Couette anti transpiration : top 7, comparatif et guide d’achat 2022 - Go Literie\nTrouver la literie idéale peut être difficile si vous êtes sujet aux sueurs nocturnes. C'est également le cas pour une couette. Bien qu'elle offre une sensation agréable de confort, cette dernière peut vous faire transpirer pendant la nuit et perturber votre sommeil. Fort heureusement, il existe des couettes anti transpiration qui vous permettent de dormir confortablement. Il s'agit essentiellement de couettes légères, respirantes et spécialement conçues pour maintenir votre corps à une température confortable durant toute la nuit.\nDans ce guide, nous avons réuni les informations essentielles pour vous aider à choisir la meilleure couette contre la transpiration. Nous avons également recherché et sélectionné 6 couettes rafraîchissantes pour faciliter votre choix.\nNotre top 7 des meilleures couettes anti transpiration\nLes différents types de couettes anti transpiration\nQuelle couette choisir contre la transpiration ?\nNotre avis sur 7 couettes anti transpiration\nComment choisir une couette anti transpiration ?\nAutres conseils pour dormir au frais\nAbeil - Couette TopCool anti-transpiration Légère\nLabel Naturel - Couette Coton Bio\nLabel Naturel - Couette en laine naturelle\n100 % laine organique\nDodo - Couette pour 4 Saisons\n200 gr/m² + 300 gr/m²\nSnoozing Bern - Couette d'été en fibres de bambou\nLabel Naturel - Couette légère en soie de chênes\n150 g/m² et 350 g/m²\nJacquard 100 % coton\nLe garnissage d'une couette aura un impact important sur la rétention de chaleur d'une couette. Par conséquent, il s'agit du point le plus important lorsque vous recherchez une couette anti transpiration. Les matériaux du garnissage les plus courants sont les suivants :\nLe coton est abordable, doux et n'isole pas autant la chaleur que le duvet, ce qui le rend idéal pour fabriquer des oreillers et des couettes respirantes et anti-transpirante. Certaines options sont entièrement fabriquées à partir de coton et n'incluent très peu voire aucune matière synthétique. Le coton est également respirant et très facile à entretenir contrairement au duvet et aux plumes. Toutes ces caractéristiques en font une excellente option pour éviter la transpiration nocturne et vous permettre de dormir confortablement. (Cliquez ici pour voir notre couette en coton favorite)\nGrâce à ses propriétés naturelles de régulation de la température, la laine constitue un excellent choix pour les personnes qui transpirent excessivement durant la nuit. Cependant, les couettes en laine sont plus coûteuses comparée aux modèles en coton. (Voir notre couette en laine favorite)\nLes garnissages en soie sont très efficaces été comme hiver, car la soie retient très peu de chaleur et est très légère et naturellement aérée. Ces couettes évitent également la sensation de lourdeur que l'on peut ressentir avec d'autres types de couettes. Il s'agit ainsi d'une couette légère et naturelle par excellence. Cependant, la soie est assez coûteuse et peut être hors budget pour de nombreux acheteurs. (Voir notre couette en soie favorite)\nLe bambou est un autre matériau de plus en plus populaire en France et en Europe. Utilisé dans la literie, il est reconnu pour ses propriétés hypoallergéniques et écologiques. Les couettes en bambou sont thermorégulatrices et peuvent être utilisées en été comme en hiver. Elles sont également très légères, résistent au lavage et peuvent durer longtemps avec un bon entretien. Cependant, ce type de couette respirante peut coûter cher et ne convient pas au petit budget. (Voir notre couette bambou favorite)\nLes garnissages synthétiques en polyester sont disponibles dans plusieurs formes différentes, et sont conçus pour imiter le confort et le gonflant du duvet naturel. Étant donné leur coût très abordable et leur gonflant, les couettes en polyester peuvent être une option intéressante pour les personnes qui transpirent. Sur ce point, assurez-vous de choisir un grammage qui varie entre 170 à 200 gr/m². À noter aussi que de nombreuses couettes en polyester sont dotées de traitements anti-transpirant et thermorégulant tels que Cool'in, Climarelle, Outlast, etc. (Voir notre couette anti-transpirante en polyester favorite)\nLes garnissages les moins recommandés contre la transpiration\nPrélevé sur le ventre et le dos d'oies, le duvet d'oie est un isolant thermique très efficace et très puissant. Ces couettes sont généralement trop chaudes pour les personnes qui transpirent et peuvent constituer un mauvais choix pour éviter les sueurs nocturnes et d'hyperthermie (surchauffe corporelle).\nBien qu'il soit moins gonflant que le duvet d'oie, le duvet de canard retient beaucoup de chaleur et peut ne pas convenir pour les personnes qui transpirent excessivement durant la nuit.\nTout comme certains types de draps sont conçus pour vous garder au frais par temps chaud, les couettes anti transpirantes sont principalement composées de matériaux thermorégulateurs. Les couettes en coton, en soie, en laine et en viscoses de bambou constituent les meilleures options, car elles sont les plus respirantes et les plus absorbantes.\nDans le cas ou vous transpirez beaucoup la nuit, il existe également des couettes synthétiques dotées de technologies de thermorégulation (Climarelle, Passerelle, TopCool, Outlast, etc.). Toutes ces couettes vous permettent de rester au frais et diminuent considérablement le risque transpiration nocturne excessive. Lorsque la température devient trop élevée et que vous avez tendance à transpirer excessivement pendant le nuit, l'utilisation de ces couettes thermorégulatrices peut s’avérer très efficaces et très utiles.\nEn ce qui concerne la taille de votre couette, nous vous conseillons d'opter pour des dimensions plus grandes que celles de votre matelas. Si vous dormez sur un lit 2 personnes 140x200 cm par exemple, une couette 200x200 cm ou une couette 220x240 cm serait parfaitement adaptée. En dormant avec une couette plus large que votre matelas, vous êtes sur de rester couvert et de dormir confortablement durant toute la nuit.\n1. Abeil - Couette TopCool anti-transpiration Légère\nAbeil est une marque française qui fabrique une vaste gamme de produits de literie tels que les draps, les oreillers, les traversins, les couettes, etc. Son savoir ainsi que sa flexibilité en font une marque très apprécié en Europe.\nCette couette est fabriquée à partir d'une fibre synthétique en polyester signée Abeil. La structure de cette fibre permet à la couette de d'absorber l'humidité de la peau et de l'évacuer à l'extérieur de la couette, ce qui permet de réguler efficacement la température. C'est d'ailleurs l'avantage des fibres synthétiques ; elles donnent aux fabricants la possibilité de manipuler la structure même de la fibre et leur permettent ainsi de fabriquer des produits adaptés pour différentes situations. La couette Abeil TopCool est disponible dans plusieurs tailles pour s'adapter aux dimensions de votre lit.\nDe plus, cette couette légère offre un bon rapport qualité-prix, et bien qu'elle ne soit pas une couette 4 saisons, son garnissage en polyester de 200 g/m² est parfaitement adapté en été ou dans des chambres chaudes. En hiver, vous pouvez par exemple l'utiliser en la combinant avec une couverture pour vous réchauffer davantage.\nLe garnissage en polyester TopCool rend cette couette douce, confortable et hypoallergénique, et son grammage est juste parfait pour ceux qui ont tendance à transpirer la nuit. En outre, le garnissage en polyester est également résistant au lavage. Contrairement à des couettes naturelles en soie ou en laine, cette couette synthétique ne nécessite pas de nettoyage à sec.\nQuant au piquage en étoile de la couette, il lui donne une belle esthétique et augmente sa durabilité.\nTechnologie anti transpiration efficace\nDurée de vie limitée (entre 4 et 5 ans environ)\n2. Bleu Câlin - Couette Été Anti-Transpiration TopCool\nCette couette bleu câlin offre des qualités intéressantes. Enveloppée dans un tissu en polyester Topcool, elle permet une évacuation efficace de la transpiration et de la chaleur.\nCette couette légère est remplie d'un garnissage en fibres creuses de polyester avec un grammage de 200 gr/m², ce qui la rend idéale en été et dans les chambres chauffées. Quant à son piquage en ligne droite, il empêche la formation d'agglomérats dans la couette.\nL'enveloppe en polyester est douce au toucher et procure un bon confort de sommeil. Les fabricants vous proposent également plusieurs tailles pour répondre à vos besoins.\nAvec son prix relativement bas, cette couette entrée de gamme offrira un bon confort sans risque de transpiration.\nTechnologie Topcool anti transpiration\nLa couette émet un léger bruissement\nLa qualité du piquage est très moyen\n3. Label Naturel - Couette Coton Bio 150 g Anti-Transpiration\nSi vous recherchez une couette ultra respirante, la couette en coton bio Label Naturel est ce qu'il vous faut. Le coton est la fibre textile la plus utilisée pour réguler la température corporelle. C'est d'ailleurs pour cette raison que vous la trouvez un peu partout, que ce soit dans la literie ou dans la fabrication de vêtements.\nCette couette haut de gamme est tout juste parfaite contre la transpiration. Nous avons choisis la taille 220 x 240 cm qui est adaptée à la plupart des lits 2 places et le grammage de 150 g/m² est juste idéal pour vous permettre de dormir au frais. Notez que le modèle existe également en version tempérée et 4 saisons.\nEn ce qui concerne le garnissage, il est entièrement composé de coton issu de l'agriculture biologique (certifié GOTS). Ce garnissage est parfait pour les périodes estivales et dans les chambres chauffées.\nLa housse est également en coton organique et le nombre élevé de fils vous assure une surface de couchage douce, respirante et confortable. Quant au piquage en sinusoïde, il permet de bien contenir le garnissage et le rend plus compact. De plus, les finitions sont très soignées et offrent une belle esthétique et une durabilité optimale.\nEn ce qui concerne le lavage, cette couette légère naturelle peut être lavée à l'eau froide (30°). Cependant, la fibre en coton peut rétrécir au lavage et les fabricants vous recommandent un nettoyage à sec biologique pour préserver la qualité des fibres en coton.\nEn outre, tous les matériaux utilisés sont certifiés Oeko Tex standard 100 et GOTS. Ces certification vous garantissent des matériaux exempts de produits dangereux pour la santé et l'environnement.\nCouette très légère idéal pour la transpiration\nDisponible aussi en modèle tempérée et 4 saisons\n4. Dodo - Couette pour 4 Saisons\nUne couette 3 en 1 adapté à toutes les saisons. L'emballage inclut 2 couettes : une couette légère de 200 g/m² et une couette tempérée 300 g/m². En reliant les deux couettes, vous obtenez une couette chaude 500 g/m². Pour une utilisation en été, vous pouvez utiliser uniquement la couette 200 g/m². En printemps/automne, vous pouvez utiliser la couette tempérée 300 g/m². En hivers, reliez les deux couettes pour vous réchauffer davantage. Bref, cette conception est intéressante si vous souhaitez essayer différentes combinaisons et trouver le confort et le niveau de chaleur qui vous convient. Pour relier les couettes, rien de plus simple. Chaque couette comporte 6 liens nouettes pour vous faciliter le laçage.\nEn ce qui concerne les matériaux, les 2 couettes incluent deux garnissages en fibres creuses siliconés signé Dodo France et l'enveloppe est tissé à partir de microfibre respirant et doux au toucher. Le piquage en lignes est également soigné pour une couette plus résistante. Un autre avantage est que les deux couettes sont entièrement lavables en machine à l'eau froide.\nValable pour les 4 saisons\nLe laçage est à manipuler avec précaution\n5. Label Naturel - Couette Eté Canopée Charbon Actif\nCette couette unique en son genre inclut un garnissage en polyester enrichi de charbon actif de bambou ainsi qu'une belle enveloppe en satin de coton. Le grammage de 150 g/m² et le tissage de 120 fils/cm² est parfaitement adapté pour les environnements chauds et offrent une excellente régulation de la transpiration.\nLe charbon actif de bambou est naturellement antibactérien puissant et thermorégulateur. Il favorise la relaxation en éliminant le stress et neutralise les odeurs désagréables de transpiration. L'enveloppe haut de gamme en satin de coton ne crisse pas et vient renforcer l'effet rafraîchissant du garnissage. Le piquage est effectué en losange et les finitions sont en biais coton, ce qui la rend durable et confortable.\nCette couette anti transpiration résiste au lavage et au séchage. En l'aérant régulièrement, elle s'entretient facilement et n'aura besoin que d'un seul lavage par an.\nGarnissage enrichi de charbon actif de bambou\nFabrication et finition soignés\nLe durée de vie du garnissage est limitée (jusqu'à 5 ans en moyenne)\n6. Maison de soie - Couette légère en soie de mûrier\nL'entreprise française "Maison de la soie" fabrique exclusivement des produits de literie en soie de mûrier de grande qualité.\nCette couette en soie luxueuse est composée d'un garnissage 100 % fibre de soie et d'une enveloppe pur jacquard de coton. Vous pouvez être sûr que la soie vous procurera une agréable sensation de confort et de bien-être. Les fabricants vous proposent plusieurs tailles différentes pour s'adapter à vos besoins et la fabrication artisanale française est de grande qualité.\nCette couette en soie est en outre très pratique et respirante. Avec un grammage de 180 gr/m², elle vous permettra de rester au frais et de ne pas transpirer la nuit. L'enveloppe en Jacquard de coton est résistante et silencieuse, ce qui n'est pas le cas pour d'autres tissus en coton tels que certains types de coton percale.\nLa couette est naturellement hypoallergénique et évitera les problèmes d'irritation et d'allergie. En ce qui concerne l'entretien, vous n'aurez pas à la nettoyer régulièrement. En fait, le lavage de ce type de couette est fortement déconseillé, car il peut détruire les fibres de soie. Par contre, nous vous recommandons un nettoyage à sec professionnel que vous pouvez effectuer une fois par an. Vous pouvez aussi la protéger avec une housse de couette amovible supplémentaire pour prolonger sa durée de vie et préserver une hygiène parfaite.\nNaturelle et hautement respirante\n>> Comparatif et guide des couettes en plume d'oie\n>> Guide des couettes naturelles\n>> Comparatif des meilleures couettes haut de gamme\nLes couettes anti transpiration peuvent être utiles aussi bien en été qu'en hivers. Voyons maintenant quelques critères importants pour choisir une couette fiable et durable.\nIl est d'abord important de choisir un garnissage pour diminuer vos sueurs nocturnes. Les meilleures garnissages anti-transpirant sont : le coton, le bambou, la soie, la laine et certains types de polyester.\nEn ce qui concerne les couettes duvet d'oie ou de canard, ils offrent une meilleure isolations que les couettes synthétiques. Cependant, les couettes synthétiques traitées spécialement contre la transpiration sont moins coûteuses et faciles à entretenir. Elles sont également meilleures pour les personnes allergiques au duvet et aux plumes.\nLe grammage d'une couette fait référence à son poids et s'exprime en gr/m². Plus le grammage d'une couette est conséquent, plus elle sera chaude. Pour éviter la transpiration, nous vous conseillons des couettes légères avec un grammage qui varie entre 150 et 200 gr/m² pour l'été, ainsi que des couettes tempérées avec un grammage qui se situe entre entre 200 et 300 gr/m² pour la mi-saison (automne/printemps). À noter aussi que les couettes tempérées peuvent constituer d'excellentes options dans des chambres chauffées en hiver.\nLe choix du garnissage n'est évidemment pas le seul critère à prendre en considération. Le choix d'une bonne housse de couette est également très important, surtout pour les personnes qui transpirent. Les matériaux les plus courants pour les housses de couettes sont :\nCoton : Le coton est largement utilisé dans la fabrication de housse de couette et de taie d'oreiller. Lorsqu'il est produit selon des normes rigoureuses, le coton peut se distinguer par sa douceur et sa durabilité. Cependant, ce matériaux peut retenir l'humidité, ce qui n'est pas idéal pour les personnes qui transpirent, mains certains types de coton, comme le satin, le jacquard et le coton percale, ont une texture plus lisse plus respirante et plus douce.\nSoie : La soie est un excellent matériau pour les personnes qui transpirent, car il ne retient pas la chaleur et aide à évacuer efficacement l'humidité. Ce matériau est particulièrement doux et lisse, mais également coûteux et pas facile à entretenir.\nLaine : La laine est à la fois douce, chaude et hautement absorbante. Il s'agit d'une combinaison parfaite pour les personnes qui transpirent et les personnes allergiques aux acariens. Comme la soie et le duvet, la laine est une matière noble, donc assez coûteuse.\nMélange coton et polyester : Pour permettre aux housses de couette d'évacuer plus efficacement l'humidité, il arrive que les fabricants mélangent le coton à un textile synthétique comme le polyester ou la rayonne de bambou.\nLa densité du tissu fait référence au nombre fils utilisés pour tisser les housse de couettes. Plus ce nombre est élevé, plus le tissage sera serrée et plus la surface sera douce et lisse. Pour des performances optimales, nous vous conseillons une densité de tissage d'au moins 57 fils/cm².\nLes couettes sont généralement conçues pour s'adapter à plusieurs types de matelas et de lits, tels que les lits 1 personne, les lits 2 personnes, etc.\nSi vous voulez obtenir une couette plus large, vous pouvez en choisir une qui s'adapte à la taille de votre lit. Choisir une couette plus grande que votre matelas vous offre également un meilleur confort.\nComparatif des couettes pour lit 70x140 (Lit enfant)\nComparatif des couettes pour lit 90x190 (1 place)\nComparatif des couettes pour lit 160x200 (Queen Size)\nComparatif des couettes pour lit 180x200 (King Size)\nle piquage détermine la qualité du tissage et la répartition du garnissage dans une couette. Il existe principalement deux méthodes de piquage :\nPiquage standard : Il s'agit du piquage le plus courant. Des coutures en losange ou en carreau sont effectués sur les couettes pour permettre une bonne répartition du garnissage. Ce type de piquage est largement utilisé dans les couettes en duvet pour empêcher le garnissage de déborder.\nPiquage canaux : Cette couture est généralement faite en zig zag, en lignes ou en vagues.\nAvant d'acheter une couette, il est important de vérifier son mode d'entretien. Si l’étiquette ne suggère qu'un nettoyage à sec, il est préférable d'en obtenir une autre qui soit facile à entretenir et lavable. Le nettoyage à sec est généralement préconisé pour les couettes en soie ou en coton. Notez toutefois que ces dernières sont résistantes à la poussière et sont très durables. Si vous obtenez ce type de couette haut de gamme, un nettoyage à sec annuel est conseillé.\nSi, par contre, vous achetez une couette lavable en machine, il est conseillé de la laver dans une machine à chargement frontal. Quant au séchage, vous pouvez utiliser des boules de séchage ou des balles de tennis pour leur redonner leur gonflant initial.\nDormir au frais n'est pas seulement une question de choisir une couette. Il y'a d'autre façon d'optimiser votre confort et votre environnement de sommeil pour éviter la transpiration nocturne et la surchauffe corporelle.\nChoisir un bon matelas : Le choix d'un type de matelas particulier est aussi important pour éviter les désagréments liées à la chaleur. Par exemple, les matelas en mousse à mémoire de forme ont tendance à retenir plus de chaleur que les matelas en latex. De même, un matelas moelleux et gonflant qui vous enfonce sera plus susceptible de chauffer pendant que vous dormez.\nObtenir un sur-matelas rafraîchissant : Si votre matelas surchauffe pendant la nuit et que votre budget ne vous permet d'en acheter un nouveau, vous pouvez obtenir un sur-matelas rafraîchissant pour vous aider à éviter ce problème.\nChoisir une literie appropriée : vos draps et oreillers peuvent également contribuer à améliorer votre condition. Évitez les draps trop lourds (comme la flanelle) ou les oreillers qui ont tendance à retenir la chaleur. Optez plutôt pour des oreillers à gel rafraîchissant ou des oreillers naturels plus frais.\nObtenir un bon pyjama : Assurez-vous de porter des pyjamas légers et fins tels que les pyjamas en coton ou en microfibre. Évitez les vêtements trop lourds qui obstruent la bonne circulation de l'air et qui retiennent beaucoup de chaleur.\nMaintenez le thermostat à un niveau bas : Bien entendu, la température ambiante de votre chambre à coucher impactera la température de votre corps lorsque vous dormez. Maintenez une température basse (entre 16 et 20 °C) et songez à utiliser un ventilateur pour garder une bonne ventilation dans votre chambre.\nRevoir notre sélection des meilleurs couettes anti-transpiration


MASTER - Science politique - Politique et gestion de la culture - Eucor\nMASTER – Science politique – Politique et gestion de la culture\nCette formation professionnelle et de recherche prépare à des métiers d’administrateurs, de gestionnaires, plus généralement de porteur de projet dans tous les domaines culturels, tant dans le secteur public que privé. Elle est particulièrement tournée vers les questions européennes en apportant des connaissances théoriques et pratiques sur l’Europe en matière de financements et de gestion de projets culturels.\nA l’issue de la formation, l’étudiant diplômé est capable d’exercer des activités d’administration et de gestion de projet (droit social, droit des contrats et droit de la propriété intellectuelle, management, gestion budgétaire, suivi de comptabilité, recherche de partenaires publics et privés, suivi de communication), dans tous les domaines culturels tant dans le secteur public que privé (administration publique, association, établissement public ou privé, festivals, etc.). Il/elle possède des connaissances approfondies en sociologie des politiques et des pratiques culturelles ainsi que des savoirs théoriques et pratiques sur l’Europe en matière de financements et de gestion de projets culturels qui lui permettent de réaliser ou superviser les activités citées à tous les échelons du territoire.\nGrâce aux enseignements techniques fournis, les étudiants sont capables d’accompagner la conception et la réalisation d’un projet culturel et disposent de compétences professionnelles permettant leur insertion dans les secteurs professionnels de la culture (UE2) en les préparant à différentes situations professionnelles : chargé ou administrateur de production au sein d'une compagnie professionnelle de spectacle vivant, administrateur/trice d’établissement ou de projet culturel ou toute autre situation dans laquelle ils peuvent être amenés, en tant que porteur de projet culturel, à se confronter au montage de projets, aux demandes de financements, à l'établissement de budgets et à diverses procédures administratives et juridiques. Les enseignements théoriques (sociologie, science politique) donnent aux candidats une expertise et une capacité de réflexivité essentielle à leurs pratiques professionnelles\nLes diplômés du parcours sont d’abord destiné-e-s à intégrer le marché du travail, mais l’accès au doctorat est une possibilité.\nSi les parcours type de M2 Sciences sociales du politique, mais également Santé, Environnement, Politique sont davantage que les autres tournés vers la recherche, les parcours-type Politique et Gestion de la Culture et Communication Politique et institutionnelle intègrent également cette dimension, par des enseignements et par la rédaction de mémoires. Ainsi, le master 2 SSP forme aux métiers de l’analyse socio-politique. Ce master à la fois recherche et professionnel forme aux métiers de l’analyse socio-politique. Il prépare à la poursuite en thèse de doctorat, principalement en science politique et en sociologie. Il fournit également les compétences professionnelles mobilisables directement à l’issue de la formation en matière d’études, de conseil ou d’évaluation dans les domaines de l’action, de l’administration et de la communication publiques. De même, le Master 2 SEP s’adresse particulièrement aux candidats qui se sentent appelés à participer au développement de compétences de recherche en relation aux enjeux, pratiques et représentations de la santé et de l’environnement, à l’organisation sociale qu’ils entraînent, à la structuration de réseaux – de l’éducation à la santé au développement durable –, et à l’équité en santé et en environnement. Il vise ainsi les secteurs professionnels de l’environnement de la santé, du vieillissement, des vulnérabilités sociales, etc. Le parcours PGC prépare aux métiers d’administrateurs et de gestionnaires dans tous les domaines culturels tant dans le secteur public que privé. Quant au parcours CPI, il a pour visée professionnelle les positions de concepteur de campagne de communication, de directeur de la publication de la presse institutionnelle, d’animateurs de la communication institutionnelle dans les secteurs publics, culturels et associatifs, de lobbyiste, etc.\nLes candidatures à la formation sont ouvertes aux étudiants qui ont obtenu une licence (notamment en droit, science politique, sociologie, histoire, anthropologie, AES, langue...) ou un diplôme reconnu équivalent par le jury d’admission.\nPour les étudiants inscrits au titre du Master 1 dans une autre mention de Master que la mention Science Politique ainsi que pour les étudiants en provenance d’une autre Université que l’Université de Strasbourg, un contrôle des attendus sera opéré comme suit : Compte tenu du caractère pluridisciplinaire et professionnalisant de la formation, il est souhaitable que les candidats soient diplômés d’une formation universitaire touchant aux sciences humaines et sociales et/ou au droit et à la gestion et/ou aux arts et à la culture, et qu’ils et elles puissent justifier d’une expérience dans le domaine de la gestion/administration d’activités culturelles (bénévolat/volontariat, stage ou emploi).\nAutres prérequis (disciplines, matières, enseignements qu’il est recommandé d’avoir suivis) pour accéder au M1 :\nAvoir suivi une formation en Science politique, Sociologie, Histoire, Droit, Philosophie, Information et Communication, Administration publique, AES, Economie, LEA\nAvoir validé des enseignements en science politique et/ou histoire contemporaine et/ou sociologie et/ou méthode des sciences sociales ; droit constitutionnel ou histoire politique moderne et contemporaine ; licence bi-disciplinaire en sciences sociales ou en relations internationales.\nL’admission en M1 se fait sur dossier de candidature. Une sélection est effectuée au regard des capacités d’accueil (entre 20 et 25 selon les parcours). Parmi les prérequis, au niveau du M1 sont examinés les résultats universitaires, les expériences non scolaires (stages, investissement associatif, etc.), les projet de formation et les orientations de projet professionnel. Les mentions de licence ouvrant au M1 ont un large éventail (Science politique, Droit, Sociologie, Histoire, Philosophie, Economie, Information et Communication, Administration publique, AES, LEA). Quelle que soit la mention, est requise la validation d’enseignements en science politique et/ou histoire contemporaine et/ou sociologie et/ou méthode des sciences sociales ; droit constitutionnel ou histoire politique moderne et contemporaine ; relations internationales et/ou géographie humaine. Signalons également le prérequis d’une langue étrangère et pour les étudiants non-francophones, celui d’un minimum niveau B2 en français. Dans les parcours au niveau M2, au-delà de la formation en IEP ou M1 de science politique, les prérequis sont différenciés : formation initiale en science de l’information et de la communication (CPI) ; une formation universitaire touchant aux sciences humaines et sociales et/ou au droit et à la gestion et/ou aux arts et à la culture ou une expérience dans le domaine de la gestion/administration d’activités culturelles au sens large (PGC) ; formation en science politique et sciences sociales (SSP et SEP)\nRajaa El Khadiji


Norfolk Spaniel, George Stubbs - description de la peinture - Musées et art - 2020\nÉpagneul de Norfolk - George Stubbs. Bois, huile.\nL'artiste a reçu un grand nombre de commandes pour l'image de ses chiens préférés. Les clients ont été attirés par le savoir-faire de l’artiste, qui, associé à une excellente connaissance de l’anatomie, lui a permis de réaliser de magnifiques portraits de favoris.\nDevant nous est un portrait d'un épagneul d'eau. En Angleterre, ils ont été élevés pour la chasse à la sauvagine. L'artiste a représenté un chien sur le côté - c'est la pose la plus gagnante, vous permettant de voir clairement une silhouette forte. Le chien se tient en toute confiance sur quatre pattes musclées, tournant son visage légèrement allongé vers le spectateur.\nL'épagneul a une fourrure blanche bouclée épaisse avec un beige beige clair. Sur le dos, sur la base d'une queue relevée duveteuse, plusieurs grosses taches couleur chocolat. La même teinte est des oreilles suspendues souples avec de petites boucles.\nSur les jambes et le visage, le pelage est court et lisse. Une grande tache de châtaigne couvrant un œil donne à l'animal un aspect guilleret. Le chien est très calme. Le regard des petits yeux sombres est sûr. Il est évident que les animaux sont très friands - les boucles sur les cheveux sont soigneusement peignées.\nPour que toute l'attention soit accordée à l'animal, l'artiste applique sa technique préférée - un paysage sombre et presque désolé autour. Petites fleurs discrètes de couleur blanche diluée, verdure fanée, brume claire, ciel gris-bleu froid avec de gros nuages - rien ne détourne le regard de la figure de l'épagneul et ne les empêche pas d'admirer.\nLe maître a réussi à capturer le chien de manière si précise et expressive qu'il semble que vous sentiez son souffle. Cette image occupe une place digne dans un certain nombre de peintures du monde.\nVoir la vidéo: Advancing with Watercolor: Developing a Motif - Edges Copley in the Rain (Octobre 2020).\nCopyright 2020 \_ Musées du monde et peintures d'artistes célèbres \_ Norfolk Spaniel, George Stubbs - description de la peinture


Musée proche Marchais 02 liste des Musées.\nMusée à Marchais 02350. et à proximité. Expositions et collections. Horaires, adresse et plan. Les avis des visiteurs. Préparer votre visite.\nMusées proche de Marchais présentation des Musées et des collections, infos pratiques, horaire, plan et les avis.\nMusée proche Marchais 02 liste des Musées. : Musée à Marchais. Carte et présentation des Musées et de leurs collections, les horaires et les avis.\nVille-Data.com musee Marchais\nMusées sur la commune de Marchais ou à proximité.\n13,9km de Marchais\nCarte des musées de Marchais.\nMusée pour les plus grandes villes à proximité de Marchais\nVilles à proximité de Marchais par nombre d'habitants pour la rubrique Musée\nL'ensemble des données concernant Musée proche Marchais 02 liste des Musées. présentées sur ville data sont librement reproductibles et réutilisables que ce soit pour une utilisation privée ou professionnelle, nous vous remercions cependant de faire un lien vers notre site ou d'être cité (source : Ville-data.com).\nLes données de la page Musée proche Marchais 02 liste des Musées. proviennent de ville-data.com croisement de plusieurs jeux de données, nous les avons vérifiées et mise à jour le mercredi 08 août 2018. Le producteur des données émet les notes suivantes :


Perdu(e) dans les programmes de cycle 3 et 4 : le Snalc vous propose des programmes annuels ! - Page 9\npar Presse-purée le Sam 30 Avr 2016 - 20:59\nAlors: ce n'est pas de la responsabilité du latin, du grec et des profs qui l'enseignent si l'autorité de tutelle a décidé, à un moment donné, de ne pas l'offrir à tous. Venir ensuite le reprocher aux disciplines en question ou à ceux qui les enseignent est au mieux une erreur de raisonnement, généralement une méconnaissance de l'histoire de l'enseignement de ces disciplines et au pire une marque d'hypocrisie crasse.\nEnsuite, prétendre que les EPI LCA sont une généralisation des langues anciennes ou bien des langues anciennes offertes à tous est là aussi un mensonge. Les contenus enseignés ne seront pas les mêmes, pour les raisons suivantes:\nle temps consacré ne sera pas le même,\nles enseignants qui les prendront en charge ne seront pas forcément (euphémisme) formés disciplinairement à assumer cette tâche.\nConclusion: en tant que prof de langues anciennes, on me traîne dans la boue depuis maintenant plus d'un an, on me reproche les choix opérés par l'institution, dont je ne suis AUCUNEMENT responsable, on dégrade constamment (parce que cela ne date pas d'aujourd'hui) les conditions dans lesquelles on me demande de transmettre ma discipline, et en plus on me fait porter le chapeau.\nEt c'est toute la philosophie de cette réforme:\n* vous (les profs du secondaire) vous êtes des cons, sauf la petite élite bien syndiquée,\n* vous devez faire mieux, avec moins,\n* si cela ne fonctionne pas, ce sera de votre faute, du fait du point 1.\nIl est donc exclu que:\n1) j'accorde une once de crédit à la communication ministérielle sur le sujet,\n2) que je me prête au jeu qui consiste à faire des efforts pour me caler sur ce fonctionnement imposé, car je le fais depuis dix ans et je ne récolte qu'insultes, mépris et dégradation des conditions de travail,\n3) que je prenne en considération les avis avertis de sommités pédagogiques ou syndicales qui sont responsables de la situation actuelle des langues anciennes, par le combat presque séculaire qu'ils mènent contre son enseignement, notamment sa partie linguistique.\nJe suis pour le latin pour tous, mais dans des conditions où les contenus sont réels et non factices. J'étais pour son intégration dans le socle commun, à partir du moment où le politique a décidé que le socle commun était la norme - on peut ensuite discuter de la pertinence de ce socle- mais les sommités dont je parlais plus haut l'ont farouchement combattue, dès 2004.\nDernière édition par Presse-purée le Sam 30 Avr 2016 - 21:40, édité 2 fois (Raison : agressivité inutile)\npar Invité El le Sam 30 Avr 2016 - 21:07\nC'était exactement ce que je voulais dire et, me semble-t-il, que j'écrivais.\n@Presse-purée a écrit: (...)\nJe suis pour le latin pour tous, mais dans des conditions où les contenus sont réels et non factices. J'étais pour son intégration dans le socle commun, à partir du moment où le politique a décidé que le socle commun était la norme - on peut ensuite discuter de la pertinence de ce socle- mais les sommités dont je parlais plus haut l'ont farouchement combattu, dès 2004.\npar Presse-purée le Sam 30 Avr 2016 - 21:42\n@ t3 et thenastywizard: vous dégoisez sur le latin, mais en revanche, sur les CHAM et les sections sportives, y'a plus personne...\nPourtant, ces dernières existent toujours, et se portent très bien.\npar t3- le Sam 30 Avr 2016 - 21:48\nLe constat est édifiant, pour les maths, dans ton collège.\nTon exemple est biaisé car moins d'heures de la DHG sont utilisées pour les maths :\n- en 5e, vous perdez 0,5h prof car vous passez de hebdomadaire à quinzaine\n- en 4e, vous aviez 0,5h au dessus du plancher, que vous perdez\n- en 3e, vous perdez le soutien hebdomadaire (1h) ;\nc'est donc 2h sur DHG que vous perdez.\nAvez-vous subit une baisse de la DHG ? Si non, les heures profitent à tous les élèves, mais dans une autre discipline.\nCe n'est pas un fait de la réforme, mais de choix interne à votre établissement.\nTa comparaison avant réforme/après réforme n'est pas honnête, car elle n'utilise pas le même nombre d'heures profs.\nPrenons un collège imaginaire qui prend sur la DHG 1h par classe de 5e (et cela, avant et après la réforme).\n- 5ème : actuellement : 3,5h classe entière, PLUS 1 h de soutien hebdomadaire pour 6 élèves\nrentrée 2016 : 3,5h classe entière, dont 1 h AP hebdomadaire en demi-classe\nPrenons une classe de 5e de 28 élèves, avec 6 élèves en difficulté et 22 autres élèves.\nPour les 22 élèves : ils y gagnent, car ils passent de 3,5h classe entière à 2,5h classe entière + 1h en groupe de 15.\nPour les 6 élèves en difficulté :\nIl y a débat. Les 6 élèves en difficulté perdent 1h de maths. Mais cette heure était-elle productive ? Vaut-il mieux pour ces 6 élèves 3,5h en classe entière et 1h en plus ? Ou 2,5h classe entière + 1h en groupe de 15. Là dessus, chacun se fera son idée... Je pense que la 2e solution est meilleure et que le "soutien" en plus est peu productif en général.\n@prof2maths a écrit: Alors franchement ras-le-bol de ceux qui expliquent à longueur de post, qu'on peut faire bien mieux avec moins\nSi tu fais référence à mes propos, je n'ai pas dit ça. J'ai dit qu'à DHG équivalente, on peut faire mieux. L'exemple de ton collège indique une baisse de DHG utilisée par les maths.\n@prof2maths a écrit: que "davantage d'élèves vont bénéficier des heures offertes par la DHG" (alors qu'il auront moins d'heures globalement!!!), et que cette réforme aide les plus en difficulté !\nAvec mon exemple ci-dessus, davantage d'élèves bénéficient des heures offertes par la DHG (22 y gagnent, pour 6 il y a débat). Pour les 6 élèves en difficulté, je reconnais qu'il y a débat.\n@prof2maths a écrit: Ras-le-bol de lire qu'il ne s'agirait que d'un problème de pédagogie inefficace. Faites les meilleurs cours du monde avec la plus belle, la plus innovante, la plus merveilleuse des pédagogies,\nJamais dis cela, mais c'est sans doute un coup de gueule général de ta part.\n@prof2maths a écrit: faites donc cela sur 4 heures de cours classe entière PLUS un soutien hebdomadaire pour les élèves en difficulté, ou faites cela en 3,5 heures classe entière. Et si vous obtenez de meilleurs progrès de vos élèves dans ce 2eme cas, alors je veux bien être pendu !\nLa solution en début de phrase prend 1h sur la DHG alors que le 2e cas n'en prend AUCUNE. De plus, tu ne tiens pas compte du fait que la demi heure plancher en 3e est basculée en 6e (autrement dit, les horaires planchers restent globalement les mêmes). Ta dernière phrase me semble être un argument de mauvaise foi.\npar Invité El le Sam 30 Avr 2016 - 21:56\nC'est de mieux en mieux, la défense de la réforme. Quand on présente des cas concrets (où l'on voit bien que la perversité de la réforme telle qu'elle est mise en place oblige à des choix qui ne sont pas satisfaisants), on préfère opposer l'exemple d'un "collège imaginaire".\nEt tu n'as pas répondu aux questions concernant les CHAM et les sections sportives auxquelles je pense souvent moi aussi.\npar t3- le Sam 30 Avr 2016 - 21:58\nAlors: ce n'est pas de la responsabilité du latin, du grec et des profs qui l'enseignent si l'autorité de tutelle a décidé, à un moment donné, de ne pas l'offrir à tous.\nOui, l'idéal serait budget illimité, nous sommes d'accord. Enfin il se poserait quand même le problème des journées chargées jusqu'à 18h.\nJe n'ai jamais dit que les profs de lettres classiques étaient responsables.\nVenir ensuite le reprocher aux disciplines en question ou à ceux qui les enseignent est au mieux une erreur de raisonnement, généralement une méconnaissance de l'histoire de l'enseignement de ces disciplines et au pire une marque d'hypocrisie crasse.\nJe ne vous ai rien reproché. J'ai juste parlé de mon collège, où je constate (factuel) que le latin est choisi par les bons élèves. Je ne me suis pas permis d'en tirer des conclusions sur les causes de cela, et encore moins de reprocher quelque chose aux professeurs de lettre.\n@Presse-purée a écrit: Ensuite, prétendre que les EPI LCA sont une généralisation des langues anciennes ou bien des langues anciennes offertes à tous est là aussi un mensonge. Les contenus enseignés ne seront pas les mêmes, pour les raisons suivantes:\nOui, la communication de NVB est mensongère.\n@Presse-purée a écrit: Conclusion: en tant que prof de langues anciennes, on me traîne dans la boue depuis maintenant plus d'un an, on me reproche les choix opérés par l'institution, dont je ne suis AUCUNEMENT responsable, on dégrade constamment (parce que cela ne date pas d'aujourd'hui) les conditions dans lesquelles on me demande de transmettre ma discipline, et en plus on me fait porter le chapeau.\nEncore une fois, mes propos de vous traînent pas dans la boue.\n@Presse-purée a écrit: @ t3 et thenastywizard: vous dégoisez sur le latin, mais en revanche, sur les CHAM et les sections sportives, y'a plus personne...\nOui, je parlais uniquement de ce que j'ai vu dans mon collège ces quatre dernières années. Ce n'est pas une fixette de ma part sur le latin.\n@Presse-purée a écrit: (Raison : agressivité inutile)\nJe veux bien avoir une citation précise d'argument de m. de ma part. J'essaie d'être constructif et d'expliquer ce que je pense.\npar Presse-purée le Sam 30 Avr 2016 - 22:07\nCe n'est pas un argument, mais davantage un raisonnement qui me paraît biaisé, notamment sur le point suivant:\nLe latin n'est pas ontologiquement une discipline réservée aux bons élèves, c'est la structure imposée par le MEN qui en a fait cela. Et aujourd'hui, on s'étonne, on s'offusque de ce que l'on a patiemment construit depuis la fin des années 1960.\npar t3- le Sam 30 Avr 2016 - 22:12\nelpenor a écrit: C'est de mieux en mieux, la défense de la réforme. Quand on présente des cas concrets (où l'on voit bien que la perversité de la réforme telle qu'elle est mise en place oblige à des choix qui ne sont pas satisfaisants), on préfère opposer l'exemple d'un "collège imaginaire".\nLe cas concret de de prof2maths est incomplet puisqu'on n'y voit que les maths. Et pour les maths, dans son collège, il y a perte en effet.\nIl faudrait le tableau de répartition global de la DHG pour voir si les élèves gagnent dans d'autres disciplines. À DHG équivalente, les heures profs sont nécessairement quelque part.\nLe collège imaginaire était donc pour coller à ce que propose prof2maths. Je peux prendre l'exemple de mon collège, puisque tu souhaites du concret.\nConcernant les maths, nous gagnons 0,5h prof par classe de 4e sur la DHG :\nActuellement : 4h de maths, PLUS 1h quinzaine pour 6-8 élèves.\n2016 : 4,5h de maths DONT 1h hebdomadaire en groupe de 20. (système 3 profs / 2 classes ; nous avons trouvé des contenus qui pouvaient coller avec cette organisation.)\n(Ces deux solutions prennent 0,5h sur la DHG).\n5e : 3,5h classe entière. Aucun changement.\n3,5h classe entière dont 1h quinzaine en demi-classe. Aucun changement, ces deux solutions prennent 0,5h DHG.\nActuellement : 4h de maths\n2016 : 3,5h de maths DONT 1h quizaine en demi-classe.\nNous avons pu récupérer 0,5h de plus sur la marge.\nPour les CHAM, je ne sais pas, il n'y en a pas dans mon collège. En toute honnêteté, je ne parle que de ce que je vois.\n@Presse-purée a écrit: Le latin n'est pas ontologiquement une discipline réservée aux bons élèves, c'est la structure imposée par le MEN qui en a fait cela.\nOui. Et maintenant qu'on n'en est arrivé à cela, on fait quoi ? L'EN a un budget fixé, comment le répartir au mieux ?\npar Invité El le Sam 30 Avr 2016 - 22:21\nMerci de cet éclaircissement. Cependant, si pour les maths vous avez pu faire des choix positifs (n'exagérons rien non plus: je ne saute pas de joie à l'idée qu'un collégien n'ait pas au moins une heure d de maths -et de français- quotidienne), il a bien fallu faire des arbitrages. Si les maths y gagnent, qui sont les perdants?\npar William Foster le Sam 30 Avr 2016 - 22:40\nEt qui décide de ce qui est mieux ? Le peuple, la représentation nationale, un élu quelconque... ?\nNon : les mêmes qui font qu'on en est arrivé là, et qui se payent grassement sur le budget fixé. Et qui se plaisent à culpabiliser les enseignants de leurs "échecs" plus ou moins voulus.\nJe n'arrive décidément pas à adhérer à ton raisonnement.\npar t3- le Sam 30 Avr 2016 - 23:24\nelpenor a écrit: Merci de cet éclaircissement. Cependant, si pour les maths vous avez pu faire des choix positifs (n'exagérons rien non plus: je ne saute pas de joie à l'idée qu'un collégien n'ait pas au moins une heure d de maths -et de français- quotidienne), il a bien fallu faire des arbitrages. Si les maths y gagnent, qui sont les perdants?\nJ'ai la même réserve que toi : quelques heures en plus en maths / français en plus auraient été précieuses. Les 26h sont certainement un arbitrage budgétaire. Ça aurait pu être 28h.\nNotre DHG est stable. Les perdants sont les élèves qui font latin (puisque le plancher est maintenant 1h-2h-2h), ceux qui faisaient euros (supprimé), ceux qui faisaient dp3h (supprimé).\nIl y a aussi des gagnants : tous les élèves profiteront maintenant davantage de la DHG (groupes à effectif réduit) : un peu plus en maths, un peu plus en français, plus de groupes en SVT, groupes plus légers en lv2,...\n@t3- a écrit: L'EN a un budget fixé, comment le répartir au mieux ?\nQui doit décider, je ne sais pas. Tu soumets une question plus générale. Sur ce point, je n'ai pas donné d'idée. J'ai uniquement parlé de ce que j'en pensais ; pas de la légitimité de la décision de tel ou tel ministre.\nMon raisonnement est uniquement sur ce point : à DHG équivalente, je trouve que la nouvelle réparation des heures est plus profitable aux élèves. (Il y a toujours des perdants -- voir ci-dessus --, mais globalement, ce qu'on peut faire avec les nouvelles 'règles' de répartition me satisfait plus).\nPar nouvelles 'règles' de répartition, j'entends la règle des 26h (bien que j'aurais aimé la possibilité de légers assouplissements), la suppression des euros, la diminution des heures de latin,...\nEt cela ne veut pas dire que je trouve que les profs d'euro ou de latin font du mauvais travail ou que le latin et l'euro sont inutiles pour les élèves.\nDans le cas où les DHG baissent (ou serait amenées à baisser), je suis contre le projet du ministère. Il me semble que l'état des DHG est indépendant de la réforme 2016. Si l'intention est de baisser les DHG, il n'y avait pas besoin de la réforme 2016 pour cela.\npar Celeborn le Sam 30 Avr 2016 - 23:38\nSinon, le découpage annuel des programmes, il vous va ?\npar prof2maths le Sam 30 Avr 2016 - 23:54\nLe constat est édifiant dans plusieurs collèges. Ayant été longtemps TZR, et étant resté en contact avec un bon paquet d'établissements, ce constat n'est pas uniquement limité à mon collège. Les académies d'Amiens et de Lille sont particulièrement touchées.\nCe qui m'importe se sont les heures de cours que reçoivent les élèves. Mais puisque les horaires profs t'intéressent, sache que nous perdons 1/2 poste en maths...\nautrement dit, les horaires planchers restent globalement les mêmes\nSi on s'en tient aux textes, c'est vrai, tu as parfaitement raison. Sauf que dans les faits, tu as tout à fait tort. Comparer les horaires planchers n'a pas de sens, puisque je ne connais aucun collège qui applique les heures planchers dans tous les niveaux en maths! Même dans tous les collèges de l'académie d'Amiens que j'ai connus - une des académie les plus défavorisées en terme de moyen compte tenu de sa population - les horaires maths n'étaient jamais au plancher.\nLes pertes d'heures en maths sont effectives dans beaucoup de collège, et cela du fait de la réforme ! C'est illusoire d'essayer de prétendre le contraire.\nIl y a débat. Les 6 élèves en difficulté perdent 1h de maths. Mais cette heure était-elle productive ?\nle "soutien" en plus est peu productif en général.\nça c'est le grand argument qui revient sans cesse : "le soutien pour un petit groupe en difficulté ne sert à rien."\nDans ma carrière, j’ai pratiqué les trois formules :\n- 1 heure de cours dédoublée dans la semaine\n- 1 heure de soutien pour les élèves en difficulté\n- 2 classes pour faire 3 groupes d’AP.\nSans hésitation, la pire est la troisième – une véritable usine à gaz. Quant au 2 premières, c’est très variable, d’une classe à l’autre. Cependant, quand on choisit avec application les élèves, l’heure de soutien, à défaut d’être « productive », peut être très profitable.\n@prof2maths a écrit: Ras-le-bol de lire qu'il ne s'agirait que d'un problème de pédagogie inefficace. Faites les meilleurs cours du monde avec la plus belle, la plus innovante, la plus merveilleuse des pédagogies, faites donc cela sur 4 heures de cours classe entière PLUS un soutien hebdomadaire pour les élèves en difficulté, ou faites cela en 3,5 heures classe entière. Et si vous obtenez de meilleurs progrès de vos élèves dans ce 2eme cas, alors je veux bien être pendu !\nSi tu fais référence à mes propos, je n'ai pas dit ça. Ta dernière phrase me semble être un argument de mauvaise foi.\nPourtant c’est bien le sentiment général qui ressort à la lecture de certains propos tenus ici ! Même si mon coup de gueule ne s’adresse pas particulièrement à toi, il va falloir, qu’ici, certains se rendent compte que des collèges et des collègues sont en train de morfler, et qu'ils fassent preuve d'un peu de décence en arrêtant de prendre pour exemple leur propre cas, où « tout irait si bien, parce que nous, on sait y faire »\nAprès on peut appeler cela de la mauvaise foi...\npar Dr Raynal le Dim 1 Mai 2016 - 1:44\nL'AP n'est pas du vide, je l'ai déjà démontré et écrit plusieurs fois. Cependant, je me rends bien compte de la vacuité de mes efforts. Il a été décidé que l'AP était du vent et rien ne saurait faire changer d'avis certaines personnes.\nTuttut. "TA" conception de l'AP n'est pas du vide,mais elle implique benoitement, d'après ce que tu as toi même posté bien des fois :\n- de renoncer à notre identité disciplinaire pour faire "autre chose", tellement sa pratique investit ton quotidien, au point même que tu ne te considère parfois plus comme un prof de ta matière.\n- d'accepter une hausse sans contrepartie aucune (que le "biendézenfan") de notre temps de travail, car tu as décris bien des fois ce qui s'apparente non à la pratique d'un métier, mais d'un sacerdoce dans lequel tu t'investit 25h/24, ou presque !\nOrs, vois tu, je ne suis pas un prêtre de la sainte AP. Seulement un professeur qui enseigne la biologie. J'exerce un métier, qui dans mon cas correspond d'ailleurs à un "second choix" faute de débouchés dans la recherche (et je ne crois pas être le seul), et j'ai été formé et sélectionné par et pour ma discipline scientifique. Alors les arguties APistiques me laissent froid. Je comprends fort bien que tu sois enthousiaste des résultats que tu obtiens avec tes élèves et ton AP, mais beaucoup moins bien que tu pense que ta conception puisse être étendue à tous, et encore moins bien que tu puisse croire, sauf aveuglement volontaire, que ce qui est appelé "AP" dans la réforme se rattache à ta pratique.\nCeci dit, comme nous allons de toute façon la subir, cette réforme, nous verrons très vite les résultats mirifiques & esbourifantesques que toutes ces AP et autres dispositifs tenébro-térébrants vont apporter au"biendézenfants".\nPS : et le SNALC a fait du bon boulot, même si dans mon cas nous avions mis a profit, avec mes 2 collègues, le temps d'une "formation" à la noix pour mettre en place dans notre coin une sorte de "progression commune", histoire de ne pas trop désorienter les élèves qui vont passer d'un prof de SVT à l'autre au cours de leur vie dans notre établissement (nous sommes 4 profs de SVT, mais seul deux à temps plein). J'ajouterai aussi qu'à une époque très lointaine où je fus grandement calomnié, la seule personne qui pris ma défense faisait parti de ce syndicat, que l'on me décrivait volontiers à l'époque comme une résurgence de l'hydre nazi, où presque !\nDernière édition par Dr Raynal le Dim 1 Mai 2016 - 1:49, édité 1 fois (Raison : oublis)\npar William Foster le Dim 1 Mai 2016 - 2:02\n@t3- a écrit: Dans le cas où les DHG baissent (ou serait amenées à baisser), je suis contre le projet du ministère. Il me semble que l'état des DHG est indépendant de la réforme 2016. Si l'intention est de baisser les DHG, il n'y avait pas besoin de la réforme 2016 pour cela.\nPrenons un ministère imaginaire qui déciderait de diminuer les moyens alloués à un service public, et imaginons une discussion imaginaire au plus haut sommet.\npar prof2maths le Dim 1 Mai 2016 - 2:29\nLire le rapport de la cour des compte de 2013, qui préconise des tas de trucs... qui sont dans la réforme 2016! Pourquoi : pour faire des économies. De plus elle préconise la manière : il faut mettre en avant un discours pédagogique, il faut y aller doucement mais surement ! c'est ce qu'en stratégie on appelle la méthode des petits pas...\nCertains me traiteront de complotiste. Alors quelques extraits de ce fameux rapport :\nCe qui est bien tordu, c'est que dans ce rapport, on met en avant toutes les belles innovations pédagogiques qui permettent une diminution des couts. Et oh, surprise, les dispositifs proposés sont très ressemblants de ceux de la réforme actuelle! L'intérêt des élèves et la lutte contre l'échec scolaire sont mentionnés mais de façon anecdotique.\npar Rendash le Dim 1 Mai 2016 - 2:41\nWilliam Foster, je t'aime d'amour\npar Elyas le Dim 1 Mai 2016 - 6:48\nNon, ce n'est pas ma vision de l'AP mais celle développée en formation dans au moins 5 Académies et celle présentée à l'ESEN par la DGESCO.\nEnsuite, non, cela ne fait pas renoncer à notre identité disciplinaire bien au contraire et je l'ai déjà expliqué en long et en large à de multiples reprises en détaillant des tas de façons de faire qui ne sont pas nécessairement celles que je pratique (mais que d'autres pratiquent). Enfin, non, ça ne prend pas nécessairement plus de temps comme je l'ai déjà développé sur le fil de la différenciation que j'ai créé il y a quelques mois.\n@Dr Raynal a écrit: Ors, vois tu, je ne suis pas un prêtre de la sainte AP. Seulement un professeur qui enseigne la biologie. J'exerce un métier, qui dans mon cas correspond d'ailleurs à un "second choix" faute de débouchés dans la recherche (et je ne crois pas être le seul), et j'ai été formé et sélectionné par et pour ma discipline scientifique. Alors les arguties APistiques me laissent froid. Je comprends fort bien que tu sois enthousiaste des résultats que tu obtiens avec tes élèves et ton AP, mais beaucoup moins bien que tu pense que ta conception puisse être étendue à tous, et encore moins bien que tu puisse croire, sauf aveuglement volontaire, que ce qui est appelé "AP" dans la réforme se rattache à ta pratique.\nJe le répète, ce n'est pas nécessairement ma pratique. Cependant, je comprends bien le confort de débattre avec les arguments que tu développes.\n@Dr Raynal a écrit: Ceci dit, comme nous allons de toute façon la subir, cette réforme, nous verrons très vite les résultats mirifiques & esbourifantesques que toutes ces AP et autres dispositifs tenébro-térébrants vont apporter au"biendézenfants".\nTu as tout à fait raison, l'AP sera un échec mais pas pour les raisons que tu cites.\nDernière édition par Elyas le Dim 1 Mai 2016 - 9:21, édité 1 fois\npar Invité El le Dim 1 Mai 2016 - 9:16\n@Elyas a écrit: (...) le fil de la différenciation que j'ai créée il y a quelques mois.\nAllons, allons, un peu d'humilité, le fil c'était déjà bien\npar Elyas le Dim 1 Mai 2016 - 9:24\nMerci, j'ai corrigé. Tu aurais pu me le dire en MP. La seule fois où je me suis permis de faire comme toi à découvert, on m'est tombé dessus en me disant que je manquais de classe. Comme quoi, je n'appartiens pas à la bonne coterie de ce forum En tout cas, merci. Toi et plusieurs autres personnes me permettaient petit à petit de me désintéresser de participer au forum. Cela ne saurait tarder avant que je ne me retire définitivement (sauf du fil des stylos plume).\npar Celeborn le Dim 1 Mai 2016 - 9:32\nSinon, notre organisations annuelle des programmes, ça va ? Des choses que vous auriez mise ailleurs ? Je vous apporte un peu de thé ? Du sucre ?\npar Isis39 le Dim 1 Mai 2016 - 9:37\n@Celeborn a écrit: Sinon, notre organisations annuelle des programmes, ça va ? Des choses que vous auriez mise ailleurs ? Je vous apporte un peu de thé ? Du sucre ?\nJe l'ai dit au début du fil. Il y a des incohérences dans la programmation EMC de 6e.\npar Invité El le Dim 1 Mai 2016 - 9:41\nAlors, un petit sucre et un rien de lait\nA part ça, oui, la logique curriculaire se heurtant à des difficultés concrètes importantes, et créant un vrai soupçon sur les intentions réelles du ministère (la disparition des redoublements pour des raisons aussi économiques qu'idéologiques) il est bon d'avoir une proposition de programme annuel.\nEn français, les "entrées" des programmes étant ce qu'elles sont , difficile de trouver une adaptation.\nJe serais surtout heureux que la précision des progressions de grammaire soient appliquées.\nJe trouve excellente la page 14 sur les compétences nécessaires à toutes les disciplines: elle pourrait être largement étoffée! Ce serait une bonne idée, au sein d'un établissement ,d'établir une liste de fautes rédhibitoires quelles que soient les matières.\nBref, pour tout ça\npar Celeborn le Dim 1 Mai 2016 - 9:54\nÇa ne s'adressait évidemment pas à toi, Isis .\nSur le découpage EMC, mis à part que le programme en cycles est lui même très mal construit, ce qui fait que c'est horriblement difficile de l'organiser, on a voulu privilégier ce qui nous semblait le + important au niveau de la 6e, sachant très bien que les PE doivent jongler avec des tas de choses et que l'EMC n'est pas toujours (et je les comprends) parmi leurs priorités.\npar Isis39 le Dim 1 Mai 2016 - 10:05\nLe souci c'est que vous avez mis en 6e des choses qui seront refaites en cycle 4, tout ce qui a trait aux principes de la République française : les valeurs, les grandes déclarations, la citoyenneté française et européenne, valeurs et institutions... La grande majorité des collègues préfère ne pas faire la même chose en 6e et en 4e-3e. En 6e on met l'accent sur le collégien, l'enfant, etc. Les manuels ont d'ailleurs fait ainsi. Reprenant les thèmes que l'on abordait en éducation civique.\nJe comprends ta volonté de vouloir mettre le plus important, mais ce qui te semble important est fait en cycle 4. De plus, vous en avez mis beaucoup en 6e. On n'a pas le temps de faire tout cela. Les programmes en HG sont aussi chargés.


Titre de l activité: Poids et masse d un corps : pourquoi un corps a-t-il un poids? - PDF\nDownload "Titre de l activité: Poids et masse d un corps : pourquoi un corps a-t-il un poids?"\n1 Académie Bordeaux Date Novembre 2012 Niveau : Troisième Durée : 1,5 heures Titre de l activité: Poids et masse d un corps : pourquoi un corps a-t-il un poids? Partie du programme: C - De la gravitation.. à l énergie mécanique. C1 - Interaction gravitationnelle. Prérequis : Notion de gravitation. Objectifs de la séance: Distinguer les deux grandeurs poids et masse d un objet. Savoir mesurer la valeur du poids d un objet avec un dynamomètre Connaissances : Définition du poids d un corps. Poids et masse, deux grandeurs de nature différente. Capacités : Pratiquer une démarche expérimentale. Calculer, utiliser une formule. Type d activité : Activité expérimentale, dont le compte-rendu peut être évalué. Remarques sur la mise en œuvre : L activité débute par un questionnement sur une situation issue de la vie courante. Chaque élève propose une réponse écrite. Échange et mise au point collectifs Les élèves sont partagés entre poids et masse. La définition de la masse d un corps et celle du poids qui fait appel à la notion de gravitation étudiée au cours de la séance précédente (prérequis) sont ensuite introduites. Remarque : la définition du poids est une connaissance exigible, celle de la masse ne l est pas. Cependant, cette dernière permet ici de renforcer la différence qui existe entre ces deux grandeurs. La définition de la masse ne sera donc pas demandée lors d une évaluation sommative. Deuxième paragraphe : mesure du poids d un objet Tous les dynamomètres identiques ont été déréglés. les élèves doivent étalonner le dynamomètre avant d effectuer la mesure. Le professeur vérifie le réglage du zéro, la mesure du poids et l expression du résultat. Seulement quelques élèves ont vérifié le zéro et effectué le réglage (non respect de la consigne). Troisième paragraphe: démarche expérimentale Les élèves proposent deux protocoles pour vérifier que le poids d un objet dépend (ou non) de sa forme et de sa masse. Ils valident leurs réponses en réalisant deux expériences. Pour cela, ils disposent d une pâte à modeler, de plusieurs solides (morceaux de bois, figures plastiques, cylindres métalliques) et de 3 dynamomètres. Pour mesurer le poids du premier solide, beaucoup d élèves choisissent un dynamomètre un peu au hasard ou intuitivement sans raisonner. Ne connaissant pas le poids des objets, ils auraient dû utiliser le dynamomètre de portée 5N pour effectuer la première mesure, puis affiner le résultat avec celui de 2N ou de 1N pour gagner en précision. Variante : l élève teste la seule hypothèse qu il a proposée Difficulté : pour répondre à la question «De quoi dépend le poids d un objet?», les élèves doivent rassembler des objets qui se distinguent par une seule caractéristique (forme ou masse).\n2 Ainsi, pour vérifier que le poids d un objet dépend ou non de sa forme, les élèves peuvent utiliser : - soit des solides de même nature, de même masse et de forme différente - soit une quantité déterminée de pâte à modeler et en faire varier la forme. Si, après 10 minutes de réflexion, certains élèves n ont pas abouti à une ébauche de protocole, l enseignant leur remet 1 joker. Trois jokers sont à la disposition des élèves en difficulté. Joker 1: «utiliser des objets de même nature et ayant la même masse.» Dans ce cas les élèves doivent réaliser plusieurs pesées pour déterminer, parmi tous les solides de même nature, ceux qui ont la même masse et des formes différentes puis mesurer le poids de chaque solide. Joker 2 : «Peser les solides qui sont de même nature et de forme différente ; garder ceux qui ont la même masse» Joker 3: «n utiliser qu une quantité donnée de pâte à modeler.» L élève doit faire varier la forme de la pâte et pour chaque nouvelle forme obtenue mesurer le poids de la pâte. Pour vérifier que le poids d un objet dépend de sa masse, les élèves doivent travailler avec des solides de même nature, de même forme et de masse différente. (la forme des solides peut être différente si la première expérience a été réalisée). Trois jokers pour aider les élèves : Joker 3 : «utiliser des objets de même nature mais de masse différente.» ou Joker 3 bis : «utiliser des objets de même nature, de même forme, de masse différente». Dans ce cas les élèves doivent réaliser plusieurs pesées pour déterminer parmi les solides ceux qui sont de même nature (et aussi de même forme si la première expérience n a pas été faite) et qui ont des masses différentes. Joker 4 : «à partir d un morceau de pâte à modeler réaliser une boule de plus en plus grosse» Les élèves doivent déterminer le poids et la masse de la boule après chaque ajout de pâte. L enseignant coche une case sur le polycopié de l élève, dans le cadre réservé au professeur, lorsqu un joker lui est remis. Le degré de validation de l item «[3. DS] Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale» dépendra du nombre de cases cochées (0, 1 ou 2). Items du socle commun, en lien avec le LPC, pouvant être évalués : À partir des documents élèves ramassés, on pourra par exemple garder la mémoire de l évaluation des items suivants : Q 1 [3. DS] Mesurer : lire et estimer la précision d une mesure. Q 3 [3. DS] Raisonner, argumenter (proposer une expérience (protocole)). Q 1 a [3. DS] Raisonner, argumenter (exprimer le résultat d une mesure) Autres items travaillés : [7. L autonomie et l initiative] Être autonome dans son travail.\n3 Activité expérimentale : poids et masse d un corps [3. DS] Mesurer : lire et estimer la précision d une mesure. [3. DS] Raisonner, argumenter (proposer une expérience (protocole)). [3. DS] Raisonner, argumenter (exprimer le résultat d une mesure) Un élève se pèse sur une balance. La balance indique 65 kg. Quelle est la question qui a pour réponse 65 kg? La réponse doit être scientifiquement rigoureuse... 1) Définitions : Que représente la masse d un corps? Pour répondre à cette question écrire deux phrases en plaçant les étiquettes dans le bon ordre. 1) Qu est-ce que le poids d un corps? Compléter les phrases suivantes avec les mots : l action, l attraction, gravitation, Terre, à distance, l objet. Le poids d un corps est la manifestation de la.. au voisinage d une planète. Le poids d un objet situé au voisinage de la Terre est. exercée par la Terre sur lui. Il est dû à.. gravitationnelle que la exerce sur toute la masse de.. 2) La valeur du poids d un objet et unité La valeur du poids se mesure avec un dynamomètre. On note P la grandeur appelée poids d un objet. L unité légale de poids est le newton dont le symbole est : N. - Un dynamomètre est à votre disposition. Sa portée est la valeur maximale du poids qu il peut mesurer. - Commencer par vérifier que l index du dynamomètre est bien devant le zéro de la graduation lorsqu aucun objet ne lui est accroché (schéma ci-contre). Sinon effectuer le réglage en tournant la vis. - Accrocher un objet dont vous voulez connaître le poids au dynamomètre. - Attendre l immobilité et lire la valeur du poids grâce à l index devant la\n4 graduation où il se trouve. Appeler le professeur pour vérifier la mesure du poids a. Le poids le l objet suspendu vaut : Expression du résultat :.. b. Quelle est la portée du dynamomètre utilisé?. c. Conclusion : La valeur du poids d un objet se mesure à l aide d un.. et s exprime en. dont le symbole est 3 ) Relation entre le poids et la masse a. La manipulation Vous disposez de trois dynamomètres de portée 1N, 2N et 5N, d un support métallique, d une balance et de divers objets (stylos, crayons, gomme d une trousse par exemple) de masses inconnues. Pour commencer, déterminer la masse et le poids d un objet ou d un ensemble d objets avec le plus de précision possible et compléter le tableau ci-dessous en reportant les valeurs trouvées. Recommencer la manipulation cinq fois avec d autres objets de masses différentes et compléter le tableau. Appeler le professeur pour vérifier une des 6 mesures : poids et masse d un objet Calculer pour chaque mesure le quotient que l on notera «g» du poids P par la valeur m de la masse exprimée en kilogramme et complétez la troisième ligne du tableau. Poids : P (en N) 0 Masse : m (en kg) 0 g = P/m (N/kg) rien b.) Construction graphique sur papier millimétré Vous allez construire la courbe point par point représentant les variations du poids d un objet en fonction de sa masse. Tracer la courbe sur papier millimétré en tenant compte des deux échelles suivantes : Axe des abscisses (axe horizontal) : 4 cm 0,1kg Axe des ordonnées (axe vertical) : 4 cm 1N\n5 Le graphique doit comporter toutes les indications suivantes qui permettront de l exploiter : Tracer les deux axes orientés (fléchés) et noter leur origine. Graduer les axes et les nommer à coté de chaque flèche (grandeur et unité) Reporter tous les points de mesures du tableau sur la feuille millimétrée. À un point correspondant un couple de valeurs (temps, tension) du tableau. Un point est représenté par un «+» sur la feuille millimétrée. Tracer la courbe: relier les points en lissant la courbe. Donner un titre au graphique. c) Exploitation Quelle est la nature de la courbe qui relie tous les points expérimentaux? Les deux grandeurs poids et masse sont-elles proportionnelles? oui non Si votre réponse est oui déterminer le coefficient de proportionnalité noté «g» en choisissant un point de la courbe pas trop proche de l origine. La valeur de g sera donnée avec trois chiffres significatifs. Calcul :.. Expression du résultat :. Quelle relation existe-t-il entre g, P et m?... d)conclusion : Compléter les phrases ci-dessous : La courbe représentant les variations de P en fonction de m est une.. qui passe.. Ceci confirme que le poids d un objet et sa masse m sont deux grandeurs. On peut alors écrire :. =. g avec le poids exprimé en (N), la masse en. (kg) et, intensité locale de la pesanteur, exprimée en newton / kilogramme ( /..). 4 Exercices d application : En vous aidant du tableau, écrire la relation qui lie les trois grandeurs P, g et m. Déduire de la relation précédente les égalités ci-dessous qui sont vraie(s). Cocher la (les) bonne(s) réponse(s). P = m / g m = P / g P = m ˣ g g = m / P m = g ˣ P Déterminer la masse d un objet dont le poids sur Terre vaut 150 N. (relation utilisée, calcul et expression du résultat)\n6 Relation utilisée :. Calcul : Expression du résultat :\nCH14: Poids et Masse d un d. Objectifs:\nCH14: oids et Masse d un d corps. ( livre ch14 p1 Les exercices Tests ou " Vérifie tes connaissances " de chaque chapitre sont à faire automatiquement sur le cahier de brouillon pendant toute l année.\nDANS UN SOUS-MARIN. Chapitre 3 - Je m entraine\nDANS UN SOUS-MARIN Chapitre 3 - Je m entraine Exercice 1: Langage scientifique (schéma) Langage scientifique (vocabulaire) Calculs Pour F1 Longueur (cm) Valeur (N) 3,3 cm 45 N 1 cm 1 x 45 =13,6 N 3,3 Pour\nCH 22 POIDS ET MASSE : EQUILIBRE D'UN OBJET\nCH OIDS ET MASSE : EQUILIBRE D'UN OBJET Ex :5,6,7,9,11,1,13 et 14 p196 ED et FM:p195 Les exercices du livre «sais-tu l essentiel?»de chaque cours sont à faire automatiquement au brouillon pendant toute\nLes mystères de la gravité HD : https://www.youtube.com/watch?v=3z2x0jkzcak\nLes mystères de la gravité HD : https://www.youtube.com/watch?v=3z2x0jkzcak Explique moi : Les forces et le mouvement : http://www.dailymotion.com/video/xc3nyk_explique-moi-la-force-et-lemouveme_tech Les\nEVALUATION DIAGNOSTIQUE CLASSE DE SECONDE SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES I. Convertir. Convertir les grandeurs suivantes :\nI. Convertir. Convertir les grandeurs suivantes : 15,5 kg =.. g 50 ml =.. L 1 L =.. dm 3 102 mm =.. cm 8 dm 3 = cm 3 1 an =.. s 3,4.10-4 kg =. g 7,2.10 6 mm =.. m 6 cm 3 = L II. Schématiser. La photo suivante\nActivité 3 : Le principe d inertie dans le sport\nActivité 3 : Le principe d inertie dans le sport Objectif : Utiliser le principe d inertie pour interpréter des mouvements simples en termes de forces. Le parachutisme consiste à chuter d une hauteur comprise\nACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ : LECTURE GRAPHIQUE 1\nACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ : LECTURE GRAPHIQUE 1 Prérequis : proportionnalité (recherche d'échelle), faire un petit programme ou utiliser un tableaur ou les listes de la calculatrice. (Pour la dernière\n1- La notion de force Forces, moments de forces, balances et mobiles Une force est le résultat d une action exercée par un émetteur sur un récepteur. Une force peut mettre en mouvement un objet, modifier\nLES GRAPHIQUES de type «courbe» A/ Savoir LIRE une courbe. Exemple :\nMéthodologie des sciences LES GRAPHIQUES de type «courbe» Un graphique est une représentation visuelle de valeurs chiffrées. Il existe plusieurs types de graphiques : la courbe, le diagramme en bâtons\nDéformons des objets. CORRECTION : Classes de 3 ème année : déformons des objets : Jean- Pierre Mathieu.\n0 J-P MATHIEU PHYSIQUE : NOTES DE COURS PROVISOIRES Déformons des objets 3 ème ANNEE . Observation de documents Déformons des objets a) Voici des photos ; observe-les attentivement. Des objets y subissent\nEnseignement général lié à la spécialité Mécanique statique COMMENT MESURER UNE FORCE\nEnseignement général lié à la spécialité Mécanique statique COMMENT MESURER UNE FORCE Titre : Comment mesurer une force, création d un dynamomètre Apport pédagogique complémentaire : concernant les sections\nBACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ÉPREUVE DE TRAVAUX PRATIQUES DE SCIENCES PHYSIQUES Ce document comprend : - une fiche descriptive du sujet destinée à l examinateur : Page 2/5 - une fiche descriptive du matériel\nActivité 1 : Etude des satellites A l'aide de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=oq5l6yolp_m\n1- Les différents métiers liés aux métiers de l'espace Comment m'insérer dans le monde professionnel? Activité 1 : Etude des satellites A l'aide de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=oq5l6yolp_m\nFiche d exercices sur les forces et interactions (fiche n 7)\nFiche d exercices sur les forces et interactions (fiche n 7) Remarque : Une correction succincte est proposée après les exercices. Les valeurs ou relations suivantes pourront être réutilisées dans plusieurs\nPalier 2 : Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les entiers. Séance 1 Classe entière\nN4 Palier 2 : Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les entiers. Séance 1 Classe entière A préparer : tables de multiplication + problèmes sur vpi Informer les élèves que le travail\nChapitre 4 : Proportionnalité\nChapitre 4 : Proportionnalité La proportionnalité est utilisée lorsqu on a des proportions (recettes de gâteau, mélange pour béton, ) ) Calcul dans un tableau de proportionnalité : Exemple : Si on a une\nLes forces QUESTIONS OBJECTIFS DU CHAPITRE\nC H A I T R E Les forces 55 OBJECTIFS DU CHAITRE Savoir identifier les caractéristiques d une action mécanique. Connaître les caractéristiques du poids d un corps. Savoir représenter graphiquement une\nTP3P : ETUDE DE 2 FORCES : LA TENSION D UNE RESSORT ET LA POUSSEE D ARCHIMEDE\nTP3P : ETUDE DE 2 FORCES : LA TENSION D UNE RESSORT ET LA POUSSEE D ARCHIMEDE I) Objectifs Définir un système. Préciser le référentiel. Faire un bilan des forces agissant sur un système. Tracer un graphique.\nCOFFRET DE STATIQUE OEB - MS\nCOFFRET DE STATIQUE OEB - MS Contenu du coffret de statique pour le collège Matériel - 1. Coffret servant de support 2. Plaque universelle pour les expériences 3. Barre pour la notion de moment 4. Mobile\nUn flipper posé sur le sol (horizontal), a une masse de 150 kg (schéma ci-dessous) : DROITE D ACTION\nEXERCICES SUR LE POIDS ET LA MASSE Exercice 1 Un flipper posé sur le sol (horizontal), a une masse de 150 kg (schéma ci-dessous) : 1) Calculer la valeur du poids P du flipper. On donne g = 10 N / kg. 2)\nLE RESSORT VERTICAL : un transformateur d énergie? Objectifs: On se propose dans ce TP d étudier les transformations d énergie lors du mouvement d une masse accrochée à un ressort disposé verticalement.\nPour promouvoir le nouveau tennis de la commune, les dirigeants du club lancent la publicité suivante : Soit : la partie à 7\n1/12 Situation Pour promouvoir le nouveau tennis de la commune, les dirigeants du club lancent la publicité suivante : NOUTEN Soit : la partie à 7 Soit : un mini-abonnement de 62 et la partie à 3 Pour


France, Cour administrative d'appel de Nancy, 2ème chambre - formation à 3, 18 janvier 2007, 04NC00554\nNuméro d'arrêt : 04NC00554\nNuméro NOR : CETATEXT000017998418\nIdentifiant URN:LEX : urn:lex;fr;cour.administrative.appel.nancy;arret;2007-01-18;04nc00554\nVu la requête, enregistrée le 25 juin 2004 présentée pour la SARL Jean ARNOULT, dont le siège est 7 rue de la Commotte à Celles-sur-Ource (10110), par Me Chareyre ; la SARL Jean ARNOULT demande à la Cour :\n1) d'annuler le jugement n° 00-739/01-74 du 13 avril 2004, par lequel le Tribunal administratif de Châlons-en-Champagne a rejeté sa demande tendant à obtenir la réduction des rappels de taxe sur la valeur ajoutée mis à sa charge au titre de la période du 1er janvier 1995 au 31 décembre 1997 ;\nLa SARL Jean ARNOULT soutient que :\n- la procédure d'imposition est irrégulière pour deux motifs : le service a indûment refusé à la contribuable la possibilité de saisir la commission départementale des impôts, en rayant la mention correspondante dans la réponse aux observations ; la notification de redressement du 16 décembre 1998 est insuffisamment motivée en méconnaissance de l'article L. 57 du livre des procédures fiscales et de l'instruction 13 L 1514 du 1er avril 1995 ;\n- c'est à tort que le tribunal administratif refuse de lui reconnaître le droit à l'exonération de taxe sur la valeur ajoutée, régie par l'article 262 I 1° du code général des impôts, au motif que la société n'aurait pas justifié l'exportation alléguée de vins, en partenariat avec la société suisse « ATCODE » ; la justification de cette exportation résulte d'un document délivré par les douanes, qui a la même valeur probante que celui prévu par l'article 74-1-c de l'annexe III au code général des impôts ; le tribunal administratif n'a pas statué sur ce point ;\nVu, enregistré au greffe le 27 octobre 2004, le mémoire en défense, présenté par le ministre de l'économie, des finances et de l'industrie ; il conclut au rejet de la requête ; il soutient que :\n- à défaut de moyens d'appel, cette requête apparaît irrecevable ;\n- à titre subsidiaire, elle n'est pas fondée : la commission départementale des impôts était incompétente pour se prononcer sur des questions de droit, seules posées dans le présent litige ; la notification de redressement est suffisamment motivée ; la société n'a pas justifié avoir la qualité d'exportateur, selon les conditions régies par l'article 262 I 1° du code général des impôts et 74-1-c de son annexe III ;\n; les observations de Me Chareyre, avocate de la SARL Jean ARNOULT ;\nConsidérant que les dispositions du 1er de l'article L. 59 A du livre des procédures fiscales ne donnent compétence à la commission départementale des impôts directs et des taxes sur le chiffre d'affaires (C.D.I.), en matière de taxe sur la valeur ajoutée, que lorsque le désaccord entre l'administration et le redevable porte sur le montant du chiffre d'affaires ; que la SARL Jean ARNOULT, qui ne discute ni les bases ni le calcul des rappels de taxe sur la valeur ajoutée mis à sa charge, conteste exclusivement le refus du service de lui reconnaître le droit à exonération de cette taxe, prévu en faveur des exportateurs par les dispositions du code général des impôts ; que le désaccord ainsi exprimé ne soulève que des questions de droit, pour lesquelles la commission départementale des impôts n'a pas compétence pour statuer ; qu'il suit de là que le service n'a pas entaché d'irrégularité la procédure de redressement mise en oeuvre à l'encontre de la société, en ne lui offrant pas la possibilité, à l'occasion de la réponse à ses observations, de saisir pour avis la commission précitée ;\nEn ce qui concerne la motivation de la notification de redressement et de la réponse aux observations du contribuable :\nConsidérant qu'aux termes de l'article L. 57 du livre des procédures fiscales, dans sa rédaction alors applicable : « L'administration adresse au contribuable une notification de redressement qui doit être motivée de manière à lui permettre de formuler ses observations ou de faire connaître son acceptation. Lorsque l'administration rejette les observations du contribuable sa réponse doit également être motivée … » ;\nConsidérant, en premier lieu, que, dans la notification de redressement envoyée à la requérante le 16 décembre 1998, le vérificateur précise les motifs tirés des éléments de fait qu'il a constatés et des dispositions applicables en l'espèce, qui le conduisent à remettre en cause l'exonération de taxe sur la valeur ajoutée dont la société se prévalait ; que cette analyse, détaillée sur plus de deux pages, permettait à la redevable de comprendre les motifs de ce chef de redressement et de les discuter utilement, comme elle y a d'ailleurs procédé ; que cette motivation répondait ainsi aux exigences de l'article L. 57 précité, quelle qu'ait pu être la pertinence de l'argumentation du service et nonobstant la circonstance que certaines questions, relatives en particulier aux documents exigés de la redevable, ont fait l'objet de développements lors de la réponse ultérieure à ses observations ; qu'il résulte de ce qui précède que le moyen tiré d'une insuffisance de motivation de la notification de redressement du 16 décembre 1998 sus-mentionnée n'est pas fondé ;\nConsidérant, en deuxième lieu, que la réponse aux observations du contribuable du 29 mars 1999 précise les motifs, tirés de l'analyse de la loi fiscale et de la jurisprudence, qui conduisent le service à refuser de prendre en compte le document douanier invoqué par la société pour justifier sa qualité d'exportatrice ; que le moyen tiré de ce que cette réponse serait insuffisamment motivée manque en fait ;\nConsidérant, en troisième lieu, que la requérante ne peut utilement invoquer l'instruction 13 L 1514 du 1er avril 1995 qui, par son objet relatif à la procédure d'imposition, ne comporte pas une interprétation de la loi fiscale susceptible d'être opposée à l'administration, sur le fondement de l'article L. 80 A du livre des procédures fiscales ;\nConsidérant que la SARL Jean ARNOULT s'est prévalue de l'exonération de taxe prévue par l'article 262 I 1° précité, à l'occasion d'une vente, à la société suisse « ATCODE », de lots de vins de Champagne ; qu'il résulte de l'instruction que ces biens ont été acheminés par voie maritime vers leurs acheteurs domiciliés en Guadeloupe et en Guyane, situés, pour l'application de la taxe sur la valeur ajoutée, hors du périmètre de l'Union européenne, par la société « Dominex France SA » , qui en était alors la propriétaire ; que jusqu'à cette opération de transport, ces produits n'avaient pas franchi le périmètre de l'Union européenne ;\nConsidérant, en premier lieu, qu'il résulte des éléments sus-rappelés que seule la société « Dominex France SA » pouvait être regardée comme ayant réalisé une livraison de biens hors de l'Union européenne au sens de l'article 262 I 1° précité ; qu'en revanche, les transactions antérieures sur les biens exportés, en particulier la vente réalisée entre la SARL Jean ARNOULT et la société « ATCODE », n'entrent pas dans le champ de ces dernières dispositions ; que, dans la mesure où il n'est pas contesté que, malgré cette vente, les produits cédés par la SARL Jean ARNOULT n'ont pas quitté le territoire français, l'administration a pu, à bon droit, soumettre cette vente à la taxe sur la valeur ajoutée par application combinée des articles 256 I et 258 I du code général des impôts ;\nConsidérant, en second lieu, que, contrairement à ce que soutient la requérante, le document administratif unique dit « DAU », exigé par l'administration pour justifier une exportation, susceptible d'être exonérée de taxe sur la valeur ajoutée, par application de l'article 262 I 1° du code général des impôts, ne peut être suppléé par le document alors en usage dit « acquit de caution », délivré par le service des douanes, lequel concerne une imposition distincte, et ne comporte pas l'ensemble des mentions indispensables à l'examen des conditions de l'exonération de taxe en débat, notamment en ce qui concerne la personne ayant effectivement livré le bien à un client sis hors de l'Union européenne, sans qu'y fassent obstacle les dispositions de l'article 74.1.c. de l'annexe III au code général des impôts précitées, qui mentionnent sans autre précision : « …une déclaration d'exportation… » ;\nConsidérant qu'il résulte de tout ce qui précède que la SARL Jean ARNOULT n'est pas fondée à soutenir que c'est à tort que, par le jugement attaqué, le Tribunal administratif de Châlons-en-Champagne, qui n'était pas tenu de répondre à tous les arguments de la requérante, a rejeté sa demande ;\nSur les conclusions de la requérante tendant à l'application des dispositions de l'article L. 761-1 du code de justice administrative ;\nConsidérant que les dispositions de l'article L. 761-1 du code de justice administrative font obstacle à ce que l'Etat qui n'est pas, dans la présente instance, la partie perdante, soit condamné à payer à la SARL Jean ARNOULT la somme qu'elle demande au titre des frais exposés par elle et non compris dans les dépens ;\nArticle 1er : La requête de la SARL Jean ARNOULT est rejetée.\nArticle 2 : Le présent arrêt sera notifié à la SARL Jean ARNOULT et au ministre de l'économie, des finances et de l'industrie.\nAvocat(s) : CABINET CHAREYRE FISCALITE


les Noces Rebelles - Sharkflo14-cine\nDu Grand Mendes Encore ( Quel réalisateur , à je l'aime Bien Se gars ^^ ) , Encore un Film dont on Sort pas indemne , La Profondeur et le dérangement apporter dans l'entre de Se Couple à de quoi retourner un Peu ! et Sam Mendes à Su le mettre Bien en évidence , On Arrive dans une Amérique Conventionnel ou les Occupations et les choses sont déjà Un Peu tout préfaite , ils ne Se Passent Rien et la Vie En Devient parfois Banal dans se Quotidien et cette routine, c'est Pourquoi ce Couple s'attarde à réaliser un rêve Pour Changer un Peu l'étouffement qui les Engouent et permettre de redémarrer sur une Vie Peut être meilleur , ce qui ne Se Passe pas toujours Comme Convenu Vu l'ampleur et la difficulté omniprésente à l'intérieur du Couple Même , sur les CHoix les décisions et les événements Récents qui Si Infiltrent remettant en Cause des projets parfois un Peu trop surréaliste et créant à Nouveau des éclats Meurtrier ! Mendes Pause Bien Son fil Conducteur et le Peaufine Bien de Façon à ce que l'historie Prennent Bien Son temps donnant certes à quelques Longueurs Passagères mais je M'en branle Royalement , le principe et d'avoir un résultat très Bon ce qui est le Cas , C'est pourquoi En regardant les Noces rebelles Ont ressort un Peu avec une Boule dans le ventre en se posant certaines Questions sur Notre Vie quand la Routine S'installe , Si notre boulot nous tiendras en haleine Suffisamment longtemps , Si notre Femme arriveras à Surmonté quelques Difficultés poussive de la Vie suivant les événements Survenu , Etc etc ... Se qui Fait que le Film à la Particularité de assez Bien nous retournez ^^ ..\nAprès En En revenant au Jeux d'acteurs , Bah c'est que Du Bonheur voir déjà en tête d'affiche 2 de mes Acteurs fétiches de retour dans un Nouveau Film ça ne Pouvait que me Filer une trick du tonnerre !\nC'est très juste , C'est Profond et très Spontanée les Prestations Sont tout simplement Magiques idem Pour les seconds rôles donnant une Bonne D'intensité , Quand au Choix des Musiques ça En est de même il Faut d'ailleurs que je me Choppe la BO certaines Musiques mélo-dramatique m'ont bien Plu ! Une Perle du Cinéma Français et encore Un Mendes très Absorbant ! Je ne me Plains Pas !\nx-sean-penn-x, Posté le mardi 21 avril 2009 19:16\nOi, un tout bon film !\ncritics-fan-movie, Posté le samedi 18 avril 2009 08:08\nmagnifique splendide !! il se dégage de ce film un tel desoeuvrement! hate de voir le prochain sam mandes qui decidement ne m'a jamais décu\nCine-Tony, Posté le samedi 14 mars 2009 12:44\nBon film mais un peu déçu quand même. Je suis content de l'avoir vu mais je pense pas le revoir.\nRedRoss, Posté le dimanche 01 mars 2009 11:30\nEh bin je pense à peu près tout le contraire de toi =D\nD'après moi, Mendes est et à toujours été un mauvais narrateur. Le synopsis me tentait carrément mais une fois de plus il n'a pas réussi à m'émouvoir. Le film repose uniquement sur deux très bons acteurs et une photo soignée. A part ça il n'y a pas grand chose. D'ailleurs, contrairement à toi, j'ai trouvé la musique vraiment à chier, car très répétitive. Ca devient frappant vers la fin. Bref, on ne s'ennuie pas devant mais c'est tout sauf un grand film, même si ça reste l'un de ses meilleurs (pas dur après des bouses comme American Beauty et Jahread...)\nnounours9505, Posté le vendredi 27 février 2009 10:35\ndiantre, ventre saint gris, je ne l'ai point vu ohhhh quel dommage je rate quelque chose :p\nnon mais plus serieusement, se film ne me tente absolument pas\nxonia64, Posté le jeudi 26 février 2009 17:28\nje l'ai raté :D


Sans moteur franco-allemand, l'Europe tire à hue et à dia - Boursorama\nLe Figaro24/05/2012 à 23:03\nLe nouveau président français veut à tout prix se décoller, au moins jusqu'aux législatives, de l'image austère qui colle à la chancelière et de la soumission que l'on prêtait à Nicolas Sarkozy. Jusqu'à la parodie. À l'ouverture du sommet, sous l'il des caméras, François Hollande n'a ni salué Angela Merkel, ni même croisé son regard, dans un contraste frappant avec les arrivées bras dessus, bras dessous appréciées de son prédécesseur. Puis, devant la presse, il a loué une Europe new look dans laquelle «chaque pays compte et doit être entendu». Comprendre: l'Allemagne pas plus que les autres.


Immeuble ST BRIEUC - Plérin Immobilier\nImmeuble 11 pièces à SAINT BRIEUC\n180 m² / 6 chambres / Réf. : 673\nST BRIEUC CESSON Immeuble de 6 appartements dont 5 T2 de 45m2 et 1 studio de 21m2. Possibilité de faire un 2ème studio en rez-de-jardin. Chaque appartement comprend une kitchenette. L'immeuble dispose d'un interphone, de la fibre optique, d'un stationnement à l'arrière de l'habitation fermé par une porte électrique. Le bien dispose de 800m2 de terrain constructible : possibilité de plusieurs projets. Aucun travaux à prévoir. Rentabilité immédiate. dont 4.50 % honoraires TTC à la charge de l'acquéreur.


SCENES MAGAZINE Isabelle Flückiger - Anne-Sylvie Sprenger\nIsabelle Flückiger - Anne-Sylvie Sprenger\n"Du ciel au ventre" d’Isabelle Flückiger, roman, L’Âge d’Homme, 2003.\n" L’espace vide du monstre" d’Isabelle Flückiger, roman, éditions de l’Hèbe, 2007.\nIl y a quelques années, déjà, que nous suivons, à Scènes , les livres d'Isabelle Flückiger, dont le premier, Du ciel au ventre *, avait frappé par son extrême liberté de ton et son souffle bienvenu, dans la veine jusqu'au-boutiste d'une Christine Angot ou d'une Virginie Despentes. Enfin un livre romand qui respirait l'air du large !\nLe dernier roman de l'écrivaine fribourgeoise, L'espace vide du monstre **, s'inscrit dans la lignée des précédents. Le lecteur suit ici le parcours tourmenté de Luisa, une femme jeune, belle, intelligente, qui a un copain qui l'aime, une maman qui l'adore et des amis qui l'apprécient. Mais, bien sûr, au fond d'elle-même, Luisa se sent moche, stupide, perdue dans un monde où elle ne trouve pas sa place. Le malaise est si fort, et poignant, chez la jeune femme, qu'elle est prête à tout pour exorciser ses frustrations. Par la coke, l'alcool et, bientôt, le meurtre : « Elle revoit aussi les moments où l'image du crâne explosé venait la frapper comme une massue, et comment alors elle reprenait encore du blanc et chantait plus fort. Et comment parfois elle se disait que ce qu'elle avait fait cette nuit-là, personne n'aurait osé le faire. Elle est trash. Ouais. »\nL'insoutenable mal de vivre qui traversait déjà Du ciel au ventre , poussant son héroïne à partir à Paris pour un voyage mystico-sexuel, se retrouve ici, à la puissance dix. De quoi est fait ce mal-être ? D'un sentiment de « vide et de nullité, un désespoir flou, une angoisse diffuse, pesante ». Au fond, ce que ressent Luisa ressemble beaucoup au mal de vivre des romantiques, auquel seule une action d'éclat permet d'échapper un instant. Cet éclat, ici, c'est le meurtre, ou même les meurtres, que Luisa accomplit la tête froide et sans trembler. Mais cette violence, même si, un instant, elle donne sens à sa vie, ne sauve pas Luisa de ses démons. Et la course trash se poursuit, toujours imprévisible, toujours désespérée.\nL'écriture d'Isabelle Flückiger est tendue comme un arc, affûtée comme une lame. Elle prend le lecteur à la gorge et l'entraîne dans les zones les plus sombres de l'inconscient. Même si le roman gagnerait à être plus dense, plus ramassé (il comporte une cinquantaine de pages de trop), L'espace vide du monstre est une réussite tant par son écriture jubilatoire, qui mélange le style écrit et le style oral, que pas son souffle, sa générosité, son exigence de vérité qui, à chaque page, ne trompe pas.\n"Vorace" d’Anne-Sylvie Sprenger, roman, Fayard, 2007.\n"Sale fille" par Anne-Sylvie Sprenger, roman, Fayard, 2008.\nOn se souvient encore de Vorace ***, le premier roman d'Anne-Sylvie Sprenger, journaliste indépendante à Lausanne : il avait été salué par une critique pour une fois unanime. À peine une année plus tard, la jeune écrivaine récidive avec un texte du même crû, qui pousse encore plus loin, peut-être, les limites du dicible et de l'indicible en littérature.\nComme la Luisa d'Isabelle Flückiger, Julie, la narratrice de Sale fille ****, est une jeune femme modeste, douce, amoureuse, qui rêve de sanglantes aventures, de viols, de meurtres expiatoires. Ici, point de récit polyphonique, comme chez l'écrivaine fribourgeoise, mais une suite d'instantanés, d'une violence souvent extrême, qui composent une sorte de poème à la gloire du mal. À l'origine du mal-être de Julie, une mère aux mœurs pour le moins libérées, qui ramène chaque soir un amant différent à la maison, et un père cruellement absent. Bientôt, cette mère indigne va d'ailleurs initier sa propre fille aux joies de l'inceste ! « J'aurais voulu que ma mère m'aime. Qu'elle s'intéresse à moi, qu'elle s'inquiète de mes silences, me rassure les soirs d'orage. J'aurais voulu que ma mère me prenne dans ses bras. Tant de fois, je les ai imaginées, ces berceuses qu'elle m'aurait chantées et ces histoires qui font peur. L'ogre, le loup et les sorcières sous mon lit. J'aurais pleuré, elle m'aurait serrée contre elle. »\nÀ cette figure du scandale et du mal, se superposent d'autres figures maléfiques, comme un pasteur nécrophile, hélas à peine esquissées. Dans cette course à l'amour, Julie apparaît à chaque page plus seule et désemparée. Violette, la jeune femme dont elle est amoureuse, la répudie sans ménagements : « R egarde-toi, pauvre Julie. Visage ingrat, corps trop maigre. Qu'as-tu pour toi si ce n'est d'être là, offerte, obéissante, les soirs de solitude ? (…) Les filles laides ne sont jamais aimées. Jouis de ta chance. Il n'y a pas de mauvais plaisirs. »\nCet amour refusé, Julie le transforme aussitôt en haine de soi, avant de s'automutiler le sexe. « Dernière extase. Le rouge crache. On dirait qu'il vomit d'un coup toutes les mauvaises caresses. Et la honte, et la désillusion. » Puisqu'elle n'est pas aimée, et que tout le monde refuse son amour, Julie va tout faire pour justifier cette condamnation et devenir cette sale fille qui fait le titre du roman. Comme Jean Genet, dans la fameuse préface de Sartre, Julie va endosser le rôle de la petite vicieuse, « la sale gamine qui a toujours une odeur de culotte sur les doigts. » Elle poussera jusqu'à l'extrême, à travers toutes les abominations, cette recherche du mal. Dans ce registre, Anne-Sylvie Sprenger en fait beaucoup — peut-être même un peu trop. Meurtres, viols, automutilation, blessures en tout genre : on pense à Bataille, bien sûr, et à Sade. Mais à force de jouer sur la corde de l' abject , et rien que sur celle-là, elle montre aussi les limites de l'exercice. Car le lecteur, même bienveillant, peine à saisir l'enjeu d'un tel catalogue des supplices. Où mène le mal ? Qu'apporte-t-il ? Y a-t-il une possible rédemption ? Autant de questions qui restent sans réponse…


Vous êtes ici : Les dossiers de Binette & Jardin > La maison > Travaux et construction > Chauffage et climatisation > Quelles différences entre un poêle à granulés et un poêle à pellets ?\nPoêle à granulés, poêle à pellets : tous les deux sont des appareils de chauffage au bois qui rencontrent un franc succès dans les foyers français depuis plusieurs années. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Existe-t-il des différences entre ces deux poêles à bois ? Explications.\nIntéressons-nous d’abord à ce qu’est un poêle à bois\nUn poêle à bois est un système de chauffage qui, comme son nom l’indique, utilise le bois comme combustible. Il en existe différents modèles qui se distinguent par le type de bois employé, leur technique de combustion, leur usage et leurs performances de chauffage. Un poêle à bois est aussi très esthétique. De nombreux modèles sont présentés dans différents styles de décoration et de couleurs pour s’adapter au mieux à chaque style de maison.\nVoir aussi le poêle de masse\nLe bois est toujours le combustible des poêles à bois. Mais ce dernier peut se présenter sous différentes formes selon les appareils. Certains utilisent des bûches classiques, d’autres des granulés de bois. Il existe aussi des poêles à bois dits "mixtes" qui fonctionnent grâce à plusieurs de ces types de combustibles à la fois.\nLes granulés bois représentent un combustible relativement bon marché. Un sac de 15 kg coûte entre 4 et 4,50 euros TTC.\nUn poêle à bois à granulés bois se distingue d’un poêle classique par sa haute performance en matière de diffusion de chaleur. Il permet de chauffer efficacement une surface de 50 à 140 m2. Qu’il soit de type à air pulsé, à convection ou hydraulique, ses performances permettent de l’employer en tant que chauffage principal, comme d’appoint. Grâce au combustible haut en rendement calorifique de ces types de poêles à bois, leur montée en température est rapide et la chaleur est diffusée de manière optimale dans la maison.\nD’autre part, la plupart des poêles à bois, et en particulier ceux dont le combustible est constitué de granulés bois, sont programmables, et même déclenchables à distance. Des caractéristiques qui contribuent d’abord à maximiser le confort de la maison, mais aussi et surtout à réaliser des économies de chauffage conséquentes.\nAlors, existe-t-il des différences entre un poêle à granulés et un poêle à pellets ?\nSi l’on fait abstraction de la bûche de bois classique, le combustible le plus employé pour faire fonctionner un poêle à bois est le "granulé bois". Ce dernier est aussi appelé "pellet", mot d’origine anglaise qui signifie "balle" ou "boule". En d’autres termes, granulés et pellets désignent les mêmes produits.\nIl s’agit pour l’un et pour l’autre de ces mots, d’un combustible issu du compactage de sous-produits de bois, comme la sciure par exemple, qui sont affinés, séchés et compressés. Les granulés, ou pellets, se présentent sous la forme de petits cylindres de 6 à 9 mm de diamètre et de 10 à 30 mm de long. Leur taux d’humidité est minime (moins de 7 %), contrairement aux bûches de bois classiques, ce qui permet leur bonne combustion et leur bon rendu calorifique, de l’ordre de 5 kWh/kg. Ces combustibles doivent être stockés dans un endroit non humide de la maison.\nPour vous assurer de choisir des granulés bois, dits pellets également donc, avec de bonnes performances, privilégiez ceux qui affichent les normes suivantes : "NF Biocombustibles haute qualité" pour la France et "En+" pour l’Europe. Ces combustibles se présentent généralement en sac de 15 kg minimum, mais ils sont aussi en vente sous forme de palettes, à la tonne, ou en vrac. La plupart des poêles à granulés sont équipés d’un réservoir pour faciliter leur stockage et leur utilisation.\nÉcrit par Eric le 12/12/2018 à 10h56\nPour de bonnes performances, les granulés Din+ font tout autant reference que NF et EN+.\nCode sécurité à copier/coller ou recopier : WgrmkN