Valérie Carole Perrot\n1 VERSION AVRIL 2009 CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE Présenté par : La fédération française de judo, ju-jitsu, kendo et disciplines associées La fédération française de wushu, arts énergétiques et martiaux chinois La fédération française d aïkido et de budo La fédération française d aïkido, aïkibudo et affinitaires La fédération française de karaté et disciplines associées La fédération française de taekwondo et disciplines associées Auprès de la Commission Paritaire Nationale Emploi Formation Branche sport Appellation proposée : ASSISTANT PROFESSEUR D ARTS MARTIAUX Composée de 9 mentions : - Aïkido - Aïkibudo - Arts martiaux chinois internes - Arts martiaux chinois externes - Arts énergétiques chinois - Judo-jujitsu - Karaté et disciplines associées - Kendo et disciplines associées - Taekwondo et disciplines associées 1\n2 FICHE SYNTHETIQUE DE DEMANDE DE CREATION DU CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE A - Motivation de la demande de création du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux La demande de création du certificat de qualification professionnelle d Assistant Professeur d Arts Martiaux se fonde sur la volonté d installer une filière professionnelle couvrant tous les niveaux de la classification des diplômes, et qui soit adaptée aux besoins et à la réalité économique du secteur (voir schéma de la filière Arts Martiaux joint en annexe). Elle repose sur trois nécessités principales : - l application de la loi du 18 août 2003, qui modifie l article 43 de la loi sur le sport du 16 juillet 1984 modifiée et par conséquence, l article L du Code du sport, qui rend impossible au-delà du 26 août 2007 la prorogation des effets de l homologation par le Ministère chargé des sports des diplômes délivrés par la Fédération Française de Judo, jujitsu, kendo et disciplines associées et la Fédération Française de Wushu, arts énergétiques et martiaux chinois ; - l arrêt programmé du BEES, qui conduit à reconsidérer le premier niveau d une nouvelle filière concernant les instructeurs intervenant dans le secteur associatif, sur des emplois à temps partiel. - la volonté de dépasser les situations fréquemment décrites actuellement dans le secteur de rémunération sans possession des qualifications requises. Il convient de considérer par ailleurs le départ en retraite d un nombre important d enseignants, ceux de la génération qui a lancé les arts martiaux en France. Le CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux doit se penser comme une première qualification professionnelle, à prérogative limitée, constituant une étape vers un diplôme de niveau supérieur. Evolution du secteur et bassin d emplois: Les Arts martiaux ont été introduits en France dans la première moitié du 20 siècle. Depuis, ce secteur d activité n a cessé de se développer. Il regroupe actuellement, dans l espace fédéral nommé ci-dessus : clubs et licenciés. Le système d éducation par les arts martiaux s intègre parfaitement dans la société française actuelle qui reconnaît la valeur éducative et la portée formatrice de ces disciplines. Les fédérations délégataires ou agréées sont à la base de ce développement constant et régulier illustré par le souci permanent d avoir sur le terrain des enseignants de qualité. 2\n3 La qualité de la transmission et la connaissance profonde des disciplines par les enseignants est une des dimensions essentielles des arts martiaux. L enseignant d arts martiaux est un éducateur qui au-delà de la transmission technique vise une formation globale des élèves dont il a la charge. Cette recherche est ouverte dès la période d initiation qui requiert des enseignants formés et compétents. Les différentes disciplines et les fédérations qui les regroupent et les structurent sont à des moments différents de leur histoire. Toutes expriment des besoins non satisfaits en enseignants rémunérés pour assurer leur développement. Actuellement le pourcentage de titulaires d une certification professionnelle varie d une discipline à l autre ainsi que l implication horaire dans l enseignement. L enquête SOFRES réalisée en décembre 2001 et IPSOS de janvier 2005 permettent d approcher différents profils d emplois Une très forte majorité des emplois sont des temps partiels souvent en horaires décalés, (interventions en soirée et le week-end). Ils correspondent au premier niveau de la filière. Les emplois à temps plein sont repérés majoritairement dans les associations qui dépassent les 200 adhérents (ou en cumul de temps partiels), ils concernent un deuxième niveau de la filière sur des missions d enseignement et de coordination de structures. Un triple phénomène explique les besoins actuels : - le développement constant des pratiques notamment sur les petites villes de province et les zones rurales - le départ en retraite d un nombre important d enseignants «de la première génération» - la durée moyenne (en années) de l exercice qui diminue (cf enquête SOFRES) La filière de qualification comme dispositif dynamique de développement continue des compétences et des situations professionnelles. L objectif est d installer à terme, une filière couvrant tous les niveaux de la classification des diplômes, en clarifiant les prérogatives d exercice de chacun de ces niveaux et les liens fonctionnels qui unissent les différents acteurs. Il importe pour cela d appréhender avec précision les compétences nécessaires pour intervenir au premier niveau d autonomie pédagogique (CQP) et la «hauteur des marches» mesurée en terme de compétences et de volume de formation pour qu une réelle dynamique de progression s installe dans la filière Les parties prenantes souhaitent s engager dans une démarche de professionnalisation qui permette de dépasser les situations fréquemment décrites actuellement de rémunération sans possession des qualifications professionnelles requises. Cette démarche ouvre un prolongement logique aux diplômes fédéraux actuellement délivrés pour l enseignement bénévole. L arrêt programmé des BEES nous a conduit à reconsidérer tout notre système de formation. Un travail de plusieurs années entre les fédérations concernées et Ministère de la jeunesse, des sports et de la vie associative a mené à l abandon du BPJEPS comme premier diplôme ouvrant droit à l enseignement rémunéré. La structure du BPJEPS destiné à former des animateurs polyvalents ne correspond pas aux emplois repérés qui dépassent le cadre de la simple animation. De plus, la durée et le coût des formations se sont révélés trop élevés pour un premier niveau d exercice sur des emplois à temps partiel. 3\n4 La mise en place conjointe d un CQP et de qualifications de niveau supérieur, DEJEPS et DESJEPS créera une dynamique beaucoup plus forte que celle créée par les uniques diplômes d Etat. Débouchés et évolution de carrière Le bassin d emploi est important. Les évolutions de carrière concernent des emplois d enseignants à temps partiels ou à temps pleins, exerçant en pleine autonomie (sans référent). L évolution de l activité professionnelle correspondra à : - l augmentation du panel des activités enseignées. La structure du CQP d assistant professeur d arts martiaux doit permettre un accès aux différents diplômes du secteur professionnel, constitués en unités de compétence - la diversification des milieux d intervention (milieu scolaire ) - l élargissement des publics concernés (personnes handicapées.) - l aptitude à coordonner une structure. Au-delà de ce niveau, des emplois de coordonnateurs intervenant sur une zone géographique se créeront pour organiser, développer et coordonner le développement des disciplines sur un territoire, entraîner à haut niveau et former les futurs cadres. Vision prospective La création conjointe du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux et des diplômes de niveau 3 et 2, est de nature à dynamiser le secteur de l enseignement rémunéré des arts martiaux, en couvrant des besoins actuellement non satisfaits. Le regroupement de tous les enseignants dans un système coordonné qui précise les prérogatives d exercice permettra de répondre aux besoins qualitatifs et quantitatifs du secteur et de participer au développement de celui-ci. Ce processus ne peut que déboucher sur une amélioration de la qualité des enseignements dispensés dans un contexte de sécurité satisfaisant pour les usagers. B - Règlement du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux Le projet de convention valant règlement du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux décrit les emplois couverts, les compétences certifiées, les prérogatives et les conditions d exercice professionnel. Celles-ci ne rentrent pas en concurrence avec celles des emplois offerts aux titulaires d un diplôme d Etat. Le règlement précise : - les conditions de formation, d alternance, de tutorat et de certification ; - la démarche de validation des acquis de l expérience et les équivalences possibles avec des certifications françaises existantes ; 4\n5 - l organisation des jurys ainsi que les modalités de délivrance du certificat. C - Qualification «sécurité» du CQP d assistant professeur d Arts Martiaux Le projet de CQP d assistant professeur d Arts Martiaux répond aux dispositions de l article L du Code du sport, qui prévoit une qualification visant à garantir la sécurité des pratiquants et des tiers, par les compétences techniques et pédagogiques de la certification finale. Le projet couvre les domaines de la prévention des risques liés aux activités encadrées, de l intervention en cas d incident et d accident, et de l éducation des pratiquants aux exigences de sécurité des pratiques encadrées (prévention, consignes de sécurité, conduite à tenir en cas d incidents ou d accidents). Voir en annexe n 7. D - Délégation de la mise en œuvre de la certification La délégation de la certification est confiée à la Confédération Française d Arts Martiaux (CFAM) composée par les représentants de six fédérations délégataires ou agréées. - Fédération française de judo, ju-jitsu, kendo et disciplines associées ; - Fédération française de wushu, arts énergétiques et martiaux chinois ; - Fédération française d aïkido et de budo ; - Fédération française d aïkido, aïkibudo et affinitaires ; - Fédération française de karaté et disciplines associées ; - Fédération française de taekwondo et disciplines associées. 5\n6 DELIBERATION DU PORTANT CREATION ET REGLEMENT D UN CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE «D ASSISTANT PROFESSEUR D ARTS MARTIAUX» COMMISSION PARITAIRE NATIONALE EMPLOI FORMATION DE LA BRANCHE SPORT Préambule : Les organisations syndicales de salariés et les organisations d employeurs soussignées s accordent en application de l accord national de branche du 6 mars 2003, sur la création d un certificat de qualification professionnelle d Assistant Professeur d Arts Martiaux dans les conditions précisées ci-après et demandent son inscription au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) avec visa du Ministre chargé des Sports au regard des obligations prévues par l article L du Code du sport. TITRE I / EMPLOIS COUVERTS, COMPETENCES ET PREROGATIVES Article 1 - Emplois couverts par le certificat d Assistant Professeur d Art Martiaux La Commission paritaire nationale emploi formation de la branche du sport (CPNEF SPORT) crée un certificat de qualification professionnelle d Assistant Professeur d Arts Martiaux, pour une durée de cinq ans renouvelable, ayant vocation à répondre aux besoins d encadrement, à temps partiel, non couverts par les titulaires d un diplôme d encadrement de niveau IV et supérieur. Ce certificat a vocation à répondre aux obligations en matière de garanties de sécurité des pratiquants et des tiers, prévues par l article L du Code du sport. Il s adresse aux personnes souhaitant exercer une fonction salariée d encadrement d un art martial à titre d activité accessoire, à temps partiel. Il facilite l accès aux diplômes professionnels de niveau IV et supérieur et créera une dynamique beaucoup plus forte que celle créée par les uniques diplômes délivrés par l Etat. Le titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux enseigne auprès de tous les publics, une ou plusieurs activités relevant de la ou des mentions qu il a obtenues. 6\n7 Un dispositif d intégration des actuels titulaires des diplômes homologués dans le corps des titulaires du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux sera mis en place. La description des emplois visés et des activités professionnelles correspondantes figure dans le référentiel professionnel en annexe 1 du règlement du CQP. Article 2 - Compétences certifiées Le certificat d Assistant Professeur d Arts Martiaux atteste l acquisition des compétences professionnelles suivantes: - concevoir des séances, des cycles et des programmes d enseignement adaptés à tous publics du débutant (ceinture blanche ou équivalent) au pratiquant préparant la ceinture noire premier dan ou équivalent ; - conduire, évaluer et réguler son enseignement en assurant le progrès de ses élèves et leur sécurité ; - évaluer le niveau de ses élèves et délivrer les grades jusqu à la ceinture marron ou équivalent ; - maintenir et développer les capacités physiques individuelles dans un objectif de santé et de bien être ; - accueillir, informer et orienter le public ; - participer à l animation et au développement du club ; - participer aux tâches administratives d inscription, de prise de licence, de communication interne. L Assistant Professeur d Arts Martiaux est habilité à exercer son activité conformément au référentiel professionnel (annexe 1) et aux conditions d exercice (article 3), en référence à une mention choisie. Les compétences professionnelles du titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux sont détaillées dans le référentiel de certification figurant en annexe 2 du règlement du CQP. Article 3 - Conditions d exercice Le titulaire d un CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux exerce sous certaines conditions : - son volume horaire annuel d exercice ne peut excéder 300 heures en face à face pédagogique ; - il ne peut intervenir contre rémunération auprès des publics scolaires dans le temps scolaire contraint ; - Il ne peut intervenir dans le secteur du tourisme ; - l obligation d obtenir tous les cinq ans à compter de la date de délivrance du CQP, un certificat d aptitude à l exercice délivré à l issue d une formation obligatoire de 14 heures et d une évaluation ; - une relation étroite avec un référent, agréé par la commission interfédérale, titulaire d un diplôme de niveau IV ou supérieur, assurera durant les trois premières années d exercice, un rôle de conseil professionnel et de suivi dans l évolution des qualifications. 7\n8 3.1 Situation statutaire Les situations les plus courantes sont celles de salariés à temps partiel. Certains salariés sont employés en CDI (contrat à durée indéterminée), en CDD (contrat à durée déterminée) ou en CDI Intermittent au sein des associations et clubs employeurs. Son action s inscrit dans le projet défini par la structure qui l emploie. 3.2 Autonomie et responsabilité Le titulaire du CQP d Assistant professeur d Arts Martiaux exerce son activité de manière autonome, seul ou en équipe, en cohérence avec le projet global de la structure et sous l autorité du responsable administratif de la structure employeur. Il est autonome quant à ses choix pédagogiques. Il est en capacité de pouvoir décider seul, de modifier ou d annuler toute activité, s il s avère que les conditions d exécution relevant de sa responsabilité ne permettent pas aux activités de se dérouler dans des conditions de pratique satisfaisantes. Sa responsabilité technique et pédagogique s exerce dans le cadre des arts martiaux relevant de la ou des mentions qu il possède : - auprès des pratiquants qu il encadre ; - auprès des tiers qui participent à son action ; - sur l'utilisation du matériel qui lui est confié ; - dans les lieux de pratique qu il utilise pour la conduite des activités. 3.3 Evolution dans le poste et hors du poste L évolution des fonctions d encadrement est marquée par une entrée dans la profession sous la forme la plus courante de contrats à temps partiel, avec une évolution vers des situations à temps plein ou de cumul de plusieurs contrats à temps partiel L évolution s effectue également pour certains instructeurs par : - l acquisition de mentions supplémentaires dans le même CQP ; - l acquisition de compétences complémentaires qui peuvent les amener à acquérir une qualification de niveau III (DEJEPS) ou II (DESJEPS). De la même façon, certains assistants professeur peuvent développer en cours d'emploi des compétences (ex : gestion, informatique ). Dans les deux cas, l employabilité augmente, ainsi que la qualification. La formation professionnelle continue offre également la possibilité de promotion sociale vers des emplois du champ requérant des qualifications de niveau III et supérieurs (animateur spécialisé, formateur, direction technique de structures, responsables de projets de développement territoriaux, postes à responsabilités dans les contrats intercommunaux d agglomération ). TITRE II / PRE REQUIS, FORMATION ET CERTIFICATION Article 4 - Pré requis 8\n9 Pour entrer en formation le candidat doit présenter : - une copie d une attestation de formation aux premiers secours (AFPS ou PSC1 ou BNS ou BNPS) ; - un certificat médical de non contre-indication à la pratique et à l enseignement de la mention choisie datant de moins de trois mois ; - une copie du diplôme de grade minimum exigé dans la mention choisie, délivré par la commission spécialisée des dan et grades équivalents : - Aïkido : 2 ème dan minimum délivré par la CSDGE ; - Aïkibudo 2 ème dan minimum délivré par la CSDGE ; - Arts martiaux chinois internes : Attestation Technique de niveau 2 délivrée par la FFWushu ou 2 duan ; - Arts martiaux chinois externes : Attestation Technique de niveau 2 délivrée par la FFWushu ou 2 duan - Arts énergétiques chinois : Attestation Technique de niveau 2 délivrée par la FFWushu ou 2 duan - Judo-jujitsu : 2 ème dan minimum : - Karaté et disciplines associées : 1 er dan minimum - Kendo et disciplines associées : 2 ème dan minimum - Taekwondo et disciplines associées : 1 er dan minimum. Il doit également être âgé d au moins 18 ans le jour de l entrée en formation Les centres de formations pourront organiser un test d entrée en formation notamment quand le nombre des candidats le rendra nécessaire. Article 5 - Formation 5-1 : Voies d obtention du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux Le CQP peut être obtenu par la voie des unités capitalisables, par la validation des acquis de l expérience et par la voie d un examen. Le CQP peut être acquis par une voie unique ou par plusieurs voies qui se cumulent. Les organismes de formation habilités par l organisme délégataire pour la mise en œuvre de la certification prévu à l article 15 de la présente convention, doivent organiser l ensemble de la formation. L habilitation permet de vérifier la conformité avec le cahier des charges de fonctionnement défini par la CPNEF SPORT tel que prévu dans l article 4 de l accord de branche du 6 mars Ce cahier des charges est rappelé dans l annexe 5 Les organismes de formation communiquent annuellement et par avance à la Confédération Française d Arts Martiaux (CFAM) ayant reçu délégation pour la mise en œuvre de la certification, le calendrier prévisionnel des formations et des évaluations programmées ainsi que les éventuelles modifications de calendrier en cours d année. 5-2 : Alternance et tutorat (Annexe 3) 9\n10 Les qualifications requises pour les responsables de stage, les formateurs et les coordonnateurs de formation au CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux sont précisées en annexe 3. Le fonctionnement des organismes de formation s effectue dans le respect des droits et obligations des dispensateurs de formation conformément aux dispositions du livre IX du code du travail. La formation comprend un stage pédagogique d une durée minimale de 40 heures, dans un club agréé par la Confédération Française d Arts Martiaux. Les tuteurs seront choisis par les centres de formation à partir d une liste validée par la Confédération Française d Arts Martiaux. 5-3 : Certificat d aptitude à l exercice de la fonction d Assistant Professeur d Arts Martiaux (CAEFIAM) Pour exercer, le titulaire du CQP d assistant professeur d Arts Martiaux doit obtenir tous les cinq ans à compter de la date de délivrance de son diplôme, un certificat d aptitude à l exercice. Ce certificat est établi conformément aux dispositions de l article L du Code du sport, notamment en matière de sécurité des pratiquants et des tiers. Ce certificat est délivré à l issue d une formation de 14 heures minimum (formation professionnelle continue) comprenant une évaluation relative aux évolutions réglementaires, techniques et pédagogiques notamment dans le domaine de la sécurité. Ces sessions de formation visent à maintenir les compétences nécessaires à l exercice de l enseignement des arts martiaux dans le cadre de la ou des mentions exercées. Pour accéder à la certification, chaque titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux doit fournir un rapport d activité sur les trois années, incluant un récapitulatif horaire validé par son employeur. La synthèse de ces rapports sera transmise à la CPNEF. Chaque organisme délégataire de la mise en œuvre de la certification dans une mention choisie met en place l offre de formation permettant d accueillir l ensemble des assistants professeurs concernés. Les délivrances ou prorogations des certificats d aptitude à l exercice de la fonction d Assistant Professeur d Arts Martiaux sont notifiées annuellement par les centres de formation à la Confédération Française d Arts Martiaux. 5-4 Durée de la formation : La durée totale minimale de la formation est de 165 heures. Elle se compose : - d une séquence de positionnement d une durée de 5 heures ; - d une formation en centre d une durée comprise entre 110 et 120 heures ; - d un stage pédagogique dans une association agrée par la commission interfédérale, d une durée de 40 à 50 heures. 10\n11 Article 6 - Epreuves de certification Les épreuves de certification visent l acquisition des trois unités de compétences capitalisables constitutives du C.Q.P. Ces épreuves sont organisées par l organisme de formation habilité. La validation des trois unités de compétence permet l obtention du certificat. Aucune unité ne permet de rattraper un résultat insuffisant dans l une des autres unités. A l issue de son stage pédagogique en club, le candidat élabore un rapport en 2 parties : - présentant, pour la partie n 1, l association où il est intervenu (historique, objectifs de la structure, relations avec son environnement, organisation administrative, typologie des publics accueillis...) - détaillant, pour la partie n 2, le contenu de ses interventions pédagogiques (plans des séances ) et comportant un bilan personnel de son action et le rapport de stage rédigé par son tuteur. La première partie du rapport servira de base à l entretien pour obtenir l UC3. La deuxième partie pour l obtention de l UC1. UC n 1 : Deux épreuves permettent d évaluer les capacités du candidat à concevoir un projet d enseignement au sein d une structure associative, dans la mention choisie. Epreuve n 1 : Après tirage au sort d un sujet, le candidat prépare pendant 45 minutes maximum, un programme ou cycle d enseignement pour une population donnée. Cette préparation est suivie d un exposé du candidat et d un entretien avec le jury qui reprendra les éléments contenus dans le rapport du stage pédagogique (partie 2). La durée de l exposé et de l entretien n excédera pas 30 minutes. Epreuve n 2 : Cette épreuve consiste en des démonstrations techniques commentées par le candidat destinées à présenter et détailler les points importants des contenus techniques qui alimenteront ses programmes et cycles d enseignement. Le candidat tirera au sort un sujet qui comprendra tout ou partie : - des formes traditionnelles (kata ) ; - des techniques de la nomenclature de la mention ; - des exercices d application et procédés d entraînement. Ces deux épreuves certifient l unité de compétences n 1 UC n 2 : Cette épreuve permet d évaluer les capacités du candidat à mettre en œuvre un projet d enseignement dans sa mention ; à encadrer un groupe en le faisant évoluer et progresser en toute sécurité : L épreuve consiste pour le candidat : - à préparer, après tirage au sort d une question, pendant une heure maximum, une séance d initiation ou d enseignement d arts martiaux dans la mention choisie ; 11\n12 - à diriger cette séance pendant, trente minutes ; - à participer à l issue de cette séance à un entretien, d une durée de 15 minutes avec le jury lui permettant : - d expliquer les objectifs visés et les moyens mis en œuvre (outils didactiques, méthodes pédagogiques et attitudes d enseignement) - de justifier ses choix. Cette séance peut se dérouler dans la structure de stage ou tout autre lieu retenu par l équipe pédagogique réunissant les conditions de l évaluation. Cette épreuve certifie l unité de compétences n 2. UC n 3 Cette épreuve d une durée de trente minutes permet d évaluer les capacités du candidat à participer au fonctionnement d une structure associative Après remise du rapport relatif à son stage pédagogique (partie 1), le candidat expose pendant de dix minutes sur l organisation interne et l environnement de l association dans la quelle il a effectué son stage. A partir de cet exposé, le jury élargira le questionnement pendant quinze minutes dans le domaine réglementaire. Cette épreuve certifie l unité de compétences n 3. Le bénéfice de la certification des unités de compétences est acquis pour une durée de trois ans sous réserve de l accord par la branche professionnelle du maintien du CQP d Instructeur d Arts Martiaux. Article 7 - Allégements de formation La formation conduisant au CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux comprend une phase de positionnement mise en place préalablement aux unités de formation. Elle a pour objectif : - d identifier le projet professionnel du candidat et de vérifier la cohérence de son projet de formation au regard notamment de ses motivations et de ses aspirations ; - d élaborer, pour chaque candidat, un parcours individualisé de formation, d identifier ses expériences et acquis autorisant des allégements ou renforts de formation. Les candidats qui font valoir des compétences ayant donné lieu à certification dans une ou plusieurs des unités de compétences prévues peuvent se voir accorder par le responsable de la formation des allégements de formation. Ces allégements ne dispensent pas de la ou des parties d épreuve(s) de certification prévue(s). 1) Pour les mentions relatives à l Aikido et à l Aïkibudo : Le candidat titulaire du Brevet Fédéral UFA d Aikido ou d Aïkibudo sera allégé de la formation en centre de l UC2 ainsi que du stage pédagogique. 12\n13 le titulaire du Brevet Fédéral UFA d Aikido ou d Aïkibudo avec trois ans d expérience, attestés par la ligue régionale, sera allégé de la formation en centre des UC1, UC2,UC3 ainsi que du stage pédagogique. 2) Pour le Taekwondo et disciplines associées : - le Diplôme d Animateur Régional Provisoire (DARP) et une expérience d enseignement de la discipline de 300 heures minimum réparties sur 2 ans minimum attestée par le(s) dirigeant(s) de (des) structures accueillantes, allège du stage pédagogique - le Diplôme d Instructeur Fédéral (DIF) allège du stage pédagogique et de la formation en centre de l UC 2. - Le Diplôme d Instructeur Fédéral (DIF) et une expérience d enseignement de la discipline de 300 heures minimum réparties sur 2 ans minimum attestée par le(s) dirigeant(s) de (des) structures accueillantes, allège du stage pédagogique et la formation en centre des UC1, UC2 et UC3. 3) Pour le Wushu, arts énergétiques et martiaux chinois: Allègements des modules de formation préalables à la mise en situation pédagogique pour les titulaires d'un CM ou DIF ou diplôme de niveau équivalent, dans la mention. 4) Pour le Karaté et disciplines associées: Le Diplôme d'animateur Fédéral (DAF) et une expérience d'enseignement de la discipline de 300 heures minimum réparties sur 2 ans minimum attestée par le(s) dirigeants(s) de (des) structures accueillantes, allège du stage pédagogique. - Le Diplôme d'instructeur Fédéral (DIF) allège du stage pédagogique et de la formation en centre de l'uc n 2. - Le Diplôme d'instructeur Fédéral (DIF) et une expérience d'enseignement de la discipline de 300 heures minimum réparties sur 2 ans minimum attestée par le(s) dirigeant(s) de (des) structures accueillantes, allège du stage pédagogique et de la formation en centre des UC n 1, UC n 2 et UC n 3. 5) Pour le judo-jujitsu : Les titulaires du CFEB (certificat fédéral pour l enseignement bénévole) possédant une expérience d enseignement de 300 heures réparties sur au moins 2 années, attestée par la ligue régionale, seront allégés du stage pédagogique et de la formation en centre des UC1, UC2 et UC3, s ils sont titulaires du 2ème dan. Les titulaires du brevet fédéral de moniteur de judo FSGT du 1 er degré ou du brevet fédéral 1 er degré FSGT option judo ju-jitsu avec trois années d expérience au moins, attestées par la ligue régionale FSGT, sont allégés du stage pédagogique et de la formation en centre, s ils sont titulaires du 2ème dan. 6) Pour le Kendo et les disciplines associées: Les titulaires des Brevets Fédéraux d Enseignement du Kendo, Iaido, Jodo et Naginata possédant une expérience d enseignement de 300 heures réparties sur au moins 2 années, attestée 13\n14 par la ligue régionale, seront allègés du stage pédagogique et de la formation en centre des UC1, UC2 et UC3, s ils sont titulaires du 2ème dan. TITRE III / VALIDATION DES ACQUIS DE L EXPERIENCE ET EQUIVALENCE Article 8 - Validation des Acquis de l Expérience (VAE) Les personnes qui peuvent justifier d au moins 3 ans et 2400 heures d expérience, en lien avec la mention du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux choisie, peuvent déposer une demande de validation des acquis de l expérience auprès de l organisme délégataire, prévu à l article 15 ci-après, pour la mise en œuvre de la certification. Les candidats doivent posséder les pré-requis de la mention choisie. Article 9 - Condition d instruction des VAE Les demandes de validation des acquis de l expérience sont instruites par les mêmes jurys qui président à l évaluation des épreuves prévues à l article 6 et selon les mêmes niveaux d exigence définis dans le référentiel de certification prévu à l annexe 2. Les demandes seront formulées sur le document joint en annexe 6 et devront comporter un dossier illustrant concrètement l expérience pédagogique du demandeur. Ces 2 documents pourront servir de base à un entretien avec le jury. Tout ou partie des unités de compétences du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux peut être obtenue par la voie de la VAE. Les demandes sont adressées à l organisme délégataire, prévu à l article 15, pour la mise en œuvre de la certification. TITRE IV / JURY, DELIVRANCE, RECOURS ET DELEGATION Article 10 - Désignation et rôle des jurys La CPNEF SPORT valide la liste des représentants des salariés et des employeurs éligibles à ce titre au sein des jurys du CQP d Assistant professeur d Arts Martiaux. Elle désigne les jurys de chaque session, sur proposition de l organisme délégataire conformément à la composition prévue dans l accord national professionnel du 6 mars Le jury délibère au vu : - des prestations des candidats aux épreuves certificatives ; - de l instruction des dossiers des candidats sollicitant l obtention de tout ou partie du diplôme par la voie de la VAE ; La délibération du jury mentionne, pour chaque candidat, la ou les voies qui ont présidé à l obtention du diplôme (épreuves certificatives, VAE ou équivalence). 14\n15 Le président du jury transmet le procès verbal des délibérations et la liste des lauréats à l organisme délégataire pour la mise en œuvre de la certification, prévu à l article 15 ciaprès. Article 11 - Délivrance du certificat L organisme délégataire, prévu à l article 15 ci-après, pour la mise en œuvre de la certification délivre le diplôme du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux délivre le certificat selon un modèle type de diplôme. Chaque diplôme est numéroté. Ce certificat ne peut être délivré qu à partir de l âge de dix-huit ans révolus. Le bénéfice de la certification des unités de compétences est de trois ans. Une prolongation dérogatoire d une année supplémentaire peut être accordée pour un motif sérieux par l organisme délégataire. La CPNEF SPORT dispose annuellement, de la liste officielle des personnes certifiées. Article 12 - Recours Tout litige relatif à la délivrance ou à la non délivrance du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux doit faire l objet d un recours auprès de la Confédération Française d Arts Martiaux avant toute saisine de la CPNEF SPORT qui statue en dernier ressort. La composition et le règlement de la commission de recours chargée de l instruction des litiges en premier ressort figurent en annexe 5. Article 13 Délégation pour la mise en œuvre de la certification La CPNEF SPORT délègue par convention la mise en œuvre de la certification du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux pour une durée de trois ans renouvelable. La CPNEF SPORT peut à tout moment, suspendre la délégation accordée, pour motif grave et pour une durée de 6 mois maximum. Elle peut également la retirer pour motif grave ou sérieux, après avoir entendu les représentants de la commission interfédérale préalablement informés des faits reprochés. La première délégation de mise en œuvre de la certification pour le CQP d Assistant professeur d Arts Martiaux est donnée aux fédérations suivantes : Fédération française de judo, ju-jitsu, kendo et disciplines associées FFJDA ; Fédération française de wushu, arts énergétiques et martiaux chinois FFWAEMC ; Fédération française d aïkido et de budo FFAB ; Fédération française d aïkido, aïkibudo et affinitaires FFAAA ; Fédération française de karaté et disciplines associées FFKDA ; Fédération française de taekwondo et disciplines associées FFTDA. 15\n16 Certificat de qualification professionnelle Assistant Professeur d Arts Martiaux QUALIFICATION VISANT A GARANTIR LA SECURITE DES PRATIQUANTS ET DES TIERS VOIR ANNEXE N 7 Conformément à l article 1 er du décret n du 27 août 2004, relatif aux dispositions générales pour l application de l article L du code du sport, les compétences certifiées par le CQP d assistant professeur d Arts Martiaux visant à garantir la sécurité des pratiquants et des tiers sont les suivantes. A Dans les exigences préalables à l entrée en formation, les pré-requis Une attestation de formation aux premiers secours est exigée. Un grade minimum ou attestation technique qui assure de la connaissance des modalités d une pratique sécuritaire sont exigés B Dans la certification des unités de compétences constitutives du CQP La certification atteste : - des compétences pour assurer une pratique sécuritaire visant l intégrité physique et psychologique de toutes les catégories de pratiquants ; - des compétences pour prendre en compte les caractéristiques des différents publics afin d adapter l enseignement aux capacités psychologiques, physiques et physiologiques des élèves ; - des compétences pour veiller à la sécurité matérielle et l hygiène des espaces de travail ; - des compétences dans les choix techniques à utiliser pour les différents publics et dans les modalités de la pratique (gestion des phases d opposition ). C Dans le cadre du certificat d aptitude à l exercice de la fonction d Instructeur d Arts Martiaux Pour exercer sa profession, le titulaire du CQP d assistant professeur d Arts Martiaux doit obtenir tous les cinq ans à compter de la délivrance de son diplôme, un certificat d aptitude à l exercice de la fonction d assistant professeur d Arts Martiaux, dans la mention choisie. Ce certificat est établi conformément aux dispositions du Code du sport (article 212-1), notamment au regard des obligations en matière de sécurité des pratiquants et des tiers. Le CAEFAPAM est délivré à l issue d une épreuve certificative évaluant les compétences du candidat à encadrer la mention choisie, en garantissant la sécurité des pratiquants et des tiers. 16\n17 Annexe 1 Référentiel professionnel d Assistant Professeur d Arts Martiaux A Description du métier d assistant professeur d Arts Martiaux Au sein des structures où il intervient et dans le cadre de leur projet pédagogique, le titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux réalise des prestations dans les domaines suivants : - le développement et le maintien des capacités physiques individuelles dans un objectif de santé, et de bien être ; - la découverte, l initiation et l enseignement, en toute sécurité, pour tous les publics, de la ou des mentions possédées ; - l entraînement des pratiquants jusqu à un premier niveau de compétition ; - la conception de séances, de cycles et de programmes d enseignement adaptés à tout public, du débutant (ceinture blanche ou équivalent) au pratiquant préparant la ceinture noire premier dan ou grade équivalent ; - la conduite, l évaluation et la régulation de séances collectives en assurant les progrès de ses élèves et leur sécurité ; - l évaluation du niveau des élèves et la délivrance des grades jusqu à la ceinture marron ou équivalent ; - l accueil, l information et l orientation des différents publics ; - la participation à l animation et au développement du club ; - l aide aux tâches administratives d inscription, de prise de licence, de communication interne. Les interventions du titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux ne visent pas le perfectionnement ni la préparation de sportifs qualifiés. L assistant possède les compétences pour enseigner une mention pendant un cycle d enseignement de l'activité, ce cycle pouvant, selon les types de pratiquants et le rythme des séances, s étaler sur une ou plusieurs années sportives (septembre à juin). L assistant est amené à évaluer le niveau technique des pratiquants. L enseignement d une mention s entend comme une action d'animation collective qui permet au public, à travers la démonstration et la réalisation d'exercices simples, effectués en toute sécurité, de découvrir individuellement ou collectivement : - le répertoire technique élémentaire de la mention considérée et ses procédures traditionnelles d apprentissage ; - les règles de fonctionnement et d arbitrage la concernant ; - une approche des aspects culturels et sociaux se rapportant à la mention proposée (étiquette, attitudes, terminologie ) ; - les différents niveaux d implication (pratique personnelle, arbitrage, aide à l enseignement, dirigeant ). 17\n18 B Fiche descriptive des activités professionnelles de l Assistant Professeur d Arts Martiaux. Les activités professionnelles de l assistant professeur des arts martiaux sont classées en groupes d activités professionnelles non hiérarchisées entre elles : 1. Le titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux conçoit un projet d enseignement dans le cadre de sa mention : - il prend en compte les objectifs de la structure qui l emploie ainsi que les capacités et attentes de ses élèves pour concevoir son projet d enseignement ; - il prend en compte les dispositions règlementaires pour assurer une pratique sécuritaire ; - il mobilise les connaissances scientifiques, pédagogiques et didactiques nécessaires à la conception de son projet d enseignement ; - il définit les objectifs de son projet d enseignement en fonction des publics qui lui sont confiés ; - il détermine ses contenus d enseignement et les méthodes pédagogiques adaptées au contexte dans lequel il intervient ; - il programme son enseignement dans les différents temps du pratiquant (la séance, le cycle, la saison, la carrière) ; - il organise les animations qui prolongent son enseignement (stages, démonstrations, interclubs, forum, réunions d information, ) ; - il prévoit les modalités d évaluation de son projet et de ses élèves. 2. Le titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux met en œuvre son projet d enseignement dans le cadre de sa mention - il gère le matériel dont il dispose ; - il prend en charge les différents publics et présente son action ; - il met en œuvre les séances visant à la découverte, l initiation ou le perfectionnement des pratiquants (organisation matérielle, démonstrations et consignes) ; - il s adapte en temps réel aux réactions des pratiquants en proposant les aménagements nécessaires pour favoriser leur progression ; - il garantit les conditions de sécurité des pratiquants et des tiers dans le cadre des séances qu il dirige ; - il maîtrise les gestes techniques nécessaires à la conduite de l activité de découverte, d initiation ou de perfectionnement (jusqu au 1 er dan ou grade équivalent) ; - il valide les grades kyu inférieurs au 1 er dan et prépare ses élèves au 1 dan et au dessus ; - il prépare et accompagne ses élèves à un premier niveau de compétition dans les mentions qui en propose ; - il évalue les résultats de son action et adapte ses contenus ; - il réalise un bilan de son enseignement et en rend compte à la structure qui l emploie. 3. Le titulaire du CQP d Assistant Professeur Arts Martiaux participe au fonctionnement de la structure - il accueille, informe et oriente le public ; 18\n19 - il veille au respect des normes réglementaires et techniques (hygiène, sécurité, matériels, règles techniques ) ; - il peut participer aux tâches liées à l inscription au club et aux activités fédérales ; - il peut être amené à faire la promotion des activités qu il encadre et de la structure qui l emploie ; - il peut être amené à participer à l organisation de manifestations sportives (stage club, démonstration, compétition, déplacement d équipes etc...). C Situation fonctionnelle, statutaire et perspectives d emplois de l Assistant Professeur d Arts Martiaux L Assistant Professeur d Arts Martiaux exerce ses fonctions sous la responsabilité du responsable administratif de la structure qui l emploie. Il est autonome quant à ses choix pédagogiques. Il peut être placé sous la responsabilité technique d un titulaire d un diplôme d Etat de niveau IV ou supérieur dans la mesure où celui-ci exerce la fonction de coordonnateur au sein de la structure. Il exerce de manière autonome, seul ou en équipe. Il est en capacité de pouvoir décider seul, de modifier ou annuler toute activité, s il s avère que les conditions d exercice des missions relevant de sa responsabilité ne permettent pas une pratique en toute sécurité. Il exerce généralement ses fonctions comme salarié à temps partiel. Il est classé au groupe III de la convention collective nationale du sport. La limite annuelle de travail du titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux est fixée à 300 heures de face à face pédagogique. L évolution des fonctions d encadrement dans l environnement fédéral est marquée par une entrée dans la profession sous la forme la plus courante de contrats à temps partiel, avec une évolution vers des situations à temps plein ou de cumul de plusieurs contrats à temps partiel. L évolution s effectue également pour certains animateurs par : - l acquisition de mentions supplémentaires dans le même CQP ; - l acquisition de compétences complémentaires qui peuvent les amener à acquérir une qualification de niveau IV (BPJEPS) ou supérieur (DEJEPS, DESJEPS). De la même façon, certains instructeurs peuvent acquérir en cours d'emploi des compétences (ex : gestion, informatique ). Dans les deux cas, l employabilité augmente, ainsi que la qualification. La formation professionnelle continue offre également une possibilité de promotion sociale vers des emplois du champ requérant des qualifications de niveau III et supérieurs (animateur spécialisé, formateurs, gestion de petites structures, responsables de projets de développement territoriaux, postes à responsabilités dans les contrats intercommunaux d agglomération ). 19\n21 Annexe 2 Référentiel de certification du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux A Référentiel de certification Le référentiel de certification répertorie les principales compétences que doit mobiliser l Instructeur d Arts Martiaux dans sa mention. Il se compose de 3 unités capitalisables (UC). Chacune des 3 UC doit être acquise. Aucune unité ne permet de rattraper un résultat insuffisant dans l une des autres unités. L UC 3 est transversale et commune à toutes les mentions du CQP d assistant professeur d Arts Martiaux. UC 1 : EC DE CONCEVOIR UN PROJET D ENSEIGNEMENT EC de mobiliser les connaissances anatomiques, biomécaniques et physiologiques dans le cadre de la pratique de la mention concernée - EC d identifier les systèmes osseux sollicités lors de la pratique de la mention ; - EC de comprendre les mécanismes de la contraction musculaire ; - EC d identifier les principales chaînes musculaires concernées par la pratique de la mention ; - EC de comprendre les principes biomécaniques des techniques fondamentales de la mention et les principes de l interaction motrice ; - EC d expliciter les filières énergétiques sollicitées lors de la pratique de la mention ; - EC de mobiliser les connaissances scientifiques nécessaires pour utiliser la mention concernée à des fins de développement et de maintien des capacités physiques individuelles dans un objectif de santé et de bien-être ; - EC d énoncer les principales étapes du développement de l enfant et les précautions d enseignement qui en découlent EC de mobiliser les connaissances spécifiques de la mention considérée - EC de connaître et de mettre en place la progression technique fédérale du débutant à la ceinture noire 1 er dan de la mention concernée ou d un grade équivalent ; - EC de connaître et d expliquer l histoire, la culture, les principes fondamentaux et la valeur éducative de la mention EC de mobiliser les connaissances pédagogiques pour une action d enseignement - EC de comprendre les étapes de l apprentissage moteur ; - EC de mobiliser les différentes méthodes pédagogiques pour un enseignement collectif adapté EC de concevoir une action d enseignement dans la mention concernée - EC d identifier les éléments nécessaires à la construction d une action d enseignement ; - EC d identifier son contexte spécifique - EC d identifier les caractéristiques et les attentes du public concerné ; - EC de mettre en place une progression cohérente dans son action d enseignement ; - EC de définir des objectifs de séance en lien avec un thème donné ; 21\n22 - EC de prévoir des techniques adaptées aux objectifs de la séance ; - EC de construire un plan de séance cohérent ; - EC d élaborer un cycle logique de séances ; - EC de construire un programme annuel de séances ; - EC d adapter la méthodologie au public concerné ; - EC de définir un programme de passage de grade en club ; - EC de prévoir les modalités d évaluation de son action d enseignement. UC 2 : EC DE METTRE EN ŒUVRE UN PROJET D ENSEIGNEMENT DANS SA MENTION EC d encadrer un groupe de pratiquants de la mention concernée dans le cadre d une action d enseignement - EC de donner des consignes en étant vu, entendu et compris de tous ; - EC d adapter la réalisation des techniques au niveau de pratique de son public ; - EC d évaluer techniquement le niveau de réalisation de l'exercice par l'élève ; - EC de corriger la mise en œuvre de l exercice à partir du niveau, du contexte de pratique et des comportements des pratiquants ; - EC d illustrer l explication des différentes phases techniques de l exécution d un mouvement de sa mention en démontrant et en commentant ; - EC de transmettre la terminologie de sa mention ; - EC d expliciter les normes réglementaires et techniques propres à la mention ; - EC d animer un cours avec différents matériels pédagogiques ; - EC de transmettre l étiquette et les valeurs spécifiques de sa mention ; - EC de transmettre des contenus techniques en toute sécurité pour le pratiquant ; - EC d adapter son comportement aux caractéristiques psychologiques du public concerné ; - EC de connaître les différentes attitudes pédagogiques de l enseignant ; - EC d évaluer son action d enseignement ; - EC de mener une action éducative spécifique à sa mention. - EC d intervenir dans les situations courantes d incidents bénins (saignement de nez, choc ) - EC de faire appel aux secours après avoir évalué la gravité de la situation accidentelle et assuré la sécurité du collectif présent EC de préparer un pratiquant ou un groupe de pratiquants à un examen de grades et à un premier niveau de compétition dans les mentions qui le proposent - EC de décrire le règlement particulier des épreuves préparées ; - EC de décrire les modalités d inscription aux épreuves ; - EC de décrire les différentes périodes de travail ; - EC de définir les besoins des pratiquants de sa mention par rapport aux épreuves préparées ; - EC de donner des consignes adaptées au(x) pratiquant(s) pendant la période de préparation ; - EC de faire un bilan des prestations des candidats après l examen EC de faire preuve de la maîtrise technique et pédagogique nécessaire à la transmission des techniques de sa mention - EC de réaliser les différentes techniques correspondant au niveau d exigence du 1 er dan ou grade équivalent validé par la CSGDE ; - EC d analyser les techniques présentées et les fondamentaux de la mention. ; - EC d utiliser les différents procédés traditionnels d entraînement ; - EC de préciser les critères pour une réalisation efficace des techniques de sa mention. 22\n23 UC 3 : EC DE PARTICIPER AU FONCTIONNEMENT DE LA STRUCTURE EC de comprendre le fonctionnement associatif de la structure employeur - EC de participer à la création et au fonctionnement d une association loi 1901 ; - EC de comprendre la responsabilité civile et pénale des dirigeants et enseignants d une association ; - EC de connaître la réglementation relative aux garanties d hygiène et de sécurité des salles d enseignement de la mention ; - EC de connaître les conditions sociales et fiscales en matière d embauche d un enseignant titulaire d un CQP Arts Martiaux dans un club ; - EC de faire respecter par les pratiquants les règles d hygiène et de sécurité de la pratique de la mention considérée. - EC d apprécier la conduite à tenir en cas d accident (évaluation de la gravité, appel des secours et évacuation en cas de besoin) 3.2- EC de comprendre les relations entre la structure employeur et ses différents partenaires- - EC d identifier les principaux partenaires de la structure employeur (fédération et organes déconcentrés), ministère chargé des sports et organes déconcentrés, collectivités territoriales, mouvement olympique,..etc.) ; - EC de comprendre le fonctionnement et les missions des différents partenaires du club ; - EC d identifier les relations entre le club et ses partenaires EC de participer aux actions de promotion et de développement d un club - EC de connaître et d utiliser les différents outils de communication, de promotion, de formation et d animation d un club. B - Obtention d une autre mention du CQP d assistant professeur d Arts Martiaux Le titulaire du CQP d assistant professeur d Arts Martiaux dans l une des mentions peut obtenir une autre mention. Pour ce faire, il devra s inscrire à nouveau dans le dispositif de formation afin de suivre la formation nécessaire au développement des compétences liées à cette mention ou se présenter directement à l examen correspondant. Il doit en outre justifier des pré-requis spécifiques à la mention choisie. Il est dispensé de l UC1 transversale. En revanche, il devra se présenter aux épreuves certificatives spécifiques de la mention choisie. C - Certificat d Aptitude.Pour exercer, le titulaire du CQP d Assistant Professeur d Arts Martiaux doit obtenir tous les trois ans à compter de la délivrance de son diplôme, un certificat d aptitude à l exercice. Ce certificat d aptitude d exercice de la fonction d Assistant Professeur d Arts Martiaux est établi conformément aux dispositions de l article L du Code du sport, notamment en matière de sécurité des pratiquants et des tiers. Cette épreuve certificative intervient lors d une session de formation, d une durée de 14 heures minimum, relative aux évolutions réglementaires, techniques et pédagogiques notamment dans le domaine de la sécurité. 23


Attentats de Paris: « C'est évident qu'il y a eu des failles », estime l'ex-juge Bruguière\n24/11/2015 à 00h30\nJean-Louis Bruguière, ex-juge anti-terroriste. - Capture BFMTV\nIl a passé des années à s'occuper d'affaires de terrorisme. L'apparition du nom des frères Kouachi en janvier dernier lors de l'attentat contre la rédaction de Charlie Hebdo ne l'a pas surpris. "C'étaient des gens que j'avais vu, qui avaient été mis en examen et impliqués dans l'affaire des Buttes Chaumont", raconte lundi soir l'ancien juge Jean-Louis Bruguière.\nInvité sur BFMTV, il est revenu sur les attentats qui ont touché Paris il y a dix jours et sur la préparation de ces actes depuis la Belgique, semble-t-il. "Ce n'est pas une nouveauté, il y avait une nébuleuse européenne, affirme celui qui s'est occupé de l'anti-terrorisme à partir de 1994. Cette mouvance islamique était traditionnellement sur la Belgique, l'Allemagne, un peu l'Italie du Nord et les Pays-Bas."\n"Tous ces réseaux se déplaçaient très librement", poursuit-il.\nSi l'existence de filière jihadiste existe depuis des années sur le territoire européen est confirmée depuis des années, le mode d'action a, lui, grandement évolué. "Aujourd'hui, il y a beaucoup moins de réseaux car la radicalisation est plus rapide et les individus peuvent passer à l'acte pratiquement seul", commente Jean-Louis Bruguière. Il explique que ces jihadistes peuvent passer d'une organisation terroriste à une autre du moment que celle-ci lui permet d'agir.\nFort de ce constat, l'ex-juge anti-terroriste écarte toute hypothèse d'un "loup solitaire" comme Mohamed Merah a pu être présenté: "On le voit bien dans les enquêtes, il y a toujours quelqu'un qui fournit une arme ou quelqu'un qui est Syrie qui va conseiller."\n"La seule chose c'est qu'il n'y a plus de contact physique parce que tout se fait virtuellement."\nFaille de l'Union européenne\nCette structuration permise par les nouvelles technologies permet désormais à Daesh d'"exporter du gros jihad". "Avec les attentats de Paris, on passe à quelque chose de massif avec une planification qui se fait en Syrie dans l'état-major et une organisation opérationnelle qui va se faire en Belgique", analyse Jean-Louis Bruguière, qui s'inquiète du "modus operandi nouveau" avec l'envoi de kamikaze sur le territoire français.\n"C'est évident qu'il y a eu des failles, le problème est de savoir où il y a eu des failles. Et pour moi, le problème de la faille c'est surtout l'Union européenne", lance l'ancien magistrat.\nEn choisissant comme base la Belgique ou un autre pays tiers, les jihadistes estiment être plus à l'abri sans détection suffisante entre les Etats. "Il a des ruptures", confirme Jean-Louis Bruguière. Et de conclure: "il va falloir repenser le système pour fonctionner en temps réel".\nManguifirek 24/11/2015 à 21h11\nNous sommes rassurés … les terroristes étaient connus comme dangereux …\nManguifirek 24/11/2015 à 20h04\n109600 24/11/2015 à 11h10\nNouvel Obs 09/01/13\nLes terroristes de Roubaix. Epilogue\n"LILLE (AFP) - Hocine Bendaoui, membre du gang de Roubaix (Nord), a été libéré en novembre, et un deuxième, Omar Zemmiri, doit l'être fin janvier, selon le jeu des réductions de peine, a-t-on appris mercredi auprès du parquet de Lille, confirmant une information de Nord Eclair.\nIls bénéficient du jeu normal des réductions de peine, a indiqué le parquet, qui n'a pas souhaité préciser la date de la libération de Zemmiri. Selon Nord Eclair, il s'agirait du 23 janvier."


PORTUGOLF | Aloïs Moreau | Enseignant professionnel de golf à Lisbonne\nEnseignant professionnel de golf à Lisbonne\nÀ propos de PORTUGOLF\nMêler votre passion à vos vacances\nJouer au golf au Portugal reste gravé dans la mémoire de ceux qui en font l’expérience. Portugolf est donc l’occasion unique de découvrir la meilleure destination des vacances de golf élu par les World Golf Awards pendant six années consécutives (de 2014 à 2019) ainsi que meilleure destination de golf au monde de 2014 à 2018. Le Portugal possède une grande variété de parcours, dotés de caractéristiques adaptées au niveau et budget de chacun.\nC’est donc accompagné d'un enseignant professionnel français (PGA), que vous pourrez vous initier, vous perfectionner ou tout simplement vous amuser sur les différents golfs de la région de Lisbonne. De la leçon particulière au stage collectif, chaque golfeur saura y trouver les clefs pour atteindre ses objectifs golfiques.\nDans cette section, vous retrouverez mes principaux partenariats dont notamment "Do Agua Boa", hébergement privilégié durant votre séjour.\nDo Agua Boa\nDo Agua Boa est un domaine touristique et sportif situé au coeur du Portugal et avec lequel je suis associé. Afin de pouvoir profiter de votre séjour golfique dans les meilleures conditions. Do Agua Boa saura répondre à vos plus fines exigences. Au plus près des golfs Orizonte et composé de lodges neufs et modernes, c'est l'endroit idéal pour votre séjour golfique au Portugal.\nPiscine Quinta da Marinha\nChambre Quinta da Marinha\nPehna Longa golf\nTee Of Travel est un tour opérateur spécialisé dans les voyages de golf. Leur objectif est de vous organiser de A à Z vos vacances golfiques (compagnies aériennes, hôtels, locations de voiture, parcours de golf...). Couplé à mon enseignement, vous pourrez jouir d'un stage de golf tout compris, sans vous soucier d'une quelconque organisation. Ainsi il ne vous restera plus qu'à vous détendre, profiter et améliorer votre swing de golf.\nOrizonte est un réseau de golfs situé au Portugal, près de Lisbonne. Composé de 5 parcours, vous y évoluerez sur des tracés tous plus différents les uns que les autres : Ribagolf I & II, Santo Estêvão, Aroeira I & II, Oreiras et Quinta Do Peru. Il est donc possible d'organiser des stages sur ces différents parcours tout en vous logeant sur le domaine privilégié de Do Agua Boa\nQuinta Da Agua Boa\nRua Da Agua Boa\nFreguesia Da Santana Do Mato


Le sauvetage du poulailler | Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire\nActivités pour aller plus loin >\nLe sauvetage du poulailler\nSoumis par Lynda le 6 novembre 2019\nIntention pédagogique : Amener l’enfant à coopérer et à développer son esprit logique par le biais de l’élaboration d’un plan.\nLecture du livre « Une poule sous la patte ».\nCostume de renard pour Blue-Bot\nTout d’abord, l’enseignante demande aux enfants de former un cercle de façon à ce que tout le monde puisse voir la planche de jeu (grille).\nExplications du contexte de jeu aux enfants :\n« J’aimerais que tous les enfants s’assoient en cercle autour de moi. Il faut que tout le monde puisse voir le jeu. Nous allons avoir besoin de Blue-Bot. Le but est d’aider Blue-Bot (déguisée en renard) à se rendre au poulailler ». L’enseignante pointe le poulailler du doigt pour que les enfants puissent se repérer.\nL’enseignante fait deux dyades. Elle demande à la première dyade de venir s’asseoir de chaque côté du tapis de jeu. Par la suite, elle explique aux enfants la tâche à accomplir.\nPlacer les obstacles :\nElle dit à la première équipe : « Vous pouvez voir ici qu’il y a plusieurs obstacles, soit des buissons, des arbres, Boubou, la fermière, des clôtures, etc. Vous devez donc aider Blue-Bot à se rendre au poulailler. Pour ce faire, vous devez disposer des obstacles sur la grille de jeu. Par contre, vous devez, tous les deux, vous entendre sur le choix des obstacles (nombre limité). Quand vous êtes d’accord, vous pourrez les mettre en dessous du tapis de plastique transparent. Faites attention, Blue-Bot doit être capable de se rendre au poulailler d’au moins une façon ».\nAu besoin, l’enseignante intervient si les enfants oublient de laisser un chemin au robot. Si cela se produit, elle questionne les jeunes. Ainsi, ils devront réfléchir à ce qu’ils ont fait pour trouver une solution afin de réussir le défi.\nPendant que les deux enfants accomplissent leur tâche, les autres observent ce qui se passe. L’enseignante s’assure qu’ils restent en silence. De plus, elle observe les stratégies utilisées par l’équipe ainsi que les difficultés rencontrées, s’il y a lieu. Puis, elle les note sur la feuille prévue à cet effet.\nAvant que les deux enfants se mettent au travail, l’enseignante affiche sur le tableau blanc interactif (TNI) la feuille d’évaluation par les pairs.\nElle pose la question suivante : « Te souviens-tu de ce qu’il faut observer? »\nElle prend la réponse de deux ou trois enfants. S’ils ne la connaissent pas, elle mentionne qu’il faut observer si l’enfant regarde son coéquipier lorsqu’il parle, s’il l’écoute quand il parle et s’il partage ses idées. Elle précise aussi qu’elle sait que c’est difficile de tout regarder en même temps, alors qu’il faut simplement faire de son mieux.\nPuis, elle demande aux enfants de choisir un enfant à observer. Elle modélise la façon d’observer : « Si j’observe A, je vais regarder s’il regarde B quand il lui parle ou quand elle lui parle. Je vais aussi regarder s’il écoute ce que B lui dit et s’il lui donne des idées ».\nPar la suite, elle demande « Est-ce qu’un d'entre vous voudrait me répéter ce qu’il faut faire quand nous observons? » Encore une fois, elle prend la réponse d’environ deux jeunes et les complète au besoin. Lorsque le retour sur la feuille d’évaluation par les pairs est terminé, elle dit aux deux enfants qui font la tâche avec Blue-Bot qu’ils peuvent commencer à choisir leurs obstacles.\nLorsque les deux enfants ont terminé de placer les obstacles, l’enseignante leur demande de retourner s’asseoir à leur place de départ dans le cercle. Puis, elle demande à l’autre équipe de venir s’asseoir de chaque côté de la planche de jeu. L’équipe doit programmer Blue-Bot pour qu’elle se rende dans le poulailler. Elle précise que le robot doit entrer dans le poulailler pour réussir sa mission.\nL’enseignante met à leur disposition le panier contenant les différentes commandes pour le déplacement de Blue-Bot ainsi que le robot plastifié dans le but de les soutenir en cas de difficultés.\nTout au long de cette partie, les deux enfants doivent réussir à s’entendre sur les commandes qu’ils devront utiliser.\nL’enseignante les observe pendant qu'ils réalisent la tâche, toujours en s’assurant que les autres restent attentifs et en prenant des notes sur la feuille prévue à cet effet (voir Annexe C) pour garder des traces des actions réalisées.\nQuand les enfants ont terminé de préparer les commandes pour Blue-Bot, ils peuvent la programmer.\nDans la situation où ils ne réussiraient pas le défi, l’enseignante pourrait leur demander « selon vous, où est votre erreur? ».\nS’ils ne la trouvent pas, elle pourrait leur offrir de demander l’aide de ses pairs dans la classe.\nAprès l’activité, l’enseignante demande aux jeunes d’aller s’asseoir à leur place. Elle reprend chaque étape avec les enfants. Elle débute en demandant s’ils se rappellent le nom de la personne qu’ils observaient.\nQuand tu as observé ton ami, est-ce qu’il a toujours regardé son coéquipier ?\nSi oui, tu mets un bonhomme vert. Sinon, tu mets un bonhomme rouge. S’il l’a regardé juste un peu, tu mets un bonhomme jaune ».\nElle répète ces consignes pour les deux autres critères, soit :\n« Je partage mon idée.»\n« J’écoute l’idée de l’autre. »\nElle précise aux enfants qu’elle ne veut pas entendre la réponse à voix haute. Ils doivent seulement colorier l’image.\nQuand les trois étapes sont complétées, l’enseignante leur pose quelques questions:\nDécrire sa démarche\nCompétence 3 - Interagir de façon harmonieuse avec les autres\nParticiper à la vie de groupe (exprimer ses idées et écouter les autres)\nLivre: Une poule sous la patte\nGabarit pour le déguisement de Blue-Bot\nGrilles d’observation pour les élèves\nBoîte pour faire le poulailler\nImages: Renard(Canaille) / Obstacles: Arbres, roches, buissons, fermière, clôtures,…\nCarton quadrillé (4 x 4) divisé en carreaux de 15 cm x15 cm\nNappe de plastique transparente\nCartes représentant les déplacements de Blue-Bot\nBlue-Bot en papier pour aider à s’orienter (au besoin)\nAuteures : Emily Paquin stagiaire de Marie-Josée Beaudin, enseignante à la commission scolaire des Hautes-Rivières\nLe sauvetage du poulailler_grilles d'observation_VF.docx\nLe sauvetage du poulailler_images robotique renard poulailler_VF_0.docx\nLiens transversaux de livre pour Le sauvetage du poulailler\n‹ Le safari des animaux\nDéfis créatifs ›


Bilan et conséquences de la démographie en anesthésie et réanimation\nCreux démographique jusqu’en 2020, avec parallèlement augmentation de la demande : nouvelles spécialités consommatrices d’anesthésie, augmentation des flux de formation des chirurgiens (ratio 1,13 en 2011, 1,45 en 2021), vieillissement (+15%) et accroissement de la population (+5%).\nDisparités géographiques avec de vrais déserts dans certaines régions, non compensés par les flux de formation qui souvent aggravent ces inégalités, avec des drames de fonctionnement de certains hôpitaux.\nPerte d’attractivité des carrières hospitalières. 26% des postes de titulaires temps plein sont vacants en 2012, 55% pour les temps partiels. Les réponses actuelles ne sont que du replâtrage : coopérations difficiles pour une spécialité à fort risque médico-légal, médecins étrangers communautaires ou non communautaires aux recrutements aléatoires, mercenariat sous diverses formes. Par ailleurs aucun dispositif diagnostic et descriptif exhaustif n’existe au niveau national, notamment par manque de transparence locale (avec des arrangements parfois border line au niveau réglementaire).\nElles doivent être déclinées à court (urgence), moyen et long terme ; et doivent être suffisamment fortes pour être incitatives et non obligatoires.\nUn bilan démographique vérité au sein des hôpitaux doit être fait et piloté par le CNG, via les ARS et les Directions/DAM : QUI FAIT QUOI ACTUELLEMENT, quels sont les médecins qui y travaillent ? Sur quels statuts ou contrats ?\nDes critères nationaux doivent être fixés pour définir les zones défavorisées : en effet, il peut y avoir des régions entières défavorisées, ou des départements défavorisés au sein de régions optimum, ou des établissements défavorisés au sein de départements optimum, ou même des services défavorisés au sein d’hôpitaux optimum.\n1. L’urgence : des propositions avec résultats à court terme (efficacité attendue à un an)\nPour les zones défavorisées : créer un flux entrant dans ces zones déficitaires grâce à un pool de médecins remplaçants, sur le mode du mercenariat actuel mais encadré par les pouvoirs publics ; en surfant sur les aspirations générationnelles de nomadisme ; en osant faire le constat que actuellement des PH assurent des remplacements illégaux sur leurs congés, ou via des temps partiels ou temps réduits ou via des cumuls emplois retraites.\nAvec des conditions attractives en terme d’accueil,\nAu sein d’un partenariat avec le CHU voisin,\nAvec des conditions de rémunération attractives et une prise en compte de ces périodes dans la carrière (primes salariales et/ou accélérations de carrière et/ou bonus sur la retraite en temps et en cotisations),\nAvec des propositions adaptées à chaque âge : les jeunes médecins (fin d’internat, clinicat), les médecins retraités, mais aussi les PH en place sur des missions courtes.\n2. Propositions avec résultats à moyen terme (efficacité attendue à 3 ans)\nRéflexion nationale sur les flux de formation par région, afin d’inverser les déficits actuels.\nPouvoir décisionnel donné aux DGARS sur les flux de formation dans leur région, en concertation avec les doyens, les représentants des internes CCA et PH de la région ; avec arbitrage ministériel, en lien avec la région et la problématique de l’aménagement du territoire.\nAvantages statutaires pour ceux qui acceptent un engagement de 6 ans (carrières accélérées, bonus pour la retraite, primes).\nRendre ces zones prioritaires.\n3. Propositions à long terme (efficacité attendue à 5 ans)\nAméliorer l’attractivité des carrières : réflexion de fond sur les statuts temps plein et temps partiel, le travail de nuit et sa pénibilité, la valorisation de l’astreinte (cf. fiches synthétiques ad hoc).\nDes mesures spécifiques : accélérations de carrière, priorités de mutation pour ceux qui se sont engagés pour 2 mandats de 6 ans dans des zones déficitaires, primes salariales, etc.


Posté le 21/07/2007 à 16:04\nQuelqu'un a-t-il des infos sur le numérus 2008 ou mon message arrive-t-il un an trop tôt? J'ai entendu dire que les assocations de médecin militaient pour un passage de 7100 places( pour la France entière) à 8000 places de P2 l'année prochaine.\nPosté le 21/07/2007 à 16:19\nComme tous les ans on nous prévoit une augmentation spectaculaire...\nL'année dernière on croyait au Père Noël et le numérus clausus de P7 est passé de 348 médecine à... 350.\nAucune augmentation pour dentaire, kiné et SF.\nAprès on peut rêver... Mme Bachelot a l'air tellement sympathique, elle fera sûrement changer tout ça.\nPour info je crois que le NC 2007 est arrivé vers avril chez nous cette année, donc oui, tu as un an d'avance.\nPosté le 21/07/2007 à 17:09\nIl faut savoir qu'à priori le NC restera tel quel pour les années qui viennent (jusqu'à 2010) : les facs ont déjà de très grosses promotions et sont obligées de faire le forcing pour trouver des stages aux étudiants ! On ne peut pas faire continuellement pression sur les doyens..\nDonc qui vivra verra mais comme dit Azirampa, rendez-vous (pas avant) l'an prochain.\nPosté le 21/07/2007 à 17:16\npour un passage de 7100 places( pour la France entière) à 8000 places de P2 l'année prochaine.\nDe même pour Saint-Etienne et pour le NC médecine on est passé de 120 à 124...\nC'est un peu tôt pour savoir, de plus on ne sait pas encore combien il y a d'inscrits, je ne sais pas vraiment si ça joue, et comme les doyens doivent avoir leur mot à dire...( du moins pour ne pas trop augmenter le NC)\nPosté le 21/07/2007 à 18:15\n4 places!! , belle augmentation , en 2007 a bordeaux y'a eu une place de plus , powaaa -_-'. Donc non je croit pas trop au père noël.\nPosté le 21/07/2007 à 18:33\nQuand on attendait notre numérus clausus, des bruits couraient selon lesquels il devait être bloqué jusqu'en 2010, et en effet, il n'a pas énormément évolué. Après, tu peux prier, mais bon...\nPosté le 21/07/2007 à 18:35\nEn clair : ne pas compter dessus pour passer, dans tous les cas. A Marseille il est passé de 344 à 345.. augmentation exponentielle\nPosté le 21/07/2007 à 18:44\nJ'avoue que notre numérus clausus a beaucoup augmenté par rapport à vos fac\nPosté le 21/07/2007 à 19:08\nLe calcul est simple le NC a augmenté de 87 place sur toute la france par rapport à l'an dernier sachant qu'il y a environ 40 fac en france ça fait deux places en moyenne en + par fac..Le NC 2008 sera connu en 2008 ou vers décembre 2007 mais pas avant je pense\n[Edité le 21/07/07 par enjoy life]\nPosté le 21/07/2007 à 19:58\nSelon nos profs: numerus gelé pendant 3ans.\nEt je crois plus à cette version. Faut pas croire au pere noel non plus ^^ -_- malheureusement.\nPosté le 21/07/2007 à 20:11\nSans compter les problèmes de postes à l'internat...l'augmentation du NC n'est pas lié qu'aux seules revendications d'associations (Kiwimath tu te souviens la fille de l'UNEF cette année dans l'amphi qui nous avait sorti que si l'UNEF passait aux élections de la fac de méd, ils feraient tout pour augmenter le NC mais c'est qu'on les croirait en plus !)\nM'enfin quoiqu'il en soit si ça change pas des autres années, le NC sera annoncé au JO courant mai 2008, donc y'a le temps !\nPosté le 21/07/2007 à 20:43\nKiwimath tu te souviens la fille de l'UNEF cette année dans l'amphi qui nous avait sorti que si l'UNEF passait aux élections de la fac de méd, ils feraient tout pour augmenter le NC mais c'est qu'on les croirait en plus !)\nhehe j'ai pas oublié, c'était bien drôle ^^\noui y a le temps pour le NC... cette année ils l'ont sorti vers le 10Mai (mais je croyais que c'était plus tôt que ça avant!)... enfin encore une fois, faut pas rever; meme si ce serait super pour les P1, ils n'augmentera pas de façon eblouissante (ouaaaa une place! n'empeche que celui qui a eu droit à cette place... ) ^^\nPosté le 21/07/2007 à 21:08\nj'ai entendu dire que lorsque le numerus clausus augmente de quelques places, les potentiels étudiants en médecine se ruent vers la fac...donc faut-il vraiment s'en réjouir de cette "augmentation"?\nPosté le 21/07/2007 à 21:11\nJe suis pas sûr que ça marche vraiment dans ce sens, mais c'est sûr que l'augmentation du NC ne suit pas l'augmentation des effectifs en P1...\nMais que fait Roseline Bachelot ??!?\nPosté le 21/07/2007 à 21:13\nIci on est passés de 1000 étudiants environ en 2000 à 3000 en 2007 ! C'est dire si l'effervescence est importante.\nPosté le 21/07/2007 à 21:48\nnadyne,a Lyon Laennec cette année il est passé de 102 a 106...je doute qu'il augmente cette année.\nPas de changement pour le reste\nMais oui que fait notre Roselyne Nationale???(Ah oui elle va voir le foot au Stade de France ^^ )\n[Edité le 22/07/07 par Benouch]\nPosté le 22/07/2007 à 12:48\nEn ce qui concerne Paris V, on est passé de 382 à.... 383!!! lol pour médecine et pas de changement pour les SF, kiné et Ondonto\nPCEM 2, Paris V\nPosté le 22/07/2007 à 13:56\n336 à 337 en médecine et pas bougé pour le reste pour paris VI ....\nPosté le 22/07/2007 à 14:06\nDernièrement elle suivit l'intégralité d'une étape du tour en voiture ! Le NC attendra donc\nJe pense pas qu'à son époque y'avait déjà un NC en pharma et méd ?!?\nPosté le 22/07/2007 à 14:09\nje crois que le NC date de 1971.... Elle est si vieille que ça Roselyne?\nPosté le 22/07/2007 à 14:11\nElle a l'air de délaisser un peu la santé au profit du sport, la Roseline...\nQuelle idée aussi, de fusionner ces deux ministères... on sait très bien que le sport est mauvais pour la santé !! (La preuve, chaque fois que je cours je me sens mal...)


Pétition : Stop au racisme et Donald Trump\nAccueil Pétitions Pétitions politiques Stop au racisme et Donald Trump\nStop au racisme et Donald Trump\nLucien Sakaguchi (fils de Jean Christophe)\nJe suis franco-japonais et pourtant j'ai été plusieurs fois insulté en raison de mon handicap. Mais aussi pour ma couleur, moitié blanche, moitié jaune. Je suis rejeté par la société et maintenant je suis malheureux.\nPersonne ne vient m'aider donc je réfléchis à une solution.\nConcernant Hillary Clinton, si vous ne la soutenez pas, c'est parce que vous êtes racistes. Cela veut dire que vous ne la soutenez pas comme candidate aux élections présidentielles, et que vous voulez que le rap et le hip hop, venant d'une autre culture, disparaissent.\nSi le FN gagne le rap français disparaîtra aussi et par la même occasion nos rêves, passions, la pop. Et la musique classique reviendra comme à l'époque, dans les années soixante. Le Pen comme Trump, il faudrait les empêcher de remporter la victoire.\nJoly - Le 21/09/2016 à 12:55:24\nLE RAP NEST PAS FRANCAIS\nLE BLUES NON PLUS\nvous franco- japonais donc vous avez le choix de repartir dans votre pays de sang ou vos racines vous attendent pour etre plus heureux\nmoi je suis francais depuis mes racines 1650 mes parents grands parents ont defendu la patrie france je ne veux pas d autre nationnalité je ne fuirais je ne suis pas pret a la laisser aux mains d individus pret a tout detruire par des pratiques barbares ou terroristes\npour que la france reste notre seule pays a nous francais de souche ilest indispensable de votez\nMARINE MARINE MARINE MARINE 2017\nJacques - Le 22/09/2016 à 05:14:57\nJE NE SIGNE PAS BIEN SUR !!!!! parce que j'aime la musique classique qui est souvent une sublimation de l'ame et n'entends dans le rap que haine ,vulgarité ,....pauvre Lucien un bon psychologue pourrait vous etre utile...\nYves - Le 21/09/2016 à 10:37:35\nen avant avec MARINE


Comment les marques de luxe influencent-elles les jeunes ? - ACUMEN\nComment les marques de luxe influencent-elles les jeunes ?\nLes grandes marques de luxe rivalisent aujourd’hui d’innovation pour accroître leur part de marché, transformé par une triple révolution : la prédominance de la Chine (24 % du marché du luxe mondial), la digitalisation et le rajeunissement des consommateurs.\nLes prestigieux labels doivent s’adapter aux nouveaux modes de consommation caractérisant le secteur du luxe, en répondant notamment à la demande de consommateurs chinois de plus en plus jeunes et de plus en plus connectés.\nPour ce faire, les marques utilisent les réseaux sociaux et les influenceurs, en réinventant de nouvelles expériences clients.\nLes marques de luxe ont bien compris que les enfants, les préadolescents et les jeunes adultes constituaient une cible de choix en raison de leur influence directe sur les achats faits par leurs parents. Afin d’attirer ces nouveaux consommateurs, les griffes font appel à des influenceurs ou à des égéries, remplaçant par exemple les mannequins par des personnalités du cinéma ou du sport, tel Kylian Mbappé devenu ambassadeur de Dior. Les jeunes sont de plus en plus riches grâce aux nouveaux métiers de l’influence et du monde artistique, comme dans la musique ou l’art contemporain. Le marketing doit donc se réinventer : il enrichit les photos par des vidéos et utilise des formats popularisés par les réseaux sociaux comme TikTok, véritable mine d’or pour les maisons de couture.\nLa fast fashion, l’ultra fast fashion et depuis peu, le luxe, notamment Prada, utilisent TikTok pour parler à leurs consommateurs plus jeunes et plus connectés qui acceptent d’acheter en ligne.\nÀ une époque de méfiance envers les marques, les influenceurs apportent une véritable valeur ajoutée : ils sont parfois suivis par des millions d’abonnés et ont réussi à créer une relation de confiance avec leur audience. Les abonnés préfèrent en effet suivre les conseils de personnes qui semblent authentiques.\nLes contenus médiatiques se transforment en art et les illustrations s’unissent à la mode. L’artiste Kehinde Wiley a ainsi récemment présenté une série de portraits de l’ancien président et d’autres figures importantes de la culture noire américaine, qui est présentée par Gucci au musée LACMA à Los Angeles pour le festival Art+Film Gala. Les contenus se diversifient et les vêtements deviennent de véritables œuvres artistiques, comme lors du défilé homme Louis Vuitton automne-hiver 2021-2022 où les sacs se transformaient en avions.\nAfin de générer plus de ventes et d’interactions, les marques s’associent les unes aux autres pour n’en former qu’une. Les collaborations n’ont cessé d’émerger, comme en 2021 Fendi et Versace qui ont donné naissance à Fendace, ou encore Gucci x Balenciaga. En espérant découvrir des associations entre marques de luxe et jeunes créateurs en 2022. Les labels déjà établis pourraient parrainer des noms émergents… Affaire à suivre.


Poèmes d’Yves Navarre : chants matriciels de « toute l’œuvre à venir » - Sous le pavé, la plume...\nPosted on 23 juillet 2019 21 novembre 2019\n7 commentaires sur Poèmes d’Yves Navarre : chants matriciels de « toute l’œuvre à venir »\nEst-ce le poète Yves Navarre qui « écrivait des romans », ou bien « le romancier » qui « se nourrissait de poésie » ? Dans sa postface au recueil « Chants de tout et de rien – Chants de rien du tout », Philippe Leconte nous indique qu’il « sera toujours difficile de trancher », les « frontières » chez Navarre n’étant pas délimitées. Raison de plus pour nous y promener.\nD’abord, régalons-nous, en guise de mise en rêve, des titres qui nous sont proposés pour découvrir peu à peu ce que contiennent ces Chants de tout et de rien – Chants de rien du tout.\nChants de la mort derrière, la vie devant\nChant du chapeau oublié\nChants de la maison de tapioca\nChants de l’heure qui fut exquise\nLectrices et lecteurs, je vous le demande : même si vous ne goûtez que rarement à la poésie, n’êtes-vous pas attiré.e.s par le délice de ces intitulés ?\nAllons-y, feuilletons le livre ensemble, si vous le voulez bien – car nous sommes invité.e.s à un partage d’émotions qui nous sont à la fois familières et paradoxales, d’élans qui se fraient en nous et que le poète, ce sorcier magicien, nous restitue en tenue de beauté.\nEn découvrant cette facette du travail de l’écrivain Yves Navarre, disparu depuis 1994, nous sommes convié.e.s, ainsi que l’espère Jean Perrenoud dans sa préface, à « lire autrement » son œuvre, « à la lire au-delà du texte, au-delà de la trame romanesque », afin que « les poèmes camouflés » dans tous ses écrits « apparaissent comme par percolation ».\nLa métaphore est à la fois belle et d’une grande justesse, et c’est en effet ainsi que je me suis délectée de ces Chants de tout et de rien – Chants de rien du tout, car il y est question de « rêves, de rencontres, si peu souvent abouties, de la douleur de vivre » – « dialogues avec soi et aussi avec nous » qui « illuminent » et « … chantent ».\nC’est ma chanson du dedans\ntoute en surface\nmais à y entrer\nau fil des mots progressivement\non double la dame à cheveux blancs\nsans dire pardon\nni même adieu\non laisse aux jeunes\nle soin d’être vieux\non rajeunit d’un jour\nÀ quel moment Yves Navarre, qui, rappelons-le, obtint le prix Goncourt en 1980 pour Le Jardin d’acclimatation, écrivit-il ces poèmes ? « L’aventure de ce petit livre commence peut-être à Paris, le 26 avril 1973 », explique Philippe Leconte dans sa très intéressante postface – car il est presque miraculeux, finalement, que ces Chants soient parvenus jusqu’à nous, « retrouvés en août 2016 » (je vous invite à découvrir où et dans quelles conditions ! c’est page 90 du livre).\nNavarre a déjà, en ce temps-là, une « vie bien remplie ». Il a publié Lady Black (1971) et Évolène (1972) – et dispose de dix-sept autres manuscrits précédemment « refusés par les éditeurs ». Ce qui fait dire à Philippe Leconte que le présent « petit livre s’inscrit par conséquent dans la filiation navarienne », prenant place « au côté des Loukoums et du Cœur qui cogne » – « toute l’œuvre à venir s’y pressent déjà ».\nje m’éloigne du même fleuve\net du même ponton\noù que j’aille où\nje suis la barque-prison à vie\nLe vent brasse les parfums\nil retrousse les manches\nse jette dans le lavoir de la vie\net il nettoie tout ça\nplusieurs fois il me soulève\nje suis amoureux du géant.\nMais s’il est « urgent » que ces poèmes « trouvent leurs chanteurs », ils ne s’abordent cependant pas « à la légère », et si « on les lit trop vite ils nous échappent ».\nAlors lisons et relisons-les « doucement » afin que, comme l’écrit si bien Philippe Leconte, « ils nous tenacent ».\nChants de tout et de rien – Chants de rien du tout. Yves Navarre, poèmes inédits, avec des calligraphies de Hugo Laruelle. Préface de Jean Perrenoud. Postface de Philippe Leconte. H&O éditions, 12 euros.\nAssociation Les amis d’Yves Navarre : www.amis-yvesnavarre.org\nEmail : contact[@]amis-yvesnavarre.org\nTwitter : @AmisYvesNavarre\nPrevious post: Les « hyperfemmes » et l’alcool\nNext post: Foise Cosson raconte la dignité d’une femme\nJe vous remercie pour ce bel article, cette belle “mise en rêve” rehaussée de ces illustrations qui m’intriguent (encres ?)\nJe me commande immédiatement ce recueil de poésie.\nHenri Dhellemmes dit :\nCe recueil est en effet illustré de très belles calligraphies à l’encre (bleue, bien sûr, couleur d’Yves Navarre), du peintre Hugo Laruelle, qui ajoutent à l’enchantement des mots.\nMerci infiniment pour votre réponse Monsieur Dhellememmes. Je vais me délecter de ces calligraphies très prochainement (j’aime énormément l’association du bleu/noir des encres)\nLa magie de la vie, dans ses méandres, offre aux héritiers de la littérature le droit, et surtout ce bonheur si précieux d’extraire des tiroirs les oeuvres de certains, partis beaucoup trop tôt comme Yves Navarre. Découvrir la poésie de cet amoureux du Canada et de la vie, après avoir connu ses romans et surtout ses journaux dans lesquels il se révélait sans pudeur et naturel. Admirable mise en page illustrée de calligraphies au plus près de toute l’essence de cet homme. Merci à Martine Roffinella pour cet hommage mille fois mérité et à l’éditeur d’avoir permis cette belle publication.\nOui moi aussi, j’apprécie quand les poèmes sont accompagnés d’illustrations car ça devient un superbe cadeau à offrir et à s’offrir ! La poésie ne se vend pas facilement, nous le savons, alors l’objet livre doit être très précieux. Mots et calligraphies, c’est une association parfaite. J’ai des amis qui écrivent des poèmes. Je ne cesse de leur dire 😉\nMerci Martine pour l’article.\nJe connaissais yves Navarre romancier, tu me l’avais fait découvrir il y a bien longtemps Martine ( “le petit galopin de nos corps” , bien sûr “Le jardin d’acclimatation ‘ …) et dernièrement je suis retombée en cherchant des livres dans ma bibliothèque sur “une vie de chat” un de ses derniers livres je crois, que je compte bien relire…\nAussi c’est avec grand plaisir que je vais me plonger dans sa poésie ,car après avoir lu ta chronique j’en ai l’eau à la bouche et c’est avec délice que je retrouverai les mots de cet écrivain parti bien trop tôt\n7 janvier 2021 à 0 h 13 min\nBonjour Martine, je viens de partager ce billet sur Yves Navarre et celui sur Ella Balaert sur FB, Twitter et LinkedIn. Merci pour tout ce que tu fais pour la littérature et merci aussi à toi d’être la femme de lettres que tu es ! Cordialement. Denis Morin


Dax : zoom sur la soirée théâtre du 30 mars - Délégation des Pays de l'Adour - Secours catholique\nDax : zoom sur la soirée théâtre du 30 mars\nLe 30 mars 2017, à 20 heures, le lycée Saint-Jacques-de-Compostelle organise une soirée théâtre au profit du Secours Catholique. Zoom sur cette initiative portée par la troupe Maïti Girtanner, du lycée Saint-Jacques-de-Compostelle.\nCette soirée du 30 mars à l’Atrium de Dax comportera deux pièces :\nLa jalousie du Barbouillé, de Molière ;\nFrançois d’Assise sur ciel, de Gérard Lavayssière.\nLa jalousie du Barbouillé est une de ces farces dont Molière « régalait les provinces » lors de ses années d’apprentissage. Comme le titre l’indique, il y sera question de mari trompé, un des thèmes traditionnels de la farce française du Moyen Âge. Louis XIV lui-même en raffolait et a su défendre Molière contre tous les pédants de son époque.\nLa pièce de Gérard Lavayssière, François d’Assise sur ciel, a été créée en juillet 2016 dans le cadre prestigieux de la basilique Saint-Sauveur de Rocamadour, puis jouée dans les ruines de l’abbatiale carolingienne de Marcilhac-sur-Célé dans le Lot. Elle met en images, de façon drôle et poétique, la vie de saint François, sans toutefois lui ôter de sa profondeur. À la fois spirituelle et sensuelle, elle montre comment le petit pauvre d’Assise, le Poverello, est un saint de l’incarnation. On a longtemps cru que la terre et le ciel étaient incompatibles. On a opposé l’âme et le corps, le détachement le plus sublime et l’égoïsme des sens, la spiritualité la plus haute et l’attrait pour les choses célestes. Or, l’exemple de François montre qu’on peut aimer d’un même amour la Terre et le Ciel.\ngratuit pour les moins de 13 ans et pour les demandeurs d’emploi ;\n3 € pour les scolaires ;\nRéservations à l’office de tourisme de Dax : 05 58 56 86 86\nRetrouvez les informations sur cette soirée théâtre dans notre rubrique : Rendez-vous\nMimizan : temps fraternel à l’occasion de la Chandeleur\nLandes : arrivée de Laura, volontaire en service civique\ndimanche 25 décembre 2016 Pontonx : repas de Noël\nVielle-Saint-Girons : « ouvrons nos cœurs, offrons la lumière à ceux qui n’en ont plus »\nSoirée gospel à Mont-de-Marsan\nSoustons : ciné-débat vers le Brésil\nTerritoire Chemins et Rivières : une nouvelle bénévole référente


L’art est dans la nature ! - Jeunesgonfrevillais.fr, le blog des jeunes\nVous êtes ici : Accueil » Info-jeunesse » Ticket vacances » L’art est dans la nature !\nD 29 juillet 2013 A Redac\nDans le cadre de Ticket-Vacances, l’atelier participatif Un Bout d’Chemin ensemble continue dans le bois de la colline. Le sentier de randonnée étant déjà bien avancé, les jeunes gonfrevillais y apportent une touche artistique pendant l’été.\nLes jeunes découvrent le Land Art dans le cadre de l’atelier Bout d’chemin ensemble.\nA raison de trois demi-journées par semaine durant tout le mois de juillet, sept jeunes gonfrevillais de 12 à 17 ans ont choisi de donner de leur temps libre pour réaliser des peintures et des sculptures à partir de matériaux naturels (bois, pierre, terre…) ou de déchets récupérés sur le site. Carole Grammont, animatrice saisonnière de la ville et plasticienne, encadre cet atelier Land Art, issu d’une tendance d’art contemporain. "L’idée est de créer des œuvres éphémères réalisées en harmonie avec les paysages dans lesquels ils s’inscrivent, explique Carole Grammont. La finalité est de faire visiter cette exposition Land Art au public lors du week-end de la Fête de la Ville à la fin des vacances d’été."\nSalima, Sarah, Mégane, Justine, Elise, Kassandra et Kevin se sont rapidement intéressés à la démarche. La première semaine, les adolescents ont peint des peintures aborigènes sur des branches de bois mort. Ils ont également nettoyé le bois de la colline de nombreux déchets. "Nous avons retrouvé des morceaux de voiture comme des enjoliveurs, des pneus, un pare-choc, mais aussi des poteaux de chantier en plastique, des chaussures, une plaque de marbre… Nous détournons certains de ces objets pour en faire des panneaux de signalisation. Nous souhaitons réaliser des fléchages pour indiquer le lieu du chemin de randonnée et de la future exposition. C’est vraiment une bonne idée, car en plus de faire un coup de propre, on valorise les déchets", se réjouit Kevin Roy (17 ans).\nSarah transforme un pare-choc de voiture en fléchage pendant que Kevin grave son prénom dans une plaque de bois.\nLes jeunes gonfrevillais doivent aussi réaliser leur prénom en gravure sur une plaque de bois. "Il faut imaginer un graphisme dans lequel on retrouve toutes les lettres de notre prénom. C’est un peu casse-tête surtout quand celui-ci est long, mais c’est rigolo," souligne Kassandra Aubin. "Nous abordons plein de techniques artistiques différences. Nous passons de la peinture à la gravure sur bois en passant pas la sculpture, explique Sarah Durécu (12 ans). J’aime les arts-plastiques, je fais pas mal de déco chez moi. Mais, là, c’est vraiment original. En plus de s’occuper pendant les vacances, nous participons à l’embellissement du chemin. On apporte de la vie et de la couleur dans un lieu méconnu du public." Kevin aime aussi le mélange des genres. "J’apprécie de découvrir les arts-plastiques tout en faisant du bricolage. C’est à la fois formateur et plaisant. En plus, nous sommes dans un lieu agréable et il fait beau. Nous sommes tout de même mieux que devant la télé à ne rien faire."\nToutes les œuvres d’art éphémères, réalisées par les jeunes gonfrevillais pendant l’été, seront exposées à l’occasion de la deuxième édition de la Fête de la Ville, les 31 août et 1er septembre prochains. On compte sur vous pour être curieux et pour venir admirer leur exposition Land Art !\nEn attendant, découvrez le diaporama photos.


Lunettes de soleil Glacier Ë - BRUN\nLunettes de soleil Glacier Ë /\nAdoptez un look décalé et trendy avec les nouvelles lunettes Edition limitée et numérotée (à 50 ex. par couleur de verres) de la marque Ë.\nDe type glacier avec leurs protections latérales en cuir, elles sont garanties UV400 (protection solaire de catégorie 3 adaptée aux sorties en plaine, mer ou moyenne altitude avec forte luminosité).\nConçues en collaboration avec Julbo, les lunettes de soleil aux verres teintés bleu ou rouge célèbrent le Made in France et assurent la protection indispensable aux conducteurs. Des coques et un empiècement en cuir blanc signent le style au charme rétro de ces lunettes sérigraphiées de 1 à 50 exemplaires.\n- Monture métal, coloris blanc.\n- Oeillères en cuir, coloris blanc.\n- Verres fumés bleu ou rouge, avec protection UV400\n- Livrées dans un étui métal Ë


AUTO - Venteo\nRangement voiture AUTO25\nLe CAR ORGANIZER est un système de rangement bien malin qui s'installe en quelques secondes dans votre voiture et vous évite de perdre ou de faire tombre vos objets dans le recoin de votre voiture dificilement accessible.\nRéférence : AUTO25\nAvec Easy Pump, Faites le plein sans les mains Fait le plein à votre place et vous gardez les mains libres et propre pour faire autre chose. Nettoyer les vitres ou les éclairages pour plus de sécurité ou profiter du temps pour faire les niveaux...\nRéférence : BLOC01\nNettoyage Auto Microfibre Clean...\nClean Auto Microfibre de C9 La solution écologique idéale pour nettoyer et lustrer votre voiture sans ajout de produits chimiques et sans éponges. Utiliser Clean Auto Microfibre pour enlever efficacement les saletés et les moustiques de vos...\nRéférence : AUTO02\nStylo SMART PEN, le stylo efface rayures Auto et carrosseries: Atténue les rayures en une seule fois ! Pour toutes les couleurs et tous les types de peinture Votre voiture toujours neuve Voici enfin un stylo efface rayures auto efficace qui...\nRéférence : PEN01\nKit reparation essuie glace...\nKit de réparation essuie-glace Vos vieux essuie-glaces seront comme NEUFS ! Wiper Wizard a été conçu scientifiquement avec des microcristaux qui adoucissent les bords irréguliers des essuie-glaces à l'origine des rayures. Sûr et efficace sur tous...\nRéférence : AUTO03\nDossier confort relaxant\nDossier confort relaxant Vous n'avez peut-être jamais été aussi bien assis... Voilà les premières sensations que vous procurent le dossier confort relaxant. Sa forme spéciale et son tissage particulier vous permettront d'améliorer...\nRéférence : SIEGE02\nKit Entretien pare-brise Screen...\nLa façon la plus rapide et la plus facile de nettoyer les pare-brises. Nettoie et fait briller uniquement sans utiliser de produits de nettoyage ! Uniquement avec de l'eau ! Avec les chiffons en microfibre, plus besoin d'acheter de coûteux...\nRéférence : AUTO04B\nLa Brosse de Lavage est l’outil complémentaire indispensable. Adaptez la sur la Lance de Lavage téléscopique et grâce à elle vous nettoierez efficacement toutes vos surfaces : terrasse, portillon, jantes voiture, portes, etc… Structure en...\nRéférence : AUTO06


Moissac. Eric Sanjou : «Il faut dédiaboliser le théâtre»\nMoissac. Eric Sanjou : «Il faut dédiaboliser le théâtre�...\nEn 2004, l’Arène Théâtre créait, en résidence au Hall de Paris à Moissac, Les Fiancés de Loches. Ce mois-ci, pour célébrer les 20 ans de la compagnie, Éric Sanjou «recrée» cette pièce de Georges Feydeau dans le cadre du festival «Le Temps de L’Arène». Un spectacle contemporain qui sera joué aujourd’hui, demain et samedi 16 novembre à 21 heures. Entre deux répétitions, Éric Sanjou, directeur de la compagnie nous livre un constat sans détour sur ...\nL'article intitulé: Moissac. Eric Sanjou : «Il faut dédiaboliser le théâtre» est apparu , sur le journal en ligne La Dépêche où chaque jour vous pouvez trouver les dernières nouvelles de la zone géographique relative à Montauban.


PICK ME UP!: Rescue Rangers aussi sur Switch… – NintendoStreet\nPICK ME UP!: Rescue Rangers aussi sur Switch…\nSorti sur Steam, le titre PICK ME UP!: Rescue Rangers verra également le jour sur le Nintendo eShop de la Nintendo Switch. Prévu le 4 novembre en Europe et le […]\nSorti sur Steam, le titre PICK ME UP!: Rescue Rangers verra également le jour sur le Nintendo eShop de la Nintendo Switch.\nPrévu le 4 novembre en Europe et le lendemain aux Etats-Unis, il s’agit d’un jeu d’action/puzzle d’action de sauvetage héroïque où vous conduisez une voiture de sauvetage et aidez les personnes dans le besoin sur la carte.\nPour briser les obstacles qui bloquent votre chemin, vous devez vous transformer en un véhicule spécial. Avec la présence de 25 niveaux, les joueurs devront transporter les personnes qu’ils ont secourues vers la zone de sécurité.\nPublié le Il y a 4 semaines 0 par luigi\tSwitch actu Publié dans Switch actu, Switch eshop Marqué #date, eShop, images, Nintendo, Nintendo eShop, Nintendo Switch, PICK ME UP!: Rescue Rangers, Switch\nArticle suivant Part Time UFO s’offre une vidéo…\nArticle précédent Charts nippon, les jeux Switch s’imposent…


Helloween - Ride the sky 27.11.10\nSujet: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Lun 14 Fév - 6:16\nhttps://www.youtube.com/watch?v=HhF6uD7oMh8&feature=related Trop bien filmée...en plus le gars, y'a presques tous filmé le show en HD, est-ce que il y a un bootleg de se show?\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Lun 14 Fév - 11:38\nMince, je peux pas zieuter au boulot, youtube est bloqué\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Lun 14 Fév - 14:57\nTu prends toutes les vidéos du mec, tu les mets ensemble et hop, tu l'as ton bootleg.\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Lun 14 Fév - 21:15\nJe me souvien pu l'hébergeur ..... :s\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Mer 16 Fév - 21:42\nMouaif, c'est encore filmé avec les pieds malheureusement.\nLe son n'est pas mauvais et la qualité de l'image plus que correct, mais la forêt de bras, de mains & co, c'est vraiment trop chiant sans compter les "coups" de travelling intempestifs et tout ce qui va avec.\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Dim 20 Fév - 20:24\nIntéressant mais c'est vrai que les mains sont souvent pénibles.\nça reste cependant un bon témoignage de cette tournée où le groupe a cependant l'air de jouer moins longtemps qu'auparavant et ce même si toute la prestation n'a pas du être filmée car 11 titres ça me semble un peu léger, non?\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Sam 5 Mar - 0:19\nEffectivement bonne qualité bref les mains c'est assez pénible quoique je m'attendais à pire.\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Lun 8 Juil - 23:20\net je rajouterai que Deris se débrouille plutot bien sur ce titre!\nçà équivaut pas la version de Kai, mais c'est une bonne interprétation je trouve\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10 Mar 9 Juil - 14:02\nOui il n'est pas encore complétement à côté de la plaque!\nSujet: Re: Helloween - Ride the sky 27.11.10