L4D Learning for Democracy: Apport spécifique de l'informatique et de l'ordinateur à l'enseignement secondaire - Jacques Hebenstreit\nRaymond Morel 2417 days ago\nQUELQUES JALONS POUR\nUN HISTORIQUE DE L'INFORMATIQUE\nNous recevons périodiquement des demandes de précisions concernant l'histoire du déploiement de l'informatique et des TIC dans le système éducatif. Nous répondons en envoyant les textes que nous possédons dans les archives de l'association. Il nous paraît opportun de mettre progressivement ces textes sur le site EPI à la disposition de tous.\n* Un historique écrit par Émilien Pélisset, alors président de l'EPI, « Pour une histoire de l'informatique dans l'enseignement français, premiers jalons » publié dans Système éducatif et révolution informatique (Cahiers de la FEN). Il va des débuts, dans les années 50, jusqu'au plan Informatique Pour Tous (IPT) si souvent décrié par celles et ceux qui ne l'ont pas connu.\n* Les dossiers de l'EPI Informatique à l'école et Informatique au collège ont présenté aussi, chacun dans son domaine, un historique détaillé de l'informatique pédagogique.\n* Un « survol rapide » des débuts aux développements actuels « Bref historique de l'informatique dans le système éducatif ».\n* À l'occasion des 40 ans de l'EPI, le Secrétariat national a demandé à Jacques Baudé, adhérent de la première heure, Secrétaire général de 1981 à 1994, Président en 1994 et 1995, de retracer les grandes lignes de l'histoire de l'association. « Quelques points de repère dans une histoire de 40 ans : l'EPI, 1971-2011 ».\n* Éléments pour une histoire de l'enseignement de l'informatique dans l'enseignement général en France :\nPremière partie (1970-2000), deuxième partie (2000-2017).\n* Le 31 mai 2018, à la journée SIF-EPI « Enseignement de l'informatique au lycée – nouveau paysage », Jacques Baudé a retracé à grands traits l'histoire de l'enseignement de l'informatique au lycée sur un demi-siècle.\n* Nous reproduisons ici, l'éditorial du numéro 1 du Bulletin de l'EPI. Rappelons que l'association a été fondée en février 1971 par les premiers stagiaires en formation « lourde » d'un an chez trois constructeurs : IBM, CII et Honeywell-Bull. (voir l'article d'Émilien Pélisset plus haut dans cette rubrique).\n* Le Séminaire de Sèvres pour « L'enseignement de l'informatique à l'école secondaire » organisé par l'OCDE (OCDE-Centre pour la Recherche et l'Innovation dans l'enseignement) avec la collaboration de la Direction de la coopération du Ministère de l'Éducation nationale. Ce séminaire s'est déroulé au Centre International d'Études Pédagogiques de Sèvres, du 9 au 14 mars 1970. Les actes ont été publiés par l'OCDE en 1971 (268 pages) : la table de matières des Actes et les allocutions d'ouverture, les groupes de travail 1,2 et 3, les « conclusions » des Actes du Séminaire.\nIl est communément admis que l'introduction de l'informatique dans l'enseignement général français trouve son origine dans ce séminaire. La circulaire ministérielle 0-232 du 21 mai 1970 (BOEN n° 22 du 28 mai) précisera les objectifs.\n* En 1970, se fondant sur les conclusions du séminaire de l'OCDE (ci-dessus), le Ministère de l'Éducation nationale lance l'expérience française d'introduction de l'informatique dans l'enseignement secondaire, dite maintenant « Expérience des 58 lycées ». Elle est née de la prise de conscience d'un phénomène de société : « L'informatique est un phénomène qui est en train de bouleverser profondément les pays industrialisés et le monde moderne en général. (...) L'enseignement secondaire tout entier et dès la classe de 4e ne peut rester à l'écart de cette révolution. Il doit préparer au monde de demain dans lequel ceux qui ignoreront tout de l'informatique seront infirmes... ». (Circulaire ministérielle n° 70-232 du 21 mai 1970).\nIl s'agissait donc de faire entrer une science et une technologie nouvelles dans la culture générale de l'homme du XXe siècle.\nOn trouvera les premières études, commandées de M. Mercouroff, Chargé de mission à l'Informatique : Quéniart et Yolin (1970-1971), Pitié et Scherer (1971-1972). Dix ans plus tard, une évaluation de cette « expérience d'introduction de l'informatique dans l'enseignement secondaire » sera publiée par l'INRP, l'EPI en présentera une synthèse dans son Bulletin n° 23, p. 68-85, dès septembre 1981.\n* Depuis la création, en 1971, d'une section « Informatique et Enseignement » au sein de l'INRDP, l'INRP tient un rôle majeur pour le développement de l'informatique pédagogique en France.\nL'EPI a toujours insisté sur l'importance de la recherche pédagogique pour ce qui concerne l'utilisation pertinente des technologies nouvelles dans l'enseignement. Ainsi, elle a depuis sa création entretenu des liens étroits avec l'INRP (participation à des actions communes, coéditions...) ouvrant largement ses colonnes aux travaux de recherche en liaison avec le terrain et faisant régulièrement le point sur les différentes recherches menées par l'Institut : 1981 « dix ans après (où en est l'INRP ?) », 1982 « Où en est la recherche à l'INRP ? », 1983 « Participation de l'INRP en vue de l'élaboration d'un schéma directeur pour l'informatique », 1986 « INRP, recherches en cours. Situation et prévisions pour 1987 », 1991 « Quelques points de repère sur la recherche en informatique pédagogique », 2000 « Vingt ans plus dix ans après... Quel rôle pour la recherche en éducation ? ».\n* Dans le cadre de l'expérience des « 58 lycées » la Délégation à l'informatique passe contrat avec l'École Supérieure d'Électricité pour la définition d'un langage adapté aux besoins de l'enseignement secondaire. Ce sera le Langage Symbolique d'Enseignement (LSE).\nD'usage simple et de syntaxe française, il permet de larges échanges autour de la conception, de la mise au point et de la diffusion de logiciels pédagogiques créés de toutes pièces par une communauté active d'enseignants. Les textes présentés, « Un langage symbolique destiné à l'enseignement : LSE », « Pour LSE... », « Sur le système LSE » et « La Saga du LSE et de sa famille », ont été rédigés par des « pères » du langage LSE.\n* « Apport spécifique de l'informatique et de l'ordinateur à l'enseignement secondaire », conférence de M. le Professeur Jacques Hebenstreit, Grenoble, juin 1973. Texte rédigé d'après un enregistrement au magnétophone et publié dans le numéro spécial (décembre 1976) du Bulletin de liaison de la Section « Informatique et enseignement » de l'INRDP (Service des études et recherches pédagogiques).\n* « Clefs pour l'introduction de l'informatique dans l'enseignement secondaire », de Jacques Arsac, Directeur de l'Institut de Programmation de Paris, est paru dans le numéro spécial de décembre 1976 du Bulletin de liaison de la section « Informatique et enseignement » de l'INRDP (Service des études et recherches pédagogiques). Que pouvait-on attendre de l'informatique dans l'enseignement, compte tenu du fait qu'il n'était pas question – à cette date – de l'enseigner pour elle-même ?\n* En novembre 1978 (le rapport Nora-Minc date de janvier 78), le Président de la République, Valéry Giscard d'Estaingt, demande au gouvernement d'élaborer un nouveau plan informatique pour accroître l'efficacité et la compétitivité du système économique. Tous les ministres sont sur le pont notamment Christian Beullac. En février 1979, 10 000 micro-ordinateurs sont annoncés. Voici le plan pour l'Éducation présenté par le Ministre, en novembre 1980, lors du « Mariage du siècle » Éducation et Informatique, suivi de « Les ordinateurs à l'école pourquoi ? », par Jacques Hebenstreit, et son « Intervention au colloque Le mariage du siècle : éducation et informatique ».\n* Le rapport Simon, L'éducation et l'informatisation de la société, présenté au Président en août 1980, a fait date dans l'histoire de l'informatique pédagogique. Un des premiers plaidoyers pour un enseignement de l'informatique pour tous « parce que l'informatique est un phénomène important dans l'ordre de la connaissance, que ses idées vont se diffuser dans les autres disciplines, qui ont besoin de ses méthodes et de son langage, et que ses conséquences seront essentielles pour nos sociétés. Il faut donc l'enseigner à tous les jeunes Français ».\nNous en présentons ici deux extraits, la « Conception d'ensemble » et le « Récapitulatif des propositions », ainsi que dans l'annexe 1 : « Informatique et enseignement général » de Jacques Arsac et « Les ordinateurs à l'école pourquoi ? » de Jacques Hebenstreit. Dans sa collection Études et Recherches, le SNES publie la brochure L'informatique dans l'enseignement (1980), on y trouve une note de 2 pages intitulée « À propos du rapport du professeur Jean-Claude Simon au président de la République sur L'éducation et l'informatisation de la société ». Dans la revue n° 3 d'Éducation et Informatique il signe l'éditorial.\n* L'option informatique des lycées. Première partie : La naissance d'une option. Jacques Baudé retrace l'émergence et la mise en place de l'option informatique des lycées (1980-1984) dans son contexte « politique », ainsi que la création du Comité Scientifique National (CSN), où il représentait l'EPI qui joua un rôle si important dans la naissance et le développement de cette option. Il s'appuie sur les informations et articles publiés dans le Bulletin de l'EPI et autres documents de l'époque.\n* Comme le rappelle le Président de l'EPI, dans l'éditorial du Bulletin n° 48 de décembre 1987, l'expression INFORMATIQUE PÉDAGOGIQUE, couramment utilisée par l'association et largement reprise, a été lancée par l'EPI dès le début des années 80. Elle englobe à la fois – dans l'esprit de ses créateurs – l'informatique « outil » pour les différentes disciplines et l'informatique « objet » d'enseignement.\n* En 1980 la revue Éducation et informatique consacrait son n° 37 de septembre-octobre au dossier : « Avantages (inconvénients ?) pédagogiques de la simulation sur ordinateur ». Cette revue pédagogique des éditions Nathan était exclusivement consacrée à l'EAO. Elle avait comme rédacteur en chef Wladimir Mercouroff et comme rédacteur en chef adjoint Christian Lafond. Voici la « présentation du dossier » par Jacques Hebenstreit et l'article « Simulation et enseignement des Sciences naturelles » de Jacques Baudé, Christian Bravard, Jean Yves Dupont.\n* À la suite du changement de gouvernement, le SGEN demande au nouveau Ministre de l'Éducation nationale, Alain Savary, le « gel » du plan informatique. Aussitôt, l'EPI soutenue par les syndicats de la FEN intervient directement auprès du ministre. La réaction de ce dernier est rapide : le 3 juillet 1981, une mission est confiée à Claude Pair et Yves Le Corre. Le 23 juillet, une note annonce pour la rentrée l'accroissement des formations et des équipements, la mise en place expérimentale de l'option informatique en classe de seconde et une importante phase de concertation. Le rapport Pair-Le Corre (auquel l'EPI a activement participé), remis le 15 octobre 1981, va accélérer encore le processus. Nous en publiions une analyse détaillée dans de Bulletin de l'EPI de mars 1982.\n* En juin 1982, la MITIF (Mission des techniques nouvelles, de l'innovation pédagogique et de la formation), annonçait l'élaboration du schéma directeur pour l'informatique, la télématiquue et l'audiovisuel. Le texte de l'EPI, remis au cabinet du ministre de l'Éducation nationale, a été publié dans le Bulletin EPI n° 28 de décembre 1982. Dans l'éditorial de ce numéro on peut lire : « Actuellement, le dispositif d'introduction de l'informatique dans l'Éducation nationale se déploie et s'enrichit mais l'effort de recherche et de formation reste très insuffisant et le pragmatisme l'emporte là où il faudrait un grand dessein. La priorité donnée à la dimension technologique et aux équipements risque de nous engager dans une impasse. Il est de la mission de l'Éducation nationale d'exiger une définition claire des objectifs et des contenus culturels. » C'était une première contribution de l'EPI à la définition d'un schéma directeur. L'EPI a également publié, dans son Bulletin n° 29, un résumé qu'a fait pour elle le Groupe Informatique de l'INRP des propositions que l'Institut a présentées.\n* Les 21 et 22 novembre 1983 a lieu, sur proposition de l'EPI au ministre Alain Savary et avec la participation active de l'Association, un grand colloque « Informatique et enseignement ». Ce colloque a connu une affluence record et a permis aux très nombreux visiteurs de participer à de nombreuses tables rondes et à des démonstrations très variées souvent proposées par les adhérents de l'EPI. Nous reproduisons le discours d'ouverture du ministre de l'Éducation nationale et celui de clôture de François Mitterrand, Président de la République, ainsi que l'intervention de Émilien Pélisset, Président de l'EPI. Les deux discours ont été publiés dans le numéro 32 (décembre 83) du bulletin de l'EPI. Les actes du colloque ont fait l'objet d'une publication CNDP-La Documentation française (Paris 1984), voici l'intervertion de Maurice Nivat à ce Colloque et le rapport remis en avril 1983 à Laurent Fabius et Alain Savary.\n* Introduction du Dossier « Les ordinateur à l'école » dans la revue Terminal 19/1984. La revue du Centre d'Information et d'Initiative sur l'Informatisation (CIII) s'est régulièrement intéressée au développement de l'informatique dans le système éducatif. Dans ce dossier elle a notamment longuement interrogé un acteur du terrain, Émilien Pélisset, formé « lourd » dès 1971, fondateur de l'atelier informatique du lycée Gabriel Fauré (Paris) et président de l'EPI.\n* Le 25 janvier 1985 Monsieur Laurent Fabius, Premier Ministre, présentait à la presse Le Plan « Informatique Pour Tous ». Voici la brochure de 144 pages parue en 1985 décrivant les finalités, enjeux, et mise en œuvre de l'opération « Informatique Pour Tous » (voir aussi dans le Bulletin de l'EPI n° 37 : « L'informatique pour tous »). Nous reproduisons également : « Un exemple d'activité de programmation en classe de cours moyen 2e année », « Les stages Informatique pour tous », « Au terme de deux enquêtes », « Le plan Informatique pour tous dans l'académie de Créteil : une enquête d'évaluation » et « La télématique d'informatique pour tous ». Cette opération souvent décriée, surtout par celles et ceux qui ne l'ont pas connue, a eu le mérite de faire prendre conscience de l'importance de l'informatique pour le système éducatif et au delà pour l'ensemble de la société. Ce plan conçu dans la durée a été malheureusement interrompu pour l'essentiel par un changement de gouvernement.\n* L'option informatique des lycées. Deuxième partie : Le développement de l'option. Vers une généralisation. À la rentrée 1985 l'option informatique est sur le chemin de la généralisation. En cinq ans cet enseignement optionnel passera de 74 lycées et 7 000 élèves à environ 550 lycées et 50 000 élèves dans le secteur public.\n* L'EPI ne se préoccupe pas uniquement du lycée, elle publie toujours, dans son Bulletin, de nombreux articles sur l'informatique à l'école et au collège, tant sur son utilisation en classe que pour son apprentissage. À titre d'exemple, en 1985-1986, « Un exemple d'activité de programmation en classe de cours moyen 2e année » de Y. Laurette, J. Marchal et M. Touyarot, « Programmer en logique au cycle moyen » de Michel Perraudeau., ou, pour le collège, « Apprentissage et pédagogie » d'Agnès Cousin dont la publication s'étalera sur trois bulletins. « L'informatique dans les écoles et les collèges (Arrêtés du 15 mai et du 14 novembre 1985). Un épisode oublié » de Jacques Baudé.\nPlus tard, en 1996 et 1997, elle publie Matériaux pour l'option informatique n° 1 et n° 2, avec notamment les articles suivants : « Réaliser un projet informatique », « Des pistes pour les projets en classe de Terminale », « Réalisation d'un cédérom dans un atelier de pratique ».\n* La lettre du Ministre Jean-Pierre Chevènement du 29 octobre 1985, adressée aux recteurs, inspecteurs d'académie, chefs d'établissements et directeurs d'écoles, a été publiée dans la Revue EPI de décembre 1985. L'association soulignait à l'époque que « malgré ses imperfections et ses lacunes ce texte répond à des attentes de l'EPI. Ainsi il rend caducs les textes antérieurs des directions pédagogiques. Il est dommage qu'il soit si elliptique sur les formations, qu'il n'envisage pour les logiciels que la procédure d'évaluation et qu'il oublie la recherche pédagogique ». Néanmoins, les lettres ministérielles des successeurs de J.-P. Chevènement atteignirent rarement la qualité de celle-ci.\n* Ce texte a été publié dans la brochure Enseignement et technologies nouvelles, supplément à l'US n° 110 du 26 avril 1985, Bibliothèque du SNES, Positions et Recherches, 142 pages.\n* Le 28 mars 1987, Claude Pair, lors de l'assemblée générale de la régionale EPI-Alsace, fait le point sur « Informatique et Enseignement : hier, aujourd'hui et demain ». Après un voyage dans le temps, sur l'histoire de la rencontre de l'informatique avec l'enseignement, et dans l'espace, pour voir ce qu'il en est dans des autres pays, il nous donne quelques éléments de réflexion sur ce qu'on peut espérer de l'informatique en réponse aux besoins de l'école et aux besoins des élèves. En effet, trop souvent on s'interroge sur le mode « qu'est-ce que l'informatique peut apporter à l'enseignement ? ». Or, il faut plutôt se demander « quels sont les besoins de l'enseignement ? » et, à partir de là, « qu'est-ce que l'informatique peut faire pour satisfaire ces besoins ? ».\n* L'Association Francophone pour la Didactique de l'Informatique (AFDI) a été fondée, de fait, à la suite du premier « colloque francophone sur la didactique de l'informatique », organisé par l'association Enseignement Public et Informatique (EPI), qui s'est tenu à l'Université Paris Descartes les 1er, 2 et 3 septembre 1988. L'AFDI a été active dans la décennie 90, prenant l'initiative des colloques suivants : Namur les 30, 31 août et 1er septembre 1990, Sion du 6 au 11 juillet 1992, Québec les 6, 7 et 8 avril 1994 et Monastir les 10, 11 et 12 avril 1996. Par la suite, avec la disparition progressive, pas seulement en France, des enseignements de niveau scolaire directement liés à l'informatique, elle est entrée en sommeil. Voici une réaction de Jacques Arsac à la suite du colloque de 1992 à Sion.\n* Les nouvelles technologies dans l'enseignement général et technique dit « Rapport Grandbastien » du nom de son auteur Monique Grandbastien, alors professeur d'informatique à l'Université Nancy I.\nCe rapport établi à la demande du secrétaire d'État chargé de l'enseignement technique (mais au contenu beaucoup plus général) est paru à la Documentation française en février 1990. L'EPI, qui s'y reconnaissait dans l'essentiel des l'analyses et des propositions faites, en a publié de larges extraits dans son Bulletin n° 56 de décembre 1989.\n* L'option informatique des lycées. Troisième partie : Suppression, rétablissement et nouvelle suppression. Une politique en dents de scie. Fin de cet historique réalisé à la lumière des éditoriaux, documents, informations et témoignages parus dans la Revue de l'EPI.\nIl est trop tôt pour écrire la suite. Mais les actions de l'EPI se poursuivent pour un enseignement de l'Informatique et des TIC en tant que tel au lycée.\n* En 1990 Lionel Jospin, Ministre de l'Éducation nationale, confie à Didier Dacunha-Castelle la création d'un Conseil National des Programmes (CNP). Pour préparer ses avis le CNP s'appuie, entre autres, sur des Groupes Techniques Disciplinaires (GTD). Le GTD informatique, à vocation transdisciplinaire, est constitué en octobre sous la présidence de Michel Lucas. Son rôle sera de définir, au sortir de la suppression de l'option informatique, la part de l'informatique à introduire dans les programmes des autres disciplines et éventuellement d'évaluer les Ateliers de pratiques (APTIC). Dès 1991, une première série de notes, cadreront le travail à faire dont la note 8 pour Un plan de formation à l'informatique de tous les élèves, de l'école primaire au lycée, les notes 11, 14 et 15 donnerons des propositions de programmes d'informatique à l'école (1992), au collège et au lycée (1993).\nEn 1993 François Bayrou redéfinit, pour le lycée, l'objectif d'un enseignement de l'informatique pour tous les élèves de 2de et la constitution d'une nouvelle option en 1re et terminale, le GTD publiera une nouvelle série dont la note 16 pour l'Enseignement d'un ensemble de notions et savoir-faire informatiques à l'école primaire, au collège et au lycée.\nLes années suivantes seront consacrées, entre autre, à l'élaboration et au suivi de ces programmes (voir « Naissance d'un enseignement » de Chris Boissin), jusqu'à la suppression définitive en 1997, par Claude Allègre, d'un enseignement raisonné de l'informatique au lycée.\nL'annexe de la note 16 reprend la liste des notes de réflexion produites par le GTD Informatique de 1990 à 1993. Suivront les programmes de l'option informatique en seconde (1995), puis en première et terminale (1996).\nC'est encore M. Lucas qui résume le mieux, dès 1991, le rôle de ce GTD : « les avis du GTD Informatique sont consultatifs : le CNP et la Direction des Lycées et Collèges ne sont en aucun cas tenus de les suivre. Le ministre n'est pas non plus obligé de suivre les avis du CNP. Les connaisseurs pourront ainsi apprécier l'écart entre les propositions du GTD Informatique, celles du CNP, celles de la DLC, celles du Ministre... et les réalités sur le terrain. Le GTD Informatique considère cependant qu'il doit continuer à travailler, et espère bien que les propositions qu'il fait seront prises en compte... un jour. »\n* 15 octobre 1998 : parution du premier numéro d'EPInet, à l'initiative de François Jarraud entouré rapidement d'un groupe de collègues. Ce magasine électronique de l'EPI, EPInet, complète la Revue de l'EPI et les dossiers thématiques édités par l'association, en diffusant une information immédiate. [EPInet > Epi.net > Epinet > EpiNet]\nPour le numéro 200 nous avons publié un historique d'EpiNet.\n* Depuis le début des années 90, lors de ses congrès, le SNES aborde de façon récurrente le problème de l'enseignement de l'informatique. Au congrès de Bourg-en-Bresse (1993), celui de Reims (1995), de Nice (1997), de Strasbourg (2001), de Toulouse (2003). Il semblerait qu'en 2014 à Marseille, deux ans après la création de l'enseignement de spécialité ISN, le SNES se repose à nouveau la question et toujours à Grenoble en 2016.\n* À l'occasion du discours prononcé devant l'université d'été d'Hourtin (août 1997), le Premier Ministre Lionel Jospin déclarait notamment : « Nombreux sont les enseignants qui utilisent, depuis longtemps déjà, les technologies de l'information. Il faut à présent, en s'appuyant sur ces compétences multiples, généraliser cette pratique... ». Ce discours, au-delà d'un écho médiatique important, avait suscité beaucoup d'espoirs et, pour ce qui concerne l'EPI, la satisfaction de voir les idées défendues depuis plus de 25 ans enfin prises en compte au plus haut niveau. Nul doute que ce discours et les actions qui ont suivi ont marqué un tournant dans le déploiement des NTIC au sein du système éducatif. On trouvera également la conférence de presse de Monsieur Claude Allègre et Madame Ségolène Royal du 17 novembre, le programme d'action gouvernemental, sa lecture EPI et un article du Secrétaire général de l'association paru quelque temps après dans le Monde Informatique.\n* Les personnes qui s'intéressent au déploiement de l'informatique pédagogique entendent régulièrement parler du « groupe ITIC ». Que savent-elles au juste de ce groupe ? Quelle est son origine ? Ses finalités ? Quel rôle a-t-il joué et continue de jouer ? Quelle est sa composition ? Nous allons essayer de répondre à ces questions. Voir égaletment une webographie détaillée.


Le jeu prend toute sa dimension en mode multijoueurs car les constructions Principales fonctionnalités Plus Principales fonctionnalités Conduire ce petit bonhomme au Vérifiez les versions précédentes. Le logiciel est très facile à utilisé, il suffit de brancher votre manette Motionjoy est un logiciel permettant de connecter votre manette de Playstation 1, 2 ou 3, ou de Xbox sur un ordinateur en passant pat Bluetooth ou par un câble. Autres articles du même développeur.\nRésultats 1 – 20 sur un total d’environ Une variété de questions pour tous les âges – Informations générales dans divers domaines – Complétez la phrase, idéaux, Verse – Questions pensant et intelligent – Les questions religieuses, Ramadan – Célébrités et footballeurs Ils sont semblables au jeu connu lien – Questions diverses et modernes – Puzzles soigneusement construit et de haute qualité Merci pour votre interaction avec le jeu et s’il vous plaît nous aider à répandre le jeu autant que possible, crosswords Lien connecter lien relie est arrivé Pour tout cela toutes les étapes promettent d’ajouter de nouveaux gaz par semaine. Scannez le code QR et installez cette application directement sur votre appareil Android. Disponible à la fois sur ordinateur Windows et macOS et mobile Android et iOSTeamviewer est un utilitaire permettant de prendre le contrôle d’un appareil à distance, via Internet. Nous utilisons des cookies pour vous offrir un grand app store! Clash of Clans pour PC Clash of Clans est un jeu de stratégie dont le but est de créer un clan en construisant son village et en combattant les villages adversaires.\nJeux littéraires Jeux Auteur: En plus, il fallait trouver un adversaire à sa taille. Le jeu prend jejx sa dimension en mode multijoueurs car les constructions Yandere Simulator Yandere Simulator est un jeu PC qui vous emmène dans un monde ouvert dans lequel votre but est de gagner le coeur de votre Senpai.\nTrackMania Nations Forever Certains jeux vidéo sont tellement attrayants qu’une fois qu’on s’y met, on ne peut plus s’en passer. Nous utilisons des cookies pour vous offrir un grand app store! Répondre à une revue error error. Scannez le code QR et installez cette application directement sur votre appareil Android.\nL’essor de l’informatique permet aujourd’hui d’avoir un adversaire virtuel ou alors de jouer waslla réseaux. Il s’agit d’un jeu où un bon réflexe de l’utilisateur est de rigueur pour réussir tous les niveaux. Si toute suggestion d’amélioration Fsharcna Aidez-nous et s’il vous plaît publier le jeu autant que possible Merci. Icy Tower Pour tous les jdux de jeu de jumps, Icy Tower est le bon passe-temps.\nVérifiez les versions précédentes. Une variété opur questions pour tous les âges – Informations générales dans divers domaines – Complétez la phrase, idéaux, Verse – Questions pensant et intelligent – Les questions religieuses, Ramadan – Célébrités et footballeurs.\nClash of Clans pour PC Clash of Clans est un jeu de wssla dont le but est de créer un clan en construisant son village et en combattant les villages adversaires.\nTrès pratique pour dépanner des amis, travailler à plusieurs sur un même projet, partager des données en direct ou même utiliser un ordinateur fixe depuis un smartphone quand on est en déplacement. Yandere Simulator est un jeu PC qui vous emmène dans un monde ouvert dans lequel votre but est de gagner le coeur de votre Senpai.\nMotionjoy est un logiciel permettant de connecter votre manette de Playstation 1, 2 poyr 3, ou de Xbox sur un ordinateur en passant pat Bluetooth ou par un câble. Subway Surfers PC Subway Surfers est un jeu de rôle de type arcade et action doté d’un graphisme coloré.\nLe personnage principal dans Zuma Deluxe est la grenouille. Chess-7 Au temps dasla, les jeux d’échec se jouaient toujours en face à face. MotionInjoy Motionjoy est un logiciel permettant de connecter votre manette de Playstation 1, 2 ou 3, ou de Xbox sur un ordinateur en passant pat Bluetooth ou par un câble.\nMinecraft est un jeu vidéo de gestion de ressources dont le but est de créer des constructions à waslq de blocs cubiques opur de se protéger de monstres nocturnes. Une variété de questions pour tous les âges – Informations générales dans divers domaines – Complétez la phrase, idéaux, Jeu – Questions pensant et intelligent waslw Les questions religieuses, Ramadan – Célébrités et footballeurs Ils sont semblables au jeu connu lien – Questions diverses et modernes – Puzzles soigneusement construit et de haute qualité Merci pour votre interaction avec le jeu et s’il vous plaît nous aider à répandre le jeu autant que possible, crosswords Lien connecter lien relie est arrivé Pour tout cela toutes les étapes promettent d’ajouter de nouveaux gaz par semaine.\nZuma’s Revenge est un jeu d’arcade qui consiste à effectuer wsala combinaisons de couleurs avec des boules tirées. Neux chaque étape une série de questions passionnantes et intéressantes, et derrière chaque pouur Puzzle Jeu lui a obtenu la qualité de ses questions considéré wsala cycle culturel exhaustive permettra d’enrichir vos connaissances dans divers domaines, Il Alkthber lumière des questions qui comptent sur votre intelligence et Aftntek Non sans aucune question de penser amusement et l’excitation.\nIl est léger et ne nécessite pas de machine puissante pour fonctionner. Ils sont semblables au jeu connu lien – Questions diverses et modernes – Puzzles soigneusement construit et de haute qualité.\nRecherche infinie de mots. Super Mario World Special Edition est un jeu de plateforme dont le principe est calqué sur celui de Mario.\nTéléchargements 5k – 25k. Très simple à manipuler, le logiciel est gratuit pour un usage privé. Télécharger film gratuitement Créer une adresse Gmail Supprimer son compte Facebook. Partager cette app via. Installer sur votre appareil Scannez le code QR et installez cette application directement sur votre appareil Android.\nNext story TÉLÉCHARGER CRIS ET CHUCHOTEMENTS\nPrevious story TÉLÉCHARGER LES FEMMES DU BUS 678 DVDRIP


Routine réussie du yoga à la maison – Ananda Hum\nYoga à la maison: guide complet pour une pratique réussie\nLe yoga est le type d'activité physique que vous pouvez pratiquer n'importe où. Les pratiquants de yoga ressentent souvent le besoin de commencer une auto-pratique les jours où ils n'assistent pas aux cours: cela détend, apporte l'équilibre et la régularité permet de progresser. À l'heure actuelle, vous pourriez également vouloir faire du yoga à la maison en raison des restrictions COVID, suivre un cours en ligne ou apprendre à partir d'un livre.\nQuelle que soit la raison pour laquelle vous commencez une routine de yoga à la maison, nous avons compilé un guide complet sur la façon de commencer le yoga à la maison dans les meilleures conditions.\nLe cadre - Commencer par le yoga à la maison\nFaire du yoga ne nécessite pas beaucoup d'espace. Assurez-vous que vous pouvez adapter votre tapis et ajouter au moins un demi-mètre de marge de chaque côté ainsi que du haut et du bas. Si possible, essayez de vous entraîner dans un environnement calme où vous pouvez facilement vous concentrer. À la maison, je m'enferme dans une pièce et m'assure que mes enfants n'entrent pas ;-)\nSelon le cours en ligne auquel vous assistez ou les poses sur lesquelles vous décidez de travailler, vous n'aurez peut-être pas besoin de plus qu'un tapis. En tant qu'étudiant de yoga Iyengar, je vais énumérer tous les accessoires de yoga que j'utilise (et que je recommande), en décrivant leur fonction et leurs avantages.\n- tapis de yoga: meilleur ami des pratiquants de yoga. Choisissez celui que vous aimez, esthétique et fonctionnel. Quelques caractéristiques importantes: antidérapant, assez grand pour que vous puissiez vous allonger complètement dessus, confortable. J'ai tendance à opter pour des produits biologiques et biodégradables en liège, en latex biologique, en coton biologique ou en d'autres fibres naturelles.\n- ceinture de yoga: les ceintures de yoga sont indispensables. Très utile pour atteindre vos pieds, corriger votre posture ou offrir une relaxation plus profonde dans des poses statiques. Une alternative serait une ceinture de pantalon ou un foulard.\n- blocs de yoga: un autre accessoire de yoga essentiel et polyvalent. Utilisez-les pour vous asseoir tout en méditant, reposer votre tête lorsque vous vous penchez en avant (très relaxant pour l'esprit) ou pour fournir une hauteur où vous ne pouvez pas atteindre le sol. Vous cherchez une alternative: une pile de livres, ou n'importe quelle brique dure comme un objet peut faire (même s'ils ne se sentent pas aussi à l'aise).\n- couvertures de yoga: asseyez-vous dessus, roulez-les en forme de cylindre pour faire un traversin de bricolage ou couvrez-vous pour une relaxation plus profonde dans savasana (pose de relaxation en fin de cours). Ils sont également parfaits comme coussins pour les genoux et les coudes dans les poses à genoux.\n- ytraversin oga: bien que vous puissiez facilement vous en passer (utilisez plutôt des couvertures), un traversin de bonne qualité est comme un ours en peluche lorsque vous faites du yoga. Il accueille votre corps et permet de lâcher prise et de se détendre tout en s'étirant. Il est largement utilisé dans le yin yoga et le yoga iyengar.\n- chaise de yoga: un outil indispensable du yoga iyengar, il a des milliers d'utilisations et est recommandé si vous êtes débutant. Les chaises de yoga Iyengar représentent un investissement considérable, mais vous pouvez également modifier une chaise pliable métallique (assurez-vous qu'elle est robuste et pas trop bancale).\n- cordes de yoga: c'est une belle à avoir, surtout si vous êtes dans le yoga iyengar. Un studio de yoga Iyengar typique a des cordes fixées aux murs qui sont utilisées pour approfondir les poses et ouvrir le corps. Certains pratiquants ajoutent quelques crochets à la maison à cet effet. Personnellement, j'ai opté pour un sangle extensible de porte qui n'a pas besoin de fixation et est facile à monter sur les portes.\nCommencer par le yoga à la maison\nPlusieurs options sont disponibles. Si vous êtes nouveau dans le yoga, je vous recommanderais d'opter pour le cours en ligne dirigé par un tuteur, avec un instructeur de yoga qualifié qui peut vous fournir des conseils personnalisés.\nCours de yoga en ligne avec instructeur en temps réel\nDe loin la meilleure option, surtout si vous débutez ou si vous sentez que vous avez besoin de conseils lors de la pratique. Recherchez un enseignant certifié capable de fournir des corrections en temps réel et de répondre à tous vos doutes. Cela peut s'avérer un peu plus cher, mais cela vaut l'investissement.\nJe pratique à la fois en ligne et en studio. Mon professeur certifié Iyengar propose des cours en ligne réduits en groupe via Zoom. L'application lui permet de voir tout le monde à l'écran et de fournir des corrections personnalisées. Idéal pour éviter de créer de mauvaises habitudes, on ne peut pas s'auto-ajuster.\nSi vous ne pouvez pas suivre ce genre de cours de yoga vidéo en temps réel et que vous êtes nouveau dans le yoga, essayez au moins d'assister à une session de yoga à la maison pour les débutants en ligne. De préférence avec la possibilité de contacter l'enseignant pour dissiper les doutes et progresser en douceur.\nVidéos de yoga à la maison\nLes vidéos de yoga sont largement disponibles sur Internet mais aussi sur Instagram et d'autres applications.\nIl y en a de nombreux gratuits. L'une de mes chaînes de yoga préférées sur YouTube est Yoga With Adriene. Adriene est une excellente professeure de yoga, drôle et elle fournit des instructions détaillées. Elle a de nombreuses vidéos allant de simples 15 minutes à des plus longues et plus intenses. Vous pouvez également choisir la vidéo qui correspond à votre état d'esprit (yoga pour le stress, yoga pour l'énergie ...) ou pour relâcher les tensions dans une partie particulière de votre corps. Elle a également de nombreux défis de yoga de 4 semaines. Recherchez les vidéos pour débutants si vous commencez par le yoga.\nVous pouvez également vous inscrire à des cours de yoga en ligne payants. Les sites de yoga spécialisés tels que Gaia, Yogainternational, Glo ou Grokker n'en sont que quelques-uns.\nAuto-pratique du yoga\nVous avez atteint un point où vous ressentez le besoin d'intégrer une auto-pratique dans votre routine de yoga, bravo! Pratiquer le yoga seul est très bénéfique: cela vous permet de mieux connaître votre corps, d'écouter les signaux qu'il envoie et de profiter du temps qu'il faut dans chaque pose (nous avons souvent besoin de plus de temps pour se détendre et débloquer les blocs corporels et c'est pas toujours disponible dans une classe led).\nUne auto-pratique va d'une séance de 15 minutes à une séquence structurée de 2 heures selon vos années, votre niveau d'expérience ou votre humeur. Essayez d'utiliser un support comme un livre de yoga ou des cartes de yoga avec des informations détaillées sur la pose et comment bien l'exécuter. Il est essentiel d'obtenir le bon alignement corporel pour éviter de se blesser. Seulement ces poses que votre corps et votre mémoire ont intégrées si vous n'utilisez pas de support. Vous pouvez également répéter le précédent cours dirigé par un instructeur auquel vous avez assisté (prenez des notes après le cours si nécessaire).\nUne auto-pratique de yoga pour débutants pourrait inclure 4 ou 5 postures de yoga à la maison telles que:\n- Exercice de centrage: assis en position confortable sur un bloc de yoga ou quelques couvertures, placez vos mains en position de prière et respirez lentement.\n- Chien orienté vers le bas (Adho mukha svanasana), utilisez un bloc de yoga pour reposer votre front.\n- Uttanasa contre le mur (il existe de nombreuses variantes). Assurez-vous que vos jambes sont parallèles et ouvertes à grande distance des hanches.\n- Twist assis ou couché.\n- Pose inversée facile telle que viparita karani (utilisez un traversin sous votre sacrum (partie inférieure de votre dos)\nMatériel de support que j'utilise quotidiennement:\n- Livres: Lumière sur le yoga et Livre Iyengar pour les débutants\n- Cartes de yoga - Lire l'article ici.\nQuelques extras pour maximiser votre pratique du yoga à domicile\nEssayez de créer une atmosphère paisible et relaxante afin de pouvoir vraiment vous connecter avec vous-même au-delà de l'activité physique.\nAllumez une bougie, un bâton d'encens ou diffusez des huiles essentielles. rituel\nCommencez par un exercice de centrage où vous pouvez placer un oreiller parfumé sur vos yeux (aide à détendre les yeux et à arrêter l'activité).\nVous voudrez peut-être aussi jouer de la musique relaxante, des chants de mantra ou toute musique qui vous fait vous sentir calme et détendu.


Green & Zen Bubbles: juillet 2014\nCoucher de soleil sur les lavandes\nJuste après l'ambiance violette, le soleil a commencé à disparaitre peu à peu derrière la montagne...\nLes lavandes et les tournesols sont devenus plus discrets. Comme si le ciel et les montagnes prenaient leur revanche...\nAprès le violet, c'est finalement l'orange qui a clôturé en splendeur la journée... Le soleil a disparu derrière les montagnes en offrant une dernière explosion de couleurs...\nLe plateau de Valensole en Haute Provence est réputé pour ses superbes champs de lavandes. Ces champs s'étirent à l'infini et offrent de somptueux panoramas. Ce plateau est réputé également pour ses magnifiques couchers de soleil...\nComme nous étions arrivés sur place un peu tard dans l'après-midi, nous avons décidé d'attendre le moment fatidique. Et nous n'étions pas les seuls. Les endroits magiques ont un pouvoir d'attraction qui ne faillit jamais.\nQuelques minutes avant le coucher de soleil, il s'est passé quelque chose de vraiment spécial dans le paysage.\nAlors que la lumière déclinait peu à peu, le champ de lavande situé juste devant nous a commencé à se confondre avec la montagne jusqu'à la rendre violette... Une ambiance violette que le ciel avait choisi de mettre en valeur en se teintant de jaune...\nPuis ce fut l'embrasement...\nSur le plateau de Valensole, au milieu des champs de lavandes, il y avait des magnifiques ruches colorées. J'ai trouvé la scène plutôt sympa et limite insolite car les ruches étaient installées entre un champ de lavande et un champ de tournesol. Cela donnait aux abeilles le choix de butiner soit l'une de ces fleurs soit l'autre. Après m'être demandé quel genre de miel cela allait produire j'ai finalement vu que les butineuses n'avaient d'yeux que pour les belles lavandes ! Un peu comme les humains présents sur place à cet instant !\nEn tous cas, j'ai aimé la composition de cette scène qui mêlait à la fois la perspective aux couleurs...\nLe miel de lavande est pour moi le meilleur des miels. Son goût est typé et ne correspond en rien à celui des autres miels. Il possède des vertus antiseptiques et anti-inflammatoires. On peut même l'utiliser en soins externes pour soulager les piqûres d'insectes, idem pour les brûlures superficielles et les plaies infectées. Ce miel est aussi l'allié des personnes nerveuses avec son pouvoir anti-stress. A consommer sans modération donc, à condition bien entendu de le choisir bio...\nLe livre "Etre végétarien" d'Alexandra De Lassus et de Simon Sek paru aux Editions du Chêne permet de tout savoir sur le mode de vie veggie. C'est le guide indispensable des végétariens, des aspirants-végétariens, des débutants voire même des simples curieux.\nVoilà enfin un livre qui apporte des réponses aux questions suivantes: "Pourquoi abandonner la viande ?" "Que manger exactement ?" "Comment rester en bonne santé ?" "Où et comment faire ses courses ?" "Dans quel pays voyager ?" ... Il regorge également de conseils, d'astuces et de bonnes adresses pour être végétarien au quotidien dans la bonne humeur et la santé. Dans "Etre végétarien" tous les clichés liés au végétarisme sont passés au crible. Quelle végétarienne ou végétarien n'a pas déjà entendu des affirmations comme : " Etre végétarien c'est ne manger que de la salade." ou " La bouffe végétarienne c'est triste."... Que les "carnivores" se rassurent, les végétariens vont bien et peuvent aussi être de parfaits épicuriens. De même, une alimentation végétarienne variée est saine et peut satisfaire tous nos besoins nutritionnels. D'ailleurs, il est de plus en plus prouvé que manger de la viande n'est absolument pas nécessaire à notre santé...\nDe nos jours, il y a mille raisons d'être végétarien : écologiques, sanitaires, morales, éthiques, humanitaires... De plus, notre perception et notre connaissance du monde nous permettent de faire des choix qui nous paraissent plus justes. Cela nous donne par exemple la possibilité de dire stop à la souffrance animale et de préserver aussi notre planète. 60 milliards d'animaux terrestres sont abattus chaque année pour les besoins de la consommation humaine. 2000 animaux sont tués chaque minute en France. Sans parler de la pêche industrielle... De même, notre régime alimentaire a un impact énorme sur l'environnement : 70 % des prélèvements d'eau du monde sont consacrés à l'agriculture et principalement à l'élevage...\nJoliment présenté, bourré d'humour et de précieux conseils, le guide "Etre végétarien" est à lire absolument...\n"Etre végétarien" (tout savoir sur le mode de vie veggie) d'Alexandra De Lassus et Simon Sek aux Editions du Chêne\nLibellés : Animal kingdom, Green Attitude, Post sponsorisé\nSur le chemin des lavandes\nA cette époque, en Provence, les champs de lavandes sont la principale attraction. Ceci pour le plus grand bonheur des touristes ! Ils sont d'ailleurs de plus en plus nombreux à venir d'un peu partout dans le monde pour admirer les majestueux champs de lavandes...\nPour découvrir toutes les facettes de la floraison des lavandes il ne faut pas hésiter à partir à la recherche de ces fameux champs. Emprunter le chemin des lavandes est l'occasion de faire une belle découverte sensorielle. Il y a d'abord la vue puis l'odeur... A certaines heures de la journée les lavandes exhalent leur parfum sous l'action de la chaleur. Une chaleur qui permet aux huiles essentielles qu'elle contiennent de remplir l'atmosphère d'une senteur puissante et poivrée...\nEt surtout, les champs de lavandes offrent de superbes perspectives. Leurs sillons parfaits semblent onduler jusqu'à se perdre dans l'horizon...\nUne immensité où le violet se fond avec l'azur...\nOn rencontre parfois d'harmonieux duos de couleurs...\nEt lorsque la récolte des précieuses fleurs commence, les sillons violets laissent peu à peu la place au vert...\nQuand on se promène dans la garrigue, rencontrer un troupeau de chèvres (souvent mixées avec d'autres animaux) est assez fréquent. Parfois, on peut même se retrouver en plein milieu. Les chèvres qui sont généralement assez farouches savent néanmoins se tenir à distance.\nCe soir là, j'ai trouvé assez intéressante la vision de ce troupeau de dos. Et notamment cet amas homogène de cornes...\nJuste après le passage du troupeau, nous avons rencontré deux retardataires, dont une magnifique chèvre blanche. Bizarrement, les chèvres à la robe blanche sont plutôt rares dans les troupeaux en Provence. La majorité des chèvres sont marrons. J'ai complètement craqué pour cette "fille là" qui a descendu fièrement le talus, suivie par sa copine de fugue...\nLes deux chèvres, un peu affolées, on pressé le pas pour rejoindre au plus vite le reste du troupeau...\nVous ne les trouvez pas craquantes ?\nPlantes sauvages & bienveillantes au coin de ma rue\nLes plantes sauvages les plus anodines révèlent souvent des trésors de goût et de santé ! Le guide "Plantes sauvages & bienveillantes au coin de ma rue" paru aux Editions Larousse invite les lecteurs à découvrir les vertus médicinales et les saveurs des plantes sauvages de nos villes et de nos campagnes. Il est illustré par de nombreuses recettes originales traditionnelles ou bien revisitées ou modernisées, pour découvrir de nouvelles saveurs et épater vos invités !\nBeaucoup de gens ont perdu la connaissance des plantes sauvages. Adele Nozedar a écrit ce livre pour que les plantes les plus communes, les plantes familières qui passent le plus souvent inaperçues, puissent être vues sous un nouveau jour. Aucune des plantes du guide n'est difficile à identifier et peut se trouver n'importe où, même en ville ! Et oui, la cueillette urbaine c'est possible !\nChaque plante est passée au crible et est illustrée par de superbes croquis. On trouve aussi un descriptif détaillé de la plante, les lieux où on peut la trouver, son utilisation en cuisine, ses vertus médicinales, des anecdotes la concernant ainsi que de délicieuses recettes...\nParmi les recettes, j'ai noté des choses plutôt sympa comme le sorbet aux fleurs d'aubépine, le sabayon à la Reine des Prés, la limonade au trèfle rouge...\nBien entendu, on retrouve dans ce guide toutes les règles de la cueillette sauvage ainsi que des conseils pour s'équiper, ramasser les plantes et les utiliser. Car même si les plantes présentées dans ce livre sont des plus ordinaires, il est important de les préserver et de les respecter.\nCe livre prouve une fois de plus que pour profiter au maximum de la nature et de ses trésors, il suffit simplement de savoir observer et de prendre le temps d'aiguiser sa curiosité !\n"Plante sauvages & bienveillantes au coin de ma rue " (vertus extraordinaires de 50 plantes ordinaires) d'Adele Nozedar aux Editions Larousse\nEn partant au lac d'Allos, j'espérais secrètement apercevoir des chamois. En fait, j'avais déjà vu presque tous les représentants de la faune montagnarde, sauf cet animal là. Et en plus, c'est un animal qui me fascine tout particulièrement... Avant de partir, j'ai lu sur le web pas mal d'expériences de randonneurs qui avaient fait cette rencontre magique au lac d'Allos, sauf que c'était le plus souvent à l'issue s'une longue randonnée vers les sommets qui bordent le lac...\nAu parking du lac, le Parc du Mercantour a un point d'accueil plutôt utile où l'on peut en savoir plus sur les randonnées ainsi que sur la faune et la flore locales. La personne présente sur les lieux nous a affirmé que nous aurions plus de chance de voir des chamois en nous éloignant des bords du lac. Elle nous a néanmoins conseillé d'être vigilants et de bien regarder en direction des sommets. Sait-on jamais !\nComme notre planning du jour était plutôt de faire le tour du lac, j'ai revu mes ambitions à la baisse. Tant pis pour les chamois, au moins il restait les marmottes...\nCe jour-là, nous avons eu de la chance car il n'y avait pratiquement personne qui randonnait autour du lac. C'est toujours l'avantage lorsqu'on découvre des sites touristiques avant la pleine saison...\nAlors que nous admirions les belles prairies remplies de fleurs aux abords du lac, nous avons vu bouger quelque chose dans les arbres en amont. Et là, ce fut la rencontre ! Tout aussi inattendue que magique !\nUn chamois solitaire avait décidé de nous faire plaisir en venant se faire admirer...\nMa première réaction ? La fascination ! Et en plus, la rencontre fut loin d'être fugace. L'animal s'est de rapproché peu à peu de nous en s'arrêtant pour grignoter quelques pousses d'arbres et admirer le panorama...\nPuis chose encore plus incroyable, il s'est couché dans l'herbe juste au dessus de nous. Nous avons ainsi passé de longues minutes à nous observer mutuellement...\nInutile de préciser que nous avons profité le plus possible de cet instant. Si chaque rencontre avec un animal sauvage est toujours exceptionnelle, celle-ci le fut encore plus ! Ce moment en compagnie d'un chamois restera pour moi l'un de mes meilleurs souvenirs dans le domaine de l'observation animalière !\nLe monde fascinant des marmottes\nAu lac d'Allos, c'est connu, il y a beaucoup de marmottes... On les reconnait d'abord à leur cri strident qui résonne dans toute la montagne. Reste alors à les apercevoir... Il faut pas mal se concentrer car leur fourrure les rend discrètes lorsqu'elles évoluent dans l'herbe et sur les rochers. Mais elles finissent toujours par se montrer et sont souvent plusieurs à partager le même secteur.Il ne manque plus qu'à profiter du beau spectacle qu'elles offrent. Car les marmottes offrent toujours un spectacle, elles sont particulièrement cabotines !\nSouvent, elles se livrent à de grandes démonstrations d'affection...\nDes démonstrations d'affection qui évoluent souvent en séance de chahut. Une sorte de foire d'empoigne où les belles terminent leur course en roulé-boulé et repartent ensuite chacune de leur coté... Tout cela bien entendu reste assez bon enfant !\nEn observant les marmottes, vous pourrez peut être les voir aménager leur nid d'amour. Comme celle-ci qui a passé pas mal de temps à cueillir puis à apporter des touffes d'herbe dans son terrier. Dans la nature, c'est connu, il y a tout ce qu'il faut !\nLe monde des marmottes est vraiment fascinant et surtout ces bestioles savent se rendre attachantes. Les randonneurs ne manquent jamais de s'extasier devant leurs mimiques et leurs péripéties !