Acheter Vasilip (Zocor) Online Sans Ordonnance\nAcheter Vasilip (Zocor) Sans Ordonnance\nVasilip (Zocor) Suomessa\nVASILIP (ZOCOR) INDICATIONS\nVasilip est utilisé pour diminuer le cholestérol et les triglycérides chez certains patients. Il augmente les lipoprotéines de haute densité (HDL, "bon" cholestérol). Il est utilisé avec un régime alimentaire approprié. Il est utilisé dans des nations unies certains patients pour réduire le risque d'attaque cardiaque, d'AVC et de décès de deux de maladie coronarienne. En outre, il est utilisé pour réduire la nécessité de procédures médicales pour débloquer les vaisseaux sanguins obstrués. En outre, il est utilisé à l'ONU certains patients pour réduire le risque d'attaque cardiaque, d'AVC, obstruction des vaisseaux sanguins ou de douleur à la poitrine causés par l'angine de poitrine. Vasilip est un inhibiteur de l'HMG-CoA réductase, aussi connu sous le nom de "statine". Il agit en réduisant la production de Un de certaines substances grasses dans le corps, y compris le cholestérol.\nVASILIP (ZOCOR) INSTRUCTIONS\nUtilisez Vasilip comme dirigé par votre médecin.\nPrenez Vasilip par voie orale avec ou sans nourriture.\nManger des pamplemousses ou de boire du jus de pamplemousse peut augmenter la quantité de Vasilip dans votre sang, ce qui peut augmenter le risque d'effets secondaires graves. Le risque peut être plus grand avec de grandes quantités de pamplemousse ou du jus de pamplemousse. Évitez de grandes quantités de pamplemousse ou du jus de pamplemousse (par exemple, les mûres d'un quotidien de quart). Discutez avec votre médecin ou votre pharmacien si vous avez des questions concernant notamment le pamplemousse ou du jus de pamplemousse dans votre régime alimentaire pendant que vous prenez Vasilip.\nContinuer à prendre Vasilip, même si vous vous sentez bien. Ne manquez pas de doses.\nSi vous manquez une dose de Vasilip, prenez-la dès que possible. S'il est presque temps pour votre prochaine dose, sautez la dose oubliée et revenir à votre programme de dosage régulier. Ne prenez pas 2 doses à la fois.\nPosez toutes les questions que vous pourriez avoir sur la façon d'utiliser Vasilip votre fournisseur de soins de santé.\nVASILIP (ZOCOR) STOCKAGE\nMagasin Vasilip à la température ambiante, entre 68 et 77 degrés F (20 et 25 degrés C). Conserver à l'abri de la chaleur, l'humidité et la lumière. Ne pas stocker dans la salle de bain. Gardez Vasilip hors de la portée des enfants et loin des animaux.\nVASILIP (ZOCOR) PLUS D'INFO:\nNe pas utiliser Vasilip si:\nvous êtes allergique à un ingrédient de Vasilip\nCertaines conditions médicales peuvent interagir avec Vasilip. Dites à votre médecin ou votre pharmacien si vous avez des conditions médicales, surtout si une des conditions suivantes s'appliquent à vous:\nCertains médicaments peuvent interagir avec Vasilip. Dites à votre fournisseur de soins de santé si vous prenez d'autres médicaments, en particulier un des éléments suivants:\nLe bosentan, la carbamazépine, la rifampicine, ou le millepertuis car ils peuvent diminuer l'efficacité de Vasilip\nAnticoagulants (ex: warfarine), la digoxine, les immunosuppresseurs macrolides (par exemple, le tacrolimus), ou la spironolactone, car le risque de leurs effets secondaires peut être augmenté par A Vasilip.\nCela peut ne pas être une liste complète de toutes les interactions qui peuvent se produire. Demandez à votre fournisseur de soins de santé si Vasilip peut interagir avec d'autres médicaments que vous prenez. Vérifiez avec votre fournisseur de soins de santé avant de démarrer, d'arrêter ou modifier la dose de tout médicament.\nBoire de l'alcool tous les jours ou en grandes quantités peut augmenter le risque de problèmes de foie avec Vasilip. Vérifiez auprès de votre médecin avant de consommer de l'alcool pendant que vous prenez Vasilip.\nDites à votre médecin ou dentiste que vous prenez Vasilip avant de recevoir tous les soins médicaux ou dentaires, soins d'urgence, ou la chirurgie.\nLes femmes qui peuvent devenir enceintes devraient utiliser une méthode contraceptive efficace pendant que vous prenez Vasilip. Consultez votre médecin si vous avez des questions sur l'utilisation de contrôle des naissances.\nDes tests en laboratoire, y compris les niveaux de cholestérol dans le sang, des tests de la fonction hépatique et de la créatine phosphokinase (CPK) les niveaux de sang, peuvent être effectuées pendant que vous utilisez Vasilip. Ces tests peuvent être utilisés pour surveiller votre état de santé ou vérifier les effets secondaires. Soyez sûr de garder tous les rendez-vous médicaux et de laboratoire.\nVasilip devrait être utilisé avec une extrême prudence chez les enfants de 10 ans ou chez ceux qui n'ont pas atteint la puberté; Ces innocuité et l'efficacité chez les enfants n'ont pas été confirmées.\nGrossesse et allaitement: Ne pas utiliser Vasilip si vous êtes enceinte. Il peut causer des dommages au foetus. Éviter de devenir enceintes pendant que vous prenez. Si vous pensez que vous pourriez être enceinte, contactez immédiatement votre médecin. On ne sait pas si Vasilip se trouve dans le lait maternel. Ne pas allaiter tout en prenant Vasilip.\n©2014-2021 - Acheter Vasilip (Zocor) Online


Interview de Mme Florence Parly, ministre des armées, avec Europe 1 le 10 décembre 2018, sur le gouvernement face à la contestation des "Gilets jaunes". - vie-publique.fr\nInterview de Mme Florence Parly, ministre des armées, avec Europe 1 le 10 décembre 2018, sur le gouvernement face à la contestation des "Gilets jaunes". | vie-publique.fr | Discours publics\nInterview de Mme Florence Parly, ministre des armées, avec Europe 1 le 10 décembre 2018, sur le gouvernement face à la contestation des "Gilets jaunes".\nPersonnalité, fonction : PARLY Florence , CRESPO-MARA Audrey.\nFRANCE. Ministre des armées;\nLa ministre des Armées Florence PARLY est votre invitée, Audrey CRESPO MARA.\nAUDREY CRESPO MARA\nFLORENCE PARLY, MINISTRE DES ARMEES\nDans moins de deux heures, le Président reçoit à l'Elysée des représentants politiques et syndicaux pour tenter de trouver une sortie à la crise des Gilets jaunes. L'ironie de la situation, c'est que Laurent BERGER, le patron de la CFDT, avait proposé cette réunion il y a trois semaines et voilà ce qu'Edouard PHILIPPE lui avait répondu.\nJe ne crois pas ce que demandent les Gilets jaunes, c'est une grande conférence avec des responsables politiques et des responsables syndicaux.\nDans le fond, Emmanuel MACRON fait exactement ce que son Premier ministre refusait de faire.\nD'abord, je voudrais dire que le mouvement auquel nous assistons est un mouvement d'un type tout à fait nouveau et qui incite à beaucoup d'humilité. Donc il y a beaucoup de gens maintenant qui disent avoir eu raison avant tous les autres, je crois que le sujet n'est pas là. Le sujet, c'est celui qui consiste à tenter de trouver des solutions, de préserver l'unité de notre nation, de mettre fin à ces violences qu'on a vu déferler pendant deux week-ends\nMais donc en refusant la main tendue de la CFDT, le Premier ministre avait fait une erreur clairement ?\nJe voulais simplement terminer ma phrase. Et donc de pouvoir renouer les conditions d'un dialogue, parce que c'est effectivement par le dialogue que notre pays retrouvera la voie de la sérénité.\nMais en refusant cette main tendue par la CFDT, le Premier ministre a trois trains de retard là maintenant.\nLe Premier ministre a tendu la main. Il l'a tendue il y a plusieurs jours déjà puisque, vous vous en souvenez, la semaine dernière il a d'abord annoncé des décisions, celles qui consistent à annuler tout principe d'augmentation de taxes sur les carburants. Il a annoncé également le fait que le prix du gaz et de l'électricité n'augmenterait pas et il a aussi annoncé, et c'est important, l'ouverture d'un grand dialogue qui doit se dérouler pendant trois mois et qui doit se dérouler non pas à Paris mais sur les territoires et c'est un dialogue qui est destiné précisément à permettre à chacun de s'exprimer.\nEn tant que ministre, je comprends que vous ne puissiez pas critiquer Edouard PHILIPPE mais quand même, en refusant obstinément de changer de méthode il y a trois semaines, il a une responsabilité dans le durcissement de cette crise.\nMais Madame CRESPO MARA, je pense que ce qui est important maintenant, ce n'est pas de se demander si ce qui a été fait dans le passé était bon ou mauvais. Ce qui est important, c'est de trouver des solutions concrètes et pragmatiques\nA une crise qui s'est durcie.\nPour résoudre une crise qui met notre pays dans une situation très, très difficile. Nos concitoyens ont exprimé un malaise, ils ont exprimé une colère et je crois que maintenant c'est de ce malaise et de cette colère dont il faut pouvoir parler. Il faut pouvoir aussi en parler de façon organisée parce qu'une des difficultés auxquelles non seulement le Gouvernement mais l'ensemble des partis politiques, les organisations syndicales se heurtent, c'est qu'il n'y a pas de représentant dans ce mouvement.\nLe Président en attendant reçoit donc des représentants politiques et syndicaux ce matin. Clairement, il change de méthode de gouvernement. Quand on veut changer de méthode de gouvernement, on change de Premier ministre. C'est ce qu'Emmanuel MACRON va annoncer ce soir à vingt heures ?\nMais le sujet n'est absolument pas là. Le Premier ministre a été soutenu de façon écrasante lors d'un vote à l'Assemblée nationale la semaine dernière, trois cent cinquante-huit voix en faveur du Premier ministre donc je ne crois vraiment pas que la difficulté soit là. Au contraire, nous avons un Premier ministre qui tient la route, qui a géré l'ensemble des opérations de maintien de l'ordre avec beaucoup d'efficacité en lien avec le ministre de l'Intérieur donc ce n'est pas la question. La question, c'est comment répond-on à cette colère qui s'est exprimée de façon tout à fait nouvelle ? Encore une fois, c'est un mouvement d'une nature singulière, et comment y parvient-on ? C'est par le dialogue que l'on y parvient vous.\nFlorence PARLY, vous qui êtes ministre des Armées vous avez été aussi secrétaire d'Etat au Budget de Lionel JOSPIN. Deux des principales revendications des Gilets jaunes sont pour l'instant exclues par le Gouvernement : le retour de l'ISF et la hausse du SMIC. La ministre du Travail Muriel PENICAUD est contre parce que ça détruit des emplois. Votre message aux Gilets jaunes, c'est : « Moins vous serez payés, plus les patrons auront envie de vous embaucher » ?\nMon message aux Gilets jaunes, c'est que je crois\nSur le SMIC.\nJe crois que nous avons un point commun et le Président de la République l'a énoncé fortement pendant sa campagne présidentielle, c'est la revendication que le travail et en particulier les salaires assurent des conditions d'existence dignes. Que le travail paye.\nDonc le SMIC devra être rehaussé.\nEt donc pour y parvenir, il y a plusieurs manières d'y parvenir. Il n'y a pas une solution unique et simple.\nC'est-à-dire qu'on peut augmenter les salaires sans passer par le SMIC ; c'est ce que vous dites.\nIl y a d'abord des moyens que nous avons commencé d'activer, c'est la baisse des cotisations sociales. Pourquoi est-ce que c'est un outil efficace ? C'est parce que baisser les cotisations sociales, ça permet d'une part d'alléger le coût du travail et alléger le coût du travail, c'est ce qui doit permettre à l'économie française de créer plus d'emplois\nMais ce sont des mesures que vous avez déjà faites et qui ne suffisent pas aux Gilets jaunes aujourd'hui.\nSi je peux terminer. Et d'autre part, ça permet d'améliorer le pouvoir d'achat. Alors il peut y avoir une discussion, en effet, sur le rythme auquel ces mesures produisent des effets. Et je crois que c'est ça que les Français qui sont aujourd'hui en colère manifestent : c'est une impatience à ce que ces mesures produisent des effets.\nDonc faire venir plus tôt les mesures que vous deviez annoncer plus tard.\nEnsuite, il peut y avoir des revendications par ailleurs sur le SMIC. Le SMIC d'ailleurs il a augmenté. Il a augmenté de 3 % au cours des dix-huit derniers mois. Bref, donc il y a des choses qui ont été faites. Maintenant ce qui a été fait n'a pas encore été compris et perçu et je pense que c'est une question de perception.\nMais ce n'est pas juste un problème de compréhension. Je ne pense pas que les Français soient bêtes, ils voient bien ce qu'ils ont dans leur compte bancaire. Les mesures annoncées par Emmanuel MACRON pour calmer les Gilets jaunes vont coûter cher en tout cas, il va falloir trouver de l'argent. Le budget de l'armée pourrait-il être amputé pour aider à remplir le frigidaire des Gilets jaunes à Noël ?\nLa question, c'est d'abord de savoir quelles sont les mesures qui seront annoncées à court terme par le Gouvernement.\nMais est-ce que votre budget pourrait être amputé ?\nEt ensuite, vous savez, tous les ministres sont solidaires au sein d'un Gouvernement et nous déciderons de la manière dont ces mesures auront vocation à être financées. Je n'exclus rien et évidemment je suis parfaitement solidaire de décisions que le Gouvernement prendra.\nFlorence PARLY, l'Elysée annonçait qu'un noyau dur de plusieurs milliers de personnes allait venir samedi à Paris pour casser et pour tuer. Après coup, on peut se demander si vous n'avez pas exagéré la menace pour dissuader les Gilets jaunes de venir manifester à Paris.\nJe pense que la menace malheureusement était très élevée et nous l'avons vu encore samedi dernier. Je pense que si ces avertissements n'avaient pas été donnés, probablement la violence aurait été encore plus forte.\nA partir de quel moment était-il prévu de faire intervenir l'armée ?\nIl n'a jamais été prévu de faire intervenir l'armée.\nSi la police et les gendarmes avaient été dépassés, rien n'était prévu derrière pour protéger les institutions ?\nNous avons un dispositif qui permet à l'armée d'être présente sur le territoire national pour faire de la lutte anti-terrorisme. Cette lutte anti-terrorisme, elle est réalisée à la fois par les forces de sécurité intérieure, c'est-à-dire la police et la gendarmerie, et l'armée. Et donc depuis un an, nous avons un système qui s'appelle Sentinelle, qui a été adapté et qui permet d'opérer en complémentarité entre les policiers et les militaires. Et donc bien évidemment, chaque fois qu'il y a des événements d'une nature un peu particulière, les militaires prennent une part plus importante de la lutte anti-terrorisme, ce qui permet de libérer des forces de sécurité intérieure pour assurer le maintien de l'ordre. Mais il y a une chose qui est sûre, c'est que l'armée n'est ni faite, ni équipée, ni entraînée pour réaliser du maintien de l'ordre.\nJean-Yves LE DRIAN, le ministre des Affaires étrangères, demande à Donald TRUMP, jamais avare d'un commentaire sur les Gilets jaunes, de ne pas se mêler de politique intérieure française. Vous avez aussi, vous, envie de lui dire de se mêler de ses affaires ?\nLa France ne fait jamais de commentaires sur les affaires de politique intérieure des pays étrangers, donc nous sommes fondés à exiger la réciproque.\nMerci Florence PARLY.\nSource : Service d'information du Gouvernement, le 11 décembre 2018


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Ces cours en ligne ouverts à tous sont apparus au début des années 2000 aux Etats-Unis lorsque le MIT décide de numériser l’ensemble de ses ressources et de les rendre accessibles, ce qui donne naissance au projet Open Course Ware. Dès lors, une flopée d’initiatives similaires apparaissent et ces «Massive Open Online Courses» deviennent de plus en plus courants,et sont en train de devenir un élément important de la formation et de l’enseignement. Des entreprises et des universités proposent des plateformes, des cours ou même des formations complètes. Les MOOC se distinguent des anciennes pratiques de e-learning par l’importance donnée aux activités, aux évaluations, et aux interactions entre participants. Ils abordent tous les domaines de connaissance, et ils sont accessibles à tous.Vous Depuis deux ans, les MOOCs (Massive Online Open Courses) promettent une révolution pédagogique à même de bouleverser la production et la transmission des savoirs à l’échelle mondiale.” COMMUNIQUÉ DE PRESSE JOURNÉE DES MOOC Enseig T 26 fev 2015\n3. pouvez par exemple,suivre des MOOC sur le marketing, la communication, les mathématiques, les langues ou l’histoire de l’art... Derrière l’engouement des MOOC se cachent certes quelques préoccupations:  Quels sont les déclencheurs de cette nouvelle tendance massive?  Quels sont les moteurs clés du développement contribuant au développement de cette nouvelle pédagogie?  Comment ce phonomène transforme l’enseignement, l’apprentissage et la formation ?  Quels est l’apport des MOOC au regard d’une éducation ou d’une formation traditionnelle?  Quel est l’intérêt des MOOC pour les Directions de Ressources Humaines ?  Quels sont les technologies utilisées, les forces et défis qu’elles présentent pour la conception pédagogique, la prestation, l’évaluation, les interactions apprenantes et le soutien des apprenants à l’égard des MOOC?  Comment créer une véritable excellence et un dynamisme économique autour de ces nouvelles plateformes ?  MOOC : Quels modèles économiques ? Quelles perspectives ?  Comment le caractère "massivement connecté" des apprenants peut-il déboucher sur de nouveaux modèles d’apprentissages tout au long de la vie ?  Quels sont les modèles qui marchent et, à l’inverse, les sources d’échec ?  Comment optimiser la stratégie d’un établissement ou d’une entreprise au travers des MOOC ? Pour répondre à ces questions et mieux comprendre l’ampleur de la révolution que représentent les Massifs Open Online Courses,le Centre pour le Développement des Compétences Professionnelles (CDCP E-learning) en partenariat avec Orange Tunisie, 1ère entreprise tunisienne à avoir lancé un MOOC, le MOOC FOFLE*, destiné à l’apprentissage du français, organise une journée de rencontres ouverte au grand public dédiée à cette tendance massive, prévue pour le jeudi 26 février 2015 à l’espace de conférences du Technopark Elgazala - Ariana - Tunisie Le thème: "Le BOOM des "MOOC": enseigner, se former et apprendre autrement!" sera le fil conducteur de la journée avecau programme,expertises,témoignages et tables rondes pour comprendre un peu mieux la notion des MOOC et les opportunités qu’ils représentent pour la formation et l’enseignement. Les professionnels du domaine nationaux et internationaux partageront leur vision et leur expérience au cours de cet événement. Ils décortiqueront toutes les facettes de la question des MOOC : pédagogie, recherche, modèles économiques, coopération public-privé, … Des retours d’expérience seront aussi l’objet de débats et réflexions . NOUVEAUTÉ: Enquête: Perspectives sur la pratique des MOOC en Tunisie À l’occasion de la Journée des MOOC, le 26 février 2015, organisée par le Centre pour le Développement des Compétences Professionnelles (CDCP E-learning) en partenariat avec Orange Tunisie, nous présenterons la synthèse de l’enquête en ligne qu’on a menée du 6 janvier au 15 février 2015 sur le portrait de l’utilisation des MOOC au sein des entreprises, des secteurs de l’éducation et de l’enseignement supérieur et des services publics tunisiens mais aussi auprès des étudiants. Avec la croissance impressionnante des MOOC, cela nous semble essentiel de participer à leur évolution et de contribuer à leur donner des formes intéressantes, notamment dans l’articulation avec des formations et des projets locaux et dans le développement de constructions collectives. *http://fofle.claroline-connect.net/ Le BOOM des "MOOC" gner, se former & apprendre autrement! TECHNOPARK ELGAZALA Espace Conférences Ariana - Tunisie\n4. Modérateur Pr Farouk KAMOUN Président de l’Ecole Supérieure des Sciences Appliquées et de Management (SESAME) Modératrice Pr Henda BEN GHEZALA Directrice du Laboratoire RIADI (Recherche en génIe logiciel, Applications distribuées, sys- tèmes Décisionnels et Imagerie intelligente) à l’ENSI. RIADI est membre du consortium MIRR- TICE de l’AUF. Narjes MERIMI Fondatrice de CDCP E-learning et organisatrice du Forum E-learning Tunisie & la Journée des MOOC MOT DE BIENVENUE 9H00’ - 9H15’ M’hamed CHAMMEM Enseignant-Chercheur en Technologies de l’Information et de la Communication à l’IsetCom -Tunis Il y’a quelques années, on imaginait que le e-learning allait révolutionner l’enseignement, mais cela ne s’est pas avéré car ni les institutions ni la technologie n’étaient prêtes. Avec les MOOC (Massive Open Online Courses), la qualité est bonne, la technologie web est robuste, les apprenants sont à priori au rendez-vous. Les MOOCs, comme bien d’autres dispositifs techno- pédagogiques, possèdent un potentiel pour donner un nouvel essor à la pédagogie universitaire, au sein des institutions comme en dehors de celle-ci. L’usage des MOOC permet d’augmenter la visibilité de l’université et d’utiliser de nouvelles techniques pédagogiques. Nous présentons un aperçu historique des MOOC, les composantes des MOOC, les principaux acteurs des MOOC, les principales caractéristiques ainsi que les enjeux et les challenges des MOOC. 9H15’ - 10H 00’ UN MOOC, C’EST QUOI? HISTOIRE ET TYPOLOGIE\n5. 10H00’ - 10H30’ ATELIER N°1: MOOC: POURQUOI CE PHÉNOMÈNE A-T-IL DÉCHAÎNÉ LES PASSIONS ? QUELS SONT LES ENJEUX POUR LES ACTEURS DU MARCHÉ DE L’INFORMATION ET DE LA CONNAISSANCE ? 10H30’ - 11H00’ TÉMOIGNAGE: EXEMPLE D’UNE EXPÉRIENCE INTERNATIONALE DE MOOC 11H00’ - 11H30’ PAUSE-CAFÉ Catherine MONGENET Chargée de Mission France Université Numérique au Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche - France Le projet FUN : bilan et enjeux internationaux Un bilan de l’année 2014 de la plateforme FUN (France Université Numérique). Mme MONGENET dressera les perspectives pour 2015, en particulier : le développement à l’international, la mise en place de la certification, le développement de nouveaux usages des MOOC, sur les campus avec leur utilisation en classe inversée, l’émergence de l’usage des MOOC en formation continue, les évolutions de la plateforme pour offrir une meilleure expérience utilisateur, tant aux enseignants qu’aux apprenants. Mooc : les enjeux cachés de l’enseignement en ligne Depuis deux ans, les MOOC (Massive Online Open Courses) promettent une révolution pédagogique à même de bouleverser la production et la transmission des savoirs à l’échelle mondiale. Si les attentes des acteurs de l’enseignement et de la formation sont fortes, les acteurs du marché de l’information ont aujourd’hui besoin d’une meilleure visibilité sur la pérennité de ce nouveau modèle et de comprendre son impact sur la chaîne de la valeur. Mounir GRAMI Directeur de la Recherche et Innovation au Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation (CENAFFIF )\n6. MOOC, cours en ligne. Où en sommes nous ? Il y a deux ans, on nous annonçait un tsunami pour les MOOC. En octobre dernier, au grand congrès Educause 2014, à Orlando, le terme avait pratiquement disparu, remplacé par "cours en ligne". Plus récemment une intervention de Daphné Koller, l’une des fondatrices de Coursera, montre que les modèles se précisent. Tous les pays, quels qu’ils soient se trouvent confronter au challenge de devoir augmenter le nombre et la qualité des diplômés et l’emploi des MOOC est une alternative sérieuse. Les distributeurs de MOOC seront- ils bientôt des concurrents des universités et si oui pour qui et à quel prix ? Les MOOC représentent- ils une économie par rapport à l’enseignement traditionnel en face à face ? Parallèlement le modèle « gratuit » pourra-t-il se maintenir s’il ne trouve pas le moyen de se financer ? Yves EPELBOIN Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités, Paris Ancien directeur du service général des TICE 13H30’ - 14H30’ ATELIER N°3: QUEL ÉCONOMIE POUR LES MOOC? 12H30’ - 13H30’ PAUSE DÉJEUNER 11H30’ - 12H30’ ATELIER N°2: MOOC ET FORMATION CONTINUE, UNE CHANCE DE DÉVELOPPER LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE Mounir GRAMI Directeur de la Recherche et Innovation au Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation (CENAFFIF ) Trio : MOOC, Lifelong Learning et Société du Savoir zz Evolutions ayant affecté la société et le mode de création de richesse zz Nouvelle place de l’apprentissage dans cette nouvelle société zz Son implication sur les systèmes éducatifs zz L’apparition du connectivisme comme nouvelle école de pensé en matière d’apprentissage zz Les MOOCs comme réponse.\n7. 14H30’ - 15H30’ TÉMOIGNAGE: EXEMPLE D’UNE EXPÉRIENCE LOCALE DE MOOC 16H00’ - 16H30’ TÉMOIGNAGE: EXEMPLE DE COLLABORATION LOCALE PUBLIC-PRIVÉ DE MOOC Asma ENNAIFER Directrice de la communication externe de la solidarite, de la Rse et des partenariats Orange Tunisie Orange Tunisie s’engage dans l’apprentissage numérique avec le MOOC FOFLE Dans le cadre de sa politique d’opérateur responsable, engagé et solidaire, Orange a pour ambition de faire du numérique, véritable catalyseur d’innovation, un facteur d’intégration pour tous. Et c’est ainsi que le MOOC FOFLE (Formation Ouverte Français Langue Étrangère) a été lancé tout récemment, le 23 octobre 2014, par l’opérateur parfaitement en phase avec le Plan National Stratégique "Tunisie Digitale 2018". Cette plateforme permet de remédier humblement aux lacunes linguistiques que rencontrent d’abord un grand nombre d’étudiants et d’élèves, en particulier en français, et qui représentent un double handicap, dans la poursuite de leur cursus universitaire ainsi qu’à l’entame de leur carrière professionnelle. Le premier MOOC au monde en écotourisme est tunisien! Après la réussite de la formation à distance en écotourisme lancée par l’Institut Sylvo-Pastoral de Tabarka depuis 2009, il était temps de capitaliser sur les réseaux et l’expertise en la matière pour faitre bénificier un public large de connaissances et de témoignages autour de l’écotourisme dans le monde. Ce Mooc qui fédère près de 30 des meilleurs experts internationaux en écotourisme, vise à introduire à l’écotourisme et à informer autour de ses acteurs, de son articulation avec le développement territorial et des innovations et outils de sa mise en oeuvre. Un retour d’expérience sera présenté avec les différentes étapes de pilotage du projet. Samiha KHELIFA Maître de Conférences habilitée à l’Université de Sousse, membre du Collège Scientifique et Pédagogique de l’Institut Francophone de l’Ingénierie de la connaissance (IFIC) 15H30’ - 16H00’ PAUSE-CAFÉ\n8. 16H30’ - 17H30’ ATELIER N°4: RÉSULTATS DE L’ENQUÊTE EN LIGNE : PERSPECTIVES DES MOOC EN TUNISIE 17H30’ - 18H00’ BILAN DE LA JOURNÉE Narjes MERIMI Fondatrice de CDCP E-learning et organisatrice du Forum E-learning Tunisie & la Journée des MOOC Centre pour le Développement des Compétences Professionnelles (CDCP E-learning) a mené une enquête en ligne du 6 janvier au 15 février 2015 brossant le portrait de l’utilisation des MOOC au sein des entreprises, des secteurs de l’éducation et de l’enseignement supérieur et des services publics tunisiens mais aussi auprès des étudiants. Cet atelier sera consacré à un débat sur les résultats de cette dernière.\n9. WWW.CDCP-TN.COM/MOOC media smilesociété de production audiovisuelle partenaire officiel un grand merci à tous nos partenaires\nSongotlleu infantilb 271111\nL’optimisation de l’audit des contrôles TI : se démarquer avec des ressources...


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harcelement et agressions sexuelles – Balance Ton Porc\nPar Anonyme\t Le Mar 1, 2018 1\nAttouchements seins, fesses bouche, avances sur enfants. Violences morales et physiques. Vivrait vers le pontet a coté d avignon.\nMessage pour les compagnes de cet homme qui auraient des enfants en contact.\nBlack out, comment savoir ?\nChère Anonyme, merci de relire ce que vous avez écrit car cela n’aide en rien et surtout personne !


Critique : « Harper’s Bazaar #11 »\nChemin : Accueil / Critiques, HARP / Critique : « Harper’s Bazaar #11 »\nPar Admin le 26 juin 2008\nLe Harper’s Bazaar nouveau (numéro 11) est sorti ce 27 octobre de l’an de grâce 2007. Il ne contient qu’un seul sujet : un nouveau système de combat issu de Rolemaster Express et modifié pour fonctionner avec HARP, par Black Flag.\nHarper’s Bazaar #11\nAlors, voici comment est composé ce supplément :\nP1 : Intro, table des matières\nP2-3 : Modification des règles de HARP pour le faire fonctionner avec ce nouveau système de comb…, euh, de blessures.\nP4-5 : Tableau des stats des armes : on retrouve donc le style Rolemaster ; je m’explique : chaque arme est présentée avec des caractéristiques précises, comme par exemple le quaterstaff qui a systématiquement un malus de -10 au OB (j’en connais qui ne l’utiliseront guère plus désormais…).\nP6-9 : Les tables d’attaques ; elles sont comme RM Express ou JRTM de mes souvenirs : elles vont de Fumble à 150, les dégâts sont limités selon la tailles de l’arme et il y a une colonne par type d’armures, qui du coup subissent une modification à la baisse en DB, comme les plates qui perdent -30 points… gasp !, me direz-vous mais en même temps on se prend moins de dégâts.\nCugel l’astucieux, armé de sa fidèle rapière cherche à navrer d’un vilain coup d’estoc Ioucounu le mage rieur. Cugel fait 280 à l’attaque (un joli 99 naturel donc pas de Damage Cap), retranche les 130 de DB du mage et consulte la table dans la colonne « None armour » : 30E ! Aïe ! Le mage perd 30 points d’endurance (il rit un peu moins) ; Cugel l’air goguenard lance cette fois -ci le coup critique (à oui, par rapport à HARP basique il y a deux jets de dés..). Les dés roulent : 99 ! modifiés par +20 car c’est un critique E, donc 119 (sur 120 pas mal). Résultat (dans la table Puncture) : coup aux reins. +9 points de coup. Le mage tombe et meurt après 6 rounds d’agonie intense (il rit beaucoup moins du coup). Ce système fonctionne également pour les sorts…\nP10-12 : tables de coups critiques (classiques, par contre il n’y a pas le Slaying, Magical ou Acid du H’N’S…)\nP13 : de nouvelles tables de maladresses : une pour les armes de mélées, de tirs, de sorts ou de manœuvre en mouvement.\nCe que je pense de ce supplément ?\nBon, j’ai téléchargé une version buggée ce matin à la fraiche, mais Tim a posté aux acheteurs les tables corrigées (en fait sur l’originel il y avait les …modifs basés sur RM et non HARP). Il faut que je teste à la prochaine partie après je pourrais me faire une idée de comment cela tourne en cours de jeu…mais pour l’instant j’ai un à priori positif.\nBon, j’ai essayé ce système de combat. Il s’avère moins mortel que le Hack’n’Slash mais fonctionne comme dans RM Express lui même très proche du bon vieux JRTM. Tout est une question de goût étant donné qu’il reste fun et roule bien, certains aimeront d’autres non. Mon test de combat ayant prouvé que ceux-ci ralentissent, mes joueurs ont préféré rester au Hack’n’Slash.\nLa note de Black Flag : 4/5 (pour le manque des tables issues de Hack’n’Slash)\nVoir la suite de cet ajout aux règles de HARP dans le Harper’s Bazaar #12.\nPublié dans Critiques, HARP | Répondre


L'OST 4 : Dying Light 2, encore une masterpiece d'Olivier Deriviere\nL’OST 4 : Dying Light 2, encore une masterpiece d’Olivier Deriviere\npar Gh0stCrawl3r 12 juin 2022 12 juin 2022\nMême si le titre restait loin d’être parfait tout en étant une très bonne production (surtout quand on se souvient du développement chaotique, reports etc), j’avais été assez conquis par Dying Light 2 lors de mon test en ce début d’année.\nComme évoqué dans le précédent papier, la bande-son a fortement influencé mon ressenti à certains moments avec des tracks réellement épiques. J’avais tellement adhéré à l’OST, signée Olivier Deriviere, que j’avais claqué le double vinyle en tant qu’adorateur de l’or noir ! Le pack est tout bonnement magnifique et le coloris spéciale rend à merveille. Bref encore une dépense plus que validée haha.\nEncore une fois il est très dur de ne retenir que trois pistes tant les morceaux plaisants sont nombreux (comme c’est étonnant avec cet artiste, qui enchaine les pépites). Je vais alors commencer par « There Is Hope » l’un des premiers thèmes en jeu, quand on s’approche doucement mais surement de Villedor après le passage dans la villa abandonné. L’atmosphère qui se dégage du morceau marche parfaitement à son titre. Une sentiment de positivité s’en dégage, comme si on savait par avance que tout irait mieux par la suite.\nVient ensuite « The Renegades » où on sent la baston approcher, une tension palpable monter. j’ai adoré la rythmique donné avec le kick qui est loin d’un beat habituel.\nPour finir je ne mentionnerais pas un mais plusieurs tracks dans lesquels je trouve des similitudes au niveau du thème principal Run, Jump, Fight / Empowering Yourself / Joy Of Parkour, mais surtout The Last Parkour. Le premier morceau est le morceau entendu sur le menu principal du jeu entre autre. Les jeux entre les cordes et les cuivres sont tout bonnement extra. L’instrument qui s’ajoute à une minute donne un petit plus à l’ensemble qui prend une autre dimension avec les ventes à 1mn39 avant l’arrivée de la mélodie qui semble familière à 2mn01.\nJe suis quelqu’un qui adore la musique, en ayant pratiqué de longues années à travers le djing et la production sous Ableton notamment et j’ai eu le poil qui s’est hérissé dès la première écoute de ces morceaux et comme dirait alors Goldman c’est « quand la musique est bonne » !\nL’OST Dying Light 2 est un nouveau chef d’oeuvre de mr Deriviere!\nLe mode cinéma de The Quarry : on survit tous!


Arbre Haie Foret (Voreppe, 38340) : siret, TVA, adresse...\nAccueil > Economie > Entreprise > Arbre Haie Foret (38340)\nEntreprise Arbre Haie Foret à Voreppe (38340)\nGRATUIT : Recevez par e-mail toutes les nouvelles informations sur Arbre Haie Foret.\nSiren Arbre Haie Foret\nSiret Arbre Haie Foret\nNumero TVA Arbre Haie Foret\nAdresse Arbre Haie Foret\nAnnonces légales Arbre Haie Foret\nBilan Arbre Haie Foret\nEffectifs Arbre Haie Foret\nInformations sur l'entreprise Arbre Haie Foret\n42975226400029 (siège de l'entreprise)\nFR25429752264 (en savoir plus)\nDénomination : ARBRE HAIE FORET\nCode Siren : 429752264\n1352246M/C ARBRE HAIE FORET SARL au capital de 7 622,45 € Siège : 15 Rue du Placyre 38500 Voiron RCS Grenoble 429 752 264 Suivant le procès-verbal en date du 21-12-2015, l'assemblée générale extraordinaire a décidé : 1. De transférer le siège social de la société : Nouvelle mention : le siège social est fixé à 468, rue des Martyrs, 38340 Voreppe à compter du 01-01-2016. 2. De modifier l'article 4 des statuts en conséquence. Pour avis, le gérant M. DEDONDER Eric.\nAncienne adresse : 15 rue Du Placyre 38500 VOIRON\nNouvelle adresse : 468 Rue des Martyrs 38340 VOREPPE\nActivité : Exploitation forestière. Travaux, aménagement, entretien du milieu naturel, et plus particulièrement la forêt et les milieux aquatiques.Bureau d'étude forêt, environnement, rivière et paysage.\nChiffre d'affaires Arbre Haie Foret et bilan\nChiffre d'affaires 392 172 €\nRésultat net -17 589 €\nMonsieur Angelo Alves (48000)\nMonsieur Tony Thevenet (18200)\nMadame Bernadette Levassor (60620)\nMonsieur Gaston Personeni (25240)\nMadame Colette Boulet (25560)\nLe numéro de TVA intracommunautaire présenté pour Arbre Haie Foret a été calculé automatiquement et est fourni à titre indicatif. Il ne peut en aucun cas constituer une confirmation officielle de l'assujettissement ou non de cette entreprise à la TVA.


Alex, responsable des rédactions. Venu au hardware par goût pour les composants qui fument quand on les maltraite, passé depuis par tout ce qu'on peut de près ou de loin ranger dans la case high-tech, que ça concerne le grand public, l'entreprise, l'informatique ou Internet. Milite pour la réhabilitation de Après que + indicatif à l'écrit comme à l'oral, grand amateur de loutres devant l'éternel, littéraire pour cause de vocation scientifique contrariée, fan de RTS qui le lui rendent bien mal.\nComme tout bon logiciel couteau suisse, VLC recèle de nombreuses fonctionnalités qui ne se révèlent pas forcément au premier regard. Nous vous proposons un tour d'horizon en forme de foire aux questions des trucs, astuces et options qui vous permettront d'aller plus loin avec cet incontournable lecteur open source et gratuit.\nL'offre Freebox Revolution intègre CanalSat Panorama pour 39,99 euros par mois\nIliad a annoncé mardi l'intégration du bouquet CanalSat Panorama à son offre Freebox Revolution, dont le prix passe à 39,99 euros par mois.\nInfographie : code promo, l'indispensable compagnon de l'achat en ligne\nUn acheteur sur deux abandonne son panier s'il ne trouve pas un code promo à lui appliquer, indique une étude mise en images par le Collectif de la Performance et de l'Acquisition.\niPhone 7 : Apple se rate sur Twitter avec une annonce anticipée\nAlors que Tim Cook présente l'iPhone 7 à San Francisco, une partie des informations relatives au nouveau téléphone d'Apple ont été publiées par erreur sur le compte Twitter de la marque.\nLG annonce son V20 avec Android Nougat et deux écrans\nLG se prépare à lancer aux Etats-Unis son V20, un smartphone bien doté sur le plan des composants qui propose un double appareil photo dorsal, un DAC audio et un deuxième écran indépendant du premier en façade.\nUne partie de la garde robe de Steve Jobs est vendue aux enchères\nUne vente aux enchères propose des vêtements ayant appartenu à Steve Jobs. Dans le lot, un col roulé aux couleurs de NeXT ou le blouson en cuir porté par le fondateur d'Apple sur une photo devenue célèbre.\n02/09/2016 Pop culture\nZenwatch 3 : Asus passe à l'écran circulaire\nAsus se relance sur la scène des montres connectées avec l'annonce, à l'IFA, d'une Zenwatch 3, toujours sous Android Wear. La montre est désormais circulaire, déclinée en plusieurs coloris et munie d'un dispositif de recharge rapide.\n01/09/2016 Montre connectée\nAcer Predator 21 X : un ordinateur portable à écran incurvé 21 pouces\nL'Acer Predator 21 X réunit deux cartes graphiques, un clavier mécanique et un écran IPS de 21 pouces à dalle incurvée. Dévoilé mercredi au salon IFA de Berlin, cet ordinateur « portable » accuse 8 Kg sur la balance.\niPhone 7 : Apple confirme une conférence de presse le 7 septembre\nApple vient de faire partir les invitations pour un événement presse organisé le 7 septembre. La société devrait y dévoiler sa nouvelle génération d'iPhone, l'iPhone 7.\nMes dernières fiches logiciel\nGoogle Duo est une application d'appels vidéo gratuite, compatible Android et iOS, particulièrement simple à prendre en main.\nMis à jour le 23/01/2018 | Messagerie instantanée


En conclusion La doctrine sociale de l’Eglise (cf. le Compendiumde la doctrine sociale de l’Eglise publié en 2005) montre bien toutes les dimensions et tous les domaines des services à rendre pour que se construise la civilisation de l’amour. Elle incite les chrétiens à se former et à agir, chacun à son niveau et avec ses charismes et compétences. Le terme même de doctrine montre qu’elle n’est pas facultative : tous les chrétiens sont appelés à s’engager pour ce service de l’amour qui, comme tout acte humain, est un risque. Mais la vie est risque et ne pas risquer c’est opter pour la civilisation de mort. Bâtir, servir, aimer, c’est opter pour la vie.


Rugby / Montpellier : des retours pour la venue de Castres - midilibre.fr\nRugby / Montpellier : des retours pour la venue de Castres\nAprès un Tournoi des Six Nations réussi, l'arrière ou ailier Benjamin Fall devrait retrouver le maillot montpelliérain ce week-end contre Castres. AFP / CHRISTOPHE SIMON / AFP / CHRISTOPHE SIMON\nPublié le 21/03/2018 à 16:59 / Modifié le 21/03/2018 à 16:59 S'abonner\nVern Cotter enregistre le retour de plusieurs joueurs pour la venue toujours particulière de Castres, samedi soir (20 h 50), lors de la 22e journée du Top 14. L'entraîneur du MHR pourra notamment compter sur ses internationaux.\nL’effectif du MHR s’est étoffé cette semaine. De retour des XV de France et de Géorgie, Fall, Galletier, Nariashvili et Aprasidze ont retrouvé le terrain d’entraînement. Vern Cotter compte sur eux pour la venue de Castres samedi à l’Altrad Stadium, avant de laisser une semaine de vacances aux internationaux.\nTouché au genou face aux Gallois, Camara ne s’est pas entraîné mardi. Il est incertain. Exemptés de la sortie à Toulouse, Cruden et Serfontein sont de retour, comme Gély (mollet), Bardy (genou), mais un doute plane encore sur la participation du centre sud-africain.\nLe MHR devra en revanche encore se passer de ses blessés longue durée (Jacques Du Plessis, Mikautadze, Delannoy, Guillamon, Paillaugue, Nagusa) et de son suspendu (Hoeta). Enfin, le retour de Reilhac (pommette) est espéré pour la venue de La Rochelle, fixée par la Ligue le dimanche 8 avril, à 12 h 30.


Pose d'un papier peint Extérieur avec le studio The Feebles - Acte-Deco\nUne nouvelle collaboration créative pour l’habillage d’espace en intérieur et extérieur !\nLes Papiers peints Extérieur subliment vos murs et façades.\nIls permettent de personnaliser les murs et les façades des bâtiments et des maisons. Grâce aux dernières technologies, il est aujourd’hui possible de décorer les murs extérieurs avec un revêtement adhésif de haute qualité pouvant s’appliquer sur tous supports.\nUne installation parfaite par nos poseurs agréés\nUn support qui révolutionne la décoration murale en extérieur\nUn revêtement ultra polyvalent qui habille toutes les surfaces\nIntéressé ? Contactez-nous par mail ou par téléphone au 02.51.44.92.32\nUn décor extrêmement résistant\nUn support qui respecte la nature\nLe papier peint Extérieur se fond sur le support…


Petits mineurs – creuser avec des risques pour devenir légal\nCette femme de 50 ans a commencé à travailler dans la région du Kasaï, dans le centre de la République démocratique du Congo (RDC), à l'âge de 25 ans, avant de se déplacer vers l’Angola voisin où elle a continué à extraire des diamants.\n"J'ai eu mes plus grands ennuis en Angola, où les forces de sécurité et des responsables harcelaient les mineurs et les négociants, nous détenaient, et forçaient beaucoup de femmes à avoir des relations sexuelles avec eux pour éviter des problèmes - ils emmenaient même des femmes dans la brousse pour les violer collectivement quand elles refusaient leurs avances sexuelles", déclare-t-elle.\n"Mais la vie continue. Vous vous dites simplement que tout cela fait partie de la vie", raconte-t-elle à IPS, avant d'embarquer dans un avion de Dakar à Bruxelles, où elle devait signer des accords commerciaux.\nTshimanga ne pratique plus l'extraction minière. Mais elle emploie 10 petits mineurs - six en RDC et quatre en Angola - et affirme que le harcèlement et l'incapacité d'obtenir des permis d'exploitation minière se poursuivent.\nLes cas de viol continuent aussi, dit-elle, ajoutant qu'elle a été témoin d'un incident il y a seulement quelques années en Angola. Mais tant que les gouvernements refusent de reconnaître l'Exploitation minière artisanale et à petite échelle (ASM) comme un emploi, affirme-t-elle, les problèmes et les défis ne disparaîtront pas.\nSelon l'Institut sud-africain des affaires internationales (SAIIA), un institut de recherche privé, les activités de l’ASM en Afrique engagent plus de huit millions d’ouvriers, qui à leur tour subviennent aux besoins d’environ 45 millions de personnes à charge.\nL'institut affirme que le nombre de mineurs artisanaux de diamants dans les gisements de diamants de Marange au Zimbabwe est passé d'une poignée en 2004 à 35.000 en 2007. Au Ghana, l’ASM a contribué pour neuf pour cent à la production totale d'or en 2000, mais en 2010, ce taux était passé à 23 pour cent, avec plus d'un million de Ghanéens dépendant directement de l’ASM pour leurs moyens de subsistance.\nL'anthropologue culturel, Marieke Heemskerk, qui a plus de 30 ans d'expérience dans la recherche sur le secteur de l’ASM et le travail avec des mineurs d'or artisanaux en Amérique latine, au Nigeria et au Sénégal, entre autres, estime que le plus grand défi auquel les petits mineurs sont confrontés est leur statut juridique.\n"Il est difficile d'investir dans une vraie entreprise minière sans un titre minier parce que les banques n’accorderont pas de prêts et le mineur lui-même n'a pas la certitude qu'il sera autorisé à rester dans un endroit donné".\n"Dans beaucoup de pays, le processus d'autorisation est long, bureaucratique, complexe, non transparent et même corrompu. En conséquence, les gens riches et puissants peuvent obtenir des titres miniers, mais les personnes pauvres dans l'arrière-pays, sans les relations politiques nécessaires, ne peuvent pas".\nC'est un obstacle que rencontre encore Tshimanga. "L'autre problème, ce sont les permis d'exploitation minière, c’est trop complexe et compliqué d'en obtenir un. Vous devez avoir des relations politiques ou, si vous êtes une femme, vous devez devenir une petite amie d'un de ces hauts responsables avant d’en obtenir un", explique-t-elle.\nSelon le SAIIA, l'exploitation minière artisanale et à petite échelle est une question épineuse à la fois pour les gouvernements et les grandes sociétés minières (LSM) parce que les mineurs artisanaux opèrent souvent dans des zones reculées, non réglementées et dans un environnement sensible. En outre, ils sont difficiles à taxer et constituent un problème de sécurité puisqu’ils opèrent aux abords des sites des LSM.\nHeemskerk, qui est basé à Suriname, dans le nord de l'Amérique du sud, ajoute: "Dans beaucoup d’endroits, nous voyons des actions du gouvernement contre les mineurs sans titre, allant de leur bombardement à la mise à feu de leurs équipements en passant par la chasse que leur donnent les militaires tout simplement".\nAdama Dieng est un petit mineur analphabète originaire du Sénégal qui a fait une petite fortune en Angola. Il possède un bâtiment à trois étages, a ouvert trois mini-supermarchés à Dakar et a des intérêts commerciaux à travers l’Afrique de l’ouest. Il a même envoyé quatre de ses enfants en Europe et en a inscrit cinq dans des écoles.\nMais sa richesse a été durement acquise à partir de la petite exploitation minière pendant la guerre civile en Angola, qui a commencé en 1975 et s’est poursuivie par intermittence jusqu'en 2002.\n"Nous avons vécu toutes sortes de dangers, notamment des détentions régulières, des bastonnades et l'extorsion par l'armée et les rebelles, et nous avons été confrontés à la mort". Il n'est pas étonnant qu'il affirme que l’exploitation minière à petite échelle est "l'une des sources les plus dangereuses, mais lucratives de moyens de subsistance".\n"J'ai encore beaucoup de respect pour le secteur puisqu’il fournit des emplois à des millions de personnes et sort beaucoup de gens de la pauvreté à travers le monde, en dépit de ses risques", dit-il à IPS. (FIN/2013)


Accueil ProduitsEstampillage profond d'aspiration\nImage Grand : Feuille faite sur commande d'acier inoxydable emboutissant les pièces profondément dessinées pour pour le détecteur d'incendie de fumée\npetite quantité acceptable\nCarton, cas en bois\n300K -600K /Month\nLa tôle d'acier inoxydable\nRapport de mesure:\nRapport de PPAP\nfait sur commande dans la maison\nCoutume au besoin\nTOUTES LES PIÈCES SONT ADAPTÉES AUX BESOINS DU CLIENT EN OUVRANT LE NOUVEAU MOULE\nNom de produit Coquille de détecteur de fumée\nMatériaux Actions de bobine de feuille d'acier inoxydable\nTaille de produit OD : 34.8mm, taille : 25.1mm\nMOQ Au besoin\nAspect Cohérence de Hihg\nGarantie de la qualité Systèmes de gestion de la qualité d'OIN 9001/14001\nAvantages Expert en matière de produire des pièces d'OEM : l'industrie est d'OEM de services professionnel d'un fournisseur pour les pièces formées embouti, usiné, profondément dessiné et de tôle en métal avec la diverse finition\nNotre usine est située à Shenzhen, qui peut épargner le temps et le coût de transport\nNous également avons éprouvé le personnel technique qui sont engagés dans le développement technique\nNos travailleurs qualifiés, ingénieurs professionnels et excellente équipe de commerce extérieur gardent toujours la passion pour soutenir nos clients\nÉquipements L'estampillage des machines de presse, machine d'inscription de laser, niveleur de feuille, machine de meulage de vibration, machine d'essai à l'embrun salin, machines de tapement, machines à basse vitesse de fil-coupe, machines de meulage, forent/fraisage, des machines d'EDM. 2D machine de mesure, machine de mesure de projecteur etc.\nApplication elle est très utilisée pour le détecteur d'incendie de fumée\nXWT est un fabricant professionnel de produire des pièces d'étirage profond, nous adaptons aux besoins du client et maintenons des moules dans la maison par excellente conception et techniciens expérimentés riches. Nous pouvons développer un produit nouveau aussi rapidement que vous souhaitez, et maintenons l'effciency strict de production pour réduire des coûts de production et évaluons concurrentiel. welcom au sendng nous enquête pour l'évaluation et la citation, nous répondrons dans le plus bientôt le temps\nImage de partie\n3. Q : Quel est le matériel de vos moules ?\n4. Q : Ce qui la presse que vos fatory ont ?\nA : Il y a de 30T, 60T, 110T, 160T, machines de la presse 200T dans notre usine.\nA : La qualité est priorité. Nous attachons toujours la grande importance pour la qualité commandant dès le début à la fin. Tout le moule, la mesure de QC avec les appareillages de mesure à trois dimensions régulièrement.\n1. Nous sommes un fabricant professionnel se spécialisant dans des pièces d'étirage profond en métal.\n2. Tous nos moules sont adaptés aux besoins du client en tant que les dessins ou échantillons des clients.\n3. Nous sommes commis à se concentrer sur la demande et la satisfaction des clients, et à fournir les produits de haute qualité aux prix concurrentiels\n4. Notre département fort de R&D et de QC peut commander les produits pour répondre à votre exigence stricte, l'inspection 100% sur des dimensions critiques avec de grande précision. Et notre département de QC inspectera les produits dans la production et après production.\nNous vous promettons en tant que ci-dessous :\nA. Vérifiez la matière première avant la production\nB. Ayez l'inspection aléatoire pendant la production\nC. a procédé à l'inspection 100% pour les dimensions importantes avant expédition.\n5. Nous pouvons développer un produit nouveau aussi rapidement que vous souhaitez, et maintenons l'effciency strict de production pour réduire des coûts de production et évaluons concurrentiel.\n6. Le prix de gros d'usine et sur la livraison de temps\n7. Petite quantité acceptable\n8. Service d'OEM et d'ODM\nTôle emboutissant des pièces,\nL'aspiration profonde emboutissant le chapeau a adapté la forme et dimensionne aux besoins du client peu profond pour la bouteille de parfum\nÉlément: Étirage profond emboutissant la partie\nMatériel: Feuille etc. d'acier inoxydable.\nForme matérielle: actions de bobine\nType de formation: Estampillage froid\nÉlément: Capsule de parfum\nÉpaisseur matérielle: 0.6mm\nterme commercial: EXW, GOUSSET, CAF en général\nLe progressif emboutissant l'acier inoxydable profondément dessiné partie de petits composants en métal\nÉlément: Tôle d'étirage profond\nMatériel: Actions de bobine de feuille d'acier inoxydable\nÉpaisseur matérielle: 0.3mm\nmoule: fait sur commande dans la maison\nPetit métal profond précis supérieur fait sur commande d'aspiration emboutissant des parties avec la tolérance élevée\nÉlément: Estampillage profond d'aspiration\nMatériel: Acier inoxydable etc.\nmoule: sur mesure\nLe feuillard emboutissant l'aspiration profonde emboutissant, estampillage progressif meurent des pièces\nMatériel: La tôle d'acier inoxydable


Posté le 16/09/2010 @ 11:53\nJe ne sais pas pourquoi après une modification sur une page de mon site, cette modification n'est pas prise en compte. Pourtant sur Dreamweaver le changement est pris, l'image est corrigée. Sur le site distant la correction est faite. Mais lorsque j'ouvre Firefox qui est mon navigateur, c'est toujours l'ancienne page qui s'affiche ??\nPosté le 16/09/2010 à 13:35\nvide ton cache internet ( les pages que firefox garde en mémoire pour les afficher plus vite) et ca devrait fonctionner, pour cela clique sur outils=>supprimer l'historique récent=>coche la case "cache" ( décoche le reste si tu veux) puis valide en cliquant sur "effacer maintenant" normalement maintenant tu devrais voir la bonne page en te rendant sur ton site\nPosté le 16/09/2010 à 17:48\nEn fait j'allais dans outils/options et je vidais le cache ??\nMainenant tout est parfait - MERCI\ntu peux aussi y arriver en passant par options=>vie privée=> effacer votre historique récent mais c'est plus long\nOu CTRL+F5 !!\nPosté le 16/09/2010 à 19:29\nOu simplement F5, ça suffit habituellement...\nPosté le 16/09/2010 à 19:46\nComme je tape avec 2 doigts ( sur le clavier ) , ça m'occupe !!\nCSS Priorité de la prise en compte des propriétés.\nChangement de page avec un bouton (Résolu)\nPlus de sujets relatifs à changement de page non prise en compte


Quelle est la date de la séparation? / Feldstein Family Law Group C.P. | Rivoluzione\nQuelle est la date de la séparation?\nLors de votre première consultation, votre avocat vous demandera si vous vous êtes séparé ou non de votre conjoint et si oui à quelle date. Les gens ne sont souvent pas sûrs de la date précise de leur séparation et certains ont l’impression trompeuse qu’une séparation légale exige qu’une partie quitte le domicile familial.\nBonjour, je m’appelle Anna Troitschanski et je suis avocate au Feldstein Family Law Group. Aujourd’hui, j’aimerais vous parler de la date de la séparation, de ses définitions juridiques et de la pertinence de votre affaire de droit de la famille.\nLa date de séparation, également appelée date d’évaluation, est une date importante pour diverses raisons.\nPour un, la date de séparation est le point de référence utilisé pour déterminer quand les biens matrimoniaux doivent être évalués. La valeur ou la valeur d’une propriété peut varier en fonction du moment précis où la propriété est évaluée. Par exemple, si vous possédez des actions d’une société, l’action peut valoir 3,00/ / action le 1er avril 2014 et 0 $.00 / partager le 3 avril 2014. En tant que tel, selon la date de la séparation, vous pouvez ou non avoir à égaliser ou à partager la valeur de cette action avec votre conjoint, nonobstant sa valeur actuelle ou actuelle.\nLa date de séparation signifie également le point de départ du compte à rebours du délai de prescription. Nos blogs précédents traitent de la question des délais de prescription pour les conjoints mariés et les conjoints de fait et je vous invite à les examiner en détail. Pour les besoins de ce blog, je voudrais simplement mentionner l’exemple de s. 7(3) de la Loi sur le droit de la famille qui stipule que les couples mariés peuvent être exclus par le passage du temps si une procédure judiciaire n’est pas engagée dans les six (6) ans suivant la séparation, ou dans les deux (2) ans suivant la décision de divorce, ou dans les six (6) mois suivant le décès du premier conjoint, selon le délai le plus court parmi ces délais.\nEn tant que tel, l’établissement d’une date d’évaluation/de séparation précise est essentiel et constitue généralement la première étape d’une affaire de droit de la famille. Les parties sont souvent en désaccord sur la date de la séparation et se livrent parfois à des litiges sur la date. La question devient alors, comment déterminez-vous la date de la séparation?\nLe paragraphe 4(1) de la Partie I de la Loi sur le droit de la famille définit la » date d’évaluation » comme la première des cinq dates possibles.\nLa date à laquelle les époux se séparent et il n’y a aucune perspective raisonnable de reprise de la cohabitation;\nLa date à laquelle le divorce est prononcé;\nLa date à laquelle le mariage est déclaré nul;\nLa date à laquelle l’un des époux commence une demande fondée sur le paragraphe 5(3) (épuisement improvisé) qui est accordée par la suite;\nLa date antérieure à la date à laquelle l’un des conjoints décède laissant l’autre conjoint survivant.\nPour la majorité de mes clients, la première définition de vivre séparément s’applique généralement. Le terme séparé et séparé n’exige pas que les parties vivent dans des maisons différentes, mais il exige qu’elles soient séparées d’autres manières, telles que;\nDormir dans des chambres séparées;\nNe pas dire aux autres qu’ils sont toujours ensemble;\nNe pas prendre de repas ensemble;\nNe pas assister à des activités sociales ensemble.\nEn plus de la séparation, il ne doit pas non plus y avoir de perspective raisonnable que les parties reprennent la cohabitation. En d’autres termes, aucune des parties n’a pris de mesures pour tenter de raviver une relation conjugale dans laquelle les parties jouissent de la compagnie, du soutien et d’une relation sexuelle de l’autre.\nSi vous souhaitez en savoir plus sur diverses questions de droit de la famille, vous pouvez visiter notre site Web. Si vous souhaitez obtenir des conseils juridiques sur votre propre situation, veuillez nous appeler au 905-581-7222 pour une consultation.\nArticlesLeave a Comment on Quelle est la date de la séparation?\nPrevious PostPrevious Ailes et Pilons Dr Pepper [Nourriture pour le jour du jeu]\nNext PostNext Chat Sibérien: Un Guide Complet du Chat Forestier Sibérien Unique


Annuaire à validation automatique – Référencement de qualité\nAnnuaire > Informatique - Internet > Annuaires > ANNUAIRE A VALIDATION AUTOMATIQUE\nUn site Web pourvu d'un bon référencement est la garantie pour tout webmaster de le voir évoluer dans les meilleures conditions sur la toile, et ce grâce aux liens de qualité que propose notre annuaire. Vous souhaitez améliorer le positionnement et le référencement de vos sites, inscrivez-les sur annuairedesite.fr. Cet annuaire propose des liens en dur et dispose de centaines de catégories qui permet de positionner vos sites par thèmes dans sa base de données.\nNous tenons à préciser que parmi toutes ces catégories, il y en a une qui est dédiée spécialement au porno. Voici un bon exemple de site porno beurette qui a judicieusement décidé de se référencer chez nous. Nous n’avons pas de tabou et nous acceptons tous les thèmes.\nEn offrant à vos sites un référencement de qualité, vous leur garantissez un meilleur positionnement dans les plus grands moteurs de recherche du Web et vous gagnez donc en popularité. Les webmasters qui font le choix de s’inscrire dans cet annuaire qui ne réclame aucun lien de retour, améliorent leurs statistiques et leur nombre de visiteurs. Alors, n’hésitez plus pour un bon référencement sur le Net. Et au plaisir de voir votre fiche sur notre annuaire.\nThématique proche de ANNUAIRE A VALIDATION AUTOMATIQUE\nL’annuaire Buzz-site.com va intéresser tous les détenteurs de sites web...


Bang & Olufsen revendique sa différence\nAprès avoir fait le ménage dans sa distribution et centré son action sur le marketing direct, le chantre danois du design appliqué à la perfection de l'image et du son fait son retour à la publicité. Et planche sur un concept de magasins "art de vivre".\nAbsent de la scène publicitaire depuis près de quatre ans, Bang & Olufsen a dû affronter pas mal de turbulences avant de se dire prêt à reprendre la parole. La campagne réalisée par l'agence danoise Kunde et diffusée depuis la rentrée dans la presse magazine est, en effet, l'aboutissement d'actions destinées à recaler l'image de la marque dans l'Hexagone. A l'inverse des géants internationaux de l'équipement audiovisuel, le groupe danois marque sa différence en jouant la carte du haut de gamme. « Nous sommes dans un univers de produits "art de vivre", non de produits utilitaires », indique Elisabeth Sandager, directeur général de Bang & Olufsen France. Or, jusqu'à l'arrivée de cette dernière à la tête de l'entreprise il y a trois ans, cette philosophie était loin d' être visible sur le terrain. Le flou stratégique qui régnait à l'époque se traduisait dans les chiffres : 19 MF de pertes en 1994, 14 MF en 1995. « Notre marque était malmenée par une distribution multimarque qui la traitait un peu comme une danseuse pour attirer les clients », explique Elisabeth Sandager. Le premier chantier a consisté à s'attaquer au réseau de distribution : 100 des 170 magasins multimarques se sont ainsi vu retirer celle de B&O entre 1996 et 1997. Les fermetures continuent aujourd'hui au rythme d'une dizaine de points de vente, compensées par des ouvertures auprès de distributeurs exclusifs, portant le parc actuel à 75 magasins. « Sur les 136,5 MF de CA de la filiale française (+ 16,2 % ), 70 % sont aujourd'hui générés par des exclusifs B&O, voire 90 % si l'on inclut les magasins de petites villes, qui réalisent au moins 50 % de leur chiffre avec la marque », se félicite Elisabeth Sandager. Cette reprise en main a également donné lieu à la création de "l'université B&O", destinée à imprégner les revendeurs de la philosophie maison. La filiale française s'est également concentrée sur le développement du marketing direct, sachant, dixit Elisabeth Sandager, « que 80 % des clients de la marque lui restent fidèles à vie ». Ils reçoivent ainsi une moyenne de trois messages par an et se voient proposer des services de financement, de bourse aux échanges de matériel d'occasion remis à neuf par la société, etc... B&O se veut également très présente au niveau local et réalise des opérations de cobranding avec des marques de prestige comme Cartier. Le concept même des magasins a aussi été repensé : « Nous allons travailler l'image et le son d'une manière originale, avec l'aide de créatifs d'univers différents, à commencer par des musiciens. » Ce concept, en test à Copenhague, se veut évolutif d'une semaine à l'autre et centré sur un certain art de vivre. Un art de vivre à hauteur des 25 000 F du panier moyen.


|Réalisateurs=Annette Bon; Claude Goasguen;\n|Réalisateurs=François PIerre Goasguen; Claudine Jutier;\n|Référents scientifiques=Annette Bon;\n|Texte=Générique début : Atelier de pédagogie / L'enfant et l'image animée.\nGénérique fin : Dans la série animée par Annette Bon / c’était une émission de Mme Sarrazanas et de Mademoiselle Fargeas / Equipe technique Michel Duverger - François Vieuxgue – Christian Hackspill / réalisation François-Pierre Goasguen assisté par Claudine Jutier.\nGénérique fin : Dans la série animée par Annette Bon / c’était une émission de Mme Sarrazanas et de Mademoiselle Fargeas / Equipe technique Michel Duverger - François Vieuxgue – Christian Hackspill / réalisation François Pierre Goasguen assisté par Claudine Jutier.\n|Texte=professionnels de la pédagogie : professeurs, éducateurs, pédagogues, pédo-psychologues\n|Texte=professionnels de la pédagogie : professeurs, éducateurs, pédagogues, pédopsychologues\n|Texte='''Première expérience : l’enfant chez lui face au poste de télévision'''\nUn garçon de cinq ans est assis devant un poste téléviseur, à un mètre de distance. Nous sommes visiblement dans un intérieur domestique. Le poste est installé sur une table en tek dont l’étagère basse supporte une coupe chargée de faux fruits. A l’angle de la pièce, un pote de radio à galènes et un petit banc en osier. Commentaire : « Dans cette première émission, qui est une émission de recherche, nous nous proposons de poser, tels que nous les avons abordés en commission de travail, les problèmes relatifs à l’exploitation pédagogique de l’image à l’école maternelle. » Panoramique qui montre d’autres enfants, des filles. Assises par terre, jouant avec une poupée et une maisonnette en carton. L’une tourne le dos au garçon, l’autre regarde dans sa direction, à moins que ce soit en direction du poste. « Dans cette première séquence, nous vous montrons un enfant de cinq à six ans en situation de réception dans le cadre du milieu familial. » Gros plan sur ses yeux. Son regard est sérieux, ses sourcils froncés, ses paupières se ferment et se rouvrent vite. Les variations d’intensité lumineuse selon les changements de plans dur l’écran se reflètent sur son visage. « Il est seul, de son âge, souvent soumis à des émissions qui ne le concernent pas, écoutant des commentaires au-dessus de sa compréhension et en dehors de son expérience. » Contrechamp montrant le poste téléviseur : en gros plan, le visage d’un homme alterné à celui d’une femme, il s’agit visiblement d’un entretien.\nUn garçon de cinq ans est assis devant un poste téléviseur, à un mètre de distance. Nous sommes visiblement dans un intérieur domestique. Le poste est installé sur une table en tek dont l’étagère basse supporte une coupe chargée de faux fruits. À l’angle de la pièce, un pote de radio à galènes et un petit banc en osier. Commentaire : « Dans cette première émission, qui est une émission de recherche, nous nous proposons de poser, tels que nous les avons abordés en commission de travail, les problèmes relatifs à l’exploitation pédagogique de l’image à l’école maternelle. » Panoramique qui montre d’autres enfants, des filles. Assises par terre, jouant avec une poupée et une maisonnette en carton. L’une tourne le dos au garçon, l’autre regarde dans sa direction, à moins que ce soit en direction du poste. « Dans cette première séquence, nous vous montrons un enfant de cinq à six ans en situation de réception dans le cadre du milieu familial. » Gros plan sur ses yeux. Son regard est sérieux, ses sourcils froncés, ses paupières se ferment et se rouvrent vite. Les variations d’intensité lumineuse selon les changements de plans sur l’écran se reflètent sur son visage. « Il est seul, de son âge, souvent soumis à des émissions qui ne le concernent pas, écoutant des commentaires au-dessus de sa compréhension et en dehors de son expérience. » Contrechamp montrant le poste téléviseur : en gros plan, le visage d’un homme alterné à celui d’une femme, il s’agit visiblement d’un entretien.\nPanoramique qui découvre une cuisine attenante au salon où les enfants se trouvent, que séparent des portes coulissantes pour l’instant laissées ouvertes. Dans le fond du champ, une jeune femme, que le commentaire désigne être la mère des enfants, prépare une boisson avec un verre doseur. « Les autres membres de sa famille ne partagent pas l'intérêt de l'enfant pour l’image. » Gros plan sur sa bouche entrouverte qui manifeste un état d’hébétude fasciné. Le commentaire ajoute que l’enfant ne dispose pas de moyens de communiquer son intérêt pour les images qui « s’offrent à lui ». (01:49)\nAnnette Bon apparaît à l’image, elle s’adresse au téléspectateur : « Dans la série des émissions pour les écoles maternelles, nous avons l’année dernière présenté une émission consacrée à l’image fixe. » Annette Bon regarde vers le bas des notes qu’elle tient hors champ. Elle poursuit en ajoutant que deux émissions vont être consacrées à l’image télévisée. Le cadre s’élargit, laissant découvrir des femmes réunies autour d’Annette Bon : il s’agit d’institutrices et de directrices d’écoles. Que des femmes. De même, Annette Bon s’adresse à des téléspectatrices, féminisant les tournures de ses phrases quand elle regarde la caméra. Elle précise que l’émission présente est le fruit d’une recherche, « ce n’est pas un exercice modèle que vous avez à suivre. » Elle demande aux invitées ce qu’elles pensent des images qui ont ouvert l’émission, lesquelles montraient l’enfant en état de fascination amorphe devant le poste téléviseur. Sa voisine de droite intervient, interrogeant : « le fait télévisé a-t-il sa place dans nos classes ? ». Son expérience de mère de famille et d’éducatrice lui fait craindre que ‘enfant ne soit déjà « submergée par les images télévisées. » Elle s’inquiète de la « passivité apparente » avec laquelle l’enfant les reçoit.\nAnnette Bon estime que le rôle de l’école est justement de lutter contre cette passivité « en essayant de maintenir chez l’enfant une attention à ce qu’il reçoit » par des émissions conçues sous forme de dialogues. Autre sujet de préoccupation : les conditions de réception. Chez lui, l’enfant est le seul de son âge à voir les images, à la différence d’une diffusion dans le cadre scolaire où il partage les images avec des enfants « de même niveau mental et de même intérêt. ». Ces conditions sont meilleures parce qu’elles « favorisent un dialogue entre les enfants ». (06:01).\nAnnette Bon estime que le rôle de l’école est justement de lutter contre cette passivité « en essayant de maintenir chez l’enfant une attention à ce qu’il reçoit » par des émissions conçues sous forme de dialogues. Autre sujet de préoccupation : les conditions de réception. Chez lui, l’enfant est le seul de son âge à voir les images, à la différence d’une diffusion dans le cadre scolaire où il partage les images avec des enfants « de même niveau mental et de même intérêt ». Ces conditions sont meilleures parce qu’elles « favorisent un dialogue entre les enfants ». (06:01)\n'''Troisième expérience : dans une salle de classe, découvrir un film et en parler'''\nUne salle de classe où sont disposées des espaces d’activités différentes : coloriage, bricolage, et atelier télévision. Commentaire : « Les enfants sont donc libres de regarder ou non une émission de télévision. » Gros plan sur le visage des enfants groupés devant le poste, discutant entre eux avec jovialité. Le programme diffusé est un film d’animation qui fait partie de la série ''Ateliers pédagogiques'' : « L’autobus ». Contrechamp sur le téléviseur montrant une animation faite de papiers découpés à partir de dessins d’enfants. Retour sur les enfants, l’un d’eux désignant quelque chose du doigt à un autre. « On voit comment la communication s’établit entre eux à propos de l’image. » Intervention de l’institutrice Mme Clauss qui s’asseoit devant à leurs côtés et recueille leurs impressions. Le commentaire précise que l’intention de l’expérience est d’étudier « les relations interpersonnelles entre les enfants d’une part, entre les enfants et la maîtresse d’autre part ». Il ajoute que cette expérience n’est pas possible à domicile où les parents n’accompagnent pas l’enfant quand il regarde la télévision. « Ici, nous voyons qu’il est doublement aidé par ses camarades d’une part, par la présence de l’institutrice d’autre part. Cette présence ne se situe pas en face de l’enfant de manière dogmatique mais à côté : la maîtresse reçoit l’émission en même temps que ses élèves ». Il est intéressant de noter que le commentaire souligne ici la reconfiguration pédagogique que permet l’outil audiovisuel : l’encadrant est invité à se mettre au même niveau que les apprenants avant de les inciter à un retour d’expérience. L’encadrant est amené à réagir aux images en même temps que les apprenants, quitte à leur apporter des indications à leur sujet. « - C’est quoi ? » « - Un ballon dirigeable, répond Mme Clauss. » Le film montré ne consiste plus en images d’animation mais en vues réelles. L’intérêt des enfants n’a pas baissé. L’institutrice propose, pour en quelque sorte faire une transition active avec le film montré, de construire un autobus en rejoignant les espaces de bricolage déjà aménagés dans la salle. La caméra panote pour la suivre pendant qu’elle se lève, suivie de quelques enfants qui ont abandonné le poste. D’autres restent installés devant. A remarquer que ne l’ayant pas éteint, son projet de travaux pratiques rivalise avec l’attraction qu’exerce la poursuite du programme télévisé. Le commentaire : « C’est pour maintenir la permanence des liens entre l’enfant et l’émission que la maîtresse a proposé cette exploitation manuelle. » Le commentaire ajoute que les émissions suivantes proposeront des exercices comme autant de pistes de valorisation pédagogique de la télévision. (23:00)\nUne salle de classe où sont disposés des espaces d’activités différentes : coloriage, bricolage, et atelier télévision. Commentaire : « Les enfants sont donc libres de regarder ou non une émission de télévision. » Gros plan sur le visage des enfants groupés devant le poste, discutant entre eux avec jovialité. Le programme diffusé est un film d’animation qui fait partie de la série ''Ateliers pédagogiques'' : « L’autobus ». Contrechamp sur le téléviseur montrant une animation faite de papiers découpés à partir de dessins d’enfants. Retour sur les enfants, l’un d’eux désignant quelque chose du doigt à un autre. « On voit comment la communication s’établit entre eux à propos de l’image. » Intervention de l’institutrice Mme Clauss qui s’assoit devant à leurs côtés et recueille leurs impressions. Le commentaire précise que l’intention de l’expérience est d’étudier « les relations interpersonnelles entre les enfants d’une part, entre les enfants et la maîtresse d’autre part ». Il ajoute que cette expérience n’est pas possible à domicile où les parents n’accompagnent pas l’enfant quand il regarde la télévision. « Ici, nous voyons qu’il est doublement aidé par ses camarades d’une part, par la présence de l’institutrice d’autre part. Cette présence ne se situe pas en face de l’enfant de manière dogmatique mais à côté : la maîtresse reçoit l’émission en même temps que ses élèves ». Il est intéressant de noter que le commentaire souligne ici la reconfiguration pédagogique que permet l’outil audiovisuel : l’encadrant est invité à se mettre au même niveau que les apprenants avant de les inciter à un retour d’expérience. L’encadrant est amené à réagir aux images en même temps que les apprenants, quitte à leur apporter des indications à leur sujet. « - C’est quoi ? » « - Un ballon dirigeable, répond Mme Clauss. » Le film montré ne consiste plus en images d’animation mais en vues réelles. L’intérêt des enfants n’a pas baissé. L’institutrice propose, pour en quelque sorte faire une transition active avec le film montré, de construire un autobus en rejoignant les espaces de bricolage déjà aménagés dans la salle. La caméra panote pour la suivre pendant qu’elle se lève, suivie de quelques enfants qui ont abandonné le poste. D’autres restent installés devant. À remarquer que ne l’ayant pas éteint, son projet de travaux pratiques rivalise avec l’attraction qu’exerce la poursuite du programme télévisé. Le commentaire : « C’est pour maintenir la permanence des liens entre l’enfant et l’émission que la maîtresse a proposé cette exploitation manuelle. » Le commentaire ajoute que les émissions suivantes proposeront des exercices comme autant de pistes de valorisation pédagogique de la télévision. (23:00)\n'''Plateau : commentaires des invités'''\nRetour au plateau. L’institutrice demande à Annette Bon, qu’elle appelle « madame l’inspectrice » (elle est alors responsable à l'Institut Pédagogique National), si cette invitation à bricoler un bus nécessitait la diffusion d’une émission. Pour Annette Bon, une émission, laquelle met en œuvre par elle-même un langage, est une séquence éducative qui se suffit à elle-même, sans avoir besoin de recourir à un échange après sa diffusion voire à une activité manuelle qui prolongerait l’approche de ses contenus. Une des intervenantes rapporte que pour sa part, elle a vu dans la même situation ses élèves faire des dessins pour imiter les dessins d'enfants qu’ils y ont vus. Pour une autre intervenante, l’intention d’une émission peut être d’enrichir la sensibilité des enfants qui la regardent. « La perfection de la forme employée fait qu’il ne faut absolument pas essayer de l’imiter. » Elle s’étonne devant Mme Clauss que celle-ci n’ait pas songé à éteindre le poste avant d’inviter les enfants à l’activité de bricolage. « Il me semble qu’une émission est un tout, que le producteur et le réalisateur avaient quelque chose d’entier à proposer aux enfants et je suis gênée qu’on se permette de partir au milieu ». Mme Clauss répond en précisant que ce film avait déjà été diffusé devant les enfants. Annette Bon, regard caméra, conclut en rappelant que ces expériences visent à faire réfléchir sur les problèmes de l’image télévisée et à faire part des difficultés que « nous rencontrons dans la détermination des objectifs pédagogiques dont nous parlerons la prochaine fois. »\nRevision as of 10:20, 11 May 2021\nprofessionnels de la pédagogie : professeurs, éducateurs, pédagogues, pédopsychologues\nUn garçon de cinq ans est assis devant un poste téléviseur, à un mètre de distance. Nous sommes visiblement dans un intérieur domestique. Le poste est installé sur une table en tek dont l’étagère basse supporte une coupe chargée de faux fruits. À l’angle de la pièce, un pote de radio à galènes et un petit banc en osier. Commentaire : « Dans cette première émission, qui est une émission de recherche, nous nous proposons de poser, tels que nous les avons abordés en commission de travail, les problèmes relatifs à l’exploitation pédagogique de l’image à l’école maternelle. » Panoramique qui montre d’autres enfants, des filles. Assises par terre, jouant avec une poupée et une maisonnette en carton. L’une tourne le dos au garçon, l’autre regarde dans sa direction, à moins que ce soit en direction du poste. « Dans cette première séquence, nous vous montrons un enfant de cinq à six ans en situation de réception dans le cadre du milieu familial. » Gros plan sur ses yeux. Son regard est sérieux, ses sourcils froncés, ses paupières se ferment et se rouvrent vite. Les variations d’intensité lumineuse selon les changements de plans sur l’écran se reflètent sur son visage. « Il est seul, de son âge, souvent soumis à des émissions qui ne le concernent pas, écoutant des commentaires au-dessus de sa compréhension et en dehors de son expérience. » Contrechamp montrant le poste téléviseur : en gros plan, le visage d’un homme alterné à celui d’une femme, il s’agit visiblement d’un entretien. Panoramique qui découvre une cuisine attenante au salon où les enfants se trouvent, que séparent des portes coulissantes pour l’instant laissées ouvertes. Dans le fond du champ, une jeune femme, que le commentaire désigne être la mère des enfants, prépare une boisson avec un verre doseur. « Les autres membres de sa famille ne partagent pas l'intérêt de l'enfant pour l’image. » Gros plan sur sa bouche entrouverte qui manifeste un état d’hébétude fasciné. Le commentaire ajoute que l’enfant ne dispose pas de moyens de communiquer son intérêt pour les images qui « s’offrent à lui ». (01:49)\nAnnette Bon apparaît à l’image, elle s’adresse au téléspectateur : « Dans la série des émissions pour les écoles maternelles, nous avons l’année dernière présenté une émission consacrée à l’image fixe. » Annette Bon regarde vers le bas des notes qu’elle tient hors champ. Elle poursuit en ajoutant que deux émissions vont être consacrées à l’image télévisée. Le cadre s’élargit, laissant découvrir des femmes réunies autour d’Annette Bon : il s’agit d’institutrices et de directrices d’écoles. Que des femmes. De même, Annette Bon s’adresse à des téléspectatrices, féminisant les tournures de ses phrases quand elle regarde la caméra. Elle précise que l’émission présente est le fruit d’une recherche, « ce n’est pas un exercice modèle que vous avez à suivre. » Elle demande aux invitées ce qu’elles pensent des images qui ont ouvert l’émission, lesquelles montraient l’enfant en état de fascination amorphe devant le poste téléviseur. Sa voisine de droite intervient, interrogeant : « le fait télévisé a-t-il sa place dans nos classes ? ». Son expérience de mère de famille et d’éducatrice lui fait craindre que ‘enfant ne soit déjà « submergée par les images télévisées. » Elle s’inquiète de la « passivité apparente » avec laquelle l’enfant les reçoit. Annette Bon estime que le rôle de l’école est justement de lutter contre cette passivité « en essayant de maintenir chez l’enfant une attention à ce qu’il reçoit » par des émissions conçues sous forme de dialogues. Autre sujet de préoccupation : les conditions de réception. Chez lui, l’enfant est le seul de son âge à voir les images, à la différence d’une diffusion dans le cadre scolaire où il partage les images avec des enfants « de même niveau mental et de même intérêt ». Ces conditions sont meilleures parce qu’elles « favorisent un dialogue entre les enfants ». (06:01)\nUne salle de classe où sont disposés des espaces d’activités différentes : coloriage, bricolage, et atelier télévision. Commentaire : « Les enfants sont donc libres de regarder ou non une émission de télévision. » Gros plan sur le visage des enfants groupés devant le poste, discutant entre eux avec jovialité. Le programme diffusé est un film d’animation qui fait partie de la série Ateliers pédagogiques : « L’autobus ». Contrechamp sur le téléviseur montrant une animation faite de papiers découpés à partir de dessins d’enfants. Retour sur les enfants, l’un d’eux désignant quelque chose du doigt à un autre. « On voit comment la communication s’établit entre eux à propos de l’image. » Intervention de l’institutrice Mme Clauss qui s’assoit devant à leurs côtés et recueille leurs impressions. Le commentaire précise que l’intention de l’expérience est d’étudier « les relations interpersonnelles entre les enfants d’une part, entre les enfants et la maîtresse d’autre part ». Il ajoute que cette expérience n’est pas possible à domicile où les parents n’accompagnent pas l’enfant quand il regarde la télévision. « Ici, nous voyons qu’il est doublement aidé par ses camarades d’une part, par la présence de l’institutrice d’autre part. Cette présence ne se situe pas en face de l’enfant de manière dogmatique mais à côté : la maîtresse reçoit l’émission en même temps que ses élèves ». Il est intéressant de noter que le commentaire souligne ici la reconfiguration pédagogique que permet l’outil audiovisuel : l’encadrant est invité à se mettre au même niveau que les apprenants avant de les inciter à un retour d’expérience. L’encadrant est amené à réagir aux images en même temps que les apprenants, quitte à leur apporter des indications à leur sujet. « - C’est quoi ? » « - Un ballon dirigeable, répond Mme Clauss. » Le film montré ne consiste plus en images d’animation mais en vues réelles. L’intérêt des enfants n’a pas baissé. L’institutrice propose, pour en quelque sorte faire une transition active avec le film montré, de construire un autobus en rejoignant les espaces de bricolage déjà aménagés dans la salle. La caméra panote pour la suivre pendant qu’elle se lève, suivie de quelques enfants qui ont abandonné le poste. D’autres restent installés devant. À remarquer que ne l’ayant pas éteint, son projet de travaux pratiques rivalise avec l’attraction qu’exerce la poursuite du programme télévisé. Le commentaire : « C’est pour maintenir la permanence des liens entre l’enfant et l’émission que la maîtresse a proposé cette exploitation manuelle. » Le commentaire ajoute que les émissions suivantes proposeront des exercices comme autant de pistes de valorisation pédagogique de la télévision. (23:00)\nRetrieved from "https://medfilm.unistra.fr/w2/index.php?title=L%27enfant_et_l%27image_animée&oldid=32822"


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Recrutement tous azimuts chez la marque au losange – Jeune Afrique\n14 octobre 2010 à 12h12 | Par Christophe Le Bec\nCarlos Ghosn, le président de Renault-Nissan, le 1er septembre 2007, à Tanger. © AFP\nLe bassin d’emploi de la région de Tanger étant insuffisant pour les besoins de Renault, le programme de recrutement du groupe pour son usine de Tanger Med est national. Tous les profils sont recherchés, tant pour la fabrication en usine que pour les fonctions supports.\n« Nous avons un partenariat avec l’agence pour l’emploi [Anapec], qui diffuse nos offres », explique Mohamed Bachiri, directeur des ressources humaines de Renault Maroc. Des conventions ont en outre été signées avec l’École nationale supérieure d’électricité et de mécanique de Casablanca (Ensem) et les universités de Tanger, qui ont adapté certaines de leurs formations au cahier des charges de la marque au losange.\n« Mais nous allons aussi recruter des Marocains à l’extérieur car le pays, n’ayant pas de tradition automobile, ne dispose pas de tous les profils recherchés », poursuit Mohamed Bachiri. Les jeunes diplômés marocains des grandes écoles francophones sont particulièrement visés. « Nous sommes allés dans des salons de recrutement à Lyon, Paris et même Montréal. » À ce jour, Renault annonce avoir recruté une vingtaine d’ingénieurs marocains diplômés à l’étranger.


Bulletin d'été - ArtCtualite\nL’édition d’été de notre bulletin d’information pour les artistes est arrivée et présente le processus en 5 étapes de Sarah Becktel pour créer des dessins d’animaux dimensionnels sur du papier Mixed Media tonique. Sarah a eu l’occasion de passer des heures au Musée américain d’histoire naturelle, à observer et dessiner des spécimens de taxidermie.\n“J’avais des centaines de sujets animaux (qui restaient immobiles) à portée de main, et en observant les animaux dans un espace tridimensionnel, je comprenais beaucoup mieux la structure et l’anatomie de mes sujets.”\nEn général, Sarah s’appuie sur des références photographiques lorsqu’elle dessine des images d’animaux pour son art. Bien qu’elles fonctionnent relativement bien, les photographies ont tendance à aplatir et à déformer les sujets. Elles ne pourront jamais remplacer complètement l’acte de dessiner d’après nature, mais il n’est pas toujours facile de dessiner des animaux. En général, ils ne restent pas immobiles ou il est difficile de voir des animaux sauvages en personne, et encore moins de les dessiner.\nSaviez-vous que la plupart des musées autorisent le dessin pendant les heures normales d’ouverture, et que beaucoup d’entre eux organisent même des cours, des soirées de croquis ou des événements spéciaux de dessin où les artistes peuvent travailler sans la foule typique des musées ? Dessiner à partir de spécimens de taxidermie dans les musées est un excellent moyen d’acquérir une expérience de dessin en personne avec des représentations précises de l’animal.\nDécouvrez la technique de Sarah, ses recommandations en matière de matériel et son expérience en matière de dessin. 5 étapes du processus dans la lettre d’information aux artistes.\nStrathmore Toned Mixed Media – Un hybride parfait\nNos papiers Toned Sketch et Mixed Media sont devenus les préférés des artistes. Nous sommes fiers de vous présenter un hybride parfait qui combine ces deux papiers pour obtenir une surface tonique unique convenant aux applications de médias secs et humides. Pour en savoir plus, consultez le Bulletin des artistes.\nNos ateliers en ligne GRATUITS de 2017 battent leur plein ! Vous pouvez suivre nos leçons vidéo gratuites, apportées par des artistes expérimentés qui vous démontreront leurs astuces, techniques et idées sur 3 sujets différents :\nLe lettrage au pinceau et l’aquarelle avec Jess Park.\nQuestions de notre site Web : Comment sceller un dessin au fusain ?\nIl existe de nombreuses opinions quant à savoir si un dessin au fusain doit être scellé ou non avec un fixateur une fois terminé. Si vous décidez de suivre cette voie, il y a un certain nombre d’étapes et de précautions à prendre en compte pour obtenir le meilleur résultat pour votre art. Lisez ce qui suit dans le Bulletin des artistes.