acteur - Kurt Russell - ses films\nFilm 2019 américain de: John Stalberg Jr.\nAvec: Luke Hemsworth, Kurt Russell, Alexis Bledel, Vincent Kartheiser, Jill Hennessy\nMartin, un agent de l’agence anti blanchiment d’argent, est chargé d’enquêter sur une affaire de fraude et de corruption dans sa ville natale, où son père et son frère luttent pour conserver la ferme familiale. Martin se (...)retrouve rapidement pris dans un jeu dangereux entre Katie, une voleuse d’oeuvres d’art ; Earl, un expert en cryptologie reconverti en cyber-enquêteur ; et Ted, un comptable véreux. (x)\nNombre de votants: 2 274 internautes Note: 5,6 /10\n(Fast and Furious 8) The Fate of the Furious\nFilm 2017 américain-britannique-français-canadien-samoan de: F. Gary Gray\nFilm 2015 américain-britannique de: S. Craig Zahler\nAvec: Kurt Russell, Patrick Wilson, Matthew Fox, Richard Jenkins, David Arquette, Lili Simmons\nFilm 2013 canadien-américain de: Jonathan Sobol\nAvec: Kurt Russell, Matt Dillon, Jay Baruchel, Kenneth Welsh, Chris Diamantopoulos\n« Crunch », chef ringard d’un ancien gang de motards, s’avère être un brillant voleur d’oeuvres d’art. Il décide, après avoir écopé de plusieurs années de prison à tort, de se réunir avec son frère et la bande et (...)d’orchestrer un dernier cambriolage. Mais les choses ne se passent pas tout à fait comme prévu… (x)\nNombre de votants: 15 973 internautes Note: 6,3 /10\nFilm 2011 américain de: Don Handfield\nAvec: Brian Presley, Kurt Russell, Melanie Lynskey, Marc Blucas, Christine Lahti, Sarah Wright\nQuinze ans plus tôt, Scott Murphy était le plus grand joueur de football américain de sa génération et destiné à une brillante carrière. Seulement, une malheureuse blessure au genou a mis un terme à son rêve. Aujourd'hui (...)fermier et père de famille, Scott a l'opportunité de réécrire son histoire quand il remonte le temps et revit son adolescence. (x)\nNombre de votants: 2 927 internautes Note: 6,5 /10\nFilm 2006 américain de: Wolfgang Petersen\nAvec: Josh Lucas, Kurt Russell, Richard Dreyfuss, Jacinda Barrett, Jimmy Bennett, Emmy Rossum\nGenre: Catastrophe, Aventure, Action, Drame, Thriller\nLe réveillon de la Saint Sylvestre bat son plein à bord du Poseidon, un somptueux paquebot de croisière. Alors que les convives lèvent leurs verres à la nouvelle année, le cauchemar commence : une puissante vague de plus (...)de 30 mètres de haut se fracasse avec une force inouïe sur le paquebot qui se retourne. Un groupe de passagers va tout tenter pour survivre et sortir du bateau en perdition. Ils comprennent vite que leur survie dépend de leur capacité d’entraide, pour échapper aux pièges qui menacent de se refermer sur eux à chaque instant : le niveau de l’eau qui monte, les incendies, les conduites de gaz prêtes à éclater… (x)\nNombre de votants: 96 177 internautes Note: 5,5 /10\nFilm 1996 américain de: Stuart Baird\nAvec: Kurt Russell, Halle Berry, Oliver Platt, John Leguizamo, Steven Seagal, Joe Morton\nUn leader terroriste est arrêté. Son adjoint détourne un avion et demande la libération de son chef en échange de la vie des otages. Le lieutenant-colonel Austin Travis propose une intervention en plein vol à l'aide d'un avion furtif expérimental.\nNombre de votants: 38 027 internautes Note: 6,4 /10\nFilm 1994 américain-français de: Roland Emmerich\nAvec: Kurt Russell, James Spader, Viveca Lindfors, Jaye Davidson, Alexis Cruz, Mili Avital\nUn jeune égyptologue talentueux travaille pour l'armée. Il déchiffre des hiéroglyphes qui lui permette de découvrir une porte des étoiles: un passage vers un ailleurs. Un robot est envoyé à travers la porte et analyse l'air de l'autre côté.\nNombre de votants: 149 100 internautes Note: 7 /10\nFilm 1993 américain de: George Pan Cosmatos\nAvec: Kurt Russell, Val Kilmer, Michael Biehn, Powers Boothe, Joanna Pacula, Billy Zane\nGenre: Western, Drame, Historique, Action\nEn 1881, Wyatt Earp s'installe à Tombstone en Arizona, pour y vivre paisiblement avec sa femme auprès de ses frères. Il y retrouve une vieille connaissance : Doc Holliday, buveur, joueur et tuberculeux. Le shérif White est assassiné.\nNombre de votants: 86 408 internautes Note: 7,8 /10\nFilm 1991 américain de: Ron Howard\nAvec: Kurt Russell, William Baldwin, Jennifer Jason Leigh, Scott Glenn, Robert De Niro\nDeux pompiers frères ont des relations conflictuelles, mais doivent unir leur force contre un pyromane. Leur père lui-même pompier est mort tué par un backdraft: un retour de flamme et l'un des deux frères a conservé une appréhension du feu.\nNombre de votants: 55 755 internautes Note: 6,7 /10\nFilm 1989 américain de: Andreï Kontchalovski, Albert Magnoli\nAvec: Sylvester Stallone, Kurt Russell, Teri Hatcher, Jack Palance, Brion James, James Hong\nIls sont tous les deux flics et se détestent. Tango, c’est la classe, un flic élégant qui réfléchit toujours avant de foncer. Cash, c’est l’opposé, c’est un décadent, il cogne toujours avant de penser. A eux deux, ils (...)ont mis à l’ombre la moitié des criminels de Los Angeles. L’autre moitié va tout faire pour s’en débarrasser. Accusés injustement de trafic de drogue et d’assassinat, Tango et Cash vont devoir travailler ensemble… (x)\nNombre de votants: 78 453 internautes Note: 6,3 /10\nFilm 1986 américain de: John Carpenter\nAvec: Kurt Russell, Kim Cattrall, Dennis Dun, James Hong, Victor Wong, Kate Burton, Donald Li\nGenre: Fantastique, Aventure, Action, Comédie, Arts martiaux\nJack Burton, un camionneur, est ami avec Wang Chi, qui lui-même est fiancé avec Miao Yin. Un sorcier de Chinatown veut épouser Miao Yin pour son enveloppe charnelle. Jack Burton se retrouve alors au coeur d'une lutte ente le mal et le bien.\nNombre de votants: 111 122 internautes Note: 7,3 /10\nFilm 1982 américain de: John Carpenter\nAvec: Kurt Russell, T.K. Carter, Wilford Brimley, David Clennon, Keith David\nUne équipe de scientifiques stationnée en Antarctique voit un hélicoptère poursuivre un chien et tenter de l'abattre à coups de fusil. L'hélicoptère s'écrase sans que le mystère soit éclairci. Pendant la nuit, le chien est pris de convulsions.\nNombre de votants: 227 359 internautes Note: 8,2 /10\nFilm 1981 américain-britannique de: John Carpenter\nAvec: Kurt Russell, Lee Van Cleef, Ernest Borgnine, Donald Pleasence, Isaac Hayes\nEn 1997, après la troisième guerre mondiale, New-York est transformée en une gigantesque prison, encerclée par des murs. Snake a 24 heures pour y retrouver le président capturé par les détenus après que son avion a été détourné.\nNombre de votants: 113 811 internautes Note: 7,2 /10


Togo : Me Célestin Agbogan perd provisoirement son titre d’avocat - GAPOLA | Site Web d'Information\nTogo : Me Célestin Agbogan perd provisoirement son titre d’avocat\nMe Célestin Agbogan vient de perdre provisoirement son titre d’avocat. Le Président de la Ligue Togolaise des Droits de l’Homme (LTDH) a été suspendu vendredi 13 novembre 2020, de l’Ordre des Avocats du Togo. Une décision qui fait suite à l’accident de circulation qu’a eu en septembre dernier, l’avocat alors qu’il conduisait sans permis et sans assurances.\nSelon les informations, Me Célestin Agbogan écope de 36 mois de suspension de la profession d'avocat, dont 18 mois avec sursis. Ainsi, pendant 18 mois, le Président de la LTDH ne pourra plus exercer en tant qu'avocat.\nCette décision du Conseil de discipline de l’Ordre des Avocats du Togo est motivée par l’accident qu’a eu le Président de la Ligue Togolaise des Droits de l’Homme en septembre dernier à Tsévié, occasionnant des blessés, alors qu’il conduisait sans permis et sans assurances.\nRappelons que le Conseil de l’Ordre des Avocats du Togo est l’organe d’administration de l’Ordre. Il est composé de 12 membres. Il siège aussi en matière disciplinaire pour connaître des infractions contre les lois ordinales.


Redressement de châssis de remorques dompeur | Garage P. Auclair\nUn accident est unique : même dans des conditions similaires quant à l’impact ou la vitesse, chaque situation demeure particulière. La torsion et la déformation qu’engendre un impact sont chaque fois différentes, puisqu’elles sont causées par la trajectoire de la collision. Des dommages directs et indirects peuvent donc être provoqués, et c’est pourquoi il faut s’en remettre à des experts pour les reconnaître.\nUn accident est unique même dans des conditions similaires quant à l’impact ou la vitesse, chaque situation demeure particulière. La torsion et la déformation qu’engendre un impact sont chaque fois différentes, puisqu’elles sont causées par la trajectoire de la collision. Des dommages directs et indirects peuvent donc être provoqués, et c’est pourquoi il faut s’en remettre à des experts pour les reconnaître.\nGarage P. Auclair se démarque par la qualité de sa main-d’œuvre et de ses outillages. Vous êtes donc assuré que les dommages avant, arrière et latéraux seront évalués avec la plus grande précision.\nLe redressement de châssis d’une remorque dompeur comme de tout autre équipement industriel doit être évalué et effectué par des spécialistes. La réparation de structure par banc de redressage exige une maîtrise technique pointue. Pour obtenir le plein potentiel de votre équipement après un accident, fiez-vous à l’équipe de Garage P. Auclair.\nRéparation après vrillage\nRedressement de benne\nRedressement d’essieux sans démontage.\nRéparation d’une déformation après renversement\nPour une estimation à la suite d’un vrillage, cliquez ici\nTrouth River 2010\nStock 4272 Lire la suite\n© 2021 Garage P Auclair Tous droits réservés.


Artisan maçon à Autreche tel: 02.52.56.43.80\nArtisan maçon Autreche 37110\nLes travaux d'ouverture des murs dans la ville de Autreche et ses environs\nAP Maçonnerie Ravalement : le maçon qui peut effectuer les interventions de construction des murs porteurs dans la ville de Autreche et ses environs\nLes interventions de murage de vos portes dans la ville de Autreche et ses environs\nLes travaux de mise en place des dalles de béton dans la ville de Autreche et ses environs\nLes travaux de construction des murs porteurs dans la ville de Autreche et ses environs dans le 37110\nLes travaux de construction de murs porteurs dans la ville de Autreche et ses environs dans le 37110\nVoulez-vous d’un devis avant d’accomplir vos travaux de maçonnerie selon les règles de l’art à Autreche ?\nSi vous voulez accomplir vos travaux de maçonnerie selon ce qu’il faut, c’est-à-dire respectant les normes pour ces travaux, faites appel à AP Maçonnerie Ravalement, une entreprise de gros œuvre opérationnelle à Autreche 37110 et ses régions environnantes. Sachez que c’est la meilleure entreprise disposant des maçons très professionnels et efficaces. Elle est aussi la plus digne de confiance parmi celles qui sont présentes dans cette localité. Pour accomplir des travaux de ce genre, n’hésitez pas à contacter son service client.\nDans la ville de Autreche et ses environs, un grand nombre de travaux de maçonnerie est réalisé. Des propriétaires peuvent réaliser des opérations de construction des murs porteurs. Ces travaux sont très techniques et il est indispensable de contacter des experts en la matière. Ainsi, nous proposons le service de AP Maçonnerie Ravalement qui a beaucoup d'expérience en la matière. Sachez qu'il peut proposer des tarifs qui défient toute concurrence. Pour recueillir d'autres informations, veuillez le téléphoner directement. Il utilise aussi des équipements ou des outils qui accroissent son efficacité.\nContactez un maçon professionnel pour prendre en charge vos travaux de maçonnerie à Autreche\nVous pouvez se fier à un maçon professionnel et expérimentés pour garantir la réalisation de tous vos travaux de maçonnerie à Autreche 37110. Vous pouvez faire appel à lui pour accomplir des tâches très difficile car cette entreprise dispose des appareils de levage spécifique ainsi que des spécialistes en manutentions pour assurer l’intervention. Pour ceux qui sont à Autreche 37110, AP Maçonnerie Ravalement est l’entreprise qu’il vous faut pour ce genre de travaux et pour réaliser en toute sécurité et dans le respect des règles de l’art votre projet.\nLes travaux de murage des portes dans la ville de Autreche et ses environs\nLes opérations de mise en place des murs porteurs dans un immeuble dans le 37110\nEntreprise pose de goudron AutrecheEntreprise pose d'enrobé AutrecheTravaux de maçonnerie AutrecheCréation de dalle AutrecheEntreprise de maçonnerie AutrecheEntreprise démolition et évacuation AutrecheEntreprise d'assainissement AutrecheEntreprise de terrassement AutrecheBéton imprimé AutrecheBéton désactivé AutrecheRavalement de façade AutrecheEnduit de façade Autreche


Repose Pied d'occasion pour Ducati Scrambler - Annuaire Moto\nRecopier le code SwXBsBoijS *\nPièces moto d'occasion > Pièces moto Ducati d'occasion > Pièces moto Ducati Scrambler d'occasion > Repose Pied occasion Ducati Scrambler\nRepose Pied Ducati Scrambler d'occasion\nTrouvez, comparez, achetez votre repose pied pour votre Ducati Scrambler d'occasion au meilleur prix grâce à notre réseau de casses moto partenaires ! Recherchez votre repose pied d'occasion dans les casses moto près de chez vous ou appelez directement les casses moto en ligne pour connaitre leurs stocks et leurs prix. Comparez leurs offres et achetez votre repose pied pour votre Ducati Scrambler pas cher !\nAppelez les casses moto et scooter proches de chez vous avant de vous déplacer pour savoir si votre repose pied Ducati Scrambler d'occasion que vous recherchez est disponible. Comparez leurs offres et achetez votre repose pied d'occasion pour votre Ducati Scrambler au meilleur prix !\nPour acheter votre repose pied Ducati Scrambler d'occasion, nous vous conseillons les casses moto en ligne suivantes. Leurs stocks de pièces d'occasion de moto et de scooter sont mis à jour en temps réel. Appelez les pour vous assurer que votre repose pied d'occasion est disponible pour votre Ducati Scrambler, que la livraison de votre repose pied Ducati Scrambler d'occasion couvre bien votre ville puis passez commande directement via leur site.


Reflexions et Commentaires.: " Génocide et ldéologies des ONG :Féminisme."\nL'offensive de l'autocratie juive contre les goyim s'intensifie sur tous les fronts et semble atteindre un summum car affichée publiquement et avec arrogance, avec défiance du public et mépris des lois et règlements internationaux, comme il s'est avéré être le cas lors du massacre de Gazza, diffusé mondialement via satellite, semblable à un show de Nouvel An exhibant un rituel d'offrande satanique . Parallèlement, des campagnes de vaccination contre les virus "in vitro" sont lancées, une manigance "à double sens" impitoyable, visant la dépopulation planétaire à grande échelle.\nl'éternel conspirateur juif qui perfidement déclenche les conflits, par tiers interposé (le "proxy" classique). Les visées subversives de l'idéologie adoptée étant définies dans les hautes sphères du judaïsme, celles "des Sages de Sion", les militants se transforment à leur insu en serviteurs et en renégats aveugles au profit d'une cause dont ils ignorent les objectifs sournois et pernicieux. Leur cécité est alors aggravée lorsqu'ils subissent un vrai dopage sous l'effet de la publicité, de la gloire, des parachutages dorés et des récompenses financières que leurs maîtres leurs délivrent, rétribution enrobée de l'illusion qu'elle leur échoit grâce à leur mérite intellectuel !\n-Fin de partie 1-\nLibellés : Algéria, Sionisme;Zion;Juif;protocoles;sion;Complot juif;Jewish Conspiracy;obama;israel;tel aviv, talmude, Vaccination;génocide;conspiration;complot\nFéminisme de droite/gauche ? Un dilemme sémantique/philosophique que je n'ai pas examiné, et n'ai aucune prétention d'aborder, n'étant pas suffisamment qualifié pour le faire.\nMes préoccupations pour le moment sont plus "terre-à-terre":\ncomment éviter la balle qui sort du canon d'un pistolet pointé sur moi ! Que le tueur soit gaucher ou droitier, n'affecte pas en ce moment mes chances de vie ou de mort!\nPire, la balle perdue qui risque d'atteindre même plus intelligent que moi se dirige vers la foule, elle est du calibre suivant:\n"Est-il nécessaire de rappeler que l’histoire de la conquête des droits des femmes dans le monde, et en Europe d’abord, est l’histoire de la lutte contre les traditions et les identités culturelles du moment. Les droits des femmes ont toujours et partout été arrachés à des cultures dominantes."\n(W.Tamzali, "http://www.manifeste.org/article.php3?id_article=334" )


Épingles, pinces et bâti : Quand et comment bien les utiliser ? • Rose Capsule\nÀ première vue, épingles, pinces et bâti remplissent la même fonction : celle de maintenir ensemble au moins deux morceaux de tissus. Mais si cette définition est plutôt vraie, elle est cependant incomplète.\nEn effet, s’il existe différents outils et techniques pour remplir le même besoin, c’est parce qu’on ne les utilise pas dans les mêmes cas de figure. Dans cet article, nous allons donc passé en revue toutes ces méthodes et voir ensemble quelles sont leurs différences et quand et comment les utiliser. Vous verrez, il y a beaucoup plus à dire que ce que vous pensez !\nL’épingle est sans doute l’accessoire le plus répandu en couture et ce n’est pas sans raison ! On la retrouve dans de nombreux domaines, notamment en moulage où elle est indispensable.\nÀ noter : L’épingle n’est pas à confondre avec l’aiguille à coudre (autrement appelée « aiguille main ») ou à broder. Les épingles n’ont pas de chas dans lequel faire passer le fil !\nCependant, peut-être l’aviez-vous remarqué, les épingles que l’on retrouve en mercerie ne sont pas toutes les mêmes. Dans le but de répondre à certaines spécificités de couture, l’épaisseur et la longueur de ces dernières peuvent varier.\nQuand les utiliser et quand les éviter ?\nSi les épingles classiques sont un outil de référence en couture, c’est parce qu’elles sont adaptées à une grande majorité de tissus. Néanmoins, il existe quelques cas particuliers.\nEn effet, certaines pratiques de couture requièrent d’utiliser des épingles répondant à des critères bien spécifiques. C’est le cas pour la « couture tailleur » ainsi que pour certaines travaux de « couture flou ».\nPour le premier, on se dirigera plutôt vers des épingles plus longues que la moyenne. Pour l’autre, on privilégiera les épingles extra-fines.\nCependant, certaines matières sont bien trop fragiles pour être travaillé avec des épingles. Pour ne pas les altérer en créant des trous, on évitera donc de les utiliser sur une mousseline ou du crêpe georgette pour ne citer qu’eux.\nÀ lire : Quel matériel acheter pour se lancer en couture ?\nAvec les épingles, il y a deux écoles : ceux qui aiment les piquer à l’horizontal et ceux qui préfèrent les planter à la verticale. Personnellement, j’utilise les deux méthodes en fonction du besoin du tissu.\nPour les matières qui ont un bon maintien, comme le coton, j’utilise plutôt les épingles à l’horizontal. Au contraire, je préfère les utiliser en nombre et à la verticale sur les textiles fluides et fuyants (comme la viscose) afin de limiter cet effet qui peut vite nous compliquer l’assemblage et de maximiser les « points d’accroches » du tissu.\nDe même, je veille également à bien piquer l’épingle sur les valeurs de couture. Avec cette méthode, même en cas de petits trous laissés par les épingles, je suis sûre et certaine qu’ils ne seront pas visibles sur l’ouvrage !\nÀ noter : Dans cet article, nous ne parlerons pas des méthodes d’épinglages en moulage. Ces dernières sont des techniques à part entières et qui n’ont pas tout à fait le même but que l’épinglage classique.\nLors de la couture, je vous conseille de ne jamais passer vos épingles sous les griffes de la machine et de les retirer au fur et à mesure. Et il y a deux raisons à ça : d’une part, cela évitera d’abimer ou de casser votre aiguille machine (et de manière générale, votre machine à coudre) et d’autre part, cela évite également d’abimer votre tissu (une épingle qui tire sur un fil accidentellement est vite arrivé !).\nPour résumer : Les épingles s’adaptent à tout types de matières mais on les évitera pour les textiles les plus délicats.\nCes dernières années, un nouveau petit accessoire est venu complété notre trousse de couturier.ère : les pinces ! Plus pratiques que les traditionnelles épingles, les pinces sont un moyen rapide et efficace de maintenir deux tissus ensemble (ou plus).\nContrairement aux épingles, ces dernières ont également l’avantage de ne laisser aucune marque derrière elles. Mais si c’est un plus par rapport à ses concurrentes, les pinces ne sont pour autant pas adaptés à tous les textiles.\nLes pinces ont une utilisation très intuitive que n’importe qui peut maitriser haut la main dès la première manipulation ! Il suffit de les clipser au bord de nos tissus pour les maintenir ensemble.\nMalgré cette simplicité d’utilisation, elles ont cependant un défaut majeur : leur poids. Les pinces sont beaucoup plus lourdes que des épingles.\nPour la majorité des textiles, cette particularité ne pose aucun de problème. Au contraire, les pinces sont même très appréciables pour travailler les matières assez épaisses et difficiles à épingler (type maille, gabardine,…). Comme les pinces ne laissent aucun trou derrière elles, ils pourraient être tentant d’également les utiliser pour les tissus fragiles. Mais selon moi, ce serait une erreur !\nEn effet, les matières fragiles étant souvent très légères, il leurs faut un système de maintien adapté à leurs poids. Si on utilise des pinces sur un tissu léger, non seulement celui-ci pourrait avoir tendance à glisser entre les pinces, mais en plus le tissu serait tiré par un poids qui n’est pas recommandé pour lui, voire qui pourrait fausser votre couture selon les situations.\nPour résumer : On privilégie les pinces pour les matières qui ont déjà un certain maintien (coton, lin,…), voire les textiles épais.\nÀ l’opposé des options précédentes, le bâti est une technique plus qu’un outil. À l’aide d’un fil à bâtir et d’une aiguille main, il consiste à coudre au minimum deux épaisseurs de tissus ensemble au lieu de les épingler.\nDe ce fait , cette méthode est beaucoup plus minutieuse et requiert du temps et de la patience. Mais c’est le prix a payé pour des créations de qualité !\nLe bâti est la seule option qui peut être utiliser en toutes circonstances ! Que l’on travaille des matières fines ou épaisses, il sera toujours utile et plus précis que les méthodes précédentes.\nEt c’est justement pour sa précision qu’il est vivement recommandé pour le travail des matières fines et/ou fragiles. De cette manière, le bâti vous permettra de simuler à la main votre future couture ce qui stabilisera les matières qui ne tiennent pas en place.\nPar ailleurs, c’est aussi une excellente méthode pour répartir les embus, fixer un entoilage avec précision ou encore dans le cas d’un matelassage.\nÀ noter : Le bâti est utilisé dans beaucoup plus de situations que cela. Mais dans cet article, le but étant avant tout de comprendre globalement en quoi bâtir ses coutures est très différent de les épingler, nous n’allons pas abordé tous les cas de figure plus en détails.\nComme précisé plus haut, pour bâtir une couture, vous aurez besoin d’une aiguille ainsi que d’une bobine de fil à bâtir. Ce fil spécifique au faufilage des tissus a la particularité de se casser facilement à la main. Il est donc simple à retirer et c’est pour cette raison qu’il est nécessaire !\nUn bâti se réalise au point de bâti. Il s’agit ni plus ni moins d’un point de couture à la main similaire au point avant (ou « point droit »).\nAstuce : Comme pour épingler un tissu, on préférera bâtir nos coutures sur les marges de couture lorsque c’est possible. On est jamais trop prudent !\nContrairement à un point avant classique, on adapte la longueur du point de bâti à l’épaisseur des textiles : plus les tissus sont épais et ont un bon maintien, moins ils auront besoin de points d’accroche et par extension, plus nos points de bâti pourront être longs. De même, étant une couture temporaire, il n’a pas besoin d’être très régulier tant qu’il remplit son but principal : fixer les matières ensemble.\nPour résumer : Quelque soit les textiles utilisés, le point de bâti vous permettra de gagner en précision. Mais si l’épaisseur est trop importante pour être cousue à la main, on se tournera plutôt vers les pinces.\nConnaissiez-vous toutes ces possibilités en matière d’épinglage ? Quelles options préférez-vous ?\nArticle précédent : « Point matière : Qu’est-ce que la viscose et comment la coudre ?\nArticle suivant : Coudre à la main : 6 points réellement utiles en couture »\nun bien joli blog merci


Métier Capitaine de frégate\nLes capitaines de frégate veillent à ce que les navires de guerre soient prêts à être inclus dans des opérations et à ce qu’ils soient entretenus conformément aux règles et réglementations. Ils/elles supervisent également l’équipage et sont responsables des opérations de la marine.\nCapitaine de frégate: Postes vacants\nOpérations de la marine\nProcédures et règlements opérationnels des organisations navales militaires, sur la base et sur les navires durant les missions.\nAppliquer les procédures liées aux opérations navales sur la base ou lors des missions à bord des navires, en veillant à ce que les opérations soient conformes à la réglementation navale.\nGérer un parc de navires appartenant à une entreprise, connaître la capacité exacte de la flotte, les exigences d'entretien ainsi que les autorisations officielles requises/détenues.\nAnalyser les opérations des navires\nFournir un aperçu des opérations des navires et de la façon dont les systèmes sont exploités et entretenus. Fournir des informations sur les mesures permettant d’améliorer les performances ou de corriger les faiblesses.\nmaintenir des communications opérationnelles gérer des systèmes administratifs gérer le déploiement de troupes garantir la sécurité d'informations former un équipage naval coordonner l’équipage d’un navire examiner la documentation d'un navire gérer le personnel assumer la responsabilité de préserver la sécurité de l'environnement d'un navire inspecter des navires armement militaire établir des politiques d’organisation garantir la sécurité des navires gérer des budgets techniques de combat militaire exigences législatives concernant les navires diriger des troupes militaires


- LA COUVERTURE, une unique image de type « vue d’artiste », à savoir une femme-pantin désarticulée, côtoie les titres suivants : Pourquoi avons-nous besoin de plaire ? La peur de l’autre, un nouveau lien social ? Le désir de justice peut-il légitimer la désobéissance ? L’insouciance est-elle un défaut ? Vous les trouvez indéfinissablement étranges.\nVous ouvrez le magazine.\n- L’EDITO : stupeur. Le style est vacillant, le discours perturbant, et il n’est pas signé.\n« Un an que vous lisez, pendant vos trajets du matin, sur le quai en attendant votre train ou chez vous quand vous êtes enfin seuls, un magazine philosophique, mais pas trop. Un magazine qui parle de sujets sérieux mais pas barbants. Un magazine qui traite de sujets philosophiques, mais compréhensibles. Un magazine comme vous, en fait. Et comme nous. Nous ne sommes ni des rats de bibliothèque, ni des philosophes prêchant la bonne parole. Nous vivons seulement dans une société qui nous amène à nous poser de nombreuses questions. Qui nous amène à nous révolter, à nous indigner, ou même à nous moquer parfois. »\nIl faut comprendre que nous pouvons « nous poser des questions et, parfois même tenter d’y répondre pour enfin comprendre ». Pour conclure, « la philo ce n’est que de la philo. Pensez-y… mais pas trop ! » Je ne sais pas vous, mais moi je suis LOL.\n- Suit le SOMMAIRE : vous remarquez sans y prêter plus d’attention que toutes les pages sont paires. D’autres sujets du bac : l’infidélité, les préjugés, Michel Foucault et Alphonse de Lamartine.\n- Enfin, l’OURS, les mentions légales d’écriture et d’éditions. Il suffit de lire le nombre de personnes qui y figurent… une seule, sieur Frédéric Truskolaski. Commission paritaire toujours en cours !\nVous tournez à présent les pages. D’autres détails vous alertent :\n- le nombre de fautes d’ORTHOGRAPHE, inversement proportionnel au NOMBRE DE « JOURNALISTES » ayant rédigé les articles. Ces dernières, il n’y aurait que des femmes, sont au nombre de 5 (cinq) : Eugénie Baylac (13 articles), Marion Reynaud (7 articles), Amandine Ademka (6 articles), Pauline Gaucher (4) et Mathilde Péré (2). Je comprends que la commission paritaire soit en cours.\n- Je ne m’étendrai pas sur le CONTENU, qui lui, s’étend, s’étend… bien calibré à la double-page. Il n’y a plus aucun doute : vous êtes face à un amoncellement de copies vaguement corrigées du bac, à la sauce « presse people ».\n- Après quelques minutes où vous êtes de plus en plus irritée, rapport au prix que ça vous a coûté, vous constatez que vous n’avez pas vu la moindre PUBLICITÉ.\nVous venez de vous faire pigeonner, et plusieurs personnes avec vous en même temps.\nPour savoir comment Frédéric Truskolaski fait et refait inlassablement ce petit tour de magie, c’est par ici…\nCatégories Boycott Créativité En kiosque


Migrants en Autriche - Plus de 70 corps retrouvés dans le camion\nMigrants en Autriche\nPlus de 70 corps retrouvés dans le camion\nParis Match | Publié le 28/08/2015 à 10h07\nLe camion est en cours d'examen par les policiers à Nickelsdorf, en Autriche. Heinz-Peter Bader / Reuters\nLes premières estimations, déjà dramatiques, étaient en réalité basses: il y avait plus de 70 corps de migrants dans le camion découvert abandonné sur une autoroute d’Autriche.\nL’horreur absolue. Selon le porte-parole du ministère autrichien de l’Intérieur, ce sont plus de 70 cadavres qui ont été découverts dans un camion abandonné, ce jeudi, sur une autoroute autrichienne. Les premières estimations données faisaient état de 20 à 50 corps, mais le comptage a été rendu très compliqué par l’état de décomposition avancée des corps. On ignore qui sont ces personnes, quels sont leurs âges ou leurs origines, mais une conférence de presse de la police de l’Etat oriental de Burgenland est prévue dans la matinée.\n«Il semble que les victimes étaient des migrants, dans une opération de trafic d’êtres humains», a déclaré le porte-parole du Premier ministre hongrois Viktor Orban, Janos Lazar. Cette «route des Balkans de l’Ouest» est empruntée par des personnes venues de Syrie ou d’Irak, fuyant la guerre, mais aussi par des Serbes, Kosovars ou Albanais tentant de gagner l’Europe de l’Ouest en quête d’une vie meilleure.\nLes autorités autrichiennes et hongroises ont lancé une enquête conjointe, à la recherche du conducteur du camion, qui a disparu dans cette zone située près de la frontière avec la Hongrie.\n"Il est de notre responsabilité de les aider", assure Merkel\nCe drame survient alors que les dirigeants des pays des Balkans se sont réunis à Vienne, avec la chancelière allemande Angela Merkel. Cette dernière a déclaré jeudi: «Nous sommes tous bouleversés par ces terribles nouvelles. C’est un avertissement pour que l’on se mette au travail, pour résoudre ce problème et faire preuve de solidarité.» Elle a évoqué les difficultés pour les pays des Balkans de l’Ouest, qui font face à d’«énormes défis»: «Ce sont de futurs membres de l’Union européenne, il est de notre responsabilité de les aider», a-t-elle poursuivi.\n«Nous faisons face à la plus grande crise de réfugiés depuis la Seconde guerre mondiale», a de son côté affirmé Ivica Dacic, le ministre serbe des Affaires étrangères.


crêche en asbl est-ce possible??? — Forum Guide social\nGuide Social Accueil > Forum > Par secteur > Famille > crêche en asbl est-ce possible???\nPosté : 30/09/2007 13h22\nbonjour , je suis accueillante autonome depuis 9 ans et je viens d'apprendre que un batiment d'un prégardiennat est à vendre . j'aimerais me lancer dans cette aventure du rachat du batiment pour ouvrir une crêche , mais je n'ai pas de diplome de gestion , alors j'aimerais savoir si je fais une asbl et que je me fait engager par cet asbl est-ce que c'est possible .\nj'aimerais savoir aussi , si je prend une entreprise pour gérer les salaires est-ce que c'est possible ????\nqu'est ce qu'il faut pour ouvrir une asbl exactement , je ne sais pas ?\net je suppose que pour la banque je devrais faire un dossier pour l'achat de ce bâtiment avec mon projet .\npouvez-vous me conseiller pour toute mes questions , pour voir si c'est vraiment faisable ou non .\nPosté : 01/10/2007 15h47\ntu peux ouvrir une maison d'enfants sous régime d'une asbl.\nMais pour l'one tu dois avoir une personne qui a le diplome de directrice de maison d'enfants.\nPour les salaires tu peux te renseigner à lucm il sont tres bien\navant d'acheter il vaut mieux prendre contacte avec l'one pour une visite du batiment. Puis faire ton projet à la banque car l'one est tres stricte.\nPosté : 01/10/2007 16h46\nça je sais que l'one est stricte puisque je suis déjà dans le milieu\nje vais me renseigner au près d'eux exactement ce qu'il faut pour ouvrir une crêche , et voir pour le bâtiment .\nPosté : 13/07/2008 12h29\nPosté : 08/03/2009 19h44\nEn faisant une recherche sur l'ouverture d'une pouponnière, je suis tombée sur ton message.\nEn fait, je suis assistante en psychologie et je souhaite vraiment pouvoir me mettre au service des enfants, en particulier ceux qui sont les plus fragilisés...\nJ'ai travaillé comme accueillante one précédemment et j'avais en projet d'ouvrir une maison d'enfants, mon diplôme permettant d'en être directice.\nJe m'intéresse aujourd'hui à l'ouverture d'un milieu d'accueil spécialisé.\nBien que ton message date de plusieurs mois,je me suis donc permis d'y répondre. Je serais vraiment intéressée de pouvoir échanger avec toi sur le sujet.\nPosté : 08/03/2009 20h27\nJe vois seulement aujourd'hui, ce message et j'ai peut-être qq questions qui ameneraient des éléments de réponses.\nUne asbl est une association sans but lucratif.\nDonc, à priori, il ne te sera pas possible d'acheter un batiment pour le relouer à l'asbl.\nA moins que tu ne sois pas dans les administrateurs responsables.\nMais alors, est ce toujours ton asbl ?\nIdem pour un contrat d'employée. Un contrat d'employé à long terme et un poste d'administrateurs responsable, risque d'amener des grincements de dents du coté des contributions ou autres (enfin, tous les "vérificateurs")\nPour ouvrir une asbl: 4 personnes membres de l'Assemblée Générale dont trois seront administrateurs.\nIl faut creer des statuts avec un but social en respectant certaines règles définies assez strictement depuis 2005(se faire aider par un organisme spécialisé: Agès sur Liège, IDJ sur Bxl).\nAvoir au minimum une comptabilité simplifiée qui devra être rentrée annuellement aux greffes du tribunal de commerce.\nPour en savoir plus sur les asbl, voir le site de www.vieassociative.be\nPosté : 09/03/2009 09h31\nmalheureusement j'ai du abandonner ce projet , mais suis intéressée pour toute proposition , de co accueillante dans une autre mmaison que la mienne ( elle est trop petite) j'ai fais une demande à la commune , mais n'a pas de batiment disponible\nbonne journée et merci pour toute vos réponses\nPosté : 29/03/2010 16h51\nvous etes toujours prete pour ce projet de creche ou avez vous déja fait ce projet?\nRecherche documentaire "BB est une personne"\naccueillante d'enfant conventionée


Comment faire une pâte à crêpes et cuisson des crêpes – technique vidéo - Ôdélices\nAccueil > Vidéos > Comment faire une pâte à crêpes et cuisson des crêpes – technique vidéo\nComment faire une pâte à crêpes et cuisson des crêpes – technique vidéo\nLa pâte à crêpes n’aura plus de secret pour vous avec notre vidéo « Comment faire la pâte à crêpes, comment cuire les crêpes ? »\nRetrouvez aussi toutes nos recettes de crêpes sucrées et galettes salées pour la Chandeleur !\nPour 10 à 15 crêpes – Préparation : 10 min – Cuisson : 20 min\nConfection de la pâte à crêpes :\n1. Mélangez la farine, le sucre et le sel. Faites un puits au centre et cassez-y les 3 oeufs entiers.\n2. Incorporez peu à peu les oeufs avec un fouet. Puis ajoutez peu à peu le lait.\n3. Ajoutez l’huile et l’arôme de fleur d’oranger.\n4. Laissez reposer la pâte à crêpes 1 heure au réfrigérateur.\n5. Faites cuire les crêpes dans une poêle graissée et garnissez-les de confiture, sucre ou pâte à tartiner.\nPublié le 1 février 2013 , dernière mise à jour le 30 janvier 2015\nchandeleur pâte à crêpes\nPour “Comment faire une pâte à crêpes et cuisson des crêpes – technique vidéo”\nalok kumar le 27 novembre 2018\nI am from india et j’ai vraiment aimée votre crème.\nj’espère qu’elles seront très bonne. Merci\nAlphaKiller le 22 novembre 2017\nJ’aime cette créepe merci\nCoulibaly Aminata le 19 novembre 2017\nMerci vraiment très bon boulot\nClément Rutaganda le 23 mars 2017\nSalut j’ai vraiment aimée votre crème\nRéné Louise le 28 janvier 2017\nBjr ma grande j viens de tourner la pâte des crêpes selon votre recette j’espère qu’elles seront très bonne. Merci\nBonjour Réné Louise,\nJean Marie Muthunda Muyeketa le 27 décembre 2016\npuis-je utiliser le lait entier en poudre en l’absence de lait écrémé?\nJe n’utilise jamais de lait en poudre, je vais donc avoir du mal à vous conseiller.\nTenez-moi au courant si vous essayez !\nIoannis le 13 décembre 2016\nPourquoi utiliser du lait demi-écrémé?\nPuis-je aussi utiliser du lait entier ou est-ce que vous me le déconseillez?\nAucun problème pour utiliser du lait entier. J’utilise du lait demi-écrémé surtout pas habitude et parce qu’il est moins gras.\nrolland le 27 novembre 2016\ndes crepe c`est très bon\nSerrurier Evry le 18 septembre 2016\nÇa a l’air tellement bon que j’ai envie de vous dire m’en faire pour que j’en achète\nAzonvewa wilfried le 7 septembre 2016\nbonjour ! j’aimerai demander s’il y a des crêpes au sucre et au champion ?\nJe suis désolée, je ne comprends pas votre question.\nReine le 15 avril 2016\nPourquoi mettre ca au réfrigérateur ? Et esque c’est obligé de mettre la fleur d’oranger???!\nVous pouvez remplacer l’eau de fleur d’oranger par du rhum, de la vanille, des zestes d’oranges… Ou même ne rien mettre.\nLe temps de repos permet d’avoir des crêpes plus moelleuses. Je vous conseille de lire cet article : https://odelices.ouest-france.fr/actualites/astuces-cuisine/pourquoi-faut-il-faire-reposer-la-pate-crepes-19024/\nmongo bechel le 11 février 2016\ngogo le 7 février 2016\noh merci bcp pour ton aide. gogo\nThezie le 6 février 2016\nPeut on faire des crepes au chocolat???\nEn voici 3 recettes :\nnico le 2 février 2016\nMerci Marie-Laure pour la première fois de ma vie et grâce à vous j’ai fait des crêpes selon votre recette et je dois dire sans chauvinisme elles étaient très bonnes merci encore pour votre travail.\nTedi le 10 janvier 2016\nJ’ai déjà l’eau à la bouche, j’aime trop les crèpes\nalphonse le 22 novembre 2015\nj’espere que sava marcher\nsanaa le 12 novembre 2015\nquand j’en n’ai fais il etais trop bonne les crepe\nmarielou le 26 juillet 2015\nJ’ai p d fouet donc j’ai dû utiliser une cuillère mais ça m’a laisser plein de boules. Comment faire?\nSi vous avez des grumeaux dans votre pâte à crêpes, vous pouvez : soit la mixer, soit la filtrer à travers une passoire fine pour retirer les grumeaux.\nSAMB le 24 mars 2015\nJ’ai un four à gaz comment des gâteaux avec surtout pour le timing\nfrançois le 23 mars 2015\nJ ai une préoccupation pouvons nous conserver les crêpes a froid et pouvons nous la consommer a froid?car j ai pour projet d en faire a grande quantité pour en commercialiser. Merci\nJustine le 22 mars 2015\n200 g d farine j px l mesure r comen? e la fleur d’oranger j px la trouver facilement. ?\nPour mesurer 200 g de farine, je vous conseille d’utiliser une balance électrique. Vous trouverez la fleur d’oranger dans les rayons pâtisserie des supermarchés.\nruth mando le 17 mars 2015\nc’est si facile. merci bcp\nmiku190 le 17 février 2015\nc est super grace a vous je me suis regaler c est simple et clair\nmercie mercie vraiment mercie\nmaeva le 16 février 2015\nMa fille va se regaler merci\njuldace mbadinga le 6 février 2015\nje suis intéressé par la pâtisserie et je voudrai une aide de votre par\nque souhaitez-vous comme aide de ma part ? N’hésitez pas si vous avez des questions je tenterai de vous répondre rapidement et précisément.\npierre le 17 janvier 2015\nje vais aller les faire mais je pence que je vais me regaler\nMerci pour votre gentil commentaire ! 😉 Les crêpes étaient-elles à la hauteur de vos espérances ?\nManon le 4 septembre 2014\nSimple rapide et clair que peut t’on trouver mieux! 🙂\nRaphael le 13 juin 2014\nmaxime le 26 mars 2014\nRecette clairement expliquée et bien illustrée, c’est simple de faire une pâte à crêpe mais encore plus avec votre vidéo merci.\nEBEL le 1 février 2014\nMerci beaucoup pour votre travail ! Un vrai plaisir de découvrir vos recettes !


Le ministre du budget, des comptes publics, de la fonction publique et de la réforme de l'Etat et le ministre de l'éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,Vu le décret n° 72-581 du 4 juillet 1972 modifié relatif au statut particulier des professeurs certifiés ;Vu le décret n° 2002-766 du 3 mai 2002 relatif aux modalités de désignation, par l'administration, dans la fonction publique de l'Etat, des membres des jurys et des comités de sélection et de ses représentants au sein des organismes consultatifs ;Vu le décret n° 2004-1105 du 19 octobre 2004 relatif à l'ouverture des procédures de recrutement dans la fonction publique de l'Etat ;Vu l'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier,Arrêtent :\nLe concours externe, le concours interne et le troisième concours de recrutement de professeurs certifiés en vue de l'obtention du certificat d'aptitude au professorat du second degré, institués par le décret du 4 juillet 1972 susvisé, sont organisés conformément aux dispositions du présent arrêté dans les sections suivantes : Section arts plastiques ; Section documentation ; Section éducation musicale et chant choral ; Section histoire et géographie ; Section langue corse ; Section langues régionales : basque, breton, catalan, créole, occitan-langue d'oc ; Section langues vivantes étrangères : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, néerlandais, portugais, russe ; Section langue des signes française ; Section lettres classiques ; Section lettres modernes ; Section mathématiques ; Section philosophie ; Section sciences économiques et sociales ; Section sciences physiques et chimiques ; Section sciences de la vie et de la Terre ; Section tahitien.\nLe nombre de places offertes aux concours externe, interne et, le cas échéant, au troisième concours, et la date de clôture des registres d'inscription sont fixés par arrêté du ministre chargé de l'éducation, après avis conforme du ministre chargé de la fonction publique, dans les conditions fixés par l'article 2 du décret du 19 octobre 2004 susvisé. La date d'ouverture des sessions, les modalités d'inscription, les centres dans lesquels les épreuves sont subies ainsi que la répartition des places entre les sections sont fixés par arrêté du ministre chargé de l'éducation. Les candidats sont tenus de s'inscrire dans les conditions et les délais fixés par ces arrêtés.\nLe concours interne comporte une épreuve d'admissibilité et une épreuve d'admission.L'épreuve d'admissibilité est affectée du coefficient 1 et l'épreuve d'admission est affectée du coefficient 2. NOTA: Arrêté du 27 avril 2011 article 20 : Les présentes dispositions prennent effet à la session 2012 des concours.\nNOTA: Arrêté du 27 avril 2011 article 20 : Les présentes dispositions prennent effet à la session 2012 des concours.\nLe troisième concours comporte une épreuve d'admissibilité et une épreuve d'admission. Ces épreuves sont constituées par l'une des épreuves d'admissibilité et d'admission du concours externe, précisées par le descriptif des épreuves prévu à l'article 6. Chacune des épreuves est affectée du coefficient 3.\nLes membres du jury, nommés par le ministre chargé de l'éducation, sont choisis, sur proposition du président, parmi les inspecteurs généraux de l'éducation nationale, les inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux, les personnels de direction d'établissements d'enseignement ou de formation relevant du ministre chargé de l'éducation, les membres des corps enseignants de l'enseignement supérieur, les professeurs agrégés, les professeurs certifiés et les conseillers principaux d'éducation. Les jurys peuvent, également, comprendre des personnes choisies en fonction de leurs compétences particulières.\nLes épreuves écrites des candidats sont rendues anonymes avant d'être soumises à une double correction. A l'issue de la correction des épreuves d'admissibilité, le jury fixe, après délibération, la liste des candidats admis à subir les épreuves d'admission. L'anonymat des épreuves n'est levé qu'après la délibération du jury. Al'issue des épreuves d'admission et après délibération, le jury, en fonction du nombre total de points que les candidats ont obtenus à l'ensemble des deux séries d'épreuves et dans la limite des places mises au concours, fixe par ordre de mérite la liste des candidats qu'il propose au ministre chargé de l'éducation pour l'admission au concours.Le ministre chargé de l'éducation arrête par section, dans l'ordre de mérite, la liste des candidats déclarés admis aux concours.\nL'exposé se poursuit par un entretien avec le jury pendant dix minutes. Section éducation musicale et chant choral A. ― Epreuves d'admissibilité 1° Epreuve de technique musicale : Cette épreuve comporte deux parties distinctes. 1. Ecriture : La partition présentée par le sujet est constituée de deux parties enchaînées A et B. La partie A présente une mélodie accompagnée de son harmonisation, la partie B uniquement la suite de la mélodie initiale. Le candidat réalise l'harmonisation de la mélodie proposée par la partie B, en tenant compte des caractéristiques de la partie A et d'éventuelles contraintes complémentaires posées par le sujet. Durée minimum : trois heures. 2. Analyse auditive et commentaire comparé d'extraits musicaux enregistrés. Cette partie de l'épreuve comporte : - d'une part, un commentaire comparé : dans le cadre d'une problématique issue des programmes de collège ou de lycée et formulée par le sujet, le candidat réalise le commentaire comparé de plusieurs extraits musicaux enregistrés. Un ou plusieurs extraits peuvent être identifiés. Les extraits musicaux sont diffusés successivement et à plusieurs reprises ; - d'autre part, la transcription musicale d'un extrait entendu à plusieurs reprises : trente minutes avant la fin de l'épreuve, l'un des extraits, éventuellement réduit dans sa durée, est de nouveau diffusé à plusieurs reprises, chacune séparée par une à trois minutes de silence. Le candidat transcrit le plus grand nombre d'éléments musicaux caractérisant l'extrait entendu. Le diapason mécanique est autorisé. Durée maximum : deux heures. Durée totale de l'épreuve : cinq heures ; coefficient 3.\n2° Epreuve de culture musicale et artistique : L'épreuve prend appui sur un ensemble de documents identifiés comprenant un choix de textes, partitions et / ou éléments iconographiques, et un ou plusieurs extraits musicaux enregistrés. Tirant parti de l'analyse de cet ensemble, le candidat développe et argumente une problématique disciplinaire induite par les programmes d'éducation musicale au collège ou de musique au lycée et exposée par le sujet. Le ou les extraits enregistrés sont diffusés à plusieurs reprises durant l'épreuve :\n― deux fois successivement quinze minutes après le début de l'épreuve ; ― une troisième fois deux heures après le début de l'épreuve ; ― une dernière fois, une heure avant la fin de l'épreuve. Durée : cinq heures ; coefficient 3. B. ― Epreuves d'admission 1° Leçon portant sur les programmes des collèges : Durée de la préparation : quatre heures ; durée de l'épreuve : une heure (exposé : quarante minutes maximum ; entretien : vingt minutes maximum) ; coefficient 3. Le candidat présente et analyse les composantes d'une séquence d'éducation musicale au collège, qu'il aura élaborée à partir d'objectifs de formation et de domaines de compétences imposés par le sujet. Le sujet propose un ensemble de documents. Le candidat choisit ceux qui lui semblent nécessaires à la construction de sa séquence.L'ensemble des documents proposés par le sujet comporte au minimum un choix d'extraits musicaux enregistrés et identifiés et au moins deux partitions de pièces pour voix et accompagnement, et des interprétations correspondantes. Durant l'épreuve, le candidat est obligatoirement amené à chanter intégralement une des partitions pour voix et accompagnement qui lui sont proposées en s'accompagnant au piano ou sur un instrument polyphonique qu'il apporte.\nB. ― Epreuves d'admission Les épreuves d'admission sont composées d'une leçon et d'une étude de dossier. Au moment de sa première épreuve, le candidat tire au sort la discipline ― histoire ou géographie ― dans laquelle il va être interrogé, l'autre s'imposant dans la seconde épreuve. 1° Leçon d'histoire ou de géographie : Durée de la préparation : quatre heures (en vigueur à la sessison 2012 des concours) ; durée de l'épreuve : une heure (exposé : trente minutes maximum ; entretien : trente minutes maximum) ; coefficient 3. Le sujet est tiré au sort au moment de l'épreuve. Le candidat utilise des documents dont il prévoit l'utilisation en situation d'enseignement. La leçon est suivie d'un entretien avec le jury, au cours duquel le candidat est conduit à justifier ses choix didactiques et pédagogiques. Le jury met à la disposition des candidats la documentation qu'il juge utile. 2° Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : quatre heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) L'épreuve permet au candidat de montrer : ― sa culture scientifique et professionnelle ; ― sa connaissance des contenus d'enseignement et des programmes de la discipline sur laquelle s'appuie le dossier ; ― sa réflexion sur les finalités de cette discipline et ses relations avec les autres disciplines. Première partie : étude de document (s), portant sur la discipline n'ayant pas fait l'objet de la première épreuve d'admission, suivie d'un entretien avec le jury. (Présentation : vingt minutes maximum ; entretien avec le jury : vingt minutes maximum.) Le candidat présente les résultats de sa réflexion, en motivant les choix pédagogiques et scientifiques qu'il effectue, sous une forme structurée et adaptée au contexte du sujet. Cette partie de l'épreuve a une dimension scientifique, épistémologique et didactique. Seconde partie : étude d'un document portant sur la compétence Agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable. (Présentation : dix minutes maximum ; entretien avec le jury : dix minutes maximum.) Le candidat répond pendant dix minutes à une question, à partir d'un document joint au dossier qui lui a été remis au début de l'épreuve, question pour laquelle il a préparé les éléments de réponse durant le temps de préparation de l'épreuve. La question et le document portent sur les thématiques regroupées autour des connaissances, des capacités et des attitudes définies, pour la compétence désignée ci-dessus, dans le point 1 les compétences professionnelles des maîtres de l'annexe de l'arrêté du 12 mai 2010. Le programme des épreuves d'admissibilité et d'admission est constitué par de grandes questions d'histoire et de géographie se référant aux programmes scolaires. Il est périodiquement révisé et publié sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale. Section langue corse A. ― Epreuves d'admissibilité 1° Commentaire dirigé : Commentaire dirigé en langue corse d'un texte littéraire ou de civilisation en langue corse. Ce texte peut être accompagné de documents annexes dont le nombre est fixé à cinq au maximum, destinés à en faciliter la mise en perspective. Durée : cinq heures ; coefficient 3. 2° Traduction : Traduction en français d'un texte en langue corse et / ou traduction en langue corse d'un texte en français accompagnée (s) éventuellement d'une explication argumentée en français de certains choix de traduction. Durée : cinq heures ; coefficient 3.\n― une première partie en langue corse consistant en la présentation, l'étude et, le cas échéant, la mise en relation des documents, suivie d'un entretien en langue corse ; ― une seconde partie en langue française consistant en la proposition de pistes d'exploitation didactiques et pédagogiques de ces documents, en fonction des compétences linguistiques (lexicales, grammaticales, phonologiques) qu'ils mobilisent et des activités langagières qu'ils permettent de mettre en pratique, suivie d'un entretien, au cours duquel le candidat est amené à justifier ses choix. Chaque partie compte pour moitié dans la notation. La qualité de la langue employée est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve. 2° Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) La qualité de la langue employée est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve. Première partie : étude de dossier. (Présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury n'excédant pas vingt minutes.) Cette première partie d'épreuve fait l'objet d'un programme limitatif révisé tous les trois ans et publié sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale.\nL'épreuve prend appui sur un ou des documents proposés par le jury se rapportant à une des notions culturelles des programmes de collège ou de lycée. Ces documents peuvent être des textes, des documents iconographiques, des enregistrements audio ou vidéo. L'épreuve comporte deux parties : ― une première partie en langue régionale consistant en la présentation, l'étude et, le cas échéant, la mise en relation des documents, suivie d'un entretien en langue régionale ; ― une seconde partie en langue française, consistant en la proposition de pistes d'exploitation didactiques et pédagogiques de ces documents, en fonction des compétences linguistiques (lexicales, grammaticales, phonologiques) qu'ils mobilisent et des activités langagières qu'ils permettent de mettre en pratique, suivie d'un entretien en français au cours duquel le candidat est amené à justifier ses choix. Chaque partie compte pour moitié dans la notation. La qualité de la langue employée est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve. 2° Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) Première partie : étude de dossier. (Présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury n'excédant pas vingt minutes.) L'épreuve permet au candidat de montrer : ― sa culture linguistique et professionnelle ; ― sa connaissance des civilisations contemporaines liées à la langue enseignée ; ― sa réflexion sur les finalités de cette discipline et ses relations avec les autres disciplines.\nL'épreuve comporte deux parties : ― une première partie en langue des signes française, consistant en la présentation, l'étude et la mise en relation des documents, suivie d'un entretien en langue des signes française ; ― une seconde partie en langue des signes française ou en français, consistant en la proposition de pistes d'exploitation didactiques et pédagogiques de ces documents, en fonction des compétences linguistiques (lexicales, grammaticales) qu'ils mobilisent et des activités langagières qu'ils permettent de mettre en pratique, suivi d'un entretien en langue des signes française ou en français au cours duquel le candidat est amené à justifier ses choix. Chaque partie compte pour moitié dans la notation. 2° Epreuve sur dossier en langue des signes française comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) Première partie : étude de dossier. (Présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt minutes.) L'épreuve permet au candidat de montrer : ― sa culture linguistique et professionnelle ; ― sa connaissance des contenus d'enseignement et des programmes de la langue des signes française ; ― sa réflexion sur l'histoire et les finalités de la langue des signes française et ses relations avec les autres disciplines. Cette partie d'épreuve prend appui sur un dossier composé d'un ou plusieurs documents d'actualité (écrit, iconographique ou vidéo). Le candidat fait une présentation en langue des signes française des éléments contenus dans le dossier qui sert de point de départ à l'entretien dans cette langue avec le jury.\nL'épreuve prend appui sur un ou plusieurs documents proposés par le jury se rapportant à une des notions culturelles des programmes de collège ou de lycée. Ces documents peuvent être des textes, des documents iconographiques, des enregistrements audio ou vidéo.L'épreuve comporte deux parties : ― une première partie en langue étrangère consistant en la présentation, l'étude et, le cas échéant, la mise en relation des documents, suivie d'un entretien en langue étrangère ; ― une seconde partie en français, consistant en la proposition de pistes d'exploitation didactiques et pédagogiques de ces documents, en fonction des compétences linguistiques (lexicales, grammaticales, phonologiques) qu'ils mobilisent et des activités langagières qu'ils permettent de mettre en pratique, suivie d'un entretien en français au cours duquel le candidat est amené à justifier ses choix. Chaque partie compte pour moitié dans la notation. La qualité de la langue employée est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve. 2° Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) Première partie : étude de dossier. (Présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt minutes.) L'épreuve permet au candidat de montrer : ― sa culture linguistique et professionnelle ; ― sa connaissance des civilisations contemporaines liées à la langue enseignée ; ― sa réflexion sur les finalités de cette discipline et ses relations avec les autres disciplines.\nL'épreuve est composée de deux parties successives, de trente minutes chacune : - un exposé portant sur un sujet tiré au sort au moment de l'épreuve dans une liste publiée sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale, s'appuyant sur la présentation d'une ou plusieurs expériences, qualitatives ou quantitatives, et leur exploitation ou leur illustration par les TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement). Au minimum une expérience quantitative, conduisant à une ou plusieurs mesures, sera présentée ;\nL'entretien peut amener le jury à approfondir certains points de l'exposé et du montage, à vérifier la qualité et l'étendue de la culture et des connaissances scientifiques du candidat ainsi que son aptitude à utiliser les TICE de manière pertinente. Des questions relevant de l'hygiène et sécurité, en particulier sur les consignes de sécurité propres aux sciences physiques et chimiques et à leur enseignement, peuvent y être posées. 2° Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : deux heures trente minutes ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) Première partie : analyse d'un dossier pédagogique. (Présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt minutes.) L'épreuve permet au candidat de montrer : ― sa culture disciplinaire et professionnelle ; ― sa connaissance des contenus d'enseignement et des programmes de la discipline concernée ; ― sa réflexion sur l'histoire et les finalités de cette discipline et ses relations avec les autres disciplines.\nL'épreuve prend appui sur un ou des documents proposés par le jury se rapportant à une des notions culturelles des programmes de collège ou de lycée. Ces documents peuvent être des textes, des documents iconographiques, des enregistrements audio ou vidéo.L'épreuve comporte deux parties : ― une première partie en tahitien consistant en la présentation, l'étude et, le cas échéant, la mise en relation des documents, suivie d'un entretien en tahitien ; ― une seconde partie en français, consistant en la proposition de pistes d'exploitation didactiques et pédagogiques de ces documents, en fonction des compétences linguistiques (lexicales, grammaticales, phonologiques) qu'ils mobilisent et des activités langagières qu'ils permettent de mettre en pratique, suivie d'un entretien en français au cours duquel le candidat est amené à justifier ses choix. Chaque partie compte pour moitié dans la notation. La qualité de la langue employée est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve. 2° Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) La qualité de la langue employée est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve. Première partie : étude de dossier. (Présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt minutes.) L'épreuve permet au candidat de montrer : ― sa culture linguistique et professionnelle ; ― sa connaissance des civilisations contemporaines liées à la langue enseignée ; ― sa réflexion sur les finalités de cette discipline et ses relations avec les autres disciplines.\nNOTA: Arrêté du 10 janvier 2012 article 3 : Les présentes dispositions prennent effet le 1er juin 2012 pour la session 2013 du concours.\nL'épreuve prend appui sur un dossier proposé par le jury, comprenant :- des documents visuels : reproduction d'œuvres empruntées aussi bien au patrimoine qu'à la production contemporaine dans les domaines des arts plastiques, de l'architecture, de la photographie, des techniques artistiques mises en œuvre dans ces divers domaines ;\n- des documents textuels : textes esthétiques ou théoriques sur l'art, textes d'histoire de l'art, écrits d'artistes, critiques et commentaires, textes pédagogiques, extraits de programmes, textes relatifs aux technologies artistiques ;- une demande d'exploitation précise formulée par le jury pour orienter la prestation du candidat et la situer dans un cadre pédagogique déterminé.\nA partir d'un dossier thématique de trois à cinq documents concernant les finalités et l'organisation du système éducatif, les sciences de l'éducation et les sciences de l'information et de la communication, il est demandé aux candidats :- de rédiger une note de synthèse présentant l'ensemble de ces documents et en dégageant la problématique ;- de développer, dans un cadre précisé par le texte de l'épreuve, une réflexion personnelle, prenant en compte les missions du professeur documentaliste, sur la ou les questions soulevées ;- d'élaborer pour un ou deux de ces documents :- la référence bibliographique, en suivant le format préétabli donné par le sujet et en respectant les normes en vigueur ;- des éléments d'analyse (résumé indicatif, mots clés).\nLa seconde partie, limitée à huit pages, comporte l'analyse :- des activités pédagogiques, intégrant des pratiques documentaires, que le candidat a conduites ou observées, notamment en centre de documentation et d'information et en bibliothèque-centre documentaire ;- des initiatives qu'il a pu prendre, tout particulièrement dans le domaine des sciences et des technologies de l'information et de la communication.\nEpreuve de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle définie à l'annexe II bis (coefficient 1). B. - Epreuves d'admission\nEpreuve de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle définie à l'annexe II bis (coefficient 1). B. - Epreuve d'admission\nEpreuve professionnelle consistant en la présentation d'une leçon portant sur les programmes des classes des collèges et des lycées.L'épreuve prend appui sur un dossier composé de documents proposés par le jury, qui se rapportent à l'une des notions culturelles des programmes de collège ou de lycée. Ces documents peuvent être des textes, des documents iconographiques, des enregistrements vidéo.\nL'épreuve comporte deux parties :- une première partie en langue des signes française, consistant en la présentation, l'étude et la mise en relation des documents, suivie d'un entretien en langue des signes française ;\nDix minutes maximum imputables sur la durée totale des entretiens pourront être réservées à un échange sur le dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle établi pour l'épreuve d'admissibilité, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury. Cet échange se déroule en langue étrangère. Section lettres classiques\nL'explication de texte est suivie d'un entretien avec le jury au cours duquel le candidat est invité à justifier ses analyses et ses choix, et à préciser l'utilisation qu'il ferait, dans sa classe, des documents ayant servi de support à l'explication de texte. Durée de la préparation : deux heures ; durée de l'épreuve : une heure maximum (exposé : trente minutes maximum ; entretien : trente minutes maximum) ; coefficient 2.\nLors de l'entretien, dix minutes maximum pourront être réservées à un échange sur le dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle établi pour l'épreuve d'admissibilité, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury. Le programme de l'épreuve est celui des lycées d'enseignement général et technologique et des collèges.\nDurée de la préparation : deux heures ; durée de l'épreuve : une heure et quinze minutes maximum (exposé : trente minutes maximum ; entretien : quarante-cinq minutes maximum) ; coefficient 2. Lors de l'entretien, dix minutes maximum pourront être réservées à un échange sur le dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle établi pour l'épreuve d'admissibilité, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury.\nL'épreuve peut faire appel à l'emploi des technologies d'information et de communication pour l'enseignement (TICE). Elle comporte deux parties suivies d'un entretien avec le jury :Exposé relatif à l'exploitation pédagogique de documents soumis au candidat par le jury ;Présentation d'une séquence expérimentale de nature qualitative ou quantitative, soumise au candidat par le jury.\nLors de l'entretien, dix minutes maximum pourront être réservées à un échange sur le dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle établi pour l'épreuve d'admissibilité, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury. Cet entretien a lieu en tahitien. La graphie à utiliser pour cette section de concours est celle définie par l'arrêté du 20 octobre 1982 faisant suite à une délibération de l'assemblée territoriale de Polynésie française.\nArticle Annexe II (abrogé au 1 septembre 2013) En savoir plus sur cet article...\nEpreuve professionnelle : analyse d'une situation d'enseignement. Cette épreuve comporte un exposé suivi d'un entretien avec les membres du jury. L'épreuve se déroule dans la discipline, histoire ou géographie, non choisie par le candidat pour l'épreuve d'admissibilité. L'épreuve prend appui sur un dossier proposé par le jury.\nL'explication de texte assortie de la question de grammaire est suivie d'un entretien avec le jury au cours duquel le candidat est invité à justifier ses analyses et ses choix, et à en préciser la pertinence dans le cadre d'une situation d'enseignement projetée pour sa classe. Durée de la préparation : deux heures ; durée de l'épreuve : une heure maximum (exposé : trente minutes maximum ; entretien : trente minutes maximum) ; coefficient 2.\nArticle Annexe II bis (abrogé au 1 septembre 2013) En savoir plus sur cet article...\nNota. - Pendant l'épreuve d'admission, dix minutes maximum pourront être réservées, lors de l'entretien, à un échange sur le dossier de RAEP qui reste à cet effet à la disposition du jury. NOTA: Arrêté du 27 avril 2011 article 20 : Les présentes dispositions prennent effet à la session 2012 des concours.\nArticle Annexe III (abrogé au 1 septembre 2013) En savoir plus sur cet article...\nPour le ministre et par délégation : Par empêchement du directeur général


Electricité : un SMS pour éviter la coupure en Bretagne – Enerzine\nElectricité : un SMS pour éviter la coupure en Bretagne\nPour éviter les surcharges sur le réseau électrique breton cet hiver, le gestionnaire de réseau RTE lance la démarche EcoWatt : les clients seront invités par SMS ou email à réduire leur consommation lors des périodes de pointe.\nEcoWatt est né de la volonté des acteurs régionaux concernés de renforcer la sécurité d’approvisionnement électrique de la région. Cette opération repose sur le lancement d’une campagne interactive, sur le site www.ouest-ecowatt.com, en ligne depuis hier.\nLa région Bretagne, qui ne produit que 7 % de l’électricité qu’elle consomme, et connaît une croissance de la consommation plus soutenue que la moyenne nationale, est une véritable péninsule électrique, explique RTE.\nLa Région dit tout mettre en œuvre pour assurer la sécurité de son approvisionnement électrique : outre les actions visant à renforcer le réseau de transport d’électricité et à inciter au développement de la capacité de production locale, la maîtrise de la demande en énergie constitue l’un des objectif essentiels.\nC’est pourquoi RTE, la Préfecture de la région Bretagne, le Conseil régional de Bretagne, ERDF et l’ADEME ont décidé de promouvoir la modération de la consommation d’énergie, à travers la campagne « EcoWatt en Bretagne, le bon geste Energie ».\nLa démarche EcoWatt a pour objectif d’inciter les bretons à modérer leur consommation en énergie, en particulier aux périodes de pointe, entre 17h et 20 h, pendant les vagues de froid.\nLe site www.ouest-ecowatt.com déclenche des « alertes », comparables aux journées vertes, orange ou rouge de Bison Futé, à destination des consommateurs qui se sont inscrits. Ce dispositif d’appel à la modération de la consommation d’électricité repose sur la mobilisation citoyenne et l’utilisation des moyens de transmissions rapides pour l’envoi des alertes (mails, SMS notamment).\nLancé dès le 12 novembre 2008, le dispositif durera tout au long de l’hiver 2008-2009.\nbretagne coupure électricité sms synatom\nArticle précédentCertificat vert, WattValue remporte le marché SIPPEREC\nArticle suivantBelgique : un projet éolien mis en panne par la crise\nPartant d’un problème d’adéquation entre les moyens de transport et la consommation, la démarche est très intéressante sur la maitrise et la régulation de la consommation en pouvant notamment etre étendue à la problématique de l’adéquation production/consommation. Cette approche peut permettre une meilleure intégration des capacités de production issues des énergies renouvelables intermittentes (éolien et photovoltaique).\nJe suggère que le SMS enjoigne à chacun de souffler – dans le même sens, ça va de soi – pour permettre aux éoliennes qui seraient à l’arrêt de produire un petit peu plus.\nDommage de voir que toute la nuit dans les villes les enseignes de magasin sont allumées.Et les decoration de noel j’en parle pas…Alors que des coupure de courant a eu lieu cette nuit dans le secteur de vannes pour des familles qui se sont reveillés dans le noir et avec le froid… Vraiment desolant.


L’extraordinaire nova de la galaxie d’Andromède détone à nouveau | Ciel & Espace\nL’extraordinaire nova de la galaxie d’Andromède détone à nouveau\nLa nova M31N 2008-12a apparaît périodiquement dans un bras de la galaxie d'Andromède. Crédit : R. Gendler/C&E\nC’est un astre unique ! Dans la galaxie d’Andromède, comme chaque année depuis des dizaines de milliers de siècles, une petite étoile pas plus grosse que la Terre vient de produire un flash plus brillant que cent mille soleils.\nElle est réapparue dans le ciel ce 6 novembre 2019 à 17 h en temps universel, repérée en premier par l’équipe du Britannique Matt Darnley grâce au télescope de 40 cm de l’observatoire de Hankasalmi, en Finlande. Depuis, des dizaines d’astronomes professionnels et amateurs à travers le monde ont pu suivre sa luminosité croître au sein de la galaxie M31.\nL'éruption en cours à 2,5 millions d'années-lumière, photographiée par l'astronome amateur Matthieu Conjat. © M. Conjat\nL’anonyme M31N 2008-12a est désormais, pour quelques jours, l’étoile la plus brillante de la galaxie d’Andromède. À plus de 2,5 millions d’années-lumière de distance, elle ne va bien sûr rester accessible qu’aux télescopes (aux environs de la magnitude 18). Il n’empêche que l’astre est fascinant.\nSelon Matt Darnley, qui l’étudie depuis des années, « 12a » est la nova la plus active et la plus puissante connue à ce jour. Il s’agit en fait d’une étoile naine blanche, pas plus grosse que la Terre, en train de siphonner la matière d’une grosse étoile avec qui elle coexiste. Périodiquement, la matière accumulée détonne dans une explosion thermonucléaire.\nLa nova est sans doute provoquée par une naine blanche qui cannibalise une étoile compagne. Illustration : © ESO\nC’est ce phénomène, à l’œuvre depuis des millions d'années pour cet astre (fait unique), dont nous sommes témoins en ce moment même.\nPlus d’infos dans le magazine\nPour découvrir tous les secrets de cette étonnante nova, unique en son genre, lisez l’article p. 26 de notre numéro d'octobre-novembre 2019, Ciel & espace n°567, disponible en kiosque jusqu’au 15 novembre ou sur notre boutique web\nDavid Fossé, Publié le 8 novembre 2019, Modifié le 13 novembre 2019