… c'est à découvrez dans notre rayon tabouret de bar un vaste choix d'articles à petit prix ! livraison rapide à domicile, en point relais ou en magasin.\ntabouret scandinave gifi\t Vu sur i.pinimg.com gifi vous a sélectionné des tabourets aux styles scandinaves, au\ntabouret 4 pieds design\t retrouvez l’ensemble des tabourets pieds. de toutes hauteurs et styles, ces tabouret design