DOMINIQUE SEUX Le 21/11/2013 à 09:58\nL’idée de grande réforme fiscale va-t-elle passer du chiche au pschitt ?\nOn a déjà commenté ici l’annonce par Jean-Marc Ayrault d’une grande remise à plat des impôts. C’est un coup politique pour décapiter les bonnets de toutes les couleurs mais il existe, et de plus en plus, un énorme doute sur ses chances de réussite tant le climat est anxiogène et l’initiative solitaire.\nOn découvre avec un certain effarement que Matignon a largement oublié / évité de prévenir Bercy.\nOn a aussi envie de sourire de certaines contradictions grosses comme une maison : ceux qui reprochent au gouvernement de ne rien faire lui tombent dessus dès qu’il bouge ; quant à lui, le pouvoir va rallumer les braises fumantes du feu fiscal alors qu’il a promis une pause !\nDu coup, la réaction, dans le pays, est passée depuis mardi matin d’un « chiche » bienveillant (essayons) à un « pschitt » (c’est du vent) et va basculer de plus en plus vers un « chut » (par pitié, arrêtons d’en parler).\nMais tout ceci pose effectivement la question : pourquoi le débat public français tourne-t-il autant autour des impôts ? On n’a pas l’impression que cela soit autant le cas ailleurs.\nLa réponse la plus évidente, c’est le niveau des prélèvements. A plus de 46% dans l’économie nationale, 70 milliards de plus en trois ans, il y a de quoi être nerveux. Une étude de la Banque mondiale d’hier montre que les entreprises françaises sont les plus taxées fiscalement et socialement d’Europe avec les italiennes. Mais il y a bien sûr aussi le caractère aléatoire, obscur, des impôts. On parle sans cesse des niches fiscales.\nParlons encore des impôts locaux qui constituent un scandale puisque les taux d’imposition sont assis sur des valeurs locatives inchangées depuis 1970 qui n’ont plus rien à voir avec la réalité de l’immobilier. Allons plus loin. Le fait qu’un Français sur deux ne paie pas l’impôt sur le revenu paraît incongru à l’autre moitié et aux 10% qui en paient la quasi-totalité. Sans parler des PME et professions libérales stupéfaites de découvrir que des grands groupes passent entre les mailles du filet.\nAutre angle d’analyse, regarder la fiscalité du côté de ceux qui le font. C’est plus intéressant. Pourquoi les responsables politiques de droite et de gauche ont-ils la « bougitte » fiscale (un nouveau mot) ? Pourquoi ne peuvent-ils pas s’empêcher de jouer sur les centaines de curseurs des impôts, à la hausse comme à la baisse, comme sur des adolescents sur une console de jeux ?\nA chaque question posée en France (logement, automobile, épargne, santé, emploi), il y a toujours une réponse fiscale. Alors, pourquoi ? Réponse : parce qu’ils ont le sentiment que c’est le dernier bouton qui leur obéit. Il n’y a plus de politique monétaire (c’est à Francfort), il n’y a plus d’argent ni pour la politique budgétaire ni pour la politique industrielle parce que la protection sociale a tout pris. L’impôt, lui, se voit, fait du bruit et les médias adorent çà. De surcroît, le bouton fiscal réagit tout de suite et correspond bien au courtermisme actuel.\nOn dira enfin que les responsables politiques sont passés par Sciences Po et l’ENA, lieux où la fiscalité est une matière première – si on peut dire. Si leurs parcours étaient différents, le prurit fiscal (la démangeaison) les agiterait peut-être moins. Qui, nous tous, nous désintoxiquera ? On ne sait pas !


Le barrage de Xayaburi menace le poisson-chat géant du Mékong\nAccueil » Environnement » Biodiversité » Le barrage de Xayaburi menace le poisson-chat géant du Mékong\nLe poisson-chat géant est une créature surprenante. Endémique des eaux du Mékong, fleuve d’Asie du Sud-Est, il peut peser jusqu’à 300 kilos et mesurer jusqu’à trois mètres. Espèce de la famille des Pangasiidae, poissons d’Asie, il représente le plus grand poisson sans écailles d’eau douce du monde.\nHerbivore, il se nourrit principalement de larges quantités d’algues et autres détritus aquatiques. Gris clair avec le ventre d’une teinte blanche ou tirant sur le jaune, il possède une grande bouche dépourvue de dents, ainsi que des yeux orientés vers le bas. Se déplaçant au moyen de sa nageoire caudale massive, il est surnommé « le train à vapeur sous-marin » en référence à son endurance et sa puissance impressionnantes. Mais il semble que son temps soit révolu, selon une étude menée par le WWF (World Wildlife Fund, Fonds mondial pour la nature) : le poisson-chat géant est menacé d’extinction par le barrage Xayaburi.\nAu cours des 20 dernières années, la population de ce poisson a diminué d’environ 90 % et se résume désormais à quelques centaines de spécimens répartis dans le bas Mékong. Les autorités régionales du Laos, de Birmanie, de Thaïlande, du Cambodge et du Vietnam ont contribué à une légère recrudescence de la population en protégeant cette espèce de la pêche dans les eaux trouble du fleuve. Malheureusement, le barrage Xayaburi pourrait représenter un obstacle littéralement insurmontable pour ce grand poisson.\nEn effet, cet ouvrage d’art empêche le géant de nager vers l’amont, déplacement nécessaire à son cycle de vie, et détruit ses zones de frai et de reproduction. Des débats ont été menés sur la possibilité d’aménager des passes migratoires dans le barrage pour permettre aux poissons de remonter le courant, au-delà des turbines de l’édifice. Malheureusement, pour des animaux aussi gros que le poisson-chat géant du Mékong, qui peut atteindre approximativement la taille d’une petite voiture, ce dispositif risque de ne pas être suffisant.\n« On ne peut pas s’attendre à ce que des échelles à poissons fonctionnent si on n’a pas pris en compte l’espèce visée, ses performances natatoires et le courant qui doit attirer les poissons vers l’entrée des passages, » explique Eric Baran du Centre mondial sur le poisson. « Il faut encore mener des recherches pour s’assurer que les mesures d’atténuation marcheront. »\nEn d’autres termes, c’est la surpêche qui a frappé le plus durement cette espèce de poissons, mais la construction trop rapide du barrage pourrait bien signer l’arrêt de mort du poisson-chat.\n« Cette espèce est en voie de disparition mais il reste une chance de la sauver et tous les pays concernés se sont engagés dans un programme de restriction de la pêche. Par malheur, juste alors qu’un problème était résolu, on se retrouve maintenant face à ce nouveau problème présenté par le barrage, » rapporte Zeb Hogan, professeur-chercheur agrégé de l’université du Nevada, au The Christian Science Monitor (site d’information en ligne).\nComme l’indique le journal, le poisson-chat géant n’est en fait qu’une seule espèce parmi toutes celles (entre 23 et 100 espèces) dont les routes migratoires seront bloquées par le barrage (pour voir d’autres géants de la région, cliquer ici). D’après un rapport établi en 2011 par un groupe d’experts pour la Commission du Mékong, il était nécessaire de repousser de dix ans la mise en place de ce projet pour pouvoir rassembler davantage d’informations sur la manière dont cette imposante construction de béton allait affecter l’équilibre écologique du fleuve.\n« Le poisson-chat géant du Mékong symbolise l’intégrité écologique du fleuve parce que cette espère est très vulnérable à la pression engendrée par la pêche et aux changements de l’écosystème, » explique Lifeng Li, directeur du programme mondial pour l’eau douce du WWF dans une déclaration.\nPris au centre de ce débat, le gouvernement laotien a décidé en novembre dernier d’entamer la construction de ce barrage de 3,5 milliards de dollars, dont le chantier devrait s’étaler sur sept ans. Annuler la mise en œuvre de ce projet n’est pas une mince affaire. Le Laos prévoit de vendre quelque 90 % de l’énergie produite par le barrage hydroélectrique de 1,26 gigawatts aux pays voisins pour rassembler de l’argent nécessaire aux besoins de l’économie croissante.\nMalgré tout, l’impact écologique négatif est indéniable et le sort du poisson-chat géant n’est que le premier des problèmes auxquels le fleuve sera confronté. Avec plus de 1 100 espèces vivant dans ses profondeurs, le Mékong est le plus riche bassin fluvial sur Terre en termes de biodiversité ichtyologique.\nEn fin de compte, les conséquences seront subies par les villages de pêcheurs qui bordent ses rives, c’est-à-dire quelques 60 millions de villageois. Selon des estimations, 200 000 personnes verront leurs moyens de subsistance directement affectés par le projet, ce qui influera également sur la sécurité alimentaire de millions d’autres personnes dans l’ensemble de la région.\n« Le Mékong est vraiment crucial pour la survie de ces gens », constate le Dr Hogan. « Il est donc important de ne pas prendre de décisions hâtives le concernant. »\nSource (The Diplomat/Jonathan DeHart): Xayaburi Dam Threatens Mekong River’s Giant Catfish


Les miracles ne sont pas les actes des Prophètes mais ceux d'Allah Seul ! -\n← L'importance du Tawhid, Khutba... Les droits et devoirs de l'épouse →\nJeudi, 22 Avril 2010 09:04\nLes miracles ne sont pas les actes des Prophètes mais ceux d'Allah Seul !\nJe tenais à préciser brièvement un point important au sujet du Messager d'Allah Issa et in chaâ Allah des détails suivront. Mais l'essentiel est que la question principale soit claire aux yeux de tous.\nCheikh Abdallah Al Qarni dans son livre Anwârou Arrahmâne fi Isqât Al ahkâm lorsqu'il traite du Shirk en demandant à autre qu'Allah ce que seul Allah est mesure de faire, explique l'origine de ce Shirk, en montrant que certains actes sont spécifiques à Allah ta'ala et qu'en rien Allah ne peut donner Ses pouvoirs qui sont preuves de son droit d'être adoré à autre que Lui.\nEt on ne peut dire que Issa ressuscité les morts, guérissait l'aveugle-né et le lépreux et qu'il formait- le verbe khalaqa fut employé- de la glaise comme la figure d'un oiseau, puis soufflait dedans : et cela devenait un oiseau.\nMais nous affirmons ces actes là à Issa au sens ou Allah l'a soutenu à travers ces miracles là. Et c'est pourquoi on a répétition de l'expression " par la permission d'Allah " après chaque miracles par lequel Allah l'a soutenu- et montrait sa véracité-. tout ceci en vue de certifier cette signification - que nous avons mentionné- : Allah Ta'ala dit :\n" Et Il sera le messager aux enfants d'Israël, [et leur dira]: "En vérité, je viens à vous avec un signe de la part de votre Seigneur. Pour vous, je forme- le verbe khalaqa fut employé- de la glaise comme la figure d'un oiseau, puis je souffle dedans : et, par la permission d'Allah, cela devient un oiseau. Et je guéris l'aveugle-né et le lépreux, et je ressuscite les morts, par la permission d'Allah. Et je vous apprends ce que vous mangez et ce que vous amassez dans vos maisons. Voilà bien là un signe, pour vous, si vous êtes croyants! "\nIl est connu que Issa et l'ensemble des créatures ne peuvent rien faire sans la permission d'Allah, même les choses qui entrent dans leur capacité - comme boire, manger, marcher- ils ne peuvent les faire que par la permission d'Allah. La seule raison donc pour laquelle l'expression " par la permission d'Allah " se répète est :\nde ne pas croire que ces actes -la création d'oiseau, la résurrection des morts, la guérison du lépreux et de l'aveugle-né- était ceux de issa . Et qu'ils lui sont attribués au même titre que ses actes qui ne se sortent pas de la normale lui sont affilier - manger, boire , marcher etc- " fin de citation\nPuis il cita le Hadith de l'homme qui vint se plaindre auprès du Messager d'Allah de la sécheresse et dit ensuite:\n" Cet homme a donc demandé au Messager d'invoquer Allah en leur faveur afin qu'Allah fasse pleuvoir et ne lui demanda pas à lui même de faire pleuvoir. Et dans le cas ou il lui aurait demandé de faire descendre la pluie ou d'arrêter la pluie il serait devenu un Moushrik- et loin de lui cette croyance- car il aurait demandé au Prophète ce que seul Allah peut faire.Même s'il ne croit pas que le Prophète àç une capacité inhérente de faire els choses- Al istiqlâl bi Atta'thîr الاستقلال بالتأثير- et qu'il pense que cet acte du Prophète est une crétaion d'Allah- c'est a dire qu'Allah lui a permis de le faire et que le Prophète ne le fait pas de lui même- et que le messager est un serviteur d'Allah.\nDe même s'il avait demandé au prophète ...de faire couler l'eau d'entre ses doigts, de guérir les malades, fendre la lune en deux et autres parmi les miracles par lesquelles Allah a soutenu -et prouver la Véracité- de Son Messager . " Fin de citation\nDonc en résumé comme le dit le Cheikh avant ça :\n" Partant de ce principe les miracles- Mou'jizât pour les Prophètes et les Karâmât pour les saints- ne sont attribué à ceux qui les ont fait parmi les Prophète et autres que sur bases que ce sont des miracles- par lesquelles Allah les a soutenu- et non que ce sont leur propres actions "\nDans l'espoir que ce sujet plus qu'important soit claire aux yeux de tous.\nLe messager d'Allah Issa n'a donc jamais eu le pouvoir de créer , ressusciter les morts et autres au sens ou il possédait ces pouvoirs comme il possédait le pouvoir de marcher manger etc. Et qu'il l'utilisait quand il le voulait au même titre qu'il mangeait quand il le voulait par la permission d'Allah !\nCe genre de conviction est du Shirk majeure dans la Seigneurie même d'Allah ta'ala, sen présence desquelles nul ne peut être Musulman.\nTransmettons donc ce point et qu'Allah récompense nos savants.\n← L'importance du Tawhid, Khutba... ⇧ Haut Les droits et devoirs de l'épouse →


Livret de 54 pages en bichromie à couverture souple.\nCe kit de démo pour Demon the Descent, distribué gratuitement par l’éditeur, a pour objectif de présenter le jeu, ses règles spécifiques et son univers via un scénario d’introduction. Toutes les illustrations sont extraites du livre de base.\nAprès une page de crédits et une page de sommaire, l’Introduction (6 pages) présente le contenu et l’objectif du livret, mais aussi les caractéristiques de l’univers : une thématique d’”espionnage techno-gnostique”, le Dieu-Machine, les Anges et les Démons, les Incarnations et les Agendas.\nDans Mission Briefing : The Rules (14 pages) les auteurs synthétisent toutes les règles nécessaires pour jouer le scénario avec les personnages prétirés fournis. Ce n’est donc pas une synthèse complète et certains éléments sont seulement évoqués (comme les règles de Forme Démoniaque). Elles se basent sur la mise à jour de God-Machine Chronicle.\nDans Characters (16 pages) sont rassemblés les quatre personnages prétirés adaptés au scénario, ainsi que les règles spécifiques de leurs pouvoirs (Exploits, des pouvoirs visibles, Embed, des pouvoirs discrets, Formes, la forme naturelle et horrifiante du démon) et leur illlustration :\nThe Architect, un Psychopompe Saboteur\nThe Musician, un Messager Intégrateur\nNice Guy, un Destructeur Tentateur\nStreet Kid, un Gardien Inquisiteur\nHoney and Vinegar (13 pages) est un scénario dans lequel les Démons vont être piégés par un Ange sur une presqu’île près d’Atlanta. Le Dieu-Machine y construit une Infrastructure (un lieu spécial avec une fonction précise) expérimentale dans le but de récupérer l’Essence perdue par erreur dans l’environnement, afin qu’elle ne puisse plus être volée par les anges déchus. Les personnages vont être les cobayes de ce plan machiavélique. Les auteurs présentent l’Ange mais aussi les Cultistes du Dieu-Machine présents sur l’île pour l’aider.\nLe livret se termine par une page de publicité pour la gamme ainsi qu’une feuille de personnage vierge recto-verso.\nCette fiche a été rédigée le 25 novembre 2013. Dernière mise à jour le 28 novembre 2013.


Accueil Sports Ski de fond: un week-end satisfaisant à Gatineau\nPar Robert Lagacé mardi 3 février 2015\nMalgré un froid intense, la délégation de ski de fond du Nouveau-Brunswick, avec la mascotte Klister, a ramené 18 top 20, dont cinq top 10, des Championnats de l’Est Haywood Noram, en fin de semaine, à Gatineau. - Gracieuseté\nCARAQUET – À défaut de médaille, les fondeurs du Nouveau-Brunswick ont tout de même retenu l’attention aux Championnats de l’Est Haywood Noram, en fin de semaine, à Gatineau. Avec 18 top 20, dont cinq top 10, l’entraîneur-chef Paul Dugas parle d’un week-end plus que satisfaisant.\n«Nous sommes très satisfaits, affirme-t-il. Notre plus grand défi était de réussir à faire fonctionner une équipe de 22 athlètes. C’est quand même la première fois que le Nouveau-Brunswick se présente avec autant d’athlètes à ce genre de compétition. Tout a bien fonctionné. C’était rodé comme au quart de tour.»\n«C’était d’autant plus demandant pour nos athlètes qui ont dû compétitionner dans des froids extrêmes. Les deux dernières journées, il faisait -25 degrés et il a fallu repousser les courses d’une heure. Il y a un règlement qui exige que les courses se fassent seulement avec une température ne chutant pas sous les -20 degrés. Ils ont même dû réduire les distances des courses de dimanche», mentionne Paul Dugas.\nThierry Dugas, du club les Élites du Nord-Roi de Caraquet, a été le plus dominant du groupe en terminant en neuvième place dans chacune des trois courses auxquelles il a pris part dans la catégorie midget.\nLors du prologue de 3 km en style libre, vendredi, le jeune athlète de 14 ans a terminé la course en 8m53s16c, à 1m09s63c du vainqueur, l’Ontarien Andrew Hayman.\nSamedi, dans le 5 km style libre, Dugas, a complété l’épreuve en 14m05s0c, à 1m32s2c de Hayman. Enfin, dimanche, cette fois-ci en style classique, Dugas a franchi les 5 km en 14m44s64c, à 1m11s31c de Hayman qui aura donc réussi un triplé.\nMaxime Savoie, un des 22 membres de l’équipe du N.-B. à Gatineau. – Gracieuseté\nLuisa Schwarz, du club Wostewea de Fredericton, a elle aussi excellé chez les juniors avec une 10e place, samedi, et des 11e positions, vendredi et dimanche.\nMaëlle Dugas (Élites du Nord-Roi) et Frances Wright (Wostewea), du côté des filles d’âge midget, ont également bien fait. Dugas a pris le 12e rang dans le prologue de vendredi, le 21e échelon dans la courte distance de samedi et la 10e place dans la longue distance de dimanche. Pour sa part, Wright a conclu les épreuves respectivement en 16e, 15e et 16e positions.\n«Les résultats de Thierry sont au-delà des espoirs, révèle Paul Dugas. Il a vraiment bien compétitionné. Même chose pour Luisa qui en était à une première compétition de cette importance.»\nLes autres top 20 du Nouveau-Brunswick ont été l’oeuvre de Katie Luiker (Wostewea), 16e dans chacune de ses trois courses chez les filles d’âge junior, Myriam Côté (Boules de neige de Saint-Louis-de-Kent), 19e dans la courte distance de samedi chez les filles d’âge midget, et Maxime Savoie (Boules de neige), qui a terminé au 14e échelon, samedi et dimanche, chez les garçons d’âge midget. Il a aussi pris la 15e place dans le prologue de vendredi.\nMentionnons enfin la 30e position de Kevin Heppel, des Aventuriers de Charlo, dans la longue distance de dimanche chez les hommes seniors.\n«Je lève mon chapeau à tous nos athlètes pour cette fin de semaine, indique Paul Dugas. J’ai beaucoup aimé leur constance. Quand la neige est froide comme ça, les pistes ne glissent pratiquement pas et c’est donc plus exigeant pour les athlètes. En fait, c’est extrêmement difficile. C’est là que l’importance d’une bonne préparation mentale entre en ligne de compte.»\nPrécédent: Le déneigement, ça coûte cher!\nSuivant: Déneiger et respecter le budget: un grand défi pour les municipalités\nLe déneigement, ça coûte cher!\nRESTIGOUCHE - Bien qu’il y a de la neige à la pelletée, la situation du déneigement n’est pas encore catastrophique dans le Restigouche.


Windows Seven : la RC publique est prête … | Bhmag\nComme vous n’êtes pas sans le savoir, la RC publique de Windows Seven sera disponible en téléchargement, et en français s’il vous plaît,, à partir du 5 mai prochain. Nous en faisions déjà l’écho dans cette actualité.\nAujourd’hui nous en savons un p\npar Sebastien\t le 23 Avr 2009 à 17:04\nAujourd’hui nous en savons un peu plus… Et selon nos confrères du site Neowin.net, il semblerait que cette fameuse Release Candidate soit d’ores et déjà prête. Microsoft aurait non seulement terminé le développement de sa RC, mais certains partenaires de la firme de Redmond ainsi que plusieurs fabricants et constructeurs OEM l’auraient même déjà reçus…\nLa Release Candidate est toute fraîche. Elle porte le numéro de build 7100. Elle a été compilée il y a quelques jours seulement, elle est d’ailleurs datée du mardi 21 avril 2009 et porte le nom de " 7100.0.winmain_win7rc.090421-1700 ".\nIl va maintenant falloir être patient. La Release Candide sera disponible en téléchargement sur les serveurs de Microsoft à partir du 5 mai ; à moins bien sûr qu’une nouvelle et énième fois, la build se retrouve en téléchargement sur les réseaux P2P bien avant cette date….\nmuchu54 dit il y a 13 ans\nla 1ere bêta publique était prometteuse. J’ai hâte de voir comment tourne la RC.\nlebeaugossedu51 dit il y a 13 ans\nmoi aussi j’ai hate d’esayer la RC publique\nautant VISTA ne m’a pas convaincu du tout, autantla beta de Seven m’a semblé forte prometteuse\nvivement le 5 mai !:)\nsofteac dit il y a 13 ans\nje viens de recevoir la 7100 dans ma boite courriel … c’est de la bombe !\nSofteac a écrit : "je viens de recevoir la 7100 dans ma boite courriel".\nMais oui, mais oui … tu as reçu un mail de plus de 2Go dans ta boîte courriel.\nQuand on pirate sur le P2p, faut avoir les c… et assumer.


Acheter Roues Route Fulcrum Racing Zero | Mantel BE\nRoues Route Fulcrum Racing Zero\n699,- 217,- de réduction\nLes roulements céramiques fonctionnent de manière très fluide.\nLes rayons épais et plats donnent une allure extraordinaire aux roues tout en diminuant le risque de ruptures de rayon.\nLa version C17 est équipée d'une jante plus large ce qui améliore l'aérodynamique et le confort.\nLes roues sont rigides, légères et très sensibles. C'est idéal pour les montées.\nL'aérodynamique de ces roues n'est pas parfaite. Pour ceci, il faut une jante plus haute et plus arrondie.\nLes roues ne sont pas Tubeless Ready.\nLa paire de roues Fulcrum Racing Zero C17 est équipée d’une jante plus large pour stimuler l’application des pneus de 25 mm. Ceci permet que la jante s’adapte mieux qu’avant ce qui signifie que le profil des pneus de 25 mm permet une résistance au roulement plus faible et une aérodynamique améliorée.\nLa jante de la roue arrière est un peu plus haute (30 mm) que celle de la roue avant (25 mm). Le moyeu arrière léger en carbone dispose d’un bride surélevé au côté roue libre. La combinaison du bride surélevé et de la hauteur de jante appliquée réduit la longueur des rayons. Des rayons plus courts font augmenter la rigidité latérale et ceci a un effet positif sur la transmission de puissance.\nLes moyeux Racing Zero sont équipés de roulements en céramique Fulcrum USB. Ces roulements sont plus légers, offrent plus de résistance aux influences du climat et disposent d’une résistance au roulement plus faible par rapport aux moyeux standards avec des roulements industriels. Le corps de roue libre a subi un traitement Plasma Electrolytic Oxidation renforçant qui protège contre la corrosion et les détériorations.\n• Paire de roues Fulcrum Racing Zero\n9.4 / 10 Moyenne de 93 avis | Écrivez un avis\nRapport qualité prix (3)\nRoulements céramique (3)\npas de témoin d'usure (1)\nDesign neutre (1)\nBenoît, 29 juin 2020\nRavi de m'être enfin décidé!\nelles sont belles, elles sont légères, elles roulent super bien! :-) je cherchais depuis longtemps à remplacer ma paire "basique" (Aksium). suite aux conseils et critiques sur le site, je me suis enfin décidé et j'en suis ravi. si vous voulez un upgrade et rester en alu, n'hésitez pas...\nGendre, 21 mars 2020\nLes roues sont de bonne qualité, confortables, très roulantes. Seul hic : elles ne sont pas arrivées chez moi mais à un point relay à 12km.\nThierry, 2 janvier 2020\nKegels, 18 décembre 2019\nExcellentes roues et très bon rendement\nChristian, 12 décembre 2019\nRoues FULCRUM Racing ZERO\nJe suis ravi de la qualité de ces roues, par leur légèreté, leur qualité de construction et leur look ....montées sur mon TREK Madone SL 6 elles n'attendent plus que les beaux jours et les bosses...\nSchwalbe One Evolution\n52,90 A partir de 28,95\nFulcrum\tRacing Zero\nFulcrum\tRacing Zero\t Fulcrum\tWind 40C\t Bontrager\tAeolus Pro 5 TLR\t Bontrager\tAeolus Pro 3 TLR\n93\tavis\t 4\tavis\t 8\tavis\t 4\tavis\nPoids fabricant 1495 grammes 1555 grammes\n699,- 899,- A partir de 519,- A partir de 519,-\nFulcrum a une excellente réputation pour des systèmes de moyeu de très haute qualité en ce qui concerne la souplesse et la fiabilité.\nTous les développements sont exécutés entièrement par Fulcrum même et ceci est fait avec une grande précision.\nLes moyeux dotés de roulements en céramique USB (Ultra Smooth Bearings) sont très avantageux pour des roues destinées au cyclisme de route et au triathlon en ce qui concerne la faible résistance dans les moyeux, la réduction du poids et la demande de durabilité.\nLe concept est simple et élégant : balancer la roue à l’aide d’un poids égal ajouté en face de la valve.\nQuand vous exercez de la pression aux pédales, la puissance sera transmise aux rayons afin d’activer la roue. On ne veut pas perdre de puissance pendant cette transmission. Fulcrum a résolu ce problème avec le rayonnage 2:1 Two-to-One breveté, le nombre de rayons est doublé aux endroits les plus critiques.\nLe raccord jante/rayon exclusif permet d’obtenir exactement la même tension à la jante, aux rayons, aux écrous et au moyeu en toutes circonstances.\nC’est un système qui permet de remplacer les écrous de rayon par un aimant. Ceci est nécessaire s’il n’y a pas de trous de rayon à l’extérieur de la jante.\nCe nouveau système mène le rayonnage des roues à un niveau plus élevé. Les ingénieurs de Fulcrum ont modifié les rayons et le moyeu afin de créer une construction encore plus rigide. Ainsi, les rayons :\n-ne perdent jamais leur rigidité latérale et qui restent donc toujours entièrement centrés.\n-maintiennent la position testée en soufflerie en roulant, pour conserver au maximum l’aérodynamique.\n• Type : Clincher\n• Taille : 17C\n• Hauteur avant : 26 mm arrière : 30 mm\n• Avant : 16 rayons Straight Pull Aero Aluminium\n• Arrière : rayons Two to One, Straight Pull Aluminium Aero : 7 gauche, 14 droit\n• Avant : fibre de carbone avec un bord en aluminium\n• Arrière : fibre de carbone avec un bord en aluminium ‘oversized’\n• Disponible avec un corps de roue libre Shimano/Sram ou Campagnolo\n• Technologie USB Bearing\nLes moyeux Racing Zero sont équipés de roulements en céramique Fulcrum USB. Ces roulements sont plus légers, offrent plus de résistance aux influences du climat et disposent d’une résistance au roulement plus faible par rapport aux moyeux standards avec des roulements industriels. Le corps de roue libre a subi un traitement Plasma Electrolytic Oxidation renforçant qui protège contre la corrosion et les détériorations. Fourni avec\t• Paire de roues Fulcrum Racing Zero


Ma manette de Ps4 ne s'allume plus\nQuestion posée par Steeve Ivan O 1 pt Le 25 Juil 2019 - 14h28 —\nJ'ai rangé ma console pendant un certain temps et maintenant quamd je la branche,elle s'allume sans problème mai la manette non! Lorsque je met en charge,elle charge normalement. Mais quand j'appuie sur le bouton PS, rien.\nUne batterie s'use et perd progressivement en autonomie à chaque cycle de charge. Et après un long moment sans être utilisée, une batterie peut s'endommager plus rapidement et peut même passer au stade de décharge profonde. C'est valable pour toutes les batteries Li-ion de tous les appareils, dont la manette PS4. Dans un premier temps, il convient de tester avec un autre câble USB fonctionnel. Si la charge ne prend toujours pas, il faudra alors changer la batterie de la Dualshock 4. Heureusement, la manoeuvre est relativement simple et peut se faire en une 15zaine de minutes. Il suffit de dévisser les 4 vis cruciformes au dos de la manette puis de séparer les deux parties afin de déconnecter la nappe de la coque arrière. La batterie Dualshock 4 est directement accessible. Après changement, la manette devrait s'allumer normalement.\nRéparation Manette PS4 Batterie Dualshock 4 SPONSORISÉ\nProposition de gsm game 6 pts\nLe 14 Oct 2019 - 13h34\nSolution : Bonjour, si la manette a été chargé plus de 2h et toujours rien il y a de forte probabilité que ce soit la batterie qui soit défectueuse surtout si elle été déchargé et inutilisé pendant plusieurs mois.\nCheck the charging connector or battery\nPrécautions : Attention au nappe et connecteur fragile\nMy controller no longer wants to charge and the controller LED no longer lights up , ps4 controller who could help me please? — tenrisab1o 2 pts le 08 fév 2020 - 11h20\nManette ps3 ne s'allume plus (3 réponses )\nRéparer Sony DSC HX90V (1 réponse )\nPb app photo Sony cybershot dsc hx 50v ne s’allume plus et ne charge plus (0 réponse )


BLANQUETTE DE POULET AUX MARRONS\n600 grammes d'aiguillettes de poulet\n200 grammes de julienne de légumes\n500 grammes de marrons entier\n400 grammes de champignons de Paris émincés\n100 grammes d'oignons pelés et émincés\n1 cuillère à soupe de crème fraîche légère\n1 cuillère à soupe de bouillon de volaille en poudre (ou 1 cube)\nChauffez l'huile dans une grande cocotte en fonte. Faites suer les oignons 5 minutes environ.\nAjoutez les aiguillettes de poulet et faites les dorer 5 minutes. Couvrez d'eau. Ajoutez le bouquet garni, le bouillon de volaille et portez à frémissement. Salez et laissez cuire à couvert pendant 10 minutes environ.\nAjoutez les marrons, les champignons et la julienne de légumes. Couvrez la cocotte et laissez mijoter pendant 15 minutes en mélangeant régulièrement. Poivrez en fi de cuisson et rectifiez l'assaisonnement en sel.\nAu moment de servir, incorporez la crème fraîche pour lier la sauce de la blanquette.\nMots clé : Julienne, Marrons, Huile d'olive, Champignons, Oignons, Poulet


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Cela ne vous aura peut-être pas échappé, mais QNAP vient de lancer 5 nouveaux NAS : TS-x20 et TS-x21… Actualité...\nHier, Synology a annoncé deux nouveaux NAS le DS210j et le DS410j. L’objectif de ces nouveaux modèles est clair : Concurrencer les nouveaux modèles QNAP tel que le TS-210....\n28 juillet 2019 14\nLes semaines passent, mais ne se ressemblent pas chez QNAP. Le constructeur vient de dévoiler une nouvelle série de NAS :...\nVous êtes à la recherche du meilleur NAS 2018 ? Vous recherchez un comparatif sur les serveur NAS ? Ne...\nAvec un peu de retard… Voici mon Test du NAS QNAP TS-220 Après avoir testé le QNAP TS-221, voici venu le temps de vous dévoiler celui du TS-220, un des derniers nés de la famille QNAP. Alors que certains pensent qu’il s’agit ni plus ni moins qu’un autre petit NAS chez...


Depuis deux ans, les jeunes enseignants ont droit à la « formation continuée », nouveau concept qui doit répondre à un problème récurrent ; que certifie le diplôme ? Comment se crée la compétence ? Le cas d’Hélène nous introduit à cette tension entre statut et expérience :\n« Hélène a été reçue l’année dernière au CAPES et vient d’être nommée au lycée pour y effectuer son stage en responsabilité, dûment encadré par l’Institut universitaire de formation des maîtres, dans une classe de seconde. On m’a désignée pour être sa tutrice.\nDans la vie, Hélène n’est sûre de rien : elle ne sait pas comment sevrer sa fille de presque un an, si elle est de nouveau enceinte, si cela ne serait pas préférable de demander un poste en province l’année prochaine, comment retrouver un appartement dans le mois qui vient puisque le propriétaire vient de les mettre dehors.\nSauf d’une seule chose : l’Institut détient la vérité en matière d’enseignement et il faut suivre sa parole. Elle est sublime de maladresse, d’incohérence, de malchance dans la sphère privée, mais, ou alors (il y a forcément un lien, mais lequel ?) elle est navrante de certitude, de dogmatisme et d’arrogance en fait de pédagogie. Elle sait ce qui est très mal : le cours magistral, par exemple ; ce qui est mal : corriger les copies en rouge (c’est agressif et virtuellement traumatisant pour les élèves), vouloir le silence (il y a un taux de décibels acceptable pendant les cours). Ces péchés, les mortels et les véniels, peuvent être pardonnés à condition d’être confessés en public lors des séances de débriefing à l’Institut et naturellement, de s’engager à s’amender. Elle sait aussi ce qui est bien : faire circuler entre les élèves eux-mêmes le savoir toujours-déjà là : et s’en tenir à un objectif et un seul, pour un cours. »\nCatherine Henri, De Marivaux et du loft, petites leçons de littérature au lycée, éd. POL, 2003, p. 29\nOn apprend tout au long de la vie… d’enseignant\n"Pourquoi parler de formation ? J’ai déjà subi la formation IUFM ; j’ai mon diplôme, ce n’est pas pour moi." A moins de s’inscrire résolument dans la république des « talents », l’enseignement n’est pas un don, transmis dans les gènes, même si vous êtes issus ou si vous côtoyez sur les bancs de l’IUFM des fils ou des filles d’enseignants. Le milieu familial a pu être porteur d’un projet professionnel fort, sinon d’un environnement et d’un genre de vie qui y incitent fortement. Vous brûlez un cierge à Bourdieu en constatant les effets de la machine à reproduire des élites. Mais, on n’est (naît) pas enseignant, on le devient, comme toute autre profession.\nL’identité professionnelle a plusieurs facettes\nLes éléments constitutifs de l’identité professionnelle sont de quatre ordres :\n· la qualification (le diplôme)\n· une culture professionnelle (objets, valeurs, actions, symboles)\n· une déontologie\nDe l'IUFM au terrain. Les trois derniers éléments ne s’acquièrent pas comme le premier par une préparation et un acte validé. Ils s’élaborent dans l’expérience et dans le temps, mais très peu en formation initiale (regret ou espoir ?). On ne prescrit pas un acte comme on l’a appris en faculté de médecine, on n’enseigne pas comme on a appris à l’école, ou comme on nous a enseigné à l’université ou à l’IUFM. L’écart est toujours important entre formation initiale et exercice professionnel et c’est normal. C’est pour cette raison que les cursus des facultés de médecine ont intégré depuis longtemps des séances d’analyses de pratiques et des formations par alternance. La tension est toujours prégnante entre approche théorique et exercice pratique, mais l’un ne peut aller sans l’autre.\nL'acquisition des compétences. Un enseignant peut être statutairement et fonctionnellement enseignant toute sa vie, mais aura-t-il acquis toutes les compétences requises pour cela ? Vraisemblablement pas, comme toutes ces professions fondées sur le « travail à autrui », médecins et professions sociales notamment, la compétence s’élabore actes par actes, en ajustement réciproque avec ceux qui en bénéficient. Développer des compétences professionnelles dans l’enseignement dépend au moins de cinq facteurs aussi puissants les uns que les autres, en interaction permanente :\nLes grands changements sociétaux qui peuvent affecter d’une manière ou d’une autre votre exercice (mondialisation, flux d’immigrations, réseaux…)\nL’évolution rapide des connaissances et des savoirs, de leur élaboration à leur transmission plus diversifiée, dans ou hors du champ scolaire, depuis sa propre formation initiale\nLe changement profond des publics scolaires et leur grande diversité selon les milieux, les niveaux, les classes, les zones, etc.\nLes mutations non moins rapides du cadre institutionnel prescrit (projet politique redéfini, politique d’établissement affirmée, autonomisation réalisée, responsabilisation accrue, régionalisation développée)\nLe mûrissement de votre propre parcours professionnel, participant en cela de votre identité à multiples facettes (personnelle, familiale…)\nToutes choses qu’on ne maîtrise pas, mais qu’il importe d’appréhender et d’intégrer dans son propre champ de conscience. Ces dimensions sont toutes en mouvement et permettent de se construire professionnellement dans un processus long et complexe.\nL’identité professionnelle est dynamique\nPenser à sa propre formation participe de cette dynamique identitaire que l’enseignant connaît, encore une fois comme toute autre professionnel, quel que soit son statut et son « état ».\nDynamiques contradictoires. On peut être dans une dynamique identitaire professionnelle différente de celle qu’on a dans le champ familial, de celle qu’on a dans le champ social ou culturel. Ce qui pose la question de la gestion de la cohérence, de la cohésion de l’ensemble de ces dimensions identitaires. C’est la raison pour laquelle parfois on peut se retrouver dans des conflits identitaires ; certains projets peuvent être en conflit ou en tension avec d’autres (Exemple : projet professionnel et projet familial…). C’est peut-être le cas d’Hélène (cf. extrait plus haut).\nStratégies identitaires. C’est la raison pour laquelle il faut ajouter autre chose dans la dynamique identitaire, c’est ce qu’on appelle les stratégies identitaires. Les stratégies identitaires ont pour mission ou pour fonction de gérer ces tensions, d’aller vers plus de cohérence pour garantir une certaine stabilité, un certain équilibre, sinon c’est la crise… Mokhtar Kaddouri propose quatre grands types de dynamiques identitaires :\n·La dynamique de continuité identitaire : trajectoire, itinéraire de continuité. Les gens sont satisfaits de leur identité actuelle qu’ils ont envie de reproduire, de prolonger ou d’entretenir dans le futur.\n·La dynamique de transformation identitaire : il s’agit de la personne qui a quelque part une certaine insatisfaction de son identité actuelle et qui cherche, qui a une démarche d’acquisition ou de construction d’une nouvelle identité. C’est le cas de nos enseignants débutants.\nDans l’implication des enseignants dans l’innovation, il a été constaté que l’engagement dans leur production écrite n’était pas neutre. Il y a des différences entre écrire dans sa pratique, écrire pour sa pratique, et écrire sur sa pratique. Certaines personnes qui écrivaient sur leur pratique étaient dans une démarche de « visibilisation » de leur identité, dans une démarche de transformation identitaire : comment passer du statut d’enseignant à celui d’enseignant-chercheur dans une équipe de recherche (préparer un doctorat, quitter l’enseignement, intégrer l’université…). D’autres qui écrivaient pour leur pratique visaient l’efficacité de leur travail. Du coup, l’engagement dans l’écrit qui est une pratique sociale, était complètement différent en fonction de la dynamique du projet identitaire.\n·La dynamique de gestation identitaire : l’individu se trouve à un moment ou à un carrefour de sa vie : il a des interrogations, il n’est pas encore clair sur ce qu’il va devenir. Cela peut être des gens qui vivent dans une souffrance ou une blessure identitaire ou qui ressentent une rétrogradation professionnelle… et qui se demandent ce qu’ils vont devenir. C’est le cas pour quelques-uns des « nouveaux enseignants » avec un passé professionnel externe.\n·La dynamique d’anéantissement identitaire : il s’agit là de personnes qui sont sans énergie ni ressort : ils ne sont plus dans une stratégie de sauvegarde de soi, mais plutôt dans une démarche d’anéantissement de leur soi. [Voir les signes du « burn out », dans « faire une conférence », ]\nLe contexte peut déterminer vos besoins en formation\n"Entre enseigner à Henri IV ou dans les quartiers nord de Marseille.., c’est pas le même métier !" Outre cette dimension identitaire fortement personnalisante où chacun trouve son sens dans l’exercice professionnel, il importe de souligner l’extrême variété des situations d’exercices et partant des pratiques professionnelles. Ce qui peut faire dire à plusieurs enseignants de ZEP (zone d'éducation prioritaire) : « on fait pas le même métier » (sous-entendu, que tous les autre qui n’y sont pas, en ZEP).\nRendre visibles les composantes du métier\nJ’ai plusieurs fois, en situation de formation, utiliser le concept de matrice professionnelle que nous pouvons ici reprendre sur la base des « trente compétences de l’enseignant moderne », architecture de cet ouvrage. Sur cinq ou six axes qui structurent le métier, des « familles de compétences » dit Perrenoud, viennent s’ancrer trois aires concentriques plus ou moins dilatées :\nLe socle, au centre, correspond au prescrit du métier, ce qui est partagé par tous : la reconnaissance d’une aptitude à enseigner, que ce soit par voie de concours (CAPES, CAPET, professeur des écoles, agrégation), mais aussi par recrutement parallèle ou complémentaire (une pensée pour nos collègues au statut plus ou moins précaire selon les cas, MA, adjoint d’enseignement, recruté local, etc.). La base est donnée par le texte récent du BO du 1er janvier 2007 encore mal connu des personnels et pourtant important puisqu’il est un appui à leur évaluation (le texte est disponible page 463, une « matrice » est proposée sur la base des 10 compétences citées). Ce socle est invariant, tout du moins théoriquement : «On fait le même métier.».\nLa deuxième aire correspond aux « variables objectives » de la situation d’exercice. Niveaux d’enseignement (maternelle, élémentaire, collège, lycée, supérieur), zonage (centre ville, péri-urbain, néo-rural, rural), degré de difficulté reconnue (ZEP, zone sensible), charges ou rôles assumés dans l’établissement (professeur principal, chef de projet, coordonnateur de discipline), spécificités des groupes d’élèves (classes « normales », à projet, spécifiques…). Ainsi, une même compétence peut être objectivement amplifiée dans une situation d’enseignement et complètement mise en sommeil dans une autre. On ne fonctionne pas constamment à plein régime et à 100 % des compétences possibles. On retrouve ici un peu la logique qui préside au profilage des postes, encore bien en germe dans l’Institution malgré tout.\nLa troisième aire correspond à la « dimension personnelle » que vous donnez à votre exercice, la manière dont vous investissez le cadre, ce qu’on pourrait appeler « style d’enseignement », mais pas seulement ; vous pouvez tout à fait développer des compétences extra-scolaires qui ne sont que très peu mobilisées en situation de classe. Les derniers chiffres disent par exemple que 66 % des enseignants sont équipés d’Internet, mais seulement 15 % l’utilisent avec leurs élèves. Ou nourrir une secrète passion pour la fréquentation des musées d’art contemporain et vous contenter du simple manuel en cours… de mathématiques.\nLa méthode peut sembler empirique quant à l’appréciation du prescrit et la dimension personnelle, mais elle est efficace en entretien, car elle permet de dépasser le stade de la simple impression et la focalisation sur un seul aspect du métier, peut-être plus visible à l’instant T et moins important que d’autres plus souterrains. C’est une question d’abord d’estimation des charges de travail et de temps investi dans la tâche ; la seule unité de mesure pourrait être une intensité en « énergie » (pas, normale, beaucoup).\nAinsi, pour chacun, une carte de navigation professionnelle se dresse progressivement, qui fait apparaître des espaces pleins, des écarts plus ou moins grands entre ce qui est mobilisé objectivement et ce que vous mettez en œuvre personnellement. La carte rend possible une analyse partagée de besoins en formation, notamment en jaugeant les zones des variables non couvertes par la dimension personnelle.\nTrois exemples de carte de navigation professionnelle\nDéveloppons, par exemple, trois cartes volontairement contrastées : la carte de Marie, institutrice de maternelle, celle de Hussein, professeur de technologie en collège ZEP et celle de Béatrix, une professeure d’allemand en BTS.\n·L'exemple de Marie, institutrice de maternelle\nMarie semble très en phase avec sa situation d’enseignement (les deux zones se recouvrent notablement) : en maternelle, elle profite de ses dons manuels et son goût très fin pour la réalisation pour proposer à ses élèves des situations d’apprentissage toujours variées (élargissement de la zone plus sombre « dimension personnelle »). Très attentive à l’observation des petits, elle interprète rapidement les signes qui d’essoufflement, qui d’énervement pour organiser les différentes activités de la journée.\nElle avoue devoir progresser dans deux domaines de nature différente mais liés (la zone claire « variables objectives » n’est pas couverte) : elle entame un nouveau cycle d’activité en EPS, c’est nouveau pour elle comme pour les enfants ; les consignes de sécurité relatives aux installations, comme à leur usage ne sont pas son fort ; d’autre part, elle rencontre des difficultés de petits clans dans sa classe : il lui faut, à l’occasion de l’activité EPS, penser à de nouveaux groupements qui réinstalle une communication plus harmonieuse dans sa classe.\nComment compte-t-elle s’y prendre ? L’activité EPS fait l’objet d’un stage d’école programmé sur trois semaines ; les domaines de la sécurité, mais aussi les variantes possibles seront envisagées, elle compte bien l’aborder. Puis, avec son autre collègue, avec qui elle « décloisonne », elle s’attellera à la mise en groupe des élèves selon d’autres modes que sa propre habitude\nL'exemple d'Hussein, professeur de technologie en collège ZEP\nBien dans son nouveau métier. Hussein était ingénieur en électro-technique dans son pays ; arrivé il y a dix ans en France, il a dû se rabattre sur l’enseignement de la technologie et est devenu MA en collège de ZEP. De cette reconversion forcée, ils s’en sort très honorablement, avec un bon « relationnel » et un investissement personnel dans le développement d’outils multimédia (zones sombres), les élèves accrochent aux activités proposées.\nSes besoins. Son inscription récente au concours réservé aux maîtres auxiliaires lui fait sentir quelques besoins devenus urgents (zones claires) : un approfondissement didactique absolument nécessaire, sur la connaissance de sa discipline, des objectifs propres, des modes d’évaluation d’une part, d’autre part, des compétences en matière d’accompagnement et d’analyse des travaux d’élèves Jusqu’à présent, son style était un peu centré sur le fonctionnement règle-application. Guider les apprentissages semble à l’épreuve des faits plus complexe que cela.\nL'exemple de Béatrix, professeure d’anglais en BTS\nUne professionnelle reconnue. Béatrix est une enseignante hyper-pointue dans sa spécialité. Outre son enseignement en BTS trilingues, elle est l’auteur de plusieurs manuels d’anglais, dont elle a pris soin de tester outils et méthodes en cours, et s’est investie depuis quelques années dans la formation disciplinaire au niveau académique, avec la bénédiction de son inspectrice. Elle intervient parfois en formation initiale (zones sombres de la partie « dimension personnelle »).\nSes besoins. Cependant, elle se voit « rattrapée » par deux évolutions qui font bouger son contexte pourtant bien établi (zones claires) : elle doit s’intégrer beaucoup plus qu’elle ne le faisait jusque là dans le projet de l’équipe BTS organisé autour de l’individualisation des parcours et l’amélioration de l’insertion professionnelle de leurs élèves ; cela va toucher même sa manière de conduire sa classe, en étant moins directive et plus à l’écoute et en observation de ses élèves, en faisant évoluer aussi ses pratiques d’évaluation. Ce sera dans le cadre d’un travail concerté organisé et pris en charge dans le projet d’établissement, soutenu par la mission « innovations » du rectorat. D’autre part, elle se résout à se mettre enfin à Internet, chose qu’elle avait repoussée, faute de temps. Mais désormais, sa classe est équipée, les élèves doivent le faire, référentiel oblige.\nSa réponse. Elle va s’appuyer sur son collègue, personne-ressource TICE de l’établissement, et en s’inscrivant à un stage académique « utiliser les ressources d'Internet avec ses élèves ».\nAinsi, au travers de ces trois tranches de vie, avec l’analyse de leur carte de navigation professionnelle, jeune ou moins jeune, primaire ou secondaire, quelle que soit la discipline, penser sa propre formation est une dimension partagée absolument nécessaire. On y voit l’émergence de besoins en rapport avec les évolutions fortes que nous connaissons, parfois aussi d’envies plus personnelles de formation, toutes choses n’étant pas égales.\nFaire son plan de formation personnalisé, c’est au moins « coller à la zone claire », familièrement dit, c’est à dire, se mettre en adéquation avec les éléments prescrits et spécifiques de votre exercice professionnel.\nLa formation continue des enseignants est-elle efficace ?\nL’Institution avec un grand I s’est intéressée depuis quelques années au développement de la formation sur site, pensant qu’il serait temps de donner la possibilité aux établissements d’avoir les moyens de leur politique, de leur projet : le levier formation est un bon début. Dans les académies, dans les IUFM qui se sont vu attribuer cette nouvelle tâche sans l’avoir désiré ni organisé, le débat s’est porté sur l’efficacité de telle ou telle modalité de formation d’enseignants ; certains donnaient pour le tout universitaire, d’autres pour le pratico-pratique, etc. C’est donc à propos qu’une petite étude est venue éclairer ce débat et nous donner quelques clefs.\nTrois facteurs d’efficacité de la formation d’enseignants\nAinsi, d’après les entretiens et les évaluations, les chercheurs ont pu définir trois facteurs de plus grande réussite de formation, tous les trois étant liés :\n·La direction pédagogique et incitatrice du chef d’établissement et la présence d’un travail collectif. Plutôt que de questionner la pertinence en terme d’organisation (tradition de l’EN) des différentes modalités de formation (stage individuel au PAF versus plan de formation d’établissement), l’étude pointe le style de direction : "encourager les compétences, légitimer et communiquer autour de la formation continue, sous toutes ses formes. [Voir « travailler en équipe », ]\n·La démarche formative de type interactif-réflexif de formateurs-médiateurs qui travaillent à la fois sur la reconnaissance mutuelle, une approche par tâtonnement autour d’activités en lien avec des situations professionnelles contextualisées mais s’inscrivant dans un long terme. Plutôt que de tenter le grand écart impossible, il convient de progresser par petits pas, petits projets, en s’appuyant largement sur l’expérience et les compétences déjà maîtrisées des enseignants. En ce sens, la formation est un début d’un système d’engrenages qui vont jouer solidairement, mais pas trop vite.\n·L’épistémologie du stagiaire, mêlant parcours professionnel, image de soi et ce qui pose le plus question, son rapport au savoir professionnel. La question est posée : " les enseignants aiment-ils apprendre ? ". L’enjeu est de basculer d’une vision prescriptive du métier à l’appréhension et l’acceptation de la complexité, de la souplesse et de la variété nécessaire des pratiques et des pistes de travail possibles,\nSe donner des repères pour mieux se former\n"A part mon niveau de satisfaction, qu’est-ce que je peux retenir de la formation ?" Un groupe en formation s’était construit la fiche d’évaluation individuelle suivante, pour mieux définir les acquis en formation : elle participe de cette attitude réflexive sur sa pratique qui inspire tous les auto-tests présents dans ce manuel.\nMa participation à l’organisation et à la réussite du stage\nAvoir adhéré au contenu, à la démarche.\nAvoir contribué efficacement à l’information et au progrès des autres par rapport à mes compétences spécifiques.\nAvoir manifesté une attention et un intérêt réel pour les connaissances apportées par les autres.\nAvoir recherché la confrontation d’expériences personnelles avec les autres ou sein du groupe.\nAvoir en souci à certains moments que soient élucidés et traités les conflits internes au groupe.\nAvoir contribué à instaurer une démarche d’efficacité pour construire des outils\nAvoir favorisé une relation d’aide, faite de confiance, d’écoute et d’échanges avec le plus grand nombre\nAvoir participé effectivement à l’organisation des activités du stage en assumant les différents rôles.\nAvoir recherché des communications avec les enseignants, formateurs, experts\nAvoir pris conscience de mes modes de lecture d’ouvrages de référence\nAvoir recherché des faits, du concret, des données objectives d’une question ou d’un fait\nM’être efforcé de distinguer dans chaque dossier, étude, ouvrage ou exposé l’essentiel de l’accessoire.\nAvoir su me taire pour laisser les autres s’exprimer .\nM’être attaché à intégrer mes interventions et ma participation dans la progression du travail de séance, de réunion ou d’échange.\nParticipation au travail en groupe\nM’être employé à rédiger des rapports précis et fidèles des travaux, des comptes-rendus\nAvoir eu le souci de contribuer à la qualité des relations interpersonnelles\nM’être préoccupé de rencontrer et d’échanger avec de multiples participants\nM’être impliqué dans la production des travaux de groupe\nAvoir intégré la divergence de points de vue dans le fonctionnement ordinaire du groupe.\nOrganiser son auto-formation\n"Je ne peux pas ; j’ai pas été formé." Cependant, la formation professionnelle ne peut pas tout. Elle ne peut couvrir tous les champs de compétences et répondre à tous les besoins individuels ; de plus, les conditions de départ en formation se font plus difficiles ces dernières années, du fait de l’alourdissement objectif des charges de travail dans les écoles et établissements : travail en équipe, projets pédagogiques, réunions d’informations, mais aussi pression sociale et demande familiale qui comprennent mal pourquoi des remplacements ne sont pas organisés.\nOn se trouve dans des situations où les besoins en formation et en approfondissements sont énormes, mais ne peuvent être pris en compte. Il faut tabler sur d’autres types de ressources, dont celle de l’auto-formation qui se développe de manière concomitante.\nVoici, rapidement, quelques pistes pour couvrir les grands champs de compétences :\nPassez le test du B2I destinés aux élèves en fin de collège. C’est désormais le minimum exigible pour tout enseignant. On a peut être très bien fait avant et enseigné sans ; on a aussi commencé à écrire sur des tablettes d’argile avant de graver sur le marbre…\n·Abonnez-vous ou faites abonner l’école ou l’établissement à la revue professionnelle ou associative de votre discipline ; les thèmes d’actualité y sont traités au même titre que les grands débats, quelques ressources identifiées. Elles sont souvent de grande qualité.\nFaites un tour régulièrement sur le Top 10 des sites disciplinaires du Café pédagogique : la sélection faite par des collègues pour des collègues est toujours pertinente et pleine de surprises (bonnes). Enrichissement assuré pour vos cours. Voir aussi « webographie »\nLe Café pédagogique. Et sa version quotidienne, l’expresso : sans conteste la ressource en ligne la plus complète et la plus actuelle en matières d’initiatives et d’outillages pédagogiques. www.cafépedagogique.net . En faire sa page d’ouverture de son navigateur est largement conseillé.\n·Consultez régulièrement un grand quotidien national ; les sites Internet de chacun donnent la possibilité d’en extraire articles, photos, etc., autant de supports intéressants pour un cours.\n·mais aussi le périodique de votre région d’exercice. Pour tous les (jeunes) enseignants « immigrés de l’intérieur », un excellent moyen de s’approprier l’espace, les temps et la culture ambiante de son environnement de travail, d’aider pareillement les élèves à y entrer, car ils le feront rarement spontanément.\n·Abonnez-vous ou, mieux, faites abonner votre école ou votre établissement aux Cahiers pédagogiques, le périodique mensuel du CRAP. A l’heure actuelle, ils restent encore la meilleure ressource pour mieux connaître le métier, ses multiples facettes, ses développements, ses pratiques et les débats qui ne manqueront pas d’apparaître dans les prochains mois. De plus, le temps étant toujours compté, c’est un rapport temps/coût/intérêt professionnel excellent.\n·Dans un autre registre, plus centré sur les savoirs émergeants et la convergence des disciplines, la revue Sciences Humaines, de haute tenue et pourtant facile d’accès, pourra nourrir votre réflexion.\n·Et toujours, faites un tour de deux minutes tous les jeudis en parcourant (très vite), la livraison du B.O. (bulletin officiel) sur Internet. Il n’est pas l’apanage d’une « administration » lointaine, il parle de vous !\nEn formation complémentaire sur les multiples dimensions du métier d’enseignant\nPour prolonger les différents aspects abordés dans cet ouvrage, trois sites de facture, d’inspiration, et d’origine variée : il y a en a pour tous les goûts (et bien sûr les besoins, en fonction de votre projet propre).\nrubrique domaines transversaux, métier d’enseignant, outils et liens : p.birbandt.free.fr/RESSOURCESDIVERSES/Metierdenseignant/Diffoutils/Diffoutils-droite.htm\nUn site personnel plus consacré à l’École primaire, mais pour les aspects transversaux, il touche tout le monde. Bien fait et pratique. On trouve dans le sommaire par exemple : Se former en histoire de l'éducation, Se former en sciences de l'éducation, Se former en psychologie et sociologie de l'éducation, Se former en pédagogie générale, Se former en actualités de l'éducation, Diversifier sa pédagogie, Évaluer les élèves, Préparer et gérer la classe, Élaborer des projets, Utiliser les TIC.\nLIFE : Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Éducation (université de Genève) : www.unige.ch/fapse/SSE/groups/life/chantiers/life_chantiers_tableau.html\nUn site riche d’enseignements et d’articles courts, de fiches de lectures commentés sur les dimensions du métier ; très actuel, il éclaire et donne du sens, ce qui nous manque souvent (en France). Quelques points détaillés par exemple : Les pédagogies du projet : espoirs et résistances ; Les transformations de l'évaluation des élèves ; Vers une nouvelle professionnalité enseignante ; Les nouveaux visages de la formation continue ; Mondialisation de la culture et cyberéducation.\nUn site de l’université belge consacré aux recherches en Education\nLes fiches sont en pdf (facilement lisibles et imprimables), illustrées. Court et bien fait.\nAu détour de quelques pages, des thèmes précis sont abordés tels que :\nNégocier un contrat de communication , Gérer les tours de parole , Formuler des consignes pour mettre les élèves en activité , Improviser face à un incident critique , Communiquer une évaluation , Enseigner avec le (sou)rire et le jeu\nEn prenant appui sur les trois exemples détaillés dans le présent chapitre, construisez votre propre carte de navigation professionnelle, à partir de la matrice ci-dessous.\nDeux aires sont donc à définir : l’aire du prescrit, et les compétences que vous devez mettre en œuvre dans votre exercice. Puis l’aire de la dimension personnelle, les compétences que vous maîtrisez.\nLq seule unité de mesure pourrait être une intensité en « énergie » (pas, normale, beaucoup). C’est une question d’abord d’estimation des charges de travail et de temps investi dans la tâche\nEn matière de besoins en formation, quelles sont les priorités qui apparaissent, et celles que vous retenez pour les mois à venir ?\n D’après un concept développé par Mokthar Kaddouri, maître de conférence au CNAM, extraits d’interview par Yamina Yessad, CP-AIS, Cahier de formation des conseillers pédagogiques de l’académie de Paris, juin 2003, dir. François Muller. Exclusif. Voir aussi son article dans la revue Recherche et Formation n°41, INRP, avril 2003.\n Voir en annexe les dix familles de compétences.\n tous trois avec qui j’ai eu le plaisir de travailler à titres divers (les noms et quelques éléments ont été modifiés pour préserver une « carte » qui est avant tout un instrument de navigation personnelle.)\n la formation continue des enseignants est-elle utile ?, MM. CAUTERMAN, L. DEMAILLY, S. SULLYS, N. BLIEZ SULLEROT, coll. Education et formation, PUF, 1999\n Grille méthodologique élaborée en cours de formation des conseillers pédagogiques de Paris, février 2003, à partir d’un exemple de pratique citée dans A. de Peretti, Encyclopédie de l’évaluation en formation et en éducation, Paris, ESF, 1999, p. 182 sq.


Création meuble bibliothèque vinyles\nle 28/05/2020 à 14h40\nChers Bricoleurs du dimanche,\nCela fait maintenant 1 an que je suis propriétaire, et suis devenu apprenti bricoleur.\nEt je dois dire que j'adore ça !\nAprès m'être lancé dans la réalisation d'une penderie aménagée et d'un banc en MDF... Je voudrai créer un meuble bibliothèque vinyles.\nNous avons un pilier qui est perpendiculaire au mur de notre salon, et l'idée est qu'il soit "incruster". C'est pour cette raison que le meuble fera 36,7cm de profondeur. Je vous ai mis en PJ une photo de l'emplacement, et mes plans.\nVu le poids des vinyles (1kg pour deux pièces ce qui fera un bon 150kg de disques..), je pense utiliser du MDF 22mm.\nPensez vous que ce soit cohérent ?\nJ'ai dessiné pas mal de casiers en haut du meubles en me disant que cela sera plus "Costaud" avec ces renforts...\nAussi, je rencontre une petite difficulté, ma plaque fait 250cm de hauteur alors que mon plafond est à 259cm.\nY a t il un moyen de tricher avec la plinthe de 10 cm que je veux mettre en bas (prolongement de la plinthe du mur) ?\nBon, sur le papier, ça me semble réalisable... Vous me confirmez que c'est le cas ? (ou pas....)\nmeuble vinyle plan.p\net bien tout ça me semble cohérent ,pour les 9 cm ,tu fais un rajout de MDF a la base ,la plinthe faisant en général 9 ou 10 cm c est tout bon\nje pense qu il n y a plus qu a travailler\ntu montes tes cloisonnements avec des tourillons et colle a bois\nle 29/05/2020 à 11h18\nComment je peux faire le rajout de 9cm à la base ?\nFaut pas que je me loupe car c'est ce qui va supporter tout le poids du meuble et des vinyles...\nJe pense à ça... et si je mets 4 pieds réglables qui seraient cachés par la plinthe ?\nJe ne vis pas du coup ? Que des tourillons et colle à bois pour tout l'assemblage ?\nNiveau finition, j'ai lu qu'il existait du bouche pore pour les champs...\nJe n'ai pas trouvé de produit "spécifique", qu'est ce que tu recommandes pour un rendu au top ?\nJe pensais ensuite peindre avec une laque (lien ci-dessous).\nEst ce que ça me donnera un rendu de bois lisse et dur ? genre comme les meubles dans le commerce ?\nce n est pas tres compliqué ,il faut avant le montage ,mettre ton morceau de 9 cm et visser par l intérieur avec un bout de médium qui lui fera la largeur par une hauteur de 20 cm par exemple ,collé et vissé ça ne bougera pas\nmaintenant pour peindre du médium ,je te déconseille si tu veux de la perfection ,d acheter ta peinture en GS ,va plutôt chez un négoce peinture ,il faut prendre de la laque de qualité ,laque tendu aspect satiné ou mat en fonction de tes préférences,pour les champs ,utiliser non pas du bouche pore ,mais de l enduit gras ou cellulosique\nil faudra aussi passer une couche d impression et poncer avec du papier de verre 120gr entre chaque couches\nutiliser pour cela ,du rouleau en velours floqué et NON en mousse\nles tourillons c est pour les cases en haut du meuble\nvoila ce que je fais pour moi ,avec les produits dont je te parle\nC'est canon ton meuble ! le rendu est vraiment super.\nJe vais aller me renseigner chez tollens pour la peinture\nQuestion bête : tu as peint avant l'assemblage ?\nle 29/05/2020 à 16h56\nen partie OUI ,pour le caisson en blanc ça été fait d un seul tenant ,par contre pour la base ,le coté et le dessus en couleur chocolat ,ça été fait en 3 partieS et assemblé par des tourillons et des rainiures ,rien n est collé\npour les parties chocolat ,se sont en réalité des portes de 0.63 que j ai transformé épaissis a 6 cm au lieu de 4\net les tranches on toutes été faites a 3 couches d enduit gras ,rouleau patte de lapin en velours floqué ,mais mon métier c est la peinture\npour la peinture c est de la laque tendue ( a bien préciser ) aspect satiné\nle 30/05/2020 à 23h07\nIntéressante ton explication pour l'obtention d'un rendu lisse\nDu coup j'aimerai bien faire ça sur un habillage de WC suspendu car ça doit faciliter le nettoyage. Sur le MDF, tu appliques de l'enduit gras partout où seulement sur les tranches (plus poreuses)?\nle 31/05/2020 à 08h09\nseulement sur les tranches ,mais il faut enduire ,poncer ,enduire poncer\nle 31/05/2020 à 13h26\nMerci, mais tu mets combien de couches pour que ce soit suffisamment lisse?\nle 31/05/2020 à 14h16\nça dépend 2 a 3


CABINET GCL NANCY - Expert-comptable audit et conseil en gestion\nCABINET GCL NANCY\nHome / Nos cabinets / CABINET GCL NANCY\n24 Rue de l'abbé Gridel, 54000 NANCY\n06 80 67 48 64\nExpert Gestion GCL sur la région de Meurthe et Moselle basé à Nancy, après de nombreuses années dans le domaine de la gestion financière et administrative auprès de PME, et fort de mon expérience d’entrepreneur, me permet de comprendre et d’accompagner les dirigeants ou futurs dirigeants.\nPar une approche innovante et personnalisée, je suis à leur côté avec pour mission de les guider au quotidien dans le pilotage de leur entreprise, que ce soit au niveau de sa stratégie, sa rentabilité, sa trésorerie, le financement de ses projets et lors de la préparation à la cession ou transmission de celle-ci.\nQue vous soyez une TPE, PME, artisan, commerçant, profession libérale, association, mon rôle est de vous accompagner dans le pilotage de votre entreprise et de vous aider à déterminer les solutions adaptées à votre situation propre :\nQuand pourrai-je embaucher ou investir ?\nCombien pourrai-je me rémunérer cette année ?\nEst-ce que je connais précisément au jour le jour la situation de mon entreprise ? (CA, résultat net, etc…)\nMes clients sont des artisans, des commerçants, des TPE-PME, des associations ; dans tous les domaines d’activité comme : le bâtiment, la restauration, le service à la personne, l’industrie, et les professions libérales.\nN’hésitez pas à solliciter un entretien pour organiser le diagnostic de votre entreprise.\nContactez-moi au 06 80 67 48 64 pour un 1er échange ou pour planifier le diagnostic de votre entreprise.\nPersonne compétente, efficace, sérieux dans son travail, à l'écoute de ses clients. Il dispose de toutes les qualités requise pour aider les entrepreneurs à développer leurs affaires. Je recommande vivement !\nPour un audit gratuit ou un simple renseignement, appelez nous au 06 80 67 48 64 ou remplissez le formulaire ci-dessous :


PanAm: Nicolas Gill satisfait des huit médailles en judo | Alexandre Geoffrion-McInnis | Sports de combat\n> PanAm: Nicolas Gill satisfait des huit médailles en judo\nL'entraîneur-chef de l'équipe canadienne et directeur de la haute performance en judo Nicolas Gill s'est dit satisfait de la récolte de huit médailles de ses protégés aux Jeux panaméricains de Toronto, mercredi.\nL'équipe canadienne, qui comptait 14 athlètes, avait l'objectif avoué d'obtenir huit médailles, dont deux d'or. Elle n'en a finalement amassé qu'une seule - l'oeuvre de Kelita Zupancic, de Whitby, en Ontario. Les judokas québécois n'ont toutefois pas été en reste avec une récolte de cinq médailles d'argent et deux de bronze.\nCes performances ne sont pas surprenantes puisque 12 des 14 membres de l'équipe canadienne occupaient le premier rang au classement de leur catégorie respective avant de se présenter dans la Ville reine.\n«De manière générale, les objectifs ont été atteints, a résumé Gill. Évidemment, le décompte des médailles est positif, mais au-delà de ça, il faut analyser les performances en profondeur. Je pense que le meilleur indicateur de nos performances c'est le nombre de victoires contre le Brésil et Cuba. Dans ce cas-ci, ç'a été très positif.»\nLe médaillé de bronze aux Jeux olympiques de Barcelone en 1992 et d'argent aux Jeux de Sydney en 2000 a souligné que la plupart de ses athlètes s'étaient présentés sans préparation particulière pour les Jeux panaméricains.\n«Ce n'était pas un contexte difficile pour nos athlètes, parce qu'ils devaient tous s'envoler vers la Russie dès le lendemain des finales pour participer à un tournoi qui fait partie du processus de sélection olympique, a précisé Gill. On a aussi les Championnats du monde dans cinq semaines, donc tout l'accent a été mis sur ces deux compétitions.\n«Honnêtement, si les Jeux panaméricains n'avaient pas été tenus à Toronto, dans notre cour, on aurait probablement envoyé notre équipe «B» ou «C», a-t-il ajouté.\nChez les dames, l'équipe présentait un bel amalgame de jeunesse et d'expérience. Catherine Roberge, qui est âgée de 33 ans, a d'ailleurs couronné l'excellente performance du Canada en obtenant la médaille de bronze chez les moins de 78 kg mardi soir, après avoir acquis l'argent lors des Jeux panaméricains de Guadalajara, au Mexique, en 2011.\n«La majorité (des filles) se côtoie depuis plusieurs années et s'entraîne ensemble à Montréal, a-t-il dit. Mais évidemment, il y a un espèce de choc des générations entre Catherine, qui est en fin de carrière, et les jeunes qui sortent à peine des rangs juniors. Il y a des filles de 20 à 33 ans au sein de notre équipe, vous savez. Mais le groupe est très performant, et ç'a paru dans les derniers jours ici.\n«Je pense que c'est très rassurant pour l'avenir, parce qu'il y a de la relève, a-t-il poursuivi. Selon moi, le meilleur est à venir.»\nEn ce sens, le tournoi panaméricain aura permis à des étoiles montantes de la discipline de se distinguer. C'est le cas notamment d'Ecaterina Guica, de La Prairie, qui a obtenu l'argent chez les moins de 52 kg. Guica était méconnue du grand public, mais Gill a confié qu'il n'était pas étonné de son excellente tenue à Toronto.\n«Ce n'est pas du tout une surprise, a assuré l'olympien âgé de 43 ans. Elle a affronté des filles à Toronto qu'elle avait déjà battues auparavant. Guica est une fille relativement jeune, qui n'a pas beaucoup d'expérience sur la scène internationale, donc c'était intéressant de la voir performer à ce niveau-là.»\nLa dynamique était très différente du côté masculin, où l'équipe était amputée de sa plus grande vedette, le médaillé de bronze chez les moins de 81 kg aux Jeux de Londres en 2012 Antoine Valois-Fortier. Elle comptait dans ses rangs plusieurs jeunes judokas qui en étaient à une première compétition d'envergure internationale au niveau senior, comme le Montréalais de 21 ans Arthur Margelidon - détenteur de la médaille de bronze chez les moins de 73 kg.\n«C'est une équipe très jeune, qui compte plusieurs judokas de moins de 22 ans, a souligné Gill. On savait que ce serait une belle occasion pour eux de vivre de grands jeux. Après les JO de Londres, beaucoup de judokas ont annoncé leur retraite, donc il a fallu rebâtir l'équipe. En conséquence, l'étalement d'âge est beaucoup moins grand que chez les filles. Mais ç'a été très positif pour eux, avec une récolte de trois médailles.»


Peut-on réussir son divorce?\nExiste-t-il des façons de se prémunir d’une saga en justice, lorsqu’on se sépare de son conjoint ou de sa conjointe? Évidemment, personne n’est à l’abri des émotions qui viennent immanquablement avec cette grande décision, mais certaines précautions techniques peuvent, oui, vous éviter bien des tourments.\nLire la nouvelle ›\nTout savoir sur le fameux certificat de localisation\nAvant d’acquérir une nouvelle propriété, vous devrez rassembler plusieurs documents importants. En tête de liste : le certificat de localisation. Celui-ci est essentiel lors d’une transaction immobilière et votre notaire refusera presque à coup sûr un certificat de localisation désuet, et ce, dans votre intérêt.\nEntretenir son terrain… et de bonnes relations avec ses voisins!\nEn ce début de saison, plusieurs d’entre vous se préparent à rafraîchir la peinture de la clôture et à tailler haies, arbres et arbustes. Il est tout à fait normal de vouloir refaire une beauté à son terrain lorsqu’arrive le printemps, mais avant de sortir vos cisailles et vos pinceaux, prenez le temps de lire ce qui suit.


La cigarette électronique contient une alimentation qui lui est procurée par la batterie qu'elle contient. En effet, c'est ce qui laisse la possibilité aux fumeurs d'avoir de la vapeur à l'aide de leur e-cig et non pas une fumée comme on a l'habitude de le voir avec le tabac. Cette vapeur qu'elle produit est émise grâce aux E-liquides.\nLes cigarette électroniques sont différent l'une de l'autre malgré le fait qu'elle reste pareille sur les composants basiques. Parmi ces derniers on retrouve:\nL'atomiseur qui fait en sorte de déclencher une chaleur.\nune cartouche de recharge.\nune batterie pour l'autonomie.\nun outil pour pouvoir détecter la pression.\nIl est important de noter que les cigarettes électroniques se développent avec le temps, il y a donc des élement qui peuvent être ajoutés avec le temps. Les fabriquant de ces dernières font en sorte de les perfectionner.\nPour plus de détails, veuillez consulter: ecig-o-bec.com\nLe choix de sa cigarette électronique !\nPour faire un bon choix d'achat en cigarette électronique, miser sur les compétences de la batterie. En effet, c'est grâce à l'autonomie de cette dernière que la e-cig peut vous permettre de vaper à longueur de journée. Le point qui ne doit jamais vous échapper c'est que plus vous avez un taux de mAh grand plus la batterie dure.


<< L'homme a-t-il toujours été l'objet d'un savo ... Vivons-nous dans une société autoritaire, séc ... >>\nLe savoir sur la sexualité est-il une forme de censure ?\nAperçu du corrigé : Le savoir sur la sexualité est-il une forme de censure ?\n. Cette morale du renoncement, la seule qu'on ait enseignée jusqu'ici, trahit la volonté de mourir, elle nie la vie dans ses racines les plus profondes. Il nous reste une seule possibilité : que ce ne soit pas l'humanité qui soit en dégénérescence, mais seulement cette race parasite des prêtres qui s'est élevée par ses mensonges au rang d'arbitre des valeurs et qui a trouvé dans la morale chrétienne l'instrument de son ascension... car je suis bien d'avis que tous les maîtres et les meneurs de l'humanité, tous théologiens les uns comme les autres, étaient tous aussi décadents. C'est ce qui explique qu'ils aient détrôné les vraies valeurs pour les remplacer par des valeurs de mort, c'est ce qui explique la morale... Définition de la morale : une idiosyncrasie de décadents guidés par l'intention cachée de se venger de la vie, intention d'ailleurs couronnée de succès. J'attache de l'importance à cette définition. ...\nDocument concerné : Le savoir sur la sexualité est-il une forme de censure ?\nLe corrigé du sujet "Le savoir sur la sexualité est-il une forme de censure ?" a obtenu la note de : aucune note\nmoi freud: pas sexualité propre savoir


Jean-Marc DUPUY-BRANDNER (Conseil Régional Midi-pyrenées à Toulouse) - Viadeo\nUne solide expérience dans les fonctions opérationnelles et fonctionnelles de la vente depuis 25 ans, aisance relationnelle, ténacité et continuité pour obtenir un nouveau challenge. Manager stock sur rayon PGC, responsable en flux marchandises mise en place catalogues en adéquation avec la stratégie nationale, respect des plans d'implantation, analyse du compte exploitation et plans d'actions correcteurs coaching de la force de vente.\nConseil Régional Midi-pyrenées - Chargé de gestiion\nscoludic - Responsable commercial\n2012 - 2014 Ventes de produits pédagogiques pour les crèches et maternelles et centres de loisirs.\nProspection totale fichier inexistant :\n• l’Emailing envoie a une cible de prospects par email incitant à découvrir une offre, sur une des offres proposés, alors il sera considéré comme intéressé.\n• Le Nurturing rappel de manière périodique des prospects qui avaient manifesté à un moment ou un autre un intérêt pour votre offre\nVentes en démonstration peut répondre à plusieurs objectifs en fonction de ma cible et de mon approche commerciale :\nPermettre à mon prospect de s’identifier comme un utilisateur potentiel de la solution, parler le même langage avec son futur client.\nORGACO JOUBERT - Responsable développement commercial\n2009 - 2012 Client collèges et lycées:\nVente de produits de vie scolaire pour l'enseignement\nDépartement 31 32 11 66 34\nMon role était d'assuré une veille concurrentielle afin d’identifier les forces et les faiblesses, par rapport à son marché. Recueillir et faire remonter toute information utile à l’élaboration de la stratégie commerciale et marketing.\nProspection et conclure des\ncontrats de vente et identifié les clients potentiels grâce à des annuaire ou des fichiers. Déterminer les secteurs d’activités et le type d’entreprises à prospecter. Utiliser comme outils de prospection : le téléphone, le mailing ou l’e-mailing, l’envoi de documentation, la visite en entreprise…analyse des besoins des clients ou prospects et les conseillés en leur proposant des produits ou des services adaptés à leurs attentes.\nnégocier les prix, quantités et délais de livraison. Conclure et signer le contrat de vente et fidéliser ma clientèle.\nAssurer le suivi commercial des commandes et la satisfaction de mes clients\nLe rôle de commercial btoob, permet d'anticiper les besoins et logiques d’achat des consommateurs et répond à toute nouvelle demande commerciale.\nVal d'eure - Cadre développement commercial\n1999 - 2009 Client collèges et lycées\nCommercial sénior grand compte: développement de mon fichier clients\net fidélisation de mon secteur et gestions des litigesCommercial sénior grand compte :\nCollèges et lycées développement de mon fichier clients et fidélisation de mon secteur et gestions des litiges. Département 11 32 34 66 81\nÉtablissement d'objectifs, la gestion du temps, la gestion du territoire de chasse : reporting hebdomadaire, analysé le besoin du client afin du lui proposer des solutions adaptés.\nAmbassadeur et intermédiaire de l'entreprise, commercialisation des produits, augmenter les ventes et fidéliser les clients. Fidéliser principalement les clients d’une zone géographique donnée : en tant que bon négociateur, savoir écouter les clients, et en même temps être capable de convaincre les acheteurs potentiels.\n• Gestion des demandes des clients\n• Suivi des commandes, devis\n• Mise à jour des bases de données de la clientèle\n• Sens de l’équipe\n• Connaissance de son secteur\n• Connaissance des langues étrangères\n• Bonne maîtrise du matériel informatique et de Pack Office\nCarrefour - Manager DPH département PGC\nMassy 1997 - 1999 Stagiaire cadre carrefour labège et manager à carrefour Drancy.\nGestion de la marge et du CA\nGestion et réglementation en matière de sécurité et d'hygiène.Manager stock sur produits PGC, département DPH management d'une équipe de 16 personnes, responsable en flux marchandises, mise en place des catalogues en adéquation avec ma strategie nationale, respect des plans d'implantations et du merchandising, analyse du compte d'exploitation et plans d'actions correcteurs coaching de l'équipe ELS et gestionnaires.\nLa Française des Jeux - Chargé des paiements gros lots\nBoulogne-Billancourt 1994 - 1996 Savoir accueillir le client dans le respect total : (reconnaître, identifier le client) et avec chaleur.\nEcouter activement, diriger et encadrer l'entretien avec toute la prise de recul nécessaire :\nSavoir gérer des situations de bonheur pour le client, (psychologie) !!! questionner le client et reformuler, procéder à la synthèse des éléments communiqués par le client et identifier ses besoins, sa demande.\nAccompagnement dans le salon de paiements (approche du gagnant, découverte de son projet et de ses envies et placements !!!)\nMettre en oeuvre les techniques d'analyse de l'usage et du niveau de compréhension du client ou du gagnant.\nPosséder un bon niveau d'expression orale, savoir transmettre un message et adapter son niveau de vocabulaire selon la typologie du client.\nGarantir le respect du gagnant.\nFaire preuve d'adaptabilité et de réactivité.\nchaussures minelli - Merchandiser\n1990 - 1993 Optimiser la disposition des produits\nPour déclencher l'acte d'achat, mettre en place une stratégie de merchandising, basée sur les habitudes d'achat et les études de comportements des consommateurs. Selon ses prévisions des ventes, faire des simulations pour désigner l'emplacement idéal des produits en rayon puis concevoir sur ordinateur l'organisation des linéaires.\nSoigner la présentation des rayons\nPour donner envie d'acheter, miser sur l'attractivité, l'esthétisme et la clarté des rayons : une bonne visibilité des articles les plus recherchés, des prix et des promotions.\nutilisée la stratégie de la PLV (publicité sur lieu de vente) mise en avant des nouveaux articles ou les produits en charge de promouvoir : présentoirs, éclairage, affichage, animation…\nSan marina chaussures - Assistant Merchandiser\nArmée de l'air - Aviateur EA608 BALMA 31130\nParis 1988 - 1989 Classe base 101 francazal Toulouse comme aviateur. Commando de l 'air base 118 Mont de Marsan (40) G R I (groupement de renfort et d'intervention) pendant 2 mois.\nbase EA 608 à Balma (31)pendant 9 mois. Pelleton d'élève gradé (PEG) sergent de réserve.\nParis 1996 - 1997 BTS\nToulouse 1989 - 1990 bac pro\nJulie BONZOM BREDA


Carol Descordes - Galerie Barrou Planquart\ncitrons bulles-photographie sur papier fine art\nHommage a Cotan, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nMeringues, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nBulles et pierres, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nGateau tagada, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nNounours et canards, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nVanite bulles, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nFruits peints, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nLes citrons, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nBleu de hongrie, Photographie imprimée sur Papier Fine Art Hahnemuhle 100% coton monté sur aluminium ou dibond avec un cadre en aluminium. Chaque image est imprimée 13 fois tous formats confondus, signée et numérotée, avec certificat d’authenticité.\nNée dans une famille de galeristes qui lui transmettent la culture et les codes de l’art classique, Carol Descordes devient assistante dans le studio du photographe culinaire Jean-François Hamon.\nEn 1998 elle crée son propre studio de photographie et de graphisme le «Studio28» et poursuit sa collaboration avec différents magazines (cuisine de saison, cuisine gourmande), mais aussi avec de grandes enseignes et des agences de publicité.\nEn 2008 elle s’installe dans les collines du Perche en bordure de forêt et développe un important travail photographique dont la thématique centrale est la forêt. Ces recherches donnent lieu à la publication de différents ouvrages ainsi qu’à des expositions.\nEn 2013 sa rencontre avec l’antiquaire Sylvain Chériau lui offre l’opportunité d’unir ses connaissances dans l’art classique à sa pratique de la photo de studio pour entamer le réalisation d’une nouvelle série de photographies sur le thème des natures mortes très inspiré des peintres anciens.\nCarol Descordes revisite un genre pictural, celui de la nature morte. Cette thématique est intrinsèquement liée aux maitres anciens et leurs ateliers qu’ils soient les tenants de la nature morte archaïque tels que les espagnols, ou ceux des vanités que sont les sublimes Flamands, auteurs d’innombrables tables et bouquets aux compositions sophistiquées, encodées par les symboles de notre vanité terrestre.\nPhotographe de studio, Carol Descordes possède ce savoir-faire lui permettant d’égaler la lumière et la justesse de tons qui émanent des objets. En tant qu’héritière de grands antiquaires, elle connait tous les secrets de compositions. Cette historienne de terrain aime se déplacer à travers les époques et apprécie particulièrement l’art de Chardin dont elle s’inspire avec justesse et douceur. Depuis quelques temps, elle se rapproche des modernes rendant hommage à Morandi.\nFormats des tirages: 40x60cm, 60x90cm, 80x120cm, 100x150cm


La première heure de l'année scolaire - Page 3\npar User5899 le Lun 5 Sep 2011 - 22:52\n@William a écrit: des oublis trop fréquents entraîneront une sanction.\nM'sieur, c'est combien, "trop fréquents" ?\npar User5899 le Lun 5 Sep 2011 - 22:53\n@Kiki a écrit: Pour le téléphone, et MP3-4 ..., précisez qu'il doit être rangé dans le fond du sac (pas dans la trousse ou la poche). Certains élèves passent leur temps à toucher leur téléphone...\nEh oui. De mon temps, en cas d'ennui, on se touchait autre chose. Sic transit...\npar ysabel le Lun 5 Sep 2011 - 22:55\nprise d'une pudeur de jeune fille, je n'avais osé l'écrire...\npar William le Lun 5 Sep 2011 - 23:21\nphedre034 a écrit: William, je parle en premier lieu du respect (entre eux, moi envers eux, eux envers moi).\n-étant en stage j'ai envie de tester plusieurs trucs (je n'ai que deux niveaux)\n-j'estime (peut-être à tort?) que les 4èmes sont un peu moins bébêtes et qu'ils peuvent se placer seuls. D't'manières, je leur dirai que je me réserve le droit de les déplacer.\npar Galipette le Mar 6 Sep 2011 - 17:00\ntu verras bien William,\nmais bon à mon avis c'est parce que tu n'a encore pas eu d’élèves, que tu penses que les 4ième sont un peu plus aptes à se dire "ok je vais me tenir tranquille pour pas être déplacé".\nA mon avis l'idée des 4ième, c'est plutôt souvent :\nou plutôt d'ailleurs, "on se place prés des potes" et on ne réfléchit pas aux conséquences car on est encore dans le plaisir immédiat, et non dans la réflexion.\nLa vraie réflexion de toute une classe, perso je dirais que faut attendre au moins la 1er pour qu'elle apparaisse un peu (et encore c'est pas sure de sure, mais disons que c'est plus fréquent chez les 1er que chez les 4ième)\nPour illustrer, petit anecdote vécu hier\nj'ai accueillis mes 3ième (je suis pp de 3ième), et dans le lot t'en a un qui s'est fait remarqué à la fois dans la cours et en classe par la principale mais aussi par moi même (Élève qui s'agite, tente de faire un commentaire quand le profs ou le principal parle)\net qui quand je lui dit : "La X, tu es fait repérer direct, ca veut dire qu'il va falloir te faire tout petit et t'agiter un peu moins", me répond : "mais j'ai rien fait de grave".\ndonc la prise de conscience des 4ième, j'ai quelques doutes.\nAprès j’espère pour toi que t'auras des classes de 4ième déjà un peu grand dans leur tête, mais à mon avis tu es encore dans l'idéalisation.


PHOTO Des timbres à l’effigie de M Pokora - Voici\nMardi 12 juin 2012 à 17h31\nAvis aux philatélistes, la Poste a imprimé en édition ultra limitée des timbres à l’effigie de M Pokora, qui vient de remporter le trophée Marianne au salon du Timbre de Paris.\nSi La Poste décide d’en imprimer par millions, vous serez sans doute nombreuses (et nombreux) à vouloir lécher le visage de M Pokora. Le chanteur qui enchaîne les succès et les dates de tournée a eu en effet l’honneur de recevoir une planche de quatre timbres à son effigie, en édition très, très limitée, reprenant la pochette de son album A la poursuite du bonheur.\nHier, M Pokora était venu récupérer, en plus de sa planchette de timbres, un prix au Parc Floral de Paris. Au cours de ce salon du Timbre, il a obtenu le trophée Marianne, récompense pour sa place de chanteur préféré des Français, d’après un sondage réalisé sur 110 000 personnes pour La Poste. Très content de ses cadeaux, il a posté sur ses comptes Facebook et Twitter une photo accompagnée d’un grand « MERCI » pour ses fans.\nDécouvrez des timbres à l’effigie de… ...Gautier star academySimon heulle incroyable talentVidéos adèle exarchopoulosRika zarai santeRose photosAlizée aujourd huiLohan lindsayLa poste édite un timbre à l’effigie...Actu kardashianDonda westChanson abbaAriane carletti cancerFilm de paris hiltonHugh aufray\nArticle suivant : Secret Story 6 : La Secret Box déjà découverte


CLEAN SEA SOLUTIONS | Dassault Systèmes®\nDes solutions technologiques durables pour les zones riveraines\nSI NOUS réduisons plus efficacement la quantité de déchets plastiques déversés dans les mers et les océans, pourrons-nous les préserver ?\nD'après les Nations Unies, la pollution marine constitue le défi environnemental qui se développe le plus rapidement à l'échelle mondiale. On estime qu'actuellement, entre 4,8 et 12,7 millions de tonnes de déchets plastiques sont déversés dans les mers et les océans chaque année, soit l'équivalent d'un camion par minute tout au long de l'année. D'après WWF en 2018, une fois déversés dans les océans, jusqu'à 94 % des déchets plastiques finissent au fond de la mer et, sur le long terme, se décomposent en microparticules. Il est donc essentiel de prendre les mesures nécessaires pour empêcher les déchets plastiques d'atteindre le large.\nLorsque Clean Sea Solutions a été fondée, l'objectif était de développer des solutions technologiques qui soient commercialement et écologiquement durables pour les zones riveraines afin de réduire et prévenir l'afflux de déchets plastiques en mer, et de contribuer ainsi à la préservation des océans à travers le monde.\nLe domaine de compétence privilégié de l'entreprise est donc de développer des systèmes capables de nettoyer le rivage d'une grande quantité de déchets plastiques dans une zone limitée et ce, en utilisant différents moyens pour avoir le meilleur impact possible.\nEn collaboration avec plusieurs partenaires établis au sein de l'industrie maritime, du l'industrie de l'autonomie et de l'industrie pétrolière et gazière norvégiennes, l'entreprise développe des solutions stationnaires innovantes et autonomes, conçues pour collecter les déchets plastiques à la surface et sous l'eau, que ce soit dans les lacs, les canaux, les rivières et embouchures de rivière, les ports, les marinas et autres zones riveraines.\nLe CleaningDrone V1 (CDV1) est un véhicule de surface sans pilote (USV) entièrement électrique, capable d'éliminer les déchets plastiques à la surface ou juste en dessous de la surface de l'eau dans les ports, canaux, estuaires et autres environnements marins et aquatiques. Doté d'un système unique de nettoyage automatique pour les piscines de déchets stationnaires, le CDV1 peut être contrôlé via une interface utilisateur graphique, une station de contrôle de véhicule (VCS) ou une application mobile.\nLe CDV1 peut également être équipé de capteurs qui lui permettent de cartographier l'environnement et les fonds marins. La première version du CDV sera livrée au port d'Oslo, client pilote de l'entreprise, d'ici le premier trimestre 2021.\nLes technologies de Clean Sea Solutions réduisent la pollution plastique et contribuent ainsi à la préservation des océans. Elles améliorent également la qualité et la durabilité des ressources en eau en réduisant l'impact des déchets plastiques.\nLes zones d'eau propre permettent aux villes riveraines d'être plus résilientes et plus respectueuses de l'environnement, conformément aux objectifs de développement durable 6, 11 et 14 des Nations Unies.\nLA PLUS-VALUE DE LA PLATE-FORME 3DEXPERIENCE\nDepuis toujours, les applications 3D ont été utilisées à tous les niveaux du processus de développement produit de solutions autonomes. Elles favorisent ainsi la mise en place d'un workflow intégré et transparent dans les domaines du contrôle, de la communication, du traitement des données et de la conception durables. En interne et en externe (en collaboration avec des sous-traitants et partenaires), Clean Sea Solutions utilisera la plate-forme pour faciliter le développement de ses processus d'ingénierie.\nLa plate-forme 3DEXPERIENCE vous aide à chaque étape, de la communication à la production. La modélisation et la simulation sont essentielles pour la phase de développement des prototypes en cours, mais jouent aussi un rôle clé dans le développement ultérieur de concepts et de solutions. De plus, elles participent au processus de conception, au choix de matériaux durables ou encore aux calculs de performance et d'endurance.\nLa plate-forme 3DEXPERIENCE est un atout majeur non seulement pour l'équipe, mais également pour l'ensemble de l'écosystème (partenaires, clients et autres parties prenantes).\nL'équipe de Clean Sea Solutions possède une solide expérience dans le développement commercial, l'entrepreneuriat, la gestion des déchets, les technologies et le développement immobilier. Clean Sea Solutions a ainsi créé un réseau mondial unique dans de nombreuses activités\nClean Sea Solutions bénéficie également de l'expertise éprouvée en ingénierie de ses partenaires qui soumettent leurs idées pour les prototypes finis et produits industriels. Enfin, Clean Sea Solutions renforce actuellement ses compétences techniques en interne avec le recrutement d'un CTO et d'un ingénieur de conception à temps plein.\nClean Sea Solutions dispose d'une équipe dynamique et flexible qui partage la même passion profonde pour les océans, l'environnement et la construction de valeurs durables.\nCatharina H. Frostad\nMatthias van Middendorp\nAssociated Working Chairperson & CFO\nSI NOUS utilisons un robot pour imprimer un bâtiment en 3D, pouvons-nous optimiser notre espace de vie ?\nSI NOUS avons un véhicule ultra-modulaire, devrons-nous un jour changer de voiture ?\nSI NOUS rendons les robots agricoles plus intelligents, pouvons-nous développer une agriculture plus précise et durable ?