La pratique réflexive dans la formation en travai… – Approches inductives – Érudit\nLa pratique réflexive dans la formation en travail social. Le …\nhttps://id.erudit.org/iderudit/1035195ar adresse copiéeune erreur s'est produite\nhttps://doi.org/10.7202/1035195ar adresse copiéeune erreur s'est produite\nVolume 3, Numéro 1, Hiver 2016, p. 68–90\n1. La réflexivité dans la sociologie des professions\n2. Construire une posture réflexive professionnelle : analyse de deux dispositifs de formation\nautoévaluation du parcours de professionnalisation,\nLe propos de cet article repose sur un questionnement relatif à la pratique réflexive au sein de la formation en travail social en France.\nLa problématique retenue s’inscrit dans un questionnement qui interroge en quoi l’introduction de la réflexivité au sein de la formation initiale est considérée comme une nécessité pour la construction d’un praticien réflexif dans le champ des professions sociales.\nCe questionnement se pose avec acuité s’agissant des métiers du social dont les missions sont orientées vers le traitement de situations singulières où se jouent des questions de vie et de mort dans un milieu où sont imbriquées questions sociales et sanitaires (Brodiez-Dolino, Von Bueltzingsloewen, Eyraud, Laval, & Ravon, 2014). Il s’agit, en d’autres termes, de faire face à des situations de vulnérabilité qui obligent à des délibérations complexes et qui engagent le praticien dans des pratiques prudentielles (Champy, 2011) pour lesquelles la posture réflexive s’impose alors à lui comme une nécessité dans sa pratique, au-delà des techniques et des méthodes d’intervention. La socialisation professionnelle, lors de la formation initiale, passe alors par la construction d’une posture réflexive comme une garantie de professionnalisme pour l’intervention sociale.\nLa contribution prend appui sur un matériau empirique analysé à partir de deux études dans le champ de la formation en travail social en région parisienne en France.\nCe matériau empirique porte plus précisément sur deux dispositifs de formation qui sont étudiés comme analyseurs d’une double réflexivité dans la construction d’une posture réflexive du formé dans le champ du travail social. Le premier concerne un outil apparu en 2004 au sein des référentiels de certification de la formation d’assistant de service social : l’autoévaluation du parcours de professionnalisation. Le deuxième, plus ancien dans la formation en travail social, concerne la réalisation d’un mémoire d’initiation à la recherche de fin d’études.\nCette contribution met au jour la manière dont ces deux outils distincts participent de l’acquisition d’une posture réflexive professionnelle en construction au sein d’une même formation.\nL’autoévaluation du parcours de professionnalisation place l’étudiant en situation d’introspection, de réflexivité biographique (Delory-Momberger, 2009), par rapport à sa propre progression dans sa professionnalité et le situe de ce fait comme coévaluateur de ses acquisitions dans une posture formative.\nLe mémoire d’initiation à la recherche qui nécessite une distanciation par rapport au sens commun (Paugam, 2010) interroge quant à lui les objets de l’intervention sociale et le sens qui lui est donné par le futur professionnel en formation.\nEn somme, tout se passe comme si ces deux dispositifs de formation accompagnaient l’étudiant en formation sur ce double volet de la posture réflexive : l’une centrée sur soi et l’autre centrée sur la vision du monde qui entoure le professionnel en devenir. La relation d’accompagnement, de conseil ou de guidance en formation intervient alors avec l’objectif de « l’avènement d’un sujet réflexif » (Paul, 2009).\nL’article est présenté en deux temps. Le premier pose le cadre théorique de la sociologie des professions afin d’appréhender les enjeux de ce double mouvement de la pratique réflexive pour l’acquisition de la professionnalité. Le deuxième présente le matériau empirique mobilisé à travers l’exposition de la méthode et les résultats des deux études portant sur chacun des dispositifs de formation, les resituant dans leur contexte, leurs outils, leurs modalités d’application, leurs caractéristiques et enfin leurs enjeux pour la construction d’une posture professionnelle réflexive.\n1.1 Une pratique professionnelle réflexive au sein d’une organisation réflexive\nLa question de la réflexivité est un thème peu abordé en sociologie des professions (Champy 2009). Pour autant, les courants théoriques qui se sont penchés sur la notion de professionnalisation ne font pas l’impasse sur les différents types de savoirs nécessaires à l’acquisition de la professionnalité, qu’il s’agisse de savoirs théoriques référencés à des disciplines scientifiques ou des savoirs issus de l’expérience professionnelle. Certains travaux comme ceux de Donald Schön (1983/1994) dans le champ de la formation des adultes se sont intéressés à la réflexivité pour le cas de certaines professions. Le « praticien réflexif » apparaît comme la figure idéale typique du professionnel s’agissant de la pratique réflexive en milieu de travail.\nEn sociologie des professions, le questionnement relatif à la pratique réflexive peut être analysé sous l’angle de la tension entre « incertitude » et « savoirs experts » des professionnels (Champy, 2009). Les professions amenées à travailler avec l’humain, comme toutes les professions de la relation (Demailly, 2008), prennent le risque du traitement de situations complexes et singulières. Malgré les savoirs scientifiques, l’incertitude, qui marque le caractère conjecturel de la pratique professionnelle, nécessite des ajustements permanents, une gestion des aléas. L’intervention réclame une délibération. Pour le champ du travail social, cette dernière se joue à partir d’histoires qui touchent la subjectivité des professionnels traversant des positions individuelles ou collectives au sein des organisations de travail. Les vulnérabilités rencontrées peuvent toucher l’intervenant social y compris dans sa vie personnelle. Il en est ainsi des questions de la mort, de la maladie, du handicap, de l’éducation par exemple. Ce prolongement possible entre vie personnelle et vie professionnelle se rencontre plus particulièrement pour les activités du care qui mobilise un travail émotionnel des intervenants sociaux et médico-sociaux (Hochschild, 2003; Molinier, 2006). Aussi, la pratique professionnelle des travailleurs sociaux se situe-t-elle dans un espace social qui génère de l’incertitude malgré la formation initiale ou continue, malgré le diplôme garant d’une « licence » au sens donné par Hughes (1996), au-delà des savoirs théoriques et techniques avec lesquels l’intervenant social a construit sa professionnalité. Il n’en reste pas moins que la dimension humaine, porteuse de complexité et de singularité sur laquelle repose l’activité de travail, ne confère pas la maîtrise de l’intervention professionnelle. Ces situations de travail avec autrui sont complexes et réclament plus que des gestes et des savoirs techniques.\nLa pratique réflexive se pose alors comme une nécessité afin d’assurer une fonction de régulation de cette incertitude et des risques encourus dans la pratique professionnelle. Cette pratique de la gestion des risques en situation professionnelle est caractérisée comme une « pratique prudentielle » (Champy, 2011).\nSi la pratique réflexive semble aller de soi s’agissant des praticiens engagés dans un processus de délibération, elle interroge cependant les modalités de sa mise en oeuvre. Parler de « praticien réflexif » renvoie également à la dimension individuelle de la responsabilité de l’acte professionnel. À ce stade, la pratique réflexive peut s’entendre au moins à deux niveaux possibles : celui du professionnel lié à ses positions individuelles elles-mêmes marquées par ses valeurs personnelles, et celui d’un collectif de travail où sont engagés des débats, des points de vue différenciés, des valeurs divergentes.\nAinsi, la réflexivité n’implique pas le seul praticien dans son acte professionnel, mais elle implique également une organisation de travail telle qu’elle est pensée, négociée dans des « mondes sociaux » (Bucher & Strauss, 1961) où se jouent des interactions elles-mêmes réflexives. D’une autre manière, il s’agit d’une organisation réflexive.\nLa pratique réflexive au sein des organisations de travail aborde un enjeu majeur. Il s’agit de la régulation des dilemmes moraux qui se posent aux professionnels. Véronique Guienne (2010) en donne une illustration saisissante s’agissant des médecins et des personnels soignants en milieu hospitalier à partir d’une enquête ethnographique. Les possibilités rencontrées se heurtent à des intérêts multiples qui peuvent se présenter de façon divergente selon les valeurs des différents protagonistes de l’intervention, mais aussi les conceptions que chacun a de son rôle, de son objet d’intervention, de sa profession, de son institution d’appartenance, de son « client ». Ces représentations individuelles ne sont pas toujours réfléchies, parlées, échangées au sein des organisations, tout du moins pas toujours de façon formelle. Pour autant, ce sont elles qui donnent du sens aux activités de travail. Si l’organisation ne favorise pas ces pratiques réflexives au sein d’espaces collectifs, elle prend alors le risque d’un éclatement des activités et du sens donné à ses missions par les différents protagonistes. L’autre risque consiste, par voie de conséquence, à ne pas donner sens à l’intervention pour les publics dont les professionnels s’occupent.\nUn autre enjeu de la réflexivité, proche des préoccupations de la sociologie des groupes professionnels, est articulé à la question de l’autonomie. De nombreux travaux de la sociologie des professions (Bercot, Divay, & Gadéa, 2012; Demazière & Gadéa, 2009) ont démontré les tensions traversées par les groupes pour gagner la reconnaissance de leur expertise et donc leur autonomie. Dans les processus de professionnalisation, l’acquisition de savoirs d’experts confère toute légitimité au groupe reconnu dans son expertise. Celle-ci est garante de son autonomie. Elle lui accorde du pouvoir à l’égard des régulations de contrôle, des employeurs, des clients.\nSavoirs d’experts et réflexivité sont alors étroitement imbriqués afin que les professionnels puissent s’adapter aux situations contingentes sans pour autant être remis en cause dans leur légitimité.\n1.2 La réflexivité dans la construction professionnelle en travail social\nLes enjeux de la pratique réflexive au sein des organisations de travail, dont la mission première est celle du traitement de situations humaines, sont importants à la fois pour le praticien, pour l’organisation et a fortiori pour le client, usager des services. Elle est garante du professionnalisme des intervenants, et donc de leur légitimité, et elle est porteuse d’une culture commune au sein de l’organisation dans ses missions auprès des publics. Elle articule à la fois la dimension individuelle portée par les valeurs et les références propres au praticien et la dimension collective de ce monde social où se jouent des négociations entre les acteurs.\nLa réflexivité peut s’entendre comme un processus qui conduit les individus à adopter une posture réflexive en situation professionnelle. C’est l’un des rôles assignés à la formation initiale pour accéder à un diplôme et donc à un savoir expert reconnu et légitime (Boussard, Demazière, & Milburn, 2010).\nLa formation initiale est l’un des vecteurs de la socialisation professionnelle. Celle-ci est entendue comme l’acquisition de savoirs en tant qu’expertise, mais aussi comme la transmission d’un certain nombre de codes, de valeurs, de croyances professionnelles (Dubar, 2010a). Il s’agit comme l’explique Hughes (1956) dans The making of a physician de se représenter ce qu’est la maladie, ce qu’est le soin, et de se rapprocher des préoccupations du malade. En d’autres termes, il s’agit de transformer ses représentations profanes pour les convertir en représentations professionnelles. La socialisation professionnelle, en tant que processus, passe par une conversion identitaire (Dubar, 2010b) amenant le futur professionnel à une réflexion sur sa propre identité ex ante formation et comment celle-ci se transforme dans un nouvel environnement. C’est le passage d’une conception du sens commun profane à celle de l’expert professionnel.\nLes lieux de socialisation professionnelle sont déterminants afin de construire cette posture. L’alternance en formation initiale est l’une des conditions de son acquisition (Kaddouri, 2008). Elle permet alors au formé d’articuler les différents savoirs théoriques dispensés par l’établissement de formation et les savoirs pratiques des situations rencontrées sur les terrains de stage. Vanhule, Baslev et Buysse (2012) identifient quatre types de savoirs acquis en formation à partir desquels les intervenants peuvent construire et formaliser des savoirs professionnels, c’est-à-dire des savoirs que le groupe professionnel identifie comme spécifiques à l’activité. Le premier type correspond aux savoirs académiques qui constituent des références scientifiques pour comprendre et concevoir la profession. Le second type est relatif aux savoirs institutionnels qui permettent d’orienter l’action en fonction des attentes de la société et des employeurs. Le troisième concerne les savoirs de la pratique issus des apprentissages sur le terrain en contact avec les professionnels. Le quatrième type fait référence aux savoirs associés aux expériences propres dont chacun est porteur par son histoire personnelle, familiale, ses croyances et ses valeurs personnelles, ses expériences professionnelles antérieures, etc.\nDans la formation en travail social en France, la formation initiale des travailleurs sociaux se déroule dans des écoles professionnelles spécialisées. L’alternance est une longue tradition depuis les débuts historiques de la professionnalisation du secteur (Molina, 2014). Aujourd’hui, les textes confirment le poids donné à l’alternance dans les formations :\nL’alternance est un principe majeur de la formation préparant au diplôme d’État d’assistant de service social. Ce principe est fondateur du socle d’acquisition des compétences nécessaires à la qualification professionnelle de l’assistant de service social. L’alternance est un mode dynamique d’intégration de connaissance et de compétences […] L’alternance représente donc un enjeu fondamental de réussite du parcours de formation\nMinistère du travail, des relations sociales, de la famille et de la solidarité, 2008, p. 208\nLe diplôme d’État d’assistant de service social se prépare en trois ans et le temps de la formation se déroule par moitié en stages et par moitié au sein des établissements de formation spécialisés. Les stages sont organisés selon une durée de 12 mois pour l’ensemble des trois ans de formation. Le stage de première année de 6 semaines a pour visée que l’étudiant confirme son choix d’orientation professionnelle par la découverte du milieu. Puis, les stages de deuxième et troisième années se déroulent pendant environ 5 à 6 mois chacun de façon continue avec des périodes de regroupement à l’École de travail social. Cette organisation existe depuis de nombreuses années et malgré les réformes successives qu’a connues le diplôme d’État d’assistant de service social, la volonté des instances de tutelle est de conserver ce modèle de professionnalisation par l’alternance.\nCes temps articulés entre terrain professionnel et établissement de formation sont pensés et organisés de façon à susciter une posture réflexive et par la suite une pratique professionnelle réflexive.\nDeux niveaux de réflexivité sont mis en oeuvre : une démarche individuelle de l’étudiant engagé dans un travail personnel et une démarche collective, notamment par une organisation pédagogique basée sur le travail de groupe au sein de l’établissement. Ce travail réflexif est suscité à différents moments de la formation. Qu’il s’agisse de cours magistraux dispensés sur des thématiques larges (phénomène de pauvreté, d’exclusion ou d’inclusion sociales, par exemple) ou des ateliers plus ciblés relatifs à la méthodologie d’intervention visant l’apprentissage des savoir-faire (conduire un entretien dans la relation d’aide par exemple), le matériau mobilisé par les intervenants formateurs avec les étudiants articule les apports théoriques des sciences humaines et sociales, et les situations rencontrées sur les terrains de stage. Cette dialectique est fondamentale dans l’accompagnement des étudiants à l’acquisition d’une posture réflexive. Celle-ci est possible si elle est autorisée à la fois en établissement de formation et sur les terrains de stage. En revanche, elle prend parfois le risque de la contestation et de la remise en cause des croyances de certains des différents acteurs intervenant sur la scène de la formation : des professionnels déjà en poste, des formateurs, des pairs étudiants. En ce sens et à l’instar des organisations de travail, il s’agit de mondes sociaux dans lesquels les interactions réflexives font l’objet de négociations entre les différents protagonistes. Ces négociations passent aussi par des conflits qu’il convient de réguler afin de permettre l’acquisition de la posture réflexive. La question de la régulation et des conditions de sa mise en oeuvre est majeure car elle interroge, en arrière-plan, qui est en mesure d’assurer cette régulation, qui en a le pouvoir.\nAu-delà d’une socialisation professionnelle à travers laquelle est recherchée une visée réflexive pour les futurs praticiens, une autre préoccupation vient interroger la formation en travail social. Elle concerne l’introduction des référentiels professionnels (Carignan & Fourdrignier, 2013). En France, les référentiels professionnels ont vu le jour depuis la décennie des années 2000 pour l’ensemble des diplômes du travail social. Si les référentiels n’évoquent pas en soi la posture réflexive du futur professionnel, ils mettent l’accent sur les savoirs et les savoir-faire en termes de compétences à acquérir.\nS’agissant de la conduite de l’intervention sociale d’aide à la personne pour le diplôme d’assistant de service social, par exemple, un certain nombre de savoirs sont déclinés : savoir recueillir des données nécessaires à la compréhension d’une situation, savoir clarifier les difficultés et les aspirations d’une personne, savoir identifier les potentialités d’une personne, savoir mesurer et gérer son implication personnelle. Si ces types de savoirs apparaissent comme un listing des compétences à acquérir afin de devenir un « bon professionnel » de l’intervention sociale, il n’empêche qu’ils ne se réduisent pas à un ensemble de techniques. Ils mobilisent des connaissances variées issues des disciplines en sciences humaines et sociales et des savoir-faire acquis sur le terrain de stage. Qu’il s’agisse des connaissances disciplinaires ou des connaissances expérientielles, la réflexivité, si elle n’est pas mentionnée en tant que telle dans les référentiels, est au coeur de la compréhension des mécanismes en jeu dans ces apprentissages. Pour autant, le risque est de réduire les référentiels à une seule liste d’activités à mettre en oeuvre, sans en analyser la portée et le sens pour le praticien lui-même et pour les personnes à qui il s’adresse.\nAu-delà des modalités pédagogiques de la formation en travail social fondée en France sur le principe de l’alternance, deux dispositifs participant de l’acquisition de la posture réflexive sont retenus pour cet article.\nLe choix d’étudier ces deux dispositifs s’explique par deux raisons principales. En premier lieu, ils s’inscrivent tous deux dans des épreuves de certification pour lesquelles est attendue une posture réflexive préprofessionnelle de la part des étudiants en formation. Cette posture aborde en filigrane la part de subjectivité qui traverse la réflexivité au risque de la confronter à la neutralité attendue du futur professionnel. En second lieu, la raison qui motive l’étude de ces deux dispositifs réside en ce qu’ils sont analysés comme des marqueurs de l’acquisition de la posture réflexive dans les formations sociales.\nIls se présentent, néanmoins, selon deux supports dont la visée pédagogique est différenciée. Le premier concerne l’autoévaluation du parcours de profession-nalisation portant sur une introspection propre à la progressivité de l’étudiant en formation. Le second mobilise le mémoire d’initiation à la recherche qui prétend ouvrir le praticien en construction à son futur environnement professionnel dans une perspective d’expertise sociale.\nChacun de ces dispositifs est présenté afin de contextualiser le propos dans le cadre de la formation en travail social en France, puis est explicitée la méthodologie retenue pour mener ces deux études et enfin sont exposés les principaux résultats.\n2.1 L’autoévaluation du parcours de professionnalisation\n2.1.1 Contexte et enjeux\nL’autoévaluation du parcours de professionnalisation est un document rédigé par l’étudiant préparant le diplôme d’assistant de service social. Il constitue l’une des pièces du dossier de pratiques professionnelles qui vient certifier l’un des quatre domaines de compétences à valider pour accéder au diplôme d’État. Ce domaine de compétences est assez central par la place qu’il occupe dans l’ensemble de la certification, car il s’agit de l’intervention professionnelle en service social. Dans le dossier présenté par le candidat figurent d’autres documents issus de l’analyse de situations rencontrées sur les terrains de stage articulée à la méthodologie d’intervention professionnelle. Outre le caractère technique et méthodologique du dossier, la dimension réflexive prend toute sa place par l’analyse que doit conduire l’étudiant à propos des situations rencontrées, mais aussi de sa propre implication en pratique préprofessionnelle. Si les objectifs de cette épreuve mettent l’accent sur la maîtrise de la méthodologie, il est rappelé en substance qu’elle « permet de s’assurer de la capacité du candidat à analyser ses stratégies et son positionnement professionnels » ainsi que de vérifier sa capacité « à penser et agir une action sociale » (Ministère du travail, des relations sociales, de la famille et de la solidarité, 2008, p. 214). Ainsi, l’épreuve se présente non seulement comme un espace d’expression d’une posture réflexive élaborée en cours de formation, mais aussi comme un espace d’évaluation de cette même posture. Son acquisition est donc sanctionnée positivement ou négativement pour l’octroi de la certification pour ce qui concerne ce domaine de compétences. Les membres de jury sont eux-mêmes des professionnels et des formateurs issus du sérail du travail social (Verron, 2013). Ils appartiennent à une même communauté dont l’habitus entretient cette exigence de la réflexivité au coeur de l’intervention professionnelle.\nL’autoévaluation du parcours de professionnalisation présente quelques caractéristiques. Ce document est assez vague quant à ses attendus, contrairement aux autres documents qui se référent à une méthodologie professionnelle pour laquelle il s’agit de mettre en place des grilles d’analyse type fondées sur différentes méthodes de l’intervention sociale. Le texte qui régit l’épreuve stipule uniquement : « Une autoévaluation par l’étudiant de son parcours de professionnalisation, de la progressivité de ses acquis » (Ministère du travail, des relations sociales, de la famille et de la solidarité, 2008, p. 213). Cette brève présentation du document sur laquelle nulle autre précision n’est apportée s’apparente à un vaste programme dans lequel les frontières restent floues. S’agit-il d’étendre la question de la professionnalisation au parcours professionnel et estudiantin avant la formation? S’agit-il de révéler ses acquis, mais aussi ses écarts, ses doutes, ses inquiétudes tout au long de son parcours? En d’autres termes, l’étudiant est amené à s’approprier un espace d’élaboration individuelle et personnelle par une posture réflexive sur lui-même relevant de l’ordre de l’introspection. Celle-ci demande à être lue, entendue et évaluée en termes d’acquisition d’une professionnalité (dossier écrit et soutenu devant un jury). Cette posture réflexive nécessite que l’étudiant accepte de se livrer à un travail sur soi et qu’il accepte aussi de le rendre visible et de communiquer sur son contenu. Ainsi, contrairement aux autres documents qui sont placés à une certaine distance par l’approche méthodologique et technique, agissant comme un tiers, l’autoévaluation du parcours de formation place les candidats en situation de « nudité » et de subjectivité par rapport à leur propre réflexivité.\n2.1.2 Méthodologie de l’étude 1\nLe matériau empirique a été réuni et analysé à partir d’un corpus de travaux d’étudiants préparant le diplôme d’assistant de service social en début de première année de formation. Il concerne 40 documents analysés pour un même établissement de formation et une même cohorte d’étudiants en décembre 2008. Chacun des documents a été écrit par les étudiants après trois mois d’entrée en formation. L’exploitation repose sur des écrits anonymes, non lus et non annotés par les formateurs. L’analyse des documents a été conduite selon une grille de lecture portant sur deux indicateurs : les représentations portées sur la profession et les motivations pour l’orientation professionnelle choisie.\n2.1.3 Principaux résultats de l’étude 1\nLe matériau recueilli sur cette pratique réflexive préprofessionnelle au sein d’un établissement de formation permet d’en présenter quelques résultats majeurs.\nL’analyse du corpus de documents met en lumière sept caractéristiques idéales typiques marquant à la fois les représentations et les motivations pour se diriger vers la profession d’assistant de service social : 1) une représentation sociale idéalisée de la profession : lutter contre l’injustice sociale; 2) des valeurs spécifiques transmises par le milieu familial : des valeurs humanistes; 3) la nécessité d’un bon équilibre psychologique pour exercer; 4) une profession d’engagement : sentiment d’utilité sociale; 5) une profession qui permet de rompre avec la routine : diversité des lieux et des publics; 6) une profession difficile : au plan psychologique, manque de moyens; 7) une représentation de la profession plutôt conforme à la définition des textes référentiels : le partenariat, la relation d’aide, le lien avec les politiques sociales.\n2.2 Le mémoire d’initiation à la recherche\n2.2.1 Contexte et enjeux\nLa tradition de la recherche n’est pas nouvelle dans le champ du travail social en France (Jaeger, 2012). Pour les premières formations d’assistant de service social au début du XXe siècle, les étudiants devaient produire un mémoire de recherche sur une question sociale de l’époque (Guerrand & Rupp, 1978). Pour ce qui concerne le secteur de l’enfance en difficulté, les premières écoles d’éducateurs spécialisés, qui apparaissent pendant la Seconde Guerre mondiale, se sont adjoint des centres de recherche adossés le plus souvent à l’université (Chauvière, 1980).\nS’agissant de la formation d’assistant de service social, les textes actuellement en vigueur précisent les attendus du mémoire d’initiation à la recherche. Outre son caractère méthodologique propre à la démarche de recherche scientifique, il est attendu du candidat qu’il soit « capable de prendre de la distance vis-à-vis de la réalité sociale, déconstruire ses représentations et les reconstruire par rapport à des références théoriques et la réalité de terrain » (Ministère du travail, des relations sociales, de la famille et de la solidarité, 2008, p. 215). « Se distancier suppose donc tout un travail d’énonciation, d’interrogation et de remise en cause du regard posé sur le monde et de conditions sociales de production de données produites dans l’acte de recherche » (Buscatto, 2010, p. 27).\nCette mise à distance par l’initiation à la recherche en formation initiale participe d’une posture réflexive non seulement appliquée à la démarche rigoureuse scientifique, mais également à son objet imbriqué dans une relation professionnelle en construction du futur travailleur social.\nL’enjeu consiste à former un professionnel doté d’une expertise dans son champ d’intervention, bien que le choix du sujet de mémoire est loin de se présenter comme un pur produit d’objectivité pour l’étudiant. La part de subjectivité est très présente, soit parce que le sujet est en rapport direct avec son histoire biographique (par exemple : rupture conjugale, monoparentalité, maltraitance sur les enfants, interculturalité, chômage, surendettement), soit parce qu’il veut approfondir un sujet relatif à un secteur d’intervention professionnelle où il souhaiterait exercer à l’issue du diplôme et tel qu’il se représente le métier idéalisé (par exemple : le service social à l’hôpital, en milieu scolaire, en gérontologie, en entreprise). En d’autres termes, le choix du sujet est empreint de subjectivité qui nécessite pour l’étudiant de passer par une posture réflexive à un double niveau : sur le sujet et sur lui-même dans son rapport à son objet de recherche. S’agissant de la recherche, « le choix initial est souvent guidé par des sensibilités ou des orientations qui n’ont rien de scientifique et dont il faut s’affranchir progressivement » (Paugam, 2010, p. 7).\nL’acquisition d’une expertise professionnelle à travers l’initiation à la recherche implique donc cette distanciation nécessaire entre l’étudiant et son sujet pour construire un objet en dehors du sens commun. Cette mise à distance passe par une réflexivité sur lui-même dans un travail de clarification et de compréhension de ses choix, de ses représentations portées sur le sujet et un regard critique sur les méthodes mises en oeuvre.\nL’expertise passe ainsi par cette pratique réflexive comme garantie de rigueur professionnelle afin d’éviter les biais de l’inévitable implication subjective du futur praticien expert pour la formation au travail social.\n2.2.2 Méthodologie de l’étude 2\nAux fins de l’étude, 23 mémoires d’initiation à la recherche ont été retenus de façon aléatoire lors de l’épreuve visant l’expertise sociale du diplôme d’État d’assistant de service social en région parisienne en juin 2014 pour 14 établissements de formation de la région et pour environ 600 étudiants présentés (soit près de 4 %).\nCes mémoires ont été exploités de façon anonyme avec l’objectif d’extraire, à partir des écrits des étudiants, leur propre implication quant au sujet de recherche retenu.\nL’analyse de ce corpus a été conduite selon les indicateurs suivants : 1) le sujet du mémoire; 2) l’origine du questionnement; 3) les représentations initiales sur le sujet choisi; 4) le lien du sujet avec la pratique professionnelle future; 5) les apports de la formation pris en compte pour la construction de l’objet de recherche; 6) le lien entre le choix du sujet et le projet professionnel futur.\n2.2.3 Principaux résultats de l’étude 2\nL’exploitation de ce corpus de mémoires révèle un certain nombre de constats qui mettent en lumière les caractéristiques du rapport entretenu entre l’étudiant et son sujet (voir Tableau 1).\nCaractéristiques du rapport entretenu entre l’étudiant et son sujet de mémoire\nL’étude révèle que le questionnement initial est le plus souvent référencé à une observation ou interpellation issue d’une activité préprofessionnelle en cours de stage. De même, la référence à la future pratique professionnelle est faite pour 16 cas sur 23 en termes d’acquisition formative en fin d’écriture du mémoire.\nUn autre résultat se rapproche des deux précédents. Il concerne la mobilisation des supports de la formation pour l’aide à la construction du mémoire. Les stages sont nommés 16 fois comme source de matériau empirique mobilisé (observation participante, entretiens, etc.). Pour autant, un projet professionnel en lien étroit avec le sujet de recherche n’est mentionné que pour 4 étudiants sur les 23.\n2.3 Une pratique réflexive en formation entre introspection et distanciation\nLes deux dispositifs analysés à travers le matériau empirique mobilisé nous renseignent sur la construction d’une posture réflexive en formation initiale pour le secteur social.\nL’exemple de l’autoévaluation du parcours de professionnalisation situe la pratique réflexive dans le champ de la formation au niveau de l’introspection la plus personnelle du parcours biographique et de sa mise en visibilité jusqu’à sa sanction.L’étudiant se livre sur les raisons qui l’ont conduit à l’orientation professionnelle choisie. Ce processus fait courir un risque au professionnel en construction, celui de se livrer d’une façon si subjective sur sa trajectoire biographique et son parcours de formation fait d’avancées, mais aussi de ruptures, qu’il ne corresponde pas aux attentes de la communauté professionnelle. Comme le démontrent les travaux de la sociologie des professions, celle-ci est garante de la reproduction de la culture du groupe par l’évaluation-contrôle qu’elle opère (Larson, 1977). La question des limites de la posture réflexive, dans le cadre de la formation, est posée dès lors qu’elle est porteuse d’une évaluation de type sanction faisant rentrer en tension la subjectivité du futur praticien aux valeurs de référence d’une communauté de pairs professionnels.\nPour ce qui concerne le dispositif de formation articulé à la démarche d’initiation à la recherche, visant une fonction d’expertise du futur praticien, l’un des constats majeurs consiste à observer la place prépondérante accordée par l’étudiant au milieu professionnel.\nLes étudiants puisent leur questionnement initial, mais aussi leur réflexion, pour construire un objet de recherche, en milieu professionnel lors de leur formation pratique sur les terrains de stage, au-delà du terrain d’enquête qui représente lui-même un terrain professionnel.\nAinsi, la posture réflexive est encouragée dans le cadre de la formation initiale en alternance au travers de la démarche de recherche. Elle se construit à travers une imbrication mêlant à la fois les apports méthodologiques proposés par l’établissement de formation et les lieux d’observation et d’exercice de la future pratique professionnelle.\nCette pratique réflexive en construction situe le futur praticien dans une reconnaissance de son expertise à aborder des situations rencontrées pour les transformer en objets questionnés, transformés au-delà du sens commun. Il s’agit là du passage de la culture du profane à la culture du professionnel.\nLa socialisation professionnelle est le fruit d’un parcours dense et complexe marqué par des bifurcations, elles-mêmes composées de transitions et de ruptures (Bessin, Bidart, & Grossetti, 2009; Denave, 2015). Des temporalités composites marquent les différentes phases de la socialisation de l’individu : héritage familial, socialisation scolaire de l’enfance et l’adolescence, socialisation professionnelle par la formation initiale et, par la suite, les formations continues et les expériences professionnelles diverses. En somme, dans cette trajectoire s’imbriquent des connaissances et des savoirs cumulés qui constituent de réels viviers d’expériences. Aussi, la pratique réflexive du futur praticien passe-t-elle par une posture réflexive sur lui-même : ses valeurs, sa conception du monde, ses croyances, etc. Cette posture apparaît comme nécessaire alors même que les professions s’occupant de l’humain sont touchées par la propre subjectivité de leurs intervenants. Réguler les risques que fait encourir cette subjectivité pour les publics conduit le praticien à réfléchir sur sa pratique, aussi bordée soit-elle par les techniques et les méthodes rigoureuses dont le diplôme est posé comme garant. Cette réflexivité n’est possible que si elle est travaillée lors de la formation initiale, si elle se poursuit en formation continue et enfin si les organisations de travail où exercent les professionnels permettent et favorisent les conditions de son expression.\nLa pratique réflexive, qu’elle soit portée par l’individu à partir de sa posture ou qu’elle soit favorisée par l’organisation dans sa dimension collective, participe de la démarche inductive. Le professionnel, en prenant en compte son propre vécu du quotidien de travail, en partant des situations vécues par les publics telles qu’elles sont relatées par eux-mêmes, en posant un regard sur sa compréhension de la société, ajuste son intervention aux savoirs d’experts qu’il aura acquis au cours de sa formation initiale.\nSociologue, formatrice et chercheuse à l’Institut de Formation Sociale des Yvelines (IFSY) à Versailles, l’auteure est également membre de l’équipe Professions, réseaux, organisations (PRO) du Centre Maurice Halbwachs (CMH) de l’École Normale Supérieure de Paris.\nIl existe 14 diplômes de travail social en France reconnus par le Code de l’action sociale et des familles. Ils s’échelonnent selon cinq niveaux de qualification sur le plan national et donc de reconnaissance statutaire sur la grille salariale et les conventions collectives. Nous nous intéressons pour cet article au diplôme d’État d’assistant de service social, la plus ancienne profession du travail social en France dont le premier diplôme a été créé en 1932. Le diplôme est reconnu niveau bachelor dans l’espace de l’enseignement supérieur européen.\nLes trois autres domaines de compétences à certifier sont : l’expertise sociale avec une épreuve de présentation d’un mémoire d’initiation à la recherche, la communication en travail social avec un certain nombre d’épreuves diversifiées relatives aux différentes formes de communication (écrite, orale, etc.) et une épreuve de connaissance des politiques sociales et implication dans les dynamiques partenariales institutionnelles et interinstitutionnels.\nCirculaire DGAS/4A n°2008-392 du 31 décembre 2008 relative à la formation et à la certification du diplôme d’État d’assistant de service social.\nLes dernières statistiques publiées à ce jour relativement au nombre de diplômés par région sont celles de la Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES) pour l’année 2012 (Nahon, 2014). Le taux de réussite au diplôme d’assistant de service social est en moyenne de 75 % chaque année en région parisienne (soit 494 diplômés en 2012).\nBercot, R., Divay, S., & Gadéa, C. (Éds). (2012). Les groupes professionnels en tension. Frontières, tournants, régulations. Toulouse : Octarès Éditions.\nBessin, M., Bidart, C., & Grossetti, M. (Éds). (2009). Bifurcations. Les sciences sociales face aux ruptures et à l’évènement. Paris : La Découverte.\nBoussard, V., Demazière, D., & Milburn, P. (Éds). (2010). L’injonction au professionnalisme. Analyses d’une dynamique plurielle. Rennes : Presses universitaires de Rennes.\nBrodiez-Dolino, A., Von Bueltzingsloewen, I., Eyraud, B., Laval, C., & Ravon, B. (Éds). (2014). Vulnérabilités sanitaires et sociales. De l’histoire à la sociologie. Rennes : Presses universitaires de Rennes.\nBucher, R., & Strauss, A. L. (1961). Professions in process. American Journal of sociology, 66(4), 325-334.\nBuscatto, M. (2010). La fabrique de l’ethnographe. Dans les rouages du travail organisé. Toulouse : Octarès Éditions.\nCarignan, L., & Fourdrignier, M. (Éds). (2013), Référentiels de compétences et pratiques réflexives dans les formations sociales. Québec : Presses de l’Université du Québec.\nChauvière, M. (1980). L’enfance inadaptée. L’héritage de Vichy. Paris : Les Éditions ouvrières.\nDelory-Momberger, C. (2009). Un autre regard à l’approche biographique en formation. Dans J. M. Barbier, E. Bourgeois, G. Chapelle, & J. C. Ruano-Borbalan (Éds), Encyclopédie de la formation (pp. 103-111). Paris : Presses universitaires de France.\nDemailly, L. (2008). Politiques de la relation. Sociologie des métiers et du travail de relation. Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion.\nDemazière, D., & Gadéa, C. (Éds). (2009). Sociologie des groupes professionnels. Acquis récents et nouveaux défis. Paris : La Découverte.\nDubar, C. (2010a). La socialisation, construction des identités sociales et professionnelle (4e éd.). 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(Ouvrage original publié en 1983 sous le titre The reflective practitioner : how professionals think in action. London : Temple Smith.\nVanhule, S., Baslev, K., & Buysse, A. J. (2012). Comprendre les processus discursifs de la construction des savoirs professionnels et leurs effets régulateurs en termes de développement. Dans J. Clénet, P. Maubant, & D. Poisson (Éds), Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité (pp. 117-150). Paris : L’Harmattan.\nVerron, C. (2013). Les formateurs en travail social : une professionnalisation impossible (Thèse de doctorat inédite). École doctorale des Sciences humaines et sociales, Rennes.\nPar François Derbas Thibodeau\nMolina, Yvette. « La pratique réflexive dans la formation en travail social. Le parcours de professionnalisation et le mémoire de recherche. » Approches inductives, volume 3, numéro 1, hiver 2016, p. 68–90. https://doi.org/10.7202/1035195ar\nMolina, Y. (2016). La pratique réflexive dans la formation en travail social. Le parcours de professionnalisation et le mémoire de recherche. Approches inductives, 3 (1), 68–90. https://doi.org/10.7202/1035195ar\nMolina, Yvette « La pratique réflexive dans la formation en travail social. Le parcours de professionnalisation et le mémoire de recherche ». Approches inductives 3, no 1 (2016) : 68–90. https://doi.org/10.7202/1035195ar


Claude Hoarau porte plainte contre Patrick Malet - Actualités - Infos La Réunion\nClaude Hoarau porte plainte contre Patrick Malet\nTracts diffamatoires pendant la campagne électorale\nA Saint-Louis, les campagnes électorales se suivent et se ressemblent. Des tracts diffamatoires et mensongers circulent à l’initiative de Patrick Malet, candidat aux élections cantonales. Une plainte va être déposée cette semaine par Claude Hoarau.\nLe 21 décembre 2006, le Conseil municipal de Saint-Louis, présidé alors par Cyrille Hamilcaro, votait la création du SPANC (service d’assainissement non collectif), chargé des opérations de contrôles des installations d’assainissement nouvelles et existantes. Un an après, toujours sous la mandature de Cyrille Hamilcaro, le 26 décembre 2007, le Conseil municipal fixait le montant des redevances payées par le propriétaire pour contrôle des installations neuves (204 euros) et existantes (51 euros).\nLe maire actuel, Claude Hoarau, assure que de 2008 à 2010, « nous n’avons jamais mis en application cette délibération. Nous travaillons actuellement à bâtir une bonne équipe pour l’application du SPANC, mais cette délibération n’a jamais été à l’ordre du jour des Conseils municipaux depuis 3 ans ».\nDans un tract signé par le candidat Patrick Malet, « qui se situe dans la même mouvance que Cyrille Hamilcaro », il est stipulé que chaque famille qui possède une fosse septique devra payer entre 300 et 500 euros par an au titre du SPANC.\nClaude Hoarau s’indigne, en tant que candidat et maire de Saint-Louis, « on ne peut pas écrire n’importe quoi durant une campagne électorale. Cette contre-vérité est susceptible d’être un élément tournant de la campagne ».\nC’est pourquoi le candidat portera plainte dès cette semaine pour propagande mensongère et calomnies.\n15 certificats médicaux douteux\nD’autre part, une seconde plainte sera également déposée pour le caractère douteux de certificats médicaux jugés « de complaisance ». En effet, le maire de Saint-Louis suspecte le docteur Patrick Malet d’avoir signé 15 certificats médicaux à des employés communaux pro-Hamilcaro.\n« Ces certificats leur permettent de toucher leur salaire pendant qu’ils font campagne. Le préjudice communal est important », insiste le maire, « on doit mettre fin à ces pratiques ».\nLes employés communaux en question auraient été vus menant campagne pour les candidats de l’opposition. « Les uns distribuant des tracts et un autre conduisant le véhicule de campagne du docteur Malet ».\nLe maire de Saint-Louis compte alerter le Conseil de l’ordre, car « je crois que la déontologie médicale n’est pas respectée dans cette affaire ».\nEnfin, Claude Hoarau a annoncé « qu’aucun congé régulier ne sera accordé aux employés communaux durant le mois de mars ».


Rencontre avec Grégory Lacroix, responsable du Ciné4, le nouveau cinéma de Nivelles - Cinergie.be\nAccueil Actualités Rencontre avec Grégory Lacroix, responsable du Ciné4, le nouveau cinéma de Nivelles\nPublié le 04/03/2020 par David Hainaut et Constance Pasquier / Catégorie: Entrevue\n« L'idée de ce cinéma est aussi de créer du lien et d'aller au-delà de la simple exploitation cinématographique. »\n"Face à nos pays voisins (Allemagne, Angleterre, France, Pays-Bas), la Belgique a un manque criant de sièges de cinéma par habitant !", nous expliquait Thibaut Quirynen en mai dernier, alors qu'il ouvrait le cinéma Kinograph à Ixelles. Neuf mois après le quartier universitaire bruxellois, c'est au tour de Nivelles de voir naître une nouvelle salle obscure, dans une ville qui compte 30 000 habitants.\nEt c'est Grégory Lacroix, 34 ans, qui a été désigné responsable du "Ciné4" – qui comprend deux salles de 150 et 80 places - le 17 février dernier, après… 17 ans d'une longue attente pour les habitants d'une cité qui a compté jusqu'à trois cinémas dans les années soixante.\nLà-même où a fermé en 2003 "L'Athéna", le dernier cinéma de la ville, avant l'ère du numérique, nous avons rencontré ce programmateur venu du cinéma "L'Écran" à Ath où, en trois ans à peine, ce Liégeois vivant à Bruxelles est parvenu à y doubler (!) la fréquentation. Réputé humble et perfectionniste, ce passionné a aussi collaboré au ciné-club de l'Université de Liège, où il a étudié le 7e art.\nCinergie : En lançant ce nouveau cinéma à Nivelles, est-ce vous sentez déjà venir combler un manque, dans la région ?\nGrégory Lacroix: Je crois effectivement que nous avons une belle carte à jouer ici. Jusque là, les Nivellois soulignaient qu'ils devaient se déplacer soit à Braine-L'Alleud soit à Bruxelles pour voir un film. Ou parfois à Charleroi ou à Mons pour aller vers un cinéma de qualité. On peut donc attirer ici un public sur une zone géographique large, tout en misant sur le créneau Art et essai. On verra comment les choses évoluent, mais le public est déjà assez réceptif.\nC. : Mais comme cela a été dit, le créneau "Art et essai" ne sera pas le seul axe visé...\nG.L. : Oui. Il s'agit d'abord de trouver l'équilibre, en faisant quelques ajustements au début. On teste en fait certaines choses en restant ouvert à tous les publics, sans se fermer à personne donc. Je dis "Art et essai" car il y a un public demandeur pour cela. Pas forcément des plus jeunes, mais on aimerait aussi amener ceux-ci vers quelque chose de plus qualitatif, d'autant que Nivelles est une ville fort estudiantine. On envisage d'ailleurs de mettre en place des collaborations concrètes avec eux. N'oublions pas aussi qu'on est dans un cinéma de ville et qu'il y a une population à satisfaire. Les Nivellois ont longtemps attendu ce moment : ils ont tous envie de s'y retrouver.\nC. : Votre cinéma a été inauguré le 17 février dernier avec le film Escapada d'une réalisatrice locale, Sarah Hirtt. Comment se passent ces débuts ?\nG.L. : Comme on a eu le temps de bien se préparer, tout s'est déroulé comme prévu. Les deux salles étaient remplies et le public déjà enthousiaste. Puis, nous avons accueilli au moins un millier de personnes à l'occasion de nos portes ouvertes, où les gens pouvaient découvrir les lieux et les bande-annonces des prochains films. La programmation est fixée trois semaines à l'avance, avec un volume étoffé de titres, pour permettre aux gens de bien organiser leur agenda. Tout ça en marge de programmations spécifiques, comme l'avant-première de Woman le 8 mars pour la journée des droits des femmes, ou des séances de rattrapages des films des Magritte et des César.\nC. : L'attente du public n'est-elle pas aussi liée au "feuilleton des travaux", auquel on a eu droit en coulisses, largement relayé dans la presse locale ?\nG.L.: Oui (sourire). C'est vrai que le chantier a commencé en février 2017 et l'ouverture aurait dû se faire fin 2018. Mais entre temps, il y a notamment eu l'épisode de l'isolation acoustique (NDLR : oubliée, celle-ci a nécessité le recommencement de longs travaux !), ce qui a causé du retard et postposé l'ouverture en septembre 2019. Mais cela n'a finalement pas été possible non plus. On a ensuite raté le coche de la Toussaint, puis celui de la Noël. L'idée était ne surtout pas louper la période de Carnaval, pour que les familles puissent profiter du cinéma pendant les congés.\nC. : Cela dit, pendant ces reports, l'échevin de la culture Grégory Leclercq a précisé que vous étiez loin de vous croiser les doigts. C'est-à-dire ?\nG.L. : C'est vrai (sourire). Pendant ce temps-là, j'ai surtout mis en place le matériel, les équipements, la billetterie, le site internet et j'ai assuré le recrutement d'une équipe de projectionnistes à mi-temps, puisque nous sommes ici quatre jeunes cinéphiles très complémentaires, en plus d'un collègue qui nous aide pour la communication visuelle (animation, logo, graphisme, tickets...). Nous avons aussi pu nous tester cette hiver un peu plus loin, au Centre Culturel, à travers l'événement "Nivelles fait son cinéma", avec des projections familiales l'après-midi, des ciné-clubs en soirée, des débats, des repas et des animations pour le jeune public. Nous y avons mis du cœur, habillé cela avec élégance, et c'était convivial. Le projet a été un succès, puisqu'on a enregistré 1600 entrées en huit jours. Et cela nous a permis de commencer à connaître le public.\nC. : Vous tablez sur un objectif de 50 000 personnes par an. Ce chiffre reste correct ?\nG.L. : Oui. Ce qui me semble réalisable a priori avec 2000 projections prévues par an, soit une moyenne de 25 spectateurs par séance. Dans la région, il y a pas mal de cinémas implantés à tendance commerciale. Du coup, on a ici un public qui a envie d'un autre cinéma, tout en trouvant une alternative aux complexes, notamment pour les familles. On s'est battu pour arriver à des tarifs démocratiques, puisque la place normale est à 7 euros et le tarif réduit à 5,80 euros (pour - de 26 ou + de 60 ans). Avec des séances sans nourriture, sans entracte et avec trois minutes de publicité maximum.\nG.L. : Car nous n'avons pas envie d'inciter les gens à consommer et de causer des nuisances sonores aux spectateurs que cela dérange. Nous nous sommes juste permis quelques boîtes de bonbons et on a mis en place un bar qu'on espère fédérateur, avec des bières spéciales et du vin. Quant à la pub, on a fixé cette limite malgré énormément de demandes de commerces et d'entreprises : d'une part car cela reste une ressource importante sur un projet qui démarre, et d'autre part parce qu'on veut laisser la place aux bande-annonces et bien sûr aux films, qu'on proposera tous en version originale, pour habituer les gens à cela. Comme les tarifs, c'est là aussi un parti pris. Puis, on bénéficie de sièges confortables et d'installations techniques dernier cri.\nC. : Car le public d'un cinéma de 2020 a parfois besoin d'autre chose ?\nG.L. : Je pense, oui. On a tout à gagner en faisant cela ici. Le Ciné4 (NDLR: dont le nom est en lien avec l'adresse du bâtiment, au 4 Rue de Soignies) est un petit cinéma à taille humaine, où on est vite amené à discuter avec des gens. C'est valable aussi pour l'accueil et l'équipe qui m'accompagne, qui a à coeur de partager et parler de la programmation avec le public, avant et après les films. L'idée est aussi de créer du lien et d'aller au-delà de la simple exploitation cinéma. Et s'il est vrai qu'en Belgique, les distributeurs disent souvent manquer de salles pour leurs films, je dirais qu'il faudrait surtout une plus grande diversité d'écrans. Avec un type de programmation qui fait peut-être parfois défaut...\nC. : Vous avez récemment intégré le comité de sélection des courts-métrages des Magritte. On imagine que vous aurez aussi envie de montrer du cinéma belge, ici ?\nG.L.: Oui. Personnellement, j'y suis sensible depuis toujours. J'aime mettre en valeur les réalisateurs de courts-métrages, soit de films trop peu montrés en salles, que ceux de premiers longs, car ce sont les talents de demain. On organise d'ailleurs notre première séance de courts-métrages belges ("Haut les cours") en présence de réalisateurs le 5 mars, avec notamment Une Soeur (de Delphine Girard, nommé aux derniers Oscars) et Matriochkas (de Bérangère McNeese, Magritte 2020 du meilleur court-métrage). Et après Sarah Hirtt avec Escapada, on recevra Olivier Masset-Depasse (Duelles) et Laurent Micheli (Lola vers la mer). Ce sera là encore des occasions de créer des échanges entre les réalisateurs et le public, et mieux faire connaître le cinéma belge.\nC. : Vous semblez être là où vous le souhaitiez, on dirait...\nG.L. : C'est vrai que je ne me vois pas faire autre chose ! J'avais envie d'un nouveau challenge, et participer à l'histoire de cette rénovation m'enchante. Je suis heureux, entouré de gens agréables et impliqués à tous les niveaux. Je retrouve un peu l'esprit et la dynamique que j'ai toujours adoré quand j'étais bénévole au ciné-club de l'Université de Liège. Où j'avais alors étudié le cinéma sans trop savoir où j'allais finir. J'ai mis un peu de temps avant de trouver un sillon dans l'exploitation, mais l'expérience acquise au cinéma d'Ath a été importante, comme au Ramdam Festival. Je garde mes plus beaux souvenirs d'échanges. Mais après tout, c'est aussi et justement ce que permet le cinéma...


La gare de Liège-Guillemins évacuée à cause d'un colis suspect - Belgique - LeVif\nLa gare de Liège-Guillemins évacuée à cause d'un colis suspect\n14/12/17 à 19:14\n(Belga) La gare de Liège-Guillemins a été évacuée peu avant 18h30 jeudi soir à la suite de la découverte d'un colis suspect, a annoncé la SNCB. Il s'agit d'un bagage abandonné. Un périmètre de sécurité a été établi, a-t-on précisé à la police de Liège.\nLa gare de Liège-Guillemins évacuée à cause d'un colis suspect © BELGA\nLes forces de l'ordre sont présentes en nombre aux abords de la gare des Guillemins à Liège, où un périmètre de sécurité a été établi à la suite de la découverte d'un colis suspect. En plus des trains qui sont à l'arrêt, plus aucune circulation ne peut s'opérer aux abords de la gare. Cela impacte également la circulation des bus vu les nombreux arrêts présents à proximité. Le service de déminage a été appelé à intervenir sur place. (Belga)


Bouger-Bouger » Blog Archive Le Lac de Naussac en Lozère - Bouger-Bouger\nAlbum photo – Fleurs »\nLe Lac de Naussac en Lozère\nJuin 10th, 2011 by Francis Dominé\nAu début du mois de juin 2011, avec quelques cyclotouristes, nous nous rendons à l’hôtel du lac de Naussac à Langogne ; l’endroit est calme et situé à 900 mètres d’altitude et de cet endroit de rêve, nous pouvons rouler dans la région de moyenne montagne.\nVoici le lac de Naussac situé en Lozère\nEt une vidéo qui reprend quelques photos de l’endroit\n8 Responses to “Le Lac de Naussac en Lozère”\non 10 Juin 2011 at 14:051 Danhawk\nMerci pour cette promenade autour du lac!\non 10 Juin 2011 at 15:102 Francis Dominé\nNous avons eu une semaine assez pluvieuse. Dommage, mais j’y retourne en septembre car l’endroit permet de rouler sur des routes de campagne et en altitude. Merci pour ton commentaire Dan\non 10 Juin 2011 at 16:233 gipsy34\nBonjour Francis, bravo pour ta vidéo qui me donne envie d’aller voir de plus près cette région que je ne connais pas. Bravo et merci pour les photos. Amicalement. Josy.\non 10 Juin 2011 at 16:404 Francis Dominé\nFranchement, à 900 mètres d’altitude, le coin est super et l’hôtel est très bon marché; Il est situé sur les chemins de Compostelle, non loin du Puy en Velay et sur la route de Stevenson .\nLa nature y est superbe.\non 10 Juin 2011 at 16:465 Francis Dominé\non 18 Juin 2011 at 16:046 domi\nEt bien malgré le temps, tu as pu faire des photos, ce lieu a l’air très agréable, merci pour la balade.\non 19 Juin 2011 at 4:417 Francis Dominé\nNormalement, lorsque le temps est valable, et que je suis sur le vélo , pendant une semaine, je fais au minimum 100 photos pour en sortir quelques unes. Ici, à peine une dizaine (c’était pas le top) Par contre, je suis tombé sous le charme de l’endroit et je renouvelle la semaine à partir du 10 septembre en espérant que le temps soit de la partie\non 07 Jan 2012 at 14:548 Danapini\nL’endroit, comme tu le mentionnes, est calme est il a un charme particulier. Le montage du vidéo est simple et court, bien agréable à regarder. Cependant, l’horizon dans plusieurs clichés est incliné. Il faudrait le retravailler et là, le travail serait parfait.


Les bienfaits du vinaigre de cidre pour la santé. Posologie et effets secondaires à connaître\nQuels sont les bienfaits du vinaigre de cidre pour la santé ? Posologie et effets secondaires\nAuteur: Marie-Anne Lenormand Publié le Nov 9, 2021 @ 14:54\nQui n’a pas admiré entre fin avril et début mai les pommiers et les poiriers en fleurs en Normandie ! Cette beauté blanche est un des emblèmes du Calvados et de son terroir. Et quand on parle terroir, c’est inévitable de mentionner le cidre, connu et consommé depuis l’Antiquité. Soit au Nord ou au Sud, dans le Pays des Basques, la production cidrière connaît un essor et le cidre est la boisson du peuple. Vu le processus de fermentation, on l’associe avec le vinaigre et sa fabrication maison. Alors, de quels bienfaits du vinaigre de cidre peut-on profiter pleinement ? Pour la peau et pour les cheveux, pour la cellulite et pour toute la santé, il mérite notre attention à coup sûr.\n1 Les bienfaits du vinaigre de cidre bio non pasteurisé\n1.1 Le liquide précieux est riche en substances saines\n1.2 Comment tuer les bactéries nocives grâce aux bienfaits du vinaigre de cidre de pomme ancestral ?\n1.3 L’effet du vinaigre naturel pour abaisser le taux de sucre dans le sang et gérer le diabète\n1.4 Bienfait du vinaigre de cidre à jeun\n1.5 Effet du produit de pomme contre la cellulite\n1.6 Quels sont les avantages du vinaigre de cidre pour la peau ?\n1.7 Le vinaigre de cidre et la lutte contre le cancer\n1.8 Quels sont les avantages de la combinaison vinaigre de cidre et miel ?\n1.9 Posologie et utilisation du vinaigre bio\nLes bienfaits du vinaigre de cidre bio non pasteurisé\nMalgré l’utilisation séculaire du vinaigre de cidre, la liste de ses vertus ne cesse pas de s’amplifier. Aujourd’hui, les remèdes maison populaires sont préférés par beaucoup de gens et chacun a de quoi partager. En nous posant la question « Qu’est-ce qu’il nous faut en temps pandémiques ? », la rédaction a découvert les larges bienfaits du vinaigre du cidre pour l’immunité et en général.\nBoire de l’eau acidulée le matin est un grand avantage pour l’organisme et il existe des remèdes naturels contre la grippe impliquant le liquide précieux, qui traitent sûrement et rapidement. Les bienfaits du vinaigre de cidre de pomme sont dus à diverses propriétés saines, notamment des effets antimicrobiens et antioxydants. Grâce aux enzymes pectoliques, vous pouvez perdre du poids, réduire le cholestérol, abaisser le taux de sucre dans le sang et améliorer les symptômes du diabète.\nLe liquide précieux est riche en substances saines\nPour expliquer la richesse en substances saines, il y a deux étapes essentielles dans la fabrication du vinaigre de cidre. Tout d’abord, le fabricant expose les pommes écrasées à la levure, qui fait fermenter les sucres et les transforme en alcool. Ensuite, l’ajout de bactéries fermente davantage l’alcool, le transformant en acide acétique, le principal composé actif du vinaigre. L’acide acétique donne au vinaigre sa forte odeur et sa saveur aigre-douce. Les chercheurs pensent que cet acide est responsable de ses avantages pour la santé. Les vinaigres de cidre contiennent 5 à 6% d’acide acétique.\nLe vinaigre de cidre de pomme biologique non filtré contient également une substance appelée mère, qui se compose de brins de protéines, d’enzymes et de bactéries amicales qui donnent au produit un aspect trouble.\nCertaines personnes pensent que la mère est responsable de la plupart de ses vertus pour la santé, bien qu’il n’y ait actuellement aucune étude à l’appui.\nBien que le vinaigre de cidre de pomme ne contienne pas beaucoup de vitamines ou de minéraux, il offre une petite quantité de potassium. Les marques de bonne qualité contiennent également des acides aminés et des antioxydants.\nComment tuer les bactéries nocives grâce aux bienfaits du vinaigre de cidre de pomme ancestral ?\nPendant la lutte contre les agents pathogènes, les gens ont traditionnellement utilisé du vinaigre pour nettoyer et désinfecter, traiter les mycoses des ongles, les poux, les verrues et les otites. Hippocrate, le père de la médecine moderne, utilisait du vinaigre pour nettoyer les plaies il y a plus de 2000 ans.\nLe vinaigre est aussi un conservateur alimentaire. Des études montrent qu’il empêche les bactéries comme E. coli de se développer et de gâcher les aliments. Cette propriété peut expliquer pourquoi le liquide dilué pourrait lutter contre l’acné lorsqu’il est appliqué sur la peau. Malheureusement, les grands espoirs sont dans la plupart sans preuves raisonnables.\nL’effet du vinaigre naturel pour abaisser le taux de sucre dans le sang et gérer le diabète\nÀ ce jour, l’une des applications les plus convaincantes du vinaigre de cidre est qu’il peut traiter le diabète de type 2. Cependant, les personnes non diabétiques peuvent également bénéficier du maintien de leur taux de sucre dans le sang dans la plage normale, car certains chercheurs pensent que l’hyperglycémie est une cause majeure du vieillissement et de diverses maladies chroniques.\nBienfait du vinaigre de cidre à jeun\nLa recherche suggère que le vinaigre offre les avantages pour les niveaux de sucre dans le sang et d’insuline. Si vous buvez du vinaigre de cidre lors d’un repas riche en glucides, la sensibilité à l’insuline varie de 19 à 34 %. Après avoir mangé 50 g de pain blanc, 5 personnes en bonne santé, ont réduit leur glycémie de 31,4 %.\nChez des personnes atteintes de diabète on a rapporté que la consommation de 2 cuillères à soupe de vinaigre de cidre de pomme avant le coucher réduisait la glycémie à jeun de 4% le lendemain matin. Toutefois, les Centres nationaux pour la santé affirment qu’il est très important de ne pas remplacer les traitements médicaux par des produits de santé non éprouvés. Alors, si vous prenez actuellement des médicaments hypoglycémiants, parlez-en à votre médecin avant d’augmenter votre consommation de tout type de vinaigre.\nEffet du produit de pomme contre la cellulite\nDans ce cas, des études sont catégoriques que le vinaigre pourrait aider les gens à perdre du poids. Le résultat s’explique par le sentiment de satiété et de là, on mange moins de calories.\nPar exemple, selon une étude, la prise de vinaigre avec un repas riche en glucides a accru le sentiment de satiété, obligeant les participants à manger 200 à 275 calories de moins tout le reste de la journée. De plus, une étude portant sur 175 personnes obèses a montré que la consommation quotidienne de vinaigre de cidre de pomme entraînait une réduction de la graisse du ventre et une perte de poids.\nPrendre 1 cuillère à soupe (15 ml) a entraîné une perte de 1,2 kg.\nLa prise de 2 cuillères à soupe (30 ml) a entraîné une perte de 1,7 kg.\nCependant, gardez à l’esprit que cette étude a duré 3 mois, donc les effets réels sur le poids corporel semblent plutôt modestes.\nCela dit, le simple fait d’ajouter ou de soustraire des aliments ou des ingrédients isolés a rarement un effet notable sur le poids. La perte de poids à long terme peut résulter en adoptant un régime alimentaire et des habitudes de vie utiles et favorables.\nQuels sont les avantages du vinaigre de cidre pour la peau ?\nÉtant un remède courant pour les affections cutanées telles que la peau sèche et l’eczéma, le vinaigre de cidre a une utilisation topique. Comme la peau est naturellement légèrement acide, on peut rééquilibrer son pH naturel, améliorant ainsi la barrière protectrice.\nCompte tenu de ses propriétés antibactériennes, le vinaigre de cidre pourrait, en théorie, aider à prévenir certains problèmes esthétiques. Par exemple, certaines personnes l’utilisent dilué dans un nettoyant pour le visage ou un toner. L’idée est qu’il peut tuer les bactéries et prévenir les taches.\nCependant, une étude portant sur 22 personnes atteintes d’eczéma a rapporté que les trempages au vinaigre de cidre de pomme n’amélioraient pas la barrière cutanée et provoquaient une irritation de la peau. Discutez donc avec votre médecin avant d’essayer de nouveaux remèdes, en particulier sur une peau endommagée. Évitez d’appliquer du vinaigre non dilué sur la peau, car cela peut provoquer des brûlures.\nLe vinaigre de cidre et la lutte contre le cancer\nEn ce qui concerne l’utilisation du vinaigre de cidre de pomme contre le cancer, il a été démontré que le produit joue un rôle préventif favorisant la santé. La prise de la boisson peut réduire le risque de cancer et ralentir la croissance des cellules cancéreuses. Vu que les cancers sont de plusieurs types, il ne faut pas négliger le traitement d’une personne diagnostiquée.\nQuels sont les avantages de la combinaison vinaigre de cidre et miel ?\nLes vitamines du miel et du vinaigre renforcent le système immunitaire, aident la santé des os et du cœur, stimulent la mémoire et la production de cellules, et aident à la coagulation du sang. Le miel et le vinaigre contiennent des antioxydants qui jouent un rôle important dans la réduction des molécules d’oxygène nocives (appelées radicaux libres) dans le corps.\nPosologie et utilisation du vinaigre bio\nLa meilleure façon d’incorporer le vinaigre de cidre de pomme dans votre alimentation est de l’utiliser en cuisine. C’est un ajout simple aux aliments comme les vinaigrettes et la mayonnaise maison. Ceux qui le préfèrent comme boisson, le diluent dans de l’eau.\nLes doses courantes varient de 1 à 2 cuillères à café (5 à 10 ml) à 1 à 2 cuillères à soupe (15 à 30 ml) par jour mélangées dans un grand verre d’eau.\nIl est préférable de commencer par de petites doses et d’éviter de prendre de grandes quantités. Trop de vinaigre peut provoquer des effets secondaires nocifs, notamment une érosion de l’émail des dents et des interactions médicamenteuses potentielles.\nCertains diététiciens recommandent d’utiliser des vinaigres de cidre de pomme biologiques non filtrés qui contiennent « mère ».\nL’inconfort et la douleur ne sont pas normaux et lorsque nous les ressentons après un repas, nous devons écouter notre corps et réaliser que quelque chose ne va pas exactement. Peut-être que nous avons trop mangé ou peut-être que notre système digestif ne fonctionne pas correctement. Une bonne digestion signifie des niveaux d’acide appropriés dans l’estomac afin que les nutriments contenus dans nos aliments puissent être absorbés. Lorsqu’il n’y a pas assez d’acide, les aliments ne sont pas correctement décomposés et les nutriments ne sont pas assimilés, ce qui peut entraîner des problèmes digestifs comme ceux mentionnés plus haut ou des plus graves.\nMarie-Anne Lenormand novembre 09, 2021\nComment manger un kaki selon sa variété : savoir tout sur ce fruit d'hiver sublime pour en profiter pleinement\nComment faire pousser les cheveux rapidement avec 6 astuces garanties ?


L’enjeu principal des élections | Carrefour des lecteurs | Opinions | Le Quotidien - Chicoutimi\nL’enjeu principal des élections\nOPINION / Le changement est au programme des élections québécoises d’octobre. Toutefois, au-delà de la joute électorale et partisane, un enjeu fondamental, toujours le même, ressort de la toile de fond politique où se joue de nouveau l’avenir de cette société très particulière qu’est encore le Québec.\nCet enjeu principal porte plus que jamais sur l’existence d’une nation authentiquement francophone dans l’univers anglo-saxon américain, et de l’histoire, du maintien, du développement et du rayonnement d’une société originale mais ouverte, dont le territoire, riche de régions diversifiées, est gouverné par un état démocratique influent et interventionniste. Cet état québécois au Nord-Est de l’Amérique, évolue dans un cadre fédératif canadien souvent contraignant et peu valorisant, sous la forte influence politique, économique et culturelle du proche voisin américain.\nL’élection d’octobre porte donc sur le type de changement à mettre en œuvre afin d’améliorer et moderniser le socle national et le modèle social qui sert si bien le Québec. Tout en conservant l’essentiel, comment donc nous adapter aux nouvelles réalités du monde contemporain que sont l’uniformisation culturelle, la mondialisation financière de l’économie de marché, la dévalorisation du rôle de l’État, la domination américaine des grands groupes des technologies numériques, les multiples pressions des mouvements de populations sur l’immigration et les défis de l’intégration, l’instabilité politique internationale, la radicalisation des courants d’opinion. Ces grands phénomènes pressurisent le Québec sur plusieurs aspects, remettent en question nombre de nos manières de faire et compromettent nos acquis.\nConséquemment, ne perdons surtout pas de vue l’essentiel. Sur le ton de l’audace, voici huit mesures plus costaudes qui feraient, selon moi, avancer le Québec sur l’enjeu principal.\n1. Raffermir les relations avec Ottawa : Québec doit affirmer ses revendications envers le gouvernement Trudeau, notamment en matière du pouvoir de dépenser sur son territoire, de communication, de patrimoine et de spécificité culturelle, de transports et de politique maritime, d’énergie, de négociations de l’ALENA, de développement économique.\n2. Accentuer l’usage du français : le gouvernement doit renforcer l’usage du français par une série de mesures dans tous les secteurs de la société québécoise, y compris lui accorder une valeur économique et financière.\n3. Une vaste décentralisation vers les régions afin d’accroître leur pouvoir de gouvernance : mettre en oeuvre un grand chantier de décentralisation des ministères, politiques et interventions gouvernementales dans les 17 régions administratives. D’une part, par une réforme qui accorde plus de pouvoirs et de ressources financières et professionnelles aux directions régionales des ministères. D’autre part, en accordant plus d’autonomie et de pouvoir à une nouvelle gouvernance régionale composée des élus (y compris les députés), des représentants des communautés régionales et locales et de la société civile.\n4. Une réforme de la démocratie parlementaire et des lois encadrant les pouvoirs législatif et exécutif : accorder de plein droit aux députés une participation à la gouvernance de leur région administrative, comme élus redevables de l’intervention étatique sur le territoire et comme représentant des intérêts de cette région au parlement québécois.\n5. La gouvernance de Montréal : qu’une commission multipartite se penche sur les problèmes de cohérence et de cohésion de la communauté urbaine, et que le gouvernement amène les élus de tous les paliers à mettre en place un système de gouvernance démocratique imputable, responsable et efficient.\n6. Un rééquilibrage des soins de santé : une commission ministérielle mandatée pour réaliser une planification stratégique et un plan d’action de réaffectation d’une proportion effective et mesurable des ressources budgétaires, administratives et professionnelles du milieu médical hospitalier vers les autres ressources en santé (soins à domicile, prévention, santé publique, santé mentale, services aux personnes âgées, soutien aux aidants).\n7. Relance vigoureuse de l’éducation : accent mis pour le primaire sur les compétences de base (lire, écrire, compter), pour le secondaire sur le développement de la personne et la connaissance du monde, pour le collégial sur la prise en charge et le travail collectif, au niveau universitaire sur le savoir, la recherche scientifique et le travail multidisciplinaire.\n8. Une constitution québécoise : création d’une commission sur la constitution québécoise avec mandat de consulter la population et de présenter un projet de constitution à l’Assemblée nationale, éventuellement soumis par référendum pour adoption.


Dangers de société | État de Fribourg\nDangers de société\nLes dangers de société sont des dangers qui ont leur origine dans des conflits interhumains. Pour le canton de Fribourg trois dangers ont été retenu, à savoir:\nDangers de société: Violences infraguerrières\nPar violences infraguerrières, on entend une forme de conflit de faible intensité, opposant un Etat à des acteurs essentiellement non-étatique.\nCes violences peuvent prendre différentes forme tel que le terrorisme, les prises d’otages ou encore le chantage.\nLes dangers liées aux violences infraguerrières varient selon les types d’attaques (bombe conventionnelle, bombe chimique, bombe sale, sabotage, prise d’otages…). Malheureusement, pour ce type d'actions, l'imagination humaine est sans limites. Cependant il faut relever qu’en plus des dommages réels infligés, l’impact psychologique sur la population est très important.\nLes dommages réels à craindre sont des morts, des blessés et des dégâts matériels.\nQuant dommages psychologiques, il s’agit de peur, de psychose, d perte de confiance dans les autorités et d’un ralentissement de l’activité économique.\nUtilisation de virus, de bactéries, de champignons, de toxines ou de micro-organismes dans le but de provoquer intentionnellement.\nUtilisation d’agent chimique dans le but de provoquer intentionnellement une maladie ou le décès d'êtres humains, d'animaux.\nBombe conventionnelle, entourée de matériaux radioactifs destinés à être répandus en poussière lors de l’explosion.\nEn dessous du seuil traditionnel de la guerre, ou forme de conflit de faible intensité.\nRenvoie à la notion de "guerre non conventionnelle", soit l’utilisation en temps de guerre de moyens non autorisés par les Conventions de Genève.\n2015, Paris / 2016, Bruxelles\nLe 13 novembre 2015 à Paris, l'organisation terroriste État islamique (Daech) a perpétré des attaques terroristes.\nLa première attaque-suicide a lieu à Saint-Denis, aux abords du Stade de France, où trois terroristes se sont faits exploser. D'autres attaques ont ensuite lieu à Paris, où trois individus ont mitraillé des terrasses de cafés et de restaurants; deux d'entre eux ont pris la fuite, le troisième s'est fait exploser. L'attaque la plus longue et la plus meurtrière a lieu dans la salle de spectacle du Bataclan, où 1'500 personnes assistent à un concert. Trois djihadistes ont ouvert le feu sur le public, avant qu'un assaut des forces de l'ordre n'y ait mis fin et n'ait tué les terroristes.\nLe bilan officiel des victimes fait état de 130 morts et de 413 blessés hospitalisés, dont 99 en situation d’urgence absolue.\nLe 22 mars 2016, à Bruxelles, un premier terroriste s'est fait exploser à l'aéroport de Bruxelles et un second dans une station de métro. Le bilan définitif fait état de 32 morts (hors kamikazes) et 340 blessés.\nLe 11 septembre, des pirates de l’air prennent le contrôle de 4 avions de lignes avant de les précipiter contre des bâtiments. Deux avions percutent le World Trade center, un avion le pentagone et le quatrième s’écrase dans la compagne après que les occupants en ont repris le contrôle.\nCes attentats causèrent la mort de 2’973 personnes et modifia profondément le paysage géopolitique mondial.\nDes membres de la Fraction armée rouge allemande (RAF) séjournèrent aussi parfois en Suisse où ils étaient soutenus par le groupe dit de la Bändlistrasse. En 1979, un commando de la RAF attaqua une filiale de la Banque populaire suisse à Zurich. En s'enfuyant, les terroristes firent feu, tuant une passante et blessant trois autres personnes.\nLe Front populaire de libération de la Palestine réagit à l’arrestation d’activistes en plaçant une bombe à retardement dans un appareil de Swissair partant de Zurich. L’appareil s’écrase en forêt dans les environs de Würenlingen (AG), les 47 passager et membres de l’équipage périssent dans le crash.\nLa même année, des terroristes palestiniens détournèrent trois avions, dont un DC-8 de Swissair, vers Zerka en Jordanie. Les 155 passagers et membres d'équipage furent libérés au bout de six jours alors que les appareils furent dynamités.\nL'organisation anarchiste allemande AKO dérobait des armes et des munitions dans les dépôts de l'armée suisse et les fournissait à des organisations terroristes, principalement au groupe qui gravitait autour du terroriste Carlos. Les principaux activistes de l'AKO furent arrêtés et jugés en 1977.\nEn 1969, Suisse\nUn attentat contre un avion israélien à Kloten coûta la vie au pilote, les auteurs palestiniens furent arrêtés et jugés.\nEntre 1962 et 1964, Suisse\nLe Front de libération jurassien (FLJ) perpètre plusieurs attentats contre des institutions bernoises et fédérales afin d’obtenir l’indépendance du Jura.


Pourquoi ouvrir un DMP (dossier médical partagé) ?\nLancé à l’échelle expérimentale, il y a maintenant plus de 10 ans, le DMP, ou Dossier Médical Partagé, a récemment été élargi à l’ensemble de la population française. Trois millions d’assurés possèdent désormais leur carnet de santé numérique et, en moyenne, plus de 200 000 DMP sont ouverts chaque semaine. Le DMP est un outil pratique, gratuit, confidentiel et sécurisé, qui permet d’accéder directement à différentes informations : L’historique des 24 derniers mois connus par l’Assurance Maladie ; Les pathologies et allergies éventuelles ; Les traitements médicamenteux ; Les comptes rendus d’hospitalisations et de consultations ; Les résultats des examens médicaux, comme les radiographies, les échographies ou les scanners. Ces données sont accessibles aussi bien pour le patient, qui peut ainsi exercer un droit de regard sur les données médicales qui le concernent, que pour les différents professionnels de santé, qui peuvent ainsi mieux prendre en charge la personne, en connaissant ses antécédents et ses traitements.\nChaque Français peut désormais créer son DMP, du moment qu’il est rattaché à un régime de Sécurité Sociale. Il suffit de se rendre à l’accueil de son organisme d’Assurance Maladie, d’aller chez le pharmacien ou chez un professionnel de santé équipé d’un logiciel compatible avec le DMP ou de consulter le site dédié au DMP. Seule la carte vitale est nécessaire pour procéder à l’inscription. Des identifiants de connexion sont communiqués au patient après son inscription pour ses futures connexions au DMP. Bien sûr, la création d’un DMP reste facultative et requiert le consentement du patient.


[Vervelle] Objet trouvé en forêt: vervelle émaillée\npar Invité le Dim 11 Avr 2010 - 0:44\nJe m'excuse d'avance si je ne poste pas cela au bon endroit où si cela a tous simplement rien à faire sur ce forum, je suis nouveau et ne connais pas du tout votre forum.\nVoila j'ai trouvé ceci dans un bois et aimerai avoir le plus d'information possible. (datation, raretée, utilitée de l'objet, appartenance...)\nJe ne sais pas si c'est autorisé sur votre forum de faire des estimation, mais si vous le pouvez j'aimerai bien savoir si cet objet a une valeur quelconque.\nJe l'ai nettoyé du mieu que j'ai pu.\nDiamètre: 4,8cm sur 2,2cm.\nTrouvée en forêt près de Reims.\nDernière édition par robin51 le Dim 11 Avr 2010 - 0:59, édité 1 fois\nRe: [Vervelle] Objet trouvé en forêt: vervelle émaillée\npar Invité le Dim 11 Avr 2010 - 0:52\npar alban56 le Dim 11 Avr 2010 - 14:07\nCe blason doit apprtenir à la famille de Moreul, qui porte : "d'azur, semé de fleurs de lys d'or, au lion d'argent naissant brochant sur le tout" (source : nobiliaire de Ponthieu et Vimieu - René de Belleval)\npar Invité le Dim 11 Avr 2010 - 14:30\nGrand merci pour votre recherche!\nJ'ai trouvé un blazon ressemblant, qui est le blazon de la ville de MOREUIL, y a t-il un rapport avec la famille MOREUL?\npar Invité le Dim 11 Avr 2010 - 17:29\nBonjour, cela ressemble à un pendant comme ceux utilisés pour décorer les rênes des chevaux... dans ce cas c'est un assez bel objet.\npar quentin de givenchy le Dim 11 Avr 2010 - 21:55\ntrès jolie vervelle\nj'en ai une mais pas dans l'état de conservation de la vôtre\npour l'usage, utilisée pour les faucons, les chevaux et aussi les chiens\nça permettait de mettre une identité sur le propriétaire de l'animal\nDernière édition par quentin de givenchy le Dim 11 Avr 2010 - 22:48, édité 1 fois\npar Romuald de Vaisneau le Dim 11 Avr 2010 - 22:46\nrobin51 a écrit: Je ne sais pas si c'est autorisé sur votre forum de faire des estimation, mais si vous le pouvez j'aimerai bien savoir si cet objet a une valeur quelconque.\nDésolé mais ce forum est un forum héraldique et plus particulièrement d'aide à l'héraldique par le biais d'échange de savoir, pas un forum d'antiquaire ou de commissaire priseur ;-)\nVous tenez certes là une belle pièce héraldique, mais n'ayant connaissance ni du lieu, ni des circonstances de trouvaille, ni d'éventuels objets présent aux cotés de votre pièce, ni de la matière dont est faite la pièce ni de multiples autres éléments qui permettraient d'identifier la pièce avec certitude, vous comprendrez que nous ne pouvons, ici, qu'émettre des hypothèses qui peuvent vous orienter vers d'autres études.\nIl faudrait, selon moi, dater avec certitude la pièce en elle même. Les blasons possèdent parfois plusieurs "porteur" selon les époques, voir même plusieurs personnes portent le même blason à la même époque mais dans des contrées différentes ...\nA partir d'une époque, nous pourrions être plus précis quant à l'identification des armoiries.\nJe pense que vous me comprenez ;-)\nBien à vous (et très jolie trouvaille au passage ;-) )\npar alban56 le Dim 11 Avr 2010 - 23:08\npour ce qui est du lieu de la trouvaille, Robin51 a indiqué :\nTrouvée en forêt près de Reims\nEn continuant mes recherches, je trouve la famille de Montigny originaire de Champagne, qui collerait peut être plus avec le lieu de la trouvaille. Voir les infomations complémentaires sur la généalogie de cette famille ici : Armorial Général de France\npar Romuald de Vaisneau le Lun 12 Avr 2010 - 9:57\nEn forêt près de Reims, un homme se baladait. Quand soudain tout a coup, il se baissa pour refaire un lacet défait et ... remarqua un petit objet bleu à terre. Il le ramassa, le nettoya et ... bla bla bla ...\nJe pense que mes propos ont mal été compris. Je ne suis pas d'accord d'aider des personnes qui viennent ici 1x, demande des renseignements sur un objet ... que nous retrouverons sur un site d'enchère par après et pour lequel apparaitrait la description détaillée que nous aurions donné.\nPar contre, je suis tout à fais d'accord d'aider les personnes venant prendre renseignements dans un but NON lucratif.\npar Invité le Lun 12 Avr 2010 - 11:34\nPour ce qui est du dernier message je venais juste chercher des informations car j'aime connaitre l'histoire de ce que je trouve, en effet j'ai trouvé cela avec un détecteur de métaux comme vous l'avez certainement deviné.\nLa détection est un moyen de remonter le temps et d'apprendre notre histoire.\nPour le moment je n'ai pas l'intention de revendre cet objet, même cela pourait être envisageable par la suite (car je collectionne plus particulièrement les monnaies).\nSachez que l'on m'a déja demandé si je voulais bien la vendre (un menbre du forum) et j'ai di que non, que je gardais ce que je trouvais. Pour le moment je souhaite juste compléter une petite fiche concernant l'objet trouvé.\nPour ce qui est des information manquante:\nLieu: entre Reims et Epernay (montagne de Reims)\nMatière: Probablement bronze ou cuivre et émaillé\nCouleurs: bleu, argenté, doré.\nCondition trouvaille: détecteur de métaux\nProfondeur trouvaille: environ 30cm\nLieu préci: à 30m de l'axe Reims-épernay\nDimensions: 2,2 sur 4,3\nJe pense avoir tous dit si besoin d'autres infos n'hésitez pas.\npar Invité le Lun 12 Avr 2010 - 11:37\nJe comprends très bien votre réaction mais il est évident que l'on aime savoir l'estimation de ce que l'on trouve, cela fait toujours plaisir de se dire que l'on a trouvé quelque chose de rare. Elle a une belle place dans un petit cadre\npar alban56 le Lun 12 Avr 2010 - 14:02\nPourquoi ne pas confier votre trouvaille à un musée local ? Pas forcément donner, mais juste prêter pour exposition. Je suis bien placé pour savoir qu'ils seraient très content de pouvoir proposer au public de tels objets.\nMais pour info, la détection est illégale : http://www.halte-au-pillage.org\npar Invité le Lun 12 Avr 2010 - 15:50\nLa détection n'est pas illégale, bien sur que non, elle l'est dans certaines régions ainsi que sur tous les sites archéos et certaines plages (celles du débarquement et certaines plages privées).\nIl y a un seul magasin en france, quelques associations et tout.\nIl suffit d'avoir l'accord du propriétaire des lieux et il n'y a pas de problèmes.\nDeux fois je me suis fait arréter par la gendarmerie en voiture, ils ont vu les détecteurs (il y en avaient 2) nous avons eu une discution sur ce que je trouvais et ou je pratiquais et puis c'est tout.\nIl n'y a aucun problème je ne suis pas un pilleur loin de là. Je détecte dans les champs avec accord du propriétaire et dans les bois.\npar alban56 le Lun 12 Avr 2010 - 16:13\nEtant bien placé pour être au courant, je confirme que les détectoristes sont dans le colimateur des Pouvoirs Publics. Le fait de pouvoir détecter est une simple tolérence qui devrait bientôt disparaître. En cause, la recrudescence de pillages comme celui-ci par exemple : article INRAP\npar quentin de givenchy le Lun 12 Avr 2010 - 16:56\nj'ai trouvé ceci moi de mon coté\nVicomte de Beaumont, sire de la Flèche, de Sainte-Suzanne, du Lude et de Fresnay, devint seigneur de Château-Gontier, en épousant, vers 1270, JEANNE DE LA GUERCHE, fille unique d'Emme, dame de Pouancé et de Segré. (L. Maître, 1870)\nde Beaumont-Brienne : d’azur, semé de fleur de lys d’or à un lion du même brochant.\nVicomte de Beaumont, sire de Château-Gontier, du Lude, de Pouancé, de Sainte-Suzanne, de la Guerche, épousa, en 1303, Ménage dit en 1323, MARIE, fille de Maurice VI de Craon. Mort en septembre 1327. (L. Maître, 1870)\npar Invité le Lun 12 Avr 2010 - 18:20\nPour ce qui est de la détection j'en ai déja disuté avec des gendarmes ils disent qu'ils ont autre chose à faire que d'enmerder des gens qui vont chercher des piecettes dans les champs! Il y a absolument rien de mal à cela!\npar emmanuel le Lun 12 Avr 2010 - 20:43\nà voir... surtout selon la valeur des decouvertes parce qu'il y à un point de droit amusant dans la définition d'un trésor (qui appartient 50/50 découvreur /proprietaire du terrain sauf si valeur archéologique particuliere) :\ntoute chose cachée ou enfouie sur laquelle personne ne peut justifier sa propriété, et qui est découverte par l'effet du pur hasard\n: le point amusant est à la fin : par l'effet du pur hasard ce qui sous entend sans intention de trouver quelque chose ,donc sans détecteur ,par exemple :dans le cas contraire , tout revient au proprietaire du terrain.\net en cas de contestation de l'inventeur :\nLa loi de 1989 interdit l'usage de détecteurs de métaux pour la recherche d'objets « pouvant intéresser la préhistoire, l'histoire, l'art ou l'archéologie » sans avoir obtenu une autorisation administrative\ndonc , au revoir la découverte.\npar alban56 le Lun 12 Avr 2010 - 21:41\nJe pense que la discussion dérive vers un hors sujet à grand pas... Mais comme Romuald le précisait, et comme Robin l'a bien compris, nous ne sommes pas des experts qui monnayons nos services et le forum n'apprécie pas que l'aide et les informations qu'il fournit au sujet d'un objet soient utilisé à des fins mercantiles comme ce fut déjà le cas plusieurs fois.\nPour ce qui est de l'identification des objets découverts en prospection, il existe des forums dédiés.\npar Invité le Lun 12 Avr 2010 - 21:50\nOui il ne vaut mieu pas s'étaller sur ce sujet...\nPour ce qui est des forum de détection, je fais parti de l'un d'eux, je suis venu ici pour avoir l'avis de personnes qui s'y connaissaient d'avantage. J'ai eu les informations que je souhaitais et je vous en remercie.\npar Slottys le Ven 23 Avr 2010 - 15:00\nJe tombe sur ce post par hazard, encore une fois je lis "detectoristes = pilleurs"\nEt bien OUI et NON, pour ma part TOUS mes objets vont à un musée local et je ne suis pas le seul dans mon entourage a faire ainsi.\nLes objets dans les champs se trouvent condamnés a cause des engrais et autres produits, sans parler des machines.\nLa ou je suis contre c'est d'aller sur des sites protégés. Mais sur ceux-ci bon nombre d'objets sont oubliés par les archéologues.\npar Slottys le Ven 23 Avr 2010 - 15:06\nUne dernière chose pour finir,\nJ'ai parcouru pendant 1 an les champ de ma région en prospectant à l'oeil.\nEt bien je peux vous dire que les objets sont nombreux, leur valeur n'est pas pécuniaire mais historique et quel plaisir de voir les enfants s'émerveiller devant des objets médiévaux !!!\nLa vrai valeur est là, dans le partage et la sauvegarde de notre mémoire !!!\nPersonnellement les objets que je trouve ne m'appartienne pas je ne suis que leur sauveteur.\npar Invité le Ven 23 Avr 2010 - 15:25\nVoilà qui clôt le débat, fin de la digression.\npar Romuald de Vaisneau le Lun 26 Avr 2010 - 9:56\nJe verrouille le sujet. Débat clôture et qui n'a pas sa place sur ce forum.\nLe bureau des héraldistes est ouvert à l'écriture sans inscription dans le but unique de répondre à des questions en rapport avec l'héraldique, pas pour y faire état de ses convictions personnelles hors sujet héraldique.\nAvis aux lecteurs et visiteurs : ceci n'est pas la première intervention hors "cadre" alors qu'il a été précisé que le sujet à débat n'avait pas sa place ici. La discussion a toujours été laissée ouverte dans l'éventualité d'une nouvelle information.\nSi d'autres interventions telle que celle-ci devait arriver dans le futur, le droit d'écriture en mode 'visiteur' sera certainement revu.\npar Heriwald le Dim 9 Fév 2014 - 13:18\nA propos de la vervelle "d'azur semé de fleurs de lis au lion naissant brochant. Dans le contexte champenois, il s'agit bien de la famille Montigny. Vous pouvez vous rendre sur le site héraldique palisep.fr dans Marne et entrer le nom ou les armes ...\npar Vermant le Mar 11 Fév 2014 - 11:48\nIl s'agit d'un sujet verrouillé par notre Admin et datant du 11 avril 2010.\nEt nunc erudimini > Bureau des héraldistes > Autres questions > Objet trouvé en forêt: vervelle émaillée, identification svp.\nEncore merci de cette confirmation par Heriwald et également merci à Patryk pour s'être plongé dans le "passé" récent de notre forum.\npar Romuald de Vaisneau le Mar 11 Fév 2014 - 13:41\net pour le lien de la discussion il s'agit ici de la discussion suivante et afférant à l’identification d'une vervelle "trouvée" (cas de prospection)\nPar contre, l'identification des armoiries a, malheureusement, permis à l'auteur de vendre la vervelle (sur un site d'enchère). Nul doute que l'identification a permis une augmentation de la valeur de l'objet et nul doute qu'il aurait été préférable qu'un tel objet soit placé au sein d'un musée\npar Heriwald le Mar 11 Fév 2014 - 13:58\nQue l'identification a bonifié la vente, nul doute ... Je dirais heureusement même prouvant l'intérêt de l'héraldique. Les musées possèdent ce genre d'objet et celui de Cluny en expose quelques unes. Je suis content que des particuliers puissent collectionner encore ces raretés. Sur beaucoup de sites, on trouve des demandes d'identification d'armoiries, particulièrement dans le domaine des livres... Cela ne me gêne pas de participer à cette valorisation. La seule réserve ici est celle de la prospection légale !!!\npar PATRYK le Mar 11 Fév 2014 - 14:15\n@Heriwald a écrit: Que l'identification a bonifié la vente, nulle doute ... ... Cela ne me gêne pas de participer à cette valorisation. La seule réserve ici est celle de la prospection légale !!!\nJe crois que la réserve de certains membres et je les comprends vient du fait que des visiteurs viennent solliciter le Forum, non pas d'un point vue de curiosité historique, mais uniquement dans l'intention de bénéficier d'une valeur ajoutée pour vendre leur objet.\npar Heriwald le Mar 11 Fév 2014 - 14:21\nC'est vrai ... mais l'objet y gagne puisqu'il retrouve son Histoire !!\npar Romuald de Vaisneau le Mar 11 Fév 2014 - 14:46\nJe ne peux qu'être d'accord avec les arguments avancés sur le gain de valeur de l'objet et tout autant d'accord sur la réserve de la légalité de la prospection.\nLa date/heure actuelle est Ven 20 Juil 2018 - 5:05