Professional Safari Africa (Arusha) : 2018 Ce qu'il faut savoir pour votre visite - TripAdvisor\nNo 193 sur 643 Excursions à Arusha\nExcursions, Activités en plein air, Safaris, Écocircuits, Visites sur le thème de la nature et des espaces sauvages Plus\nArusha 16232, Tanzanie\nSafari d'une journée au parc national d'Arusha depuis la ville d'Arusha\nFaçons de découvrir Professional Safari Africa\nExcursion d'une journée à Tarangire depuis...\nExpérience 4 jours-Ngorongoro et Serengeti\nMedisonS1, Owner de Professional Safari Africa, a répondu à cet avisRéponse envoyée 4 septembre 2018\nAprès quelques semaines de vérification des différentes options de safari, nous avons décidé de choisir Professional Safari Africa. Lors de la planification, Medison a été extrêmement attentif, précis et rapide sur ses réponses. Toujours adapter le voyage à nos demandes et nous donner toutes les...informations dont nous pourrions avoir besoin. Depuis notre arrivée à Arusha, il nous a fait profiter de chaque instant. Je dois mentionner que dès le premier jour, vous voyez à quel point il est passionné par son travail et à quel point il connaît bien le Serengeti. Grâce à cela, nous avons pu voir des scènes incroyables vraiment difficiles à repérer. Il est la clé pour obtenir tout ce dont vous avez besoin. Je ne veux pas oublier M. Alex, «le chef». Un homme heureux qui nous a ravis avec chaque repas. Professional Safari Africa est prêt à faire en sorte que votre expérience soit la meilleure possible. PS: déjà économiser de l'argent pour le prochain voyage avec toi! Merci Medison.Plus\nMedisonS1, Owner de Professional Safari Africa, a répondu à cet avisRéponse envoyée 5 septembre 2018\nMedison, le mythe, l'homme, la légende\nAprès 10 jours pleins d’expériences extraordinaires en Tanzanie, que puis-je dire? . . Il était très très compétent et très sympathique. Il a fait l'une des vacances les plus mémorables de ma vie, sinon la plus grande. Et le plus important, comme il l’a dit,...nous sommes venus en tant que clients, mais nous sommes partis en amis! Asante sana! PS: Un jour, nous prendrons une bière au sommet du Kilimanjaro.Plus\n10 jours de safari avec Medison - Les attentes ont été largement dépassées!\nC'était notre première fois en Afrique et nous avions beaucoup de doutes avant d'y aller. Nous ne pouvions pas être plus faux. La Tanzanie est un endroit merveilleux et très accueillant. Notre Safari privé par Professional Safari Africa était parfaitement organisé. Medison connaît très bien...les animaux et la culture africaine et il a gentiment répondu à nos questions sans fin. Il fait attention à chaque petit détail; Nous avons beaucoup apprécié avoir été escroqué par lui quand nous allions à notre chalet à Serengeti; tous les cafés dans la brousse et toutes les photos qu'il a partagées avec nous. Nous pouvons ressentir à quel point il est passionné par les animaux et son travail. C'était définitivement la clé de notre safari passionnant et réussi. L'itinéraire que nous avons fait était tout simplement fantastique, chaque jour était une expérience différente. Toutes les loges étaient nodge même si nous étions dans le budget. Il a fait un travail superbe et a rempli toutes nos demandes; les attentes ont été largement dépassées. Je recommanderais totalement Medison et Professional Safari Africa. Dans l'ensemble, de super vacances! Merci Medison!Plus\nPour moi, Safari Professionnel est le numéro 1\nJ'ai été extrêmement satisfait de Professional Safari, spécialement avec Medison. Il s'est avéré très courtois et serviable dès le début, essayant d'organiser au mieux notre voyage en Tanzanie. En tant que guide et chauffeur est très professionnel et amical. En dehors de tous les lieux...touristiques majoritaires, il nous a également emmenés faire l'expérience de la scène locale. De plus, les logements sont tout simplement superbes. Je le recommande vivement, Medison fera de votre voyage une expérience inoubliable! Asante sana Medison:)Plus\nExtrêmement professionnel et accommodant - recommande vivement!\nJ'ai travaillé avec Medison pendant 3 semaines pour planifier notre safari. Il connaissait très bien le paysage, les itinéraires optimaux et les différentes options pour notre voyage. Il a mis beaucoup de travail pour organiser le safari parfait à un prix très abordable. En fin...de compte, nous n'avons pas pu terminer le voyage en raison d'une urgence de travail de dernière minute, mais je recommanderais vivement Medison.Plus\nMedison S, Owner de Professional Safari Africa, a répondu à cet avisRéponse envoyée 8 avril 2018\nSafari avec Medison\nLe safari était tellement sympa! Nous avons vu tellement d'animaux! Thanusan Medison meurt le beau temps en tanzanie ????Plus\nMedison S, Owner de Professional Safari Africa, a répondu à cet avisRéponse envoyée 13 mars 2018\nC'était incroyable de circuler en jeep et de s'approcher des animaux sauvages. Merci Madison pour un safari merveilleux, nous ne l'oublierons jamais.Plus\nLes vacances les plus incroyables que nous ayons jamais eues! Merci beaucoup Madison d'avoir organisé cet excellent voyage! Un guide parfait avec une connaissance sans fin, une voiture confortable et bien sûr les meilleures vues partout! Incroyable de voir toute la faune si proche et...tous les veaux:) Juste WOW! Nous reviendrons!Plus\nMedison était notre guide. Il était tellement informatif et amical. Cette expérience a dépassé nos attentes! Il a pris son temps et s'est arrêté fréquemment pour que nous puissions avoir de magnifiques photos. Mon fiancé et moi avons passé un très bon moment. Nous prévoyons...d'y retourner, c'est sûr!Plus\nSafari - Vacances avec des enfants\nNous venons de passer une semaine à Tansania. Avec Safaris Afrique professionnel. Ce sont les vacances les plus incroyables que nous ayons jamais eues. Nous avons non seulement vu les cinq grands mais tout ce que vous pouvez imaginer. Toute la journée dans ce grand...véhicule de safari confortable et ensuite dans les plus belles loges que vous pouvez imaginer. Le meilleur de tous était le guide - incroyablement sympathique, serviable, plein d'humour - tout savoir sur les animaux et tout simplement génial pour les enfants de 8, 10 et 13 ans. Ils sont tous devenus de grands fans de lui - il y avait préparé un livret pour trouver différents animaux et ils étaient juste ravis de toutes les histoires qu’il connaissait sur les différents mammifères. Le prix était super aussi, donc nous pouvons le recommander.Plus\nObtenez des réponses rapides du personnel et des anciens clients de Professional Safari Africa.


La soif de titres de Petzelberger | Moins de 19 ans féminines | UEFA.com\nMoins de 19 ans féminines - La soif de titres de Petzelberger - News\nLa soif de titres de Petzelberger\nLundi 19 décembre 2011 par Mark Chaplin et Richard Aikman\nRamona Petzelberger a d'excellents souvenirs de 2011, et remporter l'EURO féminin M19 n'a fait qu'attiser sa soif de succès.\nLa joie de Ramona Petzelberger en finale du Championnat d'Europe féminin des moins de 19 ans de l'UEFA 2011 ©Sportsfile\nLe Championnat d'Europe féminin des moins de 19 ans de l'UEFA 2011 a été un tournoi mémorable pour tous les témoins, mais aussi pour Ramona Petzelberger.\nÀ l'approche de la phase finale en Italie, l'attaquante du SC 07 Bad Neuenahr était considérée comme la meilleure espoir allemande. Dans un pays où le football féminin est nationalement répandu, une pression considérable pesait sur la jeune n°10 allemande qui voulait ramener un trophée qui échappait à son pays depuis quatre ans.\nMais la jeune joueuse de 18 ans n'a pas déçu, montrant sa maturité avec une série de superbes prestations. Capitaine, elle a mené l'Allemagne vers la victoire, et a marqué lors de la finale remportée 8-1 face à la Norvège. "C'est génial", a déclaré Petzelberger (19 ans) à UEFA.com. "On s'est bien préparées, et on a réussi à mettre en pratique tout ce qu'on a appris à l'entraînement. On rêvait de gagner un titre, et on l'a fait, c'est génial."\nEt si l'Allemagne était bien armée pour la tâche à venir, c'est en partie grâce à leur coach Maren Meinert, qui a abrégé son congé maternité pour inspirer la victoire à l'équipe. "Son influence a été très importante", a indiqué Petzelberger. "Elle amène son expérience personnelle, elle a gagné des titres elle-même, et elle symbolise juste cet état d'esprit de gagneuse."\nMeinert n'est pas le seul secret du succès allemand. "D'une part, je pense que nous avions un grand esprit collectif, ce qui nous a aidées sur et en dehors du terrain", a poursuivi Petzelberger. "On avait des joueuses non seulement fortes techniquement, mais aussi physiquement. On avait tout dans l'équipe. On voulait juste gagner ce titre, et notre état d'esprit était notre force."\nLa victoire 8-1 face à la Norvège en finale à Imola n'était pas le premier titre de Petzelberger. En 2009, elle figurait déjà dans l'équipe d'Allemagne qui remportait le titre féminin chez les M17 (7-0 face à l'Espagne), une expérience qu'elle qualifie d'inestimable pour la mettre en appétit pour d'autres trophées.\n"Quand on sait ce que c'est de gagner un titre, on a envie d'en gagner d'autres. On veut revivre ça. L'EURO M17 était un autre niveau, c'est indiscutable, c'était plus difficile, mais cette première victoire aide beaucoup."\n"Si on reste ensemble comme ça, on pourra réussir de grandes choses. On a pu le voir au Championnat d'Europe des moins de 19 ans de l'UEFA. Il faudra continuer à avoir soif de succès, et ne pas se reposer sur les titres gagnés."\nPolie et détendue, Petzelberger est déterminée à gagner d'autres titres et à imiter Alexandra Popp et Kim Kulig, qui, à l'âge de 20 et 21 ans respectivement, ont disputé la Coupe du Monde de la FIFA cet été.\n"Elles sont jeunes, elles ont envie et elles veulent tout gagner", a déclaré Petzelberger au sujet de ces deux joueuses qu'elle considère comme des modèles. "Je pense qu'elles représentent bien leur sport. Elles [Popp et Kulig] sont des joueuses proches de nous, elles ont notre âge, peut-être un peu plus vieilles, et cela montre que des jeunes joueuses peuvent aussi intégrer une équipe A."\n© 1998-2022 UEFA. All rights reserved. Mis à jour le vendredi 30 décembre 2011\nEn direct 11/06/2011\nL'Allemagne étouffe la Norvège\nNorvège 1-8 Allemagne Quatrième titre européen pour les Allemandes chez les moins de 19 ans. La Norvège balayée à Imola.\nEn direct 12/06/2011\nDix joueuses à surveiller après l'EURO M19\nLe Championnat d'Europe féminin des moins de 19 ans de l'UEFA 2011 a permis à certaines joueuses de crever l'écran. UEFA.com en a sélectionné dix.\nSuède, Pologne, Irlande pour l'Allemagne\nL'Allemagne tenante du titre affrontera la Suède, la Pologne et l'Irlande du Nord au deuxième tour de qualification de l'EURO féminin M19.\nEn direct 19/12/2011\nLe Bihan et la "belle aventure" française\nLa France a perdu la finale féminine M17 2011 à l'ultime seconde face à l'Espagne, mais la vice-capitaine Clarisse Le Bihan retient du positif.


Le 08/06/2013 à 02:30 par la rédaction Modifié le 26/12/2016 à 15:19\nIls sont 17 au total. Dix-sept candidats, neuf filles, huit garçons à avoir fait leur entrée ce vendredi soir dans la Maison des secrets. Coupés du monde extérieur pendant de longues semaines, ils vont devoir rivaliser pour tenter de percer les secrets des uns et des autres. D'ailleurs en parlant de secrets, on fait le point tout de suite.\nVoici tous les secrets de Secret Story 7 :\n- "Je suis le secret commun à tous les habitants" - Gautier\nPremier candidat à faire son entrée dans la Maison des secrets ce soir, Gautier a eu le privilège de rencontrer, à leur insu, tous les candidats avant même le début du jeu. En effet, Gautier a eu la lourde tâche d'être le "messager" de Secret Story en allant remettre à chacun des seize autres participants leur "Secret Pass". Et le jeune Parisien d'écoper du secret : "Je suis le secret commun à tous les habitants".\n- "Je suis la famille du public" Sonja, Ben, Anaïs et Julien\nPas secret (c'est le cas de le dire) ici : on sait que la famille du public sont Ben, Sonja, Anaïs et Julien, les quatre candidats qui ont participé au "Before" de Secret Story 7. Tous les quatre forment la famille Vanderbeck, originaire de Marseille. Séparés en duo ces dernières 48 heures, la joyeuse famille s'est définitivement formée ce soir, quelques minutes avant son entrée dans la maison. Et Sonja, qui devait initialement incarner la mère, sera finalement la belle-mère. Et ça change "presque" tout.\n- "Je me suis vendu sur Internet" - Guillaume\nDébut 2012, Guillaume, alors à la recherche d'un emploi a créé le buzz en postant sur internet une vidéo parodique d'une pub Canal+ dans laquelle il "vendait" ses compétences professionnelles. A l'époque, il avait d'ailleurs suscité l'intérêt de plusieurs médias et fait quelques plateaux télé.\n- "Je communique avec les animaux" - Florine\nEntrée dans la Maison avec son "toutou" Shakespeare, Florine a révélé d'emblée son secret aux téléspectateurs. Elle communique avec les animaux. On a hâte d'en découvrir davantage !\n-"Nous sommes les maîtres des nominations" - Tara et Vincent\nDans la Maison, Tara et Vincent vont avoir un précieux avantage sur leurs colocataires. Chaque semaine, en plus des deux nominés choisis par les habitants, les deux candidats désigneront une troisième personne. Mais si le secret qui les lie est percé à jour, eux-mêmes pourront se retrouver sur le banc des nominés.\n- "Nous sommes jumelles" - Sabrina et Morgane\n"Nous sommes deux soeurs jumelles, nées sous le signe des"... Capricorne ! Très différentes physiquement, l'une est très féminine, l'autre garçon manqué fan de mécanique, Sabrina et Morgane sont pourtant soeurs jumelles. Leur secret sera-t-il bien gardé ?\n- "Je suis détective privé(e)"\n- "Je suis mannequin homme/femme"\n- "J'ai vécu jusque l'âge de quatorze ans avec mon jumeau parasite"\n- "Je suis le fils/la fille d'une star des années 80"


Construit en 1993, il peut atteindre une vitesse de pointe de 17 nœuds. Il mesure 150 mètres de long, 23 mètres de large, pour 14 398 tonneaux de jauge. Il peut transporter 95 passagers et 90 véhicules. Pas disponible services pour diversement habiles et catégories PMR.\nCabines 4 lits externes


UFR SPSE - Etudiants ERASMUS - UFR SPSE\nFormation associative > Formation des responsables des associations étudiantes aux violences sexistes et sexuelles\nUFR SPSE / Version française / International\nUFR SPSE - Etudiants ERASMUS\nCoordonnées de la Direction adjointe chargée des étudiants Erasmus au sein de l'UFR : Anna Rurka et Corentin Gosling\nCourriel : Anna Rurka\nBureau C 403\nPermanences le mardi de 15h30 à 18h00 et le mercredi de 16h00 à 18h00.\nPour toutes questions pédagogiques relevant de l'UFR SPSE, votre référents administratif est :\nSamuel Laroque (slaroque@parisnanterre.fr , téléphone : 01 40 97 75 07)\nPour toutes autres questions, nous vous invitons à prendre contact auprès du service des relations internationales\nVous souhaitez effectuer un stage à l'étranger ? Des aides financières peuvent vous aider à réaliser votre projet.\nLancement de la Chaire Jean Monnet "Ciuitates et Urbes Europæ (Cités et villes de l’Europe) : histoire, protection et projet urbain de la ville européenne"\nLa Chaire Jean Monnet Ciuitates et Urbes Europæ (CivEUr), volet d’excellence du programme européen Erasmus+, est piloté par Ricardo Gonzalez Villaescusa, Professeur des Universités au sein du département d’histoire de l’art et d’archéologie de l'UFR SSA, et directeur du laboratoire ArScAn (Archéologie et Sciences de l’Antiquité). Elle dispose d’un budget de 50 000 euros sur trois ans.\nÉcole d'été : programmes du Centre International de formation européenne\nComme chaque année, le Centre international de formation européenne (CIFE) organise un programme universitaire d’été dans de nombreux pays ouvert aux étudiants ayant terminé un premier cycle d’études universitaires, mais également aux jeunes actifs, après examen du dossier de candidature.\nL'Université Paris Nanterre labellisée "Bienvenue en France **"\nL’Université Paris Nanterre s’est vue attribuer le label deux étoiles "Bienvenue en France", une récompense nationale, gage de la qualité d’accueil offert par les établissements d’enseignement supérieur aux étudiantes et étudiants internationaux.\nOuverture des inscriptions aux bonus au diplôme EDUC\nL’Université Paris Nanterre est heureuse d’offrir à ses étudiant·es une nouvelle série de bonus au diplôme réalisés par l’alliance européenne EDUC (European Digital UniverCity), dont elle est membre fondateur.\nJanvier / février / mars 2022 : les événements de votre début d'année\nRetrouvez tous les événements et manifestations présentes sur la bâche d'accueil pour la période janvier, février et mars 2022. La grande bâche d'accueil (le plus fréquemment à programmation trimestrielle) met en avant des événements organisés par les associations étudiantes, les services et les composantes de l'université. Retrouvez ci-dessous les instructions pour y apparaître.\n[Appel à candidatures] : Mobilité Internationale de Crédits (MIC)\nLe programme Erasmus+ Mobilité internationale de crédits (MIC) vise à promouvoir les échanges internationaux pour les étudiant·es entre les établissements d'enseignement supérieur membres du programme Erasmus+ et des établissements de pays tiers.


Virement | FAQ | Envoyer de l'argent en Israël | WorldRemit\nEffectuer des virements bancaires vers l’Israël\nÀ destination de quelles banques d’Israël puis-je envoyer des fonds?\nVers quels types de comptes puis-je envoyer des fonds en Israël?\nQuand les fonds seront-ils crédités sur le compte bancaire en Israël?\nQuelles devises puis-je envoyer sur un compte bancaire en Israël?\nCombien puis-je envoyer sur un compte bancaire en Israël?\nQuelles informations dois-je obtenir du bénéficiaire pour effectuer un virement bancaire vers l’Israël?\nVous pouvez effectuer un virement à destination de toutes les banques d’Israël.\nEn raison d'une modification récente de la réglementation de la banque centrale israélienne, les informations suivantes sont strictement requises pour le traitement des opérations de dépôt bancaire.\nPour dépôt sur les comptes individuels:\nNuméro d'identification du bénéficiaire, par ex. passeport, carte d'identité ou permis de conduire\nAdresse résidentielle du bénéficiaire\nPour les dépôts sur les comptes des entreprises:\nNuméro de constitution de la société\nAdresse d'enregistrement de la société\nDes shekels israéliens (ILS) uniquement.\nUn maximum de 30 000 GBP par transfert ou le maximum autorisé à partir du pays d'origine de l'envoi, selon le montant le plus bas.\nIMPORTANT: veiller à ce que toutes les coordonnées du bénéficiaire soient correctes. Une fois que vous effectuez votre transaction, il nous est difficile de modifier ou d'arrêter le transfert ; nous essayerons néanmoins toujours de notre mieux. Cela pourrait cependant entraîner certains retards.


SEAT ARONA 1.0 EcoTSI 95 ch Start/Stop BVM5 Reference : prix, consommation, caractéristiques | Choisir.com ®\nLa SEAT ARONA 1.0 EcoTSI 95 ch Start/Stop BVM5 Reference est un 4x4 Essence 5 portes. Cette version Boîte manuelle 5 vitesses, sortie en 2018 dispose de 5 places. Son moteur 3 cylindres développe 95 ch, consomme 4.9 l/100 km en cycle mixte et rejette 108g de Co2 par km. Le 0 à 100km/h est abattu en 11,4s et sa vitesse max est de 175 km/h. La SEAT ARONA 1.0 EcoTSI 95 ch Start/Stop BVM5 Reference mesure 4 138 mm sur une largeur de 1 780 mm. Son réservoir est de 40 litres et son poids vide de 1180 kg.\nFiche technique SEAT ARONA 1.0 EcoTSI 95 ch Start/Stop BVM5 Reference


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facade coté jardin - Photo de Le Parc des Marechaux, Auxerre - TripAdvisor\nNouveau! Vous nous consultez pour lire des avis — vous pouvez désormais réserver votre hôtel directement sur TripAdvisor. facade coté jardin - Photo de Le Parc des Marechaux, Auxerre\nEurope› France› Bourgogne› Yonne› Auxerre› Auxerre Hôtels› Photos de Le Parc des Marechaux\nPhoto: “facade coté jardin” Le Parc des Marechaux\nNº 4 sur 22 Hôtels à Auxerre 6 Avenue Foch, 89000, Auxerre, France Services\n“étape de charme”\t17/07/2016\n“Calme et central”\t13/07/2016\nVous êtes allé à Le Parc des Marechaux ? Parlez-nous de votre expérience !\nAjoutez une photo Voir les 201 avis sur Le Parc des Marechaux Voir des hôtels similaires Hotel Normandie Auxerre 233 avisVoir les prix 0.5 km Hotel Le Maxime 165 avisVoir les prix 0.9 km Ibis Auxerre Centre 423 avisVoir les prix 1.2 km Afficher tous les hôtels à Auxerre Avis et conseils sur les hôtels et centres de villégiature, les vols, les locations de vacances, les forfaits vacances et plus encore pour préparer et réserver le voyage parfait!


Human Learning / Ce que les machines nous apprennent - TK-21\nAccueil > Les rubriques > Cerveau > Human Learning / Ce que les machines nous apprennent\n, Alain Thibault et Dominique Moulon\nNous avons tout appris aux machines.\nAujourd’hui, elles apprennent par elles-mêmes. Le monde du digital appelle cela « Machine Learning ». De plus en plus d’artistes collaborent avec les machines pour faire œuvre. Ne serait-il pas temps de considérer la valeur de l’enseignement que prodiguent les machines de toute sorte, alors que de plus en plus d’artistes exploitent les potentiels créatifs des technologies dont ils considèrent aussi les imaginaires et esthétiques qu’elles inspirent ou produisent ?\nHuman Learning. Ce que les machines nous apprennent est une exposition qui documente le monde au travers des technologies qui le façonnent. Les œuvres réunies offrent une grande diversité d’écritures : des dispositifs interactifs induisant que l’on en appréhende les jouabilités, des installations génératives dont les processus sont totalement autonomes ou encore des créations traitant du sujet digital au travers de formes qui le sont tout autant.\nC’est pendant les années cinquante que la notion d’intelligence artificielle émerge. Elle véhicule un imaginaire dont les auteurs de science fiction vont se saisir aussitôt en octroyant à la machine une capacité à « penser ». Dans les années quatre-vingt, l’idée que les machines puissent apprendre elles-mêmes, par déduction, fait son apparition. On évoque alors le « machine learning ». Enfin, depuis les années deux mille, on parle de « deep learning » pour qualifier l’apprentissage profond, eu égard aux grandes quantités de données que les ordinateurs peuvent traiter.\nChun Hua Catherine Dong, In Transition #4, 2018\nTirage / Print 81 x 102 cm\nNous avons tout appris aux machines et continuons à les alimenter afin qu’elles poursuivent dans ce « désir » d’autonomie que l’on veut bien leur octroyer. Aussi ne serait-il pas temps de considérer ce que l’on peut, à notre tour, apprendre à leur contact, en observant leurs spécificités ou qualités ? Or, s’il est une communauté qui observe le monde pour nous en donner des interprétations quant à ses transformations, c’est bien celle des artistes.\nDepuis toujours, en effet, les artistes se saisissent des outils et matériaux de leur temps. Ainsi de plus en plus d’entre eux se tournent vers le potentiel créatif des technologies du numérique qui sont aussi celles des chercheurs dans leurs laboratoires. Se faisant, ils acceptent ce que les machines leur proposent en intégrant une part d’aléatoire dans leurs créations. Parfois, ils se mettent en retrait de leurs œuvres qui s’exécutent pour mieux en observer les modes d’action. Il arrive aussi que les machines ou robots soient les sujets de photographies ou films que d’autres artistes nous livrent afin de nous entraîner à de nouvelles formes d’empathie. Il n’est pas une application ou un service qui ne fasse œuvre dès le moment de son émergence. Des filtres d’effets des logiciels grand public aux réseaux de neurones artificiels que les artistes partagent avec des chercheurs. Ces technologies, ils se les approprient autant qu’ils apprennent en les côtoyant.\nDavid Rokeby, Minimal Object (with time on your hands), 2012\nInstallation audio interactive / Interactive audio installation 124 x 124 cm Photo : David Rokeby\nNous avons une certaine proximité avec les œuvres qui émergent de l’usage et/ou de l’observation des technologies qui façonnent nos relations au monde comme aux autres et à soi-même. Reconnaître les technologies de notre quotidien dans un contexte artistique nous les fait envisager autrement. Sachant que c’est au contact des autres que l’on se construit, il grand temps de considérer cet autre « machinique » que nous côtoyons de plus en plus sans trop le connaître. Consacrer une exposition aux machines et aux idées ou esthétiques qui en émergent revient à en accepter les enseignements.\nDouglas Coupland, Deep Face, 2015\nAcrylique sur tirage pigmentaire qualité archive / Acrylic paint on archival pigment print 153 x 122 cm Avec l’aimable autorisation de Daniel Faria Gallery, Toronto / Courtesy Daniel Feria Gallery, Toronto\nÉmilie Brout & Maxime Marion, Lightning Ride, 2017\nVidéo / Video 7 min 44 sec en boucle / looped.\nEmilie Gervais, rapperBlOckChain.gif, 2018\nAnimation en boucle / Looped animation.\nGrégory Chatonsly, The Dreaming Machine, 2014-2019\nInstallation générative / Generative installation XX x YYY x ZZ cm Avec le soutien d’Audi Talents / With the support of Audi Talents.\nJustine Émard, Soul Shift, 2018\nInstallation vidéo, 6 min, en boucle / Video Installation, 6 min, looped Avec Alter & Alter 2, développés par Ishiguro lab, Université d’Osaka et Ikegami Lab, Université de Tokyo With Alter & Alter 2, developed by Ishiguro lab, University of Osaka and Ikegami Lab, University of Tokyo.\nLouis-Philippe Rondeau, Liminal, 2018\nInstallation interactive / Interactive installation — Dimensions de la projection / Projection size 110 x 600 cm\nMatthew Biederman, Interference, 2018\nInstallation lumineuse générative / Generative light installation 100 x 100 x 20 cm Travail issu d’une résidence Scale Travels au Laboratoire Ibérique des Nanosystèmes + gnration de Braga au Portugal avec le soutien du Conseil des Arts et des Lettres du Québec et du Conseil des Arts du Canada / This work was created during a Scale Travels residency at the Iberian Nanosystems Laboratory with the assistance of the Nanophotonics Group + gnration in Braga, Portugal with the support of the Conseil des Arts et des Lettres du Québec and the Canada Council for the Arts\nPhoto : Matthew Biederman\nSamuel St-Aubin, Prosperité, 2017\nInstallation robotique / Robotic installation 76 x 94 x 51 cm Photo : Samuel St-Aubin\nSkawennati, Satellite of Love, 2018\nMachinimagraphie de Words Before All Else / Machinimagraph of Words Before All Else Impression jet d’encre / Inkjet print 107 x 190 cm, édition / Edition ⅓ Avec l’aimable autorisation de la galerie Ellephant, Montréal / Courtesy Ellephant Gallery, Montreal.\nMattie Tesfaldet, Xavier Snelgrove, Latent Space Interpolation, 2019\nInstallation vidéo / Video installation 27 sec, en boucle / looped.\nAlain Thibault et Dominique Moulon\nŒuvres de Matthew Biederman, Emilie Brout & Maxime Marion, Grégory Chatonsky, Douglas Coupland, Chun Hua Catherine Dong, Emilie Gervais, Sabrina Ratté, David Rokeby, Justine Emard, Louis-Philippe Rondeau, Samuel St-Aubin, Skawennati, Xavier Snelgrove & Mattie Tesfaldet, ainsi qu’une installation extérieure de Olivier Ratsi.\nCommissaires invités : Dominique Moulon et Alain Thibault\nUne production du Centre culturel canadien à Paris présentée dans le cadre officiel de Némo, Biennale des Arts numériques d’Ile-de-France, en partenariat avec Elektra (Montréal) et avec le soutien de la Région Ile-de-France.\nVernissage officiel le 4 février dès 18h – Entrée libre\n18h : Visite guidée\n20h : Performance audiovisuelle ENIGMA de Purform (www.elektramontreal.ca) (Yan Breuleux et Alain Thibault)\nAnimation DJ au Canada Café\nOuverture spéciale le samedi 4 avril de 10h à 18h dans le cadre de Art Paris.\nTél :01 44 43 21 90\nFrontispice : Sabrina Ratté, Alpenglow, 2018\nImpression jet d’encre & projection / Inkjet print & projection, 115 x 150 cm\nAvec l’aimable autorisation de la galerie Ellephant, Montréal et de la galerie Charlot, Paris / Courtesy Ellephant Gallery, Montreal and Charlot Gallery, Paris.


C.A.R.D.I.E. Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation - GT Les pédagogies coopératives 2021 - 2022\nAccueil > Nos ressources > . Groupes de travail > Pédagogies coopératives > GT Les pédagogies coopératives 2021 - 2022\nAction pédagogique explorée cette année :\n“ L’INTERDÉPENDANCE : OBJECTIF ET MOYEN D’APPRENTISSAGE ? ”\nConstats partagés : quelques échanges sur nos pratiques\nPour définir collectivement un objet d’étude pour cette année, nous avons commencé par échanger autour de nos pratiques. Ces échanges ont déclenché deux interrogations.\nLa coopération en classe améliore-t-elle le climat scolaire ?\nNous sommes plusieurs à avoir évoqué l’amélioration du climat scolaire par les pratiques coopératives, mais certains se sont demandé si c’était vraiment le cas. En effet, certains collègues remarquent plus de conflits dans les classes où les pédagogies coopératives sont mises en place, ce qui ne semble pas correspondre à une amélioration du climat scolaire. En plus des conflits, il y a aussi des cas de mal-être détectés chez des élèves qui expriment le fait de ne pas être intégrés ou de ne pas trouver facilement leur place dans des groupes. Nous nous sommes remis en question, peut-être présentons-nous trop souvent le groupe et le fonctionnement collectif comme un idéal à atteindre et qui conviendrait à tout le monde. En échangeant sur nos observations en classe et en les comparant, nous nous sommes dit que dans les classes où les pédagogies coopératives sont la règle, il n’y a pas forcément plus de conflits ou de mal-être mais les élèves ont des moments pour les formuler et les partager comme le conseil d’élève ou tout simplement la confiance entre pairs.\nNous nous sommes demandé si justement ces conflits ne pourraient pas être des matériaux d’apprentissages à travailler dans des instances et des dispositifs comme les conseils d’élèves, voire des quoi de neuf. Concernant les conseils d’élèves, nous sommes plusieurs à témoigner du fait que les élèves s’en saisissent pour expérimenter des conflits ouverts avec certains de leurs camarades. Ce n’est parfois pas simple à gérer, une idée est de confier la responsabilité de la gestion non pas aux individus concernés mais à l’ensemble du collectif, passer du “qu’est-ce que tu peux faire pour changer” au “qu’est-ce que nous pouvons faire pour t’aider”. Ce glissement permet de décentrer du cas de l’élève concerné et de changer de regard. Les messages clairs peuvent aussi être un outil mobilisable pour gérer les conflits de manière constructive, les collègues professeurs des écoles nous ont dit avoir souvent recours à cette pratique peu utilisée dans le secondaire.\nUne autre condition semble nécessaire au regard de nos partages d’expériences : la cohérence dans l’équipe pédagogique et sa réactivité à la communication en interne (échanges réguliers entre enseignants, réunion d’équipe, …).\nS’il y a plus d’interactions négatives, il y a aussi beaucoup plus d’interactions profitables pour la mise au travail, l’estime de soi et la valorisation, ce qui peut contribuer au bien-être en classe.\nDoit-on tous coopérer ?\nLe collectif ne s’impose pas, il se propose. “Inciter sans forcer”.\nNous partageons tous la vigilance de ne pas faire de la coopération entre pairs un autre cadre rigide auquel devraient se conformer les élèves. Nos échanges communs révèlent que nous envisageons la coopération comme un outil que les élèves peuvent saisir quand ils en ressentent le besoin, sans injonction ou obligation. Par exemple, en fonction des activités, les élèves sont parfois libres de choisir de travailler individuellement sans parler ou en coopérant avec des pairs. Dans ce cas, ils sont autorisés à parler. Certains d’entre nous détectent assez vite les élèves qui refusent systématiquement de travailler en groupe. Sans les forcer, on leur laisse la possibilité de coopérer avec les autres. Au début, ils travaillaient dans leur coin et nous avons observé que beaucoup finissent par demander de l’aide ou des conseils ici et là.\nNous avons aussi émis l’hypothèse que c’est finalement bon signe que ça ne convienne pas à tout le monde. Il y a sans doute là l’expression d’une diversité d’approche et d’attitude. Que tous les élèves ne s’impliquent pas n’est pas signe de dysfonctionnement (ex : un élève qui lit seul dans le couloir n’est pas forcément signe d’un problème) et ne suggère pas l’absence de compétences psycho-sociales ou d’individualisme.\nOn a aussi échangé autour du projet de Thomas sur la fabrication d’objets en équipe en cours de technologie, la réflexion actuelle de Romain sur la distinction entre plan de travail et feuille de route et le tutorat entre élèves expérimentés au niveau de la vie scolaire par Agathe, notamment avec deux élèves l’année dernière.\nUn objet d’étude à explorer cette année : “ L’interdépendance : objectif et moyen d’apprentissage ? ”\nDeux pratiques seront expérimentées et analysées cette année autour de cet objet d’étude :\nLE MARCHE DE CONNAISSANCE\n“Personne ne sait tout mais tout le monde sait quelque chose.”\nNous nous sommes d’abord demandé quels étaient nos objectifs dans la mise en place de ces marchés de connaissances.\nDu point de vue des élèves, nous pensons que ce dispositif peut contribuer à :\nrenforcer l’estime de soi (valoriser ses propres compétences).\nprendre en compte les singularités pour construire le collectif : l’objectif n’est pas que de présenter mais de transmettre.\ntravailler les compétences et l’engagement oral car approche entre pairs.\nenvisager l’altérité comme une richesse utile à toutes et tous, être curieux de l’autre.\nen se connaissant mieux, se respecter.\nvaloriser un investissement dans les disciplines.\nredonner une place légitime aux élèves décrocheurs.\nCôté professeur, on pense que ce dispositif peut servir à :\navoir une nouvelle vision et une autre approche des élèves.\nmieux connaître les élèves.\nchanger sa posture en se détachant un peu des attentes didactiques, rapport aux élèves.\nDe manière générale, le but n’est pas que tout le monde soit copain mais que tout le monde soit curieux de l’autre, base de la tolérance souvent espérée.\n“On sera jamais copain mais désormais je sais qu’il aime le jonglage et qu’il sait bien le faire.”\nLes grandes lignes de la mise en œuvre\nGlobalement, il s’agira pour les élèves de trouver une compétence qu’ils maîtrisent pour la présenter, en cherchant à la transmettre aux autres.\nPlusieurs déclinaisons peuvent être envisagées :\nUn élève présente son stand devant tout le reste de la classe.\nSur une séance : 5 élèves présentent à 5 groupes avec des élèves volontaires et qui ont choisi ces stands par le biais d’affichages préalablement élaborés.\nSur une séance tous les élèves présentent sur des stands rotatifs.\nPlusieurs questionnements se sont posés dans la réflexion de la mise en œuvre :\nDes “savoirs” ou des “savoir-faire" en lien avec les apprentissages disciplinaires ou les intérêts individuels,...\nComment en faire un dispositif d’apprentissage ?\nQuelles répétitions dans l’année ? Quelle durée ? Comment analyser ce qui a marché et ce qui n’a pas marché à l’oral pour élaborer des critères collectifs de réussite ? Comment mobiliser le collectif critique pour s’améliorer en tant que vendeur ?\nQuelques limites du dispositif, ou points de vigilance ont été anticipées.\nIl n’y aura pas forcément une diversité d’activités car les élèves peuvent avoir tendance à présenter les mêmes compétences.\nCertains élèves n’auront pas d’idées de connaissances à présenter. Dès lors, deux possibilités s’envisagent :\n- mettre en commun les idées des camarades progressivement au tableau pour inspirer et décomplexer les autres.\n- la participation sera dans la consultation des autres mais pas d’obligation à présenter.\nS’assurer de construire un cadre rassurant et sécurisé où chacun se sente utile et respecté, sans jugement.\nCertains élèves pourront être frustrés de ne pas avoir pu assister à un ou plusieurs stands. Soit parce qu’ils étaient eux-mêmes vendeurs au moment de la tenue du stand auquel ils désiraient participer, soit parce que le stand est limité en nombre d’acheteurs et que sa forte attractivité ne permet pas de satisfaire tout le monde.\nCertains élèves seront à contrario frustrés de voir peu de monde, voire personne intéressé par leur stand.\nLes élèves pourront être accompagnés par un adulte (enseignant, ATSEM, parent ou autre).\nEt après le marché, on en fait quoi ?\ndiffuser pour valoriser (blog, journal, affiches, exposition auprès des parents, d’autres classes)\nle marché qui a eu lieu entre pairs pour rassurer peut ensuite être exporté vers des publics inter-niveaux (école maternelle / élémentaire / lycée /collège) puis avec des publics différents “club senior”\nrépétition du marché pour en faire un lieu d’apprentissage et donc de réitération pour s’améliorer.\nutiliser le marché pour travailler les compétences orales.\naider les élèves à trouver et à se construire des nouveaux centres d’intérêts.\navoir une trace de sa participation personnelle. Cela peut prendre la forme d´un mini diplôme décerné à l’acheteur par le vendeur validant sa maîtrise complète ou partielle de la connaissance transmise.\navoir une trace collective des connaissances transmises ou transmissibles par le groupe (exemple : arbre de connaissances).\nouvrir le marché sur la vie de tous les jours, il ne sera pas forcément nécessaire d’attendre le prochain marché pour aller vers l’autre et lui demander de l’instruire.\nNous avons très rapidement évoqué la classe puzzle, que certains d’entre nous souhaitent explorer.\ncréer de la coopération par la nécessité de l’information que l’autre peut nous apporter\ncréer de l’engagement scolaire par l’importance de bien avoir compris la notion, afin d’être ensuite capable de la transmettre aux camarades\naugmenter le niveau de connaissance d’une notion par le nécessaire recul que demande la capacité à expliquer à ses camarades\nludifier et diversifier aussi la forme pédagogique proposée pour favoriser la mise en activité\nLe constat initial qui a été fait par ceux qui ont déjà testé le dispositif est que ce dispositif permet un réel engagement des élèves sur les tâches sur lesquelles ils doivent devenir experts, et un vrai travail coopératif. En revanche, l’étape pendant laquelle les experts transmettent la notion à leur camarade est souvent assez en deçà des attentes espérées. En effet, on peut s’apercevoir que certains experts n’ont en fait pas suffisamment de connaissances pour bien assimiler la notion et transmettent donc des choses erronées ou incomplètes.\nDifférentes modalités de mise en œuvre de la classe puzzle ont été évoquées : L’utilisation sur un séance unique où l’utilisation sur plusieurs séances d’affilées. Nous avons également évoqué la possible nécessité d’évaluations formatives à la fin de chaque séance afin que les élèves puissent évaluer leur niveau d’acquisition des notions.\nNous allons nous retrouver en décembre pour préparer des mises en œuvre pédagogiques à tester en classe.\nVous pouvez trouver les travaux du GT dans cet article.\nDocument réalisé à partir des échanges entre les membres du groupe de travail de la CARDIE sur les pédagogies coopératives : Raoul de Castro, Leila Dardour, Fanny Durand-Raucher, Agathe Detoisien, Nicolas Pontvianne , Romain Thivet, Thomas, Goudalier, Marion Rémi, Emmanuelle Colas-Micheli et Laurent Reynaud.\nLa CARDIE de Créteil


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La santé a été à l’honneur lors du grand salon de la Tech de Las Vegas\nPubliée 08 mars 2021\nLe Consumer Electronics Show 2021 a été marqué par la pandémie\nLe Consumer Electronics Show (CES) s’est déroulé cette année uniquement virtuellement du 11 au 14 janvier dernier. A cette occasion, Business France, qui accompagne les entreprises hexagonales dans leurs projets d'exportation et d'implantation à l'international, a guidé 110 start-ups dans de nombreux secteurs d’activité. Voici quatre innovations qui ont été primées.\nBulo, l’inhalateur coréen\nCréé par trois anciens de Samsung, cet inhalateur permet à chacun via une application mobile d’obtenir des données précises sur trois grands points : l’âge, la capacité et la force des poumons.\nIl peut être utile non seulement à des sportifs, mais à des personnes ayant les poumons abimés, pour différentes raisons, à cause du tabac, de la pollution voire de la Covid-19, notamment quand on ignore encore les séquelles.\nCet outil, vendu moins de 90$.\nThémis, le miroir intelligent\nIntégré dans la salle de bain, ce miroir connecté est en mesure d’analyser la peau de la personne qui s’y reflète, afin par exemple de déterminer son niveau de fatigue ou de déceler un grain de beauté qui évolue bizarrement. Themis peut aussi détecter des problèmes de santé mentale.\nCe résultat est permis par l’utilisation de rayons UV, infrarouge et RGB (rouge, vert et bleu).\nThémis est représentatif de la « médecine préventive » : l’idée est de suivre l’évolution de l’état de santé d’une personne chez elle grâce à des séries temporelles.\nLes données recueillies sont sécurisées, ni exportées, ni partagées, sauf sur demande expresse de l’utilisateur.\nThemis a été conçu par Baracoda, une start-up française, qui a été distinguée tous les ans au CES depuis 2017. Primé cette année dans la catégorie « bien-être », Themis est d’ailleurs la 3ème génération de miroirs intelligents de Baracoda.\nJean Marc Druesne, chief marketing officer de Baracoda, reconnait que dans l’hexagone les entreprises innovantes sont bien accompagnées par Business France et la French Tech.\nIl insiste sur l’importance de ce rendez-vous devenu incontournable :« chaque édition du CES de Las Vegas rythme notre programma de lancement de nouveaux produits. Pour nous, ce salon marque aussi le point de départ de plusieurs mois de discussions avec nos partenaires. »\nCes dernières années, Baracoda a aussi mis au point une brosse à dent connectée ou encore avec un tapis de bain intelligent. Ses innovations sont lancées en partenariat avec de grands industriels comme Colgate, Wella ou Pierre Fabre.\nGlobalement, tous ces accessoires sont actuellement utilisés par 60 millions de personnes.\nLe prix de Themis devrait tourner autour de 400€.\nIl est possible qu’à terme tout ou partie de ces innovations, qui forment une sorte d’écosystème, puissent être intégrées dans l’offre de certaines mutuelles.\nCarePredict, une montre qui veille sur les personnes âgées\nLa montre Tempo Série 3, connectée à une application, permet de faire un point régulier sur l’état de santé de la personne qui la porte.\nCertains changements de comportement sont ainsi détectables comme une baisse de l’appétit, la qualité du sommeil ou le fait d’aller plus souvent aux toilettes.\nEn période de confinement, cela permet aux proches de garder un œil sur une personne âgée sans pour autant multiplier les contacts physiques. Il comprend aussi un bouton d’alerte et une fonction vocale.\nCarePredict est aussi utilisé dans les maisons de retraite, où il a permis de réduire les hospitalisations de 20%, en prédisant les risques de chute, de malnutrition, d’isolement et de mal-être dépressif.\nCe produit n’est pas directement distribué en Europe.\nSon prix serait de 450$ l’équipement plus un abonnement de 70$ par mois.\nXHale : le masque antibrouillard\nLa société xRapid, basée notamment à Aix en Provence, a conçu un masque connecté futuriste qui permet de respirer plus naturellement.\nIl offre un niveau de protection équivalent aux masques UNS1, FFP2 et FFP3.\nSur la plateforme de crowdfunding Kickstarter, ce dispositif était proposé à 99$.\nSi vous êtes passionnés par les sujets Tech, voici un résumé de 10 minutes sur les dernières tendances observées au CES. Les questions de santé y sont abordées au bout de 4 minutes et 15 secondes.\nje vous recommande cette information présente sur lamedicale.fr : https://www.lamedicale.fr/actu-t-la-sante-a-ete-a-l-honneur-lors-du-grand-salon-de-la-tech-de-las-vegas-1960.aspx Cordialement


Accueil/Sciences/Mieux vaut ne pas lire sur une tablette avant de se coucher\nLire avant de dormir est certainement une bonne chose, lire sur une tablette l’est moins vu que cela perturbe le sommeil.\nMieux vaut ne pas lire sur une tablette avant de dormir, c’est la conclusion à laquelle est arrivée une équipe de chercheurs de la Harvard Medical School. C’est dans la revue PNAS qu’elle publie les résultats d’une étude sur l’influence néfaste d’une tablette sur le sommeil.\nAlors que de plus en plus de lecteurs adoptent la liseuse ou la tablette numérique pour lire des e-books, les chercheurs ont voulu comparer l’effet de la lecture sur le sommeil, que cela soit sur un moyen électronique ou sur une version papier.\nL’étude s’est portée sur des volontaires qui devaient lire entre 18 heures et 22 heures, juste avant de s’endormir. Durant l’expérience, les scientifiques se sont attachés à mesurer les niveaux de mélatonine et l’activité cérébrale de chaque sujet afin de définir la qualité du sommeil.\nLes résultats sont pour le moins édifiant vu que le taux de mélatonine chez les personnes qui ont lu un livre électronique sur tablette s’est avéré 55% inférieur à celui de ceux qui lisaient un ouvrage papier. La mélatonine était surnommée l’hormone du sommeil, elle joue un rôle clé dans le contrôle de notre horloge interne.\nEn temps normal, la mélatonine est émise par le cerveau après un certain temps passé dans un environnement sombre. Confrontée à la lumière bleue émise par une tablette, l’émission de cette substance chimique est bloquée. La conséquence est que ces personnes mettent plus de temps à s’endormir.\nIndispensable à la bonne qualité du sommeil, la phase de sommeil REM était également retardée.\nUn autre constat est que les participants ayant utilisé des liseuses ou tablettes étaient plus fatigués le lendemain matin, malgré une quantité de sommeil équivalente.\nEn conclusion, les auteurs de cette étude préconisent l’utilisation de livres papier pour réduire les risques de troubles du sommeil.\nIl est à préciser que les résultats de cette étude sont certainement le reflet de la réalité, mais que le contexte n’est pas forcément très réel. En effet, lire durant quatre heures avant de s’endormir n’est pas très réaliste. Ce constat, que le fait que l’échantillon de volontaires était très restreint, n’occulte pas le fait que cette étude pointe du doigt un risque potentiel bien réel.


ECAL – Bâtiment École Cantonale d’Art de Lausanne\nLe bâtiment de l’ECAL (École Cantonale d’Art de Lausanne) : un bâtiment atypique dans la zone industrielle de Lausanne\nRégulièrement classée parmi les 10 meilleures écoles d’art et de design dans le monde, l’ECAL (École Cantonale d’Art de Lausanne) est une haute école suisse (HES-SO) de rayonnement international qui réside dans un bâtiment à l’architecture atypique dans la région industrielle de la Ville de Lausanne et plus précisément à Renens.\nAvec une histoire de plus de 200 ans (1821-2022) et quelques déménagements dans le passé notamment au musée Arlaud et à l’Avenue de l’Elysée, cette architecture originale et futuriste ne laisse pas les passants insensibles. L’ECAL inscrit la Ville de Lausanne à l’international comme pôle d’enseignement et de recherche de tout premier plan avec notamment la présence d’autres grandes écoles renommées telles que l’EPFL (École Polytechnique Fédérale de Lausanne), avec laquelle elle collabore, et l’EHL (École Hôtelière de Lausanne).\nHistoire du bâtiment de l’École Cantonale d’Art de Lausanne : de l’usine à l’ECAL\nFermée en 2002, l’usine Iril occupait dans la zone industrielle de Lausanne de vastes locaux qui se sont aujourd’hui transformés en salles de classe et ateliers. Cette infrastructure offre ainsi à l’ECAL un haut potentiel pour façonner et aménager ces espaces en lieux propices qui stimulent l’apprentissage des arts et la création artistique.\nPrécurseur dans l’industrie du bas nylon, la Société Iril a été fondée en 1951 par Jule Rime et son beau-fils, Jean Nussbaumer. Après 50 ans d’activité, le groupe fut malheureusement contraint de fermer ses portes en avril 2002 face à la concurrence à main d’oeuvre bon marché. C’est ainsi que l’Ouest lausannois tourna une nouvelle page de son histoire de zone industrielle. En effet, grâce au soutien de la Fondation ECAL+ et du Conseil d’État vaudois, le projet de créer un centre où les connaissances et les compétences autour de l’art et le design seraient au cœur du sujet, se concrétisa.\nLe bâtiment initialement de 25’000 m2 a été entièrement modifié et aménagé pour équiper d’installations et de machines à la pointe de la technologie les nouveaux locaux de l’ECAL. Approuvée unanimement le 21 décembre 2005 par le Grand Conseil joint à l’apport de l’EPFL et de la ville de Renens, le projet a pu voir le jour.\nUn bâtiment avec une architecture propice aux synergies\nPour son avant-gardisme et avec l’exigence d’intégrer l’art et le design dans la dimension architecturale du bâtiment, l’ECAL a choisi de mandater le célèbre architecte suisse Bernard Tschumi en collaboration avec le bureau Fehlmann Architects.\nSur un volume global de 110’000 m3, le bâtiment occupe une surface de 23’000 m2, espace plus que suffisant aux besoins de l’ECAL. Cette sous-exploitation du lieu fut sujet à discussion et débouchèrent sur des accords qui ont permis la réunion de plusieurs entités. Les activités et les buts de ces derniers présentaient des synergies intéressantes qui ensemble, contribuent encore aujourd’hui à l’efficacité, à la qualité, au prestige et la réputation de cet établissement. Ainsi, quatre entités se sont partagées les locaux :\nl’ECAL, au travers de l’État de Vaud.\nles Ateliers de la Ville de Renens, un incubateur de start-up crée par la Commune et qui déménagèrent par la suite.\nl’ELAC (Espace Lausannois d’Art Contemporain), association sans but lucratif et disposant de moyens importants accordés par des mécènes et par des institutions majeures au niveau national pour la mise en valeur du travail réalisé à l’ECAL. Elle devient l’une des galeries les plus grandes d’Europe rattachée à une école et de ce fait une vitrine unique d’art contemporain et du design à Lausanne.\nl’EPFL présente dans le cadre de l’EPFL-ECAL Lab, une entité visant à conjuguer les compétences développées à l’EPFL avec celles du design et de l’art enseignés à l’ECAL.\nUn temple d’art et du design par l’architecte Bernard Tschumi\nL’architecte Bernard Tschumi s’est posé la question « Comment donner une nouvelle identité à cette ancienne usine afin de passer de la production industrielle à la création artistique ? ». Ainsi, le programme du chantier repose sur une approche globale et synergétique de la création, du développement et des technologies.\nÀ la projection de ces synergies, l’architecte a imaginé ces interactions au travers de quatre cours verticales creusées dans la structure principale et liées par une rue intérieure. Cet important axe bénéficie de l’apport de lumière dispensé par quatre grands puits de lumières. Comme l’explique Tschumi : « Notre premier geste a été d’établir de nouvelles relations spatiales en creusant quatre cours intérieures toute hauteur, reliées par un grand passage en rez-de-chaussée sur toute la longueur du bâtiment, permettant ainsi d’éviter les corridors obscurs aux étages tout en offrant des vues plongeantes ou ascendantes vers les autres niveaux. ».\nPar ailleurs, pour Tschumi, l’approche architecturale a été pour ainsi dire « cinématographique: un grand travelling et des angles de vue inattendus pour encourager la vie et les échanges ».\nCes projecteurs de lumière naturelle guident dans la circulation et divisent l’espace en lieux intimes, spacieux et propices à l’apprentissage, le travail et l’expression artistique. Pour accentuer l’identification et la définition de ces espaces, les hauts murs intérieurs ont été peints avec des monochromes primaires et vifs.\nEntre évasion artistique et invitation créative\nPar la suite, le deuxième focus architectural se basa sur l’extérieur de la façade du bâtiment. Pour répondre aux normes d’isolation thermiques actuelles, une sur vêture métallique a été posée sur les façades est et ouest, quadrillée par des stores métalliques monochromes primaires en rappel avec les mûrs intérieurs.\nQuant à la façade sud, plus exposée, elle demandait d’une part une protection d’isolation accrue et d’autre part jouait le rôle de vitrine de par sa fonction d’entrée principale du bâtiment. Une grande résille métallique à larges ondulations filtrant la lumière mais qui laisse le monde extérieur entrevoir les énergies dynamiques et créatives qui peuvent émaner de l’intérieur, contribuant ainsi à donner une nouvelle identité au bâtiment.\nL’architecte a ainsi pu exprimer cette correspondance horizontale entre les deux mondes en suggérant d’une part aux résidents de l’ECAL une ouverture au monde extérieur et, d’autre part, une invitation à l’art aux spectateurs. Cette réalisation remarquable témoigne de l’architecture de Bernard Tschumi définie comme une architecture guidée par les idées et l’invention : « l’architecture n’est jamais une question de forme, mais d’idée : form follows fictions. ».\nVidéo – Entretien avec Bernard Tschumi\nECAL : une école de renommée internationale\nDirigée depuis plus de 10 ans par Alexis Georgacopoulous, l’ECAL offre six filières de niveau Bachelor aux étudiants :\nEt cinq filières de niveau Masters :\nEn addition, une Année Propédeutique pour la préparation à l’entrée à l’école ainsi que deux Master of Advanced Studies en Design for Luxury & Craftsmanship et en Design Research for Digital Innovation sont proposés.\nLe rayonnement de l’école au niveau international est attesté par le succès rencontrés par d’anciens étudiants non seulement au travers d’articles de presse et de citations mais aussi avec un nombre considérable d’expositions dans des espaces comme le Cooper Union (New York), Centre Pompidou (Paris), swissnex (Bangalore, Boston, Rio de Janeiro, San Francisco, Shanghai, Singapour), … . Grâce à un réseau répandu et un enseignement complet répondant aux exigences de l’industrie dans le monde de l’art et du design, l’ECAL est une école de prestige et qui n’est plus à présenter.\nPour plus d’informations sur l’ECAL, cliquez sur : https://www.ecal.ch/fr/100/homepage.\nPrésentation de l’ECAL – Site officiel de l’ECAL\nEcole Cantonale d’Art de Lausanne – Lausanne Capitale Olympique\n«Bernard Tschumi» – Wikipédia\n«École cantonal d’art de Lausanne » – Wikipédia\nArchitecte.ch, ECAL Ecole Cantonale d’Art de Lausanne – Site officiel d’Architecte.ch\n«ECAL, l’usine du beau» – Le Temps\n«A l’école du luxe» – Le Temps\n«L’ECAL inaugure des locaux tout neufs» – RTS\n«L’ECAL, de l’avant-garde à l’age de raison» – 24 Heures\nPage rédigée par Selam Yohannes dans le cadre du DAS/CAS Communication digitale, expertise web et réseaux sociaux 2021/2022. Merci à Florian Bessonat, intervenant et spécialiste en référencement SEO.


Action - Réalisez votre politique de développement durable - Science de la nature\nAction - Réalisez votre politique de développement durable\nnoansiasrce’échellence, à lnoit,elatni anres ndobpres dra glpnal a sedèlemffemchau- réète ,euqitamilc tnelogae hiapgrmodéntpa e,tsi dnsineatele vironnemtique en enUilopbaru? elmepe dntév dopel eudafrimenoppeuq eilitvéleedd pat ai fpoe uns lbasnepen siamocumdne,t giomtnanstneét ,ng eemage durle\nEst-ce que préserver l’environnement, c’est munes ou d’agglomération ont-ils déjà engagé une démarche de développement durable ? Et si e oui, quelles en sont les ambitions ? Consulter les t\nAvant-propos développement durable. Il s’appuie effectivement sur une P enser global, agir local : tel est le déﬁ désormais connu du épuisement des ressources, misère sociale - et sur les indispensables réponses locales correspondantes. Depuis 1992 et le sommet de la Terre de Rio de Janeiro, qui a donné corps à l’idée d’un développement durable et marqué l’engagement des Etats et des collectivités territoriales, ce grand projet collectif s’est progressivement imposé. Les politiques, les associations, les entreprises, les citoyens s’en sont emparés, dans des ampleurs toutefois inégales. Aujourd’hui, le mouvement qui s’est opéré doit aller plus loin. Depuis 2005, l’article 6 de la charte de l’environnement, adossée à la Constitution, interpelle tout particulièrement les responsables politiques en déclarant : « Les politiques publiques doivent promouvoir un développement durable. A cet effet, elles concilient la protection et la mise en valeur de l’environnement, le développement économique et le progrès social ». En 2008, le renouvellement des assemblées municipales et départementales est l’occasion, pour vous, élus, de vous engager sur de nouveaux manifestes, dans de nouveaux programmes, qui intègrent plus et mieux le développement durable. Ce document s’adresse à vous, élus et acteurs publics. Il est conçu comme un outil pédagogique, puisqu’il décline des éléments de méthode selon vos champs de compétences, mais aussi comme un recueil d’initiatives possibles, à partir des multiples actions réelles menées sur de nombreux territoires. Inspirez-vous, appuyez-vous sur ce qui a été fait ailleurs, pour nourrir vos projets. Et maintenant ? Eh bien, ACTION !\ndurable pour autant. Vous allez donc devoir tenir peut vous aider à construire votre projet local, compte des enjeux du développement durable dans notamment en recherchant les synergies. Des toutes vos compétences - urbanisme, solidarité, plans ou schémas d’aménagement engagent sport et culture… - et en décliner les cinq ﬁnalités : déjà votre territoire : répondent-ils aux cinq lutte contre le changement climatique, préser- ﬁnalités du développement durable ? vation des ressources et de la biodiversité, Pourriez-vous les améliorer ? satisfaction des besoins essentiels de la Vous allez donc agir à votre personne, cohésion sociale et solidarité, échelle territoriale, mais en tion et de consommation. ? rités entre les acteurs et entre responsabilisation des modes de produc- recherchant les complémenta-les politiques publiques. Chacun Tous les élus sont-ils concernés ? peut et va agir là où il se trouve, Chaque élu conjugue les ﬁnalités du développement ce qui contribuera à démultiplier votre action. durable avec les enjeux inhérents à son champ de compétence. L’impulsion du maire ou du président Faut-il forcément solliciter la population ? de la collectivité est indispensable pour bâtir une La démocratie participative est au cœur du dé-démarche globale. veloppement durable, elle est déterminante pour la réussite de la démarche comme pour sa re-Quel est le périmètre de la démarche et quelles connaissance nationale. Associations, syndicats sont les collectivités territoriales concernées ? professionnels, commerçants, entreprises, com-Pensez que vous n’êtes pas tout seul ! Votre région, munauté éducative, citoyens… sont les premiers votre département, votre communauté de com- concernés par les politiques mises en œuvre.\naovoltn é’dnitsaurer une lc seerdaum sciniuxpaav, lec\nImaginer une démarche Piloter, décider, arbitrer démarche transversale et un mode de travail en gestion de globale, décliner des actions Une délibération s’impose–t–elle ? pmroojbeilti. C’elsts elle qui va organiser efﬁcaceiments lde’su sneer vviiscies, ser e Par quelles initiatives commencer ? Comme pour toute action, vous délibérerez au sein de votre globale, technaigqeunet,s ,ﬁ éncalnaicrieèrr el,e sj ucrihdoiiqx upeo. liLtaq cureéation d’outoilns Mettre en œuvre des actions pilotes et emblématiques assemblée sur l’engagement de votre collectivité dans une de travail collaboratif favorisera la mise en œuvre de la permet de faire de la pédagogie. Vous allez ainsi montrer démarche de développement durable. Cette délibération transversalité. Les agents, susceptibles d’être interpellés par qu’il est possible de faire autrement. Toutefois une somme permet d’afﬁrmer votre volonté politique, dont elle constituera les administrés, sont les vecteurs de la réussite du projet. d’actions même pertinentes ne sufﬁt pas pour répondre làe l’perxeprmeisesri ona ctdee. l’Deen secemttbel e mdeasn ièérleu,s , vdoounst lc’oonptpriobsuiteiroenz, pSleunsstibôitl iasﬁatni odnes l eets f oairdmear tiào fnasi rdee sé vaogleunetrs l deouirvse cnot imnpteértveennciers a.u réellement aux enjeux globaux de développement durable de ’est-à-dire au débat démocratique. c votre territoire. Il est nécessaire de concevoir une stratégie locale, à partir d’actions pilotes, cohérentes entre elles, Un comité de pilotage est-il nécessaire ? visant la transversalité, s’accompagnant d’une réﬂexion en Il est l’espace de la transversalité par excellence. Présidé par amont en concertation avec les acteurs locaux, recherchant aussi l’exemplarité de votre collectivité.lsee mdéaiﬁrnei to uu lnee plriégsnied ednet cdoe nlad uciotlel ecctoivmitmé,u cn’ee ste te nq useo ns ’soeipnè rqeunet les ajustements en cours de route. Il associe des élus, Quelles sont les forces d’un agenda 21 ? techniciens, acteurs du territoire, représentants d’habitants. L’agenda 21 permet de déﬁnir la stratégie de Il participe directement à la mobilisation collective. développement durable de votre territoire, de la décliner en un programme d’actions concrètes et d’engager une démarche mobilisatrice. Outil de Organiser, mobiliser en planiﬁcation qui se décline dans tous les champs de interne de la collectivité compétences, il offre une vision à long terme des projets et des évolutions. La déﬁnition d’une méthode d’évaluation et Comment impliquer les agents ? la description des modalités de participation citoyenne sont La direction générale des services, aidée par un référent ou nécessaires à son élaboration. par un service Développement durable, associe étroitement\nCequ’ilfautsavoir! Des engagements internationaux… • 1987 : avec le rapport Brundtland, naît le terme « développement durable ». • 1992 : au sommet de la Terre à Rio de Janeiro, les Etats s’engagent dans une démarche mondiale de développement durable. Ils interpellent les collectivités territoriales pour qu’elles déclinent les grands engagements de préservation de la planète, notamment au sein d’agendas 21 locaux. • 1997 : par le protocole de Kyoto, les Etats se mobilisent contre l’effet de serre, responsable du réchauffement climatique. • 2002 : lors du deuxième sommet de la Terre à Johannesburg, les collectivités réafﬁrment leur engagement.\nre adhérfaiiles r «re ,omibnen ’o lue quxce: » siamaj tiov\n• 2003 : l’Etat adopte sa Stratégie nationale de développement durable et inaugure une semaine nationale annuelle. • 2006 : le développement durable entre dans la Constitution. L’Etat publie un cadre de référence pour les projets territoriaux de développement durable et d’agendas 21. • 2006 : le code des marchés publics donne la possibilité d’introduire des critères de développement durable. • 2007 : à l’occasion du Grenelle de l’Environnement, l’Etat engage un dialogue avec les élus et les acteurs de la société civile.\nDes déclinaisons européennes\nQuels outils, quelles méthodes pour faire adhérer et organiser la participation ? Appels à volontariat dans le bulletin municipal ou sur Inter-net, tracts, enquêtes, réunions publiques, groupes de travail (forums 21 ou ateliers 21), divers outils existent. Rien cepen -dant ne remplace le contact individualisé pour convaincre,\nRéussi! A Viry-Chatillon (91) , le comité de pilotage de recrutement aléatoire par téléphone, mobilisation par des relais l’agenda 21 est constitué d’élus, d’agents et d’une locaux (établissements scolaires, MJC…), événements ponctuels. soixantaine d’acteurs–relais du territoire. Vous pouvez aussi vous appuyer sur les dispositifs participatifs La Ville du Havre (76) a créé des trophées de existants (conseils de quartiers, conseil municipal des jeu-l’innovation du développement durable. Ce concours nes…). S’ils n’existent pas, votre démarche de développement ouvert aux services municipaux distingue les bonnes durable vous donne l’occasion de les créer. En organisant idées et favorise le partage d’expériences. les objectifs et les modalités de travail dès le lancement, le processus participatif produit alors de l’intelligence collective, Organiser la participation où chacun connaît son rôle et ses limites. des acteurs Réussi! et des habitants Sur la Communauté de communes de Marne-et-Chantereine (77) , un conseil participatif, s’autosaisit Pourquoi informer, consulter, concerter et coconstruire ? et avise les élus communautaires sur leurs politiques En associant la société civile, en l’aidant à s’approprier vos et projets. Au cours de la première année, les élus, les actions, vous allez les enrichir et faciliter leur concrétisation. membres du conseil participatif et les habitants ont été Sans remettre en cause l’arbitrage et la décision politique accompagnés par un médiateur territorial. Ils travaillent ﬁnale, les habitants et les acteurs du territoire apporteront aujourd’hui ensemble périodiquement. leur expertise d’usage, leur connaissance des besoins. Cette Une charte pour la démocratie participative de la Ville mobilisation va de l’information à la consultation et se poursuit de Roubaix (59) organise le travail avec les comités de par la concertation voire la coconstruction de certains projets. quartiers, les commissions interquartiers, les ateliers Elle contribue aussi à la responsabilisation des citoyens. « Projet de quartier » et « Projet de ville ». Des fonds participatifs soutiennent les initiatives citoyennes. Dans l’agglomération de Rennes Métropole (35) , des ateliers de théâtre permettent l’expression de publics en difﬁculté. A Aix-les-Bains (73) , les perceptions et les attentes des habitants sont ﬁlmées, la mobilisation s’engage à partir du ﬁlm.\n• 2001 : une stratégie de développement durable pour l’Europe. 2007 : l’Europe s’attache à lutter contre le • changement climatique.\nEvaluer, dans une logique d’amélioration continue\nComment évaluer son projet ? L’évaluation est un outil indispensable de toute démarche de développement durable. Elle permet de la faire évoluer positivement dans sa globalité ou pour chaque action mise en œuvre. Elle contribue à analyser la pertinence des engagements ﬁnanciers. L’évaluation porte : - sur le territoire au regard des grands enjeux du développement durable, - sur des performances de la stratégie locale de développement durable. Vous démontrez alors, chiffres à l’appui, que votre projet a des conséquences positives, - sur le résultat de chacune des actions prises individuellement. Réussi! En Région Midi-Pyrénées, un groupe citoyen représentatif de la population régionale produit un avis citoyen argumenté sur l’agenda 21 régional. Un observatoire citoyen suit et évalue les résultats de l’agenda 21, à la demande du Conseil général de l’ Essonne (91) . Dans le cadre de sa démarche d’évaluation participative, Echirolles (38) a organisé le suivi régulier des actions dès leur mise en œuvre. Les habitants et les services ont participé à l’élaboration de la méthode d’évaluation et à la sélection d’indicateurs de suivi.\n5 ﬁnalités ressources au cœur biodiversité de toute politique de développement durable\ncités locollectiv noétnorfmeganéma’l ,sela cst einbaurt entnocubirv ,e suodut blrapploenem\nC ompétence des à des enjeux majeurs de développement durable comme la lutte contre le changement climatique, l’économie des ressources et de l’espace . Les décisions auront donc des impacts à long terme. Grâce aux documents d’urbanisme, les élus agissent directement sur la planiﬁcation des zones urbaines et rurales. Les habitants et les acteurs locaux sont les partenaires indispensables de l’action publique : les associer aux réﬂexions sur l’existant comme à la déﬁnition de scénarios de développement urbain est un gage de qualité et de meilleure appropriation des enjeux.\nDiminuer les émissions Rendre les Offrir un cadre de vie de gaz à effet de serre aménagements urbains sain et harmonieux économes en ﬂux Adapter le territoire Améliorer l’accès au aux changements Préserver logement pour tous climatiques la qualité de l’air Améliorer la sécurité Mieux gérer les urbaine et routière ressources naturelles locales Economiser l’espace Valoriser les ressources renouvelables\nressources besoins biodiversité essentiels\ncohésion consommation sociale etproduction\nAméliorer la qualité Faire évoluer de l’espace public les pratiques pour tous professionnelles, valoriser les métiers éCqounicpeevmoier ndtses t des peu attractifs e services plus accessibles Développer des nouvelles ﬁlières de production dFaavnos rli’shear bliat amtixité respectueuses de l’environnement Créer des espaces Responsabiliser idnet erregnécnoénrtartei onnelsles citoyens à leurs consommations énergétiques Promouvoir des technologies propres et innovantes\nez à...édevd eitno ecavotrPar\nque litie pounceva euqitégrené ontisaliéa r\nRéussi! Le Scot de Montpellier (34) prévoit l’accueil de 100 000 habitants supplémentaires d’ici à 2020, en diminuant de moitié la consommation annuelle d’espace par l’urbanisation. « Zéro émission » pour le quartier neuf du théâtre à Narbonne (11) : quartier haute qualité environnementale (HQE), collecte des déchets par aspiration souterraine, récupération d’eau de pluie, séparation des eaux brutes et potables… Le Pays du Midi Quercy (82) est à l’origine d’un diagnostic énergétique du territoire : plan action énergie ambitieux, amélioration énergétique\nis • Vous vous assurez que tout nouveau quartier, lotissement Des p tes d’initiatives et équipement est raccordé au réseau de transports existant • d e l Q ’ u é a n n e d r gi l e e s r en co o n u d v it e i l o a n b s l e . s o V n o t u s r l é a u r n é i i e n s j , e ct v ez o u d s a ns p l r e o r d é u s i e s a e u z • Vous intégrez dans chaque projet d’urbanisme et d’aména - d’électricité ou vous l’utilisez sur place : solaire thermique (transports en commun, marche, vélo…) gement la lutte contre l’effet de serre, les économies • Vous favorisez un habitat collectif de qualité environne-et photovoltaïque, chaleur bois, éolien, méthanisation, de ressources naturelles, l’économie de l’espace… mentale et des bâtiments à basse consommation d’énergie. micro-hydraulique et hydraulique sur adduction d’eau potable… • Vous utilisez le plan local d’urbanisme comme outil Pour cela, vous négociez avec vos partenaires, bailleurs sociaux • Vous veillez à une bonne intégration environnementale d’enrayement de l’étalement urbain et du mitage. Vous allez et paysagère de tout nouveau bâtiment, agrandissement ou et promoteurs immobiliers privés. Vous les incitez à mettre vers une ville dense, économe en énergie, en déplacements en place des actions de maîtrise des ﬂux (énergie, eau) dans projet d’infrastructure. et en espace. • Vous tous les logements. Vous vous engagez auprès des personnes notamm p e ré nt s e d r a v n e s z d u e n s e z a o g n r e i s c u à l t f u or r t e e s p é p r r i e u s r s b i a o i n n s e f e o t n c d i e è r p e r s. oximité • Vous mettez en œuvre un plan de déplacement volontaire à faibles revenus sur l’économie des ﬂux, tout en les aidant • Vous valorisez et entretenez les espaces à l’abandon et en ou obligatoire en associant les habitants. Vous limitez les à charges. friche, par exemple les zones frontières avec transports individuels motorisés (parc relais, réduction diminuer leurs les collectivités du stationnement…). Vous favorisez l’utilisation de modes • Vous intervenez sur les bâtiments et équipements existants voisines. de transports alternatifs (transports en commun, autopartage, pour mettre en place des programmes de travaux d’économie • Vous encouragez les relations virtuelles et le recours aux covoiturage…). Vous développez les réseaux et les équipements d’énergie et de réduction d’émissions de gaz à effet de technologies de l’information et de la communication , facilitant les circulations douces et l’accessibilité aux personnes serre . Vous pouvez faire appel à de nouveaux modes de ﬁnan- comme le télétravail, la dématérialisation des appels d’offres, à mobilité réduite… cement (tiers ﬁnancement, certiﬁcats d’économie d’énergie...). les visioconférences avec vos partenaires éloignés.\nd’une médiathèque HQE, afﬁchage volontaire des performances énergétiques et environnementales des bâtiments communaux (campagne européenne Display ® )… La crèche écologique d’ Honﬂeur (14) , l’une des premières de France, est exemplaire par son bâtiment HQE et son fonctionnement au quotidien (alimentation bio, couches lavables…). Le référentiel « Habitat durable » du Grand Lyon (69) s’impose dans les opérations d’aménagement. Il vise la qualité environnementale des constructions de logements neufs.\nhuiles végétales pures et du solaire. La Ville des Mureaux (78) s’est dotée d’un pôle qui dispose d’une gestion centralisée de l’énergie, d’une pompe à chaleur géothermale (chauffage et refroidissement) et de capteurs solaires. Cran-Gevrier (18 000 habitants) (74) dispose d’un plan de circulation douce : 5 km de cheminements piétons, 20 km de pistes cyclables et demain, un topoguide des déplacements doux, intégrant les lignes de bus et les pédibus scolaires. Dans le cadre de son agenda 21, articulé au PLU, la commune de Mouans-Sartoux (06) a conçu\ndévnts,times bâeds-oierénèrli besd tnﬁ sepoleemepig,e\n///Arrêtsurimage/// Le plan local d’urbanisme d’Echirolles (38) cohérent avec l’agenda 21\nDe quoi s’agit-il ? Le PLU donne corps à certaines orientations de l’agenda 21: mixité urbaine et sociale, développement urbain raisonné, densiﬁcation, respect de l’environnement et du cadre de vie, développement économique… Avantages Des dispositions d’urbanisme notables aident à la réduction des émissions de gaz à effet de serre, à protéger les ressources, à valoriser la biodiversité en ville : emplacements des liaisons douces, parkings à vélo, inﬁltration des eaux pluviales, toitures végétalisées, panneaux solaires, stationnement le long du tramway, coefﬁcient d’espaces verts selon la taille des parcelles. Une Zone d’aménagement concerté dite Centre 2 a été l’occasion de produire une charte environnementale que les opérateurs de l’aménagement doivent respecter. Une opération programmée accompagnée d’expositions, concours photos, enquête sur la qualité d’amélioration thermique des bâtiments allie rénovation urbaine, de la vie, visites sur le terrain des élus. Une charte de la participation mixité sociale et environnement sur un autre quartier. Cette opération organise les travaux d’habitants volontaires dans l’atelier PLU. apporte la contribution de la ville au plan Climat de l’agglomération. Suivi et évaluation Concertation et transversalité En juin 2007, Echirolles communique aux habitants son évaluatio n Outre les travaux du Forum 21 et les Assises de la citoyenneté, imples de l’agenda 21, action par action. Parmi les 49 indicateurs s en 2003, une réﬂexion collective spéciﬁque sur « la ville, ses formes, et pédagogiques, certains permettent d’apprécier les progrès ses fonctions » a facilité le débat à chaque étape du PLU. Elle s’est en urbanisme.\nEntre 1982 et 2004, les surfaces urbanisées ont augmenté de 43% au détriment des zones naturelles et agricoles. Au cours de la même période, la population a augmenté de 11%. Source : Dix indicateurs clés de l’environnement, IFEN, 2006\nUne démarche globale Le plan Climat territorial vise à programmer des actions, susceptibles de réduire les émissions de gaz à effet de serre et d’adapter le territoire aux changements climatiques.\nRessources naturelles et patrimoine Milieuxnaturels,espacesverts,biodiversité, eau,air,sol,risquesnaturels,patrimoinebâti\nbesoins cohésion consommation essentiels sociale etproduction Permettre l’accès Renforcer l’identité Valoriser le patrimoine de tous à des espaces du territoire naturel et culturel dans de détente une offre de tourisme Créer des temps et des durable Limiter les problèmes espaces de convivialité de santé liés Recourir aux sources à la dégradation locales de matière de notre environnement première : bois, eau, alimentaires… Réduire les risques pour produits le plus grand nombre Sécuriser les personnes face aux risques naturels Garantir l’approvisionnement en eau potable et son accès en continu pour tous\né L esq ueislipbarceess neat tluerse ls L’inégale ré des ressources énergétiques et des sols fertiles est à l’origine de crises géopolitiques et de déplacements de population. Les dérèglements climatiques risquent d’aggraver ces situations. D’où la nécessité d’intégrer ces préoccupations dans les politiques pour limiter nos émissions de gaz à effet de serre, protéger le patrimoine naturel, favoriser la biodiversité. L’action politique de proximité peut aider à sensibiliser les citoyens aux écosystèmes, aux richesses locales et à leur préservation. Cette plus grande cohésion entre l’activité humaine et la nature contribue à la qualité du cadre de vie.\nclimat ressources biodiversité Piéger le CO 2 par les Préserver la qualité végétaux de l’air Adapter les usages Préserver de l’eau à l’évolution les écosystèmes du climat Protéger la ressource Rendre les eau et les milieux aménagements urbains aquatiques économes en ﬂux Economiser l’eau Préserver la qualité de l’air Mieux gérer les ressources naturelles locales Economiser l’espace\nirtnzeubuov oc se trvor Pa=idninepss tno.e eTrrus rvie la es àsabl ,uae’l ed nioitrtpa


Génération endurance ! - Runners.fr\n277 Partages Partager sur Facebook Twitter Google+ Email\nComment organiser son entraînement running pour bonifier les qualités d’endurance ? Runners.fr décrypte les différents types de travail permettant de courir plus longtemps. Et à des allures de plus en plus soutenues. Courage !\nC’est le pilier de l’entraînement en course à pied. Sur le plan physiologique on peut définir l’endurance fondamentale comme étant une allure de course inférieure à 70% VMA, ou à 75% FCM selon le référentiel choisi…\nDe manière plus concrète l’endurance fondamentale et une allure de course de faible intensité, de footing, qui permet au coureur de rester à tout moment en position de confort par rapport à l’effort. Aucun souci pour discuter tout en courant !\nL’endurance fondamentale représente les fondations de l’entraînement du coureur de fond. Inutile de vouloir construire une progression durable si ce socle n’a pas été minutieusement construit. Il faut du foncier !\nDans les courses de fond, il faut donc d’abord apprendre à courir doucement pour, plus tard, courir vite plus longtemps !\nLes bénéfices physiologiques en bref :\nAmélioration de la circulation sanguine (optimisation des réseaux capillaires)\nOptimisation du fonctionnement et de la nature des fibres musculaires en vue des efforts en endurance\nMeilleure utilisation des substrats énergétiques lors des efforts longue durée\nHausse de la jauge de confiance en soi et de la résistance mentale à l’effort.\nLes séances d’entraînement pour apprendre à mieux durer dans l’effort\nComment concrètement gagner en endurance lorsqu’on souhaite augmenter les distances de courses en compétition ?\nType d’effort : footing – effort en continu sans temps de pause\nIntensité : confortable – Inférieure à 75% de la fréquence cardiaque maximale ou inférieur à 70% de VMA\nSéance type : footing allant de 45min à 1h15 / Sortie longue selon l’objectif préparé allant de 1h15 à plus de 2h30.\nAugmentation progressive du kilométrage – En rajoutant une séance en endurance dans la semaine, en passant de 20 à 30min d’échauffement avant les séances, en allongeant la durée de certains footings ou sorties longues… Attention toutefois de ne pas élever de manière trop brutale le kilométrage hebdomadaire. Lire par ailleurs.\nLes séances d’entraînement pour apprendre à être plus rapide et plus endurant\nOn rentre ici dans une zone, qui si elle reste dite « d’endurance » ressemblera davantage à ce que certains appellent « endurance active », « endurance maximale aérobie » ou encore « seuil ». Nous ne rentrerons pas ici dans les notions scientifiques de seuil aérobie ou anaérobie. Ces zones de travail se situant entre 75 et 90% VMA. Pour la plupart des coureurs, on oscillera donc sur ce type de travail entre l’allure marathon et l’allure 10km !\nQuel que soit le jargon employé, et pour faire très simple, il s’agit d’une forme d’entraînement visant à permettre au coureur de maintenir un plus grand pourcentage de sa VMA sur une distance donnée. Cette progression étant souvent synonyme de belle progression chronométrique sur les longues distances.\nLe coureur A soutient 90% de sa VMA de 15 km/h sur 10 km : en courant à 13,5 km/h, il réalise 44min26.\nLe coureur B maintient 85% de sa VMA de 15 km/h sur 10 km : en courant à 12,75 km/h, il réalise 47min03.\nType d’effort : Footing progressif en continu ou fractionné\nFréquence : une à deux fois par semaine en préparation spécifique. Une fois tous les 10 jours hors préparation spécifique.\nIntensité : moyennement élevée – Entre 75 et 90% VMA ou 80-95% FCM.\n50min par paliers de 10min – 70/72.5/75/77.5/80% de VMA.\nSoit pour un coureur ayant une VMA de 20km/h :\n10min à 14km/h + 10min à 14.5 km/h + 10min à 15km/h + 10min à 15.5 km/h + 10min à 16km/h.\nAS10km* : 6x1000m entre 85 et 90% VMA – Récup 200m trot\nAS21km* : 3000-2000-2000-1000m entre 85 et 90% VMA – Récup 400m trot\nAS42km* : 5000-4000-3000 entre 80 et 85% VMA – Récup 500m trot\n*AS = Allure spécifique\nÊtes-vous un coureur endurant ?\nPour tout connaître de l’indice d’endurance : cliquez ICI\nPeut-on travailler l’endurance autrement qu’à pied ? Clairement oui ! En piscine (natation, aquajogging), à vélo, en cardio en salle. Ces activités sont complémentaires et permettent d’obtenir une sollicitation cardiovasculaire suffisamment qualitative, tout en impactant moins les tendons et articulations que lors de la pratique de la course à pied.\nCes activités dites croisées viendront néanmoins davantage en complément qu’en remplacement. Car si c’est en forgeant qu’on devient forgeron, la maxime est tout aussi valable pour le coureur : pour préparer une course, il ne faut pas oublier de manger des kilomètres… A pied !


Gims coach dans The Voice ? Le rappeur réchauffe la piste !\n07/09/2019 - 12h31\nDans une interview sur RTL, Gims est revenu sans détour sur sa potentielle arrivée dans le jury de "The Voice"...\nVerra-t-on un jour Maître Gims dans "The Voice" ? Alors qu'il est fortement pressenti depuis plusieurs saisons pour rejoindre le jury et prendre place sur le fameux fauteuil rouge, le rappeur de 33 ans s'est exprimé sur cette éventualité qui ne s'est pas encore concrétisée. Invité ce week-end de l'émission "On refait la télé" sur RTL, celui qui se fait désormais appeler "Gims" a indiqué : "On en a parlé. Je devais le faire, c'est vrai, mais rien n’était validé, rien n'était annoncé. Ça a fuité. Je ne pouvais pas le faire avec la tournée, l'album... Je n'aurais pas pu m'engager là-dedans" a-t-il justifié. Rappelons que pour la prochaine édition, le jury du télé-crochet de TF1 a été complètement chamboulé par rapport à la saison dernière et comptera désormais comme coach Pascal Obispo, Amel Bent, Marc Lavoine et Lara Fabian.\nQuant à Gims, il faudra sous doute encore attendre encore un peu mais l'interprète de "Bella" confirme qu'il est bien intéressé. "C'est une émission que j'aime beaucoup. Je la trouve top, elle est réelle. 'The Voice', ça porte bien son nom. C'est une émission que je respecte. Peut-être l'année prochaine" a-t-il lâché. Voilà qui devrait donner d el'espoir à ses fans !


Avis positifs des utilisateurs sur BlackBerry Q10 - Page 3 - LesMobiles.com\nMagnifique portable rien à dire!\nJ'avais un Blackberry Bold 9900, je viens d'acheter le Q10 et que du bonheur !\nL'os 10 est tout simplement génial !!\nJe fais du courrier en Belgique, pas de chance mon GPS tombe en panne et avec l'application déjà installée, j'ai trouvé sans problème toutes les adresses. Ça fonctionne vraiment très bien !\nMessages, textos vraiment bien, le hub rien à dire !\nSeul défaut, c'est le manque d'applications dans le BlackBerry World, mais bon ça n'a rien à voir avec le portable... on a déjà tout ce qu'il faut; Twitter, Facebook, BBM, etc.\nLe top terminal au monde !\nFormidable de puissance, déroutant au début par rapport à 7.1 mais après deux semaines, quelle merveille et quant aux applications, il y en a bien suffisamment.\nPour un usage professionnel, là c'est le top pour communiquer avec un fournisseur, avec des photos à l'appui, etc...\nEn plus son format est super, loin de formats tablettes qui obligent à se balader avec un sac à main.\nAbsolument bluffant et de qualité premium.\n(Fibre de verre tissée ou carbone si vous voulez !).\nLe seul défaut de ce téléphone est son manque d'image, car BlackBerry reste quelque chose d'obscur pour le grand public, et c'est bien dommage car retourner au clavier physique n'est en rien une régression, et son grand écran suffit amplement pour YouTube et Facebook, du coup c'est un faux débat.\nPar contre je ne trouve plus le mode hotspot de BlackBerry 7.1\nBonne autonomie, plus que les autres gros du marché.\nClavier absolument jouissif. J'ai l'expérience tactile (One X), pas de doute, il n'y a rien de mieux pour le messaging.\nFinition nickel. On sent bien l'objet haut de gamme en main.\nGros bémol en revanche : Il est parfait pour téléphoner, pour les messages, les mails ... et c'est tout. Tout le reste, tout ce qui est connecté genre maps, actu et cie est moins bien, moins confortable, à l'unique exception de facebook, vraiment bien fichu ici.\nAu final, le clavier est un argument de poids, mais tout le reste ... était mieux sur Jelly Bean, sauf peut-être le fameux Hub, très bien fichu.\nComparer les prix du BlackBerry Q10